英语音标备课范文（精选多篇）

推荐第1篇：英语音标

一、元音（20个）：发音时气流在通路上不受发音器官的阻碍 单元音12个

/ɪ / /ɔ / /ʊ/ /ə/ / ʌ/ /e/

/i:/ /ɔ:/ /U:/ / ɜ:/ /ɑ:/

/æ/

双元音8个

/aɪ/ /eɪ/ /ɔɪ/ /ɪə/

/eə/ /ʊə/ /əʊ/ /aʊ/

二、辅音（26个）发音时气流在通路上受到发音器官的阻碍

轻辅音

/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /ʃ/ /ts/ /tʃ/ /tr/

浊辅音

/b/ /d/ /g/ /v/ /ð/

/z/ /ʒ/ /dz/ /dʒ/ /dr/

鼻音

/m/ /n/ /ŋ/

边音

/ h/ /r/ （ / j/ / w/）

舌侧音

/ ǀ/

三、半元音（2个）既有元音的特点又有辅音的特点，发音时气流受到发音器官的阻碍没有辅音大 半元音

/j/ /w/ 跟读：

1、前元音 4个

/i:/ /ɪ/ /e/ /æ/

2、爆破辅音6个

/p/ /b/ /t/ /d/ / k/ /g/

3、中元音3个

/ ɜ:/ /ə/ / ʌ/

4、摩擦辅音4个

/f/ /v/ /s/ /z/

5、后元音5个

/ɑ:/ /ɒ/ /ɔ:/ /ʊ/ /ʊ：/

6、摩擦辅音4个

/θ/ /ð/

/ʃ/ /ʒ/

7、合口双元音5个

/aɪ/ /ɔɪ/ /eɪ/ /aʊ/ /əʊ/

8、鼻辅音3个

/m/

/n/

/ŋ/

9、破擦音6个

/tʃ/ /tr/

/ts/

/dʒ/ /dr/ /dz/

10、集中双元音3个

/ɪə/ /eə/ /ʊə/

11、舌侧音1个

/ ǀ/

12、摩擦音2个

/ r/ / h/

13、半元音2个

/w/ /j/

推荐第2篇：英语音标顺口溜

音标

一、分类

二、趣味音标记忆法

1、我家dad（爸爸），脾气bad(坏的)，让我sad（伤心的）。/æ/

2、有只cat（猫），非常fat（胖），专吃rat（老鼠）。/æ/

3、放下plate（盘子），赶到gate（大门），已经late（迟到）。/ei/

4、清晨wake（醒来），来到lake（湖），钓上snake（蛇）。/ei/

5、撒下net（网），鱼没get（得到），衣服wet（弄湿）。/e/

6、为捉pest（害虫），从不rest（休息），本领best（最棒的）。/e/

7、一只pig（猪），非常big（大），把洞dig（挖）。/i/

8、没给tip（小费），把我lip（嘴唇），装上zip（拉链）。/i/

9、一只kite（风筝），颜色white（白色），被狗bite（咬）。/ai/

10、学会ride（骑），妈妈pride（骄傲）。/ai/

11、清晨jog（慢跑），带上dog（狗），踩到frog（青蛙）。/ɔ/

12、轻轻hop（跳），跳上top（顶，最高处），唱起pop（流行歌曲）。/ɔ/

13、把眼close（闭上，关上），用我nose（鼻子），去闻rose（玫瑰）。/ əu/

14、喝着coke（可乐），听着joke（笑话），把腰broke（折断）。/ əu/

15、举着gun（枪），瞄准sun（太阳），不停run（跑）。/ʌ/

16、小小bug（虫），把我hug（拥抱）。/ʌ/

17、找个excuse（借口），借车use（使用），遭到refuse（拒绝）。

1

/ju:/

18、假装mute（哑巴的），真是cute（可爱的）。/ju:/

19、开着car（汽车），向着star（星星），路途far（遥远的）。/a:/ 20、想变smart（聪明的），必须start（开始），学习art（艺术）。/a:/

21、一个driver（司机），掉进river（河），生命over（结束，完了）。/ə/

22、一个robber（强盗），专抢rubber（橡皮）。/ə/

23、穿上shirt（衬衫），脱下skirt（裙子），扔进dirt（泥土，尘土）。/ə:/

24、这只bird（鸟），总跑third（第三）。/ə:/

25、个子short（矮个的），喜欢sport（运动），跑到airport（机场）。/ɔ:/

26、拿着fork（叉子），吃着pork（猪肉）。/ɔ:/

27、一个nurse（护士），丢了purse（钱包）。/ə:/

28、买只turtle（海龟），颜色purple（紫色的）。/ə:/

29、一只goat（山羊），穿件coat（大衣），上了boat（小船）。/əu/ 30、一片oat（燕麦），卡在throat（喉咙）。/əu/

31、燃烧oil（油），直到boil（烧开），倒进soil（土壤）。/ɔi/

32、是否join（参加），抛起coin（硬币）。/ɔi/

33、带上hook（勾），来到brook（小溪），水面look（看）。/u/

34、手拿book（书），一边look（看），一边cook（烹饪）。/u/

2

35、炎热noon（中午），跳上spoon（勺子），飞到moon（月亮）。/u:/

36、一个fool（傻瓜），掉进pool（水池），真是cool（凉爽的）。/u:/

37、西瓜round（圆的），长在ground（地面），被我found（发现）。/au/

38、一只mouse（老鼠），穿件blouse（女式衬衫），走进house（房子）。/au/

39、天在snow（下雪），风在blow（刮），树在grow（长）。/əu/ 40、秋风follow（跟着），树叶yellow（黄色的），落到pillow（枕头）。/əu/

41、不知cow（奶牛），近况how（如何），去向now（现在）。/au/

42、一座town（城镇），不停down（往下），快要drown（淹没，淹死）。/au/

43、一只bee（蜜蜂），躲进tree（树），没人see（看见）。/i:/

44、悬崖deep（深的），开着jeep（吉普车），莫要sleep（睡着）。/i:/

45、抱着Barbie（芭比），吃着cookie（饼干），看着movie（电影）。/i/

46、被我niece（侄女，外甥女），摔成piece（片，碎片）。/i:/

47、丢了glue（胶水），没有clue（线索），脸气blue（蓝色的）。/u:/

48、手拿tiue（手纸巾），排好queue（队伍）。/ju:/

49、一颗pea（豌豆），掉进sea（大海），泡壶tea（茶）。/i:/ 50、身体weak（虚弱的），爬上peak（顶峰），无力speak（说话）。

3

/i:/

51、吞进lead（铅），摸摸head（头），已经dead（死的）。/e/

52、吃着bread（面包），报纸spread（展开），开始read（阅读）。/e/

53、不停train（训练，火车），没有pain（努力，痛苦），哪有gain（收获，得到）。/ei/

54、把手raise（举起），老师praise（表扬）。/ei/

55、小狗paw（爪子），拿根straw（稻草），把画draw（画画）。/ɔ:/

56、坐在lawn（草地），学习law（法律）。/ɔ:/

57、被窝cozy（舒适），床上lazy（懒的），气妈crazy（疯的）。/i/

58、抱着puppy（小狗），心里happy（开心的）。/i/

59、如果shy（害羞的），不敢try（尝试），机会fly（飞走）。/ai/ 60、不停cry（哭），眼泪dry（干）。/ai/ 6

1、很多day（天），没发pay（工资），无话say（说）。/ei/ 6

2、天空gray（灰色的），无心play（玩），回家stay（呆）。/ei/ 6

3、顽皮monkey（猴子），捡起key*（钥匙），扔向donkey（驴）。/i/ 6

4、为了honey（宝贝，蜂蜜），节省money（钱）。/i/ 6

5、有个boy（男孩），玩着toy（玩具），心中joy（愉快）。/ɔi/ 6

6、跳进soy（酱油），尽情enjoy（享受，喜欢）。/ɔi/ 6

7、一只hare（野兔），居然dare（敢），对我stare（瞪眼）。/εə/

4

68、困难share（分担，分享），互相care（关心），赶走scare（害怕）/εə/ 6

9、天气fair（晴朗的），凉爽air（空气），吹拂hair（头发）。/εə/

70、崭新chair（椅子），滚下stair（楼梯），需要repair（修理）。/εə/ 7

1、昨天fire（解聘），今天hire（雇佣），后天retire（退休）。/aiə/ 7

2、扑灭fire（火），真是tire（累）。/aiə/ 7

3、离我near（近的），含着tear（眼泪），叫我dear（亲爱的）。/iə/ 7

4、一头bear（熊），裙子wear（穿着），采摘pear（梨）。/eə/ 7

5、一只deer（梅花鹿），举起beer（啤酒），大喊cheers（干杯）。/iə/ 7

6、这个engineer（工程师），事事pioneer（当先锋）。/iə/ 7

7、洗完face（脸），系好lace（鞋带），参加race（赛跑）。/s/ 7

8、吃着rice（米饭），加点ice（冰），口感nice（好的）。/s/ 7

9、听听music（音乐），变变magic（魔术），吃吃garlic（大蒜）。/k/ 80、看完comic（喜剧），野外picnic（野餐）。/k/ 8

1、动作quick（快的），把只cock（公鸡），藏进sock（袜子）。/k/ 8

2、脱下jacket（夹克），忘记ticket（票），还在pocket（口袋）。/k/

5

83、同学each（每一个），手拿peach（桃子），来到beach（海滩）。/tʃ/ 8

4、观众watch（观看），激烈match（比赛），球来catch（抓住）。/tʃ/ 8

5、天气sunny（阳光明媚），身无penny（便士），感觉funny（滑稽的）。/n/ 8

6、最快runner（跑步者），成了winner（胜利者），享受dinner（晚餐）。/n/ 8

7、拿起ink（墨水），不加think（思考），仰头drink（喝）。/ŋk/ 8

8、敌人tank（坦克），撞上bank（岸，堤），老天thank（谢谢）。/ŋk/ 8

9、一首song（歌），歌词long（长的），总唱wrong（错的）。/ŋ/ 90、山路along（沿着），跑步long（长的），身体strong（强壮的）。/ŋ/ 9

1、像个king（国王），插上wing（翅膀），不停swing（荡秋千，摇荡）。/iŋ/ 9

2、美好spring（春天），歌儿sing（唱），鲜花bring（带来）。/iŋ/ 9

3、一头fox（狐狸），躲避ox（公牛），藏进box（盒子）。/ks/ 9

4、忘背text（课文），绝无next（下一次）。/ks/ 9

5、身体ill（生病的），买来pill（药丸），堆成hill（小山）。/l/ 9

6、一根needle（针），掉进noodle（面条）。/l/ 9

7、饭后hurry（赶快），书包carry（背上），迟到sorry（对不起）。

6

/r/ 9

8、我家parrot（鹦鹉），爱吃carrot（胡萝卜）。/r/ 9

9、做个dream（梦），掉进stream（小河），大声scream（尖叫）。/dr/ 100、穿着dre（连衣裙），下着che（象棋）。/tʃ/ 10

1、一辆truck（卡车）,满载duck（鸭子），一路luck（好运，运气）。/tr/ 10

2、碰到trouble（困难），努力double（加倍）。/tr/ 10

3、小小age（年龄），读读page（书页），种种orange（橘子）。/dʒ/ 10

4、打开fridge（冰箱），端出porridge（粥），扔下bridge（桥）。/dʒ/ 10

5、喝酒enough（足够的），大声laugh（笑），不停cough（咳嗽）。/f/ 10

6、他很tough（粗暴的），从不laugh（笑）。/f/ 10

7、心中wish（希望），钓到fish（鱼），做成dish（一盘菜）。/ʃ/ 10

8、飞机crash（撞毁），烧成ash（灰烬），损失cash（钱）。/ʃ/ 10

9、一个youth（年轻人），张开mouth（嘴巴），吹到south（南方）。/θ/

110、洗完bath（洗澡），学习math（数学）。/θ/ 1

11、我的mother（妈），生个brother（兄弟），想要another（再一个）/ð/

7

1

12、寒冷weather（天气），身披leather（皮革），头戴feather（羽毛）/ð/

1

13、高高sky（天空），不知why（为什么），掉下spy（间谍）。/sg//sb/ 1

14、站在peak（顶，山顶），对天speak（说话）。/sb/ 1

15、到了night（夜晚），打开light（电灯），保护sight（视力）。/ai/ 1

16、一只chick（小鸡），动作quick（快的），把我kick（踢）。/kw/ 1

17、吃饭quiet（安静的），注意diet（饮食）。/kw/

1

18、猫吃mice（mouse的复数），味道nice（好的），想吃twice（两次）。/tw/ 1

19、这对twin（双胞胎），总是win（赢）。/tw/

推荐第3篇：英语音标学习心得

音素: 音的最小单位,英语中有48个音素. 音节: 由元音和辅音构成的发音单位. 元音: 发音响亮,是乐音,口腔中气流不受阻碍,是音节的主要组成部分.英语中有20个元音.辅音: 发音不响亮,是噪音,口腔中气流受到阻碍,不是音节的重要组成部分,英语中有28个辅音. 开音节: 1)辅音+元音+辅音+不发音e kite cake name bike make take home plane shine 2)辅音+元音 he hi go no do be tree three hello 闭音节: 1)辅音+元音+辅音 sit bed bad bag hot hop let mad map head 2)元音+辅音 it is of in on up out ant 音标学习：

短元音：[i ] [? ] [?] [u] [?] [e] [?] 长元音：[i:] [a:] [?:] [u:] [?:] 双元音：[ei] [ai] [?i] [i?] [e?] [u?] [?u] [au] 清辅音：[p][t] [k] [f] [θ] [s] [ ?] [h] 浊辅音：[b][d][g] [v] [e] [z] [?] [w][m][n] [?] [l][r][j] 双辅音：[t?][d?][dr][tr][ts][dz] 英音：[i ] [e] [?:] 美音：[i] [ε] [?:] [i] 该音是个前元音，是字母i或y在重读闭音中的读音。它是个短元音，故发此音要短促而轻快。发音要领是：舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形扁平。上齿和下齿之间距离，约一个小指尖。

[i:] 该音是个前元音，是字母ea，ee，ie或ei在单词中的发音。此音是长元音，一定注音把音发足。发音要领是发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高、舌位高于/i/，口形扁平。 [?] 该音是个短元音，是字母o和u在单词中的读音。发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌后部靠前部分稍抬起，唇形稍扁，开口度较大，与//相似。

[a:] 该音是个后元音，是字母组合ar的读音，也是字母a在，st，th等字母前面的读音。//是长元音。发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍隆起，舌尖不抵下齿。双唇稍收圆。

[?]发音时口长大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍稍收圆。

[?:]该音是个后元音，是字母o，or，al，oar，our或oor在单词中的发音。它是长元音。发

音时舌后部抬得比//高，双唇收得更圆更小，并向前突出。

[u] 该音是个后元音，是英语字母u，oo或ou等在单词中的发音。/u/是短元音。发音时舌后部抬起，舌身后缩，舌尖离开下齿。双唇收圆，稍突出。

[u:] 发音时舌后部抬起，舌位比[u]高，双唇收圆并突出。口形比[u]稍小。

[?] 该音是个中元音，是字母a，e，o，u，er，or和ur在单词中的读音。//是读短元音。发音时舌身平放，舌中部略隆起，双唇扁平。

[?:] 该音是个中元音，是字母组合er，ir，or和ur在单词中的发音。//是长元音。发音时舌中部比发//音时略高。双唇扁平。

[e] 该音是个前元音，是字母e或ea在单词中的发音。它是个短元音。发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，开口度比/i:/大。

[?] 该音是个前元音，是字母a在重读闭音节中的发音。//是短元音。发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁平形。

[ei] 该音是个双元音，是字母a在重读开音节单词中的读音。先发/e/音，然后滑向/i/音。双唇稍扁，口形从半开到合。 [ai] 该音是个双元音，是字母i或y在单词中的发音。/ai/为双元音。先发/a/音，然后滑向/i/音。舌尖抵住下齿。发此音的关键是要把/a/音发足，注意从开到合的滑动。 [?i] 该音是个双元音，是字母oy和oi在单词中的发音。发音时双唇从圆到扁，口形从开到合。发好这个音的关键是首先要把后元音/a/////发足，然后滑向/i/音。

[i?] 该音是个双元音，是字母ear，ere，eer在单词中的读音。其发音要领是从/i/音滑向//音，美音则滑向/r/音。前面的/i/发得较清楚，后面的//或/r/较弱。双唇始终半开。此音一定要发足。

[e?] 该音是个双元音，是字母are，air，ear在单词中的读音。其发音方法是从///e/音滑向//音。发间时舌端抵下齿，前舌略抬起，双唇半开，此音中的//有似于/e/音，//音较轻。

[u?] 该音是个双元音，是字母our，oor，ure在单词中的读音。发音时，嘴唇从收圆到半开。发好这个音的关键是首先要把/u///音发足，然后滑向//音。

[?u] 该音是个双元音，是字母o，oa和oe在单词中的读音。它由元音//滑向后元音/u/即美音和英音的//，舌位由半低到高，口形由半开到小。注意将音发足。 [au] 该音是个双元音，是字母ou和ow在单词中的读音。/au/或/ 舌位由低到高，口形由大到小。注意将音发足。 /由/a/滑向/u///。

/p/是双唇爆破辅音。发音时双唇紧闭，憋住气，然后突然分开，气流冲出口腔，发出爆破音。/p/是清辅音，声带不振动。

/b/是双唇爆破辅音。发音时双唇紧闭，憋住气，然后突然分开，气流冲出口腔，发出爆破音。/b/是浊辅音，声带振动。

/t/是舌齿爆破辅音。发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，发出爆破音。/t/是清辅音，声带不振动。

/d/是舌齿爆破辅音。发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，发出爆破音。/d/是浊辅音，声带振动。 /k/是字母k和字母c的发音。舌后软颚爆破辅音。发音时舌后部隆起紧贴软颚，憋住气，然后突然分开，气流送出口腔，形成爆破音。/k/是清辅音，声带不振动。

/g/是字母g的读音。舌后软颚爆破辅音。发音时舌后部隆起紧贴软颚，憋住气，然后突然分开，气流送出口腔，形成爆破音。/g/是浊辅音，声带振动。

/f/唇齿摩擦辅音。发音时下唇轻触上齿，气流由唇齿间通过，形成摩擦音。/f/是清辅音，声带不振动。

/v/是唇齿摩擦辅音。发音时下唇轻触上齿，气流由唇齿间通过，形成摩擦音。/v/是浊辅音，声带振动。 //是th的发音。舌齿摩擦辅音。发音时舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间送出，形成摩擦音。//是清辅音，声带不振动。 //是th的发音。舌齿摩擦辅音。发音时舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间送出，形成摩擦音。//是浊辅音，声带振动。

/s/是舌齿摩擦辅音。发音时舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成摩擦音。/s/是清辅音，声带不振动。

/z/是z和s的发音。是舌齿摩擦辅音。发音时舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成摩擦音。/z/是浊浦音，声带振动。 /∫/是sh的发音。舌端齿龈后部摩擦辅音。发音时舌端靠近齿龈后部，舌身抬起靠近上鄂，双唇稍收圆并略突出。气流通过时形成摩擦音。/∫/是清辅音，声带不振动。 //是s的发音。舌端齿龈后部摩擦辅音。发音时舌端靠近齿龈后部，舌身抬起靠近上鄂，双唇稍收圆并略突出。气流通过时形成摩擦音。//是浊辅音，声带振动。 /h/是字母h的发音。声门摩擦辅音。发音时气流送出口腔，在通过声门时发出轻微摩擦；

口形随其后的元音而变化。/h/是清辅音，声带不振动。 /w/是w的发音。舌后软颚半元音。发音时舌后部向软颚抬起，舌位高。双唇收小并向前突出，声带振动。发音短促，立刻滑向其后的元音。

/m/是m的发音。双唇鼻辅音。发音时软颚下垂，双唇紧闭，气流从鼻腔送出。

/n/是n的发音。舌尖齿龈鼻辅音。发音时舌尖抵上齿龈，软颚下垂，气流从鼻腔送出。 //是ng的发音。舌后软颚鼻辅音。发音时软颚下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出。声带振动。

/l/是l的发音。舌端齿龈边辅音。发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈，舌前向硬颚抬起，气流从舌的旁边送出。当此音为尾音时，将舌端抵住上齿龈，舌前下限，舌后上抬，舌面形成凹形。浊辅音、声带振动。

/r/是r的发音。舌尖齿龈(后部)摩擦辅音。发音时舌尖卷起，靠近上齿龈后部。舌两侧稍收扰。双唇略突出。气流通过舌尖和齿龈形成轻微摩擦。浊辅音，声带振动。 /j/该音是国音字母y在词首的读音，是舌前硬颚半元音。发音时舌前部向硬颚尽量抬起，舌位较高，双唇伸展成扁平状。它是个浊辅音，声带振动。 //是ch的发音。舌端齿龈破擦辅音。发音时舌身抬高，舌端抵上齿龈后部，气流通过时发出破擦音。//是清辅音，声带不振动。 //是dge的发音。舌端齿龈破擦辅音。发音时舌身抬高，舌端抵上齿龈后部，气流通过时发出破擦音。//是浊辅音，声带振动。

/tr/分别是tr的发音。齿龈后部破擦辅音。发音时舌身与/r/相似，舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的/t/后立即发/r/。/tr/是清辅音。

/dr/是dr的发音。齿龈后部破擦辅音。发音时舌身与/r/相似，舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的/d/后立即发/r/。/dr/是浊辅音。

破擦音/ts/、/dz/分别是字母组合ts和ds的读音。舌端齿龈破擦辅音。舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后略下降，气流送出口腔。/ts/是清辅音，/dz/是浊辅音。

根据元音发音过程中舌头在口腔中抬起的部位不同，我们可以把元音分为前元音、中元音和后元音。(1) front（前元音）发前元音时，发音部位靠近口腔前部。例如：1./i:/ 前、高、不圆唇、长元音;2./i/ 前、半高、不圆唇、短元音;3./e/ 前、半高、不圆唇、短元音; 4./?/ 前、低、不圆唇、短元音.(2) central（中元音）发中元音时，发音部位靠近口腔中部。例如：1./?/ 中、半高、不圆唇、长元音; 2./?:/ 中、半低、不圆唇、短元音.(3) back（后元音）发后元音时，发音部位靠近口前后部。例如：1./u/ 后、高、圆唇、短元音; 2./u:/ 后、高、圆唇、长元音;3./?/ 后、低、圆唇、短元音;4./?:/ 后、半低、圆唇、长元音;5./λ/ 后、半低、不圆唇、短元音; 6./a:/ 后、低、不圆唇、长元音.篇二：30张学生学习音标心得体会

学习音标心得体会

六（5）班李嘉雯

升入六年级，老师为了我们的英语发音能够更加的准确，就让我们每节课都学音标。慢慢的我掌握了更多的词汇，使我受益匪浅。

通过学习，我知道了音标一共有48个，共分为两大类:元音和辅音。这其中，元音有20个，辅音有28个。元音还可以分成两类:单元音和双元音。在单元音中，又可以分成长元音和短元音。而在辅音中，还可以分成两类:清辅音和浊辅音，这些就是学习音标的基本常识。只要记住了这48个音标，就为记忆单词，拼读单词、准确发音打下了很好的基础。

学习完音标以后，我发现自己的单词发音更加准确了。通过学习，我脑袋里的单词记忆库变得更强大了。学习音标使我对英语的学习更进一步，真是不枉费我这么多天的学习啊! 英 语 音 标 课 程 心 得

六（5）班 翟佩彤

在接触音标学习之前，对于英语，这个日常我总会接触到的事情，我就像哑巴吃黄莲一样，有口说不出来，哪怕是一个我认识的单词，我总是没办法准确把它读出来。

自从接触了音标学习以后，my teacher mrs tian, a very good teacher.她拥有so good 的教学方式，让我这个英语哑吧的人，在课堂上不会吃力且很自在的学习英语发音，充满了兴趣与自信！ thank you， my teacher！

学习音标

六（5）班杨晨希

今天是阳光明媚的一天，太阳暖烘烘的照着大地，英语老师走进教室，郑重其事地对我们说;“同学们今天这堂课我们学英标，大家一定要认真听课不能开小差”。我想：切，学英语是我的强项这个难不到我的，我可是英语高手。接着，老师开始讲课，她先讲的是单元音，后讲的双元音，当老师讲完英标的时候我已经看得滚瓜烂熟了。

可是麻烦来了，老师让我们把他写在黑板上的单词用刚学的英标拼读出来，啊？这们难，我目瞪口呆了，整么办？上课我轻视音标的难度了，一个个的读到是会读，可要拼整个单词里的音标我就不会了，傻了，唉！早知道音标这么难，我就认真学不骄傲自大了。回家后，我把不会读用音标拼单词的事情告诉了爸爸，爸爸说没关系，我来教你。这次一定要专心了哦，爸爸从新教我读48个音标，读了很多遍后就给我出单词，鼓励我自己拼。并对我说：“不怕，一次不会又来二次，英语要的就是多读多拼”。就这样我重复的读和拼，我拼出来了，终于越拼越准了，太高兴了。

今天在爸爸的帮助下，我克服了用音标拼单词的困难，我还明白了一个道理；遇到困难不能退缩，更明白了，上课一定要聚精会神地听讲，学知识不能马虎，骄傲自大干不了好事的。

学习音标心得体会

六（6）班 许泽琪

今年升入六年级，我知道了一些关于音标的最基本的常识。音标一共有48个，共分为两大类：元音和辅音。这其中，元音有20个，辅音有28个。元音还可以分成两类：单元音和双元音。在单元音中，又可以分成长原因和短元音。而在辅音中，还可以分成两类：清辅音和浊辅音。这些就是学习音标的基本常识。只要把这些记住了，这48个音标就能运用自如了。

光学会了这些音标还不行，还要知道它们怎么运用。一个音标看起来不算什么，但是，只要把几个音标组合在一起，就能组合成一个单词，再把几个单词组合在一起，就能组合成一个句子。这样，学习英语就会很简单了。

学习完音标以后，我发现自己的单词发音更加准确了。通过学习，我脑袋里的单词记忆库变得能强大了。学习音标使我对英语的学习更进一步，真是不枉费我这么多天的学习啊！

快乐学英语

六（6）班 周文慧

同学们，大家都认为英语是枯燥的，但并不是这样，今天我要为大家介绍几种记单词的方法。

1、音标记忆法，如oo,w你可以从它上面联想出，zoo,too,noon,这几个单词。

2、对比记忆法，如septmber、qctober,november,december它们都有“ber ”，只要记住前面的几个字母就ok了。

3、谐音记忆法，如pest害虫，害虫就要拍死它，等。

4\\谐音加词记忆法，如tounk的读音加“贴”就是“创可贴”怎么样？

还有1种记短语的方法。

谐音加翻译记忆法，如play the piana，可以谐音成，破雷德屁压住了鼻子或拍鼻子玩。

学习音标心得体会

六（6）班 王璐瑶 英语26个字母，48个音标，其包括20个元音、26个辅音、2个半元音，元音分双元音、单元音，辅音分清辅音、浊辅音，再细一点的元音又分前元音、中元音、后元音，辅音又分爆破音、摩擦音、破擦音作为刚接触音标的我们，对音标学习很感兴趣。

