推荐第1篇：花瓣飘香
花瓣飘香
我不是个感性的人，但第一次看到这四个字，心里就暖暖的，说不出的温馨与愉快，就好像沐浴着和煦的阳光，置身于一片花海，心潮涌动。我迫不及待地打开语文课本，一览为快！
《花瓣飘香》语言朴实，笔触细腻，文质清雅，流淌着浓浓的亲情与诗意，如那红艳艳、像绒布一样的花瓣，飘溢着淡淡的清香，沁人心脾；又似严冬里的
暖阳，温暖了我的心田；更像回音绕梁的音乐，富有极强的感染力！
这淡淡的花香，是小女孩爱花的心香。红月季象征着纯洁真挚的爱，它或许是妈妈的最爱，给妈妈一瓣月季即是对妈妈最真挚的祝福。它真的是小女孩的最爱，她“舍不得把整朵花都摘了”“小心地摘一片带露水的花瓣”“双手捧着”将它献给妈妈。
这那淡淡的清香，更是小女孩孝顺的心香。为了生病的母亲，她在清晨的时候来摘“我”家门前月季花的花瓣，因为“妈妈会高兴的”。“舍不得把整朵花都摘了”的她做这些之前曾经历多久的思想斗争？她牢牢记住了爸爸的话，不惹妈妈生气，所以“眼眶里闪动着泪花。” 这“真是个懂事的好孩子。”
这那淡淡的清香，还是“我”包容的心香。第一次看到小女孩摘花瓣我没有叫住她，第二次才叫住了她。“我”没有喝斥她，而是“轻轻地问”，面对一个“摧花之人”，“我”是多么的大度？面对一个“犯了错误的孩子”，“我”是多么的宽容？正是这种对孩子的爱和包容，才有了“两盆带着露水的月季花。”于是，那淡淡的清香就沁入了我们的心脾。
书本淡淡的墨香，使我陷入沉思：这不是思品课，如何把中华民族传统的“孝”文化（淡淡的清香）植根于孩子幼小的心灵，营造“随风潜入夜,润心细无声”的教学境界？
一、咬文嚼字，感悟亲情
学习“摘花瓣”这一段时，我放送时间让学生潜心会文，学习抓住重点字词理解感悟。孩子们在读悟中，不知不觉走进了小女孩的情感空间，与主人公进行了一次零距离的心灵沟通，生命的对话。有人说：“从‘俯在花前’、‘小心的摘’这两个词语中，我感悟到小女孩生怕把整朵花弄坏了。”（师补充：这是爱花惜花之情）；有人说：“从‘双手捧着’一词中，我感悟到小女孩对花的珍爱之情”；有人说：“从‘穿过田野’‘飞快的跑’一词中，我想到小女孩迫不及待地想让妈妈看到花的心情”；“我也感受到小女孩期盼妈妈快点好起来的急切心情。”……接着引导学生带着理解反复品读，感悟字里行间流露出来的真情，触摸到小女孩那金子般的心灵。同时也实践着《语文课程标准》在教学建议中提出的：阅读是学生个性化行为，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。
二、填补留白，渲染亲情
巧妙的利用文本中的艺术空白资源，给学生创设足够的想象空间，激发学生对文本进行艺术的补白和再创造，不但有利于激发学生创造的潜能，更好的去体验文本中蕴涵的思想感情，促进学生可持续发展的能力，还可以更好的充实文本，拓展文本，升华文本。《花瓣飘香》一文给读者留下了丰富的想象空间。如“她低着头，不好意思的说：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”围绕省略号这一艺术空白，我启发学生：“小女孩面对花的主人的询问，还会说些什么呢？”在片刻的想象之后，有学生说：“我舍不得把整朵花都摘了，妈妈说花儿也是有生命的，那样花儿会更疼的。”另一位学生说：“我舍不得把整朵花都摘了，是想让更多的人都能观赏到月季花的美丽。”孩子的创造性的补白，不但挖掘出潜藏于空白中的一片真情，同时也再现了小女孩人性美的内涵。
再如，当小女孩把花瓣送到妈妈的病榻前时，这是一幅多么感人的情景啊！面对小女孩的一片孝心，此时此刻，妈妈会有那些表现呢？我鼓励学生大胆想象。 “妈妈可能会说：‘我的乖女儿，你真懂事！’”；“妈妈会把小女孩一把楼在怀里，兴奋的说：‘你真是妈妈的小棉袄！’”；“妈妈可能会望着小女孩，又看了看花瓣，脸上露出幸福的微笑。”……在美丽的想象中，“情”与“情”的牵引下，孩子们渲染出一片母子情深的绿色家园。
三、移情体验，升华亲情
教学的艺术，是移情的艺术。在《花瓣飘香》的教学中，我充分调动学生原有的生活积淀，关注他们的情感体验，对文本进行适时的亲情嫁接，把孩子们的主观情感移入到文本中，设身处地，将心比心，与小女孩再一次产生情感共鸣。如课文中写“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”我设计了这样一道移情体验的练习。“现在妈妈生病了，如果你是文中的小女孩，还会为妈妈做哪些事呢？”孩子们随机被带进了自己的生活空间，步入了自己的情感世界。“我会陪伴在妈妈的病床前，和妈妈聊天”；“我会讲笑话给妈妈听，逗妈妈开心”；“我会给妈妈倒茶、捶背；“在妈妈生病期间，我会做力所能及的事”……在移情体验中，孩子们茅塞顿开，百感交集，实现了心灵的共鸣
推荐第2篇：花瓣飘香
1.同学们，看，老师给你们带来了什么？这是清晨老师特意从花木市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？【你想说，你觉得它的颜色很鲜艳】闻一闻【啊，真香啊】红艳艳的花朵在绿叶的衬托下显得更美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢。由一位小女孩，她也很喜欢。
2.、今天我们要学习一篇新的课文《花瓣飘香》，让我们举起手来写好这个课题《花瓣飘香》，花瓣的瓣，中间是个瓜，写得时候要紧凑些。【板书】谁来读好课题？【发音准确】你也想读，【声音清脆】，我们一起来。
2.读了这个课题，你的脑海中产生了哪些疑问呢？ 【你想问课文主要讲了一件什么事呀，你真会思考】 【你想问这是一个怎样的小女孩，你的问题很有价值】
你们很会提出问题，学贵有疑，让我们带着问题来进行接下来的学习。 二初读
请同学们轻轻地打开书本，看看老师对你们的读书要求：
1、自读课文，读准字音2读通读顺句子，难读的地方多读几遍。
3、不懂的地方做好记号。
【这位同学的坐姿真端正，读书习惯真好呀，大家可要向她学习哦】 我来考考大家，这些生字新词，谁能读的既准确又响亮，你来？ （1）字正腔圆，声音响亮。谁再来读好？ （2）你的平翘舌音读的很到位，第二行，谁来？ （3）惶是个后鼻音，你读的真标准，还有谁想试试看？ （4）你的声音如百灵鸟一样动听。第三行 （5）你读的真好，声情并茂。谁再来朗读一下？ （6）你注意到了词语和词语之间的停顿。
下面，让我们小火车开起来吧。火车这边开。【同学们字音标准。让我们一起来】 这里的摘、捧是今天要学的生字，一起读一读。瞧，摘这个字是什么结构？【是的，左右结构】要想把字写好，要注意什么呀【你真会观察，摘里面是古代的古，而不是山谷的谷】让我们一起写。 “捧”是什么结构的字呀？还有谁想来当当小老师？【你想说，是左右结构，左窄右宽】写的时候要注意什么呀？【你的眼睛真是雪亮，右边是两横，不要多写】跟老师一起写好
词语会读了，老师可要增加难度罗，同学们准备好了吗？ 这句话比较长，谁能读好呢？ （1） 你来， 读的真流利。
（2） 这里的“惶恐”小朋友们能不能找到一个近义词来向大家解释一下。你知道，你来？ 你找到了它的好朋友“恐惧”，解释的很到位。看来，寻找近义词来理解词语是一个好办法呢。谁能读好这个词语？
【语调间流露出那一丝害怕】你也想读？【你读出了你的理解】
（3） 把词语放到句子中，谁愿意读一读？【你的停顿把握的非常好，拿着、有些后面需要停顿一下，划一下斜线。谁再来试试看？】
（4） 嗯，你的节奏感很强。男生一起来读一读。。 我们继续来挑战下一个句子，永攀知识的高峰。
（1） 你的小手举得真高，请你读。【你真是一个小小朗读家】
（2） 同学们，你能举个生活中的例子来向大家介绍一下什么叫清香吗？你知道，你来 【哦，校园里桂花开了，散发出淡淡的香味，这就叫清香，老师也有相同的想法，看来，生活中处处有学问，只要留心观察，也能将词语理解到位呢】谁能把这个词语读好呢？ 【声音响亮】你也要读？【读的真准确】 （3） 让词语回归句子，小朋友们还会读吗？
【你的朗读是真情流露】你也试试？【你的声音真有魅力】女生一起来读好这几句。
句子会读了，更大的挑战再等着同学们呢？好闻不厌百回读，请同学小组分角色朗读课文，请朗读好的学生上台分角色朗读。
（1） 谁想来表现一下。你来，你想演，文中的“我”。那谁来演“小女孩”。来，你们来到讲台上，其他同学读旁白。旁白很重要，它提醒着你们应该以什么语气来读，所以大家一定要认认真真的读好。
俗话说，好书不言百回读，请同学们默读课文，思考每一自然段写了什么内容？ 你的小脑筋动的真快。你来说
（1） 是啊，第一自然段写“我”家门前开满了红艳艳的月季花。【开满月季】
（2） 嗯，你也想说。第2自然段写“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。【摘花瓣】
（3） 继续来交流，第3到11自然段写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈【送母亲】
（4） 最后一个自然段，写“我”买来两盆月季花，一盆送给小女孩，一盆放在自己母亲的阳台上。【受启发】
那你们连起来想一想，这篇课文的主要内容是什么？谁来学着概括一下。
对啊，课文主要写了一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事。通过概括各段的内容，来整体概括课文内容，这可是一个好办法，我们要牢牢记住哦。
让我们带着自己的理解把这篇课文读好。听着你们的朗读，故事的情景仿佛就在眼前。 今天的作业就是将课文正确流利的朗读出来，将习字册描红。 现在拿出习子册，开始写好。
推荐第3篇：飘香阅读
飘香阅读
原国家教委主任柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”书籍，是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。基于此，四年级将围绕学校安排开展相关读书活动，大力推广课外阅读，号召全体师生走进经典；大力开展各项阅读活动，全面提升学生的语文素养和道德情操。
一、目标：
引导学生与好书交朋友，进一步激发学生读书的热情，养成博览群书的好习惯。过引导学生与美德同行，进一步活跃陶冶学生的情操，，养成读好书，会读书的好习惯。为营造良好的读书氛围，创建书香校园奠定基础
二、主题：
与好书为友，与美德同行
三、口号：
让书香浸润校园，让阅读陪我成长
我读书、我快乐、我成长
四、学期安排：
1．天天飘香——养成每天读课外书30分钟，每天读《古今诗文阅读》、背诗歌的习惯。 本学期推荐书目：《柳林风声》、《小鹿斑比》、《西顿的动物故事》、《希利尔讲世界史》、《鼹鼠原野的伙伴们》
本学期必背书目：《古今诗文诵读》《日有所诵》
①每天早上学生到校后让所有的学生静坐于座位，看自己喜欢的书，让学生明白早读课是专门用做朗读和持续默读的时间。
②中午辅导教师先朗读约为五分钟的短文，余下时间学生自由、持续地默读。
③每周一次的课堂上诵读，是师生共有的体验和财富。
④每天在家作本上记录自己所读书的书名、时间、页数（或大约字数），和背诵内容，并请家长根据学生的读书情况（例如遇到不懂的词语是否查字典，读书是否做到边读边思考，是否做到不动笔墨不读书等）写上评语（优、良、差三个等级），保证每天三十分钟的读书时间。
