推荐第1篇：白鲸的自述
白鲸的自述
大家好！我是来自大海的白鲸。
告诉你个秘密，我可是我们家族里的“口技专家”，我很牛B哦！会一百多种声音，而且发出的声音变化多端，叫人惊叹不已。我们跟其他动物一样也有天敌，就是北极熊和虎鲸，当然还有你们人类，北极熊会把我们托上来吃，虎鲸会扑上去咬，而人类呢？办法多的是，用我们爱吃的东西诱惑我们，接着用一张大网把我们托上来。哎！谁叫人类有头脑„„
对了，告诉你们，因为我门长的像鱼，所以管我们叫鲸鱼，其实我们不是鱼类，我们用肺呼吸，吃母亲的奶长大。我有个绰号——“海洋里的金丝雀”
我的家族里每条鲸鱼都有绰号哦！他们的绰号分别是虎鲸（也是我的天敌）——海中霸王、角鲸——海洋奇兽、蓝鲸——海洋巨无霸„„
我们的数量不到50条了哦！要保护我们哦！你们把我们弄伤时也会痛，你们人类能不能换位思考一下？你来当我，我来当你，也许你们人类没有过这样的挫折。可是，你们没尝过痛苦的滋味吗？我相信，没有。我受伤时，那些血，污染这整个大海，接着慢慢散播。我相信，那会很恶心，我希望不会有这样的滋味，因为那样会很痛。
浙江台州玉环县清港小学五年级:胡欣依
推荐第2篇：小学作文：白鲸的自述
白鲸的自述
大家好！我是白鲸可可，我今年3岁，我和我的家人一起生活在冰雪覆盖的北极。
我有洁白无瑕的身体，可爱的小眼睛时刻微笑着。我们出生时身长1.5～1.6米，重80～100公斤，你们人类即使一百岁也达不到我们的标准！
我会发出几百种声音，如猛兽的吼声、牛的哞哞声、猪的呼噜声、马嘶声、女人的尖叫声、婴儿的哭泣声、美妙的音乐声……我们的叫声很大，在几百公里之外都能听到。
我们很喜欢和你们人类一起生活嬉笑，每当人们在海上游玩时，便会受到我们热烈的欢迎，我们在水中载歌载舞，歌声悠扬动听，响彻百里以外，美妙悦耳的声音让人们惊叹不已，于是便亲切地送给我们一个美丽的称呼“海洋中的金丝雀”。
然而，不幸的是，自从17世纪以来，你们人类便对我们进行了疯狂的捕杀，每天我都能听到我的姐妹们被捕捉后悲惨的叫声，我天天生活在恐慌和惧怕中，和人类和谐相处的时光一去不复返。现在我们在全世界只有1万多头，我们正处在濒临灭绝的边缘！
人类啊！睁开你们明亮的大眼睛，不要再捕杀我们了，让我们快乐生活在海洋中，与你们和谐共处，共同享受这美丽的世界吧！
推荐第3篇：白鲸读后感
当我身上只剩下少得可怜的一点点钱, 岸上也没有什么事情值得我留恋的时候, 我决定出去航行, 去见识一下海洋世界。这就是我用来驱除肝火, 调剂血液循环的方法。每当我觉得嘴角变得狰狞, 我的心情像阴雨的十一月天一般潮湿的时候; 每当我发觉自己不由主地在棺材店门前停下步来, 而且每逢人家出丧就尾着他们走去的时候; 尤其是每当我的忧郁症发展到自身力量无法控制, 而需要借助外在道德法律的强力来避免我故意闯到街上, 不可了。这就是我的手枪和子弹的代替品。当年伽图是一边大诵哲学, 一边引剑自刎的; 我却悄悄地上了船。
就是在看到作者的这段心里自述，就是在图书馆随手翻着这本已经泛黄的书时，我的灵魂已经开始与之交汇。有着某些类似难言的心境，带着同样迷恋海洋的心，我循着作者的视野去体验他的海上捕鲸生涯，随着他的思想去贴近真实的自己，开始我的觉醒与顿悟之旅。
下面带大家走进这个残酷甚至血腥的故事：被白鲸噬断大腿的主人公亚哈船长，本着狭隘心理一步步执行着他的复仇计划，开展了与白鲸斗智斗勇、最终同归于尽的惊险历程，他像发狂的野兽，被盲目本能冲昏头脑，让人性中恶的一面冲破理性的大堤，逐渐走向命运的归宿，永久的沉入海底。
然而就是这样一波三折的惊险故事，就是颠簸在这样波涛汹涌的海平面上，我的心灵却越发的宁静和明澈。单说那头绰号“莫比·迪克”的被疯狂追查的白鲸，它作为智慧、美、力量、狡诈、暴虐和毁灭的综合化身，代表了不可理解的大千世界和不可探索的宇宙奥秘，文中如是描述：
“虽然鲸尾力大惊人，但丝毫不影响它柔和典雅的尾姿，其动作的柔和自如犹如是通过一种巨人似的力量驱动而波动起伏。这种美姿进而会产生一种最令人惊骇的美感。真正的力量绝不会破坏优美或和谐，而往往会更赋予它优美与和谐。”反躬我们自身，成熟不是一种刻意的外在行为，而是以丰富的阅历和内涵塑造自我品质，懂得收敛，学会尊重；在成长的路
上变得倔强而坚强，却又绝不能喷吐着耀眼的火焰拒人以千里之外，更不能昂着高傲的头颅藐视一切。白鲸正以其行为告诫我们：真正的优秀是懂得了优美与和谐后的刚柔并济。
在鲸身上，我看到了一种顽强独特的生命力之罕见的品质，坚墙厚壁之罕见的品质，胸怀博大之罕见的品质，这些我们又可曾拥有？你也能置身冰雪之中而仍然浑身温暖？你也能身处北极而不让血液凝住？你也能生活在这世界上而不为这世界所左右？不，好多人已经在这个竟争激烈的社会里慢慢变得世俗与功利，不择手段渴求名利双收，失去自我而变得癫狂，面对如此白鲸，我只感觉到了汗颜和望尘莫及。是的，就是要像它一样，使自己的温度一年四季始终如一；就是要像它一样，风度翩翩，举止文雅。
由此我想到了洪应明的诗句“闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒”，那是怎样的意境与心境；一个“闲”字，尽是洒脱，一个“漫”字，尽显豁达。一直以来，在这条曲折的人生路上，有两个梦想始终驱动着我前进，那就是寻找属于我的平静的大海和草原，和小说作者麦尔维尔相仿，当开始变得浮躁，当发觉生活得有一点点被动，当在迷乱中亦步亦趋地经营自我，我便会受磁力吸引般走向那片海，看着它的宽广与蔚蓝，聆听自己的心跳与呼吸，慢慢、回归。至于那片尚未涉足的草原，我想留给未来的我，留一份想念与向往；我梦想有一天，能够平躺在那无垠的翠绿色上，放空思想，看那云卷云舒。
喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”就是在读书思考的过程中，就是在赤裸裸地面对自己的内心的过程中，我感觉自己痛饮了丰富的精神养料，吸收了人间崇高的活力，看到了世界的宁静迷人。
最后我想说，这次活动又一次激发了我的阅读激情，感谢这次活动的策划者，感谢老师们与工作人员，感谢所有参赛者的分享，更感谢你们的倾听，谢谢。
推荐第4篇：《白鲸》读书笔记
读懂一种唯我论
————《白鲸》读书笔记
11中文2班吴意晟
《白鲸》主人公名叫以实玛利，曾跟商船出过海。他和在南塔开特结识的好友魁魁格到即将出航的捕鲸船“裴廓德号”报名。在航海过程中他知道了“莫比•迪克”—— 一只凶猛而狡诈的白鲸，在大海上一再使许多捕鲸者失肢断臂，船破人亡，是捕鲸者心目中的一种妖魔。“裴廓德号”船长亚哈，在一次猎击中给莫比迪克咬掉了一条腿，因此，他满怀复仇之念，一心想追捕这条白鲸，竟至失去理性，变成一个独断专行的偏热症狂。捕鲸船“裴廓德”号船长亚哈一心要捕杀咬掉自己一条腿的凶残聪明的白鲸莫比•迪克，在航行几乎全世界，经历辗转，终于与莫比•迪克遭遇的故事。经过三天追踪，最后用鱼叉击中白鲸，但船被白鲸撞破，亚哈被鱼叉上的绳子缠住，带人海中。全海落海，只有水手以实玛利（《圣经》中人名，意为被遗弃的人）一人得救。
亚哈船长是一个具有多重性格的矛盾体。他违犯了基督教关于“傲慢”的戒律,一切以“自我”为中心,背弃捕鲸获取鲸油的使命,执迷不悟于一己私仇,全然置船员的安危于不顾,在这个意义上,他就是一个不折不扣的暴君和邪恶魔王的象征。然而,就其敢于搏击邪恶、挑战命运、反抗神明而言,他又是人类反抗英雄的象征。另一方面,他又是一个坚毅执著探索宇宙奥秘的勇士,尽管具有顽强无畏和骁勇善战的勇气和能力,但终因无视大自然的内在规律,而徒劳地成为与宇宙力量抗争的牺牲品。可见,在亚哈身上同样体现了善恶并存、美丑相共、既是害人者又是受害者的多重意义,这一形象所蕴含的象征意义与白鲸一样也是复杂深邃、难以把握的。读者很难从中找到绝对的、唯一正确的结论,小说的意义并不是证明所有这些不同的结论都可能正确,而是要求读者根据自己的经历和思考做出评判,正如评论家 C.K.希勒加斯 (C.k.Hillega) 所言:“《白鲸》的意思不在书中,而在读者身上。”复仇是世界文学的一个古老母题。《白鲸》正是以复仇主题贯穿故事始末的。从事捕鲸业四十余年的船长亚哈不幸在出海时被白鲸莫比•迪克咬掉一条腿。此后,他对白鲸就充满了刻骨的仇恨,复仇的欲望吞噬着他的每一个细胞,他出航乃至整个余生的唯一目标就是誓死捕杀莫比•迪克。满腹仇恨使他成为最孤独自闭的人。为了报复白鲸,他听不进理智的劝告,完全被自己的“我”所吞没,他不再为妻子和孩子着想,不再和船员们交流,极端的自我中心主义使他几乎完全丧失了理性和人性,为报一己私仇不惜伤害他人。他始终固执地认为,自己的意志就是唯一的法则,世界为他而存在,世人为他而牺牲。“我所敢做的,我就有决心做;而我有决心做的,我就要做!他们当我发疯了„„可是,我是恶魔,我是疯上加疯!„„我现在预言,我一定要肢解那肢解我的家伙。”复仇的抉择一旦作出,满载祸殃的命运之船便开动了,一场由狂妄和偏执领航的复仇战斗就在这泯灭了理智的黑暗航行中开始了,最终把“裴廓德号”引向了毁灭的航程。在这个意义上,亚哈的悲剧主要源于由复仇导致的极端自我膨胀,他的灵魂因过于独立而难以得救,因而成为唯我论的牺牲品。
《白鲸》像一座象征主义的迷宫。这里大到典型人物、宏观景物,小到静止的物体几乎都具有多层次的象征意义。作者正是通过多重奇谲的象征事
物来表现他对哲学、社会、宗教等问题的深刻思考。
“裴廓德号”捕鲸船的象征意义更为丰富。它代表人类生活的世界舞台;象征执著探寻自然界秘密的美国精神;代表原始文化的一叶方舟;象征基督教对其他“落后”文化的统治之地;又由于“裴廓德”取自被灭绝的印第安部落之名,因而它还可以象征邪恶的人类世界必遭毁灭的命运。
然而,小说中更为隐秘微妙的复杂象征仍然主要体现在白鲸莫比•迪克和船长亚哈这两个形象身上。对于二者象征意蕴的阐释,是理解这部小说的关键。“莫比•迪克”是一条颇富传奇色彩的白色巨鲸,小说从不同人物的视角展现其多重的象征寓意。在异教徒水手看来,它是一只时而平静安详,时而恐怖暴虐的海怪;疯子迦百利把它当做震教神的化身;在亚哈眼中,“一切最使人狂怒和痛苦的事情,一切足以搅起事物的残渣的东西,一切附有恶念的真理,一切使人焦头烂额的东西,一切有关生命思想的神秘而不可思议的鬼神邪说,一切的邪恶等等,都是莫比•迪克的显明化身”。它是亚哈心中邪恶与恐怖、难以征服而又必须予以摧毁的仇敌。但对以实玛利来说,白鲸既代表高洁安宁,也代表恐怖死亡,它是宇宙间一切对立矛盾的结合,象征宇宙的浩阔与奥秘、上帝的无边神力、人类的命运与前途,它给以实玛利的重要启迪不是简单的摧毁,而是努力完善认识、不懈地追求真理。
从社会政治的角度来看,白鲸象征着庞大的资本主义生产力。许多评论家认为这个尚不被人理解而又威力无穷的庞然巨鲸,实际上是作者对资本主义巨大发展的生产力迷惑不解而又惶恐不安的真实心理反映,也表达了作者对处在变动时代的人类命运的忧患意识。
正文部分在整体结构上呈现出“喜剧—闹剧—悲剧”这一明晰易见的发展脉络,大体可以第二十三章分为前后两部分。前一部分基本上是传统的小说模式,以喜剧式的现实主义笔触描写当时的社会生活。而其余的一百一十二章,特别从亚哈出场后第二十八章开始,小说在表现手法上做了重大变化。不但将前半部分明快风趣的笔调转变为词藻华丽的文体,而且将叙议结合的描述、新闻报道性的描写、戏剧化的宏大场景以并列或递进的方式交替展开。叙述者在故事讲述中角色的频频转型,叙事视点的时时变更,以及叙事文体的不断变换,使得这部分的叙事结构看似显得杂乱无章、复杂难辨。其实,这正是麦尔维尔对多元艺术手段的创新应用,这种对传统叙事手法的突破恰好是当今现代主义文学惯常采用的艺术手段,体现了麦尔维尔高超而颇具现代性的表现艺术。正如美国评论家约翰•布莱恩特在《〈白鲸〉:一场革命》中所言:“充满节奏的长句、散文体诗歌、文学种类的混杂及各种人物的声音、视点上的实验、象征手法、心理学、以实玛利与亚哈内心生活的戏剧化,甚至是小说的悲喜剧性,都预示着詹姆斯•乔依斯和福克纳的文学意味。”
推荐第5篇：白鲸 .12
读《白鲸》心得体会
主人公以实玛利和魁魁格在开头那令人捧腹的邂逅让我以为他俩还能在今后的捕鲸中风头倍出，而后面的章节有一半以上是介绍捕鲸方面的说明，而不仅是记叙，在这方面可以体现作者有相当丰富的捕鲸随行经验，而且查阅了很多关于鲸和捕鲸的资料，如果你对这个行业陌生或者感兴趣的话，看看这部名著将受益匪浅，因为通过故事，你会很自然的讲枯燥的说明文消化掉。而作者在后面就很少提到主人公和魁魁格的友谊了，也许捕鲸需要团队合作，并不是俩人就能搞定的事，魁魁格只是从主人公角度观察的最仔细和真实的捕鲸人吧！
魁魁格的那种野性又纯真的性格也许映射着白鲸的性格，同时魁魁格与主角的对话让我得知，魁魁格曾强烈的向往文明，但是在了解到了那些＂文明＂后却失望，甚至感到自己被＂污染＂，而无法坦然的回去继承王位了。
