推荐第1篇：抒情小文章
抒情小文章
从某个时间点开始，到现在已经三年，才发现在这短暂的时间里，记住了很多人很多事„ 李芸倩。
三年了，也不知道是什么时候，也许是三年前的今天我们相识的。还记得一诊都392的么„踩线2分的你我在为自己的目标奋斗着，一起谈感想一起述体会，我的语文＋外语＝你的语文或外语，完美的公式。在那忙碌的生活里，充实自己，鼓励着彼此。记得暑假为了打电话，1.8角的通话能打一个小时，最后到处找201亭子，真怀念，那个假期因为有你而不孤单。而现在，我输给你了，没有了自己的优势。在这三年里丢失了很多，还有那份难得可贵的坚持„作为好朋友，这份友情已深深的记录在了我脑海里，不能抹去„ 舒静怡。
在你面前永远虚伪的我，今天在此挥笔写下最真实的你。小丫头不乖，至今差不多一年半了，都没有相信过我。也知道，在这段时间里，发生过很多事情，你也陪我走过了一段情感，在我感受到分手的痛楚时，第一条短信是发给你的。我也为什么还会一直陪着你，嘿嘿„恐怕是我觉得我们有相似的情感经历，更或许我一直把你当朋友吧，一直想帮助你，可是你从没领过情，嘿嘿。如果有一天你看到这篇日志，记得好好照顾自己，坚强的外表掩盖不了内心得脆弱，也许我的祝福只能延续到2月份，但我永远会站在你这边，支持你，六月必胜！ 梁素甄。
寒冷的冬天，满天的雪花。不由的让我回想起你美美的笑容。冰冰的脸颊，渗透的热热的关心。也许我们都了解不深，但是对你的感觉已埋藏得很深。或是因为你出现，恰逢在我人生的低谷，让我在悲痛中有了喘息的机会。自那个女人离开后，带走了很东西，让我振作起来也有你的鼓励。以欺负你为目的，或许不应该„如果以前对你有言语冒犯，我在这里深表歉意„我知道，以后工作了。在远方某处，曾经记忆的你，或许会走上陌生的道路，希望在以后的日子里，能够保护自己，美丽开心。
略。
这段日子里能有你陪着真的好开心，自我感觉没做什么，谢谢你能相信我，给我机会做朋友。如果所有东西都可以放下，我会抛弃包袱像你一样，很自然甜甜的笑。微笑的力量是强大的，美丽神圣的，你的每次出现都是扮演者开心果的角色。给人一种温暖，轻松的感觉。单纯善良是你的本质，乖巧伶俐是微笑的来源。好想在以后的日子里，能常听到你迷人的声音，让人陶醉，让人沉睡。真希望你能变“坏”一点，看待人与事能有多重想法，这样就不会被人欺负。就不会有人说你笨了。嘿嘿.......这是一篇日志，记录了自己的三年里，相知相识的好朋友。还有很多，只是难以用之言片语来表达。以后就要工作了，动笔的机会就少了，不想失掉这些情感，所以把他们都记录下来，成为一种美好的回忆...
推荐第2篇：叙事抒情的文章
叙事抒情的文章
篇1：叙事抒情散文阅读
叙事抒情散文阅读
一、基础知识点梳理
1、记叙文六要素： 时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果
2、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明
3、记叙文的人称 ：一人称、二人称、三人称
4、记叙文的线索：
（1）人物线索：人物的见闻感受或者事迹
（2）物品线索：某一有特殊意义的物品。
（3）感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。
（4）事件线索：中心事件
（5）时间线索：以时间转移为线索 （6）地点变换线索
5、记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、（平叙）
6、记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外貌，心理，神态，环境等或正面，侧面）、议论、抒情、说明等
7、记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等
8、记叙文的语言特点：准确，生动
二、常见考点及答题方法
考点一：整体感知文段，归纳内容要点，理解主旨
1、常见题型
题型
1、概括文章内容
方法：①扩展文章标题法；②语段中开头结尾处的抒情议论性句子。③叠加法 【把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。(特别是抒情散文中)】④一线串珠法（抓线索） ⑤六要素法：叙述六要素，连缀成话。 题型
2、直接让考生概括人物性格
方法：
1、可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；
2、结合文章中描写的重点，自己概括总结；
3、遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。
题型
3、直接让考生概括主旨
方法：
1、掌握概括方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
题型
4、文段中事例的概括
（１）必须包含两个要素：人物＋事情；
（２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
2、注意格式：本文记叙了（描写了、刻画了、介绍了）??的故事（事迹，经过等），表现了(赞美了、讽刺了、歌颂了、鞭挞了、揭示了、反映了)??的思想（性格、精神、品质、社会现实等），抒发了作者??的感情。
提示：强调三个部分：内容是什么，表现了什么，感情怎么样。
阅读时要灵活掌握各种方法，首先思考阅读的文章适合用哪种方法概括，其次在概括时还要注意分清主次，突出重点内容，语气要连贯、意思要简明。
考点二：推敲重要词语在语境中的意义和作用
（1）文段中的关键词语
在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象出于原文，在分析时应贯彻这样的原则： 词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。 方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答题套路：“X X”一词原指??，这里指??，起到了??的作用。
（2）约数，确数等词的赏析（说明文）
常出现的词语：据说，大概，一些，或多，或小，左右，丈许，一定，只有?? 答题套路：文章用词准确，如“XX”、“XX”、“XX”等词，说明了“??（根据字词所指的具体内容分析）”，体现了作者用词的准确性与严密性。
（3）动词、形容词的赏析（记叙文）
答题套路：“XX”、“XX”等词用得好，它把“??”（动作或形态，根据文章内容来写）生动形象地表现出来，它（以动写静，化静为动??）使之具有（人格化，形象生动）??（根据内容情况写）
例句1：文章中“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去．．．．
了??”句中“肥胖”、“轻捷”等形容词用得好，“肥胖”形象地写出了黄蜂的形态，“轻捷”既写出了“叫天子”的形态，又写出了它灵敏的动作特征，这样使文章描写更生动形象。（《从百草园到三味书屋》）
例句2：阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。句中“漂亮”一词有什么含义（或表达效果）？ ．．
答：“漂亮”一词不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生了好感的内心活动。
考点三：句子（段落）在文章中的作用
思路一：明确位置，把握作用
（一）位于开头
1、点明××主旨，总领下文。
2、设置悬念，吸引读者。
3、为全文渲染××气氛，为下文的叙事或抒情奠定××感情基调。
4、为下文××情节埋下伏笔或作铺垫，使故事情节发展合理，使读者感到巧妙有趣。
（二）位于中间
1、承上启下的过渡作用。
2、照应前文，使文章结构更加严密。
（三）位于文末
1、总结全文。
2、首尾呼应，使文章结构完整，中心突出。
3、点明主旨，升华情感。
思路二：联系内容，突出情感
1、点题。
2、强调突出××感情。
3、深化中心，揭示主旨。（文眼句）
4、发出号召，鼓舞精神。（常见于结尾句）
思路三：结合修辞，增强效果
考点四：品析文中优美精警语句（段），体会其深层含义及作用 文段中的关键句子主要包括以下几个方面：
①标题；②开头结尾句；③总结全文的句子；④描写、议论、抒情的句子；⑤运
6点明题旨的句子○7照应过度句 用各种修辞手法的句子。○
(一)句段在结构上的作用
类型：让考生直接回答文段或句子在结构上起什么作用
方法：了解在句子在文章开头、中间、结尾处的作用 （1）开头句子的作用
1、开篇点××题；
2、总领全文；
3、引起下文，为下文××作铺垫。
4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
5、为下文××埋下伏笔
（2）记叙文中间句子的作用
1、承上启下的过渡作用；
2、段末起总结作用(总结上文；引出下文)
3、为下文××埋下伏笔
4、为下文××情节作铺垫
5、推动了情节的发展
（3）记叙文结尾句子的作用
1、篇末点××题；
2、总结全文，深化××中心；
3、首尾呼应（前后照应）；
4、点明××中心，升华主题；
5、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。
（二）句段在内容上的作用
理解段中的关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
※ 评价、赏析关键句，应从两个方面入手：
先评写作特色、语言特色：如用了××修辞手法、表现手法，语言有××特点（或生动或优．．．．．．．．．．．
美或讲求对称或准确严密）；
再评思想内涵：这一句话表达了××观点，给人××感受、启迪、教育?? ．．．．．．
（三）找出文中你最喜欢的句子，并说说理由（或进行赏析）。
方法：（1）答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。
（2）了解语言美的几种形式及作用，然后依此去套写答案。
①修辞之美——
答题格式：这句（或段）运用XX的修辞手法，如??（举例某一句或某一段）；运用XX的修辞手法，使(能)??（套写修辞的作用）
注意：在答题时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。 ．．．．
比喻：形象生动、简洁凝练地描写××（事物）、讲解××道理，增强语言的生动性、形象性，化抽象为具体，使人易于理解。
拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
夸张：突出××（事物）的特征，揭示××本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
排比：使文章条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
反复：强调×××，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
设问：自问自答，引人注意，启发读者思考。
反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒发了××感情。
引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
对比：形成强烈反差，突出了×××（描写对象）的××特点，加强读者的印象，突出文章的中心。
②语言特色之美：（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）
答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“??（摘录文章中的相关句子）”，它“??（适当地选入下面词库中的语言）”。
例：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中”、“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。（《夏之绝句》）
注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
附：朴实自然的语言赏析词库：
．．．．．．．．．
（1）、朴实无华 （2）、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画
（3）、言简意赅，清新雅洁，朴素自然
（4）、语言简洁，气势纵横
（5）、文字洗练，意境深邃（6）、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳
（7）、文辞畅达，沉静雅洁
（8）、平易简洁的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永?? 生动优美的语言赏析词库： ．．．．．．．．．
（1）文笔凝练，刻画传神
（2）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出
（3）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味
（4）笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美
（5）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触
（6）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑
（7）大笔泼墨，尽情挥洒
（8）说理深刻，内容厚重
（9语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心
（10）深婉隐约，耐人寻味
（11）语言优美，富有诗意，撼人心扉 （12）行文起伏跌宕，含义深邃隽永?? 考点五：分析人物形象及刻画人物的方法
中考常见题型：
（1）指出描写人物形象的方法
描写人物的常用方法:外貌（肖像）、动作（行动）、语言（对话）、心理、神态及正面、侧面描写。
（2）概括人物的形象及性格特点
做此类题，一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
答题时先指出描写人物的方法，然后结合文意解读人物形象（人物的性格、心理、情感等），最后再分析描写的作用。
模式：这段话（这篇文章）中作者通过对xxx（所写对象）的xxx描写，体现了人物xxx的性格特点，反映了xxx精神品质。
（3）说说喜欢的人物及理由（对人物做出评价）
先写出喜欢的人物，再按（2）的方法答出人物的特点。
考点六：分析归纳文章的主要写法
类型：直接让考生归纳文段的表现手法及在文中的作用
答题思路：怎样写的+写了什么+写得如何+感受情感
例句：这篇文章采用象征的手法，作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。
方法：
1、了解常见的表现手法：衬托象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑（欲抑先扬）、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、双线并行（明线暗线）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议等。
2、掌握几种重要表现手法的作用
（1） 象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的××事物上，表达了××的情感，增强了文章的表现力。
（2） 对比手法：通过比较，突出人（事）物的特点，更好地表现文章的主题。
（3） 衬托（侧面烘托）手法： 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。）
（4） 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（5） 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收
到出人意料的感人效果。表现手法：泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。
考点七：赏析语言特色
常见的语言特色之美：（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）
答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“??（摘录文章中的相关句子）”，它“??（适当地选入下面词库中的语言）”。
例：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中”、“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。（《夏之绝句》）
注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
附：朴实自然的语言赏析词库：
．．．．．．．．．
（1）、朴实无华 （2）、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画
（3）、言简意赅，清新雅洁，朴素自然
（4）、语言简洁，气势纵横
（5）、文字洗练，意境深邃（6）、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳
（7）、文辞畅达，沉静雅洁
（8）、平易简洁的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永?? 生动优美的语言赏析词库： ．．．．．．．．．
（1）文笔凝练，刻画传神
（2）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出
（3）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味
（4）笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美
（5）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触
（6）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑
（7）大笔泼墨，尽情挥洒
（8）说理深刻，内容厚重
（9语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心
（10）深婉隐约，耐人寻味 篇2：叙事抒情散文阅读
叙事抒情散文阅读
一、基础知识点梳理
1、记叙文六要素： 时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果
2、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明
3、记叙文的人称 ：一人称、二人称、三人称
4、记叙文的线索：
（1）人物线索：人物的见闻感受或者事迹
（2）物品线索：某一有特殊意义的物品。
（3）感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。
（4）事件线索：中心事件
（5）时间线索：以时间转移为线索 （6）地点变换线索
5、记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、（平叙）
6、记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外貌，心理，神态，环境等或正面，侧面）、议论、抒情、说明等
7、记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等
8、记叙文的语言特点：准确，生动
二、常见考点及答题方法
考点一：整体感知文段，归纳内容要点，理解主旨
1、常见题型
题型
1、概括文章内容
方法：①扩展文章标题法；②语段中开头结尾处的抒情议论性句子。③叠加法 【把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。(特别是抒情散文中)】④一线串珠法（抓线索） ⑤六要素法：叙述六要素，连缀成话。 题型
2、直接让考生概括人物性格
方法：
1、可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；
2、结合文章中描写的重点，自己概括总结；
3、遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。
题型
3、直接让考生概括主旨
方法：
1、掌握概括方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
题型
4、文段中事例的概括
（１）必须包含两个要素：人物＋事情；
（２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
