推荐第1篇：中考语文作文讲解
2014中考语文作文讲解
文面整洁
高分作文，不光看作文的文采，还有一个非常重要的环节，就是卷面分，那么同学们该如何来做才能拿高分呢？
一、技法
文面，犹如一个人的外表，指作文的外部形式，包括行款格式、标点符号和书写字迹等。一篇作文能否博得好评，固然主要决定于它的思想内容和写作技 巧等内在因素，但与它文面是否美也有一定关系。文面不美，就像一个人蓬头散发、不修边幅，令人忚而生厌。文面很美，就像一个人梳洗整洁、衣着得体，令人感 到舒服，吸引人兴致勃勃地朗读下去。可见，注意文面美是作文中不容忽视的问题。
这里，根据一般作文要求，就文面美的几个主要因素，谈谈应该注意的一些问题(一)行款美
一篇作文，由标题和正文组成。这两部分都有一定的书写格式。
标题是文章的眼睛，要“醒目”，就得讲究写法。一般写在一行的中央，两边留出大致相等的空格，使人看起来舒服。标题的字要大一些，同正文之间要空出一行。
正文部分，对初中生而言，主要是注意层次段落清楚。文章的层次，主要通过段落显示出来。一个段落，要反映一个完整的意思，长短适当，不可残缺， 也不可杂糅。每段开头要空出两格，以提示“上一个意思已经讲完，从这里开始讲另一个意思”。有的学生写作文不分段，全文就是那么黑压压的一大块，无层次， 读起来就很吃力，这是很不好的。此外，作文的结尾也要意尽笔止，有的学生喜欢在结尾处写上“完”字，个别学生甚至在“完”的周围加上“爆炸线”，既浪费笔墨，又破坏了文面美，要予以纠正。
有的学生养成了文后补充几段的坏习惯，用序号标上，加到文章相应的地方，很是破坏美，也不利于阅卷老师的顺利阅读。(二)标点美
按照习惯，标点符号要点在一定的位置上。顿号、逗号、句号、问号、叹号、冒号和分号各占一格，点在方格的左下方；省略号和破折号，各占两格，写 在方格的中间；引号、括号和书名号，都由前后两部分组成，每一部分各占一格。引号前部分点在方格右上方，后部分点在方格左上方；括号和书名号前后两部分都 写在一格的中间。如果两个标点符号连用，如冒号和引号前部分连用，或句号和引号后部分连用，可以共占一格，也可以各占一格。为了保持一种“向心性”的文面美，标点符号如点在一行的开头或末尾，都有一些约定俗成的用法。
1.顿号、逗号、句号、分号、冒号、叹号、问号、引号、书名号、括号后部分等，可以点在一行的末尾，但不能点在一行的开头。这样既可以及时提示 该不该停顿、停顿多久和表示什么语气等，又有一种向中间集中、靠拢的文面美，而不会产生“离心”的感觉。2.引号、书名号、括号的前部分等，可以点在一行 的开头，但不能点在一行的末尾。
3.破折号和省略号等占两格的标点符号，可以写在开头两格，也可以写在行末两格，但不能拆开，分写在两行，以保持该符号的完整性，不致因拆开而产生误解。书写时遇到同上述原则相矛盾的情况，如一句话写到一行最后一格才写完，便没有空格点上标点符号。怎么办？这可以把最后一个字向前靠拢一点，让出半格，把标点符号点在该半个空格的下方。(三)字迹美
1、正字，即写规范的字，不写错别字、生僻字、繁体字、不规范的简化字、网络用语和英语单词。把字按规定的形体结构来写，就符合规范化的要求。 把字写得不成“字”，就是错字；把甲字写成乙字，就是别字。错字和别字合起来称错别字。有错别字，甚至有很多错别字，就不能正确地表情达意，就不美。
2、正书，即每个字写得清楚和整个文面整洁。书写清楚每一个字，让人一看就知，让人喜
欢看。文面整洁，按规定的行格距离来写，不任意过界，不东 歪西侧，不随意涂改，不相互勾连，很有“行气”，读起来就舒服，就有一种美的感觉。俗称“顶天立地”。虽然书写能力有高有低，但完全有理由把字写得清楚和 整洁。有的学生写作文不注意正书，两个字甚至几个字滚成一团，或者一个字被随意肢解，或者潦草至极，“龙飞凤舞”，老师要看通他的文章，不知要费多少功 夫。
3、坚守“三不”原则。“不随地吐痰”、“不随地大小便”、“不揭皮”。
4、善于控制字数。各地对作文字数的要求不一，多在500-800字之间以500字为起点。这就提醒同学们在平时的练笔中应有意识地对字数作个 要求。应对策略是；草稿上列提纲，心中打腹稿。何时开篇，何时收尾，真正做到心中有数。需要提醒的是，文章不是越长越好，无锡中考[微博]是600字以上，800 字以内是个原则。
二、心法
作文高分有诀窍，文面整洁第一招。字要顶天又立地，太细太淡都不好。遵循“三不”好习惯，第一印象很重要，很重要 五官观察
一、技法
写作材料有三个来源：观察、自身、课本，其中“观察”又是来源、又是手段。先来看看一篇例文：一片小小的枯叶
我走在空无一人的路上，一片被凉爽的秋风追得“满地跑”的小小枯叶，把我的注意力“拉”了过去。我轻轻的把它拣了起来，并用一张雪白的纸巾包住它，嘿，这看上去多像襁褓中的婴儿呀！
我来到桌前，把纸巾打开，拿出枯叶细细的欣赏起来。
从正面看去，叶子上的茎有大有小，有粗有细，好似四通八达的高速公路，又好似“哗哗”的小溪与奔腾的江河„„把它一“翻身”，茎脉更明显了，如一根根纵横交错的牙签，又好似被刷上棕色颜料的袖珍版小树枝„„粘上一点水，就好像给它包上了一层保鲜膜，晶莹剔透的。
我拿着这片棕中带红，有黑色斑点的火炬性枯树叶，紧紧的盯着，心中不由得就冒出了一个想法：这片枯叶掉下来好久了吧，为什么就被我拣着了呢？我想着，思索着„„
一不小心，我把她撕碎了，叶片纷纷掉了下去，茎脉还是紧紧的连在一起，多么像团结一致的“难兄难弟”呀！我又把那些茎脉用力一拉，可它们还是“粘”在一起，一点也没有分开的意思。
我把它的“残骸”放在桌上，用三角板在它身体上不停的移动着，过了好长一段时间，它终于断开了一半，我又费了九牛二虎之力，把它一分两半了。
我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的清香飘入我的鼻孔，令人心旷神怡。我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。我想：这叶子不也正是我们的人生之路吗？
写作离不开观察，观察是我们获得写作素材的重要途径和方法，我们每时每刻都在观察，准确的说，是在“观看”，不是真正的“观察”，与写作有意义的“观察”应具有以下属性：(一)、观察要有目的性。
学生总是要“踏青”的吧，为什么不让他们带上诸如“山上植物知多少”的目的去呢？学生总是要去书店的吧，为什么不布置他们去抄录“书名”，领略书名的魅力呢？学生总是要上街的吧，为什么不让他们记一记店名呢？“左岸”就总是令人遐想，想到巴黎，想到塞纳河，还有诗歌、哲学和文化。学生总是要看电视的吧，为什么不让他们专门看“广告”，那里面不仅有商品，还有语文和艺术。“观察”，教学生“学会观察”，是我初中三年始终如一的“必修课”，在我的“综合性学习”的教案里诸如“街头去找错别字”(《街头错别字》)、“到菜市场打听品种价格”(《今日菜价》)、“新华书店抄书名”(《书名精粹》)的目的性活动不下30种。至于带上“一片枯叶”到学校后再写作文更是“现场化作文”的常规做法。(二)、
观察要用“五官”。
状物类的作文很容易空，写一片“枯叶”，除了形状、颜色、茎脉好像没有什么可写的了。其实，我们在观察过程中还可以利用各种感官的功能作用：“我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的清香飘入我的鼻孔，令人心旷神怡。”是嗅觉；“我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。”则是味觉了。在生活中用“五官”去感受事物是很常见的：超市买菜，用眼睛看青菜是否新鲜；用耳朵听西瓜是否熟透；用手摸看看黄瓜是否刺手以判断它的新鲜度；用鼻子闻一闻水果的香味；用嘴尝一尝熟食的可口度。对于一种物品，如枯叶，调动“五官”去观察，则能更为真切、完善，从而留下深刻印象。我们经常说观察要仔细，何谓“仔细”，调动“五官”是也。 动作描写
一、技法
写人，免不了要描写人的动作，因为一个人的思想、品质、性格和作风，往往能通过行为动作来表现。如同学们学过的《金色的鱼钩》一课中，有这样一段描写老红军的话：“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。”
这段话描写了红军老班长连续五个动作。用“坐、捧、嚼、皱、咽”五个准确的动词，写出了老班长在二万五千里长征途中，为照料小战友、日夜操劳、精神疲乏的神态。“捧”字，突出了老班长对那几根草根和“我们”吃剩的鱼骨头的珍惜；“嚼”、“皱”、“咽”三个动词，写出了草根和鱼骨头难以咽下以及老班长饥饿的程度。通过这些动作的描写，表现了红军老班长在艰苦的条件下，顽强抗争的坚毅性格和舍己为人的崇高品质。怎样描写人物的动作？
(一)描写人物动作，最重要的是注意观察。
在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。如下面例段：
1、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
2、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。(二)是要抓住最能突出人物性格、身份特点的动作描写。请看下列例段：
1、他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯„„”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”
2、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
3、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。
例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。
(三)是要准确而恰当地运用动词且不重复。读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中，用了“顶、弯、蹲、插、倾、飞等”6个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。
段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。
她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！”
这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。(四)与语言、外貌、心理等结合起来写。
二、心法
人物动作有先后，一步一步我来表。巧用动词不重复，恰如其分最为高。
根据主题写动作，一字千金妙妙妙，妙妙妙！
我们用了三讲学习作文的三种开篇方法，而开篇的方法多种多样，但一定要能抓住老师的目光。最重要的是：简洁明了，快速入题。作文的开篇和结尾同样重要，那么接下来就可以进入这一讲——景物描写收尾法。
用景物描写收尾这个方法是写人叙事写作的最常用的笔法。结尾中的景物描写，绝不是为了描写而描写，而必须有一定的作用，可以寄托一种情思，可以象征一种情态，可以表达一种含义，可以突现一种情境等。
例1“我抬起头来，幽蓝的天空，辽远而纯净——这是春天的晴空啊！一群又一群鸟儿从远方来了，它们欢叫着，抖动着翅膀，划过透明的春天，飞呵，飞呵，飞„„”
这是赵丽宏的《小鸟，你飞向何方》的结尾。用小鸟隐喻十年*后热爱学习的年轻人，这样的结尾虚实结合，含蓄隽永，耐人寻味。
例2“床头挂着一串星星，一串蓝色的闪亮的星星，十五颗闪亮的让人感觉静谧的星星。每每在灯光的照耀下它们那夺目的光芒，总会使我想起一个叫„诚实‟的字眼儿。”“至今，床头那串星星仍闪着美丽的光亮„„”
这是《床头，那串善良的星星》的开头和结尾，这篇作文荣获全国中小学[微博]生创意作文大赛初中组二等奖。文章开头写“蓝色的闪亮的星星”时，用“静谧”一词写出了蓝色的纯净给人的感觉。结尾仍旧用景物描写，不仅达到首尾呼应，而且写出了这件事给小作者的印象深刻，这样的结尾意味深长。例3“哦，又和父母闹别扭了。”“风渐渐停了，风筝缓缓地落下来，被一双充满温暖的手捧起来，它回„家‟了。云渐渐散了，露出一片湛蓝的天„„”
这是范文《风筝》的开头和结尾。“风筝”是贯穿全文的主线，小作者通过对风筝的观察与
感受，叙述了自己由“迷惑到明了”由“烦恼到快乐”的经过。文章开头的基调是忧伤的，结尾的景物描写感情昂扬，意境悠远。
通过以上的示例可以看到，景物描写的收尾法均是有的放矢，熔铸着小作者的感情，表达了某种含义，而且这种含义的表达含蓄隽永，意境悠远。自然成为作文的亮点。注意在写作时不用生硬地用景物描写结尾，而要在开篇以及文中贯穿这种景物，这样结尾才会水到渠成。 扩句法
初中学生的作文，经常面临一个问题，即不知如何将文章写得生动，充实而具体，往往通篇是大白话式的句子。这样作文一方面显得非常干瘪，另一方面字数上也不够。为解决大家的这个问题，在这里介绍一种让作文变得更加充实的方法，即“扩句法”。同学们在平时练习写作的过程中，可以有意识地进行这方面的训练。
希望大家以后写作文的时候能够将这种技巧作为一种思维方式进行训练，这是进行文学写作训练的比较好的思维方式。即在写完一个句子的时候，可以问一问这个句子“怎么样”，比如你写了一个人，写“他很伤心”。此时就可以展开思考，他是如何伤心的，伤心到什么程度，伤心的时候做了什么„„将这些东西一想，再次写出来的句子起码能够逃脱白开水式的文字，初步做到充实具体。在问过句子“怎么样”之后，可采取如下两种方式对句子进行扩充。在词语前再加一个修饰词。(尤其动词及修饰词前)
在词语前(尤其是动词以及修饰词)再加上一个修饰词，句子整个会变得厚重，如果学生能够在添加修饰词的过程中注意修饰词的文采，那么整个句子就会具体而充满文采了。比如要写一个句子“我努力学习”，很多同学会写成“我非常努力学习”。此时就可以问问这个“努力”到底是怎么努力的？“也即给努力添加一个修饰词。可从动作，心理等等方面添加，这样多想想之后，学生就可以写出诸如”我抓紧每一分每一秒时间努力学习。“”我为了能让妈妈更加开心而更加努力学习了。“之类的比较具体的句子。在某个断句后添加解释语即在一句话说完之后，想一想，对于这句话，能不能用一个具体的句子来解释一下这句话，这也是将句子写长，写生动的一个方法。
比如写”老师性格沉静“，此时就可以在”沉静“后加上一个解释性的句子来解释一下老师到底是如何性格沉静的，这种沉静体现在什么行为上„„这样，一些同学可能就能写出诸如”老师性格沉静，除了上课之外，都不说什么话。“”老师性格沉静，在他带的三年当中，从没对一个学生凶过。“等等比较具体的句子。 结构安排
知识要点：
1、结构是文章的骨骼。
2、一篇文章要写的条理清楚，层次分明，前后一致，就必须妥善安排结构。
3、合理安排内容的先后和详略。考试说明：组织材料，安排结构，一般要注意以下几点：
1、详写和略写
确定材料的主次和详略是结构的重要问题，它对表现中心思想起保证作用。详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。详略得当，能使文章中心明确，重点突出，结构紧凑。详略不当，势必造成文章主次不明，使读者无法把握中心。
处理详写和略写，首先要根据表现中心思想的需要。文章的中心事件或中心议题要详写，其他事件和问题要略写；有典型意义的材料要详写，一般性材料则略写。例如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多，但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。这两个人中，又分了主次。杨二嫂的故事，只是在一个场面里，用几句精彩的话，展示了她的性格。写闰土就不同了。作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象，娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化，诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸，抒写了“我”的感慨和希望。这样处理，完全是由“它揭露在三座大山压迫下，农村凋敝，民不聊生的黑暗现实，证明农村需要来个变革，为下一代开辟一条新出路”
这一中心思想所决定的。
其次，要根据文体性质决定详略。说理的文章，重在阐明主要论点的论证部分，因此，说理部分要详写，引证事例则略写。例如《纪念白求恩》介绍白求恩的光辉事迹，开头只用了七十四个字，接着便详尽地阐述白求恩的国际主义精神，指出我们应向他学习的地方。
2、段落和层次
写作时，为了把文章的中心有层次地表现出来，一定要分段。划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。既要注意一个段落只说明一层意思，又要注意不要分得太细，同学们习作常出现两种情况：有时段落包含的内容太多，本来好几层意思，硬挤在一起，弄得层次不清；有时段落又分得太细，本来只有一层意思，硬分成几段，搞得支离破碎。
3、过渡和照应
过渡是文章段落之间的桥梁，在文章中，前后相邻的两层意思之间，不仅要有内在的联系，而且在相连的地方要彼此衔接，语气贯通，让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者，而不致发生间隙或阻隔。过渡常用承上启下的段、句子或关联词语。例如《从百草园到三味书屋》一文，在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间，有一个承上启下的段落，就是以段过渡的一个范例。
照应是说写文章要瞻前顾后，前后应衬，首尾呼应。例如《一件小事》，文章的开头写道：“但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。”文章的结尾写道：“独有这一件小事，却总是浮在我的眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希忚。”这是开头和结尾相照应。
为了显示文章的脉络，在文章的中间也要有必要的照应。例如，《反对自由主义》的第二部分，开头说：“自由主义有各种表现。”以下十一个小段，分别列举了自由主义的十一种表现，而后又写了两个小段，以便跟前后相呼应：“还可以举出一些。主要的有这十一种。”“所有这些，都是自由主义的表现。”在这两段之后，很自然地转到自由主义的分析批判上去了。
4、开头和结尾
开头和结尾是文章的有机组成部分，要根据文章的不同而变化。开头的方法很多，但可以大致地将其概括为两大类：一类是“开门见山”的写法，或“落笔入题”，说明写作缘由；或“开宗明义”，揭示全文主题；或“言归正传”，即速开讲故事；或“单刀直入”，挑明论敌谬说。另一类是“形象化”的写法，或描写环境，以引出人物；或抒发感情，以渲染气氛；或先叙委婉故事，以引出深刻道理；或借诗词谣谚，以为叙事的开端。好的开头，新颖生动，引人入胜。结尾的方法也很多，或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。好的结尾，余味无穷，发人深思。
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冬景
冬，伴随着怒吼的寒风，悄悄地走来了。
马路上行人寥寥无几，大家都把自己裹的严严实实，在刺骨的寒风中匆匆走过。只有路边那光秃秃的小树迎着呼啸的北风，尽情摇摆。
田野里，曾绿意盎然的小草，已经不起风霜的摧残，都低下了头。田野里一片土黄色，只有残留在那里的黄瓜架和吓唬麻雀的稻草人，孤零零地站在那里。
小河里，结成了厚厚的冰，是那样透明、晶莹就像一块水晶。大自然这位伟大的雕塑家，在那晶莹的冰面上雕刻出许多姿态的冰花。这些冰花有的像傲霜斗雪的梅花；有的像亭亭玉立的荷花；有的宛如一幅美丽的画卷。
冬，它虽没有春的莺歌燕舞，夏的绿叶风貌，秋的果实累累，但它是一个银装素裹的白雪的世界，是孕育春的摇篮。
小作者通过对马路上、田野里和小河中的景象进行描写，将冬景呈现在读者面前，并且小作者采用对比的写作手法，讲冬与莺歌燕舞的春、绿叶风貌的夏和果实累累的秋进行对比，突出冬独有的特点。
春天来了
冬天过去了，我们又迎来了美丽的春天。万物开始复苏。光秃秃的山变绿了，好象披上了件绿色的外套。大山的前面有一条小溪，溪水里有鸭子在欢快地游泳，像一只只小船在水中前进；还有小鱼在水里游来游去，像一名名潜水员在水里游动。再往前看是一片绿油油的草地，草中有五颜六色的花朵。还有一棵棵柳树和桃树。柳树的枝条随风飘扬，好象春姑娘的头发。桃树开着粉红色的桃花，那些桃花好像在对我们说：“春天来了。”天空中，大雁排着人字行的队列整整齐齐地飞回来了。
啊！春天真迷人呀！
小作者是一个热爱生活、热爱大自然的好孩子，字里行间透着对春天的喜爱！“像一只只小船”、“像一名名潜水员”、“好象春姑娘的头发”等比喻句使用恰当，想象丰富，写出了春天的美丽。
假如风有颜色
假如风有颜色，四季会变得五彩缤纷。
春天的风肯定是绿色的，春风轻轻一吹，就会让大地变绿，就会把冬眠的动物唤醒。
夏天的风肯定是红色的，因为夏天烈日炎炎，红色代表火热。 秋天的风肯定是金色的，秋风轻轻一吹，金黄的树叶就会落下来，就会把让人垂涎欲滴的各种水果吹熟了。
冬天的风肯定是白色的，冬天的风呼呼地吹，就会把住在天上的洁白无暇的雪花吹下来，让世界变得纯洁美丽。
如果风有颜色，世界会变得多姿多彩！
这篇写“风”的文章，根据风在不同季节的特点，运用生动形象的语言展现了风在春夏秋冬里不同的颜色，作为二年级的小朋友，观察仔细描写到位，文章结构很完整，有很强的可读性。
中秋赏月
夜悄悄地来临了，月亮像披了一层薄薄得纱，躲在云的后面，散发出一种淡淡的、朦胧的光，照亮了整个大地。过了一会儿，我跑到窗前，发现云雾渐渐地散了，没了。这时，天空中出现了一轮皎洁的明月，像一个洁白无暇的大玉盘。它发出的光是那么耀眼，那么明亮，仿佛要给夜行的人们点灯。
就在这个宁静的夜晚，我在院子里坐了一会儿。我第一次感觉到夜风的凉爽，一阵阵清风掠过了我的脸庞，吹动了我的发梢。就这样，明月和清风交织在一起，变成了秋日最动听的交响曲。
中秋节的明月多么美丽啊！我爱中秋节的明月！ 本文最大的优点是小作者善用修辞，例如：“天空中出现了一轮皎洁的明月，像一个洁白无暇的大玉盘”不仅突出了月的特点，也表达出小作者对传统节日的喜爱之情。
多彩的春
盼望着，盼望着，温和的春天迈着亲切的脚步走来了。 “轰隆隆”，雷公公大吼一声，唤醒了可爱的小青蛙，他连忙跳到荷叶上，“呱呱”地唱起歌来。也唤醒了小草，小草悄悄地从土地里探出了头。
春雨打到杜鹃花上，杜鹃花马上变红了，你看，它开得多么鲜艳啊!春雨也打到了树梢上，树梢变绿了，好像给树戴上了一顶绿色的大帽子，漂亮极了! 春风吹拂过柳梢，仿佛在梳着柳树的头发。春风吹过小草，小草跳起舞来，他们的舞姿多么优美啊! 看，春天来了，小动物们也高兴起来，快看，小喜鹊和大树在捉迷藏呢，她一会儿藏在白杨后面，一会儿藏在桦树后面;小蝴蝶和小蜜蜂一会儿飞到这朵花上，一会儿又飞到那朵花上，像在谈话似的。它们玩得多开心啊! 小朋友们也在这个好日子里跳绳，做游戏，都长高了许多。不过，我们不能贪玩，也要好好学习。
一年之计在于春，我们要在春天 ，好好去享受生活哦! 这篇文章开篇点题“春天的脚步来了”，接着作者善于抓住景物的基本特征，运用生动形象的语言描绘了一幅幅美丽的“ 打雷”“春雨”“春风”图。，突出表现了一个多彩美丽的春天。结尾处呼吁我们要珍惜美好的春天，主旨得到了升华。
秋天
秋天来啦！秋天来啦！
你看，一望无际的田野像金色的海洋，遍地的稻子都是金灿灿的。一阵风吹来，他们弯着腰不断地向我们点头呢。你瞧，葡萄架上那紫中带亮、圆润可爱的葡萄像一串串紫色的珍珠，馋得我们直流口水。摘一个放进嘴里，直甜到我们的心里。你看，苹果娃娃迫不及待地从绿叶中露出红红的脸颊，正朝着我们微笑呢。秋天真美啊，我爱秋天！
文章篇幅虽小，但小作者开篇就用两个“秋天来了”表达出对秋热切期盼之情。而接下来对稻子和水果的描绘更是生动形象，“弯着腰”、“迫不及待”等词则将景物写的活泼可爱，小作者的文笔可见一般。
山区的金秋
山区的秋天，丰富多彩，如诗如画，令人陶醉。
一片片庄稼熟了，一簇簇枫叶红透了，一缕云丝也没有的天空更蓝。再看看万紫千红的果林吧，柿树上挂满了红红的灯笼，梨树上挂满了黄澄澄的娃娃头红果树上缀满了红玛瑙，驰名中外的“红元帅”压弯了枝条，等待着启程到国际市场抖威风。
玉米特意换了一身金装咧开嘴笑了，露出满口白牙。有的大豆竟笑破了肚皮。稻子却特别懂礼貌，弯着腰迎接久别的“故友”------秋姑娘。高粱想来怕生的，这不，见了秋姑娘，还不好意思，脸都涨得红红的。
山区的金秋是最美的。
这篇写景文章围绕“山区的金秋”而写，语言生动形象，文中多处运用了拟人的修辞手法。文章将金秋美景写得细致入微、传神逼真，字里行间透露出对山区金秋的喜爱与赞美之情。文章的结构也很完整，开头结尾遥相呼应，突出了主题。
春天来了
春天来了!春天来了！ 风,摇绿了柳树的嫩芽.我看见了一只蝴蝶飞上天空,我高兴地捉住它,又爱怜地把它放开.黄黄的迎春花开了,有展开笑脸的,有害羞地把眼睛挡住,看样子真可爱.是谁搔痒了我的脸颊,啊!原来小草从地下探出头来了！
丁冬,丁冬,是谁在唱歌,哦!原来是解冻的小溪在丁丁冬冬地歌唱,真好听.大树茂盛的枝叶向四面展开.美丽的春天来了!
