推荐第1篇：时事我知
时事我知：李克强出席博鳌论坛年会开幕式并发表主旨演讲
亚洲新未来 中国新责任新机遇
博鳌亚洲论坛2014年年会10日上午在海南省博鳌开幕，国务院总理李克强出席开幕式并发表题为《共同开创亚洲发展新未来》的主旨演讲。李克强在演讲中指出，维护和平发展的大环境，打造亚洲责任共同体。地区动荡是祸，周边稳定是福。亚洲的进步得益于和平稳定的地区环境，和平稳定是亚洲发展的基础保障。
博鳌亚洲论坛刚刚开幕，但是李克强总理在论坛开幕式上所做的主旨演讲，却已经引起了国内社会各界的极大关注与热议，甚至通过来自亚洲和世界各国的媒体，在世界更大范围内引起了极大的反响。通篇听取李克强总理所做的主旨演讲不难发现，国家责任、共同利益、和平发展、地区稳定，是演讲的“关键词”，也是核心内容。而这不单单是中国在面对亚洲各国和世界所做出的庄严承诺，同时也是中国当前经济与社会发展所必须，是深化经济、政治、文化全方位的改革所必须。
博鳌亚洲论坛理事长福田康夫在论坛开幕式上表示，亚洲经济在世界经济中占的重要性与日俱增，它的责任也越来越大。为使亚洲保持发展，各国不应该只关注自己，还应该考虑地区全体的利益甚至是整个世界的利益，我们必须对自己的发言和言行负责，如果不负责的话，可持续发展的经济社会是不可能实现的。福田康夫的这种期待与渴盼，显然也是亚洲绝大多数国家共同的期待与渴盼。但是如果国内的公众和亚洲各国的人民对中国最近几年的对内对外政策有所了解的话就不难发现，其实中国正是按照这样的战略定位和发展思路来发展国内经济，加强对外联系，体现自身责任的。
责任向来都是中国各代领导人在对外事务和交往中所重视与强调的。尤其是作为亚洲面积最大、人口最多的国家，更应该体现出它一个大国在一个大洲的责任来。所以在这次的主旨演讲中，李克强总理对中国在亚洲经济发展、地区稳定、和平环境等等各方面所应该承担的责任做出了全面而深刻的阐释，真正体现了一个大国所应该具有的责任精神和责任意识。中国政府这样的责任意识，必将对亚洲各国起到一种很好的引导和表率作用，最终为“亚洲新未来”打下良好的基础，做好良好的铺垫。
亚洲是一个整体，亚洲经济的发展、和平环境的创造、地区局势的稳定，离不开每一个国家的努力。正是为了强调这样的“整体意识”，李克强总理在演讲中提出来三个“共同体”概念，即亚洲利益共同体、亚洲命运共同体、亚洲责任共同体。可以毫不客气地说，这三个“共同体”能否真正形成，直接决定着“亚洲新未来”是否真的有未来。有了“利益共同体”，亚洲各国才会为了共同的利益而少些纷争与罅隙，多些合作与和谐；有了“命运共同体”，各个国家才会把别人的命运看做自己的命运，在别国遭遇困难，陷入困境的时候，才会伸出援手，不会袖手旁观，才能谈得上国家之间的守望相助，共克时艰；有了“责任共同体”，有了维护亚洲这个大家庭稳定与和平的责任意识，才会谈得上为经济发展创造环境，奠定基础。
实际上，当李克强总理在演讲中提出“三个共同体”观点之前，中国作为一个负责任的大国，多年来早已以“共同体”观点作为自己处理国际事务，承担国际责任的行动指南。正如李克强总理所说，60年前，中国、印度和缅甸共同倡导的“和平共处五项原则”，已成为国际关系基本准则，这充满了东方智慧，也是对人类文明作出的重要贡献，我们要把和平共处的理念世代传承下去。在打造亚洲“共同体”的过程中，显然同样离不开“和平共处五项原则”的指导。
亚洲的新未来，对中国来说是机遇，是挑战，也是责任所在。请亚洲相信中国，请亚洲人民相信中国人民。
推荐第2篇：我知我家
临夏县三角中学课时计划 学科：思想品德
授课班级：八（1-6）
教师：李文珍
第一周
星期一 第 节
第一阶段
总第 1节
设计日期：2012年 8月27日
一、课题：第一课
我知我家
二、教学目标：
1、了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。
2、理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。
三、教材分析：
（一）重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。
（二）难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。
四、教具准备：
五、教学设想：本课的主要教学方法，是学生自主探究活动法，辅之以老师必要的点拨，课后要求主要是践行。
六、教学过程：
（一）导入：
今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道你的家吗？要知道自己的家，我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。 确定问题
上述材料至少可以引申出下列几个问题，也就是我们今天所要讨论的三个问题。
1、家是什么？
2、庭关系及家庭功能。
3、父母的关系能不能选择/
（二）展开新课 活动一
1想一想、写一写：我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————”来表达你对家的理解。
2，读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么” 3，教师归纳；大致说来家包括物质的和精神的两个方面的内容。 活动二
1，想一想、说一说：请大家来具体介绍以下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。 2，教师归纳：家庭关系包括：婚姻关系、血缘关系、收养关系 确立家庭关系的情形：结婚、出生、收养、随父（母）再婚、非婚生 现代家庭结构的类型：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭 活动四
1、想一想歌曲《烛光里的妈妈》这首歌曲反映了什么？
2、说一说子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的缺陷而改变吗？ 活动三
你如何理解与父母的亲情？
七、板书设计：
1、家庭的含义 （1）家庭关系 ①婚姻关系 ②子女关系 （2）家庭的含义
2、家庭关系的确立
结婚、出生、收养、随父母再婚
3、现代家庭结构的形式 （1）过去 （2）现代
八、布置作业：
1、识记知识点
2、完成作业
九、作业收交及完成情况：
十、缺课学生及原因：
十一、教学反思
：
推荐第3篇：我知我家
我知我家
教学目标
一、知识目标
通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。
二、能力目标
通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
三、情感态度和价值观目标
通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
教学重点和难点
教学重点：对“家”的理解。
教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。
教学过程
导入新课：
我的家
有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想，甚至为我们早早起好了名字。 有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？ （学生发言）
简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。家是什么？不同的人有不同的说法。作为子女，家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。这是我们在这一单元要学到的内容。 讲授新课：
一、我知我家
（板书）
同学们，你们知道你们自己的家吗？要知道自己的家，我们首先来阅读P4的两幅图片及文字说明，同时思考两个问题：
①第一幅图片中，富翁有一幢别墅，可他为什么认为那只是房子而不是家？
②在第二副图片中，中年男子找到自己的亲生女儿时已经流离失所，可他为什么却说“我又有家了”？
（学生讨论、回答，在此基础上提问）
结合课本上关于家的说法，你能说说家是什么吗？ （学生发言，教师适当补充）
家是温暖的避风港；是一片蓝天；是雨天的一把伞；情感的栖息地；经济物质来源；娱乐天地；成长的摇篮„„
在我们这个世界，许多人都认为，家是一间房子或一个家庭。然而，当你或你的亲人一旦从那儿搬走，一旦那儿失去了温和的亲情，你还认为那儿是家吗？对名人来说，那儿是故居；对一般的百姓来讲，只能说曾在那儿住过，那儿已不再是家了。 家是什么？课本上的图片实际上告诉我们这样一个道理：在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被遗忘的人，才是真正没有家的人。
教师过渡：刚才大家讲的都非常好，大家都对“家”有自己的感悟。我们这里讲的家，它是一个常常在不同意义上使用的字眼，它与家庭有关。 1．家庭关系的建立
（板书） （1）家庭的含义：
（板书） 一般说来，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成的亲属生活组织。家中有亲人，家中有亲情。
那么，家庭关系是怎么样确立的呢？
（2）家庭关系确立的情形
（板书） 家庭关系的确立有以下几种情形：
①依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭； ②因生育导致的血缘关系结合成家庭；
③依照法定条件和法定程序收养而组成家庭； ④随父（母）再婚组建新的家庭；
⑤非婚生子女与生身父（母）也是家庭关系。 知识拓展：
个体户杨某长期在外做生意，很少与家中的妻子周某和儿子团聚。他在外面做生意认识一女子刘某生活在一起，一年后有一个女儿名叫小红。在小红4岁时，杨某生意失败回到妻子周某身边，从此就不管刘某母女二人。当杨某找到杨某要求杨某抚养小红时，杨某说：小红是非婚生子女，没有和我住在一起，我没有义务养她。请问：杨某的说法对吗？为什么？ （让学生结合书本回答）非婚生子女不一定与生身父（母）同住在一起，但父（母）与子女间的法定义务关系仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。 提问：现在有几种常见的家庭类型？
（3）家庭结构的类型
（板书）
人人有家，家各不同。家庭的结构是不断演化的，现在家庭常见的类型是：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。
①核心家庭：是由父母与未婚子女两代人组成的家庭。 ②主干家庭：是指由祖父母（或外祖父母）、父母及第三代组成的家庭。 ③单亲家庭：是指由父母中的一方与子女一起生活的家庭。
④联合家庭：是指由父母与多对已婚子女组成的家庭，或者已婚同辈联合组成的家庭。 过去的家庭常常是三世同堂、四世同堂的大家庭，现在一般为核心家庭和主干家庭。 （4）家庭的功能
（板书） （学生首先阅读教材P5“相关链接”，了解家庭有哪些功能）
今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在他爸爸的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师，收入很高。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。
问：材料中的内容体现了哪些家庭功能？
（人口生产、消费、抚育赡养、教育、休息娱乐、物质生产） 2．与父母的关系不可选择
（板书）
提问：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。那么，我们与父母的关系是由什么因素决定的呢？
（学生回答）父母子女关系的确立，绝大多数是基于血缘关系。
那么，我们应该怎样对待与父母的关系呢？首先来听一个中学生的烦恼：
我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优越的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得心中的“秘密”压得我喘不过气来，……为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，且风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地底下头，装做没看见…… 提问：①这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？你也有类似的情形吗？
②你认为我们可以选择自己的父母吗？如果不可以选择，你准备怎样来改变自己的命运（或家庭）？
（学生回答，教师小结） 父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无可选择、无法改变的。但是我们可以选择奋斗,通过自己的努力来改变自己的命运和家庭，甚至改变整个世界。 （指导学生阅读P6的“相关链接”）
我们应该感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真，应该正视现实，而不应该攀比父母甚至嫌弃自己的父母。
（1）与父母的血缘关系不可改变
（板书）
我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。
春秋时期，有个叫颖考叔的小官去见郑庄公，郑庄公赏赐他饭吃，他把肉片放在一边舍不得吃，郑庄公很奇怪。颖考叔说：“我有个老母亲，从来没有吃过这样美味的肉食，请允许我拿回家敬奉我的母亲。”郑庄公听了十分感动。
还记得看过中央电视台播出的这样一个感人故事：一位母亲因肾病生命垂危，急需做换肾手术以求延续生命。可谁肯把自己宝贵的肾捐出来呢？就在母亲濒临死亡的时候，他，一位38岁的律师，一个大孝子，毅然决然地将他的一个肾给了自己的母亲。给我记忆最深的是他说的一句话：“38年前母亲给了我生命，38年后我应该将它的一部分回归母亲„„”
看完这个电视后，我不禁想起了我们，我们又为父母做了些什么呢？回答是我们没做什么让父母感到值得欣慰的壮举。然而，我们又该为父母做些什么呢？我们既不用把身体的一部分还给父母，也不用让父母住上“洋楼别墅”。只要在生活中做一些关心父母、孝敬老人的小事，父母就已经欣慰了。孝敬父母是我们中华民族千古不变的传统美德，要在我们的身上延续下去并发扬光大！
（2）与父母的感情是最自然的一种亲情
（板书）
我们要认识自己的家，特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。
（3）要了解自己的父母，了解家人的好品质，了解好的家风
（板书） （填写教材P7的家庭树，并讨论回答其后的三个问题）
课堂总结：
今天这节课，我们学习了有关家庭的知识：家庭的含义、家庭关系的确立、家庭的类型、家庭的功能以及与父母的关系。同学们要根据今天所学的知识去认识一下你们自己的家庭。
推荐第4篇：我知我家
鸡西市第四中学2012—2013上学期初二级政治导学案
第一课第二节 我爱我家
编制人：李鹤 复核人： 使用时间： 编号：1 【学习目标】：
通过学习，同学们要认识家庭的特点，体会家庭中亲情的温暖，知道父母抚养、教育子女和子女孝敬父母既是道德责任，也是法律义务。 【思维导航】
先找出教材中的知识点，对知识点进行记忆，联系生活加强理解；通过找关键字词，确定材料反映的内容，运用相应知识分析、解决问题。
一、新闻播报；（★搜集新闻材料时，注意多关心热点新闻，学会捕捉时政要点）
二、目标展示：（★注意目标解读，知道本节课的学习任务。）
三、自主学习：
（★自主学习要求仔细阅读课本P4—P7的部分，划出关键词句，完成自学问题。）
1、家庭的含义?
2、家庭关系确立的几种情形?
3、家庭结构的类型?
4、家庭的功能?
