推荐第1篇：学校与社会、家庭联系制度
学校与社会、家庭联系制度
一、建立学校教育、家庭教育和社会教育的管理系统
(1) 建立学校与社会、家庭联系领导组，学校与社会联系领导组由校长、德育分管领导、班主任代表、共青团及少先队辅导员共同组成。其职责是宣传国家的教育方针、政策，协调与家庭教育、社会教育的关系，对家庭教育、社会教育进行指导，主动沟通与家庭教育、社会教育的信息渠道，交流教育信息。
(2) 家庭教育方面，建立家长委员会，由热心教育工作并有一定威信的家长组成，其职责是参与学校教育管理，共同监督学校教育、教学工作，并提出建议和意见，传达学校教育信息，成为学校与家庭联系的纽带。
(3) 社会教育方面，建立社区教育组织，由社区或地方行政部门分管宣传教育的领导为首，街道、社会教育团体及社区内学校领导等有关负责人组成。其职责是配合学校教育抓好学生的社会教育、宣传国家教育方针政策、组织有意义的社会教育活动、创造良好的社会教育环境。学校教育、家庭教育和社会教育三方面组成的管理系统中，以学校教育为主导，协调其他两方面的工作。
二、学校教育与家庭教育的协调途径 (1) 互相访问
学校同家长就教育孩子问题互相访问、交谈是教育好学生不可缺少的途径。家庭和学校间的互相访问既可交流学生情况，全面了解学生，也可在此基础上研究教育措施、统一教育口径，达到提高教育效果的目的。具体做法有：
①校级进行的研究性家庭访问。这种访问，面不一定宽，可以有重点进行一些个案家访。目的在于针对当前学生情况，同家长研究现代家庭教育方面的问题，了解当前家庭教育的现状，征求对学校工作的改进意见，为学校工作决策提供依据。
②常规性访问。这是学校教师和班主任的常规性工作。教师、班主任代表学校就教育孩子问题对家长进行访问。目的在于实现家庭教育与学校教育相互沟通、相互配合，商讨教育策略，明确教育目标，协调统一教育影响，提高教育效果。
③家长访问学校，其目的在于商讨教育策略、明确教育目标、协调统一教育影响，提高教育效果。
④家长访问班主任，其目的在于向学校通报学生在家的表现、了解学生在校的情况、征求对学生进行教育的建议。
(2)通讯联系
家庭和学校之间通过家校联系卡、电话、短信平台、电子邮箱、学校网站等方式实现双方的联系、互通教育信息。这种途径可以弥补因学生多或学生家庭距校路程较远而带来的不便。互相访问、面商也可由学校将某些问题通知家长，或就某些问题征求家长的意见。通讯联系是中小学与家长联系用得较多的途径。
(3) 召开家长座谈会 召开家长座谈会是学校与家长联系主要的且具有高效率的途径。家长座谈会包括全校性的、年级的和班级的三种类型，其中较多的采取班级的家长座谈会。家长座谈会的类型不同，其内容的侧重点也各异。全校性的家长会议一般由学校领导向家长报告学校情况以及学校下步工作打算和希望家长配合的问题，征求家长对学校工作的意见和建议。年级家长座谈会由分管年级工作的校领导和年级行政组长主持召开，年级内各班班主任负责组织。目的在于通报全年级学生的共同情况，以及学校对学生提出的共同要求，并征求家长对年级工作的意见。这种座谈会多在起始年级和毕业年级召开，班级家长座谈会一般由班主任主持召开，目的在于向家长通报近期内班内情况及学生表现，分析学生德、智、体等方面的发展情况及存在的问题，并同家长共同研究措施。还可以召开部分家长参加的座谈会，目的在于商量特殊学生的教育问题。如特长学生的教育、后进学生的教育等问题。(4) 建立家长委员会
建立家长委员会是协调家庭教育和学校教育的有效形式，是家长直接参与学校教育工作，共同管理、教育好学生的有效途径，它的特点是增强了家长对学校工作的参与程度，提高了家庭对学校工作的责任感，不仅有利于家庭与学校协调一致地教育好学生，而且有利于争取家长更多方面地对学校工作的理解和支持。家长的委员会的组成状况关系到它的作用能否得到充分发挥，家长委员会的当然成员是校长、热心学校工作、联系和活动能力较强、教育子女有效且有一定威信的家长。家长委员会会议由校长主持召集、定期召开，研究学校、家庭如何配合教育学生的问题。家长委员会的委员们要向家长转达学校对家庭教育工作的意见和要求，以指导家庭教育。同时还要反映家长们对学校工作的意见和要求，以及如何支持学校教育工作等，以协调学校和家庭之间的关系。 (5) 开办家长学校
开办家长学校目的在于提高家长素质，从而提高其教育子女的水平，充分发挥家庭教育的作用。家长学校的教育内容一般有教育学、心理学知识的讲授、教
子有方的家长经验交流，探讨子女教育中的共同性问题等。家长学校授课的教师由校长、教导主任和有经验的教师担任，也可邀请专家学者到校授课或请有教子经验的家长承担。
家长学校的特点是能够从理论上提高家长教育子女的水平，从方法上给家长以指导，从而通过提高家长素质达到提高家庭教育效果的目的，更好地配合学校教育好子女，为学校教育提供良好的基础。
三、学校教育与社会教育协调的途径
(1) 学校的社会宣传、社会服务工作。学校主动地安排、组织社会宣传和服务性工作，这是学校与社会教育做到配合协调的一个非常重要的途径。学校要向社会各单位、团体宣传国家的教育方针、政策，宣传教育的功能与作用，宣传学校教育与社会教育协调配合的重要性以及学校自身的发展规划、工作计划和现在进行的主要工作等，以争取社会各界尤其是社会教育机构对学校工作的了解、理解，从而与学校教育工作协调配合，支持、帮助学校搞好对青年学生的教育工作。学校要利用自身的优势适当开展社会宣传服务性活动，宣传党政部门的方针、法规及中心工作和进行科技传播等，强化学生的社会意识和社会责任感，增强学校同社会之间的关系，增强社会对学校工作的信任感，从而有利于学校与社会教育的协调配合。
(2) 加强学校与社会宣传部门的联系，开展有益学生身心健康的活动。学校与社区联系途径是广泛的，概括起来主要有三个方面：一是将学校的重大事情及将要开展的活动及时向社区反映，以争取通过宣传媒体向社会宣传，让更多的人了解学校、支持学校。二是学校要争取社会宣传的配合支持，开展学生喜闻乐见的、健康向上的活动，寓教于各种有益活动之中，丰富学生的课余活动。
(3) 建立稳定的社会教育基地。学校要把那些对学生具有教育意义的单位作为教育学生的基地。如工厂、企业、敬老院、风景区等，这些单位是教育学生的好教材、活教材，加强同这些单位的联系，充分发挥这些单位的教育作用，要依托这些单位建立起长久的、稳定的社会教育基地。
(4) 聘请校外辅导员。本着就地、就近的原则，在一些重点联系的单位中，并经这些单位的同意聘请校外教育辅导员。聘请校外辅导员的条件是：他们在所在单位具有较高的声望、有专长、关心教育、热爱青少年学生，具有一定的组织能力、教育能力。
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小学生家庭与学校联系状况的调查研究综述
家庭和学校在个体的成长中均起着重要作用，它们有着共同的培养目标，也面临着共同的教育问题，因此家庭与学校的关系是教育领域一个不可回避的话题，尤其在当今这个瞬息万变的社会中，社会、学校和家庭都在发生日新月异的变化，作为教师了解学生的家庭，作为家长了解学校，对于孩子的教育具有重要意义。
一． 已有研究成果的回顾
（一）．关于家庭与学校方面的概述
1.家庭的重要性
家庭，法律上定义为有婚姻，血缘或收养关系所组成的社会组织的基本单位。相反，社会学对家庭的定义考虑的是家庭发挥功能的方式。王文忠认为：家庭是每一个人来到这世界上最先接触的环境，也是人类生活中最重要和最基本的一种组织。家庭提供了人类生存和发展最基本的五大功能：生育、经济、保护、情爱和教育功能，而家庭最重要的两项功能是情爱和教育。夫妻感情和睦，孩子自然有安全感，孩子的安全感主要来源是知道父母相亲相爱，并且能够得到家人无条件的爱，有了爱，教育也就有了根基。儿童个性发展起源于家庭、显现于学校、成熟于社会，家庭教育是人生健康的起点。家庭的环境、家庭的气氛及父母的教育方式对孩子起到潜移默化的影响。黄河清认为：家庭是社会的细胞, 在社会生活中有着它特殊的作用。家庭除了生儿育女、生产和消费之外, 还必须承担起对下一代进行教育的责任, 向孩子传输社会的价值观念、生活经验和文化习俗, 并促使其形成良性社会化, 这一职能在孩子入学后仍在继续现代家庭教育的职能是十分明确的, 即教孩子学会“做人” ,奠定孩子人格形成和个体社会化的基础。
2.学校的重要性
