推荐第1篇：一辈子太长
一辈子太长，我只争朝夕
难以否认某个瞬间，你产生过要和身边人过一辈子的念头 当无别计的张国荣，深情款款 说好了的一辈子 少一年一个月 一个时辰都算不得一辈子
那么约定的一辈子究竟有多长？永远究竟有多远？
我是这样的爱你呀！彼一时彼一刻，恨不得拿一生去当承诺
然而某天某月的某一个夜里，从梦中醒来，却发现梦中的一辈子的人 都成了回忆中的海市蜃楼，成了过往岁月中的模糊不清的 影子。你越努力想起，就越有心无力
我们都一样，紧紧握住记忆的尾巴，仿佛这样就能够握住年月中的故人 还有那残酷不堪的誓言
我们也都曾在彼此都还深爱时，问过这样傻气的问题，你会和我过一辈子吗？ 你会恨我一辈子吗？你会记着我一辈子吗？ 其实哪里来的那么多一辈子? 不论是你，还是大家都只有一个一辈子。 一辈子这样昂贵奢侈，如何慷慨给予
我也只有一个，扪心自问，我无法慷慨与人分享我的一生 爱情也是我们的野心很大，想要占有爱人的一生，
我们的心很单纯 ，想要在此时此刻带着满腔爱意拥抱我们深爱的人 然而我们却带着满身寂寥和满心疲惫 横冲直撞 四下颠沛流离 而这一切都成了一场浮华梦，争不过朝夕又念着往昔
为什么说爱的时候要去想以后要去奢望与那人天长地久想要去占有她的一生 欲望 贪念会混淆你的视线，进而分不清究竟什么才是内心身材的眷恋 我不会因为陪伴我一生的人不是你就停止爱你， 一辈子太长
倘若我爱你我愿意与你只争朝夕
即便时光荏苒，即便岁月蹁跹，即便星辰斗转，即使沧海桑田 你仍旧是那个让我胸口微微发烫的少年
推荐第2篇：读读懂课堂心得
读《读懂课堂》心得
假期拜读了钟启泉老师的《读懂课堂》，感想颇多,收获颇丰。“读懂课堂”是教师成长的标志。钟老师在引言中提纲挈领地提出了这个中心思想，包含着对中国教育和教师向上发展的无限期望。
在这里，我想围绕读懂孩子进而读懂课堂谈一点粗浅体会。书中提到要倾听儿童的声音，要承认每一个儿童都是拥有内在独特性的存在；要站在儿童的立场上去理解儿童的心情；要相信儿童拥有自己思考问题，自己解决问题的能力；要真诚地接纳儿童的种种情绪表达；要保守儿童的个人隐私；儿童的问题需要教师做出仔细的分析。这为我们所有的教育工作者提出了一个新的课题——学会倾听。
我第一次知道，教师的教育生涯就是不断倾听教育呼唤的生涯。呼唤，是一种内在的灵性的声音。教师倾听三种声音的呼唤，承受来自三方的诉求：来自学生的呼唤、来自教育内容的呼唤和来自制度的呼唤。
那么教师的工作也应作出三种回应：回应学生呼唤的教育生涯导向爱；回应教育内容呼唤的教育生涯导向真理；回应制度呼唤的教育生涯导向正义。
课堂，是师生互动、知识习得的主阵地，是实施新课程的主战场。课堂，是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来，让知识活起来、让生命放光彩的场所。
课堂是知识学习的主阵地，是教书育人的主战场，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、让孩子从幼稚走向成熟的神圣殿堂。我们的课堂正逐步完成从教师主体向学生主体的转变，从独角戏向师生互动的转变，从填压、灌输的教育方式向学生自主探究方式的转变，在这样的一个转变过程中，如何保障每一个孩子的学习权益，实现每一个孩子的成长与进步，作为课堂的实施者，就必须思考怎样倾听，倾听什么内容的问题了。
至于如何倾听则就要具体问题具体分析了，我想重点谈一下如何倾听孩子的问题。首先要以孩子为友，突出平等性。其次，要以孩子为师，突出主体性。这样孩子独立自主的愿望就能得到释放，让孩子教自己，既能检验孩子对已有知识掌握的情况，对已有事情的认识程度，又能帮助孩子进行复习、巩固、深化。最后要讲究教育方法，突出科学性。好的教育方法对成功实施教学会起到事半功倍的效果。好的教育方法应该是能体现出“三变”，变要我学为我要学，变学会为会学，变苦学为乐学。
只有学会倾听，教者才能知道孩子需要什么，课堂的实施才有针对性；只有学会倾听教育内容，我们的教育才具有系统性和科学性，才能培养出有用的复合型人才；只有学会倾听制度的声音，我们的教育才能跟上时代的步伐，走在时代的前列。
究竟什么样的课堂才是符合新课程标准的一堂好课，怎样才能算是读懂课堂呢？用关爱回应学生的声音；用科学回应教育内容的声音；用公平回应制度的声音。想必，这才是读懂课堂的应有之义。
读《读懂课堂》心得
南张小学 张宝兰 2016.8
推荐第3篇：读《读懂学生》有感
《读懂学生》读后感
学校：定福庄第二小学教师姓名：
要求：
1、上交一篇千字文
2、正文字体为小四号，宋体，不加粗，1.5倍行距。上交前删掉红色字体。
推荐第4篇：读《假如三天光明》
拥有真正明亮度的双眼
——读《假如给我三天光明》有感
秦绪栓明 男8岁柘汪镇中心小学三（2）班
读了海伦凯勒的名著《假如给我三天光明》一书，眼泪已渐渐迷糊了我的双眼，她的真挚，她的热情，她的善良，使其笔墨饱含深情，感人至深。
曾听过这样一句话：“一个人表面上有多快乐，内心就会有过多少眼泪。”虽然海伦乐观的语言溢于纸面，但我仍然可以感受到他那深切的苦楚和感叹。
但是，海伦没有哭诉痛苦和黑暗，她带给我们的是一个五彩缤纷的世界，生命之灯的光和热，更多的是激励。他不能理解为什么朋友在树林中走了一个小时却一无所获，而且不能容忍。他告诉我们，若是她，她会抚摸每一片均匀的叶子，每一块光滑或粗造的树皮，寻找没一个季节变换的标志，欣赏每一片奇特的卷曲的花瓣，让每一涓细流流过指间。大自然在她眼中是如此的充满生机和活力，令他保留了那份自然、原始的情感，去除了对生理缺陷的厌恶和恐惧。
海伦不止一次说过：“让我看一看之一切吧，仅仅摸一摸便给了我如此巨大的快乐，若看到的话，那该多令我高兴啊！”而我们呢?我是一个健全完整的人，对于一睁眼就可以尽收眼底的世界，我是怎样对待的呢？
我对我们有没得周围环境竟熟视无睹，有时甚至不爱护环境，乱写乱画，乱扔纸屑，不能很好地观察身边发生的人和事，去体味生活的变化，感悟人生的真谛，享受人生的快乐。
假如我有朝一日成了盲人，也许我会更深刻的了解海伦所感受到的一切，如果现在的我忽然失去光明，我一定会为我没有珍惜光明而悔恨，所以我一定会真诚地接受明天就会失明的警告，那里地享受今天所能拥有的一切，真正的使用我的眼睛，扑捉和拥抱每一件事物，每一个人。热情地观察生活，冷清地思考生活，用心的学习科学文化知识，将学习融入到生活，将生活融入到视野，将自己融入到生活社会，珍惜和利用眼前的一切。
我对生命的热爱和了解不回逊于海伦的，因为从现在起，我将会拥有一双真正明亮和洞察生活的双眼！
辅导教师：许传峰
推荐第5篇：演讲不宜太长
