推荐第1篇：大班科学活动《盐糖不见了》
活动目标：
1.通过观察、比较，感知糖和盐的主要特性。
2.引导幼儿参与操作实验，了解糖和盐会溶于水，体验探索的乐趣。
活动准备：
1．红绿标记、糖、盐、两把小勺、纸巾、一次性杯子。 2．棉花糖、海苔、薯片、小馒头、托盘、凉水壶。
活动过程：
一、区分糖和盐
1．教师出示糖和盐：
师：老师这里有两杯东西，一杯贴上红标记一杯贴上绿标记，他们是什么东西呢？让我们用眼睛、鼻子、嘴巴来帮忙认识他们。（引导幼儿辨别）
2．辨别糖和盐
（1）我们尝到了哪两种味道，是什么味道的？（糖和盐，甜和咸）
（2）我们用鼻子帮忙，哪一杯是糖？把糖举起来。老师根据标记确认幼儿是否正确。
（3）那我们看看他们是什么颜色的？什么形状的？（白色、一粒一粒） （4）我们舀一勺糖舀一勺盐比较一下看看他们谁比较大一点？亮一点？谁的味道好？
教师总结：糖和盐都是白色的一粒一粒的，他们的味道、大小、颜色、亮度都不一样。
二、糖和盐的溶解
1．师：要是把水倒进糖和盐里，会这么样呢？请个别幼儿说说。
2．教师示范糖的溶解实验。
师：好，你们说的对吗？我们来试一试。教师示范。
师：请我们的小朋友来看看自己面前加水的糖和盐。
3．幼儿做溶解的实验。
（1）师：糖和盐怎么了？那我们用勺子轻轻搅拌一下，再观察它们的变化。
（2）师：糖和盐到哪里去了。
师：我们用一个好听的词叫溶解，说说看溶解。
师：那我们一起来尝尝糖水的味道。是什么味道的？
三、糖和盐食物品尝
出示一些用糖和盐制作的食物让幼儿品尝并辨认。 师：徐老师这里带来了一些好吃的东西，我们来尝尝看，什么东西里有糖？什么东西里有盐？（请幼儿说一说）
四、分享盐和糖的生活经验
糖和盐在我们的日常生活中必不可少，我们都爱吃糖，但是也要食用适量的糖和盐，不然对我们的身体不好。
师：我们去和其他小朋友说说还有什么好吃的东西里面有糖和盐。
大班科学活动《盐糖不见了》
大班科学活动设计 活动内容：盐、糖不见了
活动目标：
1、在实验活动中了解水的溶解现象；
2、在动手操作过程中发现问题并积极探索。活动准备：每个幼儿三个水杯，一个勺，一根筷子 活动过程：
一、创设情境，激发幼儿兴趣。
1、故事导入
今天，老师在上班的路上碰见两匹小马正在争吵不休，我一打听才知道，原来是它们在帮主人运东西，小黑马驮了一袋糖，小白驴驮了一袋米，它们经过了一条小河，可是到了对岸小黑马发现自己驮的糖不见了，只剩下一个空空的袋子，它看见小白马的袋子还是满满的，就发了火，责怪小白马偷了自己的糖，小白马觉得很委屈，就和小黑马吵了起来。 小朋友，你知道小黑马的糖哪去了吗？
2、幼儿猜想小黑马的糖哪去了。
3、教师实验验证幼儿的猜想
是不是像小朋友们说的那样呢，我们来做个实验好吗？
（出示水杯）我取少量的糖放在水杯中，你们仔细观察，看糖在水中有什么变化？
4我们把东西放在水中，这种东西不见了，不能取出来了，就是这种东西被水溶解了。糖放在水中，不见了，取不出来了，就是糖被水溶解了。
5、填写实验表格
（出示实验表格）我把刚才的实验结果记录在这张表格上，我在表格中找到糖，糖能被水溶解，就在糖的后面打上对号。
6、现在你知道小黑马的糖哪去了吗?
7、做米不能被水溶解的实验
（1）、小白马的米怎么没有少呢？我们再来做做实验。
（2）、填写实验表格。
二、幼儿动手实验
1、出示实验材料让幼儿认识
还有哪些东西能被水溶解呢?老师给你们准备了几种东西你们可以看一看、摸一摸、闻一闻，然后告诉老师是什么？
2、幼儿猜想把这些东西放在水中哪些东西能被水溶解，哪些东西不能被水溶解。
3、教师介绍实验用具，幼儿动手操作，教师适时指导。
4、幼儿汇报教师填写实验表格、三、知识拓展
1、创设情境：我听说小熊开了一家熊仔饮料吧，你想不想去那里喝杯饮料呢？那我们一起去光临一下熊仔饮料吧吧。大家看看熊仔饮料吧里都有什么？
2、提出问题：这样的饮料怎么喝呀？
3、幼儿想办法，自己动手制作饮料。
4、品尝饮料。
四、总结：水真是太神奇了，能把那么多的东西溶解掉，小朋友回家之后继续实验，看看还有哪些东西能被水溶解，然后记录下来，告诉老师好吗？
活动反思：这节课学科通过改编故事《小马过河》进行导入激发幼儿的学习兴趣，之后又通过猜想，实验，让幼儿知道了生活中常见的东西，哪些可以溶解哪些不可以溶解，最后又让幼儿根据所学知识自制饮料，这节活动主要体现了幼儿在玩中学，学中玩。幼儿上课情绪高涨，这节课之后，我想每一节活动都应体现玩中学，学中玩，这样幼儿既能有兴趣去学，又能牢记所学内容。
推荐第2篇：足球不见了
《足球不见了》教案
活动目标：
1、引导幼儿注意观察，发挥想象，以及了解各种动物的基本特征。
2、让幼儿理解找到足球的方法是因为水的浮力有关。
3、引导幼儿捡到别人的东西要及时归还，不能把别人的东西归为己有。活动准备：
1、在活动前给幼儿进行物体沉浮的小实验。
2、课前画好四副与活动相关的图片。活动过程：
一、出示足球导入课题，引起幼儿的好奇心。
—— 小朋友们你们看这是什么呀？（教师出示足球） 你们喜欢玩儿足球吗？ —— 今天有一群小动物也来玩儿足球了，我们一起来看看它们到底发生了什么事吧！
二、逐步出示图片，引导幼儿仔细观察、想象。
1、出示第一幅图片：
—— 小朋友你们看，这幅图片上有些谁呀？（小兔子、小熊、袋鼠妈妈）它们在干什么呢？
—— 它们玩儿的开不开心啊？玩儿的正开心时发生了什么事情呢？
小结：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高兴!突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向远处飞去......这时，袋鼠妈妈正在草地上散步，突然看见飞来一个足球，连忙撑开了自己的口袋，足球正好掉进了袋鼠妈妈的口袋里。
2、出示第二幅图片：
—— 咦！发生了什么事情啊？足球不见了，小兔子会怎么想呢？
—— 袋鼠妈妈会怎么说呢？旁边还有一位谁啊，它看到了这一切会怎么想呢？又会怎么做呢？
小结：足球不见了，小兔和小熊在草地上到处找，他们看见了袋鼠妈妈，就问：“袋鼠妈妈，您看见我们的足球了吗？”袋鼠妈妈紧紧地捂着口袋，摇摇头说：“我......我没有看见。”小熊指指袋鼠妈妈的口袋说：“那您口袋里鼓鼓的是什么呀？”袋鼠妈妈连忙说：“口袋里是我的孩子呀！”
3、出示第三幅图片：
—— 哇！大象伯伯来到了哪里啊？（小河边）
在干什么呀？ —— 大象伯伯它为什么要用鼻子去吸水啊，它想做什么呢？
小结：这是让大象伯伯看得一清二楚，大象伯伯说：“小兔、小熊，别着急！我来帮你们想办法。”大象伯伯跑到一条小河边，吸了满满一鼻子水。
4、出示第四幅图片：
—— 咦！现在发生了一件什么事情啊？袋鼠妈妈的袋子怎么啦？。 —— 小兔子和小熊看到了这一幕，它们会怎么想呢？ —— 袋鼠妈妈它心里会怎么想呢？
小结：大象伯伯走到袋鼠妈妈身边，把水喷进了袋鼠妈妈的口袋。水满了，足球浮上来了，小兔和小熊高兴地拍手说：“噢——足球找到了！足球找到了！”袋鼠妈妈脸红了。
三、鼓励每位幼儿用自己的语句，大胆讲述画面中的情景，并请幼儿上来情境表演。
—— 请四位幼儿分别讲述第
一、
二、
三、四幅图片中的故事情节（教师在一旁辅助）。
—— 请三位幼儿上台分别扮演小兔子、小熊、袋鼠妈妈，表演第一幅图片。 —— 再请一位幼儿扮演大象伯伯，然后结合以上扮演者，来表演第
二、
三、四副图片。
提问：如果是你捡到了别人的东西会怎么做呢？。。。。
小结：其实我们在生活中应该要以诚待人，做人要诚实，别人的东西就是别人的，没有经过他人的允许就不能把它归为己有......。
推荐第3篇：珍珠不见了
教学目标
1.学会“见、你、下、东、西、鱼、回”七个生字，认“珍、珠、姐、蛙、帮、找、跳、笑”八个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过课文的学习，感受小伙伴们之间互相关心、互相帮助的美好情感，初步 了解露珠的形成和消失的相关知识。 重难点
1.识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过课文的学习，了解露珠的相关知识，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然现象的意识。教学过程
一、激趣揭题、质疑导人
1.师:今天，老师要和大家一起认识一位新朋友，瞧，她来了!(张贴荷花图)一起叫出她的名字!她呀，今天要和我们讲述一个《珍珠不见了》的故事(师板书课 题)。看了课题，你有什么疑问吗? 预设一荷花姐姐的珍珠是什么? 预设二荷花姐姐的珍珠怎么不见的? 预设三荷花姐姐的珍珠找到了吗? 2.师不见的珍珠到底找到了没有呢?让我们到课文中寻找答案吧! 3.指名读课题，全班齐读。(注意\"珍珠\"两字的翘舌音要读准)
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，读准字音。
师：同学们打开书，自由的轻声读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，注意把字音读准，句子读通顺。
