推荐第1篇：三年级科学小论文
仰泳的鸡蛋
相信大家对鸡蛋并不陌生吧！但你是否知道？鸡蛋还会仰泳呢！一天，我放学回家，正在做饭的爸爸神秘兮兮地拿出一个杯子，说要给我一个惊喜。我仔细一看，呀！一个鸡蛋浮在水面上！“这怎么可能？”我瞪着眼睛惊讶地问道。爸爸说：“你想不想试试？”“当然想！” 一看到我这兴奋劲，爸爸就甘愿当起我的实验助理来。他先为我准备了一个大约50克的鸡蛋，一个盛着一大半水的汤盆，还有食盐和筷子。接着为我讲解了实验的方法。
实验开始了，我先拿起鸡蛋小心地放进盆里，鸡蛋晃晃悠悠地沉入水底，像个沉睡的小娃娃。接着，我在水里放进一小勺盐，用筷子搅拌了几下，可是水底的鸡蛋居然纹丝不动。我有点心急，就说：“爸爸，你是怎么让鸡蛋仰泳的？我怎么不会呢？”爸爸笑着说：“你别急嘛！再加一小勺盐试试。”我按着爸爸说的，又加进一小勺盐，我一边用筷子搅拌，一边目不转睛地盯着水底的鸡蛋。只见水底的鸡蛋慢慢动了，一点点，一点点向上升了。我兴奋极了。继续加了一小勺盐搅拌着，鸡蛋慢慢上升到了水中央了。爸爸说：“看来离成功不远了！”这下我更是兴奋，马上又往水里加了一小勺盐。见证奇迹的时刻到了，鸡蛋完全浮起来了，漂在水面上，多像一个游泳运动员在水面上仰泳啊！看着实验成功了，我激动得又叫又跳。
“为什么鸡蛋会在盐水中浮起来了呢？”激动过后，我开始思考起来。为了弄清其中的奥秘，我打开电脑，认真地查起来。原来，清水的比重比鸡蛋小，鸡蛋在清水中是沉的，在清水中加入盐就是加大水的比重，水的比重超过鸡蛋的比重鸡蛋就不会沉在水底了，当水的比重达到一定的程度时，鸡蛋就可以“仰泳”了。
多么有趣的科学实验呀！
掉不下的纸
听说在一个杯子里装满水，再在杯口盖上一张纸，把杯子倒过，这张盖着的纸不会掉下来。这是真的吗？我决定自己亲自做个实验证实一下。
我先找来一张大小合适的白纸，一个一次性水杯。接着在水龙头上接了满满一杯水，把白纸盖在杯口上。然后我一手拿着杯子，一手按住盖在杯口的纸，轻轻地把水杯倒过来。最后我小心翼翼地松开手，哇！杯口上的纸果然紧紧地贴在杯口，里面的水居然一滴也没有流出来。真是太不可思议了。要是把杯中的水倒掉，又会是怎么样的结果呢？说干就干，我赶紧倒掉杯中的水，在杯口盖上纸，然后把杯子倒过来，当我松手的那一刻，盖在杯口的纸一下子就掉了下来。我反复地装水倒水，一连试了好几次，每次都是杯子里装水时纸没有掉下来，而杯子空的时候，纸就会掉下来。这到底是为什么呢？我百思不得其解。
为了解开这个谜，我专门去找已经上高中的姐姐问个明白。姐姐告诉我杯子里装满了水,里面就没有了空气，用纸盖住倒过来，此时，纸一方面受到水的重力的压力有往下落的趋势；一方面又受到了来自下方的空气压强的影响,有被托起的趋势，而杯子里的水无论你的杯子有多大,都不会有160毫米汞柱、或者9.8米的水柱那么高,因此,外界的压强肯定大于杯子里水的重力,所以纸被来自下方的空气压强给托住了，这样纸也就被牢牢吸住，掉不下来了。
原来纸掉不下来是和压强有关啊！科学知识真是时时处处在我们身边啊！让我们做个有心人，争取有更多的发现。
推荐第2篇：三年级科学小论文400字
写作科学小论文，要自己选题，选出自己感兴趣的、能独立完成的好题材，接下来小编搜集了三年级科学小论文400字，欢迎查看，希望帮助到大家。
篇1：三年级科学小论文400字
一天，我在一本科学书上看到糖水可以制作隐形的墨水，于是，我在好奇心的驱使下，做起了实验。
我先把糖水调好，用毛笔蘸糖水在纸上写了“开门大吉”几个大字，然后把纸门晾干，什么都没有，我开始怀疑书了，最后，我用打火机稍微烧了一下，看见了一个“开”字呈现浅褐色的，我一见，欣喜若狂马上对正看电视的婆婆说：“婆婆，快来，我给你表演魔术！”于是，我又重新拿了一张白纸，写上“婆婆”两个大字，用吹风器把它吹干，就什么也没了，我赶忙问婆婆：“你信不信，我可以不用笔，用火能写出‘婆婆’两个字来。”婆婆，摇了摇头，显然是不信。
打火机，烤了一会儿，可是烤得有点儿久，把纸不小心给烧了，婆婆笑了笑，我有点急了说：“别得意，你等一等。”我又在一张白纸在写了那两个字，然后晾干，这次我只是稍微烤了一会儿，字便显现了出来，我得意地笑着，婆婆赶快从我手中夺去纸翻来覆去地看着，就是不明白。
小伙伴们，你们明白吗，不明白，就让我给你讲一讲吧！
因为用糖水在纸上写了字后，晾干了，字形，图案，就会消失，火烤之后，字形图案会因糖分脱水，而呈现浅褐色。
动动脑筋，想一想除了糖水，还有哪些液体可以做隐形墨水呢？
科学神奇吧！
篇2：三年级科学小论文400字
夏日炎炎，作为吃货的我，美美地吃上一根冰棍解解暑，沁人心脾的滋味在风中飘散，真是人生一大乐事啊！冰棍自然成了我夏天解暑的最好伴侣。不过，有一个问题总是萦绕在我的脑海中：每次一撕开包装纸，冰棍就会冒出像雾一样的白气，这是为什么呢？
我首先想到的就是水烧开时冒出的白气。大家都不陌生吧？那是水蒸气液化的小水珠。冰棍冒出的也是吗？我不禁有些怀疑：水沸腾时蒸发的水蒸气，液化成小水珠，才形成了“白气”的雾气状。冰棍里也有水，二者应该有些联系，但冰棍的温度比开水低多了，白气总不会是沸腾产生的吧？
冬天呼吸时呼出的白气，和它一样吗？答案是否定的。是不是冰棍里有某种特殊物质？我马上动手，用模具做了一些冰块。一从冰箱里取出，它们就冒起了白气。为了防止偶然，我做了好几次，都是这样。我的冰块是用水做的。肯定不是这样！
到底是什么原因呢？我上网查起了资料。空气中，有水蒸气吧？嗯嗯，水蒸气遇冷会液化成小水珠，开水冒的白气就是这么形成的！如果空气中的水蒸气遇到冰棍，就会受冷，液化，形成“白气”的样子。我顿时茅塞顿开。原来是这样！
我体会到了探索的乐趣。
篇3：三年级科学小论文400字
11月19日，晴，今天我们来到了青少年活动中心进行了科学小制作——电动小车。
首先，我们来到了211教室，同学们有序的坐在座位上，安静地等待着老师的到来。过了一会儿老师来了，只见一位年迈的老爷爷拿着水杯走了进来，随后他站在讲台前进行自我介绍：“同学们好，我姓钱，金钱的钱，是一位很有钱的老师。所以大家可以叫我钱老师！”听完老师的介绍，同学们紧张的心情顿时轻松了许多，我们突然发现老师是多么的幽默。
接着老师把材料发给我们，为我们讲解了小零件的用途，我们才动起手来，我先把每一个材料倒出来，将它们放在“地和”里。首先我把轮胎外皮按在轮毂上，随后我把塑胶介子和铜套套在一起，再套到轮胎的小孔里，用一个小铁棍固定在车上，另一个也是这样做。接着该按马达了，现将导电片按好，然后按好马达，插上齿轮，就可以按在车上了。然后是最难的一步——按开关。别看开关只需三个零件，但很容易做错。电导片扣在一个带有一个小圆帽的东西上，再将一个用来固定的东西固定好，按上电池，大概的外形就做好了。最后按上外壳和尾翼，启动电源就做好了。看着这奔跑的赛车，我不由赞叹它实在是太帅了。
今天玩得真高兴，这次小实验使我久久难以忘怀。
篇4：三年级科学小论文400字
树干为什么是圆锥状的？圆锥状树干有哪些好处？为了探索这些问题，我进行了更深入的观察、分析研究。
我查阅了有关资料，了解到植物的茎有支持植物体、运输水分和其他养分的作用。树木的茎主要由维管束构成。茎的支持作用主要由木质部木纤维承担，虽然木本植物的茎会逐年加粗，但是在一定时间范围内，茎的木纤维数量是一定的，也就是树木茎的横截面面积一定。接着，我们围绕树干横截面面积一定，假设树干横截面长成不同形状，设计试验，探索树干呈圆锥状的原因和优点。
经过实验，我发现：（1）横截面积和长度一定时，三棱柱状物体纵向支持力最大，横向承受力最小;圆柱状物体纵向支持力不如三棱柱状物体，但横向承受力最大;（2）等质量不同形状的树干，矮个圆锥体形树干承受风力最大;（3）风是一种自然现象，影响着树木横截面的形状和树木生长的高矮。近似圆锥状的树干，重心低，加上庞大根系和大地连在一起，重心降得更低，稳度更大;（4）树干横截面呈圆形，可以减少损伤，具有更强的机械强度，能经受住风的袭击。同时，受风力的影响，树干各处的弯曲程度相似，不管风力来自哪个方向，树干承受的阻力大小相似，树干不易受到破坏。
实验反映了自然规律、自然界给我们启示：（1）横截面呈三角形的柱状物体，具有最大纵向支持力，其形态可用于建筑方面，例如角钢等;（2）横截面是圆形的圆状物体，具有最大的横向承受力，类似形态的建筑材料随处可见，如电视塔、电线杆等。
在我的观察、试验和分析过程中，逐渐解释、揭示了树干呈圆锥状的奥秘，增长了知识，把学到的知识联系实际加以应用，既巩固了学到的知识，又提高了学习的兴趣，还初步学会了科学观察和分析方法。
篇5：三年级科学小论文400字
上个星期，妈妈给我买了一个小巧玲珑的指南针。
我把指南针转来转去，不明白为什么，它的指针总是指着南面。晚上，爸爸回来，他看见我在摆弄指南针，就问：“遇到什么问题啦？”我说：“爸爸，为什么指南针总是指着南面呢？”爸爸说：“指南针是我们的祖先发明的，我们祖先知道磁石能够吸铁，并且制成了可以自由移动的指南针。为什么指南针可以指出方向呢？原来，地球是一个非常大的磁体，它和磁铁一样，也有两个极，一个叫地磁北极，一个叫地磁南极。因为指南针是一个磁体，并且可以移动，而磁铁是同性相排，异性相吸，所以地球上的指南针就总是一头朝着地磁北极，一头朝着地磁南极。”“噢，原来是这么回事啊，太有趣了！”我说。
爸爸还告诉我，指南针还是我国古代的四大发明之一，最早的指南针称为罗盘。我问爸爸：“那么，这个指南针怎么用呢？”爸爸说：“把它放平，之后指针会受到地磁影响而旋转，等它停下来的时候，其中一头指的是南方，另外一头指的是北方。指南针主要是在方向不明的时候，用来分辨方向的，但某些地磁不稳定的地方是不能使用指南针的，比如沙漠中和某些峡谷中。”
轮船在大海上航行，飞机在天上飞行，都需要指南针指明方向;我们到郊外旅行时，指南针也会给我们带来很大的帮助……指南针真是我们的好帮手！
推荐第3篇：三年级科学小论文 Word 文档
隐
形
字
一天，我在一本课外书籍上看到：糖水能做隐形墨水。 糖水写字怎么能隐形呢？于是，我带着好奇心准备用一个小实验来验证一下。
第一次实验，我用一个小碗装了半碗凉水，加了一勺白糖后搅动，看到还有很多糖粒没有融化，我又加了一点开水。我端着快满了的小碗，晃悠悠，急匆匆地到了桌子旁，用毛笔蘸着糖水在一张A4纸上写了‘开门大吉’。用电吹风把字迹吹干后，拿到炉火上去烤。嗯，怎么没有字呢？纸都快点着了，也没有‘开门大吉’。唉！实验失败！
爸爸告诉我，水太多了，浓度不够，烤的时候要把握温度„„
我总结了下原因，开始我的第二次实验。我用一勺开水，加了半勺白糖，把糖粒搅融化了，在纸上写了九个字，把水迹吹干后，再拿到炉火上去烤。嘿‥，有字了！纸上慢慢出现了我写的字，黄褐色的。这次实验成功了！
真的好神奇呀！爸爸还告诉我：“家里能写出隐形字的东西还有很多，比如：牛奶、鸡蛋清、柠檬汁、醋等等，还有化学药剂也可以。这是为什么呢？所有你要好好学习，才能懂得更多的知识。”
龙泉驿实验小学校三年级二班
推荐第4篇：三年级科学总结[小编推荐]
冀教版三年级上册科学教工作总结
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。以下是我对一学期的教学工作的总结。
一、教学内容完成情况与学生掌握情况
本学期圆满完成了本册教材的教学内容，学生掌握情况如下；
1、能够用感觉器官或借助工具感知事物性质与功能；能够根据事物的性质与功能对事物进行分类，能对观察的现象提出简单问题。
2、对科学产生了兴趣，体验到了合作的好处。
3、知道了人体的基本组成和所需营养，常见动植物的名称，土壤的基本组成和我国水源的分布概念，了解水、土壤、空气在生产、生活中的作用。
4、认识到了爱护其他生物，保护水资源、土壤及自身健康的重要性，能提出简单的改善环境的方法。
二、主要成绩和经验：
注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
1、关照学生参与的能力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
2、激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。
3、丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
4、关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
5、让学生体验参与的快乐。学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。
三、存在的不足之处
在教学中，虽然取得了一定的成绩，但由于自己经验的不足，仍存在不足之处：
1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。
2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。
3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。
4、班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成 绩仍然欠突出，还需提高；
5、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；
6、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题—计算不认真，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
四、改进的具体措施
1、针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。
