推荐第1篇：自然环境描写
自然环境描写(景物描写)句的主要作用：
1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;
2、推动情节发展;
3、渲染气氛;
4、烘托人物形象(或人物心情、感情);
5、突出、深化主题。
句子在文章结构上的作用分析：
1、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);
2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫;
3、对上下文：承上启下(过渡)。
根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
1、用第一人称;
2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
根据语境，补写心理活动：
1、必须用第一人称;
2、必须仔细研读具体语境。
提炼中心、主题：
要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
说明文中词语作用的认识与辨析：
主要有两种题型：
A、“××”词好在哪里?
★答题方式：用了“××”词，生动地(准确地)说明了
事物的特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。
B、“××”词能不能删掉?
★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化;用了“××”词，准确地说明了
，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
文段(各种文体)中指代词指代对象的判断：
1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;
2、一般是往前找;
3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
(三)语文应试答题方法、技巧
知识积累与运用
一、书写题：
1、认真规范书写;
2、不出现错别字;
3、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。
4、学会审题。
二、选择题：
1、直选法
2、排除法
三、修改病句的原则：能改一处不改两处。
1、删减
2、添加
3、替换
4、换位
5、重组
四、名著阅读：《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》……
1、人物：姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹
2、故事情节：人物事例
3、教育意义
五、语言运用：
1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语+表达内容+询问
2仿写：与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致;内容保持一致，语意连贯，话题统一。
3、缩句：满足压缩要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干扰项。
4 句式转换：陈述句与反问句、感叹句三者间的转换;直接叙述变转述。
阅读题技巧
(一)、记叙文阅读
一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。
(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果;
(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.
二、文章概括：
内容概括(一句话概括故事情节)：人物和事件 (抓要点概括,推动情节发展的要点必须要\\首尾的关键句必须扣住)
中心思想概括：如:“本文通过某人做某事，表达了作者对 __ 赞美与敬佩之情等,赞美了他(人物性格、精神品质)
三：主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。
四、修辞方法及表达作用
比喻，拟人：生动形象地表现出了，表达了情感。
排比：表现了，抒发了，增强了语势，加强了感情。
设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。
反问：加强语气，增强语势，表达了 (的情感)，使文章有起伏。
模式: (1).点明何种表现手法 (2).表现了什么内容(3).表达了怎样的感情? 如：此句运用了，从而生动形象表现了，表达了
五、记叙顺序及作用?
(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
(2) 倒叙:造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.
(3) 插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。
记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.
六、文章段落语句的主要作用有： (必须从内容、结构两个方面来进行做答)
1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。
2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛
3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.
环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。
七、评价感悟类
评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。
启示从原文引出;评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。
方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面(间接)描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词的感情倾向.褒贬色彩
作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌
非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.
九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
十、人称作用：
第一人称：增强了文章的真实性和感染力。
第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。
第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。
六、材料作文应对策略
一、材料作文相关知识
1、材料作文的特点：
(1)读写结合，考生要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务;
(2)自拟题目、不限文体，鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。
2、材料作文的形式：
(1)文字材料，构思作文。(2)漫画材料，看图写文。(3)读后感等。
二、材料作文应对策略：
1、读懂材料;
2、明确要求。
(一)、给文字材料作文
1、结构：材料+要求(必须与材料有关。看懂材料，确定主旨)。
2、审题和领悟：看清要求(拟题、文体、文字、内容等)，确定立意、结构。
3、具体建议：合理使用材料，不避开材料，另起炉灶。
记叙文：分析材料内容，联系相关的人或事。开头：“读了以上材料，我想起了……”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人”。结尾再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，画龙点睛即可。
写读后感，要读懂材料并准确提炼论点。
围绕一个观点写感受，从\"引_议_联_结\"四个方面进行写作.
读是基础,感是重点!!
三、避免作文无谓(不是作文能力差等智力因素造成的)失分
1、保持整洁的文面;不龙飞凤舞、东涂西抹、箭头乱飞、写不下去大笔一圈“不要”。
2、规矩写题。不忘拟题;写在第一行的正中央;不把话题当标题。
3、拒绝三段式。5-8段为宜，段与段详略分明、长短兼顾。
5、规范使用标点。标点符号要占格;不一逗到底;破折号、省略号、书名号、引号要占两格，其它标点均占一格。还要注意：顿、逗、分、冒、句、问、叹等标点符号不在一行之首;书名号、引号前半边不在一行之尾。如遇特殊情况，让此标点“委屈”留在行未或移到下行。
6、注意保密。不透露真实姓名、地名、校名，要遵守考场规则和考场道德。
推荐第2篇：自然环境描写口诀
环境描写的作用
环境描写分为自然景物描写和社会环境描写。 现就自然环境描写的口诀介绍如下： 环境描写有口诀，营造氛围见背景。 人物性格它渲染，后面行文作铺垫。 主题思想来深化，记叙散文不用怕。
推荐第3篇：描写自然环境的成语
描写山的成语
崇山峻岭
山明水秀
大好山河
刀山火海
地动山摇
高山深涧
悬崖峭壁
峰峦雄伟
漫山遍野
江山如画
锦绣山河
高耸入云 重峦叠嶂 荒山野岭
寸草不生 千岩万壑 层峦叠嶂
描写水的成语
水流湍急
水平如镜
高山流水
水滴石穿
水乳交融
洪水猛兽
流水无情
滴水不漏
杯水车薪
一泻千里 一望无际 汹涌澎湃 倒海翻江 浩浩荡荡 海阔天空 漫无边际 深不可测
碧波涟漪
涓涓细流
喧腾飞溅
悠然而下
泉水丁冬
惊涛拍岸 波涛汹涌
白浪滔天
奔腾翻卷
白浪滔天
奔腾不息
汪洋大海
湖光水色
奔腾不息 滚滚东流
江水茫茫
描写山水美景：
水天一色 波光粼粼 湖光山色 山清水秀 青山绿水 依山傍水 水平如镜 水天一色 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺 波澜壮阔 惊涛骇浪 水天相接 碧水蓝天 山重水复 山高水长
描写事物的气势、气氛：
无懈可击 锐不可当 雷厉风行 震耳欲聋 惊心动魄 排山倒海 所向披靡 如履平地 铺天盖地 势如破竹 气贯长虹 万马奔腾
描写美的景和物
美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌 玉宇琼楼 锦上添花 粉妆玉砌 别有洞天 美妙绝伦 巧夺天工
含有“云”字的成语
九霄云外
腾云驾雾
壮志凌云
风云变幻
风起云涌
行云流水
过眼云烟
烟消云散 风卷残云
浮云蔽日
孤云野鹤
烘云托月
云雾迷蒙
彤云密布
朝云暮雨
含有“雨”字的成语
大雨倾盆
血雨腥风
风雨交加
风调雨顺
枪林弹雨
风雨同舟
风雨无阻
未雨绸缪 和风细雨
狂风暴雨
满城风雨
滂沱大雨
春风化雨
风雨飘摇
斜风细雨
城镇
风光秀丽
人山人海
车水马龙
宁静和谐 村庄
草木苍翠
竹篱瓦舍
山幽路辟
小桥流水 大楼、饭店
直指青云
古色古香
青砖素瓦
耸入碧云 工厂
机器轰鸣
铁流直泻
热气腾腾
钢花飞溅
商店
粉饰一新
门可罗雀
冷冷清清
错落有致 鳞次栉比 门庭若市 琳琅满目 场馆
富丽堂皇
设施齐全
气势雄伟
金碧辉煌 学校
风景如画
闻名遐迩
桃李满天下
车站、码头
井然有序
杂乱无章
布局巧妙
错落有致
街道
宽阔平坦
崎岖不平
拥挤不堪
畅通无阻
流光溢彩 草
绿草如茵
一碧千里
杂草丛生
生机勃勃
绿油油
树
苍翠挺拔
郁郁葱葱
枯木逢春
秀丽多姿
青翠欲滴
林海雪原
耸入云天
古树参天 万木争荣 花团锦簇 桃红柳绿 绿树成荫 苍翠欲滴 遮天蔽日 瓜果蔬菜
清香鲜嫩
青翠欲滴
果园飘香
果实累累
果实饱满
鲜嫩水灵 车
川流不息
呼啸而过
穿梭往来
缓缓驶离
船
一叶扁舟
扬帆远航
乘风破浪
雾海夜航
追波逐浪 飞机
划破云层
直冲云霄
穿云而过
银鹰展翅 学习用品
美观实用
小巧玲珑
造型优美
设计独特 玩具
栩栩如生
活泼可爱
惹人喜爱
爱不释手 彩虹
雨后彩虹
彩桥横空
若隐若现
光芒万丈
雪
大雪纷飞
大雪封山
鹅毛大雪
漫天飞雪
瑞雪纷飞
林海雪原
风雪交加
银装素裹
霜
雪上加霜
寒霜袭人
霜林尽染 露
垂露欲滴雷电
电光石火小雨
阴雨连绵大雨
倾盆大雨暴风骤雨风
秋风送爽 风平浪静雾
大雾迷途云
彩云满天霞
彩霞缤纷星
满天星斗月
月出东墙 皓月千里日
旭日东升日影西斜天空
碧空万里 朝露晶莹
日出露干
雷电大作
惊天动地
春雷滚滚 牛毛细雨
秋雨连绵
随风飘洒 狂风暴雨
大雨滂沱
瓢泼大雨 凄风苦雨 彤云密布
金风送爽
北风呼啸
微风习习风吹雨打 风雨交加
云雾茫茫
云雾迷蒙 雾似轻纱 天高云淡
乌云翻滚
彤云密布 晚霞如火
朝霞灿烂
丹霞似锦 众星捧月
群星灿烂
万点繁星
月出东山
玉兔东升
月光皎洁 晓风残月 清风明月
日上三竿
一轮红日
日高三尺 浩浩长空
晴空万里
万里无云 电劈石击 和风细雨
大雨淋漓 寒风刺骨 风吹雾散 月色迷人 艳阳高照 碧空如洗 雷电交加 暴雨如注 风和日丽 云消雾散 月牙初升 烈日当头
大雨如注
风驰电掣 风清月朗 骄阳似火
描写春天的成语(词语) 草长莺飞 莺歌燕舞 蜂飞蝶舞 鸟语花香 百鸟鸣春
百花齐放 百花盛开 百花争艳 万紫千红 花团锦簇 花红柳绿 姹紫嫣红 满园春色 含苞欲放 花枝招展 细雨如丝 乍暖还寒 冰消雪融 万物复苏 万象更新 生机勃勃 阳春三月 桃红李白 桃红柳绿 春和景明 春光明媚 春寒料峭 春风拂面 春意盎然 春意正浓
春风化雨 春风和煦 春深似海 春花烂漫
春雨绵绵 春雨如油 春雨如油
春色满园 春回大地
春暖花开 春华秋实 柳暗花明 风和日丽
和风细雨
夏天
赤日炎炎
烈日炎炎
骄阳似火
挥汗如雨
大汗淋漓
暑气蒸人 鸟语蝉鸣
万木葱茏 枝繁叶茂
莲叶满池
秋高气爽 果实累累 天寒地冻 冰封雪盖 东方欲晓 烈日当头 日落西山 夜深人静 天高云淡北雁南飞北风呼啸漫天飞雪旭日东升丽日临空夕阳西斜月明星稀秋风送爽 满山红叶 滴水成冰 白雪皑皑 万物初醒 艳阳高照 残阳如血 夜色柔美 秋天
秋菊怒放
秋菊傲骨 五谷丰登
芦花飘扬 冬天
寒冬腊月
瑞雪纷飞 数九寒天
早晨
空气清醒
雄鸡报晓 中午
万里无云
碧空如洗
傍晚
炊烟四起
百鸟归林 夜晚
夜色迷人
深更半夜 秋色迷人
冰天雪地 晨雾弥漫 华灯初上 漫漫长夜 秋色宜人 冰封大地 晨光绚丽 夜幕低垂 万籁俱寂 金桂飘香 寒气袭人 晨光熹微
日薄西山
与植物有关的成语
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一叶知秋 出水芙蓉 百花齐放 红豆相思 豆蔻年华 花团锦簇 花好月圆 花红柳绿 花枝招展 花前月下 花容月貌 苍翠欲滴 李代桃僵 含苞欲放 沧海一粟 青梅竹马 郁郁葱葱 奇花异草 披荆斩棘 拔苗助长 揠苗助长 斩草除根 明日黄花 金枝玉叶 空谷幽兰 春兰秋菊 春暖花开 枯木朽枝 枯木逢春 枯枝败叶 柳暗花明 草长莺飞 独木不林 独木难支 姹紫嫣红 根深叶茂 破竹之势 势如破竹 胸有成竹 成竹在胸 黄花晚节 移花接木 望梅止渴 粗枝大叶 绳锯木断 绿肥红瘦 落叶归根 落花流水 落英缤纷 煮豆燃萁 缘木求鱼 蓬门荜户 蓬荜生辉 雾里看花 繁花似锦 藕断丝连 蓬生麻中，不扶自直 落花有意，流水无情 秋风扫落叶 桃李满天下 疾风知劲草
描写花的成语
万紫千红
春暖花开
鸟语花香
姹紫嫣红
花红柳绿
百花争艳 昨日黄花
春花秋月
过时黄花
花团锦簇
花枝招展
繁花似锦 花香醉人
五彩缤纷
绚丽多彩
绚丽多姿
含苞欲放 落英缤纷
带有花的成语
人面桃花 开花结果 天女散花 火树银花 心花怒放 鸟语花香 如花似玉 花天酒地 花团锦簇 花好月圆 花红柳绿 花花世界 花枝招展 花前月下 花容月貌 花拳绣腿 走马观花 妙笔生花 明日黄花 春暖花开 柳暗花明 铁树开花 笔底生花 借花献佛 眼花缭乱 百花齐放 锦上添花 天花乱坠 五花八门 昙花一现 绣花枕头 镜花水月 繁花似锦 落花流水 落花有意，流水无情
