推荐第1篇：我的学艺路作文
我的学艺路作文600字一：我的学艺路（683字）
俗话说，“台上一分钟，台下十年功”当人们看到台上那精彩的表演，何曾想过演员们的辛苦。
4岁时爸爸送我去画画，刚开始看见画画，有些惊喜，也有一些稀奇。
初学画画，就在离家不远的绿茵美术里画画，刚开始画的是水粉画，这是什么东西，不就是颜色不同的水吗？可是怎么画在纸上是五颜六色的呢？想必大家都知道这是什么东东了吧!对!它就是水粉，可是年幼的我却对这个东西一无所知。老师先教我们把轮廓画下来，然后钩边，再用橡皮把铅笔画的擦掉，最后学着老师的画涂上不同的颜色。第一次画的是一些房子，老师给我打了96分，因为自己没有把颜色调好，嗯!下一次要更认真，争取满分。第二次...第三次...第四次...每次都有着不同的收获，不同的体验，画得好就会得到老师的表扬，有一丝欣喜，也有一些开心。不好的时候老师就会一点点讲给我们听，哪一点没有画好，下一次改正。
6岁，爸爸又送我去艾青学素描，第一次画的是圆柱体，可素描完全没有我想象的那么简单，要注意阴影部分，而且一点也不和水粉画一样，有点抽象。教我们的老师是一位大学还没有毕业的学生，来这里打工。老师告诉我们：“画板要倾斜着，握笔的姿势要对削地铅笔也不能太尖，注意阴影部分。”记住了老师的话因为自己以前学过画画，所以不太难。画的第一幅画注意到了老师说的部分，画的还算不错，有点沾沾自喜哈哈~。
我热爱画画，因为它使我的童年变得十分有趣，也变成记忆中那忘不掉的事，就像我们学习一样掌握一门技术，就要付出艰辛的努力，因为所有的努力都不会浪费掉，付出就会有回报，通过画画也端正了我对学习的态度，来不得一点马虎，画画马虎就会画得很乱，学习马虎就会成绩下降。
我的学艺路作文600字二：我的学艺路（711字）
一年级时，每次升旗我都羡慕地看着跑道旁的鼓号队员。他们打鼓、吹号的样子十分神气，我心里羡慕极了! 二年级时，鼓号队招新成员，我抱着试一试的心理和好朋友相约报了名。我俩顺利的通过了选拔，光荣的成了新成员。但还不能松懈，因为还有一个训练期，如果训练期通不过，就会被刷掉。我是打大鼓的，指导我的是一个六年级大姐姐。
第一次上课，她让我用一张纸记好鼓点，还帮我画出一些重复删去的地方，让我回家练。她还叮嘱我:每周三找她上训练课，我笑嘻嘻的答应了。 回家后，我找来一个空铁盒，一根木棒，按照姐姐给我的节奏练。每天放了学，写完作业就练习。渐渐的，我就熟悉了节奏。每周三的训练课，我都十分认真，姐姐对我说:“你进步真大，真聪明!以后每周三我要看你的练习成果。”一听这话，我练得更认真了。
时间久了，节奏我已经会背了，也渐渐的有些厌烦。每天都是一样的节奏，闷死了!我这样想。不过，我把这种心里藏了起来，依旧练着，训练课也上。可还是被细心的姐姐观察到了，她对我说:“怎么了?厌烦了吗?刚开始谁都是这样的，不过，当你背起鼓打时，就不会了。这样吧，下周一给你背鼓练。”“好!”
周一，我第一次背上了鼓，第一感觉就是:沉!不过，我顿时觉得神气许多。我脑海中浮现出一个画面:我背着鼓站在跑道旁，一年级的小朋友用羡慕的目光看着我。我把打鼓的节奏打出来，发现大鼓是控制整个队伍的节奏的。我觉得很有趣，那份喜悦又回来了。
大姐姐要毕业了，毕业典礼那天，她对我说:“小学妹，加油哦!你很聪明，节奏感很强，你一定会是一个优秀的鼓手!”听着姐姐的夸奖，我不好意思的笑了。
正如姐姐所说，我现在是一名优秀的鼓号队员。每次训练我都没有缺勤，还拿过学校的奖状。我真想说:我成功了! 我的学艺路作文600字三：我的书法学艺路（620字）
我喜欢书法。在我心目中书法是一种艺术。它会让人的书写比原来更漂亮，给人以美的感觉。直到现在，我还坚持练书法。
我练习书法有五年左右了。我从小学二年级开始学习书法。那次回家时，我们一家人看到了美术馆的招生简章。到家后，妈妈说：“你以后在美术馆学书法吧。”就这样，我开始了我的书法学艺路。
我的老师是王老师。他初次见到我时，对我有很深的印象。因为我每次都在书法班上认真书写、练习：当老师在课上让我写字时，我认真对待、不烦躁、不怕写的不好看。在家里时，也能看见我在认真练习的样子：每天都要挤一会儿时间写几张大字。但是我从一开始学习书法就有一个毛病：握笔姿势不正确。而且只有我一个人的握笔姿势不正确！这可急坏了王老师。于是他就每节课都纠正我的握笔姿势。
渐渐的，我认为书法不再是一种艺术了。因为这种枯燥的、单调的学习使我感到厌倦；还有，我对我的握笔姿势感到遗憾，每次都要让老师纠正，哪儿是会获奖的学生呢？我央求妈妈推掉书法班，妈妈不同意。我只能继续学习书法。
这一次，老师又一次纠正我的握笔姿势，我不想听，结果老师悄悄的对我说：“把你的手拿出来。”这次老师居然手把手教我！老师边教边说：“你看见了吗？要把笔倒在虎口上，笔尖朝你的左前方„„”我忽然明白了，原来握笔有这么多的讲究啊！于是我又鼓起勇气学起来。功夫不负有心人，我的书法越来越好，每次书法大赛我都能获奖。
辛苦的劳动让我有了收获，收获的喜悦也给我带来了学习的动力。从学习书法中我学到了：坚持就是胜利！
我的学艺路作文600字四：我的学艺之路（627字）
古筝对我有着神奇的吸引力。三年级时，我只听音乐胡老师弹了一首曲子，立马就喜欢上了古筝。经过回家与爸爸妈妈的软磨硬泡，我终于如愿以偿地学起了古筝。
报完名后的几天，因为新古筝不能马上运过来，所以我只能在胡老师的表演琴上先找弦、认弦。那一阵子，那二十一根琴弦，在我眼里都成了我的二十一个敌人。最开始，我按顺序记忆，过了一会儿，我认为自己练得差不多了。就兴冲冲的让胡老师检测，谁知刚开始还好说，因为没有打乱顺序。可越往后，胡老师的要求难度太大。一会儿高音，一会儿低音。把我搞得七荤八素的，自然也没有通过测试。
回到家，我大哭了一场。但后来，我想我不能认输。于是我一骨碌从床上爬起来继续记弦位，直到我把所有弦位记下来为止。
后来我在胡老师家弹琴，本来我们的练习曲目是“快四点”。(右手的一种练习曲)但是到胡老师家以后，胡老师却让我弹左右手都弹的，而且左右手的音色要完全相同。手型只要稍微不对，特别是那各种各样繁多的手法，只要错一个。胡老师就会用她的教育工具——一根教棍，打我的手背，简直是让我痛不欲生。但是我并不气馁，认真地看胡老如何弹，再和自己比较。不断发现，不断比较，不断学习。终于，我的手再也没让胡老师打过。
现在，我已经会弹很多首曲子了。“功夫不负有心人”，我的付出得到了回报。前年，我获得了“星星火炬”全国决赛的银奖。我现在还记得，妈妈祝贺我时的开心表情。那一刻，我十分骄傲。
现如今，古筝已经成了我不可割舍的一项爱好。古筝练习如同一把火，练就了我的勇气和毅力。
我的学艺路作文600字五：我的学艺之路（584字）
“没有百分之九十九的汗水怎会成功？”这是一位名人所说过的话，它一直鼓舞着我在我的学艺之路上火力全开，走向成功。 从我读二年级时，便喜欢上了舞蹈，妈妈便依着我的兴趣让我去学习舞蹈。那时，我原本以为跳舞很简单，就是摆个手，转来转去，跳这跳那就行了，谁知道，要想学好舞蹈就必须扎实好基本功。
刚上课第一天，我来到舞蹈室便看见了惨不忍睹的场面。刚想转身回去算了，但又不想打退堂鼓，只好咬着牙坚持了下来。当老师来压我的腿时，我心惊胆战的，心里如同十五个吊桶打水——七上八下。她用脚把我的腿往后又叉开了几步，疼得我想号啕大哭，但我还是忍了下来。当冷汗已经流到我下巴时，我的脚便开始颤抖了，正在一直不停地往后滑，看到别人偷懒，我便把脚也向前移了几步，可我又想到那位名人说的话，便又把脚移回了原位。“下一个动作是下腰!”老师大声地喊着。我不知所措，以为初出茅庐的我怎么可能会做得到呢？我刚要下腰时，又赶紧把手缩了回来，心里不由想到：“这么危险，头万一摔破了怎么办？”我越想越怕，可是又不想半途而废，只好又一次把手伸向了地面。经过几个月后，我的基本功大有长进，爸爸妈妈和老师都在不停地夸奖我，我心里乐开了花。之后，学习这门艺术也炼就了我的勇气和毅力。
我不曾退缩，是因为我有勇气。我之所以能学好这门艺术，是因为我有毅力。它使我悟出了一个道理：小草的生命是脆弱的，但只要挺过风雨，就能见到彩虹! 我的学艺路作文600字六：我的钢琴学艺之路（569字）
翻开那本相册，里面夹曾在钢琴考级现场的照片，照片上的我正自信满满地坐在椅子上，这张照片，让我为学钢琴而付出的艰辛与汗水。
刚入学的一年，我非常喜爱音乐，每次坐在电视机前，都爱把频道转向音乐会的现场。看见钢琴演奏者穿着一身华丽的服装，那优美的音韵从手指尖流，，梦想着能有也和她，站在舞台上，演奏优美的钢琴曲。
见我喜爱钢琴，便将我领到钢琴老师面前，老师的一番测试后，让和我欣喜，老师说我很有天赋，很适合学钢琴。，我便跟着老师开始学钢琴了。
在我每天写完作业后，迫待地走到钢琴面前，掀开琴盖，挺直腰板，的练，练完感到手有些酸痛，发烫，但乐此不疲。
又一段，我便开始一反常态，弹钢琴一点意思也，学习了，很想过的生活。 当我把想法时，并生气，耐心的跟我讲道理：“要想学会一项技能并非简单，要付出的代价，正所谓‘不风雨怎能见彩虹’是的道理。”我点点头，似懂非懂，但好好练琴有持续几天。 有，我好几天都练琴，生气了，还打了手，我哭了，令我惊讶，也留下了眼泪。那次，我才明白，我练琴，其实很伤心，更何况都付出多了，不学习，岂半途而废了吗？，我又打起精神，好好练琴。终于，功夫不负有心人，琴艺大增，老师也经常表扬我弹得。，同学到我家里来，我也小露两手。人家夸我弹得好，我是心花怒放，但此时，比我更高兴的，。
学钢琴的过程，使我悟出道理：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
推荐第2篇：我的学艺生涯书法六年级作文600字
我的学艺生涯书法六年级作文600字
我的学艺生涯书法六年级作文600字
书法、书法博大精深。只是在博物馆看见柳公权的书法便有了一种莫名的喜爱。于是，马上开始学艺生涯。在学艺生涯中，发生了很多很多有趣而让人难忘的事。下面便让我一一道来：
苦
开始学习时，我连毛笔都不会抓，在老师指导下，好容易学会抓笔，便急忙兴奋的写起来。一笔下去写了一横，弯弯曲曲，分明就是一条蛇在纸上在爬，正纳闷着。老师看见我笑了：不是抓笔就会写的，俗话说，“夏练三伏，冬练三九。，慢慢来，好好练，从笔画开始练起，于是，—次又次写丶练啊写得手发酸，发麻，你说苦不苦，真是苦。
辣
功夫不负有心人，经过一段时间的磨练，终于写得自认为像字的字了，一个永字写好了，写个辣字，耶，辣字写得还可以，我对着妈妈欢呼。妈妈你细端详着，严肃的表情告诉我还得重写。我无奈的说：”手疼死了我不想写了。”妈妈温和地说“自己的选择一定要坚持，坚持，再坚持，不能半途而废，坚持就是胜利，于是我重振其鼓继续写”辣字，这辣可真辣啊！辣得我心潮起沸。
酸
耶！现在字写得还真不错。我带着忐忑不安的心情参加了区里的书法竟赛。
为什么我练了那么久那么辛苦，可在半决赛中便给刷子下来。我哭了许久，一滴泪珠滴入口中，酸酸的咸咸的。我想：难道你就因为这点小挫折打倒？难道你不知道失败乃成功之母吗？人外有人，天外有天啊！下次一定会成功，我躺在床上思考着„„
甜
笑了，灿烂的笑容，努力没有白费，这次书法比赛取得了三等奖妈妈看着我欣慰地说：孩子，爱拼才会赢。今天的成功是昨天的努力，但你还要继续努力。“望着获奖作品我笑得更灿烂了。
学习书法陶冶了我的情操。学艺中的苦辣酸甜，你便知道了！那么，请问：你的学艺生涯中又有什么事？与大家分享一下吧
推荐第3篇：我的学艺故事
第八单元习作
【教学内容】
介绍自己学艺过程中的故事和感受，反映妙趣横生的艺术的美好，说明要想学好一门艺术要付出艰辛和汗水。
【教学目标】
1.让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
2.鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
【课前准备】
让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。 【教学过程】
一、创设氛围，激发交流欲望 1.创设交流氛围
教师视频展示手工编织，泥娃娃，剪纸作品，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围，从而激发动机，学生想说的欲望。
（设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。） 2.展示学生作品
