推荐第1篇：给妈妈写信
给妈妈写信
我从来没有像今天这样兴奋过。我从抽屉里拿出一叠信纸，带着异佯的心情，认真地写下第一行字：亲爱的妈妈。过几天就是三八妇女节了，我要给妈妈写一封信。 提到要写信给妈妈，就要讲妈妈为祖国的教育事业作出的贡献，这方面的内容真是多得不知从何写起。我想了又想，继续写下去：二十年来，您一心扑在工作上，为下一代的成长任劳任怨、埋头苦干。今天，我仔细地端详了您一番，心里不觉一阵难过。您的头发已有些白了。这根根白发，都是您为祖国辛助工作的见证。 写到这儿，我情不自禁地抬起头来：妈妈就坐在对面，她在专心地备课。丝毫也觉察不到我在干什么。此时此刻，我觉得她是那么美，那么和蔼可亲。台灯发出柔和的光，灯座上的花是那么婀娜多姿，似乎是特意献给妈妈的。 您从不要求什么，只求祖国的兴旺发达。三八节快到了。然而，每年的三八节，您何尝停止过工作？就连晚上您还是和往常一样，在灯下备课，似乎丝毫也不知道是三八妇女节，是妈妈您的节日！ 写着写着，我只觉得眼睛有些湿润，眼泪快要流下来了。我偷偷地望了妈妈一眼，幸好她没有觉察到。我悄悄地转过身，用手帕抹去了泪水。 想起两年前的一件事：那是一个晴朗的早晨，当时正是上班时候，马路上的汽车像一股潮流似的。妈妈正在过马路，没想到一辆自行车迎面冲来，妈妈摔倒在地，右手摔伤了，缠上了厚厚的纱布。但是，妈妈您坚持上班，用那伤了的右手写出了一个个刚劲有力的字。下班回来，我发现您的右手肿得很厉害，血把纱布都染红了。我抚摩着您的手，仿佛看到您在课堂上用颤抖的右手紧紧地抓住粉笔，一笔一画地在黑板上写着，豆大的汗珠从您的额上流下来，您只擦了擦汗，又继续讲课，您忍住了右手的痛，终于成功地上完一堂课。 往事历历在目，更使我觉得心中有许多话要说。我激动地拿笔，不用怎么思考，就又飞快地写起来：敬爱的妈妈，您知道吗？我心里是多么惭愧。作为女儿的我，帮您做了些什么呢？ 是呀，妈妈在学校里工作了一天，回到家里还要做家务。而我却不懂得为妈妈分担一些家务。抒情作文 www.kt250.cOm 古人说得好：谁言寸草心，报得三春晖。妈妈把她全部的爱毫无保留地给了我们，这是难以报答的。 我抑制着激动之情，继续写下去；我要把自己对妈妈的尊敬、爱戴和感激全写出来，在三八妇女节那天，把这封信作为礼物送给我亲爱的妈妈。
推荐第2篇：给导师写信
因为常常帮导师处理一些日常事务,每到保研的时候和研究生考试成绩出来之前,总能收到一大批学生发来的邮件。每当看到这些邮件的到来就想起了当年自己给现在的导师写邮件的时候。给自己的导师写邮件，是一门艺术。也许一封好的邮件，可以让你从众多的学生脱颖而出，然而一封不当的邮件可以让你的优势丧失殆尽。现在结合我查收过的大量寻求导师的邮件，告诉学弟学妹们一些写这类邮件的注意事项：
1 回复
1楼2012-11-06 20:40举报 |
李黎曼 闻道眷诚8
（1）
关于邮箱，你可以用任何邮箱，当然一个比较专业的邮箱会让你的邮件顺利到达老师的邮箱，建议使用网易邮箱或者新浪邮箱等比较商务化的邮箱。
（2）
关于用户名，请不要使用奇怪的用户名，如显示自己个性的“葬爱”等火星文，显示自己可爱的“小丸子、小石头嘎嘎”之类等等之类情况，最好的用户名就是自己的名字，拼音或者中文都可，当然给国外的老师用拼音。
（3）
签名档，当然可以不用签名档，很多邮箱提供类似签名档之类的功能，请不要在签名档里面抒情，或者评论时政，或者显示你的远大理想，签名档的功能是留下自己的联系方式，地址，工作学习单位等必要信息，这样的签名档很专业。
（4）
在邮件的末尾，请再次留下自己的姓名，手机号，邮件日期。
（5）
注意礼貌的用语，切勿使用“呗，哈哈，呵呵”等等和朋友聊天的词语，这种词语会让人不舒服。
回复 2楼2012-11-06 20:42举报 |
李黎曼 闻道眷诚8
（1） 不要说自己考差了，但是由于对老师你很向往，所以还是鼓起勇气给你发邮件。其实可能你真的是考差了，但是你是不是要表示这种导师指配得上考差了的学生。当然也不需要说你考得好，你只需要说明你的成绩，好或者差，老师自会判断。
（2）
对于外校考生，不要流露对母校是不好的学校这种说法，谦虚可以，但是母校培养你四年，你更多的是感恩，老师一般对自己的学校都有感情，也看中自己的学生对培养自己学校的感情。
（3）
邮件尽量简洁清楚。邮件的作用主要是自荐，表达两点即可。1，介绍自己，包括联系方式，基本情况，成绩，科研活动，只需要写与求学有关的即可,2，表达希望在老师门下读研的意向，两三句话即可。切勿长篇大论，说自己有多优秀，自己活得多不容易，或者为自己考得不好而惭愧。
（4）
如果是考研的，请在正文用表格的形式，将自己的考研成绩列出。
（5）
介绍自己（包括成绩单）可以做一份简历，表格的形式，粘贴在邮件正文一份(本科成绩单不要贴在正文里，太长，做简要介绍即可，如专业课平均分多少等，写出自己的优势，也可不写)，附件带一份。
回复 3楼2012-11-06 20:43举报 |
李黎曼 闻道眷诚8
（1）
跨专业的考生，一定要表述清楚自己为什么要选择你考研的方向。
（2）
不要抄送一份邮件很多老师，如果群发，请一定要隐藏抄送人。我看到一份邮件，其实这个学生真的很不错，我看了她的简历，考研成绩不错，本科成绩一流，但是她将一封邮件发给了很多老师，并且抄送人每一个人都能看到，这是一个致命的错误，当然基本可以肯定，所有的老师都不会要她，忠诚度不够，做事不够细心（发邮件犯这种错误），不会为人处世。
（3） 学会等待，不要每隔几天发一封邮件给老师，半个月或者一些关键的时间节点询问老师即可。
推荐第3篇：给家长写信
一（8）班的家长们：
第一次给你们写信。汇报一下期末考的情况，唠叨几句孩子们在假期里该做的。
您的孩子到我们班整整一个学期了，他们中的大多数已经适应了初中生活，学习态度、学习习惯，已经开始有了中学生的样子，这一点您在家里会有所感受。期末考试，我们保持了期中考试的水平，四门功课都发挥正常。总分段前十的有：刘畅、陈茜、李斯雯、胡颖颖、谢楚轩。进入段前一百名的还有：廖仲阳、叶鼎
一、李嘉政、黄东来、吴昊、徐新贺、邱玮如、陈心阳、胡倩倩、叶诗琪、徐景萱、张伊婷。进步很大的有：廖仲阳、黄东来、周朝伟、余锡豪、徐新贺、邓越。这些成绩离不开孩子们一个学期切实的努力，也离不开各位任课老师辛勤的付出，更离不开各位家长的大力支持。
孩子们在班级里的感受，是我这个班主任很在意的。在他们的作文里，我读到了“快乐、充实、幸运„„”。这些感受我想主要是来自同学关系、师生关系和学校的各项活动。孩子们在各项活动和与人交往中习得的经验，是他们生命的真实体验，远远胜过我们空洞的说教。这个学期，孩子们相继拿下了开学模范班级、广播操比赛一等奖、运动会第一名、六项竞赛第一名，值周班工作也得到了学校的肯定。作为一个群体，初一（8）班的凝聚力开始形成；作为个人，他们对工作的责任心、“坚持一下”的精神，也都在活动中得到了锻炼。
经过二十二周的高强度学习，寒假是孩子们放松、调整自己的好时机。寒假里家长可以有更多的时间和孩子一起聊天、交流，听听他们的想法。我给孩子们推荐了十本书：《永远讲不完的故事》、《时代广场的蟋蟀》、《人鸦》、《小妇人》、《动物庄园》、《天龙八部》、《神雕侠侣》、《鲁滨逊漂流记》、《绿山墙的安妮》、《长腿爸爸》。书单在豆瓣的小组收藏里,请他们至少阅读其中的两本，并做一定的摘记。家长可以参与共读。共读一本书，会让您更了解自己的孩子。感兴趣的话，家长们还可以看看《窗边的小豆豆》，对您的家庭教育可能会有启发。一个人的阅读史就是一个人的精神发育史，我们的家庭应该有书香，孩子们应该有自己的书架，餐桌的话题应该有阅读感受的交流。
初中生活才刚刚起步，未来的日子值得期待。茨威格在《昨日的世界》里说过，“学校生活彻底破坏了我们一生中最美好、最无拘无束的时代。”这句话始终提醒着我，在考试制度没有根本改变的大背景下，尽自己所能，给孩子们一个安全的、宽松的、人性化的空间。我们要学习成绩，但不能只要成绩。教育的目的是激发学生对未知世界的好奇，是鼓励学生对自身价值的肯定，是引导学生对美好事物的憧憬。我们的孩子是活生生的人，他们的心灵世界独特又丰富。我希望我们能更多地关怀孩子们的心灵。青春只有一次，让我们一起用自己的人生经验帮助他们快乐地成长吧。
