推荐第1篇：校本培训报告册
《校本培训报告册》回头看
以校本培训为中心的第二轮中小学教师继续教育工作已经完成了第一年的任务。我校于2004年10-12月对全县28个乡镇的校本培训工作进行了全面的实地查看和验收。通过薄薄的一本《校本培训报告册》（以下简称《报告册》）的检查，我们发现了各乡镇中心学校和县管学校指导组在指导填写报告册时存在着一定的误区。为规范以后的校本培训，有必要对《报告册》的填写工作开展回头看，重新进行再认识。究竟如何开展指导呢？
一、从内容上进行指导
整本《报告册》共分为两个部分，即专题自学报告和课堂自学报告。通俗点说，就是自学部分和研修部分。自学内容主要是《新世纪教师素养》这本书。“研修”即研业修德，钻研教育教学专业，提高执教能力和水平；加强教师职业道德修养，重新铸造师魂，树立纯正的师德师风。如果说自学部分是基础、前提，那么研修部分则是发展、目的，它是校本培训的重要内容。
二、从时间上进行指导
整本《报告册》内容的填写，是延续一学年的工程，需分两学期完成。如果以一年52周来计算，除了寒、暑假约12周的时间外，还有40周的时间可用于学习、填写全册内容。《报告册》共有40页，如果一周完成1页的话，就可在40周之内轻易地完成年度工作。但是，如果平时不按常规进行操作，却采用了
集中时间填写的方式，没有做到化整为零，那么填起表来就会显得繁杂、累赘甚至厌烦了。因此，要求所有参训教师按周操作，这是极为必要且及时的。
三、从表格上进行指导
本《报告册》是采用一套表格结构成册的。乍一看，显得繁琐、罗嗦，细析起来，整个表格却是逻辑严密、体系完整的。要想在一本表格里反映出一年校本培训的学习、工作量及其效果，是很难的。——而这本《报告册》却做到了。它既反映了教师个人的学习、钻研、探索，也反映了教师集体、学科组、同行的互动情况；透露了学校校本培训工作管理的力度、水平；折射了教师们的学习与工作业绩、能力。由于吸收了全国38个实验区的教改成果，经过了省、市专家的制定和完善，体现了定量评价和定性评价的统一，形成性评价与终结性评价的统一。
40页的报告表格，概括起来说，只有4个大表（一整套表格），即：表1是教师个人简历表（第1页）。这是教师对自己参训情况的简单介绍与客观说明。表2是学时认定评分表（第2页）。它是全学年教师参加校本培训情况的总体概括和量化体现。表3是专题自学报告表（第3-18页，分两个学期完成，其中：3-10页为第一学期，11-18页为第二学期）。它由一套小表构成，包括自学计划、自学过程、体会与反思、教师互评、复评审核五项内容。表4是课堂教学报告表（第19-40页，也分两个学期完成，其中：19-29页为第一学期，30-40页为第二学期）。同样，它也由一套小表构成，包括课堂自学计划、课堂教案、集体备课、说课、听课评课、教学反思和总体评价共七项内容。其中说课、体会与反思、反思报告是培训的核心内容。若整册表格没有反思内容，则本《报告册》就不够完善，既不能反映新理念，又缺乏了教育的科学性。尤其是反思报告，因其理论
性强、含金量高，所以最能反映出参训教师的学识水平、专业素质、教研能力和驾驭能力。
四、从评语上进行指导
全册内容有“五评”，即自评、互评、组评、导评和审评。自评要求客观真实，具有个人特色；互评（教师之间评价）要求教师之间态度诚恳、公允、公正，主要是就教师的学习、工作态度和教育教学效果诸方面进行合理、妥当的评价；组评（组长评价）应有概括性，符合教师本人实际；导评（校长或指导组评价）要有针对性，需点出优、缺点，并指明今后的努力方向。力求评语到位。审评（验收小组评价）则是复查效果，检查操作环节是否规范。“五评”中重在“互评”和“导评”。这“五评”内容涉及范围很广，包括教师个人、学科小组、教师集体、校际或学区乃至教育主管与培训部门，最能体现形成性评价与终结性评价的融合。它既反映了教师的理论水平，又展现了学校培训的管理水平。这一设计体现了教师互动、师生互动、校际互动的理念，更表明了教师的发展离不开集体的合作、学校的领导与支持；教师的发展也必须是合作发展、全体发展、全面发展、长期发展。
推荐第2篇：远程教育校本培训记录
远程教育校本培训记录
（2013—2014学年）
2013年9月
远程教育校本培训记录
时 间：2013年9月 地 点：多媒体教室 参加人员：全校教师 主 讲 人： 赵伟
内 容：信息技术在教学中的应用 任 务 一：信息技术的特点 问 题 1：什么叫信息技术 问 题 2：他的特点是什么
问 题 3：在教学中应用的优势有哪些
任务二：基于信息技术教育教学资源评价 问 题1：教学资源评价标准有哪些 问 题2：如何进行教学资源的选择 问 题3：如何利用教学资源
任务三：在教育领域的应用
问 题1：在教育领域中的地位和作用是什么 问 题2：在教学中应用的模式有哪些 问 题3：信息技术应用案例
远程教育校本培训记录
时 间：2013年10月 地 点：多媒体教室 参加人员：全校教师 主 讲 人： 赵伟 内 容：操作系统
任 务 一：基础知识
问 题 1：如何操作窗口、菜单、对话框 问 题 2：如何输入汉字
任务二：信息资源的查找 问 题1：信息是如何存放的 问 题2：游览软、硬件资源
任务三：如何管理信息
问 题1：如何格式化软盘和对软盘作备份
问 题2：如何创建文件夹，快捷方式图标和文件 问 题3：如何对文件和文件夹进行操作 问 题4：如何使用打印机 问 题5：如何使用多媒体功能 问 题6：如何应用控制面板
问 题7：如何消除和预防计算机病毒
远程教育校本培训记录
时 间：2013年11月 地 点：多媒体教室 参加人员：全校教师 主 讲 人： 赵伟 内 容：字处理 任务一：编辑文档
问 题1：误操作了怎么办 问 题2：怎样设定字体与字号 问 题3：文字的选取/复制/粘贴
任务二：美化文档
问 题1：设置粗体/斜体/下划线 问 题2：双齐
问 题3：如何插入文档
任务三：建立表格
问 题1：如何绘制不规则表格 问 题2：表格中数据的简单处理 问 题3：如何调整表格的高度与宽度
远程教育校本培训记录
时 间：2013年12月 地 点：多媒体教室 参加人员：全校教师 主 讲 人： 赵伟
内 容：因特网
问题1：什么是idsl专线上网 问题2：因特网游览知识
1、游览器
2、统一资源定位器
3、http的含义 问题3：网上冲浪
问题4：如何使用收藏夹 问题5：因特网的信息类型
远程教育校本培训记录
时 间：2014年2月 地 点：多媒体教室 参加人员：全校教师 主 讲 人： 赵伟
内 容：从网上获取信息
任务一：利用因特网查找信息
问 题1：使用新浪网上目录分类方式检索 问 题2：使用“搜狐引擎”进行搜索 问 题3：ie的内置网址
任务二：如何下载资料 问 题1：保存网页 问 题2：下载软件
任务三：如何保存图片
远程教育校本培训记录
时 间：2014年3月 地 点：多媒体教室 参加人员：全校教师 主 讲 人：赵伟 内 容：电子邮件
任务一：申请免费信箱
任务二：发送和阅读电子邮件 问 题1：发电子邮件
问 题2：接收和阅读电子邮件
远程教育校本培训记录
时 间：2014年4月 地 点：多媒体教室 参加人员：全校教师 主 讲 人：赵伟
内 容：课堂教学的演示文稿制作 问 题1：如何进行媒体数据准备 问 题2：如何创建标题幻灯片 问 题3：如何添加新幻灯片
问 题4：使用项目符号建立知识点分解清单 问 题5：如何展开幻灯片
问 题6：如何进行文字的输入与处理 问 题7：如何在演示文稿中使用图像 问 题9：使用声音
问题10：如何放映课堂教学演示文稿 问题11：简单动画设计
问题12：如何修饰演示文稿
远程教育校本培训记录
时 间：2014年5月 地 点：多媒体教室 参加人员：全校教师 主 讲 人：赵伟 内容：电子表格
问题1：怎样复制或移动“学生成绩表”
问题2：给学生成绩表重命名或删除、插入工作表 问题3：会用平均分和总分函数
问题4：设置“学生成绩表”数字显示格式 问题5：设置打印标题
问题6：会冻结、拆分表头部分
问题7：突显“优秀”和“不及格”的部分
推荐第3篇：小学校本培训记录
史庄小学校本培训记录
如何用活光盘资源进行教学 时间：2014年3月15日下午3：50 地点：多媒体教室 参加人：全体教师 内容：
一、为什么要进行此次校本培训？
1、有部分教师还不会使用光盘进行教学。
2、光盘教学应成为我们教师的好帮手。
二、光盘教学成为常规教学的必然趋势。
（一）光盘教学的几大特色：
1、设计新
2、教师优
3、学法可借鉴。
（二）光盘教学的实用性
直接进入课堂，节约备课的时间和精力，缩短与新课程接近的探索过程，较快达到新课标的要求。老师们还可以从典型的课例中学得教法，借鉴思路，自行设计备课，改变教学现状，提高老师们的教学水平，提高教师们的专业水准，促进教师与新课程一同成长。
（三）启发性意义
（四）创新性意义 光盘只有20分钟的小班教学，剩下的要靠自己去创新。
三、如何用好用活光盘资源
1、看懂光碟——理解设计意图
2、记忆光碟——熟悉教学环节
3、运用光碟——实施教学过程
4、活用光碟——创新教学过程
总之，光盘教学要求变机械使用为灵活使用，变一次使用为多次使用，变线型使用为分段使用，变单纯使用为整合使用。
四、教师间互动交流利用光盘教学的经验。
史庄小学 20
14、03
推荐第4篇：校本培训记录11
培训时间：2007.3.25
培训地点：多媒体教室
主持人：刘主任
培训内容：加强校园文化建设，全面推进素质教育
-全面推进根据党和国家教育方针，根据表少年的发展规律，使学生在德、智、体、美诸方面得到全面和谐的发展，成为适应时代需要的全面发展的且有健康个性的社会主义新人，这是素质教育的根本任务。我校在紧抓教学主渠道的同时，注重对学生进行思想政治教育及道德规范教育，丰富学生的校园文化生活，积极开展第二课堂活动，培养学生的个性特长和能力，提高他们的综合素质，广大学生能够在健康的浓郁的文化氛围中茁壮成长。
一、运用校园文化载体，加强思想政治教育
1.充分利用各种有利契机，特别是重大的节日纪念日开展各种活动，对学生进行爱国主义教育。
2.利用课堂渠道及班会、团队会对学生进行思想政治教育，特别是做好邓小平理论的\"三进\"工作。我们根据学生的年龄征进行分层次教育，使学生了解中国的改革开放取得了哪些伟大的成果。
3.注重培养学生关心时事政治的好习惯，校园里的时事政治专板（黑板报）及学生的阅报长廊里有二十多种报纸可供学生阅读。
二、构建美丽校园，优化育人环境
为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，制定了校训、校标、校歌、校风、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。
在这同时学校还加大投入进行校园设施建设，校内拥有花坛、假山、雕塑、古树参天，大片的绿地，环境优美，构成了花园式的校园。学校教学设施先进，不断充实更新专业电化教学设备，建立校园网络，在张掖市中学中率先进入互联网，与世界进行广泛了优良的育人环境专业化、现代化、配套化，达到一流水准，创造了优良的育人环境。学校拥有藏书23000多册，并有电子阅览室，可通过上网查阅全国各大图书馆图文资料。有移动语音设备，多媒体教学和网络系统，建立了现代化的闭路电视系统，各教室配置了电视机、投影仪等。有专门的多媒体演播厅、电子备课室、移动多功能演播厅、学生微机室等形成了完善的专业设备，保证了教学，推进了教学手段的现代化，优化了育人环境。在2003年张掖市教育局的评估检查中我校被评为\"花园式信息化示范学校\"。
三、重视第二课堂活动，占领校园文化阵地
我校一贯重视艺术教育和教学工作，除通过课堂主渠道向学生灌输艺术知识外，我们还积极开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长。
自1998的以来，按照学生的兴趣、爱好和特长组成了舞蹈、合唱、器乐、文
史、英语、绘画、数学、各种球类等兴趣队。六年多来，艺术团通过开展内容丰富，生动活泼，形成多样的活动，对学生进行政治，道德品质，身体心理，文化专业和综合能力等方面的培养和训练，充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体全面发展。2004年我校在临泽县第二届校园文化艺术节中大合唱、舞蹈分获一二等奖。
我校每年有二次艺术节，第一次安排在6月份，我校结合\"班班有歌声\"活动开展歌颂党\"歌咏大赛，每逢此时，我校政教处和音乐老师、班主任都要精心策划组织这声活动，使我校的\"班班有歌声\"活动开展的有声有色。与\"班班有歌声\"活动同期，我们还开展了\"班班有美展\"活动，内容包括书法、绘画、美工作品等，今年是第三届，我校连续两届美展活动均有佳作向县级以上单位推荐。
第二次艺术节安排在年底，连续十年来在元旦之前我校都要组织一场深受全校师生欢迎的\"元旦\"文艺汇演。这场演出，无论是参赛班组的人数，节目数量表演水平，一年比一年更上一个台阶，越办越精彩，生动活泼，形式活动，丰富了校园文化生活。在这样的氛围中，无论是对学生演员，学生观众都是一种宣传和教育熏陶和感染。
我校还经常利用课余时间开展体育竞赛活动增强师生的体质，如：教师的篮排球赛、学生的趣味排球赛、篮球赛、师生合作的篮排球赛、拔河比赛等形式多样，生动活泼的体育活动。
为发挥学生对文学的爱好及特长，提高他们的文学修养及写作水平。针对不同年龄段学生的特点，在语文老师及年段长的指导下，办了一个文学社，标题为《黑河浪花》，并有了学生自己的刊物，学生们通过写作，既能提高自己的写作水平又能抒发自己的情怀，交流思想。
四、加强基础道德教育和校园法制教育
我们经常利用班会、团队会、年段大会等形式对学生进行基础道德教育和法制教育，基础道德教育重在养成和训练上。经常组织学生观看\"禁烟\"，\"禁毒\"及《预防未成年人犯罪法》等有关资料片和图片展，并请司法人员进校做法制报告，使广大学生提高知法、守法、用法意识。
五、积极开展心理健康教育，促进学生个性和谐
我校非常重视学生的心理健康教育工作，建有学生心理咨询站一个，配有心理老师1名，他利用课余时间为那些心理有问题的学生进行心理咨询和疏导，此外，此外，我们还常针对不同年级学生的特点养学生健康的人格和心理
推荐第5篇：校本研修培训记录
校本研修集中学习内容及活动记录
培训题目：新课程与教师成长
学习时间：2012年10月20日（星期六） 学习地点：学校多媒体教室 主讲教师：郑博武 培训课时：4课时
培训内容：新课程与教师成长 内容要点：
一、教师成长的环境
二、教师成长的动力
案例：教师对学生关注的表现
三、教师成长中的困难与困惑
1、理想与现实的冲突
2、观念与行动的差距
3、无限与有限的矛盾
四、成长中的教师是需要帮助的
1、要给教师创造成长的空间，相信差异，允许差异的存在；
2、所有的人要共同成长。
推荐第6篇：永吉县中小学校本研修活动记录册
永吉县中小学校本研修活动记录册
单位：
二○○六年
前言
校本研修活动，是指以校为本的教师培训、教学研究等活动，它作为教师继续教育的一种最鲜活的形式，其针对性、实用性、效应性越来越被我县中小学校及广大教师认可，且收效显著。但整体上我县校本行动开展缺乏平衡性、深入性。为了有计划地、系统地、全面地开展教师校本培训，我们印制了《校本研修活动记录册》。各校在开展校本研修活动的同时，要使用好《校本研修活动记录册》，并保存好工作痕迹及系列材料，即注意《校本研修活动记录册》与相关材料的整体性。