学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构。学校教育由专职人员和专门的机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。黄河清认为：学校的一切设施专为进行教育工作而设, 学校的一切活动都是从培养造就人才出发, 服从于教育工作, 并为培养人才服务的。学校教育以教学为中心, 绝大部分时间通过完整的、系统的、科学设计的各科课程对学生进行社会科学和自然科学方面的知识的传授, 培养学生对科学文化的兴趣和学习的能力,以便在人生学龄阶段接受最基本的人类文明的精华。学校教育的基本途径是课堂教学和各种有组织的教育活动。学校教育教学活动有组织、有领导、有计划、有步骤、有检查、有考核。学校的教育教学内容, 是由国家教育机关根据党的教育方针、培养目标, 按照各级各类学校的不同性质、任务, 各学科本身的逻辑体系和各学科之间的关系, 以及学生的不同年龄阶段的心理发展水平、认识能力来确定的。教育教学内容, 有国家教育主管部门制订的教学大纲指导, 有相对稳定的系统的科学的教材为依据。教育教学内容, 一般不能随意更换, 教师要按照教育教学大纲进行工作。周传志与戴庆洲认为学校产生需要具备文字、相当丰富的生活实践经验、富余的劳动力和产品等条件，才有可能为学校提供专门从事教育教学活动的教师、学生及教育教学内容。学校自产生起，就是一种专门性机构，具体负责从事教教学活动，可以说，教育教学是学校的基本职能。学校教育注重的是对孩子知识传授、能力培养、素质发展统筹兼顾。学校教育的教育内容则是经过专家论证，形成具有一定逻辑规律的知识体系，是系统化的知识。
3.家庭与学校联系的重要性
家庭和学校作为儿童重要的社会化场所, 只有实现功能互补, 才能形成教育合力, 为儿童身心的全面健康发展营造一个良好的教育环境。齐学红认为：家长作为一种教育资源，在
人的一生中具有不可取代的影响作用,它作为一种有益的教育参与和教育影响的力量, 可以通过家长委员会、家长- 教师联谊会等形式, 主动介入或参与学校民主化的管理, 并对学校管理、日常教学发挥必要的监督作用, 家长参与是促进学校教育民主化进程的重要途径和方法。岳志明认为：家长在孩子成长中是起着十分重要的作用, 家庭教育不但需要家长有正确的教育思想, 而且还需要家长掌握和学会具体运用科学的教育方法。如果能通过家长学校的学习, 使家长懂得一点教育规律, 接受正确的家庭教育观念, 掌握比较系统的教子方法, 就能使家长根据自己孩子不同的年龄特点和实际情况, 配合学校的教育实施家教。这样, 我们的教育效果将会明显得到提高。张涛认为：家长参与学校管理不仅是对家长、孩子权利的保护，而且还可以充分挖掘、利用家长的教育资源，为学校的建设和发展出谋划策。家长的参与，也是对学校管理的监督，提高了学校办学的透明度，使家庭与学校在一种开放的状态中，实现广泛的密切联系，建立起良好的合作关系。我国各级各类学校的培养标是根据党的教育方针以及社会主义教育的性质制定的，它是法定的，体现了国家的意志。家庭是社会的基本单位，受到社会与时代发展的制约和影响。家庭教育目标是家庭教育活动依循的行动纲领。因此，家庭教育的培养目标与学校的培养目标虽都受社会发展的制约，受到国家对人才需要的制约，但家庭教育目标是针对个体的，是学校教育目标的具体化。实际上，学校培养目标是宏观的、抽象的，而家庭的培养目标是现实的、具体的，是儿童、青少年自己为之奋斗的方向。家庭教育目标更多的是通过实际生活过程对孩子进行的教育中而实现的，而学校教育目标则更多的是通过正规的教育教学活动对孩子进行的教育中而实现的。它们只是在实现目标的途径和方法上不同，但殊途同归。共同的教育目标，使家庭教育与学校教育必须走上合作的道路。
（二）．关于家庭与学校联系的现状方面的概述
1.现代科技发展对家庭与学校联系的影响
蒋平认为：由于现代科技的发展, 信息的获取相当便捷, 儿童接受教育的渠道由过去单一的学校扩展为多方面的影响, 这些影响良莠不齐, 有的强化了学校的教育, 有的则淡化甚至抵消学校的教育, 造成学生的价值观念混乱, 并由此引发一系列的社会问题, 这就要求学校和社会, 尤其是和学生家庭通力合作, 形成合力, 引导学生健康发展。加强家校合作是提高学校教育质量的重要保证,为使儿童享受更优质的教育,我们应加强家校合作。没有家庭配合的学校教育, 或者是缺乏学校配合的家庭教育, 要想培养出我们社会所需要的人才是不可能的。周传志与戴庆洲认为：现代科技，特别是网络技术、数字化技术的发展，将学校教育的空间扩大到全社会的每一个角落。受教育者获取信息的途径，越来越多，已经远远超越了家庭教育与学校教育的总和。孩子视野的扩展，也决定了家庭教育与学校教育的内容与方式的变革。网络上内容的庞杂，不仅需要学校教育对学生的引导，更需要家庭教育对孩子加以指导，教育孩子正确对待所接触的一切，培养孩子明辨是非的能力，强化孩子的免疫力。
2.社会变化对家庭与学校联系的影响
齐学红认为：社会的发展变化对学校教育的影响日益加深, 学校类型的多样化, 办学体制的多元化, 使得学校之间的差距不断加大, 学校之间的竞争日趋激烈, 学校的功能也发生了变化。学校作为现实社会的重要组成部分, 既具有其相对独立性, 又与现实社会存在着千丝万缕的联系。现代意义上的学校, 已不再仅仅作为传授知识的场所, 而是世俗社会中的利益共同体, 与世俗社会、学生家长之间发生着千丝万缕的互动关系。学校的生存与发展既是一种个人行为, 也是一种社会行为。同时, 学校类型的多样化, 办学体制的多元化, 如公办学校、民办学校、民办公助、私立学校、贵族学校等的存在,使得学校之间的差距不断扩大, 学校之间的竞争不断加剧。周传志与戴庆洲认为：独生子女教育，是家庭教育必需面对的课题，也是学校教育必需注意的。现在学校读书的孩子，绝大多数是独生子女，如果不从家庭教育
入手，了解独生子女的心理发展特征与规律，培养独生子女与同学共同学习的习惯，学校教育将违背“教育要适应受教育者身心发展规律”这一教育基本规律的。其他诸如残缺家庭子女教育、问题少年教育等等，随社会发展在出现的新的问题，都将家庭教育与学校教育紧密结合在一起。
3.家庭与学校分工不明对家庭与学校联系的影响
黄河清认为：当前, 家庭教育职能弱化、学校代替家庭承担“照管”未成年人的职能、家庭教育“学校化”以及学校教育“家庭化”之类的现象都有不同程度的存在。致使教育出现了一个怪圈: 学校里的教师费力地一步步给学生补着“扫地”课, 家里的父母忙着请家庭教师给孩子加文化课。如果家庭教育与学校教育对各自的分工和任务不明确, 那么家庭和学校的教育作用都会被削弱, 甚至被抵消。张涛认为：许多家庭迫于高学历的社会压力以及功利主义思想的影响，越俎代庖地接替学校承担它难以胜任的知识传授的教育职能，放弃了其主要的育德职能而成为学校教育机构的承包机构，从而使家庭演变为准学校，家庭教育学校化。只注重孩子知识的学习，给孩子补课，安排参加各种各样的培训班，增加孩子的学习负担，“学而优则士”观点又重新占据了主导地位。而学校呢，同样把智育放在了首位，把考试成绩、升学率、优生率放在第一位，这种现象，使得整个教育关系失衡、失调和失重。
4.在家庭与学校联系中，家庭处于被动地位
Mary Lou Fuller认为：大多数父母与教师之间的交流是单向的，也就是说，交流是从教师流向父母的，父母夏季地期待或者甚至是希望得到教师的正确建议。教师与父母之间的交流最常用的一些方法是时事通讯、家长手册、家长会议和汇报卡等等，在交流中都是教师告诉父母有关的活动、学校政策和常规、学生的进步、课程安排等情况。即使是父母---教师的讨论会，有时候也被看作是告诉父母他们的孩子在学校里的活动情况的机会。其目的主要是让父母了解孩子的情况。齐学红认为：由于人们对家庭教育功能认识上的局限, 在实际的家庭与学校的关系中, 家庭更多的处于一种被动状态。家长对学校的事务, 孩子在学校的学习、生活往往知之甚少。家长会成为学校与家长联系的主要方式。家长与学校之间缺乏一种正常的经常性的互动关系。往往是孩子在学校出了问题时才找家长, 这样一种低层次的消极被动的互动方式成为教师与家长联系的重要内容。
（三）．关于家庭与学校联系的发展方向的概述
1.分工明确，各尽其职
黄河清认为：系统的文化知识的传授应由学校负责, 家长在这方面是助手, 起督促、提醒的作用, 当然也解答孩子不懂的问题。如果学生在课堂上对某些内容没有把握, 特别是这种情况不是个别现象的话, 这个责任应由任课教师负责。在培养孩子兴趣爱好方面, 家庭应发挥更大的作用, 因为这是因人而异的, 家庭教育可以因材施教。明确双方的责任可以避免重复劳动、替代性劳动。对教育中出现的问题可以及时调整, 明确是哪方面做得不够。明确双方的责任还要注意这里无主角和配角之分, 双方既要了解自己的职责, 也熟知对方的职责, 这样也是为了更好地配合对方。家庭教育与学校教育要走出错位的怪圈, 首要的问题是要使它们的功能“复位”。
1、明确各自的责任：明确双方的责任可以避免重复劳动、替代性劳动。对教育中出现的问题可以及时调整, 明确是哪方面做得不够,从而避免了相互推诿以及教育上的疏漏和真空。明确双方的责任还要注意这里无主角和配角之分, 双方既要了解自己的职责, 也熟知对方的职责, 这样也是为了更好地配合对方。
2、发挥各自的优势：家庭与学校对于青少年的成长, 各有所长, 各有所短。家庭教育与学校教育有了明确的分工, 就可以发挥各自的优势, 而且家庭教育和学校教育的优势是互补的。即家庭教育的优势是学校教育的局限, 如情感的感染性、鲜明的针对性、天然的早期性等, 而学校教育的优势则是目的性、系统性、专业性很强的, 这是家庭教育所局限的。发挥各自的优势, 才能取得事半功倍的效果,
