推荐第1篇：老人与孩子杂文随笔
孩子固然可爱，然而也终难界定，在孩子的世界里什么都是新的，也毫无规则可言。而老人却是另一个情形，固执、保守，有时也会强硬起来，很多时候不是为了什么，是面子，是自尊，是自认为自己还是有用的。那常常的时候这些都有。
孩子们自然无端。不为别的，是在发育中，在认识这个世界。也仿佛是一个人突然走进了一个新的世界，什么都是新的，什么都要学。这就像孩子跑到野地里去，在找属于自己的世界。
因为掌握信息的匮乏，孩子们是可爱的，然而并不可笑。我侄子小的时候，大约三四岁罢，一天吃臭豆腐的时候，突然盯着臭豆腐看了老半天，然后扬起满是疑惑的脸，问我大嫂:“妈妈，臭豆腐是怎么做的，是一边放屁，一边做的豆腐么？”，同桌的人都笑了，包括孩子，当然了，这其中也有我。
有时，我还是会想起侄子的话，脸上会露出笑意。也偶尔会想，孩子知道的少，胡乱的联系，自然引人发笑，然而这也是极好的想象力，甚至是创造了。不过，人一旦大了起来，知识多了，自然不会胡乱拉扯，也自然少了发问，少了创造。
还有一件侄子的事，让我常常想起。是大嫂无意中说的，埋怨孩子特别的调皮，看到大人喂鱼，他也要喂，不过喂的东西五花八门，有塑料皮的小黄鸭，塑料小凳子，皮球，米饭，小塑料碗等，甚至也有手机和电视的遥控器等等。前者我可以理解，至于后两者，我总是怀疑是大人关心孩子不够，是孩子情绪的发泄了。
至于孩子和大人的区别，不说年龄，不说心理，要说的是另一面：孩子无法知道后果，自然无法负责起来。大人却不同，大人是要对自己所做的事承担后果的。后来想想，也未必，监狱里关的不都是大人么？
老人，过了退休的年龄就算老人罢，虽然社会上也有说“60岁中年”的。不要说老年，就是我这要走进不惑之年的年龄，学习也很是吃力，记忆大不如以前，心事多了，压力也大起来，睡眠就不好。也影响了记忆。
社会进步也快，知识更新的时间越发短了。也总感觉被社会的脚步甩到了后面。还好有不认输的精神在，但内心知道，自己开始渐渐不安。想一想，再过二十多年后，这些一定更会加剧，想到这些，加深的更是内心的不安。再说，这也是自然规律，器官逐渐退化，精力大不如以前了。
错的，一旦认识不到，就会跌进固执，顽固不化的境地里去。知识的应用也是有时效的，也有兴起，有繁荣，有衰落，进而死亡。也不过是有的知识或长，有的知识或短而已。
老人的知识，也不是所有的都已经过了时效，至少情感上的没有。不过，人到老年罢，知道自己，向年轻人学是好的。
然而，不论是如何说罢，孩子和老人，大多的人都会经历的。清晨和夕阳。
五一，夜
推荐第2篇：海鸥与老人
人教版六年级上册《老人与海鸥》教学设计 山西省太原市后小河小学 韩 芳
执教内容：人教版六年级上册《老人与海鸥》（课文内容见附件）
第一课时
一、教材分析
本课是第七组教材的首篇课文，并且是精读课文，具有引领整组课文学习的作用。单元导读中明确提出了本组课文的训练项目：
（一）用较快的速度阅读课文。这是随着学生年龄的增长和阅读能力的提高而提出的符合学生发展特点的训练项目。《语文课程标准》为此在不同学段提出了相应要求，如第三学段提出“默读要有一定的速度”。本册第二组和第四组课文也曾提出过此项要求，本组主要承担巩固强化的训练任务。
（二）体会感情，揣摩作者是如何把感情写真实、写具体的。作为高段语文教学的训练重点，本册第三组课文就提出“要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过环境、人物心理活动等方面描写、抒写美好情感的”。本组则承担着在前期训练的基础上，继续巩固、充实、加深对这一训练项目的领会与运用。本课主要是通过对老人语言、动作、神情的描写和对海鸥动作的描写写出了老人与海鸥之间真挚的感情。
本课是一个真实的故事，通过老人对海鸥和海鸥对老人两方面的描写，用几幅动人的画面，抓住细节，传达出人与动物的和谐关系和震撼人心的亲人般的情谊。很多学生养过小动物，对于动物富有灵性的表现有一定的体验积累，同时还学习过几篇反映人与动物深厚情谊的文章，如《珍珠鸟》等，已经有了一定的知识储备，再加上本文结构清晰、语言浅显、感情真挚，这些对学生理解课文内容有很大帮助。但由于学生受年龄和阅历的限制，想让那份震撼人心的情感达到能令学生感同身受的程度，有一定难度。
处于六年级上学期的学生，已具备了一定的阅读能力，掌握了一定的阅读方法。对于那些基本的阅读方法，如：抓重点词句，体会思想感情；边读边想，提出问题；读文章，想画面；抓住关键词句，体会表达效果等，要在本课教学中更加注重巩固和熟练运用。教师在本课教学中，要积极创设情境，引导学生在读中感悟、读中想象、读中积累，入情入境地感受人鸥真情。
二、教学目标
1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓住课文中展现老人与海鸥深情的画面，抓住海鸥的外在表现体会海鸥的内心世界，深入感受老人与海鸥之间的亲情。初步揣摩文章的表达方式。
3．懂得动物也是有灵性的，万物都有感知爱的灵性。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）感知课文，酝酿人鸥亲情。
1．齐读课题，从课题入手，初步认识到老人与海鸥的特殊关系，为后文的学习营造“意想不到”的氛围。
2．快速阅读课文，抓住课文的主要内容。
（二）品味语言，感悟人鸥亲情。
1．人与动物的故事读过很多，但老人与海鸥的故事还是带给了我们一份与众不同的感受。带着这样的感受走进课文，默读1──13自然段，用横线画下那些令你“意想不到”的地方。
2．生自学后交流。
3．为什么海鸥和我们就没有这样的表现，唯独和这位老人这么亲密。再次默读这几段，看看老人的哪些举动打动了海鸥的心，用波浪线画下来，并且在旁边写下自己的感受。
4．生默读思考，圈画批注。
5．交流重点语句。
预设一：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海欧送餐，跟海鸥相伴。
（1）指导学生在读中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等词语，感悟老人生活节俭，但却数十年如一日来喂海鸥有多么不容易。
（2）老师补充介绍喂鸥老人生活拮据的故事，引导学生更深入地体会到老人对海鸥那份与众不同的爱。
（3）小结：老人无私的付出，一定打动了海鸥的心。
预设二：人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
（1）引导学生抓住这段话中最令自己心动的细节，体会老人对海鸥无微不至的照顾。
（2）也许打动海鸥心灵的还有老人的这份细心。正是这份细心的呵护，才换来了海鸥的信任，也才有了这样一幅颇富诗意的画面。指导朗读“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”，读出老人与海鸥默契、和谐的美。
预设三：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„
（1）理解“亲昵”的意思。
（2）联系生活实际，想想有谁亲昵地跟你说过话。
（3）老师创设情境，让学生也用这样的语气、语言对海鸥们说说话。
（4）小结：这亲昵的语言里全是关爱，海鸥怎能不被打动呢？
6．师小结：在老人眼里，海鸥还仅仅只是鸟吗？
（三）读写结合，体悟人鸥亲情。
1．师动情地渲染老人去世的消息，引导学生画出最令自己“意想不到”的情景。
2．海鸥不能像人一样说话，它们把自己的心里话都化成了动作，找出文中海鸥的语言。
3．老师创设情境，引导学生说出这些动作后面海鸥的语言，体会海鸥悲痛、不舍的心情。
4．动笔将海鸥想对老人所说的话写下来，读给老人听。
（四）总结全文，引发人生思索。
1．故事学到这儿，还觉得老人与海鸥的故事是令人“意想不到”的吗？
2．送给学生本文作者邓启耀的话──“万物都有感知爱的灵性”。
五、板书设计
一、创设情境，导入新课
教师：同学们，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。这是多么感人的一幕。这一幕里埋藏着一个老人的故事。请同学们再读课文，想一想：海鸥为什么会这样？
二、品读句子，赞颂老人美好的行为
1．指名反馈：为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？
（因为老人长期坚持喂养海鸥，和海鸥建立起了深厚的情谊。）
2．再读课文1至11自然段，把描写老人和海鸥的句子全找出来。
3．集体反馈，品读情感。
⑴他背已经驼了„„跟海鸥相伴。（说明老人勤俭，对海鸥有无私的爱。）
⑵老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，„„飞成一篇有声有色的乐谱。（老人的动作娴熟，与海鸥配合默契、和谐。）
⑶在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„（老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。）
4．教师：十多年了，“老人每天必来”„„老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。当老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
5．拓展想象：海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，会说什么呢？
6．教师小结：“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？
（因为我们被老人爱护海鸥的美好行为深深打动了。）
三、课堂小结
教师：同学们，动物也是有感情的，像文中的海鸥，因为老人的关爱，它们和老人建立起浓厚的感情。老人去世了，海鸥们也会悲伤。动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。用你们的爱去关爱那样可爱的动物吧。
推荐第3篇：老人与桥
老人与桥
无名，不是没有名字，那是位默默无闻却又可歌可泣的摆渡老人。——题记
村里，只有一座小石桥，没有名字的，就如那位故事中的老人。
无名野花开放的渡口，曾坐着一位摆渡老人，长得很难看。几时起，老人成了村里惟一摆渡人，他默默接受了这份许多人都不愿意的工作，风雨无阻接送着每个过渡的人，任劳任怨，却无人理解。后来，他去世了，划着那艘破船离开了人世，从阎王那儿，抱回了一个可爱的女孩，随后，沉入了青龙江，再也没有上来。那个女孩就是我。
我活着，无人理解。老人死了，人们再哭泣有用吗？他听得到吗？他会回来吗？
无名桥建成了，很像那位老人，把腰拱得很高，看似随时会塌，可春去秋来，依然弯着腰，默默承受着来自世间的压力。桥没有任何纹饰，只是用些稍加打磨的条石砌起来，不好看，也像老人。桥两旁的大理石栏很整齐地排列着，似乎想用这点威严去震摄河伯，河伯似乎也被震摄住，为村人带来了阵阵稻香。
曾几何时，也习惯了只有一座桥，一座惟一与外界有联系的路，桥不能倒，它联系着小村与城镇，它是城与村的命脉。
前年，桥毁了，被“桑美”毁坏的，但村民已经不在乎了，因为无名桥旁，有了新桥，钢筋水泥铺成的银白，不带一丝感情的寂寞„„
站在破损的石碑前，拼读模糊不清的碑文，眼泪，流了下来。
推荐第4篇：老人与山
人物：老神头，老板Ａ，杨树林，老板Ｂ，关头强，两个跟班。
道具：大山，铁锁，关头强的安全帽背心，杨树林正装，合同×３，笔×３。
第一幕
（倒数三声音效）画外音：现在插播一则最新消息，据传，有一身患绝症危在旦夕的老者久居深山后大病痊愈。有人称，不排除此人偶得某种神秘力量的可能。更有传言，此人相貌离奇，长得一双翅膀，可一飞冲天。
老板A：哎呀！这山太高了，哎呀。（趴在山上，大声叫道）看没看到有个叫老神头的？老神头在哪呢？我上前面再找找去吧。 (杨树林背着老板A出场）
杨树林（大喘气）：哎呦喂！哎呦喂！老板吶，歇会儿，歇会儿~ （老板A坐到一块石头上，摔倒）
老板A：轻点儿，你轻点儿，怎么这么笨呢你咋地。
杨树林：这山多高，从一半我就开始背你，你说我能背得动吗？
老板A：咋这么完蛋呢你？平时告诉你多少遍，你减减肥，你说你都胖成啥样了？我要是长你那么胖，我早都不活了！
杨树林：你体格那么好，你咋走一半出不来气了呢。 老板A：我昨天晚上不是（稍有停顿）看电视剧了吗？ 杨树林：看啥呀？ 老板A：《半月传》 杨树林：那字念芈！
老板A：有没有文化（说着手比划着写半）这不念半吗！
杨树林：行，你是我老板，你说半咱就半，你让我办的事儿，我也给你办了。。老神头啊，据听说，就在这附近。 老板A：在哪呢这是？
杨树林：你看这大山，这水多漂亮。
老板A：扶我上去，哎呀！这里风景秀丽，令我诗性大发呀。啊~这里的大山，，不一般，有花有草，我喜欢！有花有草我喜欢吶。 杨树林：这里的大山不一般！
老板A（拍一下杨树林的肩，竖起大拇指）：好！对得好！ 杨树林：这都是跟你学的！（谄媚的笑） 老板A：扶我下来扶我下来（张开双手） 杨树林：就这么高，自己蹦下来呗！ 老板A：快背我下来，关节炎，快点儿！
杨树林：你怎么全是病。。。慢点儿，慢点儿，你慢点儿.第二幕
（老神头出场，打招呼）
老神头：你这大人咋当得爹，孩子扔地下了。
杨树林：你误会了大爷，这是我老板。哎哎，跟你打听个事儿，现在城里边已经传疯了，说这个地方啊，住着一个老神头，前几年得了绝症，在这大山里住了几年之后呢，啥药没吃病就好了。据说现在都长翅膀能飞了。 老神头：传得这么邪乎吗？说我呢这是。 老板A：啊！你就是那个老神头嗷 老神头：啥老神头，就一老头。