这是一篇优秀的写景作文，文章赋予了春天生命力，运用生动活泼的语言，语句流畅优美。“原来小草从地下探出头来了”形象地表达出小草的特点。文章的开头结尾遥相呼应，突出了主题，表达出作者对春天的喜爱之情。
雪
雪花纷纷扬扬，飘飘洒洒地下来了，它们像一只只可爱的小精灵，好像是仙女精心雕刻，送给冬天的礼物。
雪花飞到了千奇百怪的高山哥哥的肩上，使高山哥哥变得更加有魅力了．雪花飘到了爱打扮的果树妹妹身上，送给果树妹妹一瓶雪花润肤霜，使果树妹妹更加可爱迷人．雪花跳到了诚实的小麦先生身上，为正冻得瑟瑟发抖的小麦先生盖上一层厚厚地棉被．雪花落到了慈祥地大地母亲的怀抱，为大地母亲披上一层洁白的地毯．
雪停了，人们在雪中留下的脚印就像一串串和谐美好的音符，它们在演奏着一首冬天的赞歌．向四周望望，没有人在扫雪，可能是人们不想破坏着美好的景色吧！
雪！你是洁白的象征，你是冬天的精灵．你净化了人们的心灵，美化了环境．我爱你雪，世界因你而精彩！
这篇文章通过作者仔细观察,运用了生动形象的的语言，把雪花“一只只可爱的小精灵”来临时的景象，用几个准确的动词“飞到”“飘到”“跳到”\"落到\"绘声绘色地描述了出来。文章虽简短,但叙述生动.描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神.是一篇成功的习作。
夏夜
夏天的夜晚非常美。你瞧，公园的池塘边，小草进入了梦乡；几只萤火虫在微光下提着小巧玲珑的灯笼飞舞。在池塘里，睡莲闭上了眼睛，睡在圆圆的荷叶上；一只小蜻蜓停在玉盘似的荷叶上休息。天上，星星一闪一闪的眨着眼睛照亮大地。
啊！夏天的景象太美了！
从整篇文章而言，作者对修辞的运用已经非常熟练。例如：将荷叶比作玉盘，为文章增色不少。另外，作者对夏夜的描写还是按照一定的方位顺序进行的“池塘边”、“池塘里”、“天上”，由此可见，小作者的行文思路非常清晰，值得其他同学借鉴与学习。
五彩的夏天
夏天虽然闷热，但它却是五彩缤纷的，只要你用心去感受，就会觉得它也是十分迷人的。
夏天是红色的。唐朝诗人杨万里在诗中写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”你瞧，那一朵朵粉红色的荷花犹如披着轻纱的仙女在湖中沐浴。娇羞欲语，盈盈欲滴，随风飘来清香阵阵，沁人心脾。有的蓓蕾初绽；有的含苞欲放，花骨朵像火炬似的高高伸出；有的竞相开放，露出娇嫩的小莲蓬。
夏天是绿色的。不信你走进我们的学校看看，你会发现校园被一片绿色笼罩了：大树小树绿绿的，草地也是绿绿的。榕树高大挺拔，抬头仰望，一树鲜绿的叶子在阳光下闪着光，展现出无穷的生机。法国梧桐和榕树一样高大，也是一树碧绿，它们向四周伸展的树枝上，手掌似的绿叶密密麻麻，给校园留下一片片的荫凉。如果说榕树是校园里威武的卫士，那么梧桐树则是绿色的大伞。还有其他许多的树木，都褪尽了冬天留下的枯黄，展现出一树的翠绿。
夏天是白色的。唐宋八大家之一的苏东坡，曾在《赤壁怀古》中写道：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”大海里的浪花简直就像刚刚裂桃的大片棉田，白花花的一望无际。一些顽皮的孩子，不管三七二十一，甩掉鞋子，从妈妈手里抢过救生圈，光着脚丫欢呼着扑向大海的怀抱。
夏天是黄色的。稻田里一片金黄，远看真像铺了一层金色的地毯。稻谷颗粒饱满，压得茎杆都弯下了腰，忽然一阵微风吹过，稻穗仿佛和人点头致意。不用说今年的早稻肯定又是一个大丰收。
夏天是蓝色的。雷雨过后，雨水在静静地流淌。我抬头仰望，碧空如洗，天蓝得使人心醉，蓝得使我想起少年军校的小海军们的刻苦训练情景。 我想，我已经成一名小画家，手里拿着调色板，正在描绘着夏天的景色：红的是希望；白的是纯洁；蓝的是博大；黄的是辉煌；绿的是健康……
这篇写景的文章十分精彩。小作者用生动形象的语言描绘了夏天的颜色，详略得当。结尾点题，让人回味无穷。恰当引用古诗更是展示了作者丰富的积累，是一篇值得学习的作品。
忆秋
秋，是一个悲伤的季节，她能勾起人的无限回忆！望着那满地秋色，莫名一阵悲伤。 秋风刮得呼呼作响，如千万个刀片轻刮着你的脸。树叶在秋风的摧残下，瑟瑟地飘落在地，仿若一只只绝美的蝴蝶，唱出了生命中最后的挽歌！真是秋风扫落叶！金秋送爽，天高云淡，大雁南飞。湛蓝的天空上，没有一丝云彩，那般纯净，那般美丽，那般平静，不起丝毫波澜。时不时飞过几只孤鸟，传来几声鸟鸣，为这秋色平添几分生机。 秋，万物萧瑟的季节；秋；空灵美丽的季节。她提着宽大的裙摆，悄悄的来到，又悄悄的离去，只留给人们一个单薄的身影，因为，她知道冬来追她了！
这是一篇写景的文章，小作者从独特的视角，给我们描绘了一个万物萧瑟、空灵美丽的秋。文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达，是一篇成功的习作。
夏天的雨
六月的天，就像孩子的脸，说变就变。这不，刚才还是睛空万里，这会儿就狂风大作。不知何时，一大片一大片乌云像赶集似地聚拢来。霎时，天地一片黑暗。这时，一道刺眼的闪电从天空中划过，像是把天空划了一条大口子，紧接着“轰隆隆”一声震耳欲聋的巨响在空中炸开，豆大的雨点从空中砸下来。天地之间就像挂着一幅无比宽大的雨帘。雨点打在屋顶上、雨棚上“叭叭”作响。风趁着雨势更加地肆虐，花草树木在风雨中儿狂舞。不一会儿，地上水流成河。
雨渐渐地停了，乌云一扫而光，太阳又露出了红红的笑脸。知了又开始唱起“热啊！热啊！”，青蛙也“呱呱……”地哼着小曲来凑热闹。
这就是夏天的雨，来得快，去得也快。 这是一篇状物的记叙文。小作者紧紧地抓住夏天雨的特点，生动形象地进行了描写。巧妙地运用了比喻、拟人的修辞手法，把夏天的雨描写得淋漓尽致。不失为一篇佳作，值得推荐！
秋天的风
秋天的风像一双手，拿着一把把扇子，扇呀扇呀！扇走了夏天的炎热。
秋天的风是乖巧的风，把梨子吹黄了，把柿子吹红了，把各种水果吹成了它们喜欢的颜色。秋天的风像一位魔术师，把绿油油的田野变成了金黄，把稻穗吹得笑弯了腰，给农民伯伯带来了丰收和喜悦。燕子准备飞向南方，叫喊着，好像在说：秋天来了，离冬天不远了，我们要去南方避寒。
秋天的风真是一个调皮的娃娃，它抚弄着我们的头发，摆弄着我们的衣襟。小朋友在放风筝，边跑边放线，把风筝送上了天空，有趣极了。 秋天的风，让我们感受到了它的凉爽、美丽、硕果和喜悦！
作为二年级的小朋友，这篇文章对秋天的风描写非常生动，多处使用比喻手法将秋风的特征表现的淋漓尽致，同时语言不失优美，可见小作者的写作功底深厚，俨然一个小小作家！
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高考语文作文专题讲解：文体鲜明篇
阅读下面的文字，按要求作文
有位哲人说，人生有三重境界，可以用一段充满禅机的语言来说明：看山是山，看水是水;看山不是山，看水不是水;看山确是山，看水确是水。
这就是说人生之初纯洁无瑕，初识世界，一切都是新鲜的，眼睛看见什么就是什么，人家告诉他这是山，他就认识了山，告诉他这是水，他就认识了水。
然而，随着年龄渐长，经历的世事渐多，就发现这个世界问题越来越多，越来越复杂，甚至于对事物的认知经常会黑白颠倒，是非混淆。
可是随着时光的流转，经过曲折和磨难，人会把自己提升到第三重境界，茅塞顿开，洞察世间万事万物的内涵。
你是否有这样的生命体验?请你结合自己的生活经历，写一篇不少于800字的记叙文。要求立意自定，题目自拟，文体特征鲜明。
[写作提示] 这是一道新材料作文试题。与一般新材料作文不同的是，这里的材料是一段富含哲理的话，其内涵限定了考生作文的基本观点。因此，从审题立意方面来说，考生要把握住“人生三重境界”的哲理内涵，并据此立意。另外，考生还要特别注意作文要求，此文只能写记叙文，且文体特征要鲜明。
【佳作欣赏】
父爱的品读
□ 王晓东
坐在宿舍窗前，凉风袭来，我不由地打了个冷颤。起身关窗户，几滴冷雨打在脸上，也打在了我的心上，勾起了我的回忆„„
从我记事起就觉得父亲不善言谈。夏日里，邻居们坐在一起聊天，他也只是在一旁听着，说到精彩处，有的只是他那憨实的笑声。母亲体弱多病，屋里屋外的活父亲一人承担下来，他心疼我，关爱我，我也打心眼里深爱着他。
母亲常年卧病在床，父亲又经常出门做瓦工，无暇管教我。我渐渐迷恋上网络游戏，不久我的学习成绩都“大红灯笼高高挂”。有时候，父亲问我的学习情况，我听得不耐烦了，就会冲他吼道：“你是大忙人，我的事你少管!”父亲脸上的青筋已是横纵分明，他想拿起瓦刀拍我的屁股，可又不舍得，气哼哼地摔门出去了。
我隐隐地觉得，我和父亲的感情有了不可磨灭的裂痕。
直到有一天，他又像往常一样出去打工，临走前嘱咐我照看好母亲，我没理他，走开了。他走后没多久，村上的小朋友到家里来找我去网吧玩。天都黑了，我才回家，却发现母亲没在床上。心急如焚的我四处寻找母亲，这时邻居找到我，告诉我说母亲发病住院了。
我给父亲打了电话，父亲急急火火地回来了。
父亲走进病房，一脸怒气地把我拉出病房。来到走廊尽头，说：“叫你照看好你母亲，你跑哪里去了?要不是隔壁家的杨大妈来我们家借东西，刚巧发现你母亲掉下床的话，你恐怕再也见不着你母亲了!”我没有说话，只是从鼻孔中发出一声“哼”，父亲愣怔了一下，突然抡起手掌打在我的脸上，我捂住脸颊双眼狠狠地瞪着他，心里一阵发酸，哇哇地哭着跑开了。
我跑出了乡卫生院，没想到迎接我的竟是一辆惊奔的马车。我一下子吓呆了，站在那儿一动不动。就在这千钧一发之际，追我出来的父亲奋不顾身地迎着烈马奔去，奇迹般地一把抓住了奔马的笼头。惊马被制服了，我得救了，而父亲却被烈马踩伤了脚。然而父亲全然不顾自己的伤痛，反倒蹒跚着来到我面前，慢慢蹲下，伸出他那粗糙的双手，轻柔地抚摩着我的脸，问我伤着没有。我呆呆地望着他的脸，半晌说不出话来——我被父亲英勇无畏的大爱深深感动了。想想我对父亲的态度，再想想父亲每天早出晚归，为了母亲，也为了这个家，他付出得太多，太多了„„泪水再次掉了出来，那是悔恨的泪，它掉进我灵魂深处，冲刷了我的心灵„„
凉风习习，回首往事，我的脸颊犹能感受到父亲的大巴掌所留下的亲切与隐痛。而在这微微的伤痛中，虽有些许的苦涩，却更有父亲无言的关爱，有我心灵深处溢出的成长的甜蜜。
父爱的品读——世间最珍贵的人生体验!
[名师点评] 这篇作文可取之处在于：第一是文题亮丽;第二是开头富有文采，营造意境，引人入胜;第三是后半部分增添了“父亲舍身拦惊马”的情节，并浓墨重彩地进行描绘、议论、抒情，收到了极好的艺术效果，
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请联系自己对生活的感受和认识，以“修养”为话题，写一篇不少于800字的议论文，文体特征鲜明
[写作提示] “修养”是一个传统话题，每一位考生对此都不会陌生。然而要写得出彩，必须深入体悟“修养”的内涵、外延。考生若能站在时代发展需要的高度，站在人应肩负的历史使命的高度，讨论加强人文修养、品德情操修养的意义，能使文章立意高远。另外，试题明确要求写成议论文，且要求“文体特征鲜明”，考生务必要特别注意，观点要鲜明，议论阐述要充分，做到“以理服人”。
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修养助你成功
□ 陈晓磊
成功是一座堡垒，只有修身养性才能不断向上攀登。
——题记
在高速发展的现代社会，企业与企业之间的竞争，人才与人才之间的竞争，学生与学生之间的竞争愈演愈烈，所以总是有那么一些人想要一步登天，一下子超越别人，成为万众瞩目的焦点。但在现实社会中，这是非常难的，并且你的心若浮躁不安又怎会有所建树呢? 陆游曾向他的儿子传授写诗经验：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”话中只字未提写诗的技巧，留给其子和后人无尽的思考空间。现在我们若认真品味这句话，也不难看出陆游的深意：希望儿子多留心生活，通过感悟生活达到修身养性的目的，到时写诗自然手到擒来。所以学诗并非主要在工技巧，反而是要学会安静地审视生活，不断完善自身。这与我们的学习有着相通之处，学习并非简单地从书本上获取知识，更重要的是在书本之外提高自己的综合素质，陶冶自己的情操，磨炼自己的意志，为以后的发展打下良好的基础。我想这就是素质教育提倡成才先成人的原因吧!
翻译家傅雷临终时告诫儿子傅聪要首先学会做人，然后不断提高各方面的技能，最后就可以成就事业了。傅聪谨记父亲的教诲，最后成为闻名中外的钢琴大师。或许傅聪会说是父亲指引他走向成功，但重要的是他听从了父亲的话，修身养性，终于取得了巨大的成功。
古今中外有无数伟人的事例：居里夫人面对荣誉非常淡然，因为荣誉并非她所追求的东西;爱因斯坦面对名利并未迷失自己，依旧专注于自己的研究;诸葛亮隐居卧龙冈数年，潜心学习„„他们的成功因为修身养性而来，他们未曾因名利而迷失自己，他们也因为坚持修身养性而达到了常人无法抵达的境界。
当然，成功的因素是多方面的，外界环境、人生机遇等都是不可或缺的。然而，最重要的还在于自身的修养。
修身养性是我们获得成功的基础，但在这个日益浮躁的社会，你是否还能做到淡然处世呢?让自己的心沉静下来，摒弃那些浮躁的世俗杂念，向成功迈出坚实的步伐。
[名师点评] 本文值得借鉴的地方在于：第一，主旨鲜明，“修养助你成功”的中心论点贯串全篇;第二，引用陆游、傅雷、居里夫人、诸葛亮等人的事例，论证深刻有力;第三，议论具有朴素的辩证法思想，“当然，成功的因素是多方面的„„最重要的还在于自身的修养”这一议论文段，既论证了修养可以助人成功的主旨，又能够看到其他的成功要素，全面、辩证、准确地表明观点。
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某市一中拟在周末举行“学八荣八耻，做高尚学子”的主题演讲会。如果你也准备参加，请写一篇演讲稿，不少于800字
[写作提示] 要写好这篇演讲稿，第一，要注意紧扣“学八荣八耻，做高尚学子”这个主题;第二，语言必须通俗易懂，生动形象，激情飞扬，切不可含混晦涩，枯燥乏味;第三，要注意演讲的对象是老师和同学，说话要亲切、得体;第四，注意演讲稿特定的行文格式。
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知荣辱学做人
尊敬的各位领导、老师、同学：
你们好!
清代思想家龚自珍说：“士皆知有耻，则国家永无耻矣;士不知耻，为国之大耻。”可见，个体的荣辱观，不仅关系到个人的尊严，还关乎民族和国家的兴旺。小至个人，大至整个民族、国家和社会，树立正确的荣辱观，都是十分重要的。作为新世纪的青年，更应该从自身做起，这就是我今天的演讲题目——“知荣辱学做人”。
胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，是在新形势下对社会主义价值观的最新解读，是社会主义道德规范的本质要求，是中华民族美德和时代精神的结合，是当代青年的“座右铭”。 周恩来，一生服务人民，鞠躬尽瘁，死而后已。钱学森，中国导弹之父，在新中国诞生后毅然回国。李四光，当外国专家定论中国没有石油时，他自信地说：中国有储量丰富的油气。焦裕禄，将贫苦的兰考人民紧紧团结起来，与风沙盐碱战斗到生命的最后一刻。雷锋，一双袜子补了又补，却寄钱救济战友的家人。这些动人的事例告诉我们，不管是过去、今天还是将来，八荣八耻的根本是学会做人，做一个对社会、对祖国和人民有贡献的人。
荣辱观古已有之，荣辱心人皆有之。不同的时代，不同的民族，不同世界观、人生观、价值观的人们，其荣辱观也是不同的。恩格斯说：“每个社会集团都有自己的荣辱观。”社会主义荣辱观，回答的是在社会主义社会中，什么是光荣，什么是耻辱。树立社会主义荣辱观，既要发扬优良传统，又要体现时代精神;既要立足本国，又要面向世界;既要把握今天，又要面向未来。
每个时代、每个民族的荣辱观，归根结底是由其生产力的发展水平决定的，又极大地作用于经济社会的发展。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，具有鲜明的时代特征。它对荣耻的界定，对是非的判定，对美丑的区分，立足中国的现实国情，着眼现代化的发展要求，体现了传承与创新的统一。一个时代有一个时代的精神风尚，“八荣八耻”在全社会蔚然成风，我们的民族就能够在思想道德建设上站在时代前沿，引领时代风尚，推动时代进步。人人荣辱分明，社会和谐，国事兴;人人文明自强，校园和谐，空气净!同学们，我们要知荣辱，学做人。牢固树立社会主义荣辱观，争做新世纪的主人，让青春在报效祖国、振兴中华的宏伟大业中熠熠闪光!让面向世界的中国更加强大、更加昌盛!让世界因为中国的发展和强大更加和平!
