推荐第1篇：体育课后反思
体育课后反思
三陵学校 徐国祝
10月17日去渤海参加了片上的教研活动，观看了渤海小学的大课间活动，给我留下了深刻的印象。另外还听了孙老师的一节篮球课，我谈谈对这节课的浅显认识。
本课以体育新课程为理念，结合五年级同学的特点，在教案的总体上以求实，创新的思路来展开。在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，同时也突出学生“学”的主体地位。根据五年级学生特点和学生需要，安排了相应的学习内容。形式多变的教学方法才能激发学生的篮球运动兴趣，这堂课主要围绕着篮球的运球练习，提高学生的球性和控球能力，最后安排了游戏，使学生的学习兴趣更为高涨。在课上，教师安排了原地运球，运球接力赛，还有头后传球，总体给我的感受是学生能够围绕着教师的安排积极参与练习，课上的很活，学生运动量较大，完成教学目标较好。
这节课围绕着“球”这个载体组织教学，充分挖掘了一球多教的思路，使学生参与练习，获得多方面的收获，是我们值得学习和借鉴的。
此次课虽然上的很活，但是也有不足，比如在教学原地运球之前，教师应给学生讲明运球时代手型以及在行进间运球时手触球的部位，给学生正确的动作概念，会使教学更有效，学生会少走弯路，使教学效果更加明显。
推荐第2篇：体育《跳房子》课后反思
体育《跳房子》课后反思
体育《跳房子》课后反思
体育游戏《跳房子》是我们这个主题《我爱龙虎塘》中的一个教学内容，在这个活动中，主要是练习各种跳法，发展幼儿的跳跃能力，增强脚部肌肉的力量。“跳房子”的游戏孩子们在平时的户外活动中经常会玩到，那么怎样让幼儿玩得尽兴，得到锻炼呢？这是我在这节课中注意的地方。
一、活动环节层层递进。
在第一环节热身运动后，我先让孩子回忆以前跳房子的经验，在此基础上探索房子新跳法。同时，活动中我注意了由易到难，采取循序渐进的方法让幼儿巩固双脚跳、练习单脚跳。每一次难度的提升，都为幼儿创造了一次成功的体验，“我这次进步了”，孩子们在活动中增强了自信，得到了快乐。最后的“跳房子”比赛，孩子们更是在比赛的激励下积极投入其中，跳跃能力得到了发展锻炼。
二、多样玩法激发兴趣。
（1）学青蛙跳：为了让孩子区分巩固双脚跳和单脚跳的区别，我采用了青蛙这只小动物作为这次游戏的主角，让幼儿扮演小青蛙，老师扮演青蛙妈妈，带领小青蛙们一起进入角色。情境性的引入、角色的扮演，让孩子们更加注意自己的跳法，看到有两个格子并排着的，小青蛙们就双脚分开了跳，看到只有一个格子的，他们就单脚跳，一个个都能轻快地跳跃着。
（2）增设“炸弹”：为了提高游戏难度，我在不同的房间内设置了“炸弹”，鼓励孩子们跳过“炸弹”，增加了跳跃的距离。在这样的情境下，孩子们的跳跃能力再次得到了锻炼。
（3）终极PK：最后的比赛更是激发了全体幼儿的参与热情。他们排成四排，将起点的物品拿在手里，以最快的速度跳跳完房子，送到终点，最先完成的一队获胜。每一个孩子都投入到激烈的比赛中，单双脚跳的动作再次得到练习。
不足之处：“房子”设计不够科学，比较随意，没有根据孩子的能力水平确定了格子的间隔距离。有的格子距离过大，对部分能力弱的幼儿具有一定难度，有的格子距离又小，效果不明显。同时，针对不同幼儿的能力发展，我们不能整齐划一地对待，而是首要要关注孩子，关注孩子的实际水平，因此，我们可以设计难度不一的“房子”，让每个孩子都能获得成功的体验。
本学期，我刚刚尝试执教体育活动，过程中还存在很多需要注意的地方，如对幼儿的年龄特点，动作发展水平的了解、在活动中对幼儿动作准确性的关注等，我只能尽我所能让孩子能够在快乐游戏中得到锻炼，而我将在不断摸索中学习改进。
推荐第3篇：体育游戏.课后反思
《负重游戏》课后反思
河渠希望小学 张春雷
本课的主要目的是激发学生对体育游戏的兴趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。通过游戏教学使学生掌握游戏方法，了解体育游戏的编排原则，从而采用“合作学习”的方式培养学生的创造性思维能力和解决问题的能力，以及遵守规则、友好合作等优良品质。让学生在游戏中健身，在游戏中合作，在游戏中创新，在游戏中享受，在游戏中学习成长。更重要的是让学生在游戏中，得到充分的放松，并从中懂得如何包容他人的过失。
本节课设置了三个游戏，第一个游戏“坐板凳”的游戏教育学生懂得献出自己的爱心。只有人人献出爱心的板凳人人才能有爱心的板凳坐游戏才能成功。第二个游戏“救护同伴”培养学生的创造性思维能力和解决问题的能力，比如，在二对一的救护时让学生小组研究救护的方式方法。第三个游戏“齐心协力”培养学生怎样团结、组织队友。教师在游戏中只充当裁判的角色，只负责犯规行为的处理。而不是以“管家”身份嘴不停腿不停！这里是学生们的课堂，让他们自由展现自己的才能和智慧，让他们成为课堂真正的主人。同时，在游戏过程中，及时表扬做得好的小组，让学生了解团结就是力量。
不足之处：
不足之处：首先；“
”游戏
设置的过于简单，我觉得活动设计的起点既不能过低，让学生不断重复已有的经验而毫无新的发现，也不能脱离学生的经验水平起步太高而使学生望之生畏失去探索思考的兴趣。要认真分析学生已获得的经验着手，接近大多数学生的现有水平，为学生找到适度的目标。其次；时间方面掌握得不够好，结束部分不是很充分。第三；没有很好的对每一环节进行总结、评价。我认为，最后的评价才是整堂课的重中之重。育人必先育其德，我们就是要让学生在游戏中自由地展现本真的自我，把内在隐藏的问题暴露出来，教师才好加以引导。由此看来，教师的个人修为也是一堂优质课的关键因素之一，如果教师的点评只是寥寥几句，那本次课的“德育+体育”理念也就无从体现。所以，作为青年教师，我更应该不断丰富补充自己的理论知识和实践经验，这才是“教书育人”者成长的关键。
推荐第4篇：体育课后教学反思
体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务，体育课后教学反思。本人就体育课的教学有如下几点感受：
一、重视体育课的准备部分
准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。另外开放式的准备部分还为学生在心理方面留有一定的空间，教师可以设置问题情景，让学生积极思维试图回答问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践两者的相互关系，体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习惯，教学反思《体育课后教学反思》。 此外，自我暗示调节情绪等方面的知识也可以在开放式的准备活动中，让学生在实际操作过程中加以领会、掌握、运用。
二、体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性
采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的目标。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。对学生予以肯定，对学生而言既是压力、又是动力，有了教师对学生的肯定（放手），他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去认真完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变教师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜欢项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想办法来解决问题，这就促使他们进行思考，采用各种办法去解决问题，提高他们学习的积极性。
不能“轻视”的体育课的结束部分
课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采用，游戏；欢快的集体舞；互相按摩；自我按摩；调整呼吸；意念放松；听上一段优雅的音乐，想象把自己置身于优美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐；课后的理疗、药物、营养补充、桑拿浴等形式都可以让学生采用。让学生寻找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的情况下采用，有利于他们在走出校门后运用，为终身体育服务。
推荐第5篇：体育课后反思(体操教学)
体育课后反思（体操教学）
体操教学是体育教学中一个重要的组成部分，无论是哪个年级对此都常抓不懈。对于体操教学，本人的个人感受有以下几点：
1、思想上要重视
一定要在教学之初先打好思想基础，是学生自我认真练习的基础。让孩子们了解体操于他们的意义，明确正确、认真按节拍和动作去练习的重要性，才能让后面的具体动作教学更容易推行。
2、教学分步不求快
虽说一节操内容不算多，但是低年级学生想一下掌握还是比较困难的。需要考虑到学生的年龄特点、动作发展到什么状态、课堂注意力和听从指挥的意识等等因素，不要强求动作达成度。教学步骤可分为：总体示范、分节拍动作教学、单节动作反复练习、自喊节拍练习（师生或男女分喊1-4,5-8拍）等，通过不断的练习达成练习目标。
3、教学动作抓开始
讲纠错还是比较困难的，最好是一开始就让学生能形成正确的动作。低年级练习中，甚至有的孩子要掰手掰脚才能让他们做到规定位置，那如何让动作定型就是要重点考虑的了，只要在开始教学中形成正确动作，将会使后面的练习事半功倍。
推荐第6篇：大班体育游戏《火眼金睛》课后反思
大班体育游戏《火眼金睛》课后反思
大班体育游戏《火眼金睛》课后反思
《纲要》指出，游戏是幼儿最基本的活动方式，是获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。在幼儿的一日生活中，游戏也是幼儿最为喜欢，最能够接受的一种方式。“火眼金睛”是“亮眼看世界”这一主题背景下的一个游戏活动，“亮眼看世界”这一主题的主题目标就是要求我们选取一些司空见惯的日常情形与事物设计活动，让幼儿在生动有趣的活动中去除随意观看的习惯，培养幼儿良好的观察力，而这个游戏正好是达成这一主题的载体。“火眼金睛”这一活动我主要创设了小兵们接到任务要去打败妖怪，从而引导幼儿学习投掷的本领击中目标，从而打败妖怪。在环节的设置上我设置了四个环节，分别是：第一环节快乐小兵，热身运动；第二环节运动接受任务，练习投掷；第三环节执行任务，打败妖怪和第四环节成功小兵，整理运动。整个活动目标在于引导幼儿根据游戏情境的要求，尝试击中目标，从而体验到成功感和快乐。
下面我对本次的活动做一下反思：
一、在这个活动中我觉得做得比较好的地方有：
1.整个活动紧紧围绕着主题《亮眼看世界》进行，环节比较清晰，层次也有了一定的提升。
2.在这个活动中我设置了以小兵们接到任务让幼儿执行为主线展开，让幼儿的兴致很高，可以看得出来幼儿非常的投入，玩得也非常地开心
3.在整个活动的实施过程中达到了我预设两个目标：能根据游戏情境的要求瞄准目标，用力投掷，击中固定目标和体验体育游戏带来的快乐。
二、在这个活动中我觉得还做得不足的地方有：
1.最后一个环节让幼儿打城堡里的妖怪的时候，时间有点隐形的浪费，这另外教师摆的过程中，我可以先带领幼儿走一走或是设置一些情境，这样时间就不会浪费了。
2.在分组练习时，我让幼儿练习了四次，练习的次数有点多；在这个环节中我一直让幼儿扔同样距离的纸球，或许可以变一变，纸盒由近到远，让幼儿增加一些难度，这样让他们更感兴趣。
3.在整堂课中没有得到力度方面的知识，其实在第二环节让幼儿进行徙手的练习，可以让幼儿拿着纸球进行投掷让幼儿讨论为什么纸球没有进盒子里，其感受力度的重要。 4.本次的活动的名字叫《火眼金睛》，在第一环节中没有很好在让幼儿进行看的过程，这次活动是火眼金睛，最好在第一环节中应该让幼儿先有个看的过程，看过以后发现城堡里面有妖怪，然后萌发要去打妖怪的心情。
做为一名新教师，我还有很多不足的地方，但是我相信只有在一次次的锻炼中才能让自己不断进步，不断提高，感谢园领导给了我这次宝贵的机会，相信经过这一次的执教，我又进步了。
推荐第7篇：体育柔韧练习的课后反思