祝春节快乐，合家幸福！
季禾禾
2008年1月29日
推荐第4篇：《在家里》
《在家里》教学设计
第一课时 教学目标：
1、认识“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个生字以及笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确识记生字。
3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。教学重难点：
教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。 教学过程
一、导入
同学们，今天我们要学习一篇新课文《在家里》，请大家翻开课本第49页，教师板书课题，让学生一起齐读课题。
二、学会课文中的生字词语。（读准音，认清形）
1、看图说物品名称并读词语
（出示课件）同学们，今天就让我们一起走进这位小朋友的家看看好吗？ 家里都有哪些物品？你能叫出它们的名称吗？为了能说得全面一些，我们应该按照一定的顺序去说，我们可以按什么顺序说呢？（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上） 谁能看着图读一读词语？（抽读，齐读） 教师在黑板书写八个词语。
2、教师范读
3、带拼音读
4、去拼音读
5、点名读，老师注意纠正卷舌音和后鼻音。(读得好奖励红花)
6、谁来当小老师，领大家读；
7、请4小组开火车朗读；男女读
8、全班齐读。
三、识记生字（沙发、报纸、台灯、电视） 本课我们又要认识新的生字宝宝啦，你们想认识他们吗？谁能告诉大家，你有什么好办法把它们记住？想说哪个字就说哪个字。（加一加、换一换、编儿歌、猜字谜、组词、说句子）
1、“沙”——“氵”加“少”，这个偏旁是“氵”，（师领读“三点水”）这种识字方法叫：加一加，或者“加偏旁”（师板书：加一加），并领读。想一想，你认识的哪些字宝宝也带三点水。（河、江）
2、“灯”——“火”加“丁”，这个偏旁是“火”字旁。(师领读)比一比，火字旁与“火”字有什么不同？
3、“视”——“示字旁+见”，这个偏旁先了解一下，不要求记住。
4、“纸”——摸摸语文书，它是用什么做的？还有什么也是用纸做的？给“纸”找朋友。（白纸、卡纸、彩纸）
5、“报”——“报”的右边在哪个字中见过？（“服”），把“服”的“月字旁”换成“提手旁”就是 “报纸”的“报”，这个偏旁是“提手旁”，这种识字方法叫做：换一换，或者“换偏旁”（师板书：换一换），师领读。
6、“台”——“口“字上面加顶帽子。（猜字谜）
7、“电”——和我们学过的哪个字很像？出示（田）田字一竖换竖弯钩。日字加竖弯钩。你能给电找朋友吗？
8、“发”——出示（友）。我们除了用加一加，减一减，换一换的方法记字，还可以用和字形相像的字作比较来记忆。
5、做一个“猜一猜，连一连”的趣味题。老大天天演戏 台灯 老二每日作文 电视 老三千里传声 报纸 老四送来光明 沙发
同学们你们认识这些词语了吗？现在大家拿出本子写一写。教师课堂巡视，辅导学生并矫正坐姿。 第二课时
教学目标
1、会认会读“晚、上、送、果、笑、也”6个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学过程
一、学习短文，自主识字。
同学们，你们看，他们一家人笑的多开心啊！（教师出示图片）
1、抽学生看图说话
2、课文中是怎么说的？自读课文，要求：借助拼音把生字读准确，有标点的地方要注意停顿。
3、出示生字（自己拼读——指名读——齐读） 识记生字：课文中的生字，我们要把它们记住。（同桌互相说一说识字办法）你觉得哪个字比较难记，还没有想出好办法记住它们。（加一加、编儿歌、减一减）
“晚”——用“加一加”的办法“日＋免”；用猜字谜的方法(太阳出来，小兔兔藏起了尾巴。) “也”——我们学过去的哪个字的右边是“也”（他、她、地的右边）这种识字方法叫“减一减”或“减偏旁”（师板书：减一减）师领读。
4、我们把生字放到课文中，看看同学们还认识吗？（出示课件，不带拼音） 自读课文，然后指名读课文，读后评价。（你觉得他读得怎么样？）●“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”想想应该怎样读？（自然过渡到第5个小问题。）●老师发现他在读“爸爸妈妈笑了，我也笑了”的时候，面带微笑，非常好。
5、①爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？（△爸爸妈妈看到我这么懂事，心里很高兴。△宝贝女儿真懂事。）②我为什么笑了，心里又会想些什么？（△我觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事，心里也很高兴。△这是我应该做的，以后我还要为父母做更多的事情。）③重点指导读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。他们一家人现在的心情都怎样？（高兴）我们应该把他们高兴的心情读出来。 （自读—指名读—齐读）
6、我们要向小朋友学习什么？我们也要学会尊敬父母、孝敬父母（板书），在家多帮父母做一些力所能及的事情，那样父母心里高兴，我们也会感到很快乐。
7、课文能背过了吗？让我们带着快乐的心情齐背。
二、书写指导。
课文已经学完了，下面我们再来写两个生字。
1、课件出示“上、下”
请同学们观察这两个字在田字格中的位置。（“上、下”的竖都写在竖中线上）
2、教师边范写边讲解，让学生书空。“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。
3、学生描红并写2个，教师巡视，注意指导，并提醒学生注意写字姿势。
4、写完坐端正，教师投影评析。
三、布置作业
你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
雷丽
201516352333
推荐第5篇：第一次给哥哥写信
第一次给哥哥写信
亲爱的安安哥哥：
你好呀！安安哥哥，我是你的妹妹甜甜，我好想你呢！哥哥，你在替我向大姨妈和大姨夫问候！我也很想他们的！
哥哥，我们今天在马豪公园买了两只小鸡，特可爱！我把小鸡放到妈妈车上，就去姥姥家吃饭了，一会妈妈出去买菜，回来说一只小鸡死了，真残忍啊！妈妈和我说了之后，我忍不住大哭！吃完饭，我拿着车钥匙就往外跑，看看另一只小鸡死了没有，刚打开车门，就看见第二只小鸡也死了！我好难受！下次我可不买了，都是病鸡！死了太可怜了！
哥哥记得，夏天的时候，一定要来哦！
山东省青岛市经济技术开发区香江路第一小学三年级：李昊然
推荐第6篇：爱因斯坦给后人写信
爱因斯坦给后人写信
一天，爱因斯坦正在撰写光电效应定律的论文，美国总统罗斯福打来电话，让他给5000年后的人们写一封信。爱因斯坦笑了，说：“总统，您真会开玩笑，要我写些什么呢？”
罗斯福非常郑重地说：“把我们这个时代人们的思想和科学的发展，告诉5000年后的人们，让他们对我们有所了解。”“这样的信，即使写了也没法寄啊！”爱因斯坦说，“没有这样的邮差。”
“这个，我考虑过。”罗斯福成竹在胸，“有的。我们给他们做一个安全固定的信箱，5000年后，他们到那里去取就是了……”爱因斯坦饶有兴趣地点点头说：“还是总统有办法。”
罗斯福1933年任美国第32届总统，业绩辉煌。他所以叫爱因斯坦给5000年后的人们写信，要的是名人效应。爱因斯坦是伟大的科学家，在物理学的许多方面做出了卓越的贡献，特别是相对论，揭示了空间—时间的辩证关系，无论在科学上还是在哲学上，都具有重要的历史意义。
1938年8月10日，爱因斯坦写了《致后人书》——
“我们的时代富于创造思想。我们的发现本应该可以大大地使我们的生活轻松愉快。我们利用电能横渡大洋。我们使用电能来减轻人类的繁重的体力劳动。我们学会了飞行。我们利用电波很容易地把消息发到全球各地去。”
