推荐第1篇：爱出个天堂诗歌
“你的家乡只有草吗？”一位没有去过草原的朋友问我。
“不是，还有花。”我自豪的回答。
“嗯，有花有草确实不错”。朋友想象不出来。
当然不错，还有树，还有牛羊，还有庄稼，最重要的还有亲人，最最重要的还有我在那里出生，在那里长大。
所以，你如果借用我的眼睛去看，就会看见，会笑的草，会说话的花，会思想的石头，会走动的树；如果借用我的耳朵听，
就会把虫鸣，鸟叫，鸡啼，狗吠都能听成天籁之音；如果借用我的泪水去哭，就能哭出一条不一样的河流，河里所有的鱼。
都会唱歌。如果借用我的嘴喊，就能引来那里芸芸众生的齐声回应。如果借用我的手去抚摸就能摸到许多有趣的故事；如果借用我的。
心去爱，就会爱出一个天堂来。
还有吗？
还有很多，
如果想去天堂转转，就跟我走。
推荐第2篇：名堂的造句
名堂拼音
【注音】： ming tang
名堂解释
【意思】：＜轻＞（１）花样；名目等：联欢会上～真多，又有舞蹈，又有杂耍。（２）成就；结果：依靠群众一定会搞出～来的｜跟他讨论了半天，也没讨论出个～来。（３）道理；内容：真不简单，这里面还有～呢。
名堂造句：
1、如果你的项目满足需求，扩大的蛋糕（接下来我们要说），你就发找到了一些名堂。
2、那人黑身打扮，头戴无边小便帽，我就知道这里面有名堂，在热带地区不会带这种帽子。
3、我挤破脑袋想要给这项优惠唱些反调，想要盘问产品经理，还想要探究下内里的名堂，可我就是没法找到消费陷阱。
4、老罔达一定知道我又要搞点什么与众不同的名堂。
5、下次当你看到基金推广广告的时候，记住只看星号后面芝麻大的小字就可以了，也许这会毁掉你的眼睛，但至少让你对这其中的名堂有所了解。
6、没人能洞悉伊朗神职人员的商议密室、或伊朗革命卫队的地下碉堡之中的名堂。
7、然而，他们仍然没能搞出什么名堂来给专家组的其他人看，而且甚至还拒绝专家组的其他成员参与技术说明草案的设计。
8、他说：“我真不知道以前那些首相们都在搞些什么名堂。”
9、一次被拒，你也太会发挥了，同样，一个节日你说得出这么多名堂。
10、我就知道那些伙计们要搞什么名堂的，这从他们脸上的表情就看得出来。
11、他们用那种办法是永远搞不出个名堂来的；他们的路子完全不对头。
12、因此，他拿着“祖父留下来的一点遗产，在旧金山买了套公寓，尝试在音乐领域闯出一番名堂”。
13、要在生意场上干出一番名堂，她缺乏必要的冷酷心肠。
14、现在，你们这些冒险者最好在我想出什么名堂、把骚动的罪状扣在你们脑瓜顶上之前，赶紧走人。
15、然而，要想了解一个人的禀赋资质和实际能力如何，考试是考不出名堂来的。
16、当然我也认为，在这种现象被重新定义为某种带有一以贯之的意识形态内涵的东西或者被称作“极权主义”等其他名堂时，它就是一种问题了。
17、有媒体评论认为，收费高、收费项目多、名堂多，已经成为目前包括中国移动赚钱的主要门道，在这些门道下，让它风光无限。
18、虽然我们在一定程度上这还不能和年轻人的作为相提并论，但我们在行动不便之时也不忘搞些名堂。
19、我以前见过他脸上那种神情，准是在暗搞一些名堂。
20、去一个我没去过的地方，希望可以闯出个名堂。如果你以后在江湖上听说一个九指的英雄，那一定是我。
21、到教会里能干出什么名堂呢？
22、资本主义也把竞争奉为主旨，而美国若不是资本主义那就毫无名堂了。
23、到底真正的名堂是什么？
24、他们会搞出名堂来的。
25、LFCTV节目中，传奇球星承认他一度怀疑托雷斯是否在英超闯出名堂。
26、霍奇森告诉乔科尔，如果他想在安菲尔德踢出点名堂的话，他必须得接受在球队中踢任何位置，而不仅仅踢其喜欢的攻击前卫的位置。
推荐第3篇：夹菜的名堂
一道菜上桌后，通常须等主人或长者动手后再去取食。若需使用公筷或公用调羹的菜，应先用公筷将菜肴夹到自己的碟盘中，然后再用自己的筷子慢慢食用。夹菜时，要等到菜转到自己面前时再动筷，不可抢在邻座前面。
夹菜一次不宜过多，不要刚夹一样菜放于盘中，紧跟着又夹另一道菜；也不要把夹起的菜放回菜盘中，又伸筷夹另一道菜。
夹菜偶尔掉下一些在桌上，切不可将其放回菜盘内。遇邻座夹菜要避让，谨防筷子打架。若同桌有外宾，对他不要反复劝菜，也不要为其夹菜，因为外宾一般没有这个习惯。
推荐第4篇：玩出了名堂
玩出了名堂3483
一、说教材 《玩出了名堂》是人教版课标本第五册第四单元的一篇精读课文。本文说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时玩耍能细心观察，养成留心观察的习惯，把自己的观察所得记录下来，从而激发学生的观察兴趣，培养学生勤于动笔的习惯。
这是一个非常有趣的故事，对学生极有吸引力，能够激发学生平时对生活的感知和乐趣。另外课文语言表达准确而又生动活泼，可以引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。根据以上分析及三年级学生阅读经验方法不多等实际情况，我拟定了如下教学目标：
1、会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费”等词，联系语境理解词语的意思。
2、静心涵咏，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
3、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。
4、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。
鉴于以上文本分析，我认为本课的教学重点和难点是引导学生了解列文虎克是怎样从完中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中激发好奇心和求知欲教学难点是感悟文中蕴含的道理。
二、说教法
我主要采用朗读品悟法。读是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，读也是语文实践的主要途径之一。本课教学，我引导学生走进文本，走近列文虎克，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。同时，配以自读自悟法和移情体验法，让学生在亲身体验中感悟语言，积累语言，发展语言。
三、说教学过程
本课我预设2课时完成：第一课时，初读课文，整体感知，学习生子新词，品读——3自然段，了解列文虎克喜欢玩镜片，利用清闲做成放大镜。第二课时，深入探究
4、5自然段，了解列文虎克玩放大镜，玩出的大名堂，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的观察能力和创造意识。
下面，我来说说第二课时的教学设计。我分4板块来教学：复习回顾，质疑导入 由疑而入，各个击破 感悟名堂，体会内涵 延伸拓展，深化主题 板块一：复习回顾，质疑导入
1、导入后听写词语：名堂 显微镜
清闲 微生物
拜访
2、随后校对 订正，齐读。
3、通过上节课的学习，我们还知道列文虎克喜欢玩镜片，做出了放大镜,后来竟然玩出了大名堂。课件出示中心句：列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。板书
（1） 齐读这句话。
（2） 引导学生质疑：读着这句话，你的脑子中冒出了什么问题？学生自主质疑，根据学生的反馈，我提炼问题：列文虎克是怎样玩放大镜的？他玩出了什么大名堂？（在课的开始，听写词语，巩固旧知,并以中心句为突破口，引导学生质疑，激发了学生的学习兴趣,又搭起学生,文本.老师之间的桥梁,同时拉近了学生与文本的距离 板块二：由疑而入，各个击破
（一）研读第4自然段
1、我们首先来看看列文虎克是怎样玩放大镜的？自由读第四自然段，划出有关句子来。
2、交流读书所得。相信学生肯定会找到这一处：他突然想到：把两片放大镜放在一起会怎么样呢? 他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲,就把一片放大镜固定,让另一片放大镜可以随意调节,这样就做成了一架简单的显微镜。
3、其他的句子我准备略处理，重点引导学生研读这句：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
（1） 请学生读读这句话，谈感受？预计学生会说列文虎克感到惊讶、惊奇等。
（2） 紧扣“你从哪儿感受到列文虎克很惊讶？”这个问题展开探讨，预设学生会抓住这些词“啊”“不得了”中看出当时他非常惊奇。 （3） 顺势指导学生读好这句话，学生在读时引导学生想象：想想，当列文虎克把看到蚊子的腿像兔子的腿时，表情会怎么样？再次引导学生想象画面读好这句话。
（4） 是呀，这是他从未有过的发现，怪不得他会这么的惊奇，齐读句子。同学们，从列文虎克的这一试中，你知道了什么？预计学生会说：我知道了两片放大镜放在一起看，能看到蚊子的腿看上去像兔子的腿。我知道了要想玩出名堂，要大胆尝试，有探索的精神。这句话学生可能讲不出来，那我就引导学生给“试”组词，相信学生会说试一试、尝
试等。这时，我就小结：哦，原来，要想有所发明，需要大胆尝试，要有探索精神。再次回读这句话。（朗读永远是语文课堂的主旋律，有了前面的感悟铺垫，有老师的引导，这次的朗读对于学生，定会有新一层次的提高。） 4-过渡：列文虎克越玩越带劲后来用两把放大镜做成了一架简单的显微镜。（板书：显微镜） 他一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。借助自己发明的显微镜，他玩出什么名堂？
（1）预计学生会说他发现了微生物。
（2）我引：你对微生物有哪些了解？请阅读课后的资料袋。指名读一读资料袋里关于微生物的知识。我顺势播放播放在3000倍和10000倍的微生物图片。
（3）课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。交流出示：那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。 （4）这句话中的“小人国”和“居民”为什么要加上双引号？是指什么？预计学生会说“小人国”指微生物世界，“居民”是指微生物。
（5）这是用了什么写作手法？这样写有什么好处？讨论，交流。引导学生明白作者用了比喻，能增强文章的趣味性。指导朗读，读出科学中的趣味。
5、引导：人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己发明的显微镜才揭开了微生物的神秘面纱，对科学的发展是一个巨大的贡献。列文虎克为什么能玩出这么大的名堂？
（1）学生讨论，发表自己的想法。（根据学生的回答相机板书：注意观察 善于思考 勤于动手 持之以恒）
（2）我顺势补充列文虎克勤于研究的事例。同学们，学到这儿，你知道“名堂”是指什么了吗？相信学生会说：成就 成果
最后我总结：是呀，列文虎克取得如此大的成就，就是因为他在玩中注意观察、善于思考、勤于动手，更为可贵的是能持之以恒。（在这一环节中，我让学生实实在在地经历读书、感悟、对话、体验、内化等学习语文的过程，在运用各种教学策略后，使学生获得言语智慧的滋养和人文精神的熏陶。） 板块
三、感悟名堂，体会内涵
1、列文虎克玩出了大名堂，为什么说是名堂很大呢？请默读第五自然段找到有关句子。
2、交流，相信学生能找出这三句话：“他最早发现了微生物......并从玩具里观看新世界里的居民。”前两句我作略处理，只要学生抓住“最早”“全新的世界”“聘请”这几个词体会即可。我重点抓住这句：连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的 “玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。
（1） 用心地读读，你读出了什么？预计学生说：列文虎克的玩具吸引了英国女王和俄国沙皇等。
（2） 你们是从哪儿读出来的？预设学生会从这几方面来谈：a抓“千里迢迢”从路程远看出列文虎克的显微镜和微生物吸引人；b给“拜访”找近义词感受女王和沙皇对列文虎克的尊重敬仰。随机指导朗读训练。
（3） 我借机采访：敬爱的女王陛下（尊贵的沙皇），您不远千里来荷兰欣赏列文虎克的玩具，看到了新世界里的居民，你想对列文虎克说什么？学生想象说话。
（4） 这时，我小结：列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出了——名堂！（采访的设计，既锻炼了学生的想象力，又训练了学生的表达能力，同时加深了对名堂的理解，使学生更加深刻地体会到列文虎克的成就之大。）
板块四：延伸拓展，深化主题
1、过渡：在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道有谁吗？学生自由说。要是学生不知道，我就课件出示资料：爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等。
2、在科学上大的发明与创造都是些大名堂。你曾玩出过什么名堂？那你在玩中的收获与乐趣是什么？先说一说，再写下来！要是时间不够，这个片段训练，就由学生带到课外完成。（这一板块的教学是在对文本的解读中超越、整合，在整合中生成、提升，母语文化在课程资源的不断补充和融合下丰盈着从文字到文本及至文化。) ）
