推荐第1篇：五指抓
工作名称：抓的工作（五指）
工作准备：托盘内装两个同样的素色碗，其中一个碗内装玻璃珠
直接目的：练习五指的灵活性，发展手眼协调能力。
间接目的：培养专注力和独立性。
操作过程：
1.走线
（1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。
（2）请小朋友们站在线上。随固定音乐走线。
（3）主班老师可根据小朋友的进步变换姿势，如，手位变换（要和上个课时保持一致），本次课程要注意小朋友的形体气质练习。
（4）走线结束后，请小朋友们坐在线上。
2.教师展示
（1）教师跪姿，手自然放在腿上。介绍工作“今天老师展示的工作是五指抓。”
（2）先拿出托盘中左边的盛珠子的碗，放在工作毯上，再拿出右边的空碗，放在刚才碗的右边，把托盘放在工作毯的右下方。恢复跪姿。
（3）左手扶碗，伸开右手五指，向幼儿展示五指抓的动作，在空中抓握后慢慢移向左碗中，五指合拢，将手中的珠子抓起，平移到右碗上方，手指张开，将珠子放入碗中，请幼儿观察手指张开的状态。
（4）几次后邀请幼儿尝试。教师进行再示范，直到将左碗中玻璃珠全部移到右碗中，再换手从右碗抓到左碗中。
（5）练习完毕后，请幼儿协助整理将教具归位。并在教具架前再次强调教具的位置。 3.自由工作
（1）请小朋友们每人取一块工作毯，铺好。
（2）到教具架前自由选择工作材料。
（3）教师指导并做观察记录。
吸引力：抓的动作和彩色的玻璃珠
错误订正：根据正确的手势。
推荐第2篇：五指活动课程
五指活动课程
作者：袁贵仁 发布时间：2005-1-13 13:27:21 单位： 来源：《中国
教师新百科》——幼儿教育卷
关键字：五指活动
五指活动课程(curriculum of five fingers’activities) 创始人是中国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生。陈先生用人的手掌和5个指头之间的关系来隐喻幼儿园课程：五指活动课程由5个方面的内容组成，而课程内容又以整体和连通为特征。
理论基础 认为儿童不是成人的缩影，而是有着自己独特的心理、生理特征的个体，儿童期有自身的存在价值。此外，陈先生在批判传统的死的教育的基础上，提出“活教育”思想，这是五指活动课程的重要理论基础。活教育的目的是做人，活教育的课程要以大自然、大社会为教材，重视直接经验，强调各科之间的关联，以及课程应该是整体的，对儿童而言是有意义的，课程应该是幼儿自己做的等。活教育的主要方法就是做中学，让幼儿获得直接经验。
目的 在于促进幼儿身体和心理的发展。具体目标如下：做人。有合作的精神、同情心和服务的精神。身体。有健康的体格、卫生习惯和相当的运动技能。智力。有研究的态度、充分的知识和表意的能力。情绪。能欣赏自然和艺术美，快乐，打消惧怕。
内容 根据长期的实验研究，五指活动课程以自然、社会为中心， 1 形成以下几个方面的内容：健康活动。包括饮食、睡眠、游戏、早操、户外活动、散步等。社会活动。包括纪念日集会、每天的谈话以及社会常识等。科学活动。包括植物的培植、动物的饲养、自然现象的研讨、当地自然环境的认识等。艺术活动。包括音乐(唱歌、节奏、欣赏)、图画、手工等。语文活动。包括故事、儿歌、谜语、读法等。
这5类活动就是五指活动课程的5个手指，互相连接成为一个整体。
筛选标准 面对众多的学习内容，五指活动课程有3条标准对其进行筛选：幼儿能够学习，但不能妨碍幼儿身心的健康发展；课程内容必须以幼儿的经验为基础；内容有助于幼儿适应社会。
课程内容分为5个方面，但不是意味着这5个方面互不相干。儿童的生活是整个的，教育的内容必定是互相连接成一个整体。陈先生认为，儿童的环境主要有两类：自然环境和社会环境，因此可以从这两类环境中选取儿童感兴趣且又适合学的物和事为“主题”，组织融合儿童的科学、社会、语文、艺术、健康活动。陈先生将这种方法称之为“整个教学法”，又称“单元教学法”。何为“整个教学法”?陈鹤琴认为，“整个教学法，就是把儿童所应该学习的东西整个地、有系统地去教儿童学。”因为学前儿童的生活是“整个的”，学前儿童的发展也是整个的，外界环境的作用也是以整体的方式对儿童产生影响的，所以为儿童设计的课程也必须是整个的、互相联系的，而不能是相互割裂的。游戏法是整个教学法的具体化。游戏具有统整作用， 2 在游戏中，学前儿童的身体能获得充分锻炼，展开丰富的想像，缓解紧张的情绪，体验活动的愉悦；游戏是学前儿童最喜欢的活动，游戏是学前儿童的重要生活。儿童在游戏中，在活动中学习，能收到事半功倍的效果。学前儿童的课程最容易游戏化，采用游戏化方式组织课程，有利于学前儿童健康发展。由于学前儿童都是具有差异的不同个体，每个儿童都是相对独立的，他们的智力发展水平不一，兴趣不同，应采用小团体式教学，使处于不同发展水平的儿童在相互作用中都获得长进。
实施原则 依据活教育的原则，五指活动课程在实施过程当中非常注意以下原则：①计划性与灵活性相结合。活教育认为一切课程是儿童自己的，是当时当地的儿童的自发活动，这就需要教师随时根据儿童的兴趣与表现对原来的课程计划做出相应的调整。
②注意物质环境的创设和材料的提供。设备如果充分而且适当的话，幼儿就不会厌倦，而且可以获得更多的知识。
③采用游戏式的教学法，因为儿童的生活就是游戏。
④多采取小组教学法。由于幼儿在年龄、智力、兴趣等方面的参差不齐，采取小组教学更有利于因人施教。
⑤多提供户外教学的机会。户外活动不但可以让幼儿接触真实的环境，也有利于幼儿身体健康。
⑥教师应当成为儿童的朋友。
1951年陈鹤琴发表了《幼稚园的课程》一文。在这篇文章中，他 3 批判了欧美国家所衽的完全从儿童出发，缺乏系统性的单元教学的课程编制模式，提出了适合国情的幼稚园课程编制应遵循的十大原则，以及3种课程编制的具体方法。十大原则是：课程的民族性。课程应是民族的不是欧美的。课程的科学性。课程应是科学的，不是封建迷信的。课程的大众性。课程应是大众的，不是资产阶级的。课程的儿童性。课程应是儿童化的，不是成人化的。课程的边续发展性。课程应是连续发展的，而不是孤立的。课程的现实性。课程应符合实际需要，而不能脱离现实。课程的适合性。课程应适合儿童身心发展，促进儿童健康。课程的教育性。课程应培养儿童公德和团结、勇敢等优良品质。课程的陶冶性。课程应陶冶儿童性情，培养儿童情感。课程的言语性。课程应培养儿童说话技能，以表达自己的情感和思想。 3种具体的课程编制方法为：圆周法。幼稚园每个年龄班预定的教育单元内容相同，研究的事物也相同，但所选教材的难度和分量应根据儿童年龄的不同而所变化，各班要求由浅入深。直进法。就是将儿童生活中接触的事物，按照事物的性质和内容的深浅而分布在各个不同的年龄班中，如小班研究猫和狗，中班研究羊和牛，大班研究马和虎。即是说，不同班的课题和要求都不相同。混合法。就是在编制课程的时候，以上两种方法均可采用，即课题和要求有相同或不同。混合法是编制课程时采用最多的一种方法。
实践“五指活动”贯彻新《纲要》精神
作者：李 蓉 发布时间：2007-2-11 08:22:33 单位： 来源：《学前
教育研究》2006.03 关键字：五指计划
[摘要]本文通过对五指理论的分析、实践、收获的论述以及对新《纲要》的学习、理解，进一步解读陈鹤琴教育思想的超前性、科学性、全面性，认为应该弘扬鹤琴精神，深刻地理解新《纲要》内涵，用新理念指导实践，继承、开拓、创新，最终实现高品质的幼儿教育。
[关键词]活教育理论；五指方案；新《纲要》
陈鹤琴先生是中国现代著名的教育家，是我国幼儿教育理论和实践的开拓者和奠基人。他终生探索我国幼儿教育的发展方向，提出系统、科学的“活教育”理论，在时代已进入2l世纪的今天，仍闪烁着熠熠的哲理光彩。
一
经过对活教育五指活动方案和《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下简称新《纲要》)的系统学习，我们发现两者有以下方面的共同点：
一是在教育内容上。陈老提出活教育五指活动的五大教育方面：儿童健康、儿童文学、儿童社会、儿童科学、儿童艺术。而新《纲要》所提出的教育内容可分为五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术。两者只有在语言和儿童文学的提法上略有不同。
5 二是在主导观念上。陈老提出活教育五指方案，反映的是儿童完整的理想生活，五个方面缺一不可，其内涵是各教育内容的联系性和渗透性。而新《纲要》相对地划分为五大领域，反映的是儿童完整的理想教育内容，明确指出各领域内容之间相互渗透、有机联系，并从多方面促进幼儿情感、态度、能力、知识技能等方面的发展。二者在主导观念上均指出各领域教育内容之间的有机整合和和谐统一。
三是在儿童主体地位上。陈老在五指理论中强调，凡是儿童自己能够做的、想的，就应当让儿童自己去做、去想，大自然、大社会都是活教材，要发挥孩子的积极性、主动性和参与性，鼓励儿童自己发现自己的世界。在他看来，儿童亲身参加活动所获得的知识和能力无疑是扎实的、巩固的，突出儿童在活动过程中的主体地位。新《纲要》提出要让幼儿主动参与各项活动，为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿参与尝试，参与操作，为幼儿创造展示自己的有利条件，明确主张儿童在教育活动中的主体地位。
四是在教师主导地位上。陈鹤琴先生非常重视教师的“正确指导”，他批判了传统的注入式教学，要把儿童从片面的知识灌输中解放出来，还之以自主独立的人格个陛，主张孩子自己去发现世界的奥秘，而教师的作用即在利用各种艺术教学手法进行适时的启发和引导，并在和儿童共同研究探讨过程中反省自己。新《纲要》要求教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，尊重幼儿，善于发现并抓住教育契机，积极引导，适当应答，形成合作探究式的师生互 6 动；提出教师要做反思型教师，能对自己的教育行为进行正确评价，以促进师幼互动。
