推荐第1篇：色彩生活
色彩生活
一、白色
4月17日星期四雨
我在一双双恐惧的眼神中被送进这个白色的病房。
我讨厌白色，自我出生以来，我就讨厌那没有生命的白色。然而，命运是会捉弄人的。我从一片白色中来到这个世界，无奈，又要在这一片白色的病房中结束我的生命。我想，白色诞生了我，我又在白色中死亡，在这冥冥之中，是谁在牵动着那根命运之线？
二、红色
4月18日星期五晴
很难以想像，在这种情况下，谁会有什么好心情。这里的一切都是隔绝的，却没有世外桃源的那一份恬静。满世界的白色，像死灰一样沉寂。白色的墙，白色的床，白色的桌，白色的被，白色的人。医务人员不断地从病房里进进出出，但我所能看见的，仍旧只是白色的隔离服，很厚的白色。窗外的阳光，似乎离我很远，我与它之间的隔阂，不是一层厚厚的白玻璃，而是死亡的恐惧。身体疼得厉害，我想，我就快要死了，要在这白色中永远沉寂下去了。
趁护士小姐帮我打针时，我偷偷拿了一根针头，扎破了我的指尖，一颗血红的珠子从指尖冒出来，好灿烂，我把它轻轻按在洁白的墙壁上，打破了这病房中的单色，它像一轮刚升出的红日，要把四周染成金黄。
我看着这轮红日，感到莫名的安慰。
三、绿色
5月1日星期四晴
这几天感觉好多了。身体比以前好多了，感觉四周都不是那么黯淡了。每天，我看着那轮红日，出升又降落，感染着周围的一切，虽然还是以前的病房，但我感觉一切都变得踊跃起来，开始充满了生机，我想，这不单只是那轮红日带给我的生机吧。
早晨，护士送来了一大束怒放的百合花，那时，我的心跳了一下。淡绿色的花朵透着淡绿色的芳香，弥漫在整个病房中，一切都在过滤，一切都在变得清新。我能感受到那生命的气息如此强烈，我能感受到在那厚厚隔离服下的热情与力量(有一中坚定的信念，有一种生命的张力在蓬勃)，虽然我看不见他们，我还能感受到他们的微笑。我想，那一定是最美丽的笑容。从此，我告诉自己，要加油好起来，零距离的去接触、感受那生命的信念与微笑的力量。
四、七彩色
5月19日星期一
这几天的生活好多了。医生说，如果恢复快的话，很快就可以出院了。听到这个消息，真是心情舒畅。周围的一切，也不像一开始那么单调，有那轮红红的太阳点燃我心中的圣火，那淡绿色的芳香让我感受生命的气息，那隔离服下的火一样的热情烧灼着我，那天使般的微笑的力量感染着我，虽然我暂时还看不见他们，但我能感受得到。因为，白色已不再成为隔阂，它支撑着一种生命的信念，融合着一种生命的张力，诠释着一种生命的真谛。
阳光很好，灿烂夺目。透过那厚厚的玻璃，折射出绚丽的光芒。数一数，七种颜色“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，交织在一起，呈示着生命的绚烂，倾诉着生命的美好，释放着生命的活力。
真的，生命很美好，阳光离我很近。
五、最美的颜色
6月3日星期二晴
今天真是个值得庆祝的日子，我出院了！医生说，像我这种病能好得这么快，简直是奇迹。我笑了笑。此时的心情很复杂，是高兴？是惆怅？是依恋？还是激动？我真真切切看见了在那隔离服下的笑容，与我想像的一样，亲切、和蔼、温柔而又坚强，我也真真切切感受到了这一职业的伟大与神圣，我为我的生命里缺少这种伟大与神圣感到遗憾。然而，我所延续的生命，正是这伟大与神圣赋予我的。
这么多天，第一次走出病房，呼吸着新鲜空气，我感到我又属于这世界了。天很蓝，云很白，阳光很灿烂；草很绿，花很红，水儿很清澈。而我久久凝视着那片生命的白，我知道：有一种信念叫洁白，有一种力量叫微笑。
后记：有些事情虽然过去了，但它的精神永存。
推荐第2篇：色彩与生活
课题：色彩与生活
课时：1课时 教学目标：
知识与技能：启发引导学生观察生活中色彩现象，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。
过程与方法：列举生活实例帮助学生认识色彩的基本知识和规律。
情感与价值观：恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求。 教学重点：
①生活中到处存在着色彩现象，这些现象的形成受色彩规律的制约。
②好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。 教学难点：
①使学生学会用色彩基本知识的规律去感知色彩现象 ②学生能用色彩知识进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活 ③使学生了解不同色彩搭配所体现的文化艺术内涵
教学手段：运用多媒体教学手段，发挥多媒体辅助教学作用。 教学过程：
一、课前准备；让学生课余时间收集自己喜欢和不喜欢的色彩搭配实例
二、导入：让学生谈谈自己收集的色彩搭配实例，哪些是自己喜欢的，哪些不是自己喜欢的，为什么？（学生发表自己的见解，相互交流）
师：我们能感受到生活的丰富与美好，感觉到生活的多姿多彩，在很大程度上是因为我们生活中到处存在着色彩现象，今天，让我们一起去感受色彩、体验色彩，并学习生活中的色彩搭配。
出示课题：生活中的色彩搭配
三、新授：
1.色彩带来的感觉：
师：多媒体展示色彩图片数幅，使学生能够对于色彩有直观的感受。问：看了这么多的色彩图片，我们的世界美不美？是什么把我们的世界装扮的这么美丽？
生：色彩。
师：生活离不开色彩，不同的色彩带给我们不同的感受。
幻灯片展示红色、黄色、蓝色等色彩图片，并让大家说出对每一种颜色的感觉及每种颜色让你联想到什么？
生：积极思考，踊跃发言。
小结：红色代表着吉祥、喜气、热烈、奔放，让我们联想到火苗等：黄色给人以轻快、透明、辉煌，充满希望和活力，让我们联想到龙袍等：蓝色是最冷的色彩，非常纯净，让我们联想到海洋、天空和水。
2.色彩在生活中是如何被运用的？（分析书中实例）
产品设计、环境设计、工艺美术、服装设计、建筑等
小结：色彩丰富了我们的生活，给予我们美的享受。
3.色彩的基本知识：
师：成功的色彩搭配能满足我们对情绪和审美的需求。要想创造出成功色彩效果，首先我们要认识色彩的三要素。
色彩的三要素：色相、明度、纯度
色相：色彩所呈现的质的面貌，是色彩彼此之间相互区别的标志。
明度：是眼睛对光源和物体表面的明暗程度的感觉，主要是由光线强弱决定的一种视觉经验。
纯度：纯度通常是指色彩的鲜艳度。
师：了解了色彩的基本知识，让我们拿出自己收集的色彩实例，看看它给你什么样的色彩感觉，分析一下它是如何进行色彩搭配的。
生：相互讨论，踊跃发言。
4.探索色彩搭配手法：
师：利用多媒体展示色彩搭配实例，引导学生分析设计师采用的手法及取得的效果。
生：分析，讨论，请同学谈谈自己的感受。
色彩搭配的配色原则
色调配色：指具有某种相同性质（冷暖调，明度，艳度）的色彩搭配在一起，色相越全越好，最少也要三种色相以上。比如，同等明度的红，黄，蓝搭配在一起。大自然的彩虹就是很好的色调配色。
近似配色：选择相邻或相近的色相进行搭配。这种配色因为含有三原色中某一共同的颜色，所以很协调。因为色相接近，所以也比较稳定，如果是单一色相的浓淡搭配则称为同色系配色。出彩搭配：紫配绿，紫配橙，绿配橙。
渐进配色：按色相、明度、纯度三要素之一的程度高低依次排列颜色。特点是即使色调沉稳，也很醒目，尤其是色相和明度的渐进配色。彩虹既是色调配色，也属于渐进配色。
对比配色：用色相、明度或纯度的反差进行搭配，有鲜明的强弱。其中，明度的对比给人明快清晰的印象，可以说只要有明度上的对比，配色就不会太失败。比如，红配绿，黄配紫，蓝配橙。
单重点配色：让两种颜色形成面积的大反差。如：万绿丛中一点红就是单重点配色。其实，单重点配色也是一种对比，相当于一种颜色做底色，另一种颜色做图形。
分隔式配色：如果两种颜色比较接近，看上去不分明，可以靠对比色加在这两种颜色中间，增加强度，整体效果就会协调了。最简单的加入色是无色系的颜色和米色等中性色。
夜配色：严格来讲这不算是真正的配色技巧，但很有用。高明度或鲜亮的冷色与低明度的暖色配在一起，称为夜配色或影配色。它的特点是神秘、遥远，充满异国情调、民族风情。
小结：对色彩的搭配和运用会因人的性别、年龄、性格、文化背景及所处环境的不同而不同。
四、课后作业：
根据自己的感受用色彩表现出”春夏秋冬“四季中的任一季节。
五、课堂总结：
生活中色彩无处不在，恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求。让我们在生活中发现美、认识美、感受美、更好地去创造美！ 六：板书设计
色彩与生活
色相、明度、纯度
色调配色
近似配色
渐进配色
对比配色
单重点配色
分隔式配色
夜配色
五、课后反思：
推荐第3篇：色彩与生活
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凤台县大兴集初级中学
胡婧婧
课时:1课时
课业类型：造型表现 教学目标：
1．知识与技能：了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知识。初步学习运用色彩三要素和色彩冷暖知识分析美术作品及生活中简单的色彩现象，并能用语言文字进行评述。能运用色彩三要素和色彩冷暖知识选择适当的美术手段进行表现。
2.过程与方法：感受和认识生活中色彩的美好和丰富。尝试运用美术方法表达对色彩的感受和理解。用语言文字表达对色彩现象的感受和理解。
3.情感、态度和价值观：乐于对生活中的色彩现象进行观察和分析并给予足够的重视。认识色彩对人生的重要作用。亲身体验色彩表达带来的乐趣和美的感受。 教学重点和难点：
1.教学重点：色彩三要素和色彩冷暖知识的理解和掌握。2.教学难点：能比较准确地分析生活中的色彩现象。 教学工具：
1.教具：教材、PPT、色相环等 2.学具：教材、绘画工具
教学方法：讲授法、提问法、讨论法等 教学过程：
（一）导入
多媒体播放视频——sony五彩油漆广告，有强烈的视觉冲击力引出本课主题——色彩与生活。
（二）讲授新课 1.感受色彩
同学们，我们生活中有许多物体和自然现象的色彩都十分漂亮，大家能列举一些事例吗？ 手举得最高的这位女同学，请你先来说一说，比如我们每天都吃的水果和蔬菜、身上穿的衣服。嗯，很好，请坐。请同学们接着看大屏幕，大屏幕上的这些图片都是什么？有不同的瓷器、一些小饰品、超市里面玲琅满目的商品、不同的建筑，还有我们每个人居住的环境，每个人的家都布置的不一样，还有自然现象，比如彩虹，海边等。想一想，通过这些图片，大家有什么感受呢？我们是不是可以看出我们的生活与色彩是密切相关的，也正因为色彩，我们的生活变得绚丽多姿、色彩斑斓。
那我们今天就探究一下，为什么我们的生活离不开色彩？想营造好的色彩效果，需要从哪些方面入手呢？
首先，我们看看大屏幕，通过这两张图片对比看一下，如果我们生活中没有了色彩会是什么样呢？黯淡无光、没有生机活力，就连我们吃的东西也没有了食欲。 看来，我们的生活离不开色彩。 2.色彩知识
同学们，我们来回顾一下之前所学的色彩相关知识。看老师手中是什么？对，是不同色彩的12色相环。那色彩的三原色和三间色分别是哪三种色彩呢?这位同学你来回答一下，三原色:红黄蓝，三间色：橙绿紫，观察的很仔细，请坐。 （1）色彩三要素： ① 色相：指色彩本来的相貌。
（同学们，你们知道色彩为什么会有很多的不同吗？我们一起了解下色彩的三个基本要素 1.我们一起看下这些蔬菜，这么多色彩漂亮的蔬菜，都是些什么颜色呢？（红色，橙色，黄色，绿色，深绿色，紫色）这些蔬菜有着各不相同的色彩面貌，这就像我们同学一样，我们每个人也有一个固定的名字，我们都很熟悉它们，这就是色彩的面貌，称为“色相”。这是色彩的第一个要素，色相。大家记住哦，我们可以看下课本22页左下角的练一练，大家能不能从车身和服饰上找出你看到的色相、（绿色，蓝色，红色，白色，橙色，黑色）对，看来同学们已经基本了解色相的定义啦。）
②明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的颜色是蓝紫色，最浅的颜色是柠檬黄。。