板书：
玩出了名堂
镜片——放大镜——显微镜——微生物
注意观察 善于思考 勤于动手 持之以恒
（该板书清晰地显示了文章的脉络，密切结合了教学内容，抓住重点词，加以精炼的语言概括，体现了教师的教和学生学的思路。）
玩出了名堂3483
一、说教材 《玩出了名堂》是人教版课标本第五册第四单元的一篇精读课文。本文说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时玩耍能细心观察，养成留心观察的习惯，把自己的观察所得记录下来，从而激发学生的观察兴趣，培养学生勤于动笔的习惯。
这是一个非常有趣的故事，对学生极有吸引力，能够激发学生平时对生活的感知和乐趣。另外课文语言表达准确而又生动活泼，可以引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。根据以上分析及三年级学生阅读经验方法不多等实际情况，我拟定了如下教学目标：
1、会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费”等词，联系语境理解词语的意思。
2、静心涵咏，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
3、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。
4、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。
鉴于以上文本分析，我认为本课的教学重点和难点是引导学生了解列文虎克是怎样从完中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中激发好奇心和求知欲教学难点是感悟文中蕴含的道理。
二、说教法
我主要采用朗读品悟法。读是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，读也是语文实践的主要途径之一。本课教学，我引导学生走进文本，走近列文虎克，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。同时，配以自读自悟法和移情体验法，让学生在亲身体验中感悟语言，积累语言，发展语言。
三、说教学过程
本课我预设2课时完成：第一课时，初读课文，整体感知，学习生子新词，品读——3自然段，了解列文虎克喜欢玩镜片，利用清闲做成放大镜。第二课时，深入探究
4、5自然段，了解列文虎克玩放大镜，玩出的大名堂，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的观察能力和创造意识。
下面，我来说说第二课时的教学设计。我分4板块来教学：复习回顾，质疑导入 由疑而入，各个击破 感悟名堂，体会内涵 延伸拓展，深化主题 板块一：复习回顾，质疑导入
1、导入后听写词语：名堂 显微镜
清闲 微生物
拜访
2、随后校对 订正，齐读。
3、通过上节课的学习，我们还知道列文虎克喜欢玩镜片，做出了放大镜,后来竟然玩出了大名堂。课件出示中心句：列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。板书
（1） 齐读这句话。
（2） 引导学生质疑：读着这句话，你的脑子中冒出了什么问题？学生自主质疑，根据学生的反馈，我提炼问题：列文虎克是怎样玩放大镜的？他玩出了什么大名堂？（在课的开始，听写词语，巩固旧知,并以中心句为突破口，引导学生质疑，激发了学生的学习兴趣,又搭起学生,文本.老师之间的桥梁,同时拉近了学生与文本的距离 板块二：由疑而入，各个击破
（一）研读第4自然段
1、我们首先来看看列文虎克是怎样玩放大镜的？自由读第四自然段，划出有关句子来。
2、交流读书所得。相信学生肯定会找到这一处：他突然想到：把两片放大镜放在一起会怎么样呢? 他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲,就把一片放大镜固定,让另一片放大镜可以随意调节,这样就做成了一架简单的显微镜。
3、其他的句子我准备略处理，重点引导学生研读这句：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
（1） 请学生读读这句话，谈感受？预计学生会说列文虎克感到惊讶、惊奇等。
（2） 紧扣“你从哪儿感受到列文虎克很惊讶？”这个问题展开探讨，预设学生会抓住这些词“啊”“不得了”中看出当时他非常惊奇。 （3） 顺势指导学生读好这句话，学生在读时引导学生想象：想想，当列文虎克把看到蚊子的腿像兔子的腿时，表情会怎么样？再次引导学生想象画面读好这句话。
（4） 是呀，这是他从未有过的发现，怪不得他会这么的惊奇，齐读句子。同学们，从列文虎克的这一试中，你知道了什么？预计学生会说：我知道了两片放大镜放在一起看，能看到蚊子的腿看上去像兔子的腿。我知道了要想玩出名堂，要大胆尝试，有探索的精神。这句话学生可能讲不出来，那我就引导学生给“试”组词，相信学生会说试一试、尝
试等。这时，我就小结：哦，原来，要想有所发明，需要大胆尝试，要有探索精神。再次回读这句话。（朗读永远是语文课堂的主旋律，有了前面的感悟铺垫，有老师的引导，这次的朗读对于学生，定会有新一层次的提高。） 4-过渡：列文虎克越玩越带劲后来用两把放大镜做成了一架简单的显微镜。（板书：显微镜） 他一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。借助自己发明的显微镜，他玩出什么名堂？
（1）预计学生会说他发现了微生物。
（2）我引：你对微生物有哪些了解？请阅读课后的资料袋。指名读一读资料袋里关于微生物的知识。我顺势播放播放在3000倍和10000倍的微生物图片。
（3）课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。交流出示：那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。 （4）这句话中的“小人国”和“居民”为什么要加上双引号？是指什么？预计学生会说“小人国”指微生物世界，“居民”是指微生物。
（5）这是用了什么写作手法？这样写有什么好处？讨论，交流。引导学生明白作者用了比喻，能增强文章的趣味性。指导朗读，读出科学中的趣味。
5、引导：人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己发明的显微镜才揭开了微生物的神秘面纱，对科学的发展是一个巨大的贡献。列文虎克为什么能玩出这么大的名堂？
（1）学生讨论，发表自己的想法。（根据学生的回答相机板书：注意观察 善于思考 勤于动手 持之以恒）
（2）我顺势补充列文虎克勤于研究的事例。同学们，学到这儿，你知道“名堂”是指什么了吗？相信学生会说：成就 成果
最后我总结：是呀，列文虎克取得如此大的成就，就是因为他在玩中注意观察、善于思考、勤于动手，更为可贵的是能持之以恒。（在这一环节中，我让学生实实在在地经历读书、感悟、对话、体验、内化等学习语文的过程，在运用各种教学策略后，使学生获得言语智慧的滋养和人文精神的熏陶。） 板块
三、感悟名堂，体会内涵
1、列文虎克玩出了大名堂，为什么说是名堂很大呢？请默读第五自然段找到有关句子。
2、交流，相信学生能找出这三句话：“他最早发现了微生物......并从玩具里观看新世界里的居民。”前两句我作略处理，只要学生抓住“最早”“全新的世界”“聘请”这几个词体会即可。我重点抓住这句：连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的 “玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。
（1） 用心地读读，你读出了什么？预计学生说：列文虎克的玩具吸引了英国女王和俄国沙皇等。
（2） 你们是从哪儿读出来的？预设学生会从这几方面来谈：a抓“千里迢迢”从路程远看出列文虎克的显微镜和微生物吸引人；b给“拜访”找近义词感受女王和沙皇对列文虎克的尊重敬仰。随机指导朗读训练。
（3） 我借机采访：敬爱的女王陛下（尊贵的沙皇），您不远千里来荷兰欣赏列文虎克的玩具，看到了新世界里的居民，你想对列文虎克说什么？学生想象说话。
（4） 这时，我小结：列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出了——名堂！（采访的设计，既锻炼了学生的想象力，又训练了学生的表达能力，同时加深了对名堂的理解，使学生更加深刻地体会到列文虎克的成就之大。）
板块四：延伸拓展，深化主题
1、过渡：在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道有谁吗？学生自由说。要是学生不知道，我就课件出示资料：爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等。
2、在科学上大的发明与创造都是些大名堂。你曾玩出过什么名堂？那你在玩中的收获与乐趣是什么？先说一说，再写下来！要是时间不够，这个片段训练，就由学生带到课外完成。（这一板块的教学是在对文本的解读中超越、整合，在整合中生成、提升，母语文化在课程资源的不断补充和融合下丰盈着从文字到文本及至文化。) ）
板书：
玩出了名堂
镜片——放大镜——显微镜——微生物
注意观察 善于思考 勤于动手 持之以恒
（该板书清晰地显示了文章的脉络，密切结合了教学内容，抓住重点词，加以精炼的语言概括，体现了教师的教和学生学的思路。）
推荐第5篇：玩出了名堂
《玩出了名堂》教学设计
教材依据
《玩出了名堂》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇课文。
设计思路
本文讲述了一个有趣的故事。荷兰人列文虎克磨镜片，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。
本课教学，要做到尊重学生的思考、感受、个性，培养学生对感兴趣的事情有持久耐心，仔细的观察，用心的思考。力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注重语言的品味。
三年级的学生还不会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。由于年龄小、缺少社会经验，对于人物品格以及事件中蕴含的道理，理解起来有较大困难。教法方面，引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法学习，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。
教学目标
1、理解生字新词，读懂课文。
2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。
3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创新意识。
教学重点
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现显微镜的，并交流从中受到的启发。
教学难点
感悟文中蕴含的道理。 教学准备
微生物图片 多媒体课件 放大镜 教学过程
一、谈话导入
1、由“玩”引入
请说说喜欢玩儿什么？爸爸、妈妈怎么认为。
2、通过上一节课的学习，我们认识了一位了不起的人物——列文虎克，他却玩出了名堂。（板书：列文虎克 玩出了名堂）
3、出示“名堂”的三种解释：
1、成绩；
2、花样；
3、道理。你觉得哪种解释更有道理？在文章中找找理由吧。
（意图：创设情境联系学生生活实际，激发学生学习兴趣。）
二、通读全文，了解大意。
（1）学生自由读文，分小组讨论、交流。
（2）指名学生回答。三种解释都可以在文中找到相应段落。(应该是选择成绩的学生最多。) （3）指名朗读直接描写列文虎克玩出了大名堂的句子。（第五节第一句） （出示微生物图片，丰富学生的必要认知，增强学生阅读兴趣。）
三、学习第五节，感受玩出的名堂大。
（1）师范读第五节，生边听读边划出描写列文虎克名气大的句子。 （2）指名学生汇报：
①英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。（大屏幕出示） 交流所搜集资料了解“英国皇家学会”，体会看门人列文虎克竟然与鼎鼎大名的牛顿等人同属一个学会，列文虎克的成就真大啊！（意图：交流资料，丰富必要的认知。）
带着敬佩之情齐读句子。
②连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。（大屏幕出示）
指导书写“拜”。并从“欣赏 拜访 连„„也„„”三个词语中体会列文虎克的了不起。再齐读句子。
（3）师引读第五节
