推荐第1篇：扳手腕比赛活动方案
扳手腕比赛活动方案
为了丰富员工的日常娱乐活动，增强员工之间的友情，体现员工积极向上的生活态度，我公司工会将举办扳手腕比赛，现将有关事项通知如下：
一、活动时间：2013年 月日；
二、活动地点：公司会议室 ；
三、活动对象：公司全体员工；
四、活动规则：参赛选手随机抽签组队淘汰赛。比赛时，两位选手分别坐在桌子两侧，在裁判发令后，谁先把对方的手掰倒，手背必须碰到桌面即为获胜。在比赛过程中，双方选手双脚不能移动，每个人的肘部不能脱离桌面，身体不能来回剧烈晃动。三局两胜（分男、女选手2组，分开比赛）；
五、奖项设置：一等级奖2名（男女各1名），二等奖2名（男女各1名），三等级奖1名（男），参与奖若干名；
推荐第2篇：扳手腕比赛活动方案
扳手腕比赛活动方案
为了丰富员工的日常娱乐活动，增强员工之间的友情，体现员工积极向上的生活态度，我公司工会将举办扳手腕比赛，现将有关事项通知如下：
一、活动时间：2013年 月日；
二、活动地点：公司会议室 ；
三、活动对象：公司全体员工；
四、活动规则：参赛选手随机抽签组队淘汰赛。比赛时，两位选手分别坐在桌子两侧，在裁判发令后，谁先把对方的手掰倒，手背必须碰到桌面即为获胜。在比赛过程中，双方选手双脚不能移动，每个人的肘部不能脱离桌面，身体不能来回剧烈晃动。三局两胜（分男、女选手2组，分开比赛）；
五、奖项设置：一等级奖2名（男女各1名），二等奖2名（男女各1名），三等级奖1名（男），参与奖若干名；
推荐第3篇：“力气大比拼”扳手腕比赛策划书
为弘扬武术文化，发扬武术精神；为学院挖掘武术性人才；同时也为全面贯彻教育方针；丰富同学们的业余文化生活·培养同学们勇于奋斗、顽强拼搏的优良品质；并推动学院武术文化的发展。特承办“力气大比拼”比赛，具体规程如下：
活动主题：扳腕联赛
主办方：院团委●社团部
活动时间：二零一一年四月十五日到五月十日
策划承办方：双截棍协会
赞助单位：
参赛资格：全院所有社员自愿参加
参赛场地：篮球场和大礼堂前
器材设备：院团委社团部提供（桌子、椅子、记分牌、秒表）
报名方式：各个社团采取自愿报名，每个社团可报2项目，每个项目可报5—15人，各个社团负责人将报名名单及相应项目发到双截棍协会负责人项伟男处。
比赛规则：比赛采取随机抽取号码，比赛统一以1:vs:2,3vs4,……..而确定比赛对手。
比赛口号：鼓起我的勇气，挑战你的力气，攻克你的底气。
比赛流程：比赛之前先进行点名报到，讲述比赛规则，组织分组并进行比赛，比赛过程中参赛人员不宜乱跑，以免不能及时参赛，超过五分钟未检查参赛资格的算自动弃权。比赛过程中初赛、采取三局两胜淘汰赛制；复赛采取一局定输赢淘汰赛制，决赛采取三局两胜循环赛制。通过初赛、复赛、决赛最后得出前三名。
比赛赛程：比赛采用淘汰制和循环制。
比赛项目：男子扳腕赛、女子扳腕赛
扳腕比赛细则：
1、本次比赛根据扳腕规则比赛。
2、参赛人员须提前15分钟到达比赛场地，向裁判员提交人员名单和
社团社牌，非则不得参赛。
3、在比赛开始时，迟到15分钟的人员做弃权处理并判对方以3:0处理。
一、挑选场地
任何一场正式比赛开始之前，参赛双方首先要做的是在裁判员的主持下，通过由裁判员抛硬币确定比赛场地。硬币决定的胜者具有挑选场地的优先权。赢方选剩的一项归输方所有。（注：这里用硬币代替挑边器）
二、场地交换
1、每场第一局比赛结束，比赛双方应交换场地进行第二局的比赛。如第二局未能决出胜负第三局继续，无需交换场地。
2、在比赛中，如有选手未按规则规定。按时、正确的交换场地，一经发现，应立即交换、已得分数有效，并继续进行比赛。
三、局数及局数时间
1、每场比赛以三局两胜制决定胜负。比赛时先倒者为负方，反方为胜方。
2、男子比赛时每局以10秒为限。如每局10秒未分出胜负者，此局比赛取消，比赛从新开始。
3、女子比赛时每局以15秒为限。如每局15秒未分出胜负者，此局比赛取消，比赛从新开始。
四、合理的握手
1、双方握手必须由裁判员发号施令。如裁判员未发号施令，比赛胜负无效。
2、握方和被握方必须在裁判员喊出准备开始后的5秒内做好准备手势。
3、双方在比赛前、比赛后、比赛中，握手姿势必须在同一平面。
五、比赛的连续性即对不端行为的处罚
（一）一场比赛应从每一局开始连续进行直至整场比赛结束。比赛中裁判有
权暂定比赛。但有两种情况除外：第一，每场比赛的第二局与第三局之间，允许有间歇1分钟的休息；第二，比赛中遇到运动员无法控制的情况发生时，裁判员可根据实际需要暂时停止比赛，双方所得分数有效，比赛恢复时从该分数起算。
（二）下列三种情况发生时，裁判员可给予警告或违例等处罚
1、运动员为恢复体力或喘息而使比赛中断。
2、除第二局与第三局之间1分钟的间歇外，比赛进行中，运动员接受场外指导或未经裁判员同意擅自离开场地。
3、运动员在比赛中故意延长比赛准备时间，以及有其它不利于比赛的行为。
六、奖励
本次比赛共有两个比赛项目，每个项目取前三个名次；并分别颁发荣誉证书和奖品。
双截棍协会
xx—03—25
推荐第4篇：扳手腕(700字)作文
精选作文:扳手腕(700字)作文
天蓝得像用水洗过一样，校园安静地出出奇，突然一阵阵加油声打破了安静，加油声、呐喊声直播云天。是怎么回事呢？想知道吗？想知道的话就让我来告诉你吧！
今天，教师让我们玩一个十分传统的游戏---扳手腕。以讲台为赛地，三局两胜！第一组主选手是陈扬钊和林梓超。看着他们那不对称的身高一高一矮，让我不禁想到：这一组一定是陈扬钊赢吧？正当我想得入神时，比赛要开始了，两人摆好架势，似乎有两道闪电交织在一起发出???rdquo;声。预备，开始！随着老师一声令下，比赛开始了，老师话音刚落，两人的手臂就像通了电一样绷得笔直笔直的。陈扬钊咬紧牙关，脸上的青筋一跳一跳，原本白净的脸蛋立刻变得通红通红，同学们一见比赛开始立刻把林梓超和陈扬钊团团围住，高声呐喊：加油！加油！这时，胜利天秤缓缓向林梓超倾斜。我屏吸凝视，仔细地观看场中的一举一动，不愿放过一丝一毫。陈扬钊看到战况，他嘴里发出一声声奇怪的声音，好像一头被侵犯的野兽在咆哮，在怒吼！他的血管已经裸露在外面，随时都有可能蹦出来。林梓超皱紧眉头，紧咬嘴唇，他的每一根神经都在紧绷着，只要对方有一丝一毫的动静，他就会立即做出反攻。他们紧握着的手一会儿忽左，一会儿忽右，飘忽不定。看来他们不分上下，势均力敌。
上面的比赛进入的白热化，底下的战争也进入了白热化，观众们连蹦带跳，连挥带舞地叫：加油，加油。&&！！！林梓超已是强弩之末，陈扬钊趁此好时机，狠狠一发力，林梓超感到不妙，立即向反方向掰去，陈扬钊没想到林梓超反应这么快，立即使出吃奶的劲。随着嘭的一声轻响，陈扬钊他赢了！！&&。
一次小小的掰手腕凝结着耐力和力量，只有拥有耐力和力量，才能成为胜者！六年级:林郁琪 篇1：小学作文：扳手腕作文
扳手腕作文
今天晚上，我和欧阳忠霖来孙老师家。为了指导我们写好作文，老师特地让我们来一场扳手腕比赛。
“预备——”老师一声令下，我们伸出右手，胳膊肘抵在桌面上，紧紧握住对方的手。我想，很久没有跟老对手“战斗”了，今天终于有机会大显身手了! 我深深地吸了一口气，等老师喊：“开始!”我们便使出吃奶的力气，把对方的手臂往自己的方向扳，谁都不相礼让。过了好久，我们还是不分胜负，只见欧阳忠霖咬紧牙关，满脸涨得通红，好像他要把我的手捏碎一样。突然，忠霖猛地用力，我的胳膊一软，马上就被压在桌子上了。“啊，我输了!”我垂头丧气地败下阵来。
我不服气，要求再来一场。我摆出一副信心十足的样子，准备跟他来一场“生死搏斗”，可是我实力确实不如他，又让他打得一败涂地。
下次有机会，我还要找他较量较量。我不信，我就赢不了他! 1 篇2：掰手腕比赛作文教学设计
《“掰手腕比赛”作文指导》教学设计
水富县
鸡??)是啊!这些游戏老师小时候也常玩,非常有趣! 2.引出掰手腕比赛,体验心理活动
师:今天,我们也来玩一个大家都很熟悉的适合我们在教室里玩的游戏,一场精彩、刺激的掰手腕比赛。
3、活动准备
师：老师今天让你们观看精彩纷呈的掰手腕比赛，你们心情一定非比寻常，请你们把自己激动的心情告诉大家。
教师指名学生在班上交流，集体点评
生：老师今天让我们观看精彩纷呈的掰手腕比赛，大家高兴得手舞足蹈，老师让大家观看精彩刺激的掰手腕比赛，顿时教室里像热锅上的蚂蚁，炸开了锅??
