推荐第1篇：六年级第八单元身边的艺术：我的学艺之路
六年级第八单元身边的艺术：我的学艺之路14篇
六年级第八单元身边的艺术:我的学艺之路14篇
我的学艺之路
吴仲熙 东方小学六年级
“没有百分之九十九的汗水怎会成功？”这是一位名人所说过的话，它一直鼓舞着我在我的学艺之路上火力全开，走向成功。
三年级时，每当我看到CBA的比赛时，我就心血来潮，梦想成为一个CBA的选手。
在我四年级那年，我参加了一个篮球培训班。培训班的老师十分严格，只要我有哪个动作做不好，那肯定得重来。当遇到一些高难度的动作时，我免不了要挨老师的一顿臭骂。我哭过，也曾经想过要退出，但每当我想要退出时，我想起了我的偶像：鲍比﹒布朗——为什么他能够成为一个篮球明星呢？是因为他坚持！每当我想到这一点，我就咬牙坚持下来。不久后，我便学会了许多高难度的动作。
一转眼，就到了五年级。那时，教练把我们分为两队，经常进行比赛。有一次，教练对我们说：“今天，我们这场比赛，要是哪队赢了，就可以得到奖状。”我们听了都欢呼起来。（那时候，我因为在上一场的比赛中扭伤了脚，所以只能坐在那看。）比赛开始了，由于我们上场的人的个子都不高，所以我们一直落后。上半场结束了，比分是37：11，我们严重落后。我的心里十分焦急，心想：这场比赛我上不上呢？要是不上，这场比赛，我们说输定了；要是我上，我的脚会受不了。经过思想斗争，我还是选择了上，这样我们的篮板就有保证了。下半场开始了，在我的抢板优势上，我们渐渐地追回了不少比分。比赛结束了，我们虽然输了，但还是缩小了比分的差距。教练看到比分后，脸上终于露出了笑容，对我说：“不错，你的坚持值得大家学习，我要奖你一张奖状！”
我不曾退缩，是因为我有勇气。我之所以能学好这门艺术，是因为我有毅力。它使我悟出了一个道理：小草的生命是脆弱的，但只要挺过风雨，就能见到彩虹！
我的象棋学艺路
朱凯铮 北栅小学六年级
“没有百分之九十九的汗水怎会成功？”这是一位名人所说过的话，它一直鼓舞着我在我的学艺之路上火力全开，走向成功。
很小的时候，每当我看到别人下象棋，我都会情不自禁地凑上去，边看边想：要是我会下象棋该有多好啊！不过，机会很快就来了，一年级暑假的时候，我回到了老家，强烈要求表哥教我下象棋。
刚开始学的时候，表哥教我棋子的走法，比如“兵”是如何往前走的；“炮”可以一次走很多格等等。这么多棋的走未能，我一一记在心里。
过了十几天，我的棋艺学有小成。表哥说，要过了他那关，我才能“出师”。一开局，我自以为已是象棋大师，就马上走炮去攻打表哥，没想到没等我走上几叔，表哥就把我将死了。后来，在我的不断努力下，我的棋艺大大提高。我再次与表哥对战。一开局，我就做好守护，然后再攻打表哥。表哥太轻敌了，他没有看全局，只想着吃我的棋子，最终他输了，哈哈，我终于顺利“出师”了。
几年后，我又与表哥对战。我想：我上次赢了他，这次也会赢的。我看都没看，就走了几步，结果输了。我太骄傲了，要是我认真一点，我肯定不会输的。
学棋路上故事多多，感受多多——我最大的感受就是——谦虚使人进步，骄傲使人满后！
我的学艺之路
王沛丰 东方小学六年级
“没有百分之九十九的汗水怎会成功？”这是一位名人所说过的话，它一直鼓舞着我在我的学艺之路上火力全开，走向成功。
在四年级上册的时候，妈妈看见我的班上有许多同学都会弹钢琴，就打算让我也学学。过了几天，妈妈叫我到平苑小区的培训班学弹钢琴。
一开始，我抱有抵触心理，但最后我还是给妈妈“收复”了。来到平苑的培训班里，有学钢琴的，有学舞蹈的，还有学小提琴的„ „妈妈请来钢琴教师教我，在钢琴教室里响起了“do——do——re——re”的声音。学完了第一次的课程，妈妈对我说：“怎么样，弹钢琴有趣吗？”***话音刚落，我就大声说：“不怎么有趣！”妈妈说：“你现在觉得没什么兴趣，但以后，你就会觉得有趣了。”
果然像妈妈说的一样，过了几个月后，我就可以弹长一些的曲子了。我感觉越弹越有劲，越来越有趣。到了五年级的时候，我终于可以考级啦！我考级的曲子有：《女神之舞》《练习曲3》《喜洋洋和C大调》等等。我成功地考到了二级！到了现在六年级，我快考三级了！ 我不曾退缩，是因为我有勇气。我之所以能学好这门艺术，是因为我有毅力。它使我悟出了一个道理：小草的生命是脆弱的，但只要挺过风雨，就能见到彩虹！
我的学艺之路
胡安琪 虎门外语学校六年级
“没有百分之九十九的汗水怎会成功？”这是一位名人所说过的话，它一直鼓舞着我在我的学艺之路上火力全开，走向成功。
在我上一年级时，我看见了人家在聚光灯下，用钢琴演奏出了一首优美的曲子。一首曲终，观众强上响起了雷鸣般的掌声。我的眼睛里布满了小星星，心中满是羡慕！
回到家后，我装作漫 不经心地与妈妈聊起了这件事，妈妈知道了我的小尽思，便严肃地对我说：“你要学弹钢五，我没有任何的意见，但是，你不能学到一半就放弃，记住，‘学艺如逆水行舟，不进则退。’并且，成功是没有捷径的。”那时，我早已被老师弹得一手好琴所服了，便立刻答应了。
我来到琴笔，开始了我人生中的第一次钢课。一回到家，我就累得躺在了地上，对妈妈说：“啊！原来学钢琴这么累啊！”妈妈说：“如果你想世力的成为一名钢琴家，那么你就需要努力、努力，再努力！”听了这话，我那服输的心被了起来。以后，我感觉钢琴课越来越有趣，连吃饭时也在不停地跟着音乐快速地舞动。直到有一天„ „
那天，我同往常一样来到琴行，我看到老师不在，便己跑到钢琴前玩。突然，我听到阵脚步声，我慌慌张张地把盖子合上，一不小心夹到了自己的手。老师打电话叫爸爸接我回去，回到家，爸爸让我退出钢琴班，但我死活不同意。好了之后，我又出现在了钢琴班。现在，我学会了不少钢琴曲目呢！
在我的钢琴学艺路上，我明白了许多许多，其中有一点是让我感受最深刻的，那就是：“坚持就是胜利！”
我的学艺之路
郑昕仪 东华学校六年级
钢琴对我仿佛有种隐形的吸引力。
小时候，每当我看见电视上那引起有名的钢琴家熟练地弹着曲子，十根手指灵活地在黑白琴键上路来路去，我的手就痒痒的，幻想我也是一位非常有名的钢琴大师，在台上“疯狂”地弹着琴，弹完后，台下响起了热烈的掌声„ „
大约是二年级的时候，妈妈答应我去学琴。我高兴得不得了，第二天就跑去学琴。到了钢琴室，我一见到钢琴，手就开始痒痒了：在琴键上路来路去，作出一副大师的样子。那时，我就下定决定：一定要坚持下去，以后成为钢琴家！
可后来，渐渐地，我就不想学了——太枯燥了！我就对妈妈说。妈妈听了之后，一本正经地对我说：“既然你坚持不了，那为什么当初你要去学呢？这不是浪费钱吗？既然你已经学了，为什么不咬咬牙坚持下去，要不然之前学的就没用了。不过，既然你不想学，逼你也没用，你好好考虑一下，再作决定。”听完***话，我觉得有道理。可我很犹豫，到底是学，还是不学呢？想学，就要坚持下去；不学，那之前的学的就没用了。我又想：怕什么，坚持下去就坚持，咬紧牙就过去了。我就对妈妈说：“学！”妈妈说“好！既然你要学了，就一定要坚持下去，不要轻易说放弃！”
于是，我就继续走上学琴的道路。其间，我有几次想放弃，但我又想起了当初的决定，咬咬牙，坚持下来了。虽然我现在还没考级，但我会努力的！
或许就是这样，只有付出才有收获，虽然可能收获还没到，可成功离你不远了，咬咬牙，坚持！成功就在眼前！
“旱鸭子”蜕变之路
莫俊熙 虎门外语学校
“没有百分之九十九的汗水怎会成功？”这是一位名人所说过的话，它一直鼓舞着我在我的学艺之路上火力全开，走向成功。
一天，我正看着电视，播放的是一场游泳比赛，我越看越入迷，看着游泳运动员那英姿，我真想学。
一不做，二不休——我和老妈马上买了游泳装备，请了个教练，开始学习游泳。一来到游泳池，我就见到了我的教练。他长得十分高，眼睛总是睁得老大，眉毛很浓，整个人看上去精神饱满。
我先下水适应，一下水，我全身好像就被冰包裹住了一样，可能是我不适应吧！想学游泳，得先学会潜水。我战战兢兢，潜进水中，但我不知道如何吸气，让自己喝了不少的水。教练就跟我说，如此如此。
几个月过去，我已经可以一口气游出50米了，很多技巧我也学会了，最后一关一口气洲100米。这对我来说无异于天方夜谭。可教练还是鼓励我。我第天都认真练习，一洲就是两个小时，再加上教练的指导，我信心大增。
又练了好几个月，在一次练习中，我终于一口气游了100米，经历千辛万苦，我终于成功了。
现在，我游泳对我来说简直是小菜一碟，不过我还是很喜欢游泳，因为游泳让我明白了：坚持就是胜利！
我的围棋之梦
黄新乔 智升学校六年级
围棋对我有着神奇的吸引力。
我上四年级时，因为班里的小伙伴们在下围棋，我对这些“白将军”和“黑将军”很感兴趣，所以条条块块产我到家里后，就跟爸妈软磨硬泡，我终于如愿以偿地学了围棋。
五年级时，在我学围棋的过程中，我遇到了一盘很难的棋局。那时，我急得快哭了出来，而且对手是一个年纪比我小的小孩子。我认为如果我输了的话，会被别人嘲笑的。我很着急，但最后我还是输了。我大哭了一场！不过，后来，我想了想，又觉得很失败没什么的，因为“失败是成功之母”嘛。我就去问那个小孩成功的秘决，他告诉我，自己课后经常积累围棋知识，不能以为课堂上所学的就是一切。我一听，才恍然大悟。
六年级了，随着年级的升高，我的棋艺也开始有了大进步。有一天，我又去参加了一个比赛。我一看对手是一些小屁孩，就没有太在意，便开始骄傲起来。比赛过程中，我一直心不在焉，因为对手是一些小屁孩，比赛过后，我一听到我输了，便又开始哭了起来。后来，老师来找我，告诉我，他在比赛中看到我比较骄傲，但没有对我说，他还告诉我：“骄傲使人落后，谦虚使人进步。”
现如今，围棋已经成了我无法割舍的爱好，围棋如一位我人生中的导师，它告诉我许多人生中的道理！
我的学艺之路
苏筠贺 东方小学六年级
“没有百分之九十九的汗水怎会成功？”这是一位名人所说过的话，它一直鼓舞着我在我的学艺之路上火力全开，走向成功。
在我7岁时，我就被篮球深深吸引住了，但我打得并不好。于是，我就向爸妈提出要求——上篮球培训班。
我的篮球学艺道路便开始了！一开始，教练教我两步半上篮。那时，我并不知道什么是两步半上篮，只是糊里糊涂地按照教练的要求去做。结果，一投完球，教练就夸我说：“不错，筠贺，第一次就能做到这样，值得表扬！”我一听教练表扬了，我的信十又增加了不少。
春去秋来，一年过去了，我的篮球技术提升到原来的十倍！在学校跟同学打篮球的时候，同学们都大吃一惊。我心里美滋滋的。
随着技艺的提高，教练对我的训练难度也相应地提高了。不过那时的我有些自大，训练时也心不在焉的。一次，教练教我钩手投球。一开始我，做得挺好的。可后来，我的老毛又犯了，觉得自己了不起，学什么会什么，简直是天才来的——哈哈。教练让我再投，谁料我从钩手投球直接变成了抛球。教练见状，绷着脸说：“筠贺，你怎么做得这么差呢？不用说了，快给我做二十个俯卧撑！”没办法，我只有照做了.
可我并不是在地上做，而在墙上做，所以，我不一会儿就做完了。做完后，我就去找教练。教练见我这么快就做完了，不由得惊讶地问：“筠贺，你怎么这么快就做完了？”我就得意地讲述了刚才的经过。教练听了，让我重做，我只好老老实实去做，一个也不少。事后，教练跟我语重心长地说，筠贺，学艺可以端正态度，态度决定一切。听了教练的话，我惭愧地低下了头。
几个月后，是学校组织的篮球比赛，我左冲右突，为班队拿下了不少分呢！
在学篮球的道路上，我明白了许多许多的道理，其中，教练对我说的那一番话，我终生难忘，它时时提醒我：“艺海无涯，戒骄戒躁！”
我的钢琴梦
佘嘉乐 东华学校六年级 有人说学钢琴又苦又累，学到头来又无成，但我不顾旁人的劝阻，哭红着眼站在爸爸面前，坚决的要学通这门艺术。
一生下来，在妈妈肚子中欣赏了音乐之美的我，在医院便哇哇地叫着，形成一首首曲子，医生那愿意本紧张的心情一下被我“唱”得轻松起来，无一人说我无音乐天赋。
过了一年，我踉踉跄跄爬上新买来的钢琴，两只手随便“爬”几下便是一首小曲，随着父母的笑，我开始接受教师的教导。
五岁，我刚学会走路，便被母亲拉到一家琴行。我以绝对的天赋学到三级的水平，家里时常有客人，我便装着一副陶醉般的样子弹了两首曲子，使人不得不佩服我那灵巧的双手和那沉醉于钢琴艺术的情怀。
七岁时，由于学校压力大，我只能把原来的一周三节钢琴课压缩成两节。我有些无奈，不过，我似乎比以前更加上课时间了，课堂之上，我认认真真地练习每一首曲子。几天之后， 当我弹着《童话》时，我发现我已完全进放了一种忘我、无我的境界，自己不禁暗暗得意，那一种音韵的极致使我心中如一湖月色。
八岁的我拿着三级认证书，怀着五级的水平去参加一次比赛，评选员看着我的认证书，边笑边扔给我一个号码。我穿着燕尾服，两手如同一股流水，在琴键上流动，我沉醉于其中，身子不禁自主动摆动起来，当最后一音符响起，全场沉默了一两秒，之后是雷鸣般的掌声。看着被惊呆的评选员，我深深地鞠了一躬，拿着一等奖奖状，走了下舞台，引来众人佩服的目光。
十岁时，学习把我压得直喘不过气来，我紧闭着眼停掉了钢琴课。但我不死心，我想这只是暂时的，小学毕业之后，我还会继续我的钢琴课。
是的，我不会放弃的，我会实现我的钢琴大师之梦！
我的学艺之路
谭希彤 大宁小学六年级
在漫长的学艺道路上自然会遇到很多挫折，但在挫折面前，只要我们树立自信，就能在人生的道路上获得成功！
记得四年级时，因为我的个子高，且我又喜欢运动，老师就让我当篮球队长，在无数的训练中，我的篮球水平大大提高。
五年级时，在一次识破练中，老师让我们从楼梯上（五级高）跑下去同，队友们都害怕。轮到我跳了，旁边的同学说：“害怕就别跳了，很危险！”我看看同学，再看看教练，然后咬咬牙就跑了下去。谁知我踩到了一块石头，把脚给扭伤了。
几过月过去了，虽然脚伤好了，但没多久，我又的摔骨折了。同去告诉妈妈后，妈妈心疼地对我说：“退出篮球队吧，前几个月受伤了，好了没多久，又受伤，你叫我怎么放心得下你去学呢！”我理解***心情，但是我这样对妈妈说：“要是现在放弃，那之前的努力不就白白浪费了吗？”妈妈一时无语，我又重新回了篮球队。
六年级的一次比赛。赛前，我不小心，被门夹到手了，中指与食指明显变紫了。来到赛场后，看着对方进了一个又一个球，我心急如焚，我跟教练就：“教练，让我上台！”教练终于点了点头。待我上场后，虽然的手隐隐作痛，但我还是坚持打下去，最终扳回不少比分。
在我漫长的人生道路上，这次经历给我架起了一座通往成功的桥梁，使我克服懦弱，敢于表现，让我自信，它将激励我不断努力通往成功！
我的绘画学艺路
谭思贤 虎门外语学校
“没有百分之九十九的汗水怎会成功？”这是一位名人所说过的话，它一直鼓舞着我在我的学艺之路上火力全开，走向成功。
记得
三、四岁时，我喜欢上了画画，在我的软磨硬泡下，爸爸妈妈终于同让我去学绘画。
五岁时，老师让我们画人物。我便专心致致地在画纸上画了起来。那时的我还小，刚会握笔，技巧并不好。我聚精会神，大笔一挥，终于画好了。我心里甜甜的。哈哈，画得真好，这次肯定会被老师夸奖的！正当我打着心中的小算盘时，我的手一不小心搭在了未干的画上，又把颜料弄到了脸上。当我把画交给老师时，老师先是大吃一惊，接着哈哈大笑起来。我疑惑地看着老师，心想：老师，今天怎么了呀，难道吃错了药了么？！
虽然这绘画学艺路上有许多甜和乐，但同时也有不少苦。
还记得十岁时，我去练素描。画画时，手上都是黑乎首的铅。还，在削笔时不小心用小刀割到手。最难受的是旁人的嘲笑。我曾想过放弃，是***一番话让我重新振作起来。
暑去寒来，一晃多年，我的画画水平越来越高，素描、漫画、儿童画、油画等等都不在话下，得不到老师和同学们的赞赏。你看，柜子里的奖状是我用努力和汗水换来的！
如今，绘画成了我不可割舍的爱好，画画练习如同一把火，练就了我的勇气和毅力!