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们刻苦学习的结果。
（设计意图：课前展示学生制作的工艺品，为这次习作主要内容做铺垫。）
二、上台介绍
教师可请１到２名学生上台介绍手工艺品，细说学习制作过程中发生的故事和自己的感受。
1
（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）
（设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。）
三、小组交流
１、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
２、组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进。３、每组推荐１名代表，全班交流，提出修改建议。
（设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。）
四、指导选材，更好叙事
1.教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
（设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。）
2.材料要典型，有介绍的必要。3.叙事要具体，感受要真实可靠。 （此时教师可适时回顾叙事作文的写法。）
五、学生撰写习作，教师巡回指导
（设计意图：教师注意提醒学生应用好词佳句。）
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长补短，“修剪枝叶”甚至重起炉灶。
（设计意图：修改时可采用同桌修改，便于更好交流。）
2
七、赏析评改
１、学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。２、教师选择少量习作展示、点评。 【教学思考】
教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。
推荐第4篇：六年级第八单元身边的艺术我的钢琴学艺路
六年级第八单元身边的艺术:我的钢琴
学艺路
邓蕴曦
虎门外语学校六年级
每当我合起那一张——钢琴三级考级证书，我的心里就会有一种吃了巧克力的感觉——苦中带着一丝丝甜……
记得在我六岁时，我看着表姐能弹出各种各样好听的歌曲，我的心里非常的羡慕，于是，我吵着要学钢琴，妈妈只好答应了。
我的钢琴学艺路就这样开始了！刚开始我，带着好奇走进了那间房间——琴房，更需面有一位严肃的老师，我的心里有些忐忑不安。
后来，我在老师的打骂下，我懂得了要坚持：“你的手要放好。”、“不要抬起来！”、“你怎么又认错音了！”、“不学你就走！”……当我被竹棒一次次敲打，当批评的声音一遍又一遍传入我的耳畔，我的泪水不由自主地流了下来。我真的想放弃了！
回到家，我想：为什么、为什么表姐能学会弹钢琴，而我不呢？不行！我一定要学好钢琴，不要让老师小看我！
我开始非常努力地练琴，打骂声对我来说已经不算什么了，我一定要努力学好琴，向老师证明：我可以学好琴的！
一个星期后，又要上钢琴了。我流利地背景曲子，老师对我竖起了大拇指：“只要你努力，你就一定可以做到的！”
我越来越努力，我越来越坚强，琴弹得越来越好，我考取了好成绩，顺利地拿到了三级考级证书，我高兴极了！
望着证书，我坚信：只要努力，没有什么是做不到的！
推荐第5篇：六年级第八单元身边的艺术：我的音乐学艺路
六年级第八单元身边的艺术：我的音乐学艺路
六年级第八单元身边的艺术:我的音乐学艺路
郑碧莹 金洲小学六年级
我的音乐学艺路其实就是学唱歌，唱歌，对我来说好像有着无穷的魔力！
从网上下载来学
我前星期五晚下载了一首《情书》，我唱得很快，刚开始家人还以为我在念经！第一次的时候，我就跟他唱，见唱不会，就决定第二天去散步时多唱几遍，再把歌词背下来，最后连着音乐一起默唱，就这样，我慢慢地学会了。如今，我学会了张学友不少的歌，数一数大约有十几首呢！
从电视里学
大家 都知道“中央音乐”是第多少台吧！我最喜欢这个台的《精彩音乐汇》，是我弟介绍给我看的，可以“解散”我的烦恼，比如：我为写字差而感到烦恼，那么回家听听那此音乐，唱唱歌，以前跟我“做好朋友的”烦恼都作鸟兽散了，所以嘛，多学几首歌 ，有烦恼的时候就哼哼。有时候，电视里播到我爱的歌，当然我会跟着他们唱，因为这是我自己辛辛苦苦学回来的嘛。
总而言之，我从学唱歌中明白了一道理：做事情要坚持，因为，坚持就是胜利！
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六年级第八单元身边的艺术：我的钢琴学艺路
六年级第八单元身边的艺术:我的钢琴学艺路
邓蕴曦 虎门外语学校六年级
每当我合起那一张——钢琴三级考级证书，我的心里就会有一种吃了巧克力的感觉——苦中带着一丝丝甜„ „
记得在我六岁时，我看着表姐能弹出各种各样好听的歌曲，我的心里非常的羡慕，于是，我吵着要学钢琴，妈妈只好答应了。
我的钢琴学艺路就这样开始了！刚开始我， 带着好奇走进了那间房间——琴房，更需 面有一位严肃的老师，我的心里有些忐忑不安。
后来，我在老师的打骂下，我懂得了要坚持：“你的手要放好。”、“不要抬起来！”、“你怎么又认错音了！”、“不学你就走！”„ „当我被竹棒一次次敲打，当批评的声音一遍又一遍传入我的耳畔，我的泪水不由自主地流了下来。我真的想放弃了！
回到家，我想：为什么、为什么表姐能学会弹钢琴，而我不呢？不行！我一定要学好钢琴，不要让老师小看我！
我开始非常努力地练琴，打骂声对我来说已经不算什么了，我一定要努力学好琴，向老师证明：我可以学好琴的！
一个星期后，又要上钢琴课了。我流利地背景曲子，老师对我竖起了大拇指：“只要你努力，你就一定可以做到的！”
我越来越努力，我越来越坚强，琴弹得越来越好，我考取了好成绩，顺利地拿到了三级考级证书，我高兴极了！
望着证书，我坚信：只要努力，没有什么是做不到的！
推荐第7篇：我爱书法
我 爱 书 法
沿河土家族自治县沙子完小六（2）班
张俊龙
书法是一门独特的艺术，那些像活泼可爱的孩子似的字体常常让我动情，它们活像一个个小精灵，生动形象，传承了中华四千多年的文明，它们有着让人震撼的魅力与活力。幼时的我第一次接触这些有灵性的书法字体，便被它的用笔均匀而藏锋，内刚劲而外温润的特点所吸引，从此，我便爱上了书法。
刚开始我学习书法，老师就教我们书写楷书，我按老师教的写字规律，一个字一个字地写，一笔一画地练，那一个个字体在我脑海里浮现出一条缓缓流动的小河，一会儿横一会儿竖，一会儿捺一会儿点，变化万千，真叫人琢磨不透。尽管怎样练我总是练不好，每次写出的字总是东倒西歪，就像喝了酒的醉汉，难看死了，我对练字失去了信心，可我又一想，学习知识那能离开书写呢？每次做作业要写字，做笔记要写字，写日记，写文章要写字，……不写好汉字能行吗？于是，我每天坚持练习书写，买字体临摹与放开练习相结合，再加上老师的指导，渐渐地我的书写规范了，字写得端正了，我在家得到家长的表扬，学校得到老师的鼓励，我对练字有了信心，便长期坚持练习，终于，功夫不负有心人，我能写得一手端庄清秀、结构严谨的楷书了，参加学校举行的书法赛还多次获奖呢！在取得胜利的同时，我也加快了对书法的探索的步伐，经过不断的努力，我发现了篆书隶书的典雅古朴、行书轻快流畅、正楷端庄大方。篆书如龙蛇盘绕；楷书似鹰隼雄立；草书如鸿鹄群游，迂回绵延；行书如布阵排兵，井然有序。它们不是僵硬的字体，而是有色彩、有声音、有气味的，这怎能不让人喜爱呢？
我爱书法，爱它的用笔刚劲，狂草奔放；我爱书法，爱它的端庄雄伟，法度严整；我爱书法，爱它的挺拔如峰，回味无穷；我爱书法，它跳动的线条构成一幅幅美丽的画卷，使温室生香。书法记载着我们民族精神的历史，蕴含着中华民族独特的审美性格，永远让中国人骄傲、自豪。
书法是我国艺术中的瑰宝，是世界上独一无二富有魅力的文字舞蹈。千百年来，在劳动人民的不断创新中，它越来越闪烁着独特的光芒，让我们共同努力，传承祖国的文化，让书法之光永远闪耀在世界之巅。
推荐第8篇：我爱书法
我爱书法
我爱书法，因为它是中国特有的艺术，是中国传统文化中的一株久盛不衰的奇葩。从最初的甲骨文、石鼓文，发展到篆书，再到日后的隶书、草书、还有现在的行书、楷书；在这浩瀚的书法长河中，涌现出许许多多令后人敬仰的大书法家：王羲之、欧阳询、柳公权、颜真卿„„我十分羡慕这些书法家，便决定学习书法。
我是从九岁开始学习书法的，在四年多的学习过程中，我的字不仅有了很大的进步，而且还使我懂得了许多道理。练习书法可不是一件轻而易举的事，要坚持勤学苦练，持之以恒，这样才能练好书法。我还明白写好书法能体现合作意识、团队精神。假如一个字的一个笔画不到位，那么整个字的结构就会受到影响。
在我和书法结缘的过程当中，虽然我有遇到一些困难，但是在同时，我也发现了书法更多的魅力。在写汉字的时候，如果要想把字写好，就必须注意笔画的位置、结构。从中，我明白了：我们每个人都有自己的位置，只有做好自己，才能让集体更团结、更和谐。
经过四年多的学习，我的字写得越来越棒，和刚开始一比，简直是“判若两人”啊！每天放学后我都会在家中练习写字。经过一段刻苦的学习，我的字已有了飞跃的进步，我在首届全国中小学生书法大赛获省级硬笔三等奖，暑假考级中顺利通过五级硬笔的好成绩。想想过去的受苦和如今的收获，我的心中感到十分欣慰。“没有苦中苦，哪来甜上甜”啊！这件事还真应了这句话。
俗话说：“一分耕耘，一分收获，只要付出了努力，总会有回报的！”原来在成功的背后，总是有令人难以忘怀的种种经历。
啊！书法，我爱你那柔软的毛笔；爱你那洁白如雪的宣纸；爱你那淡香怡人的墨汁„„
我爱书法！
福建省漳平市实验小学五年级：曾炜茗
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我与书法
武汉机电工程学校
王超
书法，又称“中国书法”，是中国特有的一种传统艺术。从狭义讲，书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。包括执笔、运笔、点画、结构、布局等内容。从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。书法是中国特有的一种传统文化及艺术。在中国的传统文化中，我接触的最多的是书法，因为家里从爷爷开始就是从事殡葬服务的，每天都会看到爷爷和父亲用毛笔来写一些挽带、祭文等等。所以从小我就与书法结下了不解之缘。
小时候经常看着父亲在家里编花圈，等有客人来购买时用毛笔写好挽带就行了，这时父亲就会手拿一支毛笔，在墨水里蘸一蘸，然后就在白纸上一撇一捺的写上几个大字。但是写挽带时有很多的注意事项，比如说送花圈的人与去世的人之间的关系等等。曾经我因为我家是从事殡葬服务这个行业而感到自卑，认为殡葬服务非常不吉利，但随着年龄的增长我才明白只要是哪户家里有亲人去世了，他的亲朋好友都会买花圈去祭奠他，以表达对逝者的哀悼，这也是我国的传统文化之一——殡葬文化。
由于父亲爱好书法，他也希望我能像他一样有一手好字，以后也能继承家里的事业，所以他常常要求我练习写字，我却每次都是气冲冲的拿起毛笔在白纸上随便乱写几个字，只要父亲一离开，我就马上扔下毛笔出去玩了，那时候总是认为写毛笔字没用，纯属浪费时间。而且随着科技的进步，现代的人们基本都用电脑打字，连用硬笔写字的人都少了，更别说是毛笔了。
父亲看到我的这种情况，于是想了一个办法，他对我说：“只要你练好字，我就让你去店里帮忙工作，还可以赚取零花钱，怎么样？”父亲的“零花钱”办法激起了我的兴趣，于是我开始每天练习书法，刚开始的时候觉得好无聊啊，中国的书法，源远流长，把字练好真是不容易啊，所以每天写的手都酸痛不已，总是想打退堂鼓。但随着时间的推移，年龄的增长，看着自己的书法一天天的有进步，久而久之心浮气躁渐渐也消失了，也开始觉得书法不那么无聊了，每次自己用心写下来的字在得到了父亲的肯定后便会觉得比收获了零花钱还要高兴，更激发了我对学写书法的热情，我比以前练习的更加努力，每次用毛笔蘸起墨汁在纸上挥洒时，我感觉自己的心也渐渐的平静下来了，也让我从紧张的学习和生活中解脱出来了。
随着对书法爱好的深入，我开始喜欢观摩一些历代书法大家的作品。他们的作品犹如一朵朵奇葩，有的奔腾豪放，有的清清秀隽永，有的力透纸背、入木三分，有的潇洒飘逸，真是读字如读人。这些优秀的作品陶冶了我的情操，升华了我的智慧，净化了我的人格。