老板A（砰得跪下）：大爷，神仙呀，救救我吧，我不行了，救救我吧（跪着哭着说）。
（杨树林拿着一沓钱，塞给老神头） 老神头：别别别别。
杨树林：这神仙不花钱吶。（此时老板A慢慢站起来了）
老神头（紧接着）：有事说事，你整这大动作，我寻思你要削我呢。 （杨树林，老板A干笑几声） 老板A：神仙，你要救救我呀 老神头：咋的了。
老板A：就刚才我上山的时候吧，我就觉得我喘不上来，要窒息的感觉呢。 老神头：孩子你是不是毛衣穿反了勒的。
老板A：额？穿反了吗（转过身，让观众看到背后的V领，）神仙，你可真的神仙，快，坐下坐下坐下。大爷，刚才我那是个小病，我还有大病呢。。 老神头：还有病呀
老板A：你说咋的了，我现在浑身上下吧，胆结石，肾结石，胆管结石，膀胱结石，身上反正能结石的地方都有石头。
杨树林：我老板现在连水都不敢喝了，他怕自己变成混泥土。 老神头：你的病治不了了。 老板A：啊！？
老神头：不是，你回医院该咋治咋治，要不行你搁山上陪我住一段，这水好山好空气好。
杨树林：笔、纸（递上笔和纸）
老板A：大爷我求你个事儿，你给我签个名呗。 老神头：我也不是明星，签啥名啊。
老板A：在我心中，你是比明星还明星，大爷你给我签一个，当我看到你的字的时候，我就有勇气对付病魔了。大爷，大爷，这样，我先给你作首诗。 这个大爷不一般，好像神仙下凡间，好像神仙下凡间吶。（老神头面露难色） 杨树林：这个大爷不一般！
老板A：不一般！（停顿）大爷，你说我这首诗作得咋样。。 老神头：我还是给你签了吧，这诗作得像屎似的。哈，行了。
老板A：这个签名不一般（老神头一副吃了屎的样子）好像银河落九天，好像银河落九天吶。
杨树林：这个签名不一般！
老神头：这个签名不一般。（满脸鄙夷）
老板A：大爷，你能对上我的诗，你可真是一个活神仙。 杨树林：除了我，就你了大爷，你太高人了。
老神头：回去吧孩子，赶紧看病，到医院看看脑子有没有结石。。 （杨树林背着老板A离场）大爷再见！ 老神头：现在的年轻人啊，这年轻人可咋整。
第三幕
关头强：李老板吶，我到了，我是光头强。（关头强骑着车登场） 老神头：这外面咋传的，关头强都来了（说着关头强摔了）
关头强：谁，谁打我一拳，（转过身来，看见老神头）老神头！啊哈哈哈 （围着老神头跑着转了一圈） 老神头：关头强？ 关头强：你是老神头 老神头：找我干啥呀
关头强：不明白吧，我让你看看，哈哈哈哈哈哈（拿着水枪，贼头贼脑的瞄准） 老神头：这是要出海呀。。。啥意思？大爷明白了，你是来打熊大熊二来了吧？不是大爷说你，一千来集你也打不着，你打猎的话，你跟大爷学，大爷年轻的时候是打猎高手（回忆状）我有个老师，我老师教我，说孩子你要打猎的话，找一个山洞子，你冲里边喊呜，只要里边一回音呜，你就开枪。我就找一个山洞，，我就冲里边喊呜，里边回答两声呜呜。我砰砰两枪，熊没出来，火车干出来了，幸亏大爷躲得快呀。
关头强：大爷，你误会了，我关头强今天来，第一不打熊，第二，主要是想保护你，你现在太有名了，一百多种病，最轻的是癌，，好了！今天来，就想让你给我签个名，等我啊。
老神头：签名，你没说签名我还没想起来，我代表观众问问你，关头强，你的真名叫啥？你姓啥呀？ 关头强：姓白呀 老神头：那个白？
关头强：赤橙黄绿青蓝紫的白。 老神头：这一个也没姓上呀 关头强：大爷，您贵姓呀 老神头：我姓黄，红绿灯的黄。 关头强：大爷，签个名吧。 老神头：我给你签一个。
关头强：大爷方便留个电话吗，以后还还找你。
老神头：你记一下，一三九，十勾圈，三凯带两尖。大爷没电话哈哈哈 关头强：你看那我咋能找着你呢
老神头：你找大爷最好的办法，就是瞎猫碰上死耗子 关头强：那咱就求偶遇吧。呜 老神头：小心火车呀 第四幕
（老板B带着一群人上场）
老板B：我跟你说的方案一定听我的，听见没？因为咱们不差钱。这块呢，一会儿把人都给我请走，这儿给我建公路。这儿（面向老神头，一把推开）老头起开， 这，给我建度假村。
老神头：嘿，这么大岁数人了，就说扒拉就扒拉一下。 老板B：你这老头，你干啥的。 老神头：（大声地应）你干啥的。
老板B：我干啥的，我搞开发的，我干啥的！ 老神头：开发你就扒拉人。
老板B：老头你得懂点事，这座山有名了。据听说有个老头得个癌症，在这个山待好久年，好了！我现在还找这老头呢。 老神头：那我是老太太呀？
老板B：哈哈哈哈，大爷，我可找你老长时间
老神头：（把手放在老板B面前晃悠）孩子你看病就说看病，你干着什么玩意儿这是？这眼睛能看出吗。你回去看个眼角眼睛就大了，去吧。 老板B：不开眼角
老神头：开锁我也开不了（拿起老板B脖子上的铁锁放下）
老板B：不开锁。我刚跟你说了，这块是度假村，我呢，想找你当我的形象代言人，合同（保安把合同递上来）只要你在这合同上签字，我一天打祖宗板，给你供起来。。
老神头：我告诉你们，在这玩就玩一会儿，不爱玩就赶紧走。什么这个那个的，上一边去都。
老板B：呀，这老头脾气还不好，给他，（把合同给保安）让他给我签了。全体都注意了，开工！ （背景为山爆炸）
第五幕
老神头：干啥呢，咋的，咋回事儿。
老板A：怎么回事，谁炸的呀，别把我全随炸坏了，谁放炮。 老神头：你咋又回来了呢
老板A：又回来了，大爷跟你实话实说，我，是做矿泉水的，这里的山泉我都承包了，打算做一款矿泉水，叫老神头牌矿泉水，您，就是这款矿泉水的形象代言人。看到没有，合同，刚才你都签好了，不能抵赖吼。
关头强：躲开！大爷，我，我不打熊我就是砍树的，实话告诉你老头，这山上所有的树都是我们李老板的，要在这儿开发锯末子止咳糖浆。
老板B：你两滚犊子！这个度假村我承包了，我差钱吗？老头，你就说你要多少钱。
老板A：大爷，我在他的钱基础上翻五倍。 关头强：滚一边去，我翻二十倍。
（此时老神头，默默的想后面走去，往悬崖的方向慢慢移动） 老板B：你两是不是疯了？ 老板A：你啥意思？
关头强：谁疯了？（一片混乱）
老板B：山我包了知道不，打我，给我揍他。 老板A：给我削他。
（老神头已走到悬崖边，大声喊）
老神头：太热闹了（下面人群渐渐散开）这大山给炸的，这场面，太壮观了。 下面人群：（鼓掌）好，大爷，好！作首诗，鼓掌！ （背景音乐凄凉）
老神头：你们挖的不是山，砍得不是树，是钱，更是咱们自己的命根子！（激烈） 大山吶，是我害了你，你却救了我。我求求你们，别挖了。给子孙后代呀，留条后路，别让后人指着大山，骂！祖！宗！大山吶，我明白了，我要是活着你就得没呀，我不能让你没。孩子们，别传了，谣言到此结束吧！因为长翅膀的老神头，飞走啦！（大哭，跳山，倒下去） （背景为工业开发后大山的变化）
推荐第5篇：老人与苹果树
教学目标：
1.能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美好心灵。
3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。
教学重难点：
1、认识本课生字,会写要求写的字。
2、在朗读的基础上，体会老人美好的心灵。
教学准备：
教师：本课的生字卡片、朗读带。
学生：动手制作苹果图形生字卡片。
教学时数：
两课时。
教学设计：
第一课时
教学过程：
一、板书课题，直接揭题
1、教师板书课题。
2、学生借助拼音自读课题
3、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。
4、指名读课题。
5、齐读课题。
6、教师设置悬念：小朋友们，老人和苹果树间会发生什么故事呢？今天我们一起来读课文《老人与苹果树》。
二、自学生字
1、出示要求，学生自读课文，学习生字。
2、检查生字的认读情况。
3、教学学生无法自己拼读的生字。
三、熟读课文，感知理解。
1、教师播放课文录音朗读，学生认真倾听。
2、再次播放，学生跟着轻声读一读。
3、学生试着读一读课文。
4、同学之间互相读一读。
5、指名读，其他评议。
6、大家一起读一读。
四、再读课文，理解内容。
1、指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么故事？（尽可能要求学生用自己的话说一说）
2、教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这是一个怎样的老人？（学生看图说一说）
3、教师：你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢？
4、教师：是呀，爷爷奶奶去世了，他们辛苦了一辈子，也该好好休息了，可是这篇课文中的老人年纪也不小了，可是他却在干什么呢？（出示老人种树的图片）
5、指名反馈。
6、看了这幅图，你有什么要问的吗？（学生根据画面的内容质疑）
7、教师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢？人家是怎么问他的？
8、指名反馈，老师出示文中的句子。
“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树才会结出苹果呢，恐怕你吃不着它们的苹果啦！”
9、理解上面的话。
（1）出示“着”，指导正确读，区别多音字“着”。
（2）大家一起读一读这句话。
（3）指名说一说“好久好久”以及“恐怕”的意思。
（4）人家觉得老爷爷不该去种树，这是为什么呢？（学生结合句子中的内容用自己的话说一说）
（5）指导有感情朗读这几句话。
10、读文，了解老人种树的原因。
（1）指名读课文最后一个自然段，其他同学思考：老爷爷是怎么回答的？
（2）指名反馈。
（3）集体读一读。
（4）用自己的话说一说：老爷爷为什么要种苹果树？
（5）教师小结，大家一起读课文最后一段。
五、熟读课文，整体感知
1、学生自由读课文。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、分角色朗读课文。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、学生用生字组词，复习词语。
3、请小朋友们有感情地朗读课文。
二、引导想象，总结全文
1、教师导言，引导想象：一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们，如果你吃到了这又红又大的苹果，会想什么？说什么呢？
2、教师：是呀，我们假设爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢？
3、教师：想一想这位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情怎样？（高兴）
4、教师小结：是呀，看到大家吃上自己种的苹果，看到大家吃得那么开心，老人也开心极了，他也感到高兴。
5、引导体会：小朋友们，学了这篇课文，看到老人为大家做的这件事，你们有什么收获或是感想呢？
6、学生自由发挥，教师小结，教育学生。
三、指导写字
1、出示今天要写的字卡片，学生认读，并进行组词练习。
2、引导学生观察其他生字在田字格中的位置。说说书写时应该注意什么。
3、教师强调书写的注意点和要点及写字双姿。
4、学生练习写字，老师巡视辅导。
5、集体反馈，评析。动。
《老人与苹果树》教学设计
1【摘要】
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法、愉快教学法、情景教学法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
我的课堂结构是：提出问题——读文识字——品读韵文、感悟情感——拓展学习，升华感情。
【关健词】
读文识字、品读韵文、感悟情感、拓展学习，升华感情。
教学目标：
知识与能力
1、认识并能运用“苹”、“果”、“问”、“等”、“久”、“些”、“才”、“结”、“吃”、
“别”、“时”、“候”12个生字。
2、能流利地朗读课文，并能揣摩人物心理，读出适当的语气。
3、了解课文内容，理解老人的做法，领会课文的意思。
过程与方法
1、由苹果树的生长周期导入课文，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文，了解文意，记忆字词。
3、分角色朗读课文，进一步熟悉课文，为后面的扩充故事打好基础。
4、将学生分成四组，利用大家的智慧，将课文内容加以扩充并演绎出来。
5、组识学生联系实际，谈读后感，从而感受老人的精神，精神，领会文章的含义，培养良好的情感。
情感、态度与价值观
由课文的学习培养学生无私奉献、乐于助人的品质。
教学重点、难点及教学突破
重点
1、认识12个生字并能运用这些字组词。
2、体会人物语气，分角色朗读课文。
3、领会课文要表达的意思。
难点
1、理解老人的做法。
2、培养无私奉献，多为他人着想的品质。
教学突破
让学生发挥想像，扩充故事，进行现场表演。通过观察、体验、进行分析讨论，从而使学生理解课文内容，明白事理。
教学步骤
一、新课导入
1、教师用布包一个苹果，让学生嗅一嗅，猜猜是什么？（苹果）
2、小朋友们都吃过苹果吗？（吃过）可是有谁知道苹果树从小树苗长到能
结出苹果来需要多长时间呢？
3、师：告诉你们，苹果树从苗到能结出苹果需要三到四年的时间。如果你
们现在种下一棵苹果树，那么要等到读几年级才能吃呢？（
四、五年级）
4、有一个老人，他已经活不了多久了，可他辛辛苦苦种下了许多苹果树，
他能吃到亲手培育的苹果吗？老人家为什么要种那么多苹果树呢？