2.和同桌二人互相检查读生字情况，读的不正确的请同桌帮助正音。 3.游戏巩固识字(PPT课件呈现荷塘图) (1)师：珍珠说不定就藏在了哪片荷叶上，谁来找找看? (老师点击荷叶图PPT,随机闪出七个生字：“见、你、下、东、西、鱼、回”，以带拼音读、去拼音读、男女生赛读等各种形式认读。重点指导“你”“鱼”的读音，注意“你”的鼻音读准，“鱼”是整体认读音节。) （2）师：生字会读了，藏在荷花中的词语会读了吗？读对了，荷花就盛开了。 PPT:珍珠 姐姐 青蛙 月亮
帮忙 找到 跳下 笑了 (师指名读，随机正音，提示：“姐姐”“月亮”“笑了”轻声词要读好。再齐读。) 4.师：小珍珠暂时还没有找到，不过荷花姐姐劝大家可别灰心，她让咱们把这些字词送回课文里，再把课文读一读。这一遍请同学们拿出铅笔画出课文有几个自然段，并思考课文讲了一件什么事? PPT出示学习小帮手: (1)画出课文有几个自然段。
(2)思考：课文讲了一个什么故事? 5.师生交流，根据学生交流相应板贴。(小鱼图、小青蛙图、月亮图)
三、创设情境，读中感悟 1.学习课文第一自然段
(1)请同学们读读课文的第一自然段，看看这一段有几句话，你从中读懂了什么? 预设：我知道荷花姐姐的珍珠不见了。
(根据学生回答课件相机出示第一自然段，点亮重点句子“珍珠不见了”) (2)师：常见的珍珠是什么样的?(师根据学生交流后出示珍珠图片)，那这里荷花姐姐的珍珠也是这样的吗? 预设一：借助学生生活实际理解荷花的珍珠是露珠。
预设二：如果学生没有生活体验时，借助图片出示荷花上的露珠图。 (3)师：荷花姐姐丢失了心爱的珍珠，她的心情会是怎样的呢? 预设：心情很焦急、奇怪、难过。
师：怎么读出荷花姐姐此时的心情呢?谁来试试。指名读。 师评。
预设一：你把荷花姐姐焦急的心情读得真好哇!仿佛你就是这位荷花姐姐。 预设二：这位同学读的时候还皱着眉头，跺着脚，读得可真投入。
预设三：荷花姐姐心爱的宝贝不见了，多着急啊!你还能读得更焦急、难过些吗？ 齐读第一自然段。 2.学习第二自然段
过渡：丢失了珍珠的荷花姐姐多焦急、多难过啊!请同学们快速读读第二然段，看看谁又会来帮助她呢？
指名回答：小青蛙。
(l)师：再读读第二自然段，看看青蛙是怎么说的?又是怎么做的呢？请用不 同的符号勾画批注，学会不动笔墨不读书。
出示学习小帮手。
读一读：自由朗读第二自然段。
画一画：把小青蛙怎么说的句子用横线画出来，用波浪线画出小青蛙怎么做的句子。 说一说：把你画的句子和同桌交流。 读一读：再带着你的理解读一读。
(2)生交流，课件相机出示学生用不同符号勾画的句子。 (3)理解感悟小青蛙帮助伙伴的热心。
引导：从“我帮你找”看出小动物们的热心。指导学生朗读。 (4)师：小青蛙这么关爱荷花姐姐，结果珍珠找到了吗？ (相机点亮：东找找，西找找，就是找不到。) 师：谁来演一演小青蛙是怎么帮荷花姐姐找珍珠的? (做动作在情境中理解“东找找，西找找，就是找不到。”
(5)师：小青蛙找来找去，还是没能帮助荷花姐姐找到丢失的珍珠，此时他的心情会是怎样的呢? 预设：小青蛙没有找到珍珠很失望，很发愁。
师：怎么读出小青蛙此时的心情呢?谁来试试?(指名读。) 师评。
预设一：我还没有从你的朗读中感受到小青蛙没找到珍珠时的失望和焦急呢! 能再试试吗? 预设二：你真是一位会读书的孩子，你把小青蛙焦急失望的心情读得棒极了。 预设三：听出来了，你也和小青蛙一块发愁呢! 师范读：听了你的朗读，老师也想来试试了。 男女生赛读。 3.学习第三自然段 过渡语：荷花姐姐的珍珠还是没有找到，这可怎么办呢？后来她又遇到了谁呢？让我们像刚才学习第二自然段那样，自学第三自然段。 （1）同桌交流学习。 （2）全班交流学习。 （3）情境表演。
（4）有感情地朗读第三自然段。
（5）读中思考想象：青蛙，小鱼“东找找，西找找”时会碰到哪些小动物？ 会说些什么呢?启发想象，发散思维。 生交流。
（6）师：小动物们多热心啊，让我们分角色朗读第
二、三自然段，老师读旁白，看 看准读得最有感情。
师小结：荷花姐姐的珍珠到底找到了没有呢?我们下节课接着来学习
四、指导写字
1.师：咦，荷花姐姐又来了，她这次给我们带来了几个生字呢，课件出示生字：见、你、下、东、西、鱼、回
2.请同学们认真观察这几个生字，看看你有什么好办法记住他们，和小伙伴们一起交流交流。(如：数笔画、想象法、加一加、做动作记字等) 3.教师重点指导“你”“东” 认识单人旁:亻
4.师在田字格范写“你”“东” 要点提示：“你”字书写时注意左窄右宽，单人旁的“竖”要写得稍长靠左一点，“尔”字要写得平稳。“东”字第二笔的“撇折”从竖中线起笔，“竖钩”要压在竖中线上，下面的“撇”“点”要对称展开。
5.学生练写，老师提醒书写双姿，巡视指导，对写得好的同学进行鼓励，写得不好的同学进行纠正。
6.相机抽取学生书写作品在展示台展示，指导学生根据要领进行评价。(师评、生生互评。) (第二课时：巩固复习，检查生字词掌握情况；学习第四自然段内容，总结，分角色表演朗读，学写其他生字。)
推荐第4篇：《月亮不见了》读后感
月亮不见了告诫我们美丽的东西是要大家共享，不要自己独享。下面是小编收集整理的《月亮不见了》读后感范文，欢迎借鉴参考。《月亮不见了》读后感范文（一）
今天我看了一本书，名字叫《月亮不见了》。这本书讲的是一个男人很喜欢月亮，他造了一个很长很长的一个梯子，有一天他把月亮给摘了下来。他把月亮放在一个箱子里，时不时地把每天都在变化的月亮拿出来欣赏一下。一天晚上，一个小偷偷走了这个装月亮的箱子，小偷打开箱子一看，里边什么都没有。小偷扔下箱子就走了。
这一天是新月，一个女人看见了细细弯弯的月牙，她把月亮做了一把竖琴，竖琴的声音很优美，女人的歌声也很美。很多人都来采访她，她乘游轮去外国演出，女人想让游轮上的人都听听她的音乐，可是当她拿出竖琴时，竖琴完全变样了，女人就生气地把月亮扔进了大海里。有一天两个国家的两艘船同时钓到了同一条鱼，为了公平，他们把鱼切成了两半，鱼肚子里调出来了个奇妙的东西。经过学者的钻研，他们发现是月亮。两个国家都想把月亮占为己有，于是他们就用铁丝网把月亮给圈了起来。两个国家被分开了。孩子们不能在一起玩了。孩子们就想了一个计划，他们坐在一个热气球里把月亮送到了半空，小鸟又把月亮送回了天空。月亮就回家了。
这本书让我懂得了很多有关月亮的知识，我知道了什么是新月、满月。我很喜欢这本书！
《月亮不见了》读后感范文（二）我们大家来猜想一下：如果月亮不见了会怎么样呢？会没有黑夜？会不出来？一连串的问题似乎不想离开我的大脑，我们来看看《月亮不见了》的大概情节吧！
咦？月亮怎么不见了？原来是被一个非常喜欢月亮的男人摘回家了。接着，从新月到了满月，月亮又经历了许多意想不到的遭遇：先是被一个自私的小偷偷走了；然后被一个女人做成了竖琴，美妙的音乐得到了众人的掌声；最后竟然引起两个国家的纷争，使他们险些兵戈相向……
读了这篇又美好又要去深刻思考的文章，我似乎懂得了一些深刻的道理。
人，不能只因为自己的一些贪念，不去尊重他人的意见，就像书中的这个男人，他虽然非常非常喜欢月亮，但不能与大众为敌，自作主张摘走月亮。我想：月亮难道不是大众的吗？如果是，那么为什么要去“拿下”它在天空的一个“王位”、一个“宝座”呢？
在书中，我学习了很多关于月亮的知识，如：满月和新月，“月亮反射太阳光，发出光辉。从地球上看，当月亮朝向地球的一面正对着太阳时，就会变得又圆又亮，这就是满月；当月亮朝向地球的一面背对着太阳时，这一面就变成了阴影，看不见了，这就是新月。”还有日食和月食，“新月时，如果地球、月亮和太阳正好排成一条直线，月亮挡住了太阳，就会发生日食；满月时，如果地球、月亮和太阳排成一条直线，月亮就会被地球挡住，变暗，发生月食”。为什么我们平常很少看到“日食和月食”？是因为地球的运行轨道和月亮的运行轨道不在同一平面上。海水的涨潮和落潮，也是由月亮的引力引起的。
读完这本书，我陷入深思……
《月亮不见了》是本画面很美的绘本，作者是日本的和田诚，书中有故事、有知识、有美图，很值得去看，我推荐给大家，一起来分享吧！
《月亮不见了》读后感范文（三）去年暑假我读了《月亮不见了》这本书，书中讲述了一个非常喜欢月亮的男人，他用自己搭的很长很长的梯子爬到天上把月亮摘下来了，并藏在箱子里想一个人独自欣赏，但后来被一个小偷把箱子偷走了，再后来又一个女人捡到了月亮，并用月亮做了一把竖琴，但等月亮变成半月时，她又将月亮扔进海里了，结果吃了月亮的鱼被两个国家同时捕到了，还把月亮架在钢丝网里，但后来几个天真可爱的孩子把月亮救了，月亮终于又重新回到天上了。
这是一个关于月亮的美丽故事，书中提到全世界的人都喜爱月亮，无论在哪个国家，月亮都有一个美丽的传说，月亮都是一个美丽的词。我也非常的喜欢月亮，抬头看看天空，都会被月亮所吸引，吸引我的还有它那无数的传说，无数的故事，无数的诗篇和歌曲。
书中还介绍了很多与月亮相关的知识，比如月亮被称为地球的卫星，月亮是绕着地球转，太阳系里有很多卫星我知道了月亮绕着地球转一圈的同时，自己也转了一圈，它总是把同一面朝向地球，所以从地球上只能看见月亮表面59%的地方。学习到了月亮圆缺的平均周期是29天12小时44分，以及日食和月食是怎样产生的，还有大多数海岸的潮涨潮落与月亮的关系。
这真是一本好书，让我受益匪浅，书里图文并茂，生动形象，让我看的津津有味。通过书中故事我也明白了一个道理：美丽的东西是要大家共享的，千万不要自私的把属于大家的东西占为己有。
推荐第5篇：教案《糖不见了》
科学活动《糖不见了》（中班）
活动目标：
1.了解溶解的现象，学会观察比较易溶解和不易溶解的物体。
