推荐第1篇：加强师生交流
加强师生交流，提高教学效果
【摘要】一堂成功的课程是教与学完美结合，是教师和学生相互配和、共同努力的结果。教师在教学过程中，应该始终关注自己的学生，时刻不忘通过情感、语言、目光、动作等方式加强师生间的交流和沟通，提高教育教学效果。
【关键词】教学效果；师生交流；情感；语言；目光；动作
怎样上好一堂课，这是每一个教师一生的追求，这其中既关系到教师的教，又关系到学生的学，是教与学完美结合的过程，所以一堂成功的课程是教师和学生相互配和、共同努力的结果，教师向学生“传道、授业、解惑”，而学生则积极思维，勇于接受新知识，两者相配合则相得益彰，达到教学相长。因此一个优秀的教师，在教学过程中，应该始终关注自己的学生，时刻不忘师生间的交流和沟通，调动一切积极因素，开发学生的智力，激发学生的学习情趣，营造一个教与学的和谐、良好的氛围。教师上课的过程实际上就是教师与学生交流的过程，没有这种交流，教师纵然才华横溢，文采飞扬，水平再高，也只能是孤掌难鸣，不能达到预期的教学效果。下面就课堂教学中如何加强师生间的沟通和交流，谈谈自己的体会。
1．情感的交流
教师是“人师”，是教育人的人。作为教师首先必须忠诚和热爱自己的职业。教书育人是教育的根本任务，作为人类灵魂的工程师，教师既要向学生传授科学知识，也要教给学生做人的道理。为人师表就是指教师用自己的言行作出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率。只有高尚的人格能赢得学生信任，博学多才能获得学生的尊敬，有较高的思想政治素质和良好的言谈举止才能博得学生的喜爱。“亲其师而信其道”，所以当你站在讲台上，学生对你敬意就会油然而生，也就非常乐意接受你所传授的知识。当一个老师具备了强烈的事业心和高度的责任感时，就会对自己的工作倾注满腔热情，就能保持良好的精神状态，充满爱心的面对每一个学生，用真正发自内心的情感感召学生，激起学生的求知欲。情是教育的根，唐·白居易有“感人心者，莫先乎情”，情感的交流渗透在教学的每一个环节。一个精神饱满、声情并茂的的老师，所教的课，所讲的道理，就能在学生心中引起共鸣，产生强烈的感染和震撼，从而使师生心心相印，做到以情动人，
以情叩开学生心扉。学生非常乐意接受老师传授的新的知识信息，便能收到良好的教学效应。很难想象，一个毫无激情，没有感情的教师能够充分调动学生学习的积极清，调好课堂气氛，教学效果便可想而知。
2．语言的交流
教师向学生传授知识，必须以语言作为凭借。语言表达能力是教师的主要基本功，是教育教学活动必不可少的媒介。教师通过情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，把学生带进知识的殿堂。语言是连接师生的桥梁，也是师生交流的工具。一个有良好语言素养的教师，说出去的话就像磁石一样，紧紧吸引学生的注意力，就能掌握教学的主动权，常常是让教学锦上添花，更上一层楼。教师的语言应该科学而准确，条理而有逻辑，浅显而易懂，含蓄而有启迪，生动而有趣味，机智而灵活，抑扬顿挫而有节奏。作为一名教师，要能用最简单的语言，表达最复杂的问题，要将书本语言变成口头语言，要用生动形象的语言，将抽象具体化，深奥的道理通俗化。表达问题要力求准确、规则、精练、不说不着边际的空话、套话、废话，做到言不烦，少而精。要明确教学的重点、难点，讲课时力求深入浅出，循循善诱，层次分明，条理清晰。教师的语言，是上课前准备好、设计好的，但是上课时老是不能像背台词义演，一字不变的讲下去，要随时根据学生学的情况灵活机动的运用针对性的语言。教师在授课的过程中，每讲完一个问题，可以随时通过语言的交流，直接了解学生掌握知识的情况；学生同样可以通过语言表达提出疑问和难点，教师可以根据学生的提问，有的放矢的进行讲解，师生共同学习讨论，既活跃了课堂气氛，又调动了学生学习的积极性，同时还解决了学生的难题，可谓一举三得，何乐而不为。
3．目光的交流
眉目善传情，眼睛会说话。一个教师站在讲台上应该神采奕奕，端庄大方，两目正视学生，借助目光对流，沟通师生情感，同时也能把握信息反馈，及时了解教与学的情况。作为教师面对全班同学，使每一个同学都能感到自己是在老师的关爱下学习，增强了师生交流。上课时千万不能看天花板、看地板、看窗外、看讲稿，或者只看班上某一二个学生，会让学生手足无措，分散注意力；也不能东张西望，弄的学生一起跟你左顾右盼，总以为外面会有什么事情发生，影响了教学计划的实施和教学效果。俗话说“眼睛是心灵的窗户”，教师的目光又有多
层含义，不同的眼神表示不同的含义，有信赖、欣赏、赞扬、关心、鼓励、批评、肯定、制止、命令等，当你圆满地回答了老师问题，老师给你的赞扬、肯定的眼神；当你开小差做小动作时，老师会给你命令、制止的眼神；当你遇到了难题，老师会给你关心、鼓励的眼神；„„同样老师能从学生眼神中了解到你掌握知识的情况。当老师讲完一个问题，可以随时从学生的眼神里得到信息反馈，如果你露出心神领会的眼神，老师会接着讲下一个问题；如果你露出迷茫不解的眼神，老师会重新讲解，知道你露出欣喜的目光。所以目光的交流在课堂教学中应用较多，它同样能够增强师生心灵的沟通和交流，提高教学效果。
4．动作的交流
三尺讲台就是教师的舞台，是教师向学生传授知识启迪智慧的耕耘之地，也是教师向学生全面展示自己的思想、学识、素养、才华乃至风度和仪表的“亮相”之处。教师站在讲台上应该“立如松”，切忌站不稳，歪着斜着，或者撑讲台，趴讲台，或者老师站在一处，纹丝不动，这些不良习惯既有损于老师的形象又显得呆板不灵活，要知道教师的一举手一投足都会给学生留下深刻映像。在教学过程中，为拉进师生距离，促进师生交流，必要时可以走进学生中去。在讲重点难点时，为提醒学生注意，可以走下讲台，来到学生中间，加强师生接触和交流，启发学生积极思维；发现学生开小差，同样可以走进学生，给学生以暗示，在不影响他人的情况下，调整了教学秩序；对于一些要求掌握的内容，则可以利用手势加强映像，例如用手指黑板，要求学生掌握板书的内容；并且还可以让学生在书上做记号，画上重点。与此同时，也可以通过动作来了解学生掌握知识的情况，学生一个微笑的表情，一个点头摇头的动作，都能让教师心领神会。如果遇到有同学生病，老师一个关怀的抚摸，会给学生带去极大的温暖和感动，学生得到了老师的关怀，就能产生积极愉快的情绪，愿意自觉接受老师的教育。学生愈是感到老师的关心，就愈加信任教师，教师的教导以及所传授的指示，也就愈能被他们所接受，在他们心中扎根。
常言道：“知己知彼，百战不殆。”教育成功也不违此道，加强师生双方的沟通与交流是促成教育教学成功的必要条件。因此，教师在教育教学活动中应该不断通过情感、语言、目光、动作等与学生进行沟通与交流，提高教育教学效果。
推荐第2篇：师生交流大会
会 议 纪 要
会议纪要
单位：文学院09级8班 会议名称：师生交流大会 会议地点：文学院班2楼阶梯教室
会议时间：2011年4月26日19点至21点
出席人员：张绍辉老师 秦沛鑫老师 焦凡老师 8班全体成员 会议内容:
一、张绍辉老师宣布交流会开始，介绍秦老师及焦凡老师。张老师 做简短讲话，本次会议主要内容为通过师生的交流解决同学们在大学中所面临的生活和学习上的问题，使每一位同学都能够确立一个目标并为之奋斗！
二、
师生互动，期间有徐家乐、刘锐、田孝鹏、董振豪、郭旭、田媞媞、姬冰洁、郝雪、朱娣等同学分别就同学们普遍面临的困惑与老师们交流。秦沛鑫老师以自己的经历解答同学们所面临的困惑，期间谈到徐家乐面临的处理学习与创业矛盾的问题、刘锐面临的学习兴趣问题、田孝鹏面临的怎样看待学习的问题、董振豪面临的专业课与自己兴趣矛盾的问题、朱娣面临的怎样做一名独立女性的问题等等。秦老师以自己同届同学为例子做总结：我们现在所遇到的彷徨和迷茫，其实都是一个自然而然的过程，随着时间的推移，这些东西都会渐渐消融，我们也就逐渐的成长起来。焦凡老师也纷纷对同学们的疑问作出解答。
三、张绍辉老师为同学们解读《易经》中“元、亨、利、贞”的意 思，表达出对同学们一定要有一个良好的开始的要求。张老师提 出对我们得要求，要求我们做一件事情一定要做到别人无法取代，凡是要掌握一个适中的原则，每做一件事情都要考虑是否合理：合理的事情，就去做，不合理的事情，就不去做，这才是出发点， 大学里要完成的是形象素质和气质修养的塑造。
四、张绍辉老师也对同学们提出几点要求：
1、周日的表演课如果不去上的同学一定要给老师说明情况，允许同学们去发展自己的兴趣，但是不容许利用上课时间偷懒睡觉、碌碌无为；
2、要求同学们要做到深度学习和广泛阅读并介绍《大哲学家》、《艺术对非艺术》、《第四堵墙》、《当代科技艺术》等书目；
3、不管和专业有无兴趣，一定要从会议之日起有一个好的开始，只有有了开始，才能够有一个好的发展；
4、在毕业之前班级一定要拿出自己的一部精彩的话剧作品。全体同学答应张绍辉老师的要求！
五、张绍辉老师同时向同学们做出以下承诺：
1、同学们如有各方面需求，如学习其他院系课程、在学校行政单位做实习助理等，只要在能力范围之内一定尽心为同学们办到；
2、承诺带全体同学举办一次交际舞会以培养同学们的交际能力。
推荐第3篇：师生谈话记录
综合素质评价后、与后进生谈话记录
谈话时间： 2014年10月31日
二年级 谈话地点：办公室
刘路的基本情况：该生自控力差，上课常常坐不住，注意力涣散。学习成绩偏下，学习不主动，作业时常不能按时去做，需要老师、家长的督促。
谈话主要内容：以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗？， 老师觉得开学的这些天，你的课堂表现非常好。你应该相信你自己是能够很好地完成任务的。如有不会做的地方你尽管来问老师。老师期待看到你的实际行动，给老师一个大大的惊喜哦！
推荐第4篇：师生访谈记录
师生访谈记录
一、学生介绍
李金鹏是我班比较调皮的一位学生，除了语数课外，在其他学科的课堂上属于让老师极其头疼的一位学生：上课很爱说话，一节课就是让老师多次提醒也无济于事；作业不认真完成，每天都要找种种理由躲过组长的检查。在和他家长的联系中，了解到他的成长环境也比较特殊，父亲对孩子的教育缺少耐心、爱心，父亲多次离异，一直跟着父亲，再加上爷爷奶奶的溺爱，使得孩子把家长的要求当作耳边风，在家自由散漫，染上爱进游戏厅、打台球的坏习惯，久而久之，振解变成了学习、行为的双差生。
