推荐第1篇：五上第四单元教案
13 在大海中永生
授课时间： 共 课时 本节课为第 课时 教学目标：
教学重点： 教学难点： 学情分析： 教具准备：
一、导入新课
1、同学们，你们知道这是谁吗？[点击鼠标，屏幕出现邓小平的画像]谁来简单介绍一下？
2、指名学生介绍
3、小组内阅读邓小平的有关资料。[师分发给小组资料]
二、揭示课题，解题
1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]
2、板书课题：
23、在大海中永生
3、解题：
（1）“永生”，你是怎么想的？
（2）看到这个题目，你有什么问题吗？
三、初读课文
1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。
2、小组学习，完成下列要求：
（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。
（2）能正确、流利地朗读课文。
（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。
3、小组汇报学习情况
4、听课文录音，再次整体感知全文。
（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。
[1]小组内自由讨论，提出问题并解决。
[2]小组之间进行交流讨论
[3]班级交流汇报
（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题
[未解决的问题：
1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？
2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？
3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？] （3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。
5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。
当堂目标检测：
教后记：
13 在大海中永生
授课时间： 共 课时 本节课为第 课时 教学目标：
教学重点： 教学难点： 学情分析： 教具准备：
一、谈话直入主题，引出问题
同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课文内容有了初步的了解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况。是哪几个问题呢？
指名说说，师相机出示：[共三个问题：1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？
2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？
3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]
好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。
二、学生自读课文，思考并查阅资料。
1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。
2、引导学生解决问题
解决第一个问题。
[师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国界。]
学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答）
过渡：是啊，邓爷爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会。
解决第二个问题。
（1）学生自读。
（2）从这句话中，你体会到什么？
（3）学生谈谈自己的体会。
小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。
3、学生集体有感情地朗读。
过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。
4、引导学生理解第三个问题
（1）观看录像，代替讲读。[点击鼠标，播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海（第二节内容）]
（2）指导朗读第一节
飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来？
学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。
同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？
学生朗读，师适时指导。
（3）指导朗读第三节
过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？
此时此刻，我们又会想些什么？你是不是还仿佛看到了什么呢？让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话，你现在又是怎么理解的？
学生读一读课文，小组里互相交流。
老师参与小组讨论。
（4）指名说一说。
这一段饱含激情的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗？怎么读呢？
由学生推荐一名学生有感情朗读。
读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行吗？
师放声读，并渐渐转为背诵。
来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。
集体朗读。（能背的试着背）
为什么说邓爷爷“在大海中永生”？现在大家都理解了吗？[点击鼠标，屏幕显示：为什么说邓爷爷在大海中永生？]谁讲给大家听？
学生同桌思考讨论。
自由发言，谈谈自己的理解。
师进行小结。
三、回顾全文，加深印象。
本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来。
1、学生认真读自己选择的句段。
2、指名朗读，鼓励学生试着诵读。
读得很感人！老师还发现有些同学读的时候很少看书，看来，他们已经把这些语句记在心里了，课后请大家把全文连起来再读读，试着背诵。在读读背背的过程中，你又有了什么新的体会，新的问题，好好想想，并写下来，好吗？ 板书设计：
13 在大海中永生
飞向大海：低低地
缓缓地 最后一个篇章
撒向大海：
呜咽
痛悼
也许„„也许„„也许„„也许„„
超越时代、超越国界
告别大海：与„„同在 在大海中永生 当堂目标检测：
教后记：
教学目标：
教学重点： 教学难点： 学情分析： 教具准备：
高尔基和他的儿子
授课时间： 共 课时 本节课为第 课时
一、指导看图，导入新课。
1、出示画像（高尔基像）同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。
（板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？
（高尔基是一位伟大的作家）
2、知识扩展
高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。
3、揭示课题。
(1) 我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？
（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）（板书：他的儿子）
(2) 老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事）
二、初读课文，自学：
要求：
1、学生出声试读课文。
2、画出带生字的词语。
3、标自然段序号。
三、检查自学情况：
1、生字读音指导。
教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。
2、结合课后习题3，进行“读一读”的训练。
3、生再读课文，教师行间巡视，相机指导。
4、学生轻声齐读课文。
四、指导写字
过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定能读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？
1、提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。
2、学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。
当堂目标检测：
教后记：
教学目标：
教学重点： 教学难点： 学情分析： 教具准备：
一、听写生字
二、精读课文，感悟整体
高尔基和他的儿子
授课时间： 共 课时 本节课为第 课时
1、文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子）
2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信教子”）
3、哪些自然段讲述第一件小事？（明确：第2~5自然段）
4、哪些自然段讲述第二件小事？（明确：第6~9自然段）
三、学习第2~5自然段
1、学习第2自然段。
(1) 指名朗读。
(2) 这一自然段交代了什么？（事情发生的时间和地点）同学们具体谈谈。（有一年、意大利的一个小岛）
(3) 学生试背诵。（这一自然段进行了背景交代，简洁明了）
2、学习第3自然段。
（1）指名朗读。
（2）提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“只有”去掉换成“高尔基的儿子10岁”？为什么？（去掉后就不能体现强调年龄小的意思了。而且，这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高”语意紧密相联，去掉了语意就不连贯了）（板书：只有还没有）镢头有多高？师比画一下。 （板书：顾不上一直各种各样）
(4) 你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？（明确：“只有10 （3）到岛上后，他的儿子做了些什么呢？（明确：种花。用文中原句表达） 岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱）（板书：爱）
(5) 同学们与文中“儿子”年岁相仿，你们有没有向爱你的家人表达自己的爱？（学生自由发言，进行说话训练和传统美德的教育）
(6) 试背诵
3、学习第4自然段。
(1) 指名朗读。
(2) 用文中一句话概括这个自然段的大意。（明确：儿子种的花全都开了）
(3) 这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？）（色：姹紫嫣红；味：阵阵芳香、引来一只只蜜蜂）
(4) 写作指导及训练，学会课文的写法。（同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。）
(5) 试背诵。
4、学习第5自然段
(1) 指名朗读。
(2) 高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？为什么？（明确：“心里说不出的高兴”，“说不出”极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方儿子深深的思念之情，他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，由此可见）
(3) 试背诵。
四、评析第６～９自然段
1、指名朗读。
2、关于标点符号使用的说明。（两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分）
3、提问引读：“我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。”一句中“美好的东西”指什么？（指鲜花，破折号起解释说明的作用）
4、提问：这封信中最重要的一句话是什么？（明确：“你要知道，‘给’，永远比‘拿’更愉快”）他为什么这么说？
讨论：联系第
7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。（明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快）（父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望他成为一个人格高尚的人，这更是一种博大深沉的爱）（板书：爱）
5、说话训练：结合实际或联系课题，说说自己对“‘给’，永远比‘拿’愉快„„一句的理解。
6、试背诵6—9自然段。
五、抓住表示时间的词语，指导背诵。
当堂目标测试：
教学后记
16
艾滋病小斗士
授课时间： 共 课时 本节课为第 课时 教学目标：
教学重点： 教学难点： 学情分析： 教具准备：
〈一〉导入新课：
1．师：同学们，什么叫斗士？
2．生：勇敢面对困难的勇士。
3．师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。
4．今天，我们一起学习第15课——（学生齐读《艾滋病小斗士》），
看到这个题目，你有哪些疑问？
5．学生自由回答。
6．师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
〈二〉、检查预习：
出示生词，读一读。
〈三〉、初读课文，整体感知。
1．自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是„„而是„„”，“一边„„一边„„”）
2．学生自由发言。（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。）
〈四〉细读课文，感悟内容。
（一）细读第2，3，4自然段，感悟“不幸”
1．出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。
2．师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。）
3．所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。
4．学生自读并思考。
5．讨论交流：
（1）“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”
（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”
（3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”
（当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？）
（4）“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”
（教师导问：“轩然大波”是什么意思？比喻大纠纷。）
当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）
当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）
当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）
备注：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？
（二）细读第5，6，7自然段，感悟“抗争”
过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？
讨论交流。
1．出席艾滋病研讨会，不断呼吁。
出示第五自然段。
读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？
教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么？身体虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。
2．那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大会。）
师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。
师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？（关心他人。有爱心。）的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，“震撼了参加会议的各国代表的心灵。”
师：当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们的会想些什么、说些什么呢？
学生：思考、自由发言。
教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。
3．对未来充满希望。
师：从中你可以悟出什么？（1。小恩科西对未来充满希望。2。他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者）
过渡语：恩科西如此热爱生活。顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始——（学生齐读第8自然段）
（三）学习第8，9自然段，感悟“关注”
1．教师导读第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（学生读）6月1日那天，被艾滋病——（学生读）
2．读了这段话，你的体会是什么？
3．他的死，引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的？南非前总统曼德拉呢？请大家抓住有感情地读一读。
（安南：感叹。曼德拉：痛切）
〈五〉、总结全文，升华主题。
1．同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。
2．那么，做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用“不是„„而是„„”练说。
（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人） 板书：
15 艾滋病小斗士
不幸
小恩科西
小斗士
抗争
（顽强不屈、有爱心） 当堂目标检测：
教学后记：
习作4 授课时间： 共 课时 本节课为第 课时 教学目标：
教学重点： 教学难点：
学情分析：
教具准备：
一、激情导入
同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。(把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流)
二、读懂例文
1．请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章。思考这样几个问题： (1)赵洁在文中对老师说了什么? (2)从哪些词句中能够体会作者的感受? (3)想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，她的心情如何? (4)猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?做什么? 2．学生自由朗读例文，思考问题。 3．以四人小组为单位，讨论上述问题。 4．大组交流、汇报。
三、指导习作
1．其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议„„下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢? 2．学生自己进行心灵独白。
3．可以和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。 4．愿意在大组交流的同学发言，师生共提补充、修改意见。
四、学生练写 1．学生练写草稿。
2．在学生自愿的情况下，教师个别指导。 3．学生修改草稿。 4．学生誊写作文。
教学随笔:
练习4
授课时间： 共 课时 本节课为第 课时 教学目标：
教学重点： 教学难点： 学情分析： 教具准备：
教学过程:
一、教学第一题(语文与生活) 1．教学第一部分。
(1)创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。 (2)学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理? (3)指名回答问题并说出道理。 (4)教师介绍“兰、篮、蓝”的来源 2．教学第二部分。
(1)学生读四个句子，找找有无错别字。 (2)学生试着改句中的错别字。
(3)师生共同改正错别字。让学生说出理由。
(4)教师小结。错误的原因：不了解词义的来源而出错。 3．教学第三部分。
(1)学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。 (2)学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。
(3)指名改正错别字，说出理由。(因为不了解词义的来源而写错了的) (4)教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二、教学第二题(诵读与积累) 1．熟记词语。
(1)出示词语，请同学自由认读。 (2)全班交流，教师范读，指导读准字音。 (3)同桌讨论每条成语的大概意思。
(4)学生练说这些成语的意思。(让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理) (5)通过读讲成语故事，引导学生学习查成语词典。 (6)学生练习背诵。 2．反馈。 (1)指名读。 (2)集体练读。 (3)集体齐背。 (4)指名背。
练习4
授课时间： 共 课时 本节课为第 课时 教学目标：
教学重点： 教学难点： 学情分析： 教具准备：
一、教学第三题(写好钢笔字) 1．指导。
(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《在大海中永生》。 (3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(4)让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。 (5)教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局。 2．练习。
(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育) (2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练
二、教学第五题(学写毛笔字) 1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。 2．学生对照自己的毛笔字谈感受。 3．审题。
明确本次学写的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船) 4．指导。
(1)教师边范写边讲解“身字旁、舟字旁”的书写方法。 (2)学生练习、反馈，发现问题再指导。 (3)教师讲解“射、船”的写法，学生练写。 5．练习。
(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。 (2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。 6．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)指出不足，进一步纠正。
练习4
授课时间： 共 课时 本节课为第 课时 教学目标：
教学重点： 教学难点： 学情分析： 教具准备：
一、教学第四题(口语交际) 1．审题。 (1)指名读题目。
(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。 2．指导。
(1)创设情境：模拟“新闻发布会”的形式，让全体学生参与，开“小小新闻发布会”。
(2)分组推选“发言人”上台发布新闻。(学生通过看电视、听广播或了解周围发生的事，搜集一两条有价值的新闻)(要求“发言”的新闻有一定价值，通顺、流畅) (3)“听众”现场提问，(鼓励学生勇敢地提问题，做到问题有对性，表达清楚，流利)“发言人”当场给予回答。 (4)师生评议。 3．反馈。 (1)评议后，推选—名同学上台作为“发言人”，全班同学提问题，“发言人”回答。 (2)评议小结。 当堂目标检测
教学后记：
推荐第2篇：四单元
一、积累运用。（12分）
（一）仿写词语我能写。（3分）
栩栩如生 ：
左思右想：
摇摇晃晃 ：
（二）课文内容我熟悉。（6分）
1、范仲淹是北宋初年杰出的 ()、()。著名的《》就出自他的笔下，文章中的千古名句“--------------- ，_------------------- ”，被后人广为传诵。
