卡通形象设计说明范文（精选多篇）

发布时间：2022-08-15 12:05:03 来源：其他范文收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：卡通形象教案[推荐]

《我喜欢的卡通形象》教学设计六盘水市三中莫惠仙

一、教材分析

本课以色彩缤纷的卡通形象向学生展示了生活中众多知名卡通形象；并介绍了几种不同表现形式的卡通形象；教材以生活原型与卡通形象图片并置的方式，告诉学生卡通形象来源于生活的道理，并通过文字提示了卡通形象的设计手法（拟人化、变形、夸张等），引导学生大胆设计简单的卡通形象。

二、教学目标

1、使学生掌握卡通形象分类等知识，并了解中外知名卡通形象；

2、使学生了解卡通形象设计过程与方法，学会设计简单的卡通形象；

3、通过设计联系增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。

三、教学重点

卡通形象的创设过程。

四、教学难点

学生能大胆的尝试设计简单的卡通形象。

五、课前准备

师生共同收集多种卡通漫画故事，学生准备自己喜欢的漫画故事、纸、笔、颜料等，教师准备课件。

六、教学过程与内容

（一）、课件导入

1播放《猫和老鼠》片段和中国、美国、日本优秀卡通形象图片（如：哪咤、孙悟空、葫芦娃、喜羊羊与灰太狼、唐老鸭和米老鼠、大力水手、海贼王、火影忍者等），活跃气氛，把学生的思绪带入卡通世界。

2、观赏课件并思考：你喜欢卡通画吗？为什么能打动你？你喜欢什么样的卡通形象？你最想创造一个什么卡通形象？

（二）讲授新课（1）、讨论并回答上述问题（先概括如下）

A、问：你喜欢卡通画吗？为什么能打动你？（即卡通的特点）

答：喜欢。手法多样、造型多变、可爱幽默、富有情趣。在高速发展的社会中，卡通画作为一种大众式的艺术形式，以它幽默性、易读性、快餐性等特点。 B、你喜欢什么样的卡通形象？你最想创造一个什么卡通形象？

答：学生会根据自己的性格爱好讨论回答（2）、实例分析中外卡通形象的区别与联系哪吒和红孩儿都是中国典型的卡通形象，他们都有着很明显的中式发型，那就是头前有一缕小头发，这个发型同时也可以让人们感受到形象的年龄段偏小这个特点。并且这两个形象面部的共同特征就是脸型都是圆圆的，自然地带出儿童的感觉。哪吒扎两个冲天揪，光着两个小脚丫，穿着肚兜，踩着两个风火轮，一手拿着乾坤圈，一手挥舞着混天绫。形象古典却透出调皮可爱的样子，哪吒是一个既有中国传统文化性格特征、又有时代感的卡通小英雄，浑身充满民族性和古典性，受到广大儿童的喜欢。

纵观中国以及外国动画，5-12岁儿童喜欢的卡通形象总体上来说有这样的特点，个头矮小，头圆圆大大，头与身体的比例为1：1，这样给人一种可爱的儿童感觉，并且从生理以及动画的表现上都非常能突出卡通形象的年龄阶段。儿童喜欢的眼睛形状有两种，一种为大眼睛，给人一种水汪汪的感觉，适合女孩子的动画形象或者日本动画中的卡通形象；另一种是小小的芝麻般的眼睛，给人一种可爱、调皮，并且从内在流露出一种机智的感觉，适合卡通形象为男孩的角色。服装上儿童喜欢鲜艳的色调，以上这些都是非常符合儿童的年龄心理的角色特点（3）、讲解设计过程

A、拟人化：将现实生活中的对象拟人化，构建一个神奇的世界，让想象的翅膀自由翱翔。如赣美版七年级下册第八页中绿树的拟人化，让树干加上表情；汽车、杯子、风雨等等世界万物都可以简单的加上喜怒哀乐表情，也可以让它们拥有人类的身体、四肢，这就是拟人化的表现。

B、夸张变形：巧妙的夸张变形能使对象更滑稽、更幽默，从而更好地体现作者的构想，如大头儿子小头爸爸、蜡笔小新等；

C、个性化：把对象的特点做刻意的夸张，更能突显个性。特别是动物形象，如猫和老鼠、书上的狮子、喜羊羊与灰太狼等。（4）、学生课堂作业过程

A、课件欣赏教师设计简单的卡通形象的过程 a、构思与构图 b、夸张变形 c、整理与上色

B、选取生活中常用的物品为创作原型，设计一个简单的卡通形象。如杯子、牙刷、书本、电脑、书包、笔、橡皮、文具盒、水果等。 C、展示并小结

课堂上展示学生的优秀作品，提醒优缺点；把全部学生作品按班级为单位做成课件在下节课的时候播放给学生观赏。 D、布置课外作业

按类型收集卡通形象并装订成册。

七、教学反思

总体而言，本课让学生了解了卡通画的特点和简单的设计理念，并比较了中外卡通形象、卡通片的区别和联系；该课让学生能够真正动起来，成为教学的主体，动脑、动手、互助、协作，开发了学生的想象空间和创造空间，增强了学生集体荣誉感和协作精神，增强了学生之间友谊，也使教学内容得以巩固和延伸。活泼互动的教学形式，给了一个学生展示自我的平台。

推荐第2篇：卡通形象授权代理

卡通形象授权代理

 文章来源：中顾网作者：佚名点击数：

2136

评论:0条更新时间：2009-11-11 10:28:26

 虽然“卡通形象授权”在中国起步较晚，但本土的卡通形象持有者已逐渐意识到其中机遇，正试图用自己的方式参与卡通市场的竞争。

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卡通形象授权代理：“金矿”等待“慧眼”

“卡通形象授权代理”的概念始自于卡通人物的商品化，品牌授权已有100多年的历史。成熟的品牌授权可以同时为授权方和被授权方带来巨大效益。据国际授权业协会委托耶鲁大学和哈佛大学商学院所作的年度统计报告，就全世界范围来看，品牌授权已成为一个1600亿美元的产业。

在《财富》杂志所列500家大型企业中，三分之一以上企业的业务与品牌授权有关，品牌授权已成为跨国公司战略的重要组成部分。业内人士预测，品牌授权极有可能是21世纪最有前途的商业经营模式。仅以 “卡通形象授权”为例，在全年卡通消费数兆日元的日本，卡通形象知识产权的买卖占一大半。其中，“HelloKitty”这只举世闻名的小白猫，经过多方授权使用，就能养活拥有其形象的日本三家上市公司。

据了解，“卡通形象授权”主要有三种方法：

1.买断。即被授权方一次性支付授权费，获得某一领域的商品的生产权，商品获益全部归属于被授权方。

2.保底提成。即被授权方在支付授权方一笔保证金后，根据具体的生产情况，按比例支付产品的收益。

3.版税。即授权方仅按比例提取被授权方的生产收益。

为保证双方的利益，目前主要采取后两种授权方式。当然，由于部分制造商的法律意识比较薄弱，有些卡通形象持有者的知识产权保护意识也不强，种种因素为假冒、仿冒商品提供了生存的土壤。对于如何防止授权产品被仿制，法律专家提出，卡通形象持有者可以通过申请版权，相关商品制造商申请形象设计专利等方式保护自己利益，一旦产生盗版现象，可利用现有法律维护合法权益。

卡通市场：“金矿”等待“慧眼”

卡通商品的主要消费群体是青少年及儿童。目前，全世界14岁以下的青少年约有15亿人口，每年消费在玩具、文具、生活用品上的支出便达 660亿美元，其中美国有260亿美元的市场，亚洲地区约有200亿美元的规模，而中国拥有全世界最大的卡通消费群体。据统计，国内青少年儿童人口数高达 2.9亿人，主要城市儿童人口超过2200万人。儿童的各项消费支出除了食品类外，最大的支出就是玩具、文具、服饰等产品，而这些都在卡通形象主要衍生品的范围内。与此同时，中国选择卡通形象商品的消费者年龄层次仍在提高。有调查显示，国内仅京、沪、穗三市，14岁至30岁青年和少年每年在卡通授权商品上的消费就高达13亿元。毫无疑问，卡通市场商机重重，但只有具备“慧眼”的授权商和制造商，才可能发掘到属于自己的“金矿”。业内人士指出，一般来说，卡通形象授权可分三个层次：第一个层次是播出市场，也就是卡通片的播映权;第二个层次是出版物市场，主要包括图书和音像制品;第三个层次是卡通形象所衍生的商品市场，涉及玩具、服装、文具等等。显然，后者比前两者更广阔，所能获得的利益也更丰厚。因此，成功的卡通形象授权商都很注重授权产品多样化，多角度发掘市场“黄金”，获取授权收益。有些国外的卡通形象持有者为争夺中国市场，甚至放弃播映权，免费向电视台提供卡通片，而全面开发衍生品。显然，与需要支付高额播映费的卡通片相比，免费播映卡通片中的形象更易普及，不但能给消费者留下深刻印象，还能吸引更多制造商。在这种模式下，竞争力尤为强劲。

产品制造商：巧借形象“东风”

卡通形象持有者的多角度出击，为各类产品制造商提供了大展身手的舞台。把握“卡通形象授权”的优势，对产品制造商抢夺市场来说，意义重大。

卡通形象具有天然的亲和力，消费者对知名卡通形象的认同感能跨越国界、超越时空。成熟的卡通形象及其授权商品甚至能成为历史与文化的载体，像“孙悟空”、“机器猫”、“史奴比”等卡通形象，均代表了特定的历史文化，在几代人之间产生影响。显而易见，成功的卡通形象具有较长的生命周期，在相当时期内能获得消费者认可。

对制造商而言，品牌竞争日益激烈，要打造自己的品牌并占领市场，并非易事，如果通过授权方式，获得知名的卡通形象，就可以降低产品成本。有位来自义乌的参观者告诉笔者，他是一家玩具厂的市场部负责人，“对于玩具厂而言，成功的卡通形象更能吸引孩子，远比推广自己开发的形象效率高，风险也会少一些。而通过授权获得成熟的卡通形象，既节省了研发费，也节省了推广费，并且缩短推广时间。此外，授权不同于„盗版‟，正规的授权容易使制造商赢得信誉，有利于品牌塑造。”

在与展览会同期举行的“中国授权经营产业论坛”上，有关专家为授权制造商归纳出以下几点优势：

其一，跳出价格竞争。采用卡通形象授权的商品，可区别于市场上的同类商品，具备品牌优势。由此，这类商品在价格制定上更具弹性。

其二，增加附加价值。除具备一般的使用功能外，知名的卡通形象授权商品还可供收集珍藏，比如“芭比娃娃”就是此类的典型。

其三，强化市场行销。如前所述，优秀的卡通形象在市场上已积累庞大人气，授权商品获得市场欢迎的可能性更大。

其四，世界潮流趋势。品牌授权在国际上由来已久，授权商品早已是国际消费趋势。拥有知名度高的授权商品将是制造商获利的保险。

其五，整体多样优势。不同的授权制造商生产各类商品能在市场上形成该卡通形象的“大气候”，吸引消费者选择。

形象持有者：敢为天下之先

尽管本届展览会最重要的目的是推动中国本土卡通的产业化，但在展览会上，还是可以看到很多国际知名卡通形象的授权企业。主办方解释，希望通过这些知名卡通形象的代理商，把成熟的授权模式引入中国。因此，许多国际知名卡通形象授权商特意“搭脉”中国市场，与本土的卡通形象持有者及制造商分享他们的经验。

持有BBC“天线宝宝”代理权的影响行销管理股份有限公司总经理张若莹告诉笔者，成功的授权产品必须满足以下几个条件：首先，授权商品必须定位明确，符合目标消费者的年龄需求。她说，像“天线宝宝”这一适合低龄儿童的卡通形象，商品设计上必须使其成为幼儿生活中的一部分。比如说，“天线宝宝”的玩偶和幼儿一般大小，容易让幼儿产生亲近感，从而接受节目中灌输的基础教育。其次，授权商应具备较好的销售渠道。张女士称，他们在选择授权制造商时，非常注重制造商的销售水平。一方面，如果不具备顺畅的销售通路，制造商即便拥有授权，也很难占领市场，授权费就会成为制造商较重的负担;另一方面，如果制造商销售水平低下，同样会影响卡通形象持有者的经济利益和市场影响力。再次，授权制造商必须具备独特的创意，要敢为天下先。目前，卡通形象授权产品的种类还集中在服饰、文具、玩具等几大类，而抢占市场，还要有独特的创意。作为“天线宝宝”的代理商，他们具有专门的创意人员，会帮助制造商开发新产品。张女士透露，目前他们就打算在中国授权开设全球第一家“„天线宝宝‟幼儿发展学习馆”，学习馆将模仿“天线宝宝”的场景，通过亲子游戏，进行幼儿早期教育。

无独有偶，代理了“指环王”、“史瑞克”、“辛普森”等形象的高意版权代理(国际)有限公司负责人唐浩也指出，产品质量和产品定位同样重要。他说，他们在确定授权制造商之前，会前往制造商的工厂参观，并对生产流程、产品质量等制定详细标准。虽然授权条件看似苛刻，却能保证产品的一流品质，符合形象的固有定位。

中国本土卡通：任重而道远

虽然“卡通形象授权”在中国起步较晚，但本土的卡通形象持有者已逐渐意识到其中机遇，正试图用自己的方式参与卡通市场的竞争。

拥有“大话三国”形象的数码娱乐网负责人王国正告诉笔者，国内有很多制造商的授权意识还很薄弱，“盗版”现象屡见不鲜，他们的“大话三国” 就遭到很多商家的非法利用。但是，王先生也指出，“盗版”同样是宣传推广的一种方式。在他们看来，与其打击“盗版”，不如“招安”“盗版”，用合理的授权费使“盗版”成为“正版”，更好地推广本土卡通。王先生说，“盗版”商家也有一些极好的创意，如果授权商能和商家进行商谈，更好地发挥这些创意，对中国本土卡通的推广意义深远。

