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教育部关于推进新疆中等职业教育发展的意见

2012年05月10日17:41新华网

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教育部关于推进新疆中等职业教育发展的意见

教职成[2012]4号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：

大力发展中等职业教育是中央新疆战略部署的重要内容，是实现新疆经济社会跨越式发展的基础条件，是实现新疆长治久安的重要保证，是提高新疆人民生活水平的关键措施。为全面贯彻中央新疆工作座谈会和《中共中央 国务院关于推进新疆跨越式发展和长治久安的意见》、《国务院办公厅关于印发支持新疆经济社会发展若干政策和重大项目意见的通知》精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》关于“加大对民族地区中等职业教育的支持力度”有关精神，现就推进新疆中等职业教育发展提出以下意见。

一、指导思想、基本原则和主要目标

（一）指导思想

以科学发展观为指导，深入贯彻落实中央关于推进新疆教育跨越式发展的重大决策部署，坚持中等职业教育服务于区域经济发展和社会长治久安的战略定位，拓宽发展思路，创新中等职业教育发展模式，采取特殊政策措施，充分发挥北疆、兵团及对口支援省市的作用，举全国之力，着力提升新疆中等职业教育办学水平和培养能力，促进新疆中等职业教育整体迈上新台阶，加快培养一支靠得住、留得下、用得上的高素质劳动者和技能型人才队伍，支持新疆经济社会跨越式发展。

（二）基本原则

1.坚持服务区域，促进产业发展的原则。紧紧围绕新疆主导产业、特色产业、新兴产业的发展需求，调整专业设置，更新课程内容，创新培养模式，重点培养现代农牧业、民族文化传承、民族工艺品制作、油气生产加工和储备、矿产资源开发和加工等专业领域紧缺的技能型人才，增强职业教育服务经济社会发展的能力。

2.坚持统筹规划多方协作的原则。坚持新疆统筹规划，充分发挥国家重视、对口支援省市大力支持、新疆创新的积极性，支援优势与受援需求相结合，形成支援新疆中等职业教育发展的合力。

3.坚持突出重点整体推进的原则。着力解决中等职业教育规模小、条件差、师资短缺、培养能力弱等突出问题，组织实施一批重大项目，带动新疆中等职业教育规模迅速扩大，教学质量和服务能力明显提高。

4.坚持落实保障注重实效的原则。严格按照中央总体要求，从政策措施、资金项目、技术人才等方面落实新疆中等职业教育规划目标，确保建设成效。

（三）主要目标

2012年，继续扩大职业教育规模，普职比更加合理。

2015年，全区88%的学龄人口接受高中阶段教育，普职比达到4:6，中等职业教育办学条件明显改善，技能型人才培养、培训能力和服务经济社会发展的能力明显增强。

2020年，全区90%左右的学龄人口接受高中阶段教育，全区中等职业教育规模、质量和效益协调发展。

二、主要任务和政策措施

（一）全面推进中等职业学校建设

1.全面启动中等职业学校国家建设项目。在中央大力支持下，全面启动并完成国家对南疆四地州和霍尔果斯、喀什经济特区8所中等职业学校的重点建设任务。项目学校要积极争取所在地党委政府在学校选址、土地、规划、设计、建设等方面给予大力支持和帮助。

2.全面落实中等职业学校对口支援省市建设项目。2012年，对口支援省市要完成27个支援建设项目；2013－2015年，对口支援省市要完成38个支援建设项目（见附件）。2020年前，对口支援省市对所有受援市县、团场都要设立并完成支援职业教育发展项目，为新疆全面实现职业教育发展目标提供支撑和保障。

3.积极争取中等职业学校国有大中型企业建设项目。争取在国有大中型企业援助下，重点支持一批办学基础相对较好、培养能力相对较强的自治区属和地州属中等职业学校建设，全面提升办学水平和人才培养质量。

4.启动民族特色职业学校建设。围绕国家非物质文化遗产新疆入选项目和自治区级非物质文化遗产项目，中央和自治区共同建设新疆民族特色中等职业学校和专业，研究制定建设标准、遴选标准、评估验收标准以及相关扶持政策，打造新疆中等职业教育新亮点。

各学校建设项目要在保证质量、保证安全的前提下尽快交付使用。其中，2010年、2011年开工的建设项目，2012年要力争交付使用。积极协调尚未开工的中等职业学校建设项目尽快开工，尽快投入使用。

（二）认真组织做好中等职业学校招生工作

1.统筹利用国家、对口支援省市、国有大中型企业和新疆自身的职业教育资源，努力扩大中等职业教育招生规模。以南疆中等职业教育为重点，努力扩大中等职业教育招生规模。南疆三地州要继续深挖潜力，加大职业学校与普通中学联办、与企业联办的力度，进一步扩大中等职业教育招生规模，确保实现三地州高中阶段毛入学率年增长10%的目标，推动更多的初中毕业生接受中等职业教育，实现带技能就业、带技能转移。

2.积极推动南北疆联合招生合作办学。统筹全疆普通高中与中等职业教育招生比例，以南疆为重点，鼓励和支持北疆办学条件好的职业学校与南疆职业学校联合招生合作办学，促进教育资源互补。从计划制定、招生录取、专业与师资、教育教学管理、毕业生就业、经费支持等方面提供支持，使南疆更多的初、高中毕业生接受优质的职业教育和职业技能培训。

3.继续举办内地新疆中职班。中央支持开办的内地新疆中职班，要依托对口支援省市选择办班学校，面向以南疆四地州为重点的农村和城镇家庭经济困难学生招生。新疆要重点做好跟班教师的选派和学生的选送工作，协助办班省市和学校加强教育教学管理，提高培养质量。2012年继续招收3300人（含新疆兵团），帮助新疆加快新兴产业急需的技能型人才培养步伐。

4.对口支援省市要多渠道推动新疆受援县扩大中等职业教育招生规模。采取多种措施，加强受援县中等职业学校建设，增加学位、工位，加强师资培训，扩大学校在当地招生规模。可以通过受援县中等职业学校与对口支援省市职业学校合作办学方式，采取“1+2”、“2+1”等模式，在招生、实习、师资培训、专业建设、教学经验交流等方面开展对口支援；鼓励在东中部中等职业学校举办内地新疆中职班。努力满足受援县初中毕业生接受中等职业教育的需求，为新疆培养产业发展紧缺的技能型人才。

5.开展初中后职业技能培训。配合人力资源和社会保障、农业、扶贫等部门，将每年未接受高中阶段学历教育的南疆初中毕业生作为培训主要对象，依托现有职业学校、培训机构及乡镇成人文化技术学校，开展职业技能和实用汉语培训，掌握实用技术，帮助学生实现就业。

（三）全面加强专业建设

1.加强服务新疆区域产业和传统民族工艺特色专业建设。围绕新疆特别是南疆区域经济和主导产业发展、少数民族传统文化与特色产业发展对技能型人才的需求，重点培养现代农业种植与加工、畜产品养殖加工、特色农产品加工、设施农业生产技术、果蔬花卉生产技术、观光农业经营、纺织及服装加工、油气生产加工和储备、煤炭煤电化工、矿产资源开发和加工、汽车运用与维修、电子信息、生物技术制药、民族文化艺术、民族工艺品制作等新疆紧缺的技能型人才。要充分利用区内外职业教育资源，面向新疆主导产业、新兴产业、特色产业，调整专业设置和布局结构，提升服务新疆产业发展和传承民族文化工艺的综合能力。

2.充分利用信息技术改造传统教育教学。统筹各类资源，支持新疆加强中等职业学校校园网基础设施建设，引进、开发优质课件资源，建立信息资源共享平台和资源库，普遍提高教师应用信息技术的能力，提升学校管理的信息化水平，实现“校校通”。

（四）创新教师队伍建设模式

1.继续实施好职业院校教师素质提高计划。重点加强以新工艺、新技术、新方法为主要内容的培训，扩大培训覆盖面，增强培训针对性，提高培训质量。国家职业院校教师素质提高计划指标、内地西部“双语双师型”骨干教师培养培训基地计划名额进一步向新疆倾斜；支持新疆加强“双语双师型”教师培养培训基地建设。

2.实施中等职业学校教师援助计划。对口支援省市要根据受援县市中等职业教育发展需要选派优秀教师和管理干部援疆支教，建立帮扶关系，定期互派师生交流访问，开展教育教学与教研活动互动，带动专业带头人、骨干教师、管理人员三支队伍的培养培训，形成资源共用、人才互助、成果共享的交流合作机制，帮助受援学校形成一批具有现代职教理念、掌握先进教学和管理方法的教学团队和名师队伍，促进职业学校各民族师生沟通融合，增进民族团结。

3.加强“双语双师型”教师培训。依托新疆双语教师队伍建设计划，对新疆中等职业学校现有专任教师实施“双语双师型”教学能力强化培训。组织实施中等职业学校新任教师岗前培训，打造骨干教师队伍，基本解决“双语双师型”教师总量短缺和质量不高的状况，为推动中等职业教育的加快发展提供支撑。

4.大力开展能工巧匠及技能型人才从教工作。根据中等职业学校专业建设和发展需求，每年面向社会聘请一批专业技术人员、高技能人才和能工巧匠到中等职业学校兼职任教，以改善中等职业学校“双师型”特别是“双语双师型”教师不足的状况，提高“双语双师型”教师比例，增强教学能力和活力。

（五）完善中等职业教育学生资助政策

争取2012年秋季学期起，中等职业学校农村学生全部享受国家免学费政策。新疆负责继续扩大中等职业教育“三免一补”（即免学费、住宿费、教材费，补生活费）政策实施的范围，吸引更多的学生接受中等职业教育。

（六）保障中等职业学校基本办学经费

要制订并逐步提高中等职业学校学生人均经费基本标准和学生人均财政拨款基本标准，保障中等职业学校基本办学经费。

三、组织保障

（一）进一步完善工作机制

在中央新疆工作协调小组教育组领导下，做好对新疆中等职业教育的统筹、协调、指导、服务工作。

在教育援疆省部联席会议制度下，协调做好教育援疆有关职业教育工作。教育部、新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团加强与对口支援省市的沟通联系，完善各项保障措施，形成对口支援新疆职业教育的长效机制。建立对口支援省市与新疆、援疆单位与受援县定期协商、定期通报工作情况、定期检查评估的工作机制，使职业教育援疆工作扎实有效地予以推进。

（二）加强工作主体责任

要进一步巩固和完善新疆职业教育工作领导小组统一领导、统筹规划、综合协调、宏观管理职业教育的管理体制，切实加大在职教观念、管理体制、发展模式、运行机制、投入机制等五个方面改革创新的力度，认真制定本地区中等职业教育规划、实施计划及配套政策措施，落实补助经费，形成党委政府统一领导、教育部门主抓、相关职能部门分工合作的中等职业教育工作机制。要按照大力发展中等职业教育的总体要求，把中等职业教育发展与对口援疆工作紧密结合起来，统筹规划，指导受援地区制定具体建设规划，完善落实扶持政策。

（三）加强督查工作

教育部定期组织专家组深入新疆调查研究和督促检查职业教育工作，建立分阶段、分年度、分项目的责任目标体系，建立并实行目标考核制度和问责制，确保政府行为到位，部门责任落实到位。

对口支援省市要加强职业教育援疆建设项目的管理，制定资金管理办法，提高投资效益，不搞形象工程，严格工程质量管理，杜绝不合格工程出现。加强对建设资金的稽查和审计，确保资金安全、项目安全和人员安全。

新疆要根据总体规划，统筹指导受援地区及职业学校的建设规划和方案，建立项目执行及信息报送制度。受援地区积极落实项目实施，并接受纪检、监察、审计等部门的监督，确保总体规划如期推进、项目建设保质保量按期完成。

（四）积极营造良好舆论氛围

充分发挥新闻媒体的舆论导向作用，紧紧围绕中央新疆工作座谈会精神和全国对口支援新疆工作的总体部署，广泛宣传新疆大力发展中等职业教育的重大意义和政策措施，及时总结交流工作经验，宣传推广先进典型，调动全社会关心和支持新疆中等职业教育发展的积极性，为推进新疆中等职业教育改革创新营造良好的舆论环境。

附件：

中华人民共和国教育部

二一二年四月十六日

推荐第2篇：教育

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 浅谈多媒体教学课件的开发与制作

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  作者： 来源： 时间：2009-7-18 14:39:09 阅读151次 【大 中 小】 [内容摘要] 多媒体教学课件是一种根据教学目标设计，表现特定教学内容、反映一定教学策略、实现师生交互操作的计算机教学程序。因此，多媒体教学课件的开发，需要在教学理论的指导下，做好素材选取、教学策略和教学方法的设计，充分发挥计算机的各种特性，为良好的教学效果而服务。

[关键字] 多媒体

课件

大纲

选题

脚本

交互性

在当今的信息社会，以多媒体为代表的信息技术和信息产业的应用与发展，对人类社会产生的影响和作用愈来愈重要。多媒体技术是把数字、文字、声音、图形、动画和视频影像等多种媒体的有机结合，并与先进的计算机、网络通信和广播电视技术相结合，形成一个可组织、存储、操纵多媒体信息的集成环境和交互系统。它的不断发展也极大推动了教学模式、教学方法的改革，在小学教学中，如何提升多媒体教与学的关系；如何发挥多媒体教学的优越性；如何使多媒体教学全方位调动学生的学习积极性，激发学生的参与欲望；如何让多媒体教学从知识的内化到外显呈现出一种动态、和谐的发展。都是多媒体教学课件开发与制作值得探索和讨论的问题。

多媒体教学课件是一种根据教学目标设计，表现特定教学内容、反映一定教学策略、实现师生交互操作的计算机教学程序。因此，多媒体教学课件的开发，需要在教学理论的指导下，做好素材选取、教学策略和教学方法的设计，充分发挥计算机的各种特性，为良好的教学效果而服务。

一、根据教学大纲，确定教学目标

所制作多媒体教学课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的，对选教学内容进行深入细致的了解，分析重点、难点，明确在教学过程中使用传统教学方法难以解决的地方在哪儿。接着，对课件进行需求分析，明确应用课件要达到的目标，并以此为依据大体规划所需的媒体表现形式。然后，更深入地规划课件所涵盖的教学内容，明确课件由哪些板块组成，并确定各板块所涉及的内容，明确整个教学过程在课件各部分中的表现形式。确定好教学目标后， 才能有的放矢，做出符合教学需要的多媒体课件，真正起到辅助教学的作用。例如在制作五年级科学教材《动物怎样繁殖后代》的多媒体课件时，我们通过对教学大纲的分析，本课的教学目标是让学生知道两种基本的繁殖方式：卵生和胎生；知道动物的繁殖方式是丰富多彩的；了解一些动物的特殊繁殖方式。为此我们在制作课件时可以分成分辨动物的雌雄、介绍动物的两种繁殖方式、了解动物的特殊繁殖方式三个板块。然后再深入研究。

二、结合实际、认真选题

多媒体教学课件是为教学服务的，多媒体课件的运用主要是解决一些传统教学中不能解决的问题。因此，题材的选择要考虑到教材与学生的实际情况，对于几句话能讲清楚的教学内容，硬是开发成软件，利用计算机进行教学，这种对于资源浪费是非常不适宜的。只有那些有必要且有可能采用计算机多媒体进行教学并能取得优异教学效果的内容，方可作为选题立项，这是制作一个优秀课件必不可少的前提。例如在《动物怎样繁殖后代》的课程中，动物的两种繁殖方式如果采用传统的教学方式是无法形象、生动、直接的阐述给小学生的。针对这一问题，如果我们把它制作成具有声音、动画、视频等信息的多媒体课件，就可以直观生动让学生明白这一问题，达到事半功倍的效果。

三、展开创作、设计脚本

“脚本”一词多用于电影、电视剧本的拍摄制作中，它的意思是指电影、电视拍摄过程的所依据的文字稿本，在多媒体课件制作中，我们也引入了“脚本”一词，它来源于教案，但又不同于教案，既要表现教学内容，教学过程，又要将一些细节，诸如内容的呈现顺序、呈现方法等进行描述，犹如电影制作中的“分镜头稿本”。随着对多媒体课件制作认识的提高，脚本设计人员除具有丰富的教学经验外，还应具备较强的计算机处理能力及一定的美学功底，通过认真钻研、虚心请教才会使多媒体课件的每一个页面生动有趣、流畅自如，真正发挥多媒体课件的特有优势。在脚本的设计过程中我们要重视四性：

1、动态性

在多媒体课件的制作中，反映事物的运动变化过程是辅助教学最重要的优势之一。

2、可操作性

在多媒体课件的稿本设计过程中，应考虑到教学课件在使用中的可操作性，应以提高学生的操作能力和解决实际问题为中心。

3、实用性

多媒体课件的设计，应以服务于教学效果为宗旨，以突出重点、突破难点为中心，以实现学习目的为条件，这样才能教有所用、学有所用，才能真正实现多媒体教学的价值。

4、直观性

直观性既是一个教学的原则，也是多媒体教学课件设计中不可缺少的要素。

5、交互性

在教学活动中，学生是主体，教师起主导作用。多媒体课件的特点之一便是实时动态交互，即计算机不仅能呈现多媒体教学信息，而且能接受学习者对指定问题的回答，并对回答作出判断和评价，提供反馈信息。设计灵活的对话形式，友好的交互环境，可以激发学生的学习兴趣，强化认知，调动学生的参与热情。 例如为了使《动物怎样繁殖后代》这一课件能更好的体现其动态性、可操作性、实用性和直观性，我们还需在版面布局、结构设计和色彩搭配等方面需要进一步丰富和细化。对于本课的重点——动物的两种繁殖方式，我们在课件的设计中加入判断动物繁殖方式的游戏环节，利用这一交互性的特点，起到了巩固和强化的作用。

四、广泛收集、加工素材

多媒体素材的收集要靠平时的积累，多媒体素材的选取也应依授课内容而决定。目前有许多工具可以对已采集的素材进行加工，主要有四大类：

1、图片加工工具

Adobe公司的PhotoShop软件是较好的图片加工软件之一，它可进行各种效果处理、美术字处理、色彩空间变换及文件转换格式等。

2、动画制作工具

AutoDesk公司的3D Studio是目前制作三维动画的最佳软件之一，可以生成AVI等格式的视频文件。

3、声音编辑工具

Windows自带的录音程序和常用的音频软件，都具有处理音频波形文件的能力，能够实现声音的截取、复制、粘贴及合并等功能。

4、视频编辑工具

Adobe公司的Premiere是常用的视频编辑软件之一，它可以将多幅静态画面连续并加以配音，生成AVI、MOV、FLC等视频格式文件。

五、细心制作、媒体集成

当所有的素材都制作完成后，我们就需要使用专门的多媒体制作工具软件，将这些媒体信息集成在一起，制作成一个易于操作、具有交互性的多媒体课件。现在，制作多媒体课件的集成工具软件很多，常用的有Powerpoint、Authorware、ToollBook、Director等，选择多媒体集成工具应尽量采用Windows版本，采用国际级大型多功能软件，因为它们使用方便并支持较多媒体。在这些软件中Powerpoint以其操作简单、易学易用、效率高、兼容性强等特点而受到了广泛的普及，无论是但由于该软件的交互性、动态性和专业性不强等原因，所以不能完成真正意义上的多媒体教学课件的制作。而Macromedia公司的Authorware是一种面向对象的、以图标流程线逻辑编辑为主导，以函数变量为辅助、以动态连接库为扩展机制“无须编程”的多媒体集成工具软件，它的问世，也使得非专业人员可以编制出专业的多媒体教学课件。当然，不管采用哪种集成软件，都应以制作多媒体课件的需要为基础，进行合适的选择。

六、课堂实践、调试修改

一个多媒体教学课件的好与坏，只有通过实践才能真正得出结论。多媒体课件制作完成后，应先在课堂上进行试验，看是否能帮助教师更容易达到教学目标，使学生能更好地掌握知识。然后，通过学生的信息反馈，对课件加以修改。只有经过不断的试验、调试、修改和评测，才能产生出真正适应需求的多媒体教学课件。

多媒体教学课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但在制作中我们应防止界面过于花哨，内容华而不实；应防止课件形式呆板单调，索然无味；还应防止课件生硬拼接，胡拼乱凑。只有把充实的内容与完美的外在形式有机的结合在一起，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

总之，计算机的广泛应用已经渗透到社会的各个领域，对教育也提出了新的挑战。从教育系统本身看，提高教育质量，是我们追求的目标，以计算机为工具，以多媒体教学课件为手段已成为我们达到这一目标的重要一环。作为一名小学教师，掌握一定的计算机专业知识，结合本学科努力探索、不断积累经验，开发出好的多媒体教学辅助课件，提高教育质量，培养具有综合素质的学生有非常重要的现实意义。

推荐第3篇：教育

关于教育公平问题的思考

。

一.教育公平问题的重要性

人只要存在理性就具有公平要求，在西方主要发达国家，早在几十年前，教育公平就已经成为人们极为关心的社会问题。近年来，我国教育界对教育公平问题讨论很激烈，特别是在目前优质教育资源紧缺的状况下，教育要在更大范围和程度上实现公平，满足社会公众的合理要求，不仅需要一定的理论导向和科学依据，更需要一套有效地机制和保障措施。

从社会现实的角度来理解，教育公平是教育民主化一个十分重要的方面，是教育民主化的核心内容，要真正的理解教育公平就必须和社会政治、经济、文化传统等问题结合起来考察，这样才有现实意义。只有不断推进、深化政治体制改革，加强政治文明，我们才能在教育实践中更好的理解教育公平，才有可能更大限度的实现教育公平。

二、教育公平存在的问题

上世纪90年代以来，随着我国经济发展速度的加快和不同地区、社会阶层之间差距的拉大，教育公平问题进一步凸显，使教育不公平的现象成为社会关注的焦点。当前，教育不公平主要体现在以下几个方面： 1.教育政策的非公平导向

教育不公平的表现是深层次的、多方面的，其中教育政策的非公平导向更值得认真思考。制定和执行教育政策的非公平倾向主要体现在以下三个方面： （1）教育政策的精英化取向

精英化在我国不仅反映在高等教育阶段，也反映在初等和中等教育阶段。以高考为指针的考试体系和培养模式，使学生从小学开始就参与选拔和竞争，示范学校和重点学校制度更是体现了教育系统的精英主义取向，并为选拔和竞争性考试提供了用武之地”。 （2）教育政策的非均衡化倾向

教育系统内部的结构性失衡和差距，是教育不公平的重要表现。具体包括：教育经费分配过分倾向于高等教育，基础教育尤其是农村义务教育投入比例过低，学校之间教育资源分配不公，校校之间差距过大，导致恶性的入学竞争，教学过程中的差别待遇。

（3）教育政策的非民主化现象

教育是关系到百姓切身利益的事业，任何教育改革都应当充分论证，征求各方面的意见，然后做出民主化的决策，否则难以避免教育不公平问题产生。 2.城乡教育水平差距过大

在教育机会均等方面，城乡差别严重：我国广大农村地区绝大多数人口没有学前教育机会，在升学率和升学的可能性方面，农村学生远远比不上城市学生，在教育资源分配上，政府教育经费也主要投资于城市教育，在教学设施和教学质量的比较上，城市教育资源相对集中，师资素质较高，各种教育设施也比较完备，而一些农村中小学，不仅师资素质较低，而且几乎谈不上什么教育设施，有的学校甚至连一个可供学生体育运动的篮球也拿不出。致使广大农村孩子陷入结构性、制度性的机会不公状态，在竞争起点上便落后于城市孩子。 3.弱势群体子女教育公平失衡

弱势群体通常是指由于某些障碍或者缺乏经济、政治和社会机会，而在社会上处于不利地位的人群，经济生活的贫困性、生活质量的低层次性、承担风险的脆弱性是其本质特征。弱势群体的不公平表现在社会诸多方面，教育的不公平就是其中之一。现实生活中，相当多的农村贫困孩子因交不起课本费、杂费而辍学，甚至十几岁的孩子便需要出外打工。城市下岗失业者基本生活来源的现金性收入减少，对子女的教育投资也必然直线下降，下岗失业子女虽然接受义务教育大都不成问题，但是因为大学收费超过了他们的经济承受能力，往往丧失了向上深造的机会。

三、促进教育公平发展的对策

教育公平是实现社会公平“最伟大的工具”。我们相信，只要制定教育公平政策，构建教育公平机制，创建教育公平发展模式，强弱双赢的局面是可以实现的。 1.为教育公平提供政策保障

教育不公平与政策、制度缺失或不健全有关，可以通过政策修补和制度创新来解决，努力为教育公平提供政策保障。 （1）坚持教育品质的公平性

要把保证教育的公益性和教育的公平性作为教育政策的基础性目标，在制定和出台教育政策的时候，不仅要考虑教育发展、筹措资金的需要，还要考虑到教育公平的需要，努力在公平和效率之间寻找最佳的支点，把握合适的界限。在指导思想上，要反思“教育产业化、市场化”等泛市场化思潮对教育公平的影响，还要反思效率主义的主导倾向，我们不能把公平的目标排斥在外而把效率或者说发展作为唯一的追求目标。 （2）坚持公共教育经费投入的均衡性和教育收费制度的合理性

要继续强化各级政府的办学责任，努力增加公共教育经费投入。各级政府要建立教育资源配臵的平衡机制，逐步缩小经济、社会、教育发展程度不同地区的教育水平差异。在县域范围内，城乡教育经费要均衡，并优先保证义务教育的需要。发展教育事业，一靠政府，二靠社会。多渠道筹措教育经费是必须长期坚持的一项重要政策，但要收的规范，用的合理，要考虑到群众的承受能力。要建立必要的收费听证制度和审批制度，学校收费包括民办学校的收费，必须纳入政府宏观调控的范围，而不能完全由市场供求来决定。 (3)坚持做到基础教育政策的均衡性和高等教育的透明度

确切的讲就是做到三个确保：一是必须确保每一个适龄儿童都能接受义务教育，二是要通过建立健全政府助学制度，确保每一个高中生和大学生不因贫困而失学，三是确保高校招生透明公正，一定要在招生工作中杜绝乱收费、违规录取和中介诈骗等现象，做到招生政策公开、招生计划公开、考生资格公开、录取信息公开、申诉渠道公开和重大违规事件处理结果公开。

(4)坚持密切关注弱势群体

为弱势群体提供利益补偿是调节社会公平的一种重要手段，要通过教育政策导向，为弱势群体的教育提供一定补偿。一是要更加关注贫困农民子女的教育，加大教育上的帮困助学力度。二是更加关注下岗失业者子女的教育，减免其接受教育的学杂费或为其提供助学贷款，帮助其完成学业。三是更加关注残障人口的教育，残疾儿童、少年的义务教育要纳入当地义务教育发展规划，并在收费方面给予特别照顾。四是要更加关注流动人口子女的教育，要努力创造条件，使流动人口子女接受与当地居民子女同样的教育。 2.构建教育公平机制

鉴于我国社会主义初级阶段的国情和建设和谐社会的需要，以及教育不公平现象的存在，必须构建教育公平机制。 (1)均衡发展

公平的社会主义教育制度，作为一个社会实践系统，需要在教育内部的子系统中特别重视各个薄弱环节，以保证系统整体的相对均衡发展。首先，城乡教育机会的不平等是范围最广泛的教育机会不平等，是教育不公平的突出表现。其次，我国是统一的多民族国家，共有55个少数民族。我国少数民族教育还比较薄弱，不能适应少数民族地区社会主义建设的需要。少数民族教育普及水平相对低下，文盲半文盲较多。再次，男女受教育机会的平等是教育公平的难点。在推进教育公平实践中，需要提高广大妇女及女童的受教育意识和自觉参与意识，加强学校教育与女性生活的联系，在招生与就业中防止歧视女性。 (2)法制保障

教育法制建设是促进教育公平的重要环节，是维护教育公平已有成果的重要手段。通过立法程序，把国家关于促进教育公平的方针政策、制度措施、实现目标等用法律形式固定下来，使之成为整个国家的意志和整个社会遵循的准则，是促进教育公平的最有效措施。 3．社会参与

