推荐第1篇：垂钓须知
垂 钓 须 知
尊敬的游客朋友们：欢迎大家光临竹溪河水库！为了给广大的垂钓爱好者营造一个惬意、安全的垂钓环境，请您遵守库区内的垂钓须知。
一、游客要自觉遵守国家法律法规、公民道德公约，认真遵守库区内各项规章制度。游客垂钓时，应服从水政执法工作人员的管理，在规定的垂钓区进行钓鱼活动。
二、在本库区内钓鱼实行会员制，会员卡为伍佰元壹张，加入会员可以全年不限时间免费钓鱼，会员卡由管理处统一制作，在库区管理站购买，。未加入会员的钓鱼爱好者，每人每天收取拾元服务费。
三、爱护环境，维护垂钓区内的卫生，不得随意乱扔废弃物、生活垃圾污染水库。严禁携带易燃易爆、有毒有害等危险品进入库区。
四、在垂钓过程中，进行抛钩、起钩杆等活动时注意避让过往游人，以免鱼钩碰伤、划伤游人。禁止无监护人的儿童等不具备独立垂钓能力的人员进入垂钓区内。
五、请游客保管好自己的渔具及其他随身物品，以免丢失或损坏。禁止在垂钓区内跳水、游泳、嬉戏打闹及大声喧哗。
六、禁止炸鱼、电鱼、投毒，不得使用海杆、毛钩。
七、凡有违反上述规定而发生的不良后果，一概由行为当事人负全部责任，与竹溪河水库无关。
推荐第2篇：告示
告示范文一：原材料招标告示
海南****大酒店近期对食品原材料采购进行招标工作，为了保证招标工作的公开、公平、公正性，现将有关事项通告如下：
一、采购招标概况：
1、采购原料名称：粮油调料类、干货类（含干杂货和海鲜干货）、冻品类
2、采购单位： 海南****大酒店管理有限公司
二、投标要求须知
1、投标单位必须具备相应的资质，具备良好的服务条件，投标内容必须是贵企业营业执照许可的经营项目，且具有一年以上食品配送经验。
2、投标单位为投标发生的一切费用均由投标单位承担，包括投标书的编制及寄（送）标书等费用，投标单位领取招标资料时需缴纳20元的资料费用，该费用不提供发票，该费用作为资料费用不再退还。
3、投标方需缴纳 伍 仟元的投标保证金，招标结果确定后5个工作日内（最长不超过十五个工作日）向未中标方退还，中标方的投标保证金将转换为履约保证金。
4、有意向参与竞标的单位到酒店采购部（地址：海口市滨海大道69号****大酒店富楼4楼采购部）申领《投标单位资质情况表》、《货品报价清单》后连同其它相关资质材文件在截止日期前，以密封文件形式送达海南****大酒店总经办（地址：海口市滨海大道69号****大酒店13楼总经办，联系电话：68854519）。
三、服务承包方式：
本供货采用包料、包送货、包质量、包安全的服务承包方式；
四、投标报价：
1、投标人应按投标的报价规则及格式进行报价。
2、投标人可以按产品的类别推荐不同品牌进行报价。
五、投标时间安排
1、有意参与投标单位请于25号前凭单位营业执照副本复印件（加盖公章）到****大酒店采购部报名并领取招标文件，报名联系方式：吴彦欣电话13907539981 0898-68854486。
2、投标单位应在 2013年11 月28日下午4：00前将投标书送到酒店13楼总经办，逾期无效。
招标项目：食品原料采购
招标单位：海南****大酒店管理有限公司
2013年11月20日
告示范文二：中标告示
热烈祝贺广州**物业管理有限公司于2011年10月10日获得广州**房地产有限公司组织的**花园物业管理权招投标活动中的中标人。
招标人：广州**房地产有限公司
招标项目：**花园
招标方式：邀请招标
邀请单位：广州**物业管理有限公司
广州市**物业管理有限公司
广州**建业物业管理有限公司
招标组织时间：2011年8月9日至2011年10月10日
中标方式：**花园物业管理权评标委员会根据《物业管理条理》、《广州市物业管理办法》、《前期物业管理招标投标管理暂行办法》及十个方面的评分标准（整体策划、管理方式计划、人员配备、档案制度、各项指标、社区文化、经费预算、治安车辆管理、环境卫生绿化管理、楼宇设施设备维修养护管理），对全体投标人的投标文件进行审核评议。总得分最高者这为中标单位。
中标单位：2011年10月10日在广州**房地产有限公司组织的**花园物业权招投标开评标会议中，根据**花园物业管理权评标委员会的评分结果，在海珠区国土资源和房屋管理局的见证下，得出评分结果。即广州**物业管理有限公司总得分421分、广州**物业管理有限公司总得分354分、广州**建业物业管理有限公司总得分317分。依据中标方式广州**物业管理有限公司为本次招标活动的中标人。
特此告示！
广州**房地产有限公司
2011年10月10日
推荐第3篇：告示
告 示
本校为了在假期中保障校园内一切设施完整，不受破坏，特作有关规定：
一、除本校教师进入校园内办公外，其他人等必须经同意后才能进入校园内。
二、如有擅自或强行硬逛人校园内者，报有关单位依规论处。
三、经同意后进入校园内办事或娱乐者，不能破坏本校园内一切设备和景物，如有损坏按价值加倍赔偿。
四、进入校园内的人员，必须讲究卫生，不准乱扔垃圾。
特此告示
金 斗 中 学
2014年7月13日
推荐第4篇：餐厅告示
告示
为规范职工餐厅用餐秩序，确保公司内部员工正常就餐，
保证公司的补贴真正落实到本公司员工，特此告示：
1.职工餐厅禁止对外；
2.职工餐厅禁止现金交易；
3.职工餐卡禁止超量购买馍、包子等主食；
4.职工餐卡禁止转借，如发现立即收回，押金及卡内余额概不退还。
延安百货大楼
二〇一二年十二月二十一日
推荐第5篇：安全告示
安 全 告 示
按建设部颁布《建筑施工安全检查标准》要求，结合亿达华庭项目工程为使该工程能规范，圆满完成。创造良好的安全、文明施工环境，特警示要求：
1、施工单位技术领导人必须对工人讲解安全操作方法并书面交底，对未受过安全技术教育的工人，均不得参加施工工作。
2、必须制定各工种安全技术操作规程，并按规定配备专职安全员，无定期进行检查并作好记录。
3、外来人员不得随意进入施工现场，所有进入施工现场人员必须佩戴安全帽。
4、必须按总平面布置图设置醒目安全标志，并配置消防灭火器材。
5、建筑材料，构建，料具必须按平面布局堆放并挂名称、品种规格标牌，易燃易爆物品分类存放，拒绝不合格用材进场。
6、宿舍床铺，生活用品必须放置整齐，注意室内及周围环境保持清洁卫生，不可随地大小便。
7、食堂必须符合卫生要求，保证供应卫生饮水，生活垃圾应及时清理。
8、施工现场必须按规范要求设置安全通道，施工中不可在上下层同一垂直线下方工作。
9、施工及生活用电必须由专业电工按规范要求架设，严禁乱牵乱接。
10、施工现场严禁明火取暖，生活区内严禁使用电炉，电热毯，电热管。
推荐第6篇：招聘告示
招聘行政助理
招聘单位：
公司地点：
一、基本内容：行政助理女身高160CM年龄：22-30户口：本地学历：大专
二、岗位要求：对工作认真负责，处事细致，有责任心和团队合作精神，能吃苦耐劳，沟通能力强。熟练计算机办公软件，有一定的文字功底，熟悉文档写作等。
三、员工福利：上班时间：周一至周六，上午8点-11:30，下午14点-17:30.周日休息。试用期月薪：1800-2200元，转正式员工后购买社保及提高月薪。、
四、联系方式联系人：X小姐联系电话：传真电话：
公司邮箱：公司网址：
招聘会计员
招聘单位：
公司地点：
一、基本内容：会计员性别：女年龄：25-35 本地户口学历：大专持证上岗
二、岗位要求：具有良好的学习能力、独立工作能力和财务分析能力，熟悉会计报表的处理，会计法规和税法，对工作认真负责，处事细致，有责任心和团队合作精神，能吃苦耐劳，沟通能力强。
三、待遇：上班时间：周一至周六，上午8点-11:30，下午14点-17:30.周日休息。试用期月薪：2500-3000元，转正式员工后购买社保及提高月薪。
四、联系方式联系人：X 小姐 联系电话：传真电话：
公司邮箱：公司网址：
招聘工程设计员
招聘单位：
公司地点：
一、基本内容：
1、消防图纸设计员1名，男女不限，大专学历，熟悉消防专项设计，持证上岗，有相关工作经验。岗位要求：能吃苦耐劳、有责任心，服从公司安排，能短途出差，擅于沟通、有团队精神。
岗位待遇：试用期三个月，试用期工资3500，转正后根据试用期内的表现来核定加薪幅度，购买社会保险。
二、上班时间：周一至周六，上午8：:0-11:30，下午14:00-17:30，月休4天。
中午有工作餐，公司有宿舍提供给外地的员工住宿。
三、联系方式：联系人：X小姐 联系电话 传真电话：
四：公司邮箱：公司网址：
推荐第7篇：告示格式
告示格式
居中标题：告示
正文内容
告示发布人、单位名称
发布日期
