推荐第1篇：年终考核自我评价表
年终考核自我评价表
篇1：年度考核自我评鉴
年度考核自我评鉴
一年来，为做好自己的本职工作，我坚持严格要求自己，注重以身作则，工作时间绝不做与工作无关的事情。注重思想建设，认真阅读教育法律法规，努力提高自己的业务水平，尽大努力的了解国家教育政策，教育趋势。在教学方面，认真专研教材，认真备课，全面完成教学计划的全部教学内容。在学校的总务工作方面，尽管任务重，工作性质繁杂，但我坚持自己干一天就要干好一天。不怕吃苦，勇挑重担，主动找事干，在繁重的工作中磨炼意志，增长才干。坚持甘于奉献、诚实敬业：一年到头，经常加班加点，经常在双休日和夜晚均在工作。
一年来，在学校领导的关心下，在全体老师的帮助下，我虚心向领导、同事请教和学习，在不断地学习和探索中使自己的水平有了一定的提高。在总务和老师们的切身利益上，我充分发挥岗位职能，不断改进工作方法，潜心提高工作效率，较好地完成了各项工作任务。
一年来的工作虽然取得了一定成绩，但也存在很多不足，在部分老师的心目中还是一个不太耐心讲解或是还存在一些疑惑。在今后的工作中，我一定认真总结经验，克服不足，努力把工作做得更好。
篇2：转正考核表自我评价(共5篇) 篇1：转正考核自我鉴定
转正考核自我鉴定
在述写转正自我鉴定时，一般针对的都是工作转正自我鉴定了。总结自己以往的工作成果，更好的展开自己今后的工作之路。以下是转正的自我鉴定范文，请参考。
转正自我鉴定范文一：本人自xx-xx年xx月xx日起进入xx公司从事xx工作，在不知不觉中已经经过了2个月的试用期。在这段时间里，我感悟颇多，虽然这并不是我的第一份工作，但是在此期间，我对于工作一贯谦虚谨慎、认真负责的工作态度，从来没有改变过。
在本部门工作中，我一直严格要求自己，认真及时地完成领导布置的每一项任务，并虚心向同事学习，不断改正工作中的不足;对于集团及公司的制度和规定都是认真学习并严格贯彻执行;另外，本人具有很强的团队合作精神，能很好的协调及沟通，配合各部门负责人落实及完成公司各项工作，并热心帮助其他同事，与人相处和-谐融洽。
在过去的2个月中，通过不断的学习和自我提高，已经适应了自己的本职工作，但是对于一个初入公司的新人，要全面融入企业的方方面面，可能在一些问题的考虑上还不够全面，但是我相信，通过公司领导及同事的悉心指导和帮助，我一定能在今后的工作中更好的提高自己的业务水平和综合素质，更好的完成本职工作，不断谋求与企业的共同发展! 教师转正自我鉴定范文：本学期的语文教学工作业已即将结束了。在这半学期的语文教学实践中，对于一个刚毕业的新教师——我来说，无论是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教学方法和教学能力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。一言以蔽之：我已经由一个刚毕业的准老师成长成为一名合格的初中语文教师。反思才能进步，温故方可知新——现将本学期的工作的得失情况具体而详细的加以总结。第
一、教学思想先进，教学理念与时俱进
意识反映实践，科学的思想意识可以指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌握和领会了素质教育的思想;新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“知识与能力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。 第
二、教学方法灵活多样化、教学能力全面化、深层次化
年轻是我们的资本，另一方面年轻又是幼稚的代名词;热情是工作的必要前提条件，但如果过分的热情就容易形成武断与莽撞的性格。但通过了学校的安排的拜师活动及积极有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学能力得到了很大程度的提高。情景的设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作能力也游刃有余。
第三、教学内容和教学理论日益丰富和深化。
经验一定程度上可以促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。刚毕业，我的确年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，特别是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌;天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的接受和发展空间。因而，我可以自由的全面推行自己的教学计划。首先，抓积累、夯基矗开展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练能力。通过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培养学生的说写能力。最后重运用、拓视野。通过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养。
与此同时，我还通过朗诵名家名作的方式，适时对学生进行情感渗透和美学教育和一定写作训练。另外，我还注意对学生学习兴趣的培养，我们都深知“兴趣是最好的老师”因此我在平时补充一些知识性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了知识的灌输和美的熏陶。
实践是认识的唯一来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论知识及材料积累，
为以后的教学、教研工作奠定了结实的基矗
成绩是可喜的，收获是丰硕的。在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。
第
一、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系。
第二、对部分教材内容把握不全面、有时只求形式，忽视了内容实质。第
三、具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。
总结经验可以充实自我，反思不足可以提高自我。相信在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。
篇2：试用期转正后的自我评价
员工试用期自我评价范文怎么写
作者：徐州招聘
发布时间：2012年7月5日
来源：徐州招聘-徐州英才网
员工在经过面试成功后，就可以到公司上班了，当然还是必须经过一段时间的试用期，以进行双方的互相考察，在试用期结束后，公司多会要求以一篇试用期自我评价范文，来作为你是否能顺利转正的衡量标准，或者程序过程，员工试用期自我评价范文怎么写？ 《劳动合同法》规定，试用期须根据劳动合同期限长短而设定，一般不得超过6个月。企业如何在员工试用期的时候对其进行评估和考核，实际上就是通过“赛马”来“相马”的过程。 用人单位通过新员工对岗位职责的履行情况，掌握新员工的工作能力。这里的工作能力主要包括知识经验与工作思路，所以在写试用期自我评价的时候，员工要多多注意。 试用期自我评价范文
在试用期期间，在和同事接触的过程中使我的思想觉悟有了一定的提高，与在学校时相比跨入了一个新阶段。在此过程中我感到了公司是个温暖的大家庭，同事就如同自己的兄弟姐妹，我工作生活在这个温暖的大家庭中，这使我对工作及工作态度有了新的认识。 但是试用期的时候，我有时候看问题看的不够透彻，容易把问题理想化，容易导致和实际情况产生一些偏差。在今后的工作和学习中我会时刻注意自身的不足，努力克服不足，改正缺点，虚心请教，加强自身综合素质的修养，不断提高自身工作能力，圆满地完成工程部以及公司其他的各项任务。 由于原单位从事的是客户服务工作，对行政工作有很多做得并完不完美，在此，我要特地感激公司引导和同事对我的入职指引和辅助，感激他们对我工作中呈现的失误的提示和指正。在今后的工作中，我将扬长避短，奋发工作，克难攻坚，力求把工作做得更好，不断进步充实自己，盼望能尽早独当一面，为公司做出更大的贡献不辜负公司引导对我的期望与栽培；实现自己的斗争目的，体现自己的人生价值，我会用谦逊的态度和丰满的热忱做好我的本职工作，为公司创造出更多的价值。
试用期自我评价怎么写？在参考范文的时候，试用期员工还需要有自己的思想，可以对公司的提出合理的意见和建议，让领导肯可你工作的积极性，并对公司发展有所帮助，能成为公司有用的人才。
篇3：考核表、自我鉴定、转正表
员工试用期考核表
被考核人：部门岗位：考核人：
所在部门岗位： 考核时间：
年
月
日至年
月日
新员工试用期总结
年 月 日
新员工试用期转正表
篇4：员工转正考核表-员工个人评定表
质量管理体系文件
人力资源管理a版
员工转正考核表—员工个人评定表
篇5：员工综合考评表
员工综合考评表
姓
名：部
门：人力资源部
入职日期：2012年2月29日 职
位： 培训文员
考核类型：
□
转正考核 □
晋职/晋薪考核 □
周年考核 □
其它考核
考核评分标准：
5分
表现卓越：表现能超越其职位所要求并胜任有余
4分
超出水平：表现良好能达到或经常超越其工作要求的胜任程度
3分
符合要求：表现能达到工作要求
2分
有待改进：经常未能完全达到工作要求，有待改进
1分
表现差劣：表现差，距离工作要求有很大差距
请针对考核内容，根据考核标准，对部门员工的工作表现进行综合、具体的评价。在评
价过程中，应对员工的优、缺点采取无保留的、实事求是的、公平公正的态度。
考核内容：
1度。（在考评时应注重其责任感和动机，而非其实际产生的效益。）
评分： 评语：
2意该员工的实际工作成效、质量，而不是他是否有能力去做。
评分： 评语：
3能主动意识到工作中的错误和漏洞，并从中汲取教训，改善工作素质。
评分： 评语：
4指该员工对于分配的工作任务或既定的工作目标是否能按质按量按
时完成。
评分： 评语：
5指该员工日常出勤率、假期情况。
评分： 评语：
6悉程度。
评分： 评语： 7指该员工在完成任务过程中与他人一起和谐工作的情况，以及对待他人的态度、与其他员工一起工作时可否保持合作愉快。
评分： 评语：
8及尽量满足顾客需求，在工作中有否受到顾客的表扬或投诉。
评分： 评语：
9、培训：指该员工在部门组织的各种培训活动中的出勤情况、培训成绩、培训效果。
评分： 评语：
指该员工的言行是否符合公司文化，有否宣传、推广企业理念，在企业文化建设方面是否起到表率作用：
评分： 评语：
考核得分：
如果被评估人是主管级或以上员工，还需考核以下内容：
1、指该员工对下属在排班、加班、分派工作、晋职晋级方面是否能公正、公 平：
评分： 评语：
2、组织团队活动等；
评分： 评语：
3、节约酒店资源方面是否提出建设性意见：
评分： 评语：
4、类事务：
评分： 评语：
5、指该员工是否能虚心听取不同意见，胸怀坦荡，尊重同事及下属，。
评分： 评语：考核得分：
考核总结：
1、您认为该员工的主要长处（包括该员工的个性、工作表现或专业技能），请列示：
2、您认为该员工以后在哪些方面需有所改进：
评估人签名： 被评估人签名：___ _ ___ __ 部门负责人：
员工自我鉴定及行动计划
1、本人对上述考核内容及结果有何看法？
本人认为上述考核标准内容全面，并且有针对性地指出了本人的长处与不足之处，对本人确立今后的工作重心以及完善自我、提高自身工作能力有很大的帮助。
2、自述本人在考核期内工作表现情况：
本人新入职时，对各项工作的了解并不完全，故在考核期间努力、认真地做好本职工作，并且尽快地熟悉各项工作内容，对新接触的事物，多探索多了解，希望能够在考核期结束时交上一份让领导满意的答卷。 篇3：《工作考核-员工自我评估表》
2015/1至2015/12年度工作考核-员工自我评估表
注:请员工详实书写自评及建议,人力资源将为您的一切内容负有保密义务。 员工自我评估表
推荐第2篇：教师同行评价 表
标题：对×××老师的评价 内容（自由发挥）：要求半个篇幅
该教师思想上…… 业务能力……
评价人：×××（手签） 落款日间
备注：
1、此评价分为 教师同行评价（至少2份），
学生评价（10份左右）
2、评价日期：2011年9月至2014年8月，落款日期最好是每个学期的将近期末
3、涉及到的教师：此6个学期中的本科师资。分学期评价。每学期评上几个教师即可。
4、此评价需要打印出来，评价人需要签字。周五上午交给我。
5、注意按照要求做。仿宋 四号字，行距25。
推荐第3篇：教师课堂教学评价表
教师课堂教学评价表
一、教学环节（20分）
1、复习旧课，导入新课；
2、点明新课题并讲解；
3、讲授新内容，明确点出教学重点和难点；
4、课堂小结，概括学生要掌握的知识内容；
5、布置作业，题量适当；
6、教学过程严谨，时间掌握恰当，密度合理。
二、教师基本功（20分）
1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象；
2、使用多媒体教学手段；
3、教态自然、大方，精神饱满，有较强的亲和力和感染力；
4、板书工整、规范，言简意赅，层次清楚；
5、教学内容娴熟，脱离教案讲稿；
6、重视课堂纪律，教书育人，课堂秩序良好。
三、教学方法（30分）
1、教学方法灵活多样，符合教材要求和学生实际；
2、面向全体，体现差异，因材施教，重视学生素质培养；
3、传授知识的量和训练能力的度掌握适中，内容充实，重点突出，抓住关键；
4、精讲精练，启发学生思维；
5、教学信息量宽，根据教材要求，教学中引进新知识、新信息；
6、讲授内容简练准确，层次清晰。
四、教学效果（30分）
1、引导学生参与学习的全过程，教学目标达到；
2、学生基本掌握教材要求的内容；
3、能给学生以思考、联想、创新的启迪；
4、教学内容能反映或联系学科发展的新思维、新成果；
5、教学相长，师生互动，课堂气氛活跃，融洽和谐。
推荐第4篇：教师自我评价表
教师自我评价表
月亮3班 余文霞
一
1、你有没有制定本班幼儿发展总目标？是什么？根据大纲要求，结合本班幼儿特点，制定以下目标:
促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。培养有益的兴趣和动手能力，发展智力，萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣，培养幼儿诚实、勇敢、好问、乐意与人沟通。
2、你对幼儿进行语言教育时注重哪方面的发展？
首先根据幼儿的个体差异，因人施教。培养幼儿学会倾听，能清楚的表达自己的意思。
3、你对幼儿进行认知和数学时注重哪方面的发展？
引导幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣，在区角活动中为孩子提供足够的操作材料。
4、你对幼儿进行社会化教育时注重哪些方面的发展？ 培养幼儿乐意与人合作，学习互助、合作和分享，有同情心，爱父母，尊长辈，爱集体、爱家乡。爱祖国。
5、你对幼儿进行健康教育和体育教育时注重哪方面的发展？
保证幼儿每天足够的户外活动，学会基本的适合年龄特点的体育技能，学会保护自己，懂得基本的安全保健知识。
二
1、你如何制定教育活动目标？
依据《纲要》精神，根据年龄段特点，根据本班幼儿发展需要。
2、你在整合教育内容材料时依据什么？
以孩子兴趣为出发点，根据孩子的需要灵活掌握。
3、在孩子的兴趣点与你要进行的活动发生冲突时、您怎么办？
灵活变通，抓住随机教育的点，满足孩子正确的兴趣发展方向。
4、你正在上课，天下起了大雨，孩子们很兴奋，您怎么办？ 可以引导幼儿观察雨、把这次活动当作是一次最好的随机教育活动。必要时还可以让幼儿体验一下雨带给幼儿的触觉。
5、当你必须维持班级常规和纪律时你想什么？
首先让幼儿明白，必须在有纪律的观念下进行各种活动
6、孩子敢于向你提问题吗？你怎么对待他们的问题？
敢。而且非常平常，有时会回答，有时会把问题在抛给他，让他自己学习找答案。
7、你曾经尝试根据孩子的兴趣生成什么课程吗？举例说明。尝试过，在美术教学上我们进行了全园范围的园本教学实验。
8、你知道您班孩子感兴趣的区角吗？
我班孩子对益智角特别感兴趣，但对图书角、美工区同样感兴趣。 三
1、你给班上孩子投放了哪些游戏材料？
益智区：拼图、七巧板、各种蒙氏教具。
美工区：涂鸦板，签名本、巧手DIY
图书角：各种图书若干
2、你在投放材料时考虑过材料蕴含的教育内涵了吗？
考虑过，根据幼儿的年龄特征，根据幼儿的喜好和幼儿智力发展需要。
3、在室内外活动材料投放时你考虑那些安全卫生因素？ 首先投放的材料保证孩子在安全范围之内，幼儿操作时也要讲清楚安全的重要性。
4、你为孩子提供的废旧材料有那些？
纸棒、纸球、大鞋盒制作的体育器材。
5、你班上孩子喜欢看的书有那些？你能否根据孩子的喜爱选择投放呢？
