推荐第1篇：应聘书法老师
姓名：何正杰性别：男民族：汉族
出生年月：1990-04籍贯：广东-健康状况：良好
联系方式：15218066666
通信地址：珠海市，金湾区，广东科学技术职业学院
E-mail：
――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― 个人能力：本人学习书法已八年有余，擅长楷书；行书，草书亦晓。
识得多种字体，还蒙得资深书法家亲传面授，书法功底，
书法理论知识，书写技巧，授课经验（做过书法兼职，）等
又提升许多！还多次获得书法比赛奖项！
――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― 爱好和特长 ：书法，看书，篮球，羽毛球，桌球，乒乓球。
――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― 获奖情况：09年：获得广东省首届大学生书法绘画大赛三等奖
08-09年：多次 获得我校软、硬笔书法比赛各奖项
高二时：获得我县书法比赛甲组二等奖
――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― 自我评价：
本人性格开朗、生活态度乐观、坚强并具有自我激励意识。
工作勤奋、善于思考、有计划性和创造性。
当过大学班干部，有丰富的社团干部经验，拥有良好的组
织协调能力和团队合作意识，并具有良好的沟通能力。
在书画协会里面，本人经常教协会里面的书法爱好者书法，
求职意向：现本人即将毕业，欲应聘全职书法老师！本人做过书法兼职老师，薪水要求：2000-2500
推荐第2篇：我的书法老师
我的书法老师
我的书法老师-----陈方红，是远近闻名的书法艺术家，他四十出头，乌黑的头发中有几簇白发使他略显苍老，戴着大眼镜文质彬彬，透露着文化人的气息，他身体健康，精神爽朗，谦逊和蔼，尽显一派名家风采，他以一个艺术家的真诚与执着获得的书法艺术成就数不胜数，现任中国书协委员，苏州诗词协会委员，书法作品多次在全国、省市级大赛中入展、获奖，深得我的爱戴和钦佩。
书法艺术是中华民族的优秀传统文化，她陶冶我们的情操，提高我们的文化素养和文字书写能力，是一门既有艺术性又具实用性，深受大家喜爱的艺术。
陈老师在个人取得艺术成就的同时，为了使书法艺术得以传承，培养青少年书法爱好者，开办了广艺书法培训班，我有幸成了他的学生，记得第一场书法课陈老师精心细致为我准备好笔墨纸等书法必备工具，然后坐下对我说：“毛笔执笔，与铅笔不一样，学执毛笔，首先要明白指实、掌虚、掌竖、腕平、腕与肘同时并起的做法和道理，现在，你学着我画线条和画圈。”说着，陈老师给我做了示范，我有模有样的学了起来，不一会儿，就学会了执笔的姿势，然后，陈老师又让我学习圆点：“学习要领是顺峰向右下行笔，至转锋处稍顿，转锋向左上方收笔。”转眼间，一个个形神兼备的圆点跃然纸上，就这样，我在学习书法的漫漫长路上迈出了第一步。
春华秋实，暑寒交替，在这几年中我牢记陈老师：“学习书法要有恒心，战胜寂寞就是进步。”的教诲，在努力完成学业、取得优良成绩的同时，坚持天天练习，体会到“一天不练，三天白练，三天不练，一月白练”的道理，从执笔画圈到描红练习，从正楷临摹到行书的训练，在陈老师面对面的学，手把手的教的哺育下，我在学习书法的道路上一步一个脚印的前进。
每年参加的江苏省文联青少年书法考级，是学习最紧张的阶段，是从临摹到创作的转换，又是对我们学习的检阅，陈老师首先从思想上鼓励，要我们既要认真又不要紧张，嘱咐：“关键在于平时认真训练，只有平时认真练习考试才有好成绩。”每次要考级时，陈老师都为我们每个学生写好考试样稿，然后让我们反复练习，陈老师还不计成本每次都会准备好上等的宣纸，让我们练习，体会书写时的手感，而且每写完一张，陈老师都会给我们点评，使我们书写水平不断提高。
陈老师不但在书法技巧上指导我们，更加注重德育的培养，他教导我们：“人正字正，以字养德，写字育人，一丝不苟。”指出了写字与做人的关系，写字与学习的关系，是我提高了学习的自觉性，增强了学习的持久性，取得了文学修养和书写技巧的进步，实现了3级到5级到7级的三连跳，加入了苏州市青少年书法协会。
陈老师的教育精神：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
陈老师的教育成果：“桃李满天下！”
六（7）班陈天宇
推荐第3篇：书法老师的双手
书法老师的双手
五条路小学六
（三）班何凯媛
每个人心中都收藏着一个最快乐的片断，也许是一个关怀的眼神、一个灿烂的微笑、一次亲切的抚摸„„。而我的心中珍藏的快乐却是书法老师那双魔法般的双手。
记得某个星期六的下午，爸爸带着我去露天场地的书法班练书法。到了那里，书法老师已经早早地等在那里，他见我来了，慢慢地走到我面前，温柔地对我说：“何凯媛，六一节马上到了，你打算参加学校的书法比赛吗？”我马上回答道：“我想参加！”可是，老师又严肃地对我说：“何凯媛，你不要高兴得太早了，联系书法作品是要下一定功夫的！不但要有耐心，还要认真刻苦，你能做到吗？”我毫不犹豫地大声回答：“我能做到！”
从此，我就开始练习书法作品了，我先让老师给我写了两个毛笔字作为示范，然后我就一笔一划地在露天场地练习起来，练了一个星期后，我慢慢地厌倦了。老师发现后，悄悄地走到我的身边，用他那魔法般的双手抚摸着我的头，我立刻想起了他开始对我说的话，顿时让我克服了厌倦情绪，我立刻又拿起毛笔，继续练习起来。练习了一段时间后，终 1
于可以上毛边纸了，在毛边纸的练习过程中，我克服了种种困难，从不适应到慢慢适应。那一次，我在练习书法作品的时候，和妈妈生气了，一气之下，我把毛笔给摔了，正好被老师看见，他走过来连忙捡起毛笔，握着我的手，一笔一划地教我写，我顿时感到一股暖流温暖着我全身。有一次，烈日炙烤着大地，人们在树荫下都汗流浃背，我的汗珠一颗接一颗地掉下来，我想：如果现在能在空调下面练习该多好啊！可是，当我想起老师对我说的那番话，还有老师那亲切抚摸我的情景时，我立刻又精神抖擞，拿起毛笔继续练习着那两个毛笔字，终于可以上宣纸练习了，这是毛笔字的最后一道程序。
经过一番刻苦练习，后来，我的一幅书法作品在学校的书法比赛中获得了一等奖的好成绩，当我把这个好消息告诉书法老师时，书法老师对我竖起了大拇指。
虽然我现在已经不再学习书法了，但是书法老师那双魔法般的双手一直印在我的心中，激励着我不断向前。
指导老师刘艳芳
推荐第4篇：翟老师书法稿
2017年武威市书协工作总结
武威市书协主席 翟相永
在市文联和上级书协的领导下，在有关部门的大力支持和帮助下，市书协认真履行职能，积极探索发展方向，凝聚力量，发挥作用，努力让文化贴近百姓、贴近实际、贴近生活，解放思想，开拓创新，充分发挥书协理事会核心作用，并通过全体会员的共同努力，密切协作，书协队员不断发展壮大，书法创作水平明显提升，为增强全市文化软实力发挥了积极的助推作用。
一、加强思想建设
武威市书协在市委市政府、文联和省书协的领导下，认真学习总书记在文艺座谈会上的讲话和作代会、文代会上的讲话精神，做到文艺为人民服务，肩上有责任，笔下有乾坤，心中有人民，胸中有大义。
让每一个书法爱好者把崇德尚艺作为一生的功课，努力追求真才学、好德行、高品位，做到德艺双馨，成为先进文化的践行者，社会风尚的引领者。
二、开展有意活动，提高整体素养
书法是一个人综合修养的体现，为了提高武威市书协会员的整体水平，2017年我们开展了请进来、走进去的方法，请山东师范大学书法院的朱乐平老师，武威在外的高立栋、王胜文、黄镇、运其瑞、丁军等中书协会员在民勤、凉州区搞了讲座，出去学习了的会员李宗保、刘军元、陈守阳、杨晓润、党振中、安文玺等人做了外出学习的书法心得。 民勤书协、凉州区书协，每月开展交流批评、点评、讲座等丰富多彩的活动，古浪、天祝的大批书法爱好者直接到武威市找一些老师指导，书艺有了大的提高。
为了提高教师队伍的书法水平，凉州区教育局对240名教师进行了为期一个月的培训。
民勤县书协对五十所学校的102名教师进行了为期一周的培训，有40多人在全国、省书协的培训班和全国名家工作室长期学习。整个武威市的书法水平有了大的提高。
三、开展了突出地方特色的书法展览和活动。2017年4月24日举办了《武威汉简》临创展，有123幅作品展出，省书协主席林涛亲临指导。
2017年6月23日举办了“高立栋回乡书法展”，让民勤乃至武威的许多会员有了一个学习的好机会。
2017年9月16日参加了市委举办的“凉州文化论坛”，百名书家同写王翰的《凉州词》，引起了全社会的反响。
四、积极组织会员参加各级各类的书法展。有六百多人的作品在各类展中获奖、入展并展出：
翟相永入展中国文联举办的书法展。安文玺入展第四届隶书展。蔡国华入展第八届新人展。李有峰入展“钱塘潮”全国书展。翟相永、李有峰、徐楷明入展五省联展。李有峰荣获甘肃省首届青年展第一名。赵长军、俞治、李有峰、党振中等人在省级入展六十余人次。少儿书法有潘玮入展中书协的丝路情书法展。
翟睿杰、秦菲、刘晓玮等56人入展省书协第七届中小学生书法展，秦菲卢吉帅等人13人获奖。
五、进一步加强书法理论方面的培养，这一年中有十八篇书法文章在各类活动中出现，其中刘军元写的《中小学生书写存在的问题》在省教育厅的书法论文中获一等奖。并在《书法导报》刊出，吴峰天、李德等人的论文在《甘肃书法》《书法报》《甘肃教育》《中小学语文》等发表，还有多篇文章正在修改。
六、书法教育蒸蒸日上
书法进校园已有三年时间，社会各级人士对书法的热爱已大大的增强，老中青少学习书法的人员已有二千多人，有老年大学书法班青少年书法培训班六十多处，他们利用节假日学习书法，形成了良好的书法气氛。
市书协和三县一区的书协培会组织了书法进校园活动，并确定了12所书法活动开展好的中小学对他们进行重点的辅导，这十二所学校的领导重视，书法老师积极学习书法方向的知识。书法老师的水平得到了提高，学生的书法平也得到了大的提高，引起了社会的好评。
七、服务于人民，开展有意义的活动
在春节期间，组织书协人员到社区、厂矿、企业、军队写春联写福字，有二百多人参加活动，利用特殊节日开展书法活动。
元宵节开展了上元雅集，有15人参加，互相交流书法。 农历三月三在凉州印象开展了书法与地方文化的结合雅集，诗人当场作赞美武威的、词、对联，书家用笔写出，达到了共同赞美武威的活动。
国庆中秋节在陇能佳园公司共同举行了“庆国庆、迎中秋、共筑中国梦”书画雅集。
配合政府在一些公共场合、养老院、学校、双联点写了五百余幅作品。
在“八一”建军节期间，组织书协十多人到军分区等部队基地，为部队官兵写了二百多幅书法作品。
八、提倡尊老
在春节来临期间，组织会员看望德高望重92岁的徐万夫，80岁的郭子猷、丁兆庆、张振禄等老先生，向他们学做人做事，学习书法的经验心得。