体育《柔韧练习》的课后反思
毛玉梅
新课程体现了用教材教而不是教教材的教学新理念，为更好地实施《体育与健康》三年级水平与能力目标，这节课无论从教学内容到组织形式及整个教学活动的实施过程我都试图体现以学生的发展为本，注重创新精神和实践能力的培养，从学生的兴趣、情感价值、个性倾向等特征出发，着重体现新课程所要求的健康第一的指导思想。
一、对教材内容的反思
这节课从内容的选择和安排上，克服了传统的单一式教学模式(反复学练)，充分体现以自然、美好、愉悦、健康为主题，把课堂变成学生学习和展示的舞台，尤其我认为：“这节课对于三年级学生(柔韧性好)来说，有着得天独厚的优势”。实践证明，这种根据学习对象的特点来选择内容的方式，不但能激发她们的学习兴趣，更容易使她们把学习、健康、快乐与美好融合在一起，真正达到身心共进。
课堂实践中，根据学生的身心特征，我选择了利用呼拉圈走“八”字打破传统
的劈叉方式，利用这种趣味的小游戏鼓励和引导学生逐步拉伸腿部韧带，最终达到教学目标和效果。课中还利用呼啦圈进行了钻圈和结队钻圈的游戏，大大提高了学生的学习兴趣。学生们不但喜欢，而且劲头十足，学习效果非常好。由此我受到了启发：“对于课堂内容的选择教师一定要精挑细选、认真揣摩，要抓住学生的个性所需，要体现学生的身心特征，要实现身心的全面发展。只有这样才能激发学生的学习兴趣，对学习效果产生积极的影响”。
二、对教学方法的反思
柔韧，是小学《体育与健康》教材中的重要内容，学习柔韧不仅能发展学生的协调、柔韧等身体素质，还能培养学生自信以及热爱美、追求美的高尚情操，更能开发和挖掘学生的综合创造能力。这节课我利用呼啦圈贯穿，指导学生进行自主性学习和合作性学习为主的教学方式。应用教学提示指导学生进行自主性练习、启发调动学生进行积极学习、帮助学生体验成功的快乐等教法和学法指导，从中扮演组织者、引导者、及观众等多个角色，创造一种自然、亲和的教学氛围，给学生以广阔的学习空间，使他们真正体验自主学习、愉快学习、创造学习、享受学习的快乐，从而全面提高身心素质。
在课堂的每个环节，我改变了教师规定学习动作的方式，从让学生认识自我、发现自我、展示自我入手，我都示范了动作，然后让学生根据自身的实际情况和特点进行自主性学习，实践中同学们练习的积极性都很高，每个学生都体验到了成功的快乐，课堂上出现了主动学习、积极探究、互相合作的学习氛围。从课堂效果来看，在游戏中，每一个同学都充分地发挥了自己的聪明才智，争取取得最后的胜利，看到同学们积极认真的学习态度以及表现出的创新举措及合作精神确实让人感到高兴。
三、对课堂组织的反思
虽然整堂课学生学习积极性很高，学习目标也基本达到，但由于自己经验的不足以及对学生的了解不够深，在课堂各环节的衔接上不够自然，没能很好的控制整个课堂。在器械的使用上也出现了组织失策导致联系时多余的器材没能及时处理，影响了游戏教学，使课堂看起来有些凌乱。这也是自己以后要多多学习和改进的地方。
推荐第8篇：课后反思
昨天，进修学校领导来我校进行了一年一次的教学常规检查，课后反思。本来以为没有什么，心里一点紧迫感都没有，总感觉与自己关系不大（那是因为自己没有被安排到上课
）本来以为挺幸运的，可是事情变得如此之快，就在上课前突然临时接到上课通知，给我来了个措手不及，顿时的我不知所措，教学反思《课后反思》。 。。只能临时改变上课内容，硬着头皮往前冲咯。呵呵，不过还真从来没有上过如此没有准备的课堂，当然上课思路上出现了慌张的情景，课后虽然评价还可以，但是这样一堂课从中让我学到了很多。。。比如，它让我从中学到了在压力下如何应对困难，做到处事不惊。。。也让我认识到了自己教学过程中存在的不足和今后需要改进的地方，自己要学得东西还很多，在今后的教学中要多反思，多思考，争取更大的进步。。。加油哈
推荐第9篇：课后反思
课后反思
一、教学反思： 语文教学的目的，并不仅仅是让学生熟练地掌握一篇课文，也不仅仅是记住某些知识在课文中出现过，而更重要的是掌握某些一般性的东西，也就是让学生遇到任何文章都不会发怵，都能灵活运用所学过的知识和方法理解。这是我一直所追求所遵循的。
1、通过对“窃读”一词的理解，把握全面理解词语的方法。
2、学会梳理文章的脉络。
3、了解并会区分详写和略写。
4、让学生学会知识迁移，举一反三。
二、教学反思：
这一设计可以给我们一定的启发，每一教学环节目标明确，各环节之间层次明显。学生通过这一课的学习，不仅了解了读书方法，更重要的是明白了阅读的重要性。
三、教学反思：
《走遍天下书为侣》是一篇散文，用比较的手法向我们阐明了作者的观点——走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。针对目前儿童喜欢看漫画卡通，电视等，本文是一篇极富教育性的课文。因此，我在教学本课，采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，只有将读书与思考相结合，才有收益。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们讲想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。
四、教学反思：
《我的“长生果”》一课，教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。
第一组教学后记
本组课文以“我爱阅读”为主题展开，通过本组学习，学生体会到作者对书的浓厚情感，并从中学到一些读书和习作的方法，更是明白了阅读的重要意义，激起了学生的阅读兴趣。但学生的独立阅读能力还不强，阅读的习惯还有待于逐步地培养，今后的教学中，还应该有意识地进行这方面的训练和培养，让他们也能爱阅读、会阅读，从而终生受益。
五、教学反思：
这次教学古诗，感觉有几个亮点。
第一、讲故事。诗歌中总是包含了许多动人的故事，一听说讲故事孩子们全都精神大振。老师将那几千年前的故事娓娓道来，学生也在故事中慢慢的走进了诗人的内心世界，理解起诗歌来事半功倍。
第二、在教学《泊船瓜洲》时我带领学生填空 （ ）又（ ）江南岸。学生充分发挥了想象力，除了（春风）又（到、至、吹、过）江南岸外，一些学生还对出了（雪花）又（白）江南岸，（江花）又（红）江南岸，特别是一位学生对出了（秋风）又（落）江南岸。这个“落”字用得很传神啊！经过推敲，学生们不仅拓展了思路，而且体会到了诗人用词的精妙与不易。
六、教学反思：
课后，许多学生围在我身边，似乎比刚才课堂上的那股热情更高了。一个学生问到：“老师，为什么外祖父年纪大了就不能回国”另一个:学生说：“我们中国有气节的人物还有很多，我还知道„„”还有学生说：“我觉得外祖父一下子衰老了许多，也看出外祖父一颗眷恋祖国的心”其他的学生也你一句，我一句，讨论的氛围越来越浓。课后，学生还沉浸在求知的氛围中，主动向我提出了许多问题，甚至关心起我的举动。虽然有些问题非常尖锐，让我一时无法回答；虽然学生挤在我身边，占有了我休息的时间，但我却从来没有这么开心、激动过！因为我放手让学生自主探讨学习的结果不是冷场，学习的热情不仅仅只有40分钟，更多的是学生课后的那份高涨的学习热情，那份敢于表达自己思想的喜悦感！突然，我有一种想法，作为教师在埋头苦干的同时，不妨放下“师道尊严”的架子，坐下来和学生平等交流、谈心，向我们的教育对象—一学生学习，以求师生共进，教学相长。你会发现许多意想不到的惊喜。今天我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！
七、教学反思：
“摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这部分的教学我注意了读中感悟，引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情。我先让学生读，从读懂的地方入手，因势利导，然后步步深入，渐入佳境。对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐，我引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。对于“桂花雨”的感受,我引导学生结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉,然后又让学生直接来喊一喊:”啊!真像下雨!好香的雨呀!”体验喊时的心情,然后带着这种感悟和体验再次进入文字,读出了其中的感情.最后,引导学生回忆自己的童年生活,说说难以忘怀的人和事,进行情感和能力的迁移。
八、教学反思：
本文作者为我们展示了一幅如诗如画的美景，写出了小桥流水人家世外桃源般的生活意境，表达了作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念。
教学时，我首先让学生熟读课文，并提问读了作文之后，觉得作者表达了怎样的思想感情？当学生回答表达了热爱、怀念家乡的思想感情时，再请学生说出是从哪些地方体会到的，从而引导学生体会文中的的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，并通过有感情地朗读，领会每句话所表达的情感，让学生走进文章，与作者产生共鸣。这样的教学过程学生乐于接受，效果很好。
第二组教学后记
本组中的一首首诗词，一篇篇散文，都是游子们思乡怀乡的绝唱。学生通过本组课文的学习，深深地体会到作者的思乡情绪。通过对比阅读，领悟到了思乡的情一样，但思乡的方式、寄托的对象却是因人而异，学会了作者通过景物或事物表达情感的方法。因此，在本组安排的习作《二十年后回故乡》中，学生们运用借景、借物抒情的方法，尽情挥洒了心中情感，对家乡那浓浓的热爱之情洋溢在字里行间。
九、教学反思：
上完《鲸》这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”，我非常激动。激动之余，我也产生了一些感触。
首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的方法，不仅耗时，而且低效。
其次，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。
值得一提的是，学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报，真是让人叹为观止。他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸„„可见他们对鲸兴趣浓厚，课后查找了大量的资料，对鲸的了解还真不少！这样的学习，从课内延伸到课外，效果的确不错。
不过，我也在反思，《鲸》是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？
十、教学反思：
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路,然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。
在学习松鼠外形的美丽的过程中，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。如果能够对照松鼠的图片，让学生体会它的外形的美丽可爱，可能会效果更佳。在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠的可爱。在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词，鼓励学生用这些词说一句话，这样既符合学生的认识规律，并能让学生学以致用。通过复述塔窝这一过程，培养了学生的口头表达那能力。学习最后一段时，让学生自读自悟。
总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应该注意适当的引导。如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，也许效果会更佳。
11、教学反思：