（接下来我们来看看，我们除了知道物体是什么颜色外，我们观察下课件上面深蓝和浅蓝的天空，颜色有什么变化呢？是不是天空的蓝色的深浅不同啊？我们称这些深浅程度为色彩的明度， 亮色是高明度，暗色是低明度。）
③纯度：色彩的纯粹单一程度，即鲜艳程度，就是色彩的纯度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入黑白的多少。 （请同学们接着看大屏幕，仔细地观察这些绿色有什么不同？是不是有深有浅，有的颜色很鲜艳，有的不鲜艳。再看看这一组不一样的红色。同学们，色彩的纯粹单一程度，即鲜艳程度，就是色彩的纯度。我们加入黑色或者灰色，纯度都会降低。）
（现在我们已经了解色彩的三要素，色相，明度，纯度 那我们来做个练习，找出图中的所有色相）
（2）暖色与冷色：
①那色彩还有一个特征，就是冷暖的感觉，看这些颜色，如果让你选择一下，你会怎样区分冷暖呢？根据生活中的感觉判断，看上去能让人感觉或联想到温暖的颜色就是暖色，如:红、黄、橘等，会让人见了就感觉清凉的就是冷色，如：蓝、青、紫，那中性色调（黑、灰、白）。 ②不过色彩的冷暖是相比较而存在的，比如红色加黄色是橘红，红色加蓝色是紫红，那么肯定橘红比紫红色暖。再来看看大屏幕，同一色系的冷暖关系和不同色系的冷暖关系，暖色和冷色没有绝对的区分，只有在某种情况下对颜色相互比较而言。如：绿色和蓝色相比绿色为暖色，而蓝色为冷色，绿色和黄色相比，则绿色为冷色，而黄色为暖色。 3.各种色彩在生活中的运用
出示课件，展示不同的色彩图片，学生欣赏思考。 4.艺术实践、教师巡视指导
用彩铅笔或油画棒设计一组水果。（要求：运用今天所学的色彩知识） 5.作业展评
建立水果园，学生作品粘贴到里面。 说一说：谁愿意介绍一下自己的作品 评一评：你最喜欢哪一幅作品，为什么？ 6.课堂小结
板书设计
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色彩与生活
1.色彩三要素：色相、明度、纯度
2.色彩的冷暖:同一色相的冷暖
不同色相的冷暖
推荐第4篇：色彩与生活
《色彩与生活》------教学实录
许秀金
一、导入：
首先我们一起来欣赏这些生活当中的色彩。比如说这是蔬菜与水果，这些自然界的色彩非常的丰富，还有我们这些工艺品--工艺品的色彩。
好，看完这些图片之后，同学们有什么样的感受呢？（有哪些东西让你觉得特别突出） 生：色彩鲜艳。
师：色彩鲜艳，对吧。那么这里边的色彩醒目不醒目？色彩非常的醒目，非常的抢眼。那么我们生活中正是因为有了这些大自然的色彩，才会变得如此的美丽。好，我们今天来学习第七课，请同学们翻开课本22页《色彩与生活》。
二、新课讲授
新课导入：展示生活中色彩的运用。
好，我们一起来看看我们的生活为什么离不开色彩。好，我们一起来看看我们的生活中是如何运用色彩的呢？比如说在吃的方面，如果这些食品色彩鲜艳，会给你一种什么感觉呢？好吃，很有食欲，会引起你特别有食欲感。那，如果是服装呢？在服装方面，色彩鲜艳的服装会让你看起来比较。。。。色彩鲜艳的服装会怎么样？ 学生：好看；有活力。
师：好看；有活力。而且会让人看上去比较有青春活力的感觉。
还有房间的装饰，鲜艳的色彩会体现出你对生活的热爱，而且会让这个房间看起来更加的温馨。其实我们也可以在家里面装饰一下自己的房间。 回顾旧课内容：
好，我们来回顾一下上节课的内容。好，色调，什么是色调？我们上节课学习过的色调。什么叫色调呢？用自己的语言来说说。屏幕上的呢，是我们课本上的概念。是一幅作品或者是一个环境当中，往往存在很多种色彩。它们之间形成的整体的关系构成色彩的调子。那么我们用自己的语言，用简单的语言来概括一下什么叫色调呢？回顾一下，一般来说，是指一幅绘画作品里面，总体的什么，好，总体的色彩倾向，也就是一幅画当中的总体色调。好，我们来回顾一下小学的时候学习的三原色，哪三原色呢？（生：红黄蓝）红黄蓝也称为第一次色，因为呢第一次色是没有经过调和的，就像有些评价你的画，说你画的画颜色非常的“生”，这个“生”是什么意思呢？非常“生”，就是“生”与“熟”的生，就像我们，如果没有调和的颜色，第一次的颜色，看上去会非常的“生”，非常的鲜艳。那么三间色呢？由三原色调出来的三间色，是哪三间色？橙、绿和紫，就是由红色加黄色变成橙色，黄色加蓝色变成绿色，蓝色加红色变成紫色。
分析图中有哪些颜色？（讲解色彩的三要素）
色相：好，我们来看一下这个菜篮子，就是我们课本中的这个图例。课本22页，那么这里面都有哪些颜色呢？
生：绿色、红色、紫色、还有黄色。
师：那么这些蔬菜都有自己的固定的颜色。也就是说色彩的相貌，我们称为什么？色彩的相貌，就像我们每一位同学都有自己固定的名字。叫什么呢 ？叫“色相”也就是说各种色彩的相貌叫做色相。好我们可以把课本的概念画一画。或者我们可以概括一下：色相是指各种色彩的相貌。各种色彩的相貌。好，课本22页。菜篮子下面的这一段，色相的概念，或者我们用笔记一记。例如：我们看这些糖果的颜色，有各种各样不同的颜色，看起来非常的甜，很好吃的样子。还有我们生活中的这些食物，这些蔬菜、水果还有一些动物身上的颜色，也非常的丰富。
明度：好我们再看这张图，那么这里有三张图，那么这三张图总体看起来是什么颜色呢？（生：蓝色），那么除了知道它是蓝色以外，那么这里的蓝色有没有什么变化呢？有没有变化。（生：有），有什么变化呢？有些深有些浅，也就是说有深浅的变化，深浅的变化，也可以说是色彩的明暗程度。色彩的明暗程度称为什么呢？色彩的明暗程度称为明度。举例:好，我们看到这三块色标，这三块色标由亮到暗，由暗到亮。那么这里有蓝色还有下面这些不同的色相，也就是说，这里有同一种色相，同一种色相有没有明暗变化?(生：有)这里有深蓝、湛蓝、浅蓝。那么不同色相之间有没有明暗变化呢？不同色相有没有明暗变化？（生：没有）没有吗？（生：有）比如说：紫色、普兰，还有这种湖蓝跟前面的黄色、橙色以及红色，就拿这一组，黄色跟紫色哪块颜色比较亮？（生：黄色）那么也就说，其实呢，不同种的色相之间明暗之分。所以我们要记住，同种颜色有明暗变化，不同种的色相也有明暗变化。这种同种颜色我们要用什么颜色来调和它的明暗呢？（生：用黑色）黑色调成比较暗的深蓝色、那白色呢？比如说你要调一个天蓝色、浅蓝色，要加入什么？（生：加白色）加入大量的白色调成淡蓝色、浅蓝色。
纯度：好我们来看一下这一组图片。这一组色彩、色块。那么这一组绿色有什么不同呢？（生：有的深、有的浅、有的暗、有的亮），那么就拿它的鲜艳与不鲜艳。你们看上去哪一块颜色最明显？（生：左边第三块）也就是说这一组绿色呢？是倒数第三块的，它的颜色最鲜艳。也就是说色彩的鲜艳程度称为鲜艳与不鲜艳称为什么？（生：纯度）好，鲜艳与不鲜艳称为纯度。也就是说我们的色彩的鲜浊程度。例：我们再看一看这几个物件。哪一个图最明显、最抢眼呢？（生：汽车、花）有同学说是汽车，有同学说是花。到底是哪个你觉得最抢眼？假如你放远一点看、眯起眼睛来看，你觉得哪一个最抢眼？（生：包）好，我们看色彩。我们刚刚所讲的三个内容，明度、纯度、还有色相。那么这里呢？全部都是什么颜色？红色的。对吧。那么这里有衣服，是不是比其他的都要亮。还有这朵花。其实呢.这里的汽车、包包还有这种海报都是深红色。那么深红色都要比其他大红、还有玫红都要暗还是亮？（生：暗）所以说，我们看到的比较明显的是？哪一个？（生：衣服以及花朵）
所以，我们把色彩的纯度概括为：色彩的纯度是指色彩的纯净程度，也就是说饱和度；也可以说是色彩的鲜浊程度。就像一杯水，一杯请水给你洗了笔之后会变得很浑浊。就像我们看到这个图例，比如说—它是从鲜艳到灰，那么这里很鲜艳，饱和度很高的情况下，我们看到的红黄蓝和绿，我们看到的颜色非常的明显。如果逐渐加入其他颜色或者加入混合了黑色，它会逐渐变灰然后变暗黑。看不出它是什么颜色？也就是说、红黄蓝绿这四种颜色混合起来会变成什么颜色？（生：黑色）黑色，对吧。也就是变浑浊了。好那么我们上节课讲到的七色光，七色光加起来，七中色光加起来会变成什么色？（生：白）它跟颜料是不一样的，所以颜料混合起来会变成黑色，会变成很浑浊的一种黑。 总结：我们刚刚所说的明度、纯度、色相称为色彩的什么？
生：三要素。师：好，色彩的三要素包括纯度、明度、色相。色相、明度、纯度也称为色彩的属性。 课堂巩固：好，我来考一考大家？这是一部公交车，大客车身上的颜色特别多，它可能在卖广告、卖一些果汁之类 的。那么这里有多种的色彩的属性，有色相、有纯度明度。那么我们要从车身上要好到色彩的颜色，是不是非常容易呀？好我们一起说一说有哪些颜色？ 生：红、黄色、蓝色、绿色还有黑色。
师：好，那么这些颜色我们找出来之后，这里占有最多颜色的是哪一些？ 生：黄。
师：比如说这边的，车顶上的这块黄色跟车身上的这一块黄色以及车头身上的这块黄色。它们三种黄色呢，都有明度以及纯度的变化，那么明度，哪一块最亮？ 生：车顶上的最亮。
师：上面的最亮，是加入了大量的白色。好，最鲜艳的是哪一块呢？ 生：车头和车身上的颜色最鲜艳，纯度最高。 练一练：
好，我们打开课本，我们来做一做练习。课本的25页，好，请同学们翻开课本的25页。好，我们看到这个练习。色相的练习以及明度的练习，色相练习我们从旁边这幅图例有哪些颜色，用彩铅涂在傍边的格子里，比如说找到黄色我们就涂上黄色。如果实在是没有带彩铅的同学，就用铅笔找到什么颜色就用铅笔写在格子里。右边的明度练习也是一样，比如说有深蓝、什么蓝找到后写在格子里。有彩铅的同学就直接涂上。 好，我们看到明度的练习呢？它有就是做一个渐变的练习，就是由深蓝逐渐变成淡蓝色。好做完了吗？没有做完的我们课后再填。好我们继续看下面的内容。 讲述色彩的特性-----色彩的冷暖
一个非常有趣的色彩的联想、色彩的心理联想。-----色彩的冷暖 好，我们看一看。那么色彩的冷暖呢是我们人体对外界的一种感觉。也就是，色彩的冷暖是指什么呢？ 好，我们看到这组色块，看到这些色块，如果让你选择一下？你会怎样区分色彩的冷暖呢 ？好，我请一位同学来说说，哪位同学来说一说？比如说哪一块、哪一块颜色属于冷暖？ 哪位同学来说说，好，举手的那位男同学。 生：前面三块颜色属于冷色
师：还有没有其他不同的意见呢？还有吗？ 生：黄色是暖色，
师：还有没有，有没有其他同学？好，我们一起来看看，那么刚刚这位同学分析的这三块，蓝色、绿色、这个是普兰，这三种颜色是冷色。但是紫色是冷还是暖呢？ 生：冷色
师：紫色是属于冷色。好。我们可以回到我们刚刚那个色相环来分析，来分析一下。好，这个色相环，那么我们从这里分，对上去180度。这一边称为暖色调；那么由嫩绿色的这边称为冷色调。因为呢—这块紫色接近红色，有时候，其实我们在绘画作品当中，有时候一些微妙的冷暖变化是比较难去区分的，这就需要我们平时的经验积累。像这一块绿色当然也可以说偏向暖色，比如跟这块绿、和这块绿，很明显它是比较暖的。所以说一些颜色我们可以去作对比，对比之后，再来发现它是冷还是暖。所以说，一些细微的冷暖是要靠我们平时的经验去积累。
师：好。我们看下面这一组色块，我们来分析分析。比如说这一组绿色，有翠绿、淡绿、草绿。那么这三块绿色，你觉得哪一块最 亮，那一块最暖？ 生：是第三块。
师：也就是说，同一种色相之间有冷暖之分，那么不同色相之间有没有冷暖之分？有吗？ 生：有
师：比如说蓝色跟红色还有黄色，就是蓝色是冷色。
生：红色和黄色是暖色。所以我们要知道，同一种色相也有冷暖关系，不同种色相也有冷暖关系。其实我们一幅作品里边只要有色彩的出现，都有色彩的三要素。同时都有色彩的三要素，也就是说明度、纯度、色相等等都会同时出现。
举例：比如说我们生活当中大自然的色彩也有冷暖之分，像荷花池里的荷花以及荷叶，它们之间就有冷暖的区分。还有秋天的景色，秋天的景色，不光是有黄色的叶子、红色的叶子也有绿色的一些风景，冷跟暖的区分。还有我们生活中的用品，这些茶杯以及人物摄影，像这个小孩身上的穿的蓝色和手里拿的风车就形成了冷暖比较强的对比。 合作探究：
