领悟《小儿垂钓》
这首古诗，流传自今，很多人都觉得它很有趣，你觉得哪里很有趣？听老师读，自由读（同桌交流）
交流：
1.小孩钓鱼的样子很有趣。头发乱蓬蓬。
（师：你抓住了外形的趣，“蓬头”写出了农村小儿的顽劣淘气，真是野趣十足啊。）
2.他的动作“侧坐”有趣，他不像大人坐好，而是随心所欲，
（师：你抓住小孩的动作来体会，写出了小儿垂钓的悠闲，无拘无束。）
3.“学”这个孩子一本正经地学，故作老成。
（师：你抓得很好，这个孩子一本正经地学，故作老成。多有意思呀！）
4.“草映身”也有趣。孩子很小，草都把他的身子掩住了。
（师：如果是大人，哪有“草映身”的趣味呢。）
5.指导读：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
（多悠闲、天真的孩子，谁来读给我们听一听?指名读。
这儿草木茂盛，是个钓鱼的好地方。谁还想读?指名读。
还有哪些有趣的情节？
1.
“遥招手”很有趣。别人来问路，他只招手不说话。
(1)创设情境。（这是为什么呢？）
师:小孩在河边一动不动坐了很久，哎! 还没钓到一条鱼。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。如果你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢?这样吧，咱们来演一演，现在你们就是这个专心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿好了。我就是那个问路的人。
2.模拟表演。
师自言自语：我跟老朋友已多年不曾见面了，这次应邀，特来拜访。可是几年不见，这道路跟村庄都有些变样了，我都不认得路了，这如何是好？得找人问问才行！（师用手张望）奇怪！远处有一个小孩蹲在草丛里干嘛呀？我来问问他：喂——小朋友——，到xx村怎么走？
学生自由做动作。(教师打量一番)问：大家怎么都不出声呀?指名说。
预设1、我的鱼儿快上钩了，你不要大声说话，吓跑了鱼儿。
师：你招手时，眼睛盯着鱼竿，是一个神情专注钓鱼的孩子。
预设2：你走近一点，我小声告诉你。
师：你招手后，做了一个“嘘”的动作，可见你钓鱼之用心。
预设3:你等一下，我把鱼钓上来了再告诉你。
师：你钓鱼的同时，不忘告诉我，你是一个热心的孩子。
3.看多有趣、机灵的孩子呀！一个“遥招手”写出了他的担心，写出了他的认真、专注。加上动作再读后两句。（路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。）
小儿，专心致志钓鱼而不应人的样子是多么有意思，诗人看了情不自禁地地笑了，（指名读）是呀，正是小儿的天真、活泼、专注打动了诗人（指名读）
小儿的这份野趣、乐趣、情趣，便是难得的童趣。（齐读）
来，我们学着诗人的样子，一起赞叹小儿自由自在的生活，一起感受他的天真可爱、认真专注。（齐读）