2．周周飘香——上好每周一节阅读课
为了让学生在每周阅读课上确有收效，本学期将采取以下措施：
（1）诵读经典名篇，开展读书交流。
（2）采摘优美语句，进行积累背诵。
（3）交流中成长。
3．月月飘香——读好每月推荐书目。
根据每月推荐书目指导学生学习。形式多样，或交流或辩论、或指导精读。指导学生完成“班级共读”阅读评比检测表。
九月：《亲近母语》诵读交流
十月：《小狐狸阿权》故事会
十一月：《绿野仙踪》读后感展
十二月：《蓝鲸的眼睛》读书交流
3．家庭飘香——开展“我和父母共读书”活动
为了让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。让书香浸染每个家庭。本学期建议家长和孩子共读《绿野仙踪》，并举行读后感展。
4．学期飘香——认真组织读书活动
重点围绕必读书目《绿野仙踪》和必背书目《古今诗文阅读》展开丰富的读书活动，力
求做到人人参与。
四年级推荐阅读书目：
1．新美南吉，日本著名童话作家。日本儿童文学研究者石井桃子曾经说过一句名言：“北有宫泽贤治，南有新美南吉。”代表作有《小狐狸买手套》《小狐狸阿权》《去年的树》《花木村和盗贼们》等
2．冰波，著名童话作家，著有童话集《蓝鲸的眼睛》、《窗下的树皮小屋》、《蛤蟆小姐减肥》、《冰波童话》等。
三、名著阅读
1．《假如给我三天光明》，世界文学史上无与伦比的杰作，影响历史、改变人生的励志经典荣获国家五个一工程奖的成长励志经典读物一本让千百万人重获信心与希望的书，国家教育部推荐书目，新课标同步课外阅读。
2．《青鸟》，我们每一个人都寻找自己的幸福，其实幸福并不难得到，如果我们经常怀着无私、良好的意愿，那幸福就近在咫尺之间。我们给人以幸福，自己才更接近幸福。诺贝尔文学奖得主莫里斯·梅特林克著。
3．《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福59岁时发表的第一部小说，享有英国第一部现实主义长篇小说的美誉。
文学名著永远是全世界人民的无价之宝，是值得全世界人民，特别是青少年朋友继承和发扬光大的精神财富。愿孩子们阅读，可以丰富他们课余生活的同时提高文学功底、锻炼文字驾驭能力。同时，让他们陶冶情操，加强修养，使其成长道路上充满阳光与滋润他们心灵的雨露。
推荐第4篇：诗韵飘香
诗韵飘香——中华古诗词诵读
唱： 五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。越过高山,越过平原，跨过奔腾的黄河长江，宽广美丽的土地,是我们亲爱的家乡，英雄的人民站起来了，我们团结友爱坚强如钢。
主持：当国歌奏响时，我们心潮澎湃；当五星红旗升起时，我们思绪万千；祖国啊！我们为你骄傲，为你自豪。在中华民族历尽风霜的苍茫大地上，燃烧着5千年来传承不息的文明之火。今天，我们将走进古诗的海洋，感受祖国大好河山之美。请听我们五（5）班的《诗韵飘香》古诗唱诵表演。
《望天门山》 唐 李白
领读：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 齐唱：
《饮湖上初晴后雨》 宋 苏轼
领读：水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 浓妆淡抹总相宜。 齐唱：
《望庐山瀑布》 唐 李白
领读：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 齐唱：
推荐第5篇：丹桂飘香
丹桂飘香，金风送爽，9月3日上午，农垦中学 2011级新生军训汇报表演在学校操场隆重举行。学校的中层领导干部应邀出席并担任评委，军训汇报表演由学生科科长刘显兵主持。
学校王校长在部队甄连长的陪同下检阅了受训方队。阅兵完毕，各方阵分列式上演。二十一个班级在激昂的军乐声中正步走过主席台，接受部队首长和学校领导的检阅。同学们整齐标准的行进动作、蓬勃饱满的精神状态、坚定的目光和笔直的腰杆给在场师生留下深刻的印象。
这次汇报表演是新生们七天来辛苦军训的成果展示。每个班级在训练过程中都卯足了劲，抛洒青春汗水，力求在汇报表演中脱颖而出。
汇报表演结束后，王校长、应主任先后发表了热情洋溢的讲话，充分肯定了同学们在军训中表现出来的昂扬地精神面貌和严明的纪律作风。校领导们为在军训中表现优异的班级以及优秀教官颁发了奖状。
2011级新生军训落下了帷幕，但军训的经历将会成为一笔财富。同学们学会了勇敢面对考验，在考验中品味担当；懂得了精诚参与协作，在协作中迸发力量。同学们将继续发扬军训期间所养成的优良作风，迈进一个全新的人生殿堂。
附：2011年新生军训评比结果：
初中组第一名: 初一（3）班
第二名：初一 (5)班
初一 （8）班
高中组第一名：高一（7）班
第二名：高一（6）班
高一（8）班
高一（12）班
推荐第6篇：花瓣飘香
花瓣飘香（第二课时）
陈海平
教学目标：
1、精读2—11自然段，凭借“我”与小女孩的三次对话，抓住重点词细细品味，体会小女孩的内心世界，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。
2、在读中感悟，读中想象，培养学生敏锐的语感。
3、能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，积淀语感。教学重难点：
1、重点：抓住小女孩的3次答话，体会人物内心世界：既爱花，更爱妈妈。
2、难点：体会文中所蕴含的深意，即花瓣飘香的象征意义。教具学具：贺卡、卡纸 教学过程：
一、导入
同学们，上节课我们初步读通了《花瓣飘香》这篇课文，但仅仅做到这一点是不够的。老师在平时读书的时候，就有这样的体会，任何一篇文章只有反复地读，细细地品味，才能真正读懂、读好。所以这节课老师想和大家一起继续学习这篇课文，希望同学们能真正读懂并且读好。
二、学习第二自然段。
1、请同学们打开课本，自由轻声读第二自然段，一边读一边想，你觉得哪些词要特别注意？可以在下面加上着重点。
2、学生读书，教师巡视。
3、交流：你在读这一段的时候，特别注意了哪些词？（学生谈想法）你为什么特别注意这些词？
（评价：你读书真有办法。抓住了重点词，这样理解起来就容易多了。）
4、通过抓住重点词，我们体会到小女孩很珍爱这一片带露水的花瓣，你能把这一段读好吗？指名读，齐读。
三、学习3—10自然段。
1、小女孩既然这么爱花，但为什么要摘花瓣呢？这使我们都感到很奇怪，请大家用比较快的速度读读下文，看看谁先把这个问题弄明白。
2、生速读，交流原因。
3、这位同学找得真准，抓住小女孩说的话找到了她为什么摘花瓣的原因。
4、小女孩没有经过作者的同意就摘了他家门前的花，按理说这是不对的，但是作者却夸她是个懂事的孩子，请大家再细细地读读课文的3—10自然段，这次要特别注意一下人物的语言，若你以为必要，还可以画一画。
5、交流：从哪些地方可以看出小女孩懂事？
⑴做错事知道错，（从“惶恐不安、不知所措”可以看出）
⑵还有什么地方看出小女孩是个懂事的孩子？生若找出第7自然段
你能抓住人物语言来理解，把刚才学的方法用上了，你真了不起，你能把自己当作小女孩读读这段话吗？
你能读出小女孩对妈妈的关心，谁还能再读好一些（指名读）你还读出了对妈妈的爱。
⑶小女孩的懂事还体现在哪儿？
你注意到小女孩说这段话时的表情了吗？（出示）质疑：（小女孩为什么眼眶里闪动着泪花。）
（因为爸爸在南沙当解放军，小女孩想起了爸爸很难过。）
那你来谈一下（评价：你谈得真好，谈出了小女孩对爸爸的思念。）
除了思念，还包含着什么感情？
（引导：小女孩没经过作者的同意就来摘花瓣，本以为作者要责怪她，还这样关心她——小女孩很感激“我”）
那你来读读看呢？
几句很朴实的话，却蕴含着对爸爸的思念，对妈妈病情的担心，对“我”的感激，这都是我们反复读，细细品味才体会到的。
6、同桌有感情地分角色朗读，再次体会一下。
7、你们看，小女孩这么懂事，这么可爱，你们想对她说点什么吗？（生说）
四、学习第11自然段。
1、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了我们，也深深地打动了作者，从文中什么地方看出来？
2、齐读第11自然段。
3、小女孩的爱心深深地打动了“我”，从开始的不解到买花、送花都是被爱心打动的具体表现。
4、作者第二天早晨便从集市上买了一盆花送到小女孩的家门口，为了不打扰小女孩，想在花盆底下留张纸条，该怎么写呢？
5、当作者把一盆带有露水的月季花放在母亲的阳台上，他母亲会问些什么？“我”又会怎样回答？
生说。
6、作者送花给母亲，也是为了让妈妈高兴。
五、总结课文。
1、今天，我们通过学课文，认识了一个懂事的小女孩，透过那飘着淡淡香味的花瓣，我们仿佛看到了小女孩金子一般的心灵。同学们，我们每个人都有一个深爱着自己的妈妈，我们是妈妈心中的小太阳，妈妈为了我们可以不惜自己的一切。
2、出示贺卡：这是一个女孩在三八妇女节的时候送给我的礼物----一张贺卡。你们猜猜是谁送的吗？它虽然很简单，有些地方甚至做得特别粗糙。但是我很喜欢，也很感动。不是因为它的样子，也不是因为她的颜色。你们知道为什么吗？（学生交流）
3、你也是爸爸妈妈的孩子，那你会做些什么呢？
4、学到这，我们再来读读课题，这时，你又有什么体会呢？ （花瓣飘香）（关心妈妈的小女孩就像那花瓣飘着淡淡的清香）
六、拓展与作业。
伴着月季花的清香，三八节我也想给自己的妈妈送去一片花瓣，还在上面写下了一首小诗：
妈妈是绿叶，
我是花瓣。
是您给我美丽、清香，
是您使我快乐、成长。
让轻风捎去我的心声，
妈妈，我爱您！
你是不是想乘着三八妇女节的到来给你的妈妈送上一片花瓣？
请同学利用老师课前发的纸自己设计一片花瓣，在花瓣上写对母亲问候的话或小诗，并送给你的母亲，祝她们节日快乐！
板书：
6、花瓣飘香
小女孩：摘花瓣→送给妈妈
让妈妈高兴
“我”：不解→买花→送花
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诗韵飘香——中华古诗词诵读
唱： 五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。越过高山,越过平原，跨过奔腾的黄河长江，宽广美丽的土地,是我们亲爱的家乡，英雄的人民站起来了，我们团结友爱坚强如钢。
主持：当国歌奏响时，我们心潮澎湃；当五星红旗升起时，我们思绪万千；祖国啊！我们为你骄傲，为你自豪。在中华民族历尽风霜的苍茫大地上，燃烧着5千年来传承不息的文明之火。今天，我们将走进古诗的海洋，感受祖国大好河山之美。请听我们五（5）班的《诗韵飘香》古诗唱诵表演。
《望天门山》 唐 李白
领读：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 齐唱：
《饮湖上初晴后雨》 宋 苏轼
领读：水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 浓妆淡抹总相宜。 齐唱：
《望庐山瀑布》 唐 李白
领读：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 齐唱：
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茶飘香—茶飘香