教育公平牵涉全体公民的切身利益，因此，社会的广泛参与和监督对于教育公平制度的建立具有重要的意义。首先，社会的广泛参与是实现教育公平的。加速剂”，能够更加充分调动社会各界对教育的积极性，其次，社会的广泛参与是我国教育改革的重要动力，在广泛的教育参与中，将有利于教育改革的进行，进而推动教育公平。再次，社会的广泛参与体现了教育民主的精神，广大人民参与教育的积极性将更为高涨，同时也将会极大地促进教育公平的实践。

4．创建教育公平发展模式

加大对国家教育资源分配、城乡分配、区域分配格局的调整力度，把教育资源公平地投放于社会，是贯彻落实中央“三农”政策的具体体现。 (1)以强助弱，共同发展的“教师流动”模式

该模式是为了解决因长期以来的城乡二元结构所造成的城乡之间、区域之间、学校之间、学段及学科之间教师队伍存在的结构性矛盾，以及农村骨干教师流失严重等问题，这种模式适用于同一行政区域内解决教育资源分配不均的问题。 (2)立足发挥区域教育优势的“对口支援”模式

该模式是以一定区域为单位，发达地区依据自身的优势教育资源，每年选派一定的教育行政干部、管理人员及骨干教师进驻受援地区，开展定期支援活动。其特点在于，它主要是一种政府行为，故在资金援助、人员选派等方面，具有一定的强制性。它能够发挥社会主义互助合作、共同发展、促进和谐的作用。

(3)发挥高校优势，带动贫困学校的“高贫联姻”模式

该模式是指高等院校利用自身的优势，与贫困地区中小学开展对口支援工作，在师资培训、资金及农村特困学生教育等方面开展帮扶活动，从而改善贫困校的基础设施，改善办学条件，提高教师素质，降低学生辍学率。它能够发挥高校在人才、资金等方面的优势，对贫困学校进行整体带动，促进教育的发展。

(4)立足本校培养合格师资的“校本教研”模式

该模式主要指在当前实施新课程改革的过程中，针对一些学校教师教育观念陈旧、教育行动滞后的现实，在外部支援教师帮扶下，提出解决本校教育教学实际问题的对策，从而保障合格教师队伍形成的做法。该模式主要适用于局部范围内教育资金匮乏，教师观念落后，教育教学中实际问题突出的广大农村地区。 四．总结

当今社会，教育国际化、现代化、民主化等特征日益显著，教育公平已成为当代教育主题和基本价值。实现教育公平是复杂、曲折的历史实践过程，它涉及到教育资源配臵，教育政策、规则制定，教育管理等过程。这需要教育行政部门、学校和社会力量的通力协作，确保“教育权利平等”和“教育机会平等”，促进社会公平，促进和谐社会建设，实现人的全面发展。

推荐第4篇：教育

好文推荐——“有本事”的家长为何培养出“没出息”的孩子

家庭生活中的“控制”常常在不经意间发生。而且我发现，家长的社会化程度越高，这种控制越容易发生。所以我们会看到一种奇怪的现象，某些父母能力非凡，事业成功，社会地位出色，在孩子的教育上也很用心，可他们的孩子却懦弱、笨拙、自卑、消沉，没成为出色父母的“翻版”，却几乎是父母形象的“反面”。

许多人并没有意识到，这背后的深层原因正在于父母的强势。

有位重点大学的教授，她自己当年从农村考大学进入城市，一直读到博士。老公是她大学同学，也从农村考上大学，能力非凡，是一家大型企业的总经理。他们有一个儿子，叫晓航，已上大学。

本来这该是一个多么令人羡慕的家庭，但现在一家人却陷入了深深的痛苦中。

儿子晓航虽说是上大学了，可高考(微博)成绩并不理想，勉强上了一个很不起眼的学校，这已经让父母深感失望。更糟糕的是，从第一学期开始，他就有几门课考试不及格，到第二学期有更多科目不及格，且开始不去上课，整天打网游，几乎不和同学交往。父母没收了他的电脑，他就到网吧，通宵不回宿舍。到学期结束时，不参加考试，以至于学校给他下了最后通牒，如果再这样下去，就要开除。

当这位母亲先给我写邮件陈述孩子的情况时，我就有强烈的直觉，估计是他们对孩子的管理出了问题。待她专程来找我咨询时，经过细致地了解，我几乎看到了孩子的现状和父母教养方式之间全部的因果关系。 父母在学业上勤奋、工作上自律，践行了知识改变命运、奋斗改变人生的箴言，于是，他们要把自己的行为全部推广到孩子身上，错误也就从这里开始了。

据教授说，她从儿子一出生，就注意培养孩子良好的生活习惯和吃苦耐劳的精神，认为这是一个男孩儿成长为男子汉必备的条件。所以从孩子稍懂事起，就为孩子制定了严格的作息时间和行为规范，如果孩子不听话，妈妈爸爸就会提出批评，生气了也会打孩子。

学前阶段，晓航都表现得非常听话，也很聪明，显得比同龄人出色。上小学后，为了培养孩子良好的学习习惯，她给孩子制定了详细的作息时间，规定必须几点钟到几点钟写作业，每天看电视不能超过半个小时，阅读不少于一个小时，必须几点睡觉，考试错误率不许达到百分之几以上。

开始孩子还表现得不错，每天都能按照家长的规定去做计划中的每件事，成绩也不错，总在班里前几名。但孩子的自觉性好像一直不能培养起来。日复一日，几乎所有的事情都是在催促和监督之下才能完成，没有一件事不磨蹭，从早上起床、吃饭到晚上写作业、洗澡直至睡觉。而且随着年龄的增长，越来越变得逆反，似乎凡父母的主张，他都要抗拒。

比如在选择课外班方面，家长觉得孩子太内向懦弱，为了培养男子汉气质，给孩子报了跆拳道班；考虑孩子经常在学习上不专注，为锻炼他的专注力，报了围棋班；听说游泳最能强健身体、塑造体形，又给孩子报了游泳班；同时，为培养孩子的艺术气质，又单独请一位老师教孩子吹萨克斯。选择这些课外班，家长都是再三考虑过的，晓航却一个都不接受。这些不如意的表现，尤其惹得他爸爸生气。 晓航父亲做事雷厉风行，是位系衬衫纽扣都会想出不同的方法以节省时间的人。他在外是出色的总经理，无意中回家也常常当“总经理”。和孩子有限的相处中，多半是在“检查工作”和“发号施令”，交流方式总是很武断；并常常以自己当年读中小学时的上进和自觉来教训儿子的不自觉不上进。

晓航一直惧怕爸爸，从不主动和爸爸说话，父子间的对话仅限于提问和简单回答，宛如上下级。 我几乎要跺脚叹息，这是多么好的一个转机，可惜又被家长破坏了

不管怎样，晓航在小学阶段的学习成绩还是不错的，能保持在班级前几名，所以初中也进入了一所不错的中学。

家长原以为晓航进入中学能在学习及生活方面变得主动些，但事实却更不如意。他不但各种好习惯没养成，学习成绩也越来越平庸。在生活习惯和学习习惯的培养上，家长动过很多脑筋，设计过很多奖惩办法，这些方案在制订时也征得过孩子的同意，可到最后都由于孩子的不配合，执行不下去，在和家长的一次次争吵冲突中，不了了之。

当时晓航唯一感兴趣的是电脑游戏，家长规定每天只能玩一小时，事实却是他完全不按事先的规定行事，每天都找借口拖延下机时间，常常需要父母强制关机，为此又没少发生冲突。

为了分散孩子对网游的痴迷，他们建议晓航去参加一些其他活动，父亲还在百忙中抽时间陪他一起去打篮球。这个细节做得比较成功，晓航很快喜欢上了打篮球。因为他家就在大学校园里住着，校园里有几处随时开放的篮球场，晓航在球场上新认识了几个同龄朋友，感觉很能玩到一起，班里有几个爱打篮球的同学也不时地来找他一起去打球，这让晓航很快对电脑游戏失去兴趣。

但随之而来的问题是晓航又对篮球太迷恋了，陷入玩起来就不管不顾的状态中，除了周末两天要打，寒暑假整个假期，几乎天天要去打。

家长又开始焦虑，觉得他花在球场上的时间太多了。自从不玩电游后，晓航在学校的成绩排名虽然进步不少，但离理想的名次还差很远，父母认为他如果能再用功一些，名次还会大幅向前进步，于是又给他规定，不管平时还是假期，每周只许打一次，每次只许打一个半小时，包括路上的时间。

孩子每次到球场前都答应按时回家，却总不兑现承诺，妈妈就会生气地跑到球场，强行把儿子叫回来。这弄得孩子非常不高兴，说妈妈弄得他没面子，同学们也都玩得不爽，他以后没法和别人玩了。

说到这里，教授沉默了一会儿，语气有些痛悔地说，可能我当时做得有些过分了，孩子在人际交往方面一直表现得胆怯，那本来应该是一个很好的同伴交往机会，那段时间确实看到他和同学往来得很好，脸上似乎也有了自信，可我没在意这事。后来，大家确实不再找我儿子打球了，我当时心里还暗暗有些高兴，认为马上要上高中了，3年关键期，少玩点也没什么，如果他能在学习方面多用些功，上一所好大学，进了大学再打篮球、再交朋友也不晚。

听到这里，我也几乎要跺脚叹息，这是多么好的一个转机，可惜又被家长破坏了。不过，不需要我再说什么，显然教授已意识到自己的过失。 在教授接下来的陈述中我得知，晓航不打篮球之后，重又陷入了对电游的痴迷，父母强行关电脑，他就玩手机。为了玩手机，会在卫生间蹲两个小时，经常需要强行叫出来。高中几年，几乎全部是在和父母的冲突中走过，学习成绩每况愈下，高考成绩很不理想，只上了二本线。

报考大学专业时，晓航想学计算机，但父母觉得他学计算机不过是为了满足玩电游的欲望，将来不好找工作。于是硬说服儿子报考了父母上大学时所学的专业，因为父母现在研究的领域和从事的行业就是这个，将来好为他安排工作，妈妈还建议儿子将来报考她自己的硕士和博士。

为这事，他们又和孩子发生冲突。父母认为选专业的事，是一辈子的大事，关系到将来的生存和发展，所以绝不让步。父亲更是一着急说出这样的话，“就你这样子，将来能自己找到工作吗？还不得我帮你的忙！” 最终孩子屈服，只提出一个条件，不在本地上大学，一定要到外地上大学，这一点父母原本也不同意，后来勉强同意了。

这种控制力主观愿望是好的，客观上却形成对他人自由意志的剥夺

孩子进入大学后，父母以为接下来只是需要为他的工作铺路了，却没料到孩子一旦离开父母的监督，完全失控。现在看来，学业基本上不可能完成，很难毕业。毕业不了，就找不到工作，将来怎么办呢？ 说到这里，这位好强而成功的教授流下了作为一个母亲的伤心的眼泪，她哽咽着说，我小时候家长根本不管，全凭自觉，可我的孩子，我为他付出了多少心血，他却这样。你说，一个人的成长，到底是取决于教育还是他的天性？

她这样发问，显得有些幼稚，和她刚才流露的理性及自我反思很不符。也许她潜意识希望我说出是取决于天性，那样她可能会稍有安慰，失败感会有所减轻。但我知道她事实上心中已有答案了，她已意识到是自己对孩子的教育出了问题，所以，现在最需要的不是安慰，而是点破和正面强化。所以我在安慰过她后，坦率地对问题进行了进一步的剖析。

我说，天下没有完美家长，几乎所有的家长都会犯错，你们当然也不例外。家长犯少量的错误是正常的，犯得多了，就是问题。你们对孩子犯了很多错误，所有的错误概括起来，其实都是一个，就是家长太强势，不给孩子自由，也不给他自信。你的孩子降生在一个物质优裕的家庭，却一直戴着精神枷锁成长。

教授脸上现出难以接受的表情，我停止说话，给她茶杯中续上水。沉默了一会儿，感觉她对我刚才的话在情绪上有所消化，然后继续说。

你说你的家长“根本不管”你，也许你认为这是一种不尽职，但从教育的角度看，恰对你是一种成全。当年你们的家长文化程度不高，在精力或教育意识上的不到位，客观上减少了对你们的控制，恰为你们的自由成长提供了空间。你们像撒落在原野上的种子，在没有重大外力破坏作用下，凭借着适当的雨露和阳光，即一些良好的教育契机，比如遇到过几个不错的老师，在学习上获得过成就感，或偶尔发现了阅读的乐趣，有较充足的玩耍时间等，你们的潜能于是得以充分发挥。

而一些学历较高或事业很成功的家长，像你和你的先生，作为社会人，十分优秀，作为家长，太强权了。在家庭生活中如果你们不有意识地约束自己的能量，就有可能对身边的人形成超强的控制力。世间万事，过犹不及，虽然这种控制力主观愿望是好的，可在客观上却形成对他人自由意志的剥夺。 你儿子从小到大，需要事事听命于家长的指令，没有玩耍的自由，没有时间安排上的自由，没有发展爱好的自由，没有选择专业的自由，家长几乎安排了他的一切，也不允许他犯错误，甚至不在乎他的面子„„ 你们以为这就是教育，以为父母给孩子付出了很多，为孩子创造了好条件，其实你儿子一直生活在一种半窒息状态中，他的自我管理能力一直没有机会成长，只能慢慢萎缩。上大学前，只是因为父母的支撑，才能勉强应付学业。高考几乎耗尽了他原本不多的能量，一旦离开家，远离父母的操纵，又面对不喜欢的专业，他肯定无力管理自己，心理和意志出现崩溃，陷入半瘫痪状态，这种情况其实并不意外。

教授的表情有惊讶有迷茫更有痛苦。我知道，我说得越到位，她此时越会心如刀绞。但能看得出，她理解了，只是需要一个适应过程。所以我们沉默着对饮了一杯茶后，我又补充了下面的观点。

现在，“富二代”或“官二代”成了“问题青少年”的代名词，社会习惯于把原因归咎于他们的父母为富不仁或为官不仁，这种归因太简单。我相信绝大多数“富二代”和“官二代”孩子是好的，数一数我们听说的“问题青少年”，就可以知道他们在群体总量中占的比例极小，只是媒体把他们放到聚光灯下，放大了他们的影响。

去掉偏见，客观地说，很多富人和官员是我们社会的精英，他们绝不会蠢到故意纵容自己的孩子放肆和堕落，恰恰相反，他们会比常人更期望孩子优秀，更害怕孩子出问题。如果有些人的孩子出问题了，父母的榜样作用是一个原因，更多的恰是被管制过度了。父母能量越大，对儿童自由的剥夺越多，出现的后果就越严重„„作为优秀的社会人，这是生产力；作为强权家长，则是破坏力。

我不过是个拿锄头雕刻美玉的农夫，生硬把一块璞玉一点点砸成小石头

教授突然对我说，你的分析确实有道理，让我想到了我和我弟弟。我们俩的成长，可能正印证了这一点，我怎么以前就没想到呢？

下面是教授的讲述：

小时候，我每天要帮父母干家务活儿和农活儿，弟弟被父母宠爱，什么也不干，我心里不平衡，觉得委屈，内心总是苦闷。我大约10岁时，偶然一天，在村里一家人的炕上发现一本书，一下子就被吸引了，以至于忘了回家，结果被妈妈骂一顿。但那本破旧的书有一种魔力，吸引着我，我抑制不住地在第二天尽快做完家务活儿，又跑到那家人那里去读那本书。

我发现，他家有很多我从没听说过的书，如《三国演义》、《红楼梦》等。那家人很好，允许我看，但不允许带走，我就常常跑去坐在人家屋里或院子里看。尽管我一再注意按时回家，却常因看得太入迷忘了时间，耽误了干活儿，为此也没少挨父母的责骂。责骂声中，我读了几十本中外名著。

小学毕业时，父母本不想让我再上学，我哭着抗争，一定要上。当时上学没有目标，只是为了逃避繁重的家务活儿。我读初一时，国家恢复高考，这让我看到了希望，开始用功学习。学习对我来说并不是件难事，我成绩非常出色，经常是年级第一名，所以到升高中时，父母就没再阻拦，然后我顺利地考上了大学，成为村里第一个大学生，这是父母万万没有想到的。

弟弟比我小5岁，从小显得聪明伶俐，父母原本一心要把他培养成大学生，尤其我考上大学后，他们对弟弟更用心，什么活儿也不让他干，父母的口头禅就是“只要你好好学习，我们累死也心甘情愿”。可弟弟一直不自觉，成绩也不好，最终没考上大学，且脾气暴躁，好逸恶劳，什么也干不了，这让父母大失所望。 在我父母以及村里人看来，我弟弟天生就没出息，和我在一个家庭长大，父母对他也更用心，他却稀狗屎糊不上墙。现在看来，虽然生活在一个家庭，我和弟弟遭遇的教育却是不一样的。正是因为父母对弟弟管制太多，在学习上给弟弟压力太大，动不动因为学习的事情打骂弟弟，弟弟才变得越来越笨，越来越不上进。

我点点头，感觉她分析得非常好。

教授又叹息说，我一直以为自己是个认真负责的好家长，没想到自己教育孩子的水平根本没超过我的父母，甚至还不如他们。我不过是个拿锄头雕刻美玉的农夫，这20年，生硬把一块璞玉一点点砸成小石头。你说我以后怎么办呢，怎么才能把我对儿子造成的伤害修复好呢？我儿子还有救吗？

能想象出这位母亲此时内心有多痛悔。我如实说，并不是所有的伤害都可以修复，有些伤害就是伤害，造成的阴影会绵延一生，无法痊愈。但这并不意味着这个人就完了，因为绝大多数人都是带着童年时代的某种心理创伤长大的，区别只是轻重不同。就像人的机体有很强的自我修复能力一样，人的心理也是这样。先找到真正的病根，消灭致病原因，这就等于治愈了一半；然后对症下药，情况肯定会有所好转。所以，你首先要树立信心。你孩子的问题是由于从小受到的管制太多，那么从现在开始，把自由还给他，让他慢慢学会为自己做主。眼下你们要解决的主要矛盾是他的学业问题，按你们以前的办法，孩子不想上课不想考试，家长就是通过劝说和批评，逼迫他必须回到课堂。那么，改变一下，把这个重大选择交给孩子吧，他已是成年人了，你要相信他有选择自己生活的权利和能力。你们要做的，就是给孩子理解、欣赏和建议——请注意，一定仅仅是“建议”，不是披着建议外衣的说服。

翻越最艰难的心路雪山

教授后来和我一直保持着联系，后面的情况大致是这样的：

她回去后，跟孩子谈了一次话，剖析了自己和他父亲这么多年来在教育方面的失误，真诚地表达了作为父母的痛悔之意，这让孩子很是惊讶，然后不置可否。可能因为父母以前也曾给他道过歉，孩子并不认为这一次道歉和以前的有什么不同。

但她接下来的话让孩子肯定没想到，她告诉孩子，她现在完全理解他不想去上课和考试的心情，让孩子不要着急，想想自己接下来该怎么办。她给孩子的建议是休学一年，到全国各地，甚至世界各地旅游，同时读些自己想看的书。

孩子同意休学一年，休学后并没有像家长期望的那样去阅读或旅游，而是把自己关在卧室，整天昼夜颠倒地上网玩游戏，不洗头发不洗澡，也不出去和任何人交往，甚至不和父母说话。

开始时，这种情况才持续了10多天，教授夫妇就难以忍受，打电话向我求助。我告诉她不要急，孩子的心理从无序走向有序，必然要经历一个混乱期。就像我们的衣柜，如果一开始我们只是满足于表面的整洁，根本不注意什么东西该放在什么位置，胡乱往里塞，到柜门关不上、领带找不到的那天，想要重新整理时，就需要把里面的东西都拿出来，这时，床上、地上堆满了东西，整个家都乱了套，似乎还不如以前呢。但只要怀有信心，假以时间和合理安排，最后总会呈现出真正的有序。

教授在这半年中经历了无数的心理煎熬，孩子的表现经常令她崩溃，极度无助时就会给我打个电话。这个过程，与其说在等待孩子变化，不如说她自己翻越了最艰难的心路雪山。她还要去说服丈夫，让丈夫理解当下任孩子“堕落”的意义，阻止丈夫破坏性的行为。她不仅自己翻雪山，还搀着一个人去翻！我很佩服她自我批判的勇气和自我反思的能力，这个瞬间，我看到了一个学者的理性和智慧。 她不但放弃对孩子的控制，同时给孩子赋权。小到让儿子决定晚上吃什么、周末去爬山还是睡懒觉，大到她的课题选题哪个更好等，在各种事情上都尽可能让孩子感觉到他自己有想法、有能力、有话语权，让他感觉父母多么需要他。

慢慢地，儿子不再抗拒她，开始和父母有了交流。半年后开始变得有笑容了。教授说，在孩子刚休学的第一个月，她其实心里还是有些不能真正接受儿子不上学的现实。促使她彻底改变的一件事是，她有一次无意中看到儿子写在电脑中的私密日记，惊出一身冷汗，儿子居然有自杀的打算，开始写死亡倒计时日记。她万万没有想到儿子活得这样痛苦，连生命都打算放弃了，而自己以前却只是简单地在“上进心”问题上和孩子纠缠不休。

联想到现在大学里动不动就有学生跳楼自杀，她开始了真正的反思，什么是教育，什么是给孩子真正的幸福？所以孩子休学一年后，还是不想回学校，提出想退学，她对孩子说，妈妈相信你这个决定不是随便作出来的，你肯定是想好了才提出来的。听从你内心的召唤，选择你愿意选择的，这肯定没错。

她知道儿子当时并没想好退学后去做什么，为了不让儿子焦虑痛苦，她安慰孩子说，你可能眼下没想好下一步去做什么，不着急，人生很长，寻找路径也是生活的一部分，俗话说车到山前必有路，跟着感觉走就可以了。

无疑，妈妈的话给了儿子巨大的安慰和信心。办了退学手续后，她儿子又在家里“堕落”了半年，然后有一天突然对她说，感觉在校园里开个果蔬饮品店应该不错，然后对妈妈讲了他的分析和计划。她没想到儿子把事情讲得头头是道，而且想法已比较成熟。当然，妈妈是全力支持，和孩子一起研发了几种产品，又租了一个几平方米的小店。

自己是大学教授，儿子是校园里卖饮品的，这在以前是绝不可能想象的。教授说如果不转变观念，且不说考虑孩子的前途，单是出于自己的虚荣心，她也受不了。但现在，她完全能接受这一切。儿子的变化至少让她放心了，也看到他自立的希望。

教授后来写邮件陆续告诉我，他儿子的饮品店开得很好，因为货真价实，且他儿子对谁都很友善，生意一直很好，还在另一所大学开了分店，雇了小伙计。至于他将来是生意越做越大当老板，还是一辈子就开小店过小日子，或是再回校园上学，重新开始一种选择，这都顺其自然吧，人生中最重要的是有正常的日子，有幸福感。她相信孩子只要有正常的心态，总会找到自己的生存之道。

家长不要以自己的有限，来理解和指导一个有无限可能的孩子

经常有人问我如何培养孩子的想象力。我的答案是：想象力不用培养，不限制就是培养。在教育上，并非家长做得越多越好，有时恰恰相反。尤其在培养孩子想象力方面，我认为“少就是多”是一条黄金法则。 因为成人常常受制于经验和常识的束缚，自己如果不是想象力丰富的人，在培养孩子想象力方面其实非常有限。卖菜的小贩可以称出一筐土豆的重量，但他不相信有人会称出地球的重量，他的常识中，称重只有一杆秤。家长不要以自己的有限，来理解和指导一个有无限可能的孩子。如果你想培养一个能算出地球重量的人，最好不要把他的思维早早地固定到秤杆上。减少干涉，才能给孩子留下开阔的思考空间。

“教育”并不是单纯的规范和监督，其实，“放纵”也是一种教育，是一种形式消极、意义却积极的教育。在这种“纵容”下，孩子可能损坏一些东西，可能制造更多家务，甚至可能受点小伤，而这正是走在受教育的轨道上。 “规矩”固然是社会生活的必需，人们常说“没有规矩，难成方圆”。但是，在儿童教育中，则是“规矩太多，难成方圆”。

不要急于给孩子立规矩，尤其在他们认识世界的初期。有人说“规矩是用来打破的”，这句话用在儿童教育上是再恰当不过。儿童对一切事物都充满好奇，探索的欲望充满体内的每个细胞，而且，他们不知道行为的边界，所以常常会做出格的事或闯祸。在这样的一个关键期，家长要以正面心态面对孩子的种种“坏行为”，只要不危险，不妨碍他人利益，都可以放手让孩子去尝试。

一个缺少尝试、不犯错误的童年是恐怖的，它并非意味着这个孩子未来活得更正确、更好。也许恰恰相反，由于没有童年探索的铺垫，他的认知基础反而很薄，在未来的生活中不得不花费更多的力气去辨识世界、适应生活；很有可能一生都活在刻板、无趣和谨小慎微中，甚至是自暴自弃的堕落中。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”如果家长急于以一种成人世界的思维和标准来限制、规范孩子，很容易压抑孩子的正面激情，使他们的自由意志和创造力停止生长，乃至萎缩；压抑感还容易刺激出负面情绪，让孩子出现逆反或是自我封闭症状。有的家庭，甚至孩子把沙发巾弄皱了都要遭到训斥。一个表面上纤尘不染、井井有条的家，维护它的代价是孩子失去了自在和放松的生活。20年后，整洁的家中坐一个规规矩矩、毫无创造力、没有自我调整和选择、判断能力的人——这是你想要的结果吗？

几乎所有人在培养孩子的目标方面都是一致的，但在方法上却大相径庭。有太多的家长或老师表现出行为与目标的分裂，这些分裂表现为：一边赞美着创造力，一边刻意培养谨小慎微的人；一边欣赏着宽容，一边对孩子苛求挑剔；一边呼吁着要尊重孩子，一边执行棍棒或羞辱教育。

近年来国人喜欢探讨的一个话题是，为什么中国本土没有获诺贝尔奖的科学家。人们总喜欢把板子打到中国的学校教育上。学校教育固然有其弊端，但如果孩子在家庭生活中处处受限，不能做一点点反常规的事，不能有一点点出格行为，创造力和探索意识被处处压抑，早早萎缩，如何能指望学校培养出爱因斯坦呢？ 如果认识不到自由的价值，思维就会表现得懒惰，方法就会简单到只是严加控制，一种控制行不通，仅仅是换一种控制方式。看到一位网友留言，他说，考察3年发现，自由是需要花钱的。当地幼儿园，凡讲纪律的每月2000元，凡讲自由的每月4000元——这宛如一个笑话，“自由”竟是要花大价钱买的。

卢梭认为，只要把自由的原理应用于儿童，就可源源不断地得出各种教育的法则。给孩子自由确实比管束更难，但理解透了，其实就会变得简单。

在教育中，自由就是空气，看不到摸不着。你可以不去关注它，甚至可以不承认它，但绝不能缺少它。没有自由就没有教育，一个人，必须首先是自由的人，才可能成为一个自觉的人——自由不是信马由缰，自由是一种可以舒展的空间，是一种能够托举的力量，它让孩子有能力去选择，并且有能力抵抗生活中的一切虚假和脆弱。

推荐第5篇：教育

不要让多媒体成为华而不实的装饰品

最近，在一次青年教师赛课中，看到了两位教师处理同一个问题的两个不同的教学片段，引发了我对多媒体运用的思考。

两位教师教的是《田忌赛马》一文（苏教国标本第七册），过程具体如下：

案例1：

师：请自由读课文，思考：两次赛马的经过是怎样的？它们有什么不同?

生：（读课文，思考，同桌交流）

师：请同学们观看老师制作的动画，注意认真观察。（用flash制作的两次赛马过程的多媒体课件，课件生动形象，连马嘶声马蹄声都惟妙惟肖，学生看得聚精会神。）

师：我们读完了课文，也看了老师制作的动画，下面我们来讨论一下，田忌为什么能战胜齐威王？

生：„„

案例2：

师：请自由读课文，思考：两次赛马的经过是怎样的？它们有什么不同?