而代理了“宝莲灯”、“我为歌狂”等形象的上海卡通文化发展有限公司的项目经理刘伟锋指出，中国本土卡通形象在授权道路上任重道远。他说，中国本土的卡通形象只有克服中西文化的差异，才能在国际舞台上站稳脚跟。而眼下，境外卡通片对国内市场冲击巨大，日本等国家更是采取严格的地方保护主义措施限制外来卡通形象的进入。本土卡通形象持有者只有借鉴国际上的成功经验，首先做好国内市场的推广工作，才可能参与国际竞争。这次的展览会，只是为中国动漫事业产业化提供了一点新的思路。

推荐第3篇：我设计的卡通形象

《我设计的卡通形象》教学设计及反思

作者：顾文娟时间：2012-04-11 09:35:23

我设计的卡通形象

教学目标：

认知目标：欣赏卡通作品，了解卡通设计的过程。

情感目标：感受设计卡通的乐趣。技能目标：大胆想象，尝试卡通形象的创作。教学重点：生活用品和动植物都可以卡通化，启发学生丰富的想象，设计出幽默、夸张、可爱的富有童趣的卡通形象。

教学难点：结合拟人、夸张、添加、变形等方法，画出新颖独特的卡通造型。教学准备：

(1)学生收集一些自己生活中喜欢的生活用品的图片。勾线笔、水彩笔、彩色铅笔、油画棒。(2) 教师准备课件包含：精彩的卡通片片段欣赏、卡通设计演示步骤、学生作品欣赏等。生活中部分形象图片。人手一份小练习资料教学过程：

课前让学生欣赏精彩的卡通片片段欣赏。

一、游戏导入：抢答游戏：刚才同学们欣赏了大家喜欢的的卡通片片段《喜洋洋和灰太狼》，你最喜欢哪个卡通明星？为什么？你能从形象造型和色彩特点上来说说你喜欢的原因吗？我这里还有些卡通明星，看谁抢答得又快又对！（出示课件：卡通作品欣赏）加菲猫：这位大明星是什么性格？„„维尼熊：笨拙,善良,最爱吃蜂蜜„„史努比：冷静,多愁善感,善解人意,而且它不认为自己是只狗。哆啦A梦：这位明星来自于22世纪，没有耳朵，全身发蓝„„三毛：被誉为“三毛之父”的张乐平先生创作了三毛，他是中国最杰出的漫画家之一。三毛形象是旧中国苦难儿童的典型。

„„总结：这些图片让我们再次回顾了卡通明星们憨厚、可爱、正义、勇敢的个性，深受大家的喜爱。这些明星们是怎么来的呢？活灵活现的卡通形象是人们通过对生活的想象而设计绘制出来的﹙板书课题﹚。

二、教学过程：﹙一﹚第一部卡通的介绍：（出示课件：卡通形象由来）1．“卡通”一词的由来：中文“卡通”这个词是怎么来的呢？它是一个外来语，是英文“cartoon”的音译。2．小故事：你知道世界上诞生的第一个卡通形象是谁吗？听完这个故事，我想你就知道答案了！1901年的12月5日，沃尔德•迪斯尼诞生在美国的一个小镇上，迪斯尼从小就很喜欢绘画，他曾经画一些漫画寄给杂志，却被退回，还去给广告公司画一些简单的宣传广告，但不到一月就被辞退了，因为他的绘画能力还有待锻炼。这时的迪斯尼十分苦闷，到底前途在哪里，自己该做些什么呢？有一次，在返回洛杉矶的火车上，迪斯尼想起了自己办公室里经常出没的那些老鼠，在午夜工作时，它们聚集在自己桌子的纸篓旁，陪自己度过了多少寂寞的创业时光。于是他决定把这个老鼠作为自己新创造的角色，起初，他给这个小老鼠起名叫默蒂莫，后来妻子说，这个名字太象女人，于是建议叫米奇。于是，历史上最伟大之一的卡通形象诞生了。沃尔德•迪士尼先生创作了第一个卡通形象“米老鼠”。

﹙二﹚、新授部分

1、生活中的卡通

卡通形象有趣的造型，可爱的色彩征服了人们，大家都很喜欢卡通形象，于是在我们的生活中，卡通形象被广泛地运用，你在哪见过？（书包、文具、衣服，甚至一些小装饰品上都有卡通的踪迹）我们再来找一找（图片：商店里的卡通形象、公园里的卡通形象、世博会的吉祥物、北京奥运会的吉祥物------）

2、学习卡通演变方法

出示太阳，今天的太阳真好，它摇身一变，变成了一位人见人爱的太阳姑娘，它哪变了？

让学生说一说生活中的太阳是如何变成卡通太阳的，老师概括方法：添加了眼睛、嘴巴，有了人的特征（板书：添加、拟人）；光芒变成了头发（板书：夸张、变形）拟人、夸张、添加、变形等方法，能把普通的生活中的事物创造成新颖独特的卡通形象。

你能找出这些卡通形象在设计时用了哪些方法吗？

3、教师示范

出示图片：我这来了一只羊，想用这些方法把它设计成卡通形象吗？教师示范。

4、学生小练习：出示生活中的简单事物图片（苹果、笔、月亮、西瓜、蝴蝶），请你用3分钟左右时间尝试把它们设计成卡通形象，看谁设计得最有趣。（黑板上叫几位，其他在下面画）

5、集体交流、同桌作品相互交流学习，简单评价，说说作品中用了哪些表现方法，哪些地方是值得你学习的。我们来看看其他同学设计的卡通形象。（欣赏图片）

三、学生作业：

1、作业要求：生活中所有物体都可以设计成有趣的卡通形象，选择你脑海里印象比较深刻的、你喜欢的动植物、人物、瓜果和生活用品等作为创作基本形（可借用自带的资料），用拟人、夸张、添加、变形等方法，使它们变得可爱又有趣；添加道具和背景，选择适当色彩上色点缀。

2、步骤：（1）构思设计，用铅笔轻轻勾画卡通形象的大致轮廓，画满整张纸。（2）用勾线笔直接勾画出完整的卡通形象。

（3）画面整体上色，适当添加背景色。

四、展示评价：展示交流，教师点评。

五、课后拓展（出示课件：铁臂阿童木由来、中国卡通的发展。）

1、铁臂阿童木由来：是手冢治虫先生创作出来的，他是日本漫画鼻祖。他以前是从医的，之所以弃医从画，是受到我国第一部动画长片《铁扇公主》中孙悟空的影响，因此他创作了铁臂阿童木。你们所喜欢看的日本动漫，严格来说，源头来自于中国。

2、中国卡通的发展：早在六十年代的《大闹天宫》以及七十年代《哪吒闹海》等许多动画片就在国际电影节上大放异彩，让全世界所瞩目。大家平时看的日本的经典动画片《铁臂阿童木》、《龙珠》以及美国动漫大片《人猿泰山》、《花木兰》等许多国外你们熟悉的动画片，其实75%以上的制作是中国人完成的。

你们觉得中国人了不起吗？未来的中国动漫要有更好的发展，要靠谁来继承呀？课后我们还可以尝试用哪些方法来制作卡通呢？

教学反思：

本课通过对学生耳熟能详的动画片的欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆想象设计出自己心目中的卡通形象。本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。

本课具有很强的生活基础。每个学生都有自己喜欢的卡通形象，近而会自然地产生进一步探究的愿望，这就为本课的成功教学提供了很好的条件。授课过程中，我紧紧抓住这一有利因素，从学生的兴趣、爱好入手导入课题，自然提出学习任务。通过创设活泼、生动的课堂情境，引导学生轻松、自然地进入学习状态，轻松地开始探究本课的知识。

为此，导入时我用课件播放动画和一幅幅学生耳熟能详的卡通形象图片，将学生课前发散的思维马上定向到教学内容上来。同时，抛出问题：你最喜欢的卡通形象是谁？为什么？学生的学习兴趣被有效调动起来。接着，引导学生说出卡通形象在造型和色彩上有什么特点。

本课的重点部分，我是根据五年级学生擅长形象思维的特点，用一个太阳变身成太阳姑娘的绘画情境让学生发现卡通形象的设计方法有夸张、变形、拟人、添加等等。为了使学生将抽象的概念形象化，我运用了将卡通形象与生活中的原型作对比的方法让学生巩固卡通设计的方法，并采用现场做范画的方式调动学生的参与热情，学生举一反三，设计出许多生动形象的作品：玉米娃娃、垃圾桶小子、水果娃娃等等。既培养了学生的动手实践能力，又激发了学生的创新意识。

美术来源于生活，又回归于生活，在美术教学中，要充分发掘这一点，让课堂变得趣味盎然，并以此确定好学生在课堂学习中的主体地位，使学生一直处于获取知识的兴奋状态，进而引导学生以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。把教学融入生动有趣的生活情境之中，以生活促教学，更好地设计有效的师生互动，使学生真正地体验到美术从生活中来、到生活中去的乐趣。

推荐第4篇：我喜欢的卡通形象教案

我喜欢的卡通形象

授课教师：洪美华单位：游城初中

教学目标：

1 知识与技能：了解卡通知识，能运用所学的绘画形式设计手法表现卡通形象。

2 过程与方法：培养学生的观察力、语言表达能力、绘画能力和创造力。

3 情感态度与价值观：培养学生对美术的学习兴趣和参与意识，培养学生对美好生活的热爱之情。

教学重点：加强学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式临摹或创作卡通形象。教学难点：创意设计、画面构图。教具准备：多媒体

教学过程：一导入

1老师在黑板上用简单的线条快速画出米老鼠卡通画，引入课题 2 问学生喜欢哪部卡通片。让学生说出喜欢的卡通片的名字。调动学习气氛

3 播放卡通片片段，让学生说出卡通片的名字。让学生唱卡通片的主题歌曲。（可省）二新授

1 展示几个常见的卡通形象。 2介绍卡通知识

3卡通在生活当中的运用，并让学生自己举例子。

4想一想，看一看：卡通形象与它们的原形有什么不同？运用了哪些设计手法？教师和学生一起探索总结拟人

变形

夸张

5自己动手，运用卡通绘画的设计手法自己试着创作一幅简单的卡通漫画，可根据教师提供的物象选择，也可自主选择。 6 巩固知识，拓展探究。列举动画形象回顾设计手法。 7《爸爸去哪儿》漫画人物欣赏

8教师和学生一起总结动漫画的特点，可自己组织语言，合理即可！ 9总结卡通形象设计步骤（构思、构图、基本型、具体形象刻画）

10、学生作品欣赏

11布置作业（小小设计师）

12课后拓展（介绍著名的卡通动漫电影） 13展示作品（可省） 14结束课堂

推荐第5篇：广告中的卡通形象代言

广告中的卡通形象代言

摘要：卡通形象代言的广告逐步在广告市场中占据一席之地。与明星代言相比，卡通形象代言成本较低，广告制作简单，能够较好地体现产品、品牌的个性，避免明星代言带来的使用风险，同时也迎合了部分人的童心。卡通形象代言在广告中广泛运用起来。关键词：卡通；卡通形象；明星代言；广告代言；优劣比较

卡通文化的繁荣，造就了一大批具有卡通气质的消费者，广告与卡通走在了一起。一.卡通形象代言的涵义

卡通是以传统漫画或动画为主要表现方式，又以较夸张，较强烈，具讽刺性，隐喻性的表现手法为主的艺术创作。卡通形象是通过这种艺术手法创造出来的一些人物、动物或者其他一些形象。卡通形象代言，是指企业在综合分析竞争环境、竞争对手以及消费者心理的基础上，根据自身的品牌或产品特性设计出具有生命力的卡通形象，以此代表企业或品牌的个性，传达企业或品牌的文化内涵。如麦当劳的小丑，腾讯的企鹅，海尔公司的海尔兄弟等等。二．卡通形象代言与明星代言比较

所谓明星代言广告就是在广告中使用明星形象，以明星的成功度、知名度和好感度，使受众更容易接受产品、信任产品，达到广告效果。

（一）两者的共同点

首先，两者的性质相同，在广告中无论是明星还是卡通都只是广告中的元素，他们在广告中都是一种传递信息的符号，都是为产品服务的；其次，广告中使用两者的目的相同，即更好地与受众沟通，拉近受众与产品的距离，赋予产品一定的个性气质，树立品牌、打造企业形象；第三，使用两者的广告都需要坚持长久，通过反复的广告操作才能起到好的作用，像百事可乐的明星路线、海尔集团的海尔兄弟之所以能够产生影响都是长期坚持使用的结果。

（二）卡通形象的优势。

首先，它制作成本低廉，不用花费高昂的代言费。其次，卡通能根据企业及产品特点被赋予企业想诉求的理念、精神及人性化的形象。如可口可乐的“酷儿”被描绘为一个年龄在5-8岁，乐于扮酷，常常喜欢自我陶醉的孩子，喜欢冲凉、晒太阳、喝饮料、做家务，最喜欢与5-12岁的小朋友玩。“酷儿”广受欢迎，同时也创造了销售奇迹。再次，卡通形象代言具有可控性，企业自己可以掌控它的发展变化，它不像明星会生老病死，出现很多绯闻或负面报道，使代言品牌受到影响。最后，卡通能衍生出大量副产品。企业尽可以利用副产品来推广品牌，甚至为企业带来更多的衍生价值。如可口可乐在推出“酷儿”果汁的同时，也推出了大量以“酷儿”为形象的公仔、贴纸、气球等副产品，带起了一股“酷儿”热潮。，促进了“酷儿”果汁的销售，而且衍生产品也给可口可乐公司带来了一定收益。腾讯公司的企鹅形象不仅为腾讯品牌创造了巨大的价值，其衍生产品也为腾讯带来了更大的收益。