推荐以下校本行动板块供参考：
一、师德培训
1．看、听、读师德先进事迹材料, 写体会文章。
2．教育法律法规学习。
3．总结一套以学生为本的教育方法……
二、校本研修
1．课改理论学习，教师论坛、案例分析、辩论等。
2．采取学、改、论、做、思模式，进行传统式、对话式、自主式、赛课式、论坛式、问题研究式、教学观摩式等互动培训。
3．信息技术与课程整合研究。
4．教科研方法研究……
三、业务练功
1．说写画做基本功。
2．教学设计、讲课、说课、评课、命题技能培训。
3．课件设计、制作与应用……
四、“资源包”学习
《走向发展性课程评价》
《21世纪 谁来教综合课》
《教师教学究竟靠什么》
五、特色构建
结合本校实际有创造性的开展校本行动活动。
永吉县教师进修学校二○○六年一月
推荐第7篇：农远校本培训记录
2006-3农远校本培训记录
时间：2006年3月7日全天
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
内容：计算机基础知识
任务一：了解计算机与信息处理技术
问题1：计算机在信息处理中充当什么角色
问题2：计算机在教育信息化中有何应用
问题3：计算机是如何发展的
任务二：了解计算机中信息的表示方法
问题1：计算机内部用什么表示信息
问题：计算机内部如何表示各种信息
任务三：了解计算机的基本构成并理解其工作原理
问题1：计算机需要由哪些基本部分组成
问题2：计算机是如何工作的
问题3：衡量计算机的工作能力有几个主要技术指标
1 问题4：存储器有哪几种类型
问题5：什么是“硬件”？什么是“软件”
问题6：什么是“操作系统”
问题7：什么是“程序设计语言”。
任务四：认识微机系统的常用设备及基本使用方法
问题1：什么是微型计算机系统
问题2：微机包含哪些设备
问题3：如何让计算机开始工作
问题4：如何使用健盘（重点）
问题5：微机还可配哪些外部设备
问题6：常用的软件有哪些？
问题7：使用计算机应注意哪些安全问题。
时间：2006年3月18日全天
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
2 内容：中文操作系统
任务一：中文windows98简介
问题1：中文windows98的功能是什么？怎样进行启动退出
应用程序 问题2：熟悉中文windows98桌面 问题3：如何使用鼠标
问题4：如何使用中文windows98帮助系统 问题5：如何操作窗口、菜单、对话框 问题6：如何输入汉字 任务二：计算机信息资源的查找 问题1：信息是如何存放的
问题2：如何浏览计算机软、硬件资源 任务三：如何运行软件
问题1：如何从“桌面”上启动应用程序 问题2：如何从“程序”菜单中启动应用程序 问题3：如何从“文档”启动应用程序 问题4：如何使用“运行”命令运行应用程序 问题5：如何从资源管理器“或”“我的电脑”中启动3 问题6：如何退出应用程序
任务四：如何管理信息
问题1：如何格式化软盘和对软盘作备份
问题2：如何创建文件夹，快捷方式图标和文件
问题3：如何对文件和文件夹进行操作
问题4：如何使用打印机
问题5：如何使用多媒体功能
问题6：如何应用控制面板
问题7：如何消除和预防计算机病毒
时间：2006年4月15日全天
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
内容：文字处理
任务一：编辑一篇文档
问题1：如何认识word字处理软件
问题2：怎样进行word97的启动及退出
4 问题3：word窗口介绍
问题4：如何在word97中录入汉字
问题5：误操作了怎么办
问题6：怎样设定字体与字号
问题7：文字的选取/复制/剪切/粘贴
问题8：如何进行打印预览及输出
问题9：如何进行文档保存
任务二：美化文档
问题1：如何设置粗体/斜体/下划线
问题2：文字怎样对齐
问题3：如何设定行间距/字间距
问题4：如何进行文档分页
问题5：如何设置相同的格式（格式刷）
问题6：如何插入页码
问题7：如何插入符号
问题8：如何插入文档
问题9：文字的查找和替换
任务三：建立表格
问题1：如何插入规则表格
5 问题2：插入或删除表格某行/列
问题3：如何进行表格的合并与拆分
问题4：如何调整表格的高度与宽度
问题5：将文字转换成表格
问题6：如何绘制不规则表格
问题7：如何进行表格中数据的简单处理
问题8：如何插入excel电子表格
任务四：插入图片，绘制几何图形
问题1：如何插入图片
问题2：如何给制简单几何图形
问题3：绘制几何图形应注意哪些问题
问题4：word绘画工具和windows的画笔比较
问题5：如何插入艺术字
任务五：打印综合试卷
问题1：安装windows系统中打印机驱动软件
问题2：设置打印纸张大小
问题3：如何进行分栏设定
问题4：在试卷中输入数学公式
问题5：自动校对英文试卷中的单词和语法
6 问题6：如何进行试卷加密保存
问题7：word帮助系统利用
时间：2006年5月10日全天
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
内容：幻灯片
任务一：认识文稿演示软件
问题1：用powerpoint能做什么
问题2：如何启动powerpoint 问题3：如何用“内容提示向导”创建演示文稿
问题4：了解powerpoint的屏幕组成
问题5：什么是演示文稿视图
问题6：在视图中工换演示文稿
问题7：如何保存，打开演示文稿
问题8：如何进行演示文稿的打印
问题9：如何关闭演示文稿
7 问题10：如何退出powerpint
任务二：了解多媒体文稿演示中的作用
问题1：什么是多媒体
问题2：常见的媒体有哪些
问题3：如何理解媒全的特性与学习类型的关系
任务三：课堂教学的演示文稿制作
问题1：如何进行媒体数据准备
问题2：如何创建标题纪灯片
问题3：如何添加新幻灯片
问题4：使用项目符号建立知识点分解清单
问题5：如何开展幻灯片
问题6：如何进行文字的输入与处理
问题7：如何使用动态图像
问题8：如何使用声音
问题9：如何放映教学演示文稿
问题10：如何进行简单的动画设计
问题11：如何修饰演示文稿
问题12：使用超级链接
8
时间：2006年6月11日
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
内容：电子表格
任务一：制作一份“学生成绩表”
问题1：认识excel的窗口
问题2：怎样输入“学生成绩表”中的数据
问题3：设置“学生成绩”表中格式
任务二：对“学生成绩表”的修饰
问题1：设置单元格中的数据对齐方式
问题2：为表头设置颜色
问题3：设置页面方面
问题4：添加边框线
问题5：保存“学生成绩表”
问题6：进行页面设置及打印
任务三：“学生成绩表”的使用技巧
9 问题1：复制或移动“学生成绩表”
问题2：重命名或删除、插入“工作表”
问题3：计算“平均分”和“总分”
问题4：设置数字显示格式
问题5：设置打印标题
问题6：冻结拆分表头部分
问题7：突出显示“优秀”和“不及格”的成绩。
任务四：“学生成绩表”中数据管理及图表处理
问题1：制作记录单
问题2：进行成绩排序
问题3：对“学生成绩表”进行数据筛选
问题4：分类汇总
问题5：数据图比
时间：2006年6月23日
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
10 内容：因特网基础（
一、二）
任务一：因特网的接入与上网操作
问题1：如何联网
问题2：因特网是如何发展的
问题3：使用因特网的基本常识
问题4：基本硬件环境
问题5：主要软件环境
问题6：个人计算机如何上网
问题7：什么是ddn专上线网
问题8：因特网浏览知识
问题9：如何使用收藏夹
问题10：总结网上的信息类型
任务二：从因特网上获取信息
问题1：利用因特网查找信息
问题2：如何下载资料
问题3：如何保存图片
问题4：文件的传送与远程登录
问题5：看到了哪些信息
任务三：电子邮件
11 问题1：怎样收发电子邮件
问题2：设置电子信箱帐号
问题3：在邮件中插入其他项目
问题4：建立通讯簿
问题5：申请免费信箱
问题6：使用游览器发送和阅读邮件
时间：2006年7月4日下午
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
内容：英特网基础（
三、四）
任务一：电子邮件的收发
问题1：基础知识
问题2：isp地址
问题3：服务器
任务二：电子信箱
问题1：双击outlook expre
12 问题2：选择工具/帐号
问题3：选择添加/邮件
问题4：连接internet 问题5：输入用记邮件帐号
培训时间：培训内容：教室多媒体系统使用培训对象：全校教师 任务三：如何接收 问题1：编辑邮件 问题2：发送电子邮件 问题3：接收和阅读电子邮件 任务四：在邮件中插入其他项目 问题1：设置邮件背景颜色 问题2：插入“附件” 2006-9农远校本培训记录
2006年9月3日中午
13 主讲人：吴国林 培训提纲：
一、实物展示台使用方法：
1、数据线连接：
将视频线的一头连接实物展示台的输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的视频端。
2、打开投影仪、实物展示台的电源开关。
3、将投影仪切换到“视频”模式。
4、调节实物展示台的焦距、亮度。
二、电脑连接投影仪的方法
1、数据线连接：
将数据线的一头连接手提电脑的显示输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的RGB输入口。
2、投开投影仪、手提电脑的电源开关。
3、将投影仪切换到“RGB”模式。
4、按手提电脑键盘上的Fn+F5进行切换。
培训时间：2006年10月16日中午 培训内容：教室多媒体系统使用 培训对象：全校教师
14 主讲人：吴国林 培训提纲：
一、实物展示台使用方法：
1、数据线连接：
将视频线的一头连接实物展示台的输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的视频端。
2、打开投影仪、实物展示台的电源开关。
3、将投影仪切换到“视频”模式。
4、调节实物展示台的焦距、亮度。
二、电脑连接投影仪的方法
1、数据线连接：
将数据线的一头连接手提电脑的显示输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的RGB输入口。
2、投开投影仪、手提电脑的电源开关。
3、将投影仪切换到“RGB”模式。
4、按手提电脑键盘上的Fn+F5进行切换。
培训时间：2006年11月12日中午
15 培训内容：教室多媒体系统使用 培训对象：全校教师 主讲人：吴国林 培训提纲：
一、实物展示台使用方法：
1、数据线连接：
将视频线的一头连接实物展示台的输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的视频端。
2、打开投影仪、实物展示台的电源开关。
3、将投影仪切换到“视频”模式。
4、调节实物展示台的焦距、亮度。
二、电脑连接投影仪的方法
1、数据线连接：
将数据线的一头连接手提电脑的显示输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的RGB输入口。
2、投开投影仪、手提电脑的电源开关。
3、将投影仪切换到“RGB”模式。
4、按手提电脑键盘上的Fn+F5进行切换。
培训时间：2007年1月
培训内容：使用Flash 5.0制作课件
16 培训对象：全校教师 主讲人：吴国林
培训提纲： 第一课：
认识Flash的界面；
了解Flash动画制作的基本原理； 绘图工具栏中各工具的使用方法； 时间轴的概念； 帧的概念：帧、关键帧。 第二课： 动画制作：
图形渐变的制作方法； 运动渐变的制作方法； 第三课：
动作(Action)的使用方法； 用动作来控制影片的播放； 第四课：
考核：制作一个简单的课件，课件应包含片头、主菜单、教学内容，其中，主菜单与教学内容的链接应使用动作(Action)来控制。
17
2007-3农远校本培训记录
2007-3远程教育校本培训记录 时间：2007年3月5日
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
内容：电子表格（
一、
二、
三、四）
任务一：制作记录单，成绩排序
问题1：怎样制作记录单
问题2：简单排序
问题3：复杂数据排序
任务二：数据筛选
问题1：手动筛选
问题2：自动筛选
任务三：分类汇总
18 问题1：分类
问题2：汇总
任务四：数据图表化
问题1：用图表创建图表
问题2：选类型和子类
问题3：修改数据区域和显示方式
问题4：添加说明性文字
问题5：确定图表的位置
问题6：对图表进行编辑
问题7：图表的格式化
时间：2007年3月15日全天
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
内容：信息技术在教学中的应用
任务一：信息技术的特点
问题1：什么叫信息技术
19 问题2：他的特点是什么
问题3：在教学中应用的优势有哪些
任务二：基于信息技术教育教学资源评价
问题1：教学资源评价标准有哪些
问题2：如何进行教学资源的选择
问题3：如何利用教学资源
任务三：在教育领域的应用
问题1：在教育领域中的地位和作用是什么
问题2：在教学中应用的模式有哪些
问题3：信息技术应用案例
2007年3月26日
教师自己制作课件
时间：2007年4月2日
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
20 主讲人：吴国林
内容：操作系统
任务一：基础知识
问题1：如何操作窗口、菜单、对话框
问题2：如何输入汉字
任务二：信息资源的查找
问题1：信息是如何存放的
问题2：游览软、硬件资源
任务三：如何管理信息
问题1：如何格式化软盘和对软盘作备份
问题2：如何创建文件夹，快捷方式图标和文件
问题3：如何对文件和文件夹进行操作
问题4：如何使用打印机
问题5：如何使用多媒体功能
问题6：如何应用控制面板
问题7：如何消除和预防计算机病毒
21 时间：2007年4月12日
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
内容：字处理
任务一：编辑文档
问题1：误操作了怎么办
问题2：怎样设定字体与字号
问题3：文字的选取/复制/粘贴
任务二：美化文档
问题1：设置粗体/斜体/下划线
问题2：双齐
问题3：如何插入文档
任务三：建立表格
问题1：如何绘制不规则表格
问题2：表格中数据的简单处理
问题3：如何调整表格的高度与宽度
22
时间：2007年4月24日
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
内容：因特网
问题1：什么是idsl专线上网
问题2：因特网游览知识
1、游览器
2、统一资源定位器
3、http的含义
问题3：网上冲浪
问题4：如何使用收藏夹
问题5：因特网的信息类型
2003年3月复习文稿演示 2003年4月复习电子表格 2003年6月信息技术考核
