推荐第1篇：看图说话
星期天，家里来客人了，小明给客人和爸爸，端上一杯热茶和热水，客人和小明的爸爸，都夸小明很懂事，夸小明很有礼貌。（一（4）班孙妍然）
星期天，小明很高兴的欢迎阿姨叔叔来家里做客。他热情帮叔叔阿姨倒一杯水。 我觉得小明是一个懂事，有礼貌的好孩子。
星期天，家里来客人了，我爸爸妈妈不在家，我给叔叔阿姨到了两杯茶，叔叔阿姨请坐下，我帮你们开电视，然后我打电话给爸爸妈妈说客人来了，我坐在沙发上陪叔叔阿姨聊天，，等爸爸妈妈回来然后我就去写作业。一（4）班廖轩凯
星期天，家里来客人了，我到了两杯热乎乎的水，给叔叔和阿姨端过去，叔叔和阿姨高兴的说“多懂事的小孩子，谢谢你”他们赶快结果杯子，坐下来了。一（4）班戴晓如
星期天，家里来客人了，我给客人倒水。伯伯说：谢谢！我说：不用谢。伯伯笑了，我也笑了。一（4）班杨云泽
星期天，家里来客人了，我请客人坐下，我给客人倒杯茶，冰箱里的水果真好吃，我给客人拿水果出来吃，我跟客人说：“坐下来看一看电视，妈妈马上就回到家了。”一（4）班陈静宜
星期天，家里来客人了，小明打开门微笑着彬彬有礼地说：“叔叔阿姨欢迎你们来我家玩！”然后小明热情的招呼叔叔阿姨坐下，小明倒来两杯热水给叔叔阿姨喝，阿姨夸奖道：“这孩子真懂事！”一（4）班孙妍然
星期天，家里来客人了，我很开心。“叔叔阿姨你们好，欢迎来我们家做客。我一边说一边给他们倒水。叔叔阿姨夸我是懂事的小孩。一（4）班李庆森
星期天，家里来客人了，我端了两杯茶给叔叔阿姨喝，我说：“叔叔阿姨我的爸爸妈妈马上就回来，请坐。”一（4）班郑韵
星期天，家里来客人了，是我的姑姑和姑父，可是妈妈跟爸爸都不在家里，我也不知道怎么办才好。我把它们请到了屋里，还给他们到了两杯茶水，姑父和姑姑夸我是个懂事的好孩子。一（4）班邱智杰
推荐第2篇：看图说话
看图说话
秋高气爽，天气干燥。秋季也是最容易发生火灾的季节。
这一天，森林里发生了火灾，只见森林里燃起了熊熊烈火，火光冲上天，红透了整个森林上空。百兽们闻讯从家里跑出来去救火。有的拿着水桶、有的拿着棉被、有的拿着树枝豹子凭他奔跑的特长一马当先，老虎不甘示弱紧随其后。他们俩奋力扑火，豹子拿来了森林里最大的水桶一桶一桶的泼向火里，老虎用沙子往火里扬大家干得热火朝天，谁也没有留意脚下，豹子不小心摔了一跤，他拍拍屁股爬起来接着救火。在百兽们的齐心合力下大伙迅速被扑灭，大家收拾完战场准备回家的时候，豹子这时才发现他的脚不能动了，可能是刚才滑倒的时候把脚骨摔断了。老虎扶着豹子一瘸一拐地回到家。
过了几天，森林里召开救火小英雄的表彰大会。豹子和老虎都获得了救火小英雄的称号。由于豹子脚受伤不能来参加表彰大会，更不能站在讲台上领奖杯了。老虎替豹子领回了奖杯。
老虎捧着金光闪闪的奖杯迫不及待来到豹子家，他想在第一时间把这个好消息告诉豹子。他急切地敲了两下门，开门的居然是豹子本人，他的脚已经好了很多。老虎把奖杯递给他，他俩互相看看都会心地笑了。
深圳市育才四小二年级(2)班 夏灏轩
推荐第3篇：聪明的小刺猬(看图说话)
聪明的小刺猬（看图说话）
王鹤展2011.12.21
一天，一只小刺猬他饿了，它想着找食物吃，他就走呀走呀，忽然看到一棵苹果树，树上长满了红红的果子，他想怎么多苹果，怎么才能运回家呢？开始，他把红红的苹果抱在怀里，可是一不小心，果子就掉地下了。聪明能干的小刺猬想呀想呀终于想到了一个好办法，小刺猬躺下用自己身上的小刺扎在苹果上，在自己的刺上扎满了红红的苹果就走了，一边走着一边吃着美味的红苹果，就高高兴兴的回家了。
推荐第4篇：看图说话教案
看图写话
教学目标：
1、掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。
2、培养学生对写话的兴趣，在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、激发学生自主表达的积极性。教学重点：
掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。 教学难点：
抓住图中人物的动作，把图画内容写得完整、连贯。 教学过程
（出示课题---看图写话）同学们，当你们看到这一幅图画，你们能想到学过的那些词语？
一、明确学习任务，导入新课。
（一）同学们，今天我们观察由多幅图组成的图画。在学习新课之前，我们先来学习几种常见的句式练习，练习三要素的句子，四要素的句子，五要素的句子。
1、三要素的句子：谁
在哪儿
干什么
2、四要素的句子：什么时间
谁
在哪儿
干什么
3、五要素的句子：什么时间
谁
在哪儿
干什么
结果怎样（或心情如何）
（二）首先练习三要素的句子
1、会看图，学说话。
同学们 在操场上
做操。 谁
在哪儿
干什么
2、请同学们仿照上面的例句说一个三要素的句子。
（三）接着我们练习四要素的句子
1、认真看图，根据图画内容说一句话。语文课上
小明
在教室里
读书
时间
谁
在哪儿
干什么
2、请同学们仿照上面的四素句写一句话。
（四）然后我们再来练习一下五要素的句子。
1、今天
我和小红
在雪地里
堆雪人
我们玩得好开心呀！
时间
谁
什么地方
干什么
怎么样
2、请同学们仿照五要素的句子说一句话。
二、学习常见的标点符号。（
，
。
？
！
）
1、老师给大家编了一首标点符号儿歌，大家来读一读，记一记。
停一停用逗号
说完了用句号
要问问题用问号
惊喜感叹用叹号
2、标点符号在书写时的注意事项。
三、下面请同学们认真看图，练习说话。
要求：要写明是什么时间？有谁？在什么地方？他们在干什么？
四、最好我们学习观察由多幅图组成的图画
（一）要先干什么，再干什么？（引导学生观察由多幅图组成的图画要先说一说几幅图画的意思，再一幅一幅地观察）。
（二）简要说说图画的意思
多找几位同学发言，指导学生把话说清楚、通顺。
（三）一幅一幅观察图画。
1、观察第一幅图。
（1）图上有谁？在干什么？（一位学生一边跳绳，一边唱着歌。） （2）什么时间？什么地点？（学生自由发言）
（3）有通顺连贯的话说一说第一幅图，鼓励学生使用好词。 （4）老师指导点评。
2、观察第二幅图。（1）观察第二幅图，忽然小明看见了什么？（板书两幅图之间的连接词“突然”） （2）他看见小树折断了，心里会怎么想？ （3）练习说一句通顺连贯的话。
3、用同样的方法指导观察第
三、四幅图。
（四）完整地说一说四幅图的意思。
1、说声看着老师的板书练习说。
2、指名学生表达。
（五）起起个恰当的名字。
（六）指导学生学习使用图画间的衔接词。
1、观察板书，读每幅图之间老师用红色的粉笔写的词语。告诉学生，这样的词连接词。
2、以后观察多幅图的图画，每幅图之间要使用连接词。
（七）总结观察方法。
先简要说一说几幅画的意思，再一幅一幅地观察。
（八）练习写话。
（九）板书设计
时间
地点
发现什么
怎么做
突然
接着
最后
唱着歌回家 谁
干什么
怎么想
绑小树
推荐第5篇：英语看图说话
1.from the picture we can see a boy is reading an upside down Chinese book ,after him is his
father who is sit down on a sofa and say :’you can’t go to sleep after 12 clock .
As can often be seen in our daily life, many parents have expectations which are too high for their children to reach.In the picture, parents’ standard is twice as highly as their child can reach.Two adults are urging the little boy to jump over the standard while the boy is looking at it nervously and hopelely.Nowadays, too many parents are engaged in educating their children to make progre in many different fields, so that their children may have more changes to get well-paid job.Although it’s the great love to their kids, it may give their kids too much preure, causing some unexpected problems.For parents, it’s neceary to have a balance between requirement and children’s ability.
2.from the picture we can see a lot of people who are say: ’do we manage others ’ are running
for the student union cadre.3there are two pictures in this topic.The fist picture is an orderly traffic but the second is terrible.Exaggerated as it is, the phenomenon is not uncommon nowadays.With the number of private cars increasing, traffic jams in metropolitans are bound to happen.Heavy transportation preure in large cities may bring much inconvenience to people and exert negative impacts on the environment.On the one hand, when traffic jam happens, short distance in the past now seems to become terribly long, and drivers could do nothing but to wait.Therefore, a lot of precious time has been wasted on the road.On the other hand, exhausted gas emitted by cars has increased the burden of environment and caused carbon emiion, which has diverted from the concept of living a low carbon life。
Therefore, effective measures should be taken to alleviate the traffic jam.Firstly, taxes levied on the sales of private cars should be raised so as to restrict private car ownership rate.Secondly, public transportation such as buses and subways, which are low-carbon transportation means, should be encouraged and promoted so that we can have a smooth transportation。虽然这幅图有点夸张，但是当今这种现象并不罕见。私家车的增多必然产生大城市交通堵塞。大城市沉重的交通压力会给人民生活带来不便，也会对环境造成负面影响。一方面，一旦发生堵车，原来很近的路程似乎变得十分漫长，除了等没有别的办法，大量的宝贵时间被浪费在路上。另一方面，汽车排放的尾气更增加了环境的负担、导致了碳排放，这和低碳生活的理念相违背。
因此，应该采取有效措施缓解严重的交通堵塞问题。第一，通过提高税费限制私家车拥有率(保有量)。第二，应该鼓励和推广低碳的公交车、地铁等公共交通工具，以便我们拥有更顺畅的交通。
4.From the picture we can see A boy held the admiion notice on the steps called confidence.Whatever one does, one should do it with confidence.If one has no confidence, there is little poibility that one can achieve anything when faced with hardships.This truth seems to be self-evident.In reality, however, we do see a lot of people who always complain that they lack the ability to do something or that their difficulties are too great to overcome.For some, this might be true.But for many others, this only shows that they have lost heart.
Why do some people often feel frustrated even though they are capable of doing something? I think there are two main reasons.In the first place, these people don’t have a correct estimate of themselves.For example, ……Secondly, there is another poibility that they exaggerate the difficulties.They can’t see …..They tend to ……..
In my opinion, one should build up faith in oneself as long as he has a right attitude towards his own abilities.We should neither underestimate nor overestimate our abilities.As a proverb says, “Where there is a will, there is a way.” With confidence we can certainly cope with any task we are faced with.
个人不管做什么事，他应该充满信心地去做。 如果他没有信心，那他取得成功的可能性就很小，尤其是当他面临困难时。这个道理似乎明白无误。然而，在现实中我们确实看到许多人，他们总是抱怨说，他们缺乏办事的能力，或者说，他们的困难大得克服不了。 对于有些人来说，这可能是对的。但是对许多其他人来说，这只能表明他们已经失去信心。
为什么有些人即使能够办得到的事也常常感到灰心呢？我认为有两点原因。首先，这些人对自己没有一个正确的估计。 例如：„..其次，还有一种可能，就是他们夸大了困难。他们看不到„..他们往往„„„
依我看，一个人只要对自己的能力有正确的态度，就有可能对自己建立信心。我们既不应过高估计我们的能力，也不该低估我们的能力。常言道：“有志者，、事竟成”。只要有信心，我们一定能完成任何面临的任务。
5.
6.from picture we can see many people are find jobs.
First with today’s economy the job market can be perfect for some but terrible for others.If you graduate with a degree in accounting or busine the field is steadily growing and firms are continuously hiring entry-levels and trying to expand their market share.On the other side, to find a job in education, communications or advertising for example, it is very hard to find any company that is hiring since many are trying to cut costs.In my opinion, since I recently faced this critical situation I would suggest that if you can receive a job offer now, take it!You never know what the job market will be like in two years, maybe even worse.On the other hand if you have a tough time entering into the job market, I would recommend continuing your education, especially if it was already a future goal.It is always harder to start working and then go back to school.In today’s job market many are being laid off from their long time jobs while many of us graduates are trying to break into the workforce for the very first time.In the end, the decision is left up to the future graduate, which choice fits their needs and what work load they will be able to handle.
7.Most people dream of being a succe in life.However， this does not mean the same thing to everyone.Many equate succe with financial succe and believe that only those who earn a lot of money can be considered succeful.But there are other ways to measure succe.In my opinion， it is definitely poible to be succeful without earning a lot of money as long as one lives a meaningful life.Some people find meaning in life simply by doing something they enjoy.They may or may not become wealthy， but they are very likely to lead a happy life.Others find meaning by making a contribution to the society.They may set a world record， cure a disease， create a beautiful work of art， or bring more convenience to everyday life.Still others find satisfaction in educating others， helping the poor， or raising a family.When the ones they nurture do well， they feel succeful.Riches， on the other hand， do not guarantee happine or meaning.No matter how wealthy a man is， he is unlikely to feel his life has been a true succe if he is unhealthy， alone， or simply bored.To sum up， there are many ways to measure a person\'s succe， and material wealth is just one of them.Some people really do find satisfaction and meaning in amaing a fortune for themselves and their heirs， and for them， this is a good way to measure their succe.But for other people， it is important to adhere to a more personal definition of succe.However， we measure our won succe， we must set our own goals and then strive to reach them.Only in this way can we truly consider ourselves succeful.