三、卡通形象在广告应用中的作用

（一）引起注意树立品牌形象

卡通形象在外形、语言、内涵等方面的所被赋予的特点使其与人类社会相似却又不同的，构成让人类既亲切又陌生的情境，特别能够吸引人的注意力。再加上技术的特效使得卡通广告能够产生与众不同的特有风格。

广告中应用了卡通因素之后，更容易确立不同于同质产品的地位，从而实现产品在消费者心智中的定位，构建起独特的品牌形象。而这种品牌形象由于借用了卡通因素，更容易使消费者与产品之间建立一种稳固的长久的关系，从而推动企业的长远发展。

（二）跨文化沟通

随着经济全球化的不断深入，企业面临着如何解决产品在不同文化区域的扩散的问题。由于卡通形象易于跨越文化鸿沟而被广泛接受，因而卡通形象的应用，使广告能够跨越不同的文化获得较为广泛的认同就成为一种可能。这对于品牌来说，其重要性不言而喻。

四、卡通形象在广告中应用的现状

卡通形象基本在各种媒介上都得到了应用。平面媒体的报纸杂志，常见的海报中，卡通形象得到了极广泛的应用。例如北京奥运五福娃便是作为北京奥运会的吉祥物。电子媒体中电视广播中是运用人和卡通形象有结合，或是通篇都是动画片似的广告，如脑白金系列广告，就达到了很好的宣传效果。网络广告中卡通形象的应用就更多了。腾讯公司的QQ企鹅、新浪网的大眼睛等都已经成为网络用户所熟知卡通形象。总之，卡通形象在广告中的运用已经越来越广泛，在各种形式的广告形式中，我们都看到了卡通形象的身影。

五、卡通在广告中的应用存在的问题 (一)真实性问题

有人说，卡通是高度假定的艺术，甚至是极端假定的艺术。其实卡通动画与其它艺术类型的假定性不是程度问题，而是性质完全不同，它是完全虚化的艺术。卡通本身就具有夸张、变形、简化等特点，需要经过多种技巧的不断处理，而且卡通形象本身就是一种需要发挥想象力的产物，因而与现实世界就有了一定的距离。 (二)伦理问题

虽然成年人也是卡通的受众之一，卡通在广告中的应用对青少年儿童的影响更明显。对卡通形象的敏感性，青少年儿童自然会对广告中的卡通因素产生极大的关注，并进行模仿。广告文化的消费主义的特征，对于尚未成熟的青少年儿童来说应该是不值得提倡的。因此，我们的广告主和广告代理在制作广告时，更应该加强自己的社会责任心，不能为自己企业暂时的发展而让我们的社会付出昂贵的成本。

（三）形象相似化问题

由于广告中卡通形象使用的商业化，创作时，卡通形象的吸引力成为制作人优先考虑的因素。因此，越来越多的卡通形象被设计得非常相似，得到很好的企业识别效果。此外，一些恶性竞争者，利用相似的卡通形象来混淆视听，误导消费者，甚至会利用相似的卡通形象来诋毁，攻击原来的卡通形象使用者，以达到其恶性竞争的目的。

今天，卡通广告已经成为被广泛认同的广告形式。较之传统的广告形式，卡通广告具有自己独特的表现规律和适用情况，存在极大的发展空间。人类是一个离不开想象的群体，而卡通所具有的丰富的独创的想象力特征，自然会受到人们的广泛喜爱。尤其是随着网络媒体的普及，读图已经成为人们接受信息的主要方式之一，卡通形象的特征使其在广告运用中有着无与伦比的优势。相信随着卡通制作技术的发展，传播媒介的成熟，卡通形象在广告中的应用一定会有更加广阔的天空。

参考文献：

【1】【美】保罗·梅萨里.视觉说服，形象在广告中的作用【M】.新华出版社 2004 【2】彭玲，动画创作与创意【M】.复旦大学出版社 2007 【3】李琳，动漫形象在广告中的应用初探【N】.湖北成人教育学院学报 2008 【4】王玉，卡通营销：虚拟品牌代言人走俏【M】，企业研究，2007 【5】]楼旭东，明星代言广告与卡通形象广告比较研究【M】]，新闻界，2008

推荐第6篇：《拟人化的卡通形象》教学反思

《拟人化的卡通形象》教学反

思

本课属于“造型.表现”领域的一课课，在教学过程中我主要从以下几个面入手进行教学的：

首先，注重引导学生观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、形态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象的设计过程，提高绘画能力。

其次，围绕“拟人化的卡通”这个主题开展多种形式的学习活动。通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，通过对动画片的回忆，提高对卡通作品的理解及审美能力。最后，结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。教学中学生表现出极大的兴趣和热情，并通过讨论、分析表达出对这些作品的感受，出乎我的意料，结果学习中出现了的问题：学生设计的卡通形象比较单调，设计思路有局限；还有学生拟人化的卡通形象不巧妙，于现实生活中的用品形象缺乏联系。所以对于这一课的教学，教师还应该通过示范给学生直观的显示动物拟人化的变化过程：真实照片——写实绘画表现——概括表现——夸张、拟人卡通形象，同时指导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动，鼓励学生积极创新，设计出美观、个性化的卡通作品。另外教师还可以为学生提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力。

推荐第7篇：我喜欢的卡通形象教案

《我喜欢的卡通形象》教学设计及教案（第一课时）

教学思路：

通过播放卡通片，引导学生猜出卡通形象，激发学生的兴趣，鼓励学生探究卡通画的特点和形式，以试设计一个形像新颖的卡通形象为题启发同学们的思维。教学目标：

1、知识与技能：通过本课的学习，初步了解卡通画的基本特点，知道卡通画的表现形式，认识到卡通形象在形与色上具有夸张性。

2、过程与方法：通过欣赏与讨论，发现并交流卡通画特点，在创作的过程中学习卡通画表现技能。

3、情感态度与价值观：激发学生学习卡通画的兴趣，感受卡通画的时代特征，培养学生节约、爱护环境的好习惯，增强爱国主义情操和民族自豪感。教学重点：卡通画的造型方法及特有的表现形式

教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象课

时：2课时

学具准备：铅笔、纸张、卡通图片、彩色笔等教学过程：

一、情景导入：

师：同学们下午好，在上课之前呢咱们先来欣赏一段小视频，看看谁能猜出视频中都出现了哪些卡通片，（PPT导入视频）

视频播放完了，谁能告诉大家你都猜出了谁？（葫芦娃、机器猫、花仙子、棒球王子、足球王子、灌篮高手学生边说老师边把提前绘制好的卡通形象贴在黑板上），看来咱们班的卡通迷还真不少，卡通不仅仅同学们喜欢，老师也很喜欢，今天就让我们一起走进《我喜欢的卡通形象》一课。二卡通知识介绍

1.什么是卡通？（PPT）

2.世界上第一部卡通片是1860年斯图亚特·勃拉克顿制作完成的美国卡通片《迷人的图画》

3.中国第一部卡通片:（老师边介绍边放PPT）

中国的卡通片以其独特的艺术形式在国际上多次获奖，接下来咱们就一起来欣赏一些经典的卡通片段，同时请同学们仔细观察，片中的卡通片运用了什么艺术表现形式（PPT播放短片）三

艺术表现形式

诶，短片咱们欣赏我完了，谁来说说片中出现了哪些经典的卡通片，它们分别运用了怎样的表现形式呢？学生回答，根据情况给与点评师：刚刚同学们说的都很好，咱们中国传统卡通形象的艺术表现形式主要就是以手绘、折纸、木偶、水墨、剪纸为主

欣赏了传统卡通形象，接着欣赏一些现代卡通形象，请你说说你最喜欢的卡通形象是谁，并说出为什么喜欢他（PPT展示图片）

图片欣赏完了，谁先来说一下，你最喜欢的卡通形象是谁呢？为什么喜欢它呢？（学生回答）可能大家喜欢的卡通形象不一样，有的喜欢。。。、有的喜欢、、、但这些卡通形象是有着共同特点的，请同学们从色彩，造型等方面来总结一下，同桌之间可以讨论一下

（找学生把讨论结果说一下）

师：刚才同学们总结的都很正确，可爱、幽默、形象简洁，色彩鲜艳、夸张、拟人、变形都是卡通形象的特点，尤其是夸张，拟人、变形不仅是卡通的特点，还是卡通形象的常用表现手法，咱们由三个卡通形象集体分析一下（出示PPT）——由学生分析

拟人化：（课件展示）

拟人就是把事与物人格化，赋予人以外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。

如图：这棵树添上了人物的五官，好像在欢笑，也好像有点忧愁，仿佛在告诉人们要保护树木、保护森林，不要滥砍滥伐。

变形：（课件展示）

把事物巧妙地变形，能够使形象更加幽默、有趣、滑稽。夸张：（课件展示）

把形象的特点刻意的夸张、使形象更突出，更具个性。如图：狮子是力量的象征，要显示它的凶猛和威严。

师：刚刚几位同学分析的都很不错，通过夸张、变形让胖的更胖、让圆的更圆，通过表情的夸张可以让眼泪变成小河，让口水像大瀑布，通过拟人的手法，可以使没有生命的东西形象生动起来，这些都可以给我们带来意想不到的效果。五示范

了解了这么多的有关卡通形象的知识，如何设计一个卡通形象呢？下边老师就从咱们生活中选一个常见的事物为例，跟大家一起探讨卡通形象的设计方法：首先我先选择一个原型，（苹果）

然后在构图，勾画草图

接着运用夸张、拟人、变形的手法对外形进行艺术处理最后上色，整理完成

师：看了老师示范，谁能总结一下卡通形象的设计方法呢？（同桌间可以讨论一下）

学生总结设计方法（选择原型——构画草图——艺术加工——上色整理完成）六

练一练

从刚刚的交流中，我发现大、家已经基本掌握了卡通形象的设计方法，那么现在同学们就当一回卡通设计师，从生活用品、文具、植物或者动物作为原型，运用夸张、拟人、变形的手法展开你们想象的翅膀，设计一个卡通形象，比一比哪个同学设计的最有创意、最生动、最个性

要求： ① 线条简洁

幽默生动

夸张变形

色彩艳丽

造型独特 ② 分组练习：四人一组，共同协作完成（也可独立完成），并作制作方法及创意构思的总结汇报。

教师巡回辅导：对一些有创意的作业及时的给予肯定与鼓励。（PPT出示要求，并播放轻音乐) 七

先小组自评（小组内相互欣赏，评选出你们组最满意的卡通形象，我们进行全班交流）

小结：这节课，我们一起学习了一些有关卡通形象的知识，还亲自设计了卡通形象，体验了设计的乐趣，我们不难发现，卡通形象的原型大多是来源于生活，老师希望同学们能用明亮的眼睛去观察生活，运用你的聪明才智去创造生活，在以后的学习中设计出更出色更优秀的作品，课下，继续完善自己的作品，使你的作品更生动、更完美

推荐第8篇：卡通形象的意义与应用

卡通形象的意义与应用

普通消费者更加重视个性化的需求和精神方面的愉悦，卡通形象就体现了这种需求，它的独特个性让人们对相关品牌产生亲近感、生动感和愉悦感，同时印象深刻，喜欢接受。商业文化是最讲求大众效益的，而视觉化的卡通最有大众接受效益，它是画面中的最活跃者，它就自然地被广告和营销越来越广泛地采用，这也是视觉文化和商业文化发展的必然。

对于新品牌而言，要在市场中快速站稳脚跟，确立品牌地位，设立品牌吉祥物是有力手段。图像比文字更容易为人识别、记忆和喜爱，这是心理学的基本规律，在广告宣传中也是如此。在同行业中设立吉祥物有利于突出特色，实行差异化品牌推广，体现与众不同的品牌形象，引起消费者特别注意，加速品牌推广。很多卡通形象是人们熟悉的形象，爱屋及乌，乐意接受，促进产品销售。好的吉祥物成为品牌标志，随着品牌影响力的扩大，卡通形象的深入人心，这个形象本身也可能具有很大的商业价值。比如制作卡通形象的各种相关物品等，不仅可以获得利润，还可以进一步扩大宣传效果。成功的卡通形象带来的并不仅仅是成功的企业品牌，更会延伸到很多新的领域，形成一系列的相关产业。

1992年6月，北京亚运会落幕两年之后，辽宁营口的一家小防盗门厂选择亚运会吉祥物熊猫“盼盼”的图像和文字注册商标，仅仅4年时间，使盼盼防盗门行销全国，由此诞生了亚洲最大的防盗门企业盼盼集团，“盼盼到家，安居乐业”的广告词直到今天仍然可以说是家喻户晓。当时国内品牌观念非常淡薄，否则盼盼集团未必能够如此顺利获得这个商标。

2000年，当初的大熊猫“盼盼”的外孙“晶晶”出生，盼盼集团立即注册申请了“晶晶”商标，目前已经用在安全门和散热器两大类产品中。巧合的是， 2008年奥运会吉祥物福娃系列卡通形象也包括熊猫“晶晶”，这将为盼盼集团带来更大的奥运效应，盼盼集团还表示将可能采取商标使用权拍卖的形式转让给其它企业，这有利于扩大著名卡通形象的品牌效应。

盼盼只是诸多成功案例的一个代表作，它反映了卡通形象给品牌推广带来的注意力经济。其实，不仅是企业，就是政府机关、社会组织等也喜欢采用卡通形象进行自我宣传。北京市有关部门设计的卡通警察和卡通军人形象，雪碧“我型我秀”大赛的“秀场宝贝”卡通形象，当然影响最大的还是2008年奥运会的福娃系列卡通形象，2010年上海世界博览会也在向全球征集吉祥物，由此可见企业采用卡通形象作为品牌代言人也是符合社会潮流的，能够产生广泛的社会效应。这些卡通形象能够生动活泼地传达其代表事物的概念，拉近人们与其所代表事物的距离，以可爱的形象博得人们的喜爱。一个优秀的卡通形象足以成为一种经典和永恒，乃至一种时尚。可以肯定，北京奥运会和上海世博会的吉祥物必将掀起国内企业实行卡通营销的新潮流。