告示模板：
告 示
具体内容：你想表达的东西要达到的目。---。
告示人：XXX
年 月 日
范文请参考：告示范文
推荐第8篇：告示写法
(一)通告的含义
通告是行政公文的主要文种之一。《国家行政机关公文处理办法》把通告的功能定义为：
适用于公布社会有关方面应当遵守或者周知的事项。
党的机关公文中没有通告这一文体。
通告和公告二者有一些相似之处，也有一些不同之处。
相似之处是都具有晓谕性和公布性，也就是说，内容都是知照性的，发布范围都是面向全社会。
要想避免二者之间概念的混淆和文体的误用，关键是区分二者的不同。这些区别可大致概括为以下四个方面：
内容的重要程度不同。
公告是用来发布重要事项和法定事项的，涉及内容多是国家大事或省市级的行政大事，或者履行法律规定必须遵循的程序。小的局部性事项和非法定的事项，不能采用公告的形式公布 。
通告是用来发布在一定范围内需要遵守或周知的事项的，它所涉及的事项一般没有公告那么重大。
对发文机关的限制性有较大不同。
公告是一种高级别的文体，只有涉及全局性的重大事项或法定事项时，才能由高级别的行政部门发布，这一点前面介绍公告的特点时已有阐述。
而通告是一种高级机关和基层单位都可使用的文体，不仅行政机关可以制发，社会团体、企事业单位在自己的职权范围之内，也可以制发。
发布范围有所不同。
公告是向国内外发布重要事项和法定事项采用的文种，它的发布范围比较大，面向全国，有时面向全世界，遍示天下，一体周知，接受的人越多越好。
通告虽然也是面向社会发布的，但多是限定在一个特定社区范围内，而且内容也多是指向一个特定的人群，要求这一社区的某一类特定人群遵守或周知。所以通告的定义中特意强调了“在一定范围内公布”。
推荐第9篇：施工告示
施工告示
尊敬的办事处工作人员和广大市民朋友：
你们好！
为进一步完善劳动保障服务体系，全面提升基层劳动保障服务能力，根据《湖南省公共就业服务体系建设标准与规范》（湘劳社工字〔2009〕98号）、《株洲市就业创业保障平台提质升级实施方案》（株人社发〔2014〕73号）等文件精神，我公司受桂花街道办事处委托将于2014年8月16日—2014年9月30日对就业保障大厅进行提质升级改造施工。施工期间，给办事处的工作人员和广大市民所带来的不便，我们深表歉意，恳请办事处的工作人员和广大市民给予支持。同时，在此期间，望办事处工作人员和广大市民朋友经过此处时注意安全。未经许可，不得进出施工现场，如在未经我公司许可情况下进入施工工地，给您造成了伤害，我公司将不承担任何责任。
感谢各位朋友的支持和谅解！
湖南宏伟建设工程有限公司
2014年8月16日
推荐第10篇：宠物告示
告示
各宠物住户：
爱狗之心，人皆有之。养个宠物，能逗人乐，遛遛狗能锻炼身体。不过近期发现过道走廊上常有狗狗的便便，请你爱护自家狗狗的同时也看好自家的狗狗别让你的狗狗乱拉屎，乱尿尿！可爱的狗狗，别因为你的不自觉而让人觉得它可恨！ 小狗看不懂禁止随地大小便的告示，但相信主人能看懂，有空咱教教小狗到哪儿大小便，公共卫生要大家爱护，请各住户自觉遵守，大家营造一个人狗和谐相处、共享自然的绿色家园。 谢谢合作！
第11篇：小区告示
关于防止破坏小区绿化的告示
尊敬的各位业主、广大住户： 您们好！
为了保持小区内的绿化和美观，为大家提供舒适健康的生活环境，请大家爱护小区内绿化环境，请勿践踏草坪和损坏树木；如果发现有以上行为者，将处以2000元人民币罚款的处罚并追究相关责任。望各位住户相互转告，特此告示！
同时呼吁广大居民爱护环境，共同营造美好家园，也希望各位居民支持我们的工作，互相监督。
谢谢大家！
第12篇：租房告示
租房告示
各租房户：
首先感谢各位租住本栋住房。近一年来各位在维护本栋楼房的秩序、安全、卫生等各方面作出了重要努力，我们再次表示感谢。随着一年的租期陆续到期，现就有关续租问题特此告示。 １、随着物价的不断上涨，房屋的续租价格作适当调整，门面房调整为万，套房统一调整为元。此次调整二年不变。 ２、凡继续租房的或不租的，请各位住户在第一年租房到期前半个月通知房主，结清一年房租水电费用。续租的交清下一年度的房租。
３、六楼基本水电费每户仍按元／月包干，但在租房内开餐生活的每月增加元水电费。
４、请各住户继续协助房东维持秩序、安全和楼道卫生。特别不得往厕所倾倒垃圾及卫生巾等物。由此造成管道堵死，一切后果自己负责。
如有疑问，请找房主咨询。谢谢合作！
房东
年月日
第13篇：垃圾告示
朋友：
此处不是垃圾丢弃处，垃圾请打包好放自己门口或提到楼下垃圾箱！不要弄的到处都是。况且此处是二楼，提到楼下垃圾箱也花不了你什么时间！
谢谢合作！！！ 2012-10-26
第14篇：小儿垂钓
《小儿垂钓》教学设计
【教学目标】
1.学习生字“侧、稚”，理解“蓬头稚子、侧坐、遥招手”在诗境里的意思。2.朗读古诗，熟读成诵，理解古诗的意思。
3.想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童的童真童趣，体会诗人的写作意图。【教学重点】正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗，理解古诗意思。 【教学难点】通过看图读诗，感受童真与童趣，体会作者向往孩童般淳朴自然无拘无束的生活状态的写作意图。 【教学过程】
课前先学：
1、搜集描写童真童趣的古诗。
2、正确、流利地朗读《小儿垂钓》，试着划节奏。
3、自学诗中两个生字“稚”“侧”，读准字音，记住字形，看图理解“稚子”和“侧坐”。
4、看图大致理解诗意，不理解的地方用“？”在书上标注。
课堂共进：
一、交流分享：（出示先学问题）
1、交流收集的表现童真童趣的诗。
2、交流初读。
（1）出示古诗，指名读，评议，正音，再指名读。
（2）读诗要读出古诗特有的节奏，指名划节奏，自由读，指名读。齐读。 （3）小儿在悄悄地垂钓呢，谁来轻轻地读。
3、交流自学的生字。“稚”、“侧”是本课的生字，“稚”是翘舌音，“侧”是平舌音。谁来读好这两个字，指名读。
你能记住这两个字吗？“稚”禾字旁加一个隹字，“侧”单人旁加一则古诗的则字。一起读读这两个字，稚子就是小孩子。侧坐：斜着身子坐着。
4、交流诗意和先学问题：你理解这首诗吗？说说你理解的词句，不理解的提出来一起交流。
二、探究共进：
孩子们，这首古诗写的是（指板书）——小儿垂钓。从哪些地方可以看出这是一个小儿呢？这小儿学垂纶学得怎么样呢？下面就请大家围绕这两个问题，再读古诗，并在小组内讨论交流。 1．出示合作问题，指名读。
合作小贴士：
1、读读古诗，从哪些地方可以看出这是一个小儿呢？
2、你发现小儿学垂纶学得怎么样？从哪儿读出来的？
2、小组合作。
3、全班交流。问题一预设：
（1） 蓬头 古时男孩子都是从小就开始留长发的，头发分两边在头顶扎成一个发髻，扎的松松的；而有的孩子呢，年龄小，头发还扎不到，这样的头发都叫——蓬头。
（2） 稚子 稚子，就是幼儿，小孩子五六岁的样子，上幼儿园，或者小学一年级的小弟弟可以称为稚子。看来小儿比我们小多了，“蓬头稚子”多可爱呀。（齐读第一行。）你还可以从哪儿读出这是一个小孩子？
（3）学垂纶现在来读读诗的第一行，“蓬头稚子学垂纶”——纶，是指什么？（钓鱼用的丝线。）是的，垂纶本来是指钓鱼时垂下来的丝线。诗句中的垂纶就是题目中——垂钓的意思。
可是诗人这儿为什么不用垂钓，而用垂纶呢？古诗讲究押韵，这首诗
一、
二、四句是押韵的，师范读，再读读古诗，体会诗的韵味。刚才我们读出了小儿很小，很稚气，还从哪儿可以看出他很小呢？说说理由。
（4）草映身是呀！因为身子很小，河边的小草都把他遮掩住了。映：在这里是遮，隐藏的意思。小儿好像躲在了草丛里一般，真是个有趣的孩子！ * 孩子们，再读读一二两行，你的眼前出现了一个怎样的小男孩？（板书：天真、可爱）
1、能说说他长得什么样吗？脸蛋，眼睛，头发„„一个充满稚气的小男孩，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，头发蓬松。
2、多可爱啊，来，读好这两行，读出你眼中的那个小男孩，指名读。
3、引读：头发乱乱的小男孩。„„
眼睛大大的小男孩。„„ 脸蛋圆圆的小男孩。„„
问题二预设：你发现小儿学垂纶学得怎么样？（有模有样的、认真、专注、全神贯注、聚精会神„„）从哪儿读出来的？
（1）遥招手 为什么只做动作？因为他怕惊跑了鱼，不能回答人家，只能做手势。有人问路都不回答了，学得多认真、多专注啊！那我们就来演一演当时的情景。