5、那今天我们就来学习“
4、老人与苹果树”（课件出示课题）
6、师：孩子们，你们想不想去看看这位老大爷呢？（想）可是要看这位老
大爷啊，得过两个关口，每经过一个关口，必须完成本课的一些学习任务。你们敢去闯关吗？（敢）我知道你们很勇敢，所以预先准备了一辆汽车，（课件出示）同学们，请上车。
二、读文识字
1、孩子们，第一个关口到了，你们看，牌子上写的是什么？（认读坡），认
读娃娃要我们做什么呢？①把生字划出来。②自读课文，读准字音，读通句子。（学生自由学习）
2、师：字音读准了吗？句子读通没有？请同桌互相帮助纠正，读完后老师
要替认读娃娃来检查。
3、课件出示生字，让学生认读一遍，男女生开火车读。师：小朋友读时要
注意“苹”“等”是后鼻韵，“吃”“时”是翘舌音，“才”是平舌音。
4、同学们，生字你们都会读了，请大家齐读一遍课文。
三、品读韵文，感悟情感
1、师：小朋友，你们会读生字，也会读课文了，胜利地闯过了第一关。你
们的表现棒极了，敢不敢闯第二关呢？（敢）好样的。
2、师：你们看，我们来到了哪里？（品读林），品读林的主人小熊欢迎大家，
小熊说：你们真能于，闯过了认读娃娃那一关，现在请你们再仔细读课文，说说课文讲了一件什么事？
3、课件出示，指三名学生朗读第一自然段，说说这一段写了谁在于什么？
有一个词说明老大爷种的苹果树不少，是哪个词？（学生用“许多”说一句话）。
4、谁愿意读第二自然段，想想人家问了老人哪些问题？既然大家对老大爷
的做法不理解，那读人家的问话怎么读呢？（疑问、担忧、惊叹、好奇、关心······的语气。指名学生读第二段）
5、指导朗读第三自然段，思考：①你们现在知道老大爷为什么要种苹果树
了吗？②老大爷是个什么样的人，为什么？③你喜欢老大爷吗？
6、教师小结：老大爷是一个为他人着想，无私奉献的人，他的心里充满了
阳光，所以大家都喜欢他。
7、小朋友们，太棒了，大家闯关成功。你们就要见到老大爷了，激动吗？，
等会见到老大爷你们想对老大爷说些什么？（课件出示老大爷，指名学生跟老大爷说想说的话）。
四、拓展学习，升华感情
1、师，同学们几年后。老大爷去世了他种的苹果又红又大，又香又甜，（课
件出示）当你们吃到他种的苹果时，你会说些什么？
2、你们身边有没有发生过帮助他人，为他人做奉献的人或事？
3、齐读课文。
推荐第6篇：老人与花
老人与花
雨凝
我是这个冬天刚开始的时候搬进现在的房子的，房东是一个七十多岁的老太婆，刚死了
老伴，儿子在外地，她一个人住。住房前是一个很大的庭院，院里种了许多花草，总也有十几
种吧，自从我搬进来，花就从未断过。喜好清静的我当初之所以选择她的房子，就是看中了这
些花草。
她是一个不
爱说话的人，整天都阴沉着脸，每次看见她，我心里就会产生一种很不舒服
的感觉，究竟怎么不舒服，却又说不出来。搬进来三个多月了，除了交房租必须更她说话外，
我跟她基本无话。
每天天刚亮，她就开始侍弄她的花草了。很快我就发现，她侍弄花草跟别人不一样，除
了浇水和修剪虬枝外，从不除盆里的杂草，一任其自生自灭。多数时间，她就端张凳子在院子
里坐了，看那些花草，只有在这个时候，她的脸上才会爬上淡淡的笑容。
终于有一天，我发现了一个秘密；她居然会跟花草说话！那天我因有事外出，所以起得
早，刚出门就听见院里传来说话声。“以后你们要学会自己照顾自己，总有一天，我是要走的
。”“你，你，还有你，拉里邋遢，真是不象话，每次都把你们打扮的漂漂亮亮的，要不了多
久你们就成什么样子了？”我不禁纳闷，她性格孤僻，平常根本无人拜访她，这么早，谁在和
她说话呢？听起来，又好象不止一个人呢。
经过庭院的时候，我特地留了神，可除了她一个人站在花丛之外，连个鬼影都没有见着
。难道，她在跟花草说话？“婆婆！”我招呼了她一声，想问问她究竟在跟谁说话，没有想到
她看都不看我一眼，只顾弄她的花草。我只得知趣地走自己的路。
天气越来越冷了，她将蛇皮口袋剪破，缝制了几个罩子，把受不得风寒的小树罩起来，
那份细心和耐性，侍弄婴孩也不过如此吧。也许是罩得太紧，有一株她取名叫“梅梅”的竟然
死了，她为此伤心了好一阵子，进进出出都念叨：“咋就死了呢？”
冬天快要结束的时候，我却生了一场病，上吐下拉，身体虚弱得不行，我不停上厕所的
声音，让她一夜都没有睡好，每趟起来，都能听到她的叹息声和翻身的声音。
中午的时候，她进来了，手里端着一碗热气腾腾的鸡汤。她是一个虔诚的天主教徒，平
时极为节俭，我隐隐感到，这鸡汤是她专门为我炖的。我心生感激，待要说谢时，她却将鸡汤
搁在桌上，转身走了，只扔下一句：“趁热吃吧！”
一连几天。她每顿都给我送来可口的饭菜，直到我的身体渐渐康复。每次依然是送来走
，从不多说一句话。
我却渐渐改变了对她的看法，一个对花草，对互不相干的陌生人都这么好的老人，她一
不是一个性情冷淡的人。可她为什么要装出一副冷漠的样子呢？
她仍然很少跟我说话，我也无法改变什么，我们依然如萍水相逢似的相处，但是，我每
天却多了一件事，就是到庭院里看看那些花草。
春天来了，院里的花草蓬勃得长出了新叶，杂草也不失时机地爬满了花盆。
一天外出，我遇到了一个卖黄葛树苗的人，想到“梅梅”死后留下的花盆还没来得及种
上新的花草，我就买了一株。听买黄葛树苗的人说，这是一种生命力很强的树，无论是在深山
，还是在原野，甚至是光秃秃的崖壁缝隙，它都能顽强地生长。
回来后，我将树苗种在了花盆里，她却站在一旁，一点都没帮我忙。扭头的时候，我却
看见了她脸上的微笑。
“这是我老伴最喜欢的树！”她说。
“你怎么不去跟你儿子住在一起？”我大声问。
“这些年，我一直在等我儿子买一株回来，他没有买。”她说。
“你怎么不去跟你儿子住在一起？”我又问。
我的话，使她的神情又一下子阴郁下来：“我走了，这些花怎么办？”
后来我知道，她的儿子是她和老伴在街上捡的，儿子长大以后却不认他们，去了另一
个城市，她老伴死时，儿子没有回来。
推荐第7篇：请大家关注弱势群体留守在家的老人与孩子
请大家关注弱势群体留守在家的老人与孩子
通江县民胜镇大兴乡贾家梁村二社65岁老人在家被人打成重伤！村干部如同虚设不出面解决，子女在外务工，没有给村干部好处！就一直找借口推脱，你们的职权是人民赋予你的保护老百姓财产安全不受伤害，请问你们对得起党和人民吗？现在凶手逍遥发外，还老人一个公道！惩治打人者的嚣张气焰，谢谢大家能够关注！
民胜派出所关于“请大家关注弱势群体，留守在家的老人与孩子！”一事的调查情况：
2014年7月6日9时35分，我局民胜派出所接群众电话报警：大兴乡贾家梁村2社有人打架，请你们派出所前往处理。随即该所领导安排民警前往现场调查。经查：贾家梁2社村民岳某某（女，49岁）因怀疑同社村民贾某某（男，65岁）将其确定屋基的木桩拔走为由，找到贾某某理论。两人在该村2社（小地名：闪塘湾）发生口舌争执，后引发抓打。抓打中，贾某某左侧头部受伤，岳秀英左脸、左手不同程度受伤。2014年7月7日、8日我所民警又先后两次前往贾家梁2社（闪塘湾）进行现场勘验。同时对岳某某、贾某某（贾某某因征求其本人意愿，前期先住院治疗。）分别制作询问笔录。目前案件正在继续侦办中，经征求双方当事人同意，我所决定于7月10日，对贾某某、岳某某一案进行调解。
另：关于岳某某准备修建房屋的土地，经调查属贾家梁2社段某某、段某所有。
谢谢！你们能够公平，公正，的办好此事，还老人一个公道！不过在此次事件中，有部分人反应2社的队长贾文成作风有问题受害者伤事严重不予以急救，失医德失职责，还在里面挑拨离间，见受害者不救的行为恶心！这样的人能为老百姓做些什么呢？
推荐第8篇：少年与智慧老人
少年与智慧老人
隆德二中
初一（12）班
刘璐璐
一位忧心忡忡、烦恼缠身的少年，只身越过森林，穿过峡谷，历尽艰险，找到了智慧老人，希望智慧老人能够解开自己的重重迷惑与彷徨。
少年问智慧老人：“我每天都不快乐，这是为什么？难道我不应该拥有快乐吗？”
智慧老人：“不，谁也无法剥夺你享受快乐的权利与自由。你不快乐，是因为你把自己看得很重，而把别人看的很轻。而且你还缺乏拥有快乐的三个必备条件。”
忧心忡忡的少年更加地迷茫了：“拥有快乐，难道还需要理由吗？”
智慧老人笑了笑，说：“当然，拥有快乐的三个必备条件是——真、善、美。”
少年的眼睛一下子清澈明亮了起来，但转眼间又变得晦暗：“什么是真善美？”
智慧老人说：“真代表真诚与正直，善则代表善心与善行，美代表的是美德与宽容。”
少年陷入了深深地沉思中。 智慧老人继续说道：“真，世间的一切万物以真为本。真其实并不一定代表真诚与正直，它还代表了一种以真、以直的美德。诚信是真，尊敬长辈是真，刚正不阿是真。在这世间，有许许多多种美德所散发的光芒叫做真。”
“善，则代表着善心与善行。许多人为人处世，都反反复复地提到善，但却没有落实、没有行动。比如，很多人看到一位衣衫褴褛的盲人在沿路乞讨，大家心里都在可怜他，都在同情他，围观的人也越来越多，但是却很少有人去问一声那位衣衫褴褛的盲人，这就是心动与行动的差别。”
“善心也许很多人都会有，但是善行却不一定了。许多人在心怀善心的同时，却没有用‘善行’去践行‘善心’。帮助别人是善，爱护动物是善，当你因为同情心去帮助某个人时，你要记住，这就是善。”
少年又问：“那么美呢？” 智慧老人又笑着说：“美，当然指的是美德与美丽。美有外在的美，也有内在的美。但内在美比外在的美更加重要。内在的美是什么？内在的美就是内心深处说展现的一种伟大的品质——心灵美。”
“心灵美不同于外在美。心灵美崇尚的是高尚的品德，美好的人格。它包含了人间所拥有的各种美德，其中包括真与善。友爱是一种心灵美，关心他人是一种心灵美，孝敬父母也是一种心灵美。外在美并不重要，心灵美才是最重要的！”
少年的心里豁然开朗，被层层重雾所包围的那颗充满疑惑、不解与烦恼、忧愁的心，雨过天晴雾散。他的双眼由晦暗变得光明起来。
智慧老人又向少年说出了最后的忠告：“但是听好了，孩子。当你在履行我给你说过的这些行为的时候，千万要记住一句话：不求回报。当你在做这些事的时候，如果图求回报，那么，这就不是真，不是善，不是美了。这就变成了一种虚荣心的行为。如果你按我这样说的做了，那么，你就会感受到快乐的真谛！
从此以后，我们看到了一个阳光的少年，阳光的心态，阳光的笑脸，阳光的作为。
指导老师
张蓓
推荐第9篇：《老人与苹果树》教案
江园小学 葛平芝
《老人与苹果树》教案
教学要求
1.认识12个生字。会写其中的8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，让学生懂得给别人带来快乐，同桌自己也就快乐了。教育学生要为他人着
想，无私奉献。 重点难点 识字、写字。 课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.初读课文，认识12个生字。2.正确、流利地朗读课文。 3.读文，理解课文内容。 重点难点 识字、写字。 教具准备 生字词卡片。 教学过程
一、板书课题，直接揭题 1.教师板书课题。
2.学生借助拼音自读课题。3.出示“苹”“果”生字卡片，指名读一读。 4.指名读课题。 5.齐读课题。
二、自学生字
1.出示要求，学生自读课文，学习生字。(1)自由读课文，圈画出本课的生字新词。
(2)把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。 2.检查生字的认读情况。
(1)教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。 (2)全部开火车读。
(3)学生自由地说说怎样识记这些生字。 (4)玩摘苹果的游戏，加深巩固。 3.教学学生无法拼读的生字。
(1)教师出示生字卡片，教学生跟读。 (2)指名反馈读。 (3)齐读。
(4)学生反馈如何记住这些生字。
三、熟读课文，感知理解
1.教师播放课文录音朗读，学生认真听。2.再次播放，学生跟着轻声读一读。 3.学生试着读一读课文。 4.同学间互相读一读。 5.指名读，其他评议。
四、再读课文，理解内容
1.指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么事？
2.教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这上一个怎样的老人？ 3.你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢？ 4.可是这篇课文中的老人他年纪也不小了，可是他却在干什么？ 5.指名反馈。
6.这个老爷爷都这么老了，他种树干什么？ 7.教师出示文中的句子，帮助理解。 8.指导感情朗读这几句话。
五、熟读课文，整体感知 1.学生自由读课文。
2.引导学生有感情地朗读课文。3.分角色朗读课文。
六、布置作业
有感情地朗读课文。 板书设计 4.老人与苹果
pínɡ苹 ɡuǒ果 wèn问 děnɡ等 jiǔ久 xiē些
cái才
jié结 chī吃 bié别
shí时 hòu候
第二课时
教学目标
1.会写要求会写的8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.总结全文，让学生懂得给人快乐，同时自己也就快乐了，教育学生要为他人着想，无私奉献。重点难点 识字、写字。 教具准备 生字卡片。 教学过程
一、复习导入 1.抽读生字卡片。
2.学生用生字组词，复习词语。3.请小朋友们有感情地朗读课文。
二、引导想像，总结全文
1.一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们，如果你吃到了这又红又大的苹果，会想什么？说什么呢？