卡通已经作为一种时尚性的文化流行开来。目前国家大力提倡创意文化产业包括动漫产业，企业品牌卡通形象会为中国的动漫产业增加新的活力，带动多个产业的互利发展。

推荐第9篇：学生会口号、卡通形象征集策划案

“山东农大东校区学生分会口号及卡通形象

征集”活动策划

一、活动目的：

为了找寻东校区学生分会口号及卡通形象，寻找传承东校区学生分会文化载体。弘扬培养爱国、爱校、荣校的良好氛围。为了奠定东校区学生会的文化底蕴，为学生会生活增添活气，提供宗旨。也为东校区增添一抹亮丽的青春之色，特由东校学生会举办此活动，望学生会全体成员踊跃参赛。

二、活动意义：

通过此次活动，浓厚东校学生会文化气氛，丰富全体成员的课余生活，发掘文艺人才，给同学们创造一个锻炼自我的舞台，提高同学们的艺术欣赏水平，陶冶情操，让同学们在浓厚的艺术氛围中健康成长，将来为社会做贡献。寻找传承东校区学生分会文化载体。

三、活动名称：

山东农大东校区学生分会口号及卡通形象征集

四、活动主题：

找寻东校区学生分会口号及卡通形象，寻找传承东校区学生分会文化载体

五、作品要求：

（活动要求及评奖方式）：

“服务同学”为主题，要求健康积极，能表达出学生的爱校情怀。

卡通形象题材不限，人物、动植物、东校风景等，内容鲜明，明显表现东校区学生会形象

1、（1）作品为原创不得网上下载，以及不可进行后期处理。

（2）卡通形象、口号展示内容健康，积极向上，新颖、创新，符合主题。

（3）参赛作品须以部门为单位，在作品背面注明作品标题、作者姓名、部门、及联系方式，每部至少提供一个卡通形象、两个学生会口号参加征集活动

（4）其中的最佳成果奖是在所有获奖作品中挑选，最佳组织奖是交作品最多、质量好的部门。

（5）活动11月2日下午7点30截稿，各部交稿数量有秘书处考核。

2．作品收集方式

参赛作品先交至学生会宣传部，由本部筛选。

3.评分标准专业评委70％，大众投票30％。

评委会组成：由主办方邀请校内专业老师以及文艺部组成评审团，对作品进行评审。

六、面向对象：东校区学生会全体成员

七、活动地点：农大东校区

八、活动时间： 2012年近期

九、征集时间：2012年10月26日星期五——2012年11月2日星期五

十、评选时间：2012年11月3日到4日

十一、主办单位：山东农业大学东校区学生会

十二、工作安排：

（1）由宣传部负责整理参赛作品。

（2）由秘书处负责各部作品上交情况

（3）由宣传部负责新闻采集的报道

（4）由文艺部、宣传部共同负责卡通形象的评价与考核打分

（6）由学习部负责东校区学生会口号的评定

（7）秘书处成员作为机动组配合活动顺利完成。

十三、活动流程：

1.前期准备：

（1）宣传工作：由办公室召集学生会各位同学宣传活动内容，传达具体内容。在由各部部长在各部广泛宣传并做好各部爱好设计同学积极参与征集。

（2）确定作者作品：为方便征集顺利进行，需为作者整理参赛作品，以便征集评定紊条有序。

（3）安排相关同学布置评定场所。

（4）进行选前准备,将所需备齐。

2.评选过程

（1）进行评选时安排学生会人员轮流坐岗。

（2）组织各成员有序的评定作品，保证作品不受损坏。

（3）参选人员可相互交流，提上宝贵意见。

（4）评比出优秀作品，以致奖励。

3.后期准备

（1）评选结束后，由学生会干部组织整理场地。

（2）将参赛作品整合收起。

（3）对本次评选的效果总结。

(4) 由宣传部将评选结果（卡通形象、口号）通过海报向全校宣布。

十四、奖项设置

一等奖：1名二等奖：2名

推荐第10篇：浅谈卡通形象的个性化创造

武汉理工大学

硕士学位论文

浅谈卡通形象的个性化创造

姓名：周靖

申请学位级别：硕士

专业：设计艺术学

指导教师：朱明健

20050501

摘要

卡通形象的造型在整个动画影片中占有极为重要的地位。一部好的动画片

必定有好的造型才能充分传达出故事情节和人物性格。好的动画造型不仅具有艺

术性而且具有很大的商业性，如米老鼠和唐老鸭，他们已经成为商业运作的媒介

和形象代言，与好菜坞的任何一位名星相比都不逊色。可见成功的卡通形象蕴藏

着巨大的商机。欧美日韩的动漫产业的发展如此蓬勃，正是抓住这一商机。我国

动漫行业如何把握这一商机，形成适合自身的产业模式，动画界人士也在探寻与

尝试之中。

动漫产业的发展一方面依赖市场的运作，另～方面离不开优秀动漫作品的

创作，这两者是相互影响，相互作用的。本文就动漫创作的方面展开论述，以卡

通形象的个性化创造为主要论述内容，浅谈如今的中国卡通形象的重新塑造。

我把论文分为四大部分，分别阐述卡通形象设计的重要性，如何创作卡通

形象，塑造卡通形象的个性，以及对创造中华民族特色的卡通角色，提出一点

自己的见解。

首先，从国外的动漫产业谈起，列举、比较欧美日韩等国的动漫产业发展

模式。虽然各国根据自身条件进行商业的运作，其模式各有不同，但他们有一

个共同点，就是最终都会开发动画形象衍生出来的产品，作为动画影片的后续

收益和长久回报。而且更为重要的是，这些由动画形象衍生出来的产品构成了

动画产业绝大部分的内容和价值。这是第一部分所论述的内容，我想以介绍国

外的动画产业模式，探寻中国动画的发展方式。并提出卡通形象的设计总是产

业发展中最重要、最关键的因素。

本文的第二部分就围绕怎么创作进行论述。卡通形象的设计属于动漫产业

前期创意的一部分，而且是动漫创作中相对核心的部分。我在此把卡通形象的创

造按创作程序分为两个阶段：一，设计刨意思维阶段；二，创意思维的表达阶段。

通过这两个阶段来探讨卡通造型的创作。

卡通形象的“个性化”不仅仅在于造型上的新奇，独一无二，还在于卡通角

色所拥有的独特性格。第二部分中叙述了如何造型之后，在第三部分中分两个方

面进行举例论述动漫人物个性的塑造。

一，通过美英法曰各国的典型动画人物的个性分析，了解各国不同的臼作手法，

进而领悟动画角色背后的文化内涵和地域特点。

二，分析我国

五、六十年代优秀的动画角色形象，提出传承文化的精髓。

第四部分叙述当今国人在振兴动漫事业上的努力和各种尝试。提出在中国卡

通形象的设计中，继承与创新并存，将生活体验与文化底蕴共同融入动漫角色的

创造中。以执着的精神，艺术的跟光，打造具有中国“个性化”的卡通形象。

关键词：卡通形象，个性化，动漫产业，文化内涵，地域特点

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武汉理工大学硕士学位论文

引言

动画影片发展之初只是人们娱乐休闲时的一种消遣，在经济浪潮的影响

下，动画影片的制作与发行走向规范化，逐步成为与汽车制造业、钢铁制造业

并行的重要产业。尤其在发达国家的经济发展中动画片有着极为重要的地位。

在日本，动漫产业已成为国民经济的第二大支柱性产业，仅次于旅游工业；

美国，动漫产业名列六大支柱产业之一，其出口额竞超过汽车和航空产品的出

口；韩国，动漫产业位居世界第四，当其经济一度受东南亚金融风暴影响普遍

下滑的时候，动漫产业反而以年均30％的增长率上升。可见动画这～朝阳产

业的经济潜力之大，无法估量。

如今我国也意识到这一产业的发展前景，在国家的扶持下发展动画业，我

国的动画界人士也做了大量的努力与尝试。但目前来看，动画产业还处在形成

时期，行业中有很多的问题，还待解决。因此我们有必要借鉴国外的经验，发

展自身。本论文想从卡通形象的个性化创造的方面，阐述中国动画产业发展的

根基与依据。

武汉理工人学硕士学位论文

第一部分卡通形象个性原创的重要

1。1 卡通形象是动浸产业发展的根本

动画艺术发展中诞生了许许多多的动画明星，从最早的贝蒂到如今的流氓

兔，从二维的白雪公主到三维的菲欧娜公主，从美国的米老鼠到中国的小哪吒，

一个个性格鲜明的卡通形象蟹给我们深刻的印象。大家耳熟能详的卡通形象不

仅是动画故事的表演者，动画影片的依托，现在还成为了动画这一产业的发展

的根本。

提起熟悉的卡通形象一定会想到米老鼠和唐老鸭，美国迪士尼公司早在

20世纪30年代就推出了这两位卡通明星，并在系列动画短片广受欢迎的基础

上，开发了一系列与之相关的商业产品。例如，以米老鼠形象为商标的米奇童

装系列，书籍，文具等等，还有遍布世界各地的迪士尼主题公园，这些都迪士

尼公司带来巨大的收益。不仅如此，这些可爱的动画形象也“走出”了荧屏，

真正进入了人们的生活之中，深入到人们的心里，成为迪士尼的标志，美国动

画的品牌。这是一个非常成功的商业运作，美国的动画从影片到产业有了相当

完善的操作机制，在商家受益的同时，也为动画的再创作再生产提供的必要的

条件。

除了迪士尼公司之外相继有华纳、福克斯、梦工厂、米高梅等各大影视公

司投入到动画影片的制作中，每年出两三部动画长片推向国际市场，并且获得

较高的票房收入。这些具有相当经济实力的公司集团凭着高科技、高投入、高

产出，形成了适合美国动画的生存和发展的模式。因而，美国动画业在世界上

处于霸主的地位。

进入新世纪以来，美国不再是独占动画市场的国家，欧洲一些国家以不同

风格的动画影片与之抗衡，并且东亚的一些曾经给外国动漫业做加工片的国

家，如F1本、韩国、中国，也丌始有意识的参与到动画市场的竞争之中，都想

分享动画产业这块蛋糕。把动画作为产业，东邻的同本，韩国，走在我国之先，

他们将本国的动漫产业发展成为国民经济的支柱型产业，逐步提升在动画领域

里的地位。R韩动画成功打入国际动画市场，在其中占据重要的一席之地，他

们的经验值得我们学习和借鉴。

武汉理工大学硕士学位论文

对于日本，与其说是动画大国，还不如说他是个漫画大固，日本漫画创作

的数量大得惊人，早就在世界各地十分畅销，而且国内将画漫画作为公认的行

业，从业人员很多，还有着十分广泛的消费群体，可以说日本有着成熟的漫画

市场。再看日本动画片，其制作不像美国有那么大的规模，也不会一开始就冒

险投资制作大型动画影片，他们采用漫画先行的做法。由于漫画的制作和发行

成本很低，这样非常有利于自由原定妊U作，面漫画的人气基础又是动画成功的

试金石。因此，在制作资源有限的情况下，日本动画几乎无一例外以连环漫画

作为开路先锋和试金石，并成功的制作了一批如《阿基拉》、《攻壳机动队》、

《风之谷》、《千与千寻》等动画影片，还有一些动画电视系列剧，如《铁臂阿

童木》《名侦探柯南》、《蜡笔小新》、《七能珠》、《灌篮高手》等，这都是大家

所熟知而喜欢的动画片。漫画书中塑造的许多卡通角色，象《灌篮高手》中的

红发小子樱木花道、酷酷的流川风；《哆啦A萝》里没有耳朵的机器猫、爱哭

的大雄、喜欢欺负人的胖虎，爱炫耀的小夫，还有《龙猫》罩那个胖乎乎毛茸

茸的豆豆龙等等，通过动画片的形式让这些卡通角色活跃在银幕上。日本动画

不仅把动漫紧密的联系在一起，还在市场开发方面，采用“滚动式开发”模式，

这种模式容易与国际市场接轨，以动画产品开发和动画作品开发互相促进，创

造完整的动画产业链。这一模式非常有效应对目前动画业的情况，日本动画的

播出渠道主要还是借助电视和互连网媒体，还没有形成象美国动画电影那么庞

大的规模。这一阶段动画的产业模式则是以卡通形象作为价值负载，通俗说就

是动画片通过卡通形象做成的产品赢利，可见卡通形象的设计在动画产业链中

有着举足轻重的作用。

日本凭借着漫画领域里雄厚的实力，形成了日式动画流派。然而，韩国

动画没有象日本那样拥有成熟的漫画市场，发展的初期与我国相似，在政府的

大力支持下发展动画产业。但韩国尽量扩大动画形象在市场上的商业价值，为

动画影片的创作与制作奠定基础。

次展览是出韩国文化观光部、文化产业振兴院举办，其目的在于通过开发卡通

形象的商业价值使之成为文化产业中的重要一环，同时使韩国最终成为亚洲卡

通形象产品市场中最大的卡通形象输出国。此次汉城卡通形象展共有110家公

司，大约600个卡通形象参展。参展公司就是那些根据韩国动画中的卡通形象

做周边产品的商家，他们是韩国动画产业链条中非常重要的一方。一方面他们

做大了产业，使动画产业范围不仅仅局限在制作、播出的狭小领域，两把动画

的盈利带向了更多更广的行业和市场。在卡通形象展上我们看到，韩国的动画

形象产品开发种类繁多，五花八门，粗略统计的动画周边产品有：书籍、服装、

武汉理工大学硕士学位论文

食品、饰物、日用品、小百货、文具、教育类产品和节目，游戏有电视游戏、

电脑游戏、街头游戏和手机游戏，甚至动画形象参与音乐电视，成为其中的主

角。同时，动画周边产品的开发也把电视播出的动画片带向了持续盈利的后续

空间，而不是电视播出后利润就终止，这正是动画能跨出动画制作业和电视播

出平台，整合众多行业能够成为一个产业的根本原因，反过来讲。这应该也是