23 时间：2007年5月11日
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
内容：从网上获取信息
任务一：利用因特网查找信息
问题1：使用新浪网上目录分类方式检索
问题2：使用“搜狐引擎”进行搜索
问题3：ie的内置网址
任务二：如何下载资料
问题1：保存网页
问题2：下载软件
任务三：如何保存图片
时间：2007年5月21日上午
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
24 主讲人：吴国林
内容：电子邮件
任务一：申请免费信箱
任务二：发送和阅读电子邮件
问题1：发电子邮件
问题2：接收和阅读电子邮件
时间：2007年5月27日上午
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
内容：信息技术的教学资源评价
任务一：评价标准有哪些
问题1：教学适当性
问题2：装饰适当性
问题3：课程适当性
问题4：程序适当性
任务二：教学资源选择
25
任务三：如何利用教学资源
问题1：讲解概念
问题2：知识和技能的撑握
问题3：培养分析问题和解决问题的能力
时间：2007年6月2日上午
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
内容：信息技术应用案例（教学设计） 问题1：设计思路
问题2：教学目的要求
问题3：教学法策略
问题4：学习评价（见p145—p153）
时间：2007年6月14日上午
地点：四楼微机室
26 参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
内容：课堂教学的演示文稿制作
问题1：如何进行媒体数据准备
问题2：如何创建标题幻灯片
问题3：如何添加新幻灯片
问题4：使用项目符号建立知识点分解清单
问题5：如何展开幻灯片
问题6：如何进行文字的输入与处理
问题7：如何在演示文稿中使用图像
问题8：如何在演示文稿中使用动态图像（视频）
问题9：使用声音
问题10：如何放映课堂教学演示文稿
问题11：简单动画设计
问题12：如何修饰演示文稿
时间：2007年6月29日上午
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
27 主讲人：吴国林
内容：电子表格
问题1：怎样复制或移动“学生成绩表”
问题2：给学生成绩表重命名或删除、插入工作表
问题3：会用平均分和总分函数
问题4：设置“学生成绩表”数字显示格式
问题5：设置打印标题
问题6：会冻结、拆分表头部分
问题7：突显“优秀”和“不及格”的部分
时间：2007年7月5日
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
内容：word美化
问题1：设置粗体/斜体/下划线
问题2：文字怎样双齐
问题3：设定怎样间距/字间距
28 问题4：如何进行文档分页
问题5：会应用格式刷
问题6：如何插入页码
问题7：插入符号
2006-3农远校本培训记录
时间：2006年3月7日全天
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
内容：计算机基础知识
任务一：了解计算机与信息处理技术
问题1：计算机在信息处理中充当什么角色
29 问题2：计算机在教育信息化中有何应用
问题3：计算机是如何发展的
任务二：了解计算机中信息的表示方法
问题1：计算机内部用什么表示信息
问题：计算机内部如何表示各种信息
任务三：了解计算机的基本构成并理解其工作原理
问题1：计算机需要由哪些基本部分组成
问题2：计算机是如何工作的
问题3：衡量计算机的工作能力有几个主要技术指标
问题4：存储器有哪几种类型
问题5：什么是“硬件”？什么是“软件”
问题6：什么是“操作系统”
问题7：什么是“程序设计语言”。
任务四：认识微机系统的常用设备及基本使用方法
问题1：什么是微型计算机系统
问题2：微机包含哪些设备
问题3：如何让计算机开始工作
问题4：如何使用健盘（重点）
30 问题5：微机还可配哪些外部设备
问题6：常用的软件有哪些？
问题7：使用计算机应注意哪些安全问题。
动退出
时间：2006年3月18日全天 地点：四楼微机室 参加人员：全校教师 主讲人：吴国林 内容：中文操作系统 任务一：中文windows98简介
问题1：中文windows98的功能是什么？怎样进行启问题2：熟悉中文windows98桌面 问题3：如何使用鼠标
问题4：如何使用中文windows98帮助系统 问题5：如何操作窗口、菜单、对话框 问题6：如何输入汉字 31 任务二：计算机信息资源的查找
问题1：信息是如何存放的
问题2：如何浏览计算机软、硬件资源
应用程序
任务三：如何运行软件
问题1：如何从“桌面”上启动应用程序 问题2：如何从“程序”菜单中启动应用程序 问题3：如何从“文档”启动应用程序 问题4：如何使用“运行”命令运行应用程序 问题5：如何从资源管理器“或”“我的电脑”中启动问题6：如何退出应用程序 任务四：如何管理信息
问题1：如何格式化软盘和对软盘作备份 问题2：如何创建文件夹，快捷方式图标和文件 问题3：如何对文件和文件夹进行操作 问题4：如何使用打印机 问题5：如何使用多媒体功能 问题6：如何应用控制面板 问题7：如何消除和预防计算机病毒
32
时间：2006年4月15日全天
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
内容：文字处理
任务一：编辑一篇文档
问题1：如何认识word字处理软件
问题2：怎样进行word97的启动及退出
问题3：word窗口介绍
问题4：如何在word97中录入汉字 问题5：误操作了怎么办
问题6：怎样设定字体与字号
问题7：文字的选取/复制/剪切/粘贴
问题8：如何进行打印预览及输出
问题9：如何进行文档保存
任务二：美化文档
问题1：如何设置粗体/斜体/下划线
33 问题2：文字怎样对齐
问题3：如何设定行间距/字间距
问题4：如何进行文档分页
问题5：如何设置相同的格式（格式刷）
问题6：如何插入页码
问题7：如何插入符号
问题8：如何插入文档
问题9：文字的查找和替换
任务三：建立表格
问题1：如何插入规则表格
问题2：插入或删除表格某行/列
问题3：如何进行表格的合并与拆分
问题4：如何调整表格的高度与宽度
问题5：将文字转换成表格
问题6：如何绘制不规则表格
问题7：如何进行表格中数据的简单处理
问题8：如何插入excel电子表格
任务四：插入图片，绘制几何图形
问题1：如何插入图片
34 问题2：如何给制简单几何图形
问题3：绘制几何图形应注意哪些问题
问题4：word绘画工具和windows的画笔比较
问题5：如何插入艺术字
任务五：打印综合试卷
问题1：安装windows系统中打印机驱动软件
问题2：设置打印纸张大小
问题3：如何进行分栏设定
问题4：在试卷中输入数学公式
问题5：自动校对英文试卷中的单词和语法 问题6：如何进行试卷加密保存
问题7：word帮助系统利用
时间：2006年5月10日全天
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
35 内容：幻灯片
任务一：认识文稿演示软件
问题1：用powerpoint能做什么
问题2：如何启动powerpoint 问题3：如何用“内容提示向导”创建演示文稿
问题4：了解powerpoint的屏幕组成
问题5：什么是演示文稿视图
问题6：在视图中工换演示文稿
问题7：如何保存，打开演示文稿
问题8：如何进行演示文稿的打印
问题9：如何关闭演示文稿
问题10：如何退出powerpint
任务二：了解多媒体文稿演示中的作用
问题1：什么是多媒体
问题2：常见的媒体有哪些
问题3：如何理解媒全的特性与学习类型的关系
任务三：课堂教学的演示文稿制作
问题1：如何进行媒体数据准备
问题2：如何创建标题纪灯片
36 问题3：如何添加新幻灯片
问题4：使用项目符号建立知识点分解清单
问题5：如何开展幻灯片
问题6：如何进行文字的输入与处理
问题7：如何使用动态图像
问题8：如何使用声音
问题9：如何放映教学演示文稿
问题10：如何进行简单的动画设计
问题11：如何修饰演示文稿
问题12：使用超级链接
时间：2006年6月11日
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
内容：电子表格
任务一：制作一份“学生成绩表”
问题1：认识excel的窗口
问题2：怎样输入“学生成绩表”中的数据
37 问题3：设置“学生成绩”表中格式
任务二：对“学生成绩表”的修饰
问题1：设置单元格中的数据对齐方式
问题2：为表头设置颜色
问题3：设置页面方面
问题4：添加边框线
问题5：保存“学生成绩表”
问题6：进行页面设置及打印
任务三：“学生成绩表”的使用技巧
问题1：复制或移动“学生成绩表” 问题2：重命名或删除、插入“工作表”
问题3：计算“平均分”和“总分”
问题4：设置数字显示格式
问题5：设置打印标题
问题6：冻结拆分表头部分
问题7：突出显示“优秀”和“不及格”的成绩。
任务四：“学生成绩表”中数据管理及图表处理
问题1：制作记录单
38 问题2：进行成绩排序
问题3：对“学生成绩表”进行数据筛选
问题4：分类汇总
问题5：数据图比
时间：2006年6月23日
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
内容：因特网基础（
一、二）
任务一：因特网的接入与上网操作
问题1：如何联网
问题2：因特网是如何发展的
问题3：使用因特网的基本常识
问题4：基本硬件环境
问题5：主要软件环境
问题6：个人计算机如何上网
问题7：什么是ddn专上线网
问题8：因特网浏览知识
39 问题9：如何使用收藏夹
问题10：总结网上的信息类型
任务二：从因特网上获取信息
问题1：利用因特网查找信息
问题2：如何下载资料
问题3：如何保存图片
问题4：文件的传送与远程登录
问题5：看到了哪些信息
任务三：电子邮件
问题1：怎样收发电子邮件
问题2：设置电子信箱帐号
问题3：在邮件中插入其他项目
问题4：建立通讯簿
问题5：申请免费信箱
问题6：使用游览器发送和阅读邮件
时间：2006年7月4日下午
地点：四楼微机室
40 参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
内容：英特网基础（
三、四）
任务一：电子邮件的收发
问题1：基础知识
问题2：isp地址
问题3：服务器
任务二：电子信箱
问题1：双击outlook expre 问题2：选择工具/帐号
问题3：选择添加/邮件
问题4：连接internet 问题5：输入用记邮件帐号
任务三：如何接收
问题1：编辑邮件
问题2：发送电子邮件
问题3：接收和阅读电子邮件
41 任务四：在邮件中插入其他项目
问题1：设置邮件背景颜色
问题2：插入“附件”
2006-9农远校本培训记录
培训时间：2006年9月3日中午 培训内容：教室多媒体系统使用 培训对象：全校教师 主讲人：吴国林 培训提纲：
一、实物展示台使用方法：
1、数据线连接：
将视频线的一头连接实物展示台的输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的视频端。
2、打开投影仪、实物展示台的电源开关。
3、将投影仪切换到“视频”模式。
4、调节实物展示台的焦距、亮度。
二、电脑连接投影仪的方法
42
1、数据线连接：
将数据线的一头连接手提电脑的显示输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的RGB输入口。
2、投开投影仪、手提电脑的电源开关。
3、将投影仪切换到“RGB”模式。
4、按手提电脑键盘上的Fn+F5进行切换。
培训时间：2006年10月16日中午 培训内容：教室多媒体系统使用 培训对象：全校教师 主讲人：吴国林 培训提纲：
一、实物展示台使用方法：
1、数据线连接：
将视频线的一头连接实物展示台的输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的视频端。
2、打开投影仪、实物展示台的电源开关。
3、将投影仪切换到“视频”模式。
4、调节实物展示台的焦距、亮度。
二、电脑连接投影仪的方法
43
1、数据线连接：
将数据线的一头连接手提电脑的显示输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的RGB输入口。
2、投开投影仪、手提电脑的电源开关。
3、将投影仪切换到“RGB”模式。
4、按手提电脑键盘上的Fn+F5进行切换。
培训时间：2006年11月12日中午 培训内容：教室多媒体系统使用 培训对象：全校教师 主讲人：吴国林 培训提纲：
一、实物展示台使用方法：
1、数据线连接：
将视频线的一头连接实物展示台的输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的视频端。
2、打开投影仪、实物展示台的电源开关。
3、将投影仪切换到“视频”模式。
44
4、调节实物展示台的焦距、亮度。
二、电脑连接投影仪的方法
1、数据线连接：
将数据线的一头连接手提电脑的显示输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的RGB输入口。
2、投开投影仪、手提电脑的电源开关。
3、将投影仪切换到“RGB”模式。
4、按手提电脑键盘上的Fn+F5进行切换。
培训时间：2007年1月
培训内容：使用Flash 5.0制作课件 培训对象：全校教师 主讲人：吴国林
培训提纲： 第一课：
认识Flash的界面；
了解Flash动画制作的基本原理； 绘图工具栏中各工具的使用方法； 时间轴的概念； 帧的概念：帧、关键帧。
45 第二课： 动画制作：
图形渐变的制作方法； 运动渐变的制作方法； 第三课：
动作(Action)的使用方法； 用动作来控制影片的播放； 第四课：
考核：制作一个简单的课件，课件应包含片头、主菜单、教学内容，其中，主菜单与教学内容的链接应使用动作(Action)来控制。
2007-3农远校本培训记录
2007-3远程教育校本培训记录 时间：2007年3月5日
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
46 内容：电子表格（
一、
二、
三、四）
任务一：制作记录单，成绩排序
问题1：怎样制作记录单
问题2：简单排序
问题3：复杂数据排序
任务二：数据筛选
问题1：手动筛选
问题2：自动筛选
任务三：分类汇总
问题1：分类
问题2：汇总
任务四：数据图表化
问题1：用图表创建图表
问题2：选类型和子类
问题3：修改数据区域和显示方式
问题4：添加说明性文字
问题5：确定图表的位置
问题6：对图表进行编辑
47 问题7：图表的格式化
时间：2007年3月15日全天
地点：四楼微机室 参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