经过细细推敲，觉得英语发音的一个特点就是，音近、音多、音相似，再看英语发音的漂亮准确与否，也主要是看元音是否发到位了，因此元音的细微变化正是发音学习的关键。

学习音标心得体会

六（6）班 张哲豪

1.提高了读准单词的能力

对于六年级的我来说，有了几年的英语基础，对语音的模仿 和表现的欲望都很强，所以学习音标不是难事情。更重要的是学会了48个国际音标可以使学生纯正地发音，为以后的学习打好基础。要会说英语不难，难得是如何发音准确。音标的学习就可以很从容的解决该问题。

2.有利于预习新知

会了音标就可以很主动的自己学习发音，单词的读法。 3.便于记忆单词

英语的拼字是一门很深的学问。不像汉字很零散，英语有规律可寻。会了音标还可以用来背单词。甚至可以自己检验单词拼写有否错误。很大程度上，能节省老师课堂上不少时间，接受新事物相对来讲更快速。 4.更改陋习

以前我总是把英语的发音翻译成中文汉字，然后标到单词旁边。学会了音标，就可以很轻松面对单词的发音。音标的学习对于这一点有很大的益处。 学习音标心得体会

六（6）班屈心儿

升入六年级，老师为了我们的英语发音能够更加的准确，就让我们每节课都学音标。慢慢的我掌握了更多的词汇，使我受益匪浅。

通过学习，我知道了音标一共有48个，共分为两大类:元音和辅音。这其中，元音有20个，辅音有28个。元音还可以分成两类:单元音和双元音。在单元音中，又可以分成长元音和短元音。而在辅音中，还可以分成两类:清辅音和浊辅音，这些就是学习音标的基本常识。只要记住了这48个音标，就为记忆单词，拼读单词、准确发音打下了很好的基础。

学习完音标以后，我发现自己的单词发音更加准确了。通过学习，我脑袋里的单词记忆库变得更强大了。学习音标使我对英语的学习更感兴趣了。

音标学习心得

五一班----陈梦莹

刚学习了音标，我发现学生的课堂兴趣增长了，而且参与课堂的积极性也提高了很多，学习状态也好了很多。

刚开始上课时，不敢赌，不会读，但是随着老师的鼓励和表扬，我开始大胆尝试着去读，

加入了音标课堂，敢于尝试，就能取得成功。

开始上课了，我不敢举手发言，但是随着课堂节奏的进展，我很快就投入到课堂中去，十分钟过后，我敢于举手发言了，而且也敢于参与课堂了，所出示的音标卡也敢于读了。

老师也夸我：“进步很快嘛！”我的自信心更十足了，和同桌一起读，在组内和同学们比赛读，真正感受到学习的乐趣。我总结学音标的好处： 1.背单词容易多了。

没有词汇量的积累是不行的，学了音标之后记单词会很容易的！！特别是复杂的单词！！你只要按读音就可以拼出来了！ 2.自学的好帮手. 如果有了音标的帮忙就可以自学到很多。从而使上课的效果也好了很多。

只要课上多参与练习，相信我的音标一定会取得更大的进步。 音标学习心得

六三班 杨国栋

音标就像英语中的拼音，学好音标英语就很简单。原来我很讨厌音标，可是当我开始学以后，就觉得音标原来这么好玩。

如音标t、d的发音：发音基本与汉语拼音的t、d相同，就多了个舌尖抵住上齿龈的动作，还有注意一下清浊之分。

如bike这个单词， b发/b/,i发/ai/,k发/k/,e不发音。在我们学单词时，老师同时教音标，使音标与单词紧密相连，潜移默化，经过长期训练，我看到单词就能发出该单词的音，而且对音标也熟悉了，对学过的单词能记得更牢固。

到了高年级，当对音标有了一定的认识之后，我就将48个音标集中出现，让自己对音标有个整体认识，了解字母和音标的区别；回顾一些简单的发音要领；了解字母以及字母组合的发音规则；初步分清元音、辅音、开音节、闭音节和长元音、短元音等。并结合所学的单词，对其音标进行分解。然后用多种方法音标读熟。学会了音标，就能更好地掌握语音，能运用音标自己拼读单词、记忆单词。这样，既培养了我的自学能力，大大提高了学习效率，又增强了我学习英语的信心。篇三：总结初中英语音标学习基础

第一步：熟练记忆英语48个国际音标表

元音（20个）

辅音（28个）

简单来说就是：

听见发音——遵循音标规律——反应对应字母——略作拼写调整

听见发音——遵循理解习惯——反应核心内容——明白句子大意

可见，音标正是首要步骤，其目的是实现语音习惯而非语言组装模式。

推荐第4篇：英语音标教学方法

音标课程学案

第一次音标课：

教学步骤：

1）由一个汉字引出拼音，由一个单词引出音标。如 茶 chá ------------- tea [ ti：]

2）定义音标：音标是标注一个单词读音的符号。其功能等同于汉语中的拼音；其分类包括元音和辅音（元音相当于汉语拼音中的声母，辅音相当于汉语拼音中的韵母）

3）引出元音：元音包括单元音和双元音（在这里老师需要引出音标符号：我们给字母加一个小房子，它就摇身一变，变成了音标，这个时候读音就不同了。） 4）老师先讲26个元音 单元音

[ i: ]

[ i ] 尾巴一样的长元音 和比较短促的[ i ] （也可以将阿拉伯数字1 引入，给1带上帽子，长个尾巴，则发长音[ i: ] ）

[ u :]

[ u ] 火车的轰鸣声

[ ɔ: ]

[ ɔ ] 可以画一个人，被打了一拳，肚子蜷进去发出:喔的声音 [ ə: ]

[ ə ] 画一只鹅来帮助学生记忆

[ e ]

[ æ ] 用手指放在嘴边，发[ e ]时一只手指在两唇之间，发[æ]时两只手指 [ ʌ ]

[ a:] 要注意这2个音标虽为一组，但写法不同

音标故事：一辆[ i: ] 火车[ u :]呜呜呜地开过来了，车上有2只鹅，一只是长尾巴，一只是短尾巴[ ə: ]

[ ə ]，两只鹅突然打起了架，长尾巴鹅先使劲打了一拳短尾巴鹅，它一疼，就发出[ɔ:] 的声音，然后短尾巴鹅予以还击，长尾鹅被打了一小拳，发出[ ɔ ]的声音。两只鹅都受伤了，下了火车它们一起去医生那里检查。医生说张开嘴，发[ a:]的音。最后医生给鹅打针，为了让它们转移疼痛的注意力，医生分别给了一只鹅一个苹果apple，教学生发[æ]，另一只鹅一个鸡蛋egg，教学生发[ e ]

双元音

集中双元音三个

[ eə ] [ iə ] [ uə ] 在讲这三个音时，应注意插入音标故事

北方的冬天十分寒冷，一个小朋友出门没有带耳罩，出去的时候还有两只耳朵，二耳[ eə ]，过了一会太冷了，就冻掉了一只耳朵，只剩一只耳朵了[ iə ]，最后冻得两只耳朵都没有了：无耳[ uə ] 合口双元音有五个

[a i ] [ ei ] [ ɔi ] [ əu ] [a u ] 有口型大小的变化，前后2个音依次滑动，前重后轻，前长后短，也可以由老师做手势、打节拍。

音标故事：有一个男孩boy[ ɔi ]一直不吃饭，他的妈妈就喊他：“吃饭啦！”男孩说唉[a i ]，来啦！过了一会妈妈发现孩子还没来吃，就又喊了一声，孩子有点不耐烦说，诶[ ei ]，知道啦！男孩准备下楼，结果一不小心从楼梯上滑下去了，孩子发出嗷[a u ]的声音，妈妈很着急，喊到Oh,no！[ əu ]

5）辅音 a.爆破音

[ p ] [ t ] [ k ]

[ b ] [ d ] [ g ]

注意：所谓爆破音，即一股强大的气流瞬间爆破，而汉语拼音是发不出这样的音的。

1 音标课程学案

教师也可以拿出一张纸，带领学生一起吹气。 同时要引出清、浊的概念：

清辅音：有气无声 浊辅音：有声无气

拼读练习：

单元音与爆破音的组合

辅+元

[ti:] [ka:] [du:] [dɔ:] [pə:] [ki:] 元+辅

[eg] [æt]

[ʌp]

[i:t]

[a:t] [æd] 辅+元+辅 [bə:d] [bed] [dɔg] [gud] [kæt] [pa:k]

双元音与爆破音的组合

辅+元

[pei] [bɔi] [gəu] [bai] [dei] [diə] 元+辅

[eit] [aut]

[eip]

[eik]

[uəd] [əut] 辅+元+辅 [kait] [bəut] [keik] [geit] [daut]

[biəd]

第二次音标课：

教学步骤： a.摩擦音

[ f ] [ s ] [ θ ]

[ ʃ ] [ h ] [ v ] [ z ] [ ð ] [ ʒ ] [ r ]

在讲[ θ ] 这个音标时，可以让学生观察这个音标的长相，尽量引导学生将这个形象带到嘴巴长大，成“o“形，此时老师可以告诉学生，中间这个-，就像我们的舌头，如果要发好这个音，一定要把舌头露出来，然后带领学生发音。

拼读练习：

辅 + 元 [si:] [fɔ:] [zu:] [ðei:] [ðeə] [ʃi:] [ʃu:] [ʃeə] [hə:] 元 + 辅

[if] [iz] [æʃ] [ə:θ] [ʌs] [eif]

辅+元+辅 [haus] [saiz] [faiv] [ba:θ] [tu:θ] [ʃeiv] [bi:f] [feis] [ʃip] 音标故事：

老师很喜欢打CS，比赛前要互相击掌，说一句give me five! [ f ] [ v ]，有一次正在丛林打CS，发现一只蛇，它发出咝咝的声音[ s ]，定睛一看，像一只眼镜蛇[ θ ]。后来大家都比较害怕，就准备撤退了。一想，今天是老师[ ʃ ]的生日[ ʒ ]啊，所以大家打算去喝[h ]一杯，老师说：“我喝酒很弱[r ]的，不能喝太多。”

b.破擦音 [ tr ] [ tʃ ]

[ ts ] [ dr ]

[ dʒ ] [ dz ]

2 音标课程学案

拼读练习： 辅 + 元

元 + 辅 [tri:]

[trai] [eidʒ]

[its]

[drai] [tʃeə] [dʒɔi] [drɔ:]

[i:tʃ]

[autʃ] [eitʃ]

[dʒəuk] 辅 + 元 + 辅 [draiv] [kæts]

[tʃi:z] [tʌtʃ] [bedz] [dres] [dʒæz] [tʃi:p] [tri:t]

音标故事：

从前，有一只啄木鸟正在啄[ dr ]一个树洞，发现里面有一面蜘蛛[ dʒ ]网上有一只小虫，心里非常想吃[ tʃ ]它。最后被蜘蛛发现了，蜘蛛说，这虫是我的！因为我已经在它背上刺[ ts ]字[ dz ]了

c.鼻辅音

[ m ] 发[ m ]这个音时注意两片嘴唇闭合；

[ n ]

发[ n ]这个音时注意舌尖要添住上齿龈，这个音就相当于我们汉语拼音中的前鼻音；

[ ŋ ]

发[ ŋ ]这个音时注意发音位置悬后，相当于我们汉语拼音中的后鼻音。

区分音标中常见的前鼻音与后鼻音： 前鼻音 [in] [en] [ɔn] [æn] [ən] 后鼻音 [iŋ] [eŋ] [ɔŋ] [æŋ]

d.舌边音 [l] [l]有两个音，当其后有元音跟着时发“乐”的第一声，当其后没有元音跟着时发模糊地“əu”音，注意舌尖的位置，仍然要舔住上齿龈。尤其是第二个音老师要带着学生多练，一个一个过关。 音标中常见的自成音节： [pl] [bl] [tl] [dl] [kl] [gl] [sl]

e.半元音 [w] 发[w]这个音时上唇要碰下唇，注意与[v]区别开，要多练； [ j ] [j] 这个音不难发，只要学会yeah ([jeə])这个词就没问题了。

拼读练习：

辅 + 元

[mai] [mi:] [nəu] [nau] [ləu] [wi:]

[weə] [wai] [ju:]

[jɔ:] [jiə] 元 + 辅

[i:l] [a:m] [em]

[en]

[ɔn]

[ɔi]

[in] 辅+元+辅 [nain] [jes] [laik] [wiŋ]

[mi:l] [θiŋ]

[wil] [waif]

第三次音标课：

a.通过一个老财主的小故事贯穿五步拼读法的五个步骤，带领学生走五步，着重强调分家的原则（有几个元音分几家）和该重读哪个音节（重音符号在哪个音节前面就应该重读哪个音节）

让孩子们在5分钟之内熟背五步拼读法的步骤，达到倒背如流的地步，并现场提问（老师考学生+学生考学生）

b.按顺序从双音节到三音节教音节法（有几个元音就叫几音节）

3 音标课程学案

重音口诀

1、双音节

(1) 灯等（灯下等人）

[’beti] [’ru:lə] [’mʌ ðə] [’fa: ðə] [’fa:mə] [’draivə] [’neibə] [’weitə] [’hæpi] [’sʌmə] [’mʌni] [’ti:tʃə] [’kɔfi] [’sɔ ri] [’tʃainə] (2) 等凳（等累了找个凳子坐）

[bi’fɔ:] [ə’gəu] [tə’dei] [dʒu’lai] [ri’peə] [hə’ləu] [kə’riə] [gi’ta:]

2、多音节(以三音节为例) (1) 灯等等

[’sætədei] [’kæmərə] [’fæmili] [’sinimə] [’kænədə] [’hɔlədi] [’dʒə:məni] [’meməri] (2) 等灯等

[tə’mɔ:rəu] [tə’geðə] [pə’teitəu] [tə’ma:təu] [ri’pɔ:tə] [bə’na:nə] (3) 等等凳

[mægə’zi:n] [endʒi’niə] [rezju’mei] [sigə’ret]

第四次音标课：

a.拼读中的特殊现象：连读、失去爆破、清音浊化。 b.孩子们在实际应用中的常见问题：

(1) 不会拼读(先辅+元，后单个辅/元加上)：

[plei]

[kli:n] [spriŋ]

[driŋk]

[flai] [blæk] [klaud] [’brʌðə] (2) 不会划分音节(自然法：同性相斥，异性相吸)：

[’sistə] [’dɔktə] [’wenzdei] [’ɔriŋdʒ] [’kʌstəmz] [ə’sistənt] [’februəri] [’eiprəl] [sep’tembə] [ɔk’təubə] [nəu’vembə] [di’sembə]

第五次音标课：

26个英文字母的正确写法及标准读音：

Aa

Bb

Cc

Dd

Ee

Ff

Gg [ei]

[bi:]

[si:]

[di:]

[i:]

[ef]

[dʒi:] Hh

Ii

Jj

Kk

Ll

Mm

Nn [eitʃ] [ai] [ dʒei] [kei] [el]

[em]

[en] Oo

Pp

Qq

Rr

Ss

Tt [əu]

[pi:]

[kju:] [a:]

[es]

[ti:] Uu

Vv

Ww

Xx

Yy

Zz [ju:]

[vi:] [’dʌblju:] [eks] [wai]

[zi:] / [zed]

推荐第5篇：英语音标教案

单元音12：[i:] [i] [e] [æ] ：[ʌ] [ǝ:] [ǝ] [ɑ:] [ɔ] [ɔ:] [u] [u:] [i:] ee bee sheep week sweet keep deep ea tea leave pea sea meat eat ei seize receive deceit ie thief field niece e he she eve we I police machine ey key

[i]i big

pig

film

six

kick

dig y copy

gym

pity rainy

cloudy

sunny e expect

carele

goodne u busine

busy

minute a cabbage

village

private ui build

quick

guitar ey honey

donkey

monkey money o women ei foreign [e]

e bed get desk cent help best better a any many ea bread weather head dead weapon ai said ie friend ue guest request

[æ]

a cat

cap

fat

flag

plan

bad chat

family

flat

habit

ai

plaid (格子花呢)

plait (辫子)

2.中元音：[ʌ] [ǝ:] [ǝ] 中元音发音要领：舌尖抵住下齿，但不如发前元音时抵得那样紧。舌身的中部隆起，扁唇（双唇不要收圆）。

[ǝ:]①舌身平放，舌中部稍抬起。②牙床开得较窗窄，双唇和发[i:]时相似。 ③注意长度，不要发得太短。

ir birth first shirt third bird er her German mercy person service or work worst worth word ur fur hurt ear early learn earth our journey

[ǝ] ①舌中部抬起。②牙床半开半合，唇形扁或中常。③这个音和汉语普通话轻声的“么（me）”及 “了(le)”中的短促元音“e”相似，但英语的[ǝ]在词末时发音比普通话的“e”长。 i terrible flexible poible a library company along o correct seldom protect u chorus minimum August or author doctor visitor actor [ʌ] ①舌中部稍抬起。②开口程度和[æ]相似，唇形扁。③从元音[ɔ]出发，将圆唇改为扁唇，即可发出[ʌ]。

u sun

cup

but

duck

study

subject o son love come front money mother ou enough young double cousin oo blood

flood 3.后元音：[ɑ:] [ɔ] [ɔ:] [u] [u:] 后元音发音要领：①舌尖不触下齿，舌身后缩，舌后部向软颚抬起，除[ɑ:]外，双唇要收圆。

②发[ɑ:][ɔ:][u:]时要注意长度，不要发得太短。

[ɑ:] 舌尖不触下齿，口张大，舌身平放后缩。

ar star park dark car far start a pa example bath answer after al calm palm half ear heart au aunt laugh [ɔ] ①舌尖不触下齿，口张大，舌身尽量降低并后缩。②双唇稍稍收圆。③可先发[ɑ:]，然后将舌身再稍稍向后缩，双唇稍稍收圆（不要突出）即可发出[ɔ]。 o knock clock stop sorry long a wash watch what want quarrel ou cough ow knowledge au because sausage [ɔ:] ①舌后部比发[ɔ]时抬得略高。②双唇也收得更圆更小，并须用力向前突出。

or horse short nor ou ought thought bought a always although water al ball hall walk au caught daughter autumn aw dawn law raw ore before more sore oar soar board board oor floor door our four

[u] ①舌尖不触下齿, 舌后部向软颚抬起,舌身后缩。 ②双唇收圆，稍向前突出。

u put sugar push fulfill bush bullet oo cook good foot took look book brook stood hook wood oul should could

[u:] 双唇比发[u]时收得更圆更小，向前突出，舌后部比发[u]时抬得更高。

o do two move who whose lose oo tool food tooth school cool too ou group through soup you routine u rule June Susan oe shoe canoe ew flew crew ui fruit ue blue

4.双元音：[ei] [ai] [ɔi] [ǝu] [au] [iǝ] [uǝ] [Ɛǝ]

双元音发音要领：①由两个元音组成，发音时由第一个向第二个元音的部位滑动，但不完全到达第二个元音的部位。发音过程中唇形、舌位及牙床开合程度均有相应的变化。

②前重后轻，第一个元音响亮清晰。第二个元音轻弱模糊。 ③前长后短，第一个元音较长。第二个元音较短促。

[ei] ①由[e]向[i]滑动,但不到[i]的部位就停止发音。②发音过程中下颚和下唇向上移动，舌位也随之抬高。

a ate game cake labour lazy hatred ay day way may ai wait rain fail complain sail fail ei neighbour eight weight ea break great steak ey they au gauge [ai] ①[a]是个前元音(不是后元音[ɑ:])，和汉语普通话“a”音相似，发音时舌尖抵住下齿，舌位很低，舌前隆起。用扁唇或中常唇形，牙床开合度宽。②从[a]向[i]滑动，不到[i]的部位就停止发音。 y fly by cry i rice side time wide private bike igh night right fight high ie lie tie die ei either eider height uy buy guy ye dye eye eyed ai aisle [ɔi] ①开始部分舌位在[ɔ]和[ɔ:]之间。②由上述部位向[i]滑动，由圆唇变成扁唇，舌前部随之稍稍抬起。

oy boy toy joy soy enjoy coy hoyden employ deploy

oi oil coin noise boil choice loin soil join disappointed

[ǝu]由[ǝ]向[u]滑动, 双唇由扁到略为收圆，但不到[u]的部位就停止发音。

o so no home those told poem note ow throw tomorrow show bowl oa load toast soap boat road ou soul though shoulder oe toe hoe ew sew

[au] ①开始部分和[ai]中的[a]相同，①由[a]向[u]滑动时把双唇逐渐收圆，舌后部随之稍稍抬起。②防止一开始就把双唇收圆，把[au]变成[ɔu]。

ow owl cow how now down crowd allow town ou mouth out house ground around mouse loud 5.集中双元音：[iǝ] [uǝ] [Ɛǝ] 双元音发音要领：①由两个元音组成，发音时由第一个向第二个元音的部位滑动，但不完全到达第二个元音的部位。发音过程中唇形、舌位及牙床开合程度均有相应的变化。

②前重后轻，第一个元音响亮清晰。第二个元音轻弱模糊。 ③前长后短，第一个元音较长。第二个元音较短促。

[iǝ] ①发[i]时注意用扁唇，嘴不要张得太开，以免发成[e]或[æ]。

②舌身稍向后缩，从[i]很快滑向[ǝ]。 ea idea real realize theatre ear ear dear near clear year ia material industrial eer beer cheer peer deer pioneer ere here mere iou various [Ɛǝ] ①[Ɛ]是个前元音，发音时舌尖触下齿，舌位半开，舌前隆起。牙床较宽，在[e]与[æ]之间。②舌身稍向后缩，由从[Ɛ]很快滑向[ǝ] ear bear

wear

pear

air

air

hair

chair

fair

repair are dare

spare

share

rare

square ere there

where

nowhere

a parent

various

area eir their

heir

ar scarce [uǝ] ①[u]不要发成[u:]。②舌身稍向前移，由从[u]很快滑向[ǝ]

oor poor moor poorly ua February usual our tour gourd bourse ure pure sure [juə]u during curious purity ure lure cure

Period 3

辅 音 1.爆破辅音：[p] [b] [t] [d] [k] [g] 爆破音发音要领：[p] [t] [k]是清辅音，发音时声带不振动，送气要强。

[b] [d] [g]是浊辅音，发音时声带必须振动，送气要强。 [p] [b]双唇紧闭，然后突然分开，气流冲出口腔。

[t] [d]舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，然后突然下降，气流冲出口腔。 [k] [g]舌后部隆起，紧贴软颚，形成阻碍，然后突然离开，气流冲出口腔。

⑶发音练习： b[bi:] d[di:] e[i:] ck [k] black clock ticket c [k] come clean colour cold

2.摩擦辅音：[f] [v] [s] [z] [ʃ] [Ʒ] [Ɵ] [ð] 摩擦音发音要领：

[f] [s] [ʃ] [Ɵ]是清辅音，发音时声带不振动。

[v] [z] [Ʒ] [ð]是浊辅音，发音时声带必须振动。

发摩擦音时必须注意：①软颚抬起，堵住到鼻腔的通道，但口腔通道不完全阻塞，留有窄小空隙，气流从中泄出时摩擦或振动成音。②摩擦音可以延长而发音器官位置不变。

[f] [v]下唇轻触上齿，气流由唇齿间的缝隙中通过，摩擦成音。

[s] [z] 舌端及舌尖靠近上齿龈，但不接触，上下齿靠拢，但不要咬住，气流由舌端与上齿龈之间逸出，摩擦成音。

[ʃ] [Ʒ]舌尖和舌端抬向上齿龈较后部分，舌身两侧紧贴上颚，中央形成一条狭长的通道，上下齿靠拢或靠近，但不要咬住，气流由舌端与上齿龈较后部分之间逸出，摩擦成音。

[Ɵ] [ð] 舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间的窄小缝隙逸出，摩擦成音。

⑶ 发音练习：

th [ð ] with this those father

[Ɵ] thank think worth birthday c [s] centre city cinema nice c在e，i字母前发［s］ s [ s ] sing bus same sleep z [ z ] ours music these those v [ v ] very give over have

3.破擦音：[tr] [dr] [ʧ] [ʤ] [ʦ] [ʣ] 破擦音发音要领：

[tr] [ʧ] [ʦ]是清辅音，发音时声带不振动。

[dr] [ʤ] [ʣ]是浊辅音，发音时声带必须振动。

破擦音是爆破音和摩擦音的结合，发破擦音时必须注意：①憋住气流的发音器官（舌尖和上齿龈）分开得比较缓慢，而且立即跟着发一个发音部位相似的摩擦音。②发破擦音时，先形成阻碍，在解除阻碍的同时舌尖向摩擦音的部位滑动，发出摩擦音。但这两步动作是紧密相连的，由一次送气来完成，不可发出两个独立的音。

[ʧ] [ʤ] 软颚抬起，舌身形成发[ʃ]音的姿势，但舌尖和舌端抵住上齿龈，形成阻碍。气流冲破这个阻碍后，舌和齿龈间仍保持一个狭小的缝隙，发出摩擦的声音。

[tr] [dr] 软颚抬起，舌身作发[r]音的姿势，但舌尖抵上齿龈后部，以形成阻碍。气流冲破这个阻碍发出短促的[t]后立即发[r]。

[ʦ] [ʣ]舌端贴住上齿龈，堵住气流，然后略为下降，气流随之泄出口腔。

⑶ 发音练习：g[ʤi:] p[pi:] r[ɑ:] s[es] t[ti:]

she[ʃi:] sister[ʹsistǝ] 4.鼻（辅）音：[m] [n] [ŋ]

鼻音发音要领：

①软颚下垂，口腔通道完全堵塞，气流从鼻腔逸出。

②三个鼻辅音[m] [n] [ŋ]都是浊辅音，发音时声带必须振动。

③鼻辅音在词末时，发音略为延长。

[m]双唇紧闭，舌身平放，软颚下垂，气流从鼻腔逸出。

[n]舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，双唇不闭，软颚下垂，气流从鼻腔逸出。 [ŋ]舌尖和发[k]/[g]时相同，但软颚下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔逸出。 ⑶发音练习：a[ei] h[eiʧ] i[ai] j[ʤei] k[kei] m[em]

n[en] o[ǝu] v[vi:] x[eks] z[zed] 5.摩擦音[h] [r] [j] [w]及舌侧音 [l]

摩擦音发音要领：

[h]是清辅音，发音时声带不振动。

[r] [j] [w]是浊辅音，发音时声带必须振动。

[h] 这个音也叫喉音。①发这个音时，发音器官呈发元音的姿势，声门张开，气流不受阻碍，自由逸出口腔，声带不振动，只是在通过声门时形成轻微的摩擦；口型不定，随后面的元音而变化。②发音时舌后部和软颚间不产生摩擦，即不要发成汉语“赫”的声母。

[r] 这个音也叫卷舌音。①舌尖向上齿龈后部抬起，舌前对硬颚呈凹形，舌身两侧紧贴上颚。②双唇略突出，气流由舌面与硬颚间逸出，牙床开合程度大小均可。③软颚升起，声带振动。

[j] 这个音也叫半元音。①舌身和双唇呈发[i]的姿势，舌前部向硬颚抬起，双唇向两旁伸展成扁平形，声带振动。②发音急促短暂，一经发出，立刻向后面的元音滑动。

[w] 这个音也叫半元音。①舌身和双唇呈发[u:]的姿势，舌后部向软颚抬起，声带振动。②发音急促短暂，一经发出，立刻向后面的元音滑动。

h [h] have help hear happy y [ j ] yes you year young

舌侧音[l]发音要领：

[l] ①舌端紧抵上齿龈，气流从舌的一侧或两侧逸出。②[l]两种发音，即所谓清晰[l]和含糊[l]。发清晰[l]时，舌前向硬颚抬起，舌尖抵上齿龈，舌身平直，气流从舌的一侧或两侧逸出。发含糊[l]时，舌尖抵上齿龈，舌面形成凹槽，舌后上抬，气流从舌的一侧或两侧逸出。

⑶ 发音练习：l[el] q[kju:] u[ju:] w[ʹdʌblju:] y[wai]

Period 4-5 语音基本知识

一、语音的基本概念

（一）音素和元音、辅音

音素是最小的语音单位，它是从音色的角度划分出来的。例如，汉语里的 ɑ、i、u都是音素。一种语言的语音系统大都是由几十个不同的音素组成的。

音素分为元音和辅音两大类，元音如ei、i:、ai；辅音如b、p、d、t、ɡ、k、s、r。元音和辅音的区别主要是：

1．元音发音时，气流不受阻碍；辅音发音时，气流通过口腔、鼻腔时要受到阻碍。

2．元音发音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态；辅音发音时，构成阻碍的部位比较紧张，其他部位比较松弛。

3．元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。

4．元音发音时，声带要颤动，发出的声音比较响亮；辅音发音时，有的声带颤动，声音响亮，如m、n、l、r，有的不颤动，声音不响亮，如b、t、s。

(二) 朗读基本知识

一、音节：

音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读.