为了进一步发展学生的想像力和创造力，我推出了富有挑战性的训练内容，让学生在获得知识的同时对知识进行有机的整合，调用自己原有的知识储备和经验储备，进行“自我建构”，把新知识组织到原有的知识结构中去。我设计了以下两个环节。第一个环节：刚才，我们通过学习讨论，大家已对五种新型玻璃的特点和作用有了充分的了解，那么你觉得这些玻璃有没有什么不足呢？能否把这些玻璃再加工一下，融入各自的优点，加工成另一种更实用、更受人们欢迎的玻璃呢？真是一石激起千层浪，同学们又纷纷提出了自己的看法。有的说：“吸热玻璃能起到冬暖夏凉的作用，但不能消除噪音，应该再重新设计，把吃音玻璃的作用也设计进去，做到既能调节室内温度，又能消除噪音。”有的说：“夹丝网防盗玻璃虽然可以防盗，但如果又能有变色玻璃的功能，自动调节阳光的强弱，改变颜色的深浅，那么，它一定更会受银行老板、珠宝商的喜爱。因为，银行里的工作人员会感到舒服，同时，一些珠宝的色彩一定会更迷人。”第二个环节：由最后一段“在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用；在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹”引导学生展开丰富的想像，让学生在现实生活和未来的世界中放飞自己的想像，发挥创新的潜能。我提出了这样的一个问题：“你们能否设计出一种更新的玻璃，创造出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白？”这时，学生的创造欲望又被激发出来了，通过相互讨论，又设计出了许多种新型玻璃，有音乐玻璃、防火玻璃、谈心玻璃（由电脑控制）、净化空气玻璃、香味玻璃„„
以上这些活动环节的设计注重了两个过程，即获取知识的过程和应用知识的过程。学生学习中的创新能力就是在这两个过程中实现的。学生在活动中学习交流，他们没有感觉任务威胁，却时时迎接挑战。这样的学习是富有创造性的学习。
12、教学反思：
《假如没有灰尘》是五年级上册第三单元的一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂。选编这篇课文有一个重要意图就是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。这也是本篇文章的教学难点，如何突破这一难点呢？我是这样教学的： 课前我让学生按照阅读提示预习课文，并且搜集关于灰尘的资料及人们对灰尘的不同看法。
导入课题时，我先让学生说说灰尘有哪些危害，然后要求学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。
接着我在班里进行了一场辩论赛。正方是认为灰尘对人类有害的，反方是认为灰尘对人类有益的。这场辩论赛开展得很激烈，正方说得头头是到，资料主要从课外书中搜集来的；反方也说得有理有据，他们主要运用课文中的语言来说明灰尘的特点和作用。双方在辩论中从正反两个方面认识灰尘的优缺点。
最后我对这场辩论赛进行了总结，让学生懂得任何事物都有两面性：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。因此我们看事物要看到它的两面性，全面地分析，趋利避害，为我所用。我趁热打铁，让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性，学生举了好多例子，如人类生活离不开水，但洪水泛滥，给人们生命财产造成威胁；网络为我们搜集资料提供了方便，沉迷于网络游戏又不利于身心发展„„
一场辩论，让学生在轻松愉快的氛围中学到了不少知识。身为教学的组织者，何乐而不为？
单元后记
本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。
本组教材的学习是对以前所学习的说明性文章的延伸与发展。选编本组教材的目的，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；另一方面是要引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
13、教学反思：
在《钓鱼的启示》教学一开始，我让学生猜老师最喜欢什么样的学生，然后概括总结：“认真听讲、诚实守纪、积极动脑、聪明乖巧„„的都喜欢，但最喜欢‘敢问敢答’的学生，特别是‘问错答错’的同学。”以此消除学生的拘束，拉近师生心灵的距离。直奔课文中心（亦难点）时，巧妙地将其“转化”为一段名言来出示，然后师述：“这段名言，虽然只有两句，但有点儿难理解，是不是？不懂的，有问题的，可以向我提出来。大胆问吧，想知道什么就问什么？不怕问错！”我是先站在学生的角度承认难度，再鼓励学生思考后大胆质疑问难。实践证明，这节课，正是因为营造了一种理解、真诚、信任、民主的心理氛围，所以学生能处于一种精神放松、思想自由的状态，师生真正互动起来，双方的交流活跃，信息的传输畅通，教师教得很愉快，学生学得也轻松，课堂生动活泼，教学效果很佳。
14、教学反思： 这一份教案在开课引入部分和
二、三两段的教学设计上有了较大的改动。在“作者所走的是一条怎样的路”这一产生冷场问题上，我预设放宽了要求，学生可以是自己想到的，也可以是从文中找到的词语，然后根据学生的回答适机引导，关注到课文中的关键词。在改进了教案之后又一次试教。上课之前，我担心时间的问题，又把引入部分舍去，直接揭题开课。在这次试教后，又发现了很多问题。
第一，时间不够。造成这一问题的原因之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主要内容，概括段意，又要完成近千字的文章的研读，学生“吃不下”，所以这一次试教又没有完成教学内容。原因之二是自己的课堂调控能力不强。针对学生游离问题之外的发言，自己没有及时采取有效措施引导学生，而是让其完全自由的言说，在一生发言之后，觉得学生讲得不够到位，可是没有及时的明确问题或加以引导，继续指名学生发言。因此，课堂教学无效时间太多。
第二，教材的特殊性。这是一篇译文，作者是美国的作家伊尔莎·斯奇培尔莉。由于国外作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍，表现在课堂上的现象是学生对文中“通往广场的路不止一条”这句话的理解不够深入，因为文中所举的两个例子没有层递性，都是从自身的事业上的成功之处入手写的，这是学生造成了思维定势，认为通往广场的路就是通往成功的路，两者是等同的。教学过程中，让学生改题这一环节，大多数同学都同意把题目改成“通往成功的路不止一条”，使教学环节再次出现“断节”。当然，这一失败中肯定也有自身设计的原因，我认为是前面教学铺垫不够。另外，这篇教材是人教课标版中五年级上册的课文，我的教学对象是学习浙教版教材的五年级上册的学生。学生的阅读积累与新课标教材要求的层次也有一定距离，所以，学生学得比较疲惫。
根据这些情况，我打算把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务；第二课时则重点研读文章的
二、三两段，并对父亲的话作进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发。
15、教学反思：
《落花生》是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生——收花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。四年级这几位老师执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟，收到较为满意的效果。
本堂课有几个优点：
一、联系生活，情感升华 。《落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人是有用的人，”“讲体面是什么意思”并点拨学生联系周围的生活实例深谈，学生在我的启发下，感悟到的“清洁工”“建筑工人”“警察叔叔”教师等工作都是具有花生品格的人。使学生明辨是非，强化了情感的熏陶。
二、这节课的成功之处就在于充分尊重了学生在学习过程中形成的独特体验。在课堂上，面对学生的不同想法，老师没有抑制学生发表自己的不同感受，也不是一味地让学生认同我的想法，按原计划一步一步进行教学（即引导学生学习花生的默默无闻，不炫耀，不张扬），而是尊重了学生的个性，尊重了他们独特的理解、感受和体验。（即：做人要做对社会有用的人，像落花生那样，不注重外表;做人要做对社会有用的人，像桃子、石榴、苹果那样，善于表现自己，像人们展示自己的才华。）
16、教学反思：
1、以情为切入点，创设教学情境，在感受中学习。
本教学一开始首先创设情境 ，激发起学生学习的兴趣。在学生初读了课文的基础上，教师创设质疑情境，诱发学生大胆质疑，生成问题。然后再围绕学生生成的重点问题，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。这充分体现了“学生是学习的主题，教师是学生学习的组织者和引导者”这一教学理念。
2、以读为本，引导学生充分与文本对话，在体验中学习。
本教学十分重视学生在阅读过程中的主体地位，让学生与文本对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验。一是引导学生充分地读文；二是让充分发挥想象力，与文本中的人物对话，使学生与作者进行心灵的碰撞与交流。在这种积极主动的思维与情感活动中，学生对“信赖，往往创造出美好的境界”这句。
单元后记
本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。
本组所选的四篇课文，情节性强──孩子爱读；语言质朴简洁──孩子能读；而含义深刻──也许会影响孩子一辈子，可他们不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习. 总结回顾，布置任务
教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.
布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.
总结回顾，拓展延伸
总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.
拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.
单元后记
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。
这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。
17、教学反思:
一、没有完成第二课时计划。如教学设计中的小练笔等环节没有进行。
二、教学效果不佳，不能全面实现预设教学目标。如不能让学生进入课文情境，受到感动；不能达到让学生领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法这个效果等。
三、不能体现“自主思考，合作交流”的学习方式。似乎课堂上是学生的思维被我拉着走。我讲的比学生多。学生一讲不出来的问题我就会很着急，然后就会拼命地引导学生往正确的地方想，不给学生思考的时间，这很不好。但我不知道要如何解决。没有给学生合作交流的机会。
四、朗读指导不到位。不能很好地引导学生进入课文情境，让学生有感情地朗读课文。
18、教学反思:
《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
本单元的教学重点是：学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“披文以入情”。通过本课的教学，我有以下感受：
1、抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主、合作、平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。学生成了课玫闹魅耍暗闹魅恕?