象棋伴我成长
罗煜祺 太平小学六年级
在漫长的学艺道路上自然会遇到很多挫折，但在挫折面前，只要我们树立自信，就能在人生的道路上获得成功！
小时候，我整天去邻居家玩。有一天，我跟邻居家的小孩下象棋，但我下得马马虎虎——一局都没赢过。我对自己的象棋水平大为不满，于是，我吵着要去学下象棋。妈妈只好答应了。
一年级时，我每天放学回来后，就先去邻居家一趟，认真地听叔叔讲课：怎么摆棋呀、如何布局呀、什么样的进功最有效等等。叔叔耐心好，我要是听不明白，他会讲上好几遍。在我的心目中，叔叔就是我学象棋路上的灯塔，为我指明前进的方向。
二年级的一天，叔叔居然让我跟他下。“我怎么能赢你呢？”我不好意思地低下了头。“不要磨蹭，快来！”叔叔不容置否地说。我只好无奈地答应了。叔叔一边下棋，一边指导我如何走棋。我一边认真听，一边用心思考。下着，下着，叔叔自言自语地说起了话：“这个子前途不可限量。”我听叔叔这么一说，心里暗暗自高兴，觉得自己就是象棋天才！
在以后的日子，我都会和叔叔下棋，渐渐地，我的实力凌驾于我班上的同学之上，可以这么说，在整个年级，我还没有遇到过对手，很明显，我有些骄傲！
四年级分班后，听说这位转校生的象棋下得不差，我便找他过过招。谁知，没下多久，我就败下阵来，我有些失落，怎么会这样呢！
一直到现在，每天都在手机上学习更高超的技术，决心要超过这位同学。我相信，我总有一天会打败他的。
在我漫 长的学艺的道路上，挫折是少不了的，但我不会轻言放弃，相反，我会越挫越挫勇！
我的学艺之路
黄政和 中心小学六年级
在漫长的学艺道路上自然会遇到很多挫折，但在挫折面前，只要我们树立自信，就能在人生的道路上获得成功！
记得在五岁的时候，每当我经过游泳池看见别人在游泳时，我便生心羡慕。回家后，我对父母进行软磨硬泡，我便如愿以偿地学起了游泳。
当我刚学游泳时，教练先教我们闭气。我们当中的一个人特别调皮，在教练让我们闭气时，我们都蹲下去闭气。当教练让我们起来时，那个人一直没有上来。不管我们怎么叫，他都不上来。我看一看慌了神，连忙把他拉起来，没想到他一起来，便对着我们吐了一脸的水。
五岁那年的暑假，我们差不多学会了怎么游泳，但我还是没有胆量游得太远。那时候，教练让我们一个一个地游到游泳池对岸。我看见我前面的几个同学都游了过去，快轮到我了，我的心里十分紧张。等轮到我游时，我奋力起游了过去，可我还是十分担心：我会不会游不过去呢？会不会游到一半就被淹死呢？但是，每当我抬头看见对岸的其他同学在向我挥手时，我又有了自信，我心里想：“为什么他们行，我不行呢？”我鼓起勇气，不到一会儿，我终于游到了对岸。
到现在，我都可以大胆地游了，像一条鱼一样，自由自在。
在我漫长的人生道路上，这次经历给我架起了一座通往成功的桥梁，使我克服懦弱，敢于表现，让我自信，它将激励我不断努力通往成功！
我的学艺故事
莫浩东 太平小学六年级
俗话说：“自古学艺多磨难。”当同学们看到我站上领奖台时，何曾想过我学艺过程中的种咱辛苦„ „
四年级时，由于我经常无法平静下心来做事，所以我自己报了围棋班。在围棋班里，我终于能静下心来做事情了。每天晚上，我都要跟电脑下
一、两盘棋，学习一些招术。
五年级时，“元旦杯”比赛开始了！尽管我每天都在下棋，不过，这次比赛我真算得上是有失水准。六盘棋中，我未曾胜过一局，每一盘都败得很惨，真没法见人。不过，我很淡然地面对眼前的失败，并从中找出了失败的原因。从此，我每天晚上都要做一些围棋练习题，做完后，就看看围棋杂志，看看高手们是怎么下棋的。看完杂志，我还要运用所学的技术跟电脑下下。
五年级的一个夏天，我迎来了自己的第二次比赛。在此次比赛中，我又一次地遇到了纠结。但是我表现得不慌不心，克服重重困难，突破重围，拿到了一枚宝贵的铜色奖牌，从而使自己的棋艺上升了一段。
学围棋的道路上，我明白了一个道理：成功无捷径！
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六年级第八单元身边的艺术：我的学艺
之路
赵索成
古筝对我有着神奇的吸引力。三年级时，我只听音乐胡老师弹了一首曲子，立马就喜欢上了古筝。经过回家与爸爸***软磨硬泡，我终于如愿以偿地学起了古筝。
报完名后的几天，因为新古筝不能马上运过来，所以我只能在胡老师的表演琴上先找弦、认弦。那一阵子，那二十一根琴弦，在我眼里都成了我的二十一个敌人。最开始，我按顺序记忆，过了一会儿，我认为自己练得差不多了。就兴冲冲的让胡老师检测，谁知刚开始还好说，因为没有打乱顺序。可越往后，胡老师的要求难度太大。一会儿高音，一会儿低音。把我搞得七荤八素的，自然也没有通过测试。
回到家，我大哭了一场。但后来，我想我不能认输。于是我一骨碌从床上爬起来继续记弦位，直到我把所有弦位记下来为止。
后来我在胡老师家弹琴，本来我们的练习曲目是“快四点”。但是到胡老师家以后，胡老师却让我弹左右手都弹的，而且左右手的音色要完全相同。手型只要稍微不对，特别是那各种各样繁多的手法，只要错一个。胡老师就会用她的教育工具——一根教棍，打我的手背，简直是让我痛不欲生。但是我并不气馁，认真地看胡老如何弹，再和自己比较。不断发现，不断比较，不断学习。终于，我的手再也没让胡老师打过。
现在，我已经会弹很多首曲子了。“功夫不负有心人”，我的付出得到了回报。前年，我获得了“星星火炬”全国决赛的银奖。我现在还记得，妈妈祝贺我时的开心表情。那一刻，我十分骄傲。
现如今，古筝已经成了我不可割舍的一项爱好。古筝练习如同一把火，练就了我的勇气和毅力。
推荐第3篇：梅兰芳学艺
梅兰芳学艺
教学目标：
1、能在理解的基础上有感情地朗读课文，感受梅兰芳刻苦练习眼神的过程。理解梅兰芳的“眼睛会说话了”。
2、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小树立远大理想，要苦练基本功。
3、能用“经过┄┄终于┄┄”说句话。
教学重、难点:
1、能在理解的基础上有感情地朗读课文，感受梅兰芳刻苦练习眼神的过程。理解梅兰芳的“眼睛会说话了”。
2、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小树立远大理想，要苦练基本功。
教学过程:
（一）学习第一自然段
1、梅兰芳小时候去拜师学艺，可是师傅并没有收他为徒，让他学习唱戏的本领，这是为什么呢？让我们走进梅兰芳小时候拜师学艺的场景。
2、梅兰芳自小对京剧就很感兴趣，一心想要拜师学艺，可是师傅却一口拒绝了他，他去问师傅：“师傅，师傅，我为什么不能拜师学艺呢？”
（指生说
眼睛没有神儿
不是唱戏的料子）
（1） 虽然我的眼睛没有神儿，可是我的嗓子好，身体棒，你就收我在你这儿学习唱戏吧！
（指生说
不光嗓子要好，身体棒，眼睛有神是要传递给观众自己的情绪的） （2） 我找到原因了，因为我的眼睛—“没有神儿”，所以我不是—“唱戏的料子”。我不适合唱戏最大的原因是因为我的眼睛—“没有神儿”。
3让我们一起来读读第一自然段。
（齐读第一自然段）
（二）学习第二自然段
1、眼睛没有神儿这个先天的不足让梅兰芳不能拜师学艺，可是他想当一名出色的京剧演员，他回到家中，心里会想些什么呢？
（指生说）
（我一定不会放弃学习唱戏的
我要下决心练眼神
不灰心）
2、看来梅兰芳学艺的—决心没有动摇，谁能把他的这种下定决心通过朗读表现出来？
（指生读
齐读）
3、他是怎么做的呢？读读第二自然段。
（自由读
指生说）
出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或是注视水底游动的鱼儿。 （1） 这里有两个词语都和看有关，你能把他们找出来吗？
指生说 （紧盯
注视
）
（2） 紧盯和注视又不是普通的去看，它是怎样的一种看呢？
出示填空：（
）地看
（认真
仔细
专注
集中注意力）
（3） 情景创设：梅兰芳，你为什么总是对着空中飞翔的鸽子或是水底游动的鱼儿看呢？
（指生说
练眼神）
(4)梅兰芳想让自己的眼睛灵活起来，就常常紧盯—“空中飞翔的鸽子”，或是注视—“水底游动的鱼儿”。这看起来有什么难的呢，大家都能做到，我们一起去试试看。首先人坐端正，身体不能动，只有两只眼睛才能动，而且要集中自己的注意力紧盯移动的物体。现在大家做好准备了，开始练眼神了。
（生紧盯红色的点在墙上移动）
（5） 小朋友练了一会儿眼神，感觉怎么样？
（指生说
累 苦
眼睛酸~）
（6） 大家才练了这么一会眼神就喊苦喊累了，梅兰芳常常一练就是几个小时，虽然练的脖子酸、眼睛疼，可是始终坚持下来。路人看到他长时间在那儿练眼神，就劝他：“梅兰芳，你就休息一会儿吧，你练的太累了。”
（指生说
坚持
继续努力）
（7） 梅兰芳不是一天两天这样练眼神，你从哪个词语可以看出来他坚持练眼神？
（指生说
“常常”）
（8） 多么勤奋学习刻苦练习的梅兰芳呀，谁能把他的勤学苦练用朗读表现出来？
（指生读第二句话
齐读）
（三）学习第三自然段
1、日子一长，他的双眼—“渐渐灵活起来”，这对于梅兰芳来说是一件多么高兴的事情。就这样一练就是十年，人们都说，梅兰芳的眼睛—会说话了。梅兰芳的眼睛怎么“会说话”呢？
（指生说
通过眼神表达情绪）
2、原来他已经成为一名京剧演员了，可是梅兰芳并没有满足，经过不断地勤学苦练，他终于成为—“世界闻名的京剧大师”。梅兰芳在京剧表演上技艺高超，成为一代京剧—“大师”。
3、真是有志者事竟成，功夫不负有心人，梅兰芳京剧演得很好，他不仅在国内非常有名，而且日本、韩国、欧美各国都受到大家的喜爱和尊重，这就叫“世界闻名”。全世界的人们都认识他、喜欢他的京剧表演，这就是—“世界闻名”。
让我们一起来读读这个词语。
（齐读“世界闻名”）
4、小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神儿，这是先天不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师。也许我们身上也有不足的地方，但只要我们像梅兰芳一样，下定决心，付出更多的努力，练出过硬的本领，就能取得成功。
5、课文给我们介绍了梅兰芳刻苦练习眼神的过程，还有哪些事例能表现梅兰芳在京剧表演上的勤奋学习呢？让我们一起来了解一下。
（介绍梅兰芳勤学的故事）
6、这真是个勤奋学习的梅兰芳呀，梅兰芳从不是唱戏的料子，最后成为世界闻名的京剧大师，凭借着他的—“勤学苦练”。让我们一起来读读最后一个自然段。
7、你能用“经过~~终于~~~说句话吗？
（指生说）
（四）作业布置
课后收集一些梅兰芳的小故事
板书设计：
梅兰芳学艺
不是唱戏的料子————
世界闻名
勤学苦练
京剧大师
推荐第4篇：相声(学艺)
学艺（相声）
表演者：甲：钱文浩
乙：曹加益
乙：（满脸堆笑走上台，鞠躬）尊敬的各位领导、亲爱的战友们，大家晚上好，大家可能都不认识我，那我先自我介绍一下（腼腆的）我叫曹加益，是官厅训练场的一名文艺骨干，其实不是吹的，在官厅训练场搞文艺，我这个（竖起大拇指），每年二炮文艺汇演，全军联欢晚会，甚至中央电视台的联欢晚会（停顿），我虽然没参加，但我都看过，我私底下都做过评委。我的文艺天才那是有目共睹，这不，今天我一个战友告诉我咱们场的新兵饲养员小钱要跟我学相声、小品，我答应今天接见他（看表）。这点也到了，怎么还不见人了？！（甲上台，两手提着两个桶，形象猥琐）
甲：曹老师好（山东话，鞠躬）！
乙：哎！小钱同志你好呦，你看你来就来还提什么东西啊！我又不缺这口吃的、喝的！（满脸堆笑搓手）
甲：曹老师，这个是给你的，这是俺买的新牌子的猪饲料！
乙：啊！（诡秘的笑，脸由晴变阴，不耐烦的）把那东西方一边吧。听说你要跟我学习相声、小品。你在家学过表演没有？
甲：没有。
乙：那你有没有参加过什么联欢晚会、文艺汇演没有？
甲：没有。
乙：有什么特长没有？
甲：特长？（略作思考）我猪喂得好，别的猪要半年才出栏，我喂得猪吧五个月就可以出栏，这个喂猪吧，首先，你要勤快，猪小的时候你要……（被乙打断）
乙：得，得，得，打住，什么啊！我问的是文艺方面有什么特长没有。 甲：没有
乙：你什么都没有，什么都不会，你学什么表演，你看你没有学过表演，你没有舞台经验，你知道学相声的四门功课，说、学、逗、唱，咱们首先说说这个说，你看咱们这个相声大师马三立老师是吧，马老先生那相声说的是吧！
甲：（打断）学马三立的声音说一段话。
乙：经验，你这个，你先学说一句不行，对吧，你还得有文化功底，你看易中天老师，那三国说的，是吧！
甲：学一段易中天的声音三国评说。。。。
乙：咱就不说这个说啊，咱说这个学，你说你学相声、小品，你得学什么修什么对吧，尤其是现在的小品节目，还得加进去舞蹈歌唱等东西，这样内容才丰富，特别是现在入伍的同志都是些90后00后，你得挑新的爱看的演，那现在流行什么街舞，什么霹雳舞，对！尤其是那个迈克尔杰克逊的舞蹈，大伙都特爱看，对了，说了你不懂，就那个慢，就那个****扭动（甲在乙不知道的情况下突然下去换衣服）乙继续说，那迈克尔杰克逊，啊！眉飞色舞的做动作；
乙：（换成迈克尔杰克逊服装上台），乙猛然回头看到一惊，这是干嘛啊，甲猛走几步到乙跟前，乙抬手一拦）这是要干嘛啊，这是要打人
呀（摔倒）
甲：音乐起（模仿杰克逊一段舞蹈）脱帽致敬，在台上来回走说谢谢！ 乙：（过去拽住甲拉回舞台）别谢了！别谢了！别鼓掌了，还上瘾了，你看你你看你，你还没这么着呢就这么得意忘形了！把衣服换了！大家看，现在的年轻人，一点谦虚精神都没有，顺着杆子就往上爬，给点阳关就灿烂。
乙：甲上台（换了衣服），乙继续训甲，你看你没怎么着就要掌声，一个艺术家不能去要掌声，对吧？甲：是！乙：你跳得也很一般啊！对吧？咱们言归正传， 咱就说说小品吧！小品这个东西是个好东西，他产生于***年代？尤其是一代宗师赵本山赵老师，还有咱们二炮文工团的潘长江潘老师，那都是精英，人家那表演功底，你看人家赵老师扮演的那老太太，那是惟妙惟肖，出神入化，和真的一样（甲急速下台，换上赵本山演老太太的衣服）。你说你就会跳这种舞就这么得意忘形，那人家赵老师怎么办？
（甲换好衣服，拿到话筒，演赵本山的小草）
甲：人都走了吗？
乙：嘿！我说…….（无语一阵子）（甲上台）
乙：你会得还很多了（刮目相看的样子），那我考考你，你唱得怎么样？就不难为你了，唱什么京剧、越剧什么经典曲目，你就唱一些战士爱听的流行歌曲吧，你会吗？
甲：不太会。
乙：你会唱刘欢的歌吗？
甲：（唱一段刘欢的歌）
乙：有点意思，你还会唱谁的？刘德华的？
甲：（唱一段刘德华的歌）
乙：腾格尔？
甲：（唱一段）
乙：张宇？
甲：（唱一段）
乙：张信哲？
甲：（唱一段）
乙：姜育恒？
甲：（唱一段）
乙：这个还不错，但是你普通话不行啊？
甲：学一段新闻联播的台词（标准普通话）
乙：接下来，这个，这个，你那什么……
甲：（打断乙的话）我不学了曹老师！（转身下台）
乙：你回来，你回来！我没说不教你啊！那个通信部有个文艺汇演你去吗？要不，你给我当老师！哎，你回来！你回来！（随着声音走下台）
推荐第5篇：梅兰芳学艺
14、梅兰芳学艺
（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。
2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
3、会用“终于”说一句话。
4、学写生字“灵、者、视”。教学重、难点：
1、会用“终于”说一句话。
2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
3、学会写“灵、者、视”这三个生字 教学准备： 课件等。 导学流程：
一、复习导入
1、复习词语。
（1）、导入：这节课，我们继续学习——
14、梅兰芳学艺。上节课，我们初读了课文，学习了部分生字。这些词语朋友咱们还认识吗？
（2）、出示词语 学艺 没有神儿 动摇 紧盯 或者 注视 苦练 渐渐 灵活
（3）、自由读、分行指名读、齐读。（相机表扬：词语读得真好）
2、通过上节课的学习，你对梅兰芳有了哪些了解？
预设：★京剧大师 板书：京剧大师。 师：什么样的人可以被称为“京剧大师”？指名回答。师总结：梅兰芳京剧唱得好，并且受到大家的喜爱和尊重，所以大家称他为京剧大师。
★男扮女装★苦练眼神 ★眼睛没有神儿。板书：不是料子。
二、精读训练。
（一）、提出问题。
1、指板书，领读。师:同学们，看着板书，你觉得有什么疑问吗？看谁最会提问题。
预设：为什么不是唱戏的料子？
怎么会成长为京剧大师的？
2、真会动脑筋，对呀，老师也有这样的疑问呢！为什么说他不是唱戏的料子？（板书“？”），既然不是唱戏的料子，为什么又成了京剧大师的呢？（板书 “？”）。今天我们就带着这些问题走进课文。首先我们来解决第一个问题，读一读课文的第一自然段就知道了。 （自由读）
（二）、学习第一小节
1、指名读。
2、交流：相信聪明的你们已经找到了答案。师傅说他不是唱戏的料子，这是为什么呢？
师傅说他不是唱戏的料子，是因为_______。 指名说。咱们换个说法，将前后对调一下。 因为————，所以师傅说他不是唱戏的料子。 （指名说）
两种说法不一样，可表达的意思却是一样的。 男生读上面，女生读下面。
3、理解“没有神儿”
京剧对演员眼睛的要求很高。我们再来看看梅兰芳的眼睛，谁来说说你觉得他的眼睛怎么样？（指名回答）看着这没有神儿的眼睛，师傅失望了，梅兰芳自己也很难过。
4、指导朗读。同学们，我们再来体会一下梅兰芳当时的心情。齐读。
(三)学习第二小节
1、理解“会说话” （1）过渡：
眼睛没有神儿，就不是唱戏的料子。那想成为唱戏的人才，就得需要怎样的眼睛？(灵活的、有神的、明亮的，会说话的)可是梅兰芳并没有这样的眼睛呀!他是不是就放弃学唱京剧了呢？(没有)对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。他下定决心练习眼力。他又是怎么做的呢？请同学们读一读第二小节，看谁读得最认真！
2、自由读。
3、交流：为了练习眼力，他是怎么做的？（指名回答）
理解重点句“他常常紧盯着空中飞 的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”