金钱与成功
大部分人都会梦想成为成功的人。然而，对每个人而言，成功的意义并不相同。很多人把成功视为金钱上的成功，并认为只有赚很多钱的人才是成功的。但是，还有其他方式可以用来衡量成功。依我之见，就算没有赚很多钱，只要过着有意义的生活，也是成功的。
有些人只要做自己喜欢做的事情就能找到生命的意义。他们可能会变得有钱，也可能不会，但他们很可能会过着快乐的生活。有些人通过为社会做贡献而找寻到意义。他们可能创造世界记录、治愈疾病、创作出优美的艺术品，或者为日常生活带来便利。还有些人在教育别人、帮助穷人或养育子女的同时得到满足感。当他们养育的子女表现优异时，他们就觉得很有成就感。另一方面，财富并不保证会带来快乐或意义。不论一个人多有钱，如果他不健康、孤单一人，甚至觉得无聊，就不可能觉得自己的生活很成功。
总之，衡量一个人的成功的方式有很多，而物质上的财富只是其中之一。有些人真的会在为自己或其继承人积累财富的过程中找到满足及意义。对这些人而言，这是衡量成功的好方法。但对其他人而言，坚持个人对成功的定义更重要。不论我们如何衡量自己的成功，我们都必须设定自己的目标，然后努力去达到。惟有如此，我们才能真正取得自己想要的成功。
推荐第6篇：看图说话教案
案例题目：看图写话《春天真美丽》教学设计方案 教材分析
根据小学语文教学大纲的要求，看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分，是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。 教学本课需要一课时。 学习者特征分析
一年级小学生，他们缺乏观察能力，所以，观察图画无目的、无顺序，口头表达能力差。因此，教学时。这也是我们语文教学的目的。 教学目标
1.积累春天的词语。
2.能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。
3.结合生活展开想象，练习说话。
4.能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣 教学方法
1、通过教材或课外书，指导学生积累一定的词汇量，训练用词语口头说话。
2、联系用规范化的句式说话。由补充句子到自己说完整的句子。
3、在课堂上充分给学生表达的机会，引导学生说话练习。教学过程：
一、导入 师：小朋友，现在是什么季节？ 生：春天！
师：是的，春天来了！听！（播放音乐《春天在哪里》） 师：春天来了，那春天在哪里呢？ 生：在我们的眼睛里。
师：说得真好，春天就是要靠我们的双眼去寻找，去发现。你们有没有发现身边的事物有什么变化呢？（指名回答）
二、整体观察
师：是呀！春天是一个五彩缤纷的季节，老师太想去大自然看看了，你们想去吗？（生：想）好，咱们一同前往。
师：出示色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？ 师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。（板书：看—有顺序）一般咱们的观察顺序是什么？（先上后下,先近后远,先物后人）
师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？
预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。
师：图上景物较多，咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。谁再来说说你准备写些什么？
总结：燕子 柳树 桃花 草地 小花 【设计意图】 图中景物较多，不能面面俱到，泛泛而谈。要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。这是教会孩子把握图中主要内容，学会筛选，这样才能重点突出，准确具体地表达图意。
三、看图说话
师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它的美和可爱，说给大家听听。（指名说）
（1） 小燕子 。 （2） 柳树 。 （3） 桃花 。 （4） 草地上， 。 (5) 小花 。
师指导，将话说完整，说具体，说生动。
师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀！我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。（板书：想—有根据）例如：风儿一吹，柳树又是什么样子的呢？桃花是什么颜色的？闻一闻，会闻到什么？小草呢？小花有什么颜色的？它们好像在干什么？仔细地看，发挥自己的想象，用自己学过的词语说一说，如果能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说说，把句子说完整、说通顺。
同桌互说、指名说、小组比赛。 【设计意图】
仅仅是就物写物的话，写出来一定会很平淡。一定要发挥自己的想象力，让画面动起来，调动自己实际生活中的一些观察积累，补充画中体会不到的东西。这样就丰富多了。
师：真好！小朋友们把看到的、听到的、闻到的、想到的都说出来了！春天来了，天气渐渐暖和了，各种花都开放了，能用我们学过的哪个成语来说说（出示：春暖花开），花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫着，香气扑鼻，多美呀（出示：春色满园），阳光下，小朋友们自由自在地学习、玩耍，个个觉得--（出示：春光明媚）；春暖花开、春色满园、春光明媚，到处都是春天的脚步，到处都有春天的气息，这真是--（出示：春意盎然）啊！
师：面对这些生机勃勃地景物，你们想说些什么？一句话说说作为看图写话的结尾。
指导将整个内容连起来说。（板书：说—有条理） 出示填空内容：
春天（ ）！小燕子（ )，它们（ ）叫着，好像在说：“（ ）”柳树（ ），风儿一吹，柳枝（ ）。（ ）的桃花开了，散发出（ ）。（ ）的小草（ ）。小花也开了，有（ )的，有（ ）的，还有（ ）的，它们好像在（ ）。春天真是一幅美丽的画！ 让学生在课件音乐中分小组讨论。 PPT填空，集体读一读：
春天（真美丽）！小燕子（从南方飞回来了)，它们（唧唧喳喳地）叫着，好像在说：“（春天真美！）”柳树（发芽了），风儿一吹，柳枝（翩翩起舞）。桃花绽开（粉红色）的笑脸，散发出（淡淡的清香）。（碧绿碧绿的）的小草（从地里冒出来了）。小花也开了，有（粉红)的，有（金黄）的，还有（雪白)的，它们好像在（比美）。春天真是一幅美丽的画！
四、指导写话
师：同学们以此为范例，写一写，发挥自己的想象，可以写得和刚才咱们读得不一样，写自己的话
五、板书设计
看——有顺序
想——有根据
说——有条理
推荐第7篇：一年级看图说话
一年级语文看图学说话
永安小学——卧湖卿
师说：今天，我们一起学习
老师用彩色笔指着边说边划线。
师说：怎样看图说话呢？（师手指着燕子，边说边用彩色笔在燕子下划线）
师（手指着燕子）说：我们看见翩翩飞来的燕子，知道这是什么时间？ 生答：春天。
师（再手指着山和起伏的地）说：我们看见这山和不断升高的地，你知道这是什么地方吗？ 生答：这是在山坡上。
师问：有谁啊？ 生答：三个小朋友。
师说：我们一起来给他们三个小朋友起个名字。（边说边用把名字一个一个写出来）
师（手指着图）说：他叫小明。（用彩色笔写出“小明”）
师（手指着图）说：她叫小红。（用彩色笔写出“小红”） 师（手指着图）说：他叫小刚。（用彩色笔写出“小刚”）
师说：这样，我们写作文的时候就可以明确地指出谁在干什么。 师说：你能说说三个小伙伴在干什么？（引导学生观察：小明、小红手里拿着小树苗，小刚手里拿着铁锹）他们在干什么呢？ 生答：植树。
师（手指着图）说：你能把刚才说的用一句话说出来吗？（让每个学生都开口说一说）
师（手指着图）说：（大家说的非常好。下面我们把它写下来）春天来了，小明、小红和小刚一起到山坡上植树。
师说：这样，我们就把刚才思考的四个问题用一句完整的话把它说出来了。
师说：细心的同学可能发现了老师在开头空出了两个格的位置，这就代表一个自然段的开始。我们在写作文的时候，也应该在开头空两个格的位置。
师说：下面再来看一下，三个小伙伴植完树以后表情怎样？（大家说说）
生答：高兴、开心、非常开心……
师说：说的好。下面我们把它写下来。植完树后，三个小伙伴开心地笑了。
师说：这样，这篇看图写话就非常完整了。下面，我们回顾一下怎样写看图写话？要思考四个问题。出示
师（手指着每一条读一遍）说：当然，做完这件事后，能把人物的心情写下来就更好了。同学们，你学会了吗？赶快去实践一下吧！
推荐第8篇：二年级看图说话
一、认真看图，培养观察力
二、合理想象，培养想象力
三、看图说话，培养口头表达能力
四、看图写话，培养书面表达能力
五、创设园地，培养写作积极性 看图写话训练1
问题设置一：今天数学考试成绩知道了，（ ）
问题设置二：看着同桌红红取得满分，明明（ ）心里暗暗的想（ ） 提供有关词语：眉头紧锁 愁眉不展 忽忽不乐 心里像打翻了五味瓶 难受 郁闷
问题设置三：又一次考试：明明看着试卷上鲜红的100分，（ ）
提供高兴的词语：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜 乐不可支、欣喜若狂喜笑颜开、笑逐颜开
问题设置四：仔细一看，（ ） 主要引导孩子想象明明的内心活动； 问题设置五：明明来到办公室（ ） 问题设置六：老师（ ），明明（ ） 后记学生作品：
今天数学考试成绩知道了，明明考了99，同桌红红又是100
分。看着同桌取得满分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。但明明在心里暗暗的对自己 说：下次一定要争取考100分。又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，明明捧着自己的试卷，喜出望外。可是仔细一看，发现其中有一个题目错了，老师 没改出来，怎么办呢？告诉老师吧？100分没有了，又是和同桌差1分。不要告诉吧？那又不是诚实的好孩子。怎么办呢？明明想了很久。终于他还是决定了告诉 老师，于是明明来到办公室，告诉了老师。老师竖起大拇指称赞道：你真是一个诚实的好孩子。
问题设置一：上学的路上，明明一边（
），一边（
）
问题设置二：这时，一位小弟弟（
），只见他（
） ~ 1 / 7 ~ 提供哭泣的词语：嚎啕大哭 哇哇大哭
泪如泉涌 泪如雨下 泣不成声
问题设置三：阿姨看到了（
）安慰着（
）
问题设置四：还未走远的明明（
） 引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？
问题设置五：垃圾桶仿佛在说（
）
后记学生作品：
上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只 见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”。还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉 皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：“知错能 改还是一个好孩子！”
看图写话训练3
问题设置一：一天小明（
）
提供兴奋的词语：兴冲冲 兴致勃勃
欢天喜地 兴高采烈
忘乎所以
问题设置二：回到家里，耳边传来了（
）
问题设置三：小明一点也不在乎他（
） 提供青蛙一年捉害虫相关数据：
一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫，一年可以消灭害虫一万五千多只。 问题设置五：小明惭愧（
）他来到池塘边（
）
提供形容急切的词语：三步并做两步 快马加鞭 大步流星
问题设置六：青蛙“呱、呱”的叫着，仿佛在（
）
后记学生作品：
一天小明在池塘边捉了许多活泼可爱的青蛙，他兴致勃勃的跑回家。回到家，刚一坐到沙发上，耳边传来广播的声音：我们要保护青蛙，青蛙是人类的好朋友。小明听了一点也不在意，拿起报纸看了起来，没想到报纸上也写着关于青蛙的事，报纸上写着：青蛙一天能捉80多只害虫，一年能消灭害虫一万五千多只。听到这里，小明惭愧了低下了头，他马上来到池塘边，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在说：“谢谢你还给我们生命，我们会保护庄稼好好报答你们的。” ~ 2 / 7 ~
看图写话训练（4）
看图说话引导过程：
问题设置一：这是一棵怎么样的大树? 提供形容树木茂密的词语：
密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴 问题设置二：鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？
提供形容鸟儿幼小、可爱的词语：娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵 问题设置三：这是一只怎样的小猫？它想干吗？ 提供形容小猫劣迹的词语：调皮、贪吃、好吃懒做
问题设置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？ 问题设置五：结果怎么样？
问题设置六：给这个故事取了合适的名字？ 口语交际连贯训练：
将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？ 写话训练，教师适机指导 后记学生作品：
我家门前有一棵枝繁叶茂，郁郁葱葱的大树，树上住着几只娇嫩的小鸟。鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。这一天，一只好吃懒做的小猫，爬到树上，心里想：呵呵， 这可是我的一顿美餐了。这时，我刚好走出家门，看到这只可恶的小猫又在捣乱。顿时，火冒三丈，怒气冲天，捡起一块石头用力地的向小猫砸去，小猫害怕的逃走 了。树上的小鸟安全了，他们唧唧喳喳的唱着歌，仿佛在说：“谢谢你，小主人是你救了我们。”
看图写话训练5
问题设置一:这是什么季节?什么地方?
问题设置二:花很美,形容花很美的词语有哪些?
提供花美的相关词语：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香袭人 绚丽多彩、端庄秀丽
姿态各异、娇巧迷人、孤芳自赏 争奇斗艳 香远益清 含苞欲放 问题设置三：公园里的菊花真美啊!有的(
),有的(
),还有的(
)
问题设置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？
问题设置五：阿姨看到了，又是怎么劝说的？而我听了妈妈的话，又是怎么做的？请仔细观察动作，合理的说一说。 问题设置六：花间的蝴蝶看了仿佛在说
（
）
学生作品：秋 天，公园的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的端庄秀丽。我被这美丽的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。这时候，一位阿姨轻轻的 拍拍我的肩膀说：“我们要爱护花草树木，不能摘花。”听了阿姨的话，我羞愧的低下了头，并坚定的对自己说：“以后我再也不摘花了”。花间的蝴蝶听见了，仿 佛在说：“改正错误还是好孩子。” ~ 3 / 7 ~
看图说话训练6
问题设置一：
今天是植树节，天气怎么样？
提供形容天气好的词语：阳光明媚 万里无云 阳光灿烂 风和日丽 秋高气爽 春暖花开 问题设置二：
我是怎么植树的？先（
）接着（
）然后（
）最后（
）
训练时，优生先说，注意每个孩子都要有练习的机会，时间可以花得稍微多点。 问题设置三：
看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默对小树苗（
）
问题设置四：
这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？ 口语交际整合训练，从说转化到写，教师相机指导； 后记学生作品：
植树节这一天，阳光明媚，万里无云。我扛着铁锹，提着水桶上山植树。 我找了一块空地，先用铁锹挖了一个深深的坑，接着将小树苗放进坑里。然后，给小树苗培上土，最后给小树苗浇点水。看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默的 对小树苗说：“快快长吧！快快长！我会天天来给你浇水的。”这时，花丛里的小蝴蝶好象听懂了我的话，和小树苗一起说：谢谢，谢谢！
问题设置一：上学的路上，明明一边（ ），一边（ ）
问题设置二：这时，一位小弟弟（ ），只见他（ ）
~ 1 / 7 ~ 提供哭泣的词语：嚎啕大哭 哇哇大哭 泪如泉涌 泪如雨下泣不成声
问题设置三：阿姨看到了（
）安慰着（ ）
问题设置四：还未走远的明明（ ） 引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？ 问题设置五：垃圾桶仿佛在说（ ） 后记学生作品：
上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只 见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”。还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉 皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：“知错能 改还是一个好孩子！”
看图写话训练3
问题设置一：一天小明（ ）
提供兴奋的词语：兴冲冲 兴致勃勃 欢天喜地 兴高采烈
后记学生作品：
忘乎所以
问题设置二：回到家里，耳边传来了（ ）
问题设置三：小明一点也不在乎他（ ） 提供青蛙一年捉害虫相关数据：
一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫，一年可以消灭害虫一万五千多只。
问题设置五：小明惭愧（ ）他来到池塘边（ ）
提供形容急切的词语：三步并做两步 快马加鞭 大步流星
问题设置六：青蛙“呱、呱”的叫着，仿佛在（ ） 一天小明在池塘边捉了许多活泼可爱的青蛙，他兴致勃勃的跑回家。回到家，刚一坐到沙发上，耳边传来广播的声音：我们要保护青蛙，青蛙是人类的好朋友。小明听了一点也不在意，拿起报纸看了起来，没想到报纸上也写着关于青蛙的事，报纸上写着：青蛙一天能捉80多只害虫，一年能消灭害虫一万五千多只。听到这里，小明惭愧了低下了头，他马上来到池塘边，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在说：“谢谢你还给我们生命，我们会保护庄稼好好报答你们的。”
~ 2 / 7 ~
看图写话训练（4）
看图说话引导过程：
问题设置一：这是一棵怎么样的大树? 提供形容树木茂密的词语：
密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴
问题设置二：鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？
提供形容鸟儿幼小、可爱的词语：娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵
问题设置三：这是一只怎样的小猫？它想干吗？ 提供形容小猫劣迹的词语：调皮、贪吃、好吃懒做 问题设置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？ 问题设置五：结果怎么样？
问题设置六：给这个故事取了合适的名字？ 口语交际连贯训练：
将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？ 写话训练，教师适机指导
后记学生作品：
我家门前有一棵枝繁叶茂，郁郁葱葱的大树，树上住着几只娇嫩的小鸟。鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。这一天，一只好吃懒做的小猫，爬到树上，心里想：呵呵， 这可是我的一顿美餐了。这时，我刚好走出家门，看到这只可恶的小猫又在捣乱。顿时，火冒三丈，怒气冲天，捡起一块石头用力地的向小猫砸去，小猫害怕的逃走 了。树上的小鸟安全了，他们唧唧喳喳的唱着歌，仿佛在说：“谢谢你，小主人是你救了我们。”
看图写话训练5
问题设置一:这是什么季节?什么地方? 问题设置二:花很美,形容花很美的词语有哪些?