（意图：课标指出：三年级的阅读教学应注重培养学生“理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”，抓住“拜访、欣赏”等词，可以有效的促进学生感悟到女王和沙皇对列文虎克的尊重，使学生体会到列文虎克的名气大。）
四、学习2—4节，感悟列文虎克是怎样玩出名堂的的。玩出了那些花样。 认为“名堂”可以解释为花样的同学，理由在课文哪几节呢？
1、了解主要内容。理清脉络。
（1)学生默读2—4段，思考列文虎克是怎样一步一步玩出名堂的？ 指三名学生回答：
（板书 放大镜 显微镜 微生物 ） (2)、学习概括文章主要内容。
师：请同学们借助这些提示，用列文虎克先„„又„„最后„„的句式，将列文虎克玩的过程说明白。（指名说）
这就是故事的主要内容。看，像这样仔细读课文找出文章主要情节，可以帮助我们概括出文章的主要内容。这是一种很好的概括文章主要内容的方法。
（意图：理清故事脉络后，我们还要更进一步，潜移默化地引导学生体会概括文章主要内容的方法。）
2、研读感悟，体验情感。
（学习第三节，感受 “耐心”）
师：请同学们读一读、找一找，列文虎克玩出的一系列的花样，哪些地方吸引了你？想一想：为什么？
（1）这份工作相当清闲，他待着没事„„阅读字很小的书籍。（大屏幕出示）
①齐读。
②找出反义词（厚—薄）慢慢读，用心体会（厚—薄） ③出示放大镜
师：这一厚一薄，看似简单，实际上暗含着他多少心血呀。看，这玻璃多硬啊！他那时候没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。同学们想象一下，他磨啊，磨啊„.他的手会——
生：手会磨出血丝，磨出血泡，磨出老茧„„ （出示资料：列文虎克数十年如一日，磨制放大镜，他一生自制了500多个放大镜。你从这些放大镜中看到了列文虎克的什么？）
4指多名学生回答。（板书：兴趣 耐心） ○5带感情齐读句子。 ○小结：要想玩出成就，除了有兴趣之外，还必须有耐心。
（意图：通过一对反义词的品味，对相关内容的想象，以及资料的补充，学生会想象到制作、观察的情景，会认识到玩中要耐心，勤于动手才会有新的发现，新的乐趣。）
（2）有一次，列文虎克又在玩放大镜。„„啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。„„这样就做成了一架简单的显微镜。
①读“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”体会列文虎克的惊喜。 ②有了这个奇妙的发现，他还会怎么想？怎么做？又有什么发现？ （揣摩人物当时的心理状态可以有效的帮助学生进入课文情境，贴近人物心灵，加深阅读体验，丰富读书感悟。）
③列文虎克玩出的花样还没有完，终于，一个神奇无比的新世界被他发现了！
大屏幕出示：
（3）、他用显微镜观察水，„„ “小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。（指名读）
①开拓思维，练习想象，丰富词汇。
列文虎克除了观察文中提到的，还会观察什么？ ②（补充资料）列文虎克观察的对象非常广泛，有晶体、矿物、植物、动物、微生物、污水等等。„„画出了他们的图片。
用一个形容词形容他观察的东西，可以说——（数不胜数、不计其数、包罗万象、各种各样„„）
③读句子，体会引号拟人手法的运用。
小结：只有仔细观察，认真思考变换花样玩，才能玩出成绩。（ 板书：观察 思考）
五、品味道理
（1）思考：列文虎克为什么能够玩出这么多的花样？取得如此的成就？我们能够从中体会出什么道理呢？
（大屏幕出示）学生写句子
因为„„„，所以列文虎克玩出了名堂。 如果„„„.，列文虎克就不能玩出名堂。
（2）我们再次出示“名堂”一词的三种解释，会发现三种解释，都能够从文章中找到相应的理由。这也启发我们，借助词典，掌握关键词语的意思，可以帮助我们深刻理解课文。这也是一种好的学习方法。
六、作业：
写写玩中的乐趣与收获。尽量把过程写清楚，让读者读了也觉有趣。
板书
玩出了名堂 列文虎克
放大镜
显微镜
发现微生物
兴趣
耐心
观察
思考
教学反思：
《玩出了名堂》是一个有趣的故事。写的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，并在工作之余消遣磨镜片，做成放大镜，突发奇想发明了显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界这个有趣的故事。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生勤动脑、勤动手，激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
本课教学，力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注重语言的品味。凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。我讲这节课时，以“玩”为线索，围绕“名堂”展开教学。直接切入课文最后，抓住学生触动最大、印象最深的“名堂”展开读书交流，收到不错的效果。再2——4节学习中，努力使学生对内容的理解由表及里，对词语的品味由缺少感觉到体会出其精妙。注重发动学生学习的主动性，用心营造民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围。准确导向，学习目标、任务十分明确。使学生积极投入学习。
不足之处：一堂课下来，发现自己给学生思考的时间还是少了。对学生的评价也比较单一。最大的遗憾是“小人国”、“居民” 在本课表达上，是妙用拟人手法，这个知识点在教学中却一带而过„„总之，我会不断常常反思自己，反复改进教学设计使自己的课堂精彩起来。
推荐第6篇：玩出了名堂
学习目标】
①认识\"阅、固、调\"等6个生字。会写\"堂、镜、闲\"等12个字。能正确读写\"名堂、浪费、镜片\"等17年词语。
②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 ③写写自己玩中的乐趣和收获。 【学习重难点】
1、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
2、写写自己玩中的乐趣和收获。【学习准备】
①生字词卡片或制成的电脑课件。
②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展\"资料袋\"的内容。 【学习时间】 二课时 第 一 课 时
一、谈话导入
①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ ②学生交流。
③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。(出示课文第一自然段。)男生读一读。 你读后的想法。
师：是的，我们大家都憧憬可以在玩中学，学中乐。
今天，我们要学的课文，题目就是\"玩出了名堂\"。（板书课题并读题） ④学生读题，想想能提出哪些问题。 ⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如： a．什么是\"名堂\"？ b．谁玩出了名堂？ c．他玩的是什么？ d．怎么玩的？ e．他玩出什么名堂？
二、初读感知
①教师出示自读要求。
a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ ②学生自主读书。 ③检查自学。
师：你与同桌对问，看看你能不能解决以上的问题呢/？ a．找出课文中注音的词，自学生字。 b．抽学生带读生字词
师：本文主人公是谁？说说对他的了解。（学生从课文中找出相关的句子，相对于练读了一些句子。）
三、再读课文
①朗读课文根据老师提示分出段落。
②同桌交流，说明段落划分的理由，反馈，全班交流。 ③教师引导：
师：分句子读课文，全班随机抽读。
四、课堂练习，当堂展评
①练习写\"堂、镜、闲、待、阅\"这五个字。 ②抄写词语表中的词语。 ③当堂展评。
五、课后活动
搜集并阅读古今中外\"玩出名堂\"的故事。
反思：这节课，学生在分段落中有争论，我很高兴地坐山观虎斗了一翻，孩子们各抒已见，对分段落阐述了自己的观点，最后竟然分出了两个方阵，展开了一段小小的辩论。我喜欢学生在我的课堂中时时有思想的火花闪光，会拿出自己的理由与同学们展开\"舌战\"，当然这必须在读得相当充分的基础上，每节课前，学生做了大量的预习准备工作，课堂上，我又采用了多种形式的朗读，读得充分，读得深入，是学的前提，所谓\"读书须知出入法，始当求所以入，终当求所以出\"。看来学生只有在深入了解文本的情况下，还会积极与教师、与同学之间，与文本对话，还会有理据争。 第 二 课 时
一、复习回顾
①读生字词。回顾书写字词，和老师一起书空。 ②读课文
师：昨天我们初步学习了课文，我们再读一读，回顾一下，你们想怎么读？ 学生自主读课文
二、继续读书，了解玩出的名堂
师：个人认为玩确实浪费时间，你们认为呢？学生读第一自然段，引入学习。 师：那你们拿出证据说话吧！
自由读第二三自然段，悟：一开始：谁，玩了什么？ 从字词中理解列文虎克玩得认真起劲，会思考会动脑 \"磨\"\"一边\"\"一边\" 理解字词。
①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。 ②学生朗读第四自然段。
a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？ b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 ③交流讨论。 抓住以下要点：
a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 c．有新的发现：看到了一个平时看不到的\"小人国\"世界。
④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
⑤朗读体会感情。请同学们朗读\"他用显微镜观察水......比地球上的居民要多得多\"，体会感情。
a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。 b．感情朗读，评点交流。
⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
三、欣赏玩出的名堂
①列文虎克看到的\"小人国\"究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。 ②学生朗读第五自然段。
a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。
b．指名学生多人朗读。
③交流讨论：a.\"小人国\"指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？ ④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
五、交流玩中收获
①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
六、练习生字
①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。 ②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。 ③学生练写生字，当堂展评。
七、拓展活动
说说自己玩有什么收获。
反思：在教学设计上，我是按步就班，将课文一层层导入，分析。在实际的课堂上，根据学生提的问题：他到底玩了哪些东西？学生回答了镜片，放大镜，显微镜。我根据学生的以上回答。随时让孩子去找他如何一步步从镜片玩到显微镜的。将整堂课文联接了起来，学生在找划的过程中了解列文虎克地玩的过程中总有新的想法、新的玩法、新的发现。在最后一个自然段里。我提出了问题，为什么这里用上玩具一词。先引入学生理解这里双引号的作用，学生知道了这里的玩具是代表显微镜，学生在深入讨论玩具这一词时，我让其代用显微镜朗读体会。再让学生读课题，学生有些恍然大悟。因为本课就是讲他玩出了名堂，这些在列文虎克看来只是玩具而已。
推荐第7篇：玩出了名堂
《玩出了名堂》教学设计
教学目标：1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4．写玩中的乐趣或收获。
教学过程：
一、谈话导入
1.师：同学们，你们喜欢玩吗？
生：喜欢
师：你们能够说说平时都玩些什么吗？（学生讨论）你们家长对你们玩耍又是什么态度呢？
生：家长不喜欢我们玩耍。
师：很多家长都不喜欢你们过多地玩耍，但是你们知道吗,在科学史上，很多伟大的发现都是在玩中产生的，今天我们要学的课文就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读，教师正音：堂是轻声。） 2.学生读题，想想能提出什么问题。
在教师的引导中得出:：（1）谁玩出了名堂？
（2）他玩的是什么？
（3）怎么玩的？
（4）他玩出了什么名堂？
二、初读课文