A、这就是他练习的方法。咦，他是用什么来练习眼神的？（飞翔的鸽子和游动的鱼儿）。 B、理解“紧盯”、“注视”
同学们，一群鸽子在天空中飞，它们一会儿飞到东，一会儿飞到西。要看清楚其中一只是怎么飞的，我们的眼睛必须怎么看？这就是我们这句话的一个词（紧盯），对，紧盯着鸽子，眼珠跟着鸽子转动，眼睛就会越来越灵活。（出示词卡，指名读、齐读）在这句话中，有个词和“紧盯”的意思差不多，知道是哪个词吗？（注视）对，“注视”和“紧盯”是一组表示看的近义词。只有注意地去看才能看清鱼儿。 （指名读、齐读。） C、指导朗读：
现在老师把它们送到句子中，你还会读吗？
指名读。（相机评价：听出来了，梅兰芳在认真地看呢！看得真专注呀！）
4、体验
（1）过渡：我们也来学学梅兰芳，来练习一下眼力。 （2）演示：
同学们，注意啦！老师用这光点代替鸽子。睁大眼睛盯着鸽子，头不能动，只能眼珠转动。鸽子在盘旋，一会儿东，一会儿西，一会儿快，一会儿慢。 （3）谈感受。
闭上眼睛，让眼睛休息一下。好，睁开眼睛。现在老师来了解一下刚才你们的感受。请问练习时，你的眼睛有什么感觉？（酸，累，晕）
（4）指导朗读：
A、你们才练习了这么一小会儿呀！梅兰芳也是练习这么一小会儿吗？你从哪个词知道的？（常常），通过朗读告诉我。（相机评价：听出来了，练得很辛苦呀。） B、谁能加上动作读一读。
C、齐读。眼睛累了、酸了、痛了，他不休息，还是—读！
5、朗读“日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。”
就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，看呀。日子一长——梅兰芳的双眼渐渐灵活起来。谁来读。（相机评价：整整十年的功夫呀，再读！对，眼睛是慢慢地，慢慢地变化的）
6、朗读“人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了”
（1）引导：功夫不负有心人，人们都说，梅兰芳的眼睛—— 这是多么高超的技艺呀！猜猜看，谁会这样夸奖梅兰芳呢？以前，这些熟悉梅兰芳的人看到梅兰芳的眼睛没有神儿，都很失望，都替他难受。现在，他们看到梅兰芳的眼睛竟会说话了，他们的心情如何？（高兴，兴奋、惊叹） （2）练习朗读。
（出示图）看着这双会说话的眼睛，师兄弟们非常高兴，他们大声地说：“ ----------。“（我听来了，你是真心为他高兴。）观众特别兴奋，他们惊奇地喊着：“——-。”师傅不再批评他了，他摸摸胡须点点头，激动地说——，同学们，这是对梅兰芳的一种赞美呀，读——
7、齐读第二小节。
过渡：读得真好！相信第二小节连起来，同学们也能读得这么好。 齐读。
8、试背第二小节 自由背，指名背，齐背。
（四）、学习第三小节
1、过渡：梅兰芳的眼睛从没有神儿到会说话了，多不容易啊！是什么让梅兰芳取得成功的呢？
2、出示第三小节，自由读，指名读。
3、现在，同学们明白了吧？是什么让梅兰芳取得成功的呢？ （勤学苦练）对，板书，领读。
4、经过勤学苦练，梅兰芳的眼睛从没有神儿到会说话了。其实，梅兰芳勤学苦练的还不仅仅是眼神，同学们，你们还知道他的哪些“勤学苦练”的故事呢？
5、他的努力没有白费，经过————，同学们，你们知道什么叫“世界闻名”吗？指名读，齐读。
6、总结：梅兰芳从不是唱戏的料子成长为世界闻名的京剧大师。这需要付出多少的努力，多少汗水呀。同学们，从哪个词儿你可以感受梅兰芳成为京剧大师不容易呢？（终于）是呀，一个“终于”让我们感受了他学艺的艰辛。那么，同学们，你们有没有遇到过通过自己努力，最后取得进步的事情呢？、
7、引导用“经过————，——终于——”说话。（指名说）
8、、指导朗读
过渡：同学们说得真好。在付出了辛勤汗水之后，你们都取得了进步。在付出了辛勤汗水之后，梅兰芳更是嬴得了全世界人民的尊重与喜爱。
多么了不起的梅兰芳啊！谁来读。 多么让人佩服的梅兰芳啊！指名读。
同学们，让我们高声赞扬这位京剧大师，读——
五、写字
1、过渡：看来，有了勤学苦练这个好品质，梅兰芳取得了成功。同学们有了勤学苦练这个好品质，做任何事情都有取得进步与成功的。写字也一样，只要勤学苦练，就一定会取得进步。
2、学习生字：灵、者、视
3、生练写生字。
六、总结
今天我们学习了梅兰芳学艺这篇课文，苦练眼神，最后获得成功的京剧大师梅兰芳给我们留下了深刻的印象。其实像这样的人还有很多。今天，老师再向同学们介绍一位漫画大师——张乐平爷爷。（出示图）他是一位非常优秀的漫画家，创作了许多深受人们喜爱的漫画形象。瞧，这是谁？（出示三毛图）对，三毛这个人人喜爱的形象就出自张爷爷之手。那么，张爷爷是如何成为一名画家的？新补充课本上的《大画家的第一步》就告诉了我们。课后，请同学们先读一读，再讲一讲这篇课文写了大画家的什么事？下节课，我们来交流一下读书的感受。
推荐第6篇：梅兰芳学艺
《梅兰芳学艺》教学实录
一、课前谈话。
1、同学们，我们一起来听一段戏曲。（播放京剧：说唱脸谱）。知道我们刚才听的是什么戏吗？（京剧）是的，京剧又称京戏。老师知道有一个人唱京剧唱得特别好，知道他是谁吗？（梅兰芳）对，梅兰芳表演的京剧，深受人们喜爱。
2、师生互敬礼。
一、复习导入
1、复习词语。
这节课，我们继续学习——
14、梅兰芳学艺。上节课，我们读了课文，学了部分生字。这些词语朋友咱们还认识吗？ （出示词语）
拜师学艺 没有神儿 京剧大师
紧盯 注视 勤学苦练 （词语是否有点乱？） 或者 灵活 世界闻名
自由读。分行指名读 齐读 （相机表扬：词语读得真好）
2、通过上节课的学习，你对梅兰芳有了哪些了解？
（预设：京剧大师 师：什么样的人可以被称为“京剧大师”？指名回答。师总结：梅兰芳京剧唱得好，并且受到大家的喜爱和尊重，所以大家称他为京剧大师。 ）
男扮女装 师：在京剧中，这叫“旦角” 苦练眼神 眼睛没有神儿 ）
二、精读训练
（一）、学习第一小节
过渡：梅兰芳是一个非常著名的京剧大师。他在小时候去拜师学艺的时候，却遇到了困难，请同学们自由地读一读第一小节，想想他遇到了什么困难。
1、自由读。
2、（出示第一小节）指名读。
3、交流：8岁的时候，梅兰芳去学艺，遇到了什么困难？ （预设：不是唱戏的料子）
为什么说他不是唱戏的料子，不是唱戏的人才呢？相机出示： 因为————，所以师傅说他不是唱戏的料子。 （指名说）咱们换个说法。
师傅说他不是唱戏的料子，是因为_______。 (指名说，齐说) 瞧，不同的句式表示同样的意思。
4、小时候的梅兰芳，眼皮下 ，有点近视，转动不太灵活。而且一见风，就会流眼泪。所以师傅对他很失望，梅兰芳也很难过。同学们，再读读这段话。齐读。 (二)学习第二小节
1、眼睛没有神儿，就不是唱戏的料子。那想唱好戏，就得需要怎样的眼睛？(灵活的、有神的、明亮的，会说话的)、眼睛还会说话呀？那是什么意思呢？指名回答。
师总结：舞台上的演员要 眼神来表达内心的情感。比如：生气了，高兴了。难受了，都要用眼睛来告诉观众。眼睛就好像会说话一样。可是梅兰芳并没有这样的眼睛呀!他是不是就放弃了呢？(没有)对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。他又是怎么做的呢？同学们读一读第二小节就知道了。
2、(出示第二小节)自由读。
3、交流：为了练习眼力，他是怎么做的？指名回答。
学习重点句“他常常紧盯着空中飞 的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”
这就是他练习的方法。谁来读一读。 同学们读得真好，老师也想来读一读。
师读：“他常常看着空中飞翔 的鸽子，或者看着水底游动的鱼儿” 老师读得好不好？为什么？“紧盯”、“注视”不就是看的意思吗？ (生回答)哦，我明白了。
4、体验
好，我们一起来练习一下眼力，体验一下当时梅兰芳的感受。 (出示红外线点) 老师用这红外线代替鸽子，请同学们紧盯着它，眼睛不要眨，头不动。瞧，鸽子飞来了，它正在盘旋，忽左忽右，忽高忽低，时快时慢。这边的水池游来了一条鱼，注视着它，时快时慢，忽左忽右。
5、采访，谈感受。
好，闭上眼睛，让眼睛休息一下。现在，我是一名记者，来采访一下小梅兰芳们刚才的感受。
（围绕这些问题：
1、梅兰芳先生，请问你为什么看鸽子和鱼儿，这样对眼睛有什么好处？
2、请问练习时，你的眼睛有什么感觉？顺势指导读：好，再读这句话，相信你的感受会更深。
3、你是练习了这么一小会儿吗？（常常）通过朗读告诉我。） 齐读。
6、就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，看呀，一天过去了，二天过去了，整整十年过去了，日子一长，他的双眼——渐渐灵活起来。同学们，将你们的感叹带入到朗读中去。（对，时间真长；哦，要读出双眼渐渐的变化）
7、功夫不负有心人，人们都说，梅兰芳的眼睛——
想想看，哪些人会这样说呢？以前，师傅、师兄弟们，观众这些熟悉梅兰芳的人看到他的眼睛没有神儿，都很失望，都替他难受。现在，他们看到梅兰芳的眼睛竟会说话了，他们的心情如何？（高兴：读出这种高兴）（惊讶，读）（兴奋，读）同学们，这是对梅兰芳的一种赞美呀！读。板书：会说话了
（三）、补充课外资料，理解“勤学苦练”与“世界闻名”学习第三小节
1、板书）梅兰芳的眼睛从没神儿到会说话了。这其中包含着他们多少辛勤的汗水呀！其实，做为一个唱京剧的演员，要练的不仅仅是眼神，请听这样的一个小故事。
出示故事：梅兰芳开始学唱戏时，经常忘记戏词，师傅说他不是唱戏的料子。可是梅兰芳学艺的决心没有动摇，他常常背词到深夜，吃饭，走路，边睡觉都想着戏里面的词。别人背一遍，他背五遍、十遍。就这样，他刻苦地练习，终于成为一代京剧大师。
（此处是否需要加：让同学们自己读一遍，然后让他们说：你觉得梅兰芳是一个怎样的人？引导同学说话？）
2、梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。他的努力没有白费。 课件出示，背景音乐为京剧。师解说：梅兰芳8岁学艺，11岁登台演出。他在舞台上表演了五十几年。看，这些就是梅兰芳当年的剧照。这些角色，给观众留下了深刻的印象。当时，梅兰芳表演的京剧全国人民都爱看。就连毛泽东主席，周恩来总理都爱看。这张照片是两位领导人与梅兰芳的合影。梅兰芳的表演不仅中国人爱看，就连外国人也爱看。他先后访问过日本、美国、苏联、英国、德国、意大利、埃及等等的国家。瞧，这是他与 的合影，这是他在美国获文学博士时的照片。他把京剧带给了全世界的人民。全世界人民一提到中国，就知道中国的京剧，就知道有个梅兰芳，这就是“世界闻名”。
3、同学们，是什么让梅兰芳取得成功的呢？（勤学苦练）
4、对，经过勤学苦练，梅兰芳——
同学们，让我们带着深深的敬意来读这段话！过勤学苦练—— 同学们，让我们高声赞扬这位伟大的京剧大师！经过勤学苦练——
（四）拓展，说话
1、师：看着梅兰芳，看着他那双会说话的眼睛。你想对他说些什么呢？老师给你开个头：梅兰芳先生，我想对你说--------------。自己先轻声说一说，准备准备。 指名说。
2、（此处还差一句过渡语）一个“终于”让我们感受到梅兰芳学艺的艰辛。其实，同学们，你们的身上也有着勤学苦练的好品质。比如，我们某某同学，经过勤学苦练，终于把广播操学会了。你能也来说说自己或同学们身上的进步吗？用上“终于”这个词。指名回答。相机评价：你的努力我看在眼里，你的进步我知道。
（这步教学设计是否有把用“终于”造句限定的嫌疑？好像只能说进步，如这时学生造句“我终于长大了，我终于吃完了”我该如何说？）
三、学写生字。、
1、看来，“勤学苦练”这个好品质不仅让梅兰芳成为了京剧大师，也让我们同学们取得了进步和成功。相信同学们一定也能在写字上取得进步。
2、出示生字“灵 活” 读，记，组词，范写。生做习字册/。
3、用投影评析。四总结
这节课，我们读了梅兰芳苦练眼神，终于成为京剧大师的故事。其实，这样故事还有很多，如一年级学习的《怀素写字》、以及《他得的红圈圈最多》。今天，老师再向同学们推荐一个这样的故事：凿壁偷光。领读两遍。不记得的故事名的同学可以把它记在课题下。
＜梅兰芳学艺＞教学实录
师：你们喜欢听京戏吗？（有喜欢的，有不喜欢的）不管喜不喜欢都请你们来听一段京戏（放录音） 师：好听吗？ 生：好听
师：知道是谁唱的吗？ 生：梅兰芳唱的。
师：（板书：“梅兰芳”三个字，然后投影梅兰芳照片）梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他9岁那年，拜吴老师学艺。（师转身在“梅兰芳”后面加上了“学艺”二字）可是师傅说的他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。梅兰芳听了是怎么做的呢？请大家看一篇课文。一看就清楚了。读读吧，全文带注音好读。（学生自由读课文。师巡视，倾听了部分学生的朗读。） 师：大部分小朋友都读了两遍，有的已经开始读三遍了。谁读懂了“学艺“这两个词语？梅兰芳学艺是什么意思？ 生：梅兰芳跟老师学习唱京戏。 生：梅兰芳学习唱京戏。
师：刚才大家读的时候，我发现有一个小朋友做了不少记号，这个是好习惯。下面，请小朋友在读课文，把不懂得词语、句子画下来，在你喜欢的地方画上波浪线。会做记号，就是会思考。
[评：常言道：不动笔墨不读书。于老师十分注意培养良好读书的动笔习惯。] 师：谁来交流一下哪个词语或句子你不理解。择其要者写在黑板上。板书如下
师：小朋友画的这些词语，还有句子，是有些难理解。不过，只要多读几遍书，边读边想，这些难懂的词语就逐渐明白。请大家再读课文，读慢点，边读边思考。
师：我发现有一位小朋友的表情特别好，请他到前边来读一读。 生：（读）梅兰芳小时侯去拜师学艺。师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。 师：看他的表情，听他的声音就知道说的话的意思完全理解了。——谁愿意跟他比赛？（又一生读，语气，语调，表情更好，老师予以充分肯定。）
师：第一段会背的举手！背的时候，能不能加上动作？这会儿，要求又高了。大家站起来背背看。
（学生绕有兴趣地加动作背诵。先后有两位小朋友到前边颇有感情的加上体态动作背诵。其中一位背“拜师学艺”时加了个作揖的动作；另一位则跪下磕头。背师傅的眼睛没有神儿“一句时，把手摆的象货郎鼓似的。教师内不时响起阵阵笑声。） 师：唔，真好！老师也背背好吗？
（老师表演性的背诵，语气、语调和动作惟妙惟肖。老师读毕，全体学生在背诵，有的学生已经会加上动作了）
师：背的多好哇！你们就像当年的梅兰芳，当年的吴老师
大家读读第二段，读的时候，要想一想“紧盯”和“注视”是什么意思，看能不能也像刚才那样，用动作和眼神把它们的意思表示出来。 师：这两个词的意思谁读懂了？
（师从几个举手的小朋友中请一位到讲台前站在凳子上，师用手指着上空，对这位小朋友说，天空有一只鸽子，看你能不能盯住它，老师用手在空中从左边向右边画圈，站在凳子上的小朋友的眼珠子迅速的跟着转动。）
师：“紧盯”的意思懂了吗？ 生：（齐声）懂了？
师：（对站在凳子上的学生）你在向下看。下边是一个大水池子，里面有很多鱼。你看那一条——师说到这里，有右手指着“水池“，指尖忽而东，忽而西，忽而快，忽而慢，学生的眼珠则随着老师手指的方向快速转动，仿佛在跟踪一条游动的鱼。） 师：“注视“的意思知道了吗？ 生：（齐声）知道了？
师：“眼睛会说话”这句话你读懂了吗？ 生：懂了。
师：那好，我来考考你（抽两名学生）。用眼睛告诉我你很生气 师：用眼睛告诉同学你在思考问题。
师：看来你的眼睛真会说话！是块当演员的料子，——小朋友眼睛会说话的意思明白了吗？这句话明白了，紧盯、注视也理解了，课文一定会读的很好。请同学们把第二段读一读。 师：谁能够背下来，和老师比赛一下，看谁背的好。要求带表情，加动作。
（老师请一生和他比赛背诵。在背诵中老师的表情生动形象，学生评选老师第一，
老师说：我读的遍数多，还是同学第一）
师：“大师”什么意思呢？请同学把最后一段读一读。
生：（齐读）“经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。” 师：“大师”什么意思？ 生：很著名的那些人。 生：可以当老师的人。 生：可以教别人的人。 生：学的很好很好的人。
师：小朋友，听我讲梅兰芳的一些事情，听过之后，你们就知道什么叫“大师”了。
1913年日本发生了大地震，梅兰芳义演赈灾，把挣来的钱，捐献给日本人抗震。 1937年日本侵略者占领上海后，梅兰芳畜须明志，拒绝为日本人演出。梅兰芳是著名演员，演技非常高超，曾到美国、苏联、日本等国演出，轰动世界，受到高度评价。这样的人才叫“大师”！，好，在把最后一段齐读一下。 （学生齐读最后一段）
师：小朋友课文读了很多遍，能背下来吗？现在我想请人把课文读一遍。咱们班谁读的好？（找生请小朋友朗读，读的很有味道。然后又请小朋友把全文背下来）
师：小朋友，一节课下来，大家不但把课文读好了，而且不少人会背了。看来，只要努力，谁都能把课文读好并背下来。咱们班谁读的比较好？
师：同学们，戏可不是白听的，下面要请你们做一个练习，用“……经过……终于……”写话。
师：这次写话练习比较难，“经过”和“终于”我为什么点上了省略号？就是说，这两个地方必须有个交代，一句话怕说不清楚。大家先想想，想好了再写。 师“写好的举手？请小朋友小声读一读好吗？看看通顺不通顺，交代清楚不清楚。同位的还可以交流一下。读了同位的再对照自己写的，看看要不要修改。这叫互相学习。
生：上一年级的时候，我朗读没有感情经过努力终于会读课文了， 生：哥哥经过努力终于考上大学了。 生：妈妈生病了经过医生治疗终于康复了 师：有写我的吗？
生：于老师小时侯嗓音不好，不是唱戏的料子，经过勤学苦练，终于把戏唱好了。
师：谢谢你的努力！不过我的老师的确说我唱的像梅兰芳，当然这是给我打气，是鼓励我。不管怎么说，只要我们刻苦努力，任何事情都会取得成功。
二
、精读感悟
1．课文读通读准了，下面我们来欣赏一段梅兰芳先生演唱的京剧。唱得多么动听啊，看，这是他演出的剧照，多么漂亮啊，特别注意他的眼睛，(按)多么有神啊!