自古以来，东方各国上至达官贵人，下至平民百姓都喜爱之至的“清清茶叶香”，让人们在品茗、闻香之中神清气爽、修身养性，在氤氲弥漫之中品得茶之真味，在徘徊困惑之中打开心智，在纷纭世事之中独得一处安宁。 “茶香飘”——茶香炉
推荐第9篇：花瓣飘香
《花瓣飘香》（第二课时）教学设计
——
一、直接导入
肖珍香
1.上节课，我们认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书： 小女孩摘花瓣）
2.好，大家学得真好！不过要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的。这节课上，我们要通过仔细读书来走近她，感受她。
二、民主导学
1 ， 任务呈现1
（1） 课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）
（２）．让我们认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词下面画上波浪线，并细细体会。
2.自主学习（生自由读）（课件出示第二段）
３．展示交流
师：指名说说找到了哪些词，有哪些体会。（课件出示“俯在花前，小心地摘，双手捧着，飞快地跑……”）
师：谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”？（生演）
师：你俯在花前闻到了什么？心里在想什么？
师：一片花瓣很轻，很小，“你为什么不这样拿着呢？”——理解“双手捧着”，平时你拿什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西、珍贵的东西，才会用“双手捧着”。小朋友能从文字中读出情境、读出自己的感受来，真是会读书啊！
点评：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界。
师：．现在，让我们把自己的心放进课文，好好地读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们面前。哪位小朋友能给大家读一读？（指名读）
咱们一起来读一读。（齐读）
师：．过渡：第二天，作者又遇到了这位小女孩，与她进行了一番交谈后，作者觉得小女孩是一个什么样的孩子？（懂事）从什么地方看出小女孩是个懂事的好孩子？
三、紧扣“懂事”，品位语言，推敲句意
１．出示内容，一边读一边画出表示“懂事”的语段，然后在小组内交流。
点评：通过读书，学生已经能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引导学生精读小女孩的每一句话，体会“她是个懂事的好孩子”。
２．汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？（小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”）（指名谈体会）
３．想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？（想象说话）
４．是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。（指名读、齐读）
点评：课堂里洋溢着浓浓的亲情，孩子们读得情真意切。
５．原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读）
６．还从哪儿看出小女孩的懂事？（指名回答并谈体会）
（出示：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。）
你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）南沙就是南沙群岛，它位于祖国领土的最南端，有“中国的南大门”之称。驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任。小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？（指名回答）
７．小结：是啊！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光，这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的祝福，照顾好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈，这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这就是幸福，这是幸福的泪花！
８．创设情境，练习说话。同学们，当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀！她会对爸爸说些什么呢？（出示课件）
９．说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？（指名读）多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读。（齐读）
１０．一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达对妈妈的孝心，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！我们也来夸夸她——真是个懂事的孩子！
点评：凭借初读时的整体印象，强调咀嚼词句，做到“入境始与亲”，对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。
１１．从哪些语句还能看出小女孩的懂事？（生汇报）（相机出示：“她低着头不好意思地说：„我舍不得把整朵花都摘了……‟”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？（生说）
１２．评价：读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”，这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。
点评：不失时机地教给学生读书的方法，使学生养成良好的读书习惯。
１３．你们看——（相机出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香……看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是爱花的孩子。（指名读）
１４．小朋友，你发现没有，小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）也许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，她想说什么呢？（引导学生想象说话）
１５．小朋友真会读书，连课文中隐藏着的内容都能读出来，真不简单！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？（生谈感受）
１６．理解词义：也许你可能想放下，但又没有；可能想藏起来，但也不敢；也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬——这就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）
点评：这一片断中“不知所措、惶恐”两个词语较难理解。教师在教学时让学生联系生活实际，把自己想象成为文中的小女孩，设身处地地体会她的心情，让学生发表自己的见解，为学生创造展示自我的机会，让学生的个性得到充分的发展。
１７．师：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，真是个心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？（不会）从哪儿看出来？（指导朗读）我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通，却蕴含着极深的感情。能读好吗？
（师生合作读课文。男生读作者的话，女生读小女孩的话，师读旁白部分。）
点评：学生通过自由读书，画词、圈句、交流、感悟、朗读，从不同角度对课文的内容有了全面的了解，对小女孩的心灵美有了很深的认识，从而证实了小女孩确实是个懂事的孩子。每交流完一个要点再让学生读一读。随着交流内容的不断深入，学生对这句话的感悟会逐渐加深，朗读的情感一次比一次投入。在指导朗读的过程中，引导学生想象，体会小女孩那种矛盾、难过的心理。
四、读悟最后一段，抓住题眼，加深理解
１．小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我，所以——（出示内容，引读最后一段。）
２．你们明白作者的用意吗？（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来，我也更加明白了孝敬长辈的道理。）（板书：“我” 送花）
３．明白了作者的心思，也就明白了全天下儿女对母亲那份深深的爱！（板书：爱）
４．学到这儿，你对题目是否有了更进一步的感悟？小女孩手里捧着的仅仅是一片花瓣吗？（不是）还是什么？（还是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（还是孩子的一片孝心！一份真情！）
现在谁来读读题目——花瓣飘香。（花瓣飘香——花瓣飘香——）
闻到了，淡淡的香味！
感受到了，女儿对妈妈的深情！
让我们一起深情地读一读——（花瓣飘香——）
点评：回到本课题目，再次审视题目，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解，深化感情，升华主题。
五、总结升华，体验感情
１．一片小小的花瓣，洋溢着浓浓的爱，传递着深深的情。老师和你们一样为小女孩和她的爱而感动着，我不禁为这对幸福的母女写了一首美丽的小诗（音乐声起，师深情范读）：
花朵在晨风中摇曳，露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福。
笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾。一句问候，一份亲情！
花瓣映红了妈妈的笑脸，清香飘满了温馨的小屋……
可爱的女孩，你不就是那片晶莹的花瓣吗？
小朋友，帮忙给这首诗起个名字吧！
好，就叫——“花瓣飘香”！
一起读——花瓣飘香——
２．亲爱的小朋友们，你会给妈妈这样美丽的花瓣吗？
３．好，大胆地去实现你们的想法吧！让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每位妈妈的心头！
点评：以一首小诗来赞美小女孩，并通过教师声情并茂的朗读，升华了主题，使学生受到了很好的感染，可谓“水到渠成”。整堂课，小女孩、作者、学生、教师的情感，在轻柔的音乐声中，在片片飘飞的粉红色花瓣里静静地流淌着。