生：（读课文，思考，同桌交流）

师：请每个同学试着把准备好的小纸马在桌上摆一摆。摆完后，在小组内交流自己的想法。

生：（摆弄小纸片制作的小马，模拟赛马的经过。）

师：下面我们来讨论一下，田忌为什么能战胜齐威王？请说清你的依据。

生：田忌用下等马对齐王的上等马，结果输了；他用上等马对齐王的中等马，结果赢了；最后用中等马对齐王的下等马，结果又赢了。最后结果2比1，田忌获胜。

生：田忌获胜的一个重要原因是更换了出马的次序。

生：我觉得，齐王的马只比田忌的马强一点儿是一个很重要的原因。

生：„„

生：我觉得，田忌老是后出马才是赢得比赛的最重要的原因，要是一起出马，田忌准输。

师：大家说的都挺好，但是最后一位同学的观点看来有人不同意，又说不出道理，那么请大家在小组内试着再摆一摆，思考：田忌要想战胜齐威王还有哪些对阵顺序？摆完后全班交流一下。 （生再摆弄出马方式）

生：我们试过了，两人一起出马，一共有六种情况，只有书上的这种情况下田忌能赢，其余的全输。 „„

这两节课，第一节中用了精致的多媒体，学生很喜欢，但看过动画后学生的讨论却不够活跃，对田忌获胜的原因探讨也不够深入；第二节课没有用多媒体，评委有点意见，但教学效果却胜过了第一节课。

原因很简单，不是多媒体不好，而是多媒体没用好。是我们的教师对多媒体这一新鲜的教学手段的本质探讨不深。

目前，多媒体的使用存在两种不太好的现象。一种是在一些公开课、评优课上，多媒体成了必用之物，否则就是一种落后，或是不能参评。甚至在一些全国性的讲课比赛中，参赛老师也将大量时间花在多媒体课件的准备上，教学的内容反而忽视了，而费力制作的课件和自己的教学又不能融为一体，完全成了一种点缀。另一种是对多媒体敬而远之或视之如洪水猛兽。他们的观点很鲜明，于永正、薛法根等特级教师上课就从来不用多媒体，课不是一样优秀？

下面结合这两个案例谈谈我对多媒体教学的一些粗浅的看法： 1． 多媒体不仅仅是“声光电”。

多媒体一词译自英文“Multimedia”，媒体（medium）原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，

中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。从字面上看，多媒体就是由单媒体复合而成的。我们的多媒体教学应当是将多种媒体——包括文本、图片、动画、视频、和声音组合成一个大包，在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

人的大脑有六个信息输入通道，即视、听、尝、触、嗅、做。传统教学中我们多注重前两个信息通道的信息输入，从而降低了信息传输的效率。当代研究脑生理的科学家发现，在被试群体中有37％的人属于触觉学习者，他们喜欢通过移动、触摸、行动来学习；还有34％的人属于听觉学习者，他们借助声音和音乐来学习效果最好；还有29％的人属于视觉学习者，他们喜欢通过图片、文字进行学习。

上述两位教师的教学程序看似差不多，实际两个细节反映出他们教学思路的较大差别。第一位教师运用了多媒体，第二位教师看似没有运用多媒体，但他充分调动了学生的视、听、触、做等多种信息通道，实际上给了学生多种媒体信息，因此教学效率显然高于第一位教师。 2． 多媒体要用活，不能用死。

多媒体要创设学习情境，让课堂活起来；多媒体要激发学习兴趣，让学生活起来；多媒体要丰富学习内容，让学习活起来。

用活多媒体，就是根据学习目标和要求，合理地使用多媒体技术，让学生活泼地学习，越学越活跃。如果考虑得不周到，可能就与学习目标和要求不十分贴切，只能造成一种表面上的活，而结果却是越学越死板。

我们的特级教师们用多媒体就很贴切，于永正老师其实也用了“多媒体”。像张光鉴教授于在评于永正老师的课时说的：“于永正上课时的朗读、板书、板画、表演，还有他常带学生到工厂、农村、部队去参观，到大自然中去感受，运用的是活的多媒体。”

以上两个案例中，第一位教师出示用flash制作的两次赛马过程的多媒体课件，因不能和学生发生有效的反应，看似是动态的，其实是死的，充其量只能吸引学生的注意力；相反，第二位教师让学生“用纸片做的小马摆一摆”，因融入了学生的思维和行为中，表面看起来是死的，其实是活的。

3．不要让多媒体限制了学生的理解、想象能力。

想像力的培养是语文教学的一个重要目标。我们的多媒体能让原本枯燥的文字活起来，但多媒体所表现出来的毕竟和文字表现出来的有差距，多媒体的使用，容易制约学生的想象以及进一步的思考，它终究无法代替我们对语言文字的感悟。语言与多媒体本是认识世界和人生的两种不同形式，前者是抽象的文字组合，需要读者以自己的经验和认识读出形象、读出意义；而后者则生动得多，有形象的画面，有动听的音乐，不太需要个人的想象。因此，有时候，多媒体会影响我们对语言文字的

个性化感悟，会阻碍我们的体验。加之多媒体是教师的精神产品，不可避免地会影响到学生对课文文字的理解。

案例中第一位教师出示两次赛马过程的多媒体课件，形象生动，自然吸引了学生的注意。但等flash制作的两次赛马过程的多媒体课件放完了，结论也就昭然若揭了，讨论的环节也就因此失去了意义，更不要说展开丰富的想象了。而第二位教师让学生自己研究课文文字，自己用小纸马摆一摆，用移动、触摸、想象等方式去感悟文字，用各自不同的“多媒体”使自己头脑中的“马赛”更加清晰、形象、丰富，效果较之第一种要好得多。

总之，一方面，多媒体教学能使抽象的化为形象，使静态的变为动态，使语文教学变得生动活泼，有助于课文理解。另一方面，多媒体终究不能取代师生情感的交谈，无法取代教师朗读、写字的示范作用，更无法呈现教师的人格魅力对学生所产生的那种感染熏陶的效果。那么，如何处理好现代化媒体与教学的关系呢。简言之，多媒体只是教学的一种辅助手段，在课堂上它不能喧宾夺主，不能取代教师和课本，使用时要符合教材特点和学生实际。

点评：

这是一篇优秀的教育案例。首先，作者通过两位教师处理同一个教学问题的两种不同的方法，引出了“如何更好地

使用多媒体这一现代化教学工具”的问题。目前， “多媒体在教学中的滥用”是一个真实而且普遍存在的问题。多媒体辅助教学是一把“双刃剑”。一方面，它帮助人们摆脱了单调、枯燥的学习方式，将深奥的、难以理解的知识变得生动而直观，增强了学生求知的兴趣，提高了学习的效率；另一方面，它也可能削弱教师的主导作用，剥夺学生的思考力与想象力。接着，文章从教育技术学、脑科学、现代学习理论角度思考问题、分析原因、寻找对策，并提出本文的观点：多媒体不仅仅是“声光电”；教师要根据学习目标和要求，合理地使用多媒体技术等。

教育案例的价值之一是针对问题的分析与研究，以引发读者的思考，如果自己遇到类似的事件该如何处理。而案例对教师们的教育教学工作有较大的借鉴作用，也是我们开展案例研究的一个很重要的目的之一。

推荐第6篇：教育

国庆演讲稿 歌唱祖国

金秋十月，丹桂飘香，在这收获的季节里，我们迎来了伟大祖国六十岁生日。沧桑的六十年巨变，让这个历史悠久的东方国度在挫折中不断前进。六十年，她已不再是那个被列强欺压的东亚病夫；六十年，她饱经风霜雨雪才修得如此淡定从容。

我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱。在圆明园烧毁的废墟之上我看到祖国是一把焦土；在日本帝国主义侵略的铁蹄之下，我看到祖国是一片哀鸿……但是我的祖国没有沉默，在亚西亚的东部，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活，用宽阔的臂膀将炎黄子孙揽于怀中，挽起高山大海！

六十年，弹指一挥间，旧中国的千疮百孔，民不聊生已经过去。中华儿女多旗帜，敢叫日月换新天。六十年里，在中国共产党的带领下，改革开放全面推进，综合国力迅速提高，国际地位日益巩固，人民生活水平与日俱增。我们用实际行动捍卫了祖**亲的尊严。无论是南方雪灾，512汶川大地震，奥运火炬海外传递，成功举办北京奥运会还是神州七号载人飞船升天成功，无不充分证明了我们对伟大祖国的无比热爱和感恩之情，体现了中华民族强大的凝聚力和不可动摇的爱国热情 我看到，春风吹进一扇扇幸福的门窗，我看到春天的故事在中华大地上激情演映

我看到母亲笑了，望着夜色中的辉煌灯火，望着城市中的车水马龙，望着大好河山的清奇秀丽，望着百姓脸上的幸福笑容，您笑了，笑得如此坚强如此欣慰

昨天是一页翻过的历史，今天是一个崭新的起点，明天是一幅宏伟的蓝图，五千年华夏文明的热血在我们胸中流淌，九百六十万中华大地的魂魄在我们骄傲的眸子里奔放。今天我们终于 可以放声高唱，高唱祖国不屈的历史，高唱祖国辉煌的成就，高唱祖国，明天更 美 好！

推荐第7篇：教育

教育系统廉政风险预警防控工作实施方案

为认真贯彻落实县委办公室、县政府办公室《关于印发廉政风险预警防控工作实施方案的通知》和市教育局《关于印发〈教育系统腐败风险预警防控工作实施方案〉的通知》精神，扎实推进反腐倡廉建设，结合本部门实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，更加注重治本，更加注重预防，更加注重制度建设，对宣传教育常抓不懈，将监督检查贯穿始终，努力形成教育在前、制度在前、监督在前、预警在前，保权力运行安全、保项目建设安全、保资金使用安全、保干部成长安全的良好局面，把良好的党风、政风、行风贯穿到我县教育改革发展各项实际工作中，为办人民满意教育、推动我县教育事业科学发展提供有力保证。

二、工作目标

按照全面开展、突出重点、扎实推进、务求实效的总体要求，以清权查险为基础，以监督防范为核心，以预警控制为关键，以考核追责为保障，形成“分岗查险、分险设防、分权制衡、分级预警、分层追责”的防控模式，到2010年10月底建立起比较完善的廉政风险预警防控体系，努力实现廉政风险教育、排查、预警、化解工作全覆盖。

三、范围和对象

廉政风险预警防控工作的范围和对象为教育局机关和二级单位全体干部、各镇中学（中心学校）校长、县直学校校长。根据县委、县纪委要求，教育局作为10个先行试点部门之一，廉政风险预警防控工作在2010年10月底结束。

四、工作任务

（一）清理权力。

1、开展权力清理。依据“三定”方案，依法对行政许可、行政处罚、行政征收、行政强制、行政监管、行政审批、行政裁决、行政给付、非行政许可审批事项、领导班子成员分工和业务权责等“十项”权力清理。按照“行政权力法定”原则，对清理的每一项权力都必须有法律、行政法规、地方性法规、政府规章及上级行政机关发布的规范性文件作为依据，凡依据间有相互冲突的，从其上位法之规定。

2、列出权力清单。对每一项行政职权都要按照事项编码、事项名称、服务对象、办理依据、征收依据和标准、办理机构及地点、责任股室和责任人、办理时限、联系电话、监督电话、办事流程、备注等内容，列出清单。行政职权项目根据重要程度划分为重大事项和一般事项，重大事项必须经集体决策办理，一般事项按规定程序办理。

3、编制行政职权目录、运行流程图。按照权力分类、权力编码、权力名称等权力清单项目进行编制。权力编码由组织机构编码、执法类型、事项序号三部分组成。权力运行流程图按照实施该权力的法律要求和工作要求，包括权力行使的条件、程序、期限等。权力运行流程图应符合行政权力运行规律和操作流程，法律法规明确规定程序的，要按照法定程序编制流程图；法律法规没有明确规定程序的，要依工作程序逐项标明具体承办岗位、办理时限、职责要求、监督制约环节、相对人权利、投诉举报途径和方式等。相同的运作程序，可只编一个流程图。

4、审核申报。将清理的行政权力事项和编制的职权目录、运行流程图，经县政府法制办审核把关后，报县纪委备案。所有权力项目必须做到“四个准确”，即权力项目准确、名称表述准确、类别划分准确、实施依据准确。

5、公示公开。对审定后的行政权力目录、权力运行流程通过各种形式进行公示公开，广泛接受群众的监督。

（二）排查风险。

1、全方位查找风险。本着全员覆盖、全面查找的原则，按照个人自查、同事互查、服务对象和社会监督员帮查、专班补查、上一级组织审查等“五查”法，“对岗不对人”，找准重点风险岗位和环节，重点是查找领导班子成员、重点岗位、行政权力运行过程中重点环节的风险点。

2、突出查找三类风险。主要查找思想道德风险、制度机制风险、岗位职责风险三类风险。思想道德风险主要指公职人员思想道德缺乏、自律不严、品行不端、生活习惯不良等引起的风险。制度机制风险主要指制度缺乏、制度不完善、执行制度不严格、操作程序不到位引起的风险。岗位职责风险主要指岗位权力相对集中缺乏制约、权力界限不清楚、越权失权引起的风险。

3.梳理上报风险点。将查找清理的风险点上报县纪委，统一建立《嘉鱼县重点领域风险点档案库》。

（三）实行风险分级。

对查找出的风险点，根据风险可能产生的后果，设置风险等级。原则上根据可能造成的危害、损失、可能利用职权谋取私利及信访、举报案件发生频率等具体指标，将风险划分为Ａ级（高风险）、Ｂ级（一般风险）、Ｃ级（低风险）三个风险等级。

（四）制定防范措施。

要进一步完善各种相关制度。重点是制定班子成员之间合理分权制度、单位和股室之间科学制权制度，将决策与执行、审核与批复、调配与使用、调查与处理等各项工作权力分离，由不同业务部门（股室或个人）完成，形成各业务部门（股室或个人）权力之间的相互牵制、相互制约。

教育局和各学校要建立健全“三重一大”事项监督制度、第三方参与监督制度、依法评估和听证制度、公开竞争制度、公示制度、“一把手四个不直管”制度和述职述廉等制度。

（五）构建预警机制。

建立预警信息收集、分析、反馈、处置制度。 预警按以下5种方式进行：

1、提醒。对预警信息涉及的议论性、现象性、一般性问题的单位和个人，及时予以谈话提醒。

2、廉政风险预警通知书。对存在苗头性、倾向性问题及群众议论、反映较多但未经查实的单位和个人，发放预警通知书，予以警示提醒。

3、廉政风险预警整改通知书。对发现存在轻微违反党风廉政建设规定及防范措施行为的单位和个人，发放整改通知书，限期改正。

4、通报。对一段时间内带有集中性、普遍性的违反党风廉政建设要求的问题，以内部通报形式进行警示。

5、编印预警信息参阅。不定期编印预警信息，将一段时间内的预警信息进行汇总、提炼，供纪检监察机关和有关领导参阅分析。

教育局领导班子及班子成员预警处置由县纪委监察局组织实施；机关各股室、二级单位及其干部、各镇中学（中心学校）、县直学校校长预警处置由教育局纪检组组织实施。

预警处置分“一级（红色）预警、二级（黄色）预警、三级（蓝色）预警”三级管理。一级预警指单位、个人违反党风廉政建设规定，情节较重但不构成违纪立案的，进行专项调查、督导整改、集体谈话、组织处理等预警处置，并下达《廉政风险预警整改通知书》，实施期限为30天。二级预警指单位、个人违反党风廉政建设规定，有倾向性问题且情节轻微的，进行诫勉谈话、专项调查、函询整改，并下达《廉政风险预警整改通知书》，实施期限为20天。三级预警指单位、个人违反党风廉政建设规定，情节显著轻微或存在群众议论较多的苗头性问题的，进行谈话提醒、责令说明、纠正偏差的预警处置，并下达《廉政风险预警通知书》，实施期限为10天。

（六）考核评责。

1、教育局领导班子及班子成员由县纪委监察局考核评价。

2、机关各股室、二级单位及其干部、各镇中学（中心学校）、县直学校校长的考核评责由局纪检组组织实施。通过单位自查、日常督查、年终检查等方式，对廉政风险预警防控各项措施的落实情况进行考核，并与综合目标责任制考核相结合进行综合评价。

教育局局级预警参照县级廉政风险预警实行扣分制管理。单位（股室）或个人受到一级预警的每次扣3分，二级预警每次扣2分，三级预警每次扣1分。单位（股室）和个人全年累计扣1－５分的，在党风廉政建设责任制考核中扣1分，6－10分的扣3分，11－15分的扣5分，15分以上的扣10分。

教育局对年度局级预警累计扣分达到20分以上的单位（股室），按照干部管理权限，根据纪律处分相关规定，对负有失职、失察责任的负责人给予相应的责任追究。

教育局将廉政风险预警防控管理工作情况作为对单位（股室）负责人政绩评定、选拔任用和奖惩的重要依据。

五、工作要求

（一）加强组织领导。全县教育系统各部门各学校要把推行廉政风险预警防控工作作为当前一项重大政治任务，列入重要议事日程，实行“一把手”牵头，纪检监察组织协调，专班负责抓落实。要将预警防控工作的落实情况纳入党风廉政建设责任制考核范围，严格考核评估，力求工作实效。

（二）稳步协调推进。各部门各学校要紧贴实际和自身工作特点，坚持预警防控工作与业务工作一起谋划、一起部署、一起实施、一起考评，在预警防控工作的不断实践中，形成较为完备的领导机制、工作机制、运行机制、督查机制、考核机制。纪检监察组织要充分发挥组织协调作用，加强业务培训、基层调研、重点指导、督导检查，确保教育系统预警防控各项工作全面实施、稳步推进。

（三）注重工作实效。教育系统各部门各学校要紧紧围绕县委、县政府的重大决策部署和人民群众反映强烈的突出问题，突出抓好拥有行政许可权、行政处罚权、公共资源配置权以及人、财、物管理等关键环节和关键岗位，坚持以重点带全面、以廉政促勤政，建立监督管理的长效机制，做到“早监督、早警示、早防范”，让广大党员干部知风险、防风险、化风险。

（四）强化岗位风险教育。充分利用警示教育专栏、展板、廉政格言警句标语、廉政文化长廊等多种形式开展岗位风险教育，利用各种平台、媒体或载体深入开展宣传活动，广泛发动群众大力支持、积极参与预警防控工作，在全县教育系统营造浓厚的崇廉尚廉氛围，努力形成“增强防控功效、促进勤政廉政、推动社会发展”的工作格局。

推荐第8篇：教育

导语：《榜样》节目以“不忘初心，做合格党员”为主题，讲述了全国部分优秀党员的先进事迹，邀请部分今年表彰的全国优秀共产党员、优秀党务工作者、先进基层党组织代表到场，通过典型访谈、现场讲述、情景再现等形式生动地诠释中国共产党人坚定理想信念、为民务实担当、勤勉敬业奉献的精神风采。下面是教师看《榜样》观后感，欢迎参考。

篇1：教师看《榜样》观后感

专题节目“榜样”今晚在央视频道播出，以“向榜样看齐、做合格党员”为主线，通过典型访谈、老党员现场讲述、先进事迹再现等形式，生动了诠释中国共产党人坚定信念、忠诚担当的精神风采，是开展“两学一做”学习教育的生动教材。榜样的力量是无穷的，每个人都应该向榜样看齐，砥砺自身，做一名合格党员。

坚定信仰，始终心怀担当。寻找榜样的共性，我们能轻易的找到这个共同点：他们的心中必定有着自己的信仰，并且矢志不渝。唯有信仰，才可以让一个人蹈死不顾，这是他们人生的方向，也是他们的力量之源。正因为如此，我们才不断强调，理想信念是根。我们学习榜样，要特别注意看到他们身上信仰的力量，如何坚守信仰，如何将其化为自身的一种力量，是我们永远的课题。我们要不断的强化理论学习，夯实自己的党性根基，进一步坚定信仰，也要学会释放信仰的力量，忠诚于党，忠诚于党的事业，怀揣一颗爱民之心，朝着中国梦的方向不断努力。

增强本领，干出一番事业。担当体现在行动上，不光要守好自身本分，坚守一个党员的底线，更要追求事业，为党为民开创一番事业。要做到这一点，就要不断增强自身本领。我们学习榜样，要学习他们的本领，他们成功的经验，有我们可取的地方，要找到一条适合自己施展本领的路，并进一步增强专业能力，增强自身本领。同时，我们还要学习他们拼搏于事业所展现的精神，诸如长征中红军体现的不怕苦、不怕死，无数党员在事业中永不言弃、咬牙苦干的精神，等等，这些精神同样是一份本领。

看齐榜样，争做合格党员。榜样的力量是无穷的，他们就是一个标杆。这些生动的例子，既能让奋进的人更加坚定于自己的事业，也能给萎缩的人的敲一个警钟：合格党员并不是遥不可及的目标，这只是对党员最低的要求，一个优秀的党员，可以把这些事情做得更好，可以成为一个榜样。历史上涌现出许许多多的榜样，这份力量并不是断裂的，是一脉相承的，榜样的力量，激起了更多党员奋起，凸显出更多可贵光辉的先进人物和先进事迹。学习榜样，就要向他们看齐，要通过学习实践，让自身成我坚定信念、忠诚担当生动诠释。

篇2：教师看《榜样》观后感

伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。由中组部、中央电视台联合录制的“两优一先”“两学一做”特别节目《榜样》于昨晚在央视综合频道播出。

该节目以“不忘初心、继续前进”为主题，邀请今年“两优一先”代表到场，通过典型访谈、现场讲述、事迹再现等形式，生动诠释了中国共产党人坚定信念、为民务实、甘于奉献的精神风采。

向榜样看齐，坚定信念，做合格党员。支月英，一位在偏远山区坚守36年的人民教师：当同事们纷纷走向山外，她却始终扎根山村不忍离去;当超负荷工作导致视网膜脱落险些失明，她却在担心耽误了孩子的学业;当到了退休年龄时，她却决定不退休一直教下去。正因为有了支月英老师的坚守，才有了山区孩子们腾飞的希望。“我不是因为有希望才坚守，而是因为只有坚守了才有希望”，就是这种坚定的信念让她在大山坚守36年，培育出了一千多名孩子，教育了整整两代人，诠释了一名共产党员的坚定信仰。

向榜样看齐，为民务实，做合格党员。罗官章，从县人大副主任退休后回到家乡当起了农民，因为他知道村民们这些年吃过的苦，他发誓要帮助村民拔掉穷根。为了找到脱贫致富的路子，他自学钻研天麻有性繁殖栽培技术，为此两根手指还被锯断，一年、两年、三年，在他的苦心钻研下终获成功，仅天麻一项就为群众增收1.8亿元;他又带领群众试种并形成了烟叶、药材、蔬菜三大支柱产业，使得全乡农民人均纯收入达到7508元，比20年前增长了近106倍。19年里，他就干了一件事，那就是带领群众摘穷帽子，他一心装着人民群众，生动地诠释了一名共产党员当有的为民务实。

向榜样看齐，甘于奉献，做合格党员。苗振水，在退休后被家乡固始县任命为驻京党工委书记。他把全部精力都投入到了服务固始县进京农民工群体的工作中，在他的带领下，流动党建从无序到有序，从无为到有为，充分发挥了教育管理党员、凝聚服务群众的作用，也激发流动党员地工作热情，为流动党员撑起了心灵的家园。为患癌症工人筹善款找肾源，为失业者提供就业信息，为农民工协调纠纷等，他俨然成了在京务工兄弟姐妹的领头人、解难人和知心人。而他对组织的唯一要求却是“不占编制、不要报酬、不要办公经费。”8年来，他任劳任怨、不要报酬、不计得失，全身心投入到农民工队伍的党建工作，诠释了一名共产党员无私的奉献精神。

向榜样看齐，坚定信念、为民务实、甘于奉献，做合格党员，让党旗在带领人民群众前进的征途中永放光芒。

篇3：教师看《榜样》观后感

专题节目“榜样”今晚在央视频道播出，以“向榜样看齐、做合格党员”为主线，通过典型访谈、老党员现场讲述、先进事迹再现等形式，生动了诠释中国共产党人坚定信念、忠诚担当的精神风采，是开展“两学一做”学习教育的生动教材。榜样的力量是无穷的，每个人都应该向榜样看齐，砥砺自身，做一名合格党员。

坚定信仰，始终心怀担当。寻找榜样的共性，我们能轻易的找到这个共同点：他们的心中必定有着自己的信仰，并且矢志不渝。唯有信仰，才可以让一个人蹈死不顾，这是他们人生的方向，也是他们的力量之源。正因为如此，我们才不断强调，理想信念是根。我们学习榜样，要特别注意看到他们身上信仰的力量，如何坚守信仰，如何将其化为自身的一种力量，是我们永远的课题。我们要不断的强化理论学习，夯实自己的党性根基，进一步坚定信仰，也要学会释放信仰的力量，忠诚于党，忠诚于党的事业，怀揣一颗爱民之心，朝着中国梦的方向不断努力。

增强本领，干出一番事业。担当体现在行动上，不光要守好自身本分，坚守一个党员的底线，更要追求事业，为党为民开创一番事业。要做到这一点，就要不断增强自身本领。我们学习榜样，要学习他们的本领，他们成功的经验，有我们可取的地方，要找到一条适合自己施展本领的路，并进一步增强专业能力，增强自身本领。同时，我们还要学习他们拼搏于事业所展现的精神，诸如长征中红军体现的不怕苦、不怕死，无数党员在事业中永不言弃、咬牙苦干的精神，等等，这些精神同样是一份本领。

看齐榜样，争做合格党员。榜样的力量是无穷的，他们就是一个标杆。这些生动的例子，既能让奋进的人更加坚定于自己的事业，也能给萎缩的人的敲一个警钟：合格党员并不是遥不可及的目标，这只是对党员最低的要求，一个优秀的党员，可以把这些事情做得更好，可以成为一个榜样。历史上涌现出许许多多的榜样，这份力量并不是断裂的，是一脉相承的，榜样的力量，激起了更多党员奋起，凸显出更多可贵光辉的先进人物和先进事迹。学习榜样，就要向他们看齐，要通过学习实践，让自身成我坚定信念、忠诚担当生动诠释。

从小我们就被教导要向榜样学习，树立起一个榜样带头的作用。

榜样观后感一

电视专题片《榜样》，以“不忘初心、继续前进”为主题，通过访谈、讲述等形式，生动诠释了中国共产党人坚定理想信念、为民实干担当、勤勉敬业奉献的精神风采，生动展示了罗官章、支月英、李万君、苗振水、吴孟超、李贝、王恩东等一批优秀共产党员的感人形象，热情赞美了他们牢记入党誓词、甘做人民公仆的共产主义战士情怀。在观看节目之中，我数次被他们的事迹感动得潸然泪下，更为他们高尚的人生境界而由衷的敬佩。伏案沉思，我有几点感触：

第一，从他们身上，感悟到信仰的力量。

信仰，是人对人生观、价值观和世界观的选择和追求。过去的士大夫以“贫则独善其身，达则兼济天下”为人生信仰。于是，就有了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，有了“苟利国家生死以，岂因福祸避趋之”。

我们党为什么能够取得开天辟地的辉煌成就?我们党在长达60多年的执政中，为什么能够始终保持蓬勃的生机和旺盛的活力?答案显而易见——因为中国共产党是由具有坚定信仰的人组成的。回顾党的光荣历史，在千千万万个共产党员中，具有坚定共产主义信仰的人比比皆是。如革命先驱蔡和森、何叔衡、恽代英、彭湃等等，他们为了实现自己的理想，执着于信仰，不怕困难，勇于牺牲;再如一代楷模焦裕禄、孔繁森、任长霞等等，他们同样忠诚于信仰，不畏险阻，敢于拼搏，乐于奉献。同样，在《榜样》节目中，罗官章、支月英、李万君、苗振水、吴孟超、李贝、王恩东等这些普通的党员，以他们平凡的事迹，再次为我们诠释了信仰的伟大力量。是啊，新中国正是在这样一代又一代、一批又一批的优秀共产党员引领和奋斗下，才能够战胜一个又一个困难和挑战，创造出美好、灿烂的今天! “民之难即党之忧，党之忧即我之责”。共产党员的信仰是马克思主义，党的宗旨是全心全意为人民服务，是执政为民，立党为公。这种信仰，既是对共产主义事业的无限忠诚，还包含对生命、对责任的一种敬畏，一种如履薄冰的责任心态。我想，我们每一名党员干部都应该永远坚定共产主义信仰，时时刻刻牢记自己的入党誓词，做一名“仰不愧党，俯不愧民，内不愧心”的共产党员。

当前，社会上有一些人总是在抱怨，觉得每天忙忙碌碌却不知道为了什么，感到物质丰富了但却找不到精神寄托。于是，这些人就认为：现在的这个时代是一个缺少信仰的时代。但现实真是这样吗?绝对不是!我们只要仔细观察，就会发现：信仰，其实就在我们的身边，她一直都具有伟大的力量!

