《小儿垂钓》教案
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《小儿垂钓》教案
时间:2008年5月14日 地点:广新小学 四(1)班 课题:小儿垂钓 执教:许崖冰
教学目的：
1.引导学生理解古诗的内容，感受诗中描写的小儿垂钓的情景，进行审美教育，培养学生学习古诗的兴趣。
2.学习本课生字，理解“蓬头、垂纶、遥招手、应”等词语，能用自己的话说出诗意，引导想象。
3.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
4.通过加强课外阅读，培养自学古诗能力。
教学重点：体会小孩钓鱼的专心，以及他的稚气、天真可爱。 教学难点：诗中为什么用的是“招手”而不是“摇手”。 教具准备：自制课件。 教学时间：一课时 教学过程：
一、导入揭题
1、导入：同学们，你们平时对钓鱼感兴趣吗？今天我们要学习的这首古诗描写的就是一个小孩子钓鱼的场景，题目叫《小儿垂钓》。作者是唐代诗人胡令能。
2、理解题目意思：小孩钓鱼
3、回忆学习古诗的方法。板书：读——说——悟
二、初读感知。
1、生轻声读，要求读准生字的字音。
2、指名读，学习生字：稚、侧。
3、齐读。
三、品读感悟
过渡：古人常说“诗中有画，画中有诗”。诗人胡令能所写的这首诗描绘的场景就如一幅美丽的图画。我们赶快来欣赏一下吧。
1、出示课件，看图叙意。
（1）说说图上画着谁，正在那干什么？
（2）引导学生理解“蓬头”“莓苔”“垂纶” “草映身”。 （3）观察周围的环境，谈小孩钓鱼的神态以及动作。
（4）小孩有什么反应？你猜他可能要告诉路人什么？说出理由。理解“遥”“应”。
2、合作学习，自悟诗意
（1）请学生说说读懂了哪些诗句？ （2）交流诗歌大意。
3、合作探究：作者为什么用“遥招手”而不用“遥摇手”？
4、小结：大家说得非常对。这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘帮助别人，真是十分可爱。老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
四、迁移创新
1、师：通过刚才的合作学习，大家理解了诗意，在你们的脑海中，浮现出了一个怎样的小男孩的形象呢？
2、指导朗读。指名读。齐读。
3、刚才我们通过朗读表达我们对诗句的理解。今天我们大胆改革创新，请以四人小组为单位，用唱、跳、演等方式表现诗意。（生自由组合，准备表演）
4、学生分组表演，评价。
5、师小结：同学们通过各种形式的表演，把一个天真可爱的小孩学钓鱼的情景活生生地展现在我们面前，让我们仿佛也置身于诗中，与诗人一起看到那有趣的场面。
6、你喜欢这钓鱼的小孩吗？为什么？
7、指名背诵。
五、拓展阅读
1、过渡：《池上》和《小儿垂钓》这两首诗都刻画出了天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐想。像这样描写儿童的古诗还有一些，我今天找来了一首。
2、出示《所见》
3、学生自由读。
4、引导学生抓住关键字词理解诗句。
5、想象诗中所描绘的画面，集体讨论。
6、背诵古诗。
六、布置作业
1、背诵《小儿垂钓》和《所见》。
2、搜集其他描写儿童的古诗，读读背背。
游戏名称：古诗游戏《小儿垂钓》
编辑时间：2010-11-29 20:42:43 发布人：儿童智慧园 阅读数量：122
游戏目标：
1.通过游戏、表演等形式，进一步激发幼儿学习古诗的热情。 2.发展幼儿的记忆力及动作表现力。 2.培养幼儿按韵律诵读古诗的能力。 游戏准备：斗笠、斗篷、鱼竿等 游戏玩法：
1.播放课件，引导幼儿欣赏古诗、整体感受诗的意境及内容。
2.以故事的形式，将古诗的意思表达给孩子：这首诗抒写了学垂钓的小儿钓鱼时的动作及心情。
3.根据诗意用相应的动作表现出来，增强孩子的记忆及动作表现力。 4.幼儿边念古诗边做相应的动作。一名幼儿扮演钓鱼小儿，另一名幼儿扮演过路者。路人借问，钓鱼者急忙摇手，表现出害怕惊动小鱼的心情。
小儿垂钓 【教材解读】
《小儿垂钓》是苏教版国标本第八册第七单元《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的绝句。作者是唐代诗人胡令能。这首诗描绘了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子那天真烂漫、活泼机灵的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真淳朴的小孩儿形象。 【教学目标】