板书：
花瓣飘香
小女孩 摘花瓣
爱
“我” 送 花
推荐第10篇：花瓣飘香
一、导入
1．今天我们继续学习《花瓣飘香》这篇课文。
2．请同学齐读课题。有点飘的意思了，能不能让老师闻到那香味啊？再读一次。
二、品读感悟
1、打开书本，边听老师读课文边看课文。
2、同学们听得非常认真。谁能用文中的词语来说一说，小女孩是一个怎样的女孩？ （老师板书：小女孩
懂事）
3、看来，这就是小女孩给我们初步的印象，这样看还仅仅不够，再读课文，拿出铅笔，把表现小女孩懂事的句子划出来，可以放开声音来读书。（学生开始读书划句子。老师行间巡视。） 师：请同学来说一说。 妈妈生病了，……
师：画出这一句的同学请举手，大家一起来读一读。 师：这句话表现出小女孩懂事，还有呢？ 爸爸在南沙当解放军……生气。 师：画同样的同学请举手。
师：除了这些句子以外，还有一些表现了小女孩的懂事！ 我舍不得把整朵花都摘了。
师：划这一句话的同学站起来，一起读一读。
师：让我们一起来看一看，小女孩说的这句话，先看一看，读一读。 课件出示内容。
师：谁愿意一个人站起来，读给大家听。
师：让我们一起来读一读。老师有一个疑问，她为什么舍不得把整朵花都摘了。 师：看这一朵花。（课件出示月季花）
师：因为这么美的花是留给大家的，所以她舍不得把整朵花都摘了。注意这句话最后的六个点，这是省略号，想一想，小女孩还会说些什么呢？同桌可以互相讨论一下。
1：因为这些花都很美。
2：因为这些花都很美是留给大家看的！
师：课文中也有写花很美的句子，可以找一找。找到的可以举手！
师：因为这些花很美，同学们再读一读，希望同学们读出花的美。（课件出示内容。）学生读句子。
师：请女同学读，可以做一做动作。 师：男生也不甘示弱，来一次！
师：通过读，知道女孩是一个爱花的女孩，这么美的花，她既然舍不得摘，为什么还要摘呢？摘花瓣也是破坏花的美呀！（因为妈妈生病了。） 师：每一个同学自由读一读，想一想这一句话怎么读？
学生自由读课文.出示第一句话:小女孩说:“妈妈生病了。。。。。。” 师：请同学再来读一读。再请一个同学来读一读。
师：请坐，请男同学和女同学比赛读，请听课的老师听一听是男学生读得好还是女同学读得好。
师：不分上下！女生心细一些，更有味道一些。当女孩送花瓣给女孩时，躺在病床上的妈妈会说些什么呢？老师板书：孝心
师：一片花瓣，也许不起眼，却能换来妈妈的舒服、幸福，女孩也能感受到幸福、快乐！体会一下，再读一读！
出示第二句话：爸爸在南沙当解放军，……惹妈妈生气……泪花
师：请第
二、三组同学来读一读，大家读完这一句，想一想这个小女孩是个怎样的女孩？
师：听爸爸话的女孩。 板书：听话
师：闪动的泪花？这是怎样的泪花？为什么提到爸爸就会有泪花呢？
师：亲人与亲人之间，小女孩非常想念自己的爸爸。我们班有没有学生的爸爸在外地工作的，你想不想你的爸爸，爸爸有没有嘱咐你听妈妈的话呢？亲情！这是思念，所以“我”要大声说：小女孩真是个……（懂事的好孩子！） 师：为了让爸爸安心当解放军，保卫祖国，所以小女孩也要照顾好妈妈，所以小女孩是一个……（小女孩真是一个懂事的好孩子！） 师：文中小女孩是和谁对话呢？（“我”）
师：“我”就是作者。大家猜一猜，文中的“我”是一个怎样的人？可以讨论一下。 1：是一个能理解别人的人。 2：是个和蔼亲切的人。 3：善良的人。
师：老师教你一个词：善解人意。 师：“我”是一个叔叔还是一个阿姨呢？ 师：为什么想象成为一个阿姨呢？
师：女孩子的心比较细，因为阿姨的心比较细、亲切！这个阿姨与小女孩对话的第一句是什么呢？（为什么只摘花瓣呢？）
师：为什么读这么轻呢？（读重了就会是责怪小女孩的！读大声会吓坏小女孩的！） 课件出示课文的
2、3自然段。师：请大声的读一读。 学生齐读
2、3自然段
师：仅仅是一片花瓣，小女孩却小心、捧着……说明小女孩真的爱花、懂事，下面分角色朗读课文1~10自然段。女生读小女孩的话，男生读可爱亲切的阿姨的话，我在读引号外的话。 师生分角色朗读课文。
师：男生读的都比较轻，生怕会吓坏了这个爱花、孝顺、听话的小女孩，下面让我们一起来读一读课文的最后一个自然段。 学生齐读课文最后一个自然段
师：当我把这盆月季花送给小女孩时，小女孩会说些什么呢？（感谢阿姨！） 师：不用谢，是你让我知道了怎样关心妈妈！
师：阿姨把另一盆月季花送给妈妈的时候，阿姨的妈妈会对阿姨说什么呢？（谢谢孩子！）板书：我
买花
师：其实小女孩，送给妈妈的仅仅是一片花瓣吗？齐读课题。
师：一片爱心、真心，还有亲情。板书：爱
再读课题！这样一个有孝心的女孩，你除了会为妈妈摘花瓣，你还会为妈妈做什么呢？ 1：陪妈妈说说话。 2：帮妈妈做一些家务。 3：帮妈妈倒水、喂药。
师：老师也要说，你们也是懂事的好孩子，你们都是带着清香的花瓣。 老师出示小诗《花瓣飘香》
花瓣飘香
清晨，月季花上闪动着露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
轻轻放在妈妈的枕边。
表一份心愿，
道一声祝福，
妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像绒布一样柔软，
淡淡的清香随风飘散。
小小的女孩，
像露珠一样透亮，
你不就是那片清香的花瓣吗？ 学生齐读《花瓣飘香》
三、升华感情
小女孩为了爱护美丽的月季花，小心翼翼地摘了一片花瓣，多么懂事的孩子啊！ 为了安慰病中的妈妈，她送花瓣给妈妈，让妈妈高兴，多么关心妈妈啊！ 牢记爸爸的叮嘱，不惹妈妈生气，还以自己的方式关心妈妈，多么听话的孩子啊！ 这一片孝心、这一片爱心，就像那淡淡的清香飘在文中“我”的心中，飘在老师的心中，飘在咱们三（1）班同学的心中。愿这淡淡的清香化成浓浓的情意溢满我们整个世界！
第11篇：《___飘香》优秀)
2012贵州安顺中考作文题：二选一
请从下面两题中选一题作文。
要求：除诗歌外，文体不限，不少于 600 字。不得抄袭本试卷中的阅读材料。不得出现真实的人名、地名、校名。
（1）争吵时，人们的嗓门为什么那么大？因为心灵的距离太远了，必须大声；相恋时，情侣们为什么都是低声细语？因为心有灵犀，无须大声。
小悦悦受伤后命悬一线，18 位路人视而不见，因为满心冷漠；学生路旁险遇车祸，“最美教师”张丽莉挺身而出，因为满心责任。
请认真阅读上述文字，以“心”为话题，题目自拟，写出自己的经历或感悟。
（2）在我们的生活中，总有一些香味令人难以忘怀。这种香味可能源于自然，如花香；也可能来自生活，如书本里的墨香、餐桌上的菜香，甚至是父母劳累一天后身体散发出的汗香„„
请以“_____飘香”为题，结合自我经历或感受，写一篇文章。先把题目补充完整再写作。
范例一诚信飘香
缕缕墨香，飘散在四季的风中，映着明媚的阳光，是诚信，在蔓延„„——题记
我的故事发生在一个方形的报刊亭，自从我记事起，便在我家小区外的不远处屹立着。这个不大的有些破旧的报刊亭，有一位香飘着诚信的老奶奶。
最近，我迷上了看《读者》的杂志，喜欢里面的语言，喜欢里面的感人事迹，不少人也来买这种杂志。所以，每月有了新一期的《读者》，我都会在放学后去老奶奶那里买杂志。
冬日里的斜阳，是在刚刚的飘雪过后翻了个身有探出头来的。我来到老奶奶的报刊亭买新一期的《读者》，老奶奶一如既往对我微笑，给我拿出了一本，我乐呵呵地伸进口袋，发现忘记带钱了，便让老奶奶给我留一本，我明天放学再来买老奶奶毫不犹豫地答应了。
次日黄昏，久别的夕阳苦苦挽着树梢，久久不肯离去，是在等待着什么吗？我坐在教室里，听老师奖这周的最后一节课。放学的铃声终于打响了，真想马上冲出去买杂志。谁想今天班主任安排了小组评价，又对上一次的月考进行了总结，这时已经很晚了，恰逢放学后轮到我做值日，我再迈出教师的时间可想而知。
当最后一线夕阳斜挂在树梢，将那缕光辉照在我身上时，夜渐渐深了。我骑着单车掠过一路的冷风，飞奔到报刊亭。看到了那个熟悉的身影已在一片白色灯光中。我刚走近，老奶奶便拿出了那本《读者》，一如往日的温暖，脸上浮出了慈祥的笑容，对我说：“小姑娘啊，今天放学这么晚啊！《读者》我给你留着呢，最后一本了，刚才有来买的人，我在等你，没有卖给他。拿去吧，我也该关门回家了。”此时我竟然闻到，诚信的馨香萦绕在奶奶身旁，好似茉莉的花儿在奶奶脸上绽放。回家的路上，星星已经粒粒珍珠般荡漾在深蓝的海底。回想着老奶奶诚信的面容，我不禁露出了微笑。发梢掺着数不清的银丝，带着一副亲切的老花镜，每次有顾客光临，双眼就变成了弯月，嘴角都会挂着慈祥的微笑。原来她今天等我到了这么晚，她依然信守诺言，为我保存着，低头凝望着《读者》，正是犹如冬日里的一米阳光，温暖的红色。嗅着书香，我仿佛闻到了诚信的味道。
一年四季，我每月都泛舟在《读者》的碧波中，老奶奶依旧每次都给我留一本新刊，书写着我的故事，让那一缕缕诚信的佳酿，在四季里飘香。
范例二
街头飘香
小街的一端，弥漫着一股奇香，乘着晚风轻轻地飘荡。腹中的馋虫实在经受不住诱惑，于是不及清点，随手抓上几枚散乱的硬币，便心急火燎地冲向那香味盛开的地方。
这是个卖煎饼的小摊。油迹斑斑的小车支起一个褪了色的浅蓝布篷，五花八门的食材、作料被整齐地安置在左边的木盘里，右边的那口平底大锅便是它们相会的华丽舞池了。车前早围过来一群天真的孩童，手里紧捏着妈妈给的硬币，明亮的眼珠早被锅面上将熟的美味直直勾住，几个年龄特小的竟偷偷地咽起了口水。烙煎饼的大伯身量不长，体型微瘦，小小的眼睛透射出一股精明透顶的光，响亮的山东口音让人感受到一种如火的热情。在给每个客人递上煎饼的同时，他总呵呵一笑，细眼睛眯成一条缝，似乎中了百万大奖。
我的手欢快地在口袋里跳舞，奏响一曲清脆、香甜的钢镚儿乐。那些平日里随手扔下的零钱，今日总算集结起来派点用场了。或许是等得焦躁又无聊，竟让我萌生了一个怪念：将这些硬币分家，1元的且取出，余下的1角、5角的小鱼小虾或可凑出两份煎饼钱。数了两遍，清清楚楚，分毫不差。
前面的几个孩子都如愿以偿地散去，总算轮上我了，我有些不耐烦起来：“来两份煎饼，快点！”他只顾忙着手中的活计，头也不抬就爽朗地蹦出两个字：“好嘞！”脆得像平湖上炸响的爆竹。
当我递去钱时，煎饼大伯只顾埋头切葱，手也不伸，只随口一句——撂罐儿里。这让我颇有些不满：怎么可以无视我的钱呢？嫌钱碎？碎钱也是钱哪！我可不管，
于是小心地把钱又数上一遍，整齐地排在他的案板边，唯恐他以此挑出些是非让我难堪。
我试探道：“你就不打算清点一下？不怕我‘短斤少两’？”他一边照顾着手中的食物，一边若无其事地抬头打量了我一眼，可爱地挤出一句：“小生意而已，谁高兴错我？”说罢，用一干净木条，将我辛辛苦苦数了三遍的 “鱼虾”们哗啦一声扫入罐子，然后摇了摇头，呵呵一笑，又埋头娴熟地做起煎饼来。面粉、鸡蛋、火腿、香菜、葱花、甜酱，在那双黝黑的手下，轻而易举就变为一个完美的组合。当我看见那盆略略浑浊的食用油时，不禁心生疑惑：“你这油„„别是地沟油吧？有事你可要负责的！”大伯把手在围裙上揩揩，拿油纸包了煎饼递与我，咧嘴笑道：“孩子，我做煎饼十多年了，赚的钱就像这用的油，看似不体面，但都干干净净，心里踏实。假使你不信，可以不买的。做人得实诚啊。”他的眼神那么诚挚，话语那么率真，笑容那么自然。
咬上一口煎饼，温热携着馨香从唇齿直达心间。哦，这令人回味的街头飘香，永远保鲜在我纯美的记忆里。
范例三酒糖飘香
那年桂花飘香十里，是个落叶纷飞的秋季，我徘徊在篱笆下的桂花树下，那充溢着芬芳桂花气息的香味刺激着我的每个嗅觉细胞。忽然间，更刺中我的一股味道，措然不及地窜进鼻孔„„