我班幼儿喜欢看迷宫、童话故事、绘本等，我们会定期让家长与孩子一起推荐好书。
6、你班环境中有多少是孩子的作品？
版面上大部分都有孩子们的作品。
7、你班环境一学期有几次更换？
每月更换。
四
1、你有什么方法让孩子感到：安全、支持、理解？你知道你的言行就是课程吗？
放下架子，做孩子的朋友。老师的言行影响着孩子，所以要从自身做起。
2、幼儿犯错时你曾经用过什么办法？那个效果最好？
有时讲道理，有时冷处理，有时让孩子自己反思，有时与家长沟通。与家长及时沟通较好点。
3、你在和幼儿交往时会用礼貌用语吗？
会、如请你说，谢谢你宝贝。
4、你的情绪不好时，你怎么对待你们班上的孩子？
有时可能会变得不太有耐心，但其实不应该把自己的情绪带到班上，让幼儿发现。
5、你们班的孩子愉快吗？怎么表现得？你怎么理解的
我们班的孩子比较热情、活泼开朗，早上时都是笑容满面、大声问老师好，每次活动都能很用心，大部分属于人来疯型。
6、你如何维持混乱的次序，你的孩子是否经常围在你的身边？
平常的常规要严格要求，采用数数，琴声来要求。是，我班孩子特别喜欢帮助老师做一些活》如帮老师收拾废弃的双面胶。
7、一个教育内容在你的班上因为孩子的发展情况不同你如何处理？
在全面照顾孩子的同时，要注意个别辅导，因人而异，对症下药。
8、你每天可以和多少个孩子做到单独互动？
不确定，每天的情况不同，大概每天能关注5—6个。
9、每一次活动你都会总结评价？孩子们是否都会从中得到承认和鼓励？
会，总结评价非常重要，尤其在体育活动中。
五、家长工作:
1你设法使家长了解你们班的教育目标吗？
我觉得非常重要，开学即通过家长会的形式让家长了解，只有家长知道了，他才会在今后的活动中配合我们的课程。
2、你愿意让家长参与你的日常教学吗？为什么？
我非常希望家长能参与我们的教学，只有真正参与了，才能真正理解老师的工作价值。
3、你如何影响来自不同层面的家长为你的教育目标服务？ 与家长沟通时注意技巧，在家长面前做到不卑不亢，根据家长不同的需求，有针对性地解释沟通。
4、你了解你们班家长的特长吗？为班级服务过吗？
通过沟通了解了一些家长的特长，如张化雨妈妈原来也是幼儿园老师，他的妈妈六一帮我们制作的头饰特别漂亮，丫丫妈妈电脑好，总是给我们提供打印好的漂亮图片，棒棒妈妈是音乐老师，所以在班上帮我们排练歌曲。
5、你通过什么方式与家长能够针对性的沟通？
早上入园时和晚上接孩子时。
6、如果有家长到园长室反映你的问题你如何处理？
如果反映我的好，我可能会很开心，说明我的付出有了一定的回报，我会继续加油，如果反映我的不好，也要在事后好好反思，那可能是家长发现了我工作中的不足所带给他们的不适应，难以接受，虚心接受，改正，女里做到最好。
7如果有家长请你吃饭，给你送礼物你如何处理？
不去吃，我最烦应酬，坚决不去吃饭。找合适的理由拒绝家长。送礼
物要看情况，如果家长在教师节送上一支鲜花，一个和孩子一起做的卡片我会接受。表达了家长对我们的尊敬，如果是物品，能不接受就不接受，推脱不掉，也要买等价物品回馈给幼儿。
推荐第5篇：教师考核评记表
中小学教师考核评记表 2015——2016学年度
1.思想品德方面
我拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想,品德高尚，能够自觉抵制社会不良风气,为人正直.遵守国家法律法规,坚持思想基本原则,思想上与党中央保持一致,具有良好的职业道德,为人师表。教育思想端正，热爱学生，关心每个学生的全面发展，积极主动做好学生的思想工作。热爱教育事业，做到团结协教，有积极的进取精神。
2.教学工作情况
能准确掌握课程标准和处理教材，贯彻新课改的理念,优化教学方法，注重对学生的学情研究，设计适合学生的教学方法，设计优秀教案，深入探讨课堂教学规律，每堂课前做好充分准备，制作直观实用的教具和实用的课件。在课堂教学中以学生为本，尊重学生的主体地位,发挥教师的主导作用,充分调动每个学生学习的积极性、主动性,创设情境，鼓励学生主动探索，自主合作学习，寓教于乐，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。课后及时辅导、批改，加大对差生的辅导力度，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，做好查漏补缺工作，补充知识的断层，使他们不断提高成绩。对学生作业做到全批全改，了解学生知识掌握情况，及时反思，总结经验，查找不足，确保出色完成教学任务。所教班级的学生成绩优异,及格率100%，在几次大型考试中都名列年级第一,赢得了学校领导、同事和学生及家长的一致好评。
3.教育工作情况
担任班主任工作，能以正确的观点和科学的方法指导班队会，科学选拔学生干部和学生典型，所任班级的班干部组织性强，有感召力。尊重学生，爱护学生，不但动之以情，晓之以理，还利用“结帮对”、家访、和学生交朋友等形式进行学生教育工作。不断钻研科学育人的方法，探索教育规律,课堂教学中抓住德育渗透点，适时对学生进行思想教育，使学生的思想认识不断提高，所任班级被评为市三好班级，本人也被评为市优秀班主任，在广大师生中赢得良好的声誉。
4.教科研情况
积极参加学校组织的各种教研活动,在活动中积极发言，提出自己的看法和建议,能够主动承担教研课,我虚心向老教师和组内其他教师请教,积极参加集体备课,大家共同磋商疑难问题,共同进步。积极参加继续教育学习，及时完成继续教育学习任务，业务理论水平不断提高。
5.奖惩情况及其它工作
完成学校安排的所有教育教学工以及其他工作。
推荐第6篇：教师考核评价方案
宁阳二十五中教师考核评价方案（试行）
学校分四个年级、前后勤和领导干部六个考核单位，每学期考核一次，汇总一次，两学期取平均值即为教职工年度考核成绩。
四个年级、前后勤和领导干部六个单位的考核，分别由分管校级领导全面负责，组成各单位考评小组，本着公平、公正、公开的原则认真组织实施。领导干部考核由书记、校长牵头组成考评小组实施考核。
各考核单位教职工各级各类荣誉、业务评比、学习培训推荐人选的确定，具体评优推荐办法详见《宁阳二十五中关于教师评优选模的有关规定》。
第一部分：专任教师考评方案
考核对象：年级教导主任、政教主任，年级课任教师（所有兼课的前后勤人员和领导干部分别在前后勤或领导干部两单位考核，但教学常规和教学成绩两项则由各任课年级负责检查与考核）。
一、职业道德（100）
1、政治学习笔记（10）
学校支部统一安排每学期的学习内容，教师认真完成规定篇目的政治学习任务，每学期期中、期末分别检查一次，量化结果记入个人考核，满10分止。
2、职业道德考核（90）
依据《宁阳二十五中教师职业道德考核实施方案》，认真对每位教职工恪守和落实教师职业道德情况进行考核，量化结果相应折算后即为个人成绩，满90分止。
二、劳动纪律（100）
依据《宁阳二十五中教师考勤制度》中相关规定严格考勤，每周通报一次，每月汇总一次，学期末记入个人考核。
三、工作量
依据《宁阳二十五中教师工作量核定办法》每学期核定出每位教师的工作量得分，记入个人考核，上不封顶。
四、教学常规（200）
1 主要内容：依据《教学常规工作标准及检查细则》，考核量化教师的学科计划（10）、备课（30）、课堂教学（50）、作业（50）、学生辅导（30）、单元检测（20）、听课（10）等内容。
计分办法：
1、计划(10分) 每学期开学前一周内制定好各种计划，内容具体齐全,符合要求,并按时上交，记8－10分，延后补交，但质量符合要求的记6－8分，质量不符合要求的记0分，不作计划者扣5分。
2、备课（30分）
①质量分（20分）学校和年级考评组依据学校备课标准要求按1：2：1的比例将本年级教师的备课评出A、B、C三等，分别记20分、15分、10分。
②数量分（10分），在符合制度要求的前提下，每缺备一节后又及时补者每节扣1分，缺备一节又不补者扣2分。同时还要在“教师工作量”考核中按相应规定扣分。
3、课堂教学（50分）
①学生评议（10分）：根据学生对教师的评议情况，划分A、B、C三等，分别记10分、8分、6分。
②课堂达标（40分）：由学校和年级考评组深入课堂听课，依据《课堂评价量表》量化统计，折合计算得分。
同时还要在“教师工作量”考核中按相应规定扣分。
4、作业（50分）
（1）综合能力训练、小作业（20分）：教学进度与学生做的训练一致，做到全批阅并能矫正错题记20分，学生作业收交不全或无批阅、无错题矫正等每发现一人、一处扣2分。
（2）“周周清”（20分）：知识点设计全面，题型灵活，难易适中，能按时印制、测试、收交，全批全改，批阅认真及时，有批阅记录、有成绩统计、有错题订正，记20分。各年级结合学科特点具体规定每个学科的“周清”次数，按规定次数每缺一次扣2分，无成绩统计、无错题订正、漏批、错批等每发现一处扣0.5分。
（3）学生评议（10分）：根据学生每月对教师的评议情况，划分A、B、C
2 三等，分别记10分、8分、6分。
同时还要在“教师工作量”考核中按相应规定扣分。
5、学生辅导（30） 目标：
任课教师要配合班主任认真履行“全员育人导师制”相关职责，做好与家长和学生的沟通交流工作，做好“培优转差”工作，采取集体辅导、分组辅导和个别辅导相结合、心理疏导和学科辅导相结合的方式，扎实做好学生辅导和学生家访工作。
量化：
（1）辅导计划、辅导记录（10分）。辅导计划符合教情、学情，可操作性强；辅导记录每周一次，记录详实。经学校和年级考评组检查评定后分A、B、C三等，分别记
10、
8、6分。
（2）学生家访（10分）。采取实地家访、家长约谈、电话交流、网络沟通等方式定期做好学生家访工作，家访工作记录详实，效果明显。经学校和年级考评组检查评定后分A、B、C三等，分别记
10、
8、6分。
（3）学生评议（10分）。根据学生每月对教师的评议情况，划分A、B、C三等，分别记10分、8分、6分。
6、单元测试或“月考”（20分）
数量(10分)。
根据学科不同，每个单元必须有过关测试或“月考”，年级统一规定测试次数、统一组织，完成规定次数记10分，每少一次扣3分，扣完10为止。
质量（10分）。
测试及时，有试题试卷分析，有成绩统计分析，有错题矫正，记10分，每缺一项扣3分，扣完10为止。
同时还要在“教师工作量”考核中按相应规定扣分。
7、听课（10分）
每学期完成规定听课节数，有听课记录，且记录详实、优缺点评价客观、建议中肯。经学校和年级考评组检查评定后分A、B、C三等，分别记
10、
8、6分。
五、教学成绩（500）
3 量化办法：先量化班级学科成绩，再量化课任教师学科教学成绩。 学校各年级每学期组织四次考试，即第一次月考、期中考试、第二次月考、期末考试。其中，两次月考为考查考试，由各年级自行安排，期中和期末考试由学校统一组织，纳入对教师考核。其中期中考试占成绩考核的200分，期末考试占成绩考核的300分，通过折算后记入学期教学成绩考核。
（一）期中考试（200分）
学校组织检测。依据平均分、及格率和优秀率三项指标，按满分200分进行量化计分。其中，平均分占80分、及格率占60分、优秀率占60分。考核设定平均分60分、及格率40分、优秀率40分为基础分，每次考试任课教师所教班级平均分、及格率、优秀率和全级平均分、及格率、优秀率相比，每高出（或低于）平均分1分、及格率和优秀率1个百分点，则分别相应地加上（或减去）2分、1.5分、1.5分，各自积满扣净为止。若由于命题原因，造成半数班级以上“优秀率”为零，则“优秀率”分值并入“及格率”相应计算。
（二）期末考试（300分）
1、教师个人教学成绩和县平均比较考核（200分）
县质量检测。（若全县不统一组织考试，则由学校组织。）依据平均分、及格率和优秀率三项指标，按满分200分进行量化计分。其中，平均分占80分、及格率占60分、优秀率占60分。任课教师所教班级学科的平均分、及格率、优秀率分别达到县平均成绩，则分别记60分、40分、40分。每高于（或低于）县平均分1分、县平均及格率、优秀率1个百分点，则分别相应地加上（或减去）2分、1.5分、1.5分，各自积满扣净为止。若某学科由于命题原因，造成半数班级以上“优秀率”为零，则“优秀率”分值并入“及格率”相应计算。
2、备课组捆绑和县平均比较考核（100分）
结合全县统一组织的期末统考，依据各年级各学科平均分、及格率和优秀率三项指标，以备课组为单位对教师实行“捆绑式”考核，按满分100分进行量化计分。其中，平均分占40分、及格率占30分、优秀率占30分。学科备课组的平均分、及格率、优秀率分别达到县平均成绩，则分别记30分、20分、20分。每高于（或低于）县平均分1分、县平均及格率、优秀率1个百分点，则分别相应地加上（或减去）1.5分、1分、1分，上不封顶，扣完为止。若某学科由于命题原因，造成半数班级以上“优秀率”为零，则“优秀率”分值并入“及格率”
4 相应计算。
中间接课教师：考核执行《宁阳二十五中接课教师教学成绩计算办法》。
六、专业发展（50）
专业发展主要由教科室根据教师的日常专业活动记录和提交的发展成果进行认定。
（一）教研（30分） 目标：
积极参加教研活动，认真发言，坚持每周听课，每周一次教育理论学习（集体或自学），记录认真，有价值，有心得。
量化：
1、教研活动记录（10分）（教科室、教研组协助考评）。每学期完成教科室规定的教研活动次数，并有记录，按质量分A、B、C三等，分别记
10、
8、6分。
2、理论笔记（10）。每周一次教育理论学习（集体或自学）记录认真，体会不少于4篇，每篇不少于300字，积极参加理论测试。依据学习笔记字数（不少于10000字）、质量，分A、B、C三等，分别记8分、6分、4分；理论测试满分记2分。
3、课堂教学改进计划（教学反思）（10分）。学期、学年初或结束，认真进行个人课堂教学改进计划的填写，内容符合个人工作实际，符合要求，书写规范，按时上交。达到目标记10分，延后补交且质量符合要求的8分，计划（反思）不认真潦草应付的记2——4分，没有计划（反思）的记0分。
（二）教改（10）
积极参与教改实验，且有一定成果。承担省、市、县、镇（校）级实验课题，材料齐全，成效明显者，按完成情况分别记
10、
8、
6、4分。
(三) 教学展示与课程开发（10分）
1、教师积极参与各级教学评比活动，例如优质教案评比、优质课评比等，教科室根据参与情况和评比结果对教师进行定性量化，分A、B、C三等，分别记5分、3分、1分。
2、教师积极参与校本课程开发，参与编写校本教材，开设第二课堂或选修课、举办讲座、经验交流等工作。教科室根据参与和活动情况分A、B两个等级
5 分别记
2、1分。
3、教师认真完成教科室安排的基本功评比作业，例如书法作品、课件制作等，教科室根据完成质量进行量化评比，分A、B、C三等，分别记3分、2分、1分。
第二部分：非考试学科任课教师考评方案
非考试学科任课教师分别在任课年级或各自考勤单位考核。
一、职业道德（100） 同专任教师部分。
二、劳动纪律（100） 同专任教师部分。
三、工作量（50）
依据《宁阳二十五中教师工作量核定办法》每学期核定出每个人的工作量得分，记入个人考核，上不封顶。
四、教学常规（200）
主要内容：依据《教学常规工作标准及检查细则》，考核量化教师的学科计划（10）、备课（30）、课堂教学（50）、带队辅导（50）、学生体质监测或素养考查（50）、听课（10）等内容。
计分办法：
1、计划(10分) 每学期开学前一周内制定好各种计划，内容具体齐全，符合要求，并按时上交，记8－10分，延后补交，但质量符合要求的记6－8分，质量不符合要求的记0分，不作计划者扣5分。
2、备课（30分）
①质量分（20分）学校和年级考评组依据学校备课标准要求按1：2：1的比例将本年级教师的备课评出A、B、C三等，分别记20分、15分、10分。
②数量分（10分），在符合制度要求的前提下，每缺备一节后又及时补者每节扣1分，缺备一节又不补者扣2分。同时还要在“教师工作量”考核中按相应规定扣分。
3、课堂教学（50分）
6 ①学生评议（10分）：根据学生对教师的评议情况，划分A、B、C三等，分别记10分、8分、6分。
②课堂达标（40分）：由学校和年级考评组深入课堂听课，依据《课堂评价量表》量化统计，折合计算得分。
同时还要在“教师工作量”考核中按相应规定扣分。
4、带队辅导（50） 目标：
以年级为单位“特长训练队”的组建和日常训练情况，由各年级和教导处联合评价给出此项得分。未组建“特长队”的学科教师，由年级考评组结合其他课任教师平均“常规检查”量化情况，评议给出相关分值。
任课教师要配合班主任认真履行“全员育人导师制”相关职责，做好与家长和学生的沟通交流工作，做好“培优转差”工作，采取集体辅导、分组辅导和个别辅导相结合、心理疏导和学科辅导相结合的方式，扎实做好学生辅导和学生家访工作。
量化：
（1）辅导计划、辅导记录（10分）。辅导计划符合教情、学情，可操作性强；辅导记录每周一次，记录详实。经学校和年级考评组检查评定后分A、B、C三等，分别记
10、
8、6分。
（2）学生家访（10分）。采取实地家访、家长约谈、电话交流、网络沟通等方式定期做好学生家访工作，家访工作记录详实，效果明显。经学校和年级考评组检查评定后分A、B、C三等，分别记