可是梅兰芳刚学京剧的时候并不是这样的，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子，梅兰芳学艺的决心没有动摇，那他是怎么苦练眼神的?仔细观察书上这幅图，再读读课文，用横线画出有关的句子。
2．你画的什么句子?(按)你们是不是也这样画的?真能干!
请小朋友们看，他常常(按)紧盯——我们来亲身体验一下，紧盯空中飞翔的鸽子和长时间注视水底游动的鱼儿，眼睛会有什么感觉?
(按)(1)请小朋友紧盯空中飞翔的鸽子，可以盯住其中一只，目光随着它的飞翔而移动，但头不好动。老师注意到好多小朋友的眼珠都在不停地转动，就要这样。
(按)(2)再请小朋友注视——要注意力非常集中地看，目光随着鱼儿的游动而移动，眼睛一眨也不能眨。
(3)说说你的眼睛觉得怎么样啊?(交流)
3．我们只紧盯、注视了这么一会，眼睛就受不了了，而梅兰芳是常常这样去做，“日子一长”(按)你知道他练了多长时间吗?老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过，真是功夫不负有心人哪!他的双眼渐渐——，人们都说，梅兰芳的眼睛——(按)经过——
4．小朋友，学到这，你想对梅兰芳先生说什么呢，老师给你开个头——“梅兰芳先生，我想对您说——”(按)自己先轻声说一说，准备准备。
师：好，下面到四人小组里去交流交流，小组长组织好，每个人都说一说，再选一个讲得好的，大家帮他把话说说好，然后请他代表你们小组到全班来讲，他讲得好，其余三个小朋友也有奖品的。
哪个小组的代表先来说?
生：梅兰芳先生，我想对您说，您在开始学艺的时候，听了师傅的话，不放弃，下定决心坚持苦练，终于取得了成功，您真有志气，我要向您学习。
评：你代表小组说得这么好„„(奖智慧星)
生：梅兰芳先生，我想对您说，您苦练眼神练了整整十年，真了不起呀!(奖)
生：梅兰芳先生，我想对您说，您经过勤学苦练，眼睛变得灵活起来了，这让我知道，只要肯吃苦，就一定能练出过硬的本领。
生：梅兰芳先生，我想对您说„„(谈书法、绘画、口算、背书)
5．想得好，说得好，小组合作得也很好。小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫(按)“勤能补拙”。读两遍。这还有两个词(按)“笨鸟先飞、人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，付出比别人多出许多的努力，(按)“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。一齐来读一遍。
6．现在让我们再来读读整篇课文，老师相信你们肯定会比一开始读得好，先自己练一练。
(生练读)
(1)谁先来?
(指名读)其余小朋友注意听，听一听他是怎么读的?
(2)评：读得太好了，把你对梅兰芳先生的敬佩、赞美之情读出来了，特别是第二自然段的最后两句话——“日子一长”这个地方，把那种惊奇兴奋的语气读出来了，送给你一个漂亮的花旦脸谱，还有谁想读一读这两句话的?
(指名读第二自然段后两句话)
(3)评：哎呀，读得真好，也奖你一个脸谱。
刚才(指)这个小朋友读第三自然段的时候，你们注意了吗?他特别强调了“终于”这个词，这样读是可以的，还有谁可以用不同的方法读第三自然段的?
师：能不能告诉其他小朋友，你是怎么读的?
生：我读的时候，把“勤学苦练”和“世界闻名”读出来了。
师：这样读也不错。
(4)其他小朋友再读读课文，你认为怎么读能读出敬佩、赞美之情，你就怎么读。好，各人读各人的。
推荐第7篇：群鸟学艺
2010年优质课教学设计
《群鸟学艺》教学设计
教学内容：群鸟学艺
教学目标：
A组 流利的朗读课文，理解课文内容，明白为什么小燕子学的最好。 B组 较流利的朗读课文，理解课文内容，学习小燕子认真的精神。 C组 跟着同学或老师朗读课文，理解课文内容。
教学重点：朗读课文
教学难点：为什么小燕子学的最好
教学方法：游戏法启发式教学法讲述讲解法等
教学用具：卡片等
课型：新授课
教学过程：
一、淘宝游戏
老师这里有一个宝箱，哪个同学愿意来淘宝？
摸出宝箱里的卡片，读出上面的字，宝贝就属于你了
二、释题导入
今天我们来学习《群鸟学艺》
“群鸟”指什么“艺”指什么
群鸟是好多鸟，都有哪些鸟呢？它们来学什么手艺？向谁学？请大家翻开书第十一课一起读课文
三、初读课文，感知课文内容
刚才大家朗读的很好，那么再来看我们的问题
大家讨论一下：
群鸟指谁？
猫头鹰 老鹰 乌鸦麻雀小燕子
“艺”指什么？
搭窝
向谁学？凤凰
题目的意思是猫头鹰 老鹰 乌鸦麻雀小燕子向凤凰学搭窝它们学的怎样？谁学的最好？为什么？
我们逐段来学习
四、逐段学习，分析课文
猫头鹰 凤凰刚开个头只是长的飘亮没有真本领飞走了
老鹰选好根基找个树杈太简单了也飞走了
乌鸦垒树枝我也学会了 飞走了
麻雀搭在屋檐下和我想的一样飞走了
小燕子认认真真的听
先叼泥 用唾沫搅拌均匀
再一层一层垒起来
然后叼些毛和草放在窝里
五、引导反思
谁学的最好？读最后一段
小燕子？
为什么？
小燕子最认真。
六、总结
我们做事情也要和小燕子一样认认真真，才能把事情做好。 板书：
群鸟学艺
猫头鹰
老鹰
乌鸦飞走了
麻雀
小燕子认认真真不但结实 而且暖和漂亮
推荐第8篇：教师学艺心得体会
教师“拜师学艺”心得体会
“拜师学艺”是促进新教师少走弯路，尽快成长的一项有益的活动。我们学校组织的师徒结对活动，使我获益匪浅，经验丰富的老教师们的“传、帮、带”加速了我们年轻教师的快速成长。
时间过得真快，转眼间我与湘潭凤凰中学名师张汉驰老师的“师徒结对”活动已有一个学年了。在这一年里，我努力学习着张老师的优秀教学经验和各种优点。通过这学年的拜师学艺活动中，我体会较深的是：这是一个师徒相长的过程，师徒在共同的教研活动中，互相学习，互相帮助，努力提高自身素质，共同获得很大的提高。
作为新教师刚开始面对这些学生时，有些时候还是有点无奈，毕竟，新手上路有些酿酿跄跄，把握不准重难点，思路有些混乱，考点不是那么准确，板书还很混乱，没有条理，不会处理一些课堂上的突发事件。刚刚开始时有些压力山大，但是学校教科处考虑周到，为我们每一个新老师找了一个师傅。简单而有意义的拜师学艺完成以后，很幸运我就有了一个很厉害，很有耐心，很有经验的师傅。 现将在拜师学艺的过程中的许多收获列举如下：
一、所谓：“他山之石，可以攻玉”每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，于是我认真分析张老师的优点，对于他好的地方，提出来一起学习，对于我不足的地方，他总是耐心的帮助我改正，使我在原有的基础上能够得到一定的发展、进步。刚开始每周张老师都会来听我的课，我也每周去听他的课。然后我们互相讨论，互相提意见。
二、虚心学习，努力提高自身素质。所谓“三人行、必有我师焉”，很多地方还是需要虚心学习的。所以，本学期我把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。首先，我经常向张老师请教，努力使自己在课堂教学等方面有进一步的提高。其次，在其他老师上公开课时，我总是尽量安排出一定的时间前去听课学习，并仔细记录、认真评课，使自己在评课方面有一定进步。再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、多看相关书籍，使自己的专业理论也有一定的提高。
三、在这个学期里，我尽量把每一节课都当成公开课，充分准备，不管是教具、教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示给同学们。他老师发现我的教学设计有问题就会帮助她及时改正，从而使我的备课水平有了提高。指导我上汇报课或公开课时，他尽力帮我分析透教材，设计出科学合理的教学环节，精心设计有层次有弹性的作业，并指导我多次试教，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高教育教学水平。另外，通过听课、评课帮助我发现一些自己难以注意到的问题，及时改正。他给我评课时，会反馈很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如我上课时和学生互动、小组讨论、关注全体学生等比较好等优点我都给予肯定；对我的缺点如重点难点知识的不够突出、课堂上缺少激情，评价语言较少，整堂课时间分配得不够科学等，他都直言不讳地给我指出来。每次我都能乐意接受，并虚心改正。 如今，一年已经过去，但我深感自己还未将本领学到家，还要向师傅学习的东西实在太多。感谢张老师，因为他用一种很前卫的理念来引导我——不来改变我，但来修改我。正是有这样一位人性化的师傅，才使我能够在短时间内取得了不小的进步。
湘潭凤凰中学 王敏
推荐第9篇：小猴学艺
小猴学艺
妈妈看见小猴整天在家玩，就对小猴说：“小猴，你整天在家玩，也不学学本领，你出去拜师学艺吧。”小猴想：对，出去拜师学艺也不是一件坏事，等我拜师学艺回来，其它小猴不会的东西我都学会了，那我不是比它们个个都厉害了？小猴高兴地对妈妈说：“好”。第二天早上，小猴就对爸爸妈妈告别，上路了。
走着走着，小猴看见了老鹰在天上飞。小猴想学飞行，老鹰下来休息时，小猴跑过去对老鹰说：“老鹰大伯，我想跟您学飞行，行吗？” 老鹰说：“好吧！孩子，下午你回家做一对翅膀，明天早上来这等我。” 第二天，小猴起得很早，带着爸爸帮它做的翅膀在等老鹰大伯 ，老鹰看见小猴就飞了停下来，对小猴说：“你先把翅膀带上，然后把手伸展开，最后你再像我一样把手一挥一挥，双脚要一掂一掂，你看我不就飞起来了吗？”小猴按照老鹰说的去做，才试了五六下，就烦了，很没有耐心，对老鹰说：“我不学了。”说完就走了。
走着走着，小猴看见穿山甲在钻地油，它想跟穿山甲学钻洞，就对穿山甲说：“穿山甲哥哥，你能教我钻地洞吗？”穿山甲说：“你的身体很软，我怕你钻不进去。”小猴说：“对啊！穿山甲哥哥，谢谢您！再见！”小猴说完说离开了。
走着走着，它看见狮子在打猎，又想学打猎，就对狮子说：“狮子大王，您能教我打猎吗？”狮子说：“好的，我们现在就开始吧。”小猴说：“好呀”。狮子教小猴看见一只动物就要马上扑上去然后抓紧它。小猴觉得自己抓不到动物，就对狮子说：“我不学了。”说完就走了。
结果小猴什么东西都没学到。
一件令人感动的事
在我的记忆里，有许多令我感动的事。但是，最令我难忘的还是发生在两年前的那件事。那是一个下着倾盆大雨的夜晚，白天因为贪玩，到了半夜，病魔就把我从梦境里拉了出来。我感到头痛欲裂，浑身上下都热乎乎的。妈妈被我的呻吟声惊醒了，赶忙关切地问:“儿子，怎么了？”“我难受。”妈妈立刻用她那粗糙的手摸了摸我的头，然后跑到了客厅拿出温度计，塞到了我的腋下。“呦，三十九度七。”妈妈二话不说赶忙帮我穿上衣服。到了医院，妈妈就急忙给我挂号，带我看病，最后又带我到输液室输液。护士把我推到病房后，已是凌晨三点了，我又累又困，迷迷糊糊便睡着了。
当我醒来后，雨已经停了，我的病也好了许多。此时，我看到了最令我感动的一幕——妈妈坐在一张小凳子上，趴在病床的边缘睡着了，我一扭头，又看到床头柜上摆放着许多药和好吃的，我知道这是妈妈在我睡觉时给我买的。床头柜上还有一张字条，我拿起来一看，上面写着一句话:“儿子，以后要注意自己的身体。”看到这张字条，我的眼泪在眼眶里转了几圈，终于忍不住流了出来。
这件事虽然已经过去了两年，但这件事的每个细节我仍然记忆犹新。妈妈对我的恩情我永远不会忘却。
一件令人难忘的事
一天下午，放学时，妈妈来接我回家，路过我家附近的菜场，妈妈说要进去买菜，我很不情愿地在菜市场入口处等着。忽然，在喧闹的叫卖声中，我的眼睛无意中看到了一位小姑娘，她的年龄和我相仿，身着一件已经发黄的白衬衫，一双炯炯有神的大眼睛盯着手上的一本书，看得很入迷的样子。有一位中年妇女在她的旁边一边卖菜，一边吆喝着，人多的时候她忙不过来时，会叫那个捧着书看的小女孩，只要一叫，她就会放下手中的书来帮忙，显然，这是一对母女。
小女孩她就这样捧着书看，只是偶尔会被她妈妈叫去，没事了就又回到板凳上继续看书。她竟然能在环境这么嘈杂、脏乱的地方专心地看书，如果是换了我，我一定会被这喧闹的声音烦死，更不用说看书了，我想到了我平时在家做作业时，只要隔壁房间传来电视机播放节目的声音，我马上就会分心，心里老是想着我喜爱的动画片，会找出种种借口和理由去看一眼也好。可她竟然能在菜市场那么嘈杂的环境中如此专注的看书，我真的不能够理解！或许是她早已经习以为常了吧。不管怎么说，我既佩服她能在这样的一个环境中看书，又能帮助她妈妈做一点事，而令我非常感动。
虽然这件事已经过去了很久，但它还是深深的刻在我的脑海里，令我难以忘记。
一件令人感动的事
时间匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已――那一份深沉的母爱。
那天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：“小明，天气预报今天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢？我丢下伞，一溜烟跑出门去。
正当中午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨骤然而下。带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。我爸爸在上班，中午从不回家。刚好，妈妈这几天正发着高烧打着点滴。我想不会有人来接我了。我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着窗外哗哗直下的大雨，我不由得哭了起来。
这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影。哦，是妈妈！狂风夹着大雨好象要把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着向我艰难地走来。
“小明，快过来，穿好雨衣。”妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上。此时，雨越下越大。妈妈的头发，脸上，身上都被雨水淋透了。望着“落汤鸡”似的妈妈，望着她那青白着的脸，我不禁又哭了起来……
一把伞撑起一片天，妈妈爱的伞给我快乐和幸福。事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书……
一件令人难忘的事
回忆往事，有苦有乐，有开心，有生气……但有一件事让我记忆犹新，历历在目。星期天下午，因为晚上有客人来，所以妈妈带我到工农市场，市场上人山人海，由于我还要买钢笔。情急之下，我们来到了路边一个卖菜的小摊上买菜。摊主是一位老爷爷，一看就知道是位饱经风霜的地道老农民。
妈妈上前问了价钱，便开始与他谈判。可那卖菜的人斤斤计较，怎么也不肯降低半角钱。我在旁边不耐烦的催着妈妈，妈妈也着急了，便匆忙称上菜付上钱，急急火火地走了。谁知到了半路上，妈妈才发现钱包不见了，怎么办？待会还有客人要来呢！想到这里，妈妈脸上露出了失望的表情。“肯定是忘在那摊子上了，丢了东西，谁会还给你，更别说那斤斤计较的老头了。你自认倒霉吧！”
经过一翻激烈的思想斗争，妈妈还是决定回去碰碰运气，于是我们又朝市场的方向奔去。到那里时已经是傍晚时分了，市场上人不多了。在昏暗的灯光下，我们看到了那位老大爷还在那儿，眼睛向四处望着，像是在等人。我和妈妈走上去，老爷爷认出了我们，他用那长满老茧的手把钱包递给妈妈，妈妈向他会心地点了头，我们三个都开心地笑了。
虽然这件事过去了很久，但还是令我难以忘怀。
一件有意义的事
在我身边发生过许多有意义的事，大部分都慢慢地忘记了，但有一件事却一直记在我的脑海里。 那是去年暑假的一天中午，吃完饭，妈妈去睡觉了，我坐在客厅里看书，忽然听到窗外有鸟的叫声，跑到窗前一看，我看到一只刚出生不久的小麻雀，停在我家的窗台上，它的羽毛还未丰满，小嘴巴黄黄的，明亮的小眼睛一眨一眨的，可爱极了！我轻轻的打开窗户，一把抓住了它。我仔细端详着这只可爱的小麻雀，发现它的眼睛里带着担心和害怕，但我没想太多，大声的把妈妈喊了起来，让她帮我把一根细细的红绳子系在小麻雀的一条腿上。我用手抓住绳子的另一头，放开小麻雀，我本以为它会在客厅里飞来飞去，但没想到的事情发生了：小麻雀飞到了纱窗上，用嘴不停地啄着纱窗，过了一会儿，它好像觉得这样做是白费力气，便开始用力地啄系在腿上的绳子。一会儿，它就把绳子啄下来了。我着急了，连忙让妈妈把小麻雀抓住，重新用绳子系在它的腿上。这次小麻雀没能把绳子啄开，它伤心地看着窗外的鸟儿自由飞翔，发出一声声哀鸣，我的心里难受极了。 这时，我的脑海里忽然萌生出一个念头：把小麻雀放了。因为，鸟是人类的朋友，虽然麻雀有时会偷吃粮食，但是，再怎么样的鸟儿也有飞翔的权利啊！再说，小麻雀这么热爱大自然，强迫让它和我一起生活，也不会快乐的，就放了它吧。
这么一想，我就解开了绳子，打开窗户，伸出双手，放开了小麻雀，望着小麻雀远去的身影，我开心地笑了„„
我想，此时小麻雀一定和它的伙伴们一起，向着高空自由飞翔，飞向它的梦想„„
一件后悔的事
唉!倒霉。提起这件事,我就后悔,叫我抬不起头来,真想找个地缝钻进去……
“我的三角板,谁拿了?”我大声嚷嚷,可是,没有同学吱声,我只得翻书包到处找。一本书,两本书,眼睛看穿了,抽屉里全都搜遍了,根本不见三角板的影子。三角板可是我今天要用的呀!“喂,你看我的衣服好看吗?”坐在我后面的张敏渝同学说。我回来过头,猛地发现了什么,如获至宝地扑上去。原来,在张敏渝的桌子放着一副崭新的三角板,其中一个角裂了一点缝,这就是我的三角板的特殊记号。我棒着那副三角板,仔细地瞧了半天,怒气冲冲地问：“拿了我的三角板为什么不说?”张敏渝却莫名其妙地看着我,听我一问,神态自然地答道;“我刚才买的,怎么
啦?”“这三角板倒有点像我的。”我终于把心里话说出来了。我一面说,一面指着那裂缝的地方。就这样,我俩展开激烈的话战。我是个好强的女孩,再加上旁边的同学帮忙,张敏渝似乎十分委屈。她瞧着我,又看了看讥笑她的人,厚厚的嘴唇哆嗦着,眼里露出一种难以捉摸的神情,她迟疑了一会儿,终于把三角板丢给了我。