刚开始我有个疑问，抹香鲸会吃人或咬断人腿吗？当我在继续读下去后，发现这只叫莫比-迪克的白鲸是特殊的抹香鲸，不仅因为它是白色，而且更重要的是它具有向人类的捕鲸船挑战的勇气，当然，在这本书中写道的抹香鲸都是以巨型乌贼为食的，尽管长着牙齿，却没写专门吃人，书中的白鲸莫比-迪克也不吃人，因为是报复人类，或者有意挑战人类而把捕鲸者咬死弄死，所以，也许白鲸就是一种象征敢于向人类挑战的勇士或者恶魔罢了。
作者生活的年代在1809-1894年间，那时还没有声纳方面的科学，因此，作者在描写鲸那缺乏视野的眼睛和几乎找不到的耳朵时，对于这般感官的鲸如何能环游大洋留下了一些疑问，他并没有胡乱猜测定性，因此，从这点我敢肯定，作者其他在介绍鲸的文章中一定是相当严谨的，不错，他甚至还能找出当时和前人对于鲸的描写所犯下的一些可笑错误。
至于最后的结局，我一般是不想在读后感中写上的，因为这相当于“剧透”，而我还希望有人因看到我这篇文章而对这部小说产生兴趣，我不知道那些编写“序”的家伙们是怎么想的，既想吊一下读者的胃口，却又大大咧咧的把结局丢出来了。
除了魁魁格，捕鲸船“斐廓德号”上还有很多饱满的人物形象，如骄横的船长亚哈、猖狂的标枪手塔斯蒂格、胆小的比普，以及厨司、木匠、铁匠等等，加上那些惹火朝天的工作场面，向你说明了捕鲸船上的生活并不是想你想象的那样如同监狱一般。
海上世界是我们这些在陆地上生活的人所不能想象的，那时的捕鲸可以说是除了战舰水手外最危险的职业了，要乘着小艇靠原始的冷兵器来对付重达几十吨的巨兽，而不像现在，我记得看到过一组现代捕鲸船的照片——直接在大船上用炮射出鲸标，命中后启动起重机将鲸拖回船上的加工间，分解过程是自动的，鲸肉直接被包装成了罐头。不过，即使作者那个年代捕鲸的冷兵器使用的也是相当科学，可见当时人们的聪慧，而且我认为，那种用原始的武器挑战自然界险恶的东西时，才有吸引我们，带给我们惊险和刺激的故事。
田舞花
2014.12
推荐第6篇：白鲸读后感
《白鲸》读后感
对外汉语1103班赵丹10号
在一望无际，神秘莫测的大海上，夕阳西下，旭日东升，海鸥翱翔飞过，一群水手在这儿上演着一场惊险、曲折、扣人心弦的话剧......一个叫以实玛利的沧桑老人向我们讲述了这样一个他亲身经历了的故事。为了实现自己那出海捕鲸的愿望，他与他那知心的朋友，“生番”王子魁魁格一起到了南塔开特港，上了一条叫“裴廓德号”的捕鲸船。未曾料到，这艘船的船长亚哈（《圣经》中的残暴国王，作者在这里引为比喻）只是为了复仇去捕杀那条叫莫比-迪克的白色巨鲸。经过一番艰苦寻找和殊死搏斗，亚哈最终还是失败了。和他一起葬送的，是“裴廓德号”和上面的全体船员，只留下以实玛利“惟有我一人逃脱，来报信给你”。
这样一个结局，也许会让无数人深沉叹息，会让很多人留下眼泪。在这之后，我们会更多地思考，这样一场悲剧的产生究竟归罪于谁？
当然不是以实玛利，也不会是白鲸莫比-迪克。细细想来，我们也不应该过多地去责备亚哈，就算是动物有时也会懂得复仇，何况是一个倍受断腿痛苦折磨的“变态狂”。
答案就是贯穿整部书的一个行动——捕鲸。
捕鲸人不可谓不是英勇矫健，而白鲸当然也有自己生存的理由。而罪恶的捕鲸业迫使无数走投无路的“社会渣滓”被迫把自己的生命悬在波峰浪谷上，与彼此素不相识、无怨无仇的大鲸进行残酷的撕杀，以换取微薄的收入。如果说大鲸成了人类发展的牺牲品，那人类——那些被逼无奈的“社会渣滓”又何尝不是一样的呢？如果我们能进一步地深思的话，不难发现，其实这部书的作者也许是在向我们揭露和诉说19世纪美国社会的黑暗，富人对穷人的压迫。因为捕鲸业的真正收益人，只不过是船东老板这些上中层人物，以及全社会的资本积累。 作者赫尔曼·麦尔维尔自身就是一个有着非凡经历的人，当然在这样一部世界名著中，也能找到他的影子。以实玛利为了实现梦想而去出海捕鲸，自然作者本人也做过水手。作者曾在1841和1850年分别外出航行，为描写这个以他亲身经历为基础的故事提供了丰富素材，显得全小说真实得感人。全书也表达了作者对捕鲸业的热爱和对大海的向往。他为书中的那些低人一等、被人称作“屠夫”的捕鲸人进行了辩护，在二十四章，他把人对鲸的屠杀——捕鲸和人对人的屠杀——战争等同起来，讥讽了那些杀人不眨眼却还被捧为“贵族”、“大将”的殖民军将领。而相比之下，捕鲸人却有着更多高贵品质，他们勇于探索、勤劳能干，用血泪与汗水书写了世界历史上的悲壮一章，为美国乃至整个世界的资本主义发展作出了自己特有的贡献。
但是我个人并不完全同意作者的观点，哪样不是屠杀呢？人类历史上怎么就需要有这么多的屠杀？不管是对自己还是对大自然所造就的尤物，不都是出自人类无以填补的欲望空洞吗？大自然造就了陆地，造就了海洋：陆地成就了人类，海洋成就了大鲸。陆地和海洋之间，人类和大鲸之间，为什么就会发生这么多的令人触目惊心的灾难？我们可以把莫比-迪克看作自然用以告戒人类的使者，把灾难看作自然对人类的不满和即将毁灭人类的预兆。那么人类的确也该反省这些罪恶了，并为所作所为付出代价，不仅为了自己和后代的生存，也是为了自己和其他生物的共存。
书中不光有抒发作者澎湃激情的文字，也有对人物的生动刻画。
在书中的一系列人物中，自然也有我的最爱。从第三章就一直陪伴主人公以实玛利到“裴廓德号”被海水浸没而死去的“吃人生番”王子魁魁格就是我所青睐的一个人物，作者居然借以实玛利之口说出“如果你在沙皇面前得拉掉帽子，那么，你也对魁魁格脱下帽子吧！”这样的赞美。魁魁格来自印第安部落的一个小岛上，一次一条捕鲸船在他父亲——这个部落酋长——所属的地方靠岸，这个年轻的印第安人就跟随他们到了文明的世界。在船上，他成了一个优秀的标枪手。但他和文明人相处的时间越长，就越发现他们身上所具有的虚伪与奸诈，他想从他们那里学到技艺以造福自己臣民的愿望也不攻自破。他甚至觉得由于文明的玷污，他都不配登上“那相承三十代纯净无疵的异教王座”。
然而，他身上所具有的人格魅力却时时没有减退。他一开始对以实玛利即使感到陌生也表现得十分尊重和礼貌；后来与他那比亲兄弟还亲的单纯友谊，彼此肝胆相照；在“小摩的斯号”邮船上救了那个先前捉弄他后来掉进水里的那个“臭小子”，以致于以实玛利后来“就像狗虱子一样死死扳住魁魁格不放”。数不胜数的事实表明，这个傻得可爱的野人有着比我们所谓文明的人有着高尚得多的品质。
《白鲸》告诉我们：人生是因为曲折才美丽，如果一个人从没有过失败，那他就也不会有真正的成功。只有迎难而上，尽自己的全力爬上了山峰，你的人生才会变得辉煌，那时，你一定会看到胜利后的‘美景’!摔倒了爬起来时，成功其实已在你的身旁，只差一步之遥。只有一次次的失败，才能让我们有坚强不屈的意志和大海般宽广的胸怀！我们一定要有信心，因为信心一定是超过你所取得的成就的，信心是成就之母。
推荐第7篇：白鲸读后感
白鲸读后感
《白鲸》，又称《莫拉·迪克》，白鲸读后感。因为莫拉·迪克是这条白鲸的名字。它很出名，因为它很勇猛、很狡猾，曾经咬断过很多人的手脚，很多捕鲸船都想消灭它，但是都失败了。这是美国小说家赫尔曼·麦尔维尔写的自己的经历。
麦尔维尔在当捕鲸水手之前，在一家旅馆里认识了土著标枪手魁魁格，魁魁格对他很友好。后来，他们先后当上了“裴廓德号”的标枪水手和瞭望水手。
“裴廓德号”的船长叫亚哈，已经58岁了。在40年以前，他还是一个18岁的青年的时候，就被白鲸莫拉·迪克咬断过右腿。所以，这次他召集水手出海，目的是要消灭莫拉·迪克。
好，故事正式开始。
“裴廓德号”沿着赤道，航行了几个星期，捕了很多鲸鱼。
随后，“裴廓德号”来到了日本海。亚哈船长用多年的经验判断，莫拉·迪克一定在附近。大副、二副、三副和其他水手察觉到了危险，多次劝说亚哈船长，掉头回美国。亚哈船长不但不听劝告，还指责他们：“你们这群胆小鬼，以后捕鲸的事情你们就别来了!”
第三天，莫拉·迪克出现了，它在悠闲自得地跳舞呢。水手们不知道它是没有看见他们，还是摆下了“八卦阵”。麦尔维尔不管怎么样，赶紧报告给了亚哈船长：“莫拉·迪克在右前方!”
亚哈船长立刻下令：“抓住它!”许多水手用标枪投它，然后再用捕鲸绳把它抓祝莫拉·迪克的力量比他们大好多倍，它挣脱了绳子，逃回海洋中。它游到船尾后面，聪明地咬破了船尾。船沉下去了，亚哈船长和水手们一命呜呼了，只有麦尔维尔找到了一个救生圈，幸存活了下来。
一句话，如果亚哈船长听了水手们的劝告，就不会导致今天的惨败。
故事是由主人公-----以实玛利走进“鲸鱼旅馆”的那一刻开始的，当晚，他被老板安排和一个名为“魁魁格”的大个子睡在一起，魁魁格是科科伏柯岛的王子，他有一手很好的叉鱼技术，魁魁格和以实玛利有着同样的志向——出海远航，做一名勇敢的水手。二人志同道合，就一起上路了，他们签约了一艘名为“裴廓德号”的捕鲸船
“裴廓德号”并不是一艘普通的船只，或许说“裴廓德号”的船长不是一个普通的船长吧，读后感《白鲸读后感》。 “裴廓德号”的船长名叫亚哈，他是一个瘸子，他的一条腿被一只名叫莫比迪克的白鲸给咬掉了。为此，亚哈船长与莫比结下了仇，并且发誓：誓死杀掉莫比。但是和白鲸作对自然不是什么好事，他们最后还是输了，并且输的一败涂地。船破人亡，唯一幸免的以实玛利因为一副棺材而获救，那个本来是给魁魁格准备的棺材，最后成为以实玛利的救命物，这实在是一个讽刺，一个对“裴廓德号”的讽刺，对所有船员的讽刺!
在读这个故事的过程中，有些场面实在是令人气愤，尤其是那个亚哈船长，我认为他简直是固执的可笑。难道为了一条腿，就可以牺牲自己的生命吗?尽管他的寿命不是很长了，但他完全可以放弃仇恨，安享晚年的。就是因为他的固执，让很多抱有梦想的人葬身于大海。
其实，亚哈船长从一开始就是错误的，他之所以那么恨莫比迪克，还不是因为莫比咬掉了他的一条腿，如果你说亚哈船长是因为怕这条白鲸去杀害更多的人而去不惜一切代价去捕杀它，那就错了，这只是他想要报复的一个借口，可是，回头想想，莫比为什么要咬掉他的一条腿呢?我们都知道，白鲸其实是一种很善良的动物，他不会故意侵犯你的，如若不是一开始，亚哈船长的贪婪欲望促使他去捕杀白鲸莫比，白鲸又怎会反抗呢?咬掉他一条腿已经是万幸了。
从一开始，亚哈船长就在为自己挖坟墓，从他捕杀莫比那一刻开始，他向莫比身上的投的鱼叉越多，他给自己挖的坟墓就越深，直到最后，他不仅自己跳了下去，还拉带这好多人一起跳下那个又深又“恐怖”的坟墓。那些与白鲸的斗争都是无意义。亚哈船长看上去很令人钦佩，因为他的勇敢，因为他的什么什么，但那是自私，另类的自私!从文章中不是没有看到大家在劝他放弃这个念头，“拉吉号”的船长劝过他，大副斯达巴克也劝过他，可他就是不听啊，到了最后，他似乎是完全疯掉了。
《白鲸》真的给了我很多的启示，你对待他人怎样，他人就会对待你怎样。你不去招惹别人，别人更不会冒犯你的。对待什么事物，可以不要过分的认真，当然我是指一些无意义的认真，也许就是那些你所认为的执着会害了你自己。
推荐第8篇：《白鲸》读后感
《白鲸》故事主人公以实玛利受雇于\"裴廓德号\"出海猎鲸。船长亚哈是个狡猾老练的水手，计划向一只前次航行中毁了他一条腿的\"海上恶魔\"--白鲸莫比·迪克复仇。下面是小编为大家整理的白鲸读后感，希望大家喜欢!
白鲸读后感篇1
花了一个假期的时间读了《白鲸》真本书，深深地被作者细腻的文笔所吸引，更被里面的人无精神所震撼，
在一望无际，神秘莫测的大海上，夕阳西下，旭日东升，海鸥翱翔飞过，一群水手在这儿上演着一场惊险、曲折、扣人心弦的话剧.故事主人公以实玛利受雇于\"裴廓德号\"出海猎鲸。船长亚哈是个狡猾老练的水手，计划向一只前次航行中毁了他一条腿的\"海上恶魔\"--白鲸莫比·迪克复仇。大副斯达巴克试图说服亚哈放弃复仇计划，但疯狂的船长胁迫他遵从命令。后来，他们发现了白鲸，亚哈在与之交战三昼夜后，用鱼叉刺中了莫比·迪克。白鲸被激怒，将\"裴廓德号\"撞沉，所有的水手只有实玛利一人被救起，其他人以及亚哈船长都与\"海上恶魔\"消失在大海上，复仇计划也以失败落幕。
在亚哈船长离奇的暴躁下，水手们给予的是理解和宽容。而在亚哈船长的责备中，他们奉献的是不变的忠诚，他们的团结协作、不惧牺牲、忠心耿耿、奋勇当先，面对任何天大的困难都充满信心，毫不畏惧，这些宝贵而又高尚的精神，难道不值得我们去学习吗?他们是真正的英雄!他们相互信赖着对方，就是因为这样，他们才有了信心，才能得到与这只\"海上恶魔\"英勇交战的勇气，他们这种令人敬佩的力量以随着令人望而生畏的海水将白鲸吞噬。
《白鲸》告诉了我一个道理：\"人生的道路是因为坎坷而曲折才美丽，如果一个人从没有过失败，那他就也不会有真正的成功。只有迎难而上，尽自己的全力爬上了山峰，你的人生才会变得辉煌，那时，你一定会看到胜利后的\'美景\'!摔倒了爬起来时，成功其实已在你的身旁，只差一步之遥。只有一次次的失败，才能让我们有坚强不屈的意志和大海般宽广的胸怀!我们一定要有信心，因为信心一定是超过你所取得的成就的，信心是成就之母。\"
亚哈船长、魁魁格，还有斯达巴克他们，将永远不能回到南塔开特了，但对于这些勇敢的水手来说，大海，才是他们真正的故乡!他们将永远跟大海作伴!
