推荐第1篇：正确的家庭教育观
]正确的家庭教育观(2013-05-21 22:18:15)
转载
转载 ▼ 标签：分类： 亲子关系与家庭教育
原文地址：正确的家庭教育观作者：漫步人生
一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。 正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
二、孩子考试不及格。
错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。
结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”
正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”
结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”
三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列） 错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”
正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”
四、孩子作业写得潦草。
错误做法：发火：“怎么写的这么乱，你就不能写好点？”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。
结果：孩子茫然，不知所措。
正确做法：严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必须重写了。你看，你可以应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？”
结果：孩子懂得规定的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”充信信心。
五、孩子见人不打招呼，没礼貌。
错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”
六、孩子的袜子脏了。
错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”
结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。
正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”
七、孩子问了个问题，大人不会。
错误做法：不高兴：“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想
点啥。”
结果:孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。
正确做法：高兴：“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我不会，咱们一起研究研究吧，好吗？”
结果：孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。
八、孩子早上不起床。
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
结果：下次依旧。
正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
结果：下次一叫就起床。
九、一直看电视不睡觉不写作业。
错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。
正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
十、孩子正在写作业。
错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”
结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”
正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。
十一、大人做错事了。
错误做法：强词夺理或视而不见。
结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。” 正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
十二、家长会老师告状，家长挨老师批评了。
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
十三、孩子的日常生活。
错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。
正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。
结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。
推荐第2篇：如何树立正确的游戏教育观
1.如何树立正确的游戏教育观?
1.树立正确的游戏教育观是十分重要的，因为不少教师和家长对游戏都有不正确的态度，他们认为游戏并不重要，只有学习、上课才是重要的。其实，儿童以游戏为生命，游戏是儿童的正当权利，是学前教育的基本活动，我们应对游戏树立正确的观念。
(1)游戏是儿童的正当权利。幼儿在生理上发育还很不成熟，他们以游戏为生命，游戏是他们生活的方式、学习和工作的方法。因而，有游戏生活的儿童才能称得上是真正的儿童，也只有在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童。游戏是儿童的正当权利。
(2)爱玩、会玩是评价幼儿发展的标准之一。由于幼儿游戏水平反映着他们的身心水平，因此，会玩的儿童总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的。在评价儿童的时候，教师应该把游戏能力也当作一项重要的指标。
(3)游戏是幼儿最自然、最有效的学习。游戏是早期教育的最佳方式。游戏恰好能够激发幼儿的兴趣，促使幼儿情绪兴奋，充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。由于游戏为他们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励自己学习的良好环境，使他们获得安全感、自尊和自信，获得对学习的持久热情，从而终身受益。一些家长和老师力图让幼儿提早进入读、写、算的学科学习，其结果可能适得其反。因此，游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段，应充分发挥它的教育作用。
2.如何确保充足的游戏时间和良好的户外环境?
确保充足的游戏时间和良好的户外环境，具体方法如下：
(1)给儿童充足的游戏时间。一方面，儿童在2岁以后逐渐开始了游戏活动，他们除了睡眠以外，大部分时间都是在游戏中度过的;另一方面，无论是哪类游戏都需要充足的游戏时间去探索和尝试。只有充足的时间，儿童才可能真正投入、探索和享受游戏的快乐。如果游戏时间仓促，儿童无法深入了解玩具的特性和玩法，会降低游戏的作用，也会阻碍幼儿对游戏的兴趣。 在幼儿园的每日生活中，游戏是主要的活动。游戏是教育的主要途径，也是孩子学习的最佳途径。在幼儿园的教育实践中，人们常常把游戏和孩子的教育割裂开来。教师应该坚定信念，把游戏作为儿童的主要活动。在幼儿园里，既要给儿童比较充分的自由游戏的时间，又要以游戏的方式去组织儿童的教育教学活动，真正使游戏成为教育的基本活动。 教师必须尽可能地利
用一日生活的各个环节，开展自选游戏，以保证充足的游戏时间。
(2)良好的户外游戏环境的创设。创设良好的游戏环境是教师组织和指导幼儿游戏的重要一环。两千多年以前，柏拉图设想的儿童教育，便是从提供良好的、宽敞的、露天的游戏场地着眼的。 ①场地是儿童游戏必须的空间条件。户外游戏场地是幼儿户外活动的空间。室外的游戏场地要平坦，有遮阳处，不远离活动室。各个班级最好有专用的游戏场地，同时全园也要有公用的游戏场地。游戏场地放置一些大型的设备和用具，如体育游戏的大型器械和玩具、大型积木等。室外场地的布置要合理，以不妨碍儿童奔跑、活动为原则，避免因设备密集而妨碍儿童的活动和发生不安全的问题。②户外活动时间的保障。《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于两小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时。由于各个地区、各季节的气候各不相同，要因地制宜，尽可能让儿童有更多的时间在户外活动，包括游戏活动。
3.为什么说游戏是幼儿最自然、最有效的学习?
游戏是早期教育的最佳方式。幼儿天性活泼好动，游戏恰好能够激发儿童的兴趣，促使儿童情绪兴奋，充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。通过游戏能够培养幼儿的好奇心，开拓智力，提高语言表达能力，形成团结友爱、互相合作等社会性行为，增强体质。人们在过去把玩和游戏看做是对立的。其实，游戏的对立面不是学习而是不游戏。在游戏中学是幼儿学习的特点，游戏的过程就是幼儿学习的过程。由于游戏为他们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励自己学习的良好环境，使他们获得安全感、自尊和自信，或是对学习的持久热情，从而终身受益。一些家长和老师力图让幼儿提早进入读、写、算的学科学习，其结果可能适得其反。因此，游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段，应充分发挥它的教育作用。
4.试论教师在游戏过程中的作用。
游戏是学前教育的基本活动。教师在游戏过程中的作用决定了儿童游戏的质量和对儿童成长发展的不同效果。一般而言，教师在游戏过程中的作用主要体现在：(1)创设游戏环境。教师应根据该班儿童的兴趣、爱好、发展水平及教育目标创设游戏环境。 (2)指导和促进游戏的开展。①激发兴趣。教师可以通过介绍活动内容、展示活动材料、提出行为要求等方式，鼓励幼儿选择活动。②教师要多用肯定性
的态度，给幼儿游戏过程创造一种轻松愉快的环境氛围。③针对不同情况，灵活运用多样化的教育方法。 (3)观察和评估游戏。有人称游戏是幼儿身心发展的一面镜子。通过对游戏的观察和评估，可以真实地捕捉到幼儿在身体、智力、知识经验、情感、社会适应性、兴趣、个性等各方面的发展状况和特点，为教师指导游戏提供客观依据，不断地提高游戏的教育效果。
5.教师可以通过哪些方面实现对幼儿游戏的指导?
游戏是幼儿自主的活动，并不是说幼儿的游戏不需要教师的指导。相反，教师在幼儿游戏中起着很重要的作用。教师的指导主要从以下几个方面实现：(1)尊重幼儿游戏的自主性。首先，尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。幼儿是独立的人，因而有着他们自己的意愿和兴趣。教师对幼儿的想法应予以尊重。其次，尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想像、探索、表现、创造。 (2)以间接指导为主。教师要善于利用幼儿园的各种活动，如上课、参观、观察、劳动、娱乐、看书、讲故事等，来丰富幼儿的知识经验，充实幼儿的日常生活，丰富幼儿的生活经验。同时，教师要观察并合理参与幼儿的游戏，进一步观察、了解幼儿。对幼儿游戏的评价应该是正面评价，这样能保持幼儿在游戏过程中愉悦、成功的情绪体验，有利于激起幼儿再次游戏的愿望。 (3)按幼儿游戏发展的规律指导游戏。幼儿游戏会随着幼儿年龄的增长、身心的发展变化而发展，教师对幼儿游戏的指导应考虑这种发展。 (4)按各种类型游戏的特点指导游戏。由于不同种类的游戏有着不同的特点，所以教师对游戏的指导应考虑到游戏的种类。比如，角色游戏和结构游戏都是幼儿对其生活的反映，但角色游戏主要反映的是幼儿周围的社会生活，而结构游戏则是幼儿对物体造型的一种反映，因此，两类游戏从丰富生活、提供材料、场地布置、指导策略上都会有所差异。
简述教育的功能.
1.教育有两大功能:一是教育的宏观功能——促进社会的发展;二是教育的微观功能——促进人的身心发展.
2.简述儿童发展的特征.儿童发展的特征大致有以下几个原则:
(1)个体发展是有规律地进行的,表现在三个方面:个体发展从简单到复杂,个体发展都要经过由一般到特殊的过程,个体发展是由头到脚,由中间向四周进行的;(2)个体发展具有差异性;(3)个体发展具有阶
段性.
3.简述杜威的进步主义教育思想\"教育即成长\";\"教育即生活\"; \"教育即经验的不断改造\".
4.试述蒙台梭利教育的基本内容肌肉练习;日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点;初步的知识教育;文化历史教育 四,论述题:
1.当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些答:当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观,主要包括下列几点: (1)儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合,相互作用的过程;(2)发展不是孤立地,静止地由于某一因素的作用而发展,而是由多种因素参与其中的动态发展过程;(3)儿童是发展的主体,是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的,而不是被动地发展;(4)儿童具有发展的潜力,在与适当的教育和环境的相互作用下,有可能最大限度地发展儿童的潜力;(5)每个儿童都是独特的个体,发展水平和速度不同,兴趣和爱好不同,不可能以年龄或班级为标准来武断地划一;(6)儿童通过活动而发展,在对物体的操作和与人的交往中发展知识,能力和个性,而不是坐着,只通过听或看教师的说和做而发展;(7)儿童身心各方面是一个整体,对他们进行的体,智,德,美几方面教育也是互相联系的,应使儿童从小获得初步的全面的发展,不要孤立地只偏重某一方面的发展;(8)每个儿童都拥有发展权,受教育权等,这些权力应当受到尊重和爱护.
2.幼儿园如何作好大班幼儿的入小学教育
.答:(1)培养入学意识:培养幼儿向往入学学习的感情,激发良好的入学动机和学习态度是十分重要的,教师从以下几方面进行引导:组织幼儿参观附近小学;可参加少先队活动和入队仪式;要向大班幼儿提出要求,逐步养成小学生应有的行为习惯;进行毕业离园教育.
(2)培养社会适应能力:培养规则意识与执行规则的能力;培养任务意识和完成任务的能力;培养独立性和生活自理能力;培养人际交往能力.(3)培养学习适应能力:培养幼儿的口语表达能力和听的良好习惯;培养幼儿的阅读兴趣,良好的阅读习惯以及一定的读书技能;加强幼儿手的小肌肉协调的训练,培养正确的执笔姿势.(4)培养生活适应能力.
推荐第3篇：教育观
一、单项选择题
1.建立健全素质教育的( )，就是提供保证素质教育正常运行所需的基本条件。
A.约束机制
B.动力机制
C.激励机制
D.保障机制
2.( )是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。
A.坚持以人为本、推进素质教育
B.坚持以人的全面进步和发展为本
C.坚持以满足人民群众的需要为本
D.关注人人接受教育机会的公平性
3.素质教育理论的基础是( )。
A.邓小平教育理论
B.教育理论发展
C.可持续发展战略
D.马克思主义关于人的全面发展学说
4.素质教育的根本宗旨是( )。
A.培养四有新人
B.提高国民素质
C.适应市场经济需要
D.贯彻教育方针
5.素质教育中全面加强和改进德育、智育、体育、美育，坚持文化知识学习和思想品德修养的统
一、理论学习与社会实践的统
一、全面发展与个性发展的统一。这说的是素质教育的( )特点。
A.全体性
B.全面性
C.统一性
D.发展性
6.《中华人民共和国教育法》规定，公民“依法享有平等的受教育的机会”，这体现了素质教育的( )。
A.全体性
B.全面性
C.基础性
D.发展性
7.提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在学生发展、学科体系、( 三者之间的某些失衡现象而言的。
A.教师发展
B.学校体系
C.社会需求
D.教育发展
8.素质教育的激励机制不包括( )。
A.导向环节
B.调节环节
C.检测环节
D.反馈环节
9.( )是深化教育改革、促进教育发展的先导，是全面推进素质教育的前提。
A.改革高考制度
B.改革对教师的评价体制
C.更新教育观念、转变教育思想
D.提高教师的社会地位
10.( )鲜明地体现了基础教育的本质属性和基本特征。
A.素质教育
B.应试教育
C.德育
D.智育
)
11.素质教育的根本任务是( )。
A.让每个学生都能上大学
B.让每个学生都成为智者
C.让每个学生成才
D.为每个学生以后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础
12.素质教育应该把( )放在首要位置。
A.智育
B.美育
C.德育
D.体育
13.素质教育把( )作为重点，反映了新时代的要求。
A.培养自主学习的能力
B.培养学生的创新意识
C.培养创新精神和实践能力
D.培养学生的价值观、人生观
14.幼儿园教育要树立( )皆课程的教育理念。
A.游戏
B.音乐教学
C.一日生活
D.健康教育
15.教育的生机与活力，就在于促进( )。
A.教师教育艺术的创新
B.促进教师能力的提高
C.学生个性的健康发展
D.学生思维的创新成熟
二、材料分析题
1.小文是一位刚从外地转过来的学生，但幼儿园大部分的老师都知道他，因为他是有名的“捣蛋鬼”，与班上的同学关系极其不好，经常欺侮“弱小”的同学。他对学习极为反感。老师知道他并不笨，本质上还是好的，于是经常找他聊天，让小文讲讲自己的爱好和特长，说说他爱玩什么游戏„„老师根据他每天来幼儿园的时间比较早的特点，将班级的钥匙交给他，并让他做了班里的公物保管员。
小文自从拿了班级的钥匙，每天放学都是关好灯、关好窗、锁好门后才离开教室，做事情也变得井井有条，班上的同学开始慢慢和他交好，并在学习上不断地帮助他，使小文不断地在进步。
请你运用现代教育理论，对该教师的行为进行评析。
2.孔子是我国古代著名的教育家，一生从事教育事业，培育了许多杰出的人才，对我国教育的发展作出了极大贡献。孔子在长期从事教育事业的过程中，积累了丰富的教学经验，也提出了许多著名的教育理论。孔子曾经说过这样一句话：“中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。”
请分析“中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。”这句话蕴含了怎样的教学理念，并分析它对我们从事教学活动有怎样的启示。
3.当我们走进某市经济技术开发区第一幼儿园时，发现这里有超市、医院、食品店、理发店等，看到有人进门，两位小“礼仪”彬彬有礼地迎过来;食品店的“大厨”立即捧上一个蛋糕请人坐下“尝尝”;如果你买一块“蛋糕”，“服务员”只收“两元”;来到“医院”门口，嘿，“患者”正在排长队，一位“医生”和一位“护士”正忙着给“患者”打针、量体温„„这些仅仅是该园生活化教育的一个方面。
该园进行的游戏，无论在内容还是形式上，也都是从幼儿熟悉的生活活动中演化而来。同时，该园用音乐游戏引领幼儿一日生活。洗手、如厕、集合、进餐、入睡等环节均选择适宜的音乐游戏，让幼儿在边听音乐边游戏的过程中完成各项活动。
在小班教育活动中，出现了这样一幕：“我看到了绿色的天空、绿色的墙、绿色的轮胎„„”
“我看到了绿色的字、绿色的滑滑梯，老师，还有绿色的你„„”一群孩子在幼儿园的院子里欢呼雀跃，透过绿色眼镜，他们发现了一个完全不同的绿色世界。这是该园的孩子们学习诗歌《绿色的世界》时的情景。
孩子们玩得越来越开心，家长们却有了心病：每天上幼儿园光玩了.什么都没学会，以后上了小学可怎么办?
