推荐第1篇：巧妙引用古诗
巧妙引用古诗,可让语言生辉
中国古典诗歌浩如烟海，博大精深，是中华民族灿烂辉煌的文化瑰宝。听着于丹吟诗诵词，引经据典，让言者出口有神，让闻者如清泉暖流般流过。下面我就摘抄一些古诗名句。
从牙牙学语时就吟诵的唐诗宋词：（出前半名句，后半句你能随口说出来吗？）
春雨时，我们吟：春雨知时节，当春乃发生。
冬雪时，我们吟：忽如一夜春色来，千树万树梨花开。 春节时，我们吟：爆竹声声辞旧岁，春雷点点迎新春。 中秋时，我们吟：独在异乡为民客，每逢佳节倍思亲。 思念时，我们吟：故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 送别时，我们吟：莫悉前路无知已，天下谁人不识君。 伤感时，我们吟：蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 激昂时，我们吟：无边落木萧萧下，不见长江滚滚来。 激励我们奋发向上，促使我们勇往直前的古诗名句： 欲穷千里目，更上一层楼。 少壮不努力，老大徒伤悲。
少年十二度圆缺，能得几多时少年。 有花堪折直须折，莫待无花空折枝。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 不要人夸颜色好，要留清气满乾坤。 千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 把古诗放在日常语言中： 梅，古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更数不胜数不数。“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。
深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇坠坠；时而像一群燕子，自由飞翔......多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上了一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟咏起龚自珍的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？
“吹面不寒杨柳风”。不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来新翻泥土的信息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。
虽处战火连连，兵荒马乱，“望月楼”酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞升平，歌女搔首弄姿，这真是“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”，达官贵人竟过着纸醉金迷的生活，这被侵占之地何时才能收复？
推荐第2篇：作文素材(古诗引用)
繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。唐杜甫《江畔独步寻花七绝句》
林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长。燕支：胭脂。荇：荇菜，一种水生草本植物。唐杜甫《曲江对雨》侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条
萱草：一种古人以为可以使人忘忧的草。此句说萱草萌芽，侵陵雪色。漏泄：透露。唐杜甫《腊日》
江汉春风起，冰霜昨夜除。唐杜《远怀舍弟颖观等》
春城而色动微寒。唐杜甫《遣闷戏呈路十九曹长》：“江浦雷声喧昨夜，春城而色动微寒。”
朝来新火起新烟，湖色春光净客船。朝：早晨。唐杜甫《清明二首》
恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。唐杜甫《绝句漫兴九首》
东风好作阳和使，逢草逢花报发生。阳和：春天的和暖之气。唐钱起《春郊》
燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。汀：水岸平地。唐戴叔伦《苏溪亭》
诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。半；多数。未匀：参差不齐。唐杨巨源《城东早春》 长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱唐张籍《春别曲》
有时三点两点雨，到处十枝五枝花。此是清明时节的景色描写。唐李山甫《寒食二首》 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。两句写白雪等不及春天到来，已穿树飞花装点早春之景。唐韩愈《春雪》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都.天街：京城里的街道。草色遥看；春草始生，微微露出一点细芽，远看一片新绿，近看却似不见。绝胜；远远胜过。
唐韩愈《早春呈水部张十八员外》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲芳菲：美盛的花草。唐韩愈《晚春》
洛阳东风几时来，川波岸柳春全回唐韩愈《感春五首》
狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝唐杜牧《怅诗》：“自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。”
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易《忆江南》
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。杜甫《江畔独步寻花》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。贺知章《咏柳》
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。杜甫《绝句》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。王维《送元二使安西》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫《绝句》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼《惠崇〈春江晚景〉》
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。张志和《渔歌子》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。朱熹《春日》
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。王维《渭城曲》
春江潮水连海平，海上明月共潮生。张若虚《春江花月夜》
春来不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少.
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，白居易《钱塘湖春行》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知—宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
东风随春归，发我枝上花—唐李白《落日忆山中》
东风洒雨露，会人天地春—唐李白《送祁昂滴巴中》
春草如有情，山中尚含绿—唐李白《金门答苏秀才》
寒雪梅中尽，春风柳上归—唐李白《宫中行乐词八首》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都—唐韩愈《早春呈水部张十八员外》
万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中—唐王涯《春游曲》
不觉春风换柳条—唐韩滉《晦日呈诸判官》 春路雨添花，花动一山春色—宋·秦观《好事近》
杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头—宋·陆游《马上作》
东风吹雨细于尘—宋·辛弃疾《浣溪沙》 春阴垂野草青青，时有幽花一树明—宋·苏舜钦《淮中晚泊犊头》
春在乱花深处鸟声中—宋·陈亮《南歌子》 燕燕飞来，问春何在，唯有池塘自碧—宋·姜夔《淡黄柳》
等闲识得东风面，万紫千红总是春—宋·朱熹《春日》
春到人间草木知—宋·张栻《立春偶成》春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。
迟迟：缓慢。卉木：草木。萋萋：草茂盛的样子。仓庚：莺。喈喈：鸟鸣声众而和。蘩：白蒿。祁祁：众多。《诗经·小雅·出车》
时在中春，阳和方起
阳和：春天的暖气《史记·秦始皇本纪》
阳春布德泽，万物生光辉
喧鸟覆春洲，杂英满芳甸
覆春洲：落满了春天的沙洲。杂英；各种各样的花。芳甸：郊野。南朝梁 谢眺《晚登三山还望京邑》 寄语洛城风日道，明年春色倍还人
洛城：洛阳城。风日：春光风物。道：说。唐 杜审言《春日京中有怀》
云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿蘋 海曙：海上日出。梅柳渡江春：梅柳渡过江来，江南一片春色。淑气：春天的和暖气息。转绿蘋浪：使水中蘋草转绿。四句意谓：彩霞伴着朝
日在海面升起，梅花绿柳把春意带过了江面，黄鸟在和煦的春光中歌唱，阳光催绿了蘋草。唐 杜审言《和晋陵陆丞早春游望》
推荐第3篇：《说屏》古诗引用
本文在语言方面有哪些特点？试举例说明。
1、课文引用“银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤 ”诗句有什么作用？
这是一个失意宫女深宫生活的图景。在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
引用《秋夕》诗句，“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，吸引读者的注意，引起读者的阅读兴趣。使语言生动有趣， 营造清雅的艺术气氛,。
2、课文引用《牡丹亭》中的“锦屏人忒看得这韶光贱” 句子，起什么作用？
“锦屏人忒看得这韶光贱”－明·汤显祖《牡丹亭·游园》 “锦屏人”：闺中女郎
“韶光”：美丽的春光，比喻美好的年青时代 杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望，这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，既说明了屏风的使用范围，又使语言生动有趣,增添了想象的空间。
b．“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。
3、
课文引用“闲倚画屏”“抱膝看屏山”的句子，起什么作用？
“闲倚画屏”悠闲地靠着画屏，写出了悠闲之意。 “闲倚画屏”就是闲得没事干，倚着画屏相思。
“抱膝看屏山”出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
后两句诗词点出了“屏”是极具文化内涵的物品，表达了作者希望人们更好地开发、使用屏地愿望。
文中多处引用了古诗词，有什么好处？
• 多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味,增加了文学性，增加了美感。而这和文章说明的对象——屏风，这种中国传统器具是相称的。 • 突出了中国传统文化的美。
• 也体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。 小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风 所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。
推荐第4篇：引用诗句 点亮文章
锤炼语言 点亮文章
作文是中考试题中的半壁江山，作文要想获得高分，就需要在语言上下功夫，因为生动的话言文字是表达文章主题的重要工具。一切文章，其内容和形式都要靠语言来支撑、充实和装饰，离开语言，就不会有文章写作。因此，语言不仅是写作中表情达意的工具，而且是使文章生动、有力、优美、感人的重要条件。所以，作文绝对不应忽视语言的锤炼，要尽量使文章的语言诗化、哲理化、幽默化、抒情化。
例：
满分作文《语文从我身边轻轻走过》开头：
如果你是“大漠孤烟直，大河落日圆”的边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里；如果你是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚长江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的深山丛林，我愿跋涉在荆棘小道上。呵，语文，美丽如你，叫我爱不释手。
一、引用诗词、名言，化用诗文名句。
1、以“告别”为话题
“轻轻地，我走了。正如我轻轻地来„„”徐志摩先生的那首诗《再别康桥》，引发了我们对告别的思考。
在古今诗人的笔下，告别往往是一种不舍，一种愁情。“相见时难别亦难，东风无力百花残”，这是一种多么惆怅的告别呀！“山回路转不见君，雪上空留马行处”，这又是一种多么失落的告别呀！然而
1 我并不喜欢这种依依不舍的告别，我更喜欢的是“海内存知己，天涯若比邻”那种豁达的心胸开阔的告别。因为告别其实是人生又一个新的开始„„
2、“责任”、“勇敢” 是什么，可能有点抽象吧？
*责任是“受任于败军之际，奉命于危难之间” 的义无反顾„„ *勇敢是辛弃疾“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的战场驰骋„„
3、《幸福是什么》：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“春种一粒粟，秋收万粒籽”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。
4、《思念是一道风景》：思念使诗仙叹故乡月明，思念使女诗人瘦比黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗晓风残月杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使边塞诗人老态龙钟遥望故国，思念使爱国词人铁马冰河入梦。
5、站在历史的海岸凝视那一道道历史沟渠：诸葛亮淡泊明志，宁静致远；屈原路漫远兮，上下求索；白居易、辛弃疾、范仲淹„„他们都选择了永恒。
提示：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮《诫子书》 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》
6、泰戈尔说过：“只有经历地狱般的磨炼，才能炼就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”的确，只有经历
2 过磨炼的洗礼，人才会成长，人生才会展现出最光辉灿烂的一面。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。” 《在磨炼中成长》 练习探究：
A我们做事遇到很大困难，感到无计可施时，事情突然有了转机，此时的情况，让我想起了陆游《游山西村》中的两句诗：
B刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中借用自然景物的变化来暗示社会发展，新事物必将代替旧事物的诗句是：
C情境一：你爬上一座高山的峰顶时，面对眼前美景，一句诗也许会从你的口中脱口而出，会是哪一句呢？
D情境二：中秋佳节，远在他乡的好友无法和家人团聚，他想通过贺卡祝家人身体健康，生活平安，请你替他的贺卡上写上一句诗，来表达他对家人的美好祝愿。
引用开头：文章开篇恰当地引用名人名言、名诗句、成语,不仅使语言添彩,也巧妙地展示你的知识面和文化修养。既能激发读者的想像和兴趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要内容，也能突现人物和事件。但在引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。
例：满分作文《精彩一幕》开头：
生活如诗，诗意有尽情难尽；生活如茶，茶香满口情悠悠；生活如歌，歌到深处情难留；生活如酒，酒将醉时笑语盈„„ 讨论作文特点：
二、巧用修辞。
3 满分作文《精彩瞬间》：
生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美„„但人间最美的，是爱。
提示：运用比喻，使文章通俗易懂，深入浅出，而又生动活泼，新颖别致，增强文章的吸引力和表达效果。
1、满分作文《让好心情牵引我们成功》：