二、谈话原因
在一周前，他私自从他妈妈的抽屉里拿了100元钱，等到他母亲发现少了钱，一开始他还坚决不承认，在母亲的追问、恐吓下，他破于无奈，只好向家长交代钱是他拿走的，关于钱的来龙去脉，对家长编织了一个又一个谎言，让父母白思不得其解。
三、谈话前的情况了解
为了能让谈话更有针对性，我在中午时间到班级中向学生了解振解最近的情况，据学生反映，他在班中没有要好的朋友，同学们也不太愿意和他一起玩，跟他来往比较密切的是五年（３）班的一位男生及五年级一班的学生，经常在校外打台球，这几天，花钱比较大方，还会买零食给同学吃。
四、谈话过程
（他来到我的办公室，显得有些局促）
师：小刚老师觉得你身上有许多优点，就像现在同学通知你过来，你就非常按时地来到我的办公室，你一直以来都是非常尊敬王老师的，在我的课堂上，你能做到认真听讲，发言也很踊跃，正因为你有这么多的优点，所以我一直都比较喜欢你。
生：（一直看着我，眼眶有些湿润）
师：但王老师更希望你能成为一个诚实的孩子，真实的面对自己身上的缺点，好吗？
生：（点点头表示同意，眼泪夺眶而出）
师：老师想问你，你平时比较喜欢结交怎样的朋友？ 生：敢做敢当的人。
师：那你认为谁是敢做赶当的人呢？ 生：（想了许久，还是沉默）
师：你最近和五年（３）的那位男生是不是好朋友？ 生：前段时间是好朋友，现在不是了。 师：你发觉他不是敢做敢当的人吗？
生：（没有及时给以回答）上一次，我很不小心碰了他妹妹一下，他知道后，就来打我。
师：我觉得你的态度是明智的，像这样蛮撞的人不会是真正的朋友。你前个星期是不是从爸爸那儿拿了钱？
生：我从爸爸的抽屉里拿了５００块钱。 师：这些钱还剩多少？ 生：已经没有了。 师：都到哪儿去了？ 生：被几个中学生那走了。 师：这几位中学生你知道他是谁吗？ 生：我不认识他。 师：那他怎么会向你要钱？ 生：有一个星期天，我要去游戏厅打游戏，在门口碰到几个中学生，他们对我说：下个星期你再来，给我们４块钱，不然就要打你，更不能告诉任何人，那样就会更惨。
师：第二个星期你有去吗？ 生：没有去那个游戏厅了。 师：那你的钱怎么会被他们那走？
生：上个星期我从爸爸那儿拿了钱后，就跑到面玩，在路上又碰到那几个中学生，我就把脸遮起来，还是被他们发现，他们一起追了过来，就向我要钱，我给他一张（１００元），他要两张，而且其他几位也要一些。
师：最后留给你多少钱？ 生：３０元。
师：最近，你还有碰到他们吗？ 生：没有。
师：你知道吗？他们是在敲诈呀。老师觉得，你才是最大的受害者，你受到坏人的威胁，应该及早的告诉家长、老师，我们一定会想办法保护你，也让他们受到应有的惩罚。但是在这件事中，你不应拿父母的钱，你有需要用钱的时候，应向父母提出，我想只要正当，他们都会满足你的。你说是吗？
五、谈话后的反思
１、家长不应都不给孩子的零花钱，合理满足孩子购买物品的欲望。２、作为一名班主任，深切的感受到对后进生关心不够，其实每个学生都是可塑之才。
３、现在，有些中学的学生已经养成极其恶劣的行为习惯，对小学生敲诈已屡见不鲜。
推荐第5篇：师生谈心记录
师生谈心记录
时间：
2010年9月28日
地点：
学 生 宿 舍
谈心对象：
刘庆伟、李 浩（六年级）
谈心内容：
了解外地学生的生活情况，因为班里多数学生为农村以及留守学生，刚来住校可能存在不太适应这里的环境和生活，找几个学生了解一下具体情况，尽量帮助学生解决基本的生活问题。
师生谈心记录
时 间：
2010年3月17日
地 点：
教
室
谈心对象：
张凯领、王会莹（七年级）
谈心内容：
学生的迟到问题，因最近班里的学生最近一段时间总有迟到的情况，找几个学生了解一下具体情况并进行批评教育，然后根据问题制定相应的班级处罚规定.
师生谈心记录
时 间：
2011年3月18日
地 点：
办 公 室
谈心对象：
张 晓
鹏（八年级）
谈心内容：
同学之间发生矛盾的正确处理方式，因该学生在校外的时候与外班的学生发生口角使矛盾激化，引起打架的事件，就该问题教育该生正确处理与同学的关系，以及发生矛盾的正确处理方法。
师生谈心记录
、时 间：
2010年10月23日
地 点：
办公室
谈心对象：
陈会勇（七年级）
谈心内容：
尊师重教的教育，因为最近跟任课老师沟通时知道我班有几个学生上课有乱说话、爱接老师话茬的毛病，对几个有这方面坏习惯的学生进行思想教育，从而让他们意识到自己的错误，懂得如何尊重老师和同学。
师生谈心记录
时 间：
2010年3月20日
地 点：
办公室
谈心对象：
冯莎莎（九年级）
谈心内容：
如何处理男女生来往的问题，根据该生最近与外班的男生交往频繁的情况，对其进行思想教育，使之认识到在校期间与男生交往距离和分寸，从思想上认识自己的错误，达到使该生知错就改的效果。
推荐第6篇：师生目光交流技巧
师生目光交流技巧
一、眼睛变化与心理活动
（一）眼睛变化反映着一个人的心理变化
目光从表面上看，是一个人的注视方向。其实，目光是心灵的窗口，或者说是心灵的外在形态。眼神在一送、一收、一顾、一盼、一蹙、一颦，都有意义。如常说的“眉目传情”、“暗送秋波”等。一个人通过这个窗口袒露自己，又让他人通过这个窗口认识自己。正如爱默生所说的：“人的眼睛和舌头所说的话一样多。不需要字典，就能够从眼睛的语言中了解心灵世界。”俄国作家托尔斯泰曾写过85种不同的眼神，不同的眼神代表着不同的思想感情。关于眼神与心态的关系，我国古代的孟子就已经注意到这个问题。他说：“胸中正，则眸子明（眼珠明亮）焉；胸中不正，则眸子暗（目光暗淡）焉。”（《孟子·离娄上》）他又说：“听其言也，观其眸子，人焉瘦隐藏哉！”魏晋时代的文人阮籍能熟练地运用眼睛表达情感，史书上记载：“（籍）能为青白眼。见礼俗之士，以白眼对立；见志同道合之士，则以青眼见。”鲁迅说：“最高的轻蔑是无言，而且连眼珠也不转动。“这也是借眼睛以表达情感的一种方式。 意大利著名演员索菲亚·罗兰谈自己的拍片体会时说：“眼睛的美，不仅在于它长得圆大，更在于它能传达女人内心的情感。我的眼睛是准确反映我灵魂的一面镜子。”电影中常见这样的镜头：审讯者为了弄清被审讯者是否在说谎，常命令他：“抬起头来，看我的眼睛！”被审讯者的眼神暗淡无光彩，则说明他心中有鬼；如果对审讯者说了谎，他的眼神会游移不定，从而露出破绽。
在人际交往中，尤其是在争辩时，一个人是否直视对方，表明这个人是否自信并具有说服他人的心理特点。自信而又力求说服对方的人通常都是目光逼人。在协作情况下，亲切和欲望强烈的人多把目光投向对方。如人们不想与对方交流或自感不适应周围环境时，常有意避开他人的目光，将自己的视线收回来。避开视线锋芒的人，要么他有较强的自卑感，要么他根本不想与别人交流。
有一位心理学家在《推销员如何了解顾客的心理》一文中说：“假如顾客的眼睛向下看、脸朝向一边，表示你被拒绝；假如他的嘴唇放松，笑容自然，下颚向前，则可能会考虑你的建议；假如他对你的眼睛注视几秒钟，嘴角以至鼻翼部位都显出微笑，笑得很轻松，而且很热情，这项买卖就做成了。”
此外，瞳孔的大小也反映出心理活动的不同。著名生物学家达尔文在他的《人类和动物的表情》一书中，从进化、适应和生存的意义上分析了人类情绪与瞳孔变化的相互关系。1960年，赫斯等人对此又开始了进一步的研究。他们首先用猫作为实验品，通过仔细观察，他们发现，当猫受到食物和熟悉的玩物刺激时，它的瞳孔就会扩大。1960～1964年，赫斯等人对人类瞳孔的变化与人类的思想情绪的相互关系又进行了一系列的研究，结果表明，某些令人厌恶的刺激会引起人的瞳孔的收缩；而某些令人喜悦的刺激能引起瞳孔的扩大。经过进一步实验和观察，专家们一致认为，瞳孔的变化如实地反映了大脑正在进行的思维活动。因此，我们可以有把握地说，瞳孔是兴趣、偏爱、动机、态度、情感等心理活动的高度灵敏的显像屏幕。
二、目光接触的功能
1.调控交往
注视在促进沟通以及交谈后维持其过程等方面具有重要的作用。课堂提问，教师环视教室找学生回答时，没有准备或把握不准的学生，往往避免和教师的目光接触，而对问题有自己看法并想站起来回答的学生，虽然不一定举手（因
1为举手也许会遭到他人的嘲讽），但却敢于和教师的目光进行接触。日常生活中，如果遇见一个陌生的但却颇有好感的人，我们常向他（她）投去温情的一瞥，等于是告诉他（她）：“我的交往大门对你是敞开的。”如果不想惹麻烦，就会避免注视陌生人或回避陌生人的注视。相熟之人，一旦目光接触以后，即使无心交谈也得敷衍几句。所以，当人有急事匆匆相遇时，大多低眉侧眼。
加利曾在实验室条件下观察过一些互不相识的大学生见面时的情形，他发现，相互注视预示着交谈的开始。如果第一次接触就能互相注视，那么他们很可能会交谈。如果一个学生坐到已坐好的另一个学生身边，他们再一次相互注视，交谈就更有可能了。交谈一旦开始，注视仍有重要作用。阿盖尔和莫厄姆指出，在两人交谈的典型过程中，注视的时间几乎占去了全部交谈时间的61％，其中相互注视的时间占全部互动时间的31％，每次单向注视的平均时间大约为3秒，相互注视的平均时间只略长了1秒。
在人际交往中，目光会起到补充作用。两人面对面交谈时，一般的规律是说话的人看对方的次数要少于听讲的人，这样便于说话者将更多的注意力集中到所要表达的思想内容上。一段时间之后，如果讲话的人用眼睛看着听话者，那么，这就暗示对方可以讲话。
2.反馈信息
注视还具有向谈话者反馈信息的功能。注视在这时被理解为注意、兴趣或吸引等形式。直接的目光接触表明你对说话者十分感兴趣，并希望知悉、理解他的话题。强烈赞同者的目光比那些赞同不强烈的人，直视对方的时间要长。一个人越喜欢谁，他看谁的时间也就越长。
3.表达感情