（2）师生表演：你们是小儿，我是路人。小儿在野草丛中专心垂钓。
* 侧坐的感觉怎么样啊？
想怎么坐就怎么坐，怎么坐舒服就怎么坐，很随意，很轻松。
准备好了，开始表演了。
“小朋友，杏花村怎么走呀？”怎么没有人回答我呢？怎么只是冲我招手啊？我要去问问是什么意思了。
唉，小朋友，你为什么不回答我啊？怕鱼被吓跑。 是呀，大人钓鱼的时候也怕打扰，你这个小儿真专注。
这位小朋友脸都憋得通红了，冲我摆摆手，你刚才为什么也不回答我呢？ 这个小儿钓鱼也像大人一样钓得很投入。
你一个劲儿冲我使眼色，后来冲我招手是想和我说什么？ 这个小儿钓鱼可真够认真呀！ 你冲我摇摇手这是为何？ 学垂钓很投入呢！
我冲你大声喊，你心里怎么想？
看来你们此刻的感受就是诗中的一个字“怕”。怕什么？
原来是“怕得鱼惊”，所以你们“不应人”，所以你们才冲着我“遥招手”。 看看这个小儿“不应人”只用手势动作来打发我，你觉得他学钓鱼学得怎样？有模有样、专心致志呢！（板书：认真、专注„„）
（3）表演得真有趣，真传神哪！通过表演，走进诗的意境，也是学习古诗的一个好方法。能通过你的朗读把小儿“不应人”的认真劲读出来吗？读读诗的后两行。
挺认真的。 钓得很专注呢！
专心致志，有小大人的样子了全神贯注，完全投入了。
三、反馈提升：
1、小练笔：
小儿，专心钓鱼而“不应人”的场面多么有意思啊!诗人看着情不自禁地笑了。现在，你就是那个小儿，或者就是看着站在旁边看小儿钓鱼的诗人，拿起笔，写一写当时的情景。注意把刚才你心里的想法和你的表现写出来。老师给你一段开头：
开头一：春风拂面，阳光明媚，我随意地坐在小河边长着青苔的小石块上，学着大人的样子钓鱼。我正目不转睛地盯着河面，这时…… 开头二：春风拂面，阳光明媚，我正走在开满鲜花的乡间小路。走着走着，不禁迷了路。抬头一看，河边的野草丛中这有一个头发蓬乱的小孩在钓鱼呢。我走上前去……
（1）生练写。 （2）指名读写作片段。
（3）多么可爱专注认真的孩子啊！此时诗人胡令能就站在不远处看见了小儿垂钓，他会想些什么？
小男孩真是天真可爱，专心致志啊！ 诗人多么喜欢这个小儿！
诗人多么羡慕这样的生活啊！自由自在，无拘无束。
2、背诵全诗。
（1）是呀，正是孩子的天真、活泼、专心致志打动了诗人，所以诗人欣然动笔，写下了这首诗。现在，把这首诗完整背一背，待会儿比一比谁最能把小孩的形象传神地表现出来。（自由背） （2）指名背诵
（3）让我们学着诗人的样子，一起赞叹小儿自由自在的生活，一起感受他的天真可爱，认真专注。齐背。
课后延伸
1.师再补充表现童真童趣的诗。
儿童可爱天真的样子令人陶醉，其实古往今来写儿童的诗还有很多，让我们再次走进那些熟悉的诗句，体会体会诗中的童趣吧！自己读。（出示诗句）
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——《村晚》宋〃雷震 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——《夜书所见》宋〃叶绍翁 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——《宿新市徐公店》宋〃杨万里
让我们一起来朗诵这些诗句。
2、默写《小儿垂钓》。
写儿童的诗还有很多，同学们课后可以再去搜集，查找。今天我们学习了《小儿垂钓》，认识了一个充满稚气得小儿，看到他学钓鱼的认真专注，特别喜欢，拿起笔，试着默一默这首古诗。
第15篇：小儿垂钓
小儿垂钓
教学目的：
1.逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。2.学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。 3.背诵课文
教学过程：
（一）揭示诗题 1.导入诗题 2.理解诗题
（二）理解诗句 1.朗读全诗
2.回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）
（三）总结练习
1.指导朗读、背诵。
2.根据这首诗，想象出一幅画。3.教师总结。
（四）巩固练习1.形近字组词
钓（
） 稚（
） 遥（
） 钩（
） 准（
） 摇（
） 2.多音字组词
3.读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
4.背诵《小儿垂钓》 《小儿垂钓》案例：
师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想
生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。
生：千万别再叫喊了，不然我就捉不到鱼了。
生：我应该做个手势让行人不要再叫喊了。
师：如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势 （请学生边演示，边说说手势的含义）
生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰我钓鱼。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响我钓鱼了。
师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势
生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。
生：我也认为这样。小孩子愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走
近说话。
生：我想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。这样既帮助了别人，又不会把鱼儿吓跑。
师：大家说得非常对。这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘帮助别人，真是十分可爱。老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
[评析]
孩子的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。随着他的年龄增长，那指纹就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式。因此教师在教书育人的过程中，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。这位教师正是从一个不引人注目的小动作出发，让学生进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导学生养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。
别董大
教学目标：
1．认识3个字。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
3．学习借助注释初步理解古诗大意，懂得这首诗表达的思想感情。
教学重点：
学习借助注释初步理解古诗大意。
教学难点：
懂得这首诗表达的思想感情。
教学准备：挂图和资料
教学过程：
一、谈话导入，引出主题。
同学们，大家回想一下，自己在学习上或生活中有过失败的经历吗？面对失败，你当时是抱着怎样的态度呢？
（请学生说略）
是啊！世界上没有人一生从不失败，从来不会遇到困境。（板书：面对困境）
面对困境，有的人怀着一种忧伤，把失望和气馁刻在了人生的底片上，而有的人接纳失败却像捧起一本书，倾注一种自信和智慧的目光去阅读，而后去创造一种新的生活。
二、自选短文，初谈感受。
同学们手上拿着的一首古诗、三篇短文，都告诉了我们同样的道理，老师每读一次，都会被里面的故事所震憾、所感动。我想，这么好的故事应该与同学们一起分享。
课前这几篇短文大家都读过了，现在就请你选择一篇你感受最深的文章，再把它读一读，特别是那些感动你的话，多读几遍。读好后请你谈谈你的感受或理解。
（学生交流，从学生的答案中板书。）如：自信、不气馁、乐观、接纳失败、积极面对人生、靠自己、不向逆境低头等等。
说得真是太好了！同学们，面对困境我们是应该（学生读——板书。）
听了大家刚才的交流，谈的大多是自己对三篇短文的理解，而老师在读这些文章的时候，恰恰是《别董大》这首诗给我的感受最深。
