推荐第1篇：《丑小鸭》的多角度思考
《丑小鸭》的多角度思考
读完《丑小鸭》这篇文质兼美的童话，它引起了我更多的思考。 第一，美与丑的问题。美与丑的概念是相对的，看以什么样的标准去评价。他被称为“丑小鸭”，并不是因为他长得绝对丑，而是由于他被鸭孵化，鸭就以鸭的审美标准去评价它，将刚出生的小天鹅视为刚出生的小鸭，自然认为他丑。同样，鸡、女佣、野鸭、大雁、猫都以为他是小鸭，以小鸭的长相评价他，视他为鸭群中的异类、怪胎，排斥他。如果没有生错地方，他像其他天鹅蛋一样正常地由天鹅妈妈孵化，那他自然不会被认为丑，而且从他后来变成一只最美的天鹅看，其实他的先天基因非常好。所以不能简单地理解他被叫“丑小鸭”是因为他长得丑。也许有人会问：为何鸡与鸭，鸡与猫都能和平共处，而唯独容不下一只天鹅呢？因为他们天天处在一起，都被人类所养，这种生活方式限制了他们的生活空间，他们压根就没见过刚出生的小天鹅，所以排挤他；更重要的是，狭隘的生活范围造就了狭隘的思想观念，他们不能容忍再来一个争食者。至于生活在自然界的野鸭与大雁也看不起他，则完全是出于嫉妒；当然，最主要的还是审美标准的不同造成的。
第二，先天遗传与后天努力的关系。虽然他的先天基因决定了他是只天鹅而不是小鸭，但它能真正成为一只天鹅则是他后天努力的结果。刚出生的他也不知道自己是只天鹅，他像别人一样误解了自己，在异类的嘲笑与排斥下，他觉得自卑、渺小，孤独，他忍受着精神与肉体的双重痛苦，他被迫逃走。野鸭与大雁看不起他，但没有像鸡、鸭那样欺负他，他在大自然中流浪着。后来，他来到了一间农舍，与鸡、猫相处，虽仍处弱势，没有地位，但毕竟解决了温饱。然而他并不满足于现状，他有游泳的渴望，有飞翔的渴望，有到广大的自然中去的渴望。这些渴望其实是天鹅的先天基因决定的冲动。重要的是，虽然这些渴望遭到了鸡的反对，他还是义无反顾地为自己的想法付出了行动。特别是当他看到了一群美丽的天鹅，他“不禁感到一种说不出的兴奋”，他在水中“旋转”着，朝他们“发出一种响亮的、奇异的叫声”他爱他们，不嫉妒他们，想加入他们。严酷的冬天过后是美丽的春天，他飞进了一座大花园，邂逅了他的“偶像”，他奋力地游向他们，为了享受哪怕片刻的理想，他甚至为此做好了赴死的准备。结果证实，他不仅没有死，而且得到了幸福，所以丑小鸭最终能成为真正的天鹅是他自己追求美好，不懈努力的结果。这也是作者想要表达的主题。试想，如果他一辈子甘愿委曲求全地生活在养鸭场或农舍，或者像鸡劝说的那样放弃游泳、飞翔，放弃走进危险的大自然，那他永远也不会成为一只真正的天鹅。我不由想起了课文《伤仲永》，仲永有天赋却不努力而终由神童沦为普通人，这与丑小鸭有天赋而不懈追求终成白天鹅刚好相对。
第三，实现价值与找对位置的关系。丑小鸭变成白天鹅，他自身并没有发生变化（除了长大），而变化的只是环境。他从养鸭场逃到了大自然，再到农家小屋，后来又重返大自然，最终在美丽的春天邂逅了同类，可以说他找到了家。在天鹅群的大家庭里，他得到了同类的认可，得到了平等的待遇，何况他还很美丽！他最终获得了幸福，是因为找对了位置，找对了适合自己生活的领域。或许正因为这个原因，他“一点也不骄傲”。俗话说“世界上没有垃圾，只有放错了位置的宝贝”，说的就是这个道理。我们人类更是如此，要实现自己的人生价值，必须找到适合自己的位置。
书是常读常新，相信《丑小鸭》还会给我们更多的启示。
推荐第2篇：现代汉语词汇教学的多角度思考
现代汉语词汇教学的多角度思考
郜峰
摘要：现代汉语词汇一章的内容虽然简单，易学易讲，但是从教学效果和教学目的的实现情况来看，我们的词汇教学并不理想。要真正提高现代汉语词汇教学水平，要综合考虑教学内容的安排、教学方法的选择等诸多方面的因素，同时还应注重学生各种能力的培养和综合素质的提升。现代汉语词汇教学和新课标背景下的中学语文教学也有着密切联系。一方面我们对现代汉语词汇教学所进行的各种思考，是新课标背景下中学语文教学基本理念的延续和进一步拓展；另一方面，中学语文教学基本理念和基本要求，对现代汉语词汇教学也有一定的指导和借鉴作用。为更好地提高教学效率，应加强大学现代汉语词汇教学和中学语文教学的纵向联系。
关键词：现代汉语 词汇教学 多角度思考
在整个现代汉语教学研究中，现代汉语词汇教学的研究明显不足。据不完全统计，中国期刊网从1979年到2008年题目中含有“现代汉语教学”字样的文章共491篇，其中真正写“现代汉语词汇教学”的文章有7篇（含2篇对外汉语教学）。这既有主观上的原因，也有客观上的原因。不少教师感觉，相对于现代汉语其他篇章，词汇这部分内容简单、容易、好教；从学生角度和教材内容上看，这一部分相比较于其他章节，也确实相对直观、易于理解。因而降低了对词汇一章教学研究的重视程度。然而从教学效果和教学目的来看，我们的词汇教学并不理想。从学期期末考试回答词汇习题的正确率、准确率，和以后语言学概论课程学习时对现代汉语词汇内容的回顾，以及写毕业论文时关于现代汉语词汇写作的情况，无论是在基础知识方面，还是在理论素养方面，包括在语言能力方面，学生反应出来的情况都不能令人满意。
当然，对现代汉语整体和其他篇章的教学研究，对我们进行词汇教学同样具有启发作用和借鉴意义。总的说来，无论是哪一章节，现代汉语教学都应从培养目标出发，要树立学生语言应用的规范意识，加强师生交流，培养创新能力，全面提高学生语言素质和语言能力。1在具体教学时，要转变观念，勇于创新；考核评价尽量多样化。在教学过程中，注意分析方法的教学，以提高学生的学习能力和研究能力2。在注重培养学生能力的同时，还应注意现代汉语课程在人文素质教育方面潜移默化的作用3。
结合现代汉语词汇一章的具体内容，借鉴已有的现代汉语教学的研究成果，我们认为，现代汉语词汇教学在以下几个个方面应有所改进或为提高教学效果而作进一步的思考：
一、关于现代汉语词汇教学目的和教学内容的思考
相对于现代汉语词汇教学研究的薄弱，现代汉语词汇本身的研究令人鼓舞、富有成效。20世纪80年代以来，词汇研究的成果数量、研究深度和广度较之以前都有明显的进步，特别是词汇意义的研究，成果最为显著4。很多学者已经认识到，词汇研究是语言研究的基础部分，语言单位、语言理解、语言运用等等都首先会接触到词语。显然，在这种词汇研究的背景下，如何选择教学内容、确定好教学目标，是现代汉语教师在讲授词汇一章内容时需要首先明确的一个问题。拘泥教材、受教材内容束缚，和脱离教材、追求所谓最新最热的研究
基金项目：安徽省教育厅教学研究项目“新课标背景下汉语词汇教学若干问题的探讨”（编号为：2008jyxm487）
作者简介：郜峰（1970.3-）安徽淮北人，硕士，淮北煤炭师范学院文学院副教授 成果我们认为都是有失于偏颇，需要教学过程中注意改正的。
现代汉语词汇一章的内容安排，目前并没有统一的标准。影响较大的几本教材，在内容的选择和安排也不一致。虽然都是八个小节，我们从小节的标题上，可以清楚地看出编者的意图和倾向性。邵敬敏先生《现代汉语通论》是现代汉语词汇概述、构词法、词汇的基本系统、来源系统、熟语系统、词义系统、词义的分析与描写、现代汉语词汇的规范化等八节内容5。张斌先生《现代汉语》是语素和词、词的构造、词的聚合、词义的性质、聚合、变化、词汇的构成、固定词语等八节内容6，黄伯荣、廖序东先生《现代汉语》包括词汇和词的结构、词义的性质和构成、义项和义素、语义场、词义和语境的关系、现代汉语词汇的构成、熟语、词汇的发展变化和词汇的规范化等八节内容7。内容上各有侧重，视角上各有选择。笔者认为，《现代汉语通论》从系统出发，能更好地给学生一个整体认识，同时也使师生在教学过程中，便于理清词汇一章内容和其他章节的联系。在具体讲解时，应立足于所用教材，选准重点、难点，精讲多练，注意培养和提高学生的学术意识，加强提升学生的基本能力。
几本教材内容安排的不一致，词汇研究成果的多样性，使得教师在教学内容安排上有充分的自由和自主性；但词汇教学效果的现实性，要求教师在教学内容的安排和教学过程中要立足于一个根本要求，即完成教学目标所规定的任务。黄、廖本《现代汉语》认为，词汇部分应使学生掌握词汇学、语义学基础理论和基本知识，能辨析和解释词义、丰富自己的词汇，提高用词能力8。而《现代汉语通论》教学目标分为三个层次：一是词汇方面的基础知识，包括现代汉语词汇的—般知识，和现代汉语词汇系统及其内部各个子系统的情况；二是理论素养方面，主要是从理论上把握区分词汇系统内部各个子系统的标淮及其背后的理由；三是语言能力方面，要求学生掌握一定的独立观察与分析词汇现象的能力，并能把有关词汇知识与平时的词汇运用结合起来，提高自己的词汇分析能力4。我们认为，现代汉语词汇一章的教学目标，与现代汉语整体目标应该是一致的，即在让学生系统掌握现代汉语词汇的基础理论、基本知识的同时，“把学生对于现代汉语的语感从感性认识提高到理性认识上来，以培养他们良好的语言素质和出色的语言能力”5，包括理解能力和表达能力、分析能力和思辩能力、创新能力和研究能力。这需要教师在教学内容、教学方法做出合理安排，共同为这个目标服务。
二、关于现代汉语词汇教学中教学方法、学习方法、研究方法的思考 为了达到教学目标，《现代汉语通论》中提出了现代汉语课程教学的宗旨：“以基础知识为前提，以分析方法为核心，以语言能力为目的。”5指出学好现代汉语的关键就是熟练地掌握各种分析方法，只有熟练掌握各种分析方法，才能在学习和研究方面游刃有余。在现代汉语词汇教学研究中，方法的地位同样非常重要。我们认为，方法对于现代汉语词汇教学也有三个层面：首先是教学方法的改进。教师要落实教学目标，提高教学效果，无疑要在教学方法上下功夫、想点子。其次是学习方法。教师不光要教，还要指导学生学，要有目的有针对性的主动学习，这就需要教师在传授知识的同时，指导学生养成良好的学习方法。最后是研究方法，词汇是语言中变化、发展最快的部分，社会生活中经常会出现一些新鲜有趣的词语现象，老师应在学生观察的基础上，指导学生运用教材中的各种分析方法进行初步研究，最好能在词汇教学方面使师生共同进步和提高。
改进教学方法的立足点应该是促进学生的语言能力的发展和综合素质的提升。在讲授有关词汇基础理论和基本知识时，教师一是要提高自身的讲授水平，讲解问题在保证系统性、深入性、完整性、生动性的同时，最好还能深入浅出、易于理解、富有启发；二是要善于启发、引导学生发现规律、找出问题、积极思考，并能针对教学的具体内容和学生的实际情况进行有效的练习和实践。从我们所听的部分同行教师的词汇课来看，有的老师善用比喻说明抽象的理论，有的老师善于从生活找到实例激发学生兴趣，有的老师善用图表标明教材内容内在关系帮助并加强学生的理解，这些教学方式和教学方法都有很强的借鉴价值。 一般说来，对新知识的理解、学习，学生都会特别重视，轻易不会出现一些常识性的错误。然而在学生学习现代汉语词汇的过程中，我们却发现以现代汉语为母语的学生，离把词语用得准确、贴切并合乎规范还有一定距离。这有多方面的原因，但这种情况在教学和学习过程中往往容易被忽略。词语运用不准确、不正确，词义不明、语音读错的现象常有发生。应该让学生清楚地认识到，对词语准确、恰当的运用的要求体现出了现代汉语课程工具性的特点，是词汇这部分内容学习不可轻视不可缺失的一个重要方面，对词义的理解、词语的用法包括一些词语的读音不能想当然。
对现代汉语课程来说，“更重要的是培养学生科学的理念并且掌握科学的研究方法。”5 《现代汉语通论》介绍了很多分析方法，既适用于学习，也适用于研究。如基本方法有比较法、归纳法、演绎法，在词语一章里更是介绍了对很多词语的分析方法，如同义词的辨析方法、词义的分析方法（有义素分析法等六种）。我们要求学生理解这些方法，掌握这些方法，并能灵活运用这些方法分析身边的语言现象。特别是对网络语言的观察、分析，学生是创造力和模仿力都很强的年轻人群体，他们对网络语言接受、发挥、传播，有着其他言语社团没有的优势。教师可以很好利用这种优势，指导学生运用学过的词汇学理论和分析方法，做一些初步甚至有一定深度和广度的研究。
三、关于在现代汉语词汇教学中提高学生文化修养和人文素质的思考 长期以来，我们在现代汉语教学过多注重知识和理论的传授，实际上现代汉语课程有着十分丰富的人文内涵。仅以词汇这一部分内容来说，就有着十分重要和十分丰富的的人文素质教育资源。从词汇的历史性来看，词汇和社会发展的历史进程有着相当密切的关系，所以我们常说“一个时代有一个时代的词汇”，反过来，一个时代的词汇反映了这个时代的精神、文化、政治、经济、风土人情等面貌。如“皇帝、驸马”等词,表明了古代人的社会身份，“使节”表示了古代的人际关系，“状元”反映了古代考试制度，“火药”反映了古代科技和健身。中国社会发展的各个历史阶段都在词汇上留下了明显的痕迹。这些词语记录了历史，是学生了解历史的一个重要手段。
从词汇的来源看，也反映出我国人民社会生活的方方面面。仅以社区词为例。社区词是指只在某个社区流通，反映该社区政治、经济、文化的特有词语。社区词存在和发展，反映出我国内地、香港特区、澳门特区、台湾地区以及海外的华人社区，因为社会制度不同，社会背景不同，各地在政治、经济、文化、教育、生活、娱乐等等方面出现的不同事物和不同观念。同时也反映出，我国目前的改革开放、社会的发展进步、内地与其他华人社区的接触情况。通过对这些词语的了解和学习，可以提升学生对祖国的热爱、对社会的关注、对改革以来取得的成就而油然而生的民族自豪感。
大量的汉语词语自身载有特定的文化意义，这体现出词汇的民族性。如“成语”这部分内容，《现代汉语通论》教材中明确提到，汉语成语在内容上“无不体现出中国悠久而丰富的历史底蕴，其素材都跟中国，特别是汉民族的历史有关，反映出汉族人民的风俗习惯、思维方式。”因此成语的意义往往受到民族文化传统深刻的影响，如成语中“还我河山”、“精忠报国”、“丹心碧血”等成语能够激励学生献身祖国，为振兴中华而努力读书；“与人为善”“舍己为人”“助人为乐”等则反映了古人的相处交往伦理道德，这些成语经过长期流传，不断与人民的现实生活相结合，直到今天，仍然具有十分重要的教育价值。
四、关于现代汉语词汇和新课标背景下的中学语文教学的思考 现代汉语词汇教学和新课标背景下的中学语文教学有着密切联系。一方面我们从多个角度和多个侧面对现代汉语词汇教学所进行的思考，基本是新课标背景下中学语文教学基本理念的延续和进一步拓展，体现了语文教学的多重任务和长远目标。另一方面，中学语文教学基本理念、教学思路、课程安排，对现代汉语词汇教学有一定的指导和借鉴作用。为更好地分配教学资源，提高教学优势，避免重复讲解和重复训练，应加强大学现代汉语词汇教学和中学语文教学的纵向联系。
现代汉语词汇教学内容的确定和教学方法的选择，现代汉语词汇教学要注意有利于学生自主、合作与探究的学习，应该能够做到不断提高学生独立学习和探究的能力；现代汉语词汇教学要注意提高学生的综合素养，这些思考在新课标中都能找到对应的内容，如学生“能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”、“增强文化意识，重视人类文化遗产的传承”、“积极参与先进文化的传播和交流”、“在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风”9。特别是在语言文字应用方面，新课标和现代汉语词汇教学的目的和要求基本是一致的。都是要“注意考察学生能否运用所学的知识归纳、梳理语言文字的规则，能否发现语言文字表达中的错误并予以纠正；是否能对语言文字的发展变化、对语言文字应用的创新和规范化有较好的理解和认识，考察学生对语言文字现象的敏锐性和探究兴趣，考察其能否运用一些基本的知识和方法分析、探究语言文字问题”9。
参考文献：
1郜峰 2005年第5期，《中国高教研究》，高师院校现代汉语课程教学现状及改革思路 2郜峰 2005年第1期，《淮北煤炭师范学院学报（哲社版）》，分析法在现代汉语教学中的运用
3郜峰 2007年第6期，《淮北煤炭师范学院学报（哲社版）》，语言学课程中的人文素质教育 4邵敬敏 2002，《〈现代汉语通论〉教学指导》，上海：上海教育出版社 5邵敬敏 2007，《现代汉语通论》，上海：上海教育出版社 6张斌
2002，《现代汉语》，上海：复旦大学出版社 7黄伯荣、廖序东 2007，《现代汉语》，北京：高等教育出版社 8黄伯荣、廖序东 1998，《现代汉语教学参考与自学辅导》，北京：高等教育出版社 9秦训刚 蒋红森 2003，《高中语文课程标准教师读本》，武汉：华中师范大学出版社
推荐第3篇：多角度写景
多角度描写景物
一、教学目标：
1、由课文中的景物描写片段，感受不同角度的观察和描写。
2、提升观察能力，掌握描写方法。
3、写作训练
二、教学重点：
提升能力，学会观察和描写
三、课时安排： 两课时
四、教学过程： (一)导入
由图片游戏导入
1、请你在三秒内判断图片中的四块积木相同吗？
2、请你观察下图中这是同一个人吗？
3、请你比较下图中的气球大小？
4、这四朵玫瑰相同的吗？
5、请你观察下图的正方体有什么特点？ 游戏总结：你的发现？ 【明确】
角度不同，效果有别
由此可见，为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。通过多个角度描写景物，景物特点可以展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切的感受到景物的魅力。
以下从几个方面提示如何多角度地描写景物。
第一，定点观察。就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后作细致描写。例如半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；《观潮》，远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状各不相同，写出了景物的不同特点。
第二，移步换景。就是走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。例如横看成岭侧成峰，远近高低各不同。《桃花源记》中：渔人甚异之，复前行，欲穷其林，林尽水源，便得一山.......初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗.......陶渊明抓住渔人一路上走来看见的不同的景物，将我们一同带进了这个神秘仙境：世外桃源。激发的读者的兴趣，避免了平铺直叙。《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景观和人文景观，都一一展现。写返程时所见景物，有清晰之景，有虚幻之景，有远景，有近景??作者笔下的这些景物各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。
第三，观察和描写景物，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。甚至可从现实之景延伸到想象之景。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；例如鲁迅先生的《社戏》中这样一段描写：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在舍着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ”
善于调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉、触觉，使人身临其境。
第四、正面和侧面相结合，动静结合，虚实结合。飞流直下三千尺，疑是银河落九天 如《记承天诗夜游》中“庭下如积水空明”突出月光明亮，环境静谧，写的是静态美；“水中藻、荇交横”突出月色清丽淡雅，写的是动态美。动静结合，写出了月色的不同的特点。朱自清先生的《春》中有这样一段文字：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。作者运用想象虚写和实写相结合，展现在我们眼前的就是一副色彩艳丽，层次多样的春花图。
（二）实战演练
【评议】
1、蓝蓝的天空，白白的云哟，一望无际的前方是一片片的狗尾巴草！
2、蓝蓝的天空，白云朵朵，笔直的公路，黄黄的草，矮矮的山丘，窄窄的路.......品一品
议一议
有一条路它通向未知的远方，路的两旁有金灿灿的麦田。从路旁向远方眺望，只能望见一座座连绵起伏不绝的高山，哦，远处好像还有几处人家。我站在路旁抬头仰望天空，他是那么的一望无际，朵朵棉花糖似得白云浮在天空。突然一阵微风轻抚过麦田，麦苗轻摇，好似与他嬉戏......期待你的精彩片段......