提供花美的相关词语：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香袭人 绚丽多彩、端庄秀丽 姿态各异、娇巧迷人、孤芳自赏 争奇斗艳 香远益清 含苞欲放
问题设置三：公园里的菊花真美啊!有的( ),有的( ),还有的( ) 问题设置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？ 问题设置五：阿姨看到了，又是怎么劝说的？而我听了妈妈的话，又是怎么做的？请仔细观察动作，合理的说一说。
问题设置六：花间的蝴蝶看了仿佛在说（ ）
学生作品：秋 天，公园的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的端庄秀丽。我被这美丽的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。这时候，一位阿姨轻轻的 拍拍我的肩膀说：“我们要爱护花草树木，不能摘花。”听了阿姨的话，我羞愧的低下了头，并坚定的对自己说：“以后我再也不摘花了”。花间的蝴蝶听见了，仿 佛在说：“改正错误还是好孩子。”
~ 3 / 7 ~
看图说话训练6
问题设置一：
今天是植树节，天气怎么样？
提供形容天气好的词语：阳光明媚 万里无云 阳光灿烂风和日丽 秋高气爽 春暖花开
问题设置二：
我是怎么植树的？先（ ）接着（ ）然后（ ）最后（ ）
训练时，优生先说，注意每个孩子都要有练习的机会，时间可以花得稍微多点。
问题设置三：
看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默对小树苗（ ）
问题设置四：
这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？ 口语交际整合训练，从说转化到写，教师相机指导； 后记学生作品：
植树节这一天，阳光明媚，万里无云。我扛着铁锹，提着水桶上山植树。 我找了一块空地，先用铁锹挖了一个深深的坑，接着将小树苗放进坑里。然后，给小树苗培上土，最后给小树苗浇点水。看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默的 对小树苗说：“快快长吧！快快长！我会天天来给你浇水的。”这时，花丛里的小蝴蝶好象听懂了我的话，和小树苗一起说：谢谢，谢谢！
推荐第9篇：看图说话设计
看图写话:小鸭子得救了
教学目标：
1、引导学生细致地观察图画，展开合理想象，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求，按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。
2、引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。
3、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。 教学重点和难点：
在认真观察的基础上，根据图画内容写一段完整连贯的话。能按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。 教学时间： 一课时
教学过程： 一：激趣引入学习。
1、刚才你们是怎样看出图中的不同？（板书：看、想）
2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）
3、出示课间十分钟图,我们学过看图要按照一定的顺序，谁还记得？ （课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景„„）
4、我们先来回顾下看图写话五大法宝?（出示：看\\找\\想\\说\\写）
5、写的时候要交代清楚哪4要素？（时间、地点、人物、事情————起因、经过、结果）
二、观察画面，初步感知。
联系作文的题目，请大家仔细观察画面，看清楚图上画着哪些动物，他们之间发生了一件什么事？
交流反馈：一只小鸭子掉进坑里，猴子、小熊、大象和小鸟都在想办法救它。
（不要求标准答案，只要学生能够简单说出画面上所发生的事即可。）
三、创设情境，想象故事的起因。
过渡：在一个阳光明媚的早晨，小鸭子在草地上散步，忽然，一不小心，掉进了一个坑里。（板书：掉进坑）
1、小鸭子掉进又大又深的坑后，它会怎么样？（引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救„„”这类词。） a.
你说的多好啊，把小鸭子当时焦急的心情说出来了，真是个有心人，还有不同的吗？
b.
你又加上了小鸭子的语言，这样就更准确一些了，还有不同的吗？
2、请学生连起来讲一讲。
3、小结：大家讲得都很好，讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动讲清楚，这样才会具体，生动。（出示：动作、语言、神态、心理）
师：请小朋友仔细看图。哪些小动物来啦？（有小熊，小象，小猴子）
四、分组讨论，思考“办法”，学编故事重点段落。
1、仔细观察他们的表情和动作，发挥想象，猴子、大象、小熊会用什么办法救小鸭子，他们会怎么说？怎么做？结果怎么样？
2、4人小组合作学习想好了。（板书：想法救）
3、生互相交流救小鸭子的办法 （1）、小猴救小鸭子
a谁有好方法？(猴子会折一根树枝，让小鸭子爬上来，)
b那你想象一下小猴子会对小鸭子说什么，
c 你真会安慰人，如果能加上小猴子的表情，动作就更好了。
d 那小猴子是怎么做的？谁能说具体？（板书：猴子 伸 拉）
（聪明的小猴子把竹竿伸进大坑里，对小鸭子说：“小鸭子，你抓住我的竹竿上来。”小鸭子抓住竹竿后，小猴子一点点往回拽竹竿，小鸭子就得救了。)
e小猴子这个办法能把小鸭子救上来吗?为什么? （2）、小熊救小鸭。
a谁还有好办法？
生：小熊可以倒水倒坑里，小鸭子会游泳，就游上来了
师：这个办法真好，大家别忘了小鸭子可是游泳专家呢， b那小熊会怎么说呢？它除了对小鸭子说，还可以对谁说？
生1：小熊说：“小鸭子，你别着急，我来救你。 c小熊是怎么用桶取水把小鸭子救上来的？生：他就跑到旁边的小河里打了一桶水，到进坑里（板书小熊拎
倒）
师：一桶水够吗？引说小熊又跑到河边打了好几桶水，倒在大坑里。
师：胖乎乎的小熊来回这么折腾，怎么样啊？（师做擦汗状） （满头大汗，气喘吁吁，小熊累的直喘气 ）
d真棒，能用上我们积累的词语！你们说啊，这会儿，猴子和大象看见会怎么做？（猴子会帮小熊一块提水，大象会用鼻子吸水）大家齐心协力，大坑里的水满了，小鸭子就浮上来了。
e谁来完整说一说小熊是怎么说的，怎么做的？结果怎么样？
（听到小鸭子喊救命，小熊、小狗和大象都来了。胖乎乎的小熊说：“我有好办法！”小熊提着水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了。可是小熊发现水太少了，他又来到河边打水，打了一桶又一桶，他已经累的满头大汗、气喘吁吁了，可是水还是不够。小熊想小鸭子一定会着急的，就说：“小鸭子，你别着急，我一定把你救上来，你再等一会儿！”小熊又跑去打水。过了一会，小熊终于把大坑里灌满了水，小鸭子也浮上来了。小鸭子可高兴了，连忙对小熊说：“谢谢你，小熊。”小熊也开心的笑了。他们又一起做游戏了。）
F点评：你比刚才观察得更仔细了，还想出了小熊说的话，真了不起。
你能联系自己的实际，不仅说出了小熊心里的想法，还用上了课前积累的“胖乎乎”“满头大汗”“气喘吁吁”“连忙”这几个词语说出了小熊当时的样子，想到了他们说的话。故事真是越来越精彩了！
（3）、小象救出了小鸭。
a：谁有不同的方法？
同学们看，小象有个长鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鸭子的呢?\"按刚才的顺序小象是怎么说的，怎么做的，结果怎样？我们来练说小象救出小鸭子的过程.
(大象也有好办法，他用又长又灵活的鼻子，伸进坑里，对小鸭子说：“小鸭子，你别害怕，你抓着我的长鼻子，我把你卷上来。”小鸭子连忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起来，把小鸭子卷到了坑外边。小鸭子可高兴了。)（小象：伸 卷）
师：这个办法太棒了！你让静止的画面活了起来，仿佛这一切就在我们眼前。
三、学编故事结尾。
1、是啊，团结起来力量大，看，一会儿功夫就把小鸭子救上来了！展开想像，帮助小鸭脱险后，小熊、小象、小猴、小鸟他们心情怎样？获救的小鸭心情又怎样？它会对小伙伴们说什么呢？小伙伴们又会对它说什么？
学生合理的想象。
2、老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！
四、写故事
1、你喜欢这个故事吗？把你们自己讲的故事写下来，看谁的故事更生动，更精彩!编写故事要做到有开头，有经过，有结尾。（指板书）：小鸭掉进坑里是_______ （生：开头）
大家想办法救小鸭是_______________ （生：经过）
小鸭子得救了是_______________ （生：结尾）
生四人小组合作写故事：1人写开头。1人写结果，2人写经过。
2、同学们，你们的故事写完了吗？没写完的同学别着急，听一听别人写的故事，我想对你一定会有启发。其他同学边听边想他的故事哪里写的最好？
评价学生哪些地方写得好。
3、师评（1）：我和同学们的想法一样。故事按照顺序说得很完整。开头交代了在什么时间，什么地方，发生了什么事。特别是小动物们救小鸭子的经过说的很清楚。非常好，就这样说。谁和他写得不一样？
师评（2）：看来，你们和这些小动物们一样都是既爱动脑筋又爱帮助人的好孩子。相信在你们的笔下，也一定能写出更加精彩的故事。
师评（3）：真没想到短短的时间，你的故事写得这么棒。不仅故事完整，而且办法独特，还能把我们课前积累的词语用上，真让我刮目相看。
4、师总结：其实，一篇精彩的故事并不难。它就源于同学们善于观察的眼睛、乐于想象的大脑、勇敢表达的小嘴和勤于动笔的小手。你也会在一次次的写作中感受的写作的乐趣。
板书设计：
小鸭子得救了 小猴 伸 拉 小熊 拎 倒 小象 卷 甩
推荐第10篇：一年级看图说话
【范文一：打扫卫生】
一天下午放学后，同学们一起打扫教室。他们有的扫地，有的擦桌子，还有的擦玻璃。一会就把教室打扫干净了。
【范文二：打扫卫生】
放学了，一群可爱的小朋友们在明亮的教室里认认真真地打扫卫生。
他们有的擦玻璃，有的擦桌子，有的扫地，还有的洒水。擦玻璃的小朋友把玻璃擦得亮晶晶的，就像一面大镜子。擦桌子的小朋友把桌子擦得一尘不染。扫地的小朋友把地扫得一干二净。
第11篇：看图说话教案
教学目标： 1） 幼儿能够掌握口头叙述的无关联词并列结构，形成口头描述的自然特点； 2） 3） 4） 幼儿能够掌握自问自答的叙述方式，增加口头叙述的生动性； 幼儿能够掌握叙述的观察顺序：从中间到四周； 幼儿能够补充画面细节，推测画面正在进行的事件；
语言点： 1） 2） 3） 咦，XX躲哪里呢？我猜，它一定躲在XX，因为它喜欢xxx； 猜猜XX在干什么呢？
词汇：阳光、大树、房子、草地、小桥、小河、屋顶、眼睛、闭上、轻轻的、等待、开开心心、捉迷藏 教学难点： 1）
教师严格控制“然后”“于是”出现的次数。
2） 幼儿在养成角色关系推测、角色心理推测的叙事习惯
教学准备：
教师把画面角色先分开画好，先画背景图，然后在教学过程中在慢慢出示角色。 教学过程： 一 引入
1）教师：今天是周六，周六是和小朋友一起开心游戏在一起的日子。今天我们也在周六和自己的小伙伴在一起，大家仔细看一下自己的小伙伴，看看脸上有没有笑脸。（教师引导幼儿仔细观察自己的小伙伴）。 2）教师：接下来老师要和大家玩一个游戏，我们要学学森林里小百灵鸟之间打招呼的方式。一会老师会唱出你的名字，你要用自己发明的歌曲回答我“我在这里”。（教师不断改变曲调，喊不同小朋友的名字，鼓励幼儿用自己的曲调回答）
3）教师：今天我们去一个地方，但是大家可以猜猜，这是个什么地方？（教师出示背景图）大家猜猜这是什么地方？（鼓励幼儿想象）这个地方应该有谁呢？ 二 主体导入
1 视觉中心人物：小兔出场。
1）教师把小兔子贴上。（教师在画图的时候，一定要突出小白兔闭上眼睛等待的神态）
2）教师让幼儿猜猜这是什么地方？教师鼓励幼儿说出“我猜”。教师再问问幼儿“小兔子在干什么呢”？教师引导幼儿说出“捉迷藏”.2 其他小动物出场。
1）教师吧小鸟拿在手里，问问幼儿“你猜猜，小鸟会躲在哪里”。在幼儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在大树上，因为小鸟会飞，他可以躲进树叶里，谁都看不见；
2）教师拿出小猫，问问幼儿“你猜猜，小猫会躲在哪里” 。在幼儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在屋子里，因为小猫生活在人的房子里，他可以躲到窗户底下，谁都看不见；（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：XX会躲在哪里？为什么？）
3）教师拿出小猴子，问问幼儿“你猜猜，小猴会躲在哪里” 。在幼儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在XX，因为小猴XXXX，他可以xxx，谁都看不见；（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：XX会躲在哪里？为什么？）
4）教师拿出小青蛙，问问幼儿“你猜猜，小青蛙会躲在哪里” 。在幼
儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在XX，因为小青蛙XXXX，他可以xxx，谁都看不见；（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：XX会躲在哪里？为什么？）教师把青娃贴到树底下，让幼儿想想为什么小青外会躲在树底下？（引导幼儿思考树下下的草是什么颜色的？青蛙是什么颜色的？让幼儿说说“小青蛙是怎么想的？”）