“但是，虽然有着这一切，我们的商品的生产和分配是完全无组织的，人们必须生活在忧虑中，担心被人从经济生活中抛出，失去一切。除此之外，生活在不同国家中的人们每隔一个长短不等的时间就要进行互相杀戮，因此，每一个想到未来的人必然都生活在经常的忧虑中。”
“我相信，我们的后人将怀着一种理所当然的优越感读上面这几行文字吧。” 爱因斯坦的这封给后人的信是用特制的墨水和纸写成的。与其它的文件一起装进一个特制的钢体里，埋入纽约当时准备动工兴建的国际博览会建筑地基下面15米的花岗岩洞内，地面立有一碑柱，要人们在5000年后，即公元6938年取出钢体内的东西。
爱因斯坦的《致后人书》，许多报刊上登过，5000年后的人们如果只想读到这封信，根本用不着去碰国际博览会地基下的那颗“定时炸弹”。
推荐第7篇：怎么给领导人写信
怎么给领导人写信？如何收到回信？事实上，这一交流过程有规律可循。”
谁收到过习近平的回信？
收到回信的人大多接触过习近平。而王伯祥把自己写的书寄给习近平，也收到了他的回信。有幸收到习近平回信的人，大多与其有一定的渊源。
2011年7月，时任中央政治局常委、国家副主席的习近平给杭州市小营巷社区党委回信，对社区发生的新的可喜变化给予充分肯定。当年5月，小营巷社区党委致信习近平，汇报8年多来社区建设、社区党建和中共杭州小组纪念馆筹建情况。
之所以汇报“8年多来”的情况，是因为2003年时任浙江省委书记的习近平曾亲临这个社区视察。2010年8月，上海市徐泾镇民主学校八（1）班的农民工子女收到习近平的回信，他们在3个月前致信习近平汇报学习、生活情况。写信的原因是200
推荐第8篇：太阳给月亮写信
太阳给月亮写信。
铺开天空湛蓝的信笺，
用金灿灿的阳光，写下温暖的问候。飘飞的云彩，是问候开出的花朵。
月亮给太阳写信。
铺开天空墨黑的信笺，用银亮亮的月光，写下轻柔的问候。闪烁的星星，是问候开出的花朵。
我也来写一写：
太阳给月亮写信。
铺开天空白茫茫的信笺，用雪白雪白的云朵，写下美丽的问候。蓝蓝天空的，是问候开出的花朵。
月亮给太阳写信。
铺开天空乌黑的信笺
用一闪一闪的星光，写下
轻柔的问候。一闪一闪的星光的，是问候开出的花朵。
推荐第9篇：给老师写信的
敬爱的老师：
您好。一年一度的教师节就要来临了。在此，作为您的学生，我们向您表示深深的感谢，并祝您节日快乐，工作顺利！ 老师，您辛苦了。为了让我们掌握更多的知识，您披星戴月，不辞辛苦。老师，您就像蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。老师，您就像参天的大树，张开双臂，为我们遮风挡雨。 敬爱的老师，您总是教导我们要学会感恩，要学会感谢帮助过我们的每一个人。今天，我们要谢谢您，今天我们要感恩您。老师，是您教给我们做人的道理；老师，是您传授给我们科学文化知识老师；老师，是您为我们悄悄盖上滑落床底的被子，帮我们盛好香甜可口的饭菜。在我们最需要帮助的时候，您总能及时出现在我们的眼前；当我们伤心失望时，是您给我们擦去脸上的泪水；当我们调皮犯错时，是您一遍又一遍的给我们举例子讲道理；当我们取得一点点成绩时，又是您给了我们最热烈的掌声。
推荐第10篇：研究生给导师写信
给导师写信的万能模板
最近，很多即将参加复试或者等待调剂的朋友都来问到一个大家比较关心的问题，在以前写过的几个帖子中，我也谈到过关于复试和调剂的事情，如果你对此还有些不太清楚，请花几分钟的时间再回去读读我的《复试圣经》，虽然是以前写的，但我相信对大家都还是有所帮助，好了，闲话少说，回到我们的主题上，如何给导师写信？
首先，弄清楚你为什么给导师写信？我认为最大的目的是给导师留下好的印象以及在入学后方便选导师，除此之外，给导师写信没有任何作用，硕士生招生不如博士招生，硕士生导师没有什么决定权，当然了，除非你联系的导师是领导，否则，你是否调剂成功，或者你是否被录取，这还是二话。
其次，给导师的信中，里面应该包含些什么？
一、你原来报考的学校；二，你的考试分数；三，告诉他你为什么联系他？是想调剂？还是想询问一些关于复试的问题？要简单明了。当然，还要简单说明自己本科其间的情况，比如，是否过了六级，是否发过论文等（如果过六级，入学后你可以专心专业，论文发表了，说明你有那么一点科研潜力，没有就不用提了）其他一大堆奖状什么的就不要写太多了，导师对此不感兴趣。
最后，礼貌是少不了的了，告诉导师你从哪里得到他的邮箱，是在某个期刊或者学术著作，或者是学校网站上得到？如果你能在信件上说明到这一点，导师会觉得你很细心，懂得尊重别人。始终以一种谦虚而又不失自信的态度向导师表达你的困惑所在，再次强调，要简单明了。信件在300字左右为宜。
有一点还想再啰嗦的是，导师回不回信，不要花太多的心思去猜的，如果回，说明你很幸运 ，没有回，那也没什么。回不回本人觉得没有太多的意义，不过是自己心态的问题而已，还是哪句话，硕士生导师在招生时没有太多的决定权，除非是领导，与其花太多的时间去琢磨导师的信件，不如脚踏实地地看书。
下面是模板，大家可以借鉴：
尊敬的某某老师：您好！
(一定要提到他的姓并清楚是男老师还是女老师，为什么？这就不多说了吧？)
冒昧打搅您了，我是某某某（男、女，年龄，老家哪的），现是某某大学大四学生（如果是工作过的，就写在某某单位工作，如果没有工作，就不写了），我是从网上（哪个网，或者某本书，或者某本学术期刊上）得到您的邮箱，我于09年1月参加全国硕士研究生考试，政治多少分，外语多少分，专业一多少分，专业二多少分，参照去年的复试分数线，我可能有机会参加某某学校的复试（没有机会参加某某学校的复试，想调剂到我们学校来，不知道是否还有调剂的名额），但由于初试考得不是很好，想在复试时候多拿一点分，目前不知怎样着手复习更有效一些，心里比较着急，特向您请教，如果能得到您的指点，那将是我的荣幸！（针对调剂的：如果能顺利调剂的话，我想顺便请教您如何准备复试效果会更好一些）
另，我已经于某年某月过了六级，或者发表论文（没有就不提了）
再次感谢您的在忙碌的工作中抽时间读我的这封信，衷心祝愿您身体健康，工作顺利！ 此致
敬礼
XX老师：
您好！
我是xxxx学校的一位大四的学生，在您手下学习过微机课和微机实验的。我的名字叫xxxxx，就是那个实验的时候总是做的很快的，不知道您还有没有印象。
很抱歉打扰您，我现在在考xxxx院的研究生，考上基本上没问题，我想问下老师您还可以收研究生么？还有就是老师您是研究什么方向的，我对电路 和嵌入式系统比较感兴趣。
因为现在还没有考完研究生考试，所以不敢冒昧的去打电话打扰您。可否给一个电话给我，考完考试我希望有机会可以和老师详细请教一下。再次抱歉打扰了老师，谢谢~~
尊敬的x老师：
您好！
我叫xxx，是xx大学化学学院2004级有机化学硕士研究生，通过贵所博士招生信息介绍和师兄的推荐，我希望能够有机会报考您2007年的博士研究生，所以非常冒昧的给您写信。 硕士期间我主要在做xx工作（简单的介绍下自己硕士期间作的工作）,经过两年多的学习和实践，在导师的精心指导以及实验室良好的学术氛围影响下，我在设计实验、操作能力，以及论文撰写方面积累了一定的经验,为读博打下坚实的基础。
我在网上查阅了您的有关资料，并看了些您发表的文章,对您所研究的课题很感兴趣，所以非常的希望能在您的课题组攻读我的博士学位，我相信通过自己的努力，我能很好的完成博士期间的任务。
冒昧致信，恳请您海涵！下面是我的个人简历，非常感谢您能在百忙之中抽出时间阅信！ 此致！
祝身体健康！
工作愉快！
学 生：xxx 2005.6
范文之二
***老师:
您好!
很冒昧地给老师您写信，首先自我介绍一下。我是**大学的硕士研究生***，1980年出生。本科毕业于**大学历史文化学院双学位。研究生阶段师从的是***教授。现在即将硕士毕业。研究生阶段，我对近现代文化、教案、外交史关注的比较多。博士我想望**方向考，查阅****大学近现代方向有博士点，且两年多来拜读老师的相关著作及论文对我有很深的启发，考博就确定了自己的意向，想考老师的博士生，不知道可有机缘能成为老师的门生。我的硕士论文《***********》初稿*万字已经完成，现在一边修改论文,一边准备考博。希望老师能帮助我，同时也希望我的学术追求生涯能够进一步延续．
敬候老师佳音！祝您安康!