五是在创新精神要求上。陈老一贯认为中国人本来就有很强的创造力。他说：“我们急需培养儿童的创造能力。儿童本身就有一种创造欲，只要善于诱导、善于启发．可以事半功倍。”他把时代精神与国情民性结合起来，说明了创造对于中国发展的重要性。新《纲要》制定的背景时代是2l世纪，2l世纪是一个创新的世纪，培养具有创新意识和创新能力的一代新人，是时代赋予教育事业的光荣而艰巨的历史使命。因此，在新《纲要》的每一领域都渗透着探索、创新，给幼儿以充足的探究空间，促使其全面发展。在此方面二者有共识。
六是在健康第一观点上。陈老是把健康列为第一位的，他认为一个身体不健康的人，易灰心、缺活力、难负大任。作为中国人，只有加强体育锻炼，提高身体素质，“才能应付现代中国艰巨的事业。”他说，强健的身体是小孩子幸福的根源。同时，提出要注意心理卫生，进行安全教育等。新《纲要》把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，对幼儿进行安全、营养、自我保护等方面的教育，开展丰富的体育活动，达到增强体质的目的，同时还提出要高度重视幼儿的心理健康。可见对健康的认识上二者的一致性。
七是在教育评价上。陈鹤琴先生极力要求制定幼稚生的德行、习惯、技能、知识等标准，认为“标准是实行优良教育的根据”，应依据标准进行评价。新《纲要》非常重视教育评价，将其专列为“第四 7 部分”，认为“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”。二者虽提法不同，但实质相同。
此外，在教学活动的组织、学习兴趣的培养、教师素质的要求、实施快乐教育、幼儿良好个性的培养、提倡教学游戏化等方面都有极为相同或相似之处。
陈先生活教育五指理论体系源于上世纪40年代，因而，存在着一定的历史局限性，但其超前的教育思想对我们今天的幼儿教育仍具有重要的现实指导意义；新《纲要》则紧跟时代步伐，提出新理念、新思路、新策略，使人耳目一新。显而易见，新《纲要》是对陈老教育思想的继承、发扬和光大。
二
为更好地贯彻落实新《纲要》精神，我们借鉴活教育思想，在幼儿同教育实践中从以下三方面开展实施：
(一)提高思想认识，转变教育观念
新《纲要》一颁布，我园便积极组织大家学习，充分理解和体会其深刻内涵，举行专题辅导报告，把新《纲要》的新思想、新观念、新观点让大家“吃”透。新《纲要》像缕缕春风，吹开了教师们心中的困惑，经过学习讨论，大家对新《纲要》有了明确的认识。
新《纲要》的指导思想就是创设高质量的教育，提倡教育以人为本。21世纪的基础教育应把每个孩子潜能的开发、健康个性的发展， 8 为适应未来社会发展变化所必需的自我教育、终身学习等作为重要任务，以创新精神、实践能力为幼儿全面教育的核心。教师们在学习中一致认为培养孩子对学习的兴趣、掌握学习方法比学多少知识更重要，进而领会了新《纲要》为什么要提倡孩子情感态度的培养的原因。同时大家认识到，新《纲要》反映出的整合教育观和做反思型教师的新理念，无疑对当前的教育进行了“解疑答惑”。
(二)构建目标体系，实施五指教育
首先是制订体育活动目标，着力于提高幼儿机能素质。我们根据幼儿年龄及身心发展特点，制定出不同层次的锻炼目标，确保五个保证：
1．保证季节活动目标实现。春夏季全园各班自编两到三套轻器械操，要求动作到位、音乐活跃、激发幼儿参加锻炼的兴趣，从而达到幼儿锻炼的目的。秋冬季全园开展大活动量的锻炼项目：如竞赛性体育游戏、户外跑步比赛等，培养幼儿不怕寒冷，锻炼抗寒能力．喜欢活动与锻炼。
2．保证户外体育游戏的数量。根据不同季节分教研组进行户外体育活动游戏竞赛，如炸碉堡、运送弹药、看谁跑得快、我跳得高、跳得远、抓不着、找朋友等游戏，以训练幼儿的耐力、爆发力、灵敏度、协调性，并充分利用各种运动器械及自制体育运动器械，如跳绳、拍球、滚铁环、扔飞盘、投掷沙包等，在有情趣的运动锻炼中提高幼儿身体素质。
9 3．保证幼儿户外体育活动的时间。根据新《纲要》要求，无论严寒酷暑都保证幼儿每天上下午各一小时的户外体育活动时间，不因各种临时陛安排冲击孩子的游戏时间。体育活动时间的保证是幼儿身体素质增强的保障。
4．保证户外体育游戏的效能。安排幼儿户外体育游戏目的有三：一是锻炼幼儿身体；二是激发幼儿参加体育锻炼的兴趣；三是通过游戏提高幼儿全面素质。我们注意安排各类体育锻炼游戏，并根据各年龄组儿童的特点安排具体的走、跑、跳、钻、爬、攀登、．投掷等方面的活动游戏，同时，对每一个游戏都有明确的目标，以确保游戏的效能。
5．保证活动目标落在实处。为达到体育锻炼的目的真正增强幼儿身体素质，我们安排专人每天对游戏的名称、时间、活动密度、活动强度、幼儿参与人数等情况进行统计，纳入月综合分析考评项目。每学期组织各年龄组幼儿进行体育技能达标赛，如抛接球、拍球、运球、跳大绳、跳小绳、打羽毛球、跳皮筋、端球走、过独木桥等，培养幼儿的活动兴趣，提高运动技能。
其次是制定生活技能达成目标，培养幼儿的生活技能。生活技能是生存的基本条件，生活技能的掌握是学会生活、学会生存的基本保证。我园将此项内容列为重点培养内容。
1．在日常生活中强调。一是自我服务方面：会自己穿脱衣服、穿脱鞋、扣衣扣、系鞋带、会自己喝水、上厕所、自己吃饭、送碗、10 搬椅子、叠被子、整理床铺等。二是为他人服务方面：帮小朋友擦手、擦脸、涂护手霜、系鞋带、帮穿外衣、提鞋子等。三是为班组服务方面：会整理图书、摆放椅子、玩具归位、扫地、浇花、发碗勺、进行简单的桌椅清洗消毒、扫地、倒垃圾、关照饲养小动物等。
2．在具体实施中提醒。根据幼儿的年龄特点，良好的行为习惯必须在不断的强化中得到巩固，如幼儿洗手前经常忘记挽袖子、撮手时经常忘记关水管、洗完手经常忘记擦手，因此教师要耐心、细心、周到、及时地予以提醒，以帮助幼儿尽快形成各种良好习惯。
3．在实践中巩固。为促进幼儿各种良好的生活技能的定型，我们组织各种评比活动，如贴红星、看谁做的好、我会擦桌子等，充分肯定每一位幼儿的点滴进步，激发其自信心。
其三是制订卫生方面的具体目标，培养幼儿讲究卫生的良好行为及卫生习惯。一是吃饭要做到四净：桌面、碗勺、地面、衣服净。二是会自己擦鼻涕、擦嘴巴、擦屁股、手脏了知道冼并会正确使用香皂。三是保持仪表整洁，坚持每餐漱口、每天刷牙、洗脸、梳头、洗脚、穿戴整齐洁净。四是卫生习惯良好，如不乱扔果皮纸屑、不用脏手揉眼睛、不把异物塞进鼻腔耳孔等。以上项目，均有专项评价指标。
其四是进行自我保护能力的培养。一是认识生活中的资源，并知道对人的益处及危险。如认识水、电、天燃气、风、雨、雪、煤、矿产等，并知道一些常见的自然现象，如地震、狂风暴雨、电闪雷鸣等。二是认识并会使用一些小型工具如小剪刀、缝衣针、榔头等，知道怎 11 样正确使用各种物品，如碗、杯、筷子、刀子、叉子、钥匙、各种开关、器皿、纽扣、线绳、打火机等。三是创设情境及利用文艺作品等形式进行潜移默化的教育。正是引导幼儿认识自己的身体并学习相关常识。如正确认识五官及身体各部分，如眼睛、耳朵等，吃饭会尝、喝水会试，会自救、会求助、会打电话，玩“陌生人”“过马路”“我和妈妈走散了”等游戏，培养幼儿的独立性、自主性，帮助幼儿正确认识现实生活，建立自信心。
其五是设置了必要的心理健康教育内容。在增强体质的同时，让幼儿知道美好生活是大家共同建设的，必须懂得：一要尊重成人的劳动；二要关心别人、帮助别人、会谦让、合作、能和小朋友友好相处；三要关心集体、乐于为大家做事、有集体荣誉感；四要不怕困难、做事有毅力、积极上进、性格开朗、心理健康。
(三)依据新《纲要》精神，实施科学评价
新《纲要》明确指出了教育评价的重要性。明确了评价的参与者、评价对象、评价形式等。进而提出教师要将幼儿的行为表现和发展变化的评价作为改进工作的依据。在认真学习了新《纲要》的第四部分“教育评价”后，我们结合陈先生有关评价标准的论述，制订了五大领域各学科的本园幼儿发展评价体系，在此，也仅以健康领域为例说明：
一是把健康领域分为几个大项目。如心理健康、生活卫生习惯、体育锻炼、安全保健、意外事故防范及自救等六大方面。
12 二是把每一大部分再设具体的子项目。如生活卫生习惯从入园到离园的每个环节(入园、入厕、盥洗、进餐、休息、散步、喝水、吃水果、点心、离园等)，均有良好的生活习惯及卫生习惯的培养内容，再如体育锻炼也分为走、跑、跳、钻、爬、攀登、投掷等方面，其他项目也分为若干个分项目。
三是依据我国已有的评价理论，结合本园幼儿年龄特点，制定我园的各项教育活动的具体评价指标。重点关注幼儿的情感、态度、兴趣等，紧密结合幼儿的身心发展规律，进行过程性评价，并结合终结性评价，以促进幼儿身心健康发展。
三
在实践五指方案过程中，幼儿的视野开阔了，体格健壮了，性格活泼了。重点体现在四个方面：一是习惯良好，学习、生活、行为、卫生等方面均有条有理，认真规范；二是喜欢为他人服务，知道我们都是社会人，人人为我，我为人人，知道做什么工作都光荣，会尊重他人的劳动，能感受他人工作的艰辛；三是能够自我服务，自己的事情自己做，不麻烦别人，积极做能干的小朋友；四是规则意识强，会合作，会协调，会友好相处。这些为孩子今后长大成人奠定良好的人格基础。
在实践过程中，教师们自觉用新《纲要》思想指导自己的言行，用正确的教育观、儿童观规范教育行为，充分尊重幼儿的想法、做法，明确自己的角色，做好幼儿活动的支持者、合作者、引导者。教师们 13 不断反思，不断总结，全面素质得到了很大提高——主动用新理念规范自己的行为，蹲下和孩子说话，仔细观察孩子，真正走进孩子心灵，和孩子交朋友；教研意识明显增强，注重行动研究，会充分利用各种有利资源，进行有效整合，进而提高教育质量；能驾驭教学活动，寓教育于生活、游戏之中，掌握幼儿心理，顺应教育发展规律，教育方法灵活，技能娴熟；在实践中不断反思，重自评，会互评，在评价中总结提高。
主要参考文献：
1．黄书光．陈鹤琴与现代中国教育．上海：上海教育出版社，1998年版
2．吕静，周谷平．陈鹤琴教育论著选．北京：人民教育出版社，1994年版
(作者单位：陕西省西安市第四军医大学校直幼儿园)
推荐第3篇：五指教学法(最新)
最新五指教学法:RPCPP
五指教学法即复习（Review）——呈现（Presentation）——巩固（Consolidation）——练习（Practice）——表现（Project）等一系列方法的结合。
五指教学法适用于大部分英语课堂教学。
五指教学法主要分为以下几个步骤（黑体字为步骤的内容，其余部分为建议采取的形式，可根据具体情况进行调整）：
Step 1 (The first finger)
第一步：Review 复习（时间：_____分钟）