2、抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察本班学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。
3、坚持检查学困生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。
总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。
推荐第5篇：三年级科学
三年级科学（下册）第一单元形成性测试参赛试卷 测试时间：40 分钟 测试总分：100 分
一、填空题：
1、土壤是一种 ，研究土壤时，我们发现土壤是由、、、和黏土等组成的。在观察土壤时，我们可以借助 来进行观察。
2、我们根据三种土粒在土壤中含量不同，将土壤分为三类：沙粒含量特别多的是 ，黏粒含量特别多的是 ，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是 。
3、我们把土壤分为三层：、和 。
4、表层土的养分来自腐烂的动植物的 ，他们被称为 。 是植物生长必须的肥粒。 越多土壤越肥。
5、修筑梯田可以防止 和保持 。
6、是覆盖在地球表面的一层疏松物资，它为植物提供了、，为动物提供了生存的 ，也为人类提供了 和 �6�7�6�7它是人类和动植物共同的家园。
7、能够改良土壤，并在成肥中发挥作用的小动物是 。
8、观察一个物体，我们可以用 看，用 摸，用 听，用 闻，还可以用 来测量。
9、塑料垃圾被填满在土壤里，会降低土壤的 ，同时也阻碍了植物根系的发育。
二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）：
1、因为土壤非常紧密，所以土壤中没有空气。（ ）
2、我们把土壤放到杯里加热，看到有很多小水滴凝结在烧杯壁上，这个实验说明了土壤当中含有水分。（ ）
3、在富含腐殖质的土壤里长出的植物细弱、柔软且枯黄。（ ）
4、山上的表层土比低谷的表层土贫瘠。（ ）
5、蚯蚓在腐殖质形成过程中没有什么作用。（ ）
6、泥土能够溶解在水中。（ ）
7、没有了土壤，动物仍然能够很好的生存。（ ）
8、废电池可以随便丢弃在土壤里。（ ）
9、所有的土壤都适合庄稼生长。（ ）
10、种植绿肥，收集落叶和人、畜沤肥可改良土壤的肥力。（ ）
三、选择题：
1、在观察土壤时，我们不会用到的实验仪器是（ ） A、显微镜 B、放大镜 C、筛网 D、酒精灯
2、（ ）是人类不可缺少的助手，一万年来它们默默无闻地分解着生物遗体， 改变着土壤的肥力。 A、水生动物 B、昆虫 C、土壤动物
3、哪种方法可以改善土壤肥力（ ） A、喷洒农药 B、多浇水 C、种植绿肥
4、下列哪一种行为是保护土壤的（ ） A、开山毁林 B、植树造林 C、种植绿肥
5、通过实验我们知道下列哪种土的渗水性最强（ ） A、壤土 B、沙土 C、黏土
6、堤坝上种植防护林的作用是（ ） A、吸烟滞尘 B、保持水土 C、减少噪音
7、腐殖质是由（ ）变成的。 A、泥土 B、动植物遗体 C、塑料袋
8、贫瘠的土壤可以通过增加（ ）加以改良。 Ａ、水 B、腐殖质 C、沙子
9、把下列三种土壤和点水捏一捏，哪一种最容易捏成团（ ） A、沙土 B、黏土 C、壤土
10、大多数小动物生活在土壤的（ ） A、表层土 B、下层土 C、岩石层
四、实验题（每空1 分，共17 分） 研究土壤成分： 实验步骤 实验现象 我的发现
1、将一块土壤放入盛有水的杯中。会看到有（ ）从土壤中冒出。 土壤中含有（ ）。
2、用玻璃棒搅拌放入土块的水，然后静置。沉淀后，杯中的物质分为（ ）层，上层颗粒（ ） 下层颗粒（ ）。 上层的物质是（ ） 下层的物质是（ ）。
3、把土块放入蒸发皿中用酒精灯加热，加热时盖上一片薄玻璃。过一会看到玻璃片上有（ ）。 土壤中含有（ ）。
4、取走玻璃片继续加热 看到（ ），闻到（ ）。 土壤中含有（ ）。 我的实验结论 土壤由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等物质组成。
五、简答题：
1、为什么说蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”？
2、人类的哪些活动会破坏土壤？ 我们可以为家乡的土壤做些什么？ 附： 《试卷编写说明》
1、命题意图说明： 这份试卷主要是考察学生对本册书第一单元《土壤与生命》的基础知识掌握的情况及探索发现能力的培养，让学生充分体会“土壤是人类和动植物共同的家园”，只要你用心观察，就会发现许多问题，增强学生爱护土壤、保护大自然的热情。
2、试卷结构特点： 根据新课程改革精神及培养学生目标，促进教师今后的教学工作，进行全面的检测，并注意到了内容形式、题量多少、分值大小、实验探究等方面内容，难易适中、形式多样。
3、典型试题例说： 培养学生长期仔细观察，做好观察记录，要用严谨的科学态度去研究、去探索，激发他们在快乐中去探索科学奥秘。如：
四、实验题：通过实验观察发现土的成分。培养学生动手、动脑、观察的能力。 《参考答案与评分标准》 参考答案：
一、填空题
1、混合物 水 空气 腐殖质 沙子 放大镜
2、沙土 黏土 壤土
3、表层土 下层土 岩石层
4、遗体 腐殖质 腐殖质 腐殖质
5、水土流失 土壤肥力
6、土壤 养料 水分 栖息地 住所 制作物品的原料
7、蚯蚓
8、眼 手 耳 鼻子 仪器
9、透气性
二、判断题
1、×
2、√
3、×
4、√
5、×
6、×
7、×
8、×
9、×
10、√
三、选择题
1、A
2、C
3、C
4、B
5、B
6、B
7、B
8、B
9、B
10、A
四、实验题
1、气泡 空气
2、两 较小 较大 黏土 沙粒
3、水珠凝结 水分
4、土壤发白 焦糊味 腐殖质 空气 黏土 沙粒 水分 腐殖质
五、简答题
1、答：蚯蚓在土壤里钻爬以后留有“隧道”，可以改变土壤的结构，使原本紧密的土壤变得松软，从而具有良好的透气性、透水性和肥力。另外，蚯蚓的排泄物也是天然的肥料，所以说蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”。
2、答：人类喷洒农药、开山毁林、抛撒垃圾、开窑烧砖等都会破坏土壤；为了保护家乡的土壤我们可以开展植树造林活动，进行环保宣传等。 评分标准：
一、填空题：每空1 分，共30 分。
二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）： 每空2 分，共20 分。
三、选择题：每空2 分，共20 分。
四、实验题：每空1 分，共17 分。
五、简答题：共13 分。第一小题5 分；第二小题各4 分。 检测意见（检测人：张志遐） 本套试题坚持以学生为本，以课本为中心、为重点，注意到了试题的覆盖面，做到面向全体学生，题目叙述清楚，大小适宜。卷面设计合理，留足了学生答题的空间。分数分配合理，难中易题型占合理的比例。试题反映了课程标准对学生的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的基本要求，注重社会实际和学生生活实践的联系，使学生能学以致用。 三年级科学学科（下册）第二单元形成性测试参赛试卷 学校
一、精彩补白；
1、果实一般都有（ ）和（ ）。
2、有（ ）、（ ）和（ ），种子才能萌发。
3、根可以分为（ ）和（ ）。胡萝卜的根是一种特殊的（ ）。
4、根有（ ）和（ ）的作用。
5、大多数植物利用（ ）、泥土中的（ ）和空气中的（ ），在叶子 里自己制造（“ ”）。
6、植物总是向着阳光生长，说明植物具有（ ）性。
7、完全花是由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四部分组成的。
8、植物能通过多种途径进行（ ），常见的是借助（ ）和（ ）。
9、一株完整的开花植物一般有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（ ）、（ ）六部分。
10、花中的（ ）和（ ）是植物的繁殖器官。
11、花粉落在（ ）的柱头上，这一过程就叫传粉，传粉后植物就有可能结出（ ）。
12、大多数植物都适合生长在（ ）里。
13、茎按生长方式可分为（ ）茎、（ ）茎、（ ）茎、（ ）茎。牵牛花是（ ）茎，竹子是（ ）茎，西瓜是（ ）茎。
二、择优录取：
1、摘掉棉花的 它还能结出果实。 A、花瓣 B、雌蕊、C、雄蕊 D、萼片
2、下列 种花是虫媒花。 A、玉米的花 B、水稻的花 C、油菜花
3、把蚕豆种子横着放，根会 。 A、向上长 B、向下长 C、向旁边长
4、下列不属于植物果实的是 。 A、苹果 B、花生 C、黄瓜 D、大豆
5、在观察种子时用不到的方法是 。 A、用手剥 B、用放大镜看 C、用磁铁吸
三、明辨是非：
1、花开了就会结出果实。（ ）
2、离开了阳光植物就不能生存。（ ）
3、所有植物的种子都可以食用。（ ）
4、种子萌发需要水，把种子泡在水中，发芽速度会更快。（ ）
5、花粉落在雄蕊的柱头上，花就有可能结出果实。（ ）
6、动物、植物和人都离不开空气。（ ）
7、根有固定植物和吸收养料的作用。（ ）
8、我们吃的是香蕉的果实。（ ）
9、爬山虎是攀缘茎。（ ）
10、花、果实、种子是植物的繁殖器官。（ ）
四、连连看看： 西红柿 茎 叶 甘薯 花 菠菜 根 花生 果实 西兰花 种子
五、对答如流：
1、植物对人类的贡献有：提供 。
2、植物传播种子的方法有：（1） ，如 ； （2） ，如 ；（3） ， 如 ；（4） 如 。
六、实验题： 种子萌发需要哪些条件？你是怎样做实验来证明的。请把你试验的过程和方法用 图文结合的方式表达出来。 三年级科学（下册）第三单元形成性测试参赛试卷
一、填空
1、我们把盐和花生混合，它们的混合前后的（ ）没有改变，（ ）改变了。
2、把固体从液体里分离出来常用的方法有（ ）（ ）（ ）。
3、和固体在水里的溶解情况一样，有的液体（ ），有的液体（ ），在条件改变的情况下，原先（ ）的液体也可能（ ）。
4、液体和固体放在水中一样，有些（ ），有些（ ）；有些容易（ ），有些不容易（ ）。
5、一般情况下，几种不同的固体混合后，重量（ ），体积（ ）。
二、判断
1、一般情况下，几种不同的固体混合后重量会增加。（ ）
2、油，水，蜂蜜这三种液体相比，油比水轻，水比蜂蜜轻。（ ）
3、同样多的液体重量一样。（ ）
4、不同的液体流动的速度不同。（ ）
5、物体的沉浮和它的大小与重量无关。（ ）
6、混合以后的物质是不能分离的。（ ）
7、固体有一定形状、不会流动,沙子会流动,所以说沙子不是固体。（ ）
8、改变一定的条件，有些原先不溶于水的液体也可能溶于水。（ ）
9、面粉放在清水中搅拌后，会均匀地分散，所以面粉能溶解在水中。（ ）
10、混合以后的物质是不能分离的。（ ）
三、选择
1、下列物质中___能溶解在水中。( ) A 粉笔灰 B 面粉 C 味精
2、怎样才能使沉在水底的橡皮泥浮起来？（ ） A.搓成一个球状 B.压扁，并且弄得很薄 C.做成小船的形状
3、下类哪种物质不是混合物。（ ） A、酱油 B、黑芝麻糊 C、可乐 D、黄豆
4、潜水艇上浮成下沉的原因是（ ）。 A 质量变化 B 体积变化 C 形状变化
5、下面的方法中，（ ）可以使清水中的马铃薯浮起来。 A 往清水里加盐 B 把水倒掉一些 C 往清水里加清水
6、同样体积的油，水，蜂蜜最重的是（ ）。 A 油 B 水 C 蜂蜜
7、铁块在盐水中会（ ） A、上浮 B、下沉 C、既不上浮也不下沉
8、像石头,水,空气这样的物体，我们分别称它们为（ ） A、气体,液体,固体 B、液体，固体，气体 C、固体，液体，气体
9、牙膏属于（ ） A.固体 B.液体 C.固体和液体的混合体
10、先往杯中导倒入水，再加入蜂蜜会出现（ ） A.上层是水，下层是蜂蜜，然后蜂蜜和水会混合在一起 B.上层是蜂蜜，下层是水 C.蜂蜜和水混合在一起了
四、排序 我们可以利用工具把某一种固体弄碎。请你根据所使用的工具，如木棍，药杵，小铁锤，来判断这一固体的软硬程度。
1、能用木棍压碎的物体
2、用木棍压不碎，但能用药杵捣碎的物体
3、用药杵捣不碎，但能用小铁锤砸碎的物体
4、用小铁锤砸不碎的物体 据此，请你来排一排，这几种物体从硬到软的顺序应该是： （ ）——（ ）——（ ）——（ ）
五、分类：
1、下列物体在水中上浮的是 ，下沉的是 。 ①香油 ②塑料瓶盖 ③玻璃球 ④蜂蜜 ⑤乒乓球 ⑥树叶 ⑦铁钉 ⑧木块 ⑨卵石 ⑩泡沫板
2、下列物体固体是 ；液体是 。 ①盘子 ② 玻璃球 ③果汁 ④大树 ⑤塑料杯 ⑥牛奶 ⑦钥匙 ⑧橡皮 ⑨洗发剂 ⑩钢笔水
六、操作
1、想办法分离下面混合固体 混合物 分离方法 大米和面粉 沙和石子 木屑和铁钉
2、请你设计一个实验，让鸡蛋在水里浮起来。三年级科学（下册）第四单元形成性测试参赛试卷 学校： 评价 等级 一 二 三 四 五 在相应等级上划“√” 注意事项：
1、本试卷全卷满分100 分，时间30 分钟。
一、填空： （50 分） （1）、我们可以以（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）等方面来了解天气状况。 （2）、气象工作者借助各种（ ）、定时观测和记录 ，分析记录的各种数据，做出 （ ）。 （3）、空气干燥时，有些成熟松果的鳞片会（ ） 。 （4）、通过调查研究，我们知道（ ）、（ ）、等都关心天气。 （5）、8℃读作：（ ） ；气温零下12 度写作：（ ） 。 （6）、测量雨量的大小的工具，叫（ ），雨量的大小用（ ）作单位。 （7）、测定风力的仪器叫（ ） 。风从西方来，就是（ ） 风。烟向东北方向飘，就是（ ） 风。 （8）、在一定的地区（ ）， 总有一定的规律，这种规律称为该地区 的气候特征。 （9）、一年分（ ）四季。春天（ ），夏天（ ），秋天（ ）冬天（ ）。 （10）、（ ）贵如油，一阵（ ）一阵凉。