2、注意格式：本文记叙了（描写了、刻画了、介绍了）??的故事（事迹，经过等），表现了(赞美了、讽刺了、歌颂了、鞭挞了、揭示了、反映了)??的思想（性格、精神、品质、社会现实等），抒发了作者??的感情。
提示：强调三个部分：内容是什么，表现了什么，感情怎么样。
阅读时要灵活掌握各种方法，首先思考阅读的文章适合用哪种方法概括，其次在概括时还要注意分清主次，突出重点内容，语气要连贯、意思要简明。
考点二：推敲重要词语在语境中的意义和作用
（1）文段中的关键词语
在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象出于原文，在分析时应贯彻这样的原则： 词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。
方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答题套路：“x x”一词原指??，这里指??，起到了??的作用。
（2）约数，确数等词的赏析（说明文）
常出现的词语：据说，大概，一些，或多，或小，左右，丈许，一定，只有??
答题套路：文章用词准确，如“xx”、“xx”、“xx”等词，说明了“??（根据字词所指的具体内容分析）”，体现了作者用词的准确性与严密性。
（3）动词、形容词的赏析（记叙文）
答题套路：“xx”、“xx”等词用得好，它把“??”（动作或形态，根据文章内容来写）生动形象地表现出来，它（以动写静，化静为动??）使之具有（人格化，形象生动）??（根据内容情况写）
例句1：文章中“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去．．．．
了??”句中“肥胖”、“轻捷”等形容词用得好，“肥胖”形象地写出了黄蜂的形态，“轻捷”既写出了“叫天子”的形态，又写出了它灵敏的动作特征，这样使文章描写更生动形象。（《从百草园到三味书屋》）
例句2：阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。句中“漂亮”一词有什么含义（或表达效果）？ ．．
答：“漂亮”一词不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生了好感的内心活动。
考点三：句子（段落）在文章中的作用
思路一：明确位置，把握作用
（一）位于开头
1、点明××主旨，总领下文。
2、设置悬念，吸引读者。
3、为全文渲染××气氛，为下文的叙事或抒情奠定××感情基调。
4、为下文××情节埋下伏笔或作铺垫，使故事情节发展合理，使读者感到巧妙有趣。篇3：记叙中的描写抒情 写作记叙中的描写和抒情 记叙、描写是文章的“血肉”，议论、抒情是文章的“思想和灵魂”。精彩的描写能使文
章具体、生%
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雪 鲁 迅
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磐口的腊梅花；雪下还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
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第二天还有几个孩子来访问他；对着他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样，连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂......是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（一九二五年一月十八日）
点评：
《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。读鲁迅的《雪》让我起了一种奇妙的感觉。雪也是有感情的。南国的雪充满着鲁迅的赞美与怀念，在这里鲁迅用充满情感和诗意的笔写下了一幅生机蓬勃，诗意盎然的画卷，没有肃杀冷酷的严冬的摧残，没有生命的孤独与死亡的阴影的笼罩，南国的雪景是鲁迅心目中的向往，是他对生命美好存在的向往。 然而他明白，这种美是短暂的，当时国民党反动派的白色统治是阴冷、无情，让人寒心的，到头来这种美也只能消散在无尽的“阳光”下。 于是鲁迅放弃了这一美好的憧憬，重新用现实的眼光来看待。于是北国的雪呈现在他的眼前。 北国的雪是零散的，是孤独的，但却又是那样的充满着战斗的风采。这种不愿屈服的精神也是作者对北国雪的礼赞。 北国的雪是死掉的雪，是“雨的精魂。”因为它代表着无数为斗争救国而牺牲的无数的烈士与英雄。
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（一）要紧紧抓住景物的特点去写
朱自清先生笔下的《春》，就紧紧抓住春天的美和生机勃勃的特点；老舍先生笔下的《济南的冬天》就紧紧抓住济南冬天温晴的特点，使所写的景特点突出，给读者留下深刻印象
（二）要尽量多地抓住能表现特点的具体事物
朱自清先生的《春》为了突出春的美丽和充满活力的特点，抓住了能表现这些特点的春草、春花、春风、春雨及人们的活动，使我们感受到春的美和活力，使春的特点具体而突出
（三）安排好写景状物的顺序
可用的顺序很多，例如时间顺序，方位顺序，由远及近或由近及远的顺序，由整体到部分或由部分到整体的顺序……总之，不管采用什么顺序，要注意三点：一是要有顺序，二是要有助于表现景物的特点；三是由符合景物的自然规律，这样，写出的景物才能真实例如朱自清先生的《春》，所以这样安排顺序，是完全按春的生长顺序安排的，所以先写春草，是因为它是春的使者，第一个报告春的到来；而随后随着景物的顺序，春色越来越浓，春意更加盎然，后我们看了文章就看到了春天的发展变化过程，觉得是如此的真实，可信。
（四）要对所写的表现景物特点的事物进行具体描写
朱自清先生在描写春草时，细致地描写了春草的情态——“小草偷偷地从土里钻出来”；春草的质地——“嫩嫩的”；春草的色泽——“绿绿的”；春草的长势——“园子里，田野里瞧去，一大片一大片满是的”这样，就把春草的美和勃勃生机很好地表现出来，给读者留下深刻的印象，如果，我们不进行具体细致的描写，就很难达到这一目的
我们可以借助于自己的感官这样，也能把较为抽象的事物写具体，例如在写春风时，作者就抓住了触觉、听觉、和嗅觉这些感官，把无形的春风的轻柔、芳香、和悦的特点写具体了
（五）要在描写中注意变换描写的角度，使描写立体化
在描写时，不要平铺直叙的进行，要注意及时地、不断地变化描写的角度，使描写更加具体，景物也给读者立体化之感例如，我们可以把动态描写和静态描写相结合，使动中有静，静中
1 有动，动静结合；可以把近景描写和远景描写相结合，使景物更有深度；可以把景物的描写和人物的描写相结合，做到景中有人，人在美景中，使景物更有活力和生活气息
（六）注意运用多种修辞手法来使描写形象生动
比喻、拟人、对比、衬托、夸张等修辞手法准确、恰当地使用修辞手法有助于把景物写得具体、形象、真实感人
（七）注意表达自己的感情
写景中，表达感情的方法很多，常用的有借描写表达感情；借联想表达感情；借议论表达感情和直接表达感情的诸多方法，我们可以不断的学习，灵活的运用
例如：
做一朵昙花，只有香如故。
昙花一现，定格记忆。
花的美
绢花，纸花，塑料花……假的花也是美的。放在那边，直到积满
了灰。
我却是不太爱假花的，虽然，它是好看的，仅仅好看，而已，没
有灵魂。
热爱真花，因为，她是有生命的，能绽放光彩，会黯然凋零。正
是那花落前的瞬间震撼着我。假的，是没有那分临别的灿烂的。
花的精神，对人，也是一样的。
叶子的风姿
窗前有一棵树，树上有一片叶子。我望着它，它也望着我。
叶总是微微的摇摆着。我很好奇，问：“叶，为什么你老是摆动？” “我想飞。”它说。
石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里得到湿润，而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。
于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。
我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放，
我喜欢天，不是冥冥之中必有天注定的天，而是头顶上这片天空。
天空笼罩着世界的每一寸土地，每一片角落。天空如此广袤，如此苍茫，如此威武沉雄，如此神秘莫测。抬直头，只见睛前一片空茫，人类的私欲无限，却因目光短浅而无法到达天空之极。平日里，人类在大自然面前表现和战无不胜，自高自大，这时，在天空面前显得那么渺小，微不足道。天空将人类的矜持和狂妄冲击得荡然无存，人们只有在天空面前显得温训驯，心灵才能得到净化。
樱花开了
樱花是骄傲的，它们选择了在最美的时候离开，只让美丽占满记忆，不等衰亡之神的降临，就一边绽放一边飘落——是的，是“飘落”，而绝不可以用“零落”，因为它们是自由而快乐的，是从容而坦然的，它们用自己最美丽的身躯、最浪漫的舞姿来挑战死神
说到樱花，不能不提及昙花与流星，它们都有一个共同特点。樱花，还在昭示自然与人生的一种契合：人生苦短，生命可贵，“花开堪折只需折，莫使无花空折枝”人生不是因为苦果累累而让人恋生惧死的，人生是因为希望是因为美好而对一切生灵充满了诱惑与眷念的所以，
2 也许痛苦可以让我们更能清楚地意识到自己的存在可以让我们变得更加深刻，但是承受与感悟痛苦不是生命的真谛更不是全部，人生中如花般美丽的事物总是短暂而脆弱的，当我们有机会去享受美好把握幸福时，千万不要徘徊、不要等待，千万要好好珍惜
【学生作文】
于樱花树下
仰望樱花树，饱经一冬的风吹雨淋，抽出新芽，培育花蕾，只为两三天的绽放，内心不禁动了一下，也许，这就是樱花的生命观吧生与死，在樱花看来，生就要绚烂而美丽的燃烧青春，死也要以最美的姿态，住入每个人的心房不禁想到出游时路两旁的月季，新开的鲜红美丽，垂老的暗淡无色，垂下了头颅，但死死抓住茎杆不放，似乎想留什么而眼前的樱花，却如此义无反顾，还貌美时便选择离开，只为能带着美丽上足内心感慨万千，思维穿越时空，“要生顾虑还是死亡”，哈姆雷特闪入我的眼前，曾经不懂，人的生命很可贵啊，肯定生存，但现在面对樱花，我才真正明白这句话的意义，人要高贵的活着，决不苟且偷生，正如樱花，盛开时哗哗啦啦，如美人含笑，动人心扉，面临死亡时，樱花一笑而过，保持一种绝美的微笑，整整衣裙，便飘然走向死亡有人说：“樱花飘落时才为唯美”也许，樱花正是以对生命美的无限敬重才为动无数人的心灵
最后的赞礼
不在乎他人的感慨，肯定地开出一树的绚丽；用尽一生努力，不怕再艰难的困阻；不固守枝头，守着眷恋的家红颜老去，而是用最后的残留生命，为天地渲染出一片祥和，为他人带去美的享受
走到尽头，回望一路踏过的花瓣，心底被轻轻地润湿，献出最后的赞礼！
生若樱花
所以，我惊叹她，惊叹她的美丽，她的勇气，她的信念，她的坚定一年的寂寞，她守在枝头，默默修养，只为寻一个开花的时机，只为完成一个使命
生若樱花，像她一般美丽优雅；生若樱花，像她一样背负使命；生若樱花，像她一样坚守信念；生若樱花，像她一样为成功发奋，为成功拼搏，不畏困难，迎接风雨
樱花飘落，每一根神经都带着安详与满意，她满意的从枝头起身落下，她亦无悔花期的短暂，她微笑的沉沉睡去了
人生不也只为着一个花期而奋斗吗？人的一生又能有多少时间去停留与浪费呢？生若樱花，当我们经过拼搏，一瞬间绽开出自己的花朵，我们也可以像她一样从容的离开，也可以满意的说，我已开过如此纯美的花，已光荣的实现了我的追求，我的梦想樱花实现了她作为花的价值，而我实现了我作为人的价值
生若樱花，生若樱花！
樱花的生命
灿烂的三月很快过去，花瓣开始凋零，柔弱的花瓣在空中飞舞，跳着悠扬的圆舞曲不久地上已铺满了一层花瓣，像一张奢华的地毯飘飞的花瓣在人们看来是一处凄凉的风景，但樱花似乎不是这样想的它们在生命的最后一刻仍然保持着美丽的身姿，踩着悠扬的节奏告别枝头，踏着华丽的舞曲走向尽头，调零的姿态竟也是如此飘逸
人生一世何尝不是如此只是人在生命之初缺少樱花的无限期盼与活力；在生命之盛没有樱花的灿烂与夺目；在生命之末失去了樱花的洒脱与淡然人的一生如果像樱花一样，生活也就多了一丝情趣，少了些许遗憾！
简评：整篇文章如行云流水，舒缓顺畅语言清新自然，活泼灵动从字里行间似乎能闻到淡淡的花香，如诗如画，浓淡相宜同时文中修辞的运用更是别出心裁，例如“花的心跳”，“樱花们的欢声笑语”，让人们好像走进了花的内心去倾听它们的声音，带给读者强烈的震撼，让我们充分地感受生命的萌动与力量文章最后通过与人的比较，巧妙点题，人的一生应像樱花一样，坦然面对生活，珍惜每一天，充实每一天！
樱花雨
花儿们也仿佛忙碌起来，争着承接阳光的恩泽，吸收雨露的滋润，一点一点地向上、生长、绽放，最终达到了自己的巅峰
3 飘落的不是落花的泪，而是来年的希望与无悔
樱花的微笑
我喜欢樱花，不仅仅是它的绚烂美丽，不仅仅是它逝去的轰轰烈烈，不仅仅是它的浪漫妩媚，我最喜欢的是樱花的坦然微笑微笑而来，坦然而去坦然面对生命的凋谢，微笑着迎接生命的重生樱花它也和人一样有悲有喜吧，但是它盛开时不得意忘形，凋零时不消沉落没，它知道一切都可以重头再来，心若在梦就在花儿如此，人呢？樱花在微笑，我亦微笑了！
樱花殇
但樱花到底是位娇小姐，大方不过两天，也许是风儿惹了她生气，蝶儿和她说了什么玩笑话，樱花一跺脚，一顿足，咬着唇儿向春天抱怨，春却是不管樱花越加倔了所以当风儿再来招惹她，她便气得跌下了枝头风儿这调皮的家伙却仍是不放过她，卷着落英，吹着口哨，依旧不依不挠地惹着她这下好了，春好不容易催出的繁盛被风儿毁了唯美的场景也出现了：樱花树下，纷纷扬扬的樱花瓣如雪一般飘下，地上覆着一层落花，树下的世界就成了红色调，让人想进入却又怕惹了樱花，不忍踏上落英
不几回，樱花就只剩下几朵隐匿在新发的绿叶之中再一日，连残存的那几朵也落了只有那一地花瓣能证明樱花没有偷懒，她也在人间点了个卯虽然短暂，却曾那么热烈
青春如樱
青春不也正如这樱花吗？像这樱花一样美丽而短暂
青春如樱，曾经那样张扬的美，转瞬便消灭了踪迹如果樱花不在这短短一周中尽力开放，也许还未绽放便已凋零，更别说令世人为它痴狂；我们如果不趁着这大好青春努力奋斗，当青春倏然而逝时，我们便如那凋零的樱花，淹没在尘世之中，留不下一点点痕迹后悔莫及啊！
青春如樱，让我们的青春在奋斗中绽放娇颜，让青春无悔，岁月有痕！
樱花般的生命
花开花落，只有七天，多么短暂啊！但这七天，它仿佛成了全世界的焦点，多么令人骄傲啊！ 短暂却美好的七天让樱花的生命变得充实，哪怕会死，它也毫无畏惧，因为曾经飞舞过，曾经精彩过……
人的一生，即使短暂，但若如樱花般精彩，何乐而不为？
樱之悟
“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，是谁在用诗的语言点拨我心中的困惑？
可爱的、可敬的樱花，明年，明年的这个时候，你们又将回来了吧！你们又将站在枝头快乐的跳跃着，又或者将化作一片片的绿叶衬托花的娇颜吧！你们将更加有灵气有神韵吧，因为你们的身上又承载了更多的魂灵！
七日之美
骐骥一跃，不能十步；先花后叶，不过七日参天大树是四季扎根的结果，各行各业的佼佼者是长期汗水与泪水付出的回报
七日之美的樱花啊，我为你感到悲哀……
樱花颂
韶华易逝，岁月剥落转眼间，红了樱桃，绿了芭蕉，樱花开了一年，落了又是一年不尽的是日子，尽改的是朱颜樱花她不娇饰，不含羞，牢牢把握住现在，拉紧岁月琵琶的弦促成慢思调，尽展生命初现与即逝的美丽，她毫无保留地奉献美丽，在一个个快门下留住最美的剪影，带给人对生命无尽的赞美与感悟
利用有限的生命，绽放无尽的光彩，手掌里盛住无限，一刹那便是永恒
迟到的樱花
在这样一颗樱花树上我仿佛看见了一种一生，明白了人生正因为那些不公导致的艰难、挫折
4 而丰富多彩，当世界上所有人都放弃了你的时候，我们是否能像那株樱花树一样不放弃自己呢？
风来了，樱花上雨滴轻轻地飘落在我的脸上，我的手上，暖暖的，我长久地仰着头，注视着这一树灿烂的轻云，含着泪，笑了……
落了，你依旧美
俯仰之间，一阵风起，樱花如漫天飞雪
樱花，随风飘落
舍不得，离不开，断不了的是樱花对人间的留恋他们没有后悔那么努力绽放却只换来了短暂的美丽，因为他们明白有一个属于他们的天堂叫人间，因为他们知道只有那里才会有赞美和微笑，因为他们学会了乐观，懂得了知足
在旋转纷飞过后，缓缓飘落，飘落了不舍，飘落了思念，在空中划出一道道美丽的风景线短暂的人生，谱写了辉煌与永恒！不知道是人的心映红了樱花，还是樱花映红了人们的心
樱花，落了，你依旧美
樱之义
瓣瓣樱花，纷纷落下，为了事业的未来，为了后辈的培养，为了祖国的希望，樱之义，就是在最美的时候选择退后樱花落下的瞬间，是其最美的时刻！
一年又一年，樱花灿烂依旧，总依旧在最美的时候选择退后
短暂与永恒
你用尽了一生的思念和等待,只为这一瞬的绚丽和浪漫,你耗尽了一年的养分,只为这一刻与阳光的亲吻；你消尽了最后一缕香魂，却抹不去樱花树下我对你的赞叹，你来的潇潇洒洒，去得无牵无挂；你美得短暂，但美的永恒
怒放的生命
是啊，樱花短暂的一生虽然凄美，但她的怒放却给人以震撼，她们明知一生短暂，却从始至终，不管是生还是即将死去，生命一直都保持着怒放的姿态，因为她们知道与其平庸度过一生，还不如倾尽毕生精力，在最美好的花季里将美丽轰轰烈烈地展现给世人，体现出生命的生当如樱花般灿烂，让我们的生命像樱花一样怒放！
樱花雨
你看，这便是樱花雨，宁静，安然，唯美，浪漫似邻家少女般纯洁，更似战士般勇敢，她超越枯竭，穿越生死，为心中最美的一瞬盛宴而放弃生命
她消逝了，她却永远生着
你看，这样一场樱花雨
樱花有梦，青春无悔
树上的樱花已凋零殆尽，当我再次放慢脚步，敲响沉寂的樱花大道时，只见满地粉色的美丽，一阵风过，片片落红轻舞飞扬，我仿佛又听到她们的笑语……
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导语：世界上最伟大的爱，而亲情却是从点点滴滴中传递，温暖着我们的心。以下是小编为大家整理的亲情的抒情唯美文章，欢迎大家阅读与借鉴！
亲情的抒情唯美文章（1）
爱，好像一颗枝叶繁茂的大树，为果实遮风挡雨，又如一盏指明灯，为迷路的人指引方向。
今天，我照例来到小桔灯上课。老师发下来一张白纸，大家都丈二和尚摸不着头脑。这时，老师说话了：“同学们，在纸上写下十个你的亲人。”我不假思索地写了下来，可出乎意料的是老师让我们划去其中的五个。这时的我，开始犹豫不决了。
划去外公外婆？不行。
我从小在外公外婆家长大，他们对我无微不至，倍加关爱。记得有一次，我和几个同学一起去春游，可是，他们却把我扔在一边，还不让我跟他们一起玩。我非常伤心，哭着跑回家了。外公见状，便问我为什么，我抽泣着说：“他们不让我跟他们一起玩，说我太脏了。”外公听完后，气愤的拿起木棒就要去找他们，最后还是外婆把他拉住了。这么爱我的外公外婆我怎么舍得把他们推向“万丈深渊”。
划去舅舅舅妈？还是不行。
舅舅舅妈把我当成开心果，对我无比关爱。比如上一次，我睡在他们家。晚上，下着倾盆大雨，我因为前一天感冒了，所以发起了高烧。舅舅二话不说，穿上雨衣，背起我就朝门外走去。舅妈为了不让我淋湿，把雨伞尽量往我这边移。到了医院，我身上干干净净，可他俩量却成了名符其实的“落汤鸡”，你们瞧瞧，如果是你，你难道舍得划去他们吗？
我忍着痛，花去了五个，可老师却让我再划去两个。我热泪盈眶，真的不能再划了，看着他们一个个被我推下悬崖，心中好像有万根钢针在刺。没想到这样一个普通的游戏，让我有罪恶感。不，这已经从一个游戏变成了一道亲情选择题，让我知道了亲情的分量在我心中有多重。
亲情的抒情唯美文章（2）
亲情，像是一碗清新的绿豆汤，清凉，可口，令人回味无穷。咀嚼亲情，咀嚼那份美好的感动。
从小，我就非常喜欢喝奶奶烧的绿豆汤。尤其是她总会在里面放上一颗薄荷，在炎热的夏天，堪称极品!每年，喝着奶奶烧的绿豆汤，咀嚼这一颗颗饱满、甜美的绿豆，心里的快乐洋溢在心头。
记得有一年夏天，天气特别特别热。又一次，社区组织我们这些“宅男宅女”参加社区运动会，让我们好好锻炼锻炼自己。因为大家的推荐，我极不情愿地参加了接力跑比赛。由于自己当天体力不支，没有拼劲自己的全力，在中途摔了一跤，并且引来了其他同学的责骂。我非常难过，拖着自己疲惫的身体回到了家。
奶奶还是一如既往地慈祥，出来迎接我。一上来就问我：“囡囡啊，得了第几名啊?”看着她笑嘻嘻的模样，再想到自己被其他不认识的同学的责怪，心里气不打一处来，非常无力地奶奶吼道：“最后一名，就因为——我，摔了一跤。有什么好笑的?”说完这话，我既对她感到后悔，又感到万分抱歉。但自尊心强的我，还是自己一个人进了房间。我几乎没有看到奶奶听到这话之后的表情。
房间里，空调开着。与外面热死人不偿命的天气形成鲜明对比。桌子上，一碗绿豆汤静静地放着。清凉的薄荷气味扑鼻而来。我迫不及待地喝了一口——哇!好甜!好清爽!细细的咀嚼那一颗颗绿豆，亲情的滋味充满全身。不知不觉的，眼泪又流了下来。眼泪里，不仅有受伤的疼痛，还有无尽的抱歉。
过了一会，奶奶拿着一块毛巾进了房间。还是那么地慈祥，脸上还是有着不变宽慰人的微笑。“囡囡啊，失败非常正常的。这么热的天，去跑步，出状况非常正常的，不要自责了!”我接过奶奶手中的毛巾，擦干眼泪。朦胧的泪眼中，奶奶还是这么的慈祥。身旁的绿豆汤的味道依旧清新。“快点喝了吧，否则时间长了就不好喝了。”看着奶奶，我笑了。再喝一口绿豆汤，那份清凉、那份亲情，还是如此清晰、难忘。
几年来，绿豆汤陪伴我走过了无数个夏天。一碗小小的绿豆汤，包含了无数深情!我会一颗一颗细细地品味——咀嚼那份伟大的亲情!