才能使家庭教育与学校教育在影响儿童青少年的成长中达到教育的协调。
3、开通家校联系的渠道开通家校联系渠道, 研究家校沟通方式, 吸纳和处理家长意见, 重视学生在家校关系中的地位, 并形成常规制度以规范这一工作, 从而既保持学校正常的教学秩序, 又形成家校之间的良性关系, 是很有意义的。
4、建立家长组织：从家长中选派代表组成的家长委员会, 能够作为学校与家长联系的桥梁, 既可以及时反映家长对学校工作的意见和建议, 又可协调家长之间、家长与学校之间的关系, 协助学校做好家长工作。
5、指导家庭教育：一是统一认识, 通过向家长介绍学校的任务、内容和要求, 以及学生在学校的表现, 要求家长在对孩子的教育上与学校教育“同步”、“一致”,也就是在教育目标、内容上形成一致的认识。二是向家长介绍和交流有关家庭教育的知识经验和方法、提高家长素质和家庭教育的质量, 促进学生身心健康地发展。
2.改变传统家庭与学校联系方式
齐学红认为：作为一种教育的社会理想, 学校所应赋有的对社会现存价值观念的引导和改造功能, 在面对学校的具体生存境遇时, 不得不向世俗社会做出某种程度的妥协与让步。从单一家庭, 多个家庭, 以及全校家庭等多个层面, 建立学校与家庭之间的教育网络, 形成家庭、学校、社区一体化的教育格局, 共同抵制来自大众传媒以及学校内部的消极影响, 真正发挥家庭的教育影响力。在家校合作关系中, 偏重的是低层次、临时性、单向的和分主客性质的家校合作关系, 而新的教育观念提倡的是全面性、经常性、双向的和伙伴性质的家校合作。
3.制定合理有效的家庭与学校联系措施
岳志明认为：从三个方面说明小学如何指导好家庭教育, 使家庭教育与学校教育形成合力。
一、以家长学校为阵地, 指导家长实施好家庭教育：( 1 ) 制定计划, 内容有针对性。要把家长学校纳入到学校工作的整体计划之中, 有明确的目标和要求, 有计划、有系统地形式多样地向家长宣传科学育人的方法, 防止家长工作的随意性。( 2 ) 健全组织, 重视情无调查。完善组织机构是办好家长学校的保证, 讲求家庭教育效益是家长学校的归宿。经常分析家庭教育方面的新情况, 研究对策, 并采取得力的措施。( 3 ) 发挥教师的作用, 提高讲课质量。学校做到定期培训教师, 要求讲课的教师按照计划的课题认真备课, 做到既有家庭教育方面的理论, 又能结合本班学生存在的问题对家长进行辅导。
二、组织家长交流与自我教育活动：( l ) 举办家长教于经验交流会。让家长现身说法, 把自己教子的成功经验介绍给其它家长。这样, 家长感到亲切、可信、启发大。( 2 ) 出版《学校与家庭通讯》。我们把学校每月的教育中心, 开展的活动情况和取得的成绩通过《通讯》向家长通报, 提供一些家庭教育的信息, 介绍家长教育子女的心得体会, 使家长既了解学校的工作, 配合学校的教育, 又能掌握一些家庭教育的方法。
三、邀请家长参与学校各种教育活动, 加强学校与家长的联系：( 1 ) 定期举办“ 家长接待日” 。组织家长直接到课堂听课, 检查教育效果,让家长向学校提出意见和建议, 向教师学习教育方法, 了解子女的学习水平和思想状况。( 2 )评选“优秀家长”。学校把那些重视家庭教育、努力参加家长学校学习, 对子女进行正确的教育和引导, 并取得成效的家长评为“优秀家长”。
二． 已有研究成果的反思
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾强调说：“最完备的教育模式是‘学校——家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。”家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径，而不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续。学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性。只有加强与家长的联系，做好家长工作，使家校形成合力，才能最终促进孩子的健康发
展。
尽管有些学校常常说他们非常重视家长的积极参与，然而家长并没有全身心地参与到学校事务中来。我们的家庭教育和学校教育存在着较为严重的脱节现象，特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭之间分别进行教育，不能形成合力，达不到教育应有的效果。一般来说，家长们没有全面地了解他们的孩子在学校学习什么；他们也不是很清楚如何确保孩子的健康成长；若孩子想要在学术上或社会上占有一席之地，家长们不知道该怎样来支持孩子取得成功；作为父母，他们不知道该如何帮助孩子学习学校里学不到的有用知识。如果家长们要成为学校教育的全面参与者，必须了解以上所有信息。有时候学校在将前面所提到的信息反馈给家长时，不符合家长的语言风格；有时候学校多次召开的家长意见会也与家庭应该承担的义务相互冲突；还有，在开家长会的时候，家长讲话的时间安排的很少，教师的发言却很多，而且孩子常常不再场。家长们往往不期望对学校的情况了解太多，这个现象需要改变。学校如果不积极地了解家长和鼓励家长成为学校的密切伙伴，那么，孩子的教育将受到限制，那样的教育也不会深刻、全面和真实。因此，尽快改变家庭和学校之间出现的教育配合失调，改善家庭和学校合作教育环境，做到学校家庭步调一致，才能起到良好的教育作用。
参考文献
1.王文忠：《家庭教育手册》，科学出版社2009
2.黄河清：《论家庭教育与学校教育的合作》，教育评论 2001年第4期
3.黄河清 《家庭教育与学校教育的比较研究》 华东师范大学学报 2002
年6月
4.周传志 戴庆洲 《谈建立家庭教育与学校教育的新型关系》漳州师范学
院学报 2003年第1期
5.齐学红，刘辉：《现代家庭与学校的关系》，2005
6.岳志明：《构建家庭与学校的教育合力》 德育理论与实践
7.张涛：《家庭教育与学校教育的合作》涪陵师范学院学报 第22卷 第2
期 2006
8.蒋平：《家校合作：教育永恒的话题》天津教育 2008年第5期
9.Mary Lou Fuller Glenn Olsen《家庭与学校的联系----如何成功地与家长合
作》 中国轻工业出版社2003
推荐第3篇：用活家校联系本
用活家校联系本
我是一位老师，同时也是一位初中生的家长，希望我的心得能够对大家有所帮助，我们都在探索中前行。
身为老师，深知班主任老师的工作繁杂，所以，作为家长身份的我从不轻易给老师打电话，询问孩子在校状况。而是充分的信任孩子，完全把主动权交到自己宝贝的手里。我在旁边就是一位感知者，一位激励者，一位服务者。
初中生，很敏感。既有思想，但思想还不成熟；懂好多道理，但又不会灵活运用；既很辛苦的学习着，同时有牢骚满腹，不让说。所以，作家长的有的时候竟然有无从下手的感觉。我的感受——用活家校联系本。把家校本作为沟通的桥梁（沟通老师、孩子）。而且，在不知不觉中，我看到了无形的力量，有效地把老把老师、孩子、家长联系到了一起，起到事半功倍的作用。
以下是这学期中我写的家长反馈意见（一部分是宝贝的爸爸写的，比较简单） ，仅供参考，希望能够给家长朋友带来帮助。
3.22老师寄语： 现在你的心态真好，老师为你高兴。
家长反馈： 生活对我们每个人都是公平的，你付出点滴汗水，收获的也是点滴的智慧；你付出很大的努力，那么，你的收获是巨大的。不仅仅收获属于自己的一片天空，而且影响大众，这种意义是深远的。
3.25家长反馈：今天回家有点晚，让我们很担心。虽然你的自律性很好，但是不要轻易改变行为规范。因为爱，所以我们很担心你，请宝贝谅解，我们内心深处的不自觉的不信任。但在你的理由中，我们很放心你。记住：自尊自重是每个人最重要的品质，尤其不要自寻烦恼。
3.27家长反馈：看到你的小组评价中的自我剖析，我们太高兴了。人贵自知，查缺补漏中你会进步更大，上升空间更广阔了。不仅仅是表扬，不仅仅是欣慰，更多的是祝福。宝贝，相信自己是很优秀的孩子。
3.28家长反馈：人生的道路很长，要学会从容面对。从容面对胜利，从容面对失败，淡然喜悦地接受一切。只有这样的心态下，你的心量会越来越大，则人生顺利。
3.29 家长反馈： 自觉是一种能力，是一种心静的表现。静生慧，唯有让自己的心静下来，才会更加自觉，更有效率的进行学习和工作。如果作业时间缩短，你就更棒了！
4.1老师寄语：孩儿像变了个儿，老师爱你。
家长反馈：感谢老师对孩子的信任与培养 ，我们做家长的唯有更积极引导孩子，散发一种健康积极的气息面对每一天，面对身边每个人每件事。宝贝，面对来自老师家长的信任，唯有更努力，让自己在踏踏实实的付出中收获被信任的喜悦。
4.2家长反馈： 有了优秀的目标，你就一定会达到优秀。从立定跳远的练习与成效中，宝贝，你是否悟到点什么？由此推彼，人生也一样。你要为自己设定优秀的人生目标，并付诸汗水，付诸努力，你会明白“功夫不负有心人”、“水滴石穿”的道理。加油，宝贝！