第二，从他们身上，感悟榜样的力量。

榜样是一面旗帜，能够指引人们前进的方向;榜样是一支号角，能够激励人们不断追求;榜样是一面镜子，能够映照出差距和不足。鞠躬尽瘁的罗官章、执着奉献的支月英、坚守信念的李万君、奋发作为的苗振水、救死扶伤的吴孟超、敢于担当的李贝、开拓创新的王恩东等，是那么的淳朴、真实、可亲、可敬、可爱，他们无疑都是我们永远学习的榜样和追赶的目标。

罗官章、支月英等党员干部，他们长期工作在基层，脚踏实地，埋头苦干，履职尽责;他们不忘初心，牢记誓言，信念坚定。在他们身上，集中体现了中国共产党的宗旨观念、优良传统和务实作风，体现了当代共产党人的人生理想和事业追求，体现了中国共产党人为民实干担当、勤勉敬业奉献的优秀品格。

他们为什么要这样做?为什么他们能够这样做?我想，这既是信仰的力量，也是榜样感召的力量。在他们之前，有为了追求光明而不惜头颅身躯的革命英烈，有为了人民利益鞠躬尽瘁死而后已的时代楷模。一代又一代共产党人，就是在这样的前赴后继中始终保持了“不忘初心，继续前进”! 罗官章、支月英等人的平凡事迹，让我感动。他们质朴的叙述，让我深受鼓舞和激励。他们都是真实的人物，他们就在我们身边，他们不是高山不可仰止的神话，但他们的所作所为却值得让我们为之醒悟和反思。和他们相比，我们做的够吗?不!我们做的远远不够。诚然，在物欲横流的时代，在市场经济转型发展的瓶颈阶段，我们中的许多党员干部都不自觉地陷入了迷茫，有的甚至逐渐颓废。与革命先辈们相比，我们淡漠了当初的忠诚和无畏;与电视中的榜样们相比，我们缺少了几分执着和坚定。

看完《榜样》这个节目，回想着荧屏中这些鲜活的人物，感悟着他们的心迹，我们应该转变思想，转换观念，振奋精神，坚定信仰!我们也必定会不忘初心，继续前进，向榜样看齐、做合格党员!

电视专题片《榜样》，以“不忘初心、继续前进”为主题，以“向榜样看齐，做合格党员”为主线，通过访谈、讲述等形式，生动诠释了中国共产党人坚定理想信念、为民实干担当、勤勉敬业奉献的精神风采。同时也生动展示了罗官章、支月英、李万君、苗振水、吴孟超、李贝、王恩东等一批优秀共产党员的感人形象，热情赞美了他们牢记入党誓词、甘做人民公仆的共产主义战士情怀。

榜样是一面旗帜，能够指引人们前进的方向;榜样是一支号角，能够激励人们不断追求;榜样是一面镜子，能够映照出差距和不足。作为基层党员干部，我们不仅要做好本职工作，更要学习先进事例，汲取榜样精神，提高自身素质，为中国梦的实现增砖添瓦。

学习模范事迹。“三人行，必有我师。”榜样来源于群众，在日常生活和工作中，他们朴实无华，在平凡的岗位奉献出自己的光和热。正是这些点点滴滴的积累，成就了平凡中的伟大。正是这些名不见经传的“凡人”用自己的实际行动为我们塑造了一座座价值丰碑。我们要与人为善，宽以待人，向榜样致敬，向榜样学习。“勿以善小而不为”，我们要做好中华民族传统美德和社会注意道德规范的传承者和实践者。

明确工作职责。作为一名基层干部，在善于发现闪光点、主动学习先进事例的同时，也要明确自身的工作职责。以强烈的责任感和积极的事业心投入到工作中去，充分发挥自身优势，在工作中起到骨干带头作用。在宣誓入党的那一刻，我们基层党员干部就该警醒自己，要明确自己肩上的担子。基层干部是政府与群众的纽带，为政府分忧，为居民解忧。人民群众的需求点和满意度是基层干部的出发点和落脚点，在行动上，我们要以严要求、高标准来衡量自己，以身作则，不计较个人得失。大事讲原则，小事讲风格，向新老同事虚心学习，取长补短。

坚持身体力行。发挥模范带头作用，贵在行动，重在实践。“以身教者从，以言教者讼。”作为基层党员干部，要敢于带头实践，在日常工作中，真诚相待。从自身做起、从小事做起。“人不率，顺不从;身不先，则不信。” 发挥模范带头作用，始终要把提高思想素质放在首位，树立正确的世界观、人生观、价值观，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。发挥模范带头作用，要讲学习、讲正气、讲正气，吃苦在前、享受在后，舍小家、顾大家，自力更生、艰苦奋斗。“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”每一位领导干部、每一位党员、每一位服务群众的工作人员，只有将自己成为“太阳”，群众才会被照的更亮。

推荐第9篇：教育

国家普通话水平测试试卷

编号：I-20071218

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

遮 总 浮 攥 洒 臣 每 绳 惯 绝 品 而 袜 白 儒 内 团 吼 髓 巨 怎 陶 派 选 暗 均 特 醇 小 聂 闸 冰 眯 水 耕 恰 溢 遵 求 卯 溺 推 秧 钱 说 洞 您莫 nin

词 五 桌 孔 垮 爹 侧 丢 辈 颇 1

癞 踱 宝 凑 拦 锥 腔 顾 市 逢 日 仿 萍 捐 窘 抓 貂 粉 斑 跃 雄 历

歪 夏 挽 铀 蜡 惹 靠 功 国 丝 衡 许 滩 闯 篇 踹 昂 语 寻 谎

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

繁殖 奔涌 妥当 马匹 新娘 核算 豆芽罚款 谬论 佛像 科学家 交流 婴儿 亲切 战略 坚持 成为 老头儿 命运 双重 土匪 私人 收购 望远镜 嗓子 定律 念叨 2

主宰 群体 奇怪 小瓮儿 财政 障碍 赔偿 话筒 干脆 辩驳 儿 她们

超额

红润

少女 打击 撇开 做活衰弱 线圈 八卦 层出

儿 不穷

3

编号：I-20071218

三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）

两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。

可是一段时间后，叫阿诺德的那个小伙子青云直上，而那个叫布鲁诺的小伙子却仍在原地踏步。布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。终于有一天他到老板那儿发牢骚了。老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。

“布鲁诺先生，”老板开口说话了，“您现在到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。”

布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。

“有多少？”老板问。

布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集上，然后回来告诉老板一共四十袋土豆。

“价格是多少？”

布鲁诺又第三次跑到集上问来了价格。

“好吧，”老板对他说，“现在请您坐到这把椅子上一句话也不要说，看看阿诺德怎么说。”

阿诺德很快就从集市上回来了。向老板汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆，一共四十口袋，价格是多少多少；土豆质量很不错，他带回来一个让老板看看。这个农民一个钟头以后还会弄来几箱西红柿，据他看价格非常公道。昨天他们铺子的西红柿卖得很快，库存已经不„„

4

四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）

1.我的假日生活

2.谈谈卫生与健康

推荐第10篇：教育

xxx，１９８８年１２月参加信用社工作，２００３年２月担任联社营业部内勤主任。多年来，她把信合事业作为自己实现人生价值的平台，兢兢业业，孜孜以求，创新进取，默默奉献，倾注了满腔热忱和大量的心血，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。她所负责的联社营业部的会计出纳工作连续多年达到“六无、六相符”，她也曾多次被评为word.org市级优秀会计主管员、省级优秀会计主管员。２００５年１２月她又荣获“省农村信用社业务标兵”光荣称号。

精益求精抓练兵

作为内勤主任，xxx深知要想更好地履行监督与管理的岗位职责，就必须掌握较为全面熟练的业务知识，否则，就谈不上管理，更谈不上监督。尤其是２００５年网内联行及大额支付系统等新业务相继开通，素质要求高、业务性强、隐患大，加上个人对联行业务知识较为欠缺，她在白天紧张工作的同时，利用晚上业余时间抓紧突击学习，查看有关资料，虚心向经验丰富的同志请教，及时掌握了有关制度规定和操作流程，较好地履行了管理与监督的职责，为进一步加强内控管理奠定了坚实基础。同时，为提高自身业务素质和服务水平，xxx时时自我加压，利用班前、班后时间进行珠算、会计基本功训练，特别是在计算机科目改造工作中，为尽快地熟练掌握业务操作技术，她采取白天班上练，晚上跟上练，有时直到深夜，简直到了着迷的地步。由于不懈地努力，她的业务技能和操作水平得到迅速提高，曾多次在业务技术比赛中获得好名次。同时，她还时刻不忘记帮助年轻的同志，积极主动地带领他们学习业务技术和掌握核算技巧。此外，她还经常组织大家举行业务技术大练兵活动，激发了大家的学习兴趣，提高了实际业务操作水平。

认真履职严管理

众所周知，农村信用社的内勤工作繁琐而劳累，有干不完的活，操不够的心，既没有惊天动地的大手笔，又没有轰轰烈烈的大动作，有的只是平凡奉献、燕子衔泥般的坚毅和持之以恒，时间长了难免会产生松懈、麻痹思想，但任职内勤主任以来，xxx始终以强烈的责任感和饱满的热情投身于本职工作。针对内勤工作牵扯面广、业务量大、千头万绪的特点，她勤学好问，用心总结，摸索出了一条行之有效的管理方法。工作中，她做到忙而不乱，一丝不苟，率先垂范，找重点、抓关健，严格履行内勤主任坐班制度，强化会计、出纳各项规章制度的落实，对会计人员定岗定责，严格执行各项业务操作规程，一方面通过及时审查上日传票，监督检查临柜人员执行制度的情况，并通过实地查看，现场观察、监督，要求员工严格按照操作程序，规范操作，账务处理做到合规合法。对重要空白凭证、借据、抵押品等经常组织人员进行核对，确保了账实相符；对库存现金、印、押、证保管使用、联行往来等重点部位进行定期或不定期检查，确保了核算质量不断得到提高。同时，对照《泰安市农村信用社内勤负责人岗位职责》及联社制定的《内勤主任百分考核办法》逐条逐项抓落实，特别是对要害岗位和关键环节，她还时刻加强监督管理，对重要岗位不定期地进行检查，认真落实查库检查制度，坚持每月查库两次；加强对所辖网点管理，坚持每季度对网点业务进行一次全面检查，充分发挥事后监督职能，有效地提高了营业部的事中、事后监督控制能力。尤其是上级出台了《山东省农村信用社财务会计工作“４２个控制点”》及《山东省农村转自http://www.daodoc.com信用社案件专项治理检查方案》以来，她及时带领员工认真学习具体内容及方案，并逐项逐条认真对照自查，对发现的问题不隐瞒、不回避，能整改的立即整改，对不能整改的，严格按照处罚办法进行处罚，做到奖罚分明，进一步加大了违规违纪的处罚力度，避免了业务事故的发生。

强化服务树形象

营业部是联社的窗口单位。为提高柜台服务水平，树立信用社良好形象，作为内勤主任，xxx积极组织员工开展了形式多样的“争先创优”活动，以创建“青年文明号”活动为载体，在营业部深入推行社会服务承诺制度，真心实意地为客户排忧解难，以崭新的面貌、优质的服务赢得了客户的普遍信赖和称赞。去年８月的一天，一个在信用社开户的企业，在营业部办理一项承兑汇票委托收款业务，由于票据背书等几处错误，并且已超过提示付款期限，承兑银行予以退票，拒绝付款，这个客户很着急，因为按正常情况这个客户需到开据票据的承兑行当面提示付款，而承兑行远在河北，来回路途遥远，光差旅费就是一笔不小的支出，xxx了解情况后，一边安慰客户，一边指示工作人员及时与对方联络，经过多方联系，不几天就为客户办妥了汇票承兑。这位客户亲身体会到了营业部的贴心服务，非常感动，在办理业务后，掏出一百元现金，要当面酬谢营业部工作人员，被xxx婉言谢绝。同时，她还结合营业部实际，积极开展为客户上门服务、电话预约服务，受到了客户的普遍好评。为方便顾客，她还在营业部配备了验钞机、热水器，设置了兑换零残币窗口等，极大地方便了客户办理业务，使客户在营业室真正享受到了优质、高效、热情和“宾至如归”的金融服务。

爱岗敬业做模范 作为一名内勤主任，xxx深知自己肩上担负的沉重责任，对此，她毫无怨言，一心扑在工作上。行动是最大的号召力，无论什么事，只要是要求员工做到的，她都身先士卒，自己首先做到。作为营业部内勤主任，她负责全辖营业网点的现金上解下拨管理工作，同时要及时做好现金调拨计划，确保不生息资金的合理占用，加上目前城里各基层社的现金都要上解营业部保管，出库入库的管理事务就落在她的肩上，工作量相当大。为做好这些工作，无论是严寒酷暑，还是刮风下雨，她每天都提前３０分钟到岗，做好上班前的现金出库工作；营业终了，她要检查应入库的款项、现金、印章、密押等，又是最后一个离开岗位。特别是工作繁忙的时候，她更是白天黑夜地盯在工作岗位上。有人问她，工作累不累，她总是平静地说，干工作就是这样，说不累是假的，但是，工作总得要干好。由于工作太忙，她无暇照料孩子的生活，照顾孩子的事全托付给了家人。最初，家人对她的这种忘我的工作态度很不理解，看到她对待工作那么敬业，思想也就转变了，总是在背后默默地支持她。对此，她看在眼里，记在心里，总觉得有些愧对家人，但也只是把这份愧疚深深地藏在心里，工作上更加认真，因为她知道，只有更加刻苦，更加扎实，更加努力工作，争取更优异的成绩，才能无愧于领导的信任，无愧于家人的无私支持。 天道酬勤。经过xxx与广大员工的不懈努力，她所负责的营业部的各项工作取得了可喜成绩，截止２００6年5月底，各项存款余额达xxx万元，比年初增加xxx万元，各项贷款余额xxx万元，比年初增加xxx万元，实现帐面利润xx万元，连续多年被评为先进单位。

**同志是**县**信用社的一名信贷员，34岁，92年参加信用社工作，中共党员，大专文化。

多年来，从储蓄员到信贷员，从内勤到外勤，他一直工作在信用社业务经营的第一线。身为一名信贷员，他深知自己肩负着使信用社信贷资产实现安全性、流动性、效益性的重大责任，深知信贷工作在信用社业务经营整体工作中的分量和地位。因此，他把“恪尽职守，文明敬业，开拓进取，无私奉献”作为自己干好信用社工作的座右铭。通过十几年扎扎实实、坚持不懈的工作，他以全心全意为信用社工作的真心、全心全意为农户服务的热心、全心全意对待农信事业的诚心，取得了优良的工作业绩，树立了良好的标兵榜样，得到了农户的好评和信用社干部员工的一致认可，被评为2002年度**市农信服务标兵，被授予2003年度**市农信系统“双清”能手荣誉称号。

——勤奋学习，强化自身服务能力

**同志自参加工作以来，无论做哪项工作，无论在哪个工作岗位上，都是在一岗、爱一岗、钻一岗、精一岗。用他自己的话说就是干工作光有热情是不够的，要把热情转化为行动，要有扎实的业务基础，熟练的技能和本领，才能服务好客户、服务好工作。为了适应信用社工作的需要，他自费参加了中央广播电视大学财会专业的学习，系统学习了《会计原理》、《货币银行学》、《贷款通则》等专业知识，努力加强业务知识学习，提高自身专业素质。在获取知识上，他是个永不满足的人。为了更好地开展依法保全贷款债权和清收不良贷款工作，弥补自身经济法律知识的不足，他又于2003年参加了党校法律班的学习，利用业余时间自学了《民法》、《民事诉讼法》、《担保法》、《合同法》等法律法规。他尤其注重将学习与自身所承担的信贷岗位工作相结合，学用并举，将工作中遇到的与法律有关的疑难问题带到课堂上，不失时机地向老师、向法律专业人士请教;学到的法律知识，也被他运用到发放贷款、清收不良、帮助农户等实际工作中。

——热情真诚，做服务农户的贴心人

他是一个土生土长的农民的孩子，对于农民面朝黄土背朝天、一场天灾两手空的艰辛他深有体会。在他心里有一个深藏的愿望，让生他养他的家乡富裕起来、让勤劳贫穷的父老乡亲富裕起来。走进信用社，让他坚定了为实现这个愿望不懈努力的信心。他深知服务出资金、服务出效益、服务出形象的重要性，为此，他在日常工作中严格要求自己，对走进信用社大门的每一位农户，不以衣装判高下，不以亲疏分冷热，不以身份定简繁，把每一位农户当成上门的亲朋好友一样对待;坚持严格执行规定程序与尽最大可能简化手续、为农户提供方便快捷的信贷资金服务相结合，急农户之急，想农户所想;热情周到地迎来送往，给贷款户营造一种信用社如自家的感觉;真诚细致的办理每一笔业务，吃拿卡要没有沾过他的边，廉洁自律是他一贯秉承的工作信条。

从2002年开始，信用工程建设在全市农信系统启动。当时，**信用社辖区的一项主要产业——鞭炮制造业因为安全问题被查禁，许多从事这项产业多年的鞭农失业，地方经济严重受挫。而信用工程在这个时候应运而生，为信用社提供了一个扶助鞭农转产、支持地方经济复苏的大好机遇。**感到这是一次让家乡父老尽快富裕起来的难得的机会，不能错过。按照联社信用工程实施方案和信用社信用工程建设的措施办法，他跑遍了管片每村每户，深入到田间地头，了解农户家庭经济状况、成员状况、信誉程度、资金需求、从业方向等等，与农户信用等级评定小组一起加班加点、披星戴月，采集农户经济信息，填录农户经济档案，评定信用户，核发信用证，发放农户小额信用贷款。当滩头村有一个农户刘洪达，转产后从事养猪业，存栏约300余头。到了猪快出栏的时候，购买猪饲料的资金发生了困难。**了解到这一情况，主动向信用社领导汇报请示，向该户发放贷款5万元用于购买饲料，解了农户的燃眉之急。截至目前，由**参与评定的农户信用户有2120户，已发放贷款144万元，贷款到期收回率为100%。

——拼搏进取，全心全力为信用社业务经营服务

生活里安静谦和、老成持重的**，在工作上却是生龙活虎、敢闯敢拼。

众所周知双清工作是一门苦差事，工作性质决定了节假日经常不能休息，白天不能按时吃饭，晚上时常很晚才能回家。而**信用社是由原**信用社和东滩头信用社合并组成，不良贷款数额巨大，大多数是村办集体企业借款，由于连续几年村委会换届频繁，新官不理旧账的现象严重，加之地区信用环境比较恶劣，借款人还款意识差，这更给双清工作带来了极大的困难。可**从不以此为苦。多年来，他在学习中大胆实践，在工作中勤于思考、善于总结，在摸索中不断进步，在平凡的信贷岗位上不断创造优秀的业绩。从2003年到2005 年不良贷款下降202万元，其中清收不良贷款达138万元，盘活64万元，表外利息9万元。

正确的工作思路是取得优良工作业绩的前提和基础。**认为要做好双清工作首先要规范信贷操作，确保依法经营。他及时把在实际工作中总结出来的见解和体会和主管领导汇报沟通，提出合理化建议，根据不良贷款的形成原因及贷款户的经营情况按照贷款的收回的难易程度进行分类排序，使清非工作有目标、有重点地进行，避免了人力和物力的浪费，少走了弯路。

有了明确的工作目标，还要有拼搏进取的热情，才能取得工作实效。下乡时，他积极了解各方面的情况，努力协调各方面的关系，区别不同借款人的实际情况，落实贷款债权，制定相应的还款计划。工作中，他对贷款户晓之以理，动之以情，讲政策，讲道理，讲明利害关系：企业要想发展，农户要想致富，就必须有强大的资金支持，而信用社是农民自己的银行，只有支持信用社工作才能得到更多的资金支持和发展的机会。他以正气感动了许多欠款企业负责人，以真情实感打动了许多欠款农户。

**镇**村村民**，欠贷款30000元，借款时间为94年，由于经营不善，失去偿还能力，致使贷款形成不良，几年后该户调整产品、提高市场适应能力，经营状况大大转变，有了还款能力，却中断了与信用社的关系，不肯归还贷款。**通过各种关系与他取得联系、进行沟通，多次上门催收，最后用真诚感动了他，该户终于还清了所欠贷款本金和利息，并成为**信用社的存款大户。

在清收贷款时，**总是据实际情况，将清收不良贷款与择优扶持相结合。坐落在小黄洼村的**市建洪农机加工制造厂，欠贷款20万元已经形成不良，该厂以经营旋耕犁用刀子和轧扁钢为主，由于产品的质量和销量不好，再加上应收款不能及时收回，造成资金周转困难，已经接近停产。通过对该厂的前景进行分析，他认为该厂的产品通过技术改造后有前景，及时向领导汇报，投入一定的资金扶持该厂。注入资金后，该厂起死回生，通过一段时间的运营，产品畅销东北等地，回款率达到100%，很快还清了所欠20万元贷款。

他还将清收不良贷款与发放贷款、吸揽资金相结合，以贷吸贷，以贷引存。他结合信用户、信用村的评定和信用贷款的发放，向村委会讲明信用与资金、资金与发展、信用与发展的利害关系，敦促村委会归还贷款。大黄洼村委会与信用社多年没有往来关系，通过信用村、信用户的评定，该村积极筹措资金，还清了历年陈欠贷款2.3万元和10000元利息，其它欠款也制定了清收计划。当禅房村委会有两个村办企业欠贷款72.2万元，由于经营不善已倒闭，他多次与该村委会联系，将该笔贷款债权落实到村委会头上，并将该村1400亩地发包给农户种植速生杨，以上交的承包费逐年归还贷款本金及利息，进而落实了还款来源，盘活贷款72.2万元，化解了该笔贷款的风险。

又如，**市**县东升微型汽车地板厂积欠**信用社贷款723.5万元，其它金融机构和其它单位的欠款高达上千万元，各债权人对这座空厂虎视眈眈。了解到这种情况，**及时向领导汇报，通过与村委会协商，协助其办理了房产证和土地使用证，补办了抵押手续，掌握了处置该厂剩余资产的主动权，最终以60万元的价格将该厂厂房及一些附属设施出售，全部用于偿还了所欠信用社贷款60万元，剩余其它部分欠款也制定了还款计划。

作为一名共产党员，**工作任劳任怨，不怕苦，不怕累，心中始终装着单位的利益、资金的安全和农民的疾苦。从事信贷工作至今，他发放的贷款没有出现一笔不良贷款，同时还利用节假日、班前班后的空闲时间积极吸揽存款，今年前九个月已业余揽储420万元。

用他自己的话说：要想当好一名信贷员，就要天天把这项工作装在心中，用闯劲去干，用智慧干好，才能找对方法，找对路子，才能变压力为动力，用信心赢取未来，在勤奋的工作中让青春闪光，在扎扎实实为集体、为群众服务的过程中实现自己人生的价值。

**，女，1970年出生，大专学历。该同志于1988年12月参加信用社工作，2003年5月份加入中国共产党，先后担任**、城关信用社出纳、会计，1997年调到联社营业部担任主管会计职务。几年来，该同志在自己的工作岗位上，始终把客户利益放在首位，爱岗敬业，竭诚为客户服务，把精力全部投入到本岗工作中，坚持客户第

一、客户至上的原则，对顾客热情周到，文明礼貌，履行岗位职责，对业务精益求精，在会计岗位一干就达17年，使自己会计工作始终达到无差错，受到广大顾客的称赞和上级部门的表扬。

一、刻苦学习，钻研业务当标兵

该同志在担任**信用社和城关信用社及联社营业部主管会计以来，为了适应信用社业务快速发展，利用业务时间学习金融理论，各种会计成本核算，年终结算会计知识，会计核算水平不断提高。1997年8月调到联社营业部任主管会计后，该同志为了适应营业部会计工作，根据营业部村贷款规模成倍增长，业务量不断增加，不仅是全县27个社、部业务量增长最快、业务量最大，而且是为全县信用社和城区顾客服务的窗口，为了适应城区激烈市场竞争环境，为顾客提供优质服务，她努力克服家庭孩子小、家庭负担重等困难，抓住一切业余时间进行学习。在家中该同志在自己孩子入睡以后，学习会计核算知识和电脑微机会计操作知识，有时学到夜间1点多钟„„通过自己不断努力钻研业务和学习，该同志成为联社营业部优秀的一名主管会计。营业部副主任张会君说，如果我们每一位同志都像该同志一样刻苦学习、钻研业务，就没有学不成的东西，她是同志们学习的榜样。

二、爱岗敬业，以社为家做贡献

该同志在自己会计岗位严格要求自己，对工作始终一丝不苟，她深知自己肩负着联社营业部各项业务发展，经营成果核算是否真实准确的责任，所以对会计操作核算中每一个环节、每一道操作手续都认真对待，始终坚持以严谨的工作态度和旺盛劳动热情和良好精神状态、高度负责的精神投入到会计工作岗位中去，无论月末、年中、年末会计核算报表是否赶上节假日，她都克服一切困难，坚守会计岗位，保质保量完成会计核算和上报工作。如2003年末营业部处于年末会计核算关键时期，工作十分繁重，她母亲不慎摔伤，需要她照顾，该同志耐心做好母亲的思想工作，得到母亲的理解和支持。她一方面夜间照顾母亲，一方面白天按时上班，没有向领导申请过一天假，领导多次让她休息几天照顾家中母亲，她说，不能因为我母亲摔伤，而耽误年末会计结算工作。直到保质保量，按时完成年末营业部会计结算工作，受到领导和同志们一致好评。

三、牢记宗旨，发挥模范作用做表率

营业部共有32名干部职工，其中党员13人，**作为党员代表之一，处于服务窗口最前沿，该同志始终牢记自己是一名共产党员，牢记党的全心全意为人民服务的宗旨，处处起到一名党员的先锋模范作用，她努力学习业务，开拓进取，不断满足顾客的需要，为顾客提供优质快捷服务，提高服务质量。2004年10月份，按照人民银行账户管理的规定，对所有企业和个人重新进行清理，该同志利用三天时间对在营业部开户的659个企事业单位及个人开立的账户进行分类、排序、整理，提前完成上级部门交给的账户管理工作。作为一个单位的主管会计，看似岗位工作在后方，但它是整个单位的前方、后方的中枢神经，是一个单位经营好坏、发挥晴雨表作用的重要组成部分。因此，该同志针对内勤各岗人员流动频繁、年轻女同志较多，无论家庭和工作上都会出现这样和那样的困难，根据这一现象，她一方面坚持学习业务知识，而且对临柜人员经常开展专业及服务技能辅导，提高临柜人员服务技能，尽最大努力减少顾客等候时间，提高服务质量。另一方面对每位同志临时有困难，她都积极主动承担顶岗任务，在自己的工作岗位发挥共产党员模范带头作用，在此基础上，为了拓展营业部新业务，该同志针对开户服务对象，千方百计满足客户需求，对一些大的黄金客户，在其办理相关开户手续时，因要素要件不全问题，她都积极帮助客户出主意，想办法，有的还亲自和顾客一起到有关单位部门办理相关手续的证件工作，赢得广大客户赞赏和好评。