精选范文:演讲不宜太长(共2篇)演讲到底是长一些好，还是短一些好，不能一概而论，只要有内容，有感情，长短都可以；不过，演讲最好还是短一些为好。特别是如果本来就没有多少话可说，而喋喋不休，便会让人生厌，即使演讲的内容很充实，如果太长，也会让听众受不了。据说，美国作家马克。吐温听一个教士布道。他觉得这个教士的演讲很不错，他便准备给教士五十元钱作为报酬。但当教士讲到十分钟时，他便决定只给他十元钱，当教士说了三十分钟还没有结束时，他决定只给他一元钱。到了一个钟头，教士还没有结束的意思，他不但不想给他钱了，还从他的盘子里取了十元钱走了。这当然只是一个不一定真实的轶事，但这却告诉我们这样一个道理，如果演讲如老太婆的裹脚——又臭又长，必然会让听众生厌。 所以说，与其长而让听众生厌，毋宁短一些给人留下深刻印象。其实演讲短一些未必不能把问题说清楚，短，一方面能让听众意犹未尽，一方面能表现出演讲者的概括能力。例如有这样一个例子： 有一个演讲者上台后慷慨激昂地说：“我演讲的题目是‘说坚守岗位’”。说罢，什么也不再说，便下了台。在听众十分不解，甚至感到有些气愤时，演讲者又走上了台说：“如果我在演讲时离开讲台是不能容忍的话，那么，在工作时间擅离职守的人难道不应该遣责吗?我的演讲完了，谢谢大家。”这时，听众发出热烈的掌声。 这个演讲可谓是短中之最了。听众的掌声说明他的演讲是成功的。因为演讲者虽然话不多，但他能借助下台这个行动，来说明自己演讲的内容，虽短，却非常有力。因而他的演讲给听众留下了极其深刻的印象。 当然，上面所说的是两个极端的例子，但我们却能从中得出一个结论，演讲，一定要有话则长，无话则短。即使内容充实的演讲，也不宜太长。 [演讲不宜太长(共2篇)]篇1：演讲、致词、当众讲话的区别
演讲、致词、当众讲话的区别
致辞是“在举行某种仪式或会议时说勉励、感谢、祝贺、哀悼的话”。演讲是“就某个问题对听众说明事理发表见解”。当众讲话也叫演讲但它尤其强调以听众明白、理解为目的。它们都是在某些场合或集会、会议上发表讲话的形式几乎囊括所有的口头表达。
一、区别
演讲的应用范围较宽泛而致辞多用于某种仪式中其次是目的不同致辞一般是为了迎来送往贺喜、吊表等言辞要符合具体的情境而演讲则更具有说服性、鼓动性从形式上看致辞一般都简明精要而演讲则多是长篇大论。正因为有这样一些区别所以闻一多的《最后一次讲演》不能称为致辞而“元旦致辞”、“新年献辞”之类不能称之为“演讲”。
因为致辞具有“礼仪性”或“仪式化”的特点所以要特别注意措辞得体。开头的“呼语”称“先生”“小姐”与称“同志”不同称“同志”与称“朋友”不同称“来宾”与称“佳宾”不同称“佳宾”与称“贵宾”又有不同等等。在致辞的整个过程中都要注意人物的身份不能偏离说话的对象。措词造句要考虑与具体情境相合情感该热烈的能“热”起来该悲伤的也要有悲伤的表示就是风格的雅、俗、庄、谐也都要适当。
致辞可以看作是演讲的一种特定形式具有很强的实用性和针对性在各种重大的庆典、外交、纪念活动中运用较多常见的种类有贺辞、祝辞、欢迎辞、新年献词、悼词、开幕辞、闭幕辞等。致辞受场合、事件的限制比较大一般不宜太长还要讲求文辞不能过于口语化。当然有些“致辞”超出了某种仪式本身的约束上升到议论说明更为广泛的问题就兼具了“演讲”的特点一般称之为“当众讲话”。
演讲是以口语表达的方式面对听众就某一问题发表自己的观点阐述某一事理的活动也叫“演说”或“讲演”。从内容上看演讲可以分为政治演讲包括就职演说、施政演说、竞选演说等、教育演讲包括学术讲座、知识讲座等、宗教演讲经济演讲、军事演讲等从演讲目的上看演讲有学术性的说服性的、鼓动性的、娱乐性的、凭吊性的从演讲场合看有大会演讲、法庭演讲、课堂演讲、宴会演讲、街头演讲、巡回演讲、广播电视演讲等。除了即兴式发言一般的演讲都要准备讲稿。根据演讲的类别讲稿可以是成文成章的也可以说提纲挈领的。如政府工作报告、外交部声明、在联合国安理会上的发言、迎接贵宾的欢迎词都要照稿宣读以示庄重大多数演讲都可以在原稿的基础上即兴发挥或不用讲稿借助提纲进行演讲。
演讲是宣传和动员群众的一种手段。在重大的群众活动中为了某种事业的成功或某项活动的开展人们常常用发表演讲的方式去争取群众的理解激发群众的热情以达到宣传和动员的目的。
演讲还是阐明理论观点发表学术见解的一种手段。专家和学者在科学和理论研究领域取得某些进展和成果常常用演讲的形式或作专题报告或作普及性的介绍用于阐述自己的学术见解和科研成就。演讲又是锻炼和培养口才的一种有效手段。组织不同主题的演讲比赛和辩论会受到了许多人的欢迎出现了不少具有卓越论辩才能人。
二、联系
致辞与演讲是想、说、写三位一体综合运用的语言表达活动。它的前提是把问题“想清楚”基础是“打好腹稿”关键是“现场发挥”。
1、认清对象确立主旨
这里讲的是针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情所以必须了解听众对象认清环境场合明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”对于演讲尤为重要。
2、思路清晰节奏明快
这里讲的是条理性。写一般文章有思路、层次、结构的要求要作演讲这一要求更为重要。讲话一听而过如果内容杂乱无章节奏不强就很难收到应有的效果。演讲的内容
a要有头有尾前后呼应
b要清晰即每一个层次有棱有角虚实相间
c要起伏即有张有弛错落有致
d要灵活即能伸能缩可以随时调整。
3、感情充沛、例证动人
这里讲的是鼓动性。演讲是直接诉诸人们感官的表达艺术特别需要强烈的感情色彩不仅要说服人而且要感染人。这种感情的投注除了语言的抒情、表达时的激情更重要的是内容的入情。演讲者要阐明自己的主张不仅像写论说文那样选择典型的事例而且要选择生动的事例还要考虑最佳的表达角度和方式才能达到预期的效果。
4、语言准确形象生动
用的语言并不单纯是口语。这不同于一般的谈话它实际上是一种书面语言的口语化或者说它使用的是一种规范的口语。因此演讲对语言的要求就更高。它首先要求准确、规范、表达无误同时要求通俗易懂让人明白它还要求生动形象使听众有兴趣、受感染。这是基本的要求。语言的表达在不同的场合还可以有不同的要求有时是庄重典雅有时是慷慨激昂有时是诙谐幽默有时是活泼风趣这就要求根据具体情况灵活运用。
5、讲究技巧、配合得当
这里讲的是临场发挥的灵活性和实效性。演讲不光是“讲”而且要
“演”当然“演”是配合“讲”的。在这方面也需要掌握一定的技巧。如语调的轻重缓急、抑扬顿挫等变化要有序有度手势和动作的配合要恰到好处仪态表情要协调一下、自然得体。此外演讲者对演讲的场面要有控制的技巧和能力要能根据现场[演讲不宜太长(共2篇)]听众的不同情况灵活加以掌握。
篇2：怎样提高演讲水平
怎样提高演讲水平
段 新
演讲是当代人工作生活中必须具备的一种基本技能。
什么是演讲？著名语言学家张志公说：演讲是艺术，演讲是武器。著名演说家李燕杰说：在听众面前，就某一方面的问题，表达自己的意见，或者阐述某一方面的事理，这叫演讲。演讲的工具主要有：一语言，二动作，三感情。
为什么有许多人喜爰上演讲呢？他们认为演讲不但可以练口才，练胆量，还可以发展观察力、想象力、分析判断力、记忆力和应变力等多种能力，开拓智力，有助于形成最佳智能结构。但是，初学演讲的人，往往感到力不从心，演讲达不到预期的效果。本文就想与大家共同来探讨如何提高演讲水平的问题。
一、怎样才算是一篇好的演讲
一篇成功的演讲，不但必须具有精彩的开头（凤头）、隽永的结尾（豹尾），还必须做到论题感人，材料动人，以理服人，妙语惊人。只有心目中对演讲有个正确的认识框架和是非判断标准，提高演讲水平才有方向，行动才有目标。
二、认识与掌握演讲的基本特征
演讲的基本特征可以概括为以下十性：
1.口头性 演讲应以讲为主，适当辅以脸部表情和肢体动作。
2.真实性 演讲不允许胡编假造，失信于听众。
3.独创性 演讲忌老生常谈，贵在创新。
4.鼓动性 演讲要以深刻的哲理启迪人的心扉，以渊博的知识开拓人的智力，以激情的语言震撼人的心灵。 5.主导性 演讲者应善于调动听众情绪。
6.动态性 演讲既要演又要讲，使视觉形象与听觉形象达到协调统一。实现以理服人，以声动人，以情感人的最佳效果。
7.临场性 演讲要随机应变，及时调整内容、节奏、表情，以满足听众需求。