4.3老师寄语：欣赏你，很有信心、毅力，阳光向上，爱你！
家长反馈：感恩老师的评价，爱是联通理解的桥梁。在老师家长爱的光芒中，宝贝，你是否感受到温暖？在温暖的每一天更要检醒自己有没有努力，有没有更上进，同时，在自己的作为中传递爱的温暖。
4.7家长反馈：胜利不会向我们走来，我们必须走向胜利，向着自己设定的短期目标，坚持不懈，一定会收获到属于你的成果。长期目标是由一个个短期目标达成的，宝贝，相信自己，有强大的能量，加油！
4.8家长反馈：看到宝贝每天都在脚踏实地的进行各门课程的学习，很开心的应对生活学习中的一切，做父母的真高兴。不仅仅因为成绩的提升，更重要的是从你的字里行间、言谈举止中懂得了感恩，感恩老师，感恩父母，感恩同学，认为一切都是正常现象，开始关注自己了。真好！
4.9家长反馈：字如其人。看到你的字迹的变化，知道你的心正在步入正轨。当听到你对自己今日考试的懊恼的反思时，妈妈知道你已经步入了人生的快速道。努力吧！相信自己！
4.12老师寄语：优秀，你真棒，好孩子！
家长反馈：历练中提升自己，但在历练中要学会尊重 。不仅尊重帮助你的师长、父母、朋友，也要尊重诋毁你的人，让自己在反思中提升。祝你顺利！
4.15家长反馈：条条大路通罗马，殊途同归。但是，走在路上要有方法，学习更重要的是方法。只有掌握了学习的方法，才会起到事半功倍的效果。宝贝，找方法，找规律最重要。
4.16家长反馈：人的身上是有能量，能够始终保持一种积极的状态，散发强大的能量，并从老师、朋友的身上获得能量，那么你会更棒！
4.17老师寄语：本次进步很大，望保持。
家长反馈： 谢谢老师的鼓励！做家长的读着老师的寄语，情不自禁的表扬孩子时，孩子不仅没有表现出过分的高兴，相反，提出自己的不足“总成绩下降”。宝贝，能够正视自己的问题了。你真的很棒！正视问题，面对他，解决掉他，让他成为你人生路上的垫脚石！
4.18家长反馈：宝贝在进步，尤其在读了好书之后，能够 学以致用，不抱怨学习生活带来的繁忙，相反乐对一切。这样宝贝收获到的不仅仅是人事上的快乐，还有来自学知识的喜悦，笑对人生哈！
4.19家长反馈：季羡林爷爷说“文理要兼顾”。文理好似人的双翅，为了让双翅有力，必须不断强大自己，让双翅平衡。唯有此，你才会在有力的翅翼的挥动中，非得更好，飞得更高。
4.22教师寄语：孩儿的性格越来越好了，这是最珍贵的。
家长反馈：孩子的变化都在老师的眼中，由衷的感恩——老师，您辛苦了！我们做家长的唯有全力配合，让孩子在德智体美劳上全面发展。当然，请老师指点孩子有一个高起点的人生目标。
4.23老师寄语：把外语成绩提上来。家长反馈：学习的心态最重要。心态好，心态平衡，更有利于你学习品质的提升。还要更虚心。（针对他对于外语学习的懒惰提出来的） 因为谦受益 满招损。让礼貌让宁静充斥内心，感受生活的美好。（他有点急躁的情绪，与我们顶嘴了。）
4.24家长反馈：宝贝，聪明的头脑如果不付诸脚踏实地的勤奋中，必将一事无成。老师父母均对你寄予厚望，望你在众目欣赏的力量中，加强文科学习，多记、强记、多练、强练，则一定会借助爱的力量，不断向上。
4.25家长反馈：水滴石穿告诉我们一个道理 ——日日的积累是必不可少的。或许你现在感觉自己所学的东西很杂乱，而且以我们的力量改变不了现状。那就适应，让自己在杂乱的学习中深入研究，掌握规律，那么这种学习的底蕴在日后一定会有所呈现，至少会令你的气质更加高雅。
4.26家长反馈：宝贝，“船过水无痕，鸟飞不留影”。考得好的，作为一种奖励，考的不如意的，作为经验，他们都是人生的必经之路。不要总存留好的美事，学会关门，只看今朝——我尽力了吗？
4.27教师寄语：真棒，孩子！ 家长反馈：积淀，永远长养自己的德行！当然一定会有不如意不快乐的事情发生，那么，重要的是面对，面对中积累做人做事的妙法，最终成就自己。
5.2家长反馈：无意中打开了你的历史书，笔记工工整整，字迹清新隽秀。我在想——这是谁的书？又看看你的家校本，对比一下，知道书的主人是宝贝，你！字如其人。宝贝， 字变，心就在变！祝贺你，心宽了，有体了，有自己的味道了。初中高中是人格形成的关键期，保持善良、正直、高贵的优秀品质，快乐有爱的生活着。
5.3教师寄语：家长评语太棒了，令人震撼，令人感动，是宝贵的资料。
能够对自己有正确的评价，正确分析自己，找到优势与不足，并懂得今后努力方向。宝贝，你正在逐渐走向成熟 。恭喜你，给你强大的支持力，祝你一臂之力。
推荐第4篇：家校联系本封面
家校联系本
班级________ Cla
姓名________
Name
Date
年
月
日
推荐第5篇：联系学校情况汇报
联系学校情况汇报
9月27日，早上到萧县，萧县百货大楼附近报亭许大姐，可以帮忙联系招聘人员，要求报酬，电话15155469535
到萧县职教中心（萧县师范学校），联系了学校招生就业办的刘世征主任（13905576006），可以采取多种形式的合作，招生委培，冠名班级等等，短训班、长训班都可以，学校目前为萧县最大的职业学校。
萧县兴业劳务有限公司，在萧县汽车西站附近，张经理要求招人提供劳务费，电话：133655725190557-5031509
黄口职业高中，生源太少，每年招生不足百人，而且没有餐饮相关专业，招生就业办张主任电话：0557-5656044
9月28日，到贾汪区职业中专联系，学校每年招生600、700百人，目前没有实习学生，学校有一个酒店管理班，是定向的，实习时分配到一大酒店，可以谈合作，各种形式都行，就业办王主任电话：15895287181
贾汪城区没有发现职业中介公司。
9月30日，到丰县联系，丰县职教中心招生就业处主任李涛老师表示可以合作办学，每年上半年4—6月份分配学生，每年就业学生有
五、六百人，今年学校原计划招餐饮管理一个就业班50人，实际只完成招生十几人。
丰县汽车站附近，在腾飞劳务输出公司留下公司简介，联系方式，请其公司帮助招人，电话：15252118681
推荐第6篇：汇本支区别与联系
本票、本票本票、汇票的相同点
1、具有同一性质。
（1）都是设权有价证券。即票据持票人凭票据上所记载的权利内容，来证明其票据权利以得财产。
（2）都是格式证券。票据的格式(其形式和记载事项)都是由法律(即票据法)严格规定，不遵守格式对票据的效力有一定的影响。
（3）都是文字证券。票据权利的内容以及票据有关的一切事项都以票据上记载的文字为准，不受票据上文字以外事项的影响。
（4）都是可以流通转让的证券。一般债务契约的债权。如果要进行转让时，必须征得债务人的同意。而作为流通证券的票据。可以经过背书或不作背书仅交付票据的简易程序而自由转让与流通。
（5）都是无因证券。即票据上权利的存在只依票据本身上．的文字确定，权利人享有票据权利只以持有票据为必要，至于权利人取得票据的原因，票据权利发生的原因均可不问。
2、具有相同的票据功能。
（1）汇兑功能。凭借票据的这一功能，解决两地之间现金支付在空间上的障碍。
（2）信用功能。票据的使用可以解决现金支付在时间上障碍。票据本身不是商品，它是建立在信用基础上的书面支付凭证
（3）支付功能。票据的使用可以解决现金支付在手续上的麻烦。票据通过背书可作为多次转让，在市场上成为一种流通、支付工具，减少现金的使用。而且由于票据交换制度的发展，票据可以通过票据交换中心集中清算，简化结算手续，加速资金周转，提高社会资金使用效益。
不同点
（1）本票是约定(约定本人付款)证券；汇票是委托(委托他人付款)证券；支票是委托支付证券，但受托人只限于银行或其他法定金融机构。
（2）我国的票据在使用区域上有区别。本票只用于同城范围的商品交易和劳务供应以及其他款项的结算；支票可用于同城或票据交换地区；汇票在同城和异地都可以使用。
（3）付款期限不同。本票付款期为1个月，逾期兑付银行不予受理；支票付款期为10天。
（4）汇票和支票有三个基本当事人，即出票人、付款人、收款人；而本票只有出票人（付款人和出票人为同一个人）和收款人两个基本当事人。
（1）支票的出票人与付款人之间必须先有资金关系，才能签发支票；汇票的出票人与
付款人之间不必先有资金关系；本票的出票人与付款人为同一个人，不存在所谓的资金关系。
（6）支票和本票的主债务人是出票人，而汇票的主债务人，在承兑前是出票人，在承兑后是承兑人。
（7）远期汇票需要承兑，支票一般为即期无需承兑，本票也无需承兑。
（8）汇票的出票人担保承兑付款，若另有承兑人，由承兑人担保付款；支票出票人担保支票付款；本票的出票人自负付款责任。
（9）支票、本票持有人只对出票人有追索权，而汇票持有人在票据的效期内，对出票人、背书人、承兑人都有追索权。
（10）汇票有复本，而本票、支票则没有。
推荐第7篇：党员干部联系困难家庭情况报告
关于党员干部联系困难家庭情况报告
省选派\"第一书记\"工作办公室：
根据《关于做好省直单位党员干部联系困难家庭工作有关事项的通知》文件精神，院党委高度重视，结合我院制定《党员联系困难家庭工作实施方案》，迅速组织，较好的完成了联系困难家庭工作，现将有关情况报告如下：