随着自己长期的练习书法，并且在自己的书法技能得到别人的肯定时，我的内心会产生一种成就感，从而使得我更加的对自己充满自信。有了自信心我觉得自己就能够从容的面对生活中的各种挑战。
推荐第10篇：我爱书法
书法是一种艺术，一种爱好，一种乐趣。
书法让我受到一种熏陶，书法可以让我变得宁静。在我刚上小学的时候爸爸就给我报了兰州的琴韵书艺书法培训班，在周老师的悉心指导下，我的书法有了很大的进步。
书法来源于生活，让我们从中得到美的享受。书法讲究横平竖直，一笔一画都充满写字者的情绪，都需要我们区认真琢磨笔锋、字间距等，也就是笔法和章法。
我在学书法时，曾经半途而废过，因为我没有耐心，总感觉很枯燥、乏味。后来，我发现书法里蕴含着一种神奇的力量，可以让人着迷，于是才重新爱上它。
书法，内涵很丰富，古代就有笔墨纸砚“文房四宝”之说。而毛笔则有很多种，按大小可以有小楷、中楷、大楷，斗笔等，按照材料还有羊毫、狼毫、兼毫等，甚至还有大小白云等等。
而写书法时，要坐直，右手要正确执笔，左手轻轻压在宣纸上。
书法创作是技法、情感、个性的混合体，是书法家思想、意趣、学养等方面的彰显。偏工易就，尽善难求，一个人格鄙俗、精神境界平庸而又了无思想的人断不能进行书法创作。书法在我们民族数千年的文化遗产中，有着旺盛的生命力，并赋予追求她的人虚静、笃恭、至思、养性，可谓：艺术是生命和人格的表白。
我从八岁时才有兴趣和毛笔打交道，虽然当时写的不怎么样，但是觉得很好玩。现在，我懂得了毛笔字的正确写法，时常临帖，而且也从中悟出很多人生的大道理。我相信，我一定会把中国的传统书法练好，把文化基础打好。
第11篇：我爱书法
我爱书法
宾阳芦小238班李逸琰指导老师：张秋芳
一张淡香的宣纸平整的铺在书桌上，两对镇尺压住纸的边角，一双纤手拿着墨块在盛着清水砚台里缓缓地研着，松烟一层一层在水中慢慢地散开，最细的树木燃烧后的微粒微尘，成为了墨，成为了一种透明的黑。饱蘸墨水的笔锋触到纸，纸的纤维也被水渗透。像一片树叶的叶脉，透着光，可以清楚知道养分的输送到了哪里„„让人看到的这一系列动作，就是我最爱的国粹——书法。 小的时候，在安静的书法教室里，一脸平和的老师端来一把高凳，坐在我后面，用他的手握着我的手。他的宽厚温暖的大掌包覆着我小小的手。笔锋，在老师的大手控制下缓缓移动。微香的黑墨，一点一滴，一笔一画，慢慢渗透填满红色双钩围成的轮廓，一个方正、挺拔的汉字出现在我的眼前„„随着年龄的增长，我已不再需要老师手把手的教写，练书法已成为了我自觉的习惯„„我爱书法。高兴的时候，我会写书法；烦闷的时候，我也会写书法„„写书法让我心态变得平和，让我忘掉了烦恼„„书法带给我的是轻松、喜悦、充实和智慧。 从入门时的《九成宫醴泉铭》，到后来的《爨宝子碑》、《曹全碑》，再到现在的《兰亭序》，各种风格迥异的书法艺术如别具风情的祖国名山大川都深深地烙在了我的记忆深处。
欧阳询的“欧体”是汉字世界里的“书法基本功”。它横平竖直、结构森严、一丝不苟，严格的中轴线，严格的起笔与收笔，严格的横平与竖直„„告诉了我，没有规矩，不能成方圆；一丝不苟，方有所成„„爨宝子魏碑的大巧若拙，率真硬朗；曹全隶书的疏朗平整，舒展奔放，告诉了我要把率真、笃一和恣意、自由留在心里„„王羲之的行书《兰亭序》仅324字，一个个字都被王羲之创造出了一个个独特的形象，20多个“之”字，点、横、撇、捺，无一雷同，各具风韵，就像是二十多个充满鲜活个性的小朋友„„欣赏着《兰亭序》，描摹着《兰亭序》，我也在创造者自己的《兰亭序》。在这书法艺术的世界里徜徉，在这美的海洋里遨游，我似走在了美丽烂漫的万花园，我似沉浸在妙曼无比的音乐盒里，我更感叹祖国文化的博大精深„„我也明白了每一个人都是不同的，每一个人都有自己鲜活的思想，我们应该尊重身边的每一个人，我们也应该活出真我„„ 宣纸的淡香，墨水的清香，在笔头鬃毛的游走下，一个个汉字如一个个京剧舞台上个性迥异的角色站在了你的面前„„我爱书法！
第12篇：梅兰芳学艺
梅兰芳学艺
教学目标：
1、能在理解的基础上有感情地朗读课文，感受梅兰芳刻苦练习眼神的过程。理解梅兰芳的“眼睛会说话了”。
2、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小树立远大理想，要苦练基本功。
3、能用“经过┄┄终于┄┄”说句话。
教学重、难点:
1、能在理解的基础上有感情地朗读课文，感受梅兰芳刻苦练习眼神的过程。理解梅兰芳的“眼睛会说话了”。
2、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小树立远大理想，要苦练基本功。
教学过程:
（一）学习第一自然段
1、梅兰芳小时候去拜师学艺，可是师傅并没有收他为徒，让他学习唱戏的本领，这是为什么呢？让我们走进梅兰芳小时候拜师学艺的场景。
2、梅兰芳自小对京剧就很感兴趣，一心想要拜师学艺，可是师傅却一口拒绝了他，他去问师傅：“师傅，师傅，我为什么不能拜师学艺呢？”
（指生说
眼睛没有神儿
不是唱戏的料子）
（1） 虽然我的眼睛没有神儿，可是我的嗓子好，身体棒，你就收我在你这儿学习唱戏吧！
（指生说
不光嗓子要好，身体棒，眼睛有神是要传递给观众自己的情绪的） （2） 我找到原因了，因为我的眼睛—“没有神儿”，所以我不是—“唱戏的料子”。我不适合唱戏最大的原因是因为我的眼睛—“没有神儿”。
3让我们一起来读读第一自然段。
（齐读第一自然段）
（二）学习第二自然段
1、眼睛没有神儿这个先天的不足让梅兰芳不能拜师学艺，可是他想当一名出色的京剧演员，他回到家中，心里会想些什么呢？
（指生说）
（我一定不会放弃学习唱戏的
我要下决心练眼神
不灰心）
2、看来梅兰芳学艺的—决心没有动摇，谁能把他的这种下定决心通过朗读表现出来？
（指生读
齐读）
3、他是怎么做的呢？读读第二自然段。
（自由读
指生说）
出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或是注视水底游动的鱼儿。 （1） 这里有两个词语都和看有关，你能把他们找出来吗？
指生说 （紧盯
注视
）
（2） 紧盯和注视又不是普通的去看，它是怎样的一种看呢？
出示填空：（
）地看
（认真
仔细
专注
集中注意力）
（3） 情景创设：梅兰芳，你为什么总是对着空中飞翔的鸽子或是水底游动的鱼儿看呢？
（指生说
练眼神）
(4)梅兰芳想让自己的眼睛灵活起来，就常常紧盯—“空中飞翔的鸽子”，或是注视—“水底游动的鱼儿”。这看起来有什么难的呢，大家都能做到，我们一起去试试看。首先人坐端正，身体不能动，只有两只眼睛才能动，而且要集中自己的注意力紧盯移动的物体。现在大家做好准备了，开始练眼神了。
（生紧盯红色的点在墙上移动）
（5） 小朋友练了一会儿眼神，感觉怎么样？
（指生说
累 苦
眼睛酸~）
（6） 大家才练了这么一会眼神就喊苦喊累了，梅兰芳常常一练就是几个小时，虽然练的脖子酸、眼睛疼，可是始终坚持下来。路人看到他长时间在那儿练眼神，就劝他：“梅兰芳，你就休息一会儿吧，你练的太累了。”
（指生说
坚持
继续努力）
（7） 梅兰芳不是一天两天这样练眼神，你从哪个词语可以看出来他坚持练眼神？
（指生说
“常常”）
（8） 多么勤奋学习刻苦练习的梅兰芳呀，谁能把他的勤学苦练用朗读表现出来？
（指生读第二句话
齐读）
（三）学习第三自然段
1、日子一长，他的双眼—“渐渐灵活起来”，这对于梅兰芳来说是一件多么高兴的事情。就这样一练就是十年，人们都说，梅兰芳的眼睛—会说话了。梅兰芳的眼睛怎么“会说话”呢？
（指生说
通过眼神表达情绪）
2、原来他已经成为一名京剧演员了，可是梅兰芳并没有满足，经过不断地勤学苦练，他终于成为—“世界闻名的京剧大师”。梅兰芳在京剧表演上技艺高超，成为一代京剧—“大师”。
3、真是有志者事竟成，功夫不负有心人，梅兰芳京剧演得很好，他不仅在国内非常有名，而且日本、韩国、欧美各国都受到大家的喜爱和尊重，这就叫“世界闻名”。全世界的人们都认识他、喜欢他的京剧表演，这就是—“世界闻名”。
让我们一起来读读这个词语。
（齐读“世界闻名”）
4、小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神儿，这是先天不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师。也许我们身上也有不足的地方，但只要我们像梅兰芳一样，下定决心，付出更多的努力，练出过硬的本领，就能取得成功。
5、课文给我们介绍了梅兰芳刻苦练习眼神的过程，还有哪些事例能表现梅兰芳在京剧表演上的勤奋学习呢？让我们一起来了解一下。
（介绍梅兰芳勤学的故事）
6、这真是个勤奋学习的梅兰芳呀，梅兰芳从不是唱戏的料子，最后成为世界闻名的京剧大师，凭借着他的—“勤学苦练”。让我们一起来读读最后一个自然段。
7、你能用“经过~~终于~~~说句话吗？
（指生说）
（四）作业布置
课后收集一些梅兰芳的小故事
板书设计：
梅兰芳学艺
不是唱戏的料子————
世界闻名
勤学苦练
京剧大师
第13篇：相声(学艺)
学艺（相声）
表演者：甲：钱文浩
乙：曹加益
乙：（满脸堆笑走上台，鞠躬）尊敬的各位领导、亲爱的战友们，大家晚上好，大家可能都不认识我，那我先自我介绍一下（腼腆的）我叫曹加益，是官厅训练场的一名文艺骨干，其实不是吹的，在官厅训练场搞文艺，我这个（竖起大拇指），每年二炮文艺汇演，全军联欢晚会，甚至中央电视台的联欢晚会（停顿），我虽然没参加，但我都看过，我私底下都做过评委。我的文艺天才那是有目共睹，这不，今天我一个战友告诉我咱们场的新兵饲养员小钱要跟我学相声、小品，我答应今天接见他（看表）。这点也到了，怎么还不见人了？！（甲上台，两手提着两个桶，形象猥琐）
甲：曹老师好（山东话，鞠躬）！
乙：哎！小钱同志你好呦，你看你来就来还提什么东西啊！我又不缺这口吃的、喝的！（满脸堆笑搓手）
甲：曹老师，这个是给你的，这是俺买的新牌子的猪饲料！
乙：啊！（诡秘的笑，脸由晴变阴，不耐烦的）把那东西方一边吧。听说你要跟我学习相声、小品。你在家学过表演没有？
甲：没有。
乙：那你有没有参加过什么联欢晚会、文艺汇演没有？
甲：没有。
乙：有什么特长没有？
甲：特长？（略作思考）我猪喂得好，别的猪要半年才出栏，我喂得猪吧五个月就可以出栏，这个喂猪吧，首先，你要勤快，猪小的时候你要……（被乙打断）
乙：得，得，得，打住，什么啊！我问的是文艺方面有什么特长没有。 甲：没有
乙：你什么都没有，什么都不会，你学什么表演，你看你没有学过表演，你没有舞台经验，你知道学相声的四门功课，说、学、逗、唱，咱们首先说说这个说，你看咱们这个相声大师马三立老师是吧，马老先生那相声说的是吧！
甲：（打断）学马三立的声音说一段话。
乙：经验，你这个，你先学说一句不行，对吧，你还得有文化功底，你看易中天老师，那三国说的，是吧！
甲：学一段易中天的声音三国评说。。。。
乙：咱就不说这个说啊，咱说这个学，你说你学相声、小品，你得学什么修什么对吧，尤其是现在的小品节目，还得加进去舞蹈歌唱等东西，这样内容才丰富，特别是现在入伍的同志都是些90后00后，你得挑新的爱看的演，那现在流行什么街舞，什么霹雳舞，对！尤其是那个迈克尔杰克逊的舞蹈，大伙都特爱看，对了，说了你不懂，就那个慢，就那个****扭动（甲在乙不知道的情况下突然下去换衣服）乙继续说，那迈克尔杰克逊，啊！眉飞色舞的做动作；
乙：（换成迈克尔杰克逊服装上台），乙猛然回头看到一惊，这是干嘛啊，甲猛走几步到乙跟前，乙抬手一拦）这是要干嘛啊，这是要打人
呀（摔倒）
甲：音乐起（模仿杰克逊一段舞蹈）脱帽致敬，在台上来回走说谢谢！ 乙：（过去拽住甲拉回舞台）别谢了！别谢了！别鼓掌了，还上瘾了，你看你你看你，你还没这么着呢就这么得意忘形了！把衣服换了！大家看，现在的年轻人，一点谦虚精神都没有，顺着杆子就往上爬，给点阳关就灿烂。
乙：甲上台（换了衣服），乙继续训甲，你看你没怎么着就要掌声，一个艺术家不能去要掌声，对吧？甲：是！乙：你跳得也很一般啊！对吧？咱们言归正传， 咱就说说小品吧！小品这个东西是个好东西，他产生于***年代？尤其是一代宗师赵本山赵老师，还有咱们二炮文工团的潘长江潘老师，那都是精英，人家那表演功底，你看人家赵老师扮演的那老太太，那是惟妙惟肖，出神入化，和真的一样（甲急速下台，换上赵本山演老太太的衣服）。你说你就会跳这种舞就这么得意忘形，那人家赵老师怎么办？
（甲换好衣服，拿到话筒，演赵本山的小草）
甲：人都走了吗？
乙：嘿！我说…….（无语一阵子）（甲上台）