2、注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
3、课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著《母亲》中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。
4、尽管补充了原著《母亲》中的几段文字，旨在帮助学生理解当时的时代背景和生活环境，从而感受慈母情深。但由于学生的生活背景与当时反差较大，在加上课堂上指导朗读得还不够细致，学生读的得还不够多，因而学生读得还不够生动，投入，致使氛围不够，情感不能得到提升。
20、爱
“精彩极了”和“糟糕透了”
表扬（满怀信心）
（沉重）批评
（慈爱）母亲
我
父亲（严肃）
写第一首诗
教学反思:
1、忽略感情朗读。这节课，学生自由读，结合体会读比较多，但感情朗读指导被忽略了。在学生踊跃、激烈地汇报自己独特的见解中，作为课堂组织者的我，居然被学生牵住了，而忘记了在适当处以读促讲，重要的句子，以指导感情朗读来深化学生的理解。
2、学生的“悟”不够深刻。当孩子们自由汇报关于爱，两股风，幸运三个问题后，用心读第二部分时，孩子们此时已兴致高涨，我没有抓住契机，应让他们联系学校，家庭，谈谈自己的体会。
20、教学反思: 课堂上体现了以学生为主体的思想，让学生在读中感悟母亲的情感，把指导学生有感情的朗读课文，穿插在了交流情感体验中。即使学生在主动学习中吃透课文，更激发了学生的个体思维，拓展了思维、提高了学生的语言表达能力。本课也有不足之处，教学的重点应该放在让学生在读中体会，可在教学中学生并没有表达出自己内心的深刻体会，今后要加强对学生的说话训练。
单元后记
本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》和篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。
在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。
21、教学反思:
《圆明园的毁灭》是一篇阅读课文，课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消失，无法再现，引导学生读文，感受，想象，在脑海中再现它昔日的景观就成为教学的重点和难点。文章从众心拱月的布局、风格各异的建筑、收藏珍贵文物这三个方面来再现圆明园辉煌的过去，在引导学生扎扎事实理解语言文字的基础上，这时恰当的运用多媒体课件就为学生理解课文起到画龙点睛的作用，使学生对圆明园有更多更形象地了解,课件的应用及充分的调动了学生学习的积极性和兴趣，又加深了对课文的理解，当学生沉浸在圆明园的辉煌中时话锋及转，这样一座举世闻名的皇家园林却被毁灭了，是谁毁灭了它？为什么会被毁灭？指导学生抓住重点词语学习文章最后一段。最后组织学生通读课文，鼓励学生发表自己的阅读感受和体会，有的为圆明园的毁灭而感到惋惜，有的是对侵略者的舞步仇恨„„
22、教学反思: 本课的导入，我力求使学生尽快进入情境，激发学生获取知识的强烈欲望，使学生在了解抗日战争中涌现的英雄人物事迹的同时，进一步体会五壮士的英勇顽强、不怕牺牲的精神.由本课导入设计反思使我想到：虽然我们已经站在了新课程改革的最前沿，但总是不能彻底的解放思想，经常不敢相信学生，生怕他们不会，说不出来，总喜欢按照自己所设计的问题循规蹈矩地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。反思这节课后，后来的课文教学我都试着根据文章的特点采用学生自读自悟的方法，结果效果非常好，课堂气氛活跃，学生热情极高，普遍有意犹未尽的感觉，尤其是在25课《珍珠鸟》的教学中，学习居然抓住了我心中已设计好的板书要点，我惊讶、折服。
23、反思
《难忘的一课》是九年级第二学期的一篇讲读课文，本单元的训练重点就是让学生了解中国历史，体会文章的思想感情，激发学生的爱国主义情感。
如何利用本课激发学生的爱国情感呢？回顾课堂，我感觉自己做得比较成功的是以下两点：
一、激趣导入，在歌曲中感受爱国之情
上课伊始，我首先播放了MTV《七子之歌---澳门》，接着，又让学生听（看）了《我的中国心》这一首爱国歌曲。虽然学生听不见，但是通过字幕学生完全理解了歌曲的意思。在听完《我的中国心》这首歌后，又专门让学生谈谈自己听后的感受，在学生的谈话中，我不但进行了语言的训练，而且更主要的使学生初步感受到了中国人民那赤诚的爱国之情。这种初感，为下面的深悟做了很好的铺垫。
二、紧抓主线，读中激情。
为真正激发学生的爱国情感，我决定抛开烦琐的讲，而是抓住“我是中国人，我爱中国”在课文中的三次不同意义的出现，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化。读，使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；读，让孩子们明白了台湾人民对祖国的深深而浓郁的爱；读，更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；读，还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了！这样的读，给语文增添了无穷的魅力；这样的读，让语文课承载了生命的涌动；这样的读，使语文课升华了厚重的精神。就在课堂中，我也被深深地感动了，随着我与学生共同表演“参观小礼堂”，随着学生一把握着我的手，随着学生的一句：我是中国人，我爱中国。我的泪不能自禁，夺眶而出。在这节课上，学生获取的已经不仅仅是语文知识，更多的是对祖国的铭心之爱，这种体验是任何说教都无法替代的。读，使学生受到了最好的爱国主义教育。
再回眸整节课，我还有些遗憾：上课的时间拖延了。主要原因就是虽把注意力都放到了对学生感情的激发上了，却又没把握好学生的感情的发展的程度，以至于没有见好就收，耽误了时间。这其实也折射了自己的不足；教学艺术缺乏“自然”，缺乏坚实的思想支撑。作为老教师应该有自己的思想，应该具备超越教材、超越课堂的智慧和魄力，应该学会大胆取舍。
推荐第10篇：课后反思
第一课时
本单元学习的是天气,重点掌握一些描述天气的词,如warm,cold ,cool,hot,sunny,rainy,windy,cloudy,重点的语法知识是can的一般疑问句和回答。第一课时时先掌握单词，这些单词通过反复的练习基本已掌握。 第二课时
通过上节对话课一些词的接触，比如warm，学生对天气的一些单词有一些了解。本节通过can you
? 和 can I
? 提问引出一般疑问句 等。并利用PPT呈现一些天气的图片，课堂中学生积极表现自己的想法，很好的达到了本节的教学目的。不足之处是学生说句子时，有的学生不能正确运用人称.第三课时
Let’s talk 通过讲解can ，在掌握课文的时候很好掌握， 第四课时
本节结合第二课时let’s learn 复习并引入新知。并总结了can的疑问句，PPT呈现，我尽量将生活融入课堂，在真实的比较活动中用英语来进行交际，激发学生学习英语的兴趣。由于课堂上的时间有限，学生对地名的一些单词不熟练，我觉得他们读得有些困难 第五课时
四年级的教学尤其是在这read and write 部分的教学，我深刻地意识到学生英语学习习惯的培养是何等的重要，若没有平时英语课外读物积累和词汇的巩固，那么如何会提高英语的实际应用能力?调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。 第六课时
故事部分的教学目标是通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入。本节课“任务型”教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，他们主动参与课堂实践。在不断的实践过程中，学生对于比较级的理解加深了，运用起来也就更加得心应手了。
第11篇：课后反思
《烛之武退秦师》课后反思 2012年8月1日
姚豆豆
今天给我的班级214班上的《烛之武退秦师》一课，本节课主要是教授新知识，课的内容主要围绕“退”字展开，由于是升入高中的第一节文言文教授课，所以学生在学习中会遇到语法上的难题，所以这节课的重难点就是解决这些语法问题。
本节课的成功之处：
一、以多媒体呈现秦、晋、郑三国的地理位置，从而形象而生动的说明秦晋围郑的危机形势，并且能够让学生充分理解烛之武“退”的有力证据，这种直观的形势既能调动学生的兴趣，又能帮助学生了解文章的内容，特别是“越国以鄙远”“邻之厚，君之薄也”的内容。
二、“退”字的讲解。这个字统领全篇，在第三段达到高潮，在讲解中学生能够给第三段加上三处小标题，即地理、历史、现实逻辑。结合课后研讨与练习使这一环节能够很快的梳理清晰。
本节课的失误之处：
学生在理解“退”的艺术中难点的分析存在疑问没有及时解决，特别是语法上的知识内容讲的过多是学生在接受的过程中抓不到重点，所以本节课后我重新制定计划，要让学生在掌握基础的前提下能力有计划地做适当的提升。
这节课的另一个问题就是给学生的自主学习的时间少，学生课前预习的情况没有进行充分的反馈，使学生在课堂上一直跟着老师的思路转的同时没有进行独立思考的机会。这些问题的存在是今后教学过程中应该快速解决的，同时又要注意语文知识的积累过程很重要。
本节课的残留问题：使动用法发的理解，状语后置特殊句式应该做反复练习。学生没有熟悉课文，应该强调课下的预习要到位。
教训在于：基础要打牢，知识的积累不能操之过急。
《烛之武退秦师》教学反思 2012年8月4日
姚豆豆
这节课的主要内容是订正、讲解课后练习题和配套练习册题。这节课任务单一，但内容很多，课后练习题5个，配餐作业题15个，这些题合起来涉及的知识面也很广。因为讲的都是语法类的知识，所以这节课的气氛不活跃，学生容易神经疲惫。
本节课的成功之处：
在知识的积累中能以初中所学知识来调动学生的学习信心，一些特殊的句式也能用现代汉语先行训练，再到古代的散文中找出共同点，并能找出语序调整从而确定特殊句式或词类的活用。
