玩出了名堂3483
一、说教材 《玩出了名堂》是人教版课标本第五册第四单元的一篇精读课文。本文说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时玩耍能细心观察，养成留心观察的习惯，把自己的观察所得记录下来，从而激发学生的观察兴趣，培养学生勤于动笔的习惯。
这是一个非常有趣的故事，对学生极有吸引力，能够激发学生平时对生活的感知和乐趣。另外课文语言表达准确而又生动活泼，可以引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。根据以上分析及三年级学生阅读经验方法不多等实际情况，我拟定了如下教学目标：
1、会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费”等词，联系语境理解词语的意思。
2、静心涵咏，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
3、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。
4、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。
鉴于以上文本分析，我认为本课的教学重点和难点是引导学生了解列文虎克是怎样从完中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中激发好奇心和求知欲教学难点是感悟文中蕴含的道理。
二、说教法
我主要采用朗读品悟法。读是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，读也是语文实践的主要途径之一。本课教学，我引导学生走进文本，走近列文虎克，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。同时，配以自读自悟法和移情体验法，让学生在亲身体验中感悟语言，积累语言，发展语言。
三、说教学过程
本课我预设2课时完成：第一课时，初读课文，整体感知，学习生子新词，品读——3自然段，了解列文虎克喜欢玩镜片，利用清闲做成放大镜。第二课时，深入探究
4、5自然段，了解列文虎克玩放大镜，玩出的大名堂，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的观察能力和创造意识。
下面，我来说说第二课时的教学设计。我分4板块来教学：复习回顾，质疑导入 由疑而入，各个击破 感悟名堂，体会内涵 延伸拓展，深化主题 板块一：复习回顾，质疑导入
1、导入后听写词语：名堂 显微镜
清闲 微生物
拜访
2、随后校对 订正，齐读。
3、通过上节课的学习，我们还知道列文虎克喜欢玩镜片，做出了放大镜,后来竟然玩出了大名堂。课件出示中心句：列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。板书
（1） 齐读这句话。
（2） 引导学生质疑：读着这句话，你的脑子中冒出了什么问题？学生自主质疑，根据学生的反馈，我提炼问题：列文虎克是怎样玩放大镜的？他玩出了什么大名堂？（在课的开始，听写词语，巩固旧知,并以中心句为突破口，引导学生质疑，激发了学生的学习兴趣,又搭起学生,文本.老师之间的桥梁,同时拉近了学生与文本的距离 板块二：由疑而入，各个击破
（一）研读第4自然段
1、我们首先来看看列文虎克是怎样玩放大镜的？自由读第四自然段，划出有关句子来。
2、交流读书所得。相信学生肯定会找到这一处：他突然想到：把两片放大镜放在一起会怎么样呢? 他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲,就把一片放大镜固定,让另一片放大镜可以随意调节,这样就做成了一架简单的显微镜。
3、其他的句子我准备略处理，重点引导学生研读这句：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
（1） 请学生读读这句话，谈感受？预计学生会说列文虎克感到惊讶、惊奇等。
（2） 紧扣“你从哪儿感受到列文虎克很惊讶？”这个问题展开探讨，预设学生会抓住这些词“啊”“不得了”中看出当时他非常惊奇。 （3） 顺势指导学生读好这句话，学生在读时引导学生想象：想想，当列文虎克把看到蚊子的腿像兔子的腿时，表情会怎么样？再次引导学生想象画面读好这句话。
（4） 是呀，这是他从未有过的发现，怪不得他会这么的惊奇，齐读句子。同学们，从列文虎克的这一试中，你知道了什么？预计学生会说：我知道了两片放大镜放在一起看，能看到蚊子的腿看上去像兔子的腿。我知道了要想玩出名堂，要大胆尝试，有探索的精神。这句话学生可能讲不出来，那我就引导学生给“试”组词，相信学生会说试一试、尝