描写颜色的成语
五彩缤纷
五颜六色
一碧千里
万紫千红
姹紫嫣红
花红柳绿 青红皂白
绿水青山
槁木死灰 锦上添花 百花齐放 头昏眼花 花里胡哨 拈花惹草 移花接木 奇花异草 春花秋实 翠色欲流 稼穑艰难 火树银花 花色迷人 闭月羞花 花言巧语 惹草拈花 雾里看花 黄花晚节 春华秋实 五光十色
推荐第4篇：描写自然环境的词语
描写自然环境的词语
1、四季
春：春色满园、春暖花开、春光明媚、大地回春、草长莺飞、春意盎然 夏：烈日炎炎、骄阳似火、狂风暴雨、大雨倾盆、赤日炎炎、暴风骤雨 秋：硕果累累、金桂飘香、秋高气爽、秋风习习、金秋十月、天高云淡 冬：冰天雪地、粉妆玉砌、大雪纷飞、银妆素裹、白雪皑皑、冰冻三尺
2、山水
山清水秀、千山万水、青山绿水、依山傍水、山高林密、山峦起伏、悬崖峭壁、崇山峻岭、湖光山色、碧水蓝天、水平如镜、海天一色、汹涌澎湃、浩浩荡荡、波澜壮阔、惊涛骇浪、水天相接
3、日、月、星
众星拱月、玉兔东升、月白风清、明月高悬、月光如水、月朗星稀、繁星满天、群星闪烁、星光灿烂、日月同辉、皓月当空、斗转星移、
4、风、雨、雪
和风细雨、狂风暴雨、久旱逢雨、风雨交加、电闪雷鸣、大雨滂沱、蒙蒙细雨、大雪纷飞、风和日丽、白雪皑皑、冰天雪地、鹅毛大雪、细雨如丝、毛毛细雨、大雨如注、斜风细雨、风雪交加
5、花草树木
百花齐放、芳草凄凄、绿树成荫、枝繁叶茂、百花凋零、万紫千红、鸟语花香、姹紫嫣红、花红柳绿、百花争艳、繁花似锦、绿草如茵、郁郁葱葱、古树参天、万木争荣、花团锦簇
描写自然环境的词语
1、四季
春：春色满园、春暖花开、春光明媚、大地回春、草长莺飞、春意盎然 夏：烈日炎炎、骄阳似火、狂风暴雨、大雨倾盆、赤日炎炎、暴风骤雨 秋：硕果累累、金桂飘香、秋高气爽、秋风习习、金秋十月、天高云淡 冬：冰天雪地、粉妆玉砌、大雪纷飞、银妆素裹、白雪皑皑、冰冻三尺
2、山水
山清水秀、千山万水、青山绿水、依山傍水、山高林密、山峦起伏、悬崖峭壁、崇山峻岭、湖光山色、碧水蓝天、水平如镜、海天一色、汹涌澎湃、浩浩荡荡、波澜壮阔、惊涛骇浪、水天相接
3、日、月、星
众星拱月、玉兔东升、月白风清、明月高悬、月光如水、月朗星稀、繁星满天、群星闪烁、星光灿烂、日月同辉、皓月当空、斗转星移、
4、风、雨、雪
和风细雨、狂风暴雨、久旱逢雨、风雨交加、电闪雷鸣、大雨滂沱、蒙蒙细雨、大雪纷飞、风和日丽、白雪皑皑、冰天雪地、鹅毛大雪、细雨如丝、毛毛细雨、大雨如注、斜风细雨、风雪交加
5、花草树木
百花齐放、芳草凄凄、绿树成荫、枝繁叶茂、百花凋零、万紫千红、鸟语花香、姹紫嫣红、花红柳绿、百花争艳、繁花似锦、绿草如茵、郁郁葱葱、古树参天、万木争荣、花团锦簇
推荐第5篇：描写自然环境的句子
描写自然环境的句子
1、一座座苍翠欲滴的山，峰峦雄伟；一条条晶莹剔透的溪，清澈见底；一座座古色古香的亭，小巧玲珑；一座座金碧辉煌的塔，高耸入云。我真想用相机拍下来。
2、我们漫步在田埂上，迎面吹来了阵阵春风，觉得舒服极了，因为春天不像冬天那样寒风刺骨，只略带着寒意，你瞧，脚下沉睡了一个冬天的小草，此时已苏醒了，倔强地把头伸出了地面，虽然只见一点嫩绿，却充满了生机，一些不知名的小花，这一朵，那一簇的洒在田埂上。翠绿欲滴的蚕豆整齐地立在田埂旁。
3、走进大自然，你可以在缠绵的秋雨中，独自漫步在逶迤的山间小径，任凭飘洒的细雨在睫毛上挂上一层细密晶莹的水珠。仰着脸，接受雨丝的爱抚；伸出手接受大自然的馈赠，尽情领略那不可言说的妙处。再采上一束带着露珠飘着芳香的野菊花，吸吮那真真的灵气，体味陶渊明那“采菊东篱下，悠然见南山”的超然，让一种莫名的温馨款款而至。
4、和枫叶的红艳相比，银杏叶则显得更加柔美。街道旁，片片黄叶飘飘洒洒，似群蝶飞舞，又如天女散花。落到地上，层层叠叠，像一块精美无比的地毯一样，踩上去软绵绵的。满树的银杏叶就像一把把巧夺天工的金扇子，真是仙人彩绘、妙笔天成。银杏叶非常像一把精巧的小蒲扇，飘在空中时，好似一只只翩翩起舞的黄碟向人们展示着自己优雅的舞姿，又像少女那轻盈飘扬的纱衣，黄绿相间，我不禁看得目眩神迷。
5、春天，群山杜鹃盛开，或嫣红点点，一枝独秀，或花团锦簇，漫山遍野到处一片姹紫嫣红。它既不像牡丹那样华贵，也不像月季那样绚丽，不像荷花那样高雅，也不像菊花那样多姿……它只有一根枯长、棕褐色的茎。一片片细细的棕色叶，还有一朵朵朴素的粉红色的花，但是它充满了生机，同时也预示着这春天悄悄的来了。春草成长，暮春时节，小草发出了嫩芽，钻出肥沃的土地，露出了一张张笑脸，打量着阿龙山特有的风景。
6、让我们走进森林，看，小鸟的鸣叫；小溪的流水；茂密的树木；新鲜的空气；……这所有的一切会带走你的疲劳，让你来到一个精神的游乐场，这个游乐场就像一个巨大的磁场，吸引着你的眼睛，让你一直保持旺盛的精神，忘掉所有的记忆，唯一的记忆就是森林的美。
7、当我们站在一望无际的内蒙古大草原上时，当我们站在雄伟的万里长城脚下时，当我们站在神秘的西藏布搭拉宫时。我们都会惊叹祖国的建筑是如此辉煌壮观，祖国的文化是如此灿烂！大自然是如此神秘！
8、夏天，我喜欢去水库边钓鱼。赤着双脚坐在树阴下，树外风和日丽，树下凉风习习，草儿抚弄我的双脚，痒痒的。放下鱼饵，把鱼竿插在一边，四周映得我好不舒服，抬头张望一番，满眼都是绿色。水光山色，回清倒影，令我心旷神怡。水面上游弋着几只野鸭，忽然天上飞过一只苍鹰，全都钻进水里去了，再一看时，已经到了那头。收钩之前，我仍不忘跳入水中，畅游一番，与同伴在水中嬉戏，远处的野鸭也跟着打闹起来。野鸭也和我一起欢乐，我于是感到自己融入了大自然。
9、水汽空蒙，迷幻，扑向我的头，脸。雨是乱蹦乱跳像调皮的孩子，待依偎别人身上时却是温柔的如同母亲的手臂轻抚着你。雨默默的，但仍能听到一种不可能捉摸的声音，如一把古老的坚琴，奏出深沉的曲调，余音袅袅，若幻若真，又似儿时的摇篮曲在耳边缥缈。雨仿佛密了一些，抬头望，就像一幅清虚淡远的山水画。在这如梦如幻的世界中漫步，细细玩味着每一朵花，每一株草，每一棵树。路旁的花贪婪地吮吸着甘露，花瓣上缀了些水珠让人不由联想到美丽姑娘的容颜。小草修长的碧发被润湿了，发悄上还挑着没来得及擦干的水珠呢！杨树仿佛被雨打疼了，每片叶子里都包了一汪“泪水”，风一吹，“泪珠”从叶尖滑落，有的则在叶子上转个圈。
10、我们沿着弯曲的山路一级一级向上爬，清澈的溪水唱着歌，弹着琴弦欢快地往下流。它们碰到悬崖，就聚集成一条条美丽洁白的瀑布飞流而下。流到平坦的地方，就汇聚成一潭潭清水像光滑的绸缎缓缓地流动。
11、淅淅沥沥的小雨下个不停，仿佛是调皮的云娃娃苦恼了老天，使唤它一天到晚阴沉着脸，又像老天把云娃娃打哭了，使唤它抽抽噎噎，清泪涟涟。小雨时而无声无息，时而淅淅沥沥，下得天潮潮地湿湿，这是冬送给春的一份礼物，在春一开始，便冲刷出一个干干净净的世界。
12、当清晨的第一缕金光撒像大地，走在阳光灿烂的小路上，不经意地一瞥，一朵花瓣，在枝头滑落，伴随着几片落叶，飘飘扬扬地落在地上，微风轻轻吹拂，将它们带到了那遥远的天边……
13、初夏的花，虽没有春天桃花、梨花、杏花的百花齐放，那么壮观；也没有秋天的□、桂花、玉兰花的争奇斗艳，那么放肆，但是它却有它独特的一面。在那小小的花苞中有一个弱小的生命，努力的生长，积蕴着无穷力量。像初夏的荷花，虽没有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的光彩照人，但是它却努力地生长着，心中只有一个念头--开放。让自己变得光彩夺目。
14、早晨，一出门就与微风撞了个满怀。不坐车，也不邀伴就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去欣赏大自然的交响曲。你听，“哗哗哗--”那是交响曲的第一个音符，第一份色彩。“哗哗哗……”小溪欢快的唱着，像一曲无字的歌谣。我看到小溪这么真挚的邀请，也跟着小溪唱和了起来。
15、湖面很平静，水清清的，高空的白云和周围的山峰清晰地倒映在水中，湖水天影融为一体。在这幽静的湖中，唯一浮动的就是一些飞鸟了。人们说出山色多变，其实，湖色也多变，淡蓝、深蓝、浅绿、墨绿，在湖面上，界限分明。
16、雨后，站在树下，侧耳倾听，那是鸟儿的欢唱，他们为大自然而欢畅，好一首“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”真可谓写得生动形象，淋漓尽致。
17、温暖的秋阳从云朵中洒下一丝丝耀眼的光芒。枫叶就显得更娇艳、红润了。一会儿变成了镶满宝石的红头饰，在阳光的照耀下，闪闪发光。一会儿变成了熊熊燃烧的烈火。一会儿又变成了华丽的红地毯，给大地增添了一份鲜艳的色彩。难怪唐代诗人杜牧说：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”呢！
18、我爱听那春天潺潺的小溪的歌唱，那清脆的声音仿佛一泓清泉流进了我的心田，那澄澈的溪流似乎围绕在我的周围，欢快地唱歌、跳舞；我爱听那夏天的竹林，微风穿过这片竹林，泛起一阵涟漪，置身其中，好像有一位乐师在摇动着沙锤，让人抛掉了心浮气躁，使我们的心境像湖面一样平静，不起一丝波澜；我爱听那秋天的枫叶翩翩起舞，那动人的声音，将我带入我心中的原野，那么的和谐，不觉已沉醉在那迷人的声音中，无法自拔！
19、金秋十月，到处硕果累累，到处都是丰收的景象。满山的姹紫嫣红，让人如痴如醉，心旷神怡。可我最喜欢的不是娇艳美丽的花朵，而是那千姿百态、五彩缤纷的秋叶，昔日那绿油油又十分青翠的树叶如今已披上了华丽的秋装，颜色更是各式各样、美不胜收。
20、夜，快来了。我才发现，夕阳真的好美好美……它浑身是橘红色，放射出美丽的光芒，一点也不刺眼，它正笑着，笑得好甜好甜。这个盛装艳丽的姑娘，正轻轻缓缓地步向西边。太阳还想再露一下脸，却被湖水给吞没了。青海湖累了，微微地喘着气，西边只留下了一抹淡淡的胭脂色……
推荐第6篇：描写自然环境的好句子
大自然的美，在与每一滴水，每一棵树，每一朵花，每一株小草和每一块石头。下面是小编收集整理的描写自然环境的好句子，希望对您有所帮助！
描写自然环境的好句子
1、那样的黄昏的美丽在一片光线中亮起来，远远地看，宛如是一张巨大的画幅展开，波光在其上荡漾，一群鲜活的明亮色彩发着光，
2、看那漫山桃花吐出粉香花蕊，引来蝴蝶蜜蜂丛间飞舞。其它花儿也渐渐放出花朵，可能也是来展示自己。这下好了，各色的花都有了春变的更加娇艳。当然春天可不止这些，还有发芽的树、苏醒的大地和归来的燕子。
3、春天到了，鸟语花香，花儿们争奇斗艳，鸟儿们“叽叽喳喳”唱着动听的歌，像是在赞美春姑娘。春雨也“沙沙”的下了起来，在这迷人的仙境中，怎么能少了他呢？小河弟弟也“哗啦啦”的流着，看来他也在欣赏春姑娘布置的一切呢！
4、假如秋天是悲凉、萧条的。那么柳树湾的秋天便是美丽、凉爽的。漫步湾中，枯黄的柳叶蝴蝶般纷纷飘落下来，抬头仰望，呵！好一幅柳叶飘落图！心中的不悦总能忘得一干二净，秋天的柳树湾是我心灵的过滤器，我的心很高很绿。
5、有一条长长的石头，外形像一条龙，石头上长满斑斑点点的东西，像龙身上的鳞。
6、高山是那么巍峨而高耸，有多少人想到那峰巅观赏那美丽的风光啊！但要想到达那峰巅，必须得通过高山的考验，它是一名精神的考验师，它身上蕴藏着各国的沙石，它是那样的陡峭.崎岖，它只让不怕艰辛，有顽强毅力的人到山顶上观光；而那些半途而废的人们永远看不到山顶的美丽风景。
7、山路窄得像一根羊肠，盘盘曲曲，铺满了落叶，而且时不时碰到漫流的山泉，湿漉漉的，脚底下直打滑。
8、我从黄昏里走来，沐浴扁线，几丝温暖如虫子似地钻进皮肤下面的血管，顺着流液进入我的四肢百骸、心肝脾脏。
9、溶洞里，钟乳石琳琅满目，在彩色灯光的照耀下，整个洞府仿佛全是用宝石、珠翠、珊瑚、象牙、绸缎堆积起来的。
10、只见山谷间的白云，时而滚作一团团棉絮，时而化作长长的绫罗，绕着这个山峰飘忽而来，又悠然地从另一处山峰飘忽而去。
11、没有成绩，没有考试；没有焦虑，没有烦躁。这就是大自然的魅力，它仿佛人生的驿站，还原了最初的我。这个周末，我与大自然亲密接触，并紧紧地拥抱了这位伟大的母亲。
12、放眼窗外，细如牛毛，小如针尖的雨丝随风摆动，扭动着丝线般的腰，婆娑着舞姿，从深邃的天穹里一路盘旋，最后与大地吻合，倾注着她的温柔，把泥土浸泡松软，散发着泥土淡淡的香。
13、公路长约三公里多，从我家屋后经过山地，静静地往上爬，然后抑制不住地远行。路头，一片修长的青青翠竹，桂竹、麻竹与长枝竹等的枝叶轻盈地在微风中抖动，像少女的长发在微微飘动，诗般地诱惑着青春的红心。
14、青松不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的隙缝，身子扭得像盘龙柱子，在半空展开枝叶，像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。
15、这里又是另一番景色，上上下下都是钟乳石，有的像正在爬行的动物，有的像郁郁葱葱的小树林，有的像一些小鸟正在展翅翱翔，真是形态各异，栩栩如生。
16、我最喜欢的是离家不远的一条小河，那儿说深不深，说浅不浅，是雨水汇集成的。窄的地方，搭上几块小石头，就可以步行越过；宽的地方，像一条潭水，晶莹碧透，清澈见底，再加上两岸的草木，真是碧波荡漾，这就是我家乡的水。
17、我喜欢大自然的风景，喜欢蔚蓝的天空和大海，喜欢那如梦似幻高山流水绝景意境画面，更喜欢海南椰岛那一排排高耸入云，挺拔秀丽四季常青的树木，在这一片绿色田园，大自然的独特风景中。我喜欢静静聆听，那溪水清冷，鸟语婵鸣。还有附近村子的鸡鸣狗叫。喧闹一片！
18、一座座苍翠欲滴的山，峰峦雄伟；一条条晶莹剔透的溪，清澈见底；一座座古色古香的亭，小巧玲珑；一座座金碧辉煌的塔，高耸入云。我真想用相机拍下来。
19、这些石钟乳有些如莲蓬，有些貌似海棠花，有些像珍珠，有些像琥珀和玛瑙，各尽其妙。洞的出口处，有一串茂密的古藤，从洞顶倒挂下来，似乎一幅碧玉珠帘。
20、当清晨的第一缕金光撒像大地，走在阳光灿烂的小路上，不经意地一瞥，一朵花瓣，在枝头滑落，伴随着几片落叶，飘飘扬扬地落在地上，微风轻轻吹拂，将它们带到了那遥远的天边……
21、让我们投入山的怀抱吧！远远看去，山并不高，可当你来到山脚下时，抬头一看，这才知道山是多么的雄壮威武。山就像一个个巨人，任凭风吹雷打日曝雨淋，永远那样坚定不拔地挺立着。它们的精神多么令人钦佩啊！
22、再没有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，没来得散尽的雾气像淡雅丝绸，一缕缕地缠在它的腰间，阳光把每片叶子上的雨滴，都变成了五彩的珍珠。
23、黄昏了，太阳依然不饶人地迟落早起侵占去大部分的夜。夜仿佛纸浸了油，变成半透明体；它给太阳拥抱住了，分不出身来，也许是给太阳陶醉了，所以夕照霞隐褪后的夜色也带着酡红。
24、春天，他轻轻地吹了一口气，带给我们一片充满生机的绿色。你瞧，禾苗哥哥穿上了碧绿的礼服，柳树姐姐换上了翠绿的长裙，连小草弟弟也不甘落后，披上了嫩绿的外套。
25、温暖的秋阳从云朵中洒下一丝丝耀眼的光芒。枫叶就显得更娇艳红润了。一会儿变成了镶满宝石的红头饰，在阳光的照耀下，闪闪发光。一会儿变成了熊熊燃烧的烈火。一会儿又变成了华丽的红地毯，给大地增添了一份鲜艳的色彩。难怪唐代诗人杜牧说：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”呢！
26、心灵的遨游：清风拂袖过，弦音抚琴生。远离城市的喧嚣，远离世俗的浮华，心灵的一片净土在这里找到平如镜的水面在这里静养，俊而秀气的山峰在这里休憩，静谧的丛林在这里吮吸，高飞的鸟儿在这里遨游，湛蓝的天空深情地挽着白云看着这和谐的大地。和谐的怡人的宁谧的动人的深情的，久久回味。
27、轻轻地掠过晨光熹微的四月天里，摇动着城畔那一树的嫩绿。拂晓的阳光欢欢喜喜地落下，碰到了一片片睡意朦胧的绿叶，叮叮咚咚地撒了一地。斑斑驳驳的缝隙间，霎时热闹了起来。
28、峡谷入口处，有一精巧山门，门上两旁雕有螭龙，腾空欲飞，栩栩如生，“小龙峡”几个大字，格外醒目。一座龙王庙巍然耸立，里面供有龙王神像，门前香火不断。庙旁横躺着一株干枯的老树，枝枝杈杈，宛若一条腾云驾雾的飞龙一般，目睹此景，不禁称绝。
29、让我们走进乡村，听，农民的耕田声，打稻谷声，畜生的叫声……让我想起了着名诗仙《李白》的；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的乡村诗歌，让我们一起和李白来体验乡村生活的美景吧！