10、
8、6分。
（3）学生评议（10分）。根据学生每月对教师的评议情况，划分A、B、C三等，分别记10分、8分、6分。
5、学生体质监测或素养考查（50）
由各年级和教导处艺体主任结合相关教师自行组织“学生体质监测”及艺术、信息素养考查情况，评定给出。
6、听课（10分）
每学期完成规定听课节数，有听课记录，且记录详实、优缺点评价客观、建议中肯。经学校和年级考评组检查评定后分A、B、C三等，分别记
10、
8、6分。
五、教学成绩（500）
非考试学科课任教师：考核由县级以上比赛考核和学校考核两部分组成。 （1）县级以上比赛考核（300）。本学期县级以上相关学科比赛活动有几次，则相应按满分300分，分别计算几次考核，最后取平均。获全县前三名记300分、若获第4-8名从第3名开始按每降1个名次减5分计算、若获第8名以后则从第3名开始按每降1个名次减10分计算。
县级以上没有比赛项目的学科教师，年级考评组和教导处艺体主任结合有比赛项目相关教师的平均成绩，通过评议给出此项成绩。
（2）学校考核（200）。结合学校开展活动情况和教师教学实际，学期末年级考评组组织评议，将相关人员按1：2:1比例分A、B、C三等，B等按本年级所有考试学科教师教学成绩考核分取平均后折200分记分，A、C等分别按加上或减去20分计算。
六、专业发展（50）
专业发展主要由教科室根据教师的日常专业活动记录和提交的发展成果进行认定。
（一）教研（30分） 目标：
积极参加教研活动，认真发言，坚持每周听课，每周一次教育理论学习（集体或自学），记录认真，有价值，有心得。
量化：
1、教研活动记录（10分）（教科室、教研组协助考评）。每学期完成教科室规定的教研活动次数，并有记录，按质量分A、B、C三等，分别记
10、
8、6分。
2、理论笔记（10）。每周一次教育理论学习（集体或自学）记录认真，体会不少于4篇，每篇不少于300字，积极参加理论测试。依据学习笔记字数（不少于10000字）、质量，分A、B、C三等，分别记8分、6分、4分；理论测试满分记2分。
3、课堂教学改进计划（教学反思）（10分）。学期、学年初或结束，认真进行个人课堂教学改进计划的填写，内容符合个人工作实际，符合要求，书写规范，按时上交。达到目标记10分，延后补交且质量符合要求的8分，计划（反思）
8 不认真潦草应付的记2——4分，没有计划（反思）的记0分。
（二）教改（10）
积极参与教改实验，且有一定成果。承担省、市、县、镇（校）级实验课题，材料齐全，成效明显者，按完成情况分别记
10、
8、
6、4分。
(三) 教学展示与课程开发（10分）
1、教师积极参与各级教学评比活动，例如优质教案评比、优质课评比等，教科室根据参与情况和评比结果对教师进行定性量化，分A、B、C三等，分别记5分、3分、1分。
2、教师积极参与校本课程开发，参与编写校本教材，开设第二课堂或选修课、举办讲座、经验交流等工作。教科室根据参与和活动情况分A、B两个等级分别记
2、1分。
3、教师认真完成教科室安排的基本功评比作业，例如书法作品、课件制作等，教科室根据完成质量进行量化评比，分A、B、C三等，分别记3分、2分、1分。
第三部分：前后勤人员考评方案
考评对象：校务办主任、副主任，后勤主任、副主任，所有教辅、保卫和后勤人员。
一、职业道德（100） 同专任教师部分。
二、劳动纪律（100） 同专任教师部分。
三、工作量（100）
依据《宁阳二十五中教师工作量核定办法》每学期核定出每个人的工作量得分，记入个人考核，满100止。
四、日常工作（400）
（一）岗位目标：
1、出满勤，干满点，不得随意脱离工作岗位。
2、实行岗位目标责任制，认真落实岗位职责要求。
3、保持工作环境清新整洁、图书仪器设备、保安器材等整洁卫生摆放整齐。
4、相关档案资料、账目表册、使用记录、出入登记等整理齐全、规范。
5、上班期间不从事与岗位业务、教学服务不相关的活动。
6、保障正常教学需要，岗位工作业务熟练，服务意识强、服务水平高。
7、认真完成兼任学科教学的相关常规项目规定。
8、认真完成学校交付的其他临时性工作任务。
（二）计分办法：
包括兼课常规（200）和工作评议（200）两部分。
1、兼课常规（200）
兼任教学工作的教辅后勤人员，由各兼课年级定期收交兼课人员的教学常规材料进行检查评定，按实际检查的项目和数量记分，依据“专任教师常规考核办法”中相关规定进行量化考核，折算记分。
不兼课人员，结合本单位所有兼课人员的教学常规落实情况，按所有兼课人员平均得分的80%记分。
2、工作评议（200）
包括校级班子评（100）、部门人员互评（50分）和教工代表评（50分）三部分。各分A、B、C、D四个等级，分别记100、80、60、40分和50、40、30、20分。
五、工作实绩（300）
（一）工作目标：
具有强烈的主人翁意识，具有强烈的责任感和使命感，具有强烈的奉献精神，创新工作方式方法，积极主动地开展工作。不出事、不误事，成绩突出，成效显著。相互支持，相互配合，牢固树立大局意识。校荣我荣，校损我耻，团结协作，同心同德，共创学校辉煌明天！
（二）计分办法：
1、兼任学科教学成绩（100）
兼任考试学科的教辅后勤人员，由各兼课年级根据“专任教师教学成绩考核办法”量化考核，折算记分。
其他人员，结合兼任考试学科教辅后勤人员的教学成绩考核情况，按兼任考试学科领导干部的此项平均得分的80%记分。
2、工作评议（200）
包括校级班子评（100）、部门人员互评（50分）和教工代表评（50分）三部分。各分A、B、C、D四个等级，分别记100、80、60、40分和50、40、30、20分。
第四部分：领导干部考评方案
考评对象：年级教导主任、政教主任，校务办主任、副主任，后勤主任、副主任除外的所有中层以上领导干部。
一、职业道德（100） 同专任教师部分。
二、劳动纪律（100） 同专任教师部分。
三、工作量（100）
依据《宁阳二十五中教师工作量核定办法》每学期核定出每个人的工作量得分，记入个人考核，满100止。
四、日常工作（400）
（一）工作目标：
结合个人分工，积极主动、创造性的开展工作，保质保量地完成所分配任务或分管工作，成绩突出。按上级规定带头兼课，认真落实兼课常规，教学成绩优异。
（二）计分办法：
包括兼课常规（200）和工作评议（200）两部分。
1、兼课常规（200）
兼任教学工作的领导干部，由各兼课年级定期收交兼课人员的教学常规材料进行检查评定，按实际检查的项目和数量记分，依据“专任教师常规考核办法”中相关规定进行量化考核，折算记分。
其他不兼课领导干部，结合兼任满教学工作量人员的教学常规落实情况，按兼任满教学工作量人员平均得分的80%记分。
2、工作评议（200）
11 包括校级班子评（100）、领导干部互评（50分）和教工代表评（50分）三部分。各分A、B、C、D四个等级，分别记100、80、60、40分和50、40、30、20分。
五、工作实绩（300）
（一）工作目标：
具有强烈的主人翁意识，具有强烈的责任感和使命感，具有强烈的奉献精神，创新工作方式方法，积极主动地开展工作。不出事、不误事，成绩突出，成效显著。相互支持，相互配合，牢固树立大局意识。校荣我荣，校损我耻，团结协作，同心同德，共创学校辉煌明天！
（二）计分办法：
1、兼任学科教学成绩（100）
兼任考试学科教学的领导干部，由各兼课年级根据“专任教师教学成绩考核办法”量化考核，折算记分。
其他领导干部，结合兼任考试学科领导干部的教学成绩考核情况，按兼任考试学科领导干部的此项平均得分的80%记分。
2、工作评议（200）
包括校级班子评（100）、领导干部互评（50分）和教工代表评（50分）三部分。各分A、B、C、D四个等级，分别记100、80、60、40分和50、40、30、20分。
2015年10月
推荐第7篇：教师考核评价方案
平子小学教师工作评价方案
（2017-2018学年度）
第一部分：总则及指导思想
1、为了使我校的各项管理工作进一步科学化、规范化、民主化，最大限度地调动教师的工作积极性，全面贯彻党的教育方针，提高我校教育教学质量，特制定本方案。
2、我校此方案的依据是《义务教育法》、《教师法》、《普及九年义务教育100条》、《教师工作评价方案》和新课程标准精神。
3、评价的内容为德、能、勤、绩、奖惩五个方面。每个方面都应有实施细则和相应分值，每个目标均根据教师工作情况核算出分数，一月一汇总，期末总评。
4、我校成立以校长孟鸿霄为组长、由副校长贾小军、教务主任刘虎元、教师杨高锋、王星儒为成员的考评小组。
第二部分：评价原则
1、公开、公平、公正、科学、民主的原则。
2、导向性原则。既要体现当前教育发展趋势和现代教学理论，又要以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。
3、开放性原则。学校的中心工作是教学，对教师的教学工作评价不能死搬硬套、要看过程、重效果。
4、可行性原则。工作评价应符合当前教育改革的发展趋势。要结合学校的实际情况，具体明了、可操作性强，便于实施。
第三部分：评价内容、细则和分值
（一）教师素质评价（20分）
1、职业道德、政治思想素质考核：
（1）参加学校的集体活动、政治学习和升旗仪式准时无误。缺一次扣0.5分，学习记录或体会缺一次扣0.1分。
（2）不得散布和传播有损于党和国家利益的言论，不能非法上访。否则一次扣0.5分。
（3）对参与邪教、封建迷信、赌博活动或工作期间酗酒闹事的，发现一次扣0.5分。
（4）擅自离开学校，私自调课，缺课一次扣0.5分。 （5）违反工作纪律，上班时间聊天、接打手机、搞娱乐活动和其他与工作无关和活动，发现一次扣0.5分。
（6）工作态度不端正，不认真遵守教师一日常规，不积极组织课堂教学，不使用普通话，发现一次扣0.5分。
（7）不学习、不研究、不进取，教学水平低，教学方法不改进、教学质量不能提高，期末经考核小组评议认定扣0.5分。
（8）违背教师职业道德，不尊重、甚至训斥指责学生家长，对家长提出的合理化意见或建议置之不理，家长问卷满意率低于60%扣0.5分。 （9）拉帮结派，破坏学校安定团结局面，不服从工作安排，放学不送路队，不及时护校，不履行值日人员职责，一次扣0.5分。
（10）衣着整洁，精神饱满。不穿短裙短裤，不穿脱鞋，不施浓妆，不留怪发，举止端庄大方，谈吐得体，若有违背，发现一次扣0.5分。
（11）私自乱收费、乱罚款、乱摊派、乱订资料一次扣0.5分。
（12）体罚或变相体罚学生、打骂学生、歧视差生、不让学生参加考试一人一次扣0.5分。
（13）不注重班级财产的安全，不重视学生的安全教育或安全教育不到位，发生财产丢失或学生出现安全事故一次扣一分。
备注：师德考评实行一票否决制，考评低于5分或造成恶劣影响的一票否决。
2、教师的业务能力（10分）
（1）每学期对全体教师进行一次业务考核，以新课程标准、教材教法、学校组织的校本研修内容、校本教材教法读本等为内容进行闭卷测试。85-100分为优得4分，80-84分为良得3分，70-79得2分，70以下得1分。试卷由中心校或学校负责。
（2）教师的基本功（3分） ①基本功训练有计划，按教务处对教师平时作业的评价分优、良、中、差，分别得1分、0.8分、0.7分、0.5分 ；作业代写或替写发现一次扣0.5分。
②积极参加各级组织的有关教师素质的活动或比赛，同比全镇前三名得1分，4-9名得0.7分，缺一次扣0.5分。
③积极参加课堂教学等级评估活动，材料齐全计1分，缺一项扣0.5分。
（3）校本研修及教研教改。（3分）
①积极参加学校的校本研修和教研教改活动，做到有计划、有记录、有学习心得，缺一项扣0.5分。
②按时参加学校的听课、评课、说课，缺一次扣0.5分。 ③按时参加教研组组织的集体备课、专题研究、经验交流、公开课、观摩课、电教课等教研活动。缺一次扣0.5分。
（二）教学质量评价（40分）
教学成绩以前一次素质测试为标准，分优秀率（10分）、及格率（10分）平均分（10）、差生转化率（10）四项考评。
1、优秀率、及格率、平均分、转化率首先采取纵向比较，每期求出各自较上一次测试增长值
a；再求出同年级通透头课较上一次测试增长值b。每项以8分为标准，各自的a 与共同的
b相比较每高一个百分点或1分加0.2分，每低一个百分点或1分扣0.2分 。
2、四项指标中的其中一项在上一次测试时为对照学校同头课第一，本次测试又保持第一，该项得10分。
3、优秀率、及格率、转化率，其中一项为100%者，该项得10分，依次类推。
4、体、音、美、英语等科教学成绩的考评。
a、以参加上级举行的活动获奖情况给与评价，在镇以上举行的活动中获集体一等奖该科的辅导老师教学成绩取全校最高分；在镇获二等奖或在县里获奖集体奖，取中等分。
b、上级没有举行相关活动，由考评小组根据教师平时的教学情况和学校举行有关活动的情况给与民主评议打分。
c、在县举行的活动中没有取得名次或在镇举行的活动中获倒数第一的教学成绩得最低分。
d、学生及家长满意率在70%以上者计全校最高分，每下降10个百分点扣1分。
（三）教学常规考评（20分）
1、备课（5分）
（1）教师能备课认真，教案书写规范、工整计1分。 （2）教案超前一周完成，讲课时携带教案、讲课内容与教案一致计1分。
（3）教案课时数量符合要求，能把握重难点并有解决方法计1分。
（4）能够精心设计教学过程，教法学法运用科学，课堂训练效果显著，检测题针对性强，又层次计1分。
（5）教案格式正确，项目齐全。有教材分析、教学过程、课堂小结、课后反思、板书设计计1分。
（6）在中心校或教体局的教案检查中获优秀的奖励1分，较差的扣1分
2、作业批改（5分）
3、（1）作业布置符合教材内容、数量适当、难度适宜、有层次、有针对性计、对不同学生有不同要求计1分。
（2）作业批改及时全面，紧跟教学进度，做到全批全改，批语工整规范，有针对性、艺术性、激励性计1分。
（3）作业批改记录填写规范，记录详实计1分。 （4）对学生的作业书写有要求，学生的作业工整、干净正确率高计1分。
（5）练习册、单元页子、月考或其他测试试卷评改认真、坚持原则、公正打分，不弄虚作假计1分。
（6）每期每科关于教师的作业布置量和评改调查学生或部分家长一次，按照问卷方式进行民主评价，满意率80% 在以上不扣分，在70%--79%扣02分，在60%--69%扣0.5分，在50%--59%扣1分，满意率不足50%扣2分。
3、对学生的辅导（2分）
（1）对学生的辅导有计划，有差生转化措施，能耐心、详细地进行辅导，计1分。 （2）有辅导记录、差生转化记录分别计0.5分。 （3）辅导效果显著，学生进步较快可奖励0.5分；反之学生思想学习纪律明显退步则可扣0.1—0.5分。
4、第二课堂（2分）
（1）制定符合学生自身特点和学校实际情况的第二课堂活动计划，并且有活动开展的记录计1分。
（2）活动的开展次数足，效果良好计1分；活动开展一般化可酌情扣分。
5、任务完成情况（2分）
（1）教师在办公室的物品和教室讲桌上的教学用品摆放整齐、卫生清洁。检查时若有扣分一次扣量化分0.5分。
（2）按时上交各种档案材料、学习材料、学生收费，否则一次扣0.2分。
（3）积极按时、按质、按量完成上级领导部门或主管领导布置的各项任务，计1分。
（4）妥善保管和使用教参、教具、电教器材、实验器材，非正常损坏除照价赔偿外，一件扣0.5分；用完后不及时上交造成丢失的双倍赔偿并扣1分。
6、课堂教学（6分）
（1）认真遵守课堂教学常规管理制度。查堂时发现不积极组织课堂教学活动或做与教学无关的行为一次扣0.5分。其它违背课堂教学常规管理的一次扣0.5分。 （2）课堂教学等级评估优秀4分（只取一人），其他按名次分别计3.8、3.
7、3.6、3.5分，每一个分值2人，不合格计3分。
(3)够积极参加学校组织的优质课活动计1分。不参加者为零分。
（四）考勤（5分）
（1）教师到校实行点名制，无论任何原因预备铃响后不在学校即视为迟到或旷课。
（2）迟到一次扣0.2分，早退一次扣0.5分，病假一天扣0.2分，事假一天扣0.5分，旷课一节扣0.5分，工作时间外出一次扣0.1分。
（3）准时参加县、镇、学校组织的学习活动及会议，缺席一次扣1分，请假一次扣0.5分。（特殊情况由中心校领导或校长批准除外）。
（4）教师未准时值日或护校一次扣0.2分。
（五）工作量（8分）
（1）任一门主科教师工作量为每周25--30课时，任两门主课为每周20--25课时，每超一课时加0.5分。
（2）管理人员加周工作量标准：校长、书记6节，副校
长5节，主任4节，教研组长、少先队辅导员、现金出纳、实物保管、电教员2节。 （3）学生人数以开学前一周为准，少一人扣0.1分。 （4）每请假一天扣两节工作量。
（六）奖惩项目（5分）
（1）提示:前五项中已有奖惩方案的本条不再生效；本次奖惩不计入月评中，期末凭证书或文件一次性考评。
（2）教师个人在活动中获奖，省级及以上
一、
二、三等奖分别计
3、2.5、2分；市级分别计2.
5、
2、1.5分；县级分别计
2、1.5、1分；镇级分别计1.