三、组织比赛，活动体验。
1、
预备——停! (提示比赛选手:你们精神要高度紧张,时刻做好准备,别让对方先下手为强。) 请问(指男选手):你心里现在在想些什么?你呢?(指女选手)下面的同学,你们又有什么想法呢? 预备——停!没看清楚他们神态的同学,一会儿要看仔细了,预备——开始! （设计意图:这样反复预备,反复叫停,学生觉得老师在戏弄他们一样,是在真正游戏,很好玩,也觉得老师很狡猾,心里非常紧张,不知道什么时候真正开始比赛。实际上,老师每一次叫停,都有明确的指导目标。这样一个小把戏也给学生作文提供了写作的素材。）
2、
作文时,如果我们能将观众的表现写出来,就更能烘托比赛的精彩与激烈。
3、
好文章是改出来的,请同学们吸取别人的优点来修改自己的文章,看你有没有把人物的动作、神态、心理活动等写具体。(学生修改)。
觉得自己的文章比刚才有了一些进步的,奖给自己一个大拇指,觉得自己文章有了很大进步的,奖给自己两个大拇指。
（设计意图:学生互相启发,发现别人的优点,认识自己的不足,并且边学习边改进,大大提高了课堂教学效率。） 下页篇3：掰手腕作文范文 今天下午，作文课一开始，老师就微笑着对我们说：“今天我们来玩个游戏。”老师边说边在黑板上写了“掰手腕”三个字。我们都高兴地跳了起来 。
老师给我们讲游戏规则，说：“你们两人一组。”话还没落地，同学们有的说：“咱俩一组吧，咱俩一组吧。”有的已经在击掌了。老师叫我们停下，接着说：“你们左手对左手，右手对右手，谁先把对方扳倒谁就赢了。”
今天，我和我的朋友商子川掰手腕。
首先，我和商子川都把手放在桌子上，我们俩把着对方的手，夏皓天做裁判，他握着我们俩的手说：“one、two、three、begin!”然后撒开手，我和商子川都往各自的方向使劲。突然，商子川使出全身的力气，一下子鼻涕都流出来了，那样子真可笑，所以我松手了，让他侥幸获胜。
今天老师宣布：“现在举行掰手腕活动！”同学们高兴得一蹦三丈高。
比赛开始了，吴泽翔pk陈智涵。比赛方法：三局两胜。篇4：掰手腕比赛作文
“黑衣人”智战“红衣人”
“小个子”智战“大力士”
一场精彩的掰手腕比赛
“加油！加油??”教室里人声鼎沸，一场掰手腕比赛即将拉开帷幕。比赛双方是“大力士”李诗文对决“小霸王”刘志伟。双方对阵，从身形上看，相差悬殊。同学们议论纷纷，都为身单力薄的刘志伟捏了一把汗。
“预备――开始！”老师一声令下，两个人便开始了较量。双方的小脸霎时变得一片血红。李诗文憋足气，身体向右奋力倾斜，随即收到了效果，取得了一定的优势。但刘志伟也并不服输，只见他咬紧牙关，竭尽全力支撑着，脖子上暴出了条条青筋，渐渐地扳回了劣势。两双“凶恶”的眼神相互对视着。比赛双方势均力敌，胳膊几乎一动不动，似乎被定格了。场边观众千姿百态：有的抓耳挠腮，坐立不安；有的目不转睛地盯着比赛双方；有的高声呼喊“加油”，为各自支持的选手助威；有的干脆直接跑到前面，挥臂指挥??再看看场上，比赛进行到了高潮。李诗文的脸被汗水冲成了花脸，刘志伟的脸涨得通红，像熟透了的苹果。我凑到跟前，仔细一看，双方的指甲都发白了，大拇指已经握得发紫了。比赛僵持了十多分钟，双方仍旧苦战不下。突然，一名同学说：“大家快看，刘志伟要赢了！”我们一看，刘志伟把对方的手压得与桌面成45度角。同学们纷纷欢呼起来，教室里再一次沸腾了。这时，刘志伟发出了一阵“啊－啊”大叫，仿佛把吃奶的劲都使上了。只听“啪”的一声，李诗文的手被摁倒在桌子上。“刘志伟赢了！”“小霸王”的支持者个个欢呼雀跃起来。
比赛过后，教室里久久不能平静，同学们似乎仍然沉浸在比赛的氛围中??这场比赛让我悟出一个道理：强者，不能光看外表，要看他内在的真正力量。
掰手腕比赛作文600字 “叮叮叮”上课了，同学们迅速地跑到座位上坐好，静静地等待着老师的到来。
老师神采奕奕地走进了教室，笑眯眯地对大家说：“同学们，今天，咱们来比一场力量与技巧的竟争——掰手腕，好不好？”“好”全班同学异口同声地说。面对这样一个能大显身手的机会，班上的许多大力士已跃跃欲试，都想去参加这个与力量争王的比赛。老师接着说：“这次比赛，只能用右手，并且不能用左手助力，如果右手抬起来了的话，就算犯规，今天呢，我们举行现场比赛，谁来呢？”同学们都高兴地举起了手，生怕老师看不见。“王严达、彭宇，”老师选好了，
推荐第5篇：扳手腕大赛策划书
一、活动主题：“臂”系职院情，武协成就你！
二、活动目的：继承传统文化，弘扬武术精神。以“臂”会友，在培养团结友爱的氛围同时，也让同学们树立顽强和坚定的自信心，更丰富了校园的文化生活。
三、主办单位：学院团委、学院社团联合会
四、策划承办单位：武术协会 赞助单位：
五、活动时间：xx年11月19日
六、活动地点：学院足球场
七、活动对象：学院全体学生
八、报名方式：现场报名
九、活动规则：
1、由于本次比赛是体力类的比赛，故根据参赛者的体重作一下分类：
男子类分55kg以下，55—60kg，60—65kg，65kg以上；
女子类分：90斤以下，90—100斤，100斤以上
2、参赛选手必须使用右手进行比赛。比赛时，两位选手分别坐在桌子两侧，双方必须同时将右手放到比赛指定位置，左手握拳置于背后，其余部位不得与台面接触，不得借助外力。双方选手两个大拇指紧紧相扣，在裁判发令后，谁先把对方的手掰倒，手背必须碰到桌面即为获胜。在比赛过程中，双方选手双脚不能移动，每个人的肘部不能脱离桌面，身体不能来回剧烈晃动。三局两胜。成绩相同的选手加赛一场。比赛采用淘汰制。
十、活动内容：
上午：
男子区：按照报名顺序，分区抽签定对手，三局两胜定胜负，胜方晋级，胜方同时可以得到礼品一份;
女子区：（同上）
下午：
参赛者分类集合并抽签选对手，参考上午的比赛形式，晋级得出臂力王，可以获得精美礼品一份。
十一、奖励方案：各类奖第一名1 名；第二名 1名；第三名 1名；优秀奖每类各2名；第一名有证书、奖牌及精美礼品一份，第
二、三名奖牌及精美礼品一份；优秀奖可得精美礼品一份。十
二、注意事项：
1、维持好现场秩序
2、保证比赛规则的公证
最终解释权归学院社团联合会武术协会所有。
学院社团联合会武术协会xx年9月1日
推荐第6篇：扳手腕 教案教学设计
一、教学目标
1、能借助汉语拼音认读扳、腕、赢、呐、喊、威、斜、券、势9个生字，并能在不同的语言环境中正确认读，注意赢、券、势等字的读音，用顺口溜的方式记住赢的字形。
2、积累本课的词语欢声雷动胜券在握呐喊助威胸有成竹，在语境中理解词语的含义。
3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过朗读，感受比赛时紧张、激烈的气氛，并读出句子的语气。
4、体会丰富多彩的课间休息，感受愉快而有趣的学校生活。
二、重点和难点
1、积累、理解词语欢声雷动胜券在握呐喊助威胸有成竹。
2、学会用朗读的方式，表现比赛时紧张、激烈的气氛。
三、教学过程
一、启发谈话，揭示课题，学习生字扳腕。
1、课间休息时，你和小伙伴会玩什么有趣的小游戏？
2、今天，一群小伙伴在课间休息时，开展了一次别开生面的比赛。（板书：3扳手腕）
3、学习生字扳腕（注意两个生字的读音）。
4、齐读课题。
二、质疑课题，解决问题，通过朗读、说话等练习积累词语。
1、读了课题，你有什么问题？
归纳板书：谁和谁扳手腕？
谁赢了？
学习生字赢，后鼻音要读准，记字顺口溜：亡口月贝凡。
2、自读课文，思考问题。
3、解决问题1谁和谁扳手腕？ （1）学生回答（要求回答完整），教师板书：小敏小容。
他们还有各自的称号，小敏是（补充板书：胖墩）小容是（补充板书：运动健将）。
（2）他们两人旗鼓相当，所以都不甘示弱，都觉得自己会赢，指名读课文的第二节，哪些词语表示他们觉得自己一定会赢？
板书：胜券在握、胸有成竹
（3）一个是觉得胜利就在眼前，一个是心中早就有十足的把握，所以在言语中也互不相让，师范读第二节。
（4）分角色读课文第二节，学生可以边读边根据课文配上动作。
（5）激烈的比赛当然少不了旁边观战的同学们（板书：同学们），齐第1节，他们在干什么？
板书：呐喊助威（呐喊表示大声喊，两个字都是口）
他们有的在为小敏加油，有的在为小容加油。想一想，同学们都会怎么说，怎么助威？
同学们有的站在小敏身后喊道：，有的站在小容这边叫道：。
4、解决问题2谁赢了？
（1）学生回答，板书：小容
（2）出示句子：小容赢喽！小容赢喽！教室里欢声雷动。
（3）欢乐声如雷鸣一般，指名读出语气来。
三、圈划词句，朗读句子，体会比赛时紧张、激烈的气氛。
1、一个是小胖墩小敏，一个是运动健将小容，小敏觉得自己胜券在握，小容早已是胸有成竹，而同学们则在一旁呐喊助威。比赛已经到了白热化的程度。自读课文，用直线划出小敏和小容比赛扳手腕时的句子。
2、出示句子：只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎比平时粗了一圈，他正拼命地
把小容的手往桌子上按。
小容额上青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了
忽然，小容大吼一声，猛地发力，把小敏的手扳倒在桌子上。
3、读句子，说说你体会到了什么？从那里看出来的？（比赛紧张激烈，选手都使出了浑身的力气，小容突然用力，反败为胜）
4、指导朗读
（1）读时要用力，语气可以加重，但不是把嗓子扯响。
（2）速度稍快，表现出气氛紧张。
四、展开活动，进行说话训练。
