五年级下范文（精选多篇）

推荐第1篇：五年级下作文

龙形风筝

龙，古往今来一直是人们崇拜的图腾，关于龙的特产，带有龙字的地名，有关龙的物品数不胜数。我看过一条在天空中飞腾的“龙”——那是一个龙形风筝。

一天，我们去逛街，逛到了一个广场，我们进入了广场。那时阳光明媚，微风轻拂，许多人都在广场上放风筝，我心不在焉地跟过去。我一边走一边东张西望，看到一条“巨龙”躺在地上。那条巨龙原来是一个风筝。那个风筝很逼真，红中透金的鳞片，尖尖的龙角，七八米长的身体，威武的龙头„„巨龙旁边倒是有一些人，我觉得很奇怪，便上去问他们为什么不放风筝，原来他们少了一个人控制龙尾啊！于是我自告奋勇地上去帮忙。我们齐心协力，在我们的努力下，巨龙冉冉升空。我们在广场上跑来跑去，龙也在云中穿梭。我们在跑时会摇晃一下，就像龙真的在动一样。一旁的“猛兽”也来“护驾”。不知不觉，妈妈在叫我，我只好让我前面的人帮我拿着，我恋恋不舍得回家了。

读书笔记

当读完《无名花》的时候，我被无名花那坚强无私的精神所感动。无名花朴实无华，但它用那坚强的身躯给村里的孩子们带来了欢乐，任孩子们踩踏、摘取却毫无怨言。我掩卷深思，现实生活中像无名花这样的人还有许多。比如，我的同桌胳膊骨折，手都肿的像馒头一样，他本应该是在家里休息的，可他为了能学到更多的知识，胳膊包扎好了后坚持到校上课，而且坚持做值日，不能扫地，就用一只手擦黑板，同学们都被他的做法所感动。朴实无华的无名花，它从不与名贵、高昂的花争奇斗艳，只是默默无闻的在泥土和雨水中，汲取一点儿水分和营养来供自己生

长，一生只愿同野草相伴。它把自己的一生都献给了人们，这种精神是多么伟大呀！我读完《无名花》之后才真正懂得了，只有做到坚强无私，才能受到别人的尊敬。

假如我是„„

假如我是服装设计师，我会设计出最时

尚的衣服，最奇特的帽子。我会坐在实验室中，专心地研究隐身衣的材料和溶液比例，把最新的成果——纳米技术和隐身喷雾溶合，只要一按衣领，说一句口诀，便立刻无影无踪，让别人摸不着头脑。

假如我是天文学家，我会日夜工作。我要尽一切力量，找出太阳系中第二颗适合人类生存的星球，并飞上太空，在这颗星球上大规模植树，然后便带领着全世界人飞上太空，去新的星球，开始全新的生活。 假如我是作家，我会写许多有益的书，比如校园小说、作文精选、少儿百科„„让这些书丰富大家的课余生活，增长知识。

假如我是„„ 假如，我可以成功，我一定会尽全力为社会、为祖国、为世界做贡献！

真诚

真诚的关怀，温馨芳香；真诚的赞扬，催人向上；真诚的合作，赢得成功。 拥挤的公共汽车上，经常可以听到这样的对话:“哎，真对不起！踩着您了！”“没关系，没关系！”被踩着了是常有的事，有时还挺疼，但这不打紧，因为有那句悦耳的“对不起”。也许这是一句很轻很轻的话语，可分量却是沉甸甸的，你会感到对方发自内心的真正歉意和诚挚的问候，心里仅存的怨气便宛如云烟散去。这就好象灵魂的自白，除尘起般扫去心灵上不纯洁的灰尘，让人变得水晶般剔透、无暇。

有人说，人与人之间的真诚好说难觅。其实最常见的真诚便是在和朋友们相处的

日子里。一个眼神、一分微笑，甚至是一张小小的字条，都可以让人无比欣喜，因为那里面包含了太多的坦诚与希望。真诚是春风，他复去了心灵的微尘；真诚是雨露，滋润着友谊的花朵。

我有一个梦想

我有一个梦想，

像孙悟空一样自由飞翔，飞到遥远的太空去看看：月亮上的玉兔能跳多高？嫦娥姐姐的桂花树

是否还在飘香？

消失的流星它跑到了哪里？浩瀚银河怎么总是闪烁神秘的波光„„

宇宙的奥秘藏在何处？我的心儿长出了翅膀。

我有一个梦想，

将来做一名志愿者，

给贫困的孩子送去知识的营养：让电脑打开神奇的窗口，

让纯朴幼小的心灵展翅翱翔；让科学发展促进中国崛起，让祖国的花朵蓝天下绽放。

劳动真快乐

周六，我和表姐来到外公家玩。刚下完小雨，我看见那片绿油油的菜地，便很兴奋地拉着表姐去玩。

上气不接下气地赶到菜地，眼前一片明朗——那可爱的“上海青”被洗得一尘不染；大白菜、小白菜都挺直了身子，享受着老天送去的甘露。我们高兴地跑进雨中，把白花花的萝卜拔了个一干二净，数了数，用来肥土的有八九棵，能吃的有12棵。我高兴地唱起了歌：“丰收好呀，丰收好呀，祝贺我们丰收好„„”

“宝石花！”我观察路边那丛沾着露珠的小花小草，突然呼叫起来。只见一株小草的花掉了后，空空的花托上集了一颗小水珠，好像一颗晶莹剔透的宝石！表姐过来质问我“干啥呢，还不去拔香菜！”无奈，拔了一捧水灵灵的香菜。拎着萝卜香菜，嘻嘻笑着，一路狂奔回家。劳动真快乐！

一个有尊严的人

在我读二年级放暑假时，有一天是我姐姐的生日，我和几个水月小学的学生一起去玩耍。突然，我们看见了一座围墙都垮掉了的院子，一个小伙伴说：“恐怕这是一座没人要的院子吧？”，又一个小伙伴说：“里面一定有些铁制的东西吧，不如我们进去拣些铁拿去卖掉，大家好分钱。”随后，我们从这座没有人的院子的后门跑了出来，在墙边我们又看见了一个摆放盆子的铁架子，我们跑过去看了看，我想这一定很重吧。我试了试，果然很重。我们还是把这个铁架子抬走了。

我们把这些东西拿到废品收购站卖了，卖的钱每人分了1元。过了几天，那院子的主人回来了，他见自己的东西不见了，就四处打听。慢慢地他知道了是我们干的，就跑来问我们。我们承认了，还向他道了歉，并且去买了些相同的东西还给了他。当我们把东西还给他的时候，我的脸一下子红了。

我最喜欢的灯

灯是人类生活中不可缺少的用品，它给我们带来了光明，带来了幸福的生活。我最喜欢我家的小熊维尼台灯。

那盏台灯是妍姨送给我的，这是一盏应急小台灯，它戴着一顶黄色的运动帽，帽子里有一块银色的铝板，板上安装着8颗小灯泡，像是镶嵌在帽子里的8颗小珍珠，只要一按开关，就会发出洁白耀眼的光芒。下面是小熊维尼的头，他有着圆圆的鼻子，弯弯的嘴巴，一双眼睛好奇地盯着我看，显得憨态可掬。

虽然，这只是一台普通的台灯，但在我的眼里，他有时候，像一个朋友在关心我，而有时候，又像一位大人，在指导我，让我领略认识的真谛。

台灯，从不炫耀自己，总是默默无闻地在黑暗中为我服务。

我家的台灯，我永远爱你

我试胆量的经历

我的胆子非常的小，在我6岁那年，我过了一个试胆量的游戏。

在我6岁那年，我的哥哥说：“你的胆子太小了，我来帮你练胆量。”我满脑子的疑问。：为什么哥哥要我练胆量呢？哥哥又说：“你今晚来我家玩，我慢慢的给你讲。”我好奇的在晚上来到哥哥家。

以来到家，我就问：什么试胆量啊？快说啊”哥哥说：“我已经把房间布置好了，你等一下就进去，你肯定怕哈。”我在哥哥的笑声中说了一句：“我会进去的，你等这瞧”一流烟的走了进去。虽然我是大胆的进去，可是我的心理是毛毛的。我握紧了手。一开始我是不怕的。可到了后面我·······哥哥听到了我的叫声，他并不是了看我，而是来看我的笑话。从此以后我在也不敢了。可是在我8岁时。又试了一次。从此我在也不怕了。

这就是我的胆量经历，喜欢吗？ .一次难忘的旅行

国庆节那天，我们全家人去龙泉游玩。在高速公路上，我看见路边的树木一排排的向后倒，很快就到龙泉了。

吃过中饭，舅舅带我们去了游乐场，那里有各种各样的游玩项目，看得我眼花缭乱。我玩的第一个项目是碰碰车。我和爸爸一辆车，妈妈和姐姐一辆。刚开动碰碰车时，妈妈就从背后偷袭我，我还不知道呢。后来，我也撞了一下妈妈的车，妈妈和姐姐被撞得哇哇大叫。接着，我又去玩了摩天转轮，坐在转轮上，轮子一点一点地往上升高，转得我头晕目眩。最后，我和舅舅、姐姐又去了历险城。里面黑乎乎的，伸手不见五指。刚进门，里面就响起像电视剧《聊斋》那样的音乐，让人毛骨悚然。我们走呀走，突然一面墙倒下来，前面的棺材里露出一个手抱金子的鬼，还有被当成木板锯的鬼,全是妖魔鬼怪以及骷髅、干尸等极其恐怖的造型，吓得我和姐姐大声尖叫。

我觉得这天玩得非常开心，真是一次难忘的旅游。

推荐第2篇：五年级下教案

第一课

春

意

教学内容：

1、聆听《致春天》《春水》

2、表演《小鸟小鸟》《春雨蒙蒙地下》 教学目标：

1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。 2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。 教学安排：2课时

第一课时

教学内容：

1、聆听《致春天》

2、表演《小鸟小鸟》

教学重点：通过聆听体会身边的春天 教学难点：表演《小鸟、小鸟》 教学过程：

一、聆听《致春天》

1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何? (2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里

格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 2.视听《致春天》。

(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗? (2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还

可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。 3.复听《致春天》。

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

4.完成教材中的书面作业。

(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，

但情绪不同。

(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。 5.三度(欣赏)创作。

让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

二、表演《小鸟小鸟》 1.生态环保导入。

设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。

 (2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……)

2.聆听范唱《小鸟小鸟》。

设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号)  (2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景? 3.学唱曲调。 (1)教师范唱曲调。

设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱

——第六拍起唱) (2)先学第一部分(第一乐段)。

a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方?

b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。

c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。

d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。 e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。 (3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。 a.教师分别范唱两个声部的曲调。 设问：听辨并找出相同与不同的地方? b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习：

c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。

d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。 4.学唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。

(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。 (3)填入歌词要唱得更有感情。 5.表演歌曲。

在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。

三、课后小结

第二课时

教学内容：

表演《春雨蒙蒙地下》 聆听《春水》 教学重点：表演歌曲 教学难点：音乐知识：切分音 教学过程：

一、学习歌曲

1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子! 设问：

(1)还有哪一种天气现象? (2)人们是怎样来形容春雨的? (3)春雨给大地带来了什么生机? 2.欣赏歌曲范唱。

设问：(1)歌曲的情绪是怎样的?  (2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗? 3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。 (1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。 (2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。 4.师生接唱。

教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。 5.学唱曲调，学习切分音。 (1)教师范唱曲调。

(2)讲解切分节奏及切分音唱法。

(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清 强弱拍及后半拍节奏)。

(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点 地指导有读谱困难的学生。

(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。 6.学唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。 (2)歌词词义讨论。

设问：第一段歌词的含义是什么?

第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借

景抒情)

(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。

(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。

二、聆听音乐

1、自然现象的变化导入。

设问：春水从何处来?冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。 2.欣赏童声合唱《春水》。

设问： (1)歌曲创设了一幅怎样的画面?(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪? (3)春水像不像活泼、顽皮的孩子? 3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。

三、儿歌与打击乐。

1、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。

2、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。（注意速度能与歌曲一样。）

3、徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。

4、分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。

5、各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。

四、拓展与研究。

1、设问：能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞……

2、重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。

3、研究成果表演。

4、教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。

四、课后小结 教学后记：

第二课 欢乐的村寨

教学内容：

歌曲《巴塘连北京》《迷人的火塘》 聆听《北京喜讯到边寨》《阿佤人民唱新歌》

教学目标: 1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，

拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。 2.聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。

3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式 ，以更好地表现该地区的民族音乐风格。 教学安排：2课时

第一课时

教学内容：

《巴塘连北京》《北京喜讯到边寨》

教学目标：

1、在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣。

2、学唱歌曲《巴塘连北京》并能创造性表现藏族民歌

教学重点：了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。 教学难点：唱好跨小结切分音，连音线，圆滑线 教学准备：多媒体 教学过程：

欣赏边寨风情-------背景音乐《北京喜讯到边寨》第二部分乐曲

1、导入：听音乐《爱我中华》进教室-----预示学生拍手、律动。

设问：你知道哪些少数民族呢？

2、欣赏边寨风情（课件演示：背景音乐《北京喜讯到边寨》第二部分乐曲）

师小结：云南是个美丽的地方，生活在那里的男女老少个个能歌善舞，他们用音乐和舞蹈来传颂他们的民族文化，特别是在节日、欢庆时他们欢歌、跳舞的场面就更加热烈、奔放。

二、揭示课题《北京喜讯到边寨》

1、出示课题：《北京喜讯到边寨》

设问：看到课题你想到了什么？让学生畅所欲言

2、简介作者、作曲背景

3、简介：管弦乐

设问：你知道管弦乐中的哪些乐器 ？

三、完整欣赏

设问：乐曲可以分成几个部分？

2、音乐与色彩：假如用这三种色块来表现乐曲的三部分，你会怎样选择呢？

四、分段欣赏 第一部分：

1、聆听乐曲第一部分

设问：说说音乐表现了怎样的情绪？仿佛看到了怎样的情景？ 生：矫健、激昂、欢腾、奔放、纵情舞蹈

2、小结：其实在第一部分乐曲中，有三个主题乐段构成。第二部分：

1、聆听、对比感受[音乐：《北京喜讯到边寨》第二部分]

2、师生交流

3、师小结：音乐中速度、力度的变化与音乐情绪、意境的表达有着非常直接的关系。第三部分：

1、聆听第三部分[音乐：第三部分] 设问：和哪个乐段比较相似？

2、师小结：第三部分是第一部分的变奏、再现。

五、完整听赏

六、刚刚我了解了云南的风土人情，下面我们来看看西藏有哪些特色。

七、走进西藏，了解西藏风土人情

（1）西藏素有“世界屋脊”之称。在那可仰望世界最高山峰——珠穆朗玛峰

（2）在那可观赏雄伟的世界上海拔最高的建筑——布达拉宫 （3）世界第一大峡谷——雅鲁藏布江 （4）服饰、礼仪、文字、献哈达

（5）藏族歌舞：锅庄舞，弦子舞是藏族人民十分喜爱的一种民间歌舞，他们用舞来歌颂。

（6）那他们歌舞时主要会用上什么乐器伴奏？（介绍藏族乐器）

三、感受藏族歌曲风格，学唱歌曲《巴塘连北京》

1、初听歌曲

2、用“lu ”哼唱，连贯圆润哼唱曲谱

3、学生跟范唱演唱

4、不足之处纠正

四、歌曲情绪激发

1、师：刚才我发现有些同学演唱时已非常投入了，你觉得应该怎样唱才更能体现当时修起了公路，藏族人民激动心情？改变速度。

3、我们要更投入，带着深切感受来歌唱吧！

五、拓展延伸，情感表达

1、喜讯传到巴塘，他们更是欢欣鼓舞，此时他们会怎样传颂这美好生活！ 小组创编

2、展示（小组展示创编成果）

六、总结

今天我们又一次领略了各民族，了解了他们独特的风土人情。同学们，不同的音乐把我们感染，不同情感把我们吸引，独特的文化让我们为之赞叹，今天我们用歌声用舞姿来感受民族文化，以后愿大家通过音乐课这条纽带继续品位中华民族渊源文化。

第二课时

教学内容：

1、聆听《阿佤人民唱新歌》

2、表演《迷人的火塘》 教学重点：切分节奏的掌握 教学难点：切分节奏的掌握 教学过程：

一、聆听《阿佤人民唱新歌》

1.从地理知识上导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》。 2.欣赏《阿佤人民唱新歌》。

设问：歌曲表达的情绪给你什么感受?(热情、欢快) 3.板书前奏6小节曲调：

设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音? 4.再次复听《阿佤人民唱新歌》，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。

5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。

二、学唱《迷人的火塘》 1.以民族的风情风俗导入：

侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。 设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗? 2欣赏《迷人的火塘》范唱：

先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。

3解决重点：切分节奏

(1)教师范唱第四乐句(即第

7、8小节)。板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。

设问：这两种节奏是什么节奏?与学过的“切分节奏有什么联系?——师生讨论，复习节奏。

三、课后小结 教学反思：

推荐第3篇：五年级下作文

五年级下册英语作文大全

班级 ：姓名 ：

第一单元：

I love animals

My grandparents have a farm.There are many animals in it.There is a horse and it has a baby.We call it a foal.There is a cow and it has a baby.We call it a calf.There is a sheep and it has a baby.We call it a lamb.There is a goat and it has a baby.We call it a kid.They are very lovely.I love them very much.

第二单元与综合

（四）相同：

My favourite animal

Do you like animals? I like them very much.My favourite animal is dog.I have a pet dog.Its name is Billy.It likes to eat meat.Every Sunday, I go to play football with it.It`s great and I am very happy to play with it.It`s like a clever child.We are good friends.

第三单元：

I love my school

My name is Tom.I study at Yifu School.Our school is big and nice.I`m a student of Cla 1, Grade 5.We learn Chinese, English, maths, art, music and PE.We often do speaking and listening in English claes.

I like English, I love my school.

第四单元：

I love my school day

I`m a student of Cla 1, Grade 5.I go to school 5 days a week.Our leons are very interesting and our teachers are very friendly.We have many interesting leons everyday.I like art best.I can draw and paint in the claroom.I love my school day.

第五单元与综合

（一）相同：购物

A: Can I help you?

B: I want a pen.Can I have a look at this

one?

A: OK.Here you are.

B: I like it.How much is it?

A: Sixty yuan.

B: I`ll take it.Here is the money.

A: Thank you.

综合

（二）与综合

（三）相同：

I love my school life

I have a happy school life.We can play the violin, listen to music in the music room.We can draw and paint in the art room.We can play basketball in the gym.We can do exercises on the field.I love my school life.第六单元：看病 A: May I have your name? B: Tom.A: How old are you ? B:Ten.A: What`s wrong with you ? B: I have a fever and a headache.A: You have a cold.You have to stay in bed and take some medicine.B: Thank you, doctor.