5、为什么与父母的关系不可选择？
四、合作探究、感悟生活
（★合作探究要求运用所学的知识处理，注意理论与实际的结合。小组合作学习，探究学习。） 活动
一、家的遐想
1、我眼中的家┄┄
2、请用一种颜色来描绘你对“家”的感受？
活动
二、案例分析
活动
三、说一说
五、总结反馈、
（一）、单项选择题
1．对于家庭的理解，你认为下列不正确的一项是(
) A．家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成的亲属生活组织 B．家庭作为社会的细胞，承担着多种多样的功能 C．家庭仅仅是我们的住所
D．现在家庭一般分为核心家庭和主干家庭
2．小明的父母都是环卫工人，他很怕同学们知道后瞧不起他。对此，你建议他(
) A．一直向同学们隐瞒父母的职业 B．让父母换一份工作
C．家长的工作虽然普通，但为抚育我们倾其所有，理应受到尊重 D．重新选择家庭
3．父母对子女的关心和爱护是最真挚最无私的，他们为抚育子女付出了毕生心血，为了回报他们，子女应该(
) A．将逆反的心理压制起来
B．遇事少与父母交流，学会自己解决 C．尽早结束学业，挣钱养家
D．关心父母，理解父母，多为父母着想
（二）是非判断题
1．子女与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情，这种亲情不会因为家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变。(
) 2．父母抚育未成年子女是法律和道德的要求，他们理应承担家庭责任，不需要回报。(
) 3．爸爸是一名出租车司机，他经常把客人丢失在车上的物品给我使用，爸爸对我真好。(
) 4．孝敬父母应该体现在日常生活中的一件件小事的处理上。（
）
六、情感升华
在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来献给你的父母。
七、收获与质疑：（谈谈你本节课有哪些收获，还存在什么问题）
【课后反思】：
推荐第5篇：我知我家
《我知我家》教学设计 课前预习题：
1、家庭的特点、含义、主要类型
2、家庭关系的确立
3、怎样理解子女与父母的关系不可选择? 【教学目标】
知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。 能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。 【教学重点】对“家”的理解。
【教学难点】引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。 【教学方法】活动、讨论与讲授相结合 【教学过程】
一、家庭关系的确立
教材P4两则故事说：“那„„不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”
指导学生回答，家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞„„
请用一种水果来描述你对“家”的感觉？培养学生的表达能力，让学生展开想象。
学生回答家庭含义：家与家庭有关，一般来说家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家的最主要特点是：家里有亲人，家中有亲情！ 师提问家庭关系的确立有几种情形？ 家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。
我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。 学生说自己的家庭成员，同学判断属于那种类型。这样逆向思维，让学生自己表达自己理解。
家庭有哪些功能呢？指导学生找出家庭的功能有物质生产功能、人口生产功能、消费功能、抚育赡养功能、教育功能、休息娱乐功能
过渡下一环节：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段： 儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生我？” 父亲：“我不晓得。”
儿子：“什么？你不晓得什么？” 父亲：“我不晓得生下的会是你！” 指导学生得出结论：
二、父母子女的关系不可选择(板书) 师提问你如何理解父母子女的关系不可选择？指导学生从课本中找出 作业： 绘制“我的家庭树。”
四、教学过程
1、导入。放歌曲《我想有个家》，展出一系列与家相关的图片和照片。（需课前准备）
2、谈“家”
师：刚才歌曲中的“我”唱着“想要有个家”，想要有个什么样的家？有人为什么明明有家却不想回家呢？
看了以上关于“家”的图片，你认为哪张图片最能代表“家”？根据你的理解，你认为究竟什么是家？
小结：刚才大家从各个角度谈了对家的理解。没错，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”，这与我们平常所说的“家庭”有关。
3、说“家”
老师首先展示事先准备好的照片，向学生介绍自己的家——家庭成员、家庭特色等。 学生相互展示并交流自己准备的家庭照片，并向大家介绍自己的家。（需课前准备） 从家的介绍中，进一步探究家庭关系的建立、家庭结构的类型。 家庭关系（板书）
家庭结构的不同类型：核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭。（板书）
小结：虽然我们的家庭可能因为种种原因，建立的情形不同，家庭结构有别，但相同的是，我们都有亲人、都有亲情。
4、析“家”
师：我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个孩子都满意自己的家庭，都满意自己的父母。下面我们听一听“我可以选择吗？”这个故事……
听了这个故事，你有什么感想？由小组讨论，然后回答。
①这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？你有类似的情形吗？
②如果给你一次重新选择的机会，你会选择什么样的父母，什么样的家庭？ 与父母亲情不可选择、无法改变。（板书）
5、知识拓展——我“知”我家
师：既然我们不能选择，我们就应该学会接受，学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现其实他们也同样很优秀。 板书：——家庭的良好传统，如……
——家人的优秀品质，如……
6、小结
今天的主题是《我知我家》，通过学习和讨论，我们现在不仅知道了什么是家，以及家庭的建立与家庭的结构，我们还通过××同学的故事明白了我们与父母的关系不可选择。对于良好的家风和父母优秀的品质，我们应该学习并继承。
7、作业
⑴在课堂上自己完成“家庭树”。
⑵回家与父母交流自己的家风，并写出小结。
8、板书设计
附录： 我可以选择吗？
我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优秀的父母。每当谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。
我出生在农村，父亲为让我接受良好的教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租一套房子。为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了二十年的烟，每月多花200元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地低下头，装作没看见……
我常常想不明白：在班上，我的学习不比别的同学差，即使考第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头呢？为什么我就偏偏生在这么个家庭？为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状？为什么？
我可以选择吗？我可以重新选择我的家庭、我的父母吗？ 文第一课：我知我家教案导入新课：
展示《三毛流浪记》的四幅图片，问“三毛最渴望得到的是什么？” 学生答“三毛最渴望得到的是家”。 听歌曲：潘美辰的《我想有个家》 活动一（教材第4—5页） 联系所给的情景，说说并体会“家是什么”？ 1.“家”的遐想
请用一种水果来描述你对“家”的感觉？
生1：家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。 生2：我的家像一个石榴，紧紧地团结在一起。
生3：我的家像一个桃子，颜色鲜艳，中间又有一个核，那就是我。 生4：我的家像一个芦柑，刚开始吃的时候有点苦，但仔细一品又有点甜。 生5：我的家像一个苹果，很普通，但营养很丰富。 ……
体会：说明家不仅仅是一个场所，是吃饭的地方，更是亲人、亲情的一代名词，是与感情关系密切的一个词语。
２.我说我“家”请同学们介绍自己的家庭情况。情景故事：学生阅读教材P4两则故事，思考：家到底是什么？
学生回答，教师总结：
狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪？ 学生结合教材P5的内容回答， 家庭关系的建立
家庭的结构类型家庭的功能 说自己不同的家：
教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
你现在的家庭属于什么类型？
你的家庭（家族）中，有什么值得称道的地方？３.“家”的情结
“我可以选择吗？” 我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优秀的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得我心中的“秘密”压得我喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。 我出生在农村，父亲为让我受好教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租了一套房子，为了让我有个独立的空间，他戒掉了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊，为了多赚钱，父亲从来早上没晚过5点出门，晚上没早过8点回家，而且风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地低下头，装做没看见…… 我常常想不明白，在班上，我的学习不比别的同学差，可即使考了第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头来？为什么我就偏偏生在这么个家庭？为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状？为什么…… 我可以选择吗？我可以重新选择我的家庭、我的父母吗？…… 诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段：
儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？”父亲：“我不晓得。” 父母子女的关系不可选择儿子：“什么？你不晓得什么？”父亲：“我不晓得生下的会是你！”一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用１００万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人：“不愿意。”智者：“假如有人用１０００万换你明亮的眼睛，你愿意吗？” 学会感恩父母年轻人：“不愿意。”智者：“假如有人用１亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人：“不愿意。”智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。” 俗话说：儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。血浓于水。 教师讲解：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。 活动二（教材第6页）
1、子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？
答：不会。家庭的状况会变化，父母的地位会不同，但是，我们与父母之间的亲情关系是不可选择、无法改变的。
2、你如何理解与父母的亲情？
答：父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。
你知道家人在工作中有什么困难和委屈吗？ 你能说说家人在你成长道路上付出的爱吗？活动三（教材第7页）
填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。 提示：将自己的家人、亲戚的姓名填写在树上。
1、你现在的家庭属于什么类型？
提示：家庭结构类型有核心家庭、主干家庭；单亲家庭、联合家庭。根据自己实际家庭情况来选答一种。
2、结论：
父母给予我们生命，这种天然生成的最 自然的亲情，是无法选择、无法改变的。 作业区：举例说我们家的好家风 第一课 我知我家教案
一、教学内容及分析
本节课要学习的内容，我知我家。指的是家庭关系是有婚姻、血缘或收养关系结合而组成的家庭情形，以及构成法律上的父母子女关系的四种结构，其中，血缘关系的父母子女是不可选择的，也是绝大多家庭的组成形式。理解它关键就是要懂得家庭组成的形式决定家庭结构。教学重点是父母子女关系。解决的重点的关键是举例分析社会存在的各种家庭情形。
二、教学目标及分析
1了解家庭的一般概况，记住家庭组建的四种情形。就是指家庭的变迁。
2记住家庭关系的确立及其四种结构。就是指法律概念上的父母子女关系的多种情况。 3理解子女与父母的关系不可选择。就是指绝大多数家庭基于血缘关系。 4了解父母的特点及家人的优秀品质。就是指良好的家风。
三、问题诊断分析
我们和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？
没有了解父母对我们的爱，就不能回答。激发学生多关注自己的父母 教学过程
[导语]有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。） 问题
一、“什么是家呢？”
简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。 [情景故事]教材P4两则故事说： “那……不是我的房子” “我又有家了”。 那么“家到底是什么？”
问题
三、家庭关系是怎样建立起来的？ 设计意图
用家庭的具体情况帮助学生理解家组成的几种情形。 a 爸爸、妈妈、哥哥、小松 b 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰 c 爸爸、小刚
d 爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶
——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
[知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。
——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？
——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？ 问题
四、喜欢“选择什么样的父母”？
设计意图：帮助学生化解与父母有隔阂的心理困惑。
A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。 B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。
C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。 D、……
五、小结：
父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
六、作业：
介绍我家的好品质、好家风。
创设走进文本的情境 播放歌曲《回家真好》，出示歌词：我的家就是我的城堡，每一砖一瓦用爱创造，家里人的微笑是我的财宝，等回家才知道自己真的重要，双手能为家人而粗糙，啊，多么荣耀多么骄傲，你为我把饭烧我为你打扫，啊，回家的感觉真的实在太好。
听完后，让学生谈体会
1、学生认真听歌曲，看歌词，谈体会
2、其他学生补充、评价
自主阅读，合作交流，生成问题 18分钟 创设阅读、思考情境
1、让学生按“问题---评价”单自主阅读文本，勾画知识点，适当地作批注，教师巡视指导。
2、让学生在小组内交流勾画的知识点，其他生可以补充、评价。
1、学生边读课文边拿笔勾画本课的知识点
2、记录在阅读中发现的问题，可在课本作批注。
3、小组交流知识点
4、其他学生补充、评价。小组讨论，汇报交流 12分钟
创设讨论交流情境 教师指导学生阅读 家庭的含义
家庭关系确立的几种情形 家庭的结构类型
家庭的功能 学生汇报自学成果：
1、学生自主汇报知识点
2、其他小组补充、评价
3、教师评价
质疑问难 2分钟 创设质疑情境 刚才同学们表现得非常好，你还有什么不懂的问题或想知道的问题？还有什么困惑与疑虑？勇敢说出来吧。
教师引导、点拨。 学生提出问题，解决问题。鼓励学生质疑，培养学生的问题意识。 问题训练，能力提升 9分钟 创设训练情境
1、发放训练单
2、教师巡回批阅、指导。在批阅时进行个性化指导，并发现共性问题，以便集中解决。 学生做训练单，先自主完成，然后小组交流，在训练中提升能力。 总结归纳，全面评价 2分钟 创设反思情境
1、让学生从知识、学习方法、情感等方面进行全面反思。
2、引导学生交流，教师点拨、指导。
3、评价 学生进行全面反思，交流感想与收获。 课外
拓展 你现在生活的家庭成员有哪些?你的家庭属于什么类型的家庭？你的家庭成员中有什么值得称道的地方？ 板书 设计 家庭：婚姻、血缘、收养关系
↓ ↓ ↓
结婚 生育 收养、再婚
核心家庭
主干家庭 家庭结构
单亲家庭
联合家庭
家庭的功能：物质生产、人口生产、消费、抚育和赡养、教育、休息娱乐 教学
反思 和同学们共同交流和探讨这一框题的内容时，采取“先学后导——自主合作——问题评价”的教学模式，运用自主、合作、探究的教学方法、案例分析法、讨论法。通过创设问题情境，引发学生思考、讨论，使学生通过讨论、交流，大多数学生了解了自己家庭的一般情况。
此框题的导入是利用歌曲导入的，同学们的积极性被调动起来了。但在另一班级，我又设计了一个导入，效果也不错。 导语是这样设计的------让学生分析“家”的结构和英文组成：
在中文中“家”上面是一个宝盖头，代表家人们在一起生活的那间温馨的房子，下面是连在一起的笔画，代表了家人们团结在一起，相互支持、相互安慰！家是我们的落叶归根处。
在英文中，家庭是family,等于father and mother ,I love you。 F amily是由这六个单词的第一个字母组成。 听后同学们恍然大悟。 《我知我家》问题导读单
班级： 姓名： 设计人： 学科名称：思想品德 教学目标： 知识目标：
知道家庭的含义，家庭关系的确立，以及家庭的结构、功能，子女与父母的关系不可选择。
2、能力目标：
通过学习，我们要有认识自己家庭的能力。
3、情感、态度和价值观目标：
热爱自己的家庭，热爱父母、感受父母对我们的关爱和抚育，树立家庭中正确的是非观念。 重点：家庭关系的确立、家庭的结构 难点:家庭的功能
请你认真阅读文本2---3遍，把在阅读过程中发现的问题记录下来（勾画知识点、作批注）。
一、阅读文本，自主完成下列各题。
1、家庭是由、或 结合成的亲属生活组织。
2、有人说，家是我们成长的摇篮，（仿写）家是 ， 家是 ，我们在家中享受亲情和温暖，我爱我家。
3、在家庭关系中，最主要的是 关系。
4、父母子女关系的确立，绝大多数基于 关系，这种关系是无法改变的。
5、家庭结构类型可以分为、、和 。
你现在生活的家庭成员有 ，属于 类型的家庭。
6、家庭的功能有哪些？
二、请把你在自学过程中不能解决的问题记录在下面： 《我知我家》问题训练评价单
班级： 姓名： 设计人： 学科名称：思想品德
一、选择题
1、下列能够真实地反映“家庭”含义的是（ ） A、家是爱的港湾，游子的归思 B、家是我们吃饭、睡觉的地方 C、家是亲人和亲情的集合体 D、家是父母为我们营造的安乐窝
2、亲密无间的家庭（ ）
A、永远是亲密的 B、永远是美好的 C、有时也难免产生矛盾 D、没有冲突
3、婚姻关系是家庭含义的重要体现，也是家庭组成的前提之一，那么，充分说明这一观点的是（ ） A、阿欢的降生，使张刚家喜添新成员 B、李宁和张丽终成伉俪，喜结良缘 C、老李收小亮为义子
4、在复杂的家庭关系中，基于血缘而不可改变的，无法选择的关系应是（ ）
一、这节课使用的教学方法： 《爱在屋檐下?我知我家》这课的内容多，知识点比较复杂，学生不容易理解，为了使学生掌握课文的知识点，我采取让学生自主学习，我再对学生进行辅导，使学生对知识理解更深刻和透彻，更有真情实感。根据这个思路，我在这节课上一方面让学生在自愿合作的基础上选择合作式学习，以小组合作方式来讨论、自主学习，以便使学生加强合作的能力和协作能力，使学生理解明白并掌握爱在屋檐下的重要内涵。另一方面对学生的学习进度和学习过程进行及时的辅导，对学生提出的各种问题给于及时的肯定，对学生想到的问题，提出的各种各样的看法，及时的给以鼓励，并对学生讨论的观点和看法进行归纳和总结，辅助学生，提高学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、观察反思：