二、判断： （10 分） （1）、有些事物可以被很精确的测量，有些事物却难以精确测量，或者是没有必要那么精确，这时候我们可以使用估算得方法进行统计。 （ ） （2）、只要有一双好眼睛，我们就可以全面地观察事物。 （ ） （3）、使用雨量器前，要把水加到“0”刻度处。 （ ） （4）、风吹去得方向叫风向。 （ ） （5）、观察到天上有钩钩云时，我们就知道肯定是个大晴天了。（ ）
三、选择： （10 分） （1）、风的特征描述不正确的是：（ ） A、看不见 B、摸不着 C、闻不到 D 感觉不到 （2）、一天中气温最高的时间是：（ ） A、10 点 B、12 点之前 C、12 点 D、午后2 点左右 （3）、百叶箱安放不正确的是：（ ） A、离地面1.5 米 B、空旷的地方 C、草坪上 D、树荫下 （4）、下列哪一项不是测量天气的工具 A、温度计 B、风向标 C、湿度计 D、望远镜 （5）、轻风吹脸面是（ ）级风。 A、一级 B、二级 C、三级 D、四级
四、填图： （10 分）
1、画出相应的天气符号。晴 阴 小雨 风力风向
2、连线。（将相应的内容用直线连起来） 春季 天气炎热 夏季 风和日丽 秋季 穿上棉衣 冬季 天高云淡
五、简答： （20 分）
1、从哪里可以得到关于天气的信息？天气预报常从哪些方面说天气？
2、下雨和人类生产、生活有什么关系 参 考 答 案
一、填空： （1）、仪器、设备、天气状况、预报。 （2）仪器 预报 （3）、张开。 （3）、种地的农民，训练、比赛的运动员，太空旅行的宇航员。 （4）、八摄氏度， -12℃。 （5）、风力计，西风，西南风。 （6）、雨量器 毫米 （7）、风力计 西风 东北风 （8）、漏刻。 （9）春夏秋冬 风和日丽 天气炎热 天高云淡 穿上毛衣 （10）春雨 秋雨
二、判断： （1）、√（2）、Χ （3）、√（4）、Χ （5）、Χ
三、选择： （1）、D（2）、D（3）、D（4）、B（5）、B、
四、填图：
1、画出相应的天气符号。略
2、连线。（将相应的内容用直线连起来） （1）、春季—————— 风和日丽 夏季—————— 天气炎热 秋季—————— 天高云淡 冬季—————— 穿上棉衣
五、简答：
1、答：看电视、看报纸、网上查找、电话咨询、收听广播、去气象台询问。天气预报常从气温、风力风向、湿度等说天气预报。
2、答：有利的方面：给植物提供必要得水分，缓解旱情，净化空起，保持空气的湿度。不利得方面：会引起交通不便，而且洪水泛滥、泥石流等自然灾害，危害人类生命安全和经济损失。 命题意图： 试题从学生的科学实践出发，考查学生科学实践能力是符合科学教育规律。本次试卷的试题多数能以学生科学实践为基础，考查学生实践的多元价值。 试卷的结构特点： 实践性是科学教育的主要特点，能有效促进学生科学实践能力的提高，且小活动改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间。 三年级科学学科（下）第五单元形成性测试参赛试卷 测试时间：40 分钟
一、填空题
1、平常我们主要用（ ）去观察周围的世界，而（ ）、（ ）、（ ）、（ ）也是人体的观察器官。
2、要想收集到某个事物比较全面、准确的信息，就应该依靠观察（ ）来进行观察。
3、珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，2005 年5 月2 日,科学家测量出珠峰最新高度为（ ）米，而1975 年测量出的珠峰高度是（ ）米。
4、为了知道同学们100 米的跑步速度，体育老师一般要使用（ ）进行观察。
5、我国古代计量时间的工具主要有（ ）和（ ）。
6、平常我们要用（ ）去观察世界。
7、量筒可以用来测（ ），温度计可能用来测（ ）。
8、（ ）使我们了解到事物的样子和特点。
9、科学家发明了各种各样的测量工具，如（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。
二、我会选
1、我的身高大约是130（ ）。 A、厘米 B、分米 C、米
2、下列哪种仪器不是测量物体体重的？（ ） A、气压计 B、电子秤 C、体重计
3、测量跑步的速度要用（ ），测量身高用（ ）。 A、尺子 B、秒表 C、拉力器
4、珠穆朗玛峰降低与（ ）有关。 A、气温上升 B、气温下降
5、用温度计测量水的温度时，下面的哪种做法是错误的（ ）。 A、把温度计从水里拿出来再读数。 B、温度计的液泡要放在水的中央。 C、读数时，视线要与温度计内的水银液面的最低处水平。 D、手要捏住温度计的顶端。
三、连线题：（把各种测量仪器和它们的用处用线连起来）
1、温度表 时间的长短 秒表 一桶水的多少 水表 用电量的多少 电表 用水量的多少 直尺 人体的温度 量筒 物体的长短
2、尺 测重量 弹簧秤 测体积 量筒 测温度 天平测质量 温度计 测长度 钟表 测时间
四、我会填表
1、任选一种物体进行观察，把获得的信息记录下来。我对 的观察 用眼睛看到的 用耳朵听到的 用鼻子闻到的 用手摸到的
2、我所知道的测量工具及它们的作用 测量工具 作用
五、你问我答
1、观察事物要用到哪些感觉器官？
2、你知道古代人们是如何测量时间的？
3、我们什么时候可以用估算的方法统计测量？
推荐第6篇：三年级科学
三年级科学工作总结
刘文虎
一、教师个人素质方面
1、去人之长，补己之短。
作为新老师，我知道自己有很多的不足，教学经验也很不丰富，所以我要求自己多听老教师的课，我想学科虽然不同，但课堂的组织每科都是有共性的，从听课中，我感觉到了自己和其他老师的差距，从中也收益多多，例如有一天路过教室的窗口，听到有位老教师在上课，老师虽然年龄比较大了，但是上课的激情非常不缺，声音如涓涓流水，上课的到位和过度也那样的天衣无缝。而刘华老师的音乐课能让所有学生感觉到上课是一种快乐，整个课堂非常的活跃，同学和老师都是充满激情的。我从中受益非浅，感触颇深。
2、多看专业书籍，给自己及时充电。
专业知识是个人修养的重要表现，这个只通过听别人的课是学不到的，只有自己多看专业书，来提高自己的修养，特别是科学老师，科学包括了物理、化学、生物、地理、历史的内容，知识含盖面非常的广，所以我经常会跑书店，把有关科学教学方面的书籍买回来阅读。
3、参加活动，吸取精华。
小学科学的科学小制作、小发明也很重要，而我这个学期其中一个任务就是指导学生进行科技活动。可以说，就连我自己都不知道怎样进行小发明，就更不用说是指导了，在领导的支持下，我刚来学校两个月就参加了在文山州大同中学举行的中小学科技创新大赛的培训学习，这次活动，让我对科学小发明有了实质性的了解，也为自己进行小发明开创了思维。
二、课堂常规教学
1、备好课。做好上课前的充分准备。
我觉得作为老师，最基本的就是上好课，而上好课的基础就是备好课，我每个星期只需要备两堂课，所以每次我都会提前两个星期备好课，比如《材料》这部分的内容，需要同学回家带东西的，就必须提前一周告诉学生带过来。在备课的时候，我会充分的分析每课的重难点学，力求吃透教材，找准重点、难点，不是教教材，而是用教材来教，所以每次我都要
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。注意对学生进行面对面的辅导，当出现问题时，不慌不忙的解决，沉着冷静。
3、课堂的管理方面
记得以前我就想，如果学生能对我又爱又恨，我想这并不矛盾，而且应该是成功的表现，所以我也尽量的学习，在课堂上，纪律是课堂之本，我会严格要求学生，以幽默的形式加以引导，如，我看到有学生上课很久了，还没有拿出书来，其实我很生气，也觉得他很不尊敬我，但是我克制制了自己的“冲动”，我面带微笑的说，是不是今早上，学校早餐不行，所以一大早就把书吃了啊，那学生也知道我是笑里藏刀，乖乖的把书拿出来了，以后也都会做好课堂的准备。
推荐第7篇：三年级科学
（冀教版）三年级科学下册期末复习题
1.用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？
答：塑料具有防水、轻便、透明等性质，用塑料代替木头可以节约木材，减少森林破坏。但塑料不易降解，容易造成环境污染。
2.谈谈对新材料的感受。（或 人造材料尤其是人造新材料对人们有什么好处?如果没有这些新材料的出现，将会怎样?）
答：人类生活、生产、建设和科学技术等各个领域都离不开材料。随着人类社会的发展，需要具备各种优越性能的材料，而材料的发展，又推动着社会各方面的发展和进步。没有这些新材料的出现，社会各个方面都不会有大的发展和进步。
3.什么是“白色污染”？怎样减少“白色污染”？
答：“白色污染”是指人们随意抛弃在自然界中的废旧塑料包装制品，飘挂在树上、散落在路边、草坪、街头、水面、农田及住地周围等处的这种随处可见的污染环境现象。
减少“白色污染”的建议：(1)回收塑料，要把塑料物品(如塑料袋、塑料杯)分类放置，分类回收，以利于再加工。(2)在制作塑料制品尤其是易废弃的生活用品时，加一些添加剂，使之埋入地下易腐烂(注意不能焚烧，因为有的塑料燃烧时会放出有毒气体，污染环境)。
4.物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？
答：物体发声时都在振动。从而得出结论：声音是由物体振动产生的。
5.物体停止发声时有什么共同的现象？说明了什么？
答：物体停止发声时其振动也停止。这说明了没有振动，就不会产生声音。
6.声音是通过什么传到我们耳朵里的？ 声音传播的方式，方向是什么？
答：声音是通过空气传到我们耳朵里的。 声音是以声波的方式，向四面八方传播的。
7.声音的大小、高低与什么有关？
答：声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关。
8.噪声对人体有什么危害？什么是噪声？
答：影响人们工作、生活、学习、使人烦躁的声音叫噪声。噪声使人烦躁不安。人长时间受到喧闹的刺激，容易患上失眠症或不能集中精力思考。巨大的噪声可以损伤人的听力，致人耳聋。
9.怎样减少噪声？
答：可以：（1）禁止鸣喇叭；（2）多在路旁植树；（3）关门窗；（4）装消音器等来减少噪声。
10.设计一个“无噪声书房”。
答：(1)房屋外部要选择容易反射声音的材料，房屋内部要选择容易吸收声音的材料。(2)双层玻璃、带皱褶的布帘可减少噪声的传人。(3)可以通过在房屋的周围设立标牌、植树等来减少噪声。
11.日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物体？
答：透明材料可用于制作光学仪器；半透明材料可用于制作太阳镜，也可用于做百叶窗、窗帘等，以控制进入屋内的光线数量；人们需要遮蔽光线时就使用不透明材料，如：洗相片的暗室等。
12.光在传播过程中遇到物体时会怎么样？
答：光在传播过程中遇到透明的物体会全部通过，遇到半透明的物体光会部分通过，遇到不透明的物体光不能通过。
13.光能透过哪些物体？
答：光能透过透明的物体，像玻璃、水、透明的塑料等。
14.光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象？
答：遇到镜子时会改变光的传播路线，发生反射现象。
15.物体反射光的能力与什么有关？
答：与物体表面的光滑程度或制造物体的材料有关。
一、填空
1、塑料在日常生活中被广泛应用，其独特的优点有（轻便）、（透明）、（防水）、（耐磨）。
2、日常生活中所用的材料可以分为两种一种是（天然材料），一种是（人造材料）。
3、用塑料制作的手套和用棉布制成的手套戴在手上，塑料做成的手套感觉（凉），棉布做成的手套感觉（暖和）。
4、声音是由物体（振动）产生的。
5、声音能在（气体）、（液体）、（固体）中传播。
6、声音的大小与物体振动的（强弱）有关；声音的高低与物体振动的（快慢）有关。
7、为了减少噪音危害，人们通过（禁止鸣喇叭）（植树）、（装消音器）等措施来降低噪声的危害。
8、人的痛觉区域在（130）分贝以上，人的听觉区域在（0）分贝以上。
9、鼓槌敲鼓发声时，鼓面（振动），鼓面的豆子（振动）。
10、能发光的物体叫做（光源）。
11、太阳光是沿着（直线）向（四面八方）传播的。
12、光是沿着（直线）传播的。
13、平面是平的镜子，叫做平面镜。
14、平面镜成像是由于（光的反射）形成的。
15、阳光是由（七种颜色）组成的。
16、如果把七种颜色的光混合在一起，会有（白光）出现。
17、七色光依次是（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）
18、我们家里用电器使用的电是（发电站）供给的。
19、干电池有两个电极，铜帽的一端是（正）极；锌皮的一端为（负）极。
20、一个简单的电路至少要由（电源）、（导线）、（开关）、（小灯泡）。
21、（容易使电通过的物体）叫做导体，如：（铁丝）、（铜丝）、（铝丝）。
22、（不容易使电通过的物体）叫做绝缘体，如：（橡皮）、（纸）、（布条）。
23、人体、（大地）和不纯净的水都是导体。
24、磁铁能吸（铁），磁铁还有（指南北）的性质。
25、当磁铁的两极相互接近时，同极（相斥），异极（相吸）。
26、磁铁指南的一端叫（南）极，用（S）表示；指北的一端叫（北）极，用（N）表示。
27、磁铁让我们知道了一种神奇的力——（磁力）。磁铁的（两端）磁力特别强，我们称为（磁极）。不论什么形状的磁铁，都有（两）个磁极。
28、磁的应用十分广泛，常用在（地质考察）、（军事）、（登山）、（航空）、（航海）。