我终于战胜了对手。放学后我兴高采烈地回到了家。无意中我发现三角板就静静地躺在桌子上。显然冤枉人家了。要是向人家道歉他们在背后议论怎么办,干脆算了。直到现在,我还没有勇气说出实情.每当上课我一拿出三角板,就恨自己没有勇气说出实情,真后悔当时太好强了。在今后的生活中,我一定以和为贵。
未来的衣服
未来的衣服功能神奇，很受人们的欢迎。
未来的衣服很美。人们可以按自己的爱好随心所欲地改变衣服的颜色，夏淡冬深，也可以自己改衣服上的图案和花纹，穿出个性来。
未来的衣服很轻。未来的衣服是用透气性极好、重量极轻、强度极高的稀有金属做成的。穿上它好像在月球上漫步一般轻松。
未来的衣服很合身。未来的衣服不像现在的衣服只适合正常人穿，残疾人就不行了。未来的衣服能按自己的需要调节形态，肥瘦，还专门为残疾人设计出许多特殊规格的图案，那么残疾人就不用着急了。
未来的衣服很舒服。衣服上有自动高温系统，冬暖夏凉，无论何时何地都能穿。如果你生病了，自动高温系统就会调到适合你的那个温度，直到你病好了为止。当你感到疲劳时，衣服上的自动按摩器就会为你自动按摩，解除你的疲劳。
未来的衣服可以减。衣服可以发出一种红远外线，促进脂肪活动。对肥胖的人更有益。 未来的衣服还能预防疾病。衣服里有一层可以杀菌的材料，也可以仰制细菌的繁殖。还可以助消化，在吃饭时，它放出某一种能量，潜入胃里，促进肠里蠕动，帮助消失。
未来的衣服，真是神奇无比啊！ 铅笔盒里的争吵
有一天，钢笔爷爷干完了活便躺在铅笔盒里休息，一会就进入了梦乡。忽然他被一阵乒乓的打斗声和激烈的争吵声惊醒，原来，铅笔、橡皮、转笔刀扭打成一团，钢笔爷爷急忙把他们分开，问到：“你们为什么打呀？”铅笔、橡皮、转笔刀异口同声地说：“我们在比谁的本领大。”铅笔说：“所有的文字都是我写出来的，要论本领大当属我。”橡皮不服气地说：“要不是我及时地给你修改错误，你能写那么好的字吗？”转笔刀急了：“铅笔断了的时候，不是我用牙一点点地咬出来的吗？我为了让你能写字，把我的牙勒得好疼啊。”三个人你一言我一句的又争起来。这时，钢笔爷爷说：“那我给你们想个法子以辨输赢吧！”只见他一拍脑门，眼珠一转，便想出一个既巧妙又公正的法子来，便兴奋地说：“你们每人写一篇作文，字迹要工整，卷面要整洁，限时5分钟。预备——开始！”钢笔爷爷一声令下，他们便开始“奋 笔写书”了。
铅笔想：这样的事对我来说简直是小菜一碟。但由于兴奋，第二个字就写错了，急得他直在原地打转转；橡皮只能擦不能写，不仅把纸弄得皱巴巴，还把纸擦出了一个又一个的洞；转笔刀嘛，他只能用铅笔末撒字，不一会，末用完了，他们只好用牙刻，把纸弄得破烂不堪。
三个人看着自已的“杰作”，傻了。这时，钢笔爷爷又说：“现在你们一起合作写一篇，试一试。”铅笔开始写起来；写错了，橡皮急忙去擦；铅笔头断了，转笔刀赶快来削。在大家的共同努力下，很快就完成了一篇整洁的作文来。钢笔爷爷笑了，语重心长地对他们说：“团结就是力量啊。”他们三个意识到了自已的错误，羞愧地低下了头。
、
铅笔盒里的争吵
一天夜里，小主人的铅笔盒里传出了吵闹声。原来，钢笔、彩色笔、铅笔、尺子都在说自己的功劳大。
钢笔先发表了自己的观点：“我的功劳是最大的，主人用我写出的字清晰好看，而且不像铅笔那样，时间一长写的字就不清楚了，并且也不用像铅笔那样还要削笔，太麻烦了。可见，我的功劳最大！”
“不可能！”彩色笔反驳道：“你的颜色简单平淡，一点儿也不好看。瞧，小主人用我画出的图案、写出的字多漂亮，颜色多鲜艳啊！主人是最喜欢我的。所以，我的功劳才是名列前茅的！”
“哼，你们俩想当最大的，没门儿！”铅笔轻蔑地说，“要是没我，主人怎么可能用上你们？如果小主人用我写出的铅笔字不好看的话，他的语文老师是绝不会让他写钢笔字的！还有你彩色笔，要不是小主人画画用我打底稿打得好的话，他的美术老师是不可能让他用你涂颜色的！而且，你们俩写上去的东西错了，是很难弄干净的！但如果是我的话，用小橡皮轻轻一擦就OK了。我的‘生存历史’还是最长的呢！因此，我的功劳才是独占鳌头的！”一直沉默不语的尺子终于发言了：“你们都没我的功劳大，我的功劳才数第一哩！如果没有我，你们就无法画出美丽的线条和匀称的图形。我的功劳才真正大呢！”
“我的功劳大！”“我的功劳大！”„„
“你们要吵到什么时候？孩子们！”铅笔盒老爷爷用他那和蔼而又饱含智慧的语调说：“你们应该团结一致、友好相处，让我们这个大家庭充满温暖，让主人的作业更加完美工整！你们说对不对？”
四个小伙伴听了，都低下了头，像是明白了什么„„
给妈妈的一封信
亲爱的妈妈：
您好！
时光如流水般匆匆去了，您的生日将要来临了，我不知道送您些什么，最后我还是决定：应该用一颗真诚的心给您写一封信。妈妈，此时此刻。我将在心中默默为你祈祷，祝您生日快乐！
常听人说：“世间有部大书，永远读不完，那便是母爱。”的确，您给予我的爱无处不在。每次放学回家，迎来的总是您关切的问候；每次考试完毕，得到的总是您殷切的鼓励„„日子一天天过去，我一天天长大，您却一天天在变老。
是您给予了我生命。在这匆忙的十年中，您为了抚养我，培养我，花费了多少精力与金钱。您为我买辅导书，买电脑，您为我付出了很多很多。我知道，这是您和爸爸共同努力的结果。无情的岁月在您的脸上刻下了皱纹和伤痕。
随着时光的流逝，儿时的记忆早已逝去，然而，在成长的道路上的每一个驿站，面对着考试的失落，友情的分裂，让我感到失望。而您，总是用一些做人的道理细心的开导我。
在不知不觉中，浓厚的母爱早已渗透在我的生活的点点滴滴中，如果说您是大树，我就是一位在您脚下的小草；如果说您是大海，我就是在您怀抱里自由自在的小鱼儿„„在这个节日里，我想对您说：“祝您节日快乐，我爱您！”您的怀抱最温暖，无论我走多远，心中永远想着您。
祝您：
笑口常开！
身体健康！
您的儿子：小米 日
二〇一二年一月三
推荐第10篇：梅兰芳学艺教案
梅兰芳学艺
黄河路一小
李丽琴
教材分析：
课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事。以不争的事实证明了勤学苦练可以弥补先天的不足，给我们以深刻启示。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
学情分析：。
课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“宝剑锋从磨砺出，梅花香子苦寒来”的道理。教学时引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。
教学目标：
1、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学时间：2课时
第一课时
一、揭示课题
１、板书课题：14 梅兰芳学艺。
２、看图，简介梅兰芳。
（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）
二、初读课文。
１、自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。
２、检查读书情况。
（１）检查词语朗读情况。
拜师学艺 唱戏的料子 没有动摇 飞翔的鸽子
勤学苦练 世界闻名
紧盯注视
游动的鱼儿
（2）检查课文朗读情况
A 指名分节朗读，评议，正音。
B 男女生分节朗读。
C 齐读课文。
３、口头填空，
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（
），苦练（
），终于成为世界闻名的（
）的故事。
三、自主识字，指导书写
1、出示生字
“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”
指名认读，注音。
2、找出独体字和上下结构的字。
“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”
（1）交流识记的方法
（2）交流书写时的注意点
3、师范写，生书空
兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。
紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要写得正。
4、学生描红，完成作业。
四、作业：
１、练读生字词。
２、练习朗读课文。
第二课时
一、揭示课题，质疑
１、上节课，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。
２、读了课题，你知道了什么？课文讲了一件什么事？
（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。
（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）
二、指导读书，释疑。
1、集体读第一自然段。
２、梅兰芳小时候去学艺，他遇到了什么困难？
（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）
板书（没神儿）：
（2）这句话是什么意思？
（不是适合唱戏的人）
3、练读“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”
指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。
4、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们读一读第二自然段，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。
5、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”
（1）找对了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。
（2）什么是“常常、紧盯、注视“？
（3）你从这三个词中可以看出什么？
（梅兰芳练得十分刻苦、专心、认真）
板书：（常常 紧盯 注视）
6、日子一长，梅兰芳的双眼怎样了呀？
（灵活起来）
7、梅兰芳的眼睛是不是一下子灵活起来的？
（1）给“渐渐“换一个词。
（2）理解“渐渐“。
（
8、梅兰芳最后取得了什么辉煌成就？
板书：（世界闻名）
（1）谁能给世界闻名换个词？
（“举世闻名”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）
（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”
（3）用“终于”造句。
三、回归总结，明理。
１、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。
２、学了《梅兰芳学艺》这篇课文，你从梅兰芳身上学到了什么？
３、让我们完整地读一读这篇课文，再来体会梅兰芳勤学苦练的精神。
四、布置作业
１、背诵课文。
２、课下收集古今中外名人经过勤学苦练成才的故事。
第11篇：六年级学艺作文
跳动的音符
我热爱艺术，我喜欢剪纸中丝丝缕缕刻画出的生动细腻；我喜欢书法中一撇一捺写下的气势磅礴；我喜欢舞蹈中轻盈舞动出的妖娆迷人；更喜欢乐曲中黑白音符谱写出的“精神乐章”……
小时候，我觉得会弹电子琴的人都很神气。看他们在光耀绚丽的舞台上，双手在键盘上尽情地自由跃动，奏出了一首又一首的优美乐曲，真让人羡慕啊！于是在我再三鼓动之下，妈妈给我报了电子琴班。 刚上第一节课时，我仅仅四岁大，是班上年龄最小的学生，又偏偏坐在了最后一排。我胖乎乎的小手紧紧地抠住键盘，手指要撑得老大才能勉强够到一个八度，脚底下还踩着一把高高的凳子才能够到琴。老师只是让我们弹“哆唻咪”三个音，那多简单啊!可是，我仔细地找，愣是十分钟也没找到，我还热情地问同班的大哥哥大姐姐这是什么那是什么。可老师讲得课我就像听天书一样，什么“跳音”“和弦”“节奏”啊，我根本听不懂，只是胡乱地按键盘。久而久之，课落下了，我也觉得这种单调的学习非常枯燥乏味，那时候真想放弃了。
一天我极不乐意地被妈妈拖去上课练琴。到了教室，看到了一个瘦瘦小小的女生正紧锁着眉头，拿着书仔细研究琴谱。她头也不抬、声也不吭，额头上已是密密的汗珠，她只是一股脑儿地弹琴。弹错了，再弹，又弹错了，又再次弹……一次一次地错，又一次一次地弹。十分钟过去了，半个小时过去了，一个小时过去了，终于，一首曲子成功弹好了，她才舒了一口气。我彻底被惊醒了，意识到原来自己的想法是那么的荒唐。尽管她什么话也没有说，但我明白了：不要半途而废，坚持过后肯定能成功！ 从此以后，我每天认真听讲，不懂就问，坚持练习弹琴，不知不觉一个月过去了。又到了上课时间，没想到老师来了个突击检查，让每个同学独奏，我立刻就慌了。看到前面的同学胸有成竹地演奏着，我的心里像揣了只兔子，手心直冒汗。终于——到我了，我战战兢兢地站起来，长吸一口气，手搭在键盘上，轻轻按动白色琴键。顷刻间，我就像着了魔似得沉浸在了音乐的世界，双手是那么轻盈那么自由，脚不经意地打着拍子，陶醉其中。一曲落下，雷鸣般的掌声骤然响起。“啊！这么小居然弹得这么好！”“是啊……”我回过神来发现全班同学都在为我喝彩。 经过两年多的努力，我已经在班上小有名气了，经常能弹一些高难度的曲子，让班上的同学佩服不已。
黑白的琴键——让我感受辛苦努力后的成功，跳动的音符——让我明白坚持不懈、有始有终的精神！
我的学艺之路
古筝对我有着神奇的吸引力。三年级时，我只听音乐胡老师弹了一首曲子，立马就喜欢上了古筝。经过回家与爸爸妈妈的软磨硬泡，我终于如愿以偿地学起了古筝。
报完名后的几天，因为新古筝不能马上运过来，所以我只能在胡老师的表演琴上先找弦、认弦。那一阵子，那二十一根琴弦，在我眼里都成了我的二十一个敌人。最开始，我按顺序记忆，过了一会儿，我认为自己练得差不多了。就兴冲冲的让胡老师检测，谁知刚开始还好说，因为没有打乱顺序。可越往后，胡老师的要求难度太大。一会儿高音，一会儿低音。把我搞得七荤八素的，自然也没有通过测试。
回到家，我大哭了一场。但后来，我想我不能认输。于是我一骨碌从床上爬起来继续记弦位，直到我把所有弦位记下来为止。
后来我在胡老师家弹琴，本来我们的练习曲目是“快四点”。(右手的一种练习曲)但是到胡老师家以后，胡老师却让我弹左右手都弹的，而且左右手的音色要完全相同。手型只要稍微不对，特别是那各种各样繁多的手法，只要错一个。胡老师就会用她的教育工具——一根教棍，打我的手背，简直是让我痛不欲生。但是我并不气馁，认真地看胡老如何弹，再和自己比较。不断发现，不断比较，不断学习。终于，我的手再也没让胡老师打过。
现在，我已经会弹很多首曲子了。“功夫不负有心人”，我的付出得到了回报。前年，我获得了“星星火炬”全国决赛的银奖。我现在还记得，妈妈祝贺我时的开心表情。那一刻，我十分骄傲。
现如今，古筝已经成了我不可割舍的一项爱好。古筝练习如同一把火，练就了我的勇气和毅力。
国 画 乐
人的一生要学许多东西，就像俗语中说的：“活到老，学到老。”我从幼儿园起就开始学习第一种艺术——国画。
在学习国画前，我认为画国画很复杂。产生这种感觉是因为我家楼上有一位擅长画国画的王爷爷，我经常去他家里看他画画，王爷爷告诉我，完成一幅美丽的画少则数十天，多则几个月，但我不怕困难，开始了学画过程。
第一节课上课时，我对画画的工具十分好奇，看看这个，摸摸那个，可当老师宣布要求时，我刚才的好心情便飞出了九霄云外——老师要求我们对着水盆练习洗笔、刮笔，别小看这些基本功，听起来很简单，其实里面可是有大学问呢！比如刮笔的动作，先刮哪里，怎么刮不会弄坏笔等。练了一个多小时，我们经过了成千上万次练习后，动作终于娴熟起来，紧接着老师又教我们拿笔方法，并且一拿就得在空中坚持数十分钟才可放下，同学们不禁抱怨起来，不止这些，老师还让我们每天在家也要练习5至10次。又是半个小时过去了，我们的手因为握笔使劲变得又红又肿，这时老师才开始教我们画画。她先让我们练习用中锋涂大块的颜色，再用顶峰画直线，这时，只要手一抖就会功亏一篑。终于，下课铃响了，三个小时的“煎熬”过去了。
回家后，我站在镜子前，这时心里就像有两个小人在争吵，一个说：“太辛苦啦，放弃吧，！”另一个却说：“不可以放弃，男子汉说道就要做到！”最后，后者占了上风，我决定坚持下去。
经过三四个月的学习，我的画画水平提高了不少，像画龙、蛇这些难画的动物我也能基本画出、上色，勾线这些基本功更不在话下。不久，老师要对我们进行测试，这可是五个月来第一次考试，虽然老师说不会很难，但我心里仍然很紧张。终于，考试开始了，题目是《田园》。我一接过宣纸，笔立刻像脱缰的野马一般在纸上飞驰，远山、大树、田野、溪流、茅屋，在画面上精心勾画，二十分钟后，一幅散发着墨香的美丽田园就展现在眼前，老师一看见我的画，笑容立刻漾上面庞，她将我的作品在全班展示，我心里甭提多高兴了。
又经过了几个月，我已经在班上小有名气了，我心里甜滋滋的。
现在，我已经拿过许多奖了，全市金奖、全国铜奖等等，每次看到那些奖牌，我的成就感也油然而生。
学习国画练就了我的耐心和毅力，也使我有了自信心，真是一举多得呀！
不离不弃的朋友
我有一个好朋友，它有与众不同的外形。一米七几的长度，右边有一个琴盒，里面装着“指甲”、调音器，胶布等一些东西。琴由二十一根琴弦组成，中间竖着有一排码子，是用于撑弦的，它就是古筝。 记得一年级时，音乐老师办了一个古筝班。那次，老师弹了一首曲子，我立刻被美妙的琴声迷住了，那优美的琴声，优雅的动作，啊，太美了！我想：只要在琴上弹一弹，就能出现美妙的声音，真是很简单。回到家，我急急忙忙的对爸爸妈妈说了我想弹琴的事，他们很爽快的答应了。我心里高兴的不得了。
开始学琴的第一节课，真的好苦！老师教我们认琴弦，一样颜色的琴弦却要分出哆、啦、咪、发、嗦、啦、唏，并且还要分高音部、中音部、低音部、低低音部。我看的头都晕了。而且弹得时间一长，手指上的皮烂了，老师还不让我们戴“指甲”，我只好用我娇嫩的小手忍着疼痛一下一下地弹着。几天之后，老师才开始让我们裹上胶布弹。心里好想放弃啊，但却从来不好意思对别人说，只把它埋在心底最深的地方。