2018年的工作打算
新的一年继续组织会员认真学习好习总书记的讲话和十九大精神，服务好社会，开展有意义的各项活动。
一、举行好展览
1.四月份举办“墨咏武威——邮政银行杯”武威书法展，并出好一本作品集。
2.与教育局举办好教师书法展。
3.与相关的单位举办一些别开生面的书法展 4.举办好临帖展。
二、进一步做好春节期间的送春联、送福活动。争取到边远的乡镇举办好这项活动。到双联点把这份爱送到。利用特殊节日开展好书法进企业、医院、福利院、部队的活动。
三、继续开展好书法培训活动 1.各级少儿书法培训班老师的规范问题 2.学校书法教师的进一步培训 3.鼓励参加省一级书法培训
4.请一些有水平的书法家来武威传经送宝，让老中青书法爱好者同走一条书法之路，尊重经典，继续传统，改变观念，提高认识，夯实基础，写出精品。
四、吸纳好会员，推荐好会员
五、增强全市文化软实力 1.动员会员参加各级各类的展览
2.鼓励更多人撰写书法方向的文章，向各级各类专业报刊投稿
3.对当地有特色的书法进行专业的研究，在专业刊物推广
4.利用新媒体进一步宣传好开展的活动和优秀书协会员
六、存在的问题：
1.对书法的认识还不够，很多人认为书法就是欧、颜、柳、赵，把书法的概念认识不清，认为写规范写整齐了用毛笔写了就是书法。我们需要加大力度的培训，让更多的人转变观念，改变认识
2.经费的严重不足，不能更好的开展一些大的活动。不能请一些高水平的人进行讲座、辅导，不能在一些大的新闻媒体、刊物推介武威的书法墨迹碑刻。不能把武威有代表性的书家在大型的报刊、媒体推出去，形成文化品牌
3.学习的氛围不够浓，缺政府的大力倡导。4.江湖书法没有从政府的角度去打压
5.精品意识不强，没有到作出引起社会关注的高大上作品。
6.全国展、省展上去的作品太少，获奖更少。
推荐第5篇：我的书法老师
我的书法老师
我的书法老师，他们是一对夫妻。他们都姓王，一起教我们书法，但是分工不同。男王老师检查作品、教硬笔书法，女王老师教软笔、判硬笔书法作业。男王老师长的浓眉大眼，高高的个子，女人王老师长着柳叶眉，大而有神的眼睛，个子不怎么高。
他们对人很和气，逢人就三分笑，说话时的最后一个字总是轻轻的，让人听了很舒服。
他们很会因材施教，在他们的教导下，我的写字水平日渐提高，老师批评我时，说得我心服口服，我差不多每周换一张仿印，写起了大字，老师为此奖给我一本书和一支毛笔。
他们是很有耐心的老师。有同学不会写时，他们会手把手教他们，直到学会为止，有的同学写的好，他们会给以鼓励和奖励，激发他们更加努力。我喜欢他们，我为有这样的老师而庆幸，我会更加努力，不让老师失望。山西省原平市青年街小学二年级：武曌
推荐第6篇：书法辅导老师简介1
赵维用老师简介
赵维用老师 年11出生，19 年8月参加工作，本科学历，中教高级，是我校的书法骨干教师。他的语文素养极高，有常人不可比的儒雅风度。平时他除了教书之外，还有自已的雅致，那就是绘画、练字。赵老师从小就爱好学习与写字，家里及行政村的废旧报纸常被他拿缺，没有纸怎么办呢，他很聪明，就在地上画，因为这样很省钱的。
就这样他一直练到上大学；在大学期间，他更是迷恋汉字的形体美，变化美，多样美，他把吃饭省下的钱，买来了许多名人字帖，在寝室里独自修炼，功夫不负有心人，在大三时，他被学校学生处推荐为本校学生书法协会主席，于是，许多同学开始练习他的字体，向他学习请教。赵维用老师的字体的特点是没有固定的章法，有时字体如天上乌云翻滚，沉重阴郁；有时如夜晚彩云追月，流畅明丽；有时如万峰争险，桀骜不驯；有时如天女下凡，缠绵飘逸......他曾这样告诉他教的学生，学习书法不能学死，不能光练一家之功，不能依葫芦画瓢，字体该是啥形体是由诗情、人情决定的，不能老写一种字体。在他看来，书法应体现出所写诗赋的情感或书者的情怀，这才是书法的高境界。
如今，赵维用老师不仅是我校的书法教师，也是我们陶庙镇的书法协会的主席，书法作品及绘画作品经常发表在网上，有众多的粉丝，他的作品被广大网友收藏，视为珍品。他从来不在社会上抛头显示，做人低调，淡泊名利，不想为世俗所打扰，只求在网络中有几个知已而己，别无他求。
推荐第7篇：书法老师培训的感受
书法老师培训的感受
七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳,在这样的日子里，我开始了为期一年的书法培训。暑期中有一个月在同济中学，每天从家赶去培训，本以为会很繁琐，但是却让我觉得这个暑假过得特别充实。到现在为止短短的一个月在紧张快乐的气氛中转眼过去了,走进培训班我的第一点体会就是庆幸学校给自己这样一次机会，来参加这样全面扎实细致的书法培训，让我受益良多。
培训的四个星期中，按教学计划安排第一个星期是楷书，楷书的五天分别写了颜真卿、欧阳询、褚遂良还有魏碑。这几种字体的风格大不相同，所以一开始写的时候往往无法很好的转换到正在写的字体风格上。与字帖总是有出入，不得法。但是在写褚遂良的时候我找到了感觉。我喜欢写褚遂良的《雁塔圣教序》，他的字体清丽刚劲，笔法娴熟老成。同时在字的结体上改变了欧体的长形字，创造了看似纤瘦，实则劲秀饱满的字体。为了写好褚字，我仔细的观察了字帖，发现褚遂良的字以弧形线条居多，即使是短线条，也有一咏三叹的情调。弧线的大量使用增加了线条的柔和委婉。而且他在起笔时略微多了点逆笔，然后引回，波转一下。这些用笔都使褚字显得生动活泼，不局限于原有的形式。我在写这个帖的时候能抓住特征，但是也许是我写的时间不够长，线条的力度总是无法很好的表现。
第二个星期是隶书，隶书总共学习了曹全碑、乙瑛碑、张迁碑和石门颂。这里最难写的要数石门颂，而结构最独特的确实张迁碑，看似天真的字形结构却处处体现了古人对结构处理的独特表现。我自己
更喜欢写曹全，运笔简单，字形也舒展优美，但是我的隶书在结构摆放上经常出现问题，这也是我今后要努力解决的方向。
第三个星期是篆书，因为不认识字的原因，写篆书的时候总是很郁闷。不知道怎么运笔，怎么处理结构。一开始的金文很难下手，但是到了后面吴昌硕的石鼓文就好多了。他临写的石鼓文用笔遒劲，气息深厚，结体以左右上下参差取势，可谓自出新意，前无古人。
第四个星期是行书，这个对我而言是最难的书体。不管是王羲之的圣教序还是米芾的苕溪诗帖，或者是苏东坡的黄州寒食诗，我在书写时只能处理一个字，却无法处理好字与字之间连贯的气势。但是在老师的指点和帮助下，我对行书的理解也有了些许深入，字也能写的开始连贯起来了。
如果说把对书法的追求比喻成掌舵泛舟的话，那么老师给我们就是掌舵的方法，那么要到达成功的彼岸就需要我们自己不断的探索和努力，才能成功。在这点上我总觉得周校长就是我学习的模范。刚开始练字张军佳老师就说要求我们每天回去练一个小时，我也只是按照要求来完成任务。而周校长虽然工作很忙，可我总能从她身上感受到对书法的热情和执着。每天上午的理论课我们常常会聚在一起探讨对今天所写字体的心得，但大部分是她在把她天长日久的练习中一些自己的体会和收获传达给我；每天回家，她都要花上几个小时的时间去练习，不厌其烦向其他老师请教，并且虚心受教，到一个月快结束的时候，她拿了一副完整的行书作品来给我欣赏，令我大吃一惊，实在佩服……周校长身上这种对艺术对书法孜孜不倦的学习的精神和激
情总是能轻易感染我，“逼迫”着自己也要跟上她的步伐，培训结束后每天在家都要摊开笔墨纸砚写上几个小时。等自己真的静下心来投入进去时，也发现书法确实是真的富含魅力，让人为之吸引。
伴随着夏天知了声的消逝，短暂的一个月培训暂时结束了。 “一分耕耘，一分收获”，想要收获必须付出。学习书法必将是一条漫长而寂寞的道路，但是对于书法艺术的追求，我想艰辛和付出从另一方面来说也将是一种快乐。
推荐第8篇：书法老师谈怎样学好书法
书法老师谈——如何学书法
近日，小编怀着对学习书法的诸多问题采访了在巨人书法学习班授课多年的书法名师金老师及马老师，他们以长年对书法艺术研究的心得及丰富的教学经验认真地解答了我们关于“他们本人是如何走上书法之路、在学习书法时准备笔、墨、纸、砚的一些要求、练习书法的时间和频率、以及需要注意的各种关键所在、还有巨人书法教育具备的优势“等问题，下面我们就相同的问题综合了两位老师的回答，希望对所有书法爱好者能有所裨益。 小编：请问您是从什么时候开始学习书法的？是自己主动的还是家长要求的？ 金老师：大概小学3年级左右吧，当时是出于爱好，兴趣是最好的老师。
马老师：发生兴趣时是从17岁开始，也是自己主动学的，因为当时同桌同学写了一笔
漂亮的字，心里很羡慕，于是暗下决心也要学书法。
小编：那么您开始学习书法以后面临的问题都是什么呢？
金老师：当时我是从软笔开始学起的，但是很可惜，那时我并没有跟老师学习，而是
自作聪明地“盲修瞎练”，一段时间后才恍然发现我走了许多弯路，在几年时间里盲目肤浅地“乱写”。实际上，学习书法是需要老师指点的，往往老师的一句话就能顶得上学生私下好几年的练习。
马老师：我在高中时期有软笔书法的兴趣班，每周六我都去学习。软笔书法的学习是
一个循序渐进的过程，现在回想好像没有遇到过太大的困难，每次的一点点小进步都会得到老师的赞许，同时会使我非常欣喜。但是在软笔向硬笔过度的过程是很令我难忘的，在软笔书法有了一些起色以后，会对自己的硬笔也有相应的要求，可是实际情况却与想象中的差距很大。这种拉扯感使我确定——系统的学习硬笔书法也是相当有必要的（比仅仅单学软笔的效果好很多）。另外，我学习书法的时间相对较晚，这对我来说是一个残酷的现实。起步时间比别人晚了十多年，致使手上的功夫和同龄人相去甚远。只能在课余时间更多的练习，才能慢慢缩小与其他人的差距。因此如果条件允许，越早接触书法越受益。
小编：在学习书法过程中，每天都练习吗？练习书写对你们来说是一件枯燥的事情吗？ 金老师：书法对我来说是一种爱好，每天一有时间就会主动的练习，一般最少半小时，
那是一种愉悦的过程。对我来说练习书法并不是一种负担，何况我练习书法的时间都是在闲暇时间里抽出来的，感觉如果不在这半小时动动笔，时间也会无谓的浪费过去，做不了什么有用的事。
马老师：刚学书法的时候已经是临近高考了，课业比较重，不能每天都练，我把练习
书法当成是一种良药，学习学得头晕脑胀的时候就写写毛笔字，立刻就神清气
爽、心绪宁静下来了，非常享受。同时我也和金老师有同感，很多练习时间都是从休息时间中挤出来的，而休息效果会比单纯的看电视、睡觉或者发呆什么的要好很多倍。
小编：书法给你们带来了什么？
金老师：让自己的性格变得沉稳淡定了，因为书法需要不急不躁的状态，多年的练习
书法，就会把本来急躁的性格慢慢磨平，变得有耐心，做事时也会更加的严谨和细致。另外，自从学习书法以后，我的书写功夫慢慢成为一种让我引以为豪的本领，老师让我负责黑板报、把我的作业本当做书写的范本等等，让我获得了很多荣誉。
马老师：分为两方面，一方面是比较实际的收益，它使我掌握了一门技能，很自然的