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高考抒情类文章的写作
《2014年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》作文部分第一次提出了能写抒情类文章的要求。这对2014年高考作文的体式结构将会带来巨大影响。从全国高考考场若干年的实践来看，每年均有一大批才华横溢感人肺腑的抒情文让我们阅卷者不给高分不能。据专家抽样分析的数据统计，全国每年写抒情文而夺得高分的作文要达到25%以上。因此，可以说2014年江苏《考试说明》作出这样的要求，实质是顺时而化，与时俱进。
何谓抒情文？顾名思义，是以情感的抒写作为主要写作目的的文章，是散文重要的形式之一。一种文体是否是抒情文以抒情部分在文章中所占的比例而定。一篇文章可以兼用叙述、说明、描写、议论等文章基本表达方式，但如果抒情所占的比重最大，所表达的感情充分、鲜明、强烈，甚至通篇充满抒情即可视其为抒情文。需要注意的是，抒情文与记叙和议论类的文章的分类是相对的。写作的过程中，我们常常要把它与具体的记叙、描写以及议论结合起来，或者说抒情常常以叙事、记人、写景、状物等为基础。否则假话，套话，空话泛滥，胡编乱造甚行。或虚情假意，矫揉造作，或陈旧呆板，或机械模仿，情感失真，或衰退颓废，表露偏执&&（何永康语）反而降低了文章的感染力，令人反感。
那么，怎样才能写好抒情文呢？
一.寻找动感源，情真意切写情。作诗不可以无我是古人一贯的主张。抒情，抒发的是作者自己的主观感情，是作者自己在具体的情境中产生的独特的感情，是作者自己对生活现象的富有个性色彩的感受，因此，最忌鹦鹉学舌，人云亦云。例如，面对同样的枫叶，在《西厢记》中崔莺莺的眼里，是晓来谁染霜林醉，总是离人泪；在唐代诗人杜牧的眼里，是停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；在胸怀大志的毛泽东眼里，是看万山红遍，层林尽染，是革命的热情把枫叶都染红了。郁达夫说：一粒沙里看世界，半瓣叶花说人情。只要充分调动自己的情感，深入体验生活，一定会陷入情不自禁的境界之中，便会使文章具有感人的艺术力度。如2006年湖北考生写的这篇满分的抒情文：
三生有幸遇上你
前生，今生，后世，这三生我所有的幸运都只是能够遇上你。题记
佛说，因果有缘，千百年的轮回皆由缘而起。我想，上辈子也就是前生，我一定是千万次的回眸，亿万次的寻觅，才能在滚滚人流中遇到了你，惟一的你！
我是一个受命运诅咒的孩子。在我很小很小的时候，上天就带走了我的妈妈&&一个熟悉的身影，眨眼间消失了，那种感觉，那种心痛贯穿了我的整个生命。从此，我变得敏感多疑，寡言少语，心灵封闭，没有安全感，缺少人情味儿。
我以为我会一直这样生活下去，与空虚相伴，与孤独同眠。然而，三生有幸，我遇见了你&&
我还记得第一次见到你，是在那个微凉的晚秋，枯黄的叶子漫天飞舞的时候。你作为小学三年级的班主任出现在我的视线里：微胖，短发，一身黑色衣服，笑时给人温暖，不笑时给人一种严肃。那时，我已习惯于独守自己的心灵世界，不容外人涉足，那是伪装到最后的坚强，也是不容任何人去打破的宁静，对你也没有任何多余的感情。
奇怪的是，你并未因我的冷漠而忽视我，还让我当了学习委员，掌管班上大小事务。一有机会，便表扬我，一有时间，便找我谈心，鼓励我多与人交往，不断地教我一些做人的基本道理。你心疼我，我知道，可是，我心里的冰块是那么牢固，那么寒冷&&
时光在你的关心和我的冷漠中如白驹过隙，一晃三年过去了，我离开了你，升上了重点初中，与你的联系少了许多，但是，你始终没放弃过对我的感化与疼爱。
几年如一日，你对我关爱有加，问寒问暖，情浓如水。
中考前的那个下午，我记忆犹新。你托人送给我一封信，看到信封上的熟悉笔迹，我感受到世界上最美的亲情：加油，好好考，我始终相信，你是最棒的！我的眼泪潸然而下，心里有股暖流在涌动，我仿佛听见了自己心里的冰层开始破碎的声音，我不禁笑了，这是妈妈走后，我第一次幸福而快乐的微笑。
考入县城重点高中后，我们学校与你家的距离更远了，但我们的心更近了。你时常拎着水果来看我，给了我全部的母爱。
高考临近，你发短信来说：孩子，亲爱的：你要认真复习啊，好好考试，我一直认为你是最优秀的孩子！老师，你不知道啊，我又一次落泪了，你老是惹我哭，惹得我激动地哭，惹得我高兴地哭&&
今天是六月七日，高考的第一天第一科。此时，我想，你肯定捧着保温盒站在考场外，因为你说过，离这儿再远也一定来送考。今天不知为什么你来晚了，是拎的东西多了，还是堵车了？是节约车费步行艰难，还是走错了路？&&如果你现在已经从百里之外赶到了这儿，我真的很想跑到考场外，拥抱你，亲吻你，对你说一声：我想叫你一声妈，老师！
妈，我三生有幸遇见了你，虽然你并不是我的亲生妈妈，但你满足了我对母爱所有的希望，妈，我爱你！是你教我懂得爱，懂得生活，懂得追求。上帝是公平的，它带走了一个亲妈，却还给我一个伟大的母爱！
三生有幸遇见你，希望我还有下一个三生，再下一个，生生世世，永远有幸与你相见！
妈妈，你听见了吗？但愿生我之身的妈妈升入天堂，爱我之身的妈妈永驻人间！
我爱你，妈妈！
本文从自己的生活经历中选材，写出了对一直关心我的老师的真挚、深沉的感情，文中对老师的肖像描写、对老师在场外送考的想象，都写得真切动人。文章从题记入手，扣上命题的要求，结尾时，又进一步照应三生有幸，首尾圆合。特别是但愿生我之身的妈妈升入天堂，爱我之身的妈妈永驻人间一句，更把文章的感情推向高潮，读来令人动容。
二.选好动情点，于细微处见情。写作抒情文的目的是为了感染读者。歌德曾经说：从某种意义上说，每一首诗，都是一个给世界的吻。生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情。在生活中，人们遇到了某种悲哀的事情，往往会独自伤心饮泣或嚎啕大哭，这是一种自我宣泄，其目的是排解心中的痛苦，其宣泄的对象往往是静默的遗像、无言的小河，寂寥的夜空等。
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医疗卫生体制改革主题
【背景材料】 当前我 国医药卫生 事业发展水平与人民群 众健康需求 及经济社会 协调发展要 求不适应的 矛 盾还比较突出。城乡和区域医疗卫生事业发展不平衡，资源配置不合理，公共卫生和农村、社区医疗卫生工作比较薄弱，医疗保障制度不健全，药品生产流通秩序不规范，医院管理体制和运行机制不完善，政府卫生投入不足，医药费用上涨过快 ，个人负担过重，对此，人民群众反映强烈。
【习题】 请你结合社会实际情况，围绕“农村医改中政府应如何发挥作用”这一话题，自拟题目，写 一篇议论文。要求：观点鲜明，立意正确。字数 800—1000 字。
【范文】
坚持以人为本 确保农民病有所医
——政府应加快推进农村医药卫生体制改革 改革开放以来，我国在医疗卫生领域取得过显著成就，也走过一些弯路。总的来说，目前我国医药 卫生事业发 展水平与人 民群众健康 需求及经济 社会协调发 展要求不适 应的矛盾还 比较突出，表现在：城乡医疗卫生事业发展不平衡，资源配置不合理，农村医疗卫生工作比较 薄弱，医疗保障制度不健全，医药费用上涨过快，个人负担过重等等。 一个国家医疗卫生体制的健全与否，是关乎国民健康和社会兴衰的重大问题，必须引起高度 重视。尤其是我国现阶段农村医药卫生体制改革，直接关系到建设新农村与构建和谐社会的大局。为此，我们必须树立以人为本的科学发展观，充分发挥政府在农村医改中的主导作用。
首先，政府要加大对农村医药卫生事业的投入。要强化责任，充分认识深化医药卫生体制改 革的重要性、紧迫性和艰巨性，深入贯彻落实科学发展观，着眼于实现人人享有基本医疗卫 生服务的目标，着力解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。建立和完善政府卫 生投入机制，尤其要加大对农村医疗资金的投入，统筹城乡医疗卫生事业的发展，逐渐缩小城乡医疗卫生发展水平的差距，合理配置医疗资源。其次，政府要建立健全农村医疗体制各项体系制度。要发展农村医疗卫生服务体系，进一步 健全以县级医院为龙头、乡镇卫生院和村卫生室为基础的农村医疗卫生服务网络，提高医疗 机构的服务质量；要建立覆盖城乡居民的基本医疗保障体系，全面实施新型农村合作医疗制 度，逐步提高政府补助水平，适当增加农民缴费，提高保障能力；要坚持预防为主、建设覆盖城乡居民的基本医疗卫生制度，不断提高全民健康水平，促进社会和谐。最后，政府要重视医学教育的作用。要制定优惠政策，鼓励优秀卫生人才到农村服务；要完 善全科医师任职资格制度，健全农村卫生人员在岗培训制度，鼓励参加学历教育，促进乡村 医生执业规范化，尽快实现基层医疗卫生机构都有合格的全科医生；要调整高等医学教育结 构和规模，加大医学教育投入，采取多种培养方式，为农村培养实用的医疗卫生人才，造就大批扎根农村、服务农民的合格医生。加快农村医药卫生体制改革是一项紧迫、长期的任务，政府要坚持以人为本，在农村医改过 程中充分发挥主导作用。加快农村医疗体制改革，既是构建社会主义和谐社会的题中之义， 也是民心所向、民生所系的内在要求，各级政府任重道远。
■点睛论点 文章站在科学发展观“以人为本”的高度，提出“确保农民病有所医”的观点，进一步紧扣 题目要求，进而具体深入分析提出“政府应加快推进农村医药卫生体制改革”的观点，既有较高的理论高度，又有具体主题，避免了虚无空洞。以二级标题设计论点，写作过程中递进式论述，前后呼应，浑然一体。
■妙言隽语
1．我国现阶段农村医药卫生体制改革，直接关系到建设新农村与构建和谐社会的大局。
2．必须树立以人为本的科学发展观，充分发挥政府在农村医改中的主导作用。
3．加快农村医疗体制改革，既是构建社会主义和谐社会的题中之义，也是民心所向、民生所系的内在要求。
■文章点评 文章结构完整，脉络层次清晰，观点鲜明。通篇内容贯穿着农村医疗卫生体制改革这个主线 进行叙述，内容详实具体，论证得当有力，结尾总结全篇，可谓佳作！
推荐第8篇：四年级作文文章的点评
四年级作文-文章的点评
这篇文章富有真情实感。小作者选取的题材是写自家开的小饭馆，文章以朴实的语言，具体、生动的描述，不仅赞美了父亲服务于乡里的精神，同时也反映了近几年农村经济的繁荣，表达了对家乡，对北京的热爱之情。文章主要内容写得很具体、生动。
由于小作者到小饭馆帮忙，通过所见、所闻、所想，有了亲身的感受，所以获得了典型材料。文章中“从早晨七点到中午，别说是服务员，就是我也一会儿端菜，一会儿刷碗，忙个不停”概括地写出了饭馆顾客多。
然后选取了廉奶奶和两个卖菜人进饭馆的典型事例进行了具体的描写，特别是人物的语言描述生动，从而突出了中心。文章在写实的同时，还通过联想与抒情，如文章结尾对美好理想的描绘，更突出表达了对家乡对北京的热爱之情。
推荐第9篇：记叙文训练及优秀文章点评
记叙文训练优秀文章点评
整理：丁勇审核：李姗姗2013年4月
作文题目
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时”，表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢?是校园的课钟，还是窗外的风雨?是新岁的爆竹，还是梦中的短笛?或者，那是……
请认真阅读上面材料，写一篇不少于800字的文章，立意自定，题目自拟，文体要求写记叙类的作文（以记叙描写为主要表达方式，可以记叙自己经历，也可以编述故事）。
三、审题指导
1．一定要有具体的声音：叫卖声，叮咛声，音乐，钟声，鸟鸣，流水声
2．这种声音要是能牵动内心深处的，联系材料的感情倾向，准确地说应该是喜爱、向往、眷恋的，引起深深震撼的亦可，但反感、痛恨的则肯定不可。
3．题目是材料作文，它提供作文的范围和感情倾向，但并没有提供立意，选择某种具体的声音，就有某种相关的立意，因此选取的声音要是你感受真切的或有文化内涵或方便展开的。
三、优秀文章二篇及点评
命运挽曲,人生战曲
深秋,珠江边江风扑面,寒气逼人。
江水冰冷，人也心冷。（环境描写，渲染气氛）
我要去芳村一趟，于是上了一条小渡轮。轮上人不多，稀稀落落，都挤到了四个角落。那里最能避风，我也无聊地坐在一条长椅上。
船仍未开，这时候，我听到拐杖敲地的声音，听见船员在叫：“向前，向左，向前。”（未见其人，先闻其声）原来，一位盲人，挎着一只布包，左手紧紧地拉着一只二胡，右手拄着拐杖，上了船，找到了一个位置，正襟危坐。（抓住特征，动作描写）
这应该是一个卖艺的老人，但尽管他双眼紧闭，头发花白，但总给人一种不可凌犯的感觉。
没有当红明星冗长的开场白，没有疯狂歌迷的热烈掌声，没有震耳欲聋的配乐。（不同一般）那盲人清一清嗓子，右手一震，二胡一声长啸，他就放声高唱：
“今天我，长夜里看雪飘过，怀着冷却的心窝飘远方，风雨里追赶，梦里分不清影踪，天空海阔你与我，可会变？”（完全抄录歌词，因为歌词刚好就是文章主题，关键部分不惜笔墨强化）
那盲人左手的手指不停地跳动，右臂的挥动极其有力，二胡声像一列列的震波，震撼着船上每一个人的心。（动作描写；比喻修辞）
悲惋，他的歌声似乎在诉说着自己人生的不幸，又诉说着自己的大起大落，起伏波澜的一生。命运，似乎对他格外不公，看不到多彩的世界，他，却只能默默地，忍受这一切。
挽歌，像人生的挽歌，令人辛酸，令人落泪。（极力突出悲）
但听着听着，我却突然感受到其中猛然开阔起来，（转折！）生命的气息如泉水一般涌出，盲人的右臂猛然地抖动着，二胡的声音奏出一个又一个高潮。他猛地一颤，似乎用尽了气力，终于高声地唱出了这首歌的高潮：
“仍然自由自我，永远高唱我歌，走遍千里，原谅我一生不羁放纵爱自由，哪怕有一天跌倒。放弃了理想，谁人都可以，哪怕只有一天只有你共我！” （完全抄录歌词，因为歌词刚好就是文章主题，关键部分不惜笔墨强化）
江风吹进船舱，撩起了盲人头上额前的白发。船上的人都在倾心地听着。（侧面描写）远处苍白的天空，似乎也开阔起来。（环境烘托）
诚然，人生有无数挫折，我们虽然历尽艰辛，有可能失去了除自己身体外的一切，但是。我们不能失去理想，不能失去信念，无需震撼一时的牺牲，不如深沉的韧性的战斗，这也许是那盲人的座右铭吧！（议论深化点题）
盲人终于停下了手，二胡声戛然而止，他那雄壮的歌声，似乎还在回荡。我觉得，这不单是人生的挽曲，更是人生的战曲。（歌声停止，记叙完一个完整过程）
曲终，人未散，船上的人目光中充满了钦佩的敬意，我也不例外。下船前，我掏出几个硬币，投到他卖艺用的铁碗中，尽管这几个硬币算不了什么，但它们代表了我对这一曲震撼人心的命运之曲的无限敬意。但愿日后，当我垂头丧气时，能想起这一幕，重新抬起头，向前迈进。（写我的反应，回应开头，首尾呼应）。
总评：本文记叙了我的一次在船上的所见所闻所感，重点描写一位盲人的歌声，表达对一种不屈服于命运勇敢抗争精神的热烈赞美。文章使用了嵌套结构，将我的故事和盲人的故事互相辉映，我是一个见证者、感悟者，有效地推动了情节的发展和促进了主题的深化。侧面描写、环境烘托、心理描写、比喻手法综合运用，文采斐然。评分54分
天 籁
我伫立着，清风吹来，耳际一片喧嚣。我闭上眼，细细聆听，穿过那片喧嚣，我似乎听到了，久违了的，故乡那棵长青树上的“沙沙”声。（营造意境，开门见山，推出“沙沙声”）
清澈的河水静静地流淌着，看似带走些什么，却留下了它的印记。在河的旁边，长着一棵苍翠欲滴的树，爷爷告诉我，那是四季挂绿的长青树。长青树好高好高，枝繁叶茂，叶子永远是那么翠绿。小时候，我总喜欢坐在长青树下，靠在爷爷旁边，听他讲着过去的事情。风轻轻吹来，穿过长青树翠绿的叶子，传来一阵“沙沙”声。我抬头，朝阳将它的光芒毫不吝啬地洒向大地，透过树叶，在地上留下斑驳的阳光。就这样，我在阳光中，在微风中，在““沙沙”声中，听爷爷一句一句地讲述着过去。（第一个片段，小时候：“沙沙声”为主体，朝阳、微风、美好的故事相互辉映）
长大后，我离开了故乡，来到了城市中，随着年岁的增长，我有了新的圈子。接触到了从未见识过的世界，在这里，我看到了各种各样的树木，在这里，我听到了新颖多彩的离奇故事，不再喜欢爷爷的老故事了。我听到商场亢奋的摇滚乐，不再怀念大自然的“沙沙”声„„渐渐地，我离故乡越来越远了。（第二个片段：忘却了“沙沙声”）
过了好几年，我回故乡探望爷爷。我和爷爷又来到了那条小河边，爷爷迈着蹒跚的步子走向长青树。夕阳在爷爷身后留下长长的影子。爷爷自言自语地说：“长青树永远是那么苍翠，只有在凋亡的那天才会枯黄。看来，我要先它枯黄了„„”我忙说：“不会的，你会和长青树一样，永远苍翠的。”爷爷笑了笑，没说什么。我们在树下坐着，一阵风吹过，树叶传出沙沙声。好熟悉的声音啊！我看了看爷爷，他的头发被风吹乱了。太阳渐渐落下了，我们也踏上了回家的路。夕阳在我们身后留下最后一道光芒。（第三个片段：爷爷生病后的“沙沙声”，夕阳、秋风、感伤的对话，与前面形成对比）
一年后，爷爷去世了。恍恍惚惚，我又回到了故乡。
清澈的河水依旧流淌着，长青树依旧翠绿，却物是人非。“沙沙”“沙沙”，风吹过树叶的声音萦绕耳际，如诉说着爷爷的一生，如天籁„„胜过了地上的万般声音。（第四个片段：“沙沙”声仍在，犹如挽歌，物是人非，感人至深）
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”
永在我心，那故乡长青树上的““沙沙”声。（一线到底，议论抒情点题） 总评：一线串珠是中学生应试记叙文的绝佳模式。本文以围绕“沙沙声”，以时间为顺序，结合我成长的体验，串联描写了几个和爷爷一起生活的片段，表达了对爷爷真挚的爱和深切的怀念。文章叙述描写很有层次，语言流畅自然，疏密有致，饱涵真情，毫不做作。评分：54分
短句换长句
【答案】由中国铁道出版社组织的旨在满足我国高等学校机械学科的发展需要，贯彻教育部的教学改革精神，进一步深化本科教学改革的“普通高等学校机械工程基础创新系列教材编写会”日前在京召开。
【答案】是对在作品中不缺少激情、想象、夸张和渲染，同样也不缺少对社会的深刻省察和对弱小群体的关心的没有脱离现实的浪漫主义作家雨果的评价。
推荐第10篇：王艺璇 文章与点评
Q/HTX-2011质量记录编号：HLJL-JYKF01
往事朝夕
重叠的记忆，帶着些许苦涩的情愫，那是与回忆相同的味道。
从小学懵懂无知，进入初中四年的青涩，我与它从相遇、相知到分离，回首过去，我就像是一个孩子坐上了旋转木马，抬头仰望着天空，心里充满着最纯真的欢乐，木马不停止旋转，我们就伴随着音乐，欢乐从不停止。
我们年轻、我们充满着朝气，对新鲜的事物报有最赤诚的好感。这里，也是我人生的第一个象牙塔，它在磨灭我棱角的同时保存我的个性，在这里的同学，每一个都是幸运儿，老师对我们孜孜不倦地教诲、同学间互相激励的目光、朋友间传来的赞许的掌声，使我们对这里的一切都充满着激情，我们奔跑着，呼喊着，张扬着我们的个性。有过肆意妄为，但敢作敢当，我们鄙视将青春视为游戏或带着各种理由逃避。
我们活得有勇气，在这里不断地追求，也向往着以后的幸福。在阳光下，对道德自信，我们无畏无惧，因为校园是我们心灵的净土。毫无疑问，我们颠覆了以往，但不代表不学六艺，不懂五常，我们见证了共和国的强大，共和国也见证了我们的成长，我们不是愤青也不沉浸于幻想，我们的思想积极向上。