2.学会使用符号做观察记录,对溶解现象有好奇心，产生浓厚的观察兴趣。活动准备： 1.泡好的糖水。
2.一次性塑料杯，碗，勺子，吸管，水，米，糖，沙子，抹布。3.记录表，笔。 活动过程：
1.游戏导入，激发幼儿兴趣。
师：今天,老师给我们带来了一些神奇的水,请小朋友先尝一尝,说一说你尝到的是什么味道的。
师：现在请小朋友说说你喝到的饮料是什么味道的？（甜的）为什么？（个别幼儿回答）
师：小朋友说饮料是甜，因为里面放了糖。那你们有没有看到糖呢？糖到哪里去了呢？（个别幼儿回答）
师：哦，小朋友们没看见糖，糖消失不见了。 2.示范操作，展示溶解现象。
（1）师：饮料中的糖到底去哪里了呢？接下来我们一起来看看。老师舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？（幼儿回答）——沉在水底
（2）师：哦，糖在水里，接下来老师用勺子来搅拌一下，小朋友看到糖到哪里去了呢？（幼儿回答）——不见了 （3）师：哦，糖它躲到水里了，这种现象叫\"溶解\"。（重复一遍） 3.请个别幼儿上来操作
（1）师：老师这还有盐，你们谁愿意上来试一试，看看盐会不会躲到水里？（个别幼儿上来操作，指导幼儿通过搅拌让盐溶解。
（2）师：小朋友们发现盐也不见了，原来呀，糖和盐通过搅拌溶解到水里了。 4.认识实验材料并猜想。
（1） 幼儿猜想
老师今天给大家带来了这么多材料,有沙子、糖、米，请小朋友先来猜一猜,想一想,如果把这些材料分别放进水里,然后用筷子搅拌,想想最后什么东西能溶解、什么东西不能溶解。（出示沙子，米，糖，并提问能不能溶解。） （2） 验证猜想并记录
刚刚小朋友们都猜了一遍，有些小朋友说能溶解，有些小朋友说不能溶解。那到底这些东西能不能溶解呢？接下来,我们来做这个有趣的实验,并请大家认真观察。我们把这些材料分别放进有水的杯子里,然后用吸管搅拌,看看最后什么东西能取出来,什么东西取不出来了.并把观察的结果填在画有“眼睛”的栏里.能溶解用“√”表示,如果不能溶解用“X”表示.（强调注意事项：椅子不要搬回去
同时呢,在你们动手做实验之前,老师还有几个小小的要求,请小朋友一起做好：①操作时,要把材料轻轻地放进杯子里；②搅拌时,要用筷子轻轻地搅动,不能将水溅出来；③手不要沾到水.）
（3） 幼儿操作,教师巡回观察指导，提醒幼儿注意在实验中观察将米、沙子、糖放到水中的变化并记录。 5.分享交流实验结果。
（1）师：刚才小朋友们都进行了实验，现在请小朋友说说你发现哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解。（个别幼儿回答）
（2）师：哦，小朋友们都发现了，米、沙子放到水中是不溶解，糖放水中可以溶解。 6.活动结束。
师：在我们生活中还有很多东西可以溶解，也有很多东西不能溶解，小朋友回家后可以和家人一起观察、发现，然后再来告诉我们的好朋友。
推荐第6篇：小班：什么不见了
智力游戏: 什么不见了(小班)
一、活动目标：
1、喜欢观察生活中的物体，并能用语言表达自己观察的结果；
2、能够清晰记忆物体的不同特征，并大胆表达。
二、活动准备：
1、经验准备：幼儿熟知生活中常见的物体。
2、各种类型的玩具：小汽车、娃娃、一盒水彩笔、橡皮泥、杯子、足球、圣诞老人、桌布、奖励贴纸。
三、活动过程：
1、童话情境导入，激发幼儿参与的积极性。
师：小朋友们，昨天老师去了童话王国，国王送给我许多玩具，今天老师带过来和所有小朋友们分享，那你们想不想知道是什么呀？不过老师有个小小的要求：要请所有的小朋友把眼睛闭上。
提示语：全部小朋友都闭上眼睛，而且不能睁开；再展示、逐个介绍玩具，请小朋友们熟练的说出玩具的名称。
2、展示玩具（6个），识记一分钟，减少一个玩具，让小朋友们说出少了什么玩具。师:你们平时是怎么玩这些玩具的？今天老师想出了一个更好玩的办法，不过，老师又要请小朋友们把你们的小眼睛用手遮住。现在老师变成魔术师来和小朋友玩游戏。 提示语：通过拿掉一个玩具，让小朋友们说出少了什么玩具。
3、识记一分钟，拿掉两个玩具，让小朋友们说出少了什么玩具。
师:现在我们再来玩一次，看谁的小火眼金睛最神气。现在要请所有小朋友把头转向后面，不准偷看哦。魔术师要变魔术了。
提问：现在桌子上和刚才有什么不同吗？是多了还是少了什么呢?
4、经验提升，最后一次增加一个玩具（圣诞老人），并变换其他玩具摆放的位置。师：现在我们要加大难度咯，小朋友们要更加注意观察，看谁的火眼金睛最厉害。现在魔术师又来了，注意观察哦。
提示语：你们发现什么不同没有？他们原来是在哪的？现在又在哪？
教师小结：小朋友们今天的表现真棒，有的小朋友观察特别认真，很积极的参加游戏，但是有个别的小朋友很害羞哦，老师希望下次每个小朋友都能积极的参加游戏，不会害羞。
四、活动延伸：
引导幼儿观察生活中的各种物体。
推荐第7篇：毛毛虫不见了教案
毛毛虫不见了
教学目标：
科学探究目标：
1． 能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的猜想和假设。
2． 能通过多种渠道搜集某种变态发育动物一生的生长变化资料（蝗虫、蜜蜂、青蛙、蟾蜍等）。
3． 能用文字（记录表）、画图、系列标本的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。 4． 能归纳出变态发育昆虫生长发育的基本过程分为哪几个阶段。 5． 能按照要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段的标本。 情感态度与价值观目标：
1． 能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。 2． 能与小组其他人协作观察、记录和制作动物标本。 科学知识目标：
1． 能解释毛毛虫不见了的原因。
2． 能用自己的话说出变态发育的概念。
3． 能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。
教学重点：指导学生通过多种方式认识动物的变态。 教学准备：
教师准备：有关各种各样的发生变态的动物的发育过程的图片和资料制成网页。 学生准备：搜集整理有关昆虫或其他动物生长发育过程中发生变态的资料。
教学过程：
导入新课
1． 谈话：今天我给同学们带来一个谜语故事，看谁能找到这个故事的正确答案？ 2． 播放毛毛虫要过河的动画：一条毛毛虫爬到了小河边，它想过河，可是河上既没有桥，也没有船，毛毛虫又不会游泳，这可怎么办呀？过了些日子，毛毛虫居然没借用任何物体，却过了小河。你猜猜，毛毛虫是用什么妙法过河的？ ［板书课题15 毛毛虫不见了］ 3． 学生提出自己的猜想。
4． 提问：怎样证明自己的猜想是否正确呢？ 5． 学生交流自己的想法。（学生可能会想到亲自观察毛毛虫的生长情况，或者想到查找资料的方法，来了解毛毛虫的生长情况。）
［采用同学们喜闻乐见的动画形式，设计问题情景，提出探究问题，引发学生思考，激发了学生的探究兴趣］
学习新课
一．指导学生探究毛毛虫是怎样过河的
1． 谈话：课前我们布置同学们观察毛毛虫的生长变化情况，并做好观察记录。记录方式可以用我们书中提供的方式，也可以用自己设计的其他方式记录。记录时一定要注意注明日期、发生的变化。现在，哪位同学愿意把自己的成果展示给大家？ 2． 展示同学们观察到的各种不同的成果。
3． 根据学生汇报情况进行总结。同学们观察得非常认真，有些同学在观察过程中发现了毛毛虫微妙的变化，并采用多种方法做了准确记录，获得了可贵的第一手资料。这种做法和同学们认真细致的观察品质是非常难能可贵的，科学家就是这样搞科学研究的。
［采用激励评价手段，激励学生养成良好的观察习惯和认真细致的科学态度，鼓励学生采用多种方式记录，培养学生画、说、写、拍摄等多种技能。］
4． 谈话：以上我们是通过直接观察实物的方法，了解毛毛虫的变化。但是，有些同学胆子小，害怕毛毛虫，不喜欢进行直接的实物观察。也有些同学想观察，却找不到毛毛虫，怎么办呢？ 5． 学生讨论，想办法。
谈话：我们除了直接观察外，还可以用间接观察的方式，例如：查找图书资料、上网查询、利用声像资料查询等。来了解毛毛虫的生长变化情况。 ［引领学生运用多种途径获得相关信息。］
6． 展示小鼠标找到的一些资料：毛毛虫变蝴蝶的全过程，让学生欣赏，说一说毛毛虫变蝴蝶经过哪几个阶段。
7． 谈话：蝴蝶的生长变化过程真是太奇妙了！同学们现在你该知道毛毛虫是怎样过河的了吧！它是怎样过河的呢？（变蝴蝶） 二．指导学生探究其他昆虫的生长发育特点
1．谈话：通过小鼠标找到的图片，我们知道了蝴蝶的生长发育过程，其他昆虫是不是也像蝴蝶一样，在生长变化过程中都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段？
同学们一定也愿意自己找图片，与其他同学分享！我们的校园网上设置了有关昆虫和其他动物生长变化资料的网页。下面，就请同学们利用你们面前的电脑亲自去查一查吧！
2．学生上网探究昆虫的生长变化过程，并把搜集到的资料放到自己的网页上。 3．展示学生的发现，全班交流。
［引入网络教学，激发了学生的探究兴趣，丰富了学生的信息量。让学生展示自己的发现，全班交流，给学生创造了展示自我的机会。］ 4．讨论：