8.群众性 演讲不用化妆布景，不择场地大小、条件优劣，不论听众多少，时间长短，天气好坏，简便易行，处处适应，便于推广。
9.艺术性 演讲要有诗一般的激情，有相声般的幽默，有电影般的结构，有戏剧般的
矛盾冲突，有小说般的人物形象叙述。
10.科学性 演讲是一门古老的学问，又是当今社会十分注重的新学问，有其规律性，值得我们认真学习、研究和实践。
三、演讲如何选择论题
[演讲不宜太长(共2篇)] 演讲论题亦即演讲题目，它具有提示内容、揭示中心、指出问题和划定范围等四个方面的作用。演讲题目让听众早些知道你要讲什么内容，大致属于什么范围，中心是什么；让听众与你一道进入共同的思维空间去思索。 演讲题目一般可分为三种类型：一是切时代脉搏的重型论题，如《爱国与立志》；二是顺听众意愿的热门话题，如《办好食堂》；三是抒具有真知灼见的熟悉议题，如《我爱顺德职院》。
选择演讲题目的原则有两个：一要贴切，二须简练。就是说，演讲题目要符合演讲内容，符合演讲者身份，不宜太大太空，题目要概括、浓缩，集中全篇演讲的中心，不要太长，忌拖泥带水。
四、演讲如何选择材料
演讲材料与论题有着十分密切的关系。如果说论题是演讲的灵魂，材料则是演讲的血肉，材料要为论题服务。
演讲材料可分为两类。一类是理论材料，如马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、科学原理、警句名言等，它们具有无可辩驳的权威性；另一类是事实材料，如客观事实、历史事实、人物故事、统计数字等，具有毋庸置疑的强大说服力。
在选择演讲材料时应遵循以下四条原则：
激动之中。（指着背景布上条幅）这是南昌八岁小书法家童靓的‘腾飞’条幅，荣获全国少儿科技奖。今天我就从‘腾飞’两字说起。顺手拈来，令人称绝。
3.出奇制胜式 “八十年代学雷锋标兵”朱伯儒在作《青年思想工作漫谈》演讲时，有一个这样的开头语：这一迭信是群众写给我的，我选出一封责骂我的信件，念给大家听听。使听众顿时为之震惊，强烈地被吸引住。
4.引歌点题式 如优秀青年思想教育工作者郭海燕演讲《大学生与恋爱问题》开场白：大家会唱歌曲《十五的月亮》吗？这首歌从战士们浴血奋战的万里边关，响彻到祖国的塞北江南，从总书记到一般战士，从留学生到普通的待业青年，为什么大家都喜欢她呢？因为她代表了人间最纯洁、最高尚的爱情，那就让我们大家再一次共同欣尝一遍这首歌吧！随即，同学们不由自主地跟着唱了起来。这种开场形式生动活泼，十分引人入胜。
5.就事表态式 如李洁同学演讲《大学生的责任》，开头是这样：为什么要讲呢？昨天在我同学的笔记本上发现了一首中英文结合的小诗，诗中写道：‘人生本是happy，何必苦苦study，只求考试pa，拿个文凭go away，娶位漂亮的lady，抱个胖胖的baby??’我们大学生只是为了考试pa和漂亮的lady吗？不，绝不。为此，今天我要认真讲一讲《大学生的责任》。这种开头新颖别致。
6.幽默风趣式 如李燕杰在甘肃省和中学毕业生演讲的开场白：我小时候是个男孩子。一语既出，轰动全场，学生个个张开嘴呵呵大笑。
六、演讲如何成功结尾
演讲怎样的结尾才算是成功的呢？并非要求千篇1律的结尾，允许多姿多彩，百花齐放。下面介绍一些可取的演讲结尾方法供大家借鉴参考。
1.揭示主题，画龙点睛 结尾时运用精炼的语言，使主题进一步深化、明朗，给听众留下难忘的印象。
2.概括要点，收拢全篇 演讲结束前，强调或重复演讲的主要论点，总结全篇内容，提醒听众注意，给听众留下一个完整的印象。
3.热情洋溢，赞颂祝愿 用激动人心的话作结尾，或赞美某种高尚品质，或歌颂某种可贵精神，或预祝诸位事业成功，使听众感到振奋，受到鼓舞。
4.高呼口号，激励人心 紧扣论题，在结尾时或发出战斗号召，或发出庄严呼吁，激发听众为神圣的事业奋发进取，努力奋斗。
5.当众表态，立下誓言 如某领导发表施政演说时最后几句话：我愿‘俯首甘为孺子牛’，鞠躬尽瘁，死而后已，永做人民的公仆！他立下誓言，感动听众，促使听众坚定信念，
与演讲者同心同德去创造未来，改革社会。给听众留下深刻鲜明的印象。
6.扣人心弦，留下悬念 正值听众听得津津有味时，演讲者突然抛出一串串悬念，让听众会后自己去思索，寻求答案。
7.余音绕梁，回味无穷 演讲者结尾时含而不露，言有尽而意无尽，耐人回味，留给听众细细去品味话中奥妙，悟出其中深刻道理。
8.幽默风趣，以笑告别 演讲者结束有时用几句饶有风趣的话和听众告别，可使大家笑声不绝，全场欢乐，留下愉快印象。
此外，演讲结尾的方法还有：吟诵诗词，给人遐想；引用格言，发人深省；讲述故事，引人入胜；手势动作，以形取胜等等。
七、怎样增强演讲说理的逻辑力
在演讲中演讲者只有努力做到论题明确，突出主线，前后连贯，相互照应，推导合理，论证有力，才能使演讲说理具有强大的逻辑力，使人信服。演讲说理的方法很多，最常用的方法有：归纳与演绎、对比、类比、并列与层递、喻证、例证、因果、引证和用人物形象说话等。
八、演讲中怎样做到妙语惊人
演讲者应努力使自己的语言达到如诗圣杜甫所说：“语不惊人誓不休”的高级境界和水平。为此，对演讲语言提出如下要求：
1.通俗 演讲语言应质朴、清新、群众化，深入浅出，使人一听就懂。
2.生动 做到演讲语言活泼，绘声绘色，具体可感，引人入胜。
3.哲理 演讲中富有哲理性的警句，充满智慧，富有力量，给人启迪和思索，照亮人心，激励斗志。
4.提问 演讲中的提问可用来增强气势，鼓动人心，透彻说理，调动情绪，使听众深思，激发兴趣，引起共鸣。 5.幽默 演讲者具有幽默感的话，常使人捧腹大笑而又深受启发。如：听说外国有个加拿大，我们中国有个大家拿。我的是我的，你的也是我的。想想看，你周围能找到这号人吗？
6.变化 在演讲中，演讲者的语音要有轻重变化，语调要有高低变化，语势要有急缓变化，语态要有庄谐变化，语速要有快慢变化等等，听众才不会感到平淡乏味。
九、演讲要有充分准备
每次演讲前，演讲者都应做好充分而精心的准备，不打无准备之仗。最重要的是广泛
搜集材料，深入思考，谋篇布局，拟好演讲稿；其次，要从演讲的内容到形式，从口语表达的速度到情感，从开头到结尾，事先都要细致地想好、练好，环环相扣。准备扎实，胸有成竹，才会有雄厚的实力，临场才能做到心态平静，取得演讲佳绩。
推荐第6篇：演讲不宜太长
演讲到底是长一些好，还是短一些好，不能一概而论，只要有内容，有感情，长短都可以；不过，演讲最好还是短一些为好。特别是如果本来就没有多少话可说，而喋喋不休，便会让人生厌，即使演讲的内容很充实，如果太长，也会让听众受不了。据说，美国作家马克。吐温听一个教士布道。他觉得这个教士的演讲很不错，他便准备给教士五十元钱作为报酬。但当教士讲到十分钟时，他便决定只给他十元钱，当教士说了三十分钟还没有结束时，他决定只给他一元钱。到了一个钟头，教士还没有结束的意思，他不但不想给他钱了，还从他的盘子里取了十元钱走了。这当然只是一个不一定真实的轶事，但这却告诉我们这样一个道理，如果演讲如老太婆的裹脚——又臭又长，必然会让听众生厌。
所以说，与其长而让听众生厌，毋宁短一些给人留下深刻印象。其实演讲短一些未必不能把问题说清楚，短，一方面能让听众意犹未尽，一方面能表现出演讲者的概括能力。例如有这样一个例子：
有一个演讲者上台后慷慨激昂地说：“我演讲的题目是‘说坚守岗位’”。说罢，什么也不再说，便下了台。在听众十分不解，甚至感到有些气愤时，演讲者又走上了台说：“如果我在演讲时离开讲台是不能容忍的话，那么，在工作时间擅离职守的人难道不应该遣责吗?我的演讲完了，谢谢大家。”这时，听众发出热烈的掌声。