用社在迫在眉睫之时推出“优质、满意”服务工程，希望以服务为切入口打出差异化，从而我社在同业中的竞争优势，这拓展我社深远的现实意义和战略意义。而“优质

**，女，36岁，1988年参加工作，大专文化，2002年底到今因机构合并在**信用社担任会计接柜、记帐及现金出纳初点工作。

面对金融市场“山雨欲来风满楼”的局势，**信用社在迫在眉睫之时推出“优质、满意”服务工程，希望以服务为切入口打出拓展我社

差异化，从而

我社在同业中的竞争优势，这

是人，都，

深远的现实意义和战略意义。而“优质、满意”服务工程的是人的服务。“优质、满意”服务活动的推出，对我社柜台人员的服务意识和服务了她各的，在柜员服务工作中都有优秀的的综合

，

**同志的

尤为，**同志被我支行评为支行“优质、满意”服务明星，并推荐她参加分行的“优质、满意”服务明星评比。

**同志本人就象她名字一样，让人感觉柔和温馨。她所从事的是会计接柜、记帐及现金出纳初点工作，工作几年来，她以阳光般灿烂的微笑，热心周到的服务，给大家留下了印象。用客户对她的一句评论：“样子美美的，笑容甜甜的，处事稳稳的。”下的姑娘简单而快乐，那美丽动人的样子，

的

笑在阳光

了我社一道独特而靓丽的风景线。

会计接柜的一言一行通常会高。要对银行的金融产品、热情大方、

受到客户的关注，知识有

要求其综合素质的

熟悉和专业的，然后在服务礼仪上要

**同志来说

学习中有不解

钟到达信规范，而且还要处事机智，能够随机应变。这

对工作

投入，兢兢业业的女孩。在的的挑战性。**同志是之处她会虚心向同事请教，并且笔记。每天早晨她会提前用社，检查宣传资料摆放整齐，大厅的桌椅摆放有序，看到有不妥之处，她会细心的整理，等一切安排就绪之后，一天的工作就正式开始了。当客户来到柜台面前，她会站起来，对客户以亲切的微笑，那是

真诚的，发自内心的微笑，象穿过乌云的太

，明白客户的来意阳，带给人们温暖。然后热情的询问他：“你好，请问您办理之后，以快捷的工作对正在等候的

为客户办理完

，当柜台前的客户较多需要排队等候时，她会位客户说：“起，请您稍等，好吗？谢谢你的合作。”等客户办完后，她会真诚的道一声：“欢迎光临，请慢走。”那亲切温暖的问候，优雅大方的服务礼仪，阳光一样灿烂的笑容让人感到舒心，惬意。**同志的优雅姿态仿佛生俱来的，那仅是

气质，更意味着得体与内敛，是

后天修炼，而是与综合素质的体现。

“客户是的衣食父母”，这是“优质、满意”服务工程的服务理念，服务的目的

和尊重来我社办

让客户满意，**同志非常的每一位客户，她能够很细心的记住并且

了客户

巧妙而又

的赞的称呼出常来我社办美。会计接柜工作

客户的名字，这等于事都能遇到，客户都有，当遇见很挑剔的，易怒性的客户，**

柜同志总是耐心的讲解，从容的将问题解决。有一次，有一位打扮时髦的年轻女孩到台存500元缴，并且在她看，但币，但**同志

有一张币值100元的

币是假币，她就当面收币上加盖了“假币”的戳记。这时女孩怒气冲天，硬是要她将假币拿出柜台给规定收缴后的假币是

再交予持有人的，

她

恼火了，在营业大

尴尬的你有

，厅大声的斥骂：“你们**同志

银行啊？你们凭说是假币？”面对

这张假币，恼怒，而是面带笑容的说“这位小姐，

银行去

鉴定，不

异议，可以凭《假币收缴凭证》到请你理解一下

有需要，我可以陪同你一起去，营业厅里

办

的客户，**

看，的难处，好吗？谢谢你！”同志把这位小姐引领到了大厅的另一旁坐下，并且给她倒了杯水，然后夸她的衣服人很有气质，这时女孩的乐发烧友，这恰恰

有些软化了，然后又问了问她的爱好，原来这位小姐是个音

两人越聊越高兴。过了一会儿，那位小

了志同道合的朋友。前不久社申办信用卡，**同志在

他**同志的最大爱好，就姐愁云密布的脸上露出了笑意，最后**同志和这位女孩还有位老先生专程从乡下坐了2个小时的公共汽车来到的来意后耐心的他填写

内容，在交谈中，知道这位老先生是一名退休中学教师，特地到

社申办信用卡，知道

情况后，她就耐家里的老伴重病住院需要用钱，心的和客户做

释，优先给老先生办理了信用(本文来自中科软件园www.daodoc.com，转载请注明！)卡。当一切手续办妥之后，老先生高兴的踏上了回家的路。但过了半小时，在临近下班份证和电话薄，她就

当**同志在整理柜台前的资料时，

了老先生落下的身

买了

电话薄上的手机号马上给老先生打了手机，这时老先生回家的车票，还有15分钟就要开车了。情急之下**同志途汽车站将身份证

着急回家而是一口气跑到了长

打电话到我社向机春梅

交到了老先生的手中。老先生回家后又同志表示感谢，我社的同事知道后都夸**同志的“优质、满意”服务工作做得好，**同志的答复是：“客户的满意是我的追求。”

在工作中**同志本着、热情、周到的服务宗旨工作，她把的情感投入到一招一式、一人一事的服务中，真正把客户当做有血有肉的人，记得有一次在办理中，有一位客户在柜台外来回走动了好几次，好象有心事，她就站起来和他呼，问他办理，他就说

有

验资项目，可走了好几个银行都说

打招办理，她就耐心的把验资项目的流程跟他做了详细的解释，并指引他到哪验资手续快、服务好，并介绍了在我信用社办理说我验资后把

的

之处，听了之后这位客户紧索的眉头舒展开了。并笑着账户开

里，果然没过多久，这位客户又回来了，并把

小事可以看出**同志具备较强的洞账户立在我社，流动资金了百万元。从察和控制能力，处事机智巧妙，从容自信，反映了她助人为乐的高尚品格，在“优质、满意”服务上真正了超越平凡，追求卓越。

**同志几年来的爷都她是是大家有目共睹的，从社里的热心有亲和力，办事

集体给了我

到身边的同事，从保安到看门老大

而

、从容的的好同事。但**同志并

舞台，骄傲，她总是谦逊地说“支持，我就的成绩。

和同事们的鼎立相信在以后的工作中，**同志会再接再厉，按“优质、满意”服务标准实地的工作，在为客户服务的岗位上，毫无保留地付出腾飞出

要求，脚踏

的辛劳和汗水，为我行的的一份力量，无愧于“优质、满意”服务明星的称号

第11篇：教育

教育工作总结 教育教学工作总结 健康教育工作总结 远程教育工作总结 安全教育工作总结

社区教育工作总结 继续教育工作总结 教育实习工作总结 教育科研工作总结 教育培训工作总结

榆阳区教育局2011年工作总结

一年来，在区委、区政府的正确领导下，在上级教育部门的精心指导下，我局以办好人民满意的教育为目标，以践行科学发展观为动力，以提高教育教学质量为中心，以加强学校常规管理为重点，以“双创”迎验为契机，以深化教育改革为出路，统筹城乡各类教育，狠抓师资队伍建设，与时俱进，扎实工作，使全区中小学办学条件大力改善，教育教学管理日趋规范，师资队伍素质明显提升，办学水平显著提高，全区教育事业呈现出健康蓬勃发展的态势。

一、重硬件抓投入，办学条件进一步改善

今年，通过各方努力，共争取中、省、市、区各类资金1.18亿元，用于改善办学条件，共新建、改建、维修、扩建校舍面积达4.49万平方米。其中投资5000万元，用于城区新建7所学校的尾留工程建设；投资612万元用于城乡中小学校舍改造工程；投资900万元，为城区学校新建、改建水厕25个。投资1723万元，对48所寄宿制学校的取暖设施进行了改造，改暖面积达96%。投资400多万元为农村11所学校建起了餐厅。鱼河峁中学建设项目、牛家梁中学和中心小学的迁建工程启动。金鸡滩中学、一中分校等7所学校办公宿舍楼全部竣工。筹资190万元充实了部分学校的内部设施和教育教学设备。投资210万元用于校园文化建设。全区中小学勤工俭学发展态势良好，建有学农基地1330.1亩，养殖场36个，商业网点51个，门市185间，豆腐作坊26个，收入达400万元，弥补了教育经费的不足，改善了学校的办学条件。资源整合强势推进，布局调整成效明显。暑假前，将六中并入七中，逸夫学校初中部并入五中，有效缓解了区域内小学生上学难的矛盾。农村撤点并校工作有序进行，撤并了可可盖中学、孟家湾乡四道河则小学等16所中小学，使教学资源得到有效整合。经积极争取，今年年底前启动城区7所中小学新建工程，预计投资3.5亿元。

二、重效益抓管理，教育质量明显提高

1、“管理质量年”活动有声有色。3月份，召开了600多人参加的全区教育系统管理质量年工作动员大会，制订出台了《榆阳区教育系统管理质量年活动实施方案》、《榆阳区教育局关于进一步规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担的实施意见》、《榆阳区中小学教师备课基本要求》、《榆阳区义务教育阶段作业设置与批改基本要求》等5个文件。9月份，区委、区政府召开了全区教育工作会议，出台了《关于全力推进全区教育事业科学均衡发展的实施意见》等纲领性文件，提出了今后五年全区教育改革发展的主要任务和奋斗目标，为促进榆阳教育全面发展，创建省级教育强区奠定了基础。各学校能认真贯彻“两会”精神，广泛学习，大力宣传，扎实工作，使“抓管理、重教学、促质量、上水平”成为各学校今年工作的主旋律。

2、高中考备工作扎实有效。为了深入研究高考、中考形势，进一步增强备考工作的针对性和实效性，2月、3月份，区教育局分别组织召开了高考、中考备考研讨会，局领导、招生办、教研室等直属单位负责人，学校有关领导和骨干教师参加了会议，会上，各学校汇报了备考情况，交流备考经验，解决备考困难，达到了预期效果。今年高考上线总人数（含往届生）突破1500人大关，较去年多150人。中考成绩较去年有了较大提高，初中毕业生升学率达到了75%。

3、学校合作交流初见成效。为了践行科学发展观，缩小榆阳教育与发达地区教育的差距，本着“优势互补、合作交流、携手共进、资源共享”的原则，今年4月份，区教育局与西安市碑林区教育局达成了联谊交流三年协议。局机关对口股室、教研室等局属单位及城区各中小学与碑林区的相关单位和学校结成对子，此后，两地的单位和学校往来频繁，进行了多种形式的学习交流活动。特别是榆林二中与西安二十六中，榆林四中、五中与西安中铁中学，榆林一中分校、榆林十二中与西安八中，榆林市七中与西大附中等，通过讲课、评课、座谈、专题讲座等形式开展交流活动，达到了取长补短、学优赶先、共同发展的目的。与此同时，建立了区内新老学校结对帮扶长效机制，由市一中分校、市一小等老学校，负责帮扶市十二中、市十小等7所新建学校，使新建学校的规范化建设步伐加快。

4、教学质量检测形成机制。由教研室统一命题，统一制卷，统一考试，以学校设考点，调换监考，教研员下校督查，抽调教师统一评卷等方式，5月份组织了城区小学四年级数学质量抽查考试；6月份例行对全区小学六年级教学质量进行了检测；11月份对城乡各公办中学九年级数学、英语两科进行了质量测评，年终根据测评结果兑现奖惩。

5、教师能力达标活动全面启动。按照《榆阳区教育系统管理质量年活动实施方案》和《教师教学基本能力达标活动实施方案》，达标活动于12月7日全面启动，并在各学校、各乡镇全面展开，从明年起，利用三年时间，对四十五周岁以下教师的达标活动组织验收。

6、教学巡检活动持之以恒。本着调研现状，寻求对策的目的，5月份，组织了对薄弱高中镇中、二中的高中教学工作巡检活动。抽调局机关、教研室、督导室、教师进修学校、市一中的业务骨干40多人，进行了大规模的巡检，对督查中发现的问题，要求学校限期整改。6月份，对两校整改情况进行了复查后，又组织全区高三教师市一中、苏州中学、华栋中学、高专附中的高

一、高二年级进行督查。通过巡检活动，创设了学习交流平台，促进了 “三风”建设，提高了办学水平。11月份和12月份，分别组织了农村中小学和城区中小学“双常规”检查活动。

7、课程改革成效明显。9月份，举办了榆阳区义务教育课程改革成果展评活动。经过初评，城乡有17所中小学参加了文本类展评，评选出课改先进集体3所，先进个人3名；有38名教师参加了优质课展评，3600多名教师观摩了课堂教学，1500多名教师代表观展。共评出课改名师14名，课改优秀教师24名。500多名教师的文本类教育教学理论和教学实践研究成果被展示，评出文本类教学成果一等奖58件，二等奖97件，三等奖55件。并按省、市文件要求择优报送省、市参加成果展评。此次活动得到了区委、区政府及市教育局的充分肯定。

三、重发展抓提高，素质教育全面实施

1、德育工作得到高度重视。以庆祝新中国成立60周年为主题，深入开展了弘扬和培育民族精神月教育活动。通过组织报告会、演讲会、读书活动、写心得体会、主题班（队）会等形式广泛开展学习宣传“抗震救灾英雄少年”、“抗震救灾优秀少年”活动。今年，表彰了

第12篇：教育

秭归县国税局党组工作汇报材料

（2011年6月）

同志们：

今天，崔局长、曹主席一行莅临秭归巡视检查，指导工作，体现了市局党组对秭归国税工作的充分重视和极大地关心，在此，我代表秭归县局党组班子和全体国税干部对各位领导的到来表示最热烈的欢迎！下面，我将秭归国税的基本情况和近三年来的国税工作情况向各位领导作个汇报。

一、县局基本情况

（一）机构设臵情况。秭归县国税局机关现内设8个职能科室，1个事业单位和1个直属机构，下辖茅坪、郭家坝、归州、沙镇溪4个基层税务分局。

（二）干部人员情况。全系统现有在岗正式干部职工100人，离退休（养）干部45人。在职干部中，具有研究生文化程度的3人，大学本科学历68人，专科学历26人，大专以上学历占94%；中共党员64人，占64%；年龄在30岁以下的13人，31至50岁的76人，51岁以上的11人，全县平均年龄42岁。

（三）税源结构情况。截至目前，全县国税部门负责征收管理的税务登记户有5855户，其中：企业576户，个体5279户；增值税一般纳税人206户，小规模纳税人662户，个体双定户939

户，达不到起征点的3945户，只征收企业所得税纳税人103户。实际纳税户仅有1807户。烟草、电力、水泥、煤铁矿、化工和电子产业为全县的主体税源。截止2010年底，全县年纳税额1000万元以上的企业3家，100万元以上的25家，50-100万元的14家。

二、近三年国税工作情况

三年来，在市局党组和县委、县政府的正确领导下，在历任领导班子的努力下，我局始终坚持聚财为国、执法为民宗旨，以科学发展观为指导，以依法治税为灵魂，以税收改革为动力，以队伍建设为支撑，积极服务纳税人、服务地方经济、服务基层，国税工作实现了新的跨越和进步。主要体现在五个方面：

（一）思想作风建设在科学发展中不断提高

1.抓好龙头。2008年来，市局对我局领导班子作了较大调整，原局长尚春同志调荆门市国税局任总会计师，去年3月，胡海峰同志从市开发区局来任局长，去年6月原副局长韩庆生同志调当阳市国税局任局长，去年12月，市局选拔任命胡成、周秀兰2位同志分别任副局长和纪检组长。通过调整充实，使班子职数完备，行政能力、专业知识、业务技能、人员结构等的搭配更趋合理，团队效能更加明显，达到了1+1＞2的效果，使国税工作保持了一个稳定发展的态势。此外，我们还以争创“五好班子”、

“优秀局长”等活动为抓手，注重加强班子思想建设，开展理想信念教育和党性作风教育，充分发挥了班子的龙头带头作用。

2.抓好学习。认真落实了党组中心组理论学习制度，深入学习了“十七大”精神、科学发展观、税收政策及有关法律法规等知识，坚持“理论在线”学习并完成规定的积分，每位党组成员每年完成学习笔记1万字以上、心得体会2篇以上；同时，我们努力把学习的成果转化为谋划发展、促进工作的力量，班子成员定期深入基层开展税收调研，并撰写了《建台帐 控税源 提质效》等一批有质量的调研文章。2008年以来，县局先后被县委表彰为“先进党委（组）中心组”，被县直机关工委表彰为“五好”基层党组织，被县委授予全县“党组织十面红旗”荣誉称号。2010年，县局班子成员有2篇调研文章入选全省国税系统“解放思想大讨论”优秀论文。

3.抓好监督。每年组织召开领导班子民主生活会，班子成员之间通过批评和自我批评，交心谈心，消除了隔阂，增强了班子的凝聚力和战斗力。2008年以来，我们先后印发了《秭归国税系统能力建设年活动实施方案》、《秭归县国家税务局后备干部管理办法》、《秭归县国家税务局中层干部监督管理实施办法》，建立完善了全局领导干部考核评价体系，通过严把述职关、考试关、测评关、考察关“四关”，进一步强化了干部监督，强化了干部的政治责任、权力责任、为民责任。

4.抓好落实。一方面，坚持下级服从上级，局部服从全局。完成上级部署的工作不讲条件、不找借口，不打折扣、不搞变通，不说假话、不报虚功，确保令行禁止、政令畅通，保证了各项工作的顺利开展和有效落实。另一方面，坚持班子成员基层联系点制度，深入实地，指导基层，关心职工，着力解决基层和群众工作、生活中的难题，几年来，我们先后建立了基层分局职工公寓、食堂及活动中心，改善了基层干部职工的工作、学习、生活环境，充分调动了干部职工的工作积极性。今年，我们将着手解决县城干部的食堂用餐问题。

（二）领导能力建设在改革创新中明显提升

1.强化科学决策水平。我们始终坚持了民主集中制，强化班子民主决策，严格执行党组议事规程，凡属全局性的重要决策，要在充分酝酿的基础上集体研究决定，不搞“一言堂”，不搞“暗箱”操作，使全局上下达到班子合心、队伍齐心、全局一心。在此基础上，我们坚持理论联系实际，把上级精神和我局实际有机结合，因地制宜开展工作，坚持深入一线调查研究，广泛征求意见和建议，做到决策前充分调研，形成共识，决策后不折不扣，认真落实。

2.强化开拓创新能力。3年来，我们结合国税发展形势和我县实际情况，不断创新税收征管方式。根据纳税人不同行业特点实行分类管理，对食品饮料行业实行以耗定产法、投入产出分析

法等“五法”控管；对矿产品行业探索推行严管税源基础、严控销售数量、严核销售价格、严格税款征收等“四严”办法；对煤炭行业继续推行精细化管理；对个体税收实行动态监管，不断提高税源控管的质量和效率。今年，茅坪分局在全市率先推行“按事设岗、因岗排人、专才专用、集体负责、团队作业、分类考核”流水线式的个体税收管理新模式，对税收管理员职、权、责进行拆分、整合、重组，实施团队作业管理。前5个月，茅坪分局个体组累计组织收入227万，完成全年税收任务450万元的50.4%，比去年同期增长55%，增收81万元。个体“双定”户起征点以上的定税户增加102户，月定税额增加22728元，征税面同比增长80%。

3.强化驾驭全局能力。我们着力于提升班子把握宏观的水平，科学制订全年工作要点，立足当前，着眼长远，实现国税工作整体推进、长远发展；按月总结和安排部署工作，保证了各阶段性工作方向明确，循序推进。我们还推行领导班子“一线工作法”，规定班子成员每年必须参与纳税评估和税务稽查，从微观着手掌握一手信息，及时发现管理中存在的问题，为宏观决策提供信息保障。去年，在全市国税系统领导能力培训班测试中，我局领导班子取得了团体前几名的好成绩。

4.强化统筹协调能力。一方面，我们加强了内部统筹安排，坚持突出重点，兼顾一般，实现各项工作的全面、协调、可持续发展。如在税种管理上，面对一般预算收入任务压力，我们认真

分析，从比重较高的所得税入手，重点强化所得税管理。2009年，企业所得税首次突破千万元大关；2010年，企业所得税完成2315万元，增收1215万元，实现了比上年翻一番的目标。另一方面，我们注重了外部协调，加强与地方政府的汇报沟通，定期向县委政府书面汇报收入分析，随时反映问题，随时当好参谋，努力争取地方党委、政府的重视和支持；我们还加强了外部协作，搞好部门配合，初步形成了以政府牵头，地税、工商、海事等部门共同参与的协税护税机制，构建了信息管税的定期信息交换平台。

（三）依法行政工作在防范风险中全面推进

1.严格执行税收法律法规。深入贯彻国务院全面推进依法行政实施纲要，建立健全税收执法责任制和过错责任追究制，规范了税收执法行为。全面运行了税收执法管理信息系统；大力开展综合业务巡查，强化了执法监督；推行税收执法内控机制，定期对税收执法考核情况进行通报，加大了执法过错责任追究力度。近年来，共确认执法过错105笔次，对16人次实施经济惩戒1320元，批评教育16人次，执法正确率达99.9%。此外，我们还开展了普法教育，以税收宣传月活动、12.4法制宣传日、“五五”普法教育为契机，组织执法考试，开展业务培训。我局连续几年税收宣传月活动项目都被表彰为优秀项目，今年还荣获全县“五五”普法暨依法治理先进单位。

2.严格执行干部任用条例。我们坚持贯彻《公务员法》及配套制度，坚持干部选拔任用条例，注重选拔那些信念坚定、求真务实、业绩突出的干部，大力营造了民主、公开、竞争、择优的用人环境。今年3月份，我们积极稳步推行了干部轮岗交流。全县国税系统103名干部职工，共有52人跨部门交流轮岗，11人在部门内进行了岗位轮换，轮岗面达到61%。11名业务能手和骨干到农村分局任职，新提拔了7名35岁以下的干部。

3.严格执行财务管理制度。一是科学制定管理制度。结合我局实际，先后制定了《经费管理办法》、《固定资产管理办法》等十余项管理制度，以制度管理、依规章收支。二是严格执行经费预算。年初，预算一律经局长办公会讨论通过，并在执行过程中，及时开展经费预警，杜绝了各预算执行单位年终突破预算情况的发生。三是规范政府采购行为。先后进行了电视机、电脑、空调、热水器、屋面防水、职工体检等十项次政府采购。通过政府采购，节约了资金5万元多元，杜绝了采购过程中的不正之风，进一步严肃了财经纪律。三年来，我们在财务管理上坚持做到了五个“一律”，确保了各项资金“生之有道、取之有据、用之有效”。

4.严格执行为民服务宗旨。在税收业务上，我们严格把关，认真落实了各项税收优惠政策，三年来，共审核各类减免退税6510余万元。在纳税服务上，我们注重纳税人权益保护，按照省局“8152”的工作思路，健全了纳税服务体制机制。去年11

月，我们开通便民服务车，到田间地头免费为柑农代开普通发票，受到了纳税人的普遍欢迎。在大厅办税上，我们持续改进纳税服务方式，充实服务内容，节约了纳税人的办税成本。全面推广了财税库银横向联网系统和个体POS批量扣缴，扣缴面达90%以上；成立了纳税服务志愿者，在全县免费开展涉税咨询、纳税辅导等服务；通过“纳税人之家”QQ群在线受理纳税人咨询。2008年，我们荣获全市“最佳办税服务厅”称号，今年，办税服务厅被授予“巾帼建功”先进集体。在扶贫帮困上，我们积极开展献爱心活动，多次深入帮扶村，了解民情民生，制定脱贫计划，给予资金扶持。今年以来，在“三万”活动中，县局共为5个帮扶村办实事20余件，折合资金15万余元。

（四）国税工作实绩在夯实基础中取得突破

1.提升了国税收入。三年来，始终坚持组织收入原则，依法征收，应收尽收。2008年共组织各项税收收入12417万元，首次突破亿元大关，地方一般预算收入完成2102万元；2009年共组织各项税收收入10693万元，地方一般预算收入完成1852万元；2010年共组织各项税收收入13878万元，地方一般预算收入完成2497万元；今年元至6月份，共组织入库各项税收****万元，占年度省分计划16000万元的****%，比上年同期增长***%，增收****万元；一般预算收入完成****万元，占县分计划5390（新追加数）万元的***%，比去年同期****万元，增长***%，

增收****万元。在组织收入过程中，我们形成了以管理保收、分析督收、评估补收、服务增收、稽查促收为一体的组织收入机制。

2.提升了管理质效。在税源管理上，我们坚持夯实基础、部门联动。制定了《业务衔接管理制度》、修订完善了《税源管理互动工作规程》，建立了以月度例会、业务衔接、征管建议、疑案移交、稽查整改、工作考核为保障的互动机制，使分析、监控、评估、稽查之间信息共享，互动协调，运转流畅，得到了市局领导的充分肯定。三年来，共实施纳税评估286户（次），评估补税445.6万元。在税务稽查上，我们积极推行查前预告、一案双查制度，既注重规范预防企业风险，又注重实施稽查打击税收违法行为，发挥了稽查查处和规范的职能作用，三年来，共实施各类税务稽查194户次，查补各项收入1165.88万元，有力地整顿和规范了税收秩序，促进了税收增长。在税收执法上，我们加强培训，严格考核，三年来未发生一起因执法过错导致的诉讼案件，税收执法、征管质量等系统排名一直处于全市中等以上水平。去年纳税评估在全市国税局长工作会议上进行了交流，在全省进行了推广；今年4月，在市局各类专业会议上，稽查、所得税、信息化、收入核算等也做了经验交流和典型发言，在市局刊发了2期专题简报进行了推介。

3.提升了行政效能。以效能建设提升年为载体，我们着力于切实提升机关行政效能。强化政务公开，定期公开税收法律和政务信息，增强了税收的透明度和公众的参与度，2009年被表彰

为全市政务公开先进单位。加强工作督办，将局务会、局长办公会及各专题工作会议决定事项网上公布，明确责任科室及完成时限，及时考评各单位工作效能，强化工作执行。强化效能考核，去年，我们将原有的绩效考核办法进行整合，重新修订了各部门的岗位标准和考核办法，形成了新的效能考核评价系统，重点突出了组织收入、市局排名、执行力和服务基层等四项考核。加大重点工作推介，三年来，在《中国税务报》、《湖北日报》、《湖北国税》等各级媒体发稿358篇，“一局一题”调研文章年年获奖并在省市刊物发表。去年，县局被授予县级文明单位、综合目标管理和效能考核优胜单位称号。

4.提升了队伍素质。我们高度重视干部素质提升，坚持将干部学习培训作为打基础、利长远的重点工作来抓。一年一个目标，从2008年的税收管理员技能竞赛到2010年的青年干部素质提升工程，形式了多样的培训机制，通过开展头脑风暴教学、青年干部大讲堂、师徒结队帮扶、岗位练兵、风险能手创建等形式，不断优化学习的平台，增强实践能力。去年将青年干部素质提升作为全县的精品项目来抓，并在全市刊发专题简报进行推广。今年，市国税局又确定了由我局牵头，市局培训中心为指导单位，联合当阳、猇亭、三峡坝区共同实施“创建学习型机关，提高干部依法行政能力”这一精品项目。三年来，举办了各类培训40余期，组织15人参加了市局税收业务能手集中培训，有3人次获得省级税收业务能手，8名干部获得市级业务能手。2008年，我们获

得全市税收管理员竞赛团体一等奖；2009年，我们率先通过全市“五基”达标验收，在全省国税系统稽查等级考试中位列全市第一名；2010年，我们被市局表彰为“五基”达标优胜单位，郭家坝分局干部刘艳华代表市局参加全省国税系统纳税服务礼仪大赛获得一等奖。今年6月，县局教育培训工作在市局作了典型发言。