第11篇：给导师写信的
给导师写信模板
尊敬的某某老师：（一定要提到对方的姓氏，并清楚是男老师还是女老师，否则就闹笑话了）
您好！
冒昧打搅您，我是某某某（男、女，年龄，籍贯，现是某某大学大四学生（如果是工作过的，就写在某某单位工作），我是从网上（哪个网，或者某本书，或者某本学术期刊上）得到您的邮箱，我于2013年1月参加全国硕士研究生考试，政治XX分，外语XX分，专业一XX分，专业二XX分，参照去年的复试分数线，我可能有机会参加某某学校的复试（如果是调剂的，可说“没有机会参加某某学校的复试，想调剂到我们学校来，不知道是否还有调剂的名额”），但由于初试考得不是很好，想在复试时候多拿一点分，目前不知怎样着手复习能更有效，心里比较着急，特向您请教，如果能得到您的指点，那将是我的荣幸！（针对调剂的，“如果能顺利调剂的话，我想顺便请教您如何准备复试效果会更好些”）
另，我已经于某年某月过了六级，或者发表论文（没有就不提了）。再次感谢您在忙碌的工作中抽时间读我的这封信，衷心祝愿您身体健康，工作顺利！
此致
敬礼
学生某某
第12篇：在家里教案
3、在 家 里
教材分析：
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
教学要求：
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。
2．能正确流利的朗读课文。
3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。 教学重难点：识字与写字 设计思路：
本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。 课前准备:
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。
2、教学挂图与生字卡片。课时设计： 2课时 教学过程：
第一课时
课时目标：认识词组中的生字，会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和新偏旁。
一、创设情境，导入新课。
“铃铃铃”是谁的电话？（接电话状）哦！原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。 出示课题：zài jiā lǐ
在 家 里（齐读课题）
二、看图说话，学习生字词。
A、看图说话。（用“有„„有„„还有„”句式） 1）（出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？
2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。
3）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有„„有„„还有„„”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。
B、读准字音。
1）我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？
打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。 2）指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”
3）“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“xx可会观察了，发现„，我们跟他一起读”
4）、去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试——男女生赛读——开小火车读。
C、学习偏旁
1）出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
同桌讨论，学生自由发言。
教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
2）学生交流自己认识的偏旁。
教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）
你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）
教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。 3）学生没有说出的偏旁，教师介绍。
4）巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的
字迅速排队，看哪队排得又对又快。
D、认清字形
1）看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了， 请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。
2）四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”
3）汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”
4）我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。
5）词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”
三、巩固练习，课外拓展。
1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友。
2、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。
3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。
4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。
四、指导书写。
今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字（土、个），这两个字你认识吗？一起读一读。用2个生字组词。 你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？ 学生描红，作业展示评议。
看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？ 师范写，学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。
五、小结延伸。
今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。
第二课时
课时目标：认识短文中的生字，会写“土、个”2个生字，能正确流利的朗读课文，培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
一、复习旧知，导入新课。
1、小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗？那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（出示词语）
过渡：真是谢谢你们。你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？（出示插图）
二、学习生字词，初读课文。
1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。
2、自主探究，识记生字
1）出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。 （学生自读。） 谁愿意当小老师带着大家读？ （指名领读。）
2）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？ 开双轨火车读。
我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？ 3）扩展活动：游戏摘生字果
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？ （摘生字苹果再领读。）
4）小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好 小组讨论，交流。
5、全班交流。如晚=日+免（兔-、），送=走之底-关
三、读短文，明意思。
1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）
4、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说）
四、写字。
上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？
这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。
五、拓展性学习。
回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。 教学反思：
一节课下来，我最大的感受就是学生的拼音掌握程度有所进步了，让他们自己练习拼读生字的拼音，速度已经比从前快了，有个别学生在发音时还是先读出一声再去拼读，还需要多多练习，对于生字他们找到的记忆的方法却不像想像中的那样多，以后还要多多的启发，多多练习让他们快速的记住生字。孩子们的动手能力真地很强，而且对于写字有着很大的热情，这对于他们是很好的一件事，但是对于笔画的名称记得还是不牢。在练习读课文时热情也很高，读得不错，基本都能做动嘴读，只有个别的不好。
第13篇：在家里教案
《在家里》教学设计
杨立萍
临朐县第一实验小学
3、在家里
第一课时 教学目标：
1、认识8个字，认识“氵、扌、火、日”四个偏旁。
2、培养学生认字的兴趣。
3、读准书中物品的名称词语，正确流利的朗读课文。教学重难点：正确认读生字、生词；认识几种新偏旁。 课前准备：幻灯片课件 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、现在老师和大家做一个连一连游戏。老大天天演戏；老二每日作文；老三千里传声；老四送来光明。谁来说一说，这是什么？
2、现在老师给大家展示一幅图，请同学们仔细观察，看看这是在哪里？这位小朋友的家里摆放了哪些物品？（板书课题“
3、在家里”）
二、利用情景，识字说话
1、刚才同学们说得真不错！（幻灯显示8个带拼音的词语）现在请同学们对照着图片和拼音的词语拼一拼，读一读。
2、下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。（1）点名读，老师注意纠正读音。（2）开火车读；男女读。（3）全班齐读。
3、去掉图片，在拼音的帮助下再读课文。点读、开火车读、齐读。
4、在没有图片和拼音的帮助下，谁还再能读一读。点读，男女分读，齐读。
三、识记生字，学习偏旁
1、同学们，刚才我们认识这些物品的名称，接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友，你怎样来记住它们呢？
2、幻灯展示：沙、报、电、灯（三点水旁、提手旁、火字旁）
3、整体认读4个字及偏旁（幻灯展示）学生齐读。
四、朗读课文，再识生字
1、朗读课文，点读，分组读，齐读。
2、带拼音认生字。
3、在没有拼音的帮助下，再读生字。
五、复习巩固，识记词语
做游戏，摘“生字果”，巩固本节课中出现的生字。
六、布置作业
同学们，你们家里有许多物品，尝试着说一说这些物品的名字，并且认识这些物品的名字。
第14篇：在家里教案
在家里
教学目标：
1.认识14个生字。
2.正确流利地朗读课文。3.能用多种方法自己认字。 4.学做尊敬父母的好孩子。 教学重点难点：识字与写字。
教学准备：1.看看自己家里有哪些家具、家用电器和其他用品。说说它们的名称
2.教学挂图与生字卡片
3.相关课件 教学过程：
（一）、创设情境，导入新课
师：小朋友们，最近老师特别的高兴，知道为什么吗？再过一段时间，李老师就要搬到新房子去了，有新房子住是值得高兴的，可这几天，我又犯愁了。搬到新房子里去得买些什么家具和电器摆设，才能使新房子既漂亮又舒适呢？我知道咱们班的小朋友最爱帮助人，且最有办法。大家愿意帮帮我吗？看看李老师最需要买些什么？（学生自由发言）
（二）、学习词语，读好词语 1.看图读词语
师：你们的建议都非常好，我不能每样都买，只能根据自己的需要买几样。看看你们都建议老师买了什么？贴教学挂图
沙发
茶几
报纸
书架
台灯
挂钟
电视
电话（带拼音） 2.认读词语
（1）图文结合指名读，齐读 （2）去掉图片认读词语 给足时间让学生自由认读，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请几名学生读，开火车读，齐读。
（3）去掉拼音认读词语 男女各派一名代表赛读 3．识记“沙发”等8个字
（1）师：小朋友们太能干了，都翘起大拇指夸夸自己。帮老师的新房子里添加了8个新物品，你们也认识了新朋友了。今天咱们要交的新朋友，课件显示：沙发，报纸，台灯，电视，茶几，书架，挂钟，电话。
（2）开火车认读8个生字，打乱顺序，口头组词语
（三）朗读课文
师：今天也有一个小朋友要带我们参观她的家。（要同学们打开书本）。在图上你们看见小红的家里都哪些东西？图上有小红还有哪些人物？他们都在干什么？ 1.让学生举手回答问题。
2．老师做总结，把课文引出来。 3．课件PPT显示图画，显示课文
师：有没有哪位同学做好了课前预习，现在能当小老师大声读一遍课文？ 学生举手发言。
4．指出课文中的6个生字。出示生字卡片。老师拼音带读。学生齐读。指名带读。 5．给学生3分钟时间在下面自由的阅读。（生字和课文） 6．全班齐读
（四）课后延伸：
师：同学们看，图上的小红晚上在家里给爸爸妈妈送上了水果，平时你们在家里为爸爸妈妈做过什么事情吗? 1.学生自由发言
2.师：爸爸妈妈每天辛苦上班回到家，我们主动的帮他们做一点家务，或者拿水果给他们吃。和小红一样，学做一个尊敬父母的好孩子。同学们能做到吗？
教学反思：
第15篇：在家里教案
在家里教案
教学目标：
1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。 2．能正确流利的朗读课文。
3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。 教学重点、难点：
重点：认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。
难点：能正确流利的朗读课文。 课前准备:
生字卡片 教学方法：
生字复现，看图说话.课时设计：2课时 教学过程
第一课时 一．趣味引入新课。
你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？ 猜一猜
老大天天演戏 老二每日作文 老三千里传声 老四送来光明 老五满肚书本 二．学习新课
想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。
1． 出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识 2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。 3．开火车读
4．现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸 、书架、电话、电灯、电视打出来） 老大天天演戏 电视 老二每日作文 报纸 老三千里传声 电话 老四送来光明 电灯 老五满肚书本 书架
谁来连线，把答案说出来啊。在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架） 三．利用情境再次识字
这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什 么，根据你看到的编个小故事。
1． 学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。 2．齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）
3．小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！） 4．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
5．用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住
沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔─ ─晚……
6．找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。 四．写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，
再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下”两个字。
下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
五、课后延伸：
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。 第二课时 一．创情景，入新课
1．小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行
一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看 谁的反映快。
2．组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”：上班、下班
二．读词语，学生字
1． 学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把
这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。 2．学生自己想办法识记文中的6个生字。 二．读短文，明意思
1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
4、你平时在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。
5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？ 三．仿照句子，多积累
爸爸看报纸。 妈妈看电视 。 我送水果。 ——看——。 ——看——。 ——送——。 爸爸坐在沙发上看报纸。 晚上，我给爸爸送水果。 ——坐在——看——。 ——，——给——送——。 四．写字
上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的
“土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？ 这节课的重点是，师板书“个”：指导上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的
起笔低一点，两笔相接，开口度大。 坚居中，带针尖，不与“人”连接。 五． 拓展性学习
回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想
法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下.