推荐第4篇：五年级下作文题目

五年级下册作文

一.二.惹的祸

三.老鼠开会(扩写一则寓言故事)

四.爸爸妈妈,我要对你们说

五.拍毕业照

六.再见了,母校

七.八.请跟我来……

九.飞向太空(想象作文) 十十一.我这个人

十二.给英雄的一封信 十三.难忘的一刻

十四.我忙,但很快乐 读书,看电影,电视,写观后感

推荐第5篇：五年级下教案

《最后的常春藤叶》教案 教学目标：

（一）、知识与能力：

1、学习小说巧妙的构思技巧 。

2、.品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力。

3、体味欧•亨利式的结尾妙处。

（二）、过程与方法：

4、反复阅读重点段落，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。

（三）、情感、态度、价值观：

5、学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。

6.、通过主人公身上的亮点来培养学生珍爱生命，面临逆境永不放弃的精神，使学生对生命有新的感触和认识 。

重点、难点：学习小说巧妙的构思技巧；掌握刻画人物的手法 学习方法： 设计若干问题，带着问题品读文本。 课时安排：二课时 教学过程：

第一课时

（一）导入课文：

生命对每个人来说只有一次，因此，生命显得何其重要，人要珍爱自己的生命。珍爱自己的生命，也关爱他人的生命，乃至不惜付出生命的代价，这样的人生才更有价值，生活才更加精彩，生命得以永恒。 今天，我们走进美国作家欧•亨利的一篇著名短篇小说《最后的常春藤叶》,去解读这样一个人，让我们在感动中洗礼心灵，升华精神。

（二）简介作家及其创作情况

欧•亨利（1862—1910），美国作家，以其众多的作品及作品的巧妙构思和幽默赢得了世界范围的赞誉，成为美国独树一帜的杰出短篇小说家。与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说家。其代表作为《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》等。

（三）整体感知：

1、学生速读课文，讲故事，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。

明确： 开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。

发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。

高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。

结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。

2、探讨情节特点，设计以下问题：

（1）小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。

明确：应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。 （2）、试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？

明确：欧•亨利式的结尾。欧•亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面使主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力，体现小说巧妙的构思。

（3）、“最后的常春藤叶”在情节中起什么作用？

启发：“最后的常春藤叶”和琼珊的关系；为什么琼珊会把自己的命运系于一片脆弱的叶子；最后的常春藤叶与贝尔曼的关系；最后的常春藤叶如何推动情节发展 明确：“最后的常春藤叶”起到情节线索的作用。 第二课时 教学重点：研读文本 ，把握人物的性格特征

学生分角色朗读文中人物对话，体会人物性格，回答下列问题：

1、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？

明确：作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧•亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。

请你张开想象的翅膀，用手中的笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶的过程描写出来（注：200字左右，开篇如下）。

已是深夜十二点了，老贝尔曼的屋里依然亮着灯，想着苏艾的话，看看窗外越来越猛的风雨，他再也

2、小说的主人公到底是谁？

（提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用）

明确：本文的主人公应是贝尔曼先生

3、作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处，试分析他是个怎样的人？

（1）老贝尔曼是住在楼底下层的一个画家，年纪六十开外，有一把像是米开朗琪罗的摩西雕像的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷曲下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年的画笔，仍同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说要画一幅杰作，可是始终都没有动手。除了偶尔涂抹一些商业画以外，几年来都没有什么创作。他替“艺术区”一些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱。他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈他的杰作。此外，他还是个暴躁的老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗。

（2）什么话！”他嚷道，“难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？我活了一辈子也没有听到过这种怪事 。不，我没有心思替你当那无聊的隐士模特儿。你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢？唉，可怜的琼珊小姐。”

明确：初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家，他生活失意有不满于现状，不得不借酒消愁、发泄；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。 （3）“贝尔曼先生今天在医院去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦的要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。后来，他们找到了一个还燃着的灯笼，一把从原来的地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面剩有绿色和黄色的颜料。 （4）为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？

明确：因为这片叶子给予病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。 明确：再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升华，崇高的爱心、自我牺牲的精神由此得到了展现。

由此，我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的爱心，虽然穷困潦倒，却仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。

4、品味“欧•亨利式的语言”

（1）“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸”

（2）“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗？”

（3）“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。”

明确：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的泪”。 （ 五）文本引申 ：对学生进行生命教育

1、有人说：老贝尔曼用牺牲自己来救活他人，不值得。你同意这一观点吗，请谈谈你的看法？ 明确：珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。老贝尔曼舍己为人的精神令人可敬，将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类的历史发展的长河，融入到丰富多彩的世界之中，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。在我们的生活中像贝尔曼这样的人和事很多，谈谈你所知道的。 事例展示：2007年“中国骄傲”获奖人物

为营救落水游客母子而牺牲的公安边防战士——李小化，在死后他依然保持着救人时托举的姿势。 在洪水到来之前亲自挨家挨户撤离村民不幸被泥石流夺去生命的好乡长——牛江涛。 为营救被风暴潮围困的出租车司机而献出宝贵生命的威海市公安消防支队特勤中队的两名战士。 这些在危急时刻挺身而出，为国家、为集体、为他人而无私付出的人，他们奋不顾身、舍己救人的精神惊天地，泣鬼神，他们虽然离开了我们，但永远活在我们的心中，虽死犹生。

2、布置作业： 在听完苏艾的最后一片常春藤叶为什么始终没有凋零的解释后，琼珊的心理是复杂的，自己能绝处逢生是以牺牲老贝尔曼为代价，生命是如此地来之不易，那么在今后的人生道路上，当她再面临绝境时，她会以一种什么态度来面对呢？发挥想象写一段心理描写。 倡导：热爱生活，珍爱生命，坚定信念，不怕困难，永不言弃

《过故人庄》教学设计之一

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业 4中带点词语的意思。并初步体会诗中对仗句的特点。

4、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。教学准备：瑞博课件 教学过程 ：

一、导入 。

1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？

2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。

3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》

二、学文

1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。（1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。

师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。

2、学生自学，师巡视。

3、交流（回到老师的界面）

（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。

（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。） （3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。） （4）你从哪里体会到的？

4、交流：点击“邀“——“故人具鸡黍，邀我至田家。”一句 （1）指名读诗句，理解字词 故人——老朋友

具鸡黍——准备丰盛的饭菜

（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴） （3）指导读好这句诗句。

5、交流：点击“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。” （1）指名读。

（2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。） （3）随机理解“桑麻”

（4）看着插图，发挥你的想象，完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什么？） （5）学生自己完成。 （6）交流

（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。） （你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！） （今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。） „„„„

是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。 （7）齐读“话”句

6、交流：点击“别”——“待到重阳日，还来就菊花。” （1）指名读

（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍） （3）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。 （4）交流。

7、是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。）

（1）出示“景”——“绿树村边合，青山郭外斜。”

放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧_______________________（把你看到的说出来。） （2）读好此句。 （3）讲述对仗句。

师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它永乐什么修辞手法吗？（对仗）

师讲述什么是对仗句。

师生对对子：“绿树”对________；“村边”对_______；“合”对______ “绿树村边合，”对____________ 这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。”） 师生共对对子。 读好这两句诗句。 练习背诵。

三、拓展

1、在我们《古诗七十首》中，还有许多田园诗，其中，我们学过两首，一起复习一下——《清平乐 村居》、《四时田园杂兴》（背诵）

2、今天，我们将一起在学一首陶渊明的《饮酒》

《客至》教案

教学目的：理解诗句蕴含的情感，朗读背诵全诗。 重点难点：理解诗句蕴含的情感 课 型：新授

教学方法：朗读、点拨、背诵 课时安排：一课时 教学过程：

一、自读全诗，划出不会读的字词

二、教师范读，纠正读错的字音

三、介绍写作背景，指出诗中如何体现“家贫”

这首诗大约作于上元二年（761）。这时，杜甫住在成都西郊外浣花溪畔的草堂里，生活比较安定。诗题下原有作者自注：“喜崔明府相过。”（过，拜访。相，偏指一方，“我”） 诗中是如何体现的？明确：蓬门（蓬门荜户蓬筚生辉）

四、鉴赏点拨

这是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗，表现诗人诚朴的性格和喜客的心情。作者自注：“喜崔明府相过”，简要说明了题意。 1．首句表达了诗人怎样的感情？ 明确：寂寞孤独

分析：但（只）。人迹罕至，整日与鸟为伴

一二两句先从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。“舍南舍北皆春水”，把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱。这就是临江近水的成都草堂。“皆”字暗示出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鸥，在古人笔下常常作水边隐士的伴侣，它们“日日”到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩。“但见”，含弦外之音：群鸥固然可爱，而不见其他的来访者，不是也过于单调么！作者就这样寓情于景，表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情。这就为贯串全诗的喜客心情，巧妙地作了铺垫。 2.“不曾缘客扫”是不是说别的客人来不扫花径？ 明确：是说没人光顾

3．颔联运用了什么修辞手法？ 本联用的是互文的手法。例如： （1） 主人下马客在船 （2） 秦时明月汉时关 （3） 不以物喜，不以己悲

此联应为“花径不曾缘客扫,今始为君扫；蓬门不曾缘客开，今始为君开。” 上句说，长满花草的庭院小路，还没有因为迎客打扫过。下句说，一向紧闭的家门，今天才第一次为你崔明府打开。寂寞之中，佳客临门，一向闲适恬淡的主人不由得喜出望外。客人来访，手忙脚乱，欣喜不已。这两句，前后映衬，情韵深厚。前句不仅说客不常来，还有主人不轻易延客意，今日“君”来，益见两人交情之深厚，使后面的酣畅欢快有了着落。后句的“今始为”又使前句之意显得更为超脱，补足了首联两句。 4．颈联的正常语序应该是？表达了作者怎样的感情？ 明确：市远盘飧无兼味，家贫樽酒只旧醅 歉疚

这句实写待客。作者舍弃了其他情节，专拈出最能显示宾主情份的生活场景，重笔浓墨，着意描画。“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”，使我们仿佛看到作者延客就餐、频频劝饮的情景，听到作者抱歉酒菜欠丰盛的话语：远离街市买东西真不方便，菜肴很简单，买不起高贵的酒，只好用家酿的陈酒，请随便进用吧！家常话语听来十分亲切，我们很容易从中感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉疚，也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情谊。字里行间充满了款曲相通的融洽气氛。 5．诗人及他的客人是否在乎这些，何以见得？由此可以看出什么？ “肯与邻翁相对饮， 隔篱呼取尽馀杯。” 友情深厚

“客至”之情到此似已写足，如果再从正面描写欢悦的场面，显然露而无味，然而诗人却巧妙地以“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯”作结，把席间的气氛推向更热烈的高潮。诗人高声呼喊着，请邻翁共饮作陪。这一细节描写，细腻逼真。可以想见，两位挚友真是越喝酒意越浓，越喝兴致越高，兴奋、欢快，气氛相当热烈。就写法而言，结尾两句真可谓峰回路转，别开境界。

五、小结

杜甫《宾至》、《有客》、《过客相寻》等诗中，都写到待客吃饭，但表情达意各不相同。在《宾至》中，作者对来客敬而远之，写到吃饭，只用“百年粗粝腐儒餐”一笔带过；在《有客》和《过客相寻》中说，“自锄稀菜甲，小摘为情亲”、“挂壁移筐果，呼儿问煮鱼”，表现出待客亲切、礼貌，但又不够隆重、热烈，都只用一两句诗交代，而且没有提到饮酒。反转来再看《客至》中的待客描写，却不惜以半首诗的篇幅，具体展现了酒菜款待的场面，还出人料想地突出了邀邻助兴的细节，写得那样情彩细腻，语态传神，表现了诚挚、真率的友情。这首诗，把门前景，家常话，身边情，编织成富有情趣的生活场景，以它浓郁的生活气息和人情味，显出特点，吸引着后代的读者。

六、朗读，当堂背诵。

板书设计：盼———迎———劝———邀 孤独——欣喜——融洽——兴奋（高潮）

游山西村 教学目标

1,有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句.

2,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面.

3,能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.

4,能发表对诗的独特见解.

5,学会一类生字豚.教学重难点

能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解.资料准备

背景音乐与诗境相关的挂图

字典 教学时数

二课时 教学过程

第一课时

教学内容:学习生字,熟读古诗,了解诗句大意感悟诗的情感

教学过程:

一、学习\"豚\"

教师读诗,学生边听边画出一类生字豚

注意:不要在\"豚\"的上面加点.

学生查字典豚:小猪,也泛指猪.

学生到黑板前写生字,针对生字特点强调记忆.

二,读诗,整体感知

1,自由读,教师指导检查读诗情况.

2,个别读.

3,组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典.

4,完成课后练习1

莫:不要浑不清澈

提问:你有哪些字还不太清楚具体意思?可以什么方法解决:查字典咨询老师

同学讨论

三,再读诗,感语交流

仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受.

重点理解:\"山重水复疑无路,柳暗花明又一村\"的意思

学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬

感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述.

四,熟读成诵

采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵

五,检查反馈

检查背诵情况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式

检查生字识记情况

检查对重点字,句的理解情况

六,作业布置

继续读诗,用喜欢的方式感悟诗境:配画编故事配乐朗诵

搜集有关作者陆游的生平资料

板书设计:

游山西村

莫笑农家腊酒浑,

丰年留客足鸡豚.

山重水复疑无路,

柳暗花明又一村.拓展空间 1)水不清,污浊;(2)骂人糊涂,不明事理;(3)全,满:~身是汗(4)天然的本文指酒

创新火花

《游山西村》另外一首

学法指导:查字典咨询老师同学讨论

写法指导:先抑后扬

扩展阅读:建立作者档案,扩大阅读面

教学后记:

第二课时

教学内容:理解诗句意思感悟诗的情感能用自己的话或喜欢的方式表达对诗的独到理解 教学过程:

一,背诵引入

个人背小组背竞赛背配乐背等不同形式

二,合作,探究学习再次感悟诗的意境

１、小组内讨论:《游山西村》表达了作者什么样的情感?

诗的首联\"莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚\"写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴.表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情.

诗的次联描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟.

\"山重水复疑无路,柳暗花明又一村\"之所以留传几百年,是因为这不是诗人单纯描绘景物,而是表达了作者对人生境遇的独到体会,是面对困难,迷茫的另类人生体验.写景中寓含丰富哲理,可以让学生根据自己的体会理解,不必求同.

２、结合资料丰富对陆游的认识组内口头交流自己收集的资料

生卒年代

生活时代人品介绍

著名作品

自己的见解

３、班内交流提升对诗的认识

说说你找到的有关本课,作者的一切资料.要说得尽量流利,完整,不罗嗦.

针对同一类话题,相互补充.训练归纳总结的能力

教师针对学生发言作适当说明,要尊重学生的认知差异,相机点拨即可.

三,制作\"陆游小档案\"

教师鼓励学生自己设计,不要拘泥课本中的形式.可配画,编目录,题写前言,后记,也可做成本周的综合学习资料.

四,作业

将这首诗背给你的家长听,并和他们谈谈你对这首诗的理解.

《修鞋姑娘》教学设计之一 教材分析

本文运用了倒叙的手法，写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到的为“我”服务，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感动的故事。赞扬了修鞋姑娘善良、真诚的品质。

教学目标

1、学会本课生字新词。

2、有感情朗读课文。

3、理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。

4、学习作者的写作方法。

课前准备

教师：课件

学生：课前预习

课时 2课时

板书设计

修鞋姑娘

“我”：怀疑—不放心—蒙上阴影—窘急了—尴尬—惭愧—保证

修鞋姑娘：热情、周到—诚实、善良

教学活动设计

第一课时

一、入新课，激发兴趣。

看了课题，你有什么疑问？（学生根据题目质疑）请你带着问题自由朗读课文。

二、读课文，整体感知。

1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。

2、课文主要写了一件什么事？

3、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。

三、细读课文，感悟人物品质。

a) 课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的？结合具体语句谈谈自己的认识。

b) 讨论交流，教师点拨，深入理解语句“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”

c) 有感情朗读，注意要体现出人物不同的特点。

着眼重点，诱导突破。

d) 找出文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中，你体会到什么？

e) 学生自由发言。

f) 选择给你感受最深的句子，有感情朗读，注意体会感情。

（点评：作者态度的变化从侧面展示了修鞋姑娘美好的内心世界，抓住作者态度变化这条线索，也就能从根本上理解修鞋姑娘的品质。）

四、回顾课文，总结学习收获。

课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。

（点评：把学语文与学做人紧密结合起来，可以从“我”这一角度来谈，也可以从修鞋姑娘这一角度来谈，只要是学生自己的感受即可。）

五、作业

a) 有感情朗读课文。

b) 摘抄课文中最使你受感动的语句。

第二课时

一、复述课文的主要内容。

（点评：既回顾了课文的主要内容，同时也培养了学生的概括能力和表达能力。）

二、领悟本文的写作特点。

1、默读思考，课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？

2、学生自读自悟，独立思考。

3、汇报交流，教师相机点拨。有感情朗读课文，体会本文的写作特点。

4、谈谈本文在写作手法上对自己的启发。

（点评：课文是指导学生写作最佳的范文，引导学生领悟作者的写作手法，为下面的小练笔做准备。）

三、小练笔。

1、练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。

2、学生动笔练习，教师巡视指导。

3、全班交流。

（点评：学以致用，真正做到读写结合，提高学生的写作水平。）

（点评：培养学生的质疑能力，引导学生边读书边思考。）

（点评：让学生从整体上把握课文，培养学生不动笔墨不读书的习惯。）

（点评：教学中直奔重点，把参与学习的时间和机会留给学生，有的放矢的引导学生理解课文。通过对两人的分析比较，进一步体会修鞋姑娘的真诚。）

（课文在结构上采用了倒叙的手法，为表现修鞋姑娘的品质，作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行了细致的描写。只要学生说的有道理，教师就应该给予肯定。）

作业设计

1、熟读课文。理解内容。

2、抄写关于“我”的态度变化描写的词句

《信箱里的花束》教学设计 教学目标：

1、了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，领悟贝贝的行为和语言，欣赏贝贝如花般美好的心灵，并受到熏陶与感染。

2、整合文本，在反复的感悟与融情的想象中发展语言。

3、品味语言，感情朗读部分重点句子，在读中提升情感。教学重点：

1．深刻领悟贝贝美好心灵，有感情朗读部分重点句子。 教学难点：

引导学生通过朗读、想象领会故事中贝贝“送”的内涵及花所蕴含的象征意义。 教学准备:多媒体课件 教学过程： 课前谈话（随机）

一、自由畅谈，揭示课题

1、板书：花（这个字给你什么感觉？如果请你用一个词说说你会用什么词？）

2、板书：信箱（当信箱与花联系起来的时候，你的脑海中会迸出什么问题？）

3、这节课我们就来学习新的课文，题目是——（生读）信箱里的花束

二、初读课文，整体感知

1、带上同学们的疑问，我们一起走进读文。（翻开书147页）

读书要求：读通课文，把印象最深刻的地方多读几遍。读完后告诉大家你知道了什么？ A、课堂中最美的是朗朗的读书声，读让你印象最深刻的地方吧！（简短的评价及正音。）

B、听了你们的朗读，现在老师想请你们说一说，读完课文后你知道了什么？（随机解决刚才课题质疑时同学的问题。了解文中的两件事，板书：送邮件，送花。）

三、感悟课文，品味语言：

1、刚才很多同学把自己知道的毫无保留地和大家分享，这本身就是一种美。文中有个孩子的话和行为也很美，她就是——贝贝（生说）。出示：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服？（默读课文，请做上自己喜欢的记号。）

2、交流：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服？ 重点指导：

（一）句子：“我跟你一起走，你送一份到这户，我送一份到那户，这样就快多了。”“我不怕累” A、为什么这儿让你感到佩服？（请生说理由）

B、阿姨和贝贝熟悉吗？是呀，她们只不过是陌生人，大部分陌生人可能就都袖手旁观了，而贝贝却想着帮助阿姨。当阿姨婉言拒绝她说“邮袋太沉”“会累着你”时，贝贝就不帮忙了吗？听了阿姨的话，贝贝怎么想的呢？

C、把我们看到的、听到的贝贝告诉大家，一起来——（读句子）谁再来告诉大家这样的贝贝——（指名读并评价，例：说的多坚决、说的多果断„„）

（二）“女教师每天都微笑着迎接贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。” A、为什么这儿让你感到佩服？

B、随机：哪个词令你感到贝贝的极不简单？ C、想象：

（1）当 时，贝贝依然送去快乐和希望。 当 时，贝贝依然送去快乐和希望。

（2）星期一 贫困山区孩子 寄来的 感谢信 ，是贝贝把这快乐和希望送去的。 星期二 寄来的 ，是贝贝把这快乐和希望送去的。 星期三 寄来的 ，是贝贝把这快乐和希望送去的。 „„

（三）“贝贝听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到，多失望啊！” A、为什么这样的贝贝让你佩服？

B、朗读训练：急人所急，想人所想，如果我就是贝贝，我会这样想——（师范读），如果你就是贝贝，你会怎样想——（指名读），把贝贝的心里话一起告诉阿姨，告诉大家——（齐读）

（四）“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把最好看的花，有红花、黄花、还有蓝花。” A、为什么这样的贝贝让你佩服？ B、读着读着你的眼前似乎看到了什么？

C、谁能读出这样急切、充满爱心的贝贝，请你来，再找个同伴一起好吗？（找同伴读——齐读）

（五） “这天，女教师发现自己的信箱里没有信，也没有报纸，却插着一束美丽的野花。她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上。” A、为什么这让你佩服贝贝？

B、当女教师意外地发现自己信箱里插着一束美丽的野花的时候，她会怎么想？ C、她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上时，心里又是怎么想？

D、您能读出老奶奶的惊喜、珍惜与感动吗？轻轻地读读（自由练，再指名读,然后推荐读。）

3、贝贝给邮递员、老教师送来的仅仅是花吗？还送来了什么？（学生板书：帮助、轻松、好心情、爱心、感动、快乐、祝福、牵挂、美丽、享受„„）

四、提升主题，拓展内涵

再读句子：“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把最好看的花，有红花、黄花、还有蓝花。”（个别读，齐读。）

看着这多姿多彩、美丽芬芳的野花，再想想让我们敬佩着的有爱心、善良、乐于助人的贝贝，你能有什么联系？（出示课件：鲜花）

五、眷注文本，升华情感

1、学期即将结束，贝贝被推荐为“阳光女孩”评比的候选人，我们都是贝贝的亲友团，我们都支持贝贝。现在已经到了最紧张的时刻了，如果你是邮递员阿姨或者是年老的女教师，你将会用什么样的话语感动评委呢？

邮递员阿姨激动地说： 。 年老的女教师深情地说： 。

2、结课：推荐留在刘老师心中印象最深的两句话，与大家共勉—— 帮助别人，快乐自己。 让人们因我的存在而感到幸福。 信箱里的花束

教学目标

1、能读准注拼音的生字，理解带生字的词语的意思。

2、能有感情地朗读有关句子，并能用“却”、”“所以“各写一句话。

3、能按要求默读课文，回答课后问题： 教学重点：有感情地朗读有关句子。 教学难点：理解人物的内心活动。 教学时间：2课时 第1课时 教学目标

1、了解课文内容，写了哪两件事：

2、自学生字新同。

3、读通课文。教学过程

1、揭题、导人。

“信箱”是什么样的，有什么用？花束怎么会到信箱里？

2、初读课文，了解大意。（1） 师范读课文。

（2） 课文写了几个人物？主要写谁？写了她哪几件事？ （3） 第一件事在哪几个自然段？第二件事在哪几个自然段？ （4） 用“因为„„所以”的句式回答课后中的两个小问题。 （5） 把两件事合起来说一说贝贝做了什么。 3．学生自学课文： （1）拼读生字，读准字音• （2）读通课文。 （3）理解词语意思。 （4）提出疑问。 （5）检查自学情况。 ①认读生字，词语； ②指名分段朗读； ③质疑问难。 4．作业：