5、提升了部门形象。我们倡导文化兴税、文化育人的理念，通过不断塑造进取、务实、和谐的国税文化，极大地提升了部门形象。一是充分发挥工会、妇联、共青团等群团组织的桥梁纽带作用，大力支持并积极参与“两节一赛”、社会主义新农村建设、各类扶贫帮困、扶弱助残、志愿者服务等活动。二是注重培育干部拥有一个健康良好的心理素质，通过成立兴趣小组，开展职工运动会、球类比赛、户外运动等活动，引导干部职工在工作中、生活中形成积极健康的兴趣爱好，努力构建理性、乐观、阳光、和谐的国税机关。近几年来，秭归县局连续四届被授予省级最佳文明单位，省市国税系统先进集体等荣誉称号；今年又被市委、市政府授予宜昌市文明单位，被团县委表彰为“五四”红旗团总支，参加全县传统龙舟赛取得了第六名。

（五）党风廉政建设在规范管理中得到加强

1.突出反腐倡廉建设。我们坚持每年召开全系统党风廉政建设会议，签订廉政建设责任书，认真落实“一岗两责”，切实抓

好“两权”监督和反腐倡廉“十个全覆盖”；组织干部观看警示教育片，邀请检察院、法院等法律专家授课，提高干部防范风险能力；召开“开门评局”座谈会，建立投诉处理机制，接受社会各界的批评和建议；在办公场所公开悬挂廉政警示牌，打造家庭防腐墙，营造崇廉尚廉的廉政文化氛围。去年，我们组织干部学习了《廉政准则》，组织参加了考试。今年5月，我们开展了预防职务犯罪警示教育活动，并到看守所参观现场感悟。三年来，我局无一起为税不廉行为举报，没有一起违反廉政纪律的现象发生。我们的党风廉政建设和各项工作均得到党委政府和社会各界的充分肯定，多次被表彰为党风廉政建设责任制先进单位。

2.突出政风行风建设。我们坚持早动员、早安排，紧紧围绕促进发展、执行力建设、公开透明、服务效率、反腐倡廉、问题整改等六大评议内容，着力抓好税源管理、办税服务、稽查和涉税审批等四个关键部位，认真开展“十查十看十改”，实现了党风、政风、税风和机关作风大提升的工作目标。在行评期间，共印发宣传资料2000余份，发放征求意见表1200份，通过聘请第三方明察暗访征求意见20多条。我们采取的“花钱买意见，诚心求批评”征求社会各界意见工作方法，得到了县委政府的充分肯定，在去年的民主评议政风行风活动中荣获优胜单位。

3.突出节支增收建设。一是从强化内部管理上入手，进一步规范内部制度，在思想上树立“人人都是秭归国税当家人”的理念，引导国税干部从日常细节做起，于细微处着手，勤俭节约。

二是从优化资源配臵上入手，加大节能设施改造，投资14000多元为机关办公室、会议室更换节能灯；盘活闲臵资产；建立职工食堂，规定到农村分局必须到食堂就餐。三是从督导落实上入手，提高节约型机关建设效果。几年来，我局节约型机关建设成效显著，各项费用开支明显降低，顺利通过了市局检查验收。

过去的三年，是我们秭归国税阔步前进的三年、快速发展的三年。思想理念和创新发展的各个方面都与时俱进地发生了深刻地变化，为国税事业的持续稳定健康地发展，奠定了坚实的基础。成绩来之不易，这是市局党组正确领导的结果，也是地方党委、政府和社会各界大力支持的结果，更是全体国税干部职工辛勤工作的结果。

三、几点工作体会

回顾几年来的工作，主要呈现出四个显著特点：一是思路清晰。我们以“和谐三部曲”活动为载体，始终突出基层建设、纳税服务、作风素质这一主线，一门心思抓发展，聚精会神抓落实，充分利用过去良好的工作基础，在巩固的基础上发展，在继承的基础上创新，保持了秭归国税强劲的发展势头。二是重点突出。我们坚持统筹兼顾，抓住重点，带动全盘，紧紧围绕一线工作法、精品工作法、阶段工作法等，不断创新工作方式，探索实行执法巡查、企业所得税电子台帐管理、食品饮料、电子行业、煤炭、信息管税等精品项目，这些都是征管实践上具有重要意义的创新

之举，为全面实施税源专业化信息化管理作了有益的尝试。三是运行平稳。我们始终注重科学民主决策，认真执行干部任用条例，做到工作目标清晰明确，工作部署有条不紊，工作推进规范有序，全县国税系统干部职工心态平和，思想稳定，有力地保证了各项工作顺利开展，国税部门形象进一步提升。四是全面推进。我们认真贯彻落实科学发展观，坚持两手抓、两手硬，以特色项目为重点带动相关工作，以队伍素质为保障推动各项管理，既抓业务，又抓队伍；既抓基层，又抓机关；既抓外部，又抓内部，坚持多管齐下，确保齐头并进，推动了秭归国税事业的全面发展。

四、存在的主要问题及根源

在过去的三年以来，我们各项工作都取得了较好的成绩，但是与经济社会发展的客观需要相比，与市局党组和各位领导的要求相比，还存在较大的差距和不足，主要表现在：

1、在思想作风上，存在着开拓创新能力不强的问题。普遍存在着“因循守旧”的思想，少数干部职工主观能动性不强，缺乏敬业精神和进取意识，满足于过去取得的成绩，科学发展的意识淡薄，遇事不愿多思考，习惯于听安排办事、循惯例办事。

2、在税收执法上，存在着执法水平不高的问题。主要表现为：税源管理基础工作与信息化、专业化管理要求不相适应，“疏于管理，淡化责任”的问题尚未得到根本解决；执法水平与依法治税要求不相适应，执法不规范的现象依然存在，干部队伍整体素

质和专业技能有待进一步提高；纳税服务理念和方式与人民群众对国税部门的更高要求还不相适应，服务水平和服务质量有待进一步提高。

3、在队伍建设上，存在着干部职工活力不够的问题。一是人员年龄结构日趋老化，全县平均年龄达到42岁，近几年秭归县局又先后调走10余名青年干部，新录用公务员多为外地来自外地，且专业多不对口，很难在短时间独当一面从事税源管理和税收稽查。二是秭归经济和自然条件较差，经费十分困难，在解决基层干部职工的政治、经济待遇等方面受到限制。三是少数干部职学习缺乏动力，工作缺少干劲，工作积极性不高。

4、基础设施老化。现有的房屋设备基本都是移民迁建时的状态，历时12年自然力的侵蚀和缺少维护，办公环境和干部生活环境等今不如昔，急需改善提高。

上述汇报如有不妥之处，敬请各位领导和同志们批评指正。谢谢大家！

第13篇：教育

教育，从理解学生开始

内容提要： 理解不仅仅是需要教师具备爱心，还需要教师善于适当地迎合学生的需要，懂得换位思考、自我理解与自我反思等，同时还需要教师主动去消除理解道路上的各种障碍。理解既是一项智慧活动，又是一种体现道德品质的载体。对于教师来说，理解不仅体现教师对本职工作的理解，对教学内容的观察、记忆、思考，还体现在理解学生，用宽容的态度解决师生、同学之间的各种纠葛与误解。 这里所说的“理解之爱”主要想阐述的是后一种理念。即教师要理解学生的思想、个性，及所处环境等，因为，这最能体现教师教育教学技能和师德师风的高低。然而，我们一些教师并不能从心里真正做到理解学生，善于用“理解之爱”来解决教育教学中存在的各种纠葛和

误解。

理解不仅仅是需要教师具备爱心，还需要教师善于适当地迎合学生的需要，懂得换位思考、自我理解与自我反思等，同时还需要教师主动去消除理解道路上的各种障碍。而要做到这些，就必须要加强教师自身的师午建设，开发出一些实用的理解实践策略，进行理解性教学从而建立起理解型的师生关系。

（一）换位思考——让理解之爱更通透

苏霍姆林斯基说：“教育，道德就是理解。不理解学生、不理解学生的智力发展过程，不清楚学生的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向„„这就谈不上教育。教育对理解的需要，不仅是教育事业与学生发展的需要，更是出于人性发展的需要，是学生成长的一种必然需要。因此，以“了解学生内心，从学生的角度去去思考总是解决问题”为核心的理解教育，就应该成为师德培养的重要目标。曾有人说：“试着换一个角度，换一种思维，换一种心态，我们每天的太阳就都会是新的。”这句话说得很妙。“已所不欲，勿施于人”，有时候站在学生的角度上去看世界，你会发现这个世界竟有着如此多的鲜为的美好。如今都在提介“以人为本”，教育也不例外。以人性的角度出了去看待学生，多站在学生的立场去思考学生，师生间就会多一些了解，少一些误解；多一些理智，少一些盲目；多一些关爱，少一些磨擦；

多一些鼓励，少一些责备„„

苏霍姆林斯基曾告诫过我们：“时刻都不忘记自己也曾是个孩子！”这话的意思就是要求教师要学会“换位思考”，要善于做到角色互换，站在学生的立场上看待、思索问题。换位思考，不仅是一种思维方式，更是为人师者的一种崇高师德境界。一个不默守陈规的老师，一定是个有趣的老师！唯有乐观、幽默、大度的老师，才能造就勇敢、坦率的学生！很多时候，学生或许完全错了，但他们自己并不这样认为。此时，教师不应该错误地直接去指责他们，而是要站在学生的角度去思考问题，进而找出原因——学生们特定的思维及行事方式总是缘于某种原因。这不仅有利于解决总是更能体现大度崇高的师

德师风。

（二）倾听——传递“理解之爱”的捷径

狄斯里有一句广为流传的名言：“大自然赋予我们两只耳朵，却只有一张嘴，这是否在暗示人们，上帝只希望我们讲出听到的一半？”是啊！倾听是世界上最美好的事情——倾听大自然的声音让你心旷神怡；倾听朋友的喜悦让快乐翻倍；倾听中国人民人的意见让你获得成长；倾听一个人的孤独让你反省自己„„作为教师，只要学会认真倾听，就能与学生分享那个色彩缤纷的世界；只要学会认真倾听，就能触摸到每个学生内心深处的秘密；只要学会认真倾听，就能传递出伟大的“理解之爱”。每个学生都有其独特的思想，它们虽然可能只是些零碎的、简单的、幼稚的观念和算法，但这些思想却构成了未来发展的现实基础。他们在自己的思想中生活和发展，在自己的思想中与教师沟通，他们不是思想的容器，只等待着教师灌住。 倾听可以体现出一个人是否有修养，可以检验一个教师是否优秀，是否具备师德，是否能够释放“理解之爱”。当学生发现自己那些隐藏不露、羞于见人的思想被教师倾听并认可时，他们就会与教师建立一种更深的关往关系——在思想上与教师尽情交流。 倾听是一种民主、真诚的谦虚，是一种相互间的理解、赏识，是一种热情的期待、无言的爱。多给学生一次解释的机会，多去倾听学生的心声，就等于多给学生一个展示独特的机会。这种独特，犹如一个个奇异的景观，一道道美丽的风景线，只要你愿意欣赏，只要你愿意倾听，你会发现，这一切都十分有意义。

作为教师只有把学生作为一个鲜活的生命来接纳，投入地倾听学生的心改朝换代，才能让他们感受到你的理解之爱，让他们更自由地描绘出内心世界，也才能有的放矢地进行教育工作。 学生年龄虽小，但也是一个有感情，有灵性的人。他们有着同成人一样的情感，他们懂得快乐与痉，羞愧与恐惧，他们有强烈的自尊心和荣誉感，他们照样希望能够得到老师的理解，渴望与教师进行心与心的交流。有人说：“误解是教学失败的重要原因，理解是宝贵的教学资源。”也许很多教师都知道自己要做一名“平等的听众”，在日常中应把更多的时间留给学生。但事实却并非如此，当学生还不能正确表述时，有些教师就常常没有给他时间和自信；当有学生创造性地发表自己的意见时，有些教师往往把他视作“胡言乱语”，不客气

地打断了他的话语„„

倾听是一种无声的评价，是对学生的一种理解表现，一种无声的支持。它会使学生感受到老师理解并尊重他的意见，在乎他的见解，

从而增强学生的自信心。

（三）实施“理解之爱”的具体方法

理解学生，教在心灵。教育绝非单纯的知识传递，教育之为教育，正在于它是一个心灵的“唤醒”过程。这才是教育的核心所在。教师执教，首先要打开学生的心灵，这样才能使学生的行为朝教师所希望的方向发展。因此，教育引人理解，教师就必须要加强自己理解教育观的建设，加强崇高师德修养的建设。理解教育倡导的就是不让一个学生掉队，教师要关于将理解理论与实践教育教学思想结合起来，对所有学生一视同仁，让学生普遍享受到教师的理解之爱。

1、营造“理解”氛围

教师应该尽力创设理解的学习氛围。比如：确立理解型班训。“理解学生，教在心灵；理解教师，勤学奋进”。“理解学生，教在心灵”，这种班训不仅能够督促老师去理解学生，也能让学生感受到教师是真正关心自己、尊重自己的。还可以在教室内张贴一些理解名言。如：“为师不忘童年梦，常与学生心比心”、“理解少烦恼，误解生祸殃”等。这样可以让师生在耳濡目染接受理解教育。

2、上好“理解教育课”，或开理解主题班会

教师可以经常给学生上理解教育课，或召开一些理解主题班会，让学生知道理解的重大意义，同时教师自己也可以从中学习理解对教学实践的重要意义。主要方法有：沟通理解和反思理解。前者通过师生相互交流，掌握有关理论知识或交流思想感情。后者通过自我反思，

体会理解的意义。

3、让不良情绪得到及时发泄

教师一旦情绪不佳时要及时释放。情绪能影响一个人的言行，使人做出错误的判断，从而影响理解之爱的释放。因此，教师觉得自己情绪不佳时，为避免因情绪冲动而无法自制，可以给自己一个安静的空间，或听音乐，或高喊两声来缓解不良情绪。

4、兴趣融合法

学学生的学习与其兴趣发生冲突时，教师要理解学生的这一行为，不能强硬地要求学生时时以学习为重。可以暂时退让一步，先满足其兴趣，然后再想办法引导其向学习进步上靠扰。想让学生喜欢学习，首先要让他们喜欢都这门课的老师。因为很多时候，学生“厌学”的根源就是“厌师”。因此，教师的兴趣引导至关重要，它不但能让学生爱上学习，也能让学生爱上老师。

5、暗示意会法

师生间的沟通有时不方便直接交流。比如，有些已经形成顽固“恶习”的学生，一时间是难以改掉坏毛病的。如果老师再不顾情面，当机指出来的话，很容易招致学生的误解。此外，当老师出现错误而被学生指出时，也会伤及老师的尊严。此时师生间就可以借助一些手段相互暗示，照顾到彼此的情面，但又让对方意识到自己的错误。

6、角色互换法 当教师对学生难以管理时，可以与学生换一下位置，让学生去做老师。这样不仅能让学生体验到做老师的难处，进而理解老师，老师自己也能切身感受做学生的不易，从而更好释放“理解之爱”。 理解，就像一把打开学生心灵的金钥匙。它可以让教师走进学生的内心，去探学生的秘密，从而帮助学生解开心中的迷团，轻装走向未来。同时，理解也是师德修养的试金石，能检验出一个教师是否合格，是否具备爱满天下的胸怀。

第14篇：教育

附件2

山东省中小学教师职称评审办法

第一章

总

则

第一条 为深化中小学教师职称制度改革，加强教师队伍建设，客观、公正地评价中小学教师专业能力水平，根据人力资源社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》（人社部发〔2011〕98号）及其他有关规定，结合实际，制定本办法。

第二条 本办法所指中小学教师职称评审是指对参加正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师岗位竞聘人选的品德、知识、能力、业绩和专业水平是否达到相应标准要求的综合评价，是中小学教师岗位聘用的重要依据。

第三条

中小学教师职称评审，须在核定的教师岗位结构比例内进行。 第四条

中小学教师职称评审，坚持客观公正、公开透明，育人为本、德育为先的原则，实行同行专家评价，重在社会和业内认可。

第五条 中小学教师职称评审实行分级管理。正高级教师由省人力资源社会保障厅、省教育厅组织评审，报人力资源社会保障部、教育部审核批准；其他等级教师职称评审的组织管理按照《山东省专业技术职务任职资格评审办法（试行）》（鲁人发〔2002〕26号）及有关规定执行。

第二章

申

报

第六条

申报评审中小学教师职称，必须符合《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》中规定的标准条件和要求。

第七条

中小学教师申报评审职称，须个人提出申请，按要求填写《山东省中小学教师职称评审表》、《中小学教师申报评审职称情况一览表》等，并如实提供相关申报评审材料。

第八条 经拟聘学校（单位）同意，中小学教师可以跨校竞聘、申报，并根据推荐、评审情况，由该学校（单位）按职称评审、岗位聘用等有关规定予以聘用。

第三章

推

荐

第九条

根据教师岗位空缺数量、等级和工作需要，确定竞争推荐人数，并组织竞争推荐。

已取得相应专业技术职务资格未被聘用的和未取得相应专业技术职务资格、符合岗位条件的教师均可参加竞争推荐。通过竞争推荐，已取得相应专业技术职务资格的，由学校（单位）直接聘用；未取得相应专业技术职务资格的，须按规定程序和要求参加职称评审，通过评审的，由学校（单位）聘用到相应教师岗位。

第十条

学校（单位）成立由专家和一线教师组成的推荐委员会（７人以上），对参加竞争推荐人员进行综合评价，提出推荐意见。

第十一条 学校（单位）根据推荐委员会的推荐意见，结合参加竞争推荐人员任现职以来各学年度的考核情况，集体研究确定推荐人选。学校（单位）将推荐人选的申报材料在单位内公示5个工作日，无异议后推荐上报。

第十二条

主管部门对申报材料进行审查，签署意见，负责人签字并加盖印鉴后，及时送呈报部门。

第十三条

正高级教师的推荐，由设区的市人力资源社会保障部门和教育部门按相关规定统一组织。将推荐人选公示5个工作日，无异议后呈报。

第四章 呈

报

第十四条 申报材料须由申报人所在学校（单位）报送，经主管部门审查同意并签署呈报意见后，评委会办事机构方可受理。

其中，报上级职称主管部门组建的评审委员会评审时，须逐级经人力

资源社会保障部门和教育部门审核同意。

第十五条 呈报部门应对评审材料进行认真审查，严格把关，按照规定的评审材料的类别和数量及时呈报到相应评审委员会办事机构。

第五章

评

审

第十六条

评审委员会办事机构根据要求受理申报材料，进行分类整理，制定评审工作方案，经评审委员会组建部门审核同意后组织实施。

评审前应组织专人（须有一定数量的同行专家）对申报材料逐一进行认真审查，符合规定要求后，再提交评审委员会评审。不符合要求的材料一律不予受理。

第十七条

中小学教师职称实行评审委员会评审制度。根据评审的需要分别组建高级（含正高级）、中级、初级教师职称评审委员会。高级（含正高级）教师职称评审委员会执行委员一般不少于17人，中级教师职称评审委员会执行委员一般不少于10人，初级教师职称评审委员会执行委员一般不少于7人。评审委员会执行委员须由现聘为相应及以上职称等级的教师组成。

高级（含正高级）教师职称评审委员会执行委员由长期在中小学一线从事教学工作的正高级教师和高等院校基础教育教授岗位、中小学教育教学研究机构研究员岗位上任职且相同或相近专业的专家组成，其中，中小学教师应不少于60%。

第十八条 评审委员会对申报人员的品德、知识、能力和业绩情况进行综合评价，注重教书育人业绩和一线教学实践经历。

评审委员会实行评审专家责任制。 第十九条 评审工作的基本程序：

（一）评审委员会办事机构简要汇报准备工作情况。

（二）专业（学科）评议组成员或评审委员会执行委员分组审阅评审材料，集体评议讨论，提出初步评议意见。

（三）专业（学科）评议组向评审委员会汇报评议情况。

（四）评审委员会全体执行委员审议，进行综合评价，最后以无记名投

票方式表决。

第二十条 对经评审委员会评审通过的人员实行公示制度。评审委员会办事机构将评审通过人员名单，反馈到原呈报部门和申报人员所在单位公示。公示期为10个工作日。

第二十一条 评审委员会办事机构写出工作总结、会议纪要等，对评审工作进行认真总结，并按要求整理好有关评审材料，公示期结束后及时报送核准。

第六章 核准公布

第二十二条

经评审委员会评审通过且公示无异议的，或公示有异议经调查核实符合条件和评审程序的，由评审委员会组建部门核准并正式行文公布。其中，正高级教师评审结果须报人力资源社会保障部、教育部审核同意后行文公布。

评审未通过的人员，当年度不再重新召开评审会议对其进行复议，也不得再改报其他评审委员会评审。

第二十三条 经核准公布的，颁发统一制式的中小学教师专业水平评价证书。《山东省中小学教师职称评审表》存入本人档案。

第七章 附

则

第二十四条

中小学教师职称评审其他未尽事项，按照《山东省专业技术职务任职资格评审办法（试行）》（鲁人发〔2002〕26号）规定执行。

第二十五条

本办法自印发之日起施行。

第15篇：教育

群众路线教育实践活动心得体会1

一个政党，一个政权，其前途和命运最终取决于人心向背。如果我们脱离群众、失去人民拥护和支持，最终也会走向失败。这是习近平总书记在十八届中共中央政治局第一次集体学习时的讲话。这就要求我们每个党员牢记宗旨、不辱使命，把“为民务实清廉”主题贯穿于实践活动始终，践行到为党和人民服务的日常工作中。

党的群众路线是我们党发展壮大的法宝。回顾我们党波澜壮阔的发展历程，其中最为宝贵的一条经验，是必须高度重视群众工作，坚持人民主体地位，发挥人民首创精神，始终保持同人民群众的血肉联系。是我们党的力量源泉和胜利之本。我们党历来高度重视群众工作，将党和群众的关系，比之如鱼水，喻之为血肉，视之为种子与土地。我们党在革命、建设、改革各个历史时期的成就，都是通过团结带领人民共同奋斗取得的。党和人民事业能不能顺利发展，关键就在我们党能不能始终保持同人民群众的血肉联系，能不能充分发挥人民群众的积极性、主动性、创造性。

党的群众路线要处理好传承与发展的关系。虽然在不同历史时期和不同发展阶段，群众工作会有不同的具体特点。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，群众工作对象更加多样化，群众工作内容更加丰富，群众工作环境越来越复杂，群众工作组织网络需要进一步健全。这就要求我们把做好新形势下群众工作摆在更加突出的位置，不断增强群众工作的针对性和有效性。

学习贯彻党的群众路线就是要干好本职工作。作为一名普通的党员，做好群众工作就是要贯彻全心全意为人民服务的根本宗旨，从人民群众最关心最直接最现实的利益问题入手，努力解决为人民服务的问题，真心实意为群众谋利益，扎扎实实为群众办实事、办好事。时时处处、切切实实关心群众生活，紧抓民生之本、解决民生之急、排除民生之忧，这是密切党群关系的治本之策，也是最根本的群众工作。在工作中，坚持和人民群众紧密联系在一起的作风，始终注意工作中的新变化和群众工作的新特点，善于从群众的实践中汲取经验，从群众的意见中汲取智慧。主动经常深入基层、深入群众，老老实实调查研究，老老实实听取群众意见，老老实实改进工作，集中群众的智慧和力量去解决工作中的问题和难题。不要有靠边看的思想，不要认为解决群众困难是领导干部的事情，从自身做起，从自己身边的小事做起，把党的方针政策扎扎实实的落到实处，时时刻刻起模范带头作用，始终把群众的冷暖疾苦放在心上，始终坚持群众利益无小事，始终解民忧、帮民富，解决群众关心的热点、难点问题，为党的执政根基贡献自己的力量。

国企领导干部党的群众路线教育实践活动心得体会 社区干部群众路线心得体会 公安民警群众路线学习会心得体会

派出所民警“开门评警”走群众路线心得体会 部队干部群众路线教育实践活动心得体会 工会群众路线教育实践反四风心得体会 银行群众路线教育实践活动心得体会 医院护士群众路线教育实践活动心得 大学生学习党的群众路线教育实践活动心得 群众路线教育实践活动心得

服务一线职工、服务司乘人员践行党的群众路线心得 机关党员党的群众线路教育实践活动心得体会 企业党的群众路线教育实践活动心得体会

群众路线教育实践活动心得体会2

群众路线是党在长期革命斗争和经济社会建设中的经验总结，是党的根本路线，这是由我们党全心全意为人民服务的宗旨所决定的。作为新时期的党员干部，应该把党的群众路线的精神实质，深深扎根于人民群众之中，努力践行“立党为公、执政为民”的理念，做到思想上尊重群众、政治上代表群众、感情上贴近群众、工作上为了群众，一切从群众利益出发，多为群众办实事、办好事，才能得到群众的拥护和支持，才能在经济建设和发展中取得新胜利。

一、坚持群众路线是党的优良作风和政治优势，也是党的工作路线。人民群众是党的执政基础，立党为公、执政为民是党基本执政理念，但是，群众对党的拥护不是天然的，党的执政地位不是与生俱来的，也不是一劳永逸的。夯实党的执政基础，提高党的执政能力，才能不断增强党组织的凝聚力和战斗力。

我们党来自于人民，植根于人民，党的全部任务和责任，就是为实现人民群众的根本利益而奋斗。把这些任务和责任担当了，党员为民意识才有坚强的落实保障。践行党的群众路线，提高党的执政能力，最终要落实到实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益上，这是衡量党的一切工作是非得失的标准，也是衡量党员的先进性的根本标准。党员干部要自觉坚持群众观点、群众路线，毫不动摇地相信和依靠群众，始终把全心全意为人民服务作为人生追求的最高目标，始终心系群众，密切联系群众，真心实意地为人民群众谋利益。

二、坚持群众路线是党员干部工作的必然要求。党员干部必须在三个方面严格要求自己。一是必须尊重人民主体地位，做好群众工作。人民群众是历史前进和社会变革的最终决定力量，是实践的主体。广大党员干部都要把人民放在心中最高位置，尊重人民主体地位，尊重人民首创精神，拜人民为师，把政治智慧的增长、执政本领的增强深深扎根于人民的创造性实践之中。二是必须坚持以人为本，执政为民。以人为执政为民，是我们党的性质和宗旨的集中体现，是指引、评价、检验我们党一切执政活动的最高标准。要始终把人民利益放在第一位，把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，使我们的工作获得最广泛最可靠最牢固的群众基础和力量源泉。三是必须坚持深入基层，了解人民群众的需求，增进对群众的思想感情、增强服务群众本领。要把服务群众、做群众工作作为党员干部的基本职责。

工商联作为联系非公经济人士部门，我们要加强与非公经济人士的联系，深入企业了解掌握情况，向政府有关部门反映他们的诉求，切实做好服务工作，帮企业解决困难，促进非公经济健康发展。

三、通过坚持群众路线使党员干部保持纯洁性。现在党员队伍中存在着与保持纯洁性的要求不相适应、不相符合的问题，有些党员忘记了全心全意为人民服务的宗旨。极少数党员一切以自我为中心，对个人名利斤斤计较，有的甚至跌入腐败的泥坑，有些党员理想信念动摇，人生观价值观发生扭曲，对党和党的事业失去信任。这些问题的发生，原因是有些党员及党员领导干部缺乏、淡漠了群众观点，忘记了广大人民群众对我们党的希望和寄托。因此，在全党和广大党员中增强群众观点，大力克服脱离群众的种种问题，是确保党员纯洁性的重要前提。

群众路线教育“四风问题”民主生活会对照检查材料 县政府办公室领导班子民主生活会对照检查剖析材料

领导班子群众路线教育实践活动民主生活会“四风问题”对照检查材料 党的群众路线个人对照检查材料

领导班子群众路线教育民主生活会“四风”对照检查材料 群众路线四风问题个人对照检查分析及整改材料 群众路线教育实践活动心得体会3

党的十八大提出要深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，提高做好新形势下群众工作的能力。我认为，在全面建成小康社会的关键时期，开展群众路线教育实践活动体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和立党为公、执政为民的本质要求。作为新时期工商联党员干部，特别是站在会员思想政治工作一线的宣传教育部门的干部，必须始终坚持走群众路线，坚持在深入基层、深入会员中学习、宣传、实践、创造。

