推荐第1篇：教学内容及要求
教学内容及要求
一、测量基本知识
1、教学内容
（1）测量的任务和在建筑工程中的作用；
（2）地面点位的确定；
（3）直线定向和坐标推算；
（4）测量的基本工作和原则。
2、教学要求：
了解测量的任务及其在建筑工程中的作用；理解测量的坐标系统和高程系统，地面点位的确定；了解直线定向和坐标的推算；了解测量工作的基本内容和测量工作的基本原则。
二、水准测量
1、教学内容
（1）水准测量原理；
（2）DS3型水准仪的组成和使用；
（3）普通水准测量；
（4）DS3型水准仪的检验和校正；
（5）水准测量的误差；
（6）自动安平水准仪；
（7）精密水准仪。
实验一水准仪的认识和使用；
实验二水准测量；
实验三微倾式水准仪的检验与校正。
2、教学要求
熟悉水准测量的原理；了解水准仪的组成，掌握水准仪的操作；基本掌握水准仪的检验与校正；熟练掌握普通水准测量的外业和内业计算；了解水准测量误差产生原因及消减方法；了解自动安平水准仪和精密水准仪的使用。
三、角度测量
1、教学内容
（1）角度测量原理；
（2）普通光学经纬仪的组成及使用；
（3）水平角测量；
（4）竖直角测量；
（5）光学经纬仪的检验与校正；
（6）角度测量的误差。
实验四经纬仪的使用与测回法测水平角；
实验五竖直角观测及竖盘指标差的检验与校正；
实验六经纬仪的检验。
2、教学要求
掌握角度测量原理；了解光学经纬仪的组成，掌握经纬仪的操作与检验方法及角度的测量方法与记录计算；了解角度测量误差产生的原因及消减方法。
四、距离测量
1、教学内容
（1）钢尺量距；
（2）视距测量；
（3）电磁波测距；
（4）距离测量的误差；
（5）全站仪。
实验七 全站仪的认识与使用。
2、教学要求
学会钢尺量距的一般方法和精密方法，掌握三项改正计算；了解视距测量与电磁波测距方法；熟悉全站仪的使用；了解距离测量的误差产生原因及消减方法。
五、误差的基本知识
1、教学内容
(1)测量误差概述；
(2)衡量精度的标准；
(3)观测值函数的中误差；
(4)算术平均值及其中误差；
(5)加权平均值及其中误差
2、教学要求
了解误差的来源、分类、性质和衡量精度的标准；了解观测值函数的中误差；掌握等精度观测值的算术平均值及其中误差；了解不等精度观测值的加权平均值及其中误差。
六、小地区控制测量
1、教学内容
（1）控制测量概述；
（2）导线测量；
（3）交会测量；
（4）
三、四等水准测量；
（5）三角高程测量。
2、教学要求
了解控制测量的概念、控制网的分类、等级与布设、导线的布设形式、等级与技术要求，熟悉导线测量的外业工作、内业计算方法；了解
三、四等水准测量的观测及记录，掌握水准测量的作业与计算方法。
七、大比例尺地形图的测绘与应用
1、教学内容
（1）地形图的基本知识；
（2）大比例地形图测绘的基本原理与方法；
（3）地形图应用的基本内容；
（4）地形图在建筑施工中的应用。
2、教学要求
掌握地形图的基本知识；了解大比例地形图测绘的基本原理与测绘方法；基本掌握地形图的应用。
八、施工测量的基本方法
1、教学内容
（1）施工测量概述；
（2）施工控制测量；
（3）测设的基本工作；
（4）测设点位的基本方法。
实验九测设点的平面位置和高程
2、教学要求
熟悉施工测量的任务与特点；熟悉施工控制测量的方法；掌握测设的基本工作以及点位的测设方法。
九、建筑施工测量
1、教学内容
（1）民用建筑的施工测量；
（2）高层建筑的施工测量；
（3）工业厂房的施工测量；
（4）建筑物的变形观测。
2、教学要求：
掌握民用建筑、高层建筑和工业建筑的施工测量方法；熟悉建筑物变形观测的方法。
十、道桥施工测量
1、教学内容
（1）道路中线复测与曲线测设；
（2）纵横断面测量及土石方工程量计算；
（3）道路施工测量；
（4）桥梁施工测量。
2、教学要求
仅对道桥专业，要求掌握本章内容。
十
一、现代测量技术
1、教学内容
（1）全球定位系统（GPS）测量；
（2）数字化地形图的测绘和应用；
（3）地理信息（GIS）系统的建立和应用。
2、教学要求
一般了解现代测量新技术发展情况及其在建筑工程施工中的应用。
推荐第2篇：跳绳教学内容及教案
跳绳教学内容及教案
袁从贵
双长绳教学设计
一、指导思想
本节课从健身体育出发，全面提高学生的身体素质及自我锻炼的意识。根据小学生生理和心理特点，为学生提供自主学习活动的空间，改变原有的教学模式，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生主观能动性，挖掘学生内在潜力，尊重每个学生的个体差异，满足学生的不同需求，培养学生创新意识。通过多种教学方式，培养学生自学、自练、互评能力，在愉悦的气氛中完成教学任务。
二、教材选择
双长绳是本单元教材四，跳绳是深受小学生喜爱的体育教材内容，经常进行跳绳，对于促进运动器官的发育和内脏机能的发展有重要的作用，尤其能够对发展弹跳力和提高灵敏、协调、速度、耐力等身体素质具有显著的效果。本课结合新课程标准的理念，根据五年级小学生身心特点，将跳绳教材游戏化，培养学生练习的积极性，针对学生的个体差异，采用分层次教学的方法，满足学生们的不同需求，确保每个学生都受益，通过游戏提高团结、协作、竞争以及群体意识和集体荣誉感，使学生得到全面的发展，在学习中体会快乐，在运动中体验成功的同时培养学生的终身体育意识。
三、教学过程
1．开始与准备部分：采用英语谈话的方式开课，以此激发学生的学习兴趣，让学生体会体育课不是单一存在的。利用音乐烘托课堂气氛，改变队列枯燥、单调的练习方式，巧妙地利用队形变化的特点，
2 吸引学生的注意力，让队列真正成为课堂中不可缺少的一部分，充分体现学生的动作整齐，团结协作的优良品质，反映学生的精神面貌。用节奏欢快的乐曲进行韵律操练习，提高学生的节奏感、协调性，使学生在愉快的氛围下达到热身的目的。
2．基本部分：主教材是《双长绳》，教师引导学生，通过检查作业的方式，来了解学生对上节课内容的掌握程度，在此基础上鼓励学生勇于创新，从而引出本节课的主题──双长绳。教师将主要内容直观地展示给学生，鼓励学生模仿──分组练习──巩同提高──自由创编，使教学内容由浅入深地进行，同时针对学生的个体差异，为他们创设充分展示的空间，来满足学生们的不同需求。为了发展个性加强合作与交流，活动形式由个体发展到结伴练习，最后到小群体练习，教师设疑引导，学生们相互交流、合作尝试。在自主创新练习中，让学生运用生活中的经验和学会的动作，引导学生研究讨论，帮助发挥各自的才智与创造力，去创造新跳法。通过小组交流、展示、形成积极、主动的学习态度和行为，激发学生积极思维，有意识地挖掘和发展个性，使每个学生在课堂中都能充分展示自己，培养体育能力，使学生学会做课堂的小主人。运用游戏激发学生的好胜心和集体荣誉感，培养他们的竞争意识与合作能力，并从中体验到合作的快乐，同时在不知不觉中使孩子们丰富的想象力和创造力也得到发挥。 3．结束部分：在本课的最后，一首《感恩的心》把学生带入轻松舒缓的氛围之中，逐渐恢复身心，使学生在愉快的心境中完成本节课的任务。
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四、教学特色
l．创设良好的学习氛围，建立民主、和谐的师生关系，促使学生主动、愉快地参与到课堂中来。
2．勇于创新与探索，让学生自主学习，开创学生的创造性思维，培养创新意识和实践能力。
3．采用以小组为单位的组织形式，学生自我练习、自主评价，实现了师生、生生间教学评价与反馈及学习过程中的交流和交往。
4．关注个体差异，确保每一个学生都受益。
双长绳课时计划
本单元教材是小学体育【水平三】的内容，教师根据学生好动、模仿能力强，具有一定的创新意识等特点，精心设计了五节以绳为特色的单元课程，用不同的跳法来引导学生由浅入深、由简到繁，逐步把跳绳的基本方法传授给学生，而且使学生在学习的基础上发挥自主创新，分组合作创编出各种新的跳法，培养了学生的创新意识及合作能力。
这节双长绳的教学设计，充分考虑到教学策略这一重要问题，对教学过程中教师与学生应该做什么、应该怎样做、为什么这样做、应该如何思维创新，做了详细的描述。教师从学生实际出发，为学生提供自主学习活动的空间。教师改变原有的教学模式，把新课程理念融入教学之中，将深受学生喜爱、传统枯燥的跳绳教材游戏化，巧妙利
4 用长绳、短绳的特点，组合成一种新的跳法，并引导学生积极思维，有意识地挖掘和发展个性，使每个学生在课堂中都能够充分地展示自己，如：在学会跳双长绳的基础上启发学生大胆创新，跳出双长绳中跳短绳的新跳法，适应了不同体能学生的需求，张扬了学生的个性，满足了学生的表现欲及成功感。
教学过程中采用分层次教学的方法，满足学生们的不同层次需求，确保每个学生受益。教师将教材内容直观地展示给学生，这非常符合学生的年龄特点和心理特点，使学生能够积极主动地参与整个教学活动，真正地体现了学生是课堂的小主人。
教学手段设计合理。教学步骤层层深入，有复习有新授、有练习有展示、有个人练法、有小组练。相互探讨、相互评比、有利于培养学生的合作学习意识的培养。在游戏中(体能大比拼)让学生自己动手动脑设计场地，让学生们感觉十分亲切，活跃课堂气氛，增强了他们的自主意识。为学生们创造了一个展示的平台，培养了他们的创新思维能力，张扬了学生的个性，使每位学生都能积极主动地参与学习与活动。
跳绳教材还有很多的方法可以进行尝试，本教材还有许多需要改进之处，请同行批评指正。
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推荐第3篇：初中教学内容及评价
双流县初中教学内容及评价办法 七年级：
第一学期、第二学期学时安排：
体育与健康基础知识：2学时
田径：18学时
体操：8学时
排球：8学时
篮球：8学时
任选：4学时 考试内容：
第一学期：1000/800米、50米、坐位体前屈；技评：球类 第二学期：立定跳远、跨越式跳高；技评：技巧
八年级：
第一学期、第二学期学时安排：
体育与健康基础知识：2学时
田径：18学时（上期跳跃，下期实心球） 体操：6学时
球类：12学时
武术：6学时
任选：4学时 考试内容：
第一学期：1000/800米、50米、坐位体前屈；技评：武术 第二学期：1000/800米、坐位体前屈、立定跳远、实心球
九年级：
第一学期：
体育与健康基础知识：2学时
田径：26学时
体操：8学时
民族传统项目：8学时
自选：4学时
第二学期
体育与健康基础知识：2学时
田径：14学时
民族传统项目：14学时
球类：14学时
机动：4学时 考试内容：
1000/800米、坐位体前屈、立定跳远
推荐第4篇：对外汉语教学内容及目的
1．对外汉语教学的任务及体系
对外汉语教学是针对外国人的汉语教学，它既不同于针对本族人的汉语教学，也不同于针对本族人的外语教学。任何学科只有具有自身独特的学科任务，才有独立分科的可能性和必要性。因此作为一门独立的学科，对外汉语教学也具有独特的学科任务。
2．对外汉语教学的特征
对外汉语教学的性质包括以下几点：对外汉语教学首先是一种语言教学，它的根本任务就是要教好语言。与此同时，对外汉语教学又是第二语言教学，这就与第一语言教学（常常是母语教学）区别开来。由于它是把汉语作为第二语言的教学，因此它一方面要受到第二语言教学普遍规律的制约，同时又要受到汉语教学本身特殊规律的制约。此外，对外汉语教学是针对外国人而进行的汉语作为第二语言的教学，因此它又不同于对我国国内少数民族的汉语作为第二语言的教学。
根据以上有关对外汉语教学性质的分析，可以简要归纳出几个对外汉语教学的特征：（1）以培养汉语交际能力为目标——不是让已具备汉语运用能力的本族人掌握更多的语言和文化知识，而是让作为第二语言的学习者掌握用汉语进行听说读写交际活动的能力。（2）以技能训练为中心，将语言知识转化为技能——语言作为技能和能力，只有通过练习、实践才能掌握。（3）以基础阶段为重点——语言学习打下坚实的基础最为重要，基础阶段总是拥有最多的学习者，也最能体现第二语言教学的特点与规律。（4）以语言对比为基础——通过汉语与学习者母语的对比确定教学的难点与重点，分析并纠正学习者的错误。（5）与文化因素紧密结合——语言教学离不开文化教学，语言教学本身就应包含运用目的语成功地进行交际所必需的文化内容。（6）集中、强化的教学——相对说来，课程较集中，课时较多，内容较密集，进度较快，班的规模较小。
（三）对外汉语教学的目的与课程设计
教学目的是教学过程结束时所要达到的结果，或教学活动预期达到的结果。它是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的、总体的要求，制约着各个教育阶段、各科教学的发展趋势和总方向，对整个教学活动起着统贯全局的作用。教学目的发挥积极作用的前提条件是教学目的制定的合理性。教学目的要在教学计划中恰当定位，与教学客体、教学内容、教学方法等协调一致，指导教学主体行动并转化为教学结果，从而实现自身的合理性。
对外汉语教学的对象是以汉语为第二语言的外国学习者，他们来自世界不同的国家和地区，希望能够利用中国的语言和文化环境，更好地掌握汉语、了解中国文化，因此我们在制定教学目的时一定要兼顾外国学习者及其国家与社会对教育的要求，从加强各国之间、各国人民之间的合作与交流的愿望出发，遵循教育的客观规律，培养全面发展的外国汉语人才。
关于对外汉语教学的目的，对外汉语学者将其归纳为以下三个方面：（1）掌握汉语基础知识和听说读写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力。这是对外汉语教学最直接也是最根本的目的，它体现了语言教学的根本任务。由于对外汉语教学具有在汉语的语言环境中学习并运用作为第二语言的汉语的特点，因而比其它情况下的汉语教学更充分地显示出把培养汉语交际能力为教学目的的必要性和可能性。（2）增强学习汉语的兴趣和动力，发展智力，培养汉语的自学能力。语言学习是一个认知发展的过程，不仅需要有智力因素发挥作用，同时也需要情感因素的参与。在掌握目的语的过程中，由于教在掌握目的语的过程中，由于教师有意识地采取适当的训练和辅导方法，加上学习者的积极配合，智力和情感因素都能得到锻炼和发展。（3）掌握汉语的文化因素，熟悉基本的中国国情和文化背景知识，提高文化素养。学习汉语必须同时掌握一定的中国文化知识，可以说，中国文化知识越丰富就越能从深层次上掌握汉语，发展高级的汉语交际能力。
杨金成(2006:56)指出:/研究对外汉语教学的目的和目标,以及对对外汉语教学目标