在这一节课中，为了改进教学方法，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的综合素质，所以在教学中选择让学生自主合作学习的方式进行教学，教师只是作为辅导，对学生的学习适时地进行指导，虽然具有积极的意义，也是教学的一种有效方法。但是在整堂课中，我也发现存在着诸多不足，可能由于时间的关系学生准备的材料不是很充分，又由于学生沟通能力的欠缺，所以学生在合作学习中配合得不是十分融洽。另外，学生的参与性非常高，但是学生的方法不是很好导致学习效率不是很高。
三、改进措施：
在以后的教学过程中，对将要教授学生学习的课程，在教学前尽心竭力帮助学生搜集学习的相关材料，使学生上课有充足的准备，另外，学生在合作学习中必须遵循自愿合作的原则，必须进行合理的调配，根据学生不同的特点以及差异性，把学生进行分组。对于学生存在的问题必须及时给以引导，使学生能够理解和掌握知识。
在教学的过程中，教师一定要转变自己的角色，扮演好“引导者”，引导学生自主学习，适时给予学生引导，鼓励学生发言，给学生鼓励。对于学生在学习中存在的问题，及时的引导，使学生学会学习，喜欢学习。 爱是学生成长，成才的不竭动力。通过教学，让学生从生活中的点点滴滴中都感受到自己的成长，都能够感受亲人及全社会对他们的关心和爱护，从而增强爱心，健康快乐地成长。 【新课讲授】
（一）情景预设
板书课题：第一框我知我家
引言：（学生阅读教材P3页第一段后，教师引入本课教学。） 每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。
今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗？你想要一个什么样的家呢？我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。
指导学生阅读教材P4页图：学生讨论回答，教师引导。 图一：有房子——没有家：家不只是房子 图二：没房子——有家了：加中有亲人、亲情
至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只能是家庭的一个侧面，而不是家庭的实质。
那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的？
（二）教学活动过程
一、家庭关系的建立
1、家庭的含义 活动一：
（1）想一想、写一写：
我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是——” 来表达你对家的理解。
（2）读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”（指导学生讨论回答）
教师小结：正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。
所以可以说：
家是有形的，也是无形的 家是物质的，也是精神的
家有形式上的东西，更有丰富的内涵 （3）教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容。（板书） 过渡：前面我们从感性层面上了解了“家”，下面再让我们从理性层面上认识一下“家”。
活动二：
⑴想一想、说一说：
请大家来具体介绍一下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。（学生讨论回答，教师总结）
父亲、母亲、子女
父亲、母亲——婚姻关系；
父母、子女——血缘关系（父母子女关系）；
养（继）父母、养（继）子女——收养关系（父母子女关系） ⑵教师归纳：家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系。（板书） 家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
那么家庭关系是怎样建立起来的呢？（指导学生分析讨论）
2、家庭关系的确立有多种情形：
（1）结婚 （2）子女出生 （3）收养 （4）随父（母）再婚 （5）非婚生
3、现在家庭结构的形式
过去——三代、四代同堂的大家庭；
现在——核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。（板书）
4、家庭的功能
活动三：（学生阅读教材P5页——相关链接后讨论） 下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能？
今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了（家庭教育功能）。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋（休息娱乐功能）。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师（物质生产功能）。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天（消费功能）。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒（抚育和赡养功能）。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。
家庭功能：
人口生产 消费 抚育赡养 教育 休息娱乐 物质生产 具体表现：（见教材P5—6页图表）
二、与父母的关系不可选择 活动四：畅所欲言
通过前面的讨论，我们已经了解到，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。
（1）请同学们说说，你喜欢“选择什么样的父母”？（学生畅所欲言） （2）子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？
（3）你是如何理解与父母的亲情的？（指导学生阅读教材P6页——相关链接）
教师归纳：
生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。
【做一做】填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。（P教材7页）
【效果评价】（让学生讨论回答以下问题） （1）通过这节课我知道了什么？
（2）仔细阅读家庭树，哪些人跟我是直系血亲关系？哪些人与我是三代以内旁系血亲关系？
（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家风和传统？ 【本课知识点】） （1）家包括物质的和精神的两个方面的内容 （2）家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系
（3）家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织
（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生
（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭
（6）生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情 【课后作业】
1、把下列知识点抄写一次
（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容 （2）家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系
（3）家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织
（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生
（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭
（6）生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情
2、阅读家庭树，分辨其中哪些属于你的直系血亲？哪些属于三代以内的旁系血亲？
3、什么是家庭？家庭关系的确立有哪几种情形？
4、现在常见的家庭形式有哪几种？你的家庭属于其中的哪一中？
5、怎样理解与父母的血缘关系不可改变？
推荐第6篇：我知我家
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八年级思想品德（上）学案
课题：第一课 爱在屋檐下
课型：新授 审核：备课组 时间：2013-8-31 班级 姓名 授课时间
第一框 我知我家
一、学习目标
1、了解家庭的含义及家庭关系确立的情形。
2、知道家庭的特点及家庭的结构。
3、明确我们与父母的关系不可选择。
二、自主探究、合作交流
1、家庭的含义：（在课本中划注）
家庭的主要特点：家里有亲人， 。
2、家庭关系的确立有几种情形？（在课本中划注关键词）
3、家庭的结构类型有哪些？
① ② ③ ④
4、阅读P6—7内容，思考：为什么子女与父母的关系不可选择？（在课本中划注） 书写规范：血缘 ____________
_____________ 选择 ____________
_____________
三、课堂练习：
（一） 基础训练：
1、小林今年九岁了，三岁时妈妈因病去世了，他和爸爸相依为命。后来，爸爸认识了小陈并和她结了婚。现在他又有了一个美满的家，又有了一个疼爱她的妈妈。小林和父亲、继母组成的家庭是
（
）
A.联合家庭
B.核心家庭
C.主干家庭
D.单亲家庭
身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经》
东胜区第二中学“135高效自主互动”幸福课堂学案
2、亲人和亲情是家庭最主要的特点，那么家庭是由＿＿＿＿
（
）
①婚姻关系 ②朋友关系 ③血缘关系 ④邻里关系
⑤收养关系
⑥同学关系
A.①②③ B.②③④ C.①③⑤ D.②③⑥
3、中国古代就十分讲究家事、家风，为此，很多家庭都有自己的家规，虽然在一定程度上束缚人的成长，但是在今天也有一定的积极作用，这是因为
（
）
A．家庭成员的相互影响，可以促进个人的不断进步
B．家庭经济条件好，才会有更好的发展
C．门当户对，可以有同家庭出身相匹配的朋友群
D．家中有亲情，我们才能健康成长
4、下列可以确立家庭关系的有
（
）
①小赵和小张到民政部门领取结婚证
②小宝宝的降生使家里人欣喜万分
③老陈妇结婚多，年膝无子，经人介绍，到孤儿院收养了一个2岁小女孩
④丧妻的陈医生带着女儿同离婚三年的李老师结婚了
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
（二）阅读材料，回答下面问题。
中学生小丽父母单位效益不好，下岗后靠打短工维持生活并供小丽上学。小丽为此感到十分自卑，觉得在同学面前抬不起头，非常羡慕别人拥有高素质的父母和良好的家庭条件。
思考：如果你是小丽的好朋友，结合所有知识，你会怎样劝她呢？
身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经》
推荐第7篇：我知我家
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八年级上册第一单元第一课第一节《我知我家》导学案 NO. 01 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：
1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P1——7页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】
1、了解家庭的含义及特点、组成 （重点）
2、明白与父母关系的不可选择（难点）
3、激情投入、认真倾听
一、【自主学习、明确知识点】
1、家庭是由＿＿＿＿关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2、家庭结构有核心家庭、主干家庭、单亲家庭和＿＿＿＿＿＿等形式。
3、在家庭关系中，最主要的是与＿＿＿＿＿＿的关系。
4、父母子女关系的确立，绝大多数是基于＿＿＿＿＿＿＿。生命是父母给予的，这种关系无可选择。
5、我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种＿＿＿＿＿
6、归纳总结： 家庭关系的确立和家庭结构的类型
二、【小组讨论、合作探究】 材料：李某与陈某结婚后，领养了一个女孩（丢丢），后又生育了一个男孩（李明），自从李明出生后，夫妇俩就把丢丢寄养在奶奶家，很少过问，也不承担抚养费，最后丢丢的奶奶不得不到法院起诉自己的儿子，儿媳，以维护丢丢的合法权益。 结合上述材料，回答下列问题：
7、你认为丢丢有家吗？为什么？
8、你认为丢丢的爸爸妈妈爱她吗？他们这样做对吗？
9、假如你是法官，你如何判决这一起诉？
10、长大后，丢丢可不可以不孝敬自己的爸爸妈妈？
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八年级上册第一单元第一课第二节《我爱我家》导学案 NO. 02 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：
1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P8——11页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】
1、知道为什么要爱自己的家 （重点）
2、感受家庭的温暖（难点）
3、激情投入、认真倾听
一、【自主学习、明确知识点】
1、家庭是我们成长的摇篮，父母是我们最亲的人，也是我们的＿＿＿＿＿老师。
2、父母对子女的抚养教育，是亲情的自然流露，是＿＿＿＿＿的彰显和发扬。
3、学会感受爱、奉献爱，是一切＿＿＿＿＿的生长点。
4、我们在家中享有亲情和温暖，我们要＿＿＿＿＿自己的家。
5、在世上的多种爱中，至深至纯的爱是＿＿＿＿＿。
6、归纳总结：我们为什么要热爱自己的家？
二、【小组讨论、合作探究】 材料一：从呱呱坠地到翩翩少年，从幼儿园到小学、中学，做父母的不知要在子女身上花费多少心血，倾注多少情与爱，父母把子女看成生命的一部分，关心子女胜过关心自己，子女生病，父母日夜守护；子女外出，父母牵挂担忧。父母总是与子女同甘苦、共欢乐。 材料二：在我们出生后，接触最多的人是我们的父母，父母教给我们基本的生活技能，对我们进行生活规范教育，引导我们确立人生目标，教我们如何做人。
7、材料一说明了什么？
8、材料二说明了什么？
9、材料
一、材料二共同说明了什么？
10、在感谢父母抚养的基础上，把你最想对父母说的一句话写出来。
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八年级上册第一单元第一课第三节《难报三春晖》导学案 NO.03 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：
1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P12——17页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】
1、明白为什么要孝敬父母（难点）
2、懂得孝敬父母表现在哪些方面（重点）
3、激情投入、认真倾听
一、【自主学习、明确知识点】
1、父母不仅赋予我们生命，而且还哺育我们成长，我们要继承和弘扬中华民族＿＿＿＿的优良传统。
2、父母为家庭作出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的＿＿＿＿＿
3、孝敬父母要从小事做起，不仅是从物质上的帮助，而且是在＿＿＿＿＿上给父母以慰籍。
4、对父母的孝敬，不是愚孝，也不是盲目顺从，而是在＿＿＿＿＿基础上对父母的尊敬和侍奉。
5、我们不仅要孝敬自己的父母，还要孝敬父母的＿＿＿＿＿
6、归纳总结： 孝敬父母表现在哪些方面？
二、【小组讨论、合作探究】 材料：小华是父母的心肝宝贝，父母给予他无微不至的关心和照顾，并把所有的爱都倾注在小华身上。一天夜里，小华发高烧，找不到出租车，父亲背着小华步行到10公里远的医院。到医院后，父亲衣服被汗湿透了，累倒在地上。小华深受感动，心想，长大后一定要好好照顾父母。 结合材料运用所学知识，回答下列问题
7、为什么要孝敬父母？
8、写出父母关心和照顾你的两个感人事例，并写出你当时的感想。
9、请你为父母做几件具体的事情来表达你的孝心。
10、为了表达对父母深切的爱，请你用简洁的语言写出对父母最温馨的祝福。
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八年级上册第一单元第二课第一节《严也是一种爱》导学案 NO. 04 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：
1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P19——22页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】
1、明白产生代沟的原因（难点）
2、分析逆反心理的原因及危害（重点）
3、激情投入、认真倾听
一、【自主学习、明确知识点】
1、因为我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不同，所以在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面有较大＿＿＿＿＿。
2、子女与父母的冲突，往往基于父母的＿＿＿＿＿、严要求。
3、＿＿＿＿＿心理具体表现为：要我这样，我偏那样；要我相信这个，我偏相信那个。
4、逆反心理存在危害：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿＿＿＿＿＿的错误惩罚自己。
5、为了不伤害自己和自己最亲的人，就要努力克服＿＿＿＿的逆反心理，在情绪冲动时，要努力克制自己。
6、归纳总结： 分析逆反心理的危害。
二、【小组讨论、合作探究】 材料：小华在上小学的时候是一个学习成绩又好又听话的孩子，父母和邻居经常夸奖他。可是进入八年级，他迷上了网络游戏，起初，他还能接受父母和老师的批评教育。后来，连父母的话都听不进去了。妈妈要他这样做，他偏那样做，总是与家长对着干，事后却又很后悔。
7、小华同学的这种心理是一种什么心理？
8、这种心理有什么危害？
9、你有这种心理吗？分析产生的原因？
10、请你想办法帮小华克服这种心理。
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八年级上册第一单元第二课第二节《两代人的对话》导学案 NO.05 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：
1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P23——27页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】
1、学会处理与父母之间的矛盾（难点）
2、讲究与父母交往的艺术（重点）
3、激情投入、认真倾听
一、【自主学习、明确知识点】
1、在家中，与父母产生矛盾和代沟时，积极的做法是从现实中架起＿＿＿＿的桥梁。
2、沟通的过程，就是＿＿＿＿、寻求最佳结果的过程。
3、理解父母的有效方法是＿＿＿＿，沟通的结果是求同存异。
4、在家庭交往中，与父母不能太计较，学会真诚、得体的赞赏父母，是增进＿＿＿的有效方法。
5、说话是学问，听话也有艺术，与父母交谈，要先倾听，再＿＿＿＿。
6、归纳总结： 与父母交往的艺术。
二、【小组讨论、合作探究】 材料：在当今家庭最令父母焦虑的是孩子不愿意与父母交流：最近，林林在自己卧室的门上挂了块“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么？还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。”但林林却不以为然。于是，林林与父母产生了隔阂。
7、林林”挂牌”这一举动反映了什么问题？其实质是什么？
8、解决这一问题的最好的办法是什么？我们应当如何有效解决呢？
9、小时候，我们是父母的贴心“小棉袄”，对父母是那样的依附和崇拜，而现在却是如此的“格格不入”，这是什么原因导致的呢？
10、如果你与父母的相处是愉快的，请把你与父母愉快相处的经验说给大家听听。
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八年级上册第二单元第三课第一节《同学.朋友》导学案 NO.06 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：
1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P30——35页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】
1、明白友谊的作用
2、知道怎样建立和发展真诚的友谊（重点）
3、激情投入、认真倾听
一、【自主学习、明确知识点】
1、真诚、友好、＿＿＿＿负责任等品德会使自己在集体交往中成为受欢迎的人。
2、开放自我，我们的性格才会更开朗，人生才会更＿＿＿.