1、同学们们用朗读把比赛紧张、激烈体现得淋漓尽致，我们还可以身临其境，体会扳手腕的乐趣。（寻找两个力气相当的同学比赛扳手腕）。其他同学在加油的同时，观察两位选手的神态，动作。{如果有影像资料，可以观摩影像，教师可以带领学生多角度的观察}
2、比赛过后，让学生试着用连贯的句子说一说两位选手的神态、动作。
教师适时板书好词、好句。
五、巩固复习。
1、读词语
龙虎斗呐喊助威胜券在握架势不甘示弱胸有成竹涨红了脸沸腾欢声雷动大吼一声支撑颤抖
2、完成课后练习
板书
3扳手腕
谁和谁扳手腕？小敏小容（同学们）
胜券在握胸有成竹呐喊助威
谁赢了？欢声雷动
我的反思：
推荐第7篇：五年级上册第四单元作文：扳手腕的启示
五年级上册第四单元作文：扳手腕的启
示
今天下，我和丁嘉树扳了一次手腕。
我估摸着对手的实力，虽然他骨瘦如柴，身轻如燕，但是平时酷爱运动，力气肯定不小，我能扳得过他吗？我有些害怕起来。
我俩面对面，伸出右手，收回左手，双手握住，使肘关节放在桌上。“
三、
二、一，开始！”
只见丁嘉树故作镇静，实则暗暗用力，似一股暗流涌动。我也稍用了点儿力，试探一下他的实力。没想到，他的臂力并没有我想象中那么强。“技止此耳！”我又用了一把力，但是我的手却越来越沉，越来越重。原来，丁嘉树也加大了力度，我的手离桌面只有一步之遥，岌岌可危。看样子，真的不能轻敌了。“曹睿，加油！”我的同桌胡灿来当啦啦队了。我只好把吃奶的力都使了出来，浑身的力气好像都被抽到了手上。汗水一滴一滴落下来，背上的衣服全湿透了。这时的丁嘉树面目狰狞，看他那模样，好像不赢的话，就誓不罢休。
“一定要赢！”我在心中默念着。局面终于发生了360度大旋转，我的手一点点抬起，丁嘉树的手一寸寸被压下，他满脸都是惊恐的表情。我的眼睛像看着一堆宝藏一般，贪婪地盯着手，加油的声音也越来越响，手仿佛被灌入了新的力量。眼看就要成功了，但必竟对手又不是纸糊的，狗急了还会跳墙呢！这时，丁嘉树汇集了所有的力量，像排山倒海一般，开始了猛烈的反击。我渐渐体力不支，对手趁火打劫，一下子就反超了，我的手快要无缚鸡之力，但是就这样坐以待毙吗？“20、19……”时间一分一秒地从手掌中溜过，赢是不可能了，但是一定要拖住，哪怕是打个平手。
“
6、、4……”丁嘉树也听见了倒计时，十万火急，急欲求成，但是力量却越来越少，他的眼睛暴露了他的心情：怎么办？怎么办？想要重新抗拒，但已经晚了。“
3、
2、1……”打成了平手！我太欣喜了，丁嘉树也不过如此。
我曾经听过一句话：不管情况多糟糕，不管结果会如何，我们都要全力以赴！也只有全力以赴了，才会有奇迹发生。其实，你最恐惧的就是——恐惧本身！
推荐第8篇：李结豪~开口中、谁是卧底、扳手腕游戏规则
心之所向，所向披靡
这次主题班会主要以玩游戏为主，玩游戏以自愿为原则，不够人时再抽取学号，抽到的一定要参加，凡是参加的都有丰富的奖品，在开班会期间不得玩手机，闲聊，要积极参加活动
猜数字传气球，又叫超级无敌开口中，参赛者站成一直线面对观众，在参赛者前面有一个小黑板，上面写着谜底数字，气球从一边传到另一边，再传回来，每人双手拿气球报一个数字（1~100），参赛者没有说中谜底数字就一直往下面传，每次说出一个数字，谜底范围一直缩小：如果参赛者说中了那一个数字，游戏结束，说中的人要把气球弄破以示惩罚，也就是说中的人才是输的。你可以用屁股坐爆它，也可以用肚子压爆它，但是不能用手、脚、膝盖、指甲等弄破气球，玩游戏时观众记得不要透露谜底哦
“谁是卧底”游戏规则：在场5个人中4个人拿到相同的一个词语，剩下的1个拿到与之相关的另一个词语。
每人每轮只能说一句话描述自己拿到的词语（不能直接说出来那个词语，也不能说出本质性的词语，比如说你的牌是中秋节，你就不要说月饼了，因为太直白了，你可以说中秋节是一个节日，会放鞭炮等等，就是说出相关的），不能让卧底发现你的牌底，也要给同胞暗示，我是跟你同一国的。
每轮描述完毕，7人投票指出怀疑是卧底的那个人，得票数最多的人出局，俩个人一样多的话，待定（就是保留）。每一个人除了要描述自己的牌，还要猜测别人的牌，因为你不知道谁是卧底，也有可能你自己才是卧底。怎样做一个优秀的卧底呢？就是你通过观察，发现自己与其他人不同，然后再猜出别人是什么牌，及时改正过来，顺着别人的牌来描述。
若有卧底撑到剩下最后2人，卧底获胜，反之，则大部队获胜。
扳手腕游戏规则，在扳手腕的时候不可以把胳膊肘离开桌子，如果离开，就算犯规。扳手腕不仅靠的是你肘部力量，最重要的是你是否能把你的力气完全用出来。比如说有的人虽然手部的力量没有那么多力，但是他的手很短，如果你的力比他大但是你的手太长，那么你在跟人家扳手腕的时候根本用不上力。还有就是在你扳手腕的时候你的腕部一定要稳，有些人在扳手腕的时候靠的就是把人家的手腕弄弯取胜的。
在扳手腕时你可以采用战术，比如说逗对方笑啊，在气势上压倒对方等等勤劳的蜜蜂有糖吃
推荐第9篇：有趣的掰手腕比赛日记
xx月xx日 星期三 晴
星期三下午，我们举行了一次掰手腕比赛，所有人都玩得开心极了。
刚到多功能教室的时候，我们还不知道要干什么，直到老师神秘地问谁会写“bai手腕”的“bai”字时，我们才恍然大悟。教室里顿时沸腾起来。
老师拿来装着我们全班名字的纸盒，大家轮流抓阄（男女生当然得分开，力量太过悬殊），抓到谁的名字就和谁进行比赛。抓阄有序进行中——李玉军抓到了余正洋，一脸沮丧；宋科君抓到的是刘健西，喜滋滋地拖着他练习去了……
王冠辉一抓就抓到了我。看着他精干的胳膊，我有点犯怵；转念想想我浑身的肉，又找回了一点自信。比赛开始了，我本想借着“胖墩”的先机速战速决，没想到发力时慢了半拍，不得不打起了持久战。这可是我的弱项。僵持中，王冠辉的脸开始变红了。我暗喜：他没力了！快要成功了！谁知他突然发难，爆发的力量在一秒内就把我的手摁在了桌面上，可怜我还没反应过来就输了。哎，都是轻敌惹的祸！
轮到韩越和杨青上场了。对面而坐的两个人表现截然不同——韩越脸上的血液在沸腾，使得他的脸像极了熟透的番茄，很显然，他连吃奶的劲儿都使出来了；杨青却十分淡定，面色仅仅是红润，就连呼吸都没有加快，看起来胜券在握。果然，僵持了几秒后，韩越便败下阵来。
直到下课铃声响起，我们才决出冠亚军，依依不舍地离开比赛场地。坐在安静的教室里，我还不由得回响起刚才激烈的“战斗”场景。这真是一场有趣的掰手腕比赛呀！
推荐第10篇：掰手腕比赛教学设计1
《“掰手腕比赛”作文指导》教学设计
民主小学 晨晨
教学内容：
这是小学五年级的一节作文指导课,共两课时。安排这样一节“掰手腕比赛”作文指导课,目的是通过现场比赛,指导学生观察的方法,激发学生作文的兴趣,让学生懂得写活动的作文应该如何去写。 学情分析：
学生从小就在游戏的陪伴下长大,他们喜欢游戏。游戏带给孩子们无穷的乐趣。尤其是比赛,更加激发了学生好胜的热情。但提起写游戏、写比赛,学生就比较畏难。有些学生一写就写成了流水账,没有重点,没有主次。究其原因,就是因为学生没有掌握看比赛的方法,只看热闹,不看门道。 教学目标
1、训练学生用语言、文字表达参与手腕比赛的见闻、经历和感受。
2、引导学生观察参赛者掰手腕时的动作、神态。揣摩人物心理，学会表达自己内心的真实想法。 教学重、难点
如何激发和引导学生把观察和体验的过程转化为作文。 教学过程：
第一课时
教学过程：
一、激趣导入 1.激发游戏兴趣
师:同学们,你们常玩的游戏有哪些?(警察抓小偷,三个字,跳格子,老鹰捉小鸡„„)是啊!这些游戏老师小时候也常玩,非常有趣! 2.引出掰手腕比赛,体验心理活动
师:今天,我们也来玩一个大家都很熟悉的适合我们在教室里玩的游戏,一场精彩、刺激的掰手腕比赛。
3、活动准备
（1）分组：全班抽签分成两组。抽签决定比赛对手和顺序。 师：你们心情一定非比寻常，请你们把自己激动的心情告诉大家。 教师指名学生在班上交流，集体点评
生：老师今天让我们观看精彩纷呈的掰手腕比赛，大家高兴得手舞足蹈，老师让大家观看精彩刺激的掰手腕比赛，顿时教室里像热锅上的蚂蚁，炸开了锅„„
（2）宣布比赛规则：比赛时，参加的双方分别坐在桌子的两侧，参赛者统一用右手，两手相握并且大拇指紧紧相扣，肘部紧贴桌面，前臂与桌面呈90度，身体不能碰到桌子。在裁判发令后，谁先把对方的手扳倒（手背碰到桌面）即为获胜。
三、组织比赛，活动体验。
1、第一局比赛
实力不想当的两人(一名瘦小的男生和一名又高又壮的女生,男同学立即大叫不公平)?同学们,我叫他们两个来比赛,你们心里是怎么想的呢? 生集体交流
（设计意图:从选择比赛选手开始,老师故意设下悬念,激起不满,从而引起学生复杂的心理活动。这样就为作文提供了丰富的心理描写素材。）
师:如果我让你们写作文,就要把你们刚才说的心里的想法写进作文中去,这就是心理活动描写。没抽到的同学别灰心,一定还有机会。到底他们谁胜谁负呢?我们拭目以待。
师:你们俩做好准备,现在我是裁判,你们一定要遵守比赛规则：
参赛者统一用右手进行比赛，身体不能碰到桌子。肘不离开桌子的前提下，谁先把对方压倒在桌子上谁就赢。
我还是本次比赛的采访记者，你们一定要服从命令,我叫停你们就得马上停,否则就算犯规了,将被罚下场去。明白了吗? 预备——停。同学们,你们注意到他们的动作、表情了吗?都是怎样的? 生交流
预备——停! (提示比赛选手:你们精神要高度紧张,时刻做好准备,别让对方先下手为强。) 请问(指男选手):你心里现在在想些什么?你呢?(指女选手)下面的同学,你们又有什么想法呢?