2、海鸥们 ---------扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来________ 遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围 _----------的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“___________ ”……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行。它们 ____________，像是为老人守灵的（)。
3、一腔热血()，洒去 ()。
（三）名言警句我会背。（ 3分 ）
1有勇气的人，--------。2真金在烈火中炼成，------。
3、____________的人损失很大；可是--------------- 的人，便什么都完了。
二、知识基础。（30分）
（一）、我会写。（4分）
jí dùqiáo cuìjiā yáojuān zèng
() ()()()
（二）辩字组词。（10分）
燥（） 殃（） 虐（） 瞩（） 瞥（）躁（） 泱（） 虚（） 嘱（） 憋（）
（三）根据拼音在括号内写出词语，并用多音字的不同读音组词。（7分）
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分kè kǔ(）。他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。累了，就用冷水洗洗脸；饿了，就用xīｚｈōｕ(）充充饥。后来，为了进一步深造，他又只身远赴应天府书院求学。应天府书院是宋代著名的书院，可以免费就学。这里既有名师指教，又有大量的书籍可供yuè lǎn(），还可以与许多bǎo xué zhī shì(）切磋学问。范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会， fèi qǐn wànɡ shí(）地苦读诗书，钻研学问。
供：gòng（ ）切qiē（ ）
gōng （ ）qiè（ ）
（四）、我能发现它们的细微差别。（选词填空）（6分）
（ 讥笑 哄笑 耻笑 安静 宁静平静 感激 感动 激动 ）
参议员们(）起来，等到大家的笑声停止了，林肯(）地说：“我非常(）你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住
你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”
只有……才既……又虽然……但是
1、(）证明那两个家伙是间谍的唯一证据被他俩夺走了，(），别难过，你本来就对此无能为力。
2、(）敢于拼搏的人，(）可能取得成功。
3、威廉叔叔看上去(）疲惫不堪，(）忧心忡忡。
（五）用修改符号修改病句，改在原句上。（6分）
①这时，大家的眼睛都集中在他的身上。
②范仲淹从政以后，实施并提出了许多兴国利民的革新措施。③叔叔笑着说：“别怕，大概肯定是你爸爸妈妈回来了。”
（六）按要求写句子（不改变原句的意思）。（4分）
1、范仲淹是一个值得我们学习的人。（改反问句）
2、常香玉捐献飞机的义举极大的震撼了中华儿女。（缩句）
到菜市(需 须)要走一段人行道，(在 再)横穿一条马路，正是下班时间，大街上车来人往，像流水一样连续不断()的人群匆匆而行。
穿过公路，就是菜市了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来……
一刹那间．我心灵震颤起来，这是一个多么熟悉的动作呀!④上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在
包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送我。一直把我送过马路才折身回去上班。过马路时，她总是先向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牵着手走到马路对面，( )低下身子一遍遍地叮嘱：“过马路要跟着别人一起过……”
(5)20年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石路已经变成柏油路，昔日年轻的母亲已皱纹满面，手指枯瘦，
()她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像捋头发一样一一捋散了。但，永远也捋不去爱子的情肠。
(6）我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取了篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说 小时候 每逢过马路都是你牵我 今天过马路 让我牵你吧 母亲眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网……
1．认真默读课文，在①②段中用“＼”划去括号里不正确音节和错别字。（2）
2．将①②段中画横线句子的意思换成一个恰当的成语写在括号内。（1分）
3．将⑤⑥段的括号中填上恰当的词语。（1分）
4．在第（6）段的空白处注上正确的标点符号。（1分）
5．联系上下文，边读边体验，写出自己对句子的感悟。（1.5分）①段中写年近花甲的母亲高兴是因为().④段中“我的心灵震颤起来”的原因是()
(6)段中写母亲眼里闪过惊喜是因为()
6．⑥ 段写：20年后许多都发生了变化，唯独“母亲牵手的动作依然如此娴熟”。这是采用 ＿＿＿的写法来突出 。文章最让你感动的是() 。（1.5分）
7.文章最后连用两个比喻句，生动形象地表露了母亲当时的感受，换角色体验，假如你是那位母亲，当时的心情会是：
() 。（１分）
8．给文章拟一个恰当的题目：() （１分）
四、写作实践（３０分）
人们常说“男生女生不一样。”你同意这样的说法吗？在学习、生活中体现了男生或女生的哪些特点呢，一起来写一写吧。可以写自己的故事；也可以写看见或听见的故事。
要求：题目自拟；把事情写清楚；；抓住人物特点；400字以上。
推荐第3篇：科学下册四单元上交
第四单元
环境和我们
内容：一天的垃圾、垃圾的处理、减少丢弃及重新使用、分类和回收利用的知识点及相关检测 知识点：
1、垃圾的分类方法很多，按材料可分为塑料、金属、纸、玻璃等；按危害状况可分为有害垃圾和一般垃圾；按用途可分为食物、包装、用品、一次性用品（餐巾纸、一次性筷子）、衣服、家具、电器等；按垃圾的来源可分为生活垃圾、工业垃圾等；按处理方法分为填埋、焚烧等。
2、人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。
3、目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染。
4、真正的垃圾添埋场对周围环境的危害：散发恶臭，污染空气；滋生蚊蝇，引发疾病；造成土壤污染，影响农业生产等。
5、焚烧垃圾的优点：占地小，使垃圾减量，避免污染地下水；缺点会消耗大量电能、留下残余物，造成二次污染。
6、减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的办法。
7、日常生活中哪些垃圾是可以减少：（1）双面打印可以节约纸张。（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。„„
8、过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。
9、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，包括纸、金属、塑料、玻璃等。回收垃圾中的废旧材料再加以利用，可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事。
10、要有效地回收垃圾，必须改变垃圾混装的习惯，对生活垃圾进行分类、分装。
11、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。
12、我国是一个水资源短缺的国家，水资源总量居世界第六位，按人均水资源量计量，人均占有量为2500立方米，为世界人均水量的1/4，世界排名第110位，被联合国列为13个贫水国家之一。
13、水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。由此可见，水污染主要是人类活动造成的。
14、污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法物理方法、生物方法、化学方法获得净化。物理方法主要就是分离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是
通过细菌分解水中的污物；化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。
15、当前突出的环境问题有垃圾、水污染、大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。
16、建立自然保护区是保护生物多样性的有效方法。
练习题：
一、填空题
1、人们在生活中要产生大量成分复杂的（垃圾）。丢弃的垃圾（危害环境）。
2、目前处理垃圾的方法有（填埋）、（焚烧）等，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境。
3、垃圾填埋场对周围环境的危害有：（1）散发恶臭，污染空气（2）滋生蚊蝇，引发疾病（3）造成土壤污染，影响农业生产等。
4、焚烧垃圾的优点：（1）占地小，使垃圾减量（2）避免污染地下水（3）产生的热量可用来发电；缺点：（1）消耗大量电能（2）留下残余物（3）造成二次污染
5、（设计合理）的（垃圾填埋场）能有效减少对环境的污染。
6、（减少垃圾）很重要，常用的方法是（减少丢弃）和（重新使用）。
7、日常生活中以下垃圾是可以减少的：（1）双面打印可以节约纸张（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料（3）尽量少用或不用一次性用品，以减少纸和塑料的丢弃„„
8、（过度包装）会造成（资源浪费）而且产生大量垃圾。
9、垃圾中的一些原材料可以重新（回收利用），包括纸、金属、塑料、玻璃等。这样可以（减少垃圾、节约资源）。
10、要有效地回收垃圾，必须改变（垃圾混装）的习惯，对生活垃圾进行（分类）和（分装）。
11、垃圾分类、分装便于垃圾（回收利用）和对一些（有毒垃圾）的处理。
12、对自然环境威胁最大的五种物质，电池里就包含了三种：（汞）、（铅）、（镉）。
13、（堆肥法）可以有效减少垃圾并形成（肥料）。
14、减少固体垃圾的科学方法是（减少丢弃）、（重新使用）和（回收利用）。
15、人们生活中要用掉大量的水，（淡水资源）很紧缺。
16、由于（人口迅速增长）、（环境污染）和（全球气候变暖），目前60%的大陆面临淡水资源不足，100多个国家严重缺水，其中最严重的国家达（40多个）。
17、在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。水污染主要是（人类的活动）造成的。
18、水的污染源可能来自（农业的杀虫剂、肥料）等，可能来自（工业的废水、油污）等，可能来自（家庭的洗涤剂、人的排泄物），也可能来自（动物的尸体）等。
污水需经过复杂的处理才能使用。
19、淡水在自来水厂中除了（沉淀）和（过滤）之外，还要加入药物进行（灭菌处理），这样才能符合我们使用的标准。
20、污水需经过（复杂的处理）才能使用，一般要通过三种方法(物理方法、生物方法、化学方法)获得净化。物理方法主要就是分离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解水中的污物；化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂——氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。
21、当前突出的环境问题有（垃圾）、（水污染）、（大气污染）、（白色污染）、（物种灭绝速度加快）等，人类正着力于相应的环境保护行动。
22、（减少废气和废物排放）是控制大气污染最根本的办法。近年来，我国积极推广（“无车日”）活动，以节约能源和保护环境。
23、减少白色污染（塑料垃圾）的方法有：（1）用纸袋和布袋（2）提菜篮子上菜市（3）减少塑料包装（4）用可降解塑料袋。
24、由于（全球森林的大量破坏）和（海洋环境的恶化），现有的生物物种灭绝速度是自然灭绝速度的（1000倍）。人类（滥捕乱猎）和（过度开发利用），更使得许多生物资源濒临枯竭。
25、建立自然保护区是保护生物多样性的有效方法，我国的（九寨沟）、（长白山）、（四川卧龙）等地都建立了自然保护区。
26、许多环境问题是（人类活动）造成的，但人类的活动也能够改善环境。
二、判断题
1、处理垃圾只有填埋和焚烧两种方法。（
）
2、使用一次性物品会增加大量垃圾。（
）
3、塑料袋是可以重新使用的。（
）
4、水污染主要是由绿藻引起的。（
）
5、实地考察是科学研究的一种重要方法。（
）
6、外面的空气污染严重，呆在家里就不会有空气污染了。（
）
7、《人类环境宣言》提出了“只有一个地球”的口号。（
）
三、连线题
食用油
废电池
草稿纸
可回收利用
易拉罐
酒瓶
鸡骨头
铁炳
不可回收利用
医疗垃圾
废玻璃
日光灯管
四、简答题
1、垃圾对环境德主要影响有哪些？
2、说一说填埋、堆肥这两种垃圾处理方法的优点和存在的问题？
3、说一说焚烧的方法处理垃圾的优点和存在的问题？
4、你认为垃圾应该怎样处理才便于有效回收？
5、水污染源可能来自哪儿？
6、说一说塑料包装的优点和存在的问题？
7、人们想出了什么应对措施来改善“白色污染”？
推荐第4篇：五数四单元“解方程教案
解简易方程
主备：袁廷寅
第 1 课时
课
题： 方程的意义
教学内容：教科书P53-54及“做一做”，练习十一1-3题。 教学目标：
1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。
添
改
2、会按要求用方程表示出数量关系。
3、培养学生观察、比较、分析概括的能力。教学重点、难点：
会用方程的意义去判断一个式子是否是方 教具学具：
天平、空水杯、水（或其它实物）、小黑板 教学流程：
一、导入新课：
今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢？对，它是天平。同学们对天平有哪些了解呢？天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。
二、新知学习
1、实物演示，引出方程。
操作天平：第一步，称出一只空杯子重100克，板书：1只空杯子=100克；
第二步，往往空杯子里倒入约150毫升水（可在水中滴几滴红墨水），问：发现了什么？天平出现了倾斜，因为杯子和水的质量加起来比100克重，现在还需要增加砝码的质量。
第三步，增加100克砝码，发现了什么？杯子和水比200克重。现在，水有多重，知道吗？如果将水设为x克，那么用一个式子该怎么表示杯子和水比200克重这个关系呢？100+x>200。
第四步，再增加100克砝码，天平往砝码这边倾斜。问：哪边重些？怎样用式子表示？让学生得出：100+x
像这样含有求知数的等式，人们给它起了个名字，叫方程。请大家试着写出一个方程。
1、写方程，加深对方程的认识
2、看书第54页，看书上列出的一些方程，让学生读
一读
3、小结：一个式子要是方程需要具备哪些条件？两个条件，一要是等式，二要含有求知数（即字母），这也是判断一个式子是不是方程的依据。
4、反馈练习。
完成做一做，在是方程的式子后面打上“√”。对于不是方程的几个式子要说明其理由。
5、讨论：方程是不是等式？等式一定是方程吗？
三、练习
1、完成练习十一第2题，先让学生说出图意，再根据图意再列出相应的方程。
2、独立完成第3题，（介绍什么叫数量关系，然后让学生先说出各幅图中的数量关系，再说出相应的方程，同一幅图由于数量关系有不同的形式，因此方程形式也可能不同。）
四、作业：练习十一第1题。
板书设计：
方程的意义 50+50=100
等式 1只空杯子=100克
100+X>200
100+X
含有未知数的等式称为方程
添
改
第
2 课时
教学内容：教科书P55-56及“做一做”。 教学目标：
1、通过天平演示保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式的基本性质。
2、利用观察天平保持平衡所发现的规律能直接判断天平变化后能否保持平衡。
3、培养学生观察与概括、比较与分析的能力。教学重、难点：
理解，并能用自己的话来阐述天平保持平衡的几种变换情况，进而发现等式保持不变的规律。 教具学具： 天平及相关物品，小黑板 教学流程：
一、导入新课：
同学们用天平做过实验吗？今天我们就要用天平去发现一些重要的规律，有信心吗？
二、新知探究
（一）探寻发现“天平保持平衡的规律1”。
第一步，出示天平，左盘放一茶壶，右盘放两茶杯，天平保持平衡。问：这说明什么？如果设一把茶壶重a克，1个茶杯重b克，则可以用一个等式来表示：即a=2b（板），
第二步，问：想一想，怎样变换能使天平仍然保持平衡呢？待学生思考片刻，进而问：往两边各放一个茶杯，天平会发生什么变化？教师演示加以验证，在已平衡的天平两边同时增加一个相同的杯子，天平保持平衡。这个过程可以表示为a+b=2b+b 。
第三步，问：如果两边各放上2个茶杯，天平还保持平衡？两边各放上同样的一个茶壶呢？学生回答后，老师一一演示验证。
第四步，想一想，怎样变换能使天平保持平衡？天平两边增加同样的物品，天平保持平衡。如果天平两边减少同样的物品，天平会保持平衡吗？
第五步，在第三步的基础上同时减少一个茶壶，天平保持平衡，用式子表示就是2a-a=2b+a-a 。因此天平保持平衡的规律概括起来可以怎么说？天平两边增加或减少同样的物品，天平会保持平衡。
第六步，应用，进一步验证。展示数学书P55页第2幅图的场景，1个花盆和几个花瓶同样重呢？该怎么办？两边同时减少一个花瓶，天平保持平衡。
添
改
（二）探寻发现“天平保持平衡的规律2”。
第一步，出示天平，左盘放一瓶墨水，右盘放两个铅笔盒，天平保持平衡。一瓶墨水等于两个铅笔盒的质量，如果设一瓶墨水重c克，1个铅笔盒重d克，则可以用一个等式来表示：即c=2d（板），
第二步，问：想一想，如果在左边再放上1瓶墨水，右边再放上2个铅笔盒，天平还保持平衡吗？验证，天平两边加的东西不同，数量也不同，为什么还能保持平衡呢？学生可能会说，因为两边增加的质量相同，肯定；同时引导，天平左边的质量在原来的基础上发生了什么变化？（扩大了2倍），右边呢？（也扩大了两倍）因此，天平两边尽管所增加的东西不同，数量不同，但两边质量所发生的变化是相同的，都扩大了2倍，所以天平仍然保持平衡。用式子表示就是c×2=2d×2 。
第三步，刚才的演示反过来，就是天平两边同时缩小相同的倍数，天平保持平衡，用式子表示就是2c÷2=4d÷2。因此，天平除了在两边同时增加或减少同样的物品会保持平衡外，还可怎么变换也可以保持平衡？归纳得出：天平两边物品的质量同时扩大或缩小相同的倍数，天平保持平衡。
第四步，进一步验证，出示P56的情景，问要求1个排球和几个皮球同样重该怎么办？两边质量同时缩小2倍，即把两边的球都平均分成2份，保留其中的一份，按其操作，天平保持平衡，得出结论：1个排球和3个皮球同样重。
（三）小结天平保持平衡的变换规律，引出等式不变的规律。
通过刚才的实验，我们发现了什么，谁来总结一下。 得出天平保持平衡的变换规律：
（1）天平两边同时增加或减少同样的物品，天平保持平衡；
（2）天平两边的质量同时扩大或缩小相同的倍数，天平保持平衡。
老师引导：我们可以发现，天平保持平衡时可以用一个等式来表示，当天平两边发生变化时，等式的两边也在发生变化，天平保持平衡，等式也保持不变。从天平保持平衡的规律，我们可以发现等式保持不变的规律吗？想一想，四人小组讨论。
交流，发现：等式保持不变的规律：
添
改
（1）等式两边都加上或减去相同的数，等式保持不变； （2）等式两边都乘或除以相同的数（0除外），等式不变。
添
改
三、练习。
实物演示并判断：（准备8袋花生，4袋盐）
天平两端分别放有一袋500克的盐和两袋250克的花生。
1、当两边各增加3袋同样的花生（250克/袋）时，天平是否保持平衡？为什么？
2、在“1”的基础上，现在将把天平两端的东西减少，怎样变化？可使天平依然保持平衡？怎么想的？（可抽学生上台动手操作。）
3、假如天平两端只能加与先前完全一样的东西，要保持平衡可以怎么做？怎么想的？
4、一端放有两袋1千克的白糖，另一端放有4袋500克的盐，问一袋白糖与几袋盐同样重，怎么想的？
5.填空并说明理由。
（1）
X+3=5
（2）
5X=20
X+3-3=5（
）
5X÷5=20（
） （3）
X-6=76
（4）X÷11=3
X-6+6=76（
）
X÷11×11=3（
） 四：小结。
有什么收获？还有什么问题？
板书设计
a=2b
c=2d a+b=2b+b
c×2=2d×2 2a-a=2b+a-a
2c÷2=4d÷2
第 3 课时
课
题： 解方程
教学内容：教科书P57,及“做一做”，练习十一第4题 教学目标：
1、结合具体的题目，让学生初步理解方程的解与解方程的含义。
2、会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。
3、进一步提高学生比较、分析的能力。教学重、难点：
比较方程的解和解方程这两个概念的含义。 教具学具：小黑板 教 学 教 程：
一、导入新课
上一节课，我们学习了什么？这些规律有什么用呢？
二、新知学习。
1.教学例1
出示例1，从图中可以获取哪些数学信息？图中表示了什么样的等量关系？能用一个方程来表示这一等量关系吗？得到x+3=9
①X是多少？方程的左右两边才相等呢？也就是求盒子中一共有多少个皮球。学生先自己思考，再在小组里讨论交流，并把各种方法记录下来。
②、全班交流。可能有以下四种思路： （1）利用加减法的关系：9-3=6。 （2）想6+3=9，所以X=6。
（3）把9分成6+3，想X+3=6+3，所以X=6。
（4）利用等式的基本性质，从方程两边同时减去一个3，左右两边仍然相等。就能得出X=6。 ③谁再来回顾一下我们是怎样解方程的？ 师板书：x+3-3=9-3 ④问：左右两边同时减去的为什么是3，而不是其它数呢？因为，两边减去3以后，左边刚好剩下一个x，这样，右边就刚好是x的值。因此，解方程说得实际一点就是通过等式的变换，如何使方程的一边只剩下一个x即可。 追问：x=6带不带单位呢？让学生明白x在这里只代表一
添
改
个数值，因此不带单位。
2.认识、区别方程的解和解方程。
像这样，使方程左右两边相等的未知知数的值，叫做方程的解，刚才，x=6就是方程X+3=9的解。
而求方程的解的过程叫做解方程。刚才，我们板书的过程就是求方程解的过程就是解方程。 3.检验的方法及格式。
怎么判断X=3是不是方程的解呢，还需要验算。怎样验算呢？（将x=3代入方程之中看左右两边是否相等）
师示范书写格式：方程左边=x+6
=3+6
=9
=方程右边
所以，x=3是方程的解。
⒋小结：通过刚才解方程的过程，我们知道了在方程的左右两边同时减去一个相同的数，左右两边仍然相等。不过需要注意的是，在书写的过程中写的都是等式，而不是递等式。
三、巩固练习：
独立完成P59页做一做第1题第一幅图。第2题第1排。
四、小结：通过这节课学到了什么？还有什么问题
板书设计
检验：方程左边=x+6 =3+6 =9
=方程右边
所以，x=3是方程的解
添
改
第 4 课时
教学内容：教科书P58-P59及“做一做”，练习十一第5-7题
教学目标：
1、结合具体图例，根据等式不变的规律会解方程。
2、掌握解方程的格式和写法。
3、进一步提高学生分析、迁移的 教学重，难点： 掌握解方程的方法 教具学具： 小黑板 教 学流 程
一、回顾导入
解方程，并进行验算（指名板演，集体核对） X+1.9=10
X—1.9=10
二、新知学习（教学例2）
1.利用等式不变的规律，我们再来解一个方程。
出示方程：3x=18，怎样才能求到1个x是多少呢？同桌的同学互相讨论，如有问题，可以出示书上的示意图帮助分析。
抽答，在方程两边同时除以3即可。为什么两边同时除以的是3，而不是其它数呢？刚好把左边变成1个x。让学生打开书59页，把例2中的解题过程补充完整。
2.展示、订正。3.要求学生验算。
4.通过刚才的学习，我们知道了在方程的两边同时乘或除以相同的数（0除外），方程左右两边仍然相等。这是我们解方程常用的两种方法，想不想用它们来试一试呢？
三、反馈练习
1.基本练习：
（1）完成“做一做”第1题第（2）小题，先找到等量关系，再列方程，解方程。集体评讲。 （2）思考“想一想”：如果方程两边同时加上或乘上一个数，左右两边还相等吗？依据是什么？等式保持不变的规律。
（3）完成“做一做”第2题第二排三道小题。（强调验算）
2.拓展练习：
17—X=15
21÷X=3
指名学生介绍自己的解法，重点引导学生根据等式的基本
添
改
性质解答。
17－X=15
21÷X=3 解：17－X+X=15+X
解:21÷X×X=3X
15+X=17
3X=21 15+X—15=17—15
3X÷3=21÷3
X=2
X=7
添
改
四、课堂小结：这节课学习了什么？
五、作业：练习十一5—7(*)题。
第 5 课时
教学内容： 数学书P60：例
3、及61页的做一做，练习十一的第8题。 教学目标：
1、初步学会如何利用方程来解应用题
2、能比较熟练地解方程。
3、进一步提高学生分析数量关系的能力。教学重、难点：
找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程 教具学具：小黑板 教 学 流程
一、复习导入
解下列方程：
x+5.7=10
x-3.4=7.6
1.4x=0.56
x÷4=2.7
二、新知学习。
1、教学例3.（1）出示题目。
介绍到：洪泽湖是我国五大淡水湖之一，位于江苏西部淮河下游，风景优美，物产丰富。但每当上游的洪水来临时，湖水猛涨，给湖泊周围的人民的生命财产带来了危险。因此，密切注视水位的变化情况，保证大坝的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大坝的危险就越大。下面，我们来就来看一则有关大坝水位的新闻。谁来当主持人，为大家播报一下。
“今天上午8时，洪泽湖蒋坝水位达14.14m，超过警戒水位0.64m.”