3、朋友和友谊是人生永恒的话题，我们渴望友情，寻找朋友，探求友谊的＿＿＿＿¸
4、朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受生活的＿＿＿＿。
5、真正的友谊要坚持＿＿＿＿，我们一定要慎交朋友。
6、归纳总结： 怎样建立和发展真诚的友谊？
二、【小组讨论、合作探究】 材料：李明是一位八年级的学生，他学习成绩很好，却不喜欢帮助别人。同学有问题向他请教时，他总是说：“你自己想去。”有时还欺骗同学说：我也不会。”他平常经常叫同学外号，对同学之间出现的小问题也总是大吵大闹，看不起学习差的同学。为此同学们都不喜欢和他交往，原有的朋友也离他而去。李明也感觉到别人不愿理他，他也很苦恼，不知道怎么办才好。
7、李明为什么不能获得同学的友谊？
8、李明应该怎样做才能获得同学更多的友谊？
9、说说与朋友交往中，你具有哪些优良品质？
10、谈谈你怎样做到“乐交诤友，不交损友”？
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八年级上册第二单元第三课第二节《男生.女生》导学案 NO.07 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：
1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P36——41页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】
1、明白男女生正常交往的意义、方法（重点）
2、初中生怎样把握青春，避免早恋（难点）
3、激情投入、认真倾听
一、【自主学习、明确知识点】
1、＿＿＿＿间的交往是学校生活的一个重要内容，它能让我们获得更加丰富的友谊。
2、男女同学间的交往，可以增进对异性的了解，学习对方的＿＿＿＿＿，促进身心健康发展等。
3、青春期的我们开始关注＿＿＿＿，渴望接触、了解异性，这是正常、自然而又美丽的事。
4、男女同学的情感，需要慎重对待，＿＿＿＿处理。
5、在与异性相处时，要学会＿＿＿＿＿＿，增强自我保护意识，掌握自我保护的方法，是对自己最好的保护。
6、归纳总结： 男女生怎样正常交往？
二、【小组讨论、合作探究】` 情景一：自习课上，一位男生向旁边的女生求助，女生耐心给他讲解。 情景二：为了讨论班上的活动安排，班长（男）邀文娱委员（女）到湖边进行商讨。 情景三：全班同学在一起进行商讨活动，有两个男女同学总是单独在一起活动。 情景四：一个男生在路上向一位女生打招呼，并想和她谈点事，女生感到非常紧张，手脚都不听使唤了。
7、分别说说上述四个情景中的行为是否恰当？
8、男女生可以交往吗？男女生正常交往有何益处？
9、在与异性交往中，女孩应该怎样进行自我保护？
10、说说初中生怎样才能把握青春，避免早恋？
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八年级上册第二单元第四课第一节《我知我师 我爱我师》导学案 NO.08 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：
1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P43——46页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】
1、理解老师是人类灵魂的工程师（重点）
2、明白师生正常交往的重要性
3、激情投入、认真倾听
一、【自主学习、明确知识点】
1、尊敬老师是我们应有的道德品质，善于和老师＿＿＿＿，是我们需要学习的一项重要能力。
2、老师是人类文明的传播者，老师被誉为人类灵魂的＿＿＿＿
3、老师既是我们的良师，也是我们最真挚的＿＿＿＿
4、知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师，和谐融洽的＿＿＿＿关系，我们就能和老师愉快相处。
5、良好的＿＿＿＿关系有助于我们学习的进步。
6、归纳总结： 为什么说老师是人类灵魂的工程师？
二、【小组讨论、合作探究】 材料：教师是一个名称，也是一个职业。自古以来，哪个国家，哪个民族，文化的传递、科学的发展、人类社会的进步没有教师的一份辛劳呢？有人说教师是太阳底下最崇高的事业，教师是辛勤的园丁。世界上哪一位伟人，哪一位科学家，不经过学校这片天地来洗礼，不经过教师辛勤的汗水来培育呢？也有人说，教师是蜡烛，照亮了别人，奉献的是自己的青春。
7、根据上述材料，请你说说教师工作的重要意义是什么？
8、谈谈你对“老师是我们的良师益友”这句话的理解。
9、“捧着一颗心来，不带半根草去”这是对老师的礼赞。请写出一句感激老师的话语。
10、你最喜欢哪位老师，并说说喜欢的理由。
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八年级上册第二单元第四课第二节《主动沟通 健康成长》导学案 NO.09 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：
1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P47——53页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】
1、知道新型的师生关系
2、掌握师生有效沟通的方法（重点）
3、激情投入、认真倾听
一、【自主学习、明确知识点】
1、长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多的扮演着＿＿＿＿的角色。
2、新型师生关系建立的基础是＿＿＿＿，在这种关系中，老师是我们学习的合作者、引导者、参与者。
3、一旦改变对学生角色的认识，我们能够发现师生交往的＿＿＿＿。
4、＿＿＿＿＿是一切交往的前提，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。
5、师生角色不同，看问题的＿＿＿＿不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突。
6、归纳总结： 师生有效沟通的方法。
二、【小组讨论、合作探究】 材料：在“5.12 ”汶川地震发生的一瞬间，四川省绵竹市汉旺镇东汽中学教师谭千秋张开双臂，趴在课桌上，身上紧紧护着4个学生。4个学生获救了，而他张开守护翅膀的身躯却定格为永恒„„他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。2008年5月16日，谭千秋魂归故里湖南。湖南省委书记赞誉他为“英雄不死，精神千秋”！ 根据上述材料，回答下列问题
7、打开记忆的闸门，写出一件老师关爱你的往事。
8、在师生交往中，会有不和谐音符，如与老师意见产生分歧等。你有什么好方法来共筑师生情感桥梁？
9、请你简单谈谈怎样的师生关系才算是新型的师生关系？
10、从谭千秋老师身上，看出老师的崇高与伟大。假如你是老师，遇到类似的问题，你会怎么办？
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推荐第8篇：我知我家
（1）
我知我家
教学目标：
（一）、知识与技能：
1、通过学习本课知识，学生知道家的含义和最大的特征；
2、知道家庭关系是怎样确立的；
3、能说出家庭的类型，并能区别生活中的家庭类型和了解家庭的功能；
4、能感知自己与父母的关系是不可选择的。
（二）、过程与方法：
1、学生积极参与课堂学习，学会运用对比分析的学习方法；
2、学会用书本知识与生活实际进行比对学习。
（三）、情感、态度与价值观：
1、通过学习，使学生了解自己的家，增强自己与家庭，亲人的情感；
2、学生能理解自己与父母的关系是不可选择的，使学生正确看待自己的家，自己的亲人，学会热爱自己的家，关心自己的亲人。
教学重点：家庭关系的确立。
教学难点：我与父母的关系不可选择。
教学方法：
1、讲述法
2、情景创设法
3、比较法 教学课时： 1课时 教学过程：
一、导入新课：
PPT放映《我想有个家》的视频文件，并向学生提出观看要求：注意听歌曲的歌词，感受音乐的情感。放完后，提问：她为什么想要有个家？你觉得什么是家？根据学生对家的初体验，引入课题：我知我家。
二、新课讲授：
（一）、家庭关系的建立
放映文中“美国富豪”的故事，引导学生分析得出：家≠房子。
再放映文中中年男子找到自己女儿的话，引导学生分析得出：家＝亲人+亲情
活动：“家的遐想”，请学生用一种水果来比喻自己的家，并说明理由。（注：教师先举个例子）根据学生的比喻讲解。
幻灯片放映家庭关系类型，然后讲解家庭的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家庭最大的特征是：家里有亲人，家中有亲情。
家庭关系确立的情形：
情形一：放映结婚证图片→依照法定条件和法定程序结婚组成新的家庭。 情形二：放映结婚后有小宝宝的图片→血缘关系组合成家庭。
情形三：放映《中华人民共和国收养法》和收养图片→依照法定条件和法定程序收养组成家庭。 情形四：放映《家有儿女》的全家图，根据图片讲解→随父母再婚成的继子女与继父母的关系。 家庭结构的类型：
核心家庭，放映核心家庭的图片，并讲解。 主干家庭，放映主干家庭的图片，并讲解。 单亲家庭，举例讲解。 联合家庭，举例讲解。 隔代家庭，举例讲解。 丁克家庭，举例讲解。 家庭的基本功能： 引导学生看课文P5的“相关链接”了解家庭的基本功能，然后放映生活事例，让学生辨析体现了哪些功能。
放映《剧本》的台词，过度到下一横条的内容：与父母的关系不可选择
举例“不孝之子”，然后请学生就事例的人物行为发表自己的看法。然后在要求学生齐读课文P6-P7的两段正文，然后讲解。
我们与父母的关系是不可选择的。因为父母与子女的关系绝大多数是血缘关系确定的，我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。
再举一个正面的例子，让学生学习例子人物的做法。
我们要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。 活动：“了解自己的家”，要求学生填写课文中的家庭树。
结束阶段：
总结课堂内容，布置作业，宣布下课。
教学反思：
推荐第9篇：我知我家
导学案
使用时间：2011年
月
日
年级： 八
学科： 思想品德
章节：
第一课第一框
课题：我知我家
主备人：
审核人：
授课人：
页码：
课题 我知我家
装课型：新授 主备人：
审核组长：
审核主任：
温馨寄语：只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。
使用说明：以学生的探究活动和教师的点拨指导为主。学生活动，重在自己体验
学习目标：
1、知识目标：我们应了解家的含义，认识家庭特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关 系是不可选择的，了解父母的优点，家人的优秀品质。
2、能力目标：提高我们认识分析自己家庭的能力，培养学生会感受并能发扬良好家风，学习并继承家人优秀品质的能力。
订
3、情感态度与价值观目标：热爱自己的家庭，热爱自己的父母 学习重点：
知道家庭的特点。 现代家庭的主要类型。
学习难点：
了解家庭关系的确立、子女与父母的关系不可选择。 学法指导：
线阅读感悟、情景交流、小组讨论 知识链接
有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？
自学质疑：
1、家庭是由、或 结合成的 。
2、家庭的结构是不断演化的。现在一般的为 和 。 此外，也有少量的、。
3、家庭关系的确立有哪些情形：
4、对我们来说，在家庭关系中，最主要的是与 的关系。生命是父母给予的，这种关系、。我们与父母的感情是 。
5、要了解、继承家庭的 ，学习家人的 ，立志为家庭作出自己的贡献。
探究释疑：
活动一 ：我眼中的家
“家”是我们最熟悉的一个字眼。那么家是什么呢？请阅读教材第四页的两个关于家的故事和有关家的说法。
1、富豪和中年男子哪个更可怜？为什么富豪不承认那是他的家？这两则故事说明了什么？
2、结合教材上有关家的说法，用自己的语言，特别是亲身感受的话来表达自己对家的理解。
导学案
使用时间：2011年
月
日
年级： 八
学科： 思想品德
章节：
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课题：我知我家
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活动二：我说我家人
请你来介绍自己家庭的成员。并对照教材第五页知识，分析各家庭属于什么类型。
活动三：同学互助小组交流
材料：我出生在农村，父亲为让我接受更好的教育，带着我来到这个城市，母亲在家里照顾年迈的爷爷、奶奶和年幼的妹妹。在城里我们和别人合租了一套房子，为了让我有个独立的空间，他戒掉了20年的烟瘾，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。我怕同学们看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母。每次和同学一起经过父亲的修车摊时，我都痛苦地低下头，装作没有看见„„
我常常想不明白，在班上，我的学习不比别的同学差，可即使考了第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头来呢 ？为什么我偏偏生在这样的家庭呢？为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状？为什么„„
我可以选择吗?我可以重新选择我的家庭、我的父母吗？„„
思考：这个同学为什么会有这样的苦恼？我们该怎么帮助他解决苦恼？
活动四：家的访谈（比比谁说的多，看谁更了解自己的父母）
父母的年龄； 生日； 工作；
最爱看的书；近期的烦恼； 最爱吃的东西；
最爱看的节目； 最喜欢的运动；
身体状况；
最高兴的事情等。
学习整理、熟读记忆 （通过这节课的学习，你有了哪些收获？）
当堂训练： 基本知识点与技能
1、吃过晚饭，妈妈和奶奶在厨房收拾碗筷，爸爸在客厅看报纸，我在自己的房间写作业。我的家庭属于„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（ ） A、核心家庭 B、单亲家庭 C、主干家庭 D、联合家庭
2“我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍„„让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全意爱我们的家。让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安，让爱永远住我家。”歌曲道出了家庭中最重要的是„„„（ ）
A 成员之间的血缘关系 B 家中有亲人，家中有亲情 C 优越的物质生活条件 D 父母的地位和工作收入
3、据《苍梧晚报》报道：连云港赣榆县张思争的母亲身患重病，生活不能自理，作为儿子的
导学案
使用时间：2011年
月
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年级： 八
学科： 思想品德
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课题：我知我家
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他一边读书，一边照顾妈妈，还不忘家中的农田。经过自己的努力，他考上了县城的一所高中。为了能继续照顾妈妈，开学的第一天，他用平板车拉着妈妈去学校报到！学校为他们解决了住房问题，免除了他的学费，还安排了张思争课外到学校的食堂上班。张思争继续一边学习，一边工作，一边照顾妈妈„„下面认识中不正确的是„„„„„„„„„„„„„ （ ） A 张思争认识到生命是妈妈给的，这种关系无可选择 B 他与母亲之间的感情，是天然生成的最自然的一种亲情 C 张思争是故意作秀的 D 张思争以实际行动弘扬了孝敬父母的美德
4、“家”字在甲骨文中是房屋里养着一头猪的形象。儿童启蒙教育读本《三字经》中说“养不教，父之过。”歌曲《我想有个家》中唱到：“我想有个家/一个不需要华丽的地方/在我疲倦的时候我会想到它 /我想有个家/一个不需要多大的地方/ 在我受惊吓的时候 /我才不会害怕„„.”