乙：你会得还很多了（刮目相看的样子），那我考考你，你唱得怎么样？就不难为你了，唱什么京剧、越剧什么经典曲目，你就唱一些战士爱听的流行歌曲吧，你会吗？
甲：不太会。
乙：你会唱刘欢的歌吗？
甲：（唱一段刘欢的歌）
乙：有点意思，你还会唱谁的？刘德华的？
甲：（唱一段刘德华的歌）
乙：腾格尔？
甲：（唱一段）
乙：张宇？
甲：（唱一段）
乙：张信哲？
甲：（唱一段）
乙：姜育恒？
甲：（唱一段）
乙：这个还不错，但是你普通话不行啊？
甲：学一段新闻联播的台词（标准普通话）
乙：接下来，这个，这个，你那什么……
甲：（打断乙的话）我不学了曹老师！（转身下台）
乙：你回来，你回来！我没说不教你啊！那个通信部有个文艺汇演你去吗？要不，你给我当老师！哎，你回来！你回来！（随着声音走下台）
第14篇：梅兰芳学艺
14、梅兰芳学艺
（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。
2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
3、会用“终于”说一句话。
4、学写生字“灵、者、视”。教学重、难点：
1、会用“终于”说一句话。
2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
3、学会写“灵、者、视”这三个生字 教学准备： 课件等。 导学流程：
一、复习导入
1、复习词语。
（1）、导入：这节课，我们继续学习——
14、梅兰芳学艺。上节课，我们初读了课文，学习了部分生字。这些词语朋友咱们还认识吗？
（2）、出示词语 学艺 没有神儿 动摇 紧盯 或者 注视 苦练 渐渐 灵活
（3）、自由读、分行指名读、齐读。（相机表扬：词语读得真好）
2、通过上节课的学习，你对梅兰芳有了哪些了解？
预设：★京剧大师 板书：京剧大师。 师：什么样的人可以被称为“京剧大师”？指名回答。师总结：梅兰芳京剧唱得好，并且受到大家的喜爱和尊重，所以大家称他为京剧大师。
★男扮女装★苦练眼神 ★眼睛没有神儿。板书：不是料子。
二、精读训练。
（一）、提出问题。
1、指板书，领读。师:同学们，看着板书，你觉得有什么疑问吗？看谁最会提问题。
预设：为什么不是唱戏的料子？
怎么会成长为京剧大师的？
2、真会动脑筋，对呀，老师也有这样的疑问呢！为什么说他不是唱戏的料子？（板书“？”），既然不是唱戏的料子，为什么又成了京剧大师的呢？（板书 “？”）。今天我们就带着这些问题走进课文。首先我们来解决第一个问题，读一读课文的第一自然段就知道了。 （自由读）
（二）、学习第一小节
1、指名读。
2、交流：相信聪明的你们已经找到了答案。师傅说他不是唱戏的料子，这是为什么呢？
师傅说他不是唱戏的料子，是因为_______。 指名说。咱们换个说法，将前后对调一下。 因为————，所以师傅说他不是唱戏的料子。 （指名说）
两种说法不一样，可表达的意思却是一样的。 男生读上面，女生读下面。
3、理解“没有神儿”
京剧对演员眼睛的要求很高。我们再来看看梅兰芳的眼睛，谁来说说你觉得他的眼睛怎么样？（指名回答）看着这没有神儿的眼睛，师傅失望了，梅兰芳自己也很难过。
4、指导朗读。同学们，我们再来体会一下梅兰芳当时的心情。齐读。
(三)学习第二小节
1、理解“会说话” （1）过渡：
眼睛没有神儿，就不是唱戏的料子。那想成为唱戏的人才，就得需要怎样的眼睛？(灵活的、有神的、明亮的，会说话的)可是梅兰芳并没有这样的眼睛呀!他是不是就放弃学唱京剧了呢？(没有)对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。他下定决心练习眼力。他又是怎么做的呢？请同学们读一读第二小节，看谁读得最认真！
2、自由读。
3、交流：为了练习眼力，他是怎么做的？（指名回答）
理解重点句“他常常紧盯着空中飞 的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”
A、这就是他练习的方法。咦，他是用什么来练习眼神的？（飞翔的鸽子和游动的鱼儿）。 B、理解“紧盯”、“注视”
同学们，一群鸽子在天空中飞，它们一会儿飞到东，一会儿飞到西。要看清楚其中一只是怎么飞的，我们的眼睛必须怎么看？这就是我们这句话的一个词（紧盯），对，紧盯着鸽子，眼珠跟着鸽子转动，眼睛就会越来越灵活。（出示词卡，指名读、齐读）在这句话中，有个词和“紧盯”的意思差不多，知道是哪个词吗？（注视）对，“注视”和“紧盯”是一组表示看的近义词。只有注意地去看才能看清鱼儿。 （指名读、齐读。） C、指导朗读：
现在老师把它们送到句子中，你还会读吗？
指名读。（相机评价：听出来了，梅兰芳在认真地看呢！看得真专注呀！）
4、体验
（1）过渡：我们也来学学梅兰芳，来练习一下眼力。 （2）演示：
同学们，注意啦！老师用这光点代替鸽子。睁大眼睛盯着鸽子，头不能动，只能眼珠转动。鸽子在盘旋，一会儿东，一会儿西，一会儿快，一会儿慢。 （3）谈感受。
闭上眼睛，让眼睛休息一下。好，睁开眼睛。现在老师来了解一下刚才你们的感受。请问练习时，你的眼睛有什么感觉？（酸，累，晕）
（4）指导朗读：
A、你们才练习了这么一小会儿呀！梅兰芳也是练习这么一小会儿吗？你从哪个词知道的？（常常），通过朗读告诉我。（相机评价：听出来了，练得很辛苦呀。） B、谁能加上动作读一读。
C、齐读。眼睛累了、酸了、痛了，他不休息，还是—读！
5、朗读“日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。”
就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，看呀。日子一长——梅兰芳的双眼渐渐灵活起来。谁来读。（相机评价：整整十年的功夫呀，再读！对，眼睛是慢慢地，慢慢地变化的）
6、朗读“人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了”
（1）引导：功夫不负有心人，人们都说，梅兰芳的眼睛—— 这是多么高超的技艺呀！猜猜看，谁会这样夸奖梅兰芳呢？以前，这些熟悉梅兰芳的人看到梅兰芳的眼睛没有神儿，都很失望，都替他难受。现在，他们看到梅兰芳的眼睛竟会说话了，他们的心情如何？（高兴，兴奋、惊叹） （2）练习朗读。
（出示图）看着这双会说话的眼睛，师兄弟们非常高兴，他们大声地说：“ ----------。“（我听来了，你是真心为他高兴。）观众特别兴奋，他们惊奇地喊着：“——-。”师傅不再批评他了，他摸摸胡须点点头，激动地说——，同学们，这是对梅兰芳的一种赞美呀，读——
7、齐读第二小节。
过渡：读得真好！相信第二小节连起来，同学们也能读得这么好。 齐读。
8、试背第二小节 自由背，指名背，齐背。
（四）、学习第三小节
1、过渡：梅兰芳的眼睛从没有神儿到会说话了，多不容易啊！是什么让梅兰芳取得成功的呢？
2、出示第三小节，自由读，指名读。
3、现在，同学们明白了吧？是什么让梅兰芳取得成功的呢？ （勤学苦练）对，板书，领读。
4、经过勤学苦练，梅兰芳的眼睛从没有神儿到会说话了。其实，梅兰芳勤学苦练的还不仅仅是眼神，同学们，你们还知道他的哪些“勤学苦练”的故事呢？
5、他的努力没有白费，经过————，同学们，你们知道什么叫“世界闻名”吗？指名读，齐读。
6、总结：梅兰芳从不是唱戏的料子成长为世界闻名的京剧大师。这需要付出多少的努力，多少汗水呀。同学们，从哪个词儿你可以感受梅兰芳成为京剧大师不容易呢？（终于）是呀，一个“终于”让我们感受了他学艺的艰辛。那么，同学们，你们有没有遇到过通过自己努力，最后取得进步的事情呢？、
7、引导用“经过————，——终于——”说话。（指名说）
8、、指导朗读
过渡：同学们说得真好。在付出了辛勤汗水之后，你们都取得了进步。在付出了辛勤汗水之后，梅兰芳更是嬴得了全世界人民的尊重与喜爱。
多么了不起的梅兰芳啊！谁来读。 多么让人佩服的梅兰芳啊！指名读。
同学们，让我们高声赞扬这位京剧大师，读——
五、写字
1、过渡：看来，有了勤学苦练这个好品质，梅兰芳取得了成功。同学们有了勤学苦练这个好品质，做任何事情都有取得进步与成功的。写字也一样，只要勤学苦练，就一定会取得进步。
2、学习生字：灵、者、视
3、生练写生字。
六、总结
今天我们学习了梅兰芳学艺这篇课文，苦练眼神，最后获得成功的京剧大师梅兰芳给我们留下了深刻的印象。其实像这样的人还有很多。今天，老师再向同学们介绍一位漫画大师——张乐平爷爷。（出示图）他是一位非常优秀的漫画家，创作了许多深受人们喜爱的漫画形象。瞧，这是谁？（出示三毛图）对，三毛这个人人喜爱的形象就出自张爷爷之手。那么，张爷爷是如何成为一名画家的？新补充课本上的《大画家的第一步》就告诉了我们。课后，请同学们先读一读，再讲一讲这篇课文写了大画家的什么事？下节课，我们来交流一下读书的感受。
第15篇：梅兰芳学艺
《梅兰芳学艺》教学实录
一、课前谈话。
1、同学们，我们一起来听一段戏曲。（播放京剧：说唱脸谱）。知道我们刚才听的是什么戏吗？（京剧）是的，京剧又称京戏。老师知道有一个人唱京剧唱得特别好，知道他是谁吗？（梅兰芳）对，梅兰芳表演的京剧，深受人们喜爱。
2、师生互敬礼。
一、复习导入
1、复习词语。
这节课，我们继续学习——
14、梅兰芳学艺。上节课，我们读了课文，学了部分生字。这些词语朋友咱们还认识吗？ （出示词语）
拜师学艺 没有神儿 京剧大师
紧盯 注视 勤学苦练 （词语是否有点乱？） 或者 灵活 世界闻名
自由读。分行指名读 齐读 （相机表扬：词语读得真好）
2、通过上节课的学习，你对梅兰芳有了哪些了解？
（预设：京剧大师 师：什么样的人可以被称为“京剧大师”？指名回答。师总结：梅兰芳京剧唱得好，并且受到大家的喜爱和尊重，所以大家称他为京剧大师。 ）
男扮女装 师：在京剧中，这叫“旦角” 苦练眼神 眼睛没有神儿 ）
二、精读训练
（一）、学习第一小节
过渡：梅兰芳是一个非常著名的京剧大师。他在小时候去拜师学艺的时候，却遇到了困难，请同学们自由地读一读第一小节，想想他遇到了什么困难。
1、自由读。
2、（出示第一小节）指名读。
3、交流：8岁的时候，梅兰芳去学艺，遇到了什么困难？ （预设：不是唱戏的料子）
为什么说他不是唱戏的料子，不是唱戏的人才呢？相机出示： 因为————，所以师傅说他不是唱戏的料子。 （指名说）咱们换个说法。
师傅说他不是唱戏的料子，是因为_______。 (指名说，齐说) 瞧，不同的句式表示同样的意思。
4、小时候的梅兰芳，眼皮下 ，有点近视，转动不太灵活。而且一见风，就会流眼泪。所以师傅对他很失望，梅兰芳也很难过。同学们，再读读这段话。齐读。 (二)学习第二小节
1、眼睛没有神儿，就不是唱戏的料子。那想唱好戏，就得需要怎样的眼睛？(灵活的、有神的、明亮的，会说话的)、眼睛还会说话呀？那是什么意思呢？指名回答。
师总结：舞台上的演员要 眼神来表达内心的情感。比如：生气了，高兴了。难受了，都要用眼睛来告诉观众。眼睛就好像会说话一样。可是梅兰芳并没有这样的眼睛呀!他是不是就放弃了呢？(没有)对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。他又是怎么做的呢？同学们读一读第二小节就知道了。
2、(出示第二小节)自由读。
3、交流：为了练习眼力，他是怎么做的？指名回答。
学习重点句“他常常紧盯着空中飞 的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”
这就是他练习的方法。谁来读一读。 同学们读得真好，老师也想来读一读。
师读：“他常常看着空中飞翔 的鸽子，或者看着水底游动的鱼儿” 老师读得好不好？为什么？“紧盯”、“注视”不就是看的意思吗？ (生回答)哦，我明白了。
4、体验
好，我们一起来练习一下眼力，体验一下当时梅兰芳的感受。 (出示红外线点) 老师用这红外线代替鸽子，请同学们紧盯着它，眼睛不要眨，头不动。瞧，鸽子飞来了，它正在盘旋，忽左忽右，忽高忽低，时快时慢。这边的水池游来了一条鱼，注视着它，时快时慢，忽左忽右。
5、采访，谈感受。
好，闭上眼睛，让眼睛休息一下。现在，我是一名记者，来采访一下小梅兰芳们刚才的感受。
（围绕这些问题：
1、梅兰芳先生，请问你为什么看鸽子和鱼儿，这样对眼睛有什么好处？
2、请问练习时，你的眼睛有什么感觉？顺势指导读：好，再读这句话，相信你的感受会更深。
3、你是练习了这么一小会儿吗？（常常）通过朗读告诉我。） 齐读。