⑴所有的昆虫都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段吗？
⑵哪些昆虫生长发育经过四个阶段，哪些昆虫生长发育经过三个阶段？ ⑶这些昆虫在生长发育过程中的变化有哪些相同，有哪些不同？
5．教师小结：昆虫在生长发育过程中，在形态构造、生活习性上出现的一系列显著的变化，我们称为变态。［板书
变态］
像蝴蝶、蚕等昆虫一生经过四个阶段的显著变化，称为完全变态；像蝉、蝗虫这样一生经过三个阶段的变化，不经蛹期的变态，孵化后的幼虫随脱皮而发生一些变化，成为成虫，这称为不完全变态。［板书 “完全变态”和“不完全变态”］ 三．指导学生探究其他动物的生长发育特点 1．．谈话：通过学习我们已经知道昆虫的生长发育要经过变态，其他动物的生长发育是不是也要经过变态呢？我们的校园网上设置了有关动物生长发育的网页，同学们可以按照刚才的方法，亲自到网上去找一找答案。 2．学生上网探究其他动物的生长发育特点。
3．提问：除了昆虫外，还有哪些动物的生长发育过程也要经过变态？
2． 讨论：⑴青蛙和蟾蜍一生要经过哪几个阶段的变化？ ⑵青蛙、蟾蜍与蝌蚪在形体构造、生活习性方面有什么显著的不同？
4．学生汇报讨论结果。
5．教师小结：通过以上研究，我们知道青蛙和蟾蜍在生长发育过程中要经过卵、蝌蚪（幼体）、青蛙和蟾蜍（成体）三个阶段的变态，幼体和成体不管在形态构造，还是生活习性方面都发生了显著的变化。 巩固拓展
1．谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？
［通过自己谈收获的方式，强化了学生的目标意识，为学生自我展示，相互交流，创设平台］
2．教师小结：这节课，我们通过网络探究了蝴蝶、蝗虫等昆虫以及青蛙和蟾蜍等两栖动物在生长变化过程中都要经过变态。
昆虫的种类很多，课下继续采用多种方法获得多种动物发生变态的信息资料。可以直接观察，采集不同发育阶段的昆虫并把它们制成系列标本。（校园网上介绍了多种关于制作昆虫标本的方法，同学们课下可以以小组为单位，选择合适的方法把采集到的昆虫制作成标本，制作过程中要注意安全，并要保持自己和周围环境的卫生）。另外，还可以采用其他方法，如查找图书资料、上网查询、向动物饲养员或动物学家请教等方法，并把自己找到的资料用文字、画图或制作成简单的电幻灯片，来展现某种变态昆虫的生长过程和变化。
［上课、下课铃声不是学生探究活动的起点和终点，课堂教学是教学探究的引领和开端。教室外才是孩子们学科学、用科学大有作为的广阔天地。］
板书设计：
15毛毛虫不见了
卵
幼虫
蛹
成虫
变态
推荐第8篇：《泡泡不见了》教案
活动目标
1、积极主动地参加活动，对音乐游戏感兴趣。
2、能随音乐表现泡泡的不同形象。
3、能根据音乐内容，边唱边玩游戏。
活动准备
1、幼儿准备：幼儿有吹泡泡的经验;已学会唱歌曲《泡泡不见了》。
2、教师准备：泡泡水一瓶，录音机、磁带。
活动过程
1、看老师演示“吹泡泡”情景，模仿做“吹泡泡”、“泡泡飞上天”、“泡泡爆炸了”的动作。
2、听老师唱歌，坐在位子上表现“吹泡泡”的动作。
3、教师带领幼儿玩游戏。
指导重点：集体拉圆圈，边唱歌边根据歌词内容“吹泡泡”，唱到最后一句时，拍一下手做“泡泡爆炸”的动作。
4、教师表扬能按规则玩游戏的幼儿。
活动提示
1、幼儿熟悉游戏后，可自由结伴拉成小圈玩“吹泡泡”的游戏。
2、可结合体育活动带幼儿玩体育游戏“吹泡泡”。
3、提请家长配合：家长可带幼儿到户外吹泡泡，也可以作为亲子游戏，和爸爸妈妈爷爷奶奶一起玩“吹泡泡”的游戏。
推荐第9篇：酸碱盐
1、盐酸中含有的粒子有H+Cl-H2O,紫色的石蕊试液遇盐酸可以变成红色。小明向探究到底是哪种粒子使紫色的石蕊试液变色的，他设计了如下实验： （1）向紫色的石蕊试液中加入水，结果发现溶液没有变色，证明使石蕊变色的不是； （2）向另一份石蕊试液中加入NaCl，结果发现溶液仍没有变色，证明使石蕊变色的不是； （3）向第三份石蕊试液中加入，结果发现溶液变成了红色，证明使石蕊变色的是H+。
2、碳酸钙是一种白色固体，可溶于稀盐酸并产生无
色气体。某同学想知道稀盐酸中哪种粒子（H+、Cl-、
H2O）能使碳酸钙溶解并产生气体。他进行了如下探究：
（1）提出假设：收集证据：向四支试管中分别加入相同量的碳酸钙，向第一支试管中加入水，无现象；向第二支试管中加入稀盐酸，产生气泡。
（2）通过向第一支试管中加入水无现象可以证明（3）要证明另外两种粒子能否溶解碳酸钙并放出气体，还需要在第三支和第四支试管中进行实验：在第三支中加入；在第四支中加入。 （4）你的探究结果为：
1、盐酸中含有的粒子有H+Cl-H2O,紫色的石蕊试液遇盐酸可以变成红色。小明向探究到底是哪种粒子使紫色的石蕊试液变色的，他设计了如下实验： （1）向紫色的石蕊试液中加入水，结果发现溶液没有变色，证明使石蕊变色的不是； （2）向另一份石蕊试液中加入NaCl，结果发现溶液仍没有变色，证明使石蕊变色的不是； （3）向第三份石蕊试液中加入，结果发现溶液变成了红色，证明使石蕊变色的是H+。
2、碳酸钙是一种白色固体，可溶于稀盐酸并产生无
色气体。某同学想知道稀盐酸中哪种粒子（H+、Cl-、
H2O）能使碳酸钙溶解并产生气体。他进行了如下探究：
（1 ）提出假设：收集证据：向四支试管中分别加入相同量的碳酸钙，向第一支试管中加入水，无现象；向第二支试管中加入稀盐酸，产生气泡。
（2 ）通过向第一支试管中加入水无现象可以证明（3）要证明另外两种粒子能否溶解碳酸钙并放出气体，还需要在第三支和第四支试管中进行实验：在第三支中加入；在第四支中加入。 （4）你的探究结果为：
1、盐酸中含有的粒子有H+Cl-H2O,紫色的石蕊试液遇盐酸可以变成红色。小明向探究到底是哪种粒子使紫色的石蕊试液变色的，他设计了如下实验： （1）向紫色的石蕊试液中加入水，结果发现溶液没有变色，证明使石蕊变色的不是； （2）向另一份石蕊试液中加入NaCl，结果发现溶液仍没有变色，证明使石蕊变色的不是； （3）向第三份石蕊试液中加入，结果发现溶液变成了红色，证明使石蕊变色的是H+。
2、碳酸钙是一种白色固体，可溶于稀盐酸并产生无
色气体。某同学想知道稀盐酸中哪种粒子（H+、Cl-、
H2O）能使碳酸钙溶解并产生气体。他进行了如下探究：
（1 ）提出假设：收集证据：向四支试管中分别加入相同量的碳酸钙，向第一支试管中加入水，无现象；向第二支试管中加入稀盐酸，产生气泡。
（2 ）通过向第一支试管中加入水无现象可以证明（3）要证明另外两种粒子能否溶解碳酸钙并放出气体，还需要在第三支和第四支试管中进行实验：在第三支中加入；在第四支中加入。 （4）你的探究结果为：
推荐第10篇：按摩盐
玫瑰按摩浴盐：玫瑰花浴盐包括珍贵食用级玫瑰花瓣。食用级玫瑰花瓣蕴含天然美白、
柔润肌肤的玫瑰精油，浴盐中富含温泉水特有的矿物质，法国进口SEPITONICM3能量合剂，可提供肌肤保持活力所必需的元素，促进肌体能量循环、消除疲劳、维护健康令肌肤充满生命活力
柠檬按摩盐
成份：精油、云南侏罗纪地层古盐、云南中草药提取物、乳木果油、天然保湿因子。 作用：使用本品沐浴能产生丰富的泡沫，深层洁肤的同时让植物精华深入肌肤层，植物萃取液芳香怡人，理气和血，使你保持精神充沛，增强活力的同时缓和紧张压力及情绪，令肌肤重获深层滋养，重现柔软光亮的效果。长期使用，还能让你肌肤白里透红，保持青春美丽。
使用方法：
1、沐浴方法：将身体淋湿，取适量本品涂抹全身，再用搓澡巾或双手轻轻
按摩，重点按摩脂肪堆积部位，然后用清水冲洗干净即可。
2、泡浴方法：淋湿身体，按摩后浸泡，也可用于足浴和洗手。
适用范围：任何肤质
注意事项：本品可能对少数人体有过敏反应，如有不适，请立即停用。
薰衣草按摩盐
成份：精油、云南侏罗纪地层古盐、云南中草药提取物、乳木果油、天然保湿因子。
作用：使用本品沐浴能产生丰富的泡沫，深层洁肤的同时让植物精华深入肌肤层，植物萃取液芳香怡人，理气和血，使你保持精神充沛，增强活力的同时缓和紧张压力及情绪，令肌肤重获深层滋养，重现柔软光亮的效果。长期使用，还能让你肌肤白里透红，保持青春美丽。
使用方法：
1、沐浴方法：将身体淋湿，取适量本品涂抹全身，再用搓澡巾或双手轻轻按摩，重点按摩脂肪堆积部位，然后用清水冲洗干净即可。
2、泡浴方法：淋湿身体，按摩后浸泡，也可用于足浴和洗手。
适用范围：任何肤质
第11篇：扬州 盐
盐——明清时期扬州的兴与衰
船舶与海洋工程11级高文熠 080412011009
摘要：
盐，是生活的必备品，有很高的地位。是国家级的战略物资，拥有它甚至可以富可敌国。盐运的历史，不只是商业的成就，更是属于政治的管理运营。扬州的兴衰，从某种意义上，也是政府昌明繁荣与否的标志。
关键字：
【明清】、【扬州】、【盐商】、【文化】。
正文：
引言：明清时期的扬州，是属于盐的都市，有着一段属于盐的文化与历史。
“盐”古作“鹽”，此字本象是在器皿中煮卤。“卤也，天生曰卤，人生曰盐。从卤，监声。”（《说文解字》）。
上古五帝时期，有东夷夙沙氏煮海为盐，其有青、黄、白、黑、紫等五色；殷商纣王执政，有“胶鬲举于鱼盐之中”，为盐商之首；春秋纷乱，有管仲宣传盐利推行盐策，由此而得盐政。此三位，后世尊之“盐宗”。据记载，“宣帝地节（B.C.69—— B.C.66）中始穿盐井数十所。”（《蜀王本纪》），“东有盐池，玉洁冰鲜，不劳煮，成之自然。”（《洛都赋》），从中我们看出，自汉起中国已开始对盐井盐池的开采利用。