爷爷又在吃酒糖了，爸爸和奶奶都劝他少吃点儿，糖对身体不好，可总拗不过爷爷憨憨的笑。爷爷喜欢酒糖啊，每次他总是低下头，向刚出世的小孩打量外面的世界一般细细端详着那黄的流油的酒糖纸，贪婪地嗅着那纸上淡淡的酒香。用手指将包装纸轻轻一拧，两手在向外一撑，“啪”，糖纸瞬间绽成一朵笑傲的菊花，慢慢爬上爷爷那墙皮般的褪了色的额头。我多么喜欢爷爷啊，可是„„
早上，同桌碰碰我正在写字的胳膊，递给我一块糖，我摇摇头，想当年爸爸劝说爷爷一样说，对自己说，对爷爷说，糖对身体不好，是它掳去了爷爷的笑，掳去了爷爷倾注在我身上的爱。
写着写着，一股陌生又熟悉的味道，又是那么的刺中我，又是那么措然不及，像一双大手，翻开那个酒糖飘香的金秋。是酒糖的味道！我转过头，迅速抓过那块糖，像爷爷那样低下头，憋着眼泪看那包装纸，嗅那酒糖香，那泛着淡黄色的包装纸上铺满了褶皱，像爷爷那褪了色的额头„„
我轻轻地用门牙磕了一下一股甘甜涌入心窝，稍一用力，那封闭地发闷的酒分子肆无忌惮的跳跃出来，拽上我的眼泪，在我周围飘香„„
我多么喜欢爷爷啊，爷爷多么喜欢酒糖啊。在那个静谧的早晨，在这个思念的金秋，我醉于那酒糖飘香„„
范例四书韵飘香
书韵深宛隽永，回味悠长。——题记
“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”是年轻时苏轼立下的志向。我们不求有苏东坡那样远大的志向，但至少不可以让自己觉得“书到用时方恨少”不是么？书是我们生命中不可缺少的一样东西。它像是钥匙，能开启智慧之门；它像是阶梯，助人们登上理想的顶端；它像是良药，可治愚昧之症；它像是益友，与你共度美好时光；它更像是黎明，引领你走出黑暗，带领你迎接光明！
古人曾说过：“立学以读书为本”，意思就是学习以读书为根本。倘若你不读书，那就失去了学习的一定意义，不是么？因此，作为二十一世纪的新新人类的我们，书依旧是我们的良师益友。就让书的种子在我们的心中，开出绚烂夺目的花朵吧！就让书影遍布世界各个角落；就让书香散满全球各地吧！
现在就让我们来走进书韵，品味书香吧！
海明威的《老人与海》让我们看到了敢于与大自然作斗争、善良、健康、乐观积极向上的的老渔夫桑地亚哥。他完美的诠释了“硬汉‘这一形象，同时又反衬出了那些迷惘彷徨的人的人生境界的狭小。
露西·蒙哥马利的《绿山墙的安妮》给我们展现了一个超可爱、善良、聪明机灵且富有想象力的小女孩。令我们懂得了只要发挥自己的想象力，就能发现身边不同的美丽风景，让乏味的生活充满诗意般的色彩。也让我们明白了只要你有信心和目标，成功就在不远处；坚持不懈，成功就伸手可得。
凡尔纳的《海底两万里》为我们演绎出一个个令人咂舌的离奇故事；展现了一幅幅生动活泼的精彩画面。神秘的海地墓地、未知的珊瑚谷、让人毛骨悚然的巨型章鱼„„这些曲折惊险的故事，像投影仪一般，映射在我们的脑海中，画面多姿多彩、气象万千。
„„
就让我们折节读书、读书破万卷吧！就让我们相约于书香韵律之中吧！书香萦绕笔尖，久不散去。——后记
范例五菊花飘香
耳边回旋着秋的笛韵，静坐树下，看残菊飘落，只为化作春泥„„。
六年的时光，太多的欢乐哀怨，承载着我成长。总是盼着快快长大，挣脱父母的束缚，做自由的小小鸟。然而就是秒针一刻不停的奔忙，创出离别的伤痛，造出世间的沧桑。太阳的起落，月亮的晴缺，伴四季的花开花落„„
秋是夏的余韵，是冬的前奏。憔悴的琴声奏出秋的凄凉，我愿为你拍一张真实的写照。不知不觉得，开始留恋，留恋这儿的人，这儿的事。天天拿着手机，想与每个人都照一张合照。这秋，也许就是最好的背景。
淡蓝的天空被我锁进照片里，几丝清淡的云流挡不住鸟儿留下的尾影；发黄的树叶被我留在照片里，飘落的身影不失青春的活力；
柔软的秋风被我关进照片里，迷离的隐身术躲不过我细心的追捕；
„„
但我留不住时间，花开花落，人死人生„„我亲爱的朋友，有聚，就一定会有散。滚烫的泪水融化不了时间的冰，你打坏的闹钟只是时间的奴隶。我们不是一无所有，至少还有美好的回忆，还有载满爱的照片。
倾听时钟敲响，你面临的是漫长的冬天。但不要忘了，你的手上，有菊的味，秋的影。
范例六糖人飘香
时间犹如一例单向行驶的火车，去了，便没有回头再来的选择。过去点点滴滴的一切欢乐与辛酸，仅留于大脑的记忆深处„„回首过去，悲喜交加。
由于父亲是位军人，多年来“南征北战”，一年在家中的时间是那么的短暂。在加上母亲为了工作，不得不远离故乡，去了南方的大城市。所以，我是个从小由爷爷带大的孩子。过去在农村经济条件不好，没有多少钱买零食给我吃，只有在街头有用糖稀熬成的糖浆所做成的小糖人卖，爷爷每天干完农活，都会带上几毛钱，叼着他的大烟斗，抱着我去买糖人给我吃。那时候，我觉得这糖人，是世界上最好吃的东西。每当爷爷看着我甜甜地吃着糖人时，都会露出慈祥的笑容，用没有剃干净的胡子扎扎我，常使我开心地大叫起来，痛但很开心。
如今，我早已经离开故乡，离开我那亲爱的爷爷，离开那在童年时最喜爱的糖人儿。来到这满街都是高楼大厦的无锡来读书，对故乡心里总有些不舍得。而对着五花八门的零食与甜点，我的心中更加想念着故乡的糖人，怀念那被爷爷抱起的快乐时光。
直到有一天，我从门外听见了那熟悉的声音，是爷爷，是爷爷！他见到我时，再次向过去一样，用那尖尖的胡子扎我的脸颊。然后，又从那黑亮的大背包中，拿出了一把糖人儿，啊！是故乡的糖人，我的心情快乐得象一只小鸟，自在地在空中飞翔。爷爷笑了，笑得是那么的开怀„„
至今，我仍保留着一个糖人，一直舍不得吃它，因为它是我所保留的一份对故乡的记忆，对儿时欢乐时光的留念。还有，对我那慈祥而又勤劳善良的爷爷回忆。
第12篇：国乐飘香
八年级音乐上册 第五单元 国乐飘香（第二课时/共三课时） 学习目标：
1、知识与能力目标：欣赏《小放驴》，能通过音响听辨管子特有的音色，感受《小放驴》风趣、泼辣的音乐情绪及河北吹歌的主要风格特点。聆听《欢乐歌》，初步感受江南丝竹的音乐风格，了解其主要乐器，体验江南丝竹独具特色的意蕴。聆听《老鼠娶亲》，初步感受民族打击乐器丰富多彩的表现力，感受绛州鼓乐与河北吹歌不同的音乐风格。
2、情感目标：能够在演唱和欣赏的基础上，乐于感受、体验、理解中华民族器乐深厚、丰富的意蕴之美。学习过程：
一、预习案（学生自主举手回答问题，根据回答的情况加减分） 预习课本
44、
45、
48、49页的内容，回答以下问题： （1）《小放驴》属于什么音乐？什么是河北吹歌？了解乐器：管。 （2）《欢乐歌》属于什么音乐？什么是江南丝竹？ （3）《老鼠娶亲》属于什么音乐？什么是绛州鼓乐？
二、探究案
（一）欣赏《小放驴》
1、完整地聆听全曲。感受、体验乐曲热情奔放、风趣幽默、歌唱性强的基本情绪特征，记住“管子”的音色。
2、唱一唱乐曲的主要旋律。
3、关注乐曲河北吹歌的地方风格及乐曲的“学舌”、“句句双”。
4、学习中华民族器乐曲中的鼓吹乐的相关知识。
（二）聆听《欢乐歌》
1、完整地聆听音乐，了解乐曲属于民族器乐合奏乐中的“丝竹乐”类，注意感受音乐具有的特点。
2、听辨《雨打芭蕉》的特色主奏乐器是什么？（二胡和笛子）
3、注意乐曲的情绪及风格特征。
4、有关江南丝竹的音乐知识。
（三）聆听《老鼠娶亲》
1、完整地聆听全曲。感受、体验乐曲的风趣幽默、生动活泼和给人以愉悦之感的基本情绪特征。
2、注意聆听不同打击乐器的不同演奏。
3、感受和体验节奏、力度、速度的变化在音乐表现中的作用。
4、根据作品的音响进行情景再现的编创活动。
三、检测案
1、实践与创造（第
三、
四、六题）
2、学习评价（第二题）
四、学习感悟 本节课你的收获是： 本节课你的困惑是： 课后反思： 在聆听中，多从旋律、节奏、乐器音色等多种音乐要素上领略。
第13篇：花瓣飘香
6、花瓣飘香
关注点：
1.关注动作词语。
2.关注事情的3个时间段。
3.关注人物对话。
第一课时
教学目标：
1.帮助学生学会本课10个生字，认识1个生字，引导学生理解惶恐、懂事、不知所措等词语的意思。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.引导学生抓住线索，大体理清课文脉络，初步把握文章主要内容。
学习目标：（一般写教学设计时呈现学习目标）
1.结合预习学会本课生字词，用多种方法理解由生字组成的新词和难理解的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.借助事情发生的不同时间段，理清课文脉络，能大致说说课文的主要内容。
激情导课：
1.图片导入初感形色（月季花）
2.板书课题强调“瓣”“飘”
民主导学：
任务一：初读课文识字学词
策略：
1.小组内分自然段轮读课文，互相指正。
2.四号组员领读两类生字，组词，其他组员补充。
3.识记生字（重点交流难写易错字，同音字、形近字、多音字等。）
1.比赛描红生字。
2.理解由生字组成的新词。
3.组内分工，做好交流的准备。
展示交流：
组员1:我来领读大家两类生字（教师提前准备：白板出示不带拼音的两类生词，尤其是二类生字的认读，可以出现课文中的原词，也可以换一些课外组成的词语，目的是在不同的地方出现依然认识）
先读二类生字：“眼眶”我再来领读大家一类生字词：
俯下摘花捧起拿走不知所措惶恐舍不得惹人喜爱懂事
大家特别注意“捧”是后鼻音，请再跟我读一遍。
——侧重汇报生字的认读
组员2：我们组发现本课的生字当中左右结构的字特别多，大家在书写时要注意左窄右宽。而且我们觉得“摘”的右半部分容易写错，请我们班的写字小明星上台在田字格里写一个“摘”字，请大家注意观察，书空。
我们还发现“懂”事的懂结构复杂，请老师带领我们一起再写一次。
——侧重汇报字形结构、书写指导
组员3：我想请台下第5小组选一名同学汇报本课生字相关的形近字、同音字、多音字，我来板书。
措——错捧——棒摘——滴惶——慌
舍 shě舍不得舍弃舍近救远四舍五入
Shè宿舍寒舍舍弟舍利子
其他组还有补充吗？
组员4：我来向大家交流词语的理解：
1.俯、摘、捧、拿都是表示动作的词语，请大家做做动作。
教师介入：孩子们，词语不仅要理解，关键是要学会运用，请大家把这些动词填入下面这段话中合适的地方。
我来到池塘边，(
)下身子，看见满池的荷花跳起了舞蹈，我不由得（）下一朵，（）在手心，闻了又闻，又（）一个瓶子把它装起来带回家。
2.不知所措：措：安排、处置。意思是不知道该怎么办才好，形容受窘或发急。文中指小女孩摘了花瓣被人发现后那种受窘的神态。
教师介入：这个组同学真会理解词语，分三个层次，他们先从词素入手，再理解整个词的意思，最后结合课文内容理解，非常到位。
3.惶恐：惊慌害怕、恐惧。
教师介入：惶，（心，慌）（皇，天子），造字本义：古代臣奴面对皇帝时惊慌不安
恐慌：慌张、沉不住气、手忙脚乱。
“慌”意为慌张，常用词语有惊慌、心慌、恐慌、慌促、慌乱、慌忙、慌神、慌手慌脚等。
“惶”意为恐惧，常用词有惶恐、惊惶、惶惶、惶惑、惶然、惶惊等。这里惊慌与惊惶、恐慌与惶恐可以通用，其他均不能通用。由于紧张、着急或担忧而心慌、慌张、慌手慌脚，都用“慌”。人心惶惶、惶惶不可终日，都是指恐惧不安的心情，这些都用“惶”。
其他组还有补充吗？我们组汇报完毕，谢谢大家！
任务二：再读课文概括内容
策略：
1.小组内逐段读课文，交流有特点的词语，说说每段话的意思。
2.根据事情发生的不同时间段，把课文分成四个意义段，并用自己的话说说课文的主要内容。