眼睛能表达人的感情。眼睛是面部表达情绪的3个主要区域之一。在各种情绪中，最能为面部表情所表示出来的是惊讶、恐惧和厌恶。而这些情绪的最佳表现区域在眼睛、眉毛以及与眼睛比邻的鼻翼。除此之外，愤怒、幸福和沮丧也能通过眼神一览无余。保罗·埃克曼和他的同事们还做了一项更细致、更全面的工作，他们对眼球运动和面部肌肉变化如何准确地反映不同情感作了详细说明。如愤怒的情绪通常是由两眉收拢、上下眼睑紧张度提高以及用力瞪眼来表示的。日常生活中，我们和戴着不透明的太阳镜的人交谈会感到不舒服，并常常报怨“不知道他们在想什么”，这说明我们重视眼睛的活动，并且把它当做情绪的一种外在特征。
4.确定关系
注视能够传达人际关系的性质。注视不仅可以明确表示人与人之间的喜欢与不喜欢，甚至也可以表示人际间的各种关系。
在日常生活中，人们在一起谈话时，对望的时间往往不过1秒钟，可以称得上是“一瞥”。一旦双方双眸直对，彼此间一定是有了好感，其亲密程度不言而喻。专家们发现，约会伴侣有着更广泛的、更多方面的互动关系，目光接触占据十分重要的地位。浪漫程度较高的情侣，相互注视所花费的时间明显多于感情不深、关系不牢的情侣。
注视还是人际关系中地位差异的重要标志。埃克斯林和他的同事们曾研究过地位高的人和地位低的人交往时的各种注视方式。如上下级关系，研究表明，在任何情况下都是地位低的人看着对方，而地位高的人则常常是目空一切。
地位差异会有助于解释在目光行为现象上普遍存在的性别差异。一般说来，女性要比男性善于使用目光，但女性不像男性那样总是盯着对方，相反，她们总是在躲避人的目光。
二、目光的特征与注视的类型
（一）目光的特征
1.诚实
这种眼神的特征是目光正视、平缓沉静。电影《牧马人》中，当许灵均和李秀芝两人在小破屋里初次见面时，两人的对话赤诚相见、毫不掩饰。这时他们两人眼睛里发出了诚实正直的目光。难怪李秀芝说道：“俺一看到你，就觉得你是一个好人。”
2.呆滞
目光呆滞的表现特征是目光无神、反应迟钝。鲁迅先生在《祝福》一文中，写祥林嫂是一个乞丐时，描写到：“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。”
3.敏锐
这种眼神的特点是目光锐利、锋芒毕露。前苏联电影《列宁在十月》有一个镜头是，捷尔任斯基在盘问内奸时，他拍桌连声命令道：“看我的眼睛！看着我的眼睛！”此刻，捷尔任斯基的眼睛里射出了两道闪电般的愤怒的光芒，直刺得那个内奸惊慌失措，仅离几步之远，那个内奸的手枪子弹都无法射中捷尔任斯基。
4.兴奋
这种眼神的表现特征是眼神明亮、热情奔放。当一个学生在运动场上奋力拼搏，力挫群雄，最后赢得冠军之际，他的眼睛里就带着极度兴奋的神情。这种眼神的流露，对于学生来讲，感染力是极强的。
5.焦躁
这种眼神的表现特征是眼眶暗缩、神情不安。例如：人们在车站上等了半个多小时，但车没有来，这使他们的心情有些急躁不安。特别是那些有急事的人，他们的眼睛里就会流露出焦急烦躁的神色。
（二）注视的类型
目光接触分为注视和相互注视两种。注视是指直视对方的脸；相互注视是指某两个人互相注视。不同的兴致，其注视的部位也不同。
1.公事注视
公事注视是人们在洽谈业务、磋商交易和贸易谈判时所使用的一种注视行为。这种注视是用眼睛看着对方脸上的三角部位。这个三角部位是以两眼为底线，上至前额。洽谈业务时，如果你看着讲话者的这个部位，你就会显得严肃认真，别人也会感到你有诚意。在交谈过程中，如果你的目光总是落在这个三角部位，那么，你就会把握住谈话的主动权和控制权。因此，这种注视是商人和外交人员经常使用的一种注视方式。
2.社交注视
社交注视是人们在社交场所使用的注视行为。这些场所包括茶话会、舞会等各种类型的友谊集会。这种注视也是用眼睛看着对方脸上的三角部位。这个三角是以两眼为上线，嘴为下顶角的，即是双眼和嘴之间。你看着对话者脸上的这个部位时，就会造成一种社交气氛。
3.亲密注视
亲密注视是亲人或恋人之间所使用的一种注视行为。这种注视就是看着对话者的双眼和胸部之间的部位。当男人对女人或女人对男人产生特别的好感时，一般看着对方的这个部位。所以，用眼睛专注于对方的胸部周围只有恋爱者之间才算合适。而对陌生人来说，这种注视就有些出格了。
侧扫视是一种用来表示兴趣、喜欢、轻视或敌对态度的注视行为。这种行为也不难区分，如果这种注视行为伴随着微笑或略微翘起的眉头，就是一种表示兴趣的信号。但是，如果侧扫视伴随着眉头下垂、嘴角下撇，这种注视就成了一种表示猜疑、轻视、敌视或批评性的信号。
三、教师目光交流技巧的运用及训练
（一）教师目光的运用
目光和眼神是非言语交流的重要手段，教师要善于运用这种交流手段，一方面能透过学生的眼睛，洞察其内心世界，了解学生是在认真思考还是心猿意马；另一方面，教师还要会利用自己的眼睛，对学生实行心理控制。
1.赢得信任
教师课堂上的眼神，首先要给学生一种信赖感。呆滞的眼神给学生的印象是智力欠缺，难以承担教书育人的重任；而焦躁的眼神则使人感到此人缺乏自控能力，不太沉着老练。教师双目炯炯，能振奋学生的精神；两眼无光，会使学生情绪低落。
2.协调一致
教师眼神的变化要与教学内容相一致。教学内容丰富多彩，教师的眼神也要随之变化，如果自始至终只用一种眼神，会给学生以呆板单调的印象。教师应当根据教学内容的需要，配之以适当的眼神，从而使学生更好地理解教学内容。
3.顾及四周
注视可以表示师生之间在课堂上的相互尊重。教师在上课时对某学生注视较多，这个学生就会感到亲切而专心听讲。而教师对另一个学生连看也不看一眼，他会认为教师对他很蔑视。教学实践经验证明，上课时，教师要经常不断地在学生身上转移自己的目光，不要只停留在个别学生身上。要使每个学生都感到老师不是在上课，而是在和他进行不间断的个别谈话，这样就可以紧紧地抓住学生的注意力。现实中，有的教师上课时，视线长时间地停留在一点上，而不会运用巡视的眼神顾及四面八方，照顾全班学生，好像他不是在向全体学生讲课，而只是对某几个人讲课。有的教师的视线老盯着讲义、天花板、窗子等，不能正视学生，这些都不利于课堂教学效果的提高。因此，要做到目光照顾到班上每个学生，教师在上课时就要学会调整角度，照顾到各个方面。
（1）纵向角度
这是指教师视线上下线角度问题。教师视线太低，只能看到前几排的学生，照顾不到后面大多数学生。眼睛仰视，又会使学生感到趾高气昂、盛气凌人。所以，教师视线过高或过低都不好。正确的方向是眼睛保持平视，并且把自己的视线落在教室中排偏后的学生身上。据研究，目光接触能补偿空间距离形成的沟通障碍。教师把视线放在偏后的位置上，既可弥补与后排学生因空间距离带来的沟通缺陷，也不会使前排学生受到冷落，因为他们知道，尽管这样，他们仍然处于教师视线范围的覆盖之内。当然，这是一个基本视点，在讲课时教师还可以适当变动，顾及前、中、后各排的学生。
（2）横向角度这是教师视线的左右角度问题。教师在上课时，绝不要长时间地把视线停留在某一点上，应该从左边扫视到右边，然后再从右边转到左边。当然也不要像摇头电扇那样有规律进行，要尽量做到自然扫视。有的教师上课时总是倾身对着学生，这样照顾不到多数学生，这样的习惯应该改掉。
比如在课堂上，教师用目光调整学生的注意力。对专心听讲的学生用热情的目光，表示教师满意的心情；对精力不集中、做小动作或窃窃私语的学生，教师用冷漠的目光注视几秒钟，待双方目光接触以后再移开，这样既起到了告戒的作用，又保护了学生的自尊心；双方距离较远时，可用眼睛加强思想感情的交流，如当某个学生对一个问题犹豫不决，而教师又无法用语言指导时，可以用眼神及其他形体动作鼓励其积极行为。
5.接受反馈
教师上课，一方面向学生输入信息，学生也会通过自己的种种表现发出反馈信息，回传给教师，教师可根据反馈的信息调整自己的课堂教学。因此，教师应该及时地、全面地、准确地掌握反馈信息。教师需要一边讲课，一边巡视学生，注意学生出现的各种反应。
6.注视恰当
教师在与学生的交流中，要根据不同的情况，采取不同的注视行为，不同的注视行为对师生交流的性质和交流的结果会产生不同的影响。例如，教师批评一个犯了错误的异性学生，当这个学生来到办公室，我们应该采取哪种注视行为呢？如果采用社交注视（看着他的眼和嘴之间），那么，尽管讲话是非常严肃的，但这个学生也可能在听你讲话的时候表现出漫不经心的态度，这样就会削弱教师有声语言的严肃性。如果采用亲密注视，那么，会使对方感到窘迫，从而使学生对教师所讲的话产生抵触情绪。在此情境中，如果教师看着学生脸上的眼和前额之间，再加教师的有声语言，教师就会对学生产生一种强有力的影响，而且看上去也会显得严肃认真。对此，学生既不会产生抵触情绪，也不会漫不经心，相反，教师对他的教育和帮助会产生积极的效果。
7.视线控制
关于视线对学生学习和记忆的影响，有人作过专门的研究。结果表明，人类大脑中所储存的信息，大部分是通过视觉器官获得的。有人作过统计，认为大脑中87％的信息通过视觉获得，7％通过听觉，其余的信息则是通过其他感官获得的。由此可见，眼睛对知识的吸收起到了何等重要的作用。
为了提高学习效果，教师需要控制学生的视线。讲课时，教师要把重点写在黑板上，在讲到某一点时，还需要用不同颜色的粉笔画线标记，以突出重点，这就是一种对学生的视线控制的方法。根据“刺激物之间的对比关系”是无意注意产生条件的规律，这种方法会加强学生的注意力。又如，在教学生一句陌生的长句子时，教师可以边教边将这个句子清楚地写在黑板上，并按意群用彩笔画出记号，这种教法要比教师只是口头讲授而不用板书的方法，使学生记的内容多，并记得牢。
个别辅导学生时，为了最大限度地控制学生视线，教师可以用一支笔或某种指示器指着教具进行讲解，进而，抬起指在教具上的笔或指示器，使之留在教师与学生的视线中间，这样，学生就会抬起头看着教师的眼睛，并注意认真听教师所讲的内容。对于学生来说，他听到的内容和看到的教具，会在大脑中形成一幅图片，因此，对教师所讲的内容也就会理解得更加深刻，记忆得更加牢固。
日常经验和研究表明，教师的视线控制不但有助于学生对知识的理解和吸收，而且有助于记忆。现代化的“视、听、说”外语教学法就具有这方面的优点。
（二）教师目光交流技巧的训练
教师要按照面部表情训练要求进行眼神训练，同时要坚持下列实际练习。
1.认真体会下列各种目光所表示的心态，并结合教育教
学实际反复练习
（1）目光明澈，表示心怀坦荡；
（2）目光狡黠，表示聪慧幽默；
（3）目光炯炯，表示精神焕发；
（4）目光如豆，表示心胸狭窄；
（5）目光执着，表示志怀高远；