现在让我们一起来感受一下《别董大》这首诗，看看在这首诗中，到底是什么感动了老师，或许你读着读着，你也被深深地感动。
（出示古诗：《别董大》）
（学生读）
三、简介背景，研读“雁”字。
通过刚才的读，大家已经知道，这是一首——（送别诗）。写的是谁在哪里送别谁？（高适在塞外送别董大）
高适？高适是谁？（学生讲：高适是唐代诗人。字达夫，渤海蓨(tiǎo)（今天的河北省景县）人。
因为官至散骑常侍，所以又称高常侍。他的诗大多反映边塞生活，诗情奔放。作品集为《高常侍集》。）
董大？多奇怪的名字啊？你能说说吗？
（学生说：唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一，故称“董大”。）
我记得这样的称呼在王维的一首古诗中也出现过？（见机点拔：那首诗是“渭城朝雨浥轻尘„„”）
对，是——《送元二使安西》，这里的“元二”就是？（在家中排行第二，所以他为——元二。）
这首诗前两句写的是当时分别时的环境。读了诗以后，你了解到他们是在怎样的环境中分别的？ 板书：（
）的环境）。
（请学生说）你读得可真仔细。
后两句是高适在临行前对董大说的赠言。你能从诗中找到根据吗？从哪里可以看出是高适对董大说的？
（学生说：是从“君”字中看出的，因为“君”在诗中就是您，指董大。）
现在先让我们来看一下古诗的前两句，读一读。（请学生读——个别读，小组读，集体读。）
细心的同学可能已经发现这两句诗中涉及到的一些景物。你能来把它划出来吗？
（学生划）——黄云、白日、北风、雁、雪。
黄云？白云、乌云大家听得多了，这里怎么是黄云？你读读诗，猜猜看，这到底是什么原因？（见机点拔，当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了。）
你能把这句诗读一下吗？
（学生读）——你读得黄云还不够多，只是一片黄云。（突出“千里”。）
谁能再读一下？——你读得黄云还不够浓。谁愿意再来试试？（突出“曛”。）个别试读，男生试读，女生试读，全班试读。
读得真不错！第二句谁来读一下？学生读——见机点拔：你读的“北风”能再猛一些吗？你读的雪能再大一些吗？（学生读）
连起来读。（小组读、个别读）
读好后——（画雁）„„？
同学们，在这样（
）的环境中，你注意到这只大雁了吗？
大雁在这样的环境中奋力高飞（读重音），它会怎么想，对自己会怎么说？请你选择一个自己喜欢的句子来说说。（出示句子）
1、大雁对北风说：
。
2、大雁对飞雪说：
。
3、大雁对自己说：
。
4、我想对大雁说：
。
四、由雁及人，感悟诗情。
诗人高适也看到了这只雁，他又有什么想法，又有什么感触呢？（学生说）
（从学生的回答中见机引导）从哪里可以看出，高适他没有放弃，没有气馁。
（读古诗——找出“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”）
怎么说？（指出高适这不仅仅是在对董大说，也是在对他自己说。）
是啊！这如果不是诗人内心的郁积喷薄而出，如何能把临别赠语说得如此体贴入微，如此坚定不移。它不仅仅是在对董大说，其实也在对自己说。
同学们，要知道诗人怀才不遇，将近有30年啊，直到50岁才得了一个“有道科”的官衔。他在困境面前是多么自信，多么乐观，积极地面对人生。我想这就是高适的人格魅力所在，也正是这首诗广为传诵的原因所在吧！
早春呈水部张十八员外
教学目标：
1、体会诗中蕴含的情理，做到学以致用。
2、培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。教学重点、难点：
重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。 难点：理解诗句蕴含的情理。 课时安排 1课时 教学过程
一、激趣导入：
二、课内交流： 1．你对韩愈了解多少？
韩愈（768-824），字退之。唐代文学家、哲学家，当时古文运动的倡导者。河南河阳(今孟县)人，祖籍昌黎、世称韩昌黎，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公，倡导古文运动，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大。有《昌黎先生集》。 2．写作背景
韩愈写此诗时已经56岁，任吏部侍郎。这是他一生所作最大的官。虽然时间不长（他57岁就病逝了），但此时心情很好。此前不久，镇州（今河北正定）藩镇叛乱，韩愈奉命前往宣抚，说服叛军，平息了一场叛乱。穆宗皇帝非常高兴，把他从兵部侍郎上调为吏部侍郎。在文学方面，他早已声名大振。在复兴儒学的事业中，他也卓有建树。因此，虽然年近花甲，却不因岁月如流而悲伤，而是兴味盎然地迎接春天。黄叔灿《唐诗笺注》评此诗云："写照工甚，正如画家设色，在有意无意之间"。朱彝尊《批韩诗》曰："景绝妙，写得亦绝妙"。 3．读诗题，你从诗题读出了哪些信息？
“早春”二字点明了季节；“呈”是说作者写的这首诗是送人的，并且说出了呈送的对象：这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。
诗的风格清新自然，简直是口语化的。看似平淡，实则是绝不平淡的。韩愈自己说：“艰穷怪变得，往往造平淡”（《送无本师归范阳》）。原来他的“平淡”是来之不易的。
三、整体感知：
1．结合课下注释自学。体会作者的思想感情，感悟诗中的意境，朗读全诗。 2．赏析诗歌
理解诗意、感受情境，体味诗境。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都 译文或注释：
初春的小雨落到京城的街道上，如同酥油一样柔腻光滑，绿茸茸的细草，远看似青，而近看似无。这种景致正是一年中最美的，胜过春末满城佛动着的如烟如雾的杨柳。
3．诗中写了什么景?其特点是什么? 这首诗咏早春，抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，表达了诗人对早春的喜爱，能给读者无穷的美感和趣味。运用对比手法，与一般不同，这是一种加倍写法，为了突出春色的特征。
四、小组合作研讨问题：
1.本诗中的“润”字用得很好，请加以品析
一个“润”字，写出了蒙蒙的小雨雨丝的轻细和柔和，有滋润的意思，同时和缓而不朦胧，又有无声的隐含意，表现出在草色呈现之前，雨滋润小草而不被众人发现的原因。
总之，一个“润”字，形象生动，余味绵延。
2.韩诗写春草“草色遥看近却无”，这是一种怎样的视觉体验？人们都说这句诗写得妙，说说它妙在哪里。（问题结论参看“阅读练习”四题第四小题解答，见教师用书。这一个问题或可与白居易的诗句“浅草才能没马蹄”比较，还可探究审美启示。但这对初中生可能有难度。）
提示：试想，早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处？连影儿也不见。但若是下过一场小雨后，第二天，你瞧吧，春来了，雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的春色。看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。这句诗，真可谓兼摄远近，空处传神。 3.会心一悟：写出了早春和盛春的不同景象。更重要的是，体会和认识春天，不必等到"烟柳满皇都"之后，要善于在"草色遥看近却无"的时候就去感悟它，了解它，把握它。说早春的"草色"，可以"遥看"却难近视，蕴含了世间许多事物的普遍规律。有的事，朦胧地看似乎是有的，一叫真去看细部却又说不清楚了。到底是有还是无呢？全在看者的眼光和见识了。看待社会形势，何尝不是如此。
五、本课小结
这首诗咏早春，能摄早春之魂，给读者以无穷的美感趣味，甚至是绘画所不能及的。诗人没有彩笔，但他用诗的语言描绘出极难描摹的色彩——一种淡素的、似有却无的色彩。如果没有锐利深细的观察力和高超的诗笔，便不可能把早春的自然美提炼为艺术美。
六、布置作业
1．熟读并背诵这首诗。 2．课后练习（或省）。
塞下曲（其三） 教学目标：
1、学会古诗中的两个生字“遁、逐”。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。教学重点：
1、学会古诗中的两个生字。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。教学时间： 一课时 教学过程：