内容：信息技术在教学中的应用
任务一：信息技术的特点
问题1：什么叫信息技术
问题2：他的特点是什么
问题3：在教学中应用的优势有哪些
任务二：基于信息技术教育教学资源评价
问题1：教学资源评价标准有哪些
问题2：如何进行教学资源的选择
问题3：如何利用教学资源
任务三：在教育领域的应用
问题1：在教育领域中的地位和作用是什么
48 问题2：在教学中应用的模式有哪些
问题3：信息技术应用案例
2007年3月26日
教师自己制作课件
时间：2007年4月2日
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
内容：操作系统
任务一：基础知识
问题1：如何操作窗口、菜单、对话框 问题2：如何输入汉字
任务二：信息资源的查找
问题1：信息是如何存放的 问题2：游览软、硬件资源
49
任务三：如何管理信息
问题1：如何格式化软盘和对软盘作备份
问题2：如何创建文件夹，快捷方式图标和文件
问题3：如何对文件和文件夹进行操作
问题4：如何使用打印机
问题5：如何使用多媒体功能
问题6：如何应用控制面板
问题7：如何消除和预防计算机病毒
时间：2007年4月12日
地点：四楼微机室
参加人员：全校教师
主讲人：吴国林
内容：字处理
任务一：编辑文档
问题1：误操作了怎么办
问题2：怎样设定字体与字号
问题3：文字的选取/复制/粘贴
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推荐第8篇：学年度体育校本培训记录
普宁师范学校附属小学
2011---2012学年度校本培训内容
体育科
时间： 地点： 主讲人： 参加人员：
校本培训内容：
推荐第9篇：校本记录
校本教研活动记录
活动时间：2009年4月26日
活动地点：办公室
活动主题：如何进行有效的课堂评价
参加人：《品德与生活》教师、综合组教师
主持人： 冯国庆
记录人： 冯瑞现
活动过程：
冯国庆：今天我们语文教研组针对“如何进行有效的课堂评价”这个问题，以课例为依托，进行问题的研讨，本次研讨，为我们提供课例的是罗玲慧老师。她执教的是《品德与生活》二年级下册的《我能行》一课。请大家做好课堂实录，同时也把自己对课的分析、思考记录下来。下面请罗老师开始上课。
（讲课实录另附）
冯国庆：首先，感谢张老师为我们提供这样一个生动的课例。下面我们就刚才的课例进行研讨，先请罗老师简单介绍一下他这节课的设计意图，以及对讲课过程中“有效课堂评价”的落实情况作个简短的自我评价。
张：刚上课时，我用以前学过的语文课文进行导入，使孩子们回忆起当时学课文时的心情，很好的进入本课的学习。然后让学生自己看图读书，说说你从故事中学到了什么？让学生学习别人的同时，培养学生的表达能力，进行了语文课的整合。我认为这是行之有效的，即培养了学生的语文素养，又提高了学生针对一件事情学习和判断品德行为的能力。一个孩子说：“我知道了小军是个尊重妈妈的孩子”时，针对学生的错误回答，我没有给予及时的否定，是我的一个失误。但是，孩子们知道了当自己心理害怕时，可以用转移注意力的方式缓解自己的恐惧心理的方法，是我成功的一个亮点。在学生讲自己勇敢
的故事的时候，一些学生大胆地表达自己的想法，我通过肢体语言、表情语言进行各方面的评价，让学生感到成功的喜悦。但是这里安排时间较短，没有广泛的给学生表达的机会。游戏部分课堂活跃，学生积极投入其中，但是时间上较长。整个活动中，学生能够动脑思考，表现自我，但是形式太单一。针对这次教研主题，我自认为还是不错的。整节课指名时能够五指并拢，尊重学生；微笑面对，让学生感受亲和，给学生以自信；并通过语言、肢体、表情给予评价激励。尤其在学生回答“我和妖怪打起来，一点也不害怕”时，我没有因为孩子的无理给予批评，而是说“你的想象力很丰富，把自己当成了斩妖除魔的孙悟空，看来你也是个勇敢的孩子。”这样的评价成了课堂的催化剂，学生个个跃跃欲试，表现积极。
李荣斌：在座的各位老师，你们认为罗老师这节课是否体现我们提倡的“有效的课堂评价”呢？谁先谈一下自己的看法？黄雅琴：我先来说吧，罗老师的这节课，题目本身就是一句激励性用语。在课的开始他用一篇学过的课文导入，引导学生说出“我能行”，再大声地齐读课题，这句自我评价的语言恰恰暗示自己很棒，能完成老师这节课的要求。在教学中，罗老师老师教态亲切始终用微笑的表情面对学生。我印象最深的是在“击鼓传花”这个环节中，第一个站起来的女生很胆怯，僵在那里半天都没有讲出一个完整的故事。虽然等待时间较长但李老师始终给与她肯定的目光，直到她讲完故事。最后，罗老师老师避开她的不足给予她恰当的表扬，保护了学生的自尊心。在“说自己的经历”这一环节中，一位学生说自己独自在家十分害怕，便把自己想象成孙悟空战胜妖魔鬼怪。罗老师老师评价道：“你是一位想象力丰富的孩子。”正是这句评价成为了课堂激活的催化剂，使原本不十分活跃的课堂一下子变得活跃起来，学生举手踊跃。这节课中缺少生生之间的评价，例如在做游戏猜谜语的时候，让出谜语的学生评价一下猜对的同学，这样会更好的激发学生表现自己的积极
性，谁在接到“花”便不再胆怯了。总之，这节课中罗老师老师运用了有效的课堂评价，激发了学生的积极性，使学生不再胆怯，达到了本课的教学目标。
主持人：对，罗老师老师这节课在体现评价的激励作用方面做的非常好，但同时评价还具有反馈、导向、调控、提升等功能。罗老师老师在让学生讲自己生活中“我能行”的经历时，如果能够及时用有效的评价语调控课堂的话，可能就不会出现后面很多学生重复讲与之相类似的事例了。
徐春英：有效的评价是激活课堂的催化剂，而激励性评价又是评价方式中最常见、最直接、最有效的方式之一。评价的方式主要有口头激励性评价、书面描述性评价、荣誉激励性评价、体态语激励性评价、任务激励性评价、学生间互评等。罗老师老师的课例中有效的评价体现的非常好，主要有口头激励性评价、体态语激励性评价、任务激励性评价和学生间互评。我记录下来的精彩的评价语有“你是个挺棒的孩子”“你是个坚强的孩子”“你是个非常有心的孩子”“你是个自强、自立、自信的孩子”“你能克服疼痛，真是个勇敢的孩子”“大胆点，做个勇敢的孩子”“尽管声音小，但能把故事完整的讲出来，也是勇敢的孩子”等。这些评价语给学生创造了轻松和谐的课堂氛围，使学生能在这些语境中保持健康快乐的心态，并体验到了自己的进步，激励了学生的学习热情。但我觉得这些评价语内容上太单调，教师应丰富自己的评价语，让学生感觉到新鲜感。感受到自己的独特之处。如当学生站起来讲一个完整的故事时，老师可评价：“你真了不起，故事讲得这么好，你的课外知识真丰富，还能大胆的讲出来，老师很佩服你！”当学生声音小时，教师可激励“同学们都喜欢听你的声音，大声点，好吗？”当学生的注意力不够集中时，教师可用评价语来调控课堂，“看，xxx听得多专心啊！”“老师就喜欢xxx的听课姿势，端正。”“瞧，xxx是个认真的听众，上课习惯真好”等。在
学生间互评时，除了鼓掌外，还可以采取“我用语言来夸夸你”，更能激起学生主人翁的意识，体现到自身的价值。另外，评价应坚持正面评价，如当男同学说俏皮话“女生是臭豆腐”时，教师说：“你是个不尊重女生的孩子”若改成“尊重别人，尊重女生，才是真正的男子汉”，这样学生就能很快明白自己的过失，并知道自己该怎么做才是对的。
主持人：感谢罗老师老师结合具体实例为我们总结了多种评价方式。评价的方式除了语言这一种外，还包括动作、（例如竖起大拇指，鼓掌，拥抱，握手等）神态、奖品、课件等。
马慧娟：我具体针对这节课来谈谈。《我能行》一课教学中，罗老师老师能结合教学内容，精心设计一些贴近学生生活的系列教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，真正实现了以学生为主体的主导思想。整节课层次清晰，设计巧妙，实效性强，教师的语言充满激情。纵观本节课我认为以下几个优点：
1、教学目标定位准确，体现了课程价值。
2、努力实现课程与教学的整合。课前教师用独特的导入方式，来引导学生，本课设计的思路很清晰，课堂的实效性很强。
3、教学内容贴近学生生活。但本节课也有几点遗憾：1．教师上课时也很注重对学生的评价，评价也比较很全面，但语言语言有些单一。2．课尾的游戏如果老师提的要求再明确一些学生表演的内容就会宽一些。3．作为一名年轻教师应不断锤炼自己，进一步提高教学能力。以上是自己对这节课的一些看法，可能也有不成熟之处，还可以再斟酌交流。
刘移：《语文》和《品生》中的教材内容，都是对学生进行很好的思想教育内容，但是两者从教材特点上毕竟又有不同，《品生》是对学生进行思想教育要渗透一个知、情、意、行的过程，对于低年级学生说，也就是在教学过程中让学生懂得什么道理，针对道理联系实际，明辨是非，对照自己的行动，应该怎么做，改正自己的言行。
主持人：说得对，激励也不是一味地表扬不能有批评了，应该把握一个度，确实有不足的应该委婉地指出，也给其他孩子一个正确的导向。好了，由于时间关系，我们的许多观点不能尽情阐述了，以后我们还可以再交流。通过今天的研讨，我们基本达成了以下几点共识：
1、课堂评价的方式要多样，不仅有语言，也要有动作、眼神、课件等多种形式。
2、评价的作用不光是激励，还有导向、反馈、调控、提升等多种。
3、评价方式要多元，除了教师对学生的评价，还要有生生互评，学生对老师的评价等
俗话说，厚积才能薄发。书读多了，积累丰厚了，才会即
时正确地总今天的研讨就此结束，谢谢大家的参与！
推荐第10篇：怎样填写校本培训报告册
怎样填写校本培训报告册
我们首先了解什么是校本培训？就是源于学校的发展需要，由学校发起规划的、旨在满足学校与教师发展需要的，主要在学校进行的学习与培训活动。校本培训的关键是为了学校，根据学校的需要，基于学校，在学校中，教师本人面临的实际问题，进行培训。由学校开展，这个任务由我们学校分配和布置，包括教师的进修学习，不是上级给我们开展而是我们自己开展。
当前，为什么校本培训工作这么唱响，因为校本培训有很多优势：一是有利于继续教育的持续有效开展；二是有利于整合资源，促进教学发展；三是有利于教师学以致用；四是有利于课程改革向纵深方向发展；五是有利于教师的专业发展。校本培训的基本形式有四种：专题自学、教学研修、行动研究、课题实验。其中教学研修是校本培训的主要形式，以教学为核心，在教学中研修，在研修中教学。教学研修，怎么研修？比如：集体备课，同年级的每一位老师共同备一节课，设计各自的教学方案，利用业余学习时间学习；公开上课，让同志们取长补短；公开说课，说说自己为什么这么设计教案；公开评课、教学反思这些都是教学研修。在研修中提出教学中的热点问题、突出问题。比如“学生上公开课就是不发言该怎么办”，既可以是热点又可以当作课题研究。
其实校本培训报告册，就是平时在教学中填写，不是一下子集中两天、三天填写，把自己的成长，自己的不足，自己教学中的点点滴滴记录上去。 填写方法：
一、学年度校本培训个人发展计划需要从以下几个方面设计：（1）、了解新课程对老师提出的新要求；（2）、了解自己的雪求（并不是每位教师的计划都一样，也就是说明我们的个人发展计划不能一样）；（3）、了解专业发展的需求；（4）、了解学校发展的需求。
二、个人发展计划的基本程序（第4页）
1、自我分析
每位教师从知识能力、水平、技能方面进行分析。
2、
3、学校发展的基本方向 个人发展目标 自己的分析和学校的方向要一致。
一学期或一学年我要达到什么水平，也可以近期目标、中期目标，这一学年。也可以远期目标，3年、5年。远期目标和近期目标结合起来。
4、个人发展计划
专题自学——你读什么书
专题研究——对哪一课研究
准备选哪些进行研究锁定好。
三、教学研修教学设计
为什么要进行教学设计？就是提高教学的科学性和计划性，减少盲目性和随意性，有效贯彻和落实教育思想和教育理念，优化课堂教学，提高课堂教学。
现在的教学设计存在的问题是：一是没有教学设计，教学设计包括：教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教学重难点、教学媒体、作业设计（作业设计：巩固性作业、拓展性作业、综合性作业）、板书设计（板书是很讲究的，一般不超过50个字，板书要简洁明了，科学实用，美观大方）、二是抄教案；三是设计过于具体（没有空间，学生生成几乎没有）、设计过于简单（也就是说从读你这个教案看不出你是怎么教的。）、五是没有理论，只凭经验主义。
那么怎么进行教学设计呢？
1、教材分析
分析本章节位置，分析教材内容，分析教材间的联系。
2、分析学情
基本分析，差异分析。
3、设计理念
4、教学目标
目标要设计准确，目标要可行，体现三维目标：知识与能力，过程与方法，
情感态度与价值观。这三维目标不能分开，要你中有我，我中有你。
5、教学重难点
6、教学媒体（媒体要为我们的教学服务）
7、教学流程
教学程序、教师指导、学生活动、设计意图
8、作业设计
9、教学板书
四、什么是说课？（第8页）
1、说课的误区：（1）、空洞——纸上谈兵；（2）、框框——追求规范；（3）、求全——面面俱到；（4）、表演——华而不实。
2、注意事项：
说课不是备课，不能拿教案 来读 ；说课不是讲课，不是拿教师当学生；说课不是“背课”，也不是“读课”；时间不宜过长；不能照本宣科，重在说，要脱稿。主要说出你为什么这样设计，怎么教。
五、公开反馈意见（第9页）
总结评课优点；查找讲课疏漏；填写改进意见。
六、教学自我诊断，也叫自我反思（第10页）
1、什么是教学反思？
是指教师对教育教学实践再认识，再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
2、为什么要反思？
一直以来是教师提高个人专业水平的一种手段，新课程对教师提出的新要求。是教师参与教育科研的基础。通过教育案例，教育叙事，或教育心得来提高教学反思的质量。
3、反思可分为：教学前、教学中、教学后三个阶段。
教学前得反思——是指凭借以往的教学经验，对新的教学活动进行批判性的分析，并作为调整性的预测。这种反思具有前瞻性。
教学中的反思——是指对发生在教学过程中的问题及时发现，自动反思，
迅速调控，这种反思表现为教学中的一种机智，具有敏感性。
教学后的反思——是在某一教学活动告一段落（如上完一节课，或上完一个单元的课等等）后，在一定的理念指导下进行反思，去发现和研究过程中的问题，或者对有效的经验进行理性的总结和提升。这种反思具有批判性。
4、教师的反思（教学）在内容上包括：教学观念、教学行为、教学效果三个方面。
反思的内容——观念反思、目标反思、角色反思、言行反思、方法反思。 何处反思——写成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、再教设计。 何时反思——教前、教中、教后
5、怎样写反思？
回顾情景——呈现案例
理性审视——诊断案例
理性分析——剖析案例
十河镇中心小学
2011年3月15
第11篇：成长记录册
对于理想的追求
坚定信念：追求是一种精神，更是一种意志，它可以使我们在人生的道路上更加踏实的走下去，在我们遇到困难时，它可以告诉我更加坚强，在我们成功时，它对我们说：“这离你的理想还很远呢。”于是我们便忘掉荣誉，继续向前前进。 意志坚强：
播种与收获
每个人都渴望得到收获,却很少有怀着播种的心态,做出播下的行为.但是,只有播下种子才会有丰收的时候.所谓\"一分耕耘,一分收获\"啊!