（6）目光浮动，表示轻薄浅陋；
（7）目光睿智，表示聪明机敏；
（8）目光呆滞，表示心事重重；
（9）目光坚毅，表示自强自信；
（10）目光衰颓，表示自暴自弃。
2.按下列词语练习眼神的变化，注意同组眼神的区别
（1）诚挚的目光→同情的目光；
（2）悲痛的目光→苦涩的目光
（3）坚定的目光→愤怒的目光；
（4）鄙夷的目光→讥讽的目光；
（5）怀疑的目光→沉思的目光；
（6）喜悦的目光→兴奋的目光；
（7）惊奇的目光→惊恐的目光。
3.分析下列各词语中眼神传递的思想感情情，并结合教育教学中的实例反复练习
（1）目光如炬；
（2）熟视无睹；
（3）目瞪口呆；
（4）冷眼旁观；
（5）戟指怒目；
（6）眉开眼笑；
（7）眼花缭乱；
（8）愁眉锁眼；
（9）佛眼相看。
推荐第7篇：师生交流谈心制度
高密四中
师生交流谈心制度
一、指导思想
为进一步加强作风建设，提高服务师生的能力和水平，了解学生学习、生活状况，关注学生成长中的喜忧，做学生成长的领路人和知心朋友，增强师生间的心理沟通和交流，进一步融洽师生关系，为师生创造更加和谐的工作和学习环境，更好地提高办学质量与水平，特制订本制度。
二、谈心原则
根据我校学生现状的特殊性，应注重如下几项原则：
1、准备性原则。谈话前一定要做好准备，对学生要做充分的了解和调查研究工作，并结合谈话对象的心理特点和个性，考虑好适当的语言表达，这样才能使学生愿意听、渴望听。
2、情感相融原则。教育就是追求教育者和受教育者情感融合的过程。教师必须以宽厚的师爱赢得学生真挚地爱师，以深沉的师爱激起学生对生活的热爱，以高尚的师爱教会学生怎样去爱。只有这样，师生的心才会贴近、融合，谈话才能有好的效果。
3、反馈性原则。谈话之前，教师的心理、想法可能跟实际情况有偏差，因此，在谈话过程中，教师要根据学生的心理、爱好以及对实际情况的了解及时调整自己的心理、情感和语言，灵活多变，具体问题具体分析，让学生的“摩擦力”减到最小。
三、谈心内容
谈心内容包括多方面，可以是学生心理、生活、学习、安全、思想、控流、身体健康状况等多方面，教师发现学生的思想等方面的动态，就要及时和学生交流，并反馈给班主任，共同帮助学生解决。
四、谈心要求
1、按照联系名单安排，每位教师每周必须和学1名学生进行专题谈心，时间不少于10分钟，并作好详细记录。
2、对“八类特殊学生”，要倍加关注，给予心理关怀，多谈心多引导，经常与其监护人联系，注意学生思想动态，给予人文关怀。
3、除了规定谈话外，应利用课余时间等一切可以利用的时间和机会主动和学生谈心交友，走进学生的内心世界倾听学生的心声，交流思想、密切感情，并及时记录谈话要点，及时进行反思。
4、每月进行一次与学生交流谈心反思，并形成小结，上交德工处，用于经验交流和存档。
五、定期检查，强化考核
德工处将定期组织检查谈话情况和相关纪录，了解与考核教师与学生谈心工作。基本做到周查、月统计、学期考核。结果记入教师绩效考核。
德工处
２０１１.９.１
推荐第8篇：师生交流纽带—作文批改
师生交流的纽带—作文批改
随着素质教育的不断推进，新课程改革的不断深入，语文考试制度的改革，作文已经占据了中学语文的半壁江山。它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏。毋庸置疑的是，作文也是最令师生头疼的一件事情。对学生来说 ，作文难写；对老师来说，作文难批。长期以来，在此种情绪的影响下，作文成了夹在老师和学生之间的毫不相干的第三者，一直阻碍了作文成绩的提高。其实，师生不应把作文当成孤立的个体，而应把它作为连接师生关系的纽带 ，促成师生交流的阵地，唯有实现“教师——作文—— 学生”一体化，才能实现作文水平的提高。
（一）让作文批改成为写法交流的阵地
初中生经过几年的写作训练之后，有时会出现“山重水复疑无路”的情况。就是说，经过几年的写作训练之后，各种文体的模式套路已基本成型了，但有时一些具体的写法却把握不起来，明知这样写不妥，却又不知该如何修改，此时教师就应给与适当的点拨，引导其进入“柳暗花明又一村”的境界。比如有一次，为了训练学生在作文中真正做到选材的典型性，我故意布置了一片老掉牙的作文题——《我童年的一件趣事》。其中本组一同学为该生下的批语是：“本文围绕自己的童年写出了一件小事，写出了做迷藏的过程。”而该组小组长在互批中也这样写：“本文抓住时间点——童年，也抓住了关键词——趣，叙述较清楚。”从学生的批语中可以看出，学生对此类作文的写作方法认识有误差，竟以为只要把事例叙述清楚就行了，但在选材上缺乏新意。于是我在批语中写道：“其实，选材不在于有多老，关键看选材的立足点对不对，在老中突显出新意，要抓住做迷藏活动中细节描写，比如人物的外貌、神态、动作的细致描写，给人的印象才会更深刻。”如此以来，既纠正了学生批改中的失误，又指导了写作方法，正是一举两得的好办法。
（二）让作文批改成为思想交流的阵地
十二三岁的中学生，正处在人生观与世界观逐步形成的阶段，自以为是大人了，有自己的独立思考了，但对某些问题的看法又不免流于肤浅或片面。这在作文中便能很大程度的体现出来。记得一次半命题作文，叫“我身边的＿＿”有个同学在文章结尾写的是“我感受到了本班某某班干部的虚伪、可鄙。”内容是我班在一次班级文化创作大赛中，某班干部工作不务实，好在老师面前装积极、邀功，而背着老师净搞破坏活动，把这个班干部写的虚伪可鄙至极，表现出了极大的厌恶，措辞相当激烈。他在自批中写道：“本文抒发了自己的真情实感，很有一种一吐为快的感受，我就是看不惯某某班干部这种弄虚作假……”而在互批中这样写：“本文取材于实际，很有真情实感，但说话欠妥当，一个学生不应该用这种口气批评自己的同伴，其实这位班干部优点还是很多的。”看来，如何看待生活中的“反面素材”，学生在思想上有很大分歧。于是我在批语中写道：“你能够抓住身边的事，善于观察，巧妙入文，抒发了真情实感，很好。但我还希望你能从多角度思考问题。你记叙的某班干部所做之事，在老师看来，有一定的道理，但你的观点太偏激，评价一个人的优劣，应该全方位来权衡。该班干部身上还是有很多闪光点值得我们好好学习呀，比如他思维敏捷，办事麻利，有很强的号召能力，学习成绩居年级前几名。这些优点，都值得我们学习。总之，我们应该学会全面深刻的去分析某一现象，而不能简单的把一事物定为好或坏……”那次作文之后，我曾作过追踪调查，我发现那个学生的思想认识已渐趋成熟，待人接物也较缓和了，一次贴心的评语交流，使其免于思想上误入歧途，我很感欣慰。
（三）让作文批改成为情感交流的阵地
中学生受生活实际和阅读范围的限制，作文取材较窄，纯粹胡编乱造就会漏洞百出。目前，很多学生的作文中都出现了较为普遍的弊病：假话连篇——编；东凑西拼—抄；华而不实——空。而要医治这些病症，就要引导他们写真人，记实事，抒真情，发实感。一句话，写真人实事。学生在作文互评中针对该省的作文材料也无法进行准确到位的评价。
真实，是文章的生命，而要写出真实的文章，绝不是靠编造出来的，而是要去体会生活。没有对生活的热爱、体验和思考，就不能写出好的文章来。所以学生作文选材多是围绕身边发生的事或亲身经历展开。尤其是我强调学生作文要“说真话抒真情”所以从学生作文中常会发现一些问题。我在写本次作文之前，先交给学生“怎样把人和事写得真实”的方法：
首先，要细致观察。我们的散文家朱自清就特别强调这一点，认为观察时对于“一言一动之微，一沙一石之细，都不能轻易放过”。
我们组织学生观察了由政府组织的集体婚体；组织观察了篮球比赛等。当然，生活中还有很多是我们没有办法组织的，但我时常教育学生如何留心观察周边事物，并写好观察日记。
其次，要亲身参与，细心体会。有参与，感受会很深刻，写出来的文章或条理清楚，或感情丰富。像我在指导学生写一些说明文，如写《我们的学校》、《我家的一件工艺品》等，我都要求学生先按照一定的顺序仔细观察自己家中的某件实物，或组织学生课后参观，并现场指导。由于学生是亲身参与，整个创作过程感同身受，因此写出不少好的佳作。
如此以来，既避免了学生写作中的“大”而“空”，又能使学生在互评时做到有根有据，何乐而不为？
其实，这种方式的作文批改不仅实现了师生之间的交流沟通，更是满足了学生对作文的期待心理，因为自己写出来的作文能够引起别人的共鸣了，这会大大增强学生对写作的兴趣，而“兴趣是最好的老师”，有了方法，又有了兴趣，作文水平的提高也就不是一个大难题了。
推荐第9篇：师生面对面交流交流会主持词
师生面对面交流会建议主持词
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家下午好！
本学期时间过半，教学进程过半，前段时间老师们、同学们围绕本学期的学习任务，紧张地工作和学习。今天，我们召开座谈会，对前段的学习和教学工作进行总结和反思，目的是进一步加强师生间的沟通，厘清有效的教学方法和学习方法。首先，请允许我介绍出席今天座谈会的各位老师。
（对在座老师进行逐个介绍，最好简要介绍一下他们在教学上、科研上的成绩、贡献、及社会影响力。）
我们这个班由
人组成，其中男生
人，女生
人，今天参加这个座谈会共有_________人，让我们对参加座谈会的师生表示热烈欢迎。
我们在座的师生非常有缘份，为了一个共同的目标走到了一起，这个目标就是培养学生成人成才。教师的教、学生的学目的就是让每个学生掌握适应社会的本领，学到一技之长。教学过程是一个双边活动的过程，只教不学没有效果，只学不教没有质量。教学方法没有最好的，只有最适合的。今天这个座谈会就是尽量寻找最适合的教师的教及学生的学的方法。针对过去的半学期，我们师生已相当了解，大家反思一下，老师们希望学生怎样学，学生希望老师如何教，互相交流，共同探讨最佳教与学的模式。
我想今天的座谈会这样进行，分课程先由我们的任课教师谈一下自己对教学方法的总体设想及对学生学习的总体评价，希望学生采取的学习方法和要求，再由学生谈自己的学习方法及对教学内容、教学方法、教学组织过程的建议。
希望大家踊跃发言，知无不言，言无不尽。请_______________作好记录。我们从专业课_____________开始好吗？掌声有请_____________老师发言。