5、
1、0.5分；校级分别计
1、0.5、0.2分。
（3）所教学生在活动中获奖，省级以上二等奖以上得3分；省级三等奖、市三等奖以上、县一等奖得2分；县
二、三等奖、镇一等奖得1分；县三等奖以下加0.5分。
（4）集体奖：县级
一、
二、三等奖分别奖
2、
15、1分；镇一等奖1.5分；校一等奖0.5分。（不是主管部门组织的分数折半）
（5）教师荣誉称号：特级教师5分、学科教师4分、名师3分、学科带头人、骨干教师2分。
（6）各项活动或教学竞赛在我镇倒数第一名的扣3分。 （7）因工作方法简单粗暴造成恶劣影响的酌情叩2-5分。
第四部分：总评
1、实行月评制，从高到低对教师进行排序，教师签字后上报中心校。
2、教师对本方案或评比过程如有异议，可在签字当日申请复议。一经签字，不再更改。
3、评价结果作为教师发放各类补贴、骨干认定、聘任、评先、晋级、提拔重用、交流调动的重要依据。
推荐第8篇：教师考核评价制度
小学教师考核评价制度
为了更好地落实有关师资工作会议精神，推进学校教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。
一、考核评价目的和原则
(一)目 的
用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。
（二）原 则
1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、考核内容和标准：
（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。
能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。
勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。 绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。
（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。
（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。各等次的基本标准是：
优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。 合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够完成工作任务。
基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。
不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。
三、评价内容
1、职业道德。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。
2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和尊敬。
3、教学能力。能依据新课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。
4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。
四、评价方式和途径
教师自评：应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。
同事互评：应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。
领导评价
应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。
学生评价
应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。
饶平县新丰镇中心小学
教 师 考 核 评 价 制 度
推荐第9篇：教师考核评价方案
黑龙江农垦机械化学校
教师考核评价方案
（试行）
根据农垦北安管理局教育局文件（北垦局教文[2012]17号），落实北安管理局“六字”精细化管理原则，强化学校管理，提高学校教育教学和服务质量，结合学校教育教学管理实际和教研室工作职责，广泛征求全体教师的意见，完善教师的考核评价办法，重新修订《黑龙江农垦机械化学校教师考核评价方案》（以下简称《方案》）。
一、指导思想
教师考核以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以提高教师队伍素质为核心，着力构建符合教育教学和教师成长规律，且导向明确、标准科学、体系完善的教师考核评价制度，全面、综合考核教师的德、能、勤、绩、廉，调动广大教师的工作积极性，促进教育质量全面提高。以工作纪律、岗位工作量、工作表现、工作成效、科研与示范校建设、班主任工作、招生任务、师德师风建设等方面完成情况作为考核依据，做出正确评价，进而做到人尽其才，调动教师工作积极性，为薪酬调整、职称晋升、职务变更、岗位调换、评优选模等决策提供依据。
二、考核原则
教师考核评价工作自始至终贯彻以下原则：
1、公开的原则。
2、客观的原则。
3、公平的原则。
4、可操作的原则。
三、适用范围
本教师考核评价方案适用于黑龙江农垦机械化学校中专部所属全体人员及兼职教师的教育教学业务的考核。
四、考核评价内容及考核部门
（一）工作纪律：按照指纹机进行考勤记录，病事假凭领导审批作为考核依据。由党政办牵头，中专部、教研室配合负责考核。
（二）教育教学（岗位工作量、工作表现、工作成效、科研等）：由中专部和教研室共同完成考核。
（三）招生任务：由招生办和教研室负责考核提供依据。
（四）师德师风：由党政办牵头，中专部、学工部、教研室配合负责考核。
（五）教师信息技术能力：由中专部，各教研室主任配合，对教师在信息技术应用能力上进行全面考核。
（六）综合评价：由学校党委对教师在德、能、勤、绩等方面进行综合评价。
五、考核办法
实行百分制考核。
1.工作纪律考核分为20分；教育教学考核分为50分；招生任务考核分为10分；师德师风考核分为15分；教师信息技术能力考核分为5分。以上几方面最终得分折合成70%。
2.综合评价由校领导对教师在德、能、勤、绩等方面进行综合评价，占考核总分的30%。
（一）工作纪律（主要考核出勤情况）（20分）
1.旷工一天扣5分。
2.上班迟到、早退（以安排的班车车次为准）一次扣1分。
3.领导查岗时发现一次空岗扣2分，上班时间内无正当理由私自离开校园外出一次扣1分。
4.事假第一至三天（含三天）每天扣0.2分，连续从第四天起每天扣0.3分。病假第一至三天（含三天）每天扣0.1分，连续从第四天起每天扣0.2分。
5.严禁酒后上岗，酒后上课。一次扣5分。
6.不接受或不完成教研室主任分配的临时性工作任务，一次扣5分，不接受学校教学任务安排一次扣10分。
7.严禁参加各种赌博活动，如有经核实一次扣5分。
8.遵守国家法律法规，如有违反视情节轻重扣10-20分。
（二）教育教学（50分）
1.岗位工作量（15分）
（1）教师的工作量以折合课时25课时为标准（以课程表为准，从周一至周六，不含周日），每超出一节，每学期加1分。超出数量X1所得分加到总分中，每少一节每学期扣0.5分，与标准相比所差数量X0.5所得分从考核总分中去除。科室人员兼课，每学期按兼课数量X0.5所得的分值加入到考核总分中。
（2）承担示范校建设任务、信息化建设任务、现代农村职业教育改革试验区建设任务等，每完成一项材料，验收合格，每千字加1分。
（3）教师每学期承担教学任务，以一门课程为基础，每多承担一门课程教学任务加5分。
2.工作表现（25分）
（1）职业道德（2分）
主要从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习、廉洁从教及遵守学校规章制度等方面进行考核评价教师。主要采取测评、问卷、随机调查等形式进行。每学期进行一次。
- 1 -
①工作期间，衣着整洁得体，男士着装整洁儒雅、面洁发整，以职业装为主，不穿背心、短裤、拖鞋等；女士着装以职业装为主，款式庄重文雅，不浓装艳抹，不穿无袖衫、超短裙和拖鞋。违者每次每项扣0.5分。 ②发型整洁，不能头发散乱，不染杂色发，不涂指甲，不留长指甲。违者每次每项扣0.2分。
③语言规范文明，不得在公共场所骂人、吵架、打架等（红线），家庭和睦。违者每次每项扣0.5分。严重者给予行政处分。
④教职员工要维护学校形象，不得做出影响学校形象的事，不得散布流言蜚语或传话影响团结。违者每次扣1分。
⑤举止文雅，待人接物礼貌周到、语言亲切，路遇来宾和家长面带笑容，点头问好；要虚心、认真地听取家长意见和建议，不得与家长发生争吵。违者每次每项扣0.5分。
⑥公共场所不大声喧哗，不随地吐痰，尊重他人，讲求礼让；集会要做好记录，不瞌睡，不接打手机。违者每次每项扣1分。
⑦任何时候，都要保持积极主动的工作热情，乐观浓厚的工作兴趣。违者每次扣0.2分。
⑧对待学生不得使用教师忌语，严禁使用讽刺、挖苦、辱骂等粗暴的教育方法；不得在学生面前和公开场合批评学生的亲属，为学生的家庭资料保守秘密。违者每次扣0.5分。
⑨除工会规定或安排文体活动时间外，工作期间严禁下棋、打牌或网购、打游戏、听歌、看网络电视、看电影等。违者每次扣2分。
（2）职业要求（2分）
①安心教育事业，热爱本职工作，备课认真不写简案，作业要有批有改、有评语，不马马虎虎；对教学负责任，没有自由散漫，放任自流，争名夺利，不择手段，弄虚作假，互相拆台等道德缺失现象；和善做人，积极工作，工作不推委，不懈怠。违者每次每项扣0.5分。
②热爱学生，尊重学生，面向全体学生，促进每一位学生的和谐发展。违者每出现一例扣0.5分。③坚守高尚情操，勤俭节约，无浪费现象发生，能够抵制社会不良风气影响。违者每次扣0.5分。
④认同：“先做自己应该做的事，再做自己喜欢做的事，自己的事再大也是小事，集体的事再小也是大事”的理念；接受工作任务积极，不推三阻四；积极参与社会活动，承担为社会服务的责任，树立良好的公众形象。违者每次每项扣1分。
⑤严守“两条高压线”，即不体罚和变相体罚学生；不以任何方式收受家长馈赠。违者每次扣2分，情节严重者给予行政处分。
⑥发挥师德的典范作用，教师要把学生造就为一个有道德的人，自己就应该是一个有道德的人；教师要求学生遵守纪律，自己就不能自由散漫；教师要求学生诚实，自己就不能满口谎言；教师要求学生言行一致，自己就不能言而无信；教师要求学生文明礼貌，自己就不能举止粗野；用教师的人格和美德来培养、影响学生。尊重学生个体感受，使用激励性语言与学生交流。达不到要求扣2分。
⑦不藏匿、毁弃或私自拆看学生信件，不随意公开学生家庭隐私；教师与异性学生谈话要得体、大方，要保持一定距离，与异性学生交往要注意彼此身份有别，不可过分亲昵或过度随意。违者每出现一次扣10分。⑧同事之间相互尊重，相互学习、真心帮助，不以假话、空话敷衍；班主任与科任教师、教师与其他同事之间要配合默契、协调一致，在学生面前要相互维护其威信。违者每次扣0.5分。
⑨在工作中公平竞争，不弄虚作假，不嫉贤妒能。违者每次扣0.5分。
⑩时刻维护学校形象，在任何时候，不发表有损学校形象的言论，特别是在家长和学生面前不发牢骚，不说他人的不是。违者每次扣0.5分。
（3）育人工作（4分）
重点从培养学生良好学习习惯、行为习惯，关注学生全面发展，落实有困难学生的帮扶，组织各类活动，引导学生兴趣，注重学生心理健康教育和安全教育，定期家访等方面考核。承担班主任工作，根据学工部考核情况分别奖励4分、3分、2分。具体考核内容见学工部班主任考核方案，按学工部年底考核为准。
（4）教学常规（15分）
教案方面
①每次课都要有新编写的一体化教案，每少一次课教案扣1分。
②每学期都使用新教案，严禁使用旧教案，教案前要依次附有教学进度表、德育计划、任课班级学生名册，每少一项扣0.5分。
③课时教案要按照一体化教案模板项目编写，每少一项一次扣0.5分。
课堂教学
①上课迟到、早退、中途擅离课堂一次扣0.5分。无故缺课、停课、旷课（迟到早退中途擅离课堂超过10分钟按旷课处理）一次扣2分。
②严格按教学计划授课，未经教务科同意擅自更改教学内容、删减教学内容一次扣1分。不得随意调代课，未经教务科同意擅自调代课一次扣0.5分。
③上课手机要关机，接打电话，接发短信一次扣0.3分。没有特殊情况，上课时不得接待客人，否则一次扣0.3分。
④教学活动中，教学情景引人入胜，教师教态自然、大方，语言亲和，有感染力，学生注意力集中，能够激发学生的学习兴趣，保证课堂秩序，出现教学秩序混乱，学生睡觉、看与本节课无关书籍或玩手机，每一人次扣任课教师0.5分，教师课堂教学无权批准学生离开课堂，遇有特殊情况需要请示教研室主任和学工部，未按要求办，发现一人次扣0.5分。
⑤精心组织课堂教学，无照本宣科现象，充分体现学生主体作用，课堂互动效果好。违者每次扣0.5分。上课时教学工具要齐全，不拿教案或教科书及必要教具进入课堂一次扣0.5分。授课日志不填写每次扣0.2分。
⑥注重教学方法，了解学生，分类指导，分层施教，满足不同个性的学生发展需求。违者每次扣0.2分。保证教学内容准确无误，授课过程中有明显不备课现象或备课不认真导致教学内容出现原则性错误的一次扣2分。
⑦根据学生的特点，采取多样化教育，创新教学思路，让每一位学生都有不同程度的提高。开足开好实习、实训课，并要有实训、实习报告和记录，少开一次扣0.5分，没有报告和记录，每次课扣0.5分。
⑧实训教师要在实训、实习中保证教师学生人身及财产安全，由于教师指导错误或擅离职守，造成财产损失或师生伤亡事故的视情节扣5-10分。
⑨实训教师要保证实训、实习设备完好，保证实训、实习正常进行，实践教学程序规范，记录写实清楚，教学目标明确，效果突出。由于准备未完成或准备错误，导致实训、实习无法正常进行，教学设备损坏，视情节扣5-10分。
⑩保证实训、实习环境清洁，实训、实习场所卫生和设备摆放脏、乱、差每发现一次扣1分。
作业布臵与批改
①按规定布臵、批改作业，每少一次扣0.5分。
②批改作业要及时，保证下次作业的正常完成，因不及时导致作业完成不了的，一次扣0.5分。
③作业应全批全改（含实习、实训、实验报告），没有评语或未对错误答案进行修改，每少一次，扣0.5分 ④作业，实习、实训、实验等报告成绩要详实记载，作为平时考核成绩的一部分，每少一次扣0.2分。 晚自习辅导
①上晚自习迟到、早退、中途擅离教室一次扣0.5分。无故不上晚自习（迟到早退中途擅离教室超过10分钟按旷晚自习处理）一次扣2分。
②严格按教务科排好的晚自习表上自习，不得随意调串晚自习，未经教务科同意擅自调串晚自习一次扣0.5分。
③上晚自习手机要关机，接打电话，接发短信一次扣0.3分。没有特殊情况，上晚自习不得接待客人，否则一次扣0.3分。
④保证晚自习秩序，秩序混乱，学生睡觉、看与学习无关书籍或玩手机，每一人次扣晚自习教师0.5分，教师晚自习无权批准学生离开教室，遇有特殊情况需要请示学工部值班人员，未按要求办理，发现一人次扣0.5分。
考试与监考、成绩填报
①教师命题要规范及时，学生技能竞赛应有方案、有计划、有考核标准，组织严密。未按时完成，一次扣2分。完成不合格一次扣1分。
②监考不严，一次扣5分，监考取试卷不及时，一次扣2分。
③按时完成批卷，批试卷不认真一人次扣5分。
④成绩填报要求有平时成绩与考试成绩或竞赛成绩，全面参考，记录详实。考试成绩填报不及时，一次扣2分，考试成绩填报有错误，一次扣5分。
（5）专业发展(2分)
从个人培训提高和专业发展规划、教师业务考试成绩（此项为必须考核项目）、继续教育完成情况等方面进行考核。
3．工作成效（10分）
（1）教学效果(5分)
教师要完成本学科规定的教学目标和能力考核目标，考试通过率90%以上得5分，80%以上得3分，60%以上得1分；教学中取得的优异成绩（教师参加学校举办的各种技能比赛与专业知识考核、公开课比赛、参加省内各种技能大赛、参加全国各种技能大赛等）。取得校级一等奖、二等奖、三等奖的依次加3分、2分、1分。取得省内大赛一等奖、二等奖、三等奖的依次加6分、4分、2分。取得全国大赛一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖的依次加10分、8分、6分、4分；（教师指导学生参加学校举办的各种技能比赛、参加省内各种技能大赛、参加全国各种技能大赛等）。取得校级一等奖、二等奖、三等奖的每人次依次加2分、1.5分、1分。取得省内大赛一等奖、二等奖、三等奖的每人次依次加3分、2分、1分。取得全国大赛一等奖、二等奖、三等奖的每人次依次加5分、4分、3分。
（2）教研成效(5分)
①积极参加各级组织的业务学习，并有笔记，无故不参加一次扣0.5分，无笔记的一次扣0.3分。积极参加科研活动，按规定完成科研任务，不能按时完成科研任务的扣0.2分。
②积极参加本组教研活动，无故不参加者扣0.3分，不服从教研主任（组长）管理一次扣0.2分。按规定完
成听课次数，每少一次扣0.5分。
③在举行的有关教学基本功比赛及承担公开课活动中，获国家级前三名依次加
5、
4、3分，每降一个级别依次减1分。
④在国家、省、市（总局）、县（管局）级刊物上发表文章、论文的依次加2分、1.5分、1分、0.5分。 ⑤申报课题并能立项或论文获奖的按国家、省、市（总局）、县（管局）级依次加2分、1.5分、1分、0.5分。
⑥参编教材的，按国家、省、市（总局）、县（管局）、校级依次加5分、4分、3分、2分、1分，统编教材按主编、主审、第一副主编、第二副主编、第三副主编，依次加5分、4分、3分、2分、1分。
⑦教法得到推广的按国家、省、总局、县（管局）、校级依次加5分、4分、3分、2分、1分。
⑧按时按标准完成示范校建设文本材料编写任务。一体化教案及课件，按标准模板要求完成。
⑨教师每人每年写一篇有关师德方面的科研论文和教学反思。每少一篇扣2分。出现剽窃他人成果现象扣5分。
（三）招生任务（10分）
招生任务完成情况，个人完成招生任务即得10分，每超额一人加5分。（以招生办统计结果为准）。完不成招生任务，执行一条否决制度，没有资格参加各种评优评模等奖励活动。
（四）师德师风建设情况（15分）
（1）师德方面（5分）
①遵纪守法、依法执教、廉洁从教、为人师表，无体罚和侮辱学生现象。达到要求得2分，达不到要求不得分。
②作风民主，关心爱护学生，对学生一视同仁。班内学生流失率不超过5%，（学校开除的学生不计）。达到要求得1分，达不到要求不得分。
③努力学习相关知识，勤于总结，善于创新，每学期有一篇关于学生教育管理的论文。达到要求得1分，达不到要求不得分。
④善于做学生思想工作，效果好。达到要求得1分，达不到要求不得分。
（2）学生测评（5分）
每学期进行一次，由中专部组织学生进行测评，每次参加测评学生为班级学生的10—20%，随机抽取。测评时按优秀（90分以上）、良好（70分-89分）、及格（60分-69分）、不及格（60分以下）四档，分别为
5、
4、
3、2分，学生测评分值计算：实得分=总得分/人数。
（3）专业素养（5分）
①在学校的教育教学活动中，敬业爱岗，求真务实，不打折扣、不应付、不拖拉。达到要求得1分，违者每次扣0.2分。
②勤于思考，认真备课，熟练使用现代化的教学手段。每学期每科至少使用5次多媒本授课，达到要求得1分，达不到要求不得分。
③注重质量意识、增进竞争意识，把握学科前沿脉搏。博学好学，严谨治学，以扎实的基础知识，精深的专业理论，熟练的操作技能，高水平的教学艺术引导学生乐学、会学。达到要求得1分，否则不得分。
④积极承担公开课、研讨课等课改活动，提高自身的素质和学识，促进所教学科理论和专业知识的提升；独立掌握、正确分析和处理教材，保证教学质量。达到要求得1分，达不到要求不得分。
⑤注重自身持续学习的能力，不断更新知识，优化结构使其具有广博的文化知识，扎实的专业知识和教育科学知识，有自学笔记，不少于30000字。达到要求得1分，否则不得分。
（五）教师信息技术能力（5分）
