推荐第1篇：一个巴掌的启示
一个巴掌的启示
一个巴掌，它不但是给你警告，更重要的是它将指引你走向成功的舞台。
——题记
“啪”，一声清脆的音调，一个响亮的巴掌，直接把一个小女孩打倒在地，一名妇女正怒气冲冲的瞪着她。这是我前几天在报纸上看见的实况转播：一名小学六年级的女生早上乘坐B605路公交车去上学。上车的时候，她和一名老奶奶同时看到了一个座位。由于那时早班车人很多，好不容易有一个空座，于是两个人连忙冲了上去，都想抢到这个位置。小女孩跑得比老奶奶快，于是先来到了座位旁，但是看见那个老奶奶也要坐这个位置，便犹豫了一刹那。正想坐下时，那老奶奶抓住刹那间的机会，一屁股坐在了那个位置上。那名女生不由得火冒三丈，但她也不能对老奶奶动手啊！但她觉得不能这么放过老奶奶，就暗骂了一声：“老年痴呆！”这句不敬之语刚好被旁边的一名中年妇女听到了，怒不可喝，情急之下一个耳光扇了过去，于是便有了上面的这一幕„„
这篇文章发表后，立即引起了网友的批量转发，点击量超过1000万次。由于越来越多的人都看到了这则报道，于是便形成了“两大宗派”：一派是认为这位中年妇女做得很对，像这样的“坏”学生，就是该打，让其好好的清醒清醒！另一派则认为这巴掌不该打，虽然这名女生说的不对，但是也不能打她呀！听到了这件事后，我也有了自己的观点。不过在陈述我的观点之前，我要给大家讲一个故事„„这也是一个在长途公交车上发生的事。那时候是春节，所以大家都匆匆忙忙赶着回家，希望能够早点儿到家。所以，这趟长途公交车上挤了不少人。也是一名小女孩，因为买票的时间太晚了，所以只买到了一张站票，所以只好和她的爸爸站十三个小时。一个小时过去了„„两个小时过去了„„三个小时过去了„„四个小时过去了„„终于，这名小女孩坚持不住了，又因为她的个子太矮，她的爸爸被挤到了一边，拿不到行李箱里面的水，眼看就要虚脱昏倒。正在这时，一个大哥哥站了起来，对那个小女孩说：“小妹妹，你坐我这个位置吧！”她正想拒绝，可却发现自己一个字都无力说出，只好瘫坐在椅子上。看到她渴的不行了，那个好心的大哥哥又拿出自己的水杯递给那个女孩。看着大哥哥疲倦的双眼和因为极度缺水而不断滚动的喉结，那个女孩感动的热泪盈眶，说一定要写一封感谢信给他。但是到了站后，那名大哥哥无声无息的走开了，连他家住在哪里，他在哪里上学，这些信息都没留下。但是那个大哥哥瘦高的背影深深地印刻在了小女孩的心中„„
同样的开始；同样的地点；相似的人物，而得到的却是截然不同的结果：一个巴掌——脑海中不忘的背景。导致结果反差如此巨大的是什么？是小女孩的心灵！要是社会上的每个人都能够学习第二个小女孩和那个不知名的大哥哥，那这社会，将会是一片爱„„
推荐第2篇：给妈妈一个吻
给妈妈一个吻
咦！明天到底是什么节日啊！到处都是欢声笑语，我急忙看了一下日历，上面写着母亲节。哦，原来是母亲节啊，是给母亲送礼物的节日。
就在这个时候，我看见整个学效的同学都在忙给自己的母亲做礼物，我看了心里一阵阵酸楚，我也应该为自己的母亲做礼物啊，我想了又想决定画一个最大的玫瑰花送给我的母亲，我母亲最喜欢玫瑰花了，到了晚上我终于做好了。妈妈进来了，我赶紧藏了起来不让妈妈知道要给她一个惊喜。
到了明天，我看见妈妈正在做饭，我就想给妈妈一个惊喜拿出了我昨天刚做好的礼物，小心的走到妈妈面前把礼物交给了妈妈妈妈看见了，高兴得流下了眼泪，然后走到我这里拥抱了我，眼泪一滴一滴的落在了我的衣服上，我感到很温暖，然后妈妈说谢谢你儿子，然后妈妈又说你不用做那么漂亮的礼物给我，我只要一个温暖的礼物，我知道妈妈要一个温暖的吻，我急忙的走到妈妈的面前吻了妈妈一下，妈妈说这是我收到最好的礼物了，我就说祝妈妈母亲节快了，妈妈再次拥抱了我，我们就这样哭了很久。
梅州汤光小学六年级 罗伟铨
推荐第3篇：小班健康：我送妈妈一个吻
健康：我送妈妈一个吻 活动目标：
1.乐意参与体育活动，体验游戏带来的乐趣。2.学习接力跑的方法。 3.能绕开障碍物进行接力跑。 活动准备：
A3纸大小的四张画有妈妈脸谱的纸、四合印泥、四个爱心印章、16只小椅子。 活动过程：
一、热身运动
1.幼儿按四例纵队排列。
2.师：宝宝们，排好了队和老师一起来动一动吧：动动脚——转一转；动动腰——转一转；动动手——转一转；动动勃子——转一转。 3.引导幼儿练习以上动作，注意幼儿的动作和兴趣。
二、幼儿自由尝试接力跑
1.幼儿自由接力跑，尝试用不同的方法 2.请个别幼儿示范接力跑的方法。
3.教师小结接力跑的方法,并示范接力跑，强调接力跑规则：S型穿越的方式绕过四个椅子，随后直接直线跑回来拍第二位幼儿的手。4.幼儿分组参与接力跑
三、游戏：我送妈妈一个吻
1.教师介绍游戏的名称——送妈妈一个吻。
2.游戏的方法：每组的第一位孩子在绕过四个椅子后来到妈妈头象的地方，拿起印章沾上印泥在妈妈的脸上敲一个，然后马上跑回来拍第二位孩子的手，被拍到的孩子做同样的动作。直到你们组的每一个孩子都完成为止。 3.引导幼儿进行游戏。
4.游戏小结：对完成较好的小组提出表扬。
四、活动小结，整理场地。
推荐第4篇：来自蝴蝶的一个吻触阅读答案
来自蝴蝶的一个吻触 阅读答案
①你怎么也不会想到，来自蝴蝶的一个吻触是怎样的美丽和神奇。
②这是个寻常的午后，满眼是闹嚷嚷、精灵般的花，我独自在花间小径上穿行，猝不及防地，一只蝴蝶在脸颊上点了一个吻触。我不禁一声惊呼，站定了，眼 和心遂被那只倏忽飞走的蝴蝶牵引，在花海中载沉载浮„„良久，我发现自己的身子竞可笑地朝着蝴蝶翩飞的方向倾斜。不用说，这是个期待的姿势。
③拿手指抚摩被蝴蝶轻触过的皮肤，分明地感觉出了它的真诚与善意，朴实而又无所求。这一刻，心头掠过了太多诗意的揣想。在我之前，这只蝴蝶曾吻过哪 朵花儿的哪茎芳蕊？在我之后，这只蝴蝶又将去吻哪条溪流的哪朵浪花？而在芳蕊和浪花之间，我是不是一个不容省略的存在？这样想着，整个人顿时变得鲜丽起 来，通透起来。
④生活中有那么多粗糙的事件，这些事件每固不由分说地强行介入我的生活。它们无一例外地被“重要”命名了。拼命要在我的心中刻下自己的印痕。可不知 道为什么，我却越来越麻木。炸雷在头上滚过，我忘记了掩耳，也忘记了惊骇；倒是一声花落的微响，似微风拂过琴弦，入耳动心，让我莫名惊悸。那么多经历过的 事每每赶来提醒我说，那都曾是被我亲自经历的，我却无论如何也打捞不起它们的踪影了。
⑤今天，来自蝴蝶的一个吻触，是这样深深打动了我的心。一个轻轻的吻触好似一缕暖阳，温暖了我的心房，给了心灵深刻铭记的理由。微小的生命，更加微小的一个吻。仿佛尘世间什么都不曾发生，但又分明有什么东西被撞击出了金石般的轰响。
⑥突然想到李白笔下的“霜钟”：一口钟，兀自悬空，无人来敲，它抱着动听的声响，缄默着走进深秋；夜来，有霜飞至，轻灵的霜针一枚枚投向钟体，它于 是忍不住呜响起来，响彻山谷。想来，世间最细腻、最别致的敲击与世间最细腻、最别致的吻触，大约都是最能拨动人心弦的东西吧？沧海当前，却以一粟为大。脑 子里放置着一个有趣的筛子，网眼之上，是石块，是瓦砾；网眼之下，是精致的碎屑，是沙粒。
⑦好，就让我窖藏这个不寻常的午后吧！让那来自蝴蝶的一个吻触，沉进最深最醇的芳香里。等待着一双幸福的手，在一个美丽的午后启封一段醉人的往事。来自蝴蝶的一个吻触 阅读答案
（选文有删改）
20．第①段在文中结构上有什么作用？（2分）
答：
21．结合文意，谈谈你对第②段画线句子“不用说，这是个期待的姿势。”的理解。（3分）
答：
22．请对第④段中“倒是一声花落的微响，似微风拂过琴弦，入耳动心，让我莫名惊悸。”这句话进行赏析。（3分）
答：
23．根据第⑤段画线句子的特点，写一个与其句式相似的句子。（2分）
仿句：一个轻轻的吻触好似一缕暖阳，温暖了我的心房，给了心灵深刻铭记的理由。
写
句：
24．结合文意，选出信息提取不正确的一项是（）（3分）
A．选文结构精巧，开篇点题，首尾呼应。
B．选文的主题包含着作者亲近自然，热爱自然的情感。
C．选文语言朴实，风格豪放，具有浓郁的乡土气息。
D．选文使用了对比的修辞手法，突出了细微的吻触最能打动人心。
25．联系生活实际，谈谈你经历过的某件事的体验和感悟。（不超过80字）（4分）
答：
参考答案：
20．（2分）答题示例：激发读者阅读的兴趣，造成悬念，引出下文，为下文做铺垫。
21．（3分）答题要求：言之有理，酌情给分，直至满分。答题示例：内容上：表达了作者向往被蝴蝶再次吻触的心愿；情感上：作者思绪被蝴蝶优雅、温婉的动作深深吸引并已随它去翩飞，抒发了作者享受自然，融入自然的美好情感。
22．（3分）答题要求：言之有理，酌情给分，直至满分。
答题示例：运用了比喻的修辞手法，表达出作者从平凡小事中感悟到真、善、美的独特感受，抒发了作者内心的惊喜之情，句子的语言清新，托物寓意，意境悠远，耐人寻味。
23．（2分）答题示例：一叶嫩嫩的绿芽犹如一惭，奏响了春的旋律，给了春天无限骄傲的美丽。
24．（3分）答案C。
25．（4分）答题要求：开放性试题，根据立意的深度和语言的表述酌情给分，直至满分。
答题示例：①瓦檐上小小的水滴把她面上的石头滴得凹陷下去。让我明白了目标始终如一，秉持坚韧不拔的毅力和信心，就一定能实现自己的理想。②一只小 蜜蜂忙碌于万花丛中。让我懂得了甜美的生活一定是付出了勤劳和智慧。③公交车上漂亮的女士给小孩让座。让我感悟到有学识、有教养、懂得爱与奉献，那才是真 正的优雅。
推荐第5篇：广东高考满分作文 巴掌之吻（优秀）
2016广东高考满分作文
巴掌之吻，教育之痛
一张考卷,几分浮动,换得巴掌与吻。是耶?非耶?报以无奈苦笑。
仅从表面上看,母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责备,而对虽然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱吻,是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之不妥呢?并非如此,拨开表面的巴掌与吻之别,在这幅漫画中,我们应看到仅仅是分数上的一点变化,都足以使家长做出截然不同的反应,其背后折射出的无数个家庭相似的情景,不免令人深思。
紧紧盯着分数,视分数进与退为奖罚标准,与其产生的求全责备之态,并非是个别家长所为。满分得吻、98分得巴掌这一荒谬现象,正是被诟病许久的唯分数论的体现,当家长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况,指导学习作用时,也就不再在意“98分已经很接近满分”这一事实,而是只看见比上次退步了2分的情况,辨不清“无论55分还是61分都说明孩子学习状况不佳”,而只关注比上次进步了6分。在啼笑皆非之余,我们不免要发出这样的疑问:这样粗暴的分数对待,对分数的执着,到底因何而来?