面对家长们的担心，该幼儿园通过自助晚餐活动来解除家长的心病。在该幼儿园举行的自助
晚餐活动中，孩子们彬彬有礼，谦让有加，走红毯、过拱门、服务员列队迎宾„„这场盛会的幕后支持者就是家长义工团队。家长们提供了无微不至的服务，也看到了孩子们在社会生活中的表现。
家长程女士参加自助晚餐活动后感慨地说：“走进幼儿园、了解幼儿教育，才理解了生活就是教育，明白了游戏并不是单纯的玩。”
为了让家长了解幼儿园工作，转变教育理念，该幼儿园还通过开展丰富多彩的亲子活动、组织家长培训会等形式，形成家园一体的课程游戏化共识。
问题：结合材料从教育观的角度谈谈实施幼儿素质教育的方法。
一、单项选择题
1.【参考答案】D
【名师点睛】略。
2.【参考答案】A
【名师点睛】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)年》指出坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
3.【参考答案】D
【名师点睛】马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础。个性自由和全面发展是马克思主义关于人的全面发展学说的灵魂。20世纪末我国推行的素质教育实质上是马克思主义关于人的全面发展学说的具体实践。
4.【参考答案】B
【名师点睛】《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班入。
5.【参考答案】B
【名师点睛】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出素质教育坚持全面发展，全面加强和改进德育、智育、体育、美育，坚持文化知识学习和思想品德修养的统
一、理论学习与社会实践的统
一、全面发展与个性发展的统一。
6.【参考答案】A
【名师点睛】素质教育是面向每一个受教育者的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。题干所述体现了素质教育的全体性特点。
7.【参考答案】C
【名师点睛】提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在学生发展、学科体系和社会需求三者之间的某些失衡现象而言的。
8.【参考答案】B
【名师点睛】素质教育的激励机制是一种引导过程。它包括四个环节：导向环节、检测环节(亦称评价环节)、分配环节和反馈环节。所以本题的正确答案为B。
9.【参考答案】C
【名师点睛】思想观念是人行为的先导，更新教育观念、转变教育思想是深化教育改革、促进教育发展的先导，是全面推进素质教育的前提。改革开放三十多年的经验证明，解放思想、转变观念，使国家各项事业取得了伟大成就。所以，只有不断更新教育思想观念，才能推动教育事业的改革与发展，才能体现创新意识，才能跟上时代发展的步伐、适应时代发展的要求，做好教育工作。所以本题的正确答案为C。
10.【参考答案】A
【名师点睛】基础教育是国民素质教育的奠基工程，具有鲜明的基础性、相对稳定性，也具有一定的时代性。素质教育鲜明地体现了基础教育的本质属性和基本特征。素质教育是一种着眼于发展、着力于打基础的教育，其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。所以本题的正确答案为A。
11.【参考答案】D
【名师点睛】教育部(原国家教委)印发的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》对素质教育做出了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”由此可知，素质教育的根本任务是为学生未来的发展打基础，所以本题的正确答案为D。
12.【参考答案】C
【名师点睛】2004年2月26日，国务院颁布《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，强调教育工作要加强未成年人思想道德建设工作。前教育部部长周济同志也进一步提出要从思想认识和行动上真正把德育放在素质教育的首要位置，全面加强和改进青少年学生思想道德建设工作，培育一代又一代德智体美全面发展的社会主义事业接班人。所以本题的正确答案为C。
13.【参考答案】C
【名师点睛】《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。所以本题的正确答案为C。
14.【参考答案】C
【名师点睛】幼儿园教育要树立一目生活皆课程的教育理念，要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。
15.【参考答案】C
【名师点睛】新课程理念指出：教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展。所以本题的正确答案为C。
二、材料分析题
1.【参考答案】“为了每一位学生的发展”是素质教育的核心理念。它要求教师要关注学生的个性，关注学生个性的差异，用爱感化学生，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。该教师用自己的一颗热爱学生的赤诚之心去对待“后进生”，详细地了解学生的个人情况，与其建立融洽的关系，并从思想上、生活上关心和爱护学生，使其感受到老师的爱心和期许，从而自觉地将老师的爱转化为积极向上的动力。老师根据小文的性格特点及实际情况，分析小文的优点，用发展的眼光看待问题，有针对性地对其进行帮助，使小文从中获得自信，取得进步。
2.【参考答案】(1)“中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。”这句话出自《论语·雍也》，其字面意思为：具有中等以上才智的人，可以给他讲授高深的道理，在中等水平以下的人，就不可以给他讲高深的道理了。这句话体现了孔子的因材施教理念。每个人由于遗传、后天影响等各种原因，其智力水平是不一样的，应根据学生智力水平的高低来确定教育的内容和形式，这是孔子教育思想的重要内容。
(2)所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行均获得最佳的发展。这一教育理念要求教师在教学活动中，要根据学生的特点来有针对性地开展教育教学工作，使教学适应学生的个性差异。了解学生的个别特点是搞好因材施教的基础。教师应当了解每个学生德、智、体发展的特点，各学科学习的情况与成绩，有何兴趣、爱好与擅长以及不足之处，然后有目的地因材施教。对反应迟钝的学生，要激励他们积极思考，勇于回答问题和进行争辩;对能力较强而态度马虎的学生，要给他们一点难度较大的作业，并严格要求他们精益求精;对语言表述缺乏条理的学生，要让他们多在课堂上作复述和发言，以克服其不足;对注意力不集中、学习不专心的学生，要多暗示、提醒、提问，培养他们的自控能力;对视、听觉不好的学生，要照顾他们坐在比较适合的地方;对学习感到很轻松或很困难的学生，要加强个别辅导，给能力强者开点“小灶”，增加课业，对困难者给予特殊帮助或补课。做到了这些，教师在教学过程中，才能最大限度地调动学生的学习积极性，达到预期的教学目标。从而使教学活动取得预期的效果。
3.【参考答案】幼儿教育是启蒙教育，是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。所以，幼儿教育必须实施素质教育，必须从幼儿的年龄特点出发，为其奠定良好的素质基础。在幼儿教育中，应从以下几个方面实施素质教育。
1.树立面向全体幼儿发展的观点。首先应确立幼儿素质教育的培养目标，培养幼儿爱祖国、爱集体、爱生活的情感和团结友爱、自尊自强的道德品质，培养幼儿的自理能力、对周围事物的兴趣、良好的学习习惯，以及对社会、自然及音乐、美术的感受力和欣赏能力。此外，还要培养幼儿的爱心、同情心等。材料中幼儿园根据孩子的不同年龄特点，创设与其直接经验相关的游戏场景，用音乐游戏引领幼儿一日生活，有助于实现幼儿的全面发展。
2.在日常生活中潜移默化地培养幼儿素质，把素质教育贯穿在幼儿的各科教学中。
幼儿素质教育是一个全面的范畴，可通过开展多种活动对幼儿进行品德教育;可以采用色彩鲜艳的、形象生动的直观教具进行教学，并随着季节或内容的不同，创设和谐的氛围和优美的教学环境，引导幼儿观察，使其在潜移默化中接受教育。材料中幼儿园开设“超市”“医院”“食品店”“理发店”等活动都是通过日常生活潜移默化地培养幼儿素质，将素质教育贯穿于幼儿生活的方方面面。
3.创设育人环境，使幼儿健康活泼地成长。教师要为幼儿创设优美的环境和良好的设施，要多为幼儿准备各类游戏，包括智力游戏、结构游戏、角色游戏、体育游戏、音乐游戏等。此外，还应该经常组织幼儿外出活动，让幼儿置身于大自然之中，感受自然界奇妙的变化，寻找自然界中美的事物，唤起幼儿对大自然的热爱。材料中《绿色世界》的教育活动体现的正是这一理念。
4.幼儿园和家庭相互配合。为了让家长了解幼儿园工作，转变教育理念.该幼儿园还通过开展丰富多彩的亲子活动、组织家长培训会等形式，形成家、园一体的课程游戏化共识。
总之，幼儿素质教育是一种面向未来的教育。教师在实际工作中要转变观念，把素质教育落到实处。
推荐第4篇：教育观
这部作品通过方枪枪在幼儿园这个小社会中的经历，表现了社会对个人成长的强力塑造，表达了作者浓厚的人本主义情结，其中不乏尖锐的隐喻。
儿童的本能是意识生活之根，本能和无意识是意识的发源地，是意识成长的根基，因此，儿童教育应当尊重儿童的本能。在儿童的活动不至于影响自身健康和他人权利的情况下，成人应当尊重儿童自发的游戏，尊重儿童似乎荒唐的梦想，尊重儿童反映自己发展特点的创作主题和创作方式，尊重儿童反映自己本性的生活需要，并通过游戏，文学作品，艺术创作等活动适当满足儿童的这些自然需要。尊重儿童，解放儿童，这是福禄贝尔，杜威，蒙台梭利等教育家伟大思想的精髓之一。
不管是在影片中，还是在我们现实的教育教学中，教师的辛苦我们深有体会，孩子的吃喝拉撒睡学，一切的活动都在有老师的指导下完成，老师的劳动量是巨大的。同时老师为了培养孩子良好的生活习惯，让他们的一切活动都在集体中强制完成，老师的想法是好的，但在一刀切甚至有些半军事化的教育中，泯灭了孩子个性的发展，使得孩子的心理得不到正常的发展，最终导致孩子有了心理阴影和行为问题。
一刀切式的教育，使幼儿的个性发展得到抑制，摧毁了教师在幼儿心目中崇高的形象。
教师应充分尊重幼儿的人格，满足他们的心理需求。
教师与幼儿的关系以及教师的角色需要教师从新思考。
影片中教师与幼儿的关系可以说是对立的关系，与今天所倡导的新的师幼关系是违背的。在新时期里，对教师做出了更高的要求，教师的身份是多重的，她既是教师，也是朋友，也是妈妈，纲要中说，教师是幼儿的合作者、支持者和引导者，但是什么时候什么事情运用什么样的关系来处理是个难点。我们教师要学会随时转变自己的角色，基础是首先要明确教师是为幼儿服务的。
儿童在不同的社会环境中会遇到各种各样的社会社会规范和社会期望。幼儿每日每时都接触到丰富，复杂的社会环境中的各种事物，而我们应当创造亲切，尊重，理解，和谐的情感氛围和安全，卫生，整洁有序，备有丰富多样的操作材料的物质环境，进行情感教育。而这部影片却出现了背道而驰的场景
方枪枪一脸哭丧的被父亲带进幼儿园。随后，他开始经历了与成人世界一样更加残酷赤裸和无奈的现实生活。面对陌生的环境，他最初的反映是恐惧，不停哭闹。老师以不哭闹为条件，奖励给他一朵小红花，而此时的方枪枪并不理解小红花就是能够为个体带来利益的社会评价、社会肯定，根本不予理睬。 这个眼角微微下垂，面庞略带些忧郁的孩子对这个纪律严明井井有条的新环境感到极度的不适，饭前便后要洗手，自己要学会穿衣服，小红花就跟骑士的勋章一样珍贵，成为小朋友们之间分地位等级的象征物。有一些\"破罐子破摔\"的孩子，像成人社会里的\"蛮夷\"那般粗暴，靠欺负周围的孩子为乐。而老师则是这个世界的君主似的任务，像神一样，她们用或亲切或严厉的方式操纵着孩子在幼稚园的生活状态、命运和尊严以及等级的划分。
同伴关系和社会地位不利儿童的矫正研究。二者相互影响，但绝不能互相代替。儿童与成人交往时，心理上是不平等的，儿童只有与众多的同伴交往时，才是真正独立，平等，互惠的。
学校的亲社会行为和社会性能力的培养。儿童的发展是一个矛盾统一的内部运动历程，每个个体既是社会的人，又是个别的，特舒的人。一方面个体要认识社会，认识他人，通过各种方式与周围的人建立联系，以便立足社会，适应社会，被社会所接纳，成为社会的合格成员，另一方面，他又从自我觉察和社会的行参考信息中，不断地认识自我，发现自我，调整与塑造自我，发展处自我特有的个性，并保证个体能作为受尊重的主体进入社会。而方枪枪却因为某种原因被小朋友们孤立了。
日子一天一天过去，方枪枪变得有些平庸，但看起来他乐在其中。有天晚上他做了个怪梦，第二天醒来，他开始告诉别的小朋友李老师是一个吃人的大妖怪。每个人都相信了方枪枪，并把方枪枪当成了他们的英雄。方枪枪和陈北燕成了孩子头儿，享受着其他孩子们的拥戴和尊敬。在李老师和园长的帮助下，孩子们很快识破了方枪枪的谎言，孩子们都不再理他，甚至他的好朋友陈南燕也在躲着他，他被孤立了……
推荐第5篇：教育观
教育观
在研究者所能搜集到的有关蒙台梭利研究的文献资料中，很少有人提及蒙台梭利的教育观。研究者认为蒙台梭利对教育的基本理解是她进行教育实践的指导思想，因此有必要对她散落于其著作各个角落的有关教育的基本观点进行搜集、整理，分析和提炼，并使之系统化。从蒙台梭利对儿童的理解以及对儿童生理和心理发展的论述中，不难看出她强调儿童天赋的潜能，主张让儿童在充满爱与自由的环境下发展其内在的生命力．她认为决定儿童发展的有三种因素：①儿童的心灵以及它的特殊需要、潜力和敏感性，它们决定着儿童个性发展的进度和方向．⑦文明社会的准则、习俗、行为规范、理想、宗教和所有的文化知识，以及由这一切构成的“秩序”，它们能促使儿童的心理和外界取得协调．③儿童能适应的物质环境以及所接触的事物，它们能使儿童自由地施展自己的才能。
在这三个因素中，显然她更看中的是儿童与生俱来的有吸收力的心智，而把环境看作儿童成长的外在因素。她认为，在生命的发展过程中，环境只是第二位的因素，它能助长生命。也能妨碍生命，但决不会创造生命。儿童有生长的需要，但它必须靠自我建设、自我教育和独立奋斗。来达到自我表现。教育的职责在于发现和解放儿童，承认、保护和培养他们自身的能力，并给予间接的帮助，使每个儿童的潜能在一个有准备的环境中都能得到自我发展的自由。综上所述，蒙台梭利的教育观从根本上说是一种“内发论”的观点。 蒙台梭利在其儿童观和“内发论”的指导下对教育的理解和阐释可大致概括为以下几个方面： (一)教育的功能
从一般意义上讲，教育的功能体现在两个方面：培养人和影响社会的发展。当然，教育对人和社会的影响可能是正向的，也可能是负向的。在蒙台梭利看来，教育应该促进个体和人类社会的正向发展，同时，她也意识到，教育的社会功能必须要通过影响个体的发展来实现。在这两个功能中，培养人是教育最直接的功能。这里的人主要指的是儿童，而不是成人。因为儿童是成人之父，是人类的创造者。他们被赋予各种未知的能力，这些能力能够引导我们走向美好的未来。蒙台梭利还强调，个体的发展在出生之日就已经开始了，所以教育必须自儿童的出生开始，以对他们的观察研究为起点，把发展个体潜在的可能性作为自己的目标。她主张在尊重和理解儿童的基础上，为儿童提供一个“有准备的环境”，使其在其中能最大可能地发展自身的潜能。蒙台梭剁指出，父母和社会都要承担起各自的责任一关心儿童，承认他们的权利，满足他们的需要．社会必须给教育提供物质和精神的帮助，首要措施就是给教育投入更高比例的资金。如果家庭因缺乏方法而难负其责的话，社会要给与必要的指导，并提供教养儿童所必须的支持。在蒙台梭利看来，教育是实现文明的最佳手段。她深处战乱之苦，对教育寄予了无限的希望——促进社会朝向和平的方向发展。她是这么想，也是这么做的。她给儿童提供了一个适宜他们身心发展需要的环境，几童在其中展现了人类的种种天性，其中最为重要的就是。对所属环境的热爱”，’这是新生人类所具备的最高特质，是人类心灵的基石。她强调唯一能够凝聚人类的只有爱，它能够发展为责任感，以及诸如天人合
一、万物一体、追求整体的和谐等更高尚的情感，进而引导人们不断追求和平．晚年的蒙台梭利奔波于世界各地，宣传她有关通过蒙台梭利式教育建设和平社会的主张。取得了各国人们的普遍认同，并于1949年、1950年和1951年被提名为诺贝尔和平奖的候选人。 (二)教育的目的
