推荐第1篇：体验作文
小学生体验作文指导教学研究
一、课题的核心概念及其界定
体验，即通过实践认识周围的事物。据枷达默尔研究，“体验”一词是十九世纪七十年代由狄尔泰加以术语化的。体验，在德文中为“erleben”，有“亲历，亲见”之意。它是指主体借助经验，运用直觉，通过感悟和理解外物时所感受到的心灵震撼。
体验作文，就是在学生作文前，运用多种形式让学生获取真切的体验，学深产生了深切的体验，有了倾吐的欲望，作文成了表达的需要，然后进行作文。
体验作文指导教学，就是在作文教学中积极创设现实的、生动有趣的情景，形成学生的体验，激发表达欲望，让作文成为一种需要，一种愿望，一种心灵的倾吐，让学生“有话想说，有话要说，不吐不快”。在学生具有真切体验的基础上，指导学生表达体验。
二、国内外同一研究领域现状与研究价值
国内外同一研究领域现状：
杜威最早提出并实践了以“做中学”为核心的实用主义教育思想。他认为教学应以儿童及其活动为起点，为目的，为中心，学校教学的作用就是传递、交流和发展经验，个体要获得真知，就必须在活动中去体验、尝试、改造，必须去“做”，因为经验都是“做”得来的。杜威大力倡导的新的儿童发展观、儿童活动观，以他积极实践的“做中学”和“活动——经验课程”极大地丰富了活动教学思想的内涵，推动了活动教学在实践中的发展。
A、个性化作文
特级教师张化万等人的研究取得了显著成果，主要内容是研究作文中的“个性化”问题，主张给学生充分的写作空间，倡导让学生自由表达，生成个性化语言。
B、素描作文
著名小语专家吴立岗教授的“素描作文”主抓片段训练，让学生在观察的基础上进行作文，尤其对“三年级学生作文”这一过渡性问题，有明显效果。
C、儿童作文
特级教师周一贯提出“儿童作文”概念，引起了语文界的震动，其要义是让儿童作文富于儿童化语言，消除儿童作文中的“成人化语言”现象及“虚假化”弊端。
D、实验作文
特级教师张化万的实验作文，将实验引入作文教学中，很好的解决了作文教学中的素材问题，为学生写作时“有话可说，不吐不快”提供可能。
E、其它诸如“活动作文”、“观察作文”等都从不同角度对作文教学做了不同程度的研究。
研究的价值：
1、针对当前作文教学中存在的作文缺乏素材问题，探索利用作前体验的方式进行作文，解决素材问题，提高学生的作文水平。
2、探索形成作前体验的方式及原则，并构建体验作文指导教学模式。
三、研究的目标、内容与重点
研究目标：
通过本课题的研究，旨在了解体验作文的特点，调查了解当前作文教学中学生“无话可说，无事可写”的现状及其根本原因，努力探索通过形成学生的作前体验，解决学生作文的素材问题，让学生“有话可说，乐于表达”，积极构建“体验作文指导教学”模式，切实提高学生的作文水平。
内容：
1、调查了解并分析当前作文教学中学生“无话可说，无事可写”的现状及其根本原因。
2、探索作文教学中让学生形成作前体验的方式及原则。
3、构建体验作文指导教学模式，形成体验作文教学体系。
重点：
调查当前作文教学中学生“无话可说，无事可写”的现状，以及探索形成学生作前体验的方式和体验作文指导教学模式。
四、研究的思路、过程与方法
思路：
本课题研究以目前作文教学中存在的学生作文时“无话可说，无事可写”的现象入手，分析其根本原因，通过学习新课程理论和作文教学的相关经验，深入开展课题实验研究，探索体验作文教学方法、模式等。
过程：
1、通过调查交流资料查询等方式，分析当前作文教学中存在的学生作文“无话可说，无事可写”的现象及根源。
2、真学习《语文课程标准》及相关的作文教学经验。
3、思当前作文教学现状，在课堂教学中改进探索体验作文指导教学的模式及教学效果，不断实践、反思、总结，形成经验。
4、期观察、分析课题研究效果，不断改进研究内容。
5、行课堂教学交流，提高研究质量。
6、写研究报告。
7、交流分析本课题研究过程及资料，形成课题结题研究报告。
8、堂教学展示。
9、表论文、工作经验。
方法：
1、行动研究法通过教学实践探索体验作文指导教学模式及效果。
2、文献研究法查阅有关文献资料，了解研究动态，丰富认识，促进本课题研究。
3、案例研究法提取课题研究中的典型事例，获取一定结论。
4、调查研究法了解分析当前作文教学中小学生“无话可说，无事可写”的现状及成因。
五、主要观点及创新之处
主要观点：
作前体验是解决“作文难”的根本，“作文难”一直是困扰小学作文教学的问题。其主要表现为：一方面，学生怕作文，作文时感到无话可说，无事可写，及时写出来，也是内容空洞，缺乏真情实感。长此以往，学生便怕作文，对作文缺乏兴趣；另一方面，教师指导效果不明显，教师指导似乎缺少有效“抓手”，指导作用体现不够，学生作文进步不大。如何解决作文教学中面临的实际问题，使学生走出作文教学的低谷？我们认真学习《语文课程标准》（尤其是关于作文教学的内容），新的教学理念让我们认识到，作文难的关键因素是学生作文之前缺少真实体验，学生没有真切的体验，作文时便无话可说。正如《新课程标准》中指出的：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”学生作前有了体验，作文时表达体验，作文自然容易了。
创新之处：
1、针对当前作文指导教学中存在的作文缺乏素材问题，探索利用作前体验的方式，开展作文指导教学，解决素材问题，提高学生的作文水平。
2、探索形成作文指导教学中学生作前体验的方式及原则，并构建体验作文指导教学模式。
六、预期研究成果
最终成果
1、体验作文指导教学研究总结、报告
2、体验作文指导教学模式
3、论文发表
4、课堂展示
推荐第2篇：职业体验作文
有意义的一天
四年级一班
杜雨航
看着一个又一个的班级去职业体验，我也有些迫不及待了， 我想多会儿才能去职业体验呢？去哪？干什么？ 我有一大串的问题想问？可是谁又会知道呢？正当我疑惑不解时，谜底被揭开了。
周末的班会课上，老师在电视上放了一些图片，这不就是清洁工吗！还没等老师发话，同学们早已议论纷纷，似乎同学们心里想，难道就要体验这种不体面的职业吗？
10月19日下午，我们拿着扫把、簸箕，戴着手套、口罩，全副武装地来到了马路上，女生们自告奋勇地在前面捡大块的垃圾，男生们则负责断后，将小块垃圾扫干净。汗水流了下来，我干得热火朝天不亦乐乎。汗水流到了嘴里，咸咸的，但我的心里却比蜜糖还甜。这时一个老奶奶步履蹒跚地走了过来，用赞许地眼神看着我们。我心里高兴极了，活动结束了，我望着干净整齐的街道开心不已。这时，一位穿着清洁工服装的工人走了过来，向我们道谢。我明白了帮助别人有多么快乐。
这一天，多么的辛苦与劳累，但我的心却十分地愉悦，我体会到清洁工人的艰辛以及帮助别人的快乐。所以，以后不可以乱扔垃圾，并且要去帮助别人，做自己力所能及的事情，因为帮忙别人是快乐的！
环卫工人们，您辛苦啦！
四年一班 毛毛贝尔
星期天下午，老师告诉我们过几天要去职业体验。说起职业体验，我们已经去了好几次了。第一次，我们去的是消防员战士的军营。第二次，我们去的是东湖醋厂，体验制作桃酥。这一次，我们又要体验什么职业呢？我怀着好奇又兴奋的心情等待老师公布答案。
直到星期日的晚上，老师才揭开谜底 : “同学们，这次我们体验的职业是环卫工人。”老师话刚说完，我们大吃一惊，这样的职业，我们可是从来都没有体验过的啊！班上大多数同学的心声是：“啊！为什么要体验环卫工人？那么脏，那么臭，那么恶心！”但我们没有办法，只好按照老师的方案去准备。 10月19日下午，我们在教学楼前集合，准备出发。
同学们的装备都很齐全，有的提着垃圾袋，有的拿着扫帚，有的提着簸箕，还有的带着手套，集合完毕后，我们出发了。
我们小组主要负责从学校门口到美特好超市的这一段路，我们仔细的寻找着垃圾，连一颗瓜子皮也不肯放过。在路上，我们看到一些不文明的行为。如：有些人随手把垃圾扔在了地上，哪怕垃圾桶就在身旁，只需举手之劳，但他们也视而不见。有些人随地吐痰，这些都是不文明的行为。
在路上，我们遇上了一位“同事”。她，是一位真正的环卫工人。她身穿一件橙黄色的工作服，头戴一顶草帽，在草帽下，露出一张黝黑的面孔。她的脸上，布满了皱纹，手上布满了一层厚厚的、粗糙的茧子，大概是经常经历风吹雨打的缘故吧。她给我们讲解了一些清洁技能，于是，我们又继续工作起来。 工作了大约一个小时，我们回到了教室。虽然才工作了一个多小时，但大家不约而同都感觉很累。我想，我们只是体验了一个小时的工作，而那些清洁工人们却每天都要重复那样辛勤的工作，我们工作的那点时间跟他们一比，就太短啦。 我们的城市因这些平凡、可敬的清洁工人而美丽，如果没有他们，我们就没有现这些干净而美好的环境，我们应该尊重这些“马路天使”。如果有机会，我们一定要对他们说一声：“您辛苦了！”
不同寻常的一次体验
四年一班 汪庆博 昨天下午，我们进行了一次不同寻常的一次职业体验。 当老师宣布我们是去体验环卫工人时，大家都“啊”的叫了一声。这实在太不可思议了，怎么会是这个！可是，我仔细一想，大家心里的职业体验，都非常“高大上”，可是环卫工人不也是一项职业吗？
下午，老师带我们去了街道，同学们都装备齐全。有的拿着扫把，有的拿着垃圾袋，还有的戴着手套。
我们的任务是把许坦西街扫干净。我以为我的手套有大用处。谁知，扫把的用处更大，手套就只一点点用处。
我们扫着扫着，突然，我看见了我们的“同事”——一位清洁工人。我仔细的观察了她，她穿着一身橙色的工作服，手上拿着一把特制的簸箕，脸是黑色的，还有很多皱纹，大概是长期在户外中工作的原因吧。她还有些驼背，应该是常常弯腰捡垃圾，才会这样的。
拜访完清洁工人后，我们走到了另一个地方。我一眼望去，看到地上有许多垃圾，我就和张盛宇涵一起扫了起来。扫了半天，还有很多垃圾没扫呢！这时，我才体会到清洁工人的不容易。
这次职业体验让我明白了，垃圾不能乱扔。
小小清洁工
四年一班 卫泽林
在职业体验中，我们去过了很多地方，如：五星大饭店、消防兵的营地、老字号的东湖醋场等。而这次我们体验的是“城市的美容师”—环卫工人。
这个消息让我们听的可不爽快，不过每次职业体验都是难忘的，所以我们还是没有说这个不好，而是五味杂陈的答应了。 下午，我们和垃圾的宣战正式开始，我们以大组为单位组队去，当我们开始捡这些垃圾时，我仿佛听见了垃圾跟我们说：“哈哈，你们是捡不完我们的。”我的怒火中烧，开始疯狂的捡这些吹牛皮的垃圾小子们，树叶、烂纸、烟头等等捡了一大堆，连腐烂的香蕉皮我也没有放过。
捡了一会儿，我们的同事—真正的环卫工人来了，她身穿橘黄色的衣服，戴着草帽走来，脸上长满了皱纹，估计是每天凌晨到晚上工作风吹入晒捡垃圾的原故吧！
接着我们这个大组要和垃圾死拼到底，如果垃圾它有七十二变，我也不放过它，如果它变小鸟，我就变老鹰，如果它变老鼠，那我就变花猫。反正它休想逃出我的魔爪。
我一次一次的倒着垃圾，心里既生气又高兴，生气的是这些人太不讲文明了，走两步就到垃圾桶了，非要把垃圾扔到地上，高兴的是我们做了一般人做不到的事情，而且还是善事，不是说随便扔一下就算完事。
我们打扫了很久，终于在不懈的努力下完工了。在回教室的路上我感到今天很自豪！因为我做了一次小小清洁工！
你们辛苦了
四年一班 李卓妍
说起职业，我们都觉得只有那些体面的.高大上的才算得上是“劳动者！”而我们往往忽视了那“马路上的天使”——环卫工人。