这个演讲可谓是短中之最了。听众的掌声说明他的演讲是成功的。因为演讲者虽然话不多，但他能借助下台这个行动，来说明自己演讲的内容，虽短，却非常有力。因而他的演讲给听众留下了极其深刻的印象。
当然，上面所说的是两个极端的例子，但我们却能从中得出一个结论，演讲，一定要有话则长，无话则短。即使内容充实的演讲，也不宜太长。
推荐第7篇：安全秒读演练总结
消防疏散安全演练小结
组织机构：
组长：何文海
副组长：杜保光 下辖全体教师
演练时间：2014年3月24日下午第三节课 演练流程：
1、演练前向学生宣讲注意事项和要求。(杜保光)
2、在学校操场向学生演示灭火器灭火。（杜保光）
3、教学楼学生疏散安全演练。3′10〞 (1) 疏散顺序：
一楼：一（1）、一（2）、二（1）同时疏散 二楼：
三、二(2)、四（1）、四（2） 三楼：
五、四（3）、六（1）、六（2） （2）人员分工：
井全负责拍摄，梁翀宾场地安排 二楼走道肖加辉、蒙瑞萍 三楼走道沈国卫、陆朝敏
杜保光鸣哨向学生发出火灾来临，各班主任引导学生疏散。各班主任负责本班学生（按组顺序逃离，在班上强调好逃离过程中的安全，特别是下楼道）必须每位教师在场互相协助，李选良计时。
4、学生宿舍楼疏散安全演练。1′20〞 （1）疏散顺序：
女生楼：20
6、20
7、20
8、20
5、20
4、20
3、20
2、201 男生楼：20
6、20
7、20
8、20
5、20
4、20
3、20
2、201 （备注：女206和男20
6、女207和男207„同时疏散） （2）女生楼走道：杨长生
男生楼走道：李选广
各宿舍管理员负责好本宿舍的疏散（要求学生睡好，迅速起床后用湿毛巾捂鼻，按宿舍管理员安排好的顺序进行安全疏散）
5、就本次“安全秒读”演练进行总结。（何文海）
以得邑小学
2014年3月24日
推荐第8篇：读《读懂孩子》有感600字
读《读懂孩子》有感600字
原创： 钟容
本学期阅读了边玉芳的《读懂孩子》一书，受益匪浅，书中大多是从心理学和生理学两个方面分析孩子在各个时期的特点，科学的揭示了青少年成长规律，为作为家长和老师的我们提供了一个教导孩子的路标。
从书本中我领悟到了不断的探索、创新、思索是一种快乐；知晓了尊重、信任、宽容也是一种精神……文中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。
孩子们是一本永远读不完的书。是呀，就在身边，仅在咫尺，有许许多多的孩子等着我们去爱，去发现，去激励，去赞美。他们都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心灵纯洁、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正确的引导和鼓励，以培植起对生活对学习的自信。于是，一个决心在心底萌生：在日常的教学工作中，我需要更注重学生为本，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，不吝啬赞美，及时把爱的赞美与期望送给每一位学生，使之发扬光大。使每个孩子都感到\"我能行\".作为一名教师，面对的是各种各样的孩子，但不管面对的是什么样的孩子，在他们的内心深处，都是渴望得到教师的关注、认可和爱抚的。他们当中的每一个孩子都同样需要得到尊重，得到关爱，而对任何一个孩子的忽略，都有可能对孩子造成不可弥补的甚至是终身的损伤。
要读懂孩子这本书可不容易，因为每个孩子都是不同的，不可能用同一个方法去教育他们。教师必须站到孩子的位置上，全面地去观察孩子，只有钻到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的个性差异，才能有针对性地工作，取得良好的效果。但愿优秀书籍的指引下，我能学会做一名会思索的幸福教师。
推荐第9篇：读懂母爱读《合欢树》有感
读懂母爱--读《合欢树》有感
宋玉婷
作者史铁生在母亲死后才懂得母亲心中的苦楚。也正是如此，他在年少时有多么沉浸于自怨自艾，自暴自弃中，后来就有多么后悔。
合欢树被当成含羞草被母亲装入小小的陶罐带回家中，如同婴儿时的史铁生因母亲的养育降生。十岁的史铁生天真可爱，母亲还没有走完生命中最美好的年华。她还年轻，身体康健，她没有被柴米油盐侵蚀，她甚至保留这生命所具有的灵活，生动，美好。她有一个孩子，她还有一个宽敞，明亮的未来。她有生活的乐趣，有着羡煞旁人的‘平凡’的幸福，也会给自己织一条蓝底白花的裙子。
然而，当命运降临的时候。原本该有多美好，现实就有多痛苦。史铁生的腿不能动了，那条原本平滑无波的命运线也被狠狠地扯动着，这一次，它浸没在黑暗里，通往无人知晓的未来。还沉浸在悲伤中的史铁生，没有注意到那些细微的提示。他的母亲把自己的小船与史铁生的小舟紧紧绑在了一起，在风雨飘摇，翻滚着白浪的命运之海一起摇摇摆摆。
史铁生，他二十岁，但他还是个孩子。他的母亲燃烧了自身所有的光和热将史铁生从深邃的谷底向上托举。但是他感觉不到，感受不到母亲日渐消失的生机与面容难掩的憔悴。是母亲掩饰的太好？还是史铁生真的毫无察觉？我相信以一个二十岁的孩子所具有的观察力，他不可能察觉不到。人事敏感的，灵敏的，他只是觉得没有那么严重，他还没有学会承担后果。我的朋友，是一个单亲家庭的孩子，她曾经问过她的母亲一句话——为什么我连任性一次的机会都没有？她很激动，眼里全是不甘和委屈，那一对大而黑亮的眸子望着她的母亲。她的母亲坐在她的对面，嘴巴微微张大似是惊愕她为什么会问这个问题。她的母亲一向是个爆脾气也有一张伶牙俐齿的嘴。能从最厉害的菜贩子手下省会好几毛钱，在门口一立双手叉腰就能喝退市井的小人。她一个人可以分作两个人，一个当母亲一个当父亲。
可是，那时候她的母亲出奇的安静，那双眼角有着几道鱼尾纹的眼睛，黝黑黝黑的，深处轮转，流淌着复杂、莫名的东西。
我看不懂，她也看不懂。
现在的我，大概懂了些。那是全天下做母亲的人所独有的眼神，那是对另一个生命的坚持和执念。那是想要把所有世间奇珍都捧来给你的愿望。那是愿意奉献自身一切的大无畏。那是---母爱。
你问为什么？没有人能解释。只知道当你呱呱落地的那一刻起，那个生你的女人从看你的第一眼起就是那样了。那一眼是刹那，那一眼是永恒。久到当她最后一次合上眼的时候，她的心也不会停止爱你。
推荐第10篇：读《读懂幼儿思维》心得体会
读《读懂幼儿思维》心得体会三篇
心得体会一：
今天拿起这本书翻开一看，就被《译者的话》中的一段文字吸引，是这样写的：幼儿自有幼儿的思维，理解幼儿的想法和思维是教育的基础和前提。只有读懂他们的思维，我们才能扩展他们的思维。但是，去读懂幼儿的思维这往往不是一件容易做到的事。在生活中常见的现象是我们看见了孩子的行为。但是却看不懂孩子行为的意义。我们经常看到孩子在很长的一段时间里不断的重复做同一件事情，这些重复的行为在我们的眼里也许是“无聊的”毫无意义的。但当我们的视线追随他们的行为。我们也许会在他们看起来杂乱无章的行为中发现某些规律，这种规律就是“图式”。即一种反复出现的行为模式，通过这种行为模式，经验被同化并逐渐获得协调。图式是幼儿自爱各种情境中表现出来的行为和思维模式，它们反映幼儿的认知兴趣，体现着幼儿理解周围世界的努力。