春天，撷一缕春风，放进心房，让它吹起我的快乐；夏天，捧一抹骄阳，放进心房，让它照亮我的温暖；秋天，拾一枚红叶，放进心房，让它收获我得心情；冬天，掬一捧阳光，放进心房，让它荡涤我的心灵„„
2、满分作文《生活似水 快乐永恒》：
农民伯伯们“春种一粒粟，秋收万颗子”之时是快乐的;作家们夜以继日，伏案写作数日，终于让笔下巨著诞生之时是快乐的；医生拼尽全力让一位病人重获新生之时是快乐的„„
世界上每一个人都拥有一份快乐，因为好心情是生命价值的见证。
提示：运用排比，语势不凡，富有文采，可以先声夺人，令人为之一震，从而获得鲜明的第一印象
三、运用整齐句式
1、《面对大海》；有一种声音，是海浪拍打礁石唱出的激情；有一种蔚蓝，是海天一色铺展的宁静；有一种情怀，是面对大海激起的心涛拍岸。面对大海，好象是面对一首歌、一幅画、一本书。
2、《选择》：用心灵选择，给人一片绿荫；用意志选择，撑出一道晴空。对生命的膜拜，信心的追求，需要我们选择永恒。滚滚洪水中，勇士选择自身的离去却给了别人重生；浩瀚的沙漠里，勇士选择自身的辛苦却给了别人幸福。
四、题记单列，突出主题。满分作文《触摸阳光》开头：
“眼中的黑暗并不可怕，只要心中有一个亮点，那么你就会触摸到美丽的阳光。——题记”
满分作文《我也是亮点》开头：
“曾几何时，班上的男生在我面前炫耀，男孩是太阳，女孩是月亮，我从那以后便暗暗发誓，我要做太阳。”——题记
题记单列：题记通常都能概括、揭示全文主题，而且往往有深化主题的作用。
精彩作文
1、生活如诗，诗意有尽情难尽；生活如茶，茶香满口情悠悠；生活如歌，歌到深处情难留；生活如酒，酒将醉时笑语盈„„——（无锡市《精彩一幕》）
2、生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美„„但人间最美的，是爱。——（无锡市《精彩瞬间》）
3、我爱“急湍甚箭，猛浪若奔”那种舞动的劲，带动我青春向
5 上的心灵；我思“小桥流水人家”那游子的乡愁，牵动我年少的思绪，拨动我心灵的思乡琴弦；我悟“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”那寂静，那和祥，抚着我年轻狂妄的想法，赋予我冷静的思想。——（厦门市《岸•流水•奔放》）
4、流水清清，荡漾起声与色的韵律，飘逸出生命的华彩与灿烂。流水柔柔，点染开情感的温和，播洒下爱的春露。流水蓬蓬，激扬了力与美的交响，迸发出灵。
5、当东坡居士在波涛翻涌的赤壁下高唱：“大江东去浪淘尽，千古风流人物„„”。我们认为这是激动人心的壮美风景。当易安居士在落红之下低吟浅唱：“红了樱桃，绿了芭蕉，雨打窗棂湿绫绡。”我们认为这是宁静淡泊的风景。当青莲居士在月明星稀时，对长空高歌：“天下摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”我们认为这是无奈悠远的风景。许许多多美的风景组成了我们的泱泱大国，许许多多人文风景组成了我们灿烂丰富的历史。——（富阳市《心景和谐》）
6、夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空„„——（金华市《想起了父亲苍老的脸》）
7、如果说春天是一组欢快的四季曲，那么阳光便是灵动跳跃的节奏。春天，绿色的使者，希望的象征；阳光，温柔的天使，光明的象征。有了春天，无不生机盎然，繁花似锦；有了阳光，无不温暖人心，心情舒畅。——（江西《让我挺胸沐浴春天的阳光》）
8、“挺胸”是什么？是昂首自立，洁身自好，不与世俗同流合污么？是铮铮铁骨，宁死不屈，舍身而取义么？是飘逸洒脱，张扬个性，不谄媚权贵么？历史上多少名人志士，用他们的行为乃至生命，向我们一次又一次地诠释了这个词的含义„„——（江西《挺胸而立》）
9、春天，撷一缕春风，放进心房，让它吹起我的快乐；夏天，捧一抹骄阳，放进心房，让它照亮我的温暖；秋天，拾一枚红叶，放进心房，让它收获我的心情；冬天，掬一捧阳光，放进心房，让它荡涤我的心灵„„
我珍惜生命的每一寸光阴，我渴望美丽，我享受生命，所以无论何时，我都会拥有一份好心情!——（常州市《让好心情牵引我们成功》）
推荐第5篇：引用文章 感悟生活
引用文章：悟
人生就是一本书，翻开一本书，日是标点，月是句子，年是段落。人到中年，对人生的感情日渐深沉。。。。
走入了中年才明白，朋友就像是水中鱼，深水层和浅水层的鱼永远也不会在一起。富和贫，官和民，草根和显贵都不可能成为真正的朋友，因为各自对人生的感悟不同，最关键是他们对待世界和自然的心不同。即使富和富，官和官，显贵和显贵也不会成为真正的朋友，因为有利益，有分别，有取舍，有轻重，有顾虑，能分出三六九等，尘世利益纷争之心蒙蔽了真情。
走入了中年才懂得，成功一定有方法，失败一定有原因。
虽然很多成功人士都没有受过很多教育，但我们学到的知识，就是自己拥有的武器。人，可以白手起家，但不可以手无寸铁。
做人像水，做事像山 。做人尽量往低处走，让着别人，遇见利益和名声尽可能往下退，给自己留下做大的余地。做事一定要有自己的主见和目标，像山一样挺立在那儿，才能把事做好。
走入了中年才看透，你可以要求自己守信，但不能要求别人守信。对人要好，但不能期待人家对你好。你怎样对人，并不代表人家就会怎样对你，如果看不透这一点，你只会徒添不必要的烦恼。
走入了中年才感悟，要真诚感谢守候你一生的人，因为他是你一生的港湾，要微笑面对曾经恨过你的人，因为他让你更加坚强。真诚感谢曾经爱过你的人，因为他让你懂得了爱。要感激背叛你的人若不是他你就不会懂得世界。对你曾经偷偷喜欢的人，要真心祝他幸福，因为你喜欢他也是希望他快乐。对值得你信赖的人，要好好与他相处，因为一生遇不到几个真诚的朋友或知己。
亲人、朋友只有一次的缘分，无论这辈子能相处多久，都请好好珍惜共聚的时光，下辈子，无论爱与不爱、喜欢或不喜欢，都不会再见。
走入了中年才知道，没有人是不可替代的，没有东西是必须拥有的。看透了这一点，当你身边的人不再要你，或者当你失去了世间最爱的一切时，我们终于明白，这并不是什么大不了的事。生命是短暂的，也许以前我们曾浪费过生命，但今日却发觉生命正远离你。因此，我们真正开始懂得珍惜生命，注意健康，这样，我们享受生命是日子就越多。其实，与其盼望长寿，倒不如早点享受。
走入了中年才清楚，最浪漫的三个字不是“我爱你”，而是“在一起”。世界上并没有最爱在这回事，爱情只是一种瞬时的感觉，而这感觉绝对会随时日、心境而改变。当所谓是“最爱”离开了你，只要耐心地等候，让时光慢慢冲洗，让心灵慢慢沉淀，心里的苦就会慢慢淡化。
走入了中年才理解，人生如金，要十分珍惜。珍惜事业，珍惜家庭，珍惜自己的智慧，珍惜朋友间的友谊。人生如木，要注意长进。要以知识经验为营养，日积月累，活到老学到老，才能长出智慧之果。 人生如水，要适应社会，不管是顺境、逆境，都要有无坚不克的韧性，有百折不回、奔流到海的精神。人生更如火，要做成几件事，就得全身心投入，付出牺牲，燃烧自己，照亮周围。人生还要如土，要永远保持朴实素质，不要装腔作势，也不要居功自傲、盛气凌人
推荐第6篇：温家宝发言引用的古诗
政治篇
1、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之
2、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索
3、名为治平无事，实有不测之忧
4、水能载舟，亦能覆舟
5、知屋漏者在宇下，知政失者在草野
6、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔
经济篇
1、思所以危则安，思所以乱则治
2、莫道今年春将尽，明年春色倍还人
3、乞火不若取燧，寄汲不若凿井
4、山重水复疑无路，柳暗花明又一村
5、行百里者半九十
6、时进则进，时退则退，动静不失其时
改革篇
1、生之者众，食之者寡，为之者疾，用之者抒
2、背水一战
3、海不辞水，故能成其大
4、天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤
5、周虽旧邦，其命惟新
民生篇
1、心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声
2、衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声
3、民之所忧，我之所思；民之所思，我之所行
4、多难兴邦
5、民惟邦本，本固邦宁
文化篇
1、和而不同
2、为天地立心，为生民立命， 为往圣继绝学，为万世开太平
3、天行健，君子以自强不息
4、有教无类
统一篇
1、葬我于高山之上兮，望我大陆
2、四百万人同一哭，去年今日割台湾
3、一尺布，尚可缝；一斗粟，尚可舂
4、得道者多助，失道者寡助
5、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
6、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
7、兄弟虽有小忿，不废懿亲
外交篇
1、召远在修近，闭祸在除怨
2、故交如真金，百炼不回色
3、人或加讪，心无疵兮
4、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
推荐第7篇：引用古诗的作文素材
雨是有灵性的，她似乎顺应人意，“随风潜入夜，润物细无声。”雨同样是温柔的，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”雨还是妖艳的，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”每当寒暑易节，总感慨世间险恶，于是便更向往那“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”
她有“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的忧虑；她有“风箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”的繁华；她有“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”的清幽；她有“明月松间照，清泉石上流”的淡泊„„“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”是她的决心，是她掷地有声的豪言壮语；“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”是她感伤时如梦的呓语„„
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是青翠的竹在向你昭示着它的意气，昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧：“不爱沙滩擢贝子，扬帆击楫戏中流”，是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意气，昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者在向你昭示着他的意气，昭示着一种托起生命、托起希望的坚定的信心。意气，生命的支撑，成功的基石。
我有理想，我愿尽我所能为人类社会注入前进的一丝力量。我愿做到“仁者爱人”、“仁者无不爱”、“泛爱众”的博爱。我愿如“长太息以掩泣兮，哀民生之多艰”的屈平；我愿如“凭轩涕泗流”，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的杜子美；我愿如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹；我愿如“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐。所以我拒绝空白，拒绝“穷则独善其身”。我有毅力，有孟子“苦其心志，劳其筋骨”的坚毅，有“任尔东西南北风”的坚强，有“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的坚持，有沙漠中胡杨的坚韧。我，要用我的理想和毅力，去拒绝空白，去追求我热烈的人生。
站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊„„他们选择了永恒——纵然遭谗去职放逐流浪，也不随污流扬而波，这是执著的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一生清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕自食，这是高雅的选择„„在一番番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。
是啊！“会当凌绝顶，一览众山小”，不就昭示着豪迈的超然般的幸福？“采菊东篱下，悠然见南山”，不就阐述着闲适超然般的幸福？ “我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，不就演绎着狂傲超然般的幸福？ 啊，一双童鞋，超然一点，幸福多多。
簇簇幽幽香菊在院子里静放，娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山间清泉一直流过家院门口。“山气日夕佳，飞鸟相与还„„”他吟唱诗句，步履悠闲地跨进了院子„„他便是陶渊明 在陶渊明的眼中，重要的是菊花，是对人生、对自然的真爱，这真爱是他对超越平常的人生的与众不同的诠释。“采菊东篱下，悠然见南山”，让我们分明地看到了超凡脱俗的陶渊明，端一盅菊花茶，悠然地品味着他的菊花“出入”的人生！
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的选择，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是谭嗣同的选择，“宁可饿死，也不吃美国的救济粮”是朱自清的选择。历览前贤，我发现选择竟有如此丰富的蕴涵。背负着五岳的沧桑与巍峨，他们有一种亘古不变的声音呼唤：“所欲有甚于生者，故不为苟得也。”
“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”吟咏着徐志摩的佳句，我轻轻掀开文学神秘的面纱。李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留
得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸晓风残月”的婉约，各有千秋。
所以我说：文学因多彩而精彩。
你可以在梅雨潭边感受朱自清笔下的绿色，你也可以在西湖边聆听柳浪与黄莺的对答；你可以“小桥流水人家”，也可以“古道西风瘦马”；你可以手持长剑，独立朔漠，感受“风萧萧兮易水寒”的悲壮，你也可以手握画笔，船头簪花写韵，领略一下“斜风细雨不须归”的闲适。从西域到东海，从朔北到江南，绮丽的风光给世界增添一丝耀眼的亮色。
所以，我说，自然因多彩而精彩。
诚信，又回来了„„不再是“无可奈何花落去”，而是“似曾相识燕归来。”燕子，希望你不再离去，永远留在这个温暖如春的世界！
当船儿慢慢驶过洞庭湖时，或许对于范仲淹，引发的将是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的慨叹，而对于我则是对那浩淼烟波的感动；当人们伫立于西湖畔时，或许那些文人墨客会有感而发来一段“风又飘飘，雨又潇潇”之类的妙句，而我则会为那碧波荡漾的湖水，云蒸霞蔚的远山而心神摇旌。
当我们在生活中不断追求、不断探索时，我们便注定了要不断得到与失去，每一次的得到便是下一次失去的开始。而生活正是这样捉弄人，让人们在得到与失去中往复循环，永无止境。可是，我们不必为生活的玩笑而悲伤却步，如果我们静下心来，坦然地正视生活，以关爱的心欣赏周围的万物，不论是江南的清丽，还是高原的旷达，不论是山间丛生的小草，还是窗前娇羞的花儿，都会令我们感动。“生命美如斯，意气风发时，举杯共饮，此时何妨把酒问盏；困顿失意时，更应笑谈风云，豪饮沧桑”。
“漫步于秋日落叶徐徐的小径上。不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下,不尽愁绪滚滚来’。慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式．龚自珍曾说过‘落红不是无情物。化作春泥更护花’嘛!我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。”
“‘君不见黄河之水天上来．奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。’流年似水，时光如电地过去．也许，只有历史才能让‘无字碑头镌字满’，也许也只有历史．才能最好地诠释曾国藩在天京城破黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚天照海花无数．流水高山心自知．”