[名师点评] 演讲稿与一般的书信和议论文相比，既有相似之处，更有较大的差别。这篇演讲稿的主题非常鲜明，文采飞扬，热情洋溢，听来很是鼓舞人心。从演讲稿的格式方面
说来，开头有称谓，有问候语，有演讲题目的交代，符合演讲稿的文体特征。
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2014中考语文作文讲解详略：景物描写法
我们用了三讲学习作文的三种开篇方法，而开篇的方法多种多样，但一定要能抓住老师的目光。最重要的是：简洁明了，快速入题。作文的开篇和结尾同样重要，那么接下来就可以进入这一讲——景物描写收尾法。
用景物描写收尾这个方法是写人叙事写作的最常用的笔法。结尾中的景物描写，绝不是为了描写而描写，而必须有一定的作用，可以寄托一种情思，可以象征一种情态，可以表达一种含义，可以突现一种情境等。
例1“我抬起头来，幽蓝的天空，辽远而纯净——这是春天的晴空啊！一群又一群鸟儿从远方来了，它们欢叫着，抖动着翅膀，划过透明的春天，飞呵，飞呵，飞„„”
这是赵丽宏的《小鸟，你飞向何方》的结尾。用小鸟隐喻十年*后热爱学习的年轻人，这样的结尾虚实结合，含蓄隽永，耐人寻味。
例2“床头挂着一串星星，一串蓝色的闪亮的星星，十五颗闪亮的让人感觉静谧的星星。每每在灯光的照耀下它们那夺目的光芒，总会使我想起一个叫‘诚实’的字眼儿。”“至今，床头那串星星仍闪着美丽的光亮„„”
这是《床头，那串善良的星星》的开头和结尾，这篇作文荣获全国中小学[微博]生创意作文大赛初中组二等奖。文章开头写“蓝色的闪亮的星星”时，用“静谧”一词写出了蓝色的纯净给人的感觉。结尾仍旧用景物描写，不仅达到首尾呼应，而且写出了这件事给小作者的印象深刻，这样的结尾意味深长。
例3“哦，又和父母闹别扭了。”
“风渐渐停了，风筝缓缓地落下来，被一双充满温暖的手捧起来，它回‘家’了。云渐渐散了，露出一片湛蓝的天„„”
这是范文《风筝》的开头和结尾。“风筝”是贯穿全文的主线，小作者通过对风筝的观察与感受，叙述了自己由“迷惑到明了”由“烦恼到快乐”的经过。文章开头的基调是忧伤的，结尾的景物描写感情昂扬，意境悠远。
通过以上的示例可以看到，景物描写的收尾法均是有的放矢，熔铸着小作者的感情，表达了某种含义，而且这种含义的表达含蓄隽永，意境悠远。自然成为作文的亮点。注意在写作时不用生硬地用景物描写结尾，而要在开篇以及文中贯穿这种景物，这样结尾才会水到渠成。
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第一节 会变的线条
课型：造型·表现 课时：1课时
教学准备：PPT、视频、水彩笔、绘画纸等 教学目标
1.引导学生初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感。
2.引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感，培养学生的造型能力。通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力。
3.引导学生从生活中发现美、感受美，培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术学习活动的兴趣。教学重难点
重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。 难点：如何运用不同种线条表现美感。 教学过程
一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。
二、旧知复习
1、“老师知道大家都非常喜欢画画，画画要用到各种各样的线条，现在，谁愿意到前面来，在黑板上画出你熟悉的、喜爱的线条，并且告诉大家它的名字”。
2、“请大家认真看看，他们画的怎样”？
3、“不同的线条带给我们什么感受”？
4、“同学们画的很好，接下来，我要增加点难度，谁能用身体演示这些多变的线条”？
5、“大家表演的很精彩，可是你知道吗？在你的周围，在我们的生活中，许多的物体也在悄悄的演示着各种线条，让我们睁大眼睛，一起发现吧！”（展示课件）
三、故事导入
1、小蜗牛去奇妙的旅行，邀请四个小朋友陪同，谁愿意呢？展示小蜗牛爬行的痕迹，引出四种不同的线条，导出课题。
2、学生分组到前面讲找到的线条较说明名字？(直线、曲线、折线、弧线、螺旋线）不同线条给人不同得感受。出示课件
3、小小的线条真神奇，能变换出这么多种，今天我们就用这些会变的线条上一节有趣的绘画课。
4、课件欣赏：建筑物、动物身上的线条
四、描绘线条
1、刚刚我们看到了那么多线条：直线（建筑）挺拔、曲线（雪景）飘渺、折线（建筑）坚硬、弧线（彩虹）柔美、立交桥（螺旋线）旋转。看来线条还真是到处都有。那么，你能不能试着画画呢？
2、比一比，看看哪一组画的最棒。
3、进行小组评比。
五、应用线条
1、线条千变万化，在生活中随处可见，你来说说我们在利用线条的时候，怎样进行排列？
2、播放课件: (1)欣赏线条动画“神舟七号”飞行。 （2）欣赏艺术作品：线条肖像画：毕加索的作品《坐在柳条椅上的朵拉.马尔》看看艺术大师是如何运用这些线条的。 （3）《苗族蜡染图案》
有秩序、有变化、线条流畅，给人以装饰美感
小结：线条既要有不同种类的变化也要有一定的秩序才能给人以美的感受，好，那我们作画得时候也要注意这几点。
六、表现线条
刚才同学们看了这么多学生作品，你能画出这么多有变化又很漂亮的线吗？那就要同学们多练习啦！这节课我请同学们当一回设计师，你们自己设计喜欢的东西用会变的线条来装饰衣服、陶罐以及很多各种各样得物体。
七、展示作业
1、学生自评互评：哪一幅作品线条比较突出？为什么？哪一幅需要改进？
2、通过学习你有哪些收获？
八、小结
通过这节课学习，我们认识了线条朋友！它不仅可以给我们带来丰富的想象、美丽的画面，还使我们的生活多姿多彩。
第二节 雄伟的塔
课型：造型·表现 课时：1课时
教学准备：PPT、视频、水彩笔、油画棒、绘画纸等 教学目标
1.世界上有各种各样的塔，不同的地区的塔造形不尽相同，还有各种各样的意义。2.学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，并可以进行简单的装饰。
3.通过本课学习，让学生了解更多塔的知识，认识古今中外的塔，并对自己家乡的塔进行考察，培养学生热爱家乡、保护古迹的意识。教学重难点
重点：把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。 难点：根据塔的特点，进行表现或设计。 教学过程
一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。
二、抢答导入
请根据我的描述回答出这是一种什么建筑？它起源于印度，原是南亚大陆的一种坟墓，佛教信徒也用其来藏舍利、经书、袈裟、宝物等，传至我国后，将我的亭台楼阁建筑特点运用其设计之中，据统计，全国各地的这种古建筑达3000座以上。
1、你还知道哪些塔？或是塔的知识？
2、给每个小组发塔的不同图片，并播放课件。
三、新授
1、表述塔的知识
2、欣赏塔，了解塔的类型
3、归纳总结塔的特点
播放课件，引导学生了解更多的塔。
（1）（播放课件：塔）虽然世界各地的塔造型各异，但却都具有共同的特点，你们看出来了吗？
根据学生的回答总结塔的结构（出示塔）：基座、塔身、塔刹（也可称为塔尖） （2）塔中藏着很多图形，你能找到哪些呢？它可以作为塔的哪个部分？ 根据学生回答出示相应的图形。
4、找图形
看看老师提供的图形上画了什么？引导学生回忆装饰线条。你能用这些线条也把你设计的塔装饰的更漂亮吗？
5、拼图游戏
请你将你想象的或设计的塔画出来。
四、教师巡回指导
五、学生作品展示及点评
将学生作业粘贴到黑板上，组织学生进行评价：你喜欢哪一幅？为什么？或者介绍一下自己的作品。
六、小结 “我们对塔有了一定的了解，但世界上有很多塔，各有特点，我们可以接着了解塔的建造时间、材料、形状及有关塔的故事等，并讲给你的好朋友或老师听。”
第三节 捏泥巴名片
课型：造型·表现 课时：1课时 教学准备：
教具：不同形状的彩泥作品若干、硬纸板、彩泥、剪刀等。
学具：硬纸板、剪刀、彩色橡皮泥、用以压印花纹的工具（如瓶盖、笔头等）。 教学目标
1.初步尝试用美术语言表现生活、表现自我，激发学生个性化的创造，增强动手能力和审美能力。
2.用泥设计、制作文字和图形、用来表达自己的兴趣、爱好。
3.生活中有许多需要展示和介绍的东西，人们要介绍自己，就要靠名片了。动物、植物、商品标牌，说明卡都有需要用美术技法进行装饰和设计，名片也不例外，泥名片是儿童们介绍自我的一种尝试。 教学重难点
重点：了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰、美化自己的生活。 难点：制作得新颖、生动，作品美观，富于个性。 教学过程
一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。
二、启发引导：
1、在生活中，我们会在很多陌生场合认识许多新朋友，为了和新朋友尽快的熟悉，我们要进行自我介绍，下面我们请几位同学给大家演示一下怎么做自我介绍呢？
2、除了用语言进行自我介绍，我们还可以用哪种方法使新朋友认识自己，记住自己呢？请同学说一说。（对，就是名片。名片用最简单而直接的方法介绍了自己）今天，我们就来做一张“名片” 但这张名片的材料和一般的不一样，它选用了同学们最喜欢的一种材质“彩泥”出示板书“（ ）泥名片”
三、新授：
1、刚才我们了解了名片的用途，下面我们分组一起来研究一下名片的内容。（也就是说一张小小的名片上都应该有哪些不可缺少的内容？）分组讨论 全班总结：（板书）名字 工作单位 电话 住址等
2、请同学们打开书，仔细观察书中泥名片
3、提出问题分组讨论：
（1）比一比他们的色彩、形状上有什么不同？（颜色更加丰富多彩，形状更加随意，有自己的个性）
（2）他们的图案有什么不同？（图案多样，有个人的创意）
（3）他们在内容上有什么不同？（内容可以更加简略，但名字不能缺少）
4、请同学说一说你更加喜欢哪种名片，为什么？出示板书：新颖
5、请同学们拿出彩泥，我们一起回忆使用彩泥的几种方法：搓、捏、压等
四、学生制作：
1、在组内说一说，你打算怎样设计自己的名片，如何设计才能表现出你的个性、爱好？
2、请部分同学在班里说一说。
3、学生进行制作，教师提出注意事项，巡回指导。
五、学生作品欣赏及点评：
1、组内选出好的作品
2、组内代表说一说为什么会选这个作品。
3、全班展示。
五、课堂小结：
今天，同学们亲手制作了富有自我个性的泥名片，让大家进一步的认识了解了你，老师给大家提出一个小小的建议，为你的父母、家人设计制作一张泥名片，好不好？
板书设计： 9 新颖的泥名片
名字 工作单位 住址 电话
搓、捏、压
第四节 小扇子
课型：造型·表现 课时：1课时 教学准备：
教师：课件、自制教具等。
学生：课前收集一把扇子、各种废弃的硬纸、广告纸、胶、冰糕棍、小装饰物等。 教学目标
1.简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，尝试着采用多种材料，用各种不同的方法制作外形各异、美观的扇子。
2.培养学生注意观察生活，学习与人交往与合作，增加同学之间的亲和力，培养学生的自信心，能大胆地表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性。3.激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。 教学重难点
重点：初步了解扇子的文化，学习小扇子的设计与制作。 难点：小扇子的构思设计、不同材料的选择利用。 教学过程
一、谜语导入
小朋友好，老师知道你们猜谜的本领很大，现在就有一则谜语让你们猜，如果猜出来了就用手势告诉我。
（课件“谜语”）
一件东西生的怪，
轻薄像片小云彩。 烈日炎炎不用怕， 摇来清风人人爱。
（猜出的学生用手扇等动作。）
板书“小扇子”。
二、扇子大观园
“我国是扇子的发源地，有着悠久的历史。让我们一齐走进‘扇子大观园’去欣赏欣赏美丽的扇子吧。
（课件“扇子大观园”）
讲解：最早的扇子是长柄的大扇，只有皇帝才用。瞧，皇帝的身后有两个宫女举着大扇子，多威武。
后来，扇子开始在民间流行，种类也有各种各样。像这样用禽类的羽毛做成的，它的名字叫羽扇。此外，还有竹扇、蒲扇等。这种圆形的用绢做成的，叫团扇。你注意到了吗？扇子上的装饰也精美艳丽。
你知道吗？现在用的最方便的折扇是日本人受蝙蝠翅膀的启发而发明的。
三、问题乐园
欣赏了美丽的扇子，让我们再到“问题乐园”去转动转动脑筋吧。（课件“问题乐园”）
内容：
问题一：在日常生活中，你一定见过很多美丽的扇子，请你仔细回忆一下，说说它是什么扇子？是什么形状的？是用什么材料制作的？有什么用？扇面上的图案有什么特点？也可以介绍一下你收集的扇子。
（提问3——5名学生）
问题二：扇子除了纳凉外还有什么作用呢？ （课件图片：艺术品、演出的道具……）
“老师还给大家带来了一些漂亮的扇子，不同的是这些扇子都是用废旧材料做出来的，请看——（亮出穿在布上的十把扇子）。你们想知道这些扇子是用什么材料、怎样制作的吗？请你和自己小组的同学一起来研究研究，然后选一位同学把研究的结果告诉大家。”
提问四名学生从4种方法进行回答（手绘、折叠、粘贴、直接用图片制作）。和他们想的一样的请举手。
运用课件演示和学生讲解相结合。
四、巧手大比拼 天气渐渐热起来了，小扇子快要发挥它的作用了，怎样有一把与众不同、又很特别的小扇子呢？请你看看自己准备的材料，适合做什么样的扇子，开动脑筋，抓紧时间做出一把很有个性的小扇子来参加我们的巧手大比拼。（出示写在纸上的美术字“巧手大比拼”贴在黑板“小扇子”的后面）
伴随轻音乐学生制作，教师辅导，注意引导学生合理的运用材料，并有创新。
五、夸夸我的小扇子
制作好的学生把扇子贴在黑板上和老师的组成一个大扇子。提问：说说你喜欢的扇子。
六、小结
这节课同学们动手动脑，精心制作出了这么多漂亮又实用的扇子，我都分不出谁的最好了，请同学们课下把你的扇子送给你喜欢的人，让他们来评一评吧！老师希望你们平时生活中要多注意观察和收集，做生活中的有心人，也祝愿你们的小手越来越灵巧！
第五节 漂亮的小钟表
课型：造型·表现 课时：1课时 教学准备：
示范作品、各种造型钟表的实物、剪刀、胶水、各种彩纸、双面胶、教学课件…… 教学目标
1.过欣赏活动，了解钟表的文化以及造型特点。
2.通过对不同钟表的欣赏，提高学生的创新意识，以及设计与制作能力。3.激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的快乐。 教学重难点
重点：不同种钟表的特点以及其设计制作方法。 难点：各种材料的选择和运用。 教学过程
一、
激情导入
1、听《钟表店》的音乐，把同学们带入奇妙的钟表声中。教师展示各种钟表。（或在班级中收集大家带来的钟表。）
2、板书课题——漂亮的小钟表
二、新授课
1、观察钟表，这些钟表有什么特点？（各种形状的小钟表） 有兔子形的、米老鼠外形的、方形、三角形、布袋形……
2、问：它们有共同的地方吗？（观察资料中的各种钟表） 都有钟面（表盘）、表针、表示时间的数字。
3、思考：
（1）你想设计一个什么样的小钟表？
（2） 找一找，有适合做钟面材料的面朋友、有适合做表针材料的线朋友、有适合做表符材料的点朋友？如何巧用材料？
﹙3﹚、出示教师范作：
师：请同学们看一看、拆一拆、说一说 ，仔细研究一下，制作小钟表需要几个步骤？ 步骤一：制作钟面。 步骤二：制作表符。
步骤三：制作表针。 步骤四：添加装饰。
三、创作表现、展示评价。
1﹑师：我们欣赏了大设计师们的作品，还有老师亲手制作的钟表，老师发现有很多同学们都坐不住了，是不是也想当一回小设计师?自己亲手设计、制作一个独特新颖的钟表呢？ 出示作业要求：
下面就请同学们都来当小设计师，以最快的速度为钟表店设计制作一个精美的钟表！看看谁的钟表造型最别致、色彩最艳丽，创意最独特。
四、学生作品展示及学生自评、互评
五、教师评价：
同学们，老师非常高兴，因为老师发现我们班的同学们不仅是小艺术家，能制作出这么漂亮的钟表，而且还是小评价家，对其他同学的作品评价也很到位，你们的表现真棒。
六、教学总结：
同学们，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，让我们感谢漂亮的钟，做一个珍惜时间的好孩子吧。
第六节 下雨了
课型：造型·表现 课时：1课时 教学准备：
示范作品、各种造型钟表的实物、剪刀、胶水、各种彩纸、双面胶、教学课件…… 教学目标
1.过欣赏活动，了解钟表的文化以及造型特点。
2.通过对不同钟表的欣赏，提高学生的创新意识，以及设计与制作能力。3.激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的快乐。 教学重难点
重点：不同种钟表的特点以及其设计制作方法。 难点：各种材料的选择和运用。 教学过程
一、
激情导入
欣赏课件——万花筒
1、同学们你们看，我这里有一个具有魔力的万花筒，它可以变化出无数种美丽的图案，谁想来瞧瞧?大家一起欣赏。
教师：为什么这个小小的纸筒有这么神奇?咱们一起来研究一下吧。
小结：原来万花筒内有几张彩色纸屑和三面能够折射的镜子，当每次晃动万花筒时，纸屑就组成一个新的小图案，镜子再将这个图案重复折射出几个，组成一个新的、大的美丽图案，这就是小纸筒为什么能够变
出无数美丽图案的秘密。
揭示主题：今天我们就利用这个原理，学习制作美丽的百变团花。
出示课题——百变团花
第七节 百变团花
课型：设计·应用 课时：1课时 教学准备：
课件、卡纸、双面胶、A4纸、剪刀等 教学目标
1.通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
2.解团花的基本特点。
3.教师在指导学生制作团花的过程中，有意识地培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。教学重难点
重点：团花的特点和制作方法。 难点：团花的外形和纹样的设计。 教学过程
一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。
二、游戏导入
1、做“彩纸变变变”的小游戏
出示一张彩纸和一把剪刀，用折剪的方法快速的剪一只蝴蝶。
问：今天老师给大家带来的这只蝴蝶好看吗？这幅作品的表现方法是什么？——（剪纸）。剪纸起源于我国，距今已有一千多年的历史了，今天我们要学习的百变团花一课就是称之于我国瑰宝的剪纸艺术。
2、出示课题——百变团花
三、讲授新课
1、欣赏
在很久以前，我们的祖先就会用灵巧的手剪出美丽的团花来美化他们的生活。 问：这两幅图你看到了哪些图案？（马、猴子）
2、出示图片，问：这张剪纸剪的是什么？（鱼和莲花）
介绍：象这些有鱼、莲花的剪纸我们称为“连年有余”，表达人们希望生活富足有余的美好愿望。
3、问：团花与人们的生活密切相关。说说这两个团花的图案是什么内容？《福禄寿喜》和《喜字团花》
提问：这两幅团花通常用在什么地方？（生日、结婚）
小结：不同的团花使用的场合也不一样，《福禄寿喜》用于（生日祝寿），《喜字团花》用于（婚嫁）。
4、继续出示图片，看看这幅图多有意思！团花用在了什么地方呢？老师把团花贴在了杯子上，你想把团花装饰在哪里呢？
四、学生合作探究：请小朋友翻开书，自学书上内容并和同组小朋友探讨制作方法。
生总结汇报：先“折”，再“画”后“剪”（师板书：折——画——剪）。
五、研究制作：
1、折 （板书）
（1）用什么形状的纸折？怎么折？折了几次？还可以多折或少折吗？（一般按纸张大小和薄厚来定。最少折3次，多的可以十几次）
（2）除了这样对折的方法，还有吗？（学生演示） （3）请小朋友每人拿一张纸，学着刚才的折法来折折看。
2、画 （板书）
师：对照书中最下面一排图形是制作团花时常用到的花纹，看看这幅团花作品上面有哪些花纹？你能把找出的花纹指给大家看吗？
生：飞燕纹、柳叶纹、三角、圆点。
老师就选择里面的几个图案画在扇形的纸上。 边画边问：你发现老师把图案画在哪儿了？（角的两边），左右的图案现在都分开了，能连在一起画吗？为什么？（会断） 3.剪（板书）
（1）剪纸时沿着什么剪？
（2）我们现在剪掉的，就是刚才画的图案。 剪好，展开。觉得怎么样？ 那么你也来试试吧！
六、动手实践：大家共同完成“花树”作品
教师在黑板上画一棵大树，说：如果把这棵大树比喻成我们的班集体，那么大家就是其中的一员，现在大树长出了茂密的树叶就要开花啦！希望大家一会儿用我们的巧手剪出好看的团花来装饰花树，有了大家的装扮大树才会更漂亮！
（1）学生自由创作，教师巡视，个别指导，出现问题及时指出。 （2）展示作品：（粘贴在老师画的大树上） 评：看看那个团花最吸引你，为什么？
总结：这些团花剪纸中，你能找到一模一样的吗？——其实同一个图案，只要粗细、长短有一点不同，制作出的团花就会有不同。所以我们称团花为“百变团花”真是一点都不夸张。（板书：百变）
七、学生作品赏析及评价
通过今天的学习，你得到了几颗星？{大屏幕展示评价表}如下： ☆通过学习我了解了剪纸的相关知识 ☆能用自己的巧手制作漂亮的团花作品 ☆我愿意与我的小伙伴合作，分享成功的喜悦 ☆我还能发挥自己的想象力创作与众不同的作品 请同学说一说自己得到了几颗星
八、课后延伸
今天我们学的团花，图案和制作都是最简单的，如果要制作这样的团花，那就不是那么简单了（出示课件：艺术家制作的团花剪纸）。所以我们课后还可以继续去研究团花剪纸的制作，继续去了解团花剪纸的艺术。
第八节 摆花样
课型：设计·应用 课时：1课时 教学准备：
课件、卡纸、双面胶、A4纸、剪刀等 教学目标
1.通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
2.解团花的基本特点。
3.教师在指导学生制作团花的过程中，有意识地培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。教学重难点
重点：团花的特点和制作方法。 难点：团花的外形和纹样的设计。 教学过程
一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。
第九节 我们身边的痕迹
课型：造型·表现 课时：1课时 教学准备：
课件、卡纸、双面胶、A4纸、剪刀等 教学目标
1.能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。2.学习观察、体验，能发现问题，增强审美意识，提高创造能力。 3.热爱生活，善于发现美。 教学重难点
重点：采集不同材质的肌理。 难点：拓印的技巧。 教学过程
一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。
二、图片导入
利用课件导入新课∶在课前教师反复筛选了一些有代表性的大自然和生活中有好看纹理的展物体，在上课展示给同学们欣赏，这样既可以开阔学生的眼界，又兴趣十足。
三、讲授新课
1、渗透怎样用身边的有利用价值的有凸起的物体来拓印画。
（1）师：看过图形之后，你有什么感受？
（2）师：老师也利用这些纹理制造了几幅画请同学们看看，注意边看边思考两个问题：
A、每幅画内容是什么？
B、你能根据没幅画的内容起个名子吗？
2、大屏幕上出现下面几幅画面：
画面
1、在树干上拓印的“我和爸妈去游玩”
画面
2、在胶垫上拓印的“小人头像和美丽的花边”
画面
3、在井盖儿上拓印的“四方连续纹样”
画面
4、在树叶上拓印的“瓶花和动物图案”
画面
5、在塑料凳的凸起上拓印的建筑物“楼房”
同学们一一给起了个名字。
3、让学生亲手摸、亲眼看这些实物。
学生打开各组的蒙布呈现下列物体：树干、胶垫、带叶的树忮、塑料凳。
学生纷纷用手摸、愉快的体验着。
4、渗透拓印技巧、突破难点。
教师出示一幅用油菜叶拓印的树林：
学生边看边听教师讲解：这副画色彩丰富，很有立体感，是因为用了几种颜色在里面；
先用绿色摩擦一遍，再用赭石色或黄色涂，要露出绿颜色，最后用黑色勾出叶脉。
四、教师示范
演示拓印步骤：
1、师：画面上这朵漂亮的花感到有些孤单，要是有一位朋友来和它做伴就好了，正在这时，从远处飞来了一只蝴蝶（一幅用油菜叶粘贴的蝴蝶底板），它呀！要与花做伴。
师：怎样做才能拓印出一只蝴蝶呢？
生：盖上一张纸，用油画棒平涂。
2、选湖兰色油画棒先均匀地在纸上摩擦，靠近腹部的翅膀用白色油画棒摩擦，边缘用黑色勾画轮廓并画上花纹，这样一只漂亮的蝴蝶拓印画就完成了。
3、沿边缘剪下来再粘贴到花朵上，一幅五彩斑斓的画面就呈现出来了。
五、学生创作
六、学生作品欣赏及学生互评、自评。
评出最有创意的作品是：一个外星人头像 ，一只大狗熊，小人头像，花，小船等。
七、小结
同学们，你们今天的表现让老师很满意，你们不但能寻找，搜集身边的一些物体，而且能大胆想象，创作出了新颖的拓印画。希望你们今后在平时要“用心地”去观察生活中美的物体，总会有所发现，然后创作出美的画面来。
第十节 杯子的设计
课型：设计·应用 课时：1课时 教学准备：