作系统的分类,有利于对外汉语教学的进一步发展。它与对外汉语教学目标与教学内容的确 立、教材的编写以及教师队伍的建设都有着直接的关系,对学生考试题目的设计也是很重要的 (教学目标分类学最早就是因考试问题而出现的)。不但教学内容、教材等都是为教学目标服 务的,而且教师队伍的建设,特别是教师的能力结构的培养也将服从于教学目标。0这段话明确 阐释了对外汉语教学的目标定位、目标分层、目标陈述,对对外汉语教学任务的有效实施、教材 编写、师资培养等均具有重要意义。
2.1对外汉语教学目标的定位
对外汉语教学目标的定位源于对外汉语教学的性质,对外汉语教学是对外国人的汉语教学,作为一门交叉性学科既与外语教学有共同点,又有自己的独特之处。
首先,对外汉语教学的对象主要是外国学习者,所以我们的汉语教学不是母语教学,而是第二语言教学,培养学习者的目标也不是简单的交际能力,而是跨文化交际能力。外国学习者的学习动机尽管五花八门,但学会用汉语进行交际是其基本目的,而其交际过程又总是在跨文化交际语境中进行的,这一点无论学习者是否意识到,意识到的程度有多深,其使用汉语进行的交际活动是一种跨文化交际活动的事实是客观存在的。
郭风岚 对外汉语教学目标的定位、分层与陈述
（语言——语用——文化）三位一体
本文认为:(1)对外汉语教学属第二语言教学,因此其总目标应明确定位为培养将汉语作为第二语言的学习者的跨文化交际能力,这一定位不仅符合第二语言教学的特点与实际,而且对贯彻第二语言教学中的（语言——语用——文化）三位一体的教学原则具有重要意义; (2)对外汉语教学目标是有层次的,下层目标与上层目标层层衔接,共同构成对外汉语教学目标系 统;(3)对外汉语教学目标的陈述应特别关注陈述的有效性,总目标层的目标陈述应是纲领性、方 向性的,分目标层的目标陈述应既具指导性、示范性,又具可操作性,而底层的目标陈述则应完全 是具体、明确、规范、可操作的。
(4)关于跨文化交际能力的培养,我们认为对外汉语教学中的跨文化交际能力的培养主要包括三方面内容:语言能力、语用能力、文化能力。三者的关系犹如一棵根植于跨文化交际活动中的参天大树,语言能力是干,语用能力、文化能力是枝,没有树干,树枝就无所依附,没有树枝,树干也达不到枝繁叶茂,三者只有相辅相承,协调发展,才能共同为跨文化交际活动的顺利进行提供良好的营养。
语言能力是指第二语言学习者在跨文化交际活动中应具备的语言知识与技能,诸如语音、词汇、语义、语法知识以及听、说、读、写技能等,语言能力是跨文化交际的基础性、前提性条件,是第二语言学习者汉语学习的第一步。
语用能力是指第二语言学习者在跨文化交际活动中应具备的语境理解与认知力,既包括所谓到什么山唱什么歌、在什么场合说什么话,也包括第二语言学习者能够把握住基于交际场景的言外之意。如果说语言能力是体,那么语用能力就是用,教学中两者应同时展开。
文化能力是指第二语言学习者在跨文化交际活动中应具备的多元文化理解与认知力,包括能够使用汉语对什么人说什么话,能够较好地理解、把握基于汉语文化背景下的/言外之意，能够恰切地处理两种或多种文化背景者之间在跨文化交际活动中出现的矛盾冲突。相对语言能力和语用能力来说,文化能力是最复杂的,其交际中“只可意会不可言传”的特点最突出,所以要培养第二语言学习者这一能力,对教师来说也是一种挑战。但毋庸讳言,文化能力也是第二语言学习者能否得体地运用汉语进行跨文化交际的能力,在教学中应与语言教学、语用教学同时展开,但需缓慢渗透。
3.1对外汉语教学目标的分层
如前所述,对外汉语教学的总目标是培养将汉语作为第二语言的学习者的跨文化交际能 力,那么在对外汉语教学目标层次系统中,这一目标当位列最高层,是对外汉语教学第一层次 目标,我们称为总目标层。其下位目标可以依据具体内容层层设立,比如与总目标相接的下位 目标我们可叫做分目标,其下可叫做次分目标,等等。在目标层次系统中分目标可以简称为分 目标层
1、分目标层2,,,其下可以依次简称为次分目标层
1、次分目标层2,,。各分目标
层设立的目标应当是总目标的层层细化,所以分目标层上下层之间更应彼此衔接。最后一个 层次我们称为底层,底层目标的设立一定是具体明确的、直接有效的、可操作的。
当然,教学实施过程是一个复杂的系统工程,在培养跨文化交际能力总目标下的各分目标
层中目标的设定也并不是有定的或一成不变的,可依据教学类型(比如短期教学、速成教学、非 学历进修教学等)设定,可依据教学时间(比如短期4周、6周、8周、12周等)设定,可依据学习要求(比如听、说、读、写)设定,等等。
现在我们以国家汉办组织编写的《高等学校外国留学生汉语教学大纲》关于短期强化类教学和长期进修类教学为底本,进一步扩展上一图示,将其具体模拟为:
如何有效地陈述对外汉语教学目标?对目标编写者来说在具体陈述中除了应知晓目标陈述间的层次关系外,还需恰切地把握住本层次陈述与其上各个层次陈述间的相关、相衔关系、目标陈述的内涵实质。对此,我们从对外汉语教学目标系统出发提出以下几点认识。 (1)总目标层陈述对其下所有层次的目标陈述都是纲领性、方向性的,所以各层次目标的编写均要接受总目标的指导。比如/培养将汉语作为第二语言的学习者的跨文化交际能力是对外汉语教学的总目标,所有的教学活动都应以该目标为方向开展。
(2)分目标层陈述,其上层目标陈述和下层目标陈述之间须相互衔接,对下层目标陈述来说,其上层目标陈述既应是指导性的、示范性的,又应具可操作性。
(3)底层目标陈述应是具体的、明确的、规范的、可操作的。姜丽萍(2006)根据布卢姆等人提出的教学目标分类理论,以《基础汉语40课》(上册)第十一课/去商店买东西0为例编写了该课文的教学目标,在技能领域要求达到以下3个目标:A.学生在学完课文(全文约265个字)后能在3分半钟内朗读一遍,发音声调基本正确,语调比较自然;B.复习时听写3个句子,共45个字,要求学生以平均每分钟10个字的速度听写,错字不超过5个;C.复习时口头回答问题或复述课文,语音正确,语法基本正确,语速不低于每分钟90个字。但在情感领域要求达到以下2个目标:A.学生有去商店买东西的愿望,并把自己学到的知识用于询问价格、尺寸、选择商品等;B.学生想学到更多的购物习惯,比如讨价还价。这样的目标编写围绕着语言能力、语用能力和文化能力这一中心内容,既与总体目标相一致,又具很强的操作性,落实在课堂上可直接实现,所以我们说其目标陈述是一种有效的陈述。
(4)各分目标层和底层的目标陈述无论采取何种分层理论,在编写目标过程中均应贯彻语言-语用-文化三位一体的原则,坚持在培养第二语言学习者跨文化交际能力的框架下语言能力、语用能力和文化能力的协调发展。当然语言能力、语用能力和文化能力的培养并不是齐头并进的,而是要根据教学对象、教学类型、教学内容、教学时间等有所侧重,但不可偏废,所以其目标的编写也要从教学实际出发,在语言能力、语用能力和文化能力协调发展的前提下灵活处理三者的关系,使教师和第二语言学习者更好地完成教学与学习任务。
中学语文教学与对外汉语教学目标的对比分析 中学教学目标 知识与能力目标
例如在《背影》一文的教学中，根据新课标“重视知识与能力”的要求，教学目标就可以这样提出：①掌握文中的生字新词，理解关键词句在特定语句中所表达的特殊感情；②学习作者对特定人物在特定环境下的形象特征的描写；③领会本文语言朴实简洁的特点；④通过品味本文语言，提高学生的语言表达能力。 根据教学目标的要求，教师在教学的过程中，要注意紧扣文本，通过对重点词句的分析和品读，从而对文本进行解读。
2.1.3 过程与方法目标 2.1.4 情感态度与价值观目标
2.2 对外汉语教学目标
对外汉语教学目标的认识经历了从培养汉语听、说、读、写等语言技能到培养汉语交际能力的陈述的转变,目前还需要一个新的转变,那就是对外汉语教学的总体目标应定位为培养将汉语作为第二语言的学习者的跨文化交际能力。目前认为对外汉语教学中的跨文化交际能力的培养主要包括三个方面的内容:语言能力、语用能力、文化能力。三者的关系犹如一棵根植于跨文化交际活动中的参天大树,语言能力是干,语用能力、文化能力是枝,没有树干,树枝就无所依附,没有树枝,树干也达不到枝繁叶茂,三者只有相辅相承,协调发展,才能共同为跨文化交际活动的顺利进行提供良好的营养。
语言能力是指第二语言学习者在跨文化交际活动中所应具备的基本的语言知识与技能,包括诸如语音、词汇、语义、语法知识以及听、说、读、写技能等,语言能力是跨文化交际中的基础性、前提性条件,是第二语言学习者学习汉语的第一步。例如在《差不多先生传》一文的教学目标中，“较熟练地运用‘差不多、凡„是、何必、不是„吗、既„又、一面„一面、一时、从此’等词语及句式”就体现了语言能力的教学目标。从这些目标中可以看出对外汉语教学要求学生掌握基本的语言知识与能力，这是进行其他语言教学的前提和先决条件。
语用能力是指第二语言学习者在跨文化交际活动中应具备的语境理解能力和认知能力,可以理解为运用语言进行得体的交际的能力，要想使语言表达得体、准确、恰当，语言的使用者就必须学会针对特定的语境, 灵活、合理地选择和使用语言; 而为了增强对语言的理解力, 语言的接受者就必须了解言语交际的一般模式和语法原则, 以及话语的多层次意义性。语用能力以语音、词汇、语法能力为基础, 涉及语言知识的使用规则, 不仅包括正确使用语法规则遣词造句的能力, 而且还包括在一定的语境中正确使用语言形式以实现某一交际功能的能力。社会语用能力是指遵循语言使用的社会规则进行得体交际的能力, 也就是如何说话、何时说话和为什么说这些话。也包括第二语言学习者能够把握住基于交 际场景的“言外之意”。例如《背影》一文的教学目标“辨析并准确地使用近义词;会用句式造句，在保持原句意思的情况下，会自如地改写变换句式。”这就体现了对语用能力的培养要求，要求学生在理解和明白了词语意思的基础上，能够在交际中灵活的运用词语。如对课文中“那时真是太聪明了”一句的理解，就要结合语境来理解这句话的意思，是作者真的聪明还是自以为聪明。在汉语教学中应用语用学知识,既能让学生了解语言的形式结构,也能让学生根据语境恰当、得体、灵活地使用语言,提高学生的话语理解和跨文化交际能力。 文化能力是指汉语作为第二语言学习者在跨文化交际活动中应具备的文化理解与认知能力,包括正确理解和把握基于汉语文化背景下的“言外之意”,因此对汉民族文化的学习就显得尤为重要，在汉语作为第二语言的教学中，文化的讲授与教学是不可回避的，汉语中蕴含着深厚的文化内涵。 2.3 中学教学与对外汉语教学目标的对比分析
综上所述，对语言点和语法知识的讲解与训练是对外汉语教学与中学语文教学的最大的不同点，
汉语作为第二语言的教学要受到教育目的、学术目的、职业目的等各种不同的目的影响,不过使学生学会听说读写,培养用语言进行交际的能力都是第二语言教学的最根本目标。语言教学是为了让学习者掌握语言这个交际工具, ,培养学生运用语言进行跨文化交际的能力。所以语言知识和语言规律的教授是汉语作为第二语言教学中最基本最重要的内容,他能够使学习者掌握语言知识以后运用语言进行跨文化交际,其根本的目标还是培养和提高学生运用语言进行交际的能力。教师在汉语作为第二语言教学的课程上不仅要对基础的语言知识进行讲解,例如讲词语的种种义项,讲解语法知识,还要重视运用不同的教学方法进行语言技能的训练，这些语言知识的练习有助于学生更扎实的掌握语言技能，更灵活的运用汉语进行跨文化交际。
5.初级汉语综合课课堂教学案例
—《你在哪儿学习》分析
5.1教学内容分析
《你在哪儿学习》是由北京语言大学出版社出版,杨寄洲主编的对外汉语本科系列教材语言技能类第一册上,第十二课,适用对象是零起点的汉语初学者,属于一年级教材。本册一共十五课,主要是课文,生词,注释,语言语法,练习五个部分组成。《你在哪儿学习》一共17个生词,2个专名,3个重点语法,2个语音知识。
《你在哪儿学习》课程类型是综合课,顾名思义就是兼顾了语音,语法,词语,汉字等语言要素的课程。综合课作为汉语语言教学的基础课,也是主导课。需要从词汇,语法,发音各个方面,结合文化知识引导,培养学生的汉语语言运用能力。通过对听,说,读,写四个技能的训练,培养,提高学生的语言交际能力。
5.2教学对象分析
此教案教学对象是大约学习汉语一个多月,掌握汉语单词500个左右的汉语初学者。大部分学生来自于母语为法语的国家,其中大部分学生具有学习英语或者阿拉伯语等语言的学习经验,只有两个学生没有任何外语学习的经验,母语为法语,这给教师的教学工作带来一定难度。
教学对象的特殊性给教学设置的安排带来一定的影响,教师在后期的教学方法的选择,教学工具的运用上,要综合考虑到教学对象的特殊性,充分运用肢体语言来完成教学目标。
5.3教学目标分析
5.3.1语言知识目标
语言知识方面,从语音,词汇,语法,课文四个方面。学生可以熟读单词,理解默写单词。理解课文内容,并且能够熟练演练课文。重点语法知识学会怎么运用疑问代词,学会如何询问。
5.3.2情感目标
教师引入中国文化因素。在讲解疑问代词语法点中,通过情景教学的方法,教师给学生展示中国人询问的方式,委婉句的文化背景,打招呼的各种文化体现。
6.《你在哪儿学习》教学案例设计
6.1教学对象
6.2教材
《汉语教程》第一册(上)
6.3教学内容
第十二课你在哪儿学习
6.4教学目标
6.4.1汉语知识目标
1.可以熟练掌握本课的生词,熟记课文中相关词汇的发音,写法;掌握生词的词性和用法,能够熟练运用生词。
2.掌握疑问代词,学会怎么提问及回答。
3.理解并运用定语和结构助词“的” 4.理解并能够运用介词“在”和“给”。
5.学会句重音及语调。
6.4.2语言能力目标
能够熟练使用简单基本的问句,对一般性问句能够理解并能够得体回答。
6.5重难点
1.词汇
重点生词:怎么样、觉得、听、和、容易、比较、但是、给、在
2.语法
疑问代词,结构助词:的
3.语音
重音:语调
6.6教学辅助
PPT课件,词汇卡,视频材料
6.7学时分配
四学时
二、教学内容
1、教学重点：用疑问代词“谁”、“什么”、“哪”、“哪儿”、“怎么”、“怎么样”、“几”、“多少”等来询问某一具体事物或数量。
2、定语和结构助词“的”。
3、介词“在”和“给”。
三、教学目标
1、掌握疑问句的用法，能在特定的场合提问并回答。
2、能陈述自己现在的学习地点和相关的情况。课文：《你在哪儿学习》
老师：你在哪儿学习？
学生：我在湖南城市学院学习。 老师：你学习什么？ Xuéshēng :wǒ xuéxí Hànyǔ .
学生：我学习汉语。 Lǎoshi :Nǐ juédé Hànyǔ nán mā ?
老师：你觉得汉语难吗？
Xuéshēng :wǒ juédé tīng、shuō bǐjìao róngyì ,dú、xiě hěn nán.