5）教师拿出小鸭子，问问幼儿“你猜猜，小鸭会躲在哪里” 。在幼儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在XX，因为小鸭XXXX，他可以xxx，谁都看不见；（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：XX会躲在哪里？为什么？） 三 提问式样讲述
1）教师拿出一个假的罩耳式耳机，今天请小朋友当电台节目主持人，请他把这个故事讲给全市的小朋友听听。哪个小朋友愿意当小小故事大王，给大家讲一下。
2）教师先把幼儿分组，进行自由问答小竞赛。问题如下： 这幅图是画的什么时候？ 这幅图里的小动物在干什么？ 他们在哪里？
他们在玩什么？
他们为什么要玩这个游戏？ 他们是怎么决定谁躲谁藏的？ 小兔是怎么想的？他做了什么动作？ 小猴是怎么想的？他是怎么爬上屋顶的？ 小鸭是怎么想的？他是怎么躲起来的？ 小青蛙是怎么想的？他是怎么躲起来的？ 小鸟是怎么想的？他是怎么躲起来的？ 小兔子在找之前会做些什么？
小兔子有没有找到他的小伙伴？是怎么找到的？ 他们在一起玩得开心吗？他们玩到什么时候才回家？ 补充问题：
当时的空气是什么味道？ 周末的早晨看见了什么？冷不冷？ 他们之间有没有问好？ 他们在玩的时候说了些什么话？ 3） 教师请幼儿带上耳机讲述画面，在幼儿讲述的时候不断提问。引导幼儿学会抓细节，体验现场，调动各个感官的描述。
四 范文
今天是周末，小兔子和小猴一起来到小猫家里玩。森里的空气真新鲜，小兔子喊：小鸟，小鸟快起床，我们一起玩游戏。小猴喊：小鸭，小鸭，快起床，我们一起玩游戏。小猫对着草丛喊：小青蛙，小青蛙快起床，我们一起玩游戏。
小动物们就讨论啊，我们玩什么呢。小猴说我们赛跑、小鸟说我们拔河、小猫说我们跳绳、小鸭我们游泳、小青蛙说我们唱歌。小兔子说，天气这么好，这里空气又是那么新鲜，我们还是来捉迷藏吧。小兔说“可是谁来找谁来躲呢？”小兔“这样吧，我们石头剪子布，谁输了谁找？”，大家都说“好”。石头、剪子、布。第一轮，小兔子找。小兔子蒙上眼睛，想，他们会躲在哪里呢？
小青蛙想，我应该躲在哪里呢？我的皮肤是绿色的，小草也是绿色的，我就躲在草丛里，小青玩轻轻的跳进了草丛。小猴想，我应该躲在哪里呢？我会爬树，但是他们都会想到我会躲在树上，我就躲在屋顶烟囱后面。小猫想，我该躲在哪里呢？我的动作灵敏，我就躲在桌子底下吧。小鸟说，我会飞，我就飞进树冠里，他们就找不到我了。小鸭子，想，我躲哪里呢？我还是躲在小桥底下，小兔肯定找不到我。 小兔子数到10，睁开眼睛一看，小伙伴们都躲起来了。我想想，
他们会躲在哪里呢？小朋友，你知道吗？能提醒我一下吗？
教学目标：
1） 幼儿能够找到画面之间的联系，学会用连续性链接事件； 2） 幼儿能够掌握掌握描述画面人物动作和神情的词汇； 3） 幼儿能够流畅讲述画面内容，用“这时候”来链接图画 4） 幼儿能够补充画面之间的缺失细节 语言点：
1） 正在这时候、这时候 2） 猜猜XX在干什么呢？
3） 词汇：公园、足球、阳光、灿烂、小熊、袋鼠、小熊、小兔、小溪、育儿袋、吵闹、办法、得意、装作
教学难点：
1） 画面之间转换的细节推测 教学准备：
教师把四幅画画出来，尽量用彩色。突出袋鼠的表情； 教学过程： 一 引入
1）教师：春天到了，我们的舒展舒展手脚，运动运动。谁来说说你会在公园里玩哪些游戏？教师鼓励幼儿说。
2）教师准备一个软球，软球抛到谁，谁就要站起来模仿一个运动动作，跟大家介绍自己。
3）教师：今天刚好也是周末，我们有几个小动物朋友在公园里玩，他们遇到一件麻烦的事情，看看他们怎么了？ 二 主体导入
1 第一幅图：幼儿要能描述里面有谁？在干什么？动作是怎么样的？袋鼠的为什么有厌恶的表情？足球踢到哪里去了？。
1）教师把把第一幅画贴上，问问幼儿看到了什么？然后再问，发生了什么事情？教师在幼儿叙述过程中要问幼儿“你是怎么知道”。在幼儿说到球踢到袋鼠的肚子里的时候，要提醒幼儿那个是育儿袋？
2）教师引导幼儿观察袋鼠的表情，提问幼儿为什么袋鼠会有这个表情。
3）教师提问幼儿，接下来会发生什么？让幼儿猜猜小兔和小熊、小象会干什么呢？.2 第二幅图：幼儿要能够补充小熊、小兔和袋鼠的对话。教师要扮演袋鼠，一只拒绝合作的袋鼠。
1）教师问幼儿“他们在干什么”，小兔在说什么？小熊又说了什么？来谁来扮演一下？教师让幼儿扮演一下，教师和幼儿之间发生对话。教师要不断拒绝幼儿要球的请求，一只说“球不在我这里”；
2）教师让幼儿观察画面，戳穿袋鼠的谎言，注意引导幼儿观察“袋鼠鼓鼓的育儿袋”
3）教师提问幼儿：小象在旁边一句话都不说，他在想什么呢？袋鼠心理又在想什么呢？袋鼠把球藏起来对袋鼠有什么好处？
4）教师教师用“这时候”来作为转折，边说便把第三幅画拿出来。“这时候小象想到了一个办法”
3 教师出示第三幅图画：幼儿要能够描述小象的行为，然后推测小象为什么要这么做？从小象动作描述来展现这幅画。
1）教师提问幼儿：小象去哪里了？他去干什么？他在做什么？教师
用范式描述影响幼儿：这时候，小象想到一个办法，他飞快的跑过草坪，来到小溪边，他憋足了力气，把长长的鼻子伸进小溪里，大大的吸了一鼻子水。
2）教师引导幼儿猜测:小象要干什么？
4 第四幅图：幼儿能够观察画面，推测小象干了什么。要能补充小象把鼻子里的水，喷进袋鼠育儿袋的动作，突出球慢慢出现的过程。 1）教师提问幼儿：大家看到了什么？球怎么样了？球为什么会突然出现了呢？
2） 教师引导幼儿再看看袋鼠表情，问问幼儿袋鼠的表情是什么样的？
3）教师正面引导幼儿解读：一定要强调，小熊、小兔对袋鼠的原谅，要给袋鼠补充这么做的理由：你们没有邀请我一起玩，所以我才那么做。小熊要说：你想和我们一起玩，你可以说啊。引导幼儿预测接下来发生的事：一起踢足球。 三 自由讲述
1）教师把幼儿分四组，每组一个大塑料瓶子。教师告诉幼儿，今天我们要把我们的故事装进瓶子里面。那个小朋友愿意上来讲故事。 2）教师准备问题如下：
小熊和小兔在真么地方踢球？ 是什么时候？
他们在玩的时候有没有发出什么声音，嘴巴里会出什么特别的游戏用语？（看球、射门、快跑） 旁边谁走过来来了？ 他为什么那么不开心？ 球去哪里了？
小兔是怎么和袋鼠要球的？ 小熊又是怎么要球的？
袋鼠说了什么？他为什么要把球藏起来呢？藏起球是为了什么呢？ 你怎么知道球在袋鼠那里？ 小象在干什么？ 小象的办法是什么呢？ 球从哪里浮了起来？
袋鼠看见球从自己的育儿袋里飘出来，心里怎么想的？脸上的神情又是怎样的？ 补充问题：
如果你想和别人一起玩应该怎么做？
最后他们一起玩游戏了吗？
2） 教师请幼儿相互讲述，一人一副画面。 四 范文
周末的天气真不错！天蓝蓝，草绿绿。小兔、小象、小熊一起在公园的草地上踢足球。
好球，看球，射门。小熊一脚踢过去，球飞出去了。
袋鼠本来也想踢足球，可是他不好意思说:我们一起玩吧。他想，他们居然不邀请我。他刚好生着气走过。一个足球刚好掉进他的育儿袋内。哼哼不和我一起玩，我就把球藏起来。小熊和小兔气喘嘘嘘的跑了过来，“袋鼠、袋鼠，有没有看见我们的球啊”。袋鼠看了看他们，低下头，摇了摇头。小兔说“你到底有没有看见我们的足球啊”。袋鼠说“没有，我真的没有”。小兔、小熊一脸疑惑，“我们的额球去哪里了呢”。小象在旁边一句话也不说，因为他看见袋鼠的肚子鼓鼓的，而且袋鼠说话怪怪的。他想到一个办法。这时候，小象想到一个办法，他飞快的跑过草坪，来到小溪边，他憋足了力气，把长长的鼻子伸进小溪里，大大的吸了一鼻子水。小象有飞快的跑回袋鼠旁边，趁袋鼠不注意，一下子把水喷进了袋鼠的育儿袋里。足球从育儿袋里浮了出来。袋鼠满脸通红，小兔说“如果你想和我们一起玩，你可以和我们说啊。”袋
鼠说“对不起，我不该把球藏起来的”。小熊说“和我们一起玩吧，我们原谅你”。四个小伙伴经历这场麻烦事后开开心心的一起踢起了足球。
第12篇：看图说话教案
看图说话第一课
教学目标：
1、
2、能看懂图意，根据已有的语句给空白图填上适合的词句。培养学生按顺序观察的能力。
教学准备：课件ppt、练习纸人手一份 教学过程：
活动导入：
1、介绍自己。说说自己的喜好，介绍来自哪所幼儿园。
2、认识新朋友。和新朋友抱一抱，亲一亲，击击掌。 看看说说：
（一）
1、出示图一，看看图面上有什么？
2、按顺序再观察一下，从上往下或从左往右。
3、请个别幼儿说一说，并形容一下看到的东西。
（二）
1、观察图二，说说画面中有谁并给人物取名字。
2、猜猜他们在哪里？从哪里看出来的？
3、妈妈和宝宝可能在做些什么？还会说什么呢？
4、个别幼儿尝试对话。
看图说话第一课
一、看图填空：
图上有__________、____ _____和___________，多美啊！
二、看图填空：
_______和________来到________里，_______看到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，对她说：“______________________ _________________________________________________ ”
看图说话第二课
教学目标：
1、
2、能看懂图意，根据已有的语句合理想象并填空。继续培养学生的观察能力，并能进行简单描述。
教学准备：课件ppt、练习纸人手一份 教学过程：
活动导入：
1、游戏：找朋友。播放音乐开始找音乐结束和朋友抱一抱。
2、复习上节课的内容，分享个别幼儿的词汇。看看说说：
（一）
1、出示图一，看看天气怎么样？你从哪里看出来的
2、图片上有谁？他们在干什么？可能会去哪里呢？
3、请幼儿开火车说一说。
（二）
1、观察图二，说说画面中有谁。
2、他们在哪里呢？他们可能要干什么？
3、瞧一瞧小动物们是怎么做的？
4、幼儿分组尝试表演，其余幼儿讲诉故事。
看图说话第二课
一、看图填空：
放学了，天______________，_______、_______ 和_______三人披着___________一起___________。
三兄弟过河
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
看图说话第三课
教学目标：
1、
2、能看懂图意，把画面上的内容简单的进行描述。语句通顺，清楚，并能根据画面进行初步想像。
教学准备：课件ppt、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入：
1、复习上节课的内容，分享个别幼儿的词汇。
2、游戏：小猫钓鱼。教师作小猫，幼儿做小鱼进行钓鱼游戏。
看看说说：
1、出示小明钓鱼图片，也来了位钓鱼的朋友，说说是谁并取名
2、猜猜小明在干什么？在哪里钓鱼呢？
3、观察一下天气怎么样？用简单的词语描述一下。
4、除了小男孩画面上还有什么？
5、请幼儿用有，有，还有这样的句式来表述。
6、幼儿尝试表演钓鱼，其余幼儿玩想像游戏，如：我是河边的水草。
7、尝试用简单的句子把故事说完整。
看图说话第三课
小 明 钓 鱼______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ （请把这些词运用在文章中，夏日炎炎、自由自在、绿草如茵、争奇斗艳、喜出望外）
看图说话第四课
教学目标：
1、
2、根据图片初步猜测故事内容，并合理想象用简单的语句表述。在观察图片的过程中锻炼幼儿思考的能力。
教学准备：课件ppt、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入：
1、复习《小明钓鱼》，分享个别幼儿的优秀词汇。
2、游戏：撑伞。幼儿分别作青蛙、小兔和小蚂蚁撑荷叶、蘑菇、树叶伞。
看看说说：
1、出示雨伞该给谁图片，说说图片上有谁？
2、小动物们走在哪里呢？他们可能去干什么？
3、观察一下天气怎么样？用简单的词语描述一下。
4、小花猫在干什么呢？他的心里会怎么想呢？猜猜会把雨伞给谁？
5、请幼儿分组表演。
6、尝试用简单的句子把故事说完整。
看图说话第四课
雨 伞 该 给 谁
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________
看图说话第五课
教学目标：
1、有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。
1、培养幼儿仔细观察人物表情的能力。
教学准备：课件ppt、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入：
1、复习《雨伞该给谁》，进行集中点评。
2、游戏：请你跟我这样做。
看看说说：
1、出示图片：这是一棵怎么样的大树? （密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃）
2、鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？（幼小、可爱、机灵）
3、这是一只怎样的小猫？它想干吗？ （调皮、贪吃、好吃懒做）
4、我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？结果怎么样？
5、给这个故事取了合适的名字？
6、将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？
看图说话第五课
猫和小鸟
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
看图说话第六课
教学目标：
1、能根据画面内容进行简单讲述，并能看到画面的意思。
2、培养幼儿尊老爱幼，懂礼貌的情感。
教学准备：课件ppt、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入：
1、游戏：老猫睡觉醒不来。
2、复习上节课内容，分享形容小猫和小鸟的词汇 看看说说：
1、出示图片：谁能用图片上有谁和谁在干什么来说说看这个故事？
2、走上一座怎么样的桥上呢？画面上还有些什么呢？
3、猜猜他们是怎么做的？这个故事叫什么名字呢？
4、请幼儿分组表演过桥，男孩为山羊，女孩为小兔。