试等。这时，我就小结：哦，原来，要想有所发明，需要大胆尝试，要有探索精神。再次回读这句话。（朗读永远是语文课堂的主旋律，有了前面的感悟铺垫，有老师的引导，这次的朗读对于学生，定会有新一层次的提高。） 4-过渡：列文虎克越玩越带劲后来用两把放大镜做成了一架简单的显微镜。（板书：显微镜） 他一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。借助自己发明的显微镜，他玩出什么名堂？
（1）预计学生会说他发现了微生物。
（2）我引：你对微生物有哪些了解？请阅读课后的资料袋。指名读一读资料袋里关于微生物的知识。我顺势播放播放在3000倍和10000倍的微生物图片。
（3）课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。交流出示：那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。 （4）这句话中的“小人国”和“居民”为什么要加上双引号？是指什么？预计学生会说“小人国”指微生物世界，“居民”是指微生物。
（5）这是用了什么写作手法？这样写有什么好处？讨论，交流。引导学生明白作者用了比喻，能增强文章的趣味性。指导朗读，读出科学中的趣味。
5、引导：人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己发明的显微镜才揭开了微生物的神秘面纱，对科学的发展是一个巨大的贡献。列文虎克为什么能玩出这么大的名堂？
（1）学生讨论，发表自己的想法。（根据学生的回答相机板书：注意观察 善于思考 勤于动手 持之以恒）
（2）我顺势补充列文虎克勤于研究的事例。同学们，学到这儿，你知道“名堂”是指什么了吗？相信学生会说：成就 成果
最后我总结：是呀，列文虎克取得如此大的成就，就是因为他在玩中注意观察、善于思考、勤于动手，更为可贵的是能持之以恒。（在这一环节中，我让学生实实在在地经历读书、感悟、对话、体验、内化等学习语文的过程，在运用各种教学策略后，使学生获得言语智慧的滋养和人文精神的熏陶。） 板块
三、感悟名堂，体会内涵
1、列文虎克玩出了大名堂，为什么说是名堂很大呢？请默读第五自然段找到有关句子。
2、交流，相信学生能找出这三句话：“他最早发现了微生物......并从玩具里观看新世界里的居民。”前两句我作略处理，只要学生抓住“最早”“全新的世界”“聘请”这几个词体会即可。我重点抓住这句：连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的 “玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。
（1） 用心地读读，你读出了什么？预计学生说：列文虎克的玩具吸引了英国女王和俄国沙皇等。
（2） 你们是从哪儿读出来的？预设学生会从这几方面来谈：a抓“千里迢迢”从路程远看出列文虎克的显微镜和微生物吸引人；b给“拜访”找近义词感受女王和沙皇对列文虎克的尊重敬仰。随机指导朗读训练。
（3） 我借机采访：敬爱的女王陛下（尊贵的沙皇），您不远千里来荷兰欣赏列文虎克的玩具，看到了新世界里的居民，你想对列文虎克说什么？学生想象说话。
（4） 这时，我小结：列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出了——名堂！（采访的设计，既锻炼了学生的想象力，又训练了学生的表达能力，同时加深了对名堂的理解，使学生更加深刻地体会到列文虎克的成就之大。）
板块四：延伸拓展，深化主题
1、过渡：在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道有谁吗？学生自由说。要是学生不知道，我就课件出示资料：爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等。
2、在科学上大的发明与创造都是些大名堂。你曾玩出过什么名堂？那你在玩中的收获与乐趣是什么？先说一说，再写下来！要是时间不够，这个片段训练，就由学生带到课外完成。（这一板块的教学是在对文本的解读中超越、整合，在整合中生成、提升，母语文化在课程资源的不断补充和融合下丰盈着从文字到文本及至文化。) ）
板书：
玩出了名堂
镜片——放大镜——显微镜——微生物
注意观察 善于思考 勤于动手 持之以恒
（该板书清晰地显示了文章的脉络，密切结合了教学内容，抓住重点词，加以精炼的语言概括，体现了教师的教和学生学的思路。）