6、就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，看呀，一天过去了，二天过去了，整整十年过去了，日子一长，他的双眼——渐渐灵活起来。同学们，将你们的感叹带入到朗读中去。（对，时间真长；哦，要读出双眼渐渐的变化）
7、功夫不负有心人，人们都说，梅兰芳的眼睛——
想想看，哪些人会这样说呢？以前，师傅、师兄弟们，观众这些熟悉梅兰芳的人看到他的眼睛没有神儿，都很失望，都替他难受。现在，他们看到梅兰芳的眼睛竟会说话了，他们的心情如何？（高兴：读出这种高兴）（惊讶，读）（兴奋，读）同学们，这是对梅兰芳的一种赞美呀！读。板书：会说话了
（三）、补充课外资料，理解“勤学苦练”与“世界闻名”学习第三小节
1、板书）梅兰芳的眼睛从没神儿到会说话了。这其中包含着他们多少辛勤的汗水呀！其实，做为一个唱京剧的演员，要练的不仅仅是眼神，请听这样的一个小故事。
出示故事：梅兰芳开始学唱戏时，经常忘记戏词，师傅说他不是唱戏的料子。可是梅兰芳学艺的决心没有动摇，他常常背词到深夜，吃饭，走路，边睡觉都想着戏里面的词。别人背一遍，他背五遍、十遍。就这样，他刻苦地练习，终于成为一代京剧大师。
（此处是否需要加：让同学们自己读一遍，然后让他们说：你觉得梅兰芳是一个怎样的人？引导同学说话？）
2、梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。他的努力没有白费。 课件出示，背景音乐为京剧。师解说：梅兰芳8岁学艺，11岁登台演出。他在舞台上表演了五十几年。看，这些就是梅兰芳当年的剧照。这些角色，给观众留下了深刻的印象。当时，梅兰芳表演的京剧全国人民都爱看。就连毛泽东主席，周恩来总理都爱看。这张照片是两位领导人与梅兰芳的合影。梅兰芳的表演不仅中国人爱看，就连外国人也爱看。他先后访问过日本、美国、苏联、英国、德国、意大利、埃及等等的国家。瞧，这是他与 的合影，这是他在美国获文学博士时的照片。他把京剧带给了全世界的人民。全世界人民一提到中国，就知道中国的京剧，就知道有个梅兰芳，这就是“世界闻名”。
3、同学们，是什么让梅兰芳取得成功的呢？（勤学苦练）
4、对，经过勤学苦练，梅兰芳——
同学们，让我们带着深深的敬意来读这段话！过勤学苦练—— 同学们，让我们高声赞扬这位伟大的京剧大师！经过勤学苦练——
（四）拓展，说话
1、师：看着梅兰芳，看着他那双会说话的眼睛。你想对他说些什么呢？老师给你开个头：梅兰芳先生，我想对你说--------------。自己先轻声说一说，准备准备。 指名说。
2、（此处还差一句过渡语）一个“终于”让我们感受到梅兰芳学艺的艰辛。其实，同学们，你们的身上也有着勤学苦练的好品质。比如，我们某某同学，经过勤学苦练，终于把广播操学会了。你能也来说说自己或同学们身上的进步吗？用上“终于”这个词。指名回答。相机评价：你的努力我看在眼里，你的进步我知道。
（这步教学设计是否有把用“终于”造句限定的嫌疑？好像只能说进步，如这时学生造句“我终于长大了，我终于吃完了”我该如何说？）
三、学写生字。、
1、看来，“勤学苦练”这个好品质不仅让梅兰芳成为了京剧大师，也让我们同学们取得了进步和成功。相信同学们一定也能在写字上取得进步。
2、出示生字“灵 活” 读，记，组词，范写。生做习字册/。
3、用投影评析。四总结
这节课，我们读了梅兰芳苦练眼神，终于成为京剧大师的故事。其实，这样故事还有很多，如一年级学习的《怀素写字》、以及《他得的红圈圈最多》。今天，老师再向同学们推荐一个这样的故事：凿壁偷光。领读两遍。不记得的故事名的同学可以把它记在课题下。
＜梅兰芳学艺＞教学实录
师：你们喜欢听京戏吗？（有喜欢的，有不喜欢的）不管喜不喜欢都请你们来听一段京戏（放录音） 师：好听吗？ 生：好听
师：知道是谁唱的吗？ 生：梅兰芳唱的。
师：（板书：“梅兰芳”三个字，然后投影梅兰芳照片）梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他9岁那年，拜吴老师学艺。（师转身在“梅兰芳”后面加上了“学艺”二字）可是师傅说的他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。梅兰芳听了是怎么做的呢？请大家看一篇课文。一看就清楚了。读读吧，全文带注音好读。（学生自由读课文。师巡视，倾听了部分学生的朗读。） 师：大部分小朋友都读了两遍，有的已经开始读三遍了。谁读懂了“学艺“这两个词语？梅兰芳学艺是什么意思？ 生：梅兰芳跟老师学习唱京戏。 生：梅兰芳学习唱京戏。
师：刚才大家读的时候，我发现有一个小朋友做了不少记号，这个是好习惯。下面，请小朋友在读课文，把不懂得词语、句子画下来，在你喜欢的地方画上波浪线。会做记号，就是会思考。
[评：常言道：不动笔墨不读书。于老师十分注意培养良好读书的动笔习惯。] 师：谁来交流一下哪个词语或句子你不理解。择其要者写在黑板上。板书如下
师：小朋友画的这些词语，还有句子，是有些难理解。不过，只要多读几遍书，边读边想，这些难懂的词语就逐渐明白。请大家再读课文，读慢点，边读边思考。
师：我发现有一位小朋友的表情特别好，请他到前边来读一读。 生：（读）梅兰芳小时侯去拜师学艺。师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。 师：看他的表情，听他的声音就知道说的话的意思完全理解了。——谁愿意跟他比赛？（又一生读，语气，语调，表情更好，老师予以充分肯定。）
师：第一段会背的举手！背的时候，能不能加上动作？这会儿，要求又高了。大家站起来背背看。
（学生绕有兴趣地加动作背诵。先后有两位小朋友到前边颇有感情的加上体态动作背诵。其中一位背“拜师学艺”时加了个作揖的动作；另一位则跪下磕头。背师傅的眼睛没有神儿“一句时，把手摆的象货郎鼓似的。教师内不时响起阵阵笑声。） 师：唔，真好！老师也背背好吗？
（老师表演性的背诵，语气、语调和动作惟妙惟肖。老师读毕，全体学生在背诵，有的学生已经会加上动作了）
师：背的多好哇！你们就像当年的梅兰芳，当年的吴老师
大家读读第二段，读的时候，要想一想“紧盯”和“注视”是什么意思，看能不能也像刚才那样，用动作和眼神把它们的意思表示出来。 师：这两个词的意思谁读懂了？
（师从几个举手的小朋友中请一位到讲台前站在凳子上，师用手指着上空，对这位小朋友说，天空有一只鸽子，看你能不能盯住它，老师用手在空中从左边向右边画圈，站在凳子上的小朋友的眼珠子迅速的跟着转动。）
师：“紧盯”的意思懂了吗？ 生：（齐声）懂了？
师：（对站在凳子上的学生）你在向下看。下边是一个大水池子，里面有很多鱼。你看那一条——师说到这里，有右手指着“水池“，指尖忽而东，忽而西，忽而快，忽而慢，学生的眼珠则随着老师手指的方向快速转动，仿佛在跟踪一条游动的鱼。） 师：“注视“的意思知道了吗？ 生：（齐声）知道了？
师：“眼睛会说话”这句话你读懂了吗？ 生：懂了。
师：那好，我来考考你（抽两名学生）。用眼睛告诉我你很生气 师：用眼睛告诉同学你在思考问题。
师：看来你的眼睛真会说话！是块当演员的料子，——小朋友眼睛会说话的意思明白了吗？这句话明白了，紧盯、注视也理解了，课文一定会读的很好。请同学们把第二段读一读。 师：谁能够背下来，和老师比赛一下，看谁背的好。要求带表情，加动作。
（老师请一生和他比赛背诵。在背诵中老师的表情生动形象，学生评选老师第一，
老师说：我读的遍数多，还是同学第一）
师：“大师”什么意思呢？请同学把最后一段读一读。
生：（齐读）“经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。” 师：“大师”什么意思？ 生：很著名的那些人。 生：可以当老师的人。 生：可以教别人的人。 生：学的很好很好的人。
师：小朋友，听我讲梅兰芳的一些事情，听过之后，你们就知道什么叫“大师”了。
1913年日本发生了大地震，梅兰芳义演赈灾，把挣来的钱，捐献给日本人抗震。 1937年日本侵略者占领上海后，梅兰芳畜须明志，拒绝为日本人演出。梅兰芳是著名演员，演技非常高超，曾到美国、苏联、日本等国演出，轰动世界，受到高度评价。这样的人才叫“大师”！，好，在把最后一段齐读一下。 （学生齐读最后一段）
师：小朋友课文读了很多遍，能背下来吗？现在我想请人把课文读一遍。咱们班谁读的好？（找生请小朋友朗读，读的很有味道。然后又请小朋友把全文背下来）
师：小朋友，一节课下来，大家不但把课文读好了，而且不少人会背了。看来，只要努力，谁都能把课文读好并背下来。咱们班谁读的比较好？
师：同学们，戏可不是白听的，下面要请你们做一个练习，用“……经过……终于……”写话。
师：这次写话练习比较难，“经过”和“终于”我为什么点上了省略号？就是说，这两个地方必须有个交代，一句话怕说不清楚。大家先想想，想好了再写。 师“写好的举手？请小朋友小声读一读好吗？看看通顺不通顺，交代清楚不清楚。同位的还可以交流一下。读了同位的再对照自己写的，看看要不要修改。这叫互相学习。
生：上一年级的时候，我朗读没有感情经过努力终于会读课文了， 生：哥哥经过努力终于考上大学了。 生：妈妈生病了经过医生治疗终于康复了 师：有写我的吗？
生：于老师小时侯嗓音不好，不是唱戏的料子，经过勤学苦练，终于把戏唱好了。
师：谢谢你的努力！不过我的老师的确说我唱的像梅兰芳，当然这是给我打气，是鼓励我。不管怎么说，只要我们刻苦努力，任何事情都会取得成功。
二
、精读感悟
1．课文读通读准了，下面我们来欣赏一段梅兰芳先生演唱的京剧。唱得多么动听啊，看，这是他演出的剧照，多么漂亮啊，特别注意他的眼睛，(按)多么有神啊!
可是梅兰芳刚学京剧的时候并不是这样的，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子，梅兰芳学艺的决心没有动摇，那他是怎么苦练眼神的?仔细观察书上这幅图，再读读课文，用横线画出有关的句子。
2．你画的什么句子?(按)你们是不是也这样画的?真能干!
请小朋友们看，他常常(按)紧盯——我们来亲身体验一下，紧盯空中飞翔的鸽子和长时间注视水底游动的鱼儿，眼睛会有什么感觉?
(按)(1)请小朋友紧盯空中飞翔的鸽子，可以盯住其中一只，目光随着它的飞翔而移动，但头不好动。老师注意到好多小朋友的眼珠都在不停地转动，就要这样。
(按)(2)再请小朋友注视——要注意力非常集中地看，目光随着鱼儿的游动而移动，眼睛一眨也不能眨。
(3)说说你的眼睛觉得怎么样啊?(交流)
3．我们只紧盯、注视了这么一会，眼睛就受不了了，而梅兰芳是常常这样去做，“日子一长”(按)你知道他练了多长时间吗?老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过，真是功夫不负有心人哪!他的双眼渐渐——，人们都说，梅兰芳的眼睛——(按)经过——
4．小朋友，学到这，你想对梅兰芳先生说什么呢，老师给你开个头——“梅兰芳先生，我想对您说——”(按)自己先轻声说一说，准备准备。
师：好，下面到四人小组里去交流交流，小组长组织好，每个人都说一说，再选一个讲得好的，大家帮他把话说说好，然后请他代表你们小组到全班来讲，他讲得好，其余三个小朋友也有奖品的。
哪个小组的代表先来说?
生：梅兰芳先生，我想对您说，您在开始学艺的时候，听了师傅的话，不放弃，下定决心坚持苦练，终于取得了成功，您真有志气，我要向您学习。
评：你代表小组说得这么好„„(奖智慧星)
生：梅兰芳先生，我想对您说，您苦练眼神练了整整十年，真了不起呀!(奖)
生：梅兰芳先生，我想对您说，您经过勤学苦练，眼睛变得灵活起来了，这让我知道，只要肯吃苦，就一定能练出过硬的本领。
生：梅兰芳先生，我想对您说„„(谈书法、绘画、口算、背书)
5．想得好，说得好，小组合作得也很好。小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫(按)“勤能补拙”。读两遍。这还有两个词(按)“笨鸟先飞、人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，付出比别人多出许多的努力，(按)“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。一齐来读一遍。
6．现在让我们再来读读整篇课文，老师相信你们肯定会比一开始读得好，先自己练一练。
(生练读)
(1)谁先来?