一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。

但英语辅音字母中有 4 个辅音[m]，[n]，[ŋ]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。它们构成的成音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。如：apple, little, able, model, often, eleven, leon, pardon, certainly, season,etc

音节中含有一个元音，称为单音节单词；如：a, at ,hi, meet, three, etc. 音节中含有二个元音，称为双音节单词；如：hello, alone, etc. 音节中含有三个或三个以上的元音，称为多音节单词；telegram, celebration,etc. 1）音节按读音可以分为开音节和闭音节

开音节又可以分为绝对开音节和相对开音节

(1) 绝对开音节：是指一个元音字母后面没有辅音字母而构成的音节，例如：we, hi, yo-yo (2)

相对开音节：是指一个元音字母后面有一个辅音字母(除r)之外，最后是一个不发音的e构成的音节，如:take, make 在开音节中，这个元音字母发“字母”本身音，例如hi|hai|, use|ju:z| (3) 闭音节：指元音字母后面有辅音字母(辅音字母r除外)构成的音节，如：leg, cro

2）音节按重读可以分为重读音节和非重读音节

重读音节： 指在双音节或多音节词中有一个发音特别响亮的音节，叫重读音节，用重音符号“`”标于相应位置，其他音节为非重读音节，如 begin |bi\'gin |，

3）单词的重读规则

1.单音节词单独出现时一律要重读，但作为单词注音时一般不加重读符号。如pen [pen]

2.双音节词的重音一般在第一音节上。例如：

‵paper, ‵climate, ‵Asia, ‵constant, ‵daily, ‵clever, ‵happy, ‵teacher, ‵foolish, ‵kindne

但有少数双音节词的重音也可以落在第二音节上。例如：

ho\'tel, ma\'chine, po\'lice 3.多音节词的重音一般在倒数第三个音节上，三音节词的重音自然在第一个音节上。例如： ‘difficult, \'hospital, e\'conomy, uni\'versity, oppor\'tunity,

de\'mocracy, ap\'preciate

有些三音节词的重音也可落在第二音节上。例如：

re\'member, Oc\'tober, de\'velop 4.其它几种情况：

1) 带有前缀be-, in-, dis-, ex-, un-等的双音节词和多音节词，重音几乎都落在第二或第三个音节上，因为英语的前缀是不重读的。例如： be\'come, in\'vite, dis\'tract, ex\'pect, dis\'cover, in\'crease, ex\'clude, be\'gin, un\'lock, dis\'close, ex\'plode

2) 英语中有一类词拼写是一样的，但一个是名词，一个是动词。这类词中，所有名词的重音都在第一个音节上，所有动词的重音都在第二个音节上。例如：‵contest(名词) con \'test(动词) contrast discount extract import conflict

二、句子重音

英语句子中的词有的重读，有的不重读，句中须有重读的词，称为句子重音。一般说来，实词（名词、实义动词、数词、形容词和副词等）要重读，冠词，介词等虚词在句子中不重读。如：

\'Where is the \'baseball? It’s on the \'dreer.

三、连读

(一)什么是连读。

在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。如:not at all这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如:Please take a look at it.这个句子中take a look at it是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读。在There is a book in it.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。

(二)连读的详细情况

1.在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,往往要拼在一起连读。如:

He is a student.(is与a要连读)

That is a right answer.(That与is, is和a, right和answer都可以连读)

I‘ll be back in half an hour.(back和in, half和an, an与hour都可以连读)。

2.在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以r或re结尾,后面的单词以元音音素开头,则r或re要发/r/音,并与其后的元音音素相拼。如:here and there连读时往往读作[hiər ənd \'ðɛə]。a pair of shoes连读时读作[ə \'pɛər əv \'∫ u:z]

三、不完全爆破

爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍,然后气流冲破阻碍而发出的音。这些音有6个,即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/。但在某些情况下,发爆破音时,气流不必冲破阻碍,而只是发音器官在口腔中形成阻碍,并稍做停顿,(也就是说,做好要发出这个爆破音的准备,但不要发出音来),这样的发音过程叫作\"不完全爆破\" 不完全爆破的详细情况

1./p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/这6个爆破音中的任何两个音素相邻时,前者发不完全爆破音,后者则要完全地、彻底地进行爆破。如:

1) He has a ba(d) col(d) today.

2) You shoul(d) ta(k)e care of the children.Gla(d) to meet you.

2.爆破音/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/在/ʧ/, /dζ /, / ð /, / Ɵ /的前面时不完全爆破。如: 1) Have you rea(d) the book abou(t) tha(t) child。

2) The thir(d) chair is broken.

3.爆破音/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/在/m/, /n/, /l/, /s/的前面时不完全爆破。如:

1) Goo(d) morning, sir.

2) Goo(d) night.

3) They are very frien(d)ly to us.

注意:不完全爆破可以发生在单词\\短语或句子中。

四、清辅音浊化

按照英语读音的习惯，在s音后面的清辅音会读成相应的浊辅音。这就是清辅音浊化。

例如：spy /spai/ 轻辅音浊化就应该是/sbai/

spoon/spu:n /轻辅音浊化就应该是/sbu:n/

star /sta:/ 轻辅音浊化就应该是 /sda:/

五、语调的用处

很多人都以为只要听懂了每个单词，就算听明白了。但实际的情况是\"只想着听懂单词，就可以完事大吉，是远远不够的\"，因为人们在说话的时候，往往伴随着一些语调上的变化，这些不同的语调淋漓尽致地表现了人们怀疑、肯定、激动、感叹等等众多情感的变化。 比如说\"你没听清楚别人的讲话，希望对方再重复一下\"，就要说\"升调\"的I beg your ↗ pardon。但是如果\"你不小心踩到了别人的脚上\"，就要用到\"降凋\"的I beg your ↘ pardon.看来同样的一句话，由于\"语调\"的不同，意思也就有所差别。所以如果你还不太清楚\"英语语调\"的知识，就和我一起研究研究它们的妙用吧

首先要知道英语主要有三种语调，分别是升调，降调和降升调。

\"升调\"，它一般表示\"不确定\" \"话还没有说完\"或者\"礼貌\" 。经常用于下面几类句型中： 1）一般疑问句（Yes-no questions） Is he coming ↗ tonight? Have you got the ↗ tickets? 2）反问句（Statements intended as questions）

You are definitely ↗ coming? You like ↗ it? 3）表示安慰或鼓励 （Statements intended to be soothing or encouraging.）Come with us.4）重复（Repetition questions） When did you come?

让我们再来看看\"降调\"，说话时用\"降凋\"，常常给人一种\"完结\"的印象。所以能使用降调的句子有以下几类：

（1）陈述句（Ordinary statements） You came on ↘ Tuesday.I\'d like some ↘ tea.（2）特殊疑问句（Wh- questions） When did you ↘ come? What\'s the ↘ time? （3）带命令口吻的祈使句（Imperative sentences ( strong commands) Put it over there! Go and find it! （4）感叹句Exclamatory sentences

What an awful film that was!

如果要表示出\"说话人改变主意，或话外有话之意\"，就可以让\"降升调\"大显身手了。它主要出现在下面的句式中：

（1）含有对比的陈述句You can come on Tuesday but not Monday.

He doesn\'t want it but his brother may.（2）含保留意见的陈述句 I know his face.I like the colour of your dre.（3）否认或矛盾──I can\'t do it.──-You can. （4）警告

Don\'t be late.

上面这些关于语调的基本知识虽然总结起来 \"条条框框\"的，但在实际生活中，你常常会自觉地运用好各种语调来表达你的情感，比如说你想让淘气的孩子跟着你出去，就会用\"降凋\"的肯定的语气说到\"Come with me!\"；

如果你还没有确定是否对方和你出去吃饭，就可以用“升调”问到“Come with me?”，表示 “和我出去怎么样啊”这种“试探性”的语气；

细细体会起来，\"什么场合用什么语调\"还真是很自然的事情。今后在看\"美国原版影片\"的时候，多多注意一下影片中人物的语音语调，模仿几次之后，你就可以灵活运用了！

推荐第6篇：英语音标基础知识

一、音素：音素是语音的最小单位，有区分语言意义的作用。英语有22个元音音素和28个辅音音素。

元音：发元音时，气流从肺中压出，经过气管进入口腔，在口腔中受到发音气管如舌，唇等的调节，但不受阻碍。舌的前后，高低，唇的圆扁，都会影响从肺中流出的气流，使之发出不同的元音来。根据发音时舌活动的范围，英语元音可分成前元音，中元音，后元音。发音时元音声带振动，叫浊音。英语共有22个元音，其中单元音12个，双元音10个。

辅音：发辅音时，气流从肺中压出后受各部门的发音器官如唇，齿，舌，咽喉的阻碍。发辅音时声带振动的是浊辅音，声带不振动的是清辅音。英语的辅音共有28个。

二、肖氏音标：肖氏音标是音素的标记符号，根据英语读音规则，精选50个字母和字母组合，代表50个音素。传统的英语学习方法是用国际音标或K.K.音标来做音素的标记符号。

三、字母：字母是英语的书写形式。英文有26个字母，分成5个元音字母和21个辅音字母。字母比音素少，这说明一个字母有几种读音。 5个元音字母是：a，e，i，o，u。

21个辅音字母是:b，c，d，f，g，h，j，k，l，m，n，p，q，r，s，t，v，w，x，y，z。

四、读音规则：英语由于历史的原因以及受其它欧洲语言的影响，读音和拼写很不一致。一个字母在不同的词中有不同的读音，主要决定于这个字母在一个词中，前后和什么字母结合，在词中的位置。字母在不同词中应该如何发音是有规律的，将这些规律归纳起来，成为读音规则。

五、发音器官：为了正确地发音，应该知道发音器官的构成，怎样运用发音器官发音，怎样发出的音才准确。发音器官图点击此处。

在发音器官中，会活动的发音器官有舌、唇、软颚、声带、牙床。正确地掌握会活动的发音器官的位置和动作，就能发出正确的语音。 在发音器官中，舌、唇、牙床在发音时有关联，例如双唇收圆并突出时，后舌自然一定会抬高；舌位低时，牙床一定是开的；相反，舌位高时，牙床也必然合拢起来。在学习元音时，舌位很重要，但不易掌握，而唇和牙床的动作容易掌握，可用正确的唇、牙床动作带出正确的舌位。

六、语音基本功训练

进行语音基本功的训练，对英语发音和汉语发音有极大的帮助。

（一）、口部操

1、口腔肌肉的训练 （1）、充分打开口腔。 （2）、快速打开口腔[ar]。 （3）、舌端抵下齿，快速打开嘴角[ee]。 （4）、舌端抵下齿，按4种开度打开牙床：上下齿缝1毫米[i]，一食指[e]，一食指加1毫米，二食指[a]。 （5）、舌端抵下齿，撕开大嘴向扁嘴滑动[ie]。 （6）、舌端抵下齿，撕开大嘴向圆嘴滑动[ou]。 （7）、圆唇大嘴向扁嘴滑动[oi]。

2、唇的力度、伸展度和灵活度 （1）、绕唇，先向左绕，再向右绕。 （2）、合齿开唇，用力[ue]。 （3）、吻的动作，不用力[sh]。 （4）、闭唇前后推拉。 （5）、牙齿合上，开唇前后推拉。 （6）、咬肉，向前咬再拖回来。 （7）、打嘟嚕。双唇紧闭，深吸一口气，气流冲出使双唇被动地振动。

3、舌的力度、伸展度和灵敏度 （1）、伸长舌。 （2）、快速咬舌端[th] [th]。 （3）、舌头刷牙，在牙齿的外面绕着刷。 （4）、上下动舌：牙床打开，舌端触到下齿[a]，再触到上齿槽[t]。交替快速进行。 （5）、二个大、肚：第一个声带振动，第二个声带不振动。 （6）、俄语中的打嘟嚕。舌端抵齿槽，深吸一口气，气流冲出使舌头被动地振动。

（二）、腹式呼吸：科学的呼吸方法是科学发音的基础，呼吸方法主要有两种： （1）、胸式呼吸：气流向胸部的两侧运动。胸式呼吸的气息不足，一般中国人用胸式呼吸。 （2）、腹式呼吸：气流向胸部的下方运动。胸式呼吸的气息充足，一般英美国家的人、从事歌唱、语言艺术的中国人用腹式呼吸。

练习腹式呼吸的方法：胸腔放松，不动，把一只手放在胸部，一只手放在腰带下，通过小腹的张开、收缩，向上推动肺底部挤气，造成呼吸动作。

（三）、声带振动：英语的元音和浊辅音发音时声带要振动。科学的声带振动，使声音响亮，饱满，练习方法如下：

全身肌肉紧张，而让胸腔、喉腔、口腔放松，喉腔打开，暴露声带，肚脐以下的小腹由放松到收缩，造成腹式呼吸。由小腹收缩产生的气流向上吹动喉腔内的声带振动，发出男人学女人、大人学小孩、清脆、响亮、单薄、金属化的声音。如：好的，明白了，再见。Who are you.你是谁？

（四）、进一步美化声音--共鸣：好听的声音一般由两部分：振动源和振动源发出声音后在共鸣腔里面共鸣。比如鼓的鼓面是振动源，鼓桶是共鸣腔。人体发音的振动源是声带，人体的共鸣器官主要是鼻腔、口腔、咽腔、喉腔、胸腔等。

1、鼻腔共鸣为主：女性常用，常强调声带振动。例：So what\' hap\'pened? 那么发生了什么事？

2、口腔共鸣为主：成人男性，尤其嗓音沙哑或谈话较近时常用。例：I lov\'e you.我爱你。

3、强调声带振动，而共鸣不多：女性（尤其是老太太）、小孩或谈话距离较远，声音较大时常用，美国女性中有很多人习惯于这种共鸣方式。例：It\"s ve\'ry ki\'nd of you.你太好了。

4、咽喉腔共鸣为主：例：It\"s time for lunch.午饭时间到了。

5、胸腔共鸣为主：成人男性，尤其是体形粗壮的人常用。例：Please o\'pen the win\'dow.请打开窗户。

学好英语语音的重要提示

学习英语语音时，发音器官的位置和发音方法一定要准确，要通过镜子观察舌、唇、齿、等发音器官精确的动作过程，才能学会标准的语音。声音是结果，动作才是制造声音的根本过程。

在肖氏拼音英语的教学中，每一个音素必须夸张、到位。这样拼读出的英语，是英语的标准音，初听起来可能使一个熟练的英语使用者感到生硬。但是这远远比英式英语方言、美式英语方言、中国式英语更能够被广大的英语使用者听懂，而且任何英语使用者都不觉得难听，都可以接受，从而实现了“英语标准话”。学员熟练掌握英语标准话后，在实际运用中语速加快，会自然对英语标准话打折扣，含糊，不到位，就发出了英语母语国家老师的语音，发音效果和老外发音一致，并且和汉语语音有严格的区别。

如果英语初学者不学习音素，一开始就模仿老师的发音，对单词的发音模模糊糊，这样学出的英语就会南腔北调，一个老师一个味，并且会严重地受汉语语音的干扰。

外籍教师不会教你发音的准确动作，只是向你示范英式英语方言或美式英语方言。我们可以跟外教练口语，但不能跟外教学口语。

七、元音的发音方法: 元音的发音见表1，元音发音方法表。 说明：牙床半开即开三分之二，半合即开三分之一。

1、前元音的发音比较：前元音包括[ee]、[i]、[e]、[a]。发前元音时，双唇从扁平逐步开大到稍扁，牙床从几乎全合到近乎全开，前舌从高到低，就依次发出[ee]、[i]、[e]、[a]。

2、中元音的发音比较：中元音包括[a.]、[er]。发中元音[a.]时，唇、舌、牙床都很自然，一张口就发出[a.]，舌中部略略隆起，发音加长，就发出[er]。

3、后元音的发音比较：后元音包括[ar]、[u]、[o]、[or]、[u]、[ue]。发后元音时，双唇从开大到小，牙床从全开到全合，后舌从平放到抬高，就发出了[ar]、[u]，将双唇逐渐收圆就发出了[o]、[or]、[u]，将双唇收园到最小并突出双唇，就发出了[ue]。

4、双元音发音比较：双元音发音时，可以听出是两个元音的滑动，但又似乎是一个元音。双元音分为合口双元音和集中双元音。合口双元音的特点是：牙床从开到合，前一个元音发得较清楚，较长，后面的元音发得较模糊，较短。集中双元音的两个元音发音都比较清楚，分别从[i],[e],[u]集中到中元音[a.]。

[u] 口腔前部共鸣，其它元音及浊辅音口腔后部共鸣。而汉语拼音的声母和韵母都是口腔前部共鸣，这是英语和汉语的重要区别。中国人说英语时，外国人一听就知道是“中国式英语”，就是中国人说英语时，用口腔前部共鸣。

[a.] [i] 发音的动作幅度小，读音较轻，其它元音发音的动作幅度大，读音较重。

八、辅音发音方法：辅音发音方法见表2，辅音发音方法表。

辅音发音要点：辅音的发音要比元音轻、弱。发辅音，一是要掌握发音的位置，二是要掌握发音的方法。发音位置和发音方法对了，发音就准确。声带不振动是清辅音，声带振动是浊辅音，很容易区别。

汉语拼音的声母发音重，口腔前部共鸣。为了避免“中国式英语”，发辅音时一定要轻、弱，口腔后部共鸣。

辅音的位置有：双唇音[p]、[b]、

-、[w]，唇齿音[f]、[v]，舌齿音[th]、[th]，齿槽音[t]、[d]、[n]、[l]、[s]、[z]、[ts]、[dz]，齿槽后部音

-、[tr]、[dr]，舌面齿槽音[sh]、[z]、[ch]、[j]，舌面音[j]，后舌音[k]、[g]、[ng]，声门音[h]。

辅音的发音方法有：爆破音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]，鼻音

-、[n]、[ng]，旁流音[l]，磨擦音[f]、[v]、[th]、[th]、[s]、[z]、[sh]、[z]、

-、[h]，破擦音[ch]、[j]、[ts]、[dz]、[tr]、[dr]，半元音[w]、[y]。 比如，舌端抵齿槽的齿槽音，发爆破音是[t]、[d]，发鼻音是[n]，发旁流音是[l]，发磨擦音是[s]、[z]。其中[t]、[s]是清辅音，[d]、[n]、[l]、[z]是浊辅音。 练习：

1、每天练习口部操、腹式呼吸500次，声带振动、共鸣100次。

2、英语的元音有多少个？把它们写出来。

3、英语的辅音有多少个？把它们写出来。

4、前元音有多少个？怎么区别？

5、后元音有多少个？怎么区别？

6、怎样准确发辅音？

7、避免“中国式英语”要注意共鸣和辅音的轻重。请详细说明。

8、英文字母有多少个？分别写出它们的大写和小写。

推荐第7篇：英语音标知识

英语音标知识大全

1.什么是英语音标

什么是音标？音标就是记录音素的符号，是音素的标写符号。它的制定原则是:一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。如汉语拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。狭义上的”音标“意思就是指英语音标。 2.什么是国际音标

国际音标是英法两国学者创定的，主要适用于表注印欧语言、非洲语言和一些少数民族语言。它发表后，在欧洲语言学界比较流行。美 国人多数仍用他们自己研究美洲印地安语的符号。

国际音标International Phonetic Alphabet，原义是“国际语音字母”简称IPA，由国际语音协会制定。

1888年，由英国的H~斯维斯特倡议，由法国的P~帕西和英国的D~琼斯等人完成，发表在《语音教师》上（“国际语音协会”前身“语音教师协会”的会刊），这是历史上第一个国际音标表。后经多次修订，现通行的是1979年修订的方案。 3.什么是严式标音和宽式标音 严式标音和宽式标音的区别

用音标标记语音的方法叫标音法。一般分为严式标音法和宽式标音法两种。 要记录一种语音，最初的方法应当是严式标音。

所谓宽式标音，是在严式标音的基础上，整理处一种语音的音位系统，然后按音位来标记语音，也就是只记音位，不记音位变体及其它

非本质的伴随现象。因此，宽式标音又称为“音位标音”。例如，现代汉语中，舌面低元 音有[ε]、[A]、[a]、[ɑ ]等多个，用宽式标音只用/a/就可以了。用宽式标音，可以把音标数目限制在有限范围之内，因而能把一种语言或方言的音系反映得简明清晰。 所谓严式标音，就是出现什么音素就记录什么音素，有什么伴随现象就记录什么伴随现象。无论什么音素和什么伴随现象都不放过，也

就是最忠实、最细致的记录语音的原貌。所以，严式标音又称为“音素标音”。例如，现 代汉语中，较低的舌面元音可归纳为一个音位/a/，若用严式标音，则必须分别标为[ε]、[A]、[a]、[ɑ]、[œ]、[æ]等。它的特点就是， 对一种语言或方言中实际存在的每一个音素（不论它们是否属于同一个音位），都用特定的音标

加以标记。因此，严式标音使用的音标很多，对语音的刻画描写很细致，大多是在调查第一手材料时使用，在其它场合只是间或使用。 4.什么是kk音标和dj音标

我们常见有KK音标 和 DJ 音标，那么DJ 音标指的是什么音标呢？

DJ音标跟英国语音学家Daniel Jones有关。他根据IPA编了一本英国英语的发音辞典English Pronouncing Dictionary（第1版至第12版，最后一版的出版时间为1963）。 （附：KK音标是国际音标的一种，DJ音标也是其中的一种。KK音标跟两位美国语言学者J.S.Kenyan和T.A.Knott有关。他们根据IPA所编的描述美国英语的发音辞典（A Pronouncing Dictionary of American English 1944, 1953）里所用的发音符号，就是一般通称的KK音标。）

说明：有人误认为国际音标就是注英国音的音标，而KK是标美国音的。这种说法把国际音标说成好像只能用来标英国音，而且把KK音标认为不是国际音标。其实这是不正确的。国际音标，如其名，是设计来标注国际各种语言

的发音的，很多语言学家把国际音标做局部修改以标记他们所研究的语言，所以国际音标也有很多种。KK音标是国际音标的一种，DJ音标也是其中的一种。可是到了现在，这二种标准都已经过时落伍了。英国另一位语音学家A.C.Gimson（他是Daniel Jones的学生，英国伦敦大学的语音学教授），将英国英语的辞典发音做了一番修正（第13版，1977；第14版，1988），使它更能代表实际发音。

一起认识48个英语音标

英语音标共有48个。在学习英语音标的过程中单个的听音标是没有意义的，要多听单词，句子，注意细微的差别。听音和发音一样重要 。第

一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。

第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。

既然音标如此重要，那么我们怎样才能结合具体情况，把英语音标学好呢？ 以下几种方法，但愿能对大家有所帮助。

一、学音标：

（一）先学字母音标

目的：通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。在老师的指导下，你就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步：学国际音标。

（二）学国际音标

目的：系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。 过程：

1、元音

（1）单元音：①／／／／／／／i／／u／／e／与汉语单韵母对照 ②／a:／／:／／:／／i:／／u:／／／ a o e i u ü 说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。 （2）双元音：①／ai／／ei／／au／／／（／ju：／）与汉语复韵母对照：ai ei ui ao ou iu ②／i／／／／u／

③／i／

说明：根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au／与ao， ／／与ou的写法不同；／ju：/是双元音。

第②组的相同点是都带／／，第③组只有一个，直接记就行了。

2、辅音

（1）辅音总数：／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／／／l／／g／k／／h／ ／／／tF／／F／／V／／dz／／ts／／s／／W／ ／z／／T／／j／／w／／dr／／tr／／r／ 与汉语拼音对照：

b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w 说明：1．根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、

／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比较；／dr／、／tr／、／r／单独记。

2．汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标／b／、／p／、／m／、／f／多一个／／音；j、q、x、z、c、s、r比英语音标／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔开一个／i／音。 （2）辅音的分类 分类一：

①清浊成对的：

清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／ 浊：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／

说明：可用谐音记忆法记住清辅音这一组，即：婆特客，福西施，七尽垂 ／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／

可理解为：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不仅美，而且高，有七尺高（“垂”理解为“高”）。 ②单干户（即不成对的辅音） ／m／／n／／N／／l／ ／r／／h／／j／／w／

记成：三个鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、／r／和（即／h／）／j／、／w／ 分类二：

（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／

／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／ ／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／

记成：爆破、摩擦、破擦、前3对、中5对（添上／r／、／h／）、后3对 （2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／

记成：三个鼻音，一个边音（l），两个半元音（／j／、／w／） 分类三：

（1）清辅音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合计12个。

（2）浊辅音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加

上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合计16个。

作用分类：

1、记住清辅音，对名词变复数，动词变第三人称单数，动词的过去式的读音规则有极好的分辨作用。

2、了解爆破音，对读英语的失去爆破很有帮助。

48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。

1.It\'s not like that.不是那样的。

It\'s not like that.这句话是用来辟谣的。当别人误会了一件事的来龙去脉，你就可以跟他说It\'s not like that.“不是那样的。”当然随着语气及情境的不同，It\'s not like that.这句话也有可能是你用来硬拗的藉口。

2.There is nothing good playing.没好电影可看。

这里的There\'s nothing good playing.是接着问句而来的，指的是“没有好电影可看。”同样的，若是电视上没有好节目可看，你就可以说There\'s nothing good on TV.

