语言学论文英文版范文（精选多篇）

推荐第1篇：语言学论文

xxxxxxx本科毕业论文

学科专业：xxxxxxxx 指导教师： 学生姓名：xxxxxx 学生学号：xxxxxxxxxx

中国

﹒xxxxx﹒xxxxxx

摘要

广告语言通过修辞等手段，可以提高表达效果，并最终提升经济效益，有效地实现宣传、促销等广告目的。广告语言不仅应锤炼其形式、语音，广告宣传内容上也必须符合法制和道德的规范，遵守语言交际的机制，力求树立好品牌的形象，使产品能为广大消费者接受，如此方能达到利用广告为企业提高经济效益的目的，使广告成为企业快速发展的助推器。

关键词：广告语言；修辞；创新

关于“广告”的定义，《辞海》的解释是：“通过各种媒体向用户和消费者传递商品和劳务等信息的宣传方式。”由此可见，广告主要侧重于商业目的，必须具备打动人心的力量，而广告语言则以其独特的魅力在商家和消费者之间搭建起了桥梁。一般而言，这种独特的魅力是借助语言的修辞手段来完成的。“修辞总是着力探讨下列三个问题，即选用什么样的语言材料，采用什么样的修辞方式，追求什么样的表达效果。”本文将从修辞的角度来探讨广告语言的艺术性。

一、广告语言的音乐美

广告语言为能更好地感染人、打动人，宣传产品，往往大量采用语音手段以提高表达效果，诸如押韵、谐音双关、平仄等，给受众留下耳目一新的感觉和独特的音乐美感。

1.广告语言中押韵的运用，例如：①君临天下，衣锦中华。（雅戈尔西服）②中国电视报，生活真需要。（中国电视报）

例①中的“下”“华”两字汉语拼音为“xia”“hua”，押“a”韵；

例②的“报”“要”两字押“ao”韵。通过押韵，使广告语言音韵和谐，读起来朗朗上口，听起来有韵味、有气势。例①虽只有八个字，但是大气十足、古色典雅，通过此广告为雅戈尔树立了良好的形象，提升了品牌的品位和档次，适应了消费者渴求气派十足、追求品牌效应的心理。例②通过押韵使广告音韵和谐，富有乐感，既使人备感亲切，又易于记忆。

2.广告语言中双关的运用，例如：③大行德广，伴你成长。（中国农

业银行）

例③句式言简意赅，内涵深厚。“大行德广”中“行”字为多音字，既可读“xing”，又可读“hang”，恰与“银行”的“行”字同形异音。该广告巧妙地运用了语音手段，不仅押韵而且双关，既

指农业银行的大举益举，又兼指农行本身实力雄厚，听起来悦耳动人，便于记忆。

3.广告语言中平仄的运用

古代汉语四声中，讲求平仄相对，平即平声，大致包括现代汉语的阴平和阳平；仄即上声、去声、入声，大致等同于现代汉语的上声和去声。现代广告多讲求典雅，注重音韵的和谐，为此，多力求平仄相对，以在潜移默化中吸引消费者。例如：④好空调，格力造。（格力空调）格力空调这则广告，上句为仄平平，下句为平仄仄，平仄相对，使广告语言的音节和谐，读起来抑扬顿挫，明白晓畅，给人以音乐般的美感享受。

4.广告语言中语音手段的作用

广告语言中大量使用押韵、谐音、平仄等语音手段，之所以这样做，一是能从听觉上吸引人。通过使用语音手段，使广告能够音韵和谐，富于律动美，增强广告语言的可读性，给人以“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的音乐美感。二是能便于记忆，促成购买。广告的目的在于推销自己，衡量一个广告的好坏，最直接的莫过于广告宣传是否对企业的经营效益产生了有利的的影响。运用语音手段，可以使消费者在最短的时间内快速记忆广告内容，以促成这些受众购买自己的产品。

二、广告语言的形式美

广告语言大量使用整散句、长短句、不同语体之间的变换等形式上的创新，以求达到强化宣传的目的。

1.广告语言中整散句的运用，例如：①知己的味道，亲人的味道，男人的味道，衡水老白干，喝出男人味。（衡水老白干）

例①用一系列整句作为衡水老白干的广告词，看上去有一种整齐划一的美感，这样也突现了音节的整齐、和谐，给人以典雅的氛围，同时也提升了衡水老白干的文化品位。

②世界上最高远的是天空，最宽广的是大海，最博大的是男人的情怀，洋河蓝色经典，男人的情怀。（洋河酒）这则广告采用了结构相同的整句，给人气势贯

通的美感享受，并形成排比。通过“天空”“大海”“男人的情怀”等引出洋河蓝色经典，达到宣传洋河酒的目的。

③妈妈：20 年前，你的一声啼哭，今天妈妈还记忆犹新，你的到来，为我们这个清贫的家带来了无尽的欢笑。看着你一点点长大，成为一个有出息的棒小伙，我和你爸爸打心里为你高兴，有时候做梦都会笑醒。

可是，万万没想到，我们的梦被无情地打碎了，毒品，毁了你，也毁了我们这个家，你爸爸弥留之际还一直叫着你的名字。

孩子，为了你，为了妈，回来吧。

男：毒海无边，回头是岸。（禁毒公益广告———亲情篇）

该广告采用散句形式，较为完美地表现母亲对儿子浓浓的亲情。这种散句，自由活泼，似母亲随口而出，但无不饱含母亲对儿子的殷切期望，情深意切，感人肺腑。通过一位母亲对儿子的教诲，为青少年受众敲响了警钟，提醒他们远离毒品，感化他们幡然悔过，重新做人。

2.广告语言中短句的运用，例如：④五粮液为您报时„„（五粮液）⑤联想笔记本电脑提醒您距奥运会开幕还有×××天。(联想笔记本电脑)

例④、例⑤两则广告用的都是短句，虽仅仅一句话，但清楚明白地表达出了宣传内容，让人们一听就明白，平淡中见真谛。因为只有一句话，在央视这样的国家级电视台播出也为企业节省了资金，提高了经济效益，达到了四两拨千斤的效果。

同时，例④出现在黄金时间段的《新闻联播》之前，而例⑤则因与国人最为关注的奥运相连，抓住了时机，符合了人们的关切，达到了事半功倍的宣传效果。

⑥相知多年，值得托付，中国人寿。（中国人寿保险公司）

这则广告采用短句的形式，看上去整齐一致，听起来便于记忆。给人以严谨、庄重的感觉，三个短句句句动人，字字关情，以深情来感动人、说服人，很是符合保险公司为他人提供人身财产等安全保障的初衷，显得非常贴切。

⑦怕上火，喝王老吉。（王老吉）

该广告简洁凝炼，但又晓畅明白，通俗易懂，虽仅有两个短句组成，但短小精干，直截了当地点明了“王老吉”，并直接说明其功用是“去火”。在当今快节奏的生活中，人们的时间很宝贵，广告语短小简洁则更容易为人们所记住，更好地达到宣传促销的目的。

3.广告语言中的语体交融

黎运汉先生在其《现代汉语修辞学》中将语体定义为：“所谓语体就是适应不同的交际领域、目的、对象、方式的需要，运用全民语言而形成的言语特点的综合体。”语体修辞学在当今社会方兴未艾，在未来的信息社会里也将发挥巨大作用。广告语体与文艺语体的交融，使广告更凸显新的特点。袁晖、李熙宗主编的《汉语语体概论》将文艺语体定义为：“文艺语体是适应文艺创作需要而形成的带有艺术特征的语言体式。”通过两者的交融，将使广告语体提高表达效果，增强交际能力。例如：⑧“招兵买马”篇招或许，上苍赐予白马人的忠厚；或许，白马闯入了幸福星座的轨迹。爬摸打滚了数载，居然将白马大旗竖立了起来。

兵

忆往昔，每每搏击中，常嗟叹涉世不深，才疏学浅；三省吾身时，又怜势单力薄，孤行只影。无时无刻不期望更多伙伴与同作，不避惊弦之雁，共驾不畏海浪之船。

买

时至今日，陡觉白马竟能备齐鞍甲，屯足粮草以募集一彪精兵强将。惊喜中，更幡然醒悟，创业数载，不正是为辟得一方净土，让各位精英在此自由挥洒，尽展雄才伟略。此时，顿觉有幸会合各位精英，领略其风采奇才，方是白马人最能藉以自慰的成功。

马

然白马人过往自顾疾驰，与各位英雄失之交臂，欲凭这几行拙文，数句雅语，敞心扉于天下，愿诸位英才不弃，屈尊与白马人为伍，不求蓬荜生辉，但求携手兴旺你我共有之白马。坦荡荡，共对苍穹，互捧一片真诚：挽雕弓，形如满月，同显雄才韬伟略将这一片净土扩展开来，岂不壮哉！壮哉！不亦乐乎！（招聘广告）

这则广告是广告语体与文艺语体的交融，用极抒情的语言叙述白马的求贤之意，讲得绘声绘色，具有很强的感染力和煽动性，避免因枯燥的表白而降低表达力。这则广告套用“招兵买马”这一成语，并取谐音，又一语双关。这则广告分四节叙述，第一节用“招”作标题，概述了白马人艰苦奋斗的探索精神；第二节用“兵”作标题，叙述了白马过去拼搏的经历，运用了许多熟语，如“涉世不深”“才疏学浅”“三

省吾身”“势单力薄”“孤单只影”“无时无刻”“惊弦之雁”等，丰富了广告的文学色彩；第三节以“买”为题，为大家讲述了白马招募人员、奋发图强之意，吐露出白马重视人才、为人才提供发展之意；第四节则将白马拟人化，用号召式的语言表露出求贤之意，但又避免了粗俗。全文多用成语，且多用古语词，如“方是”“屈尊”“拙文”“壮哉”“不亦乐乎”等，增添了艺术魅力，写得古色古香，体现出很高的文学涵养，让读者高看一筹，也展现了企业文化，从而吸引有意者应聘。这则广告情感真切，文采飞扬，全文构思别出心裁，用语得当，堪称佳作。

⑨力波啤酒———“喜欢”上海的理由

上海是我长大成人的所在/ 带着我所有的情怀/ 第一次干杯/头一回恋爱/在永远的纯真年代/追过港台同胞，迷上过老外/自己当明星，感觉也不坏/ 成功的滋味，自己最明白/旧的不去，新的不来/ 城市的高度，他越变越快/ 有的人出去，有的人回来/身边的朋友越穿越新派/ 上海让我越看越爱/ 好日子，好时代/我在上海，力波也在。（力波啤酒）

例⑨是广告语体与韵文体的交融。全文押“ai”韵，将力波拟人化，通过一系列的叙述，将力波追逐“港台”“老外”来与爱上海来做对比，将力波对上海的热爱表达了出来，感情真挚，动人心弦，拉近了力波与消费者的关系，使上海人易于接受。

⑩刘翔：“我是最好的吗？我不想让家人失望。”

刘翔父母：“你是最好的。”

旁白：为爱珍选，唯有金典，伊利金典牛奶。（伊利金典牛奶）

例⑩前两句采用口语形式，而“为爱珍选，唯有金典”又采用书面语的形式，对话运用口语充满温馨、关切，旁白运用书面语典雅、庄重，用书面语和口语的交替来做宣传，并通过刘翔这样的奥运冠军的名人效应来暗指金典牛奶的出类拨萃，透过名人之口道出金典牛奶的优点。

为了更好地提高其促销的功能，广告语多与其他语体交融，使广告语体呈现出新的修辞现象，也使广告语体形式更加多样，文采更加动人，提高了表达效果，达到了宣传目的，增强了传播功能，很值得继续对其做更为深入的分析与研究。

4.广告语言形式创新的作用

广告语言通过形式上的创新求异，给人耳目一新的审美享受和视觉震

撼。“文似看山不喜平”，广告语言亦如此。广告语言在形式上的创新求异，可以从视觉上吸引受众的目光，引起注意。通过形式的变化，以达到不同的表达效果。长句能产生周密严谨的表达效果，短句能产生简洁明快的表达效果，而整句则显得有气势，散句则灵活生动。广告可以根据不同的表达需要调整不同的形式，以最大程度地提高表达效果，宣传自己的产品。

三、广告语言的内涵美

好的广告作品，通常也是好的语言作品，是一份能打动顾客的宣传册，是一件凝聚企业精神、商品内涵的标示。广告在生活中无处不在，无时不有，伴随在我们的左右，为我们的选择提供了许多机会。同时，广告也为商家作了宣传，提高了知名度，促进了企业的发展。但是也有的广告冗长低俗，甚至虚假宣传，误导了消费者。因而，无论从广告写作还是广告宣传的角度讲，广告都应外树形象，内秀品质，使广告不仅能真正为商家服务，为顾客分忧，同时还要有音乐美、形式美，更要有内涵美。

1.广告语言在内容上的锤炼，例如：①八十年代，我们喝的是味道；九十年代，我们喝的是品 位；今天，我们还要喝健康。健康饮酒，保健酒。劲酒虽好，可不要贪杯噢。（“劲”酒）

该广告用层递手法，一步步深入、递升，讲出了今天品酒的审美取向在于健康饮酒，同时又嘱咐大家不要贪杯，一方面拉近了商家与消费者之间的距离，一方面也透视和折射出商家对自己产品的自信。语言优美，用词恰如其分，字里行间充满真情，以情理感人，易于促成消费者的购买。

②感受黄山，天下无山。（黄山旅游景区）

例②看似简单，但内涵深厚，主要因为这则广告引用典故，化用明代地理学家徐霞客称赞黄山的“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之名句，通过用典增加了黄山的文化氛围和历史内涵，并借古代名人对黄山的赞美，来向今人宣传，提高了黄山的知名度和吸引力。

③女：今年过节不收礼

男：今年过节不收礼

男：收礼只收脑白金

画外音：脑白金健康品年轻态（脑白金）

该广告是传媒中的经典，其经典之处在于其运用广告的营销策略，使

脑白金这一品牌名家喻户晓，妇孺皆知。从语言来分析，这则广告的语言极为平民化，极为口语化，简单平易，特别是通过反复、映衬道出了脑白金这一品牌，突出了“收礼只收脑白金”，更为直接地被人们所记住。同时这则广告还抓住了当前中国老百姓的心理，特别是中国人喜欢礼尚往来的文化习俗，使其品牌获得了巨大的发展，获得了不凡的经济业绩。

④天天喝一点，健康多一点。（宁夏红）

这则“宁夏红”酒业的广告词，非常简单，但简单之处有深意。这则广告上下句相对，上句既讲“天天喝”，又道出喝“一点”，只有适度的“喝一点”，才能“健康多一点”。作为以追求利润为核心的企业，能在广告里道出只喝“一点”是难能可贵的，这是站在了消费者的立场来考虑的，必然容易拉近消费者的心理，达到宣传目的。

2.广告语言的音形义的结合，例如：⑤茶有益，茶有大益，大益普洱茶。（“大益”普洱茶）

例⑤这则广告在语音上巧妙运用谐音双关的修辞格，“大益”一词既指大大有益，又指茶名“大益”，一语双关之处又意在说明“大益”普洱茶大大有益处，且反映了广大消费者追求美好的愿望，拉近了产品与消费者的距离，体现了我们民族渴求美好吉祥，向往万事如意的文化内涵。该广告在形式上由三个短句组成，产生了简洁明快的表达效果，不仅强调了茶之益，而且引出了品牌名。同时后两个分句运用顶真的修辞格，使“大益”一词得以复现，加深了消费者对这一品牌的记忆。这区区十二个字，将谐音双关、顶真等多种修辞格运用于一体，将音、形、义融为一炉，可谓巧夺天工。企业通过该广告，提升了大益普洱茶的品牌内涵，提高了知名度，达到了宣传目的。

3.广告语言内容的重要性

《中华人民共和国广告法》第三条规定：“广告应当真实、合法、符合社会主义精神文明建设的要求”。第四条规定：“广告不得含有虚假的内容，不得欺骗和误导消费者。”然而，在市场上仍充斥着许多虚假内容的广告宣传，被媒体曝光的虚假广告案例屡见不鲜。有的广告语言低俗，张贴于街头巷尾，影响恶劣。在市场经济条件下，有的广告冗长、繁杂、流于粗俗，背离了语言的合作机制。事实证明，要想达到广告目的，广告语言不仅应锤炼其形式、语音，广告宣传内容上也必须符合法制和道德的规范，遵守语言交际的机制，力求树立好品牌的形象，使产品能为广大消费者接受，

如此方能达到利用广告为企业提高经济效益的目的，使广告成为企业快速发展的助推器。

参考文献

[1]彭嘉强.商品广告词的文化效应[J].修辞学习，1998，（2）.[2]何佳讯.广告案例教程[M].上海：复旦大学出版社，2002.[3]黄伯荣，廖序东.现代汉语[M].北京：高等教育出版社，2002.[4]袁晖，李熙宗.汉语语体概论[M].北京：商务印书馆，2005.[5]王军元，钟旭东，许俊义.广告通论[M].上海：上海三联书店，2007.

推荐第2篇：语言学概论论文

信阳方言词汇与普通话词汇的比较

摘要

信阳位于河南省南部，处在大别山北麓与淮河上游之间，信阳方言属于北方方言区中原官话的信蚌片的一个方言点，从信阳方言词汇体系来看其词汇不但明显有别于河南境内的其它方言词汇，而且与周边省市的方言词汇有密切的联系，有其独立的语言类型价值。本文主要从词形、构词、词义、造词理据等几个方面将信阳方言词汇与普通话词汇进行比较。

关键词：信阳方言、词汇、普通话

从本质上来看，普通话也是方言，普通话与各方言之间不是父子关系，而是平等的兄弟姐妹关系，由于各自形成年代不同，影响因素和环境也不一样，所以普通话和各方言也有着不少差异，这些差异表现在语音、词汇和语法各个方面，本节从词形、词法、词义、造词理据等方面对信阳方言和普通话词汇进行比较分析，分析的重点是二者的差异。

一、信阳方言词与普通话的词形比较 1.有音无字

到目前为止，汉语各方言中还有许多单音词有音无字，找不到恰当的字来记录。造成有音无字现象的主要原因有：字少词多，没有为对应的单音词造字；另一种情况也会造成有音无字现象，即：方言中某个词可能有本字，但由于历史音变关系而湮灭了，造成本字无从考证。有音无字在汉语各方言中是异常突出的现象，那些有音无字的方言词，往往是各地方言中最具特色的最常用的口语词，各方言中都有一些其他方言没有的有音无字词。信阳方言中有相当一部分词存在有音无字现象，而这些词是信阳方言词汇中口头常用语（下列例子[ ]中字母代表拼音，数字代表声调），例如：

[ceng 3] 伸到外面

如：这个竹竿太长了，都~到门外头去了 [pia 3]

淡而无味

如：这个菜炒得~~的，就像没放盐

[liao 2]

缝补

如：她的衣服破了，每次都是她自己~地 [jiang 3] 生产

如：他家的老母猪昨晚~了一窝猪娃儿 2.构词语素

信阳方言的某些词与普通话意义相同，但构词语素有差异。有的构词语素一 部分相同，而另一部分不同；有的构词语素完全不相同；有的构词语素完全不同，但意义却相同；有的构词语素相同，但排列顺序却不同（如没有做其它说明，下面所有的例子，前面是信阳方言词语，后面是相对应的普通话词语）。 2.1构词语素一部分相同，另一部分不同，如：

天河一银河

扯闪一闪电

车身一转身

袖笼子一袖套儿

耳隆一耳朵 今个一今天

惯势一娇惯

蛛蛛一蜘蛛

手巾一毛巾

洋火一火柴 2.2构词语素完全不同，如：

鱼鹰一鸿鹤

老丈人一岳父

屋里的一妻子

斗嘴一接吻

有喜一怀孕 毛娃儿一婴儿

茶吊子一水壶

2.3构词语素完全不同，但意义相同，如：

麻雾子一毛毛雨

檐老鼠一蝙蝠

冷子一冰雹

手杆子一胳膊

1 片子一尿布

眼欠一羡慕

打圆壶一调解

金贵一稀罕

腿包一膝盖 2.4构词语素相同，但排列顺序不同，如：

齐整一整齐

实诚一诚实

紧要一要紧

弟兄一兄弟

宵夜一夜宵

信阳方言中有一些词构词语素与普通话完全相同，但是排列顺序恰好相反,周一民在研究北京话的词汇时，将这种“把普通话里的某个双音节词倒过个儿”的方言词叫作“逆序词”。信阳方言中的逆序词虽然不多，但也应该引起重视。

二、信阳方言词汇的构词特点

本文主要是从信阳词汇的重叠构词和特殊的词头、词尾两个方面来分析信阳 词汇的特点。

1.信阳方言词汇重叠构词有7种格式：

AA式

有动词重叠，如：瞧瞧、想想、找找；有形容词重叠，如：好好，慢慢，高高；有名词(或量词)重叠，如：人人，天天，个个，亲属称谓的重叠例外。

AAB式

有5种形式：（1）形形+形，如：当当响，稀稀软，梆梆硬；（2）形形+动，如：好好干、慢慢走、细细看；（3）形形+名，如：暖暖手、热热饭、烤烤火；（4）名名十动，如：天天想、人人爱、年年盼；（5）量量+形，如：个个壮、头头肥、袋袋满。

A.A式

多由单音节的动词或形容词构成，如：闻一闻、听了听、冷一冷 ABB式

多由形容词构成，含程度加深的意思，如：圆溜溜，美滋滋，暖烘烘、毛绒绒、胖墩墩、哭浙浙、红彤彤。

ABAB式

以双音节的动词为主，形容词不多，如：教育教育、商议商议、享受享受、表扬表扬、打听打听、清理清理、打扫打扫、高兴高兴。

A里AB式

由双音节的形容词构成，如：流里流气、洋里洋气、土里土气、妖里妖怪、糊里糊涂、风里风光。

AABB式

由双音节的动词和形容词构成，如：来来回回、勾勾搭搭、排排场场、端端正正、摇摇晃晃、搂搂抱抱。 2.特殊的词头、词尾

词头“老”除有老张、老

五、老弟这类全国通行的用法以外，还常用于长一 辈、平辈和晚辈中表示最小的意思，如：老姑、老叔、老妹、老弟、老闺女，此外，形容词或一些短语的前面常冠以各种词头，用以表示程度深，相当于“、、、、、得很”，常用来作词头的字很多，如：死、生、焦等。