下面有请同学们谈一谈对_______________课的学习方法及相关建议。 （依次类推，直到全部课程结束。） 主持人总结发言。
刚才几位老师就
门课程的教授与学习与同学们进行了详细的沟通，教与学双方都进行了总结和反思，我感觉到大家的真诚，老师以学生为荣，学生是老师的名片，老师希望学生养成良好的学习品质，形成良好的学习习惯，学到本领造福社会，当然，学生希望老师发挥自己的聪明才能，在有限时间内，让学生学到更多的东西。
我作为辅导员，除做好学生的日常服务工作外，我会尽最大力量给教师的教和学生的学创造一个良好的氛围，……（结合自己的发挥）。
今天的座谈会开得很成功，师生进行有效沟通，我们还可以在会后继续沟通。我们相信老师们一定会认真吸收同学们的建议，同学们要认真执行老师的要求，我们相信在下半个学期我们的教学会更有效，更适用。
(如果是辅导员主持，提出对同学们的要求。) 感谢老师们、同学们参与今天的座谈会！
推荐第10篇：师生交流座谈会活动总结
师生交流座谈会活动总结
10级新生刚进入大学，他们有很多的不适应，内心充满迷茫，为了解除大家心中的疑惑，让他们更好的适应大学学习和生活，在学习部的策划下，于2010年11月5日在东002教室成功召开了师生交流座谈会。
本次座谈会的亮点是将经验交流与娱乐有机结合，突破了知识讲座一贯的枯燥、呆板、乏味。座谈会开始之前是一段优美的开场舞，以此来吸引同学们的眼球，引起他们对接下来节目的兴趣；接着依次邀请教师代表毛郭平、教官代表高学明、学生代表邢少华、郝慧桥入座并座谈，中间时不时的穿插由学习部成员自编自导自演的有关大学学习和生活方面的情景剧来引出各嘉宾所要座谈的内容以及调动现场的气氛，使会议始终在一种轻松愉快的氛围中进行；最后是师生的互动环节。
座谈会中教师、学生代表分别从学习包括大学学习方法、英语
四、六级、考研等学术问题和生活包括人际关系的培养、如何处理学习和工作之间的时间安排以及如何处理各种情感问题等方面讲述了他们难忘的经历和宝贵的经验教训；教官从良好行为习惯的养成方面做了精彩的讲述；互动环节中大家还就大学到底应不应该兼职、恋爱等问题进行了热烈的讨论。会议结束后，根据有关新生的反馈，大家都认为，会议开展得十分成功，主题宽而不空，内容切合实际，真正解答了新生在初进大学时心中的各种疑惑，“前事不忘，后事之师”，老师及学长们的经验之谈，让他们获益匪浅，是他们能在今后少走弯路，
走得更好！
此次座谈有利于新生从高中到大学学习方法的转换，使学习更加有效率，有利于帮助新生树立正确的学习态度，明确大学四年的奋斗方向、确立正确的生活方式。
这次活动总体来说举办的十分顺利，较好的达到了预期的目的，当然这也与我部成员的积极配合分不开，但由于是第一次举办活动，还存在经验上的不足和工作上的缺陷，比如会议前期准备阶段工作人员不能准时到场进行筹备工作导致现场调试话筒耽误了近一个小时的时间，会议期间缺乏工作人员的有力配合，例如维持现场秩序、彩照工作以及各环节的衔接工作不是很紧凑。虽然在时间安排上还有些许不合理，但我相信经过这一次的活动之后，我们部的所有成员都能够从工作中得到锻炼，提高自己处理事情的能力，提高自己的人际交往能力。有了这一次的宝贵经验，我们一定会更加努力的迎接下一个挑战。
长治学院学生会学习部2010年11月8日
第11篇：构建师生交流的平台
构建师生交流的平台
高要椂步镇镇小学梁瑞其
【内容摘要】文中阐述了本人在教学中，提倡让学生写日记及其利用“日记”这个平台，再教育、教学中所得到的点滴收获。
【关键词】真诚沟通迈向成功
【正文】 本人从事小学毕业班的语文教学工作已有十多年， 在教学实践中，为了让学生打下扎实的语文基础知识，培养学生学习语文的兴趣，提高他们的写作能力，我每从接手任教的班级开始就要求学生写日记。开始很多学生认为每天要写一则，觉得无内容可写，太腻了，甚至认为是一种作业的负担，有相当部分欠交日记，对于这种情况，我就想方设法调动学生写日记的积极性，诱导学生写好日记。主要做法是：布置写日记内容范围，把当天自己所做、所闻、所想，有意义、有价值的内容写下来。如：把当天看到的电视新闻写出自己的感想；在阅读课外材料后写出自己的读后感或摘录句子，可以写诗，还可以写在课外学习中遇到的疑难问题，有什么心里话相对老师说等。主要一来，学生就觉得有内容可写了。不到几周，学生们就喜欢写日记了，而且越写越有兴趣。每到星期一，学生最关心的就是他们的日记批改好了没有。我深深地知道，他们期待老师尽快地批改，是要老师尽快知道他们的心事；尽快地回答他们提出的问题。学生的日记真是丰富多彩：有写诗歌，又给诗配画，有摘录名人名句，有写读后感，观后感，小实验材料，有提出在学校中遇到的疑难问题，也有向老师提建议、吐露心事等。这样，我就利用这个平台和学生交流，使自己在教育、教学工作中受益匪浅。
“读《凡卡》有感”
小娟在日记中写了“读《凡卡》有感”的读后感，她写道：“今学期，我们读了俄国著名作家列夫。托而斯泰的作品《凡卡》，我感触良多：其一，我十分痛恨沙俄时代的黑暗，对凡卡悲惨的学徒生活深表同情，同时，使我更珍惜今天的幸福生活，要好好读书，将来更好地为国家的繁华富强做出贡献。其
二、9岁的伊凡.茹科夫能写出这样又具体，又有条理的信，而且很多字词连我已是13岁的学生都不会写，如：“山鹬、鹧鸪”等，用词也是非常的准确，如老板、老板娘毒打凡卡的用词“楸、拖、揍、捞”等等，二我的作文中，老师经常有这样的批语：请正确使用字词。我真是多么的惭愧啊！”
看了学生的这则日记，我顿时觉得自己在课堂中曾疏忽了的，就是向学生介绍伊凡.茹科夫在6岁时就跟好朋友阿辽娜学写字的故事，也为我在课后质疑做了充分的准备。
“严师未必出高徒”
陈汉城同学在日记中写道：“人们都说“严师出高徒”，可不是吗？电视里经常都会出现这样的事：一个人如何拜师学艺，经师傅如何严格的训练使它变成为一个本领高超的徒弟；某校某老师因为在教学中对学生的要求很严格，所教的学生水平很高，诸如此类。我说“严师。未必出高徒”。像我们小学生吧，如果单凭老师严格的要求，悉心的辅导，而学生不从着急主观上去努力学习功课，就不可能取得好成绩。教师是外因，学生是内因，外因要通过内因而起到作用„„“他运用了大量的论据，论证了自己的观点。我把这个话题作为一次口语交际课：正方：严师出高徒；反方：严师未必出高徒。这样引了学生的共鸣，擦亮了学生的眼睛。后来，他以优异的成绩考上了高要二中。
“老师，我想对你说”
陆嘉怡同学是一个非常勤奋好学的学生，每次检测成绩都在90分以上。可是，过了不久，上课心不在焉，情绪低落，成绩也渐渐下降。后来她在日记中写道：“尊敬的老师，我想对你说，你知道我近来上课总是精神不集中吧？我也知道我自己的成绩下滑了。老师，对不起。其实，我时刻都在告诫自己要专心致志，把成绩跃上去。可是，当我每晚温习工科的时候，爸爸、妈妈因为赌“六合彩”而正常的声音就打乱我的思维，震碎了我平静的心。我真想说“爸爸、妈妈，不要再赌了，换女儿一个温馨的家庭环境吧！好让我专心学好功课，不辜负老师对我的期望！”
我看到他的日记后，就找小陆谈心，经了解，原来她的父母是个体肉贩，因为迷上了“六合彩”而导致不合。于是，我就带着小陆的日记到他家家访，吧日记递给家长看，并将小陆进来的学习表现告诉家长。家中含着惭愧的泪水说：“老师，谢谢你，我们对不起你，对不起女儿。我夫妻俩只顾沉迷六合彩，根本没有顾及到女儿的感受，对女儿产生如此大的心理伤害，我今后一定要金盘洗手，换女儿一个良好的家庭环境。”后来，小陆考上了高于二中。
一份特别的信
姜瑶同学在日记中写了一封信，新是这样写的：
“亲爱的爸爸妈妈：
你们好，女儿有很多话想跟你们诉说，但是每当我每次鼓起勇气，走到你们跟前，就像泄了气的皮球，唯有向我最信任的老师诉说。
爸爸妈妈，我们一家不是很幸福吗？哥哥光荣的参军去了您两为了挣钱到端州开成衣店已经多年了，您听话的女儿由慈祥的奶奶带着，留在乡下读书，虽然你们没有在我身边，可我十分的董事，乖巧，孝顺奶奶，刻苦学习，成绩优秀。
可是近年来，每逢星期六我会端州和你们团聚的时候，您们昔日的笑声一家被震耳欲聋的争吵声代替了，我站在你们的面前好像是多余的了。怎么会变成这样呢？我不晓得您们为何水火不容，但你们是否只带你们正伤害着女儿的心啊？爸爸妈妈，不要再吵了。俗话说得好“家和万事兴”，为了我们这个幸福的家，您们互谅互让吧！”
女儿：瑶瑶
我看到小姜的信，便和她谈话。当我了解到，小姜的父母正在闹离婚，我问小姜：“父母离婚，你心疼吗？”“心疼。”小姜说。 “这样，把你的信寄给你的爸爸妈妈吧。”过了两个星期，我接到了小将父母的电话，他们说：“老师，千多谢，万多谢！是你和女儿挽救了一个即将破碎的家庭……”后来，小姜活泼起来，学习更努力了。
通过多年的实践，我深深地感到：提倡小学生写日记，不但能促进师生的交流，拓展“教”与“学”的双边关系活动，而且对了解学生的心理活动，提高学生的语文素养也有很大的作用。
该文获2008年论文评比二等奖
构建师生交流的平台
高要椂步镇镇小学
梁瑞其
（ 小学语文 ）
第12篇：师生文化艺术节展示记录
南曲沟学校第二届中小学
师生文化艺术节展示活动记录
一、指导思想
为了提高学生的审美能力，发展学生的艺术特长，发现人才，培养人才。同时丰富校园文化生活，展示师生个性魅力，根据县教体局五月份主题教育安排，我校开展了第二届中小学师生艺术节展示活动。
二、活动主题：
“构建和谐魅力校园，展示时代师生风采”
三、活动时间：
5月31日
四、活动形式：以年级为单位，在教室展示书法及绘画。在操场进行器乐和舞蹈展示。
五、活动对象：教职工和学生
六、活动地点：学校教室和操场
七、展示内容：
1、学生绘画、书法和手工艺品现场和成品同时展示；
2、学生乐器演奏：鼓号队、电子琴、风琴、口琴、横笛、竖笛、葫芦丝、二胡、腰鼓、萨克斯等。
2、教师书法绘画展示：硬笔字、简笔画、毛笔字、粉笔字，要求教师人人参与；书法绘画师生共同展示。
3、其它：如表演类（独唱、合唱、舞蹈、戏曲、相声、小品、校园剧等）；科技发明类（小发明、小创造、小制作、篆刻、动漫、摄影、废物变新等有创新的作品）；体育类（健美操、武术、太极等）。