（三）课堂总结
不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，以及美丽的校园，只要对我们的自然心怀浓浓的向往，依恋之情，充分调动我们的感官，多角度进行描写方法，那么我们每个人心里的那一幅属于自己的自然美景就会呈现在你我的面前。
（四）写作训练 古往今来，无数文人墨客的笔下，都展现了秋天的画卷。你的家乡的秋天有哪些特有的景象？是那饱满诱人的果实，还是金黄灿烂的田地？是天边的山岭，还是高远的蓝天？或许一片落叶让你感叹岁月的脚步声，一丝清凉让你发思古之幽情？细细观察，细细品味，从多个角度描写“家乡的秋天”。不少于500字。
【提示】
1.先确定所写之景，是秋天的全景，还是某一处局部景物；再从不同的角度，细致观察景物的不同侧面，立体地感受景物之美。
2.观察之后想一想：对景物最深的印象是什么？它的突出特点是什么？可以 从哪些方面来描写。
3.写完之后想一想：从哪些角度进行了描写？角度是否可以更加多样？感受是否可以更加丰富一些？再作一些修改。
推荐第4篇：多角度素材
一、坚强自信“铁娘子”当选巴西第一位女总统
2011年1月1日，迪尔玛•罗塞夫宣誓就职，成为巴西历史上第一位女总统。
罗塞夫是一名经济学家，她从来没有正式竞选公职的经验。不过，罗塞夫对政治并不陌生。19岁时，向往社会主义制度的罗塞夫就参加了地下党和游击队，和巴西前总统卢拉等劳工党高级政治家一起，反对当时巴西的军事独裁统治。罗塞夫有过3年的牢狱生涯，当时，媒体还曾广泛报道在监狱中罗塞夫受到酷刑，但始终没有向独裁统治投降。卢拉当选总统后，作为战友的罗塞夫成为了他的左膀右臂，一直担任卢拉总统府民事办公室主任。在卢拉的第一届总统任期内，罗塞夫曾担任矿产和能源部长。2009年罗塞夫做了一次癌症手术，切除了左臂上的一个肉瘤。当时已经传出她可能会被任命为总统候选人的消息，反对党还曾质疑她的身体是否足以胜任总统竞选。
【运用指南】
有着“铁娘子”之称的罗塞夫为人低调、性格直率，但作风强硬、意志坚强，每次出现在公众面前的时候都是面带微笑，显得颇为自信。此素材适用于“巾帼不让须眉”“坚韧”“毅力”“实力”“博爱”“勇气”“自信”等相关的话题、材料和命题作文。
【角度一】从“谁说女子不如男”的角度阐述话题。我国在南北朝时期就出现过花木兰这样的巾帼英雄，在中原大地上很早就留下了“谁说女子不如男”的唱腔。沸沸扬扬的巴西总统大选终于如期落下帷幕，上亿巴西选民将有巴西“铁娘子”之称的巴西执政党劳工党候选人罗塞夫选为总统。巴西就此诞生了史上首位女总统，可以说，罗塞夫是巴西女性的骄傲。
【角度二】阐述与“坚韧”“毅力”等相关的话题。罗赛夫从小就是个很有个性的女子，曾以“这个世界不属于少女”退出了私立学校。巴西政变后，又以十六岁未成人的年龄加入了巴西共产党。在20世纪60年代到80年代的巴西独裁统治时期，罗塞夫参加了反独裁地下组织，并因此受刑，坐过三年的牢。离过两次婚的她不善言辞，却有着坚韧耐性和毅力。
【角度三】阐述与“实力”“博爱”等相关的话题。巴西民主党恢复执政后，凭借自身强硬的作风不懈地在政治的道路上为巴西，为巴西人民兢兢业业地付出。这便有了后来“铁娘子”之称。投票宣传日更是以男子都少有的气概向巴西人民承诺：“我将继续坚持已经帮助数百万巴西人脱离贫困的经济政策，同时将努力把巴西打造成为全世界发展最快的经济体之一”，以巾帼不让须眉的勇气和实力博得了全世界男性的尊重，更以人民紧迫问题为己任的博爱精神震憾了全世界女性的思想。
【角度四】阐述与“勇气”“自信”等相关的话题。罗赛夫总统在投票宣传时用心的呐感，是在告诉我们，新时代的女性，是有新的样子的，铁娘子的出现，可以不是因为需要，而是因为有对土地爱得深沉的勇气，有对平等看得透彻的自信。
推荐第5篇：多角度观察
多角度观察
蚌湖小学
陈侃
在我读书时，作文一直是最令我头疼的事情了，每次语文考试和作文课时,我总会因为无话可写而烦恼，而现在，我的学生也面临着与当时的我一样的问题。每次我布置作文，班里总会一片唉声叹气。同学们都抱怨无话可说，不知道该怎么写。而今天听了郑国民教授的《语文课题标准解读》，我听到了“多角度”这三个字，也知道了“多角度阅读”这个词。郑教授在讲座中提到关于写作的问题，并分析了原因，提出了“多角度观察”这个写作方法。
的确如教授所说，写作文时无法可写，也往往有这些尴尬情况。同学们肚中缺少作文的材料，而当读到一篇好的作文的时候,却发现别人写的人和事自己身边也有发生。可却不知道为什么别人看到了，而自己却没有看到。其实 ，道理很简单，因为是自己没有认真观察。对于我们来说，不是缺少好的素材，而是缺少发现，缺少观察能力。所以要写好作文，第一要学会观察，学会在司空见惯的事物中发现作文的材料，并要学会多角度观察。
多角度的观察，离不开习惯和认真。观察时要做到细致入微，才会真正察有所获。例如，英国的医生约瑟夫·贝尔一次给病人看病，遇到一个有个腰疼的病人，那人一言未发，贝尔医生就说出了他的病因和职业：“您是腰疼吧？如果继续拉砖，您就会疼得更厉害。”这个泥瓦匠目瞪口呆。他哪里知道，医生一见他那双手就知道了他的职业。写作文也需要像贝尔医生那样善于观察的眼睛，观察地越细致，越深刻，写出的作文就愈生动逼真。
同时，多角度观察，从字面意思来看，就是要我们从多个角度、多个方面进行观察。在我们生活当中，观察事物课从方面出发。例如四年级的单元作文，是要求同学们写一篇观察植物的作文，我要求学生写时，提出建议，让学生可以从植物的多个方面出发来写，例如：植物的外形特征、植物的物种、植物的作用等几个方面写。其次，也建议学生可从不同时间上写植物的外形特征变化等。总之，就是要求学生用多角度的眼光去观察事物，再从它们的各个方面入手写作文。
多角度写作不仅可以让学生们有话可写，让他们学会仔细观察，也会提高他们看问题的能力，因为如果他们将来走出社会，去接触形形色色的人，至少会能更好的分清一个人的真实面目，看人看事都会更加透彻。所以，多角度观察室很有必要的，作为教师，我们一定要教会学生多角度观察人、物！
推荐第6篇：感受·思考·想象作文如何多角度立意
作文如何多角度立意
武汉中学 李德宽 “意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。” “千古文章意为高” 以“砖”为话题，展开联想， 思考应当如何多角度立意， 并写出多种立意。 → 从“砖”的形态联想 由它的方方正正、规规矩矩、棱角分明，联想到的立意是：为人处世应该方方正正、规规矩矩、奉公守法，不做圆滑世故的市侩小人。 从“砖”的质地联想 砖具有刚性，宁折不弯，宁碎不软，联想到的立意是：做人应该有刚强不屈的气节。 从“砖”的制作联想 泥巴脱成坯，晒干，经烈火的烧制变成坚硬的砖，由此联想到的立意是：成为一个具有坚强意志和过硬本领的人，必须经过艰难困苦的磨练。 从“砖”的用途联想 单独一块砖，作用不大，但作为整个建筑物的一个最基本的组成部分，却是不可缺少的，由此引出的立意是：个体与整体的关系问题，二者互为依存。 其它角度: 一摞砖放在一起，若没有水泥等物粘合在一起，就很不坚固，联想到的立意是：人与人之间如果缺少沟通，缺少共同的理想和目标，就只能是一盘散沙。 一块长城砖不起眼，但伟大的万里长城就是有一块块砖构成的，由此引出的立意是：伟大出于平凡，或团结就是力量。 一块砖作为铺路砖，为他人铺就了康庄大道，由此联想到的立意是：那些默默无闻的人,甘愿牺牲个人利益为别人换取方便。 方法小结 阅读思考――寻找特点 ――展开联想――联系实际 ―― 选择最佳角度立意 多角度立意的方法 展开联想，确立论点 （相似联想、相关联想、同类联想、对比联想等） 纵横交替思维，归纳观点 （纵向：由表及里、由现象到本质、由历史到未来的顺序； 横向：由此及彼、由点到面，探索并列事物之间的联系 ） 从牧羊人的话的角度可立意为： ①要找准自己的位置； ②要自己量力而行； ③盲目模仿必然导致失败； ④人贵有自知之明； ⑤要正确认识自己； ⑥一切应从实际出发； ⑦选择适合自己的方式; ⑧要清醒地认识自我,把握自我。
从孩子的话的角度可立意为： ①勇敢地挑战自我,超越自我； ②要不懈地重塑自我； ③发扬乌鸦的执着精神?;? ④要勇于探索。 从乌鸦既可笑又可爱角度进行辩证分析， 可以选择下列角度： ①方向和精神； ②可贵的勇气与科学的态度；? ③盲目模仿，就如东施效颦，难免遭致失败； ④模仿和创新； ⑤努力与收获； ⑥敢于挑战，精神可嘉，做法不可取； ⑦愚蠢与可爱； ⑧梦想和现实； ⑨欲望与理智。 总结 善于联想
多层分析 找准角度
深挖主旨 谢谢大家 强化训练 阅读下面文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 ? 南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出――原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。 从海龟的角度看，它们派侦察兵出来了解情况，由于人为的干预，获得的是错误的信息，结果遭受损失； 从好心人的角度看，他自认为是做了好事，帮助了小海龟，结果给海龟家族带来巨大的伤害； 从老鹰的角度看，它被人赶走没有达到攫取食物的目的，但并没有放弃目标，而是伺机再度出击。 * * * * 【学习目标】 ? 学习多角度立意的方法，力求做到立意准确、深刻、新颖。 【学习重点与难点】 ? 突破思维定势，培养从不同角度看问题和确立论点的能力。 扩展训练
1、古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。 根据材料，联系实际，自选角度写一篇议论文 从安泰的角度探究他失败的原因，一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量，而被扼死是因为离开了大地被弄到空中，没有了力量之源，可以立意为：个人的力量是渺小的，要依靠集体才能有所作为。 从母亲的角度看，她给予安泰力量，却不给予安泰自立的能力，对安泰的悲剧她有责任。所以可以立意为：适当的给予是必要的，但更重要的是培养孩子的自立能力。 从赫拉克勒斯的角度来看，他能打败安泰的关键在于他掌握了对手的致命弱点，所以可以立意为：只有知己知彼，才能百战不殆。 扩展训练
2、阅读下面的文字，从不同的角度提炼中心论点。 一只老鹰从峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 ??? 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。 ??? 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” ??? 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。 聚合思维 与君共勉 作文占60分，是高考六科中独一无二的影响上线的“高分题”。作文失误，影响高考全局，影响上线，录取。要把作文作为高考的第七科来对待。 *
推荐第7篇：多角度运用素材
从“真维斯”到“雅典娜”
通山县第一中学
朱忠海
素材快线
2011年5月23日，清华大学第四教学楼被命名为“真维斯楼”。据悉，“真维斯”是一个多年致力于休闲服饰的服装品牌，第四教学楼一夜之间被改为“真维斯楼”，引起了学生的热议并纷纷给这个教学楼的新名字照相留念。无独有偶，12月6日，有网友在网上发贴称，在西安西北大学现代学院内发现，这里竖立着女娲和雅典娜的雕塑，不过两尊雕塑的面部被换成了该校两位校董的脸。照片被发上网后，引发网友强烈关注。冷嘲热讽者有之，嬉笑怒骂者有之。面对网友的质疑，后来校长坦言当时制作雕塑时的确考虑欠妥。
多向运用
1931年12月3日，在清华大学校长就职典礼上梅贻琦校长说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”而今“大师”变成了“真维斯”，“女娲”变成了“校董”，不能不让人深思。这则素材可以从多个角度切入。
一、从学校角度，适用论题 ：①独立与媚俗；②金钱与精神；③责任与担当；④大楼与大师；⑤制度与规范；⑥民主与程序
二、从社会角度，适用论题：①多一些思考，少一些围观；②从“维纳斯”（美）到“真维斯”（俗）；③救救学校；④红尘中的象牙塔；⑤日暮乡关，文化何去；⑥教育必须回到本真。
三、从企业角度，适用论题：①名与实；②合作双赢。
[失误论题] ①敢于创新；②勇于承担。（西北大学的校长敢于承担责任） 论证示例：
例1 独立与媚俗
《论语》云：“一箪食，一瓢饮，居陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”颜回这种超然于世的清洁精神，让人击节赞叹。（引）如今的商业社会，要遗世独立，似乎越来越难了。清华大学第四教学楼变身为真维斯（一休闲服饰品牌名）楼，洋装品牌进驻高等学府，不禁让人感叹：大学也抵不住强势资本的诱惑了！（联）作为学子的圣地、社会中的净土，尚且如此，那还有什么力量能独立世俗，担起引领时代精神的责任呢？回眸历史，要成为精神风骨，就要坚守底线，懂得取舍，保持个性。李白的洒脱，就是不寄托于高堂的庄严，不艳羡于官场的禄利，宁可“乍向草中耿介死，不求黄金笼下生”；陶潜的傲岸，就是不倾慕荣华富贵，不依附灸手可热的权贵，决然“不为五斗米折腰”；更有小女子刘兰芝誓不改嫁，举身赴清池，坚守爱情，独立于封建世俗。古人凭这般独立于世的精神气质，所以名留青史。（议）我们更应该有胆气对利益说不，对世俗说不，坚定自己的立场，不从俗、不媚俗。（结）
例2 责任与担当
自古以来，中国不乏民族的脊梁。从范仲淹的“先天下之忧而忧”到顾炎武“天下
兴亡，匹夫有责”。从诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”到陆游的“位卑未敢忘忧国”。他们都有担当，有责任感。正是这些勇于担当脊梁，使中华民族立于世界之林。而今，在这个社会转型的特殊时期，在各种思潮的冲击之下，我们就更需要一种引导主流的价值观——有责任、须担当。清华大学突现的“真维斯楼”，西北大学的女娲和雅典娜雕像惊现“换头门”。此事件一出便遭网友热议，口诸笔伐。以教书育人为目的，以“自强不息，厚德载物”为校训的清华，应该有引领时代风气的责任。假如大学都屈服于金钱，那么大学的风骨何在？大学的精气神何存？大学应该有自己的责任和担当。在拜金主义思潮冲击的今天，我们必须要有担当，在唯利唯官是图的今天，我们更要有担当。因为有先圣有优良传统在指引着我们，更有各种无担当的后果警示我们。
有责任就必须有担当。
例3 思考与围观
随着现代信息技术的发展，互联网与各种传播媒介的兴起，人们通过各种渠道获得信息越来越多，越来越快。于是众多现象也纷纷曝光。而每当有事件出现必如石块投入湖心激起各路民众轮番舌战。或调侃、或斥责、或支持，一时间评论此起彼伏，经久不息，各家媒体往往在此时盲目争相报导，导致事态进一步陷入僵局，最终形成全民围观的现象。如清华大学以休闲服饰品牌“真维斯”命名其第四教学楼就引起众学生、教师、网友、媒体对“真维斯楼”的一片调侃与批评。我不否认全社会的广泛关注多少反映出中国民众社会责任感的，但这更多的体现了盲目跟风、人云亦云的社会风气。网络媒体的发展提高了社会的透明度，同时也混淆了人们的视听，铺天盖地的舆论轻而易举地左右了人们的判断力，面对众多是非不自觉的跟风评论围绕，阻碍了真相的查明。因此，民众要学会在外界的纷扰中保留自己的一方净土，理性的作出判断，才能使我们的社会更加清明。
例4 合作与双赢
在经济高度发达的今天，互帮互助成为一个新趋势。企业之间相互联系、合作双赢，成为了经济全球化的一个重要表现。与此同时，教育也越来越受到人们的重视，教育的高度发展也必须依托经济，而教育的发展也促进了企业经济的增长。清华大学第四教学楼近来成为网上热议的话题，该楼的外墙挂出了一个新楼牌：真维斯楼。这引起了在校学生及社会的议论风潮。原来作为文化园地的教学楼却换成了一个服装品牌的名字，是不是带了一点商业的意味？但从另一个角度看来，在公共财政投入不足的情况下，高校以募捐换冠名，拓宽融资渠道，不失为一个双赢举措。高校可以筹集办学资金，企业可以扩大知名度，再以更大的力度回报教育。两者达成了“双赢”，这又有何不可呢？只是品牌是否具有文化内涵成为了一个阻碍。但教育与企业之间的联系仍旧是密不可分的。
名句解读
1、明天的希望，让我们忘了今天的痛苦
适用范围：①希望给人力量，使人战胜困难；②希望是成功的前提；③有梦就有未来；④梦若在，心飞翔。
2、明天是世上增值最快的一块大地，因为它充满了希望。
适用范围：①明天，人生中最美好的一天；②明天就是财富；③拥有明天，铸造辉煌；④希望，让明天美好。
3、经营自己的长处，能使你人生增值；经营你的短处，能使你的人生贬值。
适用范围：①善于经营自己；②学会选择；③放出眼光，完美人生；④扬长避短。
推荐第8篇：多角度认识自己
4多角度认识自己
教材分析：自我认识是指主体我对客观我的认识和评价，即自我认识和自我评价。对于小学生而言，他们的自我认识能力和自我评价能力在不断发展，到了三年级时，他们开始学会把自己的行为与他人的行为进行比较，通过比较对自己的行为作出独立判断。而且自我评价的范围也明显扩大，不再仅局限于对自己外部行为，还开始对自己的内部品质进行评价。在客观的自我认知基础上，作出正确的自我评价，对于个人的心理活动、行为表现及个人在社会群体中人际关系的协调，都有着重大的影响作用。因此，加强学生自我评价的训练，使他们形成正确的多角度的自我评价能力，对于他们自我认识的发展、健康个性的形成有着重要意义。 活动目标：
一、通过成长过程的回顾，了解自己。
二、引导学生多角度去认识、评价自己，提高自我评价的水平。活动设计：
（一） 活动准备：每个学生小时候的照片、成长的足迹记录卡。
（二） 活动形式：游戏、讨论。
（三） 活动步骤：
1、导入主题（5分钟） （1） 教师：我们一起来做一个游戏，猜猜照片中的小朋友是谁？ （2） 教师从学生照片中随意抽取几张，大家来辨认。被认出来的同学站起来介绍自己拍照时的情景，和从那时到今天的成长变化。每人发言不超过2分钟。没有被认出来的同学自己主动站起来，自我介绍。 （3） 引导学生自由发言，引出今天的课题主题：认识自己。
2、情感分享（12分钟） （1） 以小组为单位，传看大家小时候的照片，并和同伴们说说自己成长的经历以及成长过程中的点点滴滴有趣或难忘的事情。 （2） 填写现在的你和小时候的你有什么不同，回忆自己走到今天的进步过程。
3、联系实际（8分钟） （1） 引导学生自由发言。 （2） 认识成长过程与家长的关心爱护、老师的耐心培养和同学们的互相帮助是分不开的，要正确的认识自己，身上的优点、不足，才能进步。