2.我们假设爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢？ 3.想一想，这一位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情会怎样？
4.小朋友们，学了这篇课文，看到老人为大家做的这件事，你们有什么收获或是感想呢？ 5.学生自由发挥，教师小结，教育学生。
三、指导写字
1.出示今天要写字卡片，学生认读，并进行组词练习。2.引导学生观察其他字在田字格中的位置。说说书写时应注意些什么。 3.教师强调书写的注意点和要点及写字姿势。 4.学生练习写字，教师巡视指导。 5.集体反馈，评析。
四、布置作业 1.抄写本课生字。 2.有感情地朗读课文。 板书设计
4.老人与苹果树
老人→苹果树→吃不着别人吃
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老人与高原
老人与高原
那一年我入伍去了西藏当兵，漫长的火车，一路的风景我没有一点兴趣。除了该带的东西我什么都没有带。等等，应该是除了思念，我别的什么都没有带走。
在我的家乡我有自己的亲人，但是我最思念的还不是他们，我就是心里很想我的女友。这一分开不知道要什么时候能见到，虽然最快两年可以回来，可是这一去充满了太多的疑问。说到底我还是不放心她究竟会不会跟别人跑了。在我没入伍的时候，我就和她认识一年半了……
火车终于到了，我听见有人在呐喊，我听见有人在欢笑，我也会听见夜晚某些角落的哭泣声，这地方，简直太好了，好得只有山和草，很多帐篷非帐篷，沼泽非沼泽的地形。上帝明白我这一刻感觉自己与世隔绝。刚来这里的前七天，我因为高原反映没有怎么吃东西，还会呕吐，整个人一下子瘦了很多。我想说的是，三个月之后，我身体状态从来没有这样轻松过，那时候我和她打了一个电话，她给了我意料中的回答。一句简单的我们算了，让我明白了很多，那一段日子我不知道是怎么过来的，每天除了训练，吃饭，训练吃饭，偶尔闭上眼真正的睡着一会儿。
我们每个月都会轮到自己五次站岗，漆黑的夜，我站在那个离营地最远的地方，下面是一个村庄，而我总是在站岗的时候会不守纪律的到处跑。记得有个很冷的夜晚，我浑身都在颤抖，我一个人来到了村庄的角落，现在夜已经很深，但是能看到一点零星灯火。我看到了一间破旧的房子，看上去它的年纪可能比我爷爷还大。里面有点灯光，是蜡烛的光，非常微弱，仿佛我一推门就会熄灭。我在木门的外面找了一个角落坐下来，一屁股下去坐到了很多干柴火，发出挺响的声音，我害怕被发现，但是又太冷，还是在这里坐了下来。果然没过了多久就出来一个老太太。若非月光，我还真的看不清她的样子，四五十年代的衣服，缝缝补补，一根自己用木头制作的拐杖，因为做工实在太差了。我没有说话，是我这一刻不知道要说什么，她看我只对我说了一句：孩子进来坐会儿吧。我没有犹豫太久，站起来进去了。我不想描述里面的环境是怎么样，我更加不想多说我等下怎么回部队。只是从和她的谈话中得知了她的老伴在很年轻时就去世了……
这已经是我来到部队里一年半的时候了，我是班长，我带领的这一班人都很优秀，也许是她离开我的原因，让我因为愤怒或悲伤而不断的磨练自己的身体。眼看离我退伍的日子越来越近，这时候已经不用轮到我站岗了，但是我还是会在夜晚悄悄和我的战友跑出去陪他们站岗，你知道的，这是一个谎言，我只是想去看看那个老人。每次去我都会带点好吃的东西，烤牛肉和羊肉之类的，还有几瓶我从排长那里抢来的茅台酒。这一辈子，我想我不会忘记的人，她是一个有文化的人，年轻的时候是一个医生，很多残缺的老照片，一看就是烽火年代的佳人。我不知道什么时候终于有勇气开口问她什么叫爱情，并且告诉了她我被人甩了。老人用一如既往的平静对我说了很多话。她说爱情其实很简单，一句承诺，一生等待。虽然逝去的人不在，但是承诺不会因为任何改变，即使天崩地裂。她还说了很多安慰我的话，用现代人的聊天方式，天知道她已经是快80的人了，居然能和我这个当时只有19岁的人有共同语言。我记住她了，就这么简单……
退伍的前一天，我依旧去找那个老人，这一天，她不在，只是门开着，我进去找了一遍没有见到人，她从来不锁门，因为我估计就连小偷的一双鞋子都能比里面任何东西值钱。我想最珍贵的东西，老人永远带着，谁也偷不走，她与高原，那一段美好的记忆和一种无悔的等待。让我内心变得更加勇敢。再见，愿你安好……
第11篇：春节老人与圣诞老人
春节老人与圣诞老人
春节老人网站站长，借中国春节网这一宝贵之地，来展现一下我们的春节老人，在此，我向中国春节网表示衷心的感谢！
今年春节前后,有关春节文化的生存与发展,引起了越来越多专家、学者及对春节文化关心的人们的热烈讨论，尤其是河南大学的一位著名民俗专家发表的《保卫春节宣言》，更是引起了人们对春节文化的关注。我们的春节文化如何保卫确实是一个现实问题，基本形成了这样一个共识：春节文化要在创新的基础上保卫。
如何创新？那就是我们几千年的春节文化要在继承的基础上去创新。那么我们几千年的春节文化到底是什么？也就是说，什么东西最能代表着春节文化？只有弄清楚这一根本问题，我们才有正确创新春节文化的思路，如果没有弄清这一问题，而是随意创新，那只能对春节文化造成进一步的伤害。首先春节是一个节日文化，它不同于五
一、十一等假日，著名作家冯骥才先生说：春节是一个有着丰富文化内涵的节日文化，它不同于假日，假日是没有文化的。因此，我们在创新春节文化的时候，一定要在传统文化的基础上去创新，绝不能把春节当成一个假日而随意去发展。
那么春节文化的精髓是什么？那就是在春节期间，神州大地上的噼噼啪啪的爆竹声，还有那白雪皑皑的神州大地上的神奇的一片红色，红色的对联，红红的福字，红红的灯笼，还有除夕之夜的守岁，大年初一人们走街串巷拜年问好，这些才是中华民族几千年来不变的春节文化，这些才是春节文化的精髓。
春节老人是在春节来源传说的基础上产生的。关于春节来源，绝大部分中国人都认为来源于一个共同的传说，在这个传说中有一位制服年兽的老人，他用爆竹、火光、红色驱走了年兽，这些驱逐年兽的方法形成了我们当今丰富的春节文化，所以这位老人最能代表春节文化，这位老人就是中国的春节老人，我们一想到春节老人，自然会想到他驱逐年兽的有趣故事。更容易使人们想到我们春节文化的来历，自然就会对我们春节文化形成一种尊敬！因为我们的祖先，在面临年兽侵袭，当生命受到威胁时，就是靠着这种春节文化使我们避免了伤害。
尽管现在的人们感到这一驱逐年兽的方法容易而简单，可是在几千年前找到这种方法是多么的艰难！这是对我们祖先生存的巨大贡献。当今我们还有用火来驱逐野兽的时候，所以这个故事是真实的，而不是杜撰出来的。
春节老人虽然与圣诞老人在名字上有些相似，但春节老人的故事是地地道道的中华民族春节来源的故事，早已存在我们民族几千年。
春节老人与圣诞老人在名字上的相似，更有利于我们春节文化走向世界，相似的东西总会有一种亲切感，更容易被世界人们所接受。
假如有一天，这位制服年兽的春节老人真的与圣诞老人握手在一起了，我想那时，全世界的人们都会被感动，因为和平的世界是人们所追求的美好世界，和谐的世界，是全世界人们所期盼的世界，是同一个梦想！
欢迎关注春节文化的朋友们，对我们的春节老人提出宝贵建议，让春节老人早日走进中国人的心中，丰富我们的春节文化。
第12篇：与老人交谈注意事项
如何与老人家交谈？
1、态度：要和蔼可亲，平易近人，脸上常带微笑，让老人能感受到你的亲切感；
2、位置：不要让老人抬起头或远距离跟你说话，那样老人会感觉你高高在上和难以亲近，应该近距离弯下腰去与老人交谈，老人才会觉得与你平等和觉得你重视他；
3、用心交流：你的眼睛要注视对方眼睛，你的视线不要游走不定，让老人觉得你不关注他，同性间可以摸着对方的手交谈；
4、语言：说话的速度要相对慢些，语调要适中，有些老人撞聋（弱听），则需大声点，但还要看对方表情和反应，去判断对方需要；
5、了解情况：要了解老人的脾气、喜好，可以事先打听或在日后的相互接触中进一步慢慢了解；
6、话题选择：要选择老人喜爱的话题，如家乡、亲人、年青时的事、电视节目等，避免提及老人不喜欢的话题，也可以先多说一下自己，让老人信任你后再展开别的啦！”，老人家觉得被重视了，会高兴很多。
7、尊重老人的习惯：不要动老人房里的摆设和其它物品，如老人院吴婆婆就爱把剪刀、药油摆在床上，提醒她注意安全就行啦，有一个婆婆爱把钱夹在报纸里等等。
8、不要随便给老人吃你带去的东西：如糖尿病人要低糖，肾病和高血压患者要控制盐的摄入量等。
9、在老人院搞活动的伙伴离房前需要做的准备：让老人上厕所；给老人多准备几张纸巾；在空调环境下和冬天，要给老人多带一件外套，坐轮椅的带条小毛巾被。
10、时刻留意老人变化，如冷、热、咳、渴、方便等，以便能及时作出理。
11、不要嫌弃老人，要把老人看成是自己的亲人一样对待，关怀备至。
12、义工之间的相互配合也是相当重要的。
当然了，有很多工作是要根据实际情况去变通的，希望大家的应变能力能强一点，也希望大家在日后的实际活动中不断探索，积累经验，有更多更好的心得体会与大家分享！
第13篇：如何与老人沟通
“我是一名义工，我今天可能会面对很多不认识的老人，他们可能不一定需要帮助，但他们有权利得到关怀，我怎样才能让老人更快更好的接纳我，成为我的朋友。加油，自己！”我带着微笑走进了房间，走进了沟通！ 这是一位陌生的老人，我先采用了沟通领域最简单也最直接的礼貌沟通，我个人称之为“三分钟一般性沟通。”这一层次的沟通是我与老人双方信任程度和双方参与程度最低的沟通，我面带微笑用柔和的目光看着老人，言轻语缓的对老人说：奶奶，您好！我来看您来了，虽然今天天气有些冷，可您老气色看起来不错！我和老人开始了“三分钟一般性沟通”。这个时候我与老人双方只使用了最表面的肤浅的社会应酬性话题：问候老人、谈论天气，这时我们还不涉及个人问题。我短时间的使用“三分钟一般性通”目的很简单：一是迅速消除我与老人初次见面的拘束和尴尬，二是使老人通过我的言语、目光、手势体会到我与老人交流的安全性，这里强调一点，有许多老人都有这样那样的老年性疾病，例如失聪、视弱、言语功能障碍等，我们确实要做到始终保持面带微笑、言轻语缓。在短暂使用一般性沟通后，我开始向更深层次意义的沟通方向转移：奶奶，您好！我是XXX，今年XX岁，我是来陪护您度过愉快周末的“小小勤务兵”。我陈述事实的沟通是一种义工工作性质的沟通，这种陈述事实的沟通对于我和老人进入融洽性更深层次的沟通非常关键和重要。这里我向奶奶介绍了我与医疗机构和护工角色的区别，我用“小小勤务兵”一词幽默的增进了老人对我的兴趣和好感，因为很多老人由于种种原因在心理上多多少少对医疗机构对护工存有一些排斥的因素，我给老人传递了一个快乐的信息：我是义工，是来关怀照顾您老的，是来给您老送快乐来的（备注：义工群里面的美女居多，都是天使和花朵，在和老人们刚开始交谈时，千万不要有畏难情绪和害怕因素，因为许多老人特别是临终关怀对象，由于衰老、疾病等因素，使得老人外观上有所改变，这时我们千万不要让老人看到我们因内心的震憾表现在外观的流露，这会让老人感到悲伤难过，谁都不愿意接近他，这样再想融洽沟通就比较困难了）。“您老昨晚睡好了吗”“早餐吃好了吗”“想不想出去走走”，“睡得好”“吃了一点”“不想出去走”“我有些不舒服”“哪儿不舒服啊”就这样我和老人很快的进入了情感交流，接下来我对老人所说的分类一一记在心里，做了一名认真的倾听对象。这里对老人所说的我这样进行归类：
1、属于老人性格、心理、身理上的我表示理解、同情和安慰。
2、属于医疗机构的默听，非必要情况下不建议与护工医疗机构沟通反映。
3、希望我们提供帮助的老人，我们应在神情上表示关注，做听众不做演讲者，然后快速用大脑想想我该回避问题还是该回答。
我们义工扮演的是老年人关怀护理体系中社会工作者这一角色，主要是给老人和老人家属提供心理安慰和精神支持，我们得牢牢地把握这一原则，不然好事就有可能变成麻烦事、坏事！
通过分享情感的沟通，不用十分钟我和老人就已十分熟烙，在老人天真又慈悲的笑容里我知道我被老人所接纳，成了她的“亲人”！
针对不同的老人，我还灵活的采用语言性沟通和非语言性沟通相结合方法，采用语言性沟通时我时刻注意以下几个问题：
1、始终面带微笑。
2、选择合适的时机用合适的词语。
3、运用合适的语速。语速的快慢，停顿在交流中很重要，快速时有时用于尴尬的场面或者岔开话题，分散老人注意力，缓慢时可以用来思考，但千万要让老人知道和相信你是在关注他的。
4、选择合适的语调和声调。老人像孩子，您得哄着、顺着：“您老好多了”“您老真棒”一些赞美柔和的语言和声调会让老人感觉很舒服，没办法，为了老人的健康，我情愿当个“马屁精”。
5、说话简洁清晰。
6、适当的还幽“黑”一下，学声犬叫，这很有用的，它能帮助我更好的与老人增进信任和沟通。
非语言性沟通在临终关怀对象中比较普遍，石景山21号房2床老人在重症监护期虽有护工看护，但仍显的很无助，思想意识虽然不太清晰，但烦燥和害怕特征表现在精神和眉头上，身体大量出汗，并且伴有轻微颤抖，这时我轻微的握紧老人的手，让老人感觉他并不孤独，我温柔的用目光与这位老人对视，我要让他知道我在他身边关心着他，让他减轻思想包袱，较为轻松的去面对死亡，我还通过擦试老人身体的汗液和指触老人的眉目来让老人全身轻松，有尊严、干净的去迎接死亡，我不知道这位老人还能活多少分钟，但我通过非语言性沟通传递给老人，安详和轻松。 以上是自己的一点对老年人护理沟通经验。
一、如何与老人沟通
与老人良性沟通,必须把握"八大原则",这些原则会涉及到态度,言语技巧及许多必须注意的小细节.