课件、卡纸、双面胶、A4纸、剪刀等 教学目标
1.能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。2.学习观察、体验，能发现问题，增强审美意识，提高创造能力。 3.热爱生活，善于发现美。 教学重难点
重点：采集不同材质的肌理。 难点：拓印的技巧。 教学过程
一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。
第十一节 绘画中的节日
课型：造型·表现 课时：1课时 教学准备：
课件、卡纸、双面胶、A4纸、剪刀等 教学目标
1.能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。2.学习观察、体验，能发现问题，增强审美意识，提高创造能力。 3.热爱生活，善于发现美。 教学重难点
重点：采集不同材质的肌理。 难点：拓印的技巧。 教学过程
一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。
第十二节 好吃的水果
课型：造型·表现 课时：1课时 教学准备：
课件、卡纸、双面胶、A4纸、剪刀等 教学目标
1.能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。2.学习观察、体验，能发现问题，增强审美意识，提高创造能力。 3.热爱生活，善于发现美。 教学重难点
重点：采集不同材质的肌理。 难点：拓印的技巧。 教学过程
一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。
第十三节 刷牙
课型：造型·表现 课时：1课时 教学准备：
课件、卡纸、双面胶、A4纸、剪刀等 教学目标
1.能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。2.学习观察、体验，能发现问题，增强审美意识，提高创造能力。 3.热爱生活，善于发现美。 教学重难点
重点：采集不同材质的肌理。 难点：拓印的技巧。 教学过程
一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。
第十四节 茂密的花
课型：设计·应用 课时：1课时 教学准备：
课件、卡纸、双面胶、A4纸、剪刀等 教学目标
1.能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。2.学习观察、体验，能发现问题，增强审美意识，提高创造能力。 3.热爱生活，善于发现美。 教学重难点
重点：采集不同材质的肌理。 难点：拓印的技巧。 教学过程
一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。
第十五节 大树的故事
课型：设计·应用 课时：1课时 教学准备：
课件、卡纸、双面胶、A4纸、剪刀等 教学目标
1.能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。2.学习观察、体验，能发现问题，增强审美意识，提高创造能力。 3.热爱生活，善于发现美。 教学重难点
重点：采集不同材质的肌理。 难点：拓印的技巧。 教学过程
一、组织教学，检查学具准备情况，稳定学生情绪。
推荐第6篇：小学高年级语文教学方法讲解
小学高年级语文应该怎样教学才适合学生呢？
基础知识的积累，要狠抓。
（拼音真的会拼了，词语的意思真的理解了，会造句。一些修辞手法也应该略有体会。主要靠平时积累。你可以试着把各年级的日积月累总结一下，比如，对联、歇后语、名言（关于什么的，例如读书的、天才等）、成语之类的总结一下。这个是需要平时日常的积累，多读书，多阅读）
另一方面是阅读能力的提高。
多读书，培养语感，老师要能带领学生有感情地读书，培养兴趣，兴趣是最好的老师。为高年级阅读以及以后初中的阅读一定要打好基础。 最后练习写作文。
1、抓预习。
表面看来，预习并不属于课堂教学。其实不然，如果没有预习，或者预习不好，课堂教学便难以搞好。正因如此，在课堂教学之前，一定要搞好预习，培养学生的自学能力。预习的内容：一是让学生借助字典，自行解决课文中的生字、词；二是让学生初读课文，了解课文大意，通过预习，要求学生提出不懂的问题或是认为好的地方，从而在上课时专心听讲，大胆提问，对学习当然也就会更有兴趣了。
真的，小学是以后语文学习的根基，既要巩固好他们语文的基础，又要培养他们的兴趣，这样才能越学越好。
小学五年级学生应该如何辅导啊？
2009-01-18 22:50dylijing|一级
五年级的语文已经很难了，还有没事了做阅读，在网上搜，或者买本语文阅读80篇1类的，最好有答案，比较利于家长辅导。其他的就是练习写作，写日记，看书以后也读后感。这些能做到，语文成绩就会高。 评论|0
2009-01-21 11:31jeie粉红世界|三级
从阅读，基础知识，作文入手，还要掌握课本上的古诗，等重点课文的理解，能力嘛，能写出400字以上，600字以下的作文，还要有深度，有思想感情，能借物喻人，有修辞手法，语句通畅，有景物描写等（这是六年级的作文要求，如果能达到这种水平，那作文肯定能达到一类）
从基础知识、口语交际、课内外阅读、习作四个方面来进行。注意生字、多音字、各课的词语解释、课后作业、练习中的诵读与欣赏、诵读与积累；口语交际分类训练；课内阅读查看《英才教程》等书；课外阅读看同步单元题，根据阅读目标进行针对性训练、模拟训练；作文按教材要求训练，可以购买《同步作文》进行训练。先分类、后整合，再用去年同步期末题训练。试一试，我想你一定会满意。特别是课后作业，一定要不折不扣地体现要求！
网友采纳
2011-10-13 23:38
现在学生比较早的进入叛逆期，要分类管理，不同的学生用不同的方法，制定一个计划表和学生水平测试表，反正蛮辛苦的，而且花时间。
评论|1
jj大爱jj |二级采纳率16%
在我看来与其想着怎么辅导，还不如就关注其作业情况。每天在您孩子说作业完成后 抽出10分钟到20分钟仔细检查作业完成情况。您孩子自然知道家长重视了。自然也就养成了好习惯。或许一开始他不配合，但是时间一长一定可以养成习惯的。 现在学生比较早的进入叛逆期，要分类管理，不同的学生用不同的方法，制定一个计划表和学生水平测试表，要有耐心。
其实家长绞尽脑汁的去想如何辅导，还不如调动他的学习积极性，让他自己主动去获取知识和技能，这样形成的知识和技能更持久，也为他今后的学习奠定基础。
加油啊
！！
评论|2
2011-10-27 12:38yingbh1234|二级
1、先应该了解学生的性格和知识基础，了解他的优点和缺点，尽力激发他的兴趣，在发挥他的长处的时候逐步纠正缺点，但切不可操之过急，以免适得基反。
2、和孩子一起制订切实可行的计划，并监督他实施；
3、及时奖励和批评，但都要适度；
4、有足够的耐心，相信孩子一定行！
小学三年级语文怎么教
2010-08-15 21:47 小学三年级的语文,重点要从字词的重点转移到理解运用上,指导学生如何写好作文是关键,另外字词可以慢慢放手学生自学,加强语法修辞的训练,总之一手抓基础知识和基本技能,一面让学生多阅读,多拓展,多练笔.评论|9
教好小学三年级首先要有耐心，过于严厉会使学生厌恶学习，害怕老师，过于放松又使其松懈，因此，在教学过程中，应该以好的教学方法为主。 1.充分发掘每个学生的性格特征，以此“对症下药”。
2.上课时调动学生的积极性，讲课时加入一些动手动脑的元素，不仅让课堂气氛活跃了，更在学到知识的同时，使学生感到学习是一种快乐，而不是负担，压力。3.课后多与学生沟通，接受学生好的建议
4.当学生出现异常松懈时，就应该适当进行批评教育。5.加强对学生理解能力的培养，陶冶情操。 6.让学生养成独立完成作业的习惯。
7.让学生学会“不懂就问”。前提是曾经有去认真思考过。
评论|0
2010-08-16 06:483K4Y木木|八级
语文要因人而异，三年级的学生已有了一定的学习基础，因此应该在这时更好的培养他们的学习习惯，还要挖掘一下他们的潜在能力。其实，没有标准的，学生是不同的，要向教好，就要在原有的基础上讲究创新。
如何教小学三年级语文
2012-03-29 21:43陈毓静[博客]1122 字, 阅读 1670, 评论 0 本文收录在606169: -小学语文组-
2、抓教学。
抓教学有以下几个方面的问题：
⑴、进行理解词和句的训练。
词句训练始终是小学语文教学的重点。理解词句，是读懂全文的基础。三年级是培养学生理解词句的起始阶段。教学中我结合课文\"读\"的重要教学教授生字，同时把一些意义较深，与课文主题关系紧密的句子拿出来和学生多读、多想、多体会，使学生进一步理解、掌握课文大意，从而也就培养了学生的分析词句的能力。⑵、培养学生\"读\"的能力。
在教学中，我用不同的方式让学生读课文，如教师范读、学生齐读、互读、提读、分角色读、分小组读等，读读讲讲、讲讲读读，帮助学生理解课文，弄清作者意图。我认为，这样\"以读代讲\"是进行语文教学的重要方法。
⑶、练习通过阅读，了解课文大意。
多读、多想、多提问、多探讨是我认为教学理解课文的基础。在教学中，我注重引导学生找重点词句。重点词句通常是一篇文章的中心句，是理解课文的\"文眼\"。在语文教学中，找准并理解了重点词句，也就相应理解了课文大意。
语文教学离不开板书。板书要简明扼要、条分缕析、语约义丰、易学易记，能迅速有效地把知识信息传递给学生，让学生一看就懂。板书主要用文字，必要时，还得做些简笔画表示，以期图文并茂、更为生动。
3、课外作业的布置与评改
语文教学还要布置作业和批改作业。作业要有明确的目的，要抓住课文教学要求组织练习，分量和难易程度要适当。作业题应该是精选的，应具有代表性。布置作业时，教师对作业的要求应交待得清清楚楚，并对如何独立完成作业的学习方法进行指导。
作业的批改是教师及时了解学生对所学知识理解和巩固程度的反馈环节。批改方式是多种多样的，可由教师批改，也可在师生共同讨论的基础上指导学生自我批改或相互批改。无论是用什么样的方式，做为教师，我在批改作业时，努力做到以下几点：①、按时收取，及时批改，尽快发放。②、严格要求，认真批改。③、对学生课外作业中出现的错误要进行分析并找出对策。④、做好讲评工作。
4、课外辅导
课外辅导是教学活动中不可或缺的一个重要环节。特别是语文教学中，往往由于学生的认知差异、个性发展参差、想象力各异等，会在课后留有不少的疑问。
推荐第7篇：小学作文知识讲解[版]
小学作文知识讲解：如何把文章写得生动
文章要以生动的形象演绎才能吸引读者，古人云“言之无文，行而不远”，这里的“文”，也包括文章的生动，一篇形象枯槁、干瘪的文章，是无法吸引读者的。
1、出示例文
吃火锅
五一假期已至，闷在家里实在无聊。所以，趁大家还没决定去哪玩，我决定邀一玩伴做一件有意义的事，当然，所谓的有意义即是玩得开心，吃得开怀。
和文决定牺牲私房钱去吃火锅，乡下来的妮子呵，竟然没吃过火锅。只是一回听班上“重量级选手”描述吃火锅自助的乐趣：一人只需15元就可尝尽世间美味，卤鸡（鸭）爪、麻辣烫、牛肉、蟹肉棒、大肉丸„„当然最后还是水果。并且有包厢，可以在里面疯天疯地无一人打扰，想干嘛就干嘛。最主要的是那种浪漫的情调。
主意打定，两人出发！
骑着老牛车，仰望着头顶的天。
文忽然说：“浪费我良多的资金，既然是自助火锅，咱应该尽量撑着多吞点好料。要知道这样的享受可不是时时有的。况且也不可以‘吃不了兜着走’，喊句‘打包’就可以不浪费的。我们先饿着，越饿越好，晚点再去吃吧！”我说：“好啊！依我看咱们干点活，到时候才对得起自己艰苦朴素省钱的昨日啊！不如„„去打球吧！”“什么球？”“排球耗能大，我最讨厌打排球了，不过这次我准备牺牲一回。”我认真地说。“哦！舍命陪君子，虽然我也讨厌排球。”文委屈地说。
我们折回学校操场，“工作”了近两个小时，确切地说是“自虐”，愣是没停一下。天已经暗了下来，球都看不准方向了。我和文决定到火锅城补充能量。
一路上兴致勃勃，谈天侃地到了县城闻名的“一冠火锅城”，我们乐呵呵地对老板娘说：“阿姨，吃火锅。两人！”阿姨眯着她本来就成一条缝的眼睛反问我们：“今天几号了啊？”“五月一号！”我赶紧献殷勤，希望减点伙食费。可她一睁眼，又说：“五月天都热得很，谁还来吃火锅啊！早就改成‘爆冰’摊了！”一句话劈得我和文一头雾水。
意思就是没得吃了？！我可怜巴巴地求老板娘：“那可不可以现在准备材料啊？”“没材料了！你们汗那么大，干脆吃爆冰更好！”她好心地建议。我气蔫了，真的从头凉到脚，苦着脸看看文。
“权当减肥吧！”文苦着脸，声音小小的，又似在安慰我。
提问：你们读了本文后有什么感觉？
（1）语言幽默。个性化的语言，个性化的行为，有生活味。
如：“浪费我良多的资金，既然是自助火锅，咱应该尽量撑着多吞点好料。”
如：“我们折回学校操场，‘工作’了近两个小时，确切地说是自虐，愣是没停一下。”
（2）波澜曲折。
波澜曲折，吸引着读者的阅读兴趣。古人云“文似看山不喜平”，又说“为文宜曲，为人宜直”，便是这个道理。先是想吃火锅，又怕自己吃亏，就先饿着，“越饿越好”，又是打排球，尽管讨厌排球。兴高采烈来到火锅城，老板却说没有火锅业务了，要么请吃爆冰。文章越是具体便越是生动，诗人邹静之说：文章应少用概括性极强的形容词、成语来描写人物。文章就要以人物的动作语言来演绎形象。
如文中这一段：阿姨眯着她本来就成一条缝的眼睛反问我们：“今天几号了啊？”“五月一号！”我赶紧献殷勤，希望减点伙食费。可她一睁眼，又说：“五月天都热得很，谁还来吃火锅啊！早就改成‘爆冰’摊了！”
2、技法例说
要使文章生动，还有一些方法，如立体展示法。例文
（一）
阿青外传
阿青，本寝室成员，绰号“电线杆”。阿青身上没几两肉，1米63的个子，却只有80多斤。标准的苗条加苗条。她常以此自豪。她最常用的动作，就是摆好姿势，然后昂起头。那意思再明显不过：你敢比吗？气得我们哇哇大叫。
一日，一个体积庞大、重量级的女生，不屑地对阿青撇撇嘴：“中国的马路又平又直，原来是有这位？”吓得阿青拔腿就跑。
阿青是有名的小气鬼，一毛不拔的铁公鸡，我们对她很不服气，总想找个机会狠狠敲诈她一笔。
机会终于来了，风闻她在某杂志发表了几篇文章，我们几个将她围得密不透风：“阿青，大文学家，才子，这回你该救济我们这些非洲难民了吧。”
“好啊，”阿青爽快地应承，我们大喜。她把手伸到我们面前，作数钱状。 “什么意思？”我们莫名其妙。
“笨，我请客，你出钱„„”
我等一改非洲难民形象，冲她挥挥拳头，阿青识相地缩缩脖子，走人。 阿青最喜欢谈笑风生。晚寝，主管老师第二遍吹了哨子，她还叽叽喳喳说个没完。“阿青，我没有你这么多精力，我需要充足的睡眠。”一室友埋怨。“那你别陪我了，你先睡吧。”阿青好心地说。
提问：这里有两种结尾，看看哪一种好？
结尾一
半夜，一室友的大声呻吟，吵醒了众人。阿青爬起来摸摸她的额头，大声地说：“不好了，烧得厉害呢。谁来背她去看校医？”
“你高，当然要你背喽。”一室友说。
“我？”她声音低了下来。
结尾二
半夜，一室友的大声呻吟，吵醒了众人。阿青二话不说，背着她就走。 “你行吗？”我有点怀疑，那电线杆看起来有点弱不禁风。
“当然行！”阿青一仰头，“别说了，走。”
交流明确：第二种好。
文章中的形象更有意义。福州三中王立根老师说：“文章要有意思，还要有意义。”这样写，人物形象更真实鲜活，阿青有缺点，也有心灵美好的一面。“人无完人，金无足赤”，展示出人物的立体层面，使文章有生活气息。
立体展示人物，再现生活的真实，形象就会像生活一样鲜活与生动。 例文
（二）
“这苹果多少钱一斤？”“两块。”“甜吗？”“不甜不要钱。”“好，那就来10斤不甜的吧。”“啊？”
提问：这段话生动吗？为什么？
交流明确：不生动。这段话是单一的语言对话，有些单调。
修改例文：
写作时，要调动多种描写手段，来描写人物，这是多维描写的方法。请大家动笔，在每一句话的后面多加上一两句话，来描述神态。
修改范文：
“这苹果多少钱一斤？”一个苍老嘶哑的声音。“两块。”脆生生的，象带着露水的黄瓜。“甜吗？”老人拿起一个苹果，推推老花镜。“不甜不要钱。”小伙子扬起头，摇摇秤，秤盘嘎嘎响。“好，”老人皱起眉，要了一只编织袋，“那就来10斤不甜的吧。”“啊？”小伙子双眼圆瞪，那神态，令人想起一头刚被宰倒的母羊。
3、技法总结
要使文章生动，主要有如下方法：
波澜描写法：去直线化多维描写法：去单一化具体描写法：去抽象化
立体描写法：去平面化个性描写法：去共性化
但归根结底，就是回归生活，再现生活的真实，展现生活的丰富多彩。叶圣陶先生说，写作就是生活。鲁迅也说：“少做作，勿卖弄。”这样才能写出生动鲜活的文章。
4、实战演练
1、出示题目：
就人物的“快乐”、“恼怒”、“热情”、“痛苦”、“无奈”等神态任选一种来描写，但文中不出现你要表现的神态的词语。字数150字左右，时间10分钟。
例文
（一）：
深夜，我走在回校的路上，路灯昏暗，我有点害怕。后面有辆自行车的声音，我连忙躲在一旁，突然，自行车停在我的身旁，我一怔，倒吸了一口寒气，手不由地往装有五块钱的裤袋碰了一下，大脑在急速思考对策。“小弟弟，你去哪？”“去二中！”我心里直发怵，可壮大胆子，大声说。
“要不，我载你一段。”那人说。
“不，不，”我急急摇头：谁上你的圈套？“哦，”他停了停，“我到教育局。刚好顺路。”我知道教育局在我们二中旁边，我心里轻松了些：“你在局里上班？”“啊，”他说，“上来吧。”
“教育局的老师，还好。”我想，坐了上去。拐弯，上坡，下坡，我一惊：该不会是假冒的吧？老师说不要随便搭乘陌生人的车子，更何况是深夜。我试探地问：“叔叔，你在什么股？”
没回答，只听到他那沉重的喘气声，更觉轮子转得飞快。“完了，完了。”我恐惧了，连忙大喊：“停车，停车！”
“怎么了？就到了！”我定眼一看，果然到了自己倍感亲切的校门口，我跳下车，舒了一口气，回头一看：噫，奇怪，他怎么朝教育局相反的方向走了？ 例文
（二）：
“什么，不及格？”爸爸没把成绩看完，就大喊起来，一甩手把成绩单撕了，然后揉成一团，扔在地上，还踩了几脚：“你这没用的东西。回回考试都不及格。你读书读你个头啊！”爸爸冲着我大吼。我惊恐地望着爸爸，仿佛看见他头上有一簇怒火在熊熊燃烧，我不敢回答。爸爸看我惊恐的样子，不再说什么了，一屁股坐在沙发上，从口袋里摸出一根烟，颤抖地点上，吸了几口，就把它重重拧在烟灰缸里，轻轻地说：咳，这烟怎么变味了？
5、课堂总结
“写作是对生活的观照与演绎”，让我们做生活的有心人，用心观察生活，用心感受生活，用心表现生活，就能使你笔下生辉，佳作纷呈。
推荐第8篇：小学作文格式讲解用
刻。 童年趣事 童年儲存著我過去的點點滴滴，其中有一件事情讓我印象最深
那時的我8歲，當時我很喜歡吃西瓜。有一天，我正津津有味地大口吃著有籽西瓜，被班上的一個同學看到了，他就哈哈大笑地說：“哇！你把西瓜子吃進肚子里，小心肚子里會長出西瓜。”我聽到後害怕極了，心裡想：“糟了，不會真像他說的那樣肚子里會長出幼苗吧？”“啊！對了！種子不都是栽在土壤里的，而我的身體里又沒有土壤，應該不會發芽的。”我又想到，這時我才鬆了一口氣。就這樣過了幾天，我在家裡看電視，偶然看到電視里在播著一段解說植物種子發芽的條件，我才知道了原來種子是要在一定的環境里才會存活下來幷發芽的，而我們身體里沒有種子需要的陽光和空氣。所以，我就徹底放心了。
這件事一直是我童年裡的一個小秘密，每當回想起來都覺得很有趣。
尊敬的县长叔叔：
您好！您的工作一定很忙吧？打扰您了。
我是 指挥交通？二是为了校门口的整洁，请您让有关部门管一下，不要在校门口乱摆摊、卖零食，并在校门周围设几个公益广告，放几个环保垃圾箱，提醒大家爱护环境，遵守交通。祝您
身体健康，工作顺利！
您的小市民裴晶
二○○七年十月八日
20 ×20 = 400 11 ×16=176
推荐第9篇：作文讲解
郎朗的父亲在《我和朗朗30年》这本书中，讲述了郎朗从一个普通的孩子迅速成长为超一流的钢琴家的故事，介绍了培养郎朗成功的秘诀，其中一条是：让孩子成长得快一些、更快一些。这引起了家长[微博]们的热议。
家长甲说：我觉得非常有道理。培养孩子确实要尽早、赶快，要尽可能地早学，多学。
家长乙说：我不太同意这种观点。培养孩子不能求快，求快势必会伴随严苛的训练，会影响孩子的身心健康。再说，像郎朗这样成功的又有几个？
家长丙说：是啊，梁启超先生说过，学习不必求猛进，像罐头塞得太多太急，不见得受益。他教育出的子女个个都很杰出。
家长甲说：可是时代不一样了啊！ ……
要求：以上对话引发了你怎样的想象和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于700字的文章，除诗歌外，文体不限。
作文范例：
思维的极限
装满石头的瓶子还可以装入沙子，装入沙子的瓶子还可以灌入水——那个学生说得没错：很多事情看起来达到了极限，实际上还有很大的空间。（引述材料）我们的思维也是这样，只有跳出“极限”的束缚，才能发现更多的“空间”，找到大智慧。（提出论点）
极限，看上去已无法超越，但人们若总持有这样的态度，无异于作茧自缚，把自己局限起来。只有挣脱这种想法，才有看得更深更远的可能。（正面观点与反面观点）
跳出思维的极限，扩展思考空间，让思维从不同度、向不同领域进军。（角度一）从石头、到沙子、到水，实现的是不同物质的跨越，这其实就是思维在不同领域的跨越，它让我们看到了扩展思维空间的可能性。（结合材料的分析）玉米，本是人的粮食作物，后来人们为提高玉米的利用率，转而用玉米养牛养猪，再后来为了缓解能源危机，把它用作乙醇燃料。从食物到燃料，人们不断扩展玉米的用途，实际上就是跳出了“玉米只能吃”这个惯性思维的束缚，开拓了思维的空间，不仅为解决能源危机开辟了新的道路，而且在思维上冲破了“极限”观念，获得了更广阔的空间，让人类的智慧再次升级。（例子）
跳出思维“极限”，人们才能看得更远，探索到宇宙新的奥秘。（角度二）木杆，人们通常用它来支撑、盖房子。阿基米德却要用它来撬动地球。试想，如果人类永远只把木杆当作支撑、病房的工具，那木杆就永远只是木杆，人类就无法大踏步地前进。阿基米德打破了本杆只能用来盖房的思维极限，发现了杠杆原理，为人类文明的进步作出了巨大贡献。（例子）可见，事物看起来到了极限，实际上还有无限的空间。只有人们具有冲破思维“极限”的意识，才有了看到这巨大空间的可能。相反，如果思维停止在了“极限”里，人类就无法跳出种种圈子的局限。（分析）因此，人类只有勇敢地跳出“思维极限”，才能在认识社会、探索自然的道路上走得更远（结论）。
跳出思维的局限，才能获得更广博的胸怀。（角度三）苏子云：盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。苏轼跳出了自己对个人身世不幸的哀叹，将自己的思考转向天地宇宙，使自己抑郁不平的小我之情得以消解，获得了宇宙般博大有胸怀。可见跳出思维极限，从不同的角度审视人生，我们将收获一份恬淡、潇洒、坦然的胸襟。
犹太人说：豆子卖不出去，可以卖豆芽；豆芽卖给不出去，就等豆苗长大了再卖豆子。我们也需要这样一种无限挖掘潜能的思想方法。让那些看上去已经达到极限的事物，展示出新的天地与价值。（过渡）
拓展思维的空间，别被“极限”吓倒，记住：跳出思维极限，我们才能从“不可能”中看到“可能”，获得大智慧，推动人类文明大发展（升华）。
（08北京）
范例二： 填充人生之瓶
初升的朝阳与落日的余晖总是更能令人感动，是因为它们圆润的光辉填满了正午烈日极限般的锋芒。——题记
课堂上老师做了个实验，石块填满了玻璃瓶，沙子和水又相继补充了看似已达到极限的空间。对此，一个学生说得一针见血：“很多事情看起来达到了极限，实际上还存在很大空间。”人生之瓶亦是如此。
瓶中之物•狂放 “一事便知少年狂”，狂放是青年时代我们充满人生之瓶（扣题）有绚烂色彩的石块。是杜甫放入其中的青石：“会当凌绝顶，一览众山小。”是李白投入其中，那绘有火烧云的石块：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”是陈子昂摆满瓶中的鹅卵石：“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”他们的人生之瓶中填满了有棱角的石块，他们的血液中沸腾着狂放的激流，掀起着一个又一个文学与人生的浪潮，使人生之瓶趋向极限。
瓶中之物•思考
潮涨意味着潮落。余秋雨说：“唯有不张扬，不激越的事物才可以久存。当狂放的石块相互适应了棱角，思考如沙子般涌进人生之瓶的空隙。史铁生，将他车辙上的沙子放入狂放的石块。祭坛石门上的余晖，映下了这个青年寂寞思考的一刻。在这个充满宿命味道的古园里，思考的沙子，泛着金光，闪烁于人生之瓶——死是一件不必急于求成的事，是一个必然会降临的节日。史铁生的人生之瓶又填满了有脸生思考的金沙，伴着古柏旁的车辙渐入极限。
瓶中之物•成熟
很多事情看似达到了极限，实际上还存有很大空间。东坡发现了这一点。经历年少的狂放，中年的思考，他终走向成熟。回归到了“寂寞东坡一病翁。他淡泊明志，从此释怀，得到了“惟江上之清风与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”的成熟真谛，这真谛如朗月光辉，清彻流水渗入人生之瓶。使真正的极限渐臻圆满，人生之瓶也更加圆满。
落日光辉的圆润填补了烈日极限般的锋芒。人生的狂放看似充满了人生之瓶，而思考与年成又相继补充了看似已达极限的人生空间。这些空间的填补使缺月更圆，使人生更完整，更圆满!