有人批评蒙台梭利教育法没有明确的教育目的，海森(S．Heen)就曾说：“蒙台梭利彻底地被她对自然科学的迷信及加以综合的狭隘感觉主义与自然主义所限制，结果，她的方法不能达到理解整体的程度，而只是停留在部分的累积，因而忽视了切实的教育的目的”。虽然蒙台援利对教育目的的论述不多，但这并不表示她对此的忽视。她曾明确提出教育具有双重目的：生物学目的和社会学目的．在生物学方面，希望教育能帮助个体自然地发展，她指出：“教育不再是传授知识的主要途径，而是应该寻求新的途径来释放人的潜能。”’，“幼儿教育的目的在于帮助幼儿的智力、精神和体格得到自然发展”4其实，身、心的充分发展的结果就是儿童完满人格的形成。在社会学方面，目的在于培养个体适应环境。蒙台梭利此处所谓适应不是一般意义上的概念，她更多的强调的是个体的能动性，身心和谐发展的人对环境的主动改造。她说：“当我们探讨人类与环境之间的关系时，我们发现，与其说是人去适应环境。倒不如说是人创造一个环境来适应自己。”她希望新教育能够培养出品质优异的新人类，进而创造一个美好的、没有战争的新世界．尤其在晚年，她非常强调通过教育建设理想的和平社会。综上所述，培养具有完美人格的人是蒙台梭利教育的直接目的，建设和谐的新社会是其教育的最终目的。她批评旧“教育仍只采取消极的作法，未曾积极致力于建立世界的和平。“呼吁人们认清“教育的首要功能，⋯⋯是让拥有高度价值观的个体共同组成社会，进而完成共同的使命。⋯⋯建立和谐社会的目标必须透过具体而实际的努力。”7“全体人类必须在道德上获得共识，以共同追求教育的目标——和平。”8值得注意的是，这两个方面的目的是相互联系的，因为和平的社会最终要依赖于具有完美人格的儿童来建造。 (三)教育的环境
蒙台梭利受生物学家雅各·凡·尤克斯克尔“环境世界说”1的影响认为每一种生物都有自己独特的生存世界，越是高等的动物就越需要较为复杂的环境因素。儿童的心理发展固然是受其内在生命力的引导，但外部环境为儿童的心理发展提供了必不可少的媒介，对儿童的发展起到举足轻重的作用。儿童教育所要求的第一件事就是为儿童提供一个适宜的环境，使其自身规律能得到自然和自由的发展。蒙台梭利是这么说，也是这么做的，她所刨设的教育体系的最根本的特征就是对环境的强调。由于蒙台梭利没有对自己的环境理论进行系统的论述，所以人们对蒙台梭利教育环境的认识存在一定的误区。有人认为，所谓环境就是指教室的布置、设备的选择、教具的摆放，室外的运动器具和花草树木；还有人认为，环境必须有规格，了是遵循规格去安排教室，然后让孩子在这样的教室中活动。蒙台梭利的学生兼朋友斯坦丁认为，蒙台梭利所谓环境包括：食物、光、空气、运动的机会；可满足智慧、道德及社会需求的一切要素；不减的希望，及对超越一切的万能者敬畏的倾向之类的宗教因素。2研究者认为，蒙台梭利强调的环境包括学校环境、家庭环境和社会环境三大类，教室、教具、教师、家长、同伴和社会文化都直接或间接地影响儿童的发展。蒙台梭利强调学校应该给儿童创设一个没有成人直接干涉，能自由地工作和生活的环境，这个环境中的所有的东西都适合于幼儿的年龄特点和身体发育，并且整洁有序。儿童在这里毫不疲倦地工作，精神饱满地自由活动。教师不仅要为儿童准备这样的环境，更要引导儿童的心理活动和身体发展，还要成为学校与家庭、社区的联络者与沟通者，使家庭、社区与学校教育的目标一致，共同营造一个适合儿童的、有文化的大环境。 蒙台梭利著庄建宜译：‘教育与和平\'，(台)及幼文化出版股份有限公司，2000年版，第127页．
2 MariaMonteoriTheAbsorbentMindDellPublishingCo,lnc．1967P87转引自霍力岩：‘蒙台梭利法研究\'，
北京师范大学博士学位论文．1996年，第22页．
3 EducationforaNewWorldPP2-3转引自(美)PAULAPOLKLILLARD著陈怡全译：‘蒙特梭利教学
的新视野，，(台)及幼文化出版股份有限公司，1997年版，第52页。 4蒙台梭利著任代文主译：‘蒙台梭利幼儿教育科学方法\'，人民教育出版社．2001年版，第218页．
5蒙台梭利著何佳芬译：‘家庭与孩子)，(台)及幼文化出版股份有限公司，2000年版，第78页．
‘蒙台棱利著庄建宜译：‘教育与和平)，(台)及幼文化出版股份有限公司，2000年版，第47页。
7蒙台梭利著庄建宜译：‘教育与和平》，(台)及幼文化出版股份有限公司，2000年版，第6页。
o蒙台梭利著庄建宜译；‘教育与和平\'，(台)及幼文化出版股份有限公司，2000年版，第88页。
四、蒙泰梭利课程
1、课程目标
在对儿童天性、发展和环境的信念下, 蒙台梭利教育法的主要目标是帮助儿童发展出自发性的人格和养成一种独立、自信、自律、自足及自我管理的活动习惯。
2、教育训练的主要内容
为达到上述目标, 蒙台梭利认为, 应该对3至6岁的幼儿进行以下四个方面的训练。肌肉练习: 蒙台梭利认为筋肉练习不仅有益于健康,而且可以训练儿童动作灵活, 具有适应周围环境的能力。她为“幼儿之家”安排的体育活动包括自由游戏、放风筝、滚铁环等, 主张为儿童设置平行的木栅、摇椅、绳梯等。日常生活训练: 包括穿、脱衣服, 清选室内用具, 餐桌服务, 饲养小动物等。这不仅对肌肉活动有良好作用，而且有益于培养意志力、独立性和友爱合作精神。感官训练: 蒙台梭利非常重视对儿童的感官训练, 她认为, 感官是心灵的窗户, 感官活动是一切智能发展的基础, 学前阶段儿童正是感觉发展的敏感期。如果在这个时期感觉得不到充分发展, 不仅以后难以弥补, 还会影响其整个精神的发展。所以必须对幼小儿童的每一种感官进行单独的、专门的训练, 从而为智力活动打下良好的基础。感官训练的直接目的是使儿童的感官敏锐, 间接目的在于培养儿童观察、判断、区别、比较、归类等能力, 这也是个体适应环境的最佳准备。感官训练包括触觉、视觉、嗅觉、味觉、立体感觉等训练, 为此蒙台梭利精心设计发展出一套含有16种的系列感官训练教具。这些教具既有利于发展儿童的感觉, 使他们获得对数、形、色等的初步认识,又符合使儿童通过活动得到自由发展的要求。初步的知识教育: 包括认识周围事物、发展语言、阅读、计算、写字和唱歌等。在“幼儿之家”, 写字的练习先于阅读的练习。她认为, 文字的书写关键在于握笔, 因此，通过触觉的训练就能循序渐进地过渡到书写练习。为此，她提出了渐进程序的五步骤。掌握了文字书写之后, 就转入阅读学习。阅读教学可分解为字形的识别和语音的辨别，首先通过触觉和听觉的训练让儿童分别掌握语音和文字符号，然后再通过游戏的方式综合训练。数和算术的教学也遵循由简单到复杂的程序, 有时根据生活中的实际事例进行教学, 但主要还是通过各种感官教具进行。
3、课程组织
蒙台梭利的课程组织以儿童的内在需要为出发点, 要求必须观察儿童并充分了解可帮助他们的活动。课程内容的组织以教具为中心, 教具依据儿童各敏感期设计, 其顺序性很清楚, 儿童只要照自己的进度去操作, 不必按年龄计划, 儿童可以按自己的能力去发展, 不需成人指定。教育过程的组织则是以环境为基础的。蒙台梭利十分重视环境, 她说: “在我们的学校中, 环境教育儿童。”儿童需要适当的环境才能正常地发展, 完善其人格。如果没有理想的环境, 儿童就无法意识到自己的能力, 这样永远无法脱离成人而独立。因此, 蒙台梭利根据儿童6岁以前的敏感期与吸收性心智, 创设一个以儿童为本位的环境,让儿童自己生活。这个环境是“有准备的环境”, 其意义并不仅只是环境, 而且是儿童不久将要面临未来世界及一切文化的方法与手段。蒙台梭利认为任何教育计划的施行, 首要的是为儿童提供安全、真实且适合其年龄特点的环境，以激发儿童成长的内在需要, 尤其是能帮助儿童引起自我知觉、自我支配的动机。儿童活动室内外环境是根据课程的内容领域提供各种活动区域, 让儿童在不干扰他人的情况下, 可以自由选择。蒙台梭利认为, 旧的教育只包括两个因素———教师和儿童, 教师教, 儿童听。新的教育应当包括教师、环境和儿童三个因素。教师要帮助儿童用自己的力量使自己得到发展。“有准备的环境”就是要在成人和儿童的世界之间建立起一座“桥梁”, 它的目的是使成人的世界适合儿童的发展。只能使儿童的身体得到自由活动或游戏的环境是不够的, 还必须满足儿童的智力、道德和社会性的需要, 以及宗教方面的要求。她对“有准备的环境”提出以下要求: 第一, 创设有规律、有秩序的生活环境。第二, 提供有吸引力的、美的、实用的设备和用具。第三，允许儿童独立地活动, 自然地表现, 使儿童能意识到自己的力量。第四, 丰富儿童的生活印象。第五, 促使儿童智力的发展。第六, 培养儿童的社会性行为。在按照上述要求设置的“有准备的”环境中, 儿童就会按照自己内部的需要、发展的速度和节奏来行动, 并在这个过程中表现出热爱秩序、严肃认真、长时间的集中注意、尽最大的努力反复进行某种操作而不感到疲倦等优秀品质和惊人的智慧。教师在教育过程中的角色是观察者、示范者、支持者、资源提供者和环境维护者。
推荐第6篇：如何根据教师职业的特点树立正确的教育观
如何根据教师职业的特点树立正确的教育观
西充太平镇小学何寿茂
2014年8月
通过本次中小学教师全员远程培训学习，我对教师职业正确的教育观有了新的体会。教师的素质要随着时代的发展和社会的进步不断提高，其观念也要与时俱进。
改变教师形象，更新教师观念。回想自己所走过的路，那种严师出高徒，不怒而威的观念一直是我坚持的目标。教师总是高高在上，与学生缺乏师生间的交流，教学上缺少师生互动，与学生不能平等相处。通过本次学习，我认为现在的教师和学生相处不能用以前的模式了。现在的学生好奇、好动、好问，知识面广，更加富有想象力，追求时尚和个性，喜欢刺激，爱挑战，爱面子，敢说敢做，生活的更加真实。老师在他们心中已经不再是什么都知道的权威。作为老师，需与时俱进，应该尊重学生、保护他们的自尊心；关爱学生，做他们真诚的朋友；了解学生，理解他们；向学生学习，博得学生的信服。
因人施教，尊重后进生。一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生，对待优生、差生，不能偏心。在教学中我摸索到一点小窍门，那是我刚接手信息技术课的时候，为了让学生能更好地掌握知识，课堂上我总是认真地讲解每一个知识点。可是我发现，总有一部分学生对我上课的内容总是不感兴趣，甚至玩键盘耍鼠标说话开小差。一堂课课下来根本得不到我想要的效果。经过一段时间的思考观察和调调查。我终于发现了问题的根源，原来是了我忽略了学生的信息技术知识水平的差异。 因家庭环境条件的影响，一部分学生早早就接触了电脑，对常用操作掌握得非常熟悉，而另外一部分学生从未接触过电脑，甚至连开关机都不会。在这种情况下，我一视同仁地上课，怎能得到良好的教学效果呢。于是经过思考，我想到了一个方法，既不让已经掌握知识的学生失去学习兴趣，也不让后进生失去学习信心。接下来我在班里找出几个表现突出的学生，让他们担任小老师，帮助那些家里没有电脑而操作知识为0的同学。这样，既促进了表现突出的学生的积极性，使他们认真听课以便当好小老师，同时，也强化了他们的知识。又让后进生能有一个机会慢慢地学习和与同学交流，从而一步步掌握新学的知识点。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。作为一名教师，要坚持教育面向全体学生，平等待人，因人施教，如有人因病因事缺课，要尽力争取时间给予补课，做他们的良师益友，对后进生，更是要对他们循循善诱，做耐心、细致的教育工作，用真诚去感化他们。要改革传统的“填鸭式”教学方式，把教师为主导转化为以学生为主体，做学生学习的组织者、指导者、促进者，合作者。 树立终身教育,终身学习的观念。科学技术的迅猛发展把人类带进了学习化社会,只有学习,不断的学习, 提升自己的教育水平，才能生存,才能发展。才能跟上时代发展的步伐和要求，成为一名合格教师。
推荐第7篇：如何树立正确的学生观和教育观
洛阳时代外国语学校的承诺和学生观
以有教无类的精神教育学生，
以因材施教原则关注学生，
以终身受益的理念培养学生，
以严谨规范的方式管理学生，
人人都可成才
致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。
学校教育是一门博大精深的学问。它的本质是什么呢？从某种意义上说，它的本质就是唤醒，是解放，是发现，是选择，具体表现为先进的教育观念和科学的教育方法。
学生工作是学校教育管理的重要组成部分，同时也是一项复杂的、细致的系统工程。民办学校学生工作由于其生源的复杂性、教师的流动性、教育环境的封闭性等特点，使学生工作更具挑战性。
首先，民办学校的学生主要来源于成功人士和经济基础较好的家庭。家庭条件优越，使这些孩子见识广、思维活跃、接受新事物的能力较强，使这些学生在思想上有极强的自我意识和超前意识。但大多数家长多忙于事业、经常出差、出国，无暇照顾或忽视了对孩子的教育，孩子的拜金主义、个人主义、及时享乐、盲目攀比等思想倾向比其他学生较为严重，在生活和学习上又有着较强的依赖感，缺乏远大的理想，缺乏坚强的意志、对待困难的勇气、良好的心理素质等等。其次，民办学校的教师虽然绝大部分是比较优秀的教师，有着丰富的教育经验和极强的敬业精神，但也有少数人雇用思想较严重，加上学校对教师考核的标准很难有确切和可具体操作性的德育考核指标，因此他们对学生重教学质量，轻育人教育。也因国家对民办学校政策尚未完善等原因，教师临时“看看、干干”的思想存在，流动性较大，也使得学生工作缺乏连续性和整体性。再次，民办学校封闭式寄宿制的独特性，能积极培养学生适应社会的五种能力（选择能力、竞争能力、承受能力、社交能力、合作能力）但也不可否认，由于封闭式的管理，容易出现与社会、家庭脱节的矛盾，容易出现呆板机械的封闭性管理弊端，学生个性发展不健全。
由于民办学校的以上种种特点，民办学校的学生工作中就不可避免的要研究：如何建立民办学校的学生目标、学生管理体系？如何充分培养民办学校学生的自主管理能力？如何建立民办学校的学生评价制度？如何利用民办学校这种独特的资源培养学生的综合素质？如何实现寄宿制学校学生工作的家庭、学校、社会一体化？民办学校的学生工作到底有没有规律可循？民办学校的学生工作应采取什么样的独特的教育途径和方法等等，这些都是民办学校存在的、也难以解决好的问题。
洛阳时代外国语学校自创办之日起，就着手对学生管理工作进行实践性研究，试图揭示其规律。下面分节描述其学生管理工作。
第一节 发挥学生组织的作用
常怀尊师之情，
恪守为生之律，
喜明成人之理，
乐为成才之事。
——洛阳时代外国语实验学校学生追求的境界
发挥学生组织作用的前提条件是发展的科学的学生观。
学生观是教师对学生的根本看法，也是教师本身的世界观在学生中的反映，正确的学生观是教师做好教育教学工作的根本保证。我们认为现代学生观包含四层含义：
1、学生是学习的主体；
2、学生是一个发展中的人；
3、学生是一个独特的、有完整个性和独立人格的人；
4、学生是一个完整的生命体。针对目前教育管理仍然是以教师管理为中心，学生缺乏自主管理、创新意识等弊端，我们提出了学校要以提高学生的自主管理、创新能力，以学生的发展为本，以能力为中心，建立新型的学生管理模式。
一、入学强化训练期，为发挥学生组织作用实行自主管理做好了必备准备。
（一） 两个重点的的时间。
1.开学军训。
（二） 与时俱进的培训内容。
1、组织学习、讨论、明确办学理念。
学生从开始就接受一种全新的、合乎其发展规律的、能引发其潜能的理念。明确观念的问题是根本的问题，观念不变怎么变都难有质的变化。
2、组织学习、讨论、明确纪律和制度。
学生行为规范的制定，文明守则公约的创立，本身就是提高认识、提升道德的过程。
3、认识学校象征物。
4、学唱规定的歌曲：
音乐能启迪学生智慧，能陶冶学生性情，能昂扬学生奋发向上的精神。
（三） 过程
一天长达7个小时的场外训练，加上酷暑天气，学生要坚持下来，可说是经历了体能大磨练，意志大挑战。通过训练，良好的习惯得到培养、强化；精神面貌为之一新，并为学生自主管理树立了一个可仿效的模本。严格近乎残酷的军训，让学生一开始就接受考验，并从中明白精神面貌的提升乃从行为改变开始。
二、行之有效的艺术导引，是发挥学生组织作用实行自主管理的充分条件。
教育的艺术就是那些永远被人们记起，而且不断被赋予新的内涵的话题所具有的永恒的意义。教育不是灌满一桶水，而是点燃一团火。
（一） 用规范管理示范，享受成功管理。
“从严治校”是将学生培养成“文明人，现代人，成功人”的关键。根据联合国教科文组织的预测， 21世纪教育发展的三大主流趋势是： 教育国际化、终身学习、学生为中心。国际其他组织如WTO和ISO均将教育列入“服务行业”，因此，作为满足市场需求应运而生的民办学校，毫无疑问应该走在市场潮头。那么，构建以学生为中心的教育理念，牢固树立以持续改进质量为核心的服务意识才是民办学校生存与发展的核心竞争力所在。
教育以导为主，学生毕竟是学生，他们必须要有明确的行动指南、模仿的标本。
1、用健全的管理队伍指导学生：