白鲸读后感篇2
最近，我读了一本十分惊险、刺激的书，叫《白鲸》。其中的老船长给我留下了深刻的印象。
这本书说的是一个缺了一条腿的老船长，带领一群勇士，在波涛汹涌的大海上与白鲸展开了一场惊心动魄的殊死搏斗的故事。书中，变幻莫测的大海令人神往;水手们团结协作、勇敢顽强的精神让人感动;水手们与白鲸殊死较量的场景使人兴奋、激动;玩有那身体残缺、意志坚强、沉稳老练、不畏艰难、勇于挑战的老船长的形象，使我深深地震憾。
老船长不怕危险、不怕牺牲、敢于挑战令我震憾。
他在上一次出海时，不幸被一条白鲸咬断了一条腿，但老船长没有丝毫害怕。回家疗养了一段时间后，老船长重整旗鼓，再度出海。在老船长的船上的甲板上，你会惊奇地发现:每隔正好一步,说会有一个洞。这是给老船长安放那只木棍做的假腿的。每天，老船长都要上甲板巡视一趟。在海风中,他那只假腿的裤筒“啪嗒啪嗒”地随风飘摆，显得十分单薄。再看他的背影，却是那么高大、威武。每当遇到恶劣天气或困难时，他总是从容不迫、身先士卒，带领水手们共渡难关。老船长不因身体的残缺而退缩,不因困难而低头,勇于面对困难,向困难而挑战的精神,真令人佩服!
由此，我想到了在即将举行的残奥会中的运动员,他们不也具有这样的精神吗?他们不要仅要战胜身体残缺的种种困难,勇敢面对现实，而且还要用他们坚强的毅力在残奥会上勇夺奖牌。他们面对困难，勇于挑战的精神向世人证明：他们的身体可以被病痛折磨，但他们的精神是任何力量都摧不垮、压不倒的!
老船长义无反顾，坚持不懈的精神令我震憾。
水手们初次见到白鲸时，个个惊讶万分。这条白鲸是那么地不同寻常，体积足足有普通白鲸的两倍多!远远望去，好像一座巨大的冰山。有些水手胆怯了，退缩了，有些甚至跑到老船长身边劝他回头。而老船长却没有丝毫畏惧，还亲自登上瞭望台，指挥船员向白鲸逼进。
在与白鲸的第一次较量中，船员们还没有反应过来，一艘巨大的“双桅帆船”就直直地向他们撞了过来。原来，是白鲸用尾巴给他们来了个下马威。船工上的水手们个个东倒西歪，惊慌失措，只有船长镇定自若，他大喊到：“扯起帆蓬，朝白鲸挺进!”
在水手们与白鲸的第二次较量中，水手们的鱼叉“嗖嗖嗖——”都投了出去，“噗噗噗——”也都扎中了白鲸的身子。白鲸疼痛极了，奋力地挣扎，把绳索缠在了一起，看样子，是要把大船掀入海底。这时，老船长果断、镇定地命令水手们把绳索割断，这才摆脱了白鲸的牵制。
在接下来的生死决斗中，白鲸在大海上下翻滚，巨浪铺天盖地地向大船扑去。此时，大船上的小艇已经早被白鲸撞得粉身碎骨，水手们有甲板上东奔西撞，一片混乱，绝望的叫声此起彼伏，海鸟凄厉的叫声也不绝于耳。老船长仍然在与白鲸英勇顽强、毫不松懈地搏斗着……
由此，我联想到：有许多科学家和成功人士也具有这样的精神。如诺贝尔研制烈性炸药，凭着他持之以恒、坚持不懈地反复实验才取得成功的。他先在家做实验，由于实验中的爆炸声将玻璃震碎，他就搬入地下室。在地下室的实验仍会时不时发生爆炸，爆炸声使邻居害怕。诺贝尔不但没被爆炸所吓，反而将实验搬到郊外进行。在郊外的实验中,诺贝尔的弟弟及一些研究人员被无情的爆炸夺去了年轻的生命,他的父亲也在这次事故中受了重伤。这些都没能阻止诺贝尔的继续研究。他再次将实验室搬到了荒无人烟的孤岛上。“功夫不负有心人”，在岛上经历了数百次的反复实验，终于研制出来了。
老船长这种坚定、执着让我感动。
在故事中，老船长拿定主意就付出全部精力，全部力量去做。不论中途发生什么样的变化，遇到什么样的困难，他都全力以赴地去做。这种一往无前的劲头是一般人无法做到的。他需要具有超乎常人的执着、信心和勇气。
伟大的发明家——爱迪生也具有这样的精神。爱迪生在研究哪种材料可以当灯丝时，试用了上万种材料的灯丝，经历了几千次艰苦试验，都失败了，可他仍不放弃。最后，由于他的坚持、他的努力、他的执着，他终于找到了最合适的灯丝——钨丝。给人类带来了光明。
读完了《白鲸》这本书，书里面的老船长面对困难，迎难而上，不退缩，坚定执着的精神，值得我们学习。以后，在我们的学习和生活中，肯定会遇到很多困难。我想，我会用老船长的这种精神来鼓励自己，做一个像老船长那样的坚定、坚强、执着、勇敢的男子汉。
白鲸读后感篇3
这本冒险小说的主角叫伊休若，他是一位想到捕鲸船上工作的年轻人，最后虽然如愿以偿，却因此展开一段惊险的旅程，也让原本容易沮丧的他，变得更勇敢、更坚强。
伊休若本来是想先坐船到南达科特的港口，再坐捕鲸船出海，可惜当他抵达港口时，捕鲸船早已出发，却因此遇到一位叫因泰吉的好伙伴。因泰吉是一位鱼叉手，因为遵从守护神的指示，就和伊休若一起搭乘下一班捕鲸船出发。
当他们到毕科特号捕鲸船上时，见到他们的船长，名叫亚贺布，原本慈祥的他，因为被一只叫摩毕。德克的大白鲸咬断了一条腿，从此性格大变，一心一意想杀鲸报仇，船长虽然外表看似冷酷，其实拥有一颗细密的心。
我最喜欢的章节叫「生死决斗」，船长勇於面对自己发生悲剧的事实，勇敢挑战那只叫摩毕。德克的大白鲸，虽然最后毕科特号沉没了，可是我很敬佩亚贺布船长永不放弃的精神。
人生起伏不定，不可能人生没有转折，只有努力不懈、不论输赢都坚持下去的人，在我眼里才是第一。看完了这本冒险小说，我相信付出一定会有代价。勇敢面对自己的人生，好好过着五彩缤纷的生活，这样才是最棒最美好的人生。
《白鲸记》是一个极具象征意义的工作，而且很有趣，因为它还去自然历史等问题。其他主题包括妄想、宗教、理想主义和务实、报复、种族歧视、层次关系，和政治。
推荐第9篇：白鲸文学社
白鲸文学社2012——2013年学期期末总结
岁月荏苒，眨眼之间，一个学期就在白鲸的文字飞扬与活动跳动中结束。回首，本学期的白鲸，作为白鲸负责人，有太多太多想说，这一学期走来，白鲸的社员，理事及各部门负责人都有很多的心酸付出，当然，也是十分的幸福，快乐，充实。白鲸在这一学期的活动和内部特色方面，有进步，也有不足。
这个学期在学校校团委的指导下，白鲸文学社举办了具有白鲸特色的精品活动及常规活动，各项活动开展都十分成功。这离不开校团委的支持和白鲸部门的辛苦工作。
社团各活动简要总结：
白鲸文学社招新：新学期在金秋十月，白鲸文学社在校团委和社团联合会的组织下联合其他兄弟社团共同招新。白鲸文学社通过招新前走访宿舍，走访文学院班级，《白鲸报》赠送以及利用网络阵地进行宣传。本届白鲸文学社共招收社员93人，达白鲸历史20年来之最，通过招新，社团的新一届负责人都认识到这一届的小白鲸对文字，对诗歌，对散文等各类文学体裁都是热情高涨，而且都在写作与文学认识上有一定的高度和基础。这也为我们后来的社团活动，及社团理念提高了很大的动力和方便。当然也看到了一些问题，以前我们的宣传可能不到位，导致了很多对文学感兴趣，对我们社团感兴趣的一些同学不能及时了解我们社团，从而不能融入我们的白鲸家园。这个在以后的工作中将会继续加强。
白鲸文学社新老社员见面会暨理事竞聘大会：
同样是金秋十月，我白鲸文学社在注入一批新鲜的血液以后，顺利在C301教室召开“白鲸文学社新老社员见面会暨理事竞聘大会”，会上我们的老社员与小白鲸积极交流，很多小白鲸都将自己在高中阶段的作品及进入大学后的作品带过来与我们的编辑，主编及各部门部长交流。各部门负责人与小白鲸积极的交流。其中，白鲸文学社负责人向小白鲸通过PPT展示了白鲸19年来的发展历程、精品活动、常规活动及白鲸文学社刊物、网络阵地（白鲸论坛、白鲸博客、白鲸微博、电子杂志《白鲸》、QQ群等），让小白鲸更多，更好的了解了白鲸。理事竞聘大会上，小白鲸从开始的跃跃欲试，到最后的针对某一个部门的职位争相竞争，展现他们的优势等。让我们看到了白鲸新鲜血液的激情与热情。通过竞聘之后的各部门与竞聘社员的一星期交流后最终确定了28位理事。为白鲸后来的工作提供了一批强有力的力量。
白鲸文学社之皖江笔会：
阳光明媚，一扫连续数天的阴雨天，白鲸文学社社员踏上了“皖江笔会”的旅程。“皖江笔会”旨在通过宜城一些具有文化气息的景点，让社员感受宜城的文化底蕴，丰富自己的眼界，通过一些人、文、景触发内心的那道文学弦，事实上亦是如此，本次活动不仅让社员对宜城有一个更好的认识和感受，更是给他们的创作提供了不少的灵感。由于社员都是刚来到大学，对大学仍需适应，此次的活动也给社员提供了一个释放自我、放松的平台。
白鲸文学社之“诗歌交流会”：
此次活动前期工作由白鲸文学社宣传部负责，通过本次活动的举办，不仅让宣传部提升了组织协调能力，更是让宣传部人员有了一个主人公的意识。本次活动成功举办，众多的社员带着自己的作品，自己的独有思想，自己对文学作品独特的理解，共同交流，共同赏析其他社员的作品，提出不同的建议，帮助大家共同的提高，为社员提供了一个写作，交流的文学氛围。
白鲸文学社之“书签设计大赛”：
“书签设计大赛”来源于我在阅读书籍时带来不便而产生的，本次活动乃是白鲸文学社首次举办，作为一个新兴的中型活动，旨在提高同学们的读书，爱书的氛围，活跃校园文化。本次活动参与者来自09--12不同年级，来自不同院系，不同兄弟社员，收获的作品达数百份，通过初选，决赛最后决出了一二三等奖及最佳创意奖与最佳设计奖。活动结束后，白鲸文学社除了部分书签作为以后的宣传外，其他的书签全部赠送与图书馆阅览室，方便我校师生以后阅读。
白鲸文学社之“诗歌礼拜五”：
“诗歌礼拜五”在白鲸的历史上自从白鲸诗社建立至今一直在举办，本次的“诗歌礼拜五”活动，白鲸文学社部分社员通过与诗人、作家老师零距离的交流。老师们也是亲切的与社员互动，帮社员一一答疑解惑，帮社员在以后的创作中打破了一个有一个阻碍。通过老师们对社员作品的一一点评，帮社员们找出写作中遇到的问题，使社员切实的认识到自己本身写作的一些缺陷，在以后的创作中遇到并改正，从而更上一层楼。同时，老师们还有给社员们谈当今诗坛，文坛上的一些问题，使社员更好的认识自己的写作状况，更好地了解以后的创作方向，以及坚持自己的创作特色。
白鲸文学社之“诗歌交流会”：
“诗歌交流会”是在白鲸文学社指导老师余怒老师的公司会议室内举办的，本次诗歌交流会通过余怒老师与社员的交流，赠书，以及点评社员作品，回答社员们的很多写作中的问题，让社员感受到白鲸真真实实的文学氛围。更加坚定了以后的创作之路。
白鲸文学社之“2012--2013学期工作总结会议”：
本次会议白鲸文学社社长总结了一学期的社团活动，社团工作，对于工作中表现好的工作人员及部门充分肯定，并对工作中的一些不足，社团内部存在的一些问题进行总结，希望大家一起努力，共同为社团发展而奋斗。其次，各部门负责人对各部门的工作进行总结，不仅对社团的发展提出了一些建议，更是对理事提出了一些建议，也充分肯定了各部门理事的工作。最后副社长对本次会议做了会议总结。
社团活动总结：
简短的活动总结，却是浓缩了白鲸人的辛勤付出。各项活动举办的都是十分成功，社员们更是积极参与，热情饱满。在各项活动中都充分展现白鲸特色的文学素养以及文学氛围。一些列的活动中，“诗歌交流会”、“书签设计大赛”这两个活动的前期工作是有宣传部和秘书处负责，各负责人都将工作充分落实到位，将策划仔细阅读后，合理安排，积极与各方面的人交流，通过他们的学期总结看出他们对自己的工作做的十分到位，也从中认识到了自身许多的不足，可以在以后的成长中更好的改正。这些活动的放手让部门负责人了解到活动的举办流程，提高自身的组织协调能力，对活动的全局掌控能力、并且使他们从中了解到举办一个活动的不易，让部门人员增强自身的责任感及主人公意识，为社团的发展提供更好的凝聚力。其他的一些活动都是有社长及副社长全局负责，将工作细致落实到个人，并且在适当的时候放手让部长组织一些活动，逐渐的让部长、理事从一个执行者转换为组织者，由被动转化为主动。为白鲸文学社以后的发展提供一个好的组织团队。通过白鲸文学社负责人的通力合作，白鲸文学社本学期活动均成功举办，不仅展现了社团本身的特色，并积极创新，为社团的发展提供了一个良性循环。
白鲸之于兄弟社团：
本学期白鲸文学社与各兄弟社团时刻保持联系，通力合作。兄弟社团举办的众多活动白鲸文学社员都积极参与。从开始的青年法学会举办的“社团联合杯辩论赛”，到皖江学社举办的“我与皖江情缘”的演讲比赛，到“U—sport”运动会，及“社团联合杯”乒乓球联赛与敬敷文学创造社举办的几次活动，我社社员都是积极参与，并获得不错的成绩，尤其是在“社团杯联合杯”乒乓球联赛中我社社员奋力拼搏，获得男子组团体二等奖，女子组团体一等奖，通过与兄弟社团的合作，我社社员不仅展现出我白鲸的文学素养，并充分展现出其他方面的各项能力，说明了我白鲸文学社在丰富学校文化中体现出了高水平的素养。