学生的限时训练效果还可以，说明学生掌握了在《烛之武退秦师》和篇课文中出现的基本的文言知识，能够在课堂上吸收到得在反复训练中得到提升。
存在问题：
1、文言文与学生的生活相差较远，一般情况下学生对文言文没有多大的兴趣，学习的积极性不高，如何提高学生的学习文言文的兴趣本身就是一个比较难的问题，然而这堂课不仅调动学生学习文言文的兴趣，还能结合课本的情节和写作上特点融作文教学于其中，应该是一种新尝试。
2、作为文本的阅读也许只能运用在文言文的字句解析中，建议将文本素材作为作文的素材运用于写作中，作为议论文的论据借鉴。同一个材料从不同角度考察，就会得到不同的认识和理解，从而为话题服务。就这则材料而言。可以从烛之武的角度分析。也可以从秦晋的角度分析，甚至还可以抓住“壮年犹不如人”进行分析。
《荆轲刺秦王》教学反思
2012年8月11日
本节课主要以讲述荆轲“刺”秦王的始末为主，让学生能够了解此故事。 本节课成功之处：
学生对刺杀秦始皇的故事比较感兴趣，这为教学的良好开展奠定了基础。《荆轲刺秦王》波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺”字展开，人物的性格也随着故事情节的推移，从人物对话、神态、动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现。对“易水送别”这一段落的讲解，把音乐带入对内容的分析中，让学生能够学会分析课文，并且提高学生读的兴趣。
3、存在问题：
A、因为学生对文言知识缺乏积累，所以在教学过程中花费了太多的时间。
B、学生对课文分析理解太依赖参考书，没有和文本直接交流，因此对《荆轲刺秦王》没有自己的思想和看法。
c、课外文言习题较难，容易挫伤学生学文言文的积极性。
4、改进方法：
A、加强文言知识的梳理和积累，提高学生的文言文阅读和理解能力。做相应的练习，提高文言知识的运用能力。
B、在提高学生阅读能力的基础上，鼓励学生大胆发表自己的看法，从多个角度理解文本，直接和文本对话，了解文本所表达的写作思想和意图，以及深厚的历史文化背景。可以课外阅读《史记·刺客列传》荆轲部分；观看影片或者安排学生进行课本剧表演，看演员们如何演绎角色，展示人物的心理活动。
C、文言文教学没有现代环境，学生理解难度大，需要我们教师在备课时多做细微的设计。语文重在“悟”，多媒体仅适用于穿插教学，不适合占主导地位，引导学生打开想象的空间，感受古代文学的艺术魅力。
D、课外文言习题应结合所学设计，并适当降低难度。
《鸿门宴》拟教学反思 2012年8月
姚豆豆
1、教师对教材的理解，很大程度上影响了学生对教材的理解，因此身为教师，必须从严要求自己，认真做好备课施教的准备，加深对教材的理解，做到心中有数，惟其如此，教师才能正确把握课程进度，最大限度的输出知识。在本次备课过程中，我认真通读了《项羽本纪》、《高祖本纪》、《吕太后本纪》，并查阅了大量的评论资料及看完了《刘邦是怎样炼成的》，对项羽与刘邦的为人和性格有了新的认识，这些准备完成后，我开始备课，在操作过程中，我深刻地认识到，作为一名教师，特别是语文教师不仅需要多方面的修炼驾驭课堂的能力，还要训练“听、说、读、写”这些基本功。要想成为一名出色的语文教师，设计几个合理的教学环节是远远不够的，高瞻远瞩的教育眼光和渊博的学识，必须在实实在在的教学工作中培养。
2、教师要正确引导学生掌握学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，一堂语文课，不应该只让学生了解一篇课文，而应通过这篇文章，使学生能够解读更多的文章，因此要重视学习方法的传授，让教材成为真正的教材，从根本上提高学生的语文阅读鉴赏能力。因此在备课时，我充分认识学生的思维发展规律，了解学生认知的薄弱环节和障碍点，预测学生理解问题可能的偏差，站在学生的角度设计教学环节，做好针对性准备，依据教学坡度，给学生适当的台阶，帮助学生登上知识的高峰；在授课时，对学生的回答、讨论结果和观点进行合理的评价，及时点拨和指正学生的欠缺和不足，及时捕捉学生的精彩表现，通过适当的表扬来引导和影响学生的思维倾向，从而提高教学效果。
3、在作文的素材方面也做了许多的准备工作，所以在课时安排中不断的以小故事的引入作为导入，感觉最成功的课还是把《史记》的内容与课堂内容的相结合，同学们对《史记》的兴趣也被很好的调动起来。
《记念刘和珍君》拟教学反思
2012年8月
姚豆豆
今天为了方便教学，我换了一种授课思路。第一节课学生自读，思考四个问题：第一，刘和珍是一个什么样的人？她是怎么死的？第二，她死后不同的人有哪些不同的反映和评价？第三，她的死有什么样的影响、价值或意义？第四，找出你最喜欢的文句，说说你的理解，能自圆其说即可。第二节课讨论交流上述四个问题。效果很好。
思考原因：
第一：我在课前让同学们用一节课的时间做到了充分的预习。他们有时间去充分地接触文本，产生与文本的对话。
第二：问题设置得利。围绕课文设置的几个问题切入口不大，从文中都能一一找到答案，并且能起到“牵一发而动全身”的效果。既能让同学们对文章作纵向的结合，又能在面上展开，还能让同学们以同学们自己兴趣进行选择鉴赏。
第三：取舍得当。一篇文章可学内容很多，特别是鲁迅先生的文章，结构、选材、语言都可以自成一家，深挖探索。这时我按照教学的实际，依照教学的规律，作好取舍，选出重点，从而更有效地去提高学生的语文素养。
第四：课堂教学的根本途径是“千方百计地实现学生的主体地位，提高学生的能力”。
因为教师永远代替不了学生。现代教育学认为：并非教师讲了，学生就会了，而是学生学了、悟了。教师要多给学生表达自己思想，展示自我的机会，多给学生评价的机会。从而改变过去那种“带着知识走向学生”“满堂灌”的单一式教学方式，走向“带着学生走向知识”“授人以渔”，提高学生能力的正确轨道。
第五：课堂教学应立足于给学生一些权力，让他们去选取；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些困难，让他们自己去解决；给学生一种条件，让他们自己去锻炼；给学生一片空间，让他们自己向前走。
一篇难“教”的课文，在教师的引导下，被学生解读的几乎淋漓尽致，这是以前的我难以想象的，然而现在在课课标精神指引下的我带领学生却在两节课的时间之内很好地把它消化了。《记念刘和珍君》的教学，似乎在告诉我们大家：教师教学观念的解放是教育解放的前提。要想让学生的语文素养真正得到提升，必须给学生以时间和空间，让位于学生，真正实现学生的主体地位。
《小狗包弟》拟教学反思 2012年8月
姚豆豆
1、思考导学法的运用，新课程的改革给每位教师提出了新的任务和要求，如何运用教学新理念就成了这次准备工作中，遇到的最大难题。探究的教学手段，引导学生自主学习是本次课程中我想探索使用的两种新理念。
2、经过之前的预习和阅读工作，学生们对文章内容已经有了深入了解。做到这些对上好这节课有很大帮助。课前我让学生针对本课提出自己的疑问，这个环节就是让他们积极参与，有同学一张纸上写了10个问题。可见他们参与的热情，和具备的能力，教师不应该忽视这样的环节。这个环节是探究教学的有效铺垫，教师在此基础上替学生筛选问题，引导教学方向。
3、课堂教学中，对于教师提出“从全文找出描写*的句子，你读到这些句子是什么感受？由此说说你对*体会？”，学生能从中找到相关答案，特别是有一个女同学，又自己提出别人没有读到的细节，经她提出全班学生引起了注意，教师引导他们自己体会其中的含义，激发他们的思考和领悟能力。在设定前提条件下，开展自主学习模式，可以有效的鼓励学生参与意识和探究意识，自己发挥作用，学到的知识会记忆深刻，学生获得的鼓励能激发他们的热情。
4、在体会作者感情的这个问题时，学生们通过自己阅读教师提示，纷纷说出自己的直观感受。通过他们的表述我发现他们是经过思考和感悟的。一句“作者不仅是剖析自己，更是拿起解剖刀剖析自己的灵魂”，让我体会到学生的自主领悟力。往往是教师教学中满堂教书，没有给学生自己参与的机会。其实应该相信学生的能力，在不影响教学任务的前提下，放手让学生们参与，相信会收到更好的效果。
收到的效果是可喜的。同时在其中教师的引导适度，充满激情的导读，是我需要在今后的教学中不断改进的。经验是积累了很多，不足之处还有，希望在今后的教学中不断锻炼自己，提高水平。我觉得只要大胆试验，认真分析，与学生多沟通，从学生的角度备课、引导，一定能收获更多的宝贵经验，我将在今后的教学中，尽自己的最大努力从事好新课程的教学工作。
第12篇：课后反思
不做“软柿子”课后反思
一、课程结构
1、导入
以谜语“身体圆圆没有毛，不是橘子不是桃，挂在树上像灯笼，软软甜甜好味道”的谜底为柿子展开教学，呈现青柿子和熟柿子的图片，让学生回答，一般喜欢吃哪种柿子，得出大家一般喜欢吃软柿子，进而让学生思考一般用“软柿子”形容哪一类人，引出课题“不做软柿子”。
2、不做“软柿子”
（1）热身游戏——捏捏软柿子
采用游戏的方式，让学生以同桌为队友，听到柿子一词便捏对方的胳膊，先下手得先机，后下手的只能等下次机会。通过游戏让他们体会捏别人的感受以及被别人捏的感受，得出玩游戏的最大体会，进而明白“不做软柿子”的必要性。
（2）案例展示
通过展示案例以及结合自身经历，让学生体会为什么有的人会成为“软柿子”以及成为“软柿子”带来的后果，让他们明白“不做软柿子”的重要性。
（3）小组讨论——找到不做软柿子的方法
小组思考讨论，找到既能保护自己，又能避免再次受欺负的好方法。再由小组分享答案。
（4）思考以暴制暴是好方法吗？
先由学生回答以暴制暴是不是好方法，再用学生干部打人判刑的案例以及打人女汉子的案例讲述以暴制暴不是解决问题的根本方法，还会激化矛盾。
3、教学总结
教师对整堂课的知识进行总结，强调学生受到欺负时，应该直面欺负，积极应对，勇敢地表达自己的愤怒，不做“软柿子”。
二、教学反思
1、成功之处：整堂课比较流畅，没有出现大的问题。知识点讲述清楚，将不做“软柿子”的重要性以及方法讲述得清楚明了。同时使用经典且切合学生实际的案例对以暴制暴这一方法和学生进行了深刻的讨论，让学生明白以暴制暴不是个好方法。
2、不足之处：
（1）课前准备：没有处理好电脑的问题，上课前没有清点学生。
（2）课堂讲述：对于学生的回答引导不够；案例讲述不够清晰明了；用“你们”回答学生的问题，有一定的距离感；回答问题阶段，学生自主回答少，自己讲述过多。