可以用书上的图片、chant、歌曲、游戏、动作、表演等复习并导入和操练新词句，既活跃课堂气氛，引起学生兴趣，又体现建构主义理论。学生的经验是学习的重要基础，激活学生先前的知识和经验，为进一步探究找好最近发展区打基础。学习的过程是学生在原有知识和经验的基础上自我建构、自我生成的过程。
a.限定时间、角色； b.全体起立，排练；
c.两组为单位互相表演、观看； d.展示两组； e.鼓励与纠正。
用课本图片等呈现并操练新词句。 Step 2 (The second finger) 第二步：
Presentation 呈现（时间：_____分钟） 呈现课本对话或短文等内容，找出关键词句，画出线索，理顺思路。 a.给出问题并放录音； b.回答问题；
c.头脑风暴 (Brainstorming)，让全体学生一起分类整合出重点句型； d.让学生找出关键词，使思路连贯。 Step 3 (The third finger) 第三步：Consolidation 巩固（时间：_____分钟）
语音、语调练习，强调高效率。看关键词，不看课本，模仿原文对话。 a.放录音，跟读，铅笔标重读与语调；
b.擦去所标语调，让学生逐句先读后听核对语音语调； c.人机对话，即学生和录音机对话； d.为光盘配音/和磁带齐读。 Step 4 (The fourth finger) 第四步：
Practice 练习（时间：_____分钟）
a.限定时间、角色；强调抛开课本，最多只允许看关键词； b.全体起立，排练； c.两组互相表演、观看；
d.展示几组，相近两组不允许重复； e.鼓励与纠正。
过渡：提供文化差异、文化背景、书上铺垫活动部分等。 本课其他练习和活动。
在不同情景中练习目标语言，展开任务型活动。在用中学。 Step 5 （The fifth finger）
第五步：Project 课题探究活动（时间：_____分钟）
提高学生综合运用语言的能力和探究能力，体现学了就用的原则。最好有活动产品。要求要具体。
a.必须用上新学的主要内容； b.相近两组不可相同，要有创造性。 例: １．做海报
２．贴墙上
４．展示
5．评价、鼓励
３．分组排练
6．纠正、强化
使用这种教学方法时的注意事项： 1.补充大胆，适当增删
在教学方法使用过程中，教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的生活实际。同时，教师还可以根据实际情况对教材的内容进行适当的取舍。
2.活动替换，内容筛选
在教学过程中，教师可以根据实际教学需要，对方法中不太合适的内容或活动进行替换。
3.扩展内容，延伸活动
在某些教材中，教学活动的难度过高或过低的现象时有发生。如果教师认为某个活动太难，就可以扩展活动的步骤，增加几个准备性或提示性的步骤，从而降低活动难度。
4.调整顺序，发挥主导
根据学生的实际情况对教学方法进行适当的调整有利于提高教学效果。
5.调整方法，因人施教
由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及具体教学实际情况的差异，有时某种教学方法不一定适合实际教学的需要。在这种情况下教师要注意调整教学方法。
① 处理好语言技能与其他四个环节之间的关系。英语教师应正确把握和处理语言技能与情感态度、语言知识、文化知识、学习策略等四个环节之间的关系。听、说、读、写的活动，要密切与学生的兴趣、自信心、合作精神等情感态度的培养相结合；要有助于增强他们的文化意识；要使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度，学会学习。
② 让学生多接触英语。英语教学应尽可能地让学生多接触英语，要通过视听、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入，如声像材料的示范和贴近学生日常生活与学习、贴近时代、贴近学生英语水平的大量读物等。充分发挥语言互换性和整体反馈两大特点，多采取双人活动和小组活动等形式指导学生进行模仿、会话表演、唱英文歌曲、说英语小韵文和诗歌、听写、改写、描述等活动。
③ 创造语言活动的气氛。创建一种开放的和谐的积极互动的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语的环境之中，自然地、不知不觉地吸收和操练，增强语感，不断提高英语听、说、读、写的基本能力。
④强调学生的“主体”意识固然重要，但教师在把握教学标准，“改造”教学材料，研究学生、选择教学方法等方面，无不以“主体”的身份出现在教学活动中。英语教师应加强课堂驾驭能力，语言表达能力，现代信息技术的操作能力，特别是课堂中的及时调控力，这是因为上课并非百分之百执行教案或者事先设定的教学思路的过程，教学活动一定要考虑到学生情感的变化。
6.不断总结，触类旁通
教材使用一段时间以后，应该及时对方法使用情况进行总结分析。要包括以下几个方面：
①是否达到了预先制定的教学目标；
②是否有利于提高教学效果；
③教师和学生对方法的满意情况；
④在使用过程中存在哪些明显的优缺点；
⑤如果继续使用，应该在哪些方面做进一步的调整。
7.加强测试，注重考查
优点：体系完整，条理清晰
缺点：不应该每次课程都要求把五部分完整地一起使用，可以根据实际情况灵活使用。
推荐第4篇：五指班级总结
2013—2014学年度第一学期四年级
班级管理工作总结
本学期在学校领导的指正确领导下，坚持全面贯彻执行党的教育方针，遵照学校的工作计划，针对我班学生的实际情况，对我班的班纪班风的良好管理。到学期结束，我班在学校各项班级评估中，受到了学校领导的好评。现将本期班级管理工作总结如下：
一、班级基本情况
本期开学初报名注册的学生有47人，男生32人，女生15人，班级学生学习兴趣较浓，集体荣誉感强，学生间团结友爱，互相帮助。虽然大部分学生来自偏远的农村，到学期结束，巩固率达100%。
二、工作措施及成绩
1、在开学初并组织学生学习学校制定的各项纪律制度，以此来检查和约束自己的日常行为。
2、通过上学期的观察和了解，结合学生的民主选举，任用了一批品学兼优的学生为班干。充分发挥他们的带头作用，间周召开一次班干会议，让他们汇报班上出现的情况,并讨论
解决的办法，提高班干的工作能力，对积极负责，表现较好的班干予以表扬和鼓励。这样,使我班的各项工作得以有条不紊的进行。
3、教学工作是学校教育的中心工作,是学生获取知识的必须途径,在教学工作中,我深钻教材,认真备课,力争上好每一节课。对于学生的作业，坚持做到每节课一次作业，及时收交，及时批改，及时发放。并坚持每次作业做到全批全改，及时讲评。重视因材施教和个别辅导。加强与科任教师的交流，时时掌握学生的学习情况和思想动态。
4、根据小学生的特点，以《小学生日常行为规范》为指南，并将《思想品德》教育贯穿于学生的德育之中，促进我班学生良好品质的形成。
三、做好差生的转化工作
针对差生的特点，根据他们在校的表现和学习情况，逐个进行家访，与家长交流意见，努力寻求改正他们不良习惯的措施和方法，在教学中鼓励他们的点滴进步，使他们能够逐渐转变，增强了他们的学习信心，到学期结束，大部分差生都有了较大改变。
四、重视学生体质的培养
为了培养学生良好的身体素质，坚持上好“两课一操”。
身体健康是学习的有力保障，有一个健康的体魄，才能轻松愉快的学习。根据学生的身体发育特点，以及学校的体育设备，灵活采用不同的学习方式，对学生进行体育锻炼，使学生的身体素质有了进一步的提高。
五、存在的不足和今后努力的方向
通过本期以来师生的共同努力，在学校各项评估中获得了较好的评价。但同时还存在着许多不足之处，还须不断地学习先进的管理方法，加大管理力度，争取创造更好的成绩。
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【风光名胜】五指峰八景,你造吗？
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五指峰八景之一：雄伟的五指峰——五指奇峰
五指峰位于上犹县五指峰乡黄沙坑村境内西北面，毗邻遂川县高坪乡，距上犹县城60公里，距赣州市区106公里。因有五座相依相连、状如五指的山峰而得名。五指峰天造地就，五指矗立，直插云霄，中指峰海拔1607米。这座山峰的形状宛如人伸开的手掌，五个山头很奇妙地高低有序地排列着，高高矗立在蓝天白云之下。远看五指峰，仪态万千，形象生动，宛若仙境。五指峰乡就是以此山峰而命名。
五指峰于1994年辟开为旅游探秘景区，省级自然保护区，于2003年10月被国家林业局批准为国家级森林公园，该公园有4000公顷的原始森林，其中五指峰主景区面积3.8平方千米，景区内自然风景诸多，奇峰异石，群峰矗立，层峦叠嶂，峭壁峥嵘，沟谷纵横，水清潭澈，林海无边，雾海茫茫，各种野生动物在林中生息繁衍，风景独好，森林覆盖率达88%，由于拥有大面积原始森林，空气负氧离子平均值高达9.5万个/立方厘米，其中主峰空气负氧离子最高值为19.6万个/立方厘米，山峰海拔在1200-1607米之间，年均气温16.2℃。气势磅礴的山，云雾缭绕的峰，飞流直下的瀑，奇特别致的石，万古常青的松，翩翩起舞的鸟。。。。。。构成了五指峰森林公园的主旋律。登山入林，仿佛如临仙境，大有“入目高山生翠霭，穿云下瀑泻银河”之感，神秘而又风光绝纶。
雄伟、神奇的五指峰是世界的一块瑰宝，是探幽观光，休闲健身的最佳胜地。
五指峰八景之二：巍峨的齐云山——齐云彩霞
齐云山称为赣南屋脊，位于上犹县五指峰乡、崇义县思顺乡和湖南省桂东县普乐乡交界处，是诸广山脉的主峰，主峰属上犹县五指峰乡，海拔2061.3米,是赣南第一高峰，江西第二高峰。2004年江西省人民政府将其批准为省级自然保护区。2012年齐云山自然保护区晋升为国家级自然保护区。齐云山总面积15平方公里，山高地阔，在主峰上放目远眺，三省（湘、赣、粤）八县（桂东、汝城、资兴、炎陵、上犹、崇义、大余、南雄）尽收眼底。往下看，三丫石如同三支巨笔，耸立于主峰南侧。