我们立志不做怨家长的孩子，因为我们的理想光辉明亮。我们已从不同角度开始思考人生，为生命负责即使在午夜也真的会等40秒的红灯，告诉自己节约至上，为理想癫狂。我们被社会常挂在嘴边，也常被忽略遗忘，渴望精神食粮，所以畅游于书海，独与天地精神往来，并且我们相信奇迹，展现给世界我们这一代自信的力量，创造生命的绽放。等待中考出分，好像一场耐力比赛，胜利者永远是坚持不懈的人，我很幸运成为了其中的一员。踏进高中校园的第一步，我想到了联中，我怀念联中的大操场，怀念考试时同学们认真的神情，怀念每一位同学真情的笑脸，怀念那些曾经属于我的美好，怀念在不靠谱的日子里和同学之间自嘲的调侃，想来想去，我才发现自己真的爱那里，它已经成为我生命中的一部分，现在是，以后也是。
工大附中 高一三班
王艺璇
点评：本文是一篇回忆性散文，文章虽没有再现初中生活的具体事件，但却能运用排比的修辞手法点染出90后学生的快乐与追求。文笔流畅自然，处处文采飞扬，多处句式整齐，彰显排比魅力。
关注自身成长，情感质朴真切。在成人的眼中，90后是迷茫的一代，是只知道享乐的一代，但在作者的笔下，他（她）们有个性，有担当，有朝气，有理想。写出了这一代人的品质与心声，让读者真正感受到这一代人的成长。
第11篇：王艺璇 文章与点评
Q/HTX-2011质量记录编号：HLJL-JYKF01
往事朝夕
重叠的记忆，帶着些许苦涩的情愫，那是与回忆相同的味道。
从小学懵懂无知，进入初中四年的青涩，我与它从相遇、相知到分离，回首过去，我就像是一个孩子坐上了旋转木马，抬头仰望着天空，心里充满着最纯真的欢乐，木马不停止旋转，我们就伴随着音乐，欢乐从不停止。
我们年轻、我们充满着朝气，对新鲜的事物报有最赤诚的好感。这里，也是我人生的第一个象牙塔，它在磨灭我棱角的同时保存我的个性，在这里的同学，每一个都是幸运儿，老师对我们孜孜不倦地教诲、同学间互相激励的目光、朋友间传来的赞许的掌声，使我们对这里的一切都充满着激情，我们奔跑着，呼喊着，张扬着我们的个性。有过肆意妄为，但敢作敢当，我们鄙视将青春视为游戏或带着各种理由逃避。
我们活得有勇气，在这里不断地追求，也向往着以后的幸福。在阳光下，对道德自信，我们无畏无惧，因为校园是我们心灵的净土。毫无疑问，我们颠覆了以往，但不代表不学六艺，不懂五常，我们见证了共和国的强大，共和国也见证了我们的成长，我们不是愤青也不沉浸于幻想，我们的思想积极向上。
我们立志不做怨家长的孩子，因为我们的理想光辉明亮。我们已从不同角度开始思考人生，为生命负责即使在午夜也真的会等40秒的红灯，告诉自己节约至上，为理想癫狂。我们被社会常挂在嘴边，也常被忽略遗忘，渴望精神食粮，所以畅游于书海，独与天地精神往来，并且我们相信奇迹，展现给世界我们这一代自信的力量，创造生命的绽放。等待中考出分，好像一场耐力比赛，胜利者永远是坚持不懈的人，我很幸运成为了其中的一员。踏进高中校园的第一步，我想到了联中，我怀念联中的大操场，怀念考试时同学们认真的神情，怀念每一位同学真情的笑脸，怀念那些曾经属于我的美好，怀念在不靠谱的日子里和同学之间自嘲的调侃，想来想去，我才发现自己真的爱那里，它已经成为我生命中的一部分，现在是，以后也是。
工大附中 高一三班
王艺璇
点评：本文是一篇回忆性散文，文章虽没有再现初中生活的具体事件，但却能运用排比的修辞手法点染出90后学生的快乐与追求。文笔流畅自然，处处文采飞扬，多处句式整齐，彰显排比魅力。
关注自身成长，情感质朴真切。在成人的眼中，90后是迷茫的一代，是只知道享乐的一代，但在作者的笔下，他（她）们有个性，有担当，有朝气，有理想。写出了这一代人的品质与心声，让读者真正感受到这一代人的成长。
第12篇：小学语文抒情类文章阅读教学的心得体会
小学语文抒情类文章阅读教学的心得体会马矿新区小学刘琪
阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，对于提高学生的语文素养起着至关重要的作用。然而，长期以来传统的阅读教学过程中，教师统一的要求，划一的指导，压抑了学生个性的发展，忽视了学生的个性差异和学习潜能。重理解轻感悟，重分析轻运用，费时多而收效微，泯灭了学生的创造性思维，束缚了学生的全面发展，使得阅读教学缺乏灵动与生气。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受,体验和理解。”阅读教学有法但无定法,新课程下进行个性化阅读教学是十分重要的。
一、教师主导不可缺少
阅读教学中,强调学生的自主性,并不是一味地要求教师放弃对于阅读活动中的主导作用。在学生的个性化阅读中,教师一定要注意保持自己的主导作用，要关注学生的阅读审美经验。由于学生自我经验的局限性，在个性化阅读中有一些不正确的理解，甚至是荒谬的地方。对于学生的这些体验，教师要多一些尊重，多一些交流，从中了解学生的理解方式、水平，给予纠正，引导学生形成正确的观点。
教师的主导作用还可以引导学生在阅读活动中勇于质疑，“学习质疑，小疑则小进，大疑则大进。”教学中，教师要鼓励学生以创造者的姿态去独立思考，引导学生大胆质疑，鼓励学生多提问题，提出与众不同的设想，启发学生经过自己的思考去排解疑难，对学生的提问如果见解独到，教师要热情鼓励，对教师的解答，如果学生有不同的看法，也要允许学生保留，求同存异，教师要以同等的身份与学生共同讨论，这样学生才敢于质疑。在甘老师的《鸟是树的花朵》时，充分发挥教师的主导作用，不用自己的理解去代替学生的理解，而是
鼓励学生说出自己的看法和体会，并把这种体会用自己的朗读表达出来。给人的感觉是课堂是学生的，而老师只是在穿针引线，引领着学生去探求知识。
二、突出学生的主体地位
传统的阅读教学是教师围绕重难点精心备课，精心设问，把学生送进预定的圈子，学生是被动地接受教师现成的结论。教师没有意识到学生是阅读的主人，教师要归还学生阅读的主动权利，引导他们确立自己的阅读主体地位，使学生成为真正意义上读书的主人。使学生成为自觉主动的行为者，而不是教师活动的追随者。
在进行个性化阅读时，要充分尊重学生的选择，学生是学习活动的主体，教学中要给学生自由选择的度。新课改的课堂上，我们常能听到这样的课堂用语：“选择你喜欢的自然段来读一读”这就是体现了学生个性阅读的自主性，学生根据自己的学习基础和阅读兴趣的不同，自主选择阅读内容。在个性化阅读中激发兴趣，体验快乐，形成独特的见解，发展阅读个性，提高阅读水平。
学生因各人的知识水平不一，又具有不同的兴趣，爱好，表现为不同的个性。因此，教师在教学中必须尊重学生的个性差异，让学生用自己认为最佳的方法进行学习，当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时，他们会学得主动、自觉、轻松、愉快，把学习当作一种享受，而不是被迫的痛苦与无奈。在《鸟是树的花朵》这一课中，教师提出发散性的问题“鸟是树的什么样的花朵”，给予学生思考的空间，探求的空间。教师不局限学生的思维，也不是给学生设好“圈套”，而是以学生的感悟为感悟，教师只是以适时的点拨而促使学生的提升。
三、创设“情境”，真切体验
个性化阅读是体验性阅读,学生带着热情,凭自己的经验能力与文本进行对话交流,是以自己各种感官去触摸品味,体验文本的,这时他的独特的心理感受,情感意志,想象理解都将在文本上打下鲜明的个性的印痕。为了能让学生真切的感悟体验文本,教师应该针对其心理特点,巧妙地创设各种情境,通过多媒体展示、
角色扮演等手段,构建一个引力强劲的阅读磁场,激发他们的阅读兴趣与探知欲望,在对文本的还原和体悟中感受阅读的妙趣横生。
合理巧妙地运用多媒体，能创设逼真的教学情境。形象生动的画面，悦耳动听的声音，会令学生的学习变得轻松愉快，丰富的情感也会随之产生。教师适当的语言煽情也能增强学生的学习欲望，引发学生深层次的思考，让他们带着积极主动的情感进行个性化阅读。这两节课，都在课上适时使用了多媒体，而就这一点，我个人认为《我的母亲》一课，在课前用一些母亲的图片来导入，力求调动起学生的情感体验，在心中燃起那份对母亲的热爱之情，在情感上贴近文中的内容，但所选图片都是年轻的妈妈，如果能选取一些各个年龄段的妈妈的图片，包括年近古稀的没有牙齿，白发苍苍的母亲，也许更能给学生以震撼，也更加接近文中的母亲。而甘老师的课件中出示的第一幅图片，所选取的灰色调的光秃秃的树再配合文本中的文字，就给学生以视觉及情感上的震撼，起到了情境创设的作用。
总之，只要在教学中执行《课程标准》中关于个性化阅读的理念，发挥教师的指导作用，充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究，自我体验的活动，学生会在富有个性的阅读活动中，发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。
小学语文抒情类文章阅读教学的心得体会
马矿新区小学张桂燕
阅读是小学语文教学中的一个重要部分，在语文课堂教学中，阅读教学所用的时间是最多的。通过阅读能使学生吸取人类几千年积累起来的文化知识，不断的提高科学文化水平。凭借书本的知识认识客观世界，不断扩展知识的领域，与人交流，与社会沟通。
一.自读感悟，领略美的旋律。孩子是一群思想的精灵，在他们看似短暂的人生经历中，他们已经有了对生活、自然，以及世界上所有事物的独到看法和见解。在教学过程中，教师如果只不断陈述、分析，灌输自己的知识让学生去模仿，那学生就会变成一个没思想的克隆人。所以教师应该让学生凭着自己的能力去读懂，去感悟，去体验，去领略文中美的旋律。
1.初读课文，感悟整体。要学懂一篇课文，知道课文说些什么，首先就要让孩子去读。读过课文，对语言的感觉，对文章思想的感悟，或多或少，都会有一些。在《我的母亲》一课中，唐老师提出“课中写了一个什么样的母亲？”这样一个问题，引领学生对课文整体把握，在初读后，学生是那样迫不及待地要发表自己的观点，即使是最粗浅的感悟，他们也是欣喜若狂，跃跃欲试。那是他们真正的思想在努力呀！这种极具个性的思维火花，是多么令人兴奋。
2.再读课文,感悟语言。在随后的“从文中的哪能看出她是这样一位母亲”这一问题入手，引导学生走进文本，用自己的理解去感悟文章的内容，和作者产生共鸣。
二.创设问题情景，让学生发现并解决问题。古人云：“学贵置疑，疑是思之始，学之端。”思想是一篇文章的灵魂，而作者大多都通过不同的手法间接的表现出来。教师可以根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，创设生动、有趣、有味的问题情境，让学生产生疑问，激发探索欲望，唤起学生思维的能动性，乐于发现问题、提出问题，最后在大家的谈论
声中解决问题。学生带着问题边思考边看书，就能更快的了解文章内容，为老师的进一步分析打下好的基础。
三.运用现代化教具进行阅读教学.在小学语文阅读教学中，要充分调动学生阅读学习的积极性，提高参与学习的主动性，就必须改变传统的课堂教学结构，把现代教育技术科学合理地运用于阅读教学中。因此，在小学语文阅读教学中，教师要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发精心设计课件，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。
1.激发学生自主探知的主动性。由于传统教学留给学生学习的时间很少，阅读容量少，即使是很形象化的饿语言描绘，始终不是形象本身。而多媒体教学可以使教学内容不受时光限制、形象地传输保存和再现知识原型，将教学内容中涉及到的形形色色的人物、包罗万象的事物、如诗如画的盛景等，有选择的再现于课堂。如果教师在教学中能紧扣课本内容充分利用多媒体辅助教学，就能有效地激发学生们探知的主动性。
2.创设情景，激发兴趣。现行教材中的许多事物对小学生来说，都是陌生的。这时候若光靠教师讲解，学生是不易理解的。合理巧妙地运用多媒体，能创设逼真的教学情境。形象生动的画面，悦耳动听的声音，会令学生的学习变得轻松愉快，丰富的情感也会随之产生。教师适当的语言煽情也能增强学生的学习欲望，引发学生深层次的思考，让他们带着积极主动的情感进行个性化阅读。这两节课，都在课上适时使用了多媒体，而就这一点，我个人认为《我的母亲》一课，在课前用一些母亲的图片来导入，力求调动起学生的情感体验，在心中燃起那份对母亲的热爱之情，在情感上贴近文中的内容。
总之，通过本次学习我收获很多，在以后的教学实践中，我也要努力去实践今天所学到的，努力提高自己的教学水平。
第13篇：一篇点评现当代人物石破天惊的文章
一篇点评现当代人物石破天惊的文章
这位神秘长者，生于上世纪三十年代，是新中国的第一批大学生，也是新中国的第一批研究生。一九五七年被打成“右派”，此后便在一家农场度过了他一生最宝贵的二十年 ……谈胡适
胡适如果胡适留在了大陆，五七年的整知识分子，当会拿胡适开刀的。章伯钧、罗隆基等不够格。1954年批俞平伯，批胡适，其实许多人都是受了蒙蔽的。人们把握不住胡适，也不清楚为什么批胡适。到1957年反“右派”时，一切都明白了。其实，而今看来，胡适并没有被批倒。发起者批胡适的目的并没有达到。胡适的儿子胡思杜死得太悲惨（被打成“右派”，上吊自杀），太可惜。胡思杜当年太年轻。年轻人难免会干出一些糊涂事。谈李大钊
建国后很长一段时间，中共党史一直回避李大钊。这自然是不客观的，也是不正常的。李大钊与胡适一样，都在寻求救国救民之路。不同的是，胡适倾心欧美，李大钊仿效苏俄。李大钊认为，只要能拯救中华民族，走什么样的路并不重要。但在当时，他认为苏俄的道路不错。谈蒋经国蒋经国目睹并亲历了国民党的独裁统治，对独裁统治的弊端及危害知之甚深。所以他决定放弃这种统治。改变一种体制，是会触犯一部分人的利益的。蒋经国在这方面做得很好，在改制的过程中，没有引发大的*。这是很不容易的。谈鲁迅 鲁迅鲁迅总是纵观上下几代人，特别是下一代；而当今的人们，只关注自己和儿子。十九世纪的俄国知识分子，清楚自己在整个历史的进步中所处的地位，以及他们所谓的意义和价值，他们是一群历史的殉道者，人群的素质由此提高。中国知识分子在十九世纪几乎无所为，二十世纪初只有鲁迅苦思冥想，寻求拯救中国民众于水火的最佳方案，只有鲁迅才是在历史大进步中观察问题和解决问题的一人而已，而且是闪电式地消失了。追随鲁迅的，大多是学其皮毛而已，只有胡风得其真传。谈冰心冰心一生都在倡导一个“爱”字。她的爱，是博大的，也是超越了时代超越了政治的，她本人也是这样。在她的一生中，各个政府，都很尊重她，都没有难为她。在人们的心目中，冰心是个好人，难为了她，便是和一个好人过不去，便是容不得一个好人。似乎是谁都不愿担这个名声。谈萧红萧红的《呼兰河传》，真实地描述了当时的中国农村，真实地描述了当时的中国农民。当时的中国农民麻木、愚昧、贫穷，这些人，是承受不起拯救民族危亡的历史重任的。萧红是个人物，值得研究。她的命运，代表了整个民族的命运。随着时光的流逝，萧红的形象将会越来越突出，而她身边的那些男人，将会越来越黯淡。《生死场》是萧红的一部长篇小说。其实，我们所处的这个社会，不过是生与死的演练场。谈王实味 王实味王实味终究活得不明白。他有理想主义色彩。王实味作为个案，并不值得研究。之所以有人研究他，其着眼点也并不是这个人本身。谈胡风胡风太天真，太善良，太富理想主义色彩。谈舒芜舒芜大节有亏。1955年，舒芜把胡风写给他的私人信件，交上去了。紧接着，一场轰轰烈烈的整胡风运动就开始了。致使无数人妻离子散，家破人亡。令舒芜感到痛心的是，并不是他把信交上去了害了那么多人，而是他没有因此而得到想得到的东西。舒芜是2009年去世的，活了87岁。真不容易啊！谈郭沫若
郭沫若不想谈这个人，只说他几件小事吧。1958年，他出了本诗集——《百花齐放》，一种花一首诗，以配合党中央提出的“双百”（“百花齐放、百家争鸣”）方针。有位学生读罢给他写信说：“郭老郭老，诗多好的少。”他读后，感到“后生可爱”，遂答道：“老郭不算老，诗多好的少；老少齐努力，学习毛主席！”他有一首献给毛泽东的诗——《题毛主席在飞机中工作的摄影》，其中写道：“难怪阳光是加倍地明亮，机内和机外有着两个太阳！”还有一首《献给在座的江青同志》：“亲爱的江青同志，你是我们学习的好榜样，你善于活学活用战无不胜的毛泽东思想，你奋不顾身地在文化战线上陷阵冲锋，使中国舞台充满了工农兵的英雄形象。不过，他也够可怜的，两个儿子都惨死在“*”期间。面对儿子的死，竟不能施于援手。在晚年，他用毛笔，一遍一遍地抄他儿子的日记，其情可哀、可悯！谈陈寅恪一般人遇到问题，尤其是历史问题，轻易不敢开口。害怕说错，害怕出丑，害怕徒留笑柄。陈寅恪则不同。陈寅恪随便怎么说都不会错，还总是给人一种举重若轻的感觉，因为他对历史很通透。这也是人们钦佩他的原因之一。谈张中行张中行晚年风行一时。张中行的《负暄琐话》也风行一时。其后他又有了《负暄续话》、《负暄三话》等。张中行自己称他的《负暄三话》是不三不四。不过，这几本书依次读来，是有点“一蟹不如一蟹”。有人称，张中行的“行文特点”是：有话则短，无话则长。该说的话，戛然而止，不说了。张中行那些“没用的”话，絮絮叨叨，但读来并不觉得烦，而那些“有用的”话，到到了嘴边，偏又不说了，但读者也已“心知肚明”了。这就是高手作文，或者说是“高手作文”的手法之一。谈梁思成新中国成立后，梁思成看到北京城被大片大片地拆掉了，不禁失声痛哭。在梁思成的构想里，是在老北京之外，再建一个新的北京。一老一新，状似扁担，“日月同辉”。但他的构想被否定了。谈老舍