5、他们会说些什么呢？
6、试着把刚刚我们说的内容结合在一起，说说整幅图的意思？
看图说话第六课
过河
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
看图说话第七课
教学目标：
1、能根据画面内容进行简单讲述，并能合理想象。
3、使幼儿知道帮助他人是一种美德。
教学准备：课件ppt、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入：
1、游戏：走路。幼儿做各种动物走路的样子。
2、复习上节课内容，分享礼貌用语。看看说说：
1、出示图片：图上的有谁？他们在干什么？
2、为什么小兔要趴在大象身上呢？猜猜他想要干什么？
3、蘑菇长在哪里啊？这是一些怎样的蘑菇？（香香的，大大的，五颜六色的）
4、小兔子会怎样请大象帮忙呢？他是怎么上去的？
5、过河后的小兔子心里是怎样的？
6、请幼儿尝试自己讲述结尾。
看图说话第七课
小兔采蘑菇
___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________
看图说话第八课
教学目标：
1、合理想象月亮和小鸡间的对话，并能较流畅的表述。
2、使幼儿了解白天和夜晚的自然规律。教学准备：课件ppt、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入：
1、游戏：盲人摸象。幼儿蒙着眼睛用摸得方法猜朋友。
2、复习上节课内容，分享合适的故事结尾。看看说说：
1、出示图片：小鸡在哪里呢？他是怎样看到月亮的？
2、这是怎么样的月亮？星星看上去怎么样阿？
3、说一说可能会是什么时间呢？
4、为什么小鸡今天晚上会打开窗户呢？他们会说些什么话？
5、请个别幼儿表演夜晚的对话。
6、幼儿根据自己的想像。合理编对话并添加结尾。
看图说话第八课
___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________
看图说话第九课
教学目标：
1、根据画面能简单按照顺序描述小女孩种树的过程。
2、能够合理的，流畅的进行讲述，并添加结尾。教学准备：课件ppt、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入：
1、游戏：请你跟我这样做。
2、复习上节课内容，分享合适的故事结尾。看看说说：
1、今天是个什么日子呢？（植树节）天气怎么样？
（阳光明媚 万里无云 阳光灿烂 风和日丽春暖花开）
2、小女孩来到了什么地方？她是怎么植树的？先（
）接着（
）然后（
）最后（ ）？
3、看着种好的小树苗，小女孩的心情是怎么样的？会说些什么呢？
4、这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？
5、集体尝试表演种树，并着重种树的过程。
6、猜一猜小树最后会长的怎么样？
看图说话第九课
植树
___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________
看图说话第十课
教学目标：
1、根据画面能简单猜测故事情节，并能合理的添加对话。
2、再观察图片的过程中锻炼幼儿思考的能力。教学准备：课件ppt、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入：
1、游戏：木头人。
2、复习上节课内容，分享合适的词汇和种树的过程。看看说说：
1、小马走在什么地方呢？猜猜小马要去干什么？
2、可是发生了什么问题？米袋漏了怎么办呀？
3、小兔子是怎么做的？它从哪里看出来米漏出来了呀？
4、他们可能会说些什么呢？又会怎么做呢？
5、角色扮演，小马和小兔。
6、最后故事会怎么样呢？谁来讲一个合适的结尾。
看图说话第十课
小马驮米___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________
第13篇：看图说话教案
低年级看图说话、写话教学设计
灵宝市实验小学 一语组 赵鲜丽
设计想法：如何让低年级学生从学习观察单幅图过渡到练习观察多幅图？ 教学目标：
1、学习观察多幅图的观察方法。
2、学会使用省略号。
3、激起学生浓厚的写话兴趣，培养学生乐于表达的习惯。教学重点: 学习观察多幅图的观察方法。 教学难点：
如何学会联系上下图片的意思，抓住多幅图所表达的主要图意去写话？ 教学过程：
一、视频导入，引起学生的观察兴趣。
师：亲爱的同学们，你们好，今天，老师要和同学们继续学习“看图说话”。
“看图写话”是我们低年级学习写话的一种重要习作方式。也是我们今后升入高年级学习写作文的一座桥梁。我们常说生活就是作文，我们平时看到的一幅幅画面表现的就是生活中的情景。当然我们看到的画面种类有好多好多，比如街头的广告牌、生活照片、漫画，以及你们在电视上看到视频。现在，让我们一起看一段生活视频。（播放一段外国幽默的生活视频） 师：刚才老师仔细地看了看全班同学的神态表情，发现同学们都笑得很开心。有的同学用手捂着嘴笑，有的同学咧开嘴哈哈大笑，有时同学笑得双个眼睛都眯成了一条缝，还有的同学笑得东倒西歪„„这个导演真是一个天才幽默家。 师：笑完过后，如果老师要求同学们把这段视频用文字的形式写下来，你能写好吗？ 生：举手不多。
师：这段视频是由多个画面组成得，对于我们低年级孩子来说有点困难，也就是今天我们要学习的内容：“如何观察多幅图。”
二、练习标点符号的使用，学习新标点。
师：一篇好的习作离不开正确地使用标点符号，正确地使用符点是我们写话中一个内容。下面让我们来做两条练习。 练习一：给下列各组句子分别加上恰当的标点符号。
1、乌鸦口渴了 到处找水喝
2、我问 李老师 您带我们参观去吗
3、要是能把它画下来 那多好啊 生：做练习。
师：（评讲）这里要特别提出在“问”的后面要使用“：”。如：我问 ：“ 李老师 ，您带我们参观去吗？” 练习二：给下列这段话加上恰当的标点符号。 《春天的声音》
沙沙沙 那是柳树姑娘梳头的声音 嘎嘎嘎 那是鸭子在池塘里游戏的声音 哗哗哗 那是树枝鼓掌欢迎春姐姐的声音
生：做练习。
师：在这段话中象声词要使用“”表示特定的词语。如：“ 沙沙沙 ” ， 那是柳树姑娘梳头的声音。“嘎嘎嘎 ”，那是鸭子在池塘里游戏的声音。“哗哗哗 ”， 那是树枝鼓掌欢迎春姐姐的声音„„
师：在这段话的后面要使用“„„”表示春天的声音有许多。（对了只要我们做一个留心观察生活的孩子就会发现大自然的秘密。）
师：省略号 （ „„ ）的使用方法：表示文中省略的部分。省略号六个圆
点，占两格。在写话的时候要注意正确地使用它。
生：学生修改标点符号。
三、复习单幅图片的观察方法。
师：接下来我们来复习观察单幅图片的方法。请同学们看下面这幅图。
师：通过观察你看到了什么？想到了什么？ 生1：我看到了小蜜蜂，在花丛中飞。
生2：我看到了在草地上有鲜花盛开，引来了许多蜜蜂。 师：这幅图没有草地，你如何会说出草地呢？ 生2：那是我通过观察图片，联想到得。
师：对，回答得很好。我们观察图片，不单要抓住重点，还要会联想和像想。 师：我们再来观察下面这幅图。通过这幅复杂的单幅图片你又想到了以前学过观察图片要注意什么？ 生1：观察要注意方法。
生2：复杂的单幅图片，观察可以从上到下，从左到右，从远到近，先中间后两边，从整体到部分等。
师：同学们说得都很好。我们小结一下单幅图的观察方法：
1、抓住重点，加于联想和想像。
2、观察要细致，有顺序，才能清楚表达图意。
四、学习观察多幅图片的观察方法。
师：刚才和大家讨论的是怎样观察一幅图。那么，观察多幅图片我们怎样观察呢？其实和我们看一幅图的方法是一样，当我们一幅一幅看明白画的是什么意思后，再联系或者区别，然后将这些图画的内容相加，最后就是整体要表达的意思。现在让我们用这个方法来做做练习。请同学们来观察下面这组图。 生：观察图片。
师：整体观察图片，部分同学有些吃力。现在让我们再走进每一幅图，细细观察每一幅图中人物的动作以及表情等。 引导学生观察图片。
图一：踢足球归来。（供选择的词语：满头大汗、急急忙忙、嗓子冒烟、口干舌燥）
图二：用扇子扇一杯开水。 （供选择的词语：热气腾腾、滚烫、焦急、使劲、恨不得）
图三：看见邮递员。（供选择的词语：豆大的汗珠、辛苦） 图四：给邮递员喝水。（供选择的词语：热情、真诚、笑容满面）
师：通过仔细观察一幅一幅画面，我们可以清楚地知道作者所要表达的意思了。
生：在老师不断的引导过程中学生思路打开，图意清晰了。 师：通过观察这组图画，我们来小结一下观察多幅图片的方法：
多幅图的观察方法：
1、一幅一幅看明白画是什么意思后，再联系或再区别。
2、“先看重点，再看整体。”或“先看整体，再看重点”。 师：现在让我们拿起手中的笔，将这组图画的内容写一写。 生：学生写话。（师巡回及时指导学生在写话过程中遇到的困难。）
师：现在到了评讲作文的时间了。谁愿意上来展示一下你的作品？（点评2-3个学生的习作。）
五、作业
1、与同桌之间讨论，修改写话。
2、试用多幅图的观察方法，找一组图试着写一写。师：亲爱的同学们，用来帮助我们“看图说话”的图画在我们的生活中随处可见。只要我们勤于动笔，留心观察，相信“看图说话”这个帮你写作的桥梁会让你更好地表达生活。
一年级看图写话教案
灵宝市实验小学 一语组 赵鲜丽
教学目标：
1、能独立看懂图意。
2、正确掌握看图说话写话的技巧。
3、学习通过写句子的形式书面表达图意。教学重难点：
让学生初步学习用写句子的形式书面表达图意。
一、课前导入：
1、同学们，今天我们进行看图说话写话的练习。看图说话写话就是给你一幅图，根据自己的观察和想象，用一段通顺的话说出来，写出来。要想达到这个目标可不容易呢，今天就让老师牵着你们的小手，一起走进写作的殿堂。
2、（手分别指眼睛、耳朵、嘴巴和头），你知道老师指的都是哪吗？
要想学好学习说话、写话，这些器官缺一不可，我们要用眼睛仔仔细细的看，用耳朵认认真真的听，用大脑积极的去思考，用嘴巴完整的说出来。你能做到吗？板书：看——听——想——说。
二、讲授新课：
(一)（出示课件：堆雪人）
1、用眼睛仔仔细细的看，你看到了什么？（雪地）
2、现在你有看见了什么？（两个小男孩）
3、根据图，你能说出一段完整的句子吗？
4、让我们一起来完成一道填空题。
5、通过这道填空题，我们可以总结出看图写话的第一个公式。那就是：时间/地点+人/物+做什么
（二）（出示课件：小白兔）
1、让我们再来看一幅图，睁大你的眼睛仔仔细细的观察，你看到了什么？
2、你能说出一段完整的话表示出图意吗？
3、根据提示，再来说一说。
4、由这幅图，我们又可以总结出看图写话的第二个公式，那就是：物/景+怎么样（外形、给人的感觉）。
小结：只要牢记这两个公式，所有的看图写话都能迎刃而解了。
（三）
1、让我们再来回顾一下刚刚练习的两句话。①先来看第一句：冬天，下雪了。两个小男孩在操场上堆雪人。
②你认为这句话怎么样？你能说得比它还完整吗？你有什么好的方法。
小结：同学们说得太准确了，如果用优美的词语和句子来对它加以修饰，句子就会变得更加生动，耐人寻味。 ③老师准备了几个好词，你能试着把他们运用在自己的句子中吗？
④同学们说得真是不错，看来在平时的学习生活中积累了不少词语，下面来看看老师写的句子吧。 ⑤你觉得与第一句话相比，有什么感受呢？
2、让我们用同样的方法，来为第二句话增添新鲜的血液。
（四）真棒，大家都做到了认真的看，专心的听，仔细的想，完整的说，老师相信给你一副更复杂的图片，你也能说的更好。只可惜光说不练假把式，不知道落在笔上怎么样，能不能像说得一样出色呢？
1、（出示课件：小猫钓鱼。）快来看，画面中是谁呀？它在做什么呢？
现在就来让我们以“小猫钓鱼”为题，充分调动你的联想细胞，写一段完整的句子吧。
2、读一读写作提示。
3、学生写话，教师巡视指导。提出写作要求：①注意格式准确。
②写句子的时候，遇到不会写的字可以用拼音代替。注意写上学过的标点符号。③随时提醒学生写字姿势。
④写完的同学读读自己写的句子，看看有没有丢字、错字，句子是不是完整通顺，标点符号写得对不对。
4、反馈。谁愿意把你写的句子展示给大家？
三、总结全课。
同学们，只要你们多观察生活，多进行阅读，多善于思考，就能成为一名出色的小作家。加油吧！
小学一年级语文看图想象写话教案
灵宝市实验小学
一语组
赵鲜丽
一、习作内容
读漫画，说漫画，写漫画。
二、训练目的要求
1、初步学习观察多幅漫画。
2、能读懂多幅画画意。
3、能根据画面进行合理的想象，并说写
4、受到“做事不马虎、自己的事自己做、走在时间前面”等方面的教育
三、作前准备：
1、打破秧田式座位法，课桌椅按“矩形”摆放，便于课内小组讨论。
2、绘制四幅连环漫画挂图。
四、启发学生思维与口述： (一)创设交际话题，辅垫读画主旨
早晨起床时，是自己起床还是家长帮助？起床后，家长会帮助你做些什么事？假如有一天早晨你起床晚了，马上要到上学的时间了，你会遇到哪些别扭(不顺)的事？(提示：如衣扣扣错，裤子穿反了等) 现在有一位小学生起床晚了，遇到了一件很别扭的事，你们想不想知道？
(二)指导读画方法，发散读画思维
1、依次出示
1、2幅漫画 画面上画了谁？在什么时间、什么地点？做什么？(板书：时间、地点)
2、出示第3幅漫画
这位小朋友的表情怎样？他说“这衣服咋这么别扭”是怎么回事？猜猜看。
练说句式：他可能------------
3、出示第三幅漫画，揭示谜底
这位小朋友穿上带有衣架的上衣有什么感觉？心里怎样想？后来会发生什么事？ 练说句式：原来他------------
4、请同学们把四幅画连起来看一看，画面上画的是一件什么事？
自由说一说，要说清楚在什么时间、什么地点发生的。等一会儿每组选一个代表，看谁说得具体、有趣。(针对学生的发言，教师适时点拨，把每幅画说具体) (三)畅谈读画感受，自定文题写话
1、看了四幅漫画，你有什么想法？ 练说句式：我认为------------
2、你能给这四幅连环画起个合适的名字吗？
3、请选一个你认为较贴切的题目，把这四幅漫画的内容写成短文。
一年级看图说话课《公园的早晨》教学设计
灵宝市实验小学
一语组
赵鲜丽 教学内容