齐云山之美，莫过于视界的宽阔，登上主峰，三省（湘、赣、粤）八县（桂东、汝城、资兴、炎陵、上犹、崇义、大余、南雄）尽收眼底。特别是雨后初晴的早晨，一轮红日从地平线上缓缓升起，万里长空碧蓝如洗。往山下看，四面八方白雾水平如镜，无边无际，三丫石如同三支巨笔，耸立于主峰南侧；放目远眺，千山万岭的云雾，犹如万顷碧波中的一个个小岛浮出海面，那如纱似烟的一爿爿云雾，穿行于群峰之间，鳞光闪烁。随后，白雾便开始骚动起来，有的如骏马腾空，有的似仙鹤飞舞，有的若群羊奔纵，有的像龙飞凤舞。。。。。。它们仿佛在晨曦中起舞，在云海中歌唱。随着太阳越升越高，山下的白雾逐渐升起成为天上的彩云，继而在晨风中消散，如描似画的山山水水，带着勃勃的生机展现在您的眼前。面对此情此景，随你有多少俗世忧愁，人间烦恼，都将像这朝阳驱赶下的晨雾一样，一刹那烟消云散。
齐云山风光独好，景色如诗如画，美不胜收！
五指峰八景之三：美丽的睡女峰——美女浮雕
美丽的睡女峰坐落在五指峰乡黄沙坑村双峰组。睡女峰又叫“睡美人”。睡女峰的形状，俏似一个浴后刚出水的裸身美女仰卧在黄沙坑河面的高山上，远望睡女峰，起伏的山峦似一位酣睡的少女，那线条分明的下颌高高翘起，青云般的长发软软地飘垂，一双粉臂舒展地张开，匀称的长腿，两膝微微弯曲着，头颅、鼻子、嘴唇清晰可辨，两只乳房饱满而坚挺，逼真而神奇，俨然是一尊充盈于天地之间的少女浮雕，可谓造化灵巧，鬼斧神工，具有迷人的魅力，是天然美的象征，是大自然造化的一尊“维纳斯”，它是五指峰景区中的一处绝妙佳景。
五指峰八景之四：神奇的盘古寺——盘古仙境
盘古岩寺位于五指峰乡双霄村境内。盘古仙石窟寺占地约600平方米，建有三栋融宫殿和寺院于一体的古建筑群，远望宫宇叠砌，巍峨耸峙，近看雕龙画凤，气势磅礴，从下到上依次为三圣殿（原名“极乐寺” ）、三母宫和盘古岩。
三圣殿（经堂）：在重修第四次改名，原名极乐寺。寺内对联“极善驾慈航袛愿众生昭正道，乐于兴佛教堪显盛世享清平。”耐人寻味。三母宫：左右各有老蟹石（螃蟹石），中坤母元君，左观音，右女娲，主要是百姓求子还愿。盘古岩寺:主体由三块拨地连天的巨石自然堆成一个山洞，形成一个横空出世的门字，巍巍然，窟内藏风聚气，是大江南北绝无仅有的一处神穴。
民间相传这座盘古仙石窟是盘古仙人开天辟地时，为自己营造的一方栖息之地。清朝同治五年（一八六七年），人们在石窟下建一佛寺——盘古仙寺。这里自建寺之日起，善男信女纷纷顶礼膜拜，八方游人如织，香火长盛不衰，数百年来，盘古仙寺对营前、五指峰乃至上犹以及邻近地区的宗教文化兴衰，有过或大或小的影响与制约。盘古仙寺的流水素膳，总让人大开胃口，别有一番风味，那里的灵验签也远近闻名。
五指峰八景之五：迷人的鹰盘山——鹰盘险峰
鹰盘山位于上犹县五指峰乡国家级森林公园景区内，在五指峰乡黄沙坑村的西北面，与遂川县汤湖镇、高坪镇接壤，与五指奇峰遥相互立，是老鹰驻巢的地方，海拔1530米。
传说盘古开天辟地之时，由于他过度疲劳，终因劳累不堪而倒下死去，就在他临死的瞬间，一道闪电，一声巨响，一场巨变，没想到全身四分五裂，迸向四面八方，使宇宙变得如此美丽，他其中的手指骨节飞落到五指峰对面变成了突兀森郁的大小山峦，他的部分头发变成了成群的苍鹰翱翔长空，飞往世界各地繁衍生息，当时经过五指峰上空时飞倦了，恰巧看见茫茫山峰之中有一块平整开阔的山峦，便飞下来歇息，并美餐一顿，后来，人们就把这座山峦取名叫做鹰盘山。
巍峨、迷人的鹰盘山几乎集五指峰奇景之大成，既有华山的险境，又有黄山的秀色，还有石林的奇特，故有五指峰绝佳景点之称。松翠、石奇、鹰老是鹰盘山的三道靓丽风景线，云雾迷蒙时的鹰盘山岭仿佛是人间仙境！。
鹰盘山的苍鹰与夹河水中的石斑鱼，是五指峰“鹰击长空，鱼翔浅底”的独特一景，攀登鹰盘山令人心旷神怡，畅游鹰盘山，是休闲观光、修心养性、强身健体、回归自然的绝佳享受。
五指峰八景之六：驰名的古鸟岭——千年鸟道
千年鸟道位于上犹县五指峰乡高峰村鸟岭组，毗邻遂川县高坪乡，属于五指峰风景区鸟岭旅游片区。“鸟岭”是赣湘两省交界的罗霄山脉中段非常著名的鸟类迁徙隘口。每年夏秋交替，来自内蒙古草原、华北平原的数十万只候鸟开始集群向江西迁飞。在山脉的指引下，候鸟群会在高峰一带作短暂地停留，一旦低温袭来，伴随着强劲的气流，鸟群将飞跃罗霄山脉，再次展开南下的征途。年复一年，在群山涧演绎着迁徙的壮观史诗。
上犹的五指峰鸟岭与云南的大理和广西的桂林并称为我国内陆鸟类迁徒的三条重要通道，是中部地区候鸟迁徙的重要鸟道，也是长江中下游候鸟迁徙的重要停歇地，是中国的千年鸟道，是国家级候鸟保护观光区。
五指峰八景之七：客家第一漂——峡谷漂流
五指峰漂流位于上犹县五指峰乡黄沙坑村，距赣州章贡区99公里，距上犹县城53公里，是我国第一个无桨式双人皮筏漂流。漂流河道全长5公里，沿途自然风光旖旎，共有36个险滩，参照《天龙八部》中武功设置景点如“一阳指”“凌波微步”等，全程激流勇进、目不暇接、自由自在、随波逐流、有惊无险。参与其中，既可体验闯滩直下、辗转腾挪的极速漂流刺激，又可感受拥抱原始生态里自然风光的乐趣。因五指峰大峡谷漂流地处客家人文荟萃的上犹县，所以被誉为“中国客家生态第一漂”。
五指峰漂流服务中心还具备配套娱乐项目：高空滑索、高空自行车、儿童水上乐园。赣南独家的五指峰高空滑索与空中自行车，惊险刺激，让你既能体验骑行的乐趣，又能体验空中畅游的感觉！
五指峰八景之八：秀丽的瀑布群——蕉坑瀑布
蕉坑瀑布位于上犹县五指峰乡双宵村焦坑组境内。 蕉坑马尾水多级瀑布落差近百米，溪水铺展在整个岩壁上，横罩岩壁，由溪顶漫壁倾泻，如一条条白链，捣珠崩玉般飞流直下，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄厉，形成了一带银河似的瀑布群，那里一年四季瀑布飞泻，气势磅礴，蔚为壮观，
蕉坑瀑布周边山清水秀，当山花烂漫时节，瀑布飞泻，泉水叮咚，鸟语花香，景色宜人，的确是个旅游、避暑的好去处。
推荐第6篇：五指争功小品
五指争功小品
大拇指——罗凯豪5 食指——李亮3
中指——李秋勇3 无名指——阳凌康1 小指——汤湘萍 2 扫帚大叔——郑凯旋2 罗凯豪大拇指（大摇大摆地走出来，得意洋洋地）：
“五指中，我排第一，我才是你们当之无愧、至高无上的老大！” 李亮食指（气势汹汹地）：“呸”
“你这个又矮又胖的家伙，矮冬瓜还差不多，还说自己是老大，是不是活得不耐烦了？就连武大郎都比你帅。” 罗凯豪大拇指(不服气，愤愤不平地)：
“谁说我是矮冬瓜，小心我一拳把他打上西天。我虽然又矮又胖，但是身强力壮，摁指纹啦，按打火机啦，特别好使，而且我一伸手就是表扬人！人们都夸我是´表扬天使´，你们还敢瞧不起我吗？” 李亮食指(火冒三丈地)：
“你干的都是些粗活，是下等人干的，而我们上等人干的都是细活，如指方向，叫人来，点钞票„„我一伸手就是数字1，弯一弯又变成9。”
（这时，中指穿着西装，戴着领带，走在华丽的红地毯上，装着绅士样儿，）
李秋勇中指（目中无人地）：
“我在五指中最高，而且在最中间，理所当然是老大，因为哪有老大在边上的道理呀！”
罗凯豪大拇指：“哼，”长得高有什么用’” 李亮食指：“电线杆一根，还当老大呢！” 李秋勇中指：“我不是电线杆，我是„„”
罗凯豪大拇指：“不是电线杆，就是个傻冒——只长个子不长心，哈哈！”
李秋勇中指（气得脸色发白）：“你„„你们”
“离开了我，你们还不是一群窝囊废，有了我，系鞋带、写字、打字，这些事才干得又快又好。主人买来的“YO—YO球”，没有我，怎么玩？”
（忽然，白光一闪，手指们傻了眼，原来，无名指戴着十克拉的钻戒上场了。）
阳凌康无名指（趾高气昂地）：
“你们这些乡巴佬，看看这是什么？这可是钻戒呀！价值连城，你们有吗？主人把它戴在我的身上，由此可见，老大非我莫属。” （从角落里传来一阵细小的声音） 汤湘萍小指：“我是老大，我是老大。”
“我，苗条无比，很适合当老大。我能在承诺的时候与朋友拉拉勾，在耳朵发痒的时候伸进去挖一挖„„”
齐声：“可哪有这么小的老大呀？”
汤湘萍小指（哭了）：“1755„„1755„„（你们欺负我）。” 他们谁也说服不了谁，争得不可开交。
郑凯旋扫帚大叔（听见他们的争吵，走出来说）：
“你们别吵了，你们谁能用我把这地扫干净，谁的本领就最大。” 罗凯豪大拇指(第一个)：“我来！我来！”
说着就要去扫地，可使了半天劲儿，也没能拿起扫帚。食指、中指、无名指、小指也都一个一个来试了试，谁也无法完成扫帚大叔的任务。 它们垂头丧气地低下头：“难道我们一点本领都没有吗？” 郑凯旋扫帚大叔说:“你们一起来试一试吧。” 五个手指一起一用力，很快就把地扫得干干净净。 他们明白了：大家团结在一起，力量才是最大的！
推荐第7篇：五指争功作文
五指争功
佳佳的小制作在学校评比中又获奖了，小手的五个指头争起功来。
大拇指最直爽，得意地说：“我的功劳最大，每次制作我出力最多，一个抵你们四个。”
食指一听急了：“啥？我做的最多，而且五个指头中，我最灵活。啥灵巧的活，能离得开我！”
中指听了，不屑地撇撇嘴：“你们看看，老大长得粗，老二长得短。我身材修长，功夫不凡，不是我居中调停！你们四个能做啥呀？”
无名指一听他们个个不把自己放在眼里，气得脸都红了：“你们还好意思说，最起码你们还有个名份，我也没有少干啊，到现在我连个名字都没有，你们说冤不冤？”
小母指个儿小，心眼儿也小，眼里含着泪说“做的是相同的工作，你们有的穿金，有的戴银！凭啥让我长这么小？”
获奖的小制作听了它们的争吵后，叹了一口气说：“我能得奖，你们个个有功劳，我感谢你们所做的一切，我想麻烦你们再给我做个弟弟吧，要不我会孤单的。”
五个手指听了，都想表现自己的能力，争先恐后地去做小制作的弟弟，结果谁都没能成功。
五个指头红着脸站在一起，谁也不出声，因为他们明白了一个道理：团结就是力量！
推荐第8篇：五指峰导游词
五指峰位于茨坪西南面六公里处，因峰峦像人手的五指而得合，海拔1438米。五指峰峰峦由东南向西北伸延，绵亘数十公里，气 向西北伸延，绵亘数十公里，气势磅礴，巍峨峻险，至今杳无人迹，还是个“神秘世界”，人只能站在隔岸的“观景台”上远望其巍峨的雄姿，是保存完好的原始森林，现已列为自然保护区。两边巨峰对峙，中间一条深谷，谷底为龙庆河，即井冈山河。半山腰有个“天军洞”，相传为当年太平天国军驻地，与五指峰相望的还有“龙庆洞”。传说此洞曾藏龙居仙，当年红军曾在此顶严寒、斗冰雪，坚持了40多天游击战，故名“游击洞”。