学生：我觉得听、说比较容易，读、写很难。
推荐第5篇：解剖教学内容及要求
教学内容与要求
教学内容按照教学的不同要求分为掌握、熟悉和了解三级要求。
绪 论
了解人体解剖学的定义和地位。了解人体解剖学的分科。了解解剖学发展简史。了解人体的分部和器官系统。掌握人体解剖学的基本术语。了解解剖学的学习方法。
运动系统
了解运动系统的组成(骨、骨连结、骨骼肌)和功能(运动、支持、保护)以及各组成部分在运动中作用(杠杆、枢纽、动力)。
第一章 骨学
掌握骨的形态，构造。熟悉骨的化学成分和物理性质。了解骨生发育过程中如何增长和增粗。了解骨的血管、神经和骨的可塑性。
掌握躯干骨的组成。掌握椎骨的一般形态和各部椎骨的特征。掌握胸骨的基本形态结构和分部。掌握胸骨角的特征和意义。掌握肋的组成和种类，肋骨的一般形态、结构。熟悉第一肋的特征。掌握躯干骨重要的骨性标志：第七颈推棘突、胸骨角、剑突、骶岬、骶角。
了解四肢骨的功能及其结构特征。
掌握上肢骨的组成、名称和位置。掌握肱骨、桡、尺骨的位置、形态及主要结构。熟悉手骨的分部和各骨的形态、结构。掌握腕骨的排列顺序。掌握上肢骨重要的骨性标志：肩峰，喙突，肩胛下角，肱骨内、外上髁，尺骨膺嘴，桡骨头，挠骨茎突，尺骨茎突。
掌握下肢骨的组成、名称和位置。掌握髋骨的位置、形态、组成、各部的主要结构。掌握股骨的位置、形态及其主要结构。了解髌骨的位置。掌握胫、腓骨的位置、形态及其主要结构。了解足骨的分部、形态、结构和位置；掌握跗骨的排列。掌握下肢骨重要的骨性标志：髂峰，髂嵴结节，髂前上棘，髂后上棘，耻骨结节，坐骨结节，股骨大转子，股骨内、外上髁，收肌结节，腓骨头，胫骨粗隆，内、外踝，跟骨结节，第五跖骨粗隆。
掌握颅的组成和功能。熟悉脑颅诸骨的位置。掌握筛骨、蝶骨、颞骨的分部及各部的重要结构。熟悉面颅诸骨的位置。掌握上、下颌骨的分部、形态和重要结构。掌握眶、骨性鼻腔的位置、形态和重要结构。掌握鼻旁窦的概念，以及它们的名称和位置。了解颅的侧面观。熟悉颅的上面观。掌握颅底内、外面观的形态结构。熟悉新生儿颅的特征及生后的变化。掌握颅骨的重要骨性标志：下颌角、颧弓、乳突、枕外隆突。
第二章 关节学
了解骨连结的分类。了解直接连结的三种类型。掌握滑膜关节的基本结构和辅助结构。熟悉滑膜关节的运动形式。了解滑膜关节的分类。
了解躯干骨连结的组成。掌握椎骨间的连结。掌握椎间盘的形态、结构、功能及其临床意义。了解前、后纵韧带，黄韧带的位置和功能。熟悉寰枕关节、寰枢关节的构成和运动。掌握脊柱的构成、生理弯曲和机能。熟悉肋与椎骨连结的结构和运动特点。熟悉肋与胸骨连结的特点。掌握胸廓的组成，形态和功能。
了解胸锁关节、肩锁关节的构成和功能。掌握肩关节、肘关节的形态结构和功能。熟悉肩关节周围的韧带连结。掌握前臂骨的连结和桡腕关节的构成和功能。了解腕骨间关节、腕掌关节、掌骨间关节、掌指关节和指骨间关节的形态和结构。掌握拇指腕掌关节的结构特点和运动。
掌握骶髂关节的形态结构。熟悉髋骨与骶骨之间的韧带连结。了解耻骨联合的结构特点和功能意义。掌握骨盆的构成，大、小骨盆的分界线，以及骨盆的性别差异。掌握髋关节、膝关节和距小腿关节(踝关节)的构成、结构特点和功能。了解跗骨间关节、跗跖关节、跖骨间关节、跖趾关节、趾骨间关节的形态、结构和功能。掌握足弓的组成、功能和维持因素。
了解颅骨连结的形式。掌握颞下颌关节的构成、结构特点及运动。
第三章 肌学
掌握骨骼肌的形态和结构(肌腹、肌腱和腱膜)。掌握肌的起止点、运动单位和肌张力的概念。熟悉原动肌、拮抗肌、协同肌和固定肌的概念。了解肌的命名原则。掌握肌的辅助装置(筋膜、腱鞘)。
掌握骨骼肌的分布，以及每块肌的形态、位置、起止、机能和神经支配。躯干肌的分布，以及每块肌的形态、位置、起止、机能和神经支配。上肢肌的分布，以及每块肌的形态、位置、起止、机能和神经支配。下肢肌的分布，以及每块肌的形态、位置、起止、机能和神经支配。
内脏学
了解内脏的概念、范围以及各系统的主要机能。了解内脏中空性器官和实质性器官的一般构造。掌握胸、腹部的标志线和腹部的分区。
第四章 消化系统
了解消化系统的组成和功能。熟悉上、下消化道的概念。
掌握口腔的分部及其界限。了解唇、颊、腭的形态、结构。掌握咽峡的概念。掌握牙的形态构造和分类，乳牙和恒牙的排列顺序。熟悉牙周组织的构造和作用。掌握舌的形态和粘膜；了解舌肌的一般配布和机能；掌握颏舌肌的起止、位置和作用。掌握口腔腺(腮腺、颌下腺、舌下腺)的位置、形态和腺管的开口。掌握咽的形态、位置和分部。掌握鼻咽部重要结构。掌握腭扁桃体和咽淋巴环的位置和机能概念。了解咽壁的构造。掌握食管的形态、位置和分部。掌握食管三个生理性狭窄的位置和其临床意义。掌握胃的位置、形态、分部和机能。了解胃壁的构造。掌握小肠的位置、分部和功能。掌握十二指肠的位置、形态、分部及各部的结构特点。掌握空、回肠的位置、构造，以及两者在外观上的区别。了解Meckel憩室的位置、形成及其临床意义。掌握大肠的分部、形态及其特征性结构。掌握盲肠和阑尾的位置，形态结构及阑尾根部的体表投影(Mcbumey点)。熟悉结肠的分部及各部的位置。掌握直肠的形态、位置和构造。掌握肛管的位置及其重要的结构。熟悉肛门内、外括约肌的位置，肛门外括约肌的分部，肛管直肠环的构成及其功能意义。
掌握肝的形态和位置。掌握肝的分叶。了解肝分段概念。了解肝的主要机能。掌握胆囊的形态、位置、机能及胆囊底的体表投影。掌握输胆管道的组成，胆总管与胰管的汇合和开口部位。了解肝胰壶腹括约肌(又称Oddi括约肌)的构成和作用。熟悉胆汁产生及其排出径路。
掌握胰的形态、位置，并了解其临床意义。了解胰的外分泌和内分泌机能。
第五章 呼吸系统 了解呼吸系统的组成和机能。熟悉上、下呼吸道的概念。了解外鼻的形态结构。掌握鼻腔的分部及各部的形态结构。掌握鼻旁窦的位置、开口，各窦的形态特点及了解其临床意义。掌握喉的位置及其性别和年龄变化。熟悉喉的软骨和连结。熟悉喉肌的配布和作用。掌握喉腔的形态结构和分部。掌握气管的位置，并了解其构成。掌握左、右支气管形态学上的区别及其临床意义。掌握肺的位置、形态和分叶。了解肺段的概念和意义。
第六章 泌尿系统
了解泌尿系统的组成及机能。掌握肾的形态和构造。了解肾段的概念和意义。掌握肾的位置和被膜。了解肾的固定因素。掌握输尿管的形态、位置和分段。掌握输尿管行程，以及女性输尿管盆段的重要毗邻。掌握输尿管的三个狭窄部位，并了解其临床意义。掌握膀胱的形态和分部。掌握膀胱三角的位置、特点及其临床意义。掌握膀胱的位置，并了解其年龄变化。掌握女性尿道的形态结构特点，开口位置。
第七章 男性生殖系统
了解生殖系统的组成和功能。了解男性生殖器的分部、各部所包括的器官及其机能。掌握睾丸的形态结构、位置和功能。了解附睾的位置、结构及其机能。掌握输精管的行程和分部，射精管的合成和开口。了解精囊腺的形态、位置和机能。掌握前列腺的形态、位置和分叶。了解尿道球腺的位置和开口。了解阴囊的位置、形态构造和机能。掌握阴茎的分部及构成。了解阴茎海绵体和尿道海绵体的形态和构造。了解阴茎皮肤的特点及临床意义。掌握男性尿道的分部，各部的形态、结构特点，并掌握其三个狭窄、三个扩大和两个弯曲的位置和临床意义。
第八章 女性生殖系统
了解女性生殖器的分部，各部所包括的器官及其机能。熟悉卵巢的形态、位置及固定装置。了解卵巢的年龄变化。掌握输卵管的位置，分部及各部的形态结构。掌握子宫的形态、分部及其位置姿势。掌握阴道的形态和位置。熟悉女性外生殖器(女阴)的组成及各器官的形态结构。了解前庭大腺的位置及其开口。
第九章 腹膜
掌握腹膜、腹膜壁层和脏层、腹膜腔的概念及腹膜的机能。了解腹膜与器官的关系。了解腹膜形成的各种结构。（网膜、系膜、韧带、陷凹）。
脉管系统
掌握脉管系统的组成、机能意义以及与其他器官系统的相互关系。掌握心血管系的组成。了解动脉、静脉和毛细血管的形态结构、分布以及功能特点。掌握体循环和肺循环的途径及其意义。了解血管的吻合、侧副管和侧副循环的概念及其意义。
第十章 心血管系统
掌握心脏的位置、外形；心脏各腔的形态结构；房、室间隔的形态结构。熟悉卵圆窝、动脉韧带的位置与形态，以及未闭合的临床意义。掌握心传导系统的组成和功能。掌握左、右冠状动脉的起源、行程、重要分支及其分布。熟悉心冠状窦的位置和开口；了解心大、中、小静脉的行程和流注。了解心脏的神经支配。
掌握主动脉(升主动脉、主动脉弓、降主动脉)的起止、行程和主要分支。掌握左、右颈总动脉，左、右锁骨下动脉，髂总动脉和髂内、外动脉的起止以及其总体分布。 掌握上、下腔静脉的组成、起止及其收集概况。
第十一章 淋巴系统
掌握淋巴系统的组成及其机能意义。了解毛细淋巴管和淋巴管的结构特点。掌握身体9条琳巴干的组成及其收纳范围。掌握胸导管的起止，主要行程及收纳范围；右淋巴导管的组成、位置和收纳范围。了解淋巴器官的组成；局部淋巴结的概念及其临床意义；脾的形态和位置。
感受器
了解感觉器和感受器的概念；感受器的分类。
第十二章 视器
了解眼球的构造。熟悉跟睑的构造、功能及其临床意义。掌握泪器的组成、泪道的形态结构和泪液的排出途径。掌握结膜的位置、分部、结构特点和临床意义。掌握运动眼球和眼睑的肌的名称、作用以及神经支配。了解眶脂体和眼球鞘的概念。了解眼动脉的来源、走行和大致分布；熟悉视网膜中央动脉的走行、分支和分布。了解眼上、下静脉的收集、吻合、回流及其临床意义。了解眼眶内神经概况。
第十三章 前庭蜗器
掌握前庭蜗器的分部和各部的功能。了解外耳的组成。掌握外耳道的位置、分部及其特点。掌握鼓膜的位置、分部和形态。掌握中耳的组成。掌握鼓室的位置，六个壁的主要结构、毗邻及其临床意义。掌握咽鼓管的位置、作用及幼儿咽鼓管的特点。熟悉乳突小房和乳突窦的位置及临床意义。了解内耳的位置和分部。熟悉骨迷路三个部分(前庭、骨半规管和耳蜗)的形态。了解膜迷路与骨迷路的关系。掌握膜迷路三个部分(椭圆囊、球囊，膜半规管和蜗管)的结构及其功能。掌握声彼的传导。
神经系统
了解神经系统在机体内的作用和地位。掌握神经系统的分部。熟悉神经元的基本构成和分类。了解反射的概念；掌握反射弧的基本组成。掌握灰质、皮质、神经核、神经节、白质、髓质、纤维柬和神经的概念。
第十四章 中枢神经系统
掌握脊髓的位置、外形及其内部结构(白质、灰质)的概念。了解脑的位置和分部。掌握脊髓的位置和下端水平；脊髓的一般外形结构。掌握脊髓节段的概念，脊髓节段与椎骨的对应关系。掌握脊髓灰质、白质的配布及各部的名称。掌握脊髓灰质的主要核团：前角运动细胞(α细胞和γ细胞)、中间外侧核、胶状质、后角固有核、胸核等的形态结构特点和机能意义。了解脊髓灰质的分层概念。掌握脊髓主要上行纤维束(薄束、楔束、脊髓丘脑束、脊髓小脑前、后束)和主要下行纤维系(皮质脊髓侧束、前束、红核脊髓束)的位置、起止和机能性质。了解前庭脊髓束、顶盖脊髓束、内侧纵束和网状脊髓束的概况。了解脊髓固有束及其机能概念。了解脊髓反射机能和传导机能的概念。掌握深反射和浅反射的概念。
了解脑干的位置和组成。掌握脑干各部的主要外部结构，并了解其与内部结构的关系。了解第四脑室的位置与联通。熟悉脑干的内部结构的概况(神经核、纤维束和网状结构)。掌握各脑神经核的位置、与脑神经的联系和功能。掌握重要的非脑神经核团(薄束核、楔束核、下橄榄核、红核和黑质)的位置，了解其功能概念和主要的联系情况。掌握各主要上、下行纤维束的起止、行程、在脑干各部的位置和功能。掌握脑干网状结构的概念、分区、纤维联系和主要功能。熟悉脑干橄榄中部平面、面神经丘平面和上丘平面各重要结构的局部位置关系。
掌握小脑的位置、分部(小脑蚓与小脑半球)；小脑扁桃体的位置及其临床意义。掌握小脑分叶，以及各叶的主要纤维联系和功能。了解小脑内部结构概况。
熟悉间脑的位置与分部。了解第三脑室的位置、联通情况。掌握背侧丘脑的位置和分部；古、旧、新丘脑的概念。掌握旧丘脑各核团的纤维联系和机能。掌握下丘脑的位置、分区与组成结构；熟悉其纤维联系与功能概念。了解上丘脑和底丘脑的位置与组成结构。
掌握大脑半球的主要的脑沟、脑回等表面结构及分叶情况。了解大脑皮质分型与分区的基本概念。掌握躯体运动中枢、躯体感觉中枢的位置、定位关系、主要功能，并了解其临床意义。掌握视觉中枢、听觉中枢的位置与投射特点。掌握运动性语言中枢、听觉性语言中枢、书写中抠、视觉性语言中枢的部位及其功能，了解其临床意义。了解平衡觉、嗅觉、味觉中枢、内脏活动皮质中枢的部位和机能概念。掌握基底节的位置、组成；了解其主要机能概念。掌握新、旧纹状体的组成。了解大脑半球髓质内神经纤维分类(连合纤维、联络纤维、投射纤维)的概况。掌握内囊的位置、分部、通过各部的重要纤维束的局部位置关系及其临床意义。熟悉边缘系统的组成，并了解其机能概念。
第十五章 周围神经系统
掌握脊神经的构成、纤维功能成分。了解脊神经的分支和分布概况。熟悉颈丛、臂丛、腰丛和骶丛的组成，分布概况。熟悉脊神经感觉支在皮肤分布的节段性和重叠性及其临床意义。
掌握脑神经的名称、顺序、连接脑和进出颅的部位。掌握脑神经的纤维功能成分和分布概念。了解嗅神经的功能性质和分布区。了解视神经的功能性质和行程。掌握动眼神经纤维功能成分、起始核。重要行程、主要分支和分布，损伤后表现。掌握三叉神经的纤维功能成分、起止核，三叉神经节的位置，三大主干(眼神经、上颌神经、下颌神经)的主要行程，重要分支的分布概况，损伤后表现。熟悉滑车神经的起始核、重要行程和支配，损伤后表现。掌握展神经的起始核、主要行程、支配，损伤后的症状。掌握面神经的纤维成分、起止核，主要行程、重要分支(鼓索、表情肌支)的分布，损伤后表现。了解膝神经节、蝶腭神经节、下颌下神经节的概念。熟悉前庭神经、蜗神经的行程和功能性质。掌握舌咽神经的纤维功能成分，起止核、主干的重要行程及分布概况。了解上、下神经节、耳神经节的概念。掌握迷走神经的纤维功能成分、起止核，主干的重要行程、主要分支和分布概况。掌握喉上神经(内、外支)、左右喉返神经的行程和分布。了解副神经的组成。掌握副神经脊髓根的纤维性质，重要行程及分布，损伤后表现。掌握舌下神经的纤维功能成分、起始核、重要行程和分布，损伤后的症状。
了解内脏神经系统的区分、分布、机能概念。掌握内脏运动神经和躯体运动神经在形态结构和功能上的差别。掌握交感神经低级中枢的部位。掌握交感干(包括椎旁节)的位置和组成；主要椎前节的名称、位置。了解白交通支和灰交通支的概念。熟悉交感神经节前、节后纤维分布的一般规律。了解颈上、中、下节节后纤维分布概况。了解胸、腰、盆(骶)交感节节后纤维分布概况。掌握内脏大、小神经的组成、联系，节后纤维分布概况。掌握副交感低级中枢的位置。掌握动眼神经内副交感节前纤维的起始核，交换神经元的部位，节后纤维的分布和功能。熟悉面神经、舌咽神经内副交感神经节前纤维的起始核，交换神经元部位，节后纤维的分布和功能。掌握迷走神经内副交感神经节前纤维的起始核及分布情况。了解器官内节的概念。掌握盆内脏神经的起源、分布概况。了解内脏神经丛的概念，各内脏神经丛的位置和分布。掌握交感神经和副交感神经在形态和功能上的主要区别。了解交感神经和副交感神经双重分布概况和机能概念。
了解牵涉痛的概念。
第十六章 神经系统的传导通路
了解传导通路的基本概念。掌握躯干、四肢意识性本体感觉传导通路的组成、各级神经元胞体的位置、纤维走行和越边的位置，皮质投射区。熟悉其损伤后的主要表现。了解非意识性本体感觉传导通路的概念及其机能意义。掌握躯干、四肢痛温觉传导通路的组成，各级神经元胞体所在部位、纤维走行和越边位置，皮质投射区。熟悉其损伤后的主要表现。掌握躯干、四肢触觉(精细和粗触觉)传导通路的组成与特点，纤维走行和越边位置，皮质投射区。熟悉其损伤后的表现。掌握头面部浅感觉传导通路的组成，各级神经元胞体所在的部位，纤维走行和越边的位置，皮质投射区。掌握角膜反射的组成及其临床意义。掌握视觉传导通路的组成，纤维走行，纤维部分交叉(视交叉)的情况，皮质投射区。熟悉视野与视网膜之间光线投射的相应关系，视觉传导通路不同部位损伤后的视野变化。掌握瞳孔对光反射的径路。熟悉直接和间接对光反射的结构基础以及其反射径路不同部位损伤后的表现。了解听觉传导通路的组成及其特点，纤维行程和投射情况。了解平衡觉传导和反射性调节途径以及它们的表现概念。