《在家里》教学反思
《在家里》是一篇识字课文，由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中家庭陈设、用品的名称。短文和插图的内容是晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。一家人都笑了。“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。我上的是第一课时，本节课的教学重点、难点是识字写字。本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。
一、准确地把握低年段教学的年段特点，时间分配合理，扎扎实实教会学生认识“沙发、报纸、台灯、电视”，认识偏旁“氵、扌、火”，会写“下、个”。培养学生的口头表达、合作学习等能力。例如：教学生认识“沙发、报纸、台灯、电视”，认识偏旁“氵、扌、火”时，我花了15分钟利用各种方法、手段让他们学会这些。图、文加拼音认读、自由拼读这八个词语后和旁边的同学比赛读一读并互相正音，去掉拼音认读、变序认读、开火车读、小老师带读，再加课外拓展：学生任意选字组词，我花了10分钟教会学生写“下、个”两个字。
二、恰当利用课件，注重让学生在语言环境中识字，通过直观的教学手段引导学生认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。例如：学生说到“沙发”时，屏幕上马上出现沙发的图片和带拼音的文字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图认字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。
三、设置简单的说话训练，在看图说话中培养学生的口头表达能力。例如：通过指导学生看图，说说图上有些什么？让学生根据实物初步感知即将学习的词语，学习这些词语后，训练学生用“有„„有„„还有„„”的句式说话。
四、充分调动学生已有的知识储备，发挥学生识字的主动性。例如：在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，同时交流识字的方法和途径，并及时给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。然后我问学生：“在生活中见到不认识的字时我们该怎么办呢？”学生说问大人、问同学、拼拼音等方法，我及时给予他们表扬，同时也是学生在交流识字的方法和途径，鼓励学生在生活中识字。
五、注重学生学习习惯的养成。好的习惯都是从小开始养成的。有人说过这样的话：“种下习惯，收获性格。种下性格，收获命运。”一年级的学生还没有形成一定的学习习惯，因此，课堂上我多长个心眼，时刻关注，提醒学生。我十分注重学生认真倾听别人发言、爱动脑、积极发言、正确的读书姿势、写字姿势等习惯的培养。例如，我用“认真听别人说话是文明的行为”等激励性的语言提醒学生认真倾听。教学写字时，注意培养学生正确的握笔、书写姿势。另外，教师范写时，注意让学生看着黑板跟着老师书空，养成认真听、写规范字的习惯。同时，我也注意到字的美感，如教写“个”时，我说“个”的撇、捺要分开一点，这样写“个”字会显得很大方，很神气。
人无完人，我觉得自己在这节课中还存在着以下的一些不足之处：
一、在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。上课时课堂气氛不如平时活跃，是老师课前没有做一些消除学生上公开课紧张情绪的活动，加上课前发生了一件突发事件，影响到学生上课的情绪，学生没有应有的反应，当时我又没有急中生智加个小游戏，一心想着怎样培养学生的能力与养成学生的良好习惯去了。
二、学生写字后没有及时评价。例如：在教学生写“下、个”两个字时，本来是可以评价学生写的字，但却在提醒学生写字姿势和个别指导上多花了一些时间，刚好下课时间到了，只好宣布下课，错过了鼓励学生的最佳时机。
三、没有实现玩摘苹果游戏巩固识字。因为看时间差不多了就进行下一个环节，错过了活跃课堂气氛、让学生快乐学习的时机。
教学相长，我以后会更加努力学习和探索，以取得更多、更好、更适合本班学生的方式方法来提高他们的能力和培养他们的良好习惯。
第16篇：在家里教案
小学语文一年级上册《在家里》教学设计
教学目标
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。
2．能正确流利的朗读课文。
3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。 教学重点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。 教学难点 ：认识8个生字，掌握加一加的识字方法。 教具：多媒体、教学挂图、生字的部件卡 时间安排 ：三课时
第一课时教学设计
一、创设情境，导入新课。
师：今天要带大家认识一个新朋友,她叫圆圆，她是育才小学二年级的学生。学校要评“优秀少先队员”。老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？那让我们一起去看看吧！
二、观察图画，自主识字。
1．今天我们就来学习识字一的第三课《在家里》，请同学们打开书本,跟着老师一起去了解圆圆在家里的表现。 2．出示课题：3 在家里
3．我们先来认识一下圆圆的家，圆圆的家里都有哪些家用物品？ 出示课文插图（根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。） 4.这些都是家里的生活物品。你能看着插图，借助音节读一读词语吗？
（1）指名读。
（2）同桌互读。
5.现在老师带这些词语走出圆圆的家门，你还能认识他们吗？ （1）指名读。 （2）男女生轮读。
（3）指名摘拼音帽子读（4）开火车读。
6.师：今天我们和这么多的词语交上了朋友，高兴吗？可是老师担心明天，后天、大后天……你们就不认识它们了，所以呀我们就要仔细观察它们的长相，记住它们的特征，永远和它们成为好朋友。你们看，屏幕上有两种不同颜色的字，红色的字是这节课我们需要认识的生字，谁能大声地读一下吗？ （1）指名读。 （2）齐读。
7.师：老师把他们的朋友去掉，单独来看这些生字，你们有没有什么好办法来记住他们？
8.学习“电视”
（1）师：别看我们班的同学年纪小，但都有颗非常聪明的小脑袋。你们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语让大家猜一猜“四四方方一座城，城里天天好热闹，唱歌跳舞又演戏，乐得人们笑眯眯”。你知道是什么吗？
（2）师：同学们，你们喜欢看电视吗？喜欢看什么电视节目？（生自由说）看电视的时候，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两三米，看半个小时要休息一会儿。 （3）指导朗读。
（4）用“电视”说一句话？
9.学习“台灯” （1）师：我们都知道“电”是我们生活中不可缺少的朋友，你们找找在我们的教师有哪些物品和“电”有关？（电脑、电灯）我们的“电灯”也有很多的种类，有悬在顶上的吊灯，装在墙壁上的壁灯，也有像这种可以方便移动的——“台灯”。 （出示词语齐读。）
（2）师： 同学们找找在生字宝宝“灯”里面还藏着一个新的偏旁朋友，这个偏旁朋友是谁呢？赶快找出来！大家真是火眼金睛一下子就看出来了，“灯”字里面藏着一个“火”字旁。大家发现没有， “火”字作偏旁时，它把腿一缩，不挤着旁边的字，多有礼貌的“火”字旁呀！大家一起来叫这个有礼貌的“火”字旁。
（3）用什么方法记住？
（4）给灯找朋友。
10.学习“沙发”
（1）师： 同学们，学习或工作了一天很累了，回到家之后，坐在家里什么地方最舒服？（沙发）对了！你们知道有些什么样的沙发吗？ （2）（出示词语）谁来读读这个词？你有什么好办法记住它吗？
（3）师：三点水旁就是这个字的意思跟水有关系，你们知道吗，小河的底下，大江大河的底下都有沙子，所以它跟水有关系，因此它是三点水旁。（跟读偏旁）
（4）右边是什么呢？（是少），shao sha 这两个字的声母都是一样的,所以我们可以说用少来表示这个字的发音。
（5）想一想，哪些字宝宝也是三点水的？谁能用沙来组个词？
11.学习“报纸” （1）摸摸语文书，它是用什么做的。谁再来读读这个字。
（2）师：左边这个偏旁呢我们把它叫做绞丝旁，因为在古代的时候，还没有出现现在写字用的纸，那个时候把字记录在丝绸上，所以这个“纸”就是绞丝旁。同学们看看，这是什么纸呀？（报纸）
（3）师：报纸的报，这个字的右边部件我们是不是在哪见过？（服）认识“提手旁”给“报”找朋友。
三、指导书写“上”、“下”
师：今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。（找朋友组组词，都能用上、下组） 1．复习以前学过的笔画：横、竖、撇、捺（老师书空，学生猜）
2．认识新笔画“点”：起笔轻、落笔重。点有多种写法，本课出现的是斜点，直接向右下轻按，稍顿后提笔。
3．指导“下”的书写：竖在竖中线上，点在横中线上起笔。
4.指导“上”的书写：注意两个横的不同。竖写在竖中线上，短横写在横中线上。 5.师范写，学生书空。 6.学生描红，作业展示评议。
四、小结
1．课堂小结：这节课，我们一起参观了圆圆的家，认识了很多生字宝宝，知道了圆圆的家整洁又美丽。相信，在这样的家里，圆圆一家生活一定很幸福。那圆圆在家里的表现怎样呢？我们下节课继续学习。
2．课后延伸：这节课我们认识了很多家里的物品，那你家里还有哪些物品是书上没有的？请你回家和爸爸妈妈一起做家具和电器名称的卡片，自己注上拼音，贴在物品上。看看谁找的最多，学认更多的字，成为识字大王！
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第17篇：在家里教案
《在家里》
第一课时
教学目标：
1、认识8个字和5个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
教学重点难点：
教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。
教学准备：
1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
教案理念：
教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
教学过程：
一、揭示课题。
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）
出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学习“识字
（一）”的第三课《在家里》
二、学习词语中的生字。
1、认准字音。
（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）
（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）
（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2、学习词语，练习说话。
（1）、女生读第一行词。