老舍老舍这人，很正直，也很正派。他自幼生活在北京底层，对底层的人很了解，所以能写出《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等优秀作品。老舍有点曹雪芹的流风遗韵。新中国成立后，老舍是真心高兴，也是真心拥护。他开始用自己的笔来讴歌新社会，诸如《龙须沟》等。也试着去理解共产党、歌颂共产党，写了一些作品，颇有图解政治的味道，但不成功，诸如《西望长安》等。老舍的思想转折，是在反右之后。反右期间，老舍在国外，无缘参加，所以也就幸免罹难了。然而，他回国后，发现他的许多朋友、许多好人，全都成了“右派”，他和冰心一样，想不通。这事对他触动很大。自此他就不敢说话了，什么话也不敢说了。反右之后，老舍的创作渐渐回到了写自身，开始写起了自己的过去，诸如《正红旗下》等，不再写“时新”的“应酬”的东西了。然而到了“*”的时候，老舍终于受到了直接的冲击。老舍的妻子，也因此受到牵连，总是抬不起头来。在当时的那个氛围下，他的家人对他产生些不满乃至怨恨，恐怕也不是谁凭空捏造出来的。为什么这样说呢？老舍先生的凄然离世，自然是因为他受到了诸多不堪忍受的凌辱，但是，老舍先生不是从批斗现场直接去的太平湖，而是回到了家。到家后，不仅连口热乎饭都没有，甚至连口热水都没有，所看到的，只有白眼和冷漠，不由地感到这个世界委实没有什么值得留恋或牵挂的东西了。这种幻灭感，可能痛彻心肺。于是才走出家门，去了太平湖。老舍到了太平湖，也不是去了就跳的，而是在岸边坐着。坐了整整一天，直到后半夜。如果在此期间，他的家人若能找找他，或者有谁来劝劝他，和他聊几句，也许他就不会死了。这样的假设自然欠妥，但无论怎样说，老舍死得并不决绝。老舍自杀妻子、儿女也有责任。舒乙关于诺贝尔奖的最新讲话在大陆文坛引起了更大的反感，有人讥讽他酸葡萄心理，有人为他与当局一唱一和叹息，也有老一辈作家大谈舒乙的历史，说舒乙讲这些话不足为奇，他本来就是这样的人。在北京文坛经历过“*”的老一辈的作家中，人尽皆知，老舍之死，其妻胡絜青和其子女也有部份责任。因为在老舍被斗被批，处境最困难、最险恶、最需要亲人谅解扶持以熬过关的时候，他的妻儿也弃他不顾，与他划清界限。一位老作家还记得看过胡絜青当时揭发老舍的一篇大字报，内容是提老舍与他过去一位红颜知己赵清阁的旧事。赵清阁是一位女作家，抗战时期老舍一度与她在重庆同居，在北平的胡絜青闻讯后跑到重庆找到老舍大闹。后老舍虽与赵赵清阁阁中止往来，但胡絜青对此一直耿耿于怀。但大家想不到的是胡竟在老舍身处政治危境的时候，向老舍落井下石，算这一段感情旧账。这位老作家说，当时有些人能活下来，就是全靠亲人的支持。老舍在那种情况下众叛亲离，走投无路而被迫自杀是可想而知的。使这些老作家反感舒乙母子其实还不是“*”中他们与老舍划清界限的这件往事，而是“*”后的。他们说，“*”过后舒乙母子写了许多文章回忆老舍，从未表示过悔恨，胡絜青回忆老舍之死，完全不提她与老舍划清界限、写老舍大字报之事，字里行间还暗示她当时对老舍颇有情义。知情者看了胡的文章很好笑。“*”后，老舍又红起来，舒乙母子充分利用老舍的名人效应混饭吃。舒乙本是学化学的，现凭着“老舍之子”的头衔己俨然成为中国文化界一位名流，是文坛中吃老子饭的典型，知道舒家底细的人，有的直骂“无耻！” 谈俞平伯俞平伯
俞平伯的文字，明白如话，却经得住反复咀嚼。
1954年对俞平伯的批判，声势浩大，当时好多人都不明就里，也跟着一起痛批，但随着历史迷雾的逐渐淡去，人们方有些如梦初醒，原来，项庄舞剑，意在沛公。批“俞”是假，批胡适才是真。 谈周扬
周扬在自己挨了整之后，才知道了挨整的滋味，才知道了忏悔。丁玲之所以至死都不肯原谅周扬，就是周扬往死里整人家。
周扬是文艺界、理论界的太上皇、打手。
周扬与胡风的分歧，始自理论上的。周扬认为启蒙与救亡是对立的，胡风则认为，启蒙是长期的，救亡是暂时的。（因为有了日本入侵，所以才有“救亡”之急。）
周扬的忏悔，不仅仅是对个人行为的忏悔，而是对那个时代的忏悔。他意识到了那个时代是错的。他是在否定那段历史。这一点难能可贵。他晚年提出的“人道主义”和“异化”等等问题，也是长期反思的结果。
其实，从某种意义上说，周扬既是“害人者”，也是“受害者”。 谈夏衍
夏衍整起人来，跟狼一样。反右时期，夏衍以文化部副部长的身份来到中央美术学院，在全体师生大会上说：“中美院是什么？就是小台湾。”这样的“定性”，非常令人恐惧。“小台湾”什么意思啊？“小台湾”的意思就是说中美院已经不是共产党领导了，是一帮国民党在统治，中美院已成国民党的天下了。这是什么性质啊？是敌我矛盾啊。一时间人人自危。包括院领导。
当时中美院的领导班子，在批胡风、反右时，特别积极，整了许多人，他们没有想到，螳螂扑蝉黄雀在后，后来被来了个一锅端，全给烩了。
然而，“*”一来，夏衍也开始被整了。被整的理由，说他是“电影艺术反党黑纲领的炮制者”。其实这就跟他说中美院是“小台湾”一样，纯属捏造诬陷。夏衍开始被游街，大会批、小会斗、被侮辱，被毒打，后来又被投进了秦城监狱，长达8年7个月。在狱中，夏衍的右腿被踢折了，却不给治疗，以致造成终生残疾。 谈吴晗吴晗
吴晗的最终命运，自然很悲惨，但他得势时、在位时，整起人来却是一点都不手软，非常狠，几近疯狂。诸如“反右”期间，吴晗在民盟召开的对章伯钧和罗隆基的批斗会上，做了题为“我愤恨！我控诉！”的发言，火力十足。 其实，吴晗当时的所作所为，不能归结为“形势所迫”，而是他一点廉耻都没有。他不配称作“知识分子”。 吴晗的死，自是悲剧，但也符合因果。
吴晗的写作，“意向”太明显，明眼人谁都清楚。
吴晗的《海瑞罢官》，本来是“遵命”之作，或说是“逢迎”之作，连他本人也没有想到，他会因此获罪。 谈丁玲
曾经见过丁玲一面。是在1955年前后。当时的感觉，她长得很丑、又老，就像个河北农村的老娘儿们。丁玲挨整，自然有其可悯之处，其实也“活该”。她在台上时，整别人也同样狠。诸如建国初她就起劲地批判沈从文，比郭沫若批得还厉害呢！凭她和沈从文的交往或交情，可是不该啊！！ 丁玲的《太阳照在桑干河上》，荣获了1951年度斯大林文学奖金二等奖。但在当时，比《太阳照在桑干河上》更优秀的小说很多，但没人向“斯大林”推荐啊。 谈邓力群
邓力群有名的“左”，甚至被唤作“左王”。其实，邓力群在他的晚年，应该客观、公正地看待一些问题了，但他不。一些被历史证明明明是错了的东西，他还坚持，这就有点像伪君子了。
特殊的人生经历，形成了他宁“左”勿右的性格。 这不仅仅是个人的悲剧。
第14篇：热门点评：鲁迅文章被删 无妨鲁迅价值
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热门点评：鲁迅文章被删 无妨鲁迅价值
鲁迅文章《风筝》在中学语文教材中被删，再一次引发了坊间激烈的讨论。许多人对我们的中小学教材渐趋表现出的犬儒化、浮浅化而表示担忧，他们认为如果孩子们不知道鲁迅是谁，他们独立思考和批判思维可能就不会培养出来。甚至于有人有这样的担忧：因为鲁迅代表了我国知识分子的风骨和气节，删除鲁迅很可能会让下一代国民失去铮铮民族魂。
然而，笔者认为，删除鲁迅，挡不住公众对鲁迅其人其文的阅读，无损于鲁迅的伟大。不可否认的是，鲁迅，是我国近代史上最具批判和革命精神的知识分子，代表了那个时代知识分子的气节和风度。鲁迅对于中国近现代文学的贡献，不可抹杀，他在中国文学史上留下的那些经典文章，也不会消逝。站在这个层面讲，鲁迅存不存在于教材之中，只是一种存在形式。无关其他。
语文教材，只是教科书的一种。语文教育，当然要承担起培育公民精神、传授正确价值观的基本责任，但是，语文教材，从来都不应因为某个人的文章非常有意义而必须将其列入其中。没有一部法律和制度规定，语文教材中就必须保留鲁迅先生的文章。此外，语文首先是在传授汉语这种文字工具。在这个层面上讲，教孩子们学汉字和语句，是用鲁迅的文章还是用朱自清的文章都并不重要。重要的是，孩子们可能读不懂、不想学鲁迅的文章；而有些学生更愿意学一些优美的散文。
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或许，比删除鲁迅文章更让人恐惧的是恐惧本身；更让人揪心的是，我们对于民族魂魄在教育体制中失去份量之后，对于类似内容的无处寻觅。但这种思维，仅仅是一个单线思维。近日，诺贝尔文学奖得主莫言在一次演讲中说，“文学是根据每个人的生活经验写作，写作时无党无派，保持客观中立。”莫言的意思是说，文学有时比关乎政治的东西更伟大，范围更广。
笔者并非赞同教材删除鲁迅的做法，而只是想说，删除鲁迅，无妨鲁迅的伟大，也无妨中小学生们对鲁迅本人及作品的兴趣。一名伟大的文学家、一篇篇伟大的文章，绝不会因为“是否存在于公民教育的教材”而受到影响。更不会存在丢了鲁迅，就等于丢了民族魂的莫名担忧。
课改专家：鲁迅文章太晦涩 初中生不如去看宫崎骏
人教版七年级语文教材1/3课文调整 删除鲁迅《风筝》
近日，新学期开学，拿到人教版初一语文教材的老师发现，新课本30篇课文中，9篇课文被更换，单元顺序也做了较大调整。而备受关注的是，鲁迅的文章《风筝》也消失不见了。有专家认为，鲁迅文章太深刻，不是初中生能感知的，不如让他们接触宫崎骏、自然科学以及课外活动﹔也有人认为，很多删除的文章可能是几代人的记忆，不让孩子学很可惜。关於鲁迅文章从语文教材大撤退的问题再次引发广泛争论。
鲁迅有些文章地位“尴尬”
新学期伊始，初一年级的语文老师发现，新的人教版七年级上学期语文教材删掉了鲁迅的《风筝》和郭沫若的诗两首（《天上的街市》、《静夜》），这一变化引发广泛讨论。多位资深初中语文老师在接受记者采访时表示，要评价教材调整的效果，必须结合实际教学的效果进行，现在就表扬或批评为时尚早。也有老师坦承：“鲁迅的有些文章在初中教材里地位尴尬，就算老师花费大量时间精讲，学生也不能很好地理解。”
初一学生难懂《风筝》
对新教材的讨论焦点，在於删除鲁迅文章。七年级上学期新教材删除了鲁迅的文章《风筝》。
一位资深初中语文老师向记者坦言，鲁迅文章的思想性、文学性当然毋庸置疑，但选入教材还要看是否符合学生的实际情况。“我观察到，鲁迅几篇选入初中课文的文章都出自《朝
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花夕拾》，内容多是作者回忆自己少年和青年时期往事，和学生的心理距离很近，学生就很喜欢、也能够较好地理解。但有些鲁迅的文章，比如《风筝》，对初一的学生来讲就不那麽好理解。”
现在已经读初二的男生阿健认为，这篇文章很难懂，而且学完以后也没有留下很深的印象。同是鲁迅的文章，他更喜欢初二下学期学的《从百草园到三味书屋》、《社戏》。学过之后，他为“覆盆子到底是种什麽植物”跟妈妈讨论过多次，也记得《社戏》中作者钓虾、烧豆子来吃的情节。
有老师更直言，有些内涵较深的鲁迅文章在教学中“地位尴尬”。“这样的文章要结合特定的历史背景去理解，如果要读懂，还需要了解更多相关的知识。就算老师花了大量时间去讲，以学生的年龄、阅读量，还是很难理解。”
“好还是不好学了才知道”
很多网友反对删掉鲁迅的作品，认为这是一种“倒退”。甚至有人说，鲁迅的“淡出”是“教育的悲哀”。但也有家长和老师并不认同这种观点。家长何女士就表示：“不应该用成年阅读者、甚至文学爱好者的观点去评判初中教材。适合学生的教材才是最好的。”
她举例说，自己当年学习《纪念刘和珍君》时似懂非懂；直到上大学后专门找来鲁迅的文集看，才真正理解了这篇文章。她认为，将一些晦涩、难读的鲁迅作品或名家作品放到初中低年级语文教科书中，无异于“揠苗助长”。“文章是好文章，但学生消化不了。”
人教社：删除鲁迅文章并非因其不合社会主旋律
近日有媒体爆料，今年5月出版的人教版七年级（初一）语文教材中，鲁迅文章《风筝》也消失了，意味着人教版教材彻底没有了鲁迅作品。网友纷纷热议此事，有网友认为中小学生读鲁迅作品确实太难，也有人表示经典作品不应从语文课本中撤掉。
人民教育出版社相关负责人解释称，教材的文章替换只是根据教学难度进行的技术层面的调整，网上“人教版语文教材删除鲁迅文章”为标题的稿件为失实报道。
“鲁迅被删”纯属误读
针对网络上鲁迅文章彻底退出义务教育教材一说，人民教育出版社相关负责人解释称，“人教版语文教材删除鲁迅文章”这一说法是很不准确的。本次教材的文章替换只是根据教
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学难度进行的技术层面的调整。据介绍，目前人教版初中义务教育语文教材里，依旧有鲁迅的6篇文章，所占比例仍是国内作家最多的。
面对网络上“鲁迅文章退出是因为‘鲁迅的文章与时代脱节\'’鲁迅文章所体现的思想是社会的阴暗面，与社会主旋律格调不一致‘”的批评之声，人教社相关负责人表示，部分网络名人根据错误的解读进行连篇累牍的反驳是很不负责的。
按照现行做法，语文教科书每年再版都会做一些微调，每隔一个周期都要进行一次大的调整。一来吸收新的文学成果，二来紧跟社会变化。“主要根据教学一线老师、学生的反馈，来做一些技术层面的调整。与其他因素无关。”
据悉，此次人民教育出版社对新教材的修订也有说明，其修订原则为落实2011版新课标要求。
鲁迅未离开初一课本
记者调查发现，新版人民教育出版社的七年级（初一）上册的语文教材中，鲁迅文章《风筝》确实不见踪影，但鲁迅作品彻底离开初一语文教材的说法言过其实。人教社今年5月出版的《初中语文》，下册中依然保留着鲁迅经典作品《从百草园到三味书屋》。而除人教版外的语文教材版本，也仍然保留有鲁迅的作品。
在人教版新版的七年级上册的语文教材中，不止鲁迅的《风筝》被换掉，包括周国平的《人生寓言》、郭沫若的《天上的街市》《静夜》两首诗歌等在内的9篇文章都被撤下，换上了史铁生的《秋天的怀念》、魏巍的《我的老师》、贾平凹的《风雨》等文章。
资料显示，早在2008年之前的人教版《初中语文》中，鲁迅的作品多达9篇，分别是《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与山海经》《藤野先生》《雪》《故乡》《中国人失掉自信了吗》《孔乙己》。2008年后减少为7篇，去掉了《中国人失掉自信了吗》《雪》。2013年减少为6篇，去掉了《风筝》。
新教材需老师重新备课
对于所产生的影响，石景山区苹果园中学初一年级备课组长王志勇说：“被删除的文章大多是时间跨度较大的文章，取而代之的多数是距离现在时间点更近的文章。如果新教材在暑期发放可能让老师备课的时间更加充分。目前，几乎所有的老师都是按照老教材完成了本学期的备课，直到开学前才知道教材发生了很大变化，
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需重新备课。”记者了解到，由于刚刚开学，各个区县对老师新课本的培训还没有开始，开学后，各区县都会组织相应培训，针对教材变换的内容进行解说。
“鲁迅去留”各有说法
鲁迅作品再遭“撤下”，网友热议不断。有人认为鲁迅文章确实难懂，不适合孩子阅读，应该删去。《仙剑奇侠传》小说作者张凤翔就在微博上表示赞同：“初中时就觉得鲁迅的课文过于晦涩，那时对语文印象不好就因鲁迅课文。初中生最重要是体验文学之美，培养兴趣而不是讲批判、论沧桑。”
同时也有一些坚决反对鲁迅作品被删的声音。教育部前发言人、语文出版社社长王旭明通过微博说：“我坚决不赞成’删除教材中鲁迅作品和初中生阅读不宜过于深刻‘的观点。当下不少编教材的以一己之浅薄揣度鲁迅之深刻并殃及学生，是很恶俗的。当下问题是如何编出真正的语文教材和改革教学方法。”
着名儿童文学作家曹文轩之前接受本报采访时表示：
“我小学五年级时，没什么书好看，只有读鲁迅作品的单行本，看着看着就看进去了，初中时达到痴迷程度。”他认为鲁迅作品非常有“文脉”，适合小孩子读，很多人只说鲁迅文章难懂，却不去反思读者本身的阅读趣味和境界，“我们那个时候就能读懂，现在的孩子就读不懂了？难道大家的阅读能力退化了吗？”
鲁迅文章遭删除是文学教育的回归
日前，中小学生逐步进入了正常的学习轨道，而在人教版新版的初中语文教材中，鲁迅的作品明显减少，初一教材仅存的唯一一篇文章《风筝》也被删除，在其余多个版本的教材中，鲁迅的作品也有不同程度的减少，对此，很多人表示反对，认为鲁迅的作品是经典，代表着“民族魂”。（9月4日《河南商报》）
在每个人的学习生涯中基本上都接触过鲁迅的文章，其文章旗帜鲜明，沉郁中带着幽默，诙谐中透着辛辣，更因其作品对国民劣根性的批判与鞭挞使其在中国文学史上占据着重要的地位，所以，不少人认为其代表着“民族魂”。
面对此次教科书改版中鲁迅作品遭遇删减的现实，很多人的情绪可谓是“出离愤怒”，难以接受，甚至认为这是对中国传统文化的不尊重，所以坚持认为鲁迅在语文教学中的分量
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不能减少。对待这一群体的诉求，首先我们是可以理解的，甚至是值得欣慰的，因为其反应的是人们对真善美的追求，也是对教育对孩子教化作用的重视。
然而，给鲁迅作品赋予太多的意义及附加值其实是一种固化的思维。鲁迅的文章首先是文学作品，但因其所处时期的特殊性使得其所富有的含义远远超过了文学作品本身，在某种程度上其更体现的是一种政治教化，也正因如此才使得其作品较为艰涩难懂，这也是语文教科书改版后删减鲁迅作品的重要原因，但是仅仅因此就判断说“民族魂”教育远离了孩子的话，从某种程度上说未免是一种过度诠释。
众所周知，任何一种时代精神都不是一成不变的，其必须要随着时代的进步而更加完善，其内涵也需在原来的基础上不断丰富，更何况对鲁迅作品在教科书中的分量所做的并不是剔除，而是删减，所以对鲁迅作品作用的过度阐释可谓是一种多余的担忧，毕竟其核心思想与精神早已融入我们的文化当中，并非遭遇删减就使得其影响力就此止步。
就拿文学教育本身来讲是纯粹而不含任何“杂质”的，其更应该在注重学生情感和心灵培育的基础上让其能够运用文字来表达自己的情感，涤荡自己的心灵，最终达到“不用扬鞭自奋蹄”的境界，而非让其它的意义大于其本身的文学价值，所以，根据实际情况在新版教科书中对鲁迅作品进行适当的调整从某种程度上来说更是文学教育纯粹性的一种的回归。
毋庸讳言，在中国的现代化向前推进的过程当中需要我们慢下来，并且去思考一些本源性的问题，国人身上一些传统文化的丢失也确实需要我们去反思，但是这些都不是拒绝语文教科书随着时代进步而做出适当的调整与改进的理由，更何况现实中很多人是受过鲁迅文学作品的影响的，而其部分行为所彰显出的一些传统文化精神的缺陷使这一群体所持有的观点本身就是一个悖论。
对语文教科书中鲁迅作品的删减大可不必上纲上线，其更应该是文学教育更加纯粹性的一种回归，切不可赋予其太多的意义从而违背了文学教育的初衷。
鲁迅被删不宜过度解读
鲁迅的文章《风筝》，消失于今年新使用的人教版七年级语文教材中，专家的一些话成了批判的靶子，比如“过早接触鲁迅，不如让孩子接触宫崎骏、自然科学以及课外活动”。
专家的话有问题，给人的感觉是，鲁迅不如宫崎骏，这是哪跟哪啊。鲁迅和宫崎骏根本没有可比性。不过，如果改成这个说法，或能行得通：初中时代，适当接触鲁迅即可，富余出来的时间，可以去接触一些宫崎骏、自然科学以及课外活动。
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谈到初中时代读鲁迅，许多网友都表示难以理解，围绕鲁迅文章所展开的阅读，也浑浑噩噩。鲁迅文章的晦涩与深奥，成为不少中学生喜爱鲁迅的一大阻碍。
批评教材删掉鲁迅文章的人，觉得这是不重视鲁迅文章的批判价值和独立思考能力，觉得孩子们不读鲁迅，就会变得轻飘和浮躁了。这种担心是可贵的，任何时代的孩子，都需要拥有独立思考能力和批判精神，但这种能力和精神的养成，不能单单依靠鲁迅，而是需要系统的思维教育。
据人教社的最新声明称，人教版义务教育初中语文教材七至九年级中，鲁迅的文章有6篇之多，基本上每一册都有，依然居作家之首位。所以，对于《风筝》被删，不宜作过度解读，在教材中的鲁迅，仍然是一位重要作家，他的作用并没有被否定。
而且，单就《风筝》这篇文章而言，更多是在回忆鲁迅与他的“小兄弟”放风筝时的情景，整篇文章只在最后一段，有着对灰暗时代的批判含义，此前全部段落，都是散文式的记述，它不算是鲁迅文章中的精品，被删掉固然遗憾，但替换上来的文章，单就文学性而言，不弱于鲁迅。
教科书对于孩子而言，有着重要的引导价值，教科书里收录什么样的文章，意味着我们的孩子会被教育成什么样的人。所以，鲁迅文章被删引起的担忧是可以理解的。但要知道，现在孩子们获取信息的途径，已经远远不止教科书这一个渠道，丰富的课外读物选择，以及互联网技术导致的信息全覆盖，让他们拥有了更广阔的求知空间。