一、复习导入，揭示课题；
1、谈话：同学们，你们还记得卢纶的诗《塞下曲（其二）》吗？我们一起来背一背。 林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。
2、简单介绍：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概，读后令人振奋。
3、卢纶的《塞下曲》组诗共六首，刚才同学们背的是第二首，今天我们要学的则是第三首。
二、教学古诗：
1、朗读古诗： （1）要想学好古诗，必须首先要读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺。 （2）指名读，教师指导。 （3）教师范读，注意停顿和语气。 （4）再指名读，齐读。
2、自学古诗： （1）自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典，看图，或联系上下文进行解释。 （2）小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。 学习“单于、欲、将、逐”。
夜书所见
学习目标
1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。
3．学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学重点、难点
有感情的朗读古诗，体会其中的意境。 学情分析
学习本篇课文时正好是深秋时节，也正值重阳之际，而这两首诗又正好是抒写秋色乡情的千古绝唱。要引导学生结合秋天的特点来理解诗意。
课前准备 1.课文插图。
2.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
教学过程： 交流资料，了解背景 1.学生交流已知的材料。
2.教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？
3.看图说话：（出示挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
自主学习，初步感知
1.自由朗读。放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。
2.同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。
3.自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。
4.小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。
5.课堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑难问题。 再读感悟，体会情感
1.自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？
2.指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
3.体会情感。假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？
4.感情朗读。带着你体会到的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
图文结合，熟读成诵
根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。 指导写字
1.出示要写的字。
2.让学生观察范字，交流识字写字经验。3.学生练习书写生字。 拓展活动
你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。
九月九日忆山东兄弟
学习目标：
1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。
3．学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学重点、难点
有感情的朗读古诗，体会其中的意境。
教学过程： 背诵古诗，导入新课
1.指名背诵《夜书所见》。
2.出示《九月九日忆山东兄弟》。提问：你了解这首诗的作者王维吗？
小组合作，讨论自学
1.根据学习《夜书所见》的方法，小组讨论怎么学习这一首古诗。自学基本步骤：
（1） 自读：读准字音，并借助注释或工具书理解词义。 （2） 自思：想想自己读懂了什么，并提出自渎中产生的疑惑。
（3） 交流：读读、说说、问问。 （4） 有感情的朗读，背诵。
2.学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。
师生交流，解决疑难
1.每组说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及讨论的结果。
2.其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。
感情朗读，启发想象
1.指名朗读诗文。提问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？
2.引导以情促读。提问：你能用读来表达这种思想感情吗？3.3.引导以读启发想象。提问：同学们在朗读时头脑中形成了怎样的画面，能交流一下吗？
4.学生交流想象的景象，并再次练习有感情朗读。
熟读成诵，品赏文字 1.自由朗读，练习背诵。
2.品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些在用得特别好？
练写生字，当堂展评
1.出示生字：促、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插，读记、组词。
2.说说要求会写的字写时要注意些什么。3.练写生字，同桌互相评点或当堂展评。 拓展活动
1.你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。
2.有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的感受。
第16篇：垂钓工作总结
2015年垂钓工作总结
2015年野钓工作，在爱人的正确领导下，在坚持忙里偷闲的精神鼓舞下，坚持以修身养性、快乐垂钓、充实生活为宗旨，劳逸结合，积极主动，刻苦钻研，努力做好钓鱼工作，较好地完成了领导交给的任务。
2015年共整装出行112次，行程2000余公里，行踪涉及（以出场次数排序）宛陵湖、宛陵河、养贤公商湖、桥头圈、大圈子、孙家圈子、朱桥周村、浑水等地，鱼获数百斤。革命意志在雾霾茫茫、白霜满地、冷风骤雨、骄阳似火的洗礼中得到锻炼。现将过去的一年钓鱼工作总结如下：
一、加强学习，不断提高钓德水准和钓鱼技术。
一年来，本人始终坚持用理论武装头脑，指导实践，推动工作，把钓德建设放在首位，把提高钓技摆在突出位置。观看钓鱼视频200多集，读垂钓大师、各路高手、各地钓友的理论文章、精辟论述300余篇，深刻领会钓鱼理论知识的精神实质和思想境界，自觉提高钓鱼政治素养。认真遵守党纪国法和钓鱼的规章制度，自觉保护环境，为人低调，处事公道，从来不践踏农田菜地、不拿群众一针一线、不与塘主发生摩擦、不与钓友争钓位、不使用有害物质钓鱼，切实加强钓德建设，树立文明垂钓的良好形象。经过一年的实践，我从一个只会传统钓鱼的新手，成长为一个各方面都涉猎的钓鱼爱好者，初步掌握了选位、用杆、线组的基本要求和“调4钓2”、“调5钓3”、“调水平钓1”等调漂技术以及鲫、鲤、草、鲢、鳙等一般鱼种的窝料、钓饵的搭配与用法，钓技有了新的提高。
二、克服困难，大力弘扬艰苦奋斗的光荣传统。
双休日、节假日，无论刮风下雨、艳阳高照、浮云飘荡、白天夜晚，凡是能够腾出时间的，都及时呼朋唤友，甚至单枪匹马，深入当地池塘、水库，克服道路泥泞崎岖不平、风吹雨打太阳晒、口干舌燥肚子饿等困难，沉醉于风景优美的郊区野外，日以继夜地坚持奋战在垂钓第一线。整个暑假几乎都在垂钓中度过。年内，在恶劣或极端天气出钓十多次，既磨练了意志，又丰富了钓鱼实践。
三、勤能补拙，为钓好鱼打下坚实基础。