掌握锥体系管理骨骼肌随意运动的上、下两级神经元的基本情况。掌握皮质核束的起始，纤维走行及其对脑神经运动核控制的情况(双侧控制与对侧控制)。掌握皮质核束上、下运动神经元损伤后的不同表现(核上瘫与核下瘫)的形态学基础，着重了解面神经和舌下神经核上瘫的主要表现。掌握皮质脊髓束的起始，纤维走行(在内囊和脑干各段的位置、锥体交叉，皮质脊髓前束与侧束的走行)和终止情况。了解躯干肌双侧支配的概念和意义。掌握皮质脊髓束上、下运动神经元损伤后的不同表现(硬瘫与软瘫)。掌握锥体外系的组成、机能概念。了解皮质一纹状体一皮质环路，黑质一纹状体环路，皮质一脑桥一小脑一皮质环路的组成及损伤后的主要表现。了解神经系统化学通路的概念。了解胆碱能、单胺能、氨基酸能和肽能等通路的大致组成。
第十七章 脑和脊髓的被膜、血管及其脑脊液循环
了解脑和脊髓被膜的组成和机能概念。了解硬脊髓的连续。掌握硬膜外腔的位置、内容物和特点，以及了解其与硬膜外麻醉的关系。掌握硬脑膜的组成特点、形成物及它们的机能、临床意义；重要硬脑膜静脉窦的位置、联通以及通过海绵窦的重要神经血管。熟悉蛛网膜及蛛网膜下隙的概况。掌握小脑延髓池和终池的位置及其临床意义。熟悉软膜的特点及其形成物(脉络丛与齿状韧带)。掌握脑室系统的组成、位置与联通。了解侧脑室的分部及其各部的位置。熟悉脑脊液的产生，回流情况。重点掌握脑脊液的循环途径。
了解颈内动脉系统和椎—基动脉系统的概念。掌握颈内动脉的行程及其主要分支分布概况。掌握椎动脉、基底动脉的行程及其主要分支分布概况。掌握大脑动脉环的位置、组成及其机能意义。了解脑浅静脉系统和脑深静脉系统的收集、回流概况。熟悉脊髓的血液供应来源(脊髓前、后动脉与节段性动脉)和分布概况。掌握脊髓血供“危险区”的概念和部位。了解脊髓静脉回流的概念。掌握脑屏障的概念。了解血一脑屏障、血一脑脊液屏障、脑脊液一脑屏障的结构基础。
内分泌系统
第十八章 内分泌器官
了解内分泌系统的构成、特点。掌握各内分泌腺的位置、形态(分部)和主要功能。
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第三十三节，流行风
教学内容
乔羽词的女声独唱《思念》
薛瑞光曲的《懂你》
赵季平曲的《好汉歌》
相关知识：通俗音乐
三，教学目标
1.激发学生学习兴趣，让学生积极主动的配合教学。
2.通过聆听和感受作品，了解一些新中国的流行风。
3.了解相关知识：通俗音乐。
4.让学生们了解乔羽，薛瑞光，赵季平等人。
四，教学重难点
1.如何激发学生学习的兴趣，让学生积极主动的配合教学。
2.让学生们通过聆听和感受作品，了解一些新中国的流行风。
3.让学生们了解乔羽，薛瑞光，赵季平等人以及相关知识：通俗音乐。
教学过程
1.导入，引出课题
老师：同学们最喜欢的是什么音乐？
同学们：流行音乐。
老师：好，我知道你们最喜欢的就是流行音乐，在学术中间，我们习惯把它说成：“通俗音乐”。
老师总结补充：通俗音乐泛指一种通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大听众的音乐； 它有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐，亦称流行音乐。 如：轻音乐，爵士乐，迪斯科音乐，摇滚乐，和通俗歌曲等。
通俗音乐大多取材于
日常现实生活。声乐作品以爱情歌曲居多，也有描写人生伦理、生活理想、思念故乡以及对黑暗社会的讽刺和批判等内容。器乐作品以舞曲和改编曲居多，比较强调明朗乐观的描写。 在大型的演出中，大家都知道，通俗音乐广泛的使用舞蹈，舞美，灯光，服装，新的印象媒体，演员与观众交流，共歌共舞，大成一片，极具渲染力。
好，下面请同学们把书翻到232页，我们再来温习一下刚才所了解的知识，巩固一下。
2.欣赏作品，了解一些大家。
⑴播放乔羽词的女声独唱《思念》。
老师：同学们对于这首歌应该是很熟悉了，你们知道作者乔羽的背景是怎样吗？同学们思考回答问题。
老师：乔羽，山东济宁人。中共党员。幼时家庭生活拮据，靠哥哥做店员维持生活。高中期间，当过小学教员。1946年初入晋冀鲁豫边区北方大学学习，开始在报刊发表诗歌和小说，还写过秧歌剧。1948年毕业于晋冀鲁豫边区北方大学艺术学院。1948年华北联大与北方大学合并为华北大学，调入华大三部创作室，开始专业创作。2010年，担任北京大学歌剧研究院名誉院长。他写的这首《思念》表现了人生离别的思念，惆怅之情。
⑵播放薛瑞光曲的《懂你》
老师：同学们对于这首歌应该是很熟悉了，你们知道作者薛瑞光的背景是怎样吗？同学们思考回答问题。
老师：薛瑞光，男，国内音乐界资深音乐制作人，在作曲、编曲和电子音乐等领域均有广泛建树，是国内电子音乐的先驱之一。薛瑞光曾创作了传唱度空前广泛的歌曲《懂你》 ，使演唱者满文军红及一时，名声大噪。这首歌曲旋律优美，歌词感人至深，每每听来， 如同一个孩子对母亲的怀念和热爱，那种发自心底的共鸣震撼每一位听者的心灵，是一首深刻歌颂母爱的歌曲！
⑶播放赵季平曲的《好汉歌》
老师：同学们对于这首歌应该是很熟悉了，你们知道作者赵季平的背景是怎样吗？同学们思考回答问题。
老师：赵季平，著名电影作曲家，不仅创作的影视歌曲是最多的，而且精品率和获奖数也是最高的。音乐涉及声乐，民族管弦乐，交响乐，歌剧，舞剧，戏剧音乐等领域。《好汉歌》描写的是勇敢，宁死不屈，侠义的血性男儿。他们一直团结合作，打败了卑鄙的坏蛋。是 《水浒传》采用了在山东、河南（《王大娘钉缸》）、河北等地广为流传的民歌曲调写成。高亢，简练，有表现力，能反映梁山好汉的性格行为特点。通俗，顺口，基调豪放旷达。
老师：好了，今天的内容就到这里了。同学们休息一会，欣赏下乐曲。
推荐第7篇：教学内容
、教学内容
1、歌曲演唱《大海啊，故乡》
2、欣赏 合唱《渔家姑娘在海边》 琵琶独奏《大海啊，故乡》 《水草舞》
二、教学目标
1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊，故乡》的理解，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱，能背唱全曲。
2、通过欣赏比较琵琶版与合唱版《大海啊，故乡》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。
三、教学重点
能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎《大海啊，故乡》 教学过程：
一、欣赏《渔家姑娘在海边》
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，我们身处于烟雨蒙蒙的江南，也有人生长在波涛翻滚的大海之滨，你们去过南国海岛吗？见过渔家姑娘在海边织网打鱼的情景吗？今天就让我们一起跟随音乐走进大海，仔细听，歌曲的演唱形式是单一的还是变化着的，你听到了些什么，仿佛能看见些什么呢？（欣赏歌曲） 师：请向大家描绘一下你所听所见所想的，好吗？（生发表意见）
师：在歌曲中有领唱还有重唱的部分，你们都注意到了，说明你们都有一双音乐的耳朵，也很懂得观察。
二、歌曲教学
1、师：在人们心中，海的旋律一直是涌动着的赞歌，也曾有许多诗人为海写下了辉煌的诗句，老师也准备了一首小诗想为大家朗诵，大家想听吗？在老师朗诵的过程中，请同学们注意背景音乐中的主奏乐器是什么？（配乐诗朗诵）生：琵琶。（古筝等）师：他们都是民族乐器，属于弹拨类……
2、师：老师想邀请大家跟我一起来朗诵，好吗？
3、师：那悠悠琴声随着海风传到了远行的中国海员耳旁，勾起了他们满怀的思乡之情，于是作曲家王立平为电影《大海在呼唤》创作了一首脍炙人口流传至今的歌曲《大海啊，故乡》。今天我们就一起来熟悉演唱这首经典老歌吧。
4、仔细聆听，听完后说一说这首歌曲的情绪如何，速度怎样？（播放歌曲） 生：速度稍慢，深情地，舒缓地……
5、老师也忍不住想来唱一唱，请同学们在听的过程中配合老师做些动作来感受一下这是一首几拍子的歌曲。（跟范唱做动作）
生：三拍子（如有不同意见，师可以范唱让学生再感受几句）
6、师：这是一首荡漾抒情的三拍子歌曲，饱含着炎黄子孙对大海的深情，此时此刻此景，我们怎能不为大海而歌唱，接下来就让我们一起来感受这份连绵的深情吧。
师：老师想让大家用海风“WU”的声音来跟音乐模唱。
7、师：海风的声音真好听，我们能不能试着将歌词填进去，唱一唱呢？（拎难点）
8、师：这首歌曲充满了深情，但歌曲的情绪从头到尾有变化吗？生：有变化，前半部分轻声诉说，后半部分激情澎湃。①我们来试试将前半部分轻声唱一唱好吗？
②歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里？（大海啊……）我们来试试用诵读的方式来感受这份激情。
③我们再用唱来表达我们的深情试试
9、师：老师想听你们唱一遍完整的，好吗？（跟琴演唱）
10、师：你来唱，我来合，歌声连成一波波，老师听了你们的歌也想参与进来，可以吗？仔细听老师是怎样为你们伴唱的？（师生合作，生唱师伴）
11、师：你能来代替老师唱一唱伴唱部分吗？我们交换着试试唱一唱。
12、师：老师知道咱们班有很多独唱型的小歌手，今天就请你们上来一展风采，谁来试试将前半部分领唱。
13、诗朗诵+演唱
三、欣赏《水草舞》
1、师：大海的歌引起了我们多少温柔的怀想，古往今来，许多音乐家也谱写了和海有关的不朽作品，今天我们再来听听海在其他作曲家指尖又呈现出怎样不同的姿态呢？欣赏过程中，同学们可以根据音乐的情绪变化做响应的动作。
2、师：音乐描绘了海怎样的姿态呢？生：平静祥和……
3、师：此刻的音乐想海水荡涤着我们的心灵，就让我们在水草舞的音乐声中扮演一颗摇曳的水草吧。同学们可以跟着音乐自由地起伏荡漾。（复听，运用道具表演）
师：海在不同音乐家的笔下显得时而平静时而澎湃，这些音乐让我们陶醉，但愿同学们永远记住这海的旋律，高唱大海之歌。
教学反思：音乐的课堂重点在于把握歌曲教学的深度，在歌曲教学中，我也设计了一步一步环节，来解决歌曲教学的重点和难点，但由于每一次教学对象的变化，教学设计也无法一成不变。而在这次教学中反映出来的问题恰恰是对学生能力的把握不足。学生就象是一座藏有宝藏的大山，在他们身上随时都会给教师带来惊喜，在预设不足的时候，生成也就产生了。在歌曲教学中，教师完全可以再深入地挖掘下去，不要被预先搭建好的课堂框架而束缚，为了结束而结束。歌曲就该给人以畅快淋漓之感，不管是教师还是学生，在课堂中都可以完全地去享受歌曲带来的美，那么怎样尽情地去挖掘歌曲给我们带来的震撼力呢？这就需要教师去逐步引导，通过层层深入，如情绪、速度、力度的变化，再到歌曲演唱的形式变化，让五年级的孩子从感性喜爱逐步掺加一些理性欣赏。当学生的学习水平达到甚至超过教师的预设时，我也在思考着，教师这时候可以做些什么该做些什么，我想，我们是不是可以让孩子在熟悉歌曲的基础上，充分发挥他们自己的想法去演绎歌曲，加入他们的思想，歌曲也会更有他们个人的独特味道。对，就是味道！每首歌曲都有自己的味道，每个人感受的味道也不一样，哪怕只是一个小音符的处理、一次演唱形式的变化也会赋予歌曲新的生命力，而我们想要给予学生的，不也正是这样一种理解歌曲、演绎歌曲、创造歌曲的能力吗？
推荐第8篇：教学内容
专题 · 狼
教学内容：
阅读毕淑敏的《母狼的智慧》及参考资料，比较文学作品中狼的形象的差异和人们对狼的不同情感态度，比较文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的掌握有关狼的知识。
教学目标：
1．观察图片，初步感知狼，加强形象认识。阅读文学作品，感受作品中的狼形象。浏览科普文章，了解狼的习性及其生态地位。
2．思索辩论探讨，深入研究有关狼的相关知识，从而正确辨证的认识狼，进而学会一分为二的看待和处理问题。体会狼作为动物所具有的人性的一面，全面认识狼的兽性与人性的和谐统一。
3．让学生在自主学习，小组合作，组间竞赛中，初步培养学生发现问题，解决问题的能力。
教具准备：
收集有关狼的图片和文章，制作多媒体课件。
教学步骤：
一、情境设臵，交流引入
（课前欣赏有声动画《北方的狼》）
1、在配乐声中欣赏一组有关狼的图片，初步感知狼的形象。
2、课件展示：两幅外表形象对比反差极大的狼的图片。
提问：观察下列两幅图片，谈谈自己的感受？
让学生由对狼的表象的初步认识，引导学生用富有感情色彩的词语来刻画狼，形容狼。适时导入新课。
二、借助文本，讨论探究
1、结合课前对《母狼的智慧》一文的预习，开展讨论：
问题：组内协商预习《母狼的智慧》一文中发现的问题，提出疑难，请其它小组的同学帮助解答；或提出小组认可的有价值的问题考一考其他小组？看一看哪个小组的同学提出的问题有思辩性和有价值？ 小组讨论，自主设计问题，小组开展竞赛，生生交流，老师适时引导，评价和鼓励。让学生在发现问题中解决问题，在解决问题中认识问题。
2、将《狼》和《母狼的智慧》两篇文章结合起来，对比讨论：
问题：就《狼》和《母狼的智慧》两文对比阅读中发现的问题进行讨论，提出疑难，请其它小组的同学帮助解答；或提出小组认可的有价值的问题考一考其他小组？看一看哪个小组的同学提出的问题有思辩性和有价值？
小结：作者由于写作目的和主观感受不同，作品中的动物往往被作者赋予一定的立场和情感态度，导致了写作的侧重点不同，蒲松龄的狼着重刻画了狼的兽性——贪婪、狡猾，甚至愚蠢，而毕淑敏的《母狼的智慧》着重描绘了狼具有的人性的一面——聪明、机智，具有母爱。
3、阅读参考资料并思考：
（1）结合自己阅读过的科普作品和一些资料，尝试推测科学家会用怎样的词语来描绘狼这样的野兽？ （2）阅读课本185页参考资料一，思考：在科学家笔下所写的文章中反应了有关狼的哪些问题？科学资料中介绍的狼与文学作品中表现的狼有什么不同之处。
小组讨论，师生交流。教师引导：材料从生物学的角度介绍了狼的有关知识，可以让同学们阅读后归纳出狼的一些特点，也可以结合他们自己的认识和查找的相关资料介绍狼。这一问题可由同学们自由探讨，教师再作相关的引导：文学作品中的狼被赋予了人们许多主观的情感因素，往往具有一些人的特征，而科学资料中的狼是从科学的角度客观真实准确地表现狼的特征与作用。
4、同学们通过查阅资料、阅读文章、讨论辨析，对狼有了一个较全面的认识，文学作品中的狼都带有作者的感情色彩，如狼的狡黠、聪明、凶残；而科学家则能比较客观平实的态度来评价狼。
5、阅读新闻，结合自己的认识发表观点：
学校实施‚狼‛的教育，狼雕变为少年偶像
——6月24日广州日报报道，昨日上午，一个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：‚东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战，不断超越的人。在物竞天择适者生存的世界里，我们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。‛该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子进行‚狼‛的教育，建一座狼群雕塑也是为了让孩子们学习‚狼‛的精神。
在如今竞争激烈的社会中，我们要不要学做一只狼?
6、课堂小结。
今天这节课，我们主要是想通过对‚狼‛这一话题的探讨，告诉同学们要辩证地分析和看待问题。同时，我相信，在课前查阅和搜集资料的过程中，同学们一定也感受到了自主学习的乐趣，有些同学甚至还有意想不到的收获呢!希望同学们在以后的学习中也能更多地发挥自己的主观能动性，积极地去探究、去思索、去发现、去收获!