我觉得，借鲁迅文章被删的时机，更适合谈论鲁迅被神话的背景与诱因，一位作家的价值，在于其立场，也在于其文本贡献。尊重但不迷信鲁迅，学习但不崇拜鲁迅，这才符合鲁迅一贯倡导的立场。
第15篇：抒情作文
优秀中学生抒情作文
《蒲公英》
作者：佚名
来源：不详
我躺在绿中泛黄的草地上，看着朵朵白云在蓝天上缓缓飘流，听着鸟儿在柳树上叽叽喳喳啼唱。一阵秋风吹来，霎时间，我看到了一束束带着长长绒毛的蒲公英正朝我飞来，然后向远方飞去。
这些蒲公英，飞呀飞，有的被大树撞了一下腰，有的被劲风吹得直打卷儿。但这些“小伞兵”仍是不屈地飞啊飞，飞向广阔的天穹，飞向它们心中的目标。
这时候，我不由得轻轻地跳了起来，顺手捧住了一朵，放在掌心细细地看。原来，一根细得不能再细的枝干上竟粘连着一粒种子。呵，真不敢想像，在这样一个看似单薄的小精灵之上，竟蕴藏着生命的种子，在秋风的日子里顽强地奋飞。我赶紧摊开双手，好让这个小精灵飞向她心中的圣地。
蒲公英，蒲公英的种子，你飞吧，飞吧，你的父母正在远方注视着你呢！
此时，我突然明白，我们不就是这样的一枚枚蒲公英吗？在祖国和社会的关爱下，离开父母的怀抱，在敞亮的校舍里求索进取，向着那希望的田野勤奋飞行。
突然间，我想起了许多。想起了过去岁月日复一日的学习，那是为了能在将来建设祖国的广阔天空上飞得更高更远呵！
老师、爸爸、妈妈，放心吧，今后我将会更加地努力学习，汲取更多更优的养分，浇灌好心中那片希望的田野的。
此时此刻，半空中，蒲公英仍在纷纷扬扬地飞着，飞着，千朵万朵。而我也一骨碌地从草上跃起，朝着那蒲公英的方向奋力奔去……
爱上自己
作者：佚名
来源：不详
看了这个题目，你是否觉得我很自恋？其实，自己对自己有信心就是喜欢自己，自恋并不好笑，如果你对自己不信任的话，你就去爱别人吧！
之所以说自己是“疯子”并不是我脑子进水了，而是妈妈在我和我姐姐面前讲其他学子的“事迹”之后发现自己学习是多么糟，于是便成了“疯子”。马上就毕业了，不谈学习也会对和老师同学一起生活了这么久的母校有感情。毕业之后，分道扬镳，又不知道什么时候才能再见面，只不过，心里一闪而过的失落伤心已经找不回来了，甚至在一秒之后又非常高兴。我在这堆人当中最普通了，第一眼你绝对不会留意到我这个自恋狂。我也找不出什么词汇来描写自己，活力？阳光？帅气？孤僻？骄傲？小器？自作多情……几乎是没有。
但是既然是描写自己的，那应该还是必须说说我这个用小丽的话来说是“超级无敌宇宙大笨蛋”吧！
我这人脾气很怪，当我心情不好时，见人就想打，朋友对我很好，一直不和我计较。“kingshy”是我的英文名，“落天涯”是我的网
名。有时候我会想我到底是谁，我从哪儿来，要到哪儿去？对于自己，我有太多的不懂。因为我毕竟，没有长大。只是我总会觉得自己是天下第一的王，没人能超越。但是，自从我经受了太多的挫折之后，知道了天外有天，人外有人之理。还好我没有放弃，坚持着，坚持着，努力地活下去。悲伤，眼泪，失败我已不再去想，只对生活感兴趣。
在毕业之前，我最想问：“一年或更多年之后，你会记住我吗？”只是我不敢问，也没时间，没精力，没信心。
看我跑题也可以跑这么远，好了还是说说自己吧。爸妈把所有的希望全都寄予我的身上，我觉得很那个，我甚至有过离家出走的念头。那一次，由于某种原因我很生气。回到家里黑着脸，妈就不分青红皂白数落我一顿，我一解释，她还要打我，我真想拉开门往外跑不回头然后当个浪子。只是我不会这么冲动。我们都渴望自由，连学习都要人管着实在是很压抑，可偏偏还必须顺从着别人的意思，一反驳还会有生命危险。
我的狗脾气并不好这一点我承认，但我最讨厌家长拿自己的孩子去比那些学习不要命的学生，比完后又把对孩子的什么什么要求计划一口气说完。我一想起来就不舒服。
当然，家长会找一个天衣无缝的借口，说是为了我们好。我发现我一点都不好。而且，如果学不好我们自己也会自责也会努力也会什么什么的，但是要再一次被数落，没人能忍受。
我是一个爱摆弄头发的男生，一直都是。同学们却笑话我做作。能使自己精神焕发谁都愿意，只是有的人太懒。
我也是一个非常敏感的人。每次看到毕业照的时候，心就快化了，眼泪自然也流了下来。一张张熟悉而又陌生的面孔，诉说着怎样的思念。我觉得到了毕业前几天是最容易悲伤流泪的时候了。即使是放两天假，也还是止不住对同学的想念。因为六天后，我们可能再也不能见面了。我就是一个心软的人，某人说：你把心掏出来可以当枕头。不知道是哪位死鬼科学家做了一个研究：越是心软的人就越是死的早！
我就是我，独一无二的我，没有第二个我。
那天，无法忘记模糊的记忆……
那天，我，哭了。泪水是前所未有地酸加苦。
看见一叠“比较”厚的资料书被写完，我开始怀疑我叫什么，然后自己是男是女，最后自己是否是人类。
一切的一切，溶化于我身上。
我开始怀疑自己，是否要爱上自己……
爸爸的爱
作者：佚名
来源：不详
人人都说：“世上只有妈妈好。”可我却觉得爸爸也毫不逊色。从呱呱坠地的婴儿到一位翩翩少年，爸爸为我们倾注了多少心血！父爱与母爱在爱的天平上是相等的。
爸爸无论工作有多么忙，但在生活中对我的照顾仍是无微不至的。
记得在一个大雪纷飞、寒风凛冽的冬天的晚上，我突然发起了高烧，并且时不时地伴有咳嗽。妈妈又不在家，这可把爸爸急坏了，医院也早已关门，怎么办？于是，爸爸先为我熬了一碗热气腾腾的姜汤，让我喝下去。然后又急忙向学校请了个假。回来后，爸爸顾不上拍打身上的雪花，就跑过来照顾我：一会儿为我盖被，一会又给我冷敷……忙得不可开交。到了第二天早上，我醒来后，看见爸爸已经为我做了一顿丰盛的早餐。爸爸见我醒来了，摸了摸我的头，高兴地说：“烧已经退了，咳嗽也大大减轻了。”我的心感到很温暖。啊！爸爸的爱原来是冬天里的碳火，温暖着我的心。
爸爸不仅在生活上无微不至的照顾我，而且在学习上也很关心我。
有一次考试，我考得不错，回家后，我得意地把成绩汇报给父母，本以为他们会夸我呢，可没想到，爸爸听了，只是微微一笑，然后语重心长地对我说：“孩子，虽然你这回考的的确不错，但这已经过去了，你应该更加努力的为下一次考试做准备。不能胜而骄，败就馁，而应……”爸爸的话就像涓涓小溪滋润着我的心田，呵护着我茁壮成长。啊！爸爸的爱原来是一篇意味深长的教育诗，让我学无止境。
父爱既是平凡的，也是伟大的。父爱让我的心田碧波荡漾，让我的生活洋溢着芬芳……我一生将走不出爸爸那浓浓的爱！
背影
作者：佚名
来源：不详
夏日，在绿叶浸染的枝叶间我捕捉到你的背影，那一瞬间，我的每根神经便立即接上旷日未有的惊喜；寒冬，在那粉妆玉砌的天地之间寻找你的背影，我忘记了自己，只是走向你的背影，你却犹如雨后彩虹悄然离去，踪影难觅，让我独守那份美丽在无人处空自叹息。
你那背影恰似涓涓泉水叮咚流过我心底，给予我清凉而又激越的痴醉；你的背影就像夏日那似火的骄阳，不仅点燃了大地的热情，还点燃了我那颗年轻跳动的心……
就在我漫不经心的时候，你的背影蓦然间映入了我的眼帘，我忽觉眼前的景色无限美好，那不是陨落的美，那是出自于内心的感叹，一股热力，吸引了我的视线，更吸引我的心！
我的心陶醉于你的背影，我的精神与你的背影紧紧地相拥在一起，水乳般地交融在一起！
我知道，你的背影终会匆匆离去，甚至会烟消云散。
我安静地伫立在窗前，凝望着你那远去的背影，陷入了深深的沉思……
你的背影，化解了沉浸在我心底深处的那抹惶然无措不着边际的痛楚。胸中震撼的，是一片跃动的脉息，是一片汹涌澎湃的灵潮；你的背影，是比任何语言或文字的诠释都更有力地撞击着我的心灵，我委实受到了极大的感动。
扪心自问，为什么在过去的日子里竟不曾对此有过如此深刻的欣赏？但在生命的每一天里，我们都能给生活以不悔的春心，放飞自己去汲取生活中许多细小的欢乐，微小的启迪，我们的生活内容便会多
一些盈盈的微笑，轻松的脚步，倾心的交谈；多一些田园风光，荷塘月色；多一份情意，把车声变成潺潺的流水声，把公寓变成青青的山色；多一份真诚，注满人生历程的每一个足迹，牵手走过生命的四季……这何尝不是一种幸福、一种美丽？
你的背影，来去匆匆，无影无踪，难寻难觅，但却勾起了我一连串的遐思……
也许你从来没有察觉到，我从你身旁走过时，步子放得多么慢，多么轻。
你的背影，飘飘忽忽，隐隐约约，令人捉摸不定。
我按捺不住我那脆弱的心灵，竟情不自禁地迷恋上你那令人深思的背影！在那拥挤的人群中，我感觉到你的存在，感觉到你那温暖的气息……这都是你的背影带给我的灵感。
不管是远在天涯海角，还是远在九霄云外，你的背影在我的视线里，我的身影在你的航程上！
被误解的爱
作者：佚名
来源：不详
人对爱的理解本应是100%的，可有时人的误解，竟变成了100%，这样一来，爱就变成了不爱。至少我就产生过那样天大的误会。
记得一天晚上，我和作业展开了激烈的战斗。爸爸把奶热好了，我忙不迭地指挥他：“帮我把奶端来。”
爸爸却说：“自己的事情自己做！”
“我不没时间吗！”我争辩道。
谁知爸爸随手拿起一本书，也说：“我同样没时间！”
后来我赌气自己去端了，我把这视为“不爱”的典型例子：连个奶也不给端，这叫爱吗？
还有一次我滑旱冰时摔倒了，正好爸爸从外面回来了，我说：“来的正好，扶我一把。”其实我能够起来的，可我懒得起：让人扶多少比自己起省事。这一点我相信他知道的。
“靠自己的力量站起来。”他说。然后扭头走了。于是我心灵的窗户就滴滴嗒嗒下起雨来。
可后来我发现他在走时，忍不住回了一下头——显然，他不放心我。于是，我很利索地站了起来——我要证实给他看——不需要他的帮助，我照样能够站起来。他看到后，缓慢的脚步变得很快而且很欢喜地走了，在那一刻，我终于体会到了他的良苦用心。
我明白了：他不帮助我，是在培养我的独立生活能力，人生的道路上，不会是一帆风顺的，为了不让大风刮倒我这棵娇嫩的小树苗，父亲提前对我进行了演习——这就是伟大的父爱的不同之处。
如果说母爱伴你终身，那么父爱也只是回眸的一瞬间；
如果说母爱柔情似水，那么父爱便深沉伟大；
如果说母爱易于言表，那么父爱就是深藏不露；
愿天下所有人爱戴自己的双亲！
禅悟生命
作者：佚名
来源：不详
窗外小雨淅淅沥沥地下着，远远望去一片灰蒙蒙的天空像笼上了一层淡淡的轻烟，桌上，几本零乱的书，右手旋转着一支圆珠笔，伴着一个孤单的身影。夜，寂寞如斯，灯，孤单如我。
日子一天天的过去，这种孤灯只影串成的生活已有许多年了，虽然，对于这种生活已感到习以为常，但我所追逐的梦幻依然如夸父寻找的太阳一样，还在遥远的地平线之外。当往事慢慢被岁月的尘埃抹去时，当青春只是在无聊与空虚中消耗时，我才发现“成人教育”并不是我最终的目标。扬一叶轻舟，穿过万重山，驾一匹神骏，纵横驰骋，为我的灵魂提供平静与清凉，使它有所寄托，过去也许是太过于看重一时的成败得失，使学业无所长进。而今，高考临近，常在有雨无雨的夜晚，静静地打开心窗……
春天，万物初露端倪，在艳阳下熠熠生光，心灵更是澄澈空明，骤然体会到生命是需经过不安，经过躁动，以至迷惑，才能走向宁静，归于平和。夏日，烈阳的焦灼难免伤及到春天的孩子，但仁慈的上帝似乎并没有抛弃这些勃发生长的生灵，而是带来阵阵细雨，告诉它们生命的价值在于奉献。秋兮，西北风吹拂着苍寂的大地，路人没有回首，那收割后的稻田，默默地散发泥土的气息。冬至，万物都静了下来，只有岁月收藏着来年的种子，展望。
禅悟生命，生命的意义其实只在于过程，而不是结果，因为生命的所有结果都是一样。
人生于世，有许多割舍不下的东西，诸如金钱、权力、地位和优厚的待遇、安逸的生活，但天道吝啬，好事不会让一个人占齐全，就像维纳斯留下美丽的遗憾。有无相生祸福相依，鱼与熊掌难以兼得，所以生活的智者知道“两弊相衡取其轻，两利相权取其重”。一只倒霉的狐狸被捕兽夹套住了，它毫不犹豫的咬断小腿而逃命。事实上很多时候我们都不会放弃生命的小腿，连一些附丽、欲念和虚荣都舍不得，选择放弃需要的不仅是勇气，更多的是对人生的透彻和一种超然的境界。我们也不要去想学业的不理想，前景的不乐观，贪图享受和功成名就从来都是一对冤家，必须放弃一个！
人的一生想得到的东西太多，但无法拥有时，我们必须学会放弃，这不仅是生命的抉择，更是人生的一种成熟，一种生活的智慧。
冲动的惩罚
作者：佚名
来源：不详
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
——题记
独自徘徊在回家的路上，小草在火辣辣的太阳的“关照”下，垂下了头；饱经风霜的大树在张牙舞爪的狂风中弯下了腰；花儿们终于抵挡不住灰尘的侵害，吓得面如土色。万事万物都黯然失色。
此时，我想起了那个早晨，我正从朦胧的睡意中醒来时，听见从大厅传来了一阵阵隐隐约约的碰撞声。我疑心该不是老鼠登门拜访吧！当我快步冲上前，“啪”的一声巨响，地上已经布满了碎片。望
着我那心爱的招财猫顿时灰飞烟灭，我心痛如割：那可是祖父生前送我的最后一件礼物呀！而旁边的表妹却一如既往保持镇定，还一边说：“姐，你的猫怎么这么弱不禁风呀，一碰就碎！”Oh！Mod！世界上怎会有这种强词夺理的人呀！我再也抑制不住自己的心情，对她大斥一顿：“你怎么总是苯手苯脚的，东西都拿不稳气死我也。”也许是我太过于鲁莽焦躁，也许是我气急攻心。表妹的脸红通通的，我也没太在意，一怒之下冲进卧室，她似乎流下了宝贵的“珍珠”，一个人静默着。
第二天，见到她，眼睛红肿着，而我照样和她打招呼，似乎忘记了昨天发生的事。她却瑟缩在一旁，支支吾吾。“咦，表妹今天怎么这么反常。”嘀咕过后，我才恍然大悟，她是被我吓着了。于是，我向她赔礼道歉，可却无济于事：吃饭时，就像看见大灰狼似的，不敢看我，不敢和我说话。以后的日子也不敢和我面对面，总是想方设法躲着我。这使我很苦恼，更使我后悔莫及，没想到那天不经意的一次小脾气却深深地伤害了她的自尊心。我失落地走出家门，天灰茫茫的，道路两旁的花草树木都垂头丧气，马路上的人们个个精神抖擞，朝气蓬勃，只有我是局外人。你瞧，连老天爷都惩罚我，下起了蒙蒙细雨，我慢吞吞地走在回家的路上……
一忍可以成百勇，一静可以制百动。如果做事过于冲动，可能会让自己咽苦果，也许会让自己后悔终生。我想，为人处事的原则就是多为对方留下一些余地，留给别人的同时，也留给了自己。
地震中的父与子 作者：佚名
来源：不详
1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使三十万人受到伤害。
在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵后，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在楼的第一层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。
在他挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生爆炸，请你离开。”
这位父亲问：“你是不是来帮助我？”
警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？” 人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。
这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第38小时，他突然听见地下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”
“爸爸，真的是你吗？”
“是我，是爸爸！我的儿子！”
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起！”
“你现在怎么样？有几个孩子活着？”
“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人。”
过路的几个人赶紧上前来帮忙。
50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”
“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
这对了不起的父子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
校园里的记忆
重新站在小学的水泥道上，望着蒙蒙细雨，怔了许久，才发现自己又在淋雨了。这个习惯似乎还是改不掉，笑了笑，一股悲伤在心中弥漫开来。
至今，我还记得小学时那段快乐的时光，还有带给我快乐的天使一般的女孩。
那时我读小学四年级，爸爸妈妈给我转学了。那个时候我很内向，不敢和不熟悉的人说话，总是一个人坐在教室后面的座位上，望着那些新同学在说笑。现在想来，那个时候，那些说笑的同学可能在笑我像个哑巴吧，可我不敢去和她们一起说话。那时候，我感觉世上好像只有我一个人。
有一天，天空莫名地下起了蒙蒙细雨，我望着天空，却有一种想要到雨里淋一下的冲动。
蒙蒙细雨吸引着我到秋千边坐下来，闭着眼睛，感受着雨水飘落在我的头发上的感觉，颈间是冰凉的湿意。一会儿，由手间传出的温暖使得我慢慢睁开了闭着的双眼，我看见了一张秀气的脸。她有着一头长发，有灵气的眸子，还有微微上扬的嘴角。她开口问我：“能和称一起玩吗?”我没有说话，只是点了点头。她就坐在我的旁边，然后开始和我说话。听着她说话，我的心里忽然感觉很温暖，我觉得她就像个姐姐。一会儿，在她的带动下，我们玩了起来。我在秋千上，她推着我荡到伸手就能抓住云的地方，又跌落下来，每次看着天似乎伸手就能触摸，却又是那么遥不可及。我和她一起玩了很久，坐在同一个秋千上，荡到同一个能触摸天空的地方，看着她荡漾的笑容，听着她银铃般的笑声，恍惚是梦境。
许久，上课铃声响起，我们一起向教室走去。走到教室门口的时候，我叫住了她，红着脸说出了我犹豫了很久的话：“我可以和你做永远的好朋友吗?”她望着我微微一笑，点了点头。我突然觉得，其实和别人交谈并没有什么难的，并没有人会刻意地在乎我的每一句话，然后，嘲笑我，只不过是我自己多余的担心而已。此后，我们就每天在一起吃饭，在一起做作业„„但这样的日子却在不知不觉中，离我们远去，而且越来越远。我们慢慢长大了，时间改变了我和她，我们彼此之间竟变得陌生起来。
从回忆中醒来，才发现操场的秋千上，不知什么时候又坐了两个小女孩，如同当初的我和她。一个女孩指了指我，说：“那个姐姐哭了!”另一个却说：“不是，你没看见在下雨吗?是雨水，不是泪水。”听着她们的话，我下意识地摸了一下面颊，真的分不清是泪水还是雨水。
我转身离开，留下一片脚印和一串回忆，让那个远方的她留在记忆的最深处，绽放出最美丽的花朵!
小学的玻璃事件
说到感情亲疏和对事物的认知，小学时代发生在我和同学李明之间的一件小事立刻浮现在我的脑海里。
那天，班里正开着家长会，家长们正专注地听老师的发言，突然\"哗\"的一声，刺耳的玻璃爆裂声打破了宁静，循声看去，教室北面那扇窗子玻璃不见了，只有窗禄外的我呆呆地立在那里!我闯祸了。不知为什么，我的手刚碰到那玻璃，它就掉了下来。可无论怎样，玻璃是我打的，人证物证俱在，再怎么逃避也不行，我必须赔。
家长会开完，己经知道儿子闯了祸的妈妈拿出10元钱给了我，让我赔偿玻璃，可直到我把钱交到校长的手里，心里仍然感到委屈，那玻璃怎么那么不经碰呢?