（1）抄写词语。生字。 （2）熟读课文。 第2课时 教学目标：

1、能有感情地朗读有关句子。

2、体会贝贝心中有他人、助人为乐的品质。教学过程

1、复习。

（1）分小组读全文。

（2）说说贝贝是怎样帮助邮递员阿姨和给老教师送鲜花的。

2、想一想，贝贝是个怎样的孩子？

3、你从哪些方面看出贝贝是个关心别人的孩子？

4、有感情地朗读这些句子。

5、续写一句话。

这天，女教师发现信箱里插着一束美丽的野花。她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上，心想 先说一下，再每人写一句。

6、造句指导：

“所以”因果关系句子，有时可省略“因为”，使句子表达更简洁。 “却”转折关系，后面意思出现转折。

7、有感情地朗读课文。你喜欢贝贝这个小姑娘吗？

8、作业： （1）造句。

（2）有感情地朗读课文。

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。教学重难点：

1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。教学准备：

请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。

《我爱大海》教学实录 教学流程：

一、导入：

师：同学们刚才朗诵了不少描写大海的诗词，老师也准备了一首，想听么？

生：想。（兴奋地）

师：（朗诵）圆天盖着大海

黑水托着孤舟

远看不见山

那天边只有云头

也看不见树

那水上只有海鸥

师：是的，大海以它博大的胸怀感染着我们每一个人，遗憾的是老师没有亲眼目睹过大海的壮丽。咱们同学有见过大海的么？

生：有。（个别学生举手）

师：你们可比老师幸运多了！今天我们就随作者再次走近大海，感受它的魅力。继续学习第三课我爱大海。（板书：我爱大海）

二、找中心句：

师：老师搜集了一段大海的画面，请大家欣赏一下。（出示大海的视频）

生：（倾听着大海的声音，欣赏着大海的画面）

师：大海给了你什么感受？

生：我看见了波澜壮阔的大海，听到了它的海浪声。

生：我真想马上到海边去玩一玩！

师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海有是怎样的呢？请大家快速浏览课文，找到作者直接赞美大海的段落。

生：（快速浏览）

师: 请找到的同学读一读。

生：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。

师：齐读这段。（板书：浩瀚无际 变幻无穷）

三、整体感知：

师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。

生：边读边画。（师巡视）

师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？

生：我喜欢清晨的大海，因为此时风平浪静。（板书：清晨）

师：还有不同看法么？ 生：（喜欢上午、傍晚、夜晚的大海，并分别说出喜欢的原因）

师：（相机板书：上午 傍晚 夜晚）

师：老师和这名同学是知音，因为我也喜欢夜晚中的大海，那是为什么呢？请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句，并说出喜欢的理由。（全体看电子白板）

四、重点学习

生：朗读课文。（饱满地）

师：请同学们汇报交流。

生：读第一句。这一句写出了大海的颜色。

师：的确是黑，太黑了，相当的黑，和作者比较哪一句更好，为什么？

生：象一个黑箱子倒扣在海面上，这是比喻句，更生动形象了。

师：你真会读书，把这句再读一读。（画出：黑箱子）

生：有感情的读句子。

师：真不错，继续汇报。

生：狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。

师：骤怎样理解？（画出：骤）

生：突然的意思。

师：你能把这一句读一读么？

生：朗读（语气不够）

师：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂风，应该怎么读? 生：朗读（读出了恐惧的感觉）

师：接着往下谈。

生：巨浪在征服了海洋之后，到达岸边逐渐筋疲力尽，最后用尽全力，口吐白沫倒在海滩上。这是拟人句，把海浪咆哮后的样子写得很生动，形象。

师：你理解得很好哦!试着读一读。（画出：口吐白沫）

生：朗读（读得不够形象) 师：听到你们朗读，我也着急了，老师很想读一读，可以么？（师范读,边读边做动作：口吐白沫。）

生：认真倾听。（笑出声来) 师：怎么样?你们模仿一下吧！

生：模仿朗读。

师：你真了不起！我们继续体会。老师有个疑问：一叶孤舟之上的人是作者看到的么？如果用万吨巨轮替代一叶孤舟可以么？为什么？

生：这是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一叶孤舟之上的人，这种联想很自然，合理，更有身临其境之感。

师：你是个善于思考的孩子呀！

生：用万吨巨轮就没有特别恐惧的感觉，一叶孤舟与巨浪的强烈对比更突显环境的险恶。（板书：恐惧） 师：可见作者用词的准确。狂风骤起，海浪呼啸，一叶孤舟之上的人需要多么巨大的勇气，多么坚定的意志，才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊！到此为止，你们想没想到老师为什么喜欢这一段呢？（画出：多么、多么、才能) 生：因为这种环境磨炼人、锻炼人。

师：那好，让我们用战胜困难的勇气，坚定的齐读：只有这种时候（生齐读）

师：就是因为夜晚中的大海更富于挑战性，只有经历这种险境，才能磨炼你的意志，才能有“一览众山小”的成就感，才能有“万水千山只等闲”的豪迈。

师:学习要善于总结，本段作者是怎样表达出身临其境的效果的呢？

生：作者用了比喻、拟人的修辞方法使描写更生动、形象。

生：作者的联想让我们有身临其境之感。

生：狂风骤起、一叶孤舟等词语用得很准确。

师：你们总结得可真好。（引导学生在读中体会比喻、拟人、想象、联想在这一段中的表达效果。）

五、自学汇报

师：下面就让我们用刚才的学习方法来自学

2、

3、4自然段。轻声朗读，一会汇报交流。（片刻后，学生汇报）

生：2自然段中好像大海刚刚睡醒。拟人手法突出大海的风平浪静。

生：我联想到婴儿在悠床中熟睡的样子。

师：你真富于想象。（指导学生读中体会）

生：早晨的海是沉静的海，显示了海的博大胸怀。每个在海中航行的人都充满了希望。作者从大海的沉静联想到航海人，使我有身临其境之感。

师：（板书：沉静）大家的想象力可真好!继续汇报交流。

生：3自然段中仿佛一块硕大无朋的调色板。是比喻句，形象的再现了上午的海色彩丰富、变幻无穷的特点。

师：（板书：变幻）再读一读这句话。

生：有感情的朗读。

生：（生读：）我想当年远航探险的人......那种失望，恐怕不在海边就住的人是难以想象的。作者由此联想到航海者孤寂的情感，又让我们产生身临其境之感。这时的海是凄凉的，所以有这种感觉。

师：（板书：凄凉）读一读凄凉的、孤寂的感觉吧！（生朗读，师指导）

六、联想拓展

师：通过刚才的学习，我们仿佛在大海中航行了一天，经历了一次喜怒哀乐的心路历程。如果你是航海人，在这样的大海中航行，会产生怎样的感受呢？（师分别出示不同时段的大海图片。）

生：我在早晨的大海中航行，从它的风平浪静感受到了大海的博大胸怀。

生：我航行在色彩变幻无穷的上午的大海中，享受了大海给我的美丽与生机。

师：你们说的太好了！如身临其境呀！ 生：在傍晚的大海中航行，我会产生凄凉、孤寂的情感，好像被人冷落一样，很孤立无助的感觉。

七、全课总结

师：（结合板书）是呀！通过本节课的学习，我们在学习作者写法的同时，也同作者一同感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷。其实，人生也如大海一样，有潮起潮落，有风平浪静，也有惊涛骇浪，只要我们经受住险境的考验，就一定能到达胜利的彼岸，体会到“无限风光在险峰”的境界。

板书设计：

清晨 沉静

我爱大海 上午 变幻 浩瀚无际 傍晚 凄凉 变幻无穷

夜晚 恐惧

沧海日出

教学要求

1、阅读课文，了解日出的情景，培养学生抓住景物变化中的特点、仔细观察景物的能力。能够有条理地叙述日出的景象。

2、通过阅读理清文章的思路，抓住作者写的三幅画面的具体景物以及特点，体会作者思想感情，受到美的熏陶。

3、学习本课抓住景物变化的特点，按时间顺序进行描写的方法。

4、欣赏优美词句。

教学重点 把握日出前、日出时景物变化及其特点。 教学难点 理解

三、四段作者由景物产生的联想。教学用具 多媒体教学课件、多媒体电脑、液晶投影仪。 教学时间 一课时 教学过程

一、导入新课，板书课题，初读课文，整体感知。

教师：请同学们观看屏幕所出示四幅图片展示的是什么时候的景象？（日出时的景色）每日的清晨，我们迎着朝霞踏着晨露，沐浴在晨晖之中，开始一天的学习生活。但是你也许从未留心过太阳是如何冉冉升起，将金灿灿的阳光洒向大地的，这节课老师和同学们一起领略“沧海日出”的神奇壮丽„„（教师板书：沧海日出）

教师：此时我们整装待发，去领略沧海日出的神奇壮美。在我们尚未看到日出之前，你最想知道什么？ 学生：我想知道沧海日出是什么地方的日出？ 学生：我想知道作者将带我们在什么地方看日出？ 学生：作者围绕日出描述了哪几方面的内容？

教师：（出示上述问题）同学们想知道这么多的问题，那就让作者带我们一同寻求答案吧！请同学们带着问题速读课文。

教师：（学生阅读后）通过读课文你弄懂了这些问题了吗？谁来说说？ 学生：沧海日出就是指大海上的日出。 学生：作者是在北戴河东山鹰角亭看的日出。

学生：作者围绕日出描述了到鹰角亭看日出、日出前、日出时、日出后的美丽景色。 日出前

教师板书 看日出 日出时 日 出后

教师：根据这四方面内容，课文段落如何划分呢？按什么方法分段？ 学生：看日出（1-2）日出前（3）日出时（4-5）日出后（6-7）

二、鼓励质疑、探索求知、培养自学。

教师：刚才同学们走马观花观看日出，还没能细细观赏品味。就被老师带回了现实。下面请同学们继续追随作者的足迹，领略壮丽的沧海日出。

教师：（出示晓星残月)看画面，听同学朗读课文第一大段，同时思考下列问题：①作者是在什么时间去看日出的？画出表明这一时间的词语。②画面可以用课文中哪一个词语来形容？③作者此时怀着怎样的心情？从哪一句可以体会得到？

学生：作者是在黎明时分去看日出，\"四点钟还不到\"、\"天还很黑\"\"晓星残月\"\"雨后黎明\"等 词语都可以说明时间是在黎明。

学生：\"晓星残月\"一词可以描绘画面内容。它是指佛晓时分的星星和快要落下去的月亮。

学生：从\"四点钟还不到，我就爬起身来\"可以体会作者由 于急于看日出而很早便起床的急切心情。 教师：就请同学们带着这促急切的心情，等待日出，听音乐，大声朗读课文第二自然段。

三、品味赏析意境优美的词句。

教师：请同学们把语文书翻到第4页，让我们回顾一下本单元的训练重点是什么？ 学生：注意欣赏好的词句。

教师：请同学们朗读课文后三大段，画出你认为意境优美的词句。 学生（边读边画，之后汇报。）

学生:我认为第三自然段的第三句话写得比较美，广阔无垠的大海倒映着天空中粉红色的霞光，没有界限、没有轮廓，美得让人心旷神怡。

教师：你说得真好，能带着这种体会为大家朗读吗？（学生读）

教师：还有谁能像他那样谈谈自已认为最美的词句的体会，然后带着深刻体会为大家朗读。

学生：我觉得这一自然段的第四句也很美，海水冲刷巉岩的哗哗声和风吹树叶的沙沙声听来十分清晰，给人以安详静谧的感觉.(学生读) 学生:我觉得第三自然段的最后一句也很美。鸟的无声无息是被美丽的霞光所陶醉，其实这也正是作者有这种感觉，所以才认为鸟儿被陶醉了。（学生读） 教师：你曾经有过这样的感觉吗？

学生：我在一次听钢琴曲时了。曲子结束了，耳畔却久久得地回响那震憾人心的旋律。（多指名来谈） 教师：还有哪些语句的意境也是很美的？

学生：我认为第四自段的最后一句意暗也挺美。作者看到初升的太阳投射到海面的金光联想到可以走进太阳里的路。

学生：我更觉得第6自然段的前两句描写的意境最美。如同缎子般鲜艳的飘拂的炊烟和晨雾，弥漫于山峰、树木、庙宇、楼房之间，使之时隐时现，简直就像是仙境。（学生读） 教师：同学们的深刻体会、动情朗读简直将大家带入那如仙境般的美景中。

四、巧设思路，引导自学，培养能力。

教师：让我们驻足观赏每一幅画面，感受那不可名状的美丽。前后桌四人组成学习小组，按老师所出示学习思路，讨论学习课文最后三大段。 教师：出示学习思路，学生齐读后讨论学习。

赏：结合课文欣赏图片，抓住景物特点，概括景物变化过程。

1、本段描绘了一幅怎样的画面？

2、作者描写了哪些具体景物？

3、这些景物是如何变化的呢？

4、请找出总写画面特点的词语？

品：品味赏析句子，体会蕴含于字里行间的思想感情。

1、此时此刻作者心情是怎样的？可以从哪一句体会得到？

2、你又是如何体会得到的呢？ 诵：声情并茂地朗诵课文。

（学生分成学习小组，按学习思路讨论学习后，交流汇报学习成果。）

学生：课文的第三自然段描绘的是日出前美丽景色。我们小组经过讨论认为作者描述了天空中的残云、晨星、霞光以及被霞光映照的大海。

学生：我认为日出前的景物是这样变化的，天空中的残云散尽后晨星也逐渐黯淡了，东方泛起的粉红色霞光映照着大海，水天一色。

教师：你能用书上的语句为老师所出示的画面配上段解说词吗？（其余学生看画面）你的解说真好，使大家身临其境目睹那奇幻的景物变化。 教师：面对这美丽的画面作者是如何感受的呢？ 学生：这美丽的画面让作者感到是一种柔和明快的美。 （教师板书：柔和明快）

教师：此时环境是怎样的？还可以用哪些词语来形容？

学生：此时“四周静极了”，还可以用“紧密”、“万籁俱寂”、“寂静”、“沉静”、“安静”、“宁静”„„来形容。（学生七嘴八舌地抢答）

学生：作者此时的心情是陶醉其中，因为他用拟人的修辞手法来描述鸟被陶醉了。我觉得不仅是鸟被陶醉了，实际上是作者深深地陶醉了。

教师：就让我们陶醉在这美丽的景色中，共同感受作者的心旷神怡。那位同学能用动情的解说将大家再次带入那优美的意境中？（指名在轻音乐声中朗读课文第三自然段）

教师：通过刚才同学们的交流汇报可以看出大家体会深刻、学习认真细致。那谁来与大家交流一下第三大段如何学习的呢？

学生：课文的第三大段描绘的是日出时美丽画面，在这段中作者主要描述了天空中的朝霞和太阳。 学生：朝霞的变化体现在颜色的变浓变深。

教师：（出示朝霞变色动画过程）你能不能为动画配上解说？（多指几人) 学生：太阳是这样冉冉升起的：①、升得很慢只露出一个弧形的金边，很快扩大，涌了上来。②、猛得一跳，蹦出了海面，天空和大海布满了耀眼的金光。③、海面上金光特别强烈，铺成一条又宽又亮又红的海上大路。（教师板书）

教师：面对此情此景作者有何感受？体现在哪一句？表达了作者怎样的思想感情？

学生：第五自然段这唯一的一句话，是作者面对日出奇景深感美丽壮观，从而发自内心的由衷感叹和赞美。

教师：怎样才能读出作者的感叹和赞美呢？谁来读一读体会一下？（学生试读）他读得有什么特点？ 学生：“啊”字读得较轻较慢，使人感到深情；“美”和“壮观”读得较快较重，表示强调。 教师：同学们领会得很好，让我们试读两遍！（试读后，师生齐读）

教师：谁能带着感叹和赞美之情、伴着缓缓的音乐，带领同学们重新回味沧海日出那一瞬间的美丽壮观。（学生读后，学生听音乐自由朗读课文第

四、五自然段） 教师：课文的第

六、七自然段你又是怎样学习的？

学生：课文的第

六、七自然段描绘的 是日出后的美丽画面，作者描述了山峰、树木、庙宇、楼房等静态景物和动态景物炊烟、晨雾。

学生：这时山峰、树木、庙宇、楼房都笼罩于红光之下，在飘拂的炊烟和晨雾中时隐时现。 教师：这美丽的日后景象让作者感受到了什么？请同学们欣赏日出后的美丽景色，听同学朗读课文。 学生：这带有神奇色彩的优美画面，让作者感受到像那缥缈的仙境。所以作者再次由衷感叹沧海日出的美丽壮观。

教师：请同学们重入这“缥缈的仙境”领略沧海日出的美丽壮观。（音乐朗读课文第

六、七自然段，然后学生指名读）

四、显示画面，引导学生拓展思维，说中巩固，培养按顺序观察景物变化的能力，增强教学效果。（展示邮票，讲述由画面所想到的美丽景色。）

五、总结全文

教师：这节课老师和同学们随同作者观赏美丽壮观的沧海日出，面对这如同仙境般的美景，些时些刻你最说什么？（美极了，沧海日出实在太美了。）这句话最足以表达我们此时的心情，常言道“言为心声”让我们把观赏日出后的无穷感叹与赞美尽情浓缩成这短短一句话。（齐诵）

板书设计 沧海日出 日出前 柔和明快 弧形金边

看日出 日出时 猛地一跳 美丽壮观 金光铺路

日出后 缥缈仙境

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文的内容，使学生知道大庆油田在我国工业中的重要地位。了解大庆人艰苦创业的事迹，学习大庆人艰苦奋斗、勇于探索，为祖国建设无私奉献的精神。 3．学习课文中列数字和作比较的说明方法，体会其表达作用。 教学重、难点：

了解我国是如何摘掉石油工业落后的帽子的，理解“铁人”精神的含义。 教学准备：

有关石油的图片资料以及多媒体课件。 教学过程：

一、图像导入，激发学生的学习兴趣 （出示课件：石油）这种黑色的液体是什么？ 生：石油

师：石油能做什么，与人们的日常生活有什么联系，我国的

石油工作发展怎么样呢？这节课我们就一起来第七课《摘掉石油工业落后的帽子》（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1．自由读文，把字音读准确，句子读通顺，遇到不认识的字，或者不理解的词语，可以问问同学也可以问老师。

2．默读课文，标出课文有几个自然段，同时思考课文写了什么内容。 3．说说课文写了一件什么事？

三、深入研读，体会情感

1．石油究竟是什么呀，为什么课文的第一句话说“石油是一种宝贵的能源”？谁能说一说？ 师：原来石油有这么大的用处，所以这一段的最后作者说（课件出示：石油是工作的血液，一个国家缺少石油，就像是得了贫血症的病人，不但整个国家的经济会瘫痪，而且国家安全也将受到严重的威胁。）

《摘掉石油工业落后的帽子》教学设计 师：读一读这句话，这是什么修辞手法？ 生：比喻

师：在这句话里把石油比作（血液），把缺少石油的国家比作（贫血病人），甚至于会瘫痪，可见石油确实很重要。

2．石油这么重要，那么在旧中国石油工业是一个什么样的的情况呢？ 生：汇报（板书）

师：由于缺少石油，给我们的生活带来了很大的不便，有什么不便？（学生回答）

中国幅员辽阔，却缺少石油，每个中国人的心情怎么样（心酸，沉重），谁能读一读（指导阅读） 3．中国幅员辽阔，难道就真的没有石油吗？（学生回答）

师：是的，我国科学家经过大量的考察研究，终于发现了一个大油田正逢建国10周年，于是这个大油田就命名为“大庆”，发现了大油田无疑是个天大的喜迅，人们马上投入到了开发大庆油田的战斗中去。（课件：开发大庆油田记录片）在这当中有一个人物特别值得我们认识，是谁呢？ 生：王进喜

师：是的，就是被称为铁人的“王进喜”我们一起来认识一下这位铁人。（课件）

师：正是因为经历了这些事情，所以他暗暗下定了决心，是什么决心呢？（我一定要为中国人民争口气，把石油工业落后的帽子扔到太平洋去！）（教师指导阅读）

4．他的决心有没有实现？那么在这一过程中他和他的战友们是一帆风顺的吗？他们又遇到了什么困难？读读课文的第6自然段，然后用笔划出来。再在小组内相互交流一下。 生：汇报