三、课外拓展，练习写作
从各种参考书和网络上进一步搜集资料，写一篇有关狼的小论文。课本182页给出了五道参考题，任选一道，也可以自拟主题。
教学设想：
本节课，通过自读、讨论、探究、归纳等教学途径，让学生通过文学作品比较阅读，自主学习，小组合作，教师引领，找出两文中所写狼的相同之处和不同之处，结合科学家对狼的客观评价，逐步由对狼的客观认识上升到对事物的理性认识，初步培养学生的探究性学习的能力和辨证思维能力。在教学过程中，运用多媒体技术，激发学生学习兴趣，创设互助合作交往学习的和谐课堂氛围，使学生积极思考、勇于探究，有效地培养了学生的创新精神，让学生真正成为学习的主人，积极主动地参与到学习活动中去，从而提高了学生的语文素养。
推荐第9篇：教学内容
【教学内容】：北师大版数学二年级上册《分香蕉》。
【教材简析】：本节课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第四个知识点分香蕉，是在学生已经初步了解乘法的意义，通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习，学生已经会运用具体的操作活动解决活动解决生活中平均分的问题，本课主要是在前面丰富体验的基础上，经历平均分具体操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。从学生熟悉的“分香蕉”的活动引出除法算式，并把它与平均分的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解。同时，介绍除法算式各部分的名称和意义，把直观操作符号化、数学化，使学生初步理解除法的意义。 【教学目标】
1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义 2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。 3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 【教学重、难点】
重点：掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。 难点：会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 【教学过程】
（一）创设情境，激发兴趣。
孙悟空从花果山摘来12根香蕉，请这两只小猴子分一分，可这两只小猴子不知道怎样分这些香蕉才好。同学们你们能帮帮它们吗？
（二）动手操作，探索新知。
活动：
1、学生用手中的小棒代替香蕉来分一分。
（1）下面老师就请小朋友们用手中的小棒代替香蕉来分一分。
（2）在分之前大家想一想：怎样分才公平呢？使俩只猴子都满意呢？（生答：平均分，教师板书）
（3）请你用小棒代替香蕉分一分，一边分一边说说你是怎样平均分的？
①学生自主探索分小棒的方法。
②谁愿意把你分得的结果汇报一下。（请生到黑板来演示） 学生用小棒代替香蕉，进行分香蕉活动。 让学生说说是怎么分的，并上台演示
生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。 生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。 生3：我是先每只猴子分5根，还多2根，再每只猴子分1根 生4：我是用乘法口诀：“二六十二，每只分得6根。 „„
〖设计意图：充分利用动手操作平均分的活动，给学生感受知识形成过程的机会，加深对平均分概念的理解，培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣。〗
2、教学除法算式的写法和各部分的名称 （1）除法算式的写法。
谁能用算式把分香蕉的过程表示出来？ 2×6=12（根） 12÷2=6（根）
大家小组讨论，2个算式，哪个对？为什么？
语言表述平均分的过程；把12根香蕉，平均分给2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份是6根。
用除法算式表示：12÷2=6（根）
读作：12除以2等于6。 （2）教学除法算式各部分的名称。 “12”在除法算式中称为“被除数”；“÷”称为“除号”，表示平均分；“2”称为“除数”； “6”称为“商”。请同学们在算式中标出各部分名称，然后同桌互相说一说。 12
÷
=
（根） 被除数
除
除数
商
在除法算式里，被除数代表要分的总数是多少，除数代表要平均分成的份数，商代表每份是多少。
活动：2.小组合作，分香蕉
教师在每组的桌子上都放了12张香蕉卡片，请同学们在小组内进行分香蕉活动，每人分的香蕉要一样多，分好后请写出除法算式。 学生自由组合，进行分香蕉活动。 学生汇报活动结果： 生1：12÷1=12（根）
生2：12÷5=2（根）剩下2（根） 生3：12÷3=4（根） 生4：12÷2=6（根） 生5：12÷4=3（根）
生6：12÷7=1（根）剩下5（根） 生7：12÷6=2（根） 2.引导观察归纳
师：从你们刚才的活动和上面的式子中你发现了什么？
学生总结发现规律：分时有的正好可以分完，有的还有剩余，分不完。
（三）联系实际，巩固新知。
1.第38页练一练：学生独立完成，汇报订正。
师：说出你为什么这样列算式。
2.看图写算式。
□÷□＝□（盘）
□÷□＝□（个）
3.连一连。
(1)把10平均分成2份，每份是几？
10÷5
(2)2＋2＋2＋2＋
227÷9
(3)有10个梨，每5个放一盘，可以放几盘？
10÷2
(4)27除以9，商是多少？
2×5
(5)有5个盘子，每盘放2个包子，一共需要多少个包子？
2÷8
(6)被除数是32，除数是8，商是多少？
5×2
4、实践操作，拓展思维
学校召开田径运动会，有20名同学观看，校长请二（1）班的小朋友帮着安排的座位。怎样放才能使座位整齐美观？
师：你认为哪种安排方法，校长最满意？说出你的理由。
（四）全课小结，归纳新知
通过今天的学习，师生共同小结，回顾学习的过程，评价自己的表现，培养学生爱数学的情感。
生：学习了用除法表示分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。
板书设计：
分
香
蕉
÷
被
除
除
号
数
2 =
6（根）
除
商
数
《分香蕉》教学设计
母永梅
2013.11
北师大版小学二年级数学上册
推荐第10篇：教学内容
教学内容：活动：民族歌舞
教学目标：这过小组合作学习的形式，让学生根据各民族的歌曲创编简单的民族舞蹈，培养和鼓励学生的创造精神和创新意识。
教学过程：
1、导入：欢快优美的舞蹈《爱我中华》为这节课拉开序幕。
提问：你们能告诉我刚才的这段舞蹈中出现了那些少数民族吗？
汉族、蒙古族、藏族、傣族、维吾尔族、朝鲜族。
2、民族歌曲擂台赛：通过游戏的形式来复习所学过的旧知识，进一步调动学生的学习兴趣，并为后面的教学起到铺垫作用。
3、自学少数民族舞蹈的特点：
以自学的方式让学生初步了解我国少数民族舞蹈的特点和中华民族的博大精深及多元的文化。
蒙古族舞蹈大多雄壮有力、朴实奔放；维吾尔族舞蹈利落轻快、婀娜多姿；傣族的舞蹈动作细腻、优美抒情；藏族舞蹈气势磅、技巧性很强；汉族的舞蹈更是种类繁多、争奇斗艳。
4、以小组为单位，运用已有的舞蹈基础为民族歌曲进行即兴的歌舞创编活动。
①根据《金孔雀轻轻的跳》歌曲创编傣族的舞蹈。
②根据《多么快乐，多么幸福》歌曲创编藏族的舞蹈。
③根据《草原赞歌》歌曲创编蒙古族的舞蹈。
④根据《过新年》歌曲创编汉族的舞蹈。
⑤根据《娃哈哈》歌曲创编维吾尔族的舞蹈。
5、学生汇报展示他们创编的节目〔有条件的学校提供简单的服装道具
中国少数民族音乐
课型：欣赏课
课时：1课时
教学对象：高中一年级学生
教具：电脑、音响、多媒体课件、古筝、长鼓。
教学目的：
1、欣赏瑶族、藏族、蒙古族、维吾尔族的音乐作品，使学生能体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味。
2、通过对少数民族音乐文化的初步探究，使学生热爱少数民族音乐、懂得尊重少数民族的道理。
3、能听辩这几个民族音乐，增强爱国情感。
教学重点、难点：对“音乐作品的民族风格的特点”的理解。
教学过程：
一、导入新课
比较欣赏歌舞片段，提示学生注意它们的音乐、舞蹈风格特点，并说出它们属于哪几个民族：
播放音乐：《竹楼情思》（傣族舞蹈）
《边疆处处塞江南》（维吾尔族舞蹈）
《天路》（（藏族舞蹈）
《蒙古人》（蒙古族舞蹈）
《迎客歌》（老师用长鼓跳瑶族舞蹈）
明确：本节课要了解的是：瑶族、藏族、蒙古族、维吾尔族，简单了解当地的少数民族“瑶族”
老师用古筝演奏《瑶族舞曲》
二、学习瑶族音乐，主要以《迎客歌》、《敬酒歌》为代表
出示瑶族有关图片及相关视频图片资料
瑶族有着悠久历史和灿烂民族文化，能歌善舞、勤劳勇敢，在同大自然斗争的漫长岁月中，勤劳智慧的瑶族人民创造了灿烂的民族文化。有内容丰富、生活气息浓郁的神话传说、寓言故事、诗歌、民谣以及谚语、谜语，有历史悠久的民间乐舞，瑶族是个有着丰厚的文化底蕴的民族，今天我们讲初步的了解我们民族音乐。看我们民族的舞蹈与其他民族的音乐有什么不同？
1、欣赏《迎客歌》、《敬酒歌》
对这两首歌曲做歌曲简介
播放视频音乐《迎客歌》《敬酒歌》
设计理念：
中国少数民族音乐是整个中华民族音乐文化不可分割的重要组成部份。我国56个少数民族都能歌善舞，均拥有本民族创造和传承下来的优秀而独特的音乐，表现出自身存在的价值。为了弘扬民族文化，教材选编了《中国少数民族音乐》的教学内容安排，其主要目的是通过聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发学生热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感及了解少数民族音乐的风格特点和韵味。
音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，就是培养学生的音乐感受力和对美好音乐的热爱，也是帮助他们树立正确的审美观，养成健康向上的审美情趣，并能起到启迪智慧，净化心灵，陶冶情操等作用。
重视音乐教学活动中的实践过程，为学生创造主动参与音乐的机会，通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创作音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中，并营造民主、平等、和谐的课堂氛围，充分调动学生学习愿望，不断唤起学生个体发展的需要，使学生情感、思维、动作多维度积极、主动、愉悦地参与学习过程，让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展的机会。通过师生的共同参与，让学生更多地了解并熟悉少数民族音乐作品。
二、设计思路 本节课选自《湖南文艺出版社》出版的《音乐鉴赏》第三单元第一课《中国少数民族音乐》，设计思路如下：
1、确立主题
以“少数民族民间音乐”为主题展开本课的教学活动，通过学生聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验，调动学生主动参与体验音乐的积极性。根据高中音乐课程标准的要求，本课教学活动主要由“欣赏与体验”和“活动与探究”两个部分组成。
2、教学内容的选材
我国每个少数民族都有自己的发展历史和文化背景，在此基础上形成的各民族音乐文化，有着品种纷繁的音乐体裁。本单元书上的内容比较单一，基本上只提到了几个地区的民歌，少数民族的音乐除了民歌外，他们的民间歌舞、各民族的乐器也是非常有特色的。因此，除选听教材所提供的部分音响外，我还补充介绍了具有草原风格的乐器马头琴；选择了最具有代表性的新疆“十二木卡姆”（世界非物质文化遗产）；以及丰富多彩的新疆、藏族、西南少数民族歌舞音乐。
3、教学思想的体现
音乐作品的民族风格、特点与各民族语言文化、地理环境、生活习俗是密切相关的。音乐的民族风格的重要标准又是建立在音阶、调式、旋律、节奏等表现要素上的，因此，本课在欣赏教学中，采用围绕感受、欣赏不同风格的少数民族音乐，力求凸现音乐与文化、风格与表现要素之间的关系，并引导学生多听、多感受，重视互动与讨论，然后根据音乐的有关要素，去归纳各少数民族的音乐风格特点。
4、活动与探究
探究性学习是高中阶段倡导的一个新的教育理念，有利于培养学生创造性思维与创新精神。鼓励学生自己进行创作，动员全体学生共同参与，表演体现个性化的特点。依据不同学生的特点，教师需提前制定形式多样、内容丰富的综合表演计划，让他们在课前搜集关于本课的少数民族资料，在课堂上做简单的交流；让全班同学一起合作并进行音乐创作的初步尝试，培养合作精神，增强凝聚力，使他们更加热爱少数民族音乐文化，培养爱国主义情感。
三、教学目标：
1．欣赏感受蒙、藏、新疆、朝鲜、西南地区少数民族音乐，并用聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验。
2．能分辨并说出本课多首音乐作品所属的民族；能在分组讨论后，归纳音乐作品中体现民族风格的音乐要素。
3．搜集一至两个少数民族的地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯、宗教信仰等方面的文字、图片、乐谱、音像资料，然后在班上交流介绍，或演唱、演奏。
4．在自主学习,主动参与的音乐实践活动中培养学生对音乐的描述与评价能力，在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。
四、重点与难点
1、重点：感受、体验各种体裁的少数民族音乐作品的内涵及情感。
2、难点：归纳各少数民族音乐作品的风格与特点。
五、教学准备
1、提前布置作业，要求学生课前搜集有关少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料。
2、教师准备图片、音响、音像等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容
六、教学过程： 欣赏与体验
（一）导入方式：
1．观看一组风俗画面，也可以观看一组少数民族的服饰分辨是哪一地区？哪个民族的？（蒙古、西藏、新疆、朝鲜、西南）然后让学生展示课前搜集到的有关少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料。（课前布置）
2．欣赏歌曲《爱我中华》片段，提问歌曲表达的主题
我国有56个少数民族，他们的民族文化丰富多彩，光辉灿烂，由于各民族地理环境、生活风俗、语言习惯、历史文化的不同，各地域和各民族的音乐文化各具本民族的风格特点。今天，我们就随着美妙的歌声与琴声，去感受各个民族丰富多彩的音乐文化。 区、
设计意图：发挥学生主动探究的能力，在此基础上激发学生的求知欲望，明确学习目标，为下面的学习做好铺垫。
（二）欣赏蒙古族的民间音乐： 1．蒙古族音乐文化介绍：可请同学先说说，然后教师进行补充 蒙古族音乐文化丰富多彩，它的音乐包括民歌、器乐、说唱音乐和歌舞音乐四大类，其中民歌占有十分重要的地位。蒙古族民歌按题材分为狩猎歌、牧歌、思乡曲、赞歌、宴歌、谚歌、儿歌、叙事歌等；按体裁分为长调歌曲和短调歌曲。长调歌曲曲调悠长，节拍自由，大多为散板，牧歌、思乡曲、赞歌、宴歌多属长调类。短调歌曲结构短小，节奏整齐，狩猎歌、叙事歌及一部分带舞蹈性的宴歌、情歌、婚礼歌属短调。
2005年11月我国与蒙古联合申报的“蒙古族长调民歌”和我国新疆维吾尔族的“十二木卡姆”被确认为世界非物质文化遗产。 2．欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》 （1）欣赏《辽阔的草原》
（2）讨论、分析歌曲的节奏和旋律特点。
（3）教师补充讲解：《辽阔的草原》是一首来自于呼伦贝尔盟的歌曲。歌曲节奏自由，旋律悠扬宽广、深沉隽（juan）永，具有浓郁的草原气息，是一首典型的蒙古族长调歌曲。20世纪50年代初，蒙古族年轻的女歌手宝音德力格尔带着这首歌参加世界青年联欢节，为草原人民赢得了金奖。自此，这首歌便成为蒙古族民歌的象征之一，传遍全国。此歌属蒙古族长调民歌。