死——

~慢

~磨

~笨

~重

~好吃

~不讲理 生——

~疼

~不愿意

~撑

~闲

~不去 焦——

~干

~黄

~崩崩

三、信阳方言词汇与普通话词汇的词义比较

1.有时候，信阳方言里有些词，在普通话里缺少与之相对应的词，往往只能用短语或句子进行描述，如下：

（1）麻纷亮：天微微亮，例如：天刚~，我妈就起床给我们做早饭了

（2）卧泥：猪或牛在有水又有泥的地方长时间卧着不起，有也可指有些人，尤其是小孩坐在或躺在地上不起来，例如：这小孩可倔，你稍微说她几句，她就又是摔东西又是~~的。

（3）回门：姑娘出嫁三天后，带着礼物和丈夫一起回娘家，如：新娘子~~时往往要穿一身新衣裳。 2.色彩意义的差异

2 一些在普通话中表示褒义的词语，在信阳方言中却表示贬义，如：

（1）精：在普通话里表示精明能干!精华，是一个褒义词，而在信阳方言里则有狡猾!奸诈意义，是一个贬义词"如：他这个人~得很，跟他合作可得注意点儿。

（2）能：在普通话里做动词时多含有褒义，如能够、能动，而在信阳方言里往往表示逞能，如：看他~的，那么小一点点的人拿那么重的东西，一会儿非绊倒不可。

三、信阳方言词语和普通话词语造词理据的差异 (1)黑老啩/乌鸦

信阳方言的“黑老啩”强调的是颜色和叫声，而“乌鸦”则强调了颜色和属 类。

(2)天河/银河

把满天繁星比作河流，这是信阳方言和普通话词语共性的一面，但信阳方言 的“天河”强调“河”在天上，而普通话的“银河”强调“河”是银白色的。 (3)滚头儿/轮子

信阳方言的“滚头儿”出发点是“滚动”，如：汽车有四个滚头儿，而普通话的“轮子”出发点是“圆形”。 (4)栽秧/插秧

信阳方言的“栽秧”是把水稻秧苗栽在田中，凡是有完整植株，有根须的东 西，信阳方言都用“栽”而不用“插”，如“栽树”反之，没有完整植株和根须 的东西，信阳方言才用“插”，如“插红薯藤”、“插葡萄藤”，是把红薯、葡萄的藤剪成段插到土里，普通话的“插秧”强调动作的直接作用对象是“秧”，而且 是“插”进去的。 (5)赚头/舌头

信阳方言把舌头叫做赚头，有避讳的作用，尤其是做生意的，或卖肉的，因 为“赚”意味着做生意赚钱了或工作赚钱了，而“舌”与“折本”的“折”同音，人们认为不吉利。

从上面的分析，感觉信阳方言挺特殊的，是多种方言互相交融的产物，是一种混合型方言，信阳方言中揉合了周边多个省市的方言，它与这些比邻城市的方言总是有着千丝万缕的联系，要想彻底了解信阳方言有赖于对方言语音、语汇和语法特征的全面把握。所以，我们现在所作的结论只能是阶段性的，待将来信阳方言各方面的特征都摸清了，再来对结论作修正，那时就可以下一个终结性的结论了。

参考书目：

[1] 董绍克，《汉语方言词汇差异比较研究》 [2] 叶蜚声、徐通锵，《语言学纲要》 [3] 郝建丽，《信阳方言词汇研究》

推荐第3篇：文化语言学论文

俄、汉语言世界图景中对柏树、菩提树的差异

摘要：语言世界图景是认知的主体与客体紧密联系在一起的一个认知过程，在此认知过程中语言文化起着重要的作用，语言所表达的领域却是多种多样的，本文从俄，汉文化领域当中的差异来对比两国文化的异同，以及两国人民的世界图景差异。进而探讨跨文化交际的过程中需要注意的问题。

关键词：语言世界图景、柏树、菩提树

推荐第4篇：语言学概论的论文

.

浅谈汉语的预设机制

我们在闲暇时候或者在疲劳的时候会聆听美妙的歌曲，也会看些休闲的电影，玩些动感的游戏，我们为那些唯美的画面所折服，为那些动听的音喉所感动，为那些炫幻的游戏所激动，无疑，我们是很幸福的。然而，这些休闲娱乐的背后是语言在支撑着它们。没有词人，哪来的“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”美妙画面，也不会有“天青色等烟雨，而我在等你”的感人场景和声音，更不会有现在美好的一切。

在高中的时候，我在学习生物时，了解了“语言是人类区别于其他动物的重要特征之一”。当时我还很不屑，动物也有语言啊，鸡鸣、狗吠、狼嚎、虎啸、猿啼等等，它们也用语言啊，学习了语言学概论这门课后，我了解了人类语言是多么的复杂和高深莫测，它和动物的语言有着本质的区别。

语言有很多机制，“牧笛横吹、夕阳余晖”是羡余机制的体现，“蛋白质（笨蛋、白痴和神经质）”是经济机制的体现，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是对称机制的体现，语言还有预设机制、隐含机制、排除机制、补偿机制等，而在这里，我班门弄斧来浅谈一下语言的预设机制。

弗雷格是德国哲学家和数学家，他于1892年提出预设的概念。

20世纪六七十年代，斯特劳森从真值条件出发，将预设看作是句子或命题之间的关系。 所谓机制原指机器的构造和工作原理。生物学和医学通过类比借用此词，指生物机体结构组成部分的相互关系，以及其间发生的各种变化过程的物理、化学性质和相互关系。现已广泛应用于自然现象和社会现象，指其内部组织和运行变化的规律。 在任何一个系统中，机制都起着基础性的、根本的作用。

而语言机制也就是语言内部的可循的规律，那么预设机制就是语言本身内部可以寻找到的具有“预设”的机制。

美国科学家弗兰克林说过这样一句名言：“空袋子难以直立。”

同样，语言只有有了依托才能焕发光彩，才能真正起到沟通交流的作用。而预设就是支撑语言的基础。

预设在我们的学习和生活中很重要。人在使用自然语言时，有很多不言自明的预设，否则交际就会比较困难。 “吃核桃”、“吃花生”其实是吃核桃仁儿；“吃排骨”、“吃鸡蛋”其实是吃排骨肉、蛋清和蛋黄。 人们只是在“吃葡萄不吐葡萄皮”这类绕口令中才分出葡萄皮和葡萄肉这类精确的涵义。

在语言学概论的学习中，我了解了预设即预先设定，是说话人在说一句话时主观认定的他和听话人都接受的背景信息，是假定的交际双方所共知的内容或共有的认识；预设在话语中总是附带表达的（在断言范围之外），是潜在的，也是不言自明的，无论对话语本身进行肯定还是否定都不影响预设的存在。

预设在语言里随处可见，无论是现在还是在古代，比如在《西厢记》里： ［夫人云］小姐近前拜了哥哥者。 ［末背云］呀，声息不好也！ ［旦云］啊，俺娘变了卦也！ ［红云］这相思又索害也。

夫人话中有一个预设：小姐和张生是兄妹关系。由此而生出另一层意思：既是兄妹关系，那就不能结婚；夫人赖婚的意图非常明显，故而，张生、莺莺、红娘他们才会有如此强烈的反映。

在我看来，“预设”可以看成是语言发生的环境，它预先设置了语言发生的环境，不同的“预设”对于相同的语言有着不同的含义，比如，对于一个成功人士的妻子说：“你先生真有本事啊！”这就是一个赞美。而对一个不求上进失败的人的妻子说：“你先生真有本事啊！”这就是一个讽刺。不同的环境就有不同的表达的目的，于是有了讽刺这一修辞，也造就了鲁迅这一个文学大师，但是在现代鲁迅的文章很难读懂，就是因为时代不同，语言的环境不同，我们没法真正全面的了解它的真正含义。

语言的预设机制具有很多特性，它体现了预设的内在特点。

语言的预设机制具有合适性、共知性、单向性、主观性、隐蔽性、可撤销性

1、合适性

最早对预设的合适性进行研究的是菲尔莫(Charles Fillmore)。他从言语行为的合适条件出发，认为语用预设就是指“通过一句话来有效地实施某一个言外行为所必须满足的条件”。

2、共知性

共知性指在交际过程中，说话人对共知信息的假设或交际双方所共同接受的信息，包括说话人和听话人所共有的背景知识、交际场合的情景和交际双方的相互关系等。

它在我们的生活随处可见，可以说是无处不在，在辽大食堂一楼，如果你想买鸡蛋饼，你可以说：“要一份三块五的!\",老板就知道你要的是加肠的，但是，如果你在卖米饭的那说同样的话，老板肯定没法给你打饭，因为最低的是四块的。这就是预设机制共知性的体现。

3、单向性

单向性指预设是由说话人单方面做出的,在被听话人理解之前只有说话人自己知道预设的含义。

例如：

A：你这人真够阿Q的！ B：阿Q? 听到A说阿Q，B不理解，是因为他不知道A所说的阿Q是什么意思，或者他不知道A指的是自己的哪一点，所以才要求A明示。

4、主观性

主观性指带有断言性质的语境假设，预设本身并不具有必然的真实性或正确性。 有些广告也运用了预言该特性而让消费者在潜意识里相信了该产品。例如：“今年过节不收礼，收礼只收脑白金 ”、“杀菌治脚气，请用达克宁”

脑白金广告的预设是“脑白金是最有价值的，其他礼品都不如脑白金”；或“如果送礼，脑白金最合适，最讨对方的喜欢”。

西安杨森制药厂推出的治疗脚气病的“达克宁”抗真菌药膏,它的预设是“治疗脚气，达克宁疗效最好”。

这两个广告的预设都带有的强烈的主观性特点。

5、隐蔽性

隐蔽性指说话人没有将预设信息明白地表达出来，而是将其隐含在话语之中，这种隐含的信息是交际双方所共知的。

例如：

A：你说谎的时候会不会紧张? B：不会。不，我从来不说谎! A的问话含有一个预设：B说过谎。而B一时没有反应过来，答“不会”，其实等于认可了A的预设。

6、可撤销性

在一定语境下，语用预设可以撤销，这种可撤销性“依赖于说话者的态度和信念”。 例如：

A: 您儿子好可爱啊！

B: 我还没结婚呢！ 从以上对话的预设触发语“儿子”中我们得知A预设了“B有儿子”，然后这一预设随着交际的进行而被B撤销了，B的话语中蕴含着“这不是我儿子，我还没结婚”这样一个意思。

说来说去，预设就是预先设定一个语言环境，这个环境使别人可以知道，也可以不让别人知道，也可以大家潜意识里都知道。

那么，语言的预设机制对于我们有什么作用呢？它难道只是局限于发现而不能使用它吗？

预设的作用有很多：

1、表达不适合直接表达的言外之意

2、利用预设诱使对方中圈套

3、使语言更为准确、得体

比如， 商家打广告的目的是什么呢？除了宣传自己的产品外，更重要的是打击对手，使自己的产品能在同类产品中脱颖而出。“好钙，蓝瓶的”，预设：不是蓝瓶的就不是好钙。 这就含蓄的表达了该公司的意念，那就是只有他们公司生产的蓝瓶钙才是质量好的钙，这运用了预设的第一个作用。

还比如，在法庭辩论中，律师常常会这样问：“你是案发前还是案发后出的门？” 样预设的目的，就是诱使谈话对象进入自己事先设计的“陷阱”，以便 控制谈话对象，实现自己谈话的目的。这也是一种谈话的技巧，既可以得到自己想要的答案，又不让别人发现自己在问他问题。

再比如， 一位年轻人患病住院,他的好友来探望，一见面就说：“怎么，你的脸色还是这么难看。”年轻人顿时沮丧起来。在医院这样的场合，本应安慰病人，而不是打击。所以，为了避免出现尴尬局面，我们说话也应分清场合，看清对象，所谓到什么山唱什么歌，见什么样的人说什么样的话，要真心设身处地地为病人着想，不要说出伤害病人的话，俗话说“良言一语三冬暖，恶语伤人六月寒”。

之所以说出不合身份、不合场合的话，主要是说话人忽视了话语中的预设。反过来说如果能够注意言语中的预设那么就可以使语言准确、得体。 因此，利用预设，遵循预设理论，可以使语言更为准确、得体。

可见语言的预设机制是多么的重要,任何言语行为都有预设,在实际言语行为交际中，如能巧妙利用言语行为的预设，能有效地达到自己的言语行为交际目的，有时，还能产生奇效。

怎样才能把预设运用到生活中去呢？怎样才能更好的与别人沟通呢？只有了解和学会语言的预设机制，才能在生活中得体的表达那些隐晦的话，或者听得通别人的“言外之意”，这样才能更好的生活。

这里有一个幽默的例子：

美国著名幽默作家马克吐温与共和党人交恶，曾在《纽约时报》上撰文说：有些共和党人是婊子养的。他的言论在议会引起轩然大波，共和党人纷纷抗议，要求马克吐温公开道歉。马克吐温便在《纽约时报》上公开发表声明：我道歉，我收回我的话，应改为“有些共和党人不是婊子养的！”。

马克吐温除了运用“逻辑学”中的“判断”技巧外，还运用了“言语行为的预设”，他的“有些共和党人不是婊子养的”否定句中早有预设：有些共和党人就是婊子养的。

另外，在现代生活中，广告的预设在一定程度上把握了消费者的心理，使消费者接受其产品和服务。

作为消费者，在接受广告语时也应提高认识，辨别信息的可信度，洞察广告宣传背后的诱导机制，不要盲日从众。 认识到语言预设机制的重要性和普遍性，在日常生活中，我们在听别人说话时要注意语境和说话人的真正意图，真正做到合理的沟通、有效的沟通、真诚的沟通、，这样人与人之间的摩擦就减小了，语言所起的真正的作用就达到了。

我在小学的时候做过一个阅读理解，现在看来就是和语言的预设机制有关，该文章内容如下：

有个人过生日，邀请四个好友到家中吃饭。

三个准时到达了，只有一人迟迟未来。主人有些着急，不禁脱口而出：“急死人了，该来的怎么还没来呢？”其中一人听后，很不高兴的对主人说：“我先告辞了，再见。”说完就走了。

一个人未到，另一个人又走了，主人急得又冒出一句：“真是的，不该走的却走了。”剩下的两人中的一个也生气地说：“那好，我也走了。”说完掉头就走。

又一个人走了，主人更加着急起来。最后剩下的这位就劝主人：“朋友都被你气走了，以后说话要好好想想。”主人很无奈地说：“他们全都误会我了，我说的根本不是他们。”这位朋友听后再也坐不住了，最后也铁青着脸走了。

这不仅是一个悲剧，也是我们在日常生活中应该注意的，在说话时要注意自己的语境会不会给别人带来“预设”，因而会引起误会，这在生活中屡见不鲜，那些说话爱得罪人的朋友们，绝大多数并不是有意而为，而是由于不注意语言的前提预设导致人际关系淡薄，所以语言的预设机制对于我们非常重要。

在这里浅谈了一下语言的预设机制，希望老师多多指教！感谢老师这一学期的教导！

语言学概论论文

学院：经济学院

专业：统计学2班

学号：110704222

姓名： 董朋朋

推荐第5篇：英语语言学论文题目

英语语言学论文题目

13论国际商务谈判中的语言交际技巧

33成人世界的童话——从文体学角度解析现今童话再度流行的现象 49论文化差异与英汉商标互译

55浅谈英汉句子结构差异

59诗意的美和喜剧性幽默

62试论广告英语的语言特点

65统觉团对英语初学者词汇学习的影响

67外语学习中应该重视中介语的作用

69新闻报道中的转述动词研究

73英汉禁忌语、委婉语的对比研究

74英汉数字习语的对比研究

76英译汉中词序的变动

78英语广告的语言特征

80英语双关语汉译的可译性限度

101词义演变的原因与方式

137从汉语中英语借词的翻译看文化交流

138从价值观转换看斯佳丽的角色特征

142从礼貌准则看中英文化的异同

146从习语看英汉民族的文化差异

149从英语人名中看性别歧视

157动词过程类型的选择和话语隐性态度的表达

161对母语在英语写作中词汇负迁移现象的思考

162对严复译作中“信”的质疑

167法律英语用词特征分析

168法律语言翻译与法律文体

177副词EVER的句法环境和语义特征

180功能语法视角下的英语报纸新闻标题的功能

183广告口号语的语言特点

189国际商务文化之对比研究

204汉语中双关语的翻译

213基于概念隐喻的诗歌解读

228论广告英语中的幽 默

265论广告英语的语言特点

268论汉英谚语的语言特征

280论清教理念与美国西进运动

282论莎士比亚十四行诗中的时间

300论英语广告中几种常用修辞格及其汉译

310论尤金?奥尼尔的表现主义手法

324名词化的语篇功能

330诺曼时期法语对英语词汇的影响

339浅谈英语虚拟语气的语用功能

340浅谈英语虚拟语气及其语用功能

345浅析二十世纪计算机英语词汇的构成特点

346浅析汉英动物谚语中的文化

348浅析英汉语言中的性别歧视现象及其根源 349浅析英语禁忌语及其发展

352浅析英语无标志被动句

356浅议译者能力

359认知语言学角度下“within” 的空间隐喻意义 365商标英语汉译的原则和方法

384体育新闻英语文体研究

375社会语言学视野中的网络语言

418新闻英语中的语法特点研究

423颜色词在英汉互译中的不对应性

425移就的审美价值和生成基础

426以认知为基础的颜色隐喻研究

428隐喻认知功能研究的新视角

429隐喻与一词多义的关系

438英汉被动句对比研究

439英汉宾语类型差异的认知原因

440英汉动词非谓语用法之比较研究

442英汉否定问句的答句对比研究

443英汉汉英双关语及其翻译研究

444英汉合成词构词对比研究

446英汉名词短语修饰模式比较

447英汉拟声词异同探讨

448英汉人称代词运用对比研究

449英汉人名的比较研究

450英汉时间的空间隐喻对比研究

451英汉习语的文化共性和个性的研究

453英汉颜色词的引申义的文化差别

454英汉颜色词跨域对比分析?—以RED和红为例 458英汉隐喻性词汇对比研究

462英汉语中红绿色文化比较

468英语道歉方式研究

469英语动物词汇的文化内涵与汉译

470英语复合词的语义分析及其类型

471英语惯用句型的意义及汉译

480英语情态助动词的主客观区别

485英语委婉语的使用原则与策略

487英语语言性别歧视现象研究

488英语语言中的性别歧视

491英语中的性别歧视

508源语中的“异”与译语中的“达”

522中美拒绝言语行为研究

523中美礼貌用语跨文化对比分析

524中美企业文化比较的启示

533中西人名文化对比

534中西饮食文化差异

536中学生英语学习策略研究

543中英非语言交际的文化差异及对比 544中英恭维语对比研究

545中英广告中语言使用对比研究

546中英两种语言中的颜色词及其象征意义 547中英亲属词的文化内涵分析

548中英请求言语行为策略选择之比较 552宗教对中美节假日的影响

553介词IN的语义向度：认知视角 554近代英美关系及其文化基础

559跨文化交际中非语言交际及其文化基础 561快餐食品对中西方传统饮食文化的影响力 570语境对词义的制约作用

推荐第6篇：英文论文

浅谈高中英语写作中语域知识的习得

总论：新课程标准中＂语域＂的概念在中学阶段英语教学中是个新鲜词汇，第一次提到，并且明确列入评分标准之中。语域知识的习得是学生写作能力发展过程中的一大难点，因此，了解其含义及要求，对于我们教师当前如何有效指导学生的写作就显得尤为重要和迫切。比方说：photograph与photo均可指照片、图片，但photograph是newspaper language，属于正式体，一般常见于报刊杂志，而photo则是随便体，使用较为自由，这主要是语域功能的差异造成的。

关键字：高中英语课程标准、语域、中学写作、新要求

一、语域知识的习得是《英语课程标准》的新要求

普通高中《英语课程标准》（人民教育出版社2003年4月第一版，第55页）所附的写作评价标准中明确提到：对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价。可以采用综合性评价，也可以采用分析性评价。通常采用分档次按等级评分制。其中第五档分类高分标准如下：

第五档（新课程标准）

——很好地完成了试题规定的任务；

——按要求写出了内容要点；

——语言结构和词汇选用恰当、丰富；语言错误极少；

——有效采用不同的连接手段，层次清楚；

——格式和语域恰当；——完全达到与目标读者交流的目的。

附：（原标准对比）第五档（很好）：

——完全完成了试题规定的任务。

——覆盖所有内容要点。

——应用了较多的语法结构和词汇。

——语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。

——有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。

——完全达到了预期的写作目的。

其中最后两项和原来的高考评分标准有着很大的区别，其要求进一步明确：①强调格式和语域恰当；②强调达到与目标读者交流的目的。而这其中＂语域＂的概念在中学阶段英语教学中是个新鲜词汇，第一次提到，并且明确列入评分标准之中。因此，了解其含义及要求，对于我们教师当前如何有效指导学生的写作就显得尤为重要和迫切。那么，什么是语域呢？

二、语域的涵义

语域（register）：［ (linguistics)range of vocabulary, grammar etc used by writers

in profeional contexts.］是指根据语言使用的社会情景定义的一种具有某种具

体用途的语言变体，如科技语体、艺术语体、政论语体、公文语体等等。简言之，

指在专业领域中作者所使用的词汇，可以理解为与题目相关领域的vocabulary。＂

各语域的词汇具有明确的语域功能＂（王珏,1999）。比方说：photograph与photo

均可指照片、图片，但photograph是newspaperlanguage，属于正式体，一般

常见于报刊杂志，而photo则是随便体，使用较为自由，这主要是语域功能的差

异造成的。一般情况，法律、科技、报道，讲演词，政论文等都比较正式，而小

说中文体、语域最复杂，要视情况而定，不可一概而论。

三、语域的区别

语法正确的句子并不一定是好的句子，这其中牵涉到语域的因素。口头交际

时，当然不要使用正式语体；同样，书面交流时，千万避免随意语体。国内（20

世纪80年代中后期交际教学法）教学改革前指摘学生的英语口语过于书面化；

教学改革后的情况又如何呢？批改学生的作文时，教师都有一种感觉：学生的作

文大多用词简单、结构松散，从语体角度分析，正式程度都较低，呈口语化的倾

向（蔡基刚2001：302）。

但是，目前中学英语写作教学的写作培训时间很少，有限的时间又多放在应

试讲评上，缺乏对语域等全局层次的特征传授。学术英语（English for Academic

Purposes,EAP）研究专家Hyland博士曾指出，学生的绝大多数语篇语域知识是

通过在写作中表达自己的思想获得的(1998: 243)。什么是冷漠体，正式体，商量

体，随便体，亲密体，正式体，半正式体，公共体，半非正式体，非正式体等只

有在语篇环境或讲话者的口吻中才能体会出来。不同的语域语言变体彼此是有区

别的，如果用几个简单的例子来说明一下就会看得很清楚。如＂汤姆病了，今天

没去上学＂，如果说Tom didn\'t go to school, because he was ill.这就是一句公共语，

而如果说Tom was ill,so he didn\'t go to school.这就是口语体，即非正式语体，如

果说：Being ill ,Tom didn\'t go to school或Tom didn\'t go to school because of illne.