一周过去了，两周过去了，在第三周的时候，老师终于让我们戴“指甲”了，想到从此以后手再不会疼，真高兴！可是真的戴上的时候，发现一弹就打滑，好像穿上了溜冰鞋。啊，又得重新找感觉！ 五个月过去了，我再不想放弃，准备好好练琴，因为我已经可以准确地、熟练地弹几首曲子，听到老师、同学和家长的表扬了。
一级、二级，.曲子越来越难，老师决定让我练一首对于当时的我来说具有高难度的曲子，双手配合一起弹。可是无论怎样练，我都配合不到一起。一次次失败，一次次重来，当我可以弹一小段时，两个小时已经过去了。
现在，我已练到八级，很难很难的曲子，如《雪山春晓》、《高山流水》等我都能不看谱子弹下来，这都是坚持的结果。
去年暑假，老师带着我们古筝班的同学到北京参加“星星火炬”的比赛。功夫不负有心人，我们取得了金奖的好成绩。带着这样的好成绩，把首都北京好好转了一圈，别提多美了！
学了古筝这样乐器，我懂得了很多启示：在实现人生目标的途中，不要希望今天刚种下一棵树，明天就能结果；今天刚读书，明天就能成才；今天刚抬腿，明天就能到达终点。只有坚持，成功才会来敲门。
现在，古筝已经成为我最要好的朋友，我要和它永远在一起，不离不弃！
绘画绘出的坚持
从很小的时候,我就十分喜欢绘画,可一直都是业余的.直到上一年级,我才鼓起勇气让妈妈给我报了绘画班.
记得第一节课时,老师让我们画圆,咦!?有意思.一开始,我可给劲了,一个圆一个圆的画.可到了后半小时,我便有些坐不住了,屁股好像被针扎了左一拧右一拧,心情也浮躁起来了,笔和纸好像也在和我作对,我硬是画不出圆.最后我实在是受不了了,直接把纸一揉想扔,可就在这时我脑子闪过了一个念头—达芬奇画个鸡蛋画了那么长时间都坚持下来了,我这算得了什么.于是,我又把纸展开画了起来,还别说,这次一回就画好了,老师在课堂上还表扬了我,我心里还美滋滋的呢.暑假的时候,我每天下午都要去画画,当时正好是大夏天,外面都没有几个人.而我绘画班正在学习画蝴蝶.一画就是一下午,我中指旁已经起过好几次泡了,现在手上也有了一层厚厚的茧子.
经过长时间的磨练,我已经可以画许多有难度的画了,现在我的许多画都在学校张贴着呢.
绘画现在已经是我最好的朋友了,我高兴时会用彩笔画出一张张色彩鲜明地画;我生气时会用铅笔画出一张张黑白相间的画.
学绘画让我懂得了只要坚持就会成功,学绘画让我懂得了付出就会有回报,绘画,我会永远得绘下去.
弹琴的苦与乐 记得在5岁那年我看到了表哥弹琴弹得非常好，于是我对弹钢琴一下子有了兴趣。提起学钢琴，这里面有许多的苦与乐。
刚开始我以为弹钢琴就是乱按琴键也能弹出动听的曲子。记得那天是第一节课，所以我早早地就到了，这时上课了我当时在班里年龄是最小的但老师把我的位置还是放在了最后一排。老师一本正经地讲着，什么跳音，前十六，后十六……我都听得一塌糊涂，每次我都好像听天书一样，要知道我当时连最基本的都不知道，渐渐地我的功课就落下来了，当我听到了同学都差不多能弹曲的时候，我有些后悔了我就赶紧去问老师，老师从基本的入手，先找弹琴时手必须伸直，大，我知道d在哪里又忘了m在哪，而老师总是一遍一遍不耐烦地给我讲，渐渐地我就熟悉了。
虽然我的基本功已经扎实了但是我还是不能掉以轻心，在炎热的夏天里，我成天在房间里练习基本功，额头上的汗珠也顾不得擦，只要有一点空，也要练习基本功。
我的基本功更加扎实了，一些有难度的曲子也不会难倒我的，这天老师让我们自己编首曲子弹，这时我脑子一片空白，左想想，右想想但还是想不起来，这时我的手情不自禁地放到了琴键上，我细心的弹着，生怕弹错了一个音符，这不是我这几天正在背的《青蛙双手交插曲》，如弹错了这几天的心血就全部付之东流，不过悲剧还是发生了，我弹错了一个音，也没有继续弹下去了，老师笑眯眯地走了过来对我说：“接着弹下去，你已经很棒了”。我听了老师的话，继续完成了我的„作品‟”。 虽然老师表扬了我，但是我不能骄傲，我继续地背着一篇又一篇的歌谱为以后打基础。
我们已经上了很久了，这时老师有一个小测试那就是把一周所学的歌弹上一首前面的还有五位、四位……到我了，我凭着那次给我的勇气，把双手放在了琴上，这时我的双手不禁弹起了美录的音乐我也融入了音乐中，我的手好轻啊，不过一会就弹完了，这时响起了雷鸣般地掌声有人下面议论着说：“这么小都能弹得这么好……”此时我听到也只有称赞和赞美了我感到无比快乐。
其实学钢琴就像孩子学走路一样，有摔倒的苦，但是苦后还会有快乐，做事只要坚持、对自己有信心那一定会做成功的。
第12篇：梅兰芳学艺说课稿
二年级语文《梅兰芳学艺》说课稿
今天我说课的内容是九年义务教育苏教版《梅兰芳学艺》。下面我从教材、教法、教法设计这几个方面进行说课。
教材说明：这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
课文共3个自然段，第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。尤其是“紧盯”和“注视”这两个词语要指导学生读好，体会梅兰芳练功的刻苦。
教学方法：根据低年级学生和课文的特点，我准备采用“以读代讲”的方法来学习这篇课文。
教学设计：首先，我用具有中华民族特色的团花图案作背景，再辅以梅兰芳的头像做成课件出示，一开课，就营造出浓浓的民族味道，为学生了解京剧作了铺垫。
通过第一课时的学习，学生已经知道了“梅兰芳是世界著名的京剧大师”。当学生就该句质疑“京剧大师”时，可放一段梅派的代表作品《贵妃醉酒》选段，让学生在声相资料中，对京剧有个感性的认识，特别是对演员的眼神功夫留下深刻的印象。此时就可追问学生；这么传神的眼睛要花怎样的苦功夫才能练出来。学生自然就会到书中去找寻答案。这就抓住了课文的重点句“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”。这样就可通过自由练读、指名读、赛读、范读等方法指导学生读懂、读好这个重点句子。特别要提醒学生的是梅兰芳练眼神看的物体都是运动的，所以就不仅仅是一般意义上的看，因而句中用了“紧盯”和“注视”这两词，非常准确。让学生体会用词要准确。
日子一长，梅兰芳的眼睛灵活起来，会说话了。“那么他以前的眼睛是怎样的呢？”通过这个问题，引导学生学习第一自然段，通过前后不同眼神的对比，使学生感悟到只要肯吃苦，就能获得成功，这样学生在学习课文后，有所得，有收获。做到了工具性和人文性的统一。
最后，在学生读懂课文的基础上，再分小组赛读、男女生赛读、齐读，进而使学生达到熟读成诵的境界。
教后记：《梅兰芳学艺》第二课时上完之后，我感到整个思路是很明晰的，重点部分也得到了落实，整节课中学生能主动质疑，声情并茂地朗读，较好地完成了学习任务。但是，本课的容量稍嫌小一些，留给学生练习的时间多出了一些，在课始，可以安排听写生字新词这一环节，或认读生字、新词。
1 二年级语文《狼和小羊》说课
教材分析
《狼和小羊》是小学语文第四册第八单元中的一篇课文。这个单元是以“扬善、惩恶、对敌斗争要机智勇敢”为主题的。《狼和小羊》是一则寓言故事，全文共6个自然段。第一段写了狼到小溪边看见小羊在那儿喝水。第二段写狼故意找借口说小羊把他喝的水弄脏了。第三段写小羊说明不是他把水弄脏的道理。第四段写狼说小羊去年在背地里说他的坏话。第五段写小羊又一次说明不是他在背地里讲狼的坏话的道理。第六段写狼暴露了本来的凶恶面目，向小羊扑去。
这则寓言故事的特点是：1）寓体生动形象：狼的“故意找借口”、“气冲冲”、“龇着牙”向我们展示了狼的狡诈、凶恶，小羊“温和地说”、“大声喊道”向我们展示了它天真善良的一面。2）寓意抽象概括：寓言故事往往借助一个短小生动的故事告诉人们一个深刻的教训。这篇寓言寄寓意与狼和小羊的对话中，我们在狼一次次的故意找借口中，在小羊一次次的据理反驳中，逐步认识到，遇到像狼一样的坏人，讲道理是不行的，只有勇敢地跟他作斗争才能争取胜利。
根据对教学大纲的单元目标以及寓言教材特点的分析，我希望学生在学习这篇课文后能达到以下三方面的学习目标：1）（知识和技能）学生能够正确流利有感情地朗读狼和小羊的话，在品读中体会狼找借口一次强于一次的狡诈凶恶本性。2）（过程和方法）能在充分感知寓体（狼和小羊）内心世界的基础上，通过合作、探究，凭借再现寓体的具体形象，用自己的话说出寓意。3）（情感、态度和价值观）引导学生体验真善美的情感价值，关注小羊命运，续写故事。 教学流程
一、再现寓体生动情景，引导学生进入寓言故事 我用情景教学讲故事的方法导入，再现故事发生的森林背景，引出狼和小羊两个角色的同时调动学生感官，激发兴趣，让学生仿佛看到了寓言中的角色，为学习全文铺垫。
二、初读课文，整体感知
从概括课文内容—-找三次对话——引出狼和小羊的话，学生通过有层次的朗读，逐步疏通课文，理清课文层次，初步感知寓体形象。
三、细读品悟，关注小羊的命运，认识狼的本性
这一环节是本堂课的重点，在这一环节中，我强调的是学生的个性品悟，并把评价的权利还给学生，例如提示学生“他像一只凶恶的狼吗？为什么？你能来读一读吗？”“你觉得他读得怎样？”学生在相互的评价中逐步体会狼和小羊对话的不同语气，以提高朗读能力，阅读感悟能力。
文中狼和小羊共有三次对话，我采用“导——扶——放”的教学策略，引导学生对问题进行梳理，然后再读书解疑。学生读懂了，想清楚了，通过小组合作，集体交流，在自主性的探究阅读中不仅能了解狼为了吃掉小羊，找了几次借口，分别是怎么说的，而且还能联系小羊的话理解为什么说狼是在故意找借口，引起了学生对小羊命运的关注。随着读书的深入，学生探究阅读的兴趣会越来越高。指名读、小声自读、同桌对话读、师生合作读、表演读、多种形式的读书活动，使学生进一步认清了狼的本来面目，懂得对待像狼这样的坏人是没有道理好讲的这一道理。
四、课外扩展：续写故事。狼扑向小羊，结果会怎样呢？在透彻理解寓言的基础上，引导学生关注小羊命运，展开合理想象，培养学生的口头表达能力，想象创造能力。
设计理念
一、有机整合学习目标的三个维度，使学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法，掌握知识和技能，得到情感体验。在教学〈〈狼和小羊〉〉一课时，我将引导学生在朗读感悟的过程中看清狼的蛮不讲理，在小组合作学习中探究狼的本来面目，从而引起学生对小羊命运的关注，进行创造性续写故事。
二、运用情景教学法。学生是教育教学的主体。情景教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手创设情景作为教学过程的契机，从而带动言语的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。因此，本课将从创设良好的教学情景开始。
开篇我先创设了一个静谧和谐的环境，深深吸引住学生，当他们陶醉其中的时候，再使情节突然一转，（“一只大会狼突然从远处走来了”）随着狼的出现，将矛盾推出。这将极大的激发起学生的好奇心和求知欲，使他们能轻松进入课文的学习。有了这么强烈的对比，学生就容易就找准狼和小羊的心理位置。学生一旦进入情境，文本所介绍的无论多么久远或离现实多么遥远的内容，都会一下子推到他们的眼前，引起他们的关注，激起他们的感情；而与此同时，学生对教材语言的感受也会随之敏锐起来了。
三、渗入语感训练。新大纲虽未出现“语感”字眼，却明确规定了语感训练的要求和提示了训练的方法。低段是儿童语感训练的启蒙阶段，根据课文的特点我将从以下两个方面渗透语感训练。
1、涵咏诵读。我立足于“以读为本” 的思想，引导学生角色转换，把自己浸入课文中去体会。在“边读边体会”的阅读中，逐步感受到狼的凶恶、狡诈、蛮横和小羊的天真、善良。这样以读代讲，以读促解，切实做到读中感知，读中体会和读中感悟。随着读书的深入，学生探究阅读的兴趣会越来越高，指名读、小声自读、同桌对话读、师生合作读、表演读、多种形式的读书活动，使学生进一步认清了狼的本来面目，懂得对待像狼这样的坏人是没有道理好讲的这一道理。例如：第三次对话的学习，我请学生自己读一读演一演，学生兴趣浓厚，特别是当我来扮演小羊，他们起立扮演狼，向我嚷着扑来时，能把对狼的理解推向高潮。
2、形象再现。在学习第一次对话前，引导学生看图说话“狼来到小溪边看到小羊时，它心里会怎么想啊？看看它的表情又是怎样的？”（教师指着课文插图）学生通过拓展联想，产生直观形象，不仅能融入寓言情景，还能准确地把握狼的内心世界，体会狼的狡诈，为朗读训练铺垫。
3、生活补充。当学生不能抓住提示语正确到位地朗读狼和小羊的对话时，我会提示学生“假如你的借口被小羊驳倒了，你心里会怎样？”“假如你被狼再一次冤枉，你会怎样冲着它说？”当学生利用已有的生活经验，把抽象的文字符号转换为具体可感的情感，体验后，就能轻而易举地走入狼和小羊的内心世界了。 预计课堂教学成果
通过这堂课的学习，我希望学生能在以下几方面有所收获：
1、朗读能力的提高。学生能依据上下文关系揣测人物内心，能抓住提示语正确到位地朗读。
2、合作能力的提高。学生能够养成先独立思考，再参与小组交流，形成集体意见的好习惯。
3、能关注小羊命运，通过续写，体验真善美的情感价值。
4、通过语感训练，加强语感，为提升语文素养做准备。
尚未解决的问题
1、低段儿童在概括寓意时，能否通过“因为——所以——”等的句式训练，得出抽象结论。
2、第三环节的设计中，当学生扮演的狼向我这只羊嚷着扑来后，是否要打断学生兴趣，回顾这三次对话，进行小结。（我的环节中没有这一步，但还在犹豫是否要放进去）二年级语文《云房子》说课稿之三
3
苏教版小语国标本二年级上册的《云房子》一课，用清新的语言描绘了雨后天空云彩的多姿多态和小鸟们活泼可爱的生动场面。我根据教材和学生的特点，采用多种形式激发学生的学习兴趣，让学生充分朗读感悟、表演体味，取得了较好的效果。
一、谈话激趣，导入课文
课一开始，我先让学生们说说自己所见到的各种各样的房子，如木房子、土房子、砖房子„„在学生们兴头上，我话锋一转，问：“那同学们看到过用云做成的房子吗?”在学生们愣神时，我揭示课题：“今天，我们就来学习第22课——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么样的?又是谁造的呢?同学们若想知道，那赶快翻开语文书读一读。”这样，一下子激起了学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入了主动阅读、探求的氛围之中。
二、诵读课文，充分感知
在学生自读的基础上，我作启发引导：“《云房子》是一篇很有趣的课文，我从同学们读课文时的神态就看了出来。现在，我想请同学来介绍一下课文中生动有趣的地方。”可请学生读自己觉得有趣味的语句，不必要求其说出为什么，主要是让其发挥一下主动性、表达欲，以有利于接下来的细读领悟。
接着，我引导学生细读体会：“同学们介绍了不少地方，课文真的那么有趣吗?我们一起来读一读，感受一下其中的趣味。”我打出雨后白云朵朵的投影片，指名读课文第一自然段。问：“同学们，天上的云朵是太阳收藏的吗?我们从‘太阳公公还来不及把云全收回去’这句话中，可以看出这篇课文是写了一个——童话故事。同学们都喜欢童话，因为在童话里，动物、植物及各种事物都能像人一样有思想、有感情，能说话、会行动，活泼可爱。你看，谁来了?”(在白云投影片上盖上小鸟复合片)指导朗读鸟的话：“现在，你就是这群小鸟中的一个，当你看到这么多的白云，心情怎样?”(非常兴奋)“那么，请你带着这种心情再读一读，同学们也认真听听，看看他(她)的朗读能不能给你一种兴奋的感觉。”多请几位学生朗读，进行比较、体味。
我又进一步引导：“原来，云房子是这群小鸟建造的。那么，云房子造得怎么样呢?请同学们自己轻声朗读第二自然段的第二句话。”随后，我在投影片上打出重点词：“傻傻地横着”、“美美地开着”、“很高的大楼房”、“很宽的大礼堂”、“一点点小的”。再让学生进行朗读感悟：“谁能读出‘大楼房’的高?”引导学生既可用语气也可用手势来增强表现力。用同样方法指导读另几个词语，使学生加深对云房子的感悟。·最后，我引读：“噢，小鸟们造的云房 子的形状还真多呢，(引读)有„„，有„„，有的„„，有的„„，也有„„”，让学生有一整体印象。
三、课堂表演，加深体味
学生通过朗读，对云房子的美丽多姿有了较深的印象。这时，我适时过渡：“云房子造得这么多、这么美，小鸟们心情怎么样?它们又做了些什么呢?(播放小鸟呜叫的录音带)同学们，你们听，这是什么声音?课文中‘叽叽喳喳叽叽喳’是小鸟们在说话呢，如果你就是其中的一只小鸟，会说些什么呢?”引导学生说话，不求多少，只要符合情况即可。之后，让学生按设计的情况演一演。
在学生表演完之际，我紧接着说：“小鸟们玩得正开心，忽然，呼啦啦吹来了一阵风，云房子怎么样了呢?”指名读课文，同时翻掉投影片的白云覆盖片，留下太阳和蓝天底片。“云房子被吹走了，不过，天上还是很美的，”(引读“天空像„„，只剩下„„和„„”)“小鸟们没了云房子，但看到‘笑眯眯的太阳’和‘水汪汪的蓝天’，相信也不会很生气吧。”指导学生抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”等词语，读出小鸟们的惊奇和对云房子的迷恋心情。最后，让学生说说：这时，小鸟们会说些什么?并让学生们也来演一演。
四、背诵积累，迁移拓展
学生通过多形式的朗读，已初步体味到课文语言的清新优美。在学生熟读的基础上，我有步骤地采用多种方式指导其背诵、积累。首先，让学生对全文发展留下一个清晰印象：雨后留白云——小鸟造房子——串门来做客——风吹房无影。这样，不但加深了学生对课文的领会，又有利于学生背诵。其次，在每个段落的背诵指导上，根据课文特点，进行多种方法的指点。如指导背诵第二段，我抓住关联词语“有„„有„„”、“有的„„有的„„也有的„„”来提示，让学生先背单句，再作合成。在学生背诵之后，还启发他们把课文中的优美词句收集到自己的好词佳句本上，引导其有意识地积累。