30、大自然很大，只要你用心观察，用心感悟，你身边的每一处景物都是大自然，大自然是永远也发现不完的，只要你内心保持着一颗真诚探索的心，大自然就会无处不有。
31、连绵不绝的群山背靠背延向天边。岭上杨梅熟得正透，瞥一眼就能酸到骨头里去；秋收刚过的玉米林成片地挺立在黑土地里，像在与秋风把茶言欢，秉烛夜谈。山坡上，小路边，村头巷尾，各种奇草异树不约而同地泛黄、泛红，黄得纯粹，红得似火，把人们的心也给燃烧起来。
32、映照出衰草的枯黄。有迫不及待的步子热烈前迎，踏得绵软声在湿润发光的土地上响起，有诗人吟唱“像不像一滴眼泪的死亡？”
33、千峰竞秀的石林，就像梦一样，缭绕着你，像一个神话世界，光怪陆离，变幻无常。
34、河清流通见底，如同一条透明的蓝绸带。一群小鱼顶着水游过来。它们一会儿浮出水面，一会儿潜下水底不见了。突然，小乌龟从水底钻出来，有的和小鱼赛跑，有的出来散步，还有的游上水面透气呢。
35、春风熏得人心醉，山水怡情心快慰。峡谷，后面是一串足迹；前面却还是一个谜。谷两侧峭壁陡立，巨石杂陈，怪石嶙峋，踩在鹅卵石上，一跳一蹦，步步前移，旁边缓缓流淌的清凉小溪似流在了心底。
36、当我们站在一望无际的内蒙古大草原上时，当我们站在雄伟的万里长城脚下时，当我们站在神秘的西藏布搭拉宫时。我们都会惊叹祖国的建筑是如此辉煌壮观，祖国的文化是如此灿烂！大自然是如此神秘！
37、一条小河穿过树林弯弯曲曲地流向远方。河水清澈见底，明镜一样的水面在阳光的照射下闪着点点银光。水中的鱼儿欢快的游来游去。水里的小螃蟹挥动着大钳子在石缝间爬来爬去，看起来特别威风。
38、绚丽的霞光在对面银光刺眼的峰巅上抹上淡淡的玫瑰色，好似少女脸上升起的红晕。
39、夜，快来了。我才发现，夕阳真的好美好美……它浑身是橘红色，放射出美丽的光芒，一点也不刺眼，它正笑着，笑得好甜好甜。这个盛装艳丽的姑娘，正轻轻缓缓地步向西边。太阳还想再露一下脸，却被湖水给吞没了。青海湖累了，微微地喘着气，西边只留下了一抹淡淡的胭脂色……
40、雾气迷蒙，天地一色，斯人已去，其陵犹存。但见陵上芳草如碧，树木葱葱，林木间弥漫飘荡的白雾，犹如昔日夸父追日时的满腔豪气，目睹此景，不禁兴叹，遂沉吟片刻，即兴赋诗一首，诗云：“忆昔英雄追日行，如今冢上草青青，舍身求索功业事，桃林千载留美名”。
41、走进大海，看，那一望无际的天空和一朵朵的浪花，是多么美的风景啊！还有金黄色沙滩上的贝壳是多么美的图案啊！在大海边，海风会吹掉你的一切烦恼，让你来到一个全新的世界，那里没有悲伤痛苦，只有快乐。
42、太阳架在山顶上一株顶天的老松树枝头上，似乎一朵红色的大牡丹，十分艳丽可爱。
43、我陶醉于春天的风，它轻柔稚嫩。它为春天平添了盎然生机，平添了一份和谐和宁静的美。我喜欢春天到野外去品尝春的味道。闭上眼睛，若有若无的风拂过我的脸，在我的脖颈中呵着气，中间还夹杂着花朵和泥土的芬芳，这，就是春的味道。我追逐着春风，与它嬉戏，享受一种无拘无束的快乐。
44、美丽的大自然就像一支的动听歌曲，旋律优美而又抒情；美丽的大自然就像一支神奇的笔，有挖掘不完的新奇事物；美丽的大自然又像一首诗，我有着写不完的眷恋。
45、重重叠叠的高山，看不见一个村庄，看不见一块稻田，这些山就像一些喝醉了酒的老翁，一个靠着一个，沉睡着不知几千万年了，从来有惊醒它们的梦，从来没有人敢深入它们的心脏，就是那最爱冒险的猎人，也只到它们的脚下，追逐那些从山上跑下来的山羊、野猪和飞鸟，从不攀登它的峰顶。
46、翠绿的山坡上点缀着各种颜色的式样新奇的小别墅，就像草地上盛开的五颜六色的花朵。春天到了，五颜六色的野花争相怒放，山坡像是换上了五彩的衣裳。
47、当我们身处一泻千里的长江，和那奔流不息的母亲河黄河。看见它们那黄色的血脉，永久不息的生命力，那咆哮的力量和那博大的胸怀，足以让每个中国人为它感到骄傲，它象征着我们中华民族的精神，它是我们中华民族的灵魂。
48、满山满谷乳白色的雾气，那样的深，那样的浓，像流动的浆液，能把人浮起来似的。
49、春姑娘拿起了一支神奇的画笔，在大地了甩了一下又一下：小草探出了头，花朵儿绽开了笑脸，柳树则摇曳着长长的辫子。那可真是：春意盎然，桃红柳绿，生机勃发啊！此时此刻，我心中萌生了一种想法：去踏青吧！于是，我便约了同学一起去公园，欣赏这春天大自然的美景。
50、一条叫“龙”的峡谷就这样在我们的脚下依次展开，走在峡谷里，仿佛在小心寻找出一个充满神话和神秘感大自然谜语的谜底。
51、草地上热闹非凡。你瞧，那可爱的小松鼠正在寻找食物，它东走西窜，还是没有找到食物。蜜蜂在花丛中飞来飞云，无忧无虑。菊花开了，有的黄，有的蓝，有的红，还有的像妈妈美丽的卷发，在阳光下一闪一闪的，好看极了。
52、下课了，我独自一人站在离花坛较远的地方，看着樱花树的花已飘落了一地，风一吹，犹如“天女散花”，只有少数的花苞还在枝头；再看看花苞，看着看着我就不由自主的走过去了，那花苞鲜嫩、可爱、含苞待放，我沉浸在花的世界里。
53、三月的春天是孕育的季节，一切都在萌芽阶段。柳丝轻摇，梢尖微点水面，漾起泛泛涟漪。“绿杨烟外晓寒轻”，杨柳堆烟，漫眼的是无际的嫩绿，感受着沁脾的清爽和温柔的抚摸。相信到了暮春，伴随着飘飞的柳絮，又是另一番动人美景！
54、嫩绿的小草从地里探出头来张望世界时；当杨柳抽出新芽换上新装时；当小燕子站在电线上“叽叽叽”的演奏出春的第一乐章时……，春姑娘来了。她来看望久违的朋友，为它们带来珍贵的礼物---春风春雨。她让这个春天更美丽，更富有生机。
55、校园里还有好几个花坛，花坛里的花儿争奇斗艳，花的清香引来了许多的蜜蜂和蝴蝶，勤劳的蜜蜂在一边唱歌，一边采蜜。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，美丽极了。校园里还有很多种绿树，每天他们都坚守在校园了，为学校增添了许多生机。
56、大自然好像一道菜，一道色香味俱全的菜，每一种味道都夹有大自然的气息，每种色彩都带着大自然洋溢的色泽，每品尝其香，那来自大自然产物的香味，美食家评论此道菜为天下佳肴，美食家称赞这道菜的奇特，继而品尝着大自然的产物如此让人迷恋。
57、如果要用一种颜色来描绘一个你喜欢的季节你会怎样说？春，绿意盎然；夏，花团锦簇，所以是红色；冬，银装素裹；那秋呢——自然是那一片单调的金色。而我却独爱这单调的金色。可能是我生在冬天的缘故吧，冬天是银色，秋天是金色，所以秋冬是好友。自然，我也是把秋当做了我的好友。
58、我追随太阳的脚步来到乡野间。孩子们正追逐玩闹，那自在的潇洒那无忧的神色，让我回想起童年时我们的模样……那绿茸茸的麦田那湉湉的流水那幽微的花香那安谧的山村还有那山间幽雅的情调湛蓝无瑕的天空……让我痴迷，使我沉醉！那“天人合一”的感觉随瞬间绽放的蒲公英，飘向了无边的远方……
59、而秋天的果园更是引人入胜。当你站在果园之中你会感受到一阵阵香甜的气息。紫色的葡萄像一颗颗珍珠垂在枝头沐浴着露水，在阳光下闪闪发光。那一个个荔枝粗糙的外壳，透露着成熟，饱含着丰盈。红红的大苹果像小朋友的红脸蛋一样。挤来挤去等着人们去摘呢！
60、雨还没有停，轻轻的滴着。整个城市都笼罩在烟雨之中。小船悠悠浮在水面上，与亭子相做伴；柳树轻柔地摆动墨绿的长发，与倒影相做伴；绿水缓缓荡起圈圈涟漪，与雨露相做伴。
61、我爱春天。春天万物复苏，小草也越发变得葱绿了，到处呈现一派欣欣向荣，生机勃勃的景象。在远处看时感觉嫩绿嫩绿的，而走到近处时，却看不出一点儿绿。这大概就是韩愈所说的“草色遥看近却无”吧！
62、冬天，大雪纷纷扬扬的下了下来，当我在路边的时候，而那些树木和植物都已经被雪屈服了，他们好像一幅幅雪白的“睡没人”的画，在沉睡它们等待着春天的苏醒过来，还有很多的动物都已经入睡了，只有生命力顽强的白杨树驻守在哪里，好像那些长年在外的士兵一样。
63、大自然的美，在与每一滴水，每一棵树，每一朵花，每一株小草和每一块石头。感悟它那微弱而坚强美丽的精神。大自然的美，在与四季，感悟它生命的更换。
64、夕阳旁边的云霞色彩变化极多，一会儿百合色，一会儿金黄色，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半红，只要你一眨眼，它又变成了紫檀色了，真是色彩缤纷，变幻无穷。
65、冬，枯藤亘野，雪色连天。冬天，是一个粉妆玉砌的世界，晓风残月，星光数点，冰凉的微风抚着面庞，这是冬的早晨。一场大雪过后，变成了银妆素裹的世界，有一种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇妙，与孩子们银铃般的笑声成为冬天亮丽的风景线。冬天美在欢乐。
66、秋雨停了，秋天到了，太阳出来了。看，苹果悄悄地打开了绿叶。秋雨姑娘在田野里散步。红红的高粱看见秋雨姑娘再看看自己，羞极了，把自己遮了起来；稻谷看见了秋雨姑娘，弯了个腰，像是在鞠躬呢！
67、山沟，其实很普通，也很土气，只是因为满沟氤氲着槐花的芬芳之气，一串串洁白素雅的槐花迎风摇曳在沟里，如此这般，才令我等驴友们着迷，犹如貌不惊人的山姑被精心梳妆打扮一番，自有一番别样的韵致。
68、我终于见到了我一直想看的“小灰熊”——灰熊星座。它在天的中央，由十五颗星星组成，挂在天上一闪一闪地发亮，如果把它们依次串联起来，它就像一只小灰熊，又像一只小狮崽。熊口正对着的前方有一颗很暗的星星，那就是南极星，灰熊星座总是跟在南极星的“屁股”后面，它们像北极星一样，为我们指明方向。
69、这时，正是夕阳西下的时分，草原上笼罩起金色的寂静，远处山峦披上晚霞的彩衣，那天边牛乳般洁白的云朵，也变得火带一般鲜红。草浪子息了，牧归的牛羊群从远方草原走来，只有那些夜间也不回返的骆驼群，还在柳林附近的湖边上游荡着。
70、阴云密布，细雨如丝。暮春时节，满目苍翠尽收眼底，雾中的绿，浓浓的，仿佛能掐出水来。黄河岸边，凉风阵阵袭来，衣袂飘飘，却丝毫拂不去一行数十驴友的游兴和热情，沿着通往坝头的青青小道，把一串欢笑声甩向后面。
71、小龙峡，位于陕县店子乡，这里山高林密，植被茂盛。山涧悬崖峭壁、溪水清澈见底。此山花岗岩大理石结构居多，在溪水的映衬下，怪石嶙峋，波光粼粼，相映成趣。该乡地处陕县东南部，属秦岭山系，崤山东麓，山峦重叠，沟壑纵横。
72、“青草茵茵，绿树苍天”——新加坡的校园把这些留在了我记忆最深处。这是一片充满绿意的天地，一个充满活力的校园。走在路上，茂密的棕榆树遮住了湛蓝的天空，阳光丝丝缕缕的穿过绿叶，星星点点的落在地上，当风儿轻轻地拂过时，在地上蹦来跳去，就像那深夜闪硕的群星，美丽极了。
73、举目望去，但见两山夹峙而立，中间一条幽深的峡谷横亘在眼前，蜿蜒曲折，延伸而去，突兀的石头随处可见，一条小溪欢快地流淌在石缝之间，打破了山谷的静默。
74、野草枯黄了，我踩在枯黄了的野草上，一束斜阳照在我旁边的地面上，我与衰草同那斜阳遥遥相望着。
75、霹雳啪啦的雨点炸响了芭蕉丛，地面上的泥土仿佛带着一层水气，映着阳光，耀目生辉。躲在芭蕉树下，抬头望着朝阳，柔和的阳光将我紧紧包围，一阵暖意涌上心头。那些芭蕉树上的水珠，在青翠的叶子上摇摇欲坠，扑通一下子，掉在土地的怀抱里，不着一点儿痕迹，将我引入了一场江南烟雨的梦境。
76、一阵阵带着小草与湿润土壤的空气吹到了我的鼻前，头一抬便看见那柳树已经长出了千千万万只碧绿的小手，在风中摇摆着，给人一种说不出的清新感；枝头小鸟站在树梢上唱着它们那为迎接春天而谱写的歌曲，仿佛正有几个音乐家正在庄严的唱着他们那不可侵犯的赞歌。
77、点多，天由明亮变成了黯淡，慢慢的，慢慢的，天下起了雨。随着一声巨响，豆大的雨点从天而降，它落在了屋檐上、楼顶上、土地上，一眼望去，到处都有它的身影。这种电闪雷鸣的声音越来越大，雨也越下越汹涌，仿佛要把这世间的污垢通通地洗刷掉。
推荐第7篇：自然环境描写的作用学案
楚水实验学校高三语文小说阅读之环境描写的作用汤惠娟
自然环境描写的作用学案
【教学目标】
1、了解自然环境描写在文本中的一般作用。
2、通过分析高考真题，掌握小说环境描写作用题的解题思路与解题方法。
3、注重审题，学会规范答题。四级循环不能概念化，不能贴标签，一定要回归文本。
一、课前预习
严冬海猎
陈秉汉 风静了，天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。严寒的海面弥漫着乳白色的雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷的夕阳像喝多了酒，醉醺醺地投入暮霭中。这是霜冻的征兆。几十年未遇的寒流袭来，往日闹市般的海湾冷冷清清。
“海龙—— ”海滩那边传来渺远的呼唤声。
“哎——”礁石上赤条条地爬上一个十四五岁的少年。他迅速穿上一件赤褐色的旧衣服。衣服又宽又长，过了膝盖，袖口还卷了几卷，分明是他爸爸穿过的。
一年四季，海龙喜欢在这里洗澡、潜水，即使这样的鬼天气也不例外。现在正是尖头鱼最肥最值钱的季节，海龙的爸爸有一种祖传捕鱼绝招，越是天寒地冻效果越好；深夜走到沙滩，仰头喝几口烧酒，脱下衣服，跳进海里，尖头鱼便迎着热气游过来┅┅可是爸爸出海，妈妈就心跳。所以爸爸不让海龙学这种原始的捕鱼法。但海龙觉得有趣，几次要跟爸爸下海，都被爸爸骂了回来。 最近爸爸连续几个晚上下海捕鱼，风寒侵入肌体，生起病来，家里仅有的一点钱在药煲里化作一缕缕轻烟，欠下一屁股债。年关在即，爸爸躺在床上发愁。
一家人正围着低矮的桌子吃晚饭。爸爸舀了一碗粥汤，弓着腰，埋头就着番薯艰难地咀嚼吞咽，不时停下来咳嗽。有时咳嗽得喘不过气来，妹妹便给他捶捶腰背。
海风穿过破屋石缝儿，像吹箫一样呜呜响。爸爸头也不抬地说：“阿龙，天气这么冷，你别去耍海水了，弄出病来怎么办！”
“浸浸海水少生病，邻居老叔说的。”海龙抓了一个番薯端着碗到屋外吃，看看海边的天色变化。
天黑下来，破漏的小石屋冷冷清清，爸爸咳嗽着躺下了。妈妈和妹妹也上床睡觉了。海龙装作睡着了的样子，等爸爸的咳嗽和呻吟声渐渐静了，才蹑手蹑脚溜下床，溜到门外。
大海一片漆黑。墨蓝的苍穹缀满星星，洒下淡淡的星光。海滩像一片蒙蒙轻 1
雾。海龙全副武装，肩挑尖担，挑着鱼篓、干柴捆，快步向海滩走去。他那稚嫩
的脸蛋此刻十分凝重黯淡，和夜色融成一体。他不会喝酒，掏出两个还有些烫手
的番薯，拍掉草木灰，连皮吞进肚里。他把尖担插在潮水线上，爬上礁屿，解开
柴捆，划了几根火柴才把柴枝点燃，柴枝熊熊燃烧起来，照得周围海面红光闪闪
烁烁。他脱下衣服，迅速溜下海里。深夜的海水不同白天，像冰窖一样。海龙感
受到裂肌砭骨的寒冷。他没有后悔，没有退缩——爸爸忍受得了，自己为什么忍
受不了！他咬咬牙，挥动双臂，捞起海水擦擦身体。敏感的尖头鱼已经感受到一
团热气，笨拙地迎着热气游过来。海龙激动得心怦怦跳，忘记了寒冷，牙齿叼着
鱼篓，双手左右开弓，左一条右一条，像捞漂浮在水里的萝卜，一一把它们丢进
篓里。
海潮不断上涨。海龙随海水不断上浮。到插尖担的地方，鱼篓满了。要是爸
爸便立即上岸小跑回家，钻进孩子们用体温焐热的被窝„„不！此刻礁屿附近的
尖头鱼还很多，他太舍不得离开了。可是鱼篓满了，没地方放呀！他爬上礁石，
添了柴火，解下盘在头上的衣服，拿石头把裤带砸成两段，一段裤带把裤角扎牢，把篓里的鱼倒进去，再用另一段裤带扎了口。海龙带着鱼篓再次溜下海里，身子
接触到密密麻麻滑滑溜溜的尖头鱼。他激动得热血沸腾，忘记了寒冷，忘记了饥
饿，忘记了困乏，抓鱼的动作越来越快„„他干狂了，干傻了，恨不得把海里的
尖头鱼都抓进自己的鱼篓里。
后半夜，爸爸醒来发现海龙不见了，赶紧和妈妈向海滩寻来，一脚深一脚浅，
跌跌撞撞呼唤着儿子的名字。妈妈一个踉跄，脚下好像绊着什么，软绵绵的。她
低头一看，这不是孩子吗？妈妈双脚一软，跪了下来，只见海龙光着屁股，肩上
的担子一头是鱼篓一头是用裤子改装的袋子，都盛满了银晃晃的尖头鱼。妈妈搀
扶着海龙，爸爸挑起担子，一步一步走回家里。
海龙清醒过来，喝下一碗热水，钻进妈妈妹妹的暖被窝，冰冷的身子接触到
妹妹，妹妹惊醒了，“哇”的一声大哭起来。妈妈说：“哥哥捡来好多好多的鱼哩！”妹妹揉揉惺忪睡眼见地上许多尖头鱼，不禁破涕为笑。刺骨的寒风发出尖厉的哨
音，穿过石缝儿溜走了，黎明前的大海静了，静得像守着摇篮的母亲„„
1、文章开头的环境描写有什么作用？
2、文章结尾的环境描写有什么作用？
二、真题引路
1、2011年江苏卷《这是你的战争！》：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，
以及对表现人物的作用。（6分）
【答案】（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示