玻璃已碎了，钱也赔了，但事情却没有那么快结束。
这天，突然看见李明在南边窗边不知干什么，我靠近一看，他竟然在拔那钉在窗扇上的钉子。我突然想起来了:以前他不也常拔北边窗扇的钉子吗?我恍然大悟:\"我说那块玻璃怎么那么不经碰，原来那窗上的钉子都被这家伙拔去钉他的船模了!\"了解了情况的我心里很气愤，被校长批评了一通不说，妈妈辛辛苦苦挣的10元钱也打了水漂。不行，我要把这件事
反映给校长，替自己鸣不平。但这样做能行吗?我又犹豫了。要知道李明可是校长的儿子呀，何况事情又过了这么长时间，李明能认账吗?就算他认了账，校长也一定不会\"旧事再提\"。
不过，我还是抱着试试看的态度向校长反映了这件事。校长一脸严肃，听完我的叙述，告诉我:\"你先回去吧，这件事以后再提。\"
\"以后再提\"其实是\"再也不提\"，我愤愤不平地想。
出乎我的意料，两天后，校长把我叫到办公室，态度和蔼地对我说:\"真对不起，那玻璃的事情我问过了，玻璃窗的钉子的确是我的儿子拔去钉他的船模了。事后，我一定在大会上对他这种破坏公物的行为提出批评。\"说着，从抽屉里取出10元钱，还给了我。
许多年过去了，小学那玻璃事件仍留在我的记忆之中，我很佩服我的小学校长，他不以亲疏认知事物的态度一直对我产生很大的影响，并成为我以后为人处世的行为准则。
写亲身经历，有真情实感
考生采用\"以小见大\"之法，通过打碎玻璃这件小事表达不能凭感耳亲疏远近认知事物的道理，取材于自己亲身经历的往事，富于真实，心理活动得到了充分的显现，感情真挚，态度恳切。叙事当中设悬念，有引人入胜之妙。但个别地方语句还不够顺畅，语言也缺乏文采。
亲情类：（家庭生活）
好奇心
“你爸昨晚看了一夜的足球。”一大早妈妈就神秘地对我说。
“咦，老爸是从来不对足球正眼相看，这回怎么„„”正思忖着，看到爸爸拖着疲惫的身体“一步一个脚印”地走下楼。
“爸，昨晚的比赛怎么样，精彩不？”我打趣地问道。
先是一愣，然后勉强地笑道：“还行，进了好几个球呢！”
“是哪两个队啊？最后哪个队赢了？”我追问道。
“好像是„„”爸爸显得有些尴尬。“不和你聊了，我去上班了。”说着急匆匆地出了门。
这其中一定有什么玄机，我向妈妈打听，她只是一味地苦笑。没办法，只好自己去捉摸，去“侦察”，谁叫我好奇心强呢！
那天晚上，爸妈一进房间，我便悄悄溜到门口，期待着答案的揭晓。
“你今晚就别去客厅看电视了，好好睡一觉吧！你都几天没合眼了。”妈妈唠叨着，我显得有些激动，已经进入正题了，我暗暗想着，耳朵贴得更近了。
“没事，我到公司躺了一会儿，等孩子高考过了，我再好好睡一觉。”爸爸不慌不忙地说道。
“咦，这和我高考有什么关系啊？”我更加好奇，恨不得从门缝钻进去，不行，要沉住气，不得半途而废。
很快，爸爸又开口了：“你也知道我那鼾声，连你都受不了，更不要提孩子了，虽然隔着一道墙，但肯定还是影响他的，这段时间他的睡眠一定要有保证啊！”
我震惊了，所有的好奇全都消失了，有的只是满脸的泪水，的确，爸爸的鼾声震耳欲聋，可我早已经习惯了。正发着呆，听到脚步声，我慌忙冲进了我的房间。
很快，电视被打开了。依旧是吵闹的吹呼声，不过很快就归于平静，我擦干泪水，消失的好奇心又油然而生，我悄悄地推开房门，看见爸爸斜躺在沙发上，屋里弥漫着浓浓的咖啡味。
“你怎么还没睡啊？”爸爸看到了我，语气中有责备，然而更多的是关心。
我没有回答，只是盯着电视屏幕，依旧是足球赛，依旧是活蹦乱跳的身影，只是没有声音，屏幕下方显示着音量：0。
“快去睡吧，现在已经很晚了。”爸爸催促着我。
“您也早点休息吧，明天还要工作呢。”我抑制着眼中的泪水。
没有了好奇心，带着满心的感动，我挪动着脚步。
回头看了一眼屏幕，看着那无声的画面，我感受到了爸爸给我无声的爱！
简评：此篇描写深沉的父爱，是规范的记叙文。情节的展开，通过“我”的“好奇”而逐步推进，运用对话描写，巧妙地“解奇”。最后，描写客厅里观看足球赛的细节，不动声色地表露了作者“感奇”的心路。机智的构思，鲜活的描写，展现了父爱的深沉，颇有感染力。
1)做一朵昙花,只有香如故
昙花，一现。
至今不能忘却初见昙花的惊异——月光如练，凉风如水，它就那样轻盈地展开自己的双臂，如精灵般超凡脱俗，不含一丝一毫的杂念，让人窒息的美啊。
但，如此短暂。
为这美付出的代价，便是生命的短暂，没有流泪，没有犹豫地，凋谢，只留给人无限的慨叹与留念。
生命，理应如此；美，理应如此。
再娇艳的花，也会一天天老去，与其如此，倒不如像昙花一样，生命虽短暂，但却永留芳华
于人世，不曾让任何的残枝败叶玷污了自己的清白。
昙花之所以美，就在于它所展现的生命极致的绝美——让人惊心动魄、为之倾倒的短暂的美。由此可想，大千世界中，真正能让人动心的美丽，莫过如昙花一现般的瞬间，极短却定格在人们心中——深夜的一杯热茶，抚过泪颊的一双轻柔，面对困难的一次无畏，独上高楼的一次超脱，绝境中的一句安慰，还有那情到深处的一泪感动„„定格在人心的一瞬。
不要说它们太短暂，不要说它们不能长久，它们只是服从了自己内在的力量，在最恰当的时候，从内心挣出，展现给尘世一抹清观，一点孤傲，一怀感伤。一次情怀的感动，可以让它们的生命因此延长几千年——世间上最好的保留之地便是人心的记忆，活在人们的记忆之中的美，何尝不逾越千年呢？
肉体逝去，而精神永存。不要再驻足于花园，因为没有不败的花；不要沉溺于现实的享乐，因为没有用不完的财富，不要梦想长生不死，因为没有精神的支撑，那只是一具行尸走肉的皮囊。倒不如做一朵昙花，在最美丽的时候，飘然而逝，只留一缕芳魂无断绝。
做一朵昙花吧，留下你芬芳的气息，留下你孤傲的美丽——短暂的生命，美的极致。
借物抒情类作文灵思引发例谈
2)于山
唐代诗人王昌龄说：“搜求于物，心入于境，神会于物，因心而得”。意思是说，心得来源于生活中物象的启发，心神进入物境，才能写出有血有肉，生动深刻的文章。
如何使主观之情与客观之物契合交融，让心神与物境合拍共振，前提是要有情感的蕴蓄。每个人的内心深处，都有储量极其丰富的情感矿藏。只要有适合的外界条件— 打开一个缺口，情感就会像石油一样喷发出来。可见，情感的喷发点，就是物与神相通的契合处。因此，借物抒情类文章，启引灵思的关键，是选取什么样的物，选取什么样的景，选取什么样的角度，能够让炽烈似岩浆的情感迸发出来，真正做到“一切景语皆情语”。
具体地说，借物抒情类文章的写作，灵思引发的关键有三点：第一，如以某景为话题，可把寻找情结抒发喷口的主动权交给学生——让他们去思考从哪个方向，从哪个角度写。例以“家乡的变化”为话题作文。家乡的山、水、树、屋、街，凡能引动作者情思，能深刻反映家乡巨大变化的景物，都可列为描写对象，不求面面俱到，但求深刻动人。第二，描逑景物的特点，要“源于生活，高于生活”相似之中求神似，神似的形象描写，就为抒情打下铺垫。如茅盾的《白杨礼赞》中，写杨树的叶子是“片片向上”这就是一种神似的写法。第三，联想引申要自然贴切，要以所描述的景物的外部特征相一致，不能牵强附会，漫无边际。
3)例文
落叶
淑艳
秋风骤起，满池原本亭亭玉立，碧绿袅娜的荷叶；如膏脂般丰润，带着一种欲说还羞情状的莲花，凭添了惨然的暗淡。田田如舞女的裙，莹莹似玉雕粉彻的优美，被时间的流水带走了，带到了遥不可知的天国，只把美好的记忆，留在了梦中。
池边一株高大的杨树，在秋日中飒飒低语。树叶一片一片地飘落下来，有的打着旋儿，在空中盘旋了许久，才不情愿似地落在地上。好象非常不愿离开养育它的母亲——大杨树，频频回顾，别情依依。有的从上边树枝落下，又挂在下边树枝上。那是真情地拥抱，执意的眷恋。秋风无情，秋日无语。一阵摇撼，它还是被迫离开树枝，缓缓地落在水面上。沿着池塘已是厚厚的一层落叶，猛然，在一片枯黄中，有一片深绿色的嫩叶非常亮眼。这片叶子为啥这么年青？也许是杨树最后一片绽开的叶子，它还没有走完生命的历程，还在做着青春的美梦，不想，无情的秋风，迈着不紧不慢的脚步，板着冷漠的面孔如期而至，和其它树叶一样，被迫离开树枝。
时令到了让它们最后分别的时刻，别无选择。谁会理会一片还没成年的绿叶呢？
又一阵秋风刮过，池塘喧闹起来，那声音好象在说：等来年吧。
哦！我明白了，它们没有消沉，更没有哀伤，它们是在悄悄地酝酿，在酝酿着一个更灿烂更美好的春天„„
哗——一阵急雨似的掌声和孩子们的喧哗，打断了我的沉思。原来，池塘不远处是一所少年宫，一位白发苍苍的老人，胸前飘着一角鲜艳的红领巾，正在给小朋友们讲抗日英雄故事，孩子们被故事中为国捐躯，壮烈牺牲的小英雄感动的热泪纷飞。
依然是无语秋日，飒飒秋风。
秋的脚步和春一样，也是无声无息的，她悄然来到我们身边，没有给你任何的暗示。
一个人漫步在校园的过道上，一阵凉风拂过，夹杂着花草的味道，是甜的，哦，不，是香的。偶然抬起头，发现树上的叶子黄了，水杉随着风儿在舞蹈。
半空中的飞叶很美，让人有无限的遐想。诗人为它陶醉，我亦为它所倾倒。我不是诗人，没有诗人的词赋。我也不是作家，没有作家的言语。我只是一个普通的人。当风儿把树叶卷落地上时，不免产生一种悲哀感。漫天飞舞的树叶总有落地的一刻，那一刻，便是它们生命的尽头，再也无人问津。也许，只有环卫工人，把它们扫成一团，带它们去向另一个世界。也许，它们将永远深埋在土里，化为灰烬。
我就和这落了地的树叶一样平凡，毫不起眼。
夜晚，一个人躺在楼顶上，看满天的星星。它们，也是那么平凡。一闪一闪的，虽平凡，但它们总有自己的光芒。虽微小，但总有属于自己的财富吧。我爱这星空，那么干净，那么纯洁，就和我们的心灵一样。
时间一分一秒地飞奔，秋的气息浓了。
雨，噼哩啪啦地下着，早晨躲在被窝里，温暖，舒适，柔软的大床给了我心灵上的安慰。因为睡觉是人生一大乐事。无奈，在闹钟响过三下之后，我习惯性地把它关了，再起床，去上课。
打着伞，在雨中匆匆而过。微微细雨的时候，我没有打伞的习惯。雨中漫步很浪漫，也是一种享受。
天放晴了，再上楼顶看星空，却发现那夜空没有以前明亮了，带着一丝伤感。
秋，也许“霜叶红于二月花”是对她最美的赞颂。
江南,我是你怀中一支青莲
栀子花白了,青梅黄了.雨中的江南如衣袂正新的翩翩少年,清晴朗朗,面若荻花.
江南,水做的江南,早已被唐风宋雨侵骨入膏.哪一汪是旧词,哪一渍是新韵,那细碎如镜的的有是谁赋的新愁?
是我已干涸得太久么,隐约听到你湿湿的告白,你说你的孤独已漫过苏堤,你说你的画船一遍遍的无眠,只等临风渡来的青莲,在碧波潋滟的一泓里娥眉婉转.只愿出水芙蓉如浴后的红秀,齐眉举案.
是我已成为寂寞的囚徒吗?当苦侯的花期呼啸而至,我却握住自己的哀伤,迟迟不愿在你如雨轻愁的期盼里盛开.尘缘过往,秦淮的粼粼波光里漂浮我片刻绽放后的身影,凌乱、空茫……
江南,如果我伴随你走过绿肥红瘦的夏季,也无法遏止生命的疼痛在枯黄的经脉里狂欢.生命苦短我已了然,也明了不是每一次绽放都是情不自禁,不是每一次枯萎便能了断尘缘,可来来往往的风把根的记忆扰乱,我还能以怎样的姿态玉立在你朦胧的目光里,永不说疲倦?在你风流倜傥的气韵里,我又将怎样掩饰我心底挥之不去的苦涩,只让暗气氤菌,绿荫如盖?
这绵绵不绝的雨声是你一唱再唱的江南小调么?丝丝弦弦沁成珠泪,柔柔的划过我的心房;这夜夜漂浮的月色是你浅酌低吟的无边眷恋么,殷殷切切牵绊成网,执意要骈编织一个完美的传说?!
濯我为荷,撑一叶尘缘寻找了千年,就把千年的苦侯酿成一盏新醅吧,滋润你的渴望,娇羞我的面容.让我用蓬松的绿裙覆盖你恬适的夏夜,幽幽的馨香化作饶指柔,在你梦的留白处轻点一枚朱砂.
累了,我们临水而居.擎一把纸伞把古道送远,阳光拉到眉睫边;
倦了,我们拥云而眠.就一缕暗香将清灯捻细,月色关在眼帘外.
暮色渐落时,看前世的嫣红,如何淡如何远;
细雨敲窗夜,听来生的雨吟,如何了如何悟.
佛说,世间千年,换不到我飞过莲花的一瞬.你说,莲的心事是我千年的梦幻.
江南,当我能在飘香染绿的一季里离世出尘,就让我旋叶为盏,醉倒在你月白风清的气韵里;水墨娇艳,偎依在你白衣胜雪的胸前;低泪成歌,唤醒你亘古千年的孤独.即使褪尽颜色,也要枯枝化笔,让时间跟在我们身后作证,看温柔的夜色中怎样书写我们千年轮回的缱绻!
人生若只如初见
人生若只如初见,何事西风悲画扇?等闲变却故人心,却道故人心易变.
骊山语罢请宵半,夜雨霖铃终不怨.何如薄幸锦衣儿,比翼连枝当日愿.
这是纳兰性德的词,他的词长于情也深于情,只一句就叫人哑然.
人生无常,初见时姹紫嫣红开遍的华美风光,再见时便都已付与断井颓垣,如同舞台上无奈的落幕一般,声犹在耳,影仍于恍惚间舞动,却真的是结束了.
华清池中,温泉水滑洗凝脂,快马加鞭送荔枝,只为博得妃子一笑,霓裳羽毛舞的旋律尚在飘荡,长生殿的誓言也还在心间,马嵬坡前却已是三尺白绫,一坯黄土.
小楼初见,春光无限好,歌舞美酒,郎情妾意,无尽恩爱,到最后,却是十娘痛斥薄情汉,怒沉百宝箱,投身滚滚长江,宁可一死,也不愿再相见再面对.
文君初见相如,携手夜奔,一心抛开世俗、家庭,无论富贵贫贱、矢志为爱相随,再见时,却是一首悲怆决绝的《白头吟》,来回应丈夫的用情不专:闻君有两意,故来相决绝.
琼楼玉宇,曾经花明月黯笼轻雾,赴约的佳人手提金缕鞋,忐忑不安中无尽爱怜,再见时却是国破山河在,风花雪月不再,良辰美景反惹出乡愁无限,人生长恨水长东,声声叹息,由古到今.
初时公瑾,小乔初嫁,羽扇纶巾,谈笑间墙撸灰飞烟灭,少年得志,是何等春风得意,谁料半世英雄,最后竟然被活活气死,\"既生瑜,何生亮!\"一声悲叹,道尽所有的无奈与不甘.
让周瑜死不瞑目的诸葛亮,三顾茅庐初见时,挥洒间频繁天下计,终定下三国鼎立的局面,怎奈结局却是六出祁山,壮志未酬身先死.
红巾军揭杆而起时,意气风发,铮铮起誓,生死共、富贵同,到后来,浴血百战定天下,却是功臣楼一片废墟,轻易就埋葬了所有的誓言与恩义.
有人说,朋友是用来出卖的,忠贞是用来背叛的,美丽是用来摧残的,壮志是用来毁灭的,爱情是用来遗忘的.年少轻狂,意气风发,终敌不过岁月的磨砺,失了棱角,没了感动,沦入尘世,再也找不见.
一见倾心,山盟海誓,不知不觉间,却换成了一个渐行渐远的模糊背影,和两行慢慢干涸的清泪.
无奈,流年暗中偷换,蓦然回首间,恍然惊觉,已是沧海桑田、面目全非.
第16篇：抒情文段
在奈何桥畔 守望 他们说今世的记忆都会终结 在 那碗孟婆汤 里 ， 于是，我带着满腹的愁思忐忑地徘徊在奈何桥畔，望着一路走来的风景，回想着昔日的点点滴滴。曲径通幽，弯弯曲曲，在这个叶落满天的时候，一腔伤感化作枝头的叶儿猎猎舞动，盖满整个天地。
任泪水打湿，把伤痕成茧，我眸中絮绕着的思念。你可曾知晓！ 题记 回忆本是为了哪最美的荡气回肠，谁知被世事无常辗碎了那完美的旧梦！是谁说过就这么遗忘，多么可惜！然而这一走，相逢却无期。再回首，只剩下我的泪眼朦胧。 纵然过往如烟云，我却甘愿用千百...今夜，端坐在三月的尾巴里，让我慢慢的走近你，靠近你，亲近你。请允许我将满怀的思绪婉约成细语，跨越程程山水传递给你，只为，与你寄去一缕春意，装饰你的梦。
第17篇：抒情散文诗
现代诗源于五四新文化运动期间，是不受格律约束，自由抒发思想感情洋溢着浓郁的现代气息的一种诗歌样式。下面为大家分享了抒情散文诗，一起来看看吧！
最后的王
梦想
什么是梦想
是做梦和想象
他们都这样想
前方
前方在何方
丝毫无方向
他们在彷徨
黑暗中唯一的光亮
那是梦开始的地方
放手去搏 勇敢去闯
光 就在你身旁
我带着梦想流浪
看到了太多荒凉
就算世界都层云叠嶂
我也能闪闪亮
我和我梦的翅膀
张开手尽情去翱翔
冲破了迷惘的屏障
我就是最后的王
莫失莫忘
还忆教学楼旁的古
一身洁白举袖轻抬
怀念咖啡厅里在细数当年
好友相聚时不我待
遥想故乡旧语应容颜未改
岁月无害健康安在
都知道没有什么永聚不散
不告而别的戏码实在难看
相遇恰如火取栗
怎还敢让结局难堪
你不欠我欢笑
不过少了场长亭之外
故事未完又剩下多少余欢
由将取三杯薄酒
来日将岁月封口
只待闲时有旧
愿你浅尝辄止
我却一醉方休
说书人
说书人的醒木重重的敲在了桌子上
那道声响
惊扰了梦里的年光
我仔细听着故事里你的模样
从月新时的老房
到忘川的河畔上
将你所有的喜怒哀乐全部放在了身旁
将你所有的遗憾不悔全部当做了我的过往
初雪点缀着娘子的新妆
直到微风
吹散了海棠
故事，也渐渐的说到了茶凉
于是我想
或许有一天
我也会站在这结局的后方
用那道声响
惊扰到你的目光
等风的人
公路蜿蜒
看不到那一头
只有坡上的山菊 含情摇摆
村妇
像山菊开在路边
车来车往
如一阵阵风 驶过
给忘却
可能更愿意忘却
这世界的曾经
让思潮升腾到云里
沉甸甸的凝聚
又随风洒向原始的田野
终可滋润这新的世界
有新的生命勃发
每一丝每一毫的惦念
楔进扎在泥土的根里
生长的花果缀着崭新的思念
瞥一眼天空的晚霞
几只蝴蝶在花果间寻觅
一丝梦的缝隙包容
让蝶翅缤纷在每一个心跳
像阳光下妖艳的精灵
锁不住流年似水
每一次轮回重复上一纪的梦
每一只蝴蝶都巡回在梦的边缘
每一个梦都在思念里生长
不如忘却
寒 露
山泉潺潺，从我脚下流过
明净照亮我全身
落叶铺展的斑斓
温暖了我的双眼
古道斜阳，倒映出
家乡的绿树红杏
我一路独行，不知道
从繁花似锦到
月照雪峰
到底有多远
直到看见一只寒鸦
一只孤零零蹲伏在电线上的乌鸦
我感到了寒冷
呀——
乌鸦展翅飞去
叫声落下
一颗冰凉的露珠
滴在我心里
它是冰雪掉下的
一滴眼泪
落地成冰
我知道了
从繁花似锦到
月照雪峰，就在
一念之间
我爱冬天
冬天到了，
一阵寒风，
万株黄叶，
把大地装扮的别样清新。
冬天到了，
一夜冷雨，
万木萧疏，
把视界改变的如此之快！
冬天来了，
来的有些突然，
来的有些料所不及。
或许，
你的思绪还停留在炎炎的夏日里，
或许你的精神依然还沐浴在暖暖的秋光里。
可毕竟——
秋天走了，
冬天来了。
冬天将带给我们——
呼啸的北风、漫天的雪花，
冰封的河流、湛蓝的星空。
它画出天寒地冻的风光，
它画出冰雪相映的世界，
它画出一副让人爱的死去活来的幽美画卷！
这——
或许是梦，
或许是真，
或许是一记记忆，
或许是一种期待。
但，不管它是什么，
我会大声的呼喊：
我爱你——冬天！
我爱你“岁暮风动地，夜寒雪连天”的气势，
我爱你“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的萧肃，
我爱你“柴门闻犬吠，风雪夜归人”的凄美，
我爱你“晨起开门雪满山，
雪晴云淡日光寒”的绝佳意境！
我爱你冰封万里、雪润万物的胸怀，
我爱你昼夜交替、严寒如一的品质！
我爱冬天，
我不仅爱它的冷、爱它的冰、爱它的雪，
在我心灵的深处，
我更爱它的是——
牺牲了自己，
唤醒了春天！
我把日子过成诗
（一）
我把日子过成诗，春赏桃花秋赏梨。
三分田里种心情，四季霞蔚无尽期。
（二）
我把日子过成诗，最爱蟾光照菜畦。
手摇苇蒲石阶坐，小蛰声声惹我思。
（三）
我把日子过成诗，常看细雨点秋池。
忧愁烦恼化作水，自有乐趣正当时。
（四）
我把日子过成诗，天方地圆人皆知。
人之十指有长短，海不与山比高低。
（五）
我把日子过成诗，心身健康数第一。
晚间小院慢三步，晨起林间打太极。
（六）
我把日子过成诗，德俭孝善得于斯。
甘以吃亏作为福，心如明月对宗祠。
（七）
我把日子过成诗，知足常乐入心底
无需佛前双十跪，福星自到你门里。
（八）