学完课文后，我引导学生去观察天上的云，还可以去找一些云的照片，并自己动手画一些不同形状的云，开展了一次“美丽的云”的活动，有的同学展示了自己找到的云的照片或自己所画的云的图，并对其作介绍、描绘；也有的同学根据自己观察云朵后，展开了想象，像课文一样进行了创造性的描述„„可以说，这一迁移拓展，促进课文语言转化成了学生自己的语言，同时也启发了学生的思维，运用多种形式提高了学生的语文素养。 -----
说教材：
《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文采用了对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果，课文中的插图是帮助学生感悟课文，进行观察、想象的好材料。
教学设计理念：
一、自读自悟。
罗杰斯曾说：“自主程度愈高的学习，身心投入的程度就愈高。”阅读本是个性化的行为。本课中，我树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，把更多的空间和时间让给学生，教师只在适当处予以点拨，或组织讨论，鼓励他们提出自己的想法，并采用直观演示、多媒体欣赏等方式帮助学生自己去体会，去感悟，突破学习上的难点。还应用“边读边想”的方法，把学生的学习引向深入，让学生的个性在课堂上得以展现和发展，真正体现课堂教学的动态效果。
二、演示感悟。
《课程标准》指出：语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。体验是一个过程，从亲历的实践始，进而获得认识，形成情感，最后产生感悟，并且逐渐积累成为最可贵的精神财富。
为什么说梅兰芳的眼睛会说话呢？这是学生理解的难点。学生在课中会产生好奇心和求知欲，教师就适时引导学生观察图画，帮助学生先理解“紧盯”、“注
5 视”等词语的意思。采用演示的方法，教师手拿物体上下移动，让学生眼睛一眨不眨地看着，告诉学生这就是“紧盯”、“注视”。梅兰芳经过长期的苦练，终于，他的眼睛会说话了，播放（梅兰芳唱京剧）的录象，定格后问学生：梅兰芳的眼睛在告诉你什么呀？梅兰芳告诉你这么多，看来他的眼睛确实会说话呀。再此基础上指导学生朗读课文，演中促悟，悟中诵读。
在学生赛读前安排了这样的教学环节，你的眼睛会说话吗？会说话了才能读好课文，你们行吗？让学生用眼睛来表示对老师有意见，再用眼睛表示你在思考问题。学生通过表演，知道了原来这就是用眼睛来说话，对课文的语言也会有更深层次的感悟。 让学生的感官参与，让他们在主动积极的思维和情感活动中，突破学习难点，加深理解和体验，从而有所感悟和思考。
三、质疑促悟。
在学习了第一自然段后，引导学生对课文内容提出质疑：梅兰芳有没有放弃学京剧呢？他又是怎么做的呢？围绕这两个问题，展开探究学习。突破“烦琐分析”的积弊，同时又给了学生充足的时间和空间去自主探究，设计具有一定的弹性，适应了课堂教学现场生成的客观规律。
整个教学设计，给教师和学生留下较多的“不确定性”，给教师在教学中的灵活应变留有余地，也给学生思维、想象的发展留下了空
第13篇：梅兰芳学艺教案
梅兰芳学艺
教材分析：
课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事。以不争的事实证明了勤学苦练可以弥补先天的不足，给我们以深刻启示。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。 学情分析：
课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“宝剑锋从磨砺出，梅花香子苦寒来”的道理。教学时引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。 切入点和主线问题：
梅兰芳是一个怎样的人？你是通过哪些词句体会到的？ 教学目标：
1、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学时间：2课时
第一课时
一、揭示课题
１、板书课题：14 梅兰芳学艺。
２、看图，简介梅兰芳。
（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）
二、初读课文。
１、自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。
２、检查读书情况。
（１）检查词语朗读情况。
拜师学艺 唱戏的料子 没有动摇 飞翔的鸽子
勤学苦练 世界闻名 紧盯注视 游动的鱼儿
（2）检查课文朗读情况
A 指名分节朗读，评议，正音。
B 男女生分节朗读。
C 齐读课文。
３、口头填空，
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（
），苦练（
），终于成为世界闻名的（
）的故事。
三、自主识字，指导书写
1、出示生字
“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”
指名认读，注音。
2、找出独体字和上下结构的字。
“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”
（1）交流识记的方法
（2）交流书写时的注意点
3、师范写，生书空
（预设： 兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。
紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要写得正。）
4、学生描红，完成作业。
四、作业：
１、练读生字词。
２、练习朗读课文。
第二课时
一、揭示课题，质疑
１、上节课，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。
２、读了课题，你知道了什么？课文讲了一件什么事？
（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。
（预设：梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）
二、指导读书，释疑。预设重点指导第一自然段：
1、集体读第一自然段。
２、梅兰芳小时候去学艺，他遇到了什么困难？
（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）
板书（没神儿）： （2）这句话是什么意思？
（预设：不是适合唱戏的人）
3、练读“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”
指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。
4、
预设重点指导第二自然段：
请同学们读一读第二自然段，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。（预设：那么“他是怎样学艺的呢？”）
5、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”
（1）找对了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。
（2）什么是“常常、紧盯、注视“？ （3）你从这三个词中可以看出什么？
（梅兰芳练得十分刻苦、专心、认真）
板书：（常常 紧盯 注视）
6、日子一长，梅兰芳的双眼怎样了呀？ （灵活起来）
7、梅兰芳的眼睛是不是一下子灵活起来的？
（1）给“渐渐“换一个词。
（2）理解“渐渐“。
8、梅兰芳最后取得了什么辉煌成就？ 板书：（世界闻名）
（1）谁能给世界闻名换个词？
（“举世闻名”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）
（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”
（3）用“终于”造句。
三、回归总结，明理。
１、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。
２、学了《梅兰芳学艺》这篇课文，你从梅兰芳身上学到了什么？
３、让我们完整地读一读这篇课文，再来体会梅兰芳勤学苦练的精神。
四、布置作业
１、背诵课文。
２、课下收集古今中外名人经过勤学苦练成才的故事。
第14篇：梅兰芳学艺教案
梅兰芳学艺
教材分析：
课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
教学目标：
1.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目的：
1.初读课文，了解大意。
2.自主识字，指导书写生字。
教学过程：
一、揭示课题
1.京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。
2.出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。
（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）
二、初读课文。1.自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。 2.检查读书情况。
（1）出示小黑板，检查词语朗读情况。 拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子
勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视检查课文朗读情况 A.指名分节朗读，评议，正音。 B.男女生分节朗读。 C.齐读课文。
3.填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。
三、自主识字，指导书写 1.出示生字
“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活” 指名认读，注音。
2.找出独体字和上下结构的字。“兰、芳、艺、紧、或、者、灵” （1）交流识记的方法
（2）交流书写时的注意点 3.师范写，生书空
兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。 紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。 或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。 者：“都”的一半，“日”要写得正。 4.学生描红，完成作业。
四、作业： 1.练读生字词。 2.练习朗读课文。
第二课时
教学目的：
1.围绕课题质疑，带着问题读书释疑。2.指导朗读课文，读正确，读出味。 3.指导书写“注、视、灵”
教学过程：
一、揭示课题，质疑
1.昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。2.读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？ （课文主要写梅兰芳学艺这件事）。
（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）
二、指导读书，释疑。
（一）“梅兰芳是何许人？”
1.通过预习，你能向大家介绍一下吗？
（是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……） 2.请看一段录象，学生交流观看后的感受。
（唱得很动听；双眼会说话……）
3.可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？ （1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。） （板书：没有神不是唱戏的料子） （2）谁能完成这个填空？
“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。” “因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。” 先说给同桌听听——指名说
（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”
听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？ 1.示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”
谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。
2.那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！ 3.交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。” （1）找队了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。
（2）评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？） 谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”
（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）
再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。 （3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。） 4.日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？ “灵活起来”“会说话了”板书：会说话 5.真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。 板书：世界闻名的京剧大师 （1）谁能给世界闻名换个词？ （“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）
（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”
（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。
三、回归总结，明理。
1.梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。
示：勤能补拙把这个成语端端正正写在书上
2.填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________。3.让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。
四、学习生字，指导书写 出示“注、视、灵” 1.指名认读
2.找找它们有什么共同点
3.书写时有什么注意点，你要提醒大家的。4.给它们组词
5.师范写，生书空。
6.生描红，完成作业。
第15篇：《梅兰芳学艺》课文内容
梅兰芳是著名的京剧大师。他出生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜欢看戏。
八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。他学的是旦角。男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间，
他还没有学会。师傅说他不行，不适合唱戏。
梅兰芳心里很不是滋味。他下决心一定要学会唱戏。他用心思考，反复练习。一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。
梅兰芳小时候眼睛有点近视，没有神。而旦角的眼神特别重要。怎么办呢？他养了几只鸽子，每当鸽子飞起的时候，他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。他还经常注视水中游动的鱼儿。渐渐地，他的双眼有神日了。日子一长，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
第16篇：《鲁班学艺》读后感
读完《鲁班学艺》这篇文章，我深深地被鲁班那刻苦学习和吃苦耐劳的精神所感动。这篇文章通过记叙鲁班辞别父母，千里迢迢，历尽辛苦，到终南山拜师学艺的经过，来教育人们只有勤奋好学、吃苦耐劳、不怕困难，才能学到真正的本领。
我觉得鲁班有两点值得我学习：一是鲁班学艺的时候，非常刻苦。当师傅收他做徒弟以后，他全神贯注、废寝忘食地去学。我是小学毕业生，即将升入初中，只有现在搞好学习，将来才能在祖国的建设事业中贡献力量。在学习中，我就是要学习鲁班的这种精神。学习，只能是一心一意地学，不能三心二意，也不能以为自己有点小聪明，就不勤奋学习了。
二是要学习鲁班那种不怕困难，决不半途而废的精神。以后，我在学习上如果再碰到困难，一定要迎着困难上！“困难像弹簧，看你强不强；你强它就弱，你弱它就强
第17篇：群鸟学艺说课稿
《群鸟学艺》(说课稿)
我说课的内容是聋校语文第十册第12课《群鸟学艺》第一课时。
一、说教材
《群鸟学艺》是一篇童话，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭得最好。依据教材及本班学生实际，我确定了以下教学目标：
知识目标：借助汉语拼音读准字音，读通句子，联系上下文理解词句，了解课文内容。