2、用“全员管理” “导师教育制”的方略关心学生
教育虽然不是万能的，但将学生往健康之路上引是万万能的！ 2.开学第一个月：习惯养成教育月
4、录下《成长的足迹》，全方位关注学生
每半月一次大休，每次班主任都将学生这个月的学习、生活等情况用《成长的足迹》书面向家长汇报，返校时家长又将在家长情况反馈给班主任。
每学期在学校召开一次家长会，形式有“教学开放式”“报告会”“心理讲座”“交流研究式”等，让家长全方位了解学校，了解学生，密切关注学生的一切。每学期到各地去召开一次家长建议征求会，以求及时改进。
（二）以人为本为核心，关注学生发展。
学校育人的主体是全体学生，素质教育的基本特征之一是以人为本，以学生为主体。
在民办学校中，由于学生构成的特殊性，不只是心智不健全者，他们身上充满了矛盾，傲慢娇气，却又心理脆弱；讲究“自尊”，其表现又难以赢得他人的尊重；表现欲强，却往往以不良的方式展示；想与同学友好相处，却又敏感、多疑，妄自尊大；想改过自新，却又难割故交；想把学习搞上去，却自信心不足等等。这就要求民办学校要坚持“以人为本”的人文治学方略，充分调动人的积极性，尊重学生，一切为学生的发展搞好服务。
以引代批民办学校学生相对公办学校学生叛逆、逆反心理比较强，另外他们往往是非观念差、利害难辨，对他们的最有效办法是多引导、少批评。
这样既尊重了学生，减少了他们的逆反心理，又可使他们自己明辨是非，分清利害，达到事半而功倍的效果。
当学生旧病复发或犯了新错误时，先不忙给予批评或警告，而是引导学生辨别是非、分析利弊、揭示危害，让学生自醒、自悟。
以赞代贬当学生在不合适的场合表现自己的才能时，首先肯定其才艺，再做正确引导。
这样，既尊重了他们，又不使他们尴尬、难看、出丑，使学生在一种和缓的气氛中自己认识错误，受到教育。
例如：自习课上，有一学生唱流行歌曲，全班皆惊，没想到教师镇静如常和颜悦色，“唱得很好，请你给大家唱一首”，在同学们的掌声中，他唱了，但脸红了，感觉到了场合的问题，以后不再做同样的事。
3、以服务代要求服务对人类来说是需要的，是心理的和生存的需要。
创造条件给学生提供必要的服务，是一种人文理念的最好体现，可以起到暗示的作用，达到某种要求或标准，使学生自觉自愿地约束自己、管理自己，形成良好的习惯。
例如：教室里的书桌、抽屉空间有限，水杯、绘画颜料等总是乱放，窗台上、桌面上到处都是，很不整齐。在教室里放一个专用的柜子，并指定好位置，乱放东西的毛病没有了。
4、小题大做注意寻找双差生身上的闪光点，一要降低“标杆”，二要手持显微镜。
降低“标杆”就是对双差生降低要求，循序渐进，逐步提高；手持显微镜就是看到双差生中那怕最小的优点和进步，适时给予鼓励，使其感到别人对自己尊重与重视，肯定与赞赏，因为被人尊重、重视、肯定、赞赏是人的心理需求。
比如：习惯自我封闭的学生开始与同学讲话了，赶快鼓励；恃强凌弱的学生在上下楼时避让同学了，抓紧表扬；从不发言的学生举手回答了问题，鼓掌加油，肯定学生的点滴努力，激励其在此基础上追求新的成功。
（三） 用平等之心“真爱”，影响学生。
民办学校的学生思维活跃，求新求异，叛逆心理和成人意识较强，希望摆脱成人的束缚，极度要求民主，反对简单粗暴，反对压抑个性，但同时自我约束能力较差，不能很好地遵守纪律、维护自身和集体的形象。这些特点使得他们对待学校的管理一是害怕管；二是不愿让管，从心理设防排斥管理。
这就要求民办学校有意识地避免以批评手段“管”，以校规校纪“卡”，以师道尊严“压”学生的传统管理模式，而侧重于向“攻心”的心理健康教育和现代化管理型转变，从而降低心理负担，排除心理设防，达到自愿自觉地在轻松、愉悦氛围中接受管理或自主管理的目的。
1、了解学生
教育学生，首先要了解学生。而今的学生是在电视机前长大的一代，他们可以说是生活在视听时代、网络时代，媒介的巨大影响无疑会给这代人打上时代的烙印。不了解学生时常都有可能发生意想不到的事。教育管理学生必须在充分了解学生的基础上才能“对症下药，因人施教。
”而了解学生的最好办法之一就是多形式地、及时地与学生进行交流，达到了解个性、摸清心理、掌握情况的目的。
在充分了解的基础上分析原因，找准症结，对症下药，则疗效显著。
2、信任学生。有信任才有平等。
不论什么原因，只要是对学生不信任，这教育就不仅没有正效应，反而激起学生强烈的反抗心理，使教育一败涂地。每一位教师的神圣职责，就是发现学生和解放学生。每个学生都渴望成为好学生，每个学生都具有巨大的发展潜能，教师的天职是为其创造适宜的条件。学生犯错误的时候，常常是教育的最佳实际之一。教师在此时最重要的不是观察学生的缺点，而是发现其转变的痕迹，找到学生进步的点滴迹象，并对学生进行肯定和鼓励。
3、给学生倾诉的机会，并换位“辩护”。
学生犯了错误，在批评或处分之前务必给孩子足够的申辩机会。学会聆听并设身处地为之辩护，想一想，学生为什么会犯这个错误，然后采用商量的口吻来纠正学生的错误。
一个人改正错误，大多不是因为对方的强迫，而是因为他的内心真正受到了冲击，真正认识到了自己的错误。
（四） 让学生懂得爱是教育的真谛。
没有爱就没有世界。“常怀尊师之情，恪守为生之律，喜明成人之理，乐为成才之事”是洛阳时代外国语学校学生追求的境界。
1、爱自己，让自己信心满怀。相信自己是最棒的，正确评估自己，真正勇于面对自己的不足，
快乐踏实地做好自己应做地事情。信心就像能力的催化剂一样，它可以将人的潜能调动起来，将各部分的功能推进到最佳状态。
2、爱他人。
3、爱集体。
4、爱学校。
5、爱社会。
“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，要让学生学会感恩。要让学生学会关心。
这样，由爱自己开始逐渐扩大爱的范围，逐渐充实爱的内容，就会逐渐提升学生人格魅力。
（五） 允许失败是最大的鼓励。
允许学生屡战屡败，鼓励学生屡败屡战。
1、如何在失败中汲取教训，冷静全面地分析主客观因素，勇于承认自己的失败。
2、有时结果虽然是失败的，但在这过程中必定会有某些成功的闪烁点，并且可能是上一次失败中取得的经验教训，能在这一次中加以改进，也能视为一种失败中的成功，也为最终的成功带来动力和可能性。
3、通过实践尽早把错误犯了，在错误失败中提高，也是从另一方面的提高，增强自己的纠错能力。
（六） 加强家校联系，共同完成教育管理任务。
学生的成长主要受社会、家庭、学校影响，其中家庭、学校最为重要。
在实践中我发现学生有时听家长的，有时听老师的；有时避家长，有时避老师的心理特点，特别是民办学校的这种寄宿制，学生与家长见面的机会少于老师，家长与老师见面的机会少而难，因而就必须加强家校的联系，应采取建立家校联系手册，家长热线电话，家长公开日，成立家长委员会等，让老师了解学生在家情况和以往的情况，让家长了解学生在校的情况，家长与老师及时交流，形成对学生教育的共识，采取积极有效的措施，同心协力，共同完成教育管理的任务。
这样使学生在校、在家都能得到适时的关怀和约束，避免教育管理短路，两头放空的情况发生。
（七） 实施分层次教学。分层次教学是一种在课堂中实行与各层次学生能动性相适应的、着眼于各层次学生都能在各自基础上得到较好发展的教学策略。分层次教学，强调教师的教一定要适应学生的学，学生是有差异的，教也要有差异。强调所有学生都有充分发展的潜能，教学中要形成一种促使每一个学生在原有基础上得到良好发展的机制。教学中针对不同层次学生的实际，在目标、内容途径、方法和评价上都要有所区别。但要注意：分层是手段，递进、发展、提高才是目的。针对民办学校生源状况，大力实施分层次教学是根有必要的。
（八）要建立新型的师生关系。
传统的师生关系把教师在教育教学中的主导地位强化到主宰的地位，过去的班主任要么是“严父型”、“警察型”，要么是“慈母型”、“保姆型”，这样的角色都已不适应现在的教育。用师道尊严的一套去压学生，只会造成逆反心理。现代新型的师生关系，应该是民主、平等、合作的关系。师生之间，应该既是师生，又是朋友。教师在师生关系中的定位，应该是做学生的良师益友。为了建立新型的师生关系，教师要放下架子，学生要挺起身子。新型师生关系的建立，是教育教学成功的前提条件。过去讲“尊师爱生”，好像只要求学生尊重老师，老师不需要尊重学生，这是片面的理解。老师也应该尊重学生，要尊重学生的人格，认真对待学生的意见和建议，积极维护学生的合法权益。
要和学生交朋友，教师首先要把自己放到朋友的地位。只有人格上置于平等的地位，师生之间才有可能真正交成朋友。我初参加工作时，也曾想通过强调师道尊严来开展教育教学工作。但实践证明，不是事与愿违，就是事倍功半。后来，我调整了自己，向学生坦诚地表明了自己愿与大家交朋友的愿望，并检讨了自己过去对学生的一些过火的做法，向受过我伤害的学生道歉，很快与学生达成了深层次的心理交流，班级工作一下子顺手起来。后来，我每接一个班，都先向学生表明自己愿做学生良师益友的愿望；第一次班会，先向学生介绍自己的人生经历、经验教训，使学生缩小了与老师的距离，感到老师可敬而又可亲，师生关系很快融洽起来。以后的工作就变得得心应手，而学生们也得到了比较理想的发展。
以上是我们学校学生的特点和我们针对这些特点所采取的措施，相信只要我们树立坚定的教育信念，本着对学生负责的态度，脚踏实地，兢兢业业，我们的事业就一定能够成功，我们每个人的人生价值就一定会在洛阳时代外国语学校得到实现。
推荐第8篇：树立正确的教育观,关注幼儿社会交往专题
树立正确的教育观，关注幼儿社会交往
江苏省南通市海安县大公镇北凌幼儿园武小又
一、问题的提出
社会交往即人类社会的人际关系，是人类生存的基本需要，也是人类精神生活的重要内容。通过社会交往，幼儿可以认识人与人之间、人与社会之间的正常关系，学习社会道德准则，克服任性、以自我为中心等不利于社会交往的行为，不断发展与协调，从而形成适应社会要求的社会性行为。
而现今社会，众多家庭、幼儿园只重视孩子的智力开发与培养，忽视了其社会交往能力的发展。幼儿从小缺乏与人交往的机会，合作、谦让的精神也就难以培养。他们的行为表现为或争强好胜、任性自私，或胆小怕事、唯唯诺诺。不论哪一种表现，都不利于幼儿身心的健康成长，也不符合未来社会对人才的要求。
家庭是孩子最初的社会生活场所，是孩子安全的避风港，作为家长，我们必须树立正确的教育观，合理、有效地培养幼儿的社会交往能力，促进其不断发展。
二、幼儿社会交往的现状
通过问卷调查与相关访谈研究，我们发现，现阶段幼儿的社会交往情况不容乐观，主要表现在以下几个方面：
⒈交往范围小
幼儿与之交往最为频繁的人群是家中的父母、亲戚，其次是幼儿园同班的老师和自己的好朋友。对于不熟悉的老师、与自己性格差异较大的同伴，幼儿很少主动与他们交往。年龄越大，孩子的这种交往现象越为明显。
⒉交往机会少
一方面，现代社会的城市生活节奏快，家长们忙于工作，没时间和孩子交往，孩子常由爷爷奶奶（外公外婆）负责照料。可爷爷奶奶们大都只满足于照顾好孩子的日常生活，很少与他们进行情感上的沟通。另一方面，家长们怕孩子吃亏，怕有危险，经常限制孩子在一定范围内玩耍，很少带他们外出交往。长此以往，许多孩子形成孤僻、任性自私、以自我为中心的不良性格。
而生活在农村的孩子，因父母外出工作、爷爷奶奶忙于农活，无暇顾及他们，他们更缺乏与人交往的机会。
⒊交往技能差
幼儿在交往中，不懂得该如何遵守行为准则，不尊重他人，易争抢、哭闹，主要表现为以下几种类型：
⑴“小强盗”型
这类孩子霸道、不明事理、自私、占有欲强。在他的观念中，所有的东西都是自己的。他喜欢通过抢夺来达到目的。
⑵“受气包”型
这类孩子在幼儿园里受到欺负，缺乏勇气，不敢反抗，也不敢向老师反映，只习惯回家和父母长辈告状。一方面，他们希望从家人那得到安慰，另一方面，他们期望大人能够帮助自己解决问题、寻求公道。
⑶“含羞草”型
这类孩子缺少自信心，在众人面前表现出胆小、害羞、不自信，甚至是逃避现实的现象。
⑷“独行侠”型
这类孩子在家庭和在外表现出截然不同的双面性格，很多幼儿都属于这一类型，基本表现为：在幼儿园闷不做声、我行我素，在外却非常活跃。一些幼儿在不同的环境里，行为差异十分明显，完全像“变了个人”。
三、影响幼儿社会交往能力发展的因素
⒈家庭成员
家庭成员，尤其是孩子的父母，对其社会交往能力的发展，起着最直接却又至关重要的作用。作为孩子的启蒙导师，父母们必须明确自己的作用，树立正确的教育观，身体力行，将良好社会交往的技能技巧融入生活，潜移默化地影响孩子。
“借口”工作忙，而忽视与孩子的交流沟通；或用过分的溺爱，限制孩子的交往空间都是不科学的。例如，一位母亲很少带孩子购物，说怕不小心容易遗失孩子；原本是两个孩子间普通的争执，一个孩子的奶奶忍不住插话责骂另一个孩子；因忙于农活而没有时间与孩子交谈，每天清晨，爷爷便把孙子往幼儿园送，不管老师是否已入园„„
家长们的无限顾虑，使得孩子成为笼中之鸟。他们没有机会了解他人、认识社会、积极与人交往，他们的社会交往能力又怎能得以良好地发展呢？
⒉生活、游戏的环境
随着社会的不断进步，与科技的飞速发展，大量的电子产品充斥着我们的生活。游戏机、电脑、电视、手机等工具的频繁使用，代替了以往孩子与小伙伴们在户外的尽情嬉戏。父母们放心地从事自己的工作，只需在家给孩子一堆玩具自己玩耍，一台游戏机独自冲关，一堆图书自己翻阅„„孩子们一直不需与任何人交流。
这种做法是错误的。父母必须为孩子创造能够与他人进行正常社会交往的条件和环境。例如，成人可以多带孩子到亲戚朋友家串门做客；或是将孩子的好朋友请进家门，让孩子自主招待客人；或者在节假日时，陪同孩子多出去走走„„幼儿只有通过亲身实践，才能建立良好的社会同伴关系，才能在一次次的交往中得到锻炼，从而乐于与人交往。
⒊教育的片面性
许多家长都关注幼儿的成长、成才，但他们的理解较为片面。
他们认为：只要我的孩子多学点知识，多掌握几项技能，将来长大了能找到一份令人满意的工作，有较高的经济收入就行了。因此，不少人过早地帮孩子报名了许多兴趣班，导致家长和幼儿每天都疲于奔波。
长此以往，不但孩子们无法认真学习与掌握兴趣班所教授的知识，而且剥夺了他们本应该游戏的时间，从而减少了幼儿发展良好社会交往能力的机会。
四、正确引导幼儿的社会交往
⒈父母的作用
家长，尤其是孩子的父母，需经常、主动、积极地与幼儿进行沟通，多引导孩子发表意见，激发他们的参与兴趣。同时，我们应有效利用时间，多带孩子到社会中去，让他们熟悉各种环境，多与人接触，产生与人交往的兴趣。
当然，我们必须清楚，这时的鼓励最为重要。适当鼓励，能帮助孩子感受到在交往中的快乐，促进他们不断探索多种方法与人交往。
注意：千万不能成人一手包办，要及时“推出”你的孩子，提供使孩子与人交往的良好机会。
⒉创设幼儿与同伴接触、交往的机会
与同伴相处和交往，能改变幼儿“自我中心”意识，增强幼儿的社会认同感，
发展其多方面的社会能力。
家长朋友们，尤其是爷爷奶奶、外公外婆等一些长辈，必须正确认识到：冲突，每个孩子在成长过程中都会遇到的。幼儿的争吵，往往源于一件具体的事情，比如：“你弄丢了我的橡皮！”“你说我的裙子难看！”等等。孩子们往往是“就事论事”，他们彼此之间不存在敌意。
幼儿因想法简单，容易与同伴发生争执，但这种争执往往“稍纵即逝”。有时，我们还在担心他们会不会打起来，他们可能转身就忘，一会儿又高高兴兴地凑在一起游戏了。
孩子们有自己的处理方式，成人不应事事放心不下，都希望参与其中，应该大胆放手，给幼儿尝试着自我解决问题的机会。
从表面上看，冲突是消极的；实质上，却是幼儿学习的过程，对其社会化有独特的价值。幼儿在无数次的冲突中逐渐发现，只有尊重别人、对人宽容，才能满足自己的需要。在不断与他人磨合的过程中，他们学会谦让、协商和合作，增长了社会经验与规则意识，提高了社会交往能力，逐渐走向心智的成熟。
⒊培养幼儿的自尊心和自信心
培养幼儿的自尊心与自信心，可以帮助他们正确认识自己的优缺点。在与同伴交往的过程中，幼儿学会扬长避短，努力改正缺点，勇敢、大方地展示自身优点，使同伴受到吸引，愿意和自己接近。
在日常生活中，我们应借助游戏或是故事，启发、引导幼儿做到以下四点： ⑴拥有仁爱之心
⑵体验换位思考
⑶乐意与人分享
⑷学习合作互助
五、总结与展望
综上所述，幼儿期是孩子一生中成长与发展的关键时期。在这一阶段，作为家长，我们应该及早树立正确的教育观，对孩子与幼儿同伴的交往予以足够的重视，为他们将来人格的健全发展、良好社会交往能力的培养打下坚实的基础。
推荐第9篇：教育观心得体会
师爱 师德
——《名师教育教学观北留宣讲会》心得体会
常月静
“师者，所以传道、授业、解惑也。”“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”常言道：“学高为师，身正为范。”3月19日，我校全体教师参加了教育局组织的“名师教育教学观宣讲交流”演讲会，全场由来自不同学校的六位教师演讲，从他们身上，我更深深体会到这几句话的含义。教师应该用自身的榜样作用和人格魅力让学生佩服，从而仿效。作为一名教师，就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，把自己毕生的精力献给事业，献给学生。
