让信息技术成为英语课堂教学的辅佐手腕
大滩中学杨世华
摘要：为了探索能提高英语教学素质的新型教学模式，我们在教学实践中，对信息技术在英语课堂教学中的的应用进行了一些尝试，目的是通过信息技术参与课堂教学来改变教学模式，提高教学质量，激发学生的好奇心和想象力，从而达到培养学生创造性思维的目的。 关键字：信息技术英语课堂教学
正文：
以计算机技术和网络技术为主体的现代教育技术的发展，为中学英语教学创设了良好的外部环境。为了探索能提高英语教学素质的新型教学模式，我们在教学实践中，对信息技术在英语课堂教学中的的应用进行了一些尝试，目的是通过信息技术参与课堂教学来改变教学模式，提高教学质量，激发学生的好奇心和想象力，从而达到培养学生创造性思维的目的。
一、创设情景，激发浓厚的学习兴趣
计算机辅助教学对英语课堂教学有着十分重要的意义，它能有效的激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习的求知欲望。英语课堂从一开始上课就要求教师营造浓厚的语言气氛以唤起学生的参与意识。运用多媒体中英语的文字游戏、播放动画片、英文歌曲、变化的背景图片等多种形式吸引学生的注意力，内容丰富且生动直观，鲜明的图像和有趣的声音刺激学生视觉、听觉，吸引学生的注意力，激发了学生学习英语的兴趣。
例如：在进行《Go for it》八年级下册《 Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? 》的教学时，由于学生对UFO,外星人的理解十分抽象，可以从互联网上收集不同形状的UFO照片，制作成多媒体课件，使学生在津津有味地欣赏照片的同时，激发了学生学习英语的兴趣。
二、扩大知识面，打破书本知识的局限性
《新英语课程标准》中指出：要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。因此，借助多媒体计算机和网络的大存储容量，每一个学生都会很容易得到比以前任何时候都多的信息。有着丰富内涵的光盘也越来越受到广大师生的喜爱，如：《疯狂英语》、《英语百科全书》、《轻轻松松背单词》等英语课件，借助于此，学生的知识面得到拓宽，丰富的信息资源将使学生获得更多的学习机会。成功的选择，将使学生能够深入地阅读、研究所学主题的有关材料，取得更好的学习效果。又如：《Go for it》八年级下册 《Unit 6 My sister is more outgoing than me》，我利用PowerPoint软件，将书本中教学图片整合在多媒体中，让学生通过观察图片，通过描述比较图片中人物的不同，来达到掌握形容词比较级用法的目的。学生的兴趣开始被调动起来，枯燥的句型结构学习变得丰富生动，令人头痛的记忆也变得轻松自然，仿佛是水到渠成。
三、提供生活氛围，创设良好的语言学习环境
《新英语课程标准》中指出：要积极开发课程资源，拓展学用渠
道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康并丰富的课程资源。人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是有情景决定的，所以语言和情景是密不可分的。英语课堂中最稀缺的资源是什么？是给学生创造一个“全新的、多元化的、原汁原味的英语环境”。多媒体教学以其丰富的想象、鲜明的色彩、活泼可爱的动画形象吸引了学生。它可以再现各种人、事、物，可以跨越时空的限制，创造情境，有效的提高客观事物的本质和内在联系。以此调动学生学习兴趣，激发求知欲望。例如：《Go for it》八年级下册 《Unit 5 lf you go to the party，you will have a great time》.讲到了到lf 引导的条件状语从句，这对于我们学生来讲枯燥乏味，无从下手。但是如果我们充分利用多媒体信息技术，从网络上下载一些与条件从句有关视频图片，就可以把同学们带入一个真实的语言环境之中，学生在这种模拟生活真实的情境中边看边说，不知不觉的学会了这一节课的语言知识。 因此,英语教师要学会充分利用多媒体信息技术, 给学生创设出一些良好学习情境，从而提高学习效率。
四、巩固知识，优化课堂教学过程