我们结合这幅图片来了解一下，课件演示警戒水位、今日水位，及其关系。同学们想想，“警戒水位是多少米？” （2）分析，解题。
根据刚才所了解的信息，这个问题中有哪几个关键的数量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。 它们之间有哪些数量关系呢？（板）
警戒水位+超出部分=今日水位① 今日水位—警戒水位=超出部分② 今日水位—超出部分=警戒水位③
同学们能解决这个问题吗？ 学生独立解决问题。 （3）评讲、交流。（侧重如何用方程来解决本题。）
添
改
学生展示，可能会是算术方法，也可能列方程。对于算术方法，给予肯定即可。
学生列出的方程可能有： ① x+0.64=14.14
②14.14﹣x= 0.64
③14.14﹣0.64= x （4）小结
在解决问题中，将未知数设为x，再根据题中的等量关系列出方程。
三、练习。
1、解决“做一做”中的问题。
从题中知道哪些信息？有哪些等量关系？
2、独立完成练习十一中的第8题。
四、课堂小结
这节课学习了什么？（板书课题：列方程解应用题）还有什么问题？
板书设计： 列方程解决问题
解：警戒水位+超出部分=今日水位① 今日水位—警戒水位=超出部分② 今日水位—超出部分=警戒水位③
x+0.64=14.14 x+0.64-0.64=14.14-0.64 x=13.5 答：警戒水位是13.5米。
添
改
第六课时
教学内容：解简易方程练习课 教学目标：
1、通过练习，进一步理解方程的意义，掌握解方程的方法，会解方程。
2、能够利用应用题的数量关系，列出含有未知数X的方程，并正确解答。
教学重、难点：理解方程的意义，会解方程。 教学具准备：小黑板 教学流程：
一、提问：
1、什么是方程？方程和等式有什么联系和区别？
2、解方程的依据是什么？
二、基本练习
1、用含有字母的式子数量关系： （1） 比B多3.7的数；（2）18个A的和； （3）比X的5倍多12的数；（4）X除以8的商
2、用方程表示下列数量关系： （1）一个数减去43，差是28；
（2）比一个数的5倍少16的数是129；
（3）X的3。3倍减去1.2与4 的积，差是11.4；
3、根据关键句写三个数量关系： 桃树棵数的5倍是桃树的棵数
（1）______________________________________ （2）______________________________________ （3）______________________________________
4、解下列方程：
X+150=310
X–48.2=13.56 2.6+X==10
X+6.7=12 X–12.36=2.64
5.4+X=20
5、列方程解应用题
（1）一条路已修了600米，海剩1000米没有修，这条路有多长？
____________________________________=1000
（2）一个数的5.4倍是9，这个数的多少？
添
改
（3）一本故事书17.8元，一本科技书比故事书少2.4元，一本科技书？
（4）用一块布做衣服，如果每套衣服用布2.3米，可以做
添
改
50套，这块布有多少米？
三、课内总结：
列方程解应用题要注意什么？
推荐第5篇：六年级下册五单元作文：收获
六年级下册五单元作文：收获（1）
人人都说秋天是金黄色的收获季节，这在城市中似乎是感觉不到的，只有在乡间的开阔地才可以痛快的仰视秋日愈发高远的天空，一望无际的金黄色波浪，这时人们的心情也会像刚刚清洗过的玻璃，变的明亮起来。但是仔细想想，为什么说秋天才是收获的季节呢？难道其他三季我们就没有收获到什么吗？粉红色的春天我们收获着候鸟的欢叫，新柳拂过面庞的温柔；草绿色的夏天我们收获着蟋蟀的歌声，雨滴洒在肩膀上的畅快；银白色的冬天我们收获着雪花轻轻落地的舞步，一夜北风过后阳光的温暖。看，我们在每个季节都有不少的收获呢！其实，更重要的是我们的心灵也无时无刻的收获着。一首轻快的乐曲为心情插上翅膀，像蝴蝶一样飞上天空；一副绚烂的图画为眼睛洗去尘埃，像钻石一样折射出人生的七彩阳光；一本引人入胜的书使头脑踏上想象的路程，像坐时光穿梭机在过去与未来畅游~~~希望你在你的生活中也能让你在愉悦中收获；在感动中收获，在思考与回味中收获！
推荐第6篇：四下册5单元作文教案
四年级语文下册第五单元作文教案
第一课时
前作文：未成曲调先有情
（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1．亲情谈话，导入话题：引起学生对“热爱生命”这一主题的关注。教师介绍：2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。
引发出讨论：读了这个消息，你们想到了什么？
2．生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？
（在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的“应该珍惜生命”的基础上，引导归纳出“要热爱生命”的主题，引出课文中的导语。──
3．生命是什么，读一读下面的小诗，说一说你的感想。
生命是什么？
有人问我：生命是什么？
我可以告诉他：生命是飞蛾求生的欲望。生命是飞蛾扇的翅膀。
生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。生命是一声声沉稳而有规律的心跳。
生命是老树枯枝上的新芽。生命是展翅高飞的雄鹰。生命，是东方升起的太阳。
生命，是新生婴儿的啼叫。生命，是少先队员胸前的红领巾。
是学生们的那朗朗读书声，是刚出生的婴儿刚出身的叫声的坚强……
生命是那么的宝贵，那么的珍贵，同学们，珍惜生命吧！让自己的生命光彩有力！
（同学自由交流自己的感想或感悟。）设计意图：通过亲切的话题交流，，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。使学生在交流的过程中更好地理解人应该怎样看待生命。这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行下面的课程而架桥铺路，又让学生树立了正确的人生观。
（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1．今天老师给大家带来了一组关于生命的成语，读一读，说说你最喜欢哪一个，为什么喜欢？
【关于学习】学而不厌好学不倦废寝忘食争分夺秒孜孜不倦只争朝夕悬梁刺股凿壁偷光囊萤映雪闻鸡起舞
【注意力集中】全神贯注聚精会神专心致志目不转睛一心一意
【形容谦虚】不骄不躁大智若愚功成不居戒骄戒躁洗耳恭听虚怀若谷谨言慎行
【形容骄傲】班门弄斧孤芳自赏居功自傲目空一切目中无人自命不凡
恃才傲物妄自尊大忘乎所以唯我独尊自高自大自鸣得意
【英勇精神】赴汤蹈火冲锋陷阵视死如归奋不顾身兢兢业业勤勤恳恳
先人后己舍己为人出类拔萃卓尔不群永垂不朽万古长存
2．读一读我国古代大教育家空子关于感悟生命的名言，说一说您的理解。
君子喻于义，小人喻于利。___孔丘
富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。____程颢
学而不思则罔，思而不学则殆。温故而知新，可以为师矣。___孔丘
学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？___孔丘
知之者不如好知者，好之者不如乐之者。___孔丘
三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。___孔丘
君子成人之美，不成人之恶，小人反是。___孔丘
道不同，不相为谋。___孔丘
过而不改，是谓过矣。___孔丘
君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。___孔丘
设计意图：通过成语点睛，诗句引趣的环节，引导学生积淀学养，丰富语言，感悟生命，从而提升了作文课堂的人文性，拓展了学生的生命视野。
（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
欣赏歌曲《爱的奉献》，会唱的一起唱。
设计意图：激发学生对生命的感悟，激活课堂的气氛，激励学生感悟生命的真谛。 第二课时
二、中作文：奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1．唤起记忆感悟生命。同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。
2．选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）
3．自己轻声练习讲述。小组在内交流
设计意图：走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。
4．创设空间畅谈生命。
⑴创设语言情境：同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。
①你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
②教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
③每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。
⑵创设活动情境：
①听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。
②教师引导学生大胆进行评议、辩论。
③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？
④教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）
设计意图：这一环节通过多样化的互动交流，如师生互动、生生互动，这样的互动，充分调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是学生的表演，更有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。
5．屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。”
6．学生齐读，深化畅谈对生命的看法。
设计意图：推动语言表达的发展。引导孩子们在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。
（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1．老师给大家带来了一首关于生命的小诗，希望大家能够喜欢。读一读下面的诗句，说一你的感悟。
有人问我：生命是什么？我可以告诉他：生命是老树枯枝上的新芽，生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗，生命，是三月里一株株的艳丽桃花，是秋天果园里的累累硕果
生命是秋天田野里的洁白的棉花……
2．讨论：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象？
3．模仿上面的小诗，写一首关于植物的生命的诗歌。
有人问我：生命是什么？我可以告诉他：
─────────────────────
─────────────────────
4．读一读下面的小诗，说一说你受到的启发？
有人问我：生命是什么？我可以告诉他：生命是飞蛾求生的欲望，生命是飞蛾扇的翅膀；
生命，是池塘青蛙的啼叫，生命是雄鹰展翅的飞翔，生命是……
5．讨论：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于动物的生命现象？
6．模仿上面的小诗，写一首关于动物的生命的诗歌。
7．读一读下面的小诗，说一说你受到的启发？
有人问我：生命是什么？我可以告诉他：
生命，是新生婴儿的啼叫。生命，是少先队员胸前的红领巾。生命，是学生们的那朗朗读书声，生命，是奥运冠军飞人刘翔的奔跑，生命，是东方升起的太阳……
8．讨论：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象？
9．模仿上面的小诗，写一首关于人物的生命的诗歌。
有人问我：生命是什么？我可以告诉他：
──────────────
──────────────
──────────────
──────────────
10、读一读下面的短文佳作，说一说你受到的启发？
关爱生命
太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。
不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。
“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。
我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。
11．师：文章主要写作者抓住一只蝴蝶，无意间伤害了一个生命。从中使作者感悟到生命是短暂的脆弱的。让作者明白了，要珍视生命。以及其他一切与生命有关的事情。文章的语言朴实、细致，富有深刻的含义，耐人寻味。读了这篇短文，你还想到哪些关于生命故事？和好朋友说一说您的理解和感悟。（同学们互相交流）
设计意图：引导学生读中学写，读中悟写，读中仿写，以激活学生的创新思维，拓展学生的生命视野，引导学生在感悟文章中感悟生活。为下面的习作做好了铺垫。
(更多关于四年级下册第五单元作文佳作)
（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
1．生命是宝贵的，生活是美好的。同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。在我们身边，有许多关注生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满色彩。请同学们想一想，在刚才交流中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。注意，你可以围绕生命的话题，写一首小诗，写一篇记叙文，写一篇读后感，或写一篇看电影、看电视剧后的感想。选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。习作的题目由自己定，写完后认真修改。
2．同学习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。
设计意图：开放式的命题，以尊重学生为前提，“尽量减少束缚”鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达。使学生自我生成写作策略，这是符合作文教学新课程的精神的。 第三课时
二、后作文：快乐体验更新颖
（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1．完成初稿后，请学生自己朗读自己的习作，认真进行修改。
2．划出自己认为精彩的句子和段落。
3．小组内互读互改，提出修改建议。
4．按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
5．选出小组最佳作品，准别参加班级交流。
设计意图：培养同学交流，相互修改，积极进行欣赏评价的能力和好习惯。
（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
1．每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。
2．请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
3．集体对习作进行评议。
4．根据大家的评议，对照自己的习作，找出不足，二次创新行文。
设计意图：二次定格，创新行文，能快速地提高习作的质量。迅速使学生学会的方法形成技能。
（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
1．小组评选最佳。最佳项目越多越好。
2．评选班级最佳。最佳人数越多越好。
3．获得最佳的同学，再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
设计意图：通过评选最佳，激励学生的成功信心，巩固学生的习作兴趣，引导学生体验到习作过程的快乐。
（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红
1．开展一次语文综合活动：把习作和搜集到的资料进行整理，办一期墙报。
2．换一种不同的方式，课外再练习写一篇关于生命话题的文章或诗歌。
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二年级数学下册
二、四单元答案
1、同样多平均分
2、中间一幅
8、12
9、6×9=549×6=5454÷6=954÷9=6
10、24
11、7÷1=714÷2=721÷3=728÷4=7……
13、（1）4+8=12（2）4×8=32(3) 54÷9=6（4）35÷5=7
（5）3×9=27（6）9÷3=3（7）9×3=27（8）45÷9=5