“寂寞是什么?曾几何时。有李白‘举杯邀明月，对影成三人’。也许，寂寞便是皓月当空．好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧!曾几何时．有李后主感慨‘无言独上西楼。月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋’，也许，寂寞正是深宫大院．国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!曾几何时．有陈子昂感叹‘前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下’，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧!于是．我问月亮．广寒宫的嫦娥告诉我。寂寞是‘云母屏风烛影深．长河渐落晓星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我无法回答。”
推荐第8篇：古诗运用于文章
一、诗积累了写作的素材
于永正曾说：“教师一定要有素材意识，要时刻想着哪些素材可以来写作文，哪些素材可以写得有意思。有意思才可能激活学生原有的素材，才可能做到有话可说，有内容可写。”而诗正如那源源不断的清泉，为学生提供了丰富的写作素材。
在文中开篇或结尾引用蕴含哲理的诗句，可使文章锦上添花、深化主题；在写景状物作文中引用描景绘物的诗句，可使文章倍添亮丽的色彩；在叙事抒情的作文中引用富有情感的诗句，可使文章情意盎然、充满诗意。这就要求学生要识记大量的诗词。对诗的识记可以帮助学生积累大量的写作素材。
我在指导学生识记诗句时，拥有满腹经纶，能信手拈来诗句是属于我的荣耀。
1.引诗开篇与收尾：以“奉献”为话题的作文，可以引用李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成挥泪始干”、龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”；以“立志”为话题的作文，可以引用杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”、李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；以“惜时”为话题的作文，可引用乐府诗中的“少壮不努力，老大徒伤悲”、陶潜的“盛年不再来，一日难再晨”„„
2.引诗描景绘物：写夏可引用秦观的“芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人”、赵师秀的“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”；写秋可引用王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”、李白的“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”； 写月可引用孟浩然的“野旷天低树，江清月近人”、辛弃疾的“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”；写花可引用志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”、白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”„„
3.引诗抒情达意：在文中抒报国之情时，可引用屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、于谦的“一片丹心图报国，两行清泪为忠家”；抒思乡之情时，可引用崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”、温庭筠的“斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲”；表离别之情时，可引用李白的“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”、岑参的“山回路转不见君，雪上空留马行处”；表自然之爱时，可引用陶渊明的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”、王维的“明月松间照，清泉石上流”„„
诗的天地是广袤而丰腴的，可以挖掘与运用的写作素材，如遍野开放的美丽花朵——俯拾皆是。
二、诗锤炼了写作的语言
“为文如造屋”，而锤炼语言即是对房屋进行装饰了。诗，为解决学生写作“语言少文采，文字不简洁”的问题，开辟了一条有效的途径。语言的锤炼来自学生对语感的形成与积累，而对诗的品读与赏析，就可以很好地培养学生的语感。
1.对诗中的动词品析
阿·托尔斯泰曾说：“在艺术语言中，最重要的是动词。因为全部生活都是运动的。要是你找到了准确的动词，那你就可以安心地写你的句子。”在诗中有很多动词运用得很巧妙，值得品读与赏析。读韦应物的“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”，品析“横”换成“停”“漂”行不行？（“横”能够抓住小船在风雨飘摇中渐渐侧过船身，从原先与岸平行到有一点儿侧斜，再渐渐加大倾斜的角度，突现了风大潮涌的景象。）；读杜牧的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，品析“锁”换成“关”“囚”行不行？（“锁”能准确地表现出诗人对周瑜的谐谑揶揄，暗示了对曹操的肯定。）；读孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，品析“撼”字，换成“涌”“动”行不行？（“撼” 笔力千钧，衬托出洞庭湖的澎湃激荡，气魄宏大，仿佛让人们看到巨澜飞动，“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的场景。）„„
通过对动词的品析，能让学生把握如何把静态写成动态，把一般写得传神，体会到准备运用动词的重要性，为学生对动词的语感培养作了有益的积累。
2.对诗中的修饰语品析
修饰语在作文中的运用如给一幅素描填上细腻的色彩，如给光秃秃的树干添上丰富的枝叶。诗中有很多修饰语锤炼得十分精彩，让人回味无穷。如白居易的《钱塘湖春行》“几处”二字修饰“莺”，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。“谁家”二字修饰“燕”，表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。因为是早春，还未到百花盛开的季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容“花”；春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个“浅”字来形容。这些修饰语的形容，使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。
通过对诗中修饰语的品析，让学生逐步明确，需要对干瘪的句子添枝加叶，对单调无味的语言添油加醋。同时学生在品析中也积累了大量的语言材料。
3.对诗中的修辞品析
有人把修辞比作写作的“魔水”，它在写作中的运用，会大大地增强语句的表现力，让语言生动、形象起来。诗中也不乏大量运用修辞的例子。
王安石《书湖阴先生壁》中“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”是拟人的修辞手法，李白《北风行》中“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”是夸张的修辞手法，李贺《马诗》中“大漠沙如雪，燕山月似钩”是比喻的修辞手法，柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”是对偶的修辞手法，刘禹锡《竹枝词》中“东边日出西边雨，道是无情却有晴”运用的是双关的修辞手法，王昌龄的《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还”是互文的修辞手法，杜牧的《赤壁》“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”运用了借代的修辞手法„„
在诗中大量修辞的品析过程中，学生渐渐会体悟到修辞在语言表达中所发挥的作用，从而学会对语言的锤炼与润色。
通过对诗的品读与赏析，学生的语感渐渐形成，语言积累也在品析中沉积丰富，写作时语言自然会妙笔生花了。
三、诗训练了写作的思维
刘勰在《文心雕龙》中道：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里。”这里的“思”就是写作中的构思思维活动，这种思维活动的灵活与否，往往取决于能否掌握并运用联想与想象。而诗为学生的联想与想象能力训练提供了丰富的表象材料。学生可以通过对诗中“表象”的联想和想象，在脑海中重现诗歌画面，领略诗歌意境，从而有效训练联想与想象的思维能力。
1.联想思维
刘禹锡《乌衣巷》中“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，诗人运用接近联想，由乌衣巷上空正在飞入百姓家就巢的飞燕，联想到过去曾栖息在王谢权门高大厅堂的檐檩之上的旧燕。
贺知章《咏柳》中“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句，诗人运用了相似联想，由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，一改杨柳抒离情的象征义，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。
陆游《临安春雨初霁》中“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，诗人运用因果联想，因夜里听春雨而联想到在经一夜细雨的润泽而争相绽放的杏花。
高适《燕歌行》中“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，诗人运用对比联想，由战士死在沙场联想到将帅纵情声色„„
学生对联想诗句的品析，在体验美的意境同时，也逐步培养了自己的联想思维能力，面对生活中的人、事或物时，能主动、有意识的引发出许多记忆的片段，通过联想形式进行衔接，转换为新的想法，打开写作的思路，激活写作情感。
2.想象思维
李白《秋浦歌》中“白发三千丈，缘愁似个长”，白发因愁而生，因愁而长，这三千丈的白发，是内心愁绪的象征。诗人这是运用夸张的方式展开想象，把无形的愁绪有形化。
王之涣《出塞》中“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，关外春风不度，杨柳不青，无法折柳寄情，羌笛也会有怨恨的情绪。诗人这是运用拟人的方式展开想象，委婉、深沉地抒发了“所谓君门远于万里，恩泽不及于边塞”的感慨。
陆游《十一月四日风雨大作》中“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，在风雨声中，诗人渐入梦境，梦幻到的却是诗人戎马征战的壮烈场面。诗人这是运用假想的方式展开想象，表达了诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境以梦的愤慨„„
学生对充满想象的诗句的品析，在赏析诗人奇特、巧妙的想象意境时，也逐步培养了自己的想象思维能力。在写作训练时，可以通过夸张、拟人、假想等方式，对过去的经验进行新的聚集、结合，大胆地创作出新的形象。
四、诗积淀了写作的情感
刘勰说：“夫缀文者情动而辞发。”学生写作体验的原始动力，应是学生对外在世界的情感。而学生的情感存在贫乏与低俗的问题，因此，要想写出旨意深远，感情健康的文章，首先必须做一个有崇高理想和高尚道德情操的人。而诗中的真、诗中的善、诗中的美，如春风化雨，滋润了学生情感的心田。
李贺《南园》中的“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”，文天祥《过零丁洋》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，溢满的是壮志豪情与爱国热情。
孟郊《游子吟》中的“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，高适《除夜作》中的“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年”，流淌的是亲情之思与家园之恋。
韦应物《赋得暮雨送李胄》中的“相送情无限，沾襟比散丝”，王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，抒写的是离别愁绪与友情珍爱。
司空曙的《江村即事》中的“钓罢归来不系船，江村月落正堪眠”，孟浩然《过故人庄》中的“待到重阳日，还来就菊花”，倾诉的是自然之爱与田园眷念。
杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，屈原《离骚》中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表达的是高远理想与信念追求。
于谦《石灰吟》中的“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，龚自珍《己亥杂诗》中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，昭示的是牺牲精神与无私奉献。
陶渊明《饮酒》中的“采菊东篱下，悠悠见南山”，刘禹锡《陋室铭》中的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，流露的是悠然情趣与淡泊情怀。
屈原《渔樵问对》中的“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”， 周敦颐《爱莲说》中的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，吟唱的是高风亮节与艰贞操守。
李白《行路难》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，刘禹锡《秋词》中的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，表现的是奋发向上与明快乐观。
„„„„
一首诗就是一条感情的溪流，当学生沉浸于这条溪流时，情感获得丰富，心灵得到净化。有了美丽高尚的情感、正确的人生观和世界观，学生作文时就会捕捉生活的闪光点，让作文有深刻的思想价值，写出情文并茂的文章。
五、诗内化了写作的技巧
写作实践中也需要技巧的指津与辅助，而所谓的写作技巧偏理性而缺乏感性，学生对此并没有内化于写作过程。诗却为学生提供了充满感性而蕴涵理性的写作技巧范例。
崔护《题都城南庄》中的“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，这是衬托；李白《越中览古》中的“越王勾践破吴归，战士归家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今唯有鹧鸪飞”，这是对比；王昌龄《秋词》中的“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。薰笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长”，这是渲染；《诗经·伐檀》中的“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县狟兮？彼君子兮，不素餐兮”，这是比兴；于谦《石灰吟》中的“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，这是象征„„
王维《鸟鸣涧》中的“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”，这是以动衬静；查慎行《舟夜书所见》中的“月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星”，这是动静结合；王昌龄《从军行》中的“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，这是虚实结合；汉乐府《陌上桑》中的“头上倭堕髻，耳着明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头„„”，这是正侧结合；杜牧《泊秦淮》中的“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”，这是借景抒情；陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言”，这是情景交融„„
这些写作技巧，在学生对诗的美妙意境品味与鉴赏之中，才会潜移默化形成写作技能，才会让这些机械枯燥的东西化为美丽而感性的规则。
诗是美丽的，诗是凝练的，诗是动情的。诗，如春雨让作文教学的田园润泽而绿意葱葱；诗，如美酒让作文教学筵席飘香而弥久芳醇。让我们在诗的牵引下，在作文教学的路上走得踏实，走得诗意满怀
推荐第9篇：古诗一去二三里
古诗：一去二三里 目标：
1、感受古诗表现的意境美.