食用盐的制作与使用起源于中国，在中国，食用盐一直有很高的地位。 “和之美者，阳朴之姜，招摇之桂，越骆之菌，鳣（zhān）鲔（wěi）之醢（hǎi），大夏之盐，宰揭之露，其色如玉，长泽之卵。” （《吕氏春秋•本味篇》），由此可知，秦汉时期品质极佳的山西河东盐已是最好的佐料。
春秋战国时，有盐国就富。而论盐商的发展，则必会提及扬州盐商。古代盐商一般都具垄断特权，所以盐商十有八九都发了大财。明清两代，江南扬州一带的盐商之奢靡达到顶峰。①
扬州在历史的长河里地位显赫，自隋炀帝扬州观琼花开始，扬州的地位开始显现，至明清时扬州的地位相当于如今上海在中国的地位。因京杭大运河联通南北，货运不断，扬州由此而繁荣昌盛。巅峰时期的扬州，就连千古一帝的康熙下江南时的行宫历次均设在扬州，而乾隆六下江南的行宫也都每次设在扬州，扬州盐商（其实是天下盐商）汇集，徽商，晋商，名商云集，天下商号也都在扬州留下了身影，“天下三分明月夜，二分无奈在扬州”千古诗句更是道出了故扬州的繁华似锦，也衬托出扬州是名副其实的明清时期的经济首都。而若论明清时期扬州的兴衰史，则不得不提“又雅又俗，亦儒亦商”的扬州盐商。
扬州是一个被商人改变的城市。这商人，还不是扬州本地人，而是来自徽州的客商。在明朝时候，扬州当地有个说法，叫做“秦腔翕语满街巷”，即在扬州做生意的大多是山西人、陕西人和徽州人。到了康熙年间，情况又有所变化——陕退，晋转，徽进。从此徽商成为两淮盐商的主流。所以近代诗人陈去病曾写道① ② ③ ④ ⑤ 《维基百科——食盐》
《扬州画舫录》
《论扬州盐商与扬州八怪的依存关系》 《淮扬菜——百度百科》 《闲话两淮盐商与淮扬菜》 “扬州之盛，实徽商开之，扬盖徽商殖民地也。”一如今日的上海，曾经的扬州汇聚天下盐商，富甲天下。而之所以形成这样的局面，则与扬州有得天独厚的地理优势与政策倾斜有很大关系
明朝建立以后，在西北以外仍然有元军驻扎，威胁中原的安全，明朝政府便在那一带驻军。有驻军，就需要长年供给粮草，这成为政府财政的一大负担。于是开中制应运而生，后来政府改开中制为折色制——只要交足一定的银两，任何地区的商人都能够领取盐引进行贸易。这样一来，徽商就获得了介入的资格。从而开启了扬州盐运的时代。
不仅如此，自明永乐十九年(1421年)明太宗迁都北平后，明清两代将近500年间中国的统治中心在北京，而农业经济中心在江浙和两湖两广地区，粮、盐的产量占据了全国产量的大多数。因此造成了中国政治中心和经济中心的分割。连接中国政治中心的和经济中心的是两条水路：长江和京杭大运河。扬州正好位于长江和京杭大运河的交界处，凭借这一得天独厚的地理优势，扬州经济凭借京杭大运河这一中国经济的主动脉发展成为中国经济的核心城市之一。甚至于，明代时期扬州已被被列为全国16个大城市之一[1]。 据有关史料记载，明末清初，每年经扬州运销的盐达670万石之多，当时“盐课居税之半，两淮盐课又居天下之半”，扬州仅盐税一项就占全国财政收入的四分之一。这是古今中外任何一个城市都无法匹比的，史称“两淮盐课甲天下”。
但是，清世祖顺治二年(1645年)5月20日多铎铁骑南下，史可法据守扬州，战败。因此扬州城遭受了史无前例的大屠杀，据传全城百姓无一幸免，称“扬州十日”（据有关史料记载屠城日期实际上是五日）。史称“扬州十日”。此时的扬州万户萧条，百废待兴。经济急转直下，此时期是扬州于明清时最大的一个经济低谷与发展停滞阶段。但即使遭受如此沉重的打击，于清建国后，商人回归，扬州也逐渐恢复甚至超越以往的经济水平。正如澳大利亚社会学家安东尼亚芬安妮所描述的历史上的扬州：“有时候商人云集，有时候士兵云集，有时候混而有之„„战略地位的重要性使得扬州在发生政治冲突的时候称为军事堡垒，在统一时期又转变为繁荣的商业中心和文化中心。”商人和军人于扬州这个舞台上交替演出，扬州城也因为兴衰往复，明清时期的扬州主要是前者，政府把盐业垄断管理机构两淮盐运史和两淮盐运御史设在扬州，使扬州成为全国最大的食盐集散地。
盐运的发达也带动的消费的发展。不得不庆幸扬州最终是由徽商主导的一片商土。历史上比较这一时期共生于扬州的晋商和徽商是个有趣的话题。扬州大学商学院教授黄叔成曾举例：“不是说晋商没有文化，他也有文化，但是他的文化是一种纯粹的商业文化。你看乔家大院，有气势，结实，但是并不好看，灰蒙蒙的，有一种压抑感。他们才不会懂得造假山假水，种花草树木。”而看扬州的徽州盐商住宅，轻松、开阔、愉悦，以审美的情趣消解了晋商大院中那种权力、等级的森严。两个商帮气质迥异，最大的不同一在生活方式，二是经营理念。其一，徽商讲究“旨趣”，说的俗点，也就是会“玩”。众多扬州的古书，里面谈论的通通都不是生活必需品，都是玩的东西。“千户生女当教曲，十里栽花当种田”，徽商在乎的，不是生存，而是现世的享受，因其消费的奢侈讲究，也造就了“扬气”这个特殊的赞词，什么东西奢华、讲究到极致，就是扬气。也就是一股子扬州味儿；其二，这个群体在扬州的崛起和皇权对于盐的垄断是紧密联系的，因此他们讲究对皇家的“报效”。康熙乾隆多次下江南，都是由当地的大盐商代替地① ② ③ ④ ⑤ 《维基百科——食盐》
《扬州画舫录》
《论扬州盐商与扬州八怪的依存关系》 《淮扬菜——百度百科》 《闲话两淮盐商与淮扬菜》 方官员接待的。当时修建大量的行宫，甚至改写了扬州的城市格局，形成了以这些行宫为中心，以大盐商住宅、盐商书院、商业区、民宅逐渐扩散的城市空间。而由此引发的建筑业的最高成就，莫过于扬州的园林。
扬州园林在中国古典园林中不仅历史悠久，而且以其独特的风格在中国园林中占有重要地位。扬州园林地处江淮，北有大气磅礴的皇家园林可借，南有苏州、杭州的江南私家园林可鉴，再加上大运河、长江在此交汇，阴柔阳刚结合，从而使得扬州园林具有南秀北雄相互融合的特点：既有皇家园林金碧辉煌、高大瑰丽的特色，又有大量江南园林小品的情调，自成一种风格。“杭州以湖山胜，苏州以市肆胜，扬州以园亭胜，三者鼎峙，不分轩轾”。②
据统计，扬州城内私家园林最盛时达200多处。然而经过盐制改革、鸦片战争、天平天国战争，大量的扬州园林或荒废，或焚毁，或拆卖，扬州园林开始由盛而衰。曾经于乾隆嘉庆时期甲天下的扬州园林，也渐渐的在苏园的盛起中湮没。而如今也只有个园和何园顶起扬州园林的一片天，令人扼腕。
说是徽商，但扬州的徽商特别能花钱、会花钱。这其中的原因，与扬州的商人文人的互动有直接的联系。无论是附庸风雅，还是真心爱好，盐商们都流行养着大量的文人墨客，听曲看戏。他们如赞助人一般，支持推动着扬州文化的发展。由此而出现的扬州文化的巅峰——扬州八怪，就是盐商们对扬州文化巨大贡献的完美体现。
扬州八怪是中国清代中期活动于扬州地区一批风格相近的书画家总称，或称扬州画派。 “扬州八怪”之说，由来已久。但8人的名字，其说互有出入。。据李玉棻《瓯钵罗室书画过目考》中的“八怪”为罗聘、李方膺、李鱓、金农、黄慎、郑燮、高翔和汪士慎。此外，各书列名“八怪”的，尚有高凤翰、华嵒、闵贞、边寿民等，说法很不统一，今人取“八”之数，多从李玉棻说。而文艺理论家最后把“扬州八怪”归纳为15人。在扬州当地有纪念馆，就立着15人的雕像。
何谓“怪”？众说纷纭。总结起来，无谓以下几处：身世坎坷波折、立意独辟蹊径、技法不落窠臼、笔锋挥洒自如、品行特立高标等等。
经济上依附于商人，本不是扬州八怪诸人的宿愿。但他们之中许多人不能进入仕途，卖字鬻画也难以解决衣食住行，乃至潦倒不堪，时有断炊之虞。即使象做过宫廷画家、当过县官的李鱓和做过乾隆书画史、任过县令的郑板桥，可谓“诗书画三绝”，但也不能在官场上“立功天地， 官养生民”，终于被挤出官场，弄得官罢囊空，穷愁潦倒，橐笔扬州，“和葱和蒜卖街头”，“聊凭卖画佐朝餐”。于是，当一些盐商附庸风雅，广交诗文画友，本来对盐商没有好感的扬州八怪，和其它许多文人画家一样，在商品经济的浪潮中，不得不面对现实，和盐商相互依赖、携手共进。
盐商富贾结交文朋画友，多方面给书画家们创造条件，提供方便，解决他们的后顾之忧，使他们能够潜心创作，在艺术上得以提高。首先笼络人心，在经济上给予很大资助，保证他们生活舒适、安定，得以专心致志提高自己的艺术才能。第二，盐商花钱收藏着大批字画，古书文物，从长远看，这是一种只能增值不会贬值的储蓄，是一种保存财富以备不时之需的方法。如广交文友的马曰家有“马氏丛书楼”藏书百橱，达十数万卷，藏有《华山碑》中模拓最早、拓工最精的《马氏玲珑山馆本》，藏画有宋代李成《寒林鸦集图》、苏轼《文竹屏风》、赵子固① ② ③ ④ ⑤ 《维基百科——食盐》
《扬州画舫录》
《论扬州盐商与扬州八怪的依存关系》 《淮扬菜——百度百科》 《闲话两淮盐商与淮扬菜》 《墨兰图》，元代赵孟《墨梅图》、黄公望《天地石壁图》，明代赵原《杨铁崖吹笛图》、文征明《煮茶图》及清代王鉴、徐枋、何焯等人的作品，其家“每逢午日，堂斋轩室皆悬钟馗，无一同者，其画手亦皆明以前人，无本朝手笔，可谓巨观”。其三，当时来往或寓居扬州的文人画家很多，仅书画家就有一百五十余人，盐商们常邀约他们到私家园林聚会、切磋、唱和，八怪诸家从中亦可得以提高自己的技艺。其四，盐商还重金收藏扬州八怪诸家作品，增加画家们的经济收入。此外，盐商还会提供随船旅行游览的机会，让书画家们开阔视野，增加创作灵感。③