预备——停!没看清楚他们神态的同学,一会儿要看仔细了,预备——开始! （设计意图:这样反复预备,反复叫停,学生觉得老师在戏弄他们一样,是在真正游戏,很好玩,也觉得老师很狡猾,心里非常紧张,不知道什么时候真正开始比赛。实际上,老师每一次叫停,都有明确的指导目标。这样一个小把戏也给学生作文提供了写作的素材。）
2、第二局比赛
师：左边两个组和右边两个组分别推选两名大力士代表本组成员上台比赛。 师：说说两位选手上台时的神态。他们长得怎么样？你看好谁？ 生交流
师：请参赛者双方向对方放一句狠话，压倒对方的气势。
观察参赛者各自放了一句什么狠话，他们说话时的表情、语气怎样？教师指名学生在班上交流， 预备——开始!教师在最激烈的时刻，喊暂停。 师采访拉拉队成员，都观察到了参赛选手的哪些表情、动作。 生交流
师：我想你们的心和我们选手的心是连在一起的，请你想象此时他们都在想什么？ 生交流
请问(指选手A):你心里现在在想些什么?你呢?(指选手B) 师:两个大力士果然名不虚传,两个势均力敌的选手进行比赛,僵持了许久难分胜负,观众比选手还紧张。刚才观众们有哪些表现呢? 指导学生用“有的 有的 还有的 ”把观众情况描述出来。 生交流
作文时,如果我们能将观众的表现写出来,就更能烘托比赛的精彩与激烈。
3、第三局比赛
师:第三局,请同学们自己选择对手进行比赛。预备——开始!请第三局获胜的同学站起来,让我们为自己喝彩! 师：采访胜利者和失败者，感受胜利者的兴奋与激动，失败者的毫不气馁！
师：真是胜不骄，败不馁啊！这场比赛真让人回味无穷，乐不可支啊！赶快说说你依依不舍的心情吧！
学生在班集体交流观后体会。集体评议。
（设计意图:每一局比赛侧重点不同,第一局比赛侧重观察比赛选手的外貌、动作、神态等;第二局比赛侧重指导学生观察观众的表现;第三局比赛重在给学生一个自我尝试,自我体验的过程,以使学生有更深刻的体验与感受。）
四、一吐为快,落到实处
师:同学们,以上三局比赛,你觉得哪一局最有趣,为什么?现在我请你把觉得最有趣的一局比赛写下来,你们觉得难吗?(不难) 你认为别人写得好的词句可不可以灵活引用呢?(可以)对,这不叫抄袭,这也是一种学习。
好!我给15分钟时间,请同学们把你认为三场比赛中最有趣的一场比赛写下来。我一说开始,你们就立刻写,就像刘翔抢跑一样,不能慢给别人。我不说停,你们就要不停地写。预备——开始! （设计意图:经过亲眼观察,亲自比赛体验,学生不再觉得写一个比赛片段困难了,此时已经是跃跃欲试,按捺不住,不吐不快了。所以我要抓住这个契机让学生一吐为快。）
五、讲评、修改
师:请一位同学读读自己的文章。其他同学来评价,这个同学写得怎么样,优点在哪里,不足在何处?(重点看同学们是否把人物的神态、动作、心理活动、观众的表现等写得生动、具体) 好文章是改出来的,请同学们吸取别人的优点来修改自己的文章,看你有没有把人物的动作、神态、心理活动等写具体。(学生修改)。
觉得自己的文章比刚才有了一些进步的,奖给自己一个大拇指,觉得自己文章有了很大进步的,奖给自己两个大拇指。
（设计意图:学生互相启发,发现别人的优点,认识自己的不足,并且边学习边改进,大大提高了课堂教学效率。）
第二课时
一、指导学生详写、略写
师:同学们,你们上节课表现得真棒,老师期待着你们这节课更精彩。上节课我们把自己认为最有趣的一局比赛写出来了,但我们的掰手腕比赛不光进行了这一局,要写一篇完整的文章,其他两局比赛要不要写?也像刚才那么写吗?(不是,可以略写)对,都那样写,别人就会觉得太啰嗦。文章有详写、有略写,别人读了才有兴致。学生有侧重的略写其他两局比赛。（10分钟完成）
二、完成全文,再次修改、讲评
一篇完整的作文还要有精彩的开头和结尾，请把你们赛前的心情及表现作为开头写下来，而赛后的感受与收获就是本次作文的结尾。（5分钟完成）
师:请同学们围绕掰手腕比赛给自己的文章拟一个精彩的题目,不要全班同学都是《掰手腕比赛》,总之你的文章题目要新颖独特,让人看了题目就想往下看。
修改作文：
1、自读修改错字别字；
2、大声朗读，修改用词不当，语句不通的地方；
3、同学互换阅读，指出不足，再次修改。
（设计意图:此时注意激发学生修改自己作文的欲望, 让学生用这样的方法来发现自己作文中的错误,修改自己的作文。让学生养成修改自己习作的好习惯。）
评讲学生作文。
师:评讲过程中可能发现了自己作文的不足或者受到了新的启发,请同学们修改誊抄自己的作文。 板书设计
赛前、赛时（第
一、
二、三局）、赛后
掰手腕游戏---------------------过程
比赛中主要人物的具体表现:表情、动作、语言、他或你心里想的。
第11篇：掰手腕比赛作文教学设计
“掰手腕比赛”作文指导
教学内容：
安排这样一节“掰手腕比赛”作文指导课,目的是通过现场比赛,指导学生观察的方法,激发学生作文的兴趣,让学生懂得写活动的作文应该如何去写。 学情分析：
学生从小就在游戏的陪伴下长大,他们喜欢游戏。游戏带给孩子们无穷的乐趣。尤其是比赛,更加激发了学生好胜的热情。但提起写游戏、写比赛,学生就比较畏难。有些学生一写就写成了流水账,没有重点,没有主次。究其原因,就是因为学生没有掌握看比赛的方法,只看热闹,不看门道。 教学目标
1、训练学生用语言、文字表达参与手腕比赛的见闻、经历和感受。
2、引导学生观察参赛者掰手腕时的动作、神态。揣摩人物心理，学会表达自己内心的真实想法。 教学重、难点
农村小学生可能不太敢于表达自己。如何激发和引导学生把观察和体验的过程转化为作文，就是重点难点。 教学过程：
第一课时
教学过程：
一、课前交流。
1、同学们，你们觉得写作文最大的困难是什么？请说说。（学生的回答可能有“不知道写些什么”或者多种回答，老师可以归纳几点写作文最难的地方）
师：能不能有一种方法，使我们既觉得写作文很好玩，又有话可写呢？ 师：那就是一边玩一边写。今天，我们就来一边玩一边写作文。
二、激趣导入 1.激发游戏兴趣
师:同学们,你们常玩的游戏有哪些?(警察抓小偷,三个字,跳格子,老鹰捉小鸡„„)是啊!这些游戏老师小时候也常玩,非常有趣! 2.引出掰手腕比赛,体验心理活动 师:今天,我们也来玩一个大家都很熟悉的适合我们在教室里玩的游戏,一场精彩、刺激的掰手腕比赛。
3、活动准备
师：老师今天让你们观看精彩纷呈的掰手腕比赛，你们心情一定非比寻常，请你们把自己激动的心情告诉大家。
教师指名学生在班上交流，集体点评
生：老师今天让我们观看精彩纷呈的掰手腕比赛，大家高兴得手舞足蹈，老师让大家观看精彩刺激的掰手腕比赛，顿时教室里像热锅上的蚂蚁，炸开了锅„„
三、组织比赛，活动体验。
1、第一局比赛
谁愿意上来(教师故意选一名瘦小的男生和一名又高又壮的女生,男同学立即大叫不公平)?同学们,我叫他们两个来比赛,你们心里是怎么想的呢? 生集体交流
（设计意图:从选择比赛选手开始,老师故意设下悬念,激起不满,从而引起学生复杂的心理活动。这样就为作文提供了丰富的心理描写素材。）
师:如果我让你们写作文,就要把你们刚才说的心里的想法写进作文中去,这就是心理活动描写。没到前面来的同学别灰心,一定还有机会。到底他们谁胜谁负呢?我们拭目以待。
师:你们俩做好准备,现在我是裁判,你们一定要遵守比赛规则：
参赛者统一用右手进行比赛，身体不能碰到桌子。肘不离开桌子的前提下，谁先把对方压倒在桌子上谁就赢。
我还是本次比赛的采访记者，你们一定要服从命令,我叫停你们就得马上停,否则就算犯规了,将被罚下场去。明白了吗? 预备——停。同学们,你们注意到他们的动作、表情了吗?都是怎样的? 生交流
预备——停! (提示比赛选手:你们精神要高度紧张,时刻做好准备,别让对方先下手为强。) 请问(指男选手):你心里现在在想些什么?你呢?(指女选手)下面的同学,你们又有什么想法呢?