1.会使用计算机制作多媒体课件，每学期要求上交所教学科的课件，数量为上课节数的50%，少一个扣0.5分。
2.每学期利用多媒体讲一节（公开课、示范课、汇报课、观摩课），任选一种，并上交电子教案。不讲扣2分。
（六）综合评价（30分）
综合评价由校党委对教师在平时工作中的表现，工作业绩，工作态度，工作能力，职业道德等方面进行全方位的评价，即对教师在德、能、勤、绩等方面进行综合评价，给出合理的分值计入教师考核总分。
六、考核结果应用
考核实行百分制，按被考核者实际得分对被考核者进行奖惩。被考核人必须达到80分以上才有资格参加各种级别的优先模评比等。
七、学校考核领导小组
组长：王传峰
副组长：梁成赵凯刘继山
下设考核办公室（办公室设在中专部）
成员：何恩义李华李玉梅薛晶娜刘晓燕张长林高忠学陈杰廷李 明李 伟袁学民 。
八、工作要求
1、要认真学习考核办法，提高认识，通过考核进一步增强教师的责任心，提高教学水平。同时根据分级管理要求，实施专业科管理（专业招生、专业管理、专业指导就业），学校将加大对绩效考核的检查、监督力度。
2、考核办公室负责对工作目标考核和记录，每个月公布考评结果，接受公众监督，保证考核结果的公正性。
3、考核领导小组办公室对各考核结果负有监督检查的责任，若考核者未按规定实施公正、公平、公开的考核，被考核者有权举报，学校考核领导小组办公室组织专人进行核实，如有悖公平加倍处罚考核者，如不属实则加倍扣罚被考核者。
4、本方案自2013年3月26日起执行。
5、本方案由考核办公室负责解释。
推荐第10篇：幼儿园教师每月考核及教学考核评价表细则
丰泽区育才幼儿园教师教育教学量化月考核细则
一、出勤（10分）
事假一天扣1分，病假一天扣0.5分，旷课一天扣5分，迟到早退一次扣0.5分
二、课堂教学（20分）：（领导随时进班听课、抽查授课情况。）
1、正常授课时间不能脱岗、授课时间不允许接打电话、不允许接待来访者。（领导检查及家长除外）（2分）
2、每节课必须有教案，并严格按教案上课。（4分）
3、课堂保证相关新颖的教具及多媒体使用。（3分）
4、教学中精神饱满、面带笑容、态度和蔼，目光亲切，不大声训斥学生。（5分）
5、在课堂教学中应充分体现课堂教学平等性、互动性、全面性和差异性的要求。注意培养幼儿自主合作、探究和创新能力。按课程表和各班作息时间表上课，不随意上下课。（6分）
二、早操、间操、户外活动（15分）
1、早操：上午带班教师每天组织幼儿早操10分钟。（5分）
2、间操：两位带班教师有秩序组织学生到操场做操（学生不允许在走廊大声喧哗），教师同学生共同做操。（5分）
3、户外活动：教师上室外活动课时，需组织幼儿有序游戏，不得任由幼儿自由活动。各班级户外活动形式新颖，开发适合本班级学生的活动。（两位教师参与其中）（5分）
三、各项业务活动（20分）
1、每月一篇教学反思、教学随笔。（每项各1分共2分）
2、根据具体情况每学期至少一期家长进课堂活动（2分）
3、每学期家访最少一次，有家访记录。（2分）
4、备课及教案：(4分) a教师以个人备课为主，因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式，用不同的方式教育幼儿。
b教学设计要以目标为指导，重难点突出，动静结合，在实施的过程中，还应根据具体的情况更新、调整活动内容，以便更加的促进幼儿的发展。
c明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具。 d至少提前一天备课，并严格执行案教案上课。
5、教研活动积极主动参加，并积极研讨，真实有效，有记录。（2分）
6、听课：每两周听课1节，本学期听课节数不少于10节课，及时做好听课笔记。（2分）
7、每学期参加园里技能比赛1次。（2分）
8、积极参加园里安排外出学习活动。（2分）
9、每月、周认真安排、编写月、周计划，并按时上墙（2分）
四、幼儿行为习惯培养（20分）
A:听课习惯（5分）：能够在教师组织下认真听课，开展活动，不随便说话，随意走动，有较好的听课习惯。
B：文明礼仪（10分）：幼儿能够使用礼貌用语，小朋友间能够互相问好，见到老师和客人要问好，养成轻声说话、轻声走路，不大声喧哗的习惯；知道关心老师、父母、同伴，热爱劳动，热爱集体；爱护公物，轻拿轻放，不摔打玩具，不采摘践踏花草，不破坏公共设施；
C：卫生习惯（5分）：幼儿衣着整洁，干净，个人卫生干净，不乱仍垃圾，不随地吐痰。
加分项：
1、公开课每月超出规定要求，多讲一节加3分。
2、按要求完成各项计划上交，且及时认真加2分
3、服从领导分配积极完成各项任务，且完成效果较好加5分
4、积极承担县级以上各项比赛加5分
5、积极参加县级以上各种培训，不无故缺席加2分
6、每学期享受一天事假不做考勤。加2分
7、教师参加表演奖励：校（社区）奖励50元，区级100元，市级200元。
8、技能比赛奖励：片区100元，区级200元，市级300元。
9、评比、开放奖励：片区100元，区级200元，市级300元。
第11篇：公司HSE管理考核评价表
公司HSE管理考核评价表
序考核内考 核
标 准 标准分 评 分 细 则 扣分原因 实得分 号 容
1、成立了安全生产委员会并根据变化及时调整，安委会未成立安全生产委员会扣1分，未
职责明确，并履行其职责，1 召开安委会会议或安委会未履行其
定期召开会议研究本单位的职责的扣0.5-1分。 安全工作。
2、认真贯彻执行安全生产法律、法规和方针政策，每月未执行例会制度的，少一次扣0.5至少召开一次安全生产专题1 分，没有记录或记录不全、不规范 会议，及时研究解决安全生扣0.5-1分。 产重要问题，有记录。 组织领没有年度安全生产工作重点（计划）
3、有年度安全生产工作重点导机构1 的扣0.5分，没有年度总结的扣0.5 一 （计划）和总结。 建设（5分。 分）
4、对上级下发的文件做到及上级下发的文件未传达的，扣时传达贯彻落实，措施到位，1 0.5-1分，未按要求落实、反馈的， 反馈及时。 扣0.5-1分。
5、成立安全管理部门，建立未成立安全管理部门或建立安全管安全管理人员网络，基层单理人员网络的扣1分，基层单位没位设有专职的安全员，班组有专职安全员的扣0.5分，班组未设置专职或兼职的安全员， 1 设置安全员的扣0.5分，未建立各 建立了各级岗位安全管理人级岗位安全管理人员的岗位工作标员的岗位工作标准，建立安准的扣0.5分，未建立安全管理人全管理人员档案并实行动态员档案的扣0.5分。 管理。
1、安全管理制度（体系）覆盖生产和服务的全过程、全制度、体系未全部覆盖，未得到有方位、并有较强的适用性；效贯彻执行或未持续改进，相关记贯彻执行体系，有记录，并录、资料欠缺扣0.5-4分；未建立保持持续改进；未建立体系体系单位安全管理制度不健全，未 4 单位要求健全安全管理制得到有效贯彻执行，相关记录、资度，并得到有效贯彻、措施料欠缺扣0.5-4分；未定期进行体完善，记录齐全；按计划定系和各项制度执行情况审核扣0.5HSE管期进行体系和各项制度执行分。 理情况二 情况的审核。 （30分） 未建立公司HSE目标扣0.5分、为
2、建立HSE目标、指标，层建立公司管理控制指标扣0.5分，层落实分解各项工作目标和3 目标、指标未逐层分解到岗位扣
指标。 0.5-2分，目标、指标分解不准确、充分扣0.5-1分。
3、全面实施安全生产目标管没有考核标准扣1分，没有逐级签理，建立和完善考核标准，3 订责任书扣1-3分。 逐级签订安全生产责任书，
并覆盖所有的基层单位和班组。 未按要求组织相关
HSE活动的扣
4、积极组织本单位HSE活0.5-2分，不按要求参与或配合上动，并参与或配合上级公司3
级公司组织的HSE活动的扣0.5-1组织的HSE活动。 分。 未按要求填报HSE月报或隐患排查
5、按时填报HSE月报和隐患工作月报的，少一次扣0.5分，未排查工作月报，内容详实、3 按时上报或填报内容不准确、详实准确。 的扣0.5-1分。
6、领导重视体系贯标工作，主要领导不参加审核首、末次会议认真对待上级HSE体系审的一次扣0.5分，对审核提出的问
3 核，对审核出的问题认真整题不落实整改的或整改不准确、反改，记录详实、反馈及时。 馈不及时的扣0.5-4分。 HSE管
7、全面开展隐患排查治理和理情况HSE检查工作，对不符合制每月至少开展一次隐患排查或HSE二 （30度规定的情况能够及时进行4 检查，少一次扣0.5分，未进行隐 分） 整改并制定纠正和预防措患整改、治理的扣0.5-4分。 施。
8、制定、修订应急预案，细重点部位未建立相应应急预案的，化应急响应内容，实施培训4 少一个扣0.5分，未按要求进行应 与演练。 急演练和培训的扣0.5-3分。
9、制定了公司、站队和班组未按计划对相关人员进行培训，培的安全培训计划并组织实训记录、评价不齐全、准确的扣 3 施，培训结果进行了适当的0.5-2分；未进行培训效果评估的效果的评估。 扣0.5-1分。
1、对班组安全建设采取了相应的推动措施，建立了班组未建立班组建设管理办法或工作手建设的管理办法、工作手册 1 册的直接扣0.5分，各项工作未有 和相关机制，班组各项工作效实施的扣0.5分。 和管理制度得到了有效的实施。 有违章指挥、违章作业、违反劳动
2、无“三违”现象。1 纪律的直接扣1分。 班组安不熟悉《岗位标准》的扣0.5分，全建设
3、做到“十交五不接”。1 三 不能指导实际操作的0.5-1分。 （13未定期进行风险识别，没有危险源分） 清单，设备的主要风险点、控制参
4、风险识别和隐患排查治理数、控制要求不明确，班组员工不 2 常抓不懈。 清楚本岗位的危险因素及控制措施扣0.5-2分，未按规定进行安全检查，检查记录欠缺扣0.5-1分。 出现环境污染事故或事件，污染物
5、符合环保要求，无环保事 1 排放不达标，直接扣1分，不清楚 故。 与本班组及本岗位工作相关的环境
因素和相应的环保要求扣
0.5分，不按环保要求从事作业活动或处理废弃物扣0.5分。查出特种作业人员未持证上岗，直
6、特种作业人员必须持证上接扣1分，特种作业人员未经过特 1 岗。 种作业培训，不具备相应资质扣0.5-1分。
7、按规定正确配置、使用劳员工未按规定正确配置和使用劳保动防护用品和安全防护用1 用品扣0.5-1分，员工未按规定正 具。 确使用安全防护用具扣0.5-1分。
8、作业、运行场所内物品摆作业、运行场所内物品摆放不规范，放规范，按规定设置安全标有杂物扣0.5分，未按规定设置安 1 志、标识，消防和应急逃生全标志、标识，消防和应急逃生通通道畅通、设施完好 道不畅通、设施不完好扣0.5分。 新员工上岗前未经过公司级、站队级、班组级三级培训，或无培训记
9、上岗前必须经过三级培班组安 1 录，扣0.5-1分；轮岗、换岗员工 训。 全建设未经过岗位安全培训直接上岗，或三 （13无培训记录，扣0.5-1分。 分） 设备、设施的安全附件不全、或失效、过期，扣0.5-1分，工具、用
10、设备及设施的安全附件 1 具、设备、仪表不按要求定期效验，
齐全、灵敏可靠。 或没有明确的标识、鉴定合格证书扣0.5分。
11、5S活动得到开展，现场现场不符合5S标准和要求的，扣 1 符合5S的标准和要求。 0.5-1分。
12、按计划开展基本功训练未开展基本功训练的，扣1分，未 1 并有效果评估。 进行效果评估的扣0.5-1分。 按照事故责任酌情核减，发生一次事故至少扣4分，累计最高扣6分。
1、发生人员伤、亡事故。6 在年度“安全先进单位”评选中，采取“一票否决”制。 事故管四 理（10
2、事故发生后，按要求及时未及时上报的扣1分，瞒报的扣2 2 分） 上报。 分。
3、严格按照“四不放过”原未按照“四不放过”原则进行原因则调查处理事故，事故处理2 分析、事故处理、教育以及事故预 决定落实到位。 防的扣0.5-2分。
1、建立健全交通安全管理制未建立健全交通安全管理制度的扣 2 度。 0.5-2分。
2、对职业驾驶员和非职业驾交通安未对驾驶员进行交通安全教育培驶员进行交通安全教育培2 五 全管理训，或培训无记录的扣0.5-2分。 训，记录完整。 （6分） 未按要求组织并参与公司组织的交
3、组织并积极参加公司组织
2 通安全管理活动的扣0.5-1分，未 的活动，落实相关工作。 按要求落实相关工作的扣0.5-1
分。
1、建立消防管理制度，签订未建立消防管理制度的扣1分，未 2 《消防安全责任书》。 签订《消防安全责任书》扣1分。 未按要求配置消防管理人员的扣消防安0.5-1分，未按要求配备和检验消
2、合理配置消防管理人员和 2 六 全管理防设施的扣0.5-1分，消控人员未设施，消控人员持证上岗。 （6分） 持证上岗的直接扣2分。 未组织消防培训或记录欠缺的扣
3、组织消防培训和演练。2 0.5-1分，未组织消防演练或记录 欠缺的扣0.5-1分，
1、认真开展现场安全检查、未按要求开展安全检查、隐患识别隐患识别与整改工作，安全与治理，或记录欠缺的扣0.5-1分；人员聚
2 措施到位，大型活动计划完大型活动无计划、未按程序审批，集场所、善、记录完整。 或记录欠缺的扣0.5-1分。 大型活七 无相应应急预案的扣0.5-1分，应动安全
2、有应急预案，应急措施到急措施不到位的扣0.5-1分，消防管理（4位，消防和应急逃生通道畅2 和应急逃生通道不畅通、设施不完分） 通、设施完好。 好扣0.5-1分。
1、执行《开工许可管理规未按《开工许可管理规定》执行审 2 定》，严格执行审批程序。 批程序的，一个项目扣0.5分。
2、承包商的安全管理纳入了未将承包商管理纳入本单位安全管本单位安全管理的范围，对 2 理范围的，并为对商进行安全管理 承包商进行安全管理沟通和沟通和宣传工作的扣0.5-2分。 宣传工作。
3、承包商管理符合HSE体系未按《承包商施工作业安全管理规程序，有资质审查、有安全 2 定》对承包商进行资质审查、日常 协议、教育、检查、监督到管理、教育检查的扣0.5-2分。 位。 项目安
4、对承包商的作业过程进行全管理了有效及时的监督，认真开未进行现场检查、隐患识别与问题八 （12展现场安全检查、隐患识别整改，或无相关记录的扣0.5-2分，分） 与整改工作，计划完善、措2 未按要求配备安全员的扣1分，特 施到位、记录完整，按要求种作业人员未持证上岗的，每个扣配备安全员、特种作业人员1分。 持证上岗。
5、按要求对承包商的表现进未对承包商的表现进行评价的，扣行了评价，对承包商的不良2 1-2分，对承包商的不良表现未按 表现按规定及时上报。 规定及时上报的，扣0.5-2分。 未按要求填报周、月项目动态报表
6、按时填报周、月项目动态的，少一次扣0.5分，未按时上报 2 报表，内容详实、准确。 或填报内容不准确、详实的扣0.5-1分。
1、采用安全检查表或作业过未进行危险源辨识与评价的，扣九
程分析等方法进行了危险源1 0.5-1分。 的辩识和评价。 现场和
2、制定了施工方案，针对危作业管险源采取有针对性的预防措未制定施工方案的扣1分，现场未理（14施，并符合安全规定。现场1 采取有效安全措施的扣0.5-1分。 分） 安全措施依据方案得到落实。
3、作业前进行了安全交底或作业前未进行安全交底或安全提安全提示，对承包商人员进1 示，未对承包商人员进行入场安全
行了入场安全教育。 教育的扣0.5-1分。 作业人员不熟悉“五想五不干”安
4、作业人员执行“五想五不 1 全规定的扣0.5分，未按其实际操 干”安全规定。 作的扣0.5-1分。
5、作业人员按安全规范和规 1 有违章现象发生，直接扣1分。 定进行作业，无违章现象。
6、作业人员的劳动保护措施作业人员的劳动保护措施不到位，到位；现场安全防护措施齐1 扣0.5-1分；现场安全防护措施不 全有效。 到位，扣0.5-1分。 现场没有安全管理人员，直接扣
17、现场安全管理人员到位，
1 分；有安全管理人员但不按规定履 并按规定履行职责。 行职责的，扣0.5-1分。
8、作业现场的临时用电符合作业现场临时用电不符合规定要求 1 规定要求。 的，扣0.5-1分。
9、作业现场使用的设备机具作业现场使用的设备机具不符合安 1 符合安全管理规定。 全管理规定的，扣0.5-1分。 特种作业未办理作业许可的，直接
10、特种作业办理了作业许 1 扣1分；作业人员资质不符合要求 可，作业人员资质符合要求。 的，扣0.5-1分。
11、作业现场的文明施工措作业现场的文明施工措施不符合要 1 施符合要求。 求的，扣0.5-1分。
12、作业现场的环保措施符作业现场的环保措施不符合要求 1 合要求。 的，扣0.5-1分。
13、作业单位按要求召开班作业单位未按要求召开班前会和班 1 前会和班后会。 后会的，扣0.5-1分。
14、作业管理的各种资料和作业管理的各种资料和记录不齐全 1 记录齐全完整。
的
，
扣
0.5-
1分
。
单
位
：
总分 评分标准：评分以事实为依据，严格制度，规范标准，科学量分。注重查看原始资料、会议文件和工作记录，突出安全效果，全面客观总结全年的安全生产工作，每项考核标准按百分制进行量化，采取逐项扣分办法，直至该项分值扣完为止。
优秀
（85-100分）
良好（70-84分） 成
绩 合格 不合格（0-60分） （60-69分）
第12篇：教师评价计划自我评价表
《教师评价计划》中“自我评价表”的填写项目：
在你的工作中，你最满意哪些方面?
在你的工作中，你最不满意哪些方面?
你在工作时受到哪些条件限制和遇到何种困难?
在过去一年里和过去两年里，你采取何种措施提高你的专业水准和获得工作经验?
在未来一年里，或者从长远来看，你希望用何种方法来提高你的专业水准和加强你的工作经验?
在评价面谈时，你还希望讨论哪些其他问题?
新教师个人自我评价
从去年九月初开始，我成为了一名教师已经有半年时间了，在这半年时间当中，通过自己的实践，我对教师这一行业有了全新的认识，如果说教师是阳光下最伟大的职业，那么，作为一名教师，除了要教给学生课业知识外，对学生人生观、道德观、价值观的培养也是起着至关重要的作用，这就要求我们教师特别要注意师德修养，能否拥有一颗爱心，将自己的全部热情奉献给教育事业，是评价一名教师合格与否的基本准则，每一名教师都希望培养出德、智、体全面发展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，虽令不行，对学生施以德育，教师必须具备师德，所谓师德，是教师进行教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、理想信念，对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。在具体的教学实践中，我始终把师德放在第一位，对学生热心、耐心、贴心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步之后，及时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知“身教重于言教”，“为人师表”是多么重要。
做为班主任，我对班里的每一名学生特点都掌握得十分清楚，对于他们不同特点，制订个别教育计划，使他们得到不同程度的改善和提高，在教学工作中将原来的灌输式教育转化为针对不同学生的引导式教育，使学生更乐于接受，激发他们的学习兴趣，使他们不再对相对枯燥的教学内容产生厌烦心理。
以往的教学工作中，我们一直沿用的是全国弱智教育教材，由于教育教学的发展，这套教材针对性不强的弱点越来越明显，已经不能适应现代教学的需要，为此，教改实践势在必行，从新生入学开始，我们班就被列为教改实验班，为了做好教学改革，必须早充分了解学生特点的基础上，编写出有针对性的教材，我利用工作和业余时间充分接触和了解学生，为教学改革提供了第一手材料，作为教改实验的实施者，在实施过程中，遇到特殊情况，及时总结，寻找解决的办法，在以后的教学工作中推陈出新。
特殊教师由于教训面相对较窄，加上社会上的一些不客观的评价，会导致教师产生一种心理上的压力，为了这份事业，我忠爱的教育事业，我会摒除杂念，把所有的热情，所有的爱倾注于学生身上，依法从教，严谨治学，廉洁从教，尊重家长，不愧于“人民教师”这个光荣的称号!