北师大版小学语文第二册第七单元《语文天地》第4项，观察图画，说一说。
教学目标
1.仔细观察图画，看懂图意，并能填写书上的表。
2.能按一定的顺序观察图画，有条理，通顺连贯地说几句话。
3.发展学生的书面语言。
教学重难点
有条理，通顺连贯地说几句话。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、激趣导入
孩子们，今天老师要带大家到一个熟悉的地方去玩，（CAI出示图片）瞧，这是哪儿？（CAI出示地点：公园）
从图上我们还可以看出是什么时候的公园？(CAI出示时间：早晨)
我们就可以给这幅图起一个名字叫：《公园的早晨》
二、整体感知
1、孩子们，仔细看看图上有哪些人？（CAI出示人物：老人、小孩、年轻人）他们都在干什么？让学生说一说，老师送你们一个词“有的„„有的„„还有的„„”哪个聪明的孩子能连起来说一说。（CAI出示活动：有的在唱歌，有的在练剑，还有的在跑步）
2、请你用一两句话把这些内容连起来说一说。
师小结：孩子们真能干，今后我们观察一幅图就要说清楚什么时间在什么地方有哪些人他们都在干什么，但是，我们今天不仅要把这幅图的内容说清楚，还要把他说的很美，就像魔术师一样把他变成一段长长的话，老师今天就来帮助你们。
三、细观图画
1、齐读（公园的早晨）你是从哪儿看出是早晨的？（太阳）
说说早晨什么样的太阳从山腰升起来？（这是从形状，大小，颜色来观察的。）
从山腰升起来，还可以怎样出来？（你们真的很能干，看到太阳升起就说了那么多不一样的句子。）
2、温暖的太阳照耀着大地，你觉得公园怎样？（很美）
3、你觉得公园了哪里最美，像我们刚才描述太阳一样说一说，注意要说和大家不一样的句子。
4、学生汇报。（它美在哪儿？）（学生说一个附板书一个）
柳树：柳树长长的柳枝像春姑娘绿色的头发等等。
湖水：湖水绿绿的；湖水很清；湖水清澈见底等等。（你们心里一定还有好多不一样的句子吧，把它说给同桌听一听）
（利用学过的课文，仿写句子）
CAI出示（湖水平静的像一面镜子，映照着——，映照着——，映照着——，映照着——。）
亭子：湖中有个小岛，岛上有个小巧的亭子，十分可爱。
四、有序、连贯。
1、公园里有那么多美的景物，老师都不知道从哪儿看了，你们说怎么办呢？(CAI出示：按一定的顺序说话)
2、我们观察一幅图可以（CAI出示：从——到——，也可以从——到——，还可以从——到——。）让孩子们说一说，填一填。
3、观察图画的顺序有很多种，咱们这幅图老师就教大家用从远到近的顺序进行观察，那我们就得先观察？在观察？（指导并主板书）
4、请你按照这样的顺序，把你观察的景物连贯地说给同桌听一听。注意要用上我们刚才说的句子。
5、同学汇报说，师点评。
6、看到这样美的公园，你喜欢吗？看，人们也来到这儿锻炼身体，他们（CAI出示人们有的，有的，还有的）（板书：人们）像我们这样也是从景物到人物的观察顺序。
7、现在咱们从景物到人物连起来把这幅图的意思说给大家听一听。
8、听了你的话，你们觉得公园怎么样？来感叹一下（美，热闹，漂亮等）说的真好，这个句子就可以作为我们说话的结尾。
总结：孩子们有一双会观察的眼睛，有一对会倾听的小耳朵，还有一张会说话的巧嘴巴，能把这幅图的时间、地点、人物、活动说的很清楚了，而且学会了从远到近的观察一幅图，如果你能把刚才说的写下来就是一篇小作文了，我们下节课就来做这个事情。
第14篇：看图说话教案
《看图说话》试听课教案 教学目标：
1、能看懂图意，根据已有的语句给空白图填上适合的词句。
2、培养学生按顺序观察的能力。
教学准备：
课件ppt、练习纸人手一份 教学过程： 活动导入：
1、介绍自己。（年龄、出生年月）介绍自己来自哪里？（学校、几年级，哪里人？）说说自己的喜好（喜欢干什么）说说自己的愿望，说说自己的目标。
（老师随机作笔记，让学生自己也随机做笔记，最后引导学生将自己的所有信息总结起来）
师总结：这是写好看图说话的基础，首先要会说话，将自己当成图画中的一个人，能将自己写清楚就能将画中的人物写清楚。但是我们要注意的是：在说的过程中语句要有条理、有次序、清楚的表达，注意用词的准确性，注意说话的连贯和完整性。
2、认识新朋友。和新朋友抱一抱，亲一亲，击击掌。
进入课题： 看看说说：
（一）
1、出示图一，看看图面上有什么？
指名答
2、按顺序再观察一下，从上往下或从左往右。
出示填空，指名答
3、出示两句话，进行比较，哪一句更好？
指名说
师：第二句比第一句好是因为第二句比第一句更具体，更形象，有一种身临其境的感觉，让读者似乎看到眼前就是这样的美景。
师总结：看图说话的观察要先从上到下，先左后由、或由远到近、或从中间到四周的顺序，让孩子仔细观察：图上画的是什么？让他对图画所包含的内容有一个总体的了解。了解图上的内容之后，语言的组织要连贯、完整、具体，可以适当的添加自己的想象。
这张看图说话，让我们知道，看图需要掌握一个顺序，可以从先上后下、或先左后由、或由远到近、或从中间到四周的顺序 出示总结性语言
（二）
观察图二，随机笔记
1、说说画面中有谁并给人物取名字。
指名答（比如小红的妈妈，小红，还有文文、）
2、猜猜他们在哪里？从哪里看出来的？
（生集体说，地点在哪里）
3、妈妈和宝宝可能在做些什么？还会说什么呢？
师：除了要了解看图的顺序之外，还需要由整体到局部观察：
我们了解图二发生了什么事？（几个人物？在做什么事情？怎么做的？），让学生找出图画所描述的重点，也是这幅图所要写的重点，也就是通常所说的“故事情节”
4、请孩子想象尝试对话。
请两位学生进行角色扮演，进行想象说话。 出示填空，将所有的信息总结在一起，组成一段话。 出示两段话，进行比较，哪一句更好？ 师总结：
由于看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们在仔细观察画面的同时，还应该充分发挥自己的想像力，让画面变得生动鲜活起来。 出示总结性语言
第15篇：小麻雀
《金奖章》说课稿
一、说教材（时间控制3分钟）
《小麻雀》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场是有其特殊的含义的，说明了这篇课文在教材中是十分重要性。
《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听劝告妈妈，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。
本课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。
根据新课标的第三阶段（5-6年级习作）的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：
1.能够认读本课生字、词。
2.能够正确、有感情地朗读课文。
3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。
基于以上的教学目标，本课的重点、难点为：
重点：能够正确的有感情地朗读课文，能够理解课文并抓住重点句子，了解其所蕴含的感情色彩。
难点：如何引导学生去把握文中的重点句，并理解其意蕴是本教学的难点。
课时安排：三课时
课前准备：让学生阅读“学习链接”，或查找更多的有关高尔基的资料，有条件的可以找高尔基的《童年》等作品来读一读。
二、说教法和学法（时间控制1分钟）
在教学方法上，我认为，教学有法，但无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际，叶老先生曾说
“教是为了不教”，因此，结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
那么在学法上，新课准倡导\"自主、合作、探究\"的学习方式，于是我将\"学习的主动权还给学生\"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程（时间控制5分钟）
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将本节课的教学过程设计为以下五个
环节：
第一环节：创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我将采用启发式谈话导入：四年级是我们学过了一篇俄国著名作家屠格涅夫的《麻雀》，让我们看到了动物中伟大的母爱，今天，我们再来学习另一篇也是关于麻雀的课文《小麻雀》。这是一篇童话故事，著名大作家高尔基的这篇童话又会给我们带来什么收获呢？随后揭开课题，并简要了解作者高尔基的概况后，顺势进入第二环节。
第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：\"
阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象普季克是怎样的一只麻雀，麻雀妈妈又是个怎样的妈妈？同时把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先设臵一个问题：从第一至第十三自然段小麻雀与麻雀妈妈的对话你了解到了什么？采用分角色的办法，抽选两名学生分别扮演小麻雀和麻雀妈妈来朗读第一至第十三自然段。此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出问题答案。
接着，全班有感情的朗读14-19自然段想想小麻雀和妈妈前后的表现有什么不一样，从中你看出了什么。紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，重点理解课后练习第二题的句子，并适时加以引导和阐述，让学生能理解领会作者表达的特点。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想课后星号题中的那个问题。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
第五环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次
3体验课文故事情节生动、细致，陪养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：
作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；
作业2：想一想自己有没有过不听父母劝告的情况，是一件什么事，结果怎么样，课后把它写出来。
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计（时间控制1分钟）
板书边写边讲：本节课大致分为三个阶段，第一个是母子对话：小麻雀充满好奇，充满疑问；妈妈则细心照看，再三告诫；第二个阶段是经历危险：小麻雀一不留神，掉到窝下；妈妈奋不顾身，保护孩子；第三个是内心感受：小麻雀既高兴又难过。最后总结出全文的思想感情是：不听劝告吃苦头；经受磨练长本领！好的板书就像一份微型教案，此板书力求全面而简洁地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程和教学目标的有机统一。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
第16篇：小麻雀
小麻雀
朋友来信了，她说东北下雪了，很大的雪，来东北吧，我们看雪去。
在信中她说，奏我们动过心，夏天我们动过气，秋天我们动过情，到了冬天，让我们静一静吧。
她常常形容自己是一只麻雀，在人们都想飞上枝头做凤凰时，她低调而沉静地活着。到今天为止，她是惟一一个坚持给我写信的女子，不发短信，不用Email，不上MSN或QQ，不开博客，总之，她坚持自己的古典，她不仅仅是坚持自己的古典，她还一直坚持自己的理想。没有人认为一个弹古筝的人会有什么出路她长得不好盾，人矮而胖，加上脸上的雀斑，就更不好看。曾经有人背后指点她的容貌，曾经她背过脸时哭过，但现在，她一脸的喜悦，她说，我自己喜欢自己，我为了我，又不是为别人活着，虽然自己对自己的爱有些寂寞。信纸是发了黄的，上面有红色的条格，春天的时候她抄了宋词给我，问我“愿得一心人，白首不相离”好不好？
我便知她恋爱了。
一个女子恋爱，从字就可以看得出来。字跳着舞，充满了灵动之美，我回了信给她；如果相爱，就投入地爱一次吧。
那些天，她是一只快乐的小麻雀，每隔几天就会有信来，一字字诉说着她的心情，她的恋爱是一朵朵的花，开在那些古典的纸上。
忽然有一天，她说，他带她去应酬，有他的朋友说她难看，他自尊心受伤害，回来后，他低头对她说，你知道，这世界上只有爱情是不够的。
信纸上，已经有湿了的痕迹，我回信，只写了五个字：麻雀不要哭。
她仍然弹古筝，仍然开着自己的小店，去独自旅行，给我带一些小玩意儿回来。
我们见面不多，她偶尔回老家来，开着自己的城市猎人。依然布衣素裙，依然素面朝天，她还是不好看，还是如麻雀一样普通，可她身上有一种素色的光芒，我知道，她是蚌，里面，藏着美丽的珍珠。
还喜欢喝醉的她，男人似的，很豪气，喝多了唱黄梅调，唱二人转，无限的曼妙，我想什么的男人可以配得上她？
最冷的冬天，终于去找了她。
天寒地冻，与她围炉而坐，我们喝的是1975年的普洱茶，外面飘着大雪，她送我一幅她的字，我展开一看，是五个字，我曾经写给过她的——麻雀不要哭。
还问什么？一切在不言中。一个人对另一个的温暖，是私密而情调的，是一朵隐秘之花。芸芸众生，我们都是麻雀，有几个人可以做凤凰呢？
我们有我的的小恶俗小烦恼小势力，我们也有我们的小喜欢小爱好小情调，我们是那一只最凡俗语的麻雀，飞着，闹着，生活着。
摘自《河北青年报》2008-1-2
看了这篇文章，很受启发。并不是因为他的文笔写的好，读第一遍的时候，受触动的是他的主题，第二遍的时候还是他的主题。是呀，我又何尝不是一只小麻雀呢。以前，我就觉得象一只小蚂蚁，整天忙忙碌碌，想想那蚂蚁是有目标的，那就是找食物，始终如一。而我呢，
整天没有目标，没有目的，还不如蚂蚁呢。象麻雀虽说是聒噪，人嘛，有时安静，有时话多。我是凡夫俗子!