(指名读)其余小朋友注意听，听一听他是怎么读的?
(2)评：读得太好了，把你对梅兰芳先生的敬佩、赞美之情读出来了，特别是第二自然段的最后两句话——“日子一长”这个地方，把那种惊奇兴奋的语气读出来了，送给你一个漂亮的花旦脸谱，还有谁想读一读这两句话的?
(指名读第二自然段后两句话)
(3)评：哎呀，读得真好，也奖你一个脸谱。
刚才(指)这个小朋友读第三自然段的时候，你们注意了吗?他特别强调了“终于”这个词，这样读是可以的，还有谁可以用不同的方法读第三自然段的?
师：能不能告诉其他小朋友，你是怎么读的?
生：我读的时候，把“勤学苦练”和“世界闻名”读出来了。
师：这样读也不错。
(4)其他小朋友再读读课文，你认为怎么读能读出敬佩、赞美之情，你就怎么读。好，各人读各人的。
第16篇：群鸟学艺
2010年优质课教学设计
《群鸟学艺》教学设计
教学内容：群鸟学艺
教学目标：
A组 流利的朗读课文，理解课文内容，明白为什么小燕子学的最好。 B组 较流利的朗读课文，理解课文内容，学习小燕子认真的精神。 C组 跟着同学或老师朗读课文，理解课文内容。
教学重点：朗读课文
教学难点：为什么小燕子学的最好
教学方法：游戏法启发式教学法讲述讲解法等
教学用具：卡片等
课型：新授课
教学过程：
一、淘宝游戏
老师这里有一个宝箱，哪个同学愿意来淘宝？
摸出宝箱里的卡片，读出上面的字，宝贝就属于你了
二、释题导入
今天我们来学习《群鸟学艺》
“群鸟”指什么“艺”指什么
群鸟是好多鸟，都有哪些鸟呢？它们来学什么手艺？向谁学？请大家翻开书第十一课一起读课文
三、初读课文，感知课文内容
刚才大家朗读的很好，那么再来看我们的问题
大家讨论一下：
群鸟指谁？
猫头鹰 老鹰 乌鸦麻雀小燕子
“艺”指什么？
搭窝
向谁学？凤凰
题目的意思是猫头鹰 老鹰 乌鸦麻雀小燕子向凤凰学搭窝它们学的怎样？谁学的最好？为什么？
我们逐段来学习
四、逐段学习，分析课文
猫头鹰 凤凰刚开个头只是长的飘亮没有真本领飞走了
老鹰选好根基找个树杈太简单了也飞走了
乌鸦垒树枝我也学会了 飞走了
麻雀搭在屋檐下和我想的一样飞走了
小燕子认认真真的听
先叼泥 用唾沫搅拌均匀
再一层一层垒起来
然后叼些毛和草放在窝里
五、引导反思
谁学的最好？读最后一段
小燕子？
为什么？
小燕子最认真。
六、总结
我们做事情也要和小燕子一样认认真真，才能把事情做好。 板书：
群鸟学艺
猫头鹰
老鹰
乌鸦飞走了
麻雀
小燕子认认真真不但结实 而且暖和漂亮
第17篇：我心中的好老师朱学艺
我心中的好老师
凤台县刘集乡明德小学六年级朱学艺
我最喜欢唱“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句歌词。因为有许多人把老师比作蜡烛来赞美老师无私奉献。
的确，教育事业特别是义务教育阶段就是一个无私奉献的崇高职业。然而，要当好一个老师，却不是那么容易。
在我的心目中，我们明德小学五年级班主任张士豹张老师是一位好老师——作为一名语文教师，他尽心尽责地把知识交给我们；同时，作为一名班主任，他带领着我们整个班级向前进！
张老师经常给我们讲为人处世的道理，并举实例说明，每次我们在听完他的讲述后，都获益不少。令我尤其印象深刻的是张老师曾经给我们讲的“破窗理论”，老师要我们守好自己的“第一扇窗” 。
张老师在每天的作业批改时，都十分认真，有做错的题目就会批改出来，进行作业讲评，告诉我们做题思路和方法，然后督促我们及时订正。
张老师每天准时到校，从不迟到；他传授知识给我们，不求回报；他认真上好每一节课，从不马虎；他每天督促我们的作业订正，认真负责；他关心我们的成长，做到了一个教师应尽的责任。
这学期，我班的陈伟一同学因生病不能来上课，长期以来在医院进行治疗。于是，张老师就组织我们进行捐款，为陈伟一同学补课，他真切地做到了关爱学生的成长。
张老师还经常在我们进行卫生打扫时亲自示范，告诉我们卫生打扫时的要点。
在我们调皮不乖的时候，他会比较生气，会让我们进行反省，但依旧会耐心教育我们。„„
在我的心目中，班主任张老师就是那辛勤劳作的蜜蜂，就是那不停闪烁的恒星，他在我的心目中，是一位好老师。
第18篇：我与书法(下)
我与书法（下）
我自喜欢书法以来，不敢自称走上了艺术之路。因为那毕竟只是一种业余爱好而已，不是职业。但怎样才算走上艺术之路，我还未闻相关定义。但我想我厚顔自称走上艺术之路也不碍人，不碍已。怎样才能在艺术之路上走得远，才是问题的关键。
但凡触碰艺术，总是无法回避“名利”两字。好得我总自称是书法的爱好者，动过名利之想，毕竟没有深陷。艺术之路恰如泥泞之路，很少有人能走得过这片沼泽地。“名利”两字最初有一点动力，后来总被拖累，变成负担。因为名利是眼前的东西，淡薄了不过瘾，浓厚了便会遮住前进的方向。我因为自称“业余爱好者”，像人家玩球玩牌一样，有一点消遣之想便把“名利”看淡了。也因为与名利有点藕断丝连，这点爱好便玩得长久了些。
一
1983年，单位里新来了一位同事叫张跃，派到了我们科室。后来我发现他无事时常拿出毛笔和墨汁，用旧报纸写起了大字。一经交谈，原来也是一位书法爱好者。于是便经常一起交流笔墨之道。他是学习隶书的，对汉隶钟情已久，颇有造诣。但随着时间的推移，我更钦佩他人际交往的巨大能力。称“巨大”听来似乎程度上有点过头，此处我暂作伏笔。
有一次，张跃和我一起去无锡书画院拜访了书法家刘铁平先生。事后我才知道张跃是刘先生的学生。我当然把这一次拜访当作了一次重要的学习机会，较为郑重地写了幅草书带去。
无锡书画院在大成巷里，弄堂很是狭小。看着那古老的建筑，便能猜想它原是一所大户人家的住宅。这种闹市中的一片幽静与中国古老传统的书画恰如鱼水之宜。张跃对这里显然是熟门熟路，一进门便领我上了楼，到了刘先生的书画工作室。刘先生对陌生人的到来自然见多不怪，应付自如，为我们各倒了杯水。
坐定后张跃便示意我把写好的东西拿出来让刘先生点评。我一上来不好意思，张跃便为我拿了出来递给了刘先生。刘先生展开后看了一会说：“这草书写得不错，无锡市很少见了。”张跃看着我笑，我也很高兴。张跃对刘先生说：“他最近获得了中意杯优秀奖。”刘先生说：“无锡市在全国性大赛中只能出优秀奖。”
我们听了刘先生的话后很感诧异。不知是否我对无锡市的总体书法氛围及人材的了解不够，还是无锡市这个地域文化传承不令人满意？关于这个问题，我深感自己知识的匮乏。我不是本地人，即使我是本地人，我在这方面的视野也很难作出恰如其分的判别。就如我是苏州人，除了知道苏州的文化底蕴较厚外，我也不知苏州在全国文化坐标上处在什么位置。
想到此，我就刘先生的话题引伸了一下：“苏州在书画上是不是要比无锡硬气一点？”刘先生说：“硬气多了。无锡连常州也比不上了。”
与刘先生交谈了一会，我只觉得浑身充斥着身为无锡人对无锡文化的一股忧患之气。我当然清楚要振兴无锡文化，这水有多深多浅。但愿有更多的人能树立这种忧患意识。此时张跃默不作声，料想心中也正波涛奔涌。
拜访刘先生时，张跃是有意让我拜在刘先生门下的，当然我也非常愿意。当张跃向刘先生婉言提出后，刘先生却婉言谢绝了。我很奇怪我当时并无太多的失望，可能是我本来就没有想到过要拜先生这桩事。也许在别人的眼里我并无太多的诚意。这可能归结于我一向习惯在大森林里独自漫步独自探索。没有向导没有指南针我也不在乎，凭着日月星辰、树木年轮的天道物理来辨别方向也能前进。
现在想起拜师这事，我已经有了新的看法。人类的文化科学知识的桂冠总是由后人踩着前人的肩膀去摘得的。只是我当时胸无大志。对于书法，只把它看作我人生路上的一个朋友，并不想靠这个朋友来谋取一斗米一尺布，是那种淡如水的类型。此心此志，成亦萧何败亦萧何。结果一二个，因缘万千重。
二
用毛笔书写是一种自我训练的过程，想凭借于此来达到艺术的某种高境界，但在很多时候有人把它当作了一种目的。老书家史可风曾经说过，写字的时候一般不肯轻易放下笔，“就是要写到惬意！”这对初练者来说可能无法想像。因为初练时临摹的枯燥，如同诵读一段诘屈聱牙的古老经文。或如初练二胡发出杀鸡杀鸭的声音，让别人看着受罪的同时也让自己也觉得受罪。但只要自己对字形字体及毛笔的笔性熟练掌握之后，不断练习，逐渐就会笔随于神，神随于笔，高翔低潜，无所滞碍，进入心手双畅的境界。这时写的字还不一定好，所写的作品也不一定高妙。却已进入笔歌墨舞，可以用书写来抒发个人情感的阶段。一路写去，宛如信马由缰，置身如画江山，心底澄明。
我也经常把书写当作一种享受来对待。在下班回家之后，碗筷收拾停当，铺陈笔墨，归心凝神。我便如踩上了层层台阶，越过了道道门槛，进入了自己心中的那一座殿堂。
最初在白纸上书写，看着干干净净的宣纸，思忖着纸张的价格，便对手中蘸墨的毛笔产生无端的怀疑，更对自己的驱使能力产生疑问。心与手便都显得惶恐，显得僵硬。第一个字猥猥琐琐站到了白纸的右上角。前贤的字太多地在多眼前闪过，便有点自惭形秽。但以后一看白纸既毁，便心无挂碍，索性破罐子破甩。一任放胆写去，让心中的诗句随墨流淌。手中有了点抑扬顿挫，心中开始波澜起伏。恰如爬山涉水一路走去，直如低头推车只管向前。豈是一个“爽”字了得？待到结尾之时，已如乘长风破万里浪。此时此地，声为之绝，气为之闭！最后写下落款，掷笔在地。回神之际，便是“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。
我最喜欢草书，可以在法度之内任意为形，肆无忌惮！所以一直认为只有草书最能抒情。但写草书也最费纸，一张纸三两下就能被涂完。假如有这种可能，可以让我尽情地写，一天写完几刀纸也没有问题。因此我更多的时候是在毛边纸甚至在写过字的纸上写，随意涂去，不计得失。或写一两个字，或写一句诗，反反复复，字上写字，层层叠叠，最后连自己都不知写了些什么。想到其中有几个字写得很得意，但要寻找，已如鱼目混珠，黄沙埋金。
有时出差或旅游，离家多日，摸不到毛笔，便会将家人、好友、毛笔排列着逐个思念一番。回家一看到笔筒，手上便有麻痒之感。耐不住就抓在手中，一任挥洒，不计优劣，直到排遣心中的一种莫名之气方罢。
我很少进行书法创作，我认为对于我，在形成自我的体势前“创作”是不能奢谈的。当然也偶尔为之，譬如参加展览或应酬好友，那就不得不创作一下了。我还认为创作工作心情太羁绊，情绪太严肃。这可能是我缺乏创作实践的原故。在创作书写中，我总是觉得自己发挥不好，完美主义作祟得厉害。一幅作品往往要写好几遍，但很多时候几幅中还是第一幅最满意。明明后几幅是想避开第一幅败笔的，谁知后来几幅瑕疵更多，实在是个悖论。但一幅作品写成后，那种成就感也是很明显的，全然忘了动笔前的思想情绪。赶紧挂起，点燃一支烟作起了自我欣赏，只觉得乐从中来。
我之所以喜爱书法，除了可以任意涂鸦，让心情在两度空间里驰骋之外，还有种种的附带因素。因我自小喜欢文学，书写或创作，也促进了我对诗词的记忆和理解。有时写着写着，对笔画掌控的心思忽然中断，便索性对所写的诗词发起楞来，一下子又陷入了诗词的意境之中。体会最深的一次是写白居易的《琵琶行》，才动笔，就被浔阳江边那枫叶荻花秋瑟瑟的意境所迷。便搁笔读起诗来，全然打乱了练字的计划。但有时又反过来，当读到好诗句时，又急着提笔展纸，有得佳句时且快钞的想法。不经意间满地乱纸，如秋落叶。
好友鉴中是个职业经理人，工作一直很忙，有一段时间常在外地工作。最初在海南，后来到广东，再到山东。他称这段经历为“南来北往”，身在酒店，心却也常游弋于书画和文学的海洋。偶尔我们几个人湊在一起游戏笔墨，不计工拙，诵寒食，摹兰亭，仿祭侄，不亦悦乎？