3．欣赏《嘎达梅林》
（1）介绍或请同学讲讲嘎达梅林的故事： （2）欣赏感受 （3）演唱感受 （4）分析歌曲：歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总体来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。此歌属蒙古族短调民歌。
4．听两首歌曲片段，辨别属于长调还是短调歌曲。 5．介绍蒙古族特色的乐器——马头琴： （1）简介
蒙古族的乐器品种繁多，其中马头琴最具有代表性，因琴杆上端雕有马头而得名。马头琴所演奏的乐曲，具有深沉粗犷，激昂的特点，体现了蒙古民族的生产、生活和草原风格;马头琴的旋律，表现了蒙古民族的勤劳、勇敢，也再现了深沉、粗犷、激昂，犹有万马奔腾。 （2）欣赏《八骏赞》片段，感受马头琴特有的草原韵味。 6．总结蒙古族音乐特点
多为五声音阶。曲调起伏较大，音域也较宽，演唱者常在演唱悠缓的长音时加入一些装饰音或装饰性的颤音，以造成活泼的情绪或委婉的风格，并往往在长音后的短小上滑音上结束，曲调柔和圆润。
设计意图：蒙古族最有特色的是长调民歌与马头琴，在聆听音乐的同时，教师富有探究性和启发性的问题，采用了集体讨论的方式，引导学生感受和理解音乐。对比欣赏长短调民歌，分析曲调节奏，体会长调音乐特点让学生从马头琴特有的草原韵味中，去感受蒙古民族的勤劳与勇敢。
（三）欣赏藏族民间音乐作品：
1.导入：（以录象中的画面和音乐作背景，教师用生动的语言导入） 这里是崇山峻岭，这里是世界之巅；这里有苍苍森林，茫茫草原，这里是动植物的乐园；这里有皑皑雪峰，蔚蓝的湖泊星星点点，这里是江河之源；凄厉的法号带来千古的呼唤，不绝于耳的\"六字真言\"渴望着千年的期盼；永远都转不够的庙，一生都还不完的愿，追随着朝圣的脚步，雪域之外的人们，这就是青藏高原„„欣赏《走进西藏》，首先将同学们的情感带入到那千里之外的雪山高原。 2．藏族音乐文化介绍
藏族传统音乐特色鲜明，品种多样，包括民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐3大类。民间音乐可分为民歌，歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐等。藏族山歌称“鲁”。高亢悠长，节拍自由，音区宽广，起伏跌宕，优美而爽朗，最富高原乡土特色。 3.欣赏《酒歌》
（1）简介：酒歌是我国民歌的一种，各民族的酒歌有不同的名称。如：西北地区的回族、汗族等称“酒席歌”；瑶族称“酒歌”；藏族称“昌鲁”；壮族称“葫芦歌”；苗族称“恰酒”。每逢婚礼、节日、亲友相聚时，边唱边喝，歌词多为即兴编唱，内容多为祝福、赞美、劝酒等。这首歌又称《年轻的朋友》是我国藏族广为流传的酒歌。 （2）欣赏歌曲：
（3）启发学生分析歌曲特点：开始欢呼般的引子，四个不规整的长短乐句组成；五声调式；级进的旋法；细腻的装饰音；藏族人演唱特有的音色，歌曲清新、质朴、流畅，具有浓郁的藏族民歌韵味。 4．介绍藏族的乐器
（1）介绍：藏族的传统乐器丰富多彩、品种繁多，有拉弦乐器、吹管乐器、打击乐器等。常见的乐器有筒钦、根卡、雄林、热巴鼓等 （2）欣赏藏族鼓舞《草原上的热巴》 5．总结藏族音乐的特点：
藏族音乐的旋律线主要为高升递降型，突出对骨干音进行环绕的特点。藏族的音乐受语言、习俗和宗教等多方面因素的影响。藏族音乐主要有三大方言区，康巴地区、安多地区和卫藏地区，藏族音乐丰富多彩。
设计意图：用富于情感的配乐朗诵，将学生首先带入到千里之外的雪域高原。通过欣赏《酒歌》与藏族特色乐器热巴鼓，启发学生感受、分析、讨论藏族音乐的特点，提高音乐鉴赏能力。
（四）欣赏新疆地区少数民族民间音乐作品
1．导入：欣赏《新疆好》片段，提问同学们，这首歌曲把我们带入了哪个少数民族地区（新疆）
2．新疆地区少数民族音乐文化介绍：
（1）请同学说说你所了解的新疆（地理位置、物产、民族、风土人情、音乐文化等）
（2）新疆少数民族音乐包括维吾尔族音乐文化、哈萨克族音乐文化、柯尔克孜族和乌孜别克族等音乐文化。这些音乐文化分别属于中国、波斯—阿拉伯、欧洲音乐体系，音乐体裁可以分为五大类：民歌、歌舞、器乐、说唱音乐、木卡姆等。 2．欣赏《一杯酒》： （1） 聆听歌曲：
（2） 讨论：歌曲风格特点及表达的内容？
乌孜别克族最初从中亚迁来，传统音乐也近中亚风格。这是一首热情豪放的新疆乌兹别克民歌。具有浓郁的舞蹈风格，歌词简朴，富有生活气息，它生动地表现了乌兹别克族人民对家乡、对祖国的无限热爱之情。“别比雅拉”意思为一杯酒，此处为欢呼之意。
（3）演唱、演奏（加入手鼓）、舞蹈来感受新疆音乐的特点
（4）归纳孜别克族音乐特点：结构严谨，乐段方整，常用起承转合的主句，多迂回级进，逐步展开，体现含蓄、深沉的性格特征，演唱时多用装饰性倚音、颤音、波音。旋律线常作反复和波浪式起伏，曲调委婉、深情和缠绵。
3．欣赏维吾尔族套曲“十二木卡姆”（世界非物质文化遗产） （1）介绍新疆少数民族乐器。
A．导入：欣赏根据《玛依拉》改编的器乐小合奏的片段。听一听是由什么乐器主奏的？
回答：冬不拉。（投影一组乐器，让学生辨认哪个是冬不拉。） B．观看新疆乐器图片并介绍：冬不拉、热瓦普、胡西塔尔、弹布尔、艾捷克、手鼓等。
（2）介绍《十二木卡姆》 （A）导入：西方文化离不开《圣经》、伊斯兰文化离不开《古兰经》、那么，我又要说，维吾尔族文化离不开《十二木卡姆》。“木卡姆”，为阿拉伯语，意为规范、聚会等意，这里转意为大曲，是穆斯林诸民族的一种音乐形式，十二木卡姆就是十二套大曲，为木卡姆伴奏的乐器有胡西塔尔、弹布尔、热瓦甫、手鼓、都它尔等。
（B）欣赏维吾尔族套曲“十二木卡姆”，请同学分辨有哪些乐器。（胡西塔尔、弹布尔、热瓦普、艾捷克、手鼓等）
设计意图：这一地区最富于特色的是新疆歌舞及《十二木卡姆》，因此采用载歌载舞的《新疆好》作为导入。通过欣赏歌曲，启发学生分析、感受新疆地区的音乐特点，并用演唱、演奏、舞蹈来表现；通过观看、欣赏新疆地区各具特色的乐器，了解世界非物质文化遗产—《十二木卡姆》。
（五）欣赏朝鲜族民间音乐作品：
1．欣赏朝鲜民谣“阿里郎”，提问何民族？为什么？
朝鲜族有一部分定居在我国延边，他们的音乐有民歌、歌舞、器乐、说唱、戏曲五大类。朝鲜民族能歌善舞，无论年节喜庆，还是家庭聚会，男女老幼伴随着沉稳的鼓点与伽倻琴，翩翩起舞习以为常。
2．分辨、讲解朝鲜族代表乐器长鼓与伽倻琴（先投影乐器图，请说出是什么乐器？）
3．欣赏一首朝鲜民歌组合《梦之歌》
4.学跳朝鲜舞：放《桔梗谣》，用身体语言来感受朝鲜音乐的特点 5.总结朝鲜族音乐作品特点：
朝鲜族称民歌为“民谣”。多用三拍子，音乐稳重，一唱三叹。有数首鲜族民歌在我国家喻户晓。“桔梗谣”、“阿里郎”等是鲜族民歌的代表作。鲜族民歌少用大跳，因此显得端庄，多用环绕性旋法，具有较强的装饰性。
设计意图：引导学生从伽耶琴独特的音色中感受到朝鲜人民热爱劳动，热爱生活的真情实感。 通过学跳朝鲜舞，启发学生用身体语言来感受朝鲜音乐的民族特点。
（六）欣赏西南地区少数民族音乐 1．西南地区少数民族音乐文化介绍：
可以先问同学们，西南地区有哪些少数民族（壮族、傣族、彝族、白族等） 在错综复杂的民族分布和文化氛围中，西南地区各少数民族文化交错林立。既各有个性，又互相混融，呈现出局部单纯简约，整体斑斓多姿的风格格局，为祖国音乐文化增添了宝贵财富。黔桂滇有近30个少数民族，都能歌善舞，是我国民族音乐的一大支脉，西南少数民族音乐是中华民族音乐文化的重要宝库。
首先，让一曲“飞歌”把我们带进那山峦叠嶂的苗岭山寨。 2．欣赏苗族“飞歌”《歌唱美丽的家乡》
（1）介绍：“飞歌”苗语为“夏样”，高声歌唱的意思。流行于贵州东南苗族地区，飞歌是苗歌中的一颗瑰丽的钻石，歌曲艺术的珍品。它音调高亢嘹亮，曲式短小，豪迈奔放，节奏自由，有强烈的感染力。唱起来声振山谷，山鸣谷应，几里外都能听见。 （2）欣赏苗族“飞歌”《歌唱美丽的家乡》
（3）讨论分析歌曲的特点：音调高亢嘹亮，曲调明快，节奏自由，热情奔放。
3．欣赏《阿细跳月》（被列入20世纪华人音乐舞蹈经典） （1）观看思考：是哪个民族的？描绘了什么情景？音乐有何特点？ （2）分析：流行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢在松林或空旷的草坪上举行“跳月”。参加者多为男女青年，小伙子手拿月琴、三弦等乐器，边奏边跳，姑娘们随着音乐边拍手边跳舞，至兴高采烈时唱跳月歌。全曲只由
1、
3、
5、三个音组成，采用5/8拍，旋律活泼跳荡，富有动感，特色鲜明。（3）舞蹈感受（放《阿细跳月》音乐） 4．介绍西南地区少数民族乐器
西南少数民族地区有许多传统的歌舞节日。如壮族歌圩、苗族芦笙节、傣族泼水节、景颇族目瑙纵歌等，另还有许多特色乐器，如象脚鼓、口弦、巴乌、芦笙、葫芦丝等（图），因初中教材中介绍过，今天，我们欣赏一首葫芦丝演奏的《月光下的风尾竹》
设计意图：西南地区是我国少数民族分布最多的地区，在初中教材中已做了详细的介绍，因此，本节课通过欣赏歌、舞、乐，加深体会这一地区音乐特点。
活动与探究
1．少数民族歌曲连连看 （1）阿拉木罕 西南 （2）北京的金山上 朝鲜 （3）牧歌 新疆
（4）阿瓦人民唱新歌 西藏 （5）珍岛阿里郎 蒙古
2．欣赏少数民族歌舞弹唱，请说出地区与乐器
（1）新疆克尔克孜族 《跳吧，我的库木孜》（东不拉） （2）藏族歌舞 《欢乐的热巴》 （热巴鼓）
（3）朝鲜延边族伽椰琴弹唱 《九月的金风》 （伽椰琴） （4）内蒙古好来宝 《草原儿女的心愿》 （四胡）
设计意图：此活动是检查本课教学的重要环节。即巩固了已学的知识，又扩大了音乐视野，且充分调动了学生的学习积极性。
我国有56个少数民族，他们的民族文化丰富多彩，光辉灿烂，由于各民族地理环境、生活风俗、语言习惯、历史文化的不同，各地域和各民族的音乐文化各具本民族的风格特点。今天，我们就随着美妙的歌声与琴声，去感受各个民族丰富多彩的音乐文化。
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第11篇：教学内容
【教学内容】
1、学唱《梦想纷纷来》
2、欣赏音乐剧《屋顶上的提琴手》 【教学目标】
1、在演唱歌曲《美梦纷纷来》和欣赏音乐剧《屋顶上的提琴手》过程中，了解音乐剧的风格、内容及表现手段的新颖之处，从而进一步认识到凡经典的艺术品都具有个性，有独特的表现语汇。了解在艺术作品中所具有的丰富的想象力和独特的魅力。
2、能再现《日出、日落》视频中的场景，感受音乐剧的无穷魅力。
3、用抒情优美的声音、较流畅的英语演唱歌曲《美梦纷纷来》。【教学重点】
学唱《梦想纷纷来》 【教学过程】
一、导入音乐剧
1、播放音乐剧《猫》片段，带着问题欣赏，引出课题。①这一选段出自哪部作品？你能哼唱其中几句吗？ ②它是歌剧吗？有什么特点？
2、讨论交流。
3、出示课题“缤纷多彩的音乐剧”
4、音乐剧介绍
音乐剧诞生于本世纪初的欧美大陆，融合了各个艺术门类的特点，将音乐、舞蹈、话剧道白的特殊魅力紧密结合起来塑造人物形象，表达人物感情，从而表现一个完整的故事情节。其中，音乐源于地道的美国黑人的爵士音乐，舞蹈综合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆•科恩的《水上舞台》掀开了音乐剧时代到来，其中的插曲《老人河》在当时家喻户晓，流传全球。在后来音乐剧的发展和黄金时代时期，又一个划时代人物韦伯的出现，成就了音乐剧史上最为辉煌的时代。
今天的音乐剧主要包含了三个元素：
（1） 歌舞、道白发挥到极至的综合性表演。
（2） 豪华，场面气派的舞台布景大制作。
（3） 娱乐和文化交流相交融的现代艺术水准。
说明：通过视觉、听觉和比较的讨论学习，使学生感受和体验到音乐剧与歌剧的区别。用学生熟悉的韦伯音乐剧《猫》导入他的处女作《约瑟夫与神奇彩衣》，能提高学生的兴趣。
二、学唱《美梦纷纷来》
1、内容介绍：
《约瑟夫与神奇彩衣》（Joseph and The Amazing Technicolor Dreamcoat）。该剧是韦伯的处女作，1968年起在伦敦上演，当时韦伯仅仅20岁。正是这部戏开始了韦伯的音乐剧传奇。 约瑟夫的故事完全取材于《圣经创世纪》，故事讲述约瑟夫因为拥有一件漂亮的彩仪衣而遭到兄弟的嫉妒，被卖到埃及去当奴隶。但是当他到达埃及时，受到了上帝的眷顾，于是在埃及的法老面前成了先知，并凭借自己的智慧带领埃及人度过一个又一个难关。而在此时，他的父亲和兄弟却饱受饥荒之灾，不得不到埃及来乞讨。最后衣锦还乡，一家人终于相认，约瑟夫身着彩衣与众亲人相拥而泣。该剧布景豪华，歌舞场面目不暇接，音乐元素十分丰富，是一部老少皆宜的音乐剧。
2、教师范唱
3、学生朗读英文歌词
4、学唱第一乐段（以听唱法为主）
弱起是这首歌的节奏特征，第一乐段在弱起拍之前的休止要注意呼吸并不能拖拍。
5、学唱第二乐段
第二乐段在弱起拍之前的休止要快吸，并在后一句的出音时要有弹性，以突出两个乐段的情绪对比。第二乐段的最高音为f2，要求学生要用科学的发声方法，不要大喊大叫。
6、女生演唱第一乐段，男生演唱第二乐段（随伴奏演唱） 女生演唱第一乐段时要求用抒情优美的情绪来演唱；男生演唱第二乐段前两句时要有一种爆发力，情绪应该更激动一些，可以不完全按照课本上的节奏演唱。后面两句是再现部分，也应该用抒情优美的情绪来演唱。
说明：《美梦纷纷来》这首歌课本上有简单的合唱谱，基础好的班级可以尝试学唱合唱谱。这样会更有感染力。
三、欣赏音乐剧《屋顶上的提琴手》中的《日出、日落》
1、内容介绍：
这部电影曾获四十四届奥斯卡奖8项提名，最终获得最佳摄影、最佳音响和最佳原著音乐3项大奖，其同名舞台剧在百老汇连演三千余场，是《音乐之声》演出场次的两倍。影片以二十世纪初的乌克兰乡村为背景，讲述犹太裔农夫特维一家的故事。特维的三个女儿都到了谈婚论嫁的年龄，在选择夫婿的问题上，特维和她们发生了一系列的冲突，在冲突发展过程中，适逢沙皇驱逐犹太人的事件发生，最终他们被迫离开了长年居住的犹太人村庄。
在这部音乐剧里，有许多精彩的唱段，其中以《日出，日落》流传最广。它在这个剧里出现了两次。一次是主人公同意大女儿与裁缝结婚，两个年轻人高兴地跑到村外树林中，由裁缝唱了这首歌。他们从小在一起，眼看小姑娘成长为一个妙龄女郎，而且做了他的妻子，他内心怎会不感到幸福呢！第二次是他们举行婚礼，这首选曲才完整地出现，后半部加有客人们的合唱。这里，用“日出，日落”来表现光阴的迅速流逝。影片开始，镜头里出现犹太人住的村落，是日出的景象；影片结束前，主人公拉着装满行李用具的板车，迎着夕阳走去。用《日出，日落》这曲名，这里蕴藏有较深刻的寓意。
2、播放《日出、日落》视频，
3、学唱主题旋律 随琴学唱主题旋律， 分析主题的调式
4、再现《日出、日落》视频中的场景，感受音乐剧的无穷魅力。
请歌唱基础较好的男女生各一名担任领唱，其他同学做为客人们加入合唱。再现《日出、日落》视频中的场景。
三、课堂小结
第12篇：教学内容
Honey班三月教学内容
本月教学主题——小领袖
学习活动：
故事：《胖熊吹气球》、《大熊山》
儿歌：《你玩我玩大家玩》、《数熊山》、
认知—生活：《大家一起玩》、《玩具要回家》、《三只熊》、《三只小熊搬家》
音乐：《我上幼儿园》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《拔萝卜》、《大家来演戏》。。
认知—数理：《过生日》、《小熊的气球》、《三只小熊来做客》、《小熊学数学》。
美术：《我的幼儿园》《吹泡泡》《给小熊穿衣服》《小树的新衣》
Words：apples、bananas、oranges、wartermelons、pig、cow、
duck、chicken、cow、E e\\F f \\G g\\H h\\I i \\J j\\K k
Sentence： What do you like?I like apples.\\ I like bananas.\\ I like oranges.
What is it?It’s a pig.\\It’s a duck.\\It’s a chicken.\\ It’s a cow.
English song: 《The Best Family》、《I like Fruit》.