2、能发现五言诗的特点并大声朗诵古诗。
3、能寻找出古诗中蕴含的数字秘密。准备：
1、经验准备：幼儿会朗诵一些古诗。
2、物质准备：《幼儿用书》P
1、磁带。过程：
一、幼儿在集体中大胆朗诵自己学过的古诗。要求：吐字清楚，声音响亮，能朗诵出古诗的韵味。
二、引导幼儿发现古诗的特点。
用符号记录的方式让幼儿发现五言古诗的特点。
鼓励幼儿用喜欢的符号分别记录这首古诗有几句？每句有几字？ 如：~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ （四句）
XXXXX（每句有五个字）
三．欣赏理解古诗，感受古诗的意境美。 1．听录音朗诵古诗《一去二三里》
2．闭眼欣赏，鼓励幼儿根据古诗内容想象古诗中的意境。 3．结合《幼儿用书》P1的画面欣赏古诗 问：想一想，诗中描写了哪些事物？
4．幼儿跟录音朗诵，鼓励他们发现古诗中的数字秘密。 问：你发现古诗中藏着哪些数字秘密？ 四．幼儿朗诵古诗
1． 要求幼儿发准字音：村、
四、亭、座、
十、枝。2． 鼓励幼儿用手指表示数字的动作来记忆古诗内容。 3． 幼儿分组以接龙游戏的形式朗诵古诗
每组幼儿一人朗诵一句，四句朗诵完，第五个人又重复朗诵古诗的第一句。
比比哪一组朗诵古诗的遍数最多。
4． 播放优美的音乐，让幼儿在音乐中朗诵古诗，注意引导幼儿表现出古诗的韵味。
活动延伸：
1．幼儿回家学习更多的古诗，在语言角开展“诗歌朗诵会”鼓励幼儿积极参加。
2．在《幼儿用书》上书写汉字
一、
二、
三、
四、
五、
六、
七、
八、
九、十。
散文：风筝 活动目标：
1．感受散文拟人化描述风筝的有趣。
2．能根据散文内容回忆自己放风筝的情景，理解散文中的想象。 3．能有感情地朗诵散文，注意句与句间的停顿。 活动准备：
1．经验准备：幼儿在家长的陪同下放风筝，注意观察风筝满天飞的情景。 2．《幼儿用书》P2 3．优美的乐曲 活动过程：
一．鼓励幼儿大胆自由地发表自己的想法。 讨论：风筝飞上天时象什么？
要求幼儿正确使用比喻句，而对幼儿想象的内容不加限制。 二．欣赏散文，感受散文内容的有趣。 1．老师朗诵散文。
问：散文把风筝描述成什么了？ 2．重点欣赏散文的第二段。 问：风筝娃娃在天空中干什么？
请幼儿用散文中的句子说说风筝娃娃是怎样玩的？ 幼儿扮风筝娃娃，边欣赏边随散文内容表现。 3．配乐欣赏散文，感受散文内容的连贯、流畅。 鼓励幼儿可边欣赏边用柔美的动作表现对散文的感受。 4．引导幼儿感受散文中的想象。
结合《幼儿用书》中的画面内容，完整欣赏散文，感受散文句子的丰富想象。 三．朗诵散文
1．幼儿集体朗诵散文，鼓励幼儿用充满童趣的情感和语气朗诵。 2．重点指导幼儿注意句与句之间的停顿，能有感情地朗诵。 3．配乐朗诵，激发幼儿朗诵的兴趣。 4．鼓励幼儿加上恰当的动作朗诵散文。 活动延伸：
1．制作自己喜欢的风筝。 2．幼儿到野外放风筝。 3．用风筝布置教室。
活动内容：环保故事 受伤的大山 活动目标：
1．感受故事内容的起伏变化，对美的环境有向往的的情感。 2．能围绕故事中的环保问题展开讨论，讲述大山受伤前后的样子。 3．能畅谈自己喜欢的生活环境，知道怎样注意环保。 活动准备：
1．认知经验准备：观察社区环境，向家长了解有关环保的问题 2．材料准备：《幼儿用书》P4—5，两幅图（大山受伤前后的样子） 活动过程：
一．观察图片，引出故事
1．出示大山受伤前后的样子的两幅图，请幼儿自由发表意见。
幼儿思考：大山受伤前后有什么不一样？猜猜是什么原因让大山受了伤？ 2．引导幼儿欣赏故事 二．欣赏故事，理解故事 1．引导幼儿感受故事内容的起伏
大山原来是什么样子的？受伤后大山发生了那些事？大山是怎样恢复原来的样子的？
2．引导幼儿围绕故事中的环保问题展开讨论
（1）结合《幼儿用书》P4—5的画面，让幼儿与同伴自由讨论故事中的内容。
（2）小组讨论：我们应该怎样保护大山？ 三．畅谈自己的生活环境
鼓励幼儿谈谈自己生活的环境中有那些令自己不满意的地方？我们应该怎样做，才能保护我们的环境美？ 四．畅想自己喜欢的环境
1．鼓励幼儿大胆地用彩笔描绘自己最喜欢的环境。 2．幼儿用自己的话清楚的与同伴交流自己向往的环境。 活动延伸：
亲子活动：在家长的协助下，参与植树活动或制作一些环保标志牌挂在社区环境中。
阅读：谁扭曲了铁轨 活动目标：
1．积极探索画面内容和文字符号所要表现的完整故事。
2．能按顺序用自己的话讲述画面内容，并能大胆猜测角色的心理活动及对话。
3．知道热胀冷缩的常识。 活动准备：
1．经验准备：与父母一起寻找生活中有关热胀冷缩的现象。 2．《幼儿用书》P6—7 活动过程： 一．自由阅读探索画面内容
1．看看，这几幅图讲了一个什么样的故事？
2．鼓励幼儿大胆询问自己不理解的画面内容以及不认识的文字符号。 二．集体阅读故事
引导幼儿逐一讲述画面内容，重点是猜测角色的心理活动以及对话。 1．图一：小动物们准备修一条铁路，它们在议论什么呢？ 鼓励幼儿大胆想想小动物们对于修铁路可能发表的意见。
可引导幼儿从为什么要修铁路？修铁路后有哪些好处等不同角度去猜想角色对话。
2．图二：引导幼儿观察鼹鼠的动态，鼓励幼儿用有的„„有的„„还有的„„进行描述。
3．随机讨论修铁路所需的材料和工序，也可鼓励幼儿用简单清楚的话讲述到故事中。
4．观察角色表情的变化，引导幼儿对比讲述图
三、图四的情节变化。
三、讨论热胀冷缩的现象。
你知道生活中还有哪些热胀冷缩的现象呢？
四、小组表现画面内容。
1．鼓励幼儿与同伴合作表演画面中的故事，幼儿自由按画面选角色。 2．指导幼儿分角色轮流说对话，注意倾听别人的发言，合作表演完整的故事。 活动延伸：
1．幼儿可将故事内容作为自编自演童话剧的素材。 2．继续探索生活中热胀冷缩的现象。
3．生活中，练习用有的„„有的„„还有的„„句式说句。
诗歌：春天 活动目标：
1、感受诗歌的韵律美和意境美。
2、能从诗歌中发现柳树在春天里的变化，以及诗歌有规律的句式。
3、能用甜美、自然的声音朗诵诗歌，表现出诗歌的美。活动准备：
1、观察柳树在春天里的变化。
2、《幼儿用书》P8-9，优美的乐曲。活动过程；
一、欣赏诗歌《春天》
1、引导幼儿感受诗歌的意境美。
幼儿边看《幼儿用书》边欣赏诗歌，感受画面里与诗的和谐美，从画面中感知诗中的意境。
2、引导幼儿感受诗歌的韵律美
听听诗歌有几段？鼓励幼儿用符号记录诗歌中有规律的句式特点。 二．理解诗歌内容，感受其诗句的美和生动。 1．引导幼儿发现诗歌中运用的拟人化的表现形式。 谁对柳树做了什么？
2．听听诗歌里柳树一次次发生了什么变化。。 3． 幼儿用动作来表现诗歌中柳树的变化。
三、鼓励幼儿大胆表现诗歌
1．引导幼儿讨论用什么样的声音（语气语调）来表现这首诗更恰当？ 2．幼儿尝试朗诵某一段，小组练习用最恰当的声音表现。 3．在优美的乐曲中，鼓励幼儿用自然、甜美的声音来朗诵。 活动延伸；
请幼儿用画笔在《幼儿用书》P8—9上轻轻添画上自己喜欢的花，并按要求添画出柳条。
语言游戏：转转说说 活动目标：
1．能积极地参与听说游戏，有良好地倾听习惯。 2．能结合自己的生活经验按游戏要求讲一段话。 3．正确使用因果复句：因为„„，所以„„。 活动准备：
1．《幼儿用书》P10—11 2．每组一个小转盘，（转盘内容同书中的一样） 活动过程：
一、幼儿自由交谈。
鼓励幼儿谈谈自己最喜欢„„；最讨厌„„；最希望„„等话题。 二．引导幼儿了解游戏规则。
结合《幼儿用书》P10—11，让幼儿明确游戏规则和玩法。 幼儿看图中的转盘，老师交待游戏的玩法规则。
玩法一：幼儿依次转动转盘，当转盘停下，指针停在哪一格，即按格中的文字提示，说出自己的生活经验。如：指针停在“人”的格中，幼儿可说我喜欢的人„„；可说我讨厌的人„„；也可说我最想当的人„„等。 玩法二：幼儿集体转转盘，转盘停，指针在哪一格，本组的幼儿就依次用简短的话按格中要求接龙说句。如：甲：我喜欢XX水果，因为„„，所以„„。乙接着说：我喜欢XX水果，因为„„，所以„„。
规则；幼儿必须按指针停下后，所指的位置讲一段话，其余幼儿一定要认真倾听。 三．幼儿玩游戏
1．幼儿分组玩游戏，要求必须遵守游戏规则。
2．老师指导幼儿说完整的一段话，正确使用因果复句：因为„„，所以„„。
续编故事：桃花瓣
活动目标：
1.感受故事意境的有趣和美，喜欢创编活动 2.能用已有的经验进行想象，大胆地续编故事情节。 3.能清楚地将自己编的故事讲给同伴听。 活动准备：
1.经验准备：幼儿观察过桃花，拾桃花瓣大胆地玩。
2.环境材料准备：一张有桃花树的背景图，各种小动物的贴绒图片。活动过程：
一、激发兴趣
1.教师出示一片桃花瓣儿，问：这是什么？象什么？可以用来作什么？鼓励幼儿大胆讨论。
2.教师讲述“桃花瓣儿”故事的前半部分：“远远的，滚来一个雪球„„小猫乐得跳起来：这正是我要的发夹，还是粉红色的哩！”
二、续编故事
1.教师提问引导幼儿续编故事：
1）小兔有许多好朋友，他把装有桃花瓣的信寄给了谁？ 2）收到了小兔寄来的桃花瓣？他们把桃花瓣用来作什么？
2.引导幼儿从动物的特点、生活习性及桃花瓣与动物相对大小关系上去分类，去创编。
3.鼓励幼儿大胆思考，只要符合故事情节内容，就应给予肯定和支持。4.可与同伴讨论，得出结论后，由一个小朋友按照本组讨论的意见到讲台上讲述。
三、幼儿评价别人编的故事
引导幼儿从故事内容的创编、语句是否完整、用词是否恰当等方面评价。
四、教师讲述故事结尾
教师讲述时，将幼儿创编的内容编入故事中。
活动延伸：请幼儿将自己续编的故事画出来，讲给小伙伴和爸爸妈妈听，也可将画展出或将小朋友的画装订成册制成一本书。
漫画：打中了 活动目标：
1．喜欢阅读漫画，感受漫画表现的幽默。
2．能形象地描述小男孩的动态，猜测小男孩的心理活动。 3．能围绕爱鸟进行讨论，将漫画内容编成小故事。 活动准备：
1．经验准备：幼儿有一定的环保意识，知道应爱鸟。 2．《幼儿用书》P14—15 活动过程：
一、幼儿自由阅读探索漫画的内容。
引导幼儿按小圆点的多少有顺序地看漫画内容。
二、与同伴交流漫画内容。
鼓励幼儿把自己从漫画中发现的情节讲给小伙伴听。
三、引导幼儿发现漫画的有趣。
1．问：谁被打中了？小男孩的头为什么会起大包？ 2．小声议论：你觉得这则漫画的趣味在哪里？
四、引导幼儿讲述漫画表现的故事。
1．看一看，比一比，四幅图中小男孩的动态，表情有什么不一样，鼓励幼儿形象地描述小男孩的动态，引导幼儿仔细按画面内容讲或想象一些动作过程。
2、猜一猜，想一想：小男孩的心理活动。小男孩为什么要用石子打鸟？ 小男孩被石子打中，他在想什么？ 3．幼儿完整地讲述漫画故事。
五．话题讨论：小鸟能打吗？我们应该怎样爱护鸟？ 活动延伸：
1．幼儿收集漫画，与同伴交流。 2．亲子同乐：阅读漫画
科幻故事：气球星 活动目标：
1．感受故事内容的神奇、有趣，对气球星充满幻想。 2．能理解故事中有丰富想象的情节。
3．展开想象，与同伴畅谈气球星上可能发生的事。 活动准备：
《幼儿用书》P16—17，白纸、彩笔。 活动过程：
一、引出故事，从故事名字上让幼儿感知故事的神奇。幼儿自由议论：你知道天上有哪些星？猜猜气球星是怎样的？
二、欣赏故事，感受故事内容的神奇、有趣。1．老师讲故事，要求语速稍慢，突出故事的神奇。
2．结合幼儿用书中的画面，再次欣赏故事，感知气球星上房屋、汽车、人等物品的特别
三、引导幼儿围绕故事内容展开讨论。1．集体讨论，感受科幻故事的特点。 气球星上有哪些奇怪的事？
如：气球人“吃饭”，其实就是充气。
2．小组讨论：请你围绕故事想象一下，气球星上其他的物品会是怎样的？ 引导幼儿结合生活、环境重点物品，想象他们到了气球星上会是怎样的？体验故事中的幻想、离奇。
3．同伴讨论：如果你在气球星上„„
幼儿两人一组进行讨论，鼓励幼儿大胆想象，可引导幼儿从不同角度展开想象，如在气球星上可能会看见的怪现象，可能会遇到的怪事或者在地球上不能做，而却能在气球星上实现的事等。
四、引导幼儿体验故事中的离奇、有趣的情节。
幼儿扮成各种气球人，老师将故事或幼儿讨论的内容串起来作旁白，幼儿根据老师说的内容大胆自由地用动作表现。
五、鼓励幼儿画出自己喜欢的气球人。
交往活动：新闻发布会 活动目标：
1．喜欢关注周围环境中、报纸电视中的新闻，有交流、发表的愿望。 2．能准确、清楚地播报新闻，并听清听懂别人讲述的新闻。 3．能围绕一些新闻展开讨论，发表自己的看法。 活动准备：
1、经验准备：幼儿注意关注新闻，能概括地讲述2—3条新闻。
2、录制新闻节目的片段，或剪贴近日的报纸新闻制成简易展板，自制电视机的外壳。
活动过程：
一、幼儿听读报纸中的新闻。激发幼儿对新闻的关注。 讨论：说说你对这则新闻的看法。
二、幼儿谈自己知道的新闻。（可以参观展板的形式）
幼儿与同伴交流，鼓励幼儿准确、清楚地播报新闻并注意倾听别人讲的新闻。
三、欣赏录制的新闻节目。
引导幼儿观察播音员的神态、表情、欣赏他们语言的标准、流畅。
四、开展新闻发布会
1．鼓励幼儿大胆地发布新闻，以新闻接龙的游戏形式，请幼儿站在自制的电视机外壳后，模仿播音员播报新闻。
2．根据幼儿的兴趣随机让幼儿对某些新闻发表自己的看法。 3．引导幼儿评价，
鼓励幼儿从内容、表情、语言等方面评价同伴的新闻发布情况。 活动延伸：
1．请幼儿收集图片新闻，帖在家园联系栏“新闻大家看”的专栏中，以供亲子阅读。
2．利用晨间、餐前时间，让幼儿发布新闻。
寓言：井底之蛙 活动目标：
1．感知寓言故事的短小、精悍。
2．能围绕故事中的角色对话进行分析、讨论。 3．能理解寓言蕴含的寓意。 活动准备：
1．《幼儿用书》P20—21 老师应了解、查询关于天空的常识。 2．纸筒（卷筒纸的芯） 木偶小青蛙
圆筒状物品当“井” 活动过程：
一、幼儿玩纸筒
引导幼儿用纸筒当“望远镜”，看看周围的环境、物品，鼓励幼儿互相说说：你用纸筒看见了什么？
二、引出寓言，吸引幼儿听寓言
出示木偶小青蛙和小海龟，表现它们的对话，用小青蛙的话“我说呀，天
三、欣赏寓言，引导幼儿理解故事的寓意。
1．听老师讲寓言故事
要求幼儿认真倾听，听懂故事的内容，说一说，小青蛙和海龟发生了什么争执？
2．结合《幼儿用书》P20—21欣赏寓言故事 想一想：小青蛙的脸为什么红了？ 两人一组学说小青蛙和海龟的对话。 3．引导幼儿讨论
请你根据自己的理解，说一说天有多大？大海有多大？