3.组内讨论，意见达成一致，做好交流的准备。
展示交流：
1.读课文展示（可以请每组的xx号同学起立读；选一竖行、一横行读；同学指名接龙读；请一个小组同学读；男、女同学对读等）
2.小组派代表交流文中有特点的词语：
红艳艳：亮晶晶红彤彤金灿灿绿油油
3、小组选代表交流意义段的划分情况。
4、指名说说课文的主要内容。
①整体把握归纳法
②段意合并法
③时间事件归纳法《花瓣飘香》
④题目扩展法《长城和运河》
⑤课后问题归纳法《雪儿》
⑥要素串联法《“你必须把这条鱼放掉”》
⑦句子提取法《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》
⑧关键词语概括法《李广射虎》
检测导结：
1、听写词语
2、谈收获（内容方法情感）
第二课时
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、抓住文中的对话，走进人物内心世界，体会“小女孩真是个懂事的孩子”，学习小女孩的美德，陶冶情操。
3、学习对话的描写。
激情导课：
1、复习导入整体感知 上节课，教师和同学们一起初读了课文《花瓣飘香》结交了一位新朋友――小女孩，你们觉得这是一位怎样的女孩呢？板书：懂事
过渡：从哪里可以看出小女孩懂事呢？今天，就让我们再次走进课文，读读小姑娘的内心世界。
民主导学：
任务三：抓住词句体会小女孩的懂事学写对话
策略：
1、静下心来默读课文，走进文中的字里行间，看看你能从课文的哪些词句中感受到小女孩的懂事，勾画出来，并在旁边做简单的批注。
2、关注小女孩说话时的提示语，看看哪些词语写得好，并试着补充“我”说话时的提示语。
3、先自己品读，然后在小组内交流，达成共识，并练习分角色朗读。
4、组内分工，做好交流的准备。
交流点：请大家看第x自然段„„
1、第二自然段的动作词语：“小心地摘、捧着穿过、跑远”。爱惜、关心妈妈
2、第五自然段：“不好意思舍不得”为了让妈妈高兴而摘，但又不忍心摘下整朵花，怕影响别人观赏。
3、第七段：比喻的修辞手法，摘美丽清香的花瓣，为了让妈妈高兴的真情。
4、第九段：敬重爸爸时刻谨记爸爸的叮嘱，听妈妈的话，爸爸就放心，安心驻守边疆。
5、关注提示语的内容和位置。
6、补充提示语。
7、教师适时点拨、总结写对话的方法：分段写提示语内容、位置
8、指导分角色朗读。
9、引导朗读最后一小节，总结点题。
正是小女孩对母亲的那份浓浓的情意，打动了我们每个人的心，它正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了我们每个八的心田。
这个故事就像一首清新的小诗，沁入我们每个人的心脾：
清晨，月季花上闪动着露珠。
小女孩摘下一片红艳艳的花瓣，
轻轻的放在妈妈的枕边。
表一份心愿，
道一声祝福，
妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像绒布一样柔软，
哦!花瓣飘香！花瓣飘香！
小小的女孩，
像露珠一样透亮，
你不就是那片清香的花瓣吗？
检测导结：
想象情境练写对话：
情境创设：
①“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩
②“我”把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上
第14篇：花瓣飘香
《花瓣飘香》教学设计
一、导入新课
通过上节课的学习，你认为《花瓣飘香》讲的是一个怎样的小女孩？（是个懂事的小女孩。）今天我们继续学习课文，看看课文的哪些地方表现了小女孩是个懂事的好孩子。
二、课件出示教学目标：
1、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、通过精读、感悟课文，体会小女孩是个懂事的孩子，从中受到孝敬父母的教育。（指名读，学生明确目标）
过渡：为了更好地完成教学目标，请同学们认真阅读自学指导。
三、课件出示自学指导(一)
请同学们用自己喜欢的方式读课文的4——10自然段，用“﹏﹏”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。（ 5分钟后小组内交流自己勾画的句子 ）
1、学生自由读课文，并用笔在书上勾画有关的句子。
过渡：同学们能把你学习的收获向学习小伙伴说说吗？
2、学生在学习小组内交流自己勾画的句子。集体交流(根据学生的选择学习相关的课文内容)
过渡:孩子们讨论得多激烈啊!愿意把自己的学习的成果说出来让大家分享吗?
3、学生汇报自学成果
1）、学生读出勾画的表现小女孩懂事的句子，教师跟着出示句子：
她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了„„”
2）、指导朗读，读出小女孩的低着头不好意思。
你认为这句话中哪些词语最能体现小女孩的懂事？请用笔标出来。（低着头
不好意思
舍不得）
“低着头
不好意思”你知道了什么？（小女孩觉得自己摘花做得不对）
“舍不得” 你知道了什么？（小女孩很爱花） 指名读，师生评议，练读，读出自己的理解。 3）、教师引读：小女孩知道摘花不对，因此被人发现时不知所措，低着头不好意思地说“„„”你能把小女孩没说完的话说完吗？学生想象小女孩说的话。
过渡：你从哪些地方还看出小女孩懂事呢？
4）、指名读小女孩懂事的句子。课件出示：妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
你读这一句的时候，心情怎样？（前一句难过，后一句高兴。）指导朗读，抽读、范读、男女生读，师生评议。 过渡：你从哪些地方还看出小女孩懂事呢？ 5）、指名交流小女孩懂事的句子。课件出示： “爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
“小女孩眼眶里闪动着泪花”，同学们小女孩眼眶里闪动的是一种怎样的泪花？你了解她的心情吗？（伤心的泪花
小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里很难受；思念的泪花
小女孩的爸爸在南沙当解放军，很难和小女孩见一次面，只能常常来信，心里很是思念；激动的泪花
小女孩的爸爸是解放军，在保卫祖国边疆的同时还常常来信叫女孩听妈妈的话，心里很是自豪）
指导朗读，抽读、范读、师生评议。
小结：真是个听话懂事的好孩子呀！同学们想读读这懂事的好孩子吗？
四、课件出示自学指导(二)
同桌分角色练读4——9自然段的对话。读出作者的温和语气，读出女孩的心理变化。（ 3分钟后看谁读得最棒! ）
1、学生自由练读。
2、指名分角色读，评议。
3、全体学生分角色朗读，喜欢读那一个角色就读那一个角色。
过渡： 读得真感人啊！此时，我想起了文章的题目——《花瓣飘香》
课件出示
• 花瓣飘香，飘出的是淡淡的花香，
• 花瓣飘香，飘出的是女孩的懂事和善良， • 花瓣飘香，飘出的是妈妈的幸福， • 花瓣飘香，飘出的是女孩对妈妈的
同学们，这首小诗老师没有写完，请你们接着写下去。（女孩对妈妈浓浓的爱，女孩对妈妈细心的照顾，女孩对妈妈浓浓的亲情„„）
小结过渡：其实这就是孝心，这孝心不但深深地感动了你们，也感动了我，同时也打动了文章的作者。
五、学习11自然段。
1、师范读11自然段。指名交流。
2、齐读11自然段，读出我们心中的感动吧。
六、课件出示达标训练
如果你是作者，送花时会对小女孩说些什么？作者的母亲看见了月季花又会说什么？仿照4—9自然节写一写，注意正确使用标点符号。
邮编 277400 地址 山东省枣庄市台儿庄区实验小学
联系电话
13963248578
第15篇：花瓣飘香
《花瓣飘香》教学设计
设计理念
《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”本课的教学设计，就是努力增加学生的语文实践活动，带领学生在语言文字训练的过程中理解课文，进行思想、情感的启迪与感染，以情为线，串读、思、悟、说„„，营造情感课堂，从而体现工具性与人文性的有机统一。 教学目标 知识技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、练习分角色朗读课文。过程与方法：
抓住课文重点句段，在语言文字训练的基础上，指导学生联系上下文品悟小女孩的心理变化，理解 “真是个懂事的好孩子”的丰富内涵。 情感态度价值观：
通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。 教学流程
一、引情入境，导入课文
1、小朋友，老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？（课件出示画面，滚动的文字和淡淡的音乐。《母爱》：小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真。寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。）听了这首诗， 你想说什么？（妈妈的爱是感人的，我爱妈妈。）是啊，孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！ 那么你有没有关心过妈妈呢？
- 1 鼻子凑上去，深深地吸一口，那清香淡淡的、甜甜的。清晨，花瓣上带着露水，连露水也带着红润。课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二自然段）
[学生通过填空题理解了花瓣的特点，但还只是停留在“部分”上，此环节结合课文内容，引导学生通过连贯的语言完整地表达花瓣的“形、神”特点，就将语言文字训练和理解课文内容巧妙地结合在一起，在表达训练的过程中学生也受到美的熏陶。]
三、研读课文，品悟女孩心理
1.指名读第二自然段。教师问：那小女孩跑远了，跑到哪儿去了呢？这是一个怎样的小女孩？
交流回答：小女孩跑回家，将花瓣送给生病的妈妈（第七自然段）；这是一个懂事的女孩。
2、师：让我们认真读一读， 边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词儿下面画上波浪线， 并细细体会。（生自由读）（课件出示第二段）
[1]指名说说找到了哪些词儿？有哪些体会？（课件出示“俯在花前，小心地摘、双手捧着，飞快地跑„„”）
[2]谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”？生演。师： 你俯在花前闻到了什么？心里在想什么？师：一片花瓣很轻，很小，“你为什么不这样拿着呢？”——理解“双手捧着”，平时你那什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西，珍贵的东西，才会用“双手捧着”。小朋友，能从文字中读出情境来，读出自己感受来，真是会读书啊！
[3]现在，让我们把自己的心放进课文，好好读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们的面前。哪位小朋友能给大家读一读？指名读。咱们一起来读一读。齐读。