社团管理：白鲸文学社部门建制在以前的部门建制中今年新增部门电子编辑部，各部门在本学期的工作中通力合作，你中有我，我中有你，相互帮助，在活动之时统一调配，在活动前各自分工明确。社团的负责人管理呈梯形建制，社长工作之时会将各部门需要做的工作统一安排，细化，部长再根据各部门情况合理安排人员实施。同时为确保工作到位，社长在通知部长工作之时也会将活动梗概发送给各部门理事。同时通知社员参加各项活动。其中在一般情况下，一名副社长分管宣传部、文艺部、秘书处；另一名副社长分管实践部、电子杂志部；编辑部独立分管。各部门负责人定时会召开简短会议，汇报部门工作状况及工作中遇到的问题，通过集思广益，共同解决。
在社团管理中，白鲸文学社充分体现人性化管理，（由于社团是由一群兴趣相投的人组成，故不能采用高压式管理）。在社团工作人员有其他事情制约或影响自身工作时，负责人及时调整，安排其他的工作人员协助工作，确保社团工作高效，和谐的完成。
社团之未做到：
1、社团活动通常在策划的时候很多因素尚未考虑到。导致在活动期间出现一些问题，在以后的工作中将多方面的征求社团工作人员的意见，争取每次的活动都完美完成。
2、文学社属于理论学术性的社团，导致不少的活动都过于枯燥，在以后的活动举办中将在保持活动的本身性质的基础上增强活动的趣味性，娱乐性。
社团2013年展望：
2012已经走过，白鲸人共同携手，有不足，但是更多的是进步，是共同努力的过程中大家幸福的笑容。相信2013，白鲸20岁，白鲸将更好；20岁了，白鲸将会有《白鲸报》第26期出版，将会有电子杂志《白鲸》新一期制作，白鲸将会有很多很多的精品活动等待我们。我们，白鲸人，将于白鲸继续携手。
白鲸文学社
2012年12月25日
推荐第10篇：白鲸读后感英文版
《白鲸》主要叙述了主人公以实玛利受雇于“裴廓德号”出海猎鲸的经历。船长亚哈航海经验丰富，性格固执，他计划向一只之前航中咬去他一条腿的巨鲸莫比·迪克复仇。“裴廓德号”的大副斯达巴克及其他船员却想着多捕些鲸鱼，多取些鲸油风光地回家乡，但疯狂的船长对莫比·迪克的仇恨已经使他失去了理智，他胁迫其他人一定要遵守命令。“裴廓德号”在寻找白鲸的途中遭遇了暴风雨、海啸等各种自然灾难，但却被英勇、团结的水手们一一克服了。船行驶了三年后，终于发现了白鲸，船长亚哈带着必胜的信心和白鲸开始了较量，最精彩的情节也从这里开始了。号称海上巨怪的莫比·迪克对捕鲸船根本不屑一顾，第一次较量就一口咬碎了子船，船员们纷纷落水，幸好“裴廓德号”及时挡住白鲸，这才躲过一劫。船长亚哈在经受了一连串的折磨后，仍然显得精神振奋，斗志昂扬，继续追踪着白鲸。白鲸出现了，船员们奋力朝白鲸投掷鱼叉，三支鱼叉深深地插进了白的鲸的身体，白鲸发怒了，它气愤地举起城墙似的尾巴，在大海中掀起了轩然大波，再次把船员们抛入海中，好在白鲸没有赶尽杀绝，船员们却已是伤痕累累，但是再一次的失败也丝毫没有动摇船长要杀死白鲸的决心。最后的决战开始了，船长亚哈用尽全身的力气使鱼叉准确无误地扎进白鲸的眼窝中，难忍的剧痛使莫比·迪克彻底发飙了，它用它那硕大的头颅撞沉了“裴廓德号”,船长亚哈还是不放弃，用尽自己最后的力气，把两支鱼叉又扎入了白鲸的身体，不料其中一支鱼叉上的绳箍正好套住了亚哈船长的脖子，船长就随着白鲸一起消使了，最后只有以实玛利抓到一块浮木活了下来。
大海平息了，“裴廓德号”消失了，亚哈船长和白鲸也消失了踪影，只有一些水手的尸体偶尔漂浮在海面上，这个故事就以这样悲惨的结局告终了。（到这里，作者终于将故事情节复述完毕了。下面应该是开始写自己的体会和想法……）我猜想以实玛利或许就是作者的化身，作者也有过传奇式的经历，才会把这则小说写得如此惊心动魄。作者赞扬了那些英勇的水手们，虽然他们永远也回不了自己的家乡了，但对他们来说，大海才是他们的故乡，他们团结协作、英勇无畏、敢于牺牲的精神将永存世间。（这句蓝色标出的话放在此处，与上下文好像连得不够自然，我觉得可以放到文末处，你觉得呢？）作者描写的船长亚哈真是让人又可敬又可恨，明明可以避免这场灾难，船员们可以带着满船的鲸油回到家乡过幸福的日子，可他却一意孤行，一定要捕杀白鲸，结果却葬身海底。但正是因为他的执著，才能使莫比·迪克早日被杀，再也伤害不了人。虽然船长亚哈是残疾人，但每次像白鲸战斗，他总是冲在最前面，全然不顾自己的安危，他又是如此的英勇和善良。我的心里其实暗暗地有点敬佩这位船长，他的执著可不是常人能做到的呀！
不知怎么的，最近总是喜欢看关于冒险的书籍，妹妹便跟我介绍了一本名叫《白鲸》“冒险性”的书籍。接下来，我就给你介绍一下这部作品。
这部书的原名是《莫比·迪克》（moby dick），是美国作家赫尔曼·麦尔维尔再距今一百多年前创作的长篇小说。《白鲸》不知在美国文坛上有着崇高的地位，也成为世界海洋文学的代表作。
第11篇：白鲸小说读后感
白鲸小说读后感
在上周六就收到了保老师的《白鲸小久》，早在上周二就已经听老师分享过这一本的。当时我想了我中的试读要是这一本就好了，没想到真是如愿了。感谢下地带，感谢下保老师，因为她的创作，才有如此成功的作品面世。让我拥有一本海洋类的绘本，带领了我们遨游了一次海洋。《白鲸小久》是老师分享的第一本书，相信大家也都还记忆犹新。保老师的经典解说，显得我现在写的很苍白无力。我也想能像老师一样完美的演绎，让大家再次认识下这本书。但是看着分享的内容，心忍不住被牵着走了。我需要一点时间来缓冲，所以我没有马上动笔写。虽然这是一本简单的绘本，但是我想让我儿子来帮帮我。
读完保老师《白鲸小久》，儿子哭了。儿子说白鲸妈妈没有死，不要让白鲸妈妈死的。看来儿子也是善良的人，容易心软的人，也是和我一样重感情的人。这样是好还是坏呢？我和他解释了，这是环境所迫，适者生存。这个就是生物链的，在北极北极熊为了生存，必需练就了一身游泳的本领，他们需要捕鱼为生，要不冰天雪地的去哪里寻找食物。白鲸是一种生活于北极地区海域的鲸类动物，通体雪白，生性温和，现存数量约10万头，十分珍稀。因此白鲸也是他们猎杀的食物之一。因为书上说到小白鲸是从尾巴先脱离母体的，因为我还带着怀疑的态度找了下百度，也搜索到了相关视频，感觉老师写作很细心负责，连这个小细节都没有放过。
泉泉说封面的这一只白鲸是白鲸妈妈的，可是我认为应该是白鲸小久。不过泉泉发现了，白鲸妈妈吐了很多的泡泡好像在说话，是啊，那些泡泡就是母爱的表现，无声的语言是用形状来体现的。特别是文中有很多很多的泡泡都是爱心形状或者是圆形的。这些是母爱无形的力量。
关于前环衬的这一只苍鹰，儿子说是猫头鹰。我也不知道生活子在北极应该是什么鹰来着，感觉天上翱翔的应该是苍鹰吧。大地是一片的蓝白相间，感觉一切是那么的和谐宁静。真不敢想象在这里也有为了猎物搏斗的一幕。
名字页是一对亲情洋溢的白鲸母子，泉说他们在亲亲。
接下来的我们看到了北极的陆地和海洋，生活着两个不同的种族，一样是都是有家庭成员的温馨的家族。隐约还能看到红色的小鱼游来游去，这些当然是白鲸们的食物啦。白鲸们还是吐着泡泡，他们好像是在互相倾述，在对话聊天吧，真是自由自在，有无忧虑过着快活温馨美满的日子。
这一页让我们见证了奇迹，白鲸种族是从尾巴先脱离母体，和老师说的一样，我也让泉泉知道了，他是怎么来的，就像白鲸妈妈生下小白鲸一样。白鲸妈妈的嘴巴边，冒着是爱心形状的泡泡。真如老师描绘的那样，这个孩子是妈妈期待已久的宝贝，所以叫小久，也因此妈妈的周围都环绕着无限的爱，小白鲸围着妈妈转来转去，游淌在充满爱和温暖的海洋。泉泉说小白鲸也是吐出爱心的泡泡，她对妈妈说“妈妈我爱你的”，妈妈也说了“孩子。妈妈爱你！”她们母女俩玩了魔法亲亲哦。
妈妈要带小久去熟悉环境去温暖的地方捕食。她们是那样的开心快活，生活很安逸。
一路上，妈妈让小久细心记住游过的每一条线路。这是爱的传递，妈妈教会小白鲸生存和独立。我们不也是这样，有时候要放手让孩子自己独立起来。可是小久不想离开妈妈，想永远和妈妈在一起的。妈妈也只是微笑不语。她们吐出来的泡泡还是爱心形状的，而且一路上遇到了很多水母。
冬天的北极，洋面覆盖了厚厚的冰，鱼儿需要呼吸就会露出海面。北极熊其实很聪明的，有点守着冰的突破口就可以捕食的，这个也是另类的“守株待兔”。在老师的提醒下，我看到了北极的冰确实裂得很夸张的，暗示着危险要降临了。
当白鲸妈妈和小久露出海面的时候，妈妈敏感的察觉不详，双方对峙了下，妈妈大声告诉小久，快游走，不要回头游得越远越好。妈妈用尾鳍最后拍打了一下小久的身体，用自己的身体挡住了向她扑来的北极熊妈妈，白鲸妈妈壮烈牺牲了。为了她的女儿，牺牲了自己。要是没有白鲸宝宝，妈妈是完全可以逃跑的。可是伟大的妈妈，把剩的机会让给自己自己的孩子。这就是母性的博爱。小北极熊和小久的战争也开始了，生生相息的生物链，这是自然界每天都在发生的事情，我们必须让孩子知道，这就是我们生活的现实的世界。白鲸群游过来，小久得救了。小久沿着和妈妈一起走过的路，拼命的游，毕竟搏斗过程中已经让她遍体鳞伤的，她筋疲力尽失去了知觉，最后被人类救了起来。
小久来到了一个巨大的箱体水域，泉没办法理解。我就和他解释，这个就像我们去海底世界，去水族馆看到的那些鱼儿。就是我们这里没见过人类能陪同鲸鱼一起嬉戏表演的。泉很向往，有一天他也想去看看小久，看看水中的女孩骑在小久的背上，和小久一起表演海底梦幻曲。而且泉都发现了，蓝色的海洋部分是一只小久的影子，小久的眼睛嘴尾巴，鱼鳍都那么的明显。小久被放大了好几倍，小久的形象变得那么的魁梧壮观。
泉泉想知道为什么小久最后还要回去大海，我说了白鲸是大海的孩子，大海才是白鲸的家。孩子能接受这个观点，毕竟都要回家的。可是小久也依依不舍人类，跃出海面许久不愿离去，而且鸣叫声婉转清脆好像在和孩子们告别。两幕白鲸在温暖海域，都能看到夕阳西下，都能看到海鸥遨游于大海和天空，都能明显的看到灯塔指引方向。相信小久还是会认识回来温暖海域的路，回来找她的伙伴的路。
最后一幕，小久的身边多了一只小白鲸，是小久的孩子吗？北极陆地上的北极熊也是一对母子，而且小北极熊骑在妈妈的背上，无忧无虑的很温馨。确实单独的每一幕都是温馨的，双方对峙才是恐怖的。泉泉说这次小久和她的宝宝很幸运，没有被北极熊发现的，可是遇到北极熊的几率还是很高的啊，这是生物链的一环，息息相关，而且也点名了小久开始了自己的生活，也重温了母亲曾经给过的生活。未来的小久和孩子要是遇到危险，也是会选择和妈妈一样，去救自己的孩子，让生命一直延续下去，生生不息……
作者保冬妮和绘着卢瑞娜的简介，还有保老师的创作笔记。我深深的被打动，特别是保老师说了“透过她的这六本作品，你可以直视她的内心。”这里讲到的是卢老师，她是一个海边出生，热爱大海，内心阳关单纯的画家，保老师把她“心中的大海呈现给她，引领她去了解海洋，和她切磋每一张画片，商榷每一笔不同的角度带给生命的原始力量，讨论每一张构图怎样才能展现出自然的张力。”
儿子对这本书是既爱又恨的，他说不喜欢北极熊的，为什么要吃了白鲸妈妈的。他还说北极熊为什么会游泳，白鲸为什么要露出水面让北极熊遇到。也许是孩子的善良，没办法接受弱肉强食，但是这个就是真实的要他去面对的世界，他内心需要有一定的承受能力去面对这样的世界，因为每一天都不知道有多少生物出生和死亡的，只是我们没仔细去看不是没有。你看他，既想读这本书，又读得不是很开心。嘴巴嘟嘟的，我想接受这个现实需要一定的时间，我和他一起等待啊。虽然读完这本书，我的心也久久不能平静，但是我感受到最深的是潜藏在冰洋之中那种眷眷的爱，我深知动物都能如此牺牲自我，为什么有的人类还在伤害自己的孩子，我们人类是不是应该反思，应该挑起保护下一代完美成长的重任。
第12篇：《白鲸》读书心得
《白鲸》读书心得范文
《白鲸》是19世纪美国最重要的小说家之一赫尔曼·麦尔维尔于1851年发表的一篇海洋题材的小说，下面是七号文库网的小编为大家收集整理的“《白鲸》读书心得范文”，供大家参考！希望可以帮助到大家！更多精彩内容请持续关注七号文库网！
《白鲸》读书心得范文一
我看了一本书，它的名字叫《白鲸》，初读白鲸这本书，白鲸这本书很有意思，是讲哈里船长打鲸鱼的故事，这是一篇中篇小说，是美国著名作家赫尔曼。麦而维尔的其中一本作品，文章讲的是一艘叫“裴廊德号”的轮船出海捕鲸。大家在皮廓号捕鲸船上，跳到了三条比较小的船上，个个拿着鱼叉向白鲸刺去，但是白鲸一头就把一条小船撞了个粉碎。白鲸又一口咬碎小船，上面的水手都掉了下来。亚哈船长十分气恼，