4、活动延展（12分钟） （1） 引导学生听取小组同学对自己的评价，并提出要求：评价别的同学要实事求是，听取评价的同学要耐心，不生气。 （2） 引导学生说一说自己眼中的我，要求是：评价自己要实事求是，听的同学要认真耐心，尊重他人。 （3） 带学生一起分享，自我评价和他人评价的不同以及感受，使学生较全面的了解自己、认识自己，勇敢的作出自我评价，找到自己的优点和不足。
三、活动总结（3分钟）今天我们在游戏的活动中，听了同学们成长中的故事，也感受到同伴们的肺腑之言。大家对自己有了更全面的了解，这将对今后我们每一个人的发展和成长有着重要的意义，相信大家一定会在今后的成长道路上发扬自己的优点，不断努力改掉自己身上的不足，健康快乐的长大。 教后记：
推荐第9篇：多角度浅谈慈禧
多角度浅谈慈禧
14级 文学院 汉语言文学（2）班 林芝 学号：1140100062 摘要：慈禧作为帝制时代中国史上，少数长期当政的女性，她的一生极具传奇色彩，也引起了后人的众说纷纭。她17岁从入宫的秀女何止千百脱颖而出被皇帝看中，她曾经三度垂帘听政、两决皇储、乾纲独断、运大清国脉于她的股掌之上，并且极大地影响了中国近代历史的走向。作为历史人物她在中国近代史上有着举足轻重的地位。作为一个女人，在勾心斗角、杀机四伏的皇宫，她凭着自己的聪明机巧，终达权力巅峰；作为人妻她权倾一时，却青年丧夫；作为人母，她中年丧子、令人扼腕吧息；作为皇太后，她工于心计，在男人的权力世界里纵横捭阖，令权柄于股掌之中；作为晚清王朝最高统治者，她不仅要面对世界列强的欺凌，更要应付国内日薄西山、摇摇欲坠的局面，她百般挣扎，却难挽颓势。在此通过不同的角度，运用有限的知识，浅谈慈禧不同寻常的一生。 关键词 慈禧近代历史 多角度 成功与失败
一、慈禧简介
叶赫那拉·杏贞，满族，咸丰二年（1852年）被选秀入宫，赐号兰贵人。咸丰六年（1856年）生皇长子爱新觉罗·载淳（同治）诏晋封懿妃，次年晋封懿贵妃。
1861年，咸丰崩逝后，与慈安太后两宫并尊，称圣母皇太后，又称西太后，上徽号曰慈禧皇太后，后联合恭亲王发动辛酉政变，除掉顾命八大臣。同治即位后，以圣母皇太后的身份垂帘听政，为自1861年至1908年间清朝的实际统治者。自光绪年间，宫中及朝廷开始以“老佛爷”尊称之。1908年，光绪帝崩逝后，即日尊为太皇太后，次日崩逝，葬于定东陵，为清代中国历代皇后之最。
二、作为女人——深受皇宠 丧父失子
从作为一个女人的角度来看，慈禧无疑是最幸运的也是最不幸的。她十七岁选秀入宫，从千百名秀女中脱颖而出，深受皇帝的宠爱。慈禧进宫后的第一个封号为“兰贵人”，相传是因为咸丰最喜欢玉兰花，因此给她这样一个封号，以表示自己对杏贞的爱慕之意。十九岁，晋封懿嫔。两年后 ，生下咸丰帝唯一的皇子载淳（即同治皇帝），晋封懿妃。咸丰七年正月初，二十二岁，晋封懿贵妃。她幸运得获得了那个时代女人难以得到的地位，并且“母以子贵”，成为皇太后，并藉此“垂帘听政”四十七年。她在勾心斗角的宫廷生活中充分利用自己的智慧步步为营，并赢得了皇帝的青睐。
以此看来作为妻子她是无疑是成功的，然而她也有她的不幸。她拥有至上的权力，使无数王公大臣匍匐在脚下顶礼膜拜，却无法得到一个普通女人所能得到的男欢女爱，也无法获取一个正常的母亲所拥有的儿女绕膝、含饴弄孙的幸福。很难想象她是如何在被高高宫墙所围筑的禁宫中孤独地度过那漫长的日日夜夜。 她少年丧父、青年丧夫、中年丧子。身边至亲至爱的男人一个个离她而去。咸丰帝一直体弱多病，内忧外患又让他心力憔悴，他逐渐变得懒惰，懿贵妃工于书法，于是咸丰帝时常口授让懿贵妃代笔批阅奏章，使慈禧有机会接触政治。二十五岁时咸丰帝驾崩，她失去了一辈子最爱的男人成了寡妇，这无疑是上天对她施予的莫大不幸。而年轻的同治皇帝荒唐可笑，他继承了他父亲的浪漫风流，根本不是治国之才。根据史料，同治皇帝在财政紧缺之时，修复圆明园坚持开工，引起王公大臣反对，同治帝竟做出将他们全部革职的荒唐决定。同治十三年，同治帝因天花英年早逝。又一次的上天将她推向了痛苦的深渊。也许做为一个女人，慈禧的失败，是在孩子教育上的失误。对独生子同治，她任母爱泛滥，过分娇纵，使这个孩子成了清朝十二代帝王中最没出息的一个，自制力奇差，整天热衷于微服出游，泡茶馆妓院。而对继子光绪，她又矫枉过正，管束过严，教育出一个过于懦弱的孩子。这样的继承者实在无法承担起拯救破坏帝国的重任。家庭教育的失误，无疑是慈禧这个聪明女人的最大败笔之一。
作为一个女人来说，慈禧像所有的普通女人一样追求美与安逸。曾近为她画过画像的美国女画家凯瑟琳·卡尔在其回忆录《一个美国女画师眼中的慈禧》中写到：她的个性是那么有魅力，那么不同寻常；她的声音非常好听，令人完全想象不到她是这样年纪的人。她优美的手势，以及她的微笑中所蕴涵的魅力，使看的人和听的人都感到莫大的享受。 我很难将眼前这位慈眉善目、面貌那么年轻、笑容那么有魅力的贵妇人与1000年以来全世界都在议论的残酷无情的暴君、令人感到棘手的“老”太后联系起来。可见她是相当亮丽的。《宫女谈往录》中的老宫女也回忆说：“太后就是讲精气神儿，一天到晚那么多的大事，全得由太后心里过，每天还是那么悠游自在，腾出闲工夫，又讲究吃，又讲究穿，又讲究修饰，又讲究玩乐，总是精神饱满，不带一点疲倦的劲儿。”无论是外表还是内质，都颇为光彩照人。她不象那个时代的大多数女子一样，自甘柔弱地依附在男人身上，因为习惯的强大而自我压抑，在不公正的自我牺牲中委委屈屈麻麻木木地消磨掉一生。她无所畏惧地向男在上女在下的传统进行挑战，冒着生命危险，冲破重重阻碍来张扬自己的生命热量。她身上具有许多现代女性的品质。她极其自信，敢做敢当，从不压抑自己，也不委屈自己。
与此同时也是因为她的爱好享乐，奢侈，让她在在近现代史上留下昏庸腐败的骂名。她不断向列强妥协并签订丧权辱国的条约；国家处于危难之时，她行事仍然铺张浪费，为庆祝自己的六十大寿，给包含海军军费在内的国家财政带来无建设性的负担。甚至在战败签约、割地赔款之后，1895年又大兴土木，重新修建自己的陵墓，整个工程长达13年之久，直到她死前才完工。这些高昂的花费，给本就经济紧张又急需钱财的中国带来了沉重的负担。她生活极尽奢靡，就连死后的殉葬也是珍宝无数。庚子事变后中国面临辛丑和约的巨额赔款时，其奢靡之风仍未见明显收敛，使晚清已捉襟见肘的财政问题更加恶化，民生凋闭。于是留下的奢靡亡国千古罪名。
三、作为政治人物——权倾朝野 背负骂名
作为一个政治人物，作为当时中国最高的统治者，“精于治术而昧于世界大势”，这是目前学者们给慈禧太后最公允的评价。作为当时中国最高统治者的慈禧运用她的权力操弄亲贵朝臣之间的权力平衡，稳固清朝的统治，凭借自己的能力让清朝续命数十年。她本应该引领中国度过那段动荡的岁月，遗憾的是，她却因为对于权利的过分偏执，没有看清世界潮流，思想顽固的想要维持封建社会，结果让中国走向半殖民地半封建的深渊。一路走来，她的身上拥有过赞誉，也背负了不少的骂名。
作为统治者慈禧对近代中国起了一定的积极作用，不能不承认她有其成功之处。在晚清风雨飘摇的半个世纪，慈禧能够始终牢牢地掌控政局，能够基本确保国土完整，能够让国家机器一直正常运转。慈禧执政的四十余年中，历经第二次鸦片战争、英法联军、太平天国运动、中法战争、中日战争、八国联军、义和团运动、戊戌变法，一系列多如牛毛的战乱纷争变革贯穿始终。列强侵略，朝廷腐败，各方势力虎视眈眈欲染指我华夏大地。清廷的中央集权以及中国主权面临来自内部及外国的种种威胁，她从捍卫清帝国权威及其本身权力的立场出发，采取了一系列的举措，虽不尽成功，但放在历史脉络下做持平之论，多数是合理的。慈禧重用汉人，开明专制。重用李鸿章、张之洞等汉族重臣。慈禧大力支持开办洋务运动，是中国发展近代化工业的开始。在洋务自强运动成果的支持下，清政府得以消灭内部反叛势力，在帝国体制下维系中国相对稳定的局面，并且建设近代化陆军海军军备，造就“同治中兴”的气象。并且容许清廷推展多种新政措施比如：官制改定、派遣留学生、以新式教育代替科举，甚至立宪准备。社会改革方面亦有成就，比如：1906年下令禁止妇女缠足等。
然而，慈禧作为统治者对近代中国的衰落也有着不可推卸的责任。对于权力近乎偏执的追求，对于世界局势的见识有限，导致了她的许多决策是失误的。这些都使她背负了许许多多的骂名。为了追逐至高无上的权力慈禧是自私的。她为夺权残害忠臣，后为建立及维系其独裁权力，即使对亲生儿子同治皇帝，以及继位皇帝光绪皇帝的操控及管制，亦极为高压严峻。为了维护封建统治，反对革新，残杀谭嗣同等爱国的仁人志士；她的新政和立宪都要以不损害自己的个人利益和统治为目的，包括推行新政，都带着浓厚的个人利益和权力欲。 慈禧虽然熟谙权力场上的帝王术，却昧于世界潮流，思想依旧停留在封建社会，虽然提议立宪但那也只是一种形式，不肯放下手中的权力。面对险象环生的时局，或视而不见，或反应迟钝，或判断及决策一错再错，结果让中国走向半殖民地半封建的深渊。她不谙国际局势，向西方列强屈服1885年在对法战争中赢得镇南关大捷，并成功阻止法军登陆台湾的优势局面下，却用主动求和、签订令清政府丧失安南宗主权的中法天津条约为手段来结束战争。此外，令中国丧失重大利权的1895年中日马关条约、1901年辛丑和约的签订，因为1894年中日甲午战争的战败，以及1900年的义和团之乱。与此同时的慈禧想维持君主专制政体，在戊戌变法之后，禁止言论自由， 查封报刊， 不准改革科举考试办法。又由于她对中外局势不甚了解，支持义和团，围攻使馆，后而向八国宣战，导致联军入侵，几乎亡国。就这些来说她在政治生涯中又是一个彻彻底底的失败者。
总而言之，慈禧这位传奇的女性，以一种傲然的姿态在中国近现代史上书写了浓墨重彩的一笔。在此已不同的角度看待慈禧的一生，认为作为女人也好，作为统治者也罢，慈禧总是以独特的魅力站在历史的风口浪尖上。功也好，过也罢，哪一个也不能完全诠释她的一生。当历史的车轮卷起阵阵尘埃，我们反思历史，铭记历史。同样也尊重的心态仰视前人，不仅仅纠结于功过，而是吸取教训，继续向前。
参考文献
1、向斯.女人慈禧.吉林出版社.67~68
2、凯瑟琳·卡尔《一个美国女画师眼中的慈禧》 中国工人出版社
3、金易《宫女谈往录》紫禁城出版社
4、高阳.慈禧全传.中国友谊出版公司，105~106页.
推荐第10篇：观后感多角度作文
观后感多角度作文
一千个人看《哈姆雷特》，就有一千个“哈姆雷特”，要学会多角度思考，多角度提炼主题。一篇文章的解读会有很多角度，一部优秀电影从思想内容上对不同的人也会有很多不同的启发感触。观看《千与千寻》，选择其中一点对你感触最深的情节或画面写观后感。
读后感基本格式：（观后感也类似）
引(1)简述原文有关内容
选(2)选择感触最深的角度
议(3)亮明基本观点。
联(4)围绕基本观点摆事实讲道理。
围绕基本观点联系实际。
结（5）回应原文
一、要选择自己感受最深的东西去写，不能面面俱到，这是写好读后感的关键写结论
二、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
三、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合
叙原文不要过多，要体现出一个“简”字，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理，要把重点放在“感”字上，要联系自己
的生活实际。
写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。应是发自
内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求
有新意的见解来吸引读者或感染
《千与千寻》２００１年出品第七十五届奥斯卡最佳动画片奖·第五十二届柏林电影节金熊奖日本动画大师宫崎骏作品
提示角度
1、关于千寻与小千
“忘了名字就回不去了”——白龙
名字在这里其实指的是人最初的价值观，回不去指失去了自我，找不到最初的理想，偏离了航线
2，她在面对困难时，如何逐渐释放自己的潜能，克服困境。令人联想到现实社会中，一个初出茅庐的女孩进入一间大机构做事的情形。面对陌生的环境，冷漠的人事，这女孩要付出相当的努力，发掘内在的潜能，克服种种挑战，方可建立一片立足之地。
3、现实世界里的人事，是如斯复杂！是非黑白，往往很难界定。正如故事里的汤婆婆，看似是个坏人，但背后却也有她辛酸的一面。
3、
影片中的河神形象一直是大家所讨论的话题——为什么河神是那么肮脏，浑身充满垃圾，以至于被误认为腐烂神。而最后却是千这个小女孩净化了他？也许，这正象征着人类对自然的破坏，对江河的污染，而要千寻去净化他，也是说明人类所造成的结果，需要人类自己来解决。
4父母因为贪吃奉献给神明的食物，被变成了猪，成年人因为自身的缺陷，注定要被社会淘汰，孩子们能够依靠的，只有自己。
5、只要走出家去，孩子并不孤单，会有追捕她的汤鸟，也会有帮助她的白龙。在张口的那一瞬间，她学会了信任，才发现友情的种子就埋在自己心里。随着白龙奔跑，过桥，屏住呼吸，千寻知道，
朋友就握在自己手里。虽然因为吃惊，吐了一小口气，朋友依然紧紧拉住自己。飞快穿过那些怪物，躲进小屋还不忘了安慰自己：\"你已经做的很好了\"。千寻从此懂得，朋友就是不发脾气，就是原谅，宽容和鼓励。
6魔法油屋的天条，就是每个人都要工作
7孩子总是这么毛手毛脚，丢三落四，但是在别人的训斥中，她学会了礼貌。
8千寻知道自己一定要活下来，活下来才有机会救自己的父母。所以才忍住所有的恐惧，一滴泪也不掉，只是一再恳求：\"我想在这里工作
9她要象自己的朋友白龙一样，热心帮助别人。白龙帮助她找回了自己的名字，她从此知道，找回自我是一件多么好的事。以后遇到那些迷失本心的人，自己一定要努力帮忙。
当无脸人孤零零地站在雨中，千寻为他留了一扇门。
10河神在地上留下了金砂，给小千留下一颗药丸，大笑着离去。正因为小千的努力，隐含着\"为人类赎罪\"的意思，所以才得到了大家的敬重，汤婆婆也表
扬她了呢。
11
无脸，是找不到自我，找不到自己的喜怒哀乐。变金子，是因为别人喜欢，是对别人曲意逢迎。没有自我的人，只有在别人的夸奖和逢迎里才能快乐。而吞下青蛙，则是对自己也是对别人的厌恶：我不该这么下贱，你不该比我更下贱。
12、白龙吐出了钱婆婆的魔女印章，这里已经没有千寻可以做的事，她要把印章物归原主。她从父母变成猪的那一刻起，就深深地记住：别人的东西不可以拿。虽然自己的朋友千方百计才把它偷到手，但是千寻相信，做人应该帮朋友弥补错误，而不是把朋友往错误的深渊里 推。朋友是要走正路的。
13、无脸人这个人需要帮助，千寻不能不管，就把剩下的半个河神药丸塞进了他的口中。于是无脸人开始大吐，把山珍海味都吐了，把吃的人都吐了，把讨好，拜金，虚荣这些现代社会的通病，统统吐了个一干二净。这时，他才可以跟着千寻去钱婆婆那里，给千寻帮忙。
14钱婆婆问千寻：你知道你还给我的印章，是干什么用的吗？千寻摇头：\"我只知道它对您很重要，我替白龙向您道歉。\"
这就是孩子的善良，是每个孩子心中都有的财富，也是这个世界未来的希望。
15充满期待的旅程
片尾，千寻一个人坐上电车。宫崎说：比起无脸男大闹或者和汤婆婆交战，对孩子而言，最重要的是一个人坐上电车，展开充满期待的旅程。
第11篇：多角度阅读指导
多角度阅读指导
《义务教育语文课程标准》对于阅读教学，“提倡多角度的有创意阅读”，对于写作，则要求“多角度的观察生活”。而在“综合性学习”中，则提出“从不同的角度，进行多样化的探究”。《普通高中语文课程标准》也含有同样的内容。对于阅读，要求“学习多角度、多层次的阅读”，“努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”。对于写作，则要求“学会多角度的观察生活”。
角度观察问题的重要性。所谓“多角度”究竟意味着什么？怎样才算是“多角度”？由语文课程标准研制组编写的《〈语文课程标准〉解读》一书，本应该对此作出正确解释，然而在“提倡多角度、有创意的阅读”一节中，竟然没有一句相应的回答，不知是忽略了还是同“有创意”的阅读混为一谈？对于什么是“多角度”的观察，苏轼的《题西林壁》可说是作了恰当而又形象的回答：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这个“各不同”就是观察者所处位置和角度“各不同”。鲁迅在《〈绛洞花主〉小引》中这样说过：“《红楼梦》是中国许多人所知道，至少，是知道这名目的书。谁是作者和读者姑且勿论，但是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱密事...”显然是由于读者的社会身份和立场而形成的不同“眼光”。
一、阅读顺序的多角度
1.循序阅读
所谓循序阅读，就是按文章的叙述顺序沿着作者的思路去读。阅读时，可以把课文分为几个部分，然后一部分一部分深入地阅读。每篇课文都可以用循序阅读的方法。
2.变序阅读
所谓变序阅读，就是不按课文的叙述顺序，而是先抓住文章结尾或文中的重点部分，如对重点段、过渡句的阅读理解，然后在其牵动下，理解全篇。变序阅读，从重点的地方突破，有利于培养思维的变通性和深刻性，也有得利于提高阅读效率。如《赵州桥》一文的教学，可以先抓住 “这座桥不但坚固，而且美观”这一过渡句，然后分别找出写“坚固”和“美观”的部分加以领会。
3.以点带面
所谓以点带面，就是抓住文中可以领起全文的关键词句，把全文的主要内容串起来，把文章的主要思想抓住。如《桃花心木》一文，通读全文后，引导学生思考：课文中哪个词语最重要？找到“不确定”这个词语以后，再启发学生去思考：课文写了哪两个方面的“不确定”？应该怎么做？
二、阅读方法的多角度
1.朗读涵咏
所谓朗读涵咏，就是动情朗读和揣摩体味。朗读，能得语言的声韵之味、情趣之味；揣摩，能得语言的思辨之味，体会到语言的表达之美。如《向往奥运》一文激情飞扬，应让学生在反复的朗读中体会作者发自内心的民族自豪感和对奥运精神的向往。此文又具高超的语言表达技巧，应引导学生很好地揣摩体会。如“这一天终于到来了”是一句很平常的话，作者却用它在篇末独立成段，戛然而止。作者为什么要这样写？可以这样引导学生思考：这一天指的是哪一天？为什么用上“终于”这个词？通过对课文的揣摩，使学生认识到，我国申奥成功的不容易，当这一天终于到来时，作者再也抑制不住澎湃的激情。
2.疑问思辨
疑问思辨，就是在阅读的过程中，要善于发现问题、分析问题、解决问题。
首先是从疑入手。其次是带疑读书，要带着问题认真读书，寻找答案。敢于质疑、善于质疑，是真正阅读的开始，也是分析问题、解决问题的前提。
3.比较阅读
比较阅读，可以是同一篇文章中的遣词造句的比较、思想内容的比较，也可以是同别的文章在内容上、形式上的比较。如，《荔枝》的结尾句是“而今，荔枝依旧年年红”，可以让学生想想去掉这句话和保留这句话，在表达效果上有什么不同。又如，细节描写是这篇课文在表达上的另一个显著特点。为了让学生更好地体会到细节描写的作用，可以把课文中描写母亲吃荔枝的一段话同概括语段（后面的一段话由教师设计）加以比较。