1、师：请同学们大声朗读课文，圈出生字词多读几遍，把课文读顺、读正确。
2、检查自学，完成学习单：
（1）、我会读
bài fǎng yuâ dú tiáo jiã wán jù ( ) ( ) ( ) ( ) qīng xián děng dài jìng piàn suí yì ( ) ( ) ( ) ( ) (2)、我会选
列文虎克看（kān kàn）守大门时，待（dāi dài）着没事，就一边看门，一边磨（mî mï）起了镜片。它把厚玻璃的四周磨薄（báo bï），做成放大镜。
3.再读课文，理清课文脉络
列文虎克玩（ ），做成（ ）；列文虎克又玩（ ），做成（ ）；后来，列文虎克玩出了大名堂，最早发现了（ ）。
二、精度课文
1.师：请大家默读第3自然段，划出表示玩的句子。
学生自读，完成任务。
师：同学们，你们试想一下，磨镜片是一件多么无聊的事情啊，列文虎克磨镜片的时候再想什么呢?他能够把一片厚镜片磨薄，能够看出他有什么品质吗？
讨论中得出:玩中有耐心，勤于动手。
2、指明读第4自然段，其他同学边听边思考：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么。
（1）用横线划出新的想法
（2）用波浪线划出新的玩法
（3）用双横线划出新的发现
3、师：假如你是列文虎克发现了一个新的世界，你的心情是会是怎样？心里会怎样想？
生：很激动！
师：那我们读这段话的时候要用什么样的感情呢？
生：激动、兴奋
师：那我们就试着读一读
4、了解列文虎克玩中的发现之后，你想对他说些什么？
三、欣赏玩出来的名堂
1、师：列文虎克看到的小人国究竟是什么呢?他究竟玩出了什么大名堂？让我们齐读第五自然段。
2．交流讨论：
小人国是什么？
玩具是什么？
居民是什么？
他究竟玩出了什么大名堂？
4.师：请大家再读一读这一自然段，对这一自然段中的标段符号有什么新的发现？ 生：有双引号
师：真棒，那你们知道双引号在这里有什么作用吗? 交流中得出----特殊含义
四、拓展延伸
师：同学们，你们平常都爱玩，在玩中也得到了一些收获和启发，下面我们就来交流吧！
生组里交流再派代表上台分享。
推荐第8篇：玩出了名堂
《玩出了名堂》教学设计
教学目标：
1、会认6个生字，会写12个生字，正确读写“名堂，调节，显微镜”等17个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解文章大意，初步感悟列文虎克在玩中善 于观察。
教学重难点：
1、学会生字、多音字和新词。
2、通过阅读让学生初步了解课文大致内容。
教学准备：
生字卡片
课时
第一课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
刚刚的课间10分钟，老师看到同学们玩的很开心，谁能说说自己平日时最喜欢玩什么？
（学生回答：打乒乓球、扔沙包、打羽毛球、、、、、）
同学们说的真好！大家喜欢玩的花样也真多，但有的人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?今天我们来学习课文《玩出了名堂》。 （师板书课题，生齐读课题，开始新课的学习。）
二、初读课文，读准字音
1、读到这个题目，你们能不能根据课文课题提出什么问题吗？ 预设：（1）、谁玩出了名堂？（2）、玩什么玩出了名堂？
（3）、是怎么玩的？（4）、玩出了什么名堂？
2、你们提的问题真棒，但是要想解决这些问题我们得先将课文读通读顺，把字音读准，并且遇到长句子和难读的句子要把它们画下来，多读几遍，开始吧！
3、识字教学
（1）课文中出现的生字你会读了吗？
出示生字卡片：
a：我想请第
一、二小组的同学开火车读一读，其他的同学认真听，听听他们有没有读错的。
b：教读—齐读—指名读—上台考读 （2）、生字口头组词
同学们，我们与生字交上了朋友，现在我们再来认识几个不一样的生字朋友，我们一起看看它有什么不一样吧。
它们是什么类型的字？（多音字）认识了它们，我们再来认识一下词语朋友， （3）、卡片出示词组
这些词你们会读吗，我想请一位同学读读第一行，其他同学认真听，如果你觉得他们读对了，就跟读，如果你觉得他读错了，就马上把你的手举起来。
①多种方式读。
同学们读的真棒，但你知道它们的意思吗， ②解释词语
三、再读课文，整体感知
1、刚刚我们与生字词语交了朋友，现在就请你们去读课文，看看还能记住它们吗?
2、课文主要讲了一件什么事？
（讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门的时间磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片镜片放在一起有了惊人的发现，随后做成了一架简易的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界的事。）
3、我们知道了本篇课文讲了一件什么事，那么现在，哪位同学能来解答同学们上课时提出的那些问题呢？学生在读那几个问题。
4、在学生回答的时候，教师相机板书。
四、总结
列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我们就初步学到大概知道课文主要内容为止，下节课我们接着看看列文虎克是怎么玩的。
五、板书设计：
15、《玩出了名堂》
列文虎克
玩玻璃
把厚玻璃磨成薄玻璃
做成显微镜
推荐第9篇：玩出了名堂
玩出了名堂教学设计
教学目标
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
4．写写自己玩中的乐趣或收获。 教学重点、难点
1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。 2．写玩中的乐趣或收获。 教学准备
1．课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。 2．了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。 3．词语卡片。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。 教学流程
一、谈话导入
1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ 2．学生交流。
3．导入新课，板书课题。
4．学生读题，想想能提出哪些问题。 5．理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？
【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思，又让学生紧扣文眼“玩”，有目的地走进文本。】
二、初读感知
1．教师出示自读要求：
（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。 （2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 2．学生自主读书。 3．检查自学情况。
（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。
（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 （3）小老师教生字，开火车熟悉生字。 （4）指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法
1．多遍朗读课文第3自然段。
2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
4．指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）
四、课堂练习，当堂展评 1．练习写生字。
2．抄写词语表中的词语。 3．当堂展评。
五、课后作业
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时 课时目标
1．理解文中引号的用法。
2．细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。 3．写写自己玩中的乐趣或收获。 教学流程
一、复习回顾
1． 听写生字词。
2． 用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
二、继续读书，了解玩出的名堂
1．教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。 2．学生朗读第4自然段。
（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？ （2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 3．交流讨论。
（1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ （2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 （3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 4．转换角色想象。
组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ 5．朗读体会感情。 6．表达感悟。
了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
三、欣赏玩出的名堂
1．列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。 2．学生朗读第5自然段。 3．交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？ 4．指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
5． 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
四、交流玩中收获 1．教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗？
3、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
4、把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
【语文课堂应该回归生活，让学生在自然真实的生活中主体内化、主体自悟，真正实现对学生生命的唤醒、点拨与鼓舞，并促进学生主体的终身发展。】
五、替换朗读、理解引号
课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？
1．引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜）
课件出示：列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。
2．让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。
（通过朗读感悟用“小人国、居民、玩具”比用 “微观世界、微生物、显微镜”更加生动、形象、有趣，从而让学生明白这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）
六、教师总结
小结：课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信同学们会对这些事例有所了解，可以交流交流。
七、作业设计 小练笔：
写一写玩中的乐趣和收获。（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。）但要注意这是小练笔，不能拔高要求。
推荐第10篇：活出个样来给自己看
活出个样来给自己看 张义芬
尊敬的罗校长、尊敬的各位领导、各位老师们：
大家永远好！很感谢今天有这个机会站在母校的讲台上，也很佩服咱们学校的领导独具匠心的安排——让一位小学老师来做高完中期末总结的压轴分享，这让在座各位多少有点好奇！但我有信心，听完我的分享，大家一定会正能量满满地思忖，连她都能做到的，我还用说吗？
我是梓潼县东石小学的一名普通教师，目前在梓潼县教研室负责名师教研组工作。