工作中我克服了重重困难，大胆改革，重选班级干部，带领学生积极与科任老师密切配合，团结协作，同时也得到校领导的大力支持与帮助，班级学习成绩各纪律都得到一定的提高。
我在工作中思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。92年任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。
教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力”。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。
先后担任三年时间班主任工作。积极探索班级管理新路子。所带班级班风纯正，学风较端正。倡导“严谨、求实、启智、育人”的教风，不断加强自身师德，提高业务素质，努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。爱学生如亲人，对学习成绩优秀的学生予以更大的支持，对成绩或生活情况较差的有自悲心理的学生予以鼓励和帮助，日常通过班会、团活、升旗、宣传栏等形式开展活动以培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励学生竟选学生干部，树立起自强自立精神。我提出的“抬头做人埋头学习”的要求已成为学生的自觉行动。
教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，对五中的老教师们，我一个一个地拜访求教。不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己成长进步的速度快，班级管理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，尊重学生个性，具有与学生一起共同学习的态度，具有能激发学生创造渴望的教学艺术。应该把学生看成学习的主人，对好质疑、好提“怪”问题、回答问题超越课本的学生，应持热情欢迎的态度。要鼓励学生超过教师，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生的创造性;
长期的教学生涯中我一直遵循的准则是：千教万教，教人求真;千学万学，学作真人。注重研究教学规律，精心组织教学，受到学生们的普遍好评，我大胆改革劳动技术课的教学模式，将“我讲你听”的“满堂灌”变成授课、实践和竞赛等双向交流的多种方式并存，活跃了课堂气氛。
我运用录音、录像投影等现代化手段，增强了教学直观性、趣味性，受到学生的普遍欢迎。组织学生开展野外实践活动并指导学生撰写实践报告、小论文，在提高应用能力方面作出了可贵的探索。
学习是手段，创造才是目的。在教育学生时我以培养能力，发展智力，造就新型人才为目的。以思维能力及创造力的培养为突破口，以地理课堂教学为主阵地，以地理课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略，在探索中小学生创造性思维规律，开发中小学生创造潜能的途径等方面取得了突破性研究成果。
学生思维能力及创造力培养是时代的需要。一是注重提高学生的自学能力;二是提高学生的参与意识;三是能使学生养成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于发表见解的优良心理品质，培养了学生创造性思维能力。
学生思维力、创造力的培养，主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。采用“引导式”，充分发挥教师的主导作用，要巧设问题，善设疑点，给学生一个自由发挥的天地，说己之欲说，写己之欲写，提供其积极参与的思维空间。学生只有在此境界中才会产生最佳心态，从而诱发潜在的创造智能，使思维趋于活跃，使灵气得到解放。
富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。”同样，地理教师如果没有渊博的知识，不注重吸纳时代活水，创造力就是一句空话。在现代科学迅速发展的今天，各学科间的横向交叉、渗透和融合趋势日趋明显，这必然反映到地理教学内容上来。“我始终是教育教学战线上的一名新兵。”我总是用这样的想法来鞭策自己学习和不断提高。正是一直有这样的业务上的饥饿感，培育努力学习，在学习中探索的习惯。并常以自己的读书行动体会去感染学生，熏陶学生，潜移默化中使学生养成良好的学地理的习惯。由于自身文化底蕴逐渐厚实，95年，我以优异的成绩考入省教育学院进行数字专业本科学历函授学习，于97年合格毕业，三年函授学习，我阅读了大理专业书籍，开阔了视野，丰富了理论知识。为干好教育教学本质工作打下了坚实的基础。
凭着对教育事业的挚爱深情，凭着“干什么都要争第一，样样工作争优异”的强烈事业心，我针对地理教学中存在的弊端，结合自己的教学实践，进行了大胆的教学改革，创造了许多成功的经验。我撰写的论文《人类与地理自然环境的关系》荣获省奖励。
我们认为：读书，是凸现地理教学边缘性特征，实现地理教师自我“充电”的最佳途径。读书不仅为创造提供原材料，而且能够启发地理教师创造的灵感。事业上的不断追求与创新就是一名教师的生命。如今，我的思路更加开阔，目标更加远大，步伐更加坚实。有决心在地理教研乃至普教研究这块园地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，浇灌出更加丰硕的果实，让青春在对事业的追求中焕发出光华。
第13篇：教师自我评价问卷表
教师自我评价问卷表
一、教育目标——有利于幼儿终身学习和发展
1.你有没有制订本班幼儿发展总目标？是什么？
答：在本班幼儿入园后，通过电访，家长会，个别交流等形式了解各幼儿的家庭情况以及各幼儿的个性特征，与其他两位教师商讨，制订本班幼儿发展总目标：
1.逐渐适应集体生活，愿意参加多种活动，情绪稳定快乐。2.会使用常用的礼貌用语，能用简短的语言回答问题。喜欢听故事、音图书。3.对周围的事物有兴趣和好奇心。愿意参加科学活动。4.学习做自己力所能及的事。5。愿意参加艺术活动。
2.你对幼儿进行健康教育和体育活动时注意哪方面的发展？
答：在健康教育方面，注重幼儿建立初步的进餐、睡眠、洗刷、排泄等生活习惯。体育活动方面注重激发幼儿的兴趣愿意参加体育活动。训练走、跑爬的能力，愿意参与收拾器械。
3.你对幼儿进行语言教育时注重哪方面的发展？
答：注重幼儿愿意与教师，同伴交谈，会使用常用的礼貌用语，能用简短的语言回答问题，表达自己的要求和想法，喜欢听故事会，会儿歌、爱年图书。
4.你对幼儿进行认知和数学教育时注重哪方面的发展？
答：能适用感官感知周围事物并感兴趣，能比较物体的大小，多少、数学教育方面注重幼儿对生活和游戏中事物的数量，形状等有兴趣。
5．你对幼儿进行社会性教育时注重哪方面的发展？
答：注重社会性情感的发展，对父母、教师有礼貌，喜欢上幼儿园，乐意参加集体活动，在老师的教育下，能和同伴友好相处。
二、教育内容.
1.你如何制订教育活动目标。
答：以《幼儿园工作规程》和新《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合体班幼儿的发展水平，经验和需要来制订。
2.你在整合教育内容教材时依据什么？
答：依据本班幼儿的年龄特点，个性特征和现实出发，先择不同内容整合的形式，达成互补。
3.在幼儿的兴趣关注点与你要进行的活动发生冲突时，你怎么办？
答：以幼儿感兴趣的事物作为切入点，与进行的活动有机结合，使幼儿感兴趣的知识融入到进行的活动中。
4.你在上课，天上下起了大雨，孩子们很兴奋怎么办？
答：这时候与幼儿一起观看，讨论描述大雨，并向幼儿讲解一些关于雨的问题做为一项教育内容。
5.当你必须维持班级常规和纪律时你想到什么？
答：一个班级的常规和纪律知必须从小班抓起，不论是学习活动或其它各个环节都应培养幼儿良好的常规和纪律。
6.你的孩子们敢于向你提问题吗？你怎么对待他们的问题？
答：可能是小班幼儿的特点，提出问题的不多，如果提出问题，应专注接纳幼儿的问题，以这些问题生教育活动，指导他们通过自己的探索和寻找，得出答案。
7.你曾经尝试过根据幼儿的兴趣生成过什么？举例说明？
答：《植物发芽》的课程是对幼儿兴趣生成的，让幼儿在家把白菜根、萝卜、豆、蒜泡在水里，发芽后带到幼儿园话在植物园，总结植物为什么会发芽，怎样才能发芽的。
8.你知道你们班孩子感兴趣的区角吗？
答：对结构游戏区，姥姥家，小超市、手工区、图书区感兴趣，特别是对结构游戏，姥姥家和图书区更感兴趣。
三、教育环境。
1.你为班上孩子提供了哪些游戏活动材料？
答：根据孩子的个性特征，对幼儿在园各游戏活动提供材料，教学活动，区角活动，体育游戏活动，等都有材料的充分准备。
2.你在投放材料时考虑过材料蕴含的教育内函吗？从哪些方面考虑的？ 答：在投放材料时考虑材料是否能突显教育目标和内容。
从多方面考虑。1.材料是否引起幼儿的兴趣。培养幼儿的动手操作能力。2.材料是否有一定的教育意义。3.材料是否能加强幼儿某些习惯的培养，是否能为教育目标服务。
3.在室内外活动材料放时你考虑那些安全卫生因素？
答：材料投放前要检查是否有夹、硬等锋利的地方，是否符合幼儿的年龄特点，比如：手工用的剪刀要圆状的，不要尖头的，洗发水的瓶子是否洗干净，有没有残留特，娃娃家的材料以绒毛玩具为主等。
4.你为孩子提供废旧物品活动材料有哪些？
答：废旧物品有：旧报纸、旧挂历、易拉罐、废旧洗发瓶子、药瓶、纸箱、纸盒、饮料瓶。
5.你班上孩子喜欢看的书有哪些？你能否根据孩子的喜爱选择投放呢？
答：班上孩子喜欢看的书有哪吒传奇、恐龙世界、奥特曼、小红帽等色彩丰富鲜艳的图书，我班每次让幼儿带两本最喜欢的图书，两周内与其他幼儿交换图书翻看，两周更换一次。
6.你班环境中有百分之多少是孩子的作品？
答：20%
7.你班环境一学期有几次变化？
答：环境随季节而变化，另外一些大型活动，比如六
一、新上都有所变化，平时结合教学活动中的主题活动，建立板块，一般来说，班级环境一学期内有四次变化。
四、精神环境。
1.你用什么方法让孩子感觉到：安全、支持、理解？你知道你的言行就是课程吗？
答：为了使幼儿感到安全、支持、理解，经常对幼儿微笑、点头、抚摸，并与幼儿进行积极的目光接触，与幼儿说话时温和，亲切、并蹲下身来与幼儿交谈。
2.幼儿犯错误时你曾经用过什么方法处理？哪个效果最好？
答：当幼儿犯错误时，首先要对幼儿讲道理，告诉他为什么错，应该怎么做，并给他改正的机会，有时个别特殊幼儿（比如高傲）进行轻微处罚，经如让他在户外活动时暂停十分钟，站在老师身旁边，同时，教师也应该反思自己的行为。
3.你在和幼儿交往时会用礼貌用语吗？用过什么？
答：会用，用过请、对不起、谢谢、早上好、再见。
4.你的身体情绪不好时，你怎么对待你们班的孩子？
答：当着幼儿的面也要面带微笑，努力调节好自己的心态。
5.你们班的孩子愉快吗？怎么表现的？你怎么理解的？
答：大部分幼儿很愉快，他们总是发出愉快的声音，比如唱歌、大笑、高兴地快乐地进行活动，轻松地交谈，个别幼儿在来园时有哭闹现象，但有时会主动和老师和幼儿亲近，交谈，作为教师应该找出原因，是不是不舒服或者胆小，主动去和他交往。
6.你如何维持混乱的次序？你的孩子是否经常围在你身旁？
答：用幼儿感兴趣的知识吸引孩子或用音乐常规（拍子曲、律动曲、）维持次序，孩子经常拉我的手，或用小手摸我的头发和衣服。
7.一个教育内容在你的班上因为孩子的发展情况不同如何处理？
答：孩子因为个体差异的不同，所以每个教育内容在每个孩子身上所表现出来的都会有不同，作为教师，从何比较幼儿，努力看到每一个幼儿在原基础上的进步，使他都获得成功的体验，同时，表扬或鼓励做得好的幼儿，引导其他幼儿注意到别人好的方面。
8.你每天和多少个孩子可以做到单独互动？
答：在一日生活中，尽可能地利用一切机会与幼儿单个交谈，比如：喝水时，午睡前，散步时。
9.每一次活动后你都会总结评价吗？孩子们是否都会从中得到承认？
答：会做总结评价。鼓励表扬做的好的和一般的，对每个幼儿纵向看待，努力看到每个幼儿在原有基础上的进步，描述他们每一个人成功进步的一面，使每个幼儿都获得成功体验。
五、家长工作
1.你设法使家长了解你们班的教育目标。内容。方式吗？你认为重要吗？ 答：利用开家长会让家长了解教育目标，内容，方式。要做好幼儿教育工作，只靠幼儿园单方面的力量是不够的，只有家、园密切配合，才是顺利开展工作的有力保障，我认为很重要。
2.你愿意家长参加你的日常教学工作吗？为什么？
答：愿意。家长参与幼儿园的日常教学工作，从某种程度上可以让家长充分了解幼儿园的日常工作，更进一步促进家园交流，也让家长对自己孩子在幼儿园的表现得到充分了解，解决家长的后顾之忧，真正让他们放心。
3． 你如何影响来自不同层面的家长为你的教育目标服务？
答：充分了解各家长的基本情况，比如工作单位及学历高低，针对不同家长的不同情况，通过电话，个别交流（面与面），等与家长交流。
4.解你们班家长的特长吗？这班级服务过吗？
答：了解个别家长的特长，利用大型活动时让家长表演，比如：薛震禹的爸爸是豫剧团的笛子演奏员，在元旦联欢会时在班上表演笛子独奏。
5.你往往通过什么方式进行针对性的家长沟通？
答：与家长面与面交流和家访。
6.如果有家长到院长室反映你的问题你如何处理？
答：首先自我反思，认真分析自己的问题到底出在哪里？然后冷静地与家长交流。
7.如果有家长请你吃饭，给你送礼你如何处理？
答：婉言拒绝，并对家长的心意表示感谢。但对一些幼儿制作的贺卡或教师节送的鲜花可以收下，并对幼儿以示感谢。
第14篇：校外指导教师评价表
校外指导教师评价表
XX在我公司实习期间，工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。
同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
指导教师：
（公司盖章）
校外指导教师评价表
王玲在实习期间，工作积极主动、高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察、体验、思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际问题。
实习工作期间，认真听取老会计的意见，并虚心学习，认真做好自己的助理工作，担负起了自己的任务。该生有较高的素质、强烈的责任心、真诚的爱心，给我们留下了深刻的印象!
指导教师：
（公司盖章）
第15篇：教师自我评价问卷表
教师自我评价问卷表
一、教育目标——有利于幼儿终身学习和发展 1.你有没有制订本班幼儿发展总目标？是什么？
答：在本班幼儿入园后，通过电访，家长会，个别交流等形式了解各幼儿的家庭情况以及各幼儿的个性特征，与其他两位教师商讨，制订本班幼儿发展总目标：
1.逐渐适应集体生活，愿意参加多种活动，情绪稳定快乐。2.会使用常用的礼貌用语，能用简短的语言回答问题。喜欢听故事、音图书。3.对周围的事物有兴趣和好奇心。愿意参加科学活动。4.学习做自己力所能及的事。5。愿意参加艺术活动。 2.你对幼儿进行健康教育和体育活动时注意哪方面的发展？
答：在健康教育方面，注重幼儿建立初步的进餐、睡眠、洗刷、排泄等生活习惯。体育活动方面注重激发幼儿的兴趣愿意参加体育活动。训练走、跑爬的能力，愿意参与收拾器械。 3.你对幼儿进行语言教育时注重哪方面的发展？
答：注重幼儿愿意与教师，同伴交谈，会使用常用的礼貌用语，能用简短的语言回答问题，表达自己的要求和想法，喜欢听故事会，会儿歌、爱年图书。 4.你对幼儿进行认知和数学教育时注重哪方面的发展？
答：能适用感官感知周围事物并感兴趣，能比较物体的大小，多少、数学教育方面注重幼儿对生活和游戏中事物的数量，形状等有兴趣。
5．你对幼儿进行社会性教育时注重哪方面的发展？
答：注重社会性情感的发展，对父母、教师有礼貌，喜欢上幼儿园，乐意参加集体活动，在老师的教育下，能和同伴友好相处。
二、教育内容. 1.你如何制订教育活动目标。
答：以《幼儿园工作规程》和新《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合体班幼儿的发展水平，经验和需要来制订。
2.你在整合教育内容教材时依据什么？
答：依据本班幼儿的年龄特点，个性特征和现实出发，先择不同内容整合的形式，达成互补。
3.在幼儿的兴趣关注点与你要进行的活动发生冲突时，你怎么办？
答：以幼儿感兴趣的事物作为切入点，与进行的活动有机结合，使幼儿感兴趣的知识融入到进行的活动中。
4.你在上课，天上下起了大雨，孩子们很兴奋怎么办？
答：这时候与幼儿一起观看，讨论描述大雨，并向幼儿讲解一些关于雨的问题做为一项教育内容。
5.当你必须维持班级常规和纪律时你想到什么？
答：一个班级的常规和纪律知必须从小班抓起，不论是学习活动或其它各个环节都应培养幼儿良好的常规和纪律。
6.你的孩子们敢于向你提问题吗？你怎么对待他们的问题？
答：可能是小班幼儿的特点，提出问题的不多，如果提出问题，应专注接纳幼儿的问题，以这些问题生教育活动，指导他们通过自己的探索和寻找，得出答案。 7.你曾经尝试过根据幼儿的兴趣生成过什么？举例说明？
答：《植物发芽》的课程是对幼儿兴趣生成的，让幼儿在家把白菜根、萝卜、豆、蒜泡在水里，发芽后带到幼儿园话在植物园，总结植物为什么会发芽，怎样才能发芽的。 8.你知道你们班孩子感兴趣的区角吗？
答：对结构游戏区，姥姥家，小超市、手工区、图书区感兴趣，特别是对结构游戏，姥姥家和图书区更感兴趣。
三、教育环境。
1.你为班上孩子提供了哪些游戏活动材料？
答：根据孩子的个性特征，对幼儿在园各游戏活动提供材料，教学活动，区角活动，体育游戏活动，等都有材料的充分准备。
2.你在投放材料时考虑过材料蕴含的教育内函吗？从哪些方面考虑的？ 答：在投放材料时考虑材料是否能突显教育目标和内容。
从多方面考虑。1.材料是否引起幼儿的兴趣。培养幼儿的动手操作能力。2.材料是否有一定的教育意义。3.材料是否能加强幼儿某些习惯的培养，是否能为教育目标服务。 3.在室内外活动材料放时你考虑那些安全卫生因素？
答：材料投放前要检查是否有夹、硬等锋利的地方，是否符合幼儿的年龄特点，比如：手工用的剪刀要圆状的，不要尖头的，洗发水的瓶子是否洗干净，有没有残留特，娃娃家的材料以绒毛玩具为主等。
4.你为孩子提供废旧物品活动材料有哪些？
答：废旧物品有：旧报纸、旧挂历、易拉罐、废旧洗发瓶子、药瓶、纸箱、纸盒、饮料瓶。
5.你班上孩子喜欢看的书有哪些？你能否根据孩子的喜爱选择投放呢？
答：班上孩子喜欢看的书有哪吒传奇、恐龙世界、奥特曼、小红帽等色彩丰富鲜艳的图书，我班每次让幼儿带两本最喜欢的图书，两周内与其他幼儿交换图书翻看，两周更换一次。 6.你班环境中有百分之多少是孩子的作品？
答：20% 7.你班环境一学期有几次变化？
答：环境随季节而变化，另外一些大型活动，比如六
一、新上都有所变化，平时结合教学活动中的主题活动，建立板块，一般来说，班级环境一学期内有四次变化。
四、精神环境。
1.你用什么方法让孩子感觉到：安全、支持、理解？你知道你的言行就是课程吗？
答：为了使幼儿感到安全、支持、理解，经常对幼儿微笑、点头、抚摸，并与幼儿进行积极的目光接触，与幼儿说话时温和，亲切、并蹲下身来与幼儿交谈。 2.幼儿犯错误时你曾经用过什么方法处理？哪个效果最好？
答：当幼儿犯错误时，首先要对幼儿讲道理，告诉他为什么错，应该怎么做，并给他改正的机会，有时个别特殊幼儿（比如高傲）进行轻微处罚，经如让他在户外活动时暂停十分钟，站在老师身旁边，同时，教师也应该反思自己的行为。 3.你在和幼儿交往时会用礼貌用语吗？用过什么？
答：会用，用过请、对不起、谢谢、早上好、再见。 4.你的身体情绪不好时，你怎么对待你们班的孩子？
答：当着幼儿的面也要面带微笑，努力调节好自己的心态。 5.你们班的孩子愉快吗？怎么表现的？你怎么理解的？
答：大部分幼儿很愉快，他们总是发出愉快的声音，比如唱歌、大笑、高兴地快乐地进行活动，轻松地交谈，个别幼儿在来园时有哭闹现象，但有时会主动和老师和幼儿亲近，交谈，作为教师应该找出原因，是不是不舒服或者胆小，主动去和他交往。 6.你如何维持混乱的次序？你的孩子是否经常围在你身旁？
答：用幼儿感兴趣的知识吸引孩子或用音乐常规（拍子曲、律动曲、）维持次序，孩子经常拉我的手，或用小手摸我的头发和衣服。