[4]小结：看来这个花瓣在小女孩心中不一般，它代表着小女孩一颗孝心。再次补充填空：这是一片__________的花瓣。（这是一片代表小女孩孝心的花瓣）
带着这样的感受有感情地朗读第二自然段。
- 3 [3]创设情境，练习说话：同学们，当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀，她会对爸爸说些什么呢？（出示课件）
[4]说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？指名读。多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读„„（齐读）
一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！我们也来夸夸她——真是个懂事的孩子！
5、从哪些语句还能看出小女孩的懂事？
[1]学生汇报，相机出示（“她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了„„）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？
[2]生说。评价：读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。
[3]你们看——（相机出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水， 散发着阵阵清香 „„ 看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是个爱花的，爱美的孩子。指名读。
[4]小朋友，你发现没有，小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）也许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，她想说什么呢 ?引导学生想象说话。
6、师：小朋友真会读书连课文中隐藏着的内容都能读出来，真不简单！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？（生谈感受。）
[1]理解词义：也许你可能想放下，但又没有，可能想藏起来，但也不敢，也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬，——这就叫（齐读）——不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）
- 5 5.练习分角色有感情地朗读全文，读出小女孩当时的语气，读出小女孩美好的心灵。
[有了前面的基础，这一环节的教学水到渠成。在学生理解了“懂事”的内涵后，再次指导学生分角色有感情地朗读全文，就完成了“整体——部分——整体”的螺旋上升过程。在教学中，学生一定会用心地朗读、动情地朗读，在朗读中学生进一步体验到女孩的“懂事”，思想、情感也会得到进一步的感染与熏陶。]
五、总结升华，体验感情
1、师：一片小小的花瓣，满溢着浓浓的爱，传递着深深的情。老师和你们一样为小女孩和她的爱而感动着，我不禁为这对幸福的母女写了一首美丽的小诗（音乐声起，教师深情范读）：花朵在晨风中摇曳，露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福。笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾。一句问候，一份亲情！花瓣映红了妈妈的笑脸，清香飘满了温馨的小屋„„ 可爱的女孩，你不就是那片晶莹的花瓣吗？小朋友，帮忙给这首诗起个名字吧！好，就叫——“花瓣飘香！！” 一起读——花瓣飘香——
2、亲爱的小朋友们，你会给妈妈这样美丽的花瓣吗？
3、好，大胆地去实现你们的想法吧！让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每个妈妈的心头！
[以一首小诗来赞美小女孩，并通过教师深情并茂的朗读，学生受到了很好的感染，升华了主题。可谓“水到渠成”。 整堂课，小女孩的情感、作者的情感、学生的情感、教师的情感，在轻柔的音乐声中，在片片飘飞的粉红色花瓣里静静地流淌。]
- 7
第16篇：花瓣飘香
6、花瓣飘香 (第一课时) 教学设计：温陈联合校
教学目标：
1．学会本课生字新词，初读课文，了解课文大意。 2．正确、流利地朗读课文。
3.感受小女孩的美好心灵。4.重点指导书写“惶恐”。 教学重点: 掌握生字词，了解课文内容。 教学难点：
感受小女孩的美好心灵。 教学过程：
第一环节：激趣导入，检查预习
１．今天是“三八”妇女节，同学们准备什么礼物送给妈妈呢？
２．许多同学都想到了送妈妈一束鲜花。是啊，花儿象征着美丽，寄托着祝福，是我们表达情意的良好方式。有一个小姑娘也想送花给妈妈，可她送的仅仅是一片月季花的花瓣。（板书：花瓣）这到底是为什么呢？这微小的花瓣却散发浓郁的芳香，（板书：飘香）这又是为什么呢？让我们一起来认识她吧！ 第二环节：初读课文，扫清障碍
1、过渡：请同学们自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事。
2、请三四个学生把课文通读一遍 谁愿意给我们读读这篇课文？
“可能有点紧张，希望你下次准备得充分点，先请坐。”
“读得真好，可以看出来你预习时一定很认真，把课文读得很熟练” “你读得不仅很流利，还很有感情，相信你已经走进了小女孩的内心。” 过渡：为了同学们能把课文读得正确又流利，更好地理解课文让我们先扫清课文中的拦路虎。
这些词语你们都会读了吗？
课件出示：俯身 摘花 捧着 拿着 惶恐 舍不得
惹事（惹是生非） 懂事 不知所措（错） 眼眶
1、请学生逐个读，相机正音
2、齐读
3、解释不懂的词语
（1）惶恐：惊慌害怕。课文中指小女孩害怕大人责怪而表现出的神情。
什么情况下人会惶恐呢？你有过这种感受吗？ （2）惹事与惹是生非（惹是非）不要弄混
（3）不知所措（提醒学生不能写成错） 措：安排，处置。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 课文中指小女孩摘了花瓣被人发现后那种受窘的神态。 想想在什么情况下人会不知所措，谁能用“不知所措”说句话？ 例：看到孩子被坏人绑架了，那位母亲急得不知所措。
在学校闯祸了被妈妈知道后，他不知所措。 （4）舍（多音字）舍弃 舍不得；房舍 退避三舍 第三环节：概括内容，理清思路
1、默读课文，提问：课文是按什么顺序写的？文中有哪些表示时间的词语？
2、课件出示：一天清晨、几天后的一个清晨、第二天早晨。按时间顺序把课文划分为四段。
3、分角色读课文。
4、谁能来说说课文讲了一件什么事呢？
课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。 第四环节：指导书写
1、观察惶恐的占格位置。
2、说说应该注意的地方。
3、范写。
4、练习写。
6、花瓣飘香 第二课时
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解“不知所措”“惶恐”。
3、抓住关键词通过充分地朗读，分角色朗读。理清文章脉络，体会小女孩的懂事及对妈妈的一片孝心。 教学重点难点：
理解词语的意思，体会小女孩的懂事及对妈妈的一片孝心。 教学过程 ：
第一环节：回顾复习，整体感知
1、板书课题：花瓣飘香（生跟老师一块书空）
2、齐读课题。（这么富有诗意的题目，同学们在美美的读一遍。） 师:通过预习，课文中的生字生词都会读了吗？谁来读一读？（课件）
3、读课文的生字词。纠正错正音。
4、字音准确，声音洪亮。课文读得怎样？
5、学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。
6、课文讲了 事。你认识了一个 的女孩。 谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈）（懂事的女孩）
结合进行板书：摘花瓣 懂事 爱心 孝心（摘及懂字放在田字格中来写） 第二环节：精读感悟，感情朗读
师：你们真了不起，概括能力很强，能把一篇课文读成一句话。会读书的人不仅会把书读薄，还会把书读厚。厚就是除了读通顺、读懂、还要读出自己的情感。好，这节课，我们就走进这个故事，走进小女孩的内心世界。请同学们一边默读课文，一边思考，你从课文中哪一段话，哪一个词中感受到了小女孩的懂事或她的孝心、爱心。请你一定要做好标记，一会儿和大家交流。
（一）探究问题1，学习第2段。
1、怎么摘花瓣的？出示段落。标画出表示相关的词句，（俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地）透过这些词语，你从中感受到这是怎样一个小女孩啊？
3、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读。
（二）探究问题2对话
看同学们都愿读对话，我也想参与，你们同意吗？ 同学们，我适合当什么角色？ 那我就当文中作者吧.为什么只摘花瓣呢？ 你怎么低着头？
如果不低头，就问一问全班同学她的表现（动作、还有回答）你们满意吗？（不满意，没低头）为什么低头？（偷摘人家的花）
⑵知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？（不知所措、惶恐），想象当时小女孩被我叫住后的情形。（很突然，来不及反应；感到惊慌害怕）板书：惶恐观察惶恐两字，与什么有关系。联系上下文理解惶恐的意思。回忆一下你的生活中有没有遇到过让你感到不知所措，惶恐的时候。谁来用上这两个词语，谈一谈你的经历。
言归正传，我们接着对话。 你摘花瓣做什么？ ⑴送给生病的妈妈。
注意一下这位同学的表情，像不像文中的女孩。 小女孩眼眶里闪动着泪花。
谁的爸爸在外工作？你最能体会这个小女孩的心情，你来扮演小女孩好吗？ 这是一位怎样的孩子？（爱妈妈，懂事、有孝心） ⑷分角色读好6-9段。
第三环节：回顾整理，总结全文) 导语：多懂事多孝顺女孩啊，在小姑娘的感染下，第二天清晨······· （齐读）
第四环节：激发情感，拓展延伸
2、让我们再读课题，花瓣飘香，还仅仅是飘香的花瓣吗？是啊！一片小小的花瓣满溢着浓浓的爱，传递着深深的情，文中的小女孩不就像这飘香的花瓣吗？她传递的是爱心，希望同学们也会把爱心传递下去。
第五环节：布置作业
课下，同学们用独特的方式向你的身边的人表达一份爱心，给老师道一声祝福，或给家长洗一次脚，哪怕是给同学一个微笑，让我们的爱心就像芬芳的花瓣一样，向周围的人散发出淡淡的清香。
第17篇：桂花飘香
桂花飘香
那天天气晴朗，我和几个同学一起到一个朋友家做客说是做客，实际上就是同学们在一起拉拉家常偶听得同学小刘说他要来找一些花卉回家去种，出于好奇，我和同学们都去了，在朋友家门口，随处可见各种花草，原来朋友也是一个清闲之人。
小刘终于选好了一株桂花树，我不由得问起了关于桂花的事情朋友介绍了一些桂花有关的知识，特别强调说八月桂花的花香格外诱人。
同样出于好奇，我也向朋友讨了一株小桂花苗，说是拿回家养顺便刨了袋泥土。