玩出了名堂3483
一、说教材 《玩出了名堂》是人教版课标本第五册第四单元的一篇精读课文。本文说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时玩耍能细心观察，养成留心观察的习惯，把自己的观察所得记录下来，从而激发学生的观察兴趣，培养学生勤于动笔的习惯。
这是一个非常有趣的故事，对学生极有吸引力，能够激发学生平时对生活的感知和乐趣。另外课文语言表达准确而又生动活泼，可以引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。根据以上分析及三年级学生阅读经验方法不多等实际情况，我拟定了如下教学目标：
1、会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费”等词，联系语境理解词语的意思。
2、静心涵咏，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
3、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。
4、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。
鉴于以上文本分析，我认为本课的教学重点和难点是引导学生了解列文虎克是怎样从完中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中激发好奇心和求知欲教学难点是感悟文中蕴含的道理。
二、说教法
我主要采用朗读品悟法。读是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，读也是语文实践的主要途径之一。本课教学，我引导学生走进文本，走近列文虎克，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。同时，配以自读自悟法和移情体验法，让学生在亲身体验中感悟语言，积累语言，发展语言。
三、说教学过程
本课我预设2课时完成：第一课时，初读课文，整体感知，学习生子新词，品读——3自然段，了解列文虎克喜欢玩镜片，利用清闲做成放大镜。第二课时，深入探究
4、5自然段，了解列文虎克玩放大镜，玩出的大名堂，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的观察能力和创造意识。
下面，我来说说第二课时的教学设计。我分4板块来教学：复习回顾，质疑导入 由疑而入，各个击破 感悟名堂，体会内涵 延伸拓展，深化主题 板块一：复习回顾，质疑导入
1、导入后听写词语：名堂 显微镜
清闲 微生物
拜访
2、随后校对 订正，齐读。
3、通过上节课的学习，我们还知道列文虎克喜欢玩镜片，做出了放大镜,后来竟然玩出了大名堂。课件出示中心句：列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。板书
（1） 齐读这句话。
（2） 引导学生质疑：读着这句话，你的脑子中冒出了什么问题？学生自主质疑，根据学生的反馈，我提炼问题：列文虎克是怎样玩放大镜的？他玩出了什么大名堂？（在课的开始，听写词语，巩固旧知,并以中心句为突破口，引导学生质疑，激发了学生的学习兴趣,又搭起学生,文本.老师之间的桥梁,同时拉近了学生与文本的距离 板块二：由疑而入，各个击破
（一）研读第4自然段
1、我们首先来看看列文虎克是怎样玩放大镜的？自由读第四自然段，划出有关句子来。
2、交流读书所得。相信学生肯定会找到这一处：他突然想到：把两片放大镜放在一起会怎么样呢? 他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲,就把一片放大镜固定,让另一片放大镜可以随意调节,这样就做成了一架简单的显微镜。
3、其他的句子我准备略处理，重点引导学生研读这句：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
（1） 请学生读读这句话，谈感受？预计学生会说列文虎克感到惊讶、惊奇等。
（2） 紧扣“你从哪儿感受到列文虎克很惊讶？”这个问题展开探讨，预设学生会抓住这些词“啊”“不得了”中看出当时他非常惊奇。 （3） 顺势指导学生读好这句话，学生在读时引导学生想象：想想，当列文虎克把看到蚊子的腿像兔子的腿时，表情会怎么样？再次引导学生想象画面读好这句话。
（4） 是呀，这是他从未有过的发现，怪不得他会这么的惊奇，齐读句子。同学们，从列文虎克的这一试中，你知道了什么？预计学生会说：我知道了两片放大镜放在一起看，能看到蚊子的腿看上去像兔子的腿。我知道了要想玩出名堂，要大胆尝试，有探索的精神。这句话学生可能讲不出来，那我就引导学生给“试”组词，相信学生会说试一试、尝