1981年从梓潼中学高中毕业，因微小的差距被高等学府拒之门外，从此我成了村里的民办教师。工资每月14元5角一直领了近10年。这三尺讲台一站就是35年。1993年全省民师整顿还被辞退了1天，第二天学校领导班子一行又来到我家，返聘我再回去任中心校音乐课，外加附设初中一个班的语文课教学工作。其原因之一是学生家长的真情挽留，原因之二是科班出生的60多个老师没有一个愿意教音乐的，而我这样一个半路出家的草根教师，居然在辛苦的工作之余自学了小学音乐简谱和风琴弹唱，基本可以胜任小学初中音乐课教学工作，所以，我被返聘了。虽然用工形式变成了代课老师，比民办教师更低了一等，但是，我回来了。1995年省教厅发文，允许1985年前参加工作的民办、代课老师参加中考。我于1996年考上安县师校民师班，1998年毕业当年就直接被任命为东石小学教导副主任，2000年转为主任，2002年升任副校长，2007年副校长主持工作，2008年副校长转正。2013年9月，满48岁到点后被教体局安排到县教研室负责名师教研组工作，这才有了今天的我！这跌宕起伏的经历，印证了咱们梓潼中学的校友罗国文先生说过的一句美国格言：“一个人成功的秘诀在于当机会来临时他已经做好了一切准备”！大家说是还是不是？（谢谢！）
在座各位或许要质疑了。我们都是一路过关斩将、精挑细选出来的天之骄子，再怎么说你也只是旁门左道，这不是班门弄斧吗？说实在的，今天回到阔别35年的母校，冒昧地站在咱们梓潼县最高学府——梓潼中学的讲台上，真的有点惶恐。所以请认识我的、不认识我的给我来点雷鸣般的掌声鼓励一下好不好？（谢谢！谢谢大家的宽容）
亚洲销售女神徐鹤宁说过这样一句话，在这个世界上只有自己做到了的人，才有资格教别人如何做到。就像在座各位，你们都是十年以上寒窗苦读后，顺利升到金字塔顶的佼佼者，所以你们有资格教你们的学生，教他们如何成为天之骄子，要不要给自己来点掌声？
至于我，无论是名落孙山的弃儿还是寄人篱下的民办教师，甚至是朝不保夕的代课教师，我从来都没有自暴自弃，没有看轻过自己，没有放弃过努力成长，即使在人生最低谷的时候。今天看来，我做到了，（转一圈儿）大家可以看到130多斤啊，够重吧？
记得高考发榜那天，那个两年前刚进高中父亲就因脑溢血溘然长逝的可怜姑娘，徘徊在梓潼中学大门口，看到很多平日里比自己还差点儿的同学都榜上有名，自己却睁着疑惑的眼睛一次又一次地确定了自己名落孙山后，霎时间梨花带雨般直哭得昏天黑地„„说真的，死的心都有了，可是想到含辛茹苦的妈妈和四个妹妹，哭完后又收拾收拾破碎的心情踏上了回家的路程„„
真是没娘的孩子天看成。就在我走投无路的时候，村里的另一位民办教师因为忍受不了寄人篱下、处处低人一等的不公平待遇而无可奈何地辞职了。村支部村委就让我把这个空缺补上，直到1993年国家整顿民办教师队伍，我和一大批民办教师一起被整顿下去。十二年的辛苦遭逢，所教的第一批学生都已经大学毕业参加了工作，我得到的却是当时的校长给我的两个梨和口头承诺的300元辞退费„„
好在天无绝人之路。十二年的民办教师生涯，纵然是寄人篱下，纵然是处处低人一等，纵然是工资待遇不到公办教师的三分之一，我也依然没有放弃成长。就像唐僧，永远知道自己是谁（贫僧唐三藏），永远知道自己从哪里来（从东土大唐而来），永远知道自己要到哪里去（到西天雷音寺拜佛取经）„„半路出家的我知道自己是谁——一个饭碗朝不保夕的代课老师，也知道自己从哪里来——从广阔的天地——农村来，带着满身的泥土芳香，更知道自己要到哪里去——成为一名永远不辜负学生的、对得起自己良心的好老师！所以，尽管待遇只有每月14元5角，尽管什么好事都把民办教师撇开，我仍然不放过丝毫的学习机会，因为我知道越是抱怨、越是破罐子破摔就越没有出头之日。我虚心地向老教师请教并利用节假日自己练习风琴弹唱。终于功夫不负苦心人。最先学会的是弹唱《牡丹之歌》，最刻骨铭心的记忆就是其中两句歌词——“冰封大地的时候，你正孕育着生机一片；春风吹来的时候，你把美丽带给人间”。这两句歌词几乎成了我终生自励的座右铭。正因为有了充分的准备，1987年9月，学校安排我上初中一个年级语文和小学六个年级的音乐课。我才敢欣然接受，老校长也长长地舒了一口气。
虽然工资没有涨，但我还是乐此不疲。我告诉自己，你父亲英年早逝，母亲无能为力，四个妹妹都还等着你帮衬，你没有后台、没有背景、更没有资金运作人情，唯有做到最好，你才有些许的话语权。我的音乐课情趣盎然，每教一首歌，我都会先练习到示范弹唱声情并茂；我的语文课引人入胜，每一篇需要背诵的课文我都会先背诵到上新课范读不用看书的程度才登上讲台。我的倾情范读让很多不喜欢语文又特别不喜欢古文的孩子对语文课产生了浓厚的兴趣。（示范《卖油翁》）有学生回去跟家长说，“妈妈，我觉得张老师一来我就聪明了一大截呢。”如此，当1993年8月31日，我收拾东西准备走人时，学生、家长还来找我报名。当他们知道我被辞退的消息后，居然跑去见校长，要求我把他们的孩子教毕业再走，孩子们更是过来拉住我抱着哭成一团„„虽然工资待遇每月14.5涨到28.5，但也低到今天难以想象，可是这份真情却是我收获的最宝贵的财富！当晚，学校召开紧急行政会，商议返聘我回去，第二天学校行政班子一行全部到我家，条件是民办变代课，工资每月涨到39元（当时的公办教师大概在130元左右），寒暑假没有工资了。我泣不成声地答应了。我的教学生涯才有了这被辞退一天的经历。我深深地感谢学生和学生家长这一份真情，感谢学校领导给了我东山再起的机会。
虽然成了代课老师，我也没有示弱，就像有位哲人说过的，跌到低谷并不可怕，因为接下来无论朝哪个方向都是在上升。1994年，全县中青年教师教书育人演讲比赛我获得了东石小学特等奖，取得了参加全县比赛的资格，并获得了一等奖的好成绩，也因此我给很多主管部门的评委老师留下了很深的印象。当他们知道我仅仅是一名代课老师时更是扼腕叹息，他们更对东石小学刮目相看，东石小学派个代课老师来居然都这么厉害！（请大家给东石小学来点掌声！）
1995年省教厅发文，允许1985年前参加工作的、教龄没有间断的民办、代课老师参加中师中专招生考试，当年我教初中毕业班，为了不耽误孩子，只有先耽误自己了。1996年，我以全县第三名的成绩考上了安县师范学校民师班，我的教学生涯迎来了蓬勃发展的春天。在安师校的第一堂课上，老师要我们自我介绍后各自表演才艺，当我就着教室讲台前的风琴，一曲《牡丹之歌》弹唱下来，引起了全班民师、代课老师同学们深深地共鸣，当大家流着眼泪笑着鼓掌，强烈要求再唱一遍时，我已是泪流满面„„
1997年我回东石小学顶岗实习期间，参加全县音乐课堂教学比赛获当场亮分最高分，我后边的选手再没人超过我，但是我前边的一位老师想考调绵阳，评委最后以我还是实习生为由，把我评成了一等奖并亲自向我说明情况。
1998年9月，民师班毕业后我才真正被装进了“布袋子”，有了正式的教师资格。这后来的路咱们的罗校长都可以见证。我的《读〈小英雄雨来〉有感》获全国小学教师范文大赛二等奖；论文《得法于课内，得益于课外》获四川省优秀论文比赛一等奖；五年级语文课《科利亚的木匣》获梓潼县中青年教师课堂教学大赛第一名；2005年我被东石乡人民政府推荐为梓潼县劳动模范，还多次获得县委、县政府、县教体局的多项表彰。2005——2006年，时任副校长的我牵头创建东石小学“绵阳市音乐特色学校”，市上验收组领导看完我们的资料和汇报演出后，最精辟的点评是“太感人了！硬件虽然有点软，软件却完全过得硬！” 2013年中秋节，我为东石乡创作、编导并亲自担纲主演的的民俗歌舞《清清潼江河》参加梓潼县首届民俗文化艺术节获全县决赛特等奖；在东石小学，我亲自创作、编导并担纲主演或是客串配角儿的参赛节目，无论是片区参演还是全县参赛，从来没有一等奖以下的；市县级论文、课件获奖不胜枚举„„
2008年9月，在地震后的一片废墟和瓦砾堆里，我接受了东石小学校长的任命，也算是“受任于危难之际”吧。地震后师生无处安身、学生流失严重、重建工作千头万绪，这沉甸甸的责任，这哭笑不得的处境，一时间让我简直懵了。但是，就像每一次遇到困难一样，知难而退绝不是我的性格。在全县重建才刚刚全面铺开的时候，澳门建筑机械工程商会援建的东石小学灾后重建一期工程——教学楼已经顺利落成。2008年12月15日，梓潼县灾后重建永久性校舍入住仪式在东石小学校园隆重举行，时任县长刘少敏亲自主持仪式；时任县委书记刘文榜做了重要讲话；澳门建筑机械工程商会林会长代表商会致辞。县教体局要求局领导和全县有重建任务的各级各类学校校长到东石小学观摩。东石小学走在了梓潼教体系统灾后重建的前列。
2013年9月，根据上级有关规定，满48岁的我在完成了全部灾后重建任务后圆满到点。有人说我就是为灾后重建而生的校长，我觉得毫不过分。看到如今“楼堂整备、居室洁然、欣欣花木、跃跃少年”的东石小学，作为东石人，更作为东小人，我可以自豪地说，我无愧于心！
在名师教研组的三年，我深深地感受到了梓潼县首届19位乡土名师的优秀与不易。我虽然不是名师，作为名师教研组工作的牵头人、服务人，我不能埋没了他们的辛苦付出。我们的名师工作资料成了2013——2014年的梓潼县均衡教育验收的特色和亮点。当政工股董股长看到《绵阳日报》、“梓潼网”、“梓潼教育网”名师活动的消息后，说了一句意味深长的话，张义芬，你还把这个事情当成事地在做呢！
各位亲爱的老师们，无腿英雄陈州为爱征服群山，其题为《壮志在我心》的演讲让现场嘉宾罗佳跪地相拥；中央人民广播电台盲人女主播董丽娜的演讲《别把梦想逼上绝路》让观众泪洒全场；我耳聪目明，四肢健全、身心健康，比他们好到哪里去了。我的经历或许你会不以为然，或许你会为之所动，但是无论怎样你一定要记住，无悔的人生不是外求而是内修来的。如果你正年轻，如果你正面对不平等的外部环境和残酷的竞争现实，又不曾有得天独厚的资源和背景，请不要把精力放在对人生窘迫、上苍不公的吐槽上，更不要自暴自弃、自怨自艾。因为那样的内耗让我们最先老去的不是容颜体征，而是不顾一切的闯劲。当我们勇于背上超出自己预料的包袱真正努力后，我们会发现自己远比自己想像的优秀很多。真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪依然奔跑的人。坚强点，相信自己，活出个样来给自己瞧瞧！
最后让我用衡越的这一首《活出个样来给自己看》结束我今天的演讲，并以此与各位将来优秀的教育家共勉！祝大家不仅是暑假，而且是在人生的每一天，健康平安，收获满满！
第11篇：活出个样来给自己看
活出个样来给自己看
龙口市徐福中学7.6 姜芃竹
人生如画，每个人来到这个世上的时候都会带来一张“人生白纸”，就是在这张白纸上，开始描绘自己的人生画卷。然而，这张画卷——不可修改，更不可重来„„
——题记
俗话说的好“宁拆十座庙，不毁一桩婚”，而我的到来却毁了一桩婚姻。不因为别的，只因为我是个女孩。正是这样，我从小过着与无父无亦的生活，也因此在心底发誓：我一定要精彩的活着、出色的活着，我要证明女生不比男生差丝毫。
要想活得精彩，那么前提就是：好好学习。为了这个目标，我发奋苦读——在学校学，回家之后还是学，甚至常常“挑灯夜战”。
夜，静谧的让人沉醉。一轮皎洁的明月高高的挂在夜幕中，稀稀两两的星星还俏皮地眨着眼睛。家家都关了灯，人人都进入了梦乡。而唯有一个窗口处仍然还亮着灯光。窗里的屋子的桌前有个女孩仍旧在“奋斗”，还不时地看到她抓耳挠腮。她在干嘛？她在“打怪升级”的过程中遇到了一个“大Bo”，正在绞尽脑汁的想尽一切计策将这个“大Bo”拿下。这个女孩是谁？这个女孩就是我。唉，我这次可真是遇上了个大难题，怎么都解决不了。还好我天生就是个“乐天派”，任何时候都保持着乐观向上的精神，任何时候都“不抛弃，不放弃”，也就是这种性格、这种精神帮助了我的学习。我左手一张纸，右手一支笔，不知不觉草稿已经快要打满了整张纸。突然，我灵光一闪、奋笔疾书。“我做出来了！”满心的喜悦、抑制不住的兴奋，心中好像落下了一块大石头，如释负重。
因为我是个“乐天派”，因为我对未来的渴望，对知识的渴望，使我对自己的学业不放弃，对未来也不放弃。用自己乐观的精神、坚强的意志去做好每一件事。过去的事都是过去的，接下来要面对的是将来，我必须努力，天天努力，绝不松懈，只有这样，才能让我提高。我抱着这样的想法去对待每一天，因为我知道，唯有知识才能改变我的生活，唯有很强的毅力才能让我在社会上发展。我必须乐观面对挫折，对挫折进行挑战，我必须得让我自己变的更强。社会是向前一步步发展的，我的人生是向前进的。虽然道路会很坎坷，但我能以足够的勇气、乐观的精神，以饱满的精力去对待每一天！
遇到任何挫折都不要惧怕，要有乐观积极的态度、迎难而上的精神，而这正是我进步的秘诀！
第12篇：亲自动手折腾出个老公情感美文
半夜和闺蜜打电话：“娟，我想回去了。心里觉得累。”
“回去吧，回去也好。好好过日子，别在外面折腾了。”
我暗自心想，在这么拥挤的地方，当初我怎么就选择了留下在这里，这座繁华多梦的城，它恩赐了我什么，我却把青春都差点完完整整的遗留在此处。“
有一段初恋，相爱，相离，不过四年时间。争吵不断的四年时间，犹如一列轰隆而过的客车，那么震耳欲聋，荏苒时光，最终都归于死寂，然后等候下一列。
闲来无事我跟朋友调侃的时候，我总是信誓旦旦：别说爱，姐戒了，更别说嫁，连爱都没了，谈什么嫁？
那时候的我，真真的以为，我戒了。
那些天你突然闯入到我的生活中，那时候的你，如果不笑得那么明亮，如果不认真得那么安静，如果不用眼神扫视刹那而过，如果我们选择不相识，那我是不是就能独善其身。
当时有一个喜欢我的80后老徐，明辉是老徐的舍友，那阵子老徐经常托明辉约我们一起路边小聚，那天相约五六个人在路边撸串，我用唇语跟他说：“我喜欢的是明辉。你信吗”老徐无惊无奇的懂了，那张无辜似的脸上由一秒的闪烁到我没看清楚的镇定：“哦哦，那建议你要倒追，不然没戏。”我沉默了，后来再也想不起那句话之后瞬间憔悴的老徐有没有拿起酒杯。
“其实明辉他有女朋友的了...”