盐商聚集扬州，带来了扬州经济文化的空前繁华。盐商附庸风雅，礼贤养士，主持诗文活动，以雄厚的资财，活跃了扬州的文化空气，吸引了广大诗文书画家。扬州八怪中的十之八九都不是扬州土生土长，大多来自外省外县，而是因为扬州经济的快速增长、文化空气的日益浓厚、书画需求量的不断增加将他们吸引过来的。于是也便推动了绘画艺术的商品化。扬州八怪更是其中的代表。自此，扬州不仅仅是经济与消费的大都，更成为了文化的风标，在相当长的一段时期里引领着古代中国文化前进的方向。其中，盐商的参与支持功不可没。
说到盐，就不得不让人想起淮扬菜。淮扬菜与鲁菜、川菜、粤菜并称为中国四大菜系，指流行于江苏扬州、镇江、淮安及其附近地域的等地菜肴，并且汇集上述菜肴之精华，是江苏菜系的代表性风味。淮扬菜注重刀工，刀法细腻，口味清淡。主要菜品有红烧狮子头、软兜长鱼、平桥豆腐、虾籽蒲菜、文楼汤包等。④
两淮盐商特别讲究饮食，食必膏粱，富敌王侯。家中大多雇佣精于烹饪的厨师，常设家宴酬宾，故盐商中精于美食者不乏其人。如吴楷，字一山，徽州人，精于烹饪。著名的扬州车鳌塗饼就是由其首创。名菜“玉练槌”“吴一山炒豆腐”更是他的拿手杰作。由此奢靡之风横行，也极大的带动了淮扬菜的发展与扩充。⑤
扬州盐商举办宴会，场面浩大，肆意挥霍，由其以“满汉全席”举世闻名，为中国筵席中之翘楚，记有菜肴86中、点心22种、或说共有144种的，一两天简直没法吃完。当年扬州地方官员为屡次来杨巡幸的康熙乾隆而筹办的。而真正的幕后操持者，也只有经济实力雄厚到富可敌国的扬州盐商才能备办。
据《扬州风土纪略》记载：“扬州土著，多以盐务为生，习于浮华，精于肴馔。故扬州宴席各地驰名，而点心制法极精，汤包、油糕尤擅名一时。”扬州盐商的饮食消费、如剔除豪华奢侈消费因素后，还是推动了淮扬菜的壮大和发展。从某种意义上讲，没有盐商的菜点追求个性、争奇斗妍、精益求精，也就不可能形成今天完整的淮扬菜系，形成扬州特有的饮食文化。
盐与扬州，自捆绑一体的那一刻起，就爆发了不可阻挡的潜力。又雅又俗．亦儒亦商的扬州盐商，更是其中的强烈的催化剂。虽然经历了战火，饱受了朝代更替带来的伤痛，但明清的古扬州，在盐的庇护下，一跃成为世界上最繁华最鼎盛的太平之盛都。 “就人口规模而言，扬州人口50万，居世界第六。就文化地位而言，扬州排名世界第一，第二是北京，第三是罗马，第四是巴黎。”（黄叔成——扬州大学商学院教授）
烟花纷落的扬州，有着一段属于盐的历史，盐的文化，盐的兴衰。而这，从某种意义上，也是政府昌明繁荣与否的标志。
① ② ③ ④ ⑤ 《维基百科——食盐》
《扬州画舫录》
《论扬州盐商与扬州八怪的依存关系》 《淮扬菜——百度百科》 《闲话两淮盐商与淮扬菜》
第12篇：大班教案 树林不见了
文档仅供参考
幼儿园大班教案--树林不见了(认知）
活动名称：树林不见了（认知）
活动目标：
1、认识火灾危险警告讯号。
2、认识在旅游时烧烤地点标志。
3、知道山火对大自然造成的危害。
4、享受听故事的乐趣。
5、享受集体游戏的乐趣。
活动准备：故事图片《发生山火了》、录音机、音乐磁带、火灾危险警告标志
活动过程：
1、老师出示《秋风吹呀吹》幼儿用书，请幼儿描述两副照片的内容，说说自己较喜欢哪个环境？讨论：为什么照片中会出现两种不同的情景？
2、请幼儿讨论：说说发生山火时，小动物们会受到什么影响？老师出示故事图片，讲述故事《发生山火了》。
发生山火了
小熊、长颈鹿、小鸟是住在美丽树林里的动物，那里有葱绿的草地、高大的树木、美味的水果。一天，当它们在草地上睡觉时，小熊突然闻到烧焦的气味，于是赶紧叫醒长颈鹿，长颈鹿伸长脖子，看见远处冒出浓烟，觉得不对劲，又叫醒小鸟。小鸟飞到那里，才知道是发生了山火。于是，动物们决定立刻离开树林。半路上，它们遇见了一队大象。大象得知发生了山火后，连忙来到湖边吸水，然后喷水救火。
终于，山火被大象扑灭了，但花草树木都被烧掉了，美丽树林再也没有食物给动物吃了。于是，动物来到另一个树林，收集花草树木的幼苗，并把幼苗种在美丽树林里。过了很久，花草树木长大了，美丽树林恢复了当初的美丽景象。
3、老师与幼儿共同讨论故事的情节：
（1）小动物是怎样发生有山火的？
（2）山火是怎样被扑灭的？
（3）如果你是树林里的小动物，你应该怎样防止山火再发生？
4、老师请幼儿讨论：山火对大自然造成的危害有哪些方面？
文档仅供参考
文档仅供参考
5、老师请幼儿想象自己就是故事中大象的鼻子，玩救山火游戏。请幼儿排成一行，双手放在前面幼儿腰部。播放音乐，请幼儿随着音乐摆动队伍，模仿象鼻喷水救火时的动作。
文档仅供参考
文档仅供参考
大班科学教案：彩色的阳光
活动目标：
1、了解阳光有不同的颜色组成，知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色。
2、探索观察七种颜色的方法，并通过涂色表现自己的发现。
3、产生探索自然奥秘的兴趣。
活动准备：
1、小镜子人手一面，多棱镜每组一面。
2、装水的玻璃瓶若干，水盆4～5个。
3、画纸和油画棒人手一份。
活动过程：
一、看阳光，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友，你们知道阳光是什么颜色吗？我们一起看一看窗外的阳光吧!
师：你们看到的阳光是什么颜色的？（个别幼儿说一说）阳光真的像你们说的是这种颜色吗？
二、了解探索阳光的材料。
师：老师这里有很多的材料，看看它们是谁呀？（幼儿说说材料的名称）用这些材料可以干什么呢？（幼儿自由交流）
三、利用材料探索阳光的颜色。
1、教师引导幼儿利用多种材料亲自动手探索发现七彩的阳光。
探索一，将水盆放在阳台上，给每个小朋友一面小镜子，让幼儿将小镜子斜放在水里，玩一玩，看一看能发现什么？随即交流自己的发现。
探索二，让幼儿看一看阳光下的玻璃瓶，还能发现什么？幼儿自由交流后在集中交流。
探索三，引导幼儿利用多棱镜观察阳光，看一看有什么新发现？引导幼儿继续交流自己的发现。
2、教师与幼儿一起得出结论：阳光是有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色组成的。
四、引导幼儿用油画棒记录阳光的颜色。
师：小朋友今天真能干，自己在玩中发现了太阳的光芒是七彩的，我们一起来画个七彩的太阳宝宝吧!
幼儿进行涂色活动，活动完成后，让幼儿自由交流欣赏。
文档仅供参考
第13篇：三年级作文：小猫不见了
三年级作文：小猫不见了
第1篇：小猫不见了 500字
在一个美丽的森林里住着一只猫妈妈和一只调皮可爱的小猫，他们过着幸福的生活。可是有一天，小猫不见了，猫妈妈可着急了，她像热锅上的蚂蚁一样团团转，脚还不停地踱着，嘴里不停地嚷着：“小宝贝，别跟妈妈捉迷藏啦！”
站在树头的小鸟看见了，也帮着猫妈妈一起喊：“小猫，你在哪儿呀？你妈妈可着急了，赶快回来吧！”可是等了很久都没见到小猫的影子。猫妈妈想到：小猫平时最喜欢吃鱼了，会不会去钓鱼了？想到这儿，猫妈妈赶紧奔到小河边。他看到一只鸭子，猫妈妈问：“你有没有看到我的宝贝女儿小猫呀？”哦，小猫呀，我刚刚看到小猫往森林跑去了，你去那找找吧。”猫妈妈又匆匆地来到森林，他遇到了长颈鹿，猫妈妈着急地问：“长颈鹿先生，你有没有看到我家小猫呀？”长颈鹿伸长脖子往四周一看，看见小猫正在山坡上听歌呢！“你家小猫正躺在山坡上听歌呢！”猫妈妈谢过长颈鹿，又去山坡上找小猫了。快到山顶时，发现小猫就像长颈鹿说的那样躺在山上听歌呢。猫妈妈总算松了口气。她连忙向小猫扑去：“哎呀，我的小宝贝，妈妈总算找到你了，以后，千万不能擅自出门了。”小猫调皮地说：“妈妈，我以后再也不这样了！”“走，我们回家去。”“嘿嘿。”猫宝宝还是那么调皮。
就这样，这只小猫回到了家。
三年级作文：小猫不见了三年级作文：小猫不见了
东洲小学三年级：沈丹燕
三年级作文：小猫不见了文章三年级作文：小猫不见了出自wk-78500000635764.html，此链接！
第2篇：小猫不见了 500字
在一个美丽的森林里住着一只猫妈妈和一只调皮可爱的小猫，他们过着幸福的生活。可是有一天，小猫不见了，猫妈妈可着急了，她像热锅上的蚂蚁一样团团转，脚还不停地踱着，嘴里不停地嚷着：“小宝贝，别跟妈妈捉迷藏啦！”
站在树头的小鸟看见了，也帮着猫妈妈一起喊：“小猫，你在哪儿呀？你妈妈可着急了，赶快回来吧！”可是等了很久都没见到小猫的影子。猫妈妈想到：小猫平时最喜欢吃鱼了，会不会去钓鱼了？想到这儿，猫妈妈赶紧奔到小河边。他看到一只鸭子，猫妈妈问：“你有没有看到我的宝贝女儿小猫呀？”哦，小猫呀，我刚刚看到小猫往森林跑去了，你去那找找吧。”猫妈妈又匆匆地来到森林，他遇到了长颈鹿，猫妈妈着急地问：“长颈鹿先生，你有没有看到我家小猫呀？”长颈鹿伸长脖子往四周一看，看见小猫正在山坡上听歌呢！“你家小猫正躺在山坡上听歌呢！”猫妈妈谢过长颈鹿，又去山坡上找小猫了。快到山顶时，发现小猫就像长颈鹿说的那样躺在山上听歌呢。猫妈妈总算松了口气。她连忙向小猫扑去：“哎呀，我的小宝贝，妈妈总算找到你了，以后，千万不能擅自出门了。”小猫调皮地说：“妈妈，我以后再也不这样了！”“走，我们回家去。”“嘿嘿。”猫宝宝还是那么调皮。
就这样，这只小猫回到了家。
三年级作文：小猫不见了小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文
东洲小学三年级：沈丹燕
第14篇：任务栏的小喇叭不见了
任务栏的小喇叭不见了
任务栏的小喇叭不见了,执行控制面板-声音和音频设备-音量-选中将音标放入任务栏后可显示,但开机后又不见了,请高手指点.