都是正式语体(当然这句话的内容用这种句式表达并不合适)。从中我们可以看到

用原因从句的表达方式是比较正常的，用so连接的句子显得不怎么正式，用抽

象名词和分词短语的形式都显得十分正式。

另外有些表示相同意思的不同表示形式也有语域方面的区别。如according to

和in accordance with,前者为公共语，而后者为正式用语，It is important 和It is of

importance相比，也是前者为公共语，而后者为正式体。甚至连冠词的用法都可

以表示这种区别，The horse is a useful animal; A horse is a useful animal; Horses are

useful animals。第一种用定冠词加单数名词表示类属的是正式用法，而用不定冠

词加单数名词表示类属的则为公共语，最后一种，复数泛指的类属表示法则为非

正式语体。

所以，我们在学生英语写作之初时，引导他们弄清所写文章的语域情况是十

分重要的，因为这将决定我们在写作时如何选词组句，可谓＂看菜吃饭，量体裁

衣＂。例如：我们在写一篇游记时要用到下面一个句子：＂一小时后，我们终于

登上高达海拔1296公尺的衡山之巅祝融峰。＂可译为：After an hour of climbing,

we finally found ourselves at zhurong Peak, the very apex of Mt, Hengshan, towering

1,296m above the sea level.我们可以从after……climbing这种动名词用法看出比

较正式，它不是用短句表示(After we had climbed for an hour)，如用短句则显得更

为常见的公共语体，另外，apex，顶峰，巅峰，与之同义的词还有summit, top

等词，但apex更为典雅，正式程度高于summit，更高于top.

再有towering这一分词的使用，也说明其正式性，不是用短句(it towers

1,296m above sea level)。那么，我们在翻译这句时则用了比较正式的语言。但如

果我们是在记录人们交谈中听到下面这样一些简短而连续句子：＂我们爬了一个

钟头，终于到了祝融峰的山顶，它是衡山的最高峰，有1296公尺＂则译为这样

较合适：After we had climbed for an hour，we finally found ourselves at zhurongPeak.This is the very top of Mt, Hengshan and it towers 1,296 meters above sea level.

这就是语域决定作用的初步体验。

四、语域使用应遵循的要求

在语言是否达到与目标读者交流的目的的制约下，写作中语域的使用应遵循

以下要求：

（一）合乎规范

事物、现象之间的相似性、相关性和相通性是词语跨域使用产生的基础，事

物和现象之间的这些关系使人们可以通过比喻、借代、引申的手法进行表达。

如：＂bug＂一词译成汉语＂臭虫＂。其电脑术语义指＂系统、设备或程序中的

一种错误或故障＂。＂臭虫＂获其殊荣完全是因为搔扰电脑科研人员晚上工作，

遭人痛恨而得。这就要求人们在选择词语时，注意使用词语中最具普遍性的意义。

要多模仿原汁原味的精美句型、短文，使用比喻、借代、典故等不能生搬硬套，

必须理解其文化背景，适应交际的需要，符合词语规范化的原则，才能避免

chinglish的。

即coherence（ being (of ideas, thoughts, speech, reasoning, etc) connected

logically or consistently; easy to understand; clear.）连贯性，一致性。可以理解为

观念、思想、言论、推理等表达准确、合乎逻辑；前后一致；让人易懂。这就要

求写作时明确试题规定的任务，准确贴切地选择词语有效地表达事物的概念和人的思想情感。如不能准确地理解词语的词义就去跨域使用，必将会出现词不达义、张冠李戴的现象，达不到指称事物和目标读者交际的目的。如要表达的是演讲稿、发言稿，则语言必须符合口语习惯，随意体较为受欢迎，如果过多地采用正式体则显得教条、呆板，缺乏应有的生机活力，语言也就没有感染力。如：为了帮助学生认识到因果关系表达的丰富性及其文体差别，减少过分依赖死记硬背常用范式的熟悉度，我们从原因表达用词because等其它因果标记（诸如as，since与for，以及复合介词类（because of/as a result of等）、名词类（cause/reason等）、介词（with/through/by等）、动词类（cause/result in/contribute to等）的语料的掌握上，应该提供给学生足够的语境练习以强化域语知识的掌握。

例如：I am not able to watch TV, because I live in school.（逗号显示非正式的特征）→I cannot watch TV because my dorm has no TV set.用since, for表共享原因可能更好，因为本句重点说明我无法看到电视，进而为以后阐释自己对外界知识了解不多提供立论基础；但作者提供的原因并不直接，他所认为的共享知识-＂学校宿舍没有电视＂并非一定共享。另外，be able to 指\'能力\'，实际上作者想表达\'不可能\'-cannot。

（三）避免滥用

即cohesion（ tendency to stick together.）凝聚力。凝聚力，可以理解为围绕一个中心展开讨论，思路清晰，支持有力，不写与题目无关的东西。为追求新奇、标新立异或故作高深，有人不顾是否达到与目标读者交流的目的，把词语跨域使用作为一种新颖、超常的言语方式大加运用，必将适得其反。中国学生易受发展性因素和汉语负迁移的影响，过分依赖于汉语运用的感觉且表现出明显的口语化现象，偏离了原汁原味英语语篇运用的常规。因此，作为学生在英语学习过程中，要多分析语言现象，注意词汇句型的语域功能，多积累，多感知，多体会，方能为写出好文章打下坚实的基础。

总之，只有充分理解语域的内涵及其功能特点，才能把握好高中英语课程标准对中学写作的新要求，才能写出内容充实、要点全面、语言丰富、文字优美、行文连贯、过渡自然、表达地道、语域恰当的好文章，才能完全达到与目标读者交流的目的，也才能很好地完成试题规定的任务，取得理想的高分。

参考书目：

1.普通高中《英语课程标准》（人民教育出版社2003年4月第一版）

2.2003年高考英语试卷及答案(天津卷)扫描版评分标准（人民网）

3.《英语翻译课程学习方法》凡夫著

4.《对于雅思考试写作评分标准的解析》赖劲松著

推荐第7篇：高校声乐语言学的论文

摘要：针对于现阶段大部分高校声乐教师对于声乐教学中语言学的重要性认识存在明显不足的基本现象，首先对声乐教学中的语言学特点以及声乐教学中语言学的重要性进行了分析，最后从教师本身需要具备良好的语言素养、因材施教以及通过语言加强互动三个方面论述了声乐教学中的语言学实施策略。

关键词：高校；声乐教学；语言学；重要性

一、引言

声乐教学的目的在于提升学生的演唱技能与音乐表现力，因此，在声乐教学当中语言是极为重要的组成部分，也是实施声乐教学的基础。教师在进行声乐教学的过程当中必须要充分发挥语言学的魅力，通过正确、科学、有趣地讲解，有效引导学生提升声乐技能。但现阶段大部分高校在进行声乐教学的过程当中，更多的是从学生的声乐技能出发进行教学，教师对语言学的重视程度不足，这就必然会影响到学生，无法有效提升自己的声乐水平。因此，在本文当中，笔者结合自己的实际工作经验对声乐教学中的语言学相关问题进行了分析与研究。

二、声乐教学中的语言学特点

语言学是声乐教学的基础，但是在声乐教学中语言学也存在着较为明显的特征，具体来说主要体现在以下几个方面：1.规范性：在声乐教学当中，虽然部分学生在嗓音方面具有明显的优势，但是由于教师没有为学生提供有效的训练往往也会导致学生无法达到一个完美的状态。在声乐训练中教师需要通过系统性训练提升学生的实际能力，而语言则是教师提供训练的基础，因此，在声乐教学中语言必须要具有一定的规范性，才能提升声乐教学的有效性，最终促进学生实际能力的发展；2.艺术性：从本质上说声乐是艺术的一种基本形式，因此，在声乐教学当中语言往往也具有较为明显的艺术性；3.形象化：在声乐教学当中，教师必须要通过通俗易懂的语言，将学生所需要接受到的内容有效的传递给学生，但是由于大部分学生在初学阶段无法有效理解较为深奥的声乐内容，因此，教师必须要不断提升语言的形象性，从而引导学生对歌唱的认识；(4)审美性：审美是声乐教学的重点之一，只有不断强化语言审美才能让学生在接受声乐训练的过程当中不断提升自己的审美能力。

三、声乐教学中语言学的重要性

任何教学活动当中，语言都具有非常重要的意义，同时也直接制约着教学的最终效果，对于声乐来说语言具有更加鲜明的重要性。声乐属于一门较为特殊的学科，它不仅包含了知识、技能，同时还囊括了艺术与实践性的特征，这就必然导致语言在声乐教学中占有更加重要的地位。声乐教学语言拥有自身独特的表达方式、表述习惯、语言内涵和使用规范，是一种既区别于专门用作演唱表现的歌唱语言，又区别于专门用作理论研究和学术探讨的声乐理论语言的特殊声乐语言表达形式，而对其语言规律的研究，无论是对声乐教学实践还是对声乐理论学术研究均具有极为重要的现实意义。声乐教学语言是指教师创造性地运用语言进行声乐教学的艺术实践活动。在声乐教学当中尽管教学活动的丰富性对于声乐教学的有效性具有一定的积极作用，但是不管教学活动的丰富性如何，其内在的艺术性依然无法得到有效的发挥，因此，只有不断提升通过语言学的应用才能充分提升教学活动中的艺术感染力，从而提升学生的艺术修养。一般说来，声乐教学中的教与学包含的语言活动主要有讲授、解释、讨论、提问、回答、复述、概述、修正或纠正等。此外，还有一些为吸引或保持对方注意、控制讲话音量，以及表现彼此关系的表达，它们都是课堂语言的组成部分。前苏联教育家苏霍姆林斯基就曾经这样说过：“教师的语言是作用于受教育者心灵的不可替代的工具。”同时在教学当中，语言也是教学的媒介，在任何教学活动当中学生基本只能通过语言去了解可能存在的知识，在任何学科的教学当中教师语言的艺术性将直接制约着学生的学习效果。在高校声乐教学当中，教师必须具备良好的语言感染力，才能让声乐教学的内容有效的传递给学生。

四、声乐教学中的语言学实践策略

从上文的论述中可以发现在高校声乐教学当中语言学具有非常重要的意义。基于此种情况，当前阶段教师在实际教学中必须要积极主动的提升语言的有效性，从而促进学生能力的进一步发展。具体来说需要从以下几个方面入手。

(一)教师本身需要具备良好的语言素养。作为声乐专业教师，必须要具备良好的素养才能满足教学的实际需求。首先，教师必须要对声乐专业本身的教学语言具有充分的了解。其次，教师还需要进一步提升自己的教学语言素养，即通过合适的语言将声乐教学的具体内容传递给学生，从而促进学生的进一步发展。具体来说在声乐教学中的语言可以分为有声语言与无声语言两种不同的类型，所谓的有声语言是指普通语言，而无声语言则包含了肢体动作、手势、表情等符号语言。教师在进行声乐教学时必须要巧妙地运用不同语言的具体功能，在实践中不断提升自己的语言应用能力。

(二)因材施教。在声乐演唱当中，器官以及肌肉的运动并不是完全可见的，但是通过学生的歌唱，教师可以有效的对学生的器官以及肌肉运动的实际状况进行判断，并通过对应的语言引导学生改善自身所存在的缺陷，并找到正确的演唱方法。但是在实际教学中需要做到因材施教，具体来说主要需要从以下几个方面入手：

1.加强对学生的声乐语言知识教育，例如，对学生进行系统的语言分类、定义、特点以及表现力等内容的教学；

2.在实际教学中教师需要根据不同学生在性格方面的具体特征，采用具有针对性的语言来解决问题：

3.在实际教学中，当有声语言无法有效表达教学的本质内容。

教师还必须进一步加强无声语言的应用，例如，通过肢体语言、表情、状态等等示范来引导学生进一步感知。(三)通过语言加强互动。根据建构主义教学理论的基本观念，教学活动是教师与学生之间的互动，在这个过程当中学生才是教学的主体，教师必须要尊重学生的主体性，同时通过多种途径引导学生能力的提升。在声乐教学当中，只有不断加强语言的互动性才能促进学生知识接受的效率。因此，师生间必须增多感受方面的交流。然而，在声乐教学中，声乐语言在表达方面也具有明显的自我特征，教师与学生之间对一个技术点进行处理时，完全不同的身心感受会让互动产生阻碍，最终导致学生无法正确、快速理解歌唱技术的方法。所以，专业教师对于声乐技术语言、音乐审美语言进行科学、规范地处理与加工便显得尤为重要。

五、结语

在声乐教学中语言是实现教学内容传播的基本载体，因此语言学在声乐教学中具有非常重要的地位。但是从总体上来看，在现阶段的高校声乐教学当中，大部分教师可能还没有充分认识到教学语言使用的重要性。基于此种情况，笔者结合自己的实际工作经验对相关问题进行了分析。希望在枯燥、抽象的声乐教学中，通过正确、科学、优质的语言使用，大大提升教学成效！

推荐第8篇：梦溪笔谈语言学价值分析论文

一、训释语词

这一点主要体现在所用语言不局限于古训，勇于提出独到的见解。比如:“海物有车渠，蛤属也，大者如箕，背有渠垄，如蜡壳，攻以为器，致如白玉。”郑康成乃解之曰:“渠，车周也。”盖康成不识车渠，谬解之耳。”这一句是释联绵词比较擅长的《辞通》。其中引用了“车渠”这一词汇，且该词语引用于《魏文帝车渠杭赋序》这一著作，正所谓“车渠，玉属也，多纤理玉文，生于西国”，这里所写的“车渠”，因为是一个双音节的单纯词，所以不需要单独进行解释。沈括对于郑康成所著的注释所给的批评则是正确的，这也体现了沈括宽广的阅历。但是沈括在一些诗文韵脚、用字等方面所作的批评，也存在一些不当之处。比如晚唐诗人主要以小诗出名，但是在读书方面却不太擅长。如白乐天所著《题座隅诗》，在该诗中有一句“俱化为俄拜”，该诗以“孚”字为韵。沈括引用了白居易的诗句，即《白居易集》卷七，在该诗句中“俘”和上句的“徒”韵脚相同，沈括以为白居易压错了韵，但实际并非如此，“俘”的读音有多种，在《广韵》一书中便有两种读音，即piǎo和fú，字意均为“饿死”之意。所以一般诗句中都以“浮”和“徒”作韵脚。

二、音韵与格律

关注切字的源头，这为后世人们了解反切的源头与原理贡献了非常好的文献资料。正所谓“切韵之学，本出于西域。汉人训字，止曰‘读如某字’，未用反切。然古语已有二声合为一字者，如‘不可’为‘巨”，‘何不’为‘盒’，‘如是’为‘尔’，‘而已’为‘耳’，‘之乎’为‘诸’之类，以西域二合之音，盖切字之原也。”在这条文献中，主要包含了以下几个有价值的方面，需要我们重视:其一，简述了我国切韵文学的最初起源，沈括提出的意见是正确的，这也证明了最初在宋代时“切韵之学，本出于西域”这一说法的正确性;其二，沈括在《梦溪笔谈》中提出了很多实例，用以证明反切之法，尽管在表述上可能不是非常详细，但是这也证明了反切术语与部分方法，在为人们提供启发的同时，也为当代人的研究提供了参考;其三，沈括所提实例是专门用以证明反切之法，加之所用时代已经过去了多年，因此这也是非常难得的研究文献;其四，关于切韵之学，沈括在逐渐发展与渐趋缜密的基础上，也提出了体系纷争的论点，这也带有一定的客观性和正确性。

三、句式解析与表达规律

关于虚词用法的分析以及字书错误的纠正，沈括在《梦溪笔谈》中对其进行了这样的论述:“人语言中有‘不’字可否世间事，未尝离口也，而字书中须读作‘否’音也。若谓古今音不同，如云‘不可’，岂可谓之“否可”;‘不然’岂可谓之“否然”;古人云‘否，不然也’，岂可曰‘否，否然也。’古人言音，决非如此，止是字书谬误耳。若读《庄子》‘不可乎不可’须云:‘否可’;读《诗》须云‘局否肃雍’、‘胡否饮焉’，如此全不近人情。”在这一段文字中，沈括非常敏感地觉察到了“否”和“不”这两个字在用法上的差别，更难得的是，沈括在词语的组合和搭配上对“否”和“不”这两个字的用法进行了区分，不单是从词语本身的含义出发证明用法的差别。尽管对这两个字的认识没有上升到比较高的理论层面，然而作者在作品中提出的“全不近人情”这一论点，其实主要含义就是与人们平时所自觉遵守的语言搭配习惯、规律不符之意。此外，在《梦溪笔谈》笔记中，也有一处对语序问题进行了分析:“瞎毡有子木征，木征者，华言‘龙头’。羌人语倒，谓之‘头龙’。”这一句是沈括进行事件的记录时所提，其中“语倒”即语序颠倒之意，可以看出沈括对于两种不同的语言在语序方面存在的区别其实有一定的认识和见解。

综上所述，通过对《梦溪笔谈》语言学价值的分析可以了解到，沈括对我国语言的了解与认知其实有一定的见地，并且在书籍中予以体现。在通读《梦溪笔谈》的过程中，我们可以体会到汉语言的博大精深。笔者主要从训释语词的创新性、音韵与格律极为细微、句式解析与表达规律这三个方面对语言学价值进行了分析，希望给当代《梦溪笔谈》的研究提供一点参考。

推荐第9篇：公关语言学结课论文

学院：学院 专业：11级自动化姓名：张11 学号：11111111 公关语言学论文

公关语言学论文

本学期我在老师的讲解下，从对公关语言学的一无所知，变成了有所了解。知道了公关语言是一种文化力，它与品牌力，营销力并列为21世纪的柔性生产力。

公关语言学是在我国公关事业兴盛的形势下诞生的,它是公共关系学与语言学相结合的产物。公共关系学的基本理论和思想贯穿于这门新兴的学科,但它又不同于公共关系学,它着重研究公关人员在公关活动中的语言运用。语言学的基本理论对考察、分析公关语言运用具有重要的指导意义。

公关语言学还吸取人际交际学、社会学、传播学、管理学、心理学、写作学等学科的营养，具有知识的广泛性和学科的综合性。这种多学科理论知识的交叉融合、相互渗透，使得公关语言学具有丰富的内容和很强的实用价值。公关语言艺术，既表现为说的艺术，又体现出听的艺术，同时蕴涵着写作的艺术。

公共关系学是一门以公共关系的客观现实和活动规律为研究对象的，新兴的综合性的应用学科，是研究组织与公众之间传播与沟通的行为、规律和方法的一门学科。在社会主义市场经济不断发展完善的今天，没有公关意识的企业不是一个好企业，不掌握一定公关知识和技巧的人不是一个好的企业经营者。开设公共关系学的目的就是使学生掌握公共关系的基本理论，熟悉公共关系的主要技巧，成为社会 主义建设事业服务的综合性应用人才。下面我对我所了解的公共语言 学的主要特点、内容及学习方法做一点介绍： 公共关系学的基本特点：

第一，公共关系学是一门综合性的边缘交叉学科。其特征为外延大、内含少。所谓“外延大”是指：公共关系学广泛借助管理学、传播学、社会学、心理学、逻辑学、语言学、政治学、法律学、历史学、民俗学、礼仪学和哲学等学科的理论方法，所以专业基础理论范围广泛。例如：公共关系的主体是组织，对组织的结构和性质的分析需要社会学的知识。公共关系的客体是公众，调查公众心理时就要用心理学的常识。公共关系过程本质上是一种传播活动，为了提高传播质量，必须研究传播学的理论。公共关系的本质是一种管理职能，因此公关操作需要运用许多管理学方面的知识。公共关系写作需要较高的语言和逻辑能力；公关活动必须遵守国家相关的法律、法规。公关交际过程中要熟悉各个国家、民族、地区人民的风俗礼仪习惯等等。相比较而言，公共关系自身的专业理论则并不很多，主要包括公共关系定义、历史、职责与功能、组织与人员、工作程序等几个部分，内容不多，而且也不很复杂。基于这样一些特点，就要求我们在学习的过程中，应当与自己在其他相关学科学到的知识进行比较，思考它们与公共关系学的关系。同时博览群书，尽量扩大自己的知识面，以便适应公共关系学涉猎广泛的特点，在各门学科的综合中获取新知。

第二，公关语言学是一门应用型学科。其应用技术部分则显得丰富发达，而且还在继续发展，因此我们非常注重理论联系实际的案例教学。上课的课件上已经包括了一些案例，，教师又补充一部分案例。但是仅有这些还是不够的，要想把公共关系变成自己的知识，还需要随时随地注意我们身边的新案例。公共关系的一个重要原则就是强调创新性，照搬照抄前人使用过的经验，传播效果就会大打折扣，所以必须以不断创新的经验来丰富公共关系。新的经验来自两个方面：其一，我们作为一名学生，都是已经成年人了，在我们的身边就会有许多组织与公众进行沟通的生动经验。要善于将我们学到的理论知识来论证这些经验，使它们变成公共关系的新方法。即使一些活动由于种种方面的原因效果不佳，或者由于我们学校的领导不重视，造成组织与公众关系不良，我们也可以从反面总结经验，看看是在什么地方违反了公关原则，我们应当吸收什么教训。其二，注意报纸、广播、电视、互联网上出现的一些新鲜案例。每个组织进行公关活动，都会在媒体上广泛传播，他们的构思、设计、实施都有一些巧妙之处，值得我们认真学习。列宁说：“生活之树常青，理论是灰色的”，生活中的丰富经验将会推动理论不断发展。

第三，公共关系学是一门新兴的，而且还在不断发展的学科。公共关系从产生之日算起，到今天不过百年的时间，从课程的内容中就可以感受到，连公共关系定义这样的基本点，理论界还存在着争议。

公关语言学包括演讲。演讲是现代人生存和交往的一大能力。有 人类就会有语言，从而就有演讲。生活中充满了演讲，大到代表国家到联合国大会的演讲，小到朋友聚会、喜庆迎送的演讲。一个人的生活事业优劣成败决定了你无法拒绝演讲。

其实，演讲的目的不在乎有三种：告知对方，说服对方，鼓励对方。 而从演讲的内容到语言，演讲又可分为五类：公关演讲，营销演讲， 自我演讲，礼仪演讲和学术演讲。奥巴马的演讲我们都有一些了解。他凭借着此次极为出色的演讲胜利获得了美国下一任总统的职位，他的演讲就是这种自我演讲中的竞选演讲。