固然,激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了对考试分数的普遍关注,但有没有更深层、更本质的原因呢?将分数进退当作唯一依据的背后,不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗?古代便有“为己之学”,以修养完满人格而非取得外界认可的官位为目标,而今,社会也更需要综合素质优秀、人格健全的人才,而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。君不见今年校园投毒案中,犯罪的青年虽分数耀眼,但人格上有着致命缺陷,如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动,还能说是“育人”吗?培育的到底是栋梁还是外表光鲜,内里朽烂的速生木?
所谓求全责备与宽容鼓励之异,在向教育敲响警钟,内里显现的教育观念之弊,正中痛点。我们不能仅停留在“知道”,“改变”的背后正需“痛定思痛”作引擎,重新审视日常中我们早已熟悉的情景,以此为契机,给孩子的成长路上正确的引导与培育,帮助他们获得除了分数的其他优良品质与综合能力,以真正的吻报以最大的鼓励,以真正的吻对待他们的教育报以决心与坚守。
巴掌与吻,是耶非耶?唯有痛定思痛,对未来的教育报之以歌。
点评：
(揭阳市第一中学语文高级教师林卫钊)
本文最大亮点是语言出彩。一是语言凝练。开篇“一张考卷,几分浮动,换得巴掌与吻”,14字即概括了漫画的内容,可谓惜墨如金。“满分得吻,98分得巴掌这一荒谬现象,正是被诟病许久的唯分数论的体现”,语句简洁,观点鲜明;结尾简短有力,回应首段。二是句式灵活多变而又自然流畅。开篇以两问自然引入。结尾设问回应开头,句式又略作变化。全文文气涌动,文脉清晰,皆赖这几问之功。三是整散结合,修辞手法娴熟运用,表达得体,用词准确老练,仅用950字便把道理说得透彻,思维严密,颇见老辣的写作功底,这正是当前中学生最为欠缺的。
推荐第6篇：一个锤子
我是党员，我自豪
一个锤子，一把镰刀交织一起，看上去是一个普普通通的图案，可是，把它贴到鲜红的旗帜上，它就代表着我们国家的一个政党――中国共产党。90年前，当最早的一批播种者升起第一面以镰刀、铁锤为标志的鲜红的党旗时，集结在这面庄严旗帜下的共产党员便开始了救国、建国、强国的漫漫征程。正是这千千万万的共产党员，在漫长的征途上，前赴后继，用鲜血和生命染红了这面旗帜、保卫了这面旗帜永不褪色，使中国人民看到了民族复兴的灿烂曙光。
小时候，常常看“铁道游击队”，喜欢听“没有共产党，就没有新中国”，共产党，多么神圣的字眼！后来，我终于在鲜艳的党旗下，庄严举起了右手宣誓，拿到了这张熠熠发光的“名片”――共产党员。
每个人有不同的信仰，但是，信仰一个政党，加入一个先进的组织，这是人生最高尚的追求。中国共产党之所以值得信仰是因为她有光辉的历史，是我们炎黄子孙的骄傲，更是中华民族的希望所在。
喜欢一首歌叫《红旗飘飘》-----红旗飘飘，红旗飘飘，为你欢呼，为你祈祷，你的名字比我的生命更重要！是啊！还有什么事能比得上党和人民的事业更重要呢？我仿佛看到一批又一批新人紧握右拳，庄严宣誓；我也仿佛看到，许多满怀对党和人民的热爱，投身到各行各业的社会主义现代化建设中，成为国家的中坚，民族的脊梁。
自打我举起右手那一刻起，我骄傲我是一名共产党员！党成立90年来带领着数以千万的优秀的中华儿女抛头颅洒热血才换来我们今天的美好生活。对于过去我只是从书本上了解党的丰功伟绩。但是最近几年的无数事例深深的打动这我并影响着我。从非典到汶川，从玉树到舟曲，无数的优秀的共产党员身先士卒前赴后继用自己的生命谱写着新的篇章。非典当病魔吞噬着人们的生命的时候，冲上去的是共产党员，兵进小汤山抽调的是党员，前赴后继；当地震摧毁房屋，摧毁人们意志的时候，震中映秀渔子溪村党支部书记从废墟中首先刨出党旗高高举起，从废墟中爬出的人们向着这盏明灯汇聚过来。我问他是什么原因？他用沙哑的嗓音告诉我，因为老百姓在最绝望的时候相信党能带领大家战胜困难。他那永远都不能恢复正常的嗓音就是抗震喊话太多留下的永久遗憾。老党员蒋大爷从地震到前些天见到他时还坚持每天晚上义务巡逻，默默的付出。为什么呢？蒋大爷告诉我，他是党员，现在干不了什么了只能是力所能及的为大家干点活。他还告诉我，抗震那年，直升机掉下来以后，村里七八十岁的老党员拄着拐杖，冒着小雨都上山寻找，党员是不分岁数大小的，关键时刻必须是向前冲的。玉树海拔高，高原反应严重，共产党领导的人民子弟兵不怕牺牲抗震救灾，结古镇党委书记尼玛扎西顾不上失去亲人的痛苦，不眠不休带领着党员群众抗震自救，我问他藏区的老百姓如何看待这一切？这位魁梧的康巴汉子简短而充满力量的告诉我，共产党就是菩萨，解放军就是菩萨兵——金珠玛米。“我是党员怎么能不去”正月初三，60岁的老支书姜明堂为扑灭山火，带领着全村党员干部冲向火海，并以自己的实际行动践行了入党誓词。随
时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党！他们是姜美娣、姜崇槐58岁、姜明堂60岁。 我是党员我骄傲！我把一首歌献给所有的优秀的中华儿女！
祖国不会忘记
在茫茫的人海里，我是哪一个？在奔腾的浪花里，我是哪一朵？在征服宇宙的大军里，那默默奉献的就是我；在辉煌事业的长河里，那永远奔腾的就是我。不需要你认识我，不需要你知道我，我把青春融进祖国的江河。
在攀登的队伍里，我是哪一个?在灿烂的群星里，我是哪一颗?在通往宇宙的征途上，那无私拼搏的就是我；在共和国的星河里，那永远闪光的就是我。不需要你歌颂我，不需要你报答我，我把光辉融进祖国的星座。山知道我，江河知道我，祖国不会忘记，不会忘记我。
推荐第7篇：一个简历
简历
本人，男，汉族，19年 月出生于，1999年7
月毕业于，同年8月被分配到。
在彭湾中学任教期间，连续11年担任班主任，现在担任学校
总务主任兼报账会计。本人对工作认真负责，积极探索新的教学理念和教育方法，教书育人；积极配合学校各项工作，努力完成上级下达的各项任务和指标。由于工作努力，受到各级领导支持和肯定。 主要业绩：
2006年被评为市初中数学“骨干教师”；
2006年辅导学生参加“希望杯”数学竞赛获鹰潭市二等奖；
2001年被评为乡“优秀班主任”；
2003年被评为乡“优秀教师”；
2005年被评为市“优秀班主任”；
2006年被评为市“优秀教师”；
2008年被评为市“优秀班主任”；
2011年被评为市“先进教育工作者”；
2014年被评为乡“优秀共产党员”；
2014年被推荐为市“先进教育工作者”；
多次被评为校“优秀班主任”、“优秀老师”和“先进教育工作者”；多次在各级重要刊物上发表论文；多篇论文获省、的
一、
二、三等奖。
推荐第8篇：一个老女人
一个老女人
现在是子时，本应该休息，可这件事过去一周了，每每想起总感觉堵得慌，像吃了苍蝇一样的恶心,不说不为快。
为完成学院招生任务，用尽浑身招数，好不容易招到一位初中毕业生。那天兴致勃勃的领着学生去招生就业处报到，遇到一位女性领导，据说是中层吧，我可不知道。她劈头问我：你招的学生哪的？什么名字？我只告诉之哪里的，没告诉姓名（其实我真的不知道姓名，我告诉她，完全出于对你是一位老女教师的尊重）。她没有女人的一点矜持，把学生家长叫过去，问人家详细信息，然后翻着自己的本子看。没有见过学生家长，说明她也没有做工作，对不？学生家长和她说的什么，我没听见，她好像很不满意的样子。这个女人，在和学生家长说话期间，完全无视我的存在，完全无视我辛勤的劳动（招名学生真的很不容易），满眼只是“一个招生名额”、“一些钱”、“她的升职”„„对别人起码的尊重都没有。
这样的女人真的很可怕，你作为一个领导，你懂不懂你做法的影响；作为一位教师，连最起码的尊重别人的底线都没有；作为一个女人，特别是一个老女人，一点点矜持都没有„„
虽说招生的名额和别人冲突，没有完成这个名额，我不后悔。但是，期间这件事，让我感觉恶心，就为一个名额，再说不是你的名额，至于这样吗？？
学院的发展，不是你一个人的功劳，也不是你完成的，矜持些吧，老女人„„
发点牢骚，心情很好，是为记！2013年4月29日星期一
推荐第9篇：一个知晓率
关于
“一个知晓率”“三个满意度”测评汇总报告 组织部：
按照组织部《关于在全县深入开展“一个知晓率”“三个满意度”测评的紧急通知》，我乡为了全面了解严肃换届纪律工作情况，2011年9月5日，特在全乡干部职工中开展了一次“一个知晓率”“三个满意度”测试测评，全乡所有的在职干部职工全体参加测试测评，包括12位乡科级干部、28位一般干部、34位村（社区、居会）党组织负责人、75位党代表、人大代表28位。每一位干部职工都认真、如实地填写“一个知晓率”“三个满意度” ”(换届纪律知晓率,换届风气、严肃换届纪律工作、换届中治理拉票效果满意度)测评表。在测试中，对本地换届风气以及本地严肃换届纪律工作总体评价很好的有103位，在中纪委、中组织部《关于严肃换届纪律保证换届风清气正的通知》中，对“5个严禁”“17个不准”“5个一律”换届纪律要求以及“5个严禁”的具体内容的调查中，有103人参加调查，回答正确率达100%；而在关于“按照中纪委、中组织部换届纪律要求，对参与或帮助他人拉票贿选的处理，即比照为自己拉票贿选的行为给予相应处理”以及“中纪委、中组织部换届纪律要求，对违反规定选拔任用干部的处理：一律无效，并严肃追究相关人员的责任”的两个问题上，有103人参加调查，且全部回答正确。他们认为，本地换届中完全不存在拉票现象，治理拉票工作的总体效果很好，且与过去相比这次换届中拉票现象减少很明显。
本次测评作为反映我乡严肃换届纪律工作开展成效的重要尺度，测评结果等汇总后，特将相关结果汇报有关部门。
党建办
二OO一年九月五日
推荐第10篇：一个愿望
一个愿望
我有一个愿望，那就是让世界没有污染，永远干干净净。如果这个愿望实现，空气就会更加清新，树木就会更加茂盛，污水没有了，取而代之的阿则是清清的泉水，世界就会变得更加美丽。
我有一个愿望，那就是让武器消失。如果没有武器，就没有那惨烈的一二次世界大战，就不会血流成河，成为永远的悲剧，人们而会友善的在一起生活，这样战火的硝烟才能永久消失，世界才能变的和平。
我有一个愿望……
内蒙古乌海海勃湾区海区五小五年级:刘芳卓
第11篇：一个小山村