保持与广大人民群众的密切联系，是我们党根本的政治优势和优良传统，是贯彻落实科学发展观的必然要求和具体体现。工商联党员干部深入基层、深入会员，既是广泛听取意见，查找和解决自身问题的重要途径，也是搞好工作的实际需要；既可以直接听到会员的呼声，增进与会员的感情，又是坚持理论联系实际、转变工作作风的具体行动；还可以在深入会员中学会做群众工作、思想政治工作，提高思想政治素质和能力水平。因此，要把深入基层、深入会员作为工商联工作的基本要求和重要内容，自觉把基层和会员满意作为评价工作成效的重要依据，在深入群众中深化学习，总结提高，提高工作实效。

要把深入基层、深入会员列入党员干部学习工作日程，平时多到基层、会员中走走，想方设法为基层为会员办好事、办实事。一些行之有效的联系群众的方式，如开展大走访大调研活动、驻会领导与企业家主席结对联系、分工联系区（县级市）工商联和部门（负责人）与执、常委对口联系等，应坚持下去，形成制度；要结合实际，明确实践特色，制定切实可行的工作方案。要以甘当小学生#from 本文来自学优高考网www.daodoc.com，全国最大的高考资源网 end#的态度，同自己的联系服务对象打成一片。

我们在工作实践中常常碰到这样的情况：当你关起门来去求证一个问题或解决一个问题时，不管你怎样苦思冥想、绞尽脑汁，总是想不出个解决办法来；但如果你把它放到问题的现场或发生问题的当事人当中去思考、去求证，一切问题就容易迎刃而解。所以，我们要在深入基层、深入会员中了解和掌握他们在想什么、盼什么，需要我们帮助做什么，反思党员干部自身工作中的问题和差距，反思单位和部门工作中的问题和差距，并且从群众的意见和建议中汲取经验和智慧，共同商量解决问题的办法。要坚决反对形式主义，切忌走马观花、浮光掠影、做表面文章。要尊重群众，贴近群众，轻车简从，不搞特殊，经得起群众的评议和监督，树立党员干部和本部门本单位的良好形象。

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群众路线教育实践活动心得体会4

在全国上下认真学习宣传贯彻党的十八大精神的重要时期，习近平总书记亲临广东视察调研并发表重要讲话，对以人为本、执政为民，坚持党的群众路线方面有了新的论述和要求。新形势下，群众工作具有新的特点，群众对国家经济、政治、文化、社会、生态文明建设等方面有了新的要求和期盼，如何做好群众工作，是我们当前面临的一道难题。

群众路线是我们党的根本工作路线，也是我们党的根本的领导作风和工作方法。我们党在领导中国人民的长期斗争实践中，创造和发展了马克思主义的群众观点，提出并坚持了一切为了群众、一切相信群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去，密切联系群众的群众路线，积累了宝贵的经验，对我们在新时期做好工作具有重要的作用，如何在工作中坚持群众路线，通过学习我有以下几点感想和体会：

一、坚持群众路线是贯彻落实党宗旨的体现

我党的宗旨是全心全意地为人民服务，坚持群众观点和群众路线是我党的基本政治观点，是贯彻落实党宗旨的体现。从一定意义上说，群众观点和群众路线是共产党人必须具备的政治信仰、责任意识和精神追求。胡锦涛同志指出：“相信谁、依靠谁、为了谁，是否始终站在最广大人民的立场上，是区分唯物史观和唯心史观的分水岭，也是判断马克思主义政党的试金石。”只有树立群众观点，站稳群众立场，才能在思想上尊重群众、在感情上贴近群众、在工作上依靠群众，才能做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，才能把全心全意为人民服务的宗旨落实到关心群众生产生活的实际工作中去。

二、坚持群众路线是改进党工作作风的体现

党的工作作风，是党的性质、宗旨的体现，也是党的工作方法、思想方法、精神状态的体现。党的工作作风问题，说到底是与人民群众的关系问题。党的工作作风上的问题绝对不是小事，事关党的生死存亡，如果不纠正不良的工作作风，任其发展下去，就会在党和人民群众之间形成一座无形的墙，把党和人民群众隔开，使我党成为无源之水、无本之木，从而失去根基、失去血脉、失去力量。习近平同志在党的十八届中央纪委二次全会上深刻地阐述了改进工作作风的极端重要性。在新的形势下，我们必须深入贯彻落实中央关于改进党工作作风、密切联系群众的八项规定，立足本职岗位，从我做起，尊重群众，相信群众，依靠群众，充分发挥群众的聪明才智，做到一切为了群众，扎实改进工作作风，坚决防止党和人民群众之间形成无形的墙，真正把自身融入到人民群众中去，进一步密切与人民群众的关系，把党和人民群众之间的感情建成鱼水情，从而使我们的工作真正赢得人民的信赖和支持。

三、坚持群众路线是我党赢得广大群众支持的重要法宝

能否做好群众工作，解决好群众最关心的利益问题，方式方法很重要，但最重要的是坚持群众路线。纵观我党的革命历程，群众路线是我党取得革命胜利的重要法宝。群众问题一般都涉及到群众的切身利益问题，这就要求我们必须抓住利益维护这个关键点。我们要做群众合理利益的忠实维护者，善于从群众关心的问题切入，认真为群众办实事、谋福利；要做群众之间利益纠纷的公正仲裁者，不偏不倚地解决好群众纠纷，化解好群众矛盾，维护好群众团结；要做与群众摩擦的主动调和者，妥善地处理好生活中与群众产生的摩擦磕碰，既不能与群众争利益，更不能用手中的权力谋私利，这样才能获得群众的信服。坚持群众路线，维护群众利益既不是冰冷的施舍，也不是满腹牢骚地被动给予，要在全心全意为人民服务的过程中，培养真挚的情感，多向群众表达尊重，做到与群众将心比心、以心换心，这样才能真正被群众所接受，受到群众欢迎，才能赢得群众的尊重、信任、支持和真心爱戴。

四、坚持群众路线要立足自身的本职工作岗位从我做起

坚持群众路线，事关党的工作作风、工作方法，但党的工作作风与每个共产党员的行为息息相关，这就需要我们每一名共产党员都要立足本职工作岗位从我做起。作为一名党务工作者，我们要在本职岗位坚持群众路线，着力解决好人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，切实实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，真正理解我党制定政策措施的出发点和落脚点是为了让广大的人民群众过上更加幸福、更加美好的生活，努力做到一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，立党为公，执政为民，全心全意为人民服务！

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镇党委委员群众路线专题民主生活会发言材料 党的群众路线教育实践活动应知应会内容200问 党的群众路线教育实践活动学习心得体会 党的群众路线教育实践活动学习交流会上的发言 党的群众路线教育实践活动心得体会 群众路线教育实践活动心得体会5

会出自群众路线是党在长期革命斗争和经济社会建设中的经验总结，是党的根本路线，这是由我们党的全心全意为人民服务的宗旨所决定的。而密切联系群众是党的三大优良作风之一，是党常葆青春的致胜法宝，作为新时期的党员干部，应该准确把握党的群众路线的精神实质，努力践行“立党为公、执政为民”的理念，做到思想上尊重群众、政治上代表群众、感情上贴近群众、工作上为了群众，一切从群众利益出发，多为群众办实事、办好事，才能得到群众的拥护和支持，才能在建设和发展中取得新胜利。具体来说，我觉得党员干部可从以下几下方面加强个人修养：

一是要坚定自身的信念。胡锦涛同志在党的十八大报告中指出要“道路自信、理论自信、体制自信”，我的理解是，我们要更好地注意党的理论和实践路线的传承问题，要有坚定的信念，对党一直以来行之有效的好方法、深受群众欢迎的好作风要很好地传承，群众路线正是如此，需要一以贯之地继承实践下去。

二是思想上要贴近群众。牢记做好群众工作是我党执政的根本，记住“水能载舟、亦能覆舟”的古训，记住为人民服务是我党的根本宗旨，记住党没有自己的利益，记住党代表着最广大人民的根本利益。

三是要深深地扎根于人民群众之中。想群众所想，急群众所急，与群众打成一片，和群众融为一体，唯其如此，才能真正懂得群众的需要、群众的想法，甚而能够做出顺应民心的决定，施行群众乐见的政策。

四是要认真掌握好知识和本领。正如习近平同志所言：打铁还须自身硬，为群众谋利益需要相应的能力和水平，只有努力加强学习，提高素质，才能使自己的工作有质量，进而在为人民服务中体现人生价值。

五是要提炼升华群众工作方法。融入到群众中后，了解群众的思想和实际情况，我们还要注意归纳、总结、提升，形成基于群众而又高于一般群众的思路和方法，用于解决实际问题。

六是要做好本职工作。古人云：一屋不扫，何以扫天下。自己负责的一亩三分地都耕不好，又怎能成为群众的表率，又怎能影响带领群众，所以，做好本职工作是群众路线方面党员干部必须做到的最低标准。 七是要积极承担力所能及的社会责任。我们的国家经过六十多年的建设和发展，确实取得了辉煌的成就，但是，发展还不均衡，远未达到共同富裕，作为党员干部，弘扬奉献精神，主动承担一些力所能及的社会责任，关爱一些弱势群体，帮助他们自强自立。

第16篇：双语教育

为了正确引导中小学的“双语”教学工作，自治区教育厅制定了《义务教育“双语”教学课程设置方案（试行）》和《新疆维吾尔自治区新疆生产建设兵团普通高中课程设置与管理方案（试行）》，确定了中小学少数民族“双语”教学的模式和课程设置。不过，由于各少数民族之间存在着汉语水平的差别，即使是同一民族由于处在不同的语言环境，汉语水平也存在着差别，因此，具体的“双语”教学方法多种多样，多种“双语”教学模式并存的现象将会维持一个相当长的历史时期。

二、关于“双语”教学的动因问题 有些学者在问，新疆少数民族教育一定要走“双语”教学之路吗？回答是肯定的，新疆少数民族教育必须走“双语”教学之路！推进“双语”教学是学习和掌握汉语的需要。心理学研究表明， 学习一种语言，如果不能直接到目的语国家或地区去实践、学习，要想取得成功，主要在于接触这种语言的时间量和使用目的语的多寡[2]。新疆少数民族比较集中，大多数地方缺少汉语言环境。要想真正学习和掌握汉语，则必须提供更多接触汉语的时间，并且在更大的范围内较多地使用这种语言。因此，只在汉语课堂上学习使用，显然与真正学好汉语还有着相当大的距离。双语教学的提出和开展，正是为了弥补和补充这种不足，给学习者提供更多的学习和使用汉语的空间和时间。由AguireInternational机构为美国教育部做过一项为期四年的项目，内容是教师在教学过程中使用语言的情况。根据该项调查，对母语为非英语的孩子，如果想不妨碍他们发展英语水平，教师可以使用母语的最大比例是全部教学语言的25％[1]。另外，从语言的本质属性看，语言是交际的工具，工具就需要反复使用，才能够达到熟练的程度。双语教学正是使第二语言的学习不仅仅是一种语言的学习，而且是一种工具的学习，是一种提供了特定场景的工具的学习，可以为学习者在更大范围内营造学习第二语言的环境和空间。 推进“双语”教学是提高教育教学质量的需要。人们对双语教育的认识，大致经历了三个阶段：20世纪初，人们认为双语能力影响智力的发展；20世 纪30年代到50年代， 人们转而认为双语能力对智力发展不会有积极的影响，但也不至于有消极的影响；20世纪60年代开始，人们觉得双语能力对智力的发展有正面的、积极的促进作用[1]。获取多种信息，拓展视野，是学生全面发展的重要方面。目前，少数民族文字资料大多是从汉语资料翻译而来，由于时间滞后，加之物力、人力、财力有限，翻译资料不多。因此，只懂母语获取信息是有限的。而懂得第二语言、特别是品种多、使用人数多的第二语言，则会大大丰富自己的知识。在新疆师范大学研究者对233名双语教师的调查问卷中，有92.3％认为自己学习双语的主要目的是以汉语为工具、掌握更多的专业知识，提高自己的专业水平[3]。这从一个侧面反映了语言作为一种工具对人们在认知世界过程中的重要作用。 推进“双语”教学是新疆经济和社会发展的需要。目前，在世界上，许多国家把“双语”教学作为培养高素质人才、促进经济发展的重要举措。在加拿大、卢森堡、马来西亚、科威特、美国、澳大利亚等国，双语教育是国家教育体系的一个组成部分[4]。新疆经济和社会的发展，关键在科技，基础在教育。在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现跨跃式发展，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。多年来的实践反复证明，“民汉兼通”人才培养工作是少数民族教育发展的根本大计，而大力推进“双语”教学则是提高少数民族教育质量、培养“民汉兼通”人才的“突破口”。

三、关于少数民族语言的保存和发展问题 有人担心，在少数民族“双语”教学的推进工作中，少数民族语言是否能得到保存和发展？这种担心是不必要的。 我国的宪法规定，“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由”。这一规定有力地保障了各少数民族在语言文字方面的平等权利，充分体现了党和国家对少数民族语言文字的尊重。这是语言的法律地位。语言是交流的工具，不同的语言由于其使用范围的大小不同，其政治、经济、文化等交流的功能也存在大小的差异。就世界范围来讲，英语使 6

第4期马文华：正确看待少数民族“双语”教学工作中存在的问题 用得最广，参与国际交流和竞争应当掌握英语；就全国范围讲，汉语使用得最广，参与国内的交流和竞争应当掌握汉语。这是语言的社会功能。据统计，20世纪90年代，汉语出版图书占世界出版总数的13.3%，仅次于英语的28％。目前国外有近2500万人学习汉语，85个国家的2100所大学开设汉语课程，开设汉语课程的中小学也在迅速增加[5]。我们要切实尊重语言的法律地位，同时又要充分发挥语言的社会功能，这也是社会主义市场经济的要求。只有掌握和使用汉语才能使少数民族更好地参与国家的政治、经济和文化交流活动，进而走向世界。我们提倡学习汉语，不是不要学习母语，而是在学习和掌握母语的基础上学习汉语。内地的一些中小学正在积极推进双语教学（英汉），其目的也是为了提高学生的英语水平和参与世界竞争的能力。据2005年统计，全国有25个省、自治区和直辖市的2000所中小学开展了不同类型和不同规模的“双语”教学实验，上海、辽宁、江西、天津、苏州、无锡等省市正式颁布了“双语”教学实验的文件，“双语”教学实验已从个人行为、民间行为、学校行为转变为政府行为[6]。可见， 学习国家的通用语言，不仅不会导致民族的消亡，恰恰相反，这会增强一个民族的自我发展能力，促进民族自身的繁荣和发展。 2004年，自治区党委、人民政府在总结20年“双语”教学工作经验的基础上颁布了《关于大力推进“双语”教学工作的决定》，提出目标，即在巩固和提高母语教学质量的同时，以提高汉语教学质量为重点，按照因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施的原则，逐步推进双语教学工作，不断扩大“双语”教学的范围和规模，提高少数民族教育教学质量。使少数民族语言授课的中小学，其“双语”教学模式，由现阶段的以理科授课为主的部分课程用汉语授课，或除母语文之外的其它课程用汉语授课的模式，最终过渡到全部课程用汉语授课的模式，同时加授母语文的模式，使少数民族学生高中毕业达到“民汉兼通”的目标，为今后的学习、工作和生活奠定坚实的基础。这个文件把“双语”学习放在了十分重要的地位。 由于多种原因，在“双语”教学中汉语教学是薄弱环节，所以在当前把汉语教学作为重点，但并不意味着放弃母语教学，而强调的是在巩固和提高母语教学质量的同时学习汉语，这也决定了“双语”教学的性质。因此，推进“双语”教学不是不要母语，而是要求在学好母语的基础上掌握汉语。

四、关于幼儿“双语”教育的定位问题 大力推进学前“双语”教育，是突破“双语”教学瓶颈、提高少数民族教育质量，加快我区基础教育发展的有效途径。美国相关研究表明，在幼儿教育上投资1美元， 回报为17.07美元，其中对幼儿的个体回报为4.17美元，体现在减少社会福利、补偿教育、预防犯罪、增加税收等方面，对公共事业的回报12.90美元[7]。科学研究表明，幼儿时期是学习语言的最佳时期，孩子年龄小、好奇心重、模仿能力强，学习语言往往能起到事半功倍的效果。从国际上看，大多数双语教育集中在基础教育阶段，但是，双语幼儿园在世界各国也很普遍[4]。因此，必须大力加强学前“双语”教育，让少数民族儿童在学好母语的基础上熟练掌握汉语，尽早达到“民汉兼通”。自治区教育厅制定的《农村少数民族学前“双语”教育教学指导纲要》要求，农村少数民族学前“双语”教育教学，要“以促进少数民族幼儿全面发展为出发点，以培养少数民族幼儿运用汉语交流的能力为重点，促进少数民族学前双语教育与小学双语教学协调发展”。这实际上已对少数民族幼儿“双语”教育或学前 “双语”班的功能作了明确的定位。鉴于经济发展水平较低和学前教育基础薄弱的现状，自治区制定了重点扶持学前两年“双语”教育的发展的战略决策。那么，幼儿“双语”教育和学前“双语”教育是什么样的关系呢？实际上这是幼儿“双语”教育的两种不同办学形式，其实质都是幼儿“双语”教育。1996年原国家教委颁布的《幼儿园工作规程》第四条规定，幼儿园适龄幼儿为3周岁至6周岁（或7周岁）。幼儿园一般为三年制，亦可设一年制或两年制的幼儿园。 1998年原自治区教委颁布的《新疆维吾尔自治区学前班管理办法》第二条规定，学前班教育属于幼儿教育范畴，是启蒙教育。举办学前班是现阶段发展我区农牧区幼儿教育的重要途径，在城镇，则是幼儿园数量不足而满足群众送子女接受学前教育的一种辅助形式[8]。不难看出，幼儿“双语”教育和学前“双语”教育

是同一性质事物的不同形式，它们的办学理念、教育目标、教育方法、教育内容应当是完全一致的。由此可见，那种把幼儿“双语”教育和学前“双语”教育视为不同性质、完全割裂的办学体系是不准确的。 适度的知识学习是必要的，而过度的知识学习

7２００8年 《新疆师范大学学报》（哲学社会科学版

）是有害的。1985年在日本东京举行的欧美日幼儿教育和保育会上，与会专家向全世界呼吁，幼儿教育应该纠正片面强调智力发展、忽视儿童个性发展的偏向，从智育中心转向包括社会性和情感在内的儿童个性全面发展上[7]。当前，一些地方的“双语”幼儿园（学前班）受到了应试教育的严重影响，小学化倾向十分严重，学拼音、练算术、背古诗成为时尚。这不仅违背了国家有关规章制度，违背了幼儿教育的规律，同时，也损害了幼儿学习汉语的兴趣和爱好。这与我们推进“双语”教学的目标是背道而驰的，应当给予纠正。

五、关于少数民族“双语”教学的 数量和质量问题 由于人们对“双语”教学工作的认识不同以及对“双语”教学工作实践情况了解不一，人们对“双语”教学推进工作看法不尽相同。有的人认为，现在的 “双语”教学推进速度太快了，质量无法保证；有的人认为太慢了，不能适应现代化建设对少数民族高层次人才的需求。从哲学的角度讲，太快和太慢都是相对的，关键是要把好一个度。要把好这个度就必须进一步深入学习科学发展观，用科学的发展观武装头脑、指导实践、推动工作，以科学发展观统领 “双语”教学工作全局，促进“双语”教学工作的协调发展。应当正确对待“双语”教学的推进工作，既要认真抓发展、抓实施，又要抓质量、抓效果，科学规划、稳步推进。当然，科学规划、稳步推进，并不是不要发展、不要速度，并不是可以容忍等、靠、要的思想，以及消极等待、驻足观望的行为，恰恰相反，而是必须在积极创造条件的基础上，快速推进，确保质量。应当把质量和效益摆在更加重要的位置，体现在“双语”教学工作的方方面面。制定“双语”教学推进规划的时候，一定要把握好数量和质量、规模和效益的关系，把改革的力度、发展的速度和条件保障的能力结合起来统筹考虑。没有数量和规模，就没有质量和效益；但是，没有质量和效益，就不可能有真正的数量和规模。目前，学前“双语”教学推进速度非常快，效果显著，但也要注意遵循教育发展的规律。这里讲的遵循教育发展的规律，确切地讲就是要解决好推进“双语”教学工作的必备条件———与实际工作相适应的“双语”教师。 坚持用科学的态度看待少数民族“双语”教学 的质量问题。 “双语”教学实验工作已经进行了很多年，但取得实质性进展的阶段，还是在自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进双语教学工作的决定》颁布之后。在“双语”教学的推进过程中确实存在着质量问题，例如，教师的汉语水平低，学生听起来有困难，学生的汉语水平低，教师教起来有困难；双语教学的模式多样，教学要求、目标不明确，教材不统一。许多同志有疑虑，这样的教学有没有质量保证，会不会误人子弟。笔者认为，“双语”教学刚刚起步，出现问题在所难免，这是发展中的问题、前进中的问题。对于这些问题一定要及时加以研究和改进。需要说明的是， 我们应当用宽容的态度来看待起步阶段“双语”教学中出现的缺点和不足，比如说，是否允许“双语”教师的发音不准，是否允许“双语”教师有口语语法错误，是否允许“双语”教师和学生在起始年级、必要的时候用母语进行解释和交流。我们的评价方式和评价结论应当着眼于保护和促进 “双语”教学的发展，而不是相反的作用。也许过去的“双语”教学质量不高，但现在已经提高了，也许现在质量不高，但将来也许会提高，只要我们用心去搭建“双语”教学的发展平台，我们的“双语”教学推进工作就一定会取得成效。当然，用科学的态度看待“双语”教学的质量并不等于不重视“双语” 教学质量问题，自治区教育厅目前正在组织力量研究“双语”教学工作评估体系，规范“双语”教学工作，提高“双语”教育质量。

六、关于在职少数民族教师的转型问题 开展少数民族“双语”教师培训是实现少数民族教师转型、加快“双语”教师队伍建设的重要途径，必须持之以恒地坚持下去。国家《支援汉语教师方案》和《新疆中小学少数民族“双语”教师培训工程》的顺利实施，既为“双语”

教学工作提供了亟需的师资，又为“双语”教师培训工作积累了宝贵的经验。据统计，近4年半时间里，国家和自治区已累计投入汉语、双语师资培训经费1.42亿元（其中国家投入8520万元，自治区投入5700万元），已安排10523人参加国家、自治区级双语培训（其中国家、自治区“一年制”7148人，自治区“两年制”3375人），目前，7148名“双语”教师“一年制”培训任务已全部完成，3375名“双语”教师正在自治区11所高、中等院校接受“两年制”培训。 8

第17篇：教育考察报告

教育考察报告

整合 · 提升： 从新理念到新实践

——赴海林市子荣小学教育考察报告

一、前言

2015年9月22日牡丹江市中小学校长培训班的全体成员在王伟主任的带领下，赴海林市子荣小学、海林二中两地，进行了为期一天的教育考察活动。海林市给我们留下美好回忆，参与中小学校长论坛，参与校长教育思想研讨会和学校的考察活动，又让我们领略到海林市中小学名校长的风采和办学的高端水平。

海林市子荣小学优秀校长教育思想研讨会上，听取三位优秀校长们对教育的解读，感受到他们对教育事业浓烈的情怀，对教育本质深刻的理解和对未来教育的高瞻远瞩，“有热度”、“有深度”、“有高度”这种感觉时常萦绕在我的脑海中。回想自己的校长生涯，对照自己的办学实践，顿感差距之大，内心的撞击是强烈的，这种撞击不仅仅是因为办学水平的差异，更源于自己办学理念的落后和肤浅。

通过学习和思考，我认为有必要对自己的办学理念进行一次重新定位，通过梳理、整合，提炼、提升，以实现学校在新理念指导下重新启航，快速稳健远航的愿景。

二、考察活动及感悟一天的教育考察活动共分为三部分：

（一）海林市子荣小学校长论坛

中海林市子荣小学校长论坛由大课间操展示、王校长对学校教育管理的解读、艾校长对大课间操的设计排练成型等一系列的讲解，孙校长以《信息化时代下的教育变革》为主题，三位校长进行了论坛发言，参与论坛，分组讨论，最后听王伟主任总结点评，让我们了解信息化时代的到来对教育的深度影响。让我们了解了什么是“信息化教育”，什么是“信息化校园”，让我们感受到科技改变教育，科技创新教育，以及在“信息化教育”引领下“智慧校园”出现的必然趋势。

通过论坛，也让我们认识到信息化教育带来的诸多挑战和问题，让我们在兴奋地迎接信息化时代到来的同时，也多了一份理性的思考，正如陈玉琨主任所说:信息化时代的到来改变了我们的生活，也改变了我们的教育，从某种意义上来讲，信息化对我们的生活，对我们的教育的某些方面，是革命性的，甚至是颠覆性的改变。信息化在推动教育变革的同时，带来的挑战和问题是我们必须理性对待的。正如汽车给我们生活带来的变化，不能因为一时堵车而丢弃汽车。这个精辟的比喻令人记忆犹新。

(二)海林市中小学校长教育思想研讨会及感悟

教育考察期间，我们集体参与了海林市中小学优秀校长教育思想研讨会，听取了几位优秀校长的办学思想汇报发言。

几位优秀校长的教育思想从不同角度对教育进行了阐释，让我感觉到在中国基础教育这片热土上，有一大批对中国教育忠诚的捍卫者，有对中国未来责任的担当者，有对精神信仰的积极引领者，有对心灵的深情呼唤者，有对智慧教育的热情开启者，有对美丽教育的辛勤撒播者，有对学生个性的积极张扬者，其中三位校长的教育追求令人敬仰：

1、海林市子荣小学学王校长的《做有信仰的教育》，让人感受到王校长对教育的强烈情怀和高度的责任感，他把尊重人、关怀人、发展人、成就人作为他的教育追求，把\"关怀教育\"（关怀生命成长）作为她的核心价值追求，描绘出一幅美丽的教育画卷，她的心目中，有对教育独特的理解，那就是教育必须立德树人，必须让学生有生命尊严，教育必须能够提升国家与民族的尊严；她的心目中，有理想的学校标准：那就是学校必须致力于核心价值观的引领，必须确立道德的核心地位。学校文化建设要充分体现教育的价值追求；她的心目中，有对理想学生的描述：有敬畏之心，有富足完善的精神世界，有自主发展的意识及能力，拥有强健的体魄。她的教育追求中，还有理想教师的描述：关爱学生，有仁爱之心，能发现和发展学生的潜能，在单纯朴素的教育生活中体会幸福等等，她不仅设想了，而且真正实践了，她的关怀教育在实践中取得了巨大的成功，让我感悟到教育不仅是一门科学，更是一门艺术，教育的实践既需要热情投入，更需要冷静理智、寂寞和坚守。

2、海林市二中李校长以《还师生完整的教育生活》为主题，赢得满堂喝彩，他从对教育本质的深度思考入手，对现实教育进行冷静、理智的批判，浮躁、功利、短视已成为当下教育最突出的问题，教育的目标与追求忽视生活，教育的内容缺少与现实生活的联系，教育途径与方法脱离现实生活，教育过程与评价远离生活，学业负担出现倒挂现象，严重影响学生身心发展规律。在分析问题之后，有了李校长的“还原理论”，并且有了他坚持不懈的教育实践：加强文化建设，把学校建设成为师生共同的精神家园；挖掘学校精神文化，打造生态校园，书香校园，人文校园，提升教师思想境界,以政策激励促进师专业发展，关心教师身心健康，丰富学校精神文化生活，在打造教师丰富精神世界，文化生活和事业成长平台的同时，追求有质量的、有幸福感的学生教育生活。首先是让德育回归生活，创设丰富多彩的教育活动，丰富学生的人文情怀，提升学生创新素养，培养创新人才，构建学校，家庭，社会三结合的生活化教育环境。