你是不是用什么优化软件优化过你的系统，特别是启动项？
试试下面的方法
一种：“控制面板”——“声音和音频设备”——“将音量图标放入任务栏”曾经手动关掉了。只要打开就行了。
第二种：“将音量图标放入任务栏”打勾，无效。丢失sndvol32.exe，文件路径C:\\WINDOWS\\system32，可以在别的机子上传个sndvol32.exe，或找个系统光盘找到sndvol32.ex_文件复制到system32后，重命名为sndvol32.exe
第三种：如果你曾用软件删除过启动项目，而不小心删除了音量图标的启动。这种时候，”将音量图标放入任务栏”打勾，音量图标出现，但重新开机后音量图标没有恢复，必须重新在控制面板里设置。（这种情况，网络连接图标可能也消失）。这种时候只要在注册表里的启动项恢复被删除的项就行。
“开始”——“运行”输入regedit打开注册表以后，依次打开HKEY_LOCAL_MACHINE\\SOFTWARE\\Microsoft\\Windows\\CurrentVersion\\Run 在它的右窗口新建字串\"Systray\"（在Run上右键点新建）,键值（在Systray上双击编辑）为\"c:\\windows\\system32\\Systray.exe\"，如果是win2000系统，则为\"c:\\winnt\\system32\\Systray.exe\"这样就可以了
任务栏---小喇叭 不见的 “完全彻底”终极 解决方案
看见了很多人有这个问题 都没彻底解决掉 后来我碰到了这问题 然后自己用
了很多
方法虽然发现了一个方法可以解决 但是要换个用户名 一直觉得不是很完美
直到发现了又一个完美新方法 我才有信心做下总结 下面的方法我都实践过的
任务栏小喇叭不见的完全彻底解决方案：
=====
（1）注销再进，小喇叭就会出现了。
（2）任务管理器中结束explorer.exe进程（注意是结束进程，不是结束进程
树），然后
再新建任务explorer.exe即可。
（3）双击 我的电脑--- 控制面板---声音和音频设备---将音量图标放入任务
栏，勾选---应用
确定，要是已经勾选了就去掉勾选---应用确定，然后再勾选---应用确定。
上面三种方法只是“暂时”解决问题 一重启就不行了！
=====
下面介绍的是可以解决“文件损坏 键值丢失” 的方法。。。。。。
（4）“开始”——“运行”输入regedit打开注册表以后，依次打开
hkey_local_machine\\software\\microsoft\\windows\\currentversion\\run
在它的右窗口新建字串\"systray\"（在run上右键点新建）,键值（在systray上双击编辑）
为\"c:\\windows\\system32\\systray.exe\"，如果是win2000系统，则为\"c:\\winnt\\system32
\\systray.exe\"。
（5）修复损坏的sndvol32.exe 替换到c:\\windows\\system32
sndvol32.exe文件s.rar
=====
并不是全部的都是可以用上面的方法来解决的
下面的两个方法是我目前发现的可以“解决文件没损坏 找不到原因的”终极问题解决方法
（6）在（2）的基础上新建个用户，使用新用户，这也是个可以彻底解决这问题，我摸索
出来的偏方！
（7）用hap_taskbarrepairtoolplus!.exe来解决
下载地址 hap_taskbarrepairtoolplus!.exe2006102623151757548.rar
使用方法如下
按步骤就可以彻底解决了！
第15篇：环保教案《垃圾不见了》
垃圾不见了
司卫忠
教学目的
目的是让幼儿从小就养成一个良好的卫生习惯，激发幼儿保护环境的意识。我们需要环保，环保要从我们的娃娃抓起。 活动目标：
1、让幼儿知道随地扔垃圾是不好的习惯，了解垃圾对我们生活的影响。
2、养成幼儿良好的卫生习惯，初步了解垃圾的处理方法。
3、激发幼儿保护环境的情感。活动准备：
若干照片（随地扔垃圾的照片），图片，实物投影仪，实验演示实物（存放几天的垃圾），水（干净的水，河里被污染的脏水），环保小卫士的牌子 活动过程：
一、情景表演
请一位配班老师或小朋友表演吃完东西后，把垃圾往地上随便一扔的情景。 师：
1、小朋友你们看他做了什么呀？
2、那你们平时在回家的路上，或者在公园里玩的时候，有没有看到过随地扔垃圾的人啊？
3、你们觉得这样做对不对呢？为什么？
二、引导幼儿知道垃圾对人们生活的危害
1、出示垃圾污染严重的照片。（使用实物投影仪）
师：“老师也很讨厌随地扔垃圾的人，可是我在回家的路上却总是能看见这样的人。你们看这是老师在路上拍到的一些照片，小朋友仔细看看，照片上都是什么呀？你们看了以后心情怎么样。”（可以以小组为单位互相讨论） 师：（1）、照片上拍的是什么呀？（都是垃圾）
（2）、看到这些照片，你们心里高不高兴，为什么？（很脏，街上变得不漂亮了）
（3）、这些垃圾如果一直放在这里会怎么样啊？
生：如果下了雨会烂掉，烂掉以后就会有很脏很难闻的气味，污染了空气„„
——出示事先准备好的已经腐烂了的有难闻气味的垃圾，请幼儿亲身体验。 师：（4）、这些气味又会把什么小动物引过来呢？
——出示部分小动物的图片（苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂）
你们喜欢这些动物吗？为什么？
2、出示很脏的水和干净的水，进行比较。
师：你们看这是什么？——出示脏的水（与干净的水进行对比）
这样的水你们要喝吗？为什么？
它怎么会这么脏呢？ 生：（河里有好多垃圾，把水都弄脏了，所以我们都不能喝这个水了。河里的鱼也会死掉。）„„
3、出示踩在西瓜皮上摔了一跤的场景。师：你们看这图上是什么？
生：（如果不小心踩在西瓜皮上就会摔跤，严重的话还要送去医院。）
三、引导幼儿知道怎样处理垃圾
师：
1、原来垃圾这么不好啊，那我们该怎么做呢？要不要乱扔垃圾啊？
2、看到地上，公园里有垃圾，我们要怎么做呢？
——配合刚刚的情景表演让幼儿来当“环保小卫士”，能用巧妙的方法来说服刚刚随地扔垃圾的人把垃圾扔掉。（请两到三个）
3、这个小卫士真厉害，我们其他小朋友要和他们一样在平时的生活中也当个环保小卫士，让我们生活的环境更加的美丽。
4、那你们知道垃圾袋，垃圾箱里的垃圾后来又去哪里了吗？
——垃圾袋被环卫工人开的垃圾车运到了垃圾填埋场。出示垃圾场的照片，简单介绍什么是垃圾填埋场。
5、出示环卫工人扫地的照片
师：（1）、你们看照片上就是环卫工人在运垃圾，看他们多辛苦啊，每天一大早就要去扫地，然后再把垃圾运走。
（2）、垃圾运到了填埋场以后，就埋在地下，等过了很多年以后，就会产生一种沼气，这个沼气和我们平常用的煤气是一样的，可以用来烧饭、烧水„„，这样垃圾就不回污染环境了，还能变废为宝呢。
（3）、我们还可以把垃圾怎么样？ 生：烧掉
师：烧掉也行，不过烧的话就会有很多的烟，虽然垃圾少了，可是污染了空气。
四、活动延伸——引出垃圾可以的回收
——介绍什么是垃圾回收，简单举例，让幼儿回家后收集材料知道哪些是可以回收的。
教学反思：
第16篇：大班科学教案 什么东西不见了
文档仅供参考
大班科学教案
什么东西不见了
幼儿园大班科学教案：什么东西不见了
来源：淄博市临淄区辛店街道办中心幼儿园 王丽云
【活动目标】
1、通过实验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。
2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。
3、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。
【活动重难点】
重点：通过实验感知溶解的特性。
难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。
【活动准备】
1、教师准备一只玻璃杯、鹅卵石。
2、幼儿实验用具、用品：每个幼儿三只透明杯、一只食用匙；每组三种实验材料，分别为面糖、砂糖、方糖；每组一盆温开水、一盆凉开水。
3、袋装果珍、泡腾片。
【活动过程】
一、开始部分：
1、观察引导，激发兴趣。
（ 1）教师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。
（2）请幼儿思考：鹅卵石在水中没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢？
二、基础部分：
1、组织幼儿观察了解实验用品。
（1） 教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品？
（2）请幼儿观察：碗内的果珍、方糖、面糖各是什么样子(形状)，什么颜色，什么滋味？(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)。
2、开始做实验。
教师预设问题，把这些糖放入水中会发生什么现象呢？那一种糖会先溶化？
文档仅供参考
文档仅供参考
实验一：
（1） 让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透明杯中。
（2）引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化？(提示：颜色怎样，滋味如何？)用食匙搅拌后，又有什么变化？引导幼儿观察哪种糖化的快。
（3）指导幼儿做记录，那种糖化的快，用数字
1、
2、3表示。
（4） 幼儿将自己配制的饮料喝完，请每组一名幼儿讲解实验结果。化的最快的糖是什么形状的，最慢的呢？
教师小结：一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解，可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的形状、大小有关。
实验二：
（1）让幼儿取一种糖放入两个碗中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观察，那个碗里的糖化的快。
（2）请幼儿做实验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。
教师小结：可溶于与水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。
3、引导幼儿举一反三。
（1）教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡溶解后饮用的？
（2）教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味？(盐、味精、调味品) （3）教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？(如洗衣粉、肥皂等) 教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。
活动延伸
生活经验拓展：请幼儿观察生活中还有哪些东西还能够溶解在水里？请幼儿回家尝试，与同伴交流分享经验。
文档仅供参考
文档仅供参考
大班科学教案：彩色的阳光
活动目标：
1、了解阳光有不同的颜色组成，知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色。
2、探索观察七种颜色的方法，并通过涂色表现自己的发现。
3、产生探索自然奥秘的兴趣。
活动准备：
1、小镜子人手一面，多棱镜每组一面。
2、装水的玻璃瓶若干，水盆4～5个。
3、画纸和油画棒人手一份。
活动过程：
一、看阳光，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友，你们知道阳光是什么颜色吗？我们一起看一看窗外的阳光吧!