4.表达阅读
表达阅读包括口头表达阅读和书面表达阅读。二者均可在一定的情境中进行。
口头表达可以是复述，可以是模拟导游、模拟采访，也可以是模拟辩论。书面表达可以是缩写，可以是扩写，可以是续写，可以是仿写，也可以是写读后感、导游词、采访记，还可以是小剧本等等。
三、阅读角色的多角度
在对话的过程中，可以进行角色的换位，或把别人当别人、或把别人当自己、或把自己当别人、或把自己当自己。
1.把别人当别人
所谓把别人当别人，就是在阅读的时候，尽量不带个人的主观色彩，尽可能客观地理解文本的原意和作者想要表达的思想。如阅读一篇文章，先通读全文，了解大意；再一部分一部分地读，了解每一部分的意思；最后把各部分的意思连起来想一想，文章究竟要表达什么思想。
2.把别人当自己
把别人当自己，就是在阅读的时候，要把自己摆进去，想像文中的一个角色（或作者）就是自己，会怎么想、怎么做、有什么感受等。如《小抄写员》，读的时候把自己摆进去：假如我是这位小抄写员，蒙受那么多的委屈，还能坚持下去吗？
3.把自己当别人
把自己当别人，就是在阅读的时候，把自己当成作者，根据作者的描述，和作者一起去感受，去体验。如《荷花》一文，可以想像自己就是池塘里的一条鱼，小荷上的一只蜻蜓，想像看到的景象。把自己当做作者或文中的一个角色，凭借文字描述去体会，有助于入境入情，提高对语言的感受力。
4.把自己当自己
把自己当自己，就是保持自己的本色，假想在文章所描写的情境中，自己会怎么想怎么做，唤醒主体意识、个性意识。如《登山》一文，可以 “ 假如和列宁一起去登山，你会怎么做 ” 为题，让学生谈谈学习体会。
提出多角度观察、思考问题比提出分层次地思考问题还要重要。它是新新课程标准的精华内容之一，其意义非同一般。它可导致从单一文化向多元化文化发展；它可引导人们从简单的思维活动走向复杂的思维活动。在我们国家，它有冲破历史传统的破天荒意义。
从不同的角度寻求问题如此重要，却又十分困难。这有其历史的客观原因，又有个人的主观原因。然而也正是由于要做到很困难，所以才能成为教育的课题，才能成为语文科教育要承担起的任务。
从作品的题材、体裁、结构、语言等不同方面着眼，算不算不同角度？应该算。但大家早已是这么做的，“标准”提倡不同角度必不会指这些。
随着时间、地点和条件的变化，可能不断形成看问题的新角度。这里只能是例举性质。
一、转换读者的社会地位（立场）形成多角度
可以从作者、编者、教育者和社会人士的角度去认识同一事物，还可以让作品中的人物从各自的立场去看同一事物。比如：
1、指导学生阅读《鸿门宴》，就不妨引导学生分别从刘邦、项羽、张良和范增各自的角度去看这同一事件。
2、同样的，学生看过一部影视作品，除要求学生从观众的角度抒发感想外，还可引导学生分别从导演、演员、评论家乃至影视作品经营者的角度评论它。
二、转换学科形成多角度
义务教育语文“课标”的理念之一：“应拓展语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习。”普通高
中语文“课标”在“应用拓展”部分，也表述了同样的理念：“注意跨领域学习，拓宽语文学习范围。”比如：
1、如下一组四篇文章提供了比较好的例证。它们分别是：《在美学层面上的〈荷塘月色〉》、《在价值层面上的〈荷塘月色〉》、《在意识层面上的〈荷塘月色〉》、《在结构层面上的〈荷塘月色〉》等。这来自四个方面的视角，就不仅会扩展学生的感受和理解面，也会给学生一种思维方法的启示。
2、阅读《过秦论》，可以有论文、韵文、历史等不同的认识角度。
3、阅读富有格律和立体感的古典诗词，就可以有诗词、音乐、绘画等不同的欣赏角度。
三、转换时空形成多度角度
时间和空间是一切物质存在的形式，因此，任何课文也就都体现出特定的时间和空间，而随着时间或空间的转换，也就呈现出不同的视角。记叙文特别的文学作品都会体现出时间的顺序性和持续性，因而可以依据时间的变换而导致观察的多角度，说明文和书写景物的文章都会体现出空间的广延性和伸展性，因而随着空间位置的变化而导致不同的视角。当然引起思考的不同角度应该是也还在文字里面的富有价值的时空角度。比如转换时间，利于形成写作的多角度。
1、阅读《内蒙仿古》就可以从古代和现代两个角度表明对长城或民族关系的不同认识，以及从散文、历史、地理、建筑和民俗等诸多角度来认识。
2、转换空间视角则可更多的适应于写作。比如观察同一景物，可引导学生站在不同的空间位置，以获得不同的视觉效果。
四、设置假定问题形成多角度
假定性思考是逻辑思维的重要方式之一，可以至少产生一个新视角，在教学和研究中都不可少。假设性思考往往以既有的事实为基础，进行种种设想。文学作品的阅读指导包括议论文的阅读指导，都可以提出问题，引导学生从另一角度进行思考，导致得出另一结论。我们应充分利用语文科具备的条件，进行假设性问题的多角度思考。这类问题的表现形式可以是：假如某一事件的进程发生了某种变化，其结果将会如何，以及假如向课文内容相反的方向思考又会怎样
1、指导阅读《鸿门宴》，就不妨假设“如果项羽听了范增的话，那么后来的历史又将会是怎样”的问题。
2、指导学生学习《愚公移山》可让学生设想：假如不考虑“移山”而是考虑“搬家”如何？
第12篇：多角度作文文档
（1-3打印一份）如何多角度作文教案如何多角度作文教案如何多角度作文教案如何多角度作文教案 教学内容： 旭日弘文作文教程六年级下第三讲——多角度作文
教学目标： 1.通过让学生读例文，师生讨论、生生讨论，理解可从多个角度来思考同一个问题； 2.学会运用多种表达方式、以及用不同人称表达自己的观点。。 教学重点： 用不同人称、不同表达形式来阐述自己的观点。
教学难点：从多个角度思考同一个问题，并表述出来。
教学过程：
一、教学引入。作文力求有创意的表达。有“创意”就是要有新意，不落俗套。要做到有创意，就必须具备创新思维，就必须多角度观察生活，表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和体验。
（一）在马市上看到一匹马，不同的人看到的内容是不同的。
动物学家看到
马贩子看到
喜欢养马的人看到
三种不同职业的人，站在不同的立场，其视角和结论迥然不同。
（二）一个老太太有两个女儿。大女儿是卖雨伞的，二女儿是晒盐的。每到晴天，老太太就愁大儿女的雨伞卖不出去。每到雨天，老太太就愁二女儿的盐晒不出来。你有什么办法让老太太高兴起来吗？
（三）从多角度思考同一个问题你会有更多的发现，在横线上面试着填一填
红色代表着热情，代表还代表着
零代表没有，代表还代表
冬天代表代表还代表
火代表代表还代表
二、例文赏析。
快乐
一朵刚刚开放的玫瑰花闷闷不乐，总是在想：别人为什么很快乐，而我却快乐不起来呢？正当她百思不得其解时，耳边传来了一阵阵“唰、唰、唰”的扫地声，它顺着声音抬头望去，原来是一个清洁工。它急颠颠地跑去问清洁工：“清洁工，你快乐吗？”
清洁工放下扫帚，说：“我当然快乐了。我每天给城市打扫卫生，使这座城市越来越美。” 玫瑰花“哦”了一声，但并没有明白。又看见了天上的太阳公公，它想从太阳那儿得到答案，于是，它又跑去问：“太阳公公，你每天都挂在天上，累吗？”
太阳公公微笑着说：“不累啊。我每天把阳光给大地上的一切，使他们很开心啊！”“那你快乐吗？”
“我当然快乐啦。”
可怜的玫瑰花又没有找到答案，垂头丧气地走着，它忽然猛地一抬头，差点和正在拉客的车夫撞着。它又神气活现地问车夫：“车夫，你每天都这样吃力地拉车，一定很累。那你快乐吗？”
车夫停了停，笑呵呵地回答它的话：“我虽然拉车吃力，但是我很快乐啊！”
玫瑰花又问：“为什么啊？”
“因为我每天把那些路远的乘客拉到他们想要去的地方，我这样做多值呀！”
哦，玫瑰花终于明白了，只要能为别人做事情，就是最快乐的。我不是也在为美丽的人间增添色彩吗？我应该快乐才对呀！
从此，玫瑰花一直快乐到凋谢。
快乐
我就是快乐，我存在于人们的心中，走遍了五洲四海，给人们带来了无限的欣喜。我
看不见、摸不着，谁要是拥有了我，就像有了法宝一样，甩掉了烦恼，净化了心灵。这次，
我又要到哪去呢？有谁又需要我的帮助呢？啊，就是她吧——一个名叫张晶晶的小女孩儿。
她呀，是个小提琴手，从三岁就开始学练小提琴，拿弓、夹琴、拉琴，反反复复地练。
有一次，去上琴课，因为课前没有好好练，拉得不好而受到了老师的批评，她不高兴地回了
家。从此以后，每晚写完作业，她就会与小提琴为伴；每天清晨，她的房间就会传来琴声。
小女孩儿的肩膀上印下了几道痕迹，但她始终在努力地练着。不知不觉地，我已经来到了她
的身旁，陪伴着她，小女孩儿把练琴当成了快乐，感觉比别人过得更充实、更美好。
2002年元旦这一天，全班同学和老师围坐一圈，欣赏着每个同学带给大家的节目。小
女孩儿表演的节目当然是她最拿手的拉小提琴。只见她精神抖擞地走到中央，左手把小提琴
端正地放在肩头，右手把琴弓轻轻地搭在琴弦上面，试拉了几下后，开始了表演。顷刻间，
优美的旋律响彻整个教室。刚才热闹的场面顿时安静了下来，同学们睁大了眼睛，伸长了耳
朵静静地听着，他们被他的琴声所感染，被他的琴技所折服，连老师也不敢相信这样的琴声
来自于一个不满十岁的孩子之手。声音戛然而止，教室里响起了热烈的掌声。我也不能闲着，
赶紧去找他吧！小女孩儿的嘴角泛起了微笑。
过了两个月，又传来了喜讯，小女孩儿参加区艺术节比赛获得了一等奖，并代表区参加
北京市的比赛，从中他获得了很多快乐。 我是快乐，我不是一下子就能得到的，要经过许
多困难和挑战。有一句话说得好：“先有苦后有甜。”只有经过磨难获得成功，滋味才是最甜
的，拥有的快乐才是最多的，才是真正的快乐。
快乐
我从小到大，都是个快乐的女孩。有时我常常幻想着：快乐，到底是什么颜色的„„
小时候，妈妈带我去奶奶家。我最喜欢和小朋友们一起去小河沟捞小鱼小虾，我们赤着
脚，挽着裤腿，两眼死死地盯着水面，冷不防，把手一合，一条小鱼就被我捉住了。“哈，
抓到啦！抓到啦！”——我总能拎着沉甸甸的水桶回到家。 ——那时的快乐，是金色的，充
满了笑声。
上小学了，开始了我的学习历程。妈妈让我读些课外书，有故事，有作文，还有唐诗。
每当这时，我就兴奋极了，一会儿去拜访白雪公主和七个小矮人；一会儿观看各地的小朋友
举行的申奥活动；一会儿又去欣赏那“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的美丽景色——
在书的海洋中，我漫游着，使自己更加充实。 ——那种快乐，是蓝色的，充满了幻想。
在课堂上，我总是认真地听老师讲课，积极思考，认真完成老师布置的作业。在同学之
间，我总是暗自和他们比学习、比成绩，努力做一名好学生。有一次全年级语、数、外三科
统考，我第一次没太在意，结果名次出来了，全年级60余人，我滑落到第15名。当时，我
心里难过极了，说不出是什么滋味。记不清是谁说过这么一句话：“被一块石头绊倒不愚蠢，
愚蠢的是被同一块石头绊倒两次！”我还有机会。终于第二次统考来临了，我结合平时所有
的课本知识来回答每道题，而且反复算好几遍„„名次出来了，我跃居全年级第三，当时，
我有说不出的喜悦，更重要的是我战胜了自己！ ——成功的快乐，是绿色的！充满了希望。
有句话是这么说的：别人帮助我，我快乐；我帮助别人，我更快乐！在学校里，我就是
这么做的。一天放学，我帮助一位同学改错题。我俯下身来，耐心地给她讲解。错题很多，
可是我总是不厌其烦，又是画图又是整理算式。终于，作业本上的“×”号都变成了鲜红的
“√”，可天已经很晚了„„ 那天晚上，我走在回家的路上，一片漆黑，可快乐释放出来的
光芒却为我照亮了天边的黑暗！ 现在我明白了，快乐是五彩缤纷的。愿这种绚丽的色彩永
远照耀每个人！愿快乐围绕在每个人身边！
三、例文讲解。师：同学们，以上三篇作文从不同的角度来阐释了快乐的意义。我们
一起来分析一下吧。 生1：第一篇以花儿对快乐的理解写出了自己对快乐的看法，角度新
颖。 生2：第二篇以快乐为第一人称，从另一角度来写快乐会何时光临。 生3：第三篇以
“快乐是什么颜色”为主线，表达了生活中充满快乐，愿每个人都拥有快乐的美好情感。 师：
多个角度写作文来自多个角度思考同一个问题，多角度看问题可以避免片面。以上三篇作文
从几个角度来阐述同一个事物，但每个角度都有说服力。可以看出，要想写好多角度作文是
不能循规蹈矩的，必须打开思路。换人称，换表达形式，阐明不同的道理，选择不同的故事
来说明等等。
四、动笔实践。
小草是大自然中最常见的一种植物，然而对于小草很多人都有自己独到的认识，同学
们眼中的小草也一定是不相同的，先请大家来讨论下你们眼中的小草吧。
生1：小草的生命力很强。
生2：小草很平凡，但是对人类的贡献却很大，草坪非常柔软，人们可以躺在上面休
息„„
（打印十份）
作文力求有创意的表达。有“创意”就是要有新意，不落俗套。要做到有创意，就必须具
备创新思维，就必须多角度观察生活，表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和体验。
（一）在马市上看到一匹马，不同的人看到的内容是不同的。
动物学家看到
马贩子看到
喜欢养马的人看到
三种不同职业的人，站在不同的立场，其视角和结论迥然不同。
（二）一个老太太有两个女儿。大女儿是卖雨伞的，二女儿是晒盐的。每到晴天，老太太就
愁大儿女的雨伞卖不出去。每到雨天，老太太就愁二女儿的盐晒不出来。你有什么办法让老
太太高兴起来吗？
（三）从多角度思考同一个问题你会有更多的发现，在横线上面试着填一填
红色代表着热情，代表还代表着
零代表没有，代表还代表
冬天代表代表还代表
火代表代表还代表
二、例文赏析。
快乐
一朵刚刚开放的玫瑰花闷闷不乐，总是在想：别人为什么很快乐，而我却快乐不起来
呢？正当她百思不得其解时，耳边传来了一阵阵“唰、唰、唰”的扫地声，它顺着声音抬头
望去，原来是一个清洁工。它急颠颠地跑去问清洁工：“清洁工，你快乐吗？”
清洁工放下扫帚，说：“我当然快乐了。我每天给城市打扫卫生，使这座城市越来越美。”
玫瑰花“哦”了一声，但并没有明白。又看见了天上的太阳公公，它想从太阳那儿得到答案，
于是，它又跑去问：“太阳公公，你每天都挂在天上，累吗？”
太阳公公微笑着说：“不累啊。我每天把阳光给大地上的一切，使他们很开心啊！”
“那你快乐吗？”
“我当然快乐啦。”
可怜的玫瑰花又没有找到答案，垂头丧气地走着，它忽然猛地一抬头，差点和正在拉
客的车夫撞着。它又神气活现地问车夫：“车夫，你每天都这样吃力地拉车，一定很累。那
你快乐吗？”
车夫停了停，笑呵呵地回答它的话：“我虽然拉车吃力，但是我很快乐啊！”
玫瑰花又问：“为什么啊？”
“因为我每天把那些路远的乘客拉到他们想要去的地方，我这样做多值呀！”
哦，玫瑰花终于明白了，只要能为别人做事情，就是最快乐的。我不是也在为美丽的
人间增添色彩吗？我应该快乐才对呀！
从此，玫瑰花一直快乐到凋谢。
快乐
我就是快乐，我存在于人们的心中，走遍了五洲四海，给人们带来了无限的欣喜。我
看不见、摸不着，谁要是拥有了我，就像有了法宝一样，甩掉了烦恼，净化了心灵。这次，
我又要到哪去呢？有谁又需要我的帮助呢？啊，就是她吧——一个名叫张晶晶的小女孩儿。
她呀，是个小提琴手，从三岁就开始学练小提琴，拿弓、夹琴、拉琴，反反复复地练。
有一次，去上琴课，因为课前没有好好练，拉得不好而受到了老师的批评，她不高兴地回了
家。从此以后，每晚写完作业，她就会与小提琴为伴；每天清晨，她的房间就会传来琴声。
小女孩儿的肩膀上印下了几道痕迹，但她始终在努力地练着。不知不觉地，我已经来到了她
的身旁，陪伴着她，小女孩儿把练琴当成了快乐，感觉比别人过得更充实、更美好。
2002年元旦这一天，全班同学和老师围坐一圈，欣赏着每个同学带给大家的节目。小
女孩儿表演的节目当然是她最拿手的拉小提琴。只见她精神抖擞地走到中央，左手把小提琴
端正地放在肩头，右手把琴弓轻轻地搭在琴弦上面，试拉了几下后，开始了表演。顷刻间，
优美的旋律响彻整个教室。刚才热闹的场面顿时安静了下来，同学们睁大了眼睛，伸长了耳
朵静静地听着，他们被他的琴声所感染，被他的琴技所折服，连老师也不敢相信这样的琴声
来自于一个不满十岁的孩子之手。声音戛然而止，教室里响起了热烈的掌声。我也不能闲着，
赶紧去找他吧！小女孩儿的嘴角泛起了微笑。
过了两个月，又传来了喜讯，小女孩儿参加区艺术节比赛获得了一等奖，并代表区参加
北京市的比赛，从中他获得了很多快乐。 我是快乐，我不是一下子就能得到的，要经过许
多困难和挑战。有一句话说得好：“先有苦后有甜。”只有经过磨难获得成功，滋味才是最甜
的，拥有的快乐才是最多的，才是真正的快乐。
快乐
我从小到大，都是个快乐的女孩。有时我常常幻想着：快乐，到底是什么颜色的„„
小时候，妈妈带我去奶奶家。我最喜欢和小朋友们一起去小河沟捞小鱼小虾，我们赤着
脚，挽着裤腿，两眼死死地盯着水面，冷不防，把手一合，一条小鱼就被我捉住了。“哈，
抓到啦！抓到啦！”——我总能拎着沉甸甸的水桶回到家。 ——那时的快乐，是金色的，充
满了笑声。
上小学了，开始了我的学习历程。妈妈让我读些课外书，有故事，有作文，还有唐诗。
每当这时，我就兴奋极了，一会儿去拜访白雪公主和七个小矮人；一会儿观看各地的小朋友
举行的申奥活动；一会儿又去欣赏那“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的美丽景色——
在书的海洋中，我漫游着，使自己更加充实。 ——那种快乐，是蓝色的，充满了幻想。
在课堂上，我总是认真地听老师讲课，积极思考，认真完成老师布置的作业。在同学之
间，我总是暗自和他们比学习、比成绩，努力做一名好学生。有一次全年级语、数、外三科
统考，我第一次没太在意，结果名次出来了，全年级60余人，我滑落到第15名。当时，我
心里难过极了，说不出是什么滋味。记不清是谁说过这么一句话：“被一块石头绊倒不愚蠢，
愚蠢的是被同一块石头绊倒两次！”我还有机会。终于第二次统考来临了，我结合平时所有
的课本知识来回答每道题，而且反复算好几遍„„名次出来了，我跃居全年级第三，当时，
我有说不出的喜悦，更重要的是我战胜了自己！ ——成功的快乐，是绿色的！充满了希望。
有句话是这么说的：别人帮助我，我快乐；我帮助别人，我更快乐！在学校里，我就是
这么做的。一天放学，我帮助一位同学改错题。我俯下身来，耐心地给她讲解。错题很多，
可是我总是不厌其烦，又是画图又是整理算式。终于，作业本上的“×”号都变成了鲜红的
“√”，可天已经很晚了„„ 那天晚上，我走在回家的路上，一片漆黑，可快乐释放出来的
光芒却为我照亮了天边的黑暗！ 现在我明白了，快乐是五彩缤纷的。愿这种绚丽的色彩永
远照耀每个人！愿快乐围绕在每个人身边！
三、例文讲解。师：同学们，以上三篇作文从不同的角度来阐释了快乐的意义。我们