战事紧急，形势严峻。②腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。
（2）表现人物：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重
心情。
②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡
纠结，彼此之间理解更深了。③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。
2、2013年山东卷《活着》：请简要分析小说最后一段景物描写的作用。（4
分）
【答案】①点出了老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然
的规律；③以此结尾深化主题，增添了小说的意味；④照应开头，使文章结构完
整。
三、命题揭秘
1、常见题型 1) 结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用。
2) 简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情。
3) 简要分析某段景物描写的深刻意蕴。
2、江苏高考命题特点：
3、解题思路
4、知识补充：
渲染：渲染旨在通过对环境，人物的行为、心理等作多方面的描写、形容、
修饰，来突出形象，表现中心，属正面描写。示例：“江碧鸟逾白，山青花欲燃”借“江碧”“鸟白”“山青”“花红”来渲染怡人风光。
烘托：烘托则有意避开正面描写，而从侧面着意刻画，以使所要表现的人、
物、事鲜明突出，收到“烘云托月”的艺术效果。是侧面描写。示例：“东船西舫
悄无言，唯见江心秋月白”，诗人以琵琶女弹奏结束后寂静无声的环境来烘托出琵
琶声的美妙动人。
伏笔：是指文章或文艺作品中,在前文为后文所作的提示或暗示。可以理解为
前文为后文埋伏线索，也可以理解为前文对后文所作的提示或的暗示。它的好处
是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀
疑之感。例如，《社戏》里，月下航行时，鲁迅写到了碧绿的豆麦田，这就是伏笔，为后文看戏归来偷豆吃埋下伏笔。《项链》文中有三处为文末说项链是假的埋下了伏笔。
铺垫：对行将来临的事物的衬托。铺垫，也称铺叙衬垫，是为了突出后面要
出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描
述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。通俗地说，先描述的内容就
是为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托，为主要情节蓄积酝酿气势。一般
是起铺垫作用的这段文字交代完之后，下面要写的主要内容马上就是紧承前一段
文字而来的，是上一段文字刻意强调的。例如，《孔乙己》一文中写道：“中秋过
后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中
这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠
着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。 引出下文：一般是作者的一句思考或者疑问，来引发下面的内容。 上文说明
某道理，下文往往回答
“为什么这么说”；上文流露某感情，下文具体阐释这种情感的来由。例：诗的境
界中必须有山有水。那么，请看济南吧。（老舍《济南的秋》）
深化主题：内涵有两个方面：一是运用技术手段，使主题更明显；二是运用
艺术手段，进一步凸显思想感情的深度、程度。
一篇文章在写人、记事、写景、状物的过程中，已经分别揭示了其要表达的
思想感情，到了文章结尾，再重复一遍，这种手法，就是深化主题的第一种形式。它的运用，可以让作者非常清晰地感受到作者要表达何种思想感情，就像老师上
课，为了突出重点，反复重复强调一样。
有时，作者还采用对比、衬托、抑扬法、正侧面描写相结合的、点面结合等
手段，加深情感、品质、精神的“度”，凸显爱之深、恨之切、某种品质深入灵魂
等等。
升华主题：常见形式包括：一是由认知——上升为行动；二是由一个点——
上升为一个面；
三、由具体的存在——上升为一种影响。
例如：一群孩子，利用星期天。偷偷拿着工具到学校维修桌椅。到晚上的时
候，他们修完了所有的桌椅，高高兴兴的踏着月光回家。写到这里，文章的主题
已经表现的非常明显：赞美孩子热爱集体、以校为家的高尚品质。但作者觉得还
不够，于是在结尾添上了一段环境描写：
操场边上的丁香花开了，沁人心脾的芳香，浸润在如水的月色中，弥漫了整
个校园，并越过校园的围墙，向璀璨的万家灯火蔓延开去.......
这一段文字表面看是写景，实际是借物喻人，表达的含义是：几个孩子的行
为和思想，将影响整个校园的所有学生，并将进一步影响社会。作者将文章的主
题着眼点由赞美几个孩子的品行，上升为孩子的品行对世界不断扩大的影响，这
就是典型的第三种升华主题形式：由具体的存在——转化为一种影响。
四、课堂演练
峡谷 阿城
山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央
高出如许，愈近峡口，便愈低。
森森冷气漫出峡口，收掉一身粘汗，近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似
谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得
令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。
峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死
在峡壁根，一动不动。巨石上伏两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯
子，与石头们赛呆。
因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽
地不见去向。
顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。
门口一幅布旗静静垂着。愈近人家，便有稀松的石板垫路。
中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了
噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，
不要谁来多舌。
走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随
旗沉甸甸地垂着。
忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹
马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团。骑
手侧着身，并不上下颠。
愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般
脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。
骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍
裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，
脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。
到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，
甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎
比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。
屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出有两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条
木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在
瞌睡。骑手走近柜台，也不说话，只伸手从胸口掏进去，捉出几张纸币，撒在柜
上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋。少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑
手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划到柜里。
骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，
腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢
松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样散着，一般长短，并不
拢，肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。
一刻功夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉节猛一缩，又
缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。
不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧
嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。
阳光已移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一
串响鼻。
骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮
袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来
越小。
耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。
1、小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这
样处理？请结合全文，谈谈你的看法。
推荐第8篇：记叙文中的自然环境描写、教案
课
题： 记叙文中的自然环境描写 授 课 人： 城关中学 李喜艳
教学目标：
1、掌握自然环境描写的作用，并学会分析。
2、在写作中能灵活运用自然环境描写。教学方法： 研讨点拨法，合作探究，自主学习教学过程：
一、导入新课
同学们，听老师给你描绘两个片段，你判断一下有什么区别？
片段一：有一次我发高烧，妈妈非常着急，背着我快速向医院走去，直到烧退了，妈妈才松了口气。
片段二：在一个风雪交加的深夜，我突然高烧不退，外面漆黑一片，刺骨的寒风，湿滑的道路，可妈妈全然不顾，背着我深一脚浅一脚的向医院走去，直到烧退了，妈妈才松了口气。
（1）有什么区别？(2)片段二中描写天气的句子有什么表达效果？ 对天气状况的描写属于自然环境描写，记叙文中恰当的运用这种描写在文中可以发挥哪些作用？这节课我们来探讨学习。
板书课题
二、出示学习目标
三、阅读指导
（一）什么是自然环境描写呢？
自然环境描写,指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。
（二）分析课内文段的自然环境描写
1、《爸爸的花儿落了》进了家门 ，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么 时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
找出自然环境描写的句子，体会作用：渲染一种不祥的气氛
2、《散步》这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
找出自然环境描写的句子，体会作用：表现了春天蓬勃的生机，衬托了一家人散步的快乐心情，表达了作者对生命的礼赞。
3、《走一步，再走一步》 文中有两处自然环境描写：
（1）那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凹出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
作用：突出悬崖的高、陡，为下文的情节做铺垫。
（2）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 作用：衬托了我害怕、焦急的心情。
（三）归纳自然环境描写的作用 （1）、渲染某种气氛 （2）、烘托人物心情
（3）、推动情节发展，或为下文作铺垫。 （4）、突出文章中心
（四）分析课外文段的自然环境描写
分组合作:1朗读短文2找出自然环境描写的句子3分析作用。
（1）《我体验着成长》有两处环境描写。作用：都表现了人物的心情。 （2）《阳光总在风雨后》本文的环境描写贯穿文章始终。作用：表现人物心情；推动情节发展；突出文章中心。
四、牛刀小试
今天我的心情真的很棒，因为吃过晚饭后，妈妈要带我去游乐场 。骑上自行车，一会儿工夫，我们就来到了电影院。
思考：这段文字有没有环境描写？
如果请你加上一句环境描写来表现心情，那你如何加，加在哪里 ？
五、大显身手
1、因误会我和好朋友吵架，我从朋友家跑出……
2、因疏忽没带考试用具，妈妈答应给我送来，时间快到了，仍不见妈妈的身影……
根据以上提示，写一段环境描写，借所写景物来表达出文中"我"的特定心情。
要求：
1.景物描写要有序；
2.描写要生动具体；
3.50字左右。
五、课堂小结
“一切景语皆情语”
六、作业
A题：今天英语测验，我经过认真复习，上学的时候充满信心。 B题：由于昨晚看球赛，我没有复习英语，上学的时候满心懊悔。 根据以上提示，写一段上学路上所见景物的环境描写，借所写景物来表达出文中"我"的特定心情。
要求：①有一个明确的中心；
②景物描写要有序；
③描写要生动具体，恰当运用
修辞手法；
④150字左右。
七、谈收获
八、板书设计
记叙文中的自然环境描写
渲染气氛
烘托心情 作铺垫
突出中心
推荐第9篇：保护自然环境演讲
尊敬的各位老师、同学：
大家好!中国属于发展中国家，发展需要建设，在中国大流量的人口中，许多发达国家纷纷在中国建厂，中国的环境已经破烂不堪了。今天我演讲的话题是保护地球环境。
从地球上开始有人类生存的时候，它不是现在这个样子的，当时是就是满眼的绿色，一浪接一浪的松涛，多么美的画面啊，但是，现在呢，那种画面似乎已经离我们远去，再也感受不到了。如果要我们选择，我坚信，所有的人都向往这个环境。然而，我们现在面对的却是一个缺少呵护，不适宜居住的环境。这是一个被严重透支，无法长久生存的环境。这是一个惨遭破坏，必须立即修复的环境。因为她能给予我们的，只有风沙、干旱、洪涝和泥石流。不是吗?你看，那掠过头顶，飞向一座座城市的沙尘;你看，那跳下山崖，冲向村庄的洪流;你看，那渐渐消融的冰川，带着大海死一样的蓝色的魔抓离我们越来越近了;你看，昔日美丽无私的母亲湖，已经把愤怒的鞭子挥向她的儿女。太湖美
我记得，有一首歌这样唱道：太湖美呀太湖美，美就美在太湖水，水上有白帆哪，水下有红菱，水边芦苇青哪，水底鱼虾肥，湖水织出灌溉网，稻香果香绕湖飞，太湖美呀太湖美。时至今日，太湖已经不再是昔日那位美丽慈祥的母亲了。就在2007年的初夏，因太湖水被污染，蓝藻爆发，自来水无法饮用，一时间市场上的矿泉水、饮料被抢购一空。几百万人的生活揪着各级领导和专家的心，如果在有限的时间内无法解决饮用水问题，炸开长江与太湖的通道，引江济湖就是必然的选择。这是一个何等浩大的工程呀!然而，这难道不是善良的太湖人民自己酿造一坛苦酒吗?