拿着鱼叉就刺，但是白鲸似乎太强大了，人们十分渺小，人们虽然输了，但是最后水手们把白鲸打死了。但是最后就只有麦利韦尔活着，其他人都死了。
白鲸沉入了漩涡之中，鲜血染红了大海与它那洁白的身躯，以实玛丽长叹一口气：“这个家伙终于死了。”海面上，破碎的帆板悠悠地晃荡，殊不知，全船人几乎全军覆没了。
几年前，以实玛丽来到了出发的海港，在那里，他遇见了与他志同道合的标枪手——魁魁克，一个生在土著部落却有着远大理想的壮汉。他们立刻成为了一对形影不离的好友。在船上，魁梧的船长指着自己那条木头做的假腿，气愤地说：“记住，莫比·迪克是你们唯一的敌人，就是这头邪恶的怪兽把我的腿撕咬下来的。”然而，在与白鲸的第一次交锋后，魁魁克便病死了，在随后的战斗中，不断有人牺牲……虽然白鲸还是死了，但这是用一船人的生命换来的，我一直在问自己，这样做值吗？
对于白鲸，面对蜂涌而来的尖利渔叉，它完全可以选择逃跑，而它却选择了顽强拼搏，与船和水手们同归于尽，于人而言，似乎太过残忍，非置之死地而不得，而在鲸界，莫比·迪克又何尝不是维护生命尊严、为鲸界获得荣誉而又誓死如归的英雄？这也难怪白鲸会成为海中霸王了。
对于船长，虽然作者笔下花费了大量笔墨力图将他描写成虽有点古怪却十分和蔼的老头，而我却认为，与其说他是杀鲸的英雄，还不如说他是整个事件的刽子手和始作佣者。不是吗？多年的航海经验，他应该知道莫比·迪克是一个不好对付的恐怖分子，他完全可以选择逃避，而并不会失去人的尊严，然而他却选择了复仇，至使整条船及全船人的生命毁灭，这样做是不是太过固执甚至说是太过自私与残忍？这样看来，被作者大力歌颂的船长似乎又是一个反派角色。
可是，我还是在想，其实在这场残
酷的战争中并没有所谓的正派与反派，只是我们站的立场不同罢了。如果我们站在地球上所有生命的高度来俯视，那么作为地球上进化最快并被认为最具尊严和最具睿智的人类，如果不去惊扰白鲸的生活，与白鲸和平共处，相安无事，我敢说，船长那条可怜的腿就不会被撕掉，那条船及全船船员的生命就不会与白鲸同归于尽，这样的悲剧就不会发生。然而，我所见到、听到和知道的却是，这样的悲剧却天天在地球上的不同地方上演。人类是该反省了，我们应该学会怎样与我们生存的环境相处，怎样与周围的环境打交道，让地球上到处充满鲜花和笑声，让地球上所有的生命各得其所，和谐相处。
掩卷闭目，白鲸鲜红的血总是挥之不去，久久思索，终不得其解。
《白鲸》读书心得范文二
花了一个假期的时间读了《白鲸》真本书，深深地被作者细腻的文笔所吸引，更被里面的人无精神所震撼，
在一望无际，神秘莫测的大海上，夕阳西下，旭日东升，海鸥翱翔飞过，一群水手在这儿上演着一场惊险、曲折、扣人心弦的话剧。
故事主人公以实玛利受雇于＂裴廓德号＂出海猎鲸。船长亚哈是个狡猾老练的水手，计划向一只前次航行中毁了他一条腿的＂海上恶魔＂--白鲸莫比·迪克复仇。大副斯达巴克试图说服亚哈放下复仇计划，但疯狂的船长胁迫他遵从命令。之后，他们发现了白鲸，亚哈在与之交战三昼夜后，用鱼叉刺中了莫比·迪克。白鲸被激怒，将＂裴廓德号＂撞沉，所有的水手只有实玛利一人被救起，其他人以及亚哈船长都与＂海上恶魔＂消失在大海上，复仇计划也以失败落幕。
在亚哈船长离奇的暴躁下，水手们给予的是理解和宽容。而在亚哈船长的责备中，他们奉献的是不变的忠诚，他们的团结协作、不惧牺牲、忠心耿耿、奋勇当先，应对任何天大的困难都充满
信心，毫不畏惧，这些宝贵而又高尚的精神，难道不值得我们去学习吗？他们是真正的英雄！他们相互信赖着对方，就是因为这样，他们才有了信心，才能得到与这只＂海上恶魔＂英勇交战的勇气，他们这种令人敬佩的力量以随着令人望而生畏的海水将白鲸吞噬。
《白鲸》告诉了我一个道理：＂人生的道路是因为坎坷而曲折才美丽，如果一个人从没有过失败，那他就也不会有真正的成功。只有迎难而上，尽自我的全力爬上了山峰，你的人生才会变得辉煌，那时，你必须会看到胜利后的＇美景＇！摔倒了爬起来时，成功其实已在你的身旁，只差一步之遥。只有一次次的失败，才能让我们有坚强不屈的意志和大海般宽广的胸怀！我们必须要有信心，因为信心必须是超过你所取得的成就的，信心是成就之母。＂
亚哈船长、魁魁格，还有斯达巴克他们，将永远不能回到南塔开特了，但对于这些勇敢的水手来说，大海，才是
他们真正的故乡！他们将永远跟大海作伴！
《白鲸》读书心得范文三
这个暑假我读了《白鲸》。冒险是从这篇故事的主人公-----以实玛利走进“鲸鱼旅馆”的那一刻开始的，他来到了一艘名为“裴廓德号”的船只上，就这样，以实玛利成了船上一名小杂工。
“裴廓德号”的船长——亚哈船长。它被白色幽灵----莫比迪克，那头白鲸咬掉了自己的一条腿而心中充满了仇恨，并发誓一定要报复白鲸，在确定了每个人都乐意为自己卖命后，开始了这危险的旅程。
和白鲸作对自然不是什么好事，他们最后还是输了，唯一幸免的以实玛利被别的船只救起。而白鲸被亚哈船长戳瞎了一只眼睛。
从头至尾，我一直都认为亚哈船长是一个疯狂的人，他们在追杀白鲸的中途，已经收获到了很多的鲸油，可以卖很多钱了，可是船长还是一意孤行，为了自己那个“杀死白鲸”的梦想断送了整
条船上的人的性命，我要是他我就会放弃，不会在继续追捕白鲸了。虽然他是个疯狂的人，可是我为他追求梦想的执着所折服。
在追捕白鲸途中，他的老朋友的儿子所乘坐的小船失踪了，因此那位船长非常着急，希望裴廓德号与他的船同行一段时间，来帮助他找回儿子，可是亚哈船长摇了摇头，说：“不，我要继续追捕白鲸！”后来我才知道，原来亚哈船长之所以不去找人是因为他想赶快找到白鲸，然后杀了它，从而避免更多的人受害。从这里就可以看出，其实亚哈船长可以从远处看事情，可是他的梦想最终还是没能实现，自己反而被捕鲸绳吊死了。
听了我的介绍，同学们，是否感觉情节非常的惊险、曲折、惊心动魄、扣人心弦呢，读了这本书我还知道了只有用真诚、无私的心来对待自己的好朋友，一定会获得一笔最珍贵的财富——友谊！只有团结合作才能做得更好，如果
想看更详细的内容就买一本看看吧！
《白鲸》读书心得范文四
不知怎么的，最近总是喜欢看关于冒险的书籍，妹妹便跟我介绍了一本名叫《白鲸》“冒险性”的书籍。接下来，我就给你介绍一下这部作品。
这部书的原名是《莫比·迪克》（MobyDick），是美国作家赫尔曼·麦尔维尔再距今一百多年前创作的长篇小说。《白鲸》不知在美国文坛上有着崇高的地位，也成为世界海洋文学的代表作。
这本书大概讲的是：一头恶名昭彰的白鲸莫比·迪克经常在海上兴风作浪，因此夺取了无数捕鲸人的生命。捕鲸人都很惧怕在海上遭受到白鲸莫比·迪克的猛烈袭击，那么后果将不堪设想。亚哈船长也在一次捕鲸中，被白鲸莫比·迪克咬掉一条腿。从此，他发誓不杀死白鲸绝不罢休。故事才刚刚开始……以实玛利因为缘分亚哈船长、魁魁格和斯达巴克相遇，结成好友并加入了捕白鲸莫比·迪克的队伍中。通过向海洋的挑战，
最终搜寻到了白鲸的踪迹，最后经过与白鲸的生死较量，裴廓德号沉入海底，只有以实玛利一人幸存……
亚哈船长是裴廓德号的船长，为了追捕夺取几十格水手的白鲸，而航遍世界各海洋，是一位勇敢而富有同情心的独脚老人，也是因为如此，导致他的脾气变得很暴躁。他更是一位敢于挑战大自然的老人。以实玛利和船长与白鲸搏斗的青年。它本身是商船上的水手，但对捕鲸很有兴趣，于是转投入捕鲸这一行，他也是这次捕鲸中唯一存活下来的人。魁魁格十印第安人，是个酋长的儿子，也是掷鱼叉的好手。他机智，英勇，赢得全船人的敬重。莫比·迪克就是被称为“海上魔王的可怕的白鲸，他全身雪白，额头和背上满是皱纹，凶猛无比，夺取了许多水手的生命。
这本书告诉我：只要自己有了一个可以争取达到的目标或高度，在符合常理的情况下，一定要超越它，即使它离我们有多么的遥远，做到处事不惊，坚
持不懈，勇往直前，我们都能创造自己的奇迹。
《白鲸》读书心得范文五
主人公以实玛利和魁魁格在开头那令人捧腹的邂逅让我以为他俩还能在今后的捕鲸中风头倍出，而后面的章节有一半以上是介绍捕鲸方面的说明，而不仅是记叙，在这方面可以体现作者有相当丰富的捕鲸随行经验，而且查阅了很多关于鲸和捕鲸的资料，如果你对这个行业陌生或者感兴趣的话，看看这部名著将受益匪浅，因为通过故事，你会很自然的讲枯燥的说明文消化掉。而作者在后面就很少提到主人公和魁魁格的友谊了，也许捕鲸需要团队合作，并不是俩人就能搞定的事，魁魁格只是从主人公角度观察的最仔细和真实的捕鲸人吧！
魁魁格的那种野性又纯真的性格也许映射着白鲸的性格，同时魁魁格与主角的对话让我得知，魁魁格曾强烈的向往文明，但是在了解到了那些＂文明＂后却失望，甚至感到自己被＂污
染＂，而无法坦然的回去继承王位了。
刚开始我有个疑问，抹香鲸会吃人或咬断人腿吗？当我在继续读下去后，发现这只叫莫比-迪克的白鲸是特殊的抹香鲸，不仅因为它是白色，而且更重要的是它具有向人类的捕鲸船挑战的勇气，当然，在这本书中写道的抹香鲸都是以巨型乌贼为食的，尽管长着牙齿，却没写专门吃人，书中的白鲸莫比-迪克也不吃人，因为是报复人类，或者有意挑战人类而把捕鲸者咬死弄死，所以，也许白鲸就是一种象征敢于向人类挑战的勇士或者恶魔罢了。
作者生活的年代在1809-1894年间，那时还没有声纳方面的科学，因此，作者在描写鲸那缺乏视野的眼睛和几乎找不到的耳朵时，对于这般感官的鲸如何能环游大洋留下了一些疑问，他并没有胡乱猜测定性，因此，从这点我敢肯定，作者其他在介绍鲸的文章中一定是相当严谨的，不错，他甚至还能找出当时和前人对于鲸的描写所犯下的一些可
笑错误。
至于最后的结局，我一般是不想在读后感中写上的，因为这相当于“剧透”，而我还希望有人因看到我这篇文章而对这部小说产生兴趣，我不知道那些编写“序”的家伙们是怎么想的，既想吊一下读者的胃口，却又大大咧咧的把结局丢出来了。
除了魁魁格，捕鲸船“斐廓德号”上还有很多饱满的人物形象，如骄横的船长亚哈、猖狂的标枪手塔斯蒂格、胆小的比普，以及厨司、木匠、铁匠等等，加上那些惹火朝天的工作场面，向你说明了捕鲸船上的生活并不是想你想象的那样如同监狱一般。
海上世界是我们这些在陆地上生活的人所不能想象的，那时的捕鲸可以说是除了战舰水手外最危险的职业了，要乘着小艇靠原始的冷兵器来对付重达几十吨的巨兽，而不像现在，我记得看到过一组现代捕鲸船的照片——直接在大船上用炮射出鲸标，命中后启动起重
机将鲸拖回船上的加工间，分解过程是自动的，鲸肉直接被包装成了罐头。不过，即使作者那个年代捕鲸的冷兵器使用的也是相当科学，可见当时人们的聪慧，而且我认为，那种用原始的武器挑战自然界险恶的东西时，才有吸引我们，带给我们惊险和刺激的故事。
第13篇：《白鲸》教学设计
《白鲸》教学设计教材分析
课文用拟人化的方法，以生动的笔调，深入浅出的介绍了白鲸的特点及会游的过程，表现了作者对白鲸的喜爱。
教学目标
1?自主学会本课生字、新词。
2?正确、流利、有感情地朗读课文。
3?能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
教学重、难点
通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、“鲸”字导入，激发兴趣
1?孩子们，看，认识这种动物吗？
2?你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。
3过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！
二、初读课文，整体感知
1?选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。
2?同桌交流初读收获。
3?汇报交流。
（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。
（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。
三、展示交流成果
课文围绕白鲸介绍了它的声音变化多端，戏耍游玩和退换皮肤。
第二课时
一、引导自读，合作探究
1?学习第一段，引导自读自悟。
（1）讲述白鲸洄游，引导学生交流所听所感。
（2）带着自己的感受朗读第一段。
2?