（9）72÷8=9（10）9×3=27（11）36÷4=9(12)(56-8) ÷6
14、（1）每只兔子分到几个萝卜？=48÷620÷5=4(个)=8
（2）有5只兔子4×5=20（个）
（3）每只兔子分4个萝卜20÷4=5(只)（注意单位）
15、（8—2）÷
216、40÷（6-1）
=6÷2=40÷5
=3（千克）=8（级）
17、63÷（10-1）
=63÷9
=7（米）（
16、18题注意要减1）
18、42÷7=6（段）
6-1=5（次）
（此题有两小问，每一问要有对应的算式）
19、48÷8=6（米）
（对折1次1变2，对折2次2变4，对折3次4变8……）
推荐第8篇：五单元[版]
yuǎn jìn wãn míngxiāngjùxuã wânfēng chãn pú pú
()()()()nà mânyíng hîuděng hîuzhǐjìngzhǎng jìn
()()()()() qǐng jiàobǎoliúchuán shîujìng zhîngpǐn xíng
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qì xīsì zhījīfūliáo kuòxuè yèzī rùn
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jiǎn qīngchōng jī lìzhîng liàngjiã shěngjiān gù
()()()()() měi guānshí lánlán bǎnjīng měiqián zhǎo
()()()()()huí shǒuyáo wàngshuāng lïng xìzhūyí chǎntú àn
()()()()() cái gànbǎo guìxiàn chãng五单元看拼音写词语
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推荐第9篇：五单元分析
小学语文二年级下册第五单元教材简析
【单元教材简析】
本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。《绝句》为诗人杜甫在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。《雷雨》一文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。《最大的“书”》本文是一篇科普常识性文章，通过记叙爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，岩石就是一本耐人寻味的“书”，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。课文语言简洁，以人物对话为主要叙说方式是课文的一个显著特点。《要是你在野外迷了路》这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
【单元总体目标】
1、会认27个，会写45个生字词。重点引导学生把握认字识字规律。
2、正确流利的朗读课文,引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。
3、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。
4、激发学生热爱大自然的情感，鼓励学生从日常的自然现象中发现自然的奥秘，激发兴趣，陶冶情操。
【单元教学建议】
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
1、注重识字教学。在教学中要充分利用学生已有的知识、生活经验来识字，教给学生识字的方法，使之举一反三，逐步形成识字能力。
2、引导学生的个性化阅读。在教学的过程中要以教材为依托，并结合学生的生活实际，充分张开师生对话，培养学生的探究性阅读和创造性阅读。提倡多种形式的朗读，促进学生语文素养的提高。
3、教学中要打破传统的串讲、满堂灌，避免逐字逐句讲解的做法，把课堂交给学生，注重自读自悟。
4、在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式，因文施教。《古诗两首》中《望庐山瀑布》可以由画入诗，先让欣赏课文的插图，感受阳光下的庐山云雾缭烙，飞瀑直下的壮美景色。然后再让学生读读诗，把相应的诗句写到图上相应的位置上。《绝句》可以由诗入画。在读诗歌的基础上，让学生想想如何来给诗歌配一幅插图。《雷雨》可以采用多种教学方法，雷雨前用欣赏美文的方法“，雷雨中则让学生提出问题。雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。《最大的“书”》 建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上，教学中可以采用多种朗读的形式，如自由读，指名读，同桌读，分角色读，四人组全作读，表演读等。《要是你在野外迷了路》教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。
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中 秋 节
中秋节是我最期待的节日，因为每年的这一天都充满了团圆的喜悦。
街上张灯结彩，人来人往，处处快乐。到了中秋节我就想起神话故事《嫦娥奔月》。嫦娥本来想飞到天上去的，就吃了六粒长生不老的药，最后飞上了月宫看到的只有房子和一棵桂树和兔子，所以她后悔了，想回到地面，可是已经来不及了。
每年的这一天，我们全家在一起吃饭爷爷给我夹美味的菜。吃完饭后，妈妈拿出她精心准备的月饼有巧克力的，有莲蓉的，有水果的，还有我最喜欢的冰皮月饼，看着那香香的月饼我真的“口水直流三千尺！”
我忍不住拿了一块冰皮月饼，咬了一大口，看里面有果仁说：“真好吃！”
我真想每一天，每一秒都是中秋节！
除 夕 夜
一年一度的新春佳节到来了。但令我难忘的还是那洋溢着浓浓的年味的除夕之夜。除夕，是中国的传统佳节。每到这一天，全家人会围在一起吃年夜饭。表示一家人永远团团圆圆，幸福美满。吃年夜饭时，我最开心了。因为不光有好吃的饭菜，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈还会给我大红包。每个红包都是长辈们对我的期待和祝福。
吃过年夜饭，我和一大帮小伙伴早就约好了一起放烟花。我们小朋友就放一些五彩缤纷、各式各样的小烟花。爸爸和爷爷就会放大的烟花，一支支烟花直指天空，一粒粒“金砂”喷射而出，在天空中绽放。把夜空打扮得异常美丽，把大地照射得如同白昼。这时候爷爷也没闲着，在家“接灶神”，鞭炮声、炮仗声汇成一股欢快和谐的交响乐。为这无边的夜景又增添了一道亮丽的风景线。
怎么样？我们的除夕夜有意思吗？
1
过 春 节
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，是历史悠久的传统节日，还是个又热闹又兴奋的日子。那一天的庆祝活动真是丰富多彩，家家户户早早把房间打扫得干干净净，买来各种各样的年货，准备迎接新的一年。
除夕，又叫大年三十，家家户户都要吃年夜饭。吃完后长辈们都会给我们发红包，我美滋滋地拿着压岁钱，这是长辈对我的期望，也是他们对我的关心和爱护。然后，我们一家人都坐在电视机前看《春节联欢晚会》。
一会儿，爷爷说：“我们去放烟花了。”我跟着跑出去看，外面都在放烟花，让我看得眼花缭乱。
时间过得很快，转眼到了12点，新年的钟声敲响了，这时又响起了震耳欲聋的鞭炮声，五颜六色的烟花在天上绽放，把整个天空装扮得绚丽多彩，来迎接新年的到来。 新年新气象，在新的一年里，祝所有的小朋友好好学习、天天向上！也祝愿所有的老师和家长身体健康、万事如意！
除 夕 之 夜
除夕，真热闹啊！人们忙得不亦乐乎，贴对联又挂年画，包饺子，大人们都忙着做着美味的晚餐。
我吃完了饭，爷爷走了出来，一边把手里的红包给我，一边说：“乖孙女，这是给你的压岁钱。”我接过大红包，说：“谢谢爷爷！”各位长辈也纷纷给我了大红包，我开心极了！我把大红包放进口袋，拿起桌子上的打火机和“金山”。“银山”，跑到门口找了一个安全的地方，把“金山”点燃，只见它一瞬间飞上天空，变出不同颜色的山形状，一下子照亮了我们的脸。我和妹妹一起高兴地拍手叫好，接着点燃“银山”， “银山”也很美，我放完了烟花，该让爸爸放
2 了，爸爸拿出一大箱烟花放在一个安全的地方点着导火线，“嗖”烟花飞上了天，有的像一朵牡丹花，有的像一个红太阳，还有的像一张小花脸。美丽的烟花像天上的仙女撒下的花瓣。
除夕之夜还有个必不可少的节目— 春节联欢晚会，我和爸爸妈妈一起坐在沙发上吃着水果，嗑着瓜子，时不时地发出欢快的笑声，屋子里充满了欢乐洋溢的气氛。
啊，多么美好的除夕之夜
中国的传统文化——前纸
中华传统文化丰富多彩，但我最感兴趣的是剪纸。
舅妈会剪各种各样、奇形怪状的窗花，非常漂亮，我很羡慕，于是缠着舅妈教我剪一些简单又漂亮的窗花。那天，舅妈拿出两把剪刀和两张白纸，要教我剪一个“喜”字。舅妈让我把纸对折，再写上半个“喜”字，然后慢慢地剪下来。一开始，我怎么剪都剪不好看，在舅妈的帮助下，我终于剪出了一个大的“喜”字，我喜出望外。舅妈不但会剪“喜”字，还会剪“凤凰”、“喜雀”、“蝴蝶”、“小鱼”、“小鹿”„„个个栩栩如生，让人爱不释手。
妈妈还特意让我上网查找了一些有关剪纸的资料。原来剪纸艺术是从唐代一直流传到今的，已有上千年的历史了，是一种历史悠久的民间艺术。有些人，还能把一张张普普通通的纸，剪成一张张“花草树木”、“山山水水”、“活泼的小孩”、“年迈的老人”等等，真是太神奇了。
剪纸不仅丰富了我的课余生活，还训练了我的动手能力，更发挥了我的想象力，设计出一张张美丽的剪纸。
3
端 午 节
大口大口地吃着粽子，津津有味地看着人们举行龙舟比赛，你猜到今天是什么节日了吧! 告诉你，这正是农历五月初五——端午节。
说起“端午节”，这倒让我想起了伟大的爱国诗人屈原。
相传，古代战国时期，屈原被楚国国君疏远后，又被流放。当时，秦国将要入侵楚国。而忧国忧民的屈原异常悲愤，于是，在五月初五那天投汨罗河自尽殉国了。人们不仅非常同情屈原，而且还非常怀念这位爱国诗人。于是，就划动大小船只去打捞。与此同时，人们还向江中抛洒食物，这样做为的是让虾兵蟹将看见屈原的尸体，不要去吃他，也不要去伤害他。后来，就形成了过端午节时吃粽子、划龙舟的习俗。这个习俗已经沿袭两千多年了。
而在这一天，人们还会用酒打扫庭院，挂艾枝，悬菖蒲，饮雄黄酒，激情除腐，杀菌防病。因为这一天也是自古相传的“卫生节”。
4
第11篇：五单元反思
五
《跨越百年的美丽》教学反思 学习如此美丽
一、题眼入手，找寻“美丽”
板书课题，读题，释题。请学生介绍距离夫人，默读课文，课文写居里夫人的美丽表现在哪里？之后学生汇报展示，在交流中完善写了外形之美，工作之美，生命之美，人格之美。
二、研读文本，探究“美丽”
小组合作探究居里夫人的哪处美丽深深打动了你，那你就探究哪处？看看体现了居里夫人一种怎样的美？十来分钟探究后，课堂上展示交流。读外貌句子感受到居里夫人的美丽、庄重。课件出示居里夫人画像，学生进一步感受后再读句子，这样居里夫人美丽庄重的形象也刻印在学生的心中。
抓关键词品味居里夫人的工作之美，“一吨、三年又九个月、0.1克”从数字中感悟到居里夫人是怎样执着地工作啊！又抓关键词“一锅一锅、冶炼、溶解、沉淀、分析、烟熏火燎、点点烧痕”体验居里夫人工作的辛苦而忘我。读关键句子领悟，老师一次次引读句子，学生在读中触击到居里夫人工作之美。
居里夫人的生命之美，学生在找到句子，读句交流中体会到居里夫人美丽的生命和不屈的信念。老师又一个层次一个层次引读，学生一步一步体会到居里夫人的生命之美。
居里夫人的人格之美，学生自由汇报展示，又链接相关文字，阅读中更凸显居里夫人的人格之美，难怪爱因斯坦说，齐读他的话语。
三、回顾文本，行文“美丽”
课文学到这，作者是谁啊？简介作者梁衡，作者是如何行文的呢？探究文字的写法，体会到文字的自然开头呼应课题，段与段之间的过渡缜密，结构严谨。
如此美丽的文章我们要好好的品读品读啊。
《千年梦圆在今朝》教学反思 文本的对话
激情的飞扬
怀着激动的心情来上课，板书“千年梦”是指什么？学生快速能回答，继续板书“圆在今朝”是指什么？学生想想能说出是实现了飞天之梦。于是进入文本直接学习“神州五号”载人飞船升上太空那激动人心的场面。读句子谈感受，把感受带到文字中再读句子。这就是千年梦圆在今朝啊！怎不激动呢？怎不自豪呢？要知道为了这一刻中华民族经过了一千年的努力，快速读文，找到千年梦想追求的几个时间段，汇报出来是“中国古代、中国明代、1970年4月24日、2003年10月15日、2005年10月12日”，抓关键句子通过朗读体会中华民族追求飞天梦想的艰辛和执着。千年的梦想在今朝实现了，心情怎样呢？在读梦圆在今朝的激动句子。
为了这一天，我们科技工作者付出了多少啊？！品读学习课文第七自然段。读句子谈体会感受，交流中思维的碰撞，情感的碰撞，碰撞中我们感触着那些可敬可爱的科技工作者，再次朗读，这是我们的情感全化作朗读声里。
多少科技工作者的努力实现了飞天梦啊！我们敬意，我们激动。链接《炎黄飞天梦》朗读中体会，体会中激情朗读。同学们，今天祖国的航天梦想的接力棒传到你们的手中，你们准备好了吗？未来登临月球，探索火星等的梦想要靠你们去实现了。
《真理诞生于一百个问号之后》教学反思 抓一纲要引领学习，形成学习能力
由真理谈起，谈到《十万个为什么》谈到作者叶永烈，自然谈到此文。板书课题，读题后问课文哪儿具体写了课题的意思？学习课文第二自然段，指名朗读该段，理清这段写了什么，在齐读这段。这段和课文后面的哪段意思相近呢？找到学习课文第七自然段，和课文第二自然段对照，学生一下子就弄清楚了，见微知著，善于发问，不断探索，发现真理这一过程。就根据这一纲要进行学习。
学习洗澡水漩涡旋转这一事例，默读事例，找出见微知著的部分，善于发问的部分，不断探索的部分，发现真理的部分。课堂上交流汇报知道事例就是按照这四个过程来写，也就是这样发现真理的。
后面的二个事例放手让学生按这一方法进行学习，然后按这四个过程进行汇报，在汇报交流中这四个过程学生已经非常熟悉了，知道了按这四步发现真理的。再举事例来说明，按这四步的过程进行说，学生可以说出牛顿发现万有引力，瓦特发明蒸汽机器。关键是引导学生按这四步说清楚过程。在举例说的时候学生自然明白发现的真理的方法和过程。学生今后在生活中也要按这四步进行思考，说不定哪天他们的小脑袋里也发现一个真理呢？或者有一个什么科学发明呢？
之后让学生把说的内容，写下来，进一步让学生思路得到梳理，也更进一步明白发现真理的过程。
《我最好的老师》教学反思
做最好的老师——和学生一起质疑，探究。
师生轻松欢快中学习着《我最好的老师》这一课。
板书课题，质疑，为什么说怀特森老师是我最好的老师？学生快速看课文，找到答案。不久学生可以交流出因为他在讲课中让我们明白一个道理，不要迷信书本，也不要迷信权威，所以他是我最好的老师。那是一次什么样的讲课让我们明白这一道理呢？学生再读课文，归纳事情经过。交流展示中学生一下子明白了要敢于质疑，善于发问的重要性。
师生平等中质疑，探讨中学习变得多轻松自在啊。
多好的一位老师，那我们今后在学习生活中可要--------学生马上接到话题，可要不迷信书本，不迷信权威，敢于质疑，善于发问。
多么好的一位老师啊，告诉我们一个多么好的道理，我们今后要有主见，善于思考地学习生活。那我们学生生活中碰到的最好的老师又是谁呢？我们自由交流，学生或叙事或概述自己心中最好的老师。做一个最好的老师，学生会感激你在记忆的深处。
第12篇：五单元练习
历史与社会第五单元练习卷
一、选择题
1、“人是万物之灵”，其“灵气”的开发必须依赖于：（ ）
A、语言表达能力的形成 B、思维能力的形成 C、在人类社会中生活 D、发达的大脑
2、李奶奶每天都到老人大学上课，课余又与这些同学一起锻炼身体，参加各种文娱活动，李奶奶所在的社会群体属于：（ ）
A、同龄群体 B、职业群体 C、民族群体 D、社会群体
3、在校学习我们都有这样的体会，我们不仅对自己的考试分数感兴趣，更希望了解自己在全班同学中相对应的位置，这样做是为了：（ ）
A、从别人的评价中了解自己 B、通过与别人相比较来认识自己 C、通过降低他们的成绩来抬高自己 D、满足自己的好奇心
4、在不同的社会镜子面前，你认为最恰当的做法应该是：（ ）
A、有不同的表现 B、表现一致 C、都有好的表现 D、不必有任何表现
5、我们现在接触最多的小社会是：（ ）
A、学校 B、街道 C、社区 D、商店
6、“我”的民族是汉族，“我”的这个角色是：（ ）
A、与生俱来的 B、社会规定的 C、自己选择的 D、自己期盼扮演的
7、我们感受角色变化的途径有：（ ）
①体会同一角色的成长过程 ②扮演不同的社会角色 ③对现在所扮演的角色与期盼扮演的角色进行对比 ④深入社会，采访不同的人群
A、①② B、①③ C、②③ D、①②③④
8、关于社会角色，下列说法不正确的是：（ ）
A、每个人都要在社会中扮演一定的角色
B、一个人在一生中扮演的角色是会发生变化的 C、有的社会角色是与生俱来的，有的则是天赋的
D、一个人有时要扮演多种角色，并且不会相互发生冲突
9、为了构建和谐社区，社区各成员之间要：（ ）
①相互配合 ②相互沟通 ③相互协调 ④相互竞争
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④
10、到了初中，我们觉得老师和父母越来越不理解我们，而且觉得共同语言越来越少，这是：（ ）
A、父母、老师对我们教育的内容已过时，教育方法不好造成的