让我们再来看看，昆明的母亲湖吧。孙髯翁笔下的五百里滇池，是喜茫茫空阔无边，四周稻香，万顷沙鸥，九夏芙蓉，三春杨柳。马可﹒波罗也曾为这迷人的景色激动不已。如今，我们要重现昔日的壮美，每年必须投入100亿元人民币来治理。这个数额相当于昆明市一年工业总产值的百分之五十，相当于生产企业年利润的两个倍。意思就是说，我们只不过做了一个花钱污染滇池，又花钱治理污染的荒诞的游戏。试想，如果我们不结束这个游戏，我们要面对的就不仅仅是蓝藻的问题。
朋友，如果没有了世外桃园一般的村庄，没有了美丽的母亲湖，还不足以激发你环保的激情，那么，如果某年某月的某一天，突然有二十亿人来争夺我们的家园，请问，你该怎么办?这不是危言悚听。据统计，世界上在海岸城市和岛国生活的人口有二十多亿。现在看来，这些海岸城市和国家都非常漂亮。伦敦就是其中之一。花园随处可见，空气里总含着花果的清香，池塘里时常有野鸭和天鹅飞来飞去。美呀!实在太美了。谁不想得到，谁又想失去呢。可是，如果温室效应得不到有效控制，再过四五十年，这些地方都将是一片汪洋，人类发展的所有宏伟蓝图都会从此消逝，无数的“环境难民”不断涌向内陆。这又是一个多么可怕的未来呀!
尊敬的各位领导，朋友们，保护环境人人有责，为了我们的地球，为了我们生活的环境，我们要从小事做起，从我们身边做起，一人出一份力，环境总会改善的，让我们伸出双手，保护环境吧
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推荐第10篇：自然环境和气氛描写的作用微课堂教学设计反思
自然环境和气氛描写的作用 教学目标：
了解自然环境和气氛渲染在文章中的作用，并能正确分析句子。
教学过程：
一、导入
上节课，我们学习了《顶碗少年》，文章对顶碗少年的动作进行了具体描写，让我们欣赏到了顶碗少年那扣人心弦、动人心魄的竞精彩表演。而文中有些语句，并没有直接写顶碗少年，那么这些语句有什么作用呢？
二、指导分析例句
出示例句1：场子里静得没有
1、这句话写出了什么？（剧场里的紧张气氛）
2、在记叙文中，这些描写气氛的句子都是为“人”服务的。这句话衬托了人物怎样的心情？（衬托了观众紧张不安的心情）
3、这里写观众的目的是什么？（间接表现了顶碗少年/主人公扣人心弦、动人心魄的表演）
4、由于主人公是通过写观众反应出来的，所以叫间接表现。如果观众就是主人公就不需要有第三个作用了。
三、回顾方法
这句话写出了_____________________，
衬托了人物________________________的心情/性格/精神品质/文章中心。
间接表现了主人公________________________的心情/性格/精神品质/文章中心。
四、分析例句 出示例句2 学生根据上面的方法分析例句，写下来，教师指导。 全班交流
五、作业
课后反思：
这节课我是根据高年级语文阅读中的一种常见题型“分析某句话在文中的作用”进行的教学设计，以往学生在遇到类似题型的时候，要么不知道问的是什么，要么简单的一两个词答完，没有答题的脉络。而这节课我主要目的就是教会学生分析气氛渲染和自然环境描写在文中起到的作用，给学生一个答题的框架。根据学生的答题反馈来看，这个目的基本达到了。课堂上，我“扶”的比较多，学生的自主探究相对较少。
永华南路小学
范琨
2017.5
第11篇：台盘乡自然环境
台盘乡自然环境 台盘乡是一个以苗族人口为主要居住的少数民族乡，行政隶属为贵州省台江县。位于黔东南州州府凯里市东北部，距凯里市区25公里，距台江县城28公里，东南面与台拱镇接壤，北与革一乡交界，南与排羊乡相邻，平均海拔800米，地形山地与冲及小坝并存。境内有320国道和台盘-施洞旅游公路穿境而过，且目前正在修建的凯革大道，交通十分便利。 因属于亚热带季风气候区，气候温暖湿润，光照充足，年平均气温在15 C°——25C°之间，冬无严寒，夏无酷暑。植被为亚热带常绿阔叶林，森林资源丰富，据县林业局数据，仅在棉花村就发现了5株百年银杏和2棵千年枫树。处于巴拉河中游，水资源丰富，因植被覆盖率高，水质较好，常年山清水秀，地形山地与冲及小坝并存，山间多泉水涌出，形成了山上常绿，山下常变的场景。丰富优秀的自然环境条件，淳朴的民俗民风，形成了小桥流水人家的场景，非常适合人们的居住、旅游。
第12篇：亚洲自然环境教学设计
亚洲自然环境教学设计
【教学目标】
亚洲自然环境特点 【教学重点和难点】
使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，及运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点。 【教学方法】
讨论法 【教具】
挂图、地形名称卡片 【教学过程】
[引入]
问题抢答：
你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？
你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？
你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？
你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？
你知道中国在哪一个大洲吗？
——对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。
[板书]：（第一节 自然环境）
[新课导入]：
从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一地区，再具体到某一国家。
应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？
[情景提问]：比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？
[归纳、确认]：在这里，同学可以从以下几个方面为我描述——
1.你家门牌号码多少？
2.你家周围有什么明显的地物标志？
3.你家的房子有什么特征。如有多大？有多高？
其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
[副板书]：在哪里——地理位置
[承转]：那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？——其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。
[活动]：
1.读教材图《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、和南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）
2.读教材图《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置
[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]
[副板书]
①最北：81°N；最南：11°3′S；
②最东：169°40′W；最西：26°3′E
3.读教材图《七大洲面积比较》、《亚洲的范围》，可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？
[小组讨论]
[启发引导]
1.计算：
A.跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）
B.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）
C.跨经度数（约164°，大部分在东半球）
D.比较和其他大洲的东西距离。
2.读教材图《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？
（三个欧洲和一个南极洲面积之和）
[板书]：
一、世界第一大洲
1.跨纬度最大（跨寒、温、热带）
2.东西距离最大
3.面积最大（4400万平方千米）
（视频链接：亚洲的自然环境）
[活动]：
1.角色扮演——亚洲的邻居（读教材图《亚洲的范围》）
前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。
2.读教材图《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线
亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡
亚非分界：苏伊士运河
亚北美分界：白令海峡
3.通常,亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。
读教材图《亚洲地理分区》，结合教材图《亚洲地形、政区》，回答问题：
① 新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区
② 世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区
③ 阿富汗属于亚洲的哪个地理分区
④ 北亚部分属于哪个国家的领土范围
⑤ 哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区
⑥ 中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家
[承转]：老师去家访，在确认了同学的家庭住址之后，就要进一步了解他家里的情况了，首先家里有什么呢？比如家里有几间房，院里有几口井，门前有几棵树——这叫自然情况；而家里有几口人，做什么工作，生活习惯和生活水平如何——这叫人文情况。
区域地理特征的学习也通常也要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。
[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]：从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？
[副板书]：有什么——地形、河流（就先说说地形和河流）（动画链接：亚洲的地形 亚洲的河流）
[复习地形图的阅读方法]：地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）基本地形有哪五种？
[活动]：
结合读教材图《亚洲的地形》和《死海》阅读材料（视频链接：死海）,全班分成两组做一次亚洲之旅：
沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？
1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。
（组织：活动中各小组要选出书记员纪录所经地区的特征）
2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。
3.“造型活动”：
（教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）
以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）
教师提出“造型要求”：
各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。
[提问]从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点？（地形复杂多样，地势中间高，四周低，） [引导学生阅读地形剖面图]：
同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。
[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？（呈辐射状，由中心流向四周）
[板书]
二、地形复杂，山河壮阔
1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状
2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原
[活动]：学生指图回答亚洲不同流向的河流，注入的海洋。
[板书]：
3.主要河流：
太平洋—长江、黄河、湄公河
印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江
北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河
[全课小结]：播放《亚洲雄风》歌曲，渐弱——结束课。
[板书]：
一、世界第一大洲
1、跨纬度最大
2、东西距离最大
3、面积最大
二、地形复杂，山河壮阔
1、地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状
2、主要地形区：
3、主要河流：
太平洋—长江、黄河、湄公河
印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江
北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河
[ 全课小结 ] ：播放《亚洲雄风》歌曲，渐弱——结束课。 【板书设计】
一、世界第一大洲
1、跨纬度最大
2、东西距离最大
3、面积最大
二、地形复杂，山河壮阔
1、地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状
2、主要地形区：
3、主要河流：
太平洋—长江、黄河、湄公河
印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江
北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河
第13篇：自然环境与人类生存
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4自然环境与人类生存
——德育主题教育课
主讲人顾维绮（一附中实验中学）
一、教学目标：
1、知识与技能：
知道自然环境问题与人类生存的关系，懂得一旦自然环境遭到破坏，人类的生存也将受到威胁。学会保护自然环境的一些具体方法和技能。
2、过程与方法：
通过观看短片及对生活中的一些行为造成自然环境污染的讨论，运用小组合作的学习方法，培养集体合作意识，充分调动学生参与课堂的积极性。
3、情感态度与价值观：
激发学生保护自然环境的情感，明确保护自然环境对人类生存的重大意义，以自己的实际行动保护我们可爱的家园。
二、教学准备：
1、学生收集有关生活中的行为对自然环境影响的案例。
2、教师收集有关资料，制作多媒体。
二、教学过程：
1、环境和人类的关系——环境是人类生存的基础
导入：播放《地球是人类的共同家园》短片
师： 刚才的片子引发我的思考，保护人类赖以生存的环境是刻不容缓的重大问题。环境是人类生存的基础，我们依赖环境供给的一切生活着，空气、阳光、水、土地、动物、植被等都是环境整体中不可或缺的重要组成部分。如果肆意破坏环境，就犹如将一把利剑刺穿人类的咽喉，人类将自食其果，毁灭自身。
2、环境污染对人类的影响
（1）环境污染的概念
（2）环境污染的表现
[媒体出示]请同学们仔细观看下列图片，然后指出人类对环境的破坏有哪几类？
学生：①粉尘、烟尘污染②城市污水直接入河、入湖③工业废渣、城市垃圾④噪声⑤沙尘暴⑥乱伐森林
[媒体出示]环境污染的概念
环境污染是当人类向自然环境索取的物质和能量超过了环境所能提供的能力，排放到环境中的废物超越了环境所能承载的范围时，环境质量就会下降，人类和其他生物的正常生存和发展就会受到损害。这就是我们通常所说的环境污染。
学生：朗读概念
师：解释概念
（3）生活中的环境污染
[媒体出示]学生小组讨论：在生活中有哪些行为会造成环境污染？
学生：（略）
师：森林造纸工业对环境污染、对地球的肺（绿色植物）造成损害（氧含量降低、空气自然净化能力降低）
水洗涤、日用化妆品（天然）
电磁辐射高能电磁辐射X射线对人体危害，忽略低能量电磁辐射大屏幕彩电、等离子彩电、电脑显示屏（屏闪伤眼）、手机（对脑）、微波炉漏磁（大量电子产品环保性回收利用、含铅、镉等有毒重金属）（微波炉在对食物加热时改变了食物的蛋白分子，造成有益营养流失，长期使用就会造成营养失衡。如婴儿如果长期喝用微波加热的奶，就可能会造成营养不良，因为牛奶在加热过程中成分变性，使人体不易吸收。）
居住环境装潢家庭废气热水器、煤气、油烟、空调
噪声耳机（耳道受损、听力受损）
有毒有害气体损害人体呼吸道；水（生命之源）污染损害人体健康、电磁辐射损害人体微磁场造成人体神经系统受损。
（4）环境污染的危害
师：近年来，我国的自然环境和生态平衡已经遭到严重的破坏。比如为取暖、做饭、盖房子大量破坏森林，进而造成山洪爆发、水土流失、河道淤塞、洪水泛滥（如：四川、湖南、湖北等）；由于城市无力供应干净能源，直接烧煤、烧柴造成空气污染，工厂用煤发电、没有对二氧化硫进行回收，造成空气中弥漫一氧化碳、二氧化硫粉末，出现酸雨损坏庄稼和建筑物的现象（如：山西）；由于盲目发展畜牧业，草原过度放牧，使得美丽草原变沙漠（如：罗布泊原来是湿地现在是无人区）；由于汽车业的发展，使城市受到噪音污染、废气污染（如：登高远望视觉）；由于城市垃圾、工厂废水来不及处理直接放入河道，使空气、水中及陆地上的生物受害造成生态不平衡，影响气候、影响人类健康生活条件（如：肿瘤高发）。从以上的问题来看，环境污染已经影响了人类的生存环境。
3、人人为优美环境而努力
（1）从身边一点一滴的小事做起
（2）尽量延长物品的使用期
（3）减少影响环境的生活用品的使用
（4）保护人类有限的环境资源
[媒体出示]优美的环境得到优质生活，优质生活才能延长生命 师：我们现在了解了生活中一些行为造成环境污染，那么我们如何通过我们的行为减少环境污染？
[媒体出示]四人小组讨论：如何通过我们的生活提高我们的生活质量？
[媒体出示]环保歌
交流小组讨论结果。
师：我们可以从身边一点一滴的小事做起，尽量延长物品的使用期，减少影响环境的生活用品的使用。还要号召我们身边的每一个人保护人类有限的环境资源，有一位先辈曾说过：“绿色是多么宝贵啊！它是生命、是希望、是安慰、是快乐。”徐霞客也曾说，遍及高山大川，迎风沐雨，为的是“多识鸟兽虫鱼之名”。前辈先哲的体验，都告诉我们大自然环境不仅能陶冶人的情操，净化和抚慰人的心灵，而且有助于知识的积累和事业的成功。同学们，当你受到“白天寂寞”和“黑夜孤独”煎熬的时候，当你陷入挫折和失意的时候，当你烦恼至及痛不欲生的时候，那么，你就走向大自然吧！那个时候你就会真正知道保护自然环境是何等重要。拥抱蓝天绿水，吻一吻泥土的芳香，在静静的山林中坐一坐，在绿色的草丛中坐一坐，顺手摘下一粒果子放在嘴里尝一尝，看看地上的蚂蚁不知疲倦的忙碌，都能使心绪渐渐平和，得到抚慰。你就会在大自然的真善美中，认识到你有你年轻的生命，你拥有一段生命的里程，激发你以丰富的知识和坚强的毅力去开拓一个美好的世界。
地球是我们人类自己的，保护它就是保护我们人类自己。每个人的生命只有一次，我们要象珍爱生命一样来爱护我们的生存环境、地球母亲。“珍爱生命，保护环境。”这是一个永恒的话题。