鉴中之于书画，更在乎欣赏、游戏和提高修养。无意攀登书画的任何高峰以获取任何名利，这样说来此间他比我更彻底了。但真有一天意外修炼成精，黄袍加身，我想他也不会拒绝。他上过无锡的书法艺专，还是国画大师董欣宾的名义弟子。在这一点上他的机缘还远胜于我呢。在谈论书法中，他常把大章法放在第一位，讲究画面、讲究意象。而我同意重视整体，但往往更偏重小章法，即偏重于字型的构造。有一次我在网上搜索到的苏州潭以文书法作品，打印后给他。他一见便对潭的作品很是心仪，即刻铺纸意临。不过我对潭以文的一些作品还是有些看法的，认为过于偏向构图，近乎虚幻，少了些许对书法最高宗旨“折中协调”的追求，在笔划上少了“中实”之意。虽然我并不反对创新，但我更偏重继承传统。潭的一些比较规整的作品，每个字的造型都很好，但往往整篇的气息又不尽人意，与前者似乎形成了两端。我最喜欢的是潭写的厂牌，那种大小章法都是让人愉悦舒心的。
笔走龙蛇，红泥印霞，在谈论笔法墨法和读书心得之余。职业经理家里有好茶叶，南方的乌龙、大红袍之类，以资笔兴。只是鉴中和我，都由于身体原因不能饮酒，少了点颠张醉素式的狂放，惟有雪茄可供吞云吐雾，稍補憾事。每每放浪之际，不觉东方之既白。
三
1984年，张跃与郊区总工会陈贯良先生筹办建立了太湖职工书画协会。这其间有许多的工作要做，诸如起草成立协会申请书、协会章程、开幕式大会发言稿这些文字工作；还有组织发展协会成员，向民政局提交行政许可申请及办理相关手续等，这些事情烦琐得让人切齿。这些工作我都没有参与，我只是闻听他们的发起和坐享他们工作的成果。
陈贯良先生外表平凡，我曾惊讶他怎么内心会喷涌出这么多对艺术爱好的热量。他能说会道，似乎天文地理都通晓，可与古龙笔下的百晓生比肩。但他有些什么艺术特长我却未曾见他展示，只听说他平时很爱跳交谊舞。因为家里地方较小，他能挪开一切家具权作临时舞池，尽兴地跳舞。他有两个或者三个女儿，长得都有
八、九分的漂亮，终因得到了艺术熏陶，其中有一个女儿走上了区级的模特表演队。我并无讥笑陈先生挪开家具跳舞的意思。因为八十年代跳交谊舞是很时髦的，有人编了首打油诗道：“十亿人民七亿赌，三亿跳跳迪斯科”。在家挪开家具跳舞的也不在少数。只是陈先生这个年龄段的那份执着让人动容。
陈先生对发展区域文化的精神更让我们这些晚辈钦佩。他内心对郊区文化发展有着许许多多的憧憬。办书画协会应当说是一件很艰难的事。其难点不在办理的过程，而应当在坚持的过程。这可能让陈先生始料未及。
张跃对此活动当然热情更高。倚仗着年富力强和对无锡书画界的熟悉，和陈贯良先生一同策划了太湖书画协会的第一次协会会员活动。这次活动因为经费的捉襟见肘而显得较为低调。是一次书画讲评展。即是收集了会员作品，请市书画界知名人士来讲评。这次讲评展的作品总体来说水平较低，缺乏亮点。这情形也就更显得那些讲评人士的莫测高深，可以纵横捭阖、高谈阔论，甚至指点江山。
这次讲评展对我来说印象较深。我总觉得那些无锡书画名家的讲评其实无非是场面话，说到底是空话、套话。他们基本上只讲“善”而不讲所以善，也讲“非”而不讲所以非。好多会员对他们敬若天神。我倒是学会了一点逆向思维，明白了一点文化圈内的潜规则。毛主席他老人家曾说“凡是有人群的地方都有左、中、右。”这是很显然的真理。我当然相信文化圈内也有左、中、右。但这“左、中、右”的坐标在哪里呢？这三个点或者三个面都是相对而言的。一有潜规则，这三个点或面都可能向某一方向整体漂移。众所周知，艺术评价没有绝对标准，决不像科学那样一是
一、二是二，这就给权威人士更大的自由裁量空间。一个市、一个省乃至一个国家，都有各不相同的权威群体，艺术评价的标准虽有总体指向，但随着群体的不同，时间的不同，价值趋向可以千变万化，评价标准也就总不相同。一个时段之内，首尾评价标准可以截然回异，两个不同权威群体评价标准也可以大相径庭。
我的作品在展评活动中得到了较高评价，但我无法得到真正指迷解惑的帮助。后来也就对协会缺少了关注。而协会本身也在诸多会员的情绪降温下不知不觉中式微。
四
对于张跃在我书法上的帮助提携，我在口头上从未有过感谢的表白，但这情谊是我内心的永远珍藏，用得起“铭感五内”这个词。它似一颗深谷中的珍珠，无时无刻不在熠熠闪光。
一次他带我一起去南禅寺附近的无锡市文联，让我填写了一份表格，交上了两幅书法近作，便算是加入了无锡市书法家协会。
我常常把加入书法家协会看作是我攀登的山峰。市书协会员当然是我要攀登的第一座山峰。这第一座山峰却在我不知不觉中登上了。过程看似容易，其实连我自己也只是看到了领证的过程。但细想起来我攀登这座山峰却花费了我自此以往的许多以往。寒窗前青灯黄卷，悲喜莫名，满纸荒唐墨，一把辛酸汗。
参加协会后，不知怎样的，我从未收到过书协的活动通知。书协的活动经常是张跃告知的。一次经张跃告知，我参加了市书协的书法展，我的一幅草书《七律?长征》受到了较广泛的好评。
过后不久，张跃带我去拜访了名画家刘达江先生。达江先生一知我的姓名，便联想到了最近书法展上我的书法作品，对我的草书赞扬了一番。我也少不了谦逊了一番，接着“回击”似地对达江先生的画技吹捧了一番，达江先生也只得谦逊一番。彼此彼此，方才宾主皆欢。达江先生虽然哑，但还是能讲细听可辨的语言。我表白了学习书法之余也很喜欢山水画，并临摹过一些前贤名作。达江很是高兴，告诉我要多学习石涛的画，要“三日一石，五日一树”。我聆听之余，内心惶恐，那是因为我常把这“三”与“五”放大了一些。
另有一次也是经张跃告知，参加了市书协举办的迎春书画展，我的隶书获得了优秀奖（仅设荣誉奖和优秀奖）。这个奖我倒是很看重的，因为我知道书画评奖向来是一个人情旋涡，我知道我肯定是在这个旋涡之外的人。书画评奖不同于其他评奖可以匿名评比。书画评奖除了作品风格能透露作者身份外，连姓名也在落款处赫然公开。我毫不怀疑参评书画作者的身份、地位、与评奖者的友情和师承甚至利害关系等，都能恰如其分地在评奖中体现。
吃不到葡萄要说葡萄酸，我偶尔吃到了葡萄还在说葡萄酸，这在情理上似乎有点说不过去了。嘻嘻„„
2003年春夏之交，又经张跃引荐认识了书画名家胡伦光先生。那一次是胡伦光先生接待从外地来的书法家恽（寒邨）先生。我便有幸一下子认识了两位书画界的前辈。恽先生那天大概是见到了胡先生这个老朋友，兴致颇高，在酒酣耳热之际，为我们列席宾客各书写了一幅作品。
有趣的是那一次大家都谈到了振兴无锡书画教育的题目。尤其是恽先生和胡先生都对无锡的书画水平在沪宁线上的地位进行了客观的历史分析和现状对比。觉得无锡有必要好好地培养一批中青年书画家，以确立新的文化地位。恽先生说这个使命应由胡先生来担纲，自己愿意作为客座米罗（当时中国足球队的外藉教练）。恽、胡两位先生的一席话，把我们在座的心烘得暖暖的，竟有了那种冲锋陷阵的欲望。
我最记得的是胡先生的许诺：在他的指导下，可以让我的字脱胎换骨。
随后一段时间我在张跃的提示下经常去胡伦光先生家请教书画技法。先生每天晚饭后总在自己家里的工作室或读书或挥毫。我每次去总不敢过多占用先生的时间，得到一点指点后就回家，向先生指点的方向或跋涉或攀登。
一段时间受胡伦光先生指导，临摹《圣教序》。初时因不能抓住字型整体特点，往往如啃鸡肋，动辄便想搁笔。但先生要我临摹该帖的用意我已清楚。因我以前的作品，如奔野马，纵而不知敛，满纸狂野之气；加上如漂浮萍，缺乏传统根基。这些问题如不解决，再练也没有用，徒然浪费时日、浪费纸墨。我自始至终坚持这样一个观点，不管玩什么，总要玩个档次、玩个水平。为了改变面貌，我强按自己的牛头吃水。桌上只放一册《圣教序》，就像席间只放一碟鸡肋，每晚临摹不辍。一星期后，发现临摹逐步觉得轻松起来，形神之间也有了一些酷似，不由心中高兴莫名。这下临摹的篇幅越来越长，兴趣也越来越高。时而面临、时而背临，终于把鸡肋吃出了滋味，仿佛间似吃到了鸡胸、鸡翅。这段时间倒也用得起“勤奋”两字。有时专临写
一、两个写不大好的字，有时专写一段自己喜欢的句子。数月后终于能写出一大段形神酷肖的《圣教序》文字来了，挂在墙上，自我欣赏一番，心中泛起了一份不小的成就感。临摹作品经先生多次评点，修正了诸如瘦弱、干燥、缺乏弹性等毛病。力求意趣中和、笔画中实以及临写的神似。凡此约有一年半，基本打下了我行书的功底。脱胎是做到了，换骨可能还须努力。
五
我在练习笔墨的同时，温习和拓展阅读过一些书法的理论书藉，对“字外功”有了相当认识。想到黄庭坚、苏东坡等在文学上的造诣，更印证了字外功的重要。史传黄庭坚除在文学上有较高造诣外，是江西诗派的开山之祖。而且更在师造化上有独到。曾自述“于燹道舟中，观长年荡桨，群丁拔棹，乃觉少进，喜之所得，辄得用笔” 还有“余寓居开元寺夕怡思堂．坐见江山。每于此中作草，似得江山之助。”从这些自述中，我更深切地悟到了字外功和师造化的重要。卫夫人之观公孙大娘舞剑，张旭观担夫争道等书法典古都道出了外师造化，中得心源而获得巨大的书法创新能力。
自2000年后我也得到了不少外出旅游的机会，打破了我固守半世的江南山水温婉视角。也算得是见识了些高山大川，奠定了我秀丽与雄浑共存的自然观感。于是我觉悟书法中不能一味的秀丽，也不能一味的雄浑。而应当有机共存。如黑与白、粗与细、浓与淡、枯与润、疏与密、擒与纵等应当共存于一体，形成强力对比，概括为“变化”。我之所以最为推崇黄庭坚草书，就在于其变化的出神入化，常在于观者意外。用句现代话说，就是信息量大。之于怀素、张旭，尤其怀素，重点只在于笔画的折钗股之刚性，美则美矣，仅此一端。
所谓“字外功”不仅在于外师造化，中得心源那么简单，还要个人的内秀，即“书卷气”。有了内秀才能有悟性，才能提高鉴赏力和创造力。眼高才能手高是不争的事实。细想起来这个“内秀”与外师造化、中得心源倒也还是一回事。 只是一个是物化的具象，一个是诗化的抽象。我自小对文艺有浓厚的兴趣，如歌曲、戏曲、乐器还有文学。虽然大都没有深入研究，但却都成了一世不弃的良友。从年轻时的亲历亲为直退到现在的关心和观赏，不休吟唱着蝶恋花的香艳长剧。尤其是文学，保持着年轻时的癫狂，总吟咏“庾信文章老更成”的诗句，抓住那梦的尾巴一味纠缠。
我始终觉得苏、黄的书法成就，离不开其文学修养作雄厚的基石，是相辅相成的共存体。他们的书法作品无不弥漫着强力的“书卷气”，比之一般意义上的文质彬彬更高一筹。念及于此，我读书不敢懈怠，不说十分努力，总要每天“略翻书数则，便不愧三餐”。对我来说，读书是责任，更是乐趣。近来我白天随缘读书，晚上枕边总放着本经典名著。每到临寝时想到枕边书，便有着归属性的迫切感。──我又要进入狄更斯的精神世界了，或者我又要与克利斯朵夫一起去拚搏人生了，或者要听张爱玲解析人生，娓娓道来。直到把那美好意境一起裹挟进我的梦里„„
我以前很少读外国书尤其是外国小说。和许多人一样看到书中的外国人名像念珠似的一串就头痛。我最早读过黑格尔的哲学书，那是与鉴中一起在航运技校上学时晚自修结束后，我们俩继续留在教室里读的。那时我们只为积累知识而死啃硬读的，崩了几颗牙而未知其味，如今已不能复述
一、二。后来读小说《红与黑》、《复仇》等，都因不知书中故事的时代背景及民风民俗而难解其意。大都读到三分之一处便封存于书柜，敬而远之。前几年读了罗曼?罗兰的《约翰?克利斯朵夫》便觉得如尝甘饴，可能是因为年届不惑，有了人生积累而理解力增强，便能读懂，但究竟是与否，我还未曾细究其因。后来又读了狄更斯的《大卫?科波菲尔》更是欣喜若狂，竟是细嚼慢咽，连读了两遍。自此一发而不可收，真正爱上了那些世界名著。的确是这样，读名著就是与伟人晤对，近朱者必能赤。我觉得只有多读世界名著，才能更快更好地吸收那种高妙的文学语言以及文章结构等养份，拓展知识视野，增强自己的文学功底。