１、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。“谁”不作为疑问代词，是“任指”表示没有例外。两个“谁”字连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便，因此，森林被破坏也就顺理成章了，森林遭到过度砍伐也就有了一个前提──没有人管。“拎”“一棵一棵”表达了人们的一种非常随意的心态，突出了人们没有将砍树当作一回事。
２、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…… 两个“不断”表明了对森林的破坏还在继续。最后的省略号意味深长，说明对森林的破坏仍在继续。这句话含蓄的说明了“过度”砍伐是如何一步一步形成的。
３、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
这里连用三个“变成”构成了排比句。它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。“还有大量的树木随着房顶冒出的柴烟消失在天空了”。这个句子，深刻地表达出对人们把树木当柴烧这种错误行为的一种遗憾和谴责。
４、什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。“靠斧头得到的一切”是指人们砍伐树木造的房子、做的家俱以及卖树换来的物资等。靠破坏自然换来了虚假繁荣，最终得到了大自然更严厉的惩罚。
２、最开始那是个美丽的小村庄，接着人们开始砍树盖房、造犁，山坡上出现了裸露的土地，后来裸露的土地不断扩大，最后，被洪水卷走。
人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大破坏是小村庄消失的直接原因，更深层的原因是人们没有环保意识，贪图眼前利益，致使村庄最后消失。
【郁郁葱葱】
形容草木苍翠茂盛的样子。 【湛蓝】
深蓝（多用来形容天空，湖海等）。 【锋利】
（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。 【裸露】 露出，没有遮盖。 【咆哮】
野兽的吼声，这里形容河流的波涛声。 【清澈】 （水）清而透明。 【应有尽有】
应该有的都有了。形容非常齐全。
《一个小村庄的故事》第一课时教学实录
四川省达州市第七小学 王仕斌
课前谈话：我们昨天已经是朋友了，你们这个班是个充满自信的班级，你看他们的眼睛大大的，腰板挺得直直的。（生眼睛睁大，腰挺直）
师：准备好了吗？ 生：好了。 师：上课。 师：小朋友们好！ 生：老师好！
师：我不太喜欢这种称呼。小朋友们好！ 生：大朋友好。
师：好，孩子们，咱们今天学习一个新的课文，齐读课题：一个小村庄的故事（生齐读）
师：这是一个什么样的小村庄呢，我们一起去看看吧！ 放录像：小村庄原来的面貌。 师：这就是村前的那条小河，小河的水唱着歌向远方流去，一棵大树伸展着茂密的枝叶，浓浓的绿荫之中，就是这美丽的小村庄。这个美丽的小村庄有着什么样的故事呢，就在课文里呢！请打开书，自读课文，读准字音，开始吧！
生自由读。
师：讲了什么故事呢？生字都认识了吗？ 生：认识。
师：我们把生字都勾划出来，和同桌读。借助拼音把它们读准，读给同桌听，赶快行动。
生读。
师：不少孩子都划好了，别忘了读给你的同桌听啊。都读好了吗？回答我的问题时声音要大一点。刚才，我发现同学们读得都很认真，谁来读一读本课的词语。
出示词语：斧头。 指名读。
师：请大家跟着他读。下一个── 生：盖房。
师：会读的一起读这个词。这个词可不好读，读什么？ 生读：造犁。
师：我不喜欢你们齐读，谁来读一读？ 指名读。
师：非常好，平翘舌都读得很准。咱们城市的孩子没见过犁，我们一定要记住这个词，一起读。
生读：造犁。
师：下面这个词又不好念。 生读：裸露。
师：是这样读吗？你来读。谁来教他读。 生教读。
师：大家一起读这个词。 生读。
师：下面一个词谁愿意读。 生：柴烟。 开小火车读。
不断减少扩大家具随着冒出柴烟
师：真不愧是火车头，读了两个词都读对了。刚才有个生字，大家可要注意，睁大眼睛看清楚了，出示：冒出
师：谁来提醒大家写这个字，应该注意些什么？ 生：千万不要把上面的日字写成目字。 师：是日字吗？ 生：不是。
生：上面那个日字下边不用封口。 师：日字是扁的吗？ 生：不是。
师：这个字写时注意什么？ 生：下边的目字要写得窄窄的。
师：再仔细看，第三笔和第四笔写时注意什么。我在黑板上写，你们在本子上写。你写一个不满意就再写一个。
指导书写。
投影出示学生写的生字。
师：好了，咱们继续往下读。你会读你要抢着读。 抢读：洪水何处包括…… 师：真不简单，全都读对了，这么多生字都认识了，了不起！这回再读课文我们就不怕了。读课文，待会儿选择你最熟的段落，读给每个老师听。
师：谁来读读。 生读。
师：来，我们男女生赛读。 女生读。
师：咱们女孩子读得真好。来，男孩子读。 男生读。
师：咱们男女同学都读得很好，我们一起读第五自然段。 生齐读。
师：我们已经迫不及待的想听第六自然段了。来，我们一起来读第六自然段。 生齐读。
师板书：什么都没有
师：指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。 生：指那个小村庄，外面下着雨，下了五天五夜，把小村庄没了。 师：他说小村庄没了，谁来补充，所以靠斧头得到的一切是哪些？ 生：这些房子和树木都被树木冲走了。 师：你是说用斧头砍下的树变成了房子。 生：就是砍下的树家具都被冲走了。
师：应有尽有的家具，各种各样的工具，那些靠斧头得到的东西，包括这个小村庄都没有了，那是一个多么美丽的小村庄啊，爱动脑筋的小朋友，你的脑子里有什么问题吗？
生：小村庄为什么被洪水冲走？ 师：你善于提问题，是聪明的小朋友。 生：树木减少会造成如此恶劣的环境吗？ 师：你很会提问题，说明你认真读书了。我觉得刚才那个孩子提得问题非常有意思，为什么小村庄被洪水冲走了，这个问题我们仔细读课文就可以知道，大家仔细读课文，把和这个问题有关的句子找出来读一读。开始！
生读。
师：好，不少孩子已经找到答案。下面小组交流讨论一下。 小组交流。 师：因为什么呀！
生：他们把树都砍掉了，所以得到了惩罚。
生：他们把树砍掉了，变成一片草地所以得到了处罚。 师：说得真好，把书中的语句读一读。 生读相关句子。
师：一棵棵？是吗？看看。 生：不是，二三棵，五六棵。 师：家家都这样砍行吗？ 生：不行。
师：村子的人们砍树砍得特别多。是数量多（板书：数量多）太不像话了，砍那么多树，行吗？一年年一代代，可见他们砍树的时间怎么样？
生：很长。
师：这样不停的吹下去，土地就怎样── 生：裸露。 师：一起看看这。
出示：山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大。（板书：裸露） 师：我们一起来读一读。土地在悄悄地变化。 师：树砍了，土地变化了，小村庄就没了吗？你说。 生：因为盖房。 师：还有吗？
生：把树全砍了。如果有树，小村庄就不会被冲走了。 师：第几自然段写的是小村庄被冲走了。 生：第五自然段。
师：一起读，让我们一起感受那洪水中的小村庄。 生齐读。
师：我们一起来看看。
放录像：不幸降临到那曾经美丽的小村庄。滚滚洪水（课件临时有点问题，没能放完。）
师：遗憾的是我们没有看到那洪水中飘摇的小村庄，我们只能到课文中去看看。 生读。
师：听老师读一遍。 师读。 师：再一起读。 生齐读。
师：多美的小村庄啊，就这样被洪水卷走，什么都没有了。一起读最后一个自然段。
生齐读。
生：小村庄就这样被咆哮的洪水卷走了，此时此刻你们的心情怎么样？你来说。 生：我觉得小村庄这样做对环境很不好。 师：你的心情怎么样？ 生：我心里不好受。
师：读出你的心里感受，读吧。 生读。
师：请坐，想读的一起读，读出你们各自的感受。 生齐读。
师：亲爱的小朋友，先前那个小村庄的故事结果是那么令人遗憾，引人痛惜，但给人们留下的是更深的思考，我们下节课再思考，好吗？下节课老师要检查你们课外搜集的环保的资料。
简述《一个小村庄的故事》的教学过程
广东省深圳市宝安区公明街道玉律小学 杨爱忠
这篇精读课文语言朴实、含义深刻，篇幅短小，以一把斧头为线索贯穿全文，就是这把斧头，砍掉了原来美丽的小村庄的一切。寓意深刻，读后耐人寻味，课文把小村庄的人们在山上砍树建房，制造工具和家具，用树木当柴烧等行为一一列举出来，表面上看小村庄的人们好像是得益不少，但正因为他们的这些行为，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此可以看出保护环境的重要性。
本次教学分三个教学环节：
１、课前引入谈话，创设情景（一组与课文有关的画面），学生边看边想，引入课题，由课题入手，教师相机引导，如：你想象一下小村庄是什么样的？激发了学生学习兴趣，激活了学生思维，让学生大胆去想，体现了以人为本的思想。巧妙的利用课件，把原来美丽的小村庄的画面展示过渡到很多年后风沙满天，裸露的土地，让学生看后自由说，尊重学生，体现了师生之间的平等的对话，学生的回答充分展现一种民主氛围。
２、问题入手，让学生带着问题去读：这个美丽的小村庄被（）毁灭了。学生自由读课文，带着问题去读，边读边想，挖掘文章的内涵，“这个美丽的小村庄被什么毁灭了”？学生的说法不一，有的说是村民、有的说是洪水、有的说是斧头，学生的思维处于兴奋状态，体现了民主的氛围，学生自由说，使学生个性得到发展，于是让学生的自由选择，分为村民组，洪水组，斧头组三个学习小组，充分尊重学生的自主性。
３、师生合作，自主探究，师生合作是本堂课的中心环节。师生合作、生生合作，相互启发诱导，体现了一种和谐的探究过程，在学生找出所要说明是谁毁掉村庄的理由时，达到训练学生自主的思维能力，如：你想各种各样的家具指的是什么？“大量的树木随着屋顶冒出的白烟消失在天空上”你看了这句话想说什么？如果你是那棵树，你会说些什么？……等。让学生站在被说话者的角度去思考，去品味，换位思考，发展学生的口语表达能力。在这一教学环节，教师善于引导学生以语言材料为载体，乐学善思，明理悟情，谈体会说见解，不人云亦云，从多方面，多角度去思考问题，让学生的个性得到充分的展示，充分体现学生的自主性，从过去的重视教学结果转变到重视教学的过程。在课堂练习的设计中，让学生说说斧头、洪水、村民，三者之间的关系，以及课文的延伸：你想对哪些乱砍乱伐的人说些什么？这一环节的设计使学生的理解能力，想象能力，多角度的思维能力，有了明显的提高，更可贵的是，学生的个性得到了张扬，从而激发学生创新的欲望，解放了学生的头脑，让学生敢想；解放了学生的嘴，让他们能说；解放了学生的眼，使他们更能感悟事物的本质。