职业体验的前一天晚上，老师告诉我们说：“我们明天要去体验的是……”同学们纷纷做着各种各样的猜测。终于，老师开口了说：“要当一次„环卫工人‟。”有一位同学尖叫了一声，老师问她为什么叫，她给出的答案竟是垃圾太臭了。同学们哈哈大笑了起来。而老师却一脸严肃的说道：“你们知道吗？我们需要环卫工人们把垃圾清理干净，不然人类就会生活在一个很臭的城市里。”那位同学哑口无言，但似乎仍然极不情愿。
第二天，我们有的带着手套.有的拿着扫帚.有的拿着簸萁.还有的带着垃圾袋，向着许坦西街出发了。
不一会儿，我们来到了目的地，开始清扫了，我们不怕臭，不怕累，也不怕苦。在我们干的热火朝天的时候，遇到了我们的同事——真正的环卫工人。她身穿桔黄色的工作服，旧旧的草帽下一张发黑的脸，脸上布满了皱纹，眼睛有一些模糊了。她一手拿着扫帚.另一手拿着特制的簸萁。今天的天气温暖如春，但是我可以想象得到，无论烈日炎炎.或是北风呼啸，他们都是这样工作的。
通过了这一下午的体验，什么才是真正的劳动者。如果有机会，我一定要更他们说一声：“你们辛苦了！”
有意义的一天
四年一班
白蕴初
期盼的职业体验终于来到了，这次会体验什么呢？前天晚上老师终于公布了答案，可是这个答案出乎了我们全班同学的意料，竟然是环卫工人！
第二天下午，我们全副武装的去清扫大街，有人拿着扫把，有人拿着袋子，还有人拿着手套。我们被分成了四个组，我们组清扫的是一段马路，我们尽力的让走过的每一个地方都变得十分干净。我们在打扫的同时遇到了一位真正的环卫工人，我看见草帽底下，有一张发黑的面孔上布满了皱纹，还有一双粗糙的手，一看就知道是长年工作形成的。我们告别了环卫工人，继续打扫，大约一个小时后我们的职业体验就进行完了。 我回到教室后想：我一开始是有一点不情愿，但经过这次体验我知道了，道路.城市不能没有这些环卫工人，我们不能光想干净.高贵的工作，不能想只有他们才是劳动者，其实他们和环卫工人的地位是一样的。
所以我们一定要尊重环卫工人。
有意义的一天
四年一班 李奕萱
听老生们说，他们之前的职业体验去过东湖醋园，去过消防队，还去过五星级大酒店。我不由得想：他们以前去过的地方都那么有趣，那么高级。我们这一次会去哪呢？我想到了好多高级的职业，心里还是很激动，晚上翻来覆去的也睡不着觉。
到了前一天晚自习时，老师说：“这一次的职业体验项目是——”老师拉长了声音，我们屏息凝视，等待着老师说出结果。 “——城市美容师——清洁工人。”有的同学惊叫了起来，我也在心里抱怨，为什么同学们以前做过的职业都那么“高大上”，就这次要干这样的事情！？老师说这种职业是伟大的，如果城市没有了他们，就会有遍地的垃圾，这个城市就不会这么干净了。听了这番话，我心里那些小小的抱怨也没有了。 到了10月19日下午，我们就准备去职业体验了。同学们各个真是装备齐全啊！有的拿着借来的扫把，有的带着从家里拿来的干活用的手套，还有的拿着垃圾袋„„
我们组负责的区域是从学校到美特好超市这一片区域。我们一路走，一路找，连一个烟头，一个纸片也不放过。每发现一个垃圾就像发现一个宝贝一样。
后来，我们看见了一个真真正正的清洁工阿姨，我在心里猜她的年龄是四十多岁？还是五十多岁？不过我肯定，她肯定有自己的孩子和家人。她是为了家庭出来工作的。之后我们告别了那位清洁工阿姨，继续开始我们的工作了。直到最后，我们要回学校了，看到自己走过的路都干干净净，我心里不由得泛起一阵成就感来。
今天做的事情真是有意义啊！
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体验科学，放飞梦想
崇义县章源中英文实验小学
五（3）班
刘显成
科技，是一个国家强盛的标志。科技，让你我心与心连得更近。科技，成就梦想，放飞理想。
这周我有幸被班主任选中去参观崇义县体育馆的科技展，我满怀激动的心情，来到了体育馆，开始了我的体验科学，放飞梦想之旅。首先我跟着老师来到了仿真机器人跟前。我问：“你叫什么呀？” “我叫小优。”机器人神气地说。
跟“小优”说话之后我来到了3D电影机前，体验不一样的感觉。最后让我们随意参观，我首先来到了测试心跳展台前，我测得每分钟84次，老师告诉我，我心跳正常。后来我又来到了智能家居展台前，里面放满了各种袖珍家具，我按下了电脑、电视、洗衣机和灯的按钮，随后这些袖珍家具都开始运作起来。
最后我来到了美丽的曙光展台前，开始觉得这个怎么这么神奇，最后阅读了解释写到辉光中有高频高压电极，盘内充满了惰情气体，高压电极通电后，由于电场很强，而惰性气体比较薄弱，便被电离激发出美丽的光辉，当手放在辉盘上时，手于电极形成通电通道，随着手指的移动，放点通道随着手指的移动，，这下我才明白其中道理，唉，没文化，真可怕。
我也有一个科学梦。我要发明一支笔，这时你就会问发明一支笔有什么样稀奇的，况且都已经发明出来了。不，我要发明的这一支笔很特别，只要你写字写得很累时，你只要说一句：“帮我按摩吧！”它就会启动一个笔杆就会帮你按摩了。
其实科学这个东西加以利用，就会成为中国最强有力的铁的臂膀，成为中国最为坚强的后盾，让我们一起热爱科学，放飞自己的科学梦吧！
点评：本文记事过程写得具体、明晰，条理清楚。作者在叙事的同时加入自己的想法，,充分表达了对科学的热爱与追求，结尾点题，起到了画龙点睛的作用。
指导老师：江兴秀
体验科学，放飞梦想
崇义县章源中英文实验小学五（3）班
刘奕
科学是神圣而伟大的，人们慢慢研究科学，从中发现了许多奥秘，当现代人类科技已变发达，人类生活水平越来越好的情况下，更应该学习科学，就在这个星期国家把“流动科技馆”搬到了我县的奥林匹克的体育馆里。让我们尽情体验科学，享受科学！
进入了科技馆，我们首先看了一场精彩的电影——球幕电影，这可是我生平第一次看这样的电影。球幕电影是半圆形的场地，用黑色的“海绵”围住。里面有一个仪器，它用灯把仪器上放映的图像投射在“海绵墙”上。虽然时间只有这短短的十分钟，但也足够让我们体会到科学的神奇。
看完了电影，我去参观了用一个圆柱玻璃围住的东西。在大圈齿轮围住的地方，上面横着这一条长条型玻璃，中间一条空隙。有一只鸭子被一条铁杆支撑着，铁杆连着一小圈齿轮。转动圆盘，鸭子就会随着小圈的齿轮，旋转起来。转动圆盘，为什么可以使鸭子沿着直线运动呢？我们个个都十分好奇，且又百思不得其解，这时一个大姐姐走了过来给我们说：“在平面上，一个动圆沿着一个固定的内侧作滚动时，此圆上一点的轨迹叫做内摆线。如果把小圆与两倍它直径的大圆相内切，且小圆在大圆内部作滚动时，小圆圆周边任意一点的轨迹为一条直线，这是内摆线的一个特例。小鸭子正好位于小圆圆周上一点，所有在小圆滚动过程中，它作直运动。”说罢，我们才恍然大悟，其实内摆线在机械结构中有广泛的应用。
明白这个神奇的道理之后，我又来到了一个正方形的圆盘上，同学们说只要你用手握住上面的铁杆就能测出你的心跳，于是我就迫不及待地把手放在上面，用手抓紧，“
五、
四、
三、
二、一”，同学们异口同声地数着，果然在屏幕上出现了我心跳的次数。啊，这样简单的操作就能测出你是否健康。我不得不惊叹，现在的科学多么发达！
除了这几项伟大的科技，还有许许多多有意思的东西。比如说：控制铁球、机器人表演、体验平板电脑等等。
科学是什么？很的人都不知道，我现在就要告诉大家：科学就是人类智慧的创造，是我们人类的骄傲！体验科学，放飞梦想！向所有爱科学的人致敬！
点评：小作者观察仔细,叙述时井然有序，通过朴实的语言描绘了科技展的几项设备，详略得当。结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。
指导老师：江兴秀
体验科学
放飞梦想
崇义县章源中英文实验小学五（3）班
刘芳蓉 今天，老师组织了全班同学去体育馆参观了“科普展览”。 一到那里，我就被眼前的展品吸引住了。展览馆里面有很多高科技的产品，有智能家居、神奇的曙光、球幕电影、听话的小球、测心跳„„其中最好玩的是智能家居、神奇的曙光和球幕电影了。
我首先参观的是智能家居，智能家居里有自动窗帘、电视机、洗衣机、冰箱、车库等等，我用手指轻轻一按自动窗帘，窗帘就慢慢地移动；我又好奇地按了一下旁边的电视机，电视机也自动打开了，那电视就好像真的一样，叫它换台，它就换台，有趣极了！接着我来到了曙光器旁，开始我觉得很疑惑，后来阅读了曙光器的解说才明白了其中的道理，原来曙光中心有高频高压电极，盘内充满了惰性气体，高压电极通电后，由于电场很强，而惰性气体比较薄弱，便被电离激发出美丽的曙光，当手放在光盘上时，手与电极形成通电通道，随着手指的移动，放电通道就会释放出美丽的曙光。然后我又参观了球幕电影，我看的是《探索自然奥妙》，一只小瓢虫带我们去认识了鱼类、昆虫和兽类，还带我们认识了变色龙、乌贼、月光鱼、蜥蜴、珊瑚、珊瑚虫„„
哇！这次的科普展览真是让我受益匪浅。原来，在我们身边还有这么多有趣科学，也还有那么多的知识等着我们去探索、挖掘。我一定要好好学习，从现在开始，学会观察身边的一切，等将来长大了，利用自己所学的知识去发明出更多有意义的东西，为祖国做贡献！ 点评：本文取材真实生活，选材恰当，段落分明，过渡自然。结尾呼应开头，结构完整。
指导老师：江兴秀
难忘流动科技馆
崇义县章源中英文实验小学五(3)班 李雨欣
随着中国日新月异的发展，科学技术不断提高。就在一次星期三的下午，我们来到了流动科技馆，一次神奇的旅行开始了。
我印象最深的是那场球幕电影。一进去，我们坐在一个“小圆球”里面看，欢声笑语顿时布满了整个“小圆球”。电影开始了，这个电影叫“宇宙之旅”。我们看到的虽然只是普通的电影内容，但这这场电影的却很神奇。比如说：火星，它会慢慢的旋转，它的身体似乎被火焰包围了，熊熊燃烧，它会变得越来越大，好像要砸下来了。看时，我沉浸在我美好的幻想之中，我仿佛我是一名太空员，去探视宇宙的奥妙。一瞬间，那神奇的旅行结束了，我美好的幻想也在那一刻消失了。坐在里面，我们就仿佛置身在幻想的境界里。
在科技馆里还有让我难以忘记的是那个十分惹人的喜爱机器人。他可不是一个笨拙的机器人，他是一个充满无限活力和奇特魅力的机器人。机器人会表演跳舞，可精彩了。它先向我们鞠躬，然后开始跳舞，它似一个栩栩如生的机器人，它会无限的发挥它的想象力，跳得有模有样有，也搞笑极了，欢声笑语占满了整个科技馆。他似乎听得见，所以它不受拘束的享受跳舞带给他的快乐，同时，也带给我们快乐。最后，它再次向我们鞠躬，我们大家个个捧腹大笑。一个小小的机器人，它的脑袋似乎装下了无穷无尽的智慧结晶。 在科技迅速发展的今天，让我亲眼目睹了这些高科技的作品，真是应有尽有，让人目不暇接。我相信，通过社会的发展，科技会给我们的生活增添色彩！
参观流动科技馆
崇义县章源中英文实验小学五(3)班
何宁
2014年12月17日，我们去参观了流动科技馆，地点在崇义县奥林匹克广场体育馆里面，里面有许多有关于科学的机器玩具。