一起来分析一下吧。 生1：第一篇以花儿对快乐的理解写出了自己对快乐的看法，角度新颖。 生2：第二篇以快乐为第一人称，从另一角度来写快乐会何时光临。 生3：第三篇以“快乐是什么颜色”为主线，表达了生活中充满快乐，愿每个人都拥有快乐的美好情感。 师：多个角度写作文来自多个角度思考同一个问题，多角度看问题可以避免片面。以上三篇作文从几个角度来阐述同一个事物，但每个角度都有说服力。可以看出，要想写好多角度作文是不能循规蹈矩的，必须打开思路。换人称，换表达形式，阐明不同的道理，选择不同的故事来说明等等。
四、动笔实践。
小草是大自然中最常见的一种植物，然而对于小草很多人都有自己独到的认识，同学们眼中的小草也一定是不相同的，先请大家来讨论下你们眼中的小草吧。
生1：小草的生命力很强。
生2：小草很平凡，但是对人类的贡献却很大，草坪非常柔软，人们可以躺在上面休息„„
第13篇：全方位多角度开展
全方位
多角度 开展安全隐患排查不丢空挡
牢固树立“以人为本”的理念，坚持“安全第
一、预防为主、综合治理”的方针和“安全发展”的指导原则，切实加强对安全生产工作的领导，把安全工作抓紧、抓细、抓实、抓好。
一、组织保障到位
（一）建立领导小组。成立了由办事处主要领导任组长，分管领导任副组长，各部门负责人为成员的安全生产排查工作领导小组，对辖区安全生产形势进行了分析研判，切实加强了安全生产排查的组织领导工作。
（二）制定工作方案。制定下发了《进一步加强安全生产隐患排查治理工作实施方案》，对企业、学校等重点领域开展安全隐患排查治理，做到横向到边、纵向到底。
（三）签订责任书。
二、隐患排查到位
为从源头上杜绝安全事故，办事处对辖区重点行业、重点领域的重大安全隐患展开了拉网式全面排查，并对排查出的各类隐患进行专项整治，以进一步改善安全生产条件，确保辖区安全生产形势持续平稳。
（一）排查不留死角。办事处成立安全隐患排查领导小组，明确了责任领导和具体责任人，对学校、企业、食品、地质灾害、河道洪汛、铁路护路、人员密集场所等重点行业和领域的隐患进行彻底排查，将工作落实到各个生产经营单位和相关责任人，实现全覆盖，不留死角。
（二）整改不走过场。坚持排查与整改相结合，对排查出的问题和隐患，能当场整改的要求当场整改，不能当场整改的，按照督办原则落实部门和责任人，跟踪落实整改措施，明确责任，保证资金，限期完成，保证了整改取得实效。
（三）督查不定时限。对检查中发现的重大安全隐患，填写《安全隐患排查记录表》，建立台账，定期不定期督查销账，将安全隐患排查治理整改工作纳入制度化、常态化轨道。
三、机制落实到位
（一）部门联动，齐抓共管。组织辖区工商所、派出所、农业服务中心、城管办等部门对辖区重点单位和公众聚集场所以及生产企业进行了联合大检查。
（二）三级联防，健全网络。通过安全生产隐患排查治理工作，进一步细化了办事处、社区、居民小组（辖区企事业单位）三级安全生产监控网络，夯实了工作运行机制
（三）预警机制，动态掌控。建立了应对突发天气、突发事故机制，做到平时有预案，战时有方案，全面实现信息灵通、督办严格、网络健全、应对及时。
第14篇：多角度描写景物
多角度描写景物
1．引导学生学会多角度观察景物。
2．通过课堂小练笔，培养学生的写作能力。 3．培养学生热爱自然的情感，提升审美情趣。
大部分学生在写作的时候会适时的融入景物描写，但是学生们只会对景物作简单的状态介绍，这只能算得上简单的景物叙述，他们不会调动多种感官进行描写，也不会采用正面描写和侧面描写相结合的表现手法，更不会综合运用一些表达方式以及修辞手法使文章内容生动形象起来，让文章的语言美丽多姿。 1．引导学生学会多角度观察景物。
2．培养学生热爱自然的情感，提升审美情趣。 1课时
(设计者：
)
一、我听我赏
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，风景各不同。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”同样风景，因角度不同而给人不同感受。 如何写好美景？今天我们就学习写景的方法——多角度描写景物。(板书)
二、我思我答 (一)观察篇 怎样描景状物，老师总是告诉我们要细致观察景物，才能写好景物，那么你知道怎么观察吗？ 1．定点观察：
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊 2．移步换景：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同 3．动用多种感官：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 (二)描写篇
世间万物都是相互联系，彼此影响的；都处于运动、变化发展之中；即便是同一事物，在同一时间，由于观察角度的不同，也会呈现出不同的形态。因此，我们在描写景物时，为了避免其单调，就应该结合各种手法，对景物进行多角度、全方位的描写。 4．正面、侧面，动静，虚实结合 飞流直下三千尺，疑是银河落九天
三、我品我析
1．定点观察：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊
观察景物时上看、下看、远看、近看，变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会把镜头摇远，一会把镜头拉近呈大特写，一会仰视、一会俯视，一会平视，这样文章才有动感。 比如：《答谢中书书》中的“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色生辉。青林翠竹，四时俱备。”先是仰视，再是俯视，接着再平视，写景秩序井然，文章多了一丝灵动，少了呆板之感。
2．移步换景：横看成岭侧成峰，远近高低各不同
就是走动起来，变换远近距离，高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，或者不同景物的各个方面，然后依次进行描写。
《桃花源记》中：渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山…… 初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗……陶渊明抓住渔人一路上走来看见的不同的景物，将我们一同带进了这个神秘仙境：世外桃源。激发的读者的兴趣，避免了平铺直叙。
移步换景类的文章，我们通常在描写的时候采用空间顺序。空间顺序有由中心到四周，或由左至右、由上到下、由前至后等形式。
3．动用多种感官：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
充分调动我们心灵的扫描器—— 眼、耳、口、鼻、肤等感官来体会眼前的景物，并赋予景物于情感。(一切景语皆情语)鲁迅先生的《社戏》中这样一段描写：
“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在舍着豆麦蕴藻之香的夜气里。” 鲁迅善于调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉、触觉，使人身临其境。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
4．时间变换观察：一种景物，四时风情
我们知道同一处的风景，时令不同，哪怕是朝暮不同，都会引起景色的变化，如泰山上日出前后的景色；北海春夏秋冬的景色是迥然不同、风情各异的。我们可以以时间为顺序，按照时间的变换来观察景物，以时间作为景物变化的线索，观察景物的变化，可以写出不同的味道。
5．正面、侧面，动静，虚实结合：飞流直下三千尺，疑是银河落九天 (1)《桃花源记》中多处运用正面描写和侧面描写来描写景物。
如“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”。属于正面描写，“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”是侧面描写。 正面侧面结合，更突出桃源里环境优美，民风淳朴。
(2)如《记承天诗夜游》中“庭下如积水空明”突出月光明亮，环境静谧，写的是静态美；“水中藻、荇交横”突出月色清丽淡雅，写的是动态美。动静结合，写出了月色的不同的特点。 (3)朱自清先生的《春》中有这样一段文字：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。作者运用想象虚写和实写相结合，展现在我们眼前的就是一副色彩艳丽，层次多样的春花图。
五、我写我练(课件展示图片) 我评我点：按照所学的写景方法，评点同桌的写景片段，写出优点和不足，修改成段。 作品展示：小组展示，选出佳作，全班展示。
六、我的收获
师小结：不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，以及美丽的校园，只要对我们的自然心怀浓浓的向往，依恋之情，充分调动我们的感官，多角度进行描写方法，那么我们每个人心里的那一幅属于自己的自然美景就会呈现在你我的面前。
近代学者王国维说过：“一切景语皆情语。”的确如此，借助景物描写定能为你的文章增色，为你的情感添彩！
七、作业布置
任选教材“写作实践”中的一道题进行写作练习。 抓住景物的特征进行多角度描写
一、教学目标：
1、让学生热爱自然，体验自然，陶冶情操。
2、学会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。
3、学会在观察和欣赏过程中与别人交流，说话内容具体，有一定的感染力。在此基础上，写一篇作文。
二、重点：
学会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。
三、教学过程：
（一）导语
《鹅》的图片引出《咏鹅》诗，鲜艳的色彩，美好的情态，动听的歌声，在蓝天绿水中显现出一幅动人形象的自然美景。
（二）畅谈自然之景
1、怎样去感受自然美景？
心灵的扫描器——眼、耳、口、鼻、肤等感官 （视、听、味、嗅、触觉）
2、学生畅谈印象最深的一次自然美景。
（三）方法指导，生动描写。
1．抓住特点，巧用修辞。
描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，生动地描写景物的特点。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
2．调动多种感官，多角度感知景物的特点。
如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。”调动多种感官去体味，让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态；注意动态、静态的调和，实景（眼前之景）、虚景（联想想象之景）的互补；注意手法多样，兼顾正面与侧面等，多角度地描写景物。
3．选好观察点，有序写景。
观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。随着观察点的变换，景致也有所变换，我们常常采用移步换景的写法，描写景物。
4．融情于景，情景交融。
清代著名的画家和诗人郑板桥写过这样的诗句：“一枝一叶总关情”，强调的就是以情带景。“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。流动着情感的文章才富有感染力。比如《济南的冬天》，老舍在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情：“济南真得算个宝地”“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气！”。不能为写景而写景，写景是为了抒情达意。
（四）欣赏学校剪影，感受佳句美景
1、学校的精美风光。
2、学生佳句欣赏
（五）写一写“心中的美景”
1、学生写作
2、学生交流
3、欣赏评论
四、总结提高
师小节；近代王国维说过；“一切景语皆情语。”的确如此，借助景物描写定能为你的文章增色，为你的情感添彩！
教学目标：
1、知识与能力：运用多种的描写手法，多角度、有层次地描写景物。学会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。
2、过程与方法：经典美文的赏析与学生习作的分析相结合；调动学生的想象与联想能力。
3、情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情 教学重点：
运用多种的描写手法，多角度、有层次地描写景物。 教学时间：一课时
教学准备：收集资料，制作课件 教学步骤：
一、激趣导入
（屏显两组图片）请学生在三秒内判断图片中的四块积木形状相同吗？这四朵玫瑰相同的吗？接着引导学生说说“你的发现”，即“角度不同，效果有别”。进而引入本次作文课的题目《多角度描写景物》。接着出示学习目标：
1、学会用多种描写手法，多角度的描写景物；
2、感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
二、记录要旨
学生结合预习归纳出描写景物的要点，并勾画记录：
1、定点观察；
2、移步换景；
3、调动多种感官。
三、指点迷津
（一）定点观察
1、屏显：《答谢中书书》中的“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色生辉。青林翠竹，四时俱备。”引导学生分析，归纳：先是仰视，再是俯视，接着在平视，写景秩序井然。
2、教师小结：观察景物时上看、下看、远看、近看……变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会把镜头摇远，一会把镜头拉近呈大特写，一会仰视、一会俯视，一会平视，这样文章才有动感。文章多了一丝灵动，少了呆板之感。
3、议一议 屏显：
①蓝蓝的天空，白云朵朵，眼前黄黄的草叶上沾满露珠……②从路旁向远方眺望，只能望见一座座连绵起伏不绝的高山，哦，远处好像还有几处人家。我站在路旁抬头仰望天空，她是那么的一望无际，朵朵棉花糖似得白云浮在天空。突然一阵微风轻抚过眼前的麦田，麦苗轻摇，好似与他嬉戏……
请学生从观察的角度赏析以上两个语段后，小组内合作交流。
4、练一练
我站在四楼教室外的栏杆前，抬头仰望天空，
的大雪花 。再向校园里望去，校园已经 。
5、评一评
利用快速实物扫描仪，将各小组推荐的写作展示在屏幕上，并引导学生结合观察的角度来评价。
（二）移步换景
1、屏显：《桃花源记》中：渔人甚异之，复前行，欲穷其林，林尽水源，便得一山.......初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗……引导学生分析，归纳：陶渊明抓住渔人一路上走来看见的不同的景物，将我们一同带进了这个神秘仙境：世外桃源。
2、教师小结：移步换景就是走动起来，变换远近距离，高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，或者不同景物的各个方面，然后依次进行描写。激发了读者的兴趣，避免了平铺直叙。
3、议一议 屏显：
走进公园大门，映入眼帘的是高大的法国梧桐，树上不时飘落的片片黄叶，随风盘旋，“从天而降”，散落在草坪上、池塘里，给美丽的园景涂抹上一层斑驳的色彩。
园内，开阔的大草坪，浅草平铺，秋意盎然，在晨光的映照下，像一张色泽金黄的大地毯。四周的雪松，绿叶苍翠，郁郁葱葱，使人感到无限生机。
沿着步行道走去，随处可见的花坛里，鲜花盛开，景色喜人。一串串红得像燃烧的火焰，竞相开放；白菊花好似象牙琢就的精美工艺品，冰清玉洁，镶嵌在一串红的周围，红白依托，真是美丽极了！ 走到荷花池边，我不觉被池中落叶构成的图案吸引住了，深浅不一的黄叶，在池中时浮时沉，有的孤零零地飘在水面上，像湖中的一叶扁舟，有的三五片汇集在一起，被风吹得时即时离，有分有合，在人眼前幻化出小狗、小猫、高楼、大山等模糊的形象来。 请学生从观察的角度赏析以上两个语段后，小组内合作交流。
4、练一练 早上，推开楼门准备去上学， 。当我走到半路上的时候，雪 。当我快到学校的时候， 。
5、评一评
利用快速实物扫描仪，将各小组推荐的写作展示在屏幕上，并引导学生从移步换景的角度来评价。
（三）调动多种感官
1、引导学生回顾旧知后，屏显：调动多种感官就是充分调动我们心灵的扫描器—— 眼、耳、口、鼻、肤等感官来体会眼前的景物，体会不同的感觉，甚至可以写个人感受，并赋予景物于情感。
2、议一议 屏显：
“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在这豆麦蕴藻之香的夜气里。” 请学生从观察的角度赏析以上两个语段后，小组内合作交流。
3、练一练
一点 ，滴落手心，我不禁昂起头凝视着 的天空。孤寂的清秋，只有这场迟来的秋雨与我为伴。他是那么的顽皮，轻弹着我的额头，轻点着我的鼻尖，奏出 声响。低下头来，我呼吸着这 空气，轻舔着这 雨滴。我想：为何你也一人， ？
4、评一评
利用快速实物扫描仪，将各小组推荐的写作展示在屏幕上，并引导学生从多种感官的角度来评价。
四、拓展练写
1、以“雨”为话题写一个片段。
2、用“月亮 萤火虫 草丛”，结合自己的心境，写一段话。
请运用我们今天所学的其中一种或两种观察描写方法，任选一题，写一个150字左右的片段。
运用下面的句式总评：
这篇短文描写的是__
_____，运用的描写方法是 __ 。
教师引导学生结合本课所学的三个角度来评价同组学生的片段。
五、教师结语
不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，以及美丽的校园，只要对我们的自然心怀浓浓的向往，依恋之情，充分调动我们的感官，多角度进行描写方法，那么我们每个人心里的那一幅属于自己的自然美景就会呈现在你我的面前。借助景物描写定能为你的文章增色，你也一定能够达到“写景共记议一色，美文与高分齐飞”的境界。
六、布置作业
第15篇：多角度描写景物
多角度描写景物 教学设计
一、学情分析
学生怕写作文，尤其怕写写景类的作文，虽然说观察了，景物在心中，但美景在心中，笔下难展现，这是普遍现象，这是学生和老师普遍头疼的问题。于是，教会学生描写景物的方法在现阶段就显得尤为重要。
二、训练目标
1．培养观察景物的能力，做到细致观察。
2．学会抓住景物特征，层次清晰的进行描写。
3．学会准确运用词语和修辞，对景物进行多角度的描写。
4．学会融情于景，情景交融的写作手法。
三、训练难点