竞选演讲一般有三种类型：一种是“单纯演讲性”，就是事先拟纲或演讲稿，做好充分准备，然后按照指定顺序或抽签决定的顺序依次演讲，或者赴选民较集中的地方演讲。奥巴马就属于这种演讲。第二种是“提问解答型”。先由竞选者介绍自己的精选宗旨和精选条件，然后以“答记者问”的形式，随时回答听众的问题。第三种是“辩论演讲型”，举世瞩目的1988年美国第41届总统竞选中的“象驴之战”就是这种类型。他要求竞选者必须具备较好的心理素质和较高的语言表达水平，事先将有可能提出的问题做充分的准备，避免太多的随意性。竞选演说，实际上是演讲者的一种“自我推销”，用据理力争的方式艺术的说明“他不行，我行”，或者“他行，我更行”。用展望未来的理想构图，“诱导选民”投我一票吧，我将会使你们得到彻底的满足！当然，“推销”的方式要注意艺术性，切忌为了贬低对手而不择手段。竞选演讲要遵循“惟真惟实，感人肺腑，具体可信，动情入心”的原则。

其实演讲最后五分钟，就是演讲的结束语，使整个演讲走向成功的最后一步，是演讲中给听众留下的一个“最后印象”。拿破仑说“兵家成败决定于最后五分钟”。研究表明，演讲的结束语比起其征文来说，可能被听众更注意。因此，讲究演讲结束语的艺术，是保证演讲成功的重要关节。所以，要有良好的演讲结束语。 在我们生活中，讲电话也成为一种技巧，对于我们日常成活和人际交往方面也有举足轻重的作用。电话形象是人们在使用电话时的种种外在表现，是个人形象的重要组成部分。人们常说“如闻其声如见其人”，说的就是声音在交流中所起的重要作用。通话时的表现是一个人内在修养的反应，电话交流同样可以给对方和其他在场的人留下完整深刻的印象。

一般认为，一个人的电话形象如何，主要由他使用电话时的语言，内容，态度，表情，举止等多种因素构成。

电话语言要准确，简介，得体，音调要始终，说话的态度要自然，语气要诚恳，亲切，口音清晰，语速平缓。

当然，语调的魅力也相当重要。用清晰而愉快的语调接电话能显示出说话人的职业风度和可亲的性格。虽然对方无法看到你的面孔，但，你的喜悦或者烦躁仍会通过语调流露出来。

由于话筒的传声与面谈有差异，因此，将话筒贴得太紧或离得太远都是不好的习惯。一般来说，音量以听清对方声音为标准，语速相对平时说话慢些，必要时，可用升调向对方投去友好的“微笑”，让对方感到亲切，但不可以装腔作势，拿腔拿调。

职场面试的应对策略

学会四种能力，是21世纪新经济时代对人才的要求。这四种能力是求知能力，做事能力，发展能力，共处能力。

我们大学生毕业后面对的第一个挑战就是找工作。我们要合理的 选择行业，我们要对自己有足够的了解。主要是性格，兴趣和能力这 三方面。还有的就是对职业世界不了解。在对于这几个反面的不了解，往往我们会选错行业，这样会阻碍我们未来的发展。无论怎样，我们都要对我们的职业世界有所了解。简而言之，大型企业轩文化，中型企业选行业，小型企业选老板。还有，当今职场新宠是了两类人：复合型人才和能力型人才。其次就是求职面试的两大功课：自荐材料的设计和面试中的经典问题的应对。自荐材料包括简历，附信，材料证明等，简历设计要求突出重点，避免亢长。附信是针对某一个具体的应聘单位而度身定制的，因此可以为相似的职位准备同一份简历，而附信则不能。在呼和应对面试问题中，最主要的就是要表达清晰，实事求是，让别人觉得你是很有诚意的。

总之，公关语言艺术这门课让我懂了生活中更多的技巧，让我在面对大众说话时懂得如何缓解紧张情绪，让自己表现的更自信。在我讲电话时，我知道了如何讲的有礼貌又得体。将来我去面试的时候，让我知道如何应对好我的面试，还有正确的择业。

公关语言艺术这门课程真的有很多使用的地方，因为它教会我们 如何为人处世，什么时候该说什么，什么时候该做什么。对于我们以后的发展有很大的作用。在这个课程中，我们可以了解到公众场合的语言形象，商务洽谈的沟通技巧，职场面试的应对谋略，演讲语言的表达风格，组织形象传播的语言艺术等，同时也有关于公关语言与公众心理与文化价值观，与逻辑思维等方面的联系。

公共语言是以和谐的人文意识来交流的一种沟通艺术，值得我们 去好好研究！

推荐第10篇：语言学论文题目336个[材料]

精选语言学论文题目336个

学术堂为了给大家提供优质的服务，本站为大家特意收集整理了语言学相关的论文题目，总计336个，供大家参考，其中包含普通语言学、社会语言学、应用语言学、比较语言学、心理语言学、汉语言学等类别的论文题目，如有不完善的地方，请联系我们，我们共同完善。

原文地址：http://www.daodoc.com/

1、普通语言学论文题目

语篇分析与系统功能语言学理论的建构

作为普通语言学的系统功能语言学

John Searle的言语行为理论：评判与借鉴

系统功能语言学研究方法论

析索绪尔、乔姆斯基和韩礼德的意义观

语言符号的任意性问题--语言哲学探索之一

国内语言模因论研究述评

系统功能普通语言学发展五十年回顾

评20世纪的索绪尔研究

索绪尔的共时语言学和历时语言学

索绪尔语言哲学思想中几个核心概念的比较与诠释

索绪尔的语言学思想及其影响

论索绪尔的语用哲学思想

探析语言符号的任意性和象似性的关系

简述现代语言学流派代表人物

洪堡特的语言理论浅析

博杜恩·德·库尔特内与三个语言学派

论语言符号的任意性与象似性

洪堡特语言哲学中的辩证精神

语法分析的系统描写与比较的几个方面

韩语语法教材中“时制”概念的研究

回到索绪尔--“语言与言语”之再辨析

系统功能类型学--类型学之功能视角

对乔姆斯基普遍语法的认识

中国学者从事外国语言学研究的正道

国外语言学在中国的译介及其影响

浅析符号的能指与所指

词的时间和空间因素

索绪尔结构语言学中主体离场的系统论研

从英语拟声词出发反思语言符号任意性理论

索绪尔语言符号观评述

论语言学研究的论域构成与价值流变

重新认识索绪尔的共时和历时语言学的价值与意义

系统功能语言学与语言类型学

威廉·冯·洪堡特语言学思想论析

浅谈俄罗斯人对音素的偏好

维吾尔语语素问题新探

语言学研究的多元化趋势及相关启示

简评哥本哈根学派与索绪尔语言学的关联

从转喻看语言符号的任意性与理据性

谈语法研究中的本位观

浅谈结构主义与生成语言学

论索绪尔的任意性原则

索绪尔《普通语言学》评介

汉字速记符号的符号学分析

中国传统语言学国际地位的思考

领属小句的系统功能语法阐释

语言符号任意性与理据性辩证关系研究

普通语言学视野之下的“的”字

代县方言中的不经济现象

对莫斯科语义学派的认识

赵元任与索绪尔之普通语言学和符号学对比研究

中国手语的音系学研究

自然语言处理用藏语格助词的语法信息研究

从加的夫语法看“语法”与“语言学”的关系

结构主义与解构主义语言观的对比分析

社会发展是词义演变的根本原因吗

2、社会语言学论文题目

中国社会语言学的新发展

视觉语言学视阈下的聋人手语研究

粤语提示词“呢嗱”的语用特点

关于词类多功能性的思考

跨语种交际中话语的解码--无共同使用语言前提下以俄汉语为例

论现代流行语中体现的语言美学特质

系统功能语言学发展的维度与向度

马丁内的功能语言学体系

网络语言中的方言因素

中西民族语言对话篇

语言与文化的关系及其在交际中的作用

从《正名》篇管窥荀子的社会语言学思想

符号与跨文化交际

网络时代的新“语言”--网络语言现象分析

网络流行语研究

委婉语研究：回顾与前瞻

美国俚语与美国文化

话语分析的新发展--多模态话语分析

从礼貌角度对跨文化交际中禁忌语的动态研究

语言性别差异研究综述

语码转换的语用学研究

公益广告用语的社会语言学探析

委婉语--社会文化域的语言映射

从社会语言学视角论网络语言

试论语篇分析的理论与方法

语篇研究的批评视角：从批评语言学到批评话语分析

话语风格上的性别差异研究

跨文化交际与对外汉语教学

社会语言学的语言观和方法论

语言变异的部分原因及变异种类

权势关系与话轮转换：从社会语言学角度分析《雾都孤儿》中的会话

外语交际中的文化迁移及其对外语教改的启示

冲突性话语的语用学研究概述

“同志”一词的社会语言学研究

系统功能语言学的社会语言学渊源

英汉谚语中的性别歧视

面子：中西文化差异探讨

语码转换和社会语言学因素

北京话话语标记“这个”、“那个”的社会语言学分析

模糊限制语与言语交际

香港粤语与英语的语码转换

语域理论视角下的微博语言研究

中国网络语言研究现状分析

“门”后的思考：“××门”的社会语言学解读

社会语言学理论与对外汉语教学实践

“美女”面称的争议及其社会语言学调查

网络词语的性质及特点

中西文化中的礼貌探究

言语幽默的语言学研究综述

近三十年话语分析研究述评

恭维语的性别差异研究

性别歧视在谚语中的表现

3、应用语言学论文题目

关于“外国语言学及应用语言学”的思考

应用语言学的基本理论

论语言学理论与外语教学法的关系

语言的机制与第二语言教学

应用语言学中几组二分概念的评价与反思

认知语境视角下的高职英语第二课堂的建设研究

从语言的同一性与特殊性看可译性与不可译性

韩礼德的机器翻译思想初探

翻译中的语言刍议

探究语言学视角下的大学外语教学改革及发展

普通语言学在外语教学中的作用和影响探究

英语语言学理论教学与实践结合探究

试析翻译的语言学研究

翻译的社会语言学观

20年来中国“应用语言学”内涵研究述评

结构主义在翻译中的运用

语言的应用与应用语言学

语境顺应与学生语言交际能力的培养

现代汉语欧化与翻译策略之综合研究

中英思维方式差异及英汉翻译

英语委婉语在英语教学中的应用

从社会符号学翻译法看汉语成语英译过程中的功能对等

功能语言学与应用语言学

中、西应用语言学研究方法发展趋势

20世纪应用语言学评述

应用语言学还是教育语言学？--对二语习得研究学科属性的思考

汉语拼音在对外汉语教学中的应用研究

我国应用语言学研究方法的历史发展

作为应用语言学分支的对外汉语教学

应用语言学热点及前沿问题探究

从《语言文字应用》看我国应用语言学研究方法

谈语言学和应用语言学中的定量型研究方法

外语教育语言学理论建构的设想

从网络语言研究看应用语言学研究方法

应用语言学的范围和性质

中英文应用语言学论文引言部分的体裁分析与对比

关于复杂系统与应用语言学--拉尔森·弗里曼访谈

国内法律语言学研究状况分析综述

从应用语言学研究领域看我国英语应用语言学教学与研究

中国应用语言学专业英语博士论文文献综述的体裁分析

“应用语言学”与“语用学”术语辨析

20年来中国“应用语言学”内涵研究述评

应用语言学中的术语翻译问题

应用语言学与第二语言习得研究

英语阅读能力及其测试：理论与实践

隐喻在应用语言学中的特点及运用

应用语言学论文各部分中的高频词块分析

基于英语学习策略的多维研究

应用语言学领域学术论文中四词词串的研究

4、比较语言学

英汉主语和话题使用方式的对比

进化与融合中西语言学元语言关键词系统对比研究

论英汉对比研究的理论意义

英汉书写系统比较与普通语言学再思考

我国英汉对比研究的发展趋势透析

英汉对比、汉语危机和语言理论话语权

麻赫穆德·喀什噶里与比较语言学

新时期中国汉英语言对比研究回顾

历史比较语言学新语法学派在语言学史中的地位

英汉语语法的临摹性和意象性对比

英汉对比语言学在我国的最新发展

十九世纪中外语言学比较

中日同形词词义差异原因浅析

汉英网络语言比较

汉韩礼貌语对比研究

日汉同形异义词研究

英汉语言对比研究综论

类型学及其理论框架下的语言比较

萨丕尔-沃尔夫语言相对论对语言文化对比研究的启示

重建西方对比语言学史--洪堡特和沃尔夫对开创对比语言学的贡献

汉韩语言对比研究状况考察与分析

英汉文化动物词语的内涵差异对比分析

试论对比语言学及其研究方法

关于中日数字的对比研究--以“一”到“十”为中心

汉英颜色词文化学探析

外来语在汉语中的发展趋势

蒙汉语色彩词“白”的象征意义及其文化的对比分析

试论中西文化中颜色词语不同的象征意义

谈英汉谚语中动物形象的异同

英汉两种语言中的性别歧视现象

中日文语序对比分析

比较语言学和对比语言学漫话

俄汉成语语义及结构的对比分析

当代比较语言学与原则-参数理论

中日趋向动词的比较研究

关于英汉对比词汇学研究的几点思考

汉维颜色词对比研究

濒危语言--满语、赫哲语演变比较研究

伦敦会传教士艾约瑟的中西语言比较研究及其影响

英汉对比研究理论上的重大突破--评《汉英语对比纲要》

历史比较语言学方法在汉语语音史研究中的运用

从成语看中西语言文化的差异

跨文化的对比语言学浅论

满蒙谚语与文化的关系及特点

从比较语言学的角度分析汉语语言的任意性

汉日反义词的对比研究

汉藏语系诸语言关于动物量词“头”的来源

从英汉比较语言学角度分析英语习语特征

英汉语味觉词“酸”的语义特征之比较

英汉语词汇文化内涵的对比研析

汉泰语音对比研究与语音偏误标记分析

日语年轻人用语研究--兼从产生背景，出处，构词法，修辞法与汉语比较

德语状语从句、英语状语从句与汉语偏正复句的对比研究

5、心理语言学论文题目

语言态度对语言行为的影响

《傲慢与偏见》中的反讽--基于言语行为理论的分析

人类语言的精神导航：汉语视角--论洪堡特语言思想的时间轴和空间轴

转换生成语言学与认知语言学对比

汉英语言差异的蕴含

英汉颜色词隐喻对比研究

汉英禁忌语的文化对比分析

从认知心理学角度看语言输出过程

第二语言习得顺序研究的理论争议

年龄与二语习得

二语习得中的语言输出研究--任务型方法

国外二语预制语块习得研究的方法进展与启示

二语语法教学理论综述

心理语言学研究在中国的发展：回顾与展望

批评语篇分析的社会和认知取向

流行语与社会文化心理嬗变研究

词汇联想与心理词库：词汇深度知识研究现状

语言迁移现象研究的回顾与思考

论性格倾向对英语学习的影响

从联想测试看二语心理词汇之间的联系

致使词汇与结构的认知研究

形容词、动词重叠对语义认知的影响

乔姆斯基对心理语言学的贡献

二语习得年龄与高熟练度中英文双语者心理词典表征

输出假设的心理语言学基础

汉语主语省略的认知语用研究

从双语心理词汇结构论述词汇学习策略

英语会话中沉默的研究

试论句子理解中几个主要的心理语言学模型

乔姆斯基心理语言学理论概述

英语复合词在英汉心理词典中存储单位的实验研究

心理语言学与系统功能语言学的互补性研究

近二十年国内外心理语言学研究综述

从心理语言学角度分析中式英语成因

汉英人名姓氏的文化心态、来源与命名习俗探微

心理语言学、认知语言学与语用学的相互解释初探

心理语言学和认知语言学视角下网络语言变异

心理语言学的研究与应用

影响中学生英语阅读能力因素的心理语言学分析

认知心理视角下的听力教学策略

英语听力及其心理语言学依据

当代心理语言学研究的若干重要问题

心理语言学理论在英语阅读中的应用

关于心理语言学：由来、现状与展望

第二语言心理词汇表征

学习主体的认知差异与第二语言习得

6、汉语言论文题目

汉字是汉语之魂--语言与文字关系的再思考

现代汉语数量表达问题研究

结构主义视阈下的汉语语法研究

现代汉语象声词的语言性质和运用特征

语言科技新思维与汉语史研究的现代化

基于语言经济原则阐释下的汉语新词语的产生和传播途径

从普通语言学和语言类型角度看汉语补语问题

从洪堡特论汉语语法看汉民族文化精神

“字本位”与现代汉语语法研究的转向

汉字是汉语之魂--语言与文字关系的再思考

中文危机拷问语言学理论

关于古代汉字所体现的语言与意义的关系问题的一点思考

洪堡特对汉语及汉民族精神的错误论述

民族精神决定汉语的价值取向--洪堡特语言学评介

浅谈汉语的句子类型

日本学习者习得普通话舌尖后音的语音变异研究

汉语方言语法的参数理论

从东方学到汉学--艾约瑟的比较语言学与汉语研究

现代汉语“才”与“就”的母语习得

我看汉语的词类

汉语体貌系统研究

拼音文字背景的外国学生汉字书写错误研究

汉语非句法结构的词汇化

现代汉语礼貌语言研究

论汉字的特点与对外汉语汉字教学

汉语方言形容词重叠研究

外国人学汉语语法偏误分析研究综述

韩国学生学习汉语“了”的常见偏误分析

论汉语亲属称谓的特征及其社会历史文化背景

汉语构词法研究述评

近代翻译对汉语的影响

我国近十年来汉语阅读障碍研究回顾与展望

泰国汉语快速传播模式研究

现代汉语中的日源外来词研究

关注汉语口语词汇与书面语词汇的研究

关于汉语字母词的问题

越南学生汉语声调偏误溯因

汉语的时态和时态成分

汉语学习策略与个体因素的相关性研究

汉语言隐喻特质

现代汉语歧义研究

汉语阅读的眼动研究

汉字背景与汉语认知

汉语篇章分析的兴起与发展

关于对外汉语语法教学的几点思考

汉语词汇化研究的发展历程

汉语方言与普通话关系浅析

汉语称谓的文化透视

汉语“通用”社交称谓语的语义研究

7、其他语言学论文题目

从学理演变视域看20世纪俄罗斯语言学的发展阶段

英语语言学课程动态评价探究

苏联语言学汉译历史分期

汉藏语言研究的理论问题

小论林语堂西方语言学理论的传播

谈公文写作中的“死线抽象”现象

模糊限制语在英语写作中的应用

关于语言学研究的认识论与方法论问题

试论语言和文化的关系

荀子对语言的约定性与强制性的认识

商务英语文体风格和语言特点浅析

英语中的性别歧视语分析

从暧昧表达看日本人的“和”意识

英语词汇中汉语借词的来源

从敬语表达看日本人的敬语意识

称谓语的多角度研究

中国式英语现象的多角度观察和思考

论量词的合并与简化

广告语言的间接表达

近十年大学英语阅读策略研究综述

论英语的时间性特质与汉语的空间性特质

实验语音学、生成音系学与汉语轻声音高的研究

方言对英语语音的影响

代词的语篇语法属性、范围及其语义功能分类

语言的“主观性”和“主观化”

语言接触中的文化潜移与认同

法语保护政策对我国语言政策的启示

第11篇：语言学

1.什么是音素？什么是音位？什么是音位变体？三者有怎样的关系

音位和音素都是最小的语音单位，但二者不是一回事，它们既不相同，但又有联系。音素是从音质角度划分出来的最小语音单位，也就是说，是从语音的物理属性和生理属性角度划分出来的，只要是音色上有差别，就是不同的音素，而不管它是否区别意义。音位是从语音的社会属性角度划分出来的最小语音单位，只有具有社会性特点，具有区别词形和区别词义作用的语音单位才是音位。从这里我们可以看到，一个音位实际上概括了好几个近似的音素。因此，音位划分考察的是与意义的区别相对应的语音差别，与意义区别无关紧要的音质上的差别则不加以考虑，的音素，因为音素a比较典型，所以就选择它来作为这一个音位的代表。一个音位可以是一个音素构成的，也可以是一组音素构成的，这组音素在音质上彼此有区别，但是不能区别词的语音形式，语音感上又比较近似，所以概括在一起。由于划分角度不同，所以同样一个最小的语音单位，从自然属性角度看是音素，从社会属性角度看是音位，比如p和p‘，从自然属性看，是两个不同的音素，从社会属性角度看，则要结合具体的语言来考察，在汉语中，它们是两个音位，在英语中，它们是一个音位。为了同一般音素相区别，音位音标都用两条左斜线分隔开，如/a/、/p/、/k/、/b/等等。

2.为什么说音位总是属于具体语言或方言的为什么说音位总是属于具体语言或方言?