进入体育馆，首先映入眼帘的是一个大黑球，这可不是玩具大黑球，而是“球幕影院”，出口和入口都是一个洞，里面没有椅子，坐在地上，看的是“变形记”动物篇，看了半个小时，看完这个片子，使我懂得了许多动物和植物，比如草珊瑚、花珊瑚、蚂蚱等动物或植物。走出“球幕影院”就可以看到许多有关于科学的机器玩具。有“画五角星”，有“心跳”，还有“智能家居”„„等。它们都具有神奇的力量，比如说“智能家居”吧！说起这个，可好玩啦！这台机器很大，外面有一层玻璃拦着，机器旁边放着一个长约１３厘米，宽约９厘米的像手机一样的长方形物体，上面有很多按钮，把按钮一个个按下去，房子里面的窗户、窗帘、电视、门、车库、灯等东西就会自动打开或关闭，我也去试了一下，好神奇啊，真是智能啊！看完这个，还有许多神奇的东西，比如“心跳”，听到这个题目，你也许会感到奇怪，，为什么会叫“心跳”呢？原来这个机器可以测试一个人一分钟的心跳是多少，我也去测试了一下，结果是１２３下。说起这个来也太神奇了，为什么只要把手放到一个按钮上，它就能测我们的心跳是多少呢？再说一下“知识脑”， “知识脑”的机器上有一个屏幕，屏幕里面有个小精灵，这个小精灵告诉了我们哪里是大脑，哪里是小脑等东西，能够让我们认识自己的脑袋里面有什么东西，知识脑的知识可真多啊，难怪叫“知识脑”呢！
还有一个又神奇又好玩的，那就是“画五角星”；这也是一台机器，机器上粘了一只铁五角星，旁边放着一支笔，机器的上面还有一面镜子，从镜子里面可以看到机器上的铁五角星；玩的时候用手拿着笔跟着机器上面的五角星来画，但只能从镜子里面看着画，一旦画得超出了五角星，机器就会发出“嗒嗒”的叫声。唉！看着镜子画总是画错，好难画啊！
科技馆里的许多东西都让我增长知识，吸收了智慧，大家也要爱科学，如果认真观察科学的话，不但可以让你觉得很有趣，而且还可以增长知识，吸收智慧。
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这几天像蒸桑拿一样，除了早上能出门，其余时间呆在家里也热，按理说：这对农村的收割是好事…朦朦胧胧好不容易睡着了，可听到窗外好象起风了，特大。不会变天了吧！一会就听妈妈说，起来收玉米，要下雨了，狂晕，一看手机才五点…眼睛都没睁开，哗哗的把园子里的玉米全收了起来，同时也听到左邻右舍一阵抱怨，这老天怎么说变就变了，
等忙完，天已大亮，太阳公公又露出了笑脸，可我们大家只有苦着一张脸，这够折腾人的…不管怎说，有太阳就得晒东西，于是大家又把玉米全晒开了，
每天午休，是习惯的，可刚睡熟，
雷声咚咚咚的响过不停，于是乎早上的画面重新出现，大家都忙着把自个家的玉米收起来，最惨的是我，
由于穿的短装，被蚊子欺负惨了，手臂，腿全是包！一个痒呀！
这就是农村生活，我每天所过的生活，想想，农民真的好累，只不过大家都很开心，田埂，菜园，地里都能听到愉悦的笑声！丰收的喜悦！
等我们忙完，雨没下，只是刮起了大风，雷声依然……
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周五杨老师给我们布置了一项特别的作业——体验盲人生活四十分钟。周六中午，在妈妈的帮助下，我开始了这项独特的作业。
妈妈把饭菜摆放好，把眼罩蒙在我的眼睛上。我眼前顿时一片黑暗，什么也看不到了。除了黑暗还是黑暗，我心里不由得恐慌起来。我慢慢从沙发上站起来，小心翼翼摸索着往前走。没走几步，我的腿就撞上了前面的茶几，疼得我一屁股坐在地上直叫唤。一旁的妈妈连忙把我扶起来，我轻轻推开她，独自继续向前走，我紧张得手心全是汗，刚走了一小段，又与餐桌撞了个满怀。以前再熟悉不过的家对于现在陷入无尽黑暗里的我来说是多么的陌生和可怕。面对一次又一次的打击，我很想就此放弃，可是又有点不甘心。我固执地继续前行，又与早已等候我多时的移门亲密接触了，撞得我眼冒金星。我一脸委屈，轻轻摸了摸撞痛的脑袋，经过“千辛万苦”终于来到了餐厅。
妈妈把饭碗塞到我手里，告诉我左前方是红烧肉，正前方是芦蒿，右前方是汤。我拿起筷子，摸索着伸向我最爱的红烧肉的方向。我的手僵硬地往下移，一夹，啊！空的，什么也没有夹到。我再次把筷子张开，再试探地夹紧，移动了好几次位置，可惜都是竹篮打水一场空。我有点沉不住气了，肚子饿的咕咕叫，我只好向妈妈求助。可妈妈说这是作业，一定要用心体会，认真完成。无可奈何之下，我只好继续在黑暗中摸索。在盘里几番努力之下，我终于夹到东西了。我迫不及待地把它塞进嘴里，大力咀嚼起来！糟糕！肉怎么这么硬呀，差点把我牙崩掉，哪里是肉呀，分明是一块骨头！我不停问妈妈过了多长时间，黑暗的世界让我感觉度分如年，好不容易糊弄着吃完了一顿饭。时间过得真慢呀，这麻烦的作业让我吃都吃不饱，我不由地在心里嘀咕。四十分钟的体验刚刚才过去二十分钟，作业终归是作业，一定要认真完成的，我不停安慰自己。换好鞋子，我下楼去散步。谁知刚刚出门，就来了个“开门红”。“嘭”一声，我直接跟路边的大垃圾桶来了个亲密拥抱，差点摔倒。我只好倒退几步，绕开了障碍物小心翼翼地走起来。没走一会，“小心，注意方向！”妈妈话音未落，我一只脚已经很不幸地踩在烂稀泥里了，好险呀，差点就是来了个狗啃泥呀！漫长的四十分钟终于过去了。在这四十分钟里，我是多么渴望光明。我的心情从兴奋到烦躁，再到接近绝望。终于可以解开红领巾了，在重见光明的那一瞬间，我发现世间万物是那么美好：小草闪耀着水滴；花儿是那么娇艳；就连凋零的落叶都是那么可爱......黑暗，是一个多么可怕的世界。可就是在那样让人绝望的逆境里，海伦凯勒写出了《假如给我三天光明》，阿炳创作出了不朽金曲《二泉映月》，《钢铁是怎么炼成的》也是奥斯特洛夫斯基在一片黑暗中完成的。他们虽然都双数目失明，但是都有一颗不屈不挠强大的心。他们接受了命运的挑战，以惊人的毅力面对困难，在黑暗中铸就了光明的人生。从今天开始，让我们珍惜光明，珍惜生命；珍惜世间美好的事物，热爱生活，享受生活。
以前每当我走在大街上，看到盲人拿着拐杖，慢吞吞摸索着前进时，我总会忍不住暗自嘲笑他们。自从我亲身体验做了一回盲人后，才知道盲人的生活是多么的艰辛。
假日里的一天，我又“专心致志”地玩起了电脑。妈妈见了，生气地说：“玩下去，你的眼睛早晚会瞎掉，变成盲人。”听了妈妈的话，我突发奇想，决定体验一回盲人的感觉。我迫不及待地拿来红领巾，将眼睛紧紧蒙上，顿时，四周漆黑一片，什么也看不见，除了黑暗还是黑暗，我心里不由得恐慌起来。我慢慢从沙发上站起来，小心翼翼摸索着往前走。没走几步，我的腿就撞上了前面的茶几，疼得我一屁股坐在地上直叫唤。一旁的妈妈连忙把我扶起来，我轻轻推开她，独自继续向前走，我紧张得手心全是汗，刚走了一小段，又与餐桌撞了个满怀。以前再熟悉不过的家对于现在陷入无尽黑暗里的我来说是多么的陌生和可怕。面对一次又一次的打击，我很想就此放弃，可是又有点不甘心。我固执地继续前行，又与早已等候我多时的移门亲密接触了，撞得我眼冒金星。我一脸委屈，轻轻摸了摸撞痛的脑袋，经过“千辛万苦”终于来到了餐厅。
„„
经过这次的亲身体验，我才真正明白盲人的艰辛和不容易。为了让盲人以后的道路能走得更加平坦、顺利，让我们一起来关爱、帮助他们吧！
推荐第6篇：第一次、体验作文
体验农家生活
假期里，我去了外公家体验农家生活。虽然，我劳累，但我却感到很愉快。
一放假，我就迫不及待地赶回去了。
想要吃蔬菜，首先要种菜。我一拿到种子，就自作聪明，笨手笨脚地把种子插在泥土里，可怎么也插不进去。外公看见了，笑得合不拢嘴，我也跟着笑了。笑完了，连忙指正我的错误。只见外公左手拿种子，右手的两个手指在泥土里挖两个洞洞，把种子放进去。再把泥土捂紧，种下去后，再施肥，浇水。就这样，一个，两个„„大部分的种子都种下去了。原本复杂的程序，在外公的手里变得简单多了。
看着外公娴熟的一放一捂，灵活的而又布满老茧的双手；面容憔悴的脸，深深陷下去的双眼，使我想起了外公以前贫穷，十多岁就要干活耕种，每天都吃不饱，是何等的不容易啊！如今，外公也已年过七旬，还要顶着烈日，冒着风雨，弯着驼了的背干活！想到这儿，我的双眼模糊了。过了一会儿，我擦干了眼泪，马上加入到了种菜的行列当中。
每天，外公都要给蔬菜施肥，浇水，收成。我也帮外公做一些农物活。就这样，一天，两天„„蔬菜在外公和我的悉心照料下，茁壮地成长了，我的心里美滋滋的。
虽然，我辛苦，但我体验到了农家的生活，以及挣钱的不容易，我受益匪浅！ 这个假期，我过得很充实！
体验成长
时光飞逝，岁月的沧桑洗掉了曾经的梦想。心中的那朵白云，也悄然的飘向远方，我站在时光中反省，于是，我便开始成长。
自从过完了十四岁的生日，大脑便开始制造出很多的问题，自己原应清亮的眼睛，再也看不透社会的繁华，由于看不透，便有了困惑，由于困惑，便有了徘徊。我开始堕落，仿佛一切都是那么的别有用心，用所谓的理性防卫自己，用冷淡的眼神看待感情。不顾自己的成绩一落千丈，我执意要自己做一个成魔的悟空，宁愿被别人误解也要选择自由，于是便挥金 如土的为“自由”而消磨时间。
可喜的是，在一次次挫折面前，我终于重新开始成长，也明白了成长的代价，那再也找不回的傲气。所以每每在恍然之间，让内心深处潜来的忧伤占据心房。记不起第一次走进中学的欢欣与惊奇，却可以清晰的想起独自一人在天边与晚霞相伴。但我知道自己在成长，我明白成长是一个过程，可我总认为那是一瞬间，在那一瞬间，怎样成长就已经决定就像成佛成魔只需举起左手或右手一样没有顶数。成佛需要放弃欲望，成魔则要丢失自我，难以抉择，这就是成长。
成长，意味着丢失，仿佛突然之间，丢失了很多东西，儿时的玩具，儿时的天真，儿时单纯的欢乐。也许正因为丢失了才会怀恋，纵使可以“老夫聊发少年狂”，但正如晚霞不同与朝晖，我再也寻不回那种心情，那种因下雨不能出去完就可以持续半天的失落。更为可怕的是，记你起我往日的模样，所有的记忆就如深秋的金叶，固执的脑海中划出一个美丽的弧。也许担负你不因丢失的东西而叹息时，你就已经成熟。
体验——心跳的滋味
人生就像一列有着漫长旅途的列车，我们从窗外看到的生活之景：每一样，都如同变幻的肥皂泡——体验到的，或悲伤，或愤恨，或惊喜，或愉悦„„ ——题记
列车第一站：心跳开始
今天，是和我差不了几岁的“侄女”甜甜的生日。中午，放学以后，我便心急火燎的往哥哥家飞奔而去。无情的炎阳把炙热的树干照耀得发烫，可骑脚踏车的脚下速度丝毫未减。踏板的感觉总是很美好的！ 来到哥哥家，一道带鲜艳好看味道鲜美的美味菜肴在桌子上摆好，琳琅满目的菜肴让我直流口水。只差我们这几个“吃货”的东风了。最后一道菜——鱼香肉丝端了上来，我顿时闻到了难以想象的香味！十几双筷子，一齐都有了整齐的目标。就好像千万只寒光凌凌的毒虫，在争着自己的食物。
我高高的举起了手臂，把那拖着的袖口一层一层卷起，使劲握住筷子。有了绝对的决心，正准备要大夹特夹时。一阵突然想起的手机铃声让我倒吸了一口气，我一看是嫂嫂的手机在响，母亲接了电话，那面传来了“喂？刚才是你们打电话了吗？”母亲说道：“没有，我们没给你打电话呀！”说完母亲挂断电话。
我要过母亲手里的手机，一看号码竟是家里打来的，可家里现在没有任何一个人，是不是骗子小偷打来的。不由分说，我出了一身冷汗，随着发出了颤抖的一声——“妈，这个号码是咱家的！”
列车第二站：真正的心跳
母亲愣了愣神，接过了电话，她拨通对方的电话，好奇心促使我特意开了免提：一阵杂音后，那面传来了“喂！”的一声。我一下子屏住了呼吸，半天，才又听到自己心脏激烈地跳动。
母亲还算镇定，随即问道：“你怎么用我家的电话号码？你在哪儿？是不是在我家呢？”我一下子懵住了。有这样问骗子小偷的吗？可那边却好像在做什么似的，说话支支吾吾的，只说自己在科技大学。这让我心中的石头又提到嗓子眼儿，不会真的是„„我使劲摇摇头，不敢继续去想。
我整理了一下脑子里的思绪——电信应该不可能办重复号？这是为什么呢？我看到母亲好像在发彪了，声音又提高了八度。我顿时心中有了些想法——是不是„„我一把抢过手机，和电话里的人确认电话号码„„