我深知只有艰难的厚积，才能得到可怜的薄发。更何况文学与书法终究有形质上的区别，并非这里得到，那里就可运用那么简单。无奈之下只能用一句：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
六
听人讲起郑板桥为了写好字，睡觉时用手指在老婆的身上划。老婆要睡觉，便不满地说：“你体是你体，我体是我体。”这话引起了郑板桥对创造自己书体的惊觉。这个故事对我探索书体也起到了催化推动作用。联想到当今一些歌星，许多都是有了自己歌唱的特色才能立足于歌坛。还有戏曲流派，美术、文学等等，可以说一切艺术，都应当有自己的艺术特点、个人情性，才能立足于艺术之林。因此，我现在的书写，用功的指向都是往着创造自己的艺术个性的。有一个阶段，我主要是受武中奇的用笔特色牵引，探索适合于自己的用笔方法；后一个阶段我瞄着林散之的用墨。但我现在主攻方向还是放在字体造型上。只是我觉得不管我的重点放在哪里，用笔、用墨和造型中，虽然造型的路子相对较宽，但还需要掺和着运用，因为书法的各种元素只能相对而言，是不能截然分割的一个整体。武中奇和林散之的特色总体上讲也是综合多种艺术因子而在某一方面相对突出的结果。
在造型的探索中，我喜欢过好多古代和现代书家的字体。早年我很喜欢上海周慧珺的字，那是一种骨胜之书，章法瑰丽多姿，对比强力。我临摹过好长一段时间。但人总是喜新厌旧的，过了一段时间，随着眼界的开阔，以及继承传统应当寻根溯源的思想指导下，开始了对宋四家的研习。其实我对宋四家之一的黄庭坚早是心仪，尤其是他的草书《李白忆旧游》，一直是我膜拜的对象。我曾偏激地认为颠张狂素在《李白忆旧游》面前也不值一提。《李白忆旧游》一帖，我早年曾在《书法》杂志（1979年第一期，总第四期）中看到过影印片段，那种瑰丽多姿让我喜欢得有点癫狂。一度曾四处奔走寻访完整的字帖，数年后才买到。米芾的《蜀素帖》也一直是我的心爱。在临写黄、米之余，我对现代书家中的沈鹏、何应辉、潭以文等的书体也多有揣摩。
在看了许多书家字体尤其看了个性较强的现代书家的一些字体，使我对“笔势”问题产生更深的思考。如张海、马世晓、王澄等。直白地说，他们在书写中都有一种特定的手臂或手腕动作。其间理隐而意深，道微而味薄。我在练笔的时候，尤其是时间练得较长时，有时也会运用特定的动作来造型。于是我观照黄、米的用笔，其实也有他们特定的动作。世人评论苏、黄的用笔曾用“习气”两字，其中透露的信息可想而知。想到当今何连仁仿徐渭草书、吕金光仿倪云林草书都在全国书展中获奖，有时也有寻一古代名家加以模仿的冲动，以期在书坛有一个安身立命之所。但想到白石先生“学我者生，似我者死”的名言，不由得踩了脚刹车，打消了这个念头。
在经过一段时间努力后，我终于也逐渐创造了一些属于自己特定的笔画、笔势，即自己书法创作的艺术语言。这些特定的笔画、笔势经过自我评价，目前似乎还不足以构建自我体势。我正在把它不断锤炼、逐渐拓展。我想这可能是一个较为漫长的过程。我正充满着信心期盼着展望着新的自我。
2012-1-6
第19篇：我眼中的书法
我眼中的书法
中国是一个文化底蕴极其深厚的国家，先祖们留给我们的财富很多，其中对人们影响最深的就是内涵丰富的传统文化。传统文化包含的内容颇多，每一处都体现着古人的智慧。
中国书法就是汉字的书写艺术， 它源远流长，是我们民族文化的瑰宝。关于汉字的起源，有“结绳”、“八卦”、“画图”、“书契”以及“仓颉造字”诸多传说，其中，“仓颉造字”是影响比较广泛的一种。
据说，仓颉就是从这些绳结记录的史书给黄帝提供的史实出了差错，致使黄帝在和炎帝的边境谈判中失利。事后，仓颉愧而辞官云游天下，遍访录记事的好办法。三年后他回到故乡白水杨武村，独居深沟“观奎星圜曲之式，察鸟兽蹄爪之迹”，整理得到的各种素材，创造出了代表世间万物的各种符号。他给这些符号起了个名字，就叫做字。中国文字的发展经过了几千年的历史，从象形依次经过甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、行书、草书、魏碑、楷书几个过程。
中国古代有许多著名书法家，其中以王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼最为出色。
王羲之被称为\"书圣\"，他7岁开始练习书法，他吸收汉魏以来各家的精华，集书法之大成，他写成的《兰亭序》笔势飘若浮云，矫若惊龙，被誉为“天下第一行书”。欧阳询他吸收了北朝碑刻和其他唐代书法家的长处，形成了\"险劲\"而\"平稳\"的书法风格。柳公权的书法在当时是极富盛名的，民间更有“柳字一字值千金”说法。他的书法骨力遒劲，而且字字严谨，一丝不苟。颜真卿是唐代与欧阳询、诸遂良和柳公权齐名的四大书法家之一，颜体书法在我国书法史上有着重要的地位。颜体书法点画丰厚饱满，结构阔大端正，整体显得大气磅礴、雄壮刚强、庄严肃穆。岩体书法对后世书法产生了深远的影响。
汉字是中华民族最宝贵的文化遗产，自发明起，一直被中国人沿用至今。在今天，作为青少年的我们，应当认真汲取中华传统文化的思想精华和道德精髓，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化的时代价值，努力做倾诉中华优秀传统文化的践行者和传播者。
第20篇：我的书法梦
书法作为一门最高雅的艺术，千百年来不知有多少人为之心慕神追，甚至倾注了毕生的精力和心血，演绎出了许许多多感人至深的动人故事和人生的忧乐悲欢。乡贤江百川掷墨书“太白”，这传奇而神秘的故事，就深深地印在我儿时的记忆中，为我学习书法播下了希望的种子。由于十年浩劫，文化变沙漠，书法险遭灭顶，我的书法梦也随之化为泡影。直到八十年代全国掀起书法热时，我这颗埋藏在心灵深处的火种才得以复活。1985年我重新做起了书法梦，且一梦不醒。 一个大山的儿子，要放下锄头拿起笔，其难度不亚于发动一次革命。抛开自然条件、家庭、社会等恶劣的环境所带来的种种困难、压力和干扰不说，单就买书买帖就是一道难题。买什么帖，习哪家字，到何处买，心里没有谱。记得我买的第一本字帖是《黄自元间架结构九十二法》，那还是到西安买的，当时真是如获至宝，但临习一段时间以后，觉得它并不对味儿，于是又怀疑自己是不是学书法的料？后改习柳字，才渐入门径，但由于无人指点，扔笔、撕纸是常事。参加函大学习和自学考试后，出门的机会多了，知识增长了，视野也随之开阔了，经过近三年的刻苦临习，基本掌握了柳字的结体、运笔等规律，为后来临习颜、欧、禇、赵、王、米及北魏诸帖，奠定了基础。
然而学习书法并非当初想象的那样轻松简单，它不仅需要热情和勇气，更要有持之以恒的精神和毅力，以及要有相当高的学识修养和悟性，尤其是要有专注的情致和为之抛洒一切的献身精神。
为了学习书法，我没有节假日，可谓是夏练三伏，冬练三九，手指上的茧子起了一层又一层。当练字与考试在时间上发生冲突时，我便把练字化整为零，见缝插针，书看乏了就写会儿字，以调节调节疲惫的神经，同时通过练习书法逐步克服了浮躁的情绪，从而磨练了意志。由于农村条件的艰苦、环境的恶劣，给学习书法带来了预想不到的困难，尤其是纸张的匮乏，最令人头痛。一张纸往往是墨写黑了用水写，反复利用数十遍，直至不能再用。为此我经常义务为一些机关、单位、学校书写制度、标语等，以便找些废纸来练习书法，并效仿怀素广植芭蕉，以及用沙盘、小黑板等来练习书法。直到参加工作后，用纸的困难才算得到缓解。可基层工作忙、时间紧的矛盾又突现了出来。为了解决这一矛盾，只得靠钻、挤、抢来赢得时间，因而记帖、背帖，以及用木棍、手指代笔，划地、划壁、划被等方法，在我的学书梦境中又占了一席之地，如《兰亭序》就是在自行车上记熟的。有时为一些字或一幅作品的笔法、字法、墨法、章法、意象等，而殚精竭虑，遥思遐想，以致神情飘然，夜不能眠。对此有好心人劝道：“现在是商品经济时代，你还是来点实惠的好，石泉这个地方从来就没有人在文化领域里搞出多大名堂来，你又不比他们聪明多少”。然而我总觉得书法作为一门古老的传统艺术，是中华文明之菁华，如果大家都去讲实惠，没有人去冒傻去继承它，那么这个曾使我们民族引以为骄傲的艺术瑰宝，最终必然导致自行消亡，到那时人们要想一睹她迷人的风采，恐怕只能在古籍中寻找，这岂不是民族的一大悲哀？尤其是现代科学技术的飞速发展，电脑技术的普及应用，给书法带来的威胁和冲击，更令人担忧。因此我认为，红花还须绿叶衬，作为炎黄子孙，我应该为之作出努力和牺牲，同时也盼望有更多的书法爱好者与我同行，一道参与，也盼望社会多一些理解和支持，勿以成败论英雄。 苏东坡诗云：“退笔如山未足珍，读书万卷始通神”。有浩气才会有高格调。作为一个学书者，不仅要靠恒心和毅力去挤时间，更重要的是努力提高自身的文化素养和艺术修养，并选择最佳学习方法，使自己的思想境界、文学修养、书学修养、鉴赏能力等综合素质，得到迅速而全面的提高。
在没有名师指点的条件下，我刻苦钻研书法理论，把书法之根深深扎在传统的沃土之中，始终坚持取法乎上，临习书法经典，对不同流派、不同风格的历代名家名帖，进行广泛涉猎和吸收，对儒、道文化思想进行沿波讨源，深刻理解其内涵，对民族主体精神进一步从深层次加以理解、认识和思辨。同时，坚持师法自然，师法社会，师法生活，把学习的触角伸向古今中外，四面八方。把书法理论与文学理论、书法史与文学史及中国通史、中国美学思想发展史与西方美学思想发展史等贯穿起来加以思考。并学习借鉴其它艺术优秀成果，即凡是美的事物都去留心、去观察、去思考。从万事万物中概括、总结出有规律性的东西加以融通和吸收，囊括万殊，裁成一相。通过对中国传统文化的系统学习和了解，使我真正体味到了她的博大与精深，从而更加增强了我对书法的热爱与执著。为此我也付出了常人难以理解的牺牲。特别是在当今人们一切向钱看，人生观、价值观发生巨大变化的时候。
记得有位名人曾说过：“选择了书法就选择了孤独与贫穷”。这话的确道出了个中甘苦。事实也正是如此，耐不住孤独与寂寞，经不起苦难与磨练的人，是难登书法堂奥、领略书法真谛的。因此为了书法，我舍弃了常人应有的欢娱、享乐和交游，可谓：抛开了世间几多烦恼事，淡然了匆忙功名利禄场。下班回家后，常常是“躲进小楼成一统”，纵情于书山学海之间，陶醉在锦绣文章之中，尽情领略大师们的高韵深情与坚质浩气，编织着一幕幕瑰丽而虚幻的七彩梦。以致同处一幢楼，竟无几人认得咱。这在势利熏心，物欲横流的今天，对于一个职卑位贱，又“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的穷书生来说，其凄情苦况，是不言而喻的，为之付出的代价也是沉重的。尽管如此，只要是我喜欢且用得着的书，我是一定要买的，我认准的路是一定要走到底的。近几年来，仅买书、订报及购纸笔等开支，每年都在千元以上。虽然失去的已无法挽回，然而读书写字却练就了我勤奋不屈，执著无畏的个性，使我的人格得到了不断的净化和完善。因而生活更充实，态度更明朗，意志更坚定。
多年来的心血和精力，终于换来了一篇篇1幅幅文章和书法，不时在省级以上报刊上露面，并在“炎黄子孙及各国友好”、“中日硬笔”、“第六届中国钢笔”等十余次国内外书法大赛中获奖，并有作品收入《炎黄子孙书画册》等多部书画专集。曾被评为“全国自学成才优秀人物”、“石泉县书法创作先进个人”，并被中国硬笔书法协会、陕西省书法家协会、中华书法协会吸收为会员。其主要事迹载入《中国自学人才荟萃》、《中国之星——奋斗者的足迹》和《中华人物辞海》等书。
虽然这点成绩微不足道，但它将鞭策和激励着我不断地去探索，去追求，去奋斗。