（1）自读二至四段，说说你知道了什么。
（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。
出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。
（3）检查学习第二段。
读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。
请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。
齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。
朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。
(4)检查学习第三段。
自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员……)
引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。
自由读课文，读出自己的体会。
(5)检查学习第四段。
自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。
通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。
指导朗读。
二、品读全文，体会写法
整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。
三、拓展延伸，作业练习
请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。
板书设计
12白鲸
夏季旅行家（洄游） 总
声音变化多端
“口技”专家
嬉耍游玩
优雅聪明
擦身蜕皮
极爱干净 分
第14篇：12课,白鲸,教案
12《白鲸》教学设计
一、“鲸”字导入，激发兴趣
孩子们，看，认识这种动物吗？师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书。强调它是后鼻韵，纠正读音。
你了解“鲸”这种动物吗？给我们介绍介绍吧。
学生自由展示搜集的资料。
过渡：今天，我们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”，仔细地观察观察它吧。
二、初读课文，整体感知
1.借助批注，自读课文。
2.说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容。
三、引导自读，合作探究
1.学习第一段。
借助批注，朗读第一段，谈出自己感受。
2.学习第二至四段。
（1）自读二至四段，说说你知道了什么。
（2）选择自己喜欢的段落重点学习，借助旁批，自读自悟。
①第二段。
A.读读，说说你体会到了什么，从哪里知道的。
请学生朗读课文，谈自己的体会。引导体会省略号表示的意思。补充想象鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。
B.读课文，质疑。
一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么想法？
激发学生探索自然奥秘的热情。
C.朗读课文。
将自己的体会用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。
②第三段。
A.自由读第三段，为白鲸的表演取个名字。并引导学生联系课文说说自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。
（身材秀、杂技表演、玩具总动员……）
B.朗读课文，一边读，一边体会，白鲸给你留下了什么样的印象？或者白鲸有怎样的特点？
C.自由读课文，读出自己的体会。
③第四段。
A.自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么，有什么不明白的地方。
B.通过理解“焕然一新”，并结合学生搜集的资料体会白鲸爱干净的特点。
C.指导朗读。
四、品读全文，体会本文运用拟人化手法介绍白鲸的好处
整体感知，品读全文。
引导学生联系课文体会：用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动，有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。
14《田忌赛马》教学设计2
教学目标
1掌握本课生字，结合课文理解“扫兴”、“讥讽”、“轻蔑”、“转败为胜”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，懂得遇事要细致观察、认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄、败不馁。教学重、难点理解田忌用同样的马转败为胜的原因。
课前准备
学生：搜集孙膑、田忌、齐威王的材料。
教师：演示赛马用的图片。
教学时间2课时。
教学过程
一、引入课题，激发兴趣同学们，你们喜欢看什么比赛？为什么？（精彩、激烈、扣人心弦）那好，让我们一同去看一场比赛吧，希望大家能从中得到一些收获。齐读课题“田忌赛马”。
二、初读课文，整体感知
1自由朗读课文，不理解的地方用笔圈点出来。
2小组汇报交流生字词掌握情况。
3抽生认读生字词语卡片。
4课题中哪个字是贯穿全文的关键字眼（赛）？田忌同谁赛马？赛了几次？
三、导读课文，理清脉络
1抽学生朗读第二段，了解第一次赛马的情况。
（1）找两个学生分别扮演齐威王和田忌。
（2）由两个学生用道具演示第一次赛马的过程，其他同学仔细观察，评一评他们表演得对不对。学生边演示边叙述：齐威王和田忌各自把马分成上、中、下三等，在比赛的时候上上，中中，下下；由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，因此田忌三场比赛都失败。（教师板书：胜败）
2第一场比赛结束后，文中的三个人各自的表现如何？默读课文3~12段，用“”勾出描写人物神态的词语。（孙膑：胸有成竹；田忌：疑惑、没有信心；齐威王：得意洋洋）
（1）结合课文理解“得意洋洋、轻蔑、胸有成竹”等词语的意思。
（2）小组内说一说：此时此刻他们各自会想些什么？假如你是××，此时你心里会想些什么？
（3）带着体会分角色朗读课文3~12段，要读出不同人物的思想感情。
3第二次赛马战况如何？请同学们仔细阅读13~17段。
（1）孙膑用什么办法帮田忌取胜的？小组讨论孙膑采用的战术。（调换马的出场顺序）
（2）找两个学生到黑板上演示孙膑安排马的出场顺序，边演示，边叙述。其余同学对照课文当评委。
（3）这样出场一定能取胜吗？请学生分析。（教师板书：胜败）
4齐读最后一段话，思考：为什么马还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就“转败为胜”呢？引导学生，再读课文，从孙膑和齐威王的言行中寻找原因。
（1）孙膑为什么劝田忌再赛一次？先独立思考，再同桌交流，最后小组汇报。（从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少啊……）
（2）仔细读“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少啊……”你认为孙膑是一个怎样的人？（孙膑是一个观察仔细、善于分析的人。）
（3）除了孙膑很聪明以外，第二场赛马取得胜利还有什么别的原因吗？引导学生读课文，从“轻蔑”、“目瞪口呆”中体会齐威王的轻敌、骄傲。（提示：你有办法让齐威王在第二场比赛中取胜吗？可他为什么失败了？要沉着冷静，不骄不躁。）
四、拓展升华，读写迁移1读了这个故事，你从中受到了什么启发？（学生发言只要言之有理就给以肯定。然后老师总结：第一次赛马时，因为“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，所以田忌三场都失败了。孙膑经过观察和分析，认为齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以在第二次比赛中改变战术：调换马的出场顺序，结果田忌以2∶1的成绩反败为胜。这个故事告诉我们一个道理：遇到任何事情，只有仔细观察，认真分析，才能取得胜利。）
2充分发挥你的想象，想想第二次比赛结束后齐威王和田忌会说些什么，并把它写下来。
五、作业超市
1有感情地朗读课文。
2自主积累文中描写人物神态的词语。
16《鞋匠的儿子》教学设计2
一、信息反馈，揭示课题
1.谈话：同学们，课前你们查找了林肯的资料，说说你都了解到一些什么。简要说说你对林肯的印象。
2.教师与学生交流资料，出示马克思对林肯的评价，读一读，然后引入板书课题。
二、初读课文，感知内容
1.自读课文，有生字的地方停一停，多读两遍，读准字音。思考：课文写了林肯的一件什么事情？
2.默读课文，看看别人读了这篇课文，有什么体会、认识？读读旁批。（老师适时告诉学生，边读边思考，把自己读的体会、读懂的地方或感兴趣的地方、自己有什么问题等做上批注是一种好的读书方法，值得认真学习。）
三、再读课文，合作探究，学批注读书法
1.学生自由读课文，像课文旁批一样，学着在自己读懂的地方、自己喜欢的词或句子、自己感兴趣的地方作批注。（老师注意巡视指导）
2.学生自主合作，交流批注内容。
四、细读课文，合作交流学习情况
1.自由读课文（或指名读课文），思考:
（1）“尴尬”“卑微”是什么意思？读这两个词语，你想提出怎样的问题？
（2）林肯是怎样把所有的嘲笑声化成赞叹声的？
2.交流汇报。
3.重点引导读林肯的演说。
4.交流自己学习后批注的内容，老师注意评价引导。
五、回读课文，深化感悟，总结学法
1.默读课文，对照课文内容和马克思的评价，再谈你读课文后的感受。
2.引导总结批注读书的方法。
六、识字、写字教学
1.比一比，看谁能又快又准地记住生字的读音，认清字形，正确书写。
2.学生交流，老师重点指导“尴尬”和“卑”字的写法。
3.学生练习，老师相机评价。
18《我们爱祖国》教学设计2
一、谈话激趣，引入课题
你知道什么是“祖国”吗？你爱自己的祖国吗？齐读课题。
二、初读诗歌，整体感知
1.自由读诗歌，遇到生字或难读的字多读几遍。
2.这首诗是围绕哪两句诗在写？（什么是祖国？什么是对祖国的爱？）读一读，找一找。
三、品读诗句，体会情感
1.学习1～4节。
（1）读第1节，思考：为什么“一年长一岁，答案有千万个”？
（2）读2～4节，边读边想：你最喜欢哪几句诗？读到这几句诗时，你想起了些什么？
（3）练习朗读1～4节，同学互相评议，并相机引导背诵。
2.学习5～8节。
（1）读第5节，思考：这里的“一年长一岁，答案有千万个”和第1节有什么不同？
（2）读6～7节，边读边勾出最喜欢的句子，说说自己想到了些什么。
（3）练习朗读。相互引导背诵。
四、配乐朗诵，强化感悟
1.配乐朗诵全诗。
2.仿照课文写两小节诗，表达自己对祖国的爱。
五、练习生字
1.练习写生字，重点注意“巍”、“徽”两字的笔画。
2.读、写课后第3题的词语。
六、结合课外，拓展延伸自由朗诵学生搜集的赞美祖国的诗文。
20《海军将领邓世昌》教学设计
教学目标
1学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘风破浪”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。
2通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。教学重、难点从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。
教学准备
教师：准备CAI课件（电影《甲午风云》片段）。
学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。
教学课时1~2课时。
教学过程
一、初读课文，整体感知
1谈话引入：（播放CAI课件）在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。今天，我们就一起来了解其中的一位。师板书课题，生齐读课题。
2交流搜集资料：关于甲午海战，你了解哪些？
3自读课文，勾画出生字词。
4抽查生字的自学情况。
5默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过？
二、细读课文，体会感悟
1读具体描写海战经过的3~6段，找出最受感动的情节。
2用心读最受感动的情节，找出重点词句，特别是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。
3全班交流：朗读自己最受感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。
4（播放CAI课件）让我们再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中，一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。
三、课外结合、交流拓展
1读第7段。
2邓世昌只是无数民族英雄中的一位，你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹？学生交流。CAI课件播放一些民族英雄的影像资料，同时提供相关的网址，拓展学生知识。
四、总结全文回扣课题。记住爱国将领邓世昌，记住所有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历史上的一座座丰碑，永远铭刻在我们心中。
22《军神》教学设计
教学目标
1学会本课的生字新词。
2凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。
3有感情地朗读课文，分角色朗读课文，体会作者在语言运用上的妙处，提高学生的语言素养。教学重、难点通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络，并从每个细节体会文章传达的思想感情，与作者产生共鸣。
教学准备CAI课件。
教学时间2课时。
教学过程
一、揭题导入
1板书课题，学生随教师书空。
2齐读课题，简要谈谈读后的感受。
3大屏幕出示刘伯承元帅生前的一组照片，简介元帅生平。（刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年，他为中国革命事业、新中国的建设建立了卓越的功勋。他的一生充满了传奇色彩。人们不仅尊称他为“军神”，还有人称他为“武神”、“教书先生”、“编外参谋”等，这每一种称呼的后面，都有一个鲜为人知的故事。那么，《军神》这篇课文讲了一件什么事呢？）
二、初读课文，整体感知
1请同学们快速阅读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
2理清文章的叙述顺序。
3简单交流读后的感受。
三、锁定重点，品读“军神”内涵
1再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞“军神”刘伯承的话，并画下来。（大屏幕出示重点句：沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！”）
2齐读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情？（惊讶、激动、赞美、崇敬……）3带着自己的体会再读读这个句子。
4引导质疑：此刻你最想弄明白什么？（学生问题预设：沃克为什么会惊呆了？为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板？为什么称他为军神？……）
5引导学生自主解疑：其实这些“为什么”的答案就在课文之中，只要我们用心去读课文，去体会，你一定会从文中找到答案！（学生以小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论。）
四、汇报交流，解读“军神”内涵1学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。（学生自由表达，老师相机点拨，把握重点。）
（1）就诊时，抓描写沃克医生语言和表情神态的词句进行体会。①“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此从容镇定！”②“他熟练地解开了病人右眼上的绷带，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”③从沃克开始的“冷冷”到“目光柔和”。……沃克医生的语言和神态变化足以说明刘伯承的伤势严重；而刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定，可见他的坚强、勇敢，是一个真正的男子汉。而正是他的坚强意志使沃克的“目光柔和了”。（出示刘伯承这次负伤前后经过的资料，让学生的体验更加强烈、明晰。）
（2）手术前，抓刘伯承与沃克医生关于拒绝麻醉剂的对话，进行体会。（大屏幕出示沃克医生与刘伯承的这组对话。）在学生自我感悟的基础上。重点指导学生分角色朗读，在读中体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅；体会沃克医生由生气到吃惊，再到由衷佩服的情感变化。（出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋的资料。）老师小结：事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑、超凡的才智以及他的
勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔，建立了不朽的功勋。但此刻他将会承受常人难以忍受的剧痛！他的确是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！
（3）手术中，抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。在学生自我感悟的基础上，适时播放电影《青年刘伯承》手术台上的片断。通过让学生谈自己的所见、所闻、所想，设身处地地去感受刘伯承承受的剧烈疼痛，去体会做手术的沃克医生的心情是何等紧张。再反复朗读课文第11和第12段，从文字中再现画面。