以
上
这
些
材
料
中
体
现
出
的
家
庭
功
能有„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（ ）
①物质生产功能 ②人口生产功能 ③消费功能 ④抚养和赡养功能 ⑤教育功能 ⑥休息娱乐功能
A①③⑤⑥ B ②③④⑥ C ①④⑤⑥ D①②③④
5、有一位母亲，为了更好的照顾儿子放弃了自己原本不错的工作，风里来雨里去，骑车送儿子上学，打零工换钱给儿子交学费，儿子考上了城里的重点高中。妈妈想儿子，特意买了一件新衣服到学校看儿子，儿子却嫌母亲穿得太“土”，给他丢脸，告诉同学这是他家的“老乡”。后来竟提出一个无情的要求，让母亲做他的“地下妈妈”，否则就不认她这个妈妈。母亲痛不欲生。这则事例对我们的启示是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（
）
①生命是父母给予的，这种关系无法选择 ②家贫才会出孝子 ③有志者不嫌家贫，明理者不嫌母丑，要学会对父母知恩图报 ④普通的父母未必不伟大，家长职位高
低并不影响他们在我们心中的高大形象 ⑤只有穿着华丽的漂亮妈妈，才会给子女“长面子”
A ①③④
B ②④⑥
C ①②⑤
D ①②⑥ 6.请你辨析
目前所有的家庭都是由婚姻和血缘关系组成的。
延伸题
1.你的家里有哪些人？属于什么类型结构？家里有哪些好的传统？你的家人有哪些优秀品质？说给同学们听。
2.中学生小丽父母单位效益不好，下岗后靠打短工维持生活并供小丽上学。小丽为此感到十分自卑，觉得在同学面前抬不起头。她非常羡慕别人拥有高素质的父母和良好的家庭条件。如果你是小丽的好朋友，你会怎样帮助她呢？
导学案
使用时间：2011年
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年级： 八
学科： 思想品德
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课题：我知我家
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学习后记：
总结：（知识框架）
反思：
评价
推荐第10篇：知我宁乡
知我宁乡，爱我宁乡
金洲乡泉塘中学 朱志凌
爱一个人不一定要拥有，但拥有了她就一定要好好去爱他!当你经历过爱与被爱，学会了爱，才会知道什么是你需要的.我爱鲜花，我爱松柏，我爱大海，但我更爱我的家乡。在湖南，有一座美丽的小城，叫宁乡。她是生我、养我的地方。这里美丽富饶，景色宜人。沩河水穿城而过，宛如一条翠绿色的飘带。两岸绿树成荫，高楼迭起„„
宁乡，治邑于三国，建县于北宋。隶属湖南省会长沙，是国务院批准的对外开放县，辖35个乡镇，384个村，总面积2906平方公里，人口132万。宁乡县东临长沙市望城区，西接安化等县。春秋战国时期隶属楚黔中郡，秦隶属长沙郡，三国时期为吴新阳县，晋太康元年(280)改名新康，隋开皇九年(589)并入益阳，唐武德四年(621)复析益阳置新康。宋太平兴国二年(977)析益阳、长沙、湘乡部分地始置宁乡县，县治设今横市镇，后改设今玉潭镇。千余年来，境地析划，几经变化，县域却沿袭未变。从宋代起宁乡县就隶属潭州，明清属长沙府。宁乡是已故国家主席刘少奇同志故乡，人杰地灵，英才辈出，传统文化渊源深厚。历史悠久，人文荟萃。四羊方尊、人面纹方鼎等1000多件青铜器的出土震惊中外，被世界考古界誉为“南中国青铜文化中心”。 说起我的家乡——不少人的脑海里或许还残留着当年的印象：低矮而混乱的民房，拥挤而肮脏的街道，杂乱无章沿街摆放的小摊小贩，还有垃圾遍地、蝇虫乱飞的菜市场……是的，如果时光倒流十几年，宁乡城确实破旧不堪，可现在大家有目共睹的一个事实却是：如今正在经历着日新月异的变化。整齐有序的高层建筑、多层建筑，宽阔洁净的宁乡大道，美丽幽雅的沿江风光带，赛过现代大都市的楼盘，鳞次栉比的超级市场，还有一处处市民锻炼、休闲的社区广场……每当夜幕降临，花灯初上的宁乡城更是流光溢彩，满目辉煌。一盏盏五颜六色的霓虹灯，一座座欧式建筑，构成了一幅优美的图画。人们生活在这样环境中，自然心旷神怡，其乐融融。
面对眼前美丽的家乡，我的内心情不自禁在呼喊：我可爱的家乡，我愿意为你努力奉献，即使成不了支撑你的栋梁，我也要作一株美丽的花草，为你增色添光。
我可爱的家乡，你是一片多情的土地，哺育着我们生生不息！你是一片肥沃的土地，滋养着我们代代魂灵！让我们为你梳妆，为你歌唱。我相信，不久的将来，家乡的明天会更美好！祖国的明天会更辉煌！
第11篇：我知端午节
我知端午节
离端午节的日子越来越近了。街上飘着阵阵粽香。
我和我的妈妈准备好糯米、粽叶和线等，开始包粽子。我目不转睛地看着，只见妈妈拿一张粽叶卷成漏斗型，再往里面加上参有红豆的糯米，然后用粽叶包成三角形，最后用线把它拴好。看着妈妈包粽子，我不解地问妈妈：“端午节为什么要吃粽子呢？”妈妈耐心地给我讲到：“端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有2000多年的历史了。当时，由一个着名的诗人叫屈原，他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。后来，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国。在阴历5月5日这天，他写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。”“真是太可惜了！”听完妈妈讲的故事，我不由自主地叹息道。
妈妈继续说道：传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷拥到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有个渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了，人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成粽子。”妈妈停下手中的活，抬头问我：“你看见过赛龙舟吧。”“我们去年在新津看见过啊”我不解地问。“其实，赛龙舟也与端午节有关。每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒等风俗，以此来纪念爱国诗人屈原。”“哦，是这样的。想不到一个节日还有这么多的故事”，我恍然大悟道，想不到我们经常过的节日，竟然有这么多的文化。
吃着香喷喷的粽子，我深深感到：“中国文化源远流长，灿烂辉煌”。我发誓要好好学习中国文化，做一个堂堂正正的中国人。
端午节
一年一度的端午节又到了。在这盛大的节日到来之前，我们迎来了夏至。
夏至要吃馄饨。星期四，奶奶买来了馄饨皮。不知道馄饨是怎样包成的。于是，我拉着奶奶的手大声嚷道：“奶奶，让我试一试，一切皆有可能。说不定我就能包好呢。”我再三恳求，奶奶才答应了我。
我将馄饨皮放到桌上，把装馅的盆子端到桌上，往里面放了两双筷子，又端来水。我来到卫生间洗了手。万事俱备只欠东风。我学着奶奶的样专心致志地包。“首先拿出一张馄饨皮。”奶奶耐心地指导我。我按照奶奶说的做，拿出一张馄饨皮，“然后放在手心，放入馅。”奶奶不厌其烦地讲解。我的手心没有馄饨皮那么大，只好放在桌上。馅放多少呢？算了！想放多少就放多少。然后，我将馄饨皮卷成圆柱形。用水干什么？我学着奶奶的样子用手指在水面“蜻蜓点水”，再在圆柱的两边点了点，用力捏一捏，再将圆柱形两边粘在一起，一个四不像的馄饨就完成了。把我的“四不像”和奶奶的馄饨放在一起，相差十万八千里、瞧，我的“四不像”都露陷了。看得我哈哈大笑。
虽然只包了一只馄饨，但是我还是很快乐！
包粽子
今天是端午节,我飞快地跑回家想早点跟奶奶学包粽子.回到家，只见奶奶已经在洗米了。我急忙做起作业。
忽然,我听到奶奶的喊叫声:“丁柠,作业做完了,和奶奶一起包粽子!”我一听,一蹦三尺高,火速奔向厨房.到了厨房，我一看，奶奶已经包好了几只粽子，它们像列队的士兵整齐挺立，心想:“奶奶包得这么好，一定有决窍吧。”于是,我学着奶奶的样子，像模像样地包了起来：先拿起一片干竹笋叶,把它卷成凹斗形；然后加一点米，在上面铺一点红豆，把竹笋叶的一边蒙贴在凹斗上，再用绳子缠上几圈，打一个结，一只粽子就包好了。然后，我又用同样的方法,包了好几只粽子。奶奶一边包粽子，斜眼看看，边乐呵呵地夸我。
吃晚饭的时候,我看着桌子上一盘盘自己包的粽子,心里有说不出的甜蜜。
第12篇：我知端午节
我知端午节
离端午节的日子越来越近了。街上飘着阵阵粽香。
我和我的妈妈准备好糯米、粽叶和线等，开始包粽子。我目不转睛地看着，只见妈妈拿一张粽叶卷成漏斗型，再往里面加上参有红豆的糯米，然后用粽叶包成三角形，最后用线把它拴好。看着妈妈包粽子，我不解地问妈妈：“端午节为什么要吃粽子呢？”妈妈耐心地给我讲到：“端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有2000多年的历史了。当时，由一个着名的诗人叫屈原，他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。后来，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国。在阴历5月5日这天，他写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。”“真是太可惜了！”听完妈妈讲的故事，我不由自主地叹息道。
妈妈继续说道：传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷拥到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有个渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了，人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成粽子。”妈妈停下手中的活，抬头问我：“你看见过赛龙舟吧。”“我们去年在新津看见过啊”我不解地问。“其实，赛龙舟也与端午节有关。每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒等风俗，以此来纪念爱国诗人屈原。”“哦，是这样的。想不到一个节日还有这么多的故事”，我恍然大悟道，想不到我们经常过的节日，竟然有这么多的文化。
吃着香喷喷的粽子，我深深感到：“中国文化源远流长，灿烂辉煌”。我发誓要好好学习中国文化，做一个堂堂正正的中国人。
端午节
一年一度的端午节又到了。在这盛大的节日到来之前，我们迎来了夏至。
夏至要吃馄饨。星期四，奶奶买来了馄饨皮。不知道馄饨是怎样包成的。于是，我拉着奶奶的手大声嚷道：“奶奶，让我试一试，一切皆有可能。说不定我就能包好呢。”我再三恳求，奶奶才答应了我。
我将馄饨皮放到桌上，把装馅的盆子端到桌上，往里面放了两双筷子，又端来水。我来到卫生间洗了手。万事俱备只欠东风。我学着奶奶的样专心致志地包。“首先拿出一张馄饨皮。”奶奶耐心地指导我。我按照奶奶说的做，拿出一张馄饨皮，“然后放在手心，放入馅。”奶奶不厌其烦地讲解。我的手心没有馄饨皮那么大，只好放在桌上。馅放多少呢？算了！想放多少就放多少。然后，我将馄饨皮卷成圆柱形。用水干什么？我学着奶奶的样子用手指在水面“蜻蜓点水”，再在圆柱的两边点了点，用力捏一捏，再将圆柱形两边粘在一起，一个四不像的馄饨就完成了。把我的“四不像”和奶奶的馄饨放在一起，相差十万八千里、瞧，我的“四不像”都露陷了。看得我哈哈大笑。
虽然只包了一只馄饨，但是我还是很快乐！
包粽子
今天是端午节,我飞快地跑回家想早点跟奶奶学包粽子.回到家，只见奶奶已经在洗米了。我急忙做起作业。
忽然,我听到奶奶的喊叫声:“丁柠,作业做完了,和奶奶一起包粽子!”我一听,一蹦三尺高,火速奔向厨房.到了厨房，我一看，奶奶已经包好了几只粽子，它们像列队的士兵整齐挺立，心想:“奶奶包得这么好，一定有决窍吧。”于是,我学着奶奶的样子，像模像样地包了起来：先拿起一片干竹笋叶,把它卷成凹斗形；然后加一点米，在上面铺一点红豆，把竹笋叶的一边蒙贴在凹斗上，再用绳子缠上几圈，打一个结，一只粽子就包好了。然后，我又用同样的方法,包了好几只粽子。奶奶一边包粽子，斜眼看看，边乐呵呵地夸我。
吃晚饭的时候,我看着桌子上一盘盘自己包的粽子,心里有说不出的甜蜜。
第13篇：知我中华 爱我中华
知我中华
爱我中华
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
五千年漫漫征程，一路风雨一路行。中华民族曾有过向世界开放，国力强盛的汉唐辉煌，也有过闭关锁国，落后挨打的近代耻辱。前进的道路充满艰辛，但艰辛蕴寓着希望。如今走向世界的中国，脚步迈得更加坚定、更加铿镪、更加豪迈。民族复兴，指日可待；中华腾飞，势不可挡！
在爬满甲骨文的钟鼎之上，读祖国童年的灵性；在布满烽火的长城之上，读祖国青春的豪放；在缀满诗歌与科学的大地之上，读祖国壮年的成熟……
我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！
沿着黄河与长江的源头，漂流而下，过壶口，闯关东，走三峡，奔大海。在河西走廊，华北平原，我看祖国的富饶与辽阔，看祖国千里马般日夜兼程的超越；在长江三角洲、珠江三角洲，看祖国崇高与巍峨，看祖国繁荣的霓虹灯日夜闪烁，灿若银河……
这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是——腾飞吧祖国、祖国吉祥，吉祥祖国。