1.多倾听,老人多喜欢表达,所以最重要的是帮他畅所欲言,给他时间,让他慢慢讲,多听他说.
2.多留意老人的面部表情,发自内心,诚恳的表情最重要,而非应付了事,多微笑很重要.
3.为对方而听,不是为了回答他的话而听,而是为了了解他而听,试着了解他说话的动机.
4.给予充足的时间反应,随着年长,身体机能退化,不能走路或者行动不方便,说话缓慢是常见的事,有时候需要给对方足够的反应时间,直到对方全反应完再给予补充.
5.避免争执,这是一个杀伤力很大的问题,与老人沟通的时候,能够坚持自己的观点是好的,但在与老人的观点产生矛盾的时候,要先退一步去考虑对方的感觉,再慢慢沟通比较适当.
6.不妄下断语.多倾听,多理解对方,再去回应其感受,不要急着批评对方或其生活事件.站在对方的角度,态度一定要中肯.
7.不要介意与老人接触,聊天时,多握老人的手,让其有安全感,这是一种鼓励,他也会在心理上感觉和你亲近,比如,点点头,轻拍肩膀,都是良性的鼓励接触.
8.善用物品帮助表达,这不是只是帮助我们表达,也可上老人试着这样做.对于听力有障碍,腿脚不方便的老人,往往比较有效,试着让他指东西,或者我们指着问他:"你是指这个吗?"再点点头回应,都是不错的方法.
下次,跟老人接触,记得八大原则.尝试沟通看看,多倾听,少批评,反应慢一点,理解多一点,与老人相处不再是难题.一开始或许会遇到一些挫折,时间久了,老人还是会感觉到我们的用心的.事上无难事,只怕有心人
2、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”
尊老爱幼是我们中华民族千百年来的传统美德，也是一种普遍的社会要求.当人的饮食温饱等生理需求得到了解决之后，人类最难忍受的大概就是孤独了。在日常生活中，我们每个人似乎都有与接近他人、避免孤独的倾向。几乎是没有人是愿意独自一人，与外界不相往来的。即使象鲁宾逊那样漂流孤岛，无法与人交往，也要养几只动物，以慰心理的寂寞.确实，每个人的生活离不开其他人，离不开个中社会组织，个人的衣、食、住、行也都离不开社会，与他人的交往、交流是势在必行的。作为耄耋之年的老人家，更不愿意孤独终老，更渴望得到关爱……
老年人最大的一个认知特点是：往事历历在目，近景一片模糊。几十年岁月的痕迹深深的烙印在他们的心里，过往的苦难与欢乐，让他们沉浸在遥远的回忆中，是支撑他们生活的一个很重要的精神支柱。而眼前的人和事，他们却绝大部分都记不住多少。由于长期独居，加上过往的一些不愉快的经历可能给老人留下了心理阴影，大多数的老人性格孤僻、古怪。这就需要我们有加倍的热情和耐心，去融化老人的心，取得老人的信任……
三、那么，如何与老人家交谈？
1、态度：要和蔼可亲，平易近人，脸上常带微笑，让老人能感受到你的亲切感；
2、位置：不要让老人抬起头或远距离跟你说话，那样老人会感觉你高高在上和难以亲近的，应该近距离弯下腰去与老人交谈，老人才会觉得与你平等和觉得你重视他；
3、用心交流：你的眼睛要注视对方眼睛，你的视线不要游走不定，让老人觉得你不关注他，同性间可以摸着对方的手交谈；
4、语言：说话的速度要相对慢些，语调要适中，有些老人撞聋（弱听），则须大声点，但还要看对方表情和反应，去判断对方需要；
5、了解情况：要了解老人的脾气、喜好，可以事先打听或在日后的相互接触中进一步慢慢了解；
6、话题选择：要选择老人喜爱的话题，如家乡、亲人、年青时的事、电视节目等，避免提及老人不喜欢的话题，也可以先多说一下自己，让老人信任你后再展开别的话题；
7、真诚的赞赏：人都渴望自己被肯定，老人家就象小朋友一样，喜欢表扬、夸奖，所以，你要真诚、慷慨地多赞美他，他就高兴，那谈话的气氛就会活跃很多；
8、应变能力：万一有事谈得不如意或老人情绪有变时，尽量不要劝说，先用手轻拍对方的手或肩膀作安慰，稳定情绪，然后尽快扯开话题；
9、有耐心：老人家一般都比较唠叨，一点点事可以说很久，你不要表现出任何的不耐烦，要耐心地去倾听老人的话……
四、我们与老人接触的时候要注意些什么？
1、安全：永远要摆在第一位！要小心地滑，扶好老人，掌握正确扶法；轮椅，老人坐上去时，一定不要让轮椅动而导致坐空，推轮椅动作要缓慢，老人的叫要放好，双手一定要放在大腿上，不要离开扶手的范围！
2、老人记性行多数不好，避免问：“你还记得我吗？”，老人家不愿别人说他记性差，改说：“我又来看你啦！”，老人家觉得被重视了，会高兴很多。
3、尊重老人的习惯：不要动老人房里的摆设和其它物品，如老人院扶婆婆就爱把剪刀、药油摆在床上，提醒她注意安全就行啦，有一个婆婆爱把钱夹在报纸里等等。
4、不要随便给老人吃你带去的东西：如糖尿病人要低糖，肾病和高学压患者要控制盐等。
5、在老人院搞活动的离房前前准备：让老人上厕所；给老人多准备几张纸巾；在空调环境下和冬天，要给老人多带一件外套，坐轮椅的带条小毛巾被。
6、时刻留意老人变化，如冷、热、咳、渴、方便等，以便能及时作出理。
7、不要嫌弃老人，要把老人看成是自己的亲人一样对待，关怀备至。
8、义工之间的相互配合也是相当重要的。
当然了，有很多工作是要根据实际情况去变通的，希望大家的应变能力能强一点，也希望大家在日后的实际活动中不断探索，积累经验，有更多更好的心得体会与我们分享！
五、模拟问题
1、老人不吃药——要先找出老人不吃药的原因：是因为苦呢？因为难下咽呢？因为缺少了吃完药要吃的口果呢？因为长期吃药吃厌烦了呢还是别的原因呢？找到原因后，再慢慢耐心哄老人吃药。记住了，是哄！
2、老人说头晕——也是要先了解老人的病患史，如看有没有神经性头疼，或是偏头疼等病史，如果是休息不好或是感冒引起的头晕可以用风油精和清凉油替老人搽抹“太阳穴”、“人中穴”，并用大拇指按压老人手腕内侧的“内关穴”；如果是低血糖引致的头晕，就马上冲杯葡萄糖水给老人喝，再让老人慢慢近食一点别的易消化食物；如果是房子或天气闷热所致的头晕，就要先通风再搽药油……
3、老人趺倒——千万不能马上把老人扶起！要问一下老人跌到哪里？检查过确实没有跌骨折后再小心把老人扶起，一般的表皮外伤用淡盐水或酒精消毒后抹点万花油或龙胆紫药水，不要抹红汞！有骨折就不要搬动老人，如果你对固定骨折部位的手法不娴熟的话，还是先尽快打电话求救……
4、老人哭了——同样要先找原因，要知道老人为何事伤心，然后再慢慢耐心开导……
5、老人不吃饭——还是要找原因，是因为胃口不好呢？因为饭菜不合口味呢？还是因为有什么心事呢？然后再让老人慢慢吃，不要强求老人吃完一顿饭，能吃几口是几口……
6、心理障碍或自闭的，那就要了解老人的“心结”和“死穴”，花很多的时间和耐心、爱心、关心去融化老人的心，直到有一天老人开口……
7、真情投入，真心相待，老人们会懂你们、会喜欢你们、会同样爱你们的——只是可能她们表达的方式有所不同而已……
浅议社区护士在老年人家庭访视中的交流技巧
发表时间：2010-2-8 17:07:12 来源：创新医学网推荐
作者：施俭，李惠玲，包苏雨 作者单位：苏州大学附属第一医院护理部， 江苏 苏州 215006 【摘要】 阐述社区护士在家庭访视中与老年人的交流技巧，即需注重语言交流的畅通有效， 注意非语言交流的运用，根据老年人不同生理、心理、性格特点采取不同的交流方式。
【关键词】 老年人；护士；家庭访视；信息交流
当今科学技术的高速发展促进了人民生活水平的不断改善，导致人类平均寿命延长与老年人口的增长，这给疾病的结构、医疗保健、社会福利等事业带来了巨大的影响。因此重视老年人的社会医疗保健和健康教育是我们医护工作者日益面临的重大任务［1］。为了提高老年人的生活质量，我院于2003年3月成立"温馨天使"社区护理服务队，对离休老干部进行家庭访视、健康咨询、健康宣教活动。体会到在与社区老人的交谈中，需重视交流技巧的应用，以提高访视效果。
1注重语言交流的畅通有效
①通俗易懂，表达清楚。使用简洁、含义明确的语言，明确表达自己的意思，不使用模棱两可、含糊不清、意思隐晦的词语，或者不明确表达自己的意思而让对方猜测。②切题。在交流过程中，提出的问题要事先准备好，交流要有针对性，避免抓不住中心，漫无边际，话题始终围绕讨论的主体，不要离题太远，又不影响对方的情绪。如我们在为一位参加过抗美援朝的老干部建立健康档案时，当提到年轻时的事情，他便滔滔不绝地向我们讲起战争年代的事情，我们微笑着用手轻轻拍打了一下老人的肩膀，说：“您谈的内容非常有意义，只是今天时间有限，改天我们延长访视时间再来听您讲，现在请继续我们的话题好吗？”老干部愉快地接受了。③有分寸。尊重老干部的权利、隐私以及选择，清楚什么该说，什么不该说。老干部的病情对谁说，说多少，说到什么程度，要避免任何使对方感到难堪、丢面子的事情。④直言坦诚。讲实话，但实情要明智、通情达理地传递给对方，直截了当地表达自己的看法，同时注意尊重他人。⑤注意声音及语调的运用。要掌握声音的大小和语调，说话清晰、语调柔和、声音和谐，抑扬顿挫，使人听后感到温馨悦耳，声情并茂。 2灵活运用非语言交流技巧
①面部表情。面部表情是非语言交流中最丰富的源泉。家庭访视护士亲切自然的表情特别是微笑服务，它虽无声但可体现尊重、友好的情感，使老干部得到信赖的感觉，产生愉悦、安全感，迅速缩短两者之间的距离，为以后的访视工作顺利进行奠定基础。反之，则会感到疏远、不信任，即使有心理或生理上的问题，也不愿透露，不利于访视工作的开展。②目光。在交流时访视护士的目光亲切自然，平视对方两眼与嘴之间，时刻保持眼神的交流，时时流露出关爱的眼神，使老干部感觉到尊重和关怀。③姿态。身体的姿势往往是更真实的流露，访视护士应保持放松舒适的姿态，不卑不亢，谦恭专注。若左顾右盼，抓耳挠腮，心不在焉，会给人带来不安全感。④手势。交流的过程中，手势运用准确，能增进语言表达的效果，促进双方的感情交流共鸣，配合得当。⑤仪表。庄重大方，衣服得体、整洁，给人以文明礼貌、可亲可敬、信赖的感觉，展示家庭访视护士的整体素质和美感。仪表在人际吸引过程中具有重要的作用，特别是对于能否有下一次的交往、访视关系起着决定性的作用。⑥空间距离。适当的距离才会产生美感。交谈时与对方保持1 m左右的距离，两者间的距离太近，讲话时容易有唾液飞溅到对方的脸上，产生不愉快。两者间的距离太远，说话的内容可能听不清楚，可导致交流失败。
3根据老年人特点进行交流
3.1高龄、高级别、高职务、高层次的老年人
①重视称呼对方。称呼是满足老干部对尊重的需求，老干部在离休前曾为国家的建设和发展立下汗马功劳，具有高级别、高职务的特点。离休后，由于疾病的困扰及离休带来的负面影响，产生了失落感、怀旧感、忧郁感、孤独感。因此，与老干部第1次接触时，称呼要得体，使对方得到心理上的满足，重新体现自身的价值。②注意把握提问的技巧。全神贯注地耐心倾听、适当的移情、非语言的沟通。采用开放式的提问进行会谈；提问的问题简单、明了、容易回答；问完问题后允许对方有足够的时间考虑和回答；尽量不用对方不熟悉的医学术语与词语；也不用说教式的语气来进行交流，如你不应该起床活动。在交流中，始终耐心地、全神贯注地倾听，与老干部之间保持1 m左右的距离，经常保持眼神的交流，表达对老干部的尊敬和关心。为了表示在认真地听讲，经常用点头或“嗯”、“噢”等表示已经接受对方的内容，理解对方的意思，鼓励对方继续说下去。并观察对方的面部表情、姿势和体语，以发现线索来了解对方的感受。站在对方的立场、角度上，设身处地的为其着想。结束前可征询对本次交流的看法，就对方在交流中的表现，用积极的语言鼓励并加以肯定，为下次的交流打下良好的基础。
3.2爱唠叨，听力、视力障碍的老年人
①对唠叨、爱说的老年人。采用触摸式的打断或反复给予帮助（如饮水），使对方接不上原谈话的内容而达到打断的目的，不在面部流露出任何不耐烦的神情，以免伤害对方的感情。②对听力障碍者。应凑在老人的耳边，大声地说话，并辅以手势、点头、微笑等动作。如举起大拇指表示很好，点头表示同意，皱眉、摇头表示不同意。③对视力障碍者。在交谈中，适时地握住对方的手并抚摩来表达对其关心和体贴，可收到良好的效果。
3.3性格内向、情绪抑郁、沉默寡言的老年人