【课后总评】
整个教学过程，充分体现了民主，和谐的合作氛围，在学生自主探究的学习过程中，强化了自主意识，发挥了主体作用，教师从教课文中跳了出来，树立了为学生而教的新观念，学生的学习热情高，参与率高，课堂气氛活跃，从过去的“要我学”过渡了“我要学”。通过探究，活化知识，不仅知其然，还能知其所以然，甚至能知其必然，初步掌握了探究语言文字的门径。
《一个小村庄的故事》教学案例
安徽省芜湖市繁昌县城关三小 古月琴
全新的的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生，语文课程标准强调，要发挥师生双方的主动性和创造性，既要实行教学民主，做到尊重学生自主选择学习内容，学习方式，学习伙伴的权利，又要发挥教师的主导作风，加强对教学全过程的指导，使学习成为目标明确，氛围愉悦，人人投入，个个实践，省时高效的学习。《一个小村庄的故事》讲述了一个小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，在一场连续的大雨后小村庄被洪水卷走了的事。课堂上，学生自主学习、积极思维，气氛活跃。 师：我们心中都有一个疑问，这是一个什么样的小村庄呢？我们一起看看吧？（出示课件）
师：你看到了什么？ 生：这儿有许多树木。 生：有一条小河向远方流着。 生：有许多的人家。
生：天空很蓝很蓝，河水干净极了。 师：小村庄给你留下了什么印象？ 生：这是一个美丽的小村庄。 生：生活在这儿的人民一定很幸福。
师：这么树木郁郁葱葱，小溪清澈见底，空气清新的甜润，假如你生活在这个小村庄，会感觉怎样？
生：我会感觉很幸福。 生：我会感觉很快乐。 生：我会感觉很自豪。
师：可是有一天什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 （出示课件：小村庄被洪水卷走了） （出示最后一自然段）
师：一起读读这句话，你心中有什么疑问呢？ 生：那么美丽的小村庄为什么被洪水冲走了呢？ （学生自由组合，小组合作学习，汇报读懂了什么）
师：美丽的小村庄就这样被洪水冲走了，冲走的仅仅有小村庄吗？ 生：还有那把斧头。
生：还有那些房子、家具、工具、柴火。
生：还有小村庄的人们，所有的一切都被洪水冲走了。 师：导致什么都没有了，最直接的原因是什么？ 生：人们过多地砍伐树木。 生：裸露的土地越来越大。
师：学到这儿，你想对小村庄的人们说什么？ 生：小村庄的人们，你们太愚蠢了。
生：小村庄的人们，树木是大地的朋友，我们应该保护它。 生：小村庄的人们，我们应该保护环境。
生：小村庄的人们，破坏自然环境，必将受到大自然的惩罚啊！ 【教学反思】
教学过程中，通过直观画面，让学生看到一个山清水秀、鸟语花香的小村庄，直接刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的氛围。然后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，从声音、画面方面激活学生潜在的情感。让他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。
在教学完这节课时，我体会到让学生成为语文学习的主人，“分组讨论、合作交流”是一种激活课堂信息交流、促进学习目标达成的有效教学方式。首先是讨论前──留出足够的时间给学生，让学生开展观察思考，比如：什么都没有──所有靠斧头得到的一切包括那些锋利的斧头。学生经过有目的地观察和有意识地思想，有针对性去讨论，对问题产生了独特的想法，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深感受到环境保护的重要性，从而深化了主题。
一个小村庄的故事》教学点评：正确处理工具性
与人文性的关系
浙江省嘉兴市南湖国际实验学校 姚 远
一、《一个小村庄的故事》讲的是山谷中一座环境优美的小村庄，由于人们靠着手头锋利的斧头将一棵棵树木砍下来，建造房子、制造工具，过上了不错的“日子”，但由于过度砍伐，致使土地裸露，极大削弱了森林的防洪能力，终于在一场洪水中，小村庄被卷走了
上好这样的课，有一定的难度，课文的人文性很强，一不小心，就会偏离本质走入歧途，使语文课变味、甚至变质，如何处理好这个关系，我们必须对本课以正确的定位。课标中指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。《一个小村庄的故事》这篇课文上好的关键是要给人文性以准确的定位，具体体现为──人与自然的和谐关系。作为人类应充分利用自然为人类造福，但又不能破坏自然、破坏生态平衡。这样的人文内涵，对于三年级的孩子来说不易理解，如果只是单纯、机械地加标签、带帽子，例如环境保护、生态意识等等，这样容易使语文课变成说教课变成帽子课。因此，人文定位极其重要。教研组也反复进行商量研究，在此基础上，费老师能够以工具性为主渗透人文性，因此内涵是隐性的、感悟的，是在语感训练中感受到的，基于这样的理念，在本堂课上，费老师能抓住了三个手段达成目标：
１、给学生以强烈的感觉冲击，如视觉、听觉，形成强烈的对比，形成心理震荡，引起兴趣产生强烈的矛盾冲突。在课前复习了生字，进行必要的语言训练，并通过图象对孩子形成冲击。
２、从学生看得见摸得着的事物着手，进一步引起冲突，在学习“树木变成一栋栋房子，各式各样的工具，应有尽有的家具”时，首先出示句子，请学生思考：你读懂了什么？孩子回答到：很多树木被砍掉。接着进行指名朗读，教师追问：应有尽有的家具、工具都有些什么？再指名朗读，并提问：“还会变成什么？”课堂上，学生回答到：木马，门，玩具，犁子。最后进行了填空训练：（）的斧头。孩子体会到了：致富、锋利、牢固、幸福。在课堂中，这一填空不仅出现一次，再次出现时，学生又体会到：带来危害，残忍，带来不幸，造孽。在这样巨大强烈的板书对比中，教师板书“一切都没有了”这两个环节的设置使课堂再次引起矛盾冲突，引起强烈震撼和深层思考，当强烈的对比展示在学生的眼前的时候，老师打出了一个问题：面对这把斧头你想说些什么？这下，孩子们的思路更加活跃了，纷纷回答到：这不是斧头的错，是使用斧头的人的错；我一定会劝他们不要砍了，我们这个小村庄什么都没有了；我会多种树，少砍树；这是人类造成的；可以砍树，但人们必须要种树，这样小村庄可以继续保存下去。这些都是看得见、摸得着的斧头中感受到的， 并非教师所强加的，人文性是隐含着的。 ３、教师结课时布置了作业──续写，这一环节的设置既达成综合性学习目标，更为了孩子在灾后小村庄的续写中形成正确的、积极的环保意识。从现象上看，这些环节设置是隐性的、浅层次的，对象是三年级儿童，环保意识必须在浅层的摸得着、看得见中悟到，并不是教师强加的，说教的。我们力求在人文性的目标上能够做到“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜、润物细无声。”使学生在字里行间透过文字的表层理解了深层的含义。
二、正本清源、还其本质
新课标出来后，为改革课堂教学，转变教师观念等等发挥了很大作用，但几年来，我们南湖国际的老师们在苦苦思索着一个问题，在热热闹闹的课程改革大背景下，是不是应该有一个冷思考。语文教学需要创新、需要改革、需要与时俱进，但是我们感到是否有一点过热了，走过头了？工具性是语文课的本质属性，而掌握这一门工具，如果远离语言实践活动，那么课上得再好、观念再创新、手段再花哨也是空中楼阁，天马行空。因此，我们的冷思考是如何在课堂教学中切切实实地给学生充分的语言实践活动，这与课标中提倡的观念是合拍的。课标中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。从这样的理念出发，加强语言实践活动，是落实语文本质的需要。古人云：“文以载道”，作为人类文化载体的语文，其语言文字、文学作品中饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒。我们在费老师《一座美丽的小村庄》中发现了以下几点改革：
１、词的理解和应用。教师在复习了“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”以后，让孩子们应用这些词说说课文的内容，这一训练是高效的，到成的目标又是多元的。第一复习掌握的词。第二进行有机的说话训练。第三在说话训练中进一步概括了文章内容。课堂不是更优质、更高效了吗！
２、句的训练。文中“一年年、一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。”这一句子训练中抓住两个“不断”，让孩子体会锋利的斧头破坏之大，并抓住了省略号，这是语言训练的空白点，让孩子们进行了说话训练，“望过去再望过去，你会看到什么？”孩子们说：树木会减少，草地会减少，小村庄不美丽了。表面上是补白训练，但本质上达到了两个目的：第一，进一步体现人文性，第二，发展儿童语言。 ３、注重语言训练，但更注重的是借助语言进行语感训练。叶老说过这样一句话：“我以为语文教学最重要的是语感训练──就是对语言文字的最敏锐的感觉。”语感训练就要靠朗读，在书声朗朗中感受，教师在朗读指导上抓得比较扎实，“一年年，一代代，不知多少年，多少代，什么都没有了”这句子的朗读引导上是到位的，基本读出了感受。
４、语文教学的最终目的是培养学生理解和应用语言的能力，而理解和应用语言的形成是课堂上迁移规律的应用，课后，灾后小村庄的读写除了上述人文性的目标外，是学生由读到写的迁移过程，从而培养孩子的书面表达能力。
但在整堂课中，某些句式训练还不够到位。“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，应有尽有的家具”时，教师首先进行读，再体会到哪些家具、工具，然后出示（）的斧头。但是对于“一栋栋、应有尽有、各式各样”这三个词的训练略显不足，语感的训练必须在词语的训练中形成，需要透过文字感受深层次的意思。教师如果能更走进文本，课堂也会更加饱满。另一方面，由于教师经验的不足，临场机智不够，因此在结课时，显得比较草率。如果能在最终的朗读中在学习之后有个提高就更圆满了。