我想,天上真不会掉馅饼来,只有用自己的付出来换得收获.虽说付出了不一定就能得到收获,但是,没有付出却注定会一无所获.人,就是这样,难道没有付出还会有收获吗?
你看那五彩缤纷的花朵们,在春天里,它们就争奇斗艳,一阵风吹过,它们又展示自己的独特的舞姿,在春风中偏偏起舞,点缀着那绿油油的小草,不管从哪个方位看,它们都那么美,把蝴蝶和蜜蜂都给引来了．有人问，这些花那么美，供人欣赏，这也是它们的付出，为什么
却看不到它们的收获呢？其实，处处留心的人可以发现，草坪上不是挂着”爱护花草”的牌子吗？正因为它们的美丽和对环境的保护，因此人们对它们加以保护．你看，那些园丁不是天天来给花儿浇水吗？哦，这就是它们的收获，它们之所以有这样的收获，是因为有之前的付出．
许多人都想无动于衷而有收获，但我觉得那样是不可思议的事情． 就拿背书来说吧，老师给了我们较长的时间，可是到了一定的时间，却有着不同的结果．有的同学能够断断续续地背下来，有的同学能够一口气背下来，还有的同学却一言不发．是什么原因导致结果截然不同呢？噢，是学习的态度不同导致的原因．我想，一口气背下来的同学必定花了不少精力，而断断续续的同学则也付出了，只不过付出的较少，至于一言不发的同学，可能是没有行动．所以说：”态度决定一切”
在人生的道路上，只有播种才会有收获，只有付出才会有好结果．请做一个播种者吧！即使不会有收获，但播下的种子却带着希望的光芒．看那路边可怜的乞丐吧，他们不懂得付出和播种,只知道付出了努力不一定可以得到收获,所以宁愿当寄生虫也不愿意靠自己的努力挣钱.其实,他们都错了.他们是否又知道没有付出却注定一无所有呢?哎!!!
播种与收获,只有播种才会有收获啊!
学习的苦与乐
驾一叶扁舟，在茫茫大海上航行时何等的苦啊，以此比学海之苦真是形象而深刻。头悬梁，锥刺股，凿壁偷光，程门立雪……在知识的海洋上自古以来就是以苦作舟，苦不堪言。
同学们常说：“学生时期是一生最苦的阶段。确实在理。清晨，闻鸡起舞，迎着晨风操练，伴着晨曦涌读的是学生，晚上，更深静夜，挑灯苦战的也是学生。
随着一年年的升级，一次次的升学，同学中患近视眼的人在逐渐增长，近视度也不断加大，同时，这是何等的苦啊！
自在安静的课堂上，大脑随着老师的讲解不停的转，眼看，耳听，受些，心记，全神贯注，不得松懈。
为了一道没解出的题，急的抓耳挠腮，下了课还在思考着难点，疑点，甚至吃不下饭，睡不着觉……考试成绩上不去，各方面的压力便随之而来……真是“衣带渐宽，终不悔，为一堂的人憔悴” 苦不胜言。
学习中的苦难以尽言。然而，学习中的乐却更多。
当你经过艰难的思索，推理，最后解出一道难题时，会喜形于色，当你在学习中取得优良成绩时。会感到由衷的喜悦，当你运用所学的知识，在生活中解决了实际问题时，会乐在其中，当你中学，大学毕业，运用所学知识在祖国建设中做出贡献时，更会感到无限的幸福和欢乐，学习本身包含着权大的乐趣。凡是爱学习，刻苦攻读的人，都会乐在其中。
俗话说：“没有苦中苦，那有甜上甜。”学习中的苦与乐就是这样的，要想掌握真知识，真本领，不吃苦中苦，是不行的。对于学习来说，苦中有乐，乐中有苦，苦与乐是对立的统一，理解了这一点，我们就能够正确对待学习中的苦，不被暂时的困难打倒，从而信心百倍，持之以恒，为获得学习中的“甜上甜”而艰苦奋斗。只有这样苦中寻乐，以苦求乐，才能在知识的海洋里乘风破浪，奋斗拼搏，才能享受到胜利者无限的幸福与欢乐。
画画
喜欢画画 ，所以会努力，不会放弃，它会成为生活中的一大乐趣，虽然没有画家画得好 ，但它也是一种追求。 - -------------------------耐心虽苦，成果却甜
面对中考
中考？曾经我认为最“黑暗”的字眼，我们为什么一定要参加中考？为什么？我真的是恐惧过，迷茫过，在这3年的时间里我跟着好朋友在的没一个角落嬉戏，打闹，好不开心。
我记得初一的我们，走在落大的校园里，会大声的笑，叫，可是现在呢？？习惯了格式化的生活，再进校园这是觉得一切都是悲伤的。刚刚看完了小四的《悲伤逆流成河》觉得他对事物总是太悲伤了，但我们不可否认的就是他看这些事情看的很透！
我不喜欢太过悲伤的场面，哭哭啼啼的场面让人感到很不舒服，怎么说也是相处了3年的同学了，想到中靠一过我门就要分开了，我们都各奔东西，我不喜欢去想这些事情。
但经过这段时间我想通了，不过就是一场考试嘛？我不怕，还有就是天下没有不散的宴席，朋友始终还是要为了各自的梦想而各自奔走的了。我不再去感伤生活的不公，我不再怕中考，我要全身新的努力，至少我要对的起我自己啊！大家说对吗？让我们所有的初三的学生对中考say“hello”。
至老师的一封信
你好！
感恩的心，感谢有您！
是谁似轻燕捎来春的气息？是您，满载一身清辉的您！
是谁在荆棘的荒野里开垦？是您，一直笔耕不辍的您！
是谁像柔风细柳，抚慰一颗颗懵懂的心？是您，可亲可敬的老师！
您有如海广阔的胸怀，您有天下父母的博爱，您有世界最珍贵的财富——知识。
或许您就是智慧的化身，是文化的使者，满怀高度的责任与贡献，降临人世来传播文化的精髓，输送思想的养料。
这就是您在教学路上留下的印记；这就是您在挥划未来蓝图的神圣的每一笔；这就是您在无私奉献的铁据！
漫漫的求学路，每一次都记载着您给予的感动；曲折的人生路，每一步都有您真心的叮咛和呵护。您用知识的全部浇灌一颗颗含苞待放的心，您用毕生的爱，温暖一颗颗曾经冷落寂寞的心 ；您用天下最美的语言，将一个个心结打开，您用美丽的彩虹横跨我们彼此的心田。
在您的帮助下，一颗颗童心日益成熟，仰天长望，有着腾飞的欲望；临渊俯鱼，有着遨游的梦想。您给予我们奋斗前进的动力，您的谆谆教诲，您的知识精髓在我们内心深处筑起财富的雕塑。
您就是如此伟大，您培育了一个个精英，时代俊杰。您用自任的渺小塑造伟大，您用自觉的平凡点缀美丽；您用弯曲的脊背创造神话。
流水匆匆，秋风吹落您年轻的容颜；岁月无情，夏月晒弯您健朗的脊背；冬雪 皎皎，覆盖了您那黑发。但您“教书育人”的精神依旧抖擞焕发，不减当年。
斗转星移，世道万变；但不变的是那份闪着金光的师生情，那颗饱含复杂感情的感恩之心。
那是恩，是教育之恩，是启蒙之恩，是滴水当以涌泉相报的师恩。
它是情，是师生之情，亦是朋友情，也是那“非授之以肌肤，但传之以智慧”的“父母情”。
这是一份经得起时间考验，承受得住空间局限的恩情。
即使在黑夜，也永远忘不了在黑夜中摸索的手；即使是在人生腾达、立群峰以俯瞰天下的神圣时刻，也忘不了您在落泪时送来的片片春语；即使在为学业不顺而苦恼之日，也忘不了您那希冀的目光、鼓励的微笑。
您的每一次问候，每一次帮助，每一次关怀，都深深铭刻在我们的记忆里。
即使是暴雨来袭，即使是黄沙卷起，也带不走那颗感恩的心，那份真诚的、肃穆的敬意！
老师您是否看到那摇上树梢的月儿，它带着我的一片感恩之心和我最真挚的祝福：愿您天天有鲜花相伴，夜夜有星辰共随，也愿您在人生的大道上平平安安、快快乐乐！
此致
敬礼！
建议
一、安全：请您提醒孩子树立安全意识，要切实注意交通安全、消防安全、食品卫生安全和人身安全，不玩火、玩电；不结伙滋事；不登高弄险。家长要教育监管子女假期不准私自下水游泳；不擅自与同学结伴外出游泳；不到无安全保障的水域游泳。夏季是恶劣天气多发季节，望家长监管、教育子女不准私自下河玩耍、垂钓；不强行经过滑坡险道，远离危房、危墙；不擅自过易发洪水险桥、河道。雷雨天时家长要教育子女远离带电设备或其他类似金属装置；不要拨打或接听电话，不使用电话线上网，最好拔掉电话线、闭路电视线，以免引雷入室，发生危险。家长要对子女进行交通安全知识教育，叮嘱子女严格遵守交通规则，严禁子女乘坐无安全保障的“三无”车辆，严禁无证驾驶摩托车等机动车辆；确保子女的出行安全。夏季是肠道传染病高发季节，家长要高度重视预防夏季肠道传染病，教育子女养成良好的卫生习惯。同时要教育子女不随意外出闲游，不摘食食性不明的野果，以防食物中毒。假期期间尽量不要外出，若外出必须事先征得家长同意。
二、学习：为使全体学生在假期能生活有规律、学习有效果，学校特向全体学生提出了“广泛、自主、合作、有的放矢”的学习要求。
⒈家长要指导和督促孩子完成学校布置的书面作业和自我复习、预习，既要防止有违素质教育的各种做法，又要杜绝放任自流、放松监管；学校将学生的暑期作业精心作了逐日安排，希望家长认真、耐心、细致地做好检查督促工作，以确保孩子能按时、认真地完成假期作业。
⒉从现在开始就应该让孩子养成良好的自我规划的习惯，要有意识地培养孩子的自学能力和自控能力，为下一阶段的学习积蓄力量。学生在假期中除了认真完成教师布置的书面作业之外，还应该在家长的指导下，制定一个科学合理的读书计划，多读书，读好书，尤其是名篇名著，也选择一些优秀期刊，培养写读书笔记的习惯，每天将所读书刊的内容概括记下，摘抄名言警句，写下读后感想。以提高素养，提升品味，知书达理，不断完善自我。请家长为孩子准备一个读书笔记。开学时将读书笔记带到学校接受检查。假期可引导孩子组成合作学习小组，定时间，定地点，一起做作业，一起探讨研究问题，三人为宜，志趣相投，有家长照看，料理孩子生活。
⒊要认真分析自己孩子的学习状况及能力水平，视具体情况用各种形式做好拔尖或补差工作。
⒋引导孩子关心国内外大事和新闻，关注社会生活，要鼓励他们多看中央电视台的“新闻联播”、“百家讲坛”、“焦点访谈”等节目，少看或不看娱乐节目、少儿节目等。
⒌不要轻信各类培训机构和辅导中心的宣传和承诺，不要轻易把孩子不负责任地推出家门，交给各类培训机构和辅导中心，以免影响孩子良好学习习惯的养成和独立思考能力的形成。
三、注意品德修养：配合学校加强对子女的思想道德教育，法制纪律教育和安全教育，引导他们自觉遵守公共场所秩序和社会公德，自觉遵守各项法律法规。在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。指导孩子养成健康生活习惯，抵制社会不良行为的引诱；不进电子游戏室、歌舞厅等营业性场所；在家严格控制上网时间，不登录、不浏览未成年人不宜的网站，自觉抵制不良信息的危害。不赌博、不吸烟、不喝酒；远离毒品，珍爱生命；不参加封建迷信活动和邪教活动，做到文明休闲，健康娱乐。开学后不得将手机、小灵通以及MP
3、MP4等电子设施带到学校！引导子女培养正确的审美观，仪表仪态、衣着打扮符合学生身份，不染发烫发、不穿耳洞、不佩戴饰物。开学时学校将组织开展检查，不合格者将暂缓报到。为提高我校学生的环境保护意识，倡导“保护环境、爱护家园从我做起”的理念，请积极参与环保行动。
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友谊地久天长
“我和你，心连心，同住地球村，为梦想……”这是一首奥运主题曲，唱出了全世界人民的友谊。 友谊在人生中是最重要的，没有友谊的人生是可悲的，有谁愿意在压抑中生存。当你失落的时候，你希望有人给你勇气；当你困难的时候，你希望有人给你帮助；当你悲伤的时候，你希望有人给你理解。人生不可缺少友谊，正如古代诗人屈原秉承世人皆醉他独醒的意念，正是因为没有知音在理解他、支持他，所以他有心报国却无力回天。
人生需要友谊，唐代大诗人李白就是遇到了许多知音，他一生是在不断地“我和你”的交友中、不断地创作中度过的，可以说是在不断地建立友谊中给予他许多创作的灵感，才让他留下了许多千古流芳的不朽诗作。当年李白为朋友王昌龄寄去的那句诗“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”就流传至今。而“千里送鹅毛，礼轻情意重”的诸葛亮未曾出山时也广交好友，畅谈古今大事，是朋友的理解与支持成就了一代军事奇才。
当年，马克思和恩格斯建立了伟大的友谊，共同探讨革命理论，在对方遭遇驱逐、迫害的最困难时期，及时给予对方安慰和帮助，一起完成了《资本论》。设想，倘若他们没有“我和你”的相遇相知，马克思也许仍在逃难的生活中挣扎，而恩格斯在困窘的生活中默默无闻。
当年俞伯牙与钟子期“我和你”的相遇相知，一曲《高山流水》的琴声奏出了这千载传颂的金兰之交。然而钟子期病亡，没有了知音听琴，没有了鼓掌、喝彩，俞伯牙从此便不再抚琴了。
友谊像冬日里的阳光，使饥寒交迫的人感到温暖，抚慰着每一个孤独无助的人；友谊像夏日里的微风，使失落丧气的人感到自信，激励着每一个抑郁绝望的人。人生需要友谊，朋友间需要相遇相知的友谊，师生间需要纯洁的、真诚的、平等友好的、融洽的友谊，同学间需要纯洁无瑕的、互帮互助的、互相尊重的、和谐的友谊；同时更需要用理解去播种，需要用信任去浇灌，需要用真诚去护理。我和你之间真诚的友谊才是最可贵的。
友谊对人生起着重要的作用，愿我和你能建立真诚的友谊，相遇相知，成就双赢的和谐篇章！愿我和你的友谊地久天长！
长
记
录
册
第12篇：学校校务会校本培训记录
学校校务会校本培训记录
时间：2012年10月17日
地点：多媒体教室
主题：教育教学的内涵式发展策略
主讲：徐鑫
形式：集中学习和分组讨论
记录：潘国强
内容简要
随着教育教学改革的不断深入，课堂教学的有效性愈发重要，教师的教育教学工作应该走内涵式发展道路，学校校务会校本培训记录。具体实施策略如下：
一、教师要注重培养内涵发展的学生
1.要培育学生积极上进的原动力；