以亲切的语言，不厌其烦地诱导、鼓励老年人说话，可以先从对方的日常生活爱好/兴趣入手，然后引入正题，达到访视目的。如有一位喜欢种植花卉盆景的老干部，沉默寡言，问一句答一句，谈话比较僵持，很难深入下去。于是我们先赞美其栽培的花及盆景，称赞其高超的种植技术，并希望在以后的访视中，能给我们多讲一些有关栽培盆景方面的知识。老干部听后兴致很高，很快主动地与我们交谈，从盆景的知识渐渐转入正题。正因为迎合了他的心理，我们之间的交流变得非常愉快，为访视提供了许多资料，并积极支持访视工作。
3.4拒绝访视的老年人
首先礼貌地称呼对方，用热情坦诚的态度，温和的语言与其交谈，向老干部及其家属说明此次访视的目的是提供直接的护理、提供教育和指导、提供信息和资源、提供协调性服务、咨询。顺便把访视所需的时间，要收集哪方面的资料告诉他们，希望能得到其帮助和合作，让其明白我们的工作性质，认识到我们是其健康的支持者、保护者，使其感受到我们是真正想帮助他而产生信赖感。对家属不管年龄多大，态度如何，始终尊重其人格，表情上让其感到我们的真诚。若以上不能奏效，我们就暂且放弃，留下电话号码为以后的交往留下线索。
在新的医学模式中，护理工作者的任务和职责不断扩大，社区护理是未来护理事业的重要组成部分［2］。家庭访视是整体护理在社区、家庭中的具体表现，是对住院病人出院后的一个连续的整体护理过程。家庭访视是一项范围广、所需知识面较宽的工作，其服务内容不同于临床护理。我们访视的对象是离休老干部，老干部无论在心理、生理上都有其独特性，因此，如何更好地做好离休干部的家庭访视工作，是我们今后要不断去探索、研究的方向。
第14篇：父亲与孩子
父母的目光就像阳光一样，孩子的优点和缺点就像埋在土里的种子一样。当我们父母的目光盯在孩子的优点上，就像阳光照在优点的种子上，使优点的种子发芽成长；反之，父母的目光盯在孩子的缺点上，就像阳光照在缺点的种子上，使缺点的种子发芽成长。当父母把目光盯在孩子的优点上，孩子感觉到了自己存在的价值。当孩子有了自我价值，他成长的生命火焰被点燃了，他会产生出自我完善的欲望，会让自己表现得更好。父母的目光就像阳光一样，孩子的优点和缺点就像埋在土里的种子一样。当我们父母的目光盯在孩子的优点上，就像阳光照在优点的种子上，使优点的种子发芽成长；反之，父母的目光盯在孩子的缺点上，就像阳光照在缺点的种子上，使缺点的种子发芽成长。当父母把目光盯在孩子的优点上，孩子感觉到了自己存在的价值。当孩子有了自我价值，他成长的生命火焰被点燃了，他会产生出自我完善的欲望，会让自己表现得更好。
第15篇：与孩子沟通
与孩子“沟通”
— 杨凤池
一个中心：一切以孩子健康成长为中心
有爱孩子的愿望，但只顾发泄自己的失望和怨气，结果却让孩子朝不健康的，或者远离健康的方向发展。
两个基本点：
一，顺其自然成长
帮助孩子健康成长，除了要他得到他应该得到的，也应该让他失去他必须失去的。 孩子在顺境中，不需要我们太多的帮助。
逆境中，更考验我们的定力。
所有的一切，都是他应该经历的，这样的生命成长才完整。
恰当的互动到底是怎样的？
两句话：
“自己的事情自己做！”
“不求助，不施助。”
二，让孩子在肯定中成长。
为什么叫孩子，因为他不知道什么对，什么错。“我不是故意的。”
1,犯错后的两种区分？
2，肯定对孩子意味着什么？
3，赏识教育的真正含义是什么？
4，孩子如何看待大人的失误。
不可忽视的皮革马利翁效应
“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。
皮格马利翁效应其实体现的就是暗示的力量
皮格马利翁效应告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。
“皮格马利翁效应”提醒我们：自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件，所以，不管是家长、老师、管理者，都应该切记：不要视别人的自尊心、自信心为儿戏，因为要想让一个人重建自信，不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。
第16篇：与孩子在一起
与孩子在一起
时间如白驹过隙，转眼间我已工作了半年多。回想半年的教学生活，仿佛昨天的故事依稀可见。
刚刚大学毕业走向教育岗位，对于教育的一切工作，我都像只无头的苍蝇，不知从何抓起，东忙忙西忙忙的，有时候我常常忘记了自己教师的身份，像孩子一样。可每当和孩子在一起，那一句“老师好”、那一个个天真无邪、求知的眼神，都在不知不觉间带我走进了教师的角色。我从孩子们的身上意识到了我是多么的伟大、多么的高尚。在他们心中，我就像天使姐姐。所以我暗下决心，一定要尽最大努力去教育他们，教会他们做人的道路。千万不能误人子弟，要像天使一样去关爱他们。
与孩子们在一起，听过很多有趣的事。记得有一次语文课，讲的是《浅水洼里的小鱼》，我问：“孩子们，为什么小鱼会在浅水里？”其中一名学生是这样回答的，我至今记忆犹新，“因为大海生小鱼的气了，不要小鱼了。”听了孩子的话，我在心里笑了，多么天真可爱的孩子呀！与孩子们在一起，让我又感受到了童年的快乐。
与孩子们在一起，发生过许多让我落泪的事。新年联欢会上，有一个男孩偷偷递给我一张小小的纸条，上面写着：“老师，我们以后上课听您的话，再也不乱讲话了，老师，您辛苦了。”短短的一句话，让我在数九寒冬里感受到了阳光般的温暖，我情不自禁地落了泪。与孩子们在一起，让我学会了感动。
与孩子们在一起，有时候会让你很心酸。对于那些总不爱完
成作业、上课溜号、搞小动作、“屡教不改”的孩子，有时也会感到心寒，但在我心里，始终都坚守这样的信念：不能放弃一个孩子！要让每个孩子都有一个美好的童年。
与孩子们在一起，让我有很多感触，与孩子在一起的点点滴滴，将成为我人生中最美好的回忆。
2010年4月16日
第17篇：家风与孩子
有什么样的家风，就会有什么样的孩子
2014-02-25 来源：郑州晚报 查看评论
近日，央视新闻联播的“家风是什么”采访引起社会热议，也引起了教育者的关注。“家风”对孩子的学习和成长有什么影响？近日，记者就这个问题采访了一些老师和教育学者。接受采访的大多数人认为，家风是一种综合的教育力量，它是思想、生活习惯、情感、态度、精神及其他心理因素的综合体。家风对孩子的世界观、人生观、性格特征、道德素养、为人处世及生活习惯等的影响是全方位的。可以说，有什么样的家风，就有什么样的孩子。
郑州晚报记者 唐善普
相关调查：多数同学认为的家风包括“尊老爱幼”和“诚实守信”
20日，记者在郑州市高新区百炉屯小学，对四（3）班的53名学生进行了就“你家的家风是什么”、“家风对你有没有影响”的“家风”小调查。调查结果显示，大多同学认为的家风集中在①好好学习②勤俭节约③诚实做人④帮助别人⑤热爱祖国等五项。
21日下午，就同样的问题，记者到郑州市金水区中方园双语学校进行了调查。 调查结果：37人的“家风”大致为“尊老爱幼、诚实守信，勤俭持家、发愤图强，认真做事、实在做人，顽强拼搏，与人为善、吃亏是福，待人真诚、做事勤奋”等。
调查分析：尊老爱幼方面的占62%，诚实守信方面的占51%，勤俭方面的占16%，正直善良的占21%，勤奋刻苦方面的占19%（多数答案包括其中的数项）。 另外，家长言传身教的“家风”对孩子影响非常大：爱学习类型家长带动孩子的有6人，占全班人数的16%；工作认真的家长有5人，占14%；尊敬老人的有6人，占16%；诚实守信的有7人，占19%；乐于助人的有5人，占14%；遇到挫折不气馁的有5人，占14%；勤俭节约的有3人，占8%。
一、简答题
综上所述，你家的“家风”对你的学习和成长等方面有哪些影响？
刘同学：我妈妈爱看书，虽然家里做生意很忙，但妈妈每天坚持看一小时书的习惯却没有改变。我从小也爱上了阅读，现在已读了几百本书。
王同学：爸爸工作很勤奋，也很认真。这种精神影响了我，我学习起来也非常认真，成绩很不错。
张同学：我妈妈孝敬我的奶奶爷爷，我在公交车上，只要看到老人上车，都会主动让座，他们经常夸我。
刘同学：有一次爸爸等红灯时，看到一个小男孩突然闯到马路上，爸爸就骑着电动车冲过去挡住汽车，小孩没事了，可爸爸腿却被撞伤。这件事让我意识到帮助他人，快乐自己。
李同学：爸爸教育我“吃亏是福”。他诚实守信，与人交往不怕吃亏。我一直学我爸爸，朋友们都非常喜欢我的诚实守信，都喜欢和我做朋友。
二、分析题
你认为一个有着好“家风”的家庭对孩子成长过程中的影响有多大？为什么？ 家长刘先生：我认为家风是一个家庭智慧的结晶，包含了修养、气质、智慧和人品等，从某种程度上讲，家庭的家风决定了其成员的事业能走多远。我家的家风是“今日事今日毕。要善于管理时间。”在平时对孩子的教育中，要求孩子每天做事要有计划，有条理，学会列计划并按计划办事。如第二天要穿的校服、第二天上课用到的课本及文具等要提前准备好。每年假期，我们都会制订可行的计划，让孩子的学习、生活有章可循，管理好时间。
高新区百炉屯小学教师付广英：家风是塑造孩子潜在无形的力量。在日常生活中潜移默化地影响着孩子的心灵，塑造孩子的人格，是一种无言的教育，它对孩子的影响是全方位的，每个方面都会打上家风的烙印。家风是人们立身做人的行为准则。比如林则徐的家训联：“子孙若如我，留钱做什么？贤而多财，则损其志；子孙不如我，留钱做什么？愚而多财，益增其过。”它告诉我们做人靠自己才是一辈子。
郑州树人中学教师李庆华：家风对孩子的影响是多方面的，孩子的世界观、人生观、性格特征、道德素养、为人处世及生活习惯等。可以说，有什么样的家风，就有什么样的孩子。良好家风的重要基础是团结、平等、和谐的家庭关系。家庭关系不正常，互相指责、埋怨、争斗，孩子感受到的是冷淡、冷酷、敌对情绪，心灵深处就会留下痛苦的伤痕，甚至会影响到学习成绩。
教育心理学家路应杰：在一项调查中，班级有一半学生谈及家风以及父母良好的行为习惯和性格对自己产生了积极影响，但也有学生谈到父母的坏脾气，懒惰爱玩、不爱看书、说脏话、不关心孩子、不诚实守信的行为给自己造成了不好的影响。可见，乐观、尊老爱幼、诚实、心胸开阔、团结友爱的正能量家风，对孩子一生的影响是非常大的。
三、论述题
如何理解时下众人热议“家风”？你认为在“家风”的倡导中，家庭教育和学校教育应怎样结合，才对孩子成长产生更多的“正能量”？为什么？
金水区中方园双语学校校长彭自华：家风是支撑一个家庭乃至家族世代前行的精神内核，也影响着民族的价值观和道德内涵。在学校教育中，其实有许多家风和校风是相通的。家庭的生活方式、文化氛围构成了家风。家风是一种综合的教育力量，它是思想、生活习惯、情感、态度、精神、情趣及其他心理因素等多种成分的综合体。如语言环境、情感环境、人际环境、道德环境。而学校恰是培育孩子养成各种良好习惯，努力学习文化知识的场所，这里所独有的文化环境和语言环境、情感环境、人际环境、道德环境等，对孩子道德价值观的培养，以及与家风教育和传承的有机结合，都对孩子起着积极的正能量促进作用。
农科路小学心理咨询师李水莲：在央视的报道中，幼儿园里一位小朋友，搭着积木不假思索地回答家风是“不怕吃亏，不一定非听话，但要讲道理。”这与学校里教育的“乐于助人、提倡合作精神，学会运用知识以理服人”是一脉相存的。家风能通过日常生活影响、塑造家庭成员及孩子的人格，是一种传统的教育。所以，“家校教育”间的默契，尤其是家长和老师间要多沟通，共同担当起对孩子的教育，是非常必要的。
教育心理学家路应杰：从“家风”入手做文章，恰能将我国文化传统精华与当代人们家庭教育的价值追求巧妙结合，也体现了家风的时代性。这次很多人开始寻找、追问自己的家风，并收获了惊喜。如果学校适时进行这方面的教育，有意识地将学校教育与家风结合起来，同时学校、家庭及老师、家长、学生等多方面协调，对孩子良好习惯的养成能起到事半功倍的效果，对孩子后期的成长与成功起到的作用是无法衡量的。