在传统的英语教学中, 教师讲解语法, 句子结构以及文章内容往往局限于课本, 比较枯燥无味。在这样的教学环境中,学生往往不爱学习, 或者是不想学习。语言学家认为, 创设轻松愉快的学习环境, 使学生在心里障碍最小的状态下自然习得语言是最有效的一种传授
知识的模式。而信息技术的参与能够生动的呈现课本知识, 能够形象、生动的描述事物发展的过程,动静结合, 视听相兼。在课堂上, 学生能通过图片、视频、电影等对事物的外形特征有一定的了解。通过录音, 磁带, 以及老师的声音能够了解学习事物的名称，这样就能将事物的形象与语言相结合, 多种感官参与记忆, 让记忆更牢固。如：在教学“We love animals”一课Let’s learn部分时，我采用计算机教学手段，让学生上机操作，自主学习。点击“Listen and choose the picture”，画面出现a pig，a cat，a dog等图片，如果音箱里发出 “dog”的读音，学生立即点按狗的图标，马上就听到音箱里发出一阵掌声，否则，就会听到错误音效。通过这一练习，使学生动脑动口动手，达到了温习巩固的目的。经过一段时间的操练，学生的动手能力大大增强，思维得到培养，智力得到开发，他们全神贯注兴趣盎然地做着各种练习，力争每道题都得到悦耳的掌声。这就给每个学生提供了自主学习、自我完善的机会，帮助学生完成了英语知识的意义构建，让学生在一个轻松的环境中快乐高效的学习, 有利于学生的认知和记忆。
五、提供丰富内容，引导学生自主学习
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。引导学生进行网上资料查询就是实施“构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃
思维、展现个性、发展心智和拓展视野”的一种极为有效的学习方式。例如：我们在学习《Go for it》八年级上册《Unit 9 When was he born？》” 这一单元内容时，我就提前给学生布置了任务：上网查一查自己喜欢的明星的资料。结果令我很吃惊，学生们不仅了解了书本上的明星资料，像生日、国籍等内容，还了解到了这些明星的兴趣、爱好、所取得的成绩，甚至是他们的生平简介。不仅活跃了学生的思维、发展了学生的心智、拓展了学生的知识视野，更体现了学生的自主学习能力，同时也为我后面要求的介绍自己所喜欢的明星打下了基础。
除了学生必须学习的内容外，在另外开设的阅读欣赏、新闻英语等栏目中，学生可以读到文字优美意义深刻的文章、时事新闻等；通过网上的英语俱乐部，学生还可以欣赏到影视的精彩片段以及特别推荐的英文歌曲、诗歌等，满足了英语学习者的个人兴趣、陶冶了情操，了解了外国的风土人情。
六、网上资源，提高英语教学的素质教育
运用多媒体技术集声、光影、图片、色彩、动画于一体的手段刺激学生的学习兴趣，通过多种途径从网络上找寻有益于学生学习的资料，为学生准备课题，鼓励学生自主学习，拓展视野，从被动学习变为主动接受者和发现者，从而变自主学习为习惯，成为学习的主体和主宰，这样也利于对学生解决问题的能力和创新精神的培养。从网络获取的信息量广泛是传统教学无法比拟的，也更能激发学生的好奇心和学习兴趣，也更能充分体现学生在学习中的主体地位。课堂上，通
过多媒体技术教师和学生互动，交流，是指导者与被指导者的关系，“自学”是学生的主要学习方式，在信息技术的熟练应用后，教师甚至可以把需要学生掌握的知识点转成几个网址告诉学生，让学生在自主查询、搜索中不仅掌握大纲要求的知识点，对外围信息相关知识也有了解，日积月累，有广泛的涉猎和储备，将会在日后受用无穷。
此外，网上以语言教学为专题的讨论、习作、消息、师生交流等活动的参与，使学生摆脱了为了应付英语考试而与语言应用脱节的学习模式，能让他们充分地学以致用，发挥创造思维，全面提高其素质。
总之,信息技术已经普遍运用于教学之中,并作为辅佐手腕引入英语学科教学, 作为一名英语教师，就应该在自己的日常教学活动中充分、合理地利用现代化的信息技术，来优化英语课堂教学，也就是说我们在教学活动中应该把信息技术与英语课堂教学结合起来，充分利用现代信息技术，促进英语课堂教学。
参考文献：
[1]陈静.信息技术与初中英语教学的整合问题的浅探[j].大众文艺，2010。
[2]崔巍.信息技术与中学英语教学有效整合[j].考试周刊，2009。
[3]新英语课程标准 ，人民教育出版社。