就从大众中凸显出来，让我变得更有自信。而且让我有了一种安全感，认为至少在将来不会因为一无所能而挨饿。另一方面是比较抽象的收益，通过书法可
以被动的接触到更多的传统文化，增加了人的内在底蕴；同时使性格变得平和。 小编：您在授课中发现孩子通过书法的学习获得了什么样的改变？
金老师：我接触的很多家长是出于几种目的让孩子来学书法的，一种是为了纠正孩子
书写习惯；一种是为了让孩子规范书写的格式及方法；还有就是为了沉淀孩子浮躁的性格。孩子们通过一段时间的学习，都能收到很好的效果。比如有很多小同学刚来的时候，课堂纪律非常差，不听老师讲，自己乱写，在座位上还很随便，但是经过了一段时间的学习，性格慢慢的沉淀下来，增加了专注力和耐心，也对书法产生了浓厚的兴趣。课堂纪律明显改观了。现在很多孩子都面临一个不大不小的问题，他们都能不出错的把字写对，但是想让他们写得漂亮工整就很难了，原因是他们不知道怎样写才算工整和规范。孩子们学会了规范书写的方法以后，写字的美观程度让他们自己都赞叹不已。
马老师：书法的学习有一个特点，每节课和每次练习都是可以出作品的，看得见摸得
着，可以使孩子得到一种具体的成就感。而其它一些科目获得的知识是抽象的，孩子掌握以后不如书法获得的成就感那样具体，因此孩子每次都能看到自己一点一滴的进步，使他们能有一个很明显的对比，增加了孩子的动力。
比如有一个小女孩刚来的时候性格很内向，课堂上的表现不自信，通过一
段时间的学习，她表现得越来越自信，发言踊跃，并且性格也变得开朗了许多。还有一种情况发生的也很多，有一些孩子刚来的时候对书法一无所知，是
被家长以学习美术或者其它科目的名义骗来的，开始很抗拒，但是经过几节课对书法的了解逐渐发生了兴趣，不仅不抗拒而且还慢慢的热爱上了书法。
小编：软笔书法和硬笔书法的区别是什么？初学者该从哪种书法开始着手学习？ 金老师：硬笔书法包括钢笔、圆珠笔、铅笔等硬性笔尖所书写的作品。软笔书法通常
是指毛笔书法，也就是笔尖是柔软的，还包括一些人自制的软性书写工具。
在技法上，软笔书法需要注重更多的技巧，更具可观赏性和艺术性；但在
实用性上，学习硬笔书法的效果相对见效快一些，比如纠正坐姿、规范书写、加快书写速度等等。实际上软硬笔之间是相通的，它们都可以相互影响，无论先学哪种书法，最终都是殊途同归的，如果有条件的话，提倡软硬笔同时学习，可以达到最好的效果。
马老师：硬笔书法在社会上和生活中的功用更为明显一些，具有相对高的实用性；软
笔书法更具艺术性，可以寄托自己的精神世界。
需要强调的是，有很多孩子是从软笔学起的，因为在技法上和硬笔有所
区别，所以向硬笔过度的时候会发生一些问题，和我之前提起的问题相同，此时最好有一个老师指点一下，相对来说会适应得比较快。
小编：您会给学习书法的同学一些什么提醒呢？
金老师：首先说一下材料的准备：在软笔方面纸在入门时最好选择毛边纸，其价格比
较便宜，而且效果相对不差；如果不考虑价格因素，可以一直选用宣纸，它的效果更好，而且如果练习时幸运写出了一笔好字，可以直接装裱成为艺术品。墨就选用一般的墨汁即可，不建议初学者使用墨块和砚台，不仅浪费时间，
而且如果没有深入研究，磨出的墨也未必很好用。
笔对初学者来说最好选用软硬适中的“兼毫笔”，狼毫比较硬，羊毫比较
软，用兼毫最合适。笔的大小也要适中，因为字写得太大或者太小都是需要功力的，对初学者来说有相对的难度。
硬笔方面的材料就是铅笔和钢笔了，铅笔用HB和2B就可以，家长不要纠
结到底该用铅笔还是钢笔上，一般来说，只要铅笔用好了，钢笔自然就没问题了。
在练字时间上硬笔方面不用很刻板，虽然老师要求每天都要练，不过其实不
用拿出特定的时间，只要在写作业的时候把所学应用到书写上，哪怕是最后一行很认真的写，都能起到练习的作用。关键不在量而在于用心，将所学的技法能有所应用。
在软笔方面，每天拿出半小时就可以，因为并不枯燥，完全可以把练习当
成是一种放松。
马老师：在材料上的选择不必可以追求高档和奢华，所有的材料在品质上的追求都是
永无止境的。一言以蔽之，在书法的道路上，如果忽略了对技法和笔下功夫的追求，而一味的注重外在，那就有些舍本逐末了。
在软笔方面，入门时关于写大字还是写小字的问题，金老师说得很对，苏
东坡就曾说：“大字难于结密而无间，小字难于宽绰而有余”，无论是很大还是很小都是有难度的，在练字时适中最好，随着功力的增加逐渐可以有针对性的进行练习。
无论学习书法还是任何其他的技能，最重要是培养习惯。练习书写的习惯
一旦养成，想写成一笔好字将不是难事。
最后想给一些年龄比较小的书法入门者的家长一些建议，其实年龄小是一
个优势，只要能握住笔，年龄越小对孩子越受益。但是家长需要注意的是，在孩子写字时，不要一出错就提醒，因为孩子出错是在所难免的，而如果家长总是频繁的提醒，会让孩子产生逆反心理，反而会适得其反。相似的问题出过几次以后，可以适当的提醒一下即可。
小编：两位老师都是巨人教育旗下的名师，那么巨人在书法学习上具有什么优势呢？ 金老师：巨人教育是教育界的巨头，具有教育点分布广、师资力量强、教育理念与时
俱进等特点，这是其他教育机构所无法比拟的。在书法教育方面，巨人的老师全是来自“北师大”、“首师大”以及“央美” 书法专业毕业的研究生和一些一线的优秀名师，在书法方面都是具有超过10年以上的研究经验，在专业领域里的建树不可小视。
在教材方面，巨人专门开辟了书法教研室进行独立研究书法教材，无论从
书法技能还是在孩子的接受能力上，教育理念都是经过再三的研究和不断的创新，不会因为教材陈旧致使孩子失去兴趣。
教师在授课中也能根据每个孩子的独有的特点及对技法的掌握程度进行一对
一的指点，实行在小班制中达到完美的一对一教学。
马老师：巨人教育作为一个教育机构，具有一个非常可贵的特色，这样的机构并没有
把盈利作为首要任务，而是更看重对孩子的教育，把孩子未来的健康成长和美好前途当成了己任。由于具有这样一个精神，巨人才能逐渐成为教育机构中翘楚。这也是我从一个老师的角度上观察之后感到非常赞叹的地方。
推荐第9篇：书法老师培训心得体会[推荐]
书法，是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。以下是小编整理的书法老师培训心得体会，希望对大家有帮助！书法老师培训心得体会1
最近，市教育局组织了教师书法培训，在这紧张的五天学习中，我深深感到在博大精深的书法殿堂，下面就将自己的几天的培训谈一下感受：
一、通过听童老师的讲座，我深深认识到做为一位书法老师，不但要有扎实的基本功，而且还需要更多的文学知识才能更好的引导学生学习书法，学习书法不但可以培养学生的生活常规，而且可以使学生了解我国的经典文学，让学生从小学会做人，学会做事，同时童老师，他所编写的《诵经典学书法》也更好的把中国的优秀经典文化与书法相结合，传承了中国文化，陶冶了人的情操，提高了学生的审美能力，增进他们对祖国语言文字的热爱，加深了对传统文化的理解，增进了学生的学识修养。
二、通过听童老师的示范课，我感觉到练字的过程首先培养提高孩子的学习品质，同时又是了解我国的经典文学的过程，而做好一件事情是不容易的，要坚持不懈，持之以恒，没有随随便便就成功的。其次，培养孩子的耐性和注意力，从开始时的十分钟、二十分钟到现在的三十分钟甚至四十分钟。再者，临摹的过程，也锻炼孩子的观察能力。
因为他必须仔细观察，才能发现这个字的结构特点，才能发现自己的字和字帖的字的差异，该怎样改进。还有，我觉得，练字还能让孩子体验成功，在学习中形成良性循环。我相信，受到赞扬，孩子的学习劲头就大，学习成绩也会不错，也会激励他更加刻苦练字，好好学习！我相信练字与学习是一种相互促进的关系，会形成良性循环。
三、在听刘老师的讲座，让我认识了书法的发展及怎样进行书法教学和写好楷书方法。在楷书教学中教师必须从学生的习惯、执笔、坐姿等严格要求。字的结构，字的笔顺，落笔的轻重变化，结构的安排，笔画的长短不一，原来都是有讲究的。学习时，临练结合，摸索规律。临帖是学习书法的不二法则。断断续续临了几十遍，受益匪浅。在临帖时，先读帖，掌握帖的神采特点，运笔特点，临帖时不求数量，注重质量。勤学苦练，便会逐步写出一手自己满意的字来。
总之，我感到通过这次学习，做为一名书法教师必须对学生严格要求，提高教师的课堂教学组织，加大自身修养，基于这种认识，确定楷书为我的主攻方向。在主攻楷书的同时，加强了对草书和隶书的临帖和练习，结果大大增强了艺术感染力，使书法教师把中国的传统文化更好的传播给学生。
书法老师培训心得体会2这学期，我报名参加了xx区教师书法培训，当时比较犹豫的是还要参加考试，但是为了多学些知识，多丰富自己，还是宁愿牺牲自己的双休日的时间，也要强迫自己一下。目前考试已经结束，我感觉特别受益，对自己的书写，以及学生的书写都有很大益处！
通过学习，我不仅使自己的书写水平得到了相应提高，还是自己的书写教学得到了很多的指导。
书法教学（解决教什么与怎么教）
教学内容：姿势（写字姿势、执笔姿势）、笔画技法、独体字结构、偏旁部首、合体字结构、章法，要循序渐进、由简到难。
1、双姿教学：每节课课前进行双姿训练、重复双姿要领，课中进行个别纠正，双姿训练贯穿整个书法教学过程。
2、笔画教学：对所有基本笔画的三要素（起笔、行笔、收笔）和笔画五度（角度、力度、长度、弧度、速度）分析讲解到位。
3、结构教学：
（1）整齐平正、布白均匀是基本规律。
（2）独体字结构规律：布局均匀（匀）、主笔突出（主）、因字立形（形）、收放均衡（衡）。
（3）合体字结构规律：要处理好各个组成部分之间的比例、长短、高低、大小、宽窄关系，伸让、主次关系；左右结构突出伸让有序，上下结构突出重心对正，包围结构要包容相称。整体达到均匀、紧凑。
（4）连续各异、格调统一是书法艺术较高层次的要求。
4、章法教学：处理好章法三要素（正文、落款、印章），处理好行列、留有天地、左右。落款的书体一般比正文的书体要活泼，款字的字径应小于正文的字径。
硬笔书法教学方法：
（1）减轻学生写字负担，少留家庭作业，并重视平时作业书写质量。
（2）培养兴趣为主。提高观察能力。一年级重点抓好书写姿势、执笔姿势和基本笔画。
（3）开展写字活动：办展览、树榜样、举办师生书法赛、现场汉字书写节、参加校外书法赛。
（4）利用好字帖，临摹字帖是最有效的方法。（选帖）读帖、摹帖、临帖、比较。
（5）及时评价鼓励：写字过程中的当场表扬（坐姿、握笔、书写）。在学生临写的作业本上的符号表扬。优秀的书写作业展览或传阅。定期评选班级、学校书法小能手。
书法教学让我体会到“教育不是禁锢，而是热爱、理解和引导，这是极其伟大要紧的事，也是一种极其艰难困苦的事。”
书法老师培训心得体会35月26日在xx中学，我有幸参加了xx县教师硬笔书法培训，并且收获颇多。