我把日子过成诗，坐看云消云又起，
人生幸福在何处？就在你的感觉里。
第18篇：抒情作文
爱就像……
爱是什么，我也琢磨不透，但是在我的眼中它就像朗朗的天空，是温馨的，是美丽的
一、爱就像小草，小草是什么，这谁也知道，它太普通了，普通的总让人遗忘。那天下午，我去安静的小花园里散步，一辆轮椅车迎着我缓缓走来，上面坐的是一位须发皆白的老爷爷，推车的是一位苍老的老奶奶，她那佝偻的身躯似乎经不起如何重负，虽然推的很吃力，但她的脸竟像一朵绽开的桃花，流露着快乐，而老爷爷的脸上竟然也一样洋溢着幸福，夕阳把他们的身躯拉的好长，夕阳无限好，尽管近黄昏。
我站在那里不禁看呆了，直到他们的身影从我的视线中消失，我才恍吾过来。原来，爱不一定是海誓山盟，热情如火，它有时就像小草一样平平淡淡，平淡的让人不曾发现，平淡的让人在不经意间就会从手指缝中溜去。
二、爱就像天空，天空是深沉的，它没有星斗那样璀璨耀眼，也不像浮云那样飘渺虚幻。我就是在这天空般父爱的摇篮里长大的。
小时候，我总认为父亲不爱我，记得我还在上幼儿园的时候，一次爸爸去接我，我一不留神被石头绊倒了，我嚎啕大哭起来，想着父亲会扶我起来，帮我拍拍土，然后哄哄我。可是父亲回头看了看，没有说话，又向前走去，我只好吸溜着鼻涕抹着眼泪，爬起来跟着父亲回家了。直到后来长大了些，我才明白，其实父亲是很爱我的，他一直在观察着我的一举一动，他希望自己的孩子在遇到挫折时，能勇敢的站起来，他只是让我从一点一滴的小事情上去慢慢领悟人生的真谛，。也许，着就是父爱，一种天空般深沉的爱。
三、爱就像大海
我没有住在美丽的海滨城市，至今也无缘去看大海，但我却真切的感受到它，因为它就在我心中，还记得这个故事吗？
从前，有一个青年迷上了一位美丽的姑娘，青年对这个姑娘百依百顺，可他不知道这个姑娘是魔鬼变的。有一天，姑娘要青年把他妈妈的心拿来给她吃，青年犹豫了一下，还是答应了。第二天，青年捧着妈妈的心去见那个姑娘，在经过小树林的时候，被什么东西绊倒在地，他爬起来，拍了一下身上的泥土，这是，从树林里传来妈妈关切的声音，“跌痛了吗？我的儿子。。。。。。”，我每次看到这个故事，禁不住潸然泪下。母爱真是那么无私、圣洁，它就像大海一样包容着一切，难道我们就不应该去学会热爱大海吗？
四、爱就像。。。。。。
爱就像一粒种子，播撒着心中的花朵； 爱就像一首好歌，谱写着生命的旋律； 爱就像一支彩笔，描绘着灿烂的人生； 爱就像一本厚书，讲述着动听的故事；
爱就像一缕阳光，让你的心里即使在寒冷的冬天也会感到温暖； 爱就像一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明亮。 …… 这就是爱
阳光之美
阳春四月，春暖花开，轻风拂面，万像更新，阳光四射，光芒万丈，淡淡温馨，徐徐暖意。
阳光是美的象征。清晨太阳跃出地平线的那一刻，美好的一天就开始了。朝阳是艳的，亦是美的，人们都会觉得新的一天开始的时候，新鲜的阳光是美的，天公的万丈金线是美的。可见，阳光是美的象征。 阳光是爱的象征。当初春的阳光普照大地的时刻，万物得以生长，是爱的呼唤让它们生长，阳光用它无私的爱让万物得以滋润，得以更好的生长。所以阳光不但是爱的象征，还是无私、博大的像征。
阳光是幸福的象征。你走在林荫道上，微风吹拂着白皙的面孔，太阳射下了光芒，就都会让人觉得好幸福，虽然这一切都显得那么简单。不知你听说过一句话没有：“幸福只源于生活中的一个小片断！”原来在阳光的沐浴下，生长也可以叫作幸福。
阳光是正义的像征。人们憎恨黑暗正如人们痛恨邪恶，人们喜欢光明正如人们喜爱正义，阳光来临时人们会觉得安全，而黑夜里则反之。所以阳光也是正义的像征。 阳光由七色光组成，我们的人生也是多种心灵色彩的调色板，我们的生活是开着各种花朵的百花园。阳光，你带给人的不仅是温暖，还带给人无限的哲理。阳光，感谢你！你让我懂得了许多。
母亲的手 父亲的胸怀
人人都知道，家孕育着爱。而爱的源头，在我看来，就是母亲柔软的手与父亲宽阔的胸怀了。
（一）
我从小就喜欢母亲的手，它虽然变得越来越粗糙，但我始终还是觉得它细腻柔软。母亲的手上没有夺目的手链与戒指，也谈不上什么纤纤玉指，但我仍然觉得它是美的。一定是我被这双手的爱所包围着，它变得美妙了。
母亲，您的手是灵巧的。您不要惊奇，的确是的。每天早上，您在给我送牛奶时，总能将爱偷偷放进去，再佯装不知地送过来，我喝到的不仅是牛奶，还有纯而浓的爱。
走路时，您的大手包着我的小手，包得很紧，好像包的是一个稀世珍宝，怕弄丢了似的。使我经常产生一种依靠感和幸福感。这牵在一起的手是我们爱的通道啊，把爱在我们之间传递。您就是这样，拉着我去看朝阳与晚霞，拉着我走上人生辉煌的道路！
（二）
父亲，您应该听说过，大气量的君子的怀抱可以容纳一艘大船，而在我看来，爱的胸怀能容纳世界。
遇到挫折的时候，四周是灰暗的天空与毫无生机的土地。这时，您会给我一个拥抱，宽阔的怀抱让灰暗消失，万里晴空。
作为孩子，有时会为一些小事发脾气，撒娇，有时会给您带来伤害。您却把伤口埋在心底，继续用宽广的胸怀来容纳我。我看到一片撕裂的土地，顽强地长出爱，我的泪洒下去，去滋润这片土地，这片孕育着爱的土地……
我还不知道是什么让我在您的胸怀里看到这么多宽容，是爱吗？
人人都知道，父亲没有母亲的似水柔情，他的爱不轻易流露。但，父亲，您疏忽了，您的怀抱太宽阔了，让爱不经意地流了出来，流入了我的心田。
我不知道，上帝是怎样创造爱这个美妙的东西，但我清楚地知道，爱的港湾是家，爱的源头是母亲的手与父亲宽阔的怀抱。
我也知道，我该怎样去报答……
第19篇：抒情诗性
旅游美学作业 姓名：马蓉
学院：人文学院历史101 学号：1005010094
抒情诗性
——旅游美学之行游
早晨的沙漠，像被水洗过了似的干净，天空是碧蓝的，没有一丝云彩，温柔的沙丘不断地铺展到视线所能及的极限。
三毛《撒哈拉沙漠》——题记
之所以把三毛的文字作为题记，是因为近来迷恋上了她的作品。 喜欢三毛的文字，在《撒哈拉沙漠》中，她把沙丘认为是视线所及的柔美、沙漠是似水清泉的洁净，这一幕正好与无云的蓝天相映衬，好一幅“碧山若水”的沙漠美景。读她的文章，貌似经历了一场真实的旅游，她把景写的那么美，你能不忘记生活的忧伤而乐观一笑吗？这种寓情于景的写法，丝毫不流露出任何自己的情感，却能使人愉悦欢快。这就是一种实际的“旅游美”，其中还有五种旅游美感经验。
老师说，旅游美是在旅游活动中慢慢创生出来的新形势的美。如今，旅游业迅猛发展，在全国乃至世界都有著名的旅游胜地。在国内，春有春城昆明、夏有爽爽的贵阳、秋有香山红叶、冬有冰城哈尔滨；国际上，日本有樱花富士山、印度有泰姬陵、法国有凯旋门、卢浮宫、埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、北美的阿拉斯加山川、北非洲的撒哈拉大沙漠......这些风景中，从不缺乏美。 有人说，旅游是花钱购买一段回忆，其实则不然。一次真正的旅游活动由前过程、过程、后过程构成，表现为五个节点：愿游——行游——居游——憩游——忆游组成的逻辑结构，分别对应了五种美感经验即神话诗性、抒情诗性、畅爽诗性、狂欢诗性、梦幻诗性。
愿游活动，即旅游动机的形成过程是旅游活动的起点，是对于某地的旅游标志物的认知而确定旅游目的地的过程：即产生“神话诗性”。任何神话都是用想象和借想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。李白的《梦游天姥吟留别》，将天姥山说的如诗如画、如痴如醉，所描绘的“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”的场景让人心驰神往，此举如同给旅游标志物打响盛名，让今天的旅游宣传更加强势。有神话诗性般的旅游目的地，不到此一游，岂不辜负了先辈们的开拓？
旅游活动包含“行游、居游和憩游”。
居游是指在旅游目的地暂住观赏，具有旅游美感经验的畅爽诗性。就像三毛在撒哈拉沙漠的那几年，虽然条件艰苦，但她和河西却在那里度过了人生中最快乐的美好时光，那一段珍贵的日子，怎能是畅爽二字所能形容的呢？
憩游作为旅游活动的一种，我最欣赏的是能在旅游目的地住上一段时间，并体会那段时间的快乐，可以短暂的放纵自己，任情狂欢，亦称狂欢诗性，这其中洋溢着心灵的欢乐和生命的激情。总是能在电视上看到国外的狂欢节，全民狂欢，男女老少皆有，没有地位的尊卑、金钱的多少，只在乎人们是否得到了快乐。我欣赏这种娱乐，超脱了世俗的忌惮，尽情地放纵自己，只为心灵寻一方乐土。
行游是指在旅游活动中客人在景区游览观赏活动，是指客人对自然景观或人文景观的观赏，是一种实际的观光活动。旅游是幸福的展现形式，而行游则在此展现出抒情诗性。我自认为，人类的伟大之一就是使用语言和创造了文字，若是没有前者，交流就是大问题，恐天下就不是这般和平状态；但如果没有后者，人类文明就不会有今天的繁荣景象。所以，在旅游活动中，因情触动心弦则产生了重要的一环——抒情诗性。
情，最真；抒情，即表达情思，抒发情感，多是因景而触，有感而发，用文字借以不同的方法表述出来。景，往往是难以改变的，但情是因人而异的。还是喜欢三毛的在《梦里花落知多少》一首小诗：
记得当时年纪小
你爱谈天
我爱笑
有一回并肩地坐在桃树下
风在林梢鸟在叫
我们不知怎样睡着了
梦里花落知多少
回忆永远是最美好的。梦里的，终究梦一场；而现实却是一部最完美的电影，离合悲欢、苦乐酸甜。寓情于景，那种回不去的忧伤便流露出来。唯有三毛能把此描写的淋漓尽致，那种回不去的思潮深深刺痛了读者的心，此景依旧人却异，此情何以堪？所以，细细品读她的作品，羡慕那种敢爱敢恨的激情，亦爱她的天涯流浪。或许她的幸福是对流浪的爱。
旅游却不同，它能给人以全新的难受，一次身心的旅游能改变一个人很多，记录其中的点滴有感而发，一种自然的真情流露便油然而生。范仲淹曾在《岳阳楼记》中发出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的大丈夫感慨，怀有对政治的激情、“国家兴亡，匹夫有责”、博大的胸襟......这篇政治抒情文章，先景后情，道出多少怀有梦想的仕大夫的英雄梦。我想，岳阳楼无需其他的招牌口号，它早已同这篇文章一样流传千古了。有多少的愤懑不平，皆可到那一诉方晴。
南国观园，关不住的春色美景；一曲红楼，道不尽的离愁哀绪。潇湘园中，桃花飘落，黛玉泪流，掩土埋花，谁能知她心中之所思？宝玉出走，一群女眷，只待他归；众是仕途平坦，他若无仕途之心，只想远离红尘，这曲红楼由谁终？
文字的集合不仅仅是拼凑这么简单，曹雪芹道出了《红楼梦》这一著作，我不得不惊讶于其文采，特别想去观看一下大观园中是否真有过这段“离奇往事”？作者于其景写出此书，以一定的心境为基础，便够成了一种美，这美无法言说，只能意会不能言传。这一种把情景结构交融的写法，构成了抒情诗性的审美结够。
景、情之间，最容易产生的就是移情。它以对象的审美特性同人的思想、情感相互契合为客观前提，以主体情感的外扩散和想象力、创造力为主观条件，是对象的拟人化与主体情感的客观化的统一。审美认同、共鸣和美感的心理基础之一。移情作用就是把自己的情感移到外物身上，觉得外物也有同样的情感，好像自己欢喜时，所看到的景物都在微笑，悲伤时，景物也在叹气。
李商隐的《锦瑟》就是这种通过景写情的真实写照，“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。”此情此景，因心情而异。作者通过锦瑟联想华年，用蝴蝶、杜鹃、沧海、蓝田排比写出一段优美的文字，写出了一种物是人非的沧桑，惟有情还在那里，亘古不变，只是当时的自己怎么能明白着其中的道理呢？
由于人们有不同的生活，对于生活的体验就会有不同的“心境”，因此所产生的移情现象也是丰富多彩的。所产生的移情现象是不同的。欢快的心境产生的移情现象，“红杏枝头春意闹”与“鸟弄歌声杂管弦”是有区别的；而感伤产生的移情诗句，“鸿雁不堪愁里听，云中况是可中过”与“山江别恨和心断，水带离声入梦流”也不是相同的。
李清照在《声声慢.寻寻觅觅》的移情诗句，是联想和心境所产生的移情现象。“乍暖换寒时候，最难将息”、“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘”、“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得”。作者把自己的主观意象和客观现象（自然和社会现象）联系起来，准确的表述出自己的真实情感。
简单说，美的产生就景与情相遇——meeting时产生的，这一情节可以用移情来描述。移情现象则构成抒情诗性的审美结够。 旅游的第五种形式是忆游，所对应的旅游美感经验是梦幻诗性。忆游是人们在头脑中把旅游活动重新呈现出来的过程。旅游美已经被封存在人的大脑皮层的“梦幻觉”里，它以另一种方式对人产生影响，如有必要，这些直觉形象是可以“复活”的。正是由于这种复活的直觉形象与旅游活动中的直觉形象是不同的，因此产生了梦幻诗性。这不仅是一种诗性，能带动人的思维进行“旅游活动”；还能让人留恋忘返于其景，就像歌词里面所写的“总是不经意间的又想起你”，对旅游活动来说，恰恰带动了旅游业的发展。
综上所述，旅游活动创生了旅游美，旅游美有五种美感经验即神话诗性、抒情诗性、畅爽诗性、狂欢诗性和梦幻诗性。这五种形式都是旅游美感的表象形式，旅游美感通过符号化成为旅游审美文化，比如那些著名的旅游胜地，而旅游地的建设则要按照美的规范来塑造。
旅游活动的五个节点，我最喜欢的就是行游，自娱自乐，乐在其中，也喜欢在行游过程中释放自己，就像写作中抒发情绪一样，散发出抒情诗性。这就是旅游美学之行游——梦幻诗性。
参考文献：《旅游美学资料汇编》
陈昌茂老师
《撒哈拉沙漠》
北京十月文艺出版社
三毛
《梦里花落知多少》
北京十月文艺出版社
三毛
2012年7月4号
第20篇：抒情散文集
抒情散文精选集
在某一个时刻，心被触动了，百感交集。心情复杂得无法用声音来表达，却想要用过某种方式来宣泄。于是，很多人选择了文字，选择了散文这一形式。散文，看似结构散乱，其实内在围绕着同一个主题。作者把纷乱的思绪转化为一个个文字，一个个句子当中，形成一篇完整的文章，或唯美，或伤感，或睿智，让更多的人体会到相似的情感，一起回到那一个特别的时刻。
1.岁月之殇：
幸福总是短暂的，但在那一瞬间，我能听见幸福敲门的声音，感受到那稍纵即逝的轻松与快乐。也许哀伤总是和幸福相伴，就像冬天的雪花，在融化在手心的那一刻，既有哀伤，也有被温暖得热泪盈眶的幸福。 http://www.daodoc.com/
2.朋友·永远：
岁月无声，刻刀般的岁月却悄悄地在无数张脸庞上磨平多少线棱和雕刻着无数的痕迹，人模样会变，世事会变，变不了的是情怀。http://www.daodoc.com/
3.红尘一梦醉千年，寂寞一世歌相伴：
白的风华，燃尽了青春的无知，岁月的分离，只不过在继续书写断章的流年。一个人的朝朝暮暮，一个人在灰白的空间独自谱写悲伤华丽的乐章！http://www.daodoc.com/
4.莫过于十年的世纪：
独自的生活无人能懂有多难适应，轻轻蜷缩在小巷的墙角，翻阅我们走过的历史。抬起头呼吸，划过的流星还来不及许愿，就像我来不及抓住你的手，你已离我千里之外。http://www.daodoc.com/
5.记忆……残留的轮廓：
青春仿佛是一阵轻袭的风；叛逆与忧郁并肩，开心与哭泣同行，一切仿佛都来的那么苍蹴，我还来不及收拾心情，只能任性的随之漂泊，也许会停住在谁的脚下。http://www.daodoc.com/
6.静守岁月：
平平凡凡简简单单，我只要这样一个属于我的世界，把世间的一切丑恶拒之门外，让心灵形成一堵无缝的墙，在这个超净的空间里，等待我所期盼的，翻阅我所遗忘的，记录青春逝去的时光，然后给自己心灵一份营养，再去纪念那些回不去的豆蔻年华，再去演绎以后精彩的人生……http://www.daodoc.com/
7.似水流年：
梦想，信念，自信，坚强；似水流年，岁月如枯，青春稍逝，生命短暂；是日已过，命亦随减，如少水鱼，斯有何乐。http://www.daodoc.com/
8.岁月静舞，人生浮沉：
墙头的时钟嘀嗒着走动，刻不容缓。我多希望它可以停下来，哪怕是一秒，因为我多担心这分秒的逝去，就是我苍老的时候。我胆怯极了，我像一个无处躲藏的窃贼不愿抛头露面。 http://www.daodoc.com/
9.遗忘：
那条路，虽难走，是老天赐予，你不得打破恩赐的，只能欣然面对。这条路，虽曲折，是捷径的隐藏，应该潇洒地走一回。谁又能预知未来的谁，谁又能预知明天的你。http://www.daodoc.com/
10.流泪的幸福：
思念的滋味是那样的美，美得令人心痛。思念的滋味是那样的甜，甜得有些酸楚。思念的滋味有些苦，苦中却饱含着深情。http://www.daodoc.com/
11.那段繁华年代里的黑白：
在每一个华灯初上的夜晚，夕阳被淹没，思绪像河流涌入脑海，喧闹的人群是孤独的衬托。念，那段熟悉的旋律，挚，那短暂相拥的我们，我该用什么方式去祭奠，用什么思绪去怀念。http://www.daodoc.com/
12.苦荞：
骄纵、轻狂。年少不在，喝过奈何桥的苦荞，吐出三分轻曳，酿出三分希冀，送出四分情谊。为你曾甘心一生伤悲，了却狂乱，还剩心碎。梦里几度轮回，在记忆里多次翻找，只为了那痴心不悔。 http://www.daodoc.com/
13.青春是一场花祭：
青春，一个活力生机如它，在时间的风平浪静的长河中，却显得那般苍白无力。我们可以得到很多，也会失去很多；我们可以遇到很多，也会错过很多。伸出双手，拥抱到的只是虚幻的温暖。未曾得到，就已然失去。 http://www.daodoc.com/
14.眼泪海：
海水在月夜里翻腾，水与水的碰撞把黑夜的寂静撕裂成片片起伏的浪花。偶尔有犬悲伤的嚎几嗓子，世界便带着些许悲情沉睡在冷风的怀抱里。http://www.daodoc.com/
15.一瓣心香一瓣痴：
风不解失心语，暮寒怎懂惆怅意。冷雪飘窗，呵心成霜。思念成倦，慵慵地，只想蜷在雪下冬眠。依稀的约定，无从探究的遥远，仿如隔世。秘藏心底的不忘，最终也会尘归尘，土归土。http://www.daodoc.com/
16.岁月本无尘：
红尘欲落，岁月却没有尽头，尘世的梦幻，已然在生活的锁碎中研磨殆尽，回眸中只有千帆过尽的凄凉与婉约。岁月忽己晚，一切都已结束，一切似又开始，独自行走，终难忘这无尘岁月，凝眸岁月覆。 http://www.daodoc.com/
17.指尖轻触，倾尽一世繁华：
秋月盈盈，洗尽铅尘无数，遥寄情眷千古，翻过流淌的时光，一季又一季，时间辗过历史的长河。她不曾悔怨过时光，素色依然，秋水不曾被看透，皆结的宿愿，留下的却是世上岁月的沧凉与孤寂！ http://www.daodoc.com/
18.合手看世界：
人生轮回千百转，总是潮起潮落。经历了岁月的蹉跎，不要在烦恼中迷失了自己，只要有思想的活着，就是对命运的承诺。一场过往，多少往事终究飘远。握过拳头，撒过手，怎么不思量，合起手来再去看世界。 http://www.daodoc.com/