来，老徐 我跟你喝一杯吧。心里默默地在想，算是为了我们的同病相怜。
这份恨死天公的多情，日滋生长。深夜的时候多想找个至高点，看看这座城，看看守着它的人们。看看这些孤独的游魂是怎么穿梭在这座空城里面。内心的悸动终究没能停下来，反而越发的强大，我有意无意的暗示过多次明辉，我喜欢他，可他不知道是因为一心一意帮老徐追我还是本身就这么木讷，始终没聊到重点上去。我有些生气的说他的脑子是猪脑。一个周末的晚上我再一次发微信给明辉，约他明天一起去动物园看猪，说猪就是他的亲戚，我和他一起去见见他的亲戚。他的榆木脑袋跟猪差不得太多，竟然是拒绝了我。
第二天下午 老徐告诉我他是坐高铁去另外一个城市找他的女朋友去了。我像是被谁抽拉了一下五脏，疼得流泪。他有发一条微信来，说去外面玩了。我把手机扔在床上，带上耳机把声音调到最大，这一夜这座空城陪着我慵懒如泥的瘫坐在椅子上，迟迟不肯入眠。我们不是它的心脏，某一人某一时刻的离开都不能命其要害。我们这一无知的群体，注定要画地为牢，终于将其沦为一座空城。我恨明辉这个榆木脑袋到牙痒痒。
明辉周末晚上去，周一晚上回来了，在路上他发信息给我说快回到了，给我带了礼物，让我去接他。我又一次说服了自己原谅了他，穿着拖鞋就下楼去地铁口接去了，他还是那么木讷，拿出来一堆没用的东西说是顺手买回来送朋友的，让我先来随便选一件带回去。啊 我的心又碎了一地，在他心中就一个普通的朋友，我的这番来回折腾算是白费，我还是认真的选了一个玩偶，心里安慰自己，起码是先叫我来挑选的，算比较重要的位置吧！ 明辉 你看都十一点多了，你不送我回去吗？我试探的问他，他说他没吃饭，让我沿着马路自己回去吧，他要去吃点东西。不说不送我回去，吃东西也不邀请我。我那个生气自然就不用提了。
后来老徐走了，明辉也搬家了，养的那只肥肥的兔子给了我，说他暂时没地方住了，更养不了这个货，让我先代为照看一段时间，等他找到房子安定下来再来接它，我又开始傻乎乎的养一只四五斤每天要吃要拉的兔子。也感谢这只给我的兔子，三五天的明辉会来送点食物给兔子，每晚会发微信给我问问兔子的情况，我们东一句西一句的聊着，我也算是不依靠老徐接触到了明辉吧。
又一个周末的晚上，破天荒的明辉要约我去吃点夜宵说是谢谢我帮他照顾兔子，我几乎高兴的一宿没能睡下，这算是老天眷顾我吗？这个榆木脑袋居然要请我吃夜宵，我莫名的激动了，激动的做下了一个让我不敢相信的决定，我要对他表白，我要倒追这个猪头。那晚吃过宵夜明辉带我走去了一个附近的公园散步，我让他走在我前面，我在后面跟着，他回头说我跟着他怪怪的，让我走快一点。我想了一路，最终在经过一个厕所的时候我轻微的喊了一句，“明辉，你停一下“他准备走过来问我怎么了，“你别动，我有句话想和你说，我用嘴型无声的说到 “明辉 我喜欢你。”刚说完我又后悔了，这样子我是不是在他心中就成一个轻浮的人了？我赶紧又改口说：“看 这是厕所，说的话都不算数”。明辉笑了笑，还是那么明朗，“我知道了，我们往回走了，有些晚了。”我鼓起了嘴，这根木头。
万万没想到的是没过多久明辉小声的发微信录音给我，说他喜欢我，约我今晚去散步，想当面说找我做女朋友，听完录音我差点吓得丢掉手机，幸福来得太突然？
“明辉 你怎么了，是不是有什么事情？我跟你说的喜欢你只是我一厢情愿，你如果觉得我纠缠你很烦，你就直说，我保证再也不骚扰你了。老徐说你有女朋友的，我不破坏你们，你就让我默默的喜欢你一段时间好了”。
明辉不久回了我信息：“哈哈 你别傻了，你的事情老徐也早就告诉我了，上次拒绝你约我去动物园，我出去其实就是去和她说清楚，我喜欢的是你了。我没告诉你而已。“
那晚散步回去后，我就和明辉就在一起了，他比我下班早一些，我回到家，就能看到他在厨房忙碌的身影，为了惩罚他之前惹我生气的种种，那次散步他也是站在厕所门口，在我的身后叫我转身，跟我说喜欢我，我也说了“句夜深了，我们往回走吧！“只记得他词穷的一脸衰样说愿意往后天天做晚饭给我吃，算是对自己的惩罚。
遇一人白首，择一城终老，予一己真心，盼一生偕老
那年年底我们结婚了。
第13篇：15 玩出了名堂
15 玩出了名堂
学情分析
教学目标：
1、读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。
3、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。教学重点：
引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。 教学难点： 感悟文中蕴含的道理。 课型： 讲读 教学关键： 创造良好的情境
教具：多媒体 板书设计：
列文虎克
玩出了名堂
兴趣
耐心
观察
思考
放大镜
显微镜
发现微生物 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？
2.学生交流。
3.教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）
4.学生读题，想想能提出哪些问题。
5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
a.什么是“名堂”？
b.谁玩出了名堂？
c.他玩的是什么？
d.怎么玩的？ e.他玩出了什么名堂？
我们就一起带着这些问题，走进课文。
二、初读课文，学习生字
1、刚才大家提出了不少问题，要想解决这些问题，我们先要将课文读通顺，并勾画出生字，读准字音，遇到长句子和难的句子先把它画下来，多读几遍。开始读书吧！
2、生字都会读了吗？（采用多种方法读生字）
3、同学们记得真快，谁来说说你是用什么方式记住生字读音的？
4、这些生字中，有些字一不小心就很容易写错，你能给大家提个醒吗？
5、生字同学们很快就会读了，那带有生字的词你们会读吗？试试看，我每指一个词，会读的同学就请站起来读。
清闲、阅读、固定、简单、千里迢迢、拜访、玩具、看守、磨薄、待着没事、随意调节
指名读（后面几个多音字指导读好）、开火车读
三、整体感知
1、赶快把生字朋友送回到课文，请同学们自由读课文，把课文读通顺，并标出自然段（抽生检查读段落，并纠正）
2、再读课文，说一说你都知道了些什么，从哪一段知道的？齐读（抽出包含有生字的句子进行随文识字，同时解决课前提出的问题） （1）哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？
（2）哪几自然段讲了“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”让学生带着问题去阅读（
三、四自然段）
（3）分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？
从三个方面：
a、一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；
b、玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜； c、接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
4、根据板书串说主要内容，全班说，抽生说
5、质疑
四、写字指导
小朋友们，这篇课文要求写的字我们先自己写一写，想一想，找到认记字形、书写规范美观的方法，再向大家介绍介绍
1、学生观察每个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。
2、（1）教师引导学生发现规律。“镜、待、调、访”为左右结构，左窄右宽。 （2）教师重点指导：“拜”右边是四横，“具”的里面是三横，不要少写一横。
3、学生再写，体会字的结构和书写规律。（提醒写字姿势）
4、班级展示学生作业，评选“小小书法家”。
第二课时
一、复习导入
1、这节课我们继续学习《玩出了名堂》齐读课题
2、复习生字词语。
3、用上“谁、玩什么、玩出了名堂”来概括一下课文的主要内容。（荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。）简介列文虎克
4、列文虎克怎样玩的？为什么他就能玩出名堂？咱就好好读读课文，看看你们能不能从中读出点名堂。
二、理清脉络
1、请同学们仔细默读文章，思考列文虎克一步步玩出了怎样的花样？并动笔用序号在书上标出来。
随着学生的发言，课件出示以下表格： （1）磨镜片，做成放大镜 （2）玩放大镜，做成显微镜 （3）发现微生物
2、请同学们借助这些提示，用自己的话将列文虎克玩的过程说下来。教师点评：这样好好细读文章，用简洁的话语，列出重点情节，可以帮助我们很好地概括出文章的主要内容来！
三、细读感悟，有感情朗读
请同学们读一读、找一找，列文虎克玩出了一系列的花样，哪些地方吸引了你？想一想：为什么？
（一）学生也许会对磨制放大镜这一部分感兴趣。学习课文
二、三段
1、下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜
（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？
（2）指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。 （3）指名读，教师板书“磨镜片”
指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：
a别小看这磨镜片，可不容易呢。他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。
你再读读这句话。读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思，那么，你对句子、对文章的理解就一点点深了。
（指名读）列文虎克曾经磨出比一粒大米还要小的放大镜，那要多用心去磨呀！（我听到你突出了“厚”和“薄”，你真的看到了列文虎克在认真研磨镜片的情景，我们像他一样读——学生齐读）
b如果你有一个放大镜你会用来做什么？(教师出示在显微镜下渐渐放大的手指甲和花朵gif动画，激发学生的想象) C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读）
师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。
（二）学生也许会对做成显微镜一段感兴趣。学习第四段 列文虎克呀，他又有新的玩法了——
1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边勾勾划划。老师从你读书的神态，能看出谁读进去了，用心读了。
2、他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？ 随着学生的回答，教师板书：两片放一起
蚊子 一片固定
一片随意调节
水
牙齿 指导写“随”
3、列文虎克终于发现了一个神奇无比的新世界！师生开始讨论发现微生物一段。（1）同学们读懂列文虎克观察了哪些事物后，可以请大家猜想他还会观察什么？教师找准时机，补充资料： 列文虎克观察的对象非常广泛，有晶体、矿物、植物、动物、微生物、污水等等。他观察蜜蜂蜇人的“针”，看蚊子叮人的嘴，以及苍蝇的翅膀、蜘蛛的脚爪、羊毛的纤维、小甲虫的腿……他最早发现了细菌和原生动物，还测算了它们的大小，画出了他们的图片。
可以请同学们用一个词来形容列文虎克所观察的内容，既理解了资料内容又可以帮助学生丰富词汇积累。（数不胜数、不计其数、包罗万象、各种各样……）
4、你们读懂了列文虎克是这样玩放大镜的了，我请同学再读第四段，看看通过你们的读，能不能看到列文虎克在玩放大镜。
（1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，突出“又”：你要突出这个字，知道为什么吗？（喜欢）读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思。 （2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。
（3）指导读好“他用显微镜观察水——比地球上的居民要多得多。”
想不想看看小人国里的居民。跟我来。我用手捧一捧水，我们放到显微镜下，啊——这小小的一捧水里就有1000多种这样的小生命在欢快的挤来挤去。水里有这样一个小人国，空气中有这样一个小人国，我们的手掌里有这样一个小人国——（教师出示图片）
多神奇的小人国呀！把自己感受到的读出来吧！
5、列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。我也想读读这几句话，表达我对他的敬佩，可以吗？（教师读）
我想此时你们内心也有很多的感受，谁再读读？ 指名读。请生读，感受此时列文虎克的兴奋、惊奇。
（三）学习第五段
1、列文虎克看到的“小人国”“居民”究竟是什么？他玩出什么大名堂了？请一个读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？ 板书：发现 微生物
2、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。
3、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）
4、你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢？星期天，妈妈去逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，路太远了。 列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这“玩具”，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！
5、理解“名堂”（成绩、花样、道理）