1.学习生字“侧、稚”，理解“蓬头稚子、侧坐、遥招手”在诗境里的意思。
2.朗读古诗，熟读成诵，理解古诗的意思。
3.想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童的童真童趣，体会诗人的写作意图。 【教学重点】
正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗，理解古诗意思。 【教学难点】
通过看图读诗，感受童真与童趣，体会作者向往孩童般淳朴自然无拘无束的生活状态的写作意图。 【教学过程】
一、激趣入题，读题探究
1．同学们，咱们先来欣赏一组画。 2.你看到了什么？有什么感受？随便说说。
3.对了，这些是历代名家的垂钓图，画中洋溢着悠闲自在，轻松快乐的垂钓情趣。注意图中那些钓鱼的人了吗？他们都是大人，有的甚至是老人了。 4.今天我们要学的古诗也讲的也是垂钓的事，那么是谁垂钓呢？ 齐读课题，你有什么问题要问呢？
这是一个怎样的小男孩儿呢？他垂钓又是怎样的一番情趣呢？ 5．让我们走进唐代诗人胡令能的古诗《小儿垂钓》
二、初读古诗，敲响韵律 1.打开书，先自己读，轻轻地读上两三遍，遇到不认识的字多读几遍。 2.谁愿意读给大家听听。（字字正确，字正腔圆，注意几个字的读音） 3.“稚”、“侧”是本课的生字，“稚”是翘舌音，“侧”是平舌音。 谁来读好这两个字，指名读。
你能记住这两个字吗？
“稚”禾字旁加一个隹字，“侧”单人旁加一则古诗的则字。
一起读读这两个字，打开语文书，描红。 4.现在，谁再来读读古诗。
字都读正确了，小儿在悄悄地垂钓呢，轻轻地读，谁来。
钓鱼时很静，读出幽静的意境。很静，请你推荐一位同学来读一读。 读出了诗中情境，自己有些体会了，齐读。
5.读诗要读出古诗特有的节奏，听老师读，注意停顿。
蓬头/稚子/学垂纶， 侧坐/莓苔/草映身。 路人/借问/遥招手， 怕得/鱼惊/不应人。
6.知道怎么读了吗？自己试试，再读一次。指名读 。齐读。 别着急，慢慢来，你一定能读好的。
好，进步了，你真棒！
你不仅读正确、流利，还能读出诗的节奏来了。
三、勾勒形象，体会小儿之小（可爱，天真„„）
1．孩子们，这首古诗写的是（指板书）——小儿垂钓。读读古诗，从哪些地方可以看出这是一个小儿呢？ 预设： ① 蓬头
古时男孩子都是从小就开始留长发的，头发分两边在头顶扎成一个发髻，扎的松松的；而有的孩子呢，年龄小，头发还扎不到，这样的头发都叫——蓬头。 ② 稚子
稚子，就是幼儿，小孩子五六岁的样子，上幼儿园，或者小学一年级的小弟弟可以称为稚子。
看来小儿比我们小多了，你还可以从哪儿读出这是一个小孩子？ ③ 读读“蓬头稚子”看看图，你有什么疑问吗？ 怎么图中的小孩头发一点都不乱啊? 这个问题有点难，同学们你的爸爸妈妈有没有叫过你“小毛孩”“黄毛丫头”？
那是不是你的头发很黄呢？
是呀因为你们可爱啊，爸爸妈妈才这样叫的。
所以这里的“蓬头稚子”这样叫，小孩子就显得？显得很可爱！ 2．学垂纶
现在来读读诗的第一行，“蓬头稚子学垂纶”——纶，是指什么？（钓鱼用的丝线。）是的，垂纶本来是指钓鱼时垂下来的丝线。 诗句中的垂纶就是题目中——垂钓的意思。 可是诗人这儿为什么不用垂钓，而用垂纶呢？
古诗讲究押韵，这首诗
一、
二、四句是押韵的，师范读，再读读古诗，体会诗的韵味。
3.刚才我们读出了小儿很小，很稚气，还从哪儿可以看出他很小呢？说说理由。 ④ 草映身
是呀！因为身子很小，河边的小草都把他遮掩住了。映：在这里是遮，隐藏的意思。小儿好像躲在了草丛里一般，真是个有趣的孩子！ 4.孩子们，再读读一二两行，你的眼前出现了一个怎样的小男孩？ 天真、可爱（板书）„„
能说说他长得什么样吗？脸蛋，眼睛，头发„„
一个充满稚气的小男孩，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，头发蓬松。
多可爱啊，来，读好这两行，读出你眼中的那个小男孩，指名读。
头发乱乱的小男孩。 眼睛大大的小男孩。 脸蛋圆圆的小男孩。
四、品读画面，体验小儿之趣（认真，专注，有模有样„„） 1．指图：你们瞧，就是那个眼睛大大的、脸蛋圆圆的小男孩正在学钓鱼呢。不过呀，他可不是闹着玩的。再读读古诗，你发现小儿学垂纶学得怎么样？（有模有样的、认真、专注、全神贯注、聚精会神„„）从哪儿读出来的？ 遥招手
为什么只做动作？因为他不能回答人家，只能做手势。