一、活动开展的基本情况
在开展党员干部联系困难家庭的活动中，我院党委采取的是\"一帮一\"\"一帮几\"的相结合的帮扶制度，即一个党委（总支）负责走访慰问一户或几户困难家庭。在第一次入户走访中，我院院长，院党委副书记，副院长3名院领导带领院属各单位党委（总支）书记，到我院\"第一书记\"帮包的三个村的16户困难家庭进行走访慰问。
二、所解决的实际问题
在走访慰问的过程中，参加此项活动的党员干部根据自己所负责的困难家庭的实际情况，为每户送上了800元慰问金，这些慰问金是我院党员干部自愿捐助的。对缺少劳动力的家庭，走访人员积极与村委会沟通，组织村里的劳动力，对其进行帮扶，解决其农业生产。我院院长还一再叮嘱3位驻村的\"第一书记\"，要关注、关心困难群众的生产生活，时刻把困难家庭的冷暖挂在心上，帮扶解决生活中的难题，将党和政府的关怀和温暖送到困难群众的心上。
推荐第8篇：领导联系学校制度
遂安分府发【2008】17号
遂宁市安居区分水镇人民政府
领导联系学校制度
为了认真贯彻《中华人民共和国义务教育法》，进一步巩固两基成果，促进义务教育均衡发展，根据《四川省人民政府教育督导团关于做好“两基”巩固提高年度复查工作通知》精神，强化基础教育中的政府行为，加大对教育的管理力度，增强学校工作的向导性，掌握我镇教育发展进程中的主动权，把义务教育发展纳入我镇社会主义新农村建设规划，全面贯彻党的教育方针，推动素质教育的发展步伐，确保“两基”不断升位，积极创建“义务教育示范镇镇”工作，经研究，建立本制度。
一、党委、政府领导联系学校分工
1．分水镇中学：谭友林
2．分水镇小学：简正富
3．兴旺小学：张廷安
二、工作制度
1．成立分水镇教育教学管理领导班子，由镇长任组长，分管领导，
文办助理员为副组长负责配合上级教育行政主管部门统筹本镇教育事业的发展，搞好布局调整，积极改善学校的办学条件。
2．检查督促党的教育方针，“两基”工作升位，在学校贯彻落实 情况。
3．协助学校抓好干部，师资队伍建设。
4．确保教师工资按月足额发放；确保中小学生公用经费落实；解决好教职工医疗、养老保险；设立贫困学生救助基金会；化解学校债务。
5．把义务教育发展纳入社会主义新农村建设规划，做好布局调整，消除D级危房，促使镇义务教育均衡发展。
6．负责组织适龄儿童少年入学，力争达到上级规定指标，关注“留守儿童”学生。
7．抓好校园周边环境，村组社区建立关心学生健康发展，监护 人教育能力制度；维护所辖范围内学校治安，安全和正常教学秩序。
8．每月至少一次深入学校组织学习“义务教育法”，召开“两基”升位有关会议，定期研究义务教育工作。
9．调查了解学校两基升位工作现状，针对工作中的薄弱环节提出整改意见。
10．了解干群关系，倾听群众呼声，协助学校做好教职工的思想工作，协助学校制度发展规划，增强学校工作向导性。
三、本制度适用于2008-2011年
遂宁市安居区分水镇人民政府
二00八年九月二日
主题词：领导联系制度
发：镇直各部门，各中小学，各村委会
分水镇党政办公室2008年9月2日（共印30份）
推荐第9篇：家访联系制度(学校)
鲁支小学家访联系制度
我校学生来源于鲁支坡脚、大鲁支、麻梨树、大三家等几个自然村。这些学生多半都寄读读，最远的就数鹰嘴石那个村了，足有5公里。故此，都存有一定的不安全隐患。学生每周都是回家，路途中也存有一定的不安全隐患。根据我校的实际情况，为确保学生的安全和学习有一定的保障，特制定班主任家访联系制度如下：
一、通常情况下，要求班主任每月家访一次。若有特殊情况及时与家长取得联系。
二、做好个别特别特殊学生的家访联系工作。如有心理障碍的学困生，有不同程度疾病等的学生，应常与家长沟通，找准原因，协调解决。
三、尽最大努力解决好个别困难的学生。家庭经济困难或留守儿童的生活和学习的需要与帮助。
四、每学期召开一次家长会。把学校的办学宗旨和需要传达给家长，希望得到家长的支持与配合，同时给家长一定的培训，以便更有利地教育好孩子。 总之，教育好学生不仅仅是学校和老师的责任与工作，还需要社会（家长们）的大力支持与配合，共同完成这个光荣而又艰巨的任务。然而，这项工作的漫长更需要家长与教师的配合、协调才行。所以，作为班主任应时常与家长联系，这是一个重要的环节。由此可见，家访工作的重要性和必要性是显而易见的。
鲁支小学
2010年9月9日
推荐第10篇：学校家长联系制度
坪山中学家长联系制度
为了更好地争取家长紧密配合，形成合力，发挥学校、家庭的整体教育功能，特制定教师与家长联系制度。
一、班主任原则上每学年对任教学生要普遍家访一次以上。家访时要以表扬、鼓励学生为主，同时向家长客观地通报、分析学生在校情况，和家长一起共同商讨教育的方法与措施。每次家访或谈话要有记录，以备检查。
二、学校设立《学校与家庭联系本》。学生每天要将老师布置的作业和其他要求登记好。
三、对行为习惯不好、严重违纪、学习态度差等特殊学生，教师除利用“学校与家庭联系本”联系外，应视学生的表现情况，采取电话、面谈等多种形式及时与家长联系，共同采取有效措施解决存在的问题。
四、学校规定：每学期举行一至二次家长会。此外，各年级、各班可根据教师学生的需要举行部分家长座谈会。
五、各年级、各班要充分发挥家长委员会的作用，利用他们协调家长之间的关系，协调家长与学校的关系，并充分利用家长的教育资源帮助学校提高教育质量。
六、学校、教师要听取学生家长合理化的意见和积极的建议，并积极帮助家长搞好家庭教育与社区教育。
第11篇：学校交流联系函
联系函
龙桥学校：
为了进一步提高学校体育教学水平，丰富教职工课余文化生活，为篮球爱好者搭建一个交流学习篮球技术水平的平台，在两校体育组同志的大力支持下，我校带领部分篮球队员拟于4月24日下午放学时前往贵校参加校际训练、友谊比赛和参观交流活动。请予以接洽。
我们真诚地期待着贵校领导、老师来我校交流指导！
龙城市英华学校教育工会
2015年4月21日
第12篇：学校党代表联系工作总结
党代表联系工作总结
市第一中学党支部
2012.1
2按照上级党委的工作部署，我校党支部扎实推进党代表联系工作，做到领导重视，组织有序，积极探索，勇于实践，把完善运行机制作为基本要求，把发挥党代表作用作为重要内容，推进党代表联系工作规范化运作。
首先明确了党代表联系工作的主要目标即履行代表职责、联系党员群众的工作，做到“知党情、听民意、促和谐”。
党代表传达党的路线方针政策、党代表大会精神和党委重大决策部署给广大党员和群众，定期交流和探讨工作的体会、经验和做法。进一步发挥了党代表体民情、解民忧、暖民心、促和谐的作用，着力服务一方群众，树立一面旗帜。有效拓宽了党代表经常性发挥作用的渠道，受到基层党员和群众的普遍好评。切实做好了以下几方面工作：
1、“知党情”。了解党的方针政策和各级党委决策部署的贯彻落实情况，了解党的决议、决定在执行过程中遇到的问题，掌握党在基层的思想、组织、作风、廉政建设动态，反映广大党员的意见建议。
2、“听民意”。面对面、“零距离”地倾听群众在思想、生活、工作各方面的真实反映，传达基层群众的意见建议。
3、“促和谐”。密切党群关系，增强党员群众对党组织的信赖感，进一步促进党内和谐，通过党内和谐带动社会和谐。
制定了党代表联系工作计划，确保党代表工作正常运行，制作《党代表联系党员群众记录表》，进一步完善民意收集、便民联系的渠道，供党代表在工作室接待党员群众及走访联系群众时使用，想方设法为党员群众解决难题,解决了一些群众和党员关心的问题，消除了一些
矛盾，重点围绕当地党委中心工作或群众关心的热点、难点问题，咨询群众意见，了解群众真实想法,对党员群众反映的情况，党代表收集整理分送有关部门办理，并及时反馈落实情况，真正发挥了密切干群关系、促进社会和谐稳定的作用。比如今年6月，党代表巴哈提努尔老师在与群众教师赵秀华的联系中，谈到赵老师对学校基础设施维护的看法，赵老师反映：由于学生多，学校的桌椅板凳维修工作偶尔跟不上，一方面要强调学生爱护公物，另一方面要对自然损坏的及时修理更换，以不影响学生上课为第一目标。这一情况经巴哈提努尔老师向后勤反映，引起了学校重视，对课桌损坏后的处理更加及时了。又如，在今年10月，巴哈提努尔老师在与党员教师吴洁的联系中，谈到目前社会上有一些对教师师德的质疑，吴老师谈到，我校老师的口碑一向不错，但也不能掉以轻心，应该进一步加强对广大教职工的职业道德教育，抓好师德师风教育。对这一质疑应采取何等措施，我校党支部结合党员主题实践活动，发放了群众测评表收集意见建议并制定整改措施及时整改。
关于党代表联系工作的探索总结：
一、实践中不断拓宽党代表活动的领域，丰富活动内涵，注重通过亲民活动树立党代表的良好形象，扩大党代表活动的社会影响，建立党代表的威信，使广大普通党员群众认识到党代表的作用。
二、今后党代表联系工作要进一步重视以下几点：一是加强领导，夯实党代表联系工作的组织基础；二是规范建设，夯实党代表联系工作的制度基础；三是创新载体，夯实党代表工作联系工作的实践基础；