我们看到课本中的两个“想一想”，请同学们翻开课本24页，两个“想一想”。好，我们分组来讨论一下。第一跟第二组的同学分析讨论第一个想一想，也就是这两组餐桌椅。第三组和第四组的同学分析讨论第二个想一想，也就是这个教堂的建筑物。我们看清楚题目要求，“这两组餐桌椅在色彩设计上有什么不同，你比较喜欢哪一组？为什么？”
师：有同学说第一张、又有同学说第二张，好这些都是我们的感受，每个人的感受都会不同。好，那么请后面那位女生来说一说。为什么喜欢第一张，把你的感受说一下。 生：我比较喜欢第一张，因为看起来比较安静，比较舒服。
师：那么呢，其实这张桌子，这张餐桌椅呢，它是一种比较沉重的色调，而且看上去比较优雅，比较稳重；优雅稳重的感觉。那么第二幅呢？有些同学比较喜欢第二幅。第二组的同学来说一说，那位同学来说一说？
生：我喜欢第二组，比较喜欢暖色调。 师：比较喜欢暖色调，为什么呢？ 生：色彩比较鲜艳。
师：好，这一组色彩非常的鲜艳。好，没错，其实我们美术的色彩里边，就是要说出自己的感觉，感觉没有对没有错。所以，我们喜欢这一组的同学呢，性格可能比较活泼开朗，而且对生活也比较热情。因为这些色彩非常的温暖，非常的热烈。好，我们看第三第四组的同学，分析的怎么样？好，我们这一幅建筑物，这里边都有哪些颜色？我们一起说一说，好吗？ 生：红色、蓝色、黄色、绿色、白色。
师：那么这里面的明度、纯度还有冷暖都有什么变化？好，我请一位同学来说说。明度、纯度、冷暖体现在什么地方，这个建筑物？（比如说，屋顶上面，城堡一样的。）好，这里有三个顶，那么我们看到这个，比如说纯度，哪个纯度最高？ 生：左边那个。
师：左边，这个对吧。就是绿色跟橙色。还有右边这个，没有前面那个纯度高，就是看它鲜艳与不鲜艳，抢眼不抢眼。然后，冷暖的关系呢？其实，我们刚刚说色相的时候，已经把他们说出来了。冷色的是？暖色的呢？
生：绿色、红色
师：好，我们的“想一想”就到这里，接下里我们来分析这四张图例。第一张图（都是一些花、有插画）那么这个背景是什么颜色？ 生：红色
师：那么整幅图属于什么色调？ 生：暖色 师：那么整幅图都偏向红色调。那么这里面的粉红色的花朵以及白色的花朵，有什么变化呢 ？有明度、纯度、冷暖的什么变化？是明度还是什么的变化？ 生：明度
师：也就是说红色调偏重，第二幅图是什么色调呢？ 生：冷色调， 师：第三幅图呢？
生：暖色调
三、总结
师：最后一个呢？有红色又有绿色，个占的比例额都差不多。那就是色相的对比。
总结：我们这节课所讲到的色相、明度、纯度以及色彩的冷暖关系。我们一起总结一下：色彩的三要素，色相、明度、纯度以及色彩的特性，也就是说色彩的冷暖，同一种色相有冷暖关系、不同的色相也有冷暖的关系。好，如果没有做笔记的同学，现在整理一下。好，我们可以把笔记记在课本上，给两分钟时间大家记一记。
四．布置作业：
好、最后是作业部分：
有两道题：有兴趣的同学可以课后再做。第一题是用彩铅或者是水粉颜料也可以。用彩铅设计一组插画。第二是用表格的方式来完成作业，做四项的训练；明度、纯度、色相的训练最后花一幅秋天的景色。比如说，我们看到这一张图。按照这种形式来完成。可以用八开的纸或者是四开的纸，我们可以折成这些格子，然后再左边留两厘米，最后可以折成立方体，这样的效果会好看很多。就是把颜色涂上。
好，有兴趣的同学课后完成。我们这节课就上到这里 教学反思：
在讲这一课时，通过预先让学生收集色彩搭配实例，使学生对色彩的兴趣有一定的提升，预先创设了学习的氛围。制作了相关课件，让学生对每一种颜色及好的色彩搭配有一定的直观感受，分析生活中美的色彩搭配，激发出学生对色彩的浓厚兴趣。从而简单了解色彩的基本知识及搭配的要领等。采用自主学习的教学方法，通过小组讨论，学生谈自己的感受，使学生了解本课主要的知识点，设定了学习建议，让学生能在练习中体会到色彩的美。
不足之处：语言不够简练，在教学环节上缺乏推敲。在今后的教学中，我将努力学习，提高自己的学识，使美术课更受学生的欢迎。
推荐第5篇：生活需要色彩
生活需要色彩
康富校区六年（1）班刘静仪
生活需要各种各样的色彩，正是那缤纷的色彩，才使生活更加美丽——
——生活需要色彩，需要健康的绿色。
茂盛的榕树下，人们正享受着生活。一群容光焕发、精神抖擞的老太太们正拿着扇子翩翩起舞。她们挥着手，踢着腿，手中的红扇子飞舞着，阳光照在她们微笑的脸上，她们显出勃勃的生机。
树荫下的石凳上，小女孩拿着一个大雪糕，津津有味地舔着。不一会儿，红红的嘴唇被雪糕遮住了，远远看上去，就像安上了圣诞老人的胡子一样，让人看了忍不住偷偷一笑。树荫下，还有几个年轻的妈妈，抱着婴儿。“摇呀摇，摇到外婆桥„„”妈妈一边轻轻地摇晃着婴儿，一边轻声地唱着摇篮曲，怀里的孩子浮现出幸福的微笑。
树下，一个刚懂事的小毛头，正好奇地指着叶子，奶声奶气地问身旁一位高大的叔叔：“爸爸，这是什么树？”那叔叔蹲下身子，慈祥地回答道：“哦，这是榕树，充满生机的榕树。”孩子听了，笑着点点头。
在这葱郁的绿色下，人们健康、愉快、和谐地生活着。
——生活需要色彩，需要热情的红色。
学校举行运动会，老师对同学说：“各位同学，你们要想参加运动会的话，就去体育委员刘静仪那儿报名！”
一下课，同学们就一窝蜂地向我冲来，个个都争先恐后地举着双手，不停地对我说：“喂，60米！我啊！”“刘静仪，我要跳远，还要„„” “我呢？别忘了我，400米啊！”“还有我的接力赛呀！”同学们把我围得团团转，他们我一言，你一语，把我搞得头昏脑胀，一个人的名字也没记下。最后，我捂着耳朵，尖叫道：“你们再这么吵，我就不写了！”同学们乖乖地排好队，一个接一个报名。仅仅课间十分钟，报名表上的名字就填满了。但报名的人还有一排。看着长长的队伍，我觉得整个教室都充满了红色，充满了温暖的红色，那是同学们热情的心染红的。
——生活需要色彩，需要乐观的橙色；
——生活需要色彩，需要高贵的紫色；
——生活需要色彩，需要沉静的蓝色„„（本文获区作文比赛一等奖）
推荐第6篇：生活的色彩
生活的色彩
红、橙、黄、绿、青、蓝、紫组成了美丽的彩虹。而我们的生活也正恰似这彩虹一般，别具光芒。
金色——童年
回顾童年，那时的我们思想都是那样单纯，没有勾心斗角，没有尔虞我诈。童年的我们眼睛都是那样清澈，所看到的世界也都是美好的，那里没有战争的痛苦和罪恶。童年的我们只是尽情的游戏，不用顾虑任何的事情。而留在我们童年时光里的是快乐，是单纯，是永生难忘的金色回忆。
绿色——少年
16岁，也正是我们这个年龄，一个花季般的年龄。现在的我们尽管有学业的负担，升学的压力，但依然不愿虚度这样一个能让我们尽情绽放的年龄。课余时间，拉上三五好友一起参加各类的社团活动。假期里，找上一群朋友聊聊天，充实一下无聊的生活，或者办个聚会，疯狂的游戏一回。这时的我们充满活力，就像春天里生机勃勃的一片绿色。
红色——青年
看看那些刚步入社会的青年们，走出恋恋不舍的校园，迎接他们的是竞争激烈的生存环境。快节奏的现代社会弱肉强食，如果不能很快的适应，那么很快就会被淘汰。可是他们从不惧怕，只是抬头接受挑战。因为年轻的他们都是野心勃勃，带着满腔的热血准备开创自己的天地。他们就如一团团红色的火焰正在激情的燃烧。
灰色——中年
中年是一个很难定义的年龄，有人在此时走向自己事业和人生的巅峰，也有人逐渐被时代淘汰，为了生计四处奔波。这个年龄就如在明亮的白色和昏暗的黑色间难以定义的灰色一般。
我们的生活丰富多彩，就如同彩虹一样炫目。生活的色彩，是繁多的，也是美丽的。
推荐第7篇：色彩与生活
色彩与生活
教案背景
课题：《色彩与生活》 课时：1课时 年级：七年级 学科：美术 学生课前准备：
（1）、预习教材中的内容。
（2）、收集生活色彩实例，围巾、图片、色卡等。
（3）、带剪刀、尺子、彩色卡纸、固体胶、彩色铅笔和水彩笔等。 （4）、利用计算机搜索引擎，搜索生活中的美丽色彩。
教学目标
1、知识与技能目标：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识 和基本规律。同时学生能够利用网络搜索引擎查找图片, 寻找答案。
2、过程与方法目标：学生能够理解分析出色彩现象中体现的各种色彩关系。
3、情感态度价值观目标：启发学生能够运用所学知识体验生活当中的美，培
养热爱生活的思想感情。
教学重点：
帮助学生学会感知生活中的色彩运用，并能从中了解色彩现象受色彩规律的制约。
教学难点：
1 欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩搭配，学会用色彩知识的规律去感知色彩现象。
教学手段：
充分运用多媒体教学手段，附加学生活动及实物展示，使学生能够完全融 入课堂中，提高学习兴趣。利用网络搜索引擎搜索图片查找知识点，使学生参与其中。
教材分析：
本节课作为初中阶段色彩教学的引导课，目的是：
1、学生能够了解生活与色彩之间的关系；
2、学生能够对色彩现象及色彩规律在生活中的应用有进一步的了解；
3、学生学会感知色彩现象；
4、学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
教学过程 一． 导入
播放视频——sony五彩油漆广告，由强烈的视觉冲击力引出本课主题——色彩与生活。
提问：看完这段视频，你最大的感触是什么？个自交流感受。（画面通过色彩在生活中各个角落的绽放，带给我们一种强烈的视听效果，从而感受到生活的丰富与美好，感受生活的多姿多彩，而这些在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。今天就让我们一起去感受色彩、体验色彩，并学习生活中的色彩规律。进而导入本课——生活与色彩。）
二． 感受色彩
请同学们结合上节课大自然的色彩来思考生活中那些地方的颜色曾让自己感动过？（展示大自然图片数幅，让学生能够对于自然界原本色彩有直观的感受）。
师：看了这么多的图片，这些色彩都曾经感动过我们。正是因为大自然如
2 此美丽的色彩才使得这个世界变得如此美丽。
色彩在生活中是如何被运用的?(展示图片,学生谈对图片色彩的感受) ▲吃(色彩鲜艳，有食欲) ▲穿(色彩鲜艳的服装，看起来有活力) ▲住(色彩鲜艳的居室设计，体现出对生活的热爱) ▲用（色彩鲜艳---对生活情趣的追求）
总结：社会的进步，从色彩上能够很清晰地体现出来。
三．色彩探索
1、回顾旧知识：
上节课我们讲了大自然的色彩，简单的了解了光与色的关系，对大自然美丽的色彩已经有了一定的观察力和感悟力。加上同学们小学所学的知识，我们一起来回顾几个知识点：
色 调：一幅作品或一个环境中往往存在多种色彩，他们之间形成的整体关系 构成色彩的调子称为“色调”。
三原色：红、黄、蓝（在色彩中不能由别的颜色来调制三原色） 复 色：出去三原色的所有颜色。如：橘红，粉红，草绿，紫色等
对比色：色环方向相对应的两色互为对比色。如：红—绿 黄—紫 橙色—蓝
2、色彩三要素
色相：指色彩本来的相貌。
明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的颜色是蓝紫色， 最浅的颜色是柠檬黄。有色彩是以无色彩的明度为基准来判断的。 纯度：指色彩中色素的饱和程度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入黑白 的多少。
师生活动：拿出一杯果汁，请同学观察其颜色并上来品尝，接着在果汁中分别
3 加入纯净水和可乐，请同学再观察色彩纯度的变化并品尝。 设计思路：通过游戏活动形式使学生通过亲身体验，实践得出学习结论，有助
于学生在轻松愉快的环境中学习并掌握知识点。
3、暖色与冷色：
色环上半圆为暖色，下半圆为冷色。暖色和冷色没有绝对的区分只有在某种情况下对颜色相互比较而言。如：绿色和蓝色相比绿色为暖色，而蓝色为冷色，绿色和黄色相比，则绿色为冷色，而黄色为暖色。
4、讨论实践
（分小组讨论，回答问题。） （1）马路环卫工人常穿哪种颜色的服装？
（2）狂躁病人与抑郁病人房间的色彩应一样吗？为什么？