29、磁还可以用来（记录信息）。（录音机）就是用磁带记录声音的，（计算机磁盘）也是使用磁来储存信息的。
30、信息是由（信号）传递的。
31、不同文化、不同语言的人们经常用（易于识别的标志符号）来传递信息的
32、（一段话）、（一封信）、（一张报纸）、（一个微笑）、（一个电话）、（一页传真）都是通信的形式。声、（光）电、（磁）的广泛应用，使快速，简便，准确的远距离通信成为了可能。
33、未来的通信将向着（更快捷）、（更便利）、（更准确）的方向发展。
二、问答
1、什么叫做人造材料？
答：由天然材料加工成的材料叫做人造材料。
2、儿童玩具大部分是用什么做的？用这种材料有什么好处？
答：塑料做的。用这种材料遇热变软，遇冷变硬，易成形，易着色，而且耐磨。
3、“白色污染”是怎么回事？我们应该怎样减少“白色污染”
答：“白色污染”是人们大量用塑料袋而造成的污染。自觉少用或不用塑料袋，积极宣传，做保护环境的小卫士。
4、物体发声时有什么共同特征？声音是怎样产生的？ 答；共同特征：各种物体都在振动声音是由物体振动产生的。
5、说一说声音的产生与那些因素有关？
答：声音的大小与物体振动的强弱有关，声音的高低与物体振动的快慢有关。还与材料有关。
6、什么是噪声？应怎样减弱噪声造成的危害？
答：影响人们工作、生活、学习使人烦躁的声音叫噪声。可以禁止鸣喇叭、多在路旁栽树、关门窗、装消音器登措施来减弱噪音。
7、当你走到小河边时，水面的小鱼便立即游开，这是怎么回事？
答：因为声音能在固体和液体中传播，脚步声通过大地和水小鱼，小鱼听到脚步声便游开了。
8、用纸卷一个直筒，通过这个直筒看灯光，然后把这个直筒弄弯，再看灯光，两次都能看见灯光吗？这个实验说明了什么问题？
答：通过直筒可以看见灯光；把直筒弄弯，便看不见灯光了。实验说明光是沿直线传播的。
9、影子是怎样形成的？影子的大小与什么有关？
答：影子是光线照射到不透明的物体上时，在物体背面形成的。影子的大小与光源与物体的距离及物体与光屏的距离有关。
10、怎样得到电？
答：通过实验我们知道从电池里可以得到电。发电站利用火力、水力、风力、原子能的力量推动发电机发电的。
11、在组成的简单电路中，各元件的作用分别是什么？
答：电池可以给电路持续供电，导线可以将电路接通，开关可以控制电路的通断，灯泡可以发光，以消耗电池中的能量。
12、磁铁的什么部位吸引力最强？
答：磁铁的两极吸引力最强。
13、被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？
答；具有磁性的铁制物体都可被磁铁吸引。
14、自制的小磁针能吸引曲别针吗？能用几种方法找出小磁针N极S极？
答：能。我们可用磁铁的N极吸引小磁针的一端，被吸引过来的一端是小磁针的S极，反过来也成立。根据指南性，指向南方的一端是S极，北端的是N极，等多种方法。
15、磁在哪些方面发挥了重要作用？
答：磁的用途很广，在航海、航空、军事、地质考察、登山以及日常生活中都有用。
16、磁有什么性质？
答：磁铁能吸铁，能隔东西吸铁；当磁铁两极相互接近时，同极相斥、异极相吸；磁铁还有指南北的性质，指南的一端叫南极，用S表示，指北的一端叫北极，用N表示。
17、信息传递的过程可分为几个步骤？
答：信息的传递经过编码、传送、接收、译码等过程。
三、判断
1、没有人造材料，只有天然材料就足够了。（
）
2、用塑料制成的矿泉水瓶，遇到热水变软，变形。（
）
3、声音的强弱、高低变化与发声物体的振动情况有关。（）
4、声音在空气中比在固体中传播的快。（）
5、杯子里装有水，敲击水越多的杯子发出的声音越高，水越少的杯子，发出的声音越浑厚。
6、声音在真空中也可以传播。（错）
7、只要振动就可以听到声音，跟有没有空气无关。（错）
8、光源可以分为两大类，一类叫热光源，一类叫冷光源。（对）
9、月亮是光源。（错）
10、只要阳光穿过透明玻璃，就可以得到七色光（错）
11、只有表面光滑的物体才能反光。（错）
12、潜望镜是根据平面镜成像的原理制成的（对）
13、用红光和绿光混合在一起，会产生蓝光。（错）
14、声音不可以在真空中传播，但光可以。光在真空中也是沿直线传播的。（对）
15、绝缘体是绝对不导电的物体（错）
16、把两块磁铁的N极互相接近，会看到互相吸引的现象。（错）
17、磁铁能吸起所有的金属制品。（错）
18、现在已有了能使聋哑人通话的“聋人电话”（对）
19、至今还没有能充当“值班秘书”的电话。（错）
20、教师授课不是一种信息传递的方式。（错）
推荐第8篇：三年级科学
三年级上册的科学教案
科学从学生熟悉的自然现象入手，在激发学生兴趣的同时，启发学生思考背后现象的原因，培养学生的问题意识。以下是三年级上册的科学教案，欢迎阅读。
《科学是„„》教案
教学目标：
1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。
2、知道科学是什么。知道生活中处处有科学。
3、对科学课的学习产生兴趣。想知道，爱提问。
教学准备：
插图、琴纳和牛痘的故事。
教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻理解，只能获得表面意义上的理解，所以本课一开始用“当你听到‘科学’这个词时，你想到了什么”这个问题来激发学生去思考。凭已有经验，学生会把科学和科学家联系起来，和自己无关。教师这时可以引导学生通过“你是否有这样的经历?”来谈谈自己亲身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的工作十分相似。课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的过程。本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈什么是科学。
教学过程：
一、导入新课：
1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。
2、提问：你知道科学是什么吗? (板书课题 )
二、探究新知：
1、了解科学是什么。
(1)讨论“什么是科学?” 让学生根据已有经验发表自己的看法。
(2)引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。
(3)提问：图上的人在做什么?让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。
(4)、谈话：只有科学家那里才有科学吗?你有没有做过下面这些小朋友做的事情?(看书中图片)想一想，你为什么想做这些事情? (学生交流)
(5)、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。
2、琴纳和牛痘的故事。
(1)可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。
(2)提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现?(学生交流)
(3)正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题?此后，他又分别做了些什么事情?
(4)根据学生回答，板书：提出问题—寻找可能的原因—做试验证明—试验成功了。
(5)你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗? 学生复述故事。
(6)搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。
3、理解科学是什么。
(1)教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。
(2)要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。
(3)学生汇报。
(4)提问：有谁知道这是怎么回事吗?
(学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍)
三、全课总结：
1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗?
2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。
3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。(板书)
《做一名小科学家》教案
1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。
学会从身边的事物中提出问题。
2、找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
3、树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。
教学准备：
教师准备：曲别针、卡纸等。
学生准备：剪刀、彩笔、夹子等;课前收集自己最喜欢的科学家的资料。
教学活动建议：本课主要是让学生体验科学探究的大致过程，加深对科学的理解。课一开始就用站在指尖上的纸鹦鹉来激发学生提出问题，从而带着问题探究其中的奥秘，接下来可以通过不同的形状的纸片来尝试，寻找如何让它们平衡。由于学生是刚接触科学探究活动，所以活动中教师还要注重培养学生的良好品质：保持活动场地整洁，实验井然有序。
教学过程：
(一)、会站立的纸鹦鹉导入：
1、教师出示会站立的纸鹦鹉。
2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗?你们想不想也来做一个呢?
(二)、探究活动：
活动
一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。
1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。
2、学生动手做，教师巡视指导。
3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。(或成功或失败)
4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来?(怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来?)
5、分组试验，商量可行办法。(提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。)
6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。
7、教师做整个活动的总结。
活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。
1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西(比如：铅笔、尺子等)也站在你的手指尖上吗?
2、学生分组活动。
3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。
4、交流发现，寻找相似之处。
(1)、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢?
(2)、学生交流、汇报。
(3)、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的?课后继续研究怎样让更多的物体站起来。
(三)、总结拓展。
1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：„„
2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗?
3、你们准备怎么做?做之前需要准备些什么?
4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。
(四)、布置任务：
1、下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。
《寻找有生命的物体》教案
教学目标：
1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。知道生物体的基本特征和基本需求。
2、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到生命是多种多样的。
意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
教学准备：
教师准备：
1、教师选择一个观察地点，供学生观察。(校园内)。
2、观察记录纸。
3、调查用的一些工具(绳子、尺、放大镜等)。
4、课前准备好有关安全方面的注意事项。
教学活动建议：本课是课程标准中生命世界部分的开篇之作。本课通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念。学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的时候就开始了，因此“寻找有生命的物体”是一种有目的的活动，这种亲身体验会增加更多的感性认识。在活动中边找边记，能锻炼学生的记录能力，利于在收集证据过程中良好习惯的养成，为后面的研讨提供大量的“食粮”。
教学过程：
第一课时
引入：
你喜欢什么植物?你对树进行研究过吗?从书上的照片中，你看到了什么?你有没有到一棵大树前观察过?想去观察吗?