（4）手术后，抓住“72刀”，体会刘伯承超凡的意志。通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了72刀！这样的对比使学生的体会更深刻。
2此刻大屏幕再次出示重点句，师引读：“沃克失声嚷道……”（生齐读）这是沃克医生发自内心深处的赞美。（生再读）3老师小结，升华情感，再读重点段。刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘。让我们再来读读课文第16和第17段，永远记住刘伯承在手术台上的表现。（生再读第16和第17段。到此，学生对“军神”已有了全面而深刻的认识和理解。）
五、升华情感，小结写法
1抓沃克医生前后情绪变化的关键词：“冷冷的”——“慈祥”。是什么让沃克医生的态度发生如此大的变化？（是刘伯承钢铁般的意志）
2从“冷冷的”到“慈祥”，沃克医生的心中充满了敬佩。那么此刻你想对刘伯承说些什么？（生自由谈话，升华情感。）
3小结：为了表现刘伯承钢铁般的意志，课文不仅从正面描写刘伯承的表现，还用了大量的语言去表现沃克医生的神态、情绪的变化，从侧面进行烘托。课后，请同学们从文中画出描写沃克医生神态、情绪变化的词句，再读一读，好好体会。
六、延伸拓展这节课，我们读懂了《军神》这个故事，知道了“军神”是人们对刘伯承的由衷赞美。还有人称刘伯承为“武神”、“编外参谋”、“教书先生”，那么这些称呼的背后又会有什么样的故事呢？请同学们利用课余时间继续查阅刘伯承的相关资料，看看他的其他称号背后又会有什么样的故事。
24《鱼市场的快乐》教学设计
教学目标
1自主学会本课的生字词。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，注意积累语言。
3联系上下文或生活经验，理解和运用本课的新词；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法，感受鱼贩们幸福生活的快乐。
4培养学生面对生活积极乐观的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。教学重、难点能正确、流利、有感情地朗读课文；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法感受
鱼贩们幸福生活的快乐。教学准备教师：准备与课文相配的插图。学生：注意课前观察附近的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。
教学时间2课时。
教学过程
一、结合实际，谈话导入教师：同学们，平常你们到鱼市场买鱼，最大的感受是什么？学生各抒己见。今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走，看看这个鱼市场给我们最大的感受是什么。
二、学习课文
1自读课文，读通课文。
（1）学生自读课文，注意读准字音。
（2）学生反馈读课文的情况。
（3）同桌分段轮读课文，注意读通课文。
2细读课文，理解课文。
（1）教师：同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你最大的感受是什么？（这里的人都很快乐）你从哪里知道的？
（2）学生：自由学习课文，将自己的感受进行批注。
（3）交流感受（根据学生的回答相机学习课文相应部分）。
①鱼贩们的快乐：“那天，天气不是很好，但市场并非……这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。”
A指导朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。
B鱼贩们过着“和谐的生活”，还可以说过着的生活。“与其每天抱怨沉重的工作……鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。”
A鱼贩们是怎样把苦日子过甜的？
B“一个创意接着一个创意”，你能说说他们会怎样创造性地工作吗？
C采用多种形式指导朗读。在读中体会到鱼贩们乐观地对待生活、工作的情感。
②顾客的快乐：“这样的工作气氛还影响了附近的上班族……心里似乎也会悟出一点道理来。”
A从哪些地方可以看出顾客是快乐的？（抓住重点词语理解）
B“心里似乎也会悟出点道理来”，悟出什么道理？
C指导朗读，感受顾客的快乐之情。
3品读课文，欣赏课文。
（1）教师：自己再自由读课文，看看你特别欣赏哪些语句，有感情地朗读出来。
（2）学生自己有感情地朗读课文。
（3）朗读交流。
三、拓展延伸教师：同学们，难道生活中就只有鱼市场有快乐吗？想想，哪里还有快乐？补充：的快乐（学生交流）。教师小结：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。
四、作业
1写生字。
2仿写：的快乐。
26《纳米新星》教学设计1
教学目标
1学习并掌握本课生字、新词。
2能正确、流利地朗读课文。了解什么是“纳米”，以及纳米科技的广泛应用。
3激发学生爱科学、学科学的热情。
教学重、难点了解纳米及纳米技术的广泛应用前景。
教学准备尺子，生字、新词卡片，收集有关纳米的资料。
教学时间2课时。
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
1．孩子们，喜欢上电脑课吗？你觉得电脑神奇吗？其实呀，还有比电脑更神奇的呢！是什么呢？今天，我们来认识一个新朋友——纳米。
2．板书课题：26纳米新星。生齐读，注意“新星”（xīn xīnɡ）。
二、通读课文，了解大意
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子，同时勾画出本课的生字、新词。
2．小组内学习生字：交流记忆方法、找形近字拓展学习。
3．对易错字全班交流学习。
4．全班交流文中不理解的字词。由学生提出，共同讨论或联系上下文理解，有的科学术语由老师点拨。
5．指名读课文，思考：课文主要讲了什么？是从哪些方面介绍的？
三、细读课文，深入理解
（一）理解什么是纳米。
1．齐读第一段，读了这一段你最想知道的是什么？（整理学生提出的问题：什么是纳米？什么是新星？）
2．师：究竟什么是纳米？请同学们默读第二段，勾出有关语句。
3．指名回答，区别下面的两句话：
（1）一个纳米长度十分小。
（2）一个纳米长度相当于十亿分之一米。生：第二句用具体的数字写出了纳米的长度。师：十亿分之一米等于百万分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多长，想一想它的百万分之一又是一个什么样的长度。作者列出具体的数字说明了纳米的具体长度，让我们形象地感受到纳米这一神奇的长度单位。这种说明方法叫做列数字。4．齐读第二段，感受纳米的神奇。
（二）了解纳米科技的广泛应用。现在我们都是纳米新科技的研究人员，我们一起去研究纳米技术在生活中的应用。我们分成两组：第一组纳米排污研究小组，第二组纳米医学研究小组。分小组讨论学习：
①在治理污染上，课文
三、四段分别举了哪些例子说明怎样应用纳米技术来治理污染？
②在健康问题上，课文第
五、六段举了哪些例子来说明纳米技术是怎样预防和治疗疾病的？先小组讨论，然后小组汇报研究结果。
第一研究小组：
①在治理汽车排污上，可以解决汽车尾气的污染问题。碳材料纳米管储氢气电池燃烧发电水解决汽车尾气污染
②用纳米技术制成自清洁材料，就不用擦玻璃了。
第二研究小组：
①纳米技术传感器在重要器官里监测病变及时治疗
②纳米机器人循着血管清除病灶
③纳米缓释技术药丸药物效用时间长
④纳米靶向技术药直接到达病灶治愈率高、副作用小
是啊，作者举了这么多的例子告诉我们，纳米科技给我们的生活带来巨大的变化。其实啊，在生活的其他很多领域也有纳米技术的踪影。让我们一起来分享每个同学的劳动成果，一起来了解这神奇的纳米技术在各个领域的应用。生交流课前收集到的资料。
四、拓展延伸，读写迁移同学们，你最想应用这21世纪的纳米新星来解决生活中的哪些问题呢？说说你的想法，并仿照课文第四段的写法，按先总述然后举例说明的方法有条理地写下来。
板书设计26纳米新星
纳米（长度单位）（十亿分之一米）（应用）治理汽车尾气污染
制成自清洁材料
监测身体病变
清除病灶
制造有效时间长、副作用小的药物
28《激动人心的时刻》教学设计1
教学目标
1用自己喜欢的方法学习本课的生字。
2能抓住重点词句，联系上下文理解课文，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受发射场面的壮观，体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动，激发民族自豪感。
3有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。
4搜集相关资料，完成课堂练笔。教学重、难点有感情地朗读课文，感受“神舟”五号发射升空的壮观场面，体会人们期待、紧张、激动、自豪等复杂的心理活动，激发民族自豪感。
教学准备师：多媒体课件。生：课前参与，预习课文，搜集资料。
教学时间2课时。
教学过程
一、了解背景，感知内容
1交流资料：同学们，昨天我们查了资料，你知道哪些关于飞天的故事呢？（神话、前苏联、美国……）
2引入课题。飞天，是多么让人激动的梦想啊！你们知道吗？进入新千年，我们中华民族也实现了飞天梦，还记得是哪一天吗？（2003年10月15日）今天，让我们一起去感受这《激动人心的时刻》。板书课题，齐读课题。
3字词认读。昨天我们预习了课文，这些词语会读吗？出示字词卡片，指点认读。要求声音洪亮，读准字音。
4感知内容：这篇课文主要讲的是什么？你能用简洁的语言说一说吗？
二、理清脉络，直奔重点
1自读勾画：默读课文，把让你感动的地方用“”画出来，画好之后，读一读，体会体会。
2讨论交流：你觉得哪些地方让你激动？从15日凌晨4时到16日6时54分长达26个多小时里，作者写了哪几个时刻呢？（根据学生的回答板书：4：00，6：15，7：30，9：02等等。）你们很会读书，对课文都有自己独特的体会。在这些时刻里，你觉得最让你激动的又是哪里呢？（从倒计时开始到火箭升空）
三、切入重点，自读自悟是啊，我们中华民族几千年的飞天梦就要变成现实，这怎能不叫人激动呢？现在，就让我们一起走进那最激动人心的场面。
1默读
4、
5、6段，边读边想，画出让你感动的词句，读一读，反复体会。
2根据学生反馈，相机引导重点词句的学习。
（1）10秒倒计时。多媒体配图（字幕）：“现场指挥员不时传出的各种指令……5，4，3，2，1。”①引导想象：此刻，看着高高耸立的“神舟”五号，人们会想些什么？（激动、紧张、担心、期待、幸福）②你们体会得很好！谁能把你的体会用朗读表现出来？（抽读、齐读）③千年的等待，千年的梦想，在今天，在这一刻，就要变成现实，让我们一起倒计时。
引读10秒倒计时，紧接着展示飞船升空录像。（师配乐解说：伴着浓烟，伴着巨响。“神舟”五号稳稳地冲向了辽阔天空。全世界为之瞩目，全中国为之雀跃……）
（2）火箭点火升空瞬间。多媒体（字幕）：“只见发射架两边淡黄色的浓雾腾空而起……„神舟‟五号稳稳地冲向辽阔碧空。”
①多么感人的瞬间，多么壮观的场面，你能有感情地朗读这一句吗？请同学们自己边读边体会。抽读，评议。“腾空而起”、“震耳欲聋”、“稳稳地”这三个词要重读，才能体现出声势的壮观。②自己再读读这句话，体会体会。
③我们一起来体会体会。齐读。同学们读得多有感情啊！我们仿佛站在酒泉发射中心和作者一起感受到了火箭点火瞬间的壮观场面，这的确是一个激动人心的时刻。接下来，我们再去感受一下“神舟”五号在天空描绘的那一幅美丽的图画。
（3）飞船在天空中的变化。多媒体（字幕）：“9时02分……成为太空里一颗晶莹夺目的星。”
①默读这段话，画出让你激动的词句，边读边体会。②你能有感情地朗读给同桌听吗？读完后交流各自的体会，互提意见。
③谁来读？其余同学闭上眼睛专心听，想象那美丽的画面。讨论：“好像银练当空舞”中的“银练”指什么？联系前后文，从“晶莹夺目”这个词体会到了什么情感？
④这是多么激动人心的画面啊，让我们再一次有感情地朗读这段话。（齐读）
四、小结全文，引读最后一段多媒体（字幕）：“啊，多么激动人心的时刻……寄托着13亿中国人的自强梦！”
1遥望着这颗晶莹夺目的星，人们流下了幸福的泪花。让我们一起朗读。师引读，生接读。
2小结全文。同学们，我们中华民族几千年的飞天梦终于实现了！中国，已成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家，我们为自己是一名中国人而骄傲、自豪！
五、复习检查
1我们学习了《激动人心的时刻》，你能动情地复述一下课文吗？
2指名认读本课生字、新词，及时纠正字音。
六、朗读课文，积累语言
1有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的部分，学生自由朗读—抽读—引背—齐背。
2课文中很多地方都让我们激动，你愿意把让你感动的语句抄写下来吗？
七、交流资料，拓展视野
1展示图片：同学们，这就是“神舟”五号发射成功后举国欢庆的场景，作为中华民族大家庭中的一员，你有什么心里话想对同学说吗？小组内讨论，然后推荐一名同学向全班汇报。
2“嫦娥奔月”的梦想已变成了现实，同学们，通过查阅资料，你还知道哪些梦想成真的事例？给大家说一说。
八、正确抄写生字词语
九、课堂小练笔请你以“读《激动人心的时刻》有感”为题，写一篇读后感。板书设计
28激动人心的时刻
(2003年10月15日) “神舟”五号飞天梦凌晨4时
6时15分
7时30分
9时02分
16日6时54分
30《牧场之国》教学设计
教学目标
1认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学准备
教师：课件或教学挂图。
学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间2课时。
教学过程
一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景）
二、自读课文，初步感知
1自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词
1出示本课的生字，指名学生朗读。
2辨析生字，组词并理解词义。
3出示下列词语，指名学生朗读。极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得
四、熟读课文，领略美景
1再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。
2小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。
五、细读课文，感悟积累
1出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。
2齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生回答情况，相机教学。
（1）出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？A奶牛的颜色。①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。②指名朗读，你体会到了什么？B奶牛的姿态。①用横线画出描写奶牛姿态的句子。②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在
思考什么。③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？④有感情地朗读句子（陶醉、喜爱）。
（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？
（3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。人、动物与自然的和谐统一。①播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静③默读，思考：从这
五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？④交流并相机指导有感情地朗读。
3有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”
六、拓展迁移，记忆背诵
1聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。
要求：（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。
2学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。3指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片）
七、总结真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。
建议大家：1选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。
2继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。
3向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。
32《音乐之乡》教学设计
一、欣赏录像，引入新课
1.播放维也纳的风光片，教师配乐介绍。
2.引出课题：音乐之乡。
二、初读课文，了解大意
1.自读课文，边读边想象维也纳的风光和那里人们的生活。
2.说说自己读了课文以后，对维也纳的印象。
3.用笔勾出你最喜欢的段落，读给同学们听。
三、品读课文，感受意境
1.默读课文，想一想：为什么称维也纳为“音乐之乡”？
2.把最能表现维也纳是“音乐之乡”的语句找出来，多读几遍，边读边细细体会。
3.把你的体会说给同学听一听。（教师要引导学生结合课后第2题的重点词语来谈体会，在谈体会时还要注意结合自己搜集的资料。）
4.带着自己的体会再读课文，把喜欢的段落多读几遍。
四、课堂练笔，拓展延伸