预备——停!没看清楚他们神态的同学,一会儿要看仔细了,预备——开始! （设计意图:这样反复预备,反复叫停,学生觉得老师在戏弄他们一样,是在真正游戏,很好玩,也觉得老师很狡猾,心里非常紧张,不知道什么时候真正开始比赛。实际上,老师每一次叫停,都有明确的指导目标。这样一个小把戏也给学生作文提供了写作的素材。）
2、第二局比赛
师：左边两个组和右边两个组分别推选两名大力士代表本组成员上台比赛。
师：说说两位选手上台时的神态。他们长得怎么样？你看好谁？ 生交流
师：请参赛者双方向对方放一句狠话，压倒对方的气势。
观察参赛者各自放了一句什么狠话，他们说话时的表情、语气怎样？教师指名学生在班上交流，
预备——开始!教师在最激烈的时刻，喊暂停。
师采访拉拉队成员，都观察到了参赛选手的哪些表情、动作。 生交流
师：我想你们的心和我们选手的心是连在一起的，请你想象此时他们都在想什么？
生交流
请问(指选手A):你心里现在在想些什么?你呢?(指选手B) 师:两个大力士果然名不虚传,两个势均力敌的选手进行比赛,僵持了许久难分胜负,观众比选手还紧张。刚才观众们有哪些表现呢? 指导学生用“有的 有的 还有的 ”把观众情况描述出来。
生交流
作文时,如果我们能将观众的表现写出来,就更能烘托比赛的精彩与激烈。
3、第三局比赛
师:第三局,请同学们自己选择对手进行比赛。预备——开始!请第三局获胜的同学站起来,让我们为自己喝彩! 师：采访胜利者和失败者，感受胜利者的兴奋与激动，失败者的毫不气馁！ 师：真是胜不骄，败不馁啊！这场比赛真让人回味无穷，乐不可支啊！赶快说说你依依不舍的心情吧！
学生在班集体交流观后体会。集体评议。
（设计意图:每一局比赛侧重点不同,第一局比赛侧重观察比赛选手的外貌、动作、神态等;第二局比赛侧重指导学生观察观众的表现;第三局比赛重在给学生一个自我尝试,自我体验的过程,以使学生有更深刻的体验与感受。）
四、一吐为快,落到实处
师:同学们,以上三局比赛,你觉得哪一局最有趣,为什么?现在我请你把觉得最有趣的一局比赛写下来,你们觉得难吗?(不难) 你认为别人写得好的词句可不可以灵活引用呢?(可以)对,这不叫抄袭,这也是一种学习。
好!我给15分钟时间,请同学们把你认为三场比赛中最有趣的一场比赛写下来。我一说开始,你们就立刻写,就像刘翔抢跑一样,不能慢给别人。我不说停,你们就要不停地写。预备——开始! （设计意图:经过亲眼观察,亲自比赛体验,学生不再觉得写一个比赛片段困难了,此时已经是跃跃欲试,按捺不住,不吐不快了。所以我要抓住这个契机让学生一吐为快。）
五、讲评、修改
师:请一位同学读读自己的文章。其他同学来评价,这个同学写得怎么样,优点在哪里,不足在何处?(重点看同学们是否把人物的神态、动作、心理活动、观众的表现等写得生动、具体) 好文章是改出来的,请同学们吸取别人的优点来修改自己的文章,看你有没有把人物的动作、神态、心理活动等写具体。(学生修改)。 （设计意图:学生互相启发,发现别人的优点,认识自己的不足,并且边学习边改进,大大提高了课堂教学效率。）
第二课时
一、指导学生详写、略写
师:同学们,你们上节课表现得真棒,老师期待着你们这节课更精彩。上节课我们把自己认为最有趣的一局比赛写出来了,但我们的掰手腕比赛不光进行了这一局,要写一篇完整的文章,其他两局比赛要不要写?也像刚才那么写吗?(不是,可以略写)对,都那样写,别人就会觉得太啰嗦。文章有详写、有略写,别人读了才有兴致。学生有侧重的略写其他两局比赛。（10分钟完成）
二、完成全文,再次修改、讲评
一篇完整的作文还要有精彩的开头和结尾，请把你们赛前的心情及表现作为开头写下来，而赛后的感受与收获就是本次作文的结尾。（5分钟完成）
师:请同学们围绕掰手腕比赛给自己的文章拟一个精彩的题目,不要全班同学都是《掰手腕比赛》,总之你的文章题目要新颖独特,让人看了题目就想往下看。
修改作文：
1、自读修改错字别字；
2、大声朗读，修改用词不当，语句不通的地方；
3、同学互换阅读，指出不足，再次修改。
（设计意图:此时注意激发学生修改自己作文的欲望, 让学生用这样的方法来发现自己作文中的错误,修改自己的作文。让学生养成修改自己习作的好习惯。）
评讲学生作文。
师:评讲过程中可能发现了自己作文的不足或者受到了新的启发,请同学们修改誊抄自己的作文。 板书设计
赛前、
赛时（第
一、
二、三局）、
赛后
掰手腕游戏---------------------过程
比赛中主要人物的具体表现:表情、动作、语言、他或你心里想的。
第12篇：《“掰手腕比赛”作文指导》教学设计
“掰手腕比赛”作文教学设计
历城区鸭旺口小学杨立倩
指导教师：杨善宝
知识与能力目标：让学生学会观察的方法;能分析总结出写活动、写
比赛的文章的写法,并尝试运用这些方法进行写作;初步掌
握修改作文的方法,并运用这样的方法修改自己的作文。
（评析：能力目标中运用了学会、能分析、尝试运用、初步掌握、并
运用等词语，可以看出定位比较准，并体现出学习的层次
性）
过程与方法目标：能够在看比赛时注意观察人物的外貌、动作、语言,
观众的表现,注意体会自己观看比赛的心情;能够在作文时
设置恰当的详略点,自己能编写条理清晰、详略得当的作
文。
（评析：指导时提出了活动的观察点，有明确目的，作文的要求是条
理清晰，详略得当。建议作文要求进一步修改为：
1、要写
出比赛的过程。
2、做到内容具体，条理清楚。
3、详略得
当。
4、写完之后要认真修改。这样就更有针对性了 。）
情感态度与价值观目标：克服学生作文的畏难情绪,激发学生作文的
兴趣;使学生能够初步养成修改作文的习惯并乐于修改自
己的作文;在看别人作文的同时,从欣赏的角度多鼓励别人,
并能善意地给别人提出修改意见,增强学生的鉴别能力,增
加学生之间的交往。
（评析：客服孩子作文的为难情绪，养成习作的好习惯，培养习作能
力，并有价值体现。）
学生分析 ：学生从小就在游戏的陪伴下长大,他们喜欢游戏.，游戏带
给孩子们无穷的乐趣.尤其是比赛,更加激发了学生好胜的热
情.但提起写游戏,写比赛,学生就比较畏难.有些学生一写就写
成了流水账,没有重点,没有主次.究其原因,就是因为学生没有
掌握看比赛的方法,只看 热闹,不看门道.