列车第三站：一场乌龙
弄了半天只是一场误会啊！粗心大意看错了一位数字，就让全家人愁得团团转。这一切都是我们最可爱的寿星搞的鬼！想给爷爷奶奶打电话，结果打错了一位数，人家好心回拨过来，却弄了这样一场乌龙！生活真是有许多的不确定，也有许多不同的体验，我们要面对各种体验，要用一颗理智的心去对待，才会让这生活的美景更加绚丽，更加多彩！ 还有，亲爱的小寿星，姑姑的心脏承受不了你的这份超级大礼哟！
体验一次盲人的生活
就在上个星期五，朱老师给我们布置了一个任务——体验一次盲人的生活，刚宣布完这个消息的时候，教室里就像炸开了锅一样，有的说：“看上去很有趣，我要参加。”有的则趾气高昂的说：“不就是用一块布把眼睛蒙起来吗，有什么了不起。”还有的同学信心满满的说：“这次当盲人，一定很简单。”同学们纷纷议论道，我也感到十分好奇。回到家后，我第一件事就是拿一条红领巾系在眼睛上，“恩恩，看不见东西了，全世界好像黑乎乎一片。”我心里想，看不见东西就是代表制备工作做好了。
可是刚在我系好红领巾的那一刻，我想上厕所了，于是，我迅速的从柜子里找出一根木棍，在地上寻找着通向厕所的道路，同时我也用木棍在地上点啊点，哎！平日的“脚下生风”如今却变成”一步三挪”了„„终于，我走到厕所门口了，可是，不知什么东西把我弄倒了，我用手摸了摸地面，哎呀！原来是个们门槛，我真倒霉。上完了，我打算冲水，我用手一摸，咦？这是什么，好像是水，这是，妈妈看到了说：“张蓉，你别弄，你弄到水了，我来冲，你出去吧！”这是，我心里有中绝望，因为我心里一直在想：如果没有妈妈的帮忙，我是不是永远也做不好那件事了。
时间像飞箭，转眼间到了中午饭的时间了，我想吃香肠，但是我有点不知所措（因为我看不见嘛！）我左看看右看看，做出一副一本正经的样子，我用筷子一夹，哎！好像夹到什么东西了，我往嘴里一吃，啊！是什么东西啊，怎么这么辣！妈妈接了上去说：“傻孩子，你加到辣椒了你要吃让妈妈给你夹呀！”顿时，我感觉自己很没有，连自己想吃的东西也夹不到。 哎！从中我得到一个结论，做个盲人很辛苦，也很艰难，因为盲人很怕自己事情做不好，被别人取笑，所以请我们尊重盲人。
一次辛苦的体验
假期里的一天，妈妈很突然的告诉我一件事情：让我去参加锣鼓队，体验一下挣钱的不容易。我心想：不就是去当锣鼓队嘛，才一上午，就挣30元，不亏吧。于是我兴奋地答应了妈妈。可是，我既不会敲鼓，也不会敲锣，去了有什么用啊？妈妈告诉我，你可以学啊！于是我练习了一下午。
第二天早晨5：30，妈妈叫我，我一个“鲤鱼翻身”就兴奋地跳了起来。第一次起这么早的我，对外面的一切都产生了新鲜感。天原来这么早就亮了；太阳公公原来这么早就起床了；早上的空气原来这么新鲜„„6：20，我和妈妈上了车，驶向目的地。
我是晕车族的一员，我担心我会晕车。可这次不知怎么了，坐了40多分钟，竟然没有晕。或许是想挣钱的心理控制住了晕车吧。我们先去了男方家，换好衣服，拿上锣鼓，便敲了起来。敲了10分钟吧，我一点也不累。大家都说我敲得好。我心想：原来就这么简单呐，30元，我来咯！要去娶亲了，我们坐上车，在去女方家的路上一路飞驰，因为我们必须赶在婚车的前面。可我们的司机竟然走错了路，只好在绕回来重走。如果婚车比我们先到，我们是要被扣钱的。我特别着急，一直催司机，快点，快点。还好，我们碰上了婚车，司机跟婚车的领队说，让他们慢点，我们先去。到了女方家，我们急急忙忙下了车，刚敲起来，婚车就到了。喜庆的锣鼓不能停，我们就一次又一次的敲了起来。我有点累了。然后，再次返回男方家。男方家把新娘取回来了，我们又敲了一次。在去饭店之前，又敲了两次。要去饭店了，又敲了一次。然后锣鼓队到饭店迎宾。新郎新娘到饭店了，我们又敲了一次。我现在是又累又饿还瞌睡。真是煎熬啊，我不想挣钱了，我想回家啊。在回家之前，我记不清又敲了多少次。结账了，我领到了30元。挣到钱的我，却笑不出来，因为我实在是太累了，太饿了，太瞌睡了。
辛苦了一上午，才挣到30元。
现实告诉我，如果我不好好学习，只能是这个样子。只能靠苦力来挣钱，辛辛苦苦的劳动，却换不回多少钱。100分苦力劳动换回1分钱！
体验“差生”
初一，我么明奇妙的走进了4班。没有人注意我这名“差生”。天蓝蓝的，我很喜欢这个大集体，但是他们并不是这样看我的，也许在他们的心中，我是一个差得不能再差的学生，只会给班级拖后腿。没有想到，他们对我的态度会伤到我的心。刚刚开学不久，学校要展览一批作文，我作文写得不错，想为班级争光，但班上只有20个名额，我自告奋勇，但曾想班主任回应那一番话刺伤我的心灵。“你语文成绩那么差，作文也顶多拿十几分，还是把有限的机会留给其他同学吧！”他的话语好像是对我的嘲笑。我的心微微的颤抖着，“我”是班里最差的学生，这其实我一开始就明白的，自己和有自作多情呢？从那以后，天空变得昏暗了，心里很不是滋味，难道差生有错吗？就没有享受信任的权利吗？
一开始认为十分有趣的游戏终于结束了，回到了本属于我的班级里，做我的优等生。
体验爱的温度
岁月悠悠，时光匆匆，我的脚步已走过美好的童年，流逝的岁月中，我沐浴着爱的雨露，注视着爱的光彩，体验着爱的温度。 ——题记
回首往事，一幕幕尽收眼底。 怎能忘？5月21日下午那突如其来的灾难：举国震惊，山河同悲，多少幸福的家庭转瞬即逝，多少如花的生命在废墟下湮灭„„那一刻，坟川的灾情牵动这无数人的心。温总理在第一时间赶赴灾区，解放军叔叔不分昼夜地抢救伤员；白衣天使跋山涉水，夜以继日，只为让频临死亡的人们看到希望的生机；而我们——一群普通的学生，在校园内默默地排成了长队，把自己的零花钱连同真诚与鼓励一同塞进捐款箱„„怎能忘？六年的小学生活中那魂牵梦绕的点点滴滴：课堂上，有我们精彩的辩论和博学多思；操场上，有我们的齐声呐喊和高声助威；食堂里，有我们的互相礼让和欢声笑语„„我们情同手足，互相勉励，让童年在友爱的国度中的熠熠生辉。怎能忘？为我们学习与做人操碎了心的老师；他们含辛茹苦；默默耕耘在小学教育的天地，不求名，不求利。为上课嘶哑了嗓子，为批改熬红了双眼，粉笔灰染白了黑发，皱纹爬满了额头„„如果没有恩师的教导，哪能有我茁壮的今天？
天空的幸福，是他穿了一身蓝；阳光的幸福，是他拥有如水晶般耀眼的光彩，大地的幸福，是他哺育着千千万万的生命，而我的幸福，莫过于用平凡细腻的心去体验爱的温度。
体验打扫
今天老师布置了一样作业——自己亲自拖一次地，在写一篇作文，我原本特别喜欢写作文，可是作文的内容不简单啊！
一回到家，我就包书包放下，到厕所里拿出拖把。先从客厅里拖起，我伸出手拿好拖把，双脚迈开，弯下腰，双往前推就这样一格一格的拖，我才拖了十个格子就感觉到腰好疼。 我不禁回想起自己最爱的妈妈，以前在家妈妈每次要拖两次地。妈妈每天要打扫房间和200多平方米，心里很心痛。这时我好不容易拖好的地，被弟弟糟蹋了！我气得火冒三丈，直接把他拖到妈妈面前，生气的说：“妈妈我好不容易拖好地，弟弟把他房间的垃圾桶里的垃圾直接倒在了我好不容易拖好的客厅里。”话刚落音，妈妈就严肃地对弟弟说：“你给我老实点，快向姐姐道歉！”这时弟弟红着脸，低着头说：“姐姐对不起。”
可怜的我只好老老实实的再一次把地扫好，15分钟后我终于搞干净了，心里比吃了蜜还要甜。我正要向妈妈汇报这个好消息时，悲剧要上演了——只听‘扑通’一声我摔了个四脚朝天。屁股和瓷砖来历个亲密接触，感到火辣辣的疼。嗨！真悲催！
虽然打扫完了，但是通过这一次辛苦的打扫活动，我明白了一个道理——身为子女，应该为父母分担一些家务事，要学会怎样心疼父母怎样爱自己的父母！
推荐第7篇：《体验作文》听课体会
2011年×月×日，我有幸参加了××县育仁小学《体验作文教学研究》课题推广现场会。作文教学历来是语文教学中难啃的一块大饼。因为孩子们不喜欢写作，不会写作，没内容可写是多数学生的心声。在这次亲身体验了育仁小学各教学段老师精彩绝伦的体验作文现场课，让我倍受鼓舞，原来孩子们也可以通过另外一种方式爱上作文课。
一年级老师在体验性说话教学《我会拼图》中，充分调动孩子们的积极性和动手能力，让孩子们讲作文课变成自己爱上的手工课，之后通过模仿，自创拼图等模式重在培养孩子说出拼图图案的特点，说出自己做的过程。对于一年级的小朋友来讲，这是我们以前所不能想象的。看来真是应该从小抓起，从简单的说话开始培训，到三年级锻炼写作文时，孩子们就不是无从下笔，而是可以侃侃而谈。这样新奇的方式值得我们在以后的教学中学习和借鉴。
高段老师在体验性说话教学时，调动了学生去留心观察，自我发现，注重从生活实际出发，让学生易于动笔，乐于表达自己的真情实感。由此可看出，重点放在培养学生的写作兴趣与自信心上。对于学生来说，写作最大的障碍就在于没有内容可找，没有内容可写。四年级老师带一个黑色的大纸箱上来，首先第一步就勾起了学生强烈的好奇心，引导学生说出自己的感受，学生在说的时候，老师适当的点拔，让学生注意积累为学生的写作奠定了基础。然后通过仔细观察，大家共同揭秘“大魔箱”中装的是什么。从动作、表情等方面进行观察描述，接着用心感受气氛，想像演员的心理活动。最后通过自己感受，体会“台上一分钟，台下十年功”，体会演员的辛苦。在教学过程中，老师语言丰富，如“记忆力惊人”、“用词准确”、“还剩一次机会，最后的一次机会，你真的要放弃吗？”，让学生找到了自信，当学生不断受到老师的肯定、表扬后，孩子们一张张稚嫩的小脸绽放出甜甜的笑容，这就让是让学生乐于习作的法宝。在学生回答问题的过程中，老师时刻注重学生的说话训练，不断提醒学生说完整。回想自己的作文指导侧重于指导学生如何审题、如何立意、如何构思，对于写作的内容，往往只是蜻蜓点水，泛泛而谈，学生难于把握。所以学生的习作要么是改头换面，张冠李戴，要么是流水帐式的叙述，空洞笼统。现究其原因，是因为学生上作文课时情感未被调动，“挤牙膏”式的写，文章自然无情而言，无理可道。
总之，本次的作文课是有新意的课，在培养学生作文兴趣、认识能力、创新精神等方面给我很大启迪。使我明白作文教学是为了提高孩子的综合素质，就像王老师告诉学生的要写好一篇文章,得用眼睛去看，用耳朵去听，用心去感受。而老师就应该引领孩子们用心去体会、去观察、去想象。这次实际课堂体验让我对于作文教学又有了新的认识和体会。看着同学们通过体验活动之后文思泉涌，下笔如有神，让我认识到了自己教学中作文改革的作用。
之后我们全体参加了《体验作文教学研究》课题推广现场会经验汇报，听高丽琴老师将六年来育仁小学全体语文老师智慧的结晶向我们展示，这是一个不可多得的学习机会。高老师阐述了他们制作此课题的初衷，其重点在于培养学生注意观察生活的能力，从身边实际细微的生活着手。培养学生“看、听、闻、摸、尝”多种感官共同表达感受的能力。同时在课上让学生实际演出生活的的有趣的场景，从亲身经历中抽取写作的源泉。
而且育仁小学的各位语文老师还精心制作了各种课堂上的小游戏，寓教于乐，让学生们乐于参与游戏。而这些游戏都是一些普通的被预设的生活场景，而且课堂游戏有明确的时限，通过写预设场景引导学生写生活中实际的场景。
老师们还策划了一些竞赛，猜谜语，模拟场景等形式来调动学生的写作激情。在这样的氛围下，学生自主命题的能力大大增强，想象力也丰富起来。老师在学生写的过程中巡视评改，发现问题及时纠正，同时讲解一些常见的容易理解的写作方法，将评价渗透到写作中，孩子们因此印象深刻。