教学目标
故事：通过故事体验帮助朋友，以及与朋友分享的快乐并让幼儿学会安静听故事。
儿歌：感受和体验与同伴一起玩的快乐情绪，发展幼儿独立思考和解决问题的能力。
认知—生活：让幼儿学会和同伴一起分享玩具，尝试对物体的大小进行比较或匹配。
音乐：培养幼儿学会理解歌曲内容的意思并能跟着音乐节奏边唱边做动作。
认知—数理：通过游戏的形式，练习10以内的数数，感受与同伴合作游戏的快乐。
美术：训练幼儿涂抹、粘贴等小肌肉动作，锻炼手眼协调性。
儿歌：《你玩我玩大家玩》《拔萝卜》《数熊山》
你来玩，我来玩；大家用力拔，一只熊一座山；二只熊两座山；换一换，真开心，不分你和我，三只、四只、五只熊；
玩好了，还给你。团结力量大。就像小山连小山；
《大家来演戏》我们一起数熊山，一二三四五；
音乐声响起，大家来看戏。一共数了五座山。
台上演的妙，台下哈哈笑。
English song: 《I like fruit》《Happy Farm》
Fruit is good.Yep!Yep!On the farm,
Fruit is good.Yep!Yep!I see pigs.
Apples and bananas,Eat and play.
Yummy,yummy!Eat and play.
Oranges and watermelons,All day long!
Yummy,yummy!All day long
I like fruit.Verse 2: cows
I like fruit.Verse 3: ducks
Verse 4: chickens
温馨小提示：
天气多变，早晚温差较大，请家长根据情况给宝宝穿衣。现是手足口病的高峰期请家长不要带幼儿到人多拥挤的地方去。如有何特殊情况，请及时和老师联系。谢谢您对我们工作的支持和配合！
第13篇：教学内容
必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修2 第一章集合与函数概念(14) 1.1集合(101)
1.2函数及其表示(15) 1.3函数的基本性质(14) 第二章基本初等函数I(2) 2.1指数函数(29) 2.2对数函数(49) 2.3幂函数(16)
第三章函数的应用(6) 3.1函数与方程(12)
3.2函数模型及其应用(8) 第一章空间几何体(12) 必修4 必修4 必修4 必修4 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 2.5平面向量应用举例(3) 第三章三角恒等变换(12)
3.1两角和与差的正弦、余弦和正切公式(23) 3.2简单的三有恒等变换(0) 第一章解三角形(10)
1.1正弦定理和余弦定理(32) 1.2应用举例(24) 1.3实习作业(0) 第二章数列(22)
2.1数列的概念与简单表示法(15) 2.2等差数列(42)
2.3等差数列的前n项和(22) 选修2-1 选修2-1 选修2-1 选修2-1 选修2-1 选修2-1 选修2-1 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 2.1曲线与方程(16) 2.2椭圆(67) 2.3双曲线(36) 2.4抛物线(40)
第三章空间向量与立体几何(2) 3.1空间向量及其运算(30)
3.2立体几何中的向量方法(16) 第一章导数及其应用(4) 1.1变化率与导数(11) 1.2导数的计算(4)
1.3导数在研究函数中的应用(8) 1.4生活中的优化问题举例(1) 必修2 1.1空间几何体的结构(14)
必修2 1.2空间几何体的三视图和直观图(17) 必修2 1.3空间几何体的表面积与体积(12)
必修2 第二章点、直线、平面之间的位置关系(6) 必修2 2.1空间点、直线、平面之间的位置关系(12) 必修2 2.2直线、平面平行的判定及其性质(22) 必修2 2.3直线、平面垂直的判定及其性质(21) 必修2 第三章直线与方程(8)
必修2 3.1直线的倾斜角与斜率(11) 必修2 3.2直线的方程(11)
必修2 3.3直线的交点坐标与距离公式(8) 必修2 第四章圆与方程(6) 必修2 4.1圆的方程(10)
必修2 4.2直线、圆的位置关系(18) 必修2 4.3空间直角坐标系(8) 必修3 第一章算法初步(9)
必修3 1.1算法与程序框图(30) 必修3 1.2基本算法语句(29) 必修3 1.3算法案例(2) 必修3 第二章统计(11) 必修3 2.1随机抽样(11)
必修3 2.2用样本估计总体(4) 必修3 2.3变量间的相关关系(10) 必修3 第三章概率(9)
必修3 3.1随机事件的概率(16) 必修3 3.2古典概型(13) 必修3 3.3几何概型(8) 必修4 第一章三角函数(39) 必修4 1.1任意角和弧度制(25) 必修4 1.2任意角的三角函数(28) 必修4 1.3三角函数的诱导公式(17) 必修4 1.4三角函数的图象与性质(26) 必修4 1.5函数y=Asin(ωx+φ)的图象(2) 必修4 1.6三角函数模型的简单应用(12) 必修4 第二章平面向量(17)
必修4 2.1平面向量的实际背景及基本概念(5) 必修4 2.2平面向量的线性运算(3)
必修4 2.3平面向量的基本定理及坐标表示(5) 必修4 2.4平面向量的数量积(7) 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-1 选修1-2 选修1-2 选修1-2 选修1-2 选修1-2 选修1-2 选修1-2 选修1-2 选修1-2 选修1-2 选修1-2 选修1-2 选修2-1 选修2-1 选修2-1 选修2-1 选修2-1 选修2-1 2.4等比数列(16)
2.5等比数列的前n项和(15) 第三章不等式(11)
3.1不等关系与不等式(15)
3.2一元二次不等式及其解法(19)
3.3二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题(13) 3.4基本不等式(14)
第一章常用逻辑用语(20) 1.1命题及其关系(32)
1.2充分条件与必要条件(11) 1.3简单的逻辑联结词(6) 1.4全称量词与存在量词(13) 第二章圆锥曲线与方程(12) 2.1椭圆(21) 2.2双曲线(6) 2.3抛物线(5)
第三章导数及其应用(11) 3.1变化率与导数(3) 3.2导数的计算(2)
3.3导数在研究函数中的应用(32) 3.4生活中的优化问题举例(1) 第一章统计案例(3)
1.1回归分析的基本思想及其初步应用 (2) 1.2独立性检验的基本思想及其初步应用(2) 第二章推理与证明(11)
2.1合情推理与演绎证明(8) 2.2直接证明与间接证明(23)
第三章数系的扩充与复数的引入(5) 3.1数系的扩充和复数的概念(6) 3.2复数代数形式的四则运算(5) 第四章框图(2) 4.1流程图(10) 4.2结构图(5)
第一章常用逻辑用语(20) 1.1命题及其关系(32)
1.2充分条件与必要条件(11) 1.3简单的逻辑联结词(6) 1.4全称量词与存在量词(13) 第二章圆锥曲线与方程(12)
选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-2 选修2-3 选修2-3 选修2-3 选修2-3 选修2-3 选修2-3 选修2-3 选修2-3 选修2-3 选修2-3 选修2-3 选修2-3 1.5定积分的概念(3) 1.6微积分基本定理(0) 1.7定积分的简单应用(1) 第二章推理与证明(13)
2.1合情推理与演绎推理(26) 2.2直接证明与间接证明(24) 2.3数学归纳法(6)
第三章数系的扩充与复数的引入(6) 3.1数系的扩充与复数的概念(2) 3.2复数代数形式的四则运算(6) 第一章导数及其应用(4) 1.1变化率与导数(11) 1.2导数的计算(4)
1.3导数在研究函数中的应用(8) 1.4生活中的优化问题举例(1) 1.5定积分的概念(3) 1.6微积分基本定理(0) 1.7定积分的简单应用(1) 第二章推理与证明(13)
2.1合情推理与演绎推理(26) 2.2直接证明与间接证明(24) 2.3数学归纳法(6)
第三章数系的扩充与复数的引入(6) 3.1数系的扩充与复数的概念(2) 3.2复数代数形式的四则运算(6) 第一章计数原理(3)
1.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理(11) 1.2排列与组合(16) 1.3二项式定理(14)
第二章随机变量及其分布(2)
2.1离散型随机变量及其分布列(21) 2.2二项分布及其应用(15)
2.3离散型随机变量的均值与方差(14) 2.4正态分布(10) 第三章统计案例(0)
3.1回归分析的基本思想及其初步应用(9) 3.2独立性检验的基本思想及其初步应用(5)
第14篇：三级教育内容及学时
三级教育内容及学时
一、公司教育内容（教育人必须具备安全资质，缺一级都不行） 进行安全基本知识、法规、法制教育，主要内容是：
l、国家的安全生产方针、政策；
2、安全生产法则，标准和法制观念；
3、本单位施工过程及安全生产规章制度，安全纪律；
4、本单位安全生产形势及历史上发生的重大事故及应吸取的教训；
5、发生事故后如何抢救伤员，排险，保护现场和及时进行报告。公司级安全教育一般由企业安技部门负责进行，时间为8~16小时。
二、项目部教育内容
进行现场规章制度和遵章守纪教育，主要内容是：
1、工程项目施工特点及现场的主要危险源分布；
2、本项目(包括施工、生产现场)安全生产制度、规定及安全常规知识、注意事项；
3、本工种的安全操作技术规程；
4、高处作业、机械设备、电气安全基础知识；
5、防火、防毒、防尘、防爆知识及紧急情况安全处置和安全疏散知识；
6、防护用品发放标准及防护用品、用具使用的基本知识。
项目部级安全教育一般由项目经理活着而专职安全人员负责进行，时间为8~16小时。
三、班组教育内容（该级教育必须有针对性分专业工种进行）
进行本工种岗位安全操作及班组安全制度、纪律教育，主要内容是： l、本班组作业特点及安全操作规程；
2、班组安全活动制度及纪律；
3、爱护和正确使用安全防护装置(设施)个人劳动防护用品；
4、本岗位易发生事故的不安全因素及其防范对策
5、本岗位的作业环境及使用的机械设备、工具的安全要求。班组级安全教育一般由专职安全人员负责进行，时间为8~16小时。
第15篇：数据库主要教学内容及要求
数据库系统及应用大纲
第一部分
数据库系统概述
1．数据库基本概念、数据库系统的组成和特点 2．数据库管理系统
（1）了解数据库管理系统的功能
（2）理解数据库管理系统在数据库系统中的地位 3.数据模型
（1）数据模型两个层次
（2）概念模型的基本术语及其描述工具E-R图
（3）数据模型的组成要素，常用的结构数据模型，数据库系统的类型与数据模型、数据结构的关系。
5．数据库系统的模式结构与数据独立性 （1）数据库系统的三级模式和两层映射 （2）数据的独立性及其与两层映射的关系
第二部分
关系数据库系统基础
1．关系模型三要素及术语
（1）基本概念：关系、元组、属性、域、关系的度，超码、候选码、主码、外码、主属性与非主属性、关系模式 （2）基本关系的性质
（3）关系的三种完整性约束：实体完整性、参照完整性、用户定义完整性 （4）关系操作的特点：集合操作
2．关系代数，包括：传统的集合运算、专门的关系运算，特别是投影、选择、连接（等值连接、自然连接和外连接）的含义和表达方式
第三部分 结构化查询语言SQL 1． 2． SQL概述，包括功能及其对应的命令动词、特点；
数据定义：包括表的创建，特别是三种完整性约束的表示及对数据操作
1 / 3
数据库系统及应用大纲
的影响；ORACLE中基本数据类型的表示（NUMBER、CHAR、VARCHAR
2、DATE）
查询表的结构DESC，修改表的结构命令 索引的作用、创建与删除； 3． 数据查询，包括查询语句各子句的作用及聚合函数的功能，能够完成：简单查询、连接查询、子查询（WHERE 子句中：in、not in、带比较符的子查询）、分组查询、结果排序等。
各子句使用的注意事项，特别是GROUP BY子句。 ORACLE中有关日期的常量：SYSDATE（当前日期）
日期和字符的转换函数：TO_DATE(转换对象，’模板’)
TO_CHAR(转换对象，’模板’) 模板:yyyy 表示年,mm表示月， dd表示日。 关系代数与SQL查询语句的对应关系
4． 数据更新，包括数据的插入、删除、修改，注意条件涉及其他表中的属性时where字句中应该用子查询。 5． 视图，包括视图的特点、在数据库三级模式结构中的地位。视图的创建、使用和删除操作命令 6． 数据控制，包括权限的赋予和收回，角色的作用
第四部分
数据库设计与关系规范化理论
1．关系数据理论要解决的问题，“不好”的关系模式存在那些缺陷？ 2．数据依赖的含义和主要类型
函数依赖的类型：平凡函数依赖与不平凡函数依赖、部分函数依赖与完全函数依赖、直接函数依赖与传递函数依赖，什么类型的函数依赖是不合适的函数依赖？ 3．函数依赖的公理系统及其推理规则、属性集闭包的概念和求解方法。 4．范式的概念和1NF到BCNF应满足的条件
5．
能够画出函数依赖图，找出其候选码、判定关系模式满足的范式，并能将一个关系模式优化为满足3NF或BCNF的多个关系模式； 6. 模式分解等价的两个标准。
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数据库系统及应用大纲
7． 掌握数据库设计的基本步骤及每个步骤的主要工作。特别是E-R图、关系模式优化、建立索引等基本工作应该在什么阶段进行； 8. E-R图向关系模式转化的基本原则。
第五部分
数据库系统控制
1．事务的概念及其ACID特点，事务的两种结束方式及对应的SQL命令
事务是数据库系统并发控制和故障恢复的逻辑单位。
2．并发控制，包括：
交叉并行操作可能导致的三大问题
并发控制的技术：封锁机制：封锁类型及其特点、封锁协议 活锁与死锁及其解决方法 可串行化调度的目标和方法 3．数据库恢复，包括： （1）掌握数据库故障类型
（2）理解日志文件的作用、内容、登记日志文件的原则 （3）了解事务故障、系统故障、介质故障的恢复策略
假定有下列关于商品的信息：
商品编号PNO、商品名称PNAME、商品价格PRICE、商品类别编号CNO、商品类别名称CNAME、仓库编号SNO、商品经销商SURPLIER 数据间满足以下函数依赖：
PNO→PNAME，PNO→PRICE，PNO→CNO，CNO→CNAME （PNO，SNO）→SURPLIER
一、划出E-R图
二、关系规范化
1． 如果将上述信息组成一个关系模式R，画出函数依赖图 2． R的候选码是什么？ 3． R最高满足第几范式？
4． 如果R不满足第3范式，请对R逐级进行模式分解（保持无损连接性），使分解后的关系都达到第3范式，并且给出每个结果关系模式的候选码。
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第16篇：教学内容及学情分析
教学内容及学情分析：初步理解组成、分解的含义，认识分合号，初步理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。激发幼儿学习数的组成、分解的兴趣。活动目标：
1、初步学习2的分解和组合，认识分合符号\"∧\"\"∨\"初步理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。
2、激发幼儿学习数的组成的兴趣。重点分析： 初步学习2的分解和组合，理解分解组成的含义。难点分析：理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。
活动准备：苹果两个、果盘两个、雪花片、小木棒、小积木等小型操作材料。
活动过程：讲解演示，学习2的分解和组合。
1、讲解示范：把两个苹果分到二个果盘里，提问：2可以分成几和几？再把两个果盘中的苹果放到一起，提问：1和1和起来是几？用数字表示算式并讲解算式：2-整体数、∧-分解号、∨-合成号、1 1 -部分数。老师在黑板上记录分合式：
2 1 1
∧ ∨
1 1 2
读作：2可以分成1和1，1和1合起来是2。
2、自身体验：幼儿自由结合2人一组，按老师的口令进行分合练习，如老师说：2可以分成1和1，两人迅速分开，老师说：1和1合起来是2，两人便迅速拉手站在一起。
3、请幼儿自由尝试：充分利用积木、操作雪花片、小木棒，等进行组成分解组成练习，教师巡回指导，鼓励他们发现数的组成方式。
4、用\"拍手对歌\"进行巩固。
拍手对教师：小朋友，我问你，2可以分成几和几？
幼儿：某老师，我告诉你，2可以分成1和1。
活动反思：
先让幼儿自己体验分雪花片，2可以分成1和1，1和1和起来是2。请面的掌握较好，幼儿对加法、减法都以有初步的了解，所以学的比较快。但到书写的部分，因为幼儿刚开始接触拿笔书写，书写能力稍弱，以后需多加练习。 活动目标：
1、激发幼儿学习数的组成的兴趣。
2、初步理解分解组成的含义，认识分合号：\"∧\"\"∨\"，初步理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。