3、改进设想：
（1）课前准备一定要更加充分。
（2）课堂讲述：对于学生的回答做到更好的引导，不能“唯学生作答”；案例讲述时语言更加精炼，实在不行就将案例放在PPT上；用“我们”或“大家”回答学生的问题，将自己和他们的距离拉近；更多的引导学生自己作答，避免自己一味的说教。
第13篇：课后反思
《认识小括号》课后反思
春晖小学齐飞
在二七区基于标准的教学研讨活动中，我有幸和全区老师分享了一节我的新授课一年级下册第六单元的《认识小括号》。
多彩课堂文化本期提倡的是“提升学生的学习力”，为了更好的体现这一点，我在设计教学时是这样做的：
一、在忆中学，帮助学生体会知识之间的联系
《认识小括号》这节课是学生学习四则运算的运算顺序这部分知识的基础。在授课前孩子们刚刚学习了20以内的加减法，并且知道没有小括号的连加、连减、混合运算的计算顺序是从左到右，但是一年级的孩子年龄较小，他们的记忆力还处于短时记忆，为了帮助他们快速回忆知识，我在导入中加入了口算和解决问题，让孩子们在独立完成口算的过程中巩固计算顺序，并且熟悉解决问题的步骤，为新课的顺利进行打下好的基础。
二、在玩中学，提升学生的学习兴趣
低年级的孩子集中精力的时间比较短，为了激发他们学习的积极性，我把整个教学环节都串进了一次森林游玩，用孩子们熟悉的动画人物和好玩的游戏形式吸引他们的学习兴趣。
另外，我在学期初就给孩子们分享了数学课的评价标准，这节课前我直接就用他们最喜欢的智慧星作为奖品展示给孩子，让他们一开始就对本节课的学习充满了好奇和自信。
三、在乐中学，发挥学生的创造力
因为有了前面的学习基础，学生在解决问题时首先都考虑的是用连减和分步计算，极少有孩子想到用小括号。
因此，我选择让学生经历创造小括号的过程，在孩子们列出分步算式2+3=510-5=5之后，引导孩子想第二个算式中的第一个“5”是怎么得出来的？因为意义一样，所以可以把5换成2+3，把两道算式变成了一道综合算式，不仅为创造小括号打下了基础，同时还体现了数学学科的特点。然后，就让学生根据情景想：用什么方法可以表示先算“2+3”？这里的活动我给了孩子们充分发挥的时间和机会，他们创造出了多种方法来表示先算“2+3”，孩子们画的高兴，课堂的活跃气氛自然也被提升起来，最终还有孩子通过预习知道小括号，我就抓住这一点引入了小括号，自然而然的进入本节课学习的关键。这样的设计不仅孩子们喜欢，还有利于实现学习目标。
虽然，实际授课时孩子们和我配合的很好，但是课堂气氛还是没有预想的活跃，另外，在对学生的评价语言方面也需要继续加强。在以后的备课和上课中，我还会抓住这次的不足，努力改进，不断的提升学生的学习力和我自身的教学水平。
第14篇：课后反思
我上了一节课是《辉煌灿烂的隋唐文化
（二）——光耀千古的文学艺术》。此课按照备课中的教学设计进行,通过创设情境引出本课学习主题，然后通过启发与探究完成学习目标，最后是思维拓展、达标检测。反思此课，我感觉最大的遗憾是学生学习的情绪由高涨走向平静最后陷于低落。
一开始，我通过一段影音资料引出了本课的主题。在讲第一个问题“诗歌的黄金时代”时，我提出问题“你知道的唐代诗人有哪些？”同学们兴致很高,争先恐后地回答：“李白，杜甫，白居易，王维……”，然后我又分别让他们欣赏了三位重点诗人的图片，介绍，并以竞赛的形式进行背诗和画中寻诗的活动。同学们非常积极地参与到课堂中来，踊跃举手。当讲到第二个问题“光彩夺目的散文”时，我就让学生阅读教材回答事先准备好的问题,学生马上开始平静的看书,用书上的话来回答问题,没有了兴高采烈的神情，没有了争论、没有了问题、没有了质疑，空气好像凝固了一样。
静静地思考，我认为出现这种情况的原因是我组织教学活动的出发点出现了偏差：只考虑了“我应该怎样教”，而忽略了“学生想怎样学”，课堂上完全按照备课时预设的进行，虽然备课时也考虑了学生的因素，但是在实际教学中却没有给学生留出自主活动的空间，只是把学生当成了我事先编好的程序中的对讲器，师生像“打乒乓球”一样，你来我往，我问你答，虽然答出了所有的问题，但实际上学生只是掌握了教师安排好的知识。当我和教研组长及其他老师交流时，他们提醒我，你没有在学生思维最活跃的时候让他们沿着自己的思路继续前行，即没有让学生自己从身边的、熟知的知识谈起到引出未知知识，也没有给学生自主阅读、思考、质疑的时间，所以学生的情绪才一落千丈……大家的话使我更加明确了本课失败点所在。 课堂教学中应该为学生的活动留下空间，而且在具体的教学中要时刻把握着“学生想怎样学”。不能用自己的问题牵着学生的思维走，学生根本没有自我思考活动的空间。教师可以通过创设问题情境后把“发球权”交给学生，通过学生的自学、提问、争辩来完成学习目标,学生在此种开放、宽松的环境中思维也很活跃,思考也很深刻,提出一些教学设计外的问题，这样才能做到师生互动、生生互动。
这节不太成功的历史课，让我体会到我们在进行教学设计和教学活动时，要真正做到教师、学生的角色换位：如果我是学生我想怎样去学，我想知道哪些问题……而非按教师的预设只考虑自己怎样教、怎样问、学生能答出教师的问题就是完成了学习任务。我认为之所以出现这一次的偏差，还是我的教学理念和教学实际相脱离，教学设计中虽然考虑了学生的因素，但在实际教学中又不知不觉地陷于“老一套”的以教师为主的做法中，这也是今后我应该非常注意改正的地方，即把新课程的理念切实地落实到教学实践中去,而不是只挂在口头上。
通过这节课，我悟出一个道理：在课堂上教师只有停止了告诉，学生才能真正地思考，教学中只有给学生一片空间，学生才能自己往前走，才能自我去发现
历史八年级复习课教学反思
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学习的最终结果就是为了更好。在八年级历史的期末复习中，我重要是注重了学法指导。让学生不感到历史考试难，使大多数学生都在最后时跟上老师，具有信心。
八年级历史下册在中考中占得比例较大，所以在复习时一定要重视。我们教研组在复习时先开个小会，认真研究复习方法，做好复习计划。然后按着复习计划去做。
开始时做的是单元复习。每一单元做知识归类，交给学生学习方法。按时间，事件，人物等归类。一个单元就会很快完成。然后强调人名地名一定不能写错别字。
之后开始做单元练习。每一节课发一个练习，先说明要求，写出此题在书中的页数，然后写出答案。学生们不理解，我告诉他们做3套后就会手熟，眼熟。不费力气了。结果确实如此。都能不去翻书就知道在那一页了。当然这是指导了记住页数的方法。如台湾是66页希望顺利回归；中共十二大，到中共十五大都在48—50页。就说国家要发，只有走中国特色的社会主义道路。等等学生们一下就记住了。同时也会自己去应用了。
会找页数做题省了不少时间，但是没有准确率。发现问题解决的办法是做综合卷。要求一节课做一张，先是自己独立完成。30分钟做完的加5分。之后的15分钟提出在做题时感到犹豫的题。答疑。同时交给学习方法。抓关键词。如不正确的选项只有用排除法。按时间顺序排列的一定要每一题写出时间。材料题要先读问题，看好分值，回头再看材料，做答。综合探究题要审好主题要求。在答题。启示题要有什么说什么。如改革：就是改革是强国之路。如共产党的就是：只有中国共产党才能救中国，也只有中国共产党才能发展中国等。
最后交给了怎样用答题卡答题考试。因为是初次所以认真指导了同学们。
经过一段时间的复习，学生们不再感到历史难了。最后让他们自己定出目标。我想会实现的。因为相信就是力量。
，《辛亥革命》一课的教学，是以新课程理念为指导，以活动为主线，以评价激励为主要动力，以情境体验和多媒体教学为主要手段，以落实“三维目标”为追求，尽管忝获此次比赛一等奖，但不足之处也显而易见：
1、对各教学环节的时间分配没有把握好，导致该课后段略显匆忙并拖堂2分钟
原因有二：（1）教学设计不尽科学合理，活动设计多，头绪纷繁；加之《辛亥革命》一课知识点、重点、难点又多，故教学时间紧迫；（2）课堂驾驶能力仍有欠缺。尽管我在该课中有个细微几处应机处理较好，表现出一定的教学机智，但在课堂的宏观管理上没前瞻性。在“孙中山早期革命活动”教学环节中，学生积极性刚被调动，举手发言此起彼伏，我欲罢不能，只好一一满足，用去了较多时间。而此环节不是教学重点，应及时引导学生进入下一环节的学习，不必作过深的挖掘。故在以后的教学设计中，应更多地为突出重点、突破难点而动脑筋；在课堂教学中，应提高课堂调控管理能力，必要时适当调节教学进展速度。
2、未充分体现学生的合作或探究学习
本课以情景体验学习、自主学习为主。尽管课堂气氛十分活跃，但学生兴趣的激发，其余课程资源的开发，缺乏深度挖掘，故课堂缺乏立体感。如何保持学生学习历史昂扬持久的兴趣？让历史教学更多地体现历史学科特色？恐怕还得在学生学习方式的转变上狠下功夫。例如：在现有大班制条件下，如何有效开展学生的合作学习和探究学习，这对我来说还是一个较陌生的课题。
3、历史教学中的对比联系有欠缺
例：辛亥革命与戊戌变法性质的对比；袁世凯先后在戊戌变法与辛亥革命中的表现对比；辛亥革命历史意义与戊戌变法历史意义的对比等，都是引导学生加强新旧知识对比（联系）建立知识网络的好素材，但我在教学中因时间匆忙，可惜忽略过去。
水平所限，该课中更多不足有待同仁提出批评指正。虽然课堂允许出错，但不可以课后无反思。我愿意在不停的教学反思中，不断提高自己的教学水平。
第15篇：课后反思
高中语文《项脊轩志》课后反思
高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的最后一课是归有光的《项脊轩志》，这堂课给我留下了比较深刻的印象，我个人觉得这又是一篇描写亲情的佳作，正好和前面我们刚刚学过的韩愈的《祭十二郎文》一样，能够再次激发学生爱护亲人，珍惜亲情的真情，所以我认为除了应该把它当作一篇文言文做应试讲解以外，更重要的却是情感教育。现将我的这堂课从以下几个方面进行反思：
一、教姿教态
我个人觉得，在每堂课上自己的教态还是比较自然的，在课堂上我始终能够以自然亲切姿态站在学生的面前，让学生能够愉快地参与到我的课堂上，因为我始终坚信好的开始就是成功的一半。
二、师生互动