八、活动负责人员
1、郭红艳、王秀红、王芹枝、四位老师负责；器乐演奏（鼓号队、电子琴、风琴、口琴、横笛、竖笛、葫芦丝、二胡、腰鼓、萨克斯等）。表演类（独唱、合唱、舞蹈、戏曲、相声、小品、校园剧等）。
2、陈素英、秦慧君两位老师负责书法绘画类（硬笔、
软笔、简笔画、毛笔字、粉笔字、绘画等）。
3、米新华、孙艳霞两位老师负责发明、创造类（小发明、小创造、小制作、雕刻、粘贴、剪裁、泥塑、纺织等）
九、活动效果
参加才艺展示的学生或浓妆艳抹、穿着漂亮的表演服装，或手拿颜料、画笔、画纸······比赛中认真投入，忙的不亦乐乎。在场观看的家长看到学生的优秀作品都连声赞叹， 师生文化艺术节展示活动在阵阵喝彩声和掌声中落下帷幕。孩子们在活动中展现了风采，赢得了好评，收获了自信。南曲沟小学5月31日
图为师生合奏《歌声与微笑》
图为学生舞蹈表演《我爱跳芭蕾》
第13篇：班主任工作交流记录
你不快乐是因为你可以像只猪一样懒，却无法像只猪一样懒得心安理得。其实，就拿到手上的名单那会，心情是低落的，这次带的班级还是人数最多的那一个班，而且还要是个艺术班！但很多老师都说水东中学的希望在这，在我没拿到成绩时，我是坚信不疑的，但基础不好不是放弃的理由！不少同学理解能力不错的，相信只要自己去努力引导他们，半年之后，他们之中的大部分同学都会有一个不错的的成绩！
本学期班主任工作计划基本思路：
1、纪律、思想方面 宽严适度。严之有理有节，宽之有情有据。我要有爱心要慢慢地有意识地引导他们逐步走向成熟，告别天真浪漫、无忧无虑的少年孩童时期，培养其自立、独立、健康向上的人格，号召他们要树立远大的理想抱负，为自己的前途、为父母的心愿应该发奋刻苦努力学习。通过班会和集体活动加强引导教育，逐步统一思想、统一认识，树立正气，抑制歪风邪气，杜绝不良思想作风曼延。
2、学习、学风方面 以端正学风、扭转学习态度为重点，高中学生应主动自觉学习，特别是艺术班，时刻提醒他们：优异的文化科成绩更有利于他们进入好的重点院校！引导学生尽快形成适合自己特点的行之有效的学习方法。既要学会独立思考还要善于团结协作、不耻下问。平时敦促提醒，考试前积极动员，让每个同学制定目标，考试后及时认真总结。抓两头促中间，发现有不良倾向及时交谈化解。充分信任班干部，依靠班干部。及时向科任老师征询了解本班存在的问题，集思广益。加强与科任老师和学生之间的交流，克服学习及教学中的困难，为全班同学和任科教师积极营造一个良好的学习、教学环境。
3、基本目标根据本班实际和现状，我提出要求：班级和个人在各方面、在任何时候“不当倒数第一”。这样让人人感到有责任有危机感，使每个人不敢落后。这样不仅有利于良好班风学风的形成，还有利于形成相互竞争相互学习的良好氛围，严格执行学生成长个人量化表。力争进入文明班级之列。不愧对每一位学生及学生家长，对家长的每一分钱负责，争取使每个同学都有不同程度的进步。现在学生都已经长大了，都已经有了自己的思想，受外界诱惑的方面很多，所以我就要加强管理，把诱惑扼杀在萌芽中，让学生能够及时的认识到当前的形势，认真努力的学习。
第14篇：读书活动交流记录
“我爱读书”读书交流会记录 “我爱读书”读书交流会记录
一、活动背景
相互介绍看过的好书及书中的内容，交流读书活动的心得体会。目的在校园中掀起一股读书热潮，打造一种读书精神，让教育充盈书香，让书香浸润心灵，让书本增加底蕴，在书香伴随下成长。
二、活动时间：2016.3.10 地点：会议室
三、活动对象：三四年级学生
四、活动内容
“我爱阅读” 活动准备：
1．学生搜集寓言故事、名人读书故事、读书名言等相关资料；
2．选拔小主持； 3.制作课件。
4、预计时间48分钟 活动过程：
（一）活动内容 主持人：
家长：人常说：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，一本本好书是人们智慧的源泉，一篇篇美文净化我们的灵魂。 女：好书，能带我们畅游知识的海洋。我们今天我们4（3）班的同学和大家一起举行“我爱读书”交流活动。 家长：快乐的寒假已结束，大家都长大了，不信互相看看，是不是个子都变高了，这让我想起了林海音的《窃读记》，作者在文章结尾写道：“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”
（第一环节：寓言故事猜猜看）（5分钟）
女：相信大家假期读了不少的寓言故事，愿意和大家分享吗，你准备以什么方式和大家分享？
【学生可以以画画，朗诵，表演，ppt等等形式，说出故事内容，让参加活动的同学猜故事名。 （四个同学表演了《拔苗助长》，两个人表演了《金鸡独立》《依依不舍》，还有同学通过画画再现《守株待兔》） 家长：大家都很聪明，一下子就能猜出寓言的名字，看来平时读书都很认真。
（第二环节：读名人故事猜名人）（5分钟）
女：是啊，书读得越多才能懂得更多！古今中外，有不少名人都是爱读书之人，你知道哪些名人的故事，请用简略的语言表达出来？
（提示：可以以图片，名言，格言，趣事等方式展现出来） （两个同学讲了孙中山的事情让大家猜，接着又讲了孙中上的四个故事。）
家长：（补充了孙中的相关知识，特别是孙中山的石像）看来，大家都是知识小博士，下面我们进入知识抢答环节：以幻灯片的形式展示：
1、中国古代四大名著是哪四部书？
《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》
2、《三国演义》的作者（
）、《水浒传》的作者（
）、《西游记》的作者（
）、《红楼梦》的作者（
）
罗贯中
施耐庵
吴承恩
曹雪芹
3、“滚滚长江东逝水，浪淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。”这是我国古典名著（
）的开篇词。 《 三国演义 》
4、《西游记》中的“大闹五庄观、推倒人参树”的是（
）。 孙悟空
5、《宝葫芦的秘密》是中国著名儿童文学家张天翼的作品，下面(
)也是他的童话作品。
A、《大林和小林》 B、《丑小鸭》 C、《小绿人》 D、《窗下的树皮小屋》
6、“诸葛亮”是我国哪部古典小说中的人物
(
)
A、《红楼梦》
B、《三国演义》 C、《西游记》
D、《水浒传》
7、你读过下列神话，民间故事吗？知道主要写谁吗？把人物补充进题目：如《嫦娥奔月》、《_______开天地》、《_______填海》、《牛郎__________》。
8、被誉为“中国动物小说大王”，作品有《第七条猎狗》，《再被狐狸骗一次》，《狼王梦》、《最后一头战象》、《斑羚飞渡》等等，你知道他是谁吗？
9、有一位作家，写了一系列的“纯美小说系列”，如：《根鸟》《细米》《感动》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。你知道他是谁吗？
10、你能把节日名称和相应的活动连到一起吗？
端午节
登高、喝菊花酒
元宵节
赛龙舟、包粽子
重阳节
闹龙灯、猜灯谜
春节
赏月，吃团圆饼
清明节
春游踏青、放风筝
中秋节
守岁、倒贴“福”字
（知识抢答的问题都涉及一些中国的经典著作）
家长：这些书都很棒，我们要抓紧时间都了解中国的文化。 （第三环节：四（3）班的读书趣闻）（8分钟） 女：名人读书、爱书之心切的故事的确令人感动，值得我们学习！其实，在我们身边也有这样爱读书的同学。下面请听小品《四（3）班的读书趣闻》） （第四环节：好书推荐）（20分钟）
家长：假期里，大家读了不少的好书。能和大家分享吗？ （学生推荐好书）（PPT出示）
女：我们也请叔叔阿姨给大家推荐一些好书。 （家长推荐好书）
（可以有家长，学生，推荐方式：可以读原文的精彩部分，读后感，内容梗概，别人的评价，表演式等形式） 家长：读了这么多的好书，你有什么想法吗？
女：我们也请叔叔阿姨谈谈他们的想法。可以结合绘本《最想做的事》（5分钟）
第四环节：（因为大家都喜欢好书推荐栏目，所以游戏被取消）
宝贝爱读书传毛绒玩具游戏：全体参加人员（15分钟） 播放宝贝爱读书歌曲，开始传毛绒玩具，突然暂停歌曲，传到毛绒玩具的人抽一张纸条，大声读出纸条上的爱读书名言。读出名言格式如 -- 歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”
（第五环节：小结）（5分钟）
女：时间过得真快，今天的我爱读书交流活动已接近尾声，你喜欢吗？还想参加吗？大家可以自由到三楼阅览室去看书，那里有许多适合大家的期刊。
（参与的全体人员留影）谢谢大家的参与，下期再见。 第二部
自由到三楼阅览室读书
第15篇：党校研讨交流记录
研讨记录
讨论主题：在日常学习生活中，入党积极分子应该起到怎样的表率作用？
讨论时间：
讨论地点：
主 持 人：
讨论小组：
讨论内容：
经过了一个小时的热烈讨论，使我们对积极分子的的所应该的外树形象 内强素质所应该起到的表率总用，归结所有的组员讨论的问题总结一下几点：
一、身为一个大学生积极分子起到的表率作用最重要的体现再要刻苦学习，努力掌握先进的科学知识。
大学生积极分子首先是一名学生，而后才是一名积极分子，积极分子首先要在学生中起到旗帜作用。学生积极分子是朝气蓬勃的一代，是未来先进生产力的主要缔造者，在未来的社会主义建设中将起到中流砥柱的作用。因此，作为学生积极分子，要把专业学习放在非常重要的地位，努力在专业学习中走在前面，做出表率。只有不断学习科学文化知识，才能跟上时代前进的步伐，才能永远处于先进性的行列。只有专业学习成绩突出，才能更具说服力和榜样性。知识就是本领，我们的知识越丰富，本领越强，对社会发展的贡献就会越大，为人民服务的贡献就会越大。
二、大学生积极分子要加强理论学习，努力提高先进性素质。