鼓励幼儿结合自己的生活经验大胆描述，同时注意倾听同伴的发言。
四、引导幼儿感知寓言的特点
1．想想比比：寓言故事和我们平时听的故事有什么不一样？
引导幼儿发现寓言故事的特点：短小、好记、角色少、总要说明一个道理。 2．结合寓言《井底之蛙》，说说它的寓意。
你觉得小青蛙和海龟的话，对吗？故事让你明白了一个什么道理？ 只有井口那么大。”引出寓言的内容。
老师主要让幼儿明白两层意思：一是不能做目光短浅的人；二是知识永远都学不完，要虚心。
活动延伸：
1．说一说、画一画，“井底之蛙”不知道的东西。 2．照图画出青蛙。
3．可将故事排练成小剧，在语言艺术角表演。
阅读：美丽的蝴蝶结 活动目标：
1、能主动发现画面表现的故事内容，有讲述的兴趣。
2、能根据图片顺序，按自己的理解讲述与图片内容相符合的故事。
3、能从阅读中理解小动物间互相帮助的故事主题。活动准备：
1、经验准备：有一定的阅读习惯和阅读经验。
2、环境材料准备：儿童用书；小猫、白鹅、公鸡、小猴、袋鼠、蝴蝶的头饰；一根绸带。 活动过程：
一、出示一根绸带，引起幼儿阅读兴趣。
1、幼儿自由猜想绸带的用处。
2、告诉幼儿故事的名字，激发阅读兴趣。
二、幼儿自由阅读
1、要求幼儿按图片的顺序，看看讲了一个怎样的故事。
2、鼓励幼儿大胆地讲述自己发现的故事内容。
4．讲述时注意将每一幅图之间的内容联系起来，讲述一个完整的故事。
三、集体阅读故事
1．引导幼儿观察图一，鼓励幼儿根据动物表情猜猜大家是怎样夸小猫的蝴蝶结的？
2．引导幼儿连续观察2—5幅图，前后联系起来讲讲发生什么事？小猫的蝴蝶结派上了什么用途？
3．注意引导幼儿描述角色的对话和心理活动。
四、小组阅读交流
鼓励幼儿与同伴互相讲讲自己从阅读中发现的故事。
要求幼儿认真倾听别人讲的内容，可以相互补充或学习别人讲得好的地方。 活动延伸：
幼儿分小组布置游戏场地，准备游戏道具，分角色表演故事。
编编猜猜：谜语 活动目标：
1．有良好的倾听习惯及猜谜、编谜的兴趣。
2．能根据谜面进行分析，知道谜面中反映了事物的特点。
3．懂得编谜语的简单方法，能根据事物的外形特点、用途、习性来创编谜语。 活动准备：
1．经验准备：幼儿有猜谜的一些经验和兴趣。
2．物质准备：《幼儿用书》P24—25
各种植物、动物、人物、工具、自然现象等的图片，每组幼儿一套。 活动过程：
一、幼儿猜谜语，发现谜语的特点。
以小鸭在门外敲门的游戏情景引出谜面，小猫在门外说出谜语：“脚像小扇扁嘴巴，唱起歌来呷呷呷，下河去游泳，专捉鱼和虾。”请你们猜猜我是谁？
通过逐句核对，对话讨论，引导幼儿获得以下经验： １、谜语的第一句是说鸭的外形特征，第二句是说鸭的叫声，第三句，第四句是说猫的生活习性。
２、谜语念起来有节奏感，听起来很好听。
３、谜语分为谜面和谜底，编谜时，谜底不能出现在谜面中。
二、幼儿与同伴和老师交流谜语。
1．幼儿自由分组，将自己学到的谜语说出来，让大家猜。要求：在猜谜语的时候，要把为什么要这么猜说清楚。
2．师生交流：老师说《幼儿用书》中的谜面，幼儿来猜。
引导幼儿获得还可运用比喻及描述事物本领编谜语诗句的经验，并强化已获得的经验。
三、幼儿试编谜语。1．集体试编
出示图片——猪，引导幼儿说说它的明显特征、用途、生活习性等，要求句子里不能出现“猪”字，每句话的字数最好一样多。 2．幼儿自由选择图片访编谜语。
幼儿独自或结伴选择图片访编谜语（引导幼儿边想边在访编卡上记录），鼓励幼儿在访编中互相交流。
3．交流分享创编的谜语。边分享、边猜，引导幼儿获得从多角度，用形象的比喻编谜的经验。
活动延伸：
请幼儿在《幼儿用书》上画出谜底。
仿编儿歌：梦里的小溪 活动目标：
1．感受儿歌中颠倒描述事情的趣味性。
2．理解儿歌中描述的是梦境，能自己找出儿歌的特点。
3．能大胆展开想象，并仿照儿歌的格式，初步学习编完整的儿歌。 活动准备： 经验准备：丰富幼儿的日常生活经验。
物质准备：提供一些供幼儿操作的教具。如各种动物、日常用品的事物或卡片。 活动过程：
一、欣赏儿歌
1．完整欣赏，感受儿歌内容的趣味性 提问：梦里的小溪原来是什么呀？
你发现哪些诗句充满了想象？
2．结合《幼儿用书》欣赏儿歌的中间段，理解儿歌中颠倒描述事情的特点。
3．再次完整欣赏，找找诗句中有哪些重复出现的字？ 老师可根据幼儿回答，用简单的符号表示出儿歌的格式。
二、学习朗诵儿歌，能用幽默、神奇的语气语调表现诗歌。如：朗诵“梦见老鹰怕小鸡„„”可用神奇的口吻。
朗诵“妈妈拍拍我屁股„„”可用幽默的口吻。
三、启发幼儿仿编儿歌
1．讨论；你的梦里发生过哪些神奇有趣的事？
2．引导幼儿仿照儿歌颠倒描述事情的特点，尝试用“梦见„„”的句式将自己的梦和自己的想像编成诗句。 3．提供操作实物或卡片，让幼儿边玩边仿编。
四、鼓励幼儿与同伴合作地仿编
要求儿歌的前后诗句不变，只仿编中间部分。
1．幼儿分组仿编，用一人编一句的方式，组成一首完整的儿歌。 2．两人一组，用你一句我一句的方式将儿歌编得越长越好。
五、幼儿大胆表现自己编的儿歌。活动延伸：
1．鼓励幼儿大胆想象，创编新颖独特的儿歌，并为其配上画面，装订成册。
2．请爸爸妈妈将自己编的小诗写在《幼儿用书》中。 仿编诗歌：梦里的小溪 活动目标：
1、感受诗歌中颠倒描述事情的趣味性和想象性。
2、能自己找出诗歌的特点和格式，理解诗歌中描述的梦境。
3、能大胆展开想象，并仿照诗歌的格式，初步学习编完整的诗歌。活动准备：
1、认知经验准备：丰富幼儿的日常生活经验。
2、环境材料准备：提供一些供幼儿操作的教具。如各种动物、日常用品的事物或卡片。 活动过程：
一、欣赏诗歌《梦里的小溪》
（一）感受诗歌内容的趣味和丰富的想象。提问：梦里的小溪原来是什么呀？
你发现哪些诗句充满了想象？
（二）引导幼儿找找诗歌的特点和格式
1.重点欣赏诗的中间段，理解诗歌中颠倒描述事情的特点。2.你发现了诗句中有哪些重复出现的字？
老师可根据幼儿回答，用简单的符号表示出诗歌的格式。
二、学习朗诵诗歌，能用幽默、神奇的语气语调表现诗歌。如：朗诵“梦见老鹰怕小鸡„„”时，要用神奇的口吻。
朗诵“妈妈拍拍我屁股„„”时，要用幽默的口吻。
三、启发幼儿仿编诗歌
（一）讨论：你的梦里发生过哪些神奇有趣的事？
（二）引导幼儿仿照诗歌颠倒描述事情的特点，尝试用“梦见„„”的句式将自己的梦和自己的想象编成诗歌。
（三）提供操作实物或卡片，让幼儿边玩边仿编，
四、鼓励幼儿与同伴合作地仿编完整的诗歌 知道诗歌的前后诗句不变，只仿编中间部分。
（一）幼儿分组仿编，用一人编一句的方式，组成一首完整的诗歌。
（二）幼儿两人一组，用你一句我一句的方式将诗歌编得越长越好。
五、幼儿大胆表现自己编的诗歌。
活动延伸：鼓励幼儿大胆想象，创编新颖独特的儿歌，并为其配上画面，装定成册。
想象漫谈：克隆XX 活动目标：
1．喜欢与同伴畅谈自己的想象，对“克隆”技术感兴趣。 2．能结合自己的生活经验，想象谈自己想克隆什么。 3．能积极讨论“克隆”技术对于人类的好与坏。 活动准备：
1．经验准备：回家向家长询问或与家长一起上网查询有关“克隆”的新闻及知识。
2．物质准备：《幼儿用书》 活动过程：
一、引导幼儿谈谈“克隆”的含义
1．鼓励幼儿大胆说出自己在家了解到的有关“克隆”的新闻和知识。 问：你知道克隆吗？
2．老师进行简单小结，概括地说说“克隆”的含义。
二、欣赏一小段故事，激发幼儿谈话的兴趣。
1．结合《幼儿用书》P28，欣赏小故事《克隆爸爸》的片段。 说说：毛毛为什么想克隆一个爸爸？ 2．如果是你，你想克隆什么？为什么？
三、鼓励幼儿想象漫谈克隆XX 1．鼓励幼儿想想自己想克隆什么
老师引导幼儿想想生活中自己遇到的困难，有什么不方便的事，需要克隆来解决的。
2．引导幼儿想想我们的周围，我们的城市有哪些需要克隆技术？ 3．鼓励幼儿说说自己想克隆XX （1）对大家说：个别幼儿说自己想克隆什么，鼓励幼儿说明想克隆它的原因或好处。
（2）对同伴说：幼儿将自己的想象告诉身边的小伙伴。 要求幼儿说得清楚，目视对方，并能认真听懂对方的发言。
四、引导幼儿谈谈克隆技术的好与不好。鼓励幼儿大胆想象交流。 活动延伸：
画出自己想克隆的物品，并说说自己的理由，附在画上，师生共同制成展板。
绕口令：西瓜和青蛙 活动目标：
1．能积极地学习并理解绕口令的内容，告诉其趣味性。 2．能较熟练、清楚地朗诵、发准字音：瓜、蛙、拉等。 活动准备： 《幼儿用书》P29页 活动过程：
一、观察《幼儿用书》中西瓜和青蛙，让幼儿形象地感知两者的异同。提问：西瓜和青蛙有什么相同？有什么不同呢？
二、欣赏绕口令
说说：你觉得哪句很有趣？你最喜欢哪一句？
三、学习朗诵绕口令
1．让幼儿在理解的基础上发准字音。 2．幼儿在熟悉的基础上提高朗诵速度。
四、以多种形式练习绕口令 1．集体练习：由慢到快 2．幼儿自由练习，老师注意纠正发音。 3．找同伴一起比赛：谁又快又准？
4/找同伴分别扮“西瓜和青蛙”，分句轮流练。
推荐第10篇：古诗一去二三里
一去二三里 备课人：庄文君
一、活动目标：
1.初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
2.用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3.增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
二、活动准备：
1～10的数字卡片。
三、活动过程：
1.教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。
教师出示1～10的数字卡片，引导幼儿认读。
师：你们听过用数字做的诗吗？（如果有幼儿听过，可请幼儿讲一讲）
师：我们一起来听听古诗《一去二三里》。
2.教师引导幼儿欣赏古诗。
教师第一遍朗诵时，运用手势且语速缓慢。当说到数字时，手指点相应字。
师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫做数字诗）
3.借助幼儿用书画面，帮助幼儿理解古诗画面的意境。
师：你们发现了什么问题？说给大家听听。
引导幼儿共同寻找答案。
教师借助幼儿用书画面以及动作、语言，逐句帮助幼儿理解古诗，重点让幼儿理解“去”、“烟村”等词义。
教师引导幼儿讨论：这首诗听起来有什么感觉？
4.教师借助动作引领幼儿学念古诗。
幼儿跟念两三遍
5.教师用多种游戏方式帮助幼儿朗诵诗歌，体会古诗的韵律之美。
幼儿跟着教师打节拍念古诗。
教师念前半句，幼儿接念后半句。（可以交换）
教师念一句，幼儿接着念一句。
教学反思：
第11篇：古诗里的故事
古诗里的故事
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
翻译：老朋友将在这柳絮如烟，繁花似锦的春天离开黄鹤楼，前往扬州去了。他的船在碧空中渐渐消失，只见滔滔长江水在天边奔流。
九月九日忆山东兄弟
唐
王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 注释：（1）九月九日：指农历九月初九重阳节。民间很器重这个节日，在这一天有登高、插茱萸、饮菊花酒等习俗，传说能以此避灾。忆：想念。山东：指华山以东（今山西），王维的家乡就在这一带。
（2）异乡：他乡。
（3）倍：加倍，更加。
（4）遥知：远远的想到。登高：指民间在重阳节登高避邪的习俗。
（5）茱萸：又名越椒，一种香气浓烈的植物，重阳节时有佩戴茱萸的习俗。[1] 翻译：我在异乡做客人的时候，每遇到佳节良辰时总会思念起家乡。虽然我人在他乡，但早就想到今天是重阳节，故乡的兄弟们要登高望远，我想当他们在佩戴茱萸时，会发现只少了我一人。[1]
送元二使安西
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，洗出阳光无故人。 翻译：清晨的细雨打湿了渭城的浮尘；
青砖绿瓦的旅店和周围的柳树都显得格外清新明朗。
请你再饮一杯离别的酒吧；
向西走出了阳关，就可能再也碰不到认识的人了
芙蓉楼送辛渐
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
翻译：蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地.天亮时我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心如晶莹剔透的冰，贮藏在玉壶中一般。
游子吟
慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
翻译：慈祥的母亲手里拿着针线，缝制着衣服给将要出外远游的孩子。在孩子出发前夕，慈母还在细心地一针一线缝着，心里却恐怕孩子会很迟很迟才回来。谁又说孩子幼小的心灵，能够了解慈母的苦心，能够报答那象春天三月的阳光那么温暖的爱呢？
第12篇：古诗里的故事
表达
古诗里的古诗
第一课时
教学目标：
1.巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事。
2.从小培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点：
巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事
教学难点：
培养学生丰富的想象力和语言表达能力
教具准备：
相关资料
教学过程：
一、古诗导入，激发兴趣
1.齐背古诗。师：很多古诗里都有故事，比如说《赠汪伦》就是写的李白即将远行和好朋友汪伦告别时的情景。
2.生：我们可以把有些学过的古诗改写成故事。
二、回忆古诗：
1.这个单元里，我们都学习了哪些古诗？
2.生答：《九月九日忆山东兄弟》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《回乡偶书》。
3.请同学们回忆这些古诗里是不是都有一个故事？
4.下面就在小组内交流自己喜欢的叙事古诗，把它背诵下来，并把它进行改编，以故事的形式讲出来，通过交流训练学生的语言表达能力和想象能力。
三、全班交流：
1.班级召开一次“古诗里的故事”故事会，每组选派代表到前面汇报，要求所讲的故事情节完整，声情并茂，教师要注意指导和点评。