俗话说，笨鸟先飞，勤能补拙。一年内，本人从多出钓、多交流、多钻研、多总结“四多”入手，虚心学习，勤奋钓鱼。一年里，因鱼大遛鱼不当断杆3次，拉断主线12次，买漂8支，断子线90余次，买钩800多只，买鱼杆4支，鱼护一个，拉饵盆一个，鱼杆包一个，钓鱼雨伞一把，鱼饵数包，花掉人民币1000余元。
四、注重安全，确保安全垂钓，开心垂钓。
年内，本人牢记安全为天、安全为大，认真吸取经验教训，十分注意路上行车安全，尽量选择平整舒适安全的钓位，避开竹根、树枝、陡坡、松土处，天热垂钓采取防暑降温措施，天冷出钓加强防寒保暖，带足干粮茶水不自虐身体，打雷时手不抓杆并及时避雷，即使杆被鱼拖走也不逞能下水，平常少用倒刺钩，预防误伤自己或别人等等，切实做到高高兴兴钓鱼去，平平安安回家来。
总之，纵观一年来的钓鱼工作，成绩是值得肯定的。不足之处主要是学习钓鱼知识还不够系统深入，学用结合做得不够好，看漂相反应不够灵敏，起杆动作仍欠得当，断线卖漂卖钩脱鱼现象时有发生，饵料开支较大等等，有待改进。2016年，本人要坚持实施钓饵“光盘”行动，厉行节约，杜绝浪费；师法自然，以平常心态出钓，不当钓鱼“土豪”、“奇葩”；做老实人，办老实事，脚踏实地钓好鱼，从善如流，上善若水，所作所为多些“点赞”，为实现钓鱼人的“中国梦”而努力奋斗！
第17篇：小儿垂钓
《小儿垂钓》教案
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《小儿垂钓》教案
时间:2008年5月14日 地点:广新小学 四(1)班 课题:小儿垂钓 执教:许崖冰
教学目的：
1.引导学生理解古诗的内容，感受诗中描写的小儿垂钓的情景，进行审美教育，培养学生学习古诗的兴趣。
2.学习本课生字，理解“蓬头、垂纶、遥招手、应”等词语，能用自己的话说出诗意，引导想象。
3.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
4.通过加强课外阅读，培养自学古诗能力。
教学重点：体会小孩钓鱼的专心，以及他的稚气、天真可爱。 教学难点：诗中为什么用的是“招手”而不是“摇手”。 教具准备：自制课件。 教学时间：一课时 教学过程：
一、导入揭题
1、导入：同学们，你们平时对钓鱼感兴趣吗？今天我们要学习的这首古诗描写的就是一个小孩子钓鱼的场景，题目叫《小儿垂钓》。作者是唐代诗人胡令能。
2、理解题目意思：小孩钓鱼
3、回忆学习古诗的方法。板书：读——说——悟
二、初读感知。
1、生轻声读，要求读准生字的字音。
2、指名读，学习生字：稚、侧。
3、齐读。
三、品读感悟
过渡：古人常说“诗中有画，画中有诗”。诗人胡令能所写的这首诗描绘的场景就如一幅美丽的图画。我们赶快来欣赏一下吧。
1、出示课件，看图叙意。
（1）说说图上画着谁，正在那干什么？
（2）引导学生理解“蓬头”“莓苔”“垂纶” “草映身”。 （3）观察周围的环境，谈小孩钓鱼的神态以及动作。
（4）小孩有什么反应？你猜他可能要告诉路人什么？说出理由。理解“遥”“应”。
2、合作学习，自悟诗意
（1）请学生说说读懂了哪些诗句？ （2）交流诗歌大意。
3、合作探究：作者为什么用“遥招手”而不用“遥摇手”？
4、小结：大家说得非常对。这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘帮助别人，真是十分可爱。老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
四、迁移创新
1、师：通过刚才的合作学习，大家理解了诗意，在你们的脑海中，浮现出了一个怎样的小男孩的形象呢？
2、指导朗读。指名读。齐读。
3、刚才我们通过朗读表达我们对诗句的理解。今天我们大胆改革创新，请以四人小组为单位，用唱、跳、演等方式表现诗意。（生自由组合，准备表演）
4、学生分组表演，评价。
5、师小结：同学们通过各种形式的表演，把一个天真可爱的小孩学钓鱼的情景活生生地展现在我们面前，让我们仿佛也置身于诗中，与诗人一起看到那有趣的场面。
6、你喜欢这钓鱼的小孩吗？为什么？
7、指名背诵。
五、拓展阅读
1、过渡：《池上》和《小儿垂钓》这两首诗都刻画出了天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐想。像这样描写儿童的古诗还有一些，我今天找来了一首。
2、出示《所见》
3、学生自由读。
4、引导学生抓住关键字词理解诗句。
5、想象诗中所描绘的画面，集体讨论。
6、背诵古诗。
六、布置作业
1、背诵《小儿垂钓》和《所见》。
2、搜集其他描写儿童的古诗，读读背背。
游戏名称：古诗游戏《小儿垂钓》
编辑时间：2010-11-29 20:42:43 发布人：儿童智慧园 阅读数量：122
游戏目标：
1.通过游戏、表演等形式，进一步激发幼儿学习古诗的热情。2.发展幼儿的记忆力及动作表现力。 2.培养幼儿按韵律诵读古诗的能力。 游戏准备：斗笠、斗篷、鱼竿等 游戏玩法：
1.播放课件，引导幼儿欣赏古诗、整体感受诗的意境及内容。
2.以故事的形式，将古诗的意思表达给孩子：这首诗抒写了学垂钓的小儿钓鱼时的动作及心情。
3.根据诗意用相应的动作表现出来，增强孩子的记忆及动作表现力。4.幼儿边念古诗边做相应的动作。一名幼儿扮演钓鱼小儿，另一名幼儿扮演过路者。路人借问，钓鱼者急忙摇手，表现出害怕惊动小鱼的心情。
小儿垂钓 【教材解读】
《小儿垂钓》是苏教版国标本第八册第七单元《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的绝句。作者是唐代诗人胡令能。这首诗描绘了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子那天真烂漫、活泼机灵的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真淳朴的小孩儿形象。 【教学目标】
1.学习生字“侧、稚”，理解“蓬头稚子、侧坐、遥招手”在诗境里的意思。
2.朗读古诗，熟读成诵，理解古诗的意思。
3.想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童的童真童趣，体会诗人的写作意图。【教学重点】
正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗，理解古诗意思。 【教学难点】
通过看图读诗，感受童真与童趣，体会作者向往孩童般淳朴自然无拘无束的生活状态的写作意图。 【教学过程】
一、激趣入题，读题探究
1．同学们，咱们先来欣赏一组画。 2.你看到了什么？有什么感受？随便说说。
3.对了，这些是历代名家的垂钓图，画中洋溢着悠闲自在，轻松快乐的垂钓情趣。注意图中那些钓鱼的人了吗？他们都是大人，有的甚至是老人了。 4.今天我们要学的古诗也讲的也是垂钓的事，那么是谁垂钓呢？ 齐读课题，你有什么问题要问呢？
这是一个怎样的小男孩儿呢？他垂钓又是怎样的一番情趣呢？ 5．让我们走进唐代诗人胡令能的古诗《小儿垂钓》
二、初读古诗，敲响韵律 1.打开书，先自己读，轻轻地读上两三遍，遇到不认识的字多读几遍。 2.谁愿意读给大家听听。（字字正确，字正腔圆，注意几个字的读音） 3.“稚”、“侧”是本课的生字，“稚”是翘舌音，“侧”是平舌音。 谁来读好这两个字，指名读。
你能记住这两个字吗？
“稚”禾字旁加一个隹字，“侧”单人旁加一则古诗的则字。
一起读读这两个字，打开语文书，描红。 4.现在，谁再来读读古诗。
字都读正确了，小儿在悄悄地垂钓呢，轻轻地读，谁来。
钓鱼时很静，读出幽静的意境。很静，请你推荐一位同学来读一读。 读出了诗中情境，自己有些体会了，齐读。
5.读诗要读出古诗特有的节奏，听老师读，注意停顿。
蓬头/稚子/学垂纶， 侧坐/莓苔/草映身。 路人/借问/遥招手， 怕得/鱼惊/不应人。
6.知道怎么读了吗？自己试试，再读一次。指名读 。齐读。 别着急，慢慢来，你一定能读好的。
好，进步了，你真棒！
你不仅读正确、流利，还能读出诗的节奏来了。
三、勾勒形象，体会小儿之小（可爱，天真„„）
1．孩子们，这首古诗写的是（指板书）——小儿垂钓。读读古诗，从哪些地方可以看出这是一个小儿呢？ 预设： ① 蓬头
古时男孩子都是从小就开始留长发的，头发分两边在头顶扎成一个发髻，扎的松松的；而有的孩子呢，年龄小，头发还扎不到，这样的头发都叫——蓬头。 ② 稚子
稚子，就是幼儿，小孩子五六岁的样子，上幼儿园，或者小学一年级的小弟弟可以称为稚子。