每一种语言或者方言都有着自己的一套音位系统，这些音位都在具体的语言或者方言中起着区别意义的作用，离开了具体的语言或者方言，它们的作用也就不存在。比如我们不能将英语中的音位和粤方言中的音位等同起来。不同语言中，语音体系也不同：音素和音素的差异是否构成功能差别也不同。相同的音素进入不同的音系，其相互关系可能不同（每个语言/方言的音位及其内容不同）英语[P][P\']不出现在相同的环境中，不会造成意义差别。people/speak→一个音位/p/汉语则是两个音位.再如/n//l/的对立。语音本质上是一种社会现象，不同的音素能否区别意义，完全取决于语言的社会习惯而与实际音质差别的大小无关。属于不同音位的音素即使差别很小，使用这种语言的人们却对它们很敏感，能准确无误地区分开来。属于同一音位的音素即使具有明显的差异，说这种语言的人却对它很迟钝，往往不能自觉地意识到。

3.元音与辅音的区别

元音和辅音有四个方面的区别：第一，发元音时，呼出气流不受阻碍，发辅音时，呼出气流要受阻碍；第二，发元音时，声带要振动，发辅音时，声带有的振动，有的不振动；第三，发元音时，发音器官保持均衡紧张，发辅音时，只有形成阻碍部分保持紧张；第四，发元音时，呼出气流较弱，发辅音时，呼出气流较强

4.影响元音音质的因素有哪些？

决定元音音质的差别因素有三个：发音体、发音方法、共鸣器的形成。

所有元音的发音体和发音方法都是相同的。

因此，元音音质的差别主要是由共鸣腔的不同形状决定的。所有元音的发音体都是声带，发音的方法都是让肺部呼出的气流冲击声带，使声带发生振动，然后让气流毫无阻碍地通过声道。元音音质的差别主要是由共鸣腔的不同形状决定的，一般元音音质的不同主要是由口腔的不同形状造成的。

5.解释元音舌位图

6什么是音节?并举出汉字里子解释音节结构

音节是是人们在听觉上能够自然感觉到的最小的语音片段。

第12篇：语言学

语言学

一、选择

1、采用拉丁字母的是汉语拼音。

2、擦音：也叫“摩擦音”，发音时，发音器官不完全闭塞，从而造成隙缝，让气流从中摩擦而出而成音。

3、共同语的形成并不意味着共同语的普及，也不意味着地域方言的消失，这里需要有一个过程，即共同语的普及过程，这个过程实际上也就是逐渐缩小方言差别，使语言趋于统一的过程。

4、汉语属于汉藏体系，也叫孤立语，不是黏着语，也不是屈折语。

5、汉语中的轻声由音强决定的。（音长、音强、音色、音高）

6、词汇系统中基本词汇最不容易发生改变。

7、“忽然”出现在状语位置。（主、谓、宾、定、状、补）

8、ipoible、im-、im-几个单词是同化来形成的。（同化、脱落、异化）

9、、哈巴狗、狮子狗在词义上的差别体现在形象色彩不同（语体色彩、语气色彩、理性意义、形象色彩）

10、语言的定义错误的是（B）

A社会现象B人们说出的话就是语言

C 是一种客观存在形式D语言符号系统

11、索绪尔创作结构主义语言学乔姆斯基《句法结构》

12、助词“了、着、过”从语法范畴来讲属于体范畴。（时、体、态、格、数）

13、《普通语言学教程》作者索绪尔

14、行话属于社会方言。（客家话、行话、土话、客套话）

二、名词解释

1、小学

以字为中心研究文字的形、音、义，从而形成四个既独立又有密切联系的子学科：文字学、音韵学、训诂学。古时小学先教六书，所以有这个名称。由于“小学”的目的是解经的，所以它没有自己的独立品格，而只是经学的附庸。

训诂学，语言学的一个分支，研究古书字句的解释。

2、词根

词根是词的核心部分，词的意义主要是由它体现出来，它可以单独构成词，也可以彼此组合成词。如：汉语的“水、电、桌、椅”，英语的“read、happy”。

汉语中绝大多数的词都是由词根构成的。

3、音位

音位是一个语音系统中能够区别意义的最小的语音单位，也就是按语音的辨义作用归纳出来的音类。

4、语法意义

语法意义与词汇意义相对而言，是语法单位在组合中所产生的意义，是词进入组合之后由语法结构所赋予的意义。例如，“红太阳”是偏正结构，“红”修饰“太阳”；“太阳红”是主谓结构，“红”陈述“太阳”怎么样。这里的修饰与陈述，就是语法意义。

5、基本词汇

基本词汇是整个词汇体系中最重要、最基本的部分，是基本词的总和。

1、常用性

2、稳固性

3、能产性

三、简答题

1、口语与书面语的关系

1.口语是第一性的，书面语是第二性的

口语，也叫口头语，是人们口头上交际使用的语言。口语是说的语言、听的语言，是语言的客观存在形式之一。

书面语，也叫“笔语”、“文字语”，是在文字创制以后逐渐形成的、人们书面上交际使用的语言。书面语是写的语言、看的语言，是语言的又一种客观存在形式。

2.书面语和口语的联系与区别：

区别：口语往往具有松散、自由、通俗、活泼的总体特征；书面语是口语的加工形式，其总体特征则是严密、规范、典雅、庄重。

联系：相互影响，相互促进的。

一方面，书面语是在口语基础上产生并发展起来的，必然要以口语为源泉，不断吸收口语中的新鲜成分来充实自己，丰富自己。

另一方面，书面语一旦形成，便具有相对的独立性及相对独立的发展史，在语汇的丰富性和表达的严密性上具有优势的书面语又可以影响口语，促进口语的发展，促进口语的规范化。

2、什么事组合关系，聚合关系，两者之间的关系。

所谓组合关系，即是语言符号同语言符号组合起来的关系。如“看书”这个结构，由“看”和“书”这两个语言符号在“看书”这个结构中发生动宾关系，就是组合关系。

所谓聚合关系，是指在语言结构的某一点上的具有某种相同作用、能够互相替换的一组语言符号所形成的关系。如在“看书”这个结构中，“看”可以被“写”、“借”、“买”替换，且具有相同的语法作用——可以带上宾语“书”，它们就具备聚合关系。

语言就是由组合关系和聚合关系构成的系统。

组合关系和聚合关系是有机地统一的，不可分割的。这是因为聚合关系是在组合关系中体现出来的，没有语言单位的组合，便无法归纳出聚合的类；而组合关系又体现为聚合类的线性序列，没有聚合类的有机组合也便没有各种各样的组合关系。

3、语言符号的任意性

同一切符号一样，语言符号的形式和内容的结合具有任意性特点，即用什么音去记录什么义，完全是语言使用者的约定俗成，不具有必然的、本质的联系。

1.规定说。音义之间具有某种天然的联系。

规定说的依据：

（1）在同一语系中，各种语言的拟声词大体相似。

（2）一些事物的命名有理据，如梵语中，大象的命名取之于“饮两次水的动物”和“用一只手做事的动物”之义。

2.约定说。音义之间具有约定性。

约定说的依据：相同的事物，在各种语言里的命名不同。如水，汉语shuǐ，英语water。

任意性是就语言符号的音与义的相互关系来说的，即音、义的结合是由现实现象的性质决定的，还是由社会约定的？就是说，它们之间有没有必然的联系？现在一般的看法是：语言符号的音义关系是由社会约定的，用什么样的“音”去表达什么样的“义”，人们说不出道理，完全由社会约定，因而这种音义的任意性关系又叫约定性。比方说“人”，汉语说rén，英语说person，或man和woman，相互间的语音差别很大，但它们所表达的意义一样，说明不同的音可以表达相同的意义；同样，相同或相似的音在不同的语言中也可以表达不同的意义，如ai，汉语中表达的是哀、爱、矮„„，在英语中表达的是“我”（I）；英语的bye-bye（再见）与汉语的拜拜、排排等的语音相似。

4、什么是共同语，什么是汉民族共同语。

共同语：一个国家的共同语是在某一个方言的基础上形成的，究竟哪一种方言成为基础方言这并不决定于人们的主观愿望，而决定于客观的社会经济、政治、文化等各方面的条件。

现代汉民族的共同语：现代汉民族的共同语是普通话，它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

5、语音的四要素

音高：音高是人们对声音高低的感知，它与发音体震动所产生的频率相关。妇女和儿童的声带短而薄，所以说话声音高一些，男子的声带长而厚，所以说话的声音低一些。

音强：音强是人们对声音强弱的感知，它与声波的振幅相关。汉语中轻声、重声都是由于音强的不同导致的。

音长：音长是声音的长短，它取决于发音体震动的持续时间的长短。 英语中bar【ba:】bus【bʌs】

音质：指声音的特色。音质不同由三方面原因造成：发音体不一样、发音的方法不一样、共鸣器的形状不一样。

6、地域方言

一种语言由于语音、词汇和语法等的差异在不同的地区形成的地域分支或变体叫地域方言，简称方言。如现代汉语中就存在北方方言、吴方言、闽方言等七大方言，现代德语中也存在高低方言和低地方言，现代俄语中也存在南俄方言和北俄方言。

方言的产生是社会的不完全分化和语言的发展演变共同作用的结果。语言自它产生之日起就处在不断的发展演变之中。对一个言语交际尚频繁的社会来说，每个成员的言语交际同语言的发展演变总能保持同步。

7、举例说明什么是词缀、词尾，并简要说明词缀和词尾的区别。

词缀是粘附在词根上构成新词的语素。根据位置的不同，一般把词缀分为前缀、中缀、后缀三种。前缀粘附于词根的前面，如dislike、rebuild、informal、disagree、enlarge、unhappy、老乡、阿爸、第一，等等。中缀：位于词的中间，比较少见，有人认为汉语“胡里糊涂、罗里罗嗦、肮里肮脏”中间的成分是中缀。后缀粘附在词根的后面，例如“记者、读者、西化、年头、鼓手、凳子、really、teacher、widen、happine”。词尾是粘附在词（词根或词缀）后面，表达某种语法意义的语素，词尾只能改变一个词的形式，不能构成新词。比如“reader”加上词尾s变成readers，表示复数的语法意义。词尾不同于词缀：第一，从位置看，词尾只能出现在整个词的后面，不能出现在其它位置上，这个词可能是词根构成的，也可能有后缀，那么词尾只能在后缀的后面，而词缀有的在词的后面，有的在词

的前面，少数还在词的中间；第二，从功能看，词缀可以构成新词，是词的构成部分，是固定在词的结构中的，是构词的语素。词尾不是词的构成成分，不能构成新词，它只是改变词的形式，表示某种语法意义，属于变词语素。词尾所表示的语法意义，是通过语法单位（例如词或语素）的组合体现出来的，一般只在具体的句子中才出现，单独一个词，没有组合，没有语境，没有与具体的语法意义相联系，也没有相应的语法形式，当然就不可能出现词尾。

8、失语症

（1）说话中枢，也称布洛卡区，在大脑左半球前部，这一区域受到损伤就会得失语症，丧失说话能力，但基本能听懂别人的话。

（2）书写中枢，也在大脑左半球前部，靠近布洛卡区。这一区域受伤的人，其他运动能力尚好，但失去写字、绘画等精细动作的能力，称作失写症。

（3）视觉性语言中枢，在大脑左半球的后部，具有阅读理解功能。这一区域受损的人在视觉上并无障碍，但无法理解文字的意思，称作失读症。

（4）听觉性语言中枢，也在大脑左半球的后部，靠近视觉语言中枢，这一区域受损的人可以听到别人说话，但不能理解，同时自己表达也有问题，称为感觉性失语症。

四、论述

1、分析语法范畴。

性、数、格、时、体、态、人称

SheteachesEnglish.

She表示的语法范畴是人称，表示语法意义是第三人称

2、社会方言是什么？有什么因素导致它的不一样。

1.阶级和阶层的差别会对语言产生影响，从而造成语言的差异。如我国古代不同阶级、阶层的人对同一种事物或行为所使用的称呼也会有所不同，从中显示出高低贵贱。

例如对人死的称呼就反映了当时严格的等级制度：“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死。”（《礼记·曲礼》）

2.职业的差别也会对语言产生影响，从而造成语言差异。人们通常所说的行业语就是由职业差别而形成的社会方言。行业语，也叫行话，它是不同的行业由于工作的需要而使用的一些特殊的用语。如长刨、短刨、手锯、电钻等是木工的行业语，处方、急诊、手术、针剂等是医学界的行业语，行头、老生、青衣、花旦等是戏剧界的行业语，教案、板书、班会、公开课等是教育界的行业语。

3.年龄的差别也会对语言产生影响，从而造成语言差异。这种差异既可能表现在对同一些词的不同发音上，如苏州话中“早、高、好”等韵母为[ɑu]的字，老年人同年轻人在发音上有舌位高低之别，前者低后者高；也可能表现在对同一种事物的不同称呼上，如苏州话中，“钱”既可以叫“洋钿”，也可以叫“钞票”，而老年人多用“洋钿”，年轻人多用“钞票”。

4.性别的不同也会在一定程度上影响语言，从而使语言形成性别上的差异。如北京话中所谓的“女国音”现象就是这种性别差别在发音上的体现。又如青年女性往往喜欢用“人家”来指称自己，而青年男性则没有这种用法，否则会被讥为“娘娘腔”。

5.文化程度的不同也会在一定程度上影响语言的，从而形成社会方言。文化程度高的人往往使用的是民族标准语，比较规范、典雅，显得有教养，而文化程度低的人往往使用的是方言土语，比较粗糙、俚俗，显得“土”一些。

6.宗教信仰的不同也会形成社会方言。如北京牛街地区的回民说的是北京话，可其中往往夹杂着一些来自阿拉伯语和波斯语的伊斯兰教用语，例如用“朵斯梯”来表“朋友”，用“法依太”来表“益处”，用“鼠灭”来表“倒霉”等。

社会方言中有一种特殊的类别叫做“隐语”，它是个别社会集体或秘密组织中使用的一种只有内部人懂得的特殊用语。同一般社会方言不同的是，隐语具有明显的排他性，即故意不让其他社群的成员了解和运用，如管“一”叫“平头”、“旦底”、“忆多娇”、“丁不勾”等，管“十”叫“田心”、“舍利子”、“针不金”、“紧牢固”等。

其中黑社会使用的隐语叫做“黑话”，如乞丐组织中称“销售脏物”为“卖巧”，称“买赃物”为“吃巧”，称“小偷”为“钳工”，称“扒钱”为“两夹”等，一些犯罪团伙中称“警察”为“雷子”，称“抢劫”为“慰问”，称“匕首”为“玫瑰花”，称“偷自行车”为“借马”等。

在社会方言形成过程中，由社会的分化所带来的社会距离和特定的社会行为规范所起的作用是不可低估的。

第13篇：语言学

1.中国、印度和希腊-罗马在传统语文学的研究上都取得了辉煌的成就。

2.运用语言的交际过程大体上可分为：编码—发送—传递—接收—解码。语言学关心的核

心是编码和解码的过程。、

3.人的大脑分左、右两半球，中间有“脑桥”（神经纤维）连接。/大脑的左半球控制语言

功能，掌管抽象的、概括的思维。/大脑的右半球，掌管不需要语言的感性直观思维。

4.语言符号系统是一种分层装置，这种装置靠组合和替换来运转

5.组合关系（名词解释）：符号和符号组合起来，形成高一级的结构，处于高一级结构中

的各个符号，成为结构的成分，结构中各个成分的关系称为组合关系。Eg：“我进城”，只能一个符号接着一个符号一次说出来。

6.聚合关系（名词解释）：如果一些语言符号或更大的单位在组合结构的某一环节上能够

互相替换并且替换后结构关系也不会改变，那么这些符号在结构中就具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群它们彼此的关系叫做聚合关系。Eg： “红花”这个符号结构，“红”可以被其他形容词替换，“花”可以被其他名词替换，这两组词各自构成一个聚合。

7.一般人自然而然地感觉到的自己语言里最小的语音单位是音节。

8.音素是从音质角度划分出来的最小的线性的语音单位。Eg:不送气的[p]和送气的[p]是

汉语和英语中都有的，但他们的作用大不一样。

9.语法结构的递归性（简答）：因为语法的组合结构一层套一层,所以同样的结构规则尽可

以重复使用而不致造成结构上的混乱同样的结构可以层层嵌套,借用数学的术语来说,这就是结构的递归性。

正因为语法结构有递归性，我们才可能用有限的规则支配相对有限的词去造出数量上无限多、长度上不受限制的句子。递归形式语言富有组合上的弹性，能根据表达的需要而屈伸自如。如果没有递归性的特点，语言就无法成为人类最重要的交际工具。

10.形态（名词解释）：在有些语言中，词与词组合时形式要发生变化。同一个词与不同的

词组合就有不同的变化。这些不同的变化形成一个聚合，叫做词形变化，或者叫做形态。词形变化包括:附加词尾、内部屈折、内根。Eg:英语动词give-given-gave等5个

11.句法同义（名词解释）：几种句子格式表示相同或相近的动—名语义关系，称为句法同

义。Eg:“我打破了杯子”和“杯子被我打破了”都表示了“施事(我)—动作(打破)—受事(杯子)”这个动-名语义关系。

12.句法多义（名词解释）：同一句子格式,表示几种不同的结构意义。Eg:“通知的人还没

有来”可以有两种不同的动-名语义关系。

13.社会的发展变化首先在一般词汇中得到反映。h

14.词的词汇意义（简答）：词是语言中的基本结构单位。词的意义可以分成两类。表示语

法关系的意义叫语法意义，而我们通常所说的“词义”是指词的词汇意义，它是语义研究的基础

词汇意义的主体部分是词的“概念意义”，也称词的“理性意义”；此外，次会议以还包含感情色彩，语体色彩，象征功能等其他与概念意义相关的意义。

词的概念意义是指说一种语言的人在对现实世界的认知中形成的共同的主观映像，是认知的成果。包含几个方面：首先，它是对现实世界中各种现象的分类和概括反映；其次，它对于说一种语言的所有人来说是共同的；最后，它必须是与某种语言的特定声音相结合。

词的感情色彩等其他意义是附着在词的概念意义上的。Eg:小偷、卑鄙等词带有厌恶色彩/诱导、诱惑是前褒后贬

语体色彩适应语言交际有多种方面不同的“得体”需求而产生的。口语色彩的词多利用当代仍在通用的语素及语素义来建造。Eg:“生日”在书面语时叫做诞辰。

词的象征义常和语言的民族文化特征相关。Eg：喜鹊在汉语和捷克语中都是一种鸟，在汉语中象征吉祥；在捷克语中象征小偷。

词的概念意义是词义的核心。

17.词义的概括性：词义对现实现象的反应是一种抽象的、概括的反映，而一般性、模糊性和全民性则是这种概括性的三种重要表现。/一般性：词义的概括把特殊的、复杂的东西变成一般的、简单的东西。/模糊性：词义只有一个大致的范围，没有明显的界限，不同的语言之间存在差别。/全民性：词义为语言群体所有人员共同享有。Eg:复合词的构成是复杂的概括过程，构成复合词的词根之起提示整个词义的作用。

18.（选择/填空）派生意义产生的途径就是一般所说的引申。隐身大体上可以分成隐喻和转喻两种方式。/隐喻：建立在两个意义所反映的现实现象的某种相似的基础上。/转喻：是两类现实现象之间存在着某种联系，这种联系在人们心目中经常出现而固定化，因而可以用指称甲类现象的词去指称乙类。

19.句法语义范畴（简答）：句法语义范畴包括：人称、时、指示 这三个范畴是负责句子与“说话者-说话地-说话时”挂钩的范畴，在哲学上也称作“索引”范畴。“人称”是与说话者挂钩的名词性范畴。Eg：英语中，说话者是第一人称（I/we）“时”是与“说话时”挂钩的范畴。Eg：许多有形态变化的语言有“时”的范畴，动词需要根据“说话时”定位而发生“过去/现在/将来”时的变化。“指示”是与“说话者位置”挂钩的范畴。Eg：汉语普通话中“这”表示“离说话人近”，“那”表示“离说话人远”。语气是表达“句子的言语交际作用”的范畴。几乎所有语言的句子都可以区分为“陈述/疑问/祈使”等不同语气。Eg：祈使句“go out！”“快走！”情态是体现“说话者对所言的主观态度”的范

畴，主要由情态助动词，情态副词或“我认为/我相信/我肯定”等小句来体现。Eg：“火车开走了”采取的是客观陈述的方式，说话者对事件的真实性确定无疑。

20.社会方言（概念）：社会方言是社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异，是语言社团的一种标志。Eg:电锯、手锯都是木工的行业用语/处方、休克都是医疗的行业用语。

21.地域方言（概念）：地域方言和社会方言不同，它是全民语言在不同地域上的分支，是语言发展不平衡性在地域上的反应。Eg:北京话叫“下雨”苏州话叫“落雨”。

22.亲属语言和语言的谱系分类（简答）：从同一种语言分化出来的几种独立的语言，彼此有同源关系，我们称它为亲属语言。根据语言的亲属关系对语言所作的分类，叫做语言的“谱系关系”。凡是有亲属关系的语言还可以根据它们的亲属关系的亲疏远近依次分为语族、语支、语群等。

源自一个共同语分化的语言归属于同一个语系，这个成为不同语言发展源头的共同语称为母语或原始基础语。Eg:汉语和藏语来自史前的原始汉藏语，它们同出一源，是亲属语言。

世界主要语系：按其亲属关系分类，可分为汉藏、印欧、乌拉尔、阿尔泰、闪-含、高加索、达罗毗荼、马来-波利尼西亚、南亚。没弄清的有朝鲜语、日语。

23.我国语言形式： 汉藏语系（汉语除外）：1.侗台语族（壮、布依、傣等语）2.苗瑶语族（苗语、瑶语）3.藏缅语（白、纳西等语）*汉语分布在全国各地，其他语言主要分布在我国南部、西南部。印欧语系：有两种语言，即塔克语和俄语。约有两万多人使用，主要分布在新疆。

24.借词（定义/填空/名词解释）：借词也叫外来词，它指的是音与义都借自外语的词。Eg:芭蕾/吉他/卡通/迪斯科

25.意译词（定义/填空/名词解释）：是运用本族语言构词材料和规则构成的新词，把外语中的某个意义移植进来。Eg:blackboard-黑板/football-足球/telephone-电话

26.语言替换的过程：语言替换的过程大体上是先出现双语或多语现象，然后是几种语言中的优势语言逐渐排挤、替代其他语言而完成语言的替换。

27.伦敦方言成为英吉利共同语的基础方言是由于经济的原因。

多斯岗方言成为意大利共同语的基础方言主要是由于文化的原因。

28.语言接触的特殊形式有哪些3种（简答）：洋泾浜和混合语都是语言接触的一些特殊形式。

“洋泾浜”是出现在世界许多通商口岸的一种常见的语言现象。它是当地人在与外来的商人、水手、传教士等打交道过程中非正规学来的，一种不置大雅之堂，变了形的外语。只有口头形式，没有人把它当母语来学。Eg:在老上海，拉司卡-last car

“混合语”是在一定条件下，洋泾浜也可能被社会采用为主要的交际工具，由孩子们作为母语来学，在这种情况下，洋泾浜就变成了混合语。Eg:非洲种植园中的欧洲殖民者，非洲穷工之间使用的语言。

“国际辅助语”是波兰医生柴门霍夫创造的世界语。它的词汇材料主要取自拉丁族语言也有一部分取自日耳曼族语言和希腊语。世界语是一种人造的国际辅助语，不能代替自然语言作为人们的母语或第一语言。Eg:Ni lernas Esperanton.我们学习世界语。

简答：

1.语言是人类最重要的交际工具

语言是人类最重要的交际工具，这句话出自列宁的《论民族自决权》。这一命题已成为中国语言学家的共识，并反复在语言学教科书中引用。

语言是一种特殊的社会现象，交际功能是语言最基本的职能。一个社会可以没有文字，但不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。

人们使用的交际工具不止语言一种，但语言是最根本，起决定性作用的。语言与全体社会成员的生活息息相关，它不依赖任何其他交际工具，服务领域广阔。

除语言外，人们在交际中还使用文字、旗语、交通管理信号灯、电报代码等其他交际工具以及表情、手势、身姿等非语言交际工具。文字是建立在语言基础上的一种最重要的辅助交际工具。人类其他工具的交际方式范围狭窄，有特定的领域，而且具体规划先由交际双方用语言约定，语言是非语言交际手段的基础。