帝之苗裔，皇之后族。我们，是龙的传人。龙的风采，龙的精神，是我们华夏民族的灵魂。五千年的厚重历史成就了我们不朽的魂的诗篇。炎黄子孙啊，今天要为中国大声喝彩！
喝彩，为我们生生不息，光彩夺目的万载文明。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”这是何等的仁爱笃厚，“大道之行，天下为公，选贤举能，讲信修睦。”这是何等的睿智高远；“大丈夫处世，当扫除天下”诉尽了凌云壮志；“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”道尽了修身真谛。我们那勤劳智慧的先人们给我们留下了彪 炳千秋的真理，给我们留下了发展的智慧与文化。燧人为我们留下了火种，神农为我们留下了药草；老子为我们阐述了道，孔子为我们讲诵了仁，我们的文化长河中有看不完的汹涌，我们历史的天空中有道不尽灿烂。不必说四大发明的荣耀，不必说万里长城的不朽，也不必说故宫的雄伟，单单一个飞天的壁画就足以让世人为之痴迷。那是怎样的一个神话啊？美丽的让人心醉，一醉千年，美丽的让人魂牵梦萦，流连忘返。
世人为中华艺术而迷醉，为中华艺术而倾倒，我们中华艺术光耀中外。先秦散文，汉代的赋，大唐的诗歌，宋元词曲，一朝朝，一代代如同万花之园奇葩异彩。畅游其中，你能欣赏到“举杯邀明月”的飘逸，“长河落日圆”的雄浑，你能体悟到“日月之行，若出其中”的开阔，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”的豁达。李白、杜甫、苏东坡这一个个承载中华艺术的名字，如今仍是光彩夺目。秀口一吐就是半个盛唐的豪迈也许只有我们黄河、长江的儿女才能拥有。我们的文明，已经遍布五洲，发扬光大。这叫我如何能不为之骄傲，这叫我如何能不为之喝彩。
喝彩，为我们日新月异、龙腾虎跃的新世纪的中国。64年的艰苦奋斗 ，64年的辉煌巨变，如今，我们的中国就像一条腾飞的巨龙，以凌云之势向世界宣告着我们非凡的成功。高速道路四通八达，机场港口一派繁忙，青藏铁路、西气东输、南水北调、西电东送、四大工程捷报频传。文化，教育，卫生事业空前发展。信息产业，汽车产业快速增长。体坛健儿更是不畏强手，奋力拼搏，在第28届奥运会上取得了前所未有的好成绩，中国代表团历史性地名列奖牌榜第一位！这一切不都说明了我们国运的昌盛吗？我们告别了节衣缩食的岁月，我们告别了身寒肚饥的日子，而这个过程只用了半个多世纪。那些中国解决不了国民吃饭问题的谎言不攻自破了，那些准备看我们乞讨的冷眼全被惊呆了。世界用惊异的目光重新申视着中国，中国用热情的双臂欢迎着世界。
悠悠中华，万载文明，浩浩中华，青春永驻。今天我想为我们伟大的神州高歌，想为我们伟大的中国喝彩。更为我们亲爱的祖国送上一分赤诚的祝福。祖国啊， 我为你自豪， 中华民族灿烂的文化， 汇入历史的长河， 永远在我的胸中激荡。 祖国啊， 我为你自豪， 精彩神奇的土地上， 又一次萌发了腾飞的希望， 历史的巨笔将绘出你新世纪的辉煌！
第14篇：星星知我心
人们都喜欢金色的太阳,银色的月亮,而我却赞美夜晚天空中那些不耀眼的星星;人们都留恋姹紫嫣红的玫瑰,雍容华贵的牡丹，而我却崇尚那漫山遍野的不引人注目的小草；星星给黑夜带来光明却从不炫耀自己，小草装点万里河山却永远默默无闻。星星、小草是平凡的，但它们的品格却是高尚的。“要像妈妈一样爱孩子”我牢牢记住了这句话，并把它体现到工作中。
2000年，我调到了润苗幼儿园，从事大班的教养员工作。我班有一名叫司婉云的小女孩，长得乖巧可爱。第一天开学中午值午睡，其他小朋友都进入梦乡，只要她静静地坐在床边，我走过去问她为什么不睡觉，她的一番话让我的心都颤抖了，她说；“我不睡觉，我怕，因为我和你不熟，我要是睡觉你把我扔了怎么办，我爸爸就常说要把我扔了。”
这哪像一个4岁孩子说的话呀，父母离婚，她由妈妈抚养，爸爸曾经对她很不好，多么可怜的孩子，小小的年纪正是在父母怀
里撒娇的时候。也许因为我也是妈妈的原因吧，从那以后我就注意时时与她多接触，努力用我的心去温暖她的心灵，让她享受童年的快乐。无论是在学习还是生活上，我都处处关心照顾她，她中午不睡觉，我就陪着她给她讲故事；她吃饭时稍微快一点就会吐，我就一小口一小口的喂她。为了锻炼她的胆量、增加自信心，上课时，我就主动提问她；做游戏时，请她来担任主角。俗话说：一份耕耘，就会有一份收获。我的努力终于接出了果实，一段时间过去了，她变了，变得开朗了，吃饭也多了，中午也睡觉了，看着她熟睡的小脸我浑身流淌着一股幸福的暖流。孩子的世界永远是那么天真无邪，一次，一个男孩子问我：“周老师，你吃过兔子肉吗？”
“
吃过呀！”我想都没想就回答了他。没想到，他瞪大了眼睛望着我，眼里放射出愤怒的光芒，那眼神我至今还记得，仿佛我不是他的老师而是童话里的魔鬼。他用一种不可思议的语调质问我：
“
你怎么能吃兔子肉呢？小白兔多可爱呀，只有大灰狼才吃小白兔呢？”
好家伙，这下我的罪过可大了。但是我听了他的话不仅没有一点生气，相反却被他那颗善良的心和纯真的爱所感动。看，这就是孩子。在和孩子相处的日子里，我们共同经历了许多喜、怒、哀、乐，孩子不会嫉妒、不会挖苦、不会嘲笑、不会因为俩人玩的高兴就互相包庇，更不会拉关系、走后门，有时他们会送你一粒糖、一张纸或一朵小花，只要是他们认为好的，都会拿来给你，那是他们内心世界的真实情感的流露，是美丽童心的一次次闪烁。孩子们的心是纯的，纯得像水晶；孩子们的眼睛是亮的，亮的像镜子。
十年的时间过去了，我对幼教事业的认识由肤浅开始一步步地深入，我开始用心去对待工作，为他们设计游戏、为他们做手工、为他们布置环境，有时很累很累，但我忘不了他们像小尾巴一样跟在我身后、忘不了他们把心中的小秘密告诉我、忘不了有的孩子过生日会邀请我去他家里做客、忘不了毕业时我和孩子们眼中的泪花。是的，作为一名普普通通的幼儿教师，也许不能创造震天撼地的奇迹，但是你却拥有一块充满勃勃生机的绿地和一片灿烂的星空。在每一个早晨，当我站在教室门口看着孩子们带着欢笑向我奔来时，我还能说什么呢？还有什么比这更让人激动、振奋的呢？第15篇：师德知我见
师德知我见
_________学习《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法》心得张滩小学王尔利
前不久，我看到一篇报道：有一位学者被邀请去讲课。讲课前，他先向学员提了这样一个问题：“你们说，现代社会最缺乏的是什么？”台下学生异口同声地喊成一片：“缺德！”这位学者顿时泪流满面……看到此处我不禁掩卷沉思，作为一名教育者我认为最可悲的是教师“缺德”。“德”是人们经常挂在嘴边的一个词。职业道德是与人们的职业活动相联系的，具有自身职业特征的道德规范。各行各业都有自己的职业道德，做医生的有医德，当演员的有艺德，做教师的有师德。唐代文学家韩愈在《师说》中给教师这职业下的定义是：”师者，所以传道授业解惑也”。就是说，“传道”是三大任务中的首要。而要向人传道自己的道德就要高尚，这也是老师受人尊敬的原因。教师是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长。据有关部门不久前进行的民意调查，教师在所调查的二十一种全民所有制的行业中，被认为是社会形象最佳的；也就是说，其职业道德状况是最好的，这也是不争的事实。但是否就没有问题了呢？有，而且相当普遍，有的问题还相当严重，曾经被人们称之为“最后一片净土”的教育界，如今也不那么干净了。“见死不救”是医务工作者的最大的“缺德”；“以权谋私”是国家干部最大的“缺德”；“贪污公款”是财务工作者最大的“缺德”；“知法犯法”是执法工作者最大的“缺德”，而“体罚学生”“猥亵学生”则是教师最大的“缺德”。体罚学生的恶性事件屡有报道，如陕西省华阴市某校女教师崔某某，为了调治一个调皮男生，竟在他脸上划了一个“贼”字；又如武桥镇中心小学杨某事件，长淮镇教师事件。再如最近报道教师带学生开房事件，教师猥亵学生事件等等。如果再用谷狗搜索“教师打学生”，“猥亵学生”可以得到三万多条条信息。可见这个问题已经到了什么程度！
从上面提到的教师在学生脸上刻字的1999年算起，至今已经有十几年了，为什么这么长时间里，这种教师虐待学生的恶性事件屡屡发生呢？几乎每一次这类事件的媒体报道都会引发社会上的一阵严厉的谴责，也会激起有关教育方面的激烈辩论，可是，事情毫无改善，恶性事件照样层出不穷，几乎被隔一段时间就会重复出现，而且花样翻新，越来越恶劣。如今又发生了罚学生裸体罚站这样严重侮辱学生人格的恶性事件，令人唏嘘不已，愤怒不已！中华人民共和国义务教育法实施细则》第22条规定：实施义务教育学校的教育教学工作，应当适应全体学生身心发展的需要。学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其它侮辱人格尊严的行为。第42条又规定，对体罚学生情节严重的，应视其情况给予处罚。法律颁布了，教师体罚学生的情况是不是就不存在了？回答是否定的。像拧掉学生耳垂，一巴掌打聋学生等教师体罚学生的事例还常见于报端。有些教师对学生轻则训斥、谩骂，重则罚站、罚跪、打耳光、打屁股、打手掌，名目繁多，无奇不有。仅罚站，就有面壁站、四角站、定时站、站太阳、站风雨，更有甚者罚学生裸体站。有些教师体罚学生不以为错，反而振振有辞，说什么“鞭子本姓竹，不打书不读”，“不打不成才，一打分数来”。有的教师打了学生，还不准学生声张，更有一些老师竟以对学生体罚的狠而出名，使学生畏师如虎。
愤怒之余，我们不得不冷静下来，问一问，为什么这样的恶性事件层出不穷呢？你要说教师侮辱虐待学生的情况有关管理层没有管吗，非也。 据一项中小学调查统计结果表明，竟有54％的学生受过体罚和变相体罚，且小学生体罚现象尤为严重。对此，不能不引起人们的重视和深思。体罚使学生精神压抑，负担沉重，严重影响了教育教学效果。有些学生受到体罚，感到非常委屈、恐惧，教师讲什么一句也听不进去，直接影响学生的学习效率和成绩。体罚还影响着教师与家长、学校与社会之间的关系。很多家长往往“授权”教师：“孩子在学校不听话，尽管打”。但教师真的体罚学生时，谁的家长又愿意自己的孩子挨打呢？家
长往往谴责老师，有的甚至拉着孩子找到学校或对簿公堂，造成很多社会问题。既然体罚有如此多的危害，那么在中小学体罚现象还比较严重的原因在哪里呢？
首先，是受封建传统思想的潜在影响。在漫长的封建社会，形成了一整套严格的封建等级制度，并成了所谓的“三纲五常”的封建伦理道德，子女被看成父母的私有财产，几乎拥有生杀予夺的大权。在学校内部，教师则获得了父母所“授予”的权力：“师徒如父子”。老师于是拥有了教育、惩罚学生的权力。在整个漫长的封建社会里，体罚被当作了老师的法宝。所谓“严师出高徒”、“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”等封建教育思想渊源流长，至今仍影响着我们的部分教师。
第二，教师素质差，教育手段贫乏。有些教师，特别是青年教师，工作有热情，事业心强，想把孩子教好，但由于经验不足，缺少办法，见学生违纪，情绪便急躁，因而体罚学生。有些教师则因为在家庭或社会交往中受气，无处发泄，将学生作了出气筒。特别在目前情况下，教师地位不高，待遇较低，社会分配不公，脑体倒挂，实际问题得不到解决，心中有怒气，遇事易动气发火，感情用事。在片面追求升学率的压力下，对不争气的学生，教师便使用强制措施体罚学生，而这，却常能得到人们的理解。另外，学校领导对教师体罚学生的危害性重视不够，一旦因为教师体罚学生而出现问题时，学校领导袒护教师，也是导致体罚增多的一个原因。那么我们如何走出体罚的误区呢？
首先，要树立正确的教育观念，转变落后的教育思想。教育过程是教师和学生双边活动的过程，教育者、受教育者、教育影响是构成教育这一实践活动的基本要素。在教育过程中，教师为主导，学生为主体，教师居于领导学生认识的地位；学生是教师施教的对象，其认识和发展必须在不同程度上服从于教师的领导；学生作为教学认识的主体，教学目标的最终实现必须取决于其积极主动的认识。教学的出发点和归宿都是为了促进学生的认识和发展。在我们社会主义国家，在教师主导作用下，充分发扬教育民主，发挥学生的主动性，应成为我国师生关系的特征，应当抛弃“师道尊严”，教师对学生拥有无上权威的封建家长制观点。在现时期，我国教育的培养目标就是培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。受教育者的全面发展既包括生理的发展，也包括心理的发展。对学生实行体罚，危害直接作用于学生身体，它不但使学生肉体受到疼痛，严重的直接损伤学生的身体，影响学生机体正常发育，更重要的是它必然影响着学生心理的发展，影响学生认知发展和个性品德的成熟。那种企图靠体罚学生身体取得暂时效果的做法是无效的、错误的，也是没有前途的。
其次，提高教师素质，综合利用多种教育手段。师者，所以传道、授业、解惑也。每一个教师必须具有扎实渊博的知识、高尚的思想道德、丰富的教育教学手段和灵活多样的技巧。老师必须善于控制自己的感情，不能以体罚学生来发泄自己的感情。同时，一个合格教师，必须具有灵活的教育机智，善于处理各种偶发事件和教育过程中的其它问题。教师对学生既要尊重信任，又要严格要求，防微杜渐，既一视同仁，面向全体，又区别对待，因材施教，既适时适度，又持之以恒，既重视学习，又注意品德、体质的发展。
第三，学校领导要重视体罚学生的现象，要明确认识体罚给学生造成的危害，它不但是生理的，也是心理的；不但是肉体的，也是精神的；不但是现时的，也是未来的。学校领导要经常组织教师和学生学习《教育法》以及《未成年人保护法》，首先在思想上引起教师的重视，转变落后教育思想，自觉禁止使用体罚。其次，学校领导应严格要求，把禁止教师简单地以体罚对待学生作为一项制度。学校领导要注意确立良好的舆论导向，把教师体罚同教师职业道德、教师的水平相联系。一旦因体罚出现问题，学校领导也应从事实出发，严肃处理，不能一味袒护，并引导教师吸取教训，从而在中小学从根本上避免体罚现象的发生，使中小学教育更加健康地发展。