景区内是一座天然的动植物园，这里是短尾猴、木鹿、黄腹角雉等珍禽异兽出没的地方。五指峰下的龙庆河，盛产石鸡、石鱼，河谷峭壁上盛产石耳等。五指峰还有一座瀑布，落差约二百米，如同千尺素绢半空悬挂，在几公里以外就可眺见，并有流动感。五指峰瀑布是井冈山落差最大的瀑布。五指峰脚下有一群峦湖，犹如一轮明月映照在茫茫云海之中，为主峰景区增添了迷人色彩。四季如春的气候条件和风景如画的高山流水，为避暑和旅游观光提供了大然场所。值得一提的是，面额一百元人民币的背景图就是井冈山主峰五指峰。神游于此处的游客，往往会拿出一张百元大钞，将画面与完景对照一番，这也别有一番情趣。
五指峰下的龙庆河盛产“井冈三石”：石鸡、石鱼、石耳。整个保护区春季峰峦叠翠，鸟语花香；夏末蛙蝉齐鸣，悦耳动听；秋日红叶映日，层林尽染；冬天银装素裹，冰晶似玉。
推荐第9篇：五指缤纷,数出风采
五指缤纷，数出风采
2011年4月6号下午15:15分，由会计学会和金融学会共同举办的广州城市职业学院商学院第三届“五指缤纷，数出风采”点钞决赛在海珠校区实训大楼一教101成功举行！
新奇的场面引得许多同学纷纷前来观看，一睹点钞风采，比赛尚未开始，现场早已座无虚席，热闹非凡。初赛有36人参加，复赛有24人，经过激烈的角逐，决赛有16人。开幕式在出纳赵蓉老师致开幕词中拉开了，首先她表扬会计学会和金融学会准备这次点钞比赛非常有序，然后表示这次比赛有利于锻炼同学们的能力，以及提高职业技能和职业素养，紧接着有主办方的会长发言，他们表示希望各位选手能够发挥到极点，并且希望各位观众玩得开心！比赛在激动气氛中拉开了，比赛形式多样，内容丰富多彩，第一道环节是单指竞速点钞时间为60秒，各组选手争分夺秒，各显神通，他们娴熟的点钞技巧，灵活敏捷的手指动作使现场高潮迭起，掌声不断，第二道环节是多指竞速点钞，与第一环节不相上下，为了缓解紧张气氛，比赛中穿插游戏环节，为本次比赛增添不少的色彩，具有趣味横生“观众互动”。第三道环节是障碍点钞，预先准备好一定量点钞劵里面加插数张“假钞”，要求选手找出假钞，这充分展现了选手的技能，最后到pk赛，现场再上升到紧张气氛，这场决胜局是反应点钞，经过层层的选拔，最后由阳胜老师等人做比赛总结，
第一组选手09级刘业成和10级吴庭威以优越的成绩获得了一等奖。比赛在热烈的在掌声中结束了！
本次大赛的圆满成功不仅锻炼了同学们的“一心一用”的心理，也锻炼了同学们的实际动手能力，更增加了他们对人民币知识的了解。通过此次大赛，同学的积极性及热情度都很高涨，也丰富了同学们的校园生活！
推荐第10篇：五指争功六年级童话故事
每个人身上都随身携带着十根手指。一只手上的五根手指各具姿态、各有特点，他们偶尔也拌拌嘴，发生小争执。
大拇指无疑是最有气派的一个，他首先发了话，雄厚的声音震耳欲聋：“瞧！我满身的肌肉，主人最重用的不就是我吗？什么重活都由我来干。强者为王，不指的就是我！”“我才是最有智慧的。你看你还满身的肌肉，又矮又胖，简直丑陋无比！”食指发起了挑衅，不服气的它气势汹汹地说，“主人都放心地将复杂的工作交给我，最可靠的难道除了非我莫属还另有其人？”中指无不自恋地说：“你俩谁也别争了，一个头大而肥，构造简单；另一个都是强硬的曲线，而我呢，相貌堂皇，玉树临风，那些形容美貌的词，不都是用在我身上的吗？你们不过为我的左右下属，就如关公身边的关平、周仓而已。归到底，我才是一国之君！”“我俩虽然能力薄弱，却因体态秀丽，样子可爱出名。这兰花中最优美的两瓣不正指的是我们俩位亭亭玉立的女子吗？”无名指和小指骄傲地说。食指反驳道：“你们俩除了这等享乐的风光，还不是我们的附庸吗？”大拇指开口：“在五指中，数我最能干，我吃过的苦比你们走过的路还多呢。”“谁告诉你的，我才是统治者！”中指大声宣告，“你们谁都得对我俯首堪臣！经过无数次激烈的争论后，五根手指们发现，没有了团结一致，就不会有功劳所在；大拇指失去食指的扶衬，根本拖不起笔；来食指全靠独自的力量，什么事都漏洞百出……
五根手指明白了，如果能团结一致，那就根根有用，又如何来的丑美之分呢？
第11篇：五指兄弟的故事
五指兄弟的故事
阳光明媚的一天，一个家里吵个不停，原来是五指兄弟吵个不停，他们互相比本领，都夸耀自己本领最大，还说自己是天下第一。
这时，一个圆溜溜的皮球高兴地跑过来说“切！既然你们说自己本领最大，那谁可以把我举起来呀？
他们异口同声地说：“我能！”。
首先上场的是大姆指，他自信满满地说：“我虽然是你们中最矮最胖的，但我是最壮力气最随感的，哼！我不信我抬不起它！”
拇指的话招来一阵嘲笑，不服气的是食指，他不服气地说：“你没试怎么会知道你能抬起来呢？”
“哼！一会儿你就知道了！”大拇指生气地说，：“你算什么东西，不就是一个废物！”
他先热身了一下，然后他用尽浑身力气把皮球抬了起来，可皮球太滑了，一抬起来就滑了下去。大拇指只好垂头丧气地下来了。
轮到食指了，他看完大拇指的表演后灵机一动：大拇指失败了，那我一定要成功！我自有妙招儿，嘻嘻嘻„„
他自告奋勇地上去了。他活动活动身子，表演个小品，就准备举皮球了。
他使劲一抬，，“哎呀！”皮球再次落地。食指愁眉苦脸地下来了。
无名指指指点点地说：“你们真没用，真是猪一样的兄弟（而不是队友），哼！就看看我的表演吧！”
他轻蔑地走了上去，还耍帅了一番，逗得大家哈哈大笑。 到正事了，他抬了一下，“呀！”，大家立刻往无名指那里看，大家流了一滴汗，原来是皮球又丢了下来。
最后，到小拇指了。
“咦！小拇指到哪儿去了？”食指惊讶地说。
“对啊！”其余的手指一起说。
大家一起找呀找„„终于小拇指出来了。
“小拇指你去哪儿了？”大拇指惊讶的说，“你是不是藏起来了？”
“对啊！你是不是藏起来了？”
“对呀，对呀„„”
“行啊，你们不要吵啊！我„我„我„„”小拇指低下了头。他想：大拇指他们都抬不起皮球，何况我呢！他越想越没自信。
最后，大拇指的一句话鼓励了他，他说：“你不试一试怎能知道是抬得起还是抬不起呢？”
小拇指鼓起勇气把皮球抬了起来，可调皮的皮球又滑了下来。
“对了，中指没试过呀！”食指才刚想起中指还没试过。
“对！”
“没错！”
大家议论纷纷，怎么他没有上台呢？
“我„„我之前在睡„睡觉，嘻嘻！”中指结结巴巴地说。
“什么！”大家惊呆了。
“嘻嘻，对不起了！”中指不好意思地说。
说来迟，那时快。没等他说完，他已经去抬皮球了。皮球还是滑了下来。
“要不你们一起试试能不能抬起我？”皮球高兴地说。
五个手指齐心协力地把皮球抬了起来。皮球被他们轻而易举地抬了起来。
“太好啊！”大家高兴地说。皮球也默默地笑了。
第12篇：五指争功经典作文
五指争功
一天晚上，五指兄弟为了刚刚得到的书法获奖证书而争吵起来。
大拇指说：“我的功劳最大，如果没有我摁着，你们就不能控制这枝笔。写出来的字就会象蚯蚓一样歪歪扭扭，就不会获奖。”
食指立刻反驳：“没有我也不行，如果没有我捏着笔，你同样也控制不了这枝笔。”
中指也不服气：“你们为什么不把我的功劳算上呢？我也是立了大功的一名成员啊！如果没有我的积极配合，你们两个也别想潇潇洒洒的写字。”
中指的话音刚落，无名指立刻喊了起来：“我也有功劳啊！我在中间默默无闻的为你们奉献，为什么不给我记上一功呢？”
小拇指丝毫不甘示弱：“你们的功劳算什么！我才是立了汗马功劳呢！没有我在最下面为你们当作铺垫，你们怎么能写出来漂亮的字呢！”
睡在笔筒里的钢笔被他们吵醒了，不耐烦的说：“不就是为了争夺功劳吗，你们谁能用我写出一个漂亮的字，谁的功劳就最大。”
五个手指纷纷上去试了一番，结果谁都没能成功。钢笔说：“你们一起把我拿起来试试。”
五个手指一起把钢笔拿了起来，果然写出了一幅美观大方的书法作品。
从此以后五指兄弟再也不争功了，因为他们明白了一个道理：团结就是力量！
第13篇：小班音乐《五指歌》
活动目标：1.感受节奏快的音乐并能合拍唱好。2.能简单的仿编歌曲。活动准备：五个纸偶活动过程：
一、欣赏《五指歌》，并能说出每个手指的名称。1.教师弹唱新歌曲教师：小朋友们，今天呢我们要学习一首好听的歌曲，我们一起来听一听吧！（教师边弹边唱）2.教师请幼儿听完录音机后请幼儿回答问题。教师：小朋友们都听到了什么啊？里面都有谁啊？（爸爸开汽车，妈妈洗衣服等等。）
二、分解歌曲，运用纸偶帮助幼儿记忆歌词。教师在手指上分别套上歌曲中的5个角色的指偶，并请幼儿说说他们是谁，在做什么？教师1：爸爸妈妈都会做什么啊？是怎么样做的呢？（开汽车、嘀嘀嘀。洗衣服、哗哗哗）教师2：哥哥姐姐都会做什么啊？是怎么样做的呢？（拍皮球、嘭嘭嘭。在跳舞、啦啦啦）。教师3：那小朋友自己呢？（敲小鼓，咚咚咚）。
三、教师引导幼儿学习用手指扮演爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、自己的角色，并边做动作边唱歌。大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀。（一一从身后握拳伸出大拇指，然后左右摇摆两次，并做按喇叭的动作3次）爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，哗哗哗。（伸出食指，做搓衣服的动作4次，然后往下做搓衣服的动作3次；个子最高是哥哥，哥哥拍皮球，嘭嘭嘭，（依次学习动作到自己敲小鼓）
四、幼儿表演，活动结束。引导幼儿再次听教师边弹边唱，并自己用动作表现角色，进行表演。
第14篇：《五指山歌〉教案汇总
课型：综合课(一课时)
一、教材分析：
“啰呢调”是黎族民歌中最为流行的调腔。它因歌曲开头时常用“啰呢”之类的衬词而得名。这种调腔的节奏从容、旋律舒畅、抒情性很强。
《五指山歌》在抗日战争初期流行在五指山区，是流行于海南岛革命根据地的黎族传统民歌。《五指山歌》是黎族人民依据“啰呢调”的调腔而创编的革命民歌，歌曲意境深远，以问答形式的歌词和清新优美而深情的曲调，抒发了黎族人民对红军、毛主席的爱戴和拥护。《五指山歌》为D徵调、变换拍子，舒缓的速度，二部曲式结构。其中，第一乐段的音调沉稳而抒情。第二乐段的音调，先是用坚定的语气表现嘲讽的内容：“蒋军失败流落海”；后又回到那种沉稳抒情的情绪中，以表现海南人民对红军崇敬、爱戴、亲近的深厚感情。
二、教学思路：
要上好乡土教材课，首先要有乡土教材。本课要创造条件组织学生的力量拍摄、收集、编写素材性电子教材，以祢补统编音乐教材的不足，并将那些丰富多彩的本土音乐纳入到音乐课的教学范畴来。