一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
(1)学生讨论(四人一组)自己心目中的树。
(2)把讨论的信息写于纸上。
二、怎样观察一棵大树。
(1)如果你在来到一棵大树下，你想观察什么?学生讨论。
(2)怎样才能观察到更多的内容?学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
三、带动学生到大树前，开始活动。
(1)有组织的带领学生到事先选好的大树下。
(2)学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
(3)要学生把观察到的内容写在记录纸上。
四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。
(1)学生回教室，汇报交流。
(2)对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同?
(3)为什么我再去看会知道的更多?
(4)当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。
五、后续研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。
第二课时
导课：
上节课我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进行了观察，大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物，我们要仔细观察，才能发现。
你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的?
一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。
用动作比划你看到的树冠的形状。
用手比划你的大树的树干有多粗。
用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。
二、观察、描述树的其他方法
画一画，你所观察到的树的叶子，大树。
展示一下你捡来的树的果实。
你看到的树皮是怎样的呢?你用什么办法把树皮给同学展示一下。
教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。
小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。
三、对记录、描述作用的理解
大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树?
出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。
四、作业：
写一份树的观察记录。
第三课时
导课：
同学们，通过上节课的观察大树和讨论，大家对于大树这种植物已经了解得较为透彻了。下面请大家说一说你在校园内的观察中，还看到了哪些生物?
一、学生汇报
说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的?
你还在哪些地方发现了什么生物?
在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。
还在操场上发现了许多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢?
二、讨论
我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢?
生物名称 发现地点
青蛙、蚂蚱 校园围墙边
„„ „„
它们能长大。
它们的生长都离不开水。
它们都需要养料。
它们都对刺激有反应。
„„
生物体有生命特征和生命需求两类，引导学生分别说出它们。记下大家的理由，把最重要的内容勾出来。
三、小知识
生物：自然界中具有生命的物体叫做生物。生物包括动物、植物、微生物、真菌四大类。所有的生物都表现出生命的特征：生物体都有生长现象。生物体在新陈代谢的过程中，通过吸取营养物质，个体会由小变大，显示生物体的生长特征。
生物体都能生殖和发育，都有应激性，都有遗传和变异的特性，都有新陈代谢的作用等，这些特征都是生物所具有而非生物所没有的，也就是生物和非生物的区别。
四、它们是有生命的物体吗?
说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有?
西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜;
山涧中的流水;
机器人;
天上的白云、地上的草原;
插在玻璃瓶子中的鲜花。
《校园里的植物》教案
1、观察植物，并能描述出它的形状与特征。
2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。
教学准备：
1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。
2、观察记录纸。
教学活动建议：本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。本课的编排始终围绕植物的形态进行。通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。教学活动从学生的已有经验入手，利用“说说认识的校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。本课的主体活动是对植物进行观察。在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征。
教学过程：
一、从整体认识植物
1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。(可说名称，也可描述外形。)
师生交流。
2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。
我认识的校园
里的植物名称 生长环境 生长特点
(可以写也可以画) 高矮排队
(按由矮到高顺序排出)
„„
3、学生实地观察，教师随时指导。
4、汇报交流。
5、小结：植物的外部形状是各种各样的。
二、从局部认识植物
1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。
2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉?再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同?
3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?把它画下来。
4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。
5、师生观察后交流。
6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点?
(集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸„„)
三、认识植物多样性，给植物分类
1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗?还认识哪些植物?
2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
《校园里的小动物》教案
1、观察动物，并能描述出它的形状与特征。
2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
教学准备：
1、教师提供两种动物，供学生观察。
2、观察记录纸。
教学活动建议：本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。本课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来，提高认知水平。课文中知道较多，呈现出“扶”的状态，让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。从前两课到本课，都注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据，因为它们是得出结论的依据。
教学过程：
一、组织探究活动
1、观察蜗牛。
(1)谈话：我们先来观察蜗牛(出示蜗牛)。
(2)提问：在观察时应该主义什么?
师生讨论后总结出：
A不要发出大的响动，以免它受到惊吓;
B不要用手直接触摸，以免它受到伤害;
C静静地观察一段时间，会发现更多的特性(怎样出壳、怎样爬行);
D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。
(3)学生观察、记录、展示、交流。
(4)研究蜗牛的食性。
(5)研究蜗牛对刺激物的反应。
2、观察蚂蚁、观察鱼。
用同样的方法观察蚂蚁或鱼。
三、概括小动物的共同特征
1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方?有什么相同的地方?
2、讨论：可以从哪些方面进行比较?
3、学生小组内讨论、交流。
四、给常见的动物分类。
1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗?还认识哪些动物?
2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
3、学生活动。
4、学生汇报，交流分类依据。
五、总结 补充讲解英国动物学家珍古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
《动物植物人》教案
教学目标：
1、通过观察与比较，找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系。
2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3、通过比较人与动植物的相同与不同，将人融入自然界，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学准备：
1、可供观察的动植物图片。
2、观察记录纸。
教学活动建议：在前几课的学习中，学生已经了解了一些植物、动物的知识，已经具备了一定的研究能力，这些为本课的学习做了充分的准备。这节课在前面学习的基础上，将研究的范围扩展开来，完成现阶段对“生物”这一概念的认识。教学中可以借助集合图的表达方式帮助学生对植物、动物和人之间的关系作出解释，体会人与自然的亲密关系。
教学过程：
第一课时
引入：
同学们，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。(板书课题)
一、动物和植物的观察与比较
1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。
再找找兔子和萝卜的相同之处：
把你比较的结果写在活动记录上。
2、再找一找其它的动植物进行比较。
二、讨论并汇报。
1、兔子和萝卜有哪些不同之处?
兔子：能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、„„
萝卜：不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的„„
兔子和萝卜的相同之处有哪些?
它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份„„
三、人与黑猩猩的比较
四人小组间相互讨论交流自己的看法，并把小组的意见填写到下面的表格中。比一比看，哪个小组完成得最漂亮。
人与黑猩猩的
相似之处 人和黑猩猩的
不同之处
吃东西 人会制造东西
生孩子 人会说话
都可以走路 黑猩猩会爬树
„„ „„
学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把记录纸上要求的内容填完整。
第二课时
一、导入
上节课我们比较了动物和植物之间如兔子和萝卜的不同和相同，虽然兔子是吃萝卜的，但兔子和萝卜间还是有许多地方是相同的，其中最基本的一条就是它们都是有生命的物体。另外我们还比较了动物和人的区别，发现我们人类和动物一样，也是有生命的物体，也需要水分和空气以及食物才能长大。那么，植物、动物和人之间有什么共同的特点吗?今天这节课我们就来讨论这个问题。
二、观察并记录
观察教材第22页中的两幅图，说一说，动物、植物和人之间有什么不同之处和相似之处?
动物、植物和人之间的不同之处有：
动物、植物和人之间的相似之处有：
把讨论的结果写在活动记录上。
三、小结
动物、植物和人的众多相似之处说明了什么?
人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，保护动物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等，它们都是有生命的物体。
四、拓展
根据教材第22页的插图，各种各样的笔之间的关系可以用一幅圈图来表示。请你用同样的方法把有生命的物体——植物、动物和人之间的关系表示出来。
笔
铅笔
钢笔 物体
自动铅笔
生物 非生物
圆珠笔
《生命离不开水》教案
教学目标：
1、认识水的作用，了解常见物体的含水量。
2、提出问题，列举事例，实验探究。
3、了解水资源状况，珍惜水资源。
教学准备：
配套光盘、西红柿、其他蔬菜和水果等。
教学活动建议：从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能够说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼„„这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。本课从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的认识、感受到生命离不开水。在教学中教师可以补充一些数据加以说明水是生命体的重要组成部分;带领学生做一个装置观察小草每天“喝”多少水，并让学生亲自动手，想多种方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓励学生尝试。
教学过程：
导课：
同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。(板书课题)
一、写一首赞美水的小诗
因为有你，小草变得嫩绿;因为有你，鱼儿游得欢畅;„„因为有你，地球才这样美丽。
学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。
二、了解水的作用
通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。
人要喝水，不喝水就会渴死;洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水;浇花、种庄稼都需要水;„„(根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水)
三、探究常见物体的含水量
1、动动手。
想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。
可以怎样做?
2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。
3、小组讨论：
怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多?
四、活动
1、给下面的扇形图涂颜色(用淡蓝色表示水所占的面积)
A人体65%是水;
B鸡蛋76%是水;
C鱼85%是水;
D蔬菜90%是水。
2、试验
小草每天“喝”多少水?
实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。
把观察结果写在记录纸上。
五、小结
生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。
《观察水》教案
教学目标：
1、会用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)来观察水是一种什么样的东西。
2、通过比较方法认识水是什么样的。体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序
3、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。培养学生安全意识。
教学准备：
分组观察：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等(粘的液体)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。
教学活动建议：从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已了解了水的许多性质和用途。本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。本课的教学可以从学生已有的生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点及其属类——液体的特征，并采用竞赛活动的形式巩固学生对液体特征的认识。
教学过程：
一、导入新课
出示矿泉水。这里面是什么?你知道哪些地方有水?如果没有水会怎样?
如果没有水我们能活多久?关于水的事情，你知道多少?
水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密?
板书各种感官的名称。
引入课题 板书：观察水。
二、用感官观察水
有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序?为什么这样安排?
现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的?记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多?学生实验，师巡视。汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。
三、再用感官，应用比较的方法观察水。
同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗?
出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗?只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比?
请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。
汇报交流。出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗?想一想，说一说，你准备怎样比?(透明)请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。
汇报交流。
总结：谁能说说水是一种什么样的物质?(水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。)
通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不同?(认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。)
四、区分常见液体中的水
今天我们研究了水，现在能把水找出来吗?大家试试看。
出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。
是不是所有的液体都可以直接闻或尝?
五、拓展
实验探究水滴大小与流动快慢的关系。
分别将1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盘的同一“起跑线”上，慢慢倾斜塑料盘到一定角度，看看哪种水滴跑得快?
观察实验并思考：
为什么要等到滴完再掀动塑料盘?为什么要滴在同一“起跑线”上?
五、总结。
今天我们研究了什么?
我们用到了哪些自身上的器官?怎样研究水的?