一个小村庄的故事》教材简说
人民教育出版社课程教材研究所
本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。 选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
课前谈话：我们昨天已经是朋友了，你们这个班是个充满自信的班级，你看他们的眼睛大大的，腰板挺得直直的。（生眼睛睁大，腰挺直）
师：准备好了吗？
生：好了。
师：上课。
师：小朋友们好！
生：老师好！
师：我不太喜欢这种称呼。小朋友们好！
生：大朋友好。
师：好，孩子们，咱们今天学习一个新的课文，齐读课题：一个小村庄的故事（生齐读）
师：这是一个什么样的小村庄呢，我们一起去看看吧！
放录像：演示小村庄原来的面貌。
师：这就是村前有一条小河，小河的水唱着歌向远方流去，一棵大树伸展着茂密的枝叶，浓浓的绿荫之中，就是这美丽的小村庄。这个美丽的小村庄有着什么样的故事呢，就在课文里，呢！请打开书，自读课文，读准字音，开始吧！
生自由读。
师：讲了什么故事呢？生字都认识了吗？
生：认识
师：我们把生字都勾划出来，和同桌读。借助拼音把它们读准，读给同桌听，赶快行动。
生读。
师：不少孩子都划好了，别忘了读给你的同桌听啊。都读好了吗？回答我的问题时声音要大一点。刚才，我发现同学们读得都很认真，谁来读一读本课的词语。
出示词语：斧头
指名读
师：请大家跟着他读。下一个
盖房
师：会读的一起读这个词。这个词可不好读，读什么？
生读：造犁
师：我不喜欢你们齐读，谁来读一读。
指名读。
师：非常好，平翘舌都读得很准。咱们城市的孩子没见过犁，我们一定要记住这个词，一起读。
生读：造犁
师：下面这个词又不好念。
生读：裸露。
师：是这样读吗？你来读。谁来教他读。
生教读。
师：大家一起读这个词。
生读。
师：下面一个词谁愿意读。
柴烟。
开小火车读。
不断 减少 扩大 家具 随着 冒出 柴烟
师：真不愧是火车头，读了两个词都读对了。刚才有个生字，大家可要注意，睁大眼睛看清楚了，出示：冒出
师：谁来提醒大家写这个字，应该注意些什么？
生：千万不要把上面的日字写成目字
师：是日字吗？
生：不是。
生：上面那个日字下边不用封口，
师：日字是扁的吗？
生：不是。
师：这个字写时注意什么？
生：下边的目字要写得窄窄的。
师：再仔细看，第三笔和第四笔写时注意什么。我在黑板上写，你们在本子上写。你写一个不满意就再写一个。
指导书写。
投影出示学生写的生字。
师：好了，咱们继续往下读。你会读你要抢着读。
洪水 何处 包括……
师：真不简单，全都读对了，这么多生字都认识了，了不起，这回再读课文我们就不怕了。
读课文，呆会儿选择你最熟的段落，读给每个老师听。
师：谁来读读。
生读。
师：来，我们男女生赛读。
女生读。
师：咱们女孩子读得真好。来，男孩子读。
男生读。
师：咱们男女同学都读得很好，我们一起读第五自然段。
生齐读。
我们已经迫不及待的想听第六自然段了。来，我们一起来读第六自然段。
生齐读。
师板书：什么都没有
师：指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。 生：指那个小村庄，外面下着雨，下了五天五夜，把小村庄没了，
师：他说小村庄没了，谁来补充，所以靠斧头得到的一切是哪些？
生：这些房子和树木都被树木冲走了
师：你是说用斧头砍下的树变成了房子
生：就是砍下的树家具都被冲走了。
师：应有具有的家具，各种各样的工具，那些靠斧头得到的东西，包括这个小村庄都没有了，那是一个多么美丽的小村庄啊，爱动脑筋的小朋友，你的脑子里有什么问题吗？
生：小村庄为什么被洪水冲走？
师：你善于提问题，是聪明的小朋友。
生：树木减少会造成如此恶劣的环境吗？
师：你很会提问题，说明你认真读书了。我觉得刚才那个孩子提得问题非常有意思，为什么小村庄被洪水冲走了，这个问题我们仔细读课文就可以知道，大家仔细读课文，把和这个问题有关的句子找出来读一读。开始！
生读。
师：好，不少孩子已经找到答案。下面小组交流讨论一下。
小组交流。
师：因为什么呀！
生：他们把树都砍掉了，所以得到了惩罚。
生：他们把树砍掉了，变成一片草地所以得到了处罚。
师：说得真好，把书中的语句读一读。
生读相关句子。
师：一棵棵？是吗？看看
生：不是，二三棵，五六棵。
师：家家都这样砍行吗？
生：不行
师：村子的人们砍树砍得特别多。是数量多（板书：数量多）太不像话了，砍那么多树，行吗？一年年一代代，可见他们砍树的时间怎么样？
生：很长。
师：这样不停的吹下去，土地就怎样
生：裸露
师：一起看看这
出示：山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大。（板书：裸露）
师：我们一起来读一读。土地在悄悄地变化。
师：树砍了，土地变化了，小村庄就没了吗？你说
生：因为盖房。
师：还有吗？
生：把树全砍了。如果有树，小村庄就不会被冲走了。
师：第几自然段写的是小村庄被冲走了。
生：第五自然段，
师：一起读，让我们一起感受那洪水中的小村庄。
生齐读。
师：我们一起来看看
放录像：不幸降临到那曾经美丽的小村庄。滚滚洪水（课件临时有点问题，没能放完。）
师：遗憾的是我们没有看到那洪水中飘摇的小村庄，我们只能到课文中去看看。
生读。
师：听老师读一遍。
师读。
师：再一起读。
生齐读。
师：多美的小村庄啊，就这样被洪水卷走，什么都没有了。一起读最后一个自然段。
生齐读。
生：小村庄就这样被咆哮的洪水卷走了，此时此刻你们的心情怎么样？你来说
生：我觉得小村庄这样做对环境很不好
师：你的心情怎么样
生：我心里不好受
师：读出你的心里感受，读吧。
生读。
师：请坐，想读的一起读，读出你们各自的感受。
生齐读。
师：亲爱的小朋友，先前那个小村庄的故事结果是那么令人遗憾，引人痛惜，但给人们留下的是更深的思考，我们下节课再思考，好吗？下节课老师要检查你们课外搜集的环保的资料。
结束。
第12篇：一个苹果
《一个苹果》读后感
苹果是一种很普通的水果，大家每天都可以吃到或看到，对于同学们来说，吃苹果是一件再平常不过的事了，可是，你知道吗？在抗美援朝时期的战场上，八位志愿军战士同吃一个苹果最后却剩下了大半个，你知道其中的原因吗？那就让我们了解一下这个故事吧。
这篇课文讲述了在抗美援朝时期，一个火线运输员捡到了一个苹果，舍不得吃，把它让给了其他的战友，可战友们传来传去，谁都舍不得吃，最后还剩下大半个苹果。
读完这个故事，我真切地体会到人民军队战友间的深厚友谊，从火线运输员说出的谎话中，我知道这是一个善意的谎言，这个谎言就是为了把苹果让给战友，可见运输员一心为他人的品质多么高尚啊！由下文“他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。显然，一路上他是爬过来的。”我们可以得知，在战区的苹果是多么来之不易，他却毫不犹豫地给了别人，在这样艰难的环境下，他捡到了一个苹果，首先想到的是自己的战友，志愿军战士互相关怀、体贴的深厚友情多么令人感动啊！
在文章中，小兰说了一句话”“连长，你几天没喝水了，你吃吧，吃了好指挥我们打仗。”这简单的一句话，不仅饱含着小蓝的体贴和舍己为人，更衬托出连长此时的干渴。而小蓝也需要补充水分和营养啊！但他发现只有一个苹果后，没有一人独享，而是让给了战友这又是何等高尚的品德！
看到这些志愿军战士，我不由得到了汶川大地震的那些战士们，国难当头之际，他们舍弃自己的利益，为了灾区人民家园的重建，相互关爱，团结一心，一次又一次避开余震可能带来的危险，尽最大努力救出了压在废墟下的灾区人民，他们不就是八位志愿军战士身影的再现吗？
让我们铭记这些最可爱的人，他们是共和国的骄傲，人民心中的英雄。
爱的力量
读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感
今天，我满怀深情地读完了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，读完之后，我深有感触，让我深刻地感受到了爱的力量。
这篇课文讲述的是美国著名作家巴德舒尔伯格的父母对他小时侯写的一首诗的不同评价一事。母亲的评价是精彩极了，因为她知道巴迪还是个孩子，他需要鼓励。而父亲的评价是糟糕透了，因为他认为只有严厉才能教育孩子写好作品。由于这两种爱一直陪伴着巴迪，让他谨慎地把握住生活的小船，最终走向成功的彼岸。
在生活中，我也同样遇到过这样的事情，在三年级期中考试的成绩的时候，我语文考了95分。我连问了几个成绩好的同学，只有一个同学超过了我一分。我很遗憾，为什么我没有超过她呢？可我还是很激动，毕竟我考得已经算是很好了。数学考了96分，是在做最后一道应用题时粗心，算式列对了，却把得数算错了，一下丢了4分。不过我相信父母会原谅我的。回到家，我迫不及待地把分数给妈妈看，妈妈看了后，满脸喜悦，高兴地说：“考得很好，棒极了！不过就是数学有点粗心，下次注意，细心一点就是了！”然后给我一个深深的拥抱。我高兴得一蹦三尺高，太好了！我知道爸爸7点回家，当6：50的时候，我心里热血沸腾，心想：爸爸语文比妈妈学得好，他一定会表扬我的。爸爸回来以后，我紧张地将试卷递给了他。“语文考得还不错，可数学为什么才考96分？像这种简单的题应该拿满分的，否则在我眼里就算没及格！你看看你，已经因为粗心丢过多少分了，还不长记性！去，把这道题改完后，再做50道计算题！”爸爸火冒三丈，皱着眉头凶狠地说。我的泪水“啪啪”地滴了下来，我不明白，爸爸为什么这么严厉，干么跟我过不去，我不就是算错了一个得数吗，至于这样吗？在日常生活中，这样的事例数不胜数。平时，我对爸爸比较惧怕，他的话，我视为“圣旨”。
不错，一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。我觉得不管是慈母还是严父，都是一样的爱我们，只不过有的爱，让你觉得像蜜一样甜，而有的爱，让你觉得像咖啡一样苦，只有你细细品味后，才会发现。1
”
读后感怎么写
什么是读后感？在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。读后感怎么写？读后感的基本思路如下：