四、创造色彩
1、用拼贴的办法制作一幅插花。（要求：运用今天所学的色彩知识）
2、用彩铅或水彩笔设计一组花。(两个题目二选一)
五、点评色彩
请小组推荐优秀同学的作品进行展示交流，学生自评，互评。选出最喜爱的作品并说明原因。在此基础上，教师给予点评。这一环节使重难点得到进一步的巩固。
教学反思
这节课主要由四部分组成，感受色彩、探索色彩、创造色彩、点评色彩。在教学方法上形成欣赏——分析——互动——交流——反馈这样一个由浅入深的过程，对本节课重难点的突破都有一定的帮助。但是在教学过程中，也存在着一些不足。课程时间分配不恰当，练习时间稍显短。应调整时间，并在学生练习时对学生给予更多关注，及时引导，以确保更好的练习效果。
4
推荐第8篇：色彩与生活打
《色彩与生活》教学设计
杭庙中学 唐芹芹 2013.03.2
3教学目标：
知识目标：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。
能力目标：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，培养学生感知色彩的能力。
情感目标：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。 教学重点：
使学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的形成受色彩规律制约；好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。 教学难点：
使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。 教学准备：
课件、颜色水、一次性杯子、颜料、色块等。 课时安排：一课时 教学过程：
一、导入新课
1、谈话引入：雨过天晴后，天空会出现一道美丽的彩虹。彩虹由几种颜色组成？（红橙黄绿青蓝紫，出示相应的色卡。）
彩虹的形成原因：气象学中的“光学现象”，阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射，在天空上形成七彩光谱。（科学常识）
2、图片对比：无色的世界与有色世界的对比（课件展示由无色到有色）
身边处处有色彩，我们的生活更离不开色彩。
3、图片展示：生活中色彩运用的图片（美食、服饰、室内设计、文具等）
二、讲授新课
1、引入课题：我们生活在一个色彩的世界里。他们或热情奔放，或含蓄典雅，在街头、家庭、在人们的衣装和生活用品上显现，跟我们的生活密切相关，使生活变得生动而多彩。
色彩为什么会有这么多的不同呢？让我们来了解一下色彩的三个基本要素。
（1）色相：
面对一篮新鲜的蔬菜，我们一定被他们美丽的色彩所吸引，这里都有些什么颜色呢？红辣椒、绿生菜、紫茄子、橘黄的柿子椒„„每种菜都有独特的色彩面貌，我们称这些色彩面貌为色相。
（2）明度：颜色还有深浅不同，如刻本22页中草莓的红色就有深浅的不同。我们称这些深浅的程度为色彩的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。这里所说的高与低是相比较而言的，不是绝对的。
（3）纯度：色彩的纯粹单一程度，即鲜艳程度，叫做色彩的纯度。
女孩穿着白背心和玫瑰色短裤，老远走来，鲜明的玫瑰色是很抢眼的，说明它的纯度高。任何色彩加进黑色或灰色，纯度就会降低。
（4）色彩的冷暖：色彩还有一个特性，那就是冷暖的感觉。一切让人看上去感觉或联想到温暖的颜色，如红、黄、橘等色，都属于暖色。让人感觉或联想到寒冷的颜色，如蓝、青、紫等色，都属于冷色。当然冷暖也是相比较而存在的，同样是红，加黄调配出的橘红和加蓝调配出的紫红冷暖差别是非常明显的。
三、认识三间色
1、同学们，红、黄、蓝都是好朋友,我们试一试把它们混在一起有什么奇迹出现呢？下面就让我们做个实验吧。
2、学生自己做实验（强调：只能是两两混合）
3、交流实验结果
学生说 教师在黑板上贴出色块纸板
4、通过实验下定义：由三原色中任何两种相调得出的颜色，橙色、绿色、紫色，称为三间色。
5、说说生活中哪些物体的颜色是间色，学生交流回答。
6、用游戏形式巩固学习，检查学生掌握情况。
教师：接下来，我们一起来做个游戏：黑板上三个公式，每个公式都少了一两种颜色。
教师把三个公式上缺少的颜色色块，以“击鼓传色”的形式在同学间传递，鼓声停止时，那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式中适当的位置。
老师击鼓，可让同学用布蒙住眼晴。
同学传色，师生共同进行这补色游戏。在游戏中学习，把课堂气氛推向高潮。
7、今天我们认识了最基本的几种颜色，生活中还有许多这样美丽的颜色，我们只要多注意观察，你就会发现很多。
8、欣赏图片
三、课堂作业。
（1）作业要求（任选一课）。
a.用圆形、方形、三角形等几何图形组成一幅画，用三原色和三间色填色。
b.先用铅笔或油画棒画出组合在一起的三角形、圆形、方形等，再进行着色。
四、教师讲评与小结：
同学们，这节课我们认识了三原色 (红、黄、蓝)和三间色(橙、绿、紫)，知道了它们在我们生活中应用的广泛性。我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学到的色彩知识通过画笔描绘美好的人生！
教学反思：在本课的教学组织中，采取启发和引导的方法，多从生活中的色彩现象入手，提出问题，让学生参与思索和讨论，在这当中学习和认识色彩规律。在启发和引导的过程中还运用比较的方法，通过不同的色彩搭配的实例来使学生真正感知和理解。通过富有吸引力的教学手段，充分鼓励学生积极探索，大胆发言，并引导学生把学习的重点从色彩写生训练，变成学会感知色彩现象，从中体验不同的美感和文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力，体现了新课程标准提出的“淡化专业”的思想。
推荐第9篇：生活中的色彩
《生活中的色彩》美术教案
(2008-11-07 12:20:52) 转载▼ 标签： 分类： 教学
服装
美术教案
生活中的色彩
明度
马来西亚
教育
教学目标：
知识与技能：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。
过程与方法：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。
情感态度价值观：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。 教学重点：
帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。 教学难点：
欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象，体验文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。 课前准备：
彩笔或油画棒，水彩纸，装饰用小物品，生活中的色彩搭配实例。 教学方法： 教法：激发引导、创设情境、鼓励发现 学法：合作学习、探究感知、增知实践
一、导入：
首先老师给大家带来两组图片，就让我们一起来感受一下他们的不同之处。假如让你选择，你想生活在哪个环境中，黑白的还是彩色的？为什么？（比较黑白与彩色图片的不同感受）
我们能感受到生活的丰富与美好，感觉到生活的多姿多彩，在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。如果生活中没有色彩将会是多么单调，今天，就让我们进入色彩的世界，一起去感受生活中的色彩„„
二、观赏色彩：
（老师用简短的话语引导学生用心去感受不同色彩带来的不同的美。） 青脆欲滴，生机勃勃 有的温暖、有的寒冷
太阳初升，万物笼罩在玫瑰色的晨曦之中 夕阳西下，一片温暖 万千白中点点红，冰晶剔透 有的色彩灰暗、有的色彩鲜艳 有的透明、轻快
师：著名雕塑家罗丹曾说过这样一句话，“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，四季的更替，朝夕的不同，景物不断变化他们的颜色，给大家以不同的美的享受。外面的世界很精彩，我们天天生活的校园也是如此的迷人。其实，善于观察的同学早就发现不仅大自然丰富多彩，在我们的身边同样处处充满了色彩，我们的衣服，教室里的物品，吃的菜肴，喝的饮料等等„„
三、实例展示：
师：今天老师就带了一部分身边的物品来到了课堂上，与同学们一起来分享。请大家带着两个问题去欣赏：
1、物品主要运用了哪些色彩？
2、这样的搭配给你什么感觉？两分钟时间交流讨论。
物品在哪呢？大家找找看，每组都有一个。
展示色彩搭配实例若干，包括丝巾、帽子、花束、食品包装、服装、包装设计等，分配到各个小组，进行小组讨论。
*发言要广泛，并且允许争论。讨论2分钟，交流3分钟。
四、学习色彩相关知识：
师：每组同学说的都非常好，有的色彩搭配让我们觉得明快活泼，有的则是神秘有变化，还有的„„，到底为什么会让我们有如此的感觉呢？让我们一起来学习相关的色彩知识。
1、色彩基础知识—三要素： 色相：指色彩的相貌。
明度：色彩的明亮程度叫明度。
纯度：指色彩的纯净程度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入其他颜色和水的多少。
2、色彩的搭配方法： 1）同种色的搭配： 2）类似色的搭配：
色环上相邻色的变化统一配色，如红、橙，黄、绿等能给人以融合、亲近感，可以构成平静而又有变化的色彩效果。 3）对比色的搭配：
色环上处在对应的或接近对应的颜色（补色）搭配在一起，其在色相、明度、纯度上都相差较大，给人以强烈、鲜明的感觉，如红与绿、黄与紫、蓝与橙等色。 小测试：让我们辨认下列色彩配置,比一比看谁说得既快又准。
五、色彩在现代设计中的运用： 师：刚刚的测试显然没有难倒大家，你们现在已经是色彩专家了，其实，设计师们在搭配色彩时用的也就是这几种方法，下面就请小专家们来欣赏一下色彩在我们衣、食、住、行、用中的运用。（课件）
六、色彩搭配练习：
师：大家觉得怎么样？不过老师相信，假如请你们去设计这些物品的色彩的话，说不定你们完成的比这个还要好，是不是啊？好，接下来，老师就给大家一个展示自己的机会，小组合作来完成一组水杯的设计，听好要求，（课件）在老师设计的造型上，用丰富的色彩让它变的更美观„„共两张，时间十分钟，要在这么短的时间内完成两张作品的话，就需要小组全体成员共同努力，分工明确，密切配合
七、作品展示：
（１）各小组分别展示本组设计,谈自己的设计思路。
（２）同学自由发言谈自己对其他组设计的看法和建议。 （３）教师对设计给予鼓励和评价。
师：每个小组完成的都很出色，由于时间关系，我们不能一一展示了，就请大家高高举起你们的作品，让其他小组同学欣赏欣赏。老师提议，大家用热烈的掌声为自己喝彩。
八、课后拓展：
1、用自己的摄像机或照相机，捕捉生活中美丽的色彩，与同学相互欣赏交流。
2、查找世界各地不同国家对色彩的禁忌和喜好，并做成展板，在全校展览，与学校的同学知识共享。（课件）
例：在印度，阳光似的黄色表示光辉壮丽；而马来西亚忌用黄色（死亡），一般马来西亚人不穿黄色衣服；在日本黑色被用于丧事；我们国家喜欢红色，因为红色历来被我国视为美满的象征,所以民间婚姻喜事，过年过节都喜好红色，中国红；
九、小结： 师：今天这节课我们不仅提高了对色彩的认识，而且还小组合作，设计完成了一幅色彩作品。其实，色彩带给我们的不仅仅是视觉上的享受，更是心灵的升华，最后，老师把闻一多先生《色彩》中的一段话送给大家 „„
绿 给 了 我 发 展 ， 红 给 了 我 热 情 ， 黄 教 我 以 忠 义 ， 蓝 教 我 以 高 洁 ， 粉 红 赐 我 以 希 望 ， 灰 白 赠 我 以 悲 哀 ， „„