“产业”概念和内容的应有之义。当然，动画形象产品市场的开发也推动了动

画在电视媒体的播出。另一方面，动画形象产品市场也支持着韩国动画制作行

业的生存和发展。动画制作商在版权等方面和动画形象产品开发商分享利润，

韩国动画制作成本大约是每分钟3万5千元人民币左右，同时韩国国内的电视

频道本来不多，可以播出动画片的电视频道更少，从电视台收回制作成本，对

动画制作商来说是不可能的，更别说从中获得利润。如果韩国动画只局限在制

作、播出两个领域，是根本无法在市场上存活的，必须走产业化发展的道路。

据了解，按惯例韩国的电视台一般只支付动画制作商30％的制作成本，其余

大部分的成本以及全部的利润，需要由动画制作商和不同的动画形象产品开发

商共同开拓动画形象产品市场来实现，因此，在韩国动画产业中，动画制作商

和动画形象产品开发商形成共生共荣的结构，出于利益关系的高度一致和利益

的最大化考虑，从最初的动画片制作到最后动画形象产品市场的开发，动画制

作商和动画形象产品商就从资金、资源等各方面相互渗透、相互支持，形成良

性循环，共同推动动画产业的发展。

通过这次展会我们不仅看到韩国动画的发展状况，还从侧面了解了韩国动

画产业发展的赢利模式。从中感受到动画形象在韩国动画产业发展中占据着一

个中心的地位。

虽然欧美、日韩等动画大国的产业发展模式各有不同，但他们有一个共同

点，就是摄终都会开发动画形象衍生出来的产品，作为动画影片的后续收益和

长久回报。而且更为重要的是，这些由动画形象衍生出来的产品构成了动画产

业绝大部分的内容和价值。由此我们可以看到，动画形象是动画产业中最主要

和最关键的因素，一个动画形象的成功，不仅预示着一部动画片的成功，更预

示着由此产生的巨大市场和巨大利润。

1．2 中国动漫产业现状

综观欧美与日韩等国的动画产业的发展与成熟，回看我国的动画产业还

在孕育之中。2001年的十五规划，把动漫产业正式纳入规划中。从那时开始，

有不少动漫界人士为中国动画产业走向正轨，做了许多的大胆尝试。2004年4

武汉理工大学硕士学位论文

月20R，国家广电总局推行《关于发展我国影视动画产业的若干意见》。《意

见》下发后两个月内，十多家境内外民营资本纷纷以大规模资金介入中国原创

动画领域。投资范围之广、类型之多前所未有。

2004下半年，广电总局相继批准北京动画频道、上海炫动卡通卫视、

湖南金鹰卡通卫视三个新动画频道，加上原有的中央电视台少儿频道和其他省

市少儿频道，全国共有50个播出动画片的频道。

2004年底，广电总局正式命名北京、上海、湖南等9个动画生产基地

和中国传媒大学、北京电影学院、吉林艺术学院、中国美术学院4个动画教育

基地。各种民间力量介入影视动画制作的积极性空前高涨；媒体重点关注；动

漫会展热浪不断；全国已有约200所院校开办了影视动画专业，在校学生人数

达2万余人。2004年可谓是一个“国产动画年”。

政府的重视与扶植为中国动画产业提供了良好的外部环境，并掀起了一股

“动漫热”。在这般“热潮”的冲击下，民营动漫企业走在动画产业之先。

据统计，2003年民营企业制作动画产品1．8万分钟，占国产动画产品的63％。

民营企业的代表性作品就是湖南三辰卡通集团制作的大型科普动漫系列《蓝猫

淘气3000问》，它先后在全国包括港澳台地区在内的1020家电视台播出，

港澳媒体高度评价其为“卡通片的奇迹，电视圈的神话”。走下荧屏的“蓝猫”

迅速扩张到音像、图书、文具、玩具、服装、鞋业、食品等十几个行业，“蓝

猫”品牌的专卖网络在全国建立，，6000余种衍生品去年销售收入达20亿元，

创汇2000万美元。“蓝猫”的出现一扫国产动漫多年只亏不赚的阴霾，让中

国动漫看到了未来的曙光。

代表国内动漫先进水平的深圳动漫企业，也开始把发展方向由为美国、

日本代加工转向国内，一批坚持原创的动漫企业脱颖而出。深圳光彩动画基地

总投资1．2亿元，推出号称“深圳的‘海底总动员’”的原创大型动画系列片

《绝对拯救》，从文本、故事、制作到最后的合成等工序全部在深圳完成，已

在全国100多家电视台播出：由Ej中天动画、太阳卡通、唐人动画等公司制作

的《小糊涂神》、《小虎还乡》、《我的家园》、《憨八龟一明星梦》等多部

动画片都曾获得国内外著名奖项。此外，深圳创造的魔力猫、憨八龟等一批原

创动画形象也纷纷亮相各大动漫展，并在电子辞典、儿童药品等商品外包装上

频频露脸，以创新的“形象授权”商业运作模式搅热了中国动漫业界。

然而，这股“动漫热潮”也让我们看到的是我国动漫产业尴尬的现状。

一段时间以来，大量“洋动漫”占领了中国动漫市场，致使国内动漫市场不断

丧失。虽然如今有一些民营动漫企业为中国动画界翻起了一点浪花，但仍是“黑

夜里点点星火”。据调查，目前在中国动漫业市场效益排在前五位的无一不是

武汉理工大学硕士学位论文

“洋动漫”：史努比、米老鼠、j埘猫、皮卡丘和机器猫，动漫和动漫形象中

出自中国内地的不足10％，日美动漫和动漫形象比例超过80％，其余份额被

港台地区、欧洲国家等占据。

可见，中国动画产业要有大的发展，仍遭遇重重挑战。有人认为是资会和

人才的匮乏，外国动画片的大举侵入制约着国产动画的创作与发展；有人则认

为国内动画市场的不成熟，商品意识薄弱，盗版问题严重使国产动画还没有

形成产业就已经流产了。种种这些问题确实是动画产业发展中不能忽视的阻

力。

从根本来看，国内原创动画的数量与质量远远跟不上需要，才是动画产业

发展的薄弱环节，如果没有原创卡通形象，谁来演绎动画影片：如果没有原创

的动画，品牌又谈何而言。有数据显示，2004年中国2000家省市电视台所规

定的国产动画片播出时间为6万分钟，而达到播放要求的原创动画片供给量则

只有2万分钟，尚有4万分钟的缺口，这几乎是中国动画片年产量的两倍。现

在各大电视台开播动画频道，可以说是为国产动画片提供了一个极好的展示舞

台，有利于促进动漫创作环节的发展。但是没有大量的优秀卡通片，也就是说

我们的动漫生产无法满足这一部分市场，那么只能是拱手让给国外的节目提供

商，这更加深了“洋动画”在孩子们心中的印象，对动画产业的市场化和经济

效益的提高显然是不利的。正如，清华大学新闻传播学院陆地教授一针见血指

出的，“动漫前期的创作、策划、设计才是中国动漫产业的软肋。”可见，原

创动画影片的重要，但更为重要的是创造出富有个性的卡通形象，他们不仅仅

是影片中的角色，而且是动漫产业发展中的“主角”。

前文中我们审视了欧美、目韩等动画大国的产业发展模式，可以把比较成

熟的动漫业运作模式归纳为两种：一种模式是以纯粹的艺术为基础，投入巨大

的人力、物力制作动漫作品，最后运用成熟的商业手段在全球推广动漫作品和

相关衍生产品，其代表是美国好莱坞或者迪斯尼每年制作的动画巨片以及同本

的系列动画长片。另一种是以市场为核心，动画产品围绕形象产业运作的模式。

在这种模式中，动漫公司要先设计出适合商业销售的形象产品，利用形象产品

的商业价值取得商业机构的资金支持完成动画片的制作，再由播出带动形象产

品的销售取得利润，韩国的《流氓兔》系列是这种模式的典范。

两种模式各有所长，但两种模式有一个共同的核心，就是以产业化的方式

打造成功的动漫形象和内容，无论是美日的“先形象，后市场”模式，还是韩

国的“先市场，后形象”模式，都说明了这样一个道理，那就是只有成功的动

漫形象和内容，爿‘能缔造出市场奇迹。由此看来，刚刚起步的中国动漫产业，

在借鉴国外的商业运作的同时，应加强动漫画的原创环节，为创造中国动画的

武汉理工大学硕士学位论文

奇迹寻找契机。

1．3 何为成功的卡通形象

什么样的卡通形象是成功的形象昵?现在已经面世的那些动画形象，有

哪些是受到人们喜爱的呢?

复旦大学新闻学院郭虹教授对青少年动画受众群体进行了一次调研。她在

2002年秋、2003年初分别对上海、北京两地的小学高年级、初中、高中、

大学4个年龄组在校学生就人口统计、心理倾向、行为特征等方面进行抽样探

查。问卷调查中有一项是青少年最喜欢的动画角色，孩子们坦诚地说出了心目

中喜爱的卡通形象。调查如下：

裹l：l喜爱的动莨角色上海

大学小学综合

l 机器猫太一机器猫

2 樱木小智柯南

花道

3 柯南丸子皮卡丘皮卡丘

JERRY

高中初中柯南柯南流川枫皮卡丘樱木花道，蜡笔小新，小，

孙悟空，樱桃小丸子

表2：l喜爱的动葛角色北京

大学组

高中组

初中组小学组综合

1 樱木

花道

柯南

柯南柯南柯南

2 阿拉蕾

樱木花道

小新木之本樱樱木花道

紫龙

小新

木之本樱孙悟空木之本樱

从以上的表格中，一则可以看出日本动画角色在排名中占绝对优势，为

何异域文化如此吸引我国青少年昵?二则，相近的年龄组所喜爱

第11篇：BlackBerry 形象展示区设计说明

BlackBerry品牌形象展厅设计说明

BlackBerry企业形象展厅的设计

展厅面积：54平方米（6000mm*9000mm）

设计目的：展示RIM旗下的BlackBerry品牌形象

本设计方案拟受BlackBerry亚洲区委托，参加2010年北京、天津、南京、上海、武汉、广州等城市的春季科技展（展期为7天）

该设计方案基于BlackBerry品牌元素来设计，采用与品牌形象相似的雅黑为主色调，突出2010年BlackBerry的彩色logo图标。以表现BlackBerry这一智能商务手机品牌打开中国市场的决心与信心。

BlackBerry作为RIM旗下的主要品牌，传承了RIM一贯的以市场为方向，服务社会。使用BlackBerryEnterpriseServer、专业人士可以安全地、轻松地访问企业信息和应用、同时IT部门也能够紧密控制一个以现有基础结构和投资建立灵活及容易管理的解决方案。

为了更好的展示BlackBerry这一品牌，该方案具体设置了：（1） BlackBerry生活体验区；（2） BlackBerry手机体验区；

（3） BlackBerry手机展示区；

（4） BlackBerry企业形象展示区；

通过BlackBerry新机与历年机型的展示；网络触摸PC平台；大型LED弧面显示器；手机实物体验及液晶显示器，以多方位多角度，立体展示BlackBerry品牌形象。

展厅整体以开放的空间形式，长9M，宽6M，最高处3.8M(总一层) 介于此次展示需要进过多次拆卸。搬移的特点，多采用易组装，轻便搬运的材料：

（1）镀镍不锈钢龙骨

（2）黑白色实色、半透明PMMA聚甲基丙烯酸甲酯（有机玻璃）

（3）耐磨硬聚氯乙烯板

展厅墙体主要采用黑、白半透明有机玻璃拼装而成，地面铺设黑色耐磨硬聚氯乙烯板。总体支撑物采用镀镍不锈钢材。

（1） BlackBerry生活体验区运用了5台网络触摸PC，能让参观者通过特定的网络连接、体验BlackBerry给我们生活带来的新鲜气息，更好的感受BlackBerry的企业形象。

（2） BlackBerry手机体验区提供了多台主流机型的真机，运用了悬挂式可自由活动的牢机方式，让参观者更好的与手机无距离体验。

（3）

BlackBerry手机展示区主要以两座立式岛型展柜。运用悬挂射灯给每台机器奢华的局域光。更好的展现BlackBerry珍贵的形象。

（4） BlackBerry企业形象展示区实为自由分布在展区中，主要以大型LED弧面显示器，液晶显示器以及水晶海报橱窗的形式，动态、静态；声、光、色来表达品牌的形象，让参观者身临其境。

此方案通过深究BlackBerry的品牌形象，在设计当中处处流露出对BlackBerry（黑色草莓）品牌的理解。以表现BlackBerry这一智能商务手机品牌在2010年真正打开中国市场的决心与信心。

************ 07艺术设计于广西师范学院 2010-1-12

第12篇：卡通形象的保护与授权开发

卡通形象的保护与授权开发

在当前动漫产业飞速发展的阶段，正确认识卡通形象的重要性，完善保护原创的卡通形象，合法授权以及使

用卡通形象，并围绕卡通形象拓展更大的产业空间，是一个即传统又挑战不断的议题。

说其传统，是因为欧美以及日韩在多年前以及充分利用卡通形象这一艺术及赢利模式，并不断进行完善和拓展，使得无论是形象设计、形象保护、形象授权以及形象开发都已经相当成熟。说其挑战不断，是因为目前国内关于卡通形象等文化知识产权的保护的问题，一方面是市场较为混乱，另一方面是相关的法律法规还不是特别健

全，因此，在运营过程中会遭遇到各种问题，包括形象侵权，仿制品扰乱市场等，需要企业逐一解决。日本卡通形象发展战略是：把漫画、动画、音像制品、动画期刊和玩具、文具、食品包装展示展览等看成是一个完整的产业链，以电视节目的广告收入作为动画创作的初始资金，以巨大的玩具利润支持动画的后继制作，