最后育仁小学的全体教师还将它们精心制作的“生活源”教案集和学生作文集“点点泉”与我们共同分享。此次听课活动对我的启发很大，望能够在今后的教学中多加运用。
推荐第8篇：洒扫应对实践体验作文
星期天的早上，我早早的醒了过来。
因为我不上学，妈妈也不上班，妈妈还在睡。想着妈妈一天又要上班工作，还要照顾我上学放学，忙里忙外的辛苦。于是决定，妈妈，今天就让磊磊帮你做点事吧。于是我轻轻的起床，并帮妈妈把被子重新盖好。先自己一个人到洗手间刷牙洗脸。然后开始把昨晚换下的衣服都放进洗衣机里，倒上洗衣粉，用水泡起来。一会妈妈起来就可以洗了。接着来到客厅里，找了一块抹布，仔细的把桌子椅子，沙发都干干净净的抹了一遍，并摆整齐了。然后开始扫地。不知不觉，我额头都有了汗水，这时我才体会到平时妈妈做这些家务的辛苦。
搞完了这些卫生，妈妈已经起床了。问我那么早起来干什么，我高兴的拉着妈妈检查我今天的劳动成果，妈妈开心的笑了。
吃完早餐，妈妈出去买菜了。我在家做作业。过了一会，有人在外面敲门。我走过去问，（妈妈说过不能随便给陌生人开门，一定要问清楚才能开门）原来是春花阿姨来找妈妈。我请阿姨进来坐了下来，倒了一杯水端给她：“阿姨请喝水！妈妈出去了，你先坐会，妈妈很快就回来了。”阿姨笑着拍拍我的头说：“磊磊真乖！”
于是我继续做作业。想到学校老师教的洒扫应对的礼仪之道。我们小朋友，也应该从小事做起，培养自己热爱劳动，礼貌待人的好习惯！
推荐第9篇：体验作文(掰手腕)
体验式作文案例
刘建始
“体验式写作课”是以引导学生体验生活并获得写作经验为主要特征的写作课。
此课型使学生作文不再是难事，如同吃饭说话一样自自然然，成为一种需要和习惯。写作不用造、编、背，它植根于生活的方方面面，率直的流淌着自我的思想和情感。
活动情境创造激情，体验式作文第一个课型就是“创设活动情境”。语文教师在课改实验中创造性地设计了很多卓有成效的活动情境课。下面是掰手腕的教学设计，从中可以领略情境写作教学的快乐。
课题 掰手腕
课型 ：情境随笔课 学习目标：
1、让学生体验快乐的“掰手腕”游戏，并且把这种快乐的体验和过程写下来，从而培养学生的写作兴趣，克服害怕作文的心理障碍。
2、通过看游戏、说游戏、写游戏三个过程，让学生觉得有话可写，有话乐写，从而提高学生的观察能力、口头表达能力和写作能力。
重点： 激发和引导学生把观察和体验的过程转化为作文
㈠、问题导入
同学们，你们觉得写作文最大的困难是什么？请说说。（学生的回答可能有“不知道写些什么”或者多种回答，老师可以归纳几点写作文最难的地方） 老师：能不能有一种方法，使我们既觉得写作文很好玩，又有话可写呢？ 老师：那就是一边玩一边写作文呗。今天，我们就来一边玩一边写作文。 ㈡、布置本节课的任务
1、师：这节课我们通过玩掰手腕的游戏，大家注意抓住两个方面来观察，一个是比赛的经过，另一个是比赛中人物的具体表现。
2、师：把你看到的，听到的和想到的三个方面的内容说出来，或者写下来。好吗？
板书： 赛前 赛中 赛后
掰手腕------------------的过程
比赛中主要人物的具体表现:表情、动作、语言、他或你心里想的。
㈢、介绍比赛规则
1、教师：将全班分成四组，每组内先进行角逐，选出本组的大力士，然后四名大力士到讲台上进行比赛，选出本班的大力士。
2、比赛规则：
（1）每次都用右手，实行三局两胜。
（2）参赛人的屁股不能离开板凳，肘不能离开桌面，不能用指甲抠对方。 （请各位同学注意观察，然后写写你看到的，听到的，想到的）
3、教师板书：游戏中。 A、赛前。让全班学生观察四名参赛选手的外貌、神态、动作、语言。观察后,学生说说.B、比赛时。学生掰手腕。选一名同学仔细观察或观察本小组的拉拉队员情况，还有你的心情和心理活动。
C、赛后。让上来比赛的学生谈感受。全班同学也可以谈谈自己的感想。
㈣、自主拟题，快乐写作
争取拟一个别人拟不出的题目，抓住一个或两个典型的人物，细致地描写一个或两个场面，表达自己真切的感受和想法。
㈤、交流作文，讲评修改
1、集体讲评、修改。（请个别的学生上台交流自己的作文，你最欣赏他哪一点？或者哪些地方需要修改？）
2、其他学生可以挑选自己最满意的一句话读一读，与大家分享。
我们得到了别样的惊喜，所有的学生都写出了作文，而且争先恐后地展示。从学生展示的作文中，可以看出学生对语文的热爱，学生的言语潜能如喷泉般地喷发而出，并且一发不可收拾。
推荐第10篇：体验作文教学设计
体验作文教学设计
体验作文教学设计
今天，老师就和大家玩一个写纸条的游戏。想玩吗？有意思的很呢！
1、讲解游戏规则。
这个游戏方法很简单，我们每人发一张小纸条，第一组要求在纸上写谁的名字，，比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等，第二组写在哪里，比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等，第三组写怎么样地，比如高兴地、兴奋地、悲伤地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等，第四组写干什么，比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好——当然，我们也拒绝低级庸俗的内容。谁最动脑筋，谁就最聪明最能干。
接下来，我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话，大声读给大家听。然后，我们要对这些句子评出最具创意奖和最幽默搞笑奖。
2、指导学生观察场面。
我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐表达出来，与读者一起分享。作为活动作文，一定要学会场面描写。要把场面写好，就要求同学们在玩的过程中留心观察。在这个活动中，有两个典型的场面，谁来说说，是哪些场面？
第一个场面是同学们写纸条。写纸条时，整个教室里的气氛怎么样，同学们是怎样写的？哪个同学是怎样写的？自己是怎样写的？想了些什么？
第二个场面是读纸条。谁是怎样读的？同学们听后有什么反应？有哪些表现特别典型的同学？他们有哪些动作、神态和语言？自己有什么反应，想了些什么？
板书：
写纸条的场面
面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。
点：典型人物——哪个同学是怎样写的？
典型人物——自己是怎样写的，想了些什么？
读纸条的场面
哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？
面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？
点：典型人物——哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态与语言？
典型人物——自己听后有什么反应，想了些什么？
3、指导学生开展“写纸条”游戏。
① 学生写纸条。
② 学生写好纸条后，老师巡视。
③ 每组选派一名读纸条给大家听。
4、指导学生交流，练说两个场面。
① 刚才同学们玩了游戏，现在仍旧沉浸在快乐之中。现在请同学们根据黑板上的板书，同桌之间相互交流自己观察到的场面。
② 集体交流，教师相机指导。
根据板书，先让学生说写纸条的场面；然后交流读纸条的场面。老师相机指导，并做好板书。
1、刚才大家非常热烈地交流了自己在两个场面里看到的、听到的、想到的，现在，请同学们选择自己最感兴趣的一个场面，按照我们的板书写作文。
2、学生练写片断，老师巡视。
1、同学们在上节课写了一个片断，这节课，我们完成整篇文章。在写之前，我们来看看，我们可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢？
有趣的写纸条游戏
纸条里的秘密
„„
3、题目取好了，大家可以想想写个怎样的开头，能够一下子吸引住读者呢？
直接交代时间、地点、人物、事情：
今天的作文课上，老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏，乐得大家合不拢嘴。
描写一个游戏的镜头：
“王芳在空中跑步。李林在讲台上喂小猪。„„”真是太离奇了！你想知道我们在干什么吗？
以笑声来开头：
“哈哈哈„„”一阵阵笑声从我们教室里传出来。我们都沉浸在游戏的快乐之中，赶紧过来看看吧！
交代游戏的方法：
写纸条的游戏，你听说过吗？就是四个同学分别写好谁、在哪儿、干什么，然后组成一句话，可有意思了。
从同学们对游戏的喜爱说起：
提起游戏，大家可喜欢了！瞧，大家似乎还在回味刚才“写纸条”的游戏呢！
3、取好了题目，写好了开头，接着就是写文章的中间部分了。写文章的中间部分，既要写清游戏的过程，更要按老师的指导写好几个精彩的场面，把场面写具体写生动写有趣。
最后的结尾既要做到简洁有力，又要做到余味无穷。
第11篇：别样体验中考作文
别样体验
人生中，每个第一次都值得我们去细细体会。诚然，任何事只有尝试过，体验过，方能明白它，了解它。
有一次去补习课，与小A携手走在上学的路上，酷热的天气夹杂着早餐店油腻的油条味儿，让我很是烦躁。那卖早点的女人把她那肥胖的身躯整个儿压在躺椅上，用那比腿还粗的手臂摇着那济公扇，那躺椅在她的摧残下发出“吱呀吱呀”的声音，仿佛在提出抗议。行人个个面无表情，仿佛所有人都欠了他债似的。
突然，有一个奇怪的想法从脑海边蹦出：嘿！哥们，逃课咋样？我顿时为之一怔，啥？我多少也算是个堂堂男子汉，有这么种想法可不好吧！可是，这逃课的诱惑一直使我难以抗拒。最后，我给自己逃课找了个貌似是天衣无缝的理由：男人嘛，什么事没有第一次，尝试尝试，就当作是一次别样的生活体验嘛！
于是，我把我的想法告诉了小A，或许是“说到男儿伤心处”，他欣然答应，速度快到连我都无法想象。于是，我们便开始了这别开生面的逃课体验。
读书苦，逃课更苦，我们谁都没想到，这最初认为的甜蜜体验最终成了无事可做的烦恼体验。在马路上，从这头荡到那头，又从那头走逛回这头，我深深感受到了有书不读是多么可笑的行为。然而，为时已晚，这3小时的体验在漫长的一分一秒过后，更为让人难以忘却，甚至是毛骨悚然的体验即将开始„„
我战战兢兢地磨蹭着走上楼，怀里像揣了只小兔子，“怦怦”乱跳，心想要故作正经，却脸红到了脖子根。不知不觉就到了家门口。我往里探了探，只见老妈两手叉腰，坐在椅子上，两眼透出的寒气使我有如一股寒流从头顶流到脚跟，腿都软了。我哆哆嗦嗦地走进家门，轻轻地叫了声：“妈——”她看都不看我一眼，大声喝道：“今天读书是不是没去？”我的心一下子提到了嗓子眼，心想她会不会真的知道了什么？
终于，在妈妈的严逼之下，我只好承认了自己“罪行”。当我得知是老师的揭发后动弹不得，不能呼吸。我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。事后，我又得知小A遭受了皮肉之苦，还写下了检讨„„
唉——这种无所事事，荒废学业，心惊胆战，害人害己的别样体验我想是第一次，也是最后一次。
第12篇：亲情体验作文教案
亲情体验作文教案
（一）
爸爸(妈妈)我爱你!