第16篇：我的知行路
我的知行路
——知行中国永远在我心中
我从事农村小学班主任工作已多年，但在工作中时常感到棘手。要知道当一个农村小学的班主任实在不易。首先，农村的家长文化不多，不懂得怎样教育孩子，也不重视教育孩子；其次现在的淘金热、打工潮甚行，多数学生是留守儿童；再有就是农村的孩子见识少，课外阅读的材料有限；还有就是农村的娱乐场地少，有一两个网吧也很难受到监督，在这样的环境下当一个班主任真的很难。今年六月有幸参加了知行中国小学班主任培训，在培训过程中我获益多多。
在培训期间，我每天坚持上网学习
4、5个小时，聆听专家的教诲，收看案例分析，有一点心得就及时发帖，针对同学的问题也及时跟帖。从一接触这项培训，我就感觉到这项学习是工作上迫切的需要，而不是把这次学习当成是任务，当成是形式来完成。
在学习中最让我受益匪浅的是六个模块的学习。因为有这样一个案例让我知道了怎样才算是一个合格的班主任：由于我去年才从小学班主任改任初中班主任，现在担任初二
（二）的班主任工作，就在这学期开校不久，一天朝会课上，我在强调班级纪律时，看见一个学生对他的同座生气的在说什么，（由于长期担任小学的班主任，总觉得学生很听话，老师说一就是一，说二就是二，几乎没有一个学生对老师说的话持否定意见。）面对此情此景我很生气，（我以为他是对老师提出的纪律要求有意见，）但我压住心中的怒火平静地问他：“段海鸣你在下面讲什么？”他不回答，我语气加重了一点对他说：“你对老师说的话有什么意见，可以给老师提出来，为什么要在下面骂老师？”这位学生听我这么一说，大声吼道：“我没有！”当时他的脸涨得通红，样子很生气。我听他这么一吼，觉得很难堪，火冒三丈，刚想发作，但一想到在培训中看到的那些例子以及专家的点评，我强忍住心中的火焰语气缓和地说：“明明看见你的嘴巴在说话你说你没有，那你在干吗？”面对我的质问，他没有再说什么？也就在这时，下课的铃声响了。下课之后，我找到他的同座问他们在说什么，同座回答我说是叫她把凳子挪一挪
，这时我知道我误会他了。为了舒缓我和他之间的矛盾，我把他叫到办公室对他说：“老师刚才问了你的同座，知道了你没有骂老师，是老师不对，老师向你道歉。但是你也有不对，知道错在哪里吗？当老师问你在说什么时你应该给老师说实话，这样才不会造成误会，你说是吗？”他听了我的话后点了点头。也认识到自己对老师有不礼貌的行为，并且向我承认了错误。（从那以后这位学生对我一直都很尊重）。现在我想想，要不是经过培训，要不是看了那么多的案例，要不是听了那么多专家的点评，要不是„„
无法想象我那次在一怒之下会造成怎样的后果。 总之通过学习，使我懂得了作为一个班主任怎样操作才算规范；怎样去了解学生的心理和处理学生中的烦恼，懂得如何对学生的心理健康进行辅导；还知道了师生之间相互尊重的重要性；学会了怎样处理学生的上网问题、积累了一系列班级管理的方法、也懂得了如何解决学生中的嫉妒心理，明白了学校安全工作的重要性。我会一直把知行中国的学习坚持下去，随时给自己的班主任工作敲响警钟，让自己在班主任工作中更踏实、更充实、更自信，从而也更轻松。
第17篇：我知我家,我爱我家
家是我们的
，是我们的
后盾、
，还是我们的娱乐天地、天然学校和今后发展的
。我们在家中享受
。
我知我家，我爱我家
【学习目标】
1、学会感受家庭中亲情的温暖。
2、知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。
3、感受父母对自己的爱心、抚育，尊重父母的劳动和情感。【学习过程】
一、朗读： 因为它远离尘世喧嚣 多想永远长不大
因为它充满温馨祥和 多想永远不离家
我爱我家 多想每一天都可以
因为它是火红的玫瑰花 听妈妈唠叨
花瓣上刻着的是父母的爱情 陪爸爸散步
花蕊里住着的是姐妹的友情 当我抬头看天空
而那被花香浸透的空气里 你可从我的眼睛里看到眷恋
散发出浓浓的亲情 对家的眷恋？
我爱我家 当我提笔写家书
因为它是淡蓝淡白的睡衣 你可从我的文字里读出寂寞
淡蓝的是海的宽容 离家人的寂寞？
淡白的是云的洁白 当我朗诵诗篇
而蓝与白之间的空隙 你可从我的声音里感受到爱
被宁静与和谐占据着 对家的爱？
我爱我家 我爱我家
因为爱所以爱 因为那一盏固执地为我亮至深夜的灯
因为爱所以爱 因为那两张即使倦了仍挂着笑的脸
思念像一片叶 我爱我家
风将它吹向世界的每一个角落
你可曾听见叶的低语
它说
二、新知初探 我爱我家
1、家庭对我们的成长有什么意义？
家庭是我们成长的
是我们的
和
；父母是我们最亲的人，也是我们的
。
2、父母之爱是什么样的爱？
在世上的多种爱中，至深至纯的爱是
和
。这种爱是
的爱、
的爱、的爱、
的爱。母爱如
，往往
；父爱如
，往往
。
3、父母对子女的义务？ 父母对子女的抚养教育，是
的自然流露，是
的彰显和发扬，又是当今和
的要求。
4、为什么要爱自己的家？
二、探究提升 探究一：我的家庭属于什么类型？
1、我家有我和父母
2、我家有我、父母和爷爷奶奶
3、我家有我、妹妹和父母
4、我家有我、弟弟、父母和姥姥
探究二：秀怡的父母嫌她是个女孩，拒绝抚养她，可以吗？为什么？ 答： 探究三：连线： 情感栖息地
父母与我一起说家常、做游戏 物质生活后盾
父母的一言一行都影响和教育着我们 安全健康保障
父母参与规划我的未来，给我提供学习的机会和条件 娱乐天地
父母与我分享苦与乐 天然学校
父母给我提供生活条件，抚养我 发展的大本营
父母关心我的安全、带我看病
三、巩固提升
1．父母对子女的抚养是……………………………………………………………（
）
①指父母为子女的生活和学习提供一定的物质条件②子女健康成长的前提③父母对子女所尽义务的主要内容④子女对父母所尽义务的主要内容
A． ②③④
B． ①③④
C． ①②④
D． ①②③
2．学生小林的家庭生活很优裕，他在家说一不二，父母则百依百顺，以至于小林在外欺负别人，打架斗殴，走上了犯罪的道路。在这里，小林的父母没有履行好…（
）
A．抚养的义务
B．赡养的义务
C．扶助的义务 D．教育和保护的义务
3．《常回家看看》歌中唱道：“常回家看看，回家看看，哪怕是帮爸爸捶捶后背揉揉肩。常回家看看，回家看看，哪怕是帮妈妈刷刷筷子洗洗碗。老人不图儿女作多大贡献，一辈子不容易，就图个团团圆圆。”以上歌词说明“家”是我们…………………（
）
A．经济收入的来源
B．文化娱乐的天地
C．身体保健的场所D．情感栖息的地方
4．《常回家看看》这首歌触动了很多人的心，因为它所体现的是……………（
）
①子女对父母的反哺之情②父母享受天伦之乐的需求③中华民族的传统美德④父母对子女的养育之情
A． ②③④
B． ①③④
C． ①②④
D． ①②③
5 ． “养不教，父之过”，“家长是孩子的第一任老师”。这突出表明家庭具有…（
）
A．抚养功能
B．保护功能
C．教育功能
D．惩罚功能
6．丽丽因长着“兔唇”而受到父母虐待，她应该采取的正确做法是…………（
）
A．离家出走
B．向法院提起诉讼，维护自身的合法权益
C ．外出打工赚钱，学会自立
D．断绝与父母的关系
7．陶行知教育儿子要弃虚务实，特写了一副对联：“宁为真白丁，不做假秀才。”陶行知履行了（
）
A．抚养子女的义务
B．教育子女的义务
C．扶助子女的义务D．保护子女的义务
第18篇：我知我家教案
《我知我家》教案
一、教学目标
1、情感态度价值观：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
2、知识目标：通过教学使学生初步了解家庭的含义，认识家庭关系的确立情形，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点及家人的优秀品质。
3、能力目标：通过教学活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
二、教学重点：与父母的关系不可选择
三、教学难点：家庭关系的建立
四、教学方法：故事导入法、材料分析法、课堂讨论法、问题解决法
五、教具准备：学习卡
一、二
六、教学过程
师：（导入）从前有一个年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸和家境的平凡，智者问：“假如现在有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人回答说：“不愿意。”智者再问：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”年轻人摆手：“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人连连摇头：“不愿意。”于是智者笑着说：“那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富呢！”（提问）听了这个故事，你有什么感想呢？ 生：略
师：（总结生的回答）每个人都有属于自己的家，每个人都有自己的父母，人人都希望自己能有一个温暖的家。作为家庭中的一员，我们又能为家庭做些什么呢？首先是要了解家庭，然后我们才会爱上自己的家。因此，我们进入第一单元第一课《爱在屋檐下》第一框题《我知我家》的学习，请打开课本第4页。
板书：第一课 爱在屋檐下
一、我知我家
师：（课本P4方框）在读了富豪和中年男子的关于家的故事后，结合课本中关于家的说法，请你用一种水果来描述你对家的感觉。 生：略
师：（总结）总的来说，大家所认为的家就是“有亲人、有亲情”。
师：请同学们拿出学习卡一，以四人学习小组合作讨论的形式，一起来解决学习卡一上的四个问题，并用笔在课本的相应位置上把问题答案画出来，标上题号，用时五分钟。
附：学习卡一
1、家庭是由什么合成的亲属生活组织？
2、家庭关系的确立有几种情形？你家属于那一种？
3、过去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天的爸爸妈妈和我的家庭叫什么家庭？你还知道什么家庭？
4、你的家庭成员中谁最值得你称赞？为什么？ 生：（进行小组学习，师下去指导）
师：（以三声击掌结束讨论）下面请一个小组代表来告诉我们第一个问题“家庭是由什么合成的亲属生活组织？”的答案，请指出在课本第几页第几段第几行。 生：略
板书：
1、什么是家庭？P5 师：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。（强调关键字是“三个关系”，在课本中圈出来）
师：请一个小组代表来告诉我们第二个问题“家庭关系的确立有几种情形？你家属于那一种？”的答案。 生：略
板书：2确立家庭关系有几种情形？P5 ⑴结婚 ⑵出生 ⑶收养 ⑷再婚
师：家庭关系的确立有四种情形：第一种是依照法定条件和法定程序结婚，组成寻得家庭，关键词是“结婚”；第二种是因生育导致的血缘关系结合成的家庭，关键词是“生育”；第三种是依照法定的条件和法定程序收养而组成的家庭，关键词是“收养”；第四种是随父母再婚组建新的家庭，关键词是“再婚”。（讲解中穿插简单的举例）
师：下面再请一个小组代表来告诉我们第三个问题“过去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天的爸爸妈妈和我的家庭叫什么家庭？你还知道什么家庭？”的答案。 生：略
板书：3家庭结构的类型有哪些？P5 ⑴核心家庭 ⑵主干家庭 ⑶单亲家庭 ⑷联合家庭
师：从过去的四世同堂到现在的三口之家，家庭的结构是不断演化的。家庭的结构类型共有四种，分别是核心家庭、主干家庭、单亲家庭和联合家庭，我们比较常见的是核心家庭和主干家庭。什么是核心家庭呢？什么是主干家庭呢？ 生：略
板书：4核心家庭是指什么？P5 5主干家庭是指什么？P5 师：核心家庭是由父母与未婚子女两代人组成的家庭，关键词是“两代人”，主干家庭是指由祖父母（外祖父母）、父母及第三代组成的家庭，关键词是“三代人以上”，从中我们也可以看出这两种类型的区别了。
师：单亲家庭就是父母的一方与子女生活的家庭，联合家庭是指父母与多对已婚子女所组成的家庭，或是已婚同辈联合成的家庭。（简单提及家庭功能）
师：我们来解决最后一个问题，请一个小组代表来跟大家谈谈“你的家庭成员中谁最值得你称赞？为什么？” 生：略
师：从大家的讲述中，我们看到了你们对自己父母的爱，一种血浓于水的亲情。其实这个问题也在让我们思考：我们应该如何理解与父母的亲情？我们来听一个中学生的烦恼: 我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优越的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得心中的“秘密”压得我喘不过气来„„为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，且风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地底下头，装做没看见„„
（提问）：你认为我们可以选择自己的父母吗?如果不可以选择，你准备怎样来改变自己的命运(或家庭)？
板书：6如何理解与父母的亲情？P6-7 师：（小调查）请能清楚的知道自己父母生日年月日的同学举手。 生：略