教育幼儿的成人必须时刻注意，幼儿能够发展成为一名非常有耐心的观察者，尤其是当成人给予他们足够的活动空间和时间的时候。如果我们总是以人为划分的“学科”为基础对幼儿进行分科教学的话，那么这种教学是很难奏效的，幼儿期幼儿如果能够玩弄水、沙、土等材料。他们就能通过这些中介物更好的形式有关这些自然材料的概念。现在，对幼儿完全的顾虑和城市生活已经限制了幼儿探索世界的自由，对幼儿安全幸福的担忧不仅包括对遭受污染的河流和海滩所导致的疾病的恐惧，而且也包括对绑架和虐待的恐惧。希望支持幼儿歇息的成人如分为世界上的万事万物设定一个安全的，精致的。然而是错误的界限。成人把广阔的海滩缩小为才盛在特别设计的容器里的少量的沙和水。幼儿往往被要求穿上围裙，以免把衣服弄湿。在保护幼儿的学习机会和让幼儿以自己的方式思考、探索方面，保护的环境中自由学习的机会。这个环境，必须尽可能减少对儿童安全的担忧而且做出的种种限制，我觉得非常有道理，也正是我们现在工作时所做和所一直担心的，是我们现下正走错误进行的模式。
心得体会二：
今天继续翻阅本书，看到这一章，我觉得启示良多，该章节是作者在一个幼儿园班级里进行研究，并阐述了幼儿对特定图式的探索是怎样引导他们探索和理解特定概念的。通过40名3-5岁的幼儿为期一年的观察后理解确定了幼儿所探究的一些概念，并列举了大量以数字和科学为基础的幼儿追随自己兴趣的例子，许多幼儿对物体是如何起作用以及他们怎样才能让物体的作用发挥兴趣。
幼儿通过使用不同材料去包容物体或封闭空间（通过覆盖或围绕）来探索与容积、体积概念有关的活动。幼儿通过探索自然材料、建构工具，通过区角游戏和想象游戏发展有关容积和容纳的概念。
（一）幼儿探索动态垂直图式时产生的特殊经验。
（二）产生于动态旋转图式的特殊经验。
（三）产生于覆盖和容纳图式的特殊经验。认为幼儿的学习确实主要源于幼儿的游戏活动，在此基础上活动的范围进一步扩大，在幼儿园，教师们所提供的具有一定广度和深度的经验能够对幼儿的思维提出挑战。教师和其他教育工作者有责任促进幼儿思维的发展，根据每个幼不同的能力和兴趣为其提供适宜的挑战机会。
如何让幼儿通过获得直接经验来促进幼儿图式的发展，并借此发展幼儿对于数学和科学概念的理解的方式方法，说明了幼儿的动作、思维和言语是如何必然的与其概念和理解的发生、发展过程相联系的。处于动态探索发现活动中的幼儿的学习，他们是学习活动的积极参与者。有经验的专业教育工作者了解幼儿的学习方式，能够根据幼儿的学习模式来促进他们的学习，为他们提供大量的学习机会。这些探讨的内容有助于我们去思考应当为幼儿提供什么样的课程。首先要确保课程的广泛性、平衡性和相关性，其次用有价值的，幼儿感兴趣的内容丰富幼儿的思维形式，我觉得都非常有通道，值得我们深思。
心得体会三：
当我们的提问只是为了弄清楚学生不知道什么，这实际上是在浪费时间，而真正富有艺术性的提问，其目的在于发现学生已经知道了什么，还能够知道什么。
学习评价之所以能够扩展幼儿的学习，原因在于它首先能促进教学水平的提问。教师总是希望了解所有幼儿的某些发展方面，但如何让他们用开放的眼光看待幼儿，而不是带着有色眼镜来看待幼儿——因为在评估过程中，人们往往只关注或重视幼儿能力的某些方面而忽略其他方面，那么最终他们会发现，大部分幼儿是独立的，动态的学习者。
评价必须成为教学的组成部分，它是幼儿完整的、连续的受教育进程中的一部分。因此有效地评价应当是所有成功的幼儿教育的重要组成部分。儿童的学习纷繁复杂、内容丰富、种类繁多，时常让人惊讶不已，同时又如此充满热情。因此，如果早期教育工作者能够独具慧眼，捕捉到日日都发生的儿童学习。那么无论是谁，这对他而言都是一种莫大的荣幸。从某种意义上讲，观察和评价儿童的学习过程就是一种自我证明的过程。观察儿童可以开阔我们的视野，让我们发现儿童身上具有的令人惊讶不已的学习能力，同时也让我们看到儿童出生头几年对儿童整个生活的重大意义。而评价儿童的学习，就更能让我们发现更多的巨大的思考、思维、交流以及创造力。但是，观察的目的不仅局限在让我们惊讶于儿童的能力，对于早期教育工作者而言，更重要的是理解并且要真正理解他们到底看到了什么。
幼儿教育工作者必须重视观察技能，观察不仅是确定幼儿学习效果的手段，而且也是确定幼儿学习模式与途径的手段。密切而系统的观察可以确定幼儿思维的脉络，确定他们的发展图式和兴趣。只有当教育将幼儿作为一个整体来看待时，才会对幼儿有更完整的了解。
当成人与幼儿一起时，保持开放的心境去观察了解幼儿的行为意义和重要性。思考他们在做什么，听听说社会么，从中获得幼儿言行所表达的意义。以上这些正是我们现在教育过程非常重视的，同时也与我们目前所研究的课题同一思路，因此我感慨，受益良多。为我们的日常教学反思活动提供了借鉴，犹如一盏指路明灯，让我们看的更清楚、更细致、更透彻。
第11篇：读《读懂孩子》学习感悟
读《读懂孩子》学习感悟
通过参加北京市“学生发展规律与育人策略”培训项目，我接触到了这本书——《读懂孩子》。看完之后，其中的很多故事让我感触很深，发现值得学习的东西也很多！我觉得这些故事都是从教师的身边出发，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法，对我的教育教学工作起到了很好的指导和借鉴作用。
作为一名语文教师，当我看到本书在‘认知与学习’这章节对语文阅读提出种种方法及途径时，使我顿时大悟，为自己的教学指明了方向。阅读是人类获取知识、认识世界、发展思维、获得审美体验等方面非常重要的手段。而小学阶段是培养孩子阅读能力、阅读习惯的重要阶段。国际学生评估项目（ Programme for International Student Aement ,PISA）的研究报告中指出，一个国家有多少比例具备高阅读能力的孩子，决定了该国家在未来全球经济中拥有多少世界级的知识工作者。孩子的阅读水平预示着他们未来具备公民素质的高低，预示着未来国家竞争力的高低。因此不但家长需要在家庭教育中发挥重要作用，作为一名小学语文教师肩上的担子更是很重，日常教学中要重视培养孩子的阅读能力，保证孩子的阅读量和阅读面。
在语文阅读这个章节中主要向我们介绍了成长规律和养育策略：在规律一中提到阅读能力的发展对其他方面能力的发展有重要影响，在班中有这样一种现象，阅读能力差的学生往往数学的算术应用题相对较弱，因为阅读能力会影响孩子对题目的理解与分析。而从今年的中高考考题中也折射出这样一种现象：语文成为众科之王，所有科目都将增大阅读的分量。从小培养孩子的阅读习惯，争取在小学中年级让孩子养成良好的阅读习惯，包括阅读态度、阅读方法、阅读姿势。阅读过后培养学生养成思考，积累的习惯。作为班主任可以一起和孩子商量制定每月、每季的阅读计划，并制定一张简单的“阅读完成表”。引导孩子做好读书笔记，笔记不在多，贵在有感而发，这种批注的习惯对语文学习至关重要。每周进行好词好句的积累， 只有大脑进行充分的输入，当孩子写作时才能够有一定量的输出。班中有这样一名女生，平常的语文成绩比不是很突出，但是酷爱读书而且积累了一本本的好词好句，每到期末考试中总是会给老师一个惊喜。因为随着年级的升高，对于基础知识的考察比重下降，而阅读理解、习作成了重点。中年级学生已经具备自己阅读的能力，作为老师除了要培养学生的阅读兴趣，还有在书籍的类型上为学生把好关。作为一名语文教师，语文阅读这项工作任重而道远，而我将上下而求索。
以前总感觉思考着是痛苦的、孤独的，甚至是茫然的，但读了这本书后，我的这种感觉变了，当你冥思苦想，而眼前豁然开朗时，心中是何等的喜悦、快乐呀，才突然发觉思索着让人充实、快乐、自信。尤其是对于自己的教学，通过读这本书也给自己语文阅读教学指明了方向。所以就让我们抱着“一切为了学生”的信念，切实地更新观念，努力提高自己，有效地进行角色转换，那么我们一定会迈着扎实、坚定的步伐走进新课程，达到幸福教育的理想效果。