看来小儿比我们小多了，你还可以从哪儿读出这是一个小孩子？ ③ 读读“蓬头稚子”看看图，你有什么疑问吗？ 怎么图中的小孩头发一点都不乱啊? 这个问题有点难，同学们你的爸爸妈妈有没有叫过你“小毛孩”“黄毛丫头”？
那是不是你的头发很黄呢？
是呀因为你们可爱啊，爸爸妈妈才这样叫的。
所以这里的“蓬头稚子”这样叫，小孩子就显得？显得很可爱！ 2．学垂纶
现在来读读诗的第一行，“蓬头稚子学垂纶”——纶，是指什么？（钓鱼用的丝线。）是的，垂纶本来是指钓鱼时垂下来的丝线。 诗句中的垂纶就是题目中——垂钓的意思。 可是诗人这儿为什么不用垂钓，而用垂纶呢？
古诗讲究押韵，这首诗
一、
二、四句是押韵的，师范读，再读读古诗，体会诗的韵味。
3.刚才我们读出了小儿很小，很稚气，还从哪儿可以看出他很小呢？说说理由。④ 草映身
是呀！因为身子很小，河边的小草都把他遮掩住了。映：在这里是遮，隐藏的意思。小儿好像躲在了草丛里一般，真是个有趣的孩子！ 4.孩子们，再读读一二两行，你的眼前出现了一个怎样的小男孩？ 天真、可爱（板书）„„
能说说他长得什么样吗？脸蛋，眼睛，头发„„
一个充满稚气的小男孩，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，头发蓬松。
多可爱啊，来，读好这两行，读出你眼中的那个小男孩，指名读。
头发乱乱的小男孩。 眼睛大大的小男孩。 脸蛋圆圆的小男孩。
四、品读画面，体验小儿之趣（认真，专注，有模有样„„） 1．指图：你们瞧，就是那个眼睛大大的、脸蛋圆圆的小男孩正在学钓鱼呢。不过呀，他可不是闹着玩的。再读读古诗，你发现小儿学垂纶学得怎么样？（有模有样的、认真、专注、全神贯注、聚精会神„„）从哪儿读出来的？ 遥招手
为什么只做动作？因为他不能回答人家，只能做手势。
哦，原来是不应人呀！有人问路都不回答了，学得多认真啊！那我们就来演一演当时的情景。 ⑤怕得鱼惊不应人 你们是小儿，我是路人。 正坐着？读读诗的一二行。 ⑥侧坐
侧，斜着的意思，侧坐就是斜着（身子）坐着。 做做侧坐的动作，谈谈你的感受。
想怎么坐就怎么坐，怎么坐舒服就怎么坐，很随意，很轻松。 别看他人小，也在学着大人的样子呢！ 把钓鱼时的惬意全表现出来了！
从侧坐中我们能体会到小儿学垂纶学得怎么样？ 也很像模像样，特别认真。 ⑦莓苔
侧坐在什么上？
莓苔就是青苔。也许他正坐在长满青苔的——石头或者砖块上呢！ 准备好了，开始表演了。
“小朋友，杏花村怎么走呀？”怎么没有人回答我呢？怎么只是冲我招手啊？我要去问问是什么意思了。
唉，小朋友，你为什么不回答我啊？怕鱼被吓跑。 是呀，大人钓鱼的时候也怕打扰，你学得很像。
这位小朋友脸都憋得通红了，冲我摆摆手，你刚才为什么也不回答我呢？ 这个小儿钓鱼也像大人一样钓得很专注。
你一个劲儿冲我使眼色，后来冲我招手是想和我说什么？ 这个小儿钓鱼可真够认真呀！ 你冲我摇摇手这是为何？ 学垂钓很投入呢！
我冲你大声喊，你心里怎么想？
看来你们此刻的感受就是诗中的一个字“怕”。 怕什么？
原来是“怕得鱼惊”，所以你们“不应人”，所以你们才冲着我“遥招手”。
看看这个小儿“不应人”只用手势动作来打发我，你觉得他学钓鱼学得怎样？有模有样、专心致志呢！（板书：专注„„） 5.表演得很有趣，能通过你的朗读把小儿“不应人”的认真劲读出来吗？读读诗的后两行。 挺认真的。 钓得很专注呢！
专心致志，有小大人的样子了 全神贯注，完全投入了。
6．小儿，因为专心致志钓鱼而“不应人”的场面多么有意思啊!你就是那个小儿，拿起笔，写一写当时的情景。注意把刚才你心里的想法和你的表现写出来。老师给你一段开头：
春风拂面，阳光明媚，我随意地坐在小河边长着青苔的小石块上，学着大人的样子钓鱼。
我正目不转睛地盯着河面，这时„„ 7．指名读写作片段。
8.多么可爱专注认真的孩子啊！此时诗人胡令能就站在不远处看见了小儿垂钓，他会想些什么？
小男孩真是天真可爱，专心致志啊！ 诗人多么喜欢这个小儿！
诗人多么羡慕这样的生活啊！自由自在，无拘无束。
9.是呀，正是孩子的天真、活泼、专心致志打动了诗人，所以诗人欣然动笔，写下了这首诗。
现在，把这首诗完整地读一读，自己练一练，最好能背诵出来。呆会儿比一比谁最能把小孩的形象传神地表现出来。 练一遍就好了吗？谁敢跟我比？ 10.指名读
我有一点胆怯了，给他掌声。
前三句钓鱼专心的样子读出来了，最后一句有点分神。 胆子太小，放开一些就更好了。 要是能背诵就更好了！
我不敢比了，你们推荐一个帮我跟他比。
11.让我们学着诗人的样子，一起赞叹小儿自由自在的生活，一起感受他的天真可爱，认真专注。齐背。
五、激发童心，回归生活
1.儿童可爱天真的样子令人陶醉，其实古往今来写儿童的诗还有很多，从唐朝一路走来到宋朝、清朝，不少诗人不约而同的写下了儿童有趣的形象，让我们走进那些熟悉的诗句，体会体会诗中的童趣吧！自己读。2.在这些诗句中，孩子们又带给你什么感觉？ 横牛背：横着骑牛多惬意、悠闲，请你读。 挑促织：斗蛐蛐男生们肯定喜欢，一起读。
追黄碟：黄碟追不到，自己倒满身菜花了，生活多么自由自在啊。 放纸鸢：放风筝的孩子，无忧无虑„„ 3.让我们一起来朗诵这些诗句。
因为儿童无忧无虑的生活勾起了诗人的向往，所以雷震描述： 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 ——《村晚》宋·雷震
即使在夜晚，孩子们也有无尽的生活乐趣，于是有了叶绍翁笔下斗蛐蛐的孩童： 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 ——《夜书所见》宋·叶绍翁
季节更替，孩子们永远有属于自己的乐趣，在菜花金黄的春天： 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——《宿新市徐公店》宋·杨万里
即使上学了，回家后也没有太多的烦恼，可以放放风筝： 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ——《村居》清· 高 鼎 3.写儿童的诗还有很多，同学们课后可以再去搜集，查找。今天我们学习了《小儿垂钓》，认识了一个充满稚气得小儿，看到他学钓鱼的认真专注，特别喜欢， 拿起笔，试着默一默这首古诗。
让我们再次感受小儿垂钓的情趣，一起读古诗。
第18篇：垂钓天下
垂钓天下
本人的台钓完全是在自然水域操练的，对钓具也没有过多的要求
一、野外台钓钓具的准备和认识
在自然水域练过台钓的钓友，可能遇到过这样一些情况：不论怎样改变调目和钓目，收获和习惯的传统的钓法比，都没有多大的改变；明明定好了水深和漂位，钓着钓着，水位没见上涨，却看不见漂了；或者是好好地钓二目，刚刚上好饵又重新抛竿，只因稍稍偏离了原钓点，露出水面的漂尾便成了
五、六目甚至七八目，按调四目、钓二目的理论，这时候你或许会觉得灵敏度差，其实这些都是因为钓具选择同“正宗的”台钓法不同造成的，直接影响着垂钓的收获。对于这些，笔者称之为影响灵敏度的非调漂因素。
1、钩的大小，形状和锋锐程度都会对上鱼率产生影响。大钩挂小饵固然能够钓上小鱼，但小鱼咬大钩的难度也是可想而知的。反应在浮漂上，是点动的次数多，没有明确的信号。钩的大小还直接影响着调漂。比如，一颗伽玛卡兹伊豆7号上黑钩，在水中能把“白雪公主”2号台钓漂拉下一目，而一颗伽玛卡兹白狐8号、伊势尼8号钩能把同一支漂拉下四目。当我们用相当于一目浮力的饵和相当于一目浮力的小钩垂钓时，如果底钩落底、长脑线弯曲，钓二目会成为钓四目。若是换成上述大钩，钩二目就会成为钓七目了。综上所述，我们在野外施行台钓时，要视对象鱼的大小用钩，做到心中有数。野外台钓用钩，多半是大小兼顾。笔者常用的大小兼顾的钩为丸乜9号左右、伊势尼6左右、チヌ1-2号等。在淡水中钓小型鱼为主，丸乜形的上钩率较好，白狐、伊豆次之。钩的锋利程度对上鱼率的影响更大：尖锐程度好的钩，鱼摄食后因钩尖的黏性作用，使钩子停留在鱼口内的时间有所延长，浮漂的动作幅度和最佳提竿时间都有所增大，延长。提竿中鱼率高了，一般地会认为钓组的灵敏度也高了。
2、线的软硬也会影响上鱼率。许多钓友认为，粗硬的钓线组装的钓组灵敏度较高，其理由是线的刚性大，钩动漂即动。这其实是一种误解。用粗硬的钓线固然有钩动漂即动的效果，但这种动是鱼拱食钓饵，还没有把钩饵吞入口内的动。硬脑线有阻碍鱼把钩吞入的不良作用，鱼吞钩必然要花费较长的时间，所以这种动是无效的动。细软脑线组装的钓组，鱼能够比较自然地摄饵，在吞进钩饵之前漂动作较小，一旦漂有了合适的动作，鱼多半已将钩子吞进去了。细而软的脑线能滤去漂的无效动作，漂动就有鱼，从这个意义上说，灵敏度较高。