(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。写读后感应注意以下问题：
一是要重视“读”在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
第13篇：一个残疾人
一个残疾人，一个残疾的男人，只要残了就注定一生一世的悲剧。生活必须比正常人多付出几百倍努力，才能让自己可以生存下去，。但我们残疾人，只要可以通往明天的路，前面无论怎样我们都会走下去。
我们不理解那些正常人，为什么要用异样的眼光看我们，有时候让我们觉得自己怪物，呵呵！无奈，我们需要不是同情是理解，我们的躯壳虽然是支离破碎，不那么完整，但我们的心，我们的情，我们的爱，我们对生活，都是那么真诚，那么珍惜情谊，那么珍惜爱，生活都也憧憬那么美好。
爱情对我们来说，就像一个奢侈品。如果你是个勉强可以自理的残疾人，你想要爱情，就像漂浮的气泡，看很美丽，但都无法抓住，因为等伸手，他已经破碎。
我说说一个残疾人对找伴侣的看法。
首先是你们有可以维持生活条件，这个非常重要，如果连三餐温饱都有问题，就得先解决自己问题。有的人问你们为什么老是提爱情，找伴侣，因为我们虽然身体残缺，但我们比谁都健全，七情六欲我们都没少。回到正题，勉强可以自理的他最低也要找个勉强可以自理的，最好可以正常人，哈哈！做梦。但要做好面对生活困难，自己一碗饭，要分三分之二给你爱人吃，也想到时自己还要把剩下的饭还要分出，面对生活艰难你们准备好了吗，如果想要爱情，你们就得付出千倍努力，遇到再大困难，再大风雨，千万别让你爱人受一点点委屈，如果没有准备好，不要轻易去找爱情，你害了自己不说还害了你最爱的人。
这个是我的想法，如有不同看法，不要骂我，提出你们是想法。
第14篇：一个生日礼物
一个生日礼物(鱼竿）让我永远的失去了她
我和他是从小时候玩到大的，正所谓是青梅竹马，她家有个水库，我们经常跟着爷爷去水库钓鱼，爷爷钓的鱼很好！完了回去做鱼给我们吃，她的身体从小就很虚弱，爷爷说有一种鱼叫鲤鱼很好，鲤鱼有健脾开胃、利尿消肿、止咳平喘、安胎通乳、清热解毒等功能。鲤鱼与冬瓜、葱白煮汤，可治肾炎水肿。大鲤鱼留鳞去肠杂煨熟服之，治黄疸。用活鲤鱼和猪蹄褒汤服用，可治产妇少乳。鲤鱼与川贝末少许煮汤服用，可治咳嗽气喘。
她的咳嗽气喘在感冒的时候很严重，每次都是吃爷爷钓的鱼才好转的。爷爷是我们在这世上最感激的人，所以我那会就跟着爷爷学了很多钓鱼各方面的知识，我心里默默的想我要为她钓一辈子的鱼，不管在哪里，我都会不离不弃的守在她的身边，那时候的我很天真，真的以为是一辈子走到老，我们会传递爷爷的（老鬼鱼饵配方),因为很多钓鱼的人管爷爷叫老鬼。
我们在一起已经22年了。在这些年里，有很多的经历，记得又一次她感冒咳嗽气喘很严重，那天下着雨，我冒着雨去抓大鲤鱼，由于地卖弄很滑，我掉进水库，差点溺水，知道她好起来才知道，那会哭的乱七八糟，骂我很傻，我说看着你这样我心里很难受，比我自己生病都难受，所以就不顾一贴了。在这22年里她是那么的温柔乖巧，现在想想她那可爱的样子，就不由得我掉下眼泪......
分手至今已经快3年了，我们3年没见面了，我病了，会想起她，我开心的时候会想起她，我失恋的时候会想起她，我流泪的时候更会想起她。
有时候我觉得她好象是我的亲人，甚至比父母更亲，更让我依赖，分手的时候，我22岁，我也不知道是为什么，一瞬间她就从我的身边消失了，让我一点感觉都没有，我很傻，我还跑回老家去找她，村子里的人说，她家在一年前就搬家了，她都没告诉我，难道这就是电视剧里面演的爱情偶像剧，搞什么人间蒸发......
我是全世界最愚蠢的男人，她失踪后我想尽一切办法去找她，可是3年了，我还是没找到她。 记得有一天我们一起上网的时候我看见一款鱼竿很漂亮，因为我很喜欢钓鱼所以就对这些感兴趣，同时也看见一个广告(威海渔具“血狼捕”为什么这么好排名第一呢),他说不用在网上买，咱们那个威海渔具商城就有卖的更便宜，她还比我了解，我说“血狼捕”名字很霸气，很有杀伤力，看了很久，她也知道我很喜欢那杆子，我现在才知道，原来实在我过生日的前一个礼拜，她是出去给我买看款鱼竿出事了，威海渔具商城离这里有一段路程，她出车祸了，说到这里，我就......,我感到很内疚，为什么会这样，为什么要过生日，为什么偏偏看那支鱼竿，我这一生欠她的太多太多了，下辈子作牛作马报答她，现在只有这鱼竿是我对她唯一的思念，想她难过的时候就抱着鱼竿偷偷的哭一场，这鱼竿是大概一个月前，可能是她的家人寄给我的，有一封信，我才知道这些。 这支鱼竿的确很不寻常，每次去钓鱼的时候，都有可以调到她喜欢吃的那种鱼，一起在水库的钓友，我钓的鱼比他们多大概3倍，都以羡慕的眼光看着我，此刻在我的心里并不高兴，我想到的是她，如果她在我身边，是多么快乐的一件事，很多次睡觉都梦见她，和她一起钓鱼的情景......
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第15篇：一个苹果
一、设计意图
这是一篇记叙文，课文生动地记叙了一个战火纷飞的夜晚，朝鲜战场的火线防炮洞里，八名志愿军战士在极端于渴的情况下，互相推让一个苹果的感人事迹，歌颂了战友之间深厚的情谊。文章的脉络清晰，全文以“一个苹果”为线索展开情节。开头交代了一个苹果的来历，再写战士门传让苹果的情景，接着写战士们分吃苹果的情景，最后写防炮洞里每个人被感动的情景。
二、学习目标：
1、通过教学，使学生了解志愿军战士之间深厚的阶级情谊，懂得处处为别人着想，发扬共产“主义互助互爱的精神。
2、能清楚明白地写出段落大意。
3、能有感情地朗读课文，练习背诵课文最后一个自然段。
三、教学准备：
了解课文故事抗美援朝的背景知识。
四、教学流程：
（一）导入：
1、板书课题，学生齐读。
2、读题置疑：读了这个课题，你有什么疑问？ （1）这是一个怎样的苹果？
（2）围绕这一个苹果发生了什么事情？ （3）从这一个苹果上折射出了什么？
3、自读课文，找一找答案。
2、师：一个苹果对于我们来说算不上什么，可在支援朝鲜的战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它是那么的珍贵。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？让我们一起来看课文。
（二）自读课文
思考：这个苹果在哪些战士们手中传递了几次？每次都是什么结果？（板书） 过渡：为什么会出现这样的结果呢？我们来细读课文。
（三）学习、理解课文。
1、第一次传递苹果
（1）默读描写战士们第一次传递苹果的部分，思考每个人都处在什么环境？用笔划下来。读一读，你从中体会出什么？
（2）汇报体会。
①战士们都在坚守阵地，七天七夜没喝水，都急需要水。
②运输员：满身尘土，裤子撕了好几条，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。（说明苹果的来之不易。）
③连长：喉咙早就干得烟熏火燎似的。这会儿，不要说一个，就是十个、二十个，我也能一口气吃完。
④步话机员：声音沙哑，嘴唇干得裂了好几道血口子。 ⑤通讯员：脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。 师：可见战士们的环境非常艰苦。（板书）
[意图：初读之后，一般学生势必理解战士们不吃苹果并非不渴，顺此引导学生细读表现极度干渴的三处描写(可取朗读形式)。这一步既属语言积累，又能加深对课文的理解，而且可为“怎样选择材料”的教学作准备。] （3）有感情地读一读。 过渡：此时，面对一个青里透红，散发着诱人香味的苹果。战士们都是怎么说的？怎么做的？为什么互相推让？他们可能是怎么想的？你从哪些语句中体会出的？
（4）小组交流，集体汇报。
①运输员（你太辛苦了，还是你吃了吧。）不肯吃。
②步话员小李（一直没休息。）出神地看着，回头看了看，又看了看。 （5）出示：小李出神地看着我，（此时，他想到了什么？）回头看了看另外几个人，（他又想到了什么？）又看了看躺着的伤员小蓝。（他又想到了什么？）小蓝 张开嘴，又闭住。（为什么？）
师：可见战士们此时推让这仅有的一个苹果，想到的不是自己，而是别人。有感情地读读这部分。
2、第二次传苹果
过渡：苹果转了一圈，战士们谁也不肯吃一口，又回到连长的手里。第一次传苹果我们先找出主要问题，再抓住重点语句理解体会，战士们第二次传递苹果请大家运用这种方法自学。自读课文，思考为什么在连长动员后，战士们在不得不吃的情况下，八名战士分吃一个苹果还剩下一大半？你是从哪些词语中体会到的？把自己的体会有语气地读出来。
（1）师：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的是自己不吃，让给别人；分吃苹果时，想到的是自己少吃，留给别人。这是战士间怎样的深情厚意呀！又怎能不令人感动呢？（板书）
（2）分角色朗读这一部分。
（3）过渡：此时此刻，防炮洞里的每一位战士也被深深地感动着。请你有语气地读一读最后一段。
3、从这一个苹果上折射出了什么？默读最后一小节 （1）思考:为什么防炮洞里格外沉静? （2）讨论，汇报。
这时，每个人心里非常不平静，都被战士间互相关爱的精神所感动，个个都流着泪，激动的说不出话来。所以觉得“防炮洞里格外沉静”。
（3）师：此时，防炮洞里的静与战士们内心的不平静交融在一起，真可谓：此时无声胜有声。
填空后讨论：在这（
）的夜晚，我被这种出自（
）的（
）激动着，迸出了（
）的（
）的泪花。
为什么说迸出的是幸福的泪花？（为生活在这样一个团结友爱，充满战友情意的集体中而感到幸福。）又为什么说迸出的是骄傲的泪花？（为有这样互助互爱，一心想着别人的战友而感到骄傲自豪。）
（4）你从这个苹果上读出了（ ）
[意图：通过类比法启发学生理解，打开此闸门；继而通过整段的表情朗读，领会“幸福”和“骄傲”的内涵，将教学推向高潮。] （5）指导感情朗读。
（五）总结：
1、在艰苦的战争环境中，在七天七夜没水的情况下，八名战士分吃一个苹果，还能剩下一大半。这鲜明的数字，让我们真切地感到：战士们间团结互助互爱的深厚感情。
五、作业设计
1、学完课文，你有什么体会？结合自己同桌间说一说。
2、出一份以“抗美援朝”为主题的手抄报。
六、板书设计
一个苹果
连长
运输员 小蓝
小李 卫生员 小胡 司号员 小张
艰苦环境 互相关心