2.语言符号的结构、特点

符号是一个社会全体成员共同约定、用来表示某种意义的记号和标记。符号包括形

式和意义两个要素，是一定的形式和一定的内容的统一体，二者缺一不可。

瑞士语言学家索绪尔《普通语言学教程》提出的。

任意性：音义的结合是由社会约定俗成的，什么音表达什么义，完全由社会决定。音义结合是任意的，二者之间没有必然、本质的联系。创制时期，任意性：进入交际，强制性 例如：同样表达“书”，汉语发音为“shū”,英语为“book”

线条性：语言符号只能一个跟着一个依次出现，在时间线条上绵延，不能在空间面上铺开。符号组合构成不同的结构。以任意性为基础的符号处于有条件有规则的联系之中。 例如：“香瓜”和“瓜香”意义不同，是由于符号的结构关系不同，而结构关系的不同是由符号的线性排序不同来表达的。

3.音位和音位变体，音质音位和非音质音位

音位是具体语言和方言里，具有区别词的语音形式作用的最小语音单位。

音位变体是同一个音位中具有互补关系的各个音素是同一个音位的不同变异形式。 二者是类别和成员的关系，“变体”不是相对于“正体”而言的，所有的成员都叫“变体”。

音质音位是以音素为材料构成的音位，其特点与发音的音质有关。例如i和y两个音位，发音时由舌位前后、高低、圆唇与否决定。

非音质音位具有区别词的语音形式的作用的音高、音重、音长等。例如：汉语普通话中的阴平、阳平、上声、去声是由音高的变化形成的，而不是音质变化形成的。

4.语流音变及其常见现象

音位和音位组合的时候，或者由于受邻音的影响，或者由于说话时快慢、高低、强弱的不同，可能发生不同的变化，这种变化叫语流音变。常见的有同化、异化、弱化和脱落。同化：两个不同的音位，其中一个因受另一个的影响，变成跟它相同或相近的音位。例如：books的s发/s/，dogs的s发/z/,因为dogs其中的/g/是浊音，/s/受其影响也变成了浊音/z/异化：两个本来相同或相近的音位，其中一个由于某种原因变得跟它不同。例如：上声相连，第一个上声要变成阳平弱化：在语流中，有些音的发音可能变弱，不那么清晰。例如：北京话口语中“木头”/mu t ou/弱化成/mut o/脱落：随着弱化程度加深，往往会进一步造成某些音位脱落。例如：北京话的“你们”/nim n/常说成/nim/

5.语法单位及其关系

语法单位是能在组合的某一位置上被替换下来的片段。语法单位从小到大的顺序为：语素-词-词组-句子，大单位都是小单位依据一定的规划组合起来的。语素：有的单独成词，有的组合成词词：构成短语与句子的备用单位短语：造句的备用单位句子：具有一个句调，能表达一个相对完整的意思的语言单位

6.语法范畴及其常见现象

语法范畴与词形变化有密切的关系。语法范畴是在同一语法意义基础上概括出来的类别，

同类的语法意义与一定的语法范畴相对应，包含在一定的语法范畴中。常见的语法范畴有性、数、格、时、体、态、人称等。性：阴性、中性和阳性三种语法意义概括成一类。数：单数、复数（双数）两种语法意义概括成一类。格：六个格。体：表示动作行为进行的方式，如完成经历进行时：表示动作行为发生的时间，如过去、现在、未来。态：表示动作和主体的关系，一般分为主动被动态。人称：有的语言的动词随着主语人称的不同而有不同的形式。

7.世界语言的结构类型

根据词法的区别把世界上的语言分成孤立语、屈折语、粘着语、复综语四种类型：孤立语：特点是词序严格，虚词重要，缺乏词形变化。属于孤立语的有汉语、彝语、壮语、苗语。例如：“父亲的书”，“父亲”和“书”之间的领属关系是通过虚词“的”表示的。屈折语（内部屈折）：特点是丰富的词形变化，一个变词语素同时表示几种语法意义，词根和词尾结合紧密。属于屈折语的有俄语、德语、法语、英语。例如：俄语（军队）（家庭）中的-R同样兼表阴性、单数、主格。粘着语：特点是没有内部屈折；一个变词语素表示一种语法意义，词根和词尾结合不紧，变词语素好像粘附在词根上。属于粘着语的有土耳其语、朝鲜语、日语、芬兰语、维吾尔语。复综语：它是一种特殊类型的粘着语。特点是一个词由好几个语素编插粘合而成，一个词往往构成一个句子。多见于美洲印第安人的语言。

第14篇：语言学

1.语言：是一种特殊的社会现象，是人类作为必不可少的思维工具和最重要的交印欧语系等。个语言单位的意义。 1.世界文字的类型及其代表性的文字： 际工具来使用的一种音义结合的符号系统。联合国六种工作语言：英语，法语，俄语，西班牙语，阿拉伯语，汉语词义演变的结果：词义演变的结果是词义历时变化的结果，主要有三个：（1 ）词①语素文字= 表意文字≠ 象形文字世界上古老的文字都是表意文字，表意文字都2.符号：是指代某种事物的标记。一个社会全体成员共同约定用来表示某种意义的记号、标记。它包括了形式和意义两个方面的要素，是一定的形式和一定的内容的统一体，二者缺一不可。 3.组合关系：符号和符号组合起来的关系。符号和符号的组合形成语言的结构。组合关系也称句段关系，可比作横向水平关系，指一个语言元素与另一语言元素同时排列在言语链条上，构成语言要素在现场的组合，如在“快来”这个句子中，“来”和“快”的关系。 4.聚合关系：聚合关系就是在语言符号线型的链条上能够互相替换的具有某种相同作用单位（如音位、词）之间的关系，简单说就是符号与符号之间的替换关系。 5.语文学：以读懂前人文献为目的进行的语言研究，其主要内容是前人留下的书面语言。 6.小学：中国传统的语文学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，从而诞生了分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学，因此又被人们称为经学的附庸。 理解 1.人类语言的特点：（任意性、离散性、层级性） 任意性：语言符号的能指和所指之间没有必然的联系，用什么语音形式代表什么语义内容是任意的，即可以自由选择的。离散性：指每个单位都独立存在，彼此不相混淆。离散性保证了单位的自由拆装。而且可以使组装成的上一级单位内涵分明，便于从成分断定整体。层级性：人类语言内部分为音位层和符号层。音位层包括几十个音位。符号层又分三级：语素、词、句子。语言划分了层级，就可以用较少的单位有规则的组成数量上扩大许多倍的上一级单位，逐级递增，直到无穷。 2.语言和言语的关系：语言是音义结合的符号系统, 是交际工具和思维工具。言语是社会某一成员对某一特定语言具体运用的过程和结果，即说话和所说的话，包括写作和写出来的句子。 联系：①、言语是某种语言的具体应用，而语言又存在于无数言语之中；②、语言制约着言语，指导着人们的言语实践。 区别：①、语言是抽象的，言语是具体的；②语言是社会的，言语是个人的；③语言是封闭的，言语是开放的；④语言是内在的，言语是外显的；⑤语言是稳定的，言语是多变的。 3.为什么说语言是一种特殊的社会现象：语言是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具。这首先可以从语音与语义的结合关系以及世界语言的多样性来加以说明。 语言都是由语音和语义结合而成的，但相同的意义，在不同的语言中就能用不同的声音来表达；在同一语言中也有用相同的声音来表达不同的意义的情形；可见，语音与语义怎样结合成特定的语言成分决定于一定社会集体的意志，决定于“约定俗成”的社会习惯。 其次，从语言与社会相互依存的关系中也可以说明语言是社会现象。一方面，语言依存于社会，语言是随着人类社会的产生而产生的，只有人类才有语言。另一方面，社会不能没有语言，语言是人类区别于其它动物的一个重要标志。 4.语言发展史五个阶段的名称、代表人物、代表作品： 1.历史比较语言学：拉斯克《古代北方语或冰岛语起源的研究》、葆朴、格里木 2.结构主义语言学：瑞士索绪尔《普通语言学教程》 3.转换生成语言学：美国乔姆斯基《句法结构》 4.社会语言学： 美国费希曼5.功能语言学：英国韩礼德《语法理论的范畴》 5.语言和思维,语言和民族之间的关系： 语言和思维是两种不同的社会现象，他们具有不同的功能和范畴。（1）功能上说，思维和语言有各自的内容和形式，各自功能的外延也不完全等同。思维的内容是对客观世界的反映，形式是概念、判断、推理等。而语言的内容是意义，形式是语言的声音和词、词组、句子等。（2）范畴上说，思维要用语言形式来进行，概念和词语、判断与句子、推理和复句等也不完全一一对应。语言是抽象思维最重要的工具，但不是唯一的工具。语言与民族的关系（1）语言是重要的民族标志，可以体现民族的精神；二是语言有鲜明的民族特点，可以反映民族的文化。 6.世界语言分类： 1.谱系分类：语系，语族，语支，语群 谱系分类是依据语言的亲属关系给语言进行的分类。世界语言划分为九大系：汉藏语系、印欧语系、阿尔泰语系、闪一含语系、乌拉尔语系、伊比利亚——高加索语系、马来——波利尼西亚语系、南亚语系、达罗毗荼语系。此外还有洲和美洲的一些语言和一些系属不明的语言。我们境内有60多种语言，分属汉藏语系、阿尔泰语系、南亚语系、马来——波利尼西亚语系、

结构分类：孤立语：又叫词根语。汉语属于这种语言类型。孤立语的特点主要是很少有词形（形态）变化，词序严格，用词序和虚词来作为主要的语法手段。 汉语，藏语是其代表。粘着语：有丰富的词形变化，通过词本身形式的变化表示各种语法关系的语言。其特点是词根与变词语素结合不很紧密，两者有很大的独立性，只是在用的时候临时贴上去，日语、朝鲜语是其代表。屈折语：以词形变化作为表示语法关系的主要手段的语言。主要特点是：一是有比较丰富的词形。俄语，德语是其代表。复综语：又称编插语。它的特点是：一个词往往就是一个句子，而这个词又是由各个语素编插粘合而成。北美的印地安语多属于复综语。 1.音素：从语音的自然属性划分，以音质为标准划分出来的最小的语音单位。 2.音位：根据语音的社会性质，以功能为标准划分出来的最小语音单位。 3.音位变体：是同一个音位的不同的变异形式，是音位在特定语音环境中的具体体现或具体代表。 理解 1.元音和辅音的区别：元音是发音时气流振动声带，在口腔、咽腔不受任何阻碍形成的音。辅音是发音时气流在口腔或咽腔受到一定的阻碍而形成的音。 区别（1）是否构成阻碍。发元音时，气流不受任何阻碍，发辅音时则受到一定的阻碍。（2）看气流的强弱。发元音时，气流较弱，发辅音时，气流较强（3）看肌肉是否均衡紧张。发元音时，发音器官各部位保持均衡的紧张，发辅音时，发音器官形成阻碍的部位特别紧张（4）看声带是否振动。发元音时，声带总是颤动的，发辅音时，有些颤动，有些不颤动。（5）从声学性质看，元音都是乐音，清辅音都是噪音，浊辅音是二者的混合音。 A、功能上。元音能自成音节，辅音通常不能。 B、物理上。在共鸣腔内是否受阻；肌肉是否均衡紧张；气流缓急；有无噪音；声音响度。 2.八个基本元音的含义特征：ɑ[A] 舌面、央、低、不圆唇元音 o[o] 舌面、后、半高、圆唇元音 e [ɣ ] 舌面、后、半高、不圆唇元音 ê[ε]舌面、前、半低、不圆唇元音 i[i] 舌面、前、高、不圆唇元音 u[u] 舌面、后、高、圆唇元音 ü[ y] 舌面、前、高、圆唇元音 i[] 舌尖前、高、不圆唇元音 i[] 舌尖后、高、不圆唇元音 er[ɚ] 卷舌、央、中、不圆唇元音 3.字母、音素、音位的关系： 字母是拼音文字的最小书写单位。音素与音位的区别：①划分角度不同。音素是从人类语音的音质上着眼划分出来的最小语音单位，两个音若音质不同，就是两个不同的音素。 ②划分范围不同。音素是从人类的语言所能用到的全部语音里划分出来的最小语音单位，而音位则是在某种特定的语言或方言的语音系统里划分出来的最小语音单位。 “无”，2个字母，1个音素，2个音位；“庄”，6个字母，4个音素，5个音位；“队”，3个字母，4个音素，5个音位 歧义：指同一形式的语言符号序列可能表达不同意义的现象。 语境：指对言语表达和理解产生影响的一切因素。具体有三：一是语言语境，口语中的前言后语，书面语中的上下文;而是场景语境，交际的时间、地点、人物；三是历史文化语境，交际者成长的历史文化背景。 理解 1.词义的类型： ①Leech的“七分法”：理性意义、内涵意义、社会意义、情感意义、反映意义、搭配意义、主题意义 ②我国传统分类：本义、假借义、引申义 2.词义演变的途径：词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、情感色彩的变化。词义演变的途径 （1）一个词的意义变化也可以引起和它有联系的词的意义的变化。 （2）一个词的意义在反映现实现象的时候都有自己的大致范围，如果词汇中增加了表示同一范围的现实现象的词，那就会引起这个词的意义发生变化。（ 3）组合关系的变化也会引起词义的变化。 （4）在某一个意义的基础上通过引申的途径产生新的意义，也是词义发展中的一项重要内容。（5）声调的改变巩固了词义引申的结果，标志着一个词由词义的引申衍生而正式分化成几个词。 （6）一些复合词或固定词组，其中一个语素的意义可以吞并其他语素的意义而成为整

义的扩大。如果演变后所概括反映的现实现象的范围比原来的大，这是词义的扩大。例如，“洗”，古义为洗脚，现在意义扩大到洗任何东西。（2）词义的缩小。如果演变后的词义所反映的现实现象的范围比原来的小，这就是词义的缩小。例如，“吃”，古义包括饮、食两种意义，现在的意义缩小为只有食的意义。 （3）词义的转移。如果原来的词义表示某类现实现象，后来改变为表示另一类现实现象，这种演变就是词义的转移。例如，“闻”原是听见的意思，后变成用鼻子闻的意思。 3词义引申的方式：词义的引申大体上可以分成隐喻和转喻两种方式。 （1）隐喻：例如，汉语“入门”的原义是“进门”（而未登堂入室），从这个意义引申出“学习的初步阶段”（还不是深造阶段）的意义，这是因为“读书学习”可以分为若干阶段，这和进入家居的行进阶段有相似的地方。 （2）转喻：如用“华盛顿”代替“美政府”或用“剑”代替“军事力量”。1.词汇：语言中词和固定短语的总和，有时也指某个人所掌握的或某部作品所使用的词的总和，词汇也指某一语言能力层次所要求掌握的词汇的总和。 2.方言词：是普通话从各方言中吸取来的词。这些方言词都表达了某种特殊的意义，普通话里没有相当的词来表示，所以被吸收了进去。如：名堂、把戏、垃圾等 3.外来词：也叫借词，是从外族语言里借来的词。 理解 1.外来词、外来语的类型以及外来词受汉语特点的影响：表现在语音上，如“bus”一个音节变成两个音节；音素上，如[f]变成[v];文字上，不再保留外来文字形式，要用汉字组合的方式表意，如“葡萄”是一种草本植物，“coolie”译为苦力;结构上，beer,”啤酒”为定中结构。 运用 1词语间的比较分析：从意义褒贬，音节是一个或两个，有时可互换有时不可互换分析。如“一样”“一个样”“差点”“差点没”“好”“好不” 语素：语言中音义结合的最小单位，是不能独立运用的构词要素。根据语素在词中的不同作用把它分为词根、词缀、词尾三类。 词：代表一定意义，有固定的语音形式，能独立运用的最小语言单位。 形态：在有些语言中，词与词组合时形式发生变化，同一个词与不同的词组合就发生不同变化，这些变化形成一个聚合，叫词形变化，也就是形态。 语法范畴：由词的变化形式所表示的意义方面的聚合。常见的语法范畴主要有性、数、格、体、时、人称、态、级等。 理解 1.语素的类型：①从语法作用上分，分为成词语素和不成词语素（自由语素，不自由语素）②从音节多少分，有单音节语素，多音节语素;③从分布位置分，有定位语素，不定位语素；④从构词作用分，分成构词语素，构形语素。构词语素能够和别的语素构成新词，构形语素只能改变别的语素形态，不能构成新词。 2单纯词、合成词、短语的类型：单纯词由一个语素单独构成的词叫做单纯词。其中以单音节为主，也有双音节的和多音节的。多音节的有联绵词（双声的、叠韵的）、叠音词、音译外来词。 合成词可分为复合式、附加式重叠式三种构词方式。复合式主要有联合型、偏正型、补充型、动宾型、主谓型；附加式主要有前加式、后加式。 3语法发展演变的方式：形态改变；语法范畴的消长；词类的发展（先前没有介词，现在有介词） 1.文字：在有声语言基础上形成，是人类用来辅助和扩大语言交际功能的工具，是记录有声语言的书写符号系统。根据文字记录语言的方式可以把文字分为意音文字和拼音文字。 2.文字改革：指对原有文字体系进行调整变革使之更有效地为社会服务，分为体制改革和局部改进两类。体制改革是废除旧文字体系，启用新文字体系；局部改进如汉字的简化。 文字改革的类型① 正字法的改革②字符类型的改革③文字类型的改革㈠正字法，整个文字类型和字符类型不变，只是对正字法的类型进行调整，如汉字简化㈡字符类型的改革，整个文字类型不变，字符类型变了，如土耳其文字把阿拉伯字母变为拉丁字母，但还是表音文字。㈢文字类型的改革，是文字类型和字符类型都发生变化，如越南文字由意音文字变为表音文字，并改用拉丁字母拼写。 3.文字改进： 指在不改变文字体系的情况下对文字系统进行改进。文字有意音文字和拼音文字两种体系。由于语音的变化，有些拼音文字字母不完全能够反映实际读音，需要局部改进拼写方法，这是属于文字的改进，如拼写法的改进，汉字的简化。

理解 来源于图画 ②表音文字分为音节文字和音素文字，音节文字以日文为代表，音素文字以英文为代表 1.礼貌原则：由利奇提出，礼貌是人类交际中的普遍现象，是人与人交往时言语和动作谦虚恭敬的表现，同时也是在不同的文化里，由风俗和习惯形成的人们共同遵守的行为准则。礼貌原则慨括为：损益准则、褒贬准则、一致准则。 2.合作原则：交际双方为使交际能顺利进行下去，双方必须合作。格赖斯提出的合作原则包括四条准则：真实准则、适量准则、关联准则、方式准则3.会话含义：违反合作原则来谋求的交际表达效果。 4.言语行为：指言语是人们社会交往行为的一种，包括述事行为、行事行为和成事行为。如物品交换，信息交流等。1955年由英国哲学家奥斯汀在美国哈弗大学作了一个题为《论言有所为》的系列讲座提出。理解 1.交际过程的环节：①四个：编码、传递、接收、译码；②五个：编码、发送、传递、接收、译码 1.地域方言：是全民语言在不同地域上的分支。 2.社会方言：社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异。 3.洋泾浜语：是十七世纪以后在殖民地、半殖民地的通商口岸常见的一种语言现象，指当地人在和外来商人、水手、传教士等打交道的过程中一种变了形的外语。 4.克里奥耳语：孩子们作为母语来学习，并取得法律上的固定地位，有固定的语音，词汇语法规则。 理解 1.语言演变的规律：①一般规律（受社会发展规律制约）渐变性②特殊规律（不受社会发展规律制约） 2.语言没有优劣之分：不同类型的语言具有不同的特点，它的功能都是用于交际。从结构形态上看，世界上没有哪种语言纯属某种结构类型，各种语言之间是你中有我，我中有你的关系，而不是优与劣的关系;任何语言的表达系统都是经济和简易的中和；语言发展变化的复杂性同样说明不同类型的各种语言无优劣之分；民族文化与民族语言没有直接的因果联系，自然养成的语言习惯是无所谓优劣之分的。 3.地域方言的成因：（p254）①交际的阻碍造成交际阻碍的因素很多，如大规模的人口迁移、社会割据、地理屏障。②异族语言的影响。 4.民族共同语中基础方言确立的原因：决定于客观的社会经济、政治、文化等各方面的条件。如：汉民族共同语即普通话是以北方方言为基础方言的，这主要是政治的原因。因为北方方言的代表点北京是辽、金、元、明、清的都城，近千年来一直是一个政治中心，以北京话为代表的北方方言在全国各地的方言中影响最大，是几百年来中央政权施政的工具。 5.语言接触的类型： （1）语言成分的借用与吸收。不同语言之间相互影响一般总是从引进借词 开始，语言成分的借用与吸收是语言接触最常见的现象。例如，公元11世纪起，说法语的日尔曼人曾长期占领和统治英格兰，在长期的接触和交往中，英语从法语中吸收了大量的语言成分。（2）出现双语现象。使用不同语言的人如果在同一个社会杂居，还可能产 生双语现象。例如，我国广西，由于壮族人长期和汉族人生活在一起，大部分壮族人都是壮语和汉语使用者，（3）出现语言转用现象。在一定历史条件及长期的发展过程中，不同民族 的接触和融合还会出现语言转用现象。例如，我国的回族、满族都基本上放弃了自己原有的语言而转用了汉语。（4）出现语言的混合。① 在不同语言频繁接触的地区，会出现语言混合 现象。不同语言混合会产生“洋泾浜语”。例如，在旧上海外国商人聚居的地方出现的混杂着汉语成份的“洋泾浜英语”。② 在一定的历史条件下，洋泾浜语有可能转变为“克里奥耳语”，成为某一社会主要的交际工具，并被当作母语来学习和使用。例如，广泛使用于加勒比海地区的以法语为基础的克里奥耳语。 1

第15篇：日语论文社会语言学先行研究

南京工业大学日语1001薛涵月

先行研究

(1) 呉宬嫺(2007)「台湾人日本語使用者の断り表現についての一考察― 日本語母語話者と中国語母語話者との比較を中心に―」 東呉大学日本語文学科修士論文 呉(2007）は台湾人日本語使用者と日本人の依頼と勧誘に対する「断り表現」を比較し、分析している。台湾人日本語使用者の中で、滞日経験のない人13名と滞日経験ある人15名を対象にする。しかし、台湾人日本語使用者に関する研究として調査対象が少ないのではないだろうか。それに、日本語学習者の学習年数と学習程度が「断り表現」にどのような影響があるのか、このプロジェクトには言及されていない。本稿では、50人以上の調査人数を設定する。そして、日本語学習者の学習年数と学習程度が「断り表現」にどのような影響を与えるのかを明らかにする。