昨天看了于丹的《论语》心得，书中说到“自信心来自内心的谈定与坦然”。这个谈定与坦然真让我有点琢磨不透？大惑啊
第17篇：小麻雀
教学目标
《小麻雀》
1、情感、态度、价值观目标：能够在学唱歌曲《小麻雀》中，懂得待人有礼貌、爱护动物的道理。
2、过程与方法目标：能设计生动活泼的教学方式教学《小麻雀》，引导学生用优美、亲切的声音演唱《小麻雀》，体会和表现出歌曲所表达的情绪。
3、知识与技能目标：能边唱边拍感受三拍子的特点；并能编创歌词唱一唱；选择适合的打击乐器为《小麻雀》伴奏。 2学情分析
《小麻雀》是一首儿童歌曲，3/4拍，五声调式，四乐句一段体结构。歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀。旋律运用了重复的手法，小跳和级进相结合，起伏得当，使得旋律流畅、优美，第三句旋律在较低音区重复，与前面形成对比，形成“转”句，使得第四句重复第
一、二句的素材，形成呼应，结束全曲。歌曲的词曲结合紧密，有着抒情优美的风格，通过对小麻雀行为的描述，潜移默化地渗透给小朋友待人有礼貌的道理。 3重点难点
重点：能够边唱边拍感受三拍子的特点，能够懂得待人有礼貌、爱护动物的道理。 难点：编创歌词唱一唱；并能选择适合的打击乐器为《小麻雀》伴奏。 4教学过程
第一学时
师生问好，和谐课堂。
一.播放歌曲《早上好》,师生问好。 师唱：Morning啊同学好！ 生唱：Morning啊老师好！ 二.做三拍子律动。 三.陶笛导入，提高兴趣。
提问：请同学们闭上小眼睛用心倾听是谁在叫？（老师用陶笛模仿小鸟的叫声）
生：闭上眼睛倾听是谁在叫。 2.请打开小眼睛，谁来说？
3.你的小耳朵可真灵！那你们见过或认识的鸟有哪些？ 生：回答交流小鸟，并说说认识或见过的小鸟。 礼爱一线，初步感知。
一.聆听歌曲：
师：同学们听！美丽又可爱的小麻雀正彬彬有礼地向小朋友唱歌问好呢！听到小麻雀问声好举个手告诉老师。 二.朗读歌词，领悟道理。
1.德育渗透：小麻雀见了小朋友问声好，真有礼貌，我希望同学们向它学习，做一个有礼貌的人。
2.谈话：那它见了妈妈又是怎样做的呢？请告诉老师。回答交流。
3.夸夸它：小麻雀不仅有礼貌，而且很爱妈妈，现在我们一起来夸夸它！请跟老师有节奏地朗读歌词。（老师配上四个动作带读歌词） 生：跟老师边做动作边朗读歌词。 三.学休止符，收获知识。
1.学一学：你知道0是什么音乐符号？（板书） 学生回答。
师：对，是四分休止符，停1拍。读喳喳叫时就不能拖，老师故意读没有休止的，让学生指出不同意见。 生：听，比较一下。
2.找一找：请你找一找歌曲中出现了几个休止符？
生：找一找休止符，从而收获音乐知识与技能。 评论(0) 学唱歌曲，深入探究。
一.长音学习，解决重点。
师：小麻雀听到我们在夸赞它！又高兴地唱起了歌，请同学们帮它找一找哪几个字唱得特别长？
生：倾听找一找。
师：你真是一个细心的孩子！咱们试唱感受一下。 生：试唱两个长音的地方。 二.单音学唱，熟悉歌曲。
师：小麻雀说谢谢大家的帮助！它邀请你们和它一起来唱歌，我弹一句，你们唱一句。唱歌腰背要挺起来，自然有表情地唱歌。 三.合作演唱，巩固歌曲。
师：同学们和小麻雀唱起了优美的歌，老师也想和你们一起唱！ 生：与老师接龙唱。
师：我们的合作非常愉快！现在请男同学和女同学来比赛唱一唱。看谁的声音最好听，表情最丰富？
生：男、女比赛唱。
师：男同学唱歌坐姿很好，女同学歌声很美，特别是这个女同学唱歌很有笑容，请大家像她一样带着笑容赞美《小麻雀》。（教师钢琴伴奏） 生：听钢琴伴奏，完整地演唱歌曲。
演绎歌曲，提升能力。
1.歌舞表演，赞美麻雀。
师：你们的歌声真好听!相信你们的舞姿也很不错！老师邀请你们和我一起跳舞,赞美文明有礼的小麻雀！请起立！
陶笛演奏，开阔视野。
师：同学们的舞姿真好看！老师用特别小又可爱陶笛演奏《小麻雀》奖励你们的精彩表现！ 生：倾听感受音乐。 3.学唱唱名，提高能力。
师：《小麻雀》的旋律非常优美流畅，我们一起来唱唱吧，请跟老师模唱,我唱一句你唱一句。
生：跟师唱唱名。 4.边唱边拍，感受拍子。
师：唱得不错！那让我们用拍手、拍腿、拍腿的方式边唱边拍！表现小麻雀的可爱形象吧！ 生：用拍手、拍腿、拍腿的方式边唱边拍。 音乐创造，个性发展。
1.编创歌词，张扬个性。
师：同学们美妙好听的歌声，把小花猫都吸引住了，它也想和你们唱歌，你能帮它在长方形内编创歌词唱一唱吗？ 生：编创歌词唱一唱。
师：我们小小的作词家真厉害！全班一起来学一学。 师：还有不同的吗？
师：你的想像力真丰富！如果能加上动作唱一唱就更完美了！同学们一起加上动作唱一唱。 生：全班配上动作演唱。 师：请大家把两段歌词唱一唱。 2.乐器演奏，享受音乐。
师：美妙的音乐有了乐器演奏那样会更精彩，请你选择合适的打击乐器演奏《小麻雀》，同学们都认识这些打击乐器吗？
师：这里有打击乐器的图示（就是图形谱），看到第一行的图示你会选择哪种打击乐演奏？ 生：说一说，奏一奏。
师：格是空的是停，表示不用敲，如第一行是敲敲停，请看老师是如何演奏的。 师：谁来试一下？ 生：打击乐组合展示。
开音乐会，树立自信。
师：现在我们班来开个音乐会吧，请你们这一组来唱歌（做歌唱家），这一组的小朋友起立为小麻雀伴舞（做舞蹈家），他们这些小乐手用打击乐伴奏！
师：乐队、歌手、舞蹈演员都有了，我们班的音乐会开始了！请大家尽情地唱吧、跳吧！ 生：在音乐中尽情地唱，尽情地跳。 总结思教，升华感情。
师：今天我们学唱了《小麻雀》，你有什么收获要和大家分享呢？ 师：同学们收获可真不少！动物是我们人类的？（好朋友） 师：我们要保护它！你应该怎么做呢？
师：我相信，有了你们这些爱护动物的小天使，我们的大自然会更美丽！同时老师也希望同学们像小麻雀学习，做一个孝顺父母又文明有礼的好孩子！
师：现在，就让我们一起再用歌声来赞美《小麻雀》，结束我们今天快乐的音乐课堂吧！同学们再见！（循环播放《小麻雀》音乐）
教学反思
1.“礼”“爱”一线，启发学生讲文明和保护动物。
本课我以礼”“爱”一线，通过朗读歌词、学唱歌曲、演绎歌曲的教学环节中潜移默化地培养学生做一个文明有礼、爱妈妈的好孩子，并在总结思教中引导学生从我们的身边做起，用实际行动保护动物。
2.陶笛导入，激发学生浓厚的学习兴趣。
科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”音乐新课程标准也说到：兴趣是学习音乐的基本动力。根据二年级学生的年龄特点，我在本节课采用了陶笛模仿小鸟的叫声导入新课，让学生有耳目一新的感觉，一下子激发了学生浓厚的学习兴趣，为学唱《小麻雀》这首歌奠定了基础。
3.知识技能，有机渗透在音乐艺术的审美体验之中。
根据本歌曲的节奏，我在一开始就设计了三拍子律动，并在熟唱歌曲后边唱边拍感受《小麻雀》，让学生在律动、唱拍实践中轻松地学到了新知识。 4.音乐实践，鼓励学生创造和个性发展。
音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐的过程。因此，我会启发学生即兴创编歌词，从中快乐与收获。当学生唱会歌曲后让学生选择适合的打击乐器为《小麻雀》伴奏，从而增强学生学习音乐的自信心。
第18篇：小麻雀
《小麻雀》教学反思
教学目标：
1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4．指导学生有感情地朗读课文。 教学难重点：
把握文章的主要内容，体会作者的思想感情 课文分析：
五年级语文S版上册第一课《小麻雀》，出自于高尔基的一篇童话。主要讲述了小麻雀普季克自作聪明、天真可爱、不听妈妈的劝告从窝里掉下来，在妈妈奋不顾身地抢救下，最终学会飞的故事。这篇童话比较适合孩子们阅读，从文章中大多能够体会到那种麻雀妈妈伟大的母爱，特别是分角色朗读，同学们能够尽量体会小麻雀普季克、麻雀妈妈的语气和心情去有感情地朗读。
教学反思：
我认为在教学中抓住主要问题普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈展开来学习。先弄清楚在普季克的成长过程中，大致经历了三个阶段：开始，不相信，样样爱按照自己的意思解释；后来，不相信，还不知道自作聪明是吃亏的。最后，会飞了，感到很高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的。通过这三个阶段的学习就可以看出普季克是一个自负，不虚心的孩子。
再通过抓住关键词、句来理解，体会麻雀妈妈和普季克的心情。如“普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。让学生理解普季克高兴是因为自己终于会飞了，鼻子酸酸是因为妈妈的尾巴变成“光秃秃”的；这是小麻雀自己给妈妈带来的灾难。鼻子酸酸写出了小麻雀非常难过的心情。说明普季克心疼妈妈，懂得了自己成长过程中妈妈也付出了代价。 小麻雀从不会飞到会飞了，这个过程中，也可以看出小麻雀是因为开始不听信妈妈的话，不听妈妈的劝告，自以为是、自作聪明、过于自负、不虚心才吃了眼前的亏，我借此机会教育孩子们，不要像小麻雀那样，不听妈妈的话，狂妄自大往往会吃亏的。但从另一个方面来看，小麻雀还是有值得我们学习的地方。从他说的“没什么，总得一样一样学嘛”和“看者妈妈光秃秃的尾巴，他又觉得自己鼻子酸酸的”这些表现可以看出，普季克成长了，懂事了。普季克说的话没错，要想学会生存，学会生活的技能和本领，是需要不断学习的。在这，我让孩子们畅所欲言，说说自己在生活中有没有和家人发生过争执，自己有过失时是怎样看待的。能体会到妈妈对你的关心和爱吗？最后总结让孩子们懂得在自己成长的过程中要在实践中经受得住锻炼和考验，生活的本领才能更快地增长起来。
所以，像这样一篇如此触动人心的文章作为课文，我觉得真是特别好。文章的无声言语所赋予的教育意义，学生在字里行间通过读去怎样做人处事，去感悟那伟大的母。从而，这些东西就变成了自己的理解，无声胜有声，潜移默化，甚好。
第19篇：小麻雀
一、什么是微型课？
微型课，从内容上来说少，一般只安排一个知识点的讲授，从时间来说，因为没有学生的真正参与，期间学生答疑或活动的时间是节约下来的，所以15-20分钟是足够了。它不在乎教学环节的完整性，但课的基本环节如导入、开讲、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该有。实际上，微型课没有学生的真正参与，教师的活动安排是作为假设来进行的，由下面的评委教师来判断这个问题及活动的可行性。
二、微型课的基本意义 由于微型课内容上的具体，时间上的短少，所以它更能表现出一个教师教学的基本功和基本教学素养，因此它被用在很多赛教活动中，并且它对于一个教师教学能力的提高有极大的促进作用，这是微型课的基本意义。
三、微型课的注意事项：
1、要注重导入环节
微型课时间短，不允许在导入环节花费过多时间，但不管采用那种方法，都要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到、引人注目。
2、要重视讲授线索
尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微型课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。
3、收尾要快捷
一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用。在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必须干脆利落。
4、要区别微型课与说课
“微型课”中心词是“课”；而“说课”中心词是“说”。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法，说流程„„都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
5、要心中有学生
在微型课的上课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问题问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。
6、要有板书
微型课时间有限，但无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。但要注意板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。
7、讲述人语言要准确，简明
语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微型课中由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要。在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，以及将要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、关键词的应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的。 教学构想：以《小麻雀》为例，结合地域特色，渗透学生课外生活，围绕对动物的外形、动作、神态进行有主观情感的记叙和描绘这一重点训练，以提高学生的记叙描写能力。
课前准备：1．提前一周写观察鸟类生活的日记。
2．在预习《小麻雀》的基础上归纳描写动物时一般应抓住的角度。
课堂实录：
师：（口哨模仿几种鸟鸣声）请问同学们，我模仿的是什么声音？
生：（急切地）斑鸠、抬丧雀子、山鸡、麻雀、老晒婆。
师：我们山区的孩子都是在小鸟的歌声中长大的，知名儿的不知名儿的，见过的鸟儿可真是黄牛吃青草——不计其数。请同学们回忆一下：你最难忘的是哪一只鸟，你见它时，它在干些什么？
生(1)：一只“点水雀”，每天给她的孩子捉虫来喂。
生(2)：一条蛇偷吃了窝里的小山鸡后，母山鸡一边哀哀地叫，一边愤怒地去啄蛇。
师：（鼓掌）说得好，你怎么知道它是愤怒的呢？
生：母山鸡脖子上和头上的毛全都愤怒地竖起来，它瞪大了眼睛，不要命地往蛇身上扑去啄蛇。
师：哦！真是愤怒极了（重复了学生的回答）。请大家分析一下，他刚才是从哪些方面来说母山鸡愤怒的。
生：（1）外形（2）动作（3）神情
师：总结板书——描绘动物要抓住（1）外形（2）动作（3）神情
【点评：结合地方实际，从生活出发，将学生的思考聚焦于课堂训练重点。】
师：我们生活中见到过许多令我们感动、令我们难忘的动物活动场面，当时我们因被感动而仔细观察过，如何把它们描绘出来告诉别人或写出来让别人读呢？我们一起来学习课文“小麻雀”，看看著名的现代作家老舍先生是如何写的。下面请大家朗读课文，读时注意两点：（1）根据小黑板上的表格提示，在文中找出描写小麻雀外形、动作、眼神的句子。（2）作者对小麻雀有一种什么样的感情？下面请同学们开始朗读。
师：在生活中你们见到的小麻雀美吗？
生：不美。
师：那在本文中作者写的小麻雀美吗？
生：不美。
师：不美还写？我们不是要求作文感情健康吗?这是不是一篇感情健康的文章呢？
生：是的，小麻雀虽然不美丽，但它受了伤，又被猫咬过，很可怜，作者对它很同情，作者的这种同情弱小者命运的感情是健康的。
师：（带头鼓掌）看来我们写作的对象不一定是美的健康的，甚至可以是丑的、恶的，但我们的感情要健康，对丑恶的态度要鲜明。比如有一位同学在日记中记叙了邻居的孩子病了，不看医生而请巫医烧胎的事，这能不能写？
生：能。
师：对，是能写的，不仅能写，从选材这个角度来说，结合了生活实际，很新颖。但这位同学写的却是巫医如何如何给小孩治好了病，大家很佩服，这位同学字里行间流露出一种羡慕，这行不行？
生：（齐）不行。他那样写成了宣扬迷信，他的感情也就不健康了。
师：对，有些时候，巫医可能利用某些药物或精神安慰让病人觉得好受一点儿，但那是因为我们的知识水平不高，不能发现。像这种情况，我们要去请教有学问的人，从科学的角度弄懂了才能写„„
【点评：内外结合，既把握本文的思想感情，又延伸指导对这一类素材的处理方法。】
师：好，我们再回到课文中来。因为小麻雀受了伤又被猫咬过，作者描写它时，字里行间充满了同情，并且还希望它努力从猫嘴里逃走，抗争求生存。那么作者又是怎样通过动作、外形、眼神的描写来表现的呢？请大家快速扫读课文，把这些句子找出来。
【学生速读后，教师又将全班分成3组，在课文中找出外形、动作、眼神的描写语句，并在小黑板上抄录下来。采用了竞赛评分的形式，同组学生可以讨论，整个过程8分钟。】
师：在刚被发现时，文中就说它的翎羽受了伤，文中是怎样从外形、动作、眼神上描写的呢？
生：从外形上看，它的几根长翎拧在一处，有一根特别长，似乎要脱落下来„„
师：（打断）长翎怎样拧在一处？想想看。
生：它的翎毛应该是很自然散开的，拧在一处说明要么是受伤了护疼，要么是被孩子用什么粘住了。
师：似乎要脱落下来的“脱落”换成“掉下来”行吗？
生：不行。“掉”是从高处往下落，“脱落”是本身附在什么东西上附不住了才往下落。
师：它的动作和眼神呢？
生：它只能在院子里跳，有时飞一下，它的眼神里要亲近我又不完全信任我，显出进退两难的神情。
师：用要“亲密我”行吗?为什么？
生：不行，用“亲密”别扭。
师：为什么别扭呢？我们分析一下看，“亲密”是什么词？“亲近”又是什么词？
生：“亲密”是形容词，“亲近”是动词。
师：对了，形容词后面不能直接跟名词和代词，要加“的”才行，如“亲密的朋友”，动词能直接带。形容词直接带了代词说“亲密我”就显得别扭，不合我们说话的语法习惯。
【点评：从语感人手，自然融人语法常识。】
师：小麻雀还能信任、进退为难么？它又不是人。
生：那是用了拟人的手法，当作人来写的。
师：“要亲近又不完全信任，进退为难”的神情又是怎样的呢？哪个同学试做看看：
【一生试，不像，其他学生大笑。教师做，学生信服地笑。】
师：被猫袭击后，小麻雀伤得更厉害了，作者是如何描写的呢?