3.I\'ve gotten carried away.我扯太远了。

get carried away字面上的意思是“被带走了”，那么被带走的是什么呢？就是心思。当你或是他人说话的时候离了题，偏离主旨扯远了。你就可以用上这个表达法I\'ve / You\'ve gotten carried away.

4.Good thing...还好，幸好…

在美语当中若要表达中文里“还好，幸好…”的语气，你就可以用Good thing...做开头。这个句型非常简单又好用，你只要在Good thing后面加上完整的句子就可以。

5.I don\'t believe you\'re bringing this up.你现在提这件事真是岂有此理。

bring something up是指“提到(某件事)”。当然情况会有正反两面。你若没想到对方会提起这件事讨骂，你可以说I don\'t believe you\'re bringing this up.而反过来说，若你很高兴对方主动提起了一件事，你也可以用这个片语自然说出I am glad you are bringing this up.

6.spy on...跟监(某人)

spy这个字就是“间谍”。当动词用的意思自然就是“做间谍做的事”，也就是“监视，跟踪”之意。当你要去监视跟踪某人，美语中就说成spy on someone。

7.There\'s no other way of saying it.没有别种说法。

有时候不管你再怎么转、再怎么拗，也没有办法更婉转或是避开一些绝对会出现的字，这时候你就可以用上There\'s no other way of saying it.这句话，来表达自己避无可避的为难，因为“没有别种说法。”

8.That will not always be the case.情况不会永远是这样。

case这个字有“情况”的意思，That will be the case.就是指“情况就会是这样了。”

但是你若觉得现在的情况只会是暂时，不会长久，你就可以反过来说That will not always be the case.“情况不会永远是这样。”

9.She is coming on to you.她对你有意思。

She is coming on to you.这句话是用在两性的关系上，意思是“她对你投怀送抱。”也就是形容某人对某人有意思的情况，这个句型男女两性都适用；同样的情况，你也可以说She is making a pa at you.“她对你眉来眼去的。”这两种说法都很生动，而且最棒的是没有新单字，赞！

10.I was being polite.我这是在说客气话。 polite这个字，我们在学校学的意思是“有礼貌的”。当然你若要说一个人有礼貌，你可以说He is polite.或是He has good manners.不过I was being polite.这句话是指“我这是在说客气话。”使用的情境比较趋近于客套而不伤和气的出发点，与“做作”artificial (a.)又不一样了。

11.stand someone up 放(某人)鸽子

stand someone up这个词组，大家若是第一次看到，想必多半是满头雾水，怎么单字全都认识，意思却完全猜不出来。其实stand someone up的意思就是“放(某人)鸽子”，这么简单又实用的句子，可得赶快记起来。

12.So that explains it.原来如此。

有时候事情的来龙去脉浑沌不清，让人摸不着头脑，若是突然曙光一现，让你豁然开朗，这会儿你就可以用上这句话So that explains it / everything.“这就都说得通了。”

13.I feel the same way.我有同感。

当他人说出了你的感觉，你再同意也不过的时候，你就可以用上这句话I feel the same way.“我有同感。”这句话不但可以让你避免把同样的话再讲一次，帮你省了不少口水，还可以让对方觉得自己的意见被尊重呢。I feel the same way.赶快记起来。

14.Is there someone else？你是不是有了新欢？

Is there someone else？这句话字面上是指“有其它人吗？”不过Is there someone else？这句话在使用上，问的那个“其它人”一定是感情上的“新欢，新对象”，所以若是情侣或是夫妻之间有人说了这句Is there someone else？“你是不是有了新欢？”这可就不太妙了。

15.I can\'t help myself.我情不自禁。

我无法控制自己。I can\'t help myself.这句话可不是“我帮不了自己。”(赶快消除记忆)，其实 I can\'t help myself.这句话的意思是“我情不自禁。”指的是对自己的无能为力。I can\'t help...这个句型很好用，若是你遇到一个情况，想要说“我不禁纳闷了起来。”在美语中你就可以直接说: I can\'t help but wonder.

16.come hell or high water

这个短语的使用时机是当你要去执行一项任务或是做一件事之际，只许成功不许失败的决心。就犹如中文的“就算天崩地裂…”，比喻不论发生什么状况都要去完成使命。可以用在句首当作一句话的开头，或是放在句尾补述。

17.have something in common

have something in common是指“彼此有着共通点”，可能是嗜好，也可能是观念。若你和某人完全不对盘，丝毫没有共通点，你就可以说We have nothing in common.

18.What have you got to lose？

What have you got to lose？这句话当中的lose是指“失去”的意思，当有人犹豫不决，始终做不了决定，你就可以用这句话What have you got to lose？ “你有啥好损失的？”，来增强对方破釜沈舟的决心。

19.You shouldn\'t be so hard on yourself.

这句话是用来安慰他人的，当有人对于自己太过苛责，给予自己让人喘不过气来的压力，你就可以跟对方说这句话You shouldn\'t be so hard on yourself.“你不该这么苛责自己的。”让对方好过一些。

20.Don\'t get me started on it.

这句话是指“别让我打开话匣子”，意思是你对于某一件事或是一个主题，有很多的意见，要是让你开了话头，可能就要听你连说个七天七夜，没完没了。Don\'t get me started on it.这句话是用来表达你对一件事情牢骚满腹的心情。

21.When you get down to it

get down to...是指“追究出最根底的原因”，也就是把层层的原因摊开，在抽丝剥茧之后所得到最精确最原本的那个答案。

22.let someone off

let someone off是指“放某人一马”，也就是let someone off the hook，就如同你在钓鱼，鱼儿上了“钩”hook，而你把它放掉let it off the hook“放它一马”。

23.I don\'t know what came over me.

这句话的使用时机是，当你觉得自己方才或是回想当时的举动反应，跟平常的自己判若两人，等自己回过味来，才觉得有所不妥，犹如中文里的“我不知道自己是哪根筋不对”。

24.I think you\'re thinking of someone else.

这句话的使用时机是若谁认错人，或是记错人的时候，你就可以跟对方说I think you\'re thinking of someone else.“我觉得你是想到别人去了。”

25.This is not how it looks.

这句话是用来辟谣的，当有些事情看起来让人误会，而实情却不是表面那般，你就可以用上这句话This is not how it looks.“事情不是表面看来的这样”，以说服他人不要只凭他们所看到的片面，骤下结论。

26.pa oneself off as...

pa oneself off as...的意思就是“某人蒙混成……以过关”，好比小孩装成大人去看限制级电影，这可能是服装的不同，或是整体打扮的乔装，甚至还包括语调口音的不同。

27.be out of someone\'s league

league是指“联盟”，好比美国职棒的“大联盟”就是Major League。A be out of B\'s league.这句话的意思就是A的层级、能耐或是地位……都比B高出许多，非B所能及。若是使用在男女关系上，就是指“B配不上A”，若是使用在一般分胜负的情况，就是指“B比不上A”。

28.talk back

talk back字面的意思是“说回去”，也就是“回嘴，顶嘴”的意思。用在句子里，你可以说Don\'t talk back to your parents.“别跟父母顶嘴”。或是简洁地说Don\'t talk back.“不许顶嘴”。

29.spare no effort

spare的意思是“省却，省下”，effort是“努力”，spare no effort就是指“不惜血本，不计代价”，也就是你下定决心，就算用尽一切资源，也要达成某一个目标。

30.Would you cut it out， already？

cut it out是指“住嘴，住手”的意思，Would you cut it out， already？这句话当中的already，暗示着说话者的极度不耐烦，整句话的意思就犹如中文里的“你到底是有完没完？”

31.for crying out loud

for crying out loud这个词组从字面上看，好像有大喊大叫的意思，不过在使用上，for crying out loud就跟for god\'s sake一样，都是表示说话者负面的评价，犹如中文里“搞什么名堂！”、“乱七八糟！”这类在语气中带有忿忿不平的话，同时暗示着说话者的不耐烦。

32.for your information

照字面上看，是“我提供讯息给你”的意思，但其实说这个词组时，说话者的口气通常会比较强硬，有着教训别人，或是指别人搞不清楚状况的意味。

33.I must be losing it.

这句话当中的it是指“神智，理智”，所以lose it的意思就是“失去理智”，也就是“发疯”的意思。Someone must be losing it.这句话的使用时机，是当你觉得有谁做出了脱离常轨的举动，你料想“……一定是疯了”。

34.This one is on me.

这句话，相当适用于男性，通常在和女朋友外出用餐或是跟一伙人一起吃喝，到了付账时总是气氛尴尬，要是此时你撂下This one is on me!“这顿算我的！”相信大伙绝对会对你报以英雄式欢呼。不过这种义气只能偶一为之，量力而为，不然苦的还是你自己。

35.even up the odds

odds是“胜算，成功的可能性”，通常用在赌博或是比赛的场合。你可以说The odds are high.来表示“胜算高”。相对的，要说胜算“低”只要将high改成low即可。even 在这当作动词使用，是“使相等”的意思，因而even up the odds则可解释为“扳回劣势”。

36.What have we got here？

“看我们找到了什么？”这句话是相当口语的用法。What have we got here？经常被使用在翻箱倒柜找寻东西或是搜身等特殊情境，有一点寻宝的意味存在。

37.be out of the way

be out of the way就是“让路，誊出地方”。若你要表达“挡路”则是be in the way。另外Get out of my way!则是不客气地表达“滚开！”的意思。

38.Why all the trouble？

Why all the trouble？“干嘛费那么大劲”，这句短语是当一件事明明轻而易举地就可以完成，却有人要拐弯抹角做些事倍功半的白工，你就可以对他说Why all the trouble？

39.Call it a day.

这个词组字面上的意思指“就称它做一天。”进而引申为“到此为止，就这样结束。”当你要想要结束一件事不再追究，或是开会、上课在结尾前，主席或老师便可说Let\'s callit a day.“今天就到这里。”

40.You won\'t regret it.

regret 是指“后悔，懊恼”。You won\'t regret it.的意思为“你不会后悔的”。You won\'t regret it.这句话常用在自己挂保证，怂恿对方绝对不会后悔的情况，譬如在作投资、店员作产品推销等时侯

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推荐第8篇：48个英语音标

48个英语音标（国际音标）

[i:] [i] [e] [æ][ʌ] [ə:] [ə][u:] [u][ɔ:] [ɔ][a:]

[ei] [ai][ɔi][əu][au]

[iə] [εə] [uə]

[p] [t] [k]

[b] [d] [g]

[f][s] [ʃ] [θ] [h]

[v][z] [ʒ] [ð]

[tʃ][tr] [ts]

[dʒ][dr] [dz]

[m] [n] [ŋ]

[l][l] [r]

[w] [j]

推荐第9篇：英语音标教法

一．英语音标教学法

听音摘音标这是一个训练学生听认音标能力游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完音标后，教师立即念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。 抢读音标 将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 看音标抢读单词 将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如［keik］，)学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读地说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 听音标竞赛 这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡睡，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 听单词找元音音标 教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片(如五个元音的长音或知音)游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组卡片［ei］的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组获胜，做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。 听单词找音标 这个游戏的玩法与游戏(27)相似，不同的是，教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下单词所含的音标。 宾狗(Bingo) 个游戏的玩法与游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪格里都行学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标，学生便可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起请教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。 猜音标 全班分成若干组，教师给学生们出示若干个(如10个)音标卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分，然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。 摘苹果 教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如bed，desk，big，pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，［e］，［i］等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有bed，desk的苹果放在贴有音标［e］的篮子里，将写有big，pig的苹果放入贴有音标［i］的篮子里，最快最准确的获胜。 找朋友 将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片(如big)，在另一组必定有一人持有一张含相同元音音素的单词的卡片，(如pig)，游戏开始，教师说一个音素，如［i］，手持含有此音素的单词(即pig和big)的两位学生应迅速站起来，并读出这两个单词，最先站起来的人得2分，后站出来的得1人，没站出来的得零分，得分多的组获胜

二．现就语音、词汇、语法三方面举例如下：

一、语音

①国际音标

国际音标四十

八、个个都要记清它，元音单、双二十整，辅音清、浊二十八。

元音

单元音分中、前、后，依次各有

二、

四、六，

双元音数也是双，正好八个不要漏。

中元音：〔〕，〔〕

单元音 前元音：〔i:〕，〔i〕，〔e〕，〔〕

后元音：〔u:〕，〔u〕，〔〕，〔〕，〔a:〕

双元音：〔ei〕，〔ai〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，

辅音

辅音虽多也别慌，清浊成对有十双，

剩下〔h〕〔r〕〔l〕〔j〕〔w〕，还有鼻音〔m〕〔n〕〔η〕。

清浊成对：〔p〕，〔b〕；〔t〕，〔d〕，〔k〕，〔g〕；〔f〕，〔v〕；〔θ〕，〔〕

〔s〕，〔z〕；〔∫〕〔 〕;〔ts〕，〔dz〕；〔tr〕，〔dr〕；〔t∫〕，〔dз〕

②二十八个辅音按发音特点归类：

一舌、二半、三鼻，六爆、六破、十摩擦。

一舌：〔l〕二半：〔w〕，〔j〕

三鼻音：〔m〕，〔n〕，〔η〕

六个爆破音：〔p〕，〔b〕；〔t〕，〔d〕；〔k〕，〔g〕

六个破擦音：〔ts〕，〔dz〕，〔tr〕，〔dr〕，〔t〕，〔d〕

十个摩擦音：〔f〕，〔v〕，〔θ〕，〔〕，〔s〕，〔z〕，〔∫〕，〔〕，〔h〕，〔r〕

③拼读口诀：辅音轻读元音重，两音相读猛一碰。

二、词汇：

①形容词性物主代词变名词性物主代词：

一变、二留、四加S。

一变：my-mine二留：his-his，its-its

四加S：your-yours her-hers our-ours their-theirs

②后辍构词法：一元一辅，又重又短，

双写辅音，再加后缀。

\"一元一辅，又重又短\"指某单词是以重读闭音结尾，只有一个元音字母而且读短音，末尾也只有一个辅音字母的单词；这八个字概述了四个条件，缺一不可，\"双写辅音，再加后缀\"如符合上述情况的，在构成后缀时，需双写该辅音字母，再加后缀。此方法可用于规则动词变现在分词，过去式、过去分词；形容词变比较级、最高级等。

例：

1、stop-stopping（现在分词）-stopped（过去式）stopped（过去分词）

2、fat-fatter（比较级）-fattest（最高级）

注：加现在分词时，需要留意以下两种情况。

①open〔\\’ upen〕它不是以重读闭音节结尾的，不符合上述条件，故末尾辅音不能双写。而begin，forget是重读闭音节结尾的单词，符合上述情况，构成现在分词时，需双写辅音beginning，forgetting。

②throw，play stay虽符合\"一元一辅\"条件，但他们是元音字母组合发音不符合条件，故不能双写throwing，playing staying

③人称代词与be动词变化

我后am，你后are。

is跟着他、她、它。

注：we、they，均为are。

三、语法：

①反意疑问句：

反意疑问，理解其意，

前后相反，构成问句。

时态一致，句型统一，

前否后肯，回答注意。

例：Your brother doesn\\’t study hard，does he？

你弟弟学习不努力，是吗？

No, he doesn\\’t。是的，他不努力。

注：下列情况另当别论。

a)祈使句构成的反意疑问句：

1)Let\\’s have a rest, shall we?

2)Let us have a rest, will you?

3)Lend your bike, will you?

b)陈述句部分含有never, hardly, few no, little, nothing, nobody时，疑问部分要用肯定形式。

1)Mike can hardly speak Chinese, can he?

2)You have nothing to say, do you?

②省to作宾补的不定式的动词有，

一感（feel），二听（listen to, hear）

三让（let, make, have），四看（see, watch, look at, notice）

以上的动词改为被动语态时，后面的不定式须带to。

例：We often heard her sing in her room，

She was heard to sing in her room.

Note: look at, listen to 在运用中，省to多用于美语中。

例：The teacher looked at the children enter the claroom。

We have been listening to the radio tell a long story

三。元音字母:a e i o u 元音字母在不同情况下有不同种读音

除原因字母外,其他均为辅音字母,只有一种读音.

如: 元辅元结构- okey ,o和e是元音字母,中间夹着一个辅音字母的话,那么前一个元音发它本身字母的音,后一个元音不发音.等. AEIOU不是元音，而是元音字母。26个字母中有5个元音字母和21个辅音字母。字母是用来组成单词的。

音标里说的“元音”跟字母里的“元音字母”不是一回事。英标一共有48个，其中元音20个，辅音28个。音标是用来标识单词的发音的

国际音标列表

音标 例词 音标 例词

元音

seat, reed, rear [ɪ] kit, built, hymn

[eɪ] rate, rain, break [ɛ] bet, bread, bare [æ] sat, half, laugh [ɑ] lock, what, hard [ɔ]1 dog, law, talk [oʊ] boat, rope, toe [ʊ] put, look, wolf [ʉ] root, tube, group [ʌ] cut, son, flood [ɔɪ] coil, toy, boy

[aɪ] tight, rice, sky [aʊ] lout, down, bough

[ɚ] hurt, chirp, perk [ə] about, circus, complete [ən] taken, button, open [əl] label, paddle, toggle 辅音

[p] perk, pay, happy bay, book, rabbit [t] tail, button, locked [d] dear, add, filled [k] key, catch, quite [g] game, ghost, guest [m] male, mock, climb [n] nail, knife, gnat [ŋ] think, sing, tongue [h] help, hit, who [f] fee, phone, laugh [v] veal, vary, of

[θ] thick, throw, bath [ð] other, then, bathe [s] send, cell, scent [z] rose, gives, zoo

[ʃ] shell, niche, miion [ʒ] garage, vision, azure [r] core, hard, real [l] let, land, tell

[w] wit, where, quick [j] yes, onion, year （辅音变体）

[p ] nap, dip, top [b ] lob, cab, nib

[t ] lot, light, meat [d ] wade, send, garden [k ] lock, like, meek [g ] big, rogue, egg

[ʔ] rent, button, cotton [ɾ] riddle, booty, center 元音分元音字母和元音音标，

元音字母：Aa Ee Ii Oo Uu

元音音标（分前元音，后元音和中元音）：20个（我无法列举，自己买书吧）

元音字母和元音音标不一样，不可同日而语。

比如，定冠词a和an要加在一个名词前，要看这个单词的音标是否以元音音标开头，不是以元音字母开头。

如：an hour（一小时），hour虽然是以元音字母h开头的，应该用a，可是hour的发音是“啊碗儿”，和our（我们的）一样，是以元音音标[a]开头的所以要用an 三．以下几种教法，但愿能对大家有所帮助。

一、用唱歌的方式让学生学会

26个字母，再学会几句日常用语。

目的：让他们对英语有感性认识，明白这就是与汉语的不同之处。

二、教音标：

（一）先教字母音标

目的：学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。在老师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步：教国际音标。

（二）教国际音标

目的：让学生系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。

教学时间：两周

教学过程：

1、元音

（1）单元音：①／Q／／C／／E／／i／／u／／e／与汉语单韵母对照

②／a:／／C:／／E:／／i:／／u:／／A／

a o e i u ü

说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。

（2）双元音：①／ai／／ei／／au／／Eu／（／ju：／）与汉语复韵母对照：ai ei ui ao ou iu

②／iE／／ZE／／uE／

③／Ci／

说明：根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au／与ao， ／Eu／与ou的写法不同；／ju：/是双元音。第②组的相同点是都带／E／，第③组只有一个，直接记就行了。

2、辅音

（1）辅音总数：／b／、／p／、／m／、／f／、／v／、／d／、／t／、／n／、／N／、／l／、／g／、／k／、／h／、／dV／、／tF／、／F／、／V／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／、／j／、／w／、／dr／、／tr／、／r／

与汉语拼音对照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w 说明：

①根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比较；／dr／、／tr／、／r／单独记。

②汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标／b／、／p／、／m／、／f／多一个／E／音；j、q、x、z、c、s、r比英语音标／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔开一个／i／音。

（2）辅音的分类

分类一：

①清浊成对的：

清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／

浊：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／

说明：可用谐音记忆法记住清辅音这一组，即：婆特客，福西施，七尽垂

／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／

可理解为：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不仅美，而且高，有七尺高（“垂”理解为“高”）。

②单干户（即不成对的辅音）

／m／／n／／N／／l／

／r／／h／／j／／w／

记成：三个鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、／r／和（即／h／）／j／、／w／

分类二：

（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／

／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／

／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／

记成：爆破、摩擦、破擦、前3对、中5对（添上／r／、／h／）、后3对

（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／

记成：三个鼻音，一个边音（l），两个半元音（／j／、／w／）

分类三：

（1）清辅音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合计12个。

（2）浊辅音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合计16个。

老师讲分类：作用：

1、记住清辅音，对名词变复数，动词变第三人称单数，动词的过去式的读音规则有极好的分辨作用。

2、了解爆破音，对读英语的失去爆破很有帮助。

三、拼读单词

目的：运用英语音标拼读单词，教学生自己拼读，并要拼得准确。

最后，对教英语音标总的说明：

1、利用学生们十分熟悉的汉语拼音排序来记英语音标，易记；

2、在读音标时，不能把汉语拼音和英语音标混淆地读，相同是什么、不同是什么，尤其要分别读准。

3、教材音标的排序不是笔者这样排的。教材中的音标教学是分散到全册。

五．、教音标：

（一）先教字母音标

目的：学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。在老师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步：教国际音标。

（二）教国际音标

目的：让学生系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。

教学时间：两周 教学过程：

1、元音

（1）单元音：①／Q／／C／／E／／i／／u／／e／与汉语单韵母对照

②／a:／／C:／／E:／／i:／／u:／／A／

a o e i u ü

说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。

（2）双元音：①／ai／／ei／／au／／Eu／（／ju：／）与汉语复韵母

对照：ai ei ui ao ou iu

②／iE／／ZE／／uE／

③／Ci／

说明：根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au／与ao， ／Eu／与ou的写法不同；／ju：/是双元音。第②组的相同点是都带／E／，第

③组只有一个，直接记就行了。

2、辅音

（1）辅音总数：／b／、／p／、／m／、／f／、／v／、／d／、／t／、／n／、／N／、／l／、／g／、／k／、／h／、／dV／、／tF／、／F／、／V／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／、／j／、／w／、／dr／、

／tr／、／r／

与汉语拼音对照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w

说明：

①根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比较；／

dr／、／tr／、／r／单独记。

②汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标／b／、／p／、／m／、／f／多一个／E／音；j、q、x、z、c、s、r比英语音标／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔开一个／i／音。

（2）辅音的分类

分类一：

①清浊成对的：

清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／

浊：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／

说明：可用谐音记忆法记住清辅音这一组，即：婆特客，福西施，七尽垂

／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／

可理解为：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不仅美，而且高，

有七尺高（“垂”理解为“高”）。

②单干户（即不成对的辅音）

／m／／n／／N／／l／

／r／／h／／j／／w／

记成：三个鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、／r／和（即／h／）

／j／、／w／

分类二：

（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／

／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／

／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／

记成：爆破、摩擦、破擦、前3对、中5对（添上／r／、／h／）、后

3对

（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／

记成：三个鼻音，一个边音（l），两个半元音（／j／、／w／）

分类三：

（1）清辅音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合计12个。

（2）浊辅音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合

计16个。

老师讲分类：作用：

1、记住清辅音，对名词变复数，动词变第三人称单数，动词的过去式的读音规则有极好的分辨作用。

2、了解爆破音，对读英语

的失去爆破很有帮助。

三、拼读单词

目的：运用英语音标拼读单词，教学生自己拼读，并要拼得准确。

最后，对教英语音标总的说明：

1、利用学生们十分熟悉的汉语拼音排序来记英语音标，易记；

2、在读音标时，不能把汉语拼音和英语音标混淆地读，相同是什么、不同是什么，尤其要分别读准。

3、教材音标的排序不是笔者这样排的。教材中的音标教学是分散到全

册。

六 48个英语音标犹如60个汉语拼音

一．利用迁移规律，教学字母名称音

学习上的迁移,指的是过去学到的知识对未来学习的影响。也就是说，尽量用学生已知的知识来讲新的知识，讲新课时，唤起学生对旧知识的回忆，减少死记硬背，启迪学生思维。26个字母，学生早就熟知。因此,我用一个课时，首先如下边问边展示了26个字母。

乐曲中有ABCDEFG调，三角形的三条边为abc,高为h ，圆的直径为d，圆心为O，r为半径，S为面积，L表长度，m为米，Kg为千克，U.S.A是美国，M.T.V是音乐电视，未知数是xyz，W.C指厕所，OK表好，停车场用P表示，中国为CHN，扑克牌中有JQK。

接着就一个字母一个字母的正音，然后就按顺序排列字母，鼓励学生一个一个的上台认读，最后就搞一个比赛，看谁认得快，看谁读得准。第二课时，首先认读26个字母，再教从Aa到Ｎn14个字母的书写。第三课时，除了检查Aa到Nn的书写外，还教完了余下的12 个字母。第四课时，教唱字母歌进行复习，巩固，按顺序默写26个字母，合格率达95 % 。在这四节课里，为了避免单调枯燥无味，其间还教了一些日常用语。与原来教学相比，节约了至少1/2的时间。

二．分解字母名称音，分类学习音素

为了避免更多的概念，在讲音素时，我只说“字母在单词中的读音”而已。我认为，任何语音的名称音都不重要，重要的是音素。所以，这一阶段我用了4个课时，具体操作如下：

用掐头法讲Ff.Ll.Mm.Nn.Ss.Xx的音素，也就是教他们慢速读出这些字母，分解音素，去掉第一个音，余下的辅音音素就是它在单词中的读音。 Ff [ef] [e] [f] 去 [e] 余 [f]

Ll [el] [e] [l] 去 [e] 余 [l]

Mm [em] [e] [m] 去 [e] 余 [m] Nn [en] [e] [n] 去 [e] 余 [n]

Ss [es] [e] [s] 去 [e] 余 [s] Xx [eks] [e] [k] [s] 去 [e] 余 [ks]

用去尾法讲Bb、Jj、Pp、Tt、Vv、Zz、Cc、Dd、Kk的音素，也就是将字母名称分解，将其后面的音去掉，余下的音，就是该字母在单词中的读音。 Bb[bi:] [b] [i:] 去[i:] 余[b]