四是务求实效，夯实党代表联系工作的群众基础；五是扩大宣传，夯实党代表联系工作的舆论基础。
第13篇：学校党代表联系工作计划
2013年党代表联系工作计划
某某市第一中学党支部
2012.1
2为进一步发挥党代表作用，推进党代表工作规范化运作，拓宽与党代表的沟通渠道，更好地落实党代表对学校工作的知情权、参与权、监督权，促进学校决策民主化、规范化、科学化，不断增强党的凝聚力、号召力和战斗力，特制定本计划。
一、工作目标
党代表履行代表职责、联系党员群众的工作作用主要是“知党情、听民意、促和谐”。
1、“知党情”。了解党的方针政策和各级党委决策部署的贯彻落实情况，了解党的决议、决定在执行过程中遇到的问题，掌握党在基层的思想、组织、作风、廉政建设动态，反映广大党员的意见建议。
2、“听民意”。面对面、“零距离”地倾听群众在思想、生活、工作各方面的真实反映，传达基层群众的意见建议。
3、“促和谐”。密切党群关系，增强党员群众对党组织的信赖感，进一步促进党内和谐，通过党内和谐带动社会和谐。联系对象
每名党代表联系3名教职工，定期谈话，促使党代表发挥联系作用，保证学校重大决策能够有效顺利实施。
二、联系内容
（一）了解掌握群众的思想、学习、工作、生活和家庭等情况，帮助解决实际困难和问题，保证党代表认真履行职责、开展工作。
（二）党代表及时向群众宣传党的方针政策，通报上级的重大决策和阶段性工作部署，收集群众对学校重要工作部署的意见和建议，为学校决策提供依据。
（三）党代表积极参加党组织的活动，经常走访联系对象，开展谈心活动，了解社情民意，协调解决问题，并向学校有关部门提出意见、建议。
三、有关要求
（一）坚持“简便、易行、实效”的原则，保持与群众的经常性联系，每月联系群众至少1次。
（二）及时向党组织汇报联系群众情况。党支部建立健全工作档案，对党代表在接待、走访活动中收集到的社情民意、党员群众反映的问题意见和有关办理情况进行登记、整理、归档。
第14篇：学校家庭教育计划
2017-2018学年第一学期家庭教育计划
一、指导思想：
以培养有爱心、有教养的人为指导，全面落实全国妇联《关于进一步加强家庭教育工作意见》和《关于全国家长学校工作的指导意见》的有关精神，利用各种渠道、各种形式积极开展家庭教育指导工作，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，充分发挥学生家长参与学校教育管理的积极作用，建立和谐的家校关系，形成学校、家庭、社会教育共同体，使学校的家庭教育工作再上一个新台阶。
二、工作重点：
1、本学期学校要重点围绕“幼小衔接”开展家庭教育指导工作，通过校长的报告《为孩子寻找幸福的人生起点》等专题讲座，以及适应性培训班、家长课堂的开设，从实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动，为家长了解孩子成长过程提供学习机会，更好的帮助孩子适应学校生活。
2、积极准备，迎接县家庭教育指导调研评估工作，不断改进家庭教育指导的形式与方法，切实提高家教指导的质量与效益，参加家庭教育优秀学校评选。
3、加强课题研究申报县级家庭教育课题《人格培养在小学高段学生中的实践与研究》，创建学习型家庭的实践与研究，积极倡导开展学习型家庭的活动。
4、进一步学习，提高教师(班主任)对家庭教育指导工作意义的认识。牢固树立以学生发展为本的思想，进一步改进家庭教育指导工作的方法与途径。切实提高家教指导工作的实效。
三、小学家庭教育计划具体工作：
1、家教工作形成制度化、常规化，完善家长委员会,充分发挥家长委员会的作用，根据不同年级学生的特点开展讲座活动，不定期召开各类家长会，完善家访制度。
2、充分利用现代网络教育技术，家校联系本与家校通的使用。方便与家长的交流与沟通，开拓家长的视野和思维，让他们认识到科技发展的速度之快，以便更好地教育下一代;积极开展各种活动，以活动为载体，寓教于乐，大力做好家教宣传工作。
3、继续开展家长志愿者活动，充分利用家长这一丰富的教育资源，发挥家长对教师成长的促进作用，开展评比满意教师活动，表彰模范家长，提高家长参与学校建设的热情。
4、积极做好家庭教育与家教指导工作的资料积累，参加各级各类的家教指导、培训与考评。努力做好家庭教育观念、方法的调查研究及信息反馈等工作。
5、加强家庭教育研究，
(1)我校将认真开展家庭教育校级课题《关于小学生责任心培养》的研究，围绕课题扎实开展各项工作，通过研究发现家庭教育中的一些带有普遍性的规律，从而让更多的家长受益，提高家长的育人水平，最终让孩子受益、社会受益。争取在下半年进行申报县级立项课题进行研究。(2)对特殊学生建立档案，协同家长一起关注孩子的成长，重视心理健康的辅导，培养良好的心理素质。(3)通过家教研究学习，在家长和老师中广泛征集家庭育儿经验论文。 每月安排：
九月份：
1、修改家教工作计划及分阶段实施计划。
2、组建、调整新家委会人员。(一年级新成员)
(1)针对家长中的一些热点问题，尝试举办小型“家长座谈”，共同研讨教子良方。(2)参加学校指导中心的“父母茶座”活动。
3、申报县级家教课题《人格培养在小学高段学生中的实践与研究》宣传创建学习型家庭的重要性。
4、开通家校通，发放家校联系册，加强学校与家长之间的沟通。
十月份;
1、筹备家长观摩教育、教学活动。
主题：“为孩子选择合适的学校。”
2、积极参加家庭教育教育指导课题研究活动。(快乐星期四)
3、校“家长委员会”会议，家教委员会主任改选。
4、开展全校家访周活动(第6周)。
5、举办一年级家长学校(第1次)。
十一月份：
1、“为孩子选择合适的学校”视频观摩展示活动。
2、幼小衔接适应性培训的方案和教案。幼小衔接适应性培训班开班，为学前儿童家长开放日活动。
3、校长“为孩子寻找幸福的人生起点”专题讲座。
4、开展学习型家庭活动征文评比。
5、召开家教领导小组会议。
十二月份：
1、积极准备，迎接县家庭教育指导调研工作。
2、评选优秀学习型家庭及介绍家教方法。
3、继续举办一年级家长学校。(第3次)
4、家庭教育中遇到的诸问题的讨论研究。
5、做好家长开放日工作，收集反馈单。
6、对家长和学生进行问卷调查。
2018年一月份：
1、参加上县优秀指导站的评估。
2、认真做好学期总结工作，及时总结经验。
3、召开各年级学生家长会。
4、表彰模范家长，提高家长参与学校建设的热情。
5、完成上级布置的各项任务。
6、《人格培养在小学高段学生中的实践与研究》课题中期的小结。
7、布置寒假学习困难生活动。
8、家教材料归档。
充实网站。
1、成立儿童多元智力开发中心。中心为大家做好以下服务：
A、个别儿童的个别辅导。
B、为家长提供家教咨询。
C、为家长提供家教资料。
D、建立学困生档案。
随着教育改革的稳步推进和社会发展的日新月异，家庭教育指导在内容将进一步深化、优化，创新意识体现在我们的工作中，内容应具有超前引导、预防型，赋予家庭教育更新更多的意义。我校将进一步办好家庭教育指导站，进一步开创家教工作新局面，为培养具有时代精神的创新人才而努力。
第15篇：学校家庭联系卡
学校家庭联系卡
创意单位：湖北省鄂州市官柳小学二
（一）班 活动范围：湖北省鄂州市官柳小学二
（一）班
为了让家长及时地了解学生在校的学习和生活情况，在几年的班主任工作中，我多次采用家校联系卡，定期和家长之间互通信息，及时向家长反映学生在学校的有关情况，了解孩子在家庭中的表现，这一种形式得到了家长的欢迎和支持，促进了学生的健康成长，使我的班主任工作更加得心应手。在使用家校联系卡的时候，我的做法如下：
一、针对问题，注重及时性
在一年级新学年开始，我为每个学生建立了联系本，每周都要定期与家长及时联系，汇报学生一周的学习情况和思想变化，把需改进的地方指出赢得家长的配合。或者针对某个学生的进步或退步之处，及时与家长联系。这样的方法的确有利于学生的进步。
二、指导为主，注重可操作性
建立联系本，不是说教，不是告状，而是真诚地与家长联系，客观或适当“夸大”学生的优点，提出存在的问题。更重要的是，联系卡要有一定的指导性，给家长提出建议，使家长看了联系卡以后，知道自己从哪些方面怎样进行操作，以利于孩子的进步和发展。
三、及时反馈，注重连续性
辛勤的汗水终于换来了收获，联系卡成了老师的“小帮手”，家长的“知心人”，随着联系卡交流的次数多了，家长脸上的笑容也多了，而孩子们身上的坏习惯却少了。家长普遍很欢迎这样的联系方式，他们积极配合，认真填写，在相互联系中发挥了“联系”的效能，达到了很好的教育效果。
家校联系卡是班主任的小助手，作为班主任，只要有一双慧眼，善于发现，勤于动脑，及时联系，就会有效地开展工作，帮助学生快乐健康的成长！
第16篇：绘本阅读与家庭成长
绘本阅读与家庭成长
我们家的正式的绘本阅读时间已经一年有余了，在这短短的一年多的时间里，我和我的孩子身上发生了很多变化，这种变化是逐步的、循序渐进的过程。我把这一年多的时间分为四个阶段：不了解、怀疑、曲折式信任、深爱。