7.一个教育内容在你的班上因为孩子的发展情况不同如何处理？ 答：孩子因为个体差异的不同，所以每个教育内容在每个孩子身上所表现出来的都会有不同，作为教师，从何比较幼儿，努力看到每一个幼儿在原基础上的进步，使他都获得成功的体验，同时，表扬或鼓励做得好的幼儿，引导其他幼儿注意到别人好的方面。 8.你每天和多少个孩子可以做到单独互动？
答：在一日生活中，尽可能地利用一切机会与幼儿单个交谈，比如：喝水时，午睡前，散步时。
9.每一次活动后你都会总结评价吗？孩子们是否都会从中得到承认？
答：会做总结评价。鼓励表扬做的好的和一般的，对每个幼儿纵向看待，努力看到每个幼儿在原有基础上的进步，描述他们每一个人成功进步的一面，使每个幼儿都获得成功体验。
五、家长工作
1.你设法使家长了解你们班的教育目标。内容。方式吗？你认为重要吗？ 答：利用开家长会让家长了解教育目标，内容，方式。要做好幼儿教育工作，只靠幼儿园单方面的力量是不够的，只有家、园密切配合，才是顺利开展工作的有力保障，我认为很重要。 2.你愿意家长参加你的日常教学工作吗？为什么？
答：愿意。家长参与幼儿园的日常教学工作，从某种程度上可以让家长充分了解幼儿园的日常工作，更进一步促进家园交流，也让家长对自己孩子在幼儿园的表现得到充分了解，解决家长的后顾之忧，真正让他们放心。
3． 你如何影响来自不同层面的家长为你的教育目标服务？
答：充分了解各家长的基本情况，比如工作单位及学历高低，针对不同家长的不同情况，通过电话，个别交流（面与面），等与家长交流。 4.解你们班家长的特长吗？这班级服务过吗？
答：了解个别家长的特长，利用大型活动时让家长表演，比如：薛震禹的爸爸是豫剧团的笛子演奏员，在元旦联欢会时在班上表演笛子独奏。 5.你往往通过什么方式进行针对性的家长沟通？
答：与家长面与面交流和家访。
6.如果有家长到院长室反映你的问题你如何处理？
答：首先自我反思，认真分析自己的问题到底出在哪里？然后冷静地与家长交流。 7.如果有家长请你吃饭，给你送礼你如何处理？
答：婉言拒绝，并对家长的心意表示感谢。但对一些幼儿制作的贺卡或教师节送的鲜花可以收下，并对幼儿以示感谢。篇2：研究生课程教学质量教师自我评价问卷调查表
附件十一
研究生课程教学质量
教师自我评价问卷调查表
各位研究生任课教师，您好！
课程教学是研究生培养过程中的重要环节，为提高研究生课程教学质量，特此设计了这份教师自我评价问卷，旨在提醒研究生任课教师进行自我评价、自我约束、自我管理和自我完善。请各位老师认真填写以下信息，帮助我们掌握目前我校研究生课程教学中存在的主观问题和客观问题，以便客观评价当前的研究生课程的教学质量，总结课程教学的经验和教训， 2．您认为自己在教学中的明显不足是什么？
3．您认为要进一步提高本门课程的教学效果，需要做哪些努力？ 4．您认为要提高学生的出勤率，该采取怎样的措施？ 5．您对如何提高我校研究生教学质量的建议是什么？ 6．您对我校研究生课程培养阶段的建议是什么？
填表日期： 年 月 日篇3：教师自我评价问卷设计 教师自我评价问卷
一、教师自我评价问卷的基本观点
教育观念是教师素质的灵魂，直接影响着教师的教育行为，进而影响着幼儿的学习和发展。每位教师通过使用《教师自我评价问卷》体会每一具体事例和行为中所隐含的新的教育观、儿童观、教师观至关重要。
（一） 儿童观
我们对儿童的看法直接影响着教育行为和教育效果。
1、儿童是主动的学习者，是教育的出发点和归宿
由于学习者原有的认知结构与经验的影响，同样的事物与现象对于不同的学习者会有不同的意义。我们教的不总是幼儿学的，幼儿学到的东西也可能不是我们所期望的。“教”与“学”之间这种不对称关系，体现了幼儿本身所具有的主动性。时代的发展要求我们尊重和弘扬幼儿的主动性，把幼儿看做主动的学习者，允许他们根据自己的兴趣，从周围环境中选择学习内容，主动地建构自己对周围环境的认识和理解。
当我们承认幼儿是主动的学习者，当我们确认教育的作用在于引起和促进学习，教育教学的出发点不能仅仅是教材和来自社会要求的目标了，而应同时考虑到幼儿本身，考虑到幼儿的兴趣与需求，幼儿的原有经验和水平。那么，教育要有效地促进幼儿发展，就要最大限度地实现幼儿的兴趣、需求、原有水平与社会期望的幼儿教育目标与要求的结合。
2、儿童的人格和基本需要应得到应有的尊重和满足
儿童与成人一样，是享有独立人格的个体，他们的需要应受到尊重并得到基本的满足。每一个处于幼年阶段的儿童都有着对关爱和尊重的强烈需求。教师与幼儿交往时的态度和方式都应使幼儿感到安全、没有压力和受重视，并努力使每一个幼儿感受到教师的爱和尊重。 活泼好动是幼儿的年龄特点，好奇、好探索也可以说是幼儿与生俱来的特征。因此，教师要为幼儿提供足够的空间和丰富的玩具材料，给幼儿自由选择的机会和条件，以满足幼儿活动的需要和探索求知的需要。
3、幼儿有独特的认识特点
幼儿是有独特认识特点的群体。他们的认识特点不同于学龄儿童，更不同于成人。最突出的特点是：
（1） 直接兴趣性
幼儿对事物的认识受到兴趣的直接驱使。幼儿感兴趣的事物，他们学习和探索的积极主动性高，他们不感兴趣的东西就不愿意学。因此，教师要设法把要教的东西变成幼儿的需要，使幼儿真正感到学习的乐趣和意义，调动幼儿内在的探究和学习动机。
（2） 间接经验性
4、幼儿有很大的个体差异
儿童之间的个体差异很大，而且，年龄越小，差异越大。
儿童性格上的差异，带来了需求上的差异，使得幼儿在对安全感的需要上、对新体验和
活动的需要上都有很大的差异。幼儿的发展在方向上、起点上、速度上和最终达到的水平上，都有很大的差异。教师要接纳和发现每一个幼儿的独特价值，帮助幼儿建立积极的自我概念；给予适合个体差异的指导和评价，提供可供幼儿选择的学习内容，促进各具特色、有差异的全面发展。从而使每一个幼儿在原有水平上不断发展。
（二） 教育观
1、幼儿教育为幼儿终身的发展奠定基础
当今，社会正在发生着迅速的变化，教育正在发生着巨大的变革。终身教育的倡导和实施，已经使儿童的学习走出了以往的狭小范畴，开始成为贯穿于人的一生的过程。这意味着两个重要变化：一是一个人仅仅依靠十几年的学校教育是无法适应一生社会生活的，他必须终身学习，不断学习，就像古人所说的那样“活到老，学到老”。二是作为人生起始阶段的幼儿教育，要为一个人终身的学习和发展做准备。
为了幼儿终身的学习和发展，幼儿教育要调整其教育目标、价值取向和“教与学”的方式，使幼儿获得乐学、会学这些大的教育目标和价值。
乐学，就是对学习有兴趣，感到学习是一件快乐的事。如果在幼儿期就培养起孩子对学习的兴趣，那么，孩子就有了终身学习和发展的动力机制。
会学，强调的是获取知识的能力、探究解决问题的方法，他就能不断运用这些方法去寻求尚未知晓的知识，解决不断出现的新问题。
2、教育的作用是引起和促进学习
当我们把幼儿看做主动的学习者，我们要清醒地认识到：教师教了，不等于幼儿学了，教师教完了，不等于幼儿学会了。教育教学作为一种外部的社会性活动，其基本功能是为幼儿的学习创造良好的条件，支持与引导幼儿的学习活动，这种支持与引导的功能主要表现在为幼儿的学习活动创造符合教育目标和要求的有“社会文化内容”的学习内容，激发和引起幼儿的学习和探究活动，促进幼儿知识经验的主动建构。
教师的作用不再是讲和直接告诉，不再是拿出范例或操作实验向幼儿分步讲解或示范。教师的作用在于支持、引发和引导幼儿的学习活动。
3、一日生活都是教育
当前，幼儿园教学活动和幼儿园教育活动两个概念日趋一致并互相替代。作为教师的“教”和幼儿的“学”相互作用的教育教学活动，应渗透在一日生活的各个环节之中，这正是幼儿园教育的特点。在幼儿教育阶段，任何“教育活动”或“教学活动”都不再是狭义的指每天所进行的一两次教师组织的集体或小组活动，而是幼儿园的所有活动。 ? 一日生活都是教育，都是课程。 ? 教师自身的行为、态度是课程。 ? 环境材料是课程。
（三） 教师观
如今的教师，随着对教育教学作用的重新定位，其角色、作用也在发生着变化。他们不再是单纯的“传道、授业、解惑”者，他们日益成为学生学习的合作者和促进者，而且，他们自身也要成为一个不断的学习者、研究者和担当多角色的人。
1、教师应是幼儿学习的引发者和促进者
教师的作用在于提供适宜的环境和材料，创设能引起幼儿学习动机和兴趣的教育情境；发现和利用适宜的教育时机，采用具有启发性的指导方式，支持、引导和帮助幼儿主动获得知识经验。
2、教师应是一个不断学习和自我提高的人
终身教育的倡导与实施不仅对教育对象幼儿提出了新要求，也对教育者教师提出了新的要求。
教师需要不断的学习，了解幼儿、了解新的信息、学习并勇于实践新的教育理论和策略。 教师需要调动和发挥自身的积极主动性，形成自我提高、自我发展的机制。等、靠人人直接告诉应该如何做的时代已经过去，教师必须不断总结艰难和不断反思，不断根据自己的需要主动学习、吸纳和改造他人的有益经验，并通过不断的实践形成适宜的、有效的教育策略。
《教师自我评价问卷》就是要在这方面对教师提供帮助。
3、教师应是一个以儿童为中心的不断研究者
首先，我们要确定教师是一个研究者，他要不断研究和改进自己的工作。
其次，我们要强调，教师的研究重心不再仅仅是教材，而应是幼儿。既然我们要教育孩子，我们就要研究他们如何学习和发展。适宜有效的教育方式和策略是在充分研究并了解了幼儿的基础上，在教育实践中，在教师不断与幼儿的相互作用中产生的发展的。
4、教师在日益担当着多角色
社会的发展和教育的日益社会化，对教师的角色和作用提出了新的要求。尤其在广大的农村地区，幼教机构越来越发挥着社区文化中心的作用，教师的角色也随之发生了变化。他们除了要教育好本班幼儿外，还肩负着为本班孩子甚至那些没有入班的0~3岁孩子家长提供咨询服务的任务，有些教师还要为社区做一些文化和宣传工作。在我们的《教师自我评价问卷》中，我们在努力引导着教师学着做这些工作。 二、指标体系的结构和基本价值
教师自评的一级指标体系由教育目标、教育内容、教育环境和教育组织策略四个基本要素组成。这四个要素是以班级为背景的幼儿教育的基本要素；每一个要素又由若干个反映该要素基本价值取向的二级指标乃至三级指标所组成。
（一） 教育目标
在教育目标方面，突出强调了两个方面：
1、国家标准与地方特色的结合
教育目标的确定必须以国家或省级目标为参照标准，以确保幼儿身心全面和谐发展的基本方向。但同时，又要结合本地特色及本班幼儿的特点，才可能使我们所制定的教育目标更有针对性。
2、教育目标注重长远的教育价值
为了使幼儿获得乐学、会学，这些有益于幼儿终身发展的教育目标和价值，我们在各个领域的教育中都要体现。
? 健康领域的目标注重的是培养幼儿锻炼身体的兴趣和健康生活的态度与习惯。 ? 语言领域的教育强调的是培养幼儿乐于并敢于用语言进行交流的兴趣、能力和习惯。 ? 科学领域的教育强调的是发展幼儿的探究兴趣和能力。
? 社会领域的教育强调的是培养幼儿和自信心和与他人相互关心与合作的态度和能力。 ? 在艺术教育领域，我们注重让幼儿敢于创造性地表达自己的认识、感受和体验。
（二） 教育内容
教育内容是教师实现教育目标的中介和依托。教育内容既要符合教育目标，又要符合幼儿的兴趣、需要和原有水平。为此，教育内容要符合以下两个基本特性：
1、生活化
选择幼儿生活中常见的事物为教育内容，利用身边现有的材料和场所，对幼儿的学习和发展具有重要的意义。这样的教育内容不仅使幼儿能学会，而且更使幼儿感到学的东西有用，从而真正理解学习的意义，激发内在的学习动机；更重要的是，能让幼儿学会创造性的利用身边的资源改善生活。
2、兴趣性和生成性
教育内容应该是幼儿感兴趣的。教师预想着某一内容孩子们可能感兴趣，但事实未必如此，甚至孩子们根本不感兴趣。因此，教师要尽可能的顺应孩子们的兴趣，灵活地高速预定的教育内容，在儿童的兴趣上随机生成适宜的教育内容，才能保证幼儿对学习有内在的动机和兴趣，而且，教育内容要随着幼儿经验水平的发展而不断拓宽和加深。
（三） 教育环境
环境是幼儿发展的源泉，幼儿只有通过与环境的相互作用才能获得发展。幼儿园的教育环境也是课程。它由物质环境和精神环境两大部分组成。
1、物质环境
物质环境是幼儿学习和探究的刺激物、中介和桥梁，我们应为幼儿创设适宜的物质环境，有效地促进幼儿的发展。为此，在创设物质环境时要强调： （1） 安全卫生
保护和增进幼儿的健康是幼儿教育的首要任务，幼儿园的任何设备设施、墙面布置、以及各种可操作的材料都应是安全的、卫生的。
（2） 利用当地资源
充分利用当地资源（自然材料、周围的场所、人力资源以及文化资源），不仅可以节省经费，而且可以使孩子们从小学会利用身边有限的资源改善自己的生活和学习环境。这对幼儿终身的学习和生活都具有重要的意义。
（3） 具有较高教育含量
室内外环境布置和各种材料的提供应丰富多样，包含多方面的教育内容，有益于幼儿的全面发展。而且环境和材料应随着教育目标和教育内容的变化，随着幼儿兴趣和需要的变化不断增加、更换。
我们所布置的环境和投放的材料应与教育计划相适宜，暗含着某些教育目标和内容。也就是说，我们应尽量把要教的内容通过直观的、孩子喜欢的环境布置和操作材料体现出来，让孩子们通过玩和摆弄这些材料来学习和获得相应的经验。（还可参见本书教育组织方式与策略中引导主动学习方面的有关条目）
作为教师我们要经常提醒自己：环境布置和材料投放是为了孩子的发展，而不是为了应付检查或给成人看；环境和材料的教育价值要先于艺术价值；孩子们更需要能操作和摆弄的东西而不是摆设或能看不能玩的东西。
（4） 有利于幼儿与环境的相互作用
环境是为了促进幼儿的发展而创设的。因此，任何墙面的布置和材料的提供都应有益于幼儿的学习和与之相互作用。
教师要把墙面布置的过程和材料搜集的过程作为幼儿学习的过程，让幼儿参与环境布置和材料的收集与制作。幼儿能想的让幼儿去想，幼儿能做的让幼儿去做。幼儿可以根据需要，通过想、问、看去获得有关的信息，通过自己动手和求得他人的帮助去获取需要的材料。在这样的过程中，幼儿不仅发展了设计的能力、与人交往的能力和语言表达的能力，而且发展了探究解决问题的能力和获取信息与材料的能力，并在此过程中认识了材料的特性，获得了有关的知识经验。
2、精神环境
精神环境是幼儿在幼儿园中能轻松愉快的生活，积极主动的学习的基本前提和重要保
证。我们要建立良好的师生关系，为幼儿营造一种平等、宽松、理解、激励的精神环境。
（1） 教师本身就是课程
在幼儿教育阶段 ，可以说，教师本身的言行举止、兴趣态度都是课程。它无时无刻不在影响着幼儿。教师要求幼儿做到的，自己首先应该做到。我们要培养幼儿乐于探究和关爱环境，教师首先就应该是一个有好奇心的积极探索者；要让孩子们文明礼貌，教师就应该是这方面的榜样?? （2）平等、理解、鼓励的交往方式
我们应不断地用积极的方式与幼儿进行目光、身体和语言的接触与交流，重视和珍惜孩子们主动发起的交流，使孩子们在每一次与我们的交往中，都能从我们的眼神、表情、话语和行为中，感到安全，感受和体验到爱和尊重，受到鼓励。
（3） 根据孩子的情绪和行为表现反思、高速和改进精神环境
从孩子在幼儿园一日生活中的情绪和行为表现，我们可以了解到孩子们是不是感到轻松、安全、愉快。
孩子们是不是积极主动地进行各种活动、教师是不是老要维持秩序都是衡量精神环境的重要指标。尤其当孩子们与教师交往和参与教师的活动时的情绪和行为表现，更是了解我们为孩子们提供的精神环境和师生关系是否积极、适宜的机会。当我们发现孩子们不够积极、愉快和主动时，我们要及时调整自己的行为，改善孩子们的精神环境。
（四） 教育组织方式与策略
为了使我们的孩子能幸福的生活，我们不仅要调整教育目标的重心和确定教育内容的原则，而且要改变以集体教育为主渠道的教育组织方式，改变以传授式为主的教育教学策略，使孩子们生动、活泼、主动的发展。为此，我们强调教师要具备以下四方面的教育策略和技能：
1、引导幼儿主动学习
如今，人们越来越认识到幼儿是一个主动的学习者，是学习的主人。为了引起和促进幼儿的主动学习，教师要尽量做到：
（1） 教育目标需求化
教育目标需求化是幼儿主动学习的基本前提和条件。孩子们真正愿意学的东西，才能真正学得好。教师要设法将教育目标和内容转化成幼儿的需要，使幼儿产生想学、要学的愿望，产生内在的学习动机。
好奇好问好探索是幼儿的特点，教师要学会发现和利用幼儿感兴趣的事物，从中引申和生成教育目标与内容；对于那些孩子们不能自发产生兴趣和需求的教育目标和内容，教师要通过创设教育方式引发幼儿的学习动机和兴趣。
当孩子们对我们设计的活动不感兴趣时，我们要心中装着大目标，不断调整小目标。
（2） 让幼儿通过自己的探索和体验来学习
无论孩子们学什么，我们都应让孩子们尽可能地通过自己的探索和体验来学习，而不应直接告诉幼儿。鼓励孩子们运用已有的经验进行充分的猜想；鼓励孩子们按自己的想法操作材料和处理问题；引导和帮助幼儿明显地看到自己操作或行为的结果，从而促成幼儿强化或调整自己原有的认识。
2、教育渗透
幼儿园的一日生活都是课程。教师要关于发现和利用各种教育电动机对幼儿进行适宜的教育。我们的教育方式可以是集体的，也可以是小组的或个别的。
同时，教师还应注意各领域之间的相互渗透，任何一个教育活动都可能有多方面的教育价值。
第16篇：教师教学评价量规表
教师教学评价量规表
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教学素质 （20％）
语言表达清晰、简洁、流畅（
4分）
板书规范、字迹清楚、布局合理，设计好（
专业基础知识扎实、深厚（5分）
3分）
教学组织能力强（3分）
有积极的个性（3分）
教态自然，手势语运用得体（2分）
教学思想 （18％）
教学态度端正，认真负责（
5分） 有良好的师德，教书育人，为人师表（5分）
有新的教学理念，积极进行教学改革（5分）
有较强的钻研精神（3分）
教学内容 （18％）
内容科学正确，无知识性错误（5分）
对教材进行组织加工，不照本宣科（5分）
反映学科的前沿和动态（5分）
教学内容和进度安排适当，按计划完成教学任务（3分）
教学方法（7％）
教学方法灵活多样，适合学生和学科内容特点（4分）
教学媒体和教学手段（含教学演示）运用合理（3分）
教学环节 （27％）
说课（2分）
备课认真，准备充分，有教案（
4分）
教学重点突出（5分）
逻辑严密，不混乱（5分）
注意培养学生的创新能力、思维能力、自学能力 和实践能力（5分）
课堂组织得好（2分）
注意教学反馈（2分）
作业的布置与批改（2分）
教学效果 （10％）
课堂气氛活跃，学生主动性、积极性高（
5分）
学生理解和掌握知识好，能当堂消化（
总 评 分
5分）
评价等级
优秀（90～100分）良好（80～89分）中等（70～79分）格（60～69分）不合格（60分以下）
合
第17篇：中小学教师考核评记表
中小学教师考核评记表
1.思想品德方面
本人思想积极，要求进步,热爱祖国，拥护党的领导,时刻用马列主义\\毛泽东思想,邓小平理论,三个代表重要思想,和科学发展观武装自己的头脑,品德高尚，能够自觉抵制社会不良风气,为人正直.遵守国家法律法规,坚持思想基本原则,坚决贯彻执行党的方针政策,思想上与党中央保持一致,具有良好的职业道德,严以律己,积极努力，为人师表,主动做好学生的政治思想工作,有公认的突出表现.2.教学工作情况
在课堂教学中贯彻新课改的理念,以学生为本，深入探讨课堂教学规律，备课时注重对学生的学情研究，设计适合学生的教学方法，尊重学生的主体地位,发挥教师的主导作用,课上充分调动每个学生学习的积极性\\主动性,课后及时辅导\\批改.所教班级的学生成绩优异,在几次大型考试中都名列年级第一,赢得了学校领导\\同事和学生及家长的一致好评! 3.教育工作情况
我作为一名政治教师兼班主任,工作中不断钻研科学育人的方法，探索教育规律,以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表,修德修才.自2004年任教以来，一直以爱国心\\责任心\\事业心\"三心\"为动力,全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育方法，在广大师生中赢得良好的声誉.4.教科研情况
我积极参加学校组织的各种教研活动,在活动中积极发言，提出自己的看法和建议,能够主动承担高效课堂达标课,具有强烈的事业心\\责任感,勇挑重担,勇于改革,教科研工作一贯认真负责,取得了一定的科研成果/平时,我虚心向老教师和组内其他教师请教,积极参加集体备课,大家共同磋商疑难问题,共同进步.