1．抓住景物特征，层次清晰的写景。
2．运用修辞，多角度写景。
四、训练流程
（一）故事导入，激发兴趣。
相传乾隆皇帝游江南时经过南方一个叫通州的小镇，想到北方也有个地方叫通州，于是写出上联：南通州，北通州，南北通州通南北。随后，让臣下对下联。众人急得像热锅上的蚂蚁，甚至有人关起门来翻了大量的资料，但对出的下联乾隆都不满意。这时，乾隆手下一个默默无闻的人，在通州的街上转来转去，他发现这地方有许多的当铺，灵机一动，对出下联：东当铺，西当铺，东西当铺当东西。乾隆听后，拍手叫好，赏赐了许多珍宝。
其实，这位默默无闻的人之所以能妙对且受赏，就在于他的观察揣摩，抓住身边事物的特点。艺术家罗丹曾经说过?生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。? 在日常生活中，我们也应该用一双慧眼观察身边的事物、景物。
（二）仔细观察，抓住特征。
鲁迅先生曾说过：静观默察，烂熟于心。在日常生活中，我们要善于观察。观察小鸟怎样飞翔、清晨的小花开放时的姿态、闪动着繁星的静谧的夜……要注意观察景物变化的过程，比如树木什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂，什么时候赤裸着树干。要善于捕捉景物的颜色和姿态，比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。观察是描写景物的前提。
（三）欣赏图片，自由描述。
古时有位画家叫做厉归真，他酷爱画老虎，曾住到有虎出没的山林里，躲在大树上仔细观察虎坐、卧、跑、跳的动作，反复进行描摹。经过长期观察，他画的老虎神态逼真，令人叹服。绘画需要观察，写作也是如此。这里有一幅山水画图片，请你认真观察。并用?这里的景致真美，你瞧，……?的句式，描写你观察到的美景。
1．山水画图片欣赏
2．学生自由创写后交流（学生自由表述）
自然万物，有难以言传的美，我们能感受到大自然之美是一种幸福，但不会准确的表达这种美却是一种遗憾。
3．描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描写和刻画的一种表达方式。景物描写是指对自然风景和社会环境的描写，对景色及周围陈设的描写。一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描写景物为主，如《春》《济南的冬天》等。一种是在写人、记事、议论中插入景物描写，如《繁星》《社戏》等。
（四）方法指导，生动描写。
1．抓住特点，巧用修辞。
描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，生动地描写景物的特点。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
示例一：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
（学生赏析、交流）
赏析：朱自清抓住南方的春雨的特点：连绵，运用比喻等修辞手法，形象描绘。?看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。?这种雨，使树叶子?绿得发亮，小草也青得逼你的眼?。雨夜，一点点黄晕的灯光，?烘托出一片安静而和平的夜?。白天，?地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的?。给我们呈现的是一幅春雨农耕的图画。
示例二：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：?你们放心吧，这儿准保暖和。?真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。……
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
（学生赏析、交流）
赏析：作者运用比喻和拟人的写法，把济南比作?小摇篮?；把山坡上小村庄的雪景比作?小水墨画?；把整个冬天的济南比作一块?蓝水晶?，小巧秀丽。把济南老城说成是?暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒?；把济南周围的一圈小山写得很有温情，?它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’?把山坡上斑驳的色彩，说成是?给山们穿上一件带水纹的花衣?，秀美动人；把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬。这些修辞手法的运用，既形象地描写济南的冬景，又流露出作者的赞美之情。
2．调动多种感官，多角度感知景物的特点。
如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：?我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。?调动多种感官去体味，让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态；注意动态、静态的调和，实景（眼前之景）、虚景（联想想象之景）的互补；注意手法多样，兼顾正面与侧面等，多角度地描写景物。
示例一：?吹面不寒杨柳风?，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼
朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
（学生赏析、交流）
赏析：作者写春风的柔和，先用南宋志南和尚的?吹面不寒杨柳风?的诗句，用?像母亲的手抚摸着你?。，从触觉的角度写春风的温暖，柔和。?风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿?。作者从嗅觉的角度写春风的传味的特点。把春鸟的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，?与轻风流水应和着?，从听觉的角度写春风的传声的特点。作者从多方位描写春风，把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生。
示例二：他靠纱窗望出去。满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一梳月亮象形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新刻露，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号，象声浪给火煮得发沸。几星萤火优游来去，不象飞行，象在厚密的空气里漂浮，月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，象夏夜的一只微绿的小眼睛。（钱钟书《围城》）
（学生赏析、交流）
赏析：作者写夏夜的宁静，先从视觉的角度写星忙月残，如?一梳月亮象形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新刻露?。再从听觉的角度写虫声屑屑、蛙群齐鸣，以动衬静，写出了夏夜的宁静。
3．选好观察点，有序写景。
观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。随着观察点的变换，景致也有所变换，我们常常采用移步换景的写法，描写景物。
示例一：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（学生赏析、交流）
赏析：作者着力写春花竞相开放的景象，观察点由上而下，描写时按照?树上??花下??遍地?的顺序，有序写景。不仅桃花、杏花、梨花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂?嗡嗡地闹着?，大小蝴蝶翩翩起舞，活现出春意盎然的气氛。
示例二：我们顺着弯弯曲曲的石径，来到了瀑布对面的观瀑亭。凭栏眺望，但见巨瀑似布如帛，汹涌澎湃。瀑水由悬崖直泻牛潭中，气势磅礴。溅起的水珠高五六丈，闪银亮玉,极为壮观，仿佛那是无数晶莹透亮的珍珠在阳光下跳跃。 顺着弯弯曲曲的石径，我门又来到峡谷底。从下往上看，瀑布就像一块巨大的白纱披在青山少女的肩上；又似老人白雪般的银发一落千丈。瀑布那强有力的节奏，如同一支交响在我耳边回荡。它的美是无法形容的，它是一颗未经雕琢的钻石，那样晶莹；那样纯朴。
（学生赏析、交流）
赏析：文段运用移步换景的方法写瀑布的壮美。站在观瀑亭，远眺瀑布，似布如帛，汹涌澎湃。站在峡谷底，仰视瀑布，瀑布如青山少女肩上的白纱，如老人的银发。
4．融情于景，情景交融。
清代著名的画家和诗人郑板桥写过这样的诗句：?一枝一叶总关情?，强调的就是以情带景。?一切景语皆情语。?写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。流动着情感的文章才富有感染力。比如《济南的冬天》，老舍在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情：?济南真得算个宝地??这一圈小山在冬天特别可爱??那些小山太秀气！?。不能为写景而写景，写景是为了抒情达意。
示例一：猪场西侧，沿小河飞着越来越多的萤火虫，闪闪烁烁的，把猪场前的空地布臵得像是真的舞台。田野上，蛙鼓虫鸣，一阵阵如潮涌起。月亮这时悄悄爬上了天空，村民们都沐浴在银辉之中，久久不愿散去，把乡村的夜晚闹成了我至今难忘的狂欢节。（《乡村狂欢节》）
（学生赏析、交流）
赏析：作者此段文字追求?情景交融，物我统一?，无论是闪闪烁烁的萤火虫的舞阵；还是如潮似水的蛙鼓虫鸣，都是为了表情达意所设。与沐浴在月亮的银辉之下、不愿散去的村民，相印成趣，进一步突出了?狂欢?的主旨。
示例二：大雪过后，万物洁白，房上，地上，树上全披上了一层厚厚的玉衣。远眺天地相连处，太阳正要升起，红彤彤的彩云不断扩散，使这遍野的大雪越发显得明净。冬小麦盖着雪姑娘亲手缝制的软乎乎的大棉被，安安稳稳地睡了，心里默默念着：明年的麦穗，一定结得又大又饱满。雪花无私地滋润着大地，大地正做着温馨的梦，构思着春天的绚丽图景。
我多么希望这雪景永在，永远停留在这辽阔无垠的土地上，来装饰祖国壮丽的山河，给人以美的享受。但这是不可能的。雪花，似乎一出生就是为了粉身碎骨，装饰大地那只是它一生中微不足道的一点小事，而更重要的则是牺牲自己，滋润大地，来孕育一颗颗丰满的种子，酝酿一个生气勃勃的象我梦中一样的丰收场面。
（学生赏析、交流）
赏析：《雪后》的作者便是通过对雪景的描绘，表达自己内心的爱雪之情。但作者不满足于为写景而写景，写景是为了抒情，为了更好的表达主旨。作者不满足于对壮丽雪景的描绘的，进一步地挖掘雪的作用，并通过对雪的作用的描写赞扬一种精神，一种从一出生就是为了他人粉身碎骨牺牲自己的奉献精神。
方法总结：
1．抓住特点，巧用修辞。2．调动多种感官，多角度感知景物的特点。3．选好观察点，有序写景。4．融情于景，情景交融。
（五）作文展评
结合本节课所讲的观察和描写景物特点的方法，阅读《我漫步在金色的校园》一文，并做简要评论。
我漫步在金色的校园里
傍晚，我带着紧张学习后的疲劳，走出了教学楼，来到布满金色阳光的校园。
向西望去，只见水池中的喷泉涌出高高的水柱，周围的小喷嘴喷出的水柱也都向中间聚拢，形成默契的配合。在夕阳的映照下，水柱披上了金色，远远地就给人以清爽的感觉。走到近前，溅出的水雾扑在脸上，仿佛蒙蒙细雨从天而降。水池周围繁花盛开，喷红吐绿，绚丽多姿。球形的麦冬青，朴实庄重；粉红色的鸡冠花昂首挺立；菊花、串红在晚风中摇来摇去……深深呼吸这凉爽、清新、芳香的空气，感到沁人肺腑的惬意。水池旁还有几个辛勤的园丁正在为花朵修枝叶，正是他们用汗水打扮着我们美丽的校园，滋润着每个人的心田。
看看南北两旁，在乳白色的建筑上有两幅巨大的壁画。北面是一个人蹲在那里若有所思，谁也猜不透他在想什么，或许他正思考。南面那幅庞大、复杂的几何空间图形，在探求其中奥妙，或许他是在深沉地望着每个人，提示人们要学会运用头脑 ……
我离开了喷水池，沿着洁净的大道向东南来到科技楼，这是同学们做实验，提高动手能力，开阔眼界的地方。楼是曲形的，最引人注目的是东边楼顶的半圆形顶部的天文台。往上望去，显得那么高大。就是在那里，同学们的视野扩大到浩瀚无边的宇宙中，那突出的圆球，仰望蓝天，充满了对知识的渴望，对科学事业的追求……
我登上楼顶，来到宽敞的平台，轻松愉快，仿佛一个没事人一样。俯视周围景致，只见万道霞光为整个校园披上金色，乳白色的建筑群错落有致，小巧的花坛点缀其间，由六边形的教室组成的教学楼稳坐对面……楼呀，树呀，路呀，都沐浴着金色的阳光。走下科技楼，来到图书馆门前的方砖路上，立刻感到一种清爽庄重的美。两边是绿茸茸的草坪，周围是松柏围成的墨绿色的围墙，在这红围翠绕之中的便是披着乳白色外衣的图书馆。里面一定有不少同学正在安静地学习，在知识的海洋中遨游。
图书馆西面有一条长长的走廊，像一条纽带把各自南北的楼房连接起来。雨天，它为师生们挡雨；夏日，它为师生们遮阳。瞧！不少人正在这儿促膝谈心，有的在欣赏景致，有的在复习功课，真是乐在其中。
走出长廊，顿时让人感到充满活力。东边体育馆里传出?嘭嘭?的声音，那是篮球队的同学在刻苦训练。北面是宽阔的操场。400米的跑道上，同学们个个似马奔驰；球场上，人人如猛虎下山，奔跑跳跃。好一派生机勃勃的景象！
（学生赏析、交流）
评析：
本文采用移步换景以游踪为序进行写作，紧扣?漫步?写文：从教学楼出发，先向西再折向东南，逐个描写了水池、壁画、科技楼、楼顶平台、图书馆、长廊、体育馆和操场等景观；立足点交代清楚：或平视，后仰视，从多角度描绘傍晚时分金色校园的美丽风光。
在写景的同时，作者还注意描述了人的活动，展现了同学们在美丽的校园里刻苦学习的精神风貌。文章综合运用各种表达方式，力求描摹景物形象具体，且特别注意融情于景，尤其是几处对?金色?的描写，较好地体现了作者对校园无比挚爱的情感。
五、才情展示。
请选择一处你熟悉的景点，细心观察，抓住景物特点，写一篇600字左右的文章。（注意写景的方法） 参考题目：见教材
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第16篇：多角度写一个人
多角度写一个人。
【经典例文】
有这样一个人
有这样一个人,他有一米八四的高个子,肌肉发达,身强力壮,一双炯炯有神的大眼睛为他增色不少,这,便是我的哥哥——何XX。
哥哥的某些举动在我心里是出了名的.就拿学习来说吧.一次,哥哥陪同他的亲人一块儿来我们这儿玩,我和哥哥尽兴地玩了一上午,一到下午哥哥便摆出了他那博士样儿,拿出一本厚厚的英语书专心致志地读起来,半个小时过去了,我从打游戏中回过味儿来,然后奔向卧室,本来以为他该在休息了，可出呼我的意料之外，哥哥竟然还在全神贯注地读着，又过了一会儿，哥哥还无动于衷，我想：怎么外面打麻将的声音都对他来说“不堪一击”？那就让我也来一招！说做就做，我拿出了我的法宝“万海魔天笛”然后开始“进攻”。我最先吹了首“天魔曲”打乱影响他的心神，我又吹了首“万海潮声曲”，扰得他耳朵鸡犬不宁，再使出绝技吹出“擎天万魔曲”对他人身进行直接攻击，又……我看到了哥哥仍然稳坐钓鱼台，对我的一举一动不屑一顾，真像一个“活石猴”。最后我节节败退，吹得筋疲力尽，口干舌燥，没法子，只好放弃，没想到哥哥专心到这种程度。我只好心悦诚服地放下“武器”，灰溜溜地跑到游戏室，本想应该“凯旋而归”，结果却成了想法的翻版——“狼狈而归”。
哥哥就是这样一个人。我被哥哥的专心所折服，哥哥，小弟甘拜下风。
我的哥哥不但学习专心致志，一丝不苟，他那种尊老爱幼的高尚品德也是我所缺少的。 那是国庆节时，我哥哥又到我这来玩。正好那天中午我们要去我外公家吃饭，我的妹妹也在那里，所以顺便也带了我哥哥去吃午饭。到了外公家，我两眼放光：嘿！这外公家的水果还真不少，香蕉、苹果、香梨、桂圆儿、橘子……我迫不及待地奔向“水果乐园”大口大口地吃起来，我看见哥哥并不急于吃，而是有礼貌地叫拉我的外公外婆一声，再走到我这儿来。我想：这回就让我们一起狮子大开口吧！但哥哥却是剥出一个水果笑眯眯地并且有礼貌地递给了我外公，一看到我妹妹，又挑了小的来吃，还叮嘱我少吃点，别吃坏了肚子。当时我就暗自发气：有什么了不起，学什么雷锋，当什么好人，假猩猩的，我就要吃，关你什么事儿！哼！开始几天，我没理过哥哥，后来越想越觉得自己不对，便鼓起全身勇气向哥哥承认了错误，没想到哥哥反而问我：“为什么向我道歉？”我说了后，他恍然大悟，满不在乎地说：“噢，那事儿呀，没事儿，道什么歉嘛！”原来哥哥早已把这事儿忘的干干净净了。当时我就想哭，可又哭不出来，滋味儿难受极了，直到现在我回忆起这事儿都感到非常惭愧。
瞧，有这样一个人，他，便是我很感到自豪的哥哥，一个爱学习的哥哥，一个尊老爱幼的哥哥。
班有“大师”
我们班有一个外号叫“大师”的人。大师之所以叫大师，因为他多才多艺，精通多种知识。在文学、电脑、天文、地理，甚至养生方面都有很深的造诣，故而有“大师”的美名了。
电脑大师
大师的电脑技术堪称一流，在我们班及至全校都是数一数二的。
“大师，咱班的电脑又坏了。“大师走过来，看看这里，又动动那里，略加沉思一会儿说：“小毛病，一会儿搞定。”结果真如其言，不足五分钟，电脑“复活”了。
电脑大师，名副其实！
爱心大师
大师还是一个乐于助人的热心人。一次我家电脑罢工了，我对大师说：“大师能不能抽空帮我整整电脑啊？”
大师一听，二话没说就答应了。那天放学后就到了我家，看到被我拆得七零八落的电脑毫不犹豫，熟练地安装起来。经过他一阵忙活，我家电脑很快得以“康复”。看着满脸汗水的大师，我从心底涌起两个字——好人！
爱心大师，乐于助人！
博学大师
大师自幼喜爱读书，所以懂得知识非常多，知识面很广。一次学校组织辩论会，我班大师可是主辩手。大师可真不亏为大师，充分发挥其博学之才，加之其雄辨之能，出口成章，口若悬河，言必成理，理必服人，一举击败各路高手，使我班获得冠军。
博学大师，威名远扬！
养生大生
大师总是显得与众不同。一日大师闭目养神，坐在座位上一动不动。有人问他：“大师您在干什么？”大师说：“调养生息。”不知是谁说了句：“大师是在养生！”从此，大师又有了“养生大师”之别号。
养生大师万寿无疆！
电脑大师，爱心大师，，博学大师，养生大师，总之有了这个“大师”的陪伴，我们的学校生活充满了阳光与色彩，愿我们的大师永远与我们同行。
我们班的名人
“咦！——”
那个体型像大熊猫，耳朵如猴耳，黝黑的皮肤上眼睛睁得滴溜圆的男孩不正是令我们班“佩服”得“无体投地”的大名人吗?