（评析：生活中作文，作文再现生活，这是写作的精髓。）
习作准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入
今天老师没给大家带什么礼物，就送给大家一个子字—“聪”吧。出示课件。
（评议：可改问----我知道大家都是聪明的孩子，那你从“聪”这个字能理解怎样才是一个更聪明的孩子吗？同时出示课件让学生观察理解，引出观察的方法会更直接，更容易切入主题。）
师：什么样的孩子才是聪明的孩子呢？要写好作文，要做到哪几个方面？（生：用耳朵听，用眼睛看，用嘴巴说，用心去想） （评议：平时呢有些孩子怕写作文，实际作文很简单，今天我们就按照“聪”字的几条规律在游戏中让同学们轻轻松松的写出好
作文，记住是什么要求来？）
师：这节课，老师就带领咱班聪明的孩子在游戏中来学习写作文。 （评议：可改为下面我们就开始做游戏。）
1、出示幻灯片“掰手腕比赛”并相机板书
2、指名读课题
3、出示“掰”字，并解读“掰”字。
（评析：更主要的是要引导出“掰手腕”中“掰”的意思。）
4、出示游戏规则
指名读游戏规则
【设计意图：通过介绍“聪”字，让学生认识到这节课要调动各种器官来学习，又通过“掰”字的教学，让学生更形象的了解本次比赛的内容。】
二、火眼金睛观选手
（一）出示要求：
1、以小组为单位进行比赛，先与你的对子进行比赛，再与其他同学比赛，每个小组选出冠军
2、每个小组的冠军再全班比赛，选出真正的“班级大力士”。
（二）学生以组为单位比赛
（三）交流
1、你们组是怎样选出冠军的。
2、采访冠军，你心里是怎么想的？
3、冠军自由组合，重新比赛。（交流为什么选择与他进行比赛）
师：同学们，在选手比赛时我们应该怎么做？（用眼睛看，用耳朵听，用心去想）
教师相机板书：观察：用眼睛看用耳朵听用心去想
4、第一场比赛开始。
5、比赛结束，再次采访
观众：刚刚的比赛中，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？（把某个细节、话语说完整，甚至是连贯的语言）
相应出示幻灯片（描写比赛的词语）
参赛选手：现在比赛结束了，赢得（输了）这场比赛，你想了什么？
6、交流
①小组内按一定的顺序说一说你看到的、听到的、想到的
②指名介绍游戏过程
【设计意图：此环节创设比赛情境，既能让善于表现的学生有表演的机会，又对学生提出了活动中的观察方向，老师也身临其境和同学们一起活动，不仅气氛和谐，而且能缩小师生之间的距离。目的让学生在交流中成长，在交流中升华，在交流中碰撞出美丽的火花。鼓励学生充分的想象，使观察更加生动具体。】
三、口吐莲花说观众
过渡语：经过几轮的比赛，选出了俩位真正的大力士，那谁是真正的大力士呢？我们拭目以待。
1、来句口号，表表决心
2、同学们，在比赛时，你们重点观察你周围同学的表情、动作、语言等。
3、交流
拉拉队员是怎样为他组的选手加油、鼓劲的。
师：作文时，如果我们能将观众的表现写出来,就更能烘托比赛的精彩与激烈。
[设计意图：在此过程中学生不再是被动的接收者，而是主动的参与者，探索者，教师在引导学生观察交流评议的过程中领悟到如何把比赛过程写具体，既充分发挥了每个学生的主体性，又给每一个学生提供参与的机会，又培养学生自主探究的精神。]
四、妙笔生花写比赛
1、在刚刚进行的两场比赛中，你认为比赛时选手的表现精彩，还是啦啦队员的表现更精彩？为什么？
2、不管是比赛时选手的表现，还是啦啦队员的表现，如果进行写作，你觉得要从哪几个方面去描写呢？
3、学生交流
4、教师总结
（按一定的顺序来写；抓住参赛选手或啦啦队员的动作、语言、神态等去写；还要描写自己的情况，如心情、想法、感受等）
5、那就把你看到的、想到的、听到的、感受到的、认为最精彩的，用你的笔写下来吧！
【设计意图：此环节是尝试再创造过程，教师用生动的比赛环节形象
学生的思维，丰富介绍内容，分布落实了教学目标，体现课表提出的：“自主和探究合作”的学习过程。】
五、博采众长评习作
师：今天的比赛真是引人入胜，请把你的快乐与大家一起分享吧！
1、师:请一位同学读读自己的文章.其他同学来评价,这个同学写得怎么样,优点在哪里,不足在何处?（重点看同学们是否把人物的神态,动作,心理活动,观众的表现等写得生动,具体）
2、师：好文章是改出来的,请同学们吸取别人的优点来修改自己的文章,看你有没有把人物的 动作,神态,心理活动等写具体.请同学们修改自己的文章。
【设计意图：到此学生的习作从草稿到定稿再到修改，是一个酝酿到成熟的过程。其间它的语言在不断推敲中凝炼，思路在反复梳理中清晰，谋篇布局在深入探究后逐渐完善,主题在多次提炼中升华„„】 （评议：此环节应是在学生充分的语言表达基础上，形成连贯有序的口头语言，然后再写出相应的片段，逐步完善片段的基础上再谋篇布局。一定要培养学生口头表达语言的能力。）
六、总结
同学们，你们还觉得写作文难吗？因为你体会到了写作的乐趣。只要你用心去做，一定能写出一篇篇华丽、精美的文章。
刚才我们只是写了一个片段，要写一篇完整的文章，就是把刚才同学们写得片段重新组合，但要做到详略得当。我们下节课再来写。下课之前，再送大家一句话：我手写我口我口述我心
总评： 本课实在山东省特级教师于春祥老师来临刚经验交流会上的讲课整理案例，本节课得到了于老师的高度赞扬充分肯定。
本节课呈现的特点：
1、以学生的能力发展为中心，体现了学生的主体参与性原则。让每一个学生都参与到活动中来，从课堂观察没有一个学生不积极参与。
2、作文教学目的明确，环节紧凑，步步为营。
3、思路清晰，彰显教师教学的深厚功底。
4、注重作文方法的指导和学生作文能力的培养。
5、改变了就有的教学模式，在游戏中学作文，由方法的指导到学
生语言的表达，再由段成篇，布局合理，水到渠成。
6、教学效果明显，是一节高效课堂。
第13篇：《“掰手腕比赛”作文指导》教学设计
“掰手腕比赛”作文教学设计
历城区鸭旺口小学
杨立倩
指导教师：杨善宝
知识与能力目标：让学生学会观察的方法;能分析总结出写活动、写比赛的文章的写法,并尝试运用这些方法进行写作;初步掌握修改作文的方法,并运用这样的方法修改自己的作文。
（评析：能力目标中运用了学会、能分析、尝试运用、初步掌握、并运用等词语，可以看出定位比较准，并体现出学习的层次性）
过程与方法目标：能够在看比赛时注意观察人物的外貌、动作、语言,观众的表现,注意体会自己观看比赛的心情;能够在作文时设置恰当的详略点,自己能编写条理清晰、详略得当的作文。
（评析：指导时提出了活动的观察点，有明确目的，作文的要求是条理清晰，详略得当。建议作文要求进一步修改为：
1、要写出比赛的过程。
2、做到内容具体，条理清楚。
3、详略得当。
4、写完之后要认真修改。这样就更有针对性了 。）
情感态度与价值观目标：克服学生作文的畏难情绪,激发学生作文的兴趣;使学生能够初步养成修改作文的习惯并乐于修改自己的作文;在看别人作文的同时,从欣赏的角度多鼓励别人,并能善意地给别人提出修改意见,增强学生的鉴别能力,增
加学生之间的交往。
（评析：客服孩子作文的为难情绪，养成习作的好习惯，培养习作能力，并有价值体现。）
学生分析 ：学生从小就在游戏的陪伴下长大,他们喜欢游戏.，游戏带给孩子们无穷的乐趣.尤其是比赛,更加激发了学生好胜的热情.但提起写游戏,写比赛,学生就比较畏难.有些学生一写就写成了流水账,没有重点,没有主次.究其原因,就是因为学生没有掌握看比赛的方法,只看 热闹,不看门道.（评析：生活中作文，作文再现生活，这是写作的精髓。）习作准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：
一、谈话导入
今天老师没给大家带什么礼物，就送给大家一个子字—“聪”吧。出示课件。
（评议：可改问----我知道大家都是聪明的孩子，那你从“聪”这个字能理解怎样才是一个更聪明的孩子吗？同时出示课件让学生观察理解，引出观察的方法会更直接，更容易切入主题。） 师：什么样的孩子才是聪明的孩子呢？要写好作文，要做到哪几个方面？（生：用耳朵听，用眼睛看，用嘴巴说，用心去想） （评议：平时呢有些孩子怕写作文，实际作文很简单，今天我们就按照“聪”字的几条规律在游戏中让同学们轻轻松松的写出好
作文，记住是什么要求来？）
师：这节课，老师就带领咱班聪明的孩子在游戏中来学习写作文。 （评议：可改为下面我们就开始做游戏。）
1、出示幻灯片“掰手腕比赛”并相机板书
2、指名读课题
3、出示“掰”字，并解读“掰”字。
（评析：更主要的是要引导出“掰手腕”中“掰”的意思。）
4、出示游戏规则
指名读游戏规则
【设计意图：通过介绍“聪”字，让学生认识到这节课要调动各种器官来学习，又通过“掰”字的教学，让学生更形象的了解本次比赛的内容。】
二、火眼金睛
观选手
（一）出示要求：
1、以小组为单位进行比赛，先与你的对子进行比赛，再与其他同学比赛，每个小组选出冠军
2、每个小组的冠军再全班比赛，选出真正的“班级大力士”。
（二）学生以组为单位比赛
（三）交流
1、你们组是怎样选出冠军的。
2、采访冠军，你心里是怎么想的？
3、冠军自由组合，重新比赛。（交流为什么选择与他进行比赛）
师：同学们，在选手比赛时我们应该怎么做？（用眼睛看，用耳朵听，用心去想）
教师相机板书：观察：用眼睛看
用耳朵听
用心去想
4、第一场比赛开始。
5、比赛结束，再次采访
观众：刚刚的比赛中，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？（把某个细节、话语说完整，甚至是连贯的语言） 相应出示幻灯片（描写比赛的词语）
参赛选手：现在比赛结束了，赢得（输了）这场比赛，你想了什么？
6、交流
①小组内按一定的顺序说一说你看到的、听到的、想到的 ②指名介绍游戏过程
【设计意图：此环节创设比赛情境，既能让善于表现的学生有表演的机会，又对学生提出了活动中的观察方向，老师也身临其境和同学们一起活动，不仅气氛和谐，而且能缩小师生之间的距离。目的让学生在交流中成长，在交流中升华，在交流中碰撞出美丽的火花。鼓励学生充分的想象，使观察更加生动具体。】
三、口吐莲花
说观众
过渡语：经过几轮的比赛，选出了俩位真正的大力士，那谁是真正的大力士呢？我们拭目以待。