B、青少年要求独立自主，与父母老师的包办代替、干预束缚的矛盾表现，正常 C、不正常的现象，我们应当多与父母老师沟通和相互理解 D、初中生自我意识在增强的体现
11、为了使自己在社会化的成长过程中，成为合格的社会成员，我们要学会利用积极因素，抵御不良影响，下面言行不符合这一要求的是：（ ）
A、出淤泥而不染，濯清涟而不妖 B、近朱者赤，近墨者黑 C、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之 D、孟母三迁
12、“没有规矩不成方圆”这句古训，所提示的一个道理是：（ ） A、做任何学问需要用圆规、三角板等工具 B、一个人的成长离不开长辈的教诲 C、做任何事都要有规则、懂规则、守规则 D、做任何事情都离不开数学知识
13、嘉兴市居民应该遵守的社会公共道德规则是：（ ）
A、法律 B、考试规则 C、校规 D、市民公约
14、以下属于道德规则范畴的是：（ ）
①宪法 ②班级文明公约 ③公民基本道德规范 ④民俗风情 A、①② B、③④ C、①④ D、②③
15、下列属于成文规则的有：（ ）
①校规 ②交通规则 ③山区行路的风俗 ④社区公约 ⑤首都市民文明公约
A、①②③④ B、①②④⑤ C、②③④⑤ D、①③④⑤
16、除了成文的规则外，社会生活中还存在一类规则，它们往往以约定俗成的方式传下来，下列属于这类规则的是：（ ）
A、上海市民文明公约 B、考试不准作弊 C、缴纳个人所得税 D、过春节贴春联
17、在我们的生活中，规则应该是：（ ）
A、公平的 B、公正的 C、为人民服务的 D、公平和公正的
18、在我们身边，有着各种各样的规则。下列选项中，不属于规则的是：（ ） A、2007年春节期间，武汉市燃放烟花爆竹实行“禁改限”
B、某中学七（4）班同学利用班会时间，共同制定“班级建设公约” C、杜鹃特别喜欢红色，所以她买的衣服一般是红颜色的 D、湖北土家族人在女儿出嫁时，时兴“哭嫁”的风俗
19、学习交通规则的本质是：（ ）
A、遵守交通规则 B、减少交通事故
C、懂得与别人分享道路 D、了解交通发展的历史 20、许多规则来自生活，马路上的斑马线表示的是：（ ）
A、人行道 B、注意行为 C、禁止通行 D、人行横道
21、我国的立法机关是：（ ）
A、党中央 B、国务院
C、全国人民代表大会 D、各级地方政府
22、交通规则、体育竞赛规则、法律法规的共同特点是：（ ） A、都是由全国人民代表大会制定的
B、都具有约束力，都具有共同的处罚对象 C、都具有强制性，人人都必须遵守
D、都具有强制性，都必须由人民法院判决
23、家住西乡盐田的王华在他家附近发现有人开了一家黑网吧，很多青少年去上网，甚至熬通宵，下列是王华的选择，其中，最不恰当的是：（ ）
A、拨打市长电话反映情况 B、向电视台、广播台、报社反映 C、拨打119电话 D、向市人民代表反映
24、你认为社会调查的一般步骤是：（ ）
①选定调查方法 ②实地进行调查 ③确定调查主题 ④分析调查材料、完成报告
A、①②③④ B、②①③④ C、③②①④ D、③①②④
25、调查报告一般应包括的内容有：（ ）
①对问题由来的说明 ②对问题影响的论证 ③对问题解决的思路 ④对处理结果的预测
A、①②③ B、①③④
C、②③④ D、①②④
二、连连看
1、下列情况下一一对应的规则是什么？
A、家里建房时 ①课堂纪律 B、骑自行车上学时 ②国家土地法 C、上课时 ③游客须知 D、上公园游玩时 ④消费者权益法 E、当买到假冒伪劣产品时 ⑤交通规则
三、思维天地
1、康宁是七年级的学生，他整天把自己埋在书中，真可谓“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。近日学校图书馆贴出海报：招募义务图书管理员。班里有很多同学踊跃报名参加，可康宁却很反感，他认为：只要自己学习好就行了，做什么义务管理员，那都是为别人服务的，我可没时间去管别人的事。（5分） （1）康宁这种想法对吗？作为中学生，只要学习成绩好就可以代替一切吗？请你说出理由。 不对。作为中学生，学习好虽然很重要，但是只有成绩好不能代替一切。因为学生只是我们的社会角色之一，我们现在扮演着许多社会角色，而且将来还要扮演不同的社会角色。因此我们不仅要学好书本上的知识，而且要多参与班级活动、学校活动以及社区活动，扮演好自己的社会角色，同时也为以后社会角色的选择做好准备。
2、“没有规矩，不成方圆”。规则是历史的财富，是文明生活的保障，是社会有序运行的基础。对于我们学生来讲，最熟悉的规则就是学校的规章制度。请分析下列校规制定的原因。 （1）教室卫生制度？
保持教室环境干净、整齐、安静 （2）考场纪律？
维护考场秩序、保证考试结果的公平、公正、可信 （3）考勤请假制度？
保证学生出勤率和学习效果
3、拖把扫帚乱摆在学校或教室门口，是扶起来还是视而不见？考试结束后能不能把椅子恢复原样？用过的草稿纸能不能放进垃圾箱？这是对一所重点中学的问卷调查。从统计结果看，70%的学生不能把拖把扫帚扶起来，20%的学生乱扔纸屑，40%的学生不能把椅子放回原处。
（1） 针对上述调查结果，你有什么看法？
说明部分学生缺乏社会责任意识
（2）在你身边发生过类似的现象吗？怎样才能减少此类现象的产生？
①作为学校应该加强对学生的思想道德教育，充分利用校园广播、黑板报等，宣传社会公德意识，使每个同学都能自觉为他人、为集体作贡献；
②作为政府有关部门，要加强《公民道德建设纲要》的宣传和实施，为青少年的健康成长创造良好的氛围；
③作为家长，要以身作则，为子女树立良好的榜样；
④作为学生，要积极参加社会公益活动，提高自身的社会责任意识，自觉承担社会责任。
4、一次性筷子使用起来非常方便、卫生，可以有效降低传染病的传播，且已成为一种产业，经济效益可观。据有关资料显示，我国每年消耗一次性筷子450亿双、耗费木材166万立方米，需要砍伐大约2500万棵大树，减少森林面积200万平方米。 结合材料回答
⑴ 大量使用一次性筷子有哪些危害？
造成环境污染，浪费了大量的森林资源，进而造成了人类生存环境的恶化，制约了经济和社会的可持续发展，威胁着人类的生存和发展。
⑵你在生活中应该采取哪些保护环境的措施？
不使用一次性物品；不吃野生动植物；不乱仍垃圾，垃圾分类袋装；植树造林 ⑶如果你是“环保小卫士”，如何制止他人的不良行为？ 向有关部门举报，充分行使我们的监督权 向他人宣传保护环境的重要性和意义
第13篇：四单元选择题
1、“法”、“房”和“梦”在年度“汉语盘点活动”中分别当选为20
14、2013和2012年度国内汉字。年度汉字年年不同，从哲学上看，这取决于（ ） A．社会意识的变化 B．汉字语言的独特性 C．社会存在的变化 D．意识的相对独立性
2、2014年10月20日至23日，中共十八届四中全会审议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》。该决定提出要形成完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系，为我国经济社会发展提供强有力的法治保障。从哲学上看，其理论依据是（ ） ①生产关系一定要适合生产力状况 ②上层建筑一定要适合经济基础状况 ③社会存在决定社会意识
④先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用 A.①③ B.②④ C.①④ D.③④
3、2014年10月8日，党的群众路线教育实践活动总结大会在北京举行。这次教育实践活动以为民务实清廉为主要内容，有效解决了群众反映强烈的突出问题，受到广大群众的欢迎。为民务实清廉的要求体现了（ ） ①人民群众是社会历史的主体 ②人民群众是真理的创造者
③价值判断是在价值选择的基础上作出的 ④价值选择的最高标准是人民群众的利益 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
4、伴随着建设中国特色社会主义的伟大实践，人们的思想观念发生了很大变化：对待财富的态度——从“不敢富”到“求富”；对待人的态度——从“物大于人”到“以人为本”：对待自然的态度——从“人定胜天”到“人与自然和谐相处”。人们思想观念发生转变的根本原因是（ ） A.思维方式的变化 B.政治体制的变化 C.社会存在的变化 D.社会意识的变化
5、2014年7月30日，国务院正式印发《关于进一步推进户籍制度改革的意见》，为加快推进户籍制度改革明确了路径和要求。统筹户籍制度和相关经济社会领域改革，合理引导农业人口有序向城镇转移，有利于推进农业转移人口市民化。这说明户籍制度改革（ ） ①旨在使上层建筑促进生产力的发展 ②推动社会在解决非对抗性矛盾中向前发展
③有利于打破城乡二元结构，构建没有城乡差别的和谐社会 ④是我国当前基本的实践活动，是推进城镇化发展进程的强大动力 A.②③ B.③④ C.②④ D.①④
6、纵观2014年的乌克兰，可以说是一个风云变化的一年。国内局势局部动荡不断，甚至出现政权更迭和内战。究其原因有国家经济不景气、财富分配不公和外国势力和意识形态的影响等。这体现的哲学道理（ ） ①经济基础决定上层建筑 ②生产力决定生产关系
③意识形态对社会发展有重要影响
④适合上层建筑的经济基础推动生产力的发展 A.①② B.①③ C.②③ D.③④
7、国务院总理李克强2014年8月19日主持国务院常务会议，进一步简政放权，为便利企业投资经营，让市场主体“舒筋骨”，再取消和下放87项“含金量”高的审批事项。这说明（ ） A.生产关系对生产力有反作用 B.上层建筑对经济基础有促进作用
C.改革是发展中国特色社会主义的强大动力 D.改革是推动社会主义自我完善的根本动力
8、到2014年9月29日，中国（上海）自由贸易试验区运行整整一年了，其交出的成绩单上是一项项可复制可推广的制度：以负面清单为核心的投资管理制度基本建立；以贸易便利化为重点的贸易监管制度有效运行；以资本项目可兑换和金融服务开放为目标的金融创新制度有序进行；以政府职能转变为核心的事中事后监管基本制度业已形成。当上海自贸区“试验田”里的良种在“更大面积“播种，中国的发展因此获得新动能，将喷薄而出。这是因为（ ） A.我国现阶段的经济基础为经济社会发展提供了强有力的支撑 B.我国的生产力发展为改革提供了强大动力
C.实现了生产关系与生产力、上层建筑与经济基础的协调发展 D.经济关系的根本变革带动了社会各种关系的飞跃发展
9、据统计，2014年各地政府工作报告中至少有1438次提到“改革”，相当于每个省至少提到46次。2014年是落实全面深化改革的起步之年，各地政府工作报告如此提及“改革”，更是吹响了全面深化改革的“集结号”。从历史唯物主义角度看，改革（ ） ①是发展中国特色社会主义的强大动力 ②是社会主义制度的自我完善和发展 ③是人类社会发展的根本动力
④根本目的是使经济基础适应上层建筑的发展 A.①② B.②④ C.③④ D.①③
10、我国的改革开放，主要内容就是变革生产关系。从人民公社到家庭联产承包责任制，从国营企业一统天下多种所有制企业遍地开花，社会经济迅速发展，人民生活得到巨大改善。这些事实表明（ ）
A.我国的生产关系是由党和国家的政策决定的 B.人类社会是按照人的愿望变化发展的 C.人类社会是自然界长期发展的产物
D.生产关系的变革适应了生产力发展的客观要求
11、汽车社会的来临呼唤“汽车道德”：从开车人的遵章守规，到汽车制造商的环保意识；从邻里相处，老死不相往来，到车友相遇微笑，真情互助；从珍惜资源、建设节约型社会到珍惜人的生命，都是“车德”涵盖的内容。之所以要加强“车德”建设，从辩证唯物主义历史观角度看是因为（ ）
A.物质决定意识 B.社会存在决定社会意识 C.思想决定行动 D.价值观具有正确导向作用
12、中共十七届六中全会提出，要深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣。在你看来，“深化文化体制改革”的哲学依据是（ ） ①生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用 ②使上层建筑适合经济基础状况，能促进生产力发展 ③改革是发展中国特色社会主义的强大动力 ④改革是社会主义的自我完善和发展
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
13、“正德”者，自正其德，居上位者正己以治民，故所以率下人。“利用”者，谓在上节俭，不为靡费，以利而用，使财物殷阜，利民之用，为民兴利除害，使不匮乏，故所以阜财。“阜财”谓财丰大也。“厚生”者，谓薄征徭，轻赋税，不夺农时，令民生计温厚，衣食丰足，故所以养民也。这对于今天的借鉴意义有（ ）
①人民群众是历史的创造者，要尊重人民的主体地位 ②群众观点是打开社会历史奥秘的钥匙，要坚持群众观点 ③物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础 ④执政者应坚持以人为本，执政为民
A.①② B.③④ C.①③④ D.①②④
14、为了适应经济发展的需要，2013年3月10日，国务院出台机构改革和职能转变方案，据此方案，我国将不再保留铁道部，实行铁路政企分开。这说明（ ） ①社会存在决定社会意识 ②社会意识具有相对独立性 ③生产力决定生产关系 ④经济基础决定上层建筑
A.①④ B.②④ C.①③ D.②③
15、发展中国特色社会主义的理论依据是（ ） A.生产关系和上层建筑辩证关系原理 B.社会意识和社会精神辩证关系原理 C.事物的前进性和曲折性辩证关系原理 D.矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理
16、“政治体制改革作为我国全面改革的重要组成部分，必须随着经济社会发展而不断深化。”这是因为（ ）
A.人民群众是实践的主体，是历史的创造者 B.上层建筑决定经济基础和生产力的发展
C.上层建筑必须随着经济基础和生产力发展的需要而调整 D.上层建筑的调整必然推动社会的全面进步
17、党的十八届三中全会全面部署了经济体制、政治体制、文化体制、社会体制、生态文明体制和党的建设制度改革的主要任务、重大举措和路线图、时间表，吹响了在新的历史起点上全面深化改革的号角。全面深化改革（ ）
①有利于进一步解放和发展生产力，是中国特色社会主义的自我完善 ②标志我们党完成了认识和把握中国特色社会主义建设规律的任务 ③表明科学理论源于社会实践又反过来决定社会发展进程 ④是我国社会基本矛盾运动的必然要求，符合社会发展规律 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
18、“穷人绝无开交易所折本的烦恼，煤油大王哪会知道北京拣煤渣老婆子的辛酸，饥区的灾民，大约总不会去种兰花，像阔老太爷一样„„”鲁迅这句话蕴含的哲理是（ ） ①人们的社会意识可以预见社会存在的发展方向 ②人们的社会意识的差异根源于其社会存在状况的差异 ③人们的社会意识反映人们的社会存在状况 ④人们的社会意识对社会存在具有相对独立性 A.②③ B.①③ C.②④ D.③④
19、“天之亡我，我何渡为？”项羽说完这句话后在乌江边自刎而亡。唐朝诗人杜牧为此蹉叹：“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”宋朝政治家王安石则认为：“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？”可见（ ）
①主体对客体的认识具有主动性和选择性 ②主体对客体的认识的真理性取决于主体本身 ③不同主体对同一客体的认识具有同样的真理性
④主体对客体的认识受主体的知识、情感和价值观的影响 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
20、2013年1月7日，中国社会科学院社会学研究所发布《社会心态蓝皮书》，从总体上分析了当前社会心态的特点、发展态势和存在的问题。蓝皮书通过对官民、医患、商民等不同阶层群体之间关系的实际分析，得出“社会信任度下降”的结论。这说明（ ） A.社会心态是人们对社会环境的反映 B.社会心态源于不同群体的价值判断 C.社会心态对社会存在具有积极影响 D.调整社会心态是解决社会矛盾的关键
21、2014年7月，“全国五一劳动奖章”获得者、国家电网特等劳模许启金先进事迹报告会在合肥举行，许启金高中毕业后，32年坚守输电线路检修维护岗虚，足迹踏遍宿州电rqi，始终坚守在生产_十线：组织参与110干伏及以上带电作业690余次，参与消除各类缺陷2800余处。只要工作需要，随叫随到，从不计较个人得失，急难险重的工作现场，总有他忙碌的身影。先后发明创造五项国家发明专利，出版专业苷籍，成为国家电网技能专家，登上大学讲台授课。许启金先进事迹告诉我们（ ）
A.个人是社会中的个人，个人价值的实现离不开社会提供的条件 B.正确的价值观才对社会和人生有重要的导向作用
C.只要自觉站在最广大人民的立场上，就能实现人生的价直 D.只有在劳动和奉献中才能创造和实现价值
22、下面漫画启示我们看问题办事情要（ ）
①把握事物变化发展趋势 ②分析人为联系的主观性 ③坚持正确价值观的指引 ④乐观地迎接挫折与挑战
A．①④ B．②③ C．①③ D．②④
23、王安石《登飞来峰》的诗句：“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”蕴含深刻哲理，启示我们（ ）
A.充分利用有利的社会条件努力奋斗，更好地实现自己的人生价值 B.遵循社会历史发展的客观规律，实现个人与社会之间的完全统一 C.摆脱社会历史对我们的制约，永做走在时代最前列的有志青年 D.坚持以人民群众的利益为最高标准，明辨现实生活中的是非曲直