并以此形成一个循环的产业链，以取得商业价值的最大化。

经常被业内提及的著名卡通形象地例子包括美国的米老鼠以及日本的哆啦A梦等，这些形象地具体发展在此就不一一赘述了，但不可否认，它们是国际知名的卡通形象，之所以国际知名，是因为首先他们将形象触角遍布世界各地，另一个原因就是它们利用成功的营销模式通过各种渠道，在源源不断地为形象代理商以及各分端经销

商带来滚滚财源。

一、有关卡通形象

卡通形象是一种虚构角色形象，完整的虚构角色形象由个性特征、情节和反应构成。个性特征包括虚构角色的姓名、身份、外貌描述和个性等；情节是指人物在特定生存环境中的经历和故事；反应涉及对人的反应和对物

的反应。

形象必然具有一定的知名度，这是形象可商品化的前提。这一特征并非需要法律的设定，而往往就是市场本身的要求。这主要是因为非知名人物、角色或机构的形象商业开发价值很低，难以为商家带来直接的经济利益。对于虚构角色来讲，其知名度的形成有赖于其载体经过广泛的传播，能够产生良好的公众效应。卡通角色的知名度是其载体在文学、美术、电影、电视等领域中取得的名誉与声望，一般是通过公开传播而形成公众效应的。形象知名度，本身不属于商业领域的范畴，但由于其对市场消费者的影响力，才出现了形象商品化的问题。既然涉及商业领域，就要对其产生过程以及使用范围进行一系列地控制和保护，这样才能达到产业收入的最

大化。

对于目前的国内各形象制作与经营公司来说，目前并不欠缺卡通形象。塑造一个成功的卡通形象，就这个形象本身来讲没有太多的条件限制，但一定要具有独创性，而形象成功的关键更多的因素在于营销的策略与市场的

机遇。

有了一个卡通形象，首先要进行法律的注册登记，才可以在以后的商业行为中拥有主动和合法的地位。卡通

形象作为卡通作者创造性劳动的成果，由著作权法给予保护是顺理成章的。

二、有关著作权

著作权：著作权因作品创作完成、形成作品这一法律事实的存在而自然取得,不再需要履行任何手续。我国著

作权法参照各国的通行做法,采用了“自动取得”原则。

但是，有一点需要我们记住，就是著作权的归属是属于作品的创作者，如果一个卡通形象是属于委托他人创作的，我国著作权法第17条规定，受委托创作的作品，著作权的归属由委托人和受托人通过合同约定。合同未明确约定或者没有订立合同的，著作权属于受托人。因此，在这种情况下要和作品的创作者签订合约，以确定该

作品的归属权。

当然，在必要的时候，到国家版权局对所拥有的卡通形象进行版权登记也，可以在法律的依据内为维护作者或其他著作权人和作品使用者的合法权益，有助于解决因著作权归属造成的著作权纠纷，并为解决著作权纠纷提供初步证据。当然，作品实行自愿登记。作品不论是否登记，作者或其他著作权人依法取得的著作权不受影响。关于这方面的法律依据，请查询《中华人民共和国知识产权海关保护条例》以及《中华人民共和国著作权法》等

第13篇：美术教案：我喜欢的卡通形象

美术教案：我喜欢的卡通形象一课题：我喜欢的卡通形象、二教材分析

学生通过学习和实践，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感思想，美化环境、生活，并在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情趣，完善人格。教学重点：卡通画的特点

教学难点：突破学科本位，建立学科间互相联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。三教学目标

知识与技能目标：通过卡通画的教学使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。

过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价。

情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生的幽默与智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界。四学习资源

多媒体电脑、学生自备卡通画书、课本。五教学流程第一课时

● 组织教学（课前准备） ● 导入新课

前后单元知识联系：对上单元学习的表现手法进行简单的回顾以及和本节课学习的卡通画进行对比，引出对卡通画的介绍。 ● 播放卡通片《巴布豆》结束后提问

提问①：同学们喜欢不喜欢这部卡通片？让学生回答问题，调动学生积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。

提问②：该卡通片在表现人物的各种形态上用了什么特殊手法？学生回答：“„„”老师暂不总结。

老师：这个问题正是我们这节课要学习的课题，同学们刚才回答的正确与否，等我们一起来欣赏一些卡通片后在来告诉大家。让同学们拿出自己准备好的卡通画书，仔细分析。

总结：卡通画的特点——夸张变形、生动幽默、语言简洁、色彩鲜艳。

材料：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。夸张变形能使画中的人物（或动物）的特征更加鲜明、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象力和创造力，有意识地摆脱自然的束缚，以强烈的主观色彩使原形得以突变，从而创造出形式美、理想美的艺术形象，并使其更新颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心眩。古人说：“情动于中而形于外”。这是很有道理的。因此，夸张是卡通画的灵魂。 ● 教师示范

在做卡通形象设计时，可以从某个局部入手进行夸张，例如：鼻子、眼、嘴、头发等。设计好形象后在来进行表情的设计。学生练习

设计一个卡通人物形象并表现他（她）的高兴、痛苦、愤怒、疲倦的表情，老师巡回辅导。

学生自评作业并进行课堂总结

作业完成请两三位同学对自己的作业进行自我评价，并将自我评价形成的肯定意见在下列评价项目中以“√”的形式呈现。

有想法有个性有特点有情趣有影响

● 教学反思

利用多媒体教学手段更新教学观念，转变教学方法，实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动的变革。充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容“卡通画”与学生的情意和认识特征相适应以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方式激发学生的学习兴趣，使这种兴趣转化成持久的情感态度。2007年5月14日。提问①：同学们喜欢不喜欢这部卡通片？让学生回答问题，调动学生积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。

提问②：该卡通片在表现人物的各种形态上用了什么特殊手法？学生回答：“„„”老师暂不总结。

总结：卡通画的特点——夸张变形、生动幽默、语言简洁、色彩鲜艳。

在做卡通形象设计时，可以从某个局部入手进行夸张，例如：鼻子、眼、嘴、头发等。

设计好形象后在来进行表情的设计。学生练习

设计一个卡通人物形象并表现他（她）的高兴、痛苦、愤怒、疲倦的表情，老师巡回辅导。

学生自评作业并进行课堂总结

作业完成请两三位同学对自己的作业进行自我评价，并将自我评价形成的肯定意见在下列评价项目中以“√”的形式呈现。

有想法有个性有特点有情趣有影响

● 教学反思

利用多媒体教学手段更新教学观念，转变教学方法，实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动的变革。充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容“卡通画”与学生的情意和认识特征相适应以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方式激发学生的学习兴趣，使这种兴趣转化成持久的情感态度。2007年5月14日。

第14篇：中外卡通形象的比较研究论文

（一）研究背景

卡通已经在全球形成一种独特的文化。伴随着现代文化工业的不断发展，卡通产业也迎来飞速发展，并被视为21世纪的经济的新增长点。卡通形象不仅在商业上有重要的价值，还是文化输出的载体。由于卡通的受众以青少年巨多，青少年的价值观仍不稳定，容易受到文化形象的影响，因此外国的卡通形象也是一种隐形的“文化武器”，有文化信息传播的重要作用。因此对卡通形象的研究，不仅具有艺术上的价值，更重要在文化传播方面，也存在重要的价值。

我国在卡通行业消费者群体庞大，市场潜力无法估量。在上世纪60年代至70年代，我国的卡通形象也有辉煌的过去。“大闹天空”在国际上获得了巨大荣誉，在国际舞台上创造了很多有中国特色的卡通形象。但是由于没有得到连续发展的机遇，后期我国在卡通形象的创造陷入停顿。在上世纪80年中后期，我国的卡通行业成为海外卡通打过的外包或加工产业链上的一环。但是由于创新力量不足，人才匮乏等因素，我国卡通形象和发达国家仍有较大的差距，竞争力不足。目前我国卡通形象在全球的文化产业地位仍不高，基础还比较薄弱。虽然我国政府对卡通行业扶持力度大，也是目前产业发展的最佳时机。因此，中国卡通业目前仍在初级阶段，目前存在较多问题，如创意基础不足，人才匮乏，上下产业链不完善，市场混乱等各种问题。

因此本文通过对中外卡通形象的比较分析，在目前的产业环境下和市场情况的条件下，探索和梳理我国卡通形象和海外发达地区（如美国和日本等地），探索我国卡通形象的发展道路，提出对后续行业发展的建议，能为我国的行业发展提供据测参考。

（二）研究思路和方法

本文从中外卡通形象的角色选择、造型特点、个性特点和动画叙事等角度出发，结合实地调研情况。了解国外卡通形象中成功做法和发展模式，结合目前中国卡通形象的发展现状，分析目前中国卡通形象设计的突出问题，提出中国特色卡通形象设计的发展方向。

本文由四部分组成，第一部分是绪论部分，主要阐述本文的研究背景，研究意义和研究思路。第二部分是国内外卡通形象的比较和分析，主要比较日本、美国、韩国三个国家卡通发展的模式，并对国内主要卡通业发展的现状进行分析，第三部分根据比较分析的结果，对目前中国卡通形象存在的问题进行介绍，指出目前中国卡通形象中目前存在的问题，第四部分也是本文最重要的内容，通过前文中比较分析的结论，论证要坚持多渠道引入资金，以创新人才为基础，以衍生产品为市场，打造中国特色的卡通形象创造思路。

本文的研究方法包括文献分析法、定性分析法、比较研究法和案例分析法。

采用文献研究法查询相关论文和文献，为研究提供理论基础。采用定性分析研究国外卡通形象的发展模式，通过角色选择、造型特点、个性特点和动画叙事四个角度进行了探讨。采用比较研究法，对比中外卡通形象的不同发展模式和特色。采用案例分析法，通过对优秀的国内卡通形象的分析，研究我国卡通形象的发展方向。

第15篇：美术教案我喜欢的卡通形象

美术教案：我喜欢的卡通形象一课题：我喜欢的卡通形象二教材分析

过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价。

情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生的幽默与智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界。四学习资源

多媒体电脑、学生自备卡通画书、课本。五教学流程第一课时

●组织教学（课前准备） ●导入新课

前后单元知识联系：对上单元学习的表现手法进行简单的回顾以及和本节课学习的卡通画进行对比，引出对卡通画的介绍。 ●播放卡通片《巴布豆》结束后提问提问①：同学们喜欢不喜欢这部卡通片？让学生回答问题，调动学生积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。

提问②：该卡通片在表现人物的各种形态上用了什么特殊手法？学生回答：“„„”老师暂不总结。

总结：卡通画的特点——夸张变形、生动幽默、语言简洁、色彩鲜艳。

在做卡通形象设计时，可以从某个局部入手进行夸张，例如：鼻子、眼、嘴、头发等。设计好形象后在来进行表情的设计。学生练习设计一个卡通人物形象并表现他（她）的高兴、痛苦、愤怒、疲倦的表情，老师巡回辅导。学生自评作业并进行课堂总结

作业完成请两三位同学对自己的作业进行自我评价，并将自我评价形成的肯定意见在下列评价项目中以“√”的形式呈现。

有想法有个性有特点有情趣有影响

●教学反思

利用多媒体教学手段更新教学观念，转变教学方法，实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动的变革。充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容“卡通画”与学生的情意和认识特征相适应以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方式激发学生的学习兴趣，使这种兴趣转化成持久的情感态度。

第16篇：“第二届中国十大卡通形象评选”章程

“第二届中国十大卡通形象评选”章程

由国家广播电影电视总局宣传司、中国动画学会、深圳广播电影电视集团主办的“第二届中国十大卡通形象评选活动”将在第七届中国（深圳）文博会期间盛大举行，这是一项由政府、业界共同推动产业、促进发展的评选活动。本活动以“创新、交易、促进”为指导理念，鼓励优秀原创动画形象，促进中国动画产业发展。

一、组织机构

主办单位：国家广播电影电视总局宣传司

中国动画学会

深圳广播电影电视集团

承办单位：深圳市文化产业（国际）会展有限公司

二、活动宗旨

集合国内最优秀动漫数字产业的优秀作品、先进技术及人才，对中国卡通形象进行评选、颁奖，展示成果，版权交易以及影片观赏等活动，旨在提供一个动漫资源交流与合作的平台，推动中国动漫的发展。

三、主题活动

1、“第二届中国十大卡通形象”征集、评选及颁奖。

2、“第二届中国十大卡通形象”获奖作品及获奖企业展示。

四、参赛要求

1、自2010年元月至2011年3月24日所创作的作品；

2、必须拥有著作权的国产原创卡通形象；

3、内涵积极健康向上；

4、塑形新颖、夸张、特征鲜明、幽默独到；

5、喜闻乐见、具有产业发展潜质；

6、有良好的社会美誉度和影响力。

五、评审委员会

评审委员会由初评评审团和终评评审团组成。初评评审团由单数人员组成，并不少于7人。

所有评委都由动画业内人士知名导演、学者、专家、教授组成。

评选委员会的职责是通过对参赛作品的评审，为本次活动评选出优秀的动画卡通形象作品。

评选工作由中国动画学会负责。

六、评选方式

向大众征集及通过各相关单位推荐报送的方式征集作品。由初评评委评选出100个入围形象，要体现卡通品牌的商业价值、知识产权价值和中国动画的风貌特征。

评选委员会将根据作品的质量、观赏性、产业潜力和专业技法水平来对提交作品进行评选，特别重视作品的创新意识与应用价值。

评选委员会选出的入围作品将在2011年4月中旬之前，在中国动画产业网、中国动画网、中国时刻上进行公布。同时，大赛组委会将通知入围信息，未入围作品将不再通知。

七、评审流程

第一阶段征集作品：截止日期2011年3月24日

2 第二阶段评选期：初评2011年3月27日终评4月15-20日

第三阶段颁奖、宣传展示期：2011年5月

“第二届中国十大卡通形象大赛评选”的获奖作品将在第七届中国（深圳）国际文化产业博览交易会（2011年5月13---16日）3号馆集中展示，并对文博会3号馆现场的火爆场面进行全方位的跟踪报道，内容包括评选结果公布、颁奖典礼、获奖卡通形象的制作企业或个人专访，公众对评选活动的看法等。深圳电视媒体、广播媒体、报纸媒体、专业杂志媒体将长时间大篇幅对展示现场进行跟踪式报道，各大网站实时更新，对部分盛况进行网络直播。