首先，谈谈第一阶段：不了解。我本人是个热爱读书的人，要不也没有一口气读到了博士的毅力。孩子三岁以前，我很惭愧给孩子读的书不多，我简单的以为孩子懂什么呀，我自己都累得晕头转向了哪有精力读什么书呢？因为带孩子太累的缘故，我的脾气特别大，孩子也不是省油的灯，用我公公的话说“一个孩子十亩地，牛牛相当于二十亩地”。我经常用非打即骂的方式来对付孩子的调皮不听话。我的好几个朋友提醒我说对孩子太严厉了，我回应他们说我这么严厉他还不听话呢，说着说着有时还忍不住流下辛酸的泪水。想起以前日子，真是苦不堪言。这么多年我一直视为座右铭的“宁静致远”从我的脑海中消失得一干二净。在孩子成长的最关键的婴幼儿时期，我是一个焦头烂额的妈妈，孩子是一个逆反暴躁的孩子。
第二阶段：怀疑。2010年7月我搬到了北村小区，看到了小区里的横幅广告：一天一元钱……。当时根本不懂什么是绘本，更不知道绘本阅读是怎么回事。以为绘本就是儿童画，心想小孩子画的画有什么可看的，还阅读呢，不用那么费劲吧。热情的曲老师领着我进入她的绘本馆，进门一看，熟悉而又陌生的书架、淡淡的书香、温馨活泼的彩画……我用几近干涸的精神意识去寻觅绘本中的童趣，寥寥数笔勾勒出夸张的表情，五彩斑斓的海底世界，可爱的鼠小弟，调皮的汤姆，能干的小海狸、总有无数幻想的小怪物……。印象不错，但想到要花560元借一年的书，这个有点不划算吧。过去三年买的书也不超过这个钱数呢。所以，这段犹豫期又过了一个多月。儿子刚上幼儿园，林梅园长做了一个绘本阅读的讲座。她引用了吉姆·崔利斯的《朗读手册》里的一段话：“你或许拥有无穷的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”她又用一个数据来证明读书的重要性，每多给孩子多读一本书，以后的教育成本就要降低100元钱甚至更多。在讲座中。林园长还举出一本书作为例子讲解绘本阅读的方法，那本书叫《猜猜我有多爱你》。相信读过这本书的人都会产生特别强烈的震撼，温馨的画面，简单暖心的对话，让我产生了一种空前的难以抑制的冲动，我要回家紧紧地抱住我的孩子，告诉他我有多么的爱他，像海阔像天空、无穷无尽……。听完讲座后，我当天下午就拿着钱去曲老师的绘本馆给孩子办理了借阅手续。
第三个阶段：曲折式信任。孩子到了绘本馆，非常的兴奋，曲老师非常热情的给孩子介绍适合孩子的书，我之前介绍过牛牛喜欢车，所以曲老师给找了《巴士到站了》、《脸》、《猜猜我有多爱你》、《忙忙碌碌镇》，共计四本书。我们借完书回到家在沙发上就一口气讲完了，我讲的很投入，孩子听得入迷。孩子不调皮了，我也不那么烦躁了，时间过得真快。开心的日子没过两天，又增加了新的烦恼。孩子的新鲜劲持续性怎么那么久，每天就惦记着让我给他讲故事。我讲第一遍时兴奋，第二遍时耐心，第三遍烦躁，第四遍……没能坚持下去。所以，之后的日子，我讲完两遍后就告诉孩子自己看啊妈妈讲完两遍就自己看，要看就自己看妈妈可没时间讲了。虽然我很不耐烦地告诉孩子要他自己看，孩子更是火上浇油，妈妈——你——必——须——给我——讲！孩子一个字一个字咬牙切齿的冲我怒吼。不讲就不讲，毕竟在孩子面前我是强者，孩子无奈的屈服了，去玩玩具了。写到这里，我有点想流泪的感觉，孩子那么渴望知识渴望美，作为妈妈的我在无情地扼杀孩子的求知欲和好奇心，孩子的心灵是那么的单纯那么的美好，我心灵上浮躁的尘土无情的洒落在孩子天真的心灵上……不敢再写下去了，在天真的孩子面前，有时候我们真的是个坏人，不得不承认，我们把尘世间的浮躁蒙蔽住孩子透亮的心灵。
我把我的苦恼诉说给曲老师听，曲老师是个好脾气的老师，她没有直接回答我的问题，她给我讲了一个故事。有一个妈妈工作到很晚很累，当孩子要求讲故事的时候她坚持着讲，她的内心是不情愿的，但为了孩子她咬牙坚持下去了。突然有一天她发现有可以讲故事的VCD，妈妈为有了这个发现异常的兴奋。VCD里有音乐背景，有美妙的画面，有动人的悦耳的声音在惟妙惟肖的讲一个又一个美妙的故事……孩子不再缠着妈妈了，妈妈终于有时间做家务和做其他的事情了，妈妈为自己的聪明发现暗自高兴。没过了两天，孩子不再那么入神听故事了，开始边玩玩具边听故事了。又过了两天，妈妈又给她打开VCD播放故事了，孩子制止了她，妈妈我不想听了。为什么？妈妈不解的问她。因为那里面没有妈妈……听完这个故事，我沉默了，甚至又想流泪了，孩子需要听故事更需要妈妈需要爱呀……从此以后，只要孩子要求讲故事，无论多么晚多么累我一定要坚持给孩子讲故事看绘本书。
慢慢地，绘本阅读不再是我的负担，而是成为我生活中的一部分。 第四个阶段：深爱。在这个过程中，我尽情的享受着孩子依偎在我的怀里带给我的温暖，我尽情的享受着绘本中美好的画面、动人的故事和哲理性的语言。在阅读绘本的过程中，我的心灵不再烦躁，而是随着绘本中各种各样的故事与画面而跌宕起伏。
下面我针对性的谈谈绘本阅读的方法和孩子各方面能力培养的问题。
首先，在绘本阅读中，可以培养孩子细致的观察力和想象力。以《飞快的火车》为例，文字中写到好像有一只狼，我只是给孩子读到了，我没发现在哪里，我就耐心的问狼在哪里呢，孩子一眼就看到了，我说妈妈怎么没看到呢，孩子就兴奋的大叫，在这里在这里，说实话我读第一遍时真没看出来，读第二遍时才看出来。这本书中，谈到有蓝天、白云还有一道彩虹，当我读到彩虹时，孩子兴奋的大叫，妈妈妈妈彩虹彩虹在这里在这里。书里面只有一页出现了另一列小火车，孩子大喊，妈妈妈妈这列小火车为什么不高兴呢，什么叫做不高兴呢我不解地问孩子。你看，他们都是不高兴的脸。果其不然，火车上的每个人都是一副不高兴的脸。这里到底在透露什么信息呢？我告诉孩子这是这辆小火车旅游回来了，每个人都很累，所以不高兴呢。儿子却说，不对，这辆小火车上的人少，朋友少所以才会难过，我们有很多朋友才会高兴呀。是呀，孩子有自己的理解和想法，每个人有每个人的不同之处，世上万物才组成了五彩缤纷的世界，在书中，有火车上桥的细节，孩子突然说，妈妈千万别这么拿着，太危险了，我纳闷呢，拿着书有什么危险的呢，孩子指着书说，这么拿就是下去开火车，太吓人了，我换个角度拿着书，可不是呢，真的是往下开火车，真的感觉挺危险的呢。孩子的发散思维，特别有创造力，我们成人的思维被格式化了，孩子处于极富创造力和想象力时期，绘本真的给孩子的想象力的培养插上了一双有力的翅膀。
其次，锻炼孩子的记忆力。孩子以后上学要记很多的英语单词数学公式定理之类的东西，孩子的记忆力与理解力是智商很重要的判断标准。孩子的记忆力是天生的好，每个孩子属于这种情况。随着时间的流逝，孩子的记忆力逐年下降，我们应该抓住孩子记忆力培养的关键时期来锻炼孩子的记忆能力。以《巴巴爸爸马戏团》为例，里面有巴巴爸爸、巴巴妈妈、巴巴祖、巴巴布拉伯、巴巴布莱特、巴巴贝尔、巴巴伯、巴巴利波、巴巴……等，在书本的第一页介绍了不同人物的性格特点和擅长的技能。这几个名字我费了九牛二虎之力才记住，孩子不到三次就全部记住了。所以说孩子的记忆力比我们大人强得多了。在这本书里，有精彩的表演，夸张的表情，极具搞笑的搭配……这是一本集娱乐、美、团结友爱、想象力等于一体的不可多得的书籍，个人认为这是巴巴爸爸系列书里最值得推荐的一本。
再次，逻辑思维能力的培养。以《要是你给小老鼠吃饼干》为例，小老鼠饿了，你给她吃饼干，她继而问你要牛奶喝完牛奶要擦嘴……等等一系列好玩的超乎想象的故事发生了，这个故事看起来那么真实那么有趣，虽然主人公是小老鼠，但它多像我们的一个调皮可爱的孩子啊，好奇心促使着小老鼠不断地做出各种行为，虽然我们大人不胜其烦，但孩子的内心却是快乐的，这是孩子认识世界的一种方式啊。
最后，也是我认为最重要的，绘本阅读是家庭和谐的纽带、亲子教育的帮手、亲情培养的基石……事实还远不止于此，每个人的感受是不尽相同的。下面我从以下几个方面进行介绍。
第一， 亲子教育方式的大改革。正如前文所说的那样，初期我对孩子的教育方式是简单的打骂，在这个过程中的体会是大人烦躁孩子逆反。大约经历了不到一个月的绘本阅读后，我教育孩子的方式有所改变了。有一段时期，孩子去了别人家就不愿意回家，要在以前我肯定硬拖着就回家了。看了《小黄和小兰》这本书以后，孩子就明白了在一起玩是很快乐，但该分开的时候就要分开，否则会带来麻烦的。从此以后，再也没有孩子去了别人家不愿回家而大哭大闹的事情发生了。另外，有一段时间，孩子特别愿意缠着我，做饭不让做洗衣服不让洗，时间很晚了还不让做饭，烦不胜烦。有幸读了《红豆与菲比》，书本的安排是一页是红豆一页是菲比，红豆在外面和朋友在海边撒欢，菲比在家里自得其乐，红豆回来了，一起吃完饭，各自回到各自的地方睡觉。我个人认为，这是两个亲密无间的亲人，平时在一起生说，但有时也要分开，每个人要享受不同的快乐，不要相互干涉，最后红豆回来了，两个人又回到了亲密的状态，睡觉呢又要各自回到属于自己的地方去睡觉了。读完后，孩子就明白了，不能事事都要妈妈陪着才行，每个人都有自己的生活的。可能有的家长觉得孩子懂什么，其实孩子比我们想象中懂事多了。孩子的内心是无穷的宝藏，绘本阅读是无穷的宝藏，给了我们无限的想象空间去挖掘去读懂孩子的内心。