范例三： 艺无止境
也许你曾自认天文地理无所不知，却在厚厚的百科全书前默然了。也许你曾自诩琴棋书画精通其一，却在诸路高手名家前长叹了。也许你在面对堆满石块的瓶子时，自信地断言：“此瓶已满！”殊不知里而还可装沙子与水滴。于是你惊讶了，究竟极限在哪？（发现问题）
其实，极限根本不若看似那般容易企及，它在遥远而不可知的深处，等待人们一步步接近。正因为太远，古人有叹：艺无止境。（提出问题）
天下以粘蝉为生者众矣，然而又有几个能成为孔子笔下“心中惟蝉翼”的老人。天下习弓矢之技者众矣，然而又有几个能如纪昌般视虫虱为战车。天下武者如海中游鱼般多，却有几个能似吕奉先般万人敌。天下诗人如天上星斗般繁，却有几个如李太白，浩然仙气满溢纸面。他们令众人仰视，世人将他们置于高塔之巅。
而若想至如此之境界，首先需要的，便是下足功夫，正如往瓶子里添加沙子和水。那些如太阳般耀眼的“祖师爷”们，所做的不过只是将瓶子尽可能地装满。学书如怀素，用枯的毛笔堆成“笔冢”。练琴如帕格尼尼，《魔鬼的颤音》背后是无数日夜的努力与汗滴。莫泊桑能为短篇小说之王，靠的是“分辨五十名马夫”这样的练笔。大卫·科波菲尔的魔术令世界惊艳，离不开长期的钻研与尝试以及失败。他们究竟做了什么？其实，抛开一切虚名浮光他们做的，只是试着向装满石块的瓶子里又填了些东西罢了。（通过举例分析）
我们所追求的，或许并非是那么高，那么远，但若不去追寻，便连接近一些都做不到。有人是因为自满，如学讴的薛谭，最后只有老师一曲令他惊醒。然而更多的人是出于怯懦，生怕达不到、做不好。可是若不去尝试，又何来成功，不去挑战，希望又在何方？艺无止境，决非用来吓人的幌子，而应成为催人奋进，催人追求的动力才是。而实际上，每个人都有冲击极限的潜力。常人使用了大脑的5%，而最顶尖的头脑则只是多利用了一点点，所以，怎可说“我们凡人没有能力”？（解决问题）
记住，艺无止境，并不断去追求极限。不要被表象所吓倒或是迷惑——正如看似装满的瓶。
艺无止境。 永无止境。
推荐第10篇：作文讲解
一篇优秀学生习作的基本要求
1、新意开头；
2、内容切合题目和习作要求，立意新颖；
3、结尾点题，有体会、感悟或想法；
4、层次清晰，每段中心句围绕题目，每段内容围绕中心句展开；
5、合理运用丰富的词语和比喻、拟人等修辞手法；
（一）、审“好”题目
远离“跑题
·审题，即对习作题目进行准确的分析并从而判定有关写作要求的思维过程 ·审题决定着文章的体裁、中心、材料、结构、技法、语言等重大问题。 ·审题是作文的第一步，是文章成败的关键一步。
·审题准确，意味着习作成功了一半；审题有误，写作“跑题”“偏题”“离题”； 那语文成绩只有“全盘皆输”、“死路一条”！
审命题的类型：命题、半命题、话题。
1、命题作文题目是固定的，就不能自作主张，另写文题；
2、半命题作文题目是要进行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填写；
3、选题作文要求“多中选一”，就不可犹犹豫豫，反反复复；
4、话题作文的题目一般是自拟的，就应匠心独运，一展才情。
（二）、审要求，明确写作的内容
·审要求，即审清题目要求我们写什么，在题目所给的范围内选材：
简单的记叙文包括这样一些类型：叙事、记人、状物、写景
1、写人的记叙文要侧重于通过人物外貌形象、相关事例来表现人物的精神品质、性格特征等。
2、记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，包括：起因、经过、高潮、结果。
3、状物的作文。状物的作文一般都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分。所以，描写静物、动物的形态、颜色、结构、动作的作文都是状物的作文。
4、写景的作文。题目中有要求描写季节、时间或游览、见闻意思的，一般是写景作文。如《秋》、《 （
）的早晨》等。写景的题目有时与状物的题目难以识别。一般来说，重点写景物中某一物体，那就是状物作文了。
（三）、审“题眼”，定重点
·所谓“题眼”，顾名思义就是“题目的眼睛”。人的眼睛是人心灵的窗户，最能传情达意；同样的道理，题目的眼睛就是文章主题的窗户，透过这个“窗户”就能发现文章的主题所在。
·文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的题眼。 “题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，是文章表现的重点。把握了题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。
如何抓“题眼”呢？
1.“谁怎么样”的题目类型。有的作文题目是由“谁怎么样”组成的，比如《妹妹哭了》《我明白了》《爸爸成功了》等。这类作文的“题眼”一般落实在“怎么样”上，以上所举题目的“题眼”就分别是“哭”、“明白”、“成功”。以最后一个题目为例，我们在作文时就要把“为什么会成功的”，“成功后的情景是怎样的”等内容作为重点写具体
2.“怎样的什么”的题目类型。比如《美丽的校园》《最难忘的一个人》《记忆最深的一件事》等都属于这种类型的题目。很显然，这类题目的“题眼”应该是“怎样的”，以上题目的“题眼”分别应该为“崭新”、“最难忘”、“记忆最深”。如果写《美丽的校园》，我们就应该把校园“美丽”的特点作为重点写具体。如果只是像一般文章那样介绍校园的几个地方，而不突出“美丽”这个特点，这篇作文的重点就不突出了。
3.疑问句式的题目类型。比如《哪里才是小鸟的家》，这样的作文“题眼”应该落实在疑问代词上，《哪里才是小鸟的家》就应该把写作的重点落实在“哪里”这个词语上，通过举例几个地方来说人类应该怎样给小鸟留下美好的家园。
如《一次不寻常的考试》中的“不寻常”就是应深入挖掘的字眼， 《今天真好》中的“真好”就是应反复渲染的重心， 《最舒心的时候》中的“最舒心”就是应浓墨重彩的内容。《做人要有______》、《我______长大》这些文题中横线上所填的内容都是题眼。 如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。 如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。 如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。 ·大凡审题，必须仔细，认真分析题目的每一个语法成份，特别是注意分析题目中的修饰语或限制词的意思。因为，修饰语或限制词往往就是题目的“题眼”。
《我有一个快乐的家》，是一个陈述句构成的题目。主干是“我有家”，中心词所以“快乐”就是“题眼”。 又如《一颗诚挚的心》，这是由一个短语组成的题目，中心词是“心”，离中心词最近的一个修饰语是“诚挚”，所以，“诚挚”就是“题眼”。 审题的具体任务：
·看清题目（看清楚题目上的每一个字看懂题目的意思和要求）；
《快乐的双休日》将“双休日”写成了“单休日”。 《一段往事》 不能写成“一件往事”。
·分析题目（分析题目中字词间的关系）；
·思考题目（弄清写作对象、范围和重点，确定体裁）。
例如：
1、《妈妈笑了》 体裁：写人记叙文 题眼：“笑” 关键：挖掘“笑”的背后
2、《我的家》 离题习作主要写成了“家”中的某一个成员，例如写爸爸，写妈妈，写爷爷，写奶奶，或者写自己，或者写我家与别人家的关系等等； 应重点表现“我的家”是一个“和睦”的家，或者是一个“幸福”的家，或者是一个“破碎”的家或者是一个“不幸”的家等等。 作文开头.结尾技巧
·我们总是用形象的“凤头”、“猪身”和“豹尾”来比喻作文的开头、正文和结尾。这里不谈“猪身”，只讲讲漂亮的“凤头”和有力的“豹尾”。 技巧一：设计悬念，吸引读者
例如：我快要死了——
我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有在吃药、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有太多的抱怨，因为我知道我快要死了。我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。（选自陕西省中考满分文《感受生活之美》） 技巧点拨：这篇文章的开头设计了一个悬念：“我”快要死了。于是读者不由得被吸引住了，会想，他怎么会快死了呢？他得了什么病？这一连串的问题自然而然地使你迫不及待地想知道下文。这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，效果很好。 技巧二：开门见山，亮明观点
例如：朋友，当你看见一堆堆垃圾高如小山，一条条溪河恶臭难闻，一股股有害气体毒害人体时，你的感想如何？我气愤得想大声呼叫：“请关注人类的生存环境！ ” 《桂林山水》的开头： 人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 技巧三：联想回忆，巧妙叙述
例如：独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边， 我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车……（选自河南省中考满分文《当我面对溶溶月色的时候》） 技巧点拨：中考中，常有追忆式文题出现，需要考生追述过去发生的某一件事，此时不妨联想回忆，引发思绪。这篇文章的开头就采用了这一方法。文中先写月色，由溶溶月色引发了“我”的联想，使“我”回忆起同样是在这样的一个夜晚发生的故事。这种开头，洋溢着一种浓郁的情感氛围，利于抒发情感。 技巧四：突出矛盾，渲染气氛
例如：“你这书记趁早别当了，半点用也没有！”从学校风尘仆仆赶来的我，离家门还有百来米远，就闻到了一股浓浓的火药味，听到了妈妈对爸爸的呵斥声，一种“黑云压城”的感觉袭上我的心头。妈妈也是多事，爸爸干什么她都要干预一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撑船，每次都是任凭妈妈一阵暴风骤雨过后，才用几句绵里藏针的话收拾残局。今天不知又为了什么。（选自湖北省仙桃中考满分文《“民主墙”的**》） 技巧点拨：写作记叙文要善于制造矛盾，在矛盾中展开故事情节才能吸引人。这篇文章在一开头就抖出一个矛盾冲突。目的是要迅速抓住读者的心，引发读者的阅读兴趣。 技巧五：巧用修辞，展示文采
例如：盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待人以善。（选自江西省中考满分文《待人和善》） 技巧点拨：修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，定能收到良好的效果。上面例子，采用排比、叠词手法生动地阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真实情感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新。 技巧六：描写环境，烘托背景
例如：教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓嚓”地响。教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。（选自湖北省仙桃中考满分文《心中筑起一堵墙》） 技巧点拨：一切景语皆情语。在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物，可以推动故事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。上面例子，写一场急雨的降临，目的是为教室内的考试烘托背景，并制造一种紧张的气氛。写法简单但很实用，效果也好。 技巧七：广泛引用，突出主题
例如：请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就好像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。（选自甘肃省中考满分文《歌声与微笑》）
著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。（选自河南省中考满分文《拥有自信方能成功》） 技巧点拨：引用法是一种很常用的文章开头法，引用的内容是很丰富的，若是议论文则常引用名人名言以增强论证效果，突出主题，如上面第二例；若是记叙文、散文则可以引用歌词，以引发下文，便于叙事抒情，如上面第一例。此外，还可引用古语、俗谚、对联等等。 技巧八：设计题记，新人耳目
例如：缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。 ——题记中考满分作文《朋友，我要说声谢谢你》 在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。 技巧九：言彼意此，曲径通幽
例如：有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。中考满分作文《美丽人生》的开头 在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。 技巧十：铺陈排比，蓄势待发
例如： 绿色推开了春天的门 雷雨推开了夏天的门 果实推开了秋天的门 瑞雪推开了冬天的门 书籍推开了知识的门 智慧推开了理想的门 理想推开了成功的门 听，到处都是开门的声音……题为《门》的优秀作文 本文开篇，作者连续用了7个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。 技巧十一：托物起兴，暗渡陈仓
例如：朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它映 衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。优美的习作，题为《关爱永远》 文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓 的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道，肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文
1、回忆式
《我的好朋友》：每当看到书桌上的
照片，我便想起了我的好朋友---琪儿。
-------------------这种形式的优点是:设置悬念，吸引读者
2、开门见山式
《世上还是爸爸好》：爸爸是一个充满了爱的人。他对工作有一种如痴如醉的爱，对家庭有一种真挚感人的爱，对长辈有一种尊敬孝顺的爱。唯独对女儿的爱，令我说不清——那是一种感人至深的爱，随时陪伴着我，温暖着我……
-------------这种形式的优点是:开门见山,直接了当。
3、对 话 式
《快乐的父亲》
“杜师傅，我家的电话坏了，你能不能去看看？”隔壁王大伯又来“求援”。正端着饭碗津津有味地吃着“酸菜鱼”的父亲，二话没说，丢下饭碗就去了。望着他的背影，我无可奈何地摇了摇头。
------------这种形式的优点是：未见其人，先闻其声。
4、反 问 式
《 妈妈的唠叨 》
妈妈的唠叨是我每天都能听到的音乐。
清晨,当闹钟的“叮叮”还没响时。妈妈就开始唠叨了：“起床了没有，怎么灯还没有亮?再赖床就迟到了”。“用热水洗脸”“被叠好，不许偷懒。”每天她都不厌其烦，唠叨个不停。于是乎，我闭着眼睛也要先把灯打开，强打精神回答妈妈一声声的唠叨。不起来，赖在被窝里，也得抓紧时间穿衣服。妈妈的唠叨真烦人！可仔细想想，若没有这些唠叨，我又怎会准时告别甜美的梦乡？……
------------------ 这种形式的优点是：加重语势，激发感情
5、排比式
《渴望心灵的撞击》：绿叶，渴望阳光的呵护；花儿，渴望流水的滋润；森林,渴望春风的礼赞……
------------------- 这种形式的优点是：增强气势，先声夺人。
6、比喻式
《高山流水》：月光如水，音乐般静静流泻着清辉。寂寞，心灵的荒地。我只身一人于夜中穿行，月光下的自己，脸上写满了忧郁。凉意渐起，晚风送来清香。
------------------这种形式的优点是：使语言生动形象，给人以鲜明深刻的印象。
7、对 比 式
《师生之间》
他是我们的班主任，虽然正是壮年，却已愁白了头。
我们是他的学生，虽然即将步入青年，却好像不懂事的孩子。
……
----------------这种形式的优点是：使内容突出，醒目。
8、设 问 式
什么是幸福? 幸福是果园里果农望着果实压满枝头的满脸喜色,幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸,幸福是实验室里科学家又有新发现的舒展眉头……幸福是奋斗的结晶,勤劳的丰碑。
----------------这种形式的优点是：引人注意，突出内容。
9、引用 式
《黄鹤，归来吧》
“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼，黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”朗诵着这千古流传的诗篇，我为它那隽永的意境和优美的音韵所倾倒。我早就盼望看看这座令人神往的江南四大名楼之——黄鹤楼。
--------------------这种形式的优点:语言简练,直接点题。
作文开头顺口溜 开门见山把题点， 句子排比很舒展。 诗词名言显优雅， 设置疑问引悬念。 景物开篇显心情， 关键情景要渲染。
“豹尾”
俗话说“编织箩筐，全在收口”。文章也是这样，有了引人的开头，充实的主体，还要有精彩的结尾，才能给人完美的印象。
结尾没有固定的公式。一篇文章如何结尾，要根据文章的中心、内容、结构和体裁决定。常用的结尾有以下几种：
1.篇末点题法。
例如《井》的结尾是这样写的：“这就是我们村的井。”这个结尾只有短短的一句话，既简洁明快，又有点题的作用。
2.点明中心法。
比如《第一次拖地》一文的结尾:看着干净的地面，我觉得收获很大，因为我不仅学会了拖地，还懂得了一个道理；做事前虚心请教，掌握要领，学会做事就不难了。
3.水到渠成法
4.直抒胸臆法。
到了结尾，作者的感情已达到高潮，往往要直接抒发出来，我们称它为“直抒胸臆”。如《在九仙山上看日出》的结尾：“啊，整个世界充满了无限的生机！这景色感染了我，激发了我，我仿佛已经融入到朝阳的光辉中。
5.首尾呼应法。
如《九寨沟》中“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑”是对第三段的总结，“异兽珍禽”是对第四段的总结，“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境”是对全文的总结，又和“一进入景区，就像到了一个童话世界”呼应。 PS 如何让作文“烂尾”变“豹尾”？
结尾是作文的最后一道重要“工序”。 精彩的结尾被称为“豹尾”。文章有了精彩的“豹尾”，就如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。文章有了精彩的“豹尾”，能唤起读者的思考与共鸣，增强感染力。
一、首尾呼应，浑然一体
篇末点题、首尾呼应，即结尾或呼应题目，或呼应开头，这种结尾方式能使文章结构严谨，浑然一体。同时又能唤起读者心理上一种首尾圆合的美感
二、引经据典，言简意明
选择引用与主题有密切关系的古诗文、名人名言、歌词、俗语谚语、歇后语等名言警句作总结，往往起到深化主题的作用。因为名言警句是经过实践证明了的、含义深刻动人、有很强的哲理意韵、有启示作用和教育意义的话，有的还很有文采，用来结尾，不仅让读者信服，而且在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。
一篇优秀作文的结尾，“冰心奶奶说过‘成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。’我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子。”作者引用了冰心的话，再融合自己的观点，使此结尾生动而富有深意。
三、活用修辞，妙笔生花 你想让作文结尾飞扬出一道亮丽的风景吗？你可运用修辞，使语言如珍珠美玉，焕发出夺目的光彩。
巧妙运用修辞手法，特别是比喻、排比、对偶、象征等结尾，会使文章文采飞扬，如明媚的春光，生动形象，不仅可以显示出作者的写作目的，还能使文章增色许多。
例如：此刻我才真正读懂巴金爷爷“让生命开花结果”的含义。 “开花”是指为他人奉献。一次受伤后的救助是一朵花；一次适时的看望是一朵花；一个及时的电话是一朵花；一个亲切的微笑是一朵花……总之，每一种付出就是一朵花。上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。 PS
记事记叙文的结尾
1、自然式结尾。
这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。如：《游笔架山》的结尾：
太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……
2、总结式结尾 事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：
这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力， 而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！
3、启发式结尾（也称“明理式”）
这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾：
这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。
4、疑问式结尾（也称“反问式”）
事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。比如：《真正的友谊》的结尾：
我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？
尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”
5、梦幻式结尾
这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。比如：《找妈妈》一文的结尾： 这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！
6、引歌引言式结尾
有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾： 只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！”
PS 写人记叙文的结尾
写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。
1、总结式结尾
在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，《我的榜样》的结尾： 这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！
2、赞扬式结尾
在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：《我的老师》一文结尾：
王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！
3、抒情式结尾
在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：《我的老师》一文的结尾： 啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！
4、议论式结尾
用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。
比如：《无私奉献的人》一文结尾：这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？
5、篇末扣题式结尾
这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如：《值得我学习的人》一文的结尾： 这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。 美化文章
讲究文采，通常说的润色。
1、引用古诗词句。
2、巧用修辞格式。
3、描写生动画面 .