Cc[si:] [s] [i:] 去[i:] 余[s]

Dd[di:] [d] [i:] 去[i:] 余[d] Jj[dзei] [dз][ei] 去[ei] 余[dз]

Kk[kei] [k] [ei] 去[ei] 余[k]Pp[pi:] [p] [i:] 去[i:] 余[p]

Tt[ti:] [t] [i:] 去[i:] 余[t] Vv[vi:] [v] [i:] 去[i:] 余[v]

Zz[zi:] [z] [i:] 去[i:] 余[z] 同时还指出：1.Cc有两个音素，在Ce、Ci、Cy字母组合中读[s]，其它情况读[k]音。2.去掉的音[i:]是字母Ee的短音音素；去掉的音[e]是字母Ee的长音音素；去掉的音[ei]是字母Aa的长音音素.用对比法讲字母g、h、y、w、r的音标，指出它们与汉语拼音的异同之处，对照学习。

英语语音

g h y w r

声带振动 舌根和软腭发生磨擦 发yao（药）ye（叶）中的读音与英语的y不同

双唇不收圆

舌端向软腭起

声带振动

无摩擦，象喘气

声带振动，有摩擦

双唇收圆，并稍突出

舌端向上齿后部起，双唇突出

对几个字母组合，采用特殊记忆。比如：字母q一般不单独发音，常构成qu字母组合，发[kw]。ck读作[k]，ch读作[t∫]，Hh的字母名称音用掐头法去掉第一音，就可得出ch的音素。口形不变，又可发出sh的音素[∫].最后指出开音节的概念,归纳元音字母的读音。

Aa Ee Ii Oo Uu

开音节 [ei] [i:] [ai] [u] [ju:]

闭音节 [ ] [e ] [i] [ ] [Λ]

然后就写出第一册课本中的单音节词，让学生练习拼读，复习巩固所学音素，余下的音素就放在音标部分讲解。

三.借助音素和拼音，多种方式学音标

音素是靠听觉来辩别，字母和音标是靠视觉来辩别。音标是音素的书面符号，音标是音素加上方括号[ ]而得。

先教给学生16个书写与辅音字母基本相同的音标，读出b、d、f、g、h、k、l、m、n、p、r、s、t、v、w、z、r的音素，再将它们括上音标符号[ ]，即学到16个音。

然后学20个元音音标，分成12个单元音和8个双元音两组分别展出，每组展出都先同后异。即： [i] [u] [o] [ ] [i] [u] [o] [ ] [ ] [e] 1） 英语是一种拼音文字。

英语是一种拼音文字，英语单词是由字母组成的，字母同字母組合构成了单词的读音。在英语单词读音与单词拼写之间，两者存在着一种对应关系，既受到某种规则的支配。大多数英语单词的读音与拼写之间有着密切的联系。例如：

★ 在单词“bed”中，元音字母发短音[e]，在类似的闭音节单词“bet”“red”，“wet”，“get”中，元音字母“e”也同样发短音[e]。

★ 在单词“look”中，元音字母组合“oo” 发短音[u]，在单词“book”，“cook”，“took”中，元音字母组合“oo”也同样发短音[u]。 读音是英语学习不可或缺的组成部分。英语单词拼读与准确拼写单词有着显著的关联。单词拼读的准确性会直接影响单词拼写和记忆，进而影响学生的综合语言运用能力。

最后，采用与汉语拼音zh、ch、sh、r相对比的方法学习辅导音标[ ] [ ] [ ] [ ].强调先形后音学习[tr] [dr][ts] [dz]，用清浊对应形象记忆法学习音标[ ] [ ],采取读单词带音素学音标的方法学习[j] [h]。 这样，用两课时就介绍完了48个音标，第三课时、第四课时就将48个音标列表归类，运用第一册118个单 辅 音

。 元 音

。

爆破音 。摩擦音 。 破擦音。 鼻腔音 。舌侧音 。单元音 。 双元音 。

[p][b [t][d 。

k][g

。

[f][v] 。[s][z]。 [w][j] 。[r][h] 。 [ts][dz] 。[t ][d ] 。tr][dr] 。 [m 。[n

推荐第10篇：小学英语音标教学计划

小学英语音标教学设计

一、教学理念：

1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。

2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。

3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。

4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。

二、教学目标。

1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的发音方法。

2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。

3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。

4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。

三、课前准备。

教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母

卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。

学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。

四、教学过程。

第一周

1、复习热身。

A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》

（复习26个英语字母的读音）

B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。

（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。

2、新课呈示。

引入：(T: We have five new friends, today.)

A、教授[i：]的发音。

1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。

2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。

B、教授[i]的发音。

1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。

2）边做动作边模仿。

（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）

3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。

（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）

解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。

第二周

C、教授[p]的发音。

1）发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。

2）开火车比赛发音。（p---p---[p] [p] [p]）

（运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）

3）简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。

（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。） D、教授[b]的发音。

1）教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。

2）个人读-------同桌互读。

3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed （将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）

第三周

E、教授[m]的发音。

1）教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。

2）个人读--------男生女生读。

3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。

（mum、mother、meet、mi、monkey、mouse、mouth、mike、）

（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。）

第四周

3、音标巩固练习。

1）、学生简单拼读。

出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi] [pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]

2）、字母、音标对比游戏。

教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：show me the small letter p/b/m/I 。或说：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。让学生出示相应的卡片。

（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[ i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）

第五周

3）摘苹果。

教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，

如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上[i：]、[i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里 ，最快最准确的小组赢得小星。

（对[i：]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字

母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。）

第六周

4）朗读句子。（长条卡片出示）

1）I see a bee in the sea。xxjxsj.cn

2）A big pig in the big ship。

（在教师示范并总结 [i：]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情 ，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i：]、[i]4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。）

4、拓展训练

绕口令。（小黑板出示） He sees a ship .She sees a sheep .A ship and a sheep .This is a ship .That is a sheep.（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的训练，真正将音标教学与语音教学落到实处。）

第七、八周

5、字母、音标书写。

1）、要求学生正确书写“Bb、Ii、、Mm、Pp”这4个英语字母。

2）、正确书写“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。

四、课后游戏推荐。

捞音标：参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问：what is your name？被捞的同学说：my name is [m]。。。。。。说对的就可以让他过去。

英语音标表：共48个

Word格式英语音标表：

元音 12个单元音 短元音7个

[i] [ə] [ɔ] [u] [ʌ] [e] [æ] 长元音5个

[i:] [ə:] [ɔ:] [u:] [ɑ:] 8个双元音

[ei] [ai] [ɔi] [au] [əu] [iə] [ɛə] [uə] 辅音 10对 清辅音

[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [ts] [tr] [∫] [t∫]

浊辅音

[b] [d] [g] [v] [ð] [z] [dz] [dr] [З] [dЗ] 3个鼻音 [m] [n] [ŋ] 3个似拼音 [h] [l] [r] 2个半元音 [j] [w]

第九周学校和数字

在第一单元中，除了掌握和口语词汇以外，还出现了较多的，供学生接触的词汇。原因是这些词汇构成了典型的英语会话所不可缺少的部分，这些接触词汇和短语在一定程度上还能够让学生自然的好奇心指导其语言学习。 学生应掌握的词汇： Aa Bb Cc Dd book boy chair desk girl marker name pen pencil school teacher hello hi one two three four five 学生能口头应答的用语和句子。

How are you? I’m fine ,thanks.How many do you have? Nice to meet you.What’s this? It’s a .What’s his/her your name? His/Her/My name is .Where is the ? There it is.学生可以理解的指令：

Circle Point to Underline Draw a Show me Do this.Say it,please.Listen.Look.Stand.

第十周 朋友和颜色

本单元继续扩大学生谈论日常生活环境所需要的词汇，其中又以朋友、颜色和更多的教室事物为重点学习词汇。

在第二单元中学生应掌握的词汇： blue red yellow E e----Zz In on under Six seven eight nine ten

学生能认识下列词汇：

Black brown green orange pink purple white Close open Door eraser sciors window He she favourite 学生能理解并口头应答的用语和句子。 How many do you have? What colour is it?

第十一周 身体和感觉

本节课包括许多对学生具有直接意义的词汇。它重点介绍一些描述人的感情、感觉和外貌的单词和用语。 具体目标： 应掌握的词汇：

Arm body ear elbow eye finger foot hand head knee leg mouth nose shoulder stomath toe Cold hot Happy sad tired 能理解并口头应答的用语和句子。 Are you ? How do you feel? I feel .How are you ? I am .Are you okay? Yes/No.What’s the matter? I cut/hurt my

第十二周 家庭

本节课重点学习一些描述家庭成员的用语和词汇。其中包括一些家庭关系、职业和一些描述外貌的词汇。本单元特编写了一篇关于过生日的典型课文，给学生提供一个令人愉快的，已孩子为中心的话题学生也会在这一单元中学到现在进行时。 具体目标： 应掌握的词汇

Brother daugher family father mother sister son Cry(ing) laugh(ing) play(ing) sing(ing) talk(ing) work(ing) Old young Short tall 学生能理解并能口头应答的用语和句子。 How old are you? I am years old.What’s he/she doing? He/She’s ing What are they doing? They are ing.

第十

三、十四周关于数字的英语单词

一、数词的分类

1.基数词

表示数目的词称为基数词。其形式如下：

A．从1——10

one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten．

B．从 11——19

eleven，twelve， thirteen， fourteen， fifteen， sixteen， seventeen，eighteen， nineteen．

这里除 eleven， twelve， thirteen， fifteen， eighteen为特殊形式外，fourteen，sixteen，seventeen，nineteen都是由其个位数形式后添加后缀-teen构成。

C．从 21——99

整数几十中除twenty，thirty, forty，fifty，eighty为特殊形式外，sixty，seventy，ninety都是其个位数形式后添加后缀-ty构成。表示几十几时，在几十和个位基数词形式之间添加连字符“-”

21 twenty-one

76 seventy-six

D．基数词的句法功能

基数词在句中可作主语、宾语、定语、表语、同位语。

The two happily opened the box．

两个人高兴地打开了盒子。（作主语）

I need three altogether．

我总共需要三个。（作宾语）

Four students are playing volleyball outside．

四个学生在外面打排球。（作定语）

We are sixtteen．

我们是16个人。（作表语）

They three tried to finish the task before sunset．

他们三个人尽力想在日落前完成任务。（作同位语）

二、时刻表示法

1.表示几点钟用基数词加可以省略的o\'\'clock

5:00 读作 five o\'\'clock 或 five

2.表示几点过几分，在分钟后加past，再加小时

five past seven 七点过五分 half past six 六点半

a quarter past eight 八点过一刻

seven past eight 八点过七分

3.表示几点差几分，在分钟后面加to，再加小时

ten to eight 差十分八点（七点五十分）

a quarter to twelve 差一刻十二点（十一点四十五分）

twenty to six 差二十分六点（五点四十分）

在日常生活中，常用下列简单方法表示时间。

以小时、分种为单位分别读出数字。

6:31 读作 six thirty-one

10:26读作 ten twenty-six

14:03 读作 fourteen o three

三、年月表示法

1.世纪可以用定冠词加序数词加世纪century表示，也可以用定冠词加百位进数加\'\'s表示

the sixth（6th）century 公元六世纪

the eighteenth（18th）century 公元十八世纪

the 1900\'\'s 二十世纪

the 1600\'\'s 十七世纪

这里，用百位数整数表示的世纪比这一百位阿拉伯数字本身多一个世纪。

2.年代用定冠词及基数词表示的世纪加十位整数的复数形式构成

in the 1930\'\'s（in the thirties of the twentieth century或 in the nineteen thirties）

在二十世纪三十年代

in the 1860\'\'s（in the sixties of the 19th century或 in the eighteen sixties）

在十九世纪六十年代

In the 1870\'\'s when Marx was already in his fifties，he found it important to study the situation in Ruia，so he began to learn Ruian．

在十九世纪七十年代当马克思已经五十多岁时，他发现研究俄国的形势很重要，便开始学习俄语。

3.表示某年代的早期、中期和晚期，可以在定冠词后，年代前添加 early，mid-，late

in the early 1920\'\'s 在二十世纪二十年代早期

in the mid-1950\'\'s 在二十世纪五十年代中期

月份，在哪个月用介词in加第一个字母大写的月份词表示。例如：in May在五月； in July在七月。为了简便起见，月份与日期连用时，月份常用缩写形式表示。缩写形式除May，June，July外，其它的月份都由其前三个字母表示，但 September除外。

January——Jan．一月 February——Feb．二月

March——Mar.三月 April——Apr．四月 August——Aug．八月

September——Sept．九月 October——Oct．十月

November——Nov．十一月 December——Dec．十二月

注：这里缩写形式后面加点不能省略，因为它是表示缩写形式的符号。

英语语音实验性教学计划

语言有三个方面，即语音、语法、词汇。语音是语言教学的基础，是根本的，首要的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂人家说的话，也才能叫人家听懂自己的话；才能对所学的材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它再现，从而建立语感，提高运用语言的能力。小学阶段是对语音最敏感的时期，抓住此时解决语音问题正合时宜，否则对学生自己以后的学习会带来一系列的困难和不良影响。

众所周知，语音教学需要进行很多的操练，因而往往会很枯燥，所以作为低段的英语教师，我们应当根据低段学生的个性特点和心里特征，以有效的方式，提高学生的学习积极性，减少学生对英语学习产生的焦虑感。所以，在语音教学中，我们尤其要注意方法和技巧。以下几点，是我从教两年以来根据学生的特点，归纳总结出来的进行语音教学的方法和一些技巧：

1、坚持长期用英语组织教学，为学生打下良好的发音基础，教师在课堂上应尽量多说英语，语音语调要好，要美，要有声有色，要不厌其烦，老师讲了十句，学生听懂了一句就可以了。良好的语音语调只能从听准确的发音，模仿准确的发音而来，是在语言环境中浸泡、熏陶出来的，不是从眼睛看到的符号中学来的，也不是被老师反复的纠音纠出来的。

2、强调一体化教学

（1） 字母音标一体的音标教学

这一方法是在英语字母教学的同时，强调字母的读音，让学生在学习英语字母的读音的同时学习基本的英语音标的读音。因为英语字母中包含了绝大多数的英语音标，在教授字母读音后实际上就教授了大多数的音标教学。比如，在教会了学生“a”发音之后，在教到字母 “k”的时候，我们就可以采取这样的方式进行chant: “K, k, [kei]”。这样，我们在教授字母“k”的同时，也复习了元音[ei]，而且让学生知道了字母“k”当中包含着元音[ei]。 （2）字母音标单词一体的音标教学

这是在字母音标一体教学的同时，把一些与字母读音相同的单词、或符合英语发音基本规则的拼写比较简单的单词同时进行教学，让学生在学习字母读音和音标读音的同时，学习一些基本词汇。比如在学习到字母“e”时候，我们可以列举一些单词，如“we”, “he” ,“she”等，让学生学习字母的同时，也能根据发音规律来归纳一些这些平时常用的单词。

3、强化语调教学

在英语教学过程中，我们往往会很重视学生对单词发音的正确与否，而经常会忽视了学生对英语句子语调的掌握程度。例如句子“What time is it ?”大部分学生在说这句话的时候往往会给人感觉在听一篇毫无文采的文章，没有感情，没有色彩。所以，在教学中我们应多给予孩子们更多的听语言和模仿语言的机会。让学生在听清、听准的基础上掌握正确的语调，能够声情并茂地说英语。帮助他们说出真正地道的英语。 4.用歌谣进行语音教学

诗歌是语音的艺术，歌谣不仅铿锵有力，节奏鲜明，而且韵律本身就是语音的艺术，既可帮助学生学习掌握语音，又可帮助学生辨别区分相似近似音。歌谣易学好记，朗朗上口，是语音教学的好形式。

不过传统的能直接用于我们的学生的语音教学的歌谣不是很多，而歌谣的编写难度比绕口令更大。因此，用歌谣进行语音教学需要一定的条件。

5、用歌曲进行语音教学

歌曲教学可以在英语教学的多个方面使用，也同样可以用于语音教学。在日常教学中，我们可以选取一些学生已经学过的，简单易唱的歌曲，将教学内容编成新的歌词输入歌曲，让学生在轻松愉快的氛围当中更好更快地接受新知识。

6、辅助手势和夸张的口型进行语音教学

针对上面提到的学生经常会出现英语元音发音不正确，英语词尾辅音后附加元音和英语词尾遗漏辅音等情况，经过课堂教学实践，我发现夸张的口型或者是手势是促使学生掌握这些比较有难度的发音的有效方式。

在英语语音教学中，我们应注意的几个问题： （1）尽量减少汉语和方言的负迁移作用

对汉语和本地方言与英语读音、语调等可能发生负迁移作用的教学点在教学中重点把握，反复练习，指出差异，提醒学生注意区分。

英语中有些语音与汉语中的一些语音相似而不同，小学生在学习有些英语语音时可能会有特别的困难，我们应该重点进行练习，让学生掌握。我们在纠正学生的不准确的语音时，要多鼓励，多表扬其进步，不要从第一次读音就横鼻子竖眼地挑毛病，更不要嘲笑讽刺和挖苦学生的错误。千万不要让学生在一开始学习英语语音时就形成英语学习的焦虑感。 （2）坚持长期正确输入

事实表明，当儿童存在一定的语音错误的时候，他们能通过感知辨别语音的正确与错误；若坚持长期正确的输入，儿童就能达到正确的输出。

小学英语语音教学可谓是英语教学的重中之重。语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。因此，我们英语教师应当不断地提高自身教学素养，积极地进行教学研究，要创造性地驾驭教材，在教学实践中不断地发现问题并且解决问题。小学生活泼好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的歌谣、歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来。

第11篇：英语音标发音（全文）

一、英语音标发音表

英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。对于初学者来说，若采用集中教学，要学会48个音素的发音并区别开。确实不易。笔者对音标的教学采用了相对集中的方法，即从字母名称教学过渡到部分音标教学。

国际音标（英语语音）元音单元音前元音

[i:] [i] [e] [æ]

中元音 [ʌ] [ə:] [ə]

后元音 [u:] [u] [ɔ:] [ɔ] [a:] 双元音开合双元音

[ei] [ai] [ɔi] [əu]ou [au]ao集中双元音 [iə] [εə]ea [uə]ue辅音爆破音清辅音

[p] [t] [k]

浊辅音 [b] [d] [g]

摩擦音清辅音

[f] [s] [ʃ] [θ] [h] 浊辅音

[v] [z] [ʒ] [ð]

破擦音清辅音

[tʃ] [tr] [ts]

浊辅音

[dʒ] [dr] [dz]

鼻音（浊辅音） [m] [n] [ŋ]

舌则音（浊辅音） [l] [r]

半元音（浊辅音） [w] [j]

二、48个国际音标的发音—元音：

1、【i:】嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑的表情，与字母E的发音相同。元音因素的发音方法：

1）舌尖抵下齿，舌前部向硬颚尽量抬起。 2）嘴唇向两旁伸开，成扁平形。

3）/ i:/为长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。 4）发音字母：eeea e ieei例词 three tree green sheep meet beef see eat tea meat leave teacher team mean speak clean please he she me piece receive

2、【i】发音时

1）舌前部向硬颚抬起比/ i: /低些。 2）唇形扁平，牙床开得比/ i: /宽。 3）下颚稍下垂，舌前部也稍下降。

4）发音字母：i y e 例词 sit picture it is list six pig big build mi many twenty happy dictionary decide delicious

3、【e】发音时

1）舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，比/ I /低。

2）唇形中长，牙床开工得比/ I /宽，上下齿间隔一个食指。

3）发音字母：ea

e

a 例词 head bread sweater breakfast heavy

pleasure elephant remember sell leon better

bed

desk

hotel yesmany any

4、【æ】发音时

1）舌尖抵下齿。

2）上下唇向两旁伸开，成扁平形，牙床张开至上下齿音可容纳食指和中指的宽度。

3）发音字母：a 例词 bag hand and ant happy hat map black back glad flag ma

5、【ʌ】发音时

1）舌后部的前部分稍抬起，舌尖和舌端两侧触下齿，双唇向两旁平伸。 2）唇成扁形。 3）发音字母：u o ouoo：

up supper lunch fun run hunt

cup

bus come mother dose brother love above trouble blood

6、【a: 】发音时1）口张大，舌身影放平后缩，舌尖离开下齿。

2）/ a: /为长元音，不要发得太短，长度比短元音长两倍多。

3）发音字母：ar a 例词

car farm card arm garden ask fast cla last gla aunt

7、【ɔ】发音时

1）口张大，舌身尽量降低并后缩。 2）双唇稍收圆。

3）发音字母：o a 例词 orange hot lost lot fox box hop lot not want what wash watch

8、【ɔ:】发音时

1）口张大，舌发部抬得比发 /ɒ/时高，双唇收得更圆更小并用力向前突出。 2）发音时要比发 /ɒ/时长。 3）发音字母：al ar au or our oor例词 all small wall talk tall ball call walk warm quarter daughter autumn short horse for forty sport

door floor store four your door floor

9、【u】发音时

1）舌后部向软颚抬起，舌身向后缩，舌尖离下齿。 2）双唇收圆，略向前突出。

3）发音字母：ooou u o例词 look

good

foot

book wood could wouldput full

pull push woman

wolf

10、【u:】发音时

1）双唇较/u/收得更圆更小，且向前突出，舌后部比/u/抬得更高。2）发音时要比/u/长度更长。

3）发音字母：oo o u例词 too zoo food school room goose tooth who do two to shoe whose true truth blue full

11、【 ɜ:】发音时

1）舌身平放，舌中部稍抬，但比发/ə/时略高。双唇扁平。 2）发 / ɜ:/ 时比发/ə/时长度长。

3）发音字母：irur

ear

er

or例词 girl shirt

skirt thirty thirteen third

bird turn

burn

murder

nurse

turtle purple Thursday learn

early earth heard term

her work worker word world

12、【ə】发音时

1）唇舌应自然，口腔肌肉放松，牙床半开。 2）/ə/永不重读，在词尾发音时应稍长。

3）发音字母：er or o a

e

urure例词 teacher

under remember player father mother farmer after doctor

actor forget together tomorrow today leon welcome policeman

around about ago elephant

away banana China student children open different Saturday picture

13、【ei】发音时

1）口形由/e /向/ eI /滑动。 2）下颚向上合拢，舌位随之抬高。

3）发音字母：a ay aieyea例词

name cake late gate plane

April

play say may way

day away rain

paint

eight eighteen eighty they grey great break

14、【ai】发音时

1）舌尖抵住下齿。

2）从/ a：/的部位向/ I /滑动。

3）发音字母：i

y igh例词 bike fine find hi nine

five rice write like my try fly by

15、【ɔ i】发音时

1）舌位在 /ɒ/和/ɔ:/之间。

2）由上述部位向/ I /滑动，由圆唇变成扁唇。

3）发音字母：oyoi例词 boy toy toilet oil noise

16、【əu】发音时

1）舌尖稍触下齿由/ ə/滑向/u /，双唇收圆。 2）从/ ə /出发，然后双唇收圆也能发出此音。

3）发音字母：o owoa例词 home cold go no phone host ghost know yellow below throw blow show row

boat

coat

goat

17、【au】发音时1）由/ æ /向/ u /滑动时双唇渐渐收圆，舌后部稍抬起。

2）发音字母：ouow例词 house out about ground count sound blouse around mouse flower down now cowhow town brown

18、【iə】发音时

1）由/ I /很快滑向/ ə /。 2）发/ I /时唇扁平。

3）发音字母：eer ear ere 例词 beer deer ear

near dear here

19、【εə 】发音时

1）/ ε/舌位高度在/ e/与/ æ /之间，发音时舌尖触下齿。2）由/ ε/很快滑向/ ə /。 3）发音字母：ear air ere eir例词pear bear chair air there where their theirs

20、【uə】发音时

1）由/ u / 很快滑向/ə /。 2）注意不要将/ u /发成/ u：/。 3）发音字母：ure例词 sure

三、辅音因素的发音方法：

1、【p】发音时

1）双唇紧闭。

2）然后突然分开，气流冲出口腔，送气要强。/p/是清辅音，发音时声带不振动。peach

pig

pink

purple

map

2、【 b】发音时 1）紧闭双唇。

2）然后突然分开，气流冲出口腔。/ b /是浊辅音，发音时声带振动。bee big bye

black

bed

bear

book

banana

3、【t】发音时

1）舌尖紧贴上齿龈形成阻碍。

2）舌尖突然下降，气流冲出口腔。送气要强。/ t /是清辅音，发音时声带不振动。two too to boat

ten

twelve

4、【 d 】发音时与发/ t /时相同

1）舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍。2）舌尖突然下降，气流从口腔冲出。/ d /是浊辅音，发音时声带振动。bed

dad

do

need

duck

head

5、【 k】发音时

1）舌后部抬起，紧贴软颚，形成阻碍。

2）舌后部突然离开，气流冲出口腔。送气要强。/ k /是清辅音，发音时声带不振动。(k、c、ck)come

cap

cat

bike

cake

black

duck

6、【g】发音时

1）舌后部抬起紧贴软颚，形成阻碍。

2）舌后部突然离开，气流冲出口腔。

/g/ 是浊辅音，发音时声带振动。bag

pig

dog

egg

girl

7、【θ】发音时

1）舌尖舌端抬起贴住上齿龈后部，形成阻碍。

2）气流冲破阻碍，舌尖舌端离开上齿龈后部，但舌与上齿龈间须保持一个缝隙，发出摩擦的声音。three

mouth

8、【 ð 】发音时

1）舌尖舌端抬起贴住上齿龈后部，形成阻碍。

2）气流冲破阻碍，舌尖舌端离开上齿龈后部，但舌与上齿龈保持一个缝隙，发出摩擦的声音。/ ð /是浊辅音，发音时声带振动。With

9、【f 】发音时

1）下唇轻触上齿，气流由唇齿间的缝隙间通过，引起摩擦。 2）/ f /是清辅音，发音时声带不振动。fish

frog

foot

face

farm

10、【 v】发音时

1）舌位与发/ f /时相同。

2）/ v /是浊辅音，发音时带声振动。vest

very

live

leave

11、【ʃ 】发音时舌尖轻抵上齿背，气流由舌齿间的缝隙中泄出，形成摩擦音。ship

sheep

shop

she

12、【ʒ 】发音时

1）舌位与发/ ʃ /时相同。2）/ ʒ /浊辅音，发音时声带振动。measure

pleasure

13、【s 】发音时

1）舌端靠近齿龈，气流由舌端与齿龈间泄出，形成摩擦音。 2）/ s /是清辅音，发音时声带不振动。snake

sing

face

14、【 z】发音时

1）舌位与发/ s /时相同。2）/ z /时浊辅音，发音时声带振动。zoo

zebra

15、【tʃ】发音时

1）舌尖和舌端向上齿龈后部抬起，舌身紧靠上颚，形成狭长通道，气流由此通道通过，形成摩擦音。2）/ tʃ /是清辅音，发音时声带不振动。Chinses China

peach

beach

chicken

16、【dʒ】发音时

1）舌位与发/ tʃ /时相同。

2）/ dʒ /是浊辅音，发音时声带振动。orange

juice

17、【 h】发音时

1）气流自由逸出口腔，只在通过声门时发出轻微的摩擦，称声门摩擦音。 2）发音时口形随后面的元音而变化。

3）发音时声带不振动。hen

house

horse

hand

hair

18、【m】 /发音时

1）双唇闭拢，软颚下垂，气流从鼻腔泄出。 2）在词尾时须略为延长，以防吞音。

3） / m /是浊辅音，发音时声带振动。monkey

milk

some

come

game

19、【n】发音时

1）舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，软颚下垂，气流从鼻腔泄出。 2）在词尾时须略为延长，以防吞音。