1、来句口号，表表决心
2、同学们，在比赛时，你们重点观察你周围同学的表情、动作、语言等。
3、交流
拉拉队员是怎样为他组的选手加油、鼓劲的。
师：作文时，如果我们能将观众的表现写出来,就更能烘托比赛的精彩与激烈。
[设计意图：在此过程中学生不再是被动的接收者，而是主动的参与者，探索者，教师在引导学生观察交流评议的过程中领悟到如何把比赛过程写具体，既充分发挥了每个学生的主体性，又给每一个学生提供参与的机会，又培养学生自主探究的精神。]
四、妙笔生花
写比赛
1、在刚刚进行的两场比赛中，你认为比赛时选手的表现精彩，还是啦啦队员的表现更精彩？为什么？
2、不管是比赛时选手的表现，还是啦啦队员的表现，如果进行写作，你觉得要从哪几个方面去描写呢？
3、学生交流
4、教师总结
（按一定的顺序来写；抓住参赛选手或啦啦队员的动作、语言、神态等去写；还要描写自己的情况，如心情、想法、感受等）
5、那就把你看到的、想到的、听到的、感受到的、认为最精彩的，用你的笔写下来吧！
【设计意图：此环节是尝试再创造过程，教师用生动的比赛环节形象
学生的思维，丰富介绍内容，分布落实了教学目标，体现课表提出的：“自主和探究合作”的学习过程。】
五、博采众长
评习作
师：今天的比赛真是引人入胜，请把你的快乐与大家一起分享吧！
1、师:请一位同学读读自己的文章.其他同学来评价,这个同学写得怎么样,优点在哪里,不足在何处?（重点看同学们是否把人物的神态,动作,心理活动,观众的表现等写得生动,具体）
2、师：好文章是改出来的,请同学们吸取别人的优点来修改自己的文章,看你有没有把人物的 动作,神态,心理活动等写具体.请同学们修改自己的文章。
【设计意图：到此学生的习作从草稿到定稿再到修改，是一个酝酿到成熟的过程。其间它的语言在不断推敲中凝炼，思路在反复梳理中清晰，谋篇布局在深入探究后逐渐完善,主题在多次提炼中升华„„】 （评议：此环节应是在学生充分的语言表达基础上，形成连贯有序的口头语言，然后再写出相应的片段，逐步完善片段的基础上再谋篇布局。一定要培养学生口头表达语言的能力。）
六、总结
同学们，你们还觉得写作文难吗？因为你体会到了写作的乐趣。只要你用心去做，一定能写出一篇篇华丽、精美的文章。
刚才我们只是写了一个片段，要写一篇完整的文章，就是把刚才同学们写得片段重新组合，但要做到详略得当。我们下节课再来写。
下课之前，再送大家一句话：我手写我口
我口述我心
总评：
本课实在山东省特级教师于春祥老师来临刚经验交流会上的讲课整理案例，本节课得到了于老师的高度赞扬充分肯定。 本节课呈现的特点：
1、以学生的能力发展为中心，体现了学生的主体参与性原则。让每一个学生都参与到活动中来，从课堂观察没有一个学生不积极参与。
2、作文教学目的明确，环节紧凑，步步为营。
3、思路清晰，彰显教师教学的深厚功底。
4、注重作文方法的指导和学生作文能力的培养。
5、改变了就有的教学模式，在游戏中学作文，由方法的指导到学生语言的表达，再由段成篇，布局合理，水到渠成。
6、教学效果明显，是一节高效课堂。
第14篇：扳笋记
挖笋记
六（3）班
潘晨
“一年之际在于春”。今天我就跟随大人们到伊山，开启了挖笋的大门„„
啊，农村和城市就是不一样！城市里空气差，太阳大，而农村处处绿树，不见一点阳光，还十分阴凉，空气又好。“农村真好！”我坐在摩托车上行使在林间大道中，情不自禁地发出感叹。
走近老家竹林，参天大竹矗立身旁，顿时感慨万千。“看！”爸爸喊一声，只见那里有一根几丈高的笋，爷爷淡定地说：“这棵不要，让它长成竹子吧。”我吃惊地望着笋，发现笋是棕色的，和身旁那翠绿如翡翠般的竹子根本搭不上边，大概笋会“蜕皮”吧，蜕了皮就成绿竹了。“我找到笋了！”爷爷说道。爸爸拿起锄头就开挖。我也要找到笋，不能两手空空回去呀！我走着林间小道，目光不放过任何一个角落，可是怎么，什么也没有呢？我立马向爷爷救助，爷爷告诉我：“笋只出土一点，仅探出‘小头’，‘身体’全藏在土里。”怪不得，我一个都没找着，我拍拍脑门，满怀信心开始了第二次找笋，大的不能挖，小的找不到，唉，“小农民”也不是那么好当的。我四处搜寻，爷爷他已经挖了半袋了。我焦躁不安，我的天哪，到底哪里有笋呐！我肺都快气炸了，可又想：我得冷静，冲动是魔鬼。我一遍遍提醒自己，终于发现了那一棵笋，顿时感觉它好美，它穿着棕色的衣裳，衣裳的尖端是一片片尖叶，这嫩绿的尖叶小小的，显得十分娇弱，尊贵。我大声欢呼：“我找到笋了，在这里！”鸟儿在为我欢呼，树叶在为
我鼓掌。我恨不得再蹦出几棵笋来让我发现，我沉浸在幻想中，身边传来爷爷的喊声，“回去记你一功！”我笑了笑，接着又恢复了坚定的面容，在地上不停的搜寻„„
成功不仅是失败的儿女，还是坚持的儿女。假如我放弃了，中途气馁了，就不有后面的“战果”了。今天又上了一节生活课。
李老师点评：原来你不仅是个写作高手，还是个生活能手。那活泼、生动的语言将寻笋之旅变得真实可触，让读者历历在目。只要坚持，你一定能变成一个让人钦佩的生活小达人。
第15篇：手腕加油日记
“ 男生加油!女生必胜”哦，是什么声音在四年级的走廊里回荡?让我们一探究竟!
星期五，又悄悄的来到了。他是一个快乐的日子。每到这一天，贾老师就要带我们搞班队活动。
今天我们就要玩“扳手腕”。同学们听到了这个消息，都兴奋不已，跃跃欲试。有的在活动关节，有的在撸袖子，有的在和别人扳手腕
开始了，我的对手是“黄女侠”。她的力气可大了。贾老师说开始的时候，我们都用尽全力。想要赢了这场比赛，看来不容易哦!
当然，我和“黄女侠”也同样如此。首先，“黄女侠”占了上风，我也不甘示弱，使劲向反方向扳回来一局。可是，她却咬了咬牙，又把我扳了回去。最后，他胜利了，我一定要再加油胜过他!
过了一会，我们的比赛到了终极决战，是吴静茹、吕俊奇对赛，同学们都在为他们加油呢!
首先两人不分胜负，最后，他们坚持到了最后，是吕俊奇获胜!
这次比赛，不管赢不赢，只要快乐就行了，同时，也增厚了我们的友谊!
第16篇：体验作文(掰手腕)
体验式作文案例
刘建始
“体验式写作课”是以引导学生体验生活并获得写作经验为主要特征的写作课。
此课型使学生作文不再是难事，如同吃饭说话一样自自然然，成为一种需要和习惯。写作不用造、编、背，它植根于生活的方方面面，率直的流淌着自我的思想和情感。
活动情境创造激情，体验式作文第一个课型就是“创设活动情境”。语文教师在课改实验中创造性地设计了很多卓有成效的活动情境课。下面是掰手腕的教学设计，从中可以领略情境写作教学的快乐。
课题 掰手腕
课型 ：情境随笔课 学习目标：
1、让学生体验快乐的“掰手腕”游戏，并且把这种快乐的体验和过程写下来，从而培养学生的写作兴趣，克服害怕作文的心理障碍。
2、通过看游戏、说游戏、写游戏三个过程，让学生觉得有话可写，有话乐写，从而提高学生的观察能力、口头表达能力和写作能力。
重点： 激发和引导学生把观察和体验的过程转化为作文
㈠、问题导入
同学们，你们觉得写作文最大的困难是什么？请说说。（学生的回答可能有“不知道写些什么”或者多种回答，老师可以归纳几点写作文最难的地方） 老师：能不能有一种方法，使我们既觉得写作文很好玩，又有话可写呢？ 老师：那就是一边玩一边写作文呗。今天，我们就来一边玩一边写作文。 ㈡、布置本节课的任务
1、师：这节课我们通过玩掰手腕的游戏，大家注意抓住两个方面来观察，一个是比赛的经过，另一个是比赛中人物的具体表现。
2、师：把你看到的，听到的和想到的三个方面的内容说出来，或者写下来。好吗？
板书： 赛前 赛中 赛后
掰手腕------------------的过程
比赛中主要人物的具体表现:表情、动作、语言、他或你心里想的。
㈢、介绍比赛规则
1、教师：将全班分成四组，每组内先进行角逐，选出本组的大力士，然后四名大力士到讲台上进行比赛，选出本班的大力士。
2、比赛规则：
（1）每次都用右手，实行三局两胜。
（2）参赛人的屁股不能离开板凳，肘不能离开桌面，不能用指甲抠对方。 （请各位同学注意观察，然后写写你看到的，听到的，想到的）
3、教师板书：游戏中。 A、赛前。让全班学生观察四名参赛选手的外貌、神态、动作、语言。观察后,学生说说.B、比赛时。学生掰手腕。选一名同学仔细观察或观察本小组的拉拉队员情况，还有你的心情和心理活动。
C、赛后。让上来比赛的学生谈感受。全班同学也可以谈谈自己的感想。
㈣、自主拟题，快乐写作
争取拟一个别人拟不出的题目，抓住一个或两个典型的人物，细致地描写一个或两个场面，表达自己真切的感受和想法。
㈤、交流作文，讲评修改
1、集体讲评、修改。（请个别的学生上台交流自己的作文，你最欣赏他哪一点？或者哪些地方需要修改？）
2、其他学生可以挑选自己最满意的一句话读一读，与大家分享。
我们得到了别样的惊喜，所有的学生都写出了作文，而且争先恐后地展示。从学生展示的作文中，可以看出学生对语文的热爱，学生的言语潜能如喷泉般地喷发而出，并且一发不可收拾。
第17篇：硬起手腕 优化环境
优化发展环境发挥职能作用
**县从4月20日开展优化发展环境“百日整治活动”以来，各职能部门积极履行职责推动活动开展。为了推动工作深化，从5月19日起，在*县电视台开辟了“优化环境从我做起”专题，县纪委监察局作为这项活动的组织承担者率先发表电视承诺。
一、硬起手腕抓活动方案落实，为优化环境敞开“绿灯” 要充分发挥纪检监察机关的职能作用，做到整体工作安排部署到哪里，我们尽职尽责监督落实到哪里；客商、企业需要服务到哪里，我们的作用发挥到哪里；吃、拿、卡要出现在哪里，我们查处治理到哪里。做到言必行、行必果，以铁的手腕和措施，确保全县政令畅通，为全县优化环境工作敞开“绿灯”。
二、扳起面孔抓案件查处，为优化环境扫清“障碍” 进一步加大对影响和破坏企业经营发展环境，干扰阻碍招商引资工作的人和事的查处力度，做到发现一起，查处一起，绝不姑息。一是实行24小时举报制，实现企业投诉“零缺位”。县纪委监察局优化经济发展环境办公室和客商投诉中心，要设立24小时投诉举报电话，并在全县范围内进行公布。接到投诉举报后，要在第一时间内受理企业的投诉和举报，第一时间安排人员调查核实，第一时间把调查处理结果反馈给企业；二是实行责任上追制，实现服务企业“零违