24、“百姓有所呼，政府有所应。”网民期待：不再有毒胶囊、速生鸡等问题发生，从源头上维护百姓健康。政府回应：要改革和健全食品药品安全监管体制，严格从生产源头到消费的全程监管，提升食品药品安全保障水平。对网民回应所体现的政府工作思路是（ ） ①把客观实际作为行动的出发点 ②把维护人民群众利益作为价值追求 ③把正确意识作为工作的出发点 ④把网民意见作为正确价值判断标准 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
25、延续了29年的9月1 0日“教师节”，今后可能要改日期了。国务院法制办公布拟将每年9月28日作为教师节，这条规定引发了社会上激烈讨论。赞成派认为，改日期更有纪念意义，更方便；反对派认为，传统难舍没必要改；中立派也提出了自己的看法。之所以各执一词是因为（ ）
①价值观影响着人们对事物的认识和评价
②人们认识事物的角度不同，对事物的价值判断不同 ③事物的属性和功能具有不确定性
④事物是否具有价值，取决于人们的价值判断 A.①② B.②③ C.①③ D.③④
26、习近平在2015年中央农村工作会议的讲话中强调，我国经济发展进入新常态，党领导经济工作的观念、体制、方式也要与时俱进。这说明（ ）
①社会存在决定社会意识 ②上层建筑随经济基础变化而变化 ③价值选择是价值判断的基础 ④生产方式的变化决定社会形态的更替 A.①② B.②③ C.①③ D.③④
27、某村一片森林中，有四颗松树晴天滴水，村民们争相前来围观，百思不得其解。一些老人认为是“菩萨显灵”，纷纷用盆子接“神水”喝。林业局植物专家实地调查后认为是随着气温升高，植物的蒸腾作用逐步加强的结果。对此，理解正确的是（ ） A.人们对事物的价值判断和价值选择受主体因素的影响 B.人们对事物认识角度不同，往往“仁者见仁，智者见智” C.不同的人对同一事物的认识一定会不同 D.价值判断和价值选择具有社会历史性
28、2014感动中国人物胡佩兰，退休后20多年仍坚持每天出诊，直至98岁高龄去世。她的一生全部奉献给了社会，奉献给了患者。胡佩兰的事迹启示我们（ ） A.要在奉献社会中实现价值 B.实现人生价值会牺牲个性发展 C.要在自我满足中实现价值 D.实现人生价值应该抓住机遇
29、网络文学，无论与传统文学有多么不同，只要还是文学，那一定是一种主体表达和文化建构，承载了传统，蕴含了价值选择，就应该为我们的社会、我们的生活特别是青少年成长提供精神“钙质”。这蕴涵的哲学道理有（ ） ①个性包含共性，共性通过个性表现出来 ②新事物战胜旧事物必然经历漫长曲折的过程 ③价值观对人们的行为有驱动、制约和导向作用 ④人们的价值判断是在价值选择的基础上作出的 A.①② B.③④ C.①③ D.②④
30、生活处处有哲学。近年出现的下列流行语所蕴含的哲理对应正确的是（ ） ①中国式——善于把握主要矛盾
②接地气——坚持从实际出发和密切联系群众 ③高富帅——掌握系统优化方法
④正能量——发挥正确意识和价值观的导向作用 A.②④ B.①③ C.①② D.③④
31、从“人定胜天”的万丈豪情到“必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念”，再到可感、可知、可评价的“美丽中国”，说明我们党的执政理念越来越尊重自然，越来越尊重人民感受。上述材料中执政理念的变化表明（ ） ①真理的反复性、无限性和上升性 ②辩证否定是联系的环节、发展的环节 ③人和自然的和谐最终以顺从自然为归宿 ④价值判断和价值选择具有社会历史性 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
1、C 【解析】年度汉字年年不同是因为社会生活在发生变化，反映的哲学道理是社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。故选择C。其余选项不符合题意。
2、B 【解析】完备的法律规范体系属于上层建筑，属于社会意识，“完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系，为我国经济社会发展提供强有力的法治保障”说明先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用，故②④表述符合题意，正确答案是B。
3、B 【解析】价值判断是价值选择的基础，③说法错误，应排除；真理是对客观事物的正确认识，②说法不妥。“解决了群众反映强烈的突出问题”，体现①，故选B。
4、C 【解析】社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，故选C。
5、C 【解析】改革是社会主义的自我完善和发展，改革的根本目的就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。改革是中国特色社会主义的强大动力。户籍制度改革有利于推动社会在解决非对抗性矛盾中向前发展，是我国当前基本的实践活动，是推进城镇化发展进程的强大动力；②④ 说法符合题意；①说法不科学；③说法错误，错在“没有差别”。
6、B 【解析】根据材料“究其原因有国家经济不景气、财富分配不公和外国势力和意识形态的影响等”可以判断题肢①③正确；题肢②说法正确，但是与题意无关，故排除。题肢④说法错误，应该是适合先进经济基础的上层建筑推动生产力的发展，故本题答案选B。
7、C 【解析】简政放权，下放审批事项，侧重于政治体制改革，属改革上层建筑的范畴，A不符合题意；适应经济基础的上层建筑起促进作用，不适应则阻碍，B表述不准确；改革是社会发展的强大动力，而不是根本动力，C项正确，D错误。
8、C 【解析】A项本身说法不对。B项中改革是强大动力，而不是生产力的发展。材料及题干是说改革的问题，改革的根本目的就是使生产关系适应生产力的发展、使上层建筑适应经济基础的发展，C项正确。D项说法太绝对，不选。本题正确答案选C。
9、A 【解析】解答本题时要审读设问，明确答题方向，注意答题范围“历史唯物主义”；审读材料，找准切入点，本题旨在考查考生对基础知识的掌握能力以及考生反思问题、分析问题、解决问题的能力。可以采用排除法，人类社会的基本矛盾是人类社会发展的根本动力，而不是改革，因此③不符合题意；④是上层建筑适应经济基础，④表述错误；依据材料信息，①②符合题意；答案A正确。
10、D 【解析】材料中的改革促进了经济发展说明生产关系适应了生产力的客观要求，D适合题意；生产力决定生产关系，A观点错误；人类社会按自身的客观规律发展，B否认了人类社会的客观性；C说法正确但与题意无关，排除；本题答案选D。
11、B 【解析】解答本题首先要注意历史唯物主义的范围，这样可以排除无关选项。A观点属于唯物论，不符合题意；思想影响行动，但不是决定行动，C观点错误；价值观有正确和错误之分，正确的价值观起正确的导向作用，错误的起阻碍作用，D观点错误；题干说汽车社会的来临呼唤“汽车道德”，说明社会存在决定社会意识，故答案应选B。
12、B 【解析】社会主义社会的基本矛盾仍然是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾，但这一矛盾具有非对抗性，只能通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决。改革是社会主义的自我完善和发展，改革的目的，就是使生产关系适应生产力，使上层建筑适应经济基础的发展。改革是发展中国特色社会主义的强大动力，②③④适合题意；“深化文化体制改革”不是生产关系适应生产力，而是使上层建筑适合经济，①不符合题意；本题答案选B。
13、C 【解析】唯物史观强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。“正德”者，正己以治民；“利用”者，为民兴利除害；“厚生”者，养民也。都说明了要尊重人民的主体地位，物质资料的生产方式是人类社会赖以存在和发展的基础，①③正确。对于今天的借鉴意义，强调“今天”说明执政者应坚持以人为本，执政为民，④正确。马克思主义的实践观点是打开社会历史奥秘的钥匙，②说法不对。本题正确答案选C。
14、A 【解析】本题中“经济的发展是指社会存在，方案是指社会意识”， “为了适应经济发展的需要出台方案”说明①社会存在决定社会意识。为适应经济发展的需要，国务院进行机构改革和职能转变，说明④经济基础决定上层建筑。②③均不符合材料。本题正确答案选A。
15、D 【解析】本题考查矛盾的普遍性和特殊性辩证关系。发展中国特色社会主义的理论，其中社会主义是矛盾的普遍性，中国特色是矛盾的特殊性，因此，D符合题意；应是生产力与生产关系的辩证关系、经济基础与上层建筑的辩证关系，A说法错误；应是社会存在和社会意识的辩证关系，B说法错误；C正确但与题意无关，应排除；故本题答案选D。
16、C 【解析】 “政治体制改革作为我国全面改革的重要组成部分，必须随着经济社会发展而不断深化。”这是因为上层建筑必须随着经济基础和生产力发展的需要而调整。C正确且符合题意；A正确但与题意不符，应排除。B、D说法错误；故本题答案选C。
17、B 【解析】改革是社会主义的自我完善和发展，是解决社会基本矛盾的方式，改革是发展中国特色社会主义的强大动力，①④适合题意。认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程，认识和把握中国特色社会主义建设规律需要随着社会实践不断深化、拓展和向前推移，②错误。科学理论源于实践但又能指导实践，从而推动社会发展，科学理论不能决定社会发展，否则就夸大了科学理论的作用，犯了唯心主义的错误，③错误。
18、A 【解析】本题考查获取解读信息、调动运用知识的能力。材料反映了不同的人有不同的烦恼和辛酸，这体现了社会意识反映社会存在，社会意识的差异来源于社会存在状况的差异，②③符合题意。先进的社会意识可以正确预见社会存在的发展方向，①说法过于绝对。④说法正确，但与材料无关。故本题答案选A。
19、B 【解析】材料中的项羽、唐代诗人杜牧、宋代政治家王安石对项羽的乌江自刎的行为的认识各有所不同，这说明主体对客体的认识具有主动性和选择性，故题肢①正确；同时也能够说明人们对事物的认识受到了一系列主客观因素的影响，故题肢④正确；真理具有客观性，是不以人的意志为转移的，②是错误的；③不符合题意。故本题答案选B。
20、A 【解析】社会心态属于社会意识，它由社会存在决定，是对社会存在的反映，A说法正确。社会心态源于社会实践，B说法错误；社会心态具有双重作用，积极的社会心态对社会存在具有积极的作用，C说法错误；具体问题具体分析是正确解决社会矛盾的关键，D夸大了社会心态的作用。本题答案选A。
21、D 【解析】徐启金的先进事迹报告，主要是介绍了他本人在自己的平凡的工作岗位上默默的平凡的工作，消除了多处的危险隐患，不计个人得失，并在自己的工作岗位上获得了一定的成绩。这体现了在劳动和奉献中实现自己的人生价值，故答案为D。
22、C 【解析】②说法错误，人为事物的联系也是客观的，排除含有②的选项；漫画以诺米骨牌的效应体现了事物变化发展的趋势，①入选；漫画中的看客怕别人挤到自己，站在一边看热闹，说明缺乏正确价值观的指引，因此漫画启示我们看问题办事情要坚持正确价值观的指引，③入选；④不符合题意。
23、D 【解析】A选项观点与题意不符，题中强调做出正确的价值判断和价值选择，而不是强调社会条件对个人价值实现的重要性，故排除。B选项观点错误，做出正确的价值判断要遵循社会历史发展的客观规律，但不能实现个人与社会的完全统一，故排除。C选项观点错误，个人不能摆脱社会历史的制约，故排除。D选项观点正确且符合题意，做出正确的价值判断和价值选择要坚持以人民群众的利益为最高标准，明辨现实生活中的是非曲直，故入选。
24、A 【解析】不能把意识作为工作的出发点，最广大人民根本利益才是一切工作的出发点和落脚点，③错误。网民意见有正确与错误之分，应自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，④错误。政府对网民回应，遵循了社会发展的客观规律，做出了正确的价值判断和价值选择，符合人民的根本利益，①②符合。本题答案选A。
25、A 【解析】这条规定引发了社会上激烈讨论。之所以各执一词是因为价值观影响着人们对事物的认识和评价，人们认识事物的角度不同，对事物的价值判断不同，①②正确且符合题意；③项事物的属性和功能具有不确定性的观点错误；④项事物是否具有价值，取决于人们的价值判断的观点犯了主观唯心主义的错误，本题正确答案为A。
26、A 【解析】经济发展进入新常态，党的观念、体制和方式也要与时俱进，这就说明有什么样的经济状况，就有什么样的观念和制度，社会存在决定社会意识，经济基础决定上层建筑。故答案为A。
27、A 【解析】对四颗松树晴天滴水的现象，不同人有不同的看法，老人认为是“菩萨显灵”，专家认为植物的自然作用，说明了人们对事物的价值判断和价值选择会受到主体因素的影响。答案为A。
28、A 【解析】人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，故选A。B、C说法错误，D与题意无关。
29、C 【解析】网络文学和传统文学既有共性又有区别，体现了①选项；“只要还是文学，那一定是一种主体表达和文化建构，承载了传统，蕴含了价值选择，就应该为我们的社会、我们的生活特别是青少年成长提供精神“钙质”说明了③；②④本身说法正确，但在题目中没有体现。故选择C。
30、A 【解析】题肢①中国式对应善于把握主要矛盾是错误的，应该是矛盾的特殊性，故排除；题肢②对应正确；题肢③高富帅对应掌握系统优化方法是错误的，应该体现的是用综合的思维方式去认识事物，故排除；故答案选A。
31、B 【解析】题肢①说法错误，应该是认识具有反复性，无限性和上升性，故排除；题肢③说法错误，因为人和自然的和谐最终以顺从自然为归宿的观点是形而上学的观点，故排除。故答案选B。
第14篇：四单元作文
一件令我感动的事转眼间，童年的大门已徐徐向我关闭。回忆往事，有苦有乐，有开心，有生气„„但有一件事让我记忆犹新，历历在目。星期下午，因为晚上有客人来，所以妈妈带我到农贸市场，市场上人山人海，由于我还要买钢笔。情急之下，我们来到了路边一个卖菜的小摊上买菜。摊主是一位老爷爷，一看就知道是位饱经风霜的地道老农民。妈妈上前问了价钱，便开始与他谈判。可那卖菜的人斤斤计较，怎么也不肯降低半角钱。我在旁边不耐烦的催着妈妈，妈妈也着急了，便匆忙称上菜付上钱，急急火火地走了。谁知到了半路上，妈妈才发现钥匙不见了，怎么办？待会还有客人要来呢！想到这里，妈妈脸上露出了失望的表情。“肯定是忘在那摊子上了，丢了东西，谁会还给你，更别说那斤斤计较的老头了。你自认倒霉吧！”经过一翻激烈的思想斗争，妈妈还是决定回去碰碰运气，于是我们又朝市场的方向奔去。到那里时已经是傍晚时分了，市场上人不多了。在昏暗的灯光下，我们看到了那位老大爷还在那儿，眼睛向四处望着，像是在等人。我和妈妈走上去，老爷爷认出了我们，他用那长满老茧的手把钥匙递给妈妈，妈妈6向他会心地点了头，我们三个都开心地笑了。望着眼前着朴实的老大爷，我还能说些什么呢？一股愧疚感由然而生。祝愿老人一生平安！
陈俊贵——守墓老兵
【获奖名片】：心比金坚
【颁奖词】：
只为风雪之夜一次生死相托，你守住誓言，为我们守住心灵的最后阵地。洒一碗酒，那碗里是岁月峥嵘；敬一个礼，那是士兵最真的情义。雪下了又融，草黄了又青，你种在山顶的松，岿然不动。
【推选理由】：
李小林：“义薄云天”是对陈俊贵最好的评价，他以自己的行动告诉我们什么是中国传统文化所尊崇的“义”。
黄宏：一口干粮挽救了一条生命，一句嘱托守护了一生。守墓，守望的是战友情。向伟大的战友致敬！
【事迹介绍】：
陈俊贵，男，汉族，55岁，新疆维吾尔自治区尼勒克县乔尔玛筑路解放军指战员烈士陵园管理员。
1979年，陈俊贵随所在部队到新疆参加修筑天山深处独库公路的大会战。1980年4月6日，部队被暴风雪围困在天山深处，面临断炊的危险。四名战士奉命带着最后的干粮出门求援，在风雪弥漫的生死关头，班长把最后一个馒头给了年龄最小的陈俊贵。
班长和战友陆续牺牲了，陈俊贵终于找到了人群，部队得救了。接受4年冻伤治疗后，他复员回到辽宁老家，始终没有忘记班长的临终嘱托：希望陈俊贵可以去他的老家看望一下自己的父母。陈俊贵不知道战友的家庭地址和父母姓名，多方打听无果，1985年冬天，陈俊贵作决定，带着妻子和刚刚出生的儿子，来到班长和战友牺牲的新疆天山脚下，为战友守墓。
20多年里，他从未停止对班长父母的寻找。终于，他从一名扫墓的老战友口中得到班长在湖北省罗田县白莲乡的地址。2005年10月，陈俊贵赶赴罗田县，得知班长父亲母亲都已去世。陈俊贵跪在班长父母坟前说：“对不起，我来晚了，你们不要牵挂，今生今世我都将守在郑林书坟前，让他永不寂寞！”
目前，陈俊贵已将班长和副班长的遗骨，从新源县移到新扩建的尼勒克县乔尔玛筑路解放军烈士陵园安葬，还担任了这里的管理员。陈俊贵说：“我不仅可以和班长在一起，还可以守护为修筑天山独库公路牺牲的战友们了！”
第15篇：四单元卷
C高一 语文（必修四第四单元测试题）
15．下列各句中句式与其他三项不同的一项是（） ．．
A．臣诚恐见欺于王而负赵B．而君幸于赵王 C．大臣无罪夷灭者数十家D．何以复加？
16．下列各组句子中加点字意义与用法不同的一项是（） ．．我见相如，必辱之效死于前 ．．A常能为汉伏弩射杀之游于三辅 ．．虽才高于世，而无骄尚之情单于壮其节 ．．
C秦强而赵弱其牙机巧制 ．．
17.对下列加点词语的解释，不恰当的一项是
A.秦王以十五城请易寡人之璧易：交换B.秦以城求璧而赵不许，曲在赵曲：理亏