师：是的，他们遇到了常人难以想像的困难，但困难并没有压倒他们，反而让他们的工作精神为之振奋，请大家看大屏幕（课件出示影像资料）

师：看了这些，此时你有什么感想，你想说什么？（学生自由发言） 师：如果当时你在场，你会怎么做？（学生自由发言）

师：是的，正是他们的奋不顾身，让我们看到了真正的“铁人”，那老师想问问大家，究竟什么是铁人精神？

（心系国家，不怕困难，忘我工作，艰苦奋斗，这就是铁人精神）。

5．其实在大庆，像王进喜这样的石油工人还有很多，他们就是以这种铁人精神，战严寒，斗酷暑，克服了一个又一个的困难，高质量的建成了我国最大的油田——大庆油田。

6．由没有石油到基本自给，此时人们的心情怎么样（高兴，兴奋），那谁能怀着这种心情读一读课文（7自然段）

7．继大庆油田之后，我国相继又出现了许多大油田（课件）

这些油田的出现让我们国家终于摘掉了石油工业落后的帽子，由年产几百万吨到年产上亿吨，这是多么了不起的变啊！（板书）

那么老师想问问大家摘掉这顶石油工业落后的帽子究竟靠得是什么？（地质学家大量的考察，工人们为国争光的决心以及艰苦奋斗不畏牺牲的精神、、、、、、）（课件，工人们开发石油的影像资料） 8．在开发石油工作过程中可以说贡献最大的就是我们的石油工人师傅们，是他们把青春和热血奉献给了我们的国家，你想对他们说些什么？

四、小结：正是这些伟大的石油工人让我们摘掉了这顶落后的帽子，他们不怕困难，奋不顾身的身影永远定格在了你我的心中，让我们永远记住这些可敬的石油工人吧！

《这儿，原来是一座村庄>>

一、教材分析

《这儿，原来是一座村庄》是第三单元中的第一课。本单元以“变化”为主题，引导学生感受到家庭的变化，社会的发展，历史的变迁。同时，让学生发现这些变化而感到喜悦与充实，这也将作为学生对社会、对历史的认识积淀而贮存。

《这儿，原来是一座村庄》是一首叙事性诗歌，以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，用“我”的口吻，通过村庄昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的天翻地覆的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。

本课一共有8个小节，写了三方面的内容。

第

1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。

第3—7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。

第8小节总结全诗，讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。

二、设计理念

《课标》指出，第三学段的阅读要求“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”因此，本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，可以加强训练的可操作性，减少训练中的无效成份，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。依据之二是我觉得这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。

三、教学目标

以上述教材编排特点为依据，我确定以下这样的教学目标。

知识和技能：一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字；三是引导学生找一找是各种对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。

过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。三是理解课文中教案理解的词语，找出文中作用的比喻、泥人、夸张等修辞方法。

情感态度价值观目标：反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。

根据教材编排的特点，我确定本文教学的重难点有两个：一是抓“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词句，品味语言。这一重点的确立，我还想体现以下两个目的：一是通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生做遵守规则的小学生的感情；二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。我们从语文教学心理学的角度看，这样做能逐步唤起学生的情感体验，继而达到入情入境的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。

四、教学设计

第一课时

（一）导入----调动学习热情

同学们，谁去过深圳？深圳给你留下了怎样的印象？[出示图片]看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。[板书课题]

（用深圳的图片导入，为的是能让预习过的学生感到惊叹：原来课文中提到的就是深圳呀。）

（二）自读----发现与探究

1、自读课文，注意将字音读准。

2、检查生字的掌握情况。

3、指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部分？（让学生试着揣摩文章的表达顺序。）

4、学生提出自读是不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。

（三）品读----理解与感悟

1、这座村庄原来是什么样？指名读

1、2小节。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。

2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会.深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。）

3、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳„„”这句话？省略号起到了什么作用？（让学生练习上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。）

4、原来的村庄给你留下了什么印象？[板书：昨天贫穷落后]

5、现在的村庄是什么样子？默读3----7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。（引导学生体会第三小节。）

通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。这一节在全文中起到了什么作用？

6、诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习4---7小节。

7、全班交流。4---7小节从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？能不能将你的感受读出来？（让学生通过有感情朗读，表达自己对文章的理解，通过诗文的声调、节奏等体味作者的内容和情感。）

8、是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日„„”学生跟读。这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？

四、总结----拓展与延伸

深圳是在什么情况下发生变化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌种唱的是邓小平、改革开放政策。如果没有邓小平同志，没有改革开放，也许深圳甚至其他城市，还停留在贫穷落后阶段呢。让我们一些来唱这首歌。

（从中让学生了解改革开放的总设计师邓小平同志的丰功伟绩。）

第二课时

（一）回顾原文

1、有感情齐读课文。

2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的？（让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。）

3、原来的村庄发生了怎样的变化？结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。

（二）巩固生字

1、区分形近字。

2、听写生字。

（三）根据诗歌的写作顺序，背诵课文。

五、板书设计

这儿，原来是一座村庄

翻天覆地、焕然一新

昨天——————————现在

改革开放

一、谈话导入: 同学们，看看屏幕上打出的这两张图片，你能用什么词来概括一下？那么，你能将这两幅图片联系到一起来想吗？你知道这是什么地方吗？是的，这就是深圳，，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。 板书课题：学生齐读课题

从题目上看，作者会写有关深圳的哪些方面内容呢？ 师板书： 昨天 今天

二、指导学习

1、听读课文，注意字音。

2、在预习中你都解决了哪些字词？（课堂汇报一下）

3、指名读课文，其他同学思考：哪些小节写的是深圳的今天，哪些小节写的是深圳的昨天？可以分为几部分？

4、小组交流分部分

5、交流感受第一部分（１～２小节）

1）、深圳的昨天是怎样的？诗人是怎样描绘的？请读出有关诗句，找出重点词语。 教师板书：贫穷落后 泥泞的古路 破旧的小屋 稻草堆 诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？

你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳„„”这句话？这名话用了什么修辞手法？省略号起到了什么作用？

3）、第一小节和第二小节是什么关系？ 2）、指导朗读诗的第一部分（语调迟缓低沉） 屏幕显示过去的图片，过渡：如此贫穷落后的村庄，现在又发生了哪些变化呢？

6、指导朗读第二部分。1）、深圳的今天是什么样子的？

教师板书：高速公路 厂房幢幢 儿童乐园

还有什么变化呢？（引导学生说出人的变化）由城市的变化到人的变化，作者用了一个什么句子？ 2）、诗人是怀着什么样的心情写的这首？从哪里可以看出？找出相关词句。

通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。 3）、这一节在全文中起到了什么作用？

7、指导朗读第二部分（读出惊喜、赞叹之情）

屏幕显示现在的图片，过渡：由一个贫穷落后的小村庄，发展到一个繁华的现代化城市，是什么力量让它发生了翻天覆地的变化呢？

8、齐读第7小节

学生说，教师板书：改革开放

这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？

9、深圳特区的建设成就向全国人民和世界人民展示了我国改革开放政策的强大活力，使大家从深圳这个窗口看到了祖国美好壮丽的发展前景。改革开放以来，不仅深圳发生了巨大的变化，从南到北，从农村到城市都有了日新月异的变化，谁能说一说都有哪些变化？

三、小结：

同学们，看到我们的祖国发展这样迅速，我们的家乡也有着日新月异的变化，此时此刻，你想说什么？（学生谈） 所以我们现在要好好学习，用我们的智慧来建设文明的家乡

四、欣赏

针对深圳发展的巨大成就，还专门有人为它做了一首优美动听的歌。下面我们就来欣赏一下 板书设计：

这儿，原来是一座村庄

昨天 今天 泥泞的古道 高速公路 破旧的土屋 改革开放 高大的厂房 稻草堆 儿童乐园

TOP 《桃心花木》 教学目标：

1．学会本课9个生字，正确读写和理解下列词语：“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法。 第一课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理。

教学过程：

一、导入新课

今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：6桃花心木）

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

2．再读课文，想想课文写了一件什么事？

三、自主学习，谈感悟。

1．抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。

2．抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。

着重理解以下句子：

（1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”

（2）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

（3）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”

3．抓品读，促感悟。教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班诵读。 第二课时

教学目标：

1．学会本课9个生字。

2．联系生活实际谈自己的看法。

3．扩展阅读。

教学过程：

一、感悟道理

1．重点探究：“种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？

2．读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？

二、扩展阅读

1．读短文《高原红柳》，有什么感受。

2．交流感受。向高原红柳学习——读《高原红柳》有感

三、学习生字

1．小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。

2．组词：

萎（ ） 汲（ ） 赖（ ） 旦（ ） 雅（ ）

委（ ） 极（ ） 懒（ ） 但（ ） 稚（ ）

番（ ） 锻（ ） 炼（ ） 勃（ ） 忧（ ）

翻（ ） 段（ ） 练（ ） 脖（ ） 优（ ）

四、布置作业

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

附：板书设计

桃花心木

种树：浇水不定时、不定量 长成百年大树

人：在不确定中生活 经得起考验

（借种树喻育 人）

一、揭题导入，激发兴趣

1.学生读课题，然后说说读后的发现或想法。

2.请学生带着问题进入新课的学习。

二、初读课文，概括大意

1.学生读课文两遍：要求读准字音，读通句子。

2.检查生字的认读情况。

3.请学生说说课文的主要内容。

三、体验心情，展开辩论

1.老师用抒情的语言把学生带回到作者的童年。

2.指名读课文第1～14段，然后集体评议，并在评议的过程中指导朗读和渗透对课文内容的理解。

3.请学生用两个词分别概括当巴德听了父母截然相反的评价之后的心情，并说明理由。老师根据学生发言板书并相机指导朗读。

4.讨论：如果你是巴德的父母，你会选择哪种方式来评价自己的孩子呢？请说说你的理由。

讨论中引导学生站在家长的角度思考问题，从而对巴德的父母为什么要这样评价孩子有所体会。

四、抓关键词，品读明理

1.老师描述第15段的内容，过渡到第16～17段的学习。

2.课文中用了一个词来写成年后的巴德回顾当年父母截然相反的评价时的心情，请速读课文第16和17段，找出这个词。老师板书“庆幸”。

3.看到这个词，爱动脑筋的你会提出哪些问题来深入理解课文呢？

学生可能会提出：庆幸是什么意思？巴德庆幸什么？为什么会感到庆幸？

4.学生各自默读第16～17段，思考所提出的问题，并在书上作旁批。学完的同学可以在小组内进行交流。

5.老师组织全班对所提出的问题进行讨论交流。

老师在组织讨论交流的过程中要引导学生对重点词进行深入理解；对重点语句进行反复品读。

五、联系生活，交流体会

1.学了课文之后，你对赞扬和批评是否有了新的理解？对赞扬和批评你的人是否有了新的认识？请把你的想法说给大家听一听。

2.请把你的想法写下来，可以模仿书上的句子写，也可以自己写。

六、自学生字，正确书写

1.师：课文中的生字，你准备怎样记住它们而不读错写错？

2.学生练习书写。

《寓言两则之南辕北辙》教学设计

教学目标：

1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。

2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。教学重点：理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。 教学难点：体会、领悟道理。 教学具： 大黑板 多媒体课件

预习要求：查字典阅读课文，初步了解故事内容。 教学过程：

一、自学质疑

1、自由阅读，个人质疑。

① 可质疑词句意以及个人想了解的问题。 ② 个别指导学习有困难的学生进行阅读。

2、学生说问题，教师归纳问题。

词义：盘缠 硬要 问题：\"南辕北辙\"讲了一个什么故事？

《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁的想法对？为什么？

3、组织阅读课文。

① 齐读 ② 自由读 ③ 个别指导

二、讨论解疑

1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。盘缠（路费） 硬要（一定要）

2、通读课文，进一步认知课文。（读中思考问题）

3、学习小组组织讨论。⑴ 组长负责结合组员。

⑵ 针对问题讨论，组长归纳小组意见。

⑶ 选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）

三、小组汇报、讲读课文

1、组员汇报形式（自由选）： 读文作答 口头说答 自由表演

2、评点讲析

⑴ 动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。） ⑵ 自由阅读、分角色阅读，理解问题。 A角色 ：坐车人 B角色：朋友

⑶ 结合课件动画、生活实际，认知\"坐车人\"和\"朋友\"谁对谁错。 课件片段说明（动画展示） 北▲ 结果：离楚国越来越远 南 ▼ （楚国）

3、引申阐发道理

⑴ 总结故事内容 ，复述故事。 ⑵ 讲说道理，理解\"南辕北辙\"词义。

本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。 ⑶ 结合实际、课件演示深刻理解故事。

告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。

四、兴趣表演、加深理解

1、自由阅读，指名复述。

2、小组结合，导演故事。

①分担角色 ②人物语言、动作、表情

3、总结小评，启发教育。

做事要明确方向不能背道而驰。 听取别人善意的意见。

五、作业布置

1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。

2、根据自己学文体会，写读后感。

搜集古代寓言故事：以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈兵。

一、教学目标

1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。

2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育

二、教学重、难点：

感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

三、教学过程

（一）激趣导入：

1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。

2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。

（二）初读课文《自相矛盾》，学习生字词。

1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。

2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

3、指名读文，进行反馈。

4、学习生字词。

（1） 读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言

① 演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。

② 让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。

③ 用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说

一、两句话，进行连词成句的句子训练。

④ 通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。

（三）再读课文，指导学生读懂故事的内容。

1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。

2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。

4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。

（四）深入理解课文内容，明白故事的寓意。

1、图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。一个人拿矛和盾的图 自相矛盾 我的矛 我的盾 锐利 坚固 什么盾 什么矛 戳得穿 戳不穿

（五）通过表演，深化对寓意的理解。

1、创设情景，指导学生分角色全员参与表演。

2、有层次的帮助学生深入的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到教育。

（六）延伸练习。

1、鼓励学生根据本课内容提出问题，用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。

2、根据学生的兴趣，老师做重点

知识的讲解。同时，把知识卡送给学生鼓励学生课后自学

三峡之秋

一、教学要求：

1、理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。

3、学习抓住特点描写景物的方法

二、教学重点、难点：

体会一天当中三峡景物的特点。

三、教学方法：自读自悟、观、读、想、写四结合。

四、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

五、使用媒体：课件《三峡风光》或教学图片。

六、教学过程：

一、检查预习，导入新课。

1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。

2、长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

3、板书课题。

二、初读课文，质疑问难。

1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。

2、学生按要求自学。

3、讨论交流。

（1）谈收获。

（2）质疑问难。

学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。

三、再读，深入理解。

1、提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。

2、学生按要求自学。

3、小组讨论交流，教师巡视指导。

4、全班交流。

采用\"小先生\"讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨，出示课件。

学生发言可抓住以下要点：

（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

（2）早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。

（3）中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。

（4）黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。

（5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。

四、朗读比赛。

可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。

▲教学小结：

1、本节课开始时提出的问题，你懂了吗？

2、三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。

《沧海日出》教学设计

教学内容:科教版小语五年级下册

学情分析:大海深邃莫测,日出壮观美丽,两者结合给予人遐想。学生在此之前已经学过巴金的《海上日出》,对大海日出的的景象,不再陌生。但本文所描绘的与学生积累的经验还是有些距离。

教材分析:这是作家竣青的一篇散文。题目将大海和日出这两种极具观赏价值的景物紧密联系,使人顿生美感。大海的浩淼和日出的壮丽相融相衬,历来被文人墨客着意描画。而这篇文章独具细腻和壮美的特色。

教学目的:

1、阅读课文,了解日出的情景,培养学生抓住景物变化中的特点、仔细观察景物的能力。能够有条理地叙述日出的景象。

2、通过阅读理清文章的思路,抓住作者写的三幅画面的具体景物以及特点,体会作者思想感情,受到美的熏陶。

3、学习本课抓住景物变化的特点,按时间顺序进行描写的方法。

4、欣赏优美词句。

教学重点:感受沧海日出的壮观和美丽,学习描写日出景色的方法。

教具:多媒体教学课件、多媒体电脑、液晶投影仪。

教学时间一课时

教学过程: 一.导入新课。唤起探求“美”的欲望。

去年暑假,我有幸登临泰山,幸运的拍摄到了泰山日出的全过程。而你们比我更幸运,坐在这里就可以观赏泰山日出了。(教师播放“泰山日出”动感画册)。此时,什么样的话语更能表达你的的心情呢?(学生自由说)那么浩淼的大海,壮丽的日出两者结合又会带给我们怎样的震撼呢?是不是很好奇?现在,我们就追随作家竣青的的视角,去饱览海上日出的神奇壮美。(课件出示课题) 二.初读课文。整体感知“美”的篇章。

1.解读课题,简介作者

2.学生自由朗读。展开想象。

师:大家一定急迫的想看海上日出。那么就请同学快速的浏览课文。拿着你的笔,把你想记下的进行标注。

3.检测复习情况: a.认读词语 b.辨析生字 c.词义理解

4.汇报:课文主要写了什么?按照怎样的顺序来描绘的?(示板书) 三.细读详思。自主体悟“美”的意境。

1.领略日出前柔和明快的美。

a.(课件—晓星残月)这是什么时候的景色?在哪段里展现? b.(指读第二自然段)同学思考问题:①作者是在什么时间去看日出的?画出表明这一时间的词语。②画面可以用课文中哪一个词语来形容?③作者此时怀着怎样的心情?从哪一句可以体会得到?(学生交流。) 2.朗读日出的段落,画出意境优美的句子。

师:竣青用细腻的笔触向我们呈现了沧海日出的壮美精致。日出的美和壮观体现在哪里呢?请同学们自由朗读以下文字,画出你认为意境优美的句子。

(学生边读边画,之后汇报) 学生:我认为第三自然段的第四句话写得比较美,广阔无垠的大海倒映着天空中粉红色的霞光,没有界限、没有轮廓,美得让人心旷神怡。

教师:你说得真好,能带着这种体会为大家朗读吗?(学生读) 教师:还有谁能像他那样谈谈自已认为最美的词句的体会,然后带着深刻体会为大家朗读。

学生:我觉得这一自然段的第五句也很美,海水冲刷巉岩的哗哗声和风吹树叶的沙沙声听来十分清晰,给人以安详静谧的感觉.(学生读)

学生:我觉得第三自然段的最后一句也很美。鸟的无声无息是被美丽的霞光所陶醉,其实这也正是作者有这种感觉,所以才认为鸟儿被陶醉了。(学生读) 教师:你曾经有过这样的感觉吗? 学生:我在一次听钢琴曲时了。曲子结束了,耳畔却久久得地回响那震憾人心的旋律。(多指名来谈) 教师:第四自然段中有两个打比方句子,你找到了吗? 教师:还有哪些语句的意境也是很美的? 学生:我认为第四自段的最后一句意境也挺美。作者看到初升的太阳投射到海面的金光联想到可以走进太阳里的路。 学生:我更觉得第6自然段的前两句描写的意境最美。如同缎子般鲜艳的飘拂的炊烟和晨雾,弥漫于山峰、树木、庙宇、楼房之间,使之时隐时现,简直就像是仙境。(学生读) 教师:同学们的深刻体会、动情朗读简直将大家带入那如仙境般的美景中。

四。巧设思路。培养自学“美”的能力。

师:仍然是这部分内容,让我们走进每一幅画面,感受那不可名状的美丽。四人组成学习小组,按老师所出示学习思路,讨论学习课文剩下的部分内容。

(课件出示学习思路,学生齐读后讨论学习。) 赏:结合课文欣赏图片,抓住景物特点,概括景物变化过程。

1、本段描绘了一幅怎样的画面?

2、作者描写了哪些具体景物?

3、这些景物是如何变化的呢?

4、请找出总写画面特点的词语? 品:品味赏析句子,体会蕴含于字里行间的思想感情。

1、此时此刻作者心情是怎样的?可以从哪一句体会得到?