[媒体出示] “心系地球，着眼身边，立足校园。”
第14篇：第一节 “自然环境”教学设计
第一节 “自然环境”教学设计
教学目标
知识目标：使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。 能力目标：
1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。
2.通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，启发学生发散思维。
3.通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与人合作解决问题的能力。
情感、态度培育目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
教学方法
谈话法、讨论法、启发式 教具
挂图、地形名称卡片 课时
1 教学重点
通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。 教学难点 使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，及运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点。
教学过程 [引入] 问题抢答：
你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？ 你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？ 你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道中国在哪一个大洲吗？
──对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲──亚洲。 [板书] （课题） [新课导入]
从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。
应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？
[情景提问]比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？
[归纳、确认]在这里，同学可以从以下几个方面为我描述──1.你家门牌号码多少？2.你家周围有什么明显的地物标志？3.你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？
其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
[副板书]在哪里──地理位置 [承转]那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？──其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。
[活动]
1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、和南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）
2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置 [教师利用“亚洲地形”挂图进行确认] [副板书]
① 最北：81°N；最南：11°3′S； ② 最东：169°40′W；最西：26°3′E
3.读图6.2、6.3 ，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？ [小组讨论] [启发引导]
1.计算
a． 跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）
b． 地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米） c． 跨经度数（约164°，大部分在东半球） d． 比较和其他大洲的东西距离。
2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？
（三个欧洲和一个南极洲面积之和） [板书]
一、世界第一大洲
1.跨纬度最大（跨寒、温、热带）
2.东西距离最大
3.面积最大（4400万平方千米）
[活动]
1.扮演──亚洲的邻居（读图6.2《亚洲的范围》）
前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。
2.图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线
亚欧分界：乌拉尔山－乌拉尔河－里海－大高加索山脉－黑海－土耳其海峡 亚非分界：苏伊士运河 亚－北美分界：白令海峡
3.亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。
读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题： ① 新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区
② 世界第二人口大国──印度属于亚洲的哪个地理分区 ③ 阿富汗属于亚洲的哪个地理分区 ④ 北亚部分属于哪个国家的领土范围 ⑤ 哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区
⑥ 中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家 [承转]老师去家访，在确认了同学的家庭住址之后，就要进一步了解他家里的情况了，首先家里有什么呢？比如家里有几间房，院里有几口井，门前有几棵树──这叫自然情况；而家里有几口人，做什么工作，生活习惯和生活水平如何──这叫人文情况。
区域地理特征的学习也通常也要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。
[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？
[副板书]有什么──地形、河流（就先说说地形和河流）
[复习]地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）基本地形有哪五种？
[活动]
结合读图6.5和p5阅读材料，全班分成两组做一次亚洲之旅：
沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？
1．请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。
（组织：活动中各小组要选出书记员纪录所经地区的特征。）
2．每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。
3．“造型活动”
（教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色） 以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）
教师提出“造型要求”：
各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。
[提问]
从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大概有什么特点？（地形复杂多样，地势中间高，四周低）
[引导学生阅读地形剖面图]
同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。（见p.6图6.7）
[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？（呈辐射状，由中心流向四周）
[板书]
二、地形复杂，山河壮阔
1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状
2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原
[活动]学生指图回答亚洲不同流向的河流，注入的海洋。 [板书] 3.主要河流
太平洋── 长江、黄河、湄公河
印度洋── 印度河、恒河、伊洛瓦底江
北冰洋── 鄂毕河、叶尼塞河 [全课小结]播放《亚洲雄风》歌曲，渐弱──结束课。 [板书]
一、世界第一大洲 1.跨纬度最大
2.东西距离最大
3.面积最大
二、地形复杂，山河壮阔
1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状
2.主要地形区：
3.主要河流：
太平洋──长江、黄河、湄公河
印度洋──印度河、恒河、伊洛瓦底江
北冰洋──鄂毕河、叶尼塞河
第15篇：台湾省的自然环境教案
台湾省的自然环境教案
学 区：一学区 学 校：新镇乡中心学校 姓 名：赖 欣
教学内容：
教材第56页至第58页的内容。
教学目标：
1.知识目标
1)知道台湾的组成和位置，分析其地理位置的重要性。 2)了解台湾的地形、河流和气候等自然地理特征。 2.能力目标
培养学生从地图上获取知识的能力。 3.情感目标
了解台湾的的历史，知道台湾是我国不可分割的领土。
教学用具：投影仪（黑板） 教学过程：
一、板书课题
播放《高山青》歌曲，与此同时展示台湾省的风景图片，引入课题。（板书课题）
二、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影）。 1)知道台湾的组成和位置，分析其地理位置的重要性。 2)了解台湾的地形、河流和气候等自然地理特征。 3)了解台湾的的历史，知道台湾是我国不可分割的领土。
三、自学指导(1) 认真看教材第56页至第57页“思考”前面的内容，勾勒出重要语句。结合地图册第47页（世界地图），完成书中第57页的读图、思考。 想一想：
1) 如何描述台湾省的地理位置？并能够画出示意图； 2) 知台湾省由哪些部分组成以及台湾岛的特征是什么？ 3分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。
四、先学(1)
1、看一看：生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。
2、做一做：(ppt展示自我测验题目：画出台湾省地理位置示意图！) a) 让后进生上台板演，其余学生写书上。
（ 要求：字体工整，板演的同学把图和字写得大一些，坐姿端正） b) 生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
五、后教(1)
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上去更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
2、议一议：
a) 认为黑板上的图画得正确的请举手，错的说出错在哪里。 b) 让学生根据所学内容提出自己的疑问，然后请别的同学来回答。
六、自学指导(2) 认真看课本第57页“地形与气候”至第58页，勾勒出重要语句。在图9.2中圈出或标注出台湾省的主要山脉名称以及平原名称；完成书中第58页的活动题。 想一想：
1) 台湾省地形有哪些？各类地形分布在台湾省的哪些地区？
2) 台湾省的河流特征是什么？台湾省最长的河流和最大的湖泊是什么？ 3) 台湾省的气候特征是什么？
4分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。
七、先学(1)
1、看一看：生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。
2、做一做：完成自我检测（ppt显示），师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
八、后教(2)
1、更正：
回答问题，有不同意见的请举手更正。
2、议一议：
让学生根据所学内容提出自己的疑问，然后请别的同学来回答。
九、拓展讲述：台湾省---我国不可分割的神圣领土，史料展示，分析总结。
十、全课小结：生口述小结：
十一、当堂训练：作业：（ppt练习）
板书设计：
第一课 台湾省的自然环境
一、地理位置
位置、组成、位置的重要性：
二、地形和气候
地形类型和分布、河流特征、气候特征
三、不可分割的领土
附：当堂训练题目
当堂训练------填空、判断
1.台湾岛隔台湾海峡与大陆相望的省级行政区是__________，简称_________。2.台湾省的山脉自东向西依次是_______________________________________。 3.台湾岛形成是由于流水沉积作用而成。
（ ） 4.台湾省全部位于亚热带。
（ ） 5.台湾省平原主要分布在台湾岛的东部。
（ ） 6.台湾省的山地约占２/3。
（ ）
当堂训练------读图题
1.将图中数码所代表的岛屿的名称填写在下列横线上：
①__________
②__________
2．填写图中字母所代表的海域的名称： A________B________C________D_______
第16篇：风水与自然环境与磁场
风水与自然环境与磁场
作为一名风水的爱好者，我接触过许许多多的风水大师，在
谈到风水对人类造福时，大家都感觉到风水是一门自然环境现象，是一门独特的科学，是中华民族的一项宝库。如果你要想占有社会地位，要想做人上人，家里没有风水是不行的。有一位权威大师跟我说，尽管你家有千把犁，但就是比不上岭上一堆泥。当然这也是对风水的一些形容而已，那么就此话题在我从事风水研究工作中，利用中国古代传统的风水术与现在磁场信息学相结合，的确给予很多的人们带来了机遇和所颌望得到的利益和目的。
然而，风水术是中国古代传统民俗文化的重要组成部分。它
指导人们选择或改善居住环境（包括阳宅与阴宅）两大类。以趋吉避凶适应生存，它是集天文历算，地理环境，社会哲学，伦理学，民俗学，地球物理学，水文学，宇宙星体学，地球磁场方位学，气象学和人体信息学等于一体的庞大的综合性学说。自古以来，大至帝王兴建都城和皇陵，小至平头百姓选择家宅和墓地也都离不开风水。时至今日，风水学作为一项宝贵的文化遗产，以其博大的精深内涵，仍然渗透城市规划，购房置业，建屋装修，开业求职等社会生活各方面。
人类要生存，生活离不开环境，当然也就离不开风水。因此，风水往往会在人们的生活，工作学习和娱乐等方面都产生着重大的影响，即是我们常说的风水会改变人的一生。
风水是大自然环境的一种复制，而大自然环境又是大自然所赋予的。因此，大自然的好坏，也就是风水的好坏。而人类赖以生存所生存的空间，也就是大自然的空间。而人类所生存的空间，大的受宇宙各星体以及地极磁场，经纬方位，天气等运行方面的因素的影响。而磁场又是对人体传送信息的最关键的绝大部分；可以说，风水的实质是地球磁场与人类的关系学；也是环境学与预测学相结合的一个有机整体。而这个有机整体或多或少也都影响着每个的一生，也可以改变每个人的一生命运经。]
为什么尽管有的人出生年月日甚至时间，地点都相同或相近，但各自的命运可能会截然相反呢。究其原因，因为各自所受到磁场信息的影响不同，也就是风水不同。从而成就了不同的人生。这也给我们得出一个启示：尽管我们无法更改既定的自然规律，但我们可以因地制宜，合理选择或是改善自己所处的环境的风水，依形取势，扬长避短，使自己从中获取新的磁场信息，从而令自己在工作，学业或婚姻等方面取得长足的进步，甚至彻底扭转运势，创造出一个完美，健康，成功的人生。]
本着这个美好的意愿，我和大家共同分享风水这一奥谜，共同
深讨中华民族这一古老的传统文化――――风水的真正涵义。其目的就是使广大的风水爱好者和需求者，真正了解中国古老的风水术的实质，破除迷信，崇尚科学，用现代的环境科学发展观，破解风水这一奥谜，从而进入一个美好的健康的环境时代。
然而，风水的实质是地球磁场与人类关系学的一个有机整体。
葬者乘生气也，气乘风则散，界水则止。这段话出自晋人郭璞所著的《葬书》，是中国较早的一部风水文献。然而，郭璞以“生气论为核心，以藏风得水为条件”，以寻求一个理想的墓葬环境为着眼点，以福荫子孙为最终目的。对于风水的好坏，郭璞的观点是得水为上， 藏风次之。后世研究风水的人们主要以能够藏风得水；至于生气（只不过是各人的见解而已）的地方作为风水宝地，用于安葬或是修建住宅，以便人们的发展繁衍。然而，究竟在什么自然环境状态下，用什么方法才能寻求到继藏风又能得水的这一着眼点呢？各风水派别的各类风水师们的观点纷纭。
那么自唐宋以来，风水主要流传着两大派。一是形势派。有叫
形派，共分为三个小派，其一是峦头派，其二是形象派，其三是形法派。在相地活动中，形势派的主要讲求形势，形法，峦体等。二是理气派，又叫理派，共分为六派，其一是八穴派，其二是命理派，其三是三合派，其四是翻卦派，其五是玄空飞星派，其六是星宿派。在进行相地活动中，理气派主要注重理气，方位，卦义，宗庙等。各类派相地的方法甚多，但总体都还是围绕着藏风住气，得水这一定义。也都是个大体的轮阔而已。究竟在这个大的轮阔中，如何确定或是用什么方法来测定这个中心点，它的形象如何？众说纷纭，一直以来也都是个谜。经多年的探索与实践，总体来说，我认为是，人与自然环境相互协调的一种方法，是“天人合一”的宇宙观。也就是说，人要顺应天道，顺及自然，以自然为本，合理选择自然最犹合的中心点，就象人一样，心脏为中心点，大脑统揽和指挥全局，从而进行网络评诂，
最终决定血液循环是否正常，心脏好坏。那么测定人体心脏好坏的仪器用什么呢？现代科学主要用心电图。那么测定地磁场好坏的仪器用什么叫？现在科学主要是地磁经纬仪器。
然而，宇宙中的地球这庞然大物，尚有凹凸起起伏伏，构成大
自然这雄伟壮观的景象，这些都是在一种巨大的神力的影响下形成的，它主要的内在力就是我们通常所说的磁场。磁场又是一种魔力，分为南北两极，（正极与负极）又分为阴阳，同性为阳，异性来阴，而阴阳交替之处，就是产生天地之气之处这就就是我们通常说的穴位。
我们大家知道，同一血脉中的人骨骸有着共同的基因，当骨骸
安放在穴位上接收到太极的无形信息波时，同样血脉中的人也将无形中同时接收到同一信号的信息，这就是自然环境中的磁场与信息与人生。
然而，磁场无处不存在，生活在大自然空间的每一个人的内在
又都存在着不同的差异，也就是磁场的差异，那么磁场信息有好，有坏，当一个人接触到好的磁场信息时，这个人智力也就会随着好的磁场发达，而相对遇着好的机遇，反之接收到坏的磁场信息也同样会产生坏的效应。
第17篇：关于大自然自然环境的研究报告
关于大自然自然环境的研究报告
类别：自然环境
摘要：五一路小学对自然环境进行研究
关键词：自然环境
研究目的：防止环境污染，维持生态平衡，是每个公民应尽的义务
调查的方法：上网查询
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我爱大自然!