爱，源于师德，爱，意味着无私的奉献。作为一名教师，应该用自己的爱去温暖每一位学生，教师只有热爱学生，尊重学生，才能更认真、更仔细、更耐心地对学生进行教育。
作为教师，不仅要有丰富的知识，熟练的教学技巧，更重要的是要有一个良好的师德。因为教育的使命是育人，而育人必先育德。因此，教师的职业道德关系着下一代的成长，良好的教师道德人格是小学生成长的重要保证是社会进步的价值尺度，有了它，儿童的心灵就拥有一片“最灿烂的阳光”，拥有道德人格的小学教师，在与小学生的接触中便会有意无意地爱心、耐心、同理心、同情心影响着学生，感召着学生，用自己形象的典范性、角色的丰富性和行为的专业性的力量促进和实现小学生品德的社会化，引发他们能动地发掘内在的价值和潜能，同时，小学教师的道德人格也是教师自我完善的最高境界。有了良好的道德人格，教师就拥有了教师魂，就拥有了师爱。所以就有人说过：师爱体现着师德，师爱是师德之魂。
教育是师生之间的心灵沟通，对学生有无爱的情感，直接影响着教师的工作态度和教育行为，只有把学生当作平等的人，真正的人，才会产生爱的情感，只有在教育学生成长的同时，体验到自己的人生价值时，才会真正感受到爱的情感。
学生需要严师，更需要慈祥和宽容，教师的言行，要考虑未成年人的心理特征和行为 水平，更要考虑学生的想法和感受。
青少年特别渴求和珍惜教师的关爱，师生之间真挚的情感，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作。因此，教师对学生要倾注全部的热情，和学生平等相处，以诚相待，给学生亲切感，安全感，信赖感。成为学生的良师益友。
作为一名教师，我更深深地知道，教师对学生的爱应该面向全体，而不能只局限于个别成绩较好的学生。其实，那些后进生更需要教师的爱。教师所肩负的是对下一代人教育的使命，这种责任和爱能超越一切。当然，教师对学生的爱不是无原则的，而是始终与对学生的严相结合的，要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一位学生，尊重学生人格。
我们要以陶行之先生“捧着一颗心来，不带一根草去”的精神，守住心灵的宁静，建设爱岗敬业，爱生如子的精神家园，不仅做为人民服务的教师，而且做人民满意的教师。
推荐第10篇：骐骥教育观
骐骥教育观
一直以来，我们都说，一个学校的好坏，除了师资和其他外部因素，学校的教学理念同样是作为考量的一个重要标准。骐骥的理念，以前也介绍过，今天就再次系统的向大家介绍一下。通过骐骥教育的教学理念，希望大家能够深刻的认识骐骥。
一、提出“教育是一门不可重塑的艺术”这一重要论断
经过多年的教育研究，教育者提出了“教育是一门不可重塑的艺术”这一教育理论， 所谓教育就是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。这也是骐骥教育要达到的目的，而且还要比这高。骐骥教育的教育者说过“写错了一个字，可以擦掉重写，但教育子女不行，子女没有教育好，不能重来”这是骐骥教育的宗旨。教育者的教育宗旨可以让我们看出骐骥教育的理念是一种科学的，有实践意义的。这种科学的教育理念是一种“远见卓识”，它正确地反映教育的本质和时代的特征，科学地指明前进方向。
二、名师讲座，分类指导。
骐骥教育在高考冲刺期间为学生提供了许许多多的名师讲座来帮助学生面对高考，适应高考，缓解压力，提供方法。
骐骥教育的热门讲座包括：“决战高三！----- 名师名面对面：新高三，冲刺！名牌大学！”，“赢在初三！----- 名师名面对面：新初三，如何进行复习”，“小升初！名校第一站！----- 名师面对面：为踏入名校做准备”等等。这些讲座的主讲师全是名校的优秀教师，按照不同年级需求设置了不同的讲座，为学生的不同需求提供了方便。而且还分科目对学生进行辅导。
三、分层教育，有效指导。
骐骥教育为了这个问题探索了几年的时间，发现了一种可以让学生轻松进入另一阶段学习的方法即“分层教育模式”
分层模式就是根据不同学生入学时的学习水平进行分班，课程设有：名校推优班、特优班系列、提高班系列、竞赛班、1对1辅导班及富有针对性的中/高考作文班、文言文阅读班、高考英语作文班等班型。
四、以万变，应万变的教学调整。
骐骥教育着提“学习进步不会一日而就，是一个循序渐进、逐步提成的过程！所以我们要：以万变！应万变”。学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中，我们会遇到各种各样的问题，当然也会发现许许多多的解决问题的方法，遇到到问题和解决问题中，我们就会从其中学习到很多东西，以万变，应万变，在过程中学会调整，在调整中找到适合自己的学习策略。
一个有着这样理念的学校，绝对是能够让你放心的学校！
第11篇：生态教育观
生态教育观：我园的生态教育是一种全面素质的培养，人格品质锻造，民族精神的冶炼、国际情怀的陶冶的教育，是一种立足现在落脚未来的教育，是一种激扬生命的教育，它的核心是“生命观”基本内涵是尊重生命、尊重受教育的人、尊重教育、从尊重命，到尊重人，到尊重心，是递进关系的生命观，最后落脚于尊重每个人内心的发展要求。
生态教育分为：自然生态、社会生态、教育生态
1 自然生态是：为幼儿提供一个自然的种植区、沙池、戏水池、养殖区等，让幼儿通过动手操作亲近自然、接触自然。
2 社会生态是：让幼儿参与实践社会、社区、家庭中，让幼儿从实践中获得更多了解社会、社区、家庭的知识与角色。
3 教育生态是：我们站在幼儿的角度出发，贴近幼儿的生活具有时代性、具有逻辑性，发现生活之美建立积极人生态度符合幼儿年龄特点。
第12篇：习近平教育观学习心得
习近平教育观学习心得
院
系：信息技术与传媒学院
班
级：信息管理与信息系统131班
姓
名：杨一诺
学
号：1351102139
“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育„„人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”在十八届一中全会后中央政治局常委与中外记者见面会上，习近平总书记把“更好的教育”列为人民的期盼之一，重视程度可见一斑。此后，在全国两会上，在教师节慰问信中，在多次考察、讲话、批示中，他从教育公平、改革创新、立德树人等多个层面发表论述，让我们从总书记的这些观点中来探寻一些脉络，把握住“人生出彩的机会。”总结习近平的教育观包括下面三点：公平、立德、改革，方能人生出彩。
习近平在十八届一中全会后中央政治局常委与中外记者见面会上还讲过下面这段话：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”主要表明我们要期盼有更好的教育，方能使我们的国家更加强大，人民的生活更加安逸。
人的教育观可以从下面五点谈起：一是教育的理性反思；二是教育的思想启蒙；三是建构教育的制度价值；四是教育内容的价值考量；五是建设有灵魂的教师队伍。
一、教育的理性反思
任何否定教育取得的成果是没有良心的，任何否定教育存在的危机是没有良知的。面向阳光才知道有背影，有阳光有背影说明你在站立和前行。中国在办世界上最大规模的现代教育，各类在校学生7亿多，现代教育体系加快建设；基本普及九年义务教育，教育公平加快推进；高等教育进入大众化阶段，各类教育不断发展，教育改革逐步推进；“基本实现教育现代化、基本建成学习型社会、进入人力资源强国”的国家教育战略付诸实施。
二、教育的思想启蒙。
人们常说：中国的教育缺的是教育行动，不是教育思想。我认为，中国最缺的就是先进的教育思想，最不缺的是盲目的教育行动。中国应进行先进教育思想的启蒙教育。教育价值危机跟我们的教育思想有密切的关系。在人类教育发展的历史长河中，曾产生了不同的教育思想，对教育的实践发挥了影响作用。比如自然主义教育思想、理念主义教育思想、理想主义教育思想、实在主义教育思想、工具主义教育思想、极权主义教育思想、民主主义教育思想、自由主义教育思想、实用主义教育思想、建构主义教育思想等。中国两千多年来的教育受四种教育思想影响比较大，一是帝、儒、道传统教育思想，二是杜威的实用主义教育思想，三是凯洛夫的工具主义教育思想，四是斯大林的极权主义教育思想。 总之，实践价值主义教育思想应该以人为目的，敬畏价值，崇尚智慧，惊赞宇宙；应该培养和实现人的主体价值，建构人类共生价值；应不断提高教育时空价值、能力价值、制度价值、投资价值和管理价值等。
三、提高教育的制度价值。确立师生员工管理的主体地位，充分调动师生员工的积极性和创造，推进教师身份社会化、职业专业化、收入效能化。以价值管理为核心，全面推进师生管理、教学管理、科研管理、资金管理、设施管理、信息管理。在学制改革方面，我建议实施基础教育十年义务制，就是从小学到高中实行十年一贯制的义务教育，使大学毕业生在二十岁左右进入社会就业、创业。
四、教育内容的价值考量。
“让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来，家庭、学校、少先队组织 和全社会都有责任。家长要时时处处给孩子做榜样，用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子。要注意观察孩子的思想动态和行为变化，善于从点滴小事中教会孩子欣赏真善美、远离假丑恶。学校要把德育放在更加重要的位置，全面加强校风、师德建设，根据少年儿童特点循循善诱、春风化雨，努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德，每一次活动不仅健康身心、而且陶冶性情。少先队要坚持开展组织教育、自主教育、实践活动，把广大少年儿童团结好、教育好、带领好。全社会都要了解少年儿童、尊重少年儿童、关心少年儿童、服务少年儿童，为少年儿童提供良好社会环境。对损害少年儿童权益、破坏少年儿童身心健康的言行，要坚决防止和依法打击。”
——习近平参加北京市海淀区民族小学庆祝“六一”国际
有价值的教育内容必须运用科学的教育方法才能得以实施。教育有法，但无定法，贵在得法。我们所主张的课程教学方法和学校教育方法是以发展受教育者的生命、生存、生活为中心，以丰富学生的社会生活经验为手段，以培养未来社会所需要的良好的习惯、态度和生活能力为目的的、广义的教育方法。
五、建设有灵魂的教师队伍。
“百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。”
——习近平在联合国教科文组织总部的演讲
做有灵魂的教师就要富有激情、理性和意志力去不断提高能力素养。对教育充满情怀，对学生充满爱心，对社会富有理性，对工作富有意志力。“临事而惧”，终身学习，要有知识恐慌感，要克服职业倦怠心。不断提高学习能力、实践能力、创造能力、合作能力、责任能力等。心中要有人，手中要有书，眼中要有事。要把学习作为自己的生活方式、生存态度和生命境界，不断提高能力，增长智慧。教师要勇于去追求自己的幸福，创造自己的幸福，传承自己的幸福。 青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。核心价值观的养成绝非一日之功，要坚持由易到难、由近及远，努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念。广大青年树立和培育社会主义核心价值观，要在勤学、修德、明辨、笃实上下功夫，下得苦功夫、求得真学问，加强道德修养、注重道德实践，善于明辨是非、善于决断选择，扎扎实实干事、踏踏实实做人，立志报效祖国、服务人民，于实处用力，从知行合一上下功夫。所以，我们作为当代大学生，应注重自己的教育价值取向，从知行合一上下功夫。
博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。不忘本来才能开辟未来，我们应善于继承才能更好创新。
第13篇：核心价值教育观
开展忠诚为民公正廉洁的政法干警核心价值观教育
做社会主义文化大发展大繁荣的建设者保障者
党的十七届六中全会是在中国共产党成立90周年之际召开的一次重要会议。全会听取和讨论了胡锦涛总书记受中央政治局委托作的工作报告,一致认为工作报告站在党和国家事业发展全局的高度,全面回顾了中央政治局一年来的主要工作,客观评价了各项事业取得的新成绩,深刻指出了面临的挑战和存在的不足,明确提出了今后的努力方向。全会审议并通过了《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》(以下简称《决定》),李长春同志就《决定》作了说明。《决定》全面总结了党领导文化建设的成就和经验,透彻分析了文化建设面临的形势和任务,深刻阐述了新形势下推进文化改革发展的重要性和紧迫性,明确提出了推进文化改革发展的指导思想、重要方针、目标任务、政策举措,鲜明回答了我国文化改革发展走什么路、朝着什么目标迈进这个带有方向性、战略性的重大问题,充分体现了我们党对世情国情党情的准确判断和对文化建设规律的科学把握,是当前和今后一个时期指导我国文化改革发展的纲领性文件。全会结束时,胡锦涛总书记发表了重要讲话,就贯彻落实全会精神,深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣,做好当前党和国家工作作出了重要部署。各级政法机关要把学习贯彻全会精神作为当前和今后一个时期的首要政治任务,立即行动起来,组织全体政法干警原原本本地学习全会文件,深刻领会全会精神,切实把思想认识统一到全会精神上来,把智慧力量凝聚到落实全会作出的各项决策部署上来,更加扎实有效地推进政法工作,更好地服务党和国家工作大局。
一、充分发挥职能作用,为推动社会主义文化大发展大繁荣提供有力司法保障
政法机关是中国特色社会主义事业的建设者、捍卫者,也是社会主义文化大发展大繁荣的建设者、保障者。各级政法机关要找准政法工作与文化建设的结合点、着力点,充分发挥职能作用,推动社会主义文化大发展大繁荣。
一要在推动社会主义法治文化建设中发挥重要作用。社会主义法治文化建设是我国文化建设的重要内容,涉及到立法、执法、司法、法学教育、法学研究、法制宣传等各个方面,政法机关承担着重要任务、应当发挥重要作用。各级政法机关要积极推动社会主义法治文化建设,发挥好执法、司法活动对文化建设的规范、引导、促进和保障作用。要深入开展社会主义法治理念教育,不断提高执法能力和水平,切实做到严格、公正、文明、廉洁执法,为增强全社会法律意识和法治观念作出表率;要继承发扬我国优秀的法律文化传统和群众工作的政治优势,积极推动和谐文化建设,在执法办案中注意融法理情于一体,防止产生对立情绪,进一步完善人民调解、行政调解、司法调解联动的大调解工作体系,尽可能通过调解的办法化解矛盾纠纷、促进社会和谐,实现法律效果与社会效果的统一;要认真组织实施“六五普法”规划,深入开展法制宣传教育,大力弘扬社会主义法治精神,提高全民族法律素质,推动形成人人学法尊法守法用法的良好社会氛围。
二要在创造健康向上的文化发展环境中发挥重要作用。各级政法机关要按照保护合法活动、惩治违法犯罪、促进健康繁荣的原则,与有关部门密切配合,完善文化市场管理法律制度,积极参与文化市场综合执法,努力维护规范、健康、有序的文化市场秩序。要贯彻落实中央关于大力发展公益性文化事业、加快发展文化产业的政策措施,制定和完善有关司法解释。要依法保护文化工作者的合法权益,依法公正处理知识产权纠纷,严厉打击文化领域的各种违法犯罪活动,促进各类文化市场主体公平竞争。要深入开展“扫黄打非”专项行动,重点整治网络淫秽色情、暴力、低俗信息,坚决扫除黄赌毒等社会丑恶现象,进一步净化社会文化环境。
三要在依法维护国家文化安全中发挥重要作用。文化安全是国家安全的重要组成部分。各级政法机关要居安思危、警钟长鸣,进一步增强政治意识和政权意识,严密防范、依法处置敌对势力通过思想文化渗透进行破坏活动,不断巩固和壮大社会主义主流思想文化。各级法学会要充分发挥桥梁纽带作用,精心做好法学界知识分子的工作,发挥好他们的积极性创造性,把他们紧紧团结在党的周围,切实用中国特色社会主义理论体系武装头脑,指导法学研究和法学教育工作。要积极配合有关部门加强宣传思想文化阵地管理,依法打击、有效防范利用或针对信息网络进行的违法犯罪活动,维护信息网络安全。要完善政法舆论引导机制,进一步提高政法舆论引导水平,为做好政法工作、维护社会稳定创造良好舆论环境。