3）/ n /是浊辅音，发音时声带振动。nose

son

sun

run

chicken

pen

20、【ŋ 】发音时1）舌位与发/ k /，/ g /音相同，但软颚下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔泄出。 2）/ ŋ /是浊辅音，发音时声带振动。king sing

English

21、【 l 】舌侧音虽只有一个，但分成清晰/ l /和含糊/ l /两种发音。清晰/ l /出现在元音前面加letter，little，light等。发音时舌前向硬颚抬起。含糊/ l /出现在辅音前节词尾如：belt,small,apple,table等。发音时，舌前下陷，舌后上抬，舌面引成凹槽。含糊/ l /发音响亮和元音一样可以延长。

22、【r 】发音时

1）舌尖向上龈后部卷起，舌前部下陷，略成凹形，舌身两侧收拢，双唇略突出，气流由舌面与硬颚间泄出。

2）/r /是摩擦音可以延长，而发音器官位置不变。rabbit

red

rice

23、【j 】发音时

1）舌前部向硬颚尽量抬起，双唇向两旁伸展成扁平形。 2）发音时声带振动。yes

yellow

you

24、【 w】发音时

1）舌后部向软颚抬起，双唇收得很圆很小，并向前突出。 2）发音时声带振动。

3）音一经发出，立即向后面的元音滑动。water

watermelon

white

另注：

1、/ts/ /dz/是传统的国际音标读音符号，新课本中美式、英式读音都没将其包括在内，破擦音/ts/、/dz/分别是字母组合ts和ds的读音。舌端齿龈破擦辅音。舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后略下降，气流送出口腔。/ts/是清辅音，/dz/是浊辅音。

2、/tr/ /dr/是传统的国际音标读音符号。新课本中美式、英式读音都没将其包括在内。/tr/、/dr/分别是tr、dr的发音。齿龈后部破擦辅音。发音时舌身与/r/相似，舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的/t/后立即发/r/。/tr/是清辅音，/dr/是浊辅音。

[i] 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。 [ə:] 嘴形扁平，上下齿微开，舍身平放，舌中部稍稍抬高。

[ə] 嘴唇微微张开，舌身放平，舌中部微微抬起，口腔自然放松发声。 [ɔ:] 双唇收得小而圆，并向前突出，舌身往后缩。[ɔ] 口腔打开，嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。 [u:] 嘴形小而圆，微微外突，舌头尽量后缩。

[u] 嘴唇张开略向前突出，嘴形稍收圆并放松些，舌头后缩。

[ɑ:] 口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵下齿，下巴放低，放松发音。 [ʌ] 嘴唇微微张开，伸向两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍稍抬起。 [æ] 嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。 [e] 嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。

[ei] 由[e]和[i]两个单音组成，[e]重读，[i]轻读，口形由半开到合，字母A就发这个音。 [ai] 由[a]和[i]两个单音组成，[a]重读，[i]轻读，口形由开到合，与字母I的发音相同。 [ɔi] 由[ɔ]和[i]两个单音组成，[ɔ]重读，[i]轻读，口形由圆到扁，由开到合。 [au] 由[a]和[u]两个单音组成，[a]重读，[u]轻读，口型由大到小。

[əu] 由[ə]和[u]两个单音组成，[ə]重读，[u]轻读，口形由半开到小，与字母O的发音相同。 [iə] 由[i]和[ə]两个单音组成，[i]重读，[ə]轻读，双唇始终半开。

[eə] 由[e]和[ə]两个单音组成，[e]重读，[ə]轻读，舌端抵下齿，双唇半开。 [uə] 由[u]和[ə]两个单音组成，[u]重读，[ə]轻读，双唇由收圆到半开。

48个国际音标的发音—辅音：

[p]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带不振动。 [b]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带需振动。 [t]舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然弹开舌尖，让气流从口腔喷出，但声带不振动。 [d]舌尖抵上齿龈，憋住气，然后弹开舌尖，让气流从口腔中喷出，但声带需振动。 [k]舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，想咳嗽一样，但声带不震动。 [ɡ]舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，但声带需振动。 [s]双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带不振动。 [z]双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带需振动。 [ʃ]双唇收圆并稍微突出，舌尖接近上齿龈，送气，声带不振动。

[ʒ]双唇收圆并稍微突出，舌头稍微上卷，舌尖接近上齿龈，送气，但声带需振动。 [tʃ]双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，声带不振动。 [dʒ]双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，但声带需振动。[f]上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声带不振动。 [v]上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声带需振动。 [θ]舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带不振动。 [ð]上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带需振动。

[ts]舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出，声带不振动。 [dz]舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出。

[tr]双唇收圆向前突出，舌尖上翘抵住上齿龈，采取伐[r]的姿势，声带不振动。 [dr]双唇收圆向前突出，舌尖上翘抵住上齿龈，采取伐[r]的姿势，但声带振动。 [h]嘴唇自然张开，自然呵气，声带不振动。

[r]舌尖向上卷起，舌头不要接触任何部位，双唇稍微突出，声带振动。 [l]舌尖抵住上齿龈，舌尖轻微用力弯曲，气流从舌的旁边送出。 —鼻音

[m]双唇紧闭，舌头平放，气流从鼻腔送出，声带振动。 [n]双唇微开，舌尖抵上齿龈，气流从鼻孔里出来，声带振动。 [ŋ]双唇张开，舌尖抵上齿龈，气流从鼻腔送出，声带振动。 —辅音

[w]双唇缩小并向前突出，舌后部抬起，嘴慢慢向两边滑开。 [j]嘴形成微笑状，舌尖抵住下齿，舌面贴住上颚，声带需振动

第12篇：英语音标快速记忆法

英语音标快速记忆法

音标是英语学习的基础环节，很多人口语不好，跟音标没有学好有很大的关系。很多人被音标所困扰着，那么生活中如何学好音标呢，有哪些好的方法呢？

英语音标的重要性

现在大家都已充分认识到英语学习的重要性，无论英语教材或英语教学法怎样改，有一样是不能变的，那就是英语音标的学习。换句话说，也就是学习英语音标是学习英语或学好英语的第一步。

中国学生学习英语的主要途径是课堂听讲，而传统的英语教学法实际上是“语法翻译教学法”，势必导致教学手段和过程较为单一，且忽视听说能力的训练；单纯通过对脱离语境的语言材料进行分析，使学生只学会理性的句法分析，不利于培养学生听说方面的交际能力。当今社会国际化程度越来越高，对外交流需求逐渐增多，对于全世界使用范围最广的英语，这就要求他们必须张嘴！但强迫学生张开口后，一个弊端暴露出来：好多学生的口语十分拗口，究其原因，我们大多数的学生并不是来自城市，他们孩提时跟父母学讲的是方言，升入小学、中学才慢慢开始接触普通话，但仍有好多老师用方言来教学。所以，在他们学习外语的过程中，需要从方言转到普通话，再转到外语，这就要比第一习得语言是普通话的城里学生在一开始多走了一步弯路。另外，师资条件也是不可忽视的一个重要原因，好多学生反映，之前老师们说出来的英语，也带着浓厚的乡音。导致学生们总觉得考试中最难的就是听力，其实听力不好，不是我们听得不多，单词记得不多，而是自己说出来的英语有问题。

如何学好英语音标

打好音标基础才是学好英语的基本条件 。这个道理其实很简单，音标对于英语学习的重要性就相当于汉语拼音对于学习中文的重要性。回想我们在学习母语的时候，最初学习的就是拼音，如果没有拼音作指导，汉字对我们来说可能也只是一种符号，根本无法拼读。同样，如果没有国际音标，英语单词对我们来说更是外国人的符号，我们不认识，没法读，那单词的作用也要被颠覆了。

学好英语音标是关键，所以为了提高英语学习效率，一定要学好音标，找对方法摆脱音标所带来的困扰，从根本上提高英语成绩。

第13篇：2英语音标基础

什么是音标？

音标就是记录音素的符号，是音素的标写符号。它的制定原则是:一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。如汉语拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。狭义上的”音标“意思就是指英语音标。 （第一节发音部分更新分毕）

●正确发音是说一口流利、地道的英语的关键。但是，很多人（特别是有了一些英语基础的人）都会忽略发音，而把精力放在了其他地方（例如词汇、语法等）。有些人会问：“发音有什么技巧吗？”其实，发音并不是一种技巧，而是语言的一个部分，要学好英语（尤其是口语），你就得先学好发音。英语中，每个词的发音都是由音标构成的，因此，练习发音要从学习音标开始。

第一节 慢速朗读句子，练习清晰标准的发音

英语的音标共有48个，分为元音和辅音。

元音共20个

包括单元音12个：[i:]、[i]、[e]、[A]、[[:]、[[]、[Q]、[B:]、[C:]、[C]、[U:]、[U] 双元音8个：[ei]、[ai]、[Ci]、[aU]、[[U]、[i[]、[Z[]、[U[]

辅音共28个

包括爆破音6个：[p]、、[t]、[d]、[k]、[^] 磨擦音10个：[f]、[v]、[P]、[T]、[s]、[z]、[r]、[F]、[V]、[h] 破擦音6个：[ts]、[dz]、[tr]、[dr]、[tF]、[dV] 鼻音3个：[m]、[n]、[N] 半元音2个：[w]、[j] 边音1个：[l]

如果你是初学者，看到这么多音标，你是不是感到无从下手？的确，要是没有一个好的方法，学起来会很困难，而且往往收效甚微。但是，既然选择了学习英语，你就不要抱怨学习音标有多枯燥，你要做的就是用最省时、最有效的方法来攻克这一难关。

学英语的时候，我们会发现一些单词听起来很相似，而这正是学习者常常遇到的难题，因为他们没有真正地练好发音，所以也就无法根据发音来区分这些单词了。针对这个问题，下面向你介绍一种慢速朗读句子的方法来练习发音，因为只有慢速朗读的时候才最容易看到细微差别，发现错误并立即纠正。

一、元 音 （Vowel Sounds）

下面每一组发音都有相似之处，请你务必区分清楚：

第一组：[i:]与[i]

[i:]是个长音，靠口腔发出，发声处靠前，口型很扁，嘴唇向两边张开成微笑状。 [i]是个短音，靠喉咙发出，发声处靠后，口型略窄，发这个音时，要短促有力。

你掌握发音要领了吗？好，下面让我们来读一下这些句子。注意，朗读速度一定要慢，并仔细体会两个音标之间的区别。

[B]请减速：

Please say it again.

This is a sheep.

These are ships.

慢速朗读了几遍，你体会到与的区别了吧。不错，下面我们接着学习其他的元音。记住，一定要慢速，大声地朗读几遍。

第二组：[e]、[A]与[ei]

这三个元音很容易混淆，所以放在一组，以帮助学习者发好这三个音。

发[e]时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。嘴不要张太大，上下齿间距离宁可偏小。 发[A]时，嘴要张开、张大，而且尽量放宽，刚开始练习时可以夸张一点。

发[ei]时口形由[e]向[i]滑动。发音过程中下颚向上合拢，舌位也随之稍稍抬高。练习时，可以先发[e]音，然后再过渡到[i]音，反复练习就可以发好这个音了。

请减速：

He is very happy to receive a letter.

Tom is planning to take the cake back home.

He makes his bed before breakfast every day.

第三组：[[:]与[[]

这两个发音在口的中间位置完成。舌侧触及牙齿，舌的中间部位向下靠近下颚。舌片及舌尖卷曲使得尾音r化。[[:]是个长音，是由口腔发出来的。[[]是个短音，由喉咙发出，非常短促。

请减速：

My father works very hard. The mother asks the little girl to buy some sugar.

My sister prefers a purple skirt to a blue one.

第四组：[B:]、[Q]、[C:]与[C]

之所以把这四个音放在一组，是因为它们的发音听起来有点相似，很容易互相混淆。

[B:]是个长音，发音时，舌头置于口腔底部，口腔完全张开，但不成圆形。这是音标中所需口型最大的开音节。发音是停顿稍长。

发[Q]音时，嘴巴稍张，嘴形比[B:]小，发音听起来短促、含糊。

与前面两个音相比，[C:]与[C]的嘴形一定要圆。其中，发[C:]时，双唇要收得更圆要小，并须用力向前突出。这个音是由嘴巴发出来的。[C]是个短音，通过喉咙发出。练习时，你可以夸张一点，尽量模仿公鸡打鸣的声音，这样你可以发好这个音了。[C]音听起来短促、含糊。

请减速：

Well begun is half done.

You can drive a car to for lunch.

He is telling a story about a dog.

I buy a cup in this shop.

第五组：[U:]与[U]

发长音[U:]要将舌根抬起并绷紧，舌尖离开下齿。嘴唇呈圆形，双唇收圆，稍向前突出。 发短音[U]的舌位比发长音的[U:]低，舌头放松，嘴唇略圆以避免将它发成中元音[[]。

请减速：

Don\'t be rude; it\'s made of wool.

He put the cool picture into the pool.

This is a very good book about rooms.

第六组：[ai]、[Ci]、[aU]、[[U]、[i[]、[Z[]、[U[] 只要你把前面的几个单元音练好了，这几个双元音练起来会很容易，因为它们都是由两个单元音组成的。

发[ai]时，可先发[B:]音，然后再过渡到[i]音。 发[Ci]时，可先发[C]音，然后再过渡到[i]音。 发[aU]时，可先发[B:]音，然后再过渡到[U]音。 发[[U]时，可先发[[]音，然后再过渡到[U]音。 发[i[]时，可先发[i]音，然后再过渡到[[]音。 发[Z[]时，可先发[e]音，然后再过渡到[[]音。 发[U[]时，可先发[U]音，然后再过渡到[[]音。 由于这一组都是双元音，所以音较长。

请减速：

The boys are playing with snow outside the houses.

I\'m sure she has long hair.

How are you doing these years?

Where is your home?

我们已经认识了英语里所有的元音，你需要的是花更多的时间去练习，大声、慢速朗读，直到你觉得自己可以自如地变化口型发好任何一个音为止。现在，我们一起来练习辅音。

二、辅 音 （Consonant Sounds）

第一组：[p]与、[t]与[d]、[k]与[g]

之所以把这六个音放在一组，是因为它们都是爆破音。 (1)[p]与[b] 发[p]音时，双唇紧闭，在口腔积气，然后快速张口，通过气息发出这个音。 发[b]音时，口形与[p]音一样，只不过这个音是通过口腔发出来的。

[B]请减速：

These are some books and pens on the desk. Please wait a bit.

(2)[t]与[d] [t]音是由舌头与上牙齿相撞，通过气息发出声音。

[d]音的口形与[t]音一样，只不过[d]是由口腔发出来的。

请减速：

The dog runs very fast.

I have much work to do.

(3)[k]与[g] 发[k]音时，将舌头平等于上下齿之间，不要接触上下颚，也不要碰到牙齿，通过气息发出声音。

[g]音的口形与[k]音一样，只不过[g]是由口腔发出来的。

请减速：

He is a good cook.

They walk slowly toward the gate.

第二组：[f]与[v]

发[f]音时，用上牙齿接触下唇，通过气息发出声音。 [v]音的口形与[f]音一样，只不过[v]是由口腔发出来的。

请减速：

It\'s a very sharp knife.

I\'d invite you to visit, but I have a fever.

第三组：[s]与[z]、[P]与[T]

这四个音对初学者来说可能会有些困难，他们很容易就会把前两个与后两个混淆起来，因为它们的发音听起来有点相似。现在，你得仔细区分它们之间的差异了。

[s]和[z]都是平舌音，发[s]音时，用舌头接触下齿齿龈，通过气息发出声音。[z]音的口形与[s]音一样，不同的是，[z]音是通过口腔发出的。

发[P]和[T]这两个音时，最关键的是要把舌头稍稍伸出，并用上下齿轻咬舌头，然后发音。它们的区别是，[P]音是由气息发出来的，而[T]则通过喉咙发出。练习这两个音时，学习者可以夸张一点，长长地伸出舌头，并用上下齿咬住舌头，试着发这两个音。

请减速：

Tom always[z] goes[z] to school by bus.

Something is better than nothing.

A mouse has[z] a mouth.

第四组：[r]与[l]

很多地方的人都发不好这两个音，尤其是[r]。你发准了吗？

发[r]音时，口稍微张开，舌前部上卷（但不能碰到口腔的上部），舌后部放松，然后发音。注意，发这个音时，一定要卷舌。

发[l]音时，将舌头放到上牙龈上，再向下轻拨，发音。

请减速：

Please read after the leader.

They live in a house near the river.

Look at the light on your right.

第五组：[h]与[w]

发[h]音时，只要稍微张开嘴巴，通过气息向外呵气，就可以发出来了。

发[w]音的口形与[h]音稍有不同，要嘴巴稍张，双唇向外翻，然后用口腔发出声音。

请减速：

What a nice hat!

There is a hole in the wall.

第六组：[F]、[V]与[j]

发[F]和[V]这两个音时，要把嘴噘成方形。发[F]音时，在噘嘴、上下齿稍稍张开的前提下，只要吹气就可以发出这个音了。请注意，舌头造成不要接触上下齿或者上下颚。 [V]音的口形与[F]音一样，只不过[V]音是通过口腔发出来的。

发[j]音时，不要跟[V]音混淆起来。发这个音时，嘴巴稍张，发出汉字“也”的声音。

请减速：

It\'s a pleasure to share your past experiences.

What measure would you take to handle this situation?

第七组：[ts]与[dz]

发[ts]音时，嘴巴稍张，用舌头抵住下牙齿齿根，发出汉语拼音“ci”的声音就可以了。 发[dz]音的口形与[ts]音一样，只要发出汉语拼音里的“zi”就行了。

请减速：

These students are my friends.

There are lots of odds and ends in the huts.

第八组：[tr]与[dr]

发这两个音时，嘴巴稍张，嘴唇向外翻，舌尖抵上齿龈后部，然后发音。

请减速：

I had a strange dream in the train.

He prefers strong drinks.

第九组：[tF]与[dV]

发这两个音时，嘴巴稍张，并往两边拉，而不是往外翻，就是它们与[tr]和[dr]之间的区别。

请减速：

John urges Jane to buy a digital watch.

They reach the village in the end.

第十组：[m]、[n]与[N]

这三个音都是鼻音，初学者常常发不好。因此，要特别注意它们的发音方法。

发[m]音时，双唇自然合闭，通过鼻前部发音。

[n]有两种发音，一种是模糊音，一种是清晰音。发模糊音时，口微张，用鼻子发出“嗯”的音，这个音的发音方法与汉语中的前鼻音相似。发清晰音时，嘴巴稍张，舌尖用力抵住下牙齿齿要，然后发音。

发[N]音时，双唇合闭，通过鼻子后部发出“嗯”的声音，发音方法与汉语中的后鼻音相似。

请减速：

Jim makes noises in my room.

Your singing and dancing are charming.

所有的元音和辅音都讲完了，你是不是觉得自己已经在取得进步了？不象，就是按照这种方法，慢速、大声地朗读每一个单词、每一个句子，直到能够准确、自然地读出来为止。掌握了这些最基本的以后，我们将进入音标拼读的学习。

第二节 快速自学音标拼读

初学者在学习音标的时候，会发现自己只能正确地读一些简单的单词（大多数是单音节词），而对于多音节词，读起来则困难得多，即使看着音标都读不准。还有，即使已经能够读准每个单词，但是，一读起句子来，会把每个单词都重读，不能突出句子要表达的情感。其实，这是因为你没有掌握重读的方法，分不清哪个音节要重读，哪些音节不重读，或者不知道句子中哪些单词应该重读，哪些要弱读。现在，我们一起来攻克这个难关。

一、单词中的重读（Main Stre in the Single Word）

单词中的重读其实比较简单，只要是有两个以上音节的单词，音标里都会在需要重读的音节前面用“`”这个符号表示出来，其余的音节都不能重读。有的单词音节很多，有些单词需要次重读，这时，在音标里会用“﹑”这个符号表示。次重读音节要读得比重读音节弱，同时比其他音节重一些。

A.双音节： student /`stju:d[nt/

这个单词有两个音节，在第一个元音/ju:/前面有一个符号“`”，这说明这个音节需要重读，其余的音节（也就是第二个音节/[/）不能重读。现在，你明白了吗？以下的也是一样。

father /`fB:T[/ finish /`finiF/ report /ri`pC:t/ above /[`bQv/ seven /`sevn/

B.三个或三个音节以上：pronunciation /pr[、nQnsi`eiF[n/

这个单词有五个音节，其中第四个音节/ei/要重读，第二个音节/Q/要次重读，其他音节不能重读。其他单词也要按照这个规则去发音。

tomorrow /t[`mC:r[u/ afternoon /`B:ft[`nu:n/ temperature /`tempritF[/ experience /iks`pi[ri[ns/ banana /b[`nB:n[/

二、句子中的重读（Main stre in the Sentences）

有人会抱怨，自己已经能够很准确地发好每一个音标和每一个单词，但还是无法说得流利自然。其实，这是因为他没有掌握轻重音的区别。一般说来，英语中的重音除特殊需要外，一般在名词、动词、形容词、副词上。

例如：

I come from China.这个句子中，come 和 China 需要重读。

但是，上面所说的只是一般规律。在现实生活中，很多时候我们说话时，都需要强调一些单词，这时候，被强调的单词就要重读，重读的功能在于强调被重读的部分。

试比较以下两个句子：

You have eaten my CAKE.YOU have eaten my cake.这两个句子都是“你吃了我的蛋糕”的意思，但是第一个句子强调的是“蛋糕”，因此，“cake”需要重读；而第二个句子强调的是“你”，说话者的意思是“吃我蛋糕的人是你”，因此，“you”需要重读。

再看这两个句子：

—— What KIND of book are you going to buy? —— A COOK book.

第一个句子强调“种类”，说话者想知道的是“什么样的书”，而不是“什么”，因此“kind”重读；基于这种情况，回答者也应该强调“种类”，因此“cook”要重读。

以下的句子也一样，大写的单词要重读。 —— How MANY books are you going to buy? —— FIVE.—— WHERE were you born? —— I was born in GUANGZHOU.

下面是一个很典型的例子，相信你看了以后一定能理解单词在句子中的重读了。

I\'m going to the STORE.一般情况下，这个句子要重读的部分是句子的最后一个词，即“store”。

I\'M going to the store.“I\'m”重读，意思是说，要去杂货店的是“我”，而不是“你”。

I AM going to the store.“am”重读，意思是说，“你不想”去杂货店，但是“我想”去。

I\'m GOING to the store.“going”重读，当别人问你“Have you GONE to the store?”时，你就应该这样回答了：“I\'m GOING to the store.”

I\'m going TO the store.“to”重读，意思是说，我是“去”杂货店，而不是“从”那里来。

I\'m going to THE store.“the”重读，意思是说，我要去“那个”杂货店（双方都知道说话人指的是哪个杂货店）。

I\'m going to the STORE.“store”重读，意思是说，我要去“杂货店”，而不是其他地方，比如说“购物中心”、“超市”等。

从以上的例子可以看出，句子中单词的重读取决于具体的语境，由说话双方要强调的内容决定。这需要学习者多练习，仔细体会。

下面，我们将攻克第三个难关——语调。

第三节 交际中的基本语调

学习英语的过程中，很多人面临的一个难题是，他们清楚的发出了每一个音，却还是说得不流利，听起来也很别扭。

例如：

Would you like a cup of tea? 他们往往会这样读： /wud ju: laik [ kQp Cv ti:/

听起来似乎每个音都无可挑剔，但老外却听得一头雾水。原因很简单，这根本不像在说话。平时我们讲汉语的时候，有时会连读一些字，其中最典型的就是“儿化音”，比如说，把“花儿（hua`er）”读作“huar”。另外，在汉语里，我们说话的语调也会变化。同样的道理，在英语里也有连读和语调的变化，只有掌握了其中的规律，你才能像老外一样，讲一口流利、地道的英语，也只有这样，你讲的英语才自然。

一、连读（Linking）

我们会发现，老外讲的英语有一种跳跃感，就像唱歌一样，有一种旋律，这就是连读带来的效果。

连读是语音的一部分，它就是把一个单词的尾音同下一个单词的首音连起来读。连读多用在词组中，而单个的单词则不需要连读。连读允许说话者提高词组中的一部分语速，而这会影响到整个句子的节奏感。

1.单词之间的音的连读

单词之间的音的连读包括两个方面：

a) 前面单词的最后一个音是辅音，后面单词的第一个音是元音，该辅音和元音可以拼成一个词，这时候，这两个单词就可以连起来读。

例：look at it out of order pick it up shut up come on hold on look out

b) 前面一个单词的音是辅音，后面一个单词的第一个音也是辅音，这时前面一个单词的最后一个音一般可以不发出来。

例：the west country （west中的/t/可以不发出来） the highest score （highest中的/t/可以不发出来）

mind your own busine （mind中的/d/可以不发出来）

2.ａｎｄ与其他单词的连读

and会经常与它前面和后面的单词连读，这时，and中的/A/音通常会和前面一个单词的最后一个音（辅音）拼成一个音，同时，and中的/d/音一般不发不出来。请仔细体会，并反复练习，直到能脱口而出。

例：bread and butter fish and chips cheese and biscuits salt and pepper read and write

3.情态动词的连读

情态动词很特殊，除非有特别的强调目的，它们一般都要连读。

例：must have must be can\'t have can\'t be should have should be

4.虚拟语气的连读

虚拟语气中，一般都要连读

例：would have wouldn\'t have might have might not have could have couldn\'t have

5.爆破音的连读

[p]、、[t]、[d]、[k]和[g]被称为爆破音，当两个爆破音一起出现时，第一个爆音不发音。

例：cupboard handbag top player ripe bananas back garden

二、升降调（Intonation）

有的人会抱怨，他已经学会了音标，也掌握了重读和连读，但是说出来的英语还是还着浓浓的中国味，听起来很不自然。其实，大多数英语学习者都会遇到这个问题，原因是他们没有掌握升降调（即语调）。下面，我们将学习英语中普遍使用的句式的语气语调。

1.特殊疑问句的语调（Wh-questions）

特殊疑问句在通常情况下使用降调，但也不是一味地从头降到尾，在这里还要注意两点：

a) 整个句子的音调变化

起调时，特殊疑问句的音调较高，遇到助动词时弱读，并且将音调降下来，然后逐渐提高，一般在句子的最后一个单词重重地降下来。

b) 句子的重音部分 这在前面已经讲过，现在要与语调结合起来一起练习。请听下面的一些特殊疑问句的升降调，体会其中的规律，并反复练习。

Ｗｈａｔ

What can I do for you? What\'s wrong with you? What\'s your brother doing? What are you doing? What do you mean?