第二， 家庭和谐的纽带。以前带孩子自己累，心情自然不好，对孩子口气不好，对老公牢骚满腹，生活中少不了的磕磕碰碰。因为有了晚上固定的亲子阅读时光，老公也慢慢地改变了。老公读过《勇敢的克兰西》以后，我适时地引导他，克兰西虽然和其他牛不一样，我们家的这个牛（牛牛）也是个有特点的牛，他调皮捣蛋但是活泼可爱啊，虽然他能吵能闹但他热情大方啊……随着阅读时间的增加，老公也“自学成才”，学会了和孩子斗智斗勇而不是简单粗暴，学会了赏识教育不再觉得孩子一无是处……老公对孩子的用心慢慢地无形地开始应用在处理我们夫妻感情上，对我的关心和呵护似乎回到了婚前的温柔体贴的状态，我也慢慢地转变态度，从“累死了烦死了脏死了……”等“死了的”状态慢慢的回复到生孩子前的浪漫、享受美好生活的乐观幸福“活着的”状态中了。
第三， 孩子成长的基石。如果把孩子比作庄稼的话，我们想要庄稼有好的收成的话，光有爱是远远不够的。我们要懂庄稼的生长规律，在适合的季节播种、施肥、灌溉等必要的程序，另外还要注意适合的营养、温度、土壤条件等，只有这些条件具备了，还愁好的收成么？孩子的教育也是一样，不但要爱孩子更要懂孩子。绘本阅读的很多素材是有关爱的，有对生命的爱，有友爱、母爱、父爱、对世界万物的爱，一个内心充满无限爱的孩子，她爱生活、爱父母、爱学习、爱朋友、爱世上所有的一切，她是那么地爱，怎么可能做不好事情怎么可能不成功呢？十年树木百年树人，只要你懂得给孩子成长的小树适时地施肥浇水抓虫子，就不要担心孩子长不成一棵参天大树！
如果家长能经常为孩子朗读，或者做到亲子共读，不仅仅能使孩子在语言、智力方面得到更好的培育，更重要的是，能使孩子在情感和心理上得到健全发展。由于朗读可以使孩子们增强自信心，促进他们在表达、交际以及对环境的适用能力。
热爱读书吧，书是人类进步的阶梯，书是儿童成长的基石，谢谢大家！
第17篇：学校校领导联系班级工作制度
上饶县七中罗桥校区学校领导包干班级方案
为了更好树立科学管理思想，加大班级管理力度，动员全校各方面力量，提升班级管理整体水平，增强校领导服务意识和协调能力。经学校研究决定，在校领导中建立包干班级工作制度。
一、班级联系点的确立
将全校所有班级按班级划分，实行领导包干，每位领导在分管工作的基础上，负责包干所分配的班级。
二、主要任务：
负责包干班级的校领导，要经常深入班级与班主任和学生进行沟通交流；关心学生的思想动态，引导学生树立正确的人生观、价值观；定期参加班级的班会；了解学生在生活、学习中存在的困难并负责及时协调解决；征求学生对学校工作的意见和建议，并要及时记录、反映上报；负责对联系班级学生的相关处理给出意见。
三、具体要求：
1、建立校领导联系班级制度，发挥以点带面的作用，是进一步密切校领导与教师、学生关系的重要举措，是加强我校科学管理水平、确保学生思想道德教育取得实效的重要保证。各位领导，要充分认识做好联系班级工作的重要性和必要性，切实增强大局意识和责任意识，深入联系班级督促检查、全程指导，努力把联系班级建成团结、务实、勤奋、开拓的优秀班集体。
2、年管会在切实做好日常管理工作的基础上，负责及时收集校领导联系班级情况，发挥好班级、班主任与校领导之间的纽带作用，真正将此项制度推向实效。
3、班主任要积极配合，主动向负责联系班级的校领导汇报情况、取得支持。同时，定期将校领导深入班级的情况做好书面总结报年管会。
四、具体分工
徐几忠：包干七（23）班、七（24）班
徐成祥：包干七（25）班、七（26）班
潘小清：包干七（27）班、七（28）班
谢斌：包干七（29）班、七（30）班
黄宗黎：包干八（27）班、八（28）班
官竹军：包干九（24）班、九（25）班
上饶县七中罗桥校区年管会
2012年10月15日
第18篇：学校党员干部联系群众工作安排
庙滩镇中心学校党员干部联系群众工作安排
一、指导思想
以科学发展观重要思想为指针，坚持以人为本，以民为本帮扶理念，以增强党在学校的执政能力为主线，加强基层党组织建设，完善服务职能，抓好教育教学，突出素质教育，为提高育人质量建设知识型和谐社会作贡献。
二、目标任务
根据学校工作实际，我们制定了三年工作总体规划。
一是加强支部领导班子建设和党员队伍建设。按照“五个好”党组织要求，实行“双培双带”，重点抓好支委会班子和党员干部素质建设。通过三年时间，培养10-20名能学科带头，带领广大教师共同提高的“能人型”党员。
二是协助联系学校实施素质教育，帮助校委会找准制约素质教育发展的“瓶颈”，理清发展思路。
三是依托帮扶实际，大力推行快乐校园建设和发展。
四是协助校两委推行“三改、五建”，美化、亮化生活环境。
五是加强基础设施建设，夯实学校发展硬件基础。
三、2010工作计划
一是以班级为单位，开展文明班级创建活动。创建包括学习、德育、卫生、安全、活动等方面，逐项细化打分，一周一公示，一月一小结。
二是开展创建高效课堂活动。教职工人人参与，以优质课、优秀教案本、优秀教育叙事评选为突破口，提升教师业务素质，打造在省市县有一定知名度的“名师”，带动教师的整体发展。
三是开展学生行为习惯养成教育活动。主要以学习习惯的养成为重点，让学生回归到教室中，提升教育质量，创造文明学习型校园氛围。
四是加大投资，促进学校各项设施建设。包括兴建教师周转房，学生公寓投入使用，安装校园安全监控系统等。
四、工作举措
一是明确责任，加强领导。成立党员干部联系和服务群众领导小组，支部书记蒋德成同志为组长，为第一责任人。支部委员鲍家元、张立超为副组长，为直接责任人，负责跟踪了解帮扶情况，具体落实有关工作。
二是健全制度，加强联系。建立和健全联系和服务群众工作台帐，指定支部委员陈尚竹同志为联络员，具体对各项目标任务完成情况进行登记、处理、反馈。
三是改变作风，结对帮扶。针对重点帮扶人员，拟派优秀党员进行一帮一结对帮带，帮助他们解决生产、生活中具体问题，促使他们尽快成长起来。
庙滩镇中心学校教职工党支部
2010年6月20日
第19篇：政府主要领导联系学校制度
杨林寨乡
政府主要领导联系学校制度
为深入贯彻落实科学发展观，积极推进教育强镇的创建步伐，切实加强对学校教育教学和素质教育工作的领导，促进教育质量的提高，办好让人民满意的教育，经研究，决定实行乡党政领导挂钩联系学校制度。现将有关事项通知如下：
一、工作职责
按照我县教育工作的总体要求，紧紧围绕“对县督导”工作目标，定期或不定期深入挂钩联系的学校调查、研究，深入了解学校教育状况和办学水平，教育质量状况，协调有关部门帮助学校解决教育工作中存在的各种困难和问题，推动全乡教育水平不断提升。
二、主要任务
1、宣传党的路线、分针、政策和国家法律、法规及各项政策规定，帮助学校加强思想政治工作，师德师风教育和校园文化建设，督促指导学校依法治校，坚持正确的办学方向。
2、深入所联系的学校进行督查和指导工作，加强对学校“控辍保学”、常规管理和各项教育教学工作的督促、检查和指导，促进学校切实加强管理、规范办学行为、不断提高办学效益和办学水平。
3、深入学校开展调查研究、全面了解学校发展现状，帮助解决困扰学校发展和关系师生切身利益的各种困难和问题。
4、协助有关职能部门，落实学校安生管理相关职责，经常性开展校园周边环境综合治理活动，及时消除各种安全隐患，为师生营造一个良好的学习、生活环境。
5、调动社会各界人士支持教育发展，切实为教育发展营造良好的舆论氛围和社会环境。
三、工作要求
1、提高认识。各党政成员要把挂钩联系学校工作作为贯彻落实科学发展观的实际行动，要定期或不定期深入所挂钩学校，克服敷衍应付的现象，积极为挂钩学校多办实事、好事、切实提高挂钩工作实效。
2、落实责任。要切实树立责任意识，要严格落实挂钩学校的责任制和目标管理责任制，全面高效完成联系挂钩工作，努力提高办学小平和办学质量。
第20篇：学校与社区联系制度
校外德育基地工作计划
为实现我校与社区的有效互动，促进学校与社区的相互沟通，加强学校与社区的合作、共建，积极探索互动的有效机制，特制定以下校外德育基地工作计划：
一、学校向社区提供教育资源制度
1、每学期初，学校负责召集社区代表，召开会议一次，讨论并商议拟定本学期共建计划。
2、每学期末，学校向社区汇报一学期工作情况、成绩与存在困难。
3、学校组织的各项大型活动(开学典礼、运动会等)，学校尽可能邀请社区领导参加，并积极争取社区的支持。
4、社区领导、代表享有评价学校、干部和教师权，并有义务提供整改建议。
5、学校和社区之间应通过各种形式、渠道加强联系和沟通。
二、社区向学校提供教育教学资源制度
1、学生进社区，社区积极为学生提供参观、实践的教育场地，并有相关保护措施。
2、支持学校开展校本课程研究，为学校联系校本、地方课程实践指导人员。
3、社区领导主动关心学校，给予支持，共同教育下一代。
三、几点要求:
1、每学年学校根据共建协议书的要求，对学校与社区互动工作作好自评，由社区进行考核。（学校集中利用假期组织学生到相应社区进行社会实践活动。）
2、每学年社区根据共建协议书的要求，对社区互动工作作好自评，由学校进行考核。
3、每学年由上级领导部门在悉心听取社会、社区各方面对学校的评价、意见和建议的基础上，对学校与社区的互动工作进行全面的考核。