C.王必无人，臣愿奉璧往使必：必定D.赵王于是遂遣相如奉璧西入秦西：向西
18.下列句子中加点词语，意义和用法不同的一组是 A.秦王以十五城请易寡人之璧，可予不或师焉，或不焉，小学而大遗 ．．B.秦以城求璧而赵不许空以身膏草野，谁复知之 ．．C.均之二策，宁许以负秦曲鄙贱之人，不知将军宽之至此也 ．．
D.王必无人，臣愿奉璧往使荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进 ．．
19.下列句子中，没有出现通假字的一项是
A.精铜铸成，员径八尺B.合盖隆起，形似酒尊 C.中有都柱，傍行八道D.验之以事，合契若神
20.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.中有都柱，傍行八道都：粗大B.下有蟾蜍，张口承之承：接住 C.尊则振龙，机发吐丸发：发现D.京师学者咸怪其无征征：应验
21．以下句中加点词解释错误的一项是（）（4分） A．武益愈，单于使使晓武愈：痊愈 ．B．会论虞常，欲因此时降武论：判罪 ．C．律前负汉归匈奴负：背叛．D．幸蒙大恩，赐号称王幸：希望 ．
22．下列各句中句式与例句相同的一项是（）（4分）例句：何谓相坐
A．剑斩虞常已B．使决人生死C．为降虏于蛮夷D．何以汝为见
23．对加点词意义判断正确的一项是（）（4分）①欲因此时降武②君因我降③汝为人臣子④与君为兄弟 ．．．．
A．①②相同，③④也相同B．①②不同，③④相同C．①②不同，③④也不同D．①②相同，③④不同
24.下列各句没有搭配不当语病的一项是()
A．集团领导为了让全体员工更加深刻地领会到这次集团改革的意图，更加积极地投入到改革之 中，决定给每个员工发放一本《改革红皮书》。
B．不仅持续咳嗽很令人烦恼，严重妨害学习和休息，而且可能引发呼吸系统的其他疾病。 C．我明白了，为什么一个普遍的中国人——雷锋的名字，能够超越时间、国界和种族，被久 久传颂着，成为两代人的楷模。
D．我总愿打开窗户听着柳林里柳枝的响声和随风吹来的花香。
25．下列句子中，标点符号使用正确的一项是 ()
A．除发表小说、报告文学、散文、诗歌、评论外并辟有《边塞采风录》《当代军人掠影》《开放城市巡礼》等丰富多彩的栏目。 B．毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。 C．上海的越剧、沪剧、淮剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演中，都有新剧目。 D．打好这一仗的关键是：一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决。
26、字形全对的一项
A出人头地装潢门面弄巧成绌中流砥柱B直接了当自曝自弃置若惘闻真知灼见C张皇失措仗义直言责无旁贷再接再励D 同仇敌忾图穷匕见无耻谰言形销骨立
27、字形错误最少的一项
A文过是非修茸一新修养生息磬竹难书B暇思迩想铤而走险世外桃园轻歌漫舞 C沤心沥血层峦迭嶂蓬荜生辉披星戴月D一愁莫展一张一驰前踞后恭迫不急待
28、下列各句中加点的成语使用恰当的一句是 （） A．递交了承包治理这座荒山的申请后，我觉得自己当之无愧地将要成为这座荒山的开发者，心里十．．．．分激动。
B．我是电脑迷，渴望有一台自己的电脑，当爸爸把新买的手提电脑郑重地递到我手中时，我如愿以．．．偿地笑了。 ．
C．记者在采访时发现，这个饭店洗手间的毛巾、手纸等经常被一些缺少公共道德的人顺理成章的占．．．．为己有。
D．这个人在就职演说时信誓旦旦，表示决不辜负不大家的期望，可是一登上官位，就经不起利欲的．．．．诱惑了。
29、下列各句中，没有语病的一句是 （）
A．当前，“*”时期的当事人逐渐离世，史料不断散失，“*”史的研究亟待抢救和开掘。 B．最近在莫斯科红场附近发生的这起爆炸事件，车臣非法武装组织很可能就是这一事件的制造者。 C．三个“和”字依次出现，不仅表现了中国汉字的演化过程，也体现了中国自古以来就崇尚人与自然和谐相处、追求天人合一的境界。
D．新疆和平解放后，“东突”势力不甘心失败，在国际反华势力的支持下，伺机分裂破坏活动。
30、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）
①到记者发稿时，在这次桥梁垮塌事故中已有23人遇难，6人失踪，及善后工作仍在紧张有序地进行。
②多年以后，我们也依然会记得高中三年的美好时光，我们终将分离。 ③他在香港出生长大，十几岁时又随父母移民去了国外，普通话不纯正。
④沅水数百年来日夜流经这群山环抱中的湘西小镇，为小镇带来了不竭的生机，此地真可谓，钟灵毓秀。
A.抢救即使不免水秀山明 B.营救虽然难免水秀山明 C.抢救即使难免水木清华 D.营救虽然不免水木清华
二、文言翻译【20分】
31、顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。（3分）
32、终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？（3分）
33、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。（2分）
A齐宣王问曰：“汤放桀，武王伐纣，有诸？”孟子对曰：“于传有之。”曰：“臣弑其君可乎？”曰：“贼仁者谓之贼，贼义者谓之残。残贼之人，谓之一夫。闻诛一夫纣矣，未闻弑君也。”
34、汤放桀，武王伐纣，有诸？孟子对曰：“于传有之。”【3分】
35、贼仁者谓之贼，贼义者谓之残【2分】
B西施病心而颦其里，其里之丑人见之而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出，贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美而不知颦之所以美。
36、西施病心而颦其里，其里之丑人见之而美之【3分】
37、彼知颦美而不知颦之所以美【2分】
C 《吕氏春秋》：宋之丁氏，家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”
38、国人道之，闻之于宋君。【2分】
三、默写【10分】
1、寒蝉凄切，，骤雨初歇。，留恋处，兰舟催发。
2、此去经年，。便纵有千种风情，。
3、故垒西边，人道是，。
4、遥想公瑾当年，，雄姿英发。
5、莫听穿林打叶声，。
6、料峭春风吹酒醒，微冷，。
7、楚天千里清秋，。遥岑远目，，。
8、落日楼头，，江南游子。，栏杆拍遍，无人会，。 9.重湖叠簷清嘉，，。
10、云树绕堤沙，，。
第16篇：四单元词语
翩然（piān） 簌簌(sù) 物候(hòu) 载途(zài) ．．．．销声匿迹(nì) 农谚 (yàn) 连翘(qiáo) 短促(cù) ．．．．草长莺飞(yīng) ．次弟：副词，一个挨着一个地。
孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。
销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。本文指昆虫都无声无息、无影无踪了。
充沛（pèi） 萎谢 (wěi) 褪色(tuì) 灼伤(zhuó) ．．．．生气蓬勃(péng) 分泌 (mì) 并蒂(dì) 花卉(hu．．．．ì) 虞美人(yú) 裸子植物(luǒ) ．．充沛: 充足而旺盛。 萎谢: (花草）干枯凋谢。 生气蓬勃: 生命力旺盛。
囊(náng) 繁衍(yǎn) 胚胎(pēi) 鲫鱼(jì) ．．．．蟾蜍(chán chú) 两栖(qī) 脊椎(jǐ zhuī) ．．．．．濒临(bīn) 开辟(pì) 匍匐(pú fú) ．．．．神通广大 悲喜交集 拍案叫绝 难能可贵 相安无事: 指彼此相处没有什么争执或冲突。
骨骼 (gé) 鸟臀(tún) 覆盖(fù) 携带(xié) ．．．．山脉(mài) 褶皱 (zhě) 深渊(yuān) 岛屿(yǔ) ．．．．驮着(tuó) 俯冲(fǔ) ．．遗骸: 遗体，尸骨
天衣无缝---比喻事物（多指诗文，话语等）没有一点破绽。
河蚌(bàng) 扼制(è) 归咎(jiù) 斑斓(lán) ．．．．无动于衷(zhōng) 藩篱(fān lí) 劫掠(jié) ．．．．繁衍(yǎn) 啸聚(xiào) 酝酿(yùn niàng) ．．．．酝酿: 造酒的发酵过程。比喻做准备工作。
啸聚山林: 旧指盗贼盘踞山林。啸聚：形容其互相呼叫，拉帮结伙。
束手无策 在劫难逃
顷刻 (qǐng) 面颊(jiá) 喷嚏(tì) 唠叨(láo ．．．．．dao) 嘈杂(cáo) 过滤(lǜ) 噗(pū) 潜意识(qián) ．．．．聆听 不知不觉 充耳不闻 视而不见 嘈杂:（声音）杂乱，喧闹
第17篇：四单元测验卷
012——2013学年度第一学期 六年级语文第四单元测验卷
答卷时间： 100 分钟
卷面分：3分
本卷得分：
地球，是人类共同的唯一家园。如果毁坏了地球，我们别无去处。保护地球，珍惜资源，是永恒的主题。积极行动起来，成为环保小卫士吧！ 第一部分：基础知识积累与运用（32分）
一、读句子，写词语。（5分） 1．地球上的kuànɡ wù(
)等许多zī yuán(
)都是有限的，如果人类不注意，kū jié(
)的那一天终究会到来的。
2．只有善待hé ǎi kě qīn(
)的地球母亲，人类才会少遭受大自然的wēi xié(
)。
二、把下面词语中的错别字用“ ”并在括号中改正。（4分）
一页扁舟（
） 流念忘返（
） 振耳欲聋（
） 生机篷勃（
） 渴泽而渔（
） 罪愧祸首（
） 风雨同周（
） 苟延残湍（
）
三、把括号中用得不当的词语划掉。（4分） 1．花园里（洋溢 漂浮）着孩子们欢乐的笑声。 2．一天早晨，巨人被（热闹 喧闹）声吵醒了。 3．孩子们爬上巨人的肩膀，（尽情 尽量）地玩耍。 4．张爷爷精心（哺育 培育）每一盆花。
四、判断下列句子用了什么修词手法。（4分） 1．八月桂花，十里飘香。（
）
2．大瀑布如今在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息。（
） 3．地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（
）
4．印地安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松子幽香。（
）
五、句子模仿并按要求写句子。（2+1分）
1．我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。 我们热爱
，
。
2．为学校草坪上的警示牌写一条宣传语，提醒大家爱护草坪，不要用“爱护”“禁止”等类似的词语：
六、我是小裁判，正确的打“√”，错误的打“×”。（5分） 1．地球是一个半径只有6300多米的星球。
（
）
2．水资源、森林资源、生物资源、大气资源都属于可再生资源。（
）
3．“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。”这句话采用了比喻和拟人的手法。 （
）
4．“他已经将自己的生命转化为另一种东西”，这句中的“另一种东西”指老农创造的绿洲以及他的精神。（
）
5．“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”这传达出了《这片土地是神圣的》的主旨。（
）
七、把下列句子补充完整，并试着写一个环境宣传标语。（3分） 1．善待地球就是
。 2．
就是拯救未来。
3．但存方寸地，
。
八、语文实践。（2+2分） 某公园张贴一则告示：除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走。 1.这则告示告诉游人什么呢？
2.它写得好不好？说出你的理由。
第二部分：阅读积累与运用（30分）
一、阅读《只有一个地球》片段，回答问题。（10分）
人类生活所需要的水资源
森林资源 生物资源
大气资源
本来是可以不断再生
长期给人类作贡献的。但是（
）人们随意毁坏自然资源，不报后果地滥用化学品，（
）使它们不能再生，（
）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1、给文中划横线的空白地方加上适当的标点符号。（2分）
2、写出下列词语的反义词。（1分）
随意-------（
）
毁坏-------（
）
3、在文中的括号里填上恰当的词语。（2分）
4、人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。你能举个例子来说明吗？（2分）
6、读了这段话后，你有什么话要说的？请写出来。（3分）
二、阅读课外文段，回答问题。（20分）
在云南境内有一颗耀眼的“绿色宝石”，它就是我国最大的热带植物宝库——西双版纳。 西双版纳的热带雨林古木参天，藤萝蔽日，进入林中就像到了奇花异树的海洋。这里的望天树高达
七、八十米，（
）拾起头，（ ）能看到它的树冠，是名副其实的“森林巨人”；这里的古椿树粗壮高大，就是几个人拉起手来也围不拢。这里有重量惊人的黑黄檀；有钢铁一样硬的铁力木；有能够分泌毒液的箭毒木，也有能够供应淀粉的西米树。
常言说“独木不成林”，可在西双版纳，一棵树往往就是一片森林，有的竟是一座空中花园。一棵千年的大椿树，光它的气根就有二三十根。那些气根悬生在大树枝干上，直插泥土，简直就像是一根根粗壮的支柱，很难分得清哪里是主干，哪里是气根。远远望去，一棵树就是一片森林。另外，在那些高大的乔木或油棕上，往往有几十种乃至上百种依附植物。每逢春天，许多依附植物能够开出（新鲜、鲜美、鲜艳）的花朵，红的、黄的、自的、紫的……争奇斗妍，一棵树就是一座空中花园。
西双版纳的植物不但姿态万千，而且具有很高的经济价值。油棕被称为“世界油王”，可西双版纳的油瓜的含油量比油棕还要高出许多。这里的扁担藤简直就是一座座“ 天然饮料厂”。当你口干舌燥的时候，只要用刀砍断一根扁担藤，清甜可口的汁水就会像喷泉一样流出来。这里的黑心树是难得的“木材仓库”。这种树不怕砍，不怕伐，（
）留下一段树桩，很快（
）会萌生出许许多多的嫩芽，两三年的功夫，这些嫩芽就能长成10来米高、比碗口还粗的大树。这种树的寿命特别长，一般的可以活200到400年。一家人种上几棵黑心树，烧柴的问题就解决了。
种类繁多，郁郁葱葱的植物，不仅（美丽、美化、赞美）了这里的山川，也给这片绿野中的珍稀动物提供了栖息、繁衍的场所。千百年来，生活在西双版纳的人们十分爱惜这块“ 绿色宝石”，使它永远放射出耀眼的光芒。 1．联系上下文，在文中方括号里选一个最恰当的词，打√。 （2分） 2．联系上下文，将下列关联词填入第
二、第四自然段的括号内。（4分） A 只要……就……
B 只有……才……
3．“悬”在字典中的解释有：A 公开揭示 B 无着落,没结果C 挂D 挂念E 距离远。 “那些气根悬生在大树枝干上”这句话中“悬”的意思应选___ __。（2分） 4．在文中找出下列词语的近义词。 （2分）
千姿百态(
)
百花争艳 (
) 5．从文中找出一句承上启下的过渡句，用“
”划出来。（2分） 6． 给短文加一个合适的题目，填在开头的横线上。（2分） 7．你发现第三自然段用了哪些说明方法？分别是：（3分）
、
、
8．读了这篇短文，你最大的感受是什么？用几句话写一写吧！（3分）
第三部分：习作（35分）
地球是人类唯一的家园，小朋友们走进大自然，去考察资源浪费和环境污染的现状，倾听家园的呼唤，提出自己的看法、建议，并积极行动起来，共同爱护我们的家园，让天更蓝，地更绿，水更清……然后写一份建议书或以《环保小卫士在行动》为题作文，不少于450字。（作文纸另发）
第18篇：模块四第二单元五句话作文
模块4第二单元五句话作文
1.2.3.4.奥运会每四年在世界上一个不同的城市举行。（every four years）
北京举办了第29届奥运会，其中千余名来自不同国家的运动员参加比赛。（compete） 北京奥运会进行时，全国人民是多么高兴！（delight, take place）
在北京奥运会中，中国运动员夺得51枚金牌，这在奥运史上有重大意义。（定语从句，be of great significance）
5.现在我们盼望着中国运动员在2012年伦敦奥运会上取得更大成就。（look forward to, achieve greater succe）
1.The Olympic Games are held every four years in a different city in the world.2.Beijing held the 29th International Olympic Games in 2008, which thousands of athletes from different countries competed in.3.How delighted the whole nation was when the Beijing Olympic Games took place! 4.In the Beijing Olympic Games Chinese athletes got 51 gold medals, which was of great significance in the history of the Olympic Games.5.Now we are looking forward to Chinese athletes achieving greater succe in the London Olympic Games in 2012.