试等。这时，我就小结：哦，原来，要想有所发明，需要大胆尝试，要有探索精神。再次回读这句话。（朗读永远是语文课堂的主旋律，有了前面的感悟铺垫，有老师的引导，这次的朗读对于学生，定会有新一层次的提高。） 4-过渡：列文虎克越玩越带劲后来用两把放大镜做成了一架简单的显微镜。（板书：显微镜） 他一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。借助自己发明的显微镜，他玩出什么名堂？
（1）预计学生会说他发现了微生物。
（2）我引：你对微生物有哪些了解？请阅读课后的资料袋。指名读一读资料袋里关于微生物的知识。我顺势播放播放在3000倍和10000倍的微生物图片。
（3）课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。交流出示：那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。 （4）这句话中的“小人国”和“居民”为什么要加上双引号？是指什么？预计学生会说“小人国”指微生物世界，“居民”是指微生物。
（5）这是用了什么写作手法？这样写有什么好处？讨论，交流。引导学生明白作者用了比喻，能增强文章的趣味性。指导朗读，读出科学中的趣味。
5、引导：人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己发明的显微镜才揭开了微生物的神秘面纱，对科学的发展是一个巨大的贡献。列文虎克为什么能玩出这么大的名堂？
（1）学生讨论，发表自己的想法。（根据学生的回答相机板书：注意观察 善于思考 勤于动手 持之以恒）
（2）我顺势补充列文虎克勤于研究的事例。同学们，学到这儿，你知道“名堂”是指什么了吗？相信学生会说：成就 成果
最后我总结：是呀，列文虎克取得如此大的成就，就是因为他在玩中注意观察、善于思考、勤于动手，更为可贵的是能持之以恒。（在这一环节中，我让学生实实在在地经历读书、感悟、对话、体验、内化等学习语文的过程，在运用各种教学策略后，使学生获得言语智慧的滋养和人文精神的熏陶。） 板块
三、感悟名堂，体会内涵
1、列文虎克玩出了大名堂，为什么说是名堂很大呢？请默读第五自然段找到有关句子。
2、交流，相信学生能找出这三句话：“他最早发现了微生物......并从玩具里观看新世界里的居民。”前两句我作略处理，只要学生抓住“最早”“全新的世界”“聘请”这几个词体会即可。我重点抓住这句：连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的 “玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。
（1） 用心地读读，你读出了什么？预计学生说：列文虎克的玩具吸引了英国女王和俄国沙皇等。
（2） 你们是从哪儿读出来的？预设学生会从这几方面来谈：a抓“千里迢迢”从路程远看出列文虎克的显微镜和微生物吸引人；b给“拜访”找近义词感受女王和沙皇对列文虎克的尊重敬仰。随机指导朗读训练。
（3） 我借机采访：敬爱的女王陛下（尊贵的沙皇），您不远千里来荷兰欣赏列文虎克的玩具，看到了新世界里的居民，你想对列文虎克说什么？学生想象说话。
（4） 这时，我小结：列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出了——名堂！（采访的设计，既锻炼了学生的想象力，又训练了学生的表达能力，同时加深了对名堂的理解，使学生更加深刻地体会到列文虎克的成就之大。）
板块四：延伸拓展，深化主题
1、过渡：在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道有谁吗？学生自由说。要是学生不知道，我就课件出示资料：爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等。
2、在科学上大的发明与创造都是些大名堂。你曾玩出过什么名堂？那你在玩中的收获与乐趣是什么？先说一说，再写下来！要是时间不够，这个片段训练，就由学生带到课外完成。（这一板块的教学是在对文本的解读中超越、整合，在整合中生成、提升，母语文化在课程资源的不断补充和融合下丰盈着从文字到文本及至文化。) ）
板书：
玩出了名堂
镜片——放大镜——显微镜——微生物
注意观察 善于思考 勤于动手 持之以恒
（该板书清晰地显示了文章的脉络，密切结合了教学内容，抓住重点词，加以精炼的语言概括，体现了教师的教和学生学的思路。）