邀请获奖作品的企业和个人代表出席颁奖仪式。

八、奖项、奖金和奖品设置

“中国十大卡通形象评选”每年一届，共设年度卡通形象大奖10名，并颁发奖金、奖杯、证书；年度卡通形象提名奖10名，并颁发获奖证书、奖牌。

九、参展期间的服务和相关约定

为配合宣传、推广的需要，主办方有权对作品进行公益宣传、展映、刊印。有权将其中优秀的作品结集展映。

十、参评材料

1、多面【形象照】及【表情图】（JPG格式，300pdi，最大边为1200px）；如有动画影片可附上，以做参考（一集DVD格式光盘）。

2、【参评报名表】（单位报名需提交签字、盖章后的扫描件。）

3 请将上述材料发送至评委会邮箱（katong@cnaci.com.cn），如提供动画影片需邮寄到评委会办公室。作品截稿时间为2011年3月24日（以实际到达为准）。

参评报名表格可登陆以下网站进行下载；中国动画产业网 www.daodoc.com 中国动画网 www.daodoc.com 联系人：庞军13811088618 李寒 13581963621

中国动画学会

中国国际新媒体影视动漫节组委会

2011年3月2日

第17篇：我喜欢的卡通形象教案集合

《我喜欢的卡通形象》教学设计

教材：义务教育课程标准实验教科书江西版七年级下册学习领域：设计。应用

授课时间：2课时（第1课时）授课者：李映婷

教学设计思路：《我喜欢的卡通形象》是江西美术出版社七年级第二册。“以学生为主体，激发学生学习美术的兴趣，培养创新精神和解决问题的能力”为指导基本理念，在教学中，尊重学生兴趣爱好、给予展现平台，让学生积极参与活动中，使学生产生浓厚学习欲望与兴趣；遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，利用比较、表演、尝试练习、归纳、示范等教学形式的多样进行引导，来增强学生观察力、想象力及艺术表现力，培养学生形成设计意识和提高动手能力。

教法说明：本节课是在普通教室里上的一节常规课，没有借用多媒体展示图片。为了更好激发学生兴趣创设好情景，在每个环节教法形式要多样；为了满足学生视觉审美能力，能欣赏到图片，除了课本里图片外，只好利用学生各自带来的书籍和图片作为参考欣赏，这样同时可以和自主探究能力。主要教与学的过程：引导—讲解—尝试—归纳—发现—归纳—尝试练习。

教学目标：

认知与技能目标：通过欣赏分析卡通图片，使学生掌握卡通形象分类及卡通形象造型特点，利用夸张、变形、幽默的手法尝试设计一个生动的卡通形象。

过程与方法：通过表演、看一看、找一找、比一比、画一画、示范、归纳等教法引导学生自主探究发现问题，让学生对卡通设计进一步认识，培养形成卡通设计意识和提高动手能力。

情感态度与价值观：通过卡通形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念，培养学生观察力、想象力、幽默和智慧给生活增添许多趣味，带来精神上的享受。

教学重点：利用夸张、拟人、变形的表现手法设计卡通形象

教学难点：设计一个可爱生动的卡通形象

教学用具准备：一张手绘《蒙娜丽萨》卡通画、2个生活用品（口杯、牙刷）

学生用具准备：图画本、铅笔、收集自己喜欢各种卡通形象和书籍素材

教学过程：

一、欣赏导入——承上启下作用

（展示油画写实《蒙娜丽萨》和卡通《蒙娜丽萨》，

上节课我们已欣赏完西方写实油画作品，其中有一幅达芬奇画的写实油画人物作品——《蒙娜丽萨》特别引起大家关注和喜爱，今天老师又带来另一幅《蒙娜丽萨》的孪生姐妹，请大家见识见识，瞧瞧这位《蒙娜丽萨》究竟长怎样？它们又有什么不同之处。

小结：无论哪种绘画表现形式都有各自的魅力。那今天老师带大家一起来学习这种表现形式吧

揭示课题： ——我喜欢的卡通形象

二、新课教授

（一）问话讲授，了解卡通分类、表现形式和关注中国卡通片问题1：同学们，我相信大家平时在家中都喜欢看卡通片吧？卡通形象都有哪几种？〈猫与老鼠〉和〈西游记〉，你们最喜欢哪部？（目的产生矛盾冲突，引出关注民族文化）

师：小结，它们独自都有自己特色。（概括讲解中国卡通片一个演变），作为中国人更要尊重国片并加以支持。中国卡通片表现形式也很多，请学生们看课本第6页就能了解各种形式，尤其是水墨卡通利用中国传统绘画方式表现，具有民族文化象征。

（设计意图：让学生对民族文化重视和认可，从而升华热爱祖国思想教育）

（二）表演激发，归纳卡通形象特征

问题1：相信同学们心中都有自己喜欢卡通形象，而你们喜欢的卡通形象是什么特点，为什么那么吸引你呢？现在有请一些同学上来表演，把你喜欢的卡通形象最有代表性特征用你的姿体语言表现出来，其他同学先猜猜？最后的用文字语言描述喜欢的卡通形象给你感受。

问题2：你又是通过什么途径欣赏到卡通呢，

（设计意图：这是短暂交流经验目的促进同学之间友情，激发学习兴趣及深入认识到卡通形象主要特点）

板书：卡通形象特点 ——可爱、幽默、滑稽、聪明、勇敢、、、

（三）问话引导分析，认识卡通形象设计构思及手法

问题1：请看课本的图片，生活中原物和改造后卡通有什么区别，舍去什么保留什么加入什么？

问题2：这些卡通形象采取什么常用表现手法来特出它们特点？

小结：夸张、变形、拟人的表现手法

线条简洁概括、造型独特、形象可爱幽默、色彩鲜艳

（四）画一画，比一比，深入分析，（展示生活用品牙刷、口杯）

把这些静态生活用品变成生动可爱卡通，现在大家动笔用简单线条表现。有请每组各派一个代表上黑板画一画

问题：谁画的卡通形象变的可爱诱人呢？为什么？

小结：注意形象的表情和动作的夸张度、服装、道具、专用语

（设计意图：为了打消学生肤浅认识“加个眼睛和嘴巴就是拟人就是一个可爱生动完整卡通形象”，为下面环节铺垫）

（五）教师示范步骤，再次激发学生学习

把一个生活用品改造过程思考的问题和画法，一步一步示范过程。

（设计意图：进一步加深学生对卡通形象设计认识）

（六）看一看、找一找，比一比、练一练，

问题1：请大家把收集来的有关卡通漫画书籍来看一看、找一找，设计师是如何在不同情景中体现卡通各种独特形象。

注意：卡通形象情节、色彩、符号、经典语言等运用

问题2：结合书籍上有特色的卡通形象（表情、造型）等把刚才已设计的卡通形象重新修改设计

（设计意图：进一步加强设计意识和动手能力及提高观察力）

三、课堂练习展示及评价

四、课后作业

1、从一些不同卡通书籍、电视、广告等找一个自己喜欢的、有特色、生动卡通形象来临摹一幅

2、用两件生活用品原物来设计两个卡通形象

五、课后评价：

由于本课时内容是以学生热衷的卡通为基础，所以学生的学习兴趣与学习热情都相当的高，在这样情况，教师教学的目标就是要把学生之前只重临摹的习惯引导到自己创作卡通来。通过观摩、看一看、找一找、比一比等表现方法，让他们自己创作一幅喜爱的卡通形象，不过需要老师悉心指导，让学生明白只有发自内心的情感与对生活密切的关注，才是最好的创作源泉。但存在不足之处在与太过于注重技法训练，没能很好融入卡通故事情节中引导分析设计，如果在加上一些生活上真实相片来比较卡通各种表情，让学生更明白卡通形象与生活人物密切关系。

《我喜欢的卡通形象》教学设计

上传: 刘永生

更新时间：2013-1-20 23:02:11

《我喜欢的卡通形象》教学设计

于都二中刘永生

一、教材分析

二、教学目标

1、使学生掌握卡通形象分类等知识，并了解中外知名卡通形象；

2、使学生了解卡通形象设计过程与方法，学会设计简单的卡通形象；

3、通过设计联系增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。

三、教学重点

卡通形象的创设过程。

四、教学难点

学生能大胆的尝试设计简单的卡通形象。

五、课前准备

师生共同收集多种卡通漫画故事，学生准备自己喜欢的漫画故事、纸、笔、颜料等，教师准备课件。

六、教学过程与内容

（一）、课件导入

2、观赏课件并思考：你喜欢卡通画吗？为什么能打动你？你喜欢什么样的卡通形象？你最想创造一个什么卡通形象？

（二）讲授新课

（1）、讨论并回答上述问题（先概括如下）

A、问：你喜欢卡通画吗？为什么能打动你？（即卡通的特点）

答：学生会根据自己的性格爱好讨论回答（2）、实例分析中外卡通形象的区别与联系

哪吒和红孩儿都是中国典型的卡通形象，他们都有着很明显的中式发型，那就是头前有一缕小头发，这个发型同时也可以让人们感受到形象的年龄段偏小这个特点。并且这两个形象面部的共同特征就是脸型都是圆圆的，自然地带出儿童的感觉。哪吒扎两个冲天揪，光着两个小脚丫，穿着肚兜，踩着两个风火轮，一手拿着乾坤圈，一手挥舞着混天绫。形象古典却透出调皮可爱的样子，哪吒是一个既有中国传统文化性格特征、又有时代感的卡通小英雄，浑身充满民族性和古典性，受到广大儿童的喜欢。

B、夸张变形：巧妙的夸张变形能使对象更滑稽、更幽默，从而更好地体现作者的构想，如大头儿子小头爸爸、蜡笔小新等；

C、个性化：把对象的特点做刻意的夸张，更能突显个性。特别是动物形象，如猫和老鼠、书上的狮子、喜羊羊与灰太狼等。（4）、学生课堂作业过程

A、课件欣赏教师设计简单的卡通形象的过程 a、构思与构图 b、夸张变形 c、整理与上色

B、选取生活中常用的物品为创作原型，设计一个简单的卡通形象。如杯子、牙刷、书本、电脑、书包、笔、橡皮、文具盒、水果等。 C、展示并小结

课堂上展示学生的优秀作品，提醒优缺点；把全部学生作品按班级为单位做成课件在下节课的时候播放给学生观赏。 D、布置课外作业

按类型收集卡通形象并装订成册。

七、教学反思总体而言，本课让学生了解了卡通画的特点和简单的设计理念，并比较了中外卡通形象、卡通片的区别和联系；该课让学生能够真正动起来，成为教学的主体，动脑、动手、互助、协作，开发了学生的想象空间和创造空间，增强了学生集体荣誉感和协作精神，增强了学生之间友谊，也使教学内容得以巩固和延伸。活泼互动的教学形式，给了一个学生展示自我的平台。

教学活动辅导方案《我喜欢的卡通形象》

上传: 周春生

更新时间：2012-5-25 12:15:59

一、学活动理念：

1、在整个教学活动的过程与环节的设计上突出了活动性的特点。我认为在校外教育中，技能的传授不是重点，而将教学内容融入于各种丰富多彩的活动之中，让学生有兴趣、快乐地学习才是最终目的。我在教学活动中以青少年宫提出的“教学与活动联动”的教学理念，将美术知识、技能的传授与生动有趣的活动相结合，使学生真正体会到校外教育的乐趣。

2、在教学活动的安排上突出复合型培训的特点，将卡通画知识的讲授、录像片、竟猜、唱歌、做游戏等方面适时地融入于绘画教学活动之中。这样，不仅是对学生美术知识与能力的提高，更重要的是对他们综合素质的提高。

3、在教学活动过程中突出了互动教学的特点。我在教学中坚持以学生为主体，充分调动学生参与活动的积极性，让兴趣贯穿在整个教学活动之中，始终体现着学生与学生之间、学生与教师之间的互动。由于家长也在活动现场参与着教学活动，因此也体现了家长与学生之间、教师与家长之间的互动。

二、活动目标：

1、知识目标：以“教学与活动联动”的教学理念开展活动，让

学生了解卡通画的知识，并能运用所学习过的绘画形式表现卡通画形象。

2、能力目标：通过活动培养学生的观察力、想象力、语言表达能力、绘画的表现力和创造力。

3、德育目标：通过本次教学活动，培养了学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培养了学生对美好生活的热爱之情。

三、活动内容：

以学生喜欢的卡通形象为创作内容，通过看录像片、唱歌、竟猜及做游戏等互动环节，加深学生对卡通画知识的了解，增加他们对绘画的学习兴趣，并引导学生以各种绘画表现形式进行创作。

四、教学活动重点、难点：

1、教学活动重点：应用教学与活动联动及复合型培训的理念，

加深学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式创作或临摹卡通画形象。

2、教学活动难点：画面构图。

五、教学活动辅导方法与手段：

在教学活动中，我运用了谈话法、小组讨论法、直观演示法、练习法以及欣赏作品、竟猜、唱歌、做游戏等多种教学方法进行绘画教学。在教学手段上，使用了图片、录像、录音机、多媒体演示课件以及展示板等。

六、活动过程：

整个教学活动的过程分为四个环节：互动游戏——教师讲授— —绘画创作——展示小结

（一）、组织教学活动：

（学生分组坐好，活动场地周围粘贴着各种卡通画形象创设气氛，家长在周围与学生共同参与活动）

（二）、互动游戏环节：

1、首先向学生提问“你们都喜欢看卡通片吗？”，并让学生说一说自己爱看哪一部卡通片，说出它们的名字；

2、与学生做一个互动竟猜游戏，分别播放俩段录像片，其中每段录像片中都有四段卡通片的片段，让学生看完后到前面说出录像片中共播放了几个卡通片及它们的名字是什么？（回答正确的，教师给予小奖励）