2.同学们中有兴趣的还可以表演诗中的情节。
3、评一评，你们之中谁讲的最好？（以故事情节完整，生动为标准）。
四、总结：
1.同学们交流了这么多的古诗故事，那你们有什么新的收获？
2、讲古诗里面的故事，可以使我们更深刻地体会古诗的含义。
五、布置作业
准备写自己喜欢的古诗故事。
板书设计：
古诗故事会
第一小组
第二小组
第三小组
教学后记：
第二课时
教学目标：
1.巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事。
2.从小培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点：巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事
教学难点：培养学生丰富的想象力和语言表达能力
教具准备：相关资料
教学过程：
一、回忆古诗导入，激发兴趣：
上节课，我们同学们讲了许多的古诗里的故事，我们还评选了最佳表演小组是第三小组。今天这节我们来把古诗里的故事写一写。
二、搜集相关资料：
在这个单元里，我们学习了很多古诗，其实，还有很多古诗里都有故事，而且很生动。请同学们把你所搜集的资料展示。
三、自由习作：
1.教师巡视。
2、请写完的同学读自己的作品。
四、总结，布置作业：准备更多的古诗故事。
板书设计：
第13篇：申论文章开头之引用型
申论文章开头之引用型
引用经典，彰显底蕴。开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等来提高语言表达效果，能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出中心的效果。
经典开头三：2008年中央机关及其直属机构录用公务员考试《申论》
参考例文《人与自然》
近些年，我国经济社会快速发展的同时，绿树掩映、清水环绕的村庄和小山村明亮的月亮却渐行渐远。曾几何时，“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”在很多地方已经成为人们的记忆。时至今日，大自然馈赠给我们的宝藏————怒江，又面临水电开发的争论。开发还是不开发？社会呼吁在经济发展的过程中妥善保护生态环境，促进人与自然和谐，建设生态文明。
经典开头四：2007北京市面向社会在职人员公务员考试《申论》试卷参考例文《关于北京市城市摊贩管理的思考》
马路摊点一直是北京市城市管理工作的一个重点和难点，每次治理的结果都是“野火烧不尽，春风吹又生”。路边摆摊的小商贩，他们以低廉的成本、微薄的利润经营，不但解决了自身生存的问题，而且满足着城市中低收入者的生活需求。但是，一些马路摊点的存在，也确实给北京市的市容市貌以及百姓的生活环境带来了不利的影响。
过去，我们对城市摊贩管理，大都采取没收、罚款甚至取缔的政策，但是这些政策的实施，并没有从根本上解决城市摊贩问题，反而加剧了城市执法人员和马路摊贩之间的矛盾对立，成为影响社会稳定的不和谐音符点评：文章的开头采用了“引言式”，文章的开头一般要求就是要引人注目。引起评卷人员兴趣，给人以耳目一新的感觉，本文的开头引用唐朝诗人杜甫《水槛遣心》和宋朝诗人辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》里的诗句，引用诗句增加文章的可读性，丰富了文章的内涵。例文二中引用了大家都烂熟于心的诗句这种开头法不仅使你的文章表达显得通俗易懂而且言简意丰，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。
第14篇：引用大量诗词融入文章写法
沉醉在书的世界里
在古诗的世界里驻足，我感受着诗人心中的闲情逸致。春天的夜里，静静站在门前的池塘畔，我感受着“随风潜入夜，润物细无声”的静谧，撑一把小伞，却也享受着“斜风细雨不须归”的闲适。春日暖阳，在新翻松还蒸腾着热气的泥土中，我读出了一份“闲上山来看野水，忽于水底见青山”的惬意情怀。满是春色的山岭上，几处村落躺在大地的脊背上，不愿打破“结庐在人境，而无车马喧”的宁静。静静地思着，想着，不觉已至仲夏。
在古诗的世界里回眸，我猛然发现曾经有许多忧恨情愁被忽视。我听见李白“白发三千丈，缘愁似个长”的怨愤，我看见杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲痛，我触到李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的哀愁。人生遭遇各有不同，但是古代诗人们的许多感悟慨叹却在我的心上发出了厚重的回声，许多感慨被诗人们一语道破。诗人们的情感，撩拨了我尘封的心弦，颤动了我冰清的心。
中国人几千年的情感积淀蕴藏在古诗的世界里，一句句诗宛如天上璀璨的星辰伴随着我走过十几载春秋，并将陪我走完人生路。
书是药，读好它可以治疗疾病。书是一扇窗户，打开它可以看到一个全新的世界。书是终生的伴侣，最诚挚的朋友。
当咏着“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”时，当迷离的读者顽强与生命斗争的故事时，我不禁感叹，清幽的书气中透着生命的河流，为什么有如此多的悲壮故事?为什么有这么多的时光流逝?
当读到屈原的《离骚》里的诗句，我不禁被他的豪情壮志所打动，屈原的以身殉国的精神。鼓舞着后世对国忠心，历史的长河中有无数的人为了阻止这场对祖国耻辱的战争，献出自己宝贵的生命……这难道不令人深思?
当看到《西游记》中唐僧师徒四人取经途中遇到困难的坚持与努力时，我也幻想如果我也是唐僧的徒弟，我会提前告诉他“真假孙悟空”的原因。让唐僧不要误会孙悟空。《红楼梦》中林黛玉的悲惨令人心痛，一个弱小女子哪能承受这些令人痛心的事?《三国演义》中诸葛亮的聪明才智，让人从心底佩服。《水浒传》一百零八位梁山好汉的善事，让人感谢，为他们连连鼓掌。
书页中字里行间流露出喜、怒、哀、乐。我们随着主人公漫游书的世界，伴随着他们一起哭，一起笑。
一本好书，一位良师益友，总会伴着你走到黎明。
诗词，它在我们的身边抓不到，看不见，却依旧能嗅到有关它的气息，感受到它的温度。我将它小心翼翼地放在心灵的深处。
——题记
“明月几时有，把酒问青天。”
我放下书，踱步到窗前，看着月光似瀑布般照在银色的窗棱上，折射出一种不同寻常的光，有孤独，有离别，有微笑……清风吹拂，我仿佛穿越几百年看到苏轼站在船头，魔性的月光洒在他的肩上，有思念亲人的情感。他手握酒杯，仰头对玉盘似的满月，启齿轻吟出《水调歌头》，一丝丝的无奈，一缕缕的思念，一句句的感慨都如抽丝般破茧而出。 月光下，我看见他长袖一挥舞出一道优雅的弧度，留下的余味却是满满的思念。
“会当凌绝顶，一览众山小。”
我站在高山上，放眼望去，平日里繁华的城市如一个个小小的斑点安静的落在远处，如水墨画中的失笔。
浓彩的绿叶在空中翩跹起舞，我偏头似乎望见杜甫款款的走在山的另一头，他低头眺望着远处的闹市与周围矮小的群山，嘴角勾出了一个暖暖的微笑，有满腔的信心与豪情。他面对着满眼的山峰，感受着身在最高峰的喜悦，出口成章地对出《望岳》，有如此的喜悦，有如此的信心在短短的诗句中掩盖不住的透露出来。
而后，他又款款而去，留下满腔的热血与信念扰得绿叶舞姿婆娑。
“零落成泥碾作尘，只有香如故。”
漫步在人来人往的公园中，我嗅到泥土潮湿的气息中夹杂着一股扑鼻的清香，纷踏而来却望见了陷于污泥中的粉色花瓣。清新的粉色，鲜艳如故；清新的气味，香如故。我闭上眼仿佛听到陆游轻声细语的念出《卜算子·咏梅》，满满的高洁，盈盈的淡雅在轻声细雨中一点点地渲染开来，眼前的花更美，嗅到的香更浓。
忽而，一阵杂乱的脚步声盖过了他的声音，声音消失却留下了满满的香气充斥在空气中。
我沉醉在诗词的世界中，细细的品尝着诗词间古人所蕴藏的各种情感。
第15篇：引用古诗或名言的作文开头
引用古诗或名言的作文开头
1、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”做任何事都要经过困难与阻挠才能够成功。自从经历了那件事后，我一下子懂得了这个道理。（下面就是写那件事）
2、“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”这首歌家喻户晓，可是有多少人真正体会过呢？在母亲节即将来临之际，让我们为母亲过一个节日吧！
3、“少壮不努力，老大徒伤悲。”我们要珍惜现在的时间，好好学习，将来才能有所成就啊。
4、“锲而不舍，金石可镂。”在我们的生活中，做每一件事，都只有经过持之以恒的努力，才能够取得成功。
5、“友情是我们生活的照明灯。”自从看过了《夏洛的网》这本书后，我真的觉得友情无价，我们一定要好好珍惜啊！ 追问
那分别是什么作文题目呢？ 回答
1、《顽强创造成功》
2、《母爱纯真》
3、《努力在少时》
4、《毅力是成功的必需品》
5、《友情无价——读有感》
第16篇：一去二三里古诗教案
篇1：一去二三里古诗教案
教学目标
1、认识本课的十二个生字
2、正确流利地朗读古诗，试着背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。
教学重难点
认识12个字，有感情地朗读、背诵古诗。
设计理念
这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗，但并不是第一次接触古诗，我想以我们经典阅读课为依托，结合语文识字的要求，把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。
1、创设情境，步人诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到人情人境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。
2、在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。
教学准备
多媒体课件，生字卡，数字卡。
教学过程
一、激趣导入
1、同学们的古诗读的真棒！
今天老师带来一首奇妙的诗，宋代诗人邵康节把十个数字串在一起，写成了一首美丽的诗。
2、这首诗的题目就叫《一去二三里》！(教师一边范读诗题一边板书诗题)这就是诗题，跟老师一起读诗题！男生读，女生读。
过渡：这首奇妙的诗里到底写了些什么呢？
二、初读古诗，学习生字
1、（观看古诗视频）多美的诗啊！你们想读吗？
请大家打开书44页，先自己读读这首诗，再学着老师的样子把生字圈出来读三遍。(学生自由试读，师巡视指导)
2、同学们读的真认真！大家看，(出示课后双横线中的字)这些字中有你认识的吗?说说你是怎样认识的。（生活中认识的，数学课上认识的，看拼音认识的）看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。
过渡：现在咱们就用拼音认字的方法来学学这些生字
4、请同桌两人一起拼读这12个生字。(学生分组练读生字，互相纠正字音。) 教师巡视指导。
这些字你们都会读了吗?（指名读，其他同学跟读，提醒学生读准平、翘舌音。) 看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。(指名读，教师正音)，齐拼读，男女一个接一个赛读。
5、大家都读的很棒，去掉拼音你还会读吗？老师来开几列火车，看哪列火车开的最棒！“火车火车往哪开？火车火车--”（一一一，二二二……,）读完之后再单独给“去”和“里”组词或说话。
出示图片，让学生用数量词说话。学生说完后，把数量词标出，解释：像这样由数字和量词组成的表示事物多少的词就叫“数量词”，读两遍！
6、同学们把字音都读准了，谁能把古诗读给大家听。(指名读古诗)
7、大家看（师指每行诗句），这首诗一共有这样四行，我请四位同学，每人读一行诗。其他同学当小评委，看他们读得准不准，通不通顺。
请大家再观察一下，这四行诗可以分成几句呢？（看这个小圆圈，它是句号，有句号的地方代表一句话结束）
那这首诗每两行是一句，一共有两句，下面就请男生读第一句诗，女生读第二句诗。比比谁读得更通顺更流利。
请全班同学一起朗读古诗。(齐读)
8、大家读的真流利，数学书上的数字“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”（师依次贴出数字卡）看这里这么热闹，想来我们汉字王国里找朋友。谁愿意帮他们找对朋友？请十个同学拿字卡上来贴，对了，大家一起说“对对，一一一”（类推）
9、真棒！十对好朋友都找好了，他们要手拉手回家去了，咦？还有两个生字宝宝哪里去了？（师手拿“去，里”）生说在老师手里，我们一起把他们送回家去吧！生读师贴
三、借助画面，感悟诗意。
师：生字回到了家，诗人也要回家了。咱们一起去诗人美丽的家乡看看吧！
1、(在音乐中出示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，从人家的烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山，山上葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。站在亭子里往下看，村子周围，到处盛开着五颜六色的鲜花。诗人看到家乡这么美，情不自禁的写下了这首诗(教师范读古诗)谁来评一评，老师读得怎么样？
2、谢谢你的夸奖。读古诗的时候要有节奏，有快有慢，有轻有重，这样读出的古诗就很有韵味！你们想读的有韵味吗？（想）那让我们的小手帮助我们打拍子，跟着老师一起来（边做动作边读古诗），同学们学的真快，如果能加上自己的感受，古诗会读的更好！
现在让我们走近诗人的家乡去感受那里的美景吧！(出示画面)我们往前走了二三里远的路，就能看到--?（房子或家，人家）
3、真会观察，这几户人家的烟囱里正飘出缕缕炊烟呢！炊烟袅袅，烟雾笼罩着整个村子，诗人把这里称作--“烟村”，（出示“烟村”）谁愿意把“烟村”这个词读给大家听？读的真好，我们跟他读。
谁把第一句读给大家听听?（你读的真流利！）咱们一起读， （你们把小山村读的真美啊。）
4、(出示画面)我们再往远处看，你看到了什么?