师：你们看到的阳光是什么颜色的？（个别幼儿说一说）阳光真的像你们说的是这种颜色吗？
二、了解探索阳光的材料。
师：老师这里有很多的材料，看看它们是谁呀？（幼儿说说材料的名称）用这些材料可以干什么呢？（幼儿自由交流）
三、利用材料探索阳光的颜色。
1、教师引导幼儿利用多种材料亲自动手探索发现七彩的阳光。
探索一，将水盆放在阳台上，给每个小朋友一面小镜子，让幼儿将小镜子斜放在水里，玩一玩，看一看能发现什么？随即交流自己的发现。
探索二，让幼儿看一看阳光下的玻璃瓶，还能发现什么？幼儿自由交流后在集中交流。
探索三，引导幼儿利用多棱镜观察阳光，看一看有什么新发现？引导幼儿继续交流自己的发现。
2、教师与幼儿一起得出结论：阳光是有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色组成的。
四、引导幼儿用油画棒记录阳光的颜色。
师：小朋友今天真能干，自己在玩中发现了太阳的光芒是七彩的，我们一起来画个七彩的太阳宝宝吧!
幼儿进行涂色活动，活动完成后，让幼儿自由交流欣赏。
文档仅供参考
第17篇：文件找不见了怎么办？
文件找不见怎么办？
这种病毒其实是把你的文件夹的属性更改为了隐藏，先杀一下毒，然后打开我的电脑，上面有一个选项 工具－－文件夹选项－－查看－－显示所有文件和文件夹和隐藏受保护的操作系统文件，选中这两项，之后，你的文件夹出现
了吧，右键属性，把隐藏的勾去掉，OK，解决。
但是，如果你发现你的隐藏的复选框是灰色的，没有办法勾掉，这时就要我们用DOS命令去去掉相应的隐藏属性了，在 开始－－运行 中输入 cmd ，再输入，attrib -H -S L:\\123 /s /d 后回车，你就发现问题解决了。注意命令之间的空格，L:\\代表盘符，就是你的移动硬盘的盘符，如果你的盘符是K就要改成K，123代表文件夹的名字，如果是中文文
件名，先把文件名更为英文或数字。
OK，优盘里的东西可以显示了哦。
第18篇：小熊不见了教学反思
《小熊不见了》活动反思
黄静思
本次活动选择的教学内容《小熊不见了》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：
1、理解并欣赏故事《小熊不见了》；
2、知道有些动物为了避寒要冬眠，有些动物则不怕冷；
3、有主动探索动物习性的兴趣并学会大胆讲述。本次活动包含了语言和科学这两个方面，对于小班幼儿来说，小动物冬眠这一科学内容比较陌生，没有直接的生活经验，因此，我通过制作课件，一边讲故事一边演示课件，孩子会有一个比较直观的认识，并且兴趣很高，让幼儿先看、再想、然后说，始终将幼儿放在主体位置，使幼儿的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了发展。通过大量的图片和孩子的操作，使孩子们更清楚的认识了冬眠的动物及非冬眠的动物，知道了更多的小动物过冬的方式。
不足之处：师幼互动中教师说的较多。在提问后，我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上，但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少，以至于自己说的较多，这是“填鸭式”教学。应该鼓励幼儿大胆说，不拘泥于答案。幼儿插嘴现象较严重。对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，虽然我们已经注意班级上课规则意识的培养，但往往有些思维活跃，常常在老师问题提出后就直接说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要经常提醒他们，也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略，用更合适的方法逐步去改善这一现象。
第19篇：大班科学教案：什么东西不见了
幼儿园大班科学教案：什么东西不见了 【活动目标】
1、通过实验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。
2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。
3、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。
【活动重难点】
重点：通过实验感知溶解的特性。
难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。
【活动准备】
1、教师准备一只玻璃杯、鹅卵石。
2、幼儿实验用具、用品：每个幼儿三只透明杯、一只食用匙；每组三种实验材料，分别为面糖、砂糖、方糖；每组一盆温开水、一盆凉开水。
3、袋装果珍、泡腾片。【活动过程】
一、开始部分：
1、观察引导，激发兴趣。
（1）教师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。 （2）请幼儿思考：鹅卵石在水中没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢？
二、基础部分：
1、组织幼儿观察了解实验用品。
（1）教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品？
（2）请幼儿观察：碗内的果珍、方糖、面糖各是什么样子(形状)，什么颜色，什么滋味？(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)。
2、开始做实验。
教师预设问题，把这些糖放入水中会发生什么现象呢？那一种糖会先溶化？
实验一：
（1）让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透明杯中。
（2）引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化？(提示：颜色怎样，滋味如何？)用食匙搅拌后，又有什么变化？引导幼儿观察哪种糖化的快。
（3）指导幼儿做记录，那种糖化的快，用数字
1、
2、3表示。
（4）幼儿将自己配制的饮料喝完，请每组一名幼儿讲解实验结果。化的最快的糖是什么形状的，最慢的呢？ 教师小结：一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解，可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的形状、大小有关。
实验二：
（1）让幼儿取一种糖放入两个碗中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观察，那个碗里的糖化的快。
（2）请幼儿做实验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。
教师小结：可溶于与水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。
3、引导幼儿举一反三。
（1）教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡溶解后饮用的？
（2）教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味？(盐、味精、调味品) （3）教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？(如洗衣粉、肥皂等) 教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。
活动延伸 生活经验拓展：请幼儿观察生活中还有哪些东西还能够溶解在水里？请幼儿回家尝试，与同伴交流分享经验。
第20篇：幼儿园科学教案什么东西不见了
文档仅供参考
什么东西不见了
目标：通过幼儿动手操作，引起幼儿对物体在水中有沉有浮这一现象的兴趣。
准备：脸盆、小碗、水桶、积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石块
过程： 1 激发兴趣
“桌上的小篮子里有许多东西，小朋友想不想看一看？玩一玩？（请幼儿说一说篮子里的物品）
“盆里的水蓝荧荧的，真漂亮，小朋友喜欢不喜欢？我们小朋友可喜欢玩水了，小篮子里的东西也想到水里去玩一玩，等一下请小朋友把小篮子里东西放到水盆里去，看看它们到水里后会怎么玩？看看会有哪些东西不见了？” 2 第一次尝试
A 幼儿每人一份材料，引导幼儿将物品放入水中，并观察什么东西不见了。
B 讨论：什么东西是浮在水面上？什么东西不见了？不见的东西哪里去了？
3 第二次尝试
A 让幼儿把浮在水面上的物品拿出，用小碗将盆里的水舀到小水桶里（提醒幼儿注意不要将水撒到外面）
B 幼儿操作，引导幼儿注意观察水底的东西。
4 总结
“我们把放到水里后不见了的东西这一现象叫沉，把放到水里后看的见东西的这一现象叫浮“
文档仅供参考
文档仅供参考
大变小
设计思路：
在生活中，小年龄幼儿有着强烈的模仿成人行为的欲望，他们会情不自禁地想参与各种各样的劳动，如切菜、洗碗、扫地等，为此，我根据幼儿的学习特征，选择了幼儿最熟悉的一些食物(如黄瓜、青菜、胡萝卜、苹果等)，引导幼儿运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具改变物体的大小，发展幼儿的手部精细动作，满足幼儿参与劳动的愿望。我还帮助幼儿将自己的操作过程表达出来，以培养幼儿的记忆力、口语表达能力。由于活动中幼儿要接触小刀、剪刀、汤匙等工具，因此应事先准备一些创可贴、消毒药水等，并向家长做好宣传工作，确保幼儿的探索活动顺利进行。
一、活动目标：
1、认识一些常见工具，培养初步的自我保护意识。
2、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具改变各种食物的大小，并愿意表达操作过程。
二、活动准备：
1、各种食物：黄瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡萝、苹果、茄子、大蒜、切成两半的西瓜等。
2、各种工具：汤匙、剪刀、小刀。
三、活动过程：
1、认识各种食物。
师：你们知道它们的名称吗?孩子们认识大部分的食物，他们争先恐后地说出名称。说到大蒜时，有一个孩子说：“这是馒头。”于是，教师就引导幼儿剥一剥，闻一闻，尝一尝，唤起幼儿的生活经验，得出“这是我们吃过的大蒜”的结论。
2、预测“大变小”的可能性。
师：我们能把这些食物装进瓶子里去吗? 引导幼儿大胆地将自己的想法表达出来。如有的幼儿不会表达，只是一个劲儿地点头，教师就有意识地引导他用语言表述；有的幼儿已能清楚地说出“能”或“不能”，教师就进一步引导他说说“为什么”；个别幼儿在教师的帮助下能说出：“瓶子太小，东西太大。” 师：怎样才能把东西放进去呢? 教师可以根据幼儿的反应适当地运用一些动作提示，以引导幼儿尝试运用工具。当幼儿看到教师将食物剪小时，兴奋地拍起手来：“变小了!变小了!”
3、进行“大变小”的实验。
文档仅供参考
文档仅供参考
幼儿尝试运用各种工具使食物变小，并把食物放进瓶里。教师巡回指导，引导幼儿边操作边表达实验过程，并帮助幼儿记录。剪刀可以剪菜叶，但剪不动菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡萝卜。京海用勺予舀西瓜。星星尝试用刀切苹果，不小心切到了手，破了一点皮。星星说：“我很勇敢的，不哭!”教师边观察幼儿操作，边用琅琅上口的语言表达操作过程。如：“变变小，放进去。”由于小年龄幼儿常常用语言指导动作，所以他们会边操作，边和教师一起重复，这有利于培养幼儿的表达能力，理解“大”“小”的概念。看到有的幼儿用剪刀将菜叶剪小，教师便有意识地提问：“你用什么把什么变小了，有的幼儿在工具选择上存在问题，如他们用剪刀剪土豆，用汤匙切菜，教师便引导幼儿尝试使用其他工具，看看用什么比较容易“变”。有个别幼儿自始至终使用一种工具，教师便有意识地引导他们大胆试用其他工具。在操作过程中，教师十分注意幼儿行为习惯的养成，如用完的工具要求幼儿放回原处，要幼儿用抹布擦手等，并及时对他们进行安全教育。
4、师幼共同探讨。
①讨论问题一：你是怎么把食物放进瓶里的?
有的幼儿说：“我把它变小了。”教师便进一步提问：“你是怎么把它变小的呢？”引导幼儿回忆操作过程，帮助幼儿说出工具名称，较清楚地表达过程，教师以绘画的形式为幼儿记录。
②讨论问题二：刀是什么样子的?刀是孩子们日常生活中接触最少，也是有一定危险性的工具。当教师和幼儿一起回忆刀是什么样子时，一些孩子说出“刀是很快的”，有两个幼儿用手指着刀最锋利的地方，表现出“很可怕”的样子。
教师通过绘画(如图)，强调刀有“很锋利的一面”，提醒幼儿要用刀的这一面来切东西，但不能去碰。同时，引导孩子们观察幼儿园里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告诉孩子教师提供的刀是安全的，而家里切莱的刀有危险，不能玩。教师还准备了一份告家长书，及时将活动信息告知家长，以便家长为幼儿提供安全的工具，配合做好安全教育工作。
文档仅供参考