郑州树人中学李庆华：诺贝尔文学奖获得者莫言认为，家风好不好，是判断一个人人品高下的重要参考。我觉得父母对孩子的教育犹如两个教师对着一个学生，这两个教师间的教育是否和谐直接影响着孩子的成长，所以，家庭内部必须保证和促进父母教育和谐，并要优势互补，产生1+1﹥2的效果。家长和老师应明白，教育作为一门科学，也是一门艺术，是需要智慧的，教育是一个漫长的心与心沟通的系统工程，无论是老师还是家长，都要善于与孩子沟通，顺其生理、心理的成长规律来引导教育。
第18篇：小鸟与护林老人教案
（一） 谈话引入
同学们，你们知道么？有这样一位善良的老人，他已经年过花甲，却做了一件不寻常的事，他在树林里盖了一间小屋住下了，你们想知道接下来发生的事吗？让我们一起来学习《小鸟和护林老人》 看了题目，你有什么疑问？
我们带着这个问题，自己读课文。
1、自由读课文，注意读准字音读通句子，难读的词语或句子要多读几遍。
2、认读词语。
同学们刚才读的非常认真，现在老师想考考大家，看看同学们认不认识这些藏在课文中的生字朋友。（课件出示生字词：惊诧 询问 树脂 叽叽喳喳 草莓 炊烟） 师：哪位同学愿意来读一下这些词语？其他同学如果他读的对，请大家跟着齐读，如果不对，帮助他纠正好吗？ 生读词
师：在这些词语中大家有没有不太理解的词？ 你能联系上下文谈谈么？
3.相信在理解了词语意思的基础上，我们学习课文一定更加游刃有余。现在请同学们快速浏览课文，看谁能回答出我们之前提出的问题——
（二）初读感知，了解大意
小鸟和守林老人之间发生了什么事？
（三）品读感悟，以读促悟
师：小鸟和守林老人的情感有怎样的变化呢？请你在课文中找出有关的段落画一画。
生自读课文
师：哪位同学愿意来说一说？根据学生回答板书课题 师板书：怀疑——信任——喜爱——怀念 （怀疑 信任 喜爱 怀念）
大家对哪部分最感兴趣呢？现在老师想请同学们默读你最感兴趣的部分，并圈画出这部分最打动你心灵的词语，写写你的感受。 学生汇报
怀疑：（惊诧、争论） 能读出小鸟的怀疑吗？总结：刚才发言的同学说得有理有据，不但是会读书的人，还是心思细腻感情丰富的人。
2 师：鸟儿们对老人如此深沉的爱，是由怀疑到信任，通过亲密的接触一点一点建立起来的，为了更加深刻的体会这份爱，我们再来一起回顾一下老人与鸟儿们相处的时光。鸟儿们对老人的信任源于他来到林中不久发生的一场争斗。到底是什么时让鸟儿们开始信任他了呢？谁来给大家读一读那天发生的故事？学生读3——5自然段。
师：可真够惊心动魄的。原来是老人和人家打了一架，就取得了鸟儿们的信任。这我就希奇了，和人家吵架多不好啊，你们喜欢老跟人吵架的人吗？那为什么鸟儿们却喜欢这个和人争吵的老人呢？学生谈理解。（引导学生体会，老人是为了保护山林，不顾自己年老体弱，人单势孤，勇敢的和坏人作斗争，保护了鸟儿们的家园。所以鸟儿们都很敬佩他。）
师：不过我还是不放心。很多人跟人家吵完架以后会很生气，难免就要找人发泄一下，这些鸟儿可危险啦！是不是？ 学生谈感受。（结合课文第四自然段理解。） 师：噢！原来这是一个只对坏人凶，对我们鸟儿却呵护备至的老人，真是一个好老头。我们完全可以信任他了。我们请一只小鸟来读一读第五自然段，其他小鸟留意，这一段有一个比喻句，请你把它找出来。把笔预备好。 学生读。
找出比喻句：看，老人走动在浓密的树荫里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！ 齐读这个句子，边读边想，这里把什么比喻成了什么？这两个比喻说明了什么？（引导学生理解：把老人比作蒲公英，说明鸟儿们已经把老人当作了山林的一员，把它比作神灯，说明鸟儿们认定只要有老人，他们就是安全的。表明了对老人的极度信赖。）
信任：（激烈的争吵 叫喊 阻拦 利斧狂吠 真正的山神）同学们请想象一下，当时该是一种怎样的场面啊？你能用一个词形容一下吗？仅仅这样鸟儿们就信任老人了吗？（课件出示第五自然段）谁愿意来读一读这段话？读后你有什么感受？能读出你的感受吗？
1、当鸟儿看到利斧在林中挥舞，翠绿的树木就要一棵棵倒下的时候，鸟儿们心里会怎么想呢？体会鸟儿们的心情。
这是一场激烈的斗争，斗争的双方是谁？谁赢了？一方是年老体弱的老人。一方是一伙身强体壮的偷书贼，老人害怕了吗？他会怎么说？布告上写了什么？我们仿佛看到老人已经不再是个普通的老头了而成了一尊非常威严的山神。所以偷树贼低下了头。
2、“老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。„„但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。”从哪些词语可以看出老人果断的态度？阻拦、叫喊、激烈地争吵。师：与人相处应该是以和为贵，你喜欢与人争吵的人吗？老人为什么要和砍树的人争吵呢？围绕“激烈地争吵”引导学生体会老人为了保护山林可以不顾一切。板书：护林
树木是鸟儿的家，砍掉了树木就意味着鸟儿们失去家园。以护林为己任的老人面对贪婪的毁林人，面对挥舞的利斧毫不畏惧—叫喊、阻拦、争吵、展开布告，以法服人，为了护树爱鸟，他态度果断，奋不顾身，像书中形容的那样，老人是一尊——(“生齐说：)“真正的山神！” 什么是山神？ 正是这位白发苍苍的老人，以正义和法律的威严保卫了山林的安宁，让人不禁对他肃然起敬。让我们怀着对老人由衷的敬佩，齐读这句话，要读出老人的正义与威严。师范读：但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神！
3、老人的动作：抚摩 拾起 安放 （指导朗读）老人看着受伤的树木，看着掉落在地上的鸟窝，他是多么心疼啊！
4、“看，老人走动在浓密的树荫里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！”
师：假如我们都是小鸟，对于给我们带来安宁的成员，我们都会由衷地喜爱和赞美。让我们再一起来赞美这真正的山神吧！（齐读第五自然段）这是多么珍贵的信任啊! 喜爱：随着了解的深入，我们的体会也越来越深刻。其实，这日日月月年年的亲密接触，已经让老人和鸟之间——心心相印，心有灵犀。文中对这些有没有描写？ 指名读第八自然段。问：怎么就让你体会到他们是有灵犀的呢？ 省略号代表了什么？ 引导学生理解：从第八自然段可以看出老人和鸟之间不需要语言的交流，达到了心与心的相同。段末的省略号表达了鸟儿们无法用语言表达的不舍与伤感。
1、小鸟送的草莓还有很多
2、像这样相信相爱的事情还有很多
想一想：老人为什么“这一夜睡得很香”
教师相机归纳：老人通过自己的行为感化了鸟儿，消除了鸟儿们心中的戒备，赢得了鸟儿们的信任的爱戴，慢慢地和鸟儿们和谐相处了。
感悟出：小鸟之所以有这样的情感变化，是因为老人发自内心的对小的关爱。作者借小鸟的视角揭示出一个发人深省的道理：只要人类真心爱护动物、爱护大自然，就一定能赢得它们的尊敬和信赖，才能与大自然和谐美好地生活下去。 （1）最初鸟儿们是以怎样的态度来看待老人的？（2）比喻的写法。结合学生回答板书：惊诧 信任
5、“鸟儿们开始拜访老人的小屋，叽叽喳喳，„„又是一颗„„”（1）为什么说“胆大”？为什么说草莓是珍贵的馈赠？饭粒珍贵吗？在这人烟稀少的山林之中，粮食是非常珍贵的，米就是老人赖以生活的源泉，老人能够慷慨地、微笑着用自己的饭来喂给小鸟吃，这其实就是一种爱的体现。（2）鸟儿们带着深情的问候来到老人的小屋，他们语言不通却心有灵犀，小小的饭粒饱含着浓浓的爱意，一颗颗的草莓传递的是信任与真情，一颗又一颗，一颗又一颗，每一颗都是最珍贵的馈赠！
师：是啊，这是多么温馨感人的画面啊！鸟儿们除了会给老人送去草莓，还会送什么呢？
生：会给老人跳一段舞蹈。 生：会给老人送去山楂。 生：会给老人唱歌
（懂得感恩）板书：爱
不舍：这一件件平凡而又伟大的事让鸟儿与老人从怀疑到信任再到相依相伴，让人充满感动。老人的年龄越来越大，当林中小屋没有升起炊烟的那天，鸟儿们知道老人走了，“走了”是什么意思？ 生回答去世了
师：天啊，老人就这样走了？去世了？撇下他最挂念的鸟儿们，撇下她怎么也不愿放下的责任走了？可是他真的走了，（课件出示课文
15、16自然段，配乐）教师范读
师：同学们，听了刚才老师的朗读，你感到了什么？ 学生谈感受
第九自然段中“寂静”、“暗淡”的理解老人去了，他再也听不到鸟儿清脆的欢鸣；老人去了，鸟儿们再也见不到他慈爱的笑脸，失去了最亲的亲人，永别了最真的朋友，鸟儿们的心情是多么沉重的啊！假如你是林中的一只小鸟，此时此刻，你会对这位可亲可敬的老人说点什么呢？生谈心里话。
师：谁来满怀着对老人的哀痛与思念之情，动情地朗读一下文章的最后一自然段？（指名第10自然段，然后齐读。） 师总：在鸟儿的哀鸣中，老人长眠在了他挚爱的山林，每一片绿叶，每一片花瓣都记录了他对鸟儿深沉的爱，他们之间的动人故事也都深深的嵌进了树的年轮，老人永远和树林和鸟儿在一起，他们再也不会分开！
师：缤纷的花雨代表了鸟儿们的情谊，诉说着鸟儿们的不舍。假如你就是一只含着泪花送别老人的小鸟，此时此刻你一定有许多许多的话相对老人说，这些话可以是（出示课件）你和老人之间曾经的感人故事，可以是老人为你和其他鸟儿做过的事，还可以是你对老人离去的不舍和思念，更可以是对老人的赞颂。 8 感受小鸟对老人不舍之情 师：我们先一起来读一读这两个自然段。大家打开书，做好预备。一会儿读完了，我要请你们谈一谈，为什么你们都觉得这两段最能体现鸟儿们对老人的爱。多以一会儿读的时候，大家要边读边想，怎么给我们解释你的看法。 学生读课文，然后交流。教师适时评价。（结合“寂静暗淡、谁也没有要请谁，鸟儿们都来了、盘旋、哀鸣”等词语谈感受。）
生：小鸟们都来了，伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨、绿叶雨。
师：花瓣雨、绿叶雨指的是什么？
生：指的是小鸟们心底的泪水。
师：不错，小鸟们为什么要流泪呢？
（学生思维活跃，争相发言。）
生：小鸟们想到了老人对它们伤口的抚摸。
生：小鸟们想到了老人拾起从树枝上震落的鸟窝，并稳稳地安放在树枝上。
生：小鸟们想到了老人用饭粒和爱抚招待它们。
生：这是小鸟们对老人即将离去的依依不舍的感激的泪水。
（正当我倾听学生们对小鸟们流泪的理解时，一位学生迫不及待地喊着他也想说。）
生：老师，我觉得小鸟流的不是对老人的感激之泪，而是痛苦的泪水。
师：说说你是怎么想的？
生：因为老人是它们的保护神，保护神一离去，它们必将受到原来经历过的伤害。所以，它们流的是痛苦、哀愁、甚至是绝望的泪水。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭。）
生：它们想到了树林里的枪声，还想到了地面上躺着的同伴的尸体，心里很害怕。
生：它们仿佛又看到了有人大量砍伐树木，自己没有了家。
（师灵机一动——）
师：那么，我们能不能用什么好办法让它们幸福快乐地和我们生活在一起，不再流痛苦、绝望的泪水呢？
（学生思考片刻，踊跃举手，兴趣盎然。）
生：自制多块“生态园林，严禁砍伐，违者必究”“保护动物，人人有责”的广告牌钉在林间，警示那些砍伐树木和伤害动物的人。
生：发现那些乱砍树木、捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。
生：向家人、朋友宣传爱护动物、保护环境的知识。
„„
师：同学们说得棒极了！只要大家共同保护环境，爱护家园，小鸟们就不会再流痛苦、绝望的泪水了。 在过去的一年又一年里，老人与小鸟结下了亲人般的情谊，老人走了，可是发生在他们之间的这么多的故事却留在了小鸟们的心中，在这送别的日子里，过去的点点滴滴都用上了心头。小鸟们难忘啊，不舍啊齐读“鸟儿们衔来„„” 让我们把写满爱的故事的花瓣和树叶也撒向天空，让关于爱和信任的故事可以在我们同学之间流传，在人世间流传，让爱和信任在人与人之间，在人与动物之间，在人与自然之间建立。 生：包含着思念 生：包含着歉意。
生：包含着想念，小鸟不愿意让老人走。 生：还有悲伤。
师：是啊，同学们，就让我们好好的来读读这段文字，带着悲伤，带着思念。 师：这是老人走后悲壮而温情的告别仪式，再许多时间、许多年轮里刻着老人与鸟儿相处的许多故事，所以，老人走了——（生齐读）