祝愿同学们拥有一个五彩斑斓的未来。
推荐第10篇：色彩与生活说课稿
《色彩与生活》说课稿
各位领导各位老师大家好！
今天我说课的题目是《色彩与生活》 。下面我将从说教材、说教法、说学法、说应用，教学过程、作业反馈6个方面对这堂课进行设计。
一、说教材 ：
（1）《色彩与生活》是本学期的重点，这一课是继第六课《大自然的色彩》对色彩与光的关系以及色调有初步了解之后，进一步学习色彩基础知识色相，明度，纯度。以及色彩冷暖等知识，引导学生进一步感知色彩搭配的规律，感受色彩的情感特性，认识色彩对于生活的重要作用，提高学生对色彩的敏感性。
色彩三要素和色彩的特性是学习色彩知识重要的入门内容，初中乃至高中的美术学习和创作中始终离不开这部分知识，只有把色彩知识在教学和实践中不断巩固，提高和深化，才能最终提高学生美术素养。
（2）学情分析：
中考色彩静物要求学生对颜色的调配，画面色彩的搭配都要有一定的表现能力，从初一开始学生就需要打下坚实的色彩知识，初一学生对水粉的了解不多，色彩调配能力欠缺，识别颜色细微差别的能力还有待提高，上一节课我要求学生练习颜色的调配，学生对色彩调配知识有了一些了解，为这节课的学习做了铺垫。
（3）教学目标 ：
《色彩与生活》属于“造型·表现”领域,讲授了色彩三要素和色彩冷暖知识，要求学生初步学习和运用色彩知识分析美术作品及生活中的现象,感受和认识生活中色彩的美好和丰富,尝试运用美术方法表达对色彩的感受和理解,.通过学习学生能够对生活中的色彩现象进行观察和分析,认识到色彩对于生活的重要作用,能把学到的知识选择适当的美术手段进行表现,亲身体验色彩表达带来的乐趣和美的感受.
（4）教学重点、难点：
【重点】
色彩三要素和色彩冷暖知识的理解和掌握 【难点】
能运用所学知识分析生活中的色彩现象
【解决重难点的方法】 通过图例,学生讨论分析.练习,以及纠错让学生对知识点有个正确的理解
二、说教法
（1）直观对比法： 美术课是视觉的课程，幻灯片展示图片能让学生在视觉上直观感受色彩的魅力，引导学生了解色彩特点，找出色彩搭配上的差异，做出审美判断
（2）过程启发式：使用多媒体手段导入，从学生的生活经验出发，在不同方面的信息和教师提问的引导下，启发学生分析、对比、思考、实践。
3， 遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。让学生先认真观察、听讲，再操作，在操作过程中，积极思考，及时提问，领悟到创作的要点和难点。
4信息技术的利用；教学中我主要用了希沃授课助手，和班级优化大师，及希沃画板，这些工具的运用调动了学生学习积极性。老师改变了传统的示范方法，学生能够轻松理解所学知识。加强了课堂互动教学效果良好。
三、说学法
1 希沃授课助手的运用调动学生集中注意力，学生通过大屏幕，在作业的对比中对自己的作业情况有个了解，取长补短，利于学生美术素养的培养。
2 在寻找色相活动中，蒙版工具的使用让学生有了探索的欲望，利于巩固知识点。
3 希沃画板的使用充分调动了学生的学习兴趣，画板工具操作简便，学生易于掌握，能够在画面对比的过程中让学生轻松掌握所学知识。
画板色彩编辑器加深了学生对色彩三要素互为一体密不可分的理解
运用了多次的观察、比较、总结、环节，帮助学生学会观察，多看多想使学生能更为大胆自由的进行表现。既突出学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。
四、说应用
1希沃授课助手的运用 以往的作业，需要老师一张张粘贴在黑板上，希沃授课助手可以把学生的作业拍下来传到网上，上课时随时展示在白板上，也可以把作业提前制作成幻灯片上课讲评，用放大镜观看画面细节，随意移动画面，节省了时间方便了老师对作业的展评。
2希沃画板的运用
希沃画板可以用画板代替纸张轻松画出所需画面，修改保存都更加便捷，老师改变了传统的绘画方式，一张画面可以变化出不同的色彩表达方式，学生对知识的掌握也变得轻松快乐，激发了学生的学习热情。
3蒙版 的运用
蒙版 的运用让学生对问题思索以后再看到答案，利于加深印象
4班级优化大师
利用班级优化大师，对学生作业表现打分。课堂上通过分组或随机回答问题，方便老师对学生的管理，调动学生学习积极性，
5系统自带画板
利用系统自带画板里的色彩编辑器，通过编辑色彩，让学生观察色调，饱和度，亮度数值的变化，说明色相，明度，纯度是互为一体密不可分的
6思维导图的运用
思维导图对知识进行梳理，利于学生记忆
五、教学过程的安排：
1 讲评作业，视频导入新课
2 色彩三要素色相,明度，纯度
3 色彩的冷暖及心理特征
4 色彩在生活中的运用
5 练习活动感悟色彩
6 布置作业
教学过程
讲授新课：
视频导入; （让学生集中注意力 ）
（一） 导入新课
师问；同学们这个视频讲诉了什么？ 师结；上节课我们学习了三原色、间色、复色，今天我们继续学习色彩知识，探究一下色彩的奥秘吧
（二）知识讲授
色相、明度、纯度
1 通过识别蔬菜的颜色引出色相的定义
色相定义：即各种色彩的相貌
2通过欣赏12色相环，24色相环， 36色相环，孟赛尔色相环 总结出 色相的丰富性
3通过观察图片发现颜色的深浅变化引出
明度定义；色彩的明暗程度 4通过图片色彩鲜艳度的对比引出；
纯度定义：指色彩的纯净程度，也称为饱和度 5思维导图对色相，明度，纯度的 关系进行梳理
6用windows画图软件色彩编辑器编辑颜色，让同学们观察色调，饱和度，亮度的变化，讨论它们之间的关系
结论；色相，明度，纯度是互为一体密不可分的 练一练
1 用希沃画板练习调色活动（教师示范画板用法）
请同学上台找出和书本中颜色相近的色相
[设计意图] 通过找寻色相，提高学生的色彩识别能力 (三) 色彩的冷暖
1暖色；以红黄为主的色彩 2冷色；以蓝绿为主的色彩 3中性色；黑 白 金色 银色
4同一色相的冷暖关系，不同色相的冷暖关系 练一练
2 编排颜色活动
[设计意图] 能够识别色彩的冷暖，知道冷色对比中有偏暖的色彩，暖色对比也有偏冷的色彩。
（四）色彩的情感性
1通过比较两个房间的色彩搭配，
问；你们喜欢哪一个房间的设计？
通过分析总结，色彩具有情感性，不同的颜色能带给我们不同的感受。 2讲授不同的色彩带给人们的感受。
（五）色彩在生活中的运用 （1）你能说出色彩在生活中运用的例子吗？（学生讨论回答） 练一练
3给女孩设计衣服活动
[设计意图] 系统画板颜色简单但是可以在图片上修改，学生通过设计、搭配色彩理解和运用所学知识，调动了学生的学习积极性。
（2）学生讨论回答
1医院为什么设计成白色？
2环卫工人的衣服为什么设计成橘色？ 3快餐店的设计是以什么颜色为主？
[设计意图]：进一步探究色彩的情感性，加深、巩固所学知识。使用提问、讨论法增进师生交流，活跃课堂气氛
师结；
色彩是具有情感性的，艺术家就是运用这样的特性，通过画面的色彩传递出要表达的感情，使观者引起共鸣，今天我们就来尝试一下用色彩表达自己的感情
（六）讲授作业要求
选择一个内容画（1冷色调
2暖色调
3不同色相）要求；给作品起一个富有想象力的名称
设计意图；作业要求学生练习调色，用颜色搭配画面，表达情感。通过练习提高学生对色彩的敏感性，培养学生的想象力和创造力，体验色彩表达带来的乐趣和美的感受
教学反思
这节课上的生动有趣，信息技术的运用调动了学生的学习热情，特别是设计衣服环节学生特别感兴趣。作业反馈，大部分学生能够发挥想象用色彩表达情感，还有一部分同学对色彩的调配欠缺，水粉干湿的把握掌握的不好，画面效果不理想，色彩的调配和运用，需要在以后的学习过程中不断练习。
第11篇：色彩与生活说课稿
《色彩与生活》说课稿
何红霞
各位领导、老师： 大家好！我说课的内容是人民美术出版社出版的七年级上册第七课《色彩与生活》一课。我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程及教学效果预测这五个方面加以说明。
一、教材分析
1、内容、地位、作用
本课是七年级上册系列色彩学习的引导课, 是属于设计、应用领域范畴的，通过学生研究学习色彩搭配规律培养学生感受和运用色彩的能力。培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育与学科教育的显著区别的一课，所以它的位置很重要。
2、根据教材结构和新课程标准的要求，特制定以下教学目标
A、知识目标： 通过列举大量的生活实例，帮助学生认识色彩基本知识和规律，引导学生分析色彩现象中各种色彩关系。
B、能力目标：培养学生的审美能力，激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现人们对色彩规律认识与美的追求。
C、情感目标：感受生活中色彩的美感,体会色彩在美化生活中的作用,培养学生热爱生活的情感。
3、说重点
使学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的形成受色彩规律制约；好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。
4、说难点
培养学生美的感受和运用色彩的能力，能运用色彩知识进行色彩搭配练习并进一步应用于生活。
二、学情分析
本课的授课对象是初一级学生，这个年级的孩子对色彩知识具有初步的了解，但对色彩搭配的认识有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。因此,这节课我将采用如下教学方法:
三、教法、学法
1、教学手段：运用多媒体教学、课件制作、各类图片等
2、教法： A、本课以启发引导为主，不断设问，通过问题让学生开动脑筋，通过问题引导学生参与到课堂中，成为课堂教学的主体。因此，我采用“三疑三探”模式，让学生自己发现色彩搭配的规律。让学生学会自主探究的学习方式。
B、实践法：让学生运用色彩搭配知识，表现温暖的或朴素的、热情的或深沉的等等色彩情感，以此来培养学生动手实践的能力和创造力。
3、学法：
A、讨论学习法：学生在讨论中学习，在讨论问题中体验成功的乐趣。这种方法虽然是传统的，但却是最有效的体验学习法。
B、实践法：学生们根据本节课所学的色彩搭配知识，应用于实际生活当中进行创作和搭配。
四、教学过程
1、【设疑自探】
幻灯片放映黑白照片，插入低沉音乐，制造悲凉氛围
1、如果我们所生活的世界是无色的，那将是什麽情景呢？
2、为什么我们的生活离不开色彩？
3、想营造好的色彩效果，需要从哪些方面入手？
设计意图：通过设疑，运用黑白图例与色彩图例的反差对比，使学生们不仅在视觉上产生了冲突，同时在心灵生上也产生了震撼，原来我们生活的世界是如此的美丽，然后教师再用语言强调了色彩搭配对美化生活的重要性。在视听的双重作用下提高学生的认识，激起学生的学习兴趣
2、【解疑合探】
学生通过欣赏图片，探讨色彩的三要素 ？色彩搭配规律？ （1）、色相——色彩的相貌
（2）、明度——色彩的明亮程度 （3）、纯度——色彩的鲜艳程度 色彩搭配规律： （1）、色相对比 （2）、纯度对比 （3）、冷色搭配 （4）、暖色搭配 （5）、同类色调和 （6）、对比色调和 设计意图：通过欣赏生活中的大量实例帮助学生进一步认识色彩的基本知识和规律，引导学生把刚刚学到的知识运用到实际生活当中，让学生理论联系实际。
3、【质疑再探】
欣赏图片：（教材或图片展示一些色彩搭配的实例） （1）、色彩是怎么形成的呢？
（2）、看哪幅给人强烈的视觉冲击力？哪一幅色彩柔和一些？哪一幅感觉温馨浪漫？哪一幅清凉、冷静？
设计意图：引导学生把刚刚学到的知识运用到实际生活当中，让学生理论联系实际
4、色彩搭配练习
小组合作完成一组水杯的设计
要求：用丰富的色彩让它变得更美观。（教师巡回指导） 设计意图：使学生进一步进行色彩搭配练习。这种练习可以使学生摆脱原有色彩搭配的束缚，扩展感知色彩现象，给学生创造空间，挖掘学生的创造潜力，培养动手能力。