人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。
推荐第9篇：苏教版小学三年级上册科学小实验
科学探究小实验
1实验名称：动画小人
实验材料：白纸、铅笔、彩笔，
实验步骤：1将白纸对折，对折后要大小相等，分别画上大小相等、神情不一的
小人，
2把上面的纸条紧紧卷在一支铅笔上
3左手按住纸条的底部，右手拿着铅笔，让上面的纸条随铅笔不断快速的伸展、卷曲
实验现象： 纸条随着铅笔伸展卷曲，上面的小人好像动起来了
实验结论：我们只要善于观察，善于思考，才能把小发现变成大科学
2实验名称：探究纸鹦鹉站立的秘密
实验材料：卡纸、回形针、铅笔、剪刀、彩笔、白纸
实验步骤：1在活动记录上描下或剪下鹦鹉图形
2将鹦鹉图形贴在卡纸上，沿轮廓剪下，鹦鹉就做好了
3不加回形针先试着让鹦鹉站在指尖上，看能不能站起来
4试着在纸鹦鹉不同部位加回形针，看能不能站在指尖上
实验现象：1当不加回形针时纸鹦鹉不会站在指尖上
2只有把回形针加到纸鹦鹉尾部时，纸鹦鹉站在了我们的指尖上 实验结论：重物在支撑点的下面，物体会站起来
3实验名称：小草吸水
实验材料：大试管、试管架、橡皮泥、植物油、根系发达的小草、水、直尺 实验步骤：1将小草放到装有水的试管中，用直尺量好高度，在水面上滴几滴植
物油，防止水分蒸发
2把试管放在试管架上，放到阳台上，每天在固定的时间用直尺测量试管内水的高度
实验现象：发现试管里的水每天都在减少
实验结论：植物每天都在喝水
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科学教研组工作总结
沈瑾
在本学期中，我们教研组以更新科学常识教育观念为前提，以优化科学常识课堂教学为重点，以提高科学常识师资整体素质为核心，以发展学生科学素质，培养学生创新精神和实践能力为归宿，以务实、创新的工作作风，切实解决科学常识教学中的新问题，努力开创我校科学常识教育工作新局面。现就我们的工作总结如下：
一、具体工作
1、加强理论学习，不断更新教学观念。
学期一开始，全组老师认真学习学校教学工作计划。教研组及时制定了科学合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。经常进行相关的理论学习，展开讨论，提高认识水平，并用以指导教学实践。组内老师经常阅读《科学课》等杂志，自学研讨，并经常交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识结构。外出学习、听课的老师，回来后能热心地向组内其他老师介绍学习内容与经验。每次教研活动有中心发言，对教育教学过程中出现的疑难、困惑或经验、建议，全组老师一起积极热烈探讨，对改进教学水平有很大程度发启示和帮助。
善学才能善研，善研才能善教，这已成为我们教研组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践。本学期，我们教研组老师认真撰写了多篇教学论文或教学总结。积极开展课题研究工作，认真探讨课题研究的针对性和实效性。
2、加强教研组凝聚力，发扬团结协作精神
我们科学常识教研组共有7名成员，没有一名是真正意义上的科学专职教师，教研组7 个人分布在几个办公室，这给开展教研活动带来了诸多不便，但仍能坚持开展教研活动，每次活动，老师们都能积极参与。同时，老师们也会经常自发地聚到一起讨论在教学中遇到的各种问题。通过有组织的或自发的研讨活动，不仅增进了同事之间的交流和了解，密切了联系，并在工作上大家互相帮助，增进彼此之间的团结与合作，以集体的力量来完成好各项工作任务。
我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动作为一个重要的教研活动。本学期，主要围绕如何完善课堂教学设计，提高教师的课堂教学设计能力，开展教学研究活动。为了完善教学设计，老师们展开了热烈讨论，并分别进行了多次试教，通过大家的共同努力，活动非常成功，我组教师十分重视听、评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评课，如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听课评课活动促进了教学水平的提高。
3、认真落实常规教学的各项任务。
我们坚持两周一次的集体备课活动，落实重点和难点，统一进度和内容，备好每一堂课。本学期每位老师都已经完成或超额完成听课任务，开展了一些精心设计、各具特色的研讨课，并取得良好的教学效果。
二、反思与改进
反思我们组的教学和教研工作，我们也发现了我们工作中还存在的一些失误和不足。我们的教科研计划的制定和具体步骤相应的实施还不是百分百落实，有时候只流于形式；外出培训和听课的机会不是很多，这对老师视野的开拓有很大的限制；还有教学硬件设施的不完善，没有专用的实验教室，缺少许多实验设备和器材，使很多教学计划都难于落实。
总之，在过去的一个学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。新的一年里，我们的工作和学习将有新的开始，今后我们将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，力求科学常识教研组建设日益完善，掀开一个新的篇章。
第11篇：三年级科学 蚯蚓
阳泉市第五届“三优工程”评选参选教案
4、蚯 蚓
矿区刘家垴小学 王晓静
教学设计思想：
本课的重点在于引导学生学习观察的方法，在活动中提高学生的学习兴趣，因此，我们必须为学生创造一个气氛和谐的情境，让学生能在课堂上敢想、敢说、敢做，在师生共建的科学氛围里，通过学生提问、猜想、观察等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。教师适时地点拨学生以解决教学中的问题。 教材分析：
《蚯蚓》是冀教版《科学》三年级上册《动物和植物》单元的内容，本课在学生寻找身边动植物的基础上，选择一种小动物进行观察，通过用感官和借助工具观察蚯蚓，使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。本课的重点在于引导学生学习观察的方法，而不在于对蚯蚓的认识有多深入。 教学目标：
一、科学探究目标：
1．能提出关于蚯蚓的形态、结构、习性等方面的问题。 2．学会用估算和测量的方法对蚯蚓进行观测。 3．能用简单的工具观察蚯蚓的外部特征。
4．能用画图、填写观察报告的形式对观察结果进行记录
二、情感态度与价值观目标
1．在小组实验中愿意与其他同学一起完成实验活动。 2．能在观察蚯蚓后将它放回大自然。
三、科学知识目标：
能用自己的话描述蚯蚓的运动特点和生活习性。
四、科学、技术、社会、环境目标 能说出蚯蚓对农作物生长的益处。 教学重点和难点：
1．观察蚯蚓的外部形态，组织学生交流讨论。
2014-6-19 阳泉市第五届“三优工程”评选参选教案
2．引导学生学习观察的方法。 教学方法：
师生互动讨论交流与教学活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备 材料与用具：
活动1：蚯蚓、直尺、放大镜、绳子等 课时：1课时 教学设计：
一、谜语引出学习内容，提出：今天我们就来研究蚯蚓。
二、学习引入：关于蚯蚓，同学们都知道些什么？
预测：
1、断开还能活。师：为什么？
2、钻来钻去。师：在干吗？
3、生活在泥土中。师：生活在什么样的泥土中？为什么？„„ 根据学生提出的问题，师进行反问，引起学生探究兴趣，并将学生的提问适当板书。
三、活动：观察蚯蚓
（一）、活动步骤：
1、先确定观察重点内容：★身体外观、结构
★运动方式
★身长、体重
★其他
2、小组分工：组织者（小组长）、观察员、记录员、辅助员、发言人。
3、进行观察，并以画图或文字方式记录观察结果。
4、小组发言人发表观察结果。
教师适当对学生的发言进行补充。 师提问：你还发现了什么？
（二）、师提问：每条蚯蚓的身长一样吗？蚯蚓的身长怎样测量更准确？
1、教师适时拿出绳子，引导学生分小组再次对蚯蚓进行测量，并将结果记
2014-6-19 阳泉市第五届“三优工程”评选参选教案
录在书中15页图表中。
2、小组发言人汇报结果。
四、学习总结
1、师：对今天学习活动中组织好，观察细致的小组进行表扬。
2、师：同学们知道蚯蚓有什么好处吗？（蚯蚓也有缺点，根据课堂具体情况看是否说）。
3、学生：说说本课的学习感受。
师总结：课堂上同学们提出的关于蚯蚓的更多知识，我们下节课继续研究。在科学学习中，要掌握正确的观察方法，同时认识事物都有两面性，有好就有坏，要客观看待事物。（根据具体情况来说）。
板书设计：
4、蚯蚓
身体结构 运动方式 生活习性 重量长度
2014-6-19
第12篇：三年级科学要点
三年级科学要点
一、天然材料
1、定义：
相对于人工合成的材料而言指自然界原来就有未经加工或基本不加工就可直接使用的材料。如橡胶、棉花、沙子、石材、蚕丝、煤矿、石油、铁矿、亚麻、羊毛、皮革、粘土、石墨等。
2、分类：
1)天然的金属材料，几乎只有自然金; 2)天然的有机材料，有木材、竹材、草等来自植物界的与皮革、毛皮、兽角、兽骨等来自动物界的材料。这些都是人类乐于使用并有很高使用价值的一类; 3)天然的无机材料，有大理石、花岗岩、黏土等。
天然的石材根据生成条件，按地质分类法，有岩浆岩、沉积岩、变质岩。
3、特征：
1）具有强烈的个性; 2）材料的性能、纯度的偏差大; 3）地域性强,表现在不同地区的出产偏差值大,或者产地仅仅局限在少数地区; 4）材料的形状、性能不一,有形状与数量的限制
5）一般不适宜作为单一品种大批量产品的材料使用,而多用手工工艺产品。但是天然材料是与人及自然最为调和的材料,用它们制作的产品具有高雅质朴的品格,与人之间最具亲和感,是最乐用的材料之一,尤其是天然的有机材料。常将它们加工成加工材料,以改善性能、纯度,减少地域性的偏差,以及形状与数量的限制。在充分保持天然材料个性与品格的基础上使之亦适用于单一品种大批量的产品,能更好地为工业设计师所利用; 6）天然岩石具有很高的抗压强度，良好的耐久性与耐磨性，资源分布广，便于就地取材。但岩石的性质较脆，抗拉强度较低，表观密度大，硬度较高，开采加工比较困难。
二、人造材料
1、定义：
人造材料又称合成材料，是人为地把不同物质经化学方法或聚合作用加工而成的材料，其特质与原料不同，如塑料、玻璃、钢铁等。 人造材料中，塑料、合成纤维和合成橡胶号称20世纪三大有机合成技术。它们的登台大大地提高了国民生活水平，对国计民生的重要性是不言而喻的。
2、塑料：
最早发现到塑料存在的是19世纪末叶的德国化学家拜耳，他曾将苯酚跟甲醛化合，得到一种树脂般的物质。可惜，他不知道它能派什么用场。
1907年，美国工业化学家贝克兰再次研究苯酚与甲醛反应，并加入适量的填充剂，结果发现产品有韧性而且绝缘性能良好。于是，在1910年建成了年产1000吨的历史上第一家塑料制品厂。到1939年，产品发展到20多万吨。虽然氯乙烯是1912年发现的，但使它成为塑料却是在1932年，是由英国卜内门公司生产的。1947年，美国化学家杰勒留和孔宁合成了聚苯乙烯。到本世纪50年代，德国化学家齐格勒和意大利化学家纳培发明了新的催化聚合剂，才把塑料制造业推向高峰。此后高性能的塑料品种如雨后春笋般出现，常见的有聚丙烯、ABS、聚砜、聚碳不下数百种之多。全世界年产量已超过6000万吨，等于木材和水泥的总产量。
塑料的特性：
质轻、比强度高。塑料质轻，一般塑料的密度都在 0.9 ~ 2.3 克／立方厘米之间，只有钢铁的 1 ／ 8 ~1 ／ 4、铝的 1 ／ 2 左右，而各种泡沫塑料的密度更低，约在 0.01 ~ 0.5 克／立方厘米之间。按单位质量计算的强度称为比强度，有些增强塑料的比强度接近甚至超过钢材。例如合金钢材，其单位质量的拉伸强度为 160 兆帕，而用玻璃纤维增强的塑料可达到 170 ~ 400 兆帕。
优异的电绝缘性能。几乎所有的塑料都具有优异的电绝缘性能，如极小的介电损耗和优良的耐电弧特性，这些性能可与陶瓷媲美。 优良的化学稳定性能。一般塑料对酸碱等化学药品均有良好的耐腐蚀能力，特别是聚四氟乙烯的耐化学腐蚀性能比黄金还要好，甚至能耐“王水”等强腐蚀性电解质的腐蚀，被称为“塑料王”。减摩、耐磨性能好。大多数塑料具有优良的减摩、耐磨和自润滑特性。许多工程塑料制造的耐摩擦零件就是利用塑料的这些特性，在耐磨塑料中加入某些固体润滑剂和填料时，可降低其摩擦系数或进一步提高其耐磨性能。
透光及防护性能。多数塑料都可以作为透明或半透明制品，其中聚苯乙烯和丙烯酸酯类塑料象玻璃一样透明。有机玻璃化学名称为聚甲基丙烯酸甲酯，可用作航空玻璃材料。聚氯乙烯、聚乙烯、聚丙烯等塑料薄膜具有良好的透光和保暖性能，大量用作农用薄膜。塑料具有多种防护性能，因此常用作防护保装用品，如塑料薄膜、箱、桶、瓶等。
减震、消音性能优良。某些塑料柔韧而富于弹性，当它受到外界频繁的机械冲击和振动时，内部产生粘性内耗，将机械能转变成热能，因此，工程上用作减震消音材料。例如，用工程塑料制作的轴承和齿轮可减小噪音，各种泡沫塑料更是广泛使用的优良减震消音材料。 上述塑料的优良性能，使它在工农业生产和人们的日常生活中具有广泛用途；它已从过去作为金属、玻璃、陶瓷、木材和纤维等材料的代用品，而一跃成为现代生活和尖端工业不可缺少的材料。然而，塑料也有不足之处。例如，耐热性比金属等材料差，一般塑料仅能在 100℃以下温度使用，少数 200℃左右使用；塑料的热膨胀系数要比金属大 3 ~ 10 倍，容易受温度变化而影响尺寸的稳定性；在载荷作用下，塑料会缓慢地产生粘性流动或变形，即蠕变现象；此外，塑料在大气、阳光、长期的压力或某些质作用下会发生老化，使性能变坏等。塑料的这些缺点或多或少地影响或限制了它的应用。但是，随着塑料工业的发展和塑料材料研究工作的深入，这些缺点正被逐渐克服，性能优异的新颖塑料和各种塑料复合材料正不断涌现。
3、折叠编辑本段合成纤维：
至于合成纤维，最早是在改造天然纤维的基础上发展起来的。 1855年，德国化学家安地玛首先用浓硝酸处理桑树枝得到一种纤维，可惜它易爆燃，未能应用。1884年，英国化学家斯温曾用硝酸与纤维合成得到\"安全人造丝\"，并于1889年在巴黎博览会展出，曾轰动一时。 1935年，美国化学家卡罗泽斯以已二醇和己二酸首先合成尼龙-66，推出世界上第一个人工合成的纤维。1937年，德国有机研究所又合成尼龙-6。
1939年，日本化学家楼田一郎合成了能耐水耐热的尼龙纤维。1940年，英国化学家狄克逊合成涤纶纤维，当年即投产，产量达5万吨。如今，合成纤维产量日增，全世界年产量已达1500万吨，超过天然纤维的产量。
4、合成橡胶：
合成橡胶也是从模仿和改造天然橡胶开始的。