这次培训对于我们实习教师来说，无疑是一次很好的学习机会。作为数学实习教师，我从未想到过还有机会去接触硬笔书法。这次培训的时间不长，只有一天，在这一天的时间里我们也能学到不少东西。这次培训还使我意识到了硬笔书法对于教师的重要性，教师的字体会潜移默化地影响学生的字体。
本次培训从邢台市请了书法技能高超并且在书写方面卓有成效的王庆昌老师讲座，他先介绍了下书法艺术的发展就开始讲解如何写好钢笔字。王老师从基本笔画入手，结合汉字结构特点，给老师们讲述了硬笔书法的基础知识，并生动地演示了硬笔书法的起笔、运笔、收笔。汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔画组成的。而每一笔画必须经历起笔、运笔、收笔三个过程。王老师还教了我们一些写字的口诀，这些练字口诀看似简单，但从细微之处揭示汉字的结构美，提高教师读帖、临帖的水平，为提升练字的实效性做好坚实的铺垫。
以前我都不知道写字还要讲究平衡，原来自己的字体竟有那么多的问题。以前在小学时学写字时老师说要写方方正正的字，写字如做人，现在才发现字还可以有另一种写法，有另一种美感。
光听王老师讲可不管用，只有自己静下心来练一练才能体会到练字的技巧与快乐，看着字帖上的字，一笔一画地慢慢练，练得不只是字，也是一种心境。
意识到自己字体中的不足，今后我将会在空闲时间练练字，先从最简单的笔画横、竖开始，作为一名教师，写一手好字也是必不可少的。
书法老师培训心得体会4首先非常感谢领导给我们四位老师提供了这次学习的机会，通过十五天的集中封闭培训，让我们感受到了中华五千年文化的博大精深，从而产生了对民族文化更进一步学习的愿望。杨老师在教会我们书法的同时，更让我们体会到了国学的深邃悠远。
文化是民族之魂，艺术源于道德、展现仁爱，书法艺术是中华五千年文化的瑰宝。通过这次培训，去除了内心的浮躁之气，也明白了书法教学的意义所在，更多的是一种品德的培养与心灵的沉淀。此次培训得到区领导、局领导和校领导的重视与支持，体现了“优秀传统文化进校园、书法教育进课堂、经典诵读进教材”的初衷，加强学校中华传统文化教育、提升书法书写、经典诵读的能力。“写好字、读好书、做好人”能够自主学习，找到学习兴趣，这也是“三进”活动的指导思想。
痛惜学习时间短暂，不能通晓国学精髓，仅学得冰山一角。但此次培训开启了我深入学习国学的大门，在以后的时间里更深刻的理解国学，学习国学，应用国学。半月以来，每天反复的习练书法，不仅陶冶了我们的情操、增强了我们的耐性，还学会了虚己待人的处事态度，“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”的做人原则，能让我在个人成长道路上设定一个标杆。相信通过这次培训，让我明白自身的缺憾和不足，懂得更多做人的道理弥补我之前的不足，能够在进步的道路上逐步前行。
学校、领导给了我们学习的机会，我们不能敝帚自珍，要将我们学到的知识化为工作的羽翼，作为一名教师更要不断学习，充实自己的同时教会更多的学生。一个人的进步，改变不了什么，但一群人的进步将改变一个时代，作为人类灵魂工程师，尽我所能的用我们的知识改变更多的人。
在我们整个培训期间，深受领导重视。区领导，局领导亲临培训现场。我们的余校长更是亲自拿起毛笔和我们共同感受书法带来的辛苦与愉悦，让我们深受感动与启发。
这次培训不同于以往，培训时间相对较长且全封闭式教学，每天早六晚九高强度的训练让有些老师的身体透支、有的老师孩子尚小因为思念只能暗自流泪、有的老师缺席家中重要事情的决策YY但这些困难最终都化作了学习的动力，学校启动大量资金给我们提供这次学习的机会，我们感动更加感恩。要充分利用每一分每一秒，并且作为教师的我们身兼重任，只有充实了自己才能让学生的百花园开出灿烂的花朵。书法培训虽然结束了，但是国学经典的学习才刚刚开始，我们会继续丰富自己的知识并竭尽所能的让国学书法在校园里生根发芽！
书法老师培训心得体会5书法是我们中华民族文化中一颗璀璨的明珠，闪烁着灿烂的光芒。今天听了书法家陈老师的报告，让我对书法又有了新的认识。书法是以汉字为基础，用毛笔所写，我们可以从它的性质、美学特征，独特的表现手法方面去探索理解，它体现了万事万物“对立统一”这个基本规律，又反应出人的主体精神、气质和修养。
靳永教授所说：“书法是植根于中国传统文化的深厚土壤中的。”这次我也体会到：要想真正写好书法光是研究技法是远远不够的，要去了解挖掘其相应的文化内涵。中国书法的演变史：甲骨文——篆书——隶书（草书、楷书）——行书，细心研究它们的发展规律，变化规则。
汉字书写的结构应注意：横平竖直、主笔突出、自然原则、变化原则、虚实原则、松紧原则，即“永”字八法。掌握了原则，我认为学习书法还要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天。学习书法还要勤于思考，最好能找个老师。
书法是一种艺术，而要进入艺术之门，最好是能有一个引导者。如果能找到一个名家大师作为自己的老师，那么对于学习书法的效果将会事半功倍。若是找不到老师，可以经常看看字帖和历代名家大家的作品，在看作品的时候思考这字的结构、形体、笔画、用力、布局等等方面，思考如何才能让一个字能够具有艺术感，即既漂亮美观，又具有神韵。要做到这一点，需要日积月累的观察和体会的，我想这也是我要到达的境界。
今后我会在平时的工作和学习中，注意养成良好的习惯，在需要写字的时候，认真对待，绝不马虎，从一笔一划练起，让我的钢笔字越来越好。
推荐第10篇：《我跟洪亮老师学书法》
我跟洪亮老师学书法
我是一名书法爱好者，习书多年，也临过几本帖。但总感觉力不从心，进步颇慢，字成无韵，书写过程中存在的一些模糊和困惑始终是我不能突破的瓶颈。在这种情况下，看到书法报刊登了中国书法篆刻名家工作室高级研究课程研究•洪亮工作室招生的消息，我就报名参加了这个学习班。通过学习，收获很大，基本掌握了笔法原理，字法原理和章法原理等知识。主要收获有以下几个方面：
一、名师指点 效果明显
在学习书法的过程中，是否有名师指点与自己摸索，速度和效果有着天壤之别，师者,传道授业解惑也。有老师指导，就可以少走弯路。可以作一个这样的比喻：我以前的学书是徒步或骑着自行车在乡间小道上踽踽独行，如今是开着轿车行驶在高速公路上。
师从洪亮先生是我书法旅途中的的荣幸。洪亮老师是一位理论型、研究型书法家，是大彻大悟的人，品德高尚的人，清贵的人。洪亮老师对书法的矢志不渝、心无旁骛、潜心研究的执着情怀，及对书法与人生的感悟深深地感染着我。他教学实际，一丝不苟，因材施教，深入浅出，通俗易懂。我也深深地体会到：学习书法首先学习做人，古人论书云“一须品高，二须师法古”。做人高于作书，作书先做人，洪亮老师是我的良师益友。
二、选准帖 用心临
我以前临帖，要么是不会选贴，要么临帖不得要领，反正是临了几年贴收效甚微。通过一年的学习，我深刻地体会到， 学习书法，临帖就像学画要写生、写作要深入生活一样，是书法技法难度的基础，离开了这个基础，就没有发展。临帖，选贴很重要，首先要选自己喜欢的贴，自己喜欢的贴，才是适合自己的，适合自己的，才是最好的。其次要注意以下几个方面的问题。一是眼到、心到、手到，不急不励。二是对临、背临、填红、描摹等方法的结合。三是临帖，针对一本适合的帖子，长时间练习，以半年为期，这样能起到事半功倍的效果。四是养成书写的好习惯，做到临帖的过程是书法作品创作的过程。五是临帖是临习古人的笔法和字的精神，只要掌握了书法的方法，书写中做到顺势贯气，把字的体形精妙临写出来，就达到了学习的目的。六是学习书法要下苦功，耐住寂寞，多想多悟，多临多写。我以前临帖也就是临了个大概。临帖一定要入贴，不入贴，何谈出贴。扎实慢行，才能跃然纸上，妙笔生花，对字帖了然于心，自然能够从容不迫，得心应手，因此，临帖要伴随一个书家的一生，是书家每天的必修课，必须长期坚持。
三、文化滋润 书品更高
就像文学家必须具备政治家的素养一样，书法家必须具备文学家的修养。我以前只注重学书，读书很少，对古书读的更少，看来要写好书法也是不可能的。如果放松了对中国传统文化营养的汲取，书法艺术就会失去其应有的精神气质，要想真正成为一名书法家，使你的书法作品大气，有祥和之气、书卷之气，就要有深厚的古典文化和书法理论作支撑，互相陶冶，情动形言，领会风骚。书法本质是内心世界的外化，是情感涌动的产物，是书写者内心寻求表现的冲动，有了文化的沉淀，才能写出格调，性情，写出风格，如果你只是写字，不去读书，不做理论和研究方法，最后也只是一名写书匠子而已。古人云：“书如也，如其学，如其才，如其志。总之曰，如其人而已”现在，我特别重视文化知识的学习，不仅学习书法理论，更注重对古典文化的汲取。我立志做一名理论型和研究型相结合的书法家，使自己的书法充满着更多的文化氤氲和更多的艺术元素。
四、师傅领进门 修行在个人
点画之间，差之毫厘谬以千里，每每到这个时候，发现书法是越来越难了，时有一划，常常临摹数十天才能心手相应，足见书法的精微奥妙，临池学书，池水尽墨。书无百日功，非一朝一夕尽美，这就需要将学到的知识慢慢咀嚼，反复体味，真正的写好书法作品，把学到的知识落到纸上，还需要一个过程。当然，书法只有在交流中才能碰撞出新的火花，取人之长，补己之短，博采众长有助于自我的升华与提高，作品才能精益求精。很庆幸通过中国书法篆刻名家工作室高级研究课程研究•洪亮工作室这个平台，结识了书法旅途上的同伴，我们之间既有鞭策，又是一种激励，老师和同学都给予我很多的帮助，不仅修正了很多年的书写陋习，自己的书写水平得到了很大的提高，因此，有了书法理论的支撑，想必我的书法之路将如鱼得水了。
第11篇：美术老师临时兼职教书法
广东中小学新学期将开设书法课，不同级学生学习不同内容
美术老师临时兼职教书法
书法课成为中小学生必修课
去年３月，广东省政协、书协主席陈绍基在全国两会上呼吁在青少年中恢复书法教育，这一提案得到社会广泛响应。目前，省教育厅发文，从今年秋季开始，书法课将成为中小学生的必修课。其中，不同年级的学生书法课的内容各不相同。在义务教育阶段，小学１～２年级学生将主要练习写硬笔字，主要结合语文进行，加强正确写字姿态的指导，以及写字规范化、标准化的训练，注重良好写字习惯的培养。小学３～４年级的学生，将开始用毛笔临摹名家帖书法，以楷书和隶书为主。５～６年级学生和初中学生，在用毛笔临摹名家名帖书法的同时，进行初步毛笔书法创造练习，加入行书的学习。高中学生将主要结合艺术、，美术课进行书法练习，用毛笔临摹名家名帖书法和毛笔书法创作练习。
按照省教育厅的规定，全省中小学在新学期都要开设书法课，每周一节。由广东省教育厅编写、历时１年多编写完成的，《书法》教材也免费发放到全省中小学之中。
任课老师由美术老师担任
记者了解到，多数已经准备好开设书法课的学校，都把书法的教学内容安排在美术课上完成，任课老师由美术老师担任。
“从师范学校毕业的老师都有进行过三笔的考试，包括毛笔、钢笔和粉笔，进行一定的书法教育没有问题。”不少校长表示，选择美术老师也是无奈之举，因为师范院校没有书法专业的学生。