2、你又是如何体会得到的呢? 诵:声情并茂地朗诵课文。

(学生分成学习小组,按学习思路讨论学习后,交流汇报学习成果。) 学生:课文的第三自然段描绘的是日出前美丽景色。我们小组经过讨论认为作者描述了天空中的残云、晨星、霞光以及被霞光映照的大海。

学生:我认为日出前的景物是这样变化的,天空中的残云散尽后晨星也逐渐黯淡了,东方泛起的粉红色霞光映照着大海,水天一色。

教师:你能用书上的语句为老师所出示的画面配上段解说词吗?(其余学生看画面)你的解说真好,使大家身临其境目睹那奇幻的景物变化。 教师:面对这美丽的画面作者是如何感受的呢? 学生:这美丽的画面让作者感到是一种柔和明快的美。

教师:此时环境是怎样的?还可以用哪些词语来形容? 学生:此时“四周静极了”,还可以用“紧密”、“万籁俱寂”、“寂静”、“沉静”“安静”、“宁静”……来形容。(学生七嘴八舌地抢答) 学生:作者此时的心情是陶醉其中,因为他用拟人的修辞手法来描述鸟被陶醉了。我觉得不仅是鸟被陶醉了,实际上是作者深深地陶醉了。

教师:就让我们陶醉在这美丽的景色中,共同感受作者的心旷神怡。那位同学能用动情的解说将大家再次带入那优美的意境中?(指名在轻音乐声中朗读课文第三自然段) 教师:通过刚才同学们的交流汇报可以看出大家体会深刻、学习认真细致。那谁来与大家交流一下第三大段如何学习的呢? 学生:课文的第三大段描绘的是日出时美丽画面,在这段中作者主要描述了天空中的朝霞和太阳。

学生:朝霞的变化体现在颜色的变浓变深。

教师:(出示朝霞变色动画过程)你能不能为动画配上解说?(多指几人)

学生:太阳是这样冉冉升起的:①、升得很慢只露出一个弧形的金边,很快扩大,涌了上来。②、猛得一跳,蹦出了海面,天空和大海布满了耀眼的金光。③、海面上金光特别强烈,铺成一条又宽又亮又红的海上大路。(教师板书) 教师:谁能带着感叹和赞美之情、伴着缓缓的音乐,带领同学们重新回味沧海日出那一瞬间的美丽壮观。(学生读后,学生听音乐自由朗读课文第

四、五自然段) 教师:课文的第

六、七自然段你又是怎样学习的? 学生:课文的第

六、七自然段描绘的是日出后的美丽画面,作者描述了山峰、树木、庙宇、楼房等静态景物和动态景物炊烟、晨雾。

学生:这时山峰、树木、庙宇、楼房都笼罩于红光之下,在飘拂的炊烟和晨雾中时隐时现。 教师:这美丽的日后景象让作者感受到了什么?请同学们欣赏日出后的美丽景色,听同学朗读课文。

学生:这带有神奇色彩的优美画面,让作者感受到像那缥缈的仙境。所以作者再次由衷感叹沧海日出的美丽壮观。

教师:请同学们重入这“缥缈的仙境”领略沧海日出的美丽壮观。(音乐朗读课文第

六、七自然段,然后学生指名读) 教师:泰山日出之美引发我们由衷的赞叹。那么面对这如此仙境般的美景,此时此刻你最想说什么?(啊,美极了,壮观极了!美极了,沧海日出实在太美了。)这两句话即流露了作者的赞誉,也足以表达我们此时的心情,常言道“言为心声”让我们把观赏日出后的无穷感叹与赞美尽情浓缩成这短短的两句话。(指读)

四、(课件)演示日出过程。回味“美”的感受。

师:这么美得仙境在哪里能看到呀?(介绍鹰角亭)

五、拓展延伸

教科版五年级下册《归航》WORD版教案1 目标：1.有感情的朗读课文 2.勇敢战斗，执著前行和精神。 3.培养学生朗读能力。

重难点：体会渔民不怕艰险的精神。 教具：多媒体 教程：

一、导入新课

1.利用课文前的导语，揭示课文。2.整体感知课文内容，请学生自由读课文。 3.说说课文主要讲了什么。 4.在课文中进行批注。

二朗读精彩段落，体会课文内涵。

1．学生选自己喜欢玩的段落，自由的朗读。 2.学生边听边想象当时的情景。

三讨论：是什么使渔民们战胜了困难，顺利归航。 四积累内化。 1．有感情的朗读课文。 2把自己的感受写在日记里。 积累好词好句。 作业：朗读课文。 板书：

渔民们黑夜归航 归航 接近海岸浪涌船颠

渔民勇站波涛

月光曲教学设计

教学目标：

知识;自学生字新词。

能力：培养学生的想象能力和朗读能力。

思品：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。

学习重点：

1、想象课文所描绘的情景。

2、有感情地朗读的朗读课文。

学习难点：想象课文所描绘的情景。

教学准备：

1、教师制作投影片剪辑录像。

2、学生预习课文，搜集与课文相关的资料。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、导入激情

同学们，你们喜欢听音乐吗？下面，我们就一起来欣赏一段钢琴曲—《月光曲》。（放录音）你们知道这首曲子是谁创作的吗？又叫什么名字呢？这节课，我们就一起学习12课，齐读课题。

二、自读悟情

1、出示自学提示：

（1）轻声读课文，边读边思考：课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？想象描绘的景象。

（2）《月光曲》是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？

（3）边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。

2、小组交流。

3、全班交流。

（1）生读第9自然段，谈《月光曲》的内容及自己想象到的景象。（教师随机板书）

月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌

（2）分清事物与联想：

这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（兄妹俩）他们这种联想是怎么产生的呢？（默读第九自然段，把描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的句子划下来，通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。）

师：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢？（教师根据学生回答随机在前面写上：柔和徐缓有力快速高昂激荡）

（3）想象这些画面,有感情地朗读。(学生自由读—欣赏录像剪辑呈现的音乐和画面的变化诵读—教师随机示范—评读。)

师：贝多芬是伟大的音乐家，不一定像我们研究的那样简单，可能在一片平静的大海中，也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了，你听了这首曲子好像看到了什么？

（4）如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢？谁能联系上下文谈谈自己的观点：

A、出于对穷兄妹俩的同情。(引导感悟\"要是......那么多好啊!\"\"......太贵了,......又太穷.\"\"随便说说\"等）

B、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。.(引导感悟\"多纯熟\",\"感情多深\"等.)

C、是当时的环境使贝多芬触景生情。(引导感悟:\"披上银纱\",\"格外清幽\")

（5）现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。）

（6）指名说一说《月光曲》是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？

三、课外延伸：

1、师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助课外资料去感受贝多芬的音乐魅力。

2、学生交流搜集到的相关资料。

3、仿写练习：给《荷花》这一段加上适当的联想：

多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。

四、作业：完成仿写。

板书设计：

月光曲

柔和徐缓 月亮升起 微波粼粼

有力快速 月亮升高 风卷巨浪

高昂激荡 月光照耀 波涛汹涌

推荐第6篇：五年级下语文

五年级下语文

一、词语复习

二、课文复习要点

《老人与海鸥》

内容简介：

课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。

课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。

重点句子的理解.。

知识点一：三个“褪色”说明什么？

老人简朴，却用自己不多的工资给海鸥买食物，天天步行二十余里喂海鸥，充分说明老人对海鸥无私的爱。

知识点二：“老人把饼干丁很小心、、、、、、飞成一篇有声有色的乐章。”你体会到什么？ 这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人动作是那么娴熟，与海鸥之间配合是那么默契，那么和谐！特别是一个“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。

知识点三：“在海鸥的鸣叫声里，老人在抑扬顿挫地唱着什么、、、、、、”

多么朴实的名字！然而透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。

知识点四：“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”

海鸥也像人一样，它们有着人一样的情感。急速翻飞后，海鸥们“纷纷落地”，“竟在老人遗像前后站成了两行”，它们是那么地严肃和安静，也许它们知道老人再也不会来了，于是它们默默地“肃立”，好像在为老人守灵。

知识点五：“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 ”

所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来，飞动的翅膀形成了一个白色的漩涡，使我们几乎无法脱身。海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。

《跑进家来的松鼠》

内容简介：文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

《最后一头战象》

内容简介：

这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。

课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”（第1～4自然段）、“重披战甲”（第5～11自然段）、“凭吊战场”（第12～16自然段）、“庄严归去”（第17～23自然段），把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。如，嘎羧再次见到象鞍时的举止、神情，在打洛江边的久久凝望与全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都会给读者留下深刻的印象。

文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。重点句子把握：

句子一：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”

（从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。）

句子二：“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”

（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）

句子三：“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”（

从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。）

句子四：“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水——发出震耳欲聋的吼叫。”

（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕。 “亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。）

作者简介

沈石溪，原名：沈一鸣。主要作品有动物小说《狼王梦》《第七条猎狗》等。此外加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》，美国作家杰克.伦敦《荒野的呼唤》《海狼》，日本作家椋鸠十《孤岛荒犬》《赤鸟》。

《金色的脚印》

作者椋鸠十。

第八单元复习

一、词语复习

词语盘点读读写写全部和读读记记四字词语部分听写过关。

二、课文复习要点

《伯牙绝弦》

1、课文能背诵，默写。

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

2、课文中注释弄懂意思。

绝：（）鼓琴：（）善鼓琴：（）

志：（）峨峨：（） 善哉：（）

兮：（）若：（）洋洋：（）

伯牙所念：（）钟子期必得之：（）

谓：（）世（）

乃：（）破：（）复：（）

3、课文翻译完全过关。特别是重点句子的理解。

A：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

解释：

B：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河 ！”

解释：__________________________________________________________________ C：伯牙所念，钟子期必得之。

解释：_______________________________________________________________

D：伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

解释：________________________________________________________________

4、这个故事派生的两个词语“知音”“高山流水”分别是什么意思。

知音：（）

高山流水：（）

《月光曲》

1、课文简介

讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。

对于《月光曲》的内容、意境及表达的情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来：天高云淡、月朗星稀，平静的海面上“洒满了银光”，这时月下的一切是那么幽静。月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，

一个连一个朝着岸边涌过来……”

作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。

2、重点句子的理解

A：姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

理解：

——————————————————————————————————

B：她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”

理解：________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

C：“月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽 .......”

理解：________________________________________________________________

—————————————————————————————————————— D:“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来 ......”

理解：_______________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2贝多芬简介：

德国著名钢琴家。主要作品有交响乐九部，钢琴奏鸣曲三十二首。

贝多芬说过：“我的音乐只应当为穷人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”

大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。

在燕山大漠（此处为互文），明月如银钩，在月光照耀下，沙尘像雪片纷纷扬扬。何时能够骑上我的铁甲快马，在清秋时节任意驰骋。

《马诗》是通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑，其表现方法属比体。而此诗在比兴手法运用上却特有意味。

一、二句展现出一片富于特色的边疆战场景色，乍看是运用赋法：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下象铺上一层白皑皑的霜雪。这幅战场景色，一般人也许只觉悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。“燕山月似钩”与“晓月当帘挂玉弓”（《南园》其六）匠心正同，“钩”是一种弯刀，与“玉弓”均属武器，从明晃晃的月牙联想到武器的形象，也就含有思战斗之意。作者所处的贞元、元和之际，正是藩镇极为跋扈的时代，而“燕山”暗示的幽州蓟门一带又是藩镇肆虐为时最久、为祸最烈的地带，所以诗意是颇有现

实感慨的。思战之意也有针对性。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。所以这两句写景实启后两句的抒情，又具兴义。

三、四句借马以抒情：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？《马诗》其一云：“龙背铁连钱，银蹄白踏烟。无人织锦襜，谁为铸金鞭？”“无人织锦襜”二句的慨叹与“何当金络脑”表达的是同一个意思，就是企盼把良马当作良马对待，以效大用。“金络脑”、“锦襜”、“金鞭”统属贵重鞍具，都是象征马受重用。显然，这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。

此诗与《南园（男儿何不带吴钩）》都是写同一种投笔从戎、削平藩镇、为国建功的热切愿望。但《南园》是直抒胸臆，此诗则属寓言体或比体。直抒胸臆，较为痛快淋漓；而用比体，则觉婉曲耐味。而诗的

一、二句中，以雪喻沙，以钩喻月，也是比；从一个富有特征性的景色写起以引出抒情，又是兴。短短二十字中，比中见兴，兴中有比，大大丰富了诗的表现力。从句法上看，后二句一气呵成，以“何当”领起作设问，强烈传出无限企盼意，且有唱叹味；而“踏清秋”三字，声调铿锵，词语搭配新奇，盖“清秋”草黄马肥，正好驰驱，冠以“快走”二字，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿，恰是“所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行”（杜甫《房兵曹胡马》）。所以字句的锻炼，也是此诗艺术表现上不可忽略的成功因素

推荐第7篇：五年级班务工作总结下

何楼小学五年级班务工作总结

（ 2010——2011 学年度第 二 学期 ）

何楼小学：闫杰

2011 年 7月

推荐第8篇：五年级(下)写字教案

五年级(下)写字教案

第一课时

教学目标

用毛笔写“形”“右”“友”，学习并掌握相关的书写要点。 教具准备

毛笔、墨水、纸。

教学过程

一、教师谈话，导入

教师：同学们，上学期，我们学习了不同结构的字的书写要点。这学期，我们继续学习毛笔字，争取人人都能写一手漂亮的毛笔字。

二、读帖。掌握要点 1．教师引导学生读帖。

2．指名说说这三个字的结构特点。 形：左右结构，右让左。

右：独体字，重心在横和撇。

友：独体字，重心在横和撤。

3．引导学生读帖，掌握每个字在田字格中的位置以及书写要点。 4．指名反馈，教师强调。

“形”是左右结构，横画多，要写出变化，三撇问的距离均等；“右和“友”结构相似，横要偏上，写的时候要注意将笔画舒展开，特别是“右”的横一定要写得长一些。

三、学生描红，教师巡视辅导

四、优秀作品欣赏、评议

五、布置作业

学生描帖练习，巩固要点

第二课时

教学目标

写毛笔字“食”“类”“板”，并掌握有关捺的变化。 教具准备

毛笔、墨水、纸。 教学过程

一、读帖，掌握捺的变化 1．教师出示“食”“类”“板”，学生读一读。

2．引导学生观察，找出这三个字的笔画变化。(这些字中有的捺变成了点) 3．教师小结：一个字有两个撩画，书写时主要除主要的捺画外，另一个叫没要变成点。 4．指名说说“食”“类”“板”三个字中主要捺画和变成点的捺画的位置。

二、指导写字，掌握要点

1．引导学生观察，想一想这三个部首的书写要点。 2．指名反馈，教师强调重点。

“食”字的“人”字头撇和捺要舒展开；“类”是上下结构，上紧下松，横画拉长，保持字的整体平衡；“板”是左右结构，左让右。

三、指导学生描红

四、学生写字，教师巡视辅导

五、赏析，总结

教师总结：同学们，如果一个字中出现了两个或两个以上的捺画，大家在书写时应先判断清楚哪个是主要撩画，哪个捺画要变成点，然后再动笔写。

六、布置作业

学生继续描红练习

第三课时

教学目标 写毛笔字“冷”“雷”“羔”，掌握点画上下呼应、左右呼应的写法。 教具准备

毛笔、墨水、纸。 教学过程

一、读帖。掌握书写要点 1．教师出示“冷”、“雷”、“羔”，学生读一读。 2．引导学生读帖：发现了什么? 3．指名反馈。(这三个字中都有点，而且点画比较多) 4．教师引导学生读提示，了解点的变化。

“点画要注意上下呼应，左右呼应。”

5．引导学生观察这三个字，具体说说这些字中点画的呼应。 6．读帖，观察这些字在田字格中的位置。 7．指名反馈，教师强调。

二、教师示范，学生书写

三、学生描红，教师巡视辅导，适当强调

四、学生写字，教师个别指导

五、集体评议，

六、布置作业

学生把所学字练习三面

第四课时

教学目标

写毛笔字“松”“种”“精”，学习并掌握部首“木”“禾”“米”的写法。 教具准备

毛笔、墨水、纸。

一、观察，掌握部首书写要点

1．教师出示“松”种”“精”，学生读一读。 2．引导学生观察，找出这三个字的部首。 3．指名反馈。

4．引导学生观察这三个部首，发现它们的共同点。(这三个笔画中都有横、竖、直撇、点) 5．指导学生写好这三个部首。

6．指名读一读要点提示，教师边示范边再强调。

“木”：横右略高，竖穿横右，直撇斜左，点不超横。 “禾”：平撇平短，竖起撇中，直撇斜左，点不超横。

“米”：点撇相向，竖穿横右，直撇斜左，点不超横。 7．学生动笔练习写部首。

二、读帖，指导学好字

1、引导学生观察这三个字在田字格中的位置。

2．指名说一说，教师强调：“精”，右边的“青”横画多，要把横画间的距离缩短。

三、学生写字，教师巡视辅导

四、课堂小结

教师小结：今天，我们不仅学习了部首“木”“禾”“米”，还学习了“松”“种”“精”的书写要点，希望同学们回去后能够好好练习。

五、布置作业

写毛笔字“松”“种”“精”各三遍。

第五课时

教学目标

指导学生写毛笔字“息”“照”“京”，了解点的变化以及写法。 教具准备

毛笔、墨水、纸。 教学过程

一、了解点的变化和写法 1．教师出示“息”“照”“京”，学生读一读。 2，教师引导学生找出这些字中的点。

3．教师小结；虽然都是点，但是点的写法是有变化的。 4．引导学生观察这些点的不同写法，并指名反馈。 5．教师强调，并示范写。

露锋点：(1)向右下直下起笔；(2)逐渐按笔；(3)提笔(笔锋提至中心处)；(4)自右向左圆转收笔。 。

相向点：(1)向左下直下起笔；(2)逐渐按笔；(3)提笔；(4)自左向右圆转收笔。

出锋点：(1)向右下直下起笔；(2)逐渐按笔；(3)提笔；(4)自右往左再向中收笔；(5)顿笔；(6)逐渐提笔出锋。

呼应点：(1)直下起笔；(2)逐渐按笔；(3)提笔；(4)自左向右再向中圆转；(5)点顿笔；(6)逐渐提笔向右出锋。

教学过程

火四点：火四点即“四点儿”。火四点一般情况下左边第一点和右边的第四点面向里背朝外，形成向内合抱的态势。在书写时要注意点的向背之势及呼应关系。 6．教师小结：“点”是楷书笔画中最小、最不起眼的笔画，但不要小看它。它是非常重要而且变化很多的一个笔画。传说东晋王献之小对候练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次写一个字忘了写点，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”可见点有多么重要。 7．学生练习写这几种点，教师巡视辅导。

二、读帖，掌握字的书写要点 1．引导学生观察“息”“照”“京”，注意它们的书写要点。 2．指名说一说他们的书写要点。

3．指名读一读文中这三个字的书写要点。

4．引导学生看田字格中的这三个字，教师解析书写要点。 5．教师边讲解要点，边示范书写。

三、学生写字，教师巡视辅导

四、赏析，集体评议

五、课堂小结

教师小结：古人有“点不变谓之布棋”之说。意思是说点不能像棋子一样大小、形状划一，到处乱摆。点是形式多样、态势多变的笔画，不同的字、不同部位的点态势各异。

六、布置作业 1．把“息”“照”“京”这三个字各写三遍。 2．查阅资料，了解不同体的点的书写方法。

第六课时

教学目标

练习用毛笔字写“海”“绿”“钱”，掌握相关的部首的写法。 教具准备

毛笔、墨水、纸。 教学过程

一、认清字形，掌握部首

1．教师出示本课要练习写的字，学生读一读。 2．教师：这些字都是什么结构的字呢?(左右) 3．指名说说这三个字的部首。

4．教师：今天，我们不仅要练习写这三个字，还要掌握三个部首。 5．指导写好这三个部首。 (1)读一读文中的书写要点。

(2)教师一边示范书写，一边讲解部首的书写要点。 (3)学生练习写部首，教师巡视辅导。

二、把握结构

1、教师引导学生观察“海”“绿”“钱”这三个字在田字格中的位置。

“海”：左右结构，左让右；“每”横画比较多，横要写出变化，并且要写得细点，横间的间隔要注意把握。

“绿”：左右结构，左让右；右边下边“水”的横撇要变成点、提。

“钱”：左右结构，左让右；两横和一撇间的距离相等，点不能丢。

三、学生练习写字，教师巡视辅导

四、集体评议

五、布置作业

写毛笔字“海”“绿”“钱”各三遍

第七课时

教学目标

指导学生写好毛笔子“顺”“很”“创”。 教学准备

毛笔、纸、墨水。 教学过程

一、出示字，观察结构

1．教师出示今天要写的字，学生一起读一读。 2．指导学生观察这三个字，说说它们的共同点。 3．指名反馈。(都是左右结构的字) 4．教师：这三个字虽然都是左右结构的字，但是又有所不同，再用心地看一看。

5．指名反馈。(“顺”是左右均等；“很”是左窄右宽；“创”是左宽右窄。

二、读字帖，学着写一写

1．引导学生读帖，观察这三个字在田字格中的位置。 2．指名反馈，教师强调。

“顺”：左右两边的高低、长短、宽窄基本一致。竖画比较多，要注意写得细些。

“很”：左边窄，右边宽。左边笔画少略疏，右边笔画多略紧。 “创”：左边宽，右边窄。左边笔画多略细，右边笔画少略粗。 3．教师一边讲解，一边示范书写。 4．学生l临摹，练习写。

三、学生练习写字，教师巡视辅导

四、集体评议，鼓励多练习

五、布置作业

写毛笔字“顺、很、创”各三遍。

第八课时

教学目标

指导学生练习写毛笔字“峰”“励”“和”。 教具准备

毛笔、墨水、纸。2．指名反馈书写要点，教师强调。 教学过程

一、出示要写的字，掌握结构 1．学生读一读“峰”“励”“和”。

2．指名说说这三个字的结构。(这三个字都是左右结构的字) 3．教师：这三个字虽然都是左右结构的字，但是在书写的时候又是有所差别的。请同学们结合文中的图例和文字，思考这三个字的区别。 4．指名反馈，教师强调。 “峰”：左小稍偏上，右宽长。 “励”：左边宽长，右边窄小略低。 “和”：左边长，右边短居中。

二、指导写好毛笔字

1．教师示范写，学生观察。 2．指名说说书写的要点。 “峰”：横画多，要写得细点。捺要稍微舒展开。 “励”：横要细，注意平行，撇画多，要写出细微的变化。 “和”：“口”要写得方正，“禾”要挺，重心要稳。 3．学生练习写毛笔字，教师巡视辅导。 ’

三、集体评议、赏析

四、布置作业

用毛笔书写“峰”“励”“和”各三面

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麻沙中心小学五年级书法课教案

刘进兴

第一部分又偏旁

课目:

第1课力刀旁

一:教学要求:使学生掌握力刀旁的起笔,行笔和收笔的方法,学会写法.二教学程序: 一复习导入:1,复习笔画,竖,竖钩练习数遍2力刀旁的写法 二引导观察:书写力刀旁

三赏析临写:1范字"判"在田字格中观察每一个笔画的位置,形状

2临写范字”判”

3临写范字”则”

四作业展评:选择有代表性的进行点评

5对比与欣赏：对比力刀旁在欧体，赵体，柳体中的不同形态。

课目:

第2课力字旁

一:教学要求:使学生掌握力字旁的写法 二教学程序: 一复习导入:1,复习笔画,撇,横折钩练习数遍2力字旁的写法 二引导观察:书写力字旁

三赏析临写:1范字"功"在田字格中观察每一个笔画的位置,形状

2临写范字”功”

3临写范字”动”

四作业展评:选择有代表性的进行点评

5对比与欣赏：对比力字旁在欧体，赵体，柳体中的不同形态。

课目:

第3课右耳旁

一:教学要求:使学生掌握右耳旁的写法.二教学程序: 一复习导入:1,复习笔画,竖,撇，弯钩练习数遍2右耳旁的写法 二引导观察:书写右耳旁

三赏析临写:1范字"都"在田字格中观察每一个笔画的位置,形状

2临写范字”都”

3临写范字”部”

四作业展评:选择有代表性的进行点评

5对比与欣赏：对比右耳旁在欧体，赵体，柳体中的不同形态。

课目:

第4课反文旁

一:教学要求:使学生掌握反文旁的写法.二教学程序: 一复习导入:1,复习笔画,撇，捺,练习数遍2反文旁的写法 二引导观察:书写反文旁

三赏析临写:1范字"政"在田字格中观察每一个笔画的位置,形状

2临写范字”政”

3临写范字”故”

四作业展评:选择有代表性的进行点评

5对比与欣赏：对比反文旁在欧体，赵体，柳体中的不同形态。

课目:

第5课页字旁

一:教学要求:使学生掌握页字旁的写法,学会写法.二教学程序: 一复习导入:1,复习笔画,竖,点练习数遍2页字旁的写法 二引导观察:书写页字旁

三赏析临写:1范字"须"在田字格中观察每一个笔画的位置,形状

2临写范字”须”

3临写范字”顺

” 四作业展评:选择有代表性的进行点评

5对比与欣赏：对比页字旁在欧体，赵体，柳体中的不同形态。

第二部分字头 课目:

第6课广字头

一:教学要求:使学生掌握广字头的写法，学会写广字头 二教学程序: 一复习导入:1,复习笔画,竖,点练习数遍2页字旁的写法 二引导观察:书写页字旁

三赏析临写:1范字"须"在田字格中观察每一个笔画的位置,形状

2临写范字”须”

3临写范字”顺

” 四作业展评:选择有代表性的进行点评

5对比与欣赏：对比页字旁在欧体，赵体，柳体中的不同形态。

课目:

第7课尸字头

一:教学要求:使学生理解和掌握尸字头的写法，学会写尸字头 二教学程序: 一复习导入:1,复习笔画,撇,横折练习数遍2尸字头的写法 二引导观察:书写页字旁

三赏析临写:1范字"居"在田字格中观察每一个笔画的位置,形状

2临写范字”居”

3临写范字”属 ”

四作业展评:选择有代表性的进行点评

5对比与欣赏：对比尸字头在欧体，赵体，柳体中的不同形态。

课目:

第8课宝盖头

一:教学要求:使学生知道和掌握宝盖头的写法，学会写宝盖头 二教学程序: 一复习导入:1,复习笔画,横,点练习数遍2宝盖头的写法 二引导观察:书写页字旁

三赏析临写:1范字"宫"在田字格中观察每一个笔画的位置,形状

2临写范字”宫”

3临写范字”室

” 四作业展评:选择有代表性的进行点评

5对比与欣赏：对比宝盖头在欧体，赵体，柳体中的不同形态。

课目:

第9 课羊子头

一:教学要求:使学生知道和掌握羊子头的写法，学会写羊子头。 二教学程序: 一复习导入:1,复习笔画,竖,点，横练习数遍2羊字头的写法 二引导观察:书写页字旁

三赏析临写:1范字"善"在田字格中观察每一个笔画的位置,形状

2临写范字”善”

3临写范字”义

” 四作业展评:选择有代表性的进行点评

5对比与欣赏：对比羊字头在欧体，赵体，柳体中的不同形态。

课目:

第10课人字头

一:教学要求:使学生知道和掌握人字头的写法，学会写人字头 二教学程序: 一复习导入:1,复习笔画,撇，捺，练习数遍2人字头的写法 二引导观察:书写页字旁

三赏析临写:1范字"金"在田字格中观察每一个笔画的位置,形状

2临写范字”金”

3临写范字”命

” 四作业展评:选择有代表性的进行点评

5对比与欣赏：对比人字头在欧体，赵体，柳体中的不同形态。

课目:

第11课 春字头

一:教学要求:使学生知道和掌握春字头的写法，学会写春字头 二教学程序: 一复习导入:1,复习笔画,横，撇，捺，练习数遍2春字头的写法 二引导观察:书写页字旁

三赏析临写:1范字"奉"在田字格中观察每一个笔画的位置,形状

2临写范字”奉”

3临写范字”春

” 四作业展评:选择有代表性的进行点评

5对比与欣赏：对比春字头在欧体，赵体，柳体中的不同形态。

课目:

第12课草字头

一:教学要求:使学生知道和掌握草字头的写法，学会写草字头 二教学程序: 一复习导入:1,复习笔画,撇,点练习数遍2草字头的写法 二引导观察:书写草字头

三赏析临写:1范字"英"在田字格中观察每一个笔画的位置,形状

2临写范字”英”

3临写范字”华

” 四作业展评:选择有代表性的进行点评

5对比与欣赏：对比草字头在欧体，赵体，柳体中的不同形态。

课目:

第13课竹字头

一:教学要求:使学生知道和掌握竹字头的写法，学会写竹字头 二教学程序: 一复习导入:1,复习笔画,撇,点练习数遍2竹字头的写法 二引导观察:书写竹字头

三赏析临写:1范字"等"在田字格中观察每一个笔画的位置,形状

2临写范字”等”

3临写范字”节

” 四作业展评:选择有代表性的进行点评

5对比与欣赏：对比页字旁在欧体，赵体，柳体中的不同形态。

课目:

第14课边学边用

一:教学要求:1理解“好问则裕”的意思

2学会好,问,则,裕四个的写法

3能用，好,问,则,裕完成一幅作品 二教学程序: 1:范字赏析与练习

“好”字左窄右宽，横画长短曲直不宜间距大致均匀。“问”字上紧下宽，撇与长点左右平衡。“则”字两钩画斜曲相背，分别向左下，右下伸展。“裕”字，上密下疏，右部横画平行，长短粗细起收不宜。 2作品练习3作品评议

课目:

第15课认识隶书

（一）

一:教学要求:使学生了解隶书的有关知识 以及汉字的演变过程 二教学程序: 一：作品欣赏：。

1秦始皇统一中国后,采取"书同文"的政策,由李斯整理和规范的正体字,叫小篆,由程邈整理和规范的草体字叫隶书.2云梦睡虎地秦简(篆书) 3史晨碑(隶书),东汉

二：模仿课本写一写小篆和隶书.

综合实践----------书联迎春

一春联:直写竖贴上联在右,下联在左,横批在上,形成一个”门”造型.二春联格式-----数字相同,音调相合,词性相呼应.三式一式:将课本中打乱的对联正确的联一联 作业:临写一副课本中的对联.

推荐第10篇：五年级语文下演讲稿

各位老师，大家好！

今天我与大家就人教版五年级下册语文教材作一个交流，本册教材的内容按专题组织单元：共分八个组，两次综合性学习：“语言的艺术”“走进信息世界”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。在每组课文之后没有“词语盘点”总计词语334个。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计181个;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写共计153个。一些课文的后面还安排了资料或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

一、本册教学目标

1、语文基础知识部分

生字表

（一）是要求认识的200个字。生字表

（二）是要求写的150个字。

2、阅读部分

高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高阅读速度，一般为每分钟不少于300个字。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解重点句子。

3、习作

明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作要有一定的速度。

4、综合性学习

“信息传递改变着人们的生活”，“利用信息，写简单的研究报告”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告。 高年级段的教学目标: 汉语拼音：常用汉字3000个。

汉字：2500个常用字区分同音字和多音字，辨析形近字。书写规范，有一定的速度。 词语：理解词语意思。辨别感情色彩。

句子：理解句子意思。推想文章中语句的意思，体会表达效果。 积累：背诵优秀诗文60篇。积累常用成语。

阅读：默读每分钟不少于300字；正确、流利、有感情地朗读课文；读懂理解、概括文章的主要内容；领会含义深刻的语句，了表达顺序，领悟表达方法，说明性文章，了解说明方法，课外阅读总量不少于100万字。

习作：写简单的记实作文和想象作文，内容具体，语句通顺，感情真挚，分段表述，正确使用常用的标点符号。

口语交际：能用普通话与他人交流，听他人说话，认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；能稍做准备做简单的发言；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达有条理，使用文明用语。

综合实践活动：学习浏览扩大知识面，根据需要收集资料；能够把资料进行简单整理，并应用多种形式进行成果展示。 教学建议: 识字写字教学：本册识字200个，每课识字量不超过14个，安排在精读课文和略读课文中，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师还要鼓励学生会在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

本册写字150个，每课写字量不超过14个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形着重指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字的质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。 阅读教学: 下面先谈谈本册教材八个专题的读写重点： 组别

读写重点

一

把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子

二

体会词句表达的感情，留心观察生活，真实表达自己的感受

三

感受语言表达的艺术，搜集积累精妙的语言，学习用得体的语言表达

四

体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法

五

理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣

六

学习搜集和处理信息，写简单的研究报告

七

体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用

八

抓住主要内容，揣摩状物类文章的写作方法。

单元整组教学方法：

“单元整组教学”的基本流程是“整体感知----部分体验---整体感悟”，单元学习之前引导学生学习导语，整体感知整个单元的学习内容，布置相关的课外阅读和搜集资料的要求，然后根据单元主题以及学生的兴趣对单元内容进行合理教学，分块加以学习和体验，最后再回顾交流。例如：教学第一组课文时，可引导学生收集有关西部大开发的相关资料加深认识，同时又可以为“口语交际、习作”和“回顾、拓展”中的学习作准备。很多老师往往忽略了课本中的导语部分，其实只要我们留心就会发现导语大多语言优美，让学生朗读不仅受到美的熏陶，而且了解了导语的内容，也就把握了本单元的学习方向。有了导向之后，我们就要掌握好如何导学，这是就要发挥课后思考练习题的导学作用。例如，第七单元（P132）人物描写一组课后的练习题就很好，引导学生带着这些问题去读课文，他们自然也就明白了人物描写可有不同的手法，可侧重语言方面的描写，也可侧重动作方面的描写，还可侧重人物的外貌、神态、心理方面的描写，这是在让学生品读作家笔下的人，本单元口语交际是练习说说人物的故事，这是说人。习作是练习写一个特点鲜明的人，这是在写人。交流平台中，又让学生回顾、交流本组课文中的人物形象及描写人物的方法。由此可见，一个单元的教学是一个整体，他们是环环相扣的，我们不能把他们孤立地分开，教学过程中，教师要把握好他们之间的连贯与互通。我建议我们在备课室可以根据单元内容，紧扣单元目标来进行按单元备课。

针对读写重点，教学中还应从以下几点入手：

（一）课文中词语的积累

1、在语言坏境中认识意义相反的词，如第一单元中

A、迂回—笔直

B、静寂—热闹

C、拘束—随便

D、清晰—模糊

2、词语的归类与运用：

A、描写景物的词语：一碧千里崇山峻岭翠色欲流

B、描写人物精神面貌的词语：夜以继日严阵以待废寝忘食。 课文中句子的积累 体会含义深刻的句子：

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”--《草原》 课文从迎客（男女老少、群马疾驰、襟飘带舞）、联欢（敬酒、唱歌、表演）到话别，处处洋溢着蒙汉情深，千里草原处处皆是诗情画意，所以才让人流连忘返，难分难舍。教学中引导学生把具体的景、人、事与作者所表达的情感结合起来，自然就理解了句子的意思。

2、体会借物喻人的写法

“白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干，不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直、那么坚强，从不动摇。” 这段话是借物喻人的典型例子，作者运用关联词既写出了白杨树的特点：高大挺拔，又表现了他的精神：忠诚、尽职、不畏艰难，教学中要引导学生找出边疆建设者与白杨的共通之处，这是他们所共有的精神，这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。

（三）清理文章的表达方法 A《草原》，按事情发展顺序（迎客—联欢—话别），多处运用比喻等修辞手法。（P2-3） B《丝绸之路》，借物喻人，引人入胜，其首尾呼应。(P7-9)使文章结构完整，浑然一体。 C.《把铁路修到拉萨去》，运用了感叹句和恰当的比喻句，使人物特征鲜明。（P15-16） 八个感情色彩强烈的感叹句，充分表达了筑路大军的信心与决心以及所遇困难的严峻以及克服困难和取得胜利的喜悦之情。比喻则突出了建设者的豪情壮志。 D.《白杨》，借物喻人，托物言志。

从以上分析我们可得知高年级阅读教学应注意： 1.把握高年级阅读教学的基本思路，避免琐碎理解 高年段阅读教学的基本思路是：“初读感知—精读探究—写法品评—延伸拓展”。初读感知阶段，引导学生根据课后思考练习自读课文，扫清字词障碍，整体感知课文内容，提出疑难问题；精读探究阶段，围绕重点词、句、段细读课文，交流和讨论自己的阅读感受和体验，针对疑难问题展开探究，读懂课文，突破教学重点和难点；写法品评阶段，回读课文，研究作者是如何围绕中心潜词造句、布局谋篇的，体会文章的写法特点，圈划或背诵优美词语和精彩句段，积累语言；延伸拓展阶段，向学生推荐与课文相关的阅读材料，为学生提供运用课文写法进行练笔的素材，促进知识向能力的转化。在课时分配上，一般地，第一课时读通读熟课文，检查学生读书情况，整体把握课文内容，理解相关段落。第二课时，抓住重点段落理解课文内容，体会作者思想感情，回读课文品味课文写法，适当进行读写结合。 一篇优秀文章，总有那种牵一发而动全身的“点”“线”“面”，如关键的词句、过渡段、文题等等。抓住这些“点”“线”“面”，如《丝绸之路》一课的教学中，全文可围绕两个问题组织教学： （1）．你觉得丝绸之路是一条怎样的路？ （2）．你是从文中哪些地方感受到的？同时拓展到全篇，就能顺畅地实现“整体把握”，进而提高学生的独立阅读能力。

2.坚持多读少讲，把更多的读书的时间留给学生

进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟。写景的文章，既要读出景物的美好，还要体味如何借景抒情；写事的文章，要体会如何记事传情；写人的文章，要感悟人物形象，体会人物情感„„要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，要避免理性化、抽象化，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。还要避免割断情感的联系，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。读只是理解课文的一种方法。读的基础上，一定要在品味词句上下功夫，不要为了读而读。另外，我个人认为，默读就是在一个无声安静祥和的环境中的自我投入，不能有外界的干扰，可是我们有的老师在要求学生默读课文、思考问题时，一遍又一遍的叮嘱，这样的举止已经干扰了学生的默读，所以，请老师们给学生一个静的默读环境。 3.体会表达方法，加强读写结合

本册课文向学生展示了一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好意境，一段段跌宕起伏的精彩故事„„这些内容思想性强、人文内涵丰富，老师们会特别关注人文精神的挖掘与落实，甚至只围绕课文内容进行分析，或直奔文章的主题，离开语言文字进行空洞的说教，使原本应该充满情趣的课堂死气沉沉、了无生趣。语文课程的人文性，语文课程中的情感、态度和价值观的目标，必须通过语言的学习来实现。要警惕仅关注人文精神的开掘，而忽视感受、理解、积累、运用语言能力培养的苗头出现，防止工具性与人文性二者分离或偏向一端。要在正确体现工具性与人文性的统一上下功夫，把握内涵与语言文字训练的关系。否则两败俱伤，导致阅读教学效率的低下。 语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。课文中有大量精彩的语言材料值得学习和品味，从中要引导学生学习作者如何遣词造句，如何布局谋篇。 如从《冬阳·童年·骆驼队》中：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸、那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。体会观察细致和表达生动。 从《牧童》里：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。（把“横”换成另外的词，你感觉有什么不同？这里的“六七里”和“三四声”是确数吗？）体会用词的准确。

从《桥》中：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山，体会表达的丰富内涵。

从《威尼斯的小艇》中：船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好，体会怎样把内容写具体。

从《白杨》中：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。体会借物喻人的写法。 从《祖父的花园》中：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管，体会寄情于物的方法。课文中这样鲜活的语言是很多的，关键是我们的老师要有一双善于发现的眼睛和对语言敏锐的感受能力，把发现的语言提出来让学生体会。习作教学：

1.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。

3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。习作题：

1.给远方同学的信 2.看图作文 3.发言稿

4.一件感动的事 5.缩写

6.简单的研究报告

7.写一个自己印象深刻的人 8.自由作文

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。一上来大讲写法或用范文、例文开路，容易束缚学生。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。 作文指导要突出重点。作文训练是一项长期的工作，要循序渐进，稳扎稳打，才能收到实效。所以每一次作文指导要突出

一、两个重点，不要求面面俱到。要“力求精要有用”，少而精。每一次作文指导都要力图集中体现一个训练重点，切忌泛泛而谈。又要内容具体，又要细节描写，又要抓住动作神情„„学生被搞得云山雾罩，不知所措。 加强平时练笔的指导：

本册教材安排了3次小练笔，一次在《白杨》课后，仿照课文句式夸夸祖国的建设者或保卫者；一次在《再见了，亲人》课后，想象志愿军战士为朝鲜人民所做的事，再写下来；一次在《威尼斯的小艇》课后，写写家乡的某处景或某个物。教材的安排是有限的，关键的是老师要形成这样的意识，特别是在高年级，读写结合的形式应该更加丰富，可以写段、写篇，可以缩写、扩写、续写、改写；可以在典型处仿写、在可变处改写。如，把诗歌改写成记叙文。也可以进行由简到繁或者由繁到简的语言转换练习。

另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。作文是用语言文字表达自己的思想，与他人沟通的一种重要方式，应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。总之，生活的广阔，为读写提供了广阔的用武之地。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。习作讲评重在激励：

讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，充分肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。讲评一般的程序是：总评，充分肯定成绩，同时指出带有共性的问题；交流、欣赏佳作，交流写得好的句、段，教师相机点评写法，学生相机谈出习作体会──讲评也是指导，是以学生习作为例的实实在在的指导，对日后习作定会产生影响；用中等的习作或针对班上带有共性的问题编纂的短文，指导如何修改；最后互改、自改。 关注自读自改：

目的是培养学生自我修改作文的习惯和能力，帮助学生建立修改作文的意识。学生每写完一篇作文，都要先自己读一读，改一改。主要通过默读，或者大声读的方式，边读边发现自己习作的问题。如标点符号，错别字，语句不通等问题。学生不会的，要教，要让学生基本上能做到自主地修改内容，斟酌词句，润色修辞。 关注互改交流：

很多老师提到改作文就头痛，都觉得学生的作文前言不搭后语，内容不具体，不知道从何下手去改。其实，我们应该发挥学生之间的互动作用，让学生之间互改作文，然后再在小组内交流，这样一来，那些语句不通，没有内容的问题自然迎刃而解，学生在交流中既学到了别人的优点，有看到了自己的不足，有利于取长补短，同时，教师也为自己找到了小帮手，减轻了自己的工作量，最重要的是有利于学生写作水平的整体提高。 口语交际教学：

第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。教材在提出口语交际的话题前，都有几句激趣的话，大多是由课文的学习引导到交流的话题，如，第二组的口语交际：“本组课文讲述的童年故事是那样真实、有趣，一定勾起了你对往日美好生活的回忆。说不定你从祖父的园子联想到自己玩耍过的一个地方；从‘我’看见骆驼吃草的样子联想到童年生活中某个记忆犹新的场景；从课文《童年的发现》联想到一次自认为是了不起的发现„„”教师要联系上述提示，激发学生交际的欲望，也可以根据自己的经验，采用其他适合本班学生的方式来激趣。 第二，要创设特定的情境。口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。

第三，要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。教材中多次出现“商量一下”“和同学分享”“小组交流”“评一评”“讨论”等提示，第五组“让名著中的人物走上舞台”提出：“先商量选哪篇课文演课本剧，然后具体商量怎么演„„商量好后，就可以分角色进行排演。最后，在班上表演，互相观摩。”这些提示，强调了在交流中的双向互动，也提供了一些在双向互动中使交流逐步深入的方法。老师可以参考这些提示，设计、安排具体的教学过程。 第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。第三学段口语交际的训练重点是：听人说话能抓住要点。表达能有中心，有条理。讨论中敢于发表自己的意见。这些目标，要在学生进行交际的过程中，加以落实。在口语交际中，发现学生用词不当，出现语句颠倒重复、语意不够顺畅等不够规范、不够准确、不够清楚、不够条理的地方，教师要引导学生评议，纠正。对重要的，带普遍性的问题，教师还应加以强调，以期引起注意。此外，还要加强良好语言习惯的培养。如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯，是口语交际教学的重要目标，要认真落实。 综合性学习