活动准备：
苹果二个，橘子三个，果盘二个。雪花片，冰糕棒等小型操作材料。
活动过程：
1、讲解示范：把两个苹果分到二个果盘里，提问：2可以分成几和几？再把两个果盘中的苹果放到一起，提问：1和1和起来是几？
同样方法用3个橘子演示3的分解与组成。
用数字表示算式并讲解算式：2```````整体数∧ ``````分解号1 1 `````部分数
2、自身体验：幼儿自由结合2人一组，按老师的口令进行分合练习，如老师说：2可以分成1和1，两人迅速分开，老师说：1和1合起来是2，两人便迅速拉手站在一起。
3、请幼儿自由尝试：充分利用积木、操作雪花片、小串珠，等进行组成分解练习，教师巡回指导，鼓励他们发现数的组成方式。
4、用\"手势口述游戏\"\"拍手对歌\"进行巩固。
5、观察理解，完成书中的要求。
（1） 请幼儿观察并说出苹果和瓢虫的分合方法。
（2） 教师指导幼儿指认整体数，分合号和部分数。
（3） 根据花的颜色或花形作分解组成，在空格中填写相应的数字，并读出分解式。
活动延伸引导幼儿在生活中练习数的组成，如在家中分水果，在幼儿园分午点等。
附材料手势口述游戏。
如：练习2的分解，在胸前拍球2下，并同步口述：\"
1、2\"，然后，两手指尖相对，腕部分开，做出分解号∧\"的样子，口述：\"分\"表示分解，再分别在左右肩上方各手手一下，并同步口述：\"1\"\"1\"。
2的组成，方法同2的分解。两手腕部相对，指尖分开，做出∨的样子，表示合起来。
拍手对歌师：小朋友，我问你，2可以分成几和几？
幼儿：某老师， 我告诉你，2可以分成1和1
第17篇：“园林设计”教学内容及作业要求
园林设计Ⅰ教学内容及作业要求
学时数：72学时（讲课：20学时；课程设计：52学时；实验：无；实习：无） 学分数：4 主教教师：宋力 songli024@126.com, la_under@126.com (111111)
一、教学目的
通过本课程的学习，使学生获得完成园林设计所必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解园林设计发展的概况，为以后从事设计或与本专业有关的工作打下一定的基础。
二、教学内容、目标及学时分配
第一部分 基本理论、方法及实例（18学时）
绪论：了解园林及城市公园的发展概况（发展历史、功能作用、分类）；掌握园林规划设计的概念、内容、相关技术指标规范、程序等。
第一章绪论 (4学时) 第一节、园林及园林设计的概念 第二节、世界现代风景园林的发展概况 第三节、公园的功能及分类
总论：掌握设计程序、方法、各风景园林构成要素的设计、趋势 第二章 园林设计的依据与原则 (2学时) 第一节、尊重场地原有自然及社会状况 第二节、遵守相关法令法规及规划设计规范 第三节、充分满足功能要求
第四节、充分体现形式美的基本原则 第三章 设计方法(6学时) 第一节 立意 第二节 布局 第三节 要素
第四章 设计程序 (4学时) 第一节 设计程序的特征及作用
第二节 小型项目（私人住宅庭院）程序方法 第三节 大型公园规划设计程序方法
各论：介绍国内外典型园林规划设计实例（以各类型公园为主） 第五章 综合公园G11 (2学时) 第一节、功能分区（景区）划分 第二节、公园出入口设立 第三节、园路系统、第四节、公园广场布局 第五节、公园建筑布局
第六节、公园地形处理河湖水系 第七节、种植设计植物配置 第八节、给排水设计 第九节、电气设施
第六章 专类公园G13 (2学时) 第一节 儿童公园G131 第二节 动物园G132 第三节 植物园 G133 第四节 主题游乐园G136
第二部分 课程设计（54学时）
1、基本技能训练（18学时）
1）现状调查分析6学时（修正现有植物状况图，设计问卷以调查人群需求及相关信息，绘制现状分析图）
2）实例分析及相关资料收集整理12学时（案例临摹，分析报告）
（1）2-3个古典规则式园林实例（Arcadian academy, Rome花园平面图、沃-勒-维贡特府邸花园平面图）
（2）2-3个古典自然式园林实例（清静明园平面图、留园平面图、局部剖面图） （3）3-5个新近优秀设计实例（平面图、鸟瞰图）
2、课程设计内容（沈阳万泉公园规划设计，36学时） 1）现状调查分析（基本技能训练）
2）实例分析及相关资料收集整理（基本技能训练） 3）功能分区及交通分析4学时（功能关系分析图） 4）功能分区规划2学时（功能分区规划图） 5）道路规划2学时（道路规划图） 6）竖向规划2学时（竖向规划图）
7）总体规划设计8学时（总体规划设计图） 8）园林绿地规划2学时（园林绿地规划图） 9）中心景区详细规划10学时
（1）平面图
（2）两个方向的剖面图 （3）植物种植设计图 （4）效果图
（5）主体建筑单体设计（平面图、立面图） 10）鸟瞰图4学时（鸟瞰图） 11）设计说明2学时（800-1000字）
三、作业内容
第一部分（15%）
现状调查分析：
使用人群调查问卷5份；使用状况照片5-10张。
植物现状调查：定位胸径大于20cm的乔木，值得保留的亚乔木、灌木，并标注树木名称。
第二部分（20%）
实例分析：
1、Arcadian academy, Rome花园平面图；
2、清静明园平面图；
3、一个优秀城市公园设计方案平面图（自选）
4、一个优秀城市公园设计方案鸟瞰图（自选）
共4张A3手绘彩图，水彩、水粉、彩铅、马克均可，版式自行设计（包括标题、图纸序号、姓名、学号、年级）。
第三部分（万泉公园改造规划设计，65%）
1、万泉公园概况
万泉公园位于沈阳市大东区的万泉河畔。公园地理位置优越，西侧为万泉街，北侧小河沿路，东侧为园动巷，来往车辆很多，交通也十分便利。附近还有著名的肿瘤医院、解放军四六三医院、沈阳故宫、商业中心中街以及大面积的居民区。
公园始建于1906年，原名“小河沿”，解放后改名为“万泉公园”，1979年5月又改名为“沈阳动物园”。公园地势平坦，空间开阔，总占地62公顷，其中湖面7.6公顷。园内绿树成荫（东南部尤为密集），环境怡人。并有古树名木50余株、古建筑一组（西门南侧）。此外便是造型各异的各类动物馆舍、供人休息的亭、廊建筑设施。
作为沈阳市动物园，该园曾经拥有各种动物126种，其中国家
一、二类保护动物69种。园内辟有珍猴馆、熊猫馆、长颈鹿馆、水禽湖、猴山、狮虎山。展出的珍奇动物有金丝猴、丹顶鹤、东北虎、大熊猫、犀牛、野驴、亚洲象等。园内还设有国家唯一的“鹤类人工繁育研究基地”。
2、设计内容及要求 （1）、有明确的主题立意
（2）、风格形式：结合中国传统园林山水地形处理手法的、现代风格的、开放型大型公园。为居民及游客提供娱乐观光、休闲健身的公共户外活动空间。
（3）、具体内容：公园不建围墙和售票等设施，但可考虑多设立出入口，并布置总数为50-100个轿车车位的停车场、200-250平方米自行车停车场。公园重要建造一栋一层的游客中心建筑，建筑面积为400平方米左右，功能为小卖、茶室、活动室、管理室、厕所等；露天茶座2个（50-70平方米）；喷泉水池2个（各30-60平方米）；厕所3个(16-20平方米)，休息广场2-3个（总面积300-500平方米，可安排健身器械），游泳池1个，网球场2个，篮球场2个，主路宽4米，次路宽2米，小径宽0.8-1米，园林植物在尽量保留原有植物的基础上，选择沈阳常用种类。其他设施由设计者决定。水上舞厅考虑保留并再利用。
四、作业形式
本课程不设理论考试， 最后成绩由学习态度及课程设计作业组成，总分100分。全部图纸均采用手绘，总体规划设计、中心景区详细规划设计、全园鸟瞰手稿须绘在A0或A1图纸上，其余可根据设计内容自选图纸尺寸，最后将
2、3项内容合在一起，加封皮统一装订成A3打印册（鲁美附近打图社物美价廉），封皮注名园林设计Ⅰ作业（基础训练、课程设计）、班级、姓名、学号、指导教师、成绩。
1、设计基本技能训练一（以小组为单位做现状、案例分析报告，每组20-30分钟，提交PPT报告。15分）；
2、设计基本技能训练一（成功案例临摹, 提交4张A3。20分）；
3、课程设计（提交8版A3打印图，共65分） （1）功能分区、交通分析、景观视线分析（10分）； （2）总体规划设计（15分）； （3）竖向规划（5分）；
（4）中心景区详细规划设计（10分）； （5）中心景区局部透视效果（10分） （6）中心景区植物种植设计（10分）； （7）全园鸟瞰图（10分）； （8）设计说明（5分）.
五、建议教材与教学参考书
[1]王晓俊《风景园林设计》增补本，南京：浙江科学出版社 [2]唐学山，李雄等《园林设计》，北京：中国林业出版社，1996 [3]胡长龙《园林规划设计》，北京：中国农业出版社
[4]孟刚，李岚等《城市公园设计》，上海：同济大学出版社， 2003 [5] 诺曼 K.布思 著，曹礼昆，曹德昆 译 《风景园林设计要素》，北京：中国林业出版社 [6]《中国园林》
第18篇：教学内容花瓣飘香 及反思
教学内容6 花瓣飘香
共几课时 2课型新授 第几课时1 教学
目标1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。 3．初步理解课文内容，知道这是一个懂事的小女孩子。 教学
重难点学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利地朗读课文。 教学
资源1．三年级学生都受过孝敬父母、体贴父母的教育，做过关心父母亲的事情，懂得对父母亲的爱。这种自己曾经有过的切身体验应该成为孩子学好本文的经验资源。
预习
设计1．正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。
2．自学生字词，在文中画出生字词。 3．在语文书上描红，给每个生字组2个词。 4．多音字组词。 shě（） lòu( ) 舍露 shè（） lù ( ) 5.根据意思在文中找出相应的词语： ①惊慌害怕。（ ） ②不知道怎么办才好，形容受窘或发急。（ ） ③红得鲜艳夺目。（） 6.读了课文，我觉得文中的小女孩是 （） 的孩子。 7.阅读《新补充读本》P43《荷叶与红莲》。
学 程 预 设导 学 策 略调整与反思
1、学生说自己看到过的月季花的样子。
（红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。）
2、生齐读课题。
1、
①出示词语后，学生自由读词语。 ②找出表示动作的词
③指名读词语，会正确区分多音字，并给多音字组词。 ④开火车读词语。
交流预习作业，说说词语的意思。
2、学生自由读文，同时找出表示时间的词语。交流：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）
3、学生分段朗读
其余学生听生字读准了没有、句子读通了没有
4、学生自由表达。（小女孩摘花瓣送妈妈）
1、学生自由提问： ⑴怎么摘花瓣的？ ⑵为什么只摘花瓣呢？
⑶摘花瓣做什么？
2、学生对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。
3、学生回答：懂事、善良、孝顺……
1、交流、汇报易错的字。
2、给生字组词。
一、情境导入，出示课题
1、同学们，你们见过月季花吗？说说月季花怎么样？（最好出示月季花的实物）你们喜欢吗？老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2、板书课题：花瓣飘香
二、初读课文，整体感知内容：
1、检查生字词。俯 拿 捧摘
不知所措惶恐舍不得 懂事 眼眶 花丛 露水 集市 清晨
惹妈妈生气
2、自由读文，思考：课文写了哪几个时间段中发生的事？
3、按几个时间段指名读课文，读中教师相机正音。.
4、交流课文讲了一件什么事吗？
结合进行板书：摘花瓣
三、引导自学，读中感悟。
1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？（出示学生提出的问题）
2、请同学们自己读书解决提出的问题。行吗？
3、交流：这三个问题都读懂了吗
4、你认为这是怎样的一个女孩？
5、这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，我们到下节课细细地读。
四、教学生字
1、出示生字
2、说说自学时难点，教师相机指出注意点。
3、组词。
作业
设计必做题
1、熟读课文。
2、完成《习字册》字的书写。
3、完成《一课一练》
一、
二、
三、四。完成《补充习题》
一、
二、三。
选做题
1． 有感情地朗读课文，思考：为什么说小女孩是一个懂事的好孩子。同时摘录描写小女孩是个“懂事的好孩子”的句子，完成《一课一练》第五题。
2． 收集关于母爱或孝敬长辈诗歌或故事。
第19篇：文学社活动计划及教学内容
泰安十中奇葩文学社活动计划
一、指导思想
为了丰富同学们的课余生活，全面提高学生素养，积累同学们的写作素材，提高同学们的写作水平，增强学生的思维、审美、创造能力，我校语文组全体成员将致力于把文学社办成真正培养同学们能力的社团。
二、工作目标
1、发挥有文学特长的学生的能力，活跃文学创作，以拓展学生的第二课堂，丰富学生的课外生活，配合建设丁家小学的校园文化氛围。
2、在有关老师的指导下，定期开展各项文学活动，努力培养一批文学爱好者，提高学生的文学理论水平和欣赏水平。
3、办出富有特色的社报来。
4、文学社积极向有关部门推荐优秀作品，力争有5-10篇左右的作品能够在各级刊物发表。
三、办社理念：快乐学习快乐作文 快乐生活
四、活动时间：
每周周一至周四下午活动课时间
五、社员组成：
以指导教师、社员各级骨干及群体社员组成。
六、展示形式：
针对同学们知识面狭窄，写作能力普遍较低的现状，文学社将举办同学读书交流会，开展征文比赛活动，以社报形式展示并最终结集成刊。
七、具体分工：
1 社 长：王明月 副社长：王梅玲 记者团团长：任慧敏 副团长：郑馨
学生通讯员：张爱敏 责任编辑：王光洁 陈宏 社员：（见附表）
八、栏目设置：
校园风铃 诗海拾贝 诗情话意 芳草诗苑 如诗年华 岁月如诗 似水年华 如歌岁月 情感天空 我思我想 每期一星 佳作欣赏 感恩父母 往事如歌 ……（具体栏目随内容而增减）
九、稿件来源：
（1）学生优秀习作。 （2）学生自由投稿 (3) 社员投稿或荐稿 （4）有重大意义的通讯稿。 （5）教师下水习作、优秀习作。
十、工作安排：
九月：
1、召开文学社全体指导老师会议，制定新学年的工作计划，布置任务。
2、文学社骨干选拔。十月
1、搜集文学社社报各种资料。
2、举办写作沙龙讲座。
3、社员自由撰写自己喜欢的文章，篇数不限。
2
十一月：
1、社团成员自主设计文学社社报。
2、评选社员撰写的文章。十二月：
1、评选社员撰写的社报。
2、展示社员的优秀文章。
3、学生总结交流；
希望文学社全体成员更积极主动地参与、支持各项工作，展示文学社团的风采，让文学社这个舞台的节目更精彩，吸引更多的文学爱好者聚集在我们的周围。
2013年9月
社员遵守公约
１、为文学社争光，以文学社为荣，在学习生活的方方面面永争一流。
２、学好语文课，主动参与课堂，认真完成作业，确保语文学习成绩在班级领先。
３、热爱生活，关注生活中的点点滴滴，及时做好各种形式的记录。
４、热爱读书，多读各种类型的书刊，开拓自己的眼界，特别要多读优秀的文学作品，提高自己的文学素养，同时，做好摘抄。
５、勤于动笔，非常认真地完成习作任务，并坚持向社刊投稿。
６、勇于竞争，积极参加各级各类的写作竞赛。
７、谦虚好问，主动向老师请教，争取老师、同学的帮助。
奇葩文学社教学内容
1、经典诵读：以《论语》《百家姓》《千字文》《三字经》等经典文学名著为主，开展经典诵读活动，打下扎实的古文底子。
2、文学欣赏：推荐一些优美的古今中外的名篇，以及自己撰写的诗歌和文章，学会欣赏其中的意境，学习其表达方法。
3、指导阅读：相比大阅读而言，对文学社成员提出更高的要求，要求他们建立精美的读书笔记本，经此带动班级的读书活动。指导他们读书方法和写读后感、读书笔记的方法。
4、写作指导：指导练笔，掌握片段写法；掌握开头、结尾的方法；学会写人、记事、描景、状物等文体的写作方法；学会段落划分，写出一篇有主题的文章。
5、社会实践：让学生学会从生活中寻找素材，从社会实践中寻找源泉。
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文学社小组人员表（共17人）
七年级四班
周天宇
七年级六班
于文晶
李瑶 七年级七班
王心洋 七年级八班
马金雨
八年级一班
于爱云 八年级五班
郑兵军
八年级六班
郑
馨 王光洁 陈宏 八年级九班
郑成成 八年级十班
王梅华 八年级十一班
玄莎莎
八年级十三班
张爱敏 马文馨 王梅玲 6
任慧敏
第20篇：学时证明
证 明
兹证明 xxx 同学，男，xxxx年x月x日出生，自2017年9月至2018年05月在我校学习英语，共计400学时。
特此证明！
2018年5月26日
Certification
This is to certify that
Mr.
xxx,Male,born on xxx xxxth,xxx,has been studying the Full Time IELTS Courses (400 cla hours ) from September 2017 to May 2018.
May 26th 2018