椐介绍，省教育厅将依托高校、书协，对全省的骨干老师进行培训。
校长最担心的是老师的编制问题。文德路小学聘请了几位书法家担任兼职书法老师，但记者了解到，目前广州市中小学教师编制紧，语数英还有老师老师编制没有解决的，怎么可能解决这么多新增的书法教师？
摘录于２００７年８月３１日《羊城晚报》 要闻 Ａ１０版
七成青年钢笔字不合格
近日上海一份“汉字书写现状”调查显示，年轻人写钢笔字不规范不合格的占７０％以上。很多学生的作业甚至升学考试答卷都是信手乱涂，潦草难辨，让老师、家长皱眉摇头。如今，现代科技手段提升了，而年轻人手写的本领却削弱了，电脑越打越快，字却越写越生疏。专家认为，中国文字博大精深，汉字是最基本最深厚的一种文化传播载体，写好钢笔字能体现个人的文化形象与素质，并将终身受用得益。
摘于2007/03/28 《南方日报》
国家语委透露：
学生汉字书写等级标准将推出
新华社北京4月3日电学生提笔忘字、书写潦草的情况日趋严重。国家语委3日透露，我国将推出针对大中小学的学生汉字书写等级标准，规范汉字书写。
国家语委副主任、教育部语言文字应用管理司司长王登峰说，随着电脑文字录入技术的广泛应用，人们用笔写字的机会越来越少，但汉字书写仍应作为人们学习、工作的基本技能。我国正在制定中小学汉字书写等级标准，要求学生不仅要会认会写，还要写得规范和美观。
据介绍，目前我国中小学生的语言课程标准已对汉字书写提出要求，但没有具体的考核评价指标。一些地方的中小学已探索开展相关工作的试点，取得良好成效，受到广大家长和学生的广泛欢迎。他们认为进一步推广这项工作，有助于青少年书写规范优美汉字，提升文化底蕴。
第12篇：难忘的一位书法老师作文
难忘的一位书法老师作文
难忘的一位老师 他，是我的书法老师。 实在记不起他是怎么跨进我们班的教室了。一年级时，再父母的要求下我参加了书法兴趣班。第一节课，心不在焉的我只铺捉到他那双戴上眼镜仍然恫恫有神的大眼睛，那么的含蓄而睿智，大概是老师那幽默响亮的声音吸引了我，平生第一次觉得书法课竟是如此有趣，整堂课，我都沉没于老师娓娓动听的教课中。平时看不上眼的一个个字，现竟变成一个个可爱的小精灵， 入我心扉。 老师真好，我听慧慧轻轻说道。 周二，我和慧慧下课时经过美术室，看见了老师正在专心致志地练习书法，地上乱乱的，放满老师写的作品。老师刚放下毛笔，慧慧忍不住大叫一声“老师”，老师笑着向我们招手：“嗨，你们好！”我们凑到老师的写字台前。哇，好工整呵！浑厚而飘逸！我们看了看，其中有一张写满“马”字。我不禁问道：
“老师，你喜欢‘马’字吗”
“是，老师喜欢‘马’字”老师说
“为什么呢”
“因为它灵动呗！你们知道吗？每只马都有它的故事。”随后，老师给 我们讲起马的故事。正在我和慧慧听得入迷时，上课铃响了，我们才依依不舍地回到教室上课。后来，我们才知道，老师还有个像马灵动的名字——马乃 。
马老师的脾气特好，待我们像慈父一般。从一横一竖一撇一捺，再到一个个字，他是用幽默的语言把我引进书法殿堂，让我从中感受充盈魅力的东方艺术独特美。后来，马老师让我进入学校的书画兴趣小组。在他的指导下，我在书法的王国中终于取得成绩。那时，我骄傲自满时，他那《柳公权学字》的故事让我受到启发而改掉骄傲之心；我低落时，被他那激励故事感到鼓舞；我们取得成绩时，他会给我们吃上美美的一顿——麦当劳肯德基..... 一个个回忆，串成了儿时窗前的风铃，叮叮咚咚，难以忘记。啊！马老师，我的好老师，谢谢您！
第13篇：关于老师的作文：我的书法老师
关于老师的作文：我的书法老师
我的书法老师很细心，很温和，小朋友们都喜欢她。但有时候，老师也会发火的！
老师的脸像个圆圆的月亮，一头黑黑的短发，两条月牙般的眉毛下有一双又黑又亮的大眼睛；挺挺的鼻子下，有个一说话就笑的嘴巴，非常可爱！老师在我眼中，非常和蔼可亲，非常喜欢我！我也很喜欢她！
有一次，老师教我写字，手把着我的手，一笔一笔地教，非常认真。老师每天上都来的很早，用红笔给每个小朋友纠正笔画。因为要比赛了，老师希望我们能拿出好成绩！但老师还是温和地教我们！我们也很听老师的话！在这次比赛中，我们有三个人拿到了好成绩呢！
这次比赛，老师非常开心，和蔼可亲地说：“以后，要再接再厉呀！不能骄傲哦！”
我们比老师更开心！我开心得像一只活蹦乱跳的小兔子！
这就是我的书法老师，一个和蔼可亲的老师！
第14篇：我跟萧老师学书法
我跟萧老师学书法
我的字原本写得不好，爸爸妈妈总是为这件事而烦恼。妈妈听说萧老师家有个书法兴趣培训点，便带我去试试。
刚开始，萧老师就教我们毛笔字的握笔姿势，首先大拇指和食指夹在笔杆的中间，中指勾住笔，无名指的指背抵着，小指自然弯曲。握笔的时候，你的掌心要空的能有两个手指伸进去。
接着，萧老师要我们记住10个字：头正、身直、臂开、臀满、足安。萧老师说撇要有撇尖，捺要有捺脚，这样字才好看。萧老师说到这儿，我就好奇起来：为什么撇要有撇尖，捺要有捺脚呢？后来我才知道这些都是笔锋。写毛笔字还要注意起笔、行笔、收笔。
萧老师告诉我们：写毛笔字不能有任何杂念，要一心一意。
萧老师让我们记住这几个字：人正字正，以字养德，写字育人。一丝不苟。接着，萧老师发下来一本描影字帖，让我们自己写，肖老师看见我的手在抖，就手把手地教我，可见萧老师是个负责任的好老师。
萧老师在我们写字写得累了的时候，讲一些着名书法家的故事，如王献之写完了满满十八缸水。萧老师读这些故事是为了来培养我们对书法的兴趣。从那以后，我的字变得漂亮了，以前我做什么都是三分钟热度，现在我做什么都有耐性了。这些难道不归功于写毛笔字吗？
写毛笔字也是有好处的呢！写毛笔字是有利于健康的，要不怎么会有那么多老人都喜欢写毛笔字呢？
从写毛笔字中，我明白了：我们是一个堂堂正正的中国人，为什么就不能写出一手漂漂亮亮的中国字呢？所以，我以后要以更认真的态度去写毛笔字，我一定要写出一手漂漂亮亮的中国字！
如皋市林梓镇林梓小学五年级:钱秦
第15篇：书法
王有法书法三章
莫 逆
王有法尽管生活环境和职业性质多变，而他对书法的痴迷和执着始终没有动摇过，对书法的探索和思考也不曾懈怠。书法与他相伴相守，成为贯穿人生的一条主线。
从幼小时对书法的初始印象，到现在选择的创作状态，他始终认为书法是一件生活味十分浓的东西。小时候每逢过年或村里有丧婚大事，只要有书写机会时，总是做到有求必应。过年了，他的父亲总会带着他去看谁的春联写得最好。那情景使他觉得书法很奇妙，也感到书法在人们生活和情感中的份量。自此他便怀着对书法的好奇和崇敬开始了涂鸦式的书法学习。那时候由于家庭物质条件有限，这倒也养成了他“不择纸笔”的书写习惯。课余时利用放牛割草间歇，他用小木棒或者手指头，在广袤的沙地上无拘无束地“书写”；在家里，常以桌当纸，以水代墨，尽情挥洒。在大人们带着褒奖眼神的注视下沉着书写，他体验到了书法的神圣，也从书法中找到了自信。“*”期间“破四旧”一个偶然机会，从“四旧”的书堆里捡出两本颜真卿、褚遂良的字帖，他如获至宝，从此坚持不懈地临习。在抄写大字报和办大批判专栏过程中尽量用他们的体式抄写，果然书写水平大大提高，这是他从自由书写向法度书写的过度。后来应征入伍，在部队不久也就成了军营中活跃的写字画画的能手，小到幻灯片，大到横幅标语，毛主席语录牌以及部队的各种展览等等都能应对自如。
八十年代初，他考入无锡艺专书法函授班，经过两年的系统学习，并以优异的成绩毕业。这是他书法道路上一个转折，对他以后的创作也产生了深刻的影响。对书法的内涵也有了相当的理解，虽然两年学期时间不长，但他对自己已有的书法知识和书法技能进行了一遍全面的梳理，并有针对性地弥补了自己的弱项，因此获益匪浅。
王有法为人谦虚随和，坚持以书会友，勤奋好学。尤其是对师长和书法同道，更能见贤思齐，正是这样的品格和胸襟，使得他能在书法艺术的道路上不断创造新的境界。王有法平时积极参与国展、省展等重大书展活动，也热心于日常工作和生活之需的实用书写。因为他醉心的是书法的本身，而并不计较它的功能。他就是这样善于从生活中积累和研习书法技巧，又将积累和研习的成果体现到新的书写实践中去。从某种意义上讲，这种状态比以书法为业更符合传统书法的真谛。
风 神
王有法的书法比较温和，相对时潮而言显得很儒雅，与他行伍出身的经历和爽朗的个性也形成了反差。尽管温和，但并不柔弱。看他的作品，线条饱满滋润，提按灵活轻松，婀娜之中藏凝练。他的行草有明清神韵，但细细体味，仍是以二王法度为根底，以颜真卿、褚遂良为骨干，并运以己法。隶书能融简牍与碑刻于一体，古雅清丽。更值得注意的是，他能经常调遣起高昂的创作状态，在作品的字里行间营造一种流动清通的气脉，使创作充满旺盛的生命力。据他自己称：“风神超迈”四个字，是在他同事习字的余纸上信笔挥就得，当时并没有刻意创作的意识，下笔之际也没有过于复杂的考虑，事后想正式创作一幅更大一点的，但总不能如意。观此作确实没有刻意求工的痕迹，布局跌宕有致而不堕狂怪异之态，落笔爽利却没有草率浮滑之迹。很自然的利用文字点画原有的形态实现勾连照应，浑然一体。从中他悟到了王羲之写《兰亭序》“他日更书数十本，终莫能及”并不一定是传说，平日更加珍视对那种自如的创作状态的捕捉与发挥。
王有法对创作技法，特别是对笔法的锤炼下过相当的苦功。在他看来，追求书法艺术，应该经历三个步骤。第一个步骤，是对古代书法名迹点画形态的悉心摹拟，以期达到形似。这是对书法艺术特征的领悟过程，是书法入门的津梁，也是他日自成体格的基础；第二个步骤，要练就一套熟练驾驶笔墨的技巧，并能按自己的理解，从众多的取法对象中抽绎出神韵来，这是笔性的训练，也是书法能力的培养；第三个步骤，运用自身的笔墨功夫抒发自己的书法理想，达到挥洒自如的书写境界。他是这样思索的，也是这样实践的。比较概括的讲，前面这两个步骤他花的功夫多一些，时间也长了点，而目前正在第三个层面上做艰苦扎实的探索、尝试。所以，从他现在的书法面貌来看，个性似乎还不十分强烈，但比一般人走的稳实。相信他的这些积累不会枉费，并终究将转化为日后创作更有力冲刺的后劲。这是一名书家创作心理成熟的标志，也是对自己充满信心的象征。在当前的环境中，有这样一份宁静而坚毅的书法心态，实属难能可贵。
收 获
多年来，王有法的书法创作取得了可喜成绩。仅我关注的书法信息，得知他从1978年开始，连续三年参加了全军、军区组织的书画大展，均获优秀作品奖。之后他就一直坚持参加地方上组织的书画展活动，参加过中原书法大赛；豫鄂书展；豫鲁书展；先后两次国际现代书法大赛获三等奖；“三龙杯”全国书画大赛获精品奖；浙江省“中天杯”书法大赛获一等奖、二等奖各一次；“中原杯”书法名家邀请展；全国“报喜鸟”杯书法大赛入展；第二届、第三届、第五届全浙书展入展；全国第三届楹联书法大赛入选；中国人民政协50周年书画展入展《艺海腾欢》作品集；西泠印社第三届、第五届书法篆刻作品入展。新加坡国立大学校刊《管理视窗》出自他的手迹，曾先后四次参加中日、中韩书展活动。翻翻《二十一世纪国际书法精作展览》、《当代书法家精英大典》、《世界书法家经典》、《中日书法作品汇观》、《国际现代书法集》等等，都体现了他的个性所在。