七、相关材料：
１９５２年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。
在这次战役中，敌人为了攻占我军在上甘岭前沿两个扼守的阵地，在４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。
第16篇：一个普通员工
一个普通员工
在我公司提起铲车驾驶员边希国同志，职工都对他那股“立足岗位、任劳任怨、扎实工作”的精神竖起大拇指，好多人戏称他为管厂里的一头“老黄牛”。
爱岗敬业的边希国同志，无论是领导安排的急难工作还是生产线上的工友找他的临时任务，他都是尽心尽力的出色完成，从不和厂领导以及工友们斤斤计较。在生产任务最忙的时候，他为了不耽误生产，自己硬是上完白班又跟班，经常连轴转。无论白天还是夜晚，只要是工作需要，他是随叫随到，不计时间，不计报酬，重活、累活总是抢在前扎实工作，从不喊冤叫屈。特别是在炎热的夏天，头顶烈日装卸产品或原料时，领导或是工友们看到他汗水都把工作服湿透了，经常和他说几句关心的话，他总是抿嘴一笑。他常说的一句话是“工人就是干活的，多干点累不着。” 春去秋来，日复一日，年复一年，默默耕耘，边希国同志始终坚守在平凡的工作岗位上。他就像“老黄牛”一样在普通的工作岗位上抒写着自己平凡的人生。
没有惊天动地的事迹，没有轰轰烈烈的镜头，也没有铿锵掷地有声的豪言壮语，但有常年如一日坚持不懈的工作努力；他没有王者大将的风范，但有爱岗敬业、团结同志、互助协作的高尚品质。就是他，在自己的普通岗位上是兢兢业业，默默奉献着自己的执着；就是他，我们的铲车驾驶员边希国同志，用自己的行动践行者我们新时代企业员工的精神。
公司今天的成就离不开象他这样执着的员工，让我们从今天开始，从我做起，去造就一个执着的团队，开创公司更加辉煌的明天。
第17篇：一个偏见
一个偏见
对于思想者来说,最奢侈的假日,竟然是偏见,许多人也许难以理解,难以接受.但细想,思想家如果每天都仗义执言,剑拔弩张,神经还不得崩溃.有一点偏见,是否也算对正经严肃的调理呢?再说,即使被公认为偏见之理,谁又敢说日后不会成为正理呢?做人要正,那么你做人的心就要摆正.然而,生理上心的位置,恰恰是偏的.看来,偏一点的”心”的位置,并不影响做人的心\"正\".打枪瞄准,必然是睁一只眼闭一只眼,才能精确到三点一线的准星上面.这闭着一只眼之见,必是实实在在的偏见.然而正是这样的\"偏见\",才能达到\"中正\"的效果.由此看,偏见也不是什么可怕的东西,有时甚至是好东西.在世俗的飞沫中,许多人人云亦云,大家都说偏见很可怕,比无知还可怕,我们就跟着鼓噪讨伐.偏见和无知究竟谁离真理更远呢?很明显,偏见也是”见”,而无知者无”见”.即使真的是偏见,人们通过实践的认识以后,修正了偏见,也是向真理迈进了一步.况且,在人类同自然界的斗争中,认识是不断进化的,曾经的偏见,甚至是邪说,后来都被实践证明了它是”中正”的.更严格地说,在绝对真理面前,所有的见解都可以说是偏见,只是谁相对更接近真理一步而已.偏是绝对的,正,就是相对的,如我们的心,它虽然偏在我们胸脯的左侧,但又有谁会否认它正统的作用. 《一个偏见》有6个自然段。在第一个自然段里，他开篇明义，对准标题，先讲“偏见是什么？”接下来的两层文意就从一正一反两个角度来展开他对“偏见”的认识：反面——有些正道公理就是偏见；正面——有些偏见倒是道出了自然界的真正规律。第二自然段也是从两个方面来谈对“人声”的厌恶感受：先用对称、排比和细节式叙述语言讲什么是“天籁”，然后对比着讲什么是“人籁”，以及人籁的坏处。“天籁与人籁”因对比着讲，散文的内容主体丰满地长成了。
在第
3、
4、5自然段里仍是这种行文的思路：天籁是对寂静的陪衬，并不招人反感；而人籁则是对寂静的破坏，是招人讨厌的。第6自然段则是从又一角度来辩证地看人籁，在内容上同时也是对全文的归纳和升华：人籁虽遭人讨厌，但它也许是哲学家偏见产生的根源。
钱钟书《一个偏见》的行文思路就是这样显得非常辩证，他或者从正，或者从反，或者又从别的角度讲透他对“人籁”的厌恶偏见的独特理解，作者不是从一条直线来运思，而是从多元角度来运思，这样使人生的理解讲得辩证、圆熟，让人欣然接受；同时也使文章的结构显得丰满、精致。
钱钟书丰满的文笔还体现在材料的丰富运用上。一个主题词形成后，他立刻自然娴熟地带出一个、二个，或者三个以上的古今中外的文史资料。例如：在用具体的描述语言讲了天籁是对寂静的陪衬后，他顺带列举了《诗经》的材料、《颜氏家训》的材料、雪莱的诗的材料、柯律立治诗的材料，以及人们日常生活比喻材料。古今中外的5个材料的连贯叙述，使散文在铺排作者对“天籁与人籁”的独特感受上显得文意充沛。作者的渊博的文史知识非常自如、非常艺术地化为了散文的血肉。 初学写文章，常常思路单
一、文笔枯瘦，就应该学习钱钟书这种文章思路，辩证自如、左右开弓地展开，文章材料随手拈来，连贯铺排的作法。思路打开了，材料丰富了，文章就显得有艺术的整体感，就显得有灵气了。
这是一篇议论文。虽说是“人生偏见”，却道破了生活的真谛：“人生在世，言动专求合理，大可不必”。这句话心平气和得令人目瞪口呆，放达得近乎颓唐：从字面上直说过去，岂不是此亦一是非，彼亦一是非，我行我素，无是无非了么？那么，人生的归宿在哪里呢？如若从自我解脱的视解看去，这句话又简直胜似李白的水中揽月，颇有超然物外的味道：有了这个发现，真不必如僧徒的面壁九年的苦修，或道士的至死不食人间烟火，就可以悟得正果或羽化成仙了！然而，如若我们从当时社会主的全方位上去无味的话，那真正的注解又正在下一句，“所谓正道公理压根儿就是一种偏见”。你就会豁然而悟：正是一个傲骨锋锋的学者对强杈财势，庸俗世情的鄙视„„
第18篇：一个观点
第一个观点是：家长为什么要研究孩子心理，懂孩子情感，对孩子进行有效的情商教育呢？因为我们现在很多的家长特别关注孩子在幼儿园要多学知识，如识字、阅读、算术、背诗歌等，还要求孩子学画画、学舞蹈、学表演、学钢琴、学跆拳道、学游泳、学书法、学围棋、学足球等，这些都很好，都没有错。但是现在很多家长非常功利，都期望孩子与众不同，有自己的特长，都希望自己的孩子比别人优秀，所以都过于关注孩子学知识，过于关注让孩子学艺术，过于关注孩子搞体育，结果导致孩子们都很累。根据我的研究，目前全国的大中城市、特别是深圳、北京、上海、广州等大城市，80%以上的孩子每个学期都参加两个以上的兴趣班，53%以上的孩子参加三个以上的兴趣班，20%以上的孩子参加四个以上的兴趣班，《深圳晚报》在2003年9月曾经还发表过我的这个研究论文。这样下去，结果会出现样的问题呢？
有孩子说，如果自己当了大官就决定一周有八天，希望自己能够休息礼拜八；有孩子威胁父母要砍断自己的手指，打死也不愿意去弹钢琴；有孩子天天指责父母，我非常讨厌你们，你们怎么不去死？有孩子识字几百、几千，三字经、诗歌倒背如流，却没有一个伙伴；有孩子有舞蹈艺术潜质，却非常自私，伙伴关系紧张；有孩子能说会道，语言能力优秀，却脾气暴躁；有孩子画画获得大奖，自己却不会穿衣，不会擦屁股．．．．．．这些都是我们中国孩子的教育现状。那么问题到底出现在哪里呢？
我的观点是：我们中国的家长很少去研究孩子的心理，很少去研究孩子的情感，很少能懂孩子的情感，很少对孩子进行有效的情商教育。我们家长重身体，轻心理；重智商，轻情商；重知识，轻素质；重应试，轻能力；重营养，轻锻炼；重经验，轻科学。根据我的研究，孩子的心理素质、情商教育在孩子的快乐成长中处于核心地位。
也许在座的各位家长还不是很重视学习儿童心理知识，还不是很重视对孩子进行有效的情商教育。我现在给大家讲一件事情，先请大家引以为戒。
应该是四年前，我们见过一个小学校长，他告诉我们：我们学校有一个女孩，八岁，学习成绩非常好，在班上数一数二，还是学习委员，每学期都可以评为“三好学生”，还可以评为“优秀班干部”。这个女孩有一点不好，自尊心特强，经不起一些小小的挫折和打击，结果有一天出事了。在做课间操的时候，班上语文老师一边看学生做操，一边在吃东西，结果被这个女孩发现了，她和同学们在老师背后偷偷的嘀咕几句：你们看，语文老师已经胖成了这个样子，还在不停的吃东西，将来怎么得了呀！不要变成一头肥猪哦，将来怎么嫁得出去！这个孩子没有想到，她的话竟然被老师听到了。语文老师马上把她带到班主任的办公室，班主任给她下了一个命令：明天早上八点把你的爸爸妈妈都请到我的办公室，向语文老师道歉。就这么一个小小的要求，这个孩子回到家里之后正常的做作业、吃饭、上床睡觉。到了晚上十点，全家人都上床睡觉了，可是，这个孩子在床上睡不着，翻来覆去就是睡不着呀。怎样去告诉爸爸妈妈呀？父母也没有觉察到孩子出现什么异常问题。到了晚上十二点，孩子还是没有睡着，结果拿出笔和笔记本开始写遗书，遗书里面是这样写到：爸爸妈妈，我对不起您们！我在学校里面犯错了，不敢面对您们，不敢面对老师，更加不敢面对同学。结果到了十二点半左右的时候，跑到卫生间里上吊自杀，等父母早晨起来发现孩子早已经死掉了。
第19篇：一个工作总结
600T混铁炉齿条加工（制作）工作总结
年前我们公司接收了敏钢二钢厂委托加工600T混铁炉齿条的加工工作，第一件加工产品的加工制作于201*年*月*日完成了。本次600T混铁炉齿条加工制作在我们树诚公司是第一次，加工制作过程中我们积累了经验和教训，现总结如下: 一 600T混铁炉齿条总长6580mm，总重量6200kg，我们的数控铣床刀具不具备对齿条端部孔的加工能力。这个孔如果委托其他协作单位加工估计我们要支付2000元到3000元的加工费。为了节省这笔支出张翔博和有关技术人员共同努力改制了一个刀具在我们长内部完成了端部孔的加工。公司对张翔博等同志的这种用于探索，刻苦钻研，大胆实践的进去精神给以肯定和表扬。
二 600T混铁炉齿条单件长度尺寸长，重量大，在安排工作过程大家考虑可能会发生形位偏差问题，为确保不发生意外保证质量，我们在加工制作过程中采取了一些谨慎的措施。但是加工周期长了，效率低了。针对这个问题有关同志并全体员工有责任认真研究生产工艺编制制作方法，在以后的工作中充分发挥我们的工装设备的生产能力获取最大的经济效益。