3、每个卡通片中都有好听的歌曲，请几名学生站到前面来给大家唱一唱自己会唱的卡通片歌曲，熟悉的歌曲可以带领所有的同学一起演唱。（教师给予小奖励）

4、“同学们这么快就能说出那么多的卡通片名字，还能唱其中的歌曲，可见你们都非常喜欢看卡通片，那么现在我再考一考大家，看看谁认识的卡通形象最多”。教师分别展示两块展牌，每个牌子上都贴了几个卡通形象，请两名学生到前面说出展牌上展示出的卡通形象的名字。（回答正确的，教师给予小奖励）

5、让学生说一说自己最喜欢的卡通形象是什么，说出喜欢的原因。（比如，它长的可爱、有趣或是比较勇敢，或是富有正义感，喜欢做好事等等）并将所喜欢的卡通形象画在前面的黑板上。

6、请几名学生到前面来，每个人模仿一个卡通形象的形态、说话、表情或是动作让其他学生来猜，看看谁能猜出来模仿的是哪个卡通形象。

6、请家长说一说在自己小的时候都看过什么样的卡通片，以及印象最深的卡通形象是什么？可以简单地画到黑板上让学生们猜一猜。

（三）、教师讲授绘画创作：

1、教师运用计算机课件演示一些卡通画作品供学生欣赏，同时介绍卡通画的知识，让学生直观地加深对卡通画知识的了解。

2、教师运用计算机课件直接演示构图方法：

（1）、画面的构图可以是横着的，也可以是竖着的。

（2）、a、在电脑画面上出现一个卡通形象，让学生观察发现画面构图太小了。 b、让这个卡通形象逐渐变大，直到构图大小合适为止。

3、教师直观演示并讲解绘画方法：

（1）、确定绘画内容。可以临摹一个或两个自己最喜欢的卡通形象，也可以在临摹的基础上进行创作。（2）、构图，确定卡通形象在纸上的位置。（3）、起稿。

（4）、可以运用各种表现形式来完成作品，如线描画、水粉画、尼龙笔画、油画棒等。（5）、给自己创作的作品起一个好听的名字。

（三）、学生进行绘画创作：

1、在色卡纸上进行卡通形象的创作。

（教师巡回指导，在学生绘画创作时，播放音乐创设情境）

2、创作过程中，展示几幅学生作品，进行讲评。

3、请画的快的学生到前面用彩色粉笔将自己最喜欢的卡通形象画在黑板上。

（四）、小结与评价：

1、请学生小组之间互相说一说自己创作的卡通形象，并请几名学生到前面来展示作品，并用生动的语言描述一下自己创作的作品的构思以及运用了哪种绘画表现形式。

2、让所有学生和家长一起将自己创作的作品亲自粘贴到教师预先准备好的两个大的卡通形象上进行展示。

3、播放音乐，教师带领所有的学生一起唱卡通片《机器猫》中的歌曲，将活动推向高潮。

4、教师进行总结：

今天的这次绘画教学活动，我们没有在教室进行，而是到了一楼的共享空间，那么多同学、家长在一起搞了一个有趣的活动，我们每个同学都画出了自己心中最喜欢的卡通形象，大家玩得也非常高兴。我希望我们同学随时都可以将你们喜欢的、感兴趣的形象、物体、人物记录下来，这样创作出的作品才是最真实、最有意思的。

八、教学活动反思：

通过这次教学活动，我感觉到学生和家长对于在教学中开展活动是有很大的参与热情的，因此我们将活动与教学相结合，给学生创设一个轻松、愉快的绘画氛围，将教学溶入于生动、有趣的活动之中，以活动促教学，师生互动，这样才能真正地让学生在“玩中学、学中玩”，真正体会到绘画的快乐。

第18篇：《我设计的卡通形象》教学反思

本课通过对学生耳熟能详的动画片的欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆想象设计出自己心目中的卡通形象，《我设计的卡通形象》教学反思。本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。

备课时，我注重抓住学生热爱卡通这一兴奋点，寓艺术欣赏、艺术活动、艺术知识为一体，通过观看经典卡通片段引起学生们情感共鸣和心灵震撼，同时，达到开阔艺术视野、提高艺术审美能力和表现能力的目的。

本课具有很强的生活基础。每个学生都有自己喜欢的卡通形象，近而会自然地产生进一步探究的愿望，这就为本课的成功教学提供了很好的条件。授课过程中，我紧紧抓住这一有利因素，从学生的兴趣、爱好入手导入课题，自然提出学习任务，教学反思《《我设计的卡通形象》教学反思》。通过创设活泼、生动的课堂情境，引导学生轻松、自然地进入学习状态，轻松地开始探究本课的知识。

为此，导入时我用课件播放动画和一幅幅学生耳熟能详的卡通形象图片，将学生课前发散的思维马上定向到教学内容上来。同时，抛出问题：你最喜欢的卡通形象是谁？为什么？学生的学习兴趣被有效调动起来。接着，引导学生说出卡通形象在造型和色彩上有什么特点。在学生讨论过程中，老师的提问点拨很重要，老师让学生围绕卡通形象的造型特点和色彩运用的特征两大方面设计问题，引起讨论，再通过多媒体课件让学生从众多的卡通形象中感悟卡通形象的特征，为他们汲取营养，创造出自己喜爱的卡通形象提供了充分必要条件，受到了良好的教学效果。

本课的重点部分，我是根据五年级学生擅长形象思维的特点，用一个蘑菇变身成蘑菇姑娘的绘画情境让学生发现卡通形象的设计方法有夸张、变形、拟人、添加等等。为了使学生将抽象的概念形象化，我运用了将卡通形象与生活中的原型作对比的方法让学生巩固卡通设计的方法，并采用现场做范画的方式调动学生的参与热情，学生举一反三，设计出许多生动形象的作品：玉米娃娃、垃圾桶小子、水果娃娃等等。既培养了学生的动手实践能力，又激发了学生的创新意识。

第19篇：《我喜欢的卡通形象》教学设计

《我喜欢的卡通形象》教学设计

教学目标：通过欣赏和分析，初步了解卡通的基础知识及特点。初步学习卡通画的表现形式和技巧，并用卡通画来装饰一个头饰。重点：卡通画的表现与绘制。难点：用卡通画来装饰头饰。

课前准备：师------课件及老师的卡通形象图片。

生------铅笔，勾线笔，彩色笔（或其他上色用品），剪刀，橡皮筋，硬纸片。

教学内容

一、组织教学：（一分钟）

师在黑板上画出蜡笔小新的图像，回身模仿其声音说：“你们知道我是谁吗？”（生答„„）

“这是一种什么画呀？”（生答：卡通画）

二、导课：（二分钟）

“有谁知道什么叫卡通画？” 生举手自由回答.(师抽三至四人) 师总结：卡通画的由来英文的译音，并没有明确界定，通常把动画片、连环漫画，以及一些可爱的用线和色彩表现的绘画形式叫卡通画。 “你们有自己喜欢的卡通形象吗?”（生回答：„„有）

老师也有“我喜欢的卡通形象”。下面就请同学们一起看看“我喜欢的卡通形象”（出示课题）

三、新课：

看师《我喜欢的卡通形象》动画影片剪辑（二分钟）看完老师的“喜欢的卡通形象”互相谈谈自己喜欢的卡通形象，以四人小组方式交流。（一分钟）

看来每个同学都有自己喜欢的卡通形象,谁来说一说自己的卡通形象在形状、色彩、内容上有什么与众不同的特点。（师抽三至四同学回答，重点放在美术的角度）（三分钟）

看来你们对自己喜欢的卡通形象都非常了解,想不想把它们画出来?(生:想) 光画出来太死板了,我们让他们动起来,做一个我喜欢的卡通形象的头饰好吗?(边说边拿起桌上的硬纸板和橡皮筋).（生答：好！）你们知道头饰怎么做吗?(生已做过,答:会) 师抽一个学生再讲一遍加深其他同学的印象.(复习)

四、作业要求

（1）以四人组为一个单位，互相协作制作。望速度快且好。（2）要求头饰大小合适，色彩鲜艳，明快，形象线条描绘准确。

（3）根据作业情况将分别评出速度奖、最佳色彩奖、最佳绘制奖、最佳制作奖、最幽默奖。

（4）注意环境卫生。

五、学生制作，教师辅导

六、作品展示

完成最快的先上台并发“速度奖”

完成后统一让他们在台上戴头饰扮演自己的卡通形象,发奖.师提示这些形象大多都是国外的卡通形象,我们一定要努力创造出我们自己国家的优秀卡通形象.老师在努力开发自己的卡通形象,你们也要加油.卡通patty。（大家戴头饰快乐地跳舞）。

第20篇：《我喜欢的卡通形象》教学设计5

我喜欢的卡通形象

一、教材分析

本课为激发学生的兴趣，以色彩缤纷的图片展示了生活中常见的众多卡通形象。图片介绍了六种不同形式的卡通片，即卡通形象的不同表现形式，以及中国的卡通形象。在此基础上，教材以生活原型与卡通形象图片并置的方式，告诉学生卡通形象来源于生活的道理，并通过文字提示卡通形象的设计手法（拟人化、变形、夸张等），引导学生大胆尝试设计简单的卡通形象。

二、教学目标

1.知识与技能：欣赏动漫片及动漫形象，了解动漫知识。

2.过程与方法：使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会设计简单的动漫形象。

3．情感态度与价值观：通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培养学生对美好生活的热爱之情。

三、教学重点、难点

1．教学活动重点：应用多媒体与活动及复合型培训的理念，加深学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式创作或临摹卡通画形象。

2.教学活动难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计动漫形象。

四、教学准备：

1、教具准备：VCD 卡通片图片若干张动物人物表情场景图片等等

2、学具准备：铅笔卡通图片颜色等

教学过程出示多媒体课件

师：“同学们，我们看过的电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻片等等„„，那大家想想我们刚才看到的视频又属于什么片子呢？” 生：“动漫片„„”

师：好，老师准备了几个抢答题，请同学们抢答，答对的给本小组加分。课件出示抢答题

1、刚才看的视频片名是什么？主人翁是谁？

2、这部动漫片给你留下了什么印象？

3、你还看过其它动漫片吗？请说说你喜欢的动漫形象。

师：“对，这些都是我们大家很熟悉的动画片，也叫做卡通片。那同学们想不想看动画片、了解和学习动漫通片的知识呢？” 生：“想„„”

师：“好！那我们就一起来学习今天的内容：《我喜欢的动漫形象》” 出示课题

师：“好，同学们，刚才我们看的那些卡通形象，我们除了在卡通片里看到外，还在那些地方见过？” 生“书包上、笔上、衣服上„„”

师：“对，他们还出现在我们的生活中，接下来我们就一起来看看„„” 1.观察欣赏

①利用多媒体出示生活物品，引导学生发现动漫在生活中的运用。

②卡通片中的人物、动物形象

3、欣赏后请学生思考并讨论

1、你最喜欢哪个动漫形象？为什么？

2、动漫形象的特点是什么？

3、动漫形象有哪些制作形式？学生分组讨论并回答„„

教师总结

①、光头强（或灰太狼„„），滑稽、搞笑，幽默。

②、A、夸张变形 B、生动幽默 C、语言简洁 D、色彩鲜艳 ③、手绘、木偶、水墨、剪纸、折纸、电脑。

4、表演体验、

“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（有趣的情节，造形和色彩，提高审美能力）请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色，并说出它的特点。下面同学猜猜他（她）表演的是谁？

5、主动探究，想一想、看一看

请同学们观看多媒体屏幕上的图片提问：“卡通形象与它们的原形有什么不同？”运用了哪些设计手法？

学生活动„„

一一对比经引导学生发现卡通形象与它们的原形的不同。让学生大胆说出自己的看法。教师总结

卡通画的设计手法：

①拟人 ②夸张 ③变形

7、教师示范将生活用品设计成卡通形象

8、展示上届学生或本年级别班学生设计的动漫形象。9．绘画练习、实践探究

①请同学们进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象，教师巡视指导。（包括动植物、人物、日常生活用品（时间为15分钟））。播放轻音乐激发他们的创作思维„„

②在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考 7

10.展示作品、评价作品

各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平的作品，上台展示，促进相互间的交流。教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。从以下四点对作品进行评价

1、对设计的作品满意吗？

2、想象力是否丰富？

3、造型是否夸张？

4、色彩知识运用。

11、拓展

12、总结

《我喜欢的卡通形象》—— 课后反思

美术可以陶冶人们的情操，给人以美的情趣和艺术的熏陶。美术课对于培养学生感受、理解、评价各种美的能力，促使学生全面发展，具有特殊的作用。

要想使每个学生都学好美术这门课程，首先要培养学生对美术的学习兴趣。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。

因此，在本堂课中导入部分通过卡通片的播放让学生愉快的进入到本课的学习之中，在这个部分这样的方式取到了较好的效果。过程与方法部分，采用了“表演体验”、“绘画练习”这样一种方法让学生充分展现出自己的个性，同时教师也参与其中, 这样无形之中便拉近了自己和学生之间的距离，营造愉快的学习气 8

氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣。作品评价部分采取学生互评及教师点评的方法，既培养了学生的的评价能力，也通过教师的点评提高学生的创作水平。

学生在学习过程里能创作出有自己特色的卡通形象并能大胆的通过简单的绘画形式表现出现。这一点在整个教学设计里达到了预期的效果。但在教学过程里仍然存在一些问题：1.语速对于七年级的学生可能显得有些快了。2.在知识的内容上或许应该作一些删减，内容少一些可能更有助于学生的吸收。以后一定要注意避免同样的问题发生。

七年级下册美术

吉安十三中学

教师：彭平华 2013年5月26日

《卡通形象设计说明范文.doc》

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