4、变换长短句式。
5、化用名言警句。
练习：
1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）
⑴ 早晨
⑵ 好姑姑
⑶ 友谊
⑷ 比赛
⑸ 上学路上
⑹ 放学以后
⑺ 我的妹妹
⑻ 我和妹妹
⑼ 我爱劳动
⑽ 难忘的一天
⑾ 和好
⑿ 爱晚前
⒀ 练毛笔字
⒁ 这件事教育了我
限制中心的题目有_______________________
限制时间的题目有_____________________
限制地点的题目有______________________
限制叙事的题目有_______________________
限制写人的题目有_______________________
限制写人物关系的题目有_________________
2、用~~~~~~划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。
他家富起来了
我和同桌比手劲
妈妈教我洗衣服
这件事做对了
他的心灵美
3、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。
我学会了
；
我喜欢的
；
难忘的
；
快活的
；
真有趣；
教育了我；
4、下面这段话，写了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了，都笑起来了。奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。”你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？
5、读下面一段话，用~~~~划出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态？
每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来青草时，心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边，看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。
6、把下面的句子整理成一段有条理的话。
清晨，雷声隆隆，下起飘泼大雨，接着电光闪闪，跳进水沟，挽起袖子，只见小华脱掉外衣，卷起裤管，拿起铁锹，一锹一锹地清沟排水，学校的水沟积水不通，我心里很激动，望着他的背影。
第11篇：作文讲解
一.写出题目（同时要求学生伸出小手来一起跟着老师写）
二.提出关于课题有关的问题（问题由学生提出）
三.请同学们出声阅读课文，从文中找出生字词来
四.和学生一起来分析字形、结构、读音，从而使学生认识这些生字词。
五.处理完生字词，和学生一起走进课文。
六.从文中找到，学生提出的问题。 苏教版）初中语文七年级上册目录七年级上册（2005年6月第5版）
第一单元（亲近文学）
1、为你打开一扇门（赵丽宏）
2、繁星（巴金）
3、冰心诗四首（母亲、纸船、成功的花、嫩绿的芽儿）
4、“诺曼底”号遇难记（雨果）
5、古代寓言二则 郑人买履（《韩非子》） 刻舟求剑（《吕氏春秋》）诵读欣赏 古代诗词三首
次北固山下（王湾） 赤壁（杜牧） 浣溪沙•山下兰芽短浸溪（苏轼）泰戈尔诗三首（金色花、告别、榕树）
写作 有感而发
语文实践活动 我爱文学
第二单元（金色年华）
6、往事依依（于漪）
7、幼时记趣（沈复）
8、十三岁的际遇（田晓菲）
9、伟人细胞（秦文君）
诵读欣赏 现代诗二首 少年歌（朱湘） 生活是多么广阔（何其芳）写作 说真话，抒真情
口语交际 与人交流注意对象、场合，用语文明得体
名著推荐与阅读《汤姆•索亚历险记》
第三单元（民俗风情）
10、社戏（鲁迅）
11、端午日（沈从文）
12、本命年的回想（刘绍棠）
13、中秋咏月诗词三首
十五夜望月（王建） 水调歌头•明月几时有（苏轼） 我的思念是圆的（艾青）
诵读欣赏 古代诗词三首
过故人庄（孟浩然） 游山西村（陆游） 一剪梅&S226;红藕香残玉簟秋（李清照）
对联六副
写作 从生活中找“米”
语文实践活动 走进图书馆
第四单元（多彩四季）
14、春（朱自清）
15、三峡（郦道元）
16、济南的冬天（老舍）
17、夏（梁衡）
诵读欣赏 古代诗词三首
早春呈水部张十八员外（韩愈） 西江月•明月别枝惊鹊（辛弃疾） 秋词（刘禹锡）文笔精华
（一）
充满活力的春天（高晓声） 夏夜（钱钟书）
晚秋的原野（叶以群） 草原之冬（玛拉沁夫）
写作 观察和描写景物的特点
口语交际 说话有针对性，有吸引力，善于打动别人
第五单元（关注科学）
18、斜塔上的实验（亨利•托马斯 达纳•李•托马斯）
19、事物的正确答案不止一个（罗迦•费•因格）
20、宇宙里有些什么（郑文光）
21、《梦溪笔谈》二则（沈括） 以虫治虫梵天寺木塔
诵读欣赏 《论语》八则
写作 简单地说明小制作 修改文章专题训练——词语的修改语文实践活动 模拟科技新闻发布会
专题：狼
第六单元（奇思妙想）
22、天上的街市（郭沫若）
23、七颗钻石（列夫•托尔斯泰）
24、蔚蓝的王国（屠格涅夫）
25、皇帝的新装（安徒生）
诵读欣赏 古诗二首
迢迢牵牛星（《古诗十九首》） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）写作 想像
口语交际 婉转拒绝
附录一 应用文示例（条据 通知 日常书信）
附录二 名家书法鉴赏（王羲之、颜真卿）
附录三 字词
新来的李老师；泉水叮咚;
第12篇：作文讲解
语文作文类型主要有: 命题作文，半命题作文，话题作文，给材料作文。我们先来说下命题作文。
一．命题作文，顾名思义，就是老师给定作文题目，学生在规定的时间内按照题目规定的范围，内容，体裁等要求，写出文章的一种书面表达形式。简单的说，就是老师给题目，就围绕题目写，一般要求：1.内容积极向上2.字数要求(不同年级，不同要求）3.文体不限，诗歌除外。例如:以 “我的美好的一天”为题目，题目就不能再变了。
二．半命题作文半命题作文，就是给出一半题目，剩下一半由学生自己按照规定自由填写，例如： 我最爱的——你可以填写妈妈，爸爸，老师，礼物...，但是一定要符合常理规定，不能说我最爱的流泪，我最爱的伤心，这种是不对的。你们经常的写的有什么呢？难忘的——一天，一个人，一件事。我的——家乡，同桌，家庭.
三．话题作文，我了解了一下，应该是初中开始写的。话题作文和命题作文有什么不同呢?命题作文是老师给出题目，不能更改，话题作文是以某人某物为话题，只要是围绕这个事物展开的内容就可以，题目自拟，内容自己选取。范围更广一些。例如: 以微笑为话题，以感恩为话题，以诚信为话题，一电脑为话题。就是以这个为话题，题目不一定是这个。
四．给材料作文。 （1）给出一段文字材料，选取材料的某一方面展开论述，题目给定或自拟。例如：一天下午放学后，下雨了。我走出教室，发现自己没有带伞。我心想：“这下糟了，要被淋成落汤鸡了。”就在这时，一把伞顶在了我的头上，我回头一看是我的同桌。
他微笑着说：我先送你回家吧。”我很感动，有朋友真好。
从这段材料中选取一个方面，题目自拟。 友谊，助人为乐，感动的一天。如果要求以友谊为题目，这样题目就不能自拟了。
（2）看图写作文也是给材料作文的一种。看图作文写作技巧：1.看清人物，是什么人物，几个人物，他们在做什么，他们之间有没有什么关系。2.要注意小细节，图片给出的内容，都要写到，不能遗漏。
3.看看图片有没有什么隐藏的含义，有没有给我更深刻的启示。这样可以给作文一个好的结尾。
例如：下面这幅画，1.这幅画上有什么，对，有三个小孩。2.他们在干什么？ 在栽树。具体呢，一个扶着树，一个用铁锹挖坑，一个提水浇树。3.栽树给我什么启示啊，要热爱劳动，保护环境。框架写出了，再往里面加内容，可以加时间啊，（星期天早上）天气啊（春姑娘的脚步来了，带来凉风习习），在哪里啊（公园，学校），干的累不累啊，他们的心情是怎么样的，很累很开心对吧。让后最后加上给我们什么启示：以他们为榜样，好好像他们学校，热爱劳动，保护环境，从我做起。
类型我们大体都讲过了，还有体裁：记叙文，议论文，说明文，诗歌，小说，散文。小学和初中学的作文以记叙文为主，那下面我们就来讲一个典型的记叙文。快乐的一天。我给你一人一张，我找同学先来读一下这个作文。
都读过了吗？恩。好的。我找同学来说一下讲了一个什么故事。
什么时间：星期天早上。什么人：我和弟弟和妈妈。什么地点；艾山。原因：妈妈领他俩去爬山。 爬山过程中发生了什么事：他们两个累了不愿意走了，妈妈鼓励他们，他们知道了不能半途而废。爬到山顶他们玩了很多游戏结果：他们和开心。
这就是记叙文的六大要素：时间，地点，人物，故事起因，过程，结果。我让同学来说一个故事，要有这六个要素，星期天，我们没有课，我和小朋友决定去公园玩。我们骑自行车到公园，公园里人山人海，我们玩游戏，划船，爬山，玩的很开心。
你看，六大要素整理起来就是一个故事，可是这个故事不饱满，我们要往里面加内容，加什么呢？可以加描述性的句子，天气如何，准备了什么，怎么用了多久到的，等等，也可以加一些心理活动，例如:y我们去公园玩吧，一定很好玩。可以加比喻句，公园人很多，人山人海。我们比划船，我的速度很快，像火车一样。天气晴朗，万里无云，鸟儿在歌唱。等等等等，掌握好了吗？那我布置一项作业，写一篇作文，我的难忘的一天，不准抄以前写过的，按照我教的方法写。
第13篇：作文讲解
如何进行细节描写
三维目标：
1、知识与能力目标：①明确细节描写的内涵和作用。学习细节描写的方法。②培养学生的观察能力、想象能力、口头表达能力和写作能力
2、过程与方法目标：①培养全体学生的写作兴趣，通过语文趣味活动，最大限度地调动他们参与教学活动的积极性；②通过互动、讨论、合作、训练的方式来提高学生获取知识的能力。
3、情感、态度与价值观目标：①通过学习细节描写，激发学生参与兴趣，自觉投入写作训练。②在培养学生的写作兴趣过程中，注重引导他们观察生活，留心细节，描绘精彩人生 教学重点
细节描写的方法和细节描写的运用 教学难点
细节描写的运用 教学时数：一课时 教学过程：
1.导入课题
拿破仑因纽扣兵败俄国
师：问同学们一个问题：同学们平时喜不喜欢写作文？
生：不喜欢
师：那同学们喜不喜欢听故事？ 生：喜欢
师：老师先给同学们讲一个故事：在第一次世界大战期间，有一位叱咤风云的人物拿破仑，他一生创造了许多以少胜多的经典战例,但入侵俄国让他大败而归。
1812年9月14日，拿破仑60万大军夺下了莫斯科，几周后，寒冷的空气来袭，大军被迫从莫斯科撤退。偏偏这个时候，军队制服上的纽扣又离奇地粉碎了，将士在寒风暴雪中形同敞胸露怀，许多人被活活冻死了。后来，加拿大化学家和学者潘尼经过研究发现，拿破仑军队的制服上，采用的都是锡制纽扣，在寒冷的气候中，锡制纽扣发生化学变化，分裂成粉末，最后导致了拿破仑在俄国的惨败。
同学们能从中找出一小点拿破仑失败的原因吗？？ 生：纽扣
师：对，纽扣，多么微不足道的东西，但是，这被人忽视的细节却改变了拿破仑的命运，从此，盛极一时的法兰西第一帝国一蹶不振。由此可见，细节在战争中多么重要！在生活中，在文学作品中也同样如此。动人的细节常常会给文章锦上添花。我们该如何在文章中进行细节描写？这就是我们今天所要探讨的内容。（板书：如何进行细节描写）
2.明确内涵
（1）首先，我们一起来回忆一下，在生活中，有那些细节曾打动了你我？
生举例：晚上睡着了踢被子，妈妈给我盖被子；上课回答问题时老师对我鼓励的眼神；每次回家时奶奶在家门口的翘首以盼；吃饭时妈妈总把我喜欢的菜往我碗里夹.........（这些动人的细节可以是一句温暖人心的话语，一个意味深长的眼神，一个印象深刻的举止，一个怦然心动的瞬间等等）
（2）师：同学们有一双善于发现的慧眼和一颗善感的慧心，能够捕捉我们平凡生活中动人
1
的细节。在文学作品中，也有许多精彩的细节，我们来回顾一下有哪些文章运用了细节描写的方法？
师：看同学们的表情似乎有难度，需要老师提示吗？ 生：需要
①心理细节描写：
《最后一课》有一段对小弗朗士很生动的心理描写：屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（多媒体展示） ”② 动作细节描写：
清代小说家吴敬梓在《儒林外史》在刻画严监生这一“吝啬鬼”时有有一处细节，为历来的评论家所称道。（多媒体展示）哪位男同学给我们把这个片段读一下？
（男生个人朗读）话说严监生临死之时，伸著两个指头，总不肯断气，几个侄儿和些家人，都来讧乱著问；有说为两个人的，有说为两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一，却只管摇头不是。赵氏分开众人，走上前道：“老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
师：谢谢，请坐。我看到同学们都露出了会心的笑容。这个片段里有哪一处细节刻画得尤其传神？
明确：伸着两指的夸张动作,它活灵活现地画出严监生爱财胜过爱命、吝啬到了极点的思想本质。）
③环境细节描写：
师：还有吗？
生：。。。。。。师：在小说《芦花荡》里，孙犁在老头子诱敌复仇情节时特意写到了埋在水里的枯木桩子
（多媒体展示）眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。 ④还有我们伟大领袖毛主席的挥手之间，也成为了铭刻在历史上的经典细节
（多媒体展示）主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽；但是举得很慢很慢，像是在举起一件十分沉重的东西。一点一点的，一点一点的，举起来，举起来；等到举过了头顶，忽然用力一挥，便停止在空中，一动不动了。
学生如果回答的例子跟我所举的例子有相同的，可以评价说，跟老师想到一块儿去了，同学们跟老师真是“心有灵犀”等
问题设置：我们一起来看一下，这三个片段主要是什么描写？生：心理描写、动作描写、语言描写、环境描写。
师：除此之外，细节描写应该还包括哪些方面？明确：外貌、神态、场景多方面
师：对，我们一起来总结一下：（多媒体出示）所谓细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
师：细节在文中起到怎样的作用？我们来看名人怎么说细节。同学们把这两段话齐读一遍。 （1）有时候，一个细节比千言万语生动得多，深刻得多，有力得多。
穆青（著名记者） （2） 一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。
李准（著名作家）
明确：既然细节描写如此重要，我们又该如何写好细节呢？我们共同来寻找方法。
2
3.技法指导
写好细节的前提是仔细观察
问题设置：写好细节的前提是什么？ 当然是要对描写的对象进行仔细观察 （1）细化过程（分解过程）
细心观察的对象又该如何描摹？我们来看一下朱自清先生的名篇《背影》片段，比较一下原稿和修改稿的优劣。
原稿：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。 修改稿：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
师：原稿好还是修改稿好？ 生：修改稿
师：因为修改稿都选入我们中学教材了，所以毋庸置疑了？同学们分析一下修改稿有何精妙之处？
生：原稿中只是笼统地说父亲“艰难地穿过铁道”，但怎么“艰难”却没有描写出来。
生：修改稿中朱自清先生写父亲“蹒跚”“慢慢探身下去”，“爬上月台”，“两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。加进了许多动作描写，增强了父亲“穿过铁道”的“艰难”程度。 师：同学们一语（准确地）道出了修改稿的精妙所在，修改稿就是通过细致入微的动作描写，将父亲下月台、上月台的动作进行了分解细化，再现父亲为我买橘子时的艰难过程，将深沉的父爱蕴含其中。
师：这种方法就是细化过程（板书：细化过程）（分解动作，其实是一种动作图解，如初学太极拳的人，必须了解动作的套路、动作的一招一式；这也是优秀武打片中打斗场面显得“好看”、能够吸引观众的一个原因。） （2）跟《背影》中深沉的父爱相比，母爱则是温柔的，母亲的眼神尤其如此。老师把这段文字朗读一遍，同学们看这段描写母亲眼神的文字有何高明之处？
（师个人读）妈妈搂抱着我，眯着眼睛凝视着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！ 同学们想好了没有？这段文字的魅力在哪里？
明确：运用了比喻和排比的修辞手法，它可以使描写更加细致，生动形象，文采斐然。当然，修辞手法除了文中的比喻、排比之外，还包括拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶等等，我们可以选择自己喜欢的和擅长的进行灵活运用。这是细节描写的第二种技巧：巧用修辞
板书：巧用修辞 （3）调动感官
总结出第二种技巧后，我们再随着鲁迅的文字，一起来欣赏清新灵秀的江南水乡美景。（学生推荐：我们班哪位女同学的普通话比较好？）
3
展示：月夜行船(女生个人配乐读）
两岸的豆麦和河底的水草发散出来的清香，夹杂在水气中扑面地吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想是戏，但或者也是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
小结：谢谢你，月夜的美景在你声情并茂的朗诵中就如一幅画卷在我们眼前展开。问题设置：月夜行船这个片段在进行描写的时候运用了哪些感觉？ 明确：嗅觉、触觉、视觉、听觉
我们在描写某一处场面或景观的时候，也可以调动我们的什么呢？ 明确：感觉器官。也就是要调动感官 板书：调动感官
4.升格训练
今天这节课我们一共学习总结出了三种细节描写的技巧，同学们要牢牢地记住，因为我们今后要用这三种技巧进行写作，下面同学们就运用细节描写的方法，修改预习时四位同学写的文段，为这四篇文段锦上添花。为了降低难度，我们采用小组合作的方式，四人一组讨论修改后再选出一位中心发言人来展示我们小组的成果和智慧。
5.互动点评
中心发言人展示升格作品，原作者点评并谈收获，师也作适当点评
6.当堂训练
通过刚才的展示与交流来看，我们同学能够学以致用，点石成金，让一段比较普通的文字有了脱胎换骨的变化。我们再来进一步把细节描写的方法巩固一下，同学们从以下三道题中任选一题进行训练，可以综合运用或是选择自己擅长的方法进行描写。下面就是同学们大显身手的时候。但是要保持安静，默读题目，静心构思。8分钟左右的时间。 （多媒体展示）
（1）细心观察我们在坐的一位老师或者一位同学，运用修辞，描写他（她）的外貌
（2）描写学校的一次拔河比赛，要求要分解细化过程
（3）调动感官，抓住你熟悉的某一环境的细节（如夏日的夜晚、出游时的一处风景），
写一个优美片段
5、展示评价（文采斐然，用心捕捉细节，发挥想象，情理交融，其文理皆有可观者，让人入情入境，再现了拔河比赛剑拔弩张的紧张场面等）
６、课堂小结
依然很欣喜地看到我们班很多同学文思敏捷，妙笔生花，点评的同学也点评到位，不乏可圈可点之处。在下课之前，老师再送给同学们几句话，同学们一起来读一读：借你一双慧眼，给你一支妙笔，放眼大千世界，关注生活细节，描绘精彩人生。
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第14篇：作文讲解
作文之——安排结构篇
如果说主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，那么，结构无疑就是文章的“骨骼”了——失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼，血肉无所依附，灵魂无处寄托。如果你疏于配齐、锻炼文章的“骨骼”，就会大大影响文章的表达效果。考场作文中，在结构方面的容易问题主要有：
一是撇开中心，横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散；二是恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律)，导致言之无序，思路缺乏条理性。阅卷老师说，这样的作文基本上都会被打入四类文、五类文之中去；
三是层次不清，分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。有心的中考阅卷老师曾做过统计，大约有19.5%的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。
四是缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。这样一来，即使文章内容不错、语言不错，也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。
五是剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾)。由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：中心不突出，有偏差。
【实用技法】
下列方法，可用来实现文章结构的快速升级：
一、一线贯穿。面对着复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索，可以是人(如《落难的王子》中的“我”)，可以是物(如《风筝》中的风筝)，可以是中心事件(如《散步》中的散步这件事)，还可以是时间的推移、地点的转换等等。
二、总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式，它们的最大好处是总提明确，分述到位，各得其所。这种结构方法，纲目清晰，中心突出。
三、抑扬转换。欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式，叫做抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。
四、亦问亦答。以提问和作答来组成文章的结构，新鲜别致。其中的“问”，实际是作者的设问，组成文章的纲目；其中的“答”，就是文章的主体。可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。
五、三水并流。除开头结尾之外用三四个大的段落作为文章的主体部分，围绕一个
主题将几件事或某件事的几个侧面并列或交错展开，这种横向并列式的结构方法，就是“三江并流法”。注意：“三水”或者来自同一个源头，或者汇向同一个大流，或者中间交叉相会。（如《童趣》就是这种方法，只是少了一个总结式的结尾）
六、回环反复。以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或段落的不断反复，形成全文结构的主体框架。这种方法，多用于散文、议论文和诗歌之中(比如诗歌《周总理，你在哪里》)，有利于展现事物的层次，加强文章的气势，增强文章的鼓动性和感染力。