2.要培养学生良好的学习习惯；
3.要教会学生学会合作、学会学习；
4.要让学生感受成功的体验；
5.要营造和谐、民主的师生关系与课堂气氛，范文《学校校务会校本培训记录》。
二、要打造内涵发展的教师队伍
1.教师要自主学习，加快自身专业化发展步伐；
2.教师要善于培养良好的班风、学风；
3.教师要积极反思，寻找课堂教学中的有效因素与无效成份。
三、要优化学生评教方式
1.要看课堂教学是否有趣，是否吸引学生的学习投入；
2.要看教师是否公平对待每一个学生；
3.要看学生在教师的引导下能否独立完成作业；
4.要看教师是否很认真仔细地批阅学生的作业；
5.要看教师是否具备民主、平等的教学作风；
6.要看教师的课前准备、教学设计是否充分、到位。
四、要优化评课标准与策略
1.课堂教学目标的情感态度目标是否设置合理；
2.课堂教学情境的创设是否切合学生认知水平和生活实际；
3.课堂教学目标达成度；
4.学生有效学习投入度；
5.学生有效参与度；
6.课堂教学中学生思维深度；
7.课堂教学策略的选择是否有效；
8.课堂教学中师生交流沟通是否畅通；
9.课堂管理技巧是否有效；
10.优化课堂教学环境。
《学校校务会校本培训记录》第13篇：学校校务会校本培训记录
学校校务会校本培训记录
时间：2012年10月17日
地点：多媒体教室
主题：教育教学的内涵式发展策略
主讲：徐鑫
形式：集中学习和分组讨论
记录：潘国强
内容简要
随着教育教学改革的不断深入，课堂教学的有效性愈发重要，教师的教育教学工作应该走内涵式发展道路。具体实施策略如下：
一、教师要注重培养内涵发展的学生
1.要培育学生积极上进的原动力；
2.要培养学生良好的学习习惯；
3.要教会学生学会合作、学会学习；
4.要让学生感受成功的体验；
5.要营造和谐、民主的师生关系与课堂气氛。
二、要打造内涵发展的教师队伍
1.教师要自主学习，加快自身专业化发展步伐；
2.教师要善于培养良好的班风、学风；
3.教师要积极反思，寻找课堂教学中的有效因素与无效成份。
三、要优化学生评教方式
1.要看课堂教学是否有趣，是否吸引学生的学习投入；
2.要看教师是否公平对待每一个学生；
3.要看学生在教师的引导下能否独立完成作业；
4.要看教师是否很认真仔细地批阅学生的作业；
5.要看教师是否具备民主、平等的教学作风；
6.要看教师的课前准备、教学设计是否充分、到位。
四、要优化评课标准与策略
1.课堂教学目标的情感态度目标是否设置合理；
2.课堂教学情境的创设是否切合学生认知水平和生活实际；
3.课堂教学目标达成度；
4.学生有效学习投入度；
5.学生有效参与度；
6.课堂教学中学生思维深度；
7.课堂教学策略的选择是否有效；
8.课堂教学中师生交流沟通是否畅通；
9.课堂管理技巧是否有效；
10.优化课堂教学环境。
第14篇：电教应用骨干教师校本培训记录
电教应用骨干教师校本培训记录
2013年9月——2014年10月（远程教育培训记录） 时间：2013年9月12日
多媒体教师：
参加人员：全校教师
主讲人：朱瑾
内容：
第15篇：西平乡中心小学校本培训记录
西平乡中心小学校本培训记录 培训时间_______________培训地点______________培训内容_____________________________________主讲人_____________接受培训人员_______________培训主要内容记录:
第16篇：小队活动记录册
2013年元培中学初二（5）班
寻访小队活动记录册
队长：赵铮
副队长：肖舒珺
目 录
一、小队简介 成员 活动主题 队名由来
二、寻访——用笔做武器的战士
三、寻访——学界泰斗，人世楷模
四、寻访——侠女
五、寻访——为中华之崛起而读书
六、我的梦，中国梦
七、暑期活动总结
小 队 简 介
——元培中学初二（5）班 曙光·寻访小队
【寻访梦的团队】
队长：赵铮 副队长：肖舒珺
队员：董佳妮 冯婕 余辰昕 张琪 凌喆 黄文倩
【活动主题】
1、绍兴，我们的家乡，一片人杰地灵的土地，留下了多少红色的印记，承载了多少伟人的血泪！在暑期，让我们携手踏上寻访的路途，走访红色基地，找寻红色印记。
2、习近平主席说：“中国梦是实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想。”而伟大的中国梦是由每个人的梦想组成的。曙光小队的同学们将要当一回小记者，采访人们各不相同的梦想，开启一段寻梦之旅！ 【说说我们的队名】：曙光小队
曙光， 汉语词典第1174页写有它详细的解释：清晨的日光；比喻已经在望的美好的前景。这个词吸引了我们的眼球。
在静谧的非洲大草原上。每天早晨，羚羊睁开眼睛，所想的第一件事就是：我必须比跑得最快的狮子跑得更快，否则，我就会被狮子吃掉。而就在同一时刻，狮子从睡梦中醒来，在脑海里闪现的第一个念头是：我必须能追得上跑得最慢的羚羊，要不然我就会被饿死。于是，几乎是同时，羚羊和狮子一跃而起，迎着朝阳跑去。
不论是狮子还是羚羊，都早已清楚自己的目标，在睁开眼的刹那，在看见曙光的刹那，就开启了目标的计时器，一秒钟都不怠慢，只是奔跑，全力以赴。 尽管生活在安宁中的我们不再需要为了生存而奔跑，可我们又怎能没有目标，没有追随？像狮子、羚羊一样，带着目标活着，而不是漫无目的地度过每分每秒。
曙光正是我们的指南针，在前方时时提醒我们——奔跑！为了梦想！ 确定自己的方向，带着指南针一路前行！
时间是残酷的，它永远不等人。但是，我们可以选择紧紧追随。 黑夜将尽，黎明将近；遥远将尽，希望将近。
曙光已至，谁有理由不去追随；希望已至，谁有理由不去奋斗？动笔在纸上写下我们的队名，亦是我们的方向。
2 用笔做武器的战士
【主旨】对于大文豪鲁迅，我们已经在课本中“接触”过数次了——《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》都是他不朽的名作。而此次，我们就到鲁迅故里进行一回实地“访问”，更多地了解鲁迅先生的幼年生活。
【参与人员】赵铮 余辰昕 凌喆 董佳妮 冯婕 黄文倩 张琪 【地点】鲁迅故里 【分工】 照相：赵铮 其他材料：冯婕 活动照片：
3 【活动后记】
一、我抒我感
参观鲁迅故里给我留下最深印象的是三味书屋。只见正堂上方挂着一个牌匾上面刻着“三味书屋”的字样。听课上老师曾解释“三味”——诗书味之太羹，史为杂俎，子为醯醢。这个解释是什么意思我不是很懂，但是我明白读不同的书有不同的乐趣。 ——冯婕
我们走在在鲁迅故居里，两边都是木结构的古式老屋，充满了古色古香。百草园是周家原已荒芜的菜园，是童年鲁迅休息和玩耍的乐园，我们慢慢走进了鲁迅小时学习的三味书屋，这让我们十分怀念课堂上的我们。 ——张琪
鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，是我们绍兴的骄傲。我们参观了三味书屋，这是先生儿时读书的地方，他在课桌上刻下了一个“早”字，时刻提醒自己要早起守时，勤学苦读。先生正因为从小就有这样的锲而不舍的精神，才能成就波澜壮阔的人生和博学的才华。我们作为先生家乡的新一代学子， 应该学习鲁迅先生的这种精神，从小养成勤勉的学习习惯，奋发努力，多学科学文化知识，为社会的发展多作贡献。
——凌喆
来到鲁迅故里的三味书屋，我们在书房的东北角看到一张硬木书桌，那是鲁迅先生使用过的原物，桌面右边有一个先生亲手刻下的“早”字。我觉得，这不是一个简单意义上的“早”字，而是一种勉励，勉励他一次又一次战胜困难，勉励他又一次实现了自己的诺言。我也要像先生一样，做一个信守诺言的人。
——董佳妮
二、总结“发言”
本次寻访活动，曙光小队的同学们亲身感受了百草园中无忧童年，品味了《诗经》《史书》《诸子百家》之各异“三味”，重现了书桌上为勤勉而刻成传世佳话的“早”字„„然而，领略学习了大文豪的精神风采，才是我们行程的无价收获。
前面提到“三味书屋”里的“早”——它现在可是极为流行！好比一些学生就喜欢在桌上刻上一个早字。这可为难了老师们，不知该说这些同学学习先生的榜样，还是违反校规校纪了！我认为，我们需要学习的是鲁迅先生自我批评、自我勉励的精神；而不是刻意地模仿，这岂不是对先生的不敬？
正如那些顶级的画师求神似而不是形似一样，他们追求的是韵味，不单单停留在眼睛看到表象，真正汲取的是眼睛看不到、伸手抓不住的东西，这便是精神财富。
如今，他给后人留下了影响力重大的精神，他的使命完成了。接下来就轮到我们，将苦心志士手指抓不住的精神财富，永久的流传下去，成为一笔受用不尽宝藏，创造更大的价值。
赵铮
4 学界泰斗，人世楷模
【主旨】他，为中华民族的进步和发展奋斗了40余年；他，为发展中国教育文化事业做出了卓越的贡献。毛泽东曾高度评价他是“学界泰斗，人世楷模”。本次活动，曙光小队的同学们将寻访——蔡元培故居。
【参与人员】赵铮 余辰昕 凌喆 董佳妮 冯婕 张琪 黄文倩 【地点】蔡元培故居 【分工】 照相：赵铮 其他材料：冯婕
活动照片：
5 【活动后记】
一、我抒我感
这位为教育事业而奉献的伟人无人不知晓，我们的学校便是以蔡元培先生的名字命名的，来到蔡元培故居，我怀着一颗格外崇敬的心。
——赵铮
这次的寻访让我感受到了蔡元培先生的精神品质。我们要向蔡元培先生学习那兼容并包，多元发展的精神。 ——张琪
二、总结“发言”
曙光小队又出发了，我们一起去参观了“蔡元培故居”。
我一进去就感受就是浓浓的古文化气息，很安静，与外面现代的喧嚣完全两个世界。我看见里面的各种古老的摆设，一下子像是穿越了。故居现分为两个院落是绍兴东城区的重点保护文物。
蔡元培先生是绍兴的名人，更是中国近代革命家、教育家、政治家，还担任过北京大学的校长。他的博学、创新，为中国的教育事业作出了巨大贡献。作为他家乡以先生名字命名的学校——元培中学中的学子，我们以蔡元培先生为荣。我们要树立远大理想和抱负，从平时学习的点点滴滴做起，上课认真听讲，不懂的问题及时问老师，踏踏实实地学好基础知识，这样才能成为祖国之栋梁！
凌喆&冯婕
6
侠女
【主旨】谁说女子不如男？巾帼英雄秋瑾就印证了这句话。她少时像男子般习武念书，有平常人没有的志气；长成后投身革命、从容就义，有“侠女”之称。曙光小队此次来到秋瑾故居，寻访崇敬已久的侠女。
【参与人员】赵铮 余辰昕 凌喆 董佳妮 冯婕 张琪 肖舒珺 黄文倩 【地点】 【分工】 照相：赵铮 其他材料：冯婕
活动照片：
7 【活动后记】
一、我抒我感
这次寻访活动，我更深的了解到秋瑾她是一个不平凡的女人。为了民族解放和妇女解放斗争中，用自己的言行，树立了一个光辉典范。秋瑾的爱国之志和英雄事迹将永远留在我们心中！
——冯婕 来到秋瑾故居参观，这所简朴的故居，不仅是少年时代的秋瑾读书习文、练拳舞剑的地方，也是她后来从事革命活动的重要场所。通过了解秋瑾生前的伟大故事，我感受到照片上那个看似文弱的女子，却是个名副其实的女中英雄，一身正气、不向敌人屈服的女英雄。如果没有无数像她一样的爱国战士，就不会有我们现在这样幸福的生活。
——董佳妮
二、总结“发言”
走访秋瑾故居。
“志士多苦心，英雄尚毅力”，吴芝瑛这样评价秋瑾。
脑海里不知怎的，浮现出莎士比亚的名言——不要只因一次失败，就放弃你原来决心想要达到的目的。这句话一直是我经历挫折时的自勉，也曾一度作为我的座右铭。想必多少人遇到瓶颈、几经碰壁之时也像我一样，默默地念几遍这副对联，就再度握紧拳头、咬紧牙关，头也不回地踏上他认定的路吧。当你沮丧的时候，灰心丧气的时候，命运突击而无所适从的时候，想想这些话，想想女侠秋瑾，你就会有继续走的勇气，要知道世界上有多少人活在安逸之中渴望得到挫折的磨砺；至少你还有“越挫越勇”的机会。
志士多苦心，苦心出志士。你要把自己看作志士。
赵铮
8 为中华之崛起而读书
【主旨】周恩来总理是许多同学的“偶像”，他的领导能力、崇高品德、杰出成就、人格魅力无不让我们敬佩。曙光小队本次活动内容是——寻访周恩来故居。【参与人员】赵铮 余辰昕 凌喆 董佳妮 冯婕 张琪 黄文倩 【地点】周恩来故居
【分工】 照相：赵铮 其他材料：冯婕
活动照片：
同学们瞻仰周总理雕像 【活动后记】
一、我抒我感
我们曙光小队周一来到了周恩来故居。映入眼帘的是两块屏障，上面写着“为中华之崛起而读书”。我们来到了中堂显得古朴。周恩来的书桌上有许多书，当我想起他说过的一句话“为中华之崛起而读书”。让我有了读书的兴趣。
——冯婕
来到周恩来纪念馆，我们参观了周恩来以前居住过的地方， 馆内丰富的陈列内容，生动地展现了周恩来与故乡绍兴的密切关系。途中，我们看到一个“我的梦 中国梦”的宣言牌，我在上面留下了自己的宣言，同时也坚定了 “为中华之崛起而读书”的决心。从小就立志，并一直朝着这个目标前进，相信不久的将来，我们一定会成功的。
——董佳妮 周恩来是中华人民共和国开国的第一任总理，祖籍是我们美丽的绍兴。我们在记住绍兴有这样一位名人的同时，更应该记住周总理“鞠躬尽瘁死而后已”的精神。他作为一个大国的总理，可他在生活中却十分节俭，在接待外宾时还穿着打着补丁的内衣。我们现在虽然日子过得富裕了，但是不能忘了老一辈革命家勤俭节约的优良传统。
——凌喆
10 我的梦，中国梦