四要在促进全社会诚信建设和公共道德建设中发挥重要作用。改革开放30多年来,我国经济取得了举世公认的伟大成就,全民族思想道德素质有了显著提高,但在发展社会主义市场经济和全方位对外开放形势下,一些社会成员人生观、价值观扭曲,一些领域道德失范、诚信缺失,必须引起高度重视。各级政法机关要认真贯彻中央关于坚持依法治国与以德治国相结合的要求,通过执法办案,促进社会诚信体系建设和公共道德建设。要深化司法体制和工作机制改革,推进司法规范化建设,加大司法公开和司法监督的力度,不断增强司法工作的透明度和公信力,努力在加强司法公信建设上取得突破性进展,为全社会诚信建设作出表率。要依法妥善办理行政诉讼案件,运用司法手段规范行政权力运行,保护公民、法人和其他组织的合法权益,促进政务诚信建设。要依法妥善处理各类买卖、借贷、担保等合同纠纷,依法制裁商业欺诈、背信弃义行为,严厉打击制假售假、坑蒙拐骗行为,强化各类市场主体依法经营、诚信经营的责任,促进商务诚信建设。要通过依法办理诉讼和非诉讼案件,保护诚信行为、惩戒失信行为,推动全社会形成守信光荣、失信可耻的良好氛围。要发挥政法机关对社会道德的保护和引导作用,在执法司法活动中,注意把法律评价与道德评价有机结合起来,把维护公共道德作为执法司法的重要价值追求,加大对见义勇为、扶危济困、扶弱助残等行为的依法保护力度,依法严肃处理违背公共道德的行为,真正使执法司法的过程成为惩恶扬善的过程,努力实现法律效果与社会效果的统一。要加强对正反两方面案例的宣传教育,促进人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。
二、切实加强政法文化建设,进一步增强政法队伍的创造力凝聚力战斗力
政法文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分,是推动政法事业发展进步的重要力量源泉,是政法干警共同的精神家园。各级政法机关要认真贯彻落实全会精神,大力加强政法文化建设,积极探索具有中国特色、政法特点、时代特征的政法文化建设新路子,努力为政法工作和政法队伍建设提供坚强思想保证、强大精神动力、有力舆论支持、良好文化条件。
一要认真组织开展政法干警核心价值观教育。长期以来,政法各单位高度重视自身文化建设,形成了具有鲜明职业特色的法院文化、检察文化、警营文化,提出了具有各自特点的职业道德和价值观念。比如,人民法院要求“公正、廉洁、为民”,人民检察院要求“忠诚、公正、清廉、为民”,公安机关要求“忠诚可靠、秉公执法、英勇善战、纪律严明、无私奉献”,国家安全机关要求“对党绝对忠诚、精干内行、甘当无名英雄”,监狱劳教部门要求“忠诚、敬业、严明、廉洁”,反邪教系统要求“甘于奉献、甘当无名英雄”,武警部队要求“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”。按照中央关于推进社会主义核心价值体系建设的要求,总结政法各单位的探索实践,政法干警核心价值观概括起来就是“忠诚、为民、公正、廉洁”。“忠诚”,就是忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律,这是政法干警的政治本色;“为民”,就是始终把人民放在心中最高位置,切实做到执法为民,这是政法干警的宗旨理念;“公正”,就是公正执法司法、维护社会公平正义,这是政法干警的神圣职责;“廉洁”,就是清正廉明、无私奉献,这是政法干警的基本操守。这八个字是党和人民对政法队伍的基本要求,也是广大政法干警必须自觉坚持的共同价值取向。
各级政法机关要把政法干警核心价值观教育作为政法文化建设的一项重要任务,与中国特色社会主义理论体系教育和政法机关主题教育实践活动紧密结合起来,与社会主义核心价值体系教育、社会主义法治理念教育和政法职业道德教育、纪律作风教育、廉洁从政教育紧密结合起来,认真组织开展政法干警核心价值观宣传教育实践活动。要通过各种形式,在政法系统和全社会大力宣传、广为传播;要组织全体政法干警认真学习、讨论、实践,真正把这八个字内化于心、外化于行。《法制日报》等政法媒体要围绕宣传政法干警核心价值观开辟专栏专题,组织政法领导干部、一线干警、法学专家等讲认识、谈体会,并大力宣传践行政法干警核心价值观的先进典型。要通过牢固树立和践行政法干警核心价值观,使政法干警始终坚持“三个至上”、切实做到“四个在心中”,确保政法工作和政法队伍建设的正确方向。
二要组织创作更多优秀政法文化作品。近年来,政法各单位组织创作生产了《苍天》、《女检察官》、《任长霞》、《潜伏》、《警戒线》等一大批优秀影视作品,深受广大政法干警和群众的喜爱,在社会上产生了广泛影响。公安部春节晚会已经成为全国三大春节晚会之一,成为在全国有影响的文化品牌。人民群众通过这些文艺作品了解了政法工作,密切了警民关系。各级政法机关要全面贯彻“二为”方向和“双百”方针,贴近政法工作实践、贴近政法干警思想实际,组织创作更多思想性艺术性观赏性相统
一、政法干警和人民群众喜闻乐见的优秀政法文化产品,不断丰富政法干警精神文化生活。特别要创造更多体现政法干警核心价值观、具有广泛社会影响的政法文化精品,热情讴歌政法干警的先进事迹和崇高精神,让人民群众在强烈的情感共鸣中增进对政法工作和政法队伍的了解、理解、支持,进一步树立政法机关的良好形象,进一步密切政法机关与人民群众的良好关系。
三要着力构建尊重人、关心人、理解人、帮助人的政法人文环境。面对错综复杂的斗争形势、艰巨繁重的工作任务,广大政法干警长期加班加点,工作生活压力越来越大,身心健康问题越来越突出。各级政法机关要在千方百计帮助政法干警解决工作生活中实际问题的同时,充分发挥政法文化在陶冶情操、舒缓压力等方面的重要作用,努力营造有利于政法干警身心健康、依法履职的良好氛围。要大力加强政法文化阵地建设,大力加强人民法庭、检察室、派出所、司法所、监管场所的文化设施建设,为广大政法干警特别是一线人员提供良好的文化服务。要统筹整合政法文化资源,有效利用传统媒体和新兴媒体,组织开展丰富多彩的政法文化活动,更好地凝聚警心警力,进一步增强政法机关的文化软实力。
四要加强政法文化单位和人才队伍建设。各级政法机关要按照中央关于深化文化体制改革的要求,积极稳妥地推进政法文化单位改革,进一步增强政法文化单位的活力。要深入实施人才强国战略,努力培养造就德才兼备、锐意创新、结构合理的政法文化人才队伍,为政法文化建设提供有力人才支撑。政法文化单位和政法文化工作者要牢固树立政治意识、责任意识、阵地意识,坚持中国特色社会主义文化发展道路,正确处理经济效益与社会效益的关系,始终把社会效益放在首位,更好地为政法工作服务、为政法干警服务、为人民群众服务。
三、扎实做好当前各项政法工作,以优异成绩迎接党的十八大胜利召开
胡锦涛总书记在工作报告中对党的十七届五中全会以来政法工作取得的成绩给予了充分肯定。一年来,在以胡锦涛同志为总书记的党中央坚强领导下,全国政法机关紧紧围绕主题主线,以深化三项重点工作为着力点,以深化司法体制和工作机制改革为动力,以开展主题教育实践活动为保证,加强和改进政法工作,依法办理了一大批诉讼和非诉讼案件,依法按政策化解了大量矛盾纠纷,依法查处了一大批违法犯罪案件,依法稳妥处置了群体性事件、个人极端事件和暴力恐怖事件,维护了社会大局和谐稳定。同时,我们必须清醒地看到,当前影响国家安全和社会稳定的因素大量存在,维护社会和谐稳定、维护社会公平正义、服务经济社会发展的任务十分繁重。各级政法机关要按照胡锦涛总书记的要求,不为任何风险所惧,不被任何干扰所惑,立足于办好我们自己的事情,围绕中心、服务大局,把各项政法工作做得更好,以实际行动贯彻落实全会精神。
一要服务经济平稳较快发展。各级政法机关要增强大局意识,围绕主题主线,创造性地开展工作,为继续保持经济平稳较快发展提供良好的法治保障和服务。要密切关注国际金融市场出现动荡、世界经济复苏不稳定性增大对我国带来的影响,根据扩内需、调结构、提质量、增效益和管理通胀预期、稳定物价总水平的需要,及时研究制定、修改司法政策,提供有力司法保障。要贯彻落实党中央、国务院关于扶持中小企业发展的政策措施,千方百计为他们解难事、办实事,帮助他们渡过难关。要积极参与整顿和规范市场经济秩序工作,严厉打击危害食品药品安全、金融诈骗、合同诈骗、电信诈骗、非法集资、开设“地下钱庄”、传销等违法犯罪活动,维护良好的市场秩序。要依法妥善处理资源开发中的案件、事件、事故,依法调处劳动、债务、合同纠纷,严格把握法律政策界限,讲究执法方式方法,提高办案质量和效率,实现法律效果与社会效果的统一。
二要预防化解社会矛盾。各级政法机关要加强对社会矛盾基本性质、分布特点、产生原因的研究,健全预防化解社会矛盾的机制,巩固和发展安定和谐的政治局面。要积极推动各地区各部门深入贯彻落实科学发展观,完善保障和改善民生的制度安排,从源头上预防和减少社会矛盾的产生。要推动各地各部门作决策、定政策时,充分考虑群众利益和承受能力,协调好各方面利益关系,防止因决策不当引发社会矛盾。要不断提高执法办案水平,及时妥善化解进入政法渠道的各种矛盾纠纷,同时,坚决防止因执法不当引发新的社会矛盾。要健全突发公共安全事件预警和应急处置机制,做到及时发现、及时解决矛盾问题、及时依法处置,防止小事酿成大事。
三要加强和创新社会管理。各级政法机关要贯彻落实党中央、国务院关于加强和创新社会管理的决策部署,以思想观念的转变推动社会管理思路、方法、手段的转变,变管字当头为服务为先,寓管理于服务之中,在提高服务能力和水平上下功夫,让群众看到变化、见到成效、得到实惠。要以解决影响社会和谐稳定的突出问题为突破口,重点加强实有人口特别是流动人口的服务管理,加强信息网络的建设管理,深化社会管理创新综合试点,把社会管理提升到新的层次和水平。要加强对社会治安重点地区和突出治安问题的排查整治,加大对黑恶势力、两抢一盗、拐卖儿童妇女等违法犯罪活动的打击力度,加强交通安全、消防安全、公共安全工作,完善社会治安防控体系,进一步增强群众的安全感和满意度。要加强国家安全工作,及时发现、有效处置影响国家安全的问题,依法打击境内外敌对势力的各种分裂、渗透、颠覆活动,坚决维护国家政治安全、经济安全、文化安全、信息安全。
近期,随着省、市、县、乡换届,一大批新同志走上政法机关领导岗位。这是对政法机关的充实和加强,也给自身建设提出了新任务。各级政法机关要以此为契机,在党委领导下,加大交流力度,选优配强政法各单位领导班子,努力将其建设成为坚定贯彻党的理论和路线方针政策、善于领导政法工作科学发展的坚强领导集体。要加强对新进入政法机关领导干部的政治和业务培训,确保他们尽快胜任岗位职责的要求,担负起党和人民赋予的神圣使命。
曹建明说，在推进中国特色社会主义检察事业的建设中，青年始终是一支生气勃勃的力量。近年来，高检院机关广大青年在院党组、机关党委、中央国家机关团工委和机关团委的领导下，紧紧围绕党和国家工作大局，紧紧围绕检察中心工作，始终坚持“三个至上”，做到“四个忠诚”，忠实践行立检为公、执法为民的宗旨，不断提高政治素质、知识素养和能力水平，积极投身“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动中去，在本职工作岗位上勤奋工作，为检察事业的科学发展发挥了生力军作用。今天大家集中提出许多很好的意见和建议，对于我们进一步加强和改进检察机关的青年工作具有积极的参考价值，院党组将认真加以研究，有针对性地予以解决。
曹建明要求青年干部牢固树立和自觉践行政法干警核心价值观。他说，青年干部正处在世界观、人生观、价值观的形成时期，树立正确的价值观尤为重要。作为青年检察干警，要认真学***重要讲话精神，牢固树立和自觉践行“忠诚、为民、公正、廉洁”的政法干警核心价值观。这八个字是党和人民对政法队伍的基本要求，也是青年干警必须自觉坚持的共同价值取向。各级检察机关要把开展政法干警核心价值观教育作为一项重要任务，与中国特色社会主义理论体系教育和检察机关主题教育实践活动紧密结合起来，与社会主义核心价值体系教育、社会主义法治理念教育和检察职业道德教育、纪律作风教育、廉洁从政教育紧密结合起来，真正把政法干警核心价值观内化于心、外践于行，始终坚持“三个至上”、切实做到“四个在心中”，真正树立“六观”，实现“六个有机统一”，确保检察工作和检察队伍建设的正确方向。
曹建明希望青年干部勇于担当时代赋予的重任。他说，勇于担当责任，是中华民族的优良传统。今天检察事业的蓬勃发展更是为广大年轻干部提供了大有可为的广阔平台和难得机遇。年轻同志要尽快成长、很好成长，就要不辜负党和人民重托，勇于担当时代赋予的重任。特别是党中央提出依法治国、建设社会主义法治国家，坚持和发展中国特色社会主义检察制度，做中国特色社会主义事业建设者和捍卫者，需要我们一代又一代人前赴后继、尽职尽责地艰苦奋斗。
曹建明动情地说，从大家身上，看到了当代中国青年蓬勃向上的精神面貌，看到了检察事业发展的美好未来。他寄语青年干部，要真正把忠诚、为民、公正、廉洁八个字内化于心、外践于行，就要进一步做到:一要清醒。唯有清醒，才会始终坚持正确的方向;唯有清醒，才会严格要求自己，不断发扬优点、克服缺点和弱点，真正做到既不迷失方向，又不迷失自我。二要坚守。唯有坚守，才会义无反顾，有坚韧不拔之志;唯有坚守，才会锲而不舍，咬定青山不放松，真正做到几十年如一日，不急功近利，不见异思迁，在坚守和平凡中成就大事。三要勤奋。唯有勤奋，才会敏而好学，学而不厌;唯有勤奋，才会积极进取，追求卓越，真正做到不安于现状、不无所作为，勤勉敬业，不断提高自身涵养品德和能力水平。四要淡泊。唯有淡泊，才会有平和、宁静、谦逊心态;唯有淡泊，才会为了社会公平正义而无私无畏，真正做到胸襟宽阔、淡泊名利、抵御诱惑、保持本色，不被拜金主义、享乐主义、极端个人主义侵蚀，真正做到淡泊明志，宁静致远。
曹建明强调，要更加重视和关心青年成长。青年工作是党的群众工作的重要方面。高检院党组将一如既往地更加重视青年工作、关心青年成长，努力给青年同志们提供更好、更多的学习交流和锻炼实践的平台。机关各级党组织要从巩固党执政的群众基础，促进党的事业薪火相传、后继有人的战略高度，充分认识做好新形势下青年工作和共青团工作的重大意义。要立足全局，着眼未来，充分信任、热情关心青年，正确引导、严格要求青年，密切联系、切实帮助青年，为青年人的健康成长创造更好的条件。 曹建明：让忠诚为民公正廉洁真正成为普遍共识和实
际行动
【发布时间】 2012年2月21日 14:40 【字体】 大 中 小 【来源】 检察日报
全国检察机关深入开展政法干警核心价值观教育实践活动电视电话会议举行
曹建明要求广大检察人员
以饱满热情投入政法干警核心价值观教育实践活动 让忠诚为民公正廉洁真正成为普遍共识和实际行动
全国检察机关深入开展政法干警核心价值观教育实践活动电视电话会议2月20日举行。最高人民检察院检察长曹建明强调，开展政法干警核心价值观教育实践活动，是党中央作出的重大决策部署，是贯彻落实党的十七届六中全会和十七届中央纪委七次全会精神、加强新形势下政法队伍建设的重大举措。各级检察机关要全面贯彻中央要求，紧密联系实际，以饱满的热情投入政法干警核心价值观教育实践活动，让政法干警核心价值观真正成为普遍共识和实际行动，推动新时期人民检察事业科学发展。
会议总结了全国检察机关“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动。曹建明指出，按照中央政法委的统一部署，从去年3月开展活动以来，全国各级检察机关紧紧围绕发扬光荣传统、坚定理想信念、践行根本宗旨、加强党的建设、促进检察工作、服务科学发展的目标要求，大力开展宣讲教育，检察队伍的思想政治素质明显增强;积极践行根本宗旨，服务群众、保障民生工作更加扎实;深入推进创先争优，检察机关党建科学化水平进一步提高;大力加强监督和管理，法律监督工作质量和规范化水平不断提升，基本实现了预期目标，有力地推动了检察队伍建设和各项业务工作。各级检察机关要认真总结开展主题教育实践活动取得的成效、经验，不断巩固和发展主题教育实践活动成果。
会议对检察机关深入开展“忠诚、为民、公正、廉洁”政法干警核心价值观教育实践活动进行了全面动员和部署。曹建明指出，政法干警核心价值观是社会主义核心价值体系在政法系统的集中体现，深刻揭示了政法干警必须遵循的最基本、最核心的价值观念，充分体现了党和人民对政法队伍的根本要求。全国检察机关和广大检察人员一定要从全局和战略的高度，充分认识开展教育实践活动的重大意义，切实把思想统一到中央的决策部署上来，以饱满的热情积极投入政法干警核心价值观教育实践活动。要从推进社会主义核心价值体系建设、确保检察工作正确发展方向的高度深化认识，使政法干警核心价值观真正成为广大检察人员的普遍共识;要从建设高素质检察队伍，保持检察机关党员、干部纯洁性的高度深化认识，为履行好党和人民赋予的职责使命提供坚强有力的组织保障;要从适应新形势新任务新要求、推进检察事业科学发展的高度深化认识，自觉把“忠诚、为民、公正、廉洁”融入到检察工作中，转化为坚持科学发展、强化法律监督、维护公平正义、促进社会和谐的实际行动。