5、作品展示
（1）、各小组分别展示本组设计。
（2）、同学自由发言谈自己对其他组设计的看法和建议。
（3）、教师对设计给予鼓励和评价。
设计意图：通过学生自评、互评，提高学生自主学习能力，建立自信心
6、教师小结
好的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，是需要认真学习、实践，才能真正掌握和运用的。在生活中培养自己的色彩感受和表现能力是学习色彩搭配的最好途径。色彩丰富了我们的生活，我们应充分的去体验它，享受它.板书设计：
色彩三要素
1、色相
2、纯度
3、明度
色彩搭配规律
色相对比、纯度对比、冷色搭配、暖色搭配、同类色调和、对比色调和
色彩的形成
五、教学效果预测
1、在本课的教学组织中，能够把真实的生活与色彩知识联系起来。比较准确地分析生活中的色彩现象。
2、打破了以往单纯以技能为主的学习形式，让我们的美术课不再限于教室单纯用笔作画，而是与新事物接轨，走进学生的内心，调动更多的资源为学生服务。
3、没有用专业水准的条条框框去要求和制约学生的创造力，使学生的个性与创新能力得到淋漓尽致的发挥。
正是由于以上的因素，使学生真正做到了由想学、到爱学、进而会学到最后学好这一过程。这也正是当前我们美术课应该达到的效果。
第12篇：《色彩与生活》教案
《色彩与生活》教案
教学目标：
1、知识与技能：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。
2、过程与方法：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。
3、情感目标：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求。
教学重点与难点：
重点：帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。 难点：欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象，体验文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
课前准备：
彩笔或油画棒，水彩纸，装饰用小物品，生活中的色彩搭配实例。
教学设计：
1、导入。
（1）首先教师给大家带来两组图片，就让我们一起来感受一下他们的不同之处。 （2）积极组织学生讨论，假如让你选择，你想生活在哪个环境中，黑白的还是彩色的？为什么？
2、观赏色彩。
（1）教师用简短的话语引导学生用心去感受不同色彩带来的不同的美。 （2）教师向学生讲解生活中的不同色彩，引导学生多观察大自然。
3、实例展示。
（1）教师将带来的物品在课堂上展示。请同学生带着问题进行欣赏。
（2）教师向学生提问：物品主要运用了哪些色彩？
2、这样的搭配给你什么感觉？让学生积极讨论。
（3）展示色彩搭配实例若干，包括丝巾、帽子、花束、食品包装、服装、包装设计等，组织学生交流讨论。
4、搭配练习。（1）教师提出要求，让学生以小组合作的方式来完成一组水杯的设计。 （2）教师进行巡视指导，对有帮助的学生提供帮助。
5、作品展示。
（1）各小组分别展示本组设计,谈自己的设计思路。 （2）同学自由发言谈自己对其他组设计的看法和建议。 （3）教师对设计给予鼓励和评价。
6、课后拓展。
用自己的摄像机或照相机，捕捉生活中美丽的色彩，与同学相互欣赏交流。
第13篇：色彩与生活教案
课题：《色彩与生活》
教学目标：
1、知识与技能：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩三要素和色彩冷暖的知识。学习运用色彩三要素和冷暖知识来分析美术作品。
2、过程与方法：认识和感受生活中的色彩，学生能够理解分析出色彩现象中体现的各种色彩关系。
3、情感态度价值观：启发学生能够运用所学知识体验生活当中的美，培养热爱生活的思想感情。教学重点
使学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的形成受色彩规律制约；好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。 教学难点
使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。 课前准备
多媒体图片（生活中的色彩搭配实例），师生共同准备水粉用具，水粉纸，彩笔等。 教学过程
一、导入新课
欣赏图片，让学生感受图片。从而提问，为什么我们的生活离不开色彩？想营造好的色彩效果，需要从哪些方面入手？
教师归纳:我们能感受到生活的丰富与美好，感觉到生活的多姿多彩，在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。如果生活中没有色彩将会是多么单调，今天，就让我们进入色彩的世界，一起去感受《色彩与生活》。
二、讲授新课
1、色彩三要素：
① 色相：指色彩本来的相貌。
同学们，你们知道色彩为什么会有很多的不同吗？我们一起了解下色彩的三个基本要素我们一起看下这些蔬菜，这么多色彩很漂亮的蔬菜，都是些什么颜色呢？（红色，橙色，黄色，绿色，深绿色，紫色）这些蔬菜有着各不相同些蔬菜有着各不相同的色彩面貌，这就像我们同学一样，我们每个人也有一个固定的名字，我们都很熟悉它们，这就是色彩的面貌，称为“色相”。这是色彩的第一个要素，色相。大家记住哦，我们可以从以下几张图片找出你看到的色相。
②明度：
接下来我们来看看，我们除了知道物体是什么颜色外，我们观察下课件上面深蓝和浅蓝的天空，颜色有什么变化呢？是不是天空的蓝色的深浅不同啊？我们称这些深浅程度为色彩的明度， 亮色是高明度，暗色是低明度。
色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的颜色是蓝紫色，最浅的颜色是柠檬黄。有色彩是以无色彩的明度为基准来判断的。
③纯度：
请同学们观察这些绿色有什么不同？是不是有深有浅，有的颜色很鲜艳，有的不鲜艳。再看看这一组不一样的红色。同学们，色彩的纯粹单一程度，即鲜艳程度，就是色彩的纯度。我们加入黑色或者灰色，纯度都会降低。 纯度，色彩的纯净程度，即鲜艳程度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入黑白的多少。
现在我们已经了解色彩的三要素，色相，明度，纯度。那我们来做个练习，找出图中的所有色相。
2、暖色与冷色：
①色彩还有一个特征，就是冷暖的感觉，看这些颜色，如果让你选择一下，你会怎样区分冷暖呢？根据生活中的感觉判断，看上去能让人感觉或联想到温暖的颜色就是暖色，会让人见了就感觉清凉的就是冷色。我们看看色彩学上的划分。色彩学上根据心理感受，把颜色分为暖色调（红、橙、黄）、冷色调（青、蓝）和中性色调（紫、绿、黑、灰、白）。
②不过色彩的冷暖是相比较而存在的，比如红色加黄色是橘红，红色加蓝色是紫红，那么肯定橘红比紫红色暖。再来看看同一色系的冷暖关系，和不同色系的冷暖关系。暖色和冷色没有绝对的区分只有在某种情况下对颜色相互比较而言。如：绿色和蓝色相比绿色为暖色，而蓝色为冷色，绿色和黄色相比，则绿色为冷色，而黄色为暖色。同一色系和不同色系也是有区别的。
③各种冷暖色中的具体各种颜色给人的不同感觉以及这些颜色由于颜色的色相，明度，纯度不同，给人们带来的不同感觉。利用色彩的场所也有所区别。我们来看课件上，红色黄色，橙色，绿色，蓝色，紫色以及黑色和白色在生活中的运用。
3.各种色彩在生活中的运用：
冷暖色中的具体各种颜色给人的不同感觉以及这些颜色由于颜色的色相，明度，纯度不同，给人们带来的不同感觉。利用色彩的场所也有所区别。 练一练，书上24页想一想，两组餐桌在色彩设计上有什么不同？
5.小结
色彩的三要素是：色相、明度、纯度。
色彩有一特征——冷暖（注意同一色相的冷暖关系和不同色相的冷暖关系） 6.布置作业
①用拼贴的方法法制作一幅插花。（要求：运用今天所学的色彩知识） ②用彩铅或水彩笔设计一幅插花。(两个题目二选一） 拓展作业：
用文字记录身边的民俗活动。评述各种民俗活动的色彩现象。 7.点评
请小组推荐优秀同学的作品进行展示交流，学生自评，互评。选出最喜爱的作品并说明原因。在此基础上，教师给予点评。这一环节使重难点得到进一步的巩固。
三、教师总结：
正如同学们绘画的作品一样，学习色彩知识是为我们的生活服务的，在其他领域里我们都能看到绚烂的色彩。希望同学们通过这节课不仅对色彩有所了解，而且会用欣赏的眼光观察色彩，体味色彩的美妙。最后，老师把闻一多先生《色彩》中的一段话送给大家„„ 绿 给 了 我 发 展 ，红 给 了 我 热 情 ，黄 教 我 以 忠 义 ，蓝 教 我 以 高 洁 ，粉 红 赐 我 以 希 望 ，灰 白 赠 我 以 悲 哀 ，„„
祝愿同学们拥有一个五彩斑斓的未来。
第14篇：《色彩与生活》教学设计
《色彩与生活》教学设计
教学分析：
本课属于“造型、表现”领域，着重介绍色彩知识。色彩知识在小学阶段是一项系列知识，有三原色、三间色、复色、色相、对比色等等，这些都以原色为基础。本课通过一系列活动，让学生了解原色之间相互混合，可以产生许多色彩变化，并学习应用，装点我们的生活。从活动中培养学生的动手能力、研究能力，掌握一些色彩的基本知识。
教学目标：
1、认识三原色红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫。
2、掌握用原色调配间色的技能。
3、了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。教学重、难点：
教学重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
教学难点：掌握原色与间色的色彩关系,学会用原色调和间色的调色方法。 课前准备：
教师：课件、颜色水、一次性杯子、颜料、色块等； 学生：水粉颜料、毛笔、小水桶、最喜欢的色彩画。 教学过程：
一、导入。
1、大自然是美妙的，有五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，有千变万化的色彩。接下来老师请大家欣赏几张图片。（出示一些大自然的图片，学生观察）
2、欣赏了美丽的大自然，再把视线转移到我们小朋友身上穿着的衣服、我们的学习用品，你会发现什么？
3、那你了解生活中的色彩有哪些，有多少种？
4、今天这节课我们就来研究色彩与生活（板书：色彩与生活）
二、新课
（一）、认识三原色
1、在这五彩斑斓的色彩中有三种颜色：红红、黄黄和蓝蓝（板书：红黄蓝）是色彩中的“老祖宗”，称三原色（板书：三原色）。
2、那谁知道什么叫原色？
1/4
3、板书：原色：不能由其他颜色调和成的颜色。
也就是说红、黄、蓝是不能由其他的颜色调和成，因为是三种颜色，所以称它们为三原色。
4、接下来请同学们分别在三只杯子中调出这三种颜色。
5、谁还能说说生活中带有红黄蓝的实物。
6、不同的色彩带给你的感觉是不一样的，这三种不同的颜色带给你们怎样的感觉呀。
红色——温暖、热烈、奔放。 黄色——活泼、愉悦。
蓝色——清凉、冷静、稳定的感觉。
7、这里有几支我们非常熟悉的音乐，请你们来听一听，然后用颜色来表示。
8、听音乐
（二）、认识三间色
1、同学们，红、黄、蓝都是好朋友,我们试一试把它们混在一起有什么奇迹出现呢？下面就让我们做个实验吧。
2、学生自己做实验（强调：只能是两两混合）。
3、交流实验结果。
学生说教师在黑板上贴出色块纸板。
4、通过实验下定义：由三原色中任何两种相调得出的颜色，橙色、绿色、紫色，称为三间色。
5、说说生活中哪些物体的颜色是间色，学生交流回答。
6、用游戏形式巩固学习，检查学生掌握情况。
教师：接下来，我们一起来做个游戏：黑板上三个公式，每个公式都少了一两种颜色。