学校：延庆十一学校
姓名：申新颖
第12篇：读《假如给我三天光明》
读《假如给我三天光明》
刚看到这个书名时，让我笑出了声。三天光明，太容易了吧。后来获知是残疾人的故事，笑声停止了，更多的是沉思：作者会是个多么坚强、认真并且努力的人啊！拜读了《假如给我三天光明》这本部外国名著，我的心灵震撼了许久。其中尽管没有什么惊心动魄的事件，却还是深深地打动了我。
文中的主人公是海伦.凯勒，也许有人认为凯勒是不幸的弱者，19个月时她就失去了听觉、视觉和说话的能力。幼小的她，从此与整个世界失去了沟通。但是，凯勒又是坚强的、幸运的。在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，在导师安妮?莎莉文的帮助下，海伦学会用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活并从中得到许多知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。因为她心中明白，只有知识可以让她拥有自信，走向光明之路。终于，功夫不负有心人，海伦．凯勒她不但考上了哈佛大学。还写出了许多著名书籍。她还多方奔走，建立了许多家慈善机构，她创造着一个又一个奇迹！
海伦．凯勒成功了！我为她的成功而欢呼雀跃。由此，我更加懂得了学习的重要性。在我们每个人降临到这个世界上时，就是要学习的。每分每秒，从呀呀学语，慢慢走路起就在学习。也只有学习会让我们成就辉煌。
《假如给我三天光明》给予每人的也不应该只是震撼，还有感动吧。这本书用一个弱女孩的目光看世界，来教导人不要轻生，请珍惜生命。这真的是一个很不错的方法，海伦.凯勒一个残疾人都可以那么坚强地创造美好，我们又有什么资格去荒废生命呢？
我常想起海伦说过的话：“只要朝着阳光，便不会看到阴影”，我做为一个正常人是太幸运了，我拥有优越的生活学习条件，健全的体魄……我可以很轻松的做到很多事情，获得许多知识，享受生活带给我们的快乐，但是我从来不觉得有什么，总认为是理所应该的，当遇到困难时就退缩，往往喜欢找客观理由来为自己开脱。
海伦.凯勒的这一生都是不平凡的，如果，凯勒向命运屈服了，那么，凯勒的一生都将在平凡中度过，并且孤独、自卑。相信，每看完这本书的人，他的心灵一定会接受一次可贵的洗礼，从而酝酿出一股巨大的向上的力量。
现在我知道了：人们的精神远远超过了时空的限制，无论在哪个时代，勇气和爱都是我们人类生存的基础。所以，生理上的残疾一点儿也不可怕，如果心灵上受伤了，“残疾”了，那才是真正意义上的残疾。我们要学会勇敢，学会坚强，面对突如其来的打击，我们依然能挺直脊梁去谱写完美的人生！
《假如给我三天光明》一书内容令我受益匪浅，一个人最可贵的是有坚韧不拔积极向上的优秀品质，有了这种品质，就可以克服一切困难，就不会在困难面前低头。在今后的人生道路和求学的道路上，我将勇敢地面对学习和生活中的一切困难和挫折，学习她永不放弃的人生信念。
第13篇：读《给我三天光明》有感
读《假如给我三天光明》有感
读了《假如给我三天光明》，我感慨万分，思绪万千。
《假如给我三天光明》这本书是海伦·凯勒的自传，讲述的是从小双目失明，双耳失聪的她如何一步步走向自信，走向成功的成长过程。海伦·凯勒，一个残疾人，竟以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种语言，并被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大偶像，她的身上有着常人难以想象的毅力，她每天刻苦学习，不分昼夜，像一块海绵在知识的海洋中尽情的吮吸着。海伦·凯勒的坚强和勤奋创就了她辉煌的一生，我不禁想到了我自己，遇到了一点点小困难就自暴自弃、怨天尤人，没有勇气去面对，总是半途而废。跟海伦·凯勒比起来，我真是惭愧。
其中，让我印象最深的还是海伦·凯勒的启蒙老师莎莉文老师。她的出现，使幼年的海伦从黑暗中走出，她像一盏明灯，照亮了海伦的前方，使海伦不再自暴自弃，不再自怨自艾，点燃了她对生活的渴望和追求，莎莉文老师教海伦学单词，带她到大自然里感受世间万物的美好……这种种都给我留下了深刻印象。莎莉文老师用一颗无私有爱的心去教诲海伦，用宽阔的胸襟去包容她，莎莉文老师真令人敬佩。她，一个教师，做着人类灵魂的工程师，洗涤着人们的心灵，她是多么伟大，多么让人尊重！她无私的爱心使海伦最终走向成功。
这本书真让我受益匪浅呐！
第14篇：求职信篇幅别太长
A:开头
开头一定要开门见山的写明你对公司有兴趣并想担任他们空缺的职位，以及你是如何得知该职位的招聘信息的。
例如： 获知贵公司****年**月**日在******上招聘******的信息后，我寄上简历敬请斟酌。
B:推销自己
信的第二部分要简短地叙述自己所学的专业以及才能，特别是这些才能将满足公司的需要。没有必要具体陈述，详细内容引导对方查看你的简历。此外，推销时要适度，不能夸大其词。
C:联系方式
写清楚在求职信中给出你电话预约面试的可能时间范围，或表明你希望迅速得到回音，并标明与你联系的最佳方式。
D:收尾
感谢他们阅读并考虑你的应聘。
另外还有几点是一定要注意的：
A:首先求职信的篇幅不要太长，简明扼要就可以了。
B:其次不要粘贴或附带太多支持文件，诸如证书、奖状等复印件，除非是招聘单位在招聘广告中特别申明要求的，否则寄了厚厚一大叠材料，成本代价不菲，收效可能甚微。
C:最后，态度要诚恳，不需要任何豪言壮语，也不用使用任何华丽的词汇，只要让对方读来觉得亲切、自然、实实在在就可以了。
第15篇：读《让我们一起读懂孩子》有感)
读《让我一起读懂孩子》有感
在九月的读书活动中，我选了学校推荐的书目中兰海的这本《让我们一起读懂孩子》。第一次了解作者兰海是在央视的育儿真人秀《超级保姆》。所以，再次看到兰海出现在书本的封面时，便毫不犹豫地选了这本《让我们一起读懂孩子》。
就像兰海在书中一再强调的，教育是一门科学，不能仅凭经验。从书中案例，从兰海的教育中，我获益匪浅。
作为孩子最亲密无间的亲人，我们希望孩子在成长这条道路上健康快乐！作为孩子的第一任老师，我们希望他们能去探索发现，独立自主！这就需要我们像兰海说的，学会“忍”和“狠”。 这个“忍”是指我们能够忍受孩子做的效果不如我们，但是是他们自己做的。需要放手让孩子做，还要接受效果不好的结果。教育的过程，是孩子和我们共同承担、共同成长的过程。“狠”是明明知道孩子会失败，也仍然要孩子自己承受这个结果。只有经历过失败，他们才能学会成功。学习失败比成功更重要。
兰海认为真正读懂孩子的法则有三条。第一，忘掉你自己去承认一个孩子的感受。第二，你得科学的知道这个时候孩子在表达什么。第三，你研究他，去感受他。显然，现实生活里我们从没有站在孩子的角度考虑他们的感受，我们总是用我们的标准，规矩，经验去教育孩子。只会认为他们还小，什么也不懂不明白，我们说的，让他做的，都是正确的。孰不知，这样也许扼杀了孩子的天性，错误的引导了他们。我们还在为塑造出自认为很听话的孩子而沾沾自喜。孩子为什么要听话？要听谁的话？要听家长的话么？我们以个人喜好为准绳，我们的判断就一定是正确的么？我们并不能陪伴孩子整个人生，也不要控制他的所有。身为合格父母，就该明白该放手的时候放手，该不说的时候不说。让孩子自己去体验，哪怕用犯错误为代价，去明白某些话是否正确。