【主旨】理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。心中有梦，便有了无限可能！曙光小队的同学们此次活动，旨在采访市民们拥有的梦，并说明什么是“梦”，使人们都能明白拥有梦想的美好和重要性。
【参与人员】赵铮 余辰昕 凌喆 董佳妮 冯婕 张琪 黄文倩 【分工】 照相：赵铮 其他材料：冯婕
11 【活动后记】
你要有梦想
“人生就像热气球一样，要越飞越高，就得把沙袋一个一个地丢掉，慢慢地，到最后，梦想都丢光了，我就变成了那个我最不认识的我。”可知道，在青云端是怎样的空虚寂寞？
梦想，是沉重的——假如你把它当作负担。 梦想，是轻盈的——假如你把它当作前进之动力！
你要有梦想，跌倒又怎样？可记得当初学步时，你重重地跌了一跤，还擦出了血，你哭了，可你照样爬起来，照样要向前跑跑跳跳，就算眼角还残存着泪花。阿信说，青春就是奋力地奔跑，然后华丽地跌倒。我们还年轻，为什么不为自己找一个跑道呢？即使在这个跑道上，你跌倒了，你又回到了原点，鲜花、掌声，你什么都没得到，但你有了失败的经验——正如你走进一条死胡同，你才知道，原来，此路不通；或许，向前看你会发现，结束是一个全新的开始。不论怎样，至少你可以问心无愧地对自己说——我奋力的跑了每一步，虽然失败了，但我从不曾退缩！
不知道你是否听说过：梦想是用来实现的，但太容易实现的不叫梦想。梦想之所以称之为“梦想”，就是因为它不是用来梦，也不是用来想。很多人认为他们有梦想，但事实上，他们不知道，那不是梦想，是做梦。希望你不要做那个在白天做梦的人。当然，不论是多么不靠谱的梦想，全力地拼搏，总会慢慢靠近的，怕只怕你的梦想仅仅被用来欣赏。再看看另一些人，他们的“梦想”不费吹灰之力就能实现，那很轻松，对吗？似乎比任何拼搏都要轻松，那是令人羡慕的一件事吧！但是，你不得不对他们表示怜悯；试想，没有了目标，没有了冲劲，没有了丰富的经历，甚至被夺去了实现梦想或是靠近梦想时无以复加的喜悦，他们是以什么样的意义度过每一个毫无生机的日出日落呢！重新看看你的梦想吧，明确它的定位，而不只是简简单单的“我以为”；要知道，世界上大部分事实，都超出了“你以为”这狭窄的范围！
是的，梦想是用来实现的，却不一定要实现。某日，你坐着列车去旅行，也许你最终为了到达目的地，可沿途的风景一样很美丽。或许有一天，你找到了一个自己喜欢的自己，喜欢的生活；你在旅途中发现了一个安详的小村庄，那么就在这里暂时停留吧！很多时候，我们享受的是追寻的过程。
现在，请你站在镜子前，好好审视自己，看着自己的眼睛，自问：你究竟想要什么？只有知道你想要的，你才会努力争取，不是吗？你要记住，机会永远留给有准备的人。
总之，你需要一个梦想，更需要追逐梦想的勇气。中国梦便是由每个人的梦想串连起来。 你要有梦想，趁还年轻，大胆闯一闯，再不疯狂我们就老了！
赵 铮
12 【曙光】小队暑期活动总结
八月，等着梅花的离去，元培中学曙光小队聚集在同一片蓝天下，一起踏上了这趟红色之旅。
等不及烈日的炙烤；等不及公鸡地啼叫；更等不及一路拥挤的交通，我们很早就聚集在鲁迅故里的大门口，迎接旅程的开始。
我们走进了鲁迅故里，第一眼看到的就是一个巨大的浮雕，看到鲁迅的雕像，就有一种亲切、敬仰之情。走进三味书屋的大堂，就看见联文:：品节泰山乔岳，襟怀流水行云。曾听老师说过“三味”是指诗书子史等书籍，是很好的精神食粮，寿镜吾先生用这种精神教导学生，难怪鲁迅这么爱读书。进入书房，看到了被玻璃板压着的“早”字，就能感受到鲁迅的勤奋。移步进入百草园，感到了独特的宁静，简单的花花草草却有着奇特的情趣，像一个幽寂的无人问津的花园，没有疾驰的车辆，只有浓厚的自然气息。
离开了鲁迅故里，继续瞻仰“巾帼英雄”——秋瑾。我们来到了秋瑾故居。走进和畅堂，古朴的家具映入眼帘。走进卧室，特别引人注目的是墙上挂着的秋瑾男装照片，英姿焕发，神采动人。屋内有一张陈旧的桌子，听说她的许多声讨清王朝封建统治的战斗檄文和洋溢着爱国主义激情的诗篇，就是在这里写成的。秋瑾卧室后壁有一间狭长的夹墙密室，这里曾藏放过枪枝弹药和革命文件。当时徐锡麟在起义失败后，形势十分危急，有人劝秋瑾暂避一时，她却拒绝了，坚持斗争直至不幸被捕。这样为革命事业奋斗的精神，不愧被吴芝瑛称为：“英雄尚毅力，志士多苦心”。
我们来到了周恩来故居，对面是周恩来的铜像，让大家都心生敬仰之情。瞻仰大厅，即锡养堂。厅内矗立着身着戎装的周恩来汉白玉雕像。厅内柱上悬挂着“选贤与能讲信修睦，体国经野辅世长民”、“为国为民孺子牛，任劳任怨绝代尹”对联，高度概括了周恩来平凡而伟大的一生。
坐车来到了蔡元培故居，绘声绘色的浮雕镶嵌在墙壁上，右边是毛泽东对蔡元培先生的评估“学界泰斗，人世楷模”，八个大字右边是蔡元培先生的生平简介。厅内安放着蔡元培半身塑像，目光和蔼睿智，一派长者风范。大厅上方悬挂毛泽东褒誉先生“学界泰斗”匾额和周恩来撰、沈定庵书挽联：“从排满到抗日战争，先生之志在民族革命；从五四到人权同盟，先生之行在民主自由。”对联高度概括了蔡元培一生的光辉历程。
我们分别抒发了自己的中国梦，并采访了游人，面对蔡元培塑像，我们倾听着游人们的梦想，受益匪浅。我们一起呼喊：“我们将会用梦想点亮成功，让成功开启我那美好的人生！我的梦，中国梦！”
太阳依旧发出火焰般的光芒；曙光小队的旗帜也发出红色的光彩；走访红色事迹，瞻仰历史伟人也远没有结束。让我们继续找寻红色印记，体会伟人的精神，感受伟人的情怀吧! 余辰昕
第17篇：暑假生活记录册
课题《暑假生活记录册》
一、教材分析
根据美术课程标准的要求，以促进学生发展，培养学生创新精神和知识实践操作能力为目标，本课在设计上主要突出几个特点：
1、艺术审美是核心。审美能力的培养激美术课教学的出发点，也是归宿，它贯穿始终。本课以暑假生活记录册为入手，主要介绍书籍装帧的知识，展示不同装订形式的书籍所产生的不同效果。接着是封面和书内版面设计协调统一的关系。让学生对书籍形式美有所了解，培养学生书籍装帧设计兴趣。
2、面向全体学生，重视学生全面发展。实践操作能力的培养在本课中书籍装订也是书籍装帧设计中必不可少的步骤，通过美术活动培养学生动手能力，培养学生创造美得能力从而全面提高学生素质。本课的教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对书籍装帧设计知识的学习和设计、制作活动放在重要位置，使得每个学生的创造能力都能得到开发，在教学上采取合作的形式，配合小组协作，互相帮助，如在书籍制作过程中的封面设计、内页编排装订成册等工序都可通过分工协作来完成。
3、内容设计活泼，体现了教学方式的科学性。本课以介绍书籍装帧设计为主，结合了学生年龄心理特点，以“暑假生活记录册”导入该主题，调动学生兴趣，通过学习书籍装帧设计的一系列知识后，在最后的“学习建议”中回到“暑假生活记录册”，即以“兴趣”开头，以“兴趣”结尾，以达到更好的教学效果。
二、学情分析
七年级学生的心理和生理都发生了不一样的变化，情感更丰富，所以艺术创作加入感情色彩更能引起他们的创作兴趣。在教授绘画技法的同时，加入手工等元素更吸引学生的动手兴趣，本课正是满足了学生这方面的需求。因此，从主题内容上来说，书籍是他们很熟悉的事物，但动手设计和制作却是他们这个阶段鲜少的，学生有很大的兴趣。不过，从美术书籍装帧设计角度来说，创作一本书是一个较复杂也很专业的过程，因此，为了鼓励学生大胆尝试，敢于创作，教师需要适时降低教材难度。
三、教学目标
1、了解书籍装帧设计的基本知识，初步学习封面设计，内容版式设计。
2、分工合作设计和制作一本主题性记录册，培养一定动手能力和创意规划能力。
3、书籍是进步的阶梯，制作生活记录册对生活点滴进行记录和感悟，收集趣文乐事，增长知识。
四、教学重点与难点
重点：封面设计、版面设计和书籍整体设计。 难点：书籍整体设计的方法。
五、教学课时
3—1
六、教学方法
图示法
演示法
观摩法
七、教学准备
几本大小不同、装订各异的书籍，几本学生制作的暑假生活记录册，不同风格封面和内页作品或者图片，教学课件，制作视频等。（教师）
几本不同装订形式的书籍，纸张等。（学生）
八、教学过程 （3—1课时）
1、导入新课
同学们暑假就要来了，你们希望暑假如何度过呢？ 学生说说自己的期待。
我收集了以一些同学的暑假生活照片，我们来看看。出示短视频。
每一天对于我们都是独一无二的，欢乐的大笑，难过的小失落，这些组成了我们青春的记忆，令人无限回味。如果只是留着脑海中记忆会慢慢的褪色，甚至是忘记。今天我要教同学们运用美术的办法将美好的记忆加以储存，这就是制作一本有意义的书籍《暑假生活记录册》
演示“暑假生活记录册”资料图片，请学生回答：生活记录册和书籍的区别？ 教师说明：暑假生活记录册实质就是书籍，引导出本课内容。
2、深入教学
（1）古代书籍和现代书籍的异同对比。介绍书籍发展简史。
（2）展示一本书籍，学生观察，在教师带领下探究书籍基本结构及其名称。
学生观察自己的书本，先让学生说说对书的了解情况。教师展示一本标准书籍，详细介绍书籍的基本结构及其名称。
（3）不同开本的书籍。用整开纸对折演示让学生了解书籍开本大小变化，组织学生讨论： 哪些书适合用大开本，哪些书则适合用小开本？
教师说明：根据特殊需求，还有异形开本的书籍。
（4）不同装订方法的书籍（骑马订、锁线订、活页订、线装订展示让学生观察），不同形状的书-。用实物或者视频展示装订风格各异的书籍，让学生分析那种装订方式更符合现代人的阅读习惯。
教师讲解装订知识及其技巧，并操作演示其中一种装订方法。
（5）学生活动：让学生谈谈现代书籍的优点
让学生来总结书籍的基本知识。开本大小、装订方法。
下节课我们将学习如何设计封面和内容版式，请大家做好预习
3、课堂延伸
组织学生到印刷厂参观，观摩书籍制作程序。
九、作业布置
设计一本16开本空白的暑假生活记录册，装订方式自己选择。
第18篇：校本研修活动记录
语文校本研修活动记录
时间：第八周星期五下午两节课后，约两小时。
地点：多媒体教室。
人员：全校语文任课教师。
组织并主持：贾庆稳
主题：关注学习过程，提高教学效率，互动氛围。
形式：先观摩光碟，再研讨。
内容：王崧舟老师的《两小儿辩日》一文课堂实录。
准备：印发《两小儿辩日》原文及王崧舟老师的简历介绍。
过程：
一、布置任务
观看课堂实录，关注课堂中教师结合文本组织学生学习，建构语文学习模式。
二、观看课堂实录
三、研讨
1、围绕王老师教学的各环节，欣赏王老师引导学生一步一步探索，建构学生学习模式。
2、围绕王老师关注学生学习过程，欣赏课堂师生角色定位，营造精彩课堂。
四、提出建议
1、各位教师针对自己的教学，结合王老师一课给自己的启发，改善自己的教学，提高课堂效率，促进发展。
2、结合自己的课堂教学，写一份课例研究报告。
第19篇：校本教研主题记录
2010学年第二学期校本教研活动
主题：“网络环境下的学生主题探究活动”的实践和研究
信息技术的发展为教育现代化提供了有力的支持，为教育教学的创新提供了可靠的保障。网络已成为学生自主学习与个性发展的坚实可靠的平台。基于网络环境下学生主题探究活动，能使学生学习的主体性得到充分实现。网络环境下主题探究性活动的特点具有明确性、探究性、广泛性，主题的设计有其基本原则和目标定位，教师在进行教学设计时重视学习任务的设计、学习组织形式的设计、学习基本步骤的设计和指导策略的设计，采用多种评价方式，促进素质教育不断发展。
网络环境下主题探究性活动的特点
《基础教育课程改革纲要（试行）》强调信息技术是一种工具，学生的学习活动围绕某一主题来展开，教师的主要任务是为学生的探索和发现提供机会与帮助。教学改革的目的在于，使学生的主体地位得以真正的确立，学习的自主性、能动性、合作性得到发挥，有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。
“主题探究性活动”是一种高层次的学习方式。基于网络环境下学生主题探究性学习具有学习主题的明确性、学习过程的探究性、学习方式的广泛性等特点。
1、学习主题的明确性。主题是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定的研究问题，它应贯穿于探究学习的全过程。学习的主题就是要使学生明确干什么。
2、学习过程的探究性。学生主动地获取在网络上与主题相关的资料，在学习过程中，围绕着相关的问题进行自我探究或小组讨论，教师只是以平等的姿态参与和引导学生讨论，形成探究性的良好的学习习惯。
3、学习方式的广泛性。在学习活动中，改变过去学习内容主要来自于教科书的单一状况，注重学习方式的多样化，强调培养学生从网络资源中获取素材自我学习、处理、创造的能力，培养学生从网络获取信息的能力和习惯。
网络环境下主题探究性活动的主题设计
主题是探究的前题，是探究的灵魂。主题设计是一项具有挑战性的工作。要使学生和教师感到满意和成功，教师必须认真做好主题设计工作。
一、主题设计的基本原则。
（1）科学性原则。设计的主题必须符合科学，不能任意杜撰。
（2）生活性原则。设计的主题要源于生活，高于生活。
（3）探究性原则。设计的主题没有现成的答案，需要通过探究获得的一定成果。