回到家，在杂物堆里寻了一只破花盆，装些泥土，再放上桂花苗，这就算给它安了个家。以后的日子里，它便开始同我一起生活，一起经历风吹雨打，一起享受安逸的与闲适。
每天除了定时给它“喂水”以外，还经常和它一起看日出观日落，看着它，分外充实。特别是在憧憬八月到来时，桂花所散发出的香气弥漫整座楼时，心中那份说不出的喜悦。桂花啊桂花，何时才能闻到你花的清香？我企盼着。一天，突降的暴风雨肆无忌惮的袭向了脆弱的它，我实在不忍心，就把它搬到了阳台下面，以防风雨的侵袭，但它似乎不那么高兴，而是希望和暴风雨展开搏斗，毕竟生命只有在波涛中沉浮才会有绚丽的光彩。于是，我把它放回了原处。风雨中，看着它瘦小而飘摇的身躯，我似乎闻到了一股淡淡的的清香，好像就是桂花的香味！
今夜，不知不觉又起风了，随后便是雨。窗前的桂花也是得格外精神，只是花盆里的土太少，恐怕难以支撑它再在风雨中飘摇。我不禁有些担心：你挺得住吗，桂花？
屈指算着逝去的日子，已如流水飞逝，但离八月的日子，似乎仍是那么漫长。更有人说：“你那树还太小，开不了花。”难道真是这样？不会吧。你一定会准时完成我的心愿，对吗？只要你不被闹市所困扰，我相信，在一年的八月终将会看到朵朵绚丽的桂花。你的清香，也必将传遍万里，飘散四方。八月的桂花真香，你闻到了吗？
第18篇：花瓣飘香
花瓣飘香
一 文本分析
《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开-摘花瓣-谈花-送花”为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部分。
第一部分（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。
第二部分（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三部分（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是送给生病的妈妈。
第四部分（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。
二 教学目标
（1） 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
（2） 会读、会写课文中的生字词，能够识得几个二类词语 （3） 凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
三 教学重点
教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 四 教学难点
能够感悟人物的内心世界。 五 教学片段设计
师说：“（出示PPT）同学们喜欢老师屏幕上展示的这些花吗？告诉你们，这些花其实都是月季花。仔细观察一下月季花有什么特点？谁来说一说？”老师这边还有一个小朋友喜欢月季花，让我们一起来认识一下他，让我们一起走进课文。” 师说：“让我们先齐读课题《花瓣飘香》。”
师说：“下面请同学们自由朗读课文，课文中到底讲述了怎样的一件事，谁来说说。”
师说：“老师也读了课文，这里有几个问题要问问同学们 （1） 怎么摘花瓣的？ （2） 为什么只摘花瓣呢？ （3） 摘花瓣是做什么？ 谁能够回答老师的问题？
师说：“那么有没有小朋友能够按照课文所描述为我们表演一下课文中小女孩摘花瓣的动作。”
师说：“看了这个小朋友的表演，老师又有几个疑问 （1）你摘花瓣时动作那么轻，为什么？
（2）你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？ （3）小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？
师说：“理解了小女孩所作所为背后的原因，此刻的你们最想对这位小女孩说什么呢？”
师说：“这篇文章这么感人，那么请小朋友们现在下面按照你们喜欢的方式自由朗读，过会儿老师请你或者你们一起来为我们朗读。”
师说：“如果你是作者，当你送花给小女孩时，你想对小女孩说什么？如果你是作者的母亲，当你见到作者送给你的花你又想对作者说些什么呢？”
板书设计：
花瓣飘香
小女孩摘花怎么摘花瓣的？
为什么只摘花瓣呢？ 摘花瓣是做什么？
懂事的小女孩
第19篇：粽叶飘香
粽叶飘香
“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。”听到这首儿歌，就让我想起了端午节。每年五月初五，是我国传统的节日——端午节。
相传古代时期爱国诗人屈原自汨罗投江后，老百姓们整夜地划着小船打捞尸体。后来听因为高人说，汨罗江中有数以万计的鱼类生物，生怕屈原的尸体葬生鱼腹。于是号召百姓们连夜包粽子投入江中，祈祷鱼类生物不要伤害屈原的尸体。端午节正是由此而来的。
在我们家乡每至端午节家家户户都选钟馗像、挂艾叶菖蒲、赛龙舟、吃粽子、饮雄黄酒。早晨第一件大事就是取龙须水，这一天龙抬头喷出的水能治病。故此人们在今日早上到郊外的鸿沟溪河取水，放置家里的水缸供全家人饮用，祈求一年的平安。
端午节吃粽子是从古传承至今的习俗。包粽子主要是用荷塘边盛产的嫩芦苇叶进行包装。粽子的形状一般都是三角形的，人们会根据粽馅为粽子命名。糯米里掺肉的叫肉粽，掺枣的为枣粽。剥开那层墨绿的外衣，露出里面雪白的米粒，甜糯的香味早已包围着我的味蕾，这就是端午节的味道。
今天外婆也包起了粽子。我学着外婆的样子拿出两片一大一小的粽叶，折出一角，再在折好的角筒上放入一点已泡好的糯米，塞上一颗透红的蜜枣，又用糯米盖得严严实实的。当蒸笼散发出一阵阵糯米的清香，我就迫不及待地将刚出笼的香气四溢的粽子品尝了一番。
夜幕降临，河畔外人声鼎沸，那天小河显得格外美丽，两岸柔柔的灯光倒映在河面上，像一条绸带在水面上摇曳着，在宽宽的河面上银波荡漾，随波逐流，醉意绵绵。听大人说，今晚，众多人会聚集在此放河灯。
我也与家人拿出河灯，站在台阶上。小孩子拿着河灯觉得新奇有趣，年轻人捧着河灯默默许愿，老年人提着河灯感慨岁月的变迁。我似乎感受到河灯仅有的温度在燃烧着我炽热的心。我心中似乎又埋下了沉重的包袱，想到：百姓们对屈原的爱戴不正是全装在这一盏盏小小而明亮的河灯里吗？
看着满河的“星星点点”，整个大地似乎都被它们照亮了。
第20篇：又见端午飘香
又见端午飘香
端午节又要到了，我们乡下人家又可以忙活包粽子了，可以吃到自己亲手包的粽子，随节日包的粽子是格外的好吃，虽然在外面可以经常买到，可以经常吃到，但总觉得还是家人亲手包的粽子好吃，吃起来别有一番的风味，口里含着黏黏的香香的糯米粽子，就是觉得格外的好吃，格外的香甜。小时候每年的端午节我都要和奶奶在一起包好多的粽子，其实大部分不是自家的，是邻里乡亲央奶奶帮忙包的，她们觉得奶奶包的粽子好看，也好吃，我呢，自小跟着奶奶学的“绝活”，我会理粽叶，奶奶也用惯了我这个小跟班，别人理粽叶她又相不中，于是我也跟着奶奶受用起来了，听着邻里乡亲的夸赞，我也觉得自己很厉害了，神气的很呢。 -
端午节的前一天，我们村就开始忙活包粽子，基本上我和奶奶是从早上开始包，一直到大下午的时候才回到自个家，有时候别人家里都已经开始飘起粽子的香味，那时我们自个家才开始包粽子，人也累了一天了，根本就不想干了，再闻着别人家的粽子香味，我更是一肚子的牢骚，觉得为什么不先包自个家的呢？奶奶总是哄着我，你不是前些天刚吃过了么？是啊，每年只要刚开始卖粽叶的时候，奶奶就会买了先包着给我们这些个馋孩子解馋，最主要的是先慰劳慰劳我这个小跟班，省的到时候我去别人家帮忙理粽叶时嘴巴噘着老高。吃着奶奶包的粽子，心里美得很，因为那时我的小伙伴们都还没吃上粽子，于是我就拿着奶奶包的粽子出去炫耀，炫耀的结果很严重，小伙伴们人手一只粽子回家了，我家的粽子基本上也就没有多少剩余了，自己很后悔的，自己下决心明年的时候一定不会炫耀了，可是自己好像是年年都在炫耀啊，哎呀，只能笑笑自己那儿时的幼稚了 。 -
其实说起给别人包粽子也有好处的，端午节的清晨便是我奶奶家繁忙的时候，也是奶奶很开心的时候，邻里乡亲不会忘记我奶奶的帮忙，常常用最朴素的，也是最直接的行动展现出来，大部分的邻里乡亲都是央自家的孩子过来给奶奶送粽子吃，也有自己亲自过来的，表达对奶奶的谢意。可执拗的奶奶总是含着笑说：“不用，不用，快拿回家去自己吃吧，我家里也包了好多，你爸妈有这份心就好了。”小孩总是不听话的，嘴里说着：“我爸妈说了，不准拿回去的，拿回家去就揍我。”然后放下粽子就一溜烟的跑了，奶奶喊也不停下。然后奶奶就看着我，我就知道又来我的差事了，于是，小伙伴们送过来，我又跟在后面又送过去，来来往往的固然麻烦，可奶奶总说乡里乡亲的谁也有用人的时候，何况包粽子只是小事情，没有我这个老人帮忙她们也能包起来，用我
帮忙说明我还不老，还不是那么讨人厌，我还有用处。我的奶奶就是这样的，有点固执，有点执拗，从不随便接受别人家的东西，觉得只要别人领情就行了。 -
就这样，在粽子飘香中，在家人的呵护中，我在成长，我在长大，如今已是嫁做人妻了，有了自己的家庭。每每忙起来就忘了常回家看看奶奶，奶奶也是一有空就念叨着我，“还忙不忙？什么时候有空来家啊？家里我又备下了好吃的了，家里的鸡蛋、鸭蛋也攒了很多了，回家拿来给孩子吃吧，小孩子吃了好，外面卖的不是自家产的笨鸡蛋、笨鸭蛋„„”每次跟奶奶打电话，奶奶都絮絮叨叨的说好多，说着说着让我挂电话，可还是说了一件件的家常理短的事情。因此每次我一得了空就拼命的往家赶，多回家看看奶奶，因为我的奶奶已经八十多岁的高龄了，能常常让奶奶看看我们这些后辈也是她最容易满足的事情，而我们觉得能常常看到高龄年老的奶奶也是我们的幸福，奶奶就是我们的家中宝。回家看着奶奶苍老的容颜，再看着奶奶那满足的笑意，心里总是被填的满满的。奶奶终于从爷爷去世的哀痛中走了出来的，想想五年前爷爷的去世对奶奶的打击有多大啊！
那时也是快端午节的时候，爷爷在生病，病的很厉害，我们全家人都在竭尽全力的照顾爷爷，可是爷爷终归老了，爷爷的身体各个器官都老化了，爷爷没有挨过那年的端午节，就那样的知天命而去了，我们悲痛不已，和爷爷相持了一辈子的奶奶更是悲痛不已。爷爷住院到最后的时候，医生要求是禁食，爷爷很饿，老跟我要吃的，想吃粽子，在迷糊中老喊我要粽子吃，现在想来心中还是难受，眼泪还是止不住的往下流。那年的端午节比以前平添了悲凉，平添了失去亲人的哀痛。虽然明知爷爷是老而去的，可心还是那样的痛！那年的端午节将至，爷爷那想吃粽子的喊声如犹在耳，奶奶也没有包粽子的闲情，只是叨叨爷爷要是再活几年该多好啊，再享受几年儿女的孝顺该多好啊，是啊，我们也真的不想爷爷就这样早早的去了。 我们一方面在哀痛爷爷，另一方面也在照顾好奶奶，希望奶奶坚强起来，能慢慢的适应爷爷的离去。
这星期回家陪奶奶，看着执拗的奶奶，听着她对我说的话，不用挂念她，人老了，就这样子。怎么回家也不提前说声呢，我好提前给你包粽子吃，记起爷爷想吃的粽子，记起将来到的端午节，奶奶竟邀请我和她包粽子，到端午节那天去爷爷的坟上奠祭，满足爷爷的最后的心愿。听着奶奶的话，我的眼眶不知不觉中湿了，其实奶奶还是在念着去世的爷爷，只是奶奶学会了在我们面前的坚强。 -
心在慢慢的调整着，适应着，沉淀着，流逝在过去的，我们抓也抓不回来，在这即将到来的端午飘香中记载着自己的点点心情，该怀念的，我们不会忘记，该承受的，我们也不推脱。在粽叶飘香中，在糯米黏黏中，在炊烟袅袅中，我们饱含热情迎接今年这特殊的端午节。 -