规”。对于违反规定影响和破坏企业生产经营的，除按照《河南省关于损害经济发展行为的责任追究办法》、《河南省行政效能监察暂行办法》等规定给予责任人组织处理或党政纪处分外，实行责任上追一级，对分管领导实行责任追究；对于造成恶劣影响，给企业造成较大损失的，实行责任上追一至两级，直至追究到主要领导；三是实行“百日整治活动”工作目标问责制，打破优化环境工作目标“零起动”。各单位都要把“百日整治活动”工作目标任务作为全县经济发展的大事来抓，努力完成工作目标任务。对工作应付，敷衍塞责，不负责任，行政应作为而不作为或慢作为的党员领导干部，对职能部门办事拖拉、效率低下的有关责任人要实行问责制，对索、拿、卡、要的发现一起严查严处一起，以严格的纪律为全县“百日整治活动”工作扫清“障碍”。
三、动起脑筋抓改革，为优化环境构建“长效机制”
严格落实干部作风建设“五禁止”和优化经济发展环境“十不准”规定，多动脑筋抓好改革，不断深化、细化服务措施，在继续坚持对重点企业实行挂牌保护的同时，着力构建有利于环境优化和企业发展的长效机制，确保企业发展环境“零阻碍”。县纪委监察局将监督相关职能部门落实好相关措施。一是实行首问负责制，努力实现服务受理“零推诿”；二是实行全程代办制，努力实现服务方式“零接触”；三是实行一周办结制，努力实现服务时限“零懈怠”；四是实行打捆收费制，努力实现企业缴费“零模糊”；五是实行检查审批制，努力实现企业发展“零干扰”；六是实行领导联系
制，努力实现企业问题“零滞留”；七是实行警地共建制，努力实现企业周边“零案件”。通过改革和建章立制，逐步完善优化经济发展环境的长效机制，为招商引资和企业生产经营创造一个宽松和谐的发展环境。
第18篇：汽车维修扳金工年终总结
汽车维修扳金工年终总结
时间过得很快，不知不觉一年又到年末。回首自己在这一年中收获还是很不错。感谢自己师傅们的尽心教导，我的成长离不开他们！
一、今年完成的的目标
刚转正的时候自己设下了一个目标，规范自己的维修流程，今年把所有的整形、换门及小的事故自己都要能独立完成，也要尽快的掌握大型事故的维修技术；同时也要改掉自己粗心大意的毛病，把维修质量提高上去，杜绝返修率，认真的做好每一辆车这不仅是对客户负责，更是对自己负责；同时要尽快的学习，尽自己最大的能力学习更多的技术，争取自己能单独维修。现在看来，已经达到了当初的目标，来了车以后自己就可以独自维修，无论是维修流程还是维修质量都大大的提高了；不再是当初的菜鸟！
自己本身存在的问题与优点
在平时的工作中自己也是存在一些缺点，做事有点粗心，虽然天赋不如被人，但是我不怕脏、不怕累、肯学；不然等待我的则是被“淘汰”！
二、明年新的目标
1、进一步规范自己的维修流程，提高自己维修质量，尽量杜绝返修；
2、尽快的掌握大事故维修的要点，自己尽快的熟练运用、维修；
3、多参加培训，加强自己的技能、学习更多新的维修技术；
4、尽可能的提高自己的维修效率，在有限的时间里，维修最多的车辆；
新年新气象，调整好自己的心态，在培训中成长，在工作中磨练。迎接13年新的挑战！
第19篇：与困难掰手腕美文
父亲十多岁的时候，爷爷就去世了。
当时，家里的日子过得很凄凉。为了能挣些口粮，奶奶一狠心，把父亲送到后草地换粮的车队。
换粮回来的半道上，骡子病了。给牲口看病的工夫，父亲在一家车马店耽搁了一天多的时间。第二天下午，父亲只好一个人往回赶。天越来越黑，风也越刮越大。地上的积雪被扬得四散，天地之间灰茫茫的，看不清前头的路。父亲本打算走到前边的一个村庄，找一个地方住下来，但是往前走了很长一段时间，还是看不到那个村庄。
天已经彻底黑了，又走了不知多少路，还是不见一星半点的灯影。父亲觉得，一定是迷路了。他把车上所有能御寒的东西，都胡乱地穿在自己身上，又把两条麻袋片，搭在了还有些虚弱的骡子身上。天气越来越冷了，刺骨的寒风发着呜呜的怪响，毫无遮拦地穿透父亲的衣服，深入到父亲的骨髓深处。
父亲后来回忆说，他当时连车也不敢坐，也不敢选择一个背风的地方藏起来。他说，那种时候，人和牲口要是一停下来，很快就冻僵了。父亲牵着骡子，明明知道已经迷路了，还是义无反顾地往前走。他知道走下去就能活下来。然而那一次，命运好像偏偏和他作对。车走着走着，突然掉进了一个雪窟窿，父亲爬到车底下，清理了积雪，自己帮着边辕，狠命地吆喝着牲口，一连试了几次，车就是出不来。风越刮越大，后半夜更是冷得难耐。有几次，父亲想舍弃了车和牲口，自己一个人逃命。但是，一想到家里，好几口子人指望着换回去的东西活命，他就不敢再想这些。
后来，父亲把车上的东西都卸下来，空车出来，再把东西装上去。父亲说，他当时冻得瑟瑟发抖又筋疲力尽，也不知道什么力量促使他还能搬得动上百斤的盛满小麦的麻包……
第二天天亮，父亲发现自己赶着车在雪地上转了无数个圈，而前面的村庄，就在一里远的地方。
以后，父亲偶尔说起这事时，总是意味深长地说，人这一辈子，谁都会遇到难事，关键是要学会和它掰腕子——再大的困难，只要心里不松劲，掰腕子永远输不了。
第20篇：做人要有心机_做事要有手腕
做人要有心机 做事要有手腕
如果你以为，那些成功的人一定都学识满腹、才华横溢，那你就错了。事实上，只要你比别人多点“心机”，那么成功肯定属于你。 成功的机会对每个人都是均等的，他不可能比你多，“心机”，就只能默默无闻、暗淡无光地走完——一生。如果你不甘落寞，期待富有、高质量的生活，就一定要有“心机”。 “心机”是做人的智慧和谋略，是助你通往成功的桥梁。
第一章 要善于“伪装”自己
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• ．害人之心不可有，防人之心不可无 3．做人不要过于“精明” 6．心里话不能随便对人说 8．锋芒要藏而不露 10．关键时刻要会“装傻” 12．切忌自我炫耀 14．谨防小人 17．适度暴露一些缺点，别让人觉得你很完美 19．喜怒不形于色 21
第二章 审时度势，抓住机遇
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• ．机遇永远光临有心人 25．在机遇面前调整自己 28．带着望远镜看世界 30．善于变通，顺水行舟 32．眼光准，出手快 34．与其待时不如乘势，乘势而为方能赢 37．抬头看路，抓住先机 40
第三章 你好我好大家好，要给自己留退路
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• ．己所不欲，勿施于人 45．自持自制 48
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• ．吃小亏是为了占大便宜 50．必要时牺牲一点名誉，切忌功高盖主 52．承认自己是错的，可以使你有求必得 55．打人不打脸，揭人不揭短 57．该退则退，该让则让 59．防人之心不可无 61．化敌为友 63
第四章 说话更需要动用“心机” •
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• ．当心口不择言 67．祸从口出 70．装聋作哑，不战自胜 71．闲谈中切忌搬弄是非 73．开玩笑宜笑不宜损 75．好口才也会坏好事 77．聪明的人绝不参与争辩 79．不慎失言应及时补救 81．巧用“含糊其辞” 84．千万别相信“场面话” 85
第五章 委婉拒绝，说“不”的技巧 •
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• ．巧妙拒绝，不伤感情又赢得谅解 89．拒绝要自然，铺垫不可少 92．拒绝的关键在态度，圆滑一点也无妨 94．敢于说“不”，善于说“不” 96．伸手不打笑脸人，拒绝要委婉得体 99．委婉拒绝，给对方台阶下 102．该硬的要硬，该软的要软 104．拒绝别人的技巧 108．拒绝别人的禁忌 113
第六章 我为人人，人人为我？ •
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• ．不要算计人：算来算去算自己 117119．以德立身，泽己及人 122．讲义气要有底线 125．为他人着想其实就是在为自己着想 127．为人宽厚是做人的大智慧 130．我为人人，人人才能为我 132．冤家宜解不宜结 134．君子成人之美，不乘人之危 137
第七章 有一种胜利叫 “后退” •
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• ．追求淡然——人生的高境界 141．千万别自我封闭 143．自我吹嘘最令人生厌 146．平和面对逆耳之言 148女人即是如此150．难得糊涂 152．不达目的不罢休 155．知足常乐 157．有一种胜利叫“后退” 159．离悲观的人远点 161．修炼好心性 163
第八章 方中有圆，圆内容方
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• ．忍耐应该有限度 167．以柔克刚，老虎头上也能拍苍蝇 169．绝对不跟熟人做生意 171．不必和小人划清界限 173．学会爱你的敌人 175
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•．做事要方，做人要圆 183．做人要有锐气，但不可锋芒太露 186．勇敢面对挫折 188．方圆做人要有原则 191
第九章 送礼与礼仪——人际交往的润滑剂 •
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• ．送礼的学问 195197199．礼多人不怪 203．称呼有学问 205．自我介绍有技巧 208．介绍别人有策略 210．巧妙地赠礼 212．逢场不作戏 213．敷衍要有尺度 215．友善比愤怒力量大 217
第十章 人在江湖漂，防挨朋友刀 •
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• ．朋友在于质量，多交必滥 221．破镜重圆的友谊更珍贵 224．异性朋友更有安全感 226．摆脱对朋友的依赖 229．友谊和爱情同等重要 231．接纳不同类型的朋友 233．可“利用”的朋友放在第一等 237．放弃品质不良的朋友 239．防备突然升温的友情 241