本课旨在带领学生尝试走进黎族去感受天籁般的民歌，让学生从小产生对家乡、对民族、对自己生活在海南这片热土的认同，从而使学生建立起强烈的的民族归属感、自豪感，培养对自己家乡的热爱和眷恋之情。因此，这节课要转变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。这节课的教学活动允许学生的个性自由发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。
三、教学目标：
1尝试用海南方言演唱《五指山歌》，认识“啰呢调”的音乐风格是黎族民歌中最为流行的腔调。
2、通过演唱、感受、体验、理解等课堂活动，进一步了解《五指山歌》音乐内涵和体裁。
3、采用研究性的学习方法，与民歌手近距离接触，培养对本土音乐的关注和兴趣。
四、教学重点：了解《五指山歌》的音乐内涵和体裁。
五、教学难点：
1、用海南方言演唱《五指山歌》和对变换拍子的掌握。
2、如何实施研究性的学习方法。
六、教学准备：
1、学生方面：成立课题小组，学生活动以小组为单位进行预习、思考和收集有关黎族民歌的资料；然后全课题小组同学课前近距离接触采访黎族民歌手，把了解到的所有资料进行分类和筛选并制作成教学课件，为本课教学做好铺垫。
2、教师方面：（1）对课题小组的学生进行课前指导。（2）积极准备与本课有关的资料和图片，并设计和制作课件以便对教学进行指导。
七、教学过程：
（一）导入新课
师语：同学们，这节课我们学习的内容是教材第十五册第五单元《椰风海韵》推荐的一首黎族民歌《五指山歌》。这节课的学习内容设计成两个部分进行：第一个部分由课题小组的十位同学根据课前准备的资料，介绍黎族民歌的文化背景；第二部分由我带领大家来进行歌曲演唱体验以及赏析。下面先请课题组的同学代表们上场，并首先由组长高元顺同学作主持。
（二）新课学习
1、学生课前学习汇报：
高元顺：大家好！我们课题组全体同学，在课前首先收集了关于黎族民歌的部分视频和文本资料，并认真地进行了归类和整理。下面我们分别进行汇报，请大家一起来了解黎族民歌吧。现在有请苏万华同学——
（视频配画外音）：同学们，五指山的魅力不仅来自五指山、五条河，而更多的是来自于它那天籁般的黎族民歌旋律和来自于那些关于五指山黎族人民的动人传说。
吴清元：海南黎族民歌有什么特点呢？《五指山歌》是一首什么样的民歌？什么叫做“啰呢调”等等？在课前我们带着这些问题和思考，在林老师的精心安排下，我们专门采访了海南著名的民歌手——五指山中学王秀莲副校长，下面请大家来分享我们精彩的采访过程：（欣赏视频——课题组的采访活动）
吴清元：其实在我们的采访中还有很多精彩、丰富的内容，课后再来向我们了解吧，下面的时间交给冯灵同学进行介绍。
冯灵：同学们，根据王校长亲历亲为的对黎族民歌的阐述和我们课前已收集到的资料，下面把这节课的部分知识归纳如下：（全体朗读——课件呈现）
●黎族分布在海南省各地。由于地区方言的关系，黎族又分为杞、侾、美孚、本地、德透五个支系，在支系中还会分出更小的支系。黎族各支系都有自己特定的传统音乐调腔。
●黎族民歌主要分为两种类型：一种是传统黎歌，即以黎族语言套唱黎族传统曲调，称“黎歌正调”；另一种是汉词黎调，又称客话黎歌，即以海南话套唱黎调，这种黎歌深受客歌的影响，是黎汉文化交融的产物。
●黎族民歌的体裁：又分为山歌、情歌、劈山栏歌、舂米谣、犁田歌、打硪歌、儿歌、叙事歌等民歌体裁。
冯灵：大家说黎族民歌的体裁是不是特别丰富呢？下面我们有请文思远同学—— 文思远：接下来就由我向大家推荐一组黎族原生态民歌片段，据王秀莲校长介绍，视频里出现的民歌手演唱的曲目大多数是五指山地区的本地民歌、杞黎民歌和“啰呢调”。下面让我们一起来分享吧！（视频——一组原生态的黎族各支系的民歌手现场演唱比赛的片段）
（曲1）“这是一首‘杞’黎的《四清调》，腔调非常的好听。” （曲2）“这是一首琼中的《红毛小调》，听起来很有特色。”
（曲3）“这首同样是琼中的《时运小调》，从她佩带的头饰，就非常有特色。” （曲4）“这首不知道有没有同学曾经欣赏过，它就是五指山区的《蕃毛小调》。” （曲5）“这首歌是非常有名的陵水地区的《啰呢调》，大家有没有从她的歌声中听出一点‘啰呢’味呢？”
（曲6）“这首歌相信有许多同学很熟悉，它就是非常好听的水满乡新调《久久不见久久见》。”
（曲7）“这首《叫侬唱歌侬就唱》也相信有许多同学熟悉，它是一首杞黎方言区正宗传统民歌，也可以用汉语海南方言演唱。流行于海南省琼中、保亭、通什、乐东、东方、昌江、白沙等黎族苗族自治县，至省内汉区各市县也都在传唱。此歌可用独唱、对唱形式来表演。“侬”是海南方言“我”、“咱”的意思，是小辈对长辈的谦称。”
文思远：同学们，我们刚开始听这些采集到的民歌，也是听得一头雾水，后来通过采访了王秀莲校长之后，才懂得如何分类和其中的特点。下面这首歌（曲8）是王校长为我们即兴演唱的《捡螺歌》：（继续视频）
高元顺：王校长的演唱真有专业水平！不知不觉中时间过得很快，我们的采访汇报就到此结束吧，现在就把这个讲台还给林老师。
师：同学们的介绍太精彩了！课题组同学的采访不仅开阔了我们的音乐视野，更给我们提供了一种全新的学习方式——就是研究性的学习方式。特别是他们在采访中表现出来的睿智更是让老师震撼。我觉得，带着问题的课堂才是有生命的课堂！那么我们是不是以热烈的掌声对他们的劳动表示再次感谢！
2、学唱《五指山歌》
教师：下面我们就来学习演唱《五指山歌》。这首歌曲我想同学们也不会陌生，试一试跟着老师的琴声先来演唱一遍。
评价：其实大家唱得还不错，有那么一点点原生态的味。那我想问问大家，刚才大家在演唱的时候有没有注意到这首歌的歌词里带有很多的衬词？‘哎罗……’知道这是什么意思吗？好，其实就是刚才冯灵同学介绍的“啰呢调”。
课件：“啰呢调”是黎族民歌形式中最为流行的调腔。它因歌曲开头时常用“啰呢”之类的衬词而得名。这种调腔的节奏从容、旋律流畅、抒情性很强。《五指山歌》就属此类。
教师：同学们，刚才在演唱的时候你们有没有关注到这首歌的音乐主题？下面我想请劳如兰同学归纳一下这首歌的音乐主题。
劳如兰：这首《五指山歌》的主题内容是歌唱红军胜利归来，嘲讽蒋军失败并逃往台湾的。
教师：对。《五指山歌》在抗日战争初期流行在五指山区，是流行于海南岛革命根据地的黎族传统民歌。《五指山歌》是黎族人民依据“啰呢调”的调腔而创编的革命民歌，歌曲意境深远，以问答形式的歌词和清新优美而深情的曲调，抒发了黎族人民对红军、毛主席的爱戴和拥护。同学们，舒曼曾经说过：“要留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格”。下面我们就一起来通过旋律读谱，去感受黎族人民用沉稳抒情的情绪表现对红军崇敬、爱戴、亲近的深厚感情。首先请大家看一下这首歌曲的拍号有什么特点？
学生：3/4拍，2/4拍。
教师：那就是有两个不同的拍号对不对？不同的拍号出现在歌曲里是变换拍子。那么你们在仔细观察一下，变换拍子的出现在这首歌曲里有没有规律？请仔细看一下，宋乔雨同学来说说看，我试一试你的观察力。
宋乔雨：在每一乐段的开始都是三拍子……
教师：好，那么我们演唱的时候要注意，因为出现这种变换拍子会给我们带来一些新的感觉。
⊙师生读谱：（强化感受变拍子节奏的准确性）。
⊙知识点归纳：变换拍子使得歌曲更加丰富、流动而富于变化。⊙ 教师范唱。 教师：因为这是一首黎族民歌，我建议大家尝试用海南话来演唱，好吗？也就是刚才冯灵同学介绍过的：用海南话套唱黎调，叫做“汉词黎调”，是“黎汉文化交融的产物”。冯灵同学，我说得对吗？（学生回应）。
教师：请大家给点掌声！我先用“汉词黎调”来唱一遍，会唱的同学可以跟着老师一起唱……。用海南话套唱黎调，真有点像走进了幽雅委婉，如梦似幻的五指山区。如果说体育的美在于它的运动，美术的美在于它的色彩，那么，民歌的美则在于它的旋律，在于它鲜明
的民族风格和旋律的调式调性。如此美妙的一首黎族民歌，是什么样的音乐要素，或者说是用怎样的音乐手法来表现的呢？同学们，我们通常认识的音乐要素范畴有：（课件提示）
调式、拍子、速度、力度、曲式、情感、特色等等。
师：下面请同学们分析一下《五指山歌》的音乐表现手法。（课件提示，师生讨论完成）
调式——D徵调；（民歌常用的） 拍子——（变拍子）3/4拍、2/4拍； 速度——舒缓流畅； 力度——刚柔相济； 曲式——两段体结构
情感——歌曲的两个乐段：第一乐段——沉稳而抒情；第二乐段——坚定而自信。 特色：歌词采用比兴的手法和问答的方式显得生动而富于哲理；衬词的妙用使得歌曲极富民族特色；旋律委婉流畅；曲调灵活动听；歌曲内涵深刻。
归纳：全曲由四个乐句构成，第
一、二乐句是具有鲜明的五指山民歌特点的音调2 1 2 5的变化和发展。第
三、四乐句的调式虽然有变化（从徵调式转为宫调式），但不论是节奏还是音调，均与第
一、二句有密切联系。全曲发展层次分明，最后以悠扬富有回环的音调结束，曲终意未尽。
(三)、拓展欣赏：
教师：同学们，海南黎族民歌蕴藏着十分丰富多彩的文化遗产，它已带给我们一分瑰丽、一分温馨和一分追忆，我们可以尽情地在其中用心去感觉它的博大和久远。一首好的民歌真正的生命来自于聆听，其实它美妙的内涵已经溶解在听着它的歌长大的那一批批人的血液中，我就是其中的一员。我虽不是真正的海南人，但也生在海南长在海南，从小就聆听老师为我们精心编织的海南民歌世界，享受过这份非比寻常的音乐盛宴，曾激活了我头脑中很多相关的知识。今天在这里我给大家提供一个音乐资源库：其中有运用各种音乐要素改编的新《五指山歌》——通俗唱法（MTV）；有模拟大自然生态音源效果的现代派合唱《五指山
掠影》；有海口市教育局女教师合唱团在意大利第六届国际合唱节上演唱的黎族民歌；有经典的交响性的舞剧音乐和电影音乐；有赞美、歌颂五指山的艺术歌曲等等。由于时间关系，请你们选择欣赏一下：
⊙曲一：（由学生选择欣赏） ⊙曲二：（由学生选择欣赏） ⊙曲三：（由老师推荐欣赏）
师：同学们，可以说中国几代的作曲家在努力地让海南民歌与中国乃至世界的社会生活、音乐语言和美学趣味相结合。记得在06年刚刚落幕的意大利第六届国际合唱节上，我省前往参赛的一支合唱团———海口市教育局女教师合唱团取得了骄人的成绩：2006年10月13日晚上在意大利嘎达市，用海南话及黎语演唱的呢喃、优雅、活泼的和声，以旋律独特、音色优美动人的黎族民歌《舂米谣》、《黎家姑娘》、《摇篮曲》、《斗牛调》和《打柴歌》征服了现场评委和观众，一举夺得本届国际合唱节民歌组金奖。正如当时省报新闻报道说的：