教学目的：
感恩是人文精神的重要内涵。让学生学会用表达内心的爱的方式来感恩。引导学生抒真情，表真意，指导学生亲身体验真情并把亲身经历的事情写具体，同时，对学生进行感恩教育，帮助学生逐步形成良好的个性和健全的人格。习作指要：
1、回想爸爸妈妈对你的无限关爱，对爸爸妈妈认真地表达你的爱。
2、表达爱的时候，要看着爸爸妈妈的眼睛，动情地说，也可以写在纸上给他（她）看。
3、按事情发展的顺序，把整个过程写下来。
4 要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。 教学过程：
一、营造爱的氛围
播放歌曲《相亲相爱一家人》，创设温馨的爱的氛围，使学生在动情的旋律中受到深深地感动，让爱浸润每个学生的心灵。
二、生成爱的共鸣
1、（出示图）教师有感情地配乐朗读儿童诗《雪人》。
2、学生齐诵儿童诗《雪人》。
3、补充诗歌《妈妈的爱》，朗读，感悟爱就在身边，父母的爱是最伟大的。（出示诗歌）
有一个很热很热的夜晚， 我从梦中醒来， 妈妈正给我扇着扇子， 汗水却湿透了她的衣裳。 啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天， 妈妈到学校接我， 一把伞遮在我的头顶， 雨水却打在妈妈的身上。 啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了， 妈妈抱我去医院。 摸着我很烫很烫的额头， 妈妈着急地哭了。 啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶， 对妈妈又说了谎， 妈妈的批评叫我脸红， 我不敢抬头看她的眼睛。 啊，妈妈的爱是责备的目光。
一次老师叫用“最”字造句， 我说：“我最爱妈妈。” 妈妈告诉我：“最该爱的是祖国， 祖国是我们所有人的妈妈。”
三、唤醒爱的记忆
围绕“爸爸（妈妈）所做的一件什么事使我特别受感动”说一说爸爸妈妈对自己的爱。
四、倡导爱的表达
1、把心中的爱表达出来吧！爱——就要大胆地说出口。（板书：表达我的爱）
2、注意观察爸爸妈妈的神态、动作，体会他们的内心情感。
五、写下爱的篇章
请同学们把事情的经过写具体，写好人物的表情、动作、心理活动。要抒真情，表真意。
第13篇：体验作文之感想
体验作文之感想
今天下午，我听了傅春生老师给孩子们上的一堂观察课，收获颇多。
傅老师围绕蘑菇展开课题，先让学生说自己了解的蘑菇，学生说的片面、单一。然后老师出示实物，让学生观察，不同的蘑菇、形状、颜色都不一样，这让学生对蘑菇有了一个新的认识。接着又举了茄子、辣椒、豆角等，先让学生自己说出对这些事物的了解，然后一一出示实物，让学生自己用眼观察，它们的形状、颜色、大小和自己平常见到的做对比，又让学生对这些事物有了一个更全面、更直观的了解。在课堂上学生积极参与，学习热情高涨，傅老师轻松的引导学生要相信自己的眼睛，看清楚，想明白，表达准确。
在四十分钟作文时，同学们都能埋头认真的写，不再感到没啥可写了，而是感到想写的写不完。在今后的教学中我也要培养学生多观察，用心观察的习惯，让学生的写作水平有所提高。
第14篇：作文指导与体验
作文指导与体验——模式篇
张利波
作文课应该透射出兴趣的光华，放射出智慧的光芒，折射出期待的目光，散射出采撷后的光环。如何在如此快乐的学习情境中达到高效的学习效果，我觉得作文指导与体验课模式的合理运用应该是无怨无悔的选择。
模式化作文训练的优势表现在以下几个方面。
首先，模式的运用可以在一定的时间内使学生养成良好的思维习惯和听说读写习惯，因为学生熟悉并掌握了作文课预设的环节，必然会积极的预设性的思考，使课堂中生成性的内容最大化，实际的作文指导与讲评课的实验中，也确实起到了这样的效果。
其次，模式的运用能激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣主动去学习，学习的效率肯定要高于教师讲解或点评，而且也能真正做到让作文课成为学生的期待。让学生乐于写作文。
第三，模式的运用可以更好的按照作文指导与体验的序列有规律、有梯度的指导学生写作，真正让学生成为作文课的主体。而且作文课教学模式的运用真正做到了让学生自主、合作、探究、创造性的学习。
但模式化作文训练也一直备受诟病，主要原因有：
第一，许多人认为固化的模式束缚了学生的思维和约束了教师的思想，程式化的学习使学生会失去兴趣，淡化了创造性。而且不利于教师熟练驾驭不同文体作文的训练。因而使学生畏惧写作文，害怕作文课。
第二，教学模式的运用对于新教师来说比较有效，对于经验丰富的教师来说效果并不好，或者说无效。因为模式的运用忽略了学情、校情，特别是淡化了学生的创作程度，让学生在同一平面上学习，必然弱化学生的差异性，或漠视了创作能力较弱同学的发展需求。
第三，模式化教学有太多的应试作文的痕迹，也有是说现有的许多模式都不是为学生的创作素养而设计，多数都是为了提高学生作文的分数而创建，指导学生写程式化的作文而显得低效。
针对以上几点顾虑与看法，我觉得能够有一个大致的模块，然后变化模块的组合方式，甚至适当变化模块的内容，直至深度的分析学情，只要灵活的运用，上面三个问题一定能解决。就如同摆积木一样，同样是那些积木，只要设计好一定的图案，认真分析好每块积木的形状，仔细揣摩如何的组合。就能摆出不同的形状和物品。作文的模式化训练也是一样，因此模式不是模具。明确了这一概念，我想对于模式化教学教能更深入的了解了，其实效性也就更明显了。
下面就谈谈我在探索与实践作文指导与体验模块化教学过程中的一些做法和想法。 模块化作文课堂训练每一个主题作文指导与体验分为四个主要环节，也就是需要四课时来完成，第一课时指导与构思，第二课时创作与点评、第三课时讲评与提升、第四课时修改与体悟（或同主题写作与体悟）。这四课时中第一和第三课时需要在课堂完成，第二和第四课时可以在课余时间完成，当然最好是在校内时间完成。就是说如果每周有克课时的作文时间，利用两周的时间完成，如果每周只有一课时的作文课，那么若同样在两周内完成的话，
就需要第二课与第四课在自习课或其它课外时间完成。每一个环节全程都需要学生参与，改变指导课都是教师讲，创作课全是学生写的局面。真正做到指导与体验并行。
指导与构思
创作与评点
讲评与提升
修改与体悟
（一）第一课时：指导与构思
这一模块主要包括以下几个环节。
主题解读：解读单元作文训练的主题，可用课内阅读的素材、也可用生活中的小故事、也可抒情描写，目的在于既阐释了主题的内涵，又引发了学生的兴趣。
链接课文：扣作方法训练的重点，链接到课内学过的相关文章或文段，让学生有一定的已知作基础，更便于理解训练的重点和指导的方法。或者在体验课内的基础上，师生共同归纳出本次主题训练的方法。
链接体验：给出精选的课外或生活的片断，引导学生分析，进一步的掌握本节课训练的训练重点和方法。在分析理解的基础上，明确了训练的方法，可指导学生进行片断的写作练习，达到真正掌握训练方法的目点。这一环节实际上架设起的是已知与需知之间的桥梁，也就是说通过课内学过的内容，分析出来训练的要点，并掌握训练的方法。
方法梳理：根据所给出的片断扣住本次作文训练点来分析，并归纳出用何种方法达到这一效果的。这一环节主要是为下一环节的练习做铺垫，并给学生以方法的指引，让学生在练习的过程中运用归纳出来的方法，达到学以致用的程度。
片断演练：根据本次作文训练的主题，确定文题后，选择文中需要写作的重要片断来练习，或者针对前面的训练要点，设计几个情境来通过片断的写作学会应用前面学到的写作方法。
例文示范：精选同主题的例文，选择例文时最关键的是此例文中要体现本节课的方法指导，同时在立意、选材、结构、语言方面尽可能有示范的作用。推出例文后让学生学会分析此例文，当然分析时要扣作训练点哦，对于作文写作程度比较好的同学，还可以提示修改此例文，即例文既可以起到示范的作用，还可以起到评价欣赏的作用。这一环节的重要性在于，前面进行了点上突破后，对学生进行全篇作文面上的引领，包括作文的选材、立意、结构等方面。
构思演练：写作任何的作文之前，构思都是必不可少的环节，既可以书面构思，也可以只是在头脑中构想，不过训练初期最好还是让学生利用几分钟的时间书面写出构思的内容，这样教师或同学还可以在学生写这篇文章前对该生作文的构思进行指点与修改。实际的训练中，新个环节非常重要。
（二）第二课时：创作与评点
这一模块主要包括以下几个环节。
构思修改：指导学生利用2分钟以内的时间修改第一课时完成的构思，让构思更完善，可以采用四人小组、同桌或前后桌、作文组长负责的方式进行构思的交流与点评。如果第二课时放在课上完成，教师还可以适当的指点，或者是在上节课完成构思的基础上，教师收上来利用课外的时间批改一下也可，然后及时的发给学生。
创作实战：引导学生在35分钟的时间内完成不同每学段的作文，大部分学生应该达到该学段作文写作规定的字数。
同学互评：把全班学生分成四人小组或六人小组，分别任命一个组长，由组长负责组织本小组的同学在创作完成后进行互评，根据学生的创作水评，可以组内不同的学生指定不同的评价任务，如找出并改正文中的错别字、指出并改正文中的病句。对文章的结构安排、材料选择、中心主旨、语言表达等进行分析评议，还有一个最重要的评议内容就是组内必须有一名同学来评议本次作文训练的重点。这样每名学生的作文至少有四名学生读过，即有了四个读者了。
评委评价：把全班学生分成四个或五个大组，每个大组的组长负责分析本组同学作文的优点或不足，并写出分析报告，分析报告中既可以全面分析本组成员的雁缺点，也可以抓住某一方面集中分析，但最关键的是要细致的分析本次作文训练的重点。大组成员组长可以学期固定或按月固定，也可每次作文随机组成大组。还有一种比较适用的方法是，由四人或六人小组中每个小组推荐一名最好的作品，全班所有小组推荐的最好作品交由一名评委分析，其余的按自然组分成四组由四名评委分析。实阶的训练过程中应该不断的变换评委分析的方法，这样才有新鲜感。才能保持好兴趣不减。
教师点评：大组分析结束之后，把作文和分析报告交给任课教师，由任课教师对学生作文和大、小组的分析作出评价，特别是要抓住本次作文训练重点的得与失部分。最好能针对每名同学给出修改或提升的建议。
（三）第三课时：讲评与提升
此模块主要包括以下几个环节。
教师总评：讲评课上教师结合本次作文的训练重点分析学生实际创作中取得的成绩和不足，可利用多媒体或视频展台等（我一般多用展台），用时大约在三分钟左右，最多不要超过5分钟。
评委分析：由各自然组的评委分析本组学生的作品，由班级总评委分析各小组推荐的作品。此处内容可由学生自由安排，也可由教师设计统一的表格，无论哪种方式，必须有书面材料，但要限定字数。用时大约5分钟。
展评作品：依次展评两篇或三篇作品，展评的作品包括优秀的作品和进步的作品。展读每一篇作品后教师可做简短的评议，用时不要超过30秒钟，也就是一两句话而已。展评的两篇或三篇作品都读完后进入到学生评议阶段了，由教师根据本次作文训练重点提出评比分析的标准或要求，然后每个自然组都要出一名学生代表本组进行评议，采用打分对抗的方式，可以调动学生参与的积极性。此处也可增加原始推荐小组的学生说明推荐的理由。评比的要
求或标准可以由老师设定，也可由作文评委设 定，但无论谁设定，都要有一条扣住本次作文训练的主题。为了训练学生的口语交际表达能力，可以增加朗读等评比分值，但不建议初始阶段使用。
挑战作品：两篇或三篇由教师或大组评委推荐的展读的作品读完并评议结束之后，推出挑战的作品。挑战作品可民主产生，但教师要注意引导挑选立意方面没有问题的学生展读，其它方面可不做要求，如果挑战的作品质量不是很高，还可以作文一篇例析作文来评议。挑战作品展读之后，仍由各自然组出代表评议，仍采用打分的方式，不过此处的评分标准要增加比较的内容和建议的内容，即把展评的作品和挑战的作品比较，并对不好的作品指出修改的建议。
学生反思：前面的评比结束之后，给学生3分钟的时间写出反思，即根据本次作文的学习重点，写出怎样修改自己的作文的方案，写出怎样修改就可以了。同时可以安排获胜是学生说说获胜感言和对同学的希望，还可以按排写的快的学生，读一读自己的反思。如果还有时间的话（一般情况下是没时间了），再次让小组同学进行修改的交流。
（四）第四课时：修改（创作）与体悟
这一模块主要包括三个环节，即在全面修改本次作文（或同主题、同要点的不同文题的创作）和写出自己习得的创作方法，及本写作方面自己掌握的程度。
修改创作：在原作的基础上借鉴同学的评议和课堂展评作品的示范及师生的点评，反思自己作文的不足后，明确修改的方向，然后重新写作，如觉原作无法修改或有更好的同题（或同主题）的构想，可重新创作。
对比分析：无论是修改，还是创作后都应该与第一次同主题（或同题）作文相比较看看到底有哪些变化，真正的通过体验找到差距和优势。
习得方法：归纳总结通过本次主题训练自己对于本次训练点掌握的程度和掌握了哪些写作文时的技巧。这是一种真正的指导与体验中的收获。
第15篇：“情感体验”话题作文
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主题读写