（出示画面）在这样的亭子里，游人可以休息，还可以看风景呢！（出示词卡“亭台”）谁来读“亭台”这个词？跟读（你们读的真准！）
我们站在亭台上欣赏村子周围美丽的风景，心情十分舒畅！谁来读读这句诗？（指名读第二句。你将小山村四周的美景都读出来了）。咱们跟他这样读！
5、诗人用十个数字串成的这首诗，写出了小山村的宁静、美丽！你们感受到小山村的美了吗？那就让我们一起带着这种感受读！（读古诗）
过渡：同学们读的真美啊！
四、师生合作，背诵古诗
就让我们闭上眼睛，再一次感受这美妙的景色吧！(师生共同背诵)
同学们真了不起！这么快就把古诗记住了！
老师还给大家找来了一首数字写的古诗呢？
五、课外拓展，激发兴趣
清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写美丽雪景的诗。（出示古诗）闭上眼听老师读，边听边想像。
你仿佛看到什么？是啊！这首小小的诗就写出了满天飞舞的大雪！咱们一起来读一读吧！
我们的数字多奇妙，可以写出这么美的诗句！
六、作业
1.用数字说几句话，并写在书上。（如:我有一本书。）
2.选一样东西用数字写一首小诗。不会的字可用拼音代替。（如：老师写的《绿叶》）
篇2：一去二三里古诗教案
活动目标
1.认识“一到十”十个数字。
2.欣赏和学习朗诵古诗《一去二三里》。
3.观察图画，图文结合，初步感受诗歌的意境。
教学重点、难点
认识“一到十”和朗诵诗歌。
活动准备
教学图画、一到十的数字卡片若干张（大小写的）
活动过程
一、听古诗《一去二三里》
1、听老师朗诵古诗《一去二三里》
2、讨论：你们听到什么？请你把听到的说出来。（师引导孩子说出“一到十”这些数字）
二、和数字做朋友
出示“一到十”的数字卡片
1)请认识这些数字的小朋友大声的读出来。(注意多鼓励孩子)
2）好朋友手拉手。找到你的好朋友与他拉拉手或问声好。（孩子拿着大写的数字卡片找到相应的拿着小写卡片的朋友）
三、欣赏古诗《一去二三里》
1、引导孩子看图画，理解诗的内容。
2、教师把古诗编成故事讲给孩子听。
3、引导幼儿用自己的语言讲述画面，体会诗中的意境美。
四、指导朗诵
1、教师朗读，学生轻声跟读。(不强迫孩子跟读)
2、孩子大声的跟读。
3、老师和孩子一起配上简单的动作朗读诗歌。
篇3：一去二三里古诗教案
教学目标：
1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重点难点：
重点：
1、认识12个字，会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文，认识笔画“一”。
难点：分辨“入”和“八”。
课前准备：生字卡片、课件
第一课时
【课时目标】
1、朗读歌谣，初步感受课文的景色美。
2、认识笔画“一”和田字格，会写“一”。
【课时重难点】
1、正确、流利地朗读课文。
2、会写生字“一”，写好笔画“一”。
【教学过程】
一、复习导入
1、复习音节tínɡ èr yān tái liù jiā jiǔ huā shí zu
2、小朋友们你们知道吗？经过开学到现在一个多月的学习，我们不知不觉已经掌握一把通往知识宝殿的金钥匙，那就是汉语拼音，有了这些拼音朋友的带领，我们将很快地进入识字王国，在那儿我们会认识更多的汉字朋友！你们高兴吗？现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！
二、借助拼音，初读感知。
1、咦？这是什么地方？不急，你将会从这首古诗中找到答案。知道什么是古诗吗？想读吗？
2、请小朋友打开课文，自己借助拼音读读这首诗，不会读的音节可以画一画。（教师巡视，个别辅导。）
3、读给你的同桌听一听，或者和同桌一起读两遍。
4、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。
5、用铅笔圈出这首诗中的生字，借助拼音读一读，记一记。
6、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
7、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，齐读诗歌。
8、师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）
三、借助画面，再读感悟。
1、出示课文插图，听师范读。刚才脑海里出现这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！
2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？
老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”
老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”
老师指着亭子，学生读“亭台六七座”
老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”
老师指着整幅画学生读整首诗。要求读流利、读正确。
3、情趣练读，读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。
4、当小诗人，有感情的读一读。试背。
四、巩固生字。
1、全班交流：这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬自主识字的学生）
2、打乱顺序开火车巩固生字。
3、给生字排排队。（一至十是数字，去和里不是）
五、认识田字格，学习田字格歌
1、小朋友我们已经知道拼音的家在四线格，那汉字的家在哪儿呢？这就是生字的家（出示田字格），就是这样四方方的，中间有横中线和竖中线分割成四个一样大小的小格。你们知道它们有什么用吗？
2、了解作用：有了它们就知道笔画的位置了，可以帮助小朋友把字写工整、写匀称，
3、读儿歌
田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。
六、指导书写“一”：先师范写，生描红
1、写字姿势歌。
写字时要注意，头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏实。还要做到三个一……
2、指导写字。
介绍笔画名称：“一”由一笔组成，这个笔画叫横，生书空。
书写要领：师范写，边写边讲述，横的写法从左到右，起笔时稍重，有一点向上斜，收笔时向右稍按一下。
字的位置：“一”写在横中线上，字要居中。
3、学生描一个、写一个，教师巡视，讲评。
第二课时
【课时目标】
1、复习生字，背诵歌谣。
2、会写生字“
二、三”。
【课时重难点】
背诵歌谣，会写生字“
二、三”。
【教学过程】
一、复习生字。
1、唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？
生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。
师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？
生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。
师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？
生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。
师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？
生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。
师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？
生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。
师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？
生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。
师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？
生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。
师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？
生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。
师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？
生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。
师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？
生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。
2、你能把他们与数学数字一一对起来吗？师出示卡片，再板书1-10，让学生连线。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 五 一 三 二 七 九 六 八 十
3、说说你是怎么记住这些汉字的？（鼓励学生用自己喜欢的方式识记）
辨析字形：九—几，去—云，八—入
4、读一读《咏雪诗》；与书里的诗有哪些地方相似。
一片二片三四片，
五六七八九十片，
千片万片无数片，
飞入梅花都不见。
二、朗读课文，试背。
1、小朋友们生字学的真好，那课文更要读得既有感情又有韵律。
2、自由读、同桌读
3、指名读、全班读。
三、书写指导
1、“二”：观察字形，发现什么？横的长短，田字格的位置。
两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。
师范写，生描红
2、“三”；第三横长，第二横写在横中线上，稍短，横与横之间距离要匀称。
3、师范写，学生描红，再在田字格上练写。
4、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。
第17篇：竹里馆拼音古诗
导语：古诗竹里馆王维带拼音版，短短的只有二十个字的诗，有景有情、有声有色、有静有动、有实有虚，对立统一，相映成趣。一起来看看古诗竹里馆王维带拼音版，古诗竹里馆王维翻译，古诗竹里馆王维全文赏析吧！以下是小编整理竹里馆拼音古诗的资料，欢迎阅读参考。
1古诗竹里馆王维带拼音版
zhú lǐ guǎn
竹里馆
wáng wéi
王维
dú zuò yōu huáng lǐ
独坐幽篁里，
dàn qín fù zhǎng xiào
弹琴复长啸。
shēn lín rén bú zhī
深林人不知，
míng yuè lái xiàng zhào
明月来相照。
2古诗竹里馆王维翻译
注释
①选自《王右丞集笺注》(中华书局1985年版)卷十三。这是《辋川集》20首中的第17首。竹里馆，辋川别墅的胜景之一，房屋周围有竹林，故名。
⑴幽篁(huáng)：幽是深的意思，篁是竹林。 幽深的竹林。
⑵啸(xiào)：长声呼啸。魏晋名士称吹口哨为啸。
⑶深林：指“幽篁”。
⑷相照：与“独坐”对应。
译文
月夜，独坐在幽深的竹林里;时而弹弹琴，时而吹吹口哨。
竹林里僻静幽深，无人知晓，独坐幽篁，无人陪伴;唯有明月似解人意，偏来相照。
古诗竹里馆王维带拼音版，短短的只有二十个字的诗，有景有情、有声有色、有静有动、有实有虚，对立统一，相映成趣。一起来看看古诗竹里馆王维带拼音版，古诗竹里馆王维翻译，古诗竹里馆王维全文赏析吧！
3 古诗竹里馆王维全文赏析
这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。这首小诗总共四句。拆开来看，既无动人的景语，也无动人的情语;既找不到哪个字是诗眼，也很难说哪一句是警策。且诗的用字造语、写景(幽篁、深林、明月)，写人(独坐、弹琴、长啸)都极平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，夜静人寂融情景为一体，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千古佳品。以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去其实却是匠心独运，妙手回天的大手笔。
这首诗同样表现了一种清静安详的境界。前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。其实，不论“弹琴”还是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质，而这却是不容易引起别人共鸣的。所以后两句说：“深林人不知，明月来相照。”意思是说，自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。
第18篇：在古诗里飞扬——古诗漫谈
《在古诗里飞扬——古诗漫谈》教学设计
⊙总体构思
通过古诗漫谈，创设宽松环境，使学生深入了解古诗、走进古诗，与作者进行心灵对话，领略古诗的深邃意境，认识祖国古代文化的灿烂悠久，从而培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。
⊙过程设计
【教法学法】