3、饵的选用和灵敏度的关系也很大。软而小的饵易被鱼吞入，故灵敏度显得较高。笔者常用的饵通常只有一粒干小麦甚至半粒干小麦大，它们在水中的重力相当于一目或半目台钓漂的浮力。用这种饵主要是钓鲫鱼和其它小型杂鱼，有时可以百发百中。在自然水域钓大鱼，当然是应该用大些的饵。但因大饵的重力远远大于一目台钓漂的浮力，所以就不能用台钓的“调四目、钓二目”调漂法。用大饵大钩的调漂法，将在后文中介绍。值得一提的是，同样大小的饵，虽然重量相同，但是，捏的松紧不同，在水下的重力也就不同，拉下漂尾的目数就有差别。捏的紧的饵体积小，在水中受到的浮力小，重力较大。我们在野外垂钓，鱼儿比较稀少，以饵待鱼的时间较长，所以要用粘黏性
特别好的钓饵。为弥补诱鱼能力的不足，必须配合使用小团的包饵或蘸饵。“正宗的”台钓饵比较松散，只要饵一入水一直都在化散，特别是拉饵。调四目后若执着于钓二目，肯定是“找不着北”。
要想练台钓，最好有一只质量和漂型都好的立漂。当然，人是决定性的因素。野外台钓完全可以用塑料风漂，但必须不漏水，渗水少，漂尾细而长。早些年，我有一次用普通塑料风漂台钓，钓了一会儿就觉得水在变深。一再上调漂子的结果，是悬着的坠子沉到了水底。后来才知道，是风漂肚里进水了。后来改用源阳塑料风漂，虽然不漏水了，浮力还是经常发生变化：刚开始调的四目，几个小时后再试，调目还不足二目了。这时浮漂本身材料吸水和钓线吸水共同造成的，因此我们在用塑料漂进行台钓时，下竿
二、三小时后就就要重新校正一次。尼龙钓线的吸水现象，视线和漂尾的粗细长短不同，而对调漂有不同的影响。比如水线长2米，线径为0.4毫米，吸足水后重力增加约11毫克；线径0.2毫米长2米的钓线，吸足水后仅增重约3毫克。线径越细，吸收的水份越少，对漂影响越校如果台钓漂直径为0.8毫米，一目长为15毫米，一目的浮力约为7.5毫克，细线对它的影响不足半目，粗线对它的影响近1.5目。普通塑料风漂的直径一般约1.5毫米，长15毫米，一目的浮力约为26.5毫克，0.2的线对它影响只有十分之一目，0.4的粗线对它的影响约为五分之二目，因此也就可以忽略不计。笔者设计制作过一种胶布棒台钓分线器，入水10多分钟后就会因吸水而使重力发生变化，对台钓漂的影响可达一目以上，有使用此装置的钓友要注意调整。
二、对“正宗”台钓调漂法的认识
“调四目钓二目”是台钓的基本调漂法，它是建立在一粒饵在水中的重力和台钓漂一目的浮力相等这一基础上的。用台钓法在自然水域中钓大鱼或大小兼钓，必须用较大的钩和饵。大的钩饵在水中的重力都远远大于台钓漂一目的浮力，因此“调四钓二”调漂法，在这种情况下便行不通。否则必然是双钩落底，长脑线弯曲。虽也能钓鱼，但灵敏度要大打折扣。按“正宗”台钓法的理论，台钓法最灵状态是调灵敏、钓灵敏。即调的目数多，钓的目数少，比如调五目，钓一目。调目和钓目相差达四目，每粒饵的重力就必须到达二目浮力；虽说钓饵是悬浮状，对水底压力接近于零，露出水面的漂尾也少，钓组应是处于最灵敏状态。但饵的体积增大一倍（否则便不可能钓一目），钓大鱼还好说，钓小鲫鱼时必然会增加鲫鱼的吞食难度。笔者认为，钓鲫鱼最灵敏的调漂法应是调三目，钓一目，或是调二目半，钓半目，这种状况下饵对水底压力为零，漂尾露目数最少，饵的大小又最适口，当然要比调五目，钓一目灵敏。
三、我的灵、钝观
灵敏度和我们的调漂有着极大的关系，调漂就是调整钓组对鱼摄食动作的敏感程度。双钩悬浮是长脑线悬坠钓法的最灵敏状态，此时钓饵对水底的压力为零，稍微一点外力的作用，就会引起浮漂动作，打破这种完全由浮力和重力组成的平衡。反之，单、双钩对水底的压力越大，钓饵在水底便越不容易被吸起或拱起来，钓组的灵敏度便越低。灵敏度另一重要影响因素是漂尾露出的目数。钓目多比钓目少迟钝，这有两个原因：第一，漂尾露出的多，鱼将漂尾拉入水须克服的浮力较大，所以显得迟钝；第二，是人的感觉因素。钓六目漂尾入水三目了，感觉漂尾只沉了一半，钓一目漂尾只下沉一目，就会给人以“全部入水”的感觉。根据这一“压力加钓目”的灵钝理论，笔者认为
台钓应是调二目半钓半目较为灵敏，钓四目钓八目较为迟钝（假设钩饵重力均相当于一目的浮力）。
四、野外台钓调漂法
野外台钓的基本调漂法，可以概括为“半水上双饵调一目”（漂尾粗的话可以只调半目，三分之一目），即根据钓场鱼的大小，选择自己喜爱的钩和适合鱼情的饵，挂双饵后使水线小于水深，增减坠子使漂尾露出一目。垂钓时漂尾露一目为最灵敏，露出越多越迟钝。为增强诱鱼效果，本人几乎每下一次竿都在底钩上用一点包饵或蘸饵，钓场水域的水稍染一点便可使漂尾没顶，所以平时垂钓多半是钓
二、三目，即使钩落入浅坑里，也能看到一点漂尾。除了此正常钓法外，还有钓灵敏法、钓迟钝法、拖拽钓法。钓灵、钓钝都是在半水双饵调一目的基础上进行的，拖拽钓法可以重新调漂，也可以在前述的调漂法基础上进行。
钓灵敏。冬季和夏季闷热时，鲫鱼摄食都很轻，饵被吃掉了漂还没有多大反应，这时的钓组就显得迟钝了。解决的办法是适当向下捋漂，钓一目半，一目或半目。
钓迟钝。阳春三月鱼很活跃，鱼仅仅是在钩饵附近游动或轻轻拱一下饵，就会引起漂大幅度地晃动，这时灵敏度过高的表现，应将浮漂适当上捋，钓三目、四目，以至
五、六目。用蚯蚓等对钩附着力强的索饵的话，也可以调得迟钝一些，风中垂钓更应这样。
拖拽钓法的调漂。初冬和早春钓鲫鱼，有时明明鱼在窝子里，但就是不咬钩。这时可以挂荤饵用拖拽钓法撩拔一下。由于前后左右地拖动，水深度变化大，钓目就不能太少，须在6目左右。调目仍可延用正常的“半水双饵调一目”，也可以改为二目，但不能调的过多。过多的话遇到深坑钓就落不到底。
野外台钓时钓一目，一粒饵化散后，漂上升的目数视饵的重力而定。饵重力为四目的话，漂便会上升四目；如果两饵脱落，漂便会上升八目（另一饵重力也是相当于四目的话）。这样的大饵脱落，普通风漂也会有大幅度的上升。因此，用普通风漂台钓大鱼，灵敏度尚可。
由于水深浅不一，常常会使一根或两根脑线弯曲，钓饵对水底的压力大小也会有很大不同。怎样来对此作出判断呢？最关键的是弄清自己的钩和饵，特别是底钩和底饵相当于多少目浮力。比如我们钓大鱼用伊势尼8号钩，相当于四目台钓漂的浮力，所用的饵相当于三目漂的浮力。如果带双饵调一目，那么在浮漂漂尾露出达8目时，长脑线才开始弯曲。如果要双脑线弯曲，通过计算，须露出水面15目之多！这时漂早已倾斜，换言之，在浮漂开始倾斜时，短脑线还是直的。从漂尾露目数的多少，我们可以准确地算出钩饵对水底的压力，其数值等于漂尾露出目数减去一目后的浮力。从这一例计算中我们可以知道，野外台钓用大钩大饵钓大鱼，调漂的范围相当宽松：钓
一、二目可以，钓
二、四目，
五、六目都可以。
第19篇：装修通知告示
装修通知
亲爱的各位邻居：
你们好！
我们是XXX室的住户，目前正在进行装修，工期预期为2个月左右（2013年5月30日至2013年7月31日）。
在装修的这段时间内，可能会给您的生活、学习以及休息等带来一些干扰和影响，毕竟锤声、钻声等在所难免，如果我们家中带来了较大的震动或噪声，还敬请您和您的家人能海涵。 当然，在装修期间，我们也会监督施工人员务必遵守物业规定的工作时间进行施工，并确保周末的施工不做有较大噪音的活，以此减少对诸位邻居休息日的影响。
由于我白天正常上班，平时也只能偶尔过来看看，还请各位邻居帮忙看看，帮忙监督。如果各位有什么意见或建议，欢迎随时与我取得联系，我将争取在第一时间给诸位一个满意的答复。
再次向诸位邻居表示歉意，希望大家能多多谅解。装修过程中的不到之处，请您多担待；实在冒犯了，您也尽管开口，多批评指正。
联系人：X先生
手机：XXXXXXXXXXXXXX
XXX室
2013-05-30
第20篇：装修告示致歉信
装修致歉信
亲爱的各位邻居：
您们好！
我们是1103室的住户，目前正在进行装修，工期预期为1个月左右（2013年3月7日至2013年4月11日）。在装修的这段时间内，可能会给您的生活、学习以及休息等带来一些干扰和影响，还敬请您和您的家人海涵。
当然，在装修期间，我们也会监督施工人员务必遵守物业规定的工作时间进行施工，并确保周末的施工不做有较大噪音的活，以此减少对诸位邻居休息日的影响。如果各位有什么意见或建议，欢迎随时与施工人员取得联系，我们将在第一时间给诸位一个满意的答复。 再次向诸位邻居表示歉意，希望大家能多多谅解。装修过程中的不到之处，请您及您的家人多多担待！
1103室
2013-03-06