反思我自己，在教育孩子方面，虽然有时候道理都懂，但是却无法以平和而坚定的态度去教导孩子，很多时候，我们无法控制自己，是因为我们没有真正从内心去感知孩子的需要。比如，我们要求孩子和自己的同事打招呼，孩子无动于衷，我们就会觉得很没面子，觉得孩子不懂礼貌。可前提是我们的同事，孩子压根儿就没见过，要孩子突然对着一个陌生人开口叫“叔叔”或“阿姨”，本来就很突兀，所以，如果要去拜访没见过的朋友，可以事先跟孩子沟通一下情况，如果路上偶遇，可以给孩子作个介绍，这样也给孩子一个心理缓冲的过程。如果孩子选择不打招呼，那也要尊重孩子。这才是真正地站在孩子的角度考虑问题。
除了站在孩子的角度考虑问题，面对孩子的成长，我们要给孩子足够的爱和自由让孩子自己去发展，成长为本该有的样子，如果我们以爱之名去剥夺孩子体验人生的“喜怒哀乐”，那是一种残酷的行为。如果我们怕孩子伤心难过而帮他避开本该由他经历的挫折和锻炼，那我们同时也挡掉了他在挫折和困难中成长出来的坚毅和力量。孩子体验的所有情绪，经历的所有困难和磨练都是他的人生本该有的样子，我们能做的是给他们支持和力量，接纳他们的情绪，教导他们提高面对困难的勇气和解决问题的能力。给他们足够的爱和自由，这样，孩子一定会展现他们最好的自己。
最后，让我们伴着兰海的这本书，在科学育儿的路上奔跑吧！
张婵娜 士杰学校 桂阳蓉信世家 424400
第16篇：读《让我们一起读懂孩子》有感
读《让我们一起读懂孩子》有感
在这本里，兰海用她多年来在教育工作中亲历的成长案例，为父母提供专业解读和指导，引导父母去感受自已孩子的内心世界，同孩子一道成长。无论孩子还是家长，都在这个过程中，学会思考，学会体谅和解决问题。这是一本不该错过的书。教育在这里不是枯燥的说教，在一段段真实可感、正在发生的故事中，全面阐释专业的教育理念和实施技巧。
在兰海面前，青春叛逆的孩子变得听话，内向寡言的孩子愿意沟通交流，撒谎的孩子充满诚实，早恋的孩子身心健康，爱打架的孩子成为弱者的保护神，胆小自卑的孩子开始胆大自信，不爱学习的孩子渴望知识，调皮捣蛋的孩子创造力惊人……
兰海认为真正读懂孩子的法则有三条。第一，忘掉你自己去承认一个孩子的感受。第二，你得科学的知道这个时候孩子在表达什么。第三，你研究他，去感受他。显然，现实生活里我们从没有站在孩子的角度考虑他们的感受，我们总是用我们的标准，规矩，经验去教育孩子。只会认为他们还小，什么也不懂不明白，我们说的，让他做的，都是正确的。孰不知，这样也许扼杀了孩子的天性，错误的引导了他们。我们还在为塑造出自认为很听话的孩子而沾沾自喜。孩子为什么要听话？要听谁的话？要听家长的话么？我们以个人喜好为准绳，我们的判断就一定是正确的么？我们并不能陪伴孩子整个人生，也不要控制他的所有。身为合格父母，就该明白该放手的时候放手，该不说的时候不说。让孩子自己去体验，哪怕用犯错误为代价，去明白某些话是否正确。
作为孩子最亲密无间的亲人，我们希望孩子在成长这条道路上健康快乐！作为孩子的第一任老师，我们希望他们能去探索发现，独立自主！这就需要我们像兰海说的，学会“忍”和“狠”。 这个“忍”是指我们能够忍受孩子做的效果不如我们，但是是他们自己做的。需要放手让孩子做，还要接受效果不好的结果。教育的过程，是孩子和我们共同承担、共同成长的过程。“狠”是明明知道孩子会失败，也仍然要孩子自己承受这个结果。只有经历过失败，他们才能学会成功。学习失败比成功更重要。
潭府小学 刘文博
湖南省新邵县陈家坊龙邵街志跃书店 邮政编码：422923
第17篇：读懂海洋______读懂生命 读《走向海洋》有感
读懂海洋
读懂生命
——《走向海洋》读后感
偃师市首阳山镇沟口头小学
五年级
曹佳欣
曾经在我眼里，海洋是美丽的，蔚蓝的，深邃的，一望无际的……可是偶尔听说“地球是个水球，海洋面积约占地球表面积的70.8﹪；中国除了有960万平方公里的国土面积外，还有300万平方公里的蓝色国土；地球远远看像水球……这一刻忽然发现，熟悉的海洋又是如此的陌生，如此的引人入胜，就让我们读《走向海洋》一书，重新认识她——孕育人类的母亲吧！
海洋诞生了人类，从最原始的生命到原始生物，到有脊椎动物的人类。最初的生命来源于海洋，有了人类地球才焕发勃勃生机，感谢海洋，我们是她的孩子！
从《走向海洋》一书里，我重拾了许多神话故事，认识了古希腊神话中的海王波塞冬，认识了被尊为中国海神的——妈祖，喜欢上了《山海经》里的《精卫填海》……这些神话传说，优美又给我以启迪，它是文明的起源，仿佛为我们展开了一幅画卷，让人联想万千，思绪飞扬……
海洋是伟大的，也是神秘的，由此引发了人类探索海洋的激情和果敢，一系列的海洋探险，如波涛骇浪，历历在目。由最初领航大西洋的意大利旅行家马克•波罗，他的《马克•波罗游记》让华夏文明轰动西方。哥伦布发现的新大陆更是让欧洲人为之疯狂。在茫茫印度洋上，创造了中国海航史上奇迹的郑成功，更是让西方人对中国刮目相看。他比哥伦布发现新大陆早90年，其他探险也同样充满了神奇和英勇！
海洋不仅孕育了生命，还是一个蓝色的宝藏。随着人类前赴后继探索海洋。解开了她的神秘面纱。海洋有丰富的生物资源，20万种海洋生物，它不仅是人类最大的淡水库，还分布着富饶的油气田。相传因各种原因沉入大海的金银财宝也更加引起了无数掠夺海洋的战争，海洋母亲饱受了战争的侵扰。
围绕掠夺战争，让人刻骨铭心的要数鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争……一次次血泪史和屈辱的条约让人警醒，有海无防，国家必亡！让我们再次铭记战斗中的英雄吧：难忘虎门销烟的民族英雄林则徐，难忘英姿勃发的郑成功，难忘甲午战争中全军覆没的北洋水师……1989年成立的中国海军，他是一个年轻却充满希望的力量，他不乏英雄人物，有战斗英雄林文虎，东海青松安业民，坚守岗位的麦贤德……走向海洋，拥有海权，它依靠强大的实力，那就是祖国的繁荣、富强。我们期待中国海军如明朝郑和，沉默了600年后，重新担当起保卫海防的重任！
没有海洋，就没有生命，就没有人类。我们热爱海洋，从读懂《走向海洋》开始；我们敬仰人类的母亲，从读懂《走向海洋》开始；更加热爱我们的祖国，也从《走向海洋》开始吧！
第18篇：读《假如给我三天光明》心得体会
读《假如给我三天光明》心得体会
深圳莲南小学五班徐嘉萱
我看过许多书，比如说：《伟人的足迹》.《雷锋日记》《雷锋精神》等书。但我最喜欢看得书是：《假如给我三天光明》。
她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光.无声.无语的孤绝岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
身体上的不自由终究是一种缺憾。海伦·凯勒不敢说从没有怨天尤人或沮丧的时候，但我们要明白这样根本于事无补，因此我们要极力控制自己，使自己的脑子不要去钻这种牛角尖。
海伦·凯勒是残疾人，她能考上哈佛大学德克利夫学院，而我是健全人，我却常常为作业多而烦劳，读完这本书后，我明白了：有什么困难都要想办法克服，不要遇到一点点小困难就退缩、害怕，应该勇敢的面对困难，再解决困难。因为我相信，面对困难不一定会成功，但是，不去面对困难，那就一定不会成功。
（指导老师：陈楚銮）
第19篇：读《假如给我三天光明》有感
读《假如给我三天光明》有感