Ｗｈｏ Who\'s the girl over there? Who is the tallest student in your cla? Who is your favorite football star? Who\'s the one in red hat? Who wins the first prize in the contest?

Ｗｈｅｎ

When did it happen? When do you usually get up? When will you arrive? When does the football match begin? When are you going to get married?

Ｗｈｅｒｅ

Where were you born? Where are you from? Where is the nearest post office? Where do you work? Where do you usually spend your weekends?

Ｈｏｗ

How can you say that? How do you like it? How often do you go to the library? How much does it cost? How many people are there in your family?

Ｗｈｉｃｈ

Which color do you prefer? Which book is your favorite? Which job do you apply for? Which one will you choose? Which city are you living in?

2.一般疑问句的语调（Yes/No Questions）

一般疑问句要用升调，大多数人都知道这一点。但是，大多数学生在用升调时，会从句子的第一个单词一直向上升，直到最后一个单词，而此时的音已经高到了极点，听起来有点吓人。要注意的是，[B]一般疑问句的升调表现在句子的最后一个单词上。而且，最重要的是，升音不是从这从这个单词的第一个音节开始，而是到了单词的最后一两个音节时才会突然地陡升上去。学习者往往会忽视这一点。以至于他们说的英语听起来极不自然。

请听下面的句子，注意升调的位置，并反复练习：

Do you have questions? ↗

Have you ever been to China before? ↗ Don\'t you think it a good idea? ↗ Are you going to the school? ↗ Can you give me a hand? ↗

另外，有些普通的陈述句，只要我们读成升调，也是表示问句。

如：

You did it? ↗

You come alone? ↗ She\'s ill? ↗

You\'ve got married? ↗ He speaks English? ↗

3.反义疑问句的语调（Tag Questions）

反义疑问句的语调分两种情况，升调和降调。

当说话人对自己所说的内容不确定，需要对方确认时，要用升调。当说话人对自己所说的内容已经很确定，只是象征性地让对方确认一下，要用降调。

请听下面的句子，注意升降调，并反复练习。

You wouldn\'t cry, would you? ↗ She doesn\'t like me, does she? ↘ That can\'t be a true story, can it? ↗ I don\'t think I can do it well, do I? ↘

There wasn\'t a strange smell in the room, was there? ↘

4.普通表达法的语调（Common Expreions）

谈话时，如果你想向对方表示祝贺、同情或者热情时，可以使用升调，以增强这种感情的程度。

请听下面的句子： A： B：

A： B：

A： B：

A： B：

Mary and I have decided to get married.↘ Congratulations! ↗ To our health.↘ Cheers! ↗

Tom broke his leg yesterday.↘ I\'m sorry to hear that.↗ See you on Monday.↘ Have a nice weekend.↗

第14篇：英语音标发音规则

英语音标发音规则

一,元音字母在重读音节中的读音 元音字母 读 音 例 词 a 在开音节中

[ei] name plane Jane baby cake 在闭音节中

[æ] bag dad hat map black back e 在开音节中

[i:] he these me Chinese 在闭音节中

[e] bed let pen desk yes egg i 在开音节中

[ai] bike fly drive time nice kite 在闭音节中

[i] fish big drink sit milk swim o 在开音节中

[əu] those close go hoe home no 在闭音节中

[ɔ] clock not box shop sock u 在开音节中

[ju:] student excuse duty Tuesday 在闭音节中

[ʌ]bus cup jump much lunch 在开音节中,元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音,例如:June blue ruler super 二,元音字母在非重读音节中的读音 元音字母 读 音 例 词 a [ə] China another woman breakfast [i] orange comrade village cabbage e [ə] hundred student open weekend [ə:] nerve serve term [i] chicken pocket begin children i [i] holiday beautiful family animal [ai] exercise satellite o [ə] second tonight somebody welcome [əu] also zero photo u [ə] autumn difficult [ju:] popular congratulation January 动词中的a如果处在开音节位置,a读[ei]音,例如:operate u处在开音节位置,又在辅音字母j l r s后面时,读[u(:)]音,例如:July influence February iue 三,元音字母在重读音节中的特殊读音 元音字母 读 音 例 词

a在[w]音后面

[ɔ] want what watch wash quality a在f n sk ph sp st th前

[a:] after plant graph ask grasp gla fast father i在-nd -ld和gh前 [ai] find child light high o在-st -ld前

[əu] most postcard old cold o在m n v th前

[ʌ] come monkey love mother 四,-r音节元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读 音 例 词 ar ar在[w]音后面

[a:] car farm dark sharpener [ɔ:] warm quarter towards or or在[w]音后面

[ɔ:] forty morning short [ə:] word worker worse er ir ur [ə:] certainly bird Thursday 辅音字母r双写时,前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音.例如: carry sorry hurry -r音节在非重读音节中通常读[E]音,例如:dollar teacher martyr forget Saturday 五,-re音节元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读 音 例 词 are [ɛə] care dare hare ere [iə] here mere ire [aiə] fire hire wire ore [ɔ:] more score before ure [juə] pure cure are ere ire ore很少出现在非重读音节中,ure在非重读音节中读[ə]音,例如:picture pleasure 重读元音字母加Rr,再加非重读元字组时,重读元音字母应按-re音节拼读规则拼读,字母Rr读[r]音.例如:parent zero story during inspiring 某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象.例如:orange very American paragraph 六,元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读 音 例 词 ai/ay [ei] afraid rain wait day play air [aiə] air hair chair pair repair al在f m前

[ɔ] small ball talk wall all [ɔ:l] always also salt almost bald [a:] half calm au/aw [ɔ:] autumn daughter draw ea [i:] teach easy cheap please [e] heavy bread sweater weather [ei] break great ear [iə] hear dear near clear year [εə] bear pear wear [ə:] earth learn early ee [i:] jeep week green three eer [iə] pioneer deer beer ei/ey [ei] eight neighbour they [i:] either key eu/ew在j l r s后

[ju:] new few newspaper [u:] flew brew ie/ei在[s]音之后

[i:] piece field receive oa [əu] coat Joan boat goal oar/oor [ɔ:] roar board door floor oi/oy [ɔi] noise point boy toilet oo [u:] broom food tooth school [u] book look cook foot good ou/ow [au] flower house count down [əu] know row throw though [ʌ] young country enough [u:] group you soup our [ɔ:] course your four [auə] our hour ours [ə:] journey ui 在j l r s后

[ju:i] fluid suicide tuition [u:] juice fruit suit 七,非重读音节中元音字组和字群的读音 元音字组或字群 读 音 例 词

ai/ay ei/ey [i] Sunday foreign monkey ow [əu] yellow sparrow tomorrow 元音字组在非重读音节中读[E]音或[i].例如:neighbour serious famous biscuit coffee -sion -tion [∫n] impreion nation -sion在元音字母后 [ӡn] vision decision occasion -tion在s后

[t∫ən] question suggestion -sten [sn] listen -stle [sl] whistle -sure [ӡə] pleasure measure -ture [t∫ə] picture culture 八,元字组在复合词非重读音节中的读音

复合词中的第二部分不标注重音符号,但其中的元音字母或元音字组仍按重读音节拼读规则拼读.例如: everyday[ei] handbag[æ] blackboard[ɔ:] 有些词随着语言的发展,前后两部分已失去其单独存在的意义,融合成为一个词.其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音.例如: sun太阳 + day[ei]日子 >Sunday[i] 星期天 holy神圣 + day[ei]日子 >holiday[i] 假日

break中断 + fast[a:]斋戒 >breakfast[ə] 早餐 cup茶杯 + board木板[ɔ:] >cupboard[ə] 碗柜 九,辅字组的读音 辅字组 读 音 例 词 b [b] bike bus bag [/] bomb tomb c c在e前或在i/y前

[k] cake picture coat music [s] face decide cinema ch [t∫] much chick rich teacher [k] school headache chemistry [∫] machine -ck [k] cock pocket black knock d [d] doctor bread hand day -dge [dӡ] bridge fridge dr- [dr] children driver drink f [f] five four breakfast g g在e i/y前

[g] bag gardon go [dӡ] orange large German gh [f] cough enough [/] light daughter high gu- -gue gu在非重读音节中

[g] gue league dialogue [gw] language anguish h [h] hot head house hand [/] hour honest j [dӡ] jeep jar joke join July k [k] kind bike skate make week kn- [n] knife know knock l [l] life milk school tall m [m] monkey come autumn -mn [m] autumn column n n在[k] [g]音前

[n] not shine ten note [ŋ] uncle thank hungry -ng [ŋ] morning young wrong p [p] paper plane pig ship pen ph [f] elephant photo telephone q [k] Iraq qu- [kw] quality quite r [r] red rubber ruler

第15篇：英语音标教学案例

英语音标教学案例

教学内容：关于26个字母的发音规律的学习

Aa

Bb C c D d

Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 学情分析：很多农村小学没有系统学习过26个字母的发音规则，虽然他们了解26个字母的读音。

我知道他们对英语字母的发音也不感兴趣，但我还是要设计一些活动，让学生喜欢学习这26个字母的发音规则。

教学设计：

教学目标：1.会读26个字母，掌握其发音规则。

2.会正确读出所给例词。

教学重难点：能够正确发音，能够自己找出发音规则。 课前准备：音标卡片、录音等。 教学步骤： Step1 Warm-up Sing ABC song.Step2 Review

复习26个字母的音标。 课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。

在黑板上写下26个字母的发音，也就是音标。让学生找出发音相同的字母。 Step3 Presentation 给出几个单词，让学生读他们。例如：milk.pig.big.bag.egg.map.bed.等等。

给出几个句子。

I have a book.\\ I like it.Do you have a book? \\Yes, I have.

Step4 Summary 英语音标表：共48个.

元音12个单元音 短元音

7个[i] [ə] [ɔ] [u] [] [e] [æ] 长元音

5个[i:] [ə:] [ɔ:] [u:] [ɑ:] 8个双元[ei] [ai] i] [au] [əu] [iə] [ə] [uə] 辅音10对 清辅音

[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [ts] [tr] [∫] [t∫] 浊辅音

[b] [d] [g] [v] [ð] [z] [dz] [dr] [З] [dЗ]

3个鼻音[m] [n] [ŋ] 3个似拼音[h] [l] [r] 2个半[j] [w] Step5 Homework 读一段话。

My name is Lily.I have a good friend.I have a ruler.It’s white.And I like it.Do you like ruler?

第16篇：英语音标教学教案

英语音标教学教案

Leon 1 第一课英语字母名称音 Letters and abbreviations 字母和缩写

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz Letters(字母分类) Abbreviations(缩写单词) Leon 2 第二课 15个辅音字母及a的短音音素 Look, listen and say看,听和说 Pronunciation 掐头法学读音读下列辅音字母名称音,将其第一个音去掉,余下的音,即为该字母在单词中的读音。

Ff /ef/ Ll/el/ Mm /em/ Nn /en/ Ss /es/ Xx /eks/ 去尾法学读音读下列辅音字母名称音,将其后面的音去掉,余下的音,即为该字母在单词中的读音。

Bb /bi:/ Cc /si:/ Dd /di:/ Jj /dʒe I/ Kk /ke I/ Pp /pi:/ Tt /ti:/ Vv /vi:/ Zz /zi:/ Learn to read学习读一读

f l m n s x b c d j k p t v z f l m n s x b c d j k p t v z Aa/ æ/ fat f-a-t fat cat c-a-t cat man m-a-n man flat fl-a-t flat 肥的、胖的猫男人公寓 A fat cat is in a man's hat.一只肥猫在一个男人的公寓里。

can c-a-n can fan f-a-n fan van v-a-n van 罐头电扇货车

A can and a fan are on a van.一听罐头和一台电扇在一辆货车里。

cap c-a-p cap map m-a-p map lap l-a-p lap dad d-a-d dad 帽子地图膝爸爸

A cap and a map are on Dad's lap.一顶帽子和一张地图放在爸爸的膝盖上。 Sounds and spellings发音和拼写A (歌谣)a-a-Max a-a-Jan a-a-van a-a-dad a-a-cat a-a-cap a-a-bag a-a-flag a-a-rat a-a-am a-a-and a-a-ran a-a-has a-a-yak a-a-sad a-a-jazz Enjoy yourself开心一下: Dad has a lad Dad's lad is bad.Dad is mad.Dad's lad is sad.爸爸有一个小孩爸爸的小孩很坏。爸爸快要疯了。爸爸的小孩很悲伤。New words 新单词 Has lad bad mad sad 有小孩;小伙子坏的疯狂的悲伤的 Leon 3 第三课 5个辅音字母及e的短音音素 Review复习

Aa f l m n s x b c d j k p t v z Pronunciation 对比法学读音英语辅音字母g,h,y,w,r在单词中的读音与汉语拼音g,h, y,w,r的读音相似。 bed b-e-d bed red r-e-d red Ted T-e-d Ted 床红色的泰德

Ted is in a red bed.泰德在一张红色的床上。 hen h-e-n hen pen p-e-n pen ten t-e-n ten 母鸡钢笔十

Ten pens are by a hen.一只母鸡旁边有十支钢笔。

net n-e-t net pet p-e-t pet wet w-e-t wet 网宠物湿的

A wet pet is in a net.一只湿漉漉的宠物在一张网里。

help h-e-l-p help get g-e-t get egg e-g-g egg yes y-e-s yes 帮助得到鸡蛋是的

-Help red Hen get an egg.-Yes.-帮助红色的母鸡得到一个鸡蛋。 -是的。

Sounds and spellings 发音和拼写 E (歌谣) e-e-bed e-e-pen e-e-ten e-e-best e-e-wet e-e-red e-e-yes e-e-desk e-e-hen e-e-egg e-e-tell e-e-mend e-e-let e-e-end e-e-leg e-e-next e-e-set e-e-men e-e-rest e-e-spell Enjoy yourself开心一下 I am Red.我是瑞德。 I am in bed.我在床上(睡觉)Ned, Ted and Ed are my pals.We are in bed.耐德,泰德和爱德是我的伙伴。我们在床上(睡觉)。

New words新单词

pal伙伴 in bed 在床上(睡觉) Leon 4 第四课 4个字母组合及i的短音音素 Look, listen and say 看,听和说 Aa Ee Ii big b-i-g big hill h-i-l-l hill pig p-i-g pig is i-s is 大的小山猪是(单数第三人称形式) A big pig is on a hill.一头大猪在一座小山上。

Mi M-i-s-s Mi sit s-i-t sit pit p-i-t pit in i-n in 小姐坐坑在…里 can c-a-n can 能

Mi Cat can sit in a pit.猫小姐能坐在坑里。 swim s-w-i-m swim Jim J-i-m Jim 游泳吉姆

Jim can swim.吉姆能游泳。

Let's learn and read 我们学一学、读一读 grammar 字母组合记忆法,英语中常见的字母组合ch, sh, ck与汉语拼音中的声母ch, sh, k发音相近,运用对比法学习,注意区别。字母组合的读音,汉语拼音ch(吃饭), sh(狮子),k(克服)。英语读音ch, chat, sh, fish, ck, black, qu, quiz。sh-sh fish sh-sh ship ch-ch chick sh-sh 鱼 sh-sh 轮船 ch-ch 小鸡 -Is it a fish? -Is it a ship? -Is is a chick? -Yes, it is.-Yes, it is.-Yes, it is.-它是一条鱼吗?-它是一艘轮船吗?-它是一只小鸡吗? -是的,它是。-是的,它是。-是的,它是。 Sounds and spellings 发音和拼写 i (歌谣) i-i-Jim i-i-dig i-i-ship i-i-chick i-i-hill i-i-six i-i-fish i-i-chin i-i-him i-i-pick i-i-chip i-i-tick i-i-hit i-i-wind i-i-milk i-i-swim Enjoy yourself 开心一下 Jill will get a gift.吉尔将收到一份礼物。

Jill is glad.She can get Tim's gift.吉尔很高兴。她收到蒂姆的礼物。Jill can get his hat.吉尔得到一顶帽子。

Jill will give Tim a ki.吉尔给蒂姆一个吻。 New words 新单词

Jill吉尔(女名) will将要 gift礼物 his他的 give给 Tim蒂姆(男名) ki吻Leon 5 第五课 o、u的短音音素重读闭音节 Look, listen and say 看,听和说 Oo Uu Oo Uu doll d-o-l-l doll洋娃娃 on o-n on在…上面 box b-o-x box盒子

A doll is on a box.一个洋娃娃在一个盒子上面。

dog d-o-g dog狗 frog f-r-o-g frog青蛙 log l-o-g log圆木

A dog and a frog are on a log.一只狗和一只青蛙在圆木上。

mop m-o-p mop拖把 stop s-t-o-p stop停止 top t-o-p top陀螺Stop a top.It's by a mop.让陀螺停下来。它在一个拖把旁。

mum m-u-m mum妈妈 bus b-u-s bus公共汽车 cup c-u-p cup杯子Mum is in a bus.Mum has a cup.妈妈在一辆公共汽车上。妈妈有一个杯子。 fun f-u-n fun乐趣 sun s-u-n sun太阳 run r-u-n run跑步I can run.It is fun in the sun.我能跑。在太阳下很有趣。 Sounds and spellings发音和拼写 o u o u o-o-on o-o-top o-o-stop o-o-cock o-o-pot o-o-Tom o-o-rock o-o-soft o-o-fox o-o-cost o-o-dog o-o-shop o-o-not o-o-sock u-u-mum u-u-nut u-u-bus u-u-just u-u-duck u-u-run u-u-but u-u-sun u-u-cut u-u-cup u-u-luck u-u-much u-u-jump u-u-lunch(歌谣) Enjoy yourself开心一下 Hop, Pop跳啊跳,爸爸

We like to hop.我们喜欢跳。 We like to hop on top of Pop.我们喜欢在爸爸的肚皮上跳。 Stop! You must not hop on Pop.停下!你们不许在爸爸肚皮上跳。 New words新单词 hop跳 pop爸爸(儿语) top顶部 on top of Pop在爸爸的肚皮上must必须 Summary总结

am是(单数第一人称) map地图 an一个 glad 高兴 at在……cat猫 fax传真 bag书包ant蚂蚁 cap帽子 man男人(单数) dad爸爸 hat帽子 has有 and和 black黑色

ten十 well好的 get得到 red红色 help帮助 next下一个 men男人(复数) yes是的 spell拼写 let让 bed床 desk书桌 egg鸡蛋 pen钢笔

it is in will six Mi pig chill 它是(单数第三人称)在……里面将要六小姐猪寒冷的sit this twin hill big his ill pill 坐这个双胞胎小山大他的生病的药丸

not clock box on lock dog doll hop pop top 不是钟表盒子在……上面锁狗洋娃娃跳爸爸顶部us cup mum much 我们杯子妈妈很多

bus up but must lunch plus 公共汽车向上但是必须午饭 Leon 6 第六课元音字母的长音音素重读开音节 Look, listen and say 看,听和说 Aa Ee Ii Oo Uu Aa Ee Ii Oo Uu grammar 重读开音节在重读音节中,“辅元”结构(辅音字母加一个元音字母结尾)和“元辅e”结构(元音字母加一个辅音字母加不发音的e结尾),叫开音节。在重读开音节中,五个元音字母a, e, i, o, u读长音,即字母名称音。

a-a-hat a-a-hate e-e-bed e-e-be i-i-his i-i-hi o-o-not o-o-no u-u-us u-u-use 短音和长音的比较

Let's read我们来读一读

name n-a-m(e) name名字;命名 Lane L-a-n(e) Lane雷恩

same s-a-m(e) same相同的 cake c-a-k(e) cake蛋糕

My name is Lane.I can name the same cake.我的名字叫雷恩。我能叫出同一块蛋糕的名字来。

we w-e we我们 he h-e he他 she s-h-e she她 him h-i-m him他(宾格) We like him.我们喜欢他。

kite k-i-t(e) kite风筝 white w(h)-i-t(e) white白色的

write (w)r-i-t(e) write写 Write on the white kite! 写在白色的风筝上! Mike M-i-k(e) Mike迈克 ride r-i-d(e) ride骑 bike b-i-k(e) bike自行车 his h-i-s his他的 Mike can ride his bike.迈克能骑他的自行车。

英语语音教案

no n-o no不 go g-o go走 home h-o-m(e) home家No! I go home不!我回家。 Sue S-u(e) Sue休 use u-s(e) use使用 Sue can use it.休可以使用它。 Sounds and spellings发音和拼写 Aa Ee Ii Oo Uu Aa Ee Ii Oo Uu a-a-name a-a-face a-a-cake a-a-game e-e-she e-e-he e-e-me e-e-we i-i-bike i-i-hide i-i-wife i-i-ride i-i-nine i-i-hi i-i-Mike o-o-go o-o-no o-o-home o-o-joke o-o-hole o-o-smoke u-u-use u-u-tube u-u-mule(歌谣) Enjoy yourself 开心一下

What's your name? Can you ride a bike? Can you skate? My name is Dale.No.No.你叫什么名字?你会骑自行车吗?你会滑冰吗? 我叫戴尔。不会。不会。

Can you catch a rat? Oh, good! I'm glad to meet you.No.噢,太好了!我很高兴认识你。 你会捉老鼠吗? Ah! Who are you? 不会。啊!你是谁啊? New words 新单词

Dale戴尔(男名) skate滑冰 catch抓 rat老鼠 meet遇见 who谁 Leon 7 第七课 16个辅音及3个短音音标/æ/ /e/ / i/ Learn to read学习读 grammar 音素:音素是字母在单词中的读音。音标:音标是音素的书面符号。

b/b/ p/p/ m/m/ f/f/ d/d/ t/t/ n/n/ l/l/ g/g/ k/k/ h/h/ r/r/ s/s/ z/z/ v/v/ w/w/ 短元音 /æ / /e/ / i/ Practice: happy幸福的 family家庭 have有 We have a happy family.我们有一个幸福的家庭。 apple苹果 bag书包 My apple is in my bag.我的苹果在我的书包里。

leon课 seven七 Leon Seven 第七课 red红色的 pencil铅笔

It is a red pencil.这是一支红色的铅笔。six六 taxi出租车 take乘坐 It's six.Let's take a taxi.六点了。我们乘一辆出租车吧。 Sounds and spellings发音和拼写 Enjoy yourself开心一下 Pat Sit That 帕特坐那个

Pat, don't sit on that.帕特,别坐那个上。 Leon 8 第八课 4个短音音标[ʌ] [ɒ] [ʊ] [ə] Learn to read 学习读 [ʌ] [ɒ] [ʊ] [ə] doctor 医生 sorry对不起 I'm sorry, Doctor.对不起,大夫。

what 什么o'clock…点钟 time时间 -What time is it? -几点了? -It's seven o'clock.-七点钟了。

son儿子 come来 Come, Son!过来,儿子! look看 good好 book书 Look! It is a good book.看!这是本好书。

sister姐妹 sweater毛衣 My sister has a sweater.我的姐姐有一件毛衣。Summary 字母组合

er, or/ə/ sister姐妹 sweater毛衣 doctor大夫 visitor访问者

oo/ʊ / cook厨师 look看 good好的 book书 [ʌ] [ɒ] [ʊ] [ə] A hen and a duck look at a big dog, a big dog! Enjoy yourself 开心一下 I am Pat.我是帕特。

Pat, don't sit on cat.帕特,别坐在猫上。 Dad is sad, very, very sad.He had a bad day.爸爸伤心了,非常,非常伤心。他今天过得不好。 New words新单词

sit坐 very非常 day天Leon 9 第九课 5个长音音标 [i:] [ɑ:] [ɔ:] [u:] [ə:] Learn to read 学习读 [i:] [ɑ:] [ɔ:] [u:] [ə:] [i:] [ɑ:] [ɔ:] [u:] [ə:] Pl ea se/pli:z/请 r ea d/ri:d/读 sp ea k/spi:k/说 Please read and speak it.请读一读并说一说。 B ee/bi:/蜜蜂 gr ee n/gri:n/绿色的 s ee/si:/看见 A bee can see a green hill.一只蜜蜂能看见一座绿色的小山。

T al l/tɔ :l/高大的 h or se/hɔ :s/马 w al k/w ɔ:k/散步

A tall horse can walk.一匹高大的马能够走路。

G ir l/g ə :l/女孩 sk ir t/skə:t/裙子 A girl has a skirt.一个女孩有一条裙子。

Sch oo l/sku:l/学校 r oo m/ru:m/房间 wh o se/hu:z/谁的

-Whose school is this? -这是谁的学校(房间)? -It's my school.-这是我的学校(房间)。 -Whose room is this? -这是谁的房间? -It's my room.-这是我的房间。

Ban a na/b `na:n /香蕉 c ar/ka:/小轿车 It's my car.这是我的小轿车。 It's my banana.这是我的香蕉。 Leon 10 第十课 4个双元音音标 [aI] [aʊ] [eI] [əʊ] Learn to read 学习读[aI] [aʊ] [eI] [əʊ] [aI] [aʊ] [eI] [əʊ] ride骑 white 白色的 bike自行车 fly放飞 kite风筝-Mike can ride a white bike.-迈克骑一辆白色的自行车。

-Jane can fly a kite.-简放一只风筝。 cow奶牛 our我们的 town镇 A cow is in our town.一头奶牛在我们镇。 play玩 game游戏

Let's play a game.我们一起来做个游戏。 cold冷的 old老的 home家 It is cold.An old man is at home.天气很冷。一个老人在家里。 Sounds and spellings发音和拼写 Enjoy yourself开心一下

Mouse House Mouse on house Day Play We play all day.老鼠房子老鼠在房子上白天玩耍我们白天都在玩耍。House Mouse House on mouse Night Fight We fight all night.房子老鼠房子在老鼠上晚上打架我们晚上都在打架。New words新单词 mouse老鼠 house房子 night夜晚 fight打架;斗争

Leon 11 第十一课 4个双元音 [ɔI] [Iə] [eə] [ʊə] Look, listen and say 看,听和说[ɔI] [Iə] [eə] [ʊə] [ɔI] [Iə] [eə] [ʊə] n ear在…附近h er e这里 Look at the hens near here!看这附近的母鸡! b oy男孩 t oy玩具 A boy has a toy.一个男孩有一个玩具。

p ea r梨 st ai r楼梯 Look! A pear is on a stair.看!一个梨放在楼梯上。 A song(歌曲) The boy isn't here.He is there.Let's say hi hello to him now.Sounds and spellings 发音和拼写

Enjoy yourself开心一下 Mr Brown布朗先生 Mrs Brown 布朗(歌曲)夫人

Mr Brown upside down.布朗先生倒立。 Pup up Brown down 帕普上去了布朗下来了

Pup is down.Where is Brown? 帕普下来了。布朗哪去了? Where is Brown? There is Brown! Mr Brown is out of town.布朗哪去了?布朗在那!布朗先生飞出镇去了。 New words 新单词 upside down颠倒地 Leon 12 第十二课 4个辅音音标 [dʒ] [tʃ] [ʃ] [ʒ]Look, listen and say看,听和说 [dʒ] [tʃ] [ʃ] [ʒ] J apan日本 just 正好 Yuki is just from Japan.由纪正好来自日本。

G erman德国 Kelly is from German.凯莉来自德国。

tea ch er老师 wat ch手表 ch air椅子 cat ch捕捉

My teacher's watch is on the chair.我的老师的手表在椅子上。

sh irt衬衣sh oe鞋 pair一对,一双

I have a shirt and a pair of shoes.我有一件衬衫和一双鞋。

sh ine 照耀sh ould 应该 The sun shines .阳光灿烂。You should have a sunbath.你应该去阳光浴。U s ually 通常地 I usually go to school by bike.Sounds and spellings发音和拼写 Enjoy yourself开心一下

Harry can catch fish.哈里会捉鱼。 He catches a big fish.他捉到一条大鱼。Sam has a wish.萨姆有一个愿望。 He can get his wish.他会实现自己的愿望。New words新单词

Hal哈尔(男名) fish鱼:钓鱼 Dick迪克(男名) wish愿望 Leon 13 第十三课 4个辅音音标[ð] [θ] [ŋ] [j]

Let's learn and read我们来学一学,读一读[ð] [θ] [ŋ] [j] ,

th[ð] th[θ] n/ng[ŋ] y[j] Practice练习: this这,这个 that那,那个 mother母亲 father父亲 brother兄弟This is my father.That is my mother.This is my brother.That is my sister.这是我的父亲。这是我的母亲。这是我的弟弟。这是我的妹妹。three三 thirteen十三 Three plus ten is thirteen.三加十等于十三English英语 England英格兰 morning早晨

Hi! Good morning! 嗨!早上好! I'm not English.我不是英国人。

I study English in England.我在英国学习英语。 you你,你们 yes是,是的 student学生 -Are you a student? -你是一名学生吗? -No, I am not.I'm a teacher.-不,我不是。我是一名老师。

Sounds and spellings发音和拼写 Enjoy yourself开心一下

We see a bee.我们看见一只蜜蜂。 Thing东西 Now we see three.现在我们看见三只。 Thing东西

Three fish in a tree.三条鱼在一棵树上。 What is that thing?