我国的改革开放和社会主义现代化建设进入了全面发展的阶段，我党正面临着复杂多变的形势，面临着微妙的国际形势，要适应这个新形势，出色地完成新任务，就必须坚持马克思主义的政治方向、政治立场、政治观点，防止和排除各种错误思想和倾向的干扰。共产党员的先进性不是天生具备的，而是通过不断地学习、实践、总结经验和提高自己的思想境界才形成的。在现实生活中，有些积极分子虽有过光辉的历史和业绩，但功成名就后，由于放松了理论学习，在物质、金钱、权力面前倒下了。前车之鉴，我们学生积极分子要引以为戒，必须学习政治理论，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想来武装自己的头脑，要通过学习科学理论不断校正自己的世界观、人生观和价值观，才能具备拒腐防变
和抵御风险的能力，才能把共产主义的理想情操、党性原则和全心全意为人民服务的宗旨化成自己的信念和行动，真正做到思想上入党，立志成才，报效祖国，在政治上、纪律上、思想作风上为周围同学作出榜样与楷模。
三、大学生积极分子要全心全意为同学服务，牢固树立党员先进性意识。
党的宗旨是全心全意为人民服务，学生积极分子平时接触最多的是周围的同学，因此有责任、有义务为同学们服务。在学生工作上，要为同学们提供便利的条件，想同学之所想，急同学之所急，为他们办实事，尽量丰富他们的课余生活。用良好的党员形象感染身边的每一位同学。在学习上，作为学生积极分子不仅要具有良好的专业文化知识，而且要尽心尽力地帮助学习上有困难的同学，带动大家共同进步。在学校的学风建设中，要以身作则，坚决杜绝考试作弊的行为，制止同学们的作弊行为。在生活上，作为学生积极分子应该关心、帮助生活上有困难的同学，要善于与同学沟通，发现心理有问题的同学，要及时与其沟通，进行有效的心理辅导。在政治上，作为学生积极分子要与党中央保持一致，识大体，顾大局，积极向同学宣传党的路线、方针、政策，主动联系同学，成为维护学校和社会稳定的中坚力量。作为学生积极分子，我认为先进性应体现在日常的学习、生活和从事学生干部的工作中。平时我们应带头刻苦学习、生活上应严于律己并敢于同一切不良行为和现象作斗争、工作要积极热情、要树立全心全意为同学服务的思想。
我认为当前学生积极分子发挥作用遇到的最大困难是参加政治学习的机会较少、理论联系实际的能力比较欠缺。今天上午我们学生支部以讨论的形式，结合学习与生活实际，探讨在班风、学风建设中如何发挥和体现学生积极分子的先进性。
四、大学生积极分子要以身作则，在学生中起先锋模范作用，着力塑造先进性形象。
积极分子的先进性不仅仅是一种思想境界，它更是在实践中的积极参与及奉献行为。学生积极分子在政治思想、道德品质、专业学习方面，起着带头、示范作用；在日常活动、党日活动、社会活动中，起着表率、凝聚作用；在学校、教师和学生的联系上，起着桥梁、纽带作用。学生积极分子的言行和形象在广大学生中有很强的号召作用，因此应把党性作为自己应有的品格和行为准则，加强党性锻炼，展示良好形象。
具体来说，学生积极分子要积极组织和参加各种校园文化活动，带动同学共同建设好优秀团支部、先进班级体和文明宿舍。只要我们每个大学生积极分子都从我做
起，从现在做起，主动适应时代要求，在日常学习、工作和生活中自觉实践先进性要求，发挥先进性作用，树立先进性形象，时刻保持共产党员的先进性，就一定能在全面建设小康社会的历史进程中，担负起我们去发展先进科学技术、传播社会主义精神文明和维护社会稳定的历史重任。作为一名学生积极分子，学生积极分子的先进性主要体现在明确历史使命，增强责任意识，争做品学兼优、励志成才的典范。
我们大学生是祖国的未来，党和人民寄予厚望。我们学生党员是整个党员队伍的新生力量，也是大学生队伍中的先进分子。我们在大学生中所占比例虽小，但作用大，影响大，年龄轻，自身可塑性强，在大学生中的认同感强。因此，学生积极分子先进性的体现不仅关系到高校党的建设状况，更影响到大学生整体素质的提高。学生积极分子的先进性体现在全面发展上，既要成为大学生思想政治建设的先锋，又要作专业学习的标兵和工作生活的楷模。
以上几点我认为是新时期大学生积极分子结合自身实际，体现先进性的具体要求，是每一位学生积极分子应追求的目标。在日常的学习、工作和生活中，从点滴小事做起，保证能在日常生活中做到，作为一个积极分子就要从小处着手，在身边一点一点的感染大家大学生积极分子要以共产党员的标准来严格要求自己，做到“服务社会、帮助他人、完善自己、弘扬新风”的行动宗旨，努力做好“三个代表”重要思想的学习者和实践者。
要刻苦学习，努力掌握先进的科学知识。通过我们小组讨论我们深刻的认识到，积极分子应当起到的表率作用，也坚持着思想入党，实践我们的表率总用，感谢党组织给我们这次导论的机会，使我们思想和认识上有了进一步的提高，使我们更加坚定了假如中国共产党的信念，在以后的日子里，我们一定严格践行 积极分子的实践标准，做好榜样，请党组织考验我们！
XXXX学校
2009年4月10日
第16篇：第一届师生棋艺交流赛策划书
广东第二师范学院海珠校区
第一届师生棋艺交流赛策划书
为了促进校园棋艺爱好者的交流，弘扬中华棋艺文化，浓郁校园棋艺文化氛围，广东第二师范学院棋艺协会面向海珠校区全体学生举办第一届师生棋艺交流赛。协会将邀请数名本院爱好棋艺的退休老干部与参赛学生进行比赛赛，参赛地点设立在校本部（海珠校区）。
一、活动目的：
弘扬中华棋艺文化，促进师生间棋艺爱好者的交流，提高棋艺，浓郁校园棋艺氛围，丰富学生课余文化生活。
二、活动举办单位：广东第二师范学院棋艺协会
三、活动时间：2011年12月10日，下午2：00（初定）
四、活动地点：宿舍楼5栋架空层（初定）
五、活动对象：广东第二师范学院海珠校区全体学生
广东第二师范学院海珠校区退休老干部
六、活动安排：
（1）比赛项目： 中国象棋
（2）比赛人数：12人，学生（6人，从报名名单中选拨），退休干部（6人）
（3）报名方式：待定
（4）比赛形式：每位学生参赛者与一名退休干部对弈，具体比赛对手由抽签决定。比赛为共两轮······
（5）奖项设置：一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，奖项面向学生选手。获奖选手可获得荣誉证书。
（6）活动流程：2:30选手签到
3:00~5:00正式比赛
5:00后颁奖
七、工作安排
（1）总策划：由会长组成，成员有李展辉,王冠恒
（2）宣传组：由宣传部成员组成，···为负责人，该部门主要负责宣传海报制作，微博宣春，现场接受报名等工作。
（3）信息组：由秘书部成员组成，···为负责人，该部门主要负责制作活动策划书，整理参赛选手名单及联系信息，及时向选手通知比赛的最新信息。
（4）比赛组：由活动部组成，···为负责人，该部门主要负责在赛时想参赛选手说明比赛规则及担任比赛的裁判。
（6）后勤组：由全体理事组成，主要负责比赛场地的布置及赛后场地的善后工作。
广东第二师范学院棋艺协会
2011年12月1日
第17篇：家访,师生情感交流的平台
家访，师生情感交流的平台
宽坪小学 李程
星期一早晨，我检查学生家庭作业时，发现李国兴又没有做。我很恼火，问他为什么不做家庭作业，他欲言又止，看着他那样子，我更生气了，当着全班同学的面批评了他，他委屈地哭了，看得出他对我的批评并没有接受，我决定下午到他家去了解一下情况。
下午，我来到了李国兴家，他正在帮助奶奶做家务，见到我以为我是来告状的，怯怯地站在一旁。老奶奶连忙放下手中的活，热情地招待我，然后絮絮叨叨地说开了。然来，李国兴父母都外出打工，兄妹俩有爷爷奶奶照顾，还带着三个外甥，爷爷身体又不好，沉重的家务活都压在年过花甲的奶奶肩上。最近，奶奶又在圣水茶场接了剪茶枝的活，懂事的李国兴见到奶奶那么辛苦，放学后就帮奶奶做这做那。
原来李国兴没做家庭作业是因为„„难怪他今天挨批那么委屈，我后悔不该没有了解情况就批评学生，我马上肯定他是一个孝敬老人的好孩子，表示要在全班表扬他，号召同学们向他学习。
离开了李国兴的家，天色已晚，李国兴把我送出家门，小声对我说：“老师，我以后一定按时完成家庭作业。”听了他的话，我欣慰地笑了。
第18篇：大河小学师生交流谈心制度
大河小学师生交流谈心制度
一、指导思想
为进一步加强政风行风建设，提高服务师生的能力和水平，了解学生学习、生活状况，关注学生成长中的喜忧，做学生成长的领路人和知心朋友，增强师生间的心理沟通和交流，进一步融洽师生关系，为师生创造更加和谐的工作和学习环境，更好地提高办学质量与水平，特制订本制度。
二、谈心原则
根据我校学生现状的特殊性，应注重如下几项原则：
1、准备性原则。谈话前一定要做好准备，对学生要做充分的了解和调查研究工作，并结合谈话对象的心理特点和个性，考虑好适当的语言表达，这样才能使学生愿意听、渴望听。
2、情感相融原则。教育就是追求教育者和受教育者情感融合的过程。教师必须以宽厚的师爱赢得学生真挚地爱师，以深沉的师爱激起学生对生活的热爱，以高尚的师爱教会学生怎样去爱。只有这样，师生的心才会贴近、融合，谈话才能有好的效果。
3．反馈性原则。谈话之前，教师的心理、想法可能跟实际情况有偏差，因此，在谈话过程中，教师要根据学生的心理、爱好以及对实际情况的了解及时调整自己的心理、情感和语言，灵活多变，具体问题具体分析，让学生的“摩擦力”减到最小。
三、谈心内容
谈心内容包括多方面，可以是学生心理、生活、学习、安全、思想、身体健康状况等多方面，教师发现学生的思想等方面的动态，就要及时和学生交流，并反馈给班主任，共同帮助学生解决。
四、谈心要求
1．按照联系名单安排，每位教师每周必须和1至2名学生进行专题谈心，时间不少于10分钟，并作好详细记录。
2．对“八类特殊学生”【八类特殊学生是指：心理障碍学生、单亲及父母双亡家庭学生、家庭贫困学生、学习困难学生、外来务工人员子女、留守学生、家庭条件特别优越学生和学习成绩优秀学生】，要倍加关注，给予心理关怀，多谈心多引导，经常与其监护人联系，注意学生思想动态，给予人文关怀。
3．除了规定谈话外，应利用课余时间等一切可以利用的时间和机会主动和学生谈心交友，走进学生的内心世界倾听学生的心声，交流思想、密切感情，并及时记录谈话要点，及时进行反思。
4．每月进行一次与学生交流谈心反思，并形成小结。
第19篇：师生谈话交流的几点建议
师生谈话交流的几点建议
贵州省正安县桴焉镇红岩完小：袁辉
2017-3-25 关键词 谈话 交流 信任 观察
摘要：师生谈话交流应该在现实进步、有困难和有异常表现的时候进行。