1838年，美国工人古德意用松节油、硫磺、碳酸钙在高温下与生橡胶加热，获得性能优良的橡胶。从此，橡胶名声大噪，广泛地用作车胎、绝缘线等。由于汽车、飞机工业的迅猛发展，天然橡胶的产量有限，不能满足日益增长的需求。特别是第一次世界大战期间，德国受英国海军封锁，得不到东南亚、南美洲的橡胶，急需以代用品来解燃眉之急，因而，合成橡胶就应运而生了。当时，德国化学家首先用乙炔和丙酮合成2，3-二甲基丁二烯橡胶2350吨以解战争的急需。战后30年代，科学家们又合成了丁苯橡胶和西腈橡胶，虽成本高于天然橡胶，但质量已基本接近天然橡胶。1932年，美国化学家纽兰德先用乙炔氯化、聚合得到a一氯-1，3丁二烯单体，再聚合成氯丁橡胶。它有耐氧、抗震、抗热等优点，性能已超过天然橡胶了。50年代以来，合成橡胶产量已超过天然橡胶2倍，年产量达到600万吨。
折叠编辑本段中国人造材料产业
进入21世纪后，中国人造材料产业呈加速发展态势，取得了令世人惊叹的成绩。 2005年，中国合成材料工业企业实现累计工业总产值332,040,068千元，同比增长26%;实现累计产品销售收入335,085,415千元，同比增长27.07%;实现累计利润总额17,817,592千元。
2006年，中国合成材料工业企业实现累计工业总产值335,263,987千元，同比增长24.33%;实现累计产品销售收入333,852,575千元，同比增长23.95%;实现累计利润总额5,313,594千元。
2007年1-2月，中国合成材料工业企业实现累计工业总产值62,535,246千元，同比增长35.99%;实现累计产品销售收入58,045,168千元，同比增长35.56%;实现累计利润总额1,840,789千元。
中国合成材料在发展的同时，一些问题也日益显露出来。特别是企业创新能力不强，产业结构不合理，资源短缺与环境压力突显，有的行业盲目投资，产能过剩，导致经营效益大幅衰退等因素，严重制约了行业的进一步发展和品质的提高。
因此，中国合成材料行业企业必须抓住新的发展形势，加大科技创新，落实科学的发展观，借鉴国外先进经验，加强自主研发能力，走集约化规模经营之路，这也是行业未来发展的必然选择。
第13篇：三年级科学教学计划
2017——2018学年度 第二学期三年级科学教学计划
一、基本情况：
经过一个学期的科学学习，孩子们对于身边常见事物的外部特征及属性的观察有了一定程度的积累，重点训练了学生能按要求有顺序地观察，能在教师引导下借用工具间接地观察物体，对身边的动植物、土壤、水、空气、材料等内容进行了初步了解。
这一学期，要进一步发展学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力，学习“冷与热”、“变化的天气”、“我们来养蚕”、“磁铁的奥秘”、“多彩的光”等内容。 因此，我将和孩子们一道，并引领他们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，希望这55个孩子在科学学习中都能获得比较好的发展。
二、本学期教学目标 科学探究目标
1、提问——尝试从不同角度提出问题，并用一定的方式表述；能对提出的问题进行初步比较和评价。
2、猜想与假设——能对观察的现象进行猜想；能对提出的问题做出假设性解释，会根据观察的现象对将来的事件做出初步的推论；能用“如果„„那么„„”对猜想作出初步的假设。
3、观察和实验——能按观察对象的变化，培养细致、敏锐和长期观察的能力；会借助工具间接地观察物体；知道对某些被观察对象进行简单处理；尝试制定简单的调查、实验或观察计划；能在教师的引导下进行控制变量实验；会使用直尺、量筒、指南针等工具进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
4、制作——根据教材要求，在教师指导下或他人帮助下进行简单制作。
5、数据收集与处理——能读懂浅显的文献资料和简单的二维图表；能根据事物的显性变化特征进行分类；能在教师的组织下进行有目的地室内采访和室外调查，获取有效信息；能在教师指导下用简单的表格统计处理数据，并用简单曲线图表达。
6、表达与交流——学会倾听其他同学的不同观点；能初步构建自己的观点，并能用语言、文字、统计表等方式将自己的研究过程、结果、观点表达出来；知道怎样描述自己的实验；根据观察的结果，尝试对现象做出解释。
7、评价——知道感官在观察中存在局限；能针对别人的研究结论提出质疑；知道不同的问题要用不同的探究方法；能针对研究的问题提出它的缺点或不完美之处；知道结果可以重复验证；尊重证据。 情感态度价值观目标
1、通过“我们来养蚕”的活动，形成对生命周期的认识，获得珍爱生命的丰富情感体验。
2、从“变化的天气”等单元的活动中，体验科学与生活的联系、科学与社会的联系。
3、在“冷与热”、“磁铁的奥秘”、“多彩的光”等单元学习中，激发起对物质世界探索的兴趣和好奇心，在求证中感受科学的魅力。
4、在阅读科技史的过程中引发更多的情感共鸣。科学知识目标
1、知道温度是表示物体的冷热程度，常用的温度单位是“摄氏度”；知道物体一般都有热胀冷缩的性质；知道热能从一个物体传到另一个物体，不同的材料传热的本领不同。
2、知道各种不同的天气现象，知道天气可以用一些可以测量的量来描述；知道风有风向和风力的不同；知道雨的大小是根据雨量来判断的；知道天气预报的有关知识。
3、知道蚕的一生要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个生长阶段。
4、知道磁铁有磁性，有磁极；知道同极相斥、异极相吸；知道铁钉等可以被磁化。
5、知道什么是光源；了解影子产生的条件；知道光在空气中是沿直线传播的；知道镜子能反射光、能成像；知道阳光是七色的，了解彩虹的形成。
三、教材分析
本册教材从儿童的知识背景和认知规律出发，进一步发展学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力，围绕认识事物的变化和性质，引领学生学习“冷与热”、“变化的天气”、“我们来养蚕”、“磁铁的奥秘”、“多彩的光”等内容。
本册教材在“指南车”卡通人的引领下，通过游戏、观察、测量、实验、调查、制作等活动方式，让学生认识物体冷热变化的特点、天气变化的特征，了解蚕的生活习性、生长变化过程以及磁铁的性质、光线传播的性质，学习实验描述、长期观测和记录的方法，提高实验技能，并渗透珍爱生命、敢于质疑、尊重证据、持之以恒、认真细致等情感态度价值观的培养，为后续的科学学习奠定坚实的基础。
第一单元（冷与热）：教材从自然界、生活中的冷和热现象导入，引出温度计并由此展开对热胀冷缩现象的研究，接着进行热传递现象的研究。安排了“感觉冷热”、“测量温度”、“自制液体温度计”、“空气是否也有热胀冷缩的性质”、“研究铁轨间为什么留缝隙”、“生活中的热胀冷缩现象”、“物体怎样传热”、“测量变化的水温”、“材料的传热本领”、“自制保温盒”等１０个活动。
第二单元（变化的天气）：本单元以“总——分——总”的结构来构设教材，按“各种天气现象——观测天气——天气预报”的顺序来组织教学，设计了“多姿多彩的天气”“测量气温”“观测风”“雨下得有多大”“怎样预报天气”等5课。通过“观测气温”、“观测风”、“观测雨”等一系列活动，使学生知道天气可以用一些可测量的量来描述，指导学生运用温度计、自制简易风向仪和雨量器进行观测，指导学生搜集有关数据并对数据进行简单的分析、处理，得出结论。
第三单元（我们来养蚕）：教材以蚕的生长、发育、繁殖、死亡的生命历程为主线构建单元，重点让学生亲历饲养的全过程，了解怎样照顾蚕的一生的饮食起居并记录蚕一生的变化，总结归纳昆虫的特征，培养学生认真负责的工作态度、细致而敏锐的观察能力和坚持不懈长期记录的科学研究态度以及珍爱生命的美好情感。
第四单元（磁铁的奥秘）：本单元以认识磁铁的基本性质为线索，通过学生探究性的实验来帮助学生了解磁铁的知识。分“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”3课，设计了“探物游戏”、“哪里磁力大”、“自制指南针”、“磁极间的相互作用”、“调查磁铁在我们生活中的应用”、“沙里寻针”、“辨认磁极”、“制作玩具”、“我们还能应用磁铁的性质解决生活、学习中的有关问题吗”等活动。
第五单元（多彩的光）：本单元以光和材料为研究对象，通过观察、研究光照在物体上产生的现象和光通过放大镜、棱镜、水等材料产生的现象，引领学生设计、观察实验，描述实验过程，解释实验现象，让学生了解光的直线传播现象、平面镜或放大镜可以改变光的传播路线及日光的色散想象，在亲历“没有光的世界里”的活动中激发学生善待盲人、保护眼睛的意识。本单元指南车信箱中呈现有关皮影戏、古代潜望镜、神奇的激光等科技史资料，意在激发学生的民族自豪感，意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。
第六单元（我爱做实验）：这是湘版科学教材的特色单元（每册都有），都是对全册教材的探究技能训练重点的回顾与总结，并用又一次的活动来进一步强化、提升，而本册教材是在总结了实验技能和方法之后，通过“怎样才能让降落伞降得更慢”的活动来巩固、提升的。
四、教学措施
1、以观察和实验为基础，依据学生的实际开展教学活动。
2、落实三年级下册重点训练项目——实验、描述过程的能力。实验过程中，要求记录实验情况；实验结束后，组织好同学之间的表达和交流。
3、精心设计探究性的求证活动，引领孩子们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，主要从引发冲突、自主求证、布设“迷宫”等方面着手，让孩子们在求证中感受科学的魅力。
4、根据学生的年龄特点和长期观察所面临的困难，对学生的评价以激励和诊断性评价为主，促使学生保持饲养、管理、观察、记录的兴趣。
5、充分发挥教材所凸显的科技史特色资源的优势，如创设情境、进行方法引领、情感熏陶等。
五、教学进度安排 第一周
常规教育、民选组长和科代表、上期试卷讲评、翻阅新书、学习《多姿多彩的天气》 第二周 《知冷知热》、《热胀冷缩》、布置养蚕的任务 第三周 《热的传递》、《蚕宝宝出生了》、养蚕第一次集体展示、交流和评价 第四周 《蚕宝宝在长大》、养蚕第二次集体展示、交流和评价 第五周 《谁的传热本领强》、《测量气温》、第六周 《观测风》、《雨下得有多大》、第七周 《怎样预报天气》、前两个单元的学习小结、养蚕第三次集体展示、交流和评价 第八周 《神奇的磁力》、《蚕宝宝大变样》、养蚕第四次集体展示、交流和评价 第九周
养蚕第五次集体展示、交流和评价、第十周 《昆虫》、第3单元学习评价 第十一周 期中考试
第十二周《司南的启示》、《磁铁游乐场》
第十三周《光与影》教学研究（本期重点研究课） 第十四周《光照在镜子上》、《透过玻璃的光》 第十五周《与水有关的光现象》、《光线与视觉》 第十六周 第
4、5单元学习评价 第十七周《我们怎样做实验》、《科学自己做，我也能成功》 第十八周 第6单元学习评价、复习第十九周 复习第二十周 期末考试
第14篇：小学生三年级科学
小学生三年级科学
第一单元植物的生长变化
1、不同植物的种子它们的（），（），（）等各不相同。
2、种子萌发（),再（）。
3、植物的根总是（）生长的。根的生长速度（）。
4、植物的根能够吸收（）和（），（）。
5.、植物的茎具有（）。
6、植物叶片交叉生长，伸向四面八方，主要是为了（）。
7、植物的叶可以通过（）来（）。
8、植物自己制造“食物”的器官是（）。
9、绿色开花植物几乎都是从（）开始它们新的生命的。播种前，挑选那些（)，（）的种子的过程叫做（）。
10、植物的养料是由绿色的（）依靠（)提供的能量，利用（）和（）制成的。
11、根（）茎（）叶（）花（）。
12、凤仙花长出的第一对叶子和以后长出的叶子是（）的。
13、种子萌发需要的条件是（）。
14、在做研究的植物跟的作用的实验时，你观察到试管中的水量有什么变化吗？说明了什么？．
15、几位同学在往花盆里播种凤仙花种子，准备好花盆和土，把一小块石头放在花盆的出水孔上，然后装进细土。这样做是为了（）。
16、1771年，英国科学家普利斯特利发现（）可以更新空气。
17、从哪些方面观察种子？用哪些方法研究种子？并记录种子特点？ 答：
1、
218、植物的茎垂直地面向上生长，这样的茎叫（），如：（）（）。植物的茎缠绕在其他物体向上生长，这样的茎叫（），如：（）、（）。 植物的茎攀缘在其他物体上生长，这样的茎叫（），如：（）、（）。 植物的茎平卧地面蔓延生长，这样的茎叫（），如：（）、（）。
19、把一只老鼠和一盆花放在一个密闭的玻璃罐内，放在阳光下，老鼠会憋死吗？
第二单元 动物的生命周期
1、昆虫的特征：身体分为（）（）（）三部分，头上有（）对（），（）翅膀，胸部有（）对（）。常见的昆虫，如：蜻蜓、蚕蛾
蚂蚁等。其中变态的有蜜蜂、蚂蚁、苍蝇、蚊子、蝴蝶、蜻蜓等。
2、人的生命周期和植物、动物一样，都要经历（）这四个阶段。
3、蚕一生一共要蜕（）次皮，五龄前蜕（）次，加上五龄后（）的（）次共（）次。蚕是吃（）长大的。
4、蚕的一生要经历“蚕卵-----蚕（）------蛹------蚕蛾（）”四个不同的形态。
5、从卵里出来孵出来的（）是蚕的生命周期中的（），（）是蚕的（）。蚕的生命周期大约为（）天。
6、有些动物幼年期和成年期的样子很不相同，从一种形态变成了另一种形态，这种变化叫做（）。
7、蚕的幼虫有（）；蛹有（），成虫（） 有（）。
8、（）（）（）（）（）（）（）等因素影响蚕生命和变化。
9、蚕蛾的身体分为（）（）（）（）三部分。
10、蚕的生命是从（）开始的。
11蚕靠（）咀嚼桑叶，靠（）呼吸。
第三单元温度与水的变化
1、温度表示物体的（），物体的温度可以用（）。温度的单位是（）。
2、温度的读和写：25摄氏度写成（），读成（）；零下8摄氏度写成（），读为（）。
3、物体的温度出现变化，（）。
4、水的温度下降到（）时，开始结冰；冰的温度升至（）时，开始融化。水在（）时沸腾。
5、空气中含有（），水蒸气（）会凝结成冰。
6、水变成水蒸气的过程叫（），雨过天晴，地面上的积水就是（）现象。水蒸气变成水的过程叫（）。（）能加快水的蒸发。
7、露：露是接近地面的水蒸气冷却后凝结形成的水珠。
8、测量液体的温度计应选用范围在（）之间。人体正常温度（）。
9、测量水温，手拿温度计（），温度计下端浸入水中，不能碰到（）。
10、水在自然界中的（）（）（），三种形态是（）的。水的形态变化是由（）而引起的。
11、为了观测到比较正确的温度，在观测时要（）。
12、（）、（）等方法都能使水蒸发速度加快。
13、固态的冰变成液态的水，是因为（）。
14、夏天，把冰棍从冰箱中拿出，不一会儿，冰棍的包装纸上会出现一些水珠。这些水珠是怎么开成的呢？
答：
15、没有酒精时，我们可以用热水给体温计消毒吗？
答：
16、（）是液态的水，（）是气态的水，（）是固态的水。
17、1714年，德国物理学家（）研制的水银温度计一直沿用到今天，
18、体温计的刻度一般在（）之间。
19、想知道一个物体的冷热程度，可以（）（）（）（）
20、云、露、雪、冰、水蒸气都属于水吗？为什么？
答：
21、如果在冰中加入大量的盐，会有什么现象发生？
第四单元磁铁
1、磁铁能吸引含铁的物体，这种性质叫（）。磁铁（）也能吸铁。
2、磁铁上 （）的部分叫（），每个磁铁有（）磁极。
3、磁铁能指（）。指南的磁极叫（），用“S”表示，指北的磁极叫（），用“N”表示。
磁极间相互作用的特点是：（）。
4、两个或多个磁极吸在一起，磁力大小会（）。但（）成倍增加或减少。
5、钢铁怎样变成磁针？答：（）