以教师为主导、学生为主体，创设宽松的环境，营造自由的气氛，实现口语交际的双向互动，鼓励学生大胆、自信地表达自己的观点。具体方法用启发式、讨论式、演讲式等，通过集体吟咏、小组漫谈、推荐上台演讲、采访学校教师或家长等多种方式，进行口语实践，提高表达能力与交际能力。引导学生运用比较、归纳、概括等思维方法，让学生在韵味飘香的诗海里吟咏咀嚼，互相合作，探究古典诗歌的香醇与芳美。
【教学流程】
（一）课前准备。
1.教师有选择性地刻录几首古诗制作幻灯片；录制歌曲《水调歌头》（苏轼词），《虞美人》（李煜词）。
2.师生共同准备印象中最深的一首或几首古诗，并简要讲讲喜欢的原因，如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、琅琅上口等。 3.学生收集并积累自己喜欢的古诗，并深入地了解古诗的写作背景、作者等。 4.选定要采访的教师或家长、周围的长辈。
5.事先布置学生小组讨论古诗对现代文化的影响，古诗在语言交际、现代歌词中的使用情况。
（二）导入。
教师：老一辈的读者中，不少人在孩童时代，就在吟咏“慈母手中线，游子身上衣”，“烽火连三月，家书抵万金”以及“黄河之水天上来”等名句；我们还知道苏州有一座寒山寺，武汉有一座黄鹤楼。我们的祖国到处有名胜古迹，一经诗人写入诗中，就会广为人知。这些名句都来自古诗词中。古语说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”今天，老师将和你们遨游诗海，在古诗中飞扬，张扬我们的个性。多积累一些古诗，除了可陶冶自己的情操、增加文化底蕴外，还可提高思想水平，提高语言表达能力和写作水平。
《新课标》要求同学们小学阶段要积累70首古诗，初中要背诵积累50首古诗。大家肯定积累了不少，除了会背诵外，还应该能理解，会运用到日常口语交际及作文中，今天我们聚集一起漫谈古诗，希望同学们畅所欲言，充分展示自己的个性。
（三）展示多媒体。
问题1：请你背一背下列诗人的诗：李白、杜甫、白居易、王维、王安石、苏轼。（请同学们自由站起来背诵，也可两人或几人合背。）
问题2：请你背一背有关描写春、夏、秋、冬四季或有关花草树木的古诗。（请同学们思考后举手背诵。）
问题3：老师说上句，让同学以接龙形式对出下句。可以选一些脍炙人口的诗句，例如：“独在异乡为异客， ”“月落乌啼霜满天，”“横看成岭侧成峰，”“国破山河在，”“安得广厦千万间，”等。
（四）以小组为单位，互相介绍自己最喜欢的一首或几首古诗，并就介绍的古诗展开比较，自己不理解的问题向介绍者提问、交流。
展示多媒体：小组交流时应该注意的问题。
1.表达时要有自信心，朗诵诗歌时要有激情，抑扬顿挫，努力用语言打动别人。
2.别人提问时要认真倾听，了解主要内容，并能就不理解的地方向别人请教，不同见解可以争论，但要尊重他人，不随便打断他人的话。（教师巡视，参与小组活动）
（五）各小组推选代表在全班发言。
请同学们就自己课前准备的印象最深的一首或几首古诗，谈谈喜欢的原因（如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、琅琅上口等）。提倡同学们发言的形式可以多样化，诸如可站在讲台上，可走进同学中间，可坐于小组中娓娓而谈等。为了起到模范带头作用，教师给同学示范，即兴发言。
教师：我最喜欢的古诗是文天祥的《过零丁洋》，因为这是一首洋溢着爱国激情的诗篇，是文天祥的代表作。诗的尾联“正气凛然，掷地有声，成为几百年来鼓舞和激励后人反抗压迫、反抗掠夺战争的名言。”（曹保平主编《中国古典诗词分类赏析》）。它一直在感召着后代的仁人志士为祖国、为民族、为正义事业而奋斗。诗歌高度概括地回忆了诗人的艰辛遭遇，对国事危难、身世浮沉感到十分沉痛和不安，表现了诗人坚持抗元，以死殉国的决心。全诗慷慨悲壮，气贯长虹，通篇洋溢着浩然正气，是中华民族千古不朽的壮歌。尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”是诗人心中豪情和磅礡正气的迸发，将诗意推向高潮，感人肺腑，励人志节，策人奋进。
在教师的带动引导下，学生们畅所欲言，群情激昂，有的从语言形象生动的角度进行欣赏；有的从古诗富有哲理、催人奋进的角度欣赏；有的从诗歌的意境、感情的表达甚至写作特点等谈对古诗的理解、体会；有的从古诗的吟咏、平仄押韵等谈自己学习古诗的感受。
（六）通过调查了解，请学生结合音乐、绘画、金石、工艺品等谈古诗。
展示多媒体，播放两首歌曲，一是《水调歌头》（苏轼词）；另一首是《虞美人》（李煜词），让学生乘着歌声的翅膀，细品古诗的韵味，直观地进入亦诗亦歌亦画的情景中。接着引导学生就古诗在当今的应用，谈谈自己的看法。（用古诗作歌词；各种画配上诗歌；各种工艺品如茶具、盘杯等配上古诗；名胜古迹的门、窗等镌刻古诗等。）
交流时学生可能产生不同的观点，允许大家评析、争论，但教师应该引导学生尊重他人，不能随意打断别人的话，与人交谈态度自然大方，有礼貌，使用文明语言。
（七）小结。
教师：古代诗歌是我国优秀传统文化中最灿烂的一笔，它以凝练的笔墨、鲜明的节奏、和谐的音韵给人以心灵、性情各方面的享受，给人以美的熏陶。通过本节课在诗海里飞扬，我们一起漫谈了古诗，由于时间关系，我们交流的内容有限。古诗值得我们探讨的还有很多，例如：为古诗配画、配乐，改写古诗成散文，甚至改写成话剧（如辛弃疾的《天净沙•秋思》）等，希望同学们能以此为契机，继续积累、背诵古诗，也可通过上网交谈，校外谈论等方式，走进古诗，学习古诗。
（八）布置作业。 1.课外以小组为单位采访老师或家长、长辈们，了解他们是怎样赏析古诗的。 2.将自己最喜欢的一首古诗配上画或配乐，选取适合自己的一种方法改写古诗。
3.通过多种方法（推荐网站，如《三槐居》中的《古诗新唱》栏目等），了解歌坛上以古诗为歌词的曲目有多少。
【板书设计】
漫谈古诗
把握节奏，反复吟咏。
领略意境，通晓风格。
吃透诗句，体会感情。
品味欣赏，拓展创新。
【教学探讨】
这是一节口语交际课，依据《新课标》关于口语交际的要求，按照本节课“漫谈”二字的特点，宜营造较宽松的环境，尽量能多给学生一些自由度，因此，本设计重点放在小组交流自己喜欢的一首或几首古诗这个环节上，难点是喜欢这首古诗的原因。学生只要能自信、清楚、连贯地表达自己的观点，言之有理即可，教师不能过分地苛求。
⊙设计亮点
古诗文的阅读把握不好，很容易造成枯燥无味、课堂气氛沉闷的局面。本节课我采用了“课前齐行动，课中乐表达，课后喜拓展”等方法，突破教室小课堂的局限，把古诗漫谈从课内拓展到课外，让学生与身边、社会不同层面上的人进行有关古诗的漫谈，让学生更深入地了解古诗文对人们的影响。实现学生、文本、教师、社会四者的有机结合。
⊙专家点评
依据《新课标》关于口语交际的要求，该老师的教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的新课程理念，体现了学生主动发展的人本精神，具体体现在以下几点：（1）教师真正把学生自主求知的潜在动力调动起来，让他们在合作中去品味、咀嚼古诗文的醇美与芳香，同时充分挖掘集体的智慧，师生共同遨游于诗海。小组自由介绍自己喜欢的古诗时，同学们充满感情、有模有样地吟咏古诗，这可以深深地让大家都受到感染。同组中能将所介绍的古诗运用比较、归纳、概括等思维方法进行处理，将相同特征的诗进行归类，例如：田园诗、记游写景诗、边塞诗、受国诗、军旅诗、爱情诗等，并就不理解的问题向介绍者请教。（2）注重学生的实践体验。设计者让学生课前搜集积累自己喜欢的古诗，并简要地讲讲自己喜欢的原因，多角度引导学生演讲，了解作者的生平及古诗的写作背景，让学生作有准备有主题的演讲，从诗歌的意境、感情的表达等方面漫谈学习古诗的感受、方法。（3）语文学习由课内拓展到课外。由学生、教师之间的学习，扩大到向社会不同层面的人学习。创造性地使用教材。学生利用课外时间以小组为单位，采访校内老师、校外家长及其他长辈，了解他们是怎样赏析古诗的，对古诗喜欢的程度如何，并布置学生通过上网、到阅览室、旅游景点等查找古诗对现代文化的影响。调查古诗在口语交际、现代歌词、金石雕刻及旅游景点的使用情况。总之，本节课执教者充分吃透课标，力求让学生进行自主、合作、探究性地学习。
第19篇：引用
引用2009-2010年第二学期班主任工作计划（xiexiebang.com www.daodoc.com）引用蓝色天空的2009-2010年第二学期班主任工作计划2009-2010年第二学期班主任工作计划本学期是初中阶段的最后一个学期，学生即将毕业，不论是升学、就业，都是他们人生道路上的一个重要阶段，任重而道远，本学期将努力做好以下各项工作，引用2009-2010年第二学期班主任工作计划。
一、常规管理工作：
1、加强学生自主管理。通过前两年的努力和班干部的培养，学生自主管理有了一定的经验，本学期将在班干部重新选举以后，放手实施学生自主管理，锻炼学生的能力，同时可以使自己拥有更多的时间放在班风营造和教学工作上去。
2、纪律。虽然已经是九年级的学生，可是一部分学生的自觉性仍然不是很高，班级纪律仍然不能放松，通过班干部的配合，做好早晚自习和上课的纪律保障。
3、卫生。曾经的目标：一个月不打扫卫生，班级仍然保持干净\"，在本学期加以尝试。营造良好的读书环境。
4、关注学习成绩。学生的综合素质的提高是关键，但是在最后一学期，不断提高成绩，在中考中拥有不俗的表现很重要，因此本学期将注意抓学生的学习成绩，关注两头，带动中间。、
5、考试分析。本学期的模拟考试后及时和学生交流，分析进步和退步的原因、得失，争取每一次考试过后收获的不仅仅是成绩。
6、加强学生思想品德教育。和分数相比，学生良好的思想品德和行为习惯更加重要，要真正的为学生的终身幸福发展奠定良好的基础，而不是仅仅拘泥于分数，班主任工作计划《引用2009-2010年第二学期班主任工作计划》。
二、班风建设：
1、树立正确的目标。树立学生正确的人生观，明确长期、中期、短期目标，为自己的未来做规划，并为自己的目标不断拼搏，在日常学习中不断反思和修正自己的行为。
2、形成良好学习风气。通过班会课、座谈、谈话等各种方式形成班级良好的学习风气。
3、打造团队精神。通过活动，加强班集体的凝聚力，培养互助、互学、竞争的团队合作精神。
三、问题学生诊断：
1、青春期教育。学生处于青春期，会出现关注自己，早恋等现象，不能回避，只能合理的加以引导，通过谈心、座谈、班会课等方式进行沟通引导。
2、特殊心理指导。学生在成长的过程中可能会出项压力过大，焦虑、抑郁等心理疾病，将及时发现，合理进行疏通和引导。
3、后进生工作。一个优秀的班主任体现在对于后进生的态度上，对于后进生，给予他们更多的关爱，尊重他们，帮助他们，增强他们的学习信心，做一个幸福快乐的人。
4、特殊事件处理。及时发现和处理班级一些突发事件。
四、具体工作安排：二月份：
1、开学报到，检查作业，座位调整。
2、个人确定中、短期奋斗目标。
3、优秀班干部评选。
4、班干部换届选举。
5、图书借阅，争取每人读一本。
6、开垦种植园地。
7、青春期心理讲座(三)。三月份：
1、召开家长会。
2、召开人生态度为主题的班会。
3、开展成长为主题的演讲比赛。
4、学习压力心理讲座。
5、义务植树或劳动。
6、模拟考试分析。
7、观看电影一场。四月份：
1、加强体育锻炼，开展比赛，做好测试准备。
2、图书上缴。
3、开展知识竞赛。
4、模拟考试分析。
5、观看一场电影。五月份：
1、做好中考报名各项工作。
2、郊游。
3、理科实验班考试报名。
4、模考分析。
5、做好理化实验测试准备。六月份：
1、考前动员。
2、组织参加中考。
3、召开告别联欢会。
4、指导填报志愿。七月份：
1、升学录取。
2、总结学期工作。
第20篇：引用
引用
江湖人生的2009-2010学年度班主任工作计划
2009-2010学年度班主任工作计划
梅洪建
一、指导思想
1.上学期班级发展状况是本学期工作的起点；
2.坚持服务学生和培育个性的基本教育理念，为学生的当下发展服务，长远发展奠基，引用2009-2010学年度班主任工作计划。
3.坚持水性服务，将积极向上健康和谐的人格素养渗入到学生的骨髓中去。
二、具体设想
3月份：榨出人性的小我
以俞敏洪的演讲为基本指导，让服务和和谐意识渗入到学生的骨髓中去。具体设想如下工作：
A.听演讲，谈感受。让每一个孩子明白奉献的必要和作用。
B.舆论引导行动，弘扬班级的奉献精神。
C.开展\"如果这样，我更好\"为主题的活动，让学生在活动中自我反省，发挥孩子的内在驱动力。
4月份：良心奠基发展路
以良心的\"他人\"和\"理想\"两个意识基点为核心，在上月奉献意识构建大我的基础上，让上学期没有很好完成的积极向上的内在驱动力进一步发挥，工作计划《引用2009-2010学年度班主任工作计划》。 \"天天向上\"的发展理想得以实现。具体设想如下工作：
A.大讨论：什么是真正的良心，如何落实良心的真正内涵。
B.学习讨论动画\"寻找失落的一角\"。
C.大讨论：我的小高考启示。
D.分享：我曾经的辉煌故事
5月份：高昂起我的头颅
以自信力的激发为基点，让学生在分析自我的自我解剖的同时，发现自己的优点和长处。同时，分析班级的情况，让同学们时刻想着自己是班级的一员，应该为班级做出自己的贡献，一个良好的集体更是一个人高昂头颅的关键所在。
A.活动：我的优势我知道。
B.分析：我的潜力我明白。
C.展望：我的班级我做好。
D.此刻，能否高昂我的头。
6月份：个性要尽情张扬
以班级委员会为基本平台，在上学分析自己优势的同时，进一步深化优势意识，同时为发展自己的优势而努力。这个活动目的在培养自信的同时，落脚进取心的培养。
A.班级委员会的重新洗牌。
B.我的优势我分析。
C.各个委员会制订自己的行动方案。(重点在公开活动的展示)
D.开辟班级娱乐发展角。
7月份：青山之外青山在
总结一学期自己的获得，发现同学的长处和优点，剖析自己的存在的不足和进一步发展的基点所在。
A.我的学期收获。
B.分析：我最仰望的班级同学。
C.其实，我有这些话告诉自己。
2010年2月28日