教师把三个公式上缺少的颜色色块，以“击鼓传色”的形式在同学间传递，鼓声停止时，那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式中适当的位置。
老师击鼓，可让同学用布蒙住眼睛。
同学传色，师生共同进行这补色游戏。在游戏中学习，把课堂气氛推向高潮。
7、今天我们认识了最基本的几种颜色，生活中还有许多这样美丽的颜色，我们只要多注意观察，你就会发现很多。
2/4
8、欣赏图片。
三、课堂作业。
（1）作业要求（任选一课）。
a。用圆形、方形、三角形等几何图形组成一幅画，用三原色和三间色填色。 b。先用铅笔或油画棒画出组合在一起的三角形、圆形、方形等，再进行着色。
c。学生作业，教师巡回指导：调色组合要注意水的把握，中锋运笔，平涂着色。
（2）、讲评。
四、教师小结：
同学们，这节课我们认识了三原色（红、黄、蓝）和三间色（橙、绿、紫），知道了它们在我们生活中应用的广泛性。我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学到的色彩知识通过画笔描绘美好的人生！
五、教学反思：
色彩是重要的视觉语言之一，在广泛进行美术创作时，都离不开色彩的运用。而学生对于色彩有一种天生的喜爱，他们使用色彩具有情感性，是自我情感的抒发和满足。同时我们又看到学生喜欢无拘无束地去用色彩自由涂抹，自由抒发和自由地展现自我，这种极具特色的表现流露出他们在色彩上的个性本能。
在美术课堂教学中，以色彩教学为切入口，结合色彩的特殊情感、学生丰富的情感、个性特点进行教学，既可以提高学生的对色彩的认知水平、运用水平，又可以丰富其情感，发展其个性。使这三者之间相互影响，相互促进，使学生各方面的素质得到提高，个性得到全面、充分、和谐地发展。
在教学中还要做到以下几点：
1、加强引导学生主动去观察、感受和欣赏色彩，建立对色彩的兴趣和浓厚感情。
2、在欣赏图片时，可以自由说一说你对图片的看法。
3、引导学生观察、感受和欣赏大自然中、生活中的色彩美。
（1）生活和大自然是艺术创作的最好老师，“外师自造化”历来为历代画家所重视。生活中和大自然本身蕴含着许多美，色彩美是其中之一。结合教材，引导学生主动去感受、发现生活中和大自然中所蕴藏的色彩美，可以使学生找到艺
3/4 术创作的源泉，建立起主动观察、感受、发现色彩美的浓厚兴趣和喜爱之情。颜色有丰富的情感性和性格特征，我们可以通过联觉、通觉感受到不同颜色给人不同的感受。如红色给人以温暖、热烈、喜庆、兴奋、前进等感受，蓝色则给人以冷、宁静、深沉、严肃、后退等感受，所以我们应充分打开学生感觉，让学生去感受颜色的这种美。
（2）引导学生去感受和欣赏艺术作品中色彩的再现美和表现美。如色彩的三原色、三间色的色彩知识；调色的方法，像如何调三间色，如何调颜色的深浅、鲜灰、厚薄；作画的方式，像勾线再填色或不勾色直接涂色；用笔的方法，像用笔快慢、轻重、藏露等。在抓好学生切实掌握这些色彩的基本知识和技能的同时，开始引导学生根据自己的爱好，在创作中选择自己的基本用色方法，形成学生自己初步的色彩个性面貌。
4/4
第15篇：色彩与生活教学设计
第七课《色彩与生活》
一、教学目标
1、知识与技能目标：了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知识。初步学习运用色彩三要素和色彩冷暖知识分析美术作品及生活中简单的色彩现象。
2、过程与方法目标： 感受和认识生活中色彩的美好和丰富。尝试运用美术方法表达对色彩的感受和理解。
3、情感、态度、价值观目标：认识色彩对人生的重要作用，亲身体验色彩表达带来的乐趣和美的感受。
二、教学重难点：
3、教学重点：本节课的重点是色彩三要素和色彩冷暖知识的理解和掌握。
4、教学难点：培养学生美的感受和运用色彩的能力，能运用色彩知识进行色彩搭配练习并进一步应用于生活。
三、教学过程
（一）导入：
提问（1）：同学们都喜欢什么颜色？生活中有哪些物品是这些颜色？ 我们能感觉到生活的多姿多彩，很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。如果生活中没有色彩将会是多么的单调，今天，就让我们进入色彩的世界去感受生活中的色彩。
板书：色彩与生活（翻开教材p22）
（二）讲授新课
第一部分（色彩三元素）
1、我们刚才说的这些红、黄、蓝、绿其实就像我们的名字一样，每个颜色也都有它自己的名字，我们称它为色相。色相——色彩的相貌
2、看图（草莓）我们发现被光照到的草莓呈现的红色很亮，背光的地方呈现的红色就很暗，这就涉及到一个名词：明度。
明度——色彩的明亮程度（明度越高色彩也亮，明度越低色彩越暗）
3、看图（p23）五个颜色中哪个最鲜艳？（中间）回答：纯度最高 纯度——色彩的鲜艳程度
看图p24，两组餐座椅喜欢哪一个？为什么？（色彩纯度不同） 第二部分（三原色）
小结：以上称为色彩三要素，我们发现粉色可以调和出紫色，那这么多颜色都是怎么调和出来的呢？引出下一知识点：三原色（美术三原色）
红 黄 蓝 这三种颜色可以调和出任何颜色
（两种相加=间色，三种相加=复色，三种相加=黑色） 第三部分（色彩的冷暖）
看图（范画：冷暖两幅画） 比较两幅画分别给人什么感受。（冷暖） 请学生总结：暖色有哪些：红 橙
棕
黄
冷色有哪些：绿 蓝 紫
黑 黄 黑白灰属于无色系
四、课堂课下作业：教师在黑板演示范画，让学生画两幅冷暖不同的同一背景的画
五、教师小结
回顾知识点：色彩三要素、三原色。
今天这节课提高了我们对色彩的认识，还学习了如何用美术手段来表现色彩，其实色彩带个我们的不仅仅是视觉上的享受，更是心灵上的升华。
六、教学反思：本节课虽然完成教学目标，但教学过程不够生动丰富，才进行色彩搭配环节应加入一些实际操作，这样的话就能更直观和生动，板书的设计也需要更加严谨。
第16篇：色彩与生活教案doc
色彩与生活
教学设想：
本课属于“造型、表现”领域，着重介绍色彩知识。色彩知识在小学阶段是一项系列知识，有三原色、三间色、复色、色相、对比色等等，这些都以原色为基础。本课通过一系列活动，让学生了解原色之间相互混合，可以产生许多色彩变化，并学习应用，装点我们的生活。从活动中培养学生的动手能力、研究能力，掌握一些色彩的基本知识。 教学目标:
1、认识三原色红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫。
2、掌握用原色调配间色的技能。
3、了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。教学重、难点：
重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
难点：掌握原色与间色的色彩关系,学会用原色调和间色的调色方法。 教学过程：
一、创设情境、导入新课。
1、大自然是美妙的，有五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，有千变万化的色彩。接下来老师请大家欣赏几张图片。（出示一些大自然的图片，学生观察）
2、欣赏了美丽的大自然，再把视线转移到我们小朋友身上穿着的衣服、我们的学习用品，你会发现什么？
3、那你了解生活中的色彩有哪些，有多少种？
4、今天这节课我们就来研究色彩与生活（板书：色彩与生活）
二、合作交流、解读探究。
（一）、认识三原色
1、在这五彩斑斓的色彩中有三种颜色：红红、黄黄和蓝蓝（板书：红 黄 蓝）是色彩中的“老祖宗”，称三原色（板书：三原色）。
2、那谁知道什么叫原色？
3、板书：原色：不能由其他颜色调和成的颜色。
也就是说红、黄、蓝是不能由其他的颜色调和成，因为是三种颜色，所以称它们为三原色。
4、接下来请同学们分别在三只杯子中调出这三种颜色
5、谁还能说说生活中带有红黄蓝的实物。
6、不同的色彩带给你的感觉是不一样的，这三种不同的颜色带给你们怎样的感觉呀
红色——温暖、热烈、奔放 黄色——活泼、愉悦
蓝色——清凉、冷静、稳定的感觉
（二）、认识三间色
1、同学们，红、黄、蓝都是好朋友,我们试一试把它们混在一起有什么奇迹出现呢？下面就让我们做个实验吧。
2、学生自己做实验（强调：只能是两两混合）
3、交流实验结果
学生说 教师在黑板上贴出色块纸板
4、通过实验下定义：由三原色中任何两种相调得出的颜色，橙色、绿色、紫色，称为三间色。
5、说说生活中哪些物体的颜色是间色，学生交流回答。
6、用游戏形式巩固学习，检查学生掌握情况。教师：接下来，我们一起来做个游戏：黑板上三个公式，每个公式都少了一两种颜色。
教师把三个公式上缺少的颜色色块，以“击鼓传色”的形式在同学间传递，鼓声停止时，那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式中适当的位置。
7、今天我们认识了最基本的几种颜色，生活中还有许多这样美丽的颜色，我们只要多注意观察，你就会发现很多。
8、欣赏图片
三、应用迁移、巩固提高。
1、作业要求（任选一题）。
①.用圆形、方形、三角形等几何图形组成一幅画，用三原色和三间色填色。
②.先用铅笔或油画棒画出组合在一起的三角形、圆形、方形等，再进行着色。
学生作业，教师巡回指导：调色组合要注意水的把握，中锋运笔，平涂着色。
2、作业展评。
四、总结反思、拓展升华。
教师小结：同学们，这节课我们认识了三原色 (红、黄、蓝)和三间色(橙、绿、紫)，知道了它们在我们生活中应用的广泛性。我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学到的色彩知识通过画笔描绘美好的人生！ 课后记载：
第17篇：美术说课稿：《色彩与生活》
美术说课稿模板：《色彩与生活》
一、说教材
《色彩与生活》是初中美术七年级上册第7课的内容。本课属于设计·应用学习领域的内容。本课引导学生从了解生活与色彩之间的关系入手，认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性，并通过分析生活中的色彩，使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解。
二、说学情
初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃。思维方式也已从直观形象思维向高级形象思维发展，并已具有一定的抽象思维能力。本课的授课对象是初一年级的学生，这个年级的学生对色彩知识具有初步的了解，但对色彩搭配的认识有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。
三、说教学目标
根据对本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：
知识与技能：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。
过程与方法：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。
情感态度和价值观：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。
四、说教学重难点
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：
本节课的重点是：使学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的形成受色彩规律制约;好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。
难点则是：使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。