情感目标：从群鸟学艺的故事中，懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。
能力目标：在理解课文内容的基础上，简要复述课文，说清前因后果。
本课教学的重点是：
1.学习和理解课文内容。
2.在理解课文内容的基础上，简要复述课文，说清事情的前因后果。
难点是:
在理解课文内容的基础上，简要复述课文，说清事情的前因后果，培养学生有条理说话、写话的能力。
教具准备：多媒体课件
二、说教法
《群鸟学艺》是一篇阅读课文，内容浅显，富有童趣。根据课文的这些特点，我准备采用逆读法、表演朗读法来组织教学，同时还采用观察法、划注法，先引导学生从题目入手，直接引出结果，由结果探索原因，激发学生的求知欲。由于课文第二至五自然段在叙述上有相似之处，教学第二自然段时，先出示思考题提示，接着让学生划注、讨论，然后进行交流，最后小结这段的学习方法。并用同样的方法学习其余几段。在此过程中，指导学生有感情地朗读课文，利用多媒体课件，在具体的声像环境中让学生愉快地获得知识，培养学生观察、分析和概括的能力。
三、说学法
我班五年级学生，年龄在
12、13岁左右，对童话故事非常喜欢，且已经具备了一定的理解能力，根据学生的特点和认知规律，我准备采用“读读、想想、看看、说说、写写”的方法来组织教学，由果探因，培养聋生的听、说、读、写的能力。
四、说教学程序
教学本课，我主要设计以下几个环节：
(一)破题入手，突出结果，导入新课：
因为这是第二课时，加之课文内容较浅显，学生基本能了解课文内容。所以，一上课我就围绕课题，直接切入课文内容，（课件出示四个问题）
1、群鸟是指哪些鸟呢？(学生说,教师板书群鸟的名字再课件出示)
2、它们学的是什么艺呢？(学生说:学习搭窝的本领)
3、它
们要向谁学艺？(学生说:凤凰,教师课件出示)
4、它们的学习结果又是怎样的呢？（根据学生的叙述，教师随机板书）之后用一句话导入新课：让我们一起看看课文中是怎样讲的吧。
（二）落实新知：
根据教材特点，我选准学艺结果作为“突破口”，巧妙切入，逆读学习，读课文最后一段，读后，抓住三种不同的结果，让学生思考：哪些鸟仍旧不会搭？哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？小燕子搭的窝为什么这样好？同样的拜师学艺，为什么结果不一样呢？这样就设置了悬念，学生便会产生弄清其中原因的欲望，激发起学生思维的积极性和主动性，在此基础上，引导学生探究。
在学习第二自然段时，先在老师的带领下学习，通过让学生划注、讨论、交流，重点引导学生了解猫头鹰听了凤凰的话是怎样想，怎样做的，体会猫头鹰学艺的态度和说话的语气，指导学生朗读、分角色对话，然后根据本段内容及课件的演示，指导学生用“因为„„所以„„”句式说清前因后果，最后小结本段的学习方法。
三—五自然段让学生自学，这样就避免了一问一答的枯燥形式，节省了更多的时间进行朗读的训练。培养了学生有感情地朗读的能力及独立思考的能力。在这部分的学习中，我每个环节都穿插了课件演示，使演示既成为对学生自学结果的肯定，又能缓解疲劳，使学生始终保持高昂的学习劲头。
在弄清了猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀不会搭窝或搭的窝很精糙的原因后，就该探究小燕子学到真本领的原因了，在积极热烈的讨论、
交流下，就很容易得出结论了，那就是“学本领一定要有耐心、虚心、认真”。（同时板书）
（三）实践练习，强化训练
在这一环节我安排了一个小游戏：请同学们扮演森林众鸟，并让他们说说自己的感想、体会，这样就又一次的使学生深刻感悟“学本领一定要有耐心”的道理。
（四）
6、巧设总结，回味无穷
在总结部分，我又出其不意地亮出了我“课件”里的宝贝，毛主席的名言——虚心使人进步，骄傲使人落后。这样的总结既简洁又精炼。
巧设总结：学习了这篇课文你们受到了什么启发？明白了什么道理？”（学生各抒己见，培养了他们说句子的能力及总结概括的能力。）
（五）作业：完成课后第一题:为什么小燕子搭的窝不仅漂亮,而且结实暖和?(一类生独立完成；二类生在家长或老师的指导下完成。)
我的说课完毕，谢谢大家。
第18篇：梅兰芳学艺案例
《梅兰芳学艺》教学案例
苏教版第三册《梅兰芳学艺》第二自然段中的“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或注视水底游动的鱼儿”一句。
教学目标：
1、使学生理解“紧盯”、“注视”、“勤学苦练”词义。
2、使学生了解梅兰芳学艺的过程。
3、教育学生要想取得好成绩，一定要下苦功夫。
教学重、难点：梅兰芳是怎样刻苦练眼神的。
教具准备：红外线玩具。
教学片段：
（首先教师单独出示这句话）“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或注视水底游动的鱼儿”
师：自己读读这句话。
（每位学生都大声的读起这句话来，读时，不少同学第一遍很顺利地读过去，第
二、三遍时有些同学就皱起眉头，撅起嘴巴，看到这里，师立刻“趁热打铁”。）
师：这句话中有没有不懂的词语？
（立刻有学生举手）
生：什么叫“紧盯”，什么叫“注视”？
生：他为什么要这样做？
生：这两个词能对调吗？
(教师根据学生的提问，把早已准备好的教具——儿童爱玩的红外线玩具从讲桌抽屉里拿出来，顿时，同学们都饶有兴趣地注视起这种玩具来，只见教师在教室天花板上投射出一只红蝴蝶，不少同学瞪着大眼睛，不时用手指着小声叫道：“唉，蝴蝶，蝴蝶，真漂亮！”)
师：请小朋友看着这只蝴蝶，千万不要分神，以免让它跑了！
(这下所有的同学把眼睛瞪得更圆了，看得更起劲了。教师操作红蝴蝶忽远忽近，时而疾飞，时而盘旋……学生的目光跟着不停地移动，两分钟后，学生开始叫苦)
生：哎哟！眼睛累死了，它老是动，我都看不过来了。（然后把眼睛闭上，作出在也不想睁眼看它的疲倦姿势。）
生：看得我脖子都酸了。（转转脖子，一下子扒在桌子上，再也不想抬脖子了。）
[此时，教学效果就完全达到了，让他们深刻地感受到“紧盯”、“注视”二词虽然都是看，但太“厉害”了，自己是难以做到的，体会到了梅兰芳练习过程的艰辛，梅兰芳意志的顽强，是一般人无法比拟的，进而渗透思想教育：成功的道路是曲折的，是用辛勤的汗水换来的。]
生：我知道什么叫“紧盯”了，就是盯着它看，“注视”也是这个意思。（师微笑点点头）
生：那么它们能调换。
（语气干净利落）
[这时，对于词语的意思，他们已经很熟悉了。]
师：小朋友才盯了这么一会儿就累了，梅兰芳累不累？
生：梅兰芳肯定很累
生：梅兰芳很累，“常常”说明他经常看，看的时间也很长。
（另一学生立刻抢答，突出梅兰芳的举动是常人无法做到的，他是了不起的人。）
[其实这是思想教育的第二次升华。梅兰芳能忍受常人无法忍受的困难，所以功夫不负有心人，他成功了。]
师：这就是“勤学苦练”中的“苦”字。小朋友猜一猜，梅兰芳在什么时间练眼神？
（答案书上都有，学生不假思索，张口作答。）
生：他早晨起来就到花园的池塘边，看水底的鱼儿。
（语言表达得很完整。）
生：中午他不休息，到小山坡上看天空飞翔的鸽子……
（继续按照时间的先后说梅兰芳的勤奋。）
生：有鸽子的时候他就看鸽子，没鸽子他就去看鱼儿。
（补充上面的话语，对于“注视”、“紧盯”的进一步理解，这里可以反映大家已经把梅兰芳学习的过程牢牢地掌握，并已深入脑海。）
师：是啊，他总是找机会练，这就是“勤学苦练”中的“勤”字。
[这是思想教育的第三次拓展，这么难做的事，他不时地练习，一有机会就练，多么勤奋呀，正因为他有这样锲而不舍的精神，所以成功就在眼前。]
【案例评析】
《梅兰芳学艺》一文讲述了梅兰芳起初被师傅认为不是唱戏的料
子，但他通过勤学苦练，最终成了闻名中外的戏剧大师的故事。“勤学苦练”是全文的中心词，概括抽象，极不好理解，与学生现在生活离得较远，但如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？该片段的教学简洁明了，没有过于繁琐的讲解，过于累赘的课件，采用模拟生活情境（红外线蝴蝶象征书中不断游动的鱼儿和飞翔的鸽子，让学生“紧盯”、“注视”。）和联想生活情境（深切感受看的累、不舒服来对照书中主人公梅兰芳，想象他当时练地辛苦）两种方式，化抽象为具象（即具体而形象的事物），取得了极佳的教学效果。 教师利用儿童喜玩的红外线玩具模拟演示文中鸽子飞翔的情境，让孩子们置换角色，像梅兰芳一样去“紧盯”、“注视”，从而产生“苦”与“累”的真切体验；再让儿童想象、猜测梅兰芳练功的时间，孩子们的头脑中呈现出一幅幅活生生的“看鸽图”、“观鱼图”……至此，梅兰芳“勤学苦练“的形象便在其头脑中鲜活、丰满起来。孩子们在这一直观形象、生动活化的过程中不仅领会了词义，更受到了情感的熏陶和感染，同时也积累了联系生活来理解课文这一宝贵的阅读经验。
著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”学生学习语文的过程就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受的过程。教师就要有意识地引入生活情境，把语言文字变成活生生的生活展现在学生面前，让学生身临其境，从而加深对课文的感悟。
第19篇：小蚂蚁学艺记
小蚂蚁学艺记
一只小蚂蚁，它的家族总是被别人欺负。所以，它渐渐失去了对别人的信任，也失去了诚信。它不想总是被别人欺负，不反击，也得学会自卫呀！所以它出发去动物村学艺。
在进村口时，门卫大叔给了它一颗大印章，上面刻着“诚信”两个字。小蚂蚁问：“这个东西有什么用？”门卫大叔说：“在动物村，干什么都用得上，你就拿着吧！”小蚂蚁想：这破玩意能有什么用，只是给我增加负担，扔了算了。于是，它一进村里就扔了，快快乐乐地走了。
小蚂蚁一进村就向别人打听螳螂家，蜜蜂告诉它：“它家在昆虫街10号。”小蚂蚁到了螳螂家，螳螂走出来接见。小蚂蚁说：“我老是被别人欺负，所以想跟您学习螳螂拳。”螳螂说：“好！填完表格就收你。”小蚂蚁开心极了：我小蚂蚁终于有出头之日了。表格最后一栏要盖章，小蚂蚁问：“表格最后一栏怎么填？”螳螂回答：“把你手中带有‘诚信’的印章盖上就行了。”小蚂蚁说：“那个印章被我扔掉了。” “什么？扔掉了？那我不能收你了，你走吧。”螳螂摆了摆手。
小蚂蚁想：你不收我，我不信别人也不肯收，我去猴子家看看。
他到了猴子家见了猴子，提出拜师。可猴子也要诚信，小蚂蚁只得无奈的离开。
到了吃午饭的时候了，小蚂蚁到了餐厅，拿出钱吃饭。可当服务员问它有没有诚信时，它拿不出来服务员说：“没有诚信就不能在我们餐厅吃饭。”小蚂蚁又走了几家，可都要诚信。小蚂蚁这才明白诚信的重要性。他决定回去寻找。
可是他找遍了村子的每个角落，却总也找不到。他快放弃了，可它一想到以前的生活，就咽不下这口气。他继续找，可怎么也找不到了。小蚂蚁很后悔。
这时，它看见一个人向它走来，是门卫大叔，它笑着说：“我看见你把‘诚信’丢了，现在还你。不过，你要答应我，要做一个诚信的好孩子。”小蚂蚁点了点头想：门卫大叔对我真好，我一定做个诚信的好孩子。从此，小蚂蚁把诚信放在第一位，认真拜师学艺，再也没有人敢欺负它了。
第20篇：梅兰芳学艺(公开课)
《梅兰芳学艺》第一课时教学设计
一、揭示课题：
1.开场白：坐的可真端正。布丁老师想给大家唱一段戏，好不好？仔细听哦：蓝脸的窦尔敦盗御马 红脸的关公战长沙 黄脸的典韦 白脸的曹操 黑脸的张飞叫喳喳„
2.有谁知道我唱的是什么吗？
（学生答得出来）：对呀，它是中国五大戏曲剧种之一，你来读：京剧。
答不出：可能大家平时很少听到过这样的戏，这叫京戏，也叫京剧。
后鼻音读得可准啦、这是一个后鼻音
声音响亮，字正腔圆。（指名读3个）
京剧是一门了不起的艺术，它有200多年的历史。在京剧这一行里，表演数一数二的我们叫它：京剧大师。
今天我们就来认识一位京剧大师，他叫：梅兰芳。 对梅兰芳你知道多少呢？
预设：a.一听就知道，你课前读过课文了！
b.梅兰芳的确是一位先生，可是他演的角色都是美丽动人的女子，在京剧里叫“男旦”。
c.梅兰芳先生是第一个把中国的京剧带到国外去演出的艺术家，他可真了不起! 谁来读？（你很崇拜他）
师：这节课，我们就走近梅兰芳，去读一读他小时候拜师学艺、勤学苦练的故事。女生读，注意停顿，男生读。
二、初读课文，走近梅兰芳。
1、自由读
师：请同学们把课本打开到98页，自己去读读课文，老师提两点要求，谁来读： （1）读准字音，读通句子，拼读课文中的生词，遇到不懂的地方划上小问号。 （2）标好小节号。
2、指名读
师：读完课文，谁来说说看？梅兰芳拜师学什么了？（学唱戏、学京剧）
唱戏\\唱京剧都是一种本领， 艺就是本领、技能。梅兰芳拜师学本领来了。 (评价：你真会读书。） 读第一自然段：
（1）师：下面，我想找几个小朋友来读读课文，每个人读一小节。我要找几个小朋友呢？（3个）谁自高奋勇？能把课文第一自然段读给我们听。（生读第一自然段）
（评价：捧起书，这位小朋友不仅注意了停顿，有个儿化音读得不太准准。）（出示词卡：没有神儿）指名读：读神时要把舌尖卷起来了（手势），儿字一带而过。 还有谁会读？（指名，开火车读，齐读） 读第二自然段：
（1）尽管师傅说他不是唱戏的料子，但是梅兰芳因此而害怕退缩了吗？ 出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇。（你的决心还不够；）
（2）他是怎么做的呢？请小朋友自由朗读第二小节，读完后可以看图再想一想。 （3）出示长句：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
自己先读读看。指名读。 （4） 讲解“紧盯”：
a.谁能读准这个词？（出示：紧盯）
b.指名读，读音上要注意什么？（第一个是前鼻音，第二个是后鼻音）这个词语要读准比较难，再请小朋友读一读。再指名读。齐读。
c.请小朋友看这个“盯”字，它是什么旁？为什么是目字旁呢？对，盯就是看。
（出示一个激光灯，停在一个地方，让学生盯着那个点看）小朋友，请你们一直看着黑板上这个红点，（摇动手中的激光灯，让点移动）老师使这个点移动到哪里，你的眼睛就跟到哪里，一直盯着看，不能放松。这就叫紧盯。
像这样眼睛一眨也不眨地看就叫——“紧盯”。
d.“紧”字中有一个我们要学的新偏旁，（出示描红的底部），你知道它的名字吗？我们叫它“系字底” ，跟老师来写一写这个部首。老师还编个口诀记住它：两竖加又系字底，抓紧时间来学习。（边说边写）跟我说一遍（齐读口诀）。 (5)讲解“注视”：
这句话中有一个词跟这个词意思差不多。（注视）
出示词卡：“注视”，指名读。（真了不起，两个翘舌音一下子就读准了） 现在小朋友们集中注意力看水底游动的鱼儿，目光随着鱼儿的游动而移动。 评价：你集中注意力一眼不眨地看着，这就叫注视。
教学“注”师：注是三点水，猜猜看它和什么有关？ 生：三点水和水有关。
师：注原来是指集中注意力往一个目标里灌水。瞧，汉字多有趣！我们抓住了汉字的部首就能轻松地了解词语的意思。
教学“视”（出示视的古文字）这个词语里也有一只大眼睛呢，这就是“视”的古文字，里面有个目字，所以视就是看的意思。注视就是集中注意力朝一个目标看。让我们把梅兰芳练习的两种方法读一读。（读句子）
（6）梅兰芳这两种练习眼睛的做法，能同时练习吗？（不能）所以，文中请哪个词语来帮忙啦？（贴词卡：或者）。
指名读、同桌互读。那你能用“或者”来说句话吗？
教学“或”，有没有哪位小朋友来做小老师？教一教或。补充：“或”的偏旁是“戈”字部，笔顺。
6、
采访：你来说说眼睛觉得怎么样啊？（我们只紧盯、注视了一会，眼睛就受不了了，而梅兰芳常常这样做。）
6、（出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。）你们知道他练习了多长时间吗？老师从网上查到的资料中了解到：他整整练了十年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过，真是功夫不负有心人哪，他的双眼渐渐——灵活起来。 人们都说——他的眼睛会说话了。
7.讲解“灵”字：谁来读？我们再来学习一个新的部首，他叫“雪字底”。小手指，雪花被火一烧就融化了是非常灵验。
师：虽然师傅说梅兰芳的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。但是梅兰芳„„（引读第二小节）
（三）.学习第三小节
师：经过勤学苦练，最后梅兰芳终于成为——（引读：世界闻名的京剧大师。）
第三小节中，有两个四字短语，你会读吗？出示：勤学苦练，世界闻名。（双轨列车读）
你们看，这是谁来看梅兰芳表演？（出示照片：梅兰芳受到周总理接见）他的表演不仅受到了周总理的夸赞，而且他曾多次出国访问，促进我国与国际文化交流，很多国外的朋友也因此成了京剧迷。把这两个词语送回课文中，一起读好第三小节。
四、复述课文
1.小朋友们，你愿意看着黑板上的板书，用自己的话来讲讲这个故事吗?先将给同桌听。
评价：你课文背的很熟练，奖你一个脸谱，但是老师的要求是用自己的话来说一说？
（或者）梅兰芳练习眼睛的两种方法不能同时用，所以你请了这个词来帮忙，你来读，你来，你再来，你能用“或者”说句话吗？ 2.你把对梅兰芳先生的敬佩、赞美之情都讲出来了，送你一个漂亮的花旦脸谱。
3.愿小朋友们像梅兰芳学习，从小苦练各种本领，长大成为京剧大师、书法大师、国画大师、音乐大师、大律师、大建筑师、特级教师，成为祖国需要的有用人才！
五、总结全文。
1.这节课我们不仅认识了梅兰芳这位世界闻名的京剧大师，还认识了许多生字新词，在心里默记这些生字朋友（点击：生字卡） 你记住了什么字？（指名2-3人说）
2、要想牢牢地记住这些字，还要动手写一写。今天我们来学“紧”、“芳”。
点击：我要写。
紧:上面要写得宽一些，中间要紧凑一点，小的两点分分开。 紧的反义词是（松） 再听一遍。(播放) 范写、仿写。
芳：下面的方作为一个部分时要写扁一些，横要常，横折钩要稍稍斜一些。
再听一遍。
跟着老师描红一遍，注意笔顺。（描红） 范写、仿写。
总结：我们来欣赏一位小朋友写的字，看看他是怎样写好字的。希望小朋友能向他一样写好这两个字。下课！