看那睡饱的小狗好像刚生出不久的小孩.也喜欢四季就像魔术师,一下忽冷一下忽热,还会飘来飘去的.也喜欢那咸咸的雨水好像妈妈煮菜用的盐巴啊!
我爱大自然!我不喜欢那可怕的台风,我只喜欢温暖的阳光.我不喜欢那凶巴巴的老虎,我喜欢温柔的小猫;我也不喜欢黑漆漆的夜空,喜欢天上有星星的夜空.
我爱大自然!我喜欢看那强壮的树木,好像春天强烈的阳光.也喜欢那吃饱的猫咪好像肥嘟嘟的气球.更喜欢温和的月光好像妈妈照亮大地一样.
大自然对我来说,是我心中的一块净土,如果没有了它,我就不可能活的快乐,如果空气都很不新鲜,那我一定也不会快乐,只有大自然才是我心中最宝贝的部分,所以我们要好好的保护大自然,不要让别人来破坏大自然.大自然与我
大自然是所有人类所共同拥有的,但是在小时候,接触大自然的的机会却比一般人多很多,我从小就生长在竹山,因此大自然是与我息息相关的.
在山裏成长,就要对大自然的一切熟悉,包括山中的地形,可能出现的野兽即有毒的植物都要十分的注意,尤其是蛇,它一直是小孩们的恶梦,看到了蛇,一定会小心翼翼的通过,要不然就是以老方法「打草惊蛇」的方式来驱逐我们可怕的恶梦;植物当然是不可不防的,如果被有毒的藤蔓或花茎刺伤,后果可是不得善终,幸好长辈的教育得当,这事近年来也很少发生了.在这大自然中,恐怖的东西多,当然也有美丽的地方,有时在家中呆不下去了,就会要求哥哥们带我们去山中走走,去溪边,去瀑布,去山中,或许会到山顶去大叫,总是使我们几个小鬼头高兴了半天,如果到了溪边,就会玩的全身湿;到了瀑布,就会完打水飘;到了山中哥哥就会教导我们如何在山中生活,这种旅途总是使我们有玩乐的心,也有学习知识的心,也使我和其他的朋友都有在山中生活方面的知识,有时在放假的时候,还会策划露营,到不同的地方去,让我们有独立生存的能力,也使我们更加的懂事.
大自然,是我童年时期的好友,但是,我的好友现在在对人类展开报复的行动,海水倒灌,台风,地震等天然灾害,是我的好友对人类无言的要求,它希望人类不要在它的身上炸出一坑一坑的洞,也不希望在它的脸上施工,当它变得无法再为人类服务时,战争就会一触即发,让人类遭受更严厉的挑战,身为大自然的好友,我也不希望有这种事情发生,总之一句话:放过它吧!为我们的大自然而努力吧!
大自然与我
有时散布在田野乡间,风轻轻走过,温暖的阳光下沐浴著大地成千上万的花朵,争艳夺美,让我喜爱上大自的旖妮风光.
远离了都市繁华,来到大自然的原野中,徜徉在一片如茵的草原,我爱那漂浮的白云,我爱看那碧蓝的天空,我爱那可爱的小鸟,我更爱那花香鸟语,大自然实在太美妙了.多少的白云为我铺路,花草为我颤动,波浪为我汤漾,鸟儿为我歌唱,不知不觉我已沉醉在其中了.
夜晚,走出院子,看那皎洁的月光,听那美妙的虫鸣,顿时全身坦然舒畅.
晴空下,一片无垠无涯的海,海连著天,天连著海,顷刻间我感到人的渺小,如沧海一粟,看那一波又一波的浪花,美极了,听水击石声,像在战场上人类愚昧的自相残杀,震撼了我的心扉,不尽为人类感伤.
大自然给我的启示实在太深刻了,它使人感受到温暖,也让人的心灵得以净化,增添了多采多姿的风貌,在人的世界中,或许每个人都需要这帖补剂,调剂我们忙碌紧张的生活,使它成为我们不可或缺的动力来源.但是现金有许多人忙於工作,却疏忽了欣赏她,撷取她.朋友!该停下脚步,用心灵感受一下大自然的美妙,定能让你疲惫全消,获得你异想不到的效果哟!大自然身上的伤疤
我们谁不希望自已有一个美丽的家园,大自然和我们有着密切的关系.如今人们只注意开发利用索取,而不注意环境保护.如乱丢纸屑,果皮,乱堆放垃圾的现象比较严重,这是人们为了方便破坏了环境.
我们社区的水污染也是一个大问题.在我们这儿有一个号称大海子的水库,原是一个让人留连忘返的好去处,那时的水晶莹明亮,好象一块蓝水晶,还有很多的小鱼儿在这块蓝水晶里嬉戏.由于人们在这里恣肆的乱扔,滥排放.这一块蓝水晶暗然失色了,这里的鱼儿处于\"憔悴\"之中,因为它们每天都要与亲人告别,自已也将逐渐与美丽的大自然道别.这是人们恣肆的乱扔,滥排放给大自然带来的又一创伤.
建议：绿化打造生态型大自然
大自然的绿是交错的，要绿化城区、郊区、道路、小区、公园、田野，改变污染情况。
第18篇：荥阳市自然环境和社会环境简况
荥阳市自然环境和社会环境简况
1、地理位置：
荥阳市是郑州市所辖的一个县级市，位于河南省中部，郑州市西约15km，北纬34°36′05〞~34°58′01〞，东经113°09′36〞~113°28′48〞，北面隔着黄河与温县、武陟相连，西边为巩义，南邻新密，东连郑州。辖九镇三乡两个街道办事处和一个风景区管理委员会，全市总面积908 km2。本项目位于**，在**路上。具体位置见附图
2、地形、地貌：
荥阳市地处豫西丘陵向豫东过渡地带，地势自西向东逐渐倾斜。平原、丘陵、山区各占三分之一，相对坡度2.5~0.4%，西南部、南部为丘陵区，北部为邙山丘陵，中部、东部平缓。最高海拔854米，最低海拔107米，属于半平原半丘陵地形。
市域主要有山地、丘陵、平原和滩地四种基本地貌类型。其中，山地面积为139平方公里，占土地总面积的14.5%；西部及北部为邙山黄土丘陵，面积为460平方公里，占总面积的48.3%；中部及东部平原区地势平坦，面积为257平方公里，占总面积的26.9%；黄河水面及滩地为98.8平方公里，占总面积的10.3%，其中滩地面积45.3平方公里，占市域面积的4.7%。
3、地质、土壤：
荥阳市土壤类型包括褐土和潮土两个土类，四个亚类：褐土，潮褐土，褐土性土，黄潮土。按照耕地划分有21个土种，归纳为上、
中、下三组，即上等土：包括立黄土、潮黄土、洪淤土等7个，面积148438亩，占全县耕地的19.7%；中等土：包括自立土、潮白土、黄土等8种土种，面积479356亩，占全县耕地的63.7%；下等土：包括白土、小两合土等6个土种，面积124527亩，占总耕地的16.6%。
4、气象条件
属北温带大陆性季风气候，冬寒夏热，四季分明，光照充足，季风明显。年降水量645.5毫米，年均气温14.3℃。一年中7月最热，平均气温27.3摄氏度，1月最冷，平均气温-0.2℃。年平均风速2.9m/s，夏季主导风向为东南风，冬季主导风向为西北风。附上风玫瑰图。
5、地表水
荥阳市境内的主要河流有黄河、汜河、枯河、索河、贾峪河等。黄河流经荥阳市北部边境，过境长度41km。黄河有汜水镇的廖峪入境，经汜水、王村、高村、北邙、广武5镇，至广武镇桃花峪出境。水面宽约2km，流量一般在200~250立方米每秒，旱时80~100立方米每秒。水最深处可达5m以上，浅处2~3m.
索河位于市境中部，南北走向，属淮河水系，贾鲁河支流。索河发源于崔庙镇石岭寨，往东北流经翟沟、三仙庙、三山河、七村河，与南来的龙门河汇流，折向东北流至丁店南，汇东来之高河，向北经巴河至闫河，与西来之楚庄河汇流，向北经核桃园至荥阳城，汇至康寨河，西北折过陇海铁路，向东经郭堂至河王东折，经庙湾、南董出境。境内全长52km，流域面积346平方千米。常年流量0.3立方米每秒，最大流量3.17立方米每秒，最小流量0.2立方米每秒。荥阳沿
索河建有三仙庙、丁店、南楚河、河王、庙湾五处水库，为荥阳工农业主要水源。
6、地下水
涌水量大于50t/h的富水区，分布在广武镇东南部及汜水镇的汜河湾内；涌水量为10~50t/h的中等富水区，分布在广武、高村等镇的大部和城关、乔楼镇北部平坦地带，涌水量小于10t/h的贫水区，主要分布在全市的丘陵和山区。
7、矿产资源
荥阳市矿产资源比较丰富，已发现的矿产达21种。按照成因主要为沉积矿产，以煤、石灰岩、铝土矿为主。辖区内共有各种矿产地60处，其中大型矿床2处，中型14处，小型11处，矿点33处，累计探明储量79375.4万吨，预测储量377114.7万吨，潜在经济价值约1911.6亿元。
8、植物资源
植被区划为暖温带落叶阔叶林区的南落叶阔叶林带。项目区植被类型为灌丛，荥阳市的植被按照林、灌、草等不同类型分，主要有下列品种：林木主要有桐、榆、椿、杨、柳、国槐等；灌木主要有荆条、黄黄鹿柴、绣线菊、酸枣、刺槐、紫穗槐等；草本有羊胡草、白草、黄柏草、绵枣等；草甸层有沙草、抓沙龙、旋复花、水蓼、辣寥、锦子草、牛筋草等；地被层主要是低等绿色植物如苔藓等。全市林草总覆盖率为25.5%。
项目评价区域植被以人工种植的杨树、柿树、国槐、榆树、柳树
等常见树种为主。
社会环境简况（社会经济结构、教育、文化、文物保护等）
1、社会经济
荥阳市是河南省会郑州市辖县级市，东接省会郑州，是黄河中下游重要的交通枢纽城市。全市面积908平方公里，辖九镇三乡两个街道办事处和一个风景区管理委员会，总人口62万。
荥阳市历史悠久，文化灿烂，区位优越，交通便利。境内人文景观和自然景观200多处。陇海铁路、310国道、连霍高速、郑州绕城高速横贯全境，形成铁路、公路、航空立体交通网络。
全市经济以工业为主，工业门类齐全，基础雄厚。在国家确立的41个工业门类中，荥阳占据33个，形成了以汽车、煤电铝、医药化工、阀门、建筑机械、建材、食品轻纺七大支柱产业为主的工业体系。
2、教育文化
全市有小学20所，初高中9所，特种学校一所，其中小、初、高混合学校一所。另有职业学校两所，在校学生6000余人，每年参加职业培训的人次有79000人。有力地推动了荥阳经济社会发展。
3、文物古迹
市域范围内有仰韶文化、龙山文化遗址20余处，古城垒、古战场遗址20余处，古寺庙9处，另有古塔、古石刻、古墓葬等。现又发展了环翠峪风景名胜区和三皇山风景区两个自然景观。
根据建设单位提供的资料及现场勘察，本项目评价范围内未发现地表文物古迹。
4、本项目与南水北调中线饮用水源保护区的关系
本项目位于荥阳市建设路晏曲段北侧，根据荥阳市南水北调中线工程领导小组办公室出具的证明，可知，本项目位于南水北调中线工程总干渠左岸，在南水北调中线干渠二级水源保护区范围内，距离总干渠线最近距离为1121米，最远距离为1169米。证明见附件。
根据《关于划定南水北调中线一期工程总干渠两侧水源保护区工作的通知》（国调办环移【2006】134号）中要求，在中线总干渠两侧二级水源保护区内，不得从事以下活动：
1.新建、扩建污染较重的废水排污口，设置医疗废水排污口；2.新建、扩建污染重的化工建设项目，新建、扩建电镀、皮革加工、造纸、印染、生物发酵、选矿、冶炼、炼焦、炼油和规模化畜禽养殖一级其他污染重的建设项目； 3.设置生活垃圾、医疗垃圾、工业危险废物等危险废物集中转运、堆放、填埋和焚烧设施，设置危险品转运和贮存设施，新建加油站及油库。
4.使用不符合股价有关农药安全使用和环保有关规定、标准的高毒和高残留农药；
5.将不符合《生活饮用水卫生标准》和有关规定的水人工直接回灌补给地下水；
6.建立墓地和掩埋动物尸体；
7.利用渗坑、渗井、裂隙、溶洞以及漫流等方式排放工业废水、医疗废水和其他有毒有害废水。将剧毒、持久性和放射性废物以及含有重金属废物等危险废物直接倾倒或埋入地下。已排放、倾倒和填埋的，按国家环保有关法律、法规的规定，在限期内进行治理。
郑州市针对南水北调总干渠两侧饮用水源二级保护区内上工业项目的要求有以下几个方面：
1.不排放有毒有害生产废水和危险废物；2.不使用高污染燃料；
3.产生废水能进市政管网，可以进城市污水处理厂处理；4.通过部门联审（即南水北调办公室出证明文件）。 另根据2010年“关于饮用水源二级保护区范围内项目审批有关原则的汇报”中队在实际工作中建议在不违反国家政策，对水源二级保护区范围内不会对水源地造成影响，符合下列条件的建设项目进行审批：
1.不产生有毒、有害生产废水和危险废物，生产废水和生活污水可以排入市政污水管网进入城市污水处理厂进行处理的（含病原体的生活污水除外）或综合利用不外排；2.3.
使用清洁燃料的；
采取切实有效的污染防治措施的；
4.