七、一波三折。写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。或是悬念设疑法，误会兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，从而激发起读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。
八、首尾出彩。开头可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股气势，把后面的内容带动起来。结尾可以运用呼应开头、交代结局、陡转立止写景蕴情、启发鼓励等方法。不论哪种方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，为文章配上一个“豹尾”。
【作文结构安排】
一、文章结构安排有哪些要求?要遵循什么：
1．思路清晰，构思完整2.有头有尾，布局匀称3．巧妙衔接，自然过渡
二、作文常见的结构模式
1．横式结构
横式结构就是把一组属于不同类别，但有内在联系的事物或景象，按照差不多相同的句子结构排列在一起，来共同表达一个主题。主体部分几方面的内容一般是并列的关系，但却存在一定的顺序，或从主到次，或由浅入深，或时间上的先后等。
2．纵式结构
在记叙文中，纵式结构表现为通过过程的叙述来写人、叙事、写景，如朱德的《回忆我的母亲》，即通过回忆幼年、外出求学和参加革命等不同时期母亲的表现与经历，赞扬了母亲的品德，表达了对母亲的崇敬和怀念。在说明文中，纵式结构常用于说明事物的过程、程序.在议论文中，纵式结构表现为用显示历史进程和今昔变化的事实为论据对论点进行论证的结构。
3．转折式结构
转折式安排文章的结构模式，就是转折式。这种结构模式，指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染．把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向相反的方面上去。层层推向高潮。达到顶点时。笔锋陡然一转．通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。
运用转折式结构须注意以下几点：
(1)要符合生活真实。巧合能使作品引人入胜，但要注意情节的真实性。
(2)要有利于表现主题。为了更好地表现文章主旨，构思巧合时应在情节的安排上多下
工夫。比如，有位同学为反映父子之间思想逐步沟通的过程．描写父亲、儿子不约而同地分别爱上了对方爱唱而自己原先不愿听的歌曲。通过这一巧合，生动地揭示了两代人需要互相沟通、理解以消除代沟的主题。
(3)文章前面的蓄势要充分。蓄势的目的是为了下文的陡转，所以一定要达到效果充分的累积，使读者的心情相当急切，再道出事情的原委和真相。
三、几种特殊的结构模式
1．排比段式
排比。本是一种修辞方式，而将这一语言样式扩大化运用在段落之间，就形成了段落排比法。所谓段落排比法，就是用三个或三个以上意义相关、结构相似、字数大体相当的段落组建一篇文章的主体框架的结构方法。文章各个段落之间关系是并排的，每个段落内容地位平等，互不包含。用这种方法来安排文章的结构，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。常见的方法有：
(1)段首排比法
就是将相似的句型或短语放在文章若干段落的开头，并形成全文结构的主体框架的一种写法。这一写法，多用于说理和抒情。用于说理，可以使论点阐述得更为严密、更为透彻；用于抒情。可以使情感抒发得淋漓尽致。用这一方法连缀文章，形散而神聚，可以使文章结构突显，脉络分明，展现文章严密的逻辑性和鲜明的条理性。
(2)人物事件排比法
它是将有着某种联系的不同人物的事件各自成段，这几个段落的写法基本一致，形成排比的一种写法。
(3)假设排比法
它是一种用几个假设的情形段落来组成文章的一种写法。如一篇《如果我有„„》的作文，主体部分分成四个片段，每个片段均以“如果我有„„可否„„”放在前面，非常醒目。
(4)引用诗文排比法
它是几个结构相同或相似的段落都引用不同的诗句，从而形成排比的一种写法。如《四季之乐》
当然．要使用好段落排比法，应注意以下事项：
①使用结构相同或相似的段落必须是三个或三个以上，且有内在的联系。
②几个结构相同或相似的段落应按一定的顺序加以排列。可按时间，可按空间；可并列，可递进；可横式，可纵式。
③不必拘于段落结构的完全一致。完全一致的几个段落，往往给人单调呆板的感觉，只要大致相同就可以了，这样行文会显得自由、活泼。
2.日记缀连式
日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。它用之于考场作文的布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。日记有利于抒发感情，表达自己的内心感受。
尤其是日记体写作有利于丰富文章的内容，对于平时写作水平欠佳连字数都写不够的学生是一种比较实用的写作形式。
一般形式是：开头点题——日记一（时间、天气）——日记二（同前）——日记三（同前）——结尾扣题
3.镜头组接式
镜头式也叫剪辑式。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法 结构形式是：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。
开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣题，照应开头。
镜头体的几种变式：
① 开头——小标题——小标题——小标题——结尾
② 开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾
镜头体的作文是吸收电影文学剧本的形式而形成的。
4.小标题式
在行文中运用小标题，便于将文章的内容分为几大板块，条理清晰，外在结构匀称醒目，同时也能提纲挈领，减少过渡文字的铺排，使中心更加突出。
运用几个小标题结构文章的一种写作形式，有以下几种：
①并列式小标题。如写“压力”：开头点题——我的压力——姐姐的压力——爸爸的压力——结尾扣题
② 对比式小标题。如写“压力”：开头点题——小亮辍学了（家庭困难，经济压力大）——小明坚持上学（家庭困难，但他课余勤工俭学）——结尾扣题
③ 递进式标题。如写“压力”：开头点题——昨天的压力——今天的压力——明天的压力——结尾扣题
5.书信体式
运用书信的形式，直抒胸意，既可以叙事又可以议论，有利于表达真情实感。写时注意书信的格式：称呼（顶格写）、问候语（另起一行空两格写）、正文（再另起一行。此为主体部分，揭示文章中心，要分成几段来写）、祝颂语（正文后另起一行空两格）、署名（右下角。注意不要写真实姓名）、日期（署名的下面）
四、记叙文的构思模式
记叙文写作，可用三段式来构思作文。即开头+主体+结尾。三段式构思记叙文还可以根据主体部分的安排不同，变化为以下几种模式：
(1)时序顺进式
选取生活的某一片段，并按时序进程进行描写。其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。
其模式如下：开头(引出故事)+故事主体(对人物或事物主体进行细致刻画)+结尾(议论点题)。 这种模式，也适合用来构思按空间方位安排主体的记叙文。
(2)平列展开式
选取不同角度的几个生活片段或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开。构成一个统一的整体。
其基本模式是：开头(引出材料)+主体部分(材料①+材料②+„„)结尾(抒情、议论)。 按这种模式写记叙文，重要的一点就是要掌握若干种“组合”的方法。
第15篇：初一语文作文人物描写讲解材料
人物描写讲解材料
方法一：
1、老头子浑身没有多少肉，干得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。《芦花荡》
2、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。《最后一课》
3、他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。《孔乙己》
4、身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。《故乡》
方法二：
1、“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。”
2、“罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。”
猪八戒：“在那山坡前，战经八九个回合，他渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。„„那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让我出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。”
再如，情景：此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：
1、我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。
2、我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？
再比较下面两段文字：
1、在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。
2、在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手。
＊练习1：请同学们把这段话扩写成一段生动的描写。
父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，望着楼上。六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲纠正着孩子的站姿„„
练习2：请修改下列片段：
他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸说：“为啥要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称错了？”老板说：“这，这„„”爸爸说：“这什么？”老板说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸爸说：“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！”
练习3：她骂他道：“你真是一个混蛋！”（运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。）
第16篇：小学语文面试总结女老师讲解
小学语文面试总结（女）
第一章
个人形象
一、头发：扎马尾；
二、脸部：化淡妆；
三、服饰：套装套裙；肉色丝袜，黑色中低跟皮鞋（有根不出声）；不戴眼镜；不戴首饰；戴手表；皮鞋穿；
第二章
考前准备
一、面试前准备：
1、听视频课程；
2、熟悉教材，根据通知买教材；
3、模拟训练；
二、提前60分钟到达考场；一定要吃饱饭，和其他考生交流，活动面部肌肉
三、考前抽签与备考：抽签排序，抽选题目进行20分钟备考。
第三章
写教案
一、分析教材。注意：在吃透教材的基础上写教案
二、通览教材快速浏览全部教材，了解教材内容和教学体系概况，明确教学计划，整体把握好教材，维护理论知识的系统性、完整性和连续性。
三、确定重点可以通过课程标准、教学目标、课后练习题等内容的篇幅来判断重点所在。
四、确定难点的方法：学生无知识基础或基础薄弱；学生原有经验是错误的；学生需要转换视角进行学习；过程复杂；内容抽象；综合性强。
五、主要教育方法：
1、以语言为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、自学指导法。主要的是讲授法，讲授法分为：讲述、讲解、讲读、讲演等方法。
2、以直观感知为主的教学方法：演示法、参观法。
3、以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法、实习作业法。
4、以探究为主的教学方法。
5、以陶冶为主的教学方法：欣赏教学法，情境教学法。
6、以游戏为主的方法：画图、拼图、贴图，小品剧。
六、使用原则：学生主体、合作学习、探究学习、联系生活实际。
第四章
进入考场
一、敲门进入考场：在门外敲门（三声），无论有无老师应答，都要轻轻开门进入，然后将门在身后轻轻关毕；
二、亮相：站在讲台外侧，双手前交叉，丁字步站立。向评委问好（先说话后鞠躬，切记不能报自己的姓名）：各位评委老师，大家早上好！我是4号考生，非常有幸参见今天的小学教育教师资格的面试考试。我今天试讲的题目是xxxx，现在开始我的试讲。
第五章
试讲
一、试讲中要注意的问题。
1、眼神尽量看到每个考官，不要低头或者看天花板；
2、重音、快慢速度、声音高低；
3、动作：准确。手势和讲述的内容能够配合起来；手势低中高，提问：你（人名：小红、小强、小明等）来说；手势：文科女士手心向黑板。不要有小动作。
4、设计有场景要简单、清楚明了；
5、讲课要有激情，板书，体现学生活动，快速切入重点；
6、注意：即使出现问题也不要用手擦黑板，要从容的用板擦很自然的擦。
9、说错话：试讲中不要改正。内容中出现错误，通过提问学生来处理；
二、提问技能—提问的过程
1、拟题阶段：精心设计问题
2、引入阶段：提出问题的方式，“同学们，请思考这样的一个问题、、、、、，”“下面这个问题很有挑战性，看看谁能够作答、、、、”
3、列题及阶段：提出问题并做好必要的说明。“请注意回答问题的逻辑性”“回答问题要注意、、、、”
4、听答启发：要认真倾听学生答题。
5、评价阶段：回应的方式有：重述学生的答案；根据学生回答的不足，追问其中要点；根据学生回答的不足给予补充；纠正错误的回答，给出正确的答案，对学生的回答给予激励性的评价等。（你回答的非常不错，具有创造力）
6、可以通过提问学生：“你学到了什么？”、“你体验到了什么？”、“你有什么收获？”等来鼓励学生自己进行回忆和总结。
7、试讲中教学语言过渡：
延续课程“上节课我们讲了、、、通过预习我们又初步了解了、、、今天我们介绍、、、；” 新授课“刚才我们学习了、、、下面我们接着探讨、、、”
三、情境激趣，导入新课。要和板书相配合。集中注意—引起兴趣—激发思维---
3 明确目的—进入学习课题。新授课原则：具有启发性；精通知识点；直观性原则；富有感染力；
师：上课，同学们好。（ 站在讲台后，提高嗓音说一声）
四、朗读课文，初步感知。教师带领学生一起朗读课文，在读的过程中标出生字词，并初步感知“、、、、、，带领学生一起来学习本节课的生字词，教师讲授“、”、、、”读音，“、、、、、”的读音和写法。学生模仿教师的笔画书写这些生字。
五、带领学生有感情的朗读课文，注意停顿。
师：现在我们把课文读完了，大家已经找到自己不会的生字生词了吧。下面老师和同学们一起来读这些生字生词。
师：开始读生字“、、、、、，大家都认识这五个字了，好，下面还有12个字需要我们”即会认识读又会写，下面同学们和我一起来写这12个字。
六、细读课文、理解段意。这一部分让学生自己细读课文，教师通过设定问题进行引导，教师通过设定问题进行引导，来理解各段的段意。 这篇课文的第三自然段是处理的重点。重点是抓住“、、、， ”师：提出问题。
七、通读全文，体会感情。活动结束后，学生齐声通读课文。 师：朗读“、、、、，体会作者的感情。 ”师：同学们我们齐声通读课文。
八、小组合作，拓展练习。小组讨论（低年级）。学生分小组讨论课后的问题，从文中挑选出
师：课文同门就讲到这里，那么请同学们翻开第“n”页，可以看到这里有一些任务，我们大家可以4个分小组来一起完成这个任务。我们来看下第一个任务是什么。好，就让我们一起来完成这些任务吧。 动作：去巡视
九、课堂小结。
1、自然结尾法；
2、悬念留疑法；
3、前后照应法；
4、知识延伸法。归纳法、比较法、发散法、汇报法、提问法、点题法、拓展延伸法、练习巩固法、口诀结尾法、游戏表演法等。
师：刚刚老师下去已经看到各个小组已经完成了任务。现在老师给大同学们布置一个新任务，我找个同学给我讲过故事“、、、、”
十、布置作业。下面我们布置几个作业。学生和家长一起学习课后资料袋里的图片。
师：同学们，我们今天的课就上到这里，下课。
十一、板书设计。板书公正规范、布局合理。中间是重点，两侧是副板书。左边是次要板书，右边是作业；板书和课程同步呈现； 十
二、试讲结束。
师：我的试讲完毕，感谢各位评委老师，请评委老师指示。
第六章
答辩
一、答辩通用过渡语言。
1、答辩结束后说：“我的回答完毕，谢谢各位评委老师”
2、答辩过程中一旦沉默就要用“这个问题我经过深思熟虑。”
3、答辩过程中一旦出现问题，要立即改正。问答或答辩中出现，一定要纠正。表示抱歉。
4、不明白的问题。在回答之前说，我了解的不多，可能认识不够深，我认为是这样的。
二、面试答辩注意的问题。
1、注意要点：每个问题回答不低于一分钟。
2、不要有多余的动作，需要用手势表达的，表达结束后，要立即回复原位。
3、随机提问及压力类题型。保持冷静。对评委的提问表示认可，自己在实践中，存在问题，然后将自己的观点提出。评委提出的问题是具有一定的道理的，再以后的工作中。
三、课堂追问常见题型。
1、本文作者的其他名篇
2、本文的中心思想，作者想要表达什么样的感情
3、写作手法
四、结构化面试
1、自我认知
2、教育理论知识
3、学科专业知识
4、沟通协调
5、计划组织
6、应急应变
7、综合分析
五、结束立场
整个面试结束之后把黑板擦干净，进行道别：“谢谢各位评委老师，再见。”出去，记得轻轻关上门。不慌不忙走出教室，离开教室。记得关门。
课堂导入语言：
同学们，上次课我们学过、、、，谁知道这个问题的答案，请举手告诉老师？（1-3年级）；这个问题谁知道，请举手告诉大家。（4-6年级） 谁还记得、、、、谁能够写出、、、
今天我们学习的内容就是、、、、、课堂互动语言 互动方式1：提问 刚才我们学习过、、、、下面老师提一些问题
6 下面老师写一些问题
请大家利用我们学习过的知识进行解答 互动方式2：自主学习（走下讲台巡视） 请大家自读一下教材的、页的月度材料 在读的过程中要注意、、、、
看过以后老师会有针对性的提问一些问题 （巡视过后结束语）
好了大家都已经看的差不多了，现在老师提一些问题、、、（直接跳到老师点评）
好这位同学，他的主要观点是、、、另一位同学，他的意见有一些不同、、、、（综合）下面我们综合大家的意见、、、《归纳板书》
互动方式3：小组讨论（低年级）
下面给大家5分钟时间，每四人一组就这个问题进行讨论、、、讨论的时候需要注意： 第
一、大家分工合作，共同完成 第
二、注意倾听其他同学的意见
第三、每组选出一个汇报员，汇报员进行汇报，听听大家的意见，然后再拿到全班进行汇报。（巡视过后结束语）
好了，大家都已经讨论差不多了，现在我们听听各组代表来说说结论。 （直接跳到教师点评）
7 好，这组同学，他们的主要观点是、、、、另一组同学，他的意见有一些不同、、、、、下面我们综合大家的意见、、、《开始归纳板书》 课堂语言-巩固提高 刚才我们讲过、、、、、
下面，请两位同学到黑板上来作答。其他同学也在 课堂语言—小结
1、下面请同学们和老师一起回忆一下，这节课我们都讲过哪些重点内容、、、
2、下面我请一位同学来归纳一下，本节课的主要内容、、、、
3、对于这个问题，大家可能还留有疑问，下节课我们将继续探讨。课堂语言—结束语
我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师。
板书---要用彩色粉笔、简笔画 侧身板书 忌讳无声板书
书写：工整，避免不规范的简化字。不要写连笔字。 板书设计：事先规划 文科：三分法 左侧：导入内容 中间：主要内容 右侧：提问、作业、
第17篇：小学语文说明文说明方法讲解
小学语文说明文说明方法讲解
说明文常用的说明方法有哪些？
1、列数字：从数字上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最又说服力的依据。作用：使说明准确、科学，有说服力。（具体准确地说明了事物的„„特点）
例如：
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽 。——《赵州桥》
黄河在近２０００间来竟决口１５００多次，改道２６次，给两岸人民带来了深重的苦难。——《黄河是怎样变化的》
2、举例子：为了说明事物的情况或事理有时候光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。
作用：使说明具体、容易理解，有说服力（具体真切地说明了事物的„„特点。） 例如：
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
——《只有一个地球》
3、打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。
作用：可以使人们不了解的事物 或抽象的事理变得具体、生动、形象。（生动形象地说明了该事物的„„特点，增强了文章的趣味性。）
例如：
太阳会发光、会发热，是个火球。 ——《太阳》
远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 ——《长城》
4、作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。作用：突出强调事物的不同特点，使事物的特点更鲜明、更清晰。 例如：
不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 ——《鲸》 兵马俑规模宏大有50多个篮球场那么大 。——《秦兵马俑》
5、引用资料：引用一些古籍资料、寓言、典故等、习俗。
作用：使说明更可信、更有说服力（引用古诗文还可增添文章的艺术感染力） 例如：
一项研究结果说，月球曾经有过火山活动。——《月球之谜》 俗话说：“千里不同风，百里不同俗。”
下列句子用了哪些说明方法？
1、噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。
2、兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米 。
3、“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
4、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
5、唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
第18篇：小学作文分类及练习讲解
小学作文分类写作
小学作文可以分为“写人类”、“ 记事类”、“ 写景类”、“ 状物类”、“ 应用文”、“ 想象类”等。
纵观近几年的小考试题,我们发现作文题的文体形式多种多样,但按照出现频率计算,传统的“写人”、“记事”类作文仍占据很大的比重.其次,写景状物作文、想象作文、应用作文也都积极地露面,或多或少地在所有考题中占据了一定的比例,并没有缺席.