就本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”来说，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作体验等形式，了解不同的信息传播方式，以及它们对人们生活的影响 .就阅读材料的教学而言，《古人传递信息的故事》与《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》三篇文章可以采用对比阅读的方法，让学生在对比中了解和领悟古代传递信息的形式和特点，以及现代社会以网络为主的信息传递方式，体会到信息传输的速度、效果都已日新月异，不可同日而语。与此同时，可开展一些相关的阅读实践活动，加深对所了解的知识的体验。 比如，绘制信息传递方式的发展变化表，形象地展现从古代的驿差长途跋涉到近代依靠交通工具的邮政系统再到现代的电报、电话再到当代的广播、电视和计算机网络。再比如，可以结合信息技术课，让学生自己动手操作，如，在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷 .。《把握自己》是一篇演讲稿。教学的重点不是学习《把握自己》这篇演讲稿的行文格式、了解演讲稿与其他文体的区别，而应该以此为话题，讨论现代信息传递方式在造福于人类的同时，也会带来负面影响，再从网络问题引出一系列如何对待媒体的问题，比如电视对青少年的影响，出版物对青少年的影响，希望学生举一反三，开展讨论，提高认识，正确使用媒体。 综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，蕴含了“怎样写研究报告”的方法,教师引导学生研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的方法，在书面总结： 第一步：确定话题； 第二步：获取资料；

第三步：分析材料，形成观点； 第四步：依照样本，撰写报告。

对于综合性学习活动中的阅读材料，在教学中可以灵活使用。比如：

1、阅读两篇阅读材料，了解研究报告的基本特点，这两篇研究报告主要研究的是什么问题，在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的。

2、师生讨论生活中有哪些值得研究的问题，打开学生的思路。而后，确定一些值得研究的主题，比如，本班同学视力保护情况调查和分析；菜场使用塑料包装袋的情况调查；我家节约用水的调查；校门口交通情况的调查和建议。

3、分头搜集资料，在组内交流汇总搜集到的资料。

4、阅读《关于李姓的历史和现状的研究报告》，明白搜集到的信息是要按照信息的不同方面分类的；搜集到的信息还要进行筛选。

5、对搜集到的资料进行分类和筛选，形成初步观点。

6、研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的格式。研究报告的一般格式是：标题（标题下是署名）、前言（A、课题提出的缘由；B、研究这一课题的意义；C、该项研究所要解决的问题。）研究方法（介绍研究是怎样进行的）、结论（将研究结果作为事实呈现给读者）。 教师教学时应注意的问题：

1、发掘学生的主题地位，借助伙伴们的作用鼓励学生在学生中发现问题、解决问题，激发学生学习的兴趣。

2、培养学生自主学习的意识和习惯，精读课文的讲解是为学生能更好的学习，略读课文而准备的一种知识、技能、方法的积累，因此，略读课文中老师应放手，让学生多读多悟，用学习精读课文的方法去学习略读课文，真正做到学以致用。

3、发挥好导语与课后思考题在教学中的作用，导语是对本单元的重点，学习方法的提示，而课后思考题有说有写，对解决文章难点、重点很有帮助。我们要用好、用足课后思考练习题，它是教材的重要组成部分，是引领学生进行语言实践活动的重要凭据，思考练习题设计思路明确，有侧重引导学生通过读书，整体感悟文本的；有侧重在理解内容体会思想感情的基础上，鼓励学生说感受的；也有针对优美语句和精彩句段进行摘抄练习的。此外，还有小练笔和选作题，如《草原》《将相和》的设计突出了朗读、默读和背诵的训练。对课文内容的理解既抓住要点，又有很大的空间。

4.对年级的目标，单元目标，每一课的教学目标要牢记，备课时应写出。至于课时目标可以不写，但要做到心中有数。

5、进度安排要合适，不要前松后紧。组别

一

二

三

四

五

六

七

八

课时

11~13课时

12~14课时

11~13课时

11~14课时

12~14课时

12~14课时

14~15课时

12~13课时

老师们，今天我们的交流到此结束，但我们的学习没有结束，希望我们在教学中不断探索，共同努力，共同进步，谢谢大家。

第11篇：五年级(下)班主任工作总结

五年级上学期班主任工作总结

班主任工作做到“勤”字当头

五年级熊莉红

时间就在我们的指尖流过，转眼间，一个学期即将过去，在他们成长的道路上，我又陪伴他们走完了一个学期，在这个学期中，我及时地对他们进行了思想的，生活上的，学习上的教育。不仅他们学会和“勤”自交朋友，我这一位班主任也是将“勤”放在心底。

一、老师“勤”对学生进行思想教育及自我教育。

学生思想品德的教育关系着班级、班风、学风及学生发展的方方面面，所以开学初，我依据学校政教处的工作思路，将我们班级的班风、学风定位——勤奋、刻苦、善思。

利用晨读课间，班会间对学生进行思想行为方面的教育。特别是对突发事件，及时处理，不把问题留到第二天，这不仅提高工作效率，而且也给学生起到一个言传身教的作用，使他们知道当日事当日毕，做事不应该拖拖拉拉，拖泥带水的。由于这个班的学生总是爱打小报告，每次我进班之后总有几个学生爱说某某怎么样，这时候我总是耐心听他们说完。然后问道：你做得怎么样？好不好？说说你的表现。这样经过一段时间，许多学生渐渐明白，自己做得不好，没资格批评任何一个人。同时，我还会关注那一些爱打报告的人其本身也存在着不足，让他去解决问题，有助于提高他自身的警惕——平时少犯错误，免得自己在解决问题的时候留下话柄。让学生进行自我教育。同时增强集体观念。

二、班主任“勤”发挥班干部的作用。

每个班都有学优生和学困生。我更关注学困生，如果他们这一批人都有进步了，整个班级的班风学风也提高一个水平。以我个人的精力要管好这个班实属不易，所以这个时候班干部的重要性就显而易见了。

一个好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。班干部是班集体中非常重要的组成部分。在选班干部的过程中，我采用了比较民主化的方式，让每个学生投票，选出班上平时最有威信的学生当选班干部。这样在他们工作时，最深得人心，也最能令其它人信服。而在平时，

我最要是做好班干部的思想工作，教育他们要有为大家服务的心态，告诉他们想要管好别人，自己首先要以身作则，要为全班作个好的表率。平时利用课间的时间找他们谈心，问问他们在工作中遇到什么难题并加以指导。增强他们的主人翁意识。做到人人有事做，事事有人管，使班集体的良好班见得到进一步加强。

三、班主任“勤”重视主题班队会的开展。

班主任工作的一个中心任务是对学生进行思想教育，主题班队会是主阵地。我班的主题班队会有两方面的内容：一是学校学生处规定的内容和结合一些特定日子展开活动，如感恩节，对学生进行感恩教育，发动学生学会感恩，富有爱心；二是根据社会影响、学生思想动向、偶发事件等，有针对性地对学生进行思想教育。每一次活动，我力争都是学生思想的一次洗礼，能给学生留下深刻的印象，并能影响和指导学生们今后的言行。

四、班主任“勤”做好后进生的转化工作。

在我班，后进生在班中为数不多，但能量大，影响坏。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。

五、班主任“勤”注重安全教育。

有句话这样说：教育无小事。而安全，是教育中最重大的事。作为班主任，我时刻把安全放在首要位置，常把安全挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：别打闹！雨雪天叮嘱学生：别乱跑！放学时叮嘱学生：路上要小心，注意安全，径直回家！

班主任是个非常琐碎的工作，尤其小学阶段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修课。在我和几位科任老师的共同努力下，与开学初相比，我班各方面具有明显的进步。

第12篇：五年级下写字教案

五年级写字

大砂坪小学教案

第1课 左右结构

一、教学目标

1.掌握汉字书写左右结构字的书写要领。

2.继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3.培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。

二、教学重难点：

掌握左右结构字的书写要领。

三、教学准备：

黑板 写字练习册

四、教学过程

（一）复习导入

1.复习写字姿势：头正、身直、臂开、足安。2.教师逐个强调。

（二）新课学习

1.过渡：汉字不仅要各部分比例适当，左右还要匀称。2.讲解左窄右宽的字。 3.讲解左宽右窄的字。

4.认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。 5.以“松、到”字教学为例：

自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。

指名写一个“松、到”下面同时练习一个。 6.点评学生板演，同桌依此互查互评。 7.改进后再练习写一个“卧、创”。

8.以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写 两五年级写字

个。

9.每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握左右结构字的写法。 10.行款练习。 11.认读行款内容。

12.观察行款整体，要注意哪些问题。

（三）交流：

a、字居格中

b、字间距匀称（包括标点） c、每个字的结构要注意，如：

础（√） 石出（×） 笔画之间要互相兼顾。

（四）书写练习，教师辅导。

（五）评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

（六）教师总结。

板书设计：

五年级写字

反思：

五年级写字

第2课 左中右结构

一、教学目标

1.掌握汉字书写左中右结构字的书写要领。2.培养学生良好的写字习惯，提高写字能力 3.了解传统文化，激发对祖国语言文字的热爱

二、教学重难点：

提高学生的书写能力，增强审美意识。

三、教学准备：

黑板 写字练习册

四、教学过程：

（一）复习导入

1.复习写字姿势：头正、身直、臂开、足安。2.教师逐个强调。

（二）新课学习。

1.过渡：汉字不仅要各部分比例适当，左中右还要匀称。2.讲解左中右相当的字。 3.讲解左右宽中间窄的字。 4.讲解左边窄中右宽的字。 5.讲解左中窄右边宽窄的字。

6.认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。7.以“街、辨、做、滩”字教学为例：

自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。 五年级写字

指名写一个“街、辨、做、滩”下面同时练习一个。 8.点评学生板演，同桌依此互查互评。 9.改进后再练习写一个“糊、嫩、班、鞭”。

10.以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。 11.每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握左右结构字的写法。 12.行款练习。 13.认读行款内容。

14.观察行款整体，要注意哪些问题。

（三）交流：

a、字居格中

b、字间距匀称（包括标点） c、每个字的结构要注意，如：

础（√） 石出（×） 笔画之间要互相兼顾。

（四）书写练习，教师辅导

（五）评选“小小书法家”

1.合作小组为单位推选一个小书法家。 2.集体欣赏。

3.欣赏评议——民主选出。

（六）教师总结

板书设计：

五年级写字

反思：

第13篇：——五年级班务总结(下)

2013——2014学年度第二学期五年级班务总结

本学期我时刻牢记“爱岗敬业”、“教书育人”之职业道德宗旨，在实际工作中全力开展班级管理和德育建设，在学校领导的支持、指导和帮助下，同各科任课老师的共同协作使各项工作顺利开展，本班学生学习、生活等方面都取得较好的发展。为了以后更好地做好工作，现把本学期的班务工作总结如下：

一、加强对学生的思想道德工作，培养学生良好的品质。我经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，及时对学生进行针对性的教育。结合品德课教育学生爱校，维护班集体荣誉，从身边的每一件小事做起，帮助同学，遵守纪律。

二、强化常规，加强纪律。

1、规范早读、午读及课堂纪律。

2、升旗，早操、放学路队和学校的各种大型活动中表现要好。在学校组织的各种活动中，我们都力争做好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。

3、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯。要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，遵守纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。

4、注意个人卫生和教室清洁。养成良好的卫生习惯。积极预防传染疾病，做好个人防护。校园卫生坚持保洁为主、打扫彻底，共建洁净卫生校园。

5、严抓安全纪律教育。安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，安全是成长的前提和保障。在日常教育工作中，我坚持早到晚归密切关注学生的安全问题，经常强调安全事项，坚持做到警钟长鸣，加强安全管理和监察。根据学校安排，利用例会、班会等教育学生增强自我保护意识，提高防范能力和辨别是非的能力，严格杜绝安全事故的发生。严格纪律考勤制度，遇到 1

问题及时处理，确保秩序井然。同时，在学校安排下，与学生家长签订《安全守约》，明确并夯实安全责任。

6、指导课间有序活动，加强锻炼身体。

三、用心沟通，用情交流。

在日常教学工作中，学生每天都可能会出现一些你意想不到的事，有的使你焦头烂额，有的使你一筹莫展，有的使你犹豫不决，有的使你气愤万分，由此陷入十分苦恼的境地。面对以上一些情况我尽量不让自己过火，发火不仅对自己没好处，也丝毫帮助不了学生。我相信\"激励胜于颂扬，表扬胜于批评\"，就让学生\"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足\"，运用一些“暖处理”，让学生在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

四、培养干部，带动全部。

本学期继续让责任心强、肯吃苦的严锦燕、严杏蝉同学担任卫生委员，由学习主动、成绩优秀的童丽冰同学担任学习委员，她们在老师的帮助下总能能时刻严格要求自己，做学生的表率!同时还不断发现新的力量提拔指导，促进全面管理。

五、分层教育，转化后进。

做好后进生的帮教转化工作。针对本班行为习惯纪律差的，多发现他们的“闪光点”、多些“暖处理”给他们定目标限期改正，扩大积极分子队伍,形成良好的学风、考风和班风。

六、联系家长，共同教育。

我认为和家长的沟通是很重要的，而且，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。所以本学期对班上90%的同学进行了谈话，交流学生的思想和学习情况。 特别是班上的学困生、特殊生更是多次谈话，指导家长注重孩子的学习及心理教育的方式，推动家庭和校外教育，促进学生德、智、体全面发展。

另外，我认为我的工作还有一些需改进之处：

1、时代在不断进步，教育方法和手段也要不断改进和更新。

2、要力求避免学生学习的惰性，让他们学习得积极主动。

总之，在教育学生“学会生存，学会学习，学会做人，学会劳动，学会创造”的今天，深感既繁忙而充实、又累而快乐。但是，只要我真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，我相信学生会和我一起进步。

第14篇：五年级下音乐知识

五年级下音乐知识大全

1、协奏曲是指（某件乐器）和（管弦乐队）或（民族乐队）协同演奏的（乐曲形式）。一般乐曲（结构较大），（独奏与乐队）并重。

2、《捉迷藏》是一首（钢琴独奏曲），作者是（丁善德）。

3、《山林的呼唤》选自（管弦乐《山林之歌》），作者是（马思聪）。

4、波音记号；下滑音记号；前倚音记号。

5、《致春天》是一首（钢琴独奏曲），作者是（挪威）的音乐家（格里格）。

6、《春野》是（瑞士）的（班得瑞乐团）演奏的一首（轻音乐）。

7、歌曲（《神奇的九寨》）歌唱的是九寨沟，它位于（四川省北部），有（人间仙境）的美誉，被列入世界（人类自然遗产）名录。

8、乐曲《京调》是由（笛子与乐队）演奏的。

9、《甘洒热血写春秋》是现代京剧（《智取威虎山》）的选段。

10、《我的家在日喀则》是一首（藏族踢踏舞曲）。

11、（《美丽的哈纳斯湖》）是交响音画《哈纳斯湖》组曲的选段。

12、《牧歌》是一首（无伴奏合唱），它是一首（内蒙古）民歌。

13、管弦乐曲《森吉德玛》是（贺绿汀）根据（内蒙古民歌）改编的。

14、《孩子们的舞蹈》是一首（钢琴独奏）曲，由（桑桐）作曲。

15、《北京喜讯到边寨》是一首（管弦乐曲），《瑶族舞曲》是一首（民族管弦乐）。《有一个美丽的地方》是一首（木琴独奏）。

16、《黄水谣》选自（《黄河大合唱》），由（光未然）作词，（冼星海）作曲。

17、鼓浪屿是著名的（音乐）之乡，《献给鼓浪屿》是一首（钢琴协奏曲）。

18、《沃尔塔瓦河》是一首（交响诗），作者是（捷克）的（斯美塔娜）。

19、《在一起》是一首（彝族）民歌。《划船歌》是一首（印度尼西亚民歌）。

20、圆舞曲又名（华尔兹），是一种（三拍子）的舞曲，起源于（奥地利），有（快步）和（慢步）两种。

21、《多瑙河之波》是一首（管弦乐）去，由

（四）个小圆舞曲组成，作者是（罗马尼亚）的（伊凡诺维奇）。

22、歌曲《春游》的作者是（李叔同），歌曲的旋律创作采用了（同头换尾）的方法。

第15篇：五年级下品德教案

第二十课 生活中的快乐

教学目标：

1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。教学过程：

第一课时

感受快乐

在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。

活动一：多变的情绪

1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流）

2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……）

你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化) 活动二:快乐驿站

1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。

2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。

3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢？

第二十一课时

教学目标：

1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。 教学过程：

汗水换来的快乐

活动四：汗水换来的快乐

1.出示教材，分小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流，全班交流） （1） 农民丰收的喜悦是如何得来的？

（2） 中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？

他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。

2.接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？ （生畅所欲言）

你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流）

看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！

第二十二课时 教学目标：

1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望……同时我们自己也获得了快乐。 教学过程：

给予的快乐 活动五：给予的快乐

1.课前，我让大家完成调查：“你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？”（小组交流，全班交流）

（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。）

（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。 2.出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐? 因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。

3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流）

活动六：有感快乐

让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。 学生自由发言

第二十三课 拥有好心情

教学目标：

1. 知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。

2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。 教学过程：

第一课时

人人都有烦心事

我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不那么容易.活动一：坦言烦恼 1.调查统计

（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。 （2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。 2.说说我的烦恼

看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。

让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。 3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。

第二十四课时 教学目标：

1. 知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。

2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。教学过程：

走出烦恼

过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的? 情境一：

1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。

2.思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做? 讨论：（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。

（2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？

3.交流，评议(说说哪种方法比较好)。情境二：

(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。

(2)思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做? (3)交流，评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。）

思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方。

活动二：诊断烦恼

走出烦恼

(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。 (2)诊断书

李萌想________________，所以她很生气。

如果李萌这样想____________________，就不会生气了。 (３)评选最佳药方。 3．给自己的烦恼开一剂良方 (1)学生思考并写下来。 (2)交流。

4．总结别烦恼的方法。

A．

面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。

小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。

第二十五课时

教学目标：

1. 知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。

2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。教学过程：

多对生活笑一笑

生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。

活动三：多对生活笑一笑 1.不同的态度不同的人生

(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”

(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。

(3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?

2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。 3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”，让学生思考：为什么对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到快乐些？

4.遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。结合教材13页的几幅图，让学生讨论，假如你遇到了这样的情况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？

5.说说你怎样做到以积极乐观的态度，对待生活中发生的各种事。板书设计

第二十六课 尝尝苦滋味

教学目标：

1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。

2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。

教学过程：

第一课时

生活中的酸甜苦辣

课前,让大家访问、调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人，了解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响。现在将调查报告先在小组内交流，再进行全班交流。

（1）我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路，回到家还要干活。爸爸说，小时候多吃一些苦，长大了遇到困难就不会退缩了。

（2）我妈妈刚考上大学时，面对班上那些大城市来的见多识广的同学，觉得自己是那么孤陋寡闻，心里很不是滋味，有一种危机感，于是妈妈开始制订计划，发愤学习，不断激励自己努力赶上去。这个过程培养了我永不服输的品质。现在在工作中遇到什么难题，我也能勇于面对。

师：从采访中受到了什么启发？听了大人们成长的故事，你有什么感受？ （采取多种形式进行全班交流。播放采访录音，介绍照片、实物背后的故事等）

小结：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候,人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应该怎么做呢? 挫折和逆境也是一笔财富

让我们来读一读一则真实的故事，美国一名演员的成长经历。出示教材：爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”结合自己的生活经历，说说你对这句话的理解。自由发言，失败带给我们什么。

第二十七课时

一、梅花香自苦寒来

不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西，但同时也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例，说说你们收集到的材料。说说你们的体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会。

小结：面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是勇敢地去面对，乐观的去面对，迸发出了他们的人生光彩。

二、不同的态度，不同的结果

1．看故事，思考。《胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉》这个故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种态度？

2．让学生讨论故事所表达的寓意。并让学生结合现实生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？（悲观、退缩、自暴自弃等）哪种行为表现像鸡蛋？（坚韧、顽强、不屈服等）哪种行为表现像咖啡粉？（积极进取、努力改变不利的境遇等）。

小结：沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有不同的态度，也会有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶梯。

第二十八课时

吃穿住话古今

教学目标：

1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

2．从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。

3．了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。

4．尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。 教学过程：

第一课时

一、走进远古时代

吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。

小组交流自己收集的缘故的故事，全班交流

师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？ 他们生活中会有哪些苦难和危险 生汇报自己的资料。

小结：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。。。。。。为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。

二、告别饮血茹毛的生活 查字典“饮血茹毛“是什么意思？

随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？ 1．自己阅读熟食的故事，从吃生食----吃熟食

2．出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。。。。。让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的？

第二十九课时

教学目标：

了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。

尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。 教学过程：

古人的歌谣

1．

出示课前收集的农谚。（小组交流，全班交流）

2．

学生说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的智慧。

3．农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。

中华食文化

同学们，你们最喜欢吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创造了自己独特的食文化，今天我们来谈谈中国的食文化P31——P32。

1.你们了解了什么？（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的介绍，你还知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）

2.全班齐读《奇妙的筷子》，读后最大的体会是什么？你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗？

3.古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学P85）

4.刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排，那它们属于——西餐。对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不相同，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点？P33除书上的以外，你们还知道哪些？ 5.小结：这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的智慧和创造及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来探讨。

第三十课时

教学目标：

1.了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。

2.学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。课时划分：二课时 教学流程：

活动一：引入学习

（一）服饰与气候的关系。

1.同学们，老师带来了两张照片。请大家看看，认识照片上的人吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？

2.你是从哪里看出来的？

3.同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？

（二）服饰与职业的关系。

1.请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？ 2.你们是根据什么断定的？

3.由此看来，服饰还与什么有关？

（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？

小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情况。

第三十一课时

服饰变化与社会发展 教学目标：

1.了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。教学流程：

一、出示教材上的麻和丝衣图

1.随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢

2.（课件展示教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布）.是呀，6000多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布

3.那这件衣服是什么面料呢？（丝）

4.5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？ 小结：这件丝衣2000多年前的，丝衣的重量只有49克，不到一两，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。

5.同学们，一提到丝绸，中国人是相当的自豪！因为当时的中国是世界上唯一种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？

6.出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗？

小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁荣昌盛。

7.我们再来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰。（放课件：各种各样的服饰） 8.同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？ 9.这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样？（板书：

社会发展） 总结：同学们，今天我们通过研究服饰的发展和变化，体会到了人类的进步，社会的发展。同时，今天我们也初步学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。

第三十二课时 汉字和书的故事

教学目标：

1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。

2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。

教学过程：书的演变

1.我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的？这节课我们将探讨这个问

2.看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么？我们来猜想它的由来？

3.那我们现在的书与“册简”有什么关系？是谁发明造纸术的、印刷术P56——P57，学生谈文中所得。

4.假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不方便，但此骨文好，可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？

5.在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么？

6.随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？P57（更简便、收藏量大、速度快等）

第三十三课时

伟大的先人 教学目标：

了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。 教学过程：

第一课时

活动：我国古代的伟大先人

1.课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。要求：说出信息的来源，优秀人物的名字及年代。

2.板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢？（孔子）有谁了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影响力„„）

3.为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？P63两句格言，说含义

4.原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还知道哪些孔子的名言？

①

学而不思则罔，思而不学则殆 ②

事父母，能竭其力 ③

人而无信，不知其可也„„ 从孔子的名言中，你受到了什么启发？

所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的故乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。

第三十四课时

活动一：司马迁与《史记》

1．

除了孔子，还有一位著名的文学家和历史学家——司马迁P64——P65，你了解了哪些内容，从中体会到了什么？（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化遗产，让我们能了解过去的历史。）

2．

你了解《史记》中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会到了什么？

3．

设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难？他的这句格言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？

4．

一本书为什么会需要这么长的时间？

5．

在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价？ 活动二：制作中国古代历史人物传

1．

让学生选择自己感兴趣的历史人物，并说出理由。也可以按类别，分组寻找著名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等。

2．

学生自愿结合，查资料。 3．

汇报展示、制作成册。 板书设计

第三十五课时

我国的国宝 教学目标：

１.通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。

2.通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。教学过程：

1．新授：

(播放课件──中国的占遗迹)

(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)

师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。

(学生畅所欲言)

师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。(出示图片：残破的万里长城)

同学们，你们知道这是哪儿吗?你们心目中的万里长城是什么样的?长城为什么能吸引这么多人去参观游览?看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了?