(视频、画外音) “海南民歌第一次以如此精彩的表现展示在西方的艺术舞台上，它如神秘的东方歌女诉说着远古的情怀，让西方观众为之击掌喝彩。在意大利，她们以海南民歌见长，一句海南话清脆的呼叫：“舂米罗———！”让那充满着黎族生活情趣的《舂米谣》回响在他乡，深深地打动在场观众的心；细腻深情的《摇篮曲》，活泼轻快的《打柴歌》等最终征服了观众，为合唱团捧回了金奖。所以说，是海南民歌将合唱团带往高高的领奖台，海南民歌也由此走向世界的高山之巅。海南民歌的历史可谓悠久、内涵丰厚，她完全可以以自己独特的艺术品位和魅力站在世界的艺术之巅，丰富世界的艺术品种，为自己赢得一席之地，也为地方文化建设提供了一份漂亮的答卷。”
师：同学们，这节课通过对《五指山歌》的学习，打开了我们了解海南民族音乐的话题，相信 “啰呢调”的旋律已经根植在我们的心中，如果你们有想对《五指山歌》说的、对黎族音乐文化说的、对海南民族音乐说的，就把你的话直接写在纸上，然后在学校音乐墙报专栏里让大家共同分享。由于时间关系，今天的课就上到这里，下课。
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第15篇：五指擎天秀井冈
五指擎天秀井冈，星火燎原传赤色
—“新青年·心声音”社会实践队深入井冈山，感受井冈山精神
近日，山东师范大学历史与社会发展学院“新青年·心声音”社会实践队的实践已接近尾声。
井冈山地处湘赣边界，是中国革命的摇篮，毛泽东、朱德等老一辈无产阶级革命家在井冈山成立了中国共产党领导下的第一个红色革命政权，形成了马克思主义与中国革命相结合的井冈山精神，并在这燃起了革命事业的燎原之火。
2015年，习近平主席在推动作风建设的讲话中，提出了“三严三实”的重要论述，即“既要严以修身、严以用权、严以律己，又要谋事要实、创业要实、做人要实”。井冈山作为革命圣地，孕育了“坚定信念，艰苦奋斗，实事求是，敢闯新路，依靠群众，勇于胜利”的井冈山精神。山东师范大学“新青年·心声音”社会实践队便前往井冈山开展了为期4天的“井冈情·中国梦”的社会实践。
在这里，他们主要以追寻革命先烈的历史足迹，感受凝聚其中的红色精神，实时的接受革命传统教育，传播井冈山精神为主要任务。他们融入历史专业特色，坚守一份历史责任感，从另一种角度来重温那一段逝去的岁月，通过参观井冈山革命博物馆，重读党的发展史；重走黄洋界，体验革命道路；游览毛泽东旧居，感受艰苦岁月等一系列活动来更好地认识井冈山精神。
无论历史怎样发展，社会怎样变迁，物质条件怎样丰富，作为中华民族精神重要组成部分的井冈山精神，永远不会过时，永远是一座取之不尽，用之不竭的精神宝库。少年强则国强，少年之意志坚定则国家之屹立不倒。学习和发展井冈山精神不仅符合当前习近平主席领导下的关于整顿作风建设的目标，而且有利于培养青少年坚忍不拔、刚忍顽强的精神品质。
第16篇：中考作文的五指构思法
写好作文的五指构思法
一、拇指——审题
二、食指——立意
三、中指——选材组材
四、无名指——结构
五、小指——语言
写好作文的五指构思法
一、拇指——审题
题目类型： 1.全命题 2.半命题
1.全命题审题的几种方法： A、化整为零法
例如《我战胜了自己》 ①这道题写作的对象 ②这道题限制的范围 ③这道题取材的范围 ④这道题题旨的中心
B、比较异同法
同类题和相似题的比较辨异，可开启你的写作思路。 例如《我的老师》与《我和老师》 又如《家庭琐事》与《有家真好》
C、开掘喻义法
在全命题作文中，常有隐喻义的题目，对这些题目的审察理解，准确把握其隐喻义直接关系到作文的立意和选材。 例如《为自己竖起大拇指》 又如《我也衔过一枚青橄榄》
2.半命题的补题
补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文品位的高低。 以写“我”为写作主体； 以“熟”为选材前提； 以“新”为立意追求； 以“小”为切入口径。
半命题的补题原则：
1 扬长避短，熟悉为先。 创新求异，独标一帜。 力戒空泛，小处切入。 搭配得当，合乎逻辑。 思想健康，拓深主题。
半命题的补题练习：
以下是《_____的味道》的补题内容： A．“打麻将”、“抽烟”、“自杀” B．“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌” C．“得奖”、“挨批”、“失败” D．“母爱”、“阳光”、“飞翔”
你认为哪组最好，请依次排列， 并说说理由。
半命题的补题练习：
请为《我第一次_____ 》选择恰当的词语补题，并说说理由。 请在方框内打√。（可多项选择。） A．淘气 B．领奖 C．做梦 D．说谎 E．哭
半命题的补题练习： 有人说：阅读并不限于书，也应该阅读山，阅读海，阅读花，阅读树，阅读清晨，阅读黄昏……有时也该阅读政治，阅读经济，阅读文化，阅读亲情，甚至阅读一只鸟，阅读一个人…… 请以 “阅读 ”为题，写一篇文章。
二、食指——立意——文以载道，意在笔先 立意原则：健康向上，积极进取。
写事——领悟人生道理
记人——具有优秀品质
感情——高尚真挚纯洁
三、中指——选材组材
选材原则：来自生活，高于生活。
选择好用材的角度 ；
处理好用材的取舍 ；
设计好用材的先后 。
四、无名指——结构
2 “树形图式”的结构方法
“树形图式”用的先总后分的结构，特别适用于并列结构的文章，根据需要，还可以增加层次。这个模型的最大价值乃在于形成分层次分析、综合的思维习惯。就写作而言，能养成撰写分级提纲的习惯。
“树形图式”的结构方法 “校园写真”
开头：校园中活跃着无数花季少年，他们像跳动的音符，谱写着一支支欢乐的歌l他们如优美的词藻，组成了一首首朦胧的诗；他们似绚丽的色彩．绘成了一幅幅美妙的画。他们有讲不完的故事…… 初一——欢乐颂 初二——领悟
初三——向昨天告别
结尾——这些就是校园中重复演出的故事，有欢笑也有烦恼，这里的每一支歌、每一首诗、每一个故事都载着我们的甜酸苦辣，驶进人生的长河……
“树形图式”的结构方法 我们试以“品味友谊”为例
第一层：表层的友谊——朋友之间的交情。
第二层：中层的友谊——挚友之间的深情。
第三层：深层的友谊——诤友之间的真情。
五、小指——语言
首先要表意明白、语句通顺。 语言出彩 的“两大法宝”：
一是注重语言的节奏感――将长句与短句、整句与散句有机地结合起来，就会形成美妙的语言节奏。
二是注重语言的“闪光点”――恰当运用修辞手法，就会形成语言的“闪光点”。提高写作能力的五大要素
一、要有一双善于发现的慧眼
二、要有一个善于思考的大脑
三、要有清晰连贯的思维
四、要有流畅得体的语言
五、要有“倚马可待”的速度
第17篇：中班语言教案五指吵架
中班语言教案五指吵架
教学目的：通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情。
准备：五兄弟指偶，笤帚一把
活动与指导：
1.教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。
2.讨论：⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到?⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了?
3.游戏：幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶，边说儿歌，边做手指游戏。
附故事：手指五兄弟的争吵
有一天，小玉刚想上床睡午觉，忽然听见右手的五个手指头说起话来。大拇指说：\"我是你们的大哥，我最有用了。\"食指说：\"瞎说，瞎说，我最有用。\"中指、无名指也嚷嚷开了：\"我最有用!\"\"我最有用!\"小拇指一听，笑了：\"哈哈，我最有用!咱们光嚷嚷有什么用?总得讲出点道理才行啊!\"
大拇指马上说：\"我先说!人们都管我叫大拇指哥，小玉夸奖什么的时候，总是把我伸出来，说真好，真好，第一第一，我当然最有用啦!\"
食指说：\"你是老大哥怎么啦，你没有我长得高!我最有用。小玉要尝一样好吃的东西，总是用蘸一下，谁听说让你蘸过呀!\"
中指说：\"别吹牛了，你有我高吗?我在五个兄弟里最高，所以人们管我叫中拇，比高呀，那可数我第一!\"
无名指也嚷嚷开了：\"你们都别说了，我紧有用，人最喜欢我，管我叫无名指。有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的!\"
小拇指说：\"你们说的都不错，可是最有用的得数我!小玉耳朵痒了，就用我来抠。\"
\"不对，我最有用!\"
\"不对，我最有用!\"
\"……\"
呵，这兄弟五个吵起来了。小玉一听，觉也睡不着了，他咯咯地笑了。五个指头兄弟
\"对、对，还是让小玉说说吧，我们谁最有用?\"
\"我看你们别争了，父们都用。有些事一个人就办不了，要靠大家才能办好。\"
\"我不信。\"
\"我也不信。\"
\"好，不信你们就试试吧。来你们谁能用一个指头，拿起这把笤帚扫扫地?\"
大拇指说：\"我能!\"
\"好，试试吧!\"
大拇指想，这还不容易。它走过去就想把笤帚拿起来，可是不知为什么，笤帚就是不听它的话。四个弟弟一看全笑了。食指说：\"还是我来吧!\"
食指过去了，它把身子弯过来一勾，真把笤帚勾起来了。可它想拿起笤帚扫地，笤帚就是不听它的话。中指、无名指、小拇指也全试过了，谁也没能把笤起来。五个兄弟你看看我，我看看你，都不说话了。小玉又跟他们说：\"来，你们大家一起使劲，看看能不能把笤帚拿起来!\"
五个指头一合作，一下子就把笤帚拿起来了，哗啦，哗啦，把地扫得十净极了。
小玉问大家：\"你们说谁最有用啊?\"
\"我们都有用，团结起来力量大!\"
五个指头都不说话了，小玉躺在床上，不一会就睡着了。
建议：请幼儿体验：团结起来力量大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境，活动形式可以把幼儿分成若干组，每组负责做一件事情，如：擦桌子、扫地……。
第18篇：大班语言活动：两猫相争
大班语言活动:两猫相争
活动目的：
1、能仔细观察图片中角色的表情、动作并根据图片提供的线索，展开合理的想象，大胆地编出故事情节。