整个课堂的设计理念就要体现师生互动的主题，在实际授课过程中学生配合也非常积极，作为一堂语文课，整个课堂的文化底蕴也是非常丰厚的，同时也提出应当让学生真正的参与到课堂活动中来。我在本课中进一步认识到，教师的知识底蕴是自然流露出来的，教师的语言和思想本身就是知识和智慧的体现，绝非是为了完成计划而过多地参与课堂。
三、课堂驾驭
在鉴赏课文的过程中，我给学生提供了鉴赏的思路与方法，并引导学生逐层将方法落实到实践当中，积极鉴赏。在每一个环节中，我都设计了环环相扣的衔接语言，使得整个课堂显得非常完整，授课思路也非常清晰。
四、教学设计
我个人觉得本课的教学设计还是比较合理的，由学生的课前诵读开始，而我本节课选择的正是和本文主题一致的亲情话题，我选择的是孟郊的《游子吟》、朱自清的《背影》和我自己非常喜欢的一首现代诗《亲情之歌》，一开始就让学生融入浓厚的课堂氛围之中，并将亲情这一主题从一上课就向学生展示出来，然后由教师深情的总结引领同学们进入本课，对于文章内容的分析，我主要分为整体感知和细细品味两个方面，特别是设计了一个“
一、
二、三”的问题引发学生的思考兴趣，并让学生对整篇文章有一个整体上的感知，对于这个问题的设计我本人是非常满意的。本堂课中我自己比较满意的还有一处就是通过学习本课让同学们在写作方面得到的几个借鉴，我感觉同学们也还是会有收获的。最后的小结以一副与本文密切相关的对联结束，书海啸歌、庭阶寂静、桂影斑驳，几多憧憬几春秋；老妪追怀、祖母殷望、夫妻相敬，一度思亲一怆然。一言一语总关情。与本课内容紧密相关，当我展示给同学们的时候，我听到同学们的叫好声，所以我觉得也应当是这堂课的一个亮点。
从这节课上引发了我对教学艺术的思考，我认为教学艺术不是用备好的教案去按部就班的完成教学环节，而要根据学生的实际灵活的选择教学方法和重组教学环节。真正的教学艺术不是孤立的看一节课，而应着眼语文教学的系统，把每一节课都放到语文教学的大系统中，根据学生的实际反映去思考教学内容、教学方法和教学环节。
总之，我个人对于这堂课还是比较满意的，但自己感觉也有遗憾的地方，就像探讨交流的那个题，可能我设计的问题太过宽泛，不够具体，所以个别学生的回答略显有些牵强，没有理解好我的初衷。在以后的教学中，我会学习本堂课的长处，努力改进自己的不足，争取做到更好。
第16篇：课后反思
五年级环境教育
《走进森林》一课课后反思
次课我通过卡片和讲故事进行教学，让学生真正知道了：“树木撑起了天空，如果森林消失，世界之顶的天空就会塌落，自然和人类就会一起死亡。”同时： “树是生命的摇篮，也是生命的源泉，应该珍惜，应该爱护。”
不错，树木提供给我们多少利益，若不是它，哪儿来美景欣赏；若不是它，哪儿来那么多白纸，；若不是它，哪儿来书橱摆放书籍；若不是它……一棵大树能做成无数根火柴，可一根火柴却可以烧掉一片树林。
让同学们共同参与一起守护这绿色的家园，让森林永远昌盛美丽，永远欣欣向荣吧！
第17篇：课后反思
教学内容：跑：弯道跑
课后反思：弯道跑十一节技术课，本课通过弧线上快走，慢走，快跑，慢跑来体会身体重心向里倾斜的感受。屈膝，重心下降同时向前移动，左脚掌支撑，左手臂摆动幅度小，右手臂摆动幅度大，而其效果右80%的学生掌握了动作，看来还得在下次课的教学中复习，多加练习。
3月16日 星期三 教学内容：跑：50米快速跑
课后反思：通过今天的50米跑测试，所有六年级的学生成绩比上学期有明显的进步，特别是学习了站立式的动作进行快速跑，学生们基本上掌握了动作，能够充分完成从起跑到途中跑再到冲刺的整个技术环节，所以在跑的能力上又有了进一步的提高，希望再接再厉，争取在以后的课堂上有更好的突破。缺点是有三分之一的学生没有跑直线。下节课解决这一问题。
4月5日 星期二
教学内容：跳绳：1分30秒跳短绳
课后反思：从上学期开始练习跳绳到现在已经有两节课了，根据学生的情况，有一半学生心肺功能差，学生体能要进一步加强，有的学生协调能力差，跟据学生体质情况，我准备在后几节课中安排定数，定时等练习，来解决以上问题。
4月18日 星期一
教学内容：跳绳：1分30秒跳短绳
课后反思：通过几天的跳短绳，感觉整个六年级的学生在跳跃能力上都有很大的提高，特别是男生，基本上每个学生的成绩都能达到乙以上的成绩，看着学生在勤奋的学习，还是感觉很欣慰的。学生心肺功能，协调能力有很大提高。
5月13日 星期四
教学内容：投掷：投掷实心球 课后反思：从上节课就发现了一个问题，很多学生的出手角度都不对，偏低，今天改变了一下教学方法，让学生拿球后身体后仰，两腿弯曲，体会两腿发力，通过这个徒手练习，发现学生的出手角度有了很大的提高，在教学中教师要根据学生实际问题多动脑筋，用不同的教学方法让学生都能掌握运动技能。
5月14日 星期五 教学内容：武术:五步拳
课后反思：学习武术基本功串联和五步拳动作，并能掌握套路。逐个动作学习：正踢腿、侧踢腿、外摆腿、里合腿。学生在课堂中参与兴趣高昂，但是柔韧性太差，课后布置作业回家练习压腿压肩。准备在下节课安排柔韧练习。
5月17日 星期一 教学内容：武术:五步拳
课后反思：通过几天柔韧练习，所有六年级的学生柔韧性比上几节课有明显的进步，特别是在练习正踢腿、侧踢腿、外摆腿、里合腿动作中，学生们基本上掌握了动作，能够充分完成整个技术环节，所以在武术学习中柔韧性是非常重要的课课练习，在常规课中我们要重视课课练这一环节，根据学生体质安排不同的练习内容，根据不同教材安排不同的课课练习。
5月18日 星期二 教学内容：武术:五步拳
课后反思：五步拳练习已经有两节课了，根据学生的情况，我采取分解练习法，先教脚，将脚退的动作教给学生，学生掌握动作后散点进一步加强，学生在教师的安排下散点分组练习，即提高学生学习兴趣，又能提高学生的社交协调能力，根据学生情况，根据教材内容有组织·有内容·安排学生分小组讨论或练习，来解决教材枯燥问题。
5月19日 星期三
教学内容：跳绳：1分30秒跳短绳
课后反思：通过几天的跳短绳，感觉整个六年级的学生在跳跃能力上都有很大的提高，特别是男生，基本上每个学生的成绩都能达到乙以上的成绩，看着学生在勤奋的学习，还是感觉很欣慰的。学生心肺功能，协调能力有很大提高。考核成绩优良。
5月20日 星期四
教学内容：投掷：投掷实心球
课后反思：从上节课就发现了一个问题，很多学生的出手角度都不对，偏低，今天改变了一下教学方法，让学生拿球后身体后仰，两腿弯曲，体会两腿发力，通过这个徒手练习，发现学生的出手角度有了很大的提高，在教学中教师要根据学生实际问题多动脑筋，用不同的教学方法让学生都能掌握运动技能。考核成绩优良。
3月2日 星期三 教学内容：跑：弯道跑
课后反思：弯道跑十一节技术课，本课通过弧线上快走，慢走，快跑，慢跑来体会身体重心向里倾斜的感受。屈膝，重心下降同时向前移动，左脚掌支撑，左手臂摆动幅度小，右手臂摆动幅度大，而其效果右80%的学生掌握了动作，看来还得在下次课的教学中复习，多加练习。
3月16日 星期三
教学内容：跑：50米快速跑 课后反思：通过今天的50米跑测试，所有六年级的学生成绩比上学期有明显的进步，特别是学习了站立式的动作进行快速跑，学生们基本上掌握了动作，能够充分完成从起跑到途中跑再到冲刺的整个技术环节，所以在跑的能力上又有了进一步的提高，希望再接再厉，争取在以后的课堂上有更好的突破。缺点是有三分之一的学生没有跑直线。下节课解决这一问题。
4月5日 星期二
教学内容：跳绳：1分30秒跳短绳
课后反思：从上学期开始练习跳绳到现在已经有两节课了，根据学生的情况，有一半学生心肺功能差，学生体能要进一步加强，有的学生协调能力差，跟据学生体质情况，我准备在后几节课中安排定数，定时等练习，来解决以上问题。
4月18日 星期一
教学内容：跳绳：1分30秒跳短绳
课后反思：通过几天的跳短绳，感觉整个六年级的学生在跳跃能力上都有很大的提高，特别是男生，基本上每个学生的成绩都能达到乙以上的成绩，看着学生在勤奋的学习，还是感觉很欣慰的。学生心肺功能，协调能力有很大提高。
5月13日 星期四
教学内容：投掷：投掷实心球
课后反思：从上节课就发现了一个问题，很多学生的出手角度都不对，偏低，今天改变了一下教学方法，让学生拿球后身体后仰，两腿弯曲，体会两腿发力，通过这个徒手练习，发现学生的出手角度有了很大的提高，在教学中教师要根据学生实际问题多动脑筋，用不同的教学方法让学生都能掌握运动技能。
5月14日 星期五 教学内容：武术:五步拳
课后反思：学习武术基本功串联和五步拳动作，并能掌握套路。逐个动作学习：正踢腿、侧踢腿、外摆腿、里合腿。学生在课堂中参与兴趣高昂，但是柔韧性太差，课后布置作业回家练习压腿压肩。准备在下节课安排柔韧练习。
5月17日 星期一 教学内容：武术:五步拳
课后反思：通过几天柔韧练习，所有六年级的学生柔韧性比上几节课有明显的进步，特别是在练习正踢腿、侧踢腿、外摆腿、里合腿动作中，学生们基本上掌握了动作，能够充分完成整个技术环节，所以在武术学习中柔韧性是非常重要的课课练习，在常规课中我们要重视课课练这一环节，根据学生体质安排不同的练习内容，根据不同教材安排不同的课课练习。
5月18日 星期二 教学内容：武术:五步拳 课后反思：五步拳练习已经有两节课了，根据学生的情况，我采取分解练习法，先教脚，将脚退的动作教给学生，学生掌握动作后散点进一步加强，学生在教师的安排下散点分组练习，即提高学生学习兴趣，又能提高学生的社交协调能力，根据学生情况，根据教材内容有组织·有内容·安排学生分小组讨论或练习，来解决教材枯燥问题。
5月19日 星期三
教学内容：跳绳：1分30秒跳短绳
课后反思：通过几天的跳短绳，感觉整个六年级的学生在跳跃能力上都有很大的提高，特别是男生，基本上每个学生的成绩都能达到乙以上的成绩，看着学生在勤奋的学习，还是感觉很欣慰的。学生心肺功能，协调能力有很大提高。考核成绩优良。
5月20日 星期四
教学内容：投掷：投掷实心球
课后反思：从上节课就发现了一个问题，很多学生的出手角度都不对，偏低，今天改变了一下教学方法，让学生拿球后身体后仰，两腿弯曲，体会两腿发力，通过这个徒手练习，发现学生的出手角度有了很大的提高，在教学中教师要根据学生实际问题多动脑筋，用不同的教学方法让学生都能掌握运动技能。考核成绩优良。
第18篇：课后反思
《唯一的听众》教学反思