王有法书法作品深受国内外书法爱好者喜爱并收藏无数，曾有作品被黄鹤楼、钱君匋艺术院以及不少楼堂馆所、著名寺庙中收藏。所有这些作为一名业余书家来讲固然十分可贵和珍惜，将会更加激励着他努力创作出更多更好的作品来，具有其特殊的价值。
对生活，朴实的他从没有过多的物质奢求，而对于书法的执着，使他不断的得到满足，并能不断萌生新的追求，实际上，书法并没有多少程度的改变他的生活，倒是书法中，始终灌注了他的生活经历和生命的气息。年过大半的他欣慰的感到，自己虽然在这条道路中付出了很多，但也正是在书法中得到了更多……
第16篇：书法
“书墨飘香”书法活动纪实
一、指导思想：
书法是我国独有的传统艺术之一，几千年来，它犹如奔腾的长江黄河，源远流长，其魅力在于它具有极其丰富的思想文化内涵，在我国也一直有“字如其人”的说法。写一手好字对一个人的一生都会有帮助。“写好字”，说起来容易，其实并不简单，它需要长期不懈的努力，需要我们克服“简单化、兴趣化”的偏见，更需要我们提高对写好字的认识。
《小学语文教学大纲》中明确指出：写字时一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字基础，特别是在小学阶段更要加强写字教学，提高学生的综合素质。因此，我们开展“书墨飘香”书法活动，以提高学生的书法欣赏能力和审美能力。
二、活动目标：
培养学生良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。让学生感受到其中的哲理美，艺术美，形象美和科学规律美，能塑造和陶冶学生情操，提高其审美能力。
三、具体做法：
1、在语文教学中加强写字教学力度，规范作业书写。
2、每天在语文课上保证写字时间不少于10分钟。
3、利用午检开展“写字正人”教育。
4、每周五将学生书写进行一次展览，期中、期末将进步特别大的作品在墙报中展示。
四、评价要求：
1、每天写字练习，好的字打红圈圈，作业展览。
2、定期开展“书墨飘香”书法评比，书法较好的同学发给表扬信。
3、写字有明显进步的作品上墙报。
教师感悟：通过此次“书墨飘香”书法活动，让学生在竞赛中获得成功的喜悦，感受书法的魅力，培养学生养成良好的写字习惯。今后在班级中不定期地开展优秀作业评比活动，评选写字能手，对优秀作业作品进行展览给予奖励。还可以成立班级写字兴趣小组，坚持每周活动一次，做好写字提高工作。对学生的优秀写字作业进行展评，让学生都以写好中国字为荣，树立榜样，促班级整体水平的提高。
任 务 清 单
任务单 任务单
评价任务：我是小雷锋 评价任务：我是绿色小卫士
评价时间：2014年3月 评价时间：2014年3月
任务单 评价任务：英雄在我心中 评价时间：2014年4月
任务单 评价任务：我是劳动小能手
评价时间：2014年5月
任务单
评价任务：快乐的六一 评价时间：2014年6月 任务单
评价任务：书法比赛 评价时间：2014年4月 任务单
评价任务：世上只有妈妈好
评价时间：2014年5月
任务单
评价任务：我有一个好爸爸 评价时间：2014年6月
第17篇：书法
《书法》校本课程方案
一、指导思想和课程开发背景：
本科目以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，认真贯彻落实教育厅《关于义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的原则要求。结合我校的师资力量开设书法课程，以提升学生的艺术素养为目的，通过学习书法，开发智力，活跃思想，磨练意志，提升气质。注重培养学生的书法技能和创造能力。通过对书法精品的临摹，欣赏，和再创造，使学生的书法水平跃上一个新的台阶。借助书法的教学，培养学生的刻苦学习的精神，和高尚的品德，达到既教书又育人的目的。
二、课程组织实施：
（一）教学内容：
主要以欧体书法为主要的临写范本。了解文字及汉子的发展过程，进行书法基本笔画的教学，学习字体的各种结构，学习各种偏旁的写法，学习书法的结构规律，了解书法作品的基本章法。
（二）方法步骤：
1、1--2年级为初级阶段，主要以独体字和简单的合体字为主 ，了解维-汉字的发展过程，激发学生的学习兴趣，教学方法以描摹为主。
2、3--4年级为中级阶段，主要以合体字为主，教学方法是以临摹为主。
3、5--6年级为高级阶段，主要以临写篇章为主，教学方法是在临摹的基础上进行背临和意临。鼓励学生临写自己喜欢的字帖。
4、书法练习和生字教学紧密结合。
（三）保证措施：
1、每周下午保证维语及汉语40分钟的上课时间。
2、加强各位辅导教师的书法教学培训。
3、每学期进行两次考试，及时公布考试成绩。
4、校领导及时进行听课和检查。
5、制定各年级不同的评价标准。
三、
课程效益
经过三年不懈地努力，大部分毕业生的书写水平有较大的提高，有相当一部分的同学能写出比较熟练的赏心悦目的书法作品。其他年级的学生，能写出比较规范的有一定书法味道的作品。通过学习书法，学生养成了认真观察的好习惯，学生刻苦学习的意志品质得到了加强。我校以作品数量多、质量高而高居榜首。
四、
存在问题
1、教师的书法水平参差不齐，制约着书法水平的全面提高。
2、班级教学和学生书法个性的培养之间的矛盾难以解决。
《书法》校本课程方案
美术课堂教学常规
一、备课
学习美术课程标准，理解新课程理念，结合教材内容和实际情况来设计课堂教学。做到教学目标明确，教学重点、难点突出，教学方法多样。课前准备好教学用具，如范画、图片、课件、绘画或手工用具等。指导学生做好课前预习，按老师的要求准备好学习用具。
二、上课
1、带好教学用具。
2、授课前应检查学生所备学具。
3、教师讲授的时间一般在一刻钟之内，新课内容多，讲的时间可适当延长。
4、上课要有明确的目标，做到知识与技能的培养与审美能力的培养相结合。
5、教学过程中应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。
6、板书设计合理，标题、范画、演示合理布局。
7、教学语言使用规范普通话。
8、鼓励学生在美术作业中有所创造，注意发展学生的个性特长。在平时作业中发现和积累一些好的作品，定期向学生美术作业展示。
三、作业要求： 1.要根据教学目标和教学内容和学生的实际情况，精心设计作业内容，对学生作业及时批改。
2．综合评价量化等次：优秀：100—85分、良好：84—70分、合格69—60分、不合格为60分以下。
三、巡回辅导
1、从实际出发，根据学生的水平差异进行有的放矢的辅导。
2、集体辅导与个别辅导相结合。
3、加强对学生专业技能的指导和帮助，有效地提高学生的美术专业水平，提高学生学习美术的兴趣。
四、教学评价：
1、以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。
2、采用多元化评价方式，自评、互评、他评相结合，对学生评价重点应放在自我提高及发展上。
五、教研课要求
1、按时进行教研活动，并做好研讨记录。
2、及时研究解决问题的策略。
3、围绕校本教研课题上好教研课，积累教学经验
4、按时上交教研资料。
美术课堂教学常规
小学音乐课堂教学常规
小学音乐课堂教学常规
1、上课预备铃声响，要求学生准备好音乐课本，放在桌子的左上角。
2、文娱委员上台组织同学坐好，起调唱歌等待老师上课。
3、师生问好歌：如 老师：上课
班长: 起立
老师唱 ：同学 们 好 ，
学生唱 ：您好，您好，王老师您好。 要求集体起立或坐下都要快速，不要发出声音。
4、欣赏音乐、聆听音乐时要求学生安静、不讲话，对音乐的理解、感受可以用想象、自我陶醉、以及用身体来表示，如闭着眼睛想象音乐、也可以摇晃身体有节奏地做动作。
5、学唱歌曲时，要求学生用右手指着歌谱认真学唱两遍。
6、演唱歌曲时，要让学生做到声音统一和谐，根据歌曲的速度、力度、情绪唱出歌曲的感情，声音饱满并富有感情。
7、创编表演是学生喜欢的活动，要对学生提出表演时的要求，明确表演的目的，要有合作精神，根据音乐的节奏、情绪进行表演。
8、教师应根据教学环境要求学生上课时乐器一律放在某地方，练习时才能拿出来，练习时要注意姿势正确，老师或学生示范时要认真聆听、注意观察，结束时要把乐器整理好。
9、下课铃声响，要求学生把课本收齐，师生用音乐说再见。中心学校2012-2013学年第二学期期末小学音乐体育美术
教学考核方案
为了深入了解学校小学音乐、美术、体育专职、兼职教师任教学科质量状况，进一步提高我校音乐、美术、体育专、兼职教师业务水平，同时为加强学校教学常规管理，推进素质教育，拟于本学期期末 6 月16 日至 6 月 20 日进行学校小学音乐、体育、美术教学质量抽测。本次抽测音乐以学生歌唱技能展演，美术以学生当场绘画，根据音乐、美术、体育新课程标准对演唱绘画的要求及方便操作原则具体规定为：
一、考核小组成员：
组长：买热米妮萨 副组长：阿不都沙拉木吾守尔 组员：音乐组：艾合太尔
美术组：努尔古丽
体育组：吐尔孙喀迪尔
二、考核学科、教师：
学校任教一至五年级的音乐、体育、美术的专职、兼职教师，其中专职教师的考核以玲珑片考核成绩为主。
三、考查方式：
1、音乐：（1）在教师所任教的班级中由抽测小组随机抽取一个班级进行合唱（或齐唱）表演。（2）所抽班级优秀学生的个人汇报演唱（由教师在所抽班级中指定独唱或组合表演——组合不超过2人，抽取班级人数的10%）。
注：学生可以背唱也可以看谱演唱。
2、美术:在教师所任教的班级中抽测小组随机抽取一个班进行现场指定内容绘画。
要求：(1)、40分钟内在16k纸上完成一幅绘画作品，要求构图完整，绘画方式不限。(2)、同一题目，要求全班同学画出不同的作业。
3、体育:在教师所任教的班级中由抽测小组随机抽取一个班级进行考核，所抽班级可有三名学生免考，依照《国家学生体质健康标准》测试要求执行。
四、考查内容：
1、音乐：班级合唱、个人演唱歌曲要求在本学期教材指定范围中自选一首，要求教师乐器，现场伴奏，完整演唱。
2、美术: 绘画内容按教学大纲要求在本学期教材指定。
3、体育: 《国家学生体质健康标准》
四年级：实心球、50米跑
五六年级：实心球、跳绳
五、评价方式：
1、音乐：演唱技能评价以抽测小组根据现场进行比较评价。主要关注以下方面：一是音准节奏；二是情感处理；三是发声吐字；四是表情仪态；五是师生合作；同时兼顾班级所选曲目难易程度及个人演唱曲目的多样性，按合唱60%、独唱40%进行折算评价。
2、美术：学生绘画成绩统一阅卷评分，取平均成绩。
3、体育：成绩取班级学生的平均成绩。