长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失!

(出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子) 师：这是哪儿?

师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿? 师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事?

(出示被毁坏的鼓楼照片) 师：这是哪儿?

师：对了，这是我们最熟悉的鼓楼。

师：现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说。

(教师继续出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进行对比。并进行讲解：为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟„„)

(学生畅所欲言)

师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁愿意跟大家说一说?师：请同学们想一想：古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，如果古遗迹被破坏了，我们失去的是什么?

师：同学们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告诫着自己的子孙：延续中华民族五千年文化的血脉是历史赋予的责任，绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。

师：同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们知道哪些?能跟大家说说吗?

(学生交流资料：法律、修复。或者说一说哪些地区保护古遗迹的工作做得好„„)

(引导学生回答出：爱护古遗迹责任意识──教师板书)

师：同学们的想法非常好，爱护古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的表现，我们年龄虽然小，但同样能为保护古遗迹做出自己的贡献。(放本节课最初课件) 3．小结： 第三十六课时

我们生活的地球

第一课 蔚蓝色的地球

教学目标：

1.了解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。2.体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神。 3.激发学生探索地球的愿望。 教学过程

一、谈话导入

1．地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们生存的地球，你了解多少呢？

2．这节课，我们一起来学习《蔚蓝色的地球》，板书课题。

二、学习“从太空看地球”

1．我们知道，地球是太阳系中的一颗行星，如果你乘座宇宙飞船遨游太空，看到的地球是什么样的呢？欣赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片。

2．指名说说你看到了什么？感受到了什么？ 3．请同学们读一读书中描写的语句。

4．你知道人类历史上第一位从太空中观察地球全貌的人是谁吗？最早测算地球大小的人又是谁呢？读一读文中有关介绍。

5．你知道了什么？

6．地球周长约4万千米，那究竟是多大呢？学习小伙伴告诉了我们。 7．你还能用其他的事例来具体说明地球的大吗？

三、学习“人类对地球的探索”

现在我们都知道地球是一个球体，可是你知道吗？人类认识地球却经历了一个漫长的过程。

1．人类最早将天想象成一个半圆的盖子，高高在上，无所不包。大地如一个方方正正的棋盘，被天所覆盖，人们是怎么证明地球是圆的呢？在很早以前，麦哲伦做了一次环球探航。

2．请同学们阅读瞭望台中《麦哲伦环球航行》一文 （1）麦哲伦和船员们遇到了哪些困难？

（2）麦哲伦率领的5艘大船，200多名水手，历时3年返回西班牙时，还剩多少只船、多少队员？

（3）从这一个个困难，一组组数据中，你感受到了什么？ 3．全班交流

4．历时3年的麦哲伦环球航行第一次通过实践，向世人证明了地球是圆的。引导学生探究麦哲伦环球航行地图。

5．地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我们人类的家园。千百年来，人类一代代不懈地探索着，用自己的智慧一次次揭开了地球的奥秘。

（1）数百万年前的三叶虫化石 （2）中国北极黄河站建成

6．你还知道哪些人类探索地球的人和事？向大家介绍介绍。

四、总结

人类为了揭示地的奥秘，在浩瀚的宇宙中，不断探索进取，充分显示出人类无穷的智慧，惊人的毅力和不畏艰险、勇于探索的精神。

第三十七课时 教学目标：

1.了解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。2.体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神。 教学过程

一、板书课题，人类对地球的探索

二、讲解

（1）地球是一个球体 （2）认识地球经历漫长过程

（3）麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的。 （4）地球是个球体

三、讨论麦哲伦环球航行

四、师生共同讨论96页问题

五、作业

（1）地球是怎样形成的？

（2）地球上为什么会出现生命？

（3）在地球之外，还有没有其他有生命的星球？

第三十八课时

生活在地球村的人们

教学目标：

１.知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。２.探讨人种的形成与地理环境的关系。

３.学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。

教学过程:

谈话：你知道世界上人的肤色都相同吗？

板书课题：不同肤色的居民

二、教学达标

1．讲述：世界上的人类，根据他们的外表、物征，主要可以分为：黄色人种、白色人种、黑色人种。

2．如图：观察白种人、黑种人、黄种人

3．讨论：他们的长相„„

他们的头发„„

提问：中国人是什么人种？（黄种人）

讲述：每个种族有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩。

总结：人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

三、巩固练习

1．比较一下，不同的人种有什么特征？

2．世界上的人类，根据外表特征主要分（

）、（

）、（

）人种？

四、布置作业

第16篇：五年级班主任工作总结下

五年级班主任工作总结

班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。一个学期来，我能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德为宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理和德育教育，在领导的关心、支持、指导和帮助下，圆满的完成了本学期的教育教学任务。现就本学期的工作做如下总结。

一、教育工作

我们班共有46人，其中男生20人，女生26人。男孩淘气，自控能力差。但班级凝聚力强，班级集体荣誉感强。

在班级管理方面，我首先实行“记帐”管理。就是对学生每天在校情况好与坏一一进行记录犯错误累计三次找谈话，帮助分析错误原因，改正了给予奖励。五年级是孩子的一个转折期，身体、思想都在突飞猛长，而且个别同学思想变化大，逆反心理也强，如果只是一味地要求他们做这、做那，他们根本不服管，容易和老师产生对立情绪。对他们进行了“记帐”管理，学生能严格要求自己，对自己表现的好坏一目了然，即使犯了错误，批评到他们头上，也能心服口服

其次，对班级的各个部位实行岗位责任制。就是班级中无论是大事还是小事，都有固定的人去管，如开门、自习、责任区、发作业、收作业、课间记律、站队、等等。都有人去管理，有人去做，收到了事半功倍的作用。

第三，我取得了家长对我的支持和信赖。要想教育好学生，家长就必须支持老师的工作，我从多方面做家长的工作，站在家长的角度谈孩子，和家长达成了共识，无论是家里发生的事，还是学校发生的事，家长都愿意和我说一说。正因为如此，我们班才形成一个团结、向上、积极进取的班级。

在我的班级里，从来没有学生敢和我顶嘴的，有的孩子刚刚范了错误我批评过，可是转眼又和我很亲近，我真的觉得这些孩子真的懂事了，也长大了！

二、教学方面

这学期我虽没有做过什么高层次的公开教学，可是我的教学工作可都每走一步都是脚踏实地的，从没有丝毫的放松过。

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、开放课堂，自主学习。打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

5做好后进生的转化工作。转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。

三、其他方面

学生的进步是值得骄傲的，取得的成绩更是让人高兴的，在学校组织的各项活动中，我们班也是从不甘落后的。本学期，我班被评选为区三好班级，在校艺术节中我班是艺术班级，班级的卫生方面也是做的井井有条，每天学生们都能及时彻底的完成扫除任务，把学校和班级当成了自己的家。

以上是我对本学期教育教学工作的总结，还有很多的不足该去改正。我相信我在今后的教育教学中会一如继往，用我全部的爱心和耐心去教育我的学生，我成为学生学习的伙伴，共同营造一个轻松、愉悦的学习环境，让这个班级体成为所有人羡慕的焦点！我也时时切记：勤能补拙；时间就是效率、时间就是质量、时间就是生命！付出就有收获。

第17篇：五年级下英语作文

一．以“My day”为题，写一篇短文。

I get up at 6:50 in the morning.I do morning exercises at 7:00.I go to school at 7:30.I have English cla at 10:00.I eat dinner at 6:00 in the evening.I do my homework at 7:00.I go to bed at 9:00.This is my day.

二．以“My weekend”为题，写一篇短文。

On Saturday, I usually (often) climb mountains.Sometimes I visit my grandparents and go shopping with my mother.On Sunday, I often play sports and play the piano.Sometimes I take pictures.I like my weekend.

三．以“My favourite season”为题，从季节，天气，服装，事情等方面写一篇短文。

My favourite season is spring.The weather is windy and warm.I can wear my sweater.I can fly kites.I can plant trees, too.The trees are green.The flowers are colourful.

My favourite season is summer.The weather is sunny and hot.I can wear my T-shirt.I can swim in the sea.I can eat ice-cream.The sky is blue.The clouds are white.

My favourite season is fall.The weather is windy and cool.I can wear my shirt.I can climb mountains.I can go hiking, too.I can eat many fruits.The trees are yellow.

My favourite season is winter.The weather is windy and cold.I can wear my sweater.I can skate.I can make a snowman, too.I can sleep a long time.

四．写一写，你所在或你熟悉地方的四季情况。

There are four seasons in a year.I live in Yushan.It’s warm in spring.I can plant trees.It’s hot and sunny in summer.I can swim in the lake.In fall, it’s cool and windy.I can fly kites and go hiking with my friends.In winter, it’s cold.I can wear my coat.

五．写一写你的生日。

My birthday is March 12th.It’s in spring.It’s warm.The trees are green.I can plant trees.I can fly kites.I can climb mountains with my friends.

六．假如现在晚上7点，写写你家人在做什么。

It’s 7:00 in the evening.Everyone is at home.My father is writing an e-mail.My mother is cooking dinner in the kitchen.My brother is doing homework in the study.My sister is washing the clothes.I am watching TV in the living room.We are happy (busy).

七．以“At the zoo”为题，写一篇短文。

Today is Sunday.It’s sunny.I’m at the zoo.Look! The monkey is swinging.The elephants are drinking water.The birds are flying.Oh, no! The lions are fighting.The bear is sleeping.

八．以“A field trip”为题，写一篇短文。

Today is Sunday.It’s sunny.We are going on a field trip.The students are in the woods.Look! Sarah is writing a report.Amy and Chenjie are having a picnic.Mike is counting insects.John is collecting leaves.What about ZhangPeng and Wu Yifan? Oh, They’re playing che.We are happy.

九．今天是你的生日，爸爸带你去了动物园，写写你看见了什么？他们在做什么？

Today is my birthday.We’re in the zoo.Look! The mother kangaroo is jumping.The baby kangaroo is sleeping.Some pandas are climbing trees.Some pandas are eating bamboos.They’re so cute.Oh, no, The two bears are fighting.The monkeys are swinging in the trees.I’m happy!

十．以“In the park”为题，写一篇短文。

Today is Saturday.It’s sunny.We’re in the park.Look! Chen Jie and Amy are reading a book .John is doing an experiment.Mike is catching butterflies.I’m picking up leaves.We’re happy.

第18篇：五年级下教学工作总结

每个明天都值得期待

2015—2016学年度第一学期教学工作总结

曹 静

时光荏苒，转眼间，又是6月，6月意味着一个学期接近尾声，6月意味着要认真梳理一个学期的工作。静下心来，回顾本学期的共作，也有满满的收获。

这一学期有了假期的及时“充电”。组内姐妹们群策群力，分工明确，每个人分单元备课，分类进行知识点整理，这样不仅减轻了我们的负担，而且教学上更有系统性。我呢，在假期就认真分析了上一年的教学得失，总结分析了不足的原因，从中寻找新的方法和策略。在这一新的学期，我先是熟悉教材和总结孩子们的学习方法，在针对班级的一贯学习气氛，我采取新的对策来教学。对于这些孩子，我爱它们，他们也爱我。整整五年多来，我和他们之间既是师生关系又是无所不说的朋友关系。在课堂上我鼓励学生，表扬学生，让每一位学生都能听到老师赞扬的话语，让每一位学生都能为自己的长大而高兴。

这学期来，我认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，认真学习根据班级情况，在班级里开展“读写结合”实验，大量阅读，小练笔，有创新并顺利完成教育教学任务。

下面是我的教学经验及体会：

认真创新完成班级教学任务

1．要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： (1)课前准备：备好课。 ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本内容，每个字、每个词语、每句话都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 (2)课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。根据我们班级学生学习习惯好、基础扎实、接受能力快的特点，我们继续开展读书活动，并且值得骄傲的是，一个学期下来后，看着教室里一排整整齐齐的读书档案，看着孩子们日益浓厚的读书兴趣、逐渐提高的习作兴趣，心里美滋滋的。另外在班级里组织了多项有意义的活动——“超级演说家”“书法比赛”“师徒结对”等等。这些活动的开展不仅锻炼的孩子的语文能力，还大大的调动了孩子们学习的积极和热情。

2．要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 本学期我一共听了将近40节课，不仅仅是语文学科的课，还有体育、科学、音乐等，我觉得虽然不同行，但是可以从中学习各个科目老师的好的做法，为我所用。

培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，上网查找资料、不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。 走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天准备着，贡献自己的力量。

二、学习国学知识，充实自己

本学期我继续跟伏羲教育的老师们每天坚持练习书法，不断精进，充实自己，课余时间，学习了更多的国学文化，了解了更多的国学知识。通过假期“中华吟诵”的培训，平

时读经典，听国学机、发现生活中满满的正能量。不光是我，这个学期，我在班级里开展“书法教学”。专课专用，课上精心指导，课下约定坚持练习，在专门的微信圈里发作业，大家共同点评，赏析。班里有几位同学已经可以独立完成标准的书法作品了。班级里的部分家长也加入书法练习的大军，大家的心境也开始变化，对待孩子的教育和平和，正能量，愿意为孩子付出，做孩子的榜样！而且我们本学期，我组织孩子成功举办书画展览，班里30位同学能独立完场书法作品，书法展览后同学们信心更足，练习书法的劲头儿更足了，读书节闭幕演出时我们班级8位同学现场书写作品。这些都给了我们更大的动力，写好中国字——我们再努力！

回顾一学期来的工作，有成绩，有经验，也有不少不足，会在今后的的学习和工作中加以改进。同时，我越来越觉得，认真做好每一天的事情，因为每个明天都值得期待！

第19篇：经典诵读五年级下

经典诵读五年级下 经典诵读：《大学》

必读书目：《今天我是升旗手》

略读书目：《草房子》、《城南旧事》、《女儿的故事》、《草原上的小木屋》

古诗文背诵篇目：

1、秋夕……………………………………………………杜 牧

2、赠花卿…………………………………………………杜 甫

3、题林安邸………………………………………………林升送

4、朝天子·咏喇叭………………………………………王 磐

5、示儿……………………………………………………陆 游

6、秋夜将晓出篱门迎凉有感…………………………… 陆 游

7、菩萨蛮·书江西造口壁……………………………… 辛弃疾

8、夏日绝句……………………………………………… 李清照

9、泊船瓜洲……………………………………………… 王安石

10、闻官军收河南河北…………………………………… 杜 甫

11、春夜喜雨……………………………………………… 杜 甫

12、己亥杂诗……………………………………………… 龚自珍

13、观书有感……………………………………………… 朱 熹

14、杜少府之任蜀州……………………………………… 王 勃

15、早春呈水部是把员外………………………………… 韩 愈

16、登幽州台歌…………………………………………… 陈子昂

17、送友人………………………………………………… 李 白

18、行路难………………………………………………… 李 白

19、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄………………………… 李 白 20、金陵酒肆留别………………………………………… 李 白

21、月下独酌……………………………………………… 李 白

22、将进酒………………………………………………… 李 白

23、水调歌头……………………………………………… 苏 轼

24、卜算子·咏梅………………………………………… 陆 游

25、卜算子·咏梅………………………………………… 毛泽东

经典国学：三字经、弟子规 古诗诵读：唐诗宋词等 文学作品：小布头奇遇记、小猪唏哩呼噜等 绘本：猜猜我有多爱你、爷爷一定有办法等

第20篇：五年级下英语作文

五年级下英语作文

一．以“My day”为题，写一篇短文。

I get up at 6:50 in the morning.I do morning exercises at 7:00.I go to school at 7:30.I have English cla at 10:00.I eat dinner at 6:00 in the evening.I do my homework at 7:00.I go to bed at 9:00.This is my day. 二．以“My weekend”为题，写一篇短文。

On Saturday, I usually (often) climb mountains.Sometimes I visit my grandparents and go shopping with my mother.On Sunday, I often play sports and play the piano.Sometimes I take pictures.I like my weekend. 三．以“My favourite season”为题，从季节，天气，服装，事情等方面写一篇短文。

My favourite season is spring.The weather is windy and warm.I can wear my sweater.I can fly kites.I can plant trees, too.The trees are green.The flowers are colourful. My favourite season is summer.The weather is sunny and hot.I can wear my T-shirt.I can swim in the sea.I can eat ice-cream.The sky is blue.The clouds are white. My favourite season is fall.The weather is windy and cool.I can wear my shirt.I can climb mountains.I can go hiking, too.I can eat many fruits.The trees are yellow. My favourite season is winter.The weather is windy and cold.I can wear my sweater.I can skate.I can make a snowman, too.I can sleep a long time. 四．写一写，你所在或你熟悉地方的四季情况。

There are four seasons in a year.I live in Yushan.It’s warm in spring.I can plant trees.It’s hot and sunny in summer.I can swim in the lake.In fall, it’s cool and windy.I can fly kites and go hiking with my friends.In winter, it’s cold.I can wear my coat. 五．写一写你的生日。

My birthday is March 12th.It’s in spring.It’s warm.The trees are green.I can plant trees.I can fly kites.I can climb mountains with my friends. 六．假如现在晚上7点，写写你家人在做什么。

It’s 7:00 in the evening.Everyone is at home.My father is writing an e-mail.My mother is cooking dinner in the kitchen.My brother is doing homework in the study.My sister is washing the clothes.I am watching TV in the living room.We are happy (busy). 七．以“At the zoo”为题，写一篇短文。

Today is Sunday.It’s sunny.I’m at the zoo.Look! The monkey is swinging.The elephants are drinking water.The birds are flying.Oh, no! The lions are fighting.The bear is sleeping. 八．以“A field trip”为题，写一篇短文。

Today is Sunday.It’s sunny.We are going on a field trip.The students are in the woods.Look! Sarah is writing a report.Amy and Chenjie are having a picnic.Mike is counting insects.John is collecting leaves.What about ZhangPeng and Wu Yifan? Oh, They’re playing che.We are happy. 九．今天是你的生日，爸爸带你去了动物园，写写你看见了什么？他们在做什么？

Today is my birthday.We’re in the zoo.Look! The mother kangaroo is jumping.The baby kangaroo is sleeping.Some pandas are climbing trees.Some pandas are eating bamboos.They’re so cute.Oh, no, The two bears are fighting.The monkeys are swinging in the trees.I’m happy! 十．以“In the park”为题，写一篇短文。

Today is Saturday.It’s sunny.We’re in the park.Look! Chen Jie and Amy are reading a book .John is doing an experiment.Mike is catching butterflies.I’m picking up leaves.We’re happy. 荐我和书

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