《唯一的听众》是一篇写人的文章，文章通过对老人的语言，神态的变化表现了一位知名的音乐教授对“我”的真诚无私的帮助，表达了“我”对老教授的敬佩和感激之情。 “我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。这篇课文两条主线，以老教授为主，我的变化为辅。截然分开不可取，但又不能混为一谈。学生在阅读时，除了抓老教授的特点外，还要分析我成功的原因，即：不能获缺的是自己的努力。在实际授课过程中，较注重对“我”成功原因的理解，而忽略文章整体把握，课堂教学形成“挤牙膏式”，没有体现学生是学习的主人理念。通过教研，我进行了深刻的反思： 1．备课要深：要深钻教材，研究学生，包括学生已有的知识水平，和需要培养的能力。 2．课上是用教材而不是教教材，教材只是教给学生学习方法的一个典型例句。 3．培养学生情感生活的体验。把对生活的体验准确的用语言表达出来。并表达得清楚准确，语句通顺，情感真挚，富有感染性。 4．组织教学要力求调动多数学生的学习欲望。真正实现学生是可点燃的火把，而不是接受知识的容器。让每一个学生成为乐学者，而不是苦学僧。
《怀念母亲》教学反思
《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖**亲崇高的敬意和不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。
在理解作者对祖**亲的怀念时，我结合课文内容，唤起学生的生活经验，去感受作者的内心体验；创设情景，引导学生展开想象，通过对比读、选择喜欢的部分读、自读等方式，感受作者对祖**亲崇高的敬意和不变的爱意。从这节课的教学中，我明白，在教学中 “解读”课文，更应该引导学生“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。
纵观整堂课，我主要是引导学生品读课文。在精读课文时，我采用了抓住重点语句来深入体会作者对生母和祖**亲的思念、爱慕之情。由面过渡到点这是正确的。但是学生找出体会最深刻的语句后，我在引导学生读时，却不够深入，如：学生找的这句话“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下”。我问学生：“作者想对自己的母亲说些什么？”生略思：“作者想说，妈妈你回来吧！”如果当时，我借着学生的回答，让学生带着悲痛的语气再读这句话，全体学生再齐读，肯定会深受感染，课堂氛围也会更好。通过这点，我想：及时抓住有利时机，有效问题，“咬定青山不放松”，深入引导、朗读、体会是把握文章思想感情的方法之一。再者，抓住重点语句精读文章时，学生找了很多自己认为感动的句子，我不分重点平均用力，结果既浪费时间，又感受不深。我想一篇文章两三处深入体会挖掘即可。
因此，不同感情基调的文章教师在讲课时，应用不同的语气、语调、不同的表情，这也有利于让学生正确把握文章的感情基调。显而易见，《怀念母亲》文章，应该说非常到位。这篇文章，教师应带着忧伤、深沉的语气去读文章、讲文章，才能让学生受到感染和薰陶。
《别饿坏了那匹马》教学反思
本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。
一、把课堂还给学生
我在课堂教学中作了一些尝试。首先，改变学生的学习方式。我把全班分成十几个学习小组，每４人一组，小组成员轮流担任组长。上课时，先由老师导入，提出问题，然后小组合作学习，自由讨论，组长整理归纳，形成小组意见后在全班交流，收到了良好的效果。在《别饿坏了那匹马》的教学中，我提出了这样一个问题；读完这篇课文后，你最佩服这些人物的哪些品质？各小组展开讨论，纷纷发表见解。最后，我综合大家的意见，使同学们对残疾青年的形象有了一个完整的认识，从而理解了课文深刻的主题。
二、在快乐中学习
新教材中有好些课文，人物形象丰满，故事情节感人、如何让学生深刻领会，自主学习？我一改过去由分析故事情节入手，进而分析人物形象的旧模式，让学生挑选自己喜欢的角色，分角色朗读课文。在此基础上，我又让学生充分发挥自己的想象力，把课文改编成短小精悍的课本剧，排练后在课堂上表演。同学们对此十分乐意，倾注了满腔热情，常常是课堂上领会课文，下课后讨论剧本，利用课余时间排练节目，忙得不亦乐乎。有两个学习小组把这篇课文内容改编成剧本后，小组成员根据各自的特点选择角色，把人物形象表演得惟妙惟肖，赢得了全班同学热烈的掌声。同学们通过形象的表演来诠释课文，对文学作品产生了浓厚的兴趣，从创作和表演中获得了乐趣，在快乐中养成了自主学习的精神。
由于课文的结尾还可以让学生有暇想的余地和想象的空间，因此，我让学生用写续写的方式尝试展开想象的翅膀，帮文章编一个结局，意想不到的是孩子们交上来的续写结局可以是五花八门，有说作者长大以后，重新回到故地，希望能见上残疾青年，当面感激他，可惜从残疾青年妹妹的口中，知道残疾青年已经去世了，这给作者留下了不少的遗憾。有说作者学成归来，重新来到故地，见到残疾青年，给残疾青年诚心的致谢，并想方设法改善残疾青年的生活，使残疾青年过上幸福的生活等。
第19篇：课后反思
1我在教学时，主要是让学生结合注释理词句的大概意思。理解故事的主要内容，引导学生明白文中道理。
我力求让学生在读中感悟、理解，从而体会作者的思想感情。课堂教学以读为主线。
这节课的教学环节设计为：“检查朗读——自学生字——归纳主要内容”。在每个环节里，我都注重调动学生自主学习的积极性。
抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。通过读分析领悟作者看表演时受到的启示；感悟“坚持到底就是胜利”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；能结合实际谈自己的体会和感悟 。引导让学生把握文章的主旨，领悟做人道理。
在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点，然后领悟道理。
在教学时，尽量体现和渗透教学设计的意图，使学生在课堂中快乐地学习、在教师的有效理答中构建更加准确、清晰、完整的语言表达体系，提高语言表达能力。
读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重点。
让孩子们了解客家民居和傣家竹楼的特点并学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
学习后面内容的时候，抓住本文的重点句段即每段的中心句进行学习。
文章叙述的故事离现在甚远，学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少，如何带领学生走入课文，理解革命先烈能够为了现在的幸福生活付出血和生命的代价。因此，在教学时能否找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。本课教学紧扣单元训练点以及课文链接，抓住两条线，即“多好啊”和“灯光”，展开教学。
教学中我主要围绕课后的问题展开了教学，学生能回答的问题让孩子们回答。 教学中我主要围绕课后的问题展开了教学，学生能回答的问题让孩子们回答。
最后两段的朗读由于时间关系指导的也不太到位，今后，还要在这些方面多加努力。
教学中，我们要紧扣“由怜生爱，由爱生愤“的情感脉络，不断提升学生的情感体验，升华情感。
作为六年级的学生，面对这样比较长的文章，已初步具有抓住课文的主要脉络和重点语句理解课文的能力。他们与课文中的凡卡年纪相仿，在情感上容易产生共鸣。
课文篇幅很长，学生完整朗读课文一遍需要18分钟的时间，45分钟也就只能把课文走两个来回。于是，我安排了两个课时教学这篇课文。第一课时，自读课文，弄清生字词的读音，并积累四字词。接着，让学生读梗概，用简练的语言概括主要内容。最后，让学生自由读精彩片段，找出自己感受自己的片段，进行批注。第二课时进行交流，针对他们感受最深的片段，走近鲁滨逊，了解他是个什么样的人，可以带给我们哪些深远的人生启示。
这一节课上下来有一个很大的缺点就是缺乏阅读方法的指导和如何对学生进行有效的跟踪。缺乏阅读方法的指导，学生的阅读就会无目的性；缺乏对学生进行有效的跟踪，名著阅读活动就会毫无效果。
要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。
设计教学的时候我按照教学建议进行了教学，先让学生自学：千年“梦“指的是什么？怎么圆的，为什么能圆在今朝？然后组织学生讨论，在讨论中进一步理解课文。
在讲课过程中，我让学生读文，紧紧抓住本文的事例，来证明作者观点，让学生了解作者的写作思路，使阅读理解的能力得到提高。
教学组织还是不够严谨，教学语言也不精炼、激励性还不足。
我充分运用多种语文形式，开展本次“难忘小学生活”综合实践活动，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。同学们的参与度都很高，尤其是围绕着这个主题开展活动的时候，每个学生都能参与进来，献计献策。
第20篇：课后反思
课后反思：
学生是学习的主体，依照他们积累的经验解决问题，是新课程观的具体体现。是我们每一位教师都应该深入研究的课题。不要怕学生出错，因为谁都可能出错，你在一件事情上越琢磨得多就越容易出错。
课后反思：
学生已有了三年级口算简单小数加减法的经验，尝试运用竖式计算小数加法已不是一件困难的事情，所以让学生独立探索并交流。在学生成功运用竖式计算解决问题的基础上，通过小组间的质疑和解惑，在“小交流者”和“小发问者”这一问一答间，帮助全体学生进一步理解怎样对齐数位，以及十分位相加满十，向个位进一的道理，很好地掌握了小数加法的竖式计算，让学生品尝到探索成功的喜悦。小数加法的计算学生掌握了，减法也就迎刃而解了。之后可根据四年级学生的特点，向学生出示了“友情提示” 让学生根据友情提示上的内容进行独立的探究。
课后反思：
整数的加减混合运算学生已经掌握，因此让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法混合运算是本课教学的一个重要策略。
课后反思：
首先，先让学生调动自己的知识经验，用自己的思维方式进行独立思考、尝试解答，再出示学生解题中可能会有的各种情况供其选择，以引起学生的争议，展开深入的探究。接着，教师引导学生进行探究。