2、学习用恰当的词语描述角色的外形特征及角色的对话（学习词语：难解难分、满头大汗）。
3、懂得与同伴友好相处，分享快乐。活动准备： 教学挂图四幅 活动过程：
一、以提问的形式引入，激发幼儿的兴趣。
师：今天老师给你们带来了一个好听的故事。不过，这个故事它藏在几幅图里，我们一起来看看，小朋友可要仔细看哦！请你们边看边想，图上有谁？它们分别是什么表情？
二、能仔细观察图中角色的表情、动作并根据图中提供的线索展开合理的想象，大胆地编出故事情节。
1、想象讲述（事先用挂图一样大的白纸镂空出图
1、图
2、图4的两只猫的表情与样子，其余图片画面用白纸遮住）。用白纸遮住的图片内容充满了神秘感，极大地调动了幼儿参与活动的欲望。
（1）引导幼儿观察两只猫长得怎么样、什么表情及动作的变化。 a.教师指着图1中的猫提问：两只猫的表情是什么样的？ （师引导幼儿个别讲述）
师幼共同完整地讲述画面中两只猫的表情（两只猫长着大大的嘴巴，眼睛瞪得圆圆的，感觉很惊讶）。
b.教师（指着图2）提问：看完了第1幅，我们再来观察第二幅，这两只猫的表情发生了什么变化?引导幼儿个别讲述（两只猫都变得非常生气，因为都在抢鱼）。
c.教师（指着图4）两只猫的表情又变成怎么样？引导幼儿个别讲述（两只猫感到很失望，它们流着汗，很累）。
（2）引导幼儿想象讨论，续编故事情节。
幼儿想象并互相讨论，想一想，说一说，这两只猫到底发生了什么事故？ （3）请个别幼儿讲述续编故事。
三、逐图讲述学习用恰当的词句描述角色的外形特征及角色的对话。（1）教师出示图1。 师：故事是怎么开始的呢？我们一起去看看（教师掀起白纸，出示完整的图1）。 提问：图上有谁？它们分别在做什么？（让幼儿自由讲述） 师小结：两只猫看到小老鼠在它们面前吃鱼，很惊讶。 （2）教师出示图2。
提问：白猫和花猫它们在做什么？小老鼠在干啥？谁愿意来讲讲这幅图呢？（引导幼儿自由讲述）
提问：它们是怎样互不相让？
结合图片教师示范性讲述，小老鼠从哪里偷来了一条新鲜的鱼，发现两只猫盯着自己嘴里的鱼，老鼠为了逃命只好把鱼扔掉，两只猫一只咬鱼头，一只咬鱼尾，互不相让。
（3）教师出示图3。
①丰富词汇：“难解难分”、“乱成一团”。
②师：小朋友，你们认真看一看、想一想，两只猫在做什么？小老鼠呢？（引导幼儿自由讲述）
师：为什么只看到两个猫头和去圈圈线，看不到其他部分？
师小结：两只猫为了独吃一条鱼打起来了，谁也不肯让步，难解难分，乱成一团。 ③老师疑问：谁最后可以吃到这条鱼？ （4）教师出示图4。 ①丰富词汇：“满头大汗”。
②师：让我们一起来想想谁吃到鱼了（引导幼儿自由讲述）。
师小结：两只猫争得有气无力，累得满头大汗趴在地上，呼呼地喘气时，才发现发现鱼不见了。
（5）引导幼儿生动地讲述图片内容。
①请幼儿将挂图的内容完整、连贯地讲述给同伴听。 ②让个别幼儿完整地把故事讲述一遍。 ③取名：
师：我们小朋友都有自己好听的名字，现在我们来给故事取个好听的名字。
四、小结活动情况，提升主题。
故事中两只猫吃到鱼了吗？猫为什么吃不到鱼？它们要怎么做才能吃到鱼？（友好协商，互相礼让）我们平时玩玩具时也要友好协商，互相礼让。
活动延伸：
师：到了第二天两只猫又到了森林里，发现小老鼠叨着一条鱼从草地上经过，这一次可能又发生了什么样的故事呢？我们回家试着编一编，明天来告诉老师，看谁编的故事更有趣！
第19篇：大班语言教案两猫相争
大班语言教案《两猫相争》
《一》活动目的：
1.喜欢欣赏漫画，能完整地描述图片的内容。2.积极地参与讨论活动。 《二》活动准备：
物质准备：头饰，教育挂图。 《三》活动过程：
1.师设疑提问，引入活动，激发幼儿的兴趣。
引导语：猫最爱吃什么？如果有两只猫饿了一星期后同时看到一条鱼，他们会怎样做？
2.逐幅出示教育挂图《两猫相争》，幼儿完整观赏漫画。提问：仔细看看，这两只猫为了什么而争执？结果怎么了？ 3.师引导幼儿逐幅观察教育挂图，鼓励幼儿生动地描述图片内容。
4.引导幼儿生动地讲述图片内容。
《1》 师引导完整地，连贯地讲述教育挂图。
《2》 请个别幼儿完整地讲述教育挂图的内容。 5.讨论交流，扩展讲述。
《1》两猫相争的后果是什么？为什么它们都吃不到鱼？它们要怎样做才能吃到鱼? 《2》想象推测：鱼到哪儿去了？ 6.活动自然结束。
两猫相争
白猫和花猫已经一星期没吃东西了，它们饿极了。这时它们同时看见不远处有只小老鼠正咬着一条鱼，它们两眼发红，瞪圆双目，张大嘴巴，撒开四条腿飞奔过去，一同冲向那条鱼。
他们同时到达，白猫咬住鱼头，花猫咬住鱼尾，两猫互不相让，都翘起长尾巴，撑住四脚，使劲的把鱼朝自己身体的方向拉，都想甩掉对方，独占那条鱼。而那只小老鼠吓得边逃向角落，边转头偷偷的看着它们。
两只猫为了独占那条鱼扭作一团，四目相对，争得难解难分，最后它们抱在一起，死死地抓住对方的手脚，不停的旋转、斗争、旋转，只见扭成一团的猫和两个发怒的猫头，其他都看不见了。
过了不久，打累了的猫终于停了下来，它们同时趴在地上，全身无力，精疲力竭，满头大汗。带它们回过神来，却惊讶的发现鱼不见了，小老鼠也不见了，它俩你看着我，我看着你，在那干瞪眼！
第20篇：大班语言《两猫相争》说课稿
大班语言《两猫相争》说课稿
大班语言《两猫相争》说课稿
一、说教材：
《新纲要》中提出语言活动主要就是发展幼儿的语言表达能力。而故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，看图讲述活动是幼儿园语言活动的重要组成部分，它不仅是发展幼儿口语能力的重要形式，还能有效促进幼儿语言、社会等领域的发展。《两猫相争》这个故事角色是幼儿熟悉和喜爱的动物，而故事本身又情节简单，富有童趣，能激发幼儿的兴趣，联系不同图画，形成完整故事并较连贯讲述对幼儿来说是一个新经验、新挑战，它通过描述两只嘴馋的小猫为了一条鱼互相争斗，到最后吵得精疲力竭也没有吃到鱼的故事，潜移默化地教育幼儿在生活、学习及游戏中应该学会友好协商，互相礼让。
大班语言看图讲述活动——《两猫相争》说课稿
二、说幼儿：
纲要中指出幼儿的发展与其情感，经验，思维，社会交往能力等其他方面发展密切相关的。而幼儿时期是人的一生中掌握语言最迅速的时期。大班幼儿的语言发展迅速，已掌握了较多的词汇量。同时，我班幼儿活泼大方，对周围环境的观察力、好奇心、探究欲强，有丰富的想象力，观察能力和理解力在不断提高，具体形象思维又占优势，所以对看图讲述非常感兴趣。但幼儿在看图讲述时，往往主题不突出，过于具体和琐碎。而教材《两猫相争》可以为现阶段的幼儿提供围绕主题讲述的这样一个平台，同时这些小动物均为幼儿所喜欢，相信能让幼儿于愉快的活动中积累创造性讲述经验，获得自信与快乐。
三、说目标：
一篇优秀的文学作品可以帮助幼儿感受作品的语言美，还能让他们学习根据作品提供的线索进行创造性想象。从《纲要》的精神要求、教材的特点以及我班幼儿的实际情况出发，我将目标定为：
1、欣赏漫画，较生动的描述图片的内容。
2、喜欢讲故事，学会丰富词语：互不相让、难解难分、精疲力竭。
3、能积极参与讨论互动。
我将本活动的重点放在“喜欢欣赏漫画，较生动的描述图片的内容。”上。难点是“较连贯的讲述故事情节。”
四、说活动准备
精心的活动准备是活动顺利开展的前提条件和基础，为了活动完美呈现，我为本活动做了以下准备：课件、与故事内容相关的图片。
五、说教法学法
新纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者。合作者，引导者。巴班斯基说过“教育的方法是由学习的方式和教育的方式运用协调一致的效果决定的。最优化的教学方法时多种方法灵活运用。因此，在本次活动中，我综合运用了设疑法、课件演示法、提问法、讨论法等，这些教学方法我将在下面的活动过程中详细阐述。
六、说活动过程
1、出示图片，设疑引入。
“好的开端是成功的一半”。为了让活动有个好的开端，我在活动一开始就出示教具，并设疑引入：“有一天，天气真好，白猫和花猫兄弟俩商量着去哪儿捉老鼠，当他们路过墙角的时候，突然间看见一只叼着鱼的老鼠，同时飞奔过去，接下来会发生发生了什么事呢？”这一疑问，一下子就把幼儿的注意力集中起来，让幼儿把思维聚焦到活动的重点上，让他们带着问题很有目的性地倾听故事，为下一环节做好了铺垫。
2、观察课件，提问讨论。
当幼儿的注意力集中之后，教师出示课件，通过一系列启发式的提问，首先观察画面上画有什么，如：白猫和花猫看见了什么?他们是怎么咬那只小鱼的？课件演示法的使用时基于幼儿“以具体形象思维占主导地位”的年龄特征考虑的，生动的课件演示，能让幼儿直观地感受到画面情节的夸张和生动，也充分调动了幼儿的视听感官，帮助幼儿了解了故事的梗概，理解故事的语言美和情节美，突出了活动的重点。
3、小组讲述，互相交流。
这一环节是本活动的重点和难点所在，首先，教师通过提问，设计幼儿感兴趣的问题，帮助幼儿进一步理解故事情节，如：“鱼为什么不见了？你们觉得它去哪儿了？”通过提问法，让幼儿有目的地进行有效思考，不断梳理故事环节，加深对故事的理解；其次，考虑到“幼儿语言的发展是在运用的过程中发展起来的”这一特点，我为幼儿提供“想说、会说、喜欢说、有机会说”的平台，在幼儿讨论期间，教师适时地引导幼儿结合动作表演，让幼儿在思考——学说——学做的过程中，巧妙突破活动的重点和难点。
4、续编故事，培养品质
文学活动的教育价值一方面体现在让幼儿感受作品的美，学习其中的精美语言；另一方面体现在文学作品中蕴含深刻的品德教育。因此，我通过提问：“为什么白猫和花猫吃不到鱼？他们要怎样做才能吃到鱼？我们应不应该像他们那样？我们要怎么做？”通过相互讨论，幼儿深刻体会到自私的坏处，懂得自己应该做个大方、有礼貌的孩子，此时本次活动画上了一个圆满的句号。
七、活动延伸，拓展经验
为了帮助幼儿拓展相关经验，在本次活动之后，我还进行了延伸活动，如
1、表演区：把白猫、花猫、鱼、老鼠等头饰投放到表演区，幼儿自由选择角色表演。
2、语言区：请幼儿讲述自己续编的故事结尾，进一步拓展幼儿经验。
八、效果分析：
这节课侧重语言讲述，也能丰富词汇，正适合大班幼儿年龄段。开始的导入环节，我以猫叫声音与图片导入，引起幼儿学习的兴趣。引导幼儿根据PPT图片提供的线索展开合理的想象，多数幼儿能大胆的讲述。并在教师生动的语言讲解和表演下，理解了“难解难分”“满头大汗”的含义，达到了预定教学目标。