英语语音教案

Fish in a tree? 鱼在树上?那是什么东西? How can that be?那怎么可能? Thing东西 Song唱歌 Sing唱歌 Long长

That thing can sing!那个东西会唱歌! A long, long song.一首很长,很长的歌。

Good-bye, Thing.再见,东西。

You sing too long.你唱得太长了。 New words新单词

thing东西 sing唱 how怎样;多少 song歌曲 long长的 Leon 14 第十四课 4个辅音音标/tr/ /dr/ /ts/ /dz/ Look, listen and say看,听和说

tr dr ts ds /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ Practice练习: tree树 truck卡车 train火车 trip 旅行 I can see a tree and a truck.I take a trip by train.我看到一棵树和一辆卡车。我坐火车去旅行。 draw画 dre连衣裙 dream 梦想 dry 干燥的 I can draw a dre.我会画一件女装。 I have a dream.我有一个梦想 The weather is dry.天气干燥。 drink饮料 driver司机

The driver has a drink.司机有一杯饮料。 cats猫 boats船

There are cats in those boats.那些船上有几只猫。 skirts女裙 coats上衣

I have many skirts and coats.我有许多裙子和上衣。

birds鸟 beds床 friends朋友

Birds are our friends.鸟儿是我们的朋友。 Sounds and spellings发音和拼写 /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ Enjoy yourself开心一下

This box has cats in it.这个盒子里面有几只猫。 This box has hats in it.这个盒子里面有几顶帽子。

In this box, we have cats and hats.在这个盒子里,我们有猫和帽子。

第17篇：小学英语音标教案

教学理念：

1、教学音标的目的不仅是熟悉45个音标，更重要的是培养学生运用音标的

拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。

2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合

与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及练习学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。

3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清楚在辅音。

3、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，

加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生兴奋地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。

一、教学目标。

1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，把握正确的

发音方法。

2、练习学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及

正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。

3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5 个音标。

4、培养学生学习英语的爱好、热情，以及与同伴之间的合作意识。

二、课前预备。

教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母

卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。

学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的

音标卡片。

三、教学过程。

1、复习热身。

A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》

（复习26个英语字母的读音）

B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。

（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，熟悉到字母与字母音素读音不同）。

2、新课呈示。

引入：(T: We have five new friends, today.) A、教授[i：]的发音。 1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左

向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。 2）学生模拟，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。 B、教授[i]的发音。

1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自

己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。

）边做动作边模拟。

（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的熟悉过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模拟，但是课堂上模拟、拼读过程一长，学生很轻易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的留意力。）

3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。

（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）

解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。

C、教授[p]的发音。

1）发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤抖。要

求学生留意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。 2）开火车比赛发音。（p---p---[p] [p] [p]）

（运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，布满趣味性，学生学得会非常有爱好）

3）简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模拟发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。

（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的爱好起到正面的推动作用。） D、教授[b]的发音。

1）教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，

不如[p]送气有力。

2）个人读-------同桌互读。 3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

（将音标与单词相结合，由点到面到练习，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）

E、教授[m]的发音。

1）教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应留意发[m]时双唇始终是紧闭的。 2）个人读--------男生女生读。 3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。

（mum、mother、meet、mi、monkey、mouse、mouth、mike、）

（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的

单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。）

3、音标巩固练习。 1）、学生简单拼读。

出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi] [pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib] 2）、字母、音标对比游戏。

教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：show me the small letter p/b/m/I 。或说：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。让学生出示相应的卡片。

（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至把

握一些规律，学生逐渐明白“[ i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的练习，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。） 3）摘苹果。

教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，

如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上[i：]、[i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最正确的小组赢得小星。

（对[i：]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，练习学生发音的正确、到位。） 4）、朗读句子。（长条卡片出示） 1）I see a bee in the sea。 2）A big pig in the big ship。

（在教师示范并总结 [i：]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情 ，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i：]、[i]4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。）

4、拓展练习

绕口令。（小黑板出示） He sees a ship . She sees a sheep . A ship and a sheep . This is a ship . That is a sheep. （编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的练习，真正将音标教学与语音教学落到实处。）

5、字母、音标书写。 1）、要求学生正确书写“Bb、Ii、、Mm、Pp”这4个英语字母。 2）、正确书写“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。

四、小作业。

课后和同学比比绕口令。

五、课后游戏推荐。

捞音标：参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问：what is your name？被捞的同学说：my name is [m]。。。。。。说对的就可以让他过去。

六、板书设计及评价。

第18篇：小学英语音标教案

小学英语音标教案

一、教学目标。

1、

学习48个音标，掌握正确的发音方法。

2、

培养学生学习英语的兴趣、热情，了解音标在英语学习中的重要性。

二、上课工具。

48个音标听力录音，PPT，白板，四线三格纸，印章卡片。

三、教学过程。

1、课前引入。（8’）

1)教师和学生进行自我介绍，询问学生英语的重要性，讲述自己运用英语与外国人交流的经历。告诉学生音标在英语中的作用和汉语的拼音是相同的，要掌握音标的读音才能学好英语。 2)和学生约定好课堂口令，老师说”ring ring ring,one,two,three”学生就要坐好说”123”谁先坐好安静下来的奖励卡片。

3)讲明课堂奖励规则：积极回答问题，回答正确，写字好看，遵守纪律等表现好的都能奖励卡片，集齐15张卡片可以换本子或者橡皮，集齐20张可以换笔或者喝绿豆粥。

2、上课内容。（30’） 1）展示PPT，说明音标共48个，分为20个元音和28个辅音，元音又分为长元音和短元音，辅音分为清辅音和浊辅音。

2）①元音教学：用手势表示长元音比短元音的区别，反复练习发音，学生跟读，交完元音后进行听力游戏：老师说出一个元音，学生听到长元音用手指向右比划，短元音用用手指向上比划，谁反应最快就得到卡片奖励。

②辅音教学：让学生把手放在喉咙处，感受辅音的区别，反复练习，纠正学生的发音。交完辅音后进行听力游戏：老师说出一个辅音，学生听到清辅音就拍手，听到浊辅音就拍桌子，谁反应最快就得到卡片奖励。

③放录音，进行比赛，看看谁模仿得最像，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价和奖励。

3、总结（10’）

1）进行音标书写示范，学生在下面跟读并用手指比划。 2）播放《国际音标顺口溜》让学生回顾所学内容。

4、作业（2’）

把音标在纸上抄写一遍。

第19篇：英语音标练习题(小学生)

英语音标试题（小学生）

姓名： 满分：110分 得分：

一、写音标（共50空，25分）

1、写出20个元音 ① 写出12个单元音

1）________ 2）________ 3）________ 4）________ 5）________ 6）________ 7）________ 8）________ 9）________ 10）________ 11）________ 12）________ ② 写出8个双元音

1）________ 2）________ 3）________ 4）________ 5）________ 6）________ 7）________ 8）________

2、写出28个辅音

① 写出10对成对的清浊辅音

清：1）_____2）_____3）_____4）____ 5）_____6）____7）____ 8）____ 9）_____ 10）_____ 浊：1）_____2）_____3）_____4）_____5）_____6）____7）____ 8）____ 9）____ 10）_____ ② 清辅音还有1个：________ ③ 浊辅音还有7个：_______ _______ _______ _______ _______ _______ _______

3、写出2个半元音 _______ _______

二、注音标（共70空，35分）

1、sea_______

2、this_______

3、desk_______

4、happy_______

5、hard_______

6、box_______

7、floor_______

8、put_______

9、book_______

10、wood_______

11、June_______

12、shoot_______

13、two_______

14、much_______

15、study_______

16、other_______

17、earth_______

18、work_______

19、sir_______ 20、woman_______

21、ruler_______

22、about_______

23、age_______

24、face_______

25、play_______

26、time_______

27、sky_______

28、ice_______

29、boy_______ 30、voice_______

31、old_______

32、home_______

33、snow_______

34、out_______

35、south_______

36、cow_______

37、here_______

38、near_______

39、chair_______ 40、where_______

41、hare_______

42、sure_______

43、poor_______

44、quite_______

45、day_______

46、come_______

47、kite_______

48、flag_______

49、foot_______ 50、thank_______

51、nose_______

52、long_______

53、light_______

54、worker_______

55、yes_______

56、light_______

57、write_______

58、moon_______

59、whose_______ 60、lunch_______ 6

1、three_______ 6

2、knife_______ 6

3、have_______ 6

4、zoo_______ 6

5、girl_______ 6

6、paper_______ 6

7、bag_______ 6

8、mother_______ 6

9、city_______ 70、joy_______

三、找出一个划线部分发音不同的单词（共50小题，50分）

（ ）

1、A、seat B、mean C、leave D、bread （ ）

2、A、pig B、quite C、king D、this （ ）

3、A、back B、man C、make D、happy （ ）

4、A、head B（ ）

5、A、help B（ ）

6、A、party B（ ）

7、A、past B（ ）

8、A、but B（ ）

9、A、son B（ ）

10、A、job B（ ）

11、A、those B（ ）

12、A、ago B（ ）

13、A、like B（ ）

14、A、page B（ ）

15、A、way B（ ）

16、A、hat B（ ）

17、A、get B（ ）

18、A、early B（ ）

19、A、grow B（ ）20、A、flower B（ ）

21、A、summer B（ ）

22、A、book B（ ）

23、A、noodle B（ ）

24、A、world B（ ）

25、A、learn B（ ）

26、A、sport B（ ）

27、A、poor B（ ）

28、A、laugh B（ ）

29、A、driver B（ ）30、A、house B（ ）

31、A、near B、teacher C、nest C、star C、has C、put C、month C、stop C、home C、again C、little C、cake C、play C、what C、next C、sky C、how C、town C、just C、wood C、moon C、doctor C、earth C、horse C、door C、naughty C、her C、mouth C、hear C、ready D、letter D、war D、fast D、cut D、front D、cold D、alone D、apple D、wide D、have D、toy D、map D、help D、city D、slow D、down D、ruler D、school D、foot D、word D、near D、short D、floor D、daughter D、teacher D、ground D、learn D、breakfast、she、farm、ask、study、mop、model、soft、about、smile、date、stay、sad、we、very、yellow、know、truck、good、noon、work、early、word、indoor、caught、brother、country、dear （ ）

32、A、hare B、are C、care D、square （ ）

33、A、here B、where C、there D、therefore （ ）

34、A、face B、nice C、city D、circle （ ）

35、A、find B、kind C、still D、blind （ ）

36、A、seat B、mean C、leave D、bread （ ）

37、A、seat B、mean C、leave D、bread （ ）

38、A、August B、aunt C、autumn D、pause （ ）

39、A、three B（ ）40、A、they B（ ）

41、A、what B（ ）

42、A、who B（ ）

43、A、colour B（ ）

44、A、usually B（ ）

45、A、busy B（ ）

46、A、think B（ ）

47、A、now B（ ）

48、A、know B（ ）

49、A、hour B（ ）50、A、zoos B

think C、thank C、white C、whom C、circle C、pleasure C、nose C、mean C、no C、knife C、his C、desks C、mouth D、there D、whose D、where D、country D、vision D、six D、bank D、ink D、knock D、here D、chairs D、fourth、with、when、whose、cock、desk、these、thank、name、bike、hide、toys

第20篇：浅谈小学英语音标教学

浅谈小学英语音标教学

摘要：本文针对目前小学生英语学习中的语音学习，特别是音标学习所存在的问题及现状，分析了在新课程改革下音标教学对小学生英语学习的影响，从教学形式、教学目标两个角度提出了一些行之有效的措施。 关键词：音标 小学英语

单词识记

音标教学

人的思想、感情要靠说表达出来, 这就要求说得准确, 否则说的人讲得口干舌燥, 听的人还是听得稀里糊涂。因此, 每个人在说的时候, 要发好每个音, 读准每个单词。而语音不仅是语言的本质,也是语言教学的基础。可以说, 学好语音是学好英语的基础, 然而学好语言的关键却在于学好国际音标。小学阶段是培养学生学习英语兴趣的关键时期，读的不好，听不清楚，会给英语学习造成一连串困难，影响学生学习英语的信心。由此可见，小学阶段的音标教学就显得尤为重要。

一、音标的定义

音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。它的制定原则是：一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不只表示一个音素（双元音就是由2个音素组成的，相对于单元音来说。由2个音素构成的音标我们称之为双元音）。如汉语拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。

二、音标教学对于学习英语的意义

1、帮助学生正确发音。

在英语教学初级阶段，纠正字母和某些单词的发音非常困难，因为人认识事物往往先入为主。如学生正式学习英语前所接受的一些家长或社会信息中某些不正确的发音就很难改变。要想彻底纠正发音错误，一定要将单词和音标对比教学，才能避免发音中的错误。

2、帮助学生识记单词。

到了四年级以后，英语中要求识记的单词就渐渐多了。这时很多学生就开始畏惧单词，畏惧英语了，甚至连一些优等生也开始讨厌起英语来。英语不是母语，它没有语言环境，不常用，所以学生往往课堂上学会了读写，但是到了课后就忘得差不多了。想不起这个单词怎么读，不能发音那么就不能够根据语音联想到单词的拼写，就给背单词带来很大的困难。实践证明，这时候音标教学就显得尤为重要。教学音标以后，学生不仅可以准确地读出单词，而且在课后就可以自己拼读单词，并根据单词读音联想记忆单词，能达到事半功倍的效果。

3、帮助学生自主学习。

教学音标以后，学生不仅可以很好的认读和识记单词，而且可以自学单词，在字典的帮

1 助下读些简单的英语小短文，丰富英语课外知识。例如：在班上开展“英语谚语50句”或“英语小趣闻”的竞赛活动。学生通过自己找资料，查字典，问老师，很快的调动了学习英语的积极性。在一学期即将结束的时候，学生不仅仅掌握了书本上的单词和交际用语，而且还增加了许多有趣的英语课外知识，从而大大的提高了学习英语的兴趣了。

三、音标教学中存在的问题

在小学阶段，由于有的教师对音标教学重要性的认识不足，加之师资水平、教学设备和地域条件的限制，音标教学方面存在一些问题，主要有下面几种：

1、用汉字或汉语拼音粗略辨析读音

在教学过程中，常常发现小学生常常用汉字或汉语拼音来标注单词的读音。如用“阿”来替代/ ɑ:/、/ i: /读成“衣”、/ r / 读成“日”等，two标成＂兔＂，Ｉ标成“爱”，这样就容易导致学生在拼读过程中出现走音，以致在朗读句型个对话时候，语音语调生硬、不准确而且也不能牢固地得到记忆。

2、长短音、清浊音不分

在实际的教学过程中发现，刚开始学英语的孩子们，对长短音、清浊音常常混淆。在读元音时，有的学生把长元音读成短元音，或将短元音读成长元音，福清的学生常常把/ l /读成/ n /，把/ ai /读成 / ei /。

3、减音、增音

减音是英语口语中常见的现象，刚开始学英语的学生常常省去位于音节尾的辅音，如将 government读成/g?vm?n /而减去了/ t /；有些学生喜欢随意给单词增音，在辅音连缀中加元音，在音节尾的辅音后面加元音，例如将 teach 读成/ ti: t?? /,but 读成/ b?t? /等.

4、错读重读音节

在两个或两个以上音节的英语单词中，必有一个音节为重读音节。在教学实践中我们会发现，错读重读音节是学生最常见的错误。单词重音是词汇意义的重要组成部分，重音会错，会造成沟通障碍。

5、语调的使用和话语的节律

在语调方面，英语单词有重读、次重读、弱读；句子有节奏、升调、降调等;英语语流中有重读、连读、弱读、声音、失爆等，而汉语每个音节有4种不同的声调，即“阴平”、“阳平”、“上声”、“去声”。如果音节的界限不清，不能字字落实，必定会造成含混或读音不准。

四、对于音标教学中存在的问题的解决策略

音标教学的主要任务是听准、辩清、观察、模仿=联系、会运用48个因素和学会拼读音标，记住读音规则。但48个因素本身无兴趣可言，因此，就要求老师从学生的角度出发，增强语言知识的趣味性，使死板的事物变活，即在教学中穿插趣味性的游戏，以生动活泼的形式来促进记忆，熟练拼读，通过充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，使教学摆脱枯燥。传统的语音教学方法，如讲授法，训练法，比较有其存在的必要性，但随着观念的更新，模式的创新，在教学中则更多的考虑教法的创新，更多的运用一些创新教学的方法，如讨论，发现法，问题法，情感交流法，自我实践法，尤其要注意要运用一些能激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，主动性，有助于学生自学探求新知识的教学方法，同时还得对学生加强学法的指导。

1、让元音字母发音人性化。

虽然我们的教材在五年级上半学期才渗透了五个元音a, e, i, o, u的基本发音，但其实从四年级开始，我们便可注意将语音教学有机地结合在单词课堂教学中。当然，我们不可能在很短的时间里将所有的读音规则面面俱到地都告诉学生，我们只能随着教学内容的循序渐进，把简单的发音先逐步呈现给学生。辅音字母的发音相对容易掌握，因为他们跟语文的拼音有些相似，但是元音字母的发音要相对复杂得多，所以我们可从单个元音字母最常见的两种发音入手，让学生掌握并能运用，看到单音节词能“直呼而出”。如字母“a”,我便根据单词教学中遇到的情况，用生动形象的方式渗透语音教学。我这样告诉学生：“a” 有两个名字，当他有“e”做伴时，如 “cake, face”,他的名字叫[ei], 当我写出make的这个学生还没接触过的单词时，他们很快就能将它准确的读了出来，而且非常兴奋，因为这是他们自己拼读出来的；接着我又说：当他一个人时，如“cat, bag”他叫[ae]。当我写出map时，学生们也是很快就拼读出来了。孩子们未必能一下子就记住了这规律，但是如老师在以后的教学中，不断的说，并在遇到新单词时，引导他们自己拼读单词，加强他们的学习成就

3 感，那么他们就能很快记住。

分辨开音节、闭音节，对于四年级的学生，我采取了教“a”时的方法，而对五年级的学生，我采取了另一种生动形象的说法：当元音字母后面有墙（即辅音字母）时，它无法尽情的发音，所以发短音；“e”是一把不大锋利的刀，它能破开一道墙（即一个辅音字母），这时，元音就能发字母名称音，但如果有两道或以上的墙（即两个或以上的辅音字母），那它就破不开了，那么元音还是只能发短音了。在出示这一规律前，我们可以列举出一系列的符合这一规律的单词，(make/ mad/ apple, she/ get，white/this，close/ not， cute/ cut „)让学生自己来比较、来探究，教师再经过一些简单的归纳，让学生从感性的认识逐步上升到理性的认知，从而让他们真正掌握并能运用这一规律。另外，我将字母发音的归类称为“找家人”，将个别不符合发音规律的单词如：cold, have, cla等，称为“特殊分子”，给它们取上了更人性化的名字，学生感觉亲切了，改变了对以往硬邦邦的机械记忆，印象就更深刻了，兴趣也提高了，一下就掌握了。并且在以后学习中，他们都乐于将这一规律搬出来，套到单词中去，从而准确地读出一个新单词，学生越来越有成就感，也为以后的英语学习带来极为有利的影响。

2、找字母组合发音的规律

规律是总结出来的。因此在学习单词有了一定的量后，在教学新单词的时候，我们要注意新单词的构成特点，做出及时的归纳总结工作，利用发音规律，教给学生行之有效的记忆方法。例如我要教学生May 这个单词，由于我们之前学过另一个单词play，因而我们可以先把play和May这两个单词同时写在黑板上，让学生观察这两个单词有什么相同之处。本来 May的拼写对于学生来说比较陌生，这样一比较起来，学生就会觉得这个单词有点熟悉，只要把play的 “pl”换成“M”就可以了，因而不用5秒钟就记住了单词，同时，也让学生了解到“ay”发[ei]的音, 从而也能拼写出了way, say, pray等词。对于学生来说，正因为有了这种对比，他们自己能读出很多没教过的单词，如 “hen”和 “pen”, “lamb”和“lamp”, “cow”和 “how”等等。学生掌握了规律，在记忆单词时才能“轻装上阵”，运用自如。由此也发挥了他们的学习主动性，使他们更乐于记忆单词，不再把单词的记忆当作苦差事了。

3、将音标的教学融入平时单词、短语的讲解中

单教音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在运用中才能得到长时期的巩固，才能使学习的音标发挥作用。在每一节课中，每学一个新单词、短语时，我将会坚持这样一个原则：先音后词、以音带词，即先让

4 会读的学生试读这个单词的音，然后试着去分析单词的音标，了解词义，这样，学生在学习中感受到音标非常有用，是自己学习有用的工具，非学不可，培养学生自愿学习，主动去复习巩固。

4、适当使用比较法到音标教学中

汉语和英语之间差异比较大，在中国，英语是外语而不是第二语言，这是不能忽略的事实。虽然刚谈到利用汉语拼音、汉字注释副作用比较大，但是，如果我们能辨证的看待这个现象，就会发现学生的这种做法是符合学生需要的，只是用法不当。如果我们能在音标教学过程在中，适当、适量、适时、有重点地对英汉语两大语音体系中的典型语音特征进行比较，发现区别性特征，例如对比英汉因素、节奏、重音、语调规律和特点，事实充分认识到英汉两种语言在语音方面的不同。让学生在对比中学习，将会有效发挥发挥母语在英语语音习得过程中的正确迁移作用，减少负迁移，既方便叙述学习与掌握，又有助于提高语音学习的效率。鉴于这种想法，我们可以在音标教学中大胆使用汉语拼音比较法进行记忆。比如在学习[t]、[d]这两个辅音音素时，我告诉学生[t]、[d]与汉语拼音t、d很相似，但是发音不相同，于是我将相似的音素哈汉语拼音个读一遍，让学生自信分辨两者的不同。我告诉学生，实际上，汉语拼音的t、d里面包含了英语音素[t]、[d]的发音，只要把汉语拼音后的[e]音去掉就可以了，我这样一比较，并把发音时的口型大致的分析一下，学生就明白了， 不会在再轻易发错音。尽管这样，仍然存在着汉语拼音可能，只有学生觉得新鲜有趣，努力去实现从汉语拼音到英语音素的正确迁移。

五、结语

小学音标教学是一个长期的过程，但教师应针对目前教学当中存在的一些焦点问题结合自身学校班级的特点，实施有效易操作的教学措施解决实际困难，加之老师的耐心辅导和点拨，学生学好国际音标需要的是时间和一个吸收消化的过程。因此教师要常思考、多实践，善于总结，发挥自身特长，有的放矢进行趣味性、直观性教学。抓住小学生好奇，好动，好表现且求知欲强的特点，在课堂上适时开展游戏竞赛活动，通过网络媒体辅助性教学，使其原本枯燥的音标教学生动形象，相信这样的教学方法一定能为学生学好英语打下坚实的基础。

总之，在新课程理念的指导下，强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动，向多元智能化发展。而我们的教学最重要的是给予学生自己能够独立学习的方法，，逐渐养成自主的学习习惯，最终达到能够表达交流

5 的程度。

参考文献：

1、邓一琳.《小学生要不要学习音标?——关于小学英语教学的一点另论》.《新乡教育学院学报》.2003年 01期

2、洪明.《英汉语音差异对英语语音习得产生的母语负迁移作用 》.《浙江师范大学学报》.2004 年02 期

3、《龙岩学院学报》.2005年6月 第23卷 增刊

4、史晓红.《学科教学平台〃英语》.[J]辽宁教育出版社 2005年10期

5、王晓霞.《实践探究〃教学研究》.[J]河北教育出版社 2008年1期

6、张小燕.《音标，小学生英语学习的金拐杖——浅谈小学英语音标教学》 .《教改聚集》 .2009年08期

7、刘国权.《小学教育心理学 》.[J]人民教育出版社

8、胡春洞, 王才仁 .《外语教育心理学》.[J]广西教育出版社

Primary school English teaching phonetic symbols In view of present students English learning of phonetic learning, especially the phonetic alphabet to study the problems and the present situation, has analyzed in the new curriculum reform teaching on children under the influence of their English learning and teaching form, teaching goal from two angles puts forward some effective measures.Keywords: phonetic alphabet elementary school English words to remember phonetic teaching

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