中心学校2012-2013学年第二学期期末小学音乐体育美术
教学考核方案
6年级学生2012-2013学年第二学期期末小学音乐体育美术
教学考核成绩表
4-5年级学生2012-2013学年第二学期期末小学音乐体育
美术教学考核成绩表
第18篇：书法
关于书法
中国书法是一门古老的艺术，从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体，书法一直散发著艺术的魅力。
中国书法历史悠久，以不同的风貌反映出时代的精神，艺术青春常在。流览历代书法，"晋 人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，元、明尚态"。追寻三千年书法发展的轨迹,我们清淅地看到他与 中国社会的法发展同步,强烈的反映出每个时代的精神风貌。 书法艺术是世界上独一无二的瑰宝，是中华文化的灿烂之花。书法艺术最典型的体现了东方艺术之美和东方文化的优秀，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝。它具有世界上任何艺术都无与伦比的深厚群众基础和艺术特征。 书法艺术愈加受到大家的青睐。
中国古代有许多著名书法家，其中以王羲之、王献之、欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫、张旭、怀素、苏轼、黄庭坚、褚遂良、米芾等书家最为出色。
书法是汉字的书写艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采。汉字在漫长的演变发展的历史长河中，一方面起著思想交流、文化继承等重要的社会作用， 另一方面它本身又形成了一种独特的造型艺术。近代经过考证，关於中国文字起源，一般认为在距今约5000、6000年左右中国黄河中游的"仰绍文化时期"，已经创造了文字。象形的造字方法即是把实物画出来。不过画图更趋於简单化、抽象化，成为突出实物特点的一种符号，代表一定的意义，有一定的读音„„ 我们的汉字，从图画、符号到创造、定型，由古文大篆到小篆，由篆而隶书、楷书、行书、草书，各 种形体逐渐形成。
关于刻苦修炼书法的事实论据
1、书法家的“墨池”
历史上著名书法家，从小苦练书法基本功而产生的“墨池”。有两处：一处是位于甘肃酒泉的张芝“墨池”。张芝是东汉著名书法家，当时人尊称为“笔圣”、“草圣”。他长年勤奋练字，刻苦磨练基本功，常在池边洗笔砚，结果将池水洗黑，色如墨水，故称“墨池”。 晋代大书法家王羲之在会稽山阴（今浙江绍兴）住地也有一个“墨池”。王羲之从小跟从书法家卫失人（铄）学书法时就懂得苦练基本功的重要，12岁时他就开始钻研书法论著。成人后，认真临摹名家手迹，因为日认练字不辍，笔砚就在属于前池塘里洗，天长日久，一泓清水的池塘就变成一池墨水。由于他重视基础，基本功孔实，所以后来达到书法的高峰，被人尊为“书圣”。他诸体皆精，尤其擅长正书和行书。所写的《兰亭集序》，历来被评为“天下第一行书”。
2、石头磨成浆
齐白石老人有三绝：绘画、作诗、篆刻。他的篆刻布局奇肆朴质，刀法刚劲雄健，独树一帜。可他初学篆刻时，总是失败，不是走刀字坏，就是石碎器毁，常常不得要领，他向篆刻家铁安求教。铁安对他说：“南泉冲有的的石，你挑一担回去，刻了磨，磨了刻，把一担石头磨成石浆，印就能刻好。” 齐白石司出了其中的道理：“这是要求我狠练基本功啊！”于是，真从南泉挑回一担石头，日以继认地刻个不停，刻了磨，磨了再刻，日复一日，年复一年，他的篆刻艺术，终于在长期的磨练中不断提高，最后达到炉火纯青的地步。与他的画、诗一样为世人称道。
3、“笔冢”的由来
唐代书法家怀素以草书著称于世，人称“草圣”。他的草书，气势雄浑豪放有“骤雨狂风”之势。
他幼年为僧，寺院附近种值有一万多株芭蕉，每日摘采蕉叶练字。蕉叶用完了就用浅色漆盘和方木板练字，写满字迹后，擦掉再练。久而久之，竟把漆盘和木板磨穿了。寺院的墙壁上，家具上，连僧人做袈裟的布上都写满了字。他每日勤奋刻苦练字，用秃了许多毛笔，堆集起来埋在山下，名曰“笔冢”。
4、董老的手杖
老革命家董必武喜欢书法，在繁忙的工作之余，勤于练字。他晚年的时候到户外活动总是拿着一根手杖。走累了，坐下来休息的时候，就以手杖当笔，在地上练习写字，如果坐得高，干脆把手杖像握笔一样提着，在空中写划。散步时，以手杖锻炼握笔、运笔的腕力。由于董老的刻苦勤学，他的书法秀美、挺拔，人称“董体”。
5、红叶作书，郑虔三绝
郑虔是唐玄宗时代的著名学者，书法家，学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸张也买不起，用什么来练字呢？正好附近慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶，他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿叶当纸，刻苦学书。时间一长，把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人，郑虔终于艰难而玉成，他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就，唐玄宗见了赞叹不已，称之为“郑虔三绝”。
6、身残志坚的书法大师 现在，我再给大家介绍几位当代著名书法家的事迹。这几位书法家都有相同的美德：身残志坚，老当益壮，生命不息，勤奋不巳，堪为我们年轻一代的表率。他们的名字早已为国内外所知晓，那就是：邓散木、林散之、费新我三位老人。三老之中，邓老已于一九六三年去逝。费老、林老都已有八十多岁高龄，他们每天仍挥毫作书，豪情溢于笔端。三位老人从青年时代就热心艺术，但在他们艺术生命最旺盛的时候，都遭遇很大的不幸：邓老六十三岁时，左脚因疾病截去，此后右手伤筋不能握笔，胃又切除三分之二。他身带病残，以惊人的毅力和意志，右手握不信住笔就练左手，执不了刻刀就用凿子、锤子，而他这时的作品，不但不减当年，反而有一股奇倔之气，把他的崇高品德融会在杰作之中，给我们留下了极其宝贵的精神财富。林老在年近七旬时，全身严重烫伤，无名指和小指残废。书法家失去手指该是何等不幸！林老坚持用三指握笔作书，终于大成。他那神采飞扬的行早书，是我国书苑的一朵奇葩。
费老原是江苏画院的著名画师，一九五八年，右手不幸患病残废，他痛苦万分，从此改用左手写字。志之所向，无坚不摧。经历十多个寒暑，费老终于以崭新的面目，异峰突起，他的佳作驰名国内外书坛。
关于勤奋刻苦的名句
★循序而渐进，熟读而精思。清·张伯行《学规类编》
★积丝成寸，积寸成尺；寸尺水已，遂成丈匹。宋·王应麟《小学绀珠》 ★为学作事，忌求近功。明·黄宗羲《明儒学案》
★学者之患，在于好谈高妙，而自己脚根却不点地。宋·朱熹《朱子文集·答胡宽夫》 ★合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。《老子》 ★万丈高楼平地起。中国谚语 ★臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，避孕药浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲 乎？唐·魏征《谏太宗十思疏》
★积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。《荀子·劝学》
★书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。《古今对联集锦·治学联》 ★业精于勤，荒于嬉；行成于思毁于随。唐·韩愈《进学解》 ★只要功夫深，铁杵磨成针。清·俞樾《茶香室丛书》
★学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收。《古今对联集锦·治学联》 ★锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。《荀子·劝学》。
★书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
★勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长 眠 －－达·芬奇（意大利）
★人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升
★灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏” －－列宾
★贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。
★成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦
★不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》
★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
★自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
★艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外 －－雨果
第19篇：书法
硬笔4-5级
A卷: 子曰：巧言令色，鲜仁矣。曾子曰：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？子曰：道千乘之国，敬事而言，节用而爱人，使民以时。子曰：弟子入则孝，出则弟，谨而信，汎爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。（《论语》）
B卷: 又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰精卫，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。（《山海经》）
C卷: 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（《赤壁赋》）
D卷：固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。（《赤壁赋》）
硬笔6-7级
A卷: 千古涟漪清绝地，海岱楼高，下瞰秦淮尾。水浸碧天天似水，广寒宫阙人间世。霭霭春和生海市，鳌戴三山，顷刻随轮至。宝月圆时多异气，夜光一颗千金贵。（米芾《蝶恋花》）