在我们班，他可是“举世无双”的名人加“班宝”。他与生俱来多嘴细胞，一到课堂上他便会“大展鸿图”。
语文课：插嘴机
当老师在课堂上津津乐道时，讲台下总有一台“插嘴机”播话：“老师不对，我反对。不信咱俩打赌，不可耍赖哦。”顿时，怒火从老师心中泛起。老师压住心中的烈火，慢慢给他讲解。他压根没空理会老师的话，搞起了小动作。老师无奈地摇了摇头，继续讲课。
“老师，老师我有问题要提：“为什么??。”老师比了个手势，示意他坐下等一等。他还向老师撒娇：“不嘛老师，我这个问题十万火急。到底是为什么？你告诉我嘛。”老师瞪他一眼，发出警告。他还跟老师较劲，不肯休战。他的声音总跟在老师之后。老师讲了点知识后，他的毛病又发作了。一个劲的播话，在他声音之后，却又有一连串声音：“占宁别吵啦，好烦。”“喂，再吵我打爆你的头??”“安静??烦”。
数学课：答案机
老师疾步走进教室，急忙的说：“快点拿出练习册，这节课十分重要??”。很快老师就开始评讲。老师指着屏幕上的题问答案是多少，名人靠着他的多嘴细胞快人一步回答。
“180+6 x =330，x是多少？”
“27。”
“2.2-1=10，x是多少？”
“6”
“错了，是5。占宁你发言虽积极，但总是错的。”老师和颜悦色地说。
“为什么？我爸爸检查过的，绝对正确。”他信心十足地说。老师因在与时间赛跑，便没多说。 “15x†2=60，答案是多少？”
“9！”
“错了。你发言踊跃不错，可惜都是错的。你这„答案机‟是不是系统出问题了。”
这位名人可真是“名不虚传”，每天都会有人找他签名——因没交作业，被组长登名，黑板上也常常立有他的鼎鼎大名——纪律不好，被班长登名。
——他就是我们班无人不知、无人不晓的大名人占宁！
五彩的我
彩虹融汇了七种颜色，七彩相映，形成了那空中美丽的桥。这正如兼蓄五彩的我，五色相合，形成了一个独一无二的真实的我。
红色的我
红色的我热情如水，开朗活泼。当然这只出现在我心情极其开心的时刻。比如说我终于看到了盼了好久的《哈利·波特与火焰杯》这部电影时。那特技真叫一个棒！还有帅男靓女的组合，绝对给人以美的享受！看完电影的当天，我都处于极度兴奋的状态之中，逢人便说它的剧情。手舞足蹈、表情丰富与夸张，可以创一个吉尼斯记录！此时的我，热情如火，是红的！
粉色的我
如果说红色的我处于极度兴奋状态，那么粉色的我就处于极度害羞的窘境之中。那是一节音乐课，老师要求点名唱歌——而且不要任何伴奏！你说巧不巧，偏偏就叫到了这个五音不全的我！我想，横竖都是“上”，一咬牙，一闭眼，七里拐弯的声音就从我嘴里挪了出来。顿时招来了全班同学的哄堂大笑。而我呢？从脸一直红到脚趾头，那叫一个羞呀！
绿色的我
乐开助人是我的优点之一。每当我“行侠仗义”之时，我就把自己称为绿色的侠女！帮助老师传达事情，帮助生病的同学打水，美术课上把我的工具借给忘记带的同学，外出郊游时自愿为大家看护衣物??这些都少不了本侠女的绿色信使般的身影。
白色的我
白色的我最稳重成熟。课堂上，我心静如水，全身心地投入到老师精彩的讲解上，；做作业时，我心无旁骛，潜心学习，专心至致，此时的我不染些许杂尘，不正如那圣洁的白色吗？但她只出于学习上，其他时候，其他色彩就会争先出场了。
紫色的我
紫色的我最矛盾，也就是出现于我伤心、生气的时候。这时候的我，虽然还有理智，但希望把周围的一切都感染成我的情绪。不过，好在这种色彩的我最少见，也不会让大家讨厌其他颜色的我。
五彩的我，拥有多彩的美丽。虽然有的色彩不尽人意，但希望大家能喜欢和包容这个五彩的我，我一定努力给大家带来美好与快乐！
第17篇：作文 多角度考虑
袁苏妹能经常记起自己29岁那年进入大学堂工作的情景，却怎么也说不清自己哪一年退休。
她没有上过大学，也不知道什么是“院士”。她一生只学会写5个字，却被香港大学授予“荣誉院士”。她没做什么惊天动地的伟业，只是44年如一日地为学生做饭、扫地。在颁奖台上，这位82岁的普通老太太被称作“以自己的生命影响大学堂仔的生命”，是“香港大学之宝”。
袁苏妹从没想过，在自己漫长的生命中，也有可能站在舞台中心。2009年9月22日，当香港大学向她颁发荣誉院士那一刻，这个82岁的老太太，“看起来神气极了”。
82岁老太压轴出场 与政商名流同台领奖 宿舍旧生满怀深情：
“三嫂就像我们的妈妈”安装心脏起搏器 “三嫂”转做清洁工用“母亲的心”
照顾这群读书的孩子成为“香港大学之宝” “三嫂”被提名荣誉院士
获“全票通过”不知道“院士”是什么 直到走上台腿一直在抖爱看韩剧的老太太 “生活没什么变化”
她被安排压轴出场。这一天与她同台领奖的，有汇丰银行曾经的行政总裁柯清辉、香港富豪李兆基的长子李家杰，以及曾获铜紫荆星章的资深大律师郭庆伟。
与这些政商名流相比，这位老人的履历显得异常单薄：学历，没读过小学，除了自己的姓名，她当时还不会写其他字;工作经历，从29岁到73岁，在香港大学的大学堂宿舍先后担任助理厨师和宿舍服务员等职。
这场历年完全以英语进行的典礼，此刻因她破天荒地使用了中文。香港大学学生事务长周伟立先用英语宣读了写给这位老人的赞辞，接着又以广东话再次致辞。直到此时，从未受过教育的袁苏妹才听懂，颁发院士的荣誉，是为了表彰她“对高等教育界作出独特的贡献，以自己的生命影响大学堂仔的生命”。
宿舍旧生满怀深情： “三嫂就像我们的妈妈”
如果不是那一身黑绒红边的院士袍，她看上去实在是个再普通不过的老太太。她走路很慢，弓着背，一副典型的老态龙钟的模样。然而在港大人眼里，这个矮小的女人形象“高大”得近乎“一个传奇”。 有人开始称她为“我们的院士”，但她显然更喜欢另外一个称呼——“三嫂”。因为丈夫在兄弟中排行第三，三嫂这个称谓被港大人称呼了半个多世纪。
“三嫂就像我们的妈妈一样。”很多宿舍旧生都会满怀深情地说出这句话。当然，就像描述自己母亲时总会出现的那种情况，这些年过半百、两鬓斑白的旧生，能回忆起的无非都是些琐碎的小事。
今年70岁的香港电视广播有限公司副行政主席梁乃鹏还记得当年考试前“半夜刨书”，三嫂会给他煲一罐莲子鸡汤补脑。已经毕业15年的律师陈向荣则想起，期末考试前夕高烧不退，三嫂用几个小时煎了一碗凉茶给他，“茶到病除”。
时常有学生专门跑到饭堂找她聊天。男孩子总会向她倾诉自己的苦闷，诸如不知道如何讨女友欢心之类。女孩子也会找到三嫂，抱怨男孩子“只顾读书，对她不够好”。多数时候，三嫂只是耐心地听完故事，说一些再朴素不过的道理，“珍惜眼前人”，或是请他们喝瓶可乐，“将不开心的事忘掉”等等。每年毕业时分，都会有很多穿着学士袍的学生特意跑来与她合影留念。
就连大学堂球队的比赛结果，三嫂也常常是第一个知道消息的人。“输赢都好。”她乐呵呵地说。迎接球队的总是她最拿手的菜“远牛河”或“马豆糕”。
那些大学时独特的味道，成为旧生每年聚会时永恒的话题。一位40多岁的中年男人像个孩子一样夸耀三嫂的手艺：“你知道吗，大西米红豆沙里面的西米直径足有1厘米，好大一颗!”
很少有人知道，为了将这些“大西米”煮软，三嫂要在灶台前站上两个多小时。为了让红豆沙达到完美，她只在其中放新鲜的椰汁。而蒸马豆糕时，为了让它“有嚼劲”，她必须用慢火煲1小时，“不停地用汤勺搅拌”。
安装心脏起搏器 “三嫂”转做清洁工
然而自从上世纪70年代安装心脏起搏器以来，三嫂再也无法继续在厨房工作了，这位已经是5个孩子的母亲从此转做清洁工。男生们历来喜欢在饭堂开派对，每每狂欢到凌晨两三点，尽管这早就过了三嫂的下班时间，但她总是等到派对结束，再独自进去清理地板上的啤酒、零食和污渍。
那个在凌晨的饭堂里独自拖地的驼背老人背影，让许多学生总“不敢忘记”。 直到今天，小女儿卫锦璧还记得妈妈“见学生比见家人的时间还多”。尽管竭尽全力工作，三嫂一家当时的生活仍然十分拮据。她因不舍得花钱坐巴士，有时竟会提着40只鸡从街市一路走回山上的大学堂。
虽然父母都在食堂工作，但卫锦璧兄妹自小很少沾光。有时，三嫂会带回家一包切三明治剩下的面包皮，全家人的晚饭就是用热糖水泡面包皮。偶尔，猪油拌白米饭也能当一顿晚餐。
不过，这些记忆却在老人头脑里慢慢开始模糊。她能经常记起自己29岁那年进入大学堂工作的情景，却怎么也说不清自己哪一年退休。
用“母亲的心” 照顾这群读书的孩子
眼下，她最害怕自己患上老年痴呆症，担心不能像现在一样，“记得每一个宿舍旧生的名字”。直到今天，每次受邀参加旧生聚会，就算有人已经移民十几年刚刚回港，她也能一下叫出那人的名字。
“这个是大律师，这个是做生意的，这个是眼科医生。”翻开相簿，她就像介绍自己的孩子一样介绍这些学生。她甚至记得一名只在大学堂住过3个月的北京教授，对方曾邀请她一起“打太极拳”，她“怪不好意思地”拒绝了。
今年已经67岁的香港赛马会主席陈祖泽，在三嫂的眼里“好文静”，仍然是个“乖仔”。被授太平绅士的梁智鸿，大学时总是“穿着整齐才进食堂吃饭，从来不会穿拖鞋”，只不过“大学时头型就是中分，不知道为什么到今天都没变过”。
有男生甚至称，三嫂至今还记得他大学时历任女友的名字。
总是开名车接送三嫂参加旧生聚会的陈向荣说：“能够做她的司机是我一生的荣幸。”
这些有关三嫂种种琐碎的“好”，事隔若干年仍然潜伏在旧生们的记忆中。三嫂却说不清自己究竟“好在哪里”。在她看来，“拎出个心来对人”，人生其实就这么简单。在宿舍工作时，她自己的大儿子正在美国读天文学专业，她只是用“母亲的心”去照顾这群同样在外读书的孩子。
成为“香港大学之宝” “三嫂”被提名荣誉院士 获“全票通过”
如今她早已经退休了，但她其实从来没有真正离开过大学堂。
每年，她会回来制作“宿舍之血”。这种由生抽、老抽、番茄酱、豉汁、胡椒粉、辣椒酱制成的“饮料”，除了三嫂，“没有人调得出那么正宗的味道”。
大学堂的传统节目“拜齐天大圣”，也仍是由她来负责准备香火。
每遇迎新会或开放日，她总要在自家狭小的厨房，制作学生们最喜欢的马豆糕和大西米红豆沙，再由学生们带回去。
这位从没摸过教材的老人，压根儿不曾想到，自己会成为大学堂“迎新教材”的一部分。在名为“宿舍历史”的课程中，每年新生都要学习宿舍之歌：“大学堂有三宝，旋转铜梯、四不像雕塑和三嫂。” 更特别的荣誉出现在2009年6月。一天，三嫂突然收到香港大学校长徐立之寄给她的信，邀请其“接纳香港大学之名誉大学院士衔”。她事前毫不知情，此前，旧生会多次向学校提议给她颁发荣誉院士衔。直至2009年1月，周兆平副校长亲自作出提名。而在此之前，只有“社会名流”才有可能进入这份提名名单。
“我相信三嫂是没有争议的。”这位提名者说。事实证明，三嫂的提名“全票通过”。
不知道“院士”是什么 直到走上台腿一直在抖
3个月后，“不知道院士是什么”的袁苏妹前去参加典礼，坐在面对600多人的台上，她一直试图记住前面的人“走哪条路、何时戴帽、怎样行礼”，生怕“忘记了整个程序”。
她坦承，直到走上台前，“袍子里面的腿一直在抖”。直到听到周伟立提到她曾因为逃难而失去接受教育的机会时，她感到一阵“辛酸”，最后“糊里糊涂地”接受了副校监的颁授。
当时，观众中20多名“头发都白了”的旧生，兴奋地跳起来鼓掌喝彩，典礼负责人甚至不得不让工作人员走过去，请这些政商两界的知名校友“不要太激动，保持安静”。
次日，旧生们振臂簇拥中的三嫂被《苹果日报》头版以整版报道。此后，她登上了美食节目介绍自己拿手甜品“马豆糕”的做法，在娱乐节目“东张西望”中被专访，香港各大报章几乎都能找得到三嫂的照片。
授衔赞词中的一段也被各大媒体反复引用：“很多人知道，大学堂有三宝：铜梯、四不像和三嫂。三个宝贝搬不动，移不走，三嫂永远是大学堂之宝，亦是香港大学之宝。”
爱看韩剧的老太太 “生活没什么变化”
然而，这个爱看韩剧的老太太并没有被这些突如其来的荣誉打乱阵脚，尽管有时在街上，她偶尔会被陌生人惊喜地叫住：“你是三嫂吗?恭喜你。”
“我的生活没什么变化。”三嫂一如往常淡淡地说。她仍然居住在北角区一幢建于12年前的公共屋 ，因为家里没有足够高的衣柜，她只能将红边黑底的院士袍和软呢院士帽叠起来，小心翼翼地收藏到盒子里。
大学堂旧生会为庆祝她荣获荣誉院士衔，特意在饭店里摆了30桌酒席，300多个旧生到场祝贺。而她能回赠的，只是一张张自制的、只有手掌般大小的卡片。由她口述、女儿打印的祝福文字，每一字都再普通不过：“读书 ，学业进步!”“做工 ，步步高升!”“做生意 ，生意兴隆!”“揸车、坐车 ，出入平安。”(“ ”：南方方言，此处意同“的”。) 只是，这个本来只会写自己名字的“院士”，足足用了两天时间又学写了两个新字。她一笔一画、签了300多张感谢卡——“三嫂”。
台东善心卖菜阿嬷陈树菊，获得《读者文摘》亚洲英雄奖，25日晚上8时许，台东中央市场摊贩都已经打烊，独留陈树菊还在卖菜，听到获奖，她说“无影啦”。 图片来源：“中央社”
中新网11月26日电 据“中央社”报道，《读者文摘》第4届年度亚洲英雄奖，由该杂志8个亚太国家与地区的编辑群共同决选，25日《读者文摘》决议，将年度“亚洲英雄奖”颁给来自台湾地区的陈树菊。
2009年《读者文摘》年度“亚洲英雄”是李连杰，2010年则是由陈树菊获奖。《读者文摘》中文版执行编辑张青表示，年度“亚洲英雄”旨在选出当年度，最能体现当代亚洲价值观与传统的人物。
2010年“亚洲英雄奖”决选过程是中国大陆、台湾地区、中国香港、泰国和新加坡等8个亚太国家与地区的编辑群，分别提名3人，所有编辑人坐下来开会讨论投票，最后选出陈树菊获奖。
亚洲《读者文摘》总编辑石美琦说明，陈树菊是一名谦逊的女菜贩，她好不容易积攒下新台币1000万，捐给儿童、医疗和教育有关的各种慈善事业。而她最了不起之处在于，她并非凭各界捐款，而是靠自己节衣缩食，将微薄的收入积攒起来捐给需要帮助的人。
石美琦说，“我们寻找的是平凡人而有不平凡表现的典范，这是我们的根本主轴。”
据悉，2010年的荣誉提名人奖共有3人，包括为使爱滋妇女得到医疗和工作机会而不懈地奔走印度女孩库莎雅•培利亚沙米(Kousal lya Kousalya Periasamy)，默默为年长穷苦者奉献的香港林桂霞和与大烟草公司进行斗争并建立了东南亚烟草防制联盟 (SEATCA)的泰国女性班根•芮西帕蒂(Bungon Rithiphakdee)。
第18篇：奥运会开幕式多角度分析
一、热点材料：
2008年8月8日晚8时8分，第二十九届夏季奥运会在北京的国家体育场－－鸟巢隆重开幕。开幕式的文艺表演向全世界讲述了感动世界的中国故事。巨大的画卷徐徐展开，中国故事轻曼地演绎，中国五千年的梦想就是一篇恢宏的史诗，“飞天”、“长卷”、“烟花脚印”、“梦幻五环”、“太极”、“点燃圣火”等创意给世界留下了深刻印象。
二、理论思考：
（一）从生活与哲学角度
1．意识的主动创造性。人能够能动地认识世界，意识活动具有目的性和计划性，意识活动具有主动性和创造性。开幕式“长卷”、“梦幻五环”、“太极”、“飞天”等创意给世界留下了深刻印象，创造性地向世界展现了五千年的中国文化，正确发挥了人的意识的能动作用。开幕式的成功举行一方面启示我们：发扬奥林匹克精神，继承中华文明和世界文明的优秀传统，对于我国和世界人民把握和平与发展的主题，有着重要的意义；另一方面启示我们：要充分发挥意识活动的主动性和创造性。
2．创新发展。辨证否定观要求必须树立创新意识，不仅要尊重书本知识，尊重权威，还要立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。北京奥运会开幕式与以往奥运会开幕式相比，无论是从形式上看，还是从内涵上看，都有进一步的创新，体现了解放思想，实事求是，与时俱进，实现了理论和实践的创新与发展。
3．矛盾普遍性与特殊性的统一。普遍性和特殊性的关系，即矛盾的共性和个性，个别和一般的关系。普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；特殊性离不开普遍性，一事物总是和同类的其他事物有共同之处。北京奥运会开幕式的设计，把奥林匹克普遍精神和中国特色文化结合起来，体现了矛盾普遍性与特殊性的统一。
4．抓主要矛盾。主要矛盾指在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾； 北京奥运会开幕式的是一项技术难度较大的系统工程，而开幕式的文艺表演最为关键，重点体现中国文化即抓住了主要矛盾。
5．价值观影响人们对事物的认识和评价。整个开幕式的文艺表演，中国特色浓郁，形象诠释了中华民族自古以来的价值观，体现了人文奥运的理念。
（1）用合理的想象、创造性思维的观点分析说明带有中国文化元素的奥运吉祥物“福娃”的诞生，体现了中国文化个创新与发展，要有创新精神和创新意识，才能把工作文化与奥运精神有机地结合在一起。
（2）坚持联系的观点。奥运口号的提出，体现了中国与世界是一个有机联系的整体。中国和世界相互影响、相互制约，这就要求我们用联系的观点看待北京2008年奥运会口号的提出。
（3）物质与意识的辩证关系。物质决定意识，意识对物质具有能动作用。这要求我们想问题、办事情要坚持一切从实际出发，使主观符合客观。从实际出发，“节俭办奥运”符合中国国情，符合我国广大人民的根本利益和根本愿望的，也是中国经济发展的需要。
（4）树立正确的意识，克服错误的思想意识，在节俭办奥运的思想指导下，减少一些场馆的建设费用，对于我国经济建设和人民生活水平的提高有着重要意义。
（5）整体与部分的关系，要求我们从整体上把握事物之间的联系。既要从整体着眼，树立全局观念，又要重视局部，使整体功能得到最大程度的发挥。奥运场馆建设是整个奥运会的重要组成部分，前期准备、比赛期间的利用、赛后场馆的利用等方面是一个完整的整体，必须通盘考虑。“不谋全局者，不足以谋一域”。
（6）用量变引起质变的道理看问题，做到量变与质变的统一。积极迎接奥运的各种行为都体现着奥运精神“更快更高更强”。
（7）共同价值观的引导作用。
第19篇：蒙氏多角度分类
《蒙氏数学》多角度分类
本次活动中，我选择了幼儿日常生活中的材料进行操作练习。幼儿对自己带来的（包括生活中、大自然中）材料有着浓厚的兴趣，能非常积极地参与到活动中去，达到了较好的效果。——《蒙氏数学》
活动目标
1.通过观察，从多个角度找出物体特征，并进行分类。
2.在操作活动中积极探索，对数学有好奇心和求知欲。
3.提高观察、分析、综合能力。
活动重点
通过操作，从不同角度观察物体的特征，并进行分类。
活动难点 在分类时学会使用标记卡。
活动准备
1.知识经验准备
有过收拾玩具的经验，知道积木类和图书类等物品要放入不同的区角。
2.物质准备
（1）教具：各种动物图片（鹿、猪、兔子、鸭子、鸡、小鸟、乌龟、鱼、松鼠等），空白标记卡，彩笔。
（2）学具：“分类娃娃”，幼儿穿着的衣物，《操作册》第5册第1页。
活动过程
1.预备活动
师幼互相问候。
走线，线上游戏：快快做。教师发出指令，如，穿红衣服的小朋友蹲下，没有穿红衣服的小朋友站起来；没扎辫子的小朋友立正，扎小辫子的小朋友挥手等。幼儿听指令快速做出相应动作。