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：沙 发
沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
（2）、男生读第二行词。
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
3、认记生字。
（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视
（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）
（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）
三、巩固练习。
1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）
2、游戏：看图选词卡。
3、猜一猜，连一连。
老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
四、课外延伸。
1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。教材分析】
《在家里》是人教版实验教材一年级上册识字
（一）的第３课，是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密结合在一起。本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。本课教学重点是认字和写字。
【教学目标】
１、认识８个字，会写“下”字，认识笔画“丶”。
２、认识偏旁“氵、扌、火”。
３、能看图说一句完整的话。
４、渗透识字方法，培养主动识字的兴趣和愿望。
【课前准备】
１、多媒体课件。
２、多种形状的词语卡片、偏旁卡片。
３、每桌一个信封（装有课文插图的复印件和8张词语小卡片）。
【教学过程】
一、趣味引入课题
小朋友们，你们喜欢猜谜吗？今天，有一位小博士，他给我们带来了一个谜语。你们看，他来了……（课件可爱的小博士乘着热气球在空中缓缓前进，伴随着音乐及鸟叫声。小博士边前进边说“小朋友们，我们来猜个谜语好吗？四四方方一座城，城里天天好热闹。唱歌跳舞又演戏，乐得人们笑眯眯。”）
二、结合谜面识字电视、台灯
diàn shì
１、课件出示：电 视
⑴ 认识这２个字宝宝吗？你是怎么认识的？
我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助汉语拼音朋友，还可以留心观察生活，使更多的字宝宝成为我们的好朋友。
⑵ 拓展你们知道吗？电视机的种类可多啦！（课件闪现各种电视机）
⑶ 有了电，我们才能看电视机里的各种精彩节目，电可是我们的好朋友。你能给电找几个朋友吗？
抽生说、课件出示电的词语师领读。
２、由词语“电灯”引出 “灯”的学习：
⑴ 借助汉语拼音，读好这个字宝宝(灯dēng)（注意后鼻音）
⑵ 仔细瞧瞧这个灯，你有好方法来记住它吗？
（鼓励学生多种方法识记用熟字换一换，用部件拼一拼，生活中识字，编儿歌、顺口溜，猜谜语等）
⑶ 认识火字旁（火）火字旁是由火变化而来，当“火”作偏旁时，他把腿一缩，多有礼貌。（课件演示火—火）
⑷ 还能给“灯”找几个朋友吗？
⑸ 根据学生回答，课件出示“台灯”图片及词语。
抽生读、自己用好方法记一记。
三、利用情境，再次识字
过渡小博士让我们猜了谜语，又让我们认识了两个新朋友──（出示词卡电视、台灯，学生齐读老师贴在黑板上）。接下去，小博士还要带我们到红红小朋友家里去。
１、（打开课件，出示课文插图）红红的家到了，找找我们的新朋友在哪里？（学生边说边点击电视机、台灯，出示对应的词语齐读）
２、红红的家里还有什么？用“红红的家里有……”说话。（学生边说，教师边点击课件，在各物体上出示相应的词语）
３、红红家里的东西还会变魔术。你们看，它们变成了字宝宝，还跑到了我们的语文书识字第３课《在家里》。你能借助我们的拼音朋友，把这些生字宝宝读准吗？（学生自由读课文中的８个词语）
４、反馈正音：
⑴ 抽生读其余小朋友认真听，你能听出读得不正确地地方请你当小老师帮他指出来，如果他读得好就请小朋友跟着他读。
⑵ 同桌读请小朋友相互认认读读，看看是不是把这些字宝宝都读准了，读得好的你要夸夸他，有的小朋友你也要帮帮他。
５、有几个字宝宝想考考大家，没有拼音朋友的帮助，小朋友还能把它们读准吗？（出示“沙发、电视、台灯、报纸”四个词语卡片，请学生认读。）
抽生读、男女生赛读、静下心来，在心里悄悄地读。
６、学习偏旁“氵、扌”：
⑴ 出示生字“沙”，你有什么好方法来记住这个字宝宝吗？（鼓励学生多种方法识记）
⑵ 学习偏旁三点水（氵）
⑶ 出示“扌”，你是怎么认识的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心）。找找哪个生字宝宝有这个偏旁？（学习生字报）
四、游戏激趣，巩固生字
１、同桌合作摆放词卡刚才，我们认识了这么多生字宝宝，现在陈老师把红红的家和８张词语小卡片发在了小朋友的手中，同桌合作，你们能给家里的物品贴上标签吗？
２、反馈交流用“红红的家里有……有……有……还有……”说话。
３、课件游戏抢气球。
看大家这么热闹，许多生字宝宝都急着赶来了。快，跟你认识的生字宝宝大声地打打招呼，别让他们一声不响地溜了。
自由读、点击一个集体读一个、抽生读。
４、抽生读本课８个生字与熟字组成的词语卡片小朋友们真有本领，认识那么多生字宝宝，当这些字宝宝和老朋友在一起时，你还认识它们吗？
五、指导书写“下”
１、认识学写新笔画“丶”，起笔轻轻，落笔重。
２、重点指导“下”的书写：
书写笔顺；观察“下”在田字格中的位置，说说你想提醒大家注意什么？学生集体指挥老师范写。学生描一描，写一写，评一评。
六、结课
１、总结这节课，我们在小博士的带领下猜了谜语，参观了红红的家，认识了很多字宝宝，知道红红的家整洁美丽。相信，在这样的家里，红红一家生活得一定很幸福。红红在家里的表现怎样呢？我们下节课继续学习第３课《在家里》（齐读课题）。
２、课后延伸：
回家后和爸爸妈妈一起给家里的物品贴上标签，这样就可以认识更多的字宝宝了。
【反思】
《语文课程标准》指出，识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。让学生喜欢汉字，有主动识字愿望。在本课的设计中，以“小博士”为主线贯穿教学过程，创设小博士让大家猜谜的情境，引入新课，以“小博士带我们到红红小朋友的家里去”为主题进行说话训练和识字教学。努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。
在教学中，教师充分利用多媒体课件这个集文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实特点的现代教学媒体，帮助学生识字，写字，了解字词意思，多次与生字见面。激发了学生的成就感，调动了学生识字、写字的兴趣，课堂上学生积极性完全调动起来，真正是小脸发光，小脸通红，小手高举。同时，重点抓住“电、视、灯、沙、扌”等字和偏旁，教给学生识字的方法（熟字换一换，部件加一加、减一减，编儿歌、顺口溜，猜字谜等），鼓励学生学习汉字既可以借助汉语拼音朋友，也可以向别人请教，还可以从父母、书上、电视上等生活中学习生字，处处留心，让更多的字宝宝成为自己的朋友，逐步培养学生独立识字的能力。
设计理念：
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、复习音节：请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节：jià dēng guà diàn zhōng
2、引入新课：今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。
（设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。）
二、师生合作，学习词语
1、出示课文插图：不过在学习新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。
（设计意图：训练学生的语言表达能力）
2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？指名读你是通过什么办法认识的？
3、小结：我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。
（设计意图：鼓励学生在生活中识字）
4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读
5、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读
请全班小朋友一起来读词语。全班齐读。
6、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。
7、扩展活动：
刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。
（设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）
三、自主探究，识记生字
1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。
2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。
我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？
3、扩展活动：游戏摘生字果
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。
4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。
5、扩展活动：下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！学生边拼边读。
（设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）
四、指导书写
今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。
你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。
看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。
（设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好）
五、作业
介绍你家的陈设，并用几句话写出来。
（设计意图：巩固生字词，做到活学活用）
教学目标： 1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2.认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。