情感：在读写中释放，在体验中荡漾
浙江宁波 谢辉根
[策划人语] 人生有如一条浪花飞溅的长河，时光的流逝虽然淡化了过去的记忆，但时间不会让记忆风化，总会有一些人和事在我们的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动我们心灵的琴弦，激起我们心灵的阵阵涟漪。
随着年龄的增长和思想的成熟，我们曾经美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。行走在消逝中，我们既有“流水落花春去也”的怅惘，也会有“谁道人生无再少”的旷达。或许曾经有那么一杯清茶，或者有那么一件小事，抑或有那么一段文字，不经意间让我们产生了一种暖心的感动和温馨，这就是情感。情感是我们人生中的一道风景，既能让别人的心灵真实地释放，又能让自己在欣赏与品味中深受启迪。
“怀想”我们情感的天空，在人生的“季节”里，我们会感悟着生活的诗意或失意，品尝着生活的酸甜苦辣。情感是我们心中的一泓清泉，让人感受这一份澄澈；情感是内心永远燃烧的火焰，让人感受到一片温暖和光明。风霜雪雨的日子，因为情感的燃烧我们不会感到寒意；阳光明媚的日子，因为情感的普照我们会体会暖风的和煦。情感让彼此的手握得更紧，心贴得更近；情感让挂在嘴边的简单话语充满了神奇，情感让“出事了”的惊呼变成了爱心“帮助”的传递。
人类精神世界的丰富，有时也会让我们的心灵产生一道道无法回避的沟坎。必须跨过这一道道情感的沟坎，我们的心灵才会纯净，我们的道德才会内化。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的文明最精细的表现在情感里。”不要冰封我们的感动，不要雪藏我们的情感，就让情感在读写中释放，让情感在体验中荡漾吧！让我们自信：我行！我能！
[感受经典]
闪光的母爱
刘卫
这是一个不幸的女人，在一个风大雨大的夜晚，一辆肇事车将她从斑马线上撞飞了出去，又在茫茫夜色中逃逸；她又是幸运的，交通事故绿色生命通道使她在第一时间得到了最好的医疗救护，也没有医疗费用上的后顾之忧。自从入院以来，她一直昏迷不醒，医生说：她脑部神经受到损伤，也许永远也醒不了，她还有身孕，已经五个多月了！出于治疗上的需要应该考虑引产！当她从神经科转到妇产科的时候，医生却迟迟下不了决心实施这个手术，她腹中的胎儿不仅发育正常，而且在一些生命指数上高于同一期胎儿，这简直就是个奇迹！
她的身世是个迷。她从哪里来，要到哪里去，她匆匆的旅程是与谁相约，她腹中孩子的父亲是谁，这其中是有怎样的故事，只要她不清醒，都将无从得知；更没有人知道，在出事之前，她的日子是快乐还是悲伤。
时光就这样在她昏迷中一天天地过去了。终于有一天她被推进了产房，然后医生骄傲的宣布说：五公斤重的男婴健康极了！护士把孩子抱过来给她看，他们觉得虽然母亲是个植物人，也应该让母子见见面，随着婴儿本能的吸乳，母亲的脸上显出种种冲动，她的胸前竟然乳湿一片！乳汁在一点一点的分泌。此后，每当护士小姐把孩子抱过来给他喂奶的时候，她的脸上都会浮现出这种幸福洋溢的表情，有时嘴里还会发出呢喃细语，犹如一个快乐的母亲对着自己的孩子唱歌。
三个月后，又依次让孩子吃的饱饱的，她终于平静安详地离开了人世。入院的时候，她体重一百二十一斤，分娩后八十六斤，临终前的体重只有六十三斤，她是用自己的血肉在
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孕育和哺育这个孩子的！本来她生下孩子以后就可以走的，但怕孩子孤单，又坚持着陪他在人生路上走了一段。后来我们为她买了一块平价墓地，没有她的名字，也没有她的生平，简单的墓碑上只有一行文字：一个浑身闪耀着母爱光辉的女人！
[赏析] 《闪光的母爱》催人潸然泪下，感人肺腑，使我们真正理解了“母爱”的伟大。文中被撞成植物人的母亲，把生命酿成乳汁哺育孩子成长；失去知觉的母亲，在喂养孩子的刹那，内心却洋溢着一种特有的幸福。这就是责任，这就是母爱。母爱是一种本能，是一种超越理智的力量。这也正是人类得以繁衍生息、不断发展的最根本的原因。
爱是人类最美好的情感，它象征着浪漫，象征着温馨，象征着永恒。爱同样也是世界上最感人的音符。正因为有爱这种崇高的情感，才有了我们无数次的感动。我们虽不是爱的使者，但我们是爱的“眼睛”，我们能在情感的体验中发现并感受这世界上最平凡，也最感人的爱。
[文题设计]
芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵„„同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定会有许多触动你心灵的人或事。请以“——，触动我的心灵”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：1．请将题目补充完整；2．综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式。
[写作指导] 这是一篇半命题作文,题目本身涵盖面广,在补充题目时,同学们可能有各种感想,平时积累的材料,信息会纷至沓来,一时难以兼顾.在这种情况下,最好采用“大处著眼,小处落笔”的构思方式,即选择典型的人或事来反映“触动我的心灵”的思想情感....在构思时，将触动心灵的情感融注于具体形象的人、事、物之中。如可以写“母爱触动我的心灵”，表現母爱的伟大；可以写“爱心触动我的心灵”，歌颂社会新风尚；可以写“老师触动我的心灵”，讴歌恩师对我的谆谆教诲；还可以写“乡情触动我的心灵”，抒发自己浓浓的思乡之情等。
这篇作文的首选文体是叙事类文体，如记叙文、小小说、叙事散文等。在写作中一要注意所叙之事必须真实感人；二要把握好感情基调，主題要积极向上，注意在行文中将一些真实细膩的情感生动细膩地描写出来；三要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。
[思路点拨] 可以采用“思因想果”的方法来帮助打开思路。比如，面对“触动了我的心灵”这个作文题目，不会拓展的同学，只是在“触动”上徘徊，写来写去还是“触动”。会拓展的同学，善于探索“前因”和“后果”。
先看对“前因”的探索。①是什么触动了我的心灵？触动我的客观原因是什么？②我的心灵被触动的主观因素是什么？
再看对“后果”的探索。①心灵被触动的结果，使我奋发，还是有所感悟？②我对触动我的人或事持怎样的态度？
如此向前往后追索，一张思维的大网很快就展开来了，“触动”我的人或事就鲜明了，“触动”的过程就具体了，心灵被“触动”的“亮点”便一一闪烁起来。我们只要抓住
一、两个“亮点”进行认真写作，就可以把文章写得尽全尽美了。
[例文] 不羁的雄鹰 触动了我的心灵
晓瞳
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那是一个狂风扫荡后的雨夜。
仿佛一切都被这风、这雨杀掉了生机，就连弥漫在天空中的星儿们也被笼进了黑幕，只剩下几丝月光的惨淡，播散到了山林。
就在这样一个恶劣的环境里，崖壁的巢中竟蹦出一只小鹰。没了壳的束缚，它竟如此活泼、美丽。
尔后，这里的一切仿佛又因此而灵异了起来：星星颗颗眨开了眼，月牙儿也为着这一丁点儿的生命勇敢地操起桨来，划开了死寂的天空；草中的水泡儿映着朵朵明月把大地众星捧月般爽朗开来„„
如此非凡的鹰，竟连破壳而出也是如此的不羁。 那只鹰在母鹰的哺育下羽翼逐渐丰满，正坚韧不拔的茁壮成长。它的父母再没有过对它的关心，鼓励，取而代之的是一次次冷落与强迫。冷落的是亲情，是不可替代的，最特殊的感情；强迫的是生、死，是肉体上撕心裂肺般的疼痛；铸就的是不可战胜的毅力和坚强！
可雏鹰竟能领会，它藏匿了父母对自己的疼爱，忍耐了父母抛给自己的痛楚。一次次试飞中不得已地跳崖，一次次在折翼中忍受痛苦的煎熬。这只鹰儿竟奇迹般的长大了，瘦弱的体魄、满腹的疤痕，已被丰满的绒羽、矫健的双翅所代替。
正由于鹰具有坚韧不拔的精神才飞出了自由的不羁。
我被鹰深深震撼了，它没有怨恨，没有放弃，只为着自由为着成功甘愿折翼、绝食。 我被鹰折服了，如果没有这逼出的绝境，没有这险恶的山崖，没有这不服输的一股韧劲，鹰就不可能展翅，甚至翱翔在这广阔无际的天空„„
我愿做只鹰，没有束缚，没有樊篱，只求飞向自己的一片新天地。
我愿做只鹰，虽然生得苦难，活得艰辛，可却能在昙花一现般的瞬间中，洗去冗杂，濯去污秽，飞向一片充满着荆棘、磨砺意志的旷野，冲向那浩瀚无垠的苍穹！
那儿，有我的希望所在，那才是我真正向往的自由„„
[点评] 没有怨恨，没有放弃，只为着自由为着成功而甘愿折翼、绝食。正是这种坚韧不拔的精神让雄鹰飞出了自由不羁的个性，也让我们的心灵在触动中对不羁的灵魂肃然起敬！文章作者正是通过对一只雏鹰在冷落、强迫、痛苦的处境中不懈试飞的具体描述，表现了内心深处的触动，传递出了愿为雄鹰自由翱翔的深刻内蕴。全文布局合理，寓意深刻，意象塑造具体形象，情感体验真实自然。
第16篇：作文 体验乡村生活
体验乡村生活
我小姨家在农村，每到暑假的时候，我都会去那儿住上几天，乡村很美，我看到了城市所看不到的东西。
去那儿的第一天，我看到院子里架上的葡萄成串成串的，很遗憾，现在没有熟，中秋节左右才能熟。这时小姨父出来了，说：“诗怡，我要去菜地，你去吗？”我一听高兴地叫起来：“我去，我去！”我们来到了菜地里，我看到了许多鲜嫩的蔬菜，有：黄瓜、豆角、茄子、辣椒、西红柿等等，我还看到一种怪怪的菜，它没有结果实，好像叶子也不能吃，我问小姨父：“这是什么菜呀！”小姨父说：“这是你最爱吃的土豆呀！”我奇怪地问：“可是土豆在哪里呢？我怎么看不见？”小姨父说：“它的果实长在根部。”我兴奋地说：“那我们挖一个回家吃吧！”小姨父笑着说：“现在还没有结上果实呢，到秋天的时候才可以挖！”哦！原来土豆是从土里挖出来的。
在小姨家令我最兴奋的事儿就属收鸡蛋了。小姨家养了好多鸡，小姨给它们盖了一个“房子”，有睡觉的地方也有下蛋的地方。母鸡一叫：“咯咯哒，咯咯哒„„”，我便情不自禁地叫起来：“收鸡蛋喽！”边叫边跑到鸡下蛋的地方，果然能收一个热乎乎的大鸡蛋！
晚上最令我头痛的事儿是那里的蚊子很多。我最怕蚊子了，因为我是过敏性皮肤，只要蚊子咬一口，就会起一个大包。仅管家里面没有蚊子，我还是很害怕。睡觉的时候，我会把全身都包在被子里，又闷又热好难受呀！
乡村生活有快乐也有烦脑，这就是我所体验的乡村生活，很有意思吧！
第17篇：体验劳动学生作文
体验劳动，收获快乐
今天上午，我看见爸爸在泡绿茶。只见茶叶在杯中沉沉浮浮，于是问爸爸：“爸爸，茶叶是怎样制成的呢？”妈妈趁机说：“那今天下午就去采茶吧！”我和爸爸不约而同地答应道“就这这么定了！”
午饭一过，我们便驱车去栎斜水库采茶。汽车开在崎岖的山路上，我恨不得长上一对翅膀，飞到目的地采茶。
刚下
车，我就被眼前的茶园吸引住了：一排排茶树整齐地排放在山坡上。茶树上缀满了星星点点的嫩芽儿，远远望去像一条条绿色的巨龙横卧在山间。我迫不及待跑进茶园摘起来。爸爸急忙告诉我：“这是人家承包的，我们不能偷取别人的劳动成果呀。瞧，那儿有许多野山茶，质量也很好呢！” 只见树丛中有许多野茶树，嫩芽儿像一个个顽皮的小娃娃一样冒了出来。叶子的颜色绿油油的，没有一点儿尘埃。我摘了一片，凑近鼻子一闻——哇！一股清香扑鼻而来。于是，我们便七手八脚地摘起来。不多久，我们就采了一大袋。
这时，爸爸催着让我回家，但我还是盯着茶叶，手还不停地摘着茶叶，恨不得变成千手观音，让我摘个够……
炒茶开始了。爸爸把茶叶倒在锅里，顿时发出了“噼里啪啦”的响声。爸爸使劲翻炒着，一边告诉我说这叫“杀青”。我学着爸爸的样子试了几下。虽然我的手被烫到了，但当这茶叶的香气直冒上来时，心里还是乐开了花。
我们又把茶叶放在竹筛上揉啊揉，等到茶叶完全冷却再放入锅里用大火翻炒。大约过了半小时，又细又香的茶叶出锅了。
我们一家三口坐在茶几旁泡起了自制茶来。啊，真香啊！我品尝到了不仅仅是绿茶的甘冽，还体验到了劳动的快乐！
第18篇：科学消费体验 作文
我是“精打细算”小能手
四（4）中队 程嘉健
最近，我们班开展了一系列“科学消费”的综合实践活动。通过活动，我明白了所谓“科学消费”就是有计划的消费。这不，明天就要秋游了，我这个“精打细算”小能手决定亲自出马，以最少的钱买营养最全面的秋游食品。
一放学，我便迫不及待地拖着妈妈来到沃尔玛超市。呵，超市里的东西可真是琳琅满目，各色食品应有尽有，令我目不暇接！早已馋得快流口水的我，抓起我的最爱——什么美味酥啦、巴西烧烤啦、鸡爪、鸡翅啦„„.一股脑儿往购物车里放。忽然，我想到了自己的身份——“精打细算“小能手，怎么可以„„？我咽了咽口水，毅然把这些食品放回了原处。“儿子，快过来，妈妈，帮你拿了两瓶‘脉动’”这时妈妈冲我叫了起来。“妈，脉动太贵了，而且里面有许多添加剂，不如就买瓶农夫山泉吧！又营养又实惠。”我一边说，一边把水放回了原位。“你？”看着妈妈不解的眼神，我得意地笑了。“好吧，儿子，那妈妈再帮你买筒你最爱吃的薯片吧。”“唉，妈妈，您真是不懂事，薯片既贵又没有营养，而且吃多了会发胖，影响智力。不如买瓶八宝粥吧，只要3.5元，解渴、管饿，还管饱呢！”看着妈妈一脸的惊愕，我便学着她平时对我说话的语气朝她做了个鬼脸。“光吃这点营养不够。”说着，妈妈往购物车里装了75元一斤的猪肉干。我在心里迅速打起了算盘，“这猪肉铺看上去好，其实华而不实。光看配料，就有许多添加剂，说不定还有防腐剂，肯定不利健康，而且75元一斤太贵了。不如买那边陆稿荐的熟食牛肉，只要五十元一斤，而且新鲜有营养。差不多切个十几元也就够了。”盘算完毕，我把想法告诉了妈妈，妈妈直夸我是算盘中的战斗机，计算机中的VIP。