第18篇：教师年度考核自我评价
教师年度考核自我评价
一年来，我热爱教育，热爱人民，热爱学生，坚持党的教育方针，忠诚于党的教育事业，遵守学校的规章制度。在思想上严于律己，不断学习深化教育教学观念，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的业务素质。服从学校工作安排，按时完成学校布置的各项工作任务。
一、工作实践：
一年来，我除了担任科任教学外，还兼任班主任工作，图书馆管理。在常规工作中，我认真备课上课，按时批改作业，上交各种资料。在教学上，面向全体学生，教书育人，为人师表，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，思考能力。坚持以学生为主体，尊重学生，以提高学生分析问题和解决问题能力为导向，切实落实培养学生的创新思维和创造能力。
二、班主任工作：
在班主任工作中，我努力抓好学生的养成教育，营造良好的班级氛围，改善学生的学习环境和增强班级的凝聚力。我经常主动与学生进行沟通，尽力为学生解决相关的学习生活困难，重视与学生家长的联系与沟通，做好家访工作，使学生能够健康快乐的成长。关心后进生，保护他们的自尊心，鼓励并指导学生参加各种活动，让他们在活动中受益，树立自信心。
在学校组织的各类活动中，我们的班级先后获得了两个“二等奖”和一个“优秀奖”，这对我不仅是一种鼓励，也是对学生的一种鼓励，我有信心在将来把班级管理做得更好。
三、图书工作：
我自兼任图书管理员以后，为了提高学生的阅读兴趣，我采取了班级借阅与个人借阅的模式，图书的借阅率有所增长。为了更好的管理图书，我对图书馆的藏书进行了再次的归类，方便借阅和管理。在未来的图书管理上，我有信心做的更好。
四、其他方面：
在教育教学中，我有时候对学生的教育教学还不够全面，教学理念还不够先进，班主任工作还缺乏经验，在以后的工作中，我将努力弥补不足之处，提高自己的业务素质，为教育事业的发展多做贡献。
第19篇：教师工作考核评价激励机制
教师工作考核评价激励机制
在我校三年发展规划中有一条是改变现有评价机制，灵活运用激励机制，激发教师教科研工作的积极性。首先，要改变教师的绩效考评方式，从仅仅重视对结果的评价转向过程与结果并重的评价，重点考察教师的日常行为表现，除课堂教学表现之外，特别增加对教师在开展学生养成教育、参加学校研修活动、扩学科的教育教学活动等实践过程中的表现，同时要结合学生、家长、其他教师以及中心组长、教研组长和学校领导等多方主体的意见形成一个综合性的评价结果。在以学生成绩评价考核教师时，突出评价的相对性，以班级内所有学生成绩的进步程度为主要标准，从而保证评价的公平和公正性。
教师评价采用“导向、激励、管理”型评价模式 l、导向——目标导向
（1）引导教师树立正确的教育观念，面向全体学生，促进学生全面发展。关心爱护每一个学生，使“优”者更优，“差”者达到合格以上，人人有特长，适应素质教育的需要。在“工作效绩”的“教学成绩”评价中提出了“合格率”、“优秀率．”两项指标，目的在于引导教师面向全体，把面向每一个学生的教育思想，从观念上、从实践中、从效果的显现上都纳入了评价。
（2）、引导促使教师规范自身的教育教学行为。一方面是对教师基本素质、履行职责、工作效绩的全面综述，教师的全部教育教学行为都能在目标体系中体现。如工作量不是单纯的教学任务，还包括兼职工作量、综合工作量。另一方面，从评价的实施者来看、不再只是领导，而是在教师自评的基础上，实行领导、同组教师、学生的综合评价，并确定相应的权重，既体现了评价的客观公正，同时也为教师“身正为范”给予了更大的制约。中小学教师综合评价充分考虑到教师的工作特点，在一般性普遍要求的基础上，给教师发挥、展示“才能”的空间，设立了成绩、突出贡献的加分和重大事故的一票否决项目。
(3)引导学校对教师队伍管理更加科学化、规范化。
2、激励——构建激励机制
激励机制以激发教师潜在的积极性和创造性，提高教育教学工作效绩水平为目的，在强调目标导向的基础上，运用激励的手段，根据人的合理需要，激发人的积极性，把人的心理和行为状态导向新的境界，推进到新的高度。
(1)目标激励。通过评价目标的设置激发教师的动机，指导教师的行动，使教师的需要与评价的目标紧密联系，以激励教师的积极性、主动性和创造性。在目标设置和标准制定上，依据管理的“期望理论”，从教师队伍的实际状况出发，使高低难易程度适宜，并针对存在的差异留有充分的余地，与此同时，引导教师在实现了一个具体目标之后，向新的目标努力。体现绝对评价和相对评价相结合。在考核评价中，每项指标均制定了优、良、中、差四个等级，引导教师不断超越自我；要求学校将总体目标和学校近期具体目标结合，使教师感受到个人与目标的直接联系，这样既有利于激励教师的积极性，又不会导致失掉总目的。 (2)过程调控激励。中小学教师评价在实际操作中，将形成性评价与终结性评价相结合，注重教育改进功能的发挥，把自我评价和他人评价相结合，强调教师结合日常工作进行自我评价，及时反馈评价信息，不断调控、改进和完善自己的工作。在调控中激发教师的“直接性工作动机”激励因素。使教师立足本岗、追求成功、发挥能力、从事创造取得成效。
(3)效果奖惩激励。奖惩是一种强化激励。中小学教师评价在结果的运用上与奖励、晋升、选拔挂钩，在奖惩激励中突出正强化激励，即表扬、奖励，引动“间接性工作动机”的刺激，以负强化激励为辅，即以表扬、奖励为主，以批评惩罚为辅。精神奖励与物质奖励结合，做到合理、及时、适度。学校在实行奖惩激励中，既敢于定论，又讲究方法，做好耐心、细致的思想工作。将评价结果与绩效考核挂钩，对能定量评价的评价内容，如教学成绩、获奖情况、考勤工作量等定量评分，对不能直接量化的项目如质量检测、活动指导、家长工作等实行二次量化，体现干与不干、干多干少，干好干坏不一样，从而激励教师不断提高自身素质和工作水平。评价结果与聘任挂钩，使教师工作中有责任感、紧迫感和危机感，认真做好本职工作。此外，在对教师的评价过程中还要做到领导激励、榜样激励等。
3、管理——强化教师队伍的管理
(1)深化学校内部管理体制改革。学校内部管理体制改革及其深化，要解决的核心问题是改革建立起激励教师积极性的内部运行机制，提高办学质量和效益。教师综合评价的实施，推动了学校内部管理体制的改革，促进了教师观念的转变。评价工作与教师个人利益挂钩，增强了竞争意识、质量意识，使管理工作顺利开展，形成良性循环。
(2)促进学校管理科学化。教师综合评价的开展，对学校管理工作提出了更高更新的要求。公正、公平、科学、客观、准确地评价教师，增加了工作的强度、管理的力度和信度。教师队伍的管理是学校管理工作的重要内容，也是决定学校工作质量的重要因素。客观评价教师是领导管理教师队伍的一个重要环节，体现了一种导向、激励改进、提高的外驱动功能，有效地提高了学校管理的科学化水平。
总之，教师的评价要知识教学评价与师德行为评价并重，科学文化知识评价与个性心理评价并重，教学能力评价与育人能力评价并重，结果评价与过程评价并重，按照方向性、一致性、完备性的原则，使小学教师综合评价既有统一标准，又有奖励个性创造的发展空间，在评价标准中留有余地，既有他人评价，又注重教师自我评价，启动教师的自我改进、提高的内驱动力；既有终结性评价，又突出了教师履行工作职责的过程性评价，同时将突出贡献、严重违反师德规范和重大事故纳入指标体系，并增设了“加分”和“一票否决”项目。
贺 兰 三 中
2014年2月
第20篇：教师师德考核自我评价
教育是人类崇高的事业，师德是教育事业的灵魂。人才的培养靠教育，教育的发展靠教师。下面是小编为你整理了“教师师德考核自我评价”，希望能帮助到您。教师师德考核自我评价（1）
一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立了“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在思想上能够严于律己，热爱教育事业。时时以一个优秀教师的身份来约束自己，鞭策自己，本年度也被评为了学生最喜欢的好老师。
能积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作，本年度除担任八年级一个班的数学教学外，还担任了八年级两个班的生物教学工作，教学效果好，期末考试八年级生物综合得分在东宝区第三，受到了师生的好评。
求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，努力将新课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。
任劳任怨，完成学校其他工作。我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。
反思本年度的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。如对数学教学的理论学习还不够深入，还需要进行不断的反思；教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力探究一些自己在数学教学中的特色点。
教师师德考核自我评价（2）在忙忙碌碌中，这学期的工作又不知不觉地接近了尾声。现将我本学期的工作、学习和体会做以下总结：
一、工作方面
我班是新招生的幼儿，在开学初，幼儿哭闹现象极为严重，我不分上下班坚守在班上，逐一安抚幼儿稳定幼儿情绪。利用周六周日和晚上时间进行家访，深入了解幼儿，较快与幼儿建立良好的师生关系。针对我班幼儿年龄小、自理能力差，依赖性强的特点，在培养幼儿良好的生活常规、学习常规和生活自理能力的同时，给予幼儿最好的照顾，用最大的热情与爱心，使幼儿感受到妈妈般的温暖与爱护
在教育教学上，我早来晚走加班加点为幼儿制作各种形象可爱、功能多样的玩、教具和体育活动器材，为了使每一个幼儿都能够得到最好的发展，我在制作玩教具时，都制作了四十份，以确保每个幼儿人手一份，避免因器材投放而限制、影响幼儿发展。另外，为了配合主题活动，我们为每个主题都设计了主题墙，便于幼儿学习与操作。
二、思想方面
热爱共产党，忠诚于党的教育事业，全心全意为幼儿和家长服务。在政治上要求进步，积极提高自身的政治觉悟，紧跟党的步伐，认真学习，自觉读书看报和收看新闻联播，关心时事，认真参加每周的政治学习并做好政治笔记。
三、学习方面
利用业余时间通读《幼儿心理学》、《幼儿教育学》、《幼儿园教育指导纲要》，翻阅《学前教育》、《幼儿教育》等书籍、杂志以丰富自己的知识和教育教学方法。多听其他教师的课，多做课，在学习与实践中不断的提高自己。继续学习弹钢琴、跳舞、手工制作等基本功，并抓住一切时机进行实践。
四、其他方面
严格遵守园中的各项规章制度，不迟到、不早退，凡事以集体的利益为重，时刻服从领导的安排。与各位同事友好团结，全力配合班主任开展工作，团结协作，把各项工作做得有声有色。
教师师德考核自我评价（3）随着素质教育的不断深入，对于教师的师德水平要求也越来越高。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。回顾已走过的路，方方面面都有所提高，下面从几个方面对师德师风进行一下自我剖析：
一、热爱教师的职业是做好教学工作的前提。本人始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，对教师这个职业充满责任感、幸福感。一直来，热爱学校，热爱学生，注意为人师表，廉洁从表，模范地遵守社会公德，时时处处以师德规范的标准要求自己，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学。
二、在教学的过程中能坚持正确的方向，坚持用发展的眼光看待学生，以人为本，在教学过程中，告诉同学们，只有学好知识才能提高全民的素质，才能提升国力，个人才能有为人民服务的本领，在现代知识迅速扩张的时候，只有掌握足够的知识，才不被时代淘汰。积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与数学教学整合的教改尝试。在每上完一堂课，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电。
三、关心学生，热爱学生，平等对待学生。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。 回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步！
教师师德考核自我评价（4）通过暑期的学习，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。让我知道了：
1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。
2、热爱学生、教书育人是师德的核心。
3、更新观念、努力创新是师德的新发展。
4、以身作则、为人师表是师德的人格力量。
5、终身学习、不断进取是师德的升华。
对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己的教育工作生涯，自我剖析如下：
一，主动意识不强。有时对待一些中心工作抱着保持原有的态度，不愿深入，遇事不愿多想，心想反正上有领导，领导咋说我咋办，肯定错不了。许多工作到推不掉时才仓促动手做。
二，工作协调性差。总认为自己能做好的事情不必劳驾他人，一人受累一人顶，到头来吃得苦多，犯的错多，弄得自己受屈，他人埋怨。
三，平时不注意自身形象，不拘小节。说话随口无心，想说就说，不分场合、对象，谈话不注意方式方法。
四，关心、帮助后进生做得不够，与学生的谈心交流、沟通较少，做了许多自认为是不错却得不到别人理解的事。
五，情绪易激动，言行有时过激，自控能力不强。
六，纪律方面，虽然我每天坚持早到迟退，但有时也开小差。
以上不足之处，恳请各位领导、同事多多批评指正。
如何加强师德修养？我认为可以从以下几方面做起：
1、更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。
2、树立几个意识：
（1）牢固树立“育人先做人，正人先正己”的意识，要求别人做到，自己坚决要做到。
（2）牢固树立“学校无小事，事事都育人；教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生、教师的表率。
（3）牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感、紧迫感和危机感。
3、积极调整心态，明确自身的“责、权、义”，正确处理奉献与索取、集体与个人、名利和道义之间的关系。
4、作为班主任要严以律己，要求学生做到的，自己首先做到，坚持上班早到迟退，准时上课，按时下课。班中不脱岗。
总之，我要加强学习，振奋精神，努力完成本职工作。二是从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教育好我们的学生————祖国的花朵；三是振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业。
教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育——爱的教育。”身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，永远做一位爱的播撒者。
教师师德考核自我评价（5）我校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热烈讨论。通过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。未来世界的竞争是教育的竞争，人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？
一、不断加强学习，提升自我，完善自我。
社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。
二、加强师德建设，提升自身素质。
教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德来源于教师的师德，教师的人格力量。
三、“心中有学生”，多一份关爱，多一份牵挂。
在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。每位教师要重视感情上的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。情是师生交流的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。叶圣陶先生“千教万教，认真求真，千教万教学做真人”说的是教师的追求是一个真实。让我们大家一起向这同一方向共同努力，都能成为学校“师德”标兵。
总之，做为教师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。