1.请学生欣赏一段施特劳斯的《春之圆舞曲》，边听边想象。
2.把自己欣赏时想象到的意境用语言描绘出来。
第15篇：白鲸得救了
41、白鲸得救了 江川路小学
马莹
【教学目标】
1、能借助拼音读准本课“世、界、顽、极、慌、撞、绝、抢、结”等9个生字。在语言环境中理解：珍稀、绝望、奇迹等词语的意思。能正确书写并记忆“世、界”等生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。继续运用边读边想的方法学习课文，会用表示先后的连接词讲述人们抢救白鲸的过程。
3、了解“奇迹”产生的真正原因是人们对珍稀动物的保护和关爱。【教学课时】1教时 【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题
1、师：这可爱的动物就是白鲸，（板书：白鲸）
2、（出示句子）了解白鲸
（1）学习生字“世界”，板演，学生描写一遍。 （2） 了解“珍稀”的含义
3、引读——白鲸是世界珍稀动物，受到各国人民的保护。
4、揭示课题：（补全课题）齐读
二、初读课文，理清课文脉络。
1、过渡：它们到底遇到了什么危险？（板书：遇险？）
2、交流（出示：第二节）
三、学习课文第二节，感受白鲸遇险的过程。
1、学习生字（媒体出示词语）顽皮、北极、着了慌、撞击
顽：写的时候注意第四笔是竖提；极：区分形近字 “年级”；慌、撞：指导正音后鼻音和三拼音。
2、轻声读读这一节，用直线划出白鲸遇到了什么危险？
交流出示：白鲸回去的路被冰层堵住了。
3、感受白鲸的险境
（1）体会中理解“绝望”的含义；说话练习：它们仿佛在说？ （2）指导朗读
四、学习课文
三、四小节，了解人们救助白鲸的过程
过渡：在这危险时刻，有人发现了他们，立刻向附近的村民报信。为了抢救珍稀动物白鲸人们都做了哪些努力呢？
1、了解抢救白鲸的方法
（1）出示自读要求：边读边想，完成下面的填空（可以把答案圈划在书上）
方法一：
，可是
；
方法二：
，可是
； 方法三：
。 （2）交流答案
2、按照先后顺序讲述人们抢救白鲸的过程（指名交流2人）
3、了解“奇迹”
（1）解释词义：奇迹的意思是想不到的不平凡的事。 （2）产生奇迹的原因：创造这奇迹的是什么呢？
4、情景再现，指导朗读。
5、再读课题：白鲸得救了
五、词语复习
游戏复习词语：顽皮、北极、慌张、撞击、绝望、抢救、珍稀、世界
六、总结、布置作业（出示作业单）
想想、填填、说说
附板书：
（起因）
（经过）
（结果） 遇险
抢救
白鲸得救了 冰层堵路
凿冰
破冰船开道
音乐引路 绝望
又冻上
惧怕
回家
奇迹
第16篇：白鲸宣传稿
亲爱的同学们，大家好：
欢迎你们来到向往已久的大学校园，在这里，学习是你们的主要，但不是全部，在我们师院这美丽的海洋里有着这样一群人，有着这么一个团体，有着这么一个富有生命力的社团——白鲸文学社。
18年的历程
36位之多的优秀诗人 数千篇发表作品共同铸就了白鲸的辉煌
亚里士多德说过：“诗人的职责不在于描述已发生的事，而在于描写可能发生的事。”
加入白鲸，让你的明天充满
可能
1993年白鲸诗社成立
1997年白鲸诗社更名为白鲸文学社
1999年白鲸文学社在全国高校文学社团创作擂台赛中脱颖而出，勇夺“擂主”称号。
2005年《白鲸诗选》结集出版
2006年白鲸文学社荣获安徽省“优秀社团标兵”称号。
2008年白鲸走过十五年，新老白鲸人齐聚一堂，回顾过去，展望未来。省文联刊物《诗歌月刊》、《安庆日报·副刊》及安庆市《振风》杂志分别推出“白鲸诗歌展”
2011年白鲸期待与你们共同谱写新的篇章。
新的环境，新的生活，万象更新，白鲸让你在新的校园里感觉到“家”的温暖，让你感受到集体的力量，白鲸的精品活动更会让你学到很多，会让你感受到许许多多的乐趣。
精品活动：十月，我们的皖江笔会会带你领略宜城风采与历史。春暖花开时我们会去已故的天才诗人海子的故乡。诗歌礼拜五是我们一直以来的精品活动，在礼拜五的晚上我们能和诗人、老师们一起讨论„„
白鲸，我们期待你的到来！！！！！！
这个学期的伊始，我们白鲸为了欢迎刚刚踏入师院的新同学们，将举办一次征文比赛系第二十五期《白鲸报》征稿，我们欢迎广大文学爱好者向我们投稿，白鲸欢迎你„„
投稿方式：①白鲸邮箱：baijingw xs @126.com ②白鲸论坛：www.daodoc.com
③投稿箱 ：安苑食堂一楼海报宣传栏旁
第17篇：12.白鲸 教案
、白鲸
教学目标
1、自主学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。教学学重、难点
通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。 课时划分 二课时 第一课时 教学过程
一、“鲸”字导入，激发兴趣
1、孩子们，看，认识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。
2、你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。
3、学生自由展示搜集的资料。
4、过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！
二、初读课文，整体感知
1、选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。
2、同桌交流初读收获。
3、汇报交流。
（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。
（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。
第二课时 教学过程
一、引导自读，合作探究
1、学习第一段，引导自读自悟。
带着自己的感受朗读第一段。
2、学习第二至四段。
1）自读二至四段，说说你知道了什么。
（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。
课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。
（3）检查学习第二段。
读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。
请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。
齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。
朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。
4）检查学习第三段。
自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员……)
引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。
自由读课文，读出自己的体会。
（5）检查学习第四段。
自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。
通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。
指导朗读。
二、品读全文，体会写法
整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。
三、拓展延伸，作业练习
请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。
板书设计
12 白鲸
夏季旅行家（洄游）总
声音变化多端，“口技”专家
嬉耍游戏，优雅聪明
擦身蜕皮，极爱干净分
（抓特点表喜爱之情）
第18篇：白鲸记读后感
篇1：白鲸记读后感
上一年，我在我大表哥家里玩。无聊了，就随便拿出一本书来看。这本书的书名是白鲸记。
这本冒险小说的主角叫伊休若，他是一位想到捕鲸船上工作的年轻人，最后虽然如如愿以偿，却因此展开一段惊险的旅程，也让原本容易沮丧的他，变得更勇敢、更坚强。
赫尔曼 · 梅尔维尔—— 19 世纪美国最伟大的小说家，被普遍认为是美国文学的巅峰人物之一。他作的《白鲸》是世界十大文学名著之一，其文学史地位更在马克 · 吐温作的汤姆 · 索亚历险记之上。
这本书的主要内容是：捕鲸船 “ 裴廊德 ” 号船长，在一次捕鲸过程中，被凶残聪明的白色抹香鲸莫比迪克（我怀疑这抹香鲸有白血病 ）咬掉了一条腿 ，因此他满怀复仇之念，一心想追捕这条白鲸，竟至失去理性 ，变成一个独断独行的偏热症狂 。他和他的船几乎寻遍了全世界，终于与莫比迪克遭遇 。经过三天的追踪，他用鱼叉击中莫比迪克，但船被莫比迪克撞破，船长被鱼叉上的绳子缠住，掉入海中。之后，船上 99 。 9% 的人落海，只有水手玛利一人得救。
只有努力不懈的人、不论输赢都坚持下去的人，在我眼里才是第一。看完了这本小说，我 相信 付出 就一定会有代价。勇敢面对自己的人生，这样才是最美好的人生。
篇2：白鲸记读后感
《老鼠记者》是意大利作家杰罗尼摩。斯蒂顿写的一套丛书。我非常喜欢这套丛书，其中最喜欢的是《拯救大白鲸》这本书。
这本书写的是杰罗尼摩。斯蒂顿和他的女朋友柏蒂。活力鼠、潘朵拉和本杰明一起去鲸鱼湾度假。当他们来到鲸鱼湾的时候，那里漂亮的船坞已经消失了，海岸边建起了难看的水泥建筑，许多工厂把污水排放到大海里、把有毒气体排放到天空中，环境和以前不同了。他们来到旅店后，发现老板海莎小姐因为空气污染得了哮喘病。海面上漂浮的油污让许多的鱼都死了，突然他们看见了一头痛苦的鲸鱼，立刻给港务局打了救援电话，柏蒂说这头鲸鱼因为环境污染得了白化病，在救援人员的治疗下，大白鲸终于返回了大海。
这个故事告诉我们：大家要热爱大自然，她是我们最宝贵的财富，我们都应该保护她！
篇3：白鲸记读后感
我看了一本书，十分有趣，它的名字叫《白鲸记》。
十二月的一个星期六的傍晚，一位叫麦利韦尔人青年去坐船返回故乡，可是，麦利韦尔来迟了一步，使他无法回乡，可他仅有一些零花钱了，所以他找了一个便宜的旅馆，可是旅馆已经人满了，麦利韦尔就和一个卖人头的水手睡在一起。那名水手高大粗壮，是一个野人，叫魁魁格。
不久，麦利韦尔和魁魁格成了水手，和三十多名水手和一个一条腿的亚哈船长去杀死一条巨大的抹香鲸！杀抹香鲸的原因有两个，一：不杀抹香鲸，海上就无法太平；二：是给亚哈船长报仇，因为他的一条腿就是被抹香鲸吃了的。每个水手都知道，不是你死，就是我亡。
大家在皮廓号捕鲸船上，跳到了三条比较小的船上，个个拿着鱼叉向白鲸刺去，但是白鲸一头就把一条小船撞了个粉碎。白鲸又一口咬碎小船，上面的水手都掉了下来。亚哈船长十分气恼，拿着鱼叉就刺，但是白鲸似乎太强大了，人们十分渺小，人们虽然输了，但是最后水手们把白鲸打死了。但是最后就只有麦利韦尔活着，其他人都死了。
那意志坚定的船长，那善良勇敢的魁魁格，那忠实的斯巴达克 „„ 都十分感人，这一本书，我深深的记在心间。
第19篇：白鲸好词好句
白鲸好词好句摘抄：
一 白鲸好词
1 .战战兢兢：战战：恐惧的样子;兢兢：小心谨慎的样子。形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。
2 .伤心欲绝：指极度悲哀，万分伤心的样子，形容悲伤到了极点。 欲：将近;快要。 绝：气息终止;死。
3 .蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。
4 .仰面朝天：脸朝上平卧或身向后摔倒的样子。
5 .喜怒无常：一会儿高兴，一会儿生气。形容态度多变。
6 .不屈不挠：屈：屈服;挠：弯曲。比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。
7 .勇往直前：勇敢地一直向前进。
8 .在所不惜：决不吝惜(多用在付出大的代价)。
9 .取之不尽：尽：完。拿不完，用不完，形容物质或精神的原料极其丰富。
10 .精疲力竭：竭：尽。精神、力气消耗已尽。形容非常疲劳。
11 .质朴无华：朴实而毫不虚夸。 质朴：朴实。华：华丽。无华：实而不华。
12 .不知不觉：知：知道;觉：觉察。没有意识到，没有觉察到。现多指未加注意。
13 .无边无际：际：边缘处。形容范围极为广阔。
14 .高深莫测：高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。
白鲸好句
二 白鲸好句
1 .生死之念也许你我都有些误会，现实中被称为我的影子的我，才是我的本体，我的身躯只是我本体的臭皮囊，如果谁要我的身躯，那好，拿走吧，有没有它无所谓!
2 .不要像水中的牡蛎看太阳，误以为浑水就是稀薄的空气，灵魂与躯体的孰真孰伪需要你理性不断的关照。
3 .(写魁魁格)他不是文明人，也就没有文明人的狡诈和虚伪，他质朴无华的神色中有一种洞穿世事的光辉，不知不觉中我的心已被他征服了。
4 .啊，年轻人，你们可要牢记啊，人类的伟大是常与人类的病态相伴相生的，你们可要警惕!
5 .冬夜茫茫，裴廓德号船头恶狠狠地劈开冰冷的浪花，驶入无边无际的黑暗之中。
6 .喧哗者不真诚，最真挚的怀念也是没有墓碑形式的。
7 .布金敦也许就是深刻的洞悉了这一点吧，他知道自己毕生的努力就是要让船在海中，让船在海中自由地行驶;宇宙间那股装出一副甜蜜的面孔的邪恶力量、那种要把他拉向死一般没有生气的陆地的力量，是他始终要抗拒的东西。
8 .波涛滚滚，浩渺无垠的大海，像是高深莫测的上帝、喜怒无常的哲学家，躲避它是可耻的事，只有爬行着的蠢物才躲到下风头去、躲到干燥的陆地上去
9 .布金敦正是人们所期望的勇士吧!他的努力不会白费的，他不屈不挠的搏斗会有回报的。勇敢起来吧，像布金敦那样振奋精神，勇往直前!
10 .这蓝色的海呀/你奔腾而去/我看不到你的心底/只见无数船只/在你的怀抱里行来驶去/他们划开你的胸膛/可是只一瞬间/你便恢复了平静的自我。
11 .(亚哈船长的独白)世间万事中，没有什么是困难得叫人所达不到的。只要你不怕付出代价。
12 .我愿意像一根火柴，去点燃我的目标。哪怕它是火药，我也在所不惜。
13 .即使是牺牲自己，我也会照亮什么，我敢于这样做。我有这个决心。
14 .(亚哈)出来吧，你这家伙，我向你致意，让我们接着战斗。
15 .然而，我叫得越响亮，我的灵魂就越畏惧。
16 .我们猜不透它，它却无时无刻不在威慑着我们。它们看似轻飘，实则沉重地压在我们心里，使我们因为它们的存在而倍感无力。
17 .(写亚哈)而他的久恒的动力并没有改变，相反，经历过这些梦境的折磨，他的信念反而更加坚定了。仿佛一件兵器被淬了火一样。
18 .对于本性阴险的海洋来讲，人类的这种态度无疑是对他的挑衅，所招致的也无疑是毁灭。
19 .它们在胸前划着十字，一边谴责同类的这种行为，一边乞求上帝饶恕他们。
20 .可你不可能从人类的残忍的本性之中挣脱出来，而成为一个在动物的眼里没有血债的好人。
21 .人迟早都会被抛弃，或者灵魂出窍，肉体再慢慢地腐烂，或者身体先腐烂，灵活却还在游荡着，无家可归，最后飞向天国。
22 .你享受多少幸福就要承受多少不幸，你经历多少不幸必将会得到多少幸福。
23 .(亚哈叹)唉，我高傲的生命呀，怎么非要用一块骨头来支撑呢?就像是欠了谁的债一样，我这一生不会再还清了。
24 .斯塔布一直看着亚哈船长的一举一动，他喃喃地说：亚哈老头儿，你现在是一个赌徒，你靠这个赌局活着，也必定死在这赌局中。
25 .他的眼睛的光芒就像是北天上的北极星一样，历经六个月，而光芒丝毫不减。相反，随着那个日期的到来，那火光更加炽烈，那星光也更加耀目了。
26 .只有被它(莫比迪克)的伟岸和强大吓住的人，才有可能保全了他们自己的生命。
27 .本来我可以静静地想很多，可是我的心和我的头脑始终剧烈地跳动，根本静不下来，而有时一旦静下来了，又像是被冻结了一般。
28 .海鸟围着此地盘旋，声声凄厉。海涛滚滚而去，仍旧寻常。一切都像是没有发生一样。
29 .很多年以前，那时我的钱包瘪瘪的，陆地上看来没什么好混的了，干脆下海吧，去在我们这个世界上占绝对面积的大海里逛逛吧!
30 .那正是我们先前碰到过的‘拉吉号’，船长正在为寻找丢失的孩子们而到处东奔西闯。他们没有找到他们的孩子，却找到了我——另一个失去了依靠的孤儿。
第20篇：自述
自述
担任蓝海通信技术有限公司总经理职务的6年里，有两个字是我一直推崇并遵循的：“诚信”。待人诚信，做事诚信。无论是对自己的员工下属，还是对公司的合作伙伴，我觉得诚信不仅是树立自身职务形象的必备条件亦是对企业良好口碑必要体现。
本人大学就读于华东石油大学计算机系，1999年毕业并取得工学学士。2000年二月在郑州联通公司开始任职，主要负责营销及市场开拓，市场开拓具有很强的实践性，在处理问题时灵活、多变、不拘泥与纯粹的理论知识；为以后管理公司的团队，适应多变的竞争环境打下基础。所谓学无止境，单方面的发展不足以顺应多元化的社会，所以在创业准备的同时，为了充实自己，2004至2009年在华中科技大学取得工商管理硕士学位。担任蓝海通信技术有限公司总经理一职，主要负责领导执行、实施董事会的各项决议，完成董事会下达的年度经营目标；领导制定、实施公司总体战略，带领公司健康发展；领导公司各部门建立健全良好的沟通渠道；负责建设高效的组织团队。
在公司发展之初的深入探索后，主动将自身的财力精力投入到公司的市场开拓以及技术的创新中。通信行业在当时是3G的起步阶段，且2009年国际经济的不确定性，国内市场就成为通信设备厂商的必争之地，而且海外的通信商会更加重视中国的市场，将资金投入转向国内。根据当时的国内国际局势以及通信行业的变革，在与创业的伙伴商讨中，大胆的推测未来机遇，首先是无线、网优、测试等设备及项目的需求量大，其次是网络覆盖项目随着当时房地产的发展以及城市区域开发而增长迅猛，最后是终端换代的需求不断增加。经过实际的调查，最后将公司的主营业务定位于通信网络集成、优化、代维、工程技术服务等，当然现在公司业务向多元化发展，新产品软件研发也迈上了新台阶。
对于未来发展，公司平稳发展各项业务，更将在其中通信代维上加大投资力度，突出对于代维业务的重视和发展，不断地通过内外部调整发展战略模式，明确项目的投资，设备的研发，人员的配备，技术的创新，管理的深入。遵循代维“并联”式“网格”式的管理方式，哪里有问题哪里就有技术人员，一段线路的故障不会对整条线路造成任何影响，同时，每个网格中分配一组技术人员，遇到问题故障，做到急速解决。
当今各通信公司的竞争不断激烈，没有创新，没有诚信。那企业便无法再变革中求生存与发展。公司开发大数据平台分析，和智能化监测管理，不漏掉每一处瑕疵，不放过没每一个缺陷。与此同时将科研带上新高度，用自主研发的设备服务代维，也同时更好的服务于大众。