B卷: 庭院黄昏春雨霁，一缕深心，百种成牵系。青翼蓦然来报喜，鱼笺微谕相容意。待月西厢人不寐，帘影摇光，朱户犹慵闭。花动拂墙红萼坠，分明疑是情人至。（赵令畤《蝶恋花》）
C卷: 槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺无尺素，山长水远知何处。（晏殊《蝶恋花》）
D卷：记得画屏初会遇。好梦惊回，望断高唐路。燕子双飞来又去，纱窗几度春光暮。 那日绣帘相见处，低眼佯行，笑整香云缕。敛尽春山羞不语，人前深意难轻诉。（苏轼《蝶恋花》）
硬笔6-7级
A卷: 千古涟漪清绝地，海岱楼高，下瞰秦淮尾。水浸碧天天似水，广寒宫阙人间世。霭霭春和生海市，鳌戴三山，顷刻随轮至。宝月圆时多异气，夜光一颗千金贵。（米芾《蝶恋花》）
B卷: 庭院黄昏春雨霁，一缕深心，百种成牵系。青翼蓦然来报喜，鱼笺微谕相容意。待月西厢人不寐，帘影摇光，朱户犹慵闭。花动拂墙红萼坠，分明疑是情人至。（赵令畤《蝶恋花》）
C卷: 槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺无尺素，山长水远知何处。（晏殊《蝶恋花》）
D卷：记得画屏初会遇。好梦惊回，望断高唐路。燕子双飞来又去，纱窗几度春光暮。 那日绣帘相见处，低眼佯行，笑整香云缕。敛尽春山羞不语，人前深意难轻诉。（苏轼《蝶恋花》）
第20篇：书法
一、明志
《论语·述而》曰：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”吾乃忠墨道，厚书德，善翰仁，诚至艺。书法是中华文化的缆绳。文以载道，书以载文。
二、哲学
黑白、大小、轻重、巧拙、粗细、长短、错落、欹侧、高低、曲直、顺逆、干湿、浓淡、方圆、俯仰、藏露、转折、横竖、开合、向背、疏密、宽窄、枯润、正斜、强弱、借代、承接、牵引、连贯、虚实、增减……无一不充满辩证法，既一分为二，又合二为一。
三、变化
变则通、化则融。书如水，水无形，书则无常。大象无形，大智若愚，大巧成拙，大音希声。
四、修炼
练心，则静；练眼，则明；练手，则巧；练气，则畅；练身，则健；练胸，则阔；练脚，则强；练脑，则灵。有恬静的心灵就等于把握住心灵的全部，有稳定的精神就等于能指挥自己。
六、人生
书法的不可逆性，犹如人生没有回头路。人生是过程，书法亦是过程。书为心画，书乃人生的心电图。书法，法书；到位，味道。人生如此，一切皆在度，中庸也。
七、为人
觉悟：即见吾心；恕道：宽于人，则道阔；恭宽信敏惠：恭则敬，宽则得，信则成，敏则行，惠则聚。上善若水，上书若人。
八、朋友
一日不书如隔三秋。书者，就是与笔墨纸砚四君子对话，默契者，如倾如诉，佳音、知音也。书者，幸福。书不能言，最可人。“朋友就是你可以精诚相待的人”，书法就是你永远的朋友。
九、时间
一横一竖、一点一折、一撇一钩、一捺一转、一分一秒，“善于利用零星时间的人，才会作出更大的成绩来”。一点一滴，用书法占有自己，用时间充实自己。积小胜而为大胜。书法是学习，学习是劳动，是交流思想的劳动。没有一种不幸可与失掉时间相比，“谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。”
十、大道
书道通“道”。《道德经》曰：“天得一以清，地得一以宁，神得一以灵，谷得一以盈，万物得一以生。”又曰：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”书道同理，一撇一捺，一点一横，一竖一钩，一折一挑，皆生字法、章法，终生无法胜有法。书道同“道”。“大道、知道、道德、道理、道路、河道、道家、道谢”。“道”不在言而在行，空读无益。悟“道”关键要知而信，信而行，行而得，得而守。而知道易，信道难；信道易，行道难；行道易，得道难；得道易，守道难。人生需悟“道”，书法需补“道”，有志会得“道”。由此，“学问是我们随身的财产，我们自己在什么地方，我们的学问也跟着我们一起”。
1、墨如人性：廉墨慎用，廉墨多水，溶于笔书于纸会不凝而散，很容易便毁了字。好墨要调，正如人，太过浓稠，过于骄傲，在人眼中多是娇艳，浪荡之人。为人要心中有高山，眼中多圣贤。为人用墨要恰到好处为怡。用墨讲究宁枯勿湿，得先把笔喂饱。当笔肚饱墨时在调去三成方可入书，那样笔毫才挺拔，字才刚劲。初书时湿墨饱满，再书时干墨刚劲，末书时飞白苍翠。
2、“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕，不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”无论是典藏书籍，还是碑文石刻；无论是中堂条幅，还是门楣楹联。从三山五岳到五湖四海，从高高的庙堂，到寻常百姓家；书法的内容或说古论今警醒世人，或传承伦理道德教人向善，或托物言志净化心灵。书法不仅在于外在的美，更在于妙笔生出的高尚的德操。“
3、“《松风阁诗帖》，其风神洒荡，长波大撇，提顿起伏，一波三折，意韵十足，不减遒逸《兰亭》，直逼颜氏《祭侄》，堪称行书之精品。”赞黄庭坚的书法。
4、不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。每一幅书法都经历了千般磨砺，万种付出。传说王羲之七岁开始练习书法，每天书写完毕，就在家中的水池里清洗笔砚，日久天长，整池水竟然染成了墨色，这就是今天人们在绍兴看到的墨池。“写尽八缸水，砚染涝池黑，博取百家长，始得龙凤飞。”道出了一代书圣成功的艰辛历程。
5、如果是王羲之式的——善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。其书法平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。也可以引用曹植的《洛神赋》中：“翩若惊鸿，婉若游龙，荣曜秋菊，华茂春松。仿佛兮若轻云之蔽月，飘飖兮若流风之回雪。”一句来赞美王羲之的书法之美。
6、柳公权的书法端庄清秀，像河边浣纱洗衣的邻家阿妹，或者款款而行的小家碧玉，言行举止、一颦一笑，遵规守据，温婉清丽。欧阳询的书法，松风鹤骨，像一个武功高深的侠士，刚劲中透着秀美。赵孟頫的书法风流倜傥，柔媚舒展，蕴含着千般娇媚、万种风情。观怀素的草书衣袂飘然的如飞天神女，把人们的思绪引向九霄云天，在赏心悦目中心荡神驰，让人产生无限的遐思。历代书法家如洒落在中华民族历史长河中的珍珠，散发着璀璨的光芒。
7、“询八体尽能，笔力劲险。篆体尤精，飞白冠绝，峻于古人，扰龙蛇战斗之象，云雾轻笼之势，几旋雷激，操举若神。真行之书，出于太令，别成一体，森森焉若武库矛戟，风神严于智永，润色寡于虞世南。其草书迭荡流通，视之二王，可为动色；然惊其跳骏，不避危险，伤于清之致。”赞欧阳询的书法
“赵文敏书法精绝，集诸家之成，诣二王门阀，要其用功处，全在临摹之多耳。”赞赵孟頫的书法
8、如果是颜真卿式的如筋一般浑厚圆润——行以篆籀之笔，化瘦硬为丰腴雄浑，结体宽博而气势恢宏，骨力遒劲而气概凛然,字里行间厚重雄浑，大气脱俗。
9、王羲之的作品出神入化，妙不可言，搜尽赞美的词汇也难描绘其高深与绝美。梁武帝萧衍评王羲之的书法：群鸿戏海，舞鹤游天。历朝历代多少人呕心沥血、终极一生追随，最终都望尘莫及。颜真卿的作品厚重、古朴、苍劲，像一座千年古钟，每一条纹理都是一个故事，端详每一个独立的个体，都会产生浑厚的共鸣。
10、书写的本来是一种工具，可是文字一旦成为书法就化蛹成蝶，蝶变成仙，成就了一生的华美。不知是谁把毛笔比喻成蜡烛送给他的情人，轻轻地歌：送给你一只狼毫吧，不曾点燃的蜡烛也不会熄灭。是啊！毛笔，未曾点燃的蜡烛，把书法连同中国文化的历史照耀得灿烂辉煌。
11、笔端夭矫不可状，墨妙直与鸿蒙通；惨惨著花二三萼，力透纸背非人功。
12、一张柔和的宣纸，一片飘动的白云，在白云上舞动的是松的魂灵，还有千年历史的回声。一幅书法展开了，灵动的文字间似乎有编钟的余音袅袅传来，没法不让人想起悠悠的历史。汉家长衣宽袖的文人雅士们，居庙堂之高的官吏们，多少辞赋与奏折，多少檄文与颂歌，摩肩接踵一路走来，都被历史的风尘淹没了，倒是那个喜欢放鹅睡在东床的王羲之音容犹在，留下千古佳话。
14、唐诗宋词元曲十六令，看不完的锦山秀水春花秋月，回味不尽的乡愁旅思离情别恨，书不尽的江山社稷家国情怀。山因书法增秀，石因书法生情，水因书法含韵。天地之间只有黑白两色最为分明，黑白两色，清淡素雅，质朴率真，又值得推敲，经过千年凝练与沉淀，愈久弥香。书法是一曲无声的旋律，其中的美妙只有领会他的人才能参悟。
15、写字如写人，无垂不竖，无往不收，起行收三笔切记于心，起笔多回锋。回锋圆润、收敛、谦虚。不似露锋太过锋芒，钉头鼠尾，让人如见古惑之人，毛躁，张狂。行笔中锋，把最好的锋最浓的墨用在中间，使笔画刚劲不失大方，厚重颇显气场。收笔先提后压，收的稳收的缓。越是最后越是精细。提是找到结束的方向，压是完善结果。收尾之处才显得饱满、深沉、有思想、有形状。一笔至终，丝毫不得大意，分厘不可懈慢，善始善终。
19、书法，是一门至高至上的线条造型艺术再现。诸子百体，名人大家，或篆或隶或楷或行或草，或婉约，或奔放，清新中透出灵动，灵动中藏有睿智，睿智中显特质，睿智中见大气。无声的线条，张扬的是不拘一格、别开生面的个性和深邃的思想，正所谓字如其人一般直观而显性。
21、闲暇之余，泡上一杯浓茶，静品浓茶苦口的余香，徜徉于颜筋柳骨的碑帖殿堂，与怀素大师零距离交心对话，同书圣羲之讨教运笔的真谛，感受毛公的大气磅礴和荡气回肠，聆听书家的一叶总关情的心声，其情其景，妙不可言，秉烛夜游，流连忘返！
24、各路大师，笔走龙蛇，挥毫献技，隶、楷、行、草、狂草；唐诗、宋词、诗经、楚辞、名誉警句……大师们用尽所有的书写方式，在中华文化诗、词、句、段的海洋中寻章摘句。虽则华章灿灿，满殿生辉，但与奥组委的要求相比，却总有遗憾。
27、《唐朝名画录》记载了开元年间的一段轶闻。其时，画圣吴道子、草圣张旭和擅长舞剑的裴旻将军邂逅东都，于是乎，中国书画史上绝无仅有的一幕上演了。将军舞剑，气贯长虹；张旭狂草，风起云涌；吴生奋笔，有若神助。东都洛阳，万人空巷；天宫寺内，观者云集。都邑士庶皆云：“一日之内，获睹三绝，三生有幸矣。”后世论者在谈起这段轶闻美事时，都把观察的目光聚集在舞剑、绘画、书法这三种不同门类的艺术，在审美意趣上的一致性（相通）上。却独独忽略了为什麽上天会在那样的一个时代里，给中华民族艺术的天宇擦亮一颗又一颗熠熠的明星。
28、传世的书法精品，无不浸润、迸射着书法家丰沛的精神之光。毛泽东提倡“字要骨神兼备。”苏轼说：“书必有神、气、骨、血、肉，五者缺一，不成书也。”无论是“骨”、“神”还是“气、血、肉”，毫无疑问都来自于书法家的精神、学养、性灵和节操。
29、写字，人坐的正，笔执的正，纸放的正。纸是死的，笔墨却是活的！！