6、被称为世界上最早的“指南针”叫（），是我国的四大发明之一。
7、一块磁铁摔成两段后，（）。
8、使用指南针观测方向时，应该（）放置指南针。
9、普通指南针由（）（）（）（）四部分组成。
10、.被磁化了的小铁钉（）做成指南针。
11、使用指南针观察方向的时候，我们要注意避免（）（）等物
12、磁悬浮列车是应用磁铁（）的性质悬浮在轨道上的。
13、（）是根据磁铁（）的性质制成的。
14、检测磁铁能吸引哪些物体的实验中，检测的物体（），结果越可靠。
15、用磁铁的磁极沿同一个方向摩擦钢针、铁片、铁钉，摩擦次数（）时磁性越强。
16、你是怎样制作指南针的？
（1）研究的问题：
（2）准备的材料：
（3）制作的过程：
17、在生活中，我们经常可以看到有门的地方常常装有“门吸”，“门吸”里面有什么？它是根据什么原理发挥作用的呢？
18、用悬挂法，描述：用线系住磁铁中间，把它挂在空中，等静止下来，（），指北的一端（）。
用指南针法，描述：用一块已知南北极的磁铁的一个极去靠近这一磁铁，相吸，（），相斥，（）。
19、有A/B两块大小、形状相同的物体，已知一块为磁铁，一块为铁块。问：只利用这两物体，判断磁铁和铁块？
方法：
第15篇：三年级科学教学计划
小学三年级科学上册教学计划
本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下：
一、所教年级学生现状分析
本学期三年级学生 两个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学
生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
二、本册教材的知识系统和结构
本册书25课。从知识方面可以分为六个方面：
1、科学在我们身边：（1---5）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学\"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。
2、我们怎么知道：（6---9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。
3、天气与我们的生活：（10--14）课，以“学生对天气的亲身体验\"为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。
4、水的科学：（15---19）课，以‘‘学生对水已有的认知\"为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了
解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。
5.我们周围的空气：（20.-22）了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。
6.（
23、24）课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。
三、主要教学措施与教改思路
⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注
重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。
2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。
第16篇：三年级科学教学计划
三年级科学教学计划
一、指导思想
以党的教育方针为指针，以教学大纲和教材为准则，全面推选素质教育，培养全面发展的合格人才。
二、目的要求
教材从内容的选择、组织到呈现方式都紧紧围绕培养科学素质，努力摆脱以科学知识为中心的旧有模式，全面关注学生在科学知识、科学思维方式，对科学的理解，科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展，力争为他们将来成为一名具有科学素质的公民打下的基础。
三、教材分析
教材共6个部分，内容包括“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“我们周围的材料”和“食物由40多个典型 活动”组成，作为起始册，这册教材要目的，在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探索，研究活动，学习一些浅显的科学知识和技能。
四、具体措施
1、开展讲演科技故事。学习科技人物。
2、教育学生明确学习目的攀登科学高峰。
五、教时安排
制订人:朱今朝2009年9月
第17篇：三年级科学教学计划
三年级科学教学计划
（2017——2018学年度第一学期）
一、教学目标与任务：
1、能用感觉器官或借助工具感知事物性质与功能的能力。2.根据事物的性质与功能对事物进行简单的分类；能够用图形辅以文字的形式记录感知结果；能够观察并提出简单的问题并能对现象进行猜想或假设。
3.对科学课产生兴趣；体验到合作的好处，在学习活动中能尊重事实。
4.知道人体基本组成和我国水源的分布概况；能理解土壤、水和空气在生活中生产的作用。
5.认识到爱护其他生物，保护水资源：土壤及自身健康和重要性；能提出简单的改善环境的方法；能描述生产某物品的基本过程。
二 教材内容分析:
本册科学是科学教材的起始课,通过“小鼠标”给小朋友的信将科学实验和教材定位在引导学生通过体验和探究来学习科学. 本册包括“动物和植物” “土壤、水、空气、食物与健康”五个单元,围绕“性质与功能”这一组概念组织“生命世界”和“地球宙宇”的相关内容,涉及常见的动植物,生理与健康,土壤、水、空气等内容.各单元以不同内容作为载体，通过各种活动指导学生运用感觉器官认识物体的性质，体验科学学科课的探究学习过程，学习一些基本的观察实验方法和工具、仪器的使用方法，为全套教材的学习打基础，通过指导学生学习运用感官和简单工具观察物体方法认识物体的性质及用途引发学生进行科学探究的兴趣，初步培养学生从常见的自然现象和生活实际中发现问题、提出问题、做出假设并想办法验证假设的能力，培养学生愿意合作与交流，喜欢大胆想像，珍爱生命，关心环境情感态度。
三、学生双基能力与非智力因素分析:
本年级共有学生65人.大部分活泼好动,喜欢动手操作,好奇心强,但部分学生组织语言能力较差,分析实际问题、解决问题的能力较差，特别是生活经验较少,这对科学的学习带来影响.
四、完成教学任务的主要措施：
1、指导学生认识各种自然事物部的内在联系，开展生动的科学课，从日常生活中找材料利用各种材料进行探究活动高潮找出解决问题的方法。让学生相互讨论、交流，老师在少于身旁与学生一起活动。
2、建立科学课文件夹，使他们养成良好的科学研究的习惯，建议学生准备二个科学课文件夹，包括：科学笔记本，自己搜集的文字、图表、图片等。
3、发挥评价对学习和教学的促进
4、注重情感态度与价值观的培养，通过丰富多彩的教学活动把科学探究目标，情感态度与价值观目标与科学知识目标有机地结合在一起，培养科学探究的能力和思维习惯，引导学生将所学的知识技能与社会生活相结合，逐步形成科学的态度和价值观。
五、改革设想：
为学生创造亲身经历科学探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习发展探究能力、培养学生尊重事实、勇于质疑的科学 建构基本的科学概念和理论。根据学生的身心特点和经验，将文字与插图，卡通等有机地结合起来起来；让学生从观察、实验、调查、讨论的方式激发学生兴趣促进学生学习。
第18篇：三年级科学工作计划
三年级科学工作计划
（2017-2018学年度第一学期）
一、教学目标与任务
通过本册学习使学生：
1、能用感觉器官或者借助工具感知事物性质与功能的能力。
2、根据事物的性质与功能对事物进行简单的分类；能够用图形辅以文字的形式记录感知结果；能够观察并提出简单的问题并能对现象进行猜想或假设。
3、对科学课产生兴趣；体验到合作的好处，在学习活动中能尊重事实懂得合作。
4、知道人体基本组成和我国水源的分布概况；能理解土壤、水和空气在生活中生产的作用。
5、认识到爱护其他生物，保护水资源；土壤及自身健康的重要性；能提出简单的改善环境的方法；能描述生产某物品的基本过程。
二、教材内容分析
本册包括《动物和植物》《土壤》《水》《空气》《食物与健康》五个单元，围绕“性质与功能”这一组概念组织“生命世界”和“地球宇宙”的相关内容，涉及常见的动植物。生理与健康。土壤、水、空气等内容。各单元以不同内容作为载体，通过各种活动知道学生运用感觉器官认识物体的性质，体验科学学科的探究学习过程，学习一些基本的观察实验方法和工具、仪器的使用方法，为全套教材的学习打基础，通过指导学生学习运用感官和简单工具观察物体方法，认识物体性质以及用途 引发学生进行科学探究的兴趣，初步培养学生从常见的自然现象和生活实际中发现问题、提出问题、做出假设并想办法验证假设的能力，培养学生愿意合作与交流，喜欢大胆想象，珍爱生命，关心环境情感态度。
三、学生能力因素分析
三年级共有学生128人，其中三一班43人，三二班43人，三三班42人，学生大部分活泼好动喜欢动手操作，好奇心强，男生比较调皮但是他们的实践能力很强；女生比较腼腆，没有男生那么积极。学生的分析实际问题、解决问题的能力较差，特别是生活经验较少，这对科学的学习将有一定的影响。
四、主要教学措施与教改思路
⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。
2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。
3、注重情感态度与价值观的培养，通过丰富多彩的教学活动把科学探究目标，引导学生将所学知识技能与社会生活相结合，逐步形成科学的态度和价值观。
第19篇：三年级科学教学计划
三年级科学教学计划
科目 科学
年级 三 教师 钟永兵
一、学生基本情况：
本学期三年级学生共2个班。学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧不强。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
二、教学指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学目标
1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。
三、具体措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
第20篇：三年级科学工作总结
2012-2013学年度第二学期渡马小学三年级（2）班
科学教学工作总结
罗国金
2013.7.12
一、教学任务完成情况
本学期我充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
1、培养了学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
二、学生学习情况
本班大部分学生都比较勤学，上进心强，有一定的学习习惯和科学观念。但仍有小部分学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱，上课目的不明确。
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管是新改版教材，对教材的熟悉程度不够，手头也没有什么现成资料，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。
三、主要教学经验与体会
（1）全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。 （2）抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。
我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察本班学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。 此外，我坚持检查后进生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。
2、经验浅谈：
注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。 （1）关照学生参与的能力
要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。 （2）激发学生的参与兴趣。
在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。 （3）丰富学生参与的方式。
丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
（4）让学生体验参与的快乐。
学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。
四、存在的问题与改进措施
在教学中，虽然取得了一定的成绩，但由于自己经验的不足，仍存在不足之处，如还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究能力等，这些都有待于在今后的教学中克服，使教育、教学质量更上一个新的台阶。
一、做好课前准备。深入钻研教材，认真分析学生实际。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能按计划完成。同时创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
二、关心学生参与的意识。竭力发挥学生的自主性，让学生主动参与，乐意探究。这样，学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。
三、注重培养学生科学的思维方法。在课堂教学中开发学生的思维潜能，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
四、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲。让学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。以致形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。在教学中难免存在一些问题，比如：课堂语言平缓，不够生动，没有激情；对后进生的态度比较急躁，缺乏一些辅差的经验与方法等等。
在今后的科学课教学中，发扬成绩，改正缺点，努力做到着眼于学生“基本科学素养”的提高。加强学习，不断充实，以更新自我走在课程改革的前列，真正担负起培养下一代“基本科学素养”的重要任务。