四、品味文章中蕴含的道理——玩出了道理 学到这里，玩出了花样的学习也就告一段落了。教师再出示“名堂”的三种解释，请大家思考：列文虎克为什么能够玩出这么多的花样？取得如此的成功？我们能够从中体会出什么道理呢？学生静下心来，回顾列文虎克玩出花样的过程，会有所感悟。
1、教师提示学生可以借助以下句式说一说： 因为------，所以列文虎克玩出了大名堂。 如果------，列文虎克就不能玩出大名堂。
2、学生发言过程中，师帮助归拢、提升，总结出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的兴趣；无比的耐心；细致的观察；用心的思考。
3、此时，出示列文虎克的一句名言：
要成功一项事业，必须花掉毕生的时间。——列文虎克
4、我们再次出示“名堂”一词的三种解释，会发现三种解释，都能够从文章中找到相应的理由。这也启发我们，借助词典，掌握关键词语的意思，可以帮助我们深刻理解课文。这也是一种好的学习方法。
五、回读全文
1、孩子们，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再读读这个故事？那好，咱们从头到尾把这个故事再读一遍，要读的有滋有味，再体会体会列文虎克玩出名堂是不是因为这些？可以吗？ （教师课件随机出示课文内容）
2、课文给咱们讲列文虎克的故事，就是要告诉咱们这样一个道理（出示第一段），孩子们，一齐读——
3、开始讲列文虎克的故事了，（出示第二段，指名读）这段虽然只有一句话，但他的作用可不小，就像一座桥，把第一段和下面的内容连接起来了。
4、其他部分指名读。
六、说名堂
你们的玩呀，和列文虎克就差了那么一点，差什么呢？（请学生思考，并发表自己的意见）等你们长大了，再想起这个问题，会找到适合自己的答案的。
2、老师希望你们对于自己喜欢的事情，能够玩出大名堂。到那个时候，美国的总统、俄罗斯的总统，胡锦涛爷爷也去看你。老师一定去看看你，也给你写一篇文章，题目就叫做《玩出了名堂》。
作
业
设
计
一、形近字组词
具（
）
闲（
）
待（
）
访（
） 县（
）
困（
）
寺（
）
防（
） 闭（
）
侍（
）
妨（
）
二、多音字
调tiáo（
）
看kān（
）
观guān（
）
diào（
）
kàn（
）
guàn（
）
三、近义词
看守──看管
清闲──悠闲
随意──任意 反义词
细微──巨大
简单──复杂
全新──陈旧
四、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？
五、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。
教学反思：
第14篇：玩出了名堂教案
《 玩出了名堂 》教学设计
锡市十校
王艳
门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜是，突发奇想，把两片放大镜放在一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩中善于观察，善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
一、教材分析： 《玩出了名堂》是个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大
二、教学目标
1、会认6个生字，会写“堂阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、正确、流利的朗读课文，有感情的朗读第
一、
二、三自然段。
3、了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。
三、教学重、难点：理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
四、教学安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
1.教师引述。爱玩是孩子们的天性，同学们你们平常爱玩什么呀？和大家交流一下好吗？ 2.学生交流.3.教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史上，有许多的发现都是在玩中产生的。今天我们一起来认识一个人，引出“列文虎克”并介绍他。 4.今天我们学习的课文就是——《玩出了名堂》。（板书课题并让学生读） 5.学生读题目，想想能提出哪些问题。并将问题出示在黑板上。
二、初读感知
1.出示自读要求：
（1）画出不认识的字和不理解的词，读准字音，读通句子。 （2）想想读完后能解决哪些问题。 2.学生自主读书。（请同学分自然段朗读） 3出示生词.（检查生字认读的情况）
名堂
浪费
镜片
看守
清闲
待着
阅读
随意
调节
简单
拜访
玩具
固定
俄国沙皇
4.多音字：看、磨、调 5.把生词带入课文中，小组读.6.默读课文，想想课文写了一件什么事？
三、指导书写。
1认读要写的字。
2争做写字小老师：那几个字容易写错，想一想提醒大家。 3.重点指导：腿、拜。 4学生书写生字。
四、教师小结。
五、课后反思：
六、板书设计：
玩出了名堂
列文虎克
玩
名堂
第15篇：玩出了名堂读后感
玩出了名堂读后感
玩出了名堂读后感 今天老师给我们上了一篇课文，是十五课《玩出了名堂》。这一课的内容主要讲了列文虎克是怎样做显微镜和他从显微镜里看到了什么。列文虎克本来不是想发明什么东西，只是在玩镜片，他玩的时候是又认真又仔细地玩，才玩出了很多的名堂。 列文虎克真厉害，居然把小小的、薄薄的镜片玩出了大名堂。我想向列文虎克学习，他在显微镜里看见的比如说：观察牙齿，发现牙齿里有许多从来没见过的小东西；观察水，发现水里有很多小生命在挤来挤去。他还发现了一个全新的世界，是一个小人国， 小人国里的居民比地球上的居民要多的多。显微镜里世界真神奇啊！ 我们要向列文虎克学习，不管做什么事情都要专心致志，既会学习也要玩耍。
第16篇：玩出了名堂说课稿
《玩出了名堂》第二课时说课稿
本课教学，力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注重语言的品味。凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。 【教材分析】：
本文讲述了一个有趣的故事：列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。 【学情分析】：
1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。
2、由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。
3、学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。基于以上考虑，我们设定如下教学目标： 【教学目标】： 1．细细品读课文。
2．理解文中引号的用法。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。 4．写写自己玩中的乐趣或收获。 【教学重点】：
了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 【教学难点】：
如何引导从故事中受到启发。培养学生边玩边想的良好习惯。
【教学过程】：（第二课时）
一、谈话导入
1.教师：爱玩，是你们的天性。同学们平常在玩中有什么体会？（让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。） 2.学生交流。
3.教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们继续来学习《玩出了名堂》这篇课文， “玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题） 4.针对上节课学生提出的问题。（列在黑板上） a.什么是“名堂”？
b.谁玩出了名堂？
c.他玩的是什么？
d.怎么玩的？
e.他玩出了什么名堂？
二、由疑而入，各个击破（让学生带着问题阅读课文）
逐段朗读，探究发现
1.学习第一自然段。⑴齐读这一段。 ⑵议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
⑶ 教师：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
2、自学第
二、三自然段。
⑴ 通过第
二、三自然段的学习，你学会了什么？请学生汇报。例如：列文湖克是荷兰人。列文虎克喜欢玩镜片等等。 ⑵ 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。 ⑶带着赞赏的感情朗读第
二、三自然段。
3、学习第
四、五自然段 ⑴齐读第四自然段。
⑵列文虎克发现了什么名堂？从那里可以看出来？找出并读出来。 ⑶想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。
⑷ 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法） ⑸ 联系上下文，交流讨论。理解a“小人国”、“居民”指的是什么？ b.他究竟玩出了怎样的大名堂？
⑹列文虎克玩出的名堂有没有人知道？从哪里看出来？（指名读，请学生带着自豪的语气来朗读）
⑺“列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂”与“有许多伟大的发现是在玩耍中产生的”前后呼应的写作手法。
⑻齐读最后一自然段。
三、知识拓展、延伸
1、什么是微生物？
2、举例说说玩出了大名堂的其他科学家的名字和事例。
四、讨论交流、回顾总结： 列文虎克发现的大名堂真的只是“玩”出来的吗？他的玩和我们的玩有什么不一样？引导结合课文内容，体会他在玩中不忘思考、不忘观察的品质。
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现！ 五：作业
课后小练笔
平时我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获。（要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获）
六、板书设计 列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物
（ 玩中做， 做中玩， 玩中做 ）
第17篇：玩出了名堂 教案
7、奇怪的大石头
【教材分析】
《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光从小对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己多年研究终于弄明白巨石由来的感人故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。选编这篇课文的意图，不仅使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑、执着追求才会取得成功，还要让学生体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执着追求写具体的。 【学情分析】
课文中难理解的词语比较多，像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”， 第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也很陌生，可以课前布置学生收集相关资料。学生对李四光的心理感悟有一定难度，所以应通过反复朗读及教师适时的启发引导来达到。 【教学目标】
1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。 【教学重难点】
教学重点是引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的是本文的教学难点。 【教学准备】多媒体课件、学生查找有关词语意思，搜集第四纪冰川活动的地质知识和李四光等资料。 【课时安排】两课时。
第一课时
备课时间：9月9日
【课时目标】
1、认识8个生字，正确流利地朗读课文，把握课文主要内容。
2、学习课文1-8自然段，感悟石头的“怪”。
3、学写6个生字。
一、导入新课
同学们，这节课我们学习第七课（板书课题），齐读课题，看了课题之后，你有什么疑问？（石头有什么奇怪的？石头有多大？谁认为这块石头奇怪„„）带着这些疑问我们走进课文的学习。
二、初读课文，整体感知
1、（出示要求） A、自由读课文，标出自然段，注意读准字音、把句子读通顺。 B、划出不明白的词语，通过查字典或联系上下文的方式理解词 义。
2、检查
（1）指名分自然段读课文，纠正字音。 （2）多媒体出示词语，检查读音。
（3）这篇课文有很多难理解的词语，你弄懂了哪些？（学生交流，适时出示一些词语的意思，地质学家、陨石、冰川、秦岭、遗迹、第四纪冰川）
3、再读课文，想一想这篇课文主要写了什么？
4、交流主要内容，（板书：李四光）出示李四光图片，学生根据搜集的资料及结合课后资料袋简介李四光。
三、学习1-8自然段，感悟石头“怪”
过渡：课文讲的是李四光小时候的事。小时候，他常常和小伙伴们围着一块奇怪的大石头捉迷藏。现在让我们到现场去看看奇怪的大石头到底“怪”在哪里？
1、请大家默读课文2-8自然段，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句写一写自己的体会。
2、交流
（1）一怪：它是独立的──这块巨石孤零零地立在草地上。 引导：“孤零零”是什么意思？你能用“孤零零”说一句话吗？
（2）二怪：这块石头体积庞大──大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。