三 在加工端部孔的过程中张翔博对于镗床刀具的调整方法不很熟悉，对于圆孔进刀量控制的不好、偏差发现的不及时，第一次加工的圆孔孔径尺寸大了，为了解决这个问题我们公司外围对圆孔进行了激光补焊，不得已进行第二次加工。产生了外委加工，影响了总制作时间。对于这个问题张翔博同志负有责任，应该接受教训。 总的来说我们成功加工制作600T混铁炉齿条说明我们树诚的生产能力和职工的技术素质都达到了一个新的高度，我们的团队是优秀的、我们的职工和管理团队是富有开拓精神的。对于端部孔的加工偏差张翔博要接受教训，全场职工也要引以为戒。我们今年就是要围绕安全生产、提高质量、降低成本、提高整体效率几方面努力。
第20篇：一个苹果
《一个苹果》教学设计
扶风小学
梁宁娟
教材分析: 《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。课文通过对人物动作、外貌、语言、心理活动等描写体现战士们在几天几夜没有喝水的情况下，对水的渴望。描写苹果传递了两圈还剩下大半个的感人情节，充分体现了战友之间的深厚情谊。
设计理念:
设计朴实、扎实的课堂，教真实，真正的语文课；引领学生成为阅读的主导者，感受阅读的魅力；用师者的激情唤醒学生心灵深处的情感；创设情境，让学生进入文本，感悟阅读带来的快乐；从学习文本中获取写作方法，更加热爱阅读；透视人物品格，提升道德修养。 学习目标
1、学习本课生字、新词，积累好词佳句。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。
4、引导学生抓住人物的语言、外貌、动作等描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质。
教学重点
引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。
教学难点
理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学过程
第一课时（简案）
一、学生交流资料
1、交流抗美援朝战场上涌现的战斗英雄。
2、交流关于上甘岭战役的资料。
二、初读课文、学习生字、新词。
1、初读课文，画出课文的生字、新词。
2、借助字典，学会生字，新词。
3、熟读课文。
三、检查学习情况。
1、强调容易出错的字。
2、运用学过的方法熟记生字。
3、熟读自己喜欢的段落。
四、熟读课文，理清文章的脉络
1、课文主要讲了一件什么事？
2、交流写作顺序。
第二课时（详案）
一、创设情景、导入课题
1、板书：“水”，并用“水”说一句话，擦掉水，请同学用“没有水”再说一句话。【本单元主题是“水”，设计这样的谈话，目的是让学生认识水对于人的重要性。】
2、可见我们每个人每天都离不开水，可是有一群战士他们七天七夜都没喝到一滴水，已走到了生命的最边缘。
3、【课件播放】这是发生在上甘岭战役中的真实故事，1952年秋,敌人为了攻占上甘岭的阵地，在４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。战士们在这种极端艰苦的情况下，依然坚守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，就在这时，一位火线运输员给他们送来了一个苹果。
【板书课题】同学们，此时，对于战士们来说，这是一个什么样的苹果？
【师简要叙述本文的时代背景，课件同步播放上甘岭战役中战斗的图片，让学生在视觉和听觉上感受战争的残酷，同时为更好的理解课文做好铺垫。】
4、读好课题，强调“一个”。
5、质疑：在这样艰苦的环境下，有了一个珍贵的苹果，你最想知道什么？（预设问题：
1、这个苹果是哪里来的？
2、围绕一个苹果发生了什么事？
3、只有一个苹果大家怎么吃呢？）【培养学生质疑的能力，学贵于疑，小疑小进，大疑则大进，同时质疑能力也是创新能力的前提。】
二、初读课文、感知内容
1、请同学带着这些问题自由的朗读课文。
2、解疑。
3、相机引导：这个苹果在战士们手中传递了几圈？（板：传递）说说每圈的传递顺序和结果？指名回答。第一圈：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——连长——司号员——卫生员——小蓝——连长。 结果：还是一个完整的苹果。【课件出示图】
第二圈：连长——步话机员小李——小胡——小张„„ 结果：还剩大半个。【课件出示图】
4、苹果在战士的手中传递了一圈后，依然是一个完整的苹果，看着这个让人馋涎欲滴的苹果，你有什么疑问？（预设：
1、他们为什么不把苹果吃完？
2、难道战士们不需要这个苹果吗？）
5、借助学生提出的问题进行小结。他们不需要这个苹果吗？他们需要，对防炮洞里的八个战士来说，他们都非常需要这个苹果。在前沿阵地上，经常是一两个缺员很多的连对抗一两个装备齐全的团，而且几乎没有炮火支援，弹药也常常补充不上，一桶水、一箱弹药、一个苹果，常常是牺牲好几个战士都不一定送得上去„„
三、抓住重点、品读细节
1、让我们再一次走进防跑洞，走进可敬可爱的战士们。认真默读课文，你认为谁最需要这个苹果？从课文中哪些语句可以看出？
2、学生汇报，预设如下。【学生汇报到那位战士需要苹果，课件出示相关语句。】 （1）我认为连长最需要：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”
①理解“烟熏火燎”。(形容干极了的感觉，烟和火熏烤，比喻酷热或干燥。) ②谈体会。
③连长渴成这样了，谁能读出他非常干渴？（强调烟熏火燎、一口气。）指名读。作者通过什么描写来表现连长需要苹果？（板：心理）
（2）我认为火线运输员需要：“他顶多不过二十岁，长地矮矮的，瘦瘦的。我看到满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。”我们透过火线运输员的外貌也可以看出他也需要这个苹果。（板：外貌）
（4）步话机员小李需要：“嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上挂满灰尘深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”（外貌描写）
（5）伤员小蓝需要：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”（外貌描写）
4、看来每位战士都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干的烟熏火燎；吃了这个苹果，步话机员沙哑的嗓子会得到缓解；吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一些滋润；可是他们吃了苹果吗？（没有）他们又是怎么说的？怎么做的？请你找出相关的句子。
（1）语言描写。（连长对火线运输员说:“你太辛苦了，还你吃了吧。”“不，我在路上可以喝凉水。”连长对小李说：“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”小蓝对连长说：“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”）（板：语言）
（2）动作描写。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然想周围望了望，立刻把嘴闭住了。
（3）透过他们的语言、动作你体会到什么？（板：动作）
5、正因为这样，他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人，此刻，他们传递的仅仅是苹果吗？是什么？学生板书。（情谊、关爱、友情、幸福、生命„„）
【调动学生的学习积极性，让学生真正成为课堂的参与者，成为课堂的主人。】
四、以读促思，深化主题
1、这是多么可爱的战士！这是多么可敬的战士！残酷的战争没有击垮他们顽强的意志，反而把他们的心紧紧的连接在一起，凝聚成了一股强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候，连长只得动员大家吃了苹果，感人的一幕再次发生了。
2、请同学当连长作动员。（你是一位称职的连长。）
3、经过连长做工作，同志们勉强开始吃苹果了，苹果又在战士们的手里转了一圈，结果呢？你又有什么疑问？
【创设情景，培养学生敢于提问的能力，学生的提问更能激发其他同学的思考与参与，也能调动孩子们学习语文的积极性。】
4、同桌或小组之间交流同学们自主提出的问题，即用“这会儿，不用说一个„„一口气吃完”与“这样一个挨一个„„苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的看法。
【充分调动孩子们的学习热情，自己提出的问题能在同桌之间或小组之间解决，这是多么有趣的事情。这也是合作学习的一种手段，让孩子在交流中锻炼口语交际能力，学会取长补短，学会分析，处理信息。】
5、小结：尽管每个人都干渴难忍，却舍不得吃完一个苹果，他们总想把幸福留给别人，把痛苦留给自己。此时，战士们互相关心，友爱的品质是多么高尚呀!仿佛让我们看到了他们人人都有一个金子般的心，正闪耀着金色的光芒，让这个苹果变成了一个金苹果！
五、引导体会，升华情感
1、此时此刻，战士们的崇高品质感动了我们，也感动了防炮洞里的每一位战士。
2、请同学自由读课文最后一自然段。告诉大家你发现了什么？（格外沉静）
3、“沉静”是因为大家都不说话了。为什么不说话了？（因为每一位战士心里都不平静，流着泪，说不出话来，连长也激动的流泪了。）没有更好语言来表达此刻的心情，此时无声胜有声，一切尽在不言中，这泪是（幸福、骄傲）的泪，为什么？指名回答。
4、你现在就是防炮洞里的一位战士，告诉大家你的泪为什么是幸福、骄傲的泪。（这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福；这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。）
六、总结全文、拓展提高。
1、在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，就意味着让出了生命，让我们饱含感动与敬佩，齐读课文的最后一段。
2、学到这儿，我想同学们肯定许多许多内心深处的话，对志愿军叔叔说，请同学们说出来。
板书设计：
一个苹果
第一次
传递谁也没有吃
（详）
第二次
传递还剩大半个
（略）
(团结友爱、互相关心的革命情谊)