在他们的盘旋与哀鸣中，又难以倾诉的眷恋，佑难以克制的悲伤，山川、森林无不为之动容，所以——（生齐读）
这是老人忧伤而美丽的葬礼，老人生前把他善良的心献给树林、献给小鸟，在他走后，——（生齐读）
（三）读写结合，升华情感 同学们此时此刻，假如你就是含泪送别老人的鸟儿，你就是这无数鸟儿中的一员，你在盘旋，你在哀鸣。告诉老师，在你的一句移动中，包含着怎样的情感？你又在诉说着什么？把你的情感倾注在笔端，以“亲爱的手林老人，我想对你说„„”为题，把对老人想说的话，书写在纸上好吗？（配乐书写）。
（四）拓展延伸（任选一题）
1 发挥想象：小鸟和守林老人之间会发生哪能些快乐、幸福、有趣、难忘„„的故事呢？
2 讨论：从自已说起，我们要怎样与自然和谐相处？
3 编故事：老人说服儿女，带领一家人重返森林，与鸟儿们在树林里幸福地生活着„„
在对老人深深的眷恋中，我们听到的不是挽歌，而是一曲信任的赞歌。真心的希望，我们每一个人都能赢得他人的信任，也能用坦荡的胸怀信任他人
第19篇：倒地老人扶与不扶
倒地老人扶与不扶——不同的选判决树立的价值导向
2006年彭宇案：一位老人在街上摔倒并受伤后，彭宇冲上前去将她送到医院，并给予200元作为帮助。但老人最后在法庭上状告是彭宇将其撞倒。法庭最终判决为老人应得4万元补偿费用。法官认为，彭玉给老人的钱就是其将人撞倒的证据（法官最著名的一句话问话是：不是你撞的你为什么要送她去医院？）。曾有人说，救人好比一场豪赌，赢了的就只是平安无事，而输了的就可能倾家荡产。四年来，由南京“彭宇案”纠缠而成的心结，宛如病灶，一直存在于社会，潜伏于人心，顺势应景不时发作，既是道德滑坡的标志，还是诸多缺德行为的遮羞布和挡箭牌，他们之所以冷漠，实在是对事实人情做权衡之后的无奈抉择。 可见今天社会的冷漠，本质上与法律有莫大关系。法律上，南京法院选择性的使用这种流氓做法----有罚推定！
彭宇案中，彭宇根本无法证明自己无罪，但法律也根本无法证明彭宇有罪，在这时候，法院看似帮助了那位老人，维护了弱势一方的利益，但此次的＂有罪推定＂持续的在社会发酵，一定程度上，你能说当今社会道德沦丧、社会人们的自私冷漠不是是被政府被法律逼的！
布鲁塞尔法院的判决：历史影响力的判决！
上世纪八十年代在比利时的布鲁塞尔出现一个案件：一名女子在半夜不慎掉下露台受重伤，一名男子路过时候发现了伤者，这名男子洗劫了毫无反抗能力的受伤女子，然后又不忍女子伤重而亡，于是报了警后离开。但事件的经过被附近的监控摄像头拍摄下来，于是警察成功的抓获了这名男子，并予以起诉！最后在经过长达四周的激烈辩论和商讨后，法庭做出该男子无罪释放的判决。当时法官给予的判决宣言是这样陈述的：每个人的内心深处都有脆弱和阴暗的一面，对于拯救生命而言，抢劫财务不值一提。虽然单纯从法律上说，我们的确不应该为了一个人的善行而赦免其犯下的罪恶，但是如果判决他有罪，将会对整个社会秩序产生极度负面的影响！我宁愿看到下一个抢劫犯拯救了一个生命，也不愿看见奉公守法的无罪者对于他人所受的苦难视而不见！所以从表面上看，今天法庭不仅仅是单纯的赦免了一个抢劫犯，更深远的，是对救死扶伤的鼓励，是对整个社会保持良好风气的促进传承。
两个案例，不同的判決，造成了如此深遠的社會風氣影響，法官職業素質立見高下„„
第20篇：老人与老狗的故事
老田今年八十二了，住在一处大城市遥遥不可及的偏僻小山村。
老田前些年间死了老伴，儿女们又都忙着在城里讨生活，现在这个家，就剩下他孤身一人了。
老田的家是一栋几十年的老房子了，土坯为墙，茅草为盖，门窗木头都被虫蛀得不成样了，风一吹来，咿呀作响，这样的屋子一共有三间，这里，便是老田的“家”。
日落之后，天色渐晚，老田结束了在田地里一天的忙活，他扛起了锄头，准备回家。
“黑啊，准备回去咯。”他朝着不远处的田埂喊了一声。
那儿，一条黑色的大狗闻声而起，一蹦一跳地来到了他身边。
“走咯，回家咯！”
两年前，在割完草药回家的路上，老田碰到了一条瘸腿掉毛的老狗，这条狗，也就是现在的老黑。
当时，老狗一直偷偷跟在他后面，他走一里地，老狗跟一里地，他停下，老狗也停下，就这样，反反复复了好几次后，老田开口，“要不，你跟我回家吧。”
老狗挺有灵性的，好像听懂了他的话似的，居然一路跟着他回到了家，就这样，老田捡了条瘸腿的老狗，给他取名为老黑。在老田家呆了大半年，老黑长壮了，毛顺了，变得精神多了！不过也黏人多了，从此以后，老田去哪它便跟着去哪。
推开有些摇摇欲坠的房门，摸着黑点开了那四十瓦的白炽灯泡，放下了扛在肩上的锄头，昏暗的灯光下，老田开始烧火做饭。
老田家的饭，很晚，没有固定的时间，因为一个人过活，所以什么时候饿了什么时候煮。
等到老田把饭做好时，已经是晚上的十点多了。
老田把做好的饭盛出一碗，倒入了老黑的饭盆里，接着又匀了一小半刚炒好的萝卜丝儿，和着米饭拌了一下，放到了地上，“黑啊，吃饭了。”说罢，他也端起了自己的碗，哗啦哗啦地扒起了饭。
待一切收拾立整了，夜已经很深了，老田爬上床，沉沉睡去，老黑搭拢着脑袋，趴在老田床下的地上，一夜一直守着他。
虫鸣蝉叫，日月更替，日子就这样，含糊的，模糊的，就这么过了去，留下的痕迹只有一篇篇撕去的日历和满脸堆砌、日益加深的皱纹。
这天，又到了收何首乌藤的药商来村子里收药的时间了，老田特地起了一个大早，开始了收拾，把家里闲散的药草全部用蛇皮口袋装在了一起，因为上一次，老田扛着自己晾晒了大半个月的何首乌藤去了村头交药的时候，遇见一位药商见他药不错说下次可以来他家收，老田很是高兴，答应了他在家等他。
果然，在他起床整理屋子后没多长时间，老黑开始朝着门外一个方位大声吠叫，不久后，门外传来了收药商人的声音。
“老田，在不在屋头？”
“在屋头！在屋头！老黑，不要咬！”老田连忙回应了声，拍了拍老黑的头，走出了房门。
老黑也很是听话，在老田拍了它的头之后就不再吠了，默默跑到院里的一个角落里趴着晒起了太阳。
“老田，这回你又有好多货哦？”收药商熄火了三轮车，从车上一边下来一边笑问道。
“两大蛇皮口袋。”老田说。
“要得要得，拿出来看看喃。”
收药商同老田一起进了屋子，将两大蛇皮袋的药材搬了出来。
“老田，你这药还不够干燥啊，这样吧，你再晒也麻烦，我给你九毛一斤收了吧。”收药的人打开口袋，检验了药材质量后开始故意压价，其实老田的药是他今天所收药材里面处理得最好的了，不过看在老田是老实人，想趁机压一压。
“你耽怕是在欺负老实人哦！”老田一听就有些不乐意了，自己这些药可是辛辛苦苦地晾晒了大半个月，实打实的，而且自己的药，收药商里面向来没有说过一个差的，今天居然有药商嫌弃自己的药材差！
见老田有些火了，收药人从衣夹里摸出了包烟，打开，从中抽出了支，递给了老田，老田摆手摇头谢绝了，“我不吃你这些。”而后，掏出了自己的烟斗。
收药人收回了烟去，含在自己嘴里，点燃，吸了一口，而后，顺势也给老田点燃了烟斗。
“那你说你要好多才卖嘛。”收药人看着老田，吐出了个烟圈。
“反正少了一块钱一斤我不得卖！”老田别过头，吧吧吧抽起烟来。
收药人沉默了一会儿，只见他深吸一口烟，红色的火光圈在烟纸上急剧向他嘴边移动，一支烟的生命就这样迅速的走到了尽头，“那这样嘛，老田，你的药草喃，也是我收的药里面比较好的了，你看这样要得不，我们喃，都各退一步，九毛八一斤，不能多了。”收药人掐灭烟头，对老田说道。
“那……可以嘛。”老田掂量了掂量，终是答应了。
过完了称，接过了钱，收药人骑着货三轮颠颠簸簸地消失在了黄泥路的尽头。
卖了草药，手握着几十块钱，老田很是高兴，特地走了十几里路去镇上的猪肉铺子上买了一副猪板油。
洗净，切小块，放入花椒和姜块和少许盐，经过近一个小时的熬煮，一副猪板油终于化成了一大碗喷香的猪油和油渣滓。
老田用猪油给老黑和着白米饭，“老黑呀，慢些吃哈，老黑呀，好生吃哈，有我一口吃的就有你一口吃的，放心，不得把你饿着的。就剩咱们两爷子，也要把日子过好些。”老田就着油渣大口大口的扒起了饭。
其实老田虽然日子过得艰辛，但也不至于是吃不起一口肉的那种，但他就是节约，总觉得能为儿女省一点是一点。
老田一共三个儿女，两个儿子一个女儿，都去了城里打工，大儿子在大城市的建筑工地帮工，二女儿在一家餐馆当服务员，小儿子在一家清洁公司当着“蜘蛛人”。
初到城中的那几年，还能时不时回家看看，后来儿女们回家的次数渐渐少了，仅是每个月的生活费会给老人按时寄到，再后来，就连生活费都稀稀松松的了，有时几个月一次，有时半年一次，有时一年一次。
好在老田并不靠着儿女们那点赡养费养活，他自己也有自己的活路，况且他也不稀罕儿女们的钱，到了他这个年纪，有钱的日子和没钱的日子，没有多大区别，只要能够一天到晚吃饱饭，睡好觉，一身无病无灾就行，现在的他，最大的愿望无非是能再多看两眼儿女，毕竟自己半截身子已经没入了黄土……在前些年身体还健壮的时候，他还将相亲邻里的田地租种着，有时一年收成好时，还时不时能有几个子落下，不过，这些年啊，人老了，身体已经不允许他再去干那些力气活了，他便退了那些田地，只保留了自己那一亩三分地，继续栽种着粮食和蔬菜，以解决自己的裹腹之需。
老田所在的这块小山村出产一种叫何首乌的药材，少了种地的老田一年间靠着卖何首乌藤药草也还可以简单地维持着生活。
何首乌藤要入收药人的眼是要经过很多道麻烦工序的，要挑好，切好，还要经过晾晒等好些步骤。特别是一斤生藤晒干之后也收不到几两干货，一般人都会觉得太亏而不愿意去劳神费力，恐怕也只有像老田这种不怕费事的人儿才会去坚持吧。
就在过年之前的几个月，老田的儿女们齐齐回了趟家，这可把老田给乐坏了，上镇子上去又是杀鸡又是买鱼买肉的，仿佛要把平时节衣缩食一直舍不得花的钱今个儿都要一股脑儿的给全花出去。
然而，午饭后，凳子都还没坐热的儿女们就在说着离开的事儿了。
“现在快到年关上了，活路多，老汉儿，我今年子过年可能不得回来了！”老大说。
“老汉儿，这两年我要供娃娃读书，给娃娃挣学费，我可能也不得回来了，过年期间我脱不开身，你做啥子可要把细点哈。”二女儿接着道。
“今年过年我也可能回不来了，老汉儿，公司这接了几单过年期间擦玻璃的大单子。”三儿子亦如此说到。
临走前，儿女们将这接下来大半年的生活费给了老田，老田虽拿着钱，却觉得心里有些空落落的。
待儿女走后，空气突然变得好安静，老黑趴在地上，眼睛可怜巴巴地看着老田。老田叹了口气，他对老黑说，“今年过年只剩下我们两个老家伙过了。”
老田坐在门坎上，从怀中抽出烟斗，扯了几根烟丝，撕了小半片烟叶，用烟叶将烟丝紧紧裹住，小心翼翼地塞进烟斗中，嚓，一根火柴划过，在微风中摇曳着淡淡的曦光，将烟丝点燃，老田狠狠地啅上了一口，而后缓缓吐出了似云若雾的烟气。
老田的手在老黑黝黑光亮的皮毛上摩挲，浑浊的眼睛凝望着远方，许久，目中竟有了点点泪光，“忙啊，忙啊，忙啊……”，叹息之后，老田收回目光，用布满茧的老手拭过眼角，又吧吧吧地抽起了旱烟。
老田闲来没事干的时候，时常爱坐在自己家的门口看夕阳落山，他说这是种享受。夕阳很美，薄暮的红日缓缓沉入西山，将歇的阳光拖着两条孤单的身影，总是将之拖得很长很长……而后融入了远方的黑暗……天凉了，虽有一件衣裳披搭在肩上，可依旧有些冷， 老田拢了拢衣领，转头对老黑说道，“天冷咯，老黑，走，我们进屋里头去坐去。”
时间，过得很快，在城里人的眼中，时间是钟表上时分秒地流逝；而在乡里人的眼中，时间是四季庄稼作物的更迭。
一茬麦子一茬禾，不知不觉的就到了腊月了。
大年三十，除夕那夜，老田早早地吃过了晚饭，坐在了自家的门口前，看着村东头那些家大户们家上方夜空接连不断绽放的烟花，连声叹道，“好看，好看，硬是好看，想起以前，二女子和三娃子小时候最喜欢看人家屋头放烟花了……哎，现在都大咯，各自有各自的家咯……”
老黑此刻很贴心，用脑袋在老田的身上很亲昵地蹭了蹭，老田回过头来，拍了拍老黑的头，老黑也向着老田身上更近地靠了靠，而后，一人一狗相依。
快到凌晨了，听到远方村子里为祈福新年红红火火的第一炮陆续燃放，老田摇了摇老黑，对着老黑咧嘴一笑，“老黑啊，新年好哦……”
一个人，一条狗，一段余生。