哦，原来是不应人呀！有人问路都不回答了，学得多认真啊！那我们就来演一演当时的情景。 ⑤怕得鱼惊不应人 你们是小儿，我是路人。 正坐着？读读诗的一二行。 ⑥侧坐
侧，斜着的意思，侧坐就是斜着（身子）坐着。 做做侧坐的动作，谈谈你的感受。
想怎么坐就怎么坐，怎么坐舒服就怎么坐，很随意，很轻松。 别看他人小，也在学着大人的样子呢！ 把钓鱼时的惬意全表现出来了！
从侧坐中我们能体会到小儿学垂纶学得怎么样？ 也很像模像样，特别认真。 ⑦莓苔
侧坐在什么上？
莓苔就是青苔。也许他正坐在长满青苔的——石头或者砖块上呢！ 准备好了，开始表演了。
“小朋友，杏花村怎么走呀？”怎么没有人回答我呢？怎么只是冲我招手啊？我要去问问是什么意思了。
唉，小朋友，你为什么不回答我啊？怕鱼被吓跑。 是呀，大人钓鱼的时候也怕打扰，你学得很像。
这位小朋友脸都憋得通红了，冲我摆摆手，你刚才为什么也不回答我呢？ 这个小儿钓鱼也像大人一样钓得很专注。
你一个劲儿冲我使眼色，后来冲我招手是想和我说什么？ 这个小儿钓鱼可真够认真呀！ 你冲我摇摇手这是为何？ 学垂钓很投入呢！
我冲你大声喊，你心里怎么想？
看来你们此刻的感受就是诗中的一个字“怕”。 怕什么？
原来是“怕得鱼惊”，所以你们“不应人”，所以你们才冲着我“遥招手”。
看看这个小儿“不应人”只用手势动作来打发我，你觉得他学钓鱼学得怎样？有模有样、专心致志呢！（板书：专注„„） 5.表演得很有趣，能通过你的朗读把小儿“不应人”的认真劲读出来吗？读读诗的后两行。 挺认真的。 钓得很专注呢！
专心致志，有小大人的样子了 全神贯注，完全投入了。
6．小儿，因为专心致志钓鱼而“不应人”的场面多么有意思啊!你就是那个小儿，拿起笔，写一写当时的情景。注意把刚才你心里的想法和你的表现写出来。老师给你一段开头：
春风拂面，阳光明媚，我随意地坐在小河边长着青苔的小石块上，学着大人的样子钓鱼。
我正目不转睛地盯着河面，这时„„ 7．指名读写作片段。
8.多么可爱专注认真的孩子啊！此时诗人胡令能就站在不远处看见了小儿垂钓，他会想些什么？
小男孩真是天真可爱，专心致志啊！ 诗人多么喜欢这个小儿！
诗人多么羡慕这样的生活啊！自由自在，无拘无束。
9.是呀，正是孩子的天真、活泼、专心致志打动了诗人，所以诗人欣然动笔，写下了这首诗。
现在，把这首诗完整地读一读，自己练一练，最好能背诵出来。呆会儿比一比谁最能把小孩的形象传神地表现出来。 练一遍就好了吗？谁敢跟我比？ 10.指名读
我有一点胆怯了，给他掌声。
前三句钓鱼专心的样子读出来了，最后一句有点分神。 胆子太小，放开一些就更好了。 要是能背诵就更好了！
我不敢比了，你们推荐一个帮我跟他比。
11.让我们学着诗人的样子，一起赞叹小儿自由自在的生活，一起感受他的天真可爱，认真专注。齐背。
五、激发童心，回归生活
1.儿童可爱天真的样子令人陶醉，其实古往今来写儿童的诗还有很多，从唐朝一路走来到宋朝、清朝，不少诗人不约而同的写下了儿童有趣的形象，让我们走进那些熟悉的诗句，体会体会诗中的童趣吧！自己读。 2.在这些诗句中，孩子们又带给你什么感觉？ 横牛背：横着骑牛多惬意、悠闲，请你读。 挑促织：斗蛐蛐男生们肯定喜欢，一起读。
追黄碟：黄碟追不到，自己倒满身菜花了，生活多么自由自在啊。 放纸鸢：放风筝的孩子，无忧无虑„„ 3.让我们一起来朗诵这些诗句。
因为儿童无忧无虑的生活勾起了诗人的向往，所以雷震描述： 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 ——《村晚》宋·雷震
即使在夜晚，孩子们也有无尽的生活乐趣，于是有了叶绍翁笔下斗蛐蛐的孩童： 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 ——《夜书所见》宋·叶绍翁
季节更替，孩子们永远有属于自己的乐趣，在菜花金黄的春天： 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——《宿新市徐公店》宋·杨万里
即使上学了，回家后也没有太多的烦恼，可以放放风筝： 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ——《村居》清· 高 鼎 3.写儿童的诗还有很多，同学们课后可以再去搜集，查找。今天我们学习了《小儿垂钓》，认识了一个充满稚气得小儿，看到他学钓鱼的认真专注，特别喜欢， 拿起笔，试着默一默这首古诗。
让我们再次感受小儿垂钓的情趣，一起读古诗。