一、写人类作文
在作文试题中,很多题目都是以写人为主的.写人类作文都基本围绕了“自己熟悉的人”这个题材范围来命题,让每位考生都有话可说.要写好以写人为主的记叙文,一定要注意：写人物一定要特点鲜明,使人“如闻其声,如见其人”,要做到这一点,就要选择能表现人物特征的典型事例.写人与记事有着密切的关系,因为任何事情都是人做的,人物的特点也定要在具体的事件中体现.因此,写人一定离不开写事,写事是为表现人物特征服务的.写人物还要抓住人物外貌、语言、行动、神态、心理活动等方面具体描写.在描写中当然不能面面俱到,要根据文章需要,对其中一两个最富典型性的方面进行细节描写,使人物有血有肉,活灵活现.
二、记事类作文
以写事为主的记叙文是小学阶段作文训练的重点内容,也是小学作文的主要类型.特别注意的是：这类记叙文要注意交代清楚事情发生的时间、地点、人物,以及事情发生的原因、经过和结果,即记叙文的“六要素”.人物活动和事情的经过是重点,要写得详细些.与以记人为主的记叙文不同,记事为主的记叙文虽然也写人物的活动,但人物的活动要围绕着要记述的事件来写.记事的记叙文要表明的是,你通过对事件的描写要表现什么或要说明什么,这就是你要表达的中心思想.要把最能突出中心的地方写得突出和详细些.
三、写景类作文
以描写景物为主的记叙文,在小学作文题目中占的比例不大,一般不作为独立的作文题目来考查学生的作文能力.在写景类作文中,基本都要求考生对某一处具体的景物进行细致的描写,而这一处景物一般都是我们所熟悉的,它们构成了我们身边的生活环境.所以完全不必担心无话可说,只要在平时的生活中多加观察和体会,就一定能对环境产生某种情愫和感触.这里考察的是考生细致观察景物并用语言准确传神地描述景物的能力,我们在平时的学习过程中要多观察、多体会、多思考、多模仿,尤其要注意对景物细节的把握.写景类作文中,命题作文、半命题作文和自拟题作文均有出现,命题作文限制了只能写某处景物以及它某方面的特征,半命题作文要求填入上述内容,自拟题作文一般给出一个限制范围,如“家乡的景物”、“校园里的景物”、“城市景物”等.
四、状物类作文
状物记叙文是以描绘物体形态、状貌为主的记叙文,有时在作文考试中也出现这类题目.状物类作文要求我们准确运用简洁的说明性语言描写出事物的外观、结构和功能等多方面的特征.题目中给出的这些对象一般都是我们所熟悉的,近几年文题的范围主要集中在：日常生活中的用品、食品、工艺品、玩具,公共生活中的建筑,熟悉的小动物,常见的自然风光和自然现象等方面.和写景一样,这都是在考察我们细心观察生活、描述生活的能力.因为近年来的出题中越来越倾向于我们熟悉的身边的物品,所以在平时的生活中一定要细心观察,注意对细节的描述和表述的准确性.另外,状物要分清动物、植物,活动物和静止物,要抓住其特点、习性、用途等方面进行描写.
五、应用文类作文
应用文作为一种文体,包括书信、发言稿、总结、报告、请柬、申请等等多种.应用文类作文的“高频率”出题点还是集中在书信、日记和读后感上,平时要加强这些方面的练习.出题人看中的是作文内容的真实和具体,一定要表达自己的真实情感,有感染力的作文才能一举夺魁.近几年小考作文题中,书信的对象已不仅仅限于自己的亲人朋友,而是可以给一个自己并不认识的但有社会威望的人写信,甚至可以假想一个对象,给他写信并借以表达自己对某个问题的观点；日记主要包括生活日记、学习日记、旅游日记、劳动日记等几大命题方向；读后感则一定是要求我们对读过的文章写出感想,这类文题对思想深刻性的要求越来越明显.
六、想象类作文
想象类作文成为近几年来“新生的宠儿”,但综观所有考题,对“想象不能脱离生活实际”的要求也是一目了然的,不能任凭思绪天马行空,无所凭依.不能为了追求新奇而胡乱编造些没有价值和意义的素材.美好的愿望都是植根于现实生活的,希望生活有所改变才会出现“幻想”.同时,还可以多看看科幻类的书籍、电影、电视节目,帮助我们拓展思路,开阔想象.
如何写一个人
仔细观察一个人，说说他(她)的身材，长相，穿什么样的衣服，给你怎样的印象，然后用一段话写下来。应先写身材、长相后再写衣着。内容要具体，用词要准确，语句要通顺，书写要工整，注意不写错别字。 【习作评改】
我的叔叔
我的叔叔是一名飞行员，他中等身材，不胖也不瘦。叔叔经常穿一件黑色的皮夹克，一条蓝色的裤子，一双黑皮鞋，显得既朴素又大方。他留着平头，黑眉毛，大眼睛，高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，一笑就露出两排洁白的牙齿。有时候飞行回来，叔叔也会穿着一身蓝色的飞行服来我家，可精神了。
我经常缠着他，让他给我讲故事，他知道的事情可真多，历史故事，童话故事，笑话„„他能讲一大堆，逗得我笑个不停。他还很关心我的学习，每次来我家，总要问我学习成绩怎样，考了几个100分，如果我有不会的问题，他总是耐心地给我讲解，直到我弄懂了为止。有一次，我生病了，他正好休假在家，就买了许多好吃的来看我，并让我好好养病，病好赶紧上学，别耽误课。他还教育我要努力学习，将来长大也当个飞行员。
我非常喜欢他，真为有这样一个好叔叔感到自豪。
评改意见：
这篇习作的选材很好。当飞行员的叔叔，无论是从外貌特征上，还是给人的印象上，都会有很多独特的地方。如果仔细观察，把这些独特的
地方具体描写出来，将会是一篇成功的习作，但小作者在写文时没有抓住叔叔的特点，而是泛泛地写。
此文可从以下两方面修改：
一、描写顺序不清楚：应先写身材、长相后再写衣着。可是小作者是先写身材，然后写衣着，再写长相，最后又写衣着，这样写给人的感觉乱，层次不清楚。
二、小作者描写叔叔的外貌没有抓住特点，而是从头写到脚，面面俱到。在写文时，一定要先想好突出人物哪一方面的特点，就要围绕这个特点写人物的外貌特征，与一般人区别不大的地方不写。叔叔是一位飞行员，身体一定十分健壮，样子一定很威武，那就要抓住这个特点，描写叔叔身材魁梧，浑身的肌肉充满力量，目光炯炯有神，没有突出特点的部位就不要写了。在衣着方面应重点写叔叔穿上飞行服的精神劲儿，刻画出一个飞行员英姿勃勃的帅气。至于平时穿皮夹克的样子，很一般，就没有必要写了。 【优秀习作】
【评析】这篇文章突出了我的弟弟小东东可爱的形象。他虽然外表像个女孩儿，“圆圆的脑袋，大大的眼睛，红红的小嘴”，但做起事来还颇有点小男子汉作风哩!个儿虽没有写字台高，舌头还不利落，就想穿警服，当警察，真是人小志气大，多可爱的孩子呀!小作者选择了一个很有代表性的典型人物。 文章除了外貌描写以外，还通过两件具体事例，给人留下深刻的印象。
我的同学
我们班的陆小燕，1.3米的个子，齐耳的短发，乌黑发亮。一双不大的眼睛，闪着光芒。圆圆的小脸蛋，甜甜地微笑着，露出了不整齐的小白牙，充满了对生活的热爱。
她天生就是一副假小子的模样。尽管妈妈给她买了许多条裙子，可她从不喜欢穿，总爱穿一身西装紧身短裤，一件大翻领上滚着白道道的蓝色运动服，再戴上一条红领巾，嘿，可神气呢!也许是属马的缘故，她的性格就像一匹没有驯服的小野马。她很顽皮，喜欢爬高下低。有一次，她上树捉知了，不小心摔了下来。她从地上爬起来，揉了揉屁股，毫不在乎地冲大家扮个鬼脸，咯咯地笑着回家了。真像一个“假小子”。
【评析】本文是一篇好文章。首先在人物的外貌描写上突出了特点。从长相上看，陆小燕是个天真、可爱的女孩子，而从衣着和神态的描写上看，她天生就是一副假小子模样，像一匹没有驯服的小野马。多形象啊!小作者成功地刻划了人物鲜明的个性特点，给读者留下了深刻的印象。
4、把眼睛比做：（
）（
）
5、把近视镜比做：（
）（
）
6、把长发比做：（
）（
）
7、把胡子比做：（
）（
）
8、把辫子比做：（
）（
）
9、把手比做：（
）（
）
10、把汗珠比做：（
）（
）
练习
（十）
读下面的句子是比喻句的打“√”不是比喻句的打“×”。
1、她那冷得发青的小嘴巴撅起老高，看样子像是和谁在怄气似的。（
）
2、这是一个眼球白多黑少的人，看起来总像在藐视。（
）
3、她的小嘴撅得像颗嫣红的樱桃。（
）
4、脑袋的热气上腾，就像是刚揭盖的蒸笼似的。（
）
5、经过这一次打击，她憔悴的简直不像个人样。（
）
6、她光嫩洁白的皮肤就像乳汁一样。（
）
7、围观群众像爆炸似的都喊叫起来。（
）
8、他黑黑瘦瘦，一双眼睛布满了红丝，好像永远没有睡醒一样。（
）
9、老人那古铜色的脸闪着红光，连皱纹都仿佛少了，稀了。（
）
10、听着女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般的笑开了。（
）
练习
（十一）
把方框内被比喻（本体）的事物恰当的填在下面的括号里。
嘴巴
心
脸色
头发
眉毛 肋骨
泪水 手指 眼睛
皮肤
1、那不断头的（
），像雨帘一般流过她的面，头两边的枕头，湿了一大片。
2、她的（
）在阳光里闪闪发光，仿佛一大堆盘着的金线。
3、她的（
）湛蓝的犹如夏日的晴空。
4、他的（
）就像大雨前的天空那样阴森而可怕。
5、他的身体比过去瘦多了，胸前的（
）像竹排一样，一根根突露出来。
6、你顶撞了他，他也不忌恨你，他那（
）就像一潭清水，一眼就看到底了。
7、他那两道浓黑的（
）好似湖上野鹅张开的翅膀。
8、他的（
）黄澄澄的像透明的黄蜡。
9、这女人从来不好好参加劳动，（
）白嫩的像面条。
10、他（
）利的像刀子，骂起人来剜心撕肺的话一串一串往外飞，又毒辣又刻薄。 找出下面比喻句中的连接词语写 在下面括号里
1、妹妹在床上睡着，发着烧的小脸蛋儿跟熟透的西红柿似的。（
）
２、像他这样的人，别看长得比狗熊还要笨，可舌头比燕子还要灵巧呢？（
） ３、她那双眼睛像秋日的天空一样明澈。（
）
164977966.doc
４、那谣言好比一阵妖风，真是快极了，片刻之间，四下里都已经传播开来。（
） ５、听了这话，我好像吃了蜜糖似的，一直甜到了心里。（
） ６、这个人满脸麻子，好似翻转来的石榴皮。（
）
７、往事是一条特殊的琴弦，拨动它就会使人感慨万分，激动不已。（
） ８、我此刻的心情像负债般的沉重。（
） ９、她脸红了，红的像熟透了的樱桃般好看。（
）
１０、他梳者光溜溜的小分头，棕黑色的头发像顶帽子似的扣在头上。（
）
练习
（十三）
把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。
刚刚捕捉到手的虾
一朵绽放的荷花 净花道道的西瓜皮
心里架着一团火 水灵发亮的黑宝石
刚灌好的香肠 洁白晶莹的剥壳蛋
有头小鹿在撞 熟透了的山柿子
瞎驴在转磨
１、他胖得像（
）
２、嘴裂得像（
） ３、嘴闭得像（
）
４、心跳得像（
） ５、脸红得像（
）
６、他急得像（
） ７、脸脏得像（
）
８、他热得像（
） ９、眼珠子像（
）
１０脸蛋儿像（
）
练习
（十四）
选择下例句子所用的修辞方法（比喻、排比、夸张、拟人）填在句后的括号里。 １、他身量矮小，但是十分粗壮，像个石头墩子一样。（
） ２、见到这情形，我吓得叫出声来，心快要从胸膛里蹦出来。（
）
３、他的腰比狼腰还细，一斤酒灌下去，就得从嗓子眼儿里溢出来。（
） ４、他参加了足球队，乐得小嘴像八月的石榴，合不上。（
）
５、琥珀色的酒浆，变换无定的灯光，飘着香味的菜肴，对饥肠辘辘的我，无一不充满了诱惑。（
）
６、她没有想像，没有幻想，也没有憧憬。（
）
７、搞四个现代化需要大量的科技人才，人才从那里来？人才来自敢于攀登科学技术高峰的年轻一代。（
）
８、他的生命已像耗尽了最后一滴油的灯芯，只剩下微弱的光和热了。
（
） ９、她是那么硬实，口口声声谈得是怎么坚持斗争，根本没把困难放在心上，我还有什么好说的？（ ）
１０、我一听，乐得我这心都飞到云彩里去了。（
）
练习
（十五）
把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。 白玉 一只鹅 两潭碧波 秋后的螳螂 墙上贴的对联纸 葫芦 小牛犊 破毡片 一座石碑 大火烧着了眉毛 164977966.doc
１、他的身子骨不结实，个儿高，肉少，干瘦的活像个（
）。 ２、他高身材、宽肩膀，腰板笔直，结实的像（
）。 ３、这个顽皮的男孩子健壮的像（
）似的。 ４、那少女腰细得像（
）仿佛一碰就折。 ５、她那（
）般的脸蛋儿泛者天然的轻微的红晕。 ６、她是个不经夸的人，这时脸红的像（
）。
７、他踮着脚从几层人的后面，把脖子拉长的像（
）。 ８、他接到电报，急得如同（
）。 ９、她那双大眼睛清澈得像（
）。
１０、他的头发老长，多日未洗，像（
）一样贴在头上。
练习（十六）
164977966.doc
就必须潜心钻研，刻苦练习。
【人物描写习作示例】
例如：
她骂他混蛋。 ① 尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
② 运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。 添加“语言描写”
• 她骂他道：‚你真是一个混蛋！” 添加“动作描写”
• 她用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋！‛ 添加“肖像描写”
• 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋！‛
添加“心理描写”
• 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋！”
添加“场景描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、刻薄鬼、小内奸„„她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋！‛
【作文练习】
练习
（四）
找出下面比喻句中的连接词语写在下面括号里
1、这回忆，如同魔鬼般追逐着他，缠绕着他，不给他片刻安宁。（
）
2、那些异国风光，热情款待，已如过眼烟云，渐渐地淡忘了。（
）
3、她一听我答应了她，活像是一个装着弹簧的洋娃娃，一下子蹦了起来。
（
）
4、这些犀利的像子弹一样的话，无情的穿透了她的心。（
）
5、她穿着红色的细高跟鞋，走起路来像鸡啄米般得得响。（
）
6、恰似找到了一把闪闪发光的金钥匙，捅开了心头的一把锈锁，我茅舍顿开，胸中豁亮了了。（
）
7、如同这看不透的浓雾一样，难以揣摩得出他的意图。（
）
8、她受磨难的时候，我却没有帮一把，心里刀扎一般难受。（
）
9、我此刻心情舒畅，像蓝天的白云那样安闲自在。（
）
10、我鼻尖发酸，似带了一副老花眼镜，跟前模糊一片。（
）
练习
（五）
把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。
两撮灰色的鸭绒
两只聚了光的手电筒 刚出鞘的宝剑
水里泡帐了的红枣 孵蛋的母鸡尾巴
一个风干了的袖子 两行雪白的碎玉
一把晒干的谷子根 一堆深色的琥珀
纵横交错的蜘蛛网
1、美发像（
）
2、乱发像（
）
3、泪眼像（
）
4、眼睛像（
）
5、目光像（
）
6、面孔像（
）
7、牙齿像（
）
8、皱纹像（
）
9、胡子像（
）
10、眉毛像（
）
练习
（六）
选择下例句子所用的修辞方法（比喻、排比、夸张、拟人）填在句后的括号里。
1、他仰脸大笑起来，只笑的眼角迸出了泪星，嘴巴都滑到了耳朵边。（
）
2、你也不照照你是当科学家的料吗？（
）
3、听到这儿他心中一颤，泪水夺框而出，那坚冰一样的心肠开始溶解了。（
）
4、同学们都等得不耐烦了，有的人说风凉话，有的人逗乐子，有的人说刺儿话。（
）
5、谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（
）
6、进入我视线的，仿佛全是旋转的人、旋转的车、旋转的楼房。（
）
7、他又碰了个钉子，气得五官都挪了位。（
）
8、他一听，气得整个头上、脸上都红涨起来，连头发跟里都憋红了。（
）
9、这些人呀，都是半夜吃桃子，专挑软的捏。（
）
10、我们团结党内外，国内外一切可以团结的力量，目的是为了什么呢？是为了建设一个伟
第19篇：小学语文作文
(春末夜色)1北方的春很短暂，在人不经意时就偷偷转瞬即逝，昙花一现般的总让人心有余而力不足的叹息，也许一张白纸，一支笔就是心间最好的慰籍，虫鸣鸟叫的大地，万物插上梦的翅膀，一切都来得井然有序。只是偶然，一条回家的路,一颗纯静的心,和一抹无底色的黑。
2毕竟是夜晚，路上的人星星点点，我走着一道与月光平行的线,这才感觉到稍有舒缓，皎洁的月光笼罩着我前行,斜斜的影子把我缠的紧紧的，孤单的时候连自己的影子都想逃避，空气中洋溢着泥土的芬芳，我佛了佛鼻尖，可是还有少量浮尘飘入我的鼻腔，身体的每个神经细胞都被大自然的气息充盈着。清风徐来,裹狭着我的脸颊，顷刻间,少量浮尘也消失殆尽了，周围的空气好像因为我的呼吸而格外清除,我大口大口的吸着大自然馈赠于我的“礼物”,仿佛每个细胞都争先恐后想跳出来透透气,竟是这般的急切和无奈，我更大口了，这才感觉到它们给了我一份舒缓。途中人来人往,车现车逝，时光匆匆，我也匆匆，丰富绚丽的霓虹灯把我照映的五颜六色，但瞳孔的黑圈丝毫没有收缩，再绚丽也是外在的，没有巧夺天工之美。 3我微微抬头，朝着45°的方向，仰望星空，感觉到唯有澄清的星光能够承载自己的一片天,顿时感觉释怀了，所有的思想都可抛到九霄云外，这种心境再怡人不过了，发现慢慢走路,触景、生情,会得到心灵的升华和洗礼。
4俯下身系鞋带是眼角的余光觉察到离自己不远处的花圃栏中花苗调皮的探出小脑袋，我正视着它们，显得略有几丝羞意,它们高低不齐,也许是在争春斗艳吧,我把目光撒向远处，它们犹如袅袅炊烟一般,是一种朦胧的美、娇嫩的没、神气的美,世间情感千万种,唯有体会和感触这自然之美时,才是一种细腻、博大、壮观的美。
5原本二十分钟左右的路,我却走了近半个小时，原来走路也是一种享受，品味着独有的感动，不知不觉到了自家巷子口,几颗不知名的树摇摆着舞姿，每根枝条都有巨大的魅力招唤着我,我感觉到格外轻松，这应属于我们的自然态、平常心。毕竟是夜晚，不免有些凉意,我竖了竖衣领，小跑而归。
第20篇：小学语文作文
小学作文分类：记叙文、抒情文、议论文、说明文、应用文
一、记叙文
以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容。
1、记叙文的分类
（1）从内容及表达方式分： ①简单记叙文 ②复杂记叙文
（2）从写作对象的不同分：①以写人为主的记叙文 ②以叙事为主的记叙文
③以写景为主的记叙文 ④以状物为主的记叙文
二、说明文
以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。
1、说明文的分类
从说明对象（内容)：①实体事物说明文 ②事理说明文 ③科学小品文
从语言表达方式： ①平实说明文 ②文艺性说明文
2、说明文的特点
（1）内容上具有高度的科学性
（2）结构上具有清晰的条理性
（3）语言上具有严密的准确性
三、应用文
应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体。
1、应用文的种类
（1）书信类
一般书信、专用书信（感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、
甫害颠轿郯计奠袭订陋 聘请书）、电报、汇款
（2）笔记类
日记、读书笔记
（3）公文类
命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等十三种
（4）宣传类
广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书
（5）告示类
启示、海报
（6）礼仪类
请柬、祝辞（贺信、贺电）、唁电、唁函、
（7）契据类
条据（收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等）、合同（协议书）、公约、
（8）传志类
传记、地方志、家史（校史、村史）
（四）、议论文
议论文是以议论为主要方式，通过事实、摆道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
（1）、议论文的分类
按内容目的分：①一般性政论文②评论 ③杂文（随笔、杂谈、笔 ④读后感
按论证方式分： ①立论文②驳论文