(2) 施信余(2005)「依頼に対する「断り」の言語行動について―日本人と台湾人の大学生の比較」『早稲田大学日本語教育研究』6号、pp.45-61 施（2005）では日本人同士と台湾人同士(共に大学生である)による依頼に対する「断り表現」を調査した。このプロジェクトから見ると、「親疎関係」と「上下関係」に関する調査は触れなかった。それに、親疎関係によって異なる「断り表現」が見られるのではないだろか。一つの「断り」場面しか設定しないので、日中の「断り表現」による違いことは明らかでないと思われる。本稿では、談話分析テスト(DCT)を調査方法とし、台湾人日本語学習者を対象にアンケート調査を行う。「親疎関係」と「上下関係」によって6例の「断り表現」を使用する場合を設定する。

(3) 藤原 智栄美(2009)「インドネシア人・台湾人日本語学習者による「断り」のストラテジー : プラグマティック・トランスファーの再考」『茨城大学留学生センター紀要』7号、pp.15-28 藤原(2009)によると、日本人日本語話者、インドネシア人インドネシア語話者及び台湾人中国語話者という3者の比較を通し、それぞれの第一言語（母語）の「断り」についての相違が確認された。また、日本人、インドネシア人日本語学習者、台湾人日本語学習者に対して調査し、「断り表現」を分析した。しかしながら、親疎関係の要因は断り表現にどのような異なる言語行動をしているか説明されなかった。また、学習年数と学習程度が習得状況にどのような影響を与えるかも明らかでない。本稿では、質問内容として、「親疎関係」と「上下関係」に分け、6例の「断り表現」を使用する場合を設定する。学習者の習得状況を調査するために、調査項目には学習年数と学習程度を含める。

(4) 鈴木 恵理子(2010)「中国人日本語学習者の断りのストラテジー--中国国内学習者の場合」『東北大学高等教育開発推進センター紀要』5号、pp.73-80 鈴木(2010)では日本語母語話者、滞日経験ない中国人日本語学習者と中国人中国語母語話者を対象としたアンケート調査を行い、三つのグループによる断りの相違を分析している。このプロジェクトでは依頼と勧誘場面、親疎関係、上下関係の三つの要因が「断り」の違いに影響を与えず、社会文化的要因が言語運用に影響を与えると述べている。しかし、従来の研究では、親疎関係、上下関係によって異なる「断り表現」が見られると分析した。本稿では、この二つの要因が断りに影響を与えるのかを検討する必要があると思われる。

(5) 伊藤 恵美子(2002)「マレー語母語話者の語用的能力と滞日期間の関係について─ 勧誘に対する「断り」行為に見られる工学系ブミプトラのポライトネス—」『日本語教育』115号、pp.61-70 伊藤(2002)では日本語母語話者、マレー語母語話者とマレー人日本語学習者を対象として調査を行った。マレー人日本語学習者を滞日経験ある人と滞日経験のない人に分けられ、そして、滞日有無と滞日長短という二つの要素によって学習者に与える影響を分析した。このプロジェクトでは「親疎関係」と「上下関係」によって「断り場面」を設定したが、しかし、この二つの要素が「断り｣に対する影響を詳しく分析しない。そこで、本稿の目的はこの二つの要素が「断り」に対する影響、また、この二つの要素による「断り」の違いを明らかにすることである。

(6) 加納陸人・梅曉蓮(2003)「日中両国語におけるコミュニケーション・ギャップについての考察―断り表現を中心に―」『言語と文化』15号、pp.19-41 加納・梅(2003)ではは中国人非日本語学習者(社会人37名、非日本語学習教師8名と英語科の学生27名)、中国人日本語学習者(日本語教師8名、日本語科学生2年生7名と4年生20名)及び日本語母語話者(社会人50名と日本人学生208名)にアンケート調査を行った。同じで単純なものを貸してもらう「断り」場面を設定し、「上下関係」と「親疎関係」の範疇がはっきり限定されていないので、本稿では「上下関係」と「親疎関係」によって、6例の異なる「断り」場合を設定する。

(7) 肖 志・ 陳 月吾(2008)「依頼に対する断り表現についての中日対照研究」『福井工業大学研究紀要』第二部

38、pp.133-140 肖・陳(2008)では日本人と中国語母語話者による「断り表現」を比較した。年齢の差いによって、被験者を四つのグループに分けられ、男女各15名(全員90名)を調査した。しかし、相手の設定は同じ友人であり、親疎の度合い、目

上と目下によって「断り」に対する異なる言語行動が見られる。本稿では、「親疎関係」と「上下関係」をはっきり区別し、「断り」場面を設定する。 (8) 施信余(2007)「待遇コミュニケーション」における「依頼」に対する「断り」の研究 」日台の言語行動の比較を中心に 早稲田大学日本語教育研究科博士学位論文

施(2007)では日本語母語話者と台湾人中国語母語話者を対象として調査を行った。「断る」場合において、親しい関係を持つ友人の中を「先輩」「同級生」「後輩」に分けられた。同じ親しい友人関係を持つという設定であったので、親疎関係による断りの違いがあまり見られない。本稿の目的は、親疎関係という要因が「断り」に対する影響を分析することである。

(9) 関口剛司(2006)「日本語の依頼と断り表現の研究―日台異文化コミュニケーションの視点から―」『銘伝日本語教育 』9号、pp.112-136 関口では日本語母語話者と中国語母語話者を調査対象とした。日中の「断り」による違いを明らかにしたが、日本語学習者と日本語使用者による「断り表現」は日本人による「断り表現」とどう異なるのか明らかにしない。本稿では、台湾人日本語学習者と日本人を対象として、それぞれによる「断り表現」の相違を比較し、分析する。

(10) 蒙 韫(2010)「日中断りにおけるポライトネス・ストラテジーの一考察--日本人会社員と中国人会社員の比較を通して」『異文化コミュニケーション研究』22号、pp.1-28 蒙(2010)では日本人会社員と中国人会社員を対象にし、親疎関係と上下関係によって8の「断り」場面を設定しており、異文化コミュニケーション・ギャップの観点から両者の「断り」の言語行動を分析している。しかしながら、中国人会社員(中国人中国語母語話者)しか調査、比較しない。中国人会社員日本語使用者に対する調査が行われていないので、本稿では日本人、台湾人(中国語母語話者)及び台湾人日本語学習者と使用者を対象に、依頼に対する「断り表現」を調査、分析したい。

第16篇：认知语言学文化差异推理分析论文

一、语义联想的文化差异如：hebecameengagedtoIsabel。ThiswasnosurprisetoMrs。Bradeley，sincetheyhadbeeninseparableforyearsandoneknewthatIs—abelwasinlovewithhim。译成：他和伊沙贝尔订了婚，这件事布莱德蕾太太倒不诧异，因为两人耳鬓厮磨已有许多年，而且人们都知道伊沙贝尔爱他。（原文、译文引自张今的《文学翻译原理》P161）。文中inseparable译成“耳鬓厮磨”，首先是由主体认知的结构词汇部分提供inseparable的语义内涵：不可分离的。然后再由主体认知的结构逻辑部分按照原文

（1）他已同伊沙贝尔订婚，

（2）他们俩在一起已多年，

（3）人们知道伊沙贝尔爱他，这些前提来确定inseparable的语义引申和外延所指，从而达到对inseparable的正确的、透彻的理解：两人关系已达到亲密无间的地步，并将之作为推论汉译表达的前提，再由主体认知结构的百科知识：汉文化所描绘的“两人之耳与鬓互相接触比喻相爱之久”，如《红楼梦》第七十二回：“咱们从小儿耳鬓厮磨……”推论出inseparable的汉译表达为“耳鬓厮磨”比较传神。对于同一词汇的理解，不同民族的人都会产生不同的反应和语义联想与推理，这种跨文化交际和语言翻译中的障碍可以借助认知理论得以解决。

二、词汇空缺的英汉差异

这里谈的空缺是指原语词汇所载的文化信息在译语中没有其“对等语”或“对应语”。如：hip—pie一词的翻译吧，因文化差异，汉语中无与之对等的词语，后定译为“嬉皮士”，其实是因为hippie是60年代美国独特产物，是指这样一群人：他们大多对当时社会现实不满，生活方式与众不同，头蓄披肩长发，身着奇装异服，沉湎于酗酒吸毒，根据这一文化语境，汉译时联系到汉语中的“嬉皮笑脸”，推论到“嬉皮”，然后产生“嬉皮士”。

三、词义冲突的文化差异

这里的冲突是指原语词语所的文化信息，与译语的对应词语所载的文化信息是相互矛盾的，也就是说，词语的表层指称意义相同，但词义深层所承载的文化涵义却不尽相同或相反。如“资产阶级自由化”这一短语的英译，就不能简单地译为“bourgeoisliberalization”这样一个对等语，而应先由主体认知的结构词汇部分提供“资产阶级自由化”的语义内涵：“bourgeoisliberalization”，然后由主体认知的结构逻辑部分来确定它的语义引申和外延，再由主体认知结构的百科知识部分，即：在我国的政治生活中，“资产阶级自由化”是指一种背离正确思想的行为，有贬义；而西方文化中，“bourgeoisliberalization”是在反封建斗争起过积极作用的一种政治主张，是褒义的，由此推论出这一短语的英译表达应为“bourgeoisliberal—izationaimingatcapitalistrestoration”，这也是一个认知主体推理的过程。

四、语用涵义的文化差异

词汇的涵义是指词语所蕴涵的民族文化涵义。文化的渊源不同，词语所承载的文化涵义也必然有所不同。在特定的语境中，词语表层的指称意义与深层的言内意义“表里不一”或同一事物在不同文化背景中所引起的语义联想不一。如在译Johncanbereliedon。Heeatsnofishandplaysthegame。时，有人将之译为“约翰为人可靠，他不吃鱼，还玩游戏。”从字面上看，译句与原文形式对应，词义贴切，似乎无可挑剔，但由于译者没有从认知角度来进行思考推理，这种译法仅译出了句子的表层语义。其实根据主体认知的结构词汇部分和逻辑部分应推理出eatnofish和playsthegame应有更丰富的语义引申和外延所指，这是进一步推论汉译表达的前提，而后由主体结构的百科知识部分：“英国历史上新就宗教派别之间斗争十分激烈，旧教规定在斋日只许吃鱼，新教推翻了旧教后，新教徒拒绝在斋日吃鱼，以表示皈依新教，忠与新政。”可推理出eatnofish表示“忠诚”之意，而playsthegame汉译应为“为人正直”，所以此句的汉译该是：约翰为人可靠，他既忠诚又正直。

五、民族心理差异

民族心理是指一个民族在漫长的衍变发展过程中，在一定的民族文化背景下产生的性格、情感、价值观念和宗教信仰等心理模式和心理特征。不同的民族文化必然导致不同的民族心理，这种差异会产生跨文化交际和语言翻译的障碍。认知理论可以解决这方面的问题。如有一例句：一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。（鲁迅《祝福》），如何翻译该句中的“胖了”是关键，依据认知理论和方法，当然可以如下推论得出最佳译文。首先由主题认知的结构词汇部分提供“胖了”的英文语义内涵“fatter”然后再由主体认知结构逻辑部分和百科知识部分的结合来确定：如果将此直译“fatter”，容易引起西方读者的误会和不解。中国人对于“说我胖了”容易理解因为这是中国人重逢时常用的寒暄语之一，“胖了”意思是“发福了”。而美国人不仅无此礼仪习惯，更担心害怕或是非常忌讳肥胖，很自然会把“说我胖了”误解为一方对另一方的一种提醒或告诫，由此推论出在英译时应增加一些释语，以求准确向西方人传达原句语义：Afterexchangingafewpoliteremarkswhenwemet，heobservedthatIlooked“fat”，andhavingmadethatcom—plimentaryremark，hestartedaviolentattackontherevolutionaries。由此可见，针对跨文化交际中词汇的空白、冲突、寓意和联想的不一致以及民族心理差异给语言翻译带来的种种困难和障碍，正确应用认知语言学的推理理论和方法，可以起到事半功倍之效，从而帮助实现文化与文化之间的准确正常的交流沟通和语言移植活动。

第17篇：我的语言学概论期末论文

我的语言学概论期末论文

终于写完了，那个辛苦啊！一次又一次的修改，我体会到努力的快乐，做好一件事是不容易的，昨天刚交了，今天就发在博客上，作为一段记录一个回忆，七月继续加油。 浅谈礼貌原则与英语学习摘要: “礼貌原则”是语用学中的一个指导成功交际的重要原则,它显示了一个人的受教育程度，教养和素质。不同的语言环境中，同样的语言有可能有礼貌和不礼貌之分别。英语学习者掌握英语语言的礼貌原则是有必要的，这对是否能进行成功的交际起着重要的作用。 关键词: 礼貌原则〈politene principle〉

英语学习〈English study〉 日常交际

语用学〈Pragmatics〉 前言：

英语学习的根本目的是培养语言的交际能力。而语言表达是否得体是衡量一个人语言交际能力高低的一项主要指标。礼貌作为人们交际活动的基本准则之一，被认为是人类文明进步的标志。礼貌原则的正确使用，能在交际中取得最佳效果。本文将从礼貌原则的概念，从语用学角度的把握和在英语学习日常交流中的实际应用几方面对英语中的礼貌原则作简略的分析。

一．

礼貌原则的概念和从语用学角度的把握 礼貌原则是语用学所研究的内容之一。礼貌体现出人们对他人“面子”的意识，在语用学中，“面子”被称其为自身的公众形象（public self-image）。（Leech.1994）也就是说，作为说话人，你说的话要达到如下几个效果：既要明确清晰的表达你想表达的意思，又要让对方，即听话人听了觉得舒服痛快，还要让在场的其他人觉得你是一个有礼貌有教养有素质的人。尤其是在一些气氛紧张严肃容易引起争执或翻脸的场合，说出去的话既能保全他人的颜面，不至于双方都下不来台，又能提升你自己的公众形象，这是一种艺术，需要在不断地与人交流中去体会和积累。

对英语中礼貌原则的分析，语言学家Leech认为：委婉的话语是建立在礼貌这一文化因素上。（Leech.1994）在语用学的框架内，英语的礼貌原则一般可以分为如下六类： 1．1得体原则(tact maxim).即少让别人吃亏，多让别人得益。减少表达有损于他人的观点，多用于指示和宣布某件事。适用于我们向别人提出请求时。可以从两个方面来说: 从祈使句方面提供(offer)比要求(request)要显得礼貌。（章振邦.1999） 如： have some ice-cream比close the door 要礼貌。从表示请求方面，越不直接越显得有礼貌。看下面三个句子:Carry the box.Can you carry the box? Can I probably ask you to carry the box? 这三句的礼貌程度是逐步加深的。普遍疑问句比直接祈使句显得有礼貌，而先提出“是否可以提出请求”的疑问句比普遍疑问句显得更有礼貌。

1．2慷慨原则（generosity maxim）.即尽量少使自己得益，多让自己吃亏。减少表达利己的观点，多用于指示和宣布。当发出提供性的示意时，直接比不直接礼貌。如：Let me clean the house.I was wondering if I could poibly clean the house.前一句显得真诚有礼貌，表示热忱真心地帮助别人。 1．3赞誉原则 （praise maxim）.即尽量少贬低别人，多赞誉别人。减少表达对他人的贬损，多用于表情和表态。这一原则分为两类，一类是否定式称赞，就是说，觉得不好，但不直接的批评别人反而说好话。如：-Do you like my new hat? -Well, yes, but it's not my favorite.不直接说不好而是说很好但不是我喜欢的类型，给别人台阶下，不至于太难堪。另一类是夸大式称赞，用于正式的场合，给足别人面子。如：Thank you so much for inviting us.We had a wonderful time.在有很多宾客的正式场合，对主人所做的招待工作的赞扬和肯定，同时也体现了说话人良好的素质和教养。 1．4谦虚原则(modesty maxim).即尽量少赞誉自己，多贬低自己。减少对自己的夸耀，多用于表情和表态。如：-Well done! -I thought I did not do too badly.只是说自己表现得不算太差，给自己留有余地。相反，如果说“Yes, I think so.”就显得很骄傲，自以为是引起别人反感。 1．5一致原则(agreement maxim).即尽量减少双方的分歧，增加双方的一致。减少自己与别人在观点上的不同，多用于阐述，在商业行为上也有所涉及。如:Are we in agreement about the price？（庄绎传等.2004）若能在某一点上达成一致，双方就有了共同语言和共同利益点，这是合作或和解的基础。此原则在商业谈判和法庭辩护上应用得比较广泛。 1．6同情原则(sympathy maxim).即尽量减少双方的反感，增加双方的同情。尽量多的表示积极的感情，尽量少的表示消极的感情，减少自己与他人在情感上的对立，多用于阐述，主要用于哀伤，悼念等严肃的场合或他人处于困境时。如：May we offer our deepest sympathies on the death of your wife? （庄绎传等.2004） 在别人的亲人去世时，表示恰当安慰和体恤，能有效平复当事人心中的伤感，增进双方的感情，即“患难见真情”。

从上面的陈述来看，礼貌原则是通过损益尺度、选择性、权威性和社会距离尺度来产生影响的需要我们酌情加以把握。（熊学亮.2004）那么如何更好地把握英语语言礼貌的规则？下面将从日常交际的具体方面作论述。

二．礼貌原则在英语学习日常交际中的应用

礼貌原则是在语言的实际应用中逐步发展和完善起来的，所以我们有必要关注在英语日常交流中的礼貌应用。从四个最基本的方面论述： 2．1称呼

对陌生人说话，一般要以excuse me 开始，表示两个意思，一是有问题要询问，二是“不好意思，借过。” 在一些正式场合用特殊称呼以示礼貌。如：ladies and gentlemen用于演讲。以职业身份称呼别人是不礼貌的，因为在西方观念中，从事何种职业属于个人隐私，需要注意的是doctor, nurse之类不在此列，可以直接称呼。 2．2批评

用迂回的方式比较礼貌。忌用直接的否定词如bad, failure等，这会使别人在面子上挂不住。最佳批评方式是既明确表达自己观点又让别人听了舒服。可用not再加肯定词或先说好话再加以批评，还有一种是建议型的，如：You could do it like that.你可以像那样做，言外之意是你这样做不妥，是一种很委婉的批评方式。 2．3邀请

不清楚邀请是否会被接受时，间接语气更礼貌。如：Would you like some tea?这句话给说话者留有余地，即使对方拒绝也不会显得太难堪。邀请有利于对方时可用直接的方式。如enjoy yourself，显得主动热情好客。 2.4致谢

答谢语可长可短，所感谢的事情越重要，别人的对你的帮助越大，表示感谢的程度就越深。要使听话者明白感谢的原因，感谢者应解释清楚。如:Thank you for helping me with my English.表明感谢者有一颗感恩的心，知道对别人的帮助表示感谢，言之有物。

以上分析的四种情况只是在英语日常交际中最典型的例子，还有很多方面如请求，道歉，辩护，谈判等，应根据不同语境，文化背景，意识形态，采取不同的策略。这给我们一个启示，加强文化和社会的考察,将是未来研究英语交际中礼貌课题的主要趋势.结束语

语言的礼貌是一个随社会发展而不断完善的过程。恰当的礼貌语言行为是随着语境变换而变化的。只有说话人的意图符合听话者的判断时，才能认为这种语言是礼貌的。同时，语言的礼貌涉及到说话人和听话人的心理、认知、判断，假设和推理能力等因素，并且还要受到特定的文化背景和意识形态的制约。（熊学亮.2004）在英语学习中，我们不单从纯学术角度，还应从实际的具体的客观情况出发，才能更好的应用礼貌原则，使表达更准确，交际更通畅。 参考文献：

Leech.A Communicative Grammar of English.New York: Longman Publishing.1994.章振邦.新编英语语法教程.上海: 上海外语教育出版社.1999.熊学亮.语言学新解.上海: 复旦大学出版社.2004.庄绎传等.牛津高阶英汉双解词典.北京: 商务印书馆.2004.分享：

第18篇：英文论文写作技巧

1.摘要

第二种是学术会议论文摘要。会议论文摘要往往在会议召开之前几个月撰写，目的是交给会议论文评审委员会评阅，从而决定是否能够录用。所以，比第一种略为详细，长度在200—300字之间。会议论文摘要的开头有必要简单介绍一下研究课题的意义、目的、宗旨等。如果在写摘要时，研究工作尚未完成，全部研究结果还未得到，那么，应在方法、目的、宗旨、假设等方面多花笔墨。

以上四种摘要具有许多共性。无论哪种摘要，内容一般都包括：

(1)目的(objectives，purposes)：包括研究背景、范围、内容、要解决的问题及解决这一问题的重要性和意义。

(2)方法(methods and materials)：包括材料、手段和过程。

(3)结果与简短讨论(results and discuions)：包括数据与分析。

(4)结论(conclusions)：主要结论，研究的价值和意义等。

无论哪种摘要，语言特点和文体风格也都相同。首先必须符合格式规范。第二，语言必须规范通顺，准确得体，用词要确切、恰如其分，而且要避免非通用的符号、缩略语、生偏词。另外，摘要的语气要客观，不要作出言过其实的结论。

一般来说，摘要必须包括研究目的，研究方法，研究结果，主要结论等内容。也就是说，摘要必须回答“研究什么”、“怎么研究”、“得到了什么结果”、“结果说明了什么”等问题。

 引言(Introduction)

引言的写作技巧

学术论文中的引言(Introduction)是对全文内容和结构的总体勾画。引言尽管不像摘要那样有一定的篇幅限制和相对固定的格式，但在内容和结构模式上也有需要遵循的规律。本章首先介绍这些规律，然后探讨需要掌握的语言技巧。

8.1 引言的内容与结构布局

引言的主要任务是向读者勾勒出全文的基本内容和轮廓。它可以包括以下五项内容中的全部或其中几项：

介绍某研究领域的背景、意义、发展状况、目前的水平等;

对相关领域的文献进行回顾和综述，包括前人的研究成果，已经解决的问题，并适当加以评价或比较；

指出前人尚未解决的问题，留下的技术空白，也可以提出新问题、解决这些新问题的新方法、新思路，从而引出自己研究课题的动机与意义；

说明自己研究课题的目的；

概括论文的主要内容，或勾勒其大体轮廓。

如何合理安排以上这些内容，将它们有条有理地给读者描绘清楚，并非容易之事。经验告诉我们，引言其实是全文最难写的—部分。这是因为作者对有关学科领域的熟悉程度，作者的知识是渊博、还是贫乏，研究的意义何在、价值如何等问题，都在引言的字里行间得以充分体现。

我们可以将引言的内容分为三到四个层次来安排(如图8.1所示)。第一层由研究背景、意义、发展状况等内容组成，其中还包括某一研究领域的文献综述；第二层提出目前尚未解决的问题或急需解决的问题，从而引出自己的研究动机与意义；第三层说明自己研究的具体目的与内容；最后是引言的结尾，可以介绍一下论文的组成部分。

第19篇：英文论文演讲稿

篇1：英语论文展示演讲稿

1、hello everyone！ today i will introduce you a paper, which is called “effects of corporate governance on capital structure: empirical evidence from pakistan “

2、i will use the following four parts to introduce

3、i got this paper from the emerald reprints the world’s leading publisher of management research and the type of the paper is research paper 纳迪姆阿麦的sheke

4、then we can have a simple knowledge of the two authors:nadeem ahmed sheikh and 王宗军 one is a doctoral degree candidate in the school of management, hua zhong university of science and technology, wuhan .the other is a profeor in this college 5.about the paper’s outline firstly the aim of this empirical study is to investigate whether corporate governance attributes affect capital structure choices of pakistani firms then the design of the paper is multiple regreion analysis

6、in order to have a good knowledge of the paper we can from the following three aspects to the attributes of the corporate governance are background also includes ：measures of corporate governance and their relation to capital structure

8、research design firstly 1.research methodology：it includes three aspects: data variables and methodology date: this study investigates the significant corporate governance attributes that may affect the capital structure of non-financial firms listed on the karachi stock exchange pakistan during 2004-2008.and the final sample set consists of 775 observations for 155 firms over a period of five years.this study employed panel data methodology(面板数据方式) because sample contained data acro firms and over time

9、this table is the definition of variables.it includes three parts: 10.dependent variables consist of total debt ratio and long-term debt ratio.this is a basic formula.