我认为：李校长的教育追求是坚定的。对现实教育出现的问题，他不是一个冷嘲热讽者，他有对教育的理性批判，更有对理想教育的执著追求。罗曼·罗兰的话：“我看透这个世界，但我仍然热爱它”，正是何勇校长教育追求的智慧和勇气。他说：“相信种子，相信岁月”。如果说种子意味着希望，愿景，那么岁月就是坚守，就是意志，作为一个承担文化传承和培养民族振兴人才重任的教育者，应该从使命感的高度坚定教育信仰，执著地走下去。他的理性思考，他的教育追求值得学习。

（

三）学校考察及感悟

本次海林之行的第三个内容是考察学校。我们一共考察了两个知名中学，分别是海林市子荣小学，海林市二中。

作为牡丹江市周边发达地区的知名学校，多数学校有悠久的办学历史，有丰富的文化传承，有先进的教育理念，有一流的教学资源，有优质的教育水平。在教育逐步走向现代化的今天，引领着中国基础教育的方向。以海林市二中为例，谈谈我的感悟。 海林市第二中学是一所全日制初级中学，始建于1970年3月，1997年9月与海林市第四中学合并，是全国第二家远程教育示范校，黑龙江省一类学校，黑龙江省绿色学校。多年来，学校精心培育，倾力打造，形成了一支高素质的教师队伍。全校现有教师130人，教师学历达标率100％，高级教师35人，一级教师59人，牡丹江市骨干校长2人，牡丹江市骨干教师11人，黑龙江省优秀教师、优秀班主任、教学能手4人，牡丹江市学科带头人1人。师德高尚、工作高效的教师群体保证了教育教学质量的稳步提高和学校可持续发展。

海林市二中人秉承坚韧执著、积极进取、艰苦奋斗的精神，以科学发展观为指导，以发展主体、张扬个性、提升人的生命价值为根本宗旨，以建人民满意学校、办人民满意教育为目标，健全管理机制，优化育人环境，强化师德建设，培植学校文化，以深厚的内涵濡养学生的人文精神。针对当前教育实际，提出了“为国家民族未来负责，为学生终身发展奠基”的办学理念和“笃志、笃厚、笃学、笃行，让责任成就人生”的育人理念，强化责任教育，实现质量发展、精细发展、特色发展、创新发展，以管理优势、队伍优势走在教育教学的前沿。自1999年起海林市第二中学中考屡创佳绩，先后有胡伟、范晓磊、林涛、姜龙翔、林静婧、孙月娇、艾晨等同学夺得全市的中考状元，升学率屡创新高。智慧在这里生长，生活在这里充盈，素质在这里提高。学校以先进的办学理念，规范科学的管理，突出的办学成绩，赢得了社会各界的广泛关注，先后获得“牡丹江市规范化初中”“牡丹江市双全学校”“牡丹江市文明单位标兵” “黑龙江省教育科研先进单位”“海林市教育教学标兵单位”“海林市教育工作目标管理先进单位”“牡丹江市德育工作先进单位”等荣誉称号。

如今，海林市第二中学全体教职工在校领导班子的带领下，以更加饱满的热情，更加昂扬的斗志，更加务实的作风，致力于教育的实践与研究，向着全面提升教育质量与品位的目标迈进，为实现海林二中跨越的和腾飞而努力奋斗！

⑴执信中学是一所有丰富人文底蕴的百年老校，历史积淀深厚，学校重视挖掘历史文化资源，重视人文情怀培育。

⑵德育方向，开展丰富多彩教育活动。重视学校家庭社会三结合的教育体系建设。学生们精神饱满，乐观进取。

⑶校园文化丰富，体育艺术活动多姿多彩，社团组织众多，注重学生特长培养。

（4）书香校园特色浓郁，教学管理细致到位，注重校本课程开发。 ⑸注重培养学生国际视野，国际交流活动丰富。

⑹追求教育本色，不华丽、不媚俗、务实沉静、不事张扬、朴素大方。

三、反思与追求一天的考察活动尽管很忙碌，很紧张，但收获是丰富的。考察的海林市是经济发达市县，考察的学校是牡丹江市知名一流的中小学，而我所在的林口县个经济欠发达县，二者之间存在着不可比性，但是发达地区一流名校的办学理念，办学实践给我们树立了一面旗帜，应该是未来林口教育，尤其是我们教育发展的方向。

通过参与论坛、考察学习，让我对教育是什么、教育为什么、教育怎么做、今天如何当校长、今天怎样做教师等诸多问题有了较为明确清晰的认识。通过考察学习，我认识到校长的领导力对一所学校的发展至关重要。一个好校长，就是一所好学校，而好校长的标准我认为至少应该有清晰、科学、务实的办学理念；因该有忠诚事业，不为名利所累的教育情怀和坚守精神；应该有科学民主的管理思想；应该有开阔的视野，丰富的学识，开朗的性格，顽强的意志等等。

通过考察学习，我强烈的感觉到做教育不能浮躁，不能功利，不能短视。教育的追求不能仅仅体现在一张张高校录取书上，不能仅仅是“升学率”的攀升，应当让教育回归本色。教育应该为学生终身幸福负责，应当为学生人生幸福奠基，为社会进步助力，为民族富强蓄势。教育应该培养能够承担社会责任，担当民族大义，为国家民族未来负责的公民。培养人格完善、心态阳光、体魄健壮、知识丰富、能力多元、善于创造、有家国情怀、有高度责任的公民。同时我也在思考：什么是最好的教育？我认为适合学生的才是最好的教育，我们应当追求“适合”，不能“迎合”！

通过考察学习，我认识到培育有文化的学校教育，应当成为校长的追求。没有文化的学校教育是没有生命力的，而培养有责任感的高素质公民，应当也必然是现代教育的命题。 这种责任教育就是要培养对自我、对家庭、对同伴、对集体、对社会、对民族、对国家的强烈感情。唯有如此，我们的学生才可能成为一个人格完善的人，我们的每一个家庭才会和睦幸福，我们的社会才会充满爱心、文明和谐，我们的国家才会真正走向繁荣富强，人类文明进步的脚步才会轻盈而快捷。

第18篇：教育层次

层次

高等教育

类型

1.研究生教育（研究生班、硕士、博士） 2.大学和学院（学士、本普 科、第二学士） 通 3.专科学校、职业技术学教 院（职业学院） 育 4.大学分校、大专班

1.广播电视大学 2.职工高等学校 3.农民高等学校 4.管理干部学院 成

5.教育学院 人

6.独立函授学院 教

7.普通高等学校附设函育

授部、夜大学、成人脱産班

其 1.军队院校

中等教育

1.中等专业学校（中等技术学校、中等师范学校） 2.技工学校 3.职业中学（高中、初中）

4.普通中学（高中、初中）

5.特殊教育学校（班） 6.工读学校

1.广播电视中等专业学校

2.职工中等专业学校 3.干部中等专业学校

4.农民中等专业学校

5.函授中等专业学校 6.教师进修学校 7.成人中学（职工、农民）

8.成人技术培训学校（职工、农民）

1.中等专业教育自学考

初等教育

1.小学 2.教学点 3.特殊教育学校（班）

1.职工初等学校 2.农民初等学校 3.扫盲班

1.非正规教育

学前教育

1.幼儿园 2.学前班

他 2.高等教育自学考试制类 度

型 3.学历文凭考试试点民办学校

4.民办高等教育机构 5.普通高等学校预科班、自考助学班 6.宗教学校 7.外国留学生学校 岗1.专业证书班 位 2.职业资格培训

培3.各种类型的继续教育、训 技术培训 继4.普通高等学校短训班、续 进修班、访问学者出国考教察进修

育

试制度 教学点 2.扫盲课程

1.职业技术培训（就业 前、上岗前、在职、转

岗）

2.职业资格教育

3.农民“绿色证书”和各种实用技能培训 4.各种类型短训班、进修班

第19篇：石家庄教育

石家庄：幼儿园须和小区建设三同步

来源：河北工人报2011-4-28 9:50:00

在市区和县城，新建居住小区配套幼儿园要与居住小区同步规划、同步建设、同步投用，未按照规定安排配套幼儿园建设的居住小区规划不予审批。这是记者4月27日

在石家庄市教育工作会议上获悉的。

据悉，目前石家庄市区内新建小区配套教育设施“该建不建”、“建不达标”、“建而不交”的问题依然存在。今年，石家庄市将按照国家有关规定保障幼儿园建设用地，对于出让的居住用地，规划部门应当按照控制性详细规划规定，在规划条件中明确配套幼儿园的位置和建设规模。建设单位必须按照规划条件和有关规划标准要求建设幼儿园，并应与住宅工程同时竣工验收、同步交付使用。城镇小区没有配套幼儿园的，应根据居住区规划和居住人口规模，按照国家有关规定配套建设幼儿园。城镇小区配套幼儿园作为公共教育资源由各县（市）、区政府统筹安排，举办公办幼儿园

或委托办成普惠性民办幼儿园。

任何单位和个人不得改变小区配套幼儿园的性质和用途。对已改变性质和用途的，由各县（市）、区政府限期整改，予以纠正。未移交的小区配建学校年底前要全部移交。城镇幼儿园建设要充分考虑进城务工人员随迁子女接受学前教育的需求。到今年年底，要实现83%以上的幼儿在规范化幼儿园就读，65%以上的幼儿在公办园就读。在幼儿园设置上，原则上城镇服务人口1万人、农村服务人口3000人至6000人应设置1所幼儿园，每所幼儿园规模一般不超过360人。到2012年，全市各县（市）、

区至少有1所公办幼儿园达到省级示范性幼儿园标准。

第20篇：艺术教育

未来十年，面对庞大的中国少年儿童消费人群，少年儿童的英语教育趋势将会发生怎样的深刻变化？培训教育机构又该如何塑造品牌形象？面对中国少儿培训教育目前单一的营销渠道，培训教育机构又将如何突围？

儿童心理特征与儿童舞蹈的关系

更新用户名：jj 更新日期：2008-12-8 15:43:00 阅读次数：1040

将心理特征与艺术特色结合在一起讨论，是因为艺术特色的最终形成与艺术创造者和表演者的心理特征具有十分密切的关系。

在舞蹈艺术活动中，如果说儿童与成人在生理上的差异是动作力和量的差异，并由此导致动作形态、动作节奏的差异，那么他们在心理上的情感方面的差异就是质的差异了，也即由此产生了儿童舞与成人舞在艺术特色方面的差异。什么是儿童舞蹈的艺术特色呢？ 我们认为儿童舞蹈的艺术特色应当是童趣性、童知性、童幻性和童乐性的统一的整体性的反映。在儿童舞蹈艺术活动中童趣性是吸引儿童注意力，培养儿童观赏能力、审美能力，启迪儿童参与意识的重要因素。童知性是儿童在习舞过程中认识自然、认识社会、认识自我，把握感知事物的方式方法，提高综合能力的实践活动。童幻性体现着儿童自我世界的璀璨绚丽，是儿童行为能力在思维领域中完善后的艺术化反映，它是儿童艺术活动中最突出的特点。童乐性则充分体现儿童舞蹈活动自娱的性质，它同时反映着儿童舞蹈活动在儿童生活中的地位。

以上四点是我们用以界定和评价儿童舞蹈及其艺术特色的基本参照点，同时也应是我们在进行儿童舞蹈创作过程中的基本出发点。下面我们根据一些优秀的儿童艺术出舞蹈作品的成功经验，具体地对儿童舞蹈的艺术特色进行分析。

童趣性

童趣性即儿童的兴趣、情趣。所谓兴趣是指探究成从事某种事物和活动时的意识倾向，这种倾向又是和一定的情感体验联系着的。 假如我们问一个孩子：“你最喜欢什么？”他一定会毫不犹豫地告诉你：“玩。”玩什么？幼儿时玩积木、玩手绢、玩跳绳、玩小草、玩小虫、玩上、玩泥，待稍长大些踢球、踢毽子、骑马打仗、跳皮筋、跳绳、跳房子„„凡此种种无不充满着儿童情趣，无不体现着儿童自主自立的意识倾向，这就是儿童兴趣的特点之一“直接性”，即儿童在参与活动过程中直接建立和感受兴趣。一旦他们参与了自己感兴趣的活动即表现出注意力高度集中，情感极端投入的现象，这是儿童兴趣特点之二。这两个特点在儿童舞蹈活动中都可以得到印证。同时舞蹈艺术的直观感、表象性、寄情性、模仿性等因素，也正是儿童建立和培养兴趣与情趣的依托和基石。

在儿童艺术舞蹈活动中如何突出趣味性呢？首先应注意选材的趣味性。翻看一下获得一定声誉的儿童舞蹈节目单，似乎可以看到一个鲜活的儿童世界，天上、地下、飞的、跑的、水中游的、岸边叫的、田中站的稻草人、园中滚的大西瓜、手中玩的大小木棍、睡觉枕的花枕头等等。但是这些生活中的图景是如何产生实际意义上的艺术化的儿童趣味呢？这就是站在儿童内心角度，以儿童感知事物的特点和方法去观照、分析、处理人、事、物，而后加以直观表现。其次应讲究语汇的趣味性。捕捉儿童舞蹈的动作特征，提炼儿童舞蹈语汇，增加趣味性的含义即是应在更大范田内捕捉儿童喜闻乐见的艺术形象，并锤炼成通俗易懂的舞蹈语汇。

儿童舞蹈语汇的趣味性主要体现在如下几个方面；

1、儿童舞蹈动作形态的趣味性。儿童日常生活中常伴有大量下意识动作，如耸肩、眨眼、晃头、蹭痒、撒娇时的摇肩摆臂、跑跳起步时欲攀扶它物的姿态等。这些动作瞬间即逝，但绝具儿童特色。因其往往是在无意识状态下而为，所以当你采撷下来提炼为一种固定的、夸张的动作形态，并让儿童模仿时就会轻而易举地得到儿童的二度创作，这就成为饶有趣味的儿童舞蹈动作形态了。例如幼儿舞蹈《泥娃娃》将儿童浇水合泥捏娃娃的户外游戏搬上了舞台，那一双双娇嫩的小手揉呀、按听，最后终于捏出了个土头土脑的泥娃娃，贴上嘴巴，画上眼睛，泥娃娃活了。

又如舞蹈《小蝌蚪》仅用了一个小臂与臀部相配合的快速摆动的动作形象，再现了小蝌蚪在水中游动的情境。儿童在这组动作中不但体会了模仿蝌蚪形态的乐趣，更在模仿中注进了他们自己的欢乐嬉戏之情，因此不难发现儿童舞蹈动作形态的趣味性也是调动儿童学习兴趣的重要因素。

2、儿童舞蹈服装道具的趣味性。服装道具的趣味性也是舞蹈艺术的重要辅助手段之一。当前在儿童舞蹈艺术活动中借助服装道具等手段创造特殊艺术效果的实例非常之多：身穿黑色衣裤的《小蝌蚪》服装向上一提变成了绿色的“青蛙”服饰。 童知性

童知性如儿童感知、认知和把握事物的方式方法和能力的特点在儿童舞蹈活动中的反映。在儿童艺术活动中“知识性”是一个广义的概念，重点突出表现在两个方面：一是儿童舞蹈中所表现出的带有儿童感知事物的方式、特点，经过艺术化处理的知识性内容；二是舞蹈艺术本身内涵的知识性因素对儿童的教育和启迪。这里我们仅就第一个方面的内容进行探讨。 儿童感知和认识世界的需要是强烈的，范围是广泛的，无论是生活知识、科学知识，还是自然知识、社会知识乃至道德规范、民族习俗等等，统统在儿童求知范围之内。那么“童知性”这一概念在儿童舞蹈实践活动中是如何体现的呢？我们认为在儿童舞蹈中知识性的内容是以“爱”的方式，“模仿”的方式，体会儿童“自控能力”的艺术手段来实现的。

渔童爱大海，因为海有海的奉献；山童爱高山，因为山有山的风采；森林中的孩子爱花、爱鸟、爱树木；牧民的孩子爱俊马、爱草原等等。他们爱的对象各不相同，因此爱的方式、爱的行为也就各自相异，同时在这深深的爱中必然包涵着他们对“爱的对象“的熟识和了解，在熟识的基础上了解了事物的本质，进而生发出寄物生情的无边无际的奇思妙想，这就是爱义中的知识性内容。

模仿是儿童日常生活中增长知识和能力的最主要手段。亚理士多德认为：儿童一开始就具有模仿的本领，模访就是学习。皮亚杰认为：儿童的模仿能产生表象，是日后形成思维的准备。而从游戏的模仿到生活实践的模仿正是儿童求知过程的基本发展趋势。在儿童舞蹈活动中，模仿向儿童提供和揭示的知识性内容是：想象与联想的奇妙。《小蝌蚪》由黑变绿、由水平的游动到岸边的蹦跳；《小金鱼》在湖水中摇头摆尾的自力形态；《拔萝卜》象征着人多力量大。 童幻性

童幻性通常是界定儿童舞蹈艺术的最显著的标志，因为幻想（又称想象、憧憬）往往是儿童心理活动中最活跃的因素。所谓幻想，就是个人对于自我追求的未来事物所进行的想象，并创造出从未知觉过，甚至未曾存在过的事物的形象。

在儿童幻想题材的舞蹈艺术中，他们可以向鸟一样在天空中飞翔，可以在地穴中作统领蚂蚁的蚁王，可以是穿行于太空的外星小超人。他们虽然弱小，但在想象中他们却是无敌的巨人，怀中抱着洋娃娃她就是妈妈，玩具锅中的碎橡皮是丰盛的午餐，等等。儿童幻想过程中真实而强烈的情感体验和对于想象情景直接表露的特点，正是儿童舞蹈艺术形象的依托，是构成儿童舞蹈艺术特色的基础。

幻想效果的产生与营造手段有实有虚，有演员的刻意追求，有编导的蓄意空白，有观众的无意识再创造，这就是我们称之为儿童舞蹈中童幻性产生与运用的具体的艺术手段。 童乐性

童乐性是指儿童舞蹈活动主体在艺术创造过程中的非自觉性与儿童活动的游戏性的统一。即儿童在舞蹈艺术与生活游戏过程中相似的情感体验，也即自娱自乐。

前边我们曾提到儿童情趣往往是建立在自主自立的意识倾向之中的，这就是说只要他们感到有兴趣、有意思，立刻就能够全身心地投入乐而不疲。相反如果他们觉得无趣而硬要他们学而习之，任你吼破嗓子、棍棒高举也无济于事。因此也绝收不到理想改革。儿童心理上的这一特点在舞蹈艺术活动中，特别是在儿童舞蹈教学训练中具有重要意义。“使童子乐闻而易晓焉，欢呼戏笑之间莫非理义身心之学，一儿习之诸儿流布，童时习之，终身体验。“极鲜明准确地论述了童乐性在儿童艺术创作中的地位和社会作用。儿童舞蹈活动中的童乐性则是以情节内容的通俗性、直观性和动作技巧的简单易学、轻松自如的灵活性为表现形式的。

幼儿舞蹈《黑猫警长》架着摩托车追捕“一只鼠”能令满场的孩子们高喊“它在那儿藏着哪！”台上的小演员们也能煞有介事地高抬脚轻落步，猛地扑上去抓捕这个“大坏蛋”。 这些舞蹈对幼儿来说是艺术创造，还是游戏？是表演，还是自得其乐的游戏？事实上是只要他们看得懂—即通俗性，玩得来—易学性和灵活性，就能够立刻觉浸在自娱自乐的状态之下，非自觉地进行并完成艺术创造。这就是儿童舞蹈艺术与游戏的统一性。

但是有一点还是应该加以明确的，说它们具有统一性并不是说儿童的游戏就是舞蹈，舞蹈与游戏，这二者还是有着本质的差别的。首先游戏在极大程度上是一种散漫状态的运动形式，有规则但不追求规范模式，舞蹈艺术则是在一定时空范围内做标准运动形式。其次游戏时儿童自主意识倾向主导一切，舞蹈作为一种艺术形式要求儿童更具有群体意识，也就是说要求儿童有较强的自控能力。 讨论儿童舞蹈与游戏的统一性的目的，在于提醒我们在儿童舞蹈活动中要更多更广泛地注意儿童的生理特点和心理特点，更有效地依靠趣味性调动儿童参与舞蹈活动的积极性和主动性。让鲜明有趣、富有模仿意味的舞蹈艺术形象同化和统一儿童的行为，让他们学在其中，乐在其中，美在其中。

总之儿童舞蹈艺术特征具有较强的亲和力，它们是一个不可分割的整体，每一个优秀的儿童舞蹈往往都是具童知性、童趣性、童幻性、童乐性于一身的，它们或可有所偏重，但决不能没有，否则该舞决无儿童特色可言。归根结底我们所作的一切，只是欲将舞蹈的前面切实地冠以“儿童”二字，并以此做为与成人舞蹈的界定。

儿童艺术实践的五个成功体验(节选载录) 2010-02-26 12:53

艺术实践可以让每一个儿童获得成功，因为人人可以成功的第一要义或根据，即成功就是发展，而艺术实践的本质正是促进人的发展。儿童的艺术实践首先要让儿童成为主人，因为奴隶的状态不会创作出真正的艺术作品。

我们还需要进一步思考，思考成功的体验竟究体验了什么？我觉得，儿童在美术创作中需要获得五大成功体验，第一是美的体验，第二是自主的体验，第三是胆魄的体验，第四是想象力的体验，第五是技能的体验。这五种体验的顺序是有逻辑性的，是相辅相成的，美是动力，自主是灵魂，胆魄是突破的力量，想象力是飞翔的翅膀，技能是成就一切的工具。

请小美术家们回想一下，你是怎么进行创作的？你为什么拿起笔来？是你自己被美吸引住了？还是父母或老师的命令？你是创作的主人---想画什么就画什么？还是奴隶---让你画什么只能画什么？你是无拘无束敢想敢做？还是不敢越雷池一步？你是随心所欲心到笔到？还是心有余而力不足难以表达？如果是前者，你就是成功的体验；如果是后者，你就是失败的体验。需要说明的是，作为孩子的教育者，父母和老师的许多提醒与引导帮助是必要的，如规定性的练习是练好基本功所不可缺少的，等等。

也请美术教师们回想一下，你是怎么进行创作指导的？你是用美的魔力来引导儿童发现美向往美？还是强迫儿童机械地拿起笔来完成任务？你是在指导的基础上让儿童画自己想画的东西？还是让儿童亦步亦趋地完成你限定的作业？你是鼓励儿童让灵感自由飞翔？还是只让儿童做笼中鸟？你是鼓励儿童奇思妙想放胆创作？还是说一不二把一切都规定死了？你是引导儿童练好基本功？还是放任不管任其发展？如果是前者，你就会给儿童带来成功的体验；如果是后者，你就可能导致儿童失败的体验。需要注意的是，儿童是千差万别的，因材施教才是最好的教育，艺术的真谛是人的解放。

我想，是否具有儿童视角，应当成为评价儿童艺术作品的核心标准之一。令人欣慰的是，当我欣赏《中国少年儿童美术书法摄影作品》（第11卷）时，发现许多具有儿童视角的好作品。例如，江西省樟树市新城区高级幼儿园4岁的小女孩朱静熙，她画了一幅题为《彩虹滑梯》的画（见第77页），画面很单纯，就是天空出现一道五色的彩虹，两个小朋友极为开心地从上面滑下来，两只鸟儿在彩虹下飞翔。经常出去玩的孩子一般是见过彩虹的，朱静熙小朋友了不起的地方在于，她把彩虹想象成了滑梯，这就是儿童视角的奇妙之处。再比如，山东省威海市机关幼儿园4岁的小男孩刘熙承，他画了一幅题为《蚂蚁过河》的画（见第197页），画面也很单纯，就是波浪起伏的河面上，一群彩色的蚂蚁在飞，似乎还边舞边飞，十分快乐的样子。我读过无数文学和美术作品，但在此之前，我从来没有见过蚂蚁在飞的画面。这就是儿童的视角，儿童无拘无束的想象力。

这次的摄影作品依然如王瑶所说，成人视角较为普遍，但是北京海淀外国语实验学校的王舒凝同学独树一帜，他拍了一幅题为《我们的学校》的图片（见第509页），画面最为传神之处是一个男生夸张的怪异表情，还有几个同学跃跃欲试的样子。由此我想到一个建议，希望中小学生多拍摄中小学生自己的生活，这是你们得天独厚的优势，是成人摄影家永远难以与你们竞争的最佳题材。王瑶在摄影界崭露头角的第一幅作品，就是11岁在校门口拍下的《穿着新制校服进校园》，那幅新颖的作品以儿童视角之美震撼了摄影界。

当我们论证了儿童在美术创作中的五大成功体验，并且再次强调了儿童视角的独特价值，有一个重要的结论向我们走来，那就是艺术实践可以让每一个儿童获得成功。人人可以成功的第一要义或根据，即成功就是发展，而艺术实践的本质正是促进人的发展。儿童的艺术实践首先要让儿童成为主人，因为奴隶的状态不会创作出纯粹的艺术作品。让我们多给儿童以美的体验、自主的体验、胆魄的体验、想象力的体验和技能的体验，艺术教育就真正成为促进儿童和谐发展的素质教育。

(作者系:中国青少年研究中心副主任 >编委会主任)

新东方是如何塑造品牌形象

浏览次数：1808次悬赏分：5 | 提问时间：2006-6-8 13:20 | 提问者：seen163 | 问题为何被关闭

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各地新东方学校采用统一的品牌、统一的师资调配、统一的基础教材、统一的授课质量、统一的投诉系统、统一的教学服务、统一的教学管理制度，从而确保了各地新东方学校能够为所有学员提供最高水准的教学和服务。

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如何塑造培训品牌形象

编辑：中外招生网 更新日期：2009年6月12日 阅读次数：797 来源: 互联网

培训品牌形象识别系统主要由理念、行为及视觉三个子系统构成，是培训机构在社会中知名度和美誉度的直接反映。

一、理念识别系统

理念主要体现为思想、精神、观念、信念等。理念识别系统是培训机构一切教育培训活动的基础和灵魂，也是教育培训机构形象识别系统的核心部分。

要提炼教育培训品牌理念，必须以对科学研究、人才培养和社会服务等这些大学基本职能的认识为基础，同时，理念设计时又要结合所在的历史文化传统。

二、视觉识别系统

实验表明，一个人在接受外界信息时，视觉接受的信息占全部信息的 83%。因此，教育培训机构要塑造品牌形象，应根据人的刺激感应规律，对自身形象进行个性化塑造，把最能体现教育培训品牌特色的理念、标识方便、快捷地传播给公众，以突出自己的特色。这里要重点进行两个方面的建设：教育培训机构名称、标志、标准字、造型等基本元素建设；办公用品、招生宣传材料、培训环境等应用元素建设。

三、行为识别系统

同视觉识别系统一样，教育培训品牌行为识别系统也是理念系统的外化，它主要体现规章制度和组织文化两方面。

1、规章制度

规章制度体现的是教育培训机构内部理念的规范化、制度化，是确保教育培训质量的一个基本前提和保证。一套科学合理的教育培训制度体系，有助于规范机构成员行为，使各项工作有据可依。目前，国内不少教育培训机构已经意识到这一点，纷纷引进ISO9000质量认证，借此完善教育培训质量保证制度体系，明确教育培训质量标准，规范教育培训实施流程，形成教育培训机构内部决策、执行、监督相对明晰的管理机制，按国际标准建立的教育培训质量保证体系有助于最终塑造教育培训品牌。

2、组织文化

教育培训机构的组织文化是所在的校园文化和以市场为导向的企业文化的统一。它应当在高校校园文化的基础上，有所创新、有所发展，是一种和谐的组织文化。其基本特征包括学习型培训机构、创新型管理团队、研究型员工队伍。教育培训机构应从实施教育培训发展战略、塑造教育培训品牌形象的高度来认识和建设组织文化，并把其纳入教育培训机构的总体发展战略规划。

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