师：（简单陈述调查结果）在我们的家庭关系中，最重要的是与父母之间的关系，而父母与子女关系的建立，往往是基于血缘关系，生命是父母给予的，这种天然形成的最自然的亲情，是无可选择、无法改变的。但是我们可以选择奋斗，通过自己的努力来改变自己的命运和家庭，甚至于改变整个世界。我们应该感激父母给予的生命，体会父母子女感情的天然和纯真，应该正视现实，而不应该攀比父母甚至于嫌弃父母。 (指导学生阅读P6的\"相关链接\")
板书：⑴与父母的血缘关系不可改变
师：第二点，我们与父母的感情,是天然生成的最自然的一种亲情。一位母亲因肾病生命垂危,急需做换肾手术以求延续生命。可谁肯把自己宝贵的肾捐出来呢？就在母亲濒临死亡的时候，她的儿子毅然决然地将自己的一个肾给了自己的母亲。给我记忆最深的是他说的一句话：“38年前母亲给了我生命，38年后我应该将它的一部分回归母亲„„“看完后,我不禁想起了我们，我们又为父母做了些什么呢？我们既不用把身体的一部分还给父母，也不用让父母住上“洋楼别墅”。只要在生活中做一些关心父母、孝敬老人的小事,父母就已经欣慰了。还是那句话：孝顺要及时。
板书：⑵与父母的感情是最自然的一种亲情
第三点，我们要了解自己的父母，要了解和继承家庭良好传统，学习家人的优良品质，为家庭做出自己的贡献。(填写教材P7的家庭树,并讨论回答其后的三个问题) 板书：⑶要了解自己的父母，了解家人的好品质，了解好的家风
师：（总结）请同学们来谈谈你这节课的收获。 生：略
师：这节课我们一起学习了家庭的含义，确立家庭关系的四种情形，家庭的四种类型及如何理解与父母的亲情。我这样解释“family”一词的意思：f代表father（父亲），a代表and（和），m代表mother（母亲），i代表I（我），l代表love（爱），y代表you（你们），合起来就是“爸爸和妈妈，我爱你们”，所以下节课我们将在了解了自己家庭的基础上，更进一步的学习怎样爱我家。 师：（布置作业）完成学习卡二的单项选择题。
附：学习卡二
完成下列单项选择题，把答案写在括号里
1．家是我们常常在不同意义上使用的字眼，它与家庭有关。一般来说家庭是由____结合成的亲属生活组织。（ A ）
①婚姻关系 ②血缘关系 ③收养关系 ④同学关系 ⑤师生关系 A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①③⑤
2“人可以选择命运，但无法选择出身。”是说生命是父母给予的，这种情况无可选择、无法改变。我们与_____的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。（ B ） A．祖父母 B．父母 C．外祖父母 D．兄弟姐妹
3、小强今年8岁，他和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈住在一起，一家五口非常幸福快乐。小强的家庭结构属于（ D ）
A．单亲家庭 B．联合家庭 C．核心家庭 D．主干家庭
七、板书设计
第一课 爱在屋檐下
一、我知我家
1、什么是家庭？P5
2、确立家庭关系有几种情形？P5 ⑴结婚 ⑵出生 ⑶收养 ⑷再婚
3、家庭结构的类型有哪些？P5 ⑴核心家庭 ⑵主干家庭 ⑶单亲家庭 ⑷联合家庭
4、核心家庭是指什么？P5
5、主干家庭是指什么？P5
6、如何理解与父母的亲情？P6-7 ⑴与父母的血缘关系不可改变 ⑵与父母的感情是最自然的一种亲情
⑶要了解自己的父母，了解家人的好品质，了解好的家风
第19篇：11我知我家
《我知我家》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！非常荣幸有这次机会和各位老师一起学习，今天我说课的题目是：《我知我家》。选自人教版八年级思想品德上册第一单元《爱在屋檐下》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法分析、教学过程及板书设计七个方面进行说明。
一、说教材的地位和作用
本课是八年级思想品德课的第一课时。本册书侧重于学生交往的学习。在与他人的交往当中，与家长交往，是我们学习交往的第一课。在家庭交往中感受爱、奉献爱，学习解决矛盾的方法，为今后与他人的交往奠定基础、积累经验。想要学习这些，首先就要了解自己的家庭。
二、说学情
在不断扩展的社会生活中，我们会与各种各样的人打交道。而刚刚进入初中的学生还没有这样的经验。而在未来这又是他们必须要学会的。因此，在初中阶段开展这样的课程，可以为他们积累宝贵的交往经验。学生生活在家庭中，得到父母和长辈的关爱和教育，但是现在人往往是身在福中不知福，特别是中学生正处于青春期，心理和智力都不成熟，所以容易忽略家长的关心，以为理所当然，而自己的付出却是有偿服务，对此我们要在思想品德课中加强对学生的教育，让学生体会家的真正含义。
三、说教学目标
1.使学生通过学习，进一步了解家的内涵，认识家庭特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，以及现在家庭结构的四个类型。
2．学生通过学习能够在日常生活中继承和发扬良好的家风和传统。
3.在情感上学生要能够理解家的含义，理解和体会亲子之情不会因为父母地位或父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献为父母分忧的人生态度。
四、说重难点
在现代家庭中，孩子的数量较少，孩子成为整个家庭活动的中心，成为父母掌上的宝贝，他们很难正确认识自己在家庭中的位置。因此认识和摆正自己在家庭中的位置成为这一节课的重点，也是后续学习能够顺利进行的关键点。
如何让学生在理解自己与父母的关系之上，主动的继承和发扬良好的家风和传统则是这节课的难点。
五、教法学法分析
为了突出重点，突破难点，体现新课标中“以学生发展为本”、“贴近学生实际生活”的教学理念，我在教学过程中，采用体验式教学为主，启发、探究等多种教学方法。
为贯彻落实新课标中＂为了学生全面发展＂的基本理念，我在设计教学过程中，多让学生自己体验，自己探究，从而得出结论。
六、说教学过程
一、我知我家（板书）
1、家庭关系的建立（板书）为了让学生知道家的内涵，家的特点，家庭关系的确立等（板书），我以教材p4的情景故事为引子引发学生的思考，使学生自己得出结论。图一中的人物有大房子，为什么他还要说自己没有家？第二个情境中，为什么这个中年男子找到了自己的孩子就说自己又有家了？
家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们常把一个单位比作是自己的家，比如；学校是我家，工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家的特点是什么？家里有亲人，家中有亲情。（学生划书）
家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的家庭结构有哪几种哪？
学生结合教材P5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。 活动：我说我家：所以说你眼中到的家。 学生阅读P5的“相关链接”，了解家庭的功能。
2、与父母的关系不可选择（板书）
活动：实话实说：喜欢选择什么样的父母？（说明理由） 小黑板或投影出示：
A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。
B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。
C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
教师讲解：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
提问：学生阅读P6的“相关连接”后回答。
子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的残缺而改变吗？你如何理解与父母的亲情？ 通过填写p7的家庭树，使同学们了解自己的家庭类型以及自己家的好品质、好家风。
课堂小结：通过这一节课的学习，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。
第20篇：1.1我知我家
人教版《八年级思想品德上册》学案
第课时共
课时
课型：新课
主备人:
审核人：
使用时间2015年
9月
日
第
周
第
个
总第
个
第一课 第一框 我知我家
班级：
姓名：
【学习目标】
1、知道家庭的含义，并能区分不同类型的家庭结构。
2、从思想上认识到与父母的关系不可选择，并能在生活中爱自己的家，爱父母。。
【学习重难点】与父母的关系不可选择 【学习流程】
一、知识铺垫(在书上标注出来并展示)
1、家庭的含义：
特点：
2、家庭关系确立的几种情形
3、家庭结构的类型
4、家庭的功能
5、与父母的关系不可选择。父母子女关系的确立，绝大多数基于
。生命是父母给的，这种关系无可选择，无法改变。我们与父母的感情是天然生成的
的一种亲情。
二、新课学习
导入：《相亲相爱一家人》。问题：听完这首歌，你有什么感受？我们应该怎样去关心、维系、爱护我们的家？应如何努力成为相亲相爱一家人呢/
（一）家庭关系的确立
1、学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，并向大家介绍自己的家。在“家”的介绍中进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。
（二）与父母的关系不可选择
阅读感悟：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中，有这样一段：儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？”父亲：“我不晓得。”儿子：“什么？你不晓得什么？”父亲：“我不晓得生下的会是你！” 这段话说明了什么道理？与父母的关系不可选择
我们因该怎样对待与父母的关系呢？首先来听一个中学生的烦恼：
我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优越的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得心中的“秘密”压得我喘不过气来，……为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，且风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地底下头，装做没看见…… 提问：①这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？你也有类似的情形吗？
②你认为我们可以选择自己的父母吗？如果不可以选择，你准备怎样来改变自己的命运（或家庭）？ 父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无可选择、无法改变的。但是我们可以选择奋斗,通过自己的努力来改变自己的命运和家庭，甚至改变整个世界。
我们应该感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真，应该正视现实，而不应该攀比父母甚至嫌弃自己的父母。
（三）绘制家庭树
（四）课堂小结：今天这节课，我们学习了有关家庭的知识：家庭的含义、家庭关系的确立、家庭的类型、家庭的功能以及与父母的关系。同学们要根据今天所学的知识去认识一下你们自己的家庭。
三、当堂反馈
（一）单选题： 人教版《八年级思想品德上册》学案
第课时共
课时
课型：新课
主备人:
审核人：
使用时间2015年
9月
日
第
周
第
个
总第
个
1.家是我们常常在不同意义上使用的字眼，它与家庭有关。一般来说家庭是由__结合成的亲属生活组织。 ①婚姻关系 ②血缘关系 ③收养关系 ④同学关系 ⑤师生关系 A.①②③
B.②③④
C.③④⑤
D.①③⑤
2.“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”孟郊的诗给我们的启示是（
） A.父母在，不远游 B.母主内，儿闯外 C.子女一切顺从父母 D.子女应该回报父母
3.父母对子女的关心和爱护是最真挚、最无私的，他们为抚育子女付出了毕生心血。为了回报他们，子女应该(
) A.关心父母，理解父母，多为父母着想 B.遇事少与父母交流，免得惹父母生气 C.尽早结束学业，帮助父母，挣钱养家 D.克服逆反心理，填平亲子之间的代沟
4.陶行知为让儿子弃虚务实，特写了一副对联：“宁为真白丁，不做假秀才。”他履行了（
） A.抚养子女的义务 B.教育子女的义务 C.保护子女的义务 D.扶助子女的义务
（二）读读误误
在某敬老院的墙上，有这样一段文字。
孩子，当你还很小的时候，我花了很多时间，教你慢慢用汤匙、用筷子吃东西，教你系鞋带、扣扣子、溜滑梯，教你穿衣服、梳头发、擦鼻涕。所以，当我想不起来、接不上话时，请给我一点儿时间，等我一下，让我再想一想。
孩子，你忘记我们练几十回才学会的第一首娃娃歌吗？是否还记得每天总要我绞尽脑汁，去回答不知你从哪里冒出来的问题？所以，当我重复又重复说着老掉牙的故事，哼着我孩提时代的儿歌时，体谅我。 孩子，现在我常忘了扣扣子、系鞋带。吃饭时，会弄脏衣服；梳头时，手会不停地抖。不要催促我，要对我多一点儿耐心和温柔。只要有你在一起，就会有很多的温暖涌上心头。
孩子，如今我的脚站也站不稳，走也走不动。所以，请你紧紧地握着我的手，陪着我。慢慢地，就像当年我带着你一步一步地走一样。
看了以上这段文字，你的感受是什么？联想自己谈谈应该如何孝敬父母。
四、课后反思