引导：（找两个学生到讲台上，一个站在另一个前面）这样叫“严严实实”吗？怎么样才能把这个同学遮得“严严实实”呢？谁能下来演示一下？
还从哪个词能看出石头巨大呢？（转来转去） 你能读出石头的巨大吗？（指名读，评价。）
（3）三怪：时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。”
引导：恐怕可以换个什么词？
（4）四怪：没有人说得清它的由来──李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
3、小结：是呀，这块巨石确实怪，难怪李四光对这块石头产生了很大的兴趣，产生了很多的疑问。他产生了哪些疑问呢？等下节课再学习。
四、学习生字
1．认读“著、藏、巨、恐、坑、卧”，尝试给生字口头组词。 2．你认为哪些笔画容易写错，给大家建议。借机识记字形。 3．师范写。
4、学生描红练习。
5、评议优缺点。
五、布置作业
练习生字。
上课时间：9.23第一节
第二课时
备课时间：9月13 日
【课时目标】
1、继续学习课文，感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。
2、有感情朗读课文。
3、学写6个生字。
一、复习导入
认读词语
二、学习2-8自然段
过渡：通过上节课的学习，我们知道了这块石头很怪，引起了李四光的兴趣，他都产生了哪些疑问呢？这节课我们继续学习。
1、再读课文2-8自然段，把李四光的疑问用横线划下来，你从中能体会到什么？
2、交流
（1）这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
引导：每次捉迷藏这块大石头都和他们一起玩，像朋友一样。在这里玩的时间久了，李四光就对这个朋友发生了兴趣，谁能读出李四光的疑问？
和李四光一起玩的小朋友还有很多，为什么只有李四光觉得这块石头奇怪呢？（板书：会观察、会思考）
拓展训练：李四光带着心中的疑惑跑去问老师。李四光会怎么问老师呢？下面谁来当李四光来问问老师？
过渡：老师没有正面回答他，告诉他这块石头有几百年的历史了，所以李四光又问了个问题，谁来读？
（2）是谁把它放在那儿的呢？
过渡：针对李四光的进一步提问，老师怎么回答的？你感受到什么？ “听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”
引导学生抓住“听说、也许”体会出老师的不确定，读出这种不确定的语气。
李四光还有什么疑问呢？
（3）“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？” 引导：
再出示一句话：“这么重的大石头从天上掉下来，为什么没卧进土里呢？” 同学们认真读一读这两段话，比较一下，哪一段话写得好？为什么？你从中能体会出什么？（相机板书：会提问）
让我们按照课文内容把这些空填完整，体会他是怎样提问题的。（出示填空） 作者对李四光的疑问描写的非常具体，有理有据，让我们感受到了李四光会思考、会提问，这种把内容写具体的方法值得我们学习。
指导朗读。
3、李四光的一连串问题就连老师和爸爸都说不清楚，他多么爱思考、爱提问呀！现在分角色朗读这一部分，男同学读李四光，女同学读老师。
三、学习
9、10自然段
过渡：老师和爸爸都不清楚这块石头的来历，李四光是不是就此放弃了呢？他是怎样解开巨石之谜的呢？
1、请同学们读
9、10自然段，思考：李四光是怎样解开巨石之谜的？从他的做法中你体会到了什么？
2、交流
引导学生认识以下要点：
（1）李四光思考这个问题想了许多年。
（2）直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
（3）后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
（4）经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。 引导学生抓住“许多年、直到、才、专门、考察、终于、进一步、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，有感情朗读。 （适时板书：执著探索）（适时出示图片理解冰川可以推动巨石、第四纪冰川活动遗迹）
3、一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里，你心里有什么话想跟李四光爷爷说吗？
四、指导写法
1、为什么读了这篇文章后，大家对李四光爷爷能这么崇拜呢？请同学们再读一读文章，看看作者在描写李四光探索巨石的由来时运用了什么写作特点？
2、小结：是啊，正是作者对李四光的语言、动作等进行了具体的描写，李四光的形象才会在我们脑中留下这么深刻的印象，我们也要学习作者的这种描写方法，让自己的作文写得更出色。
五、学习生字
1、观察剩余几个生字的特点，分析字形。
2、师范写。
3、学生练习书写。
4、评议指导。
六、总结布置作业
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。课后继续搜集阅读其他名人的事迹。 板书：
7、奇怪的大石头
李四光：会观察、会思考、会提问、执著探索 教后反思：
在朗读理解这一块儿上，我自己在教学中也起了不少带动。有时我通过模仿，将学生从理解的误区带出；有时我用自身的示范带动起整个的气氛。以“一切准备停当”一句的指导为例，我先让生找到动作词，及“很久很久”这一关键词。“摆弄了许久，终于准备好啦！”当然也有很多不足，小组中开展分角色表演时，部分往往会因为分角色争论不休。而在全班选组表演时，尽管我再三强调让孩子当评委，评评好坏，却仍然不可避免许多观众“听众”流失的局面。而且，当发言的欲望特别强烈时，学生容易没发言而懊恼，没法儿静心聆听别人的想法。 措施：引导学生学会听老师的课，还要学会听学生的发言。
上课时间：9.24第2节
第18篇：玩出了名堂教案
15玩出了名堂
教师：焦泽昱 学习目标：
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4．写玩中的乐趣或收获。 教学重点：
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 课前准备
1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。 2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。 3．词语卡片。 课时安排： 2课时 教学过程：
第一课时
一、导入
①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ ②学生交流。
③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题） ④学生读题，想想能提出哪些问题。
⑤教师可将学生提出的问题列出。如：a．什么是“名堂”？
b．谁玩出了名堂？
c．他玩的是什么？
d．怎么玩的？
e．他玩出什么名堂？
二、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。） 会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜
会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具 其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、还可以读diao。
1、dai；（调动）dai（等待）。
注意引导学生区分形近字和同音字，比如，
2、“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；
3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。
4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。
5、
三、学生自读课文，了解课文大意。
1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）
2、他玩的是什么？
3、他玩出了什么名堂？
四、课堂练习，当堂展评
①练习写“堂、镜、闲、待、阅”等生字。 ②抄写词语表中的词语。 ③当堂展评。
五、作业：
1、生字组词
2、搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第19篇：《玩出了名堂》读后感
《玩出了名堂》读后感
玩耍常常被人们误认为是浪费时间的行为。其实许多伟大的发明就是从玩耍中产生的。
就像荷兰的列文虎，他在看大门的时候经常玩镜片。他把厚厚的玻璃的四周磨薄，做成了放大镜，用来看细微的东西或者读字小的书籍。
后来列文虎经过仔细琢磨，终于有了一个伟大的发明--显微镜。显微镜可以观察我们平时看不见的世界，那是“小人国”那里的“居民”比地球上的居民多得多。
因此我们不管做什么事情，只要认真地去探索去发现，就会有意想不到的收获。玩也是一样，只要你认真去探索去发现，你会知道它不仅会给我们带来快乐，也会给我们带来意想不到的惊奇。
临盘采油厂胜利十七中小学三年级:孙奕彬
第20篇：玩出了名堂教案
《玩出了名堂》教学设计
【教学目标】
１、认识“阅、固、调”等６个生字。会写“堂、镜、闲”等１２个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等１７个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4、写写自己玩中的乐趣和收获。【教学重难点】
1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；
2、写玩中的乐趣或收获。【教学准备】
相关教学课件
【教学课时】
两课时
第二课时
【教学目标】
逐段朗读学习，探究列文虎克发明显微镜和发现微生物的经过。 【教学重点】
1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的。
2、写玩中的乐趣或收获。【教学难点】
从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
【教学过程】
一、谈话导入
１、师述：同学们，你们爱玩吗？你们平常爱玩什么？今天，我们一起学习一篇关于“玩”的课文。板书课题《玩出了名堂》。
2、齐读课题：读了课题，你最想知道什么？
3、师将学生提出的问题列在黑板上。如： ⑴谁玩出了名堂？⑵他玩的是什么？ ⑶怎么玩的？ ⑷他玩出什么名堂？
过渡：同学们都很会思考，相信通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。
二、自由朗读，自主解决。
1、自读课文。
2、通过自读，你已经解决了哪些问题？
过渡：列文虎克克是怎么玩的，玩出了那些名堂？
三、学习课文，探究发现。
（一）学习3自然段，了解玩法。
1、指名读第三自然段。画出描写列文虎克“玩”的句子。
2、重点指导读准多音字：“看、待、磨”。
3、交流列文虎克“玩”的句子
4、他一边看门，就一边玩起了—— ，是怎么玩的？ 板书： 玩镜片 发明放大镜 过渡：后来他又是怎么玩的？
（二）学习第4自然段，体验玩出的名堂。
（一）出示课件三：第四自然段2—4句，小组读，边思考：列文虎克是怎么玩放大镜的？
（他突然想到········像兔子的腿。）
1、“突然想到”说明了什么？（列文虎克边玩边思考）
2、当列文虎克看到这样的情景，他会感到怎样？
有感情的朗读这句话。
3、列文虎克越玩越带劲，就把—— 板书：玩放大镜 发明显微镜 出示课件
四、五，简介显微镜
3、此时此刻，列文虎克的心情会怎样呢？惊奇、激动
4、指导朗读第四自然段2—4句。
过渡：列文虎克又是怎么玩显微镜的？
（二）、出示课件六：第四自然段5—8句：小组读，边思考：列文虎克又是怎么玩显微镜的？（观察水、观察牙齿）
1、列文虎克玩显微镜，发现了什么？
2、“观察、发现”说明了什么？
3、小人国和居民为什么要加引号？水里的小生命和牙齿中的小东西指什么？
板书：玩显微镜 发现微生物
4、什么是微生物，它有什么用处呢？出示课件七，指名读资料袋。出示课件八，读了资料袋，你有什么感想？
九、十介绍几种微生物。
5、如果你是列文虎克，你用自己发明的显微镜发现了一个全新的微生物世界，为人类做出了巨大的贡献，你心里感到怎么样?(惊讶，兴奋)
6、指导朗读第四自然段5—8句。让我们一起再走进列文虎克发现的小人国吧！齐读5—8句。
过渡:列文虎克太了不起了！
（三）、学习第5自然段，欣赏玩出的名堂 １、生自由读第5自然段，思考：为什么说列文虎克玩出的名堂是大名堂？（玩放大镜发明了显微镜，玩显微镜最早发现了微生物。）
2、此时此刻，你想对列文虎克说些什么？
3、看得出来同学们都很佩服列文虎克，他也受到了英国女王和俄国沙皇的肯定。
4、全班带着敬佩之情齐读第五自然段。
过渡：有人说，玩耍是浪费时间的行为，你们认为呢？ 列举在玩耍中的伟大发明和发现。（美国发明家爱迪生、英国发明家瓦特、美国发明家富兰克林、美国莱特兄弟、中国地质学家李四光等）
四、总结全文。
1、是呀！这些发明家和科学家就是在玩耍中进行的发明和创造，那课题中“名堂”的意思就是——发明和创造。我们可以说列文虎克的名堂是（ ）出
来的，列文虎克玩出了（ ），，齐读课题。
2、学习了这篇课文，你有什么收获，受到了什么启发呢？
师述：是呀，列文虎克正是在玩中思考，在玩中观察，才玩出了震惊世界的名堂。看来，我们在玩中只要细致观察、用心思考，老师相信大家也一定会有新的发现呢！
五、拓展，交流玩中收获
１、平常同学们都爱玩，让我们也来写一写在玩中的乐趣和收获吧!出示课件十一
2、生练笔，交流。
板书设计：
15 玩出了名堂
玩镜片→发明放大镜 玩放大镜→发明显微镜 玩显微镜→发现微生物