3.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
4.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
教学重点：认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
教学难点：认记8个带新偏旁的生字。
第一课时
课时目标：
1.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
2.认识8个字和5个偏旁。
3.培养认字的兴趣。
教学过程：
一、揭示课题：
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介
绍自己的家）
出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学习“识字
（一）”的第三课《在家里》
二、自读识字：
1.认准字音：
（1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）
（2）指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
（3）同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）
（4）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2.学习词语，练习说话：
（1）第一行词：
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，
引导学生各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：沙 发
沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
（2）读第二行词：
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
3.认记生字：
（1）认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视
（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）
（3）你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）
三、合作交流：
1.出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小
组，小组中合作拼、读）
2.游戏：看图选词卡。
3.猜一猜，连一连。
老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
四、巩固延伸：
1.说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2.你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次
“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
教学目标：
1、认识8个字，会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和部首“三点水旁”、“提手旁”“火字旁”
2、学会简单的识字方法 教学重、难点
1、认识8个字，会写“上”“下”2个字
2、学会简单的识字方法
教学过程：
一、猜谜语导入
今天，老师给大家带来了一位朋友（蓝精灵），可爱的蓝精灵带着我们来到了小红家，小红给我们出了一道难题，我们必须先猜对谜语才能进门，是什么呢？
谜题：四四方方一电器，里里外外都有人，里面想出出不来，外面想进进不去
过渡：同学们真聪明，还等什么，我们赶快进去吧！小红的爸爸妈妈正在家里等我们呢!（板书、齐读课题，）
二、学习新课
1、哇，小红家的物品可真丰富，你能代替小红来介绍介绍她家有些什么吗？
（1）生自由表达，师展示拼音和生字，（拼一拼，跟他读） 要求：①把话说完整，小红家有。。。。
②相机用“有。。。有。。。。还有。。。。”句式说说话 （你能告诉老师你家书架上放了些什么？你在电视上看到了什么？）
（2）我们今天要学的生字娃娃都在图片了，我们一起大声的来和他们打打招呼吧（齐读）
（3）请同学们打开书翻到49页，借助拼音和图片的帮助认真读一读记一记这些生字。
自由读，小老师带读、开火车读（针对难点字词 台灯、茶几、电视）
2、如果没有拼音宝宝的帮助，也没有图片的提示，你们还有信心攻下难关，把生字读准吗？（男生女生赛一赛，看看谁读的更棒）
（师相机纠音：茶（平舌、翘舌） 台灯（后鼻音）
3、老师打乱顺序指读，你还会吗？（分组读）
4、认词容易，老师把单个的字挑出来，你会认吗？快看气球飘上来了，请认得的同学赶快站起来读一读吧。
三、课间游戏《蓝精灵》 看到你们表现这么棒，蓝精灵给大家送来了一首歌
四、学习字词
1、蓝精灵还托我告诉大家，要想与这些汉字成为真正的朋友啊，必须记住它们的样子。为了让大家更好的认识生字，它给大家带了三位偏旁娃娃，你们拼一拼，认一认
2、你们能借助学到的偏旁记一记这些生字
师示范：沙字是左右结构的字，左边是三点水，又边是少字，合起来沙沙沙
纸 灯 视（加一加）（组词） 报（换一换） 电（拆一拆）
师总结三种识字方法，
六、写字练习
我们不光要会读，会认，还要会写，瞧，蓝精灵还给我们送来了两个字，你认识吗？一起读一读。这是一对反义词，你能给他们找找朋友吗？
认真观察，有什么特点？师范写 上：先竖，再短横，后长横
下：先横，后竖，再点，（点压住了横中线）
笔画点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上
学生描红练习教师巡视，相应指导
教学反思：
《在家里》是学生学完拼音后，开始进入识字阶段的初始内容。本课不仅要识字，写字，还加入了部首的学习，不再是简单的独体字，这给孩子们又增加了难度性。考虑到本课的识字量大，而且学生刚接触识字学习，我主要从以下方面入手
1、采用猜谜语的方式导入，激发孩子们的学习兴趣。
2、借助实物认识生字。借助课文插图，让同学们认真观察，根据生活中大家认识的家居用品来认识生字。在看图说话中，借此也完成了对孩子们的说话训练“小红家有。。。。”然后老师相机出示配有拼音的词语贴在图片旁边，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。这样以图入手，从物体到学习的词语，有利于学生在学习字词中能把音形义联系起来识记。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。
3、采用多种方式认读，鼓励学生当小老师带读，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。尤其是针对平舌、翘舌音重点范读，开火车认读。
4、识字教学由简到难，展现一定的梯度性。从配有实物和拼音的生字到去掉拼音的生字到游戏环节单个生字抢答 ，孩子们易于接受。
5通过朗朗上口的顺口溜来识字，积累“加一加，换一换”的识字方法
6、培养孩子观察的能力。在书写“上""下”两个字之前，给予孩子们充分的时间观察每一笔在田字格中的位置。
一堂课结束，值得反思，改进的地方很多很多。
1、开始的导入孩子们固然感兴趣，但对于教学内容来说并未有更多的实质意义。
2、整堂课，前半部分孩子们情绪过于高涨，而老师没有及时引导，导致后半节课孩子们趋于疲乏，状态不佳。
3、老师对于孩子的评价，鼓励没有到位，情绪也受到孩子的影响，没能起到激励孩子的作用。
4、在教授识字方法时，没有一个渐进的过程，教授的识字方法过多，过散，以致孩子们还一时无法理解，消化。经过了这次教研课，我想，好的一堂教研课不在于你上的有多精彩，而在于你从中发现了自己的哪些不足，学到了哪些可借鉴，可改进的方法，让你在教学道路上能更精益求精！
第18篇：《在家里》教案
3、在家里
教学目的：
知识目标：认识14个生字，会写“上、下、
六、文、不”五个字。认识笔画“点”和4种偏旁。
能力目标：正确、流利的朗读课文。 情感目标：学做尊敬父母的好孩子。 教学重、难点：认字和写字 课前准备：电子白板课件
教学方法：借助课文插图理解韵文 课时安排：两课时。 【教学过程】 第一课时
一、导入课题。小朋友们，谁来说一说你们家里都有哪些家电？
1、今天老师要带领大家到小红家去做客，看一看小红的家里都有些什么？
2、今天我们就来学习第三课，齐读课题：“在家里”。
二、检查预习生字效果
1、孩子们，这些物品的名称就有我们这节课要认识的生字宝宝，看！淘气的字宝宝从小红家里跑出来了，你能叫出它的名字吗，自己试试？ （出示带拼音的生字）
2、去掉音节大家还认识他们吗？（出事没有音节的生字）指读、男女声比赛读、开火车读
3、出示单独生字（我们的字宝宝看你们表现的怎么棒，迫不及待的想出来和你们交朋友了）
4、我们的生字宝宝看小朋友们今天表现这么棒，决定送给大家几个小礼物。我们看——火字旁、三点水，提手旁 它们都来自一个叫做偏旁的王国，他们的本领可大了，能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。
5、你还记得哪些字里有氵？氵作偏旁的字一般与水有关。扌的字你认识哪些？谁能说出带“火”的字？利用偏旁识字，可以帮助我们认好多字。
三、学习课文
1、生字宝宝我们认识了，让我们再次走进小红的家里，看看小红的家里都有哪些人？他们都在干什么呢？（指生说）
2、现在让我们走进课文，看看课文是怎么说的？自己读，不会的字借助拼音多读几遍
3、刚才看到大家读书读得特别认真，老师真为你们高兴，谁想起来向大家展示一下你的读书本领？
4、老师看到大家读得那么好，老师也想和大家一起读。老师读红色字体，大家读黑色字体。合作读。
5、多么温馨的家庭。你们喜欢文中的小红吗？为什么？ 出示图片：爸爸在——，妈妈在——，我给他们——。
（六）指导书写
1、下面我们来学写字，请电脑小老师来帮忙。（上）
1、写好这个字，要注意什么？
2、师写生跟写。
3、展示生写、生评。
4、生再写。
真棒！字写得越来越漂亮。剩下的字我们下节课学习。
（八）课后延伸
我们都有一个温馨的家，我们在家里也要做一个尊敬父母的好孩子。大家能不能做到？好，下课！！
第19篇：《在家里》教案
在家里
教材分析：
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，说明“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子，家庭充满温馨。
设计理念
教学紧密地与学生生活实际联系，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学目标：
1、认识14个字，会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。教学重点：识字和写字 教学时间：2 课时
一、创设情景，导入新课
1、出示课件——课文插图
你们知道图上画的是哪里吗？你从哪里看出这是家里？ 今天我们就一起学习第三课，谁能读读课题？ 出示课题：3 在家里 (指名读，齐读)