12、this table is the yearly mean value of shareholding pattern

13、here are some of regreion analysis tables, through the multiple regreion analysis the paper gives the conclusions

14、the results is as follows: capital structure is positively related to board size、outside directors and ownership concentration.that is to say: a large board serve as a means to obtain support from external environment; boards with more independent directors can take on more debt on favorable terms due to effective monitoring ; block holders have more ability than dispersed shareholders to force management to take those actions that maximize the shareholder wealth.

15、on the other hand, capital structure is negative related to managerial ownership、director remuneration、profitability and liquidity.

16、in the end, i have a summary: the results of the paper indicate that corporate governance attributes, in part, explicate the financing behavior of pakistani firms and, the empirical results of this study provide support to corporate managers in establishing an optimal capital structure, and to regulatory authorities for enacting laws and developing institutional support to make corporate governance mechanisms work more effectively in the country.

17、thats all, thank you for listen to me, if you are interested in this paper you can have a study after cla thank you !篇2：英语论文演讲稿

my paper is revenge tragedy in english renaiance——about 《hamlet》 ppt1:....ppt2:....ppt3:....ppt4:next, let`s analyse the relationship between the characters in the drama.this is a relationship diagram.hamlet ,the prince of denmark and also the protagonist(主角、主要人物、领导者）was about thirty years old at the start of the play.hamlet is the son of queen gertrude and the late king hamlet, and the nephew of the present king, claudius.hamlet is melancholy, bitter, and cynical, full of hatred for his uncle’s scheming and disgust for his mother’s sexuality.a reflective and thoughtful young man who has studied at the university of wittenberg, hamlet is often indecisive and hesitant, but at other times prone to rash and impulsive acts.哈姆雷特 prince hamlet —— 丹麦王子。为父王的鬼魂所困扰，要对杀父凶手复仇。经历了痛苦的挣扎之后他达成了目的，整个王宫也陷入了死亡的恐怖之中。他最后也中了致命的毒剑死去。

claudius, as the king of denmark, hamlet’s uncle and the villain（反派角色） of the play, was a calculating, ambitious politician,and was driven by his sexual appetites and his lust for power, but he occasionally showed signs of guilt and human feeling—his love for gertrude, for instance, seems sincere.克劳迪斯 claudius —— 丹麦现任国王。他是哈姆雷特的叔父，在哥哥死后继任了王位。老国王的鬼魂告诉哈姆雷特，他正是谋杀自己的凶手。他罪有应得，最后死在侄子复仇的毒剑下。

鬼魂 king hamlet (ghost) —— 哈姆雷特的父亲死后化成的鬼魂。他被弟弟毒死时，哈姆雷特正在国外。

ophelia - polonius’s daughter, a beautiful young woman with whom hamlet has been in love.ophelia is a sweet and innocent young girl, who obeys her father and her brother, laertes.dependent on men to tell her how to behave, she gives in to polonius’s schemes（诡计） to spy（侦察） on hamlet.even in her lapse into（陷入） madne and death, she remains maiden, singing songs about flowers and finally drowning in the river。

欧菲莉 ophelia—— 波洛涅斯的女儿。她与哈姆雷特双双陷入爱河，但种种阻力警告王子，政治地位使他们无望结合。作为哈姆雷特疯狂复仇计划的一部分，她被他无情抛弃，加上父亲的死让她陷入精神错乱，最终失足落水溺毙。

ppt6: then let`s look at the character analysis of hamlet.hamlet pretended to be mad in order to revenge.he also use his intelligence to approve his uncle`s guilt.when hamlet confirmed that claudius was guilt, he decided to revenge without fear.then he also use stratagem to make himself avoid being killed.all of these approved that he was brave and smart.ppt7: he pursued ophelia and finally gave up because of the revenge.before he was fight with laertes, he said sorry to him.this indicates he was guilt and sorry for laertes because it was he that made laertes lose his father.these approved that he was a kind and sincere man.ppt8:.....ppt9: when we read the play, we can also easily feel the dilemma.just like the words “to be or not to be-that is the question” ppt10:.....ppt11:......篇3：如何写好英文演讲稿

淘宝专业编制 id:文章团购网

如何写好英文演讲稿

从很多方面来说，写演讲稿就像写论文，但演讲稿却没有像论文那般特别注重单词的拼写与标点的错误。写演讲稿的时候，不要用一些发音不顺畅或是你不明白意思的单词，因为会导致你的演讲不够流畅。 instructions 说明

1.ae how much time your speech should take.if you dont have a time limit, try to keep your speech brief yet informative.估算自己演讲所需的时间。如果没有演讲上的时间限制，就尽量让你的演讲篇幅简短且内容丰富。

2.think about your audience and let your perception of the audience shape the tone of your speech as you write it.站在听众的角度多想想，当你撰写演讲稿时，你要让观众也能在演讲稿中切身体会你的演讲魅力。

3.begin with an introduction that establishes who you are, what your purpose is, what youll be talking about and how long youre going to take.you may want to include a joke, anecdote or interesting fact to grab the audiences attention.先介绍自己，以表述演讲目的、演讲主题和演讲时长作为开端。在这段话中，你要说一个笑话、奇闻奇事或趣事来直接引起听众的注意。

4.organize your information into three to seven main points and prioritize them according to importance and effectivene.用3-7条大纲组织演讲内容信息，并根据重要性和有效性分清要点主次。

5.delete points that arent crucial to your speech if you have too many for your time frame.假如时间不允许，你可以删减一些演讲中不重要的点。

6.start with your most important point, then go to your least important point and move slowly back toward the most important.for example, if you have five points with no.5 being the most important and no.1 being the least important, your presentation order would be 淘宝专业编制 id:文章团购网

5-1-2-3-4.从最重要的一点开始你的演讲，之后到次重要点，然后再慢慢回到最重要点上。例如，你的演讲稿中有5点要讲，第5点是其中的重中之重，而第1点是次重要点，你的演讲顺序应为：51234。 7.add support to each point using statistics, facts, examples, anecdotes, quotations or other supporting material.借助图表、事实、例子、奇闻轶事、引文与其它材料作为演讲点的支撑部分。

8.link your introduction, points and conclusions together with smooth transitions.引言、演讲要点和结论连贯顺承地串在一起。

9.write a conclusion that summarizes each of your points, restates your main purpose and leaves the audience with a lasting impreion.用结论总结所有演讲点，重申主题，让观众留下最后的深刻印象。

第20篇：英文论文 呼啸山庄

编号

学院

2012届毕业论文

题 目

Love and Hatred----Analysis on the Theme in Wuthering Heights 学生姓名 学 号 系 部 专 业 班 级 指导教师

外语系 商务英语 商务英语【二】 【】 【讲师】

二零一二年四月

Acknowledgements

My deepest gratitude goes first and foremost to Profeor **** , my supervisor, for her constant encouragement and guidance.She has walked me through all the stages of the writing of this thesis.Without her consistent and illuminating instruction, this thesis could not have reached its present form.Second, I would like to expre my heartfelt gratitude to Profeor***, who led me into the world of translation.I am also greatly indebted to the profeors and teachers at the Department of English: Profeor**** , Profeor*** who have instructed and helped me a lot in the past two years.

Last my thanks would go to my beloved family for their loving considerations and great confidence in me all through these years.I also owe my sincere gratitude to my friends and my fellow clamates who gave me their help and time in listening to me and helping me work out my problems during the difficult course of the thesis

Abstract: \" Wuthering Heights\" this novel came out and did not get the attention of the public, but later because of its portrayal of a prolonged forgotten characters, Catherine and Heathcliff and the two people destined to lost love anemae core description, is this novel into English literature is one of the most respected and popular love story.In\" Wuthering Heights\", Emily has managed to create a story of love and hate.We moved to Catherine and Heathcliff \'s paion, shocked at Heathcliff \'s cruel revenge.Hatred with love, love incite hatred, finally, love defeated hatred and rebirth.

Key words: \" Wuthering Heights\" literature love hate

Contents

1.Introduction 2.Heathcliff’s characteristic duality 2.1.Heathcliff’s natural kindne and love 2.2.Heathcliff’s cruelty, selfish and hatred 3 Heathcliff’s love and hatred

3.1.Love between Catherine and Heathcliff 3.2 The hate of Heathcliff 3.21.His revenge to the first generation 3.22.His revenge to the second generation 3.23.The results of his revenge 4.Conclusion

1.Introduction The novelist of Wuthering Heights, Emily Bronte, lived in the thirties of the nineteenth century when the struggle between the workers and capitalists became the fundamental contradiction in English social life.The great misery of the workers led to an upsurge of labor movements and the organization of the workers into unions.The crying social contradictions were reflected in literary works of the time and a new literary trend-critical realism appeared.The critical realists not only gave a satirical portrayal of the bourgeoisie and all the ruling claes, but also showed profound sympathy for the common people.Emily was the fifth child of a poor clergy man, and the whole family lived on the wild moors of the North of England.The Bronte children kept very much to themselves and had to depend entirely on their own resources.They loved walking on the moors, and Emily in particular developed a paionate love of the rough moorland scenery; at home, they read whatever they could lay their hands on and lived more and more in the world of imagination.Emily had a poetic imagination which was a spirit more somber than sunny, more powerful than sportive.According to her sister Charlotte Bronte, “Emily was clever, benevolent, but very stubborn.Stronger than a man, simpler than a child, her nature stood alone.”

Wuthering Heights was the only novel of Emily Bronte, but it had an unchangeable place in the literary world.The very story began when Hethcliff, a homele orphan, was brought up by Mr.Earnshaw, the owner of Wuthering Heights.Soon the boy and the owner’s daughter, Catherine, became inseparable fiends and had wild paion wtth each other.But after the old owner’s death, his son, Hindley abused Hetheliff and treated him as a servant.Catherine continued her close relationship with him, which released him from his suffer a little.However, after meeting Edgar Linton, a young gentleman form Thrushero Grange, Catherine felt it would be a degrading for her to marry Hethcliff though

1

She loved him dearly.Overhearing this confeion, Hethcliff disappeared in a rage of shame and despair, and was not heard for many years.Heart-broken for the lo of her beloved, Catherine fell badly ill and later married Edgar.Just shortly after their marriage, Hethcliff returned with surprisingly good manners and wealth, and set about seeking revenge on all who had wronged him.He deviously lent money to the drunken Hindley in order to increase his debts and finally got Wutherin Heights.He married Isabella, Edgar’s sister, and treated her as a tool to enrage Edgar and inherit Thrushcro Grange.Catherine, torn between her lover and husband, became very ill and died in childbirth.Unbearable without Catherine, Hethcliff grew even crueler to his enemies.He raised Hindley’s son, Hareton, as a common labor without education.He then forced Edgar and

Catherine’s daughter, young Catherine, to marry his sickly son, young Linton.

Though cruelly revenged himself on the tow families, Hethcliff got no happine at all but grew more miserable in the memory fot Catherine.At last, he died of starvation and went with Catherine’s soul together on the moors.The novel Wuthering Heights are full of love and hatred which are both conflicted and combined.The impreive, relentle and vigorous love arouses implacable emotions in depth of the reader’s heart with its ultimate paion, infatuation and great miseries.The hatred form the deepest bottom of the heart, which has bought so many pains, shocks the reader’s brain.In the following paage we will learn the story together through analyzing the different kinds of love, the hatred caused by love and the rebirth of love defeats hatred.2.Heathcliff’s characteristic duality 2.1.Heathcliff’s natural kindne and love

Heathcliff was like a blank paper when he was firstly brought to Wuthering Heights, He was pure and only had his natural ideology.When he was in a new place,

2

he felt strange and kept silent.Gradually, there was something appeared in this blank paper.Influenced by kindhearted Mr.Earnshaw, his natural kindne was stimulated.When Mr.Earnshaw died, Heathcliff was desperately grieved and set up a heart-breaking cry.From that we can see his natural kindne.Heathcliff also had strong love in his heart.It’s a kind of natural and pure love.He loved Catherine more than himself.His love to Catherine was faithful and long-lasting.When Catherine was engaged with Edgar Linton, he left Wuthering Heights.He had never left Wuthering Heights before for any reason, even when Hindley treated him very badly.When he returned Wuthering Heights with money and power, he still loved Catherine.His happine could only be gained from Catherine’s love.He took revenge on people who had mistreated him and got what he wanted, but he didn’t feel happy, because he mied Catherine.At last, he committed

suicide with a dream to meet Catherine.It’s obvious that his love for Catherine was very strong.2.2.Heathcliff’s cruelty, selfish and hatred

Heathcliff loved Catherine so much that he should have tried his best to make his beloved Catherine happy.However, his vengeful machinations drove him cruel and made his heart full of hatred.He changed his strong but frustrated love to cruelty.When he became a powerful, fierce and cruel man, he acquired a fortune and used his extraordinary powers of will to acquire both Wuthering Heights and Thrushcro Grange, the estate of Edgar Linton.He killed Hindley and also took revenge on Catherine, Hareton, Cathy and Linton.He loved Catherine so much, but he didn’t think for her, instead he made her heartbroken.So he is also very selfish.He abused Isabella who was the sister-in-law of Catherine just to win Thrushcro Grange.So Heathcliff himself was a contradiction.He had natural kindne, but he became very cruel when he returned Wuthering Heights and started taking revenge on others; He had strong love in heart, and he loved Catherine more than himself, but he didn’t think for Catherine’s life, and made Catherine heartbroken.His heart was full

3

of hatred, so he took revenge on people whom he hated.3 Heathcliff’s love and hatred

3.1.Love between Catherine and Heathcliff We see the intense and unbreakable love between Catherine and Heathcliff.Their love was based on their shared perception that they were identical, and it denied difference or change over time.When they were children, they shared a lot of common and had wild paion for each other.Both of them were wild, high-spirited and always spend a whole day playing games on the moors together.They also

enjoyed fighting against conventions and religious beliefs in spite of being punished severely.They were proud and arrogant by teasing Edgar and Isabella, the two spoiled and coward children of Thrushcro Grange.They got on very well and enjoy the happinest of life during their early childhood.At that moment, their paion was the putest children’s love.After Mr.Earnshaw’s death Heathcliff was abused cruelly and treated by Hindley as a servant, allowed no education and forbidden to have further contact with Catherine.His life became miserable and his malevolence for Hindley grew more and more.But Catherine insisted her close friendship with him, which more of le released his pain.They loved each without considering the unbridgeable gap of their different social positions.However, after spending five weeks recuperating at Thrushcro Grange Catherine seemed to have become a ladu and realized her different social status from Heathciff.Though she loved him more than anything else in the world, she was fashioned by Edgar’s handsome face,gentle behavior and weathy family.Heathcliff only hear that she would marry Edgar and didn’t hear her love promise to him, so he left her in great despair.During Catherine’s last days, Heathcliff met her, the two lovers embarced tightly and kied with tear.They knew they would be separated again by death, which neither of them could bear.After Catherine’s death, Heathciff cried from his deep heart:“I believe-I know that ghosts have wandered on earth.Be with me always-take any form-drive me mad! Only don’t leave me in this aby,

4

where I cannot find you! Oh, God! It is unutterable! I cannot live without my life! I cannot live without my soul!” Love is the foundation of his life, once he loses his love, his life become meaningle; however, his love never vanishes with Catherine’s death.As for Heathcliff, readers find it hard not to sympathize with his unfortunate, and readers find it hard not to be moved by his deeply love.Readers is to pity for his unfair destiny.Finishing the novel; most readers have forgiven him because the character of Heathcliff has not only his deep hatred for everyone else, also the strong love of Catherine, and this love deeply shake most readers.He is definitely not a devil without human feelings, he has tremendous emotion, he loved so deeply that just like a burning fire, the love between Heathciff and Catherine draws an eternal Love, which shakes the whole human, even ghost.Even we can say that his cruelty is merely an expreion of his frustrated love for Catherine.In Wuthering Heights, Heathcliff imprints deeply in readers’ heart. 3.2 The hate of Heathcliff 3.21.His revenge to the first generation Isabella writes to Nelly, “Is Mr.Heathcliff a man? If so, is he mad? And if not, is he a devil? … A tiger or a venomous serpent coul not rouse terror in me equal to that which he wakens.” Nelly says he is “rough as a saw edge and hard as whinstone!” Even Catherine says: “What is Heathcliff—an unreclaimed creature, without

refinement—without

cultivation;

an

arid

wilderne

of

furze

and whinstone.”(Zhang, 2005) we can find that Heathcliff has changed; he becomes a devil, a murderous animal, just as a tiger, a lion, wolf.He becomes a beast.His hate is beyond his love.As he himself points out, his abuse of Isabella is purely sadistic, as he abuses himself by seeing how much abuse she can take and still come cringing back for more.He marries Isabella for revenge.We can be shocked by Heathcliff’s gratuitous violence and still masochistically, insisit on seeing him as a romantic hero.“I have no pity! I have no pity! The more the worms writhe, the more I yearn to crush out their entrails! It is a moral teething; and I grind with greater energy, in proportion

to the increase of pain.”(Bronte, 2004) we can find it that he becomes mercile, hard-hearted, ruthle and inhuman, and his revenge is cold, cruel, and even incomprehensible.His hate derived from his love, he can not bear the betrayal of Catherine.He uses his whole life and power to revenge anyone he hates.Besides, in chapter 15, Heathcliff speaks harshly to Catherine, who is dying, saying, “You deserve this.You have killed yourself.”Distraught, Catherine sobs that “I forgive you.Forgive me! Holding her responsible for breaking both of their hearts, Heathcliff considers her the murderer of both of them and tells her, “I forgive what you have done to me.I love my murderer---but yours! How can I?” From these words, we can find it although he loves Catherine; he can not forgive her betrayal.His hate is beyond his love.3.22.His revenge to the second generation

6 His revenge to the second generation is the climax of his hate.Some critics dismi the plot of the second generation as being a simple retelling of the first story; however, in doing so, they are dismiing the entire second half of the book.Clearly, in order to appreciate fully Wuthering Heights, and understand his inner heart attention must be paid to his revenge to the second generation.Edgar tells little Cathy: “Heathcliff is a most diabolical man, delighting to wrong and ruin those he hates, if they give him the slightest opportunity.”(Zhang, 2005) These imply that he is completely swallowed by hate, and his mind apart from hatred- no other objects.Revenge has occupied his whole life, and even become his instinctive needs.He is a devil and revenger and his revenge become a truth.He becomes a fierce, pitile, wolfish man.

3.23.The results of his revenge The results of his revenge are: he gets Hindley into his clutches and finally drive him to drink himself to death.Edgar dies of grief.He also torments Isabella to death; both Wuthering Heights and thrushcro Grange, however, his revenge let him live alone.Just as he says to Nelly: “my mind is so eternally secluded in itself; it is

tempting at last to turn it out to another.” （Bronte,2004） From these we can see: he is losing connect with the society, and he has no man to listen to him.In fact, his revenge is ridiculous. 4.Conclusion Wuthering Heights is generally considered one of the most original works.In many aspects, it is unique and has no counterparts in mode as well as the love and hate of him.Even the English great writer Maugham (2007) once said: “I don\'t know to still have which novel among them pain and sufferings of the love, be addicted to, ruthlene, persist, described ever and thus and astonishingly.” Wuthering Heights is not just a sentiment romance novel.It is a presentation of life, an eay on love, hate, revenge, the entanglement of love and hate, and a glimpse at relationships.When we read the novel, we are in no position to pa our comment on them, to say who is right

7 and who is wrong, because they are not to be judged by common sense or conventional morality.In Wuthering Heights, Heathcliff and Catherine, both of them imprint deeply in readers’ heart, after reading this novel, you will forgive Catherine’s betrayal, and you will be touched by Heathcliff’s love.Heathcliff’s love is a disobedience of the society, though both of them are dead, yet their love overcomes death, and their love becomes an eternal.Love is the most beautiful part in humanity while hatred is the twisted humanity.

Bibliography

Emily, B.2004.Wuthering Heights[M].Central Compilation and Translation Pre.

E.M,Forster.1984.Aspects of the Novel[M].Central Compilation and Translation Pre.

Liu Bingshan,2007.A Short History of English Literature[M].He Nan People Pre.

Zhang Ludi, 2005.An Analysis of the Creation Models of Main Characters in Wuthering Heights.

罗选民.2006.英美文学赏析教程[M].北京：清华大学出版社.毛姆.1999.毛姆读书随笔[M].刘文荣，译.三联出版社.

杨静远.1983.勃朗特姐妹研究[M].北京：中国社会科学出版社.

杨正先.2001.呼啸山庄——爱与恨的生死恋[J].曲靖师范学院学报，2001年第2期.

张伯香.2004.英国文学教程学习指南[M].武汉：武汉大学出版社.

张伯香.2005.英国文学教程[M].武汉：武汉大学出版社

桂扬清.2002.《英美文学选读》.北京：中国对外翻译出版公司 侯维瑞.2005.《英国小说史》.南京：译林出版社

袁翠珍.1992.一个扭曲的灵魂——简评《呼啸山庄》的主人公希斯克利夫.《外国文学研究》.

《语言学论文英文版范文.doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。

推荐度：

点击下载文档