师生交流是教育工作中的一个极其重要的环节，交流的效果直接影响师生之间的信任和学生学习的效果。因此与学生的谈话要选择恰当的时机，才能达到谈话的目的。从教20年，本人认为，从以下几个方面和学生进行谈话交流，不但能够让师生互相信任，而且还能达到最佳的教育效果：
1.在学生有进步时进行谈话。
选择这一时机进行谈话，正好迎合人们大都“渴望被肯定”的心理倾向。学生希望教师及时发现和肯定他们的进步。抓住这一谈话契机，谈话时师生感情融洽，学生有参与谈话的积极意愿，就能相信教师、敞开心扉，接受教师的教育和建议。因此，教师要及时注意发掘学生的“闪光点”，通过谈话肯定他们的种种努力和所取得的成绩，帮助他们认识自身优点，重视自己的点滴进步，从而使他们树立信心，增强不断进步的勇气，扬起生活的风帆。这里的进步是多方面的，既指学习上的，也指思想品德上的，还包括在一些课余活动上的。尤其是那些所谓的“后进生”，他们或许在学习上得不到教师的认可，但在其他方面存在着“闪光点”。这就需要教师多角度地观察学生，多方面分析问题，多层次地评价学生。本学期我班有个叫张云南的学生，学习成绩较差，上课搞小动作，尤其英语课还要捣乱，是个挺调皮、不好管的学生。有一次，他和英语教师黄娅在课堂上吵架，直至打架。事发后我没有发火，而是先了解情况，因为黄老师发现他没有听课，说话过激。才导致张云南同学如此冲动。这让我看到了他的强烈的自尊心，为此我单独和他谈话，找准“自尊心”这个切入点，从各个方面进行谈心。这样既达到交流教育的目的，又增进了师生的情感，还可以避免矛盾的进一步激化与冲突。
2.在学生遇到困难时进行谈话。
人在困难的时候最需要别人的帮助，尤其是处于叛逆期的中学生，更是如此。有时他们似乎看上去很独立，很能解决自己的事情，可真正遇到挫折时，就会不知如何去面对而迷惘、痛苦、彷徨，这时就需要教师及时和他们交流，切实地指引他们，让他们及时走出困境。生活和家庭也往往会给学生带来挫折。这种挫折教师是不容易发现的，学生有时也会不愿意谈及，但这些挫折有时会折磨着学生，使他们无法安心学习，甚至不愿和同学交流。他们渴望交流而又怕交流， 教师要尽可能多地从侧面了解一些有关他们的生活、家庭的情况，并充分地准备好谈话的氛围、切入口以及话题的深入程度。我班学生娄松，近来作业完成极不理想，上学迟到，上课走神。后从他的邻居那里了解到，他的父母在闹离婚，三天一小吵，五天一大吵。我首先和他的父母联系，使之明白家庭的和睦和安宁对小孩的健康成长很重要， 并及时找他谈话，使他明白，父母有自己的思想观念，有他们自己处事的方法原则，他为父母的不和睦而难过是可以理解的，他的良好的表现和优异的成绩或许是解决家庭矛盾的一剂良药。再者，父母的不和睦往往是暂时的，可学习的时机是不容错过的，不要等父母和好时，自己却丢失了最好的学习机会。我并没有去评论其家庭情况，而是告诉他，面对这种情况该如何办。一番话语使他茅塞顿开，感激之情溢于言表，从他的眼神里可以看到对老师的敬佩和信任，我们谈话后他比以前更加勤奋，他的父母也因为多种原因而和好。生活、学习、家庭等方面与学生的生息休养息息相关。当学生在这些方面遇到困难或其他意外事情时，教师应及时找学生谈话，了解情况，帮助其解决困难，哪怕是帮助一件微不足道的事，学生都会感激不尽。抓住这一时机谈话，就能促使学生以坚强的毅力和顽强的意志改正缺点，出色地完成教师布臵的各项“任务”，交流也就收到良好效果。
3、学生有异常表现时进行谈话
自制力差、易冲动是青少年的特点，他们的情绪、行为容易“犯事”而走向极端。一般来说，学生的情绪、态度、行为在“犯事”前有一定的异常。教师在平时应对学生多加留心，敏锐地观察学生的一切，及时地发现他们的各种变化。若有异常情况，应及时与之谈话，抓住问题的关键所在，因势利导，采取有效的措施，把各种危险因素及时消灭在萌芽状态，这样就能化防患于未然，有效地防止意外事故的发生，学生也能在整个事件中认识到处理问题需要的是冷静和在规章制度下的一些巧妙的方法。这样便可以使学生一颗冲动、躁热的心变为冷静、理智。韦小宝是我班的小调皮，一直都很活泼，可近来变得沉默寡语，上课也不像以前那样喜欢举手回答问题了。发现他的异常后，我找他的好朋友了解情况，并及时找他谈话，才知道原来他前几天被高年级的同学欺侮了，为了报复，他让他的哥哥喊了几个人准备在周六打那位同学以泄心头之恨。我马上对其进行教育，和他沟通，使他放弃了报复念头。我再联系了那位高年级同学的班主任，一起处理好此事。这样不仅避免了进一步的冲突，还使韦小宝懂得了冲动不能真正解决问题，面对问题要冷静，更让他对我产生了更大的信赖。
从教二十多年，尝过教育教学过程中的酸甜苦辣，因此明白教师工作面对的是具有细致微妙的内心世界的学生。现在的学生更是个性张扬，情感丰富，教师要处理的问题更是会涉及很多领域，如果教师能够抓住最佳时机来和学生交流、沟通，进行教育，并注意谈话的场合和方式，就会取得最佳的教育效果。
参考资料：《师生交流的艺术》
第20篇：联盟校教师交流记录
北口中学联盟校教师交流记录
时间： 2013年 4月10日 地点：实验中学多媒体教室 参加人员：数学教研组教师
在平时的教学中，只要接触到计算的题目，同学们经常出现这样或那样的错误。考试的题目多数都要经过计算才能得出结果，如果学生的计算能力比较差，就直接影响到考试的成绩，那么，怎样才能减少错误，提高学生计算的正确率呢？下面就谈谈我在教学中的体会： 计算中出现的错误，大多数是学生粗心大意、马马虎虎、字迹潦草等不良习惯造成的。所以，提高学生计算能力就要在平时的教学中教育学生养成良好的学习习惯。
1、养成检查对数的好习惯。在练习时我发现有的学生横式抄对了，写竖式时又抄错了数，也有的学生竖式计算对了，往横式上抄得数又抄错了，所以我要求学生做到三个对照：既题抄好后要与原题目对照；竖式上的数字要与横式上的数字对照；横式上的得数要与竖式上的得数对照。
2、养成自觉审题的好习惯。有些同学认为做应用题才有必要审题，其实审题是做所有数学题的前提。因此，我要求学生做计算题时不要急急忙忙拿起笔来就算，而必须先审题，然后才能动笔算。计算时先求准确，后再求快。这样才能提高计算的正确率。
3、养成规范书写的好习惯。作业和练习的书写要工整，不能 潦草，格式要规范。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写 必须符合规范，清楚。如果做不好，就要重写，现在学生们的练习本
书写都很整洁。
4、养成及时验算的好习惯。验算是自我检查计算结果是不是正确的重要手段。计算完，要检查计算方法是不是合理，数字、运算符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写。比如：现在我们学习小数除法这个单元，求得的商漏写小数点和中间漏写0的现象比较多，学生通过验算，就能找出错误，及时改正，效果不错。
此外，有一部分学生接受知识慢，出错多，要耐心细致的进行辅导，鼓励他们计算时要认真，平时就注重辅导他们一些口算题目，加强口算训练，决不能让一个学生掉队。
北口中学联盟校教师交流记录
时间： 2013年 3月6日 地点：实验中学多媒体教室 参加人员：全体教师
德育工作是学校工作的基础，它直接影响到学校其他各项工作的开展，教书育人是教师的责任，而教师往往只是重视学生学习成绩的提高，却忽视了学生品德的提升，综合素质的培养，不能培养出德才兼备的全面型学生，同时当今社会种种不良风气的影响以及独生子女所特有的自私、独享、自我的性格使现在的学生缺少集体意识，缺乏组织纪律性，没有奉献精神等等。
根据现在学生的特点，按照县教育局关于德育工作“小一点、近一点、实一点”的原则结合我校学生行为规范差等具体情况，制订了我校的德育工作计划，并按照计划进行了严格而规范的实施，在近一年的努力工作中倡导“人人德育、事事德育、处处德育”的方针，组织实施了各项德育活动，广大教师在工作中也充分的提高了自身的德育工作能力。
活动最后校长对一学期的德育工作进行了总结，充分肯定了广大教师在德育工作中所取得的成效。指出了实验中学德育工作今后的工作重心即培养学生学习兴趣，培养学生良好的学习和生活习惯，使学生身心健康，幸福快乐。
北口中学联盟校教师交流记录
时间： 2013年 6月8日 地点：实验中学多媒体教室 参加人员：全体教师
为了总结教师在日常教学工作中所取得的教学经验，推动学校教育教学水平的整体提高，全体教师教学经验交流会。交流会上，教师们畅所欲言，热情高涨，他们以真实的教育教学案例，从不同角度阐述了学科教学的好经验、好方法。老师们不仅学到了教学艺术，也真切看到了自己与别人的差距，明确了努力方向。这对于促进教师的交流合作，推动教研教改，促进学生全面发展具有重要意义。
这次教学经验交流会的召开，在全校教师中间产生了积极的反响，每一位教师感到收获特别大，他们表示将在以后的教学工作中全力付出，全情致力做好教书育人工作，为培养高素质的人才贡献自己的智慧和力量。
北口中学联盟校教师交流记录
时间： 2013年 8月28日 地点：实验中学多媒体教室 参加人员：全体教师
利用星期五的政治学习时间全体教师观看了《一辈子学做教师》专题纪录片。特级教师于漪老师用自己的行动诠释了这句话，诠释了一代人民教育工作者的精神内涵，这让我们每一位老师的心灵受到了巨大的震撼。
随后，三位教师分别从学生的个别教育、教师的个人成长、班主任工作等方面汇报了自己的心得体会。集体中的个人，都是有个性特点的，都有各自的优缺点，他们的学习成绩、思想观念也都有所不同。作为老师努力发现他们各自的闪光点，树立他们奋斗的勇气和信心。多方位调动每一位后进生的主动性，不断地使他们由消极向积极方面转化。一年级教师刘连红老师是一位非常有经验的班主任，她在很短的时间内有效地开展了幼小衔接的养成教育。从指导学生吃饭到家校联系的诞生和如何做好一年级学生的收费工作，真正做到了关注细节，从小事抓起，于细微处见真情。 在教师们的发言中，我们实实在在地品出了学校和谐美好的工作氛围，品出了学校的办学理念——让孩子们有一个快乐的童年是教师的职责。开学初的这次心灵碰撞，为我校教育教学工作注入了一股活力，为学校的发展增光添彩！