2、过渡：那家里有些什么呢？下面我们就来都读读课文，轻轻地打开课本，翻到49页。注意，碰到不认识的字怎么办呀？
3、我们还可以一边读一边把不认识的字，用自己喜欢的符号圈出来，好好拼一拼，读一读，把字音读准，听明白了吗？那就开始读起来吧！
二、观察图画，认读词语。
1、请大家停下来，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读的很准确。你们知道吗，最近我搬新家了，许多词语特别淘气，他们竟蹦呀跳呀跑出了课文，到我家来了，现在我把她们请到这里来了，看着插图，你能读一读词语吗？（出示课件——插图和词语）
相机指导：“茶几”的“几”有两个读音，所以叫多音字，在不同的词语里，他就读不同的音。指名认读“茶几”和“几个”
2、老师去掉这些插图，你还会读吗？（出示课件带拼音的词语）。我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。指名读，齐读。
3、现在，这群淘气的词语都摘掉了拼音帽子，你还能认识他们吗？相机教学
“报纸”教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？ “电视”教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。
“电话”你打过电话吗？给谁打过？
三、识记生字 认识了这么多的词语宝宝，生字宝宝可着急了，特别想和大家交朋友，你有什么好办法记住他们吗？指名读，说说你已经认识了哪个字？告诉大家，你怎么认识的
（1）、自由练读，多种形式读 （2）、相机指导识记生字
沙——“少”加“氵”，认识三点水。
灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？
报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。 台——“口”字上面加顶帽子。视——“见”加“礻” 电——“日”加“乚”谁能说说带有“电”字的东西。 “电灯”教师可提问：你家的电灯多吗？都有些什么灯？
（3）、现在我考考大家，看看谁会猜一猜，连一连。（指名上台连） 老大天天演戏 电灯 老二每日作文 电视 老三千里传声 报纸 老四送来光明 电话
三、看图说话。
我们和所有的生字、词语宝宝交上朋友，可他们又蹦呀跳呀回了家，藏到课文里去了，大家快读读课文，把每个句子读通，读顺。
1、谁先来读一读，还有谁愿意读，我们一起来大声读一读。
2、这段话中写了哪些人？他们在干什么呢？重点指导朗读“我给他们送上水果”
3、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？
4、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
5、你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？夸夸他！
三、拓展说话。
1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。图上小朋友会做什么事？
2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？
四、书写指导。
咱们班的小朋友真能干,不仅读得好还说得好,今天，还有四个字宝宝我们来写一写，看一看他们是谁。
1、课件出示——四个生字。
大家读一读，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？ （四个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。）
2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。
“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。请同学们把手拿起来，跟着老师一起写一写。现在请同学拿出铅笔，在田字格找到这几个字，坐端正，摆好写的姿势，先描一个，在写一个，比比谁写得好。 师:真没想到咱们班小朋友字也写得那么漂亮,这节课,我们班的小朋友表现很出色,给老师留下了深刻的印象.谢谢小朋友们的精彩表现!下
教后反思：
新教材提出了“多认多说，多读少写”的要求，要贯彻落实这一要求，每个语文教师都要费心思：如何让平凡的课文内容生辉溢彩，如何让学生融入到课文中来？执教识字第一册语文的第三课《在家里》后，我有了新的感受：
一、创生活情境，激学习兴趣。
所有的教学设计都要符合学生的心理特点，本着这样的理念，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开始，我就借助课文插图创设了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后老师把词语出示在家庭陈设和用品旁边，使抽象的生字与具体的实物结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。
二、导学生思维，重自主学习。
识字伴随着思维活动，特别是学生自主参与的学习活动，对学习生字更有好处。小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态，引导学生思维，并参与学习活动。本课识字，分三步走。第一是结合插图识字，形象。第二是借助拼音识字，扎实。第三是，你是用什么好办法记住，让学生谈识字方法。发挥学生的自主作用，让学生在轻松的氛围中学习。
三、挖掘空白处，，寓德于说。
在课文理解时，我避免了繁琐的分析，意在指导学生将短文读正确，读流利。只在文中选择一处作为挖掘点，抓住一个“笑”字提问：“爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？”“我”为什么笑了，心里又会想些什么？这样促使学生进一步理解课文内容；同时，让学生展开想像的翅膀，进行语言表达的训练，培养了学生的创造性思维。教学中，还适时地进行人文教育。通过感受家人的表情说话，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。
教学中也有不少不足：
如：低年级教学中，要结合学生的年龄特点，合理安排课堂，本节课中应该在适当的时机指导学生书写1-2个汉字就更好了。识字路漫漫，需要老师坚持不断的“修行”，我一直在努力。
第20篇：在家里教案
课题《 在家里》第一课时
教学目标：
1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。
3认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
4在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
教学重点、难点
认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
教学准备
多媒体课件
教学过程
1、
（一）闯关游戏，复习导入：
小朋友们，你们好，老师要送你们样礼物，想不想看呢？不过，同学们得闯过拼音朗读这关。有没有信心？
第一关：简单拼音相拼。请坐的最端正的一个小朋友闯关。（不会时，请小朋友帮忙）然后齐读。
第二关：翘舌音朗读。
请坐的最端正的一个小朋友闯关。注意小h提醒你它们是翘舌音。然后齐读。
第三关：后鼻音朗读。最后一关请声音最响亮或者手举得最端正的小朋友闯关。注意小g提醒你它是后鼻音。然后齐读。
二、看图简单说话
引言：恭喜你们，获得了一张邀请卡，邀请你们去彤彤家参观。
1、出示图片，看，这就是彤彤的家。看到彤彤了吗？你还看到了谁？
生、爸爸 妈妈
2、师、他们在家里做什么呢？ 情况
一、生、爸爸一边看报纸一边吃梨 。我给妈妈拿苹果，妈妈高兴的摸了摸我的头„„爸爸正拿着梨和我说话。
生、彤彤的爸爸在看报，妈妈在看电视，我在拿水果。 情况
二、
生、爸爸拿着梨，看着我们。妈妈在摸我的头
师适当引导、我给爸爸妈妈拿水果，妈妈高兴的摸了摸我的头。（简单说话）
3、你喜欢彤彤家吗?那一起来参观参观。在彤彤家里你看到了哪些家具宝宝呢？ 生、我看到了电视、挂钟、书架、台灯、沙发、茶几、茶杯、电话机„„ （学生边说教师边贴出带拼音的图片）
(时间安排在10分钟之内)
三、学习生字、词语 （15分钟）
1、你们都认识了它们，家具宝宝也想来认识下你们？自己先跟他们打声招呼吧。课件出示 (图片、拼音、词语)
2、请一位小朋友来叫一叫它们，其他小朋友做小老师听听他读得怎么样呢？（指名读\\2个）一人读一行。
3、反馈
沙发 翘舌音 跟老师标准的叫一叫。（强调翘首音：沙沙—沙发）
挂钟 台灯后鼻音
谁能叫准他。 茶几的几还有一个名字
几个的几
4、在自己准确的叫一叫它们。
5、叫给你的同桌听一听。右手边的先读给左手边的同学听，然后左手边的同学读给右手边的同学。
6、请小老师来叫一叫它们的名字，小老师一遍，你们叫三遍奥。
2、看，你们叫出它们的名字了，生字宝宝可开心了，迫不及待的跳出来了，你还认识它们吗？ 课件：（生字：沙发 报纸 台灯 电视带拼音） 课件：（生字：沙发 报纸 台灯 电视带拼音）
自己叫一叫它们的名字。（自己读） 小火车读
开火车，开哪里
开火车，开那里？开xxx这里。 情况
一、二
火车顺利。表扬：这辆火车开得真快。 火车断了。（诶呀，火车断了，师读词语，后面的同学快接上） （全班或者开两组）
3、个性拓展读
师、咦，拼音宝宝不见了，你还认识它们吗？ 课件出示沙发
沙发你做过吗？什么感觉？（软软的，舒舒服服的。） 请你舒舒服服的再叫叫它、记住它吧！
电视你们喜欢吗？生、喜欢。你喜欢看哪部动画片呢？ 那我们再来记一记你喜欢的电视。 报纸你见过吗？
老师也带了一份报纸，是xxx报。你见过什么报纸呢？ 爸爸妈妈看的
我自己订的xxx报。
报纸上有很多知识，多读报纸可以让我们更聪明。 那就叫一叫报纸，把它记住。 课件出示，台灯
猜个谜语，玲珑精巧一瓜藤，放在桌面像盆景，白天谁也不理它，晚上靠它放光明。
头戴小花帽，发光在黑夜，独坐在书桌，伴我学功课。 是什么呢？ 台灯。
4、认识偏旁。
师、沙带着她的好伙伴：少来了。你能看出它们有什么不一样吗？（多了„„） 师、沙比少多了一个偏旁，三点水。那你们还知道哪些三点水的字呢？ （江、湖、河）我们发现三点水的字都跟什么有关？（水） 你能看出这两个朋友有什么不一样吗？ 课件出示：灯 丁 这是火字旁。
火字旁的字还有：炒 烧 烤
恩，你发现火字旁的字都跟什么有关呢？(火)
四、初读课文 了解大意（10分钟）
1、认识了彤彤家的家具，我们快去看看彤彤一家人在干什么吧？
2、快打开课文50页，读读课文，不认识的字请拼音帮忙。不会读的地方多读几遍。
3、师范读
3、生评价。
5、我们一起来来大声的读读课文。
六、书写生字“上、下”（5分钟）
1、动动口，动动手会让我们变得更聪明，上和下两位生字朋友，想让你们去写一写他们。愿意吗?
2、跟着电脑姐姐先写一遍。
3、跟着老师一起边说边写，这样记得更牢。上、竖、小横 、长横。 下、长横 竖 小点
四、仔细看，你有什么地方要提醒小朋友的吗？
五、下字让老师提醒你们一点写在竖中间。。
六、学生写，教师巡视。