曹建明要求深刻领会、准确把握政法干警核心价值观教育实践活动的目标任务。要深刻领会政法干警核心价值观的基本要求，切实做到内化于心、外践于行，坚守忠诚的政治本色，筑牢为民的宗旨理念，坚定公正的价值追求，严守廉洁的基本操守。要以政法干警核心价值观教育实践活动为载体，深入推进保持党的纯洁性教育。要以大力弘扬政法干警核心价值观为主线，牢固树立、自觉践行正确的发展理念和执法理念，真正把“六观”、“六个有机统一”和“四个必须”贯穿到检察实践全过程，落实到具体的执法办案活动。
曹建明指出，要紧密联系实际，深入开展政法干警核心价值观教育实践活动。要把学习教育贯穿教育实践活动始终，突出抓好两个阶段的学习教育。第一阶段，要组织广大检察人员原原本本学习胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会、党的十七届六中全会和十七届中央纪委七次全会上的重要讲话，全国政法工作会议精神特别是*同志关于政法干警核心价值观的重要论述，深入开展政法干警核心价值观和保持党的纯洁性大学习、大讨论。第二阶段，要组织广大检察人员认真学习“十三检”会议和全国检察长会议精神，深入开展“六观”、“六个有机统一”、“四个必须”大学习、大讨论，引导检察人员牢固树立、自觉践行正确的发展理念和执法理念。要牢牢把握教育实践活动的关键环节，深入查找、认真整改存在的突出问题，建立健全培育和践行政法干警核心价值观的长效机制。要牢牢把握教育实践活动的实践特色，坚持把政法干警核心价值观的本质要求贯穿于检察工作和队伍建设实践，既提高思想觉悟，又解决现实问
题。
曹建明强调，开展教育实践活动是今年检察机关的一项重要工作，事关检察工作的全局。各级检察机关一定要高度重视，切实加强组织领导，认真抓好落实;加强舆论引导，营造良好氛围;加强统筹兼顾，推动各项工作，切实把开展教育实践活动同贯彻落实党的十七大和十七届六中全会精神结合起来，同迎接党的十八大胜利召开和学习宣传贯彻党的十八大精神结合起来，同加强和改进法律监督工作、建设高素质检察队伍结合起来，确保教育实践活动深入扎实开展、取得预期效果。
扎实开展政法干警核心价值观教育
http://www.daodoc.com 2012年02月10日01:00 正义网－检察日报
张仁平李榕
本报福州2月9日电(记者张仁平通讯员李榕) 今天，最高人民检察院党组副书记、常务副检察长胡泽君在福建参加全国检察改革推进会暨经验交流会后，邀请在闽部分全国人大代表、政协委员座谈，通报去年以来全国检察工作情况，听取代表委员对检察工作的意见和建议。
座谈中，代表委员对去年以来各项检察工作取得的成绩给予充分肯定。对进一步做好今后检察工作，提出了许多富有建设性的意见和建议。胡泽君代表高检院和曹建明检察长向各位代表委员长期以来对检察工作的关心和支持表示衷心感谢。在听取福建省检察院和福州市检察院工作汇报后，胡泽君充分肯定该省检察机关各项工作成效明显，为促进福建科学发展跨越发展作出了积极的贡献。
胡泽君指出，检察机关要着力围绕中心、服务大局，总结和坚持好的经验做法，充分发挥自身优势，继续加大力度，在服务发展建设上有新的作为。要增强责任意识、大局意识和忧患意识，通过充分履行检察职能，为改革发展提供和谐稳定的社会环境。要在坚持社会管理创新的大格局下，结合工作职能，不断提高全社会管理法治化水平。要着力推进检察改革，通过改革强化法律监督、强化自身监督、强化队伍建设，促进检察事业科学发展。要自觉地把关注民生关心群众的切身利益放在突出位置，深入开展查办涉及民生民利的渎职侵权犯罪、危害食品安全犯罪等专项工作。要深入基层、深入群众，在实践中锻炼提升群众工作能力。
胡泽君强调，要着力开展政法干警核心价值观教育，努力建设高素质检察队伍。要按照中央和高检院的部署，紧密结合实际，有针对性地开展好政法干警核心价值观教育，努力建成一支高素质检察队伍，为中国特色社会主义检察制度发展作出新的贡献，以优异的成绩迎接党的十八大召开。
二论政法干警核心价值观教育实践活动
【字体：大 中 小】 2012年02月23日
当前，深入开展政法干警核心价值观教育实践活动，必须与保持检察机关党员、干部的纯洁性结合起来，全面准确把握保持党的纯洁性对检察机关党员、干部的基本要求，从政治纯洁、队伍纯洁、作风纯洁和清正廉洁等方面入手，努力建设一支理想坚定、党性坚强、品德高尚、作风务实、一身正气，让党放心、让人民满意的检察队伍。 保持党的纯洁性是马克思主义政党的本质属性，是马克思主义执政党的行为准则，也是我们党在新形势下化解各种风险、应对各种挑战、经受各种考验、不断夺取党和国家事业发展新胜利的重要保障。"忠诚、为民、公正、廉洁"的政法干警核心价值观，充分体现了检察机关党员、干部保持党的纯洁性的基本要求，符合保持党的纯洁性的基本精神。
"忠诚"是思想纯洁的本质要求，也是检察人员首要的价值追求。保持检察机关党员、干部思想纯洁，首要的是加强检察人员思想教育，坚守"忠诚"的政治本色。"忠诚"是政法干警核心价值观的灵魂，是检察人员必备的基本政治品格。要通过开展忠诚履职教育和坚持中国特色社会主义道路专题学习教育，引导检察机关党员、干部坚定理想信念，自觉坚持中国特色社会主义的政治方向，对坚持中国共产党的领导坚定不移，对走中国特色社会主义道路坚定不移，对中国特色社会主义理论体系坚信不疑，始终保持政治上的清醒坚定、忠诚可靠。
"为民"是作风纯洁的根本要求，也是共产党人政治本色的生动体现。保持检察机关党员、干部作风纯洁，最根本的是要筑牢"为民"的宗旨理念。"为民"是政法工作的根本出发点和落脚点，是检察人员的重要责任。要通过开展执法为民教育，使检察机关党员、干部始终牢记我们党全心全意为人民服务的根本宗旨，始终把人民放在心中最高位置，始终坚持执法为民，坚决纠正损害群众利益的不正之风，密切检察机关与人民群众的血肉联系。
"公正"是队伍纯洁的重要体现，也是衡量检察机关、广大检察人员执法办案是否纯洁的基本准则。保持检察机关党员、干部队伍纯洁，最关键的是要坚定"公正"的价值追求。"公正"是政法工作的生命线，也是检察工作的根本目标。要通过开展公正执法教育，使检察机关党员、干部进一步明确，维护公平正义始终是检察机关的重大使命，在工作中，要坚持以执法办案为中心，强化法律监督，自觉做到严格公正执法，努力使每起案件都经得起历史和法律的检验。
"廉洁"是检验纯洁性最直接最现实的标准，只有保持清正廉洁，才能永葆自身纯洁性，并不断提高执法能力和执法公信力。保持检察机关党员、干部清正廉洁，最基本的是要严守"廉洁"的职业操守。"廉洁"是检察人员必须坚守的道德底线，也是保持纯洁性的基本要求。要通过开展廉洁从检教育，使检察机关党员、干部牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，保持淡泊名利的健康心态和简单朴实的生活作风，筑牢拒腐防变的思想防线，经得起各种诱惑和考验。
归根结底，保持党的纯洁性与弘扬政法干警核心价值观，在基本内涵、内在要求、价值取向、实现方式等方面都是一致的。各级检察机关要把深入开展政法干警核心价值观教育实践活动与开展保持党的纯洁性教育紧密结合起来，做到相互融合、相互促进。以这次教育实践活动为重要载体和抓手，深入推进保持党的纯洁性教育，大力保持检察机关党员、干部思想纯洁、队伍纯洁、作风纯洁和清正廉洁。（来源\检察日报）
论政法干警核心价值观教育实践活动
按照中央政法委的统一部署和高检院的工作安排，今年检察机关将开展为期一年的以“忠诚、为民、公正、廉洁”为内容的政法干警核心价值观教育实践活动。全国检察机关和广大检察人员要按照曹建明检察长在电视电话会议上的讲话精神，切实把思想统一到中央的决策部署上来，从全局和战略的高度，充分认识开展教育实践活动的重大意义。 一是要从推进社会主义核心价值体系建设、确保检察工作正确发展方向的高度深化认识。政法干警核心价值观是社会主义核心价值体系在政法系统的集中体现，反映了社会主义法治理念的核心要求，体现了政法机关的根本属性。牢固树立政法干警核心价值观，是检察机关践行社会主义核心价值体系的必然要求，也是检察工作深入健康发展的有力保障。要通过开展教育实践活动，使政法干警核心价值观真正成为广大检察人员的普遍共识，引导广大检察人员始终坚持“三个至上”，做到“四个在心中”，自觉抵制西方错误政治观点、法治观点和价值观念的侵蚀，坚定不移走中国特色社会主义政治发展和法治建设道路，努力实现检察工作政治性、人民性和法律性的有机统一。
二是要从建设高素质检察队伍，保持检察机关党员、干部纯洁性的高度深化认识。近年来，检察队伍的整体素质和执法公信力不断提升，得到各级党委、人大和社会各界的充分肯定。但与党和人民的要求相比还有差距，与中央保持党的纯洁性的要求也不相符。开展政法干警核心价值观教育实践活动，是在新形势下进一步解决队伍中存在的突出问题，加强检察队伍建设的有效形式和重要载体。要通过开展教育实践活动，坚持不懈地在“忠诚、为民、公正、廉洁”上下功夫，在保持检察机关党员、干部的纯洁性上下功夫，为履行好党和人民赋予的职责使命提供坚强有力的组织保障。
三是要从适应新形势新任务新要求、推进检察事业科学发展的高度深化认识。政法干警核心价值观来源于实践，又作用于实践，对履行法律监督职能具有重要的导向、激励和规范作用，是检察人员必须遵循的行为准则，也是做好各项检察工作的内在动力和精神支撑。要通过开展教育实践活动，引导广大检察人员从内心深处真正坚定理想信念、强化宗旨意识、端正价值取向、坚持职业操守，自觉把“忠诚、为民、公正、廉洁”融入到检察工作中，凝聚为团结奋斗、攻坚克难、开拓进取的精神力量，转化为坚持科学发展、强化法律监督、维护公平正义、促进社会和谐的实际行动，更好地推动人民检察事业科学发展。
认识高度决定活动效度。全体检察人员应当深刻认识到，以“忠诚、为民、公正、廉洁”为内容的政法干警核心价值观，深刻揭示了政法干警必须遵循的最基本、最核心的价值观念，充分体现了党和人民对政法队伍的根本要求。各级检察机关要按照中央的部署，把政法干警核心价值观的本质要求贯穿于检察工作和队伍建设实践，既提高思想觉悟，又解决现实问题，把政法干警核心价值观建设作为加强检察机关自身文化建设的重要任务来抓实抓好。
第14篇：课堂教学改革教育观
课堂教学改革教育教学观
教育是一件良心活。要实现教学真正赋予孩子知识和能力的目标，就需要变“教中心”为“学中心”；变“师中心”为“生中心”；变管制、灌输、强迫为激励、点燃、唤醒，从而促使孩子茁壮成长。
教育即点燃，课堂即生命。教育就是要激发孩子的学习兴趣，激活学习欲望，进而通过课堂教学提供给他们学习的方法和获得知识的能力，如此课堂就能成为学习的乐园。
比传授知识重要的，是帮助学生获得学习知识的能力；比学习能力重要的，是帮助学生获得健全的人格。作为教师，应当竭尽所能地让孩子们在享受生活的快乐之余懂得学习，懂得做人，懂得生存。审视课堂，应该让学生找到自己的位置，找到合作学习的伙伴，获得新知，获得能力，获得情感的升华。
“教”和“育”应该在人性中达到完美的结合，所有的“教”都应该是服务于“育”的，都应该最终落脚于“人”的成长。具体到学校教学中，学习最终是孩子自己的事，所有的“教”都是为了学生的“学”，教会学生自主学习才是最好的教学。
好学校应是一片绿色的植物生态园。这里的每一个生命个体都能同沐阳光，共吮雨露，都能蓬勃地自由生长。好教育应为孩子挖一方池塘。相信种子的力量，尊重生命的存在。
第15篇：尼采精神教育观
尼采说：“只有作为一种审美现象，人生和世界才显得是有充足理由的。”
尼采将人的精神分成三段变化：精神怎样变为骆驼，骆驼怎样变为狮子，最后狮子怎样变为孩子。这实际上是说了人的三种精神境界。在尼采的哲学体系中，骆驼、狮子、孩子毕竟皆有所指，骆驼乃忍辱负重，对道德宗教有着强烈的敬畏之感。服从外在的法则。狮子则是一个开辟自由领地的象征，狮子将巨龙赶下神坛，他不让外在因素来决定其命运，而是以勇力获得属于自己的自由。然而尼采认为狮子虽然勇获了自由，但其并不能创造新的价值。他虽然有着创造新价值的条件，但仅仅停留于此，价值并不会出现。创造新的价值有待于最后一个境界，即孩子的境界。尼采说：“孩子是纯洁，是遗忘，是一个新的开始，一个游戏，一个自转的车轮，一个肇始的运动，一个神圣的肯定。”“是的，为了称作创造的这种游戏，我的弟兄们，需要一个神圣的肯定：这时，精神想要有它自己的意志，丧失世界者会获得它自己的世界。”
尼采将精神这样三段分化，明显地指示出精神的转化与升华的阶梯。在我们看来，从骆驼到孩子的精神转化，正意味着从工作哲学到休闲哲学的精神转化，更意味着人从异化的生存向审美生存的转化。
骆驼遵循的生存法则是一种典型的工作哲学的法则，而且就骆驼的生命境界来说，它的生存还体现为一种受奴役的状态。它认为自己生来就是干活的料，不停拼命地劳动就是它的职责。不仅如此，骆驼对自由毫无所知，它也不需要自由，因为它已经将自己的生命交付给了自己的主子——人。人的意志就是它的意志，人的指令就是它行动的依据。它一生不知疲倦劳累地为主子干活、负重，不仅是为了能换口饭吃，从更深刻的意义上讲，它是出于安全感、依附感的本能需要。我们知道，一只被驯化的骆驼一旦给予其自由，将之放回大自然，不再使唤它，等待它的不是自由的欢快体验，而毋宁说是挨饿、受怕、死亡。因为它已经习惯了被奴役的生活，那广阔的无边无际的沙漠或草原，看似是无边的自由，对于它来说无异于巨大的陷阱、充满了险恶。它想到的不是去拥抱这自由、欢快这自由，而是恨不得马上跑回主人的圈里，重新被主人套上铁镣、栓上缰绳，背负重担，被牵引着在沙漠里劳作。哪怕主人的鞭子不停地甩到它的身上，哪怕主人咒骂它，蔑视它，这些对于它实在是再正常不过了。习惯了被奴役的人，要的就是这些。
由骆驼而为狮子，正是从奴隶向主人的转变。是由奴役向自由的转变。自由是什么?自由其实是人的精神观念。那种在现实生活中随心所欲，无所不为的自由是不现实的，也并将走向不自由。那种被自己的情感欲望所操纵而为所欲为的行为，恰恰是一种奴役的表现。因此，由骆驼走向狮子，不是说奴隶翻身做主人，去奴役原先的主子。就像古代中国农民起义成功之后，农民的领袖重又成为皇帝一样，社会的本质是没有变化的。像骆驼一样的奴隶，只要它内在的精神观念不发生改变，不充满对自由的渴望，而只想着自己翻身做主人，去奴役别人，它就永远是奴隶，无论是变为骆驼，还是狮子。真正的狮子，并非要去统治或消灭其他生灵，而是做自己的主人。自己掌握自己的命运，而不是把自己的生命交给外在的东西支配。黑格尔言真正的自由是自己决定自己，自己发展自己，自己成为自己。当一个生命成为实现外在东西的手段时，即我成为实现非我的手段时，这个生命就已经被异化了。生命不可能是手段，无论是人的生命还是动物、植物的生命，一切生命自身就是目的。当你把一个生命看做是工具、手段的时候，这个生命对于你便已经没了自由可言。所以，尼采说狮子与巨龙的区别是，巨龙总是说“我应”，而狮子总是说“我要”。应该说巨龙和狮子都是一种力量的象征，但是巨龙的“我应”是认为“我”要服从一个法则、规范，这个法则规范或者指一种道德伦理，或者是宗教的上帝，或者是金钱物质等等，都是“我”要达到的一个对象、目的。这样，“我”本身便被异化了，成为了手段。因此，巨龙看似力量无敌，其实无论它实现没有实现那个目的，它都停留在被奴役的地位，都不是真正的自由获得。而狮子不然。“我要”意味着我的生命的运动、活动不是为了“应和”一个外在的目的，而是立足于情感的自然需要。生命的运动在于实现自己，表达自己，创造自己。生命作为了目的而非手段，这就是自由。当然，狮子也许最终没能实现自己，也不会充分地表达自己，有时它也太急于展示自己的力量，太急于表达自我了，反而欲速而不达。但是在这一表达的过程中，狮子是自由的。“创造新的价值，——就是狮子也还不能胜任;可是为自己创造自由以便从事新的创造——这是狮子的大力能够做到的。”“给自己创造自由，甚至对应当去做的义务说出神圣的否字，我的弟兄们，在这方面就需要狮子”。
那么如何才能创造新的价值，如何才能说是成就了自己，实现了自己呢?尼采的答案很蹊跷，他说要成为孩子。然而正如尼采自问道“我的弟兄们，请回答：连狮子都无能为力的，孩子又怎能办到呢?进行劫掠的狮子，为什么必须变为孩子呢?”。“成为孩子”是很多哲学家思想家的主张。古代老子有“若婴儿之未孩”，孔孟也说“大人者，有赤子之心”等。这些伟大的思想家到底是怎么了?难道不想人类长大成人，而都停留在儿童一样的水平之上吗?非也!凡是伟大的人物都在孩童的身上，在原始人类的身上发现了成人社会，高度发达的社会中人所丢失掉的东西。这种丢失的东西对于人、社会来说，并非无关紧要，而是至关重要的东西。是什么?是“童心”。儿童孩子身上最重要的特质是什么?尼采说得好：“孩子是纯洁，是遗忘，是一个新的开始，一个游戏，一个自转的车轮，一个肇始的运动，一个神圣的肯定。”孩子为什么是纯洁?
孩子为什么是遗忘，是一个新的开始?
孩子为什么是一个游戏?
孩子为什么是一个自转的车轮，一个肇始的运动，一个神圣的肯定?