生：从外形上看，它胸部几乎贴着地，身子蜷作一团了。从动作上看它一动也不动，眼睛就那么愣着像个痴子似的。
师：被救下后呢？
生：它强了一点，身子长出来了一些，头还左右歪一歪，黑眼睛膘了我一下。
师：谁试做一下眼睛“愣着”和“瞟一下”的动作。
【生争着做，眼神做得准，全体同学兴奋地笑。】
【点评：二进课文，抓住重点，细细揣摩领会，发挥想象填补文章意境空间。】
师：张某某同学，你能把你见到的那只愤怒的山鸡的眼神学出来吗?
生：能。（学做，哄堂大笑。）
师：谁能把他刚才的神情口头描绘出来呢？
生（1）：他伸长了脖子，瞪圆了眼睛，嘴里喳喳地叫。
生(2)：伸长了脖子，铁青着脸，眼睛里凶巴巴的，像吞得下一整个人似的。
生(3):他伸长了脖子，瞪圆的眼睛里射出仇恨的光芒，惊天动地地怒吼着。
师：（带头鼓掌）为什么说是惊天动地地怒吼着呢？他是喳喳地叫的呀！
生：他愤怒到了极点嘛。
师：他这是用了什么手法？
生：夸张，很准确。
师：看来我们在作动作、外形、眼神的描写时，除了要有健康的感情，仔细观察的前提外，更重要的是要理解它的处境和内心，采用拟人、夸张等修辞手法，把它传神地表现出来。
(点评：二出例文，现场训练，“教人一渔”为后面练习蓄势。)
师：如果我们给本课题《小麻雀》前面还加上一个词语的话，加什么合适？
生（1）：受伤的小麻雀。
生（2）：可怜的小麻雀。
生（3）：令人同情的小麻雀。
„„
［点评：三进例文，融合对比，指导学生用情感凝聚素材。］
师：那你们能给你印象最深的那只鸟想一个题目吗？请说出来。
生（1）：喂食的画眉。
生（2）：逍遥自在的点水雀。
生（3）：愤怒的山鸡。
生（4）：英雄的乌鸦。
„„
师：（布置作业）下面请大家以“一只_____的_____”为题，把你
印象最深的那只鸟的动作、外形、眼神用一段文字描绘下来，看谁写得
又快又妙。
【生唰唰急写，6分钟时开始有同学举手，教师巡回指导，10分钟时挑选了两篇，让小作者朗读自己的文章。】
生（1）：我写的题目是“倒霉的懒汉雀”。暑假里，我和爹到唐家湾去背柴，一路上花香鸟鸣蝉喧，舒服极了。最清脆的是那只懒汉雀子的叫声，爹早就告诉我，说那懒汉雀子叫的是“今儿——吃亏——，明儿——煨肉吃——”，可我就是没有看清过懒汉雀是什么样。我就丢下爹轻手轻脚地往边上靠。终于，我看清了，多美丽的一只绿鸟呀。全身都是绿油油的，它站在一棵羊妈奶子树顶上，似乎还嫌不够高，掂着脚，伸直了脖子把整个身子崩得直直的，却又不慌不忙地只叫“今儿——吃亏——”，不叫“明儿煨肉吃”，它的眼眶周围有一圈金黄色的羽毛，像盛开的花。见到我，它就不叫了，显得有些不安起来。这时我听见对面山上有了回应明儿——煨肉吃——”。哦，我恍然大悟，原来它是冤枉的，这只肯定是只雄鸟，劳累了才叫吃亏，对面山上的是只雌鸟，说给它煨肉吃的，它们可真是一对爱情鸟哇（师生忍不住鼓掌哄笑）。我正这样想，它就扑的一声扇动着一双柔美的翅膀飞起来，还没飞多高，却被一只像箭一样快的鹞子逮住了。这个时刻一直刻在我的脑海里，永远也忘不了。它“吱”地惨叫了一声，就被鹞子带向远方，有几根绿色的毛飘下来，整个唐家湾，一片死寂„„
（师生长时间鼓掌。）
生（2）：我写的题目是“愤怒的山鸡”。有两只山鸡在我家门前的竹园里搭了个窝，它们可凶啦，只要麻雀啦、蜂鸟啦、斑鸠啦什么的一靠近它们的窝，它们就又是叫又是扑，非把别人赶走不可，弄得一群竹园里的老住户——斑鸠也不敢再靠近了。其实它们长得蛮好看的，鲜红的嘴壳鲜红的腿脚，紫黑的背毛，雪白的肚毛，一条尾巴长又长，落在树上一翘一翘像根钓鱼杆，飞行时散开像把扇子。就是叫声不好听，只是一个劲地喳，蛮横霸道得不像话。有一天傍晚，大概它们的孩子已经孵出来了，它们俩都出去捉虫子了，回来就汹汹地叫起来。我还以为又在赶什么鸟呢，仔细一看，原来是一条墨蛇，刚从山鸡窝里爬出来，还不慌不忙地在竹枝上悠呀悠的。两只山鸡不见了自己的孩子，又急又气，没命地扑腾着追着蛇啄、一边啄一边愤怒地叫。另一只跟在后面，有气无力地哀哀地像哭一样地叫。蛇害怕了，就盘成一团回过头来咬山鸡。山鸡更愤怒了，它全身的毛都竖了起来，伸长了脖子，瞪圆的眼睛放射出仇恨的光芒，惊天动地地怒吼着，它一扑向蛇，蛇就像箭一样地把张着嘴的头往前一射，山鸡又不得不后退，僵持了好一会，蛇看见山鸡不扑了，就像做了亏心事似地往下溜，却被我爸爸一棍子就锤死了。两只山鸡哀哀地在竹园里叫了几天才飞走，再也没有回来过。
（师生鼓掌。）
［点评：写前已引导得学生兴趣盎然，写起来真是又快又妙。读是为了写，写是促进读，这里已充分体现。］
师：刚才两位同学都写得很成功，他们在描绘动物的时候主要是抓住哪些细节来写的？
生（齐）：外形、动作、神态。
师：这些怎么得来呢？
生（齐)：走出课堂，仔细观察。
师：对，这就是收集作文材料的方法。请同学们认真修改这次习作，争取在我们“鹿茸”文学社的下一期《群山》上看到我们这节课堂上的佳作。
［点评：抛开例文，带上经验，走出课堂，进入课外活动，学练都轻松有趣。］
［总评：本教例较好地体现了“课内外衔接语文教学实验”的特点，并从学生的生活实际出发，结合地域特点，课堂内容与课外生活进出自如，自然兼融，活化了语文教学。训练中抓住重点，层层推进，不断加深学生的领悟体会，同时又为学生的写作训练激趣蓄势，生活素材上又首尾照应，使学生在练习写之前就有一种一吐为快的写作冲动。整个课堂中学生的读、写、听、说能力都得到较好的训练，课堂气氛轻松愉快、趣味盎然。］
《小麻雀》教学设计
一、教学要求：
1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4．指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
第一课时
一、教学要求：
1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。
二、教学重点、难点：
初步把握文章的主要内容
三、教学过程：
（一）导入：
同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？
这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，
让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀
（二）新课：
1、自学课文：
一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段
2、检查自学效果：
（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃
（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊
重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）
右边部分谁认识？舀（yǎo）
你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）
你有什么发现？这些字的韵母都是ao
这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）
开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？
（3）词语：区分恼脑
恼：生气、使生气。烦闷
脑：头。脑筋„„
你能根据意思，选正确的字填空吗？
懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人
3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长发展阶段：
默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
出示课件：开始（），后来（），最后（）
（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）
（2）根据成长阶段分段：
文中哪些自然段分别讲述了上述内容？
（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？
5、作业：
书写生字、生词
熟读课文。
第二课时
一、教学要求：
1．理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3．指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点： 教学重点：引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。
教学难点： 全面、正确地认识这对母子。
三、教学过程：
（一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。
（二）新课：
1、整体把握课文主要内容。
浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？
2、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
（1）以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。
②普季克：
小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
分角色朗读：
同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
指名读。
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。
抓住重点词句感受母爱
妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。
从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。
①15自然段
A对比读：
出示15自然段：
妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。
花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
通过对比读，你有什么体会？
扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。
朗读。
B展开想象。
a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）
b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？
朗读。
②16自然段：
还从哪感受到这种伟大的母爱？
出示16自然段：
紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”
重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。
谈感受，朗读
③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。
（3）角色对话感受小麻雀的成长。
多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）
（4）学习19自然段
普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
你能用既„„又„„的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？
（如：一方面„„另一方面„„）
普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？
引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。
3、拓展延伸，检验成长。
创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。
第一课时
（一）导入：
同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？
（二）新课：
1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段
2、检查自学效果： 读词语：
王宫、荣获、盒子、残渣碎屑
蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？
脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。） 在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐） 想想生活中还有这样的词语吗？ 彬彬有礼：什么意思？
怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？AABC 这样的词语你还知道有哪些？
忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？
3、整体把握，初步了解课文内容。
（1）指名读1——14，15——25。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？ 引导学生认识到：1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。
（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。
4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？
5、作业：
书写生字、生词 熟读课文。
第二课时 教学要求：
1．理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
2．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 3．指导学生分角色朗读课文。
二、教学重点、难点： 教学重点：
理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。 教学难点：
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
三、教学过程：
（一）导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？
（二）细读课文，明白道理。
1．以读代讲，学习1——14自然段。
群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？
默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。 （1）群鸟：
群鸟围绕奖章给谁而争论不休。 ①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。 ②指名读。
③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？
（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王„„）
④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休„„） （2）乌鸦：
出示第一自然段。
天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 ①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 对比：
乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）
②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动„„）
读出乌鸦和群鸟的迥然不同。
（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。） 2．分析重点词句，学习15——25自然段。
（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。 （注意从两个角度思考、汇报） ①群鸟：15——21 A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？ B抓人物对话、心理描写 快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。 分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。 ②乌鸦： A十分谦虚：
出示：第二十三自然段乌鸦的话。 朗读。
乌鸦大吃一惊地说—— 乌鸦着急地说—— B对环境贡献大。
出示第二十四自然段。 a读介绍乌鸦贡献的语句。
b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。） ③角色换位，明白道理。 鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？
对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？ 3．拓展延伸
如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。
第20篇：看图说话,搬木头
搬木头
兔奶奶家要造新房了，可是她年级大，搬不到木头，造不了新房。小熊、小猪、小猴知道了，就去帮兔奶奶造房。
它们来到森林里，各选了一棵树，砍下并带走。小熊说：我身强体壮，就算扛起也比得过你们。于是，小熊扛起木头，大步流星的走了。小猪急忙用鼻子拱着木头走了。
小猴又瘦又小，看不得木头，怎么办呢？这时，小猴看见了前面的小河，忙把木头推进河里，不一会儿，它就到了兔奶奶家。兔奶奶一个劲地夸小猴，小猴开心地笑了。
搬木头
一天，大水把桥给冲坏了，大家都不能过去了。小猴、小猪和小熊决定搬一些木头修桥。
他们在路上搬着木头往桥边去。小熊使劲地把木头扛着，小猪用力地把木头给滚着，它们大汗淋漓、气喘吁吁。他们说“搬木头可真是累啊！我们都快要倒下了。”小猴子把木头放到河流里，自己坐上去就很轻松，说：“搬个木头是轻轻松松的，没有像你们这么累。”
他们很快就把许许多多的木头搬到桥边。他们团结起来终于把桥修好了，大家都对他们说：“谢谢你们把桥修好了。“小猴它们说：”不用谢，这是我们应该做的。“
搬木头比赛
一天，老虎大王举行了一个森林里的搬木头比赛。小猴、小猪、小熊都来参加。
比赛开始了，它们才发现是搬木头，可是，后悔已经来不及了。小熊想：“我力量大，这点小东西还能难倒我？”小猪想啊想：“终于想出了一个好主意，说：我可以滚呀！”小猴想：“我这么弱小怎么搬这么粗壮的木头呢？”咦，我有办法了！小熊从地上拿起一根木头，哎呀！原来这木头这么重啊！累的小熊满头大汗。小猪滚呀滚，走到半路就气喘吁吁的了。小猴把木头放在河面上，用了九牛二虎之力，追到了小猪和小熊的前面。
最后，小猴赢了。