五、说教法学法
为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对初中生的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，教学设计中我以色彩为主线贯穿，依托视觉形象引导，在教学中采用活动探究法、直观教学法、讨论法、多媒体辅助等方法，引导学生在观察比较中进行自主探究。
六、说教学准备
“工欲善其事，必先利其器”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下准备：多媒体课件、学生课前搜集的资料、绘画工具如图画纸、水彩笔、油画棒等。
七、说教学过程
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：
环节一：设置情境，导入新课
教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，所以创设情境有助于激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。为此我将出示图片并提问：请学生说说你看到了什么?引起学生兴趣。接下来我会对图片进行去色处理，继续追问：假如让你选择，你想生活在哪个环境中，黑白的还是彩色的?为什么?揭示课题《色彩与生活》。
环节二：探究色彩，新课讲授 (一)色彩三要素
《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以我将采用讲授法与展示法相结合的形式，利用多媒体课件出示各种蔬菜、天空及衣柜的图片，引导学生认识色彩的基本知识——色彩三要素，教师讲解色彩三要素的概念。
(二)色彩的搭配方法
当学生对色彩的基本知识与规律有一个初步的感知时，出示两组家居装饰图，鼓励学生观察分析：两组在色彩搭配上有什么不同?你比较喜欢哪一组的色彩?为什么?色彩的搭配方法有哪些?引导学生思考并回答。教师小结不同的色彩搭配方法。
环节三：实践练习，展示评价
怀特曾说：教育不是为了青年人谋生，而是教会他们创造生活，美术课程更是如此。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，我设计了这样的练习：运用本课学习色彩知识及色彩搭配方法，为校服进行色彩搭配。学生创作完成后自主展示并描述作品，同学之间也可以相互评价，教师做最后总结。学生在展示成果时体验成功的乐趣，同时积极参与评价。
环节四：小结作业，拓展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，引导学生色彩三要素及色彩搭配方法的相关知识。
为了使学生能有更高层次的提高，我会鼓励学生在课后举例说说色彩在我们生活中的重要作用。
第18篇：生活中的色彩感悟
色彩设计与生活装扮作业
追求怡情之美
—— 一个自我生活色彩装扮的案例分析
我们生活在一个充满色彩的世界里，是色彩让我们的世界变得五彩缤纷，把我们的生活装扮的异常美丽。红色浪漫，绿色希望，橙色热情，蓝色梦想，人们赋予了色彩不同的含义，色彩也体现着人们的生活情趣。所以，从某种程度上来说，色彩代表一种生活态度。下面就来谈谈我的色彩生活。
色彩与我的生活息息相关。首先每天出门前都会选择今天穿着什么颜色的衣服。外出注重衣服颜色的搭配，是个人品位的一个重要的外在表现，这也是很有讲究的。以前的我在购买衣服时会偏爱暗色系，因为显得稳重，但是看起来压抑，沉闷。年轻人是充满活力，充满激情的，所以后来就注意到这点，改变了自己着装颜色，都换成了比较清爽，明亮的，衣服整体变了一种风格。这样一来，人也显得精神，阳光许多。另外，在选择服装时，有一个重点要注意，就是色彩的搭配。色彩的体系是庞大的，但是不能将其堆砌于一身，要注意颜色的搭配，协调和对比，既和谐之美。例如黄色和紫色，黄色是暖色系，紫色是冷色系，这样时相对配色；黄色和绿色都是暖色系，这样也可搭配，是同系配色。一深一浅的搭配，也会有和谐的感观。上深下浅会显得端庄、大方、恬静、严肃 ，而上浅下深会显得明快、活泼、开朗、自信。除此之外季节不同，着装的颜色也不同。春天要有一种年轻、活泼、亮丽的感觉，我会选择穿着黄色系的衣服，看起来阳光一些，也会选择桃红色，像桃花一样的颜色。这种颜色比较适合女生，也迎合这个季节。夏天以白色，粉色，蓝色为主，给人以清爽之感。秋天会选择咖啡色，米黄色，色彩较浑厚。冬天的衣服颜色会深一些。我的日常着装的色彩搭配经验就这样慢慢积累起来。
绚丽服装赏心悦目，离不开色彩，时尚居室，最抢眼处，往往也是色彩。虽然我现在住在学校宿舍，但床铺是休息的地方，要给人以安静祥和的气氛，所以也会注意给自己的床铺装扮一番。不同的色彩会产生不同的心理效果，蓝色使人心情平静，所以我选择以蓝色为主色的棉布作为我的床帘；粉色是温柔的最佳诠释，也是女生比较钟爱的颜色，所以床单和被罩我选择了浅粉色；米黄色给人以温馨的感觉，所以我用做墙纸的颜色；另外由于平时会长时间上网，我还在床铺一侧墙上粘贴了绿色墙纸，来镇定神经，降低眼部的压力，帮助解除眼睛疲劳。 1
虽然这些色彩都是成大面积存在的，不过墙纸颜色和被单颜色都比较浅，不会产生明显色彩冲突，看起来也不会显得杂乱。如果长时间处于一个色彩环境中，容易产生视觉疲劳，这个可以用饰品或小件物品来解决，例如摆放一个彩色格子的小抱枕。
色彩无处不在。它使我们心情愉悦，让我们穿着各色漂亮的衣服，让我们居住的更加舒适，我们享受色香味俱全的佳肴，让我们的出行更加安全。色彩除了装饰我的衣食住行外，对我的专业——广播电视编导的学习也有很大的帮助。色彩不仅是反映客观世界的符号，而且具有传达信息和情绪、塑造艺术形象的造型职能。大到一部电影、电视剧、一个电视节目，小至某个电视画面，色彩的选择、提炼、组合与配置都是至关重要的。一部影视作品都有一个与主题相对应的情绪基调和情感倾向，但表现为画面时，会将这些通过画面的色彩来表现，即为画面基调。它可以是黄色调、红色调、蓝色调等，可以是暖色调、冷色调，可以是淡彩色调，也可以是浓彩色调，可以是消失色，也可以由彩色转化为黑白和黑白转化为彩色等多种表现形式。例如，要表现儿童的世界，单调的冷色就不可以了，可以大胆运用橙黄嫩绿等绚丽的亮色，这样才能让孩子们兴奋起来。借助色彩斑斓的事物：五色缤纷的气泡、可爱的儿童卡通画背景板、风车、气球，稍嫌花哨随意的颜色。又例如要反映煤矿工人的工作场面，一张张染满煤灰而又坚毅的面庞就是全片最关键、最具代表性的镜头，这个镜头的色彩选用灰黑色来代表着全片的色彩。黑色闪亮的煤层、高速运转的采煤机器、一个个身着深色工作服的身影、一双双粗黑的手就成为典型画面。灰黑色基调代表了这个产业的特征，更说明了煤矿工人所肩负的重担和工作的辛苦。在影视作品中表现人物时，运用色彩会对人物情绪有一定的暗示作用。例如表现人物形象鲜明开朗时用暖色调，使色彩鲜明；人物情绪低落受挫时，可用冷色调，使画面色彩压抑。另外，色彩也可助于表现人物性格。人物性格冷静，或表现专业性人物时，多用冷色调衣服；表现坏人，阴险之人，多用深色调衣服，而表现人物天真开朗，多用浅色调衣服。“银幕色彩是最容易穿透人物的表层空间直达人物心灵和灵魂，像摆物品那样通过银幕昭示给观众。”作为文化象征的影视，影视艺术的色彩已不仅仅只是对现实的自然反映，它是艺术家经过创造的色彩重新组合，是具有约定性的符号系统，它正是以转换的方式沟通着观察者与社会的联系。
色彩与我的生活已经密不可分了。色彩，有它自己的情感表达方式，只要我们能够读懂它的内心，就能够很好的来装扮我们的生活，装扮这个世界，去用色彩的语言和世界交流。
第19篇：高二作文：生活的色彩
高二作文：生活的色彩
高二作文：生活的色彩
一个崭新的生命就是一张洁白的画纸。在我们还不具备独立的意识之前，我们就已经操起了画笔，在生活的调色板上调出了一抹令人感动的绿色，因为它象征着希望——新声的希望。
“少年不识愁滋味。”童年的生活是甜的，是美的，是值得永远珍藏和回味的。在阳光下追逐着七彩的肥皂泡，在课堂上高唱着“世上只有妈妈好，”在外婆那老套而精彩的故事里寻找自己梦想的“水晶宫”。这就是童年的生活。一切都是那样自然，那样真实，那样美好。因此只有纯洁而绚丽的金色才是童年生活的色彩。
时间的长河带走了童年那朵最美丽的浪花。在艰辛的求学路上，我们迎来了人生的花季。青年时代的生活像散文诗一样浪漫而不失真实，有如摇滚乐一般杂乱而不失洒脱。瞧啊！生活的调色板上已经五彩缤纷。那如火的红色是我们满腔的激情，那柔和的粉色是我们纯洁的友谊，那空灵的青色是我们对未来的憧憬。当然，我们的生活不会一帆风顺，失败或挫折已经让我们初尝生活的苦涩。因此，我们生活的调色板上留下了冷冷的墨绿与暗暗的土黄。
走过了青年时代，激情与狂热都随着时光的流逝慢慢地沉淀下来，人们握着画笔的手也稳重了许多。婚姻需要浪漫的紫色装点；家庭需要温馨的黄色衬托；事业需要庄重的蓝色鉴证。但生活的压力与责任又不能不带给人烦恼和忧愁。因此，人生的画面上也留下了几道浅浅的灰色。但那丝毫不影响这画面的完美，反而为它增添了供人玩味和深思的空间。
“夕阳无限好。”但面对同样的夕阳，人们却有不同的心境，有人为它“近黄昏”而感伤，也有人因它“近黄昏”而倍加珍惜，活得更加有滋有味。懂得品位生活的人当然会选择后者，只要你拥有这份豁达的心胸，即使人到暮年，生活的色彩同样可以是鲜艳明丽的。
有人说生活是一杯酒，有人说生活是一本书。在我眼中生活是一块七彩的调色板，而我们都是调色的人。不要贪恋大红大紫，如果生活的色彩仅限于此，岂不太过单调？不要厌恶暗调冷色，人生的画面因为有了它们而更加充实饱满。用一颗乐观平和的心去描绘生活吧！它将是一幅最动人的画卷。2003级2班范晓宇
点评：生活本是一个抽象的话题，生活中的经历与情感更是复杂多样，但作者却用鲜明的色彩为不同年龄阶段的生活着色，化抽象为具体，把复杂的生活浓缩到一张五彩缤纷的画纸上，既点明了生活的内涵又表达了作者积极的人生态度。指导教师：郭伟
第20篇：高二作文：生活的色彩
高二作文：生活的色彩
高二作文：生活的色彩
作者：杨阳
北航附中
指导教师曹阳
蔚蓝的天空，洁白的云朵，火红的太阳，翠绿的树木，还有周围人们五颜六色的衣服„
„
但对于一个盲人来说，这些对他们是怎样一种感受呢？我决定“体验生活”。
找出一块不透光的黑布，闭上眼，蒙好，系住。从现在开始，我就是一个“盲人”了。
咦，我是在哪来着？眼前一片漆黑，脑中却是一片空白。难道眼睛没了，大脑也失控了吗？我怔怔地站了一会儿，哦，这是我的小屋。奇怪，为什么想到小屋，首先想到的是屋内的各种色彩呢？雪白的四壁，棕黄的家具，天蓝的床单„„过去，这些都是我多么熟悉的呀，可如今，我看到的只是一团黑，我只能任凭我的回忆一次次涌上心头。
待了一会儿，我小心地探着步子，摸索着走出了小屋。这是我生活了十八年的屋子，非常熟悉的屋子，哪怕是不同时间屋内的光线的明暗我都能分辨得出，可是现在，什么也看不到了，连走路都要靠触觉，唉„„
我还要出去走走，就在小花园里（哪儿没车）。我还是摸着走。这儿是石桌，那儿是石凳，那儿是„„哎哟！磕死我了。我伸手就要扯下黑布，不行，我现在是盲人啊，于是我又忍住了，只觉得膝盖上火烧火燎地疼。我用手摸了摸，只是破了点皮儿。忽然想到，我连血的颜色都看不到了呀，我又想到我是在小花园里，花池里种满了月季，一阵风吹过，鼻子里充满了甜甜的香味。我又要动用我的想象能力了：满池的月季十颜十二色（五颜六色×２），在清风的带领下轻轻地跳着舞，晃着她们美丽的头，引得蜜蜂蝴蝶前来祝兴，多快活啊。可我又难过了，因为我看不到了，我只能看到无边的黑暗。现在是几点了？我连光的强弱也分不出了，回家吧。
我摘下黑布，被眼前的景色惊呆了。夕阳西下，万物都镀上了一层火样的红，西边的天空由红渐变到浅蓝，这些过去我怎么没注意到呢？
真好，我不是真的失去了眼睛，我还可以看到生活中所有的色彩。
失去了才知道珍惜。不，我没有失去，但我要更加珍惜这生活中美好的色彩。