尼采说：“是的，为了称作创造的这种游戏，我的弟兄们，需要一个神圣的肯定：这时，精神想要有它自己的意志，丧失世界者会获得它自己的世界。”
总之，在孩子身上，我们发现了人作为人最自然、最本真、最纯粹的本性。这种本性虽是从人的早年生活中体现出来，是人的最初生命状态，但毫无疑问，这种本性的人也是理想的人，是人的归宿。它不仅是人的本然，也是人的应然，更应成为人的实然。这种本性是什么?我认为就是休闲，就是审美。
第16篇：中学教师的教育观
中学教师的教育观
【内容简介】
教师的教育观是教师对学生教育的一种观念。针对当前我国实施素质教育的宏观环境，教师的教育观是实施素质教育的重要一环，对于实施素质教育的方向具有引导作用。本专题课程的主要目标是使教师 理解国家实施素质教育的基本要求，掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法，依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。本专题课程的主要内容包括 教师教育观的基本涵义、实施素质教育的基本要求、实施素质教育的途径和方法和实施素质教育案例分析与点评四个部分。在教师教育观的基本涵义部分介绍了教师教育观概念解析、优秀教师教育观个案分析和错误教育观的主要表现；在实施素质教育的基本要求部分，介绍了素质教育的内涵、素质教育相关概念比较、素质教育的历史发展、实施素质教育的基本要求、实施素质教育中的问题分析；在实施素质教育的途径和方法部分，介绍了如何通过创新人才培养模式、改革基础教育课程教学、深化招生考试制度改革、减轻学生课业负担及改革社会用人制度等具体方法；在实施素质教育案例分析与点评部分，分别介绍了东北师范大学附属小学个案和清华大学附属小学个案。本专题课程要解决的核心问题是教师如何树立正确的素质教育观。
【课程特色】
教师的教育观专题课程的主要特色是从宏观与微观视角对教师的教育观进行解读与理解。从国家宏观的素质教育的基本要求对小学教师的教育观进行剖析，从而来分析素质教育的实施途径与方法，并从批判的视角对我国素质教育进行审视与反思；从微观的视角对教师的教育观涵义进行界定并提出实施素质教育的微观方法与途径。从微观与宏观两个方面对我国素质教育进行审视与反思，并进行案例解析，如何实施素质教育进行案例解读与分析，对于教师而言，将有利于教师对素质教育的宏观与微观把握。因此，树立正确的教育观具有重要意义。
第17篇：我的教育观
我的教育观
“教学有法，教无定法”，课堂可以预设，但需要生成。针对现在不同的学生，不同的教师所讲的也不可能一模一样，只有一样东西是一样的——教学的提纲。
2004年，新课改的微风已经拂面，到如今已是如火如荼，当然我们学校可以说总是站在浪尖上——学衡中、学诱思探究、学安丘四中、学洋思。我感觉我们的老师的教育教学理念确实是更新了，但对先进经验实质性东西把握仍然不够，特别是接了这样一个班级，我发现教师要上好一节课，需要你花费好大的功夫，需要你在备课上大做文章，而我们的教师是如何上课的？不仅是驾驭教材，更要驾驭学生。
我认为我们要想上好一节课，必须得深挖教材以外的资源，要求教师专业性要强，要有敏锐的洞察力，站在一定的高度，借助大量的课外信息，分析其与教材的结合点，让学生感觉到你所讲授的材料在课外，知识在课本。这无疑会让学生对你更加佩服，对你更感兴趣，以致于对你的学科感兴趣。
我有一点不成熟的意见，也不知道合适不合适，既然有这样的机会，不妨提出来一块探讨：
作为一名合格教师，上课千万不要带教案。你上课就盯着你的教案，学生会把你给“估”了，什么该讲，什么不该讲，这是你在上课前备课时必须备好的。而且这个纲是刻在你心中的，但针对不同的学生可能更需要课堂生成，当然这需要教师有扎实的基本功。
“兴趣是最好的老师”。自从我担任这班课以来，我更对这一至理名言有了更深的体会。我们每天都有课，切学生自主能力比较差，要想提高质量，但凭这45分钟是很难实现的。怎么办？那就得让学生多花费一些时间，而且又不是迫于老师的压力，必须是学生自觉主动的。“处处留心皆学问”，哪怕学生是在课间、饭间，睡觉前的讨论，星期天有事可做，这都是对学科学习有益的。同时，教师上课要抓住学生的心理，投其所好，就可以拉近跟学生的距离，培养学生的学习兴趣，无异中教学质量就可以得到提高。
相反，如果我们再不多变花样让学生对你对你的学科感兴趣，教学质量能提高吗？
因此，我认为：我们的教学理念要更新，教学的方法也应该是多元化，尤其是要鼓励教师要有所创新，形成自己的教学风格、自己的特色，这才更符合新课改精神，更利于我校乃至我乡整体教学质量的提高
第18篇：论家庭教育观
论家庭教育观
【摘要】家庭教育观是家庭教育的基本出发点和成败得关键所在，在现实生活中，许多不正确的家庭教育方式的存在，一方面可能是与家长的家庭教育经验不足有关，但更多的是因为家长没有正确的科学的家庭教育观作为指导，身为父母，并不意味着就自动地会成为良好的家庭教育者。作为父母，唯有树立正确的家庭教育观，才能更好地培养下一代，成为合格的现代父母。
【关键词】家庭教育观科学的家庭教育观我的家庭教育观未来的教育憧憬
【正文】一从理论上讲教育观的问题。
1孩子的教育方法固然重要，为什么看了很多书，听了很多场报告，回去教育孩子成效并不显著，就是因为家庭教育，我们家长主要解决的是观念，解决的是理念，解决的是思想，也就是说我们家长用什么样的观念来教育孩子，我可以这样说，决定了你孩子的一生。中国的家长就是让孩子打高分，考重点，但是就是这种观念培养出来的孩子将来的社会价值体现的很有限，因为他不可能具备具有社会功能的能力。2人格，健全人格的教育是家庭教育最核心的内容。第二个，每一个做父母的人，因为我们的下一代人需要我们的引领，往哪儿引领，给孩子一个完整的人生。每一个人都要思考一个问题，你给没给孩子完整的人生。这是我们当前科学的家庭教育观的一场重要的课题。
二我们重视过程还是重视结果。
1中国的家长重视结果。分打高了，最好的小学、初中、高中、名牌大学，你要考研、考博才好的，要的就是这种。现在家长要这个果，不惜一切代价，经常我听到家长跟我说，李老师，我的孩子该好的不好，不该好的都好，什么好，对人有礼貌，爱劳动这些，家长认为都没有必要。什么没好，成绩没好。我们的孩子生下来，进幼儿园开始，外国人说，中国的孩子就是一种摧残。我的高中生活是在地狱般的日子里度过的，我们实行的无缝隙制的管理，不断的压榨我们的身心，也许我的成绩是很好，但是我没有真正的快乐，也许我符合了父母的期望，但是我没有完成自己的梦想，这也是传统教育观念坑害的。2我们中国的家长往往有中国封建意识，孔子那个思想，从子子辈辈，孙孙子子，等级观念的影响，我们的家长就是我是你爸我是你妈，我说了就算，这种家长的作风对中国孩子的培养，对他事业的开拓，心灵的成长有极大的危害。但是中国现在家庭教育管孩子，主要靠家长的严，比如大学生选专业你说不好使，我说了算，我来给你选专业。这些年还好一些。这些不平等的现象中国多一些。现在的孩子需要魅力的感染，每个家长都要树立强有力的魅力，不断的变化就有魅力，你成天就是一个形象，我是你妈我是你爸，永远没魅力，你就像个大明信片一样，天天挂在你家，一个形象，他看够了，家长要学会不断变化自己的角色。而孩子们最愿意接受的是家长的魅力。当然这种魅力也需要另外一种思想，也就是说你要和孩子同步成长。
三树立科学的家庭教育观。
1坚持一定的原则。
过早的让孩子学习识字现在家长每天在接小孩的时候往往会问小孩三个问题[1]宝宝今天在幼儿园吃的什么啊?吃饱了吗?[2]宝贝今天在幼儿园有没有同学欺负你啊?如果明天他再打你,你就打他.[3]乖乖今天在幼儿园学了些什么啊?上课要认真听啊!孩子在小的时候应该是没有任何负担的.应该多让她玩,也就是多和她做游戏.这样就可以在游戏中学习,让学习成为游戏。
2给家长的三条建议。
（1 ） 树立正确科学的家庭教育观.现在的家长是想烦一时还是想烦一世呢?一时的烦心还是一辈子的烦恼呢?0-6岁是小孩的黄金教育期也是小孩对父母的最信任最崇拜的时期.而很多家长却在这个时期忙于工作奔波,没有时间陪孩子,或者在陪孩子的时候又没有足够的耐心.等以后你有了足够的物质基础和时间后孩子的黄金教育期已经过了。
（2）适当的奖励孩子当然要以精神奖励为主再配以一定的物质奖励,要坚持原则,就事论事只对孩子做对的某一件事一个方面来表扬她和赞美她.不要全盘表扬要始终给孩子一个上升的空间.小孩子是很喜欢大人赞美的.所以大人要学会给小孩惊喜感.有了惊喜小孩会记住,原来自己做的这件事情大人这么高兴.她就会经常做好事.就会有满足感。
（3）理智的惩罚孩子孩子做错了事情怎么办？首先要有一个冷静清醒的头脑，分析孩子犯错的原因，注意方法把握分寸．因为惩罚不是目的而是一种方法．不能过重也不能无作为．要让孩子知道
她做错了，错在那里，后果是什么．为什么要批评她．下面有三个小方法１不让孩子得到她最喜欢的东西２不让孩子做她最喜欢做的事３让孩子做她最不喜欢做的事情。 在现实生活中会有许许多多的问题出现，也会有许许多多的好办法好点子．作为一个孩子的父亲在很多方面我都不懂．希望有这么一个平台大家好交流！也希望大家能把自己的教育经验传授给我 !
四对家庭教育的憧憬。
家庭是孩子的早期学校，父母是孩子的第一任教师。 家长应具备的理念：即为社会育人。 家长应具备的素质：循循善诱，以身示范。家庭教育的基本内容：德育方面，重点培养孩子的道德行为和良好的习惯的养成；智育方面，提高孩子的文化素养，培养孩子的特殊兴趣爱好。体育方面：培养孩子的生活技能，养成良好的体育卫生习惯。
家庭教育应遵循的原则：1关心子女，不顺其自然；2诚恳严肃不过分溺爱；3体贴关怀不粗暴简单；4公平合理不歧视偏爱；5统一要求不各行其令；6端庄正派以身作则；7和谐相处不互相欺凌；8从小从严，防微杜渐；9家庭教育要规律化、制度化；10耐心说服启发诱导。
【参考文献】1]高玉祥．个性心理学，第317-318页[2]陈鹤琴．家庭教育．华东师范大学出版社，2005年9月[3]李国霖．提升家校合作的主体性．中国家庭教育，2004年1月P37[4]上海市家庭教育指导工作大纲（试行）， 2000年2月21日[5]李洪曾．关于家庭教
育指导的模．中国家庭教育，2003年4月P38[6]曹亚中．学习型家庭创建和推进．百家出版社，2003年出版[7]赵忠心．开创家庭教育指导工作的新局面．中国家庭教育，2004年1
第19篇：爱国主义教育观影
爱国主义教育观影——感恩励志征文
远离网络，健康成长
我看过许许多的电影《唐山大地震》让我们体会到，天灾无情人间有爱，而这一次我们看的电影题目非常的新颖，大家都报着一颗渴望的心情来到电影院，下面，我们就用心地去看、去感受它吧！
电影主要讲的是一名叫贺嘉的学生迷上了网络而天天去网吧，不听课、逃学、成绩一落千丈，后来她认识了网络妈妈，网络妈妈帮助贺嘉脱离网络而使她从新找回自我的事。
在现在，家家户户都有了电脑，同学们没事就玩电脑，把电脑当成娱乐，而电脑帮助我们学习的功能却被冷漠在一边，而大多数学生是迷上了网络游戏而成绩一塌糊涂，会被电脑的“魔力”所吸引，而网络妈妈，也正是帮助那些沉迷于网吧，天天都不好好学习的学生，让他们醒悟，明白网络游戏只是虚拟的东西，而首要的现实是学习。
多少人被网络害得学习一落千丈？多少人又为了网络游戏而不惜父母的关心而吵架反目？多少人被网络害得长大后到处打工却无出头之日？当那时悔恨就已晚也。
在现实生活中，就在自己身边有许多这样的例子，比如我有一位哥哥，他在我这个年级，是个好学生，德、智、体全面发展，成绩一直名列前矛，可到了初中就迷上了网络，不听父母的劝告，一有时间就玩，可还觉得玩的不够，吃饭时边吃边玩，晚上熬夜玩，父母曾伤心多少个日日夜夜，更何况他们家并不富裕，也能说贫穷，父母好不容易把他拉扯大，希望他有出头之日，而他却在别人用功时而松懈，成绩就更是一塌糊涂，现在却到处打工。我深感游戏的可怕，更不会去玩，希望那些爱玩电脑的同学，早点醒悟，趁早脱离网络。
我想对沉迷网络的人说：“网络是现代必不可少的工具，对人们的益处的确很多可我们千万不能把电脑游戏当成娱乐，要把它的功能用到正途就算你们不为自己想，也得为父母着想着想吧，父母好不容易把我们带大，都抱着望子成龙、望女成凤的心切，我相信只要经过大家共同的努力，一定能脱离网络，做一个新的自我。”
“少壮不努力，老大徒伤悲”，沉迷网络的同学们应该戒掉网瘾，让自己进入正轨和大家共同创造美好的明天！
学校：红旗二校
班级：六
（八）班
姓名：邓珊
指导人：曹老师
第20篇：我的家庭教育观
家庭是社会的细胞，是孩子的第一所学校，是孩子最直接的第一任老师并将伴随孩子的一生。所以家庭教育的好坏将直接影响着孩子未来的发展和成长方向。
今天，做父母的都希望自己的孩子有出息，将来出人头地，为社会的发展、祖国的腾飞做贡献。这样的愿望是可贵的，但是很多家长只注重孩子的学习成绩，希望将来孩子能考上某个名牌大学，而不注重综合素质教育。我认为这种教育观念是片面的，对孩子的教育成长要追求品学兼优，树立全面发展的教育观，将来孩子才能真正成为社会的有用之才。 下面就说一下我的家庭教育观：
一、培养学习兴趣，拓宽孩子视野
我们在他稍懂事的时候起就要求他不能养成娇生惯养的习性，经常带他到外面观望祖国大好河山，领略社会风情，培养观察能力，增长观感知识。另外，要让他多看一些具有科普意义的动画片、儿童电视剧、根据不同年龄选择适合孩子的报刊杂志等，有意识的培养孩子读书兴趣，拓宽孩子的知识面。我们知道，学习兴趣是求知欲的表现，求知欲越强，兴趣就越广泛、越浓厚。实践证明，培养兴趣能使孩子们乐于做一件事情，既不需要糖果和玩具哄，也不需要金钱物质利益的刺激。有趣的学习活动、实验和游览观察，能使孩子们学得更广泛、更丰富，而且有助于孩子智力的开发。随着孩子年龄的增长应该让孩子广泛涉猎适合年龄阶段的书籍，以此来活跃他的思维和拓展他的视野，培养孩子明辨是非的能力！
三、丰富课余生活，开阔视野，培养孩子多方面的兴趣
为了开阔视野，培养孩子多方面的兴趣。在课余时间，跟孩子商量，经她同意，给她报名参加了绘画班。到现在学了两年了，她很有兴趣，在这方面，我们不强迫孩子，也不给她太多的压力。每次她画画回来，看到她的作品，我都会由衷的赞赏。孩子因此一直兴趣浓厚，越学越有劲儿。孩子也非常喜欢花花草草，喜欢小鱼小鸟，我们也给她机会，让她照顾花草，让她喂小鱼„„
总之，我们希望孩子不光是埋头学习的孩子，我们更希望她好好学习的同时还能有自己的乐趣，是一个热爱生活的人。
二、正确引导，适时鼓励
我们要教育孩子不管做什么事情、不论是大事还是小事，都要有一种百折不挠、坚忍不拔，不达目的决不罢休的精神。还要让孩子自己知道，遇到困难和挫折的是你自己，而战胜困难和挫折仍要靠你自己，从来没有救世主。切不可在孩子遇到挫折的时候，不注意方式方法，不问青红皂白斥责、讽刺、冷落孩子，但也不宜过多的溺爱和保护。要让孩子自己学会分析，通过分析找到自己的症结之处，从思想上认识到失败，从失败中吸取教训，找到解决困难矛盾的方法和途径。懂得“失败是成功之母”和“吃一堑长一智”的道理，从而使孩子认识到，只有在困难逆境中不放弃追求，才有希望获得成功的信心。鼓励永远是增强孩子自信的良药。
四、以欣赏赞扬鼓励为主，必要时批评也不可少
“加油”！“别灰心，再试一次”“你做的这件事真棒！我为你感到高兴！”......我们经常会给孩子这样的鼓励，孩子将会在我们的鼓励声中快步前进。孩子需要
鼓励，我们经常鼓励孩子参加学校集体活动，回来后听她讲一讲参加活动时发生的事情，还进一步问她一些问题：今天搞的什么活动？跟谁在一起？有没有兴趣继续参加这样的活动？参加这项活动有什么收获和体会？为什么？以引起孩子的兴趣，发现问题并及时排除解决。所以说我们的每一次鼓励都是她进步的催化剂
四、要学会赞美。
每个人都希望得到赞美和鼓励，哪怕是件小事，穿了件新衣服，做了一个新发型，都渴望得到好评，哪怕有时候是纯应付的一个“好”字，就是大人也不例外，成人如此更何况幼小的心灵呢！ 当孩子有了进步和成绩时，身为父母的我们一定要适当的表扬鼓励，可以是物质上的奖励，也可以是精神上的奖励，总之要他们得到满足，感情上获得快乐，产生一种成功感，从而增强上进心，自尊心，促使他们巩固进步，发扬成绩，更上一层楼；奖励更能推动儿童的进步。表扬激励实际上就是告诉子女家长对她期望的肯定，从而使表扬激励成为一种激励的力量。
四、以身作则，做孩子的榜样
父母要以身作则，关心长辈，善于体贴人，有责任心，你的一举一动孩子都看在眼里，记在他们的心里，远胜过说教的效果。
我们认为孩子必须德、智、体全面发展，德育摆在首位，我们就有意识的做出榜样来，比如坐公共汽车，主动给老人和小孩让座，碰到街上的乞丐也会主动给适当的施舍，给她们一些力所能及的帮助，从小让她具有同情心，具有一颗乐于助人的心。并且经常给她举各种事例，教育她一个人从小要有良好的心态，乐观向上的精神和健康的心灵，这样遇到困难就不会沮丧，也不会放弃，会迎难而上。 我们总是把“听话”当做一个好孩子的必备条件。但是我希望我的孩子不要只做听话的孩子，而是要成为懂事、明理的孩子。听话的孩子可能只会盲从他人，而不见得知道为什么要那么做。懂道理的孩子善于分析每件事背后的原委，他们会在父母讲话有道理时百分之百地服从，在父母不完全正确时则会与父母主动讨论、交流。这样的孩子才是既尊重父母又坚持原则的好孩子。
二、帮助孩子养成良好的习惯
在学习上，从孩子上学起，我就注意她学习习惯的养成，每天回
家后先完成老师留下的作业。学新课之前，先预习一下后面的内容。及时同她的老师沟通，帮助孩子养成良好的学习习惯。
在家庭生活中，时时处处注意习惯的养成，玩过的玩具要收拾好，晚上睡前洗脸刷牙等等，有时候，孩子想偷懒，就给她讲讲道理，并且告诉她，那样是不可以的。慢慢她就认可了这种行为，习惯也就自然而然的养成了。
三、保持教育的一致性
“保持教育的一致性”是陈鹤琴家庭教育理论的重要观点，我觉得这里的“一致性”应该是一种比较宽泛的概念，不仅指家园或家校教育的一致性，也指“家长教育的一致性“，做父母、祖父母的对于幼儿的教育应有一致的措施。父母、祖父母施教的方法不一致，宽严不同，孩子就无所适从，甚至会产生投机取巧、轻视长辈，甚至虚伪等流弊，非常不利于孩子健康人格和道德品质的培养。
在家庭教育中，父母不仅仅要给孩子物质上的支持，更重要的是，给孩子提供精神上的支持，多给孩子买书，与孩子一起读书，让好书占据孩子的精神世界！
3、培养孩子良好的学习习惯
叶圣陶曾说，教育归根到底是培养习惯。习惯是推动孩子进一步发展的动力。习惯从何而来？从生活点滴而来。一个孩子的好习惯、坏习惯，无不来自家庭中的无意识、有意识培养，所谓习惯成自然。而父母的习惯，又往往会成为孩子的习惯。因此，在家庭教育中，父母应当有意识地形成自己良好的行为习惯，让孩子感受到这种习惯，获得无意识地培养。同时，父母也应该有意识地培养孩子良好的学习习惯，持之以恒，从小开始，以利于孩子日后的发展。
二、营造和谐的家庭氛围。
如果家庭中经常充满欢声笑语和健康美好的情趣，孩子生活在其中，身心就能健康成长。良好的亲子关系应建立在民主、平等、信任、尊重和爱的基础上，父母既是教育者同时又应该是孩子最知心的朋友。父母和家人要关怀、尊重孩子，彼此建立融洽的亲子关系，在加上孩子已有的比较轻松，良好的成长环境，相信这一切更有利于孩子的发展。
记得我和老公吵架的时候，宝宝也会惊吓的大哭，她也懂得察言观色的，这对她的身心健康是不利的。我们一定要及时改正避免出现这样的状况。
三、要有爱心和责任心。
一个没有责任心的孩子，即使长大后也是不会快乐的，在他的生活字典中，一切都是理所应当的，根本没有想到要对那个人负责，包括她的父母。没有责任心的孩子心里只有自己。
从小我就给女儿灌输这种思想：你要有爱心和责任心。看到动物你不要欺负他们，绿色植物你不要随意摘，看她点头似懂非懂的样子真是好笑。
说了那么多，并不是很全面，毕竟教育的方法是灵活的，根据时代的步伐，不过大的框架是这些个，我们作为父母的一定要活到老学到老。 什么都要把握尺度；让孩子自由发挥自己的潜能也很关键。