（4）兴趣性原则。“兴趣是最好的老师”，兴趣是最大的动力。设计的主题要尽可能激发学生的兴趣，使之不断探索。
二、主题设计的目标定位。
主题探究性活动注重学生的创新精神和实践活动，尤其突出情感素质和能力的培养。如史济汉老师执教的初二《探索火星》
情感目标：体验用电脑处理信息的快捷；感受宇宙的奥妙，陶治情操；体验灵活运用各种图片动画工具产生奇妙效果的成就感。
素质目标：培养学生的动手操作能力及观察、分析、概括和交流能力；初步培养学生的审美能力、想像力、初步培养学生思维的个性化。
技能目标：学会使用在POWERPOINT中插入GIF动画和FLASH动画的操作，并了解
他们之间的区别。
三、网络环境下主题探究性活动的教学设计
教学设计方面着重在组织形式、基本步骤、方法策略等三方面进行了初步的探索。
1、教学设计的组织形式
基于网络环境下学生主题探究性学习的组织形式，通常有个别学习、小组学习、群体学习等几种。我们发现：小组学习要远远优于传统的个别学习和班级集体学习。采用学生自愿组合，每组3～5人。各合作小组选择感兴趣的主题，互帮互学、资源共享、合理分工、各司其责，在研讨交流阶段，充分发挥各人特长和意见，通过小组间的相互启发、交流补充，各抒己见，使每个小组的成果更完善。
2、教学设计的基本步骤。
比如初一贺颖静老师执教的江南风情游
（1） 创设情景，激发兴趣，选定主题。
如：西湖三日游、扬州风情游等。
学生参与后，让其自行组织成各个活动小组，选定本组的研究主题、研究方向，推选出组长，小组成员确定个人所承担的主要任务，利用搜索引擎，进行网络搜索。
（2）收集信息，围绕主题，研讨问题。
学生通过搜索到的信息，要进行检索与分类，并能收集、摘录、保存网上的信息资料。使他们感受到网上收集信息的乐趣，主动参与探索问题、研究问题。可以在BBS上留言，发布自己的观点等形式。
（3）撰写计划报告。
确定主题报告的框架和所需资料。撰写完善的活动报告和活动体会，上传给老师请求指导。
（4）结题与总结评价。
报告展示，讨论评价，课件展示答辩，表彰推荐。
四、教师教学中的方法策略。
（1）以“主题”为任务的驱动模式，并对“主题”学习中作适当任务细化，使学生的学习由易到难，由浅入深。
（2）以学习“主题”为中心的教学设计并不排斥教师的指导作用。在学习过程中方法策略的指导尤其显得重要。
（3）基于网络环境下由于学习资源的极大丰富，筛选、处理、传递学习资源更需要教师作为网络知识海洋的“导航者”。
（4）加强“异生”指导。“异生”指导是指教师对各个研究小组进行的个别指导。
五、网络化主题探究活动的模式初探
网络化的有效学习是一个积极的信息加工、解释和综合的过程，学习者能够使用各种不同的策略来存储和提取信息，能够使网络学习环境适应自己的需求和目标，这些学习有一些相对稳定的过程形式，形成网络化的学习模式。
下面以初二王晓明老师的网站制作这一主题为例，具体讨论这一种网络化主题探究学习模式——“主题推进式”学习模式。
1、引入主题：要激发主体探究能动性，教师必须营造一种良好的课堂氛围，激活学生的情绪智力，创设一种具挑战意味的问题情境，把学生引入思维状态。尤其是对于小学生，猎奇心、求知欲强烈，一个好的问题情境能他们对探究的主题参生强烈的兴趣和参与欲望，使他们“心求通而未通，口欲言而未能言”。在引入本例主题前，让学生说说近年来网络的变化，哪些网站很漂亮，哪些网站不合理。由此引出一个挑
战性话题，“如果让你建设一个大型网站，你能提出怎样合理的规划方案”。这一主题，有层次性，可大可小，使每个学生都有表达的愿望。
2、落实主题：主题是要通过学生自我探究去完成的。中学生因自控能力差，兴趣保持比较短暂，可谓“三分钟热度”，如果教师放手不加组织，任由学生自行探究，则很难保证主题探究任务的完成。因此在组织上，应建立起合作学习小组。在建立合作学习小组时应坚持“同组异质，异组同质”原则。在组内，每个学生都应该有一个特殊的身份以及相应的特殊职责。初期，教师具体分配每个组员任务。经过一段时间组织后，可重点抓小组长，由小组长去落实具体的任务，以保证每个学生都参与到主题探究中来。因为每个学生都有相应的职责，学生之间会相互监督，相互合作，为主题探究的成功提供保障。小组建立时，可设计分工表，保证任务落实到人。对于本例主题，学生需要收集大量“网站建设”等信息，一个人要完成整个主题，工作量是相当大的，对于中学生来说也有相当的难度。所以建立合作学习小组来探究这一主题，显得十分必要。
3、探究主题：充分调动学生利用现有的各种网络资源进行合作探究，如利用网络教室的点对点对话功能，网络文件夹的共享功能，Internet搜索信息功能。利用学生创造灵感促使学生在灵感的驱动下去发现，同时，不仅要重视学生思维的结果，更要重视学生思维过程和解决问题的策略。中学生因为感性认知占主导地位（如有的学生搜索信息时对图片、动画非常感兴趣，而对文字资料不感兴趣），要适时引导学生在感性认识基础上，进行合理探索和思考演绎，或动手操作实践，来进行理性的加工分析。这一环节，重要的是应尊重每个学生的个性特点，不求方式、方法的统一，但教师应给予适时指导和启发，以使学生的主题活动有明确的目标指向。本例主题在网络化探究时，需要通过本地因特网资源来进行，对于有关本主题的图片和文字资料有的下载到本地合作小组的共享文件夹中供小组讨论交流，有的通过电子邮件交流，有的则在校园网的BBS中开辟栏目进行交流。
4、讨论主题：这一环节要把握好时机，待学生通过主动探究已有所通、有所疑、有所言的时候，组织学生竞争发言，畅谈自己的看法、疑问和结论。此时教师不宜过早下结论，应待学生充分表现后，再作评价，也可先让学生相互评价解答。这样，可以让每个学生对探究有成功的尝试，有自己的创意。同时，达到每个学生处于急欲得到认同的“愤悱”状态，为下一步铺垫出良好的情境。本例主题必须在学生的研究取得一定的进展后展开，让学生对网站建设现状作一个剖析，找出其利弊，使学生在讨论中由感性认识逐渐上升至理性认识。不仅组织学生在组内进一步交流讨论，而且组织全体学生对本主题进行讨论。在讨论中教师加以调控，使讨论集中深刻，不跑题，不偏题。
5、评价主题：要求学生把自己制作的网站，发布到校园网上进行交流。中学生对评价的公正性，客观性要求还是比较高的，这需要教师和学生共同制定评价量化表。让他们的研究成果公开交流，既为学生铺设了语言交流的舞台，又充分展示了学生的思维过程。同时最后通过自评、小组自评、小组互评及师生共评等形式，使他们找到认同感，以利于科学的探究学习方法的养成。学生对“开发区规划”这一主题的研究情况，在这一环节集中体现。要给予充足时间让每一个学生都有公开发言展示的机会，使交流充分，评价全面。
通过一个阶段的实践我们已取得了一定的认识，但我们觉得实践还需不断发展，不断完善，不断深化，不断挖掘、开发、利用无限的网络资源，积极完善具有学校特色的基于网络主题中学生探究性活动与活动的平台，给学生创造广阔的，令生命自由生长的空间。让“网络环境下的主题探究活动”之花开得更艳！
第20篇：校本教研活动记录
建昌县第三高中
王君
高中美术教研活动记录
一、工作思路
继续推进课程改革，确立“以人为本”的思想，关注学生的发展，以新课程理念指导美术课堂教学实践，认真总结课程改革实施过程中形成的经验，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策；加强对青年教师的指导和培养力度，积极为青年教师提供展示和交流的平台，进一步提高我校美术教师的整体水平，加快专业化成长的步伐，全面提升教师素质。
二、主要工作
（一）加强理论学习，提升研究水平
1、组织全组人员对教育教学理论的学习，系统学习一些理论书籍以及杂志上有关教学改革的经验文章，研究美术课堂教学中如何体现以审美体验为核心的基本理念，在潜移默化中培育学生良好的道德品质，健全的人格。
2、加强教研组建设，定时开展教研活动，并要建立有效的教研工作日志。内容可包括：理论学习札记、听课评课集、课题研究手册等。
3、开发网络资源，以信息化带动教育现代化，利用媒体有效地服务于美术教学活动。
（二）深化课程改革，提高教学质量
1、确立以学生的发展为本的思想强调学生的全面发展注重能力培养及发展学生的个性；着眼于未来，培养学生良好的道德品质。
2、追求真实有效的课堂教学，直面课改中遇到的困惑与问题：实施新课程，学生就不要采用接受式学习了吗？合作学习就是小组讨论吗？课堂需要“安静”还是“活跃”？使用多媒体辅助教学的课就一定是好课吗？等诸多问题需要我们静下心来好好总结与反思。
3、关注青年教师的课堂教学，在把握教材、重组教材、教学设计、课堂调控上炼就基本功，在追求真实有效的课堂上有提高、有收获。
（三）搞好课题研究，促进教师成长 ，重视美术教师在教学专业和专业技能方面的提高与进修，鼓励青年教师进行课题研究，指导和帮助青年教师进行课题研究。
活动内容：学习美术教学常规(一)------(二)条
活动记录：
9月2日下午,我们美术教研组进行了一次理论学习活动,活动中我们三位老师先交流了近段时间的美术教学常规的情况。然后一起学习了美术教学常规的第一条至第二条的内容：
一、制定计划
第一条：整体规划以中小学美术课程标准和大纲为指导，以教材为依据，结合学校、学生的实际，在期初制定切实可行的学期工作计划，内容包括：①全册教材分析；②学期总目标要求；③班级分析及学生情况分析：④各教学内容的重点和难点及各单元的课时数和安排；⑤本学期所需教学器材项目及其落实计划。
二、认真备课
第二条：把握理念。认真学习中小学美术课程标准和教学大纲，明确中小学美术教学的性质、目的和任务，了解中小学美术学科的科学体系以及教学要求。对照标准和大纲，认真钻研教材，通读全书，了解教材整体知识结构体系和各单元教学内容及要求。
第三条：课时预设。按照学期教学计划，根据教材内容和学生的知识、技能、审美能力的实际水平层次，参照相应的教学参考书及其它资料，精心设计教学的每一环节，提前一周编写好课时学案。学案的内容包括：年级、授课日期、课型、课题、课时、教材分析、教学目标、教学重点、难点、教学过程、板书设计、教具准备、作业设计等。教学过程要写得详略得当，预设层次要目标分明。
第四条：选择教法。认真分析教材，根据课题内容，结合学生的审美心理结构和已有的知识及实践能力，选择恰当的教学方法。教学方法的选择要适合教学内容和学校现有教学条件，适合学生心理特点和认知规律，适合美术学科特点。所有的教学方法都要以调动学生的兴趣、激发学生的创造性思维为核心。尤其是重点难点的备课，更要细致，将趣味性、综合性、直观性、审美性融入其中，巧妙化解重点难点，让学生在潜移默化中学到知识，掌握技能，并能大胆想象，大胆表现，大胆创造。
第五条：用具准备。根据教学的要求，设计范作，制作教具，准备必须的电教器材及其它的教学用具，必要时，还应为学生集体准备（不易购置的）相应的学具，以保证教学计划顺利进行。
活动内容：学习美术教学常规
（三）―――
（五） 活动记录： 9月８日下午，我们美术教研组人员又一次进行了教学常规理论学习活动，活动中几位老师都阐述了近阶段美术教学情况。反馈了学生的作业情况和自己的教学情况，然后一起学习了美术教学常规第三条至第五条：
三、课堂教学
第六条：目标多元。上课要有明确的教学目标，包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标。始终要把审美教育作为教学中的主线贯穿到底，既要重视知识与技能的传授，又要加强对学生综合能力的培养，包括形象思维能力，审美能力和创新能力等，提高学生的整体素质。
第七条：方法多样。上课要带好教案、教具等，教师的讲解、示范、引导、设疑、小结及学生的欣赏、思考、体验、创作等均须按事先设计好的程序有条不紊地进行，避免随意性，但同时又要根据课堂的行为发展和生成及时予以调节，以达到和生成预期的教学目标。教学方法的选择、教学手段的应用要体现美术学科特点，加强直观性和生动性，教学中尽可能运用形象、直观教具（如挂图、实物、范作、幻灯、录像等），如有条件应尽量使用多媒体、营造“声、光、色、形”立体化教学环境，调动学生的一切感知功能，全身心地投入到学习之中，使学生在直观而生动的形象化教学过程中，获得美术知识、技能的感性认识。
第八条：优化状态。教师上课须衣着整洁、情绪饱满、举止端庄、和蔼可亲，教学语言要准确，吐词清楚，用普通话，讲课应有激情，抑、扬、顿、挫有节奏，富有艺术表现力和感染力。授课前应检查学生所备学具。上课时，采取恰当而灵活的教学形式，导入新课，使学生迅速集中注意力，兴趣昂然的进入学习状态。
第九条：巧用示范技能型教学必须按教材要求进行现场演示，根据教学内容的需要，可以作绘制过程的演示，也可作某些局部的示范，把握关键点，突破难点。示范力求概括、生动、准确，突出画种特点，并在较短的时间内完成，同时遵循由浅入深，由易到难、由简到繁、由形象到抽象的教学规律，把握示范后的拓展和应用，以达到指导学生掌握正确的观察、思维、表现与创作方法的教学目标。
第十条：体现主体。教学中要注重发挥学生为主体教师为主导的作用，通过多种形式开展师生双向活动，运用启发式，优化问题，创设情境，提供学生多观察、多思考、多动口，多动手的机会，充分调动学生学习的主动性。