果香扑鼻，最后我们向水果区进军。呵，这里的水果可真诱人，有：红通通的酷似胖娃娃笑脸的苹果，有满肚都是“黑珍珠”的木瓜，还有月牙似的香蕉„„.在我的精打细算下，我最终只买了2个小桔子。
最后，我和妈妈提着“精打细算”的战利品来到收银台，呵，一结账只花了23.2元。通过这次科学消费体验，我更加感受到勤俭节约是美德。
第19篇：体验快乐作文的源泉
体验----快乐作文的源泉
王江泾镇中心小学
王建华
叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”可见，作文教学与生活有着密切联系。《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动手，乐于表达，要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。这一理念也指明作文教学必须回归生活，以生活为本源。
生活是文章的源泉，文章是生活的反映，真实是文章的生命。引导学生在作文表达自己生活的真实感受、真情体验、真正乐趣，鼓励学生写出原汁原味的社会生活、人物现象，是作文教学的坦途大道。在教学中，我总是鼓励学生“我手写我口，我口言我心”因此，教师应主动挖掘生活中的习作资源，为学生提供一个活生生的体验环境，使他们产生“不吐不快”的欲望，从而让生活成为学生快乐作文的源泉。
一、引导观察，热爱生活,积累素材
多姿多彩的生活是学生习作的源泉。作文教学中，教师可以大胆开放课堂，从学生的生活积累出发，引导学生勤于观察生活，善于发现生活中的真善美，从而激发他们对生活的热爱和关注。比如春天来了，我组织学生到校园，到郊外去“找春天”。看一看春天有哪些景象。想一想哪些是书上没有讲到的，你还发现了哪些问题，都—一记在你带的小本子上。然后回到教室，让同学们说一说春天有哪些特点：有的说，春天果树开花了，有红的、粉的、白的；有的说，花丛中有许多小蜜蜂，在辛勤的采蜜；有的说，小燕子跟着妈妈从很远的南方飞回来了；还有的说，农民阿姨和叔叔在田里辛勤地劳动呢！再议一议提出的问题。读一读课前搜集到的有关春天的诗歌、散文、故事、对联等内容，画一画或者写一写你心中的春天。最后做一做：回到家后，可以将自己采集到的动物、植物做成标本；可以用你采集的各种形状的树叶或小草拼成不同的图案，贴在纸上，再用水彩笔进行修饰点缀，做一份漂亮的贺卡；还可以以春天为主体，做一张别开生面的手抄报。把画好的画，拼成的图案，做好的手抄报，带到班里贴在墙上，装扮一下自己的教室。也可在精心制作的贺卡上，填上最衷心的祝福，送给最敬爱的老师、知心的朋友。通过这样作文实践活动，使同学们感受到春天是美的，大自然是美的；人在自然中是美的，人的劳动是美的。这样的指导，小学生的习作是写自己的生活，写心里的话，写独特的感受和体验，写自己的看到的、听到的、想到的内容，写快乐的事，快乐地写，把写作文当作一件快乐的事情去想、去做„„
二、参与实践，体验生活，乐于表达
生活是作文的矿藏，取之不尽，用之不竭；情感是作文的源泉，喷涌面出，择地而流。“经历即文章”让学生去开采生活这一矿藏，让学生去寻觅情感这一源泉，是激活学生作文兴趣的有效办法。教学实践活动使我体会到，积极引导学生在习作的实践活动中体验成功的快乐，是激发学生习作兴趣，培养学生写作信心的好方法。
1、鼓励学生多参加自己感兴趣的活动，从中吸取生动的生活素材。
爱玩是学生的天性，教师应鼓励学生多参加自己感兴趣的活动。这样，学生在玩中不仅能获得大量知识信息，还能将枯燥的写作变为自己生活的一种需要。例如，指导习作“我的爱好 ”时，因为题目灵活、开放，符合学生的生活实际，所以学生选材各异，表达富有个性：有的学生讲述了玩拼图的乐趣，有的写了插花的学问，有的记叙了自己在篮球场上挥洒汗水的快乐，有的写了书籍带给自己的愉悦„„正因为学生平时有这样的生活经历，而这些又是他最感兴趣的，所以流泻于笔端的是他们最真实的语言与最真挚的情感。
2、让学生体验不同的角色，从中获得真实的情感素材。
多姿多彩的生活为学生体验不同的角色提供了广阔的空间。通过参与实践活动，学生可以从亲身参与中获得第一手的写作素材。比如我们经常开展一些“小鬼当家”、“买一次东西砍一次价”、“让妈妈（爸爸）感动一次”“我来当回清洁工”等生活实践活动，以丰富写作的素材。记得上次学校举办的图书跳蚤市场，学生体验当了回小商贩，活动结束后，让学生写下自己的经历。有同学就在作文中写到“我现在才发现，做个商人，要想把东西推销出去还是要动点脑筋，花费一番心思的，不然是做不成生意的。我不由得想起开了个小商品铺子的妈妈，她每天要看店，要负责进货，多么辛苦呀！”。在这些活动体验中，学生会亲自体验到成功、失败和关怀，获得服务他人、服务社会、实现自我价值的教育。有了这些真实的情感积累，还愁没有精彩的表达？
3、融合生活、创设情境、自在体验
在把习作引向学生的学习空间、生活天地，加强学生的体验时，教师必须引导学生把观察、发现到的零碎的材料与自己的生活融合起来。创设情境，通过表演、实验、操作、活动等多种形式让学生直接参与，体验类似直接经验的间接经验；有时组织丰富多彩的活动，强化亲身体验，激发真情实感。
作文在许多学生的心里一直都是一件可怕的事。他们害怕写作，一提到写作，就心灰意冷，缺乏欲望。因为孩子不是不愿意写，而是觉得无话可说。很多孩子对习作的苦
恼就是对素材的苦恼。“不知如何下笔”，“没有内容可写”，“没什么印象深刻的事情”„„这些是惧怕写作的孩子们常挂嘴边的话。确实，巧妇难为无米之炊。如果孩子没有亲身体验，你让他动笔写作当然就是在为难孩子，所以我们教师有必要创设一些他们乐于参与的活动情境，引导他们参于体验，获得丰富的写作材料。因为有了主动地参与，孩子们不再无病呻吟；因为有了深刻的体验，孩子们不再写假大空的语言；因为有了酣畅淋漓的快乐，孩子们的表达就成了一种有感而发。在课堂上，我曾经开展过看表演猜成语、蒙眼贴画像、怎样使手帕烧不坏、如何使生鸡蛋摔不碎、“神机妙算”揭秘记、宝盒的秘密等趣味活动，学生兴致勃勃，情趣盎然。他们快乐地参与着，享受着，自然心中有情，笔下有物，个性张扬，富有活力。
三、放飞生活、珍视个性、多元表达
《语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。这样才能实现写作的个性化，使学生表达出自己主观感受。
1、多些自由、少些限制
每次习作时我们可以先将习作要求隐起来，让学生放飞思维，自由地、自觉主动地、富有个性地选择材料、遣词造句、谋篇布局、表情达意，想写啥就写啥，想怎样写就怎样写，少一些条条框框的限制，让他们的思维与语言在无限的时空中积极地展开，让学生将自己生活中的所见、所闻、所感、性格、爱好自由愉悦地表达出来。真正实现作文就是记录生活，描绘生活。对学生来说，作文不是别的，它是自己生活的真实写照，见闻的载体，真情的表露，思维的火花。学生在体验生活的乐趣时，我们教师应该珍视学生的独特个性，多给他们一些自由，学生就会体验出作文的乐趣。
2、多些宽容、少些责备
古语说得好：“海纳百川，有容乃大”。每个学生都是独特的“这一个”。在习作方面表现为习作能力、习作兴趣各不相同，甚至有天壤之别。我们不应因为习作能力高的学生而倍加尊宠，也不应因为习作能力差的而置之不理。老师要善于挖掘学生作文中的闪光点，哪怕是一个句子或一个词语用得好我们也应该突出来，让学生在读与思中去发现、去揣摩、去感悟，让每个学生都能品尝到成功的乐趣，调动起写作的积极性。
3、多些想象、少些定式
在儿童的生活中，一切事物都是那么美丽纯洁，生活中的真善美可以引领学生走进精神的家园。世上的一切都可以在儿童的头脑中进行加工，创造出更为完美的事物。鲁
迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”每给一次这样的作文，童心得到一次放飞，想像力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。
如在教学《20年后的„„》作文时，我首先引导学生观察自己周围的事物，想像周围的一切。然后穿越时空隧道，来到了20年后的今天，观察周围的一切发生了什么变化，或你喜爱周围的一切怎样变化。学生任意驰骋在想像的空间中，洒洒脱脱，无拘无束。学生的习作也是层出不穷：有的写人，集各种技术于一身；有的写学校，豪华自动化的学习乐园；有的写村庄，高楼林立，热闹非凡„„而这些想像无不都是建立在学生对生活的真切体验上。爱因斯坦也曾说过：“想像力比知识更重要”。
4、多些选择，少点统一
学生习作的过程，其实就是学生将语言表达和社会生活相融合的过程。指导写作时，教师应鼓励学生不拘一格，除写记叙文外，还可以写童话、诗歌、散文、读后感等，让学生开阔思路，自由表达，使作文的表达形式多样、新颖。例如，针对“水资源日渐短缺”这一社会现象，我指导学生以“保护水资源”为题材写一篇作文。我先通过一系列触目惊心的数字、图片及身边的所见所闻让学生充分感受水资源的宝贵，然后指导学生选择自己最关注的方面描写，并鼓励学生用不同的文体表达。很快，一篇篇反映社会问题的文章在学生的笔尖下流了出来：有童话《水滴宝宝历险记》《水的代言人》；有以观后感形式发表看法的《最后一滴眼泪的启示》；有以书信形式表达的《给环保局的一封信》 可见，灵活多样的表达形式可使学生放飞情感，张扬个性。
四、多主体参与评价，让学生创造生活
学生是习作的主人，习作凝聚了他们的辛勤劳动，他们特别希望得到别人的赏识和评价。教师作为习作教学的组织者、指导者和参与者，应为学生搭建一个作文演练的舞台，让学生在公平、公开的多主体评价中体验习作的乐趣，体验成功的快乐。
1、自我评价，欣赏自己。
对自己的作文而言，学生既是作者，也是第一个读者。学生写好作文后，教师应让学生自己读，自己改。自己的文章哪儿多字，哪儿少字，哪个句子写得棒，学生一上口就能发现。其实，自我评价的过程就是学生完善“作”的过程，同时也是学生对生活深化认识的过程。
2、学生评价，取长补短。
学生评价包括学生互评、小组评价和全班评价。教师应鼓励学生人人参与评价，强调多关注他人的优点和长处，哪怕一句感人的话、一个恰当的小标点都应予以肯定。在多种互动对话中，学生能够取他人之精华，补自己之不足。
3、师长评价，提高能力。
学生由于知识和能力有限，作文中出现不足在所难免。为此，教师和家长也应参与到学生的作文评价中。师长可采用对话的形式写出带有启发性的评语，委婉地指出学生的不足，促使其进步，如“你能真实详细地写出周围环境被污染的情况，说明你是生活的有心人。如果你把好的建议写得再具体些，相信市长一定会采纳你的建议”。
生活处处皆语文，生活时时有语文。生活的外延有多大，那么写作的的空间就有多广。只有让真实的生活，真挚的情感，真切的思想在孩子们心灵里驻扎，作文才会插上飞翔的翅膀。走进生活，体验生活，再现生活，甚至交给孩子生活。告诉孩子们生活就是作文。把你独特的观察、体验，用你才思的文笔描述出来就是作文。体验作文，如此的轻松快乐。
第20篇：体验式作文之体验盲人
（301
杨帆）
今天作文课进行了一项新奇的体验活动——蒙上眼睛，变身为盲人出去走一圈。
一开始，我先帮我的同伴阿欣系上了丝巾，让她先体验，我见她系上丝巾之后，变的特别不安和害怕。不停问我在哪，两只手在前面摇动，生怕自己撞到了什么，脚下的路也是一点一点往前移动的，我在她旁边指挥她走路的方向，其实我心里有一点不耐烦，不就是蒙上眼睛走路吗？这都是走了多少次的地方了，不过等到自己蒙上眼，也开始盲人的历程的时候，心里可就不这么觉得了。
她体验完盲人的感受后，第一时间把丝巾摘了下来，看看自己身处的位置，舒了一口气，接下来她就十分积极的帮我蒙上丝巾。
我眼睛蒙上丝巾以后，心里的不安真的是一下子喷涌而出，即使是走在平地上，心里也会有不安，好像自己再走一步，脚下就会是万丈深渊，靠阿欣的指点，我顺利的摸到了那头小石鹿，又在同伴的指点下往回走，期间还和另外一名“盲人”盲撞在一起，对方的嘴唇被我撞出了血，这成为本班此次体验活动中最大的交通“事故”。
由我次体验，我想到，如果我撞到的不是一个人，而是一辆车呢？有人在我身边提示着行走都会撞到一起，如果没有人引导呢？现在我看到人行道的好多盲道都被占用了，都用来停车了，那盲人该靠什么引导走路呢？
平时，很多同学抱怨自己不够完美，其实你是最完美的，也许你的眼睛不是很大不够完美，但你至少可以看到四季的变换和美丽的景色；你的四肢可能不像杂志上的模特一样比例完美，但你却可以自由奔跑在田野中……
因此——知足才是真正的幸福！