经局联审同意的；
第19篇：人类破坏自然环境的例子
人类破坏自然环境的例子
触目惊心的环境污染随处可见：天空昏暗、空气污浊、污水横流、垃圾围城……，连远在冰天雪地的南极企鹅体内也发现DDT等农药残余，珠穆朗玛峰遍地狼藉？蓝天碧水已经成为许多人儿时的记忆和遥不可及的梦想。
南极臭氧空洞，是因为过去氟利昂用量过多，排放到空气中造成的，会有大量紫外线照射地球，皮肤癌等发率升高，地球温度升高；许多水域会发生赤潮等是因为生活工业废水进入水域，这些水富含氮，磷，使水富营养化造成的，会导致鱼虾死亡，也会通过生物富集作用损害人们的健康；美国的原始森林遭破坏，是人为的，有很多树木都是被砍伐的。造成很多动物流离失所，甚至有些物种灭亡
罗布泊，消逝的仙湖”，就是说，罗布泊本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。这是生态环境遭受人为破坏的悲剧。这篇报告文学以强烈的呼声，警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护
砍伐树木
挖掘河沙
杀伤动物，
环境污染的原因主要是人为的因素所造成。平时人们在生产、生活中排放的大量“三废”和某些工业、生活设施的突发意外事故，以及医院未经处理的废弃物等均可造成环境污染，严重时可引起危害。战时由于大量使用各种武器对居民的杀伤和对居民区的破坏，更能造成环境污染和破坏。
例如城市的空气污染造成空气污浊，人们的发病率上升等等；水污染使水环境质量恶化，
饮用水源的质量普遍下降，威胁人的身体健康，引起胎儿早产或畸形等等。严重的污染事件不仅带来健康问题，也造成社会问题。随着污染的加剧和人们环境意识的提高，由于污染引起的人群纠纷和冲突逐年增加。
港大发现花面狸（俗称果子狸）身上的冠状病毒，与引起人类SARS有关。在此之前，马来西亚的「立百病毒」、纽约的「西尼罗病毒」，甚至本港的「禽流感H5N1病毒」，源头都来自动物，而且与环境受破坏、全球暖化及人与动物距离太近的因素密不可分。除了维持家居清洁外，要预防传染病出现及扩散，还须把眼光放远，保护环境。
SARS在香港造成的影响，近年少见。虽然1997年爆发过「禽流感」，但因杀鸡及时，加上维持至今的街市清洁日，及为鸡只注射疫苗等措施，当年这个传染病带来的冲击，在港人心中已逐渐淡去。但是放眼四周，传染病的威胁一直未停过，只是不在香港发生，港人没有留意。
生态异变 病毒辗转传人
先进国家如美国，自1999年开始，爆发「西尼罗病毒」（West Nile Virus）。据美国疾病控制及预防中心（CDC）的网页指出，这种病毒本身早已存在于雀鸟身上（换言之，雀鸟是西尼罗病毒的宿主，host），蚊子叮过带病毒的雀鸟后，病毒会留在它们的唾液腺，藉叮咬其它雀鸟及人而把病毒传开去。
香港医学会会长劳永乐指出，环境与人的疾病是息息相关的。另一种与动物有关的传染病是由「立百病毒」（Nipah Virus）引起。自1998年起，个案陆续在马来西亚及新加坡出现。它本身存在于森林中的蝙蝠身上，后来传给猪，再由猪传给人。追本溯源，一切源自森林大火。原本栖息在东马来西亚沙巴的蝙蝠因森林大火而逃离出来，从东马飞到西马的马来西亚半岛，感染了猪场里的猪及人。若没有该次东马的大火，该不会因而感染了猪。
他称，这次大火与当年天气非常干燥有关，而反常的天气则受厄尔尼诺影响。由此可见，传染病确与大环境及生态息息相关。而且，全球温度上升，有利蚊子繁殖，于是也有利登革热的传播；海水温度上升，促使水中的浮游生物生长，依附它们的霍乱菌，因?海产吃浮游生物而转到这些海产上，人们未好好煮熟而吃的话，便患上霍乱。本港数年前爆发的霍乱，原因就在此。
至于令人闻之色变的「伊波拉病毒」（Ebola Virus），劳永乐称，则由于人们砍伐树木，破坏了原本在森林居住的猿猴的家，迫使它们与人类接触而起。
捕杀动物、破坏栖息地 病毒传播
中国科学院院士及病毒学家毛江森接受内地媒体访问时表示，许多野生动物体内存在大量病毒，无论捕杀、驯养、用在实验用途，都使得原本只在动物身上的病毒，侵入人群。伊波拉病毒、爱滋病毒及黄热病，对它们的宿主猿猴影响不算大，致死率也非常低，但人类破坏它们的栖息地，活动范围扩及原始森林，病毒传给人，在人身上的致死率便很高。
立百病毒、登革热、霍乱及伊波拉病毒等等的例子，在在说明人如没有好好保护自然环境及生态，会带来我们意想不到的灾害——传染病。
SARS病毒与果子狸有关，至于是否由它传给人，截稿时还未完全确认。劳永乐指出，广东省其中一个早期出现「非典型肺炎」个案的河源，修筑了大水坝。通常水坝兴建了，水位上升，人搬走时，动物也搬走。他认为，值得调查的是，会否因而迫使动物离开原本栖身地，增加与人接触的机会，人看见了又捉来吃，才把它们身上的冠状病毒传播出去。保护环境 防传染病扩散
劳永乐称，要防止传染病发生，大处要注意减低温室效应，减少海水水温上升，小处要注意各自的居住环境，爱护环境，保护树林，多管齐下。
SARS未出现时，大家都没有察觉传染病仍然对现代化地区如香港有威胁。
劳永乐称，相比以前，儿童营养良好，加上推行免疫注射计划，就算患上麻疹，它的杀伤力已减低不少；水源充足及干净，减少了霍乱的流行。传染病逐渐不被重视，医学界的焦点转移在心脏病等慢性疾病及癌症上，病房的规划也以「大房」为主，但对传染病来说，却会增加交叉感染的危机。
「有SARS，也会有其它传染病出现。」劳永乐称，是时候为此做好准备。
（1）大气环境正在恶化。主要表现为：气候灾害增多、加剧，全球气候变暖，冰川消融，海平面相应升高，沿海低地受到海水淹没的威胁；大气成分发生不利于人的变化，二氧化碳增加，缓解紫外线辐射的臭氧层浓度降低，地球两极上空臭氧层出现空洞并在加大，还有多种有害于人类的成分也在增加。据1997年美国里奇国家实验室的报告，大气中二氧化碳的浓度，自工业革命以来已增长了30%，甲烷增长了一倍，氮氧化物增长15% 。二氧化碳、甲烷、氮氧化物都是能产生温室效应的气体，其浓度的增加导致气温升高 。
大气圈中发生的这些变化，有自然本身的原因，火山喷发，森林大火都能把污染物送入大气。但是人类使用煤和石油等化石燃料，释放出二氧化碳、甲烷、氮氧化物，二氧化硫及其他有害气体和粉尘，对大气的污染更为严重。烧煤产生的污染物最多。由此形成的毒雾和酸雨，是大气污染的突出表现。“杀人的烟雾”于1930年首次出现在比利时，1948年至1962年，又四度笼罩伦敦，烟雾中二氧化硫和粉尘的浓度，大大超过人所能承受的程度，累计导致
6000余人死亡。这种记录虽不多见，但污浊的空气，普遍充斥于许多工矿区和城市的空间中。
普通雨水中本常含有微量的碳酸，受到污染的大气，增加了二氧化硫和氮氧化物等成分，使雨水的酸性增强，现在人们把pH值低于5.6的雨水定为酸雨。它看起来与普通雨水无异，但所含酸性物质进入陆地表面土壤和水中，依靠这些水土生存的生物，受到了不利影响，特别是对森林的破坏作用很大。1939年第一次作为酸雨记录下来的pH值是5.9（纯水的pH值是7）。到50年代，酸雨的pH值已降到3-5，最低还有2.1的记录，和醋的酸性差不多甚至更强了。说明随着工业的发展，大气受到污染的程度越来越厉害。由于含有污染物的大气是在流动的，它可以飘洋过海，日本排放的酸性成分可以跑到美国再形成酸雨降下，加拿大的酸雨源出美国更不足奇。科学家测出，云集在瑞典和挪威上空的二氧化硫气体，有2/3是来自英国和德国的工业区。
我国经济的高速发展，也使酸雨覆盖面积急剧扩大，到1999年已成为仅次于欧洲和北美的世界第三大酸雨区；我国至今仍以煤为主要燃料，是大气污染严重的一个原因。
大气污染所带来的损害，极其广泛，许多时候并不表现为毒雾酸雨这类形式，但各种生物无不经常受其影响，对森林和农作物的损害尤为显著。经常呼吸污浊的空气，对人体的健康也是威胁，特别是呼吸道疾病，由此增加，长期生活在被严重污染的大气环境中，犹如慢性中毒。
大气圈的臭氧入不敷出，浓度降低。科学家在1985年首次发现： 1984年
9、10月间，南极上空的臭氧层中，臭氧的浓度较20世纪70年代中期降低40%，已不能充分阻挡过量的紫外线，造成这个保护生命的特殊圈层出现“空洞”，威胁着南极海洋中浮游植物的生存。据世界气象组织的报告：1994年发现北极地区上空平流层中的臭氧含量，也有减少，在某些月份比20世纪60年代减少了25-30%。而南极上空臭氧层的空洞还在扩大，1998年9月创下了面积最大达到2500万Km2的历史记录。*
臭氧层为什么会出现“空洞”？许多科学家认为，是使用氟利昂作制冷剂及在其他方面使用的结果。氟利昂由碳、氯、氟组成，其中的氯离子释放出来进入大气后，能反复破坏臭氧分子，
自己仍保持原状，因此尽管其量甚微，也能使臭氧分子减少到形成“空洞”。我国科学家新近提出，仅仅是氟利昂的作用还不够，太阳风射来的粒子流在地磁场的作用下向地磁两极集中，并破坏了那里的臭氧分子，这才是主要原因。（杨学祥，1999）而无论如何，人为地将氯离子送进大气，终是一种有害行为。
在大气圈中，物质分布松散，运动快速，极微小的外来干扰，也可能就打破原来的平衡，因此人类活动对大气环境的影响不可低估。
大气中已经产生危害或被人们注意到的污染物约有100种左右，其中影响范围广，对人类环境威胁较大的主要有碳氢化合物、一氧化碳、氮氧化合物、硫氧化物、硫化氢、氟化物、光化学氧化剂和微粒物质等。
第20篇：《亚洲的自然环境》教学设计
《亚洲的自然环境》教学设计
江苏泰州姜堰区港口初级中学 李佳梅
■课标要求
运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流的特点，简要分析其相互关系。
■教学目标
【知识与技能】
1．掌握亚洲地形、河流以及气候的特点。
2．读图简要分析影响气候的主要因素。
【过程与方法】
1．运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
2．通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法。
【情感、态度与价值观】
通过对亚洲自然环境特点的认识以及对亚洲地理集锦的了解，培养了学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。
■教学重点、难点
【教学重点】
1．学会分析亚洲的地形、河流、气候之间的相互关系。
2．通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法。
【教学难点】
运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并简要分析其相互关系。
■教学策略
创设情境法、自主学习法、角色扮演法、合作探究法、小组讨论法、歌诀速记法、多媒体辅助教学
■教学准备
【教师准备】多媒体课件，亚洲主要地形区的名称卡片（平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）
【学生准备】亚洲地形图
■教学过程
导入新课
多媒体播放亚洲自然风光图片（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。
教师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自然环境的独特韵味。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境。自然环境主要包括哪些要素呢？
学生：自然环境包括地形、气候、水系等。
教师：同学们回答的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境。
设计意图：把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学习欲望。通过展示亚洲之最的景观激发了学生的自豪感，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。
讲授新课
一、地势起伏大，长河众多
活动一： 亚洲之旅
教师：结合图6．8和图6．9，全班分成两组做一次亚洲之旅：
沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？
1．请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。
（组织：活动中各小组要选出书记员记录所经地区的特征。）
2．每组学生依次上前指图描述所经地区名称、景观及海拔。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。
3．“造型活动”
（教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）
以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）
教师提出“造型要求”：
各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。
教师：从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大概有什么特点？
学生：地形复杂多样，地势起伏大，中间高，四周低
引导学生阅读地形剖面图：同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上，就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。
设计意图：通过分组活动，使得全班每个学生都得到了充分参与，激发了学生学习地理的热情，由被动学习变成主动获取知识，让学生的学习过程充满新奇、乐趣。
活动二：自主学习
阅读课本第7页图6．8“亚洲的地形”，完成下列要求。
1．用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋。
2．看看他们注入的流向有什么不同？
3．亚洲河流分布有何特点？这种分布与地形分布之间的关系如何？
设计意图：这一环节突出学生是学习的主体，通过学生独立的读图、分析、归纳、总结来实现最后的学习目标。
教师归纳小结：地势的高低影响了河流的流向，使得亚洲的河流分布特点是由中部向四周呈放射状分布。结合亚洲的地势和河流特点，我们可以用这样一个手势来形容：双手虚托向下图解：地势中部（手腕）高，四周（手指）低，河流（指缝）向四周呈放射状分布。
设计意图：通过自己的双手摆放记住亚洲地势、河流特点，形象生动，印象深刻，便于记忆。
活动三：技能拓展
教师：回顾刚才我们分析亚洲地形和河流特点的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。
1．归纳北美洲的地形特征。
（1）找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。
（2）按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。
（3）读图，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。
2．以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。
（1）在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。
（2）分析这些河流的流向与地形的关系。
二、复杂的气候
教师：情境设计
家住广州的小明在暑假期间出国旅游，这次旅游给他带来了不同的生活体验。旅行路线是从东向西沿北回归线进行，他从广东省出发时盛行东南风，来到了南亚，风向发生了改变，变成西南风，而且遇上滂沱大雨，当来到世界上最大的半岛—阿拉伯半岛上时，天气却异常炎热、干燥。这是什么原因呢？让我们一起来探究一下。
教师：展示亚洲气候类型图
1．我会读图
（1）仔细读图，亚洲有哪几种气候类型？
（2）不同类型的气候有何特点？
（3）分布最广的气候类型是什么？
（4）我们家乡所在地属于哪种气候类型？联系生活思考一下，该气候类型的特征是什么？
学生：带着问题读图，并从中归纳得出答案，教师行间点拨。
2．我会探究
探究方案一：结合“亚洲气候类型图”，探究亚洲的气候特点有哪些？为什么具有这些特点？与哪些因素有关？
学生预习回答：亚洲气候具有复杂多样、大陆性气候分布广和季风气候显著的特点。
亚洲纬度广，地跨热带、温带和寒带，地域辽阔，东、北、南三面濒临大洋，中西部深居亚欧大陆腹地，海陆间热力差异明显，地形复杂多样。
气候主要受纬度位置、海陆位置和地形因素的综合影响。
探究方案二：亚洲大陆东部从北向南依次是温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候，说明季风气候显著，那么冬夏季风的性质是什么？季风气候对当地农业有什么影响？
学生预习回答：冬季风寒冷干燥，夏季风温暖湿润。有利于形成季风气候。由于季风强弱与进退时间每年不一，所以季风气候易于发生旱涝自然灾害。
3．我会拓展
（1）读课本第12页图6．15“北美洲的气候类型”，找出北美洲主要的气候类型。
（2）亚洲和北美洲的气候特征都有大陆性气候显著这一特点，造成的原因一样吗？
①亚洲地域辽阔，面积广大，中部距海遥远，大陆性特征显著的原因是什么？
②北美洲的地形特点划分为三大地形区：西部高大山系，中部广阔的平原，东部低缓的高地，造成其大陆性特征显著的原因又是什么？西部山脉、中部平原分别对来自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空气有什么作用？
学生分组讨论交流，由一人代表发言，不足处其他组员做补充。
教师小结：同学们，这节课你学到了什么？
教师：最后我用一句歌诀来形容亚洲的自然环境：
山地多、高原大，亚洲地形杂；
中间高、四周低，江河放射流；
大陆性、季风性，气候最复杂。
课后延伸：用分析亚洲自然环境的方法分析欧洲的自然环境
设计意图：教师小结交由学生自己回顾，是对本节课的课堂学习的一种很好的反馈。用歌诀记忆增强学生的兴趣，最后的课后延伸是对本节课学生学习技能的巩固。