徐州市卧牛小学 王盈盈
海伦·凯勒是十九世纪的一位集聋哑盲于一身的残疾人，她以顽强的毅力和美好的心灵成就了一番惊人的事业，其散文《假如给我三天光明》绚丽多彩，美不胜收。“善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品尝。”这感人肺腑的言语正出自于海伦之口。海伦.凯勒，毕业于哈佛大学，曾被授于美国公民最高荣誉——总统自由勋章；她，被推选为世界十名杰出妇女之一；她，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像；她，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，一个生活在黑暗中却又给人类光明的女性；一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子。
读完《假如给我三天光明》这本书，我被深深的感动着，也被书中的莎莉文老师感动了。海伦是不幸的但又是幸运的，因为她遇到了莎莉文老师。莎莉文老师的出现使海伦的人生发生了巨大的变化。性格倔强，脾气怪异的海伦在莎莉文老师的耐心呵护和细心教导下变的安静起来，她开始打开心灵的窗户，用心来感触这个世界，感受大自然，感受生活中的形形色色，感受爱„„海伦迈出了人生的第一步。莎莉文老师把所有的精力都放到她身上，教她表达思想，逐步消除交流上的障碍，使海伦能进一步学习。莎莉文老师教给了海伦知识，教给了海伦这个世界上每一样东西都有它的名字，都有自己的生命，教海伦应该用心去感受它们，珍爱它们，而不是粗暴地对待它们。莎莉文老师还教会了海伦热爱大自然，尽管大自然也会有不那么和善的时候，她还教会海伦人与人之间“有无数无形的线条穿梭其中”，这条线就是爱。海伦能成为世界为之惊叹的人物，莎莉文老师的功劳不可磨灭，没有莎莉文，历史上就不会出现海伦凯勒的名字。莎莉文是名人背后的故事，英雄背后的英雄。
我也是一名老师，我又用了多少时间去了解自己的学生心理，又能把多少目光送给那些弱势的孩子？想想真感惭愧！我们班里也有一位聋哑孩子，她已经整整陪伴我六年了，一年级刚教她的时候，和她家长也商量过把她送进聋哑学校，可是家长怎么也不能面对现实，我无奈的把她收下了，每次看见她心里都会感觉很难受，她只能发出“啊、啊”的声音，只能用手，用眼神和我交流，我和她都不会手语，交流成了最大的难事。我们毕竟是正常小学，我没有把太多的时间太多的精力放在她身上。可是一件很小的事情却让我震撼让我开始尽量
1 的关注她，记得那次因为有病她好几天没来上课，我只是打了几次电话问候一声，她回来的时候我对她微笑了一会儿，下课后她画了一个笑脸给我，那眼神里充满了感谢，我笑着对她点点头，收下了这份特殊的礼物。我的心弦被触动了，我的心突然感觉到了痛：我为她做了什么，让她如此的满足？她毕竟还是个孩子，还不知道自己和其他人的不同，我该怎样呵护她？从此我开始慢慢的关注她，发现她很聪明，虽然不懂语文，但是简单的口算、计算她可以学会，我就抽时间教她一些最基本的知识，每次做对了，我就会用不同的方法表扬她，她每次都会开心的笑。她长大了一些，考虑到实际情况，也为了她的前途又请求她父母把孩子送到聋哑学校，可还是失败了，因为她本人不愿意离开我们。我继续和她用一种特殊的方式交流，特殊的方式相处，也许是我们彼此都习惯了之间也有了默契，很多简单的事情很容易沟通。老师们经常开玩笑说：王老师，你去聋哑学校吧。我总是笑笑，笑得无奈笑得开心。
想想莎莉文老师的做法，真是感觉脸红，我又给了这个特殊的孩子多少爱呢？我会努力的。虽然她听不见，说不出，但我想让她体会到生活中的感动，让她感悟到生命如歌，让她知道有了鲜花绿树，才有鸟语花香；有了蓝天白云，才有一望无垠；有了海涛浪花，才有烟波浩渺„„努力为自己的目标而奋斗！让孩子向着更高、更好的目标迈进。也希望其他的孩子能感受到对残疾人来说，一个健康的身躯是那么的宝贵，而我们作为一个健康人，却常常忽视我们所拥有的宝贵的东西。在老师的指导下，海伦用行动证明了残疾人的尊严与伟大，真心地希望我的学生能用健全的身躯去创造更大的成就。
苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来理想的追求。爱是教育的灵魂。用心灵的碰撞换来真诚的笑脸，用真诚的情感感化学生的心田，用关爱的行动缩短师生的距离。努力培养学生积极的生活态度，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。
2008
第20篇：读《假如给我三天光明》有感
读《假如给我三天光明》有感
师教育我们：“一寸光明一寸金，寸金难买寸光阴。”读了海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》后，我才真正明白了这句话的意思，懂得了珍惜时间。
这本书主要讲的是海伦·凯勒仅仅享受了19个月的有声有色世界，便成了盲聋哑的女孩。她经过了无数磨难，无数坎坷，在让任何人都无法想象的情况下，海伦在莎莉文老师的帮助下演绎了她传奇的一生。最终，海伦竟以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克里利夫女子学院，还被美国的《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像之一。
读了这本书，我明白了：这世上没有任何问题不可以解决，因为有困难的存在，一定也有解决的办法，凡事只需换一种心态去想，去考虑，挑战困难，才使灵魂变得坚强。古今中外，何事不是这样！从伢伢学语的婴儿到历尽沦桑的老人，谁没有困难？冰心奶奶说过：“盛开的花，人们只惊羡一时的美，而它初放的时候，却浸透了奋斗的血泪！”因为花奋斗了，因为花儿战胜了困难，所以开的如此美丽。人也一样。海伦·凯勒在“无声、无语、无光”中成长，到最后不也一样是个十分成功的人士吗？马克·吐温曾这样赞美她：“十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒”，不错，她是一个名副其实的奇人。
我欣赏海伦·凯勒不仅仅佩服她的坚强，她更是指引我前进的老师。在《假如给我三天光明》中，她讲到：“如果上帝给我三天光明，我一定充分利用，第一天，我要领略人间的善良，第二天，我要去看世界，看人类进步的奇观，第三天，我要体验城市的繁华。”这句话让我受益匪浅，它让我懂得了珍惜现在所拥有的，不要浪费它该有的用途。在人生的不同阶段中，总会经历一些大大小小的事情，这些事也许是正在拥有的，也许是已经错过的。拥有的，总有一天会失去，错过的，总是在抱憾，当失去的时候，我们总会悔恨自己在拥有时没能好好珍惜。如果还有一次拥有的机会，那我一定会好好珍惜。人总是这么可悲的想，当下一次的拥有降临时，这次拥有的是与上次不同的，而这次拥有的只会让人陷入其中，而真正懂得珍异的人却是少之又少。如果懂得珍惜，学会珍惜，那么，就算这次的拥有失去了，你也不会心有遗憾。而会对自己说：“这次的拥有让我感觉十分幸福。”如果是这样，那么你的心中必然会多了份甜蜜的回忆，这样的回忆是那些不会珍惜的人永远没有的。
懂得珍惜的人才是真正成熟的人，他们不会抱怨命运的不公，而会乐观积极的对待生活，他们会感受到人生的乐趣，更好的生活。我想，一个盲聋哑的女孩都可以做到的，我们，又何尝不可以呢？来吧，朋友们，让我们成为下一个“海伦”吧！