小结：刚才老师和小朋友玩了“快快做”的游戏，所有的小朋友都按照老师的要求分成两组做了不同的动作，第一次按照衣服的颜色分了组，第二次按照发型分了组。
2.集体活动
（1）故事导入：“有一个小朋友，他的名字叫小邋遢。小邋遢可邋遢了，东西用完总是不知道收拾。看！他又把我们的东西弄得乱七八糟了，我们快来收拾一下吧。”
（2）出示杂乱的幼儿衣物（衣服、围巾、帽子、手套等）。
师：“你能把这些衣物快速整理整齐吗？”
教师引导幼儿观察衣物的特征，如，围巾是条纹的、长长的、粉
师：“小朋友们都知道衣物的特征了，现在我们来分一分，将具有一样特征的分到一起，把它们分成两组。”
幼儿分组进行整理后，请幼儿说一说自己是怎样分类放的。（如，我把衣服和衣服放一起，帽子和围巾放一起；我把所有红色的衣物放一起，不是红色的衣物放一起）
（3） 利用标记卡进行多角度分类。
①介绍标记卡。
师：“小朋友们已经把衣物分类整理好了，现在我们一起来给它们分别做上标记，这样就可以方便下一次整理了。”
②出示空白标记卡，请幼儿提出标记卡设计方案。师：“谁能给衣服类设计一个标记，让别人一看到这个标记就知道这是衣服类。”幼儿提议后，教师根据幼儿的建议做好标记卡，并放在衣服上。教师再次引导幼儿观察：“小T恤代表什么？小帽子代表什么？”
总结：小T恤代表这些都是衣服，小帽子代表那些都是帽子。
幼儿分别给其他类衣物设计标记，并摆放在相应衣物上。
③观察特征，进行多角度分类。
引导幼儿将所有衣物重新合起来再进行分类，同时做相应标记卡。
师：“这些衣服，我们每一组的小朋友都想到了不一样的分类方法，有的按照衣服的种类分，有的按照衣服的颜色分，还有的按照衣服的穿着季节分。当我们每分完一种后，合起来还能找出许多种不同的方法。”
④幼儿交流分类方法，教师和幼儿共同小结：各种物品都可以用各种各样的方法来分类。即每分完一种，做好标记后，再合到一起还能找出新的不一样的分类方法来。
3.分组活动
第一组：操作学具“分类娃娃”，进行多角度分类。
4.交流小结，收拾学具
师：“在我们生活中有许多地方要用到分类，小朋友们回家后找一找，家里有哪些东西是分类摆放的，并试着给这些分类设计出标记来，下次上课时带来一起分享好吗？”（给幼儿发放空白分类标记卡）
活动延伸
1.园内延伸
教师将空的玩具篮和空白卡投入数学区，让幼儿自己设计标记卡，将自带材料分类整理好。
2.家庭延伸
回家后让幼儿帮助家长收拾碗筷、衣柜、鞋柜、书柜等，进一步体验多角度分类在生活中的运用。
第20篇：多角度（小编推荐）
阅读下面材料，按要求作文。
杜甫说：会当凌绝顶，一览众山小。
尼采曾说，不要爬上山顶去，也不要站在山脚，从半高处去看，这个世界真美好。
其实，站在哪里看世界好，每个人都有自己的认识和体验，你又有怎样的认识和体验呢？ 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。字数不少于800字。
写作指导
这是一道名言警句类材料作文。名言警句，是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。广泛上来说就是有意义，向人们揭示一定的道理的话，名人所说的谚语、格言等都可以叫名言警句。
这类新材料作文，审题的关键在于理解给予的名言或话语的深刻含意。名言警句富含深邃的哲理，其含义往往是含而不露，具有很强的隐喻性或象征性。如果就事论事，就只能触及皮毛，得到一个肤浅的认识，想要渗透其中深层的哲理，就要善于由表及里，深入挖掘内在含义，从中悟出与生活相关的道理，构思时可就人生的某一个侧面写出自己的哲理思考，本道作文题有两则名言，在名言之后，命题者用“其实，站在哪里看世界好，每个人都有自己的认识和体验，你又有怎样的认识或体验呢？”这一关键性问句，提示我们感受世界的美好不仅在半高处，也可在山的不同角度去感受。所以，我们可以循着命题者的提示从不同角度思考，由表及里，由此及彼，写出自己的认识和体验。
【写作导引】1
本道作文题有两则名言，在名言之后，命题者用“其实，站在哪里看世界好，每个人都有自己的认识和体验，你又有怎样的认识或体验呢？”这一关键性问句，提示我们感受世界的美好不仅在半高处，也可在山的不同角度去感受。所以，我们可以循着命题者的提示从不同角度思考，由表及里，由此及彼，写出自己的认识和体验。
抓住第一句名言中的“绝顶”可立意为：从山顶看，美尽收眼底。依据一些诗句可以思考某些深层内涵：从山顶看，是为了“欲穷千里目”，目光远大、心胸开阔，就会感受世界的美好；从山顶看，可“一览众山小”，就会感受、认识到自己的美好，增强自信心；从山顶看，则“不畏浮云遮望眼”，头脑清醒，不受蒙蔽，才会感受生活真实的美。
也可以抓住第二句名言中的“半高处”立意：从半高处看，这个世界真美好。半高处有余地，留有美好的想象和向往，而不是一览无余。在文学、艺术上，半高处则表现为含蓄。文学艺术留白，可激发欣赏者的审美活动。如果把“半高处”比喻人生的旅途中，那么，我们会明白“美在途中”。因为生命中绝大部分的风景总是在途中，生命主要是为了经历。
其实，从山脚看，也可感受世界的美好。观察事物往往取决于人的态度，如果居高临下，则目中无人，有了有色眼镜，何谈世界的美好？那么，从山脚看，则象征谦卑的态度，如此才能像庄子笔下“知丑”的河伯那样感受大海的美。而且，从山脚看，才能从事物的根基上感受实实在在的美好。
还可综合两则名言立意：从山脚、山腰、山顶多角度、多层次观察，会感受世界更美好。所谓“横看成岭侧成峰”，善于变换不同的角度观察，世界便异彩纷呈。
【写作指导】2
这是一道组合型材料作文题。无论是尼采还是杜甫，都是以山为喻来谈处世之道。这里的山，可指人生之山、文学之山、科学之山等。
尼采主张从半高处看世界，杜甫主张站在山顶看世界，由此出发开可以想到站在山脚看世界。到底该站在哪里看世界呢？其实，站在哪里看世界不是最重要的，最重要的是要能够发现世界的美好。也就是说，只要能够发现世界的美好，不管选择什么立足点来观察欣赏，都是值得肯定的。
立意角度一：站在半山腰看，世界最美好。俯视走过的路，我们会为我们的勇气和智慧惊叹，我们会为我们取得的成绩而骄傲；仰视山顶，我们会为山顶壮丽的景观而着迷，从而信心满怀继续登攀。
立意角度二：站在山顶看，世界最美好。经过奋力登攀，终于到达了山顶，放眼望去，一切都尽收眼底。作为过来人的我们，心胸开阔，头脑清醒，不受蒙蔽，步入了人生的最高境界，这个时候看到的一切，又怎么会不美好呢？
立意角度三：站在山脚看，世界最美好。站在山脚，仰望山顶，云雾缭绕，不管是你、是我、还是他，都会因好奇而渴望登攀，尽管峰回路转，猿猴哀鸣，处处是艰难险阻。不是吗？我们哪一个人不曾有过梦想，并为之奋斗。
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人生何处不精彩
爱默生有言：“生活难，难就难在选择。”杜甫认为“会当凌绝顶，一览众山小”，尼采却觉得站在半高处看，这个世界真美好。其实，人生也如登山，无论是半高处或是顶峰，只要努力攀登，同样会收获精彩！
他站在了半高处，没有奖牌，却赢得了掌声„„
在伦敦奥运会上，来自南非的“刀锋战士”皮斯托瑞斯终于实现了自己的奥运梦想，成为了奥运田径赛场上的首位残疾运动员。虽然他最后惨遭淘汰，与金牌无缘，但他努力拼搏的精神感动了全世界，换来的是为他骄傲的掌声。
白哲特曾说：“坚强的信念能赢得强者的心，并使得他们变得更坚强。”正因为皮斯托瑞斯有着坚强的信念，坚持不懈地拼搏，虽然最后只站在半高处，无法登上冠军的顶端，却同样精彩。
他站在了最顶峰，成为万众瞩目的作家„„
2012年10月，诺贝尔文学奖花落中国，莫言因其作品“将民间故事、历史和当代时事以魔幻写实手法冶于一炉”，以丰富的想象力，写出富有张力、情感饱满的农村“民间深层经验”，达到了极高的艺术境界，成为诺贝尔文学奖中国籍作家第一人，填补了中国文学界的空白。
泰戈尔说过：“莲花的花瓣不会闭合，深藏的花蜜定会显露。”正因为莫言用自己潜心几十年孜孜不倦的追求和大胆细腻的创作征服了世界，最终登上了诺贝文学奖的最高峰，从而绽放出夺目的异彩！
她站在半高处收获成功，也站在顶峰创造精彩„„
1989年，陶华碧在贵阳市开了一家“实惠餐厅”，专卖凉粉和冷面。她靠自己的努力与真诚来经营这家餐厅，因此小店的生意很红火。后来她招了40名工人，办起了一家食品加工厂，专门生产麻辣酱，取名为“老干妈麻辣酱”。仅仅用了3年半的时间，“老干妈”公司便迅速壮大到了1200多人，产值将近3亿元。现在，“老干妈”公司累计产值已经高达13亿元，在中国私营企业50强排行榜上名列第5。她所开发的产品覆盖了全国除台湾省以外的每个省份，并远销世界各地。
威廉·钱宁说过：“要想人生过的有意义，唯一的办法就是努力努力再努力。”陶华碧先前做小生意——在半高处收获过成功，后来选择开办麻辣酱生产厂——在顶峰创造了精彩，是啊，只要努力，人生何处不精彩？
无论你相信“会当凌绝顶，一览众山小”，还是相信“站在半高处，这个世界真美好”，其实，只要你努力攀登，人生每一处都精彩！
点评：作者通过名言开端，然后引出材料要点，紧接着提出中心论点，可谓言简意赅。主体部分从三个不同的角度，运用例证法和引证法深入阐述“人生何处不精彩”这一中心论点，结尾再次回扣材料并与开头呼应，使之浑然一体。可以说，全文中心突出鲜明，结构一目了然。典型的论据，深入的分析，精当的语言，让文章也收获了精彩。
最美的风景在路上
看风景，不该在山顶，因为东坡曾云：“高处不胜寒”。其实，我更欣赏的是尼采的处世之道，也就是从半高处去看，这个世界真美好。最美的风景，就在路上。
最美的风景，不是山顶的无限风光，而是路上邂逅的鸟语花香。
周汝昌先生无愧“为芹辛苦见平生”的美誉。虽一生坎坷，耳聋目近盲，但他在辛苦的研究路上一走就是六十载。时年九十余岁，他仍坚持每天用盲文写作。
是什么东西有如此大的魅力，令一个人为此痴迷一个甲子？不是名和利，而是在过程中享受的乐趣。班廷说过：“人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中。”最 美的风景，不在山顶，而在路上。世上为一项事业痴迷的人之所以痴心不改，大抵是因为他们深知这个道理。
最美的风景，不是巅峰上的天光云影，而是路上的“流水飘花”。
为什么幸福不只眷顾达到巅峰的人？因为尚在路上的人有目标与追求，正如王绍男所说：“人生的意义不在于得到什么，而在于追求什么。”纵然路远天寒，但只要有追求，路上流光溢彩、摇曳多姿的美景照样迷人！
最美的风景，不是顶峰的手可摘星辰，而是在于路上的披星戴月，风雨兼程。
衣着土气的“大衣哥”凭借雄厚的实力唱响中国。此后，他的生活便被鲜花、掌声簇拥。然而，这一切给予他的不是幸福，而是无奈。追梦路上享受的单纯快乐似乎已被所谓荣誉光环渐渐消
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磨殆尽。于是，他毅然决定回归音乐本身，与路上的美景重逢。
史蒂文森说过：“怀着希望去旅行，比到达目的地更有趣味。”即便是顶峰之景也无法取代路上的风景所具备的美。追梦的路是坎坷的，但也只有踏上征途，我们才能享受那份充实。
路上的风景最美，路上的人最幸福。正因如此，单田芳年逾七旬，仍不“封口”；理查德痴心于汉字，乐此不疲；姬十三剥科学松果，满怀激情„„
前行的人们，你们是幸福的，因为：最美的风景在路上。
点评：本文的标题亮人眼眸，“最美的风景在路上”，醒目、贴切，很有诗意，引人遐想。而后作者从三个方面运用特色语言标志“最美的风景，不是山顶的无限风光，而是路上邂逅的鸟语花香”、“最美的风景，不是巅峰上的天光云影，而是路上的‘流水飘花’”、“最美的风景，不是顶峰的手可摘星辰，而是在于路上的披星戴月，风雨兼程”，很有创意地引领出各部分的论据并加以深入分析、阐述，让读者强烈地感受到不可辩驳的说服力。
学会多角度看问题
俗话说：“一千个读者眼里有一千个哈姆莱特。”这是说一千个读者去读同一本书，从不同的角度看待它，便有了不同的想法。就像登山，从山脚望，觉得山很雄伟；从山腰看，觉得世界真美好；从山顶俯视，觉得世界如此之小。这都阐述了同一个道理，从不同的角度看，你会发现不同的美。因此，我们要学会多角度看问题。
我们要学会多角度看待事。
“塞翁失马”的故事耳熟能详，讲的是一位年轻的儿子骑马时将腿给摔断了，儿子大好年华却要跛脚一生，父亲十分感伤。哪知朝廷征兵，儿子却因跛脚而得以留在年迈的父亲身边，享受天伦之乐。
这讲的就是对事情的辩证看法，既有弊亦有利。学会多角度看待事情，我们就可以少犯一些错误，多添一些美好。
我们要学会多角度看待人。
莫言，这位笼罩着诺贝尔文学奖光环的作家，可能在10月11日前并不被众人知晓。10月11日之后，记者的争相造访、作品的出版断货、电视节目的邀请始终不断。这是“明星效应”？莫言自己也说这些只是一段时间的热潮，过了这个劲头就会消停的。为何莫言如此低调？可以说像莫言那样平心静气地看待获奖，就不只是中国传统里的谦逊了，而是底气，是潜心问学终获回报的自信，是中华文化在世界各个角落传播飘扬的自信。
人是多面的，要学会多角度看待人，才能全面地了解人。
我们要学会多角度看待人生。 俗话说：“人生不如意之事十有八九。”是，人的一生都在追求幸福，却总会碰到“不如 意”。有的人追求金钱，认为这便是幸福；有的人追求名利，认为拥有了名利就拥有了幸福„„在物质观念笼罩下的人们，越来越少追求精神幸福，追求所谓的恬淡舒适的生活。物质和精神都是生活的重要组成部分，不能单单重视物质的需求，亦不可只追寻精神的富足。
学会多角度看待人生，追求物质与精神的双重丰收，便会寻得幸福的真谛。
多角度看待事，多角度看待人，多角度看待人生„„我们就会发现其中的许多美好。
点评：本文最大的亮点就是具有很强的思辨色彩。作者从“我们要学会多角度看待事”、“我们要学会多角度看待人”、“我们要学会多角度看待人生”这三个方面反复阐述“我们要学会多角度看待问题，才能发现其中的美好”这一中心论点。深入浅出的论述，一目了然的结构，质朴无华的语言，给读者以感情的共鸣。
病后登快哉亭①
经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。
病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。
鸦带斜阳投古刹②，草将野色入荒城。 故园又负黄华约③，但觉秋风发上生。
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《病后登快哉亭》是北宋诗人贺铸创作的一首七言律诗。这首诗是作者病愈后登快哉亭有感之作。首联以鸣蝉起兴，点明乡愁的主旨。以蝉之“得意”反衬自己的失意。颔联写诗人梦后倚楼。颈联是这首诗的精华，富有情韵，从忆想回到现实，透露出诗人“时不我与”的迟暮之感。尾联即景抒情。辜负了故乡亲友赏菊之约虽然令人伤怀，让秋风吹白了霜鬓，满是“白发生头未得归”的惆怅。
4作品赏析
快哉亭建于熙宁（1068-1077）末期，由苏轼命名。贺铸自出任徐州宝丰监（管钱的官）一职以来，曾多次登临此亭，赋诗抒怀。这首诗便是其中的一首诗一开首以雨后蝉呜起兴。秋高气爽，雨过天晴，再加病愈登亭，十分畅快。连枝上的蝉也仿佛有所领略而在欢快地鸣叫。“得意”二字，既写出了蝉鸣的神态，又微露了诗人的歆羡之情：蝉之踌躇满志，正是因为它既得时、又得地。言下已隐含人不如蝉的况味。二句由“听”转向“见”：秋雨新洗，值此黄昏之际，行人渐少，尘土不扬，那通往故乡的道路显得分外清晰。这一句在眺望中透露出诗人的心事：怀乡情重，思归心切，不曾有一日忘怀。平日里世事纷扰，或可抑制一时，一旦除去世务的羁绊，那潜在的意念又会立即浮现。当此病后偷闲、偶尔登临送目之际，思归之念便又油然而起。
三四两句极写归思之深、之切。“病来”，指病愈之后。病后的频频把盏，不是为消渴解馋，实因乡愁太深、太重，挥之不去，斥之又来，不得不借助酒力排遣。这里字面上只写了病后，却透露出病前和病中的消息。病前早已借酒浇愁，病中被迫停饮；仿佛欠了的债要加倍偿还，故病后愈是贪杯，愈可见病中难以消停的情状。杜甫《登高》诗说：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”也是写以多病之身，深以停杯戒酒为恨。贺铸当时患有肺病，又滞留他乡，遭遇和杜甫相似。可见使诗人最受煎熬的是怀乡病，所饮之酒，实在是满含辛酸强咽下的苦酒。百病之中，唯心病难治。清醒时固然为其所苦，即在睡梦中也不曾解脱。这里字面上只写了梦后，实则暗示出曾有无数次的思乡梦。梦中可以千里回乡，则梦醒后愈是归思难忍，正如汉乐府《悲歌》所说：“悲歌可以当泣，远望可以当归。”这天长日久郁积的乡愁，这梦中犹且萦绕的归思，俱化为一含情凝睇之人，呼之欲出。至此，诗人的登临之意，已神气毕现了。
下两句又从忆想回到现实。鸦投古刹，是黄昏时万物栖息的典型景象；而落日斜晖，又隐隐约约透露出诗人“时不我与”的迟暮之感。晚唐的温庭筠即多以夕照飞鸦写此情调，如“鸦背夕阳多”（《春日野行》），如“出寺马嘶秋色里，向陵鸦乱夕阳中”（《开圣寺》）等。贺铸或有所取法。天色向暮，自然界的飞禽均有所托，而人的归宿却不知在何处。暮霭之中，唯见远去的道路渐渐隐没在一片凄迷的草色之中。第六句系从白居易的诗句“远芳侵古道，晴翠接荒城”中化出，二者相同之处在于，都用行道上“更行更远还生”的草色喻示思念之殷切；不同之处则是白居易着眼于枯而复荣的春草，借喻别情之“满”、之盛；贺铸这里写的却是荣而复枯的秋草，其中暗寓失意之恨。诗人于怀乡思乡之中，又寄托了自己落拓不遇的身世之感，遂使全诗的思致更见深入、意蕴更见丰厚。
一年一度的秋风，最能动人归兴，诗人此时滞留他乡，无计归去。眼见得梦想成空，徒然催人早生华发而已。“秋风发上生”几字，用语生新奇警，不落陈腐。唐代李贺诗说：“秋野明，秋风白。”秋风和白色始相钩连，至苏轼又用“霜风”形容须发皆白，如“白头萧散满霜风”、“白须萧散满霜风”等。贺铸点化成句，自铸新词。这里不仅意指鬓发的斑白，而且秋风萧萧，又给人以冷的感觉。因此这一新奇的用语，也便暗示着作者凄冷的情怀。贺铸多病早衰，又因喜谈世事，每忤权贵，屡受排抑，悒郁难平。他在徐州任上曾多次吐露了这种幽冷不平的情怀，如“我已困摧辱，壮心如湿灰”（《寄杜仲观》）、“三年官局冷如水，炙手权门我未能”（《留别张白雪谋父》），这些都可作为这首诗的注脚。
这首诗在章法结构上颇具匠心。诗中写景和抒情的内容参差穿插，跌宕回旋，用笔极为灵动。如首三句用写景起兴之后，颔联忽然宕开去作一追叙，紧接着又用“梦后倚楼”一笔挽回。颈联再次写景，因为前几句已提供了一定的心理背景，故这里的景都具有了以物象作比喻的性质。末两句直抒胸臆，立一篇之警策。全诗以得意的蝉鸣兴起，又以作者落寞感伤的情怀作结，在鲜明的比照中突出了诗人既不得其时，又不得其所的深沉感概。《四库总目提要》称贺铸诗“工致修洁，时有逸气”，由此可见一斑。