第19篇：苏教版五上第四单元教学设计
第四单元 小数加法和减法 第一课时 小数加法和减法
教学内容: P 47-48 例1、试一试、练一练、P50练习八 第1-3题 教学目标：
1、知识目标：理解和学会小数加减法的计算方法，认识小数加减法与整数加减法在计算方法上的联系。
2、能力目标：通过自主探究，比较归纳培养学生的迁移类推和抽象概括能力。
3、德育目标：在教学中注重学生学习习惯的养成，使学生养成良好的计算习惯。教学教学重点： 注意小数加减法和整数加减法之间的联系。
教学难点： 理解“小数点对齐”的道理和计算法则。 教学过程：
一、引入新课
汶川地震灾害发生后，全国人民立刻行动起来，组织了“众志成城，抗震救灾”的捐款活动，抗震救灾的捐款中，同学们捐款了吗？捐了多少元？同学们真是有爱心的好孩子。
二、探究新知
（一）探究例1
1、师：在听到灾区的情况后，许多同学还购买了学习用品，准备寄给灾区的小朋友。（出示场景图） （1）这是同学们购买文具的画面。你能从中了解到哪些信息？
（2）根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？（师整理问题，） （3）该如何列式呢？
（4）观察这些算式，你能发现它们有什么特点吗？怎样计算小数加减法呢？
2、小明和小丽一共用了多少元？
（1）师：猜猜看，小明和小丽大约用了多少元？你能用列竖式的方法准确计算出来吗？试试看。
（2）列好后，讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？（同时指一学生板演）
（3）汇报交流。
校对黑板学生竖式。你做的与这相同吗？说说你是怎么想的？（师引导时注意突出：为什么要把加数中的小数点对齐）
末位对齐不行吗？为什么要把加数中的小数点对齐？
3、小明比小丽多用多少元？
用刚才的方法，同学们能计算出小明比小丽多用多少元吗？试试看。生独立完成。（同时指一板演）
完成后，指名说一说是怎样想的，怎样算的。
追问：用竖式计算小数减法时，为什么也要把被减数与减数的小数点对齐？ 小结：通过刚才的计算，你感悟到了什么？
（二）试一试
这里还有同学们刚才提出的几道问题，能用刚才学到的方法自己解决吗？指名板演。校对答案。 4.75+2.65=7.40 4.75-2.65=2.10 能把计算结果化简吗？
讨论：小数加减法和整数加减法在计算时有什么相同点？计算小数加减法要注意什么？小组交流。归纳结论。
三、巩固运用
1、看谁细心。（练一练1）
2、小小诊所。（练一练2）
3、开火车（练习八 第1题）
4、完成练习八第2题
5、完成练习八第3题 着重引导联系线段图理解数量关系
四、总结延伸
送给同学们一首童谣：小数加减点对齐，从右向左各算起，满十进一要牢记，退一当十别大意。保你数学好成绩！
第二课时 一位小数减两位小数、整数减小数的小数减法
教学内容 ：P48-49例
2、试一试、练一练、P50-51练习八第4-6题 教学目标
1、经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小数减法。
2、经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的广泛应用。
3、在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考的习惯，获得成功的体验。
教学过程
一、创设情境
出示场景图
提问：从图中你可以获得哪些信息？根据这些信息可以提出减法问题吗？
二、自主探索
1、一个笔记本比一支水彩笔贵多少元？
2、一支水彩笔比一个笔记本便宜多少元？
以上两题怎样列式? 计算时被减数百分位、十分位上没有数，怎么办？ 学生独立解决并在组内交流。 小组汇报
3、小结：今天研究的小数减法与上节课有什么不同？
三、巩固深化
1、完成练一练第1题
追问7.5为什么可以看作7.50？0.6呢?13看作多少？
2、错误集中营练习八第4题
发现错误并订正。计算时小数减法时要注意什么？ （1）列竖式时小数点要对齐 （2）某一位不够减要从前一位退一 （3）被减数末尾可以看作“0”后再计算
3、完成练一练第2题 要养成随时验算的习惯
4、完成练一练第3题 看了图中的信息你能想到些什么？可以求哪些问题，再合理选择信息并列式计算。
5、独立完成练习八第6题
四、全课总结
今天我们学习了什么？你有什么收获?还有哪些不明白的地方？
五、课堂作业 完成练习八第5题
第三课时 小数加、减法的练习
教学内容： P50-51练习八第7-10题、思考题 教学目标
1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；进一步提高自己的计算能力；
2、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重难点
计算方法的正确运用 教学过程
一、回忆复习
小数加减法的计算方法
二、基本练习
1、口算下列各题：
0.83－0.5 9.2－6 2+2.8 17.5－2.5 3.4－3.1 0.73-0.23 3.6＋2.4 5.89－2.19
2、竖式计算并验算
8.5－3.18 0.51－0.37 4－0.82 5.26－4.75 13－3.9 8.04－7.4 每个同学选做两题，比速度更要比一比正确率，做得全对的同学予以鼓励。
三、提高练习
1、练习八的第9题，解决前三个问题后，结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。
练习八的第10题：让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。
四、课后延伸
练习八的思考题：
可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34，再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。 竖式计算并验算
第四课时 运算定律的推广
教学内容：P52 例
3、练一练、P54 练习九第1~5题。 教学目标
1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用，能正确应用加法运算律进行一些小数的简便计算。
2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，休验数学学习的成就感。
教学过程：
一、复习导入
1、限时计算练习九第1题，开火车口答。
2、出示挂图：如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会列式计算出需要的钱数吗？
二、探究
1、出示例3问题：小华把这四件文具，每样都买了一件，他一共用了多少元？ 师问：应该怎样列式解答呢？（8.9+3.6+6.4+1.1） 你会计算这道题吗?先算一算。 小组交流各自的算法 ：8.9+3.6+6.4+1.1 8.9+3.6+6.4+1.1 =12.5+6.4+1.1 =(8.9+1.1)+(3.6+6.4) =18.9+1.1 =10+10 =20(元) =20(元) 小组讨论：同学们用了不同的方法算出了小华一共用的钱数。哪种算法简便些，为什么？ 这样简便的依据是什么？
2、归纳小结。
整数加法的运算律，在小数加法中同样可以运用。应用加法运算律同样可以使一些小数加法的计算简便。 我们以前学习过哪些加法的运算律？用字母怎样表示呢？ 提问：这里的а、b、c可以表示哪些数？（整数、小数）
3、练习。
在下面□里填上适当的数。
3.8+5.7+6.2=(3.8+□)+5.7 1.25+6.3+4.75+3.7=(□+4.75)+( □+3.7) 师指出：在计算中，往往要同时运用加法交换律和结合律。
4、完成“练一练”
（1）学生独立完成第1题 问：每题分别运用了哪些加法运算律？怎样算的？
（2）指导完成“练一练”第2题。怎样理解“接力赛的总成绩”一词含义？怎样列式计算？ 学生独立完成,完成后说说怎样算的。
三、巩固练习
1、指导完成练习九第2题。
师：比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？（计算规律与整数减法计算规律相同） 师指出：这些规律在小数减法中同样适用。
2、指导完成练习九第3~5题。
学生独立完成，再交流
4、5题解题的思考过程。师：说说每步求的是什么？
四、课堂总结
这节课你有哪些收获？对自己的学习表现怎样评价？
第五课时 用计算器计算小数加减法
教学内容P53 例
4、P54-55 练习九第6-9 思考题 教学目标
1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。
2、认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索简单的规律。
3、通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生的辨证思维能力。
教学过程
一、谈话导入，揭示教学内容
同学们，大家都去过大润发吧？那儿每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢？
二、学习用计算器计算
1、让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。
2、教学例4 要求李芸一共用了多少元应怎样做，先把算式列出来。
你会在计算器上按出买铅笔的钱数吗？同桌交流按键的方法。（按哪个键，显示什么） 用计算器算出结果，核对结果。同桌之间说说是怎样用计算器计算的。
4、完成“试一试”题目
你怎样求应找回多少元？ 可不可以把刚才的计算结果用起来？
用计算器计算方便了我们的计算，当然也方便我们检验了。怎样判断计算是正确的呢？
5、巩固练习
通过计算，我们发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了 完成“练一练”的第
1、2题 （提醒学生看清数目和运算符号，认真按键。）
6、完成练习九的第8题
先示范计算出“小明开学缴费”后的余额，使学生明确计算每次收支后余额的方法。再让学生分别算出其余各栏的余额。
合计支出数怎样算，合计结余数呢？最终余额是多少？与刚才的计算结果一样吗？
三、用计算器探索规律
1、我们已经能用计算器进行计算了，那么计算器还有没有其他的作用呢，下面我们就来一起探索。学生用计算器计算在计算器位数不够的情况下学生小组讨论发现计算的规律，再集体交流。
2、练习九第9题
3、分两组比赛：一组用计算器，一组用笔算，愿意用计算器的请举手。完成练习九的第7题
4、、练习九第6题
5、思考题
四、全课总结
今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？
第六课时 整理与复习
教学内容：P56-57 教学目标
1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构；
2、提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重难点 ：沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构。
教学过程
一、回顾与整理
说说本单元我们共同研究了哪些内容。小组讨论：
1、用竖式计算小数加减法时，为什么要把小数点对齐？
2、小数加减法与整数加减法有哪些相同点？
3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗？
二、练习与应用
1、完成练习与应用的第1题：
口算时也要让学生说一说部分题的注意点和计算方法，特别是进位加与退位减，以及被减数的数位不够的情况与结果末尾是0的情况。让学生在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。
2、完成练习与应用的第2题：
由于题目较多，可让学生任意选择其中的一些，然后集体订正，学生也要说出列竖式的注意点，并列举计算中一些典型的错误，让学生在改错中更深刻的体会计算的方法。
3、完成练习与应用的第3题：
提醒学生认真分析每道题目的数据特征，并合理地选择相应的运算定律进行简便计算，把整数的运算定律通过合理的迁移，最终能熟练地应用在小数加减法，培养学生思维的灵活性。
4、完成练习与应用的第4题： 结合示意图理解题意：
竹竿的高度分成几个部分的和？现在已知几个部分？ 第三部分的高度就是什么的高度？怎样求池水的深度？用什么方法？列出算式并解答。
独立思考后小组交流。集体订正
5、完成练习与应用的第5题：
先简要介绍钙在人的生长发育过程中的作用，再说说各种食品每1000克中的钙含量，帮助学生理解题意；
分别解答相关的问题，并提出问题。
6、完成练习与应用的第6题：
弄清当日水位、警戒水位的含义以及水位上升下降的表示方法；其中 “水位变化”栏中的数字是与前一天比较的差值。
引导学生综合运用有关正负数和小数加减法的知识解决简单的实际问题。在这里，比前一天多就是正数，比前一天少则是负数。
7、完成练习与应用的思考题：
先介绍自由落体运动的有关知识和基本规律；引导学生利用列表的策略进行解答。
三、全课小结
这节课你收获了什么？增长了哪些知识？
这些知识就是小数加减法的运用啊，小数加减法的运用还远远不止这些呢，你还能在我们的身边找到小数加减法的运用吗？课后去找，比一比谁找得最多。
第七课时 探索与实践
教学内容：P58 探索与实践 教学目标
1、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学和生活的密切联系；让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值，并产生热爱生活的积极情感；
2、通过此次教学，使学生能积极关注家庭收入情况，体贴父母工作的艰辛，培养学生勤俭节约的精神。
教学重难点：支出和收入在计算时采取的方法 教学过程
一、探索与实践
1、拿出你家上个月的电话缴费单，看看每个月的电话费包含哪几个部分。小组交流，分组汇报；
上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联，你能写出他们之间的数量关系式吗？ 本月消费有很多，你怎样算本月消费的合计数。
计算一下是不是存在这样的关系：上月余额—本月消费=本月余额 小组交流一下谁家的电话费最多，各自的余额又是多少呢？
××的爸爸中途又充了100元话费，那么又有什么样的数量关系呢，我们一起来帮他算算。
2、把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上，然后自己算一下合计数，看看谁家的哪项费用最少？
①家庭支出较低者：
②家庭支出中等者： ③家庭支出较高者：
再与你家庭的收入情况结合起来考虑，哪些同学的家庭储蓄额最多，支出较多的同学考虑一下能不能减少一些不必要的开支呢？
通过这次的记帐你有什么样的体会？
3、统计一下自己上周的收入、支出和结余情况 你的收入是从哪儿来？支出合理吗？必要吗？ 你结余多少？你准备怎样处置结余的钱？
4、我们应当如何合理安排收入与支出？
二、评价与反思
围绕书上的三个方面的指标回忆相关的学习过程，举例说说自己在学习本单元中学得好的地方和学得不理想的地方，然后在小组内向组长汇报，自己给自己评几颗星。
三、总结与教育
古人云：“一屋不扫，何以扫天下？”一个连自己小家都管理不好的人，更谈不上管理好国家这个“大家”。具备了治理小家庭的能力，才能管理好国家这个“大家”，小家治好了，才能治理好国家。同学们，今天，我们通过整理家庭收入与支出情况，已具备了初步料理家务的能力，掌握了一定的理财技巧，相信经过一定时间的努力，我们也一定能治理好国家，为国家作出更大的贡献。同学们，让我们共同努力吧！
四、延伸与拓展
回去收集你家一周内生活费用的支出情况，并用计算器算出合计数。并对家庭支出的各种数据作出相应的判断，给父母提出一些合理的建议，初步学会理财。
小数加法和减法
课后反思：
小数加减法是在学习了整数加减法的意义和小数的意义基础上教学的，生活中许多学生在购物时，已经有了计算的经历和自己的方法。因此，我首先用四川地震创设情景，引出整数加减法的计算，以让学生回顾整数加减法的计算方法。又因为学生在三年级下学期学过一位小数的加减法，因此我又利用情境让学生计算了一位小数的加减。这样就自然而然的过渡到本节课的内容。
在出示教学情景图后，我让学生看图提出有价值的数学问题，通过整理列出了5条作为本节课的重点，其余留作课后讨论。面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，我组织学生进行小组讨论，合作交流。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统的教学需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。培养了学生与他人合作的意识和能力。但我对这部分的处理不太到位，讨论时间有些短，学生的表达有些零乱，没有形成一个完整的知识点。
在学生掌握了小数加减法的计算方法后，加强练习是必不可少的。我用了16分钟的时间进行练习，练习形式多样，分层合理，体现了数学与生活的密切联系。
在实际的教学中我们可以体会到：创设情境，使数学充满生活气息是数学课堂教学前进的方向，是落实新课程标准的有力体现，它有利于还原教材的生活本色，有利于培养学生创造性思维，有利于学生在愉悦中学数学、用数学，从而真正地掌握数学知识。
第20篇：五下一至四单元复习要点
五下一至四单元复习要点
1、春光染绿我们双脚
1、表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。
2、叮当 歌谣 裸露 寂寞 蹦跳 咆哮 茂密 拥抱 荒山野岭 枝繁叶茂
3、锨(xiān)镐(gǎo) 煎(jiān)熬(áo) 河畔(pàn)
4、背默全诗。
5
2.《暖流》
一、暖流的含义：本指温暖的气流。课文中指江主席对师生的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。
二、熟背《滕王阁序》中（落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色）
三、背诵《水调歌头•中秋》
四、我们认识了（平易近人、热爱文学、和蔼可亲、关心青年）的江主席
五、提示语的应用：学习按提示语提示的语气读人物的语言
3、只拣儿童多处行
1、以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。
2 不解 背倚(yi) 栏杆 纽扣 旺盛
欢畅 四肢 座无隙地 烂漫 海棠 忸(niu)怩(ni)
3、浑身解(xiâ)数：使出全身的本领。
不解(jiě)：不明白。
4
冰心：游人不解春何在，只拣儿童多处行
（原句：儿童不解春何在，只拣游人多处行。） 附：田间
作者：清代人汪楫 小妇扶犁大妇耕，陇头一树有啼莺。
儿童不解春何在，只拣游人多处行。
5、课文主要写儿童，作者为什么又用了许多笔墨写花儿：
借花喻人，抒发了自己热爱春天、热爱儿童的情感。
6、背默第5-9节。
7、书后练习4指导（精讲）
4、早
1人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
2、酿雪 朴素 笔墨纸砚 寿镜吾 花瓣 纯净疏淡 润泽透明
冰清玉洁 韵致 腊梅 书塾(shu) 琥(hu)珀(po) 子曰(yue)
3、蒙人蒙mēnɡrénménɡshànɡměnɡɡǔ上蒙古
花瓣辨认 争辩 辫子 辩论
4 鲁迅名言：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
5、。
6、第5节阅读指导。
7、写梅花的诗：
梅花 宋•王安石
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
5、古诗两首
1、这是两首描写春天景色的古诗，同为绝句。《游园不值》描写了游园不遇，红杏出墙的情景，表现了春天压抑不了的蓬勃生机，流露了热爱春天的赞赏之情。 《宿新市徐公店》描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐蝴蝶的生动画面，表达了对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。
2、苍苔 柴扉 黄蝶
3、（不）值：（没有）遇到 怜：爱惜 扣：敲 走：跑
4、这句诗所蕴含的道理是：任何新生的事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。（比如网络、电脑的普及）
5、写儿童活动的诗句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
6、背默两首古诗（作者、年代、节奏）。
7、熟读古诗大意。
8、写春的诗：
春晓（唐 孟浩然）
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
6、梦圆飞天
1过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦、激动与自豪。
2、乳白 执行 划破长空 控制 侨胞 朝夕相处
3、寒风凛(lin)冽(lie) 肃然伫(zhu)立 直指苍穹(qiong)
游弋(yi)橘(ju)红澎(peng)湃(pai)舷(xian)窗
4、课文是按“神舟”
5分。
5、场面描写（飞船发射成功时激动人心的场面）。
6、
7、火星----地球的“孪生兄弟”
1、排材料。
2、孪(luan)生 陨(yun)石 证实 熔(rong)岩 蒸(zheng)发 裹挟(xie) 干涸(he) 渺(miao)茫
3、火星上曾经的水怎么来的： ①彗星和陨石风暴；②火山爆发矿物分离出水。
4、火星上的水为什么又没了：
火星本身的致命缺陷吸引力小导致了这个结果。
5、熟读第1节（火星和地球的相似之处【即书后练习3】），阅读指导。
6、书后练习2指导。
7、关于宇宙（太阳系）的知识：八大行星中（水、金、地、火、木、土、天王、海王）。(冥王因体积小、不能排除轨道内的其他星体被开除出大行星之列），水星离太阳最近。
8、神奇的克隆
2、例如 马铃薯 嫁接 细菌 饲(si)养 效率 诱人 厄(e)运
3、卓(zhuo)有成效 雌(ci)性 濒(bin)临灭绝 繁衍(yan) 家畜(chu) 畜(xu)牧
4性繁殖。 如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。
5、植物的先天克隆：柳条、马铃薯、仙人掌。
6、1996年，英国，世界上第一只克隆羊。
9、海伦•凯勒
1、本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄---的学习精神和生活态度。
2、吮(shun)吸 玫(mei)瑰(gui) 暴躁 脾气 干燥 盲哑 不屈不挠猛然醒悟 不分昼夜 甘霖(lin)
如饥似渴 夜以继日
3、燥 干燥澡 洗澡 躁 暴躁噪 噪音
4、海伦•凯勒，20。
5、（不屈不挠）的海伦•凯勒。
6、第4节阅读指导。
10、二泉映月
表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
2、倾诉 倾吐 激愤 富饶 乐坛 恬静坎坷 哭泣 呐喊 饱经风霜 享有盛誉
3、藤萝摇曳(ye) 一泓(hong)清泉 阿炳(bing) 泯(min)灭
萦(ying)绕 升腾跌(die)宕(dang) 倔(jue)强(jiang) 积淀(dian)已久
4、（敢于同命运抗争）的阿炳。
6、背默第
4、5节。
7、第
4、5节的阅读指导。
11、郑和远航
1、表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
2、码头 派遣 瓷器 抱拳 赠送 撕裂 范围 启航 惊叹不已
扶老携幼 奔腾咆哮 镇定自若 化险为夷 严阵以待 俘虏
3、桅(weí)杆 魁(kui)梧(wu) 炫(xuan)耀 珊(shan)瑚 鬓(bin)发
4严阵以待：待，等待。 化险为夷：夷，平安。
5。
6、从1405年到1433年的
7、
8。
9、第5节的阅读指导。（精讲）
12、司马迁发愤写《史记》
1负重，耗费13年时间，写成辉煌巨著《史记》的事，赞扬了司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
2、入狱 酷刑 泰山 鸿毛 耻辱 摊开 隶字 耗尽
游历 嘱托 飞来横(heng)祸 了此残生 血(xue)溅墙头
3、发愤：振作起来，决心努力。
4、《史记》被鲁迅称为
5、《史记》中的故事：
①课文：卧薪尝胆（勾践）、三顾茅庐（刘备）
②课外：纸上谈兵（赵括）、胯下之辱（韩信）
6、司马迁说：“”有的轻于鸿毛。“固”意思是本来。“或”意思是有的。“重于泰山”意思是意义重大，这样的历史人物有岳飞、文天祥等。“轻于鸿毛”意思是毫无意义，这样的历史人物有秦桧、汪精卫等。
78、第
3、4节的阅读指导。（精讲）
9、书后练习3的指导。
13、精读与略读
1、浩如烟海 一目十行
2、只要我们善于把精读与略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
3、为了提高读书速度，略读通常采用默读的方式。阅读《上下五千年》P67 背默：从课文中我知道了许多历史故事：大禹治水、越王勾践卧薪尝胆、李广射虎、司马迁发愤写《史记》、刘备三顾茅庐、郑和七下西洋、林则徐虎门销烟。
14、秦兵马俑
1古代劳动人民的智慧，再现了中华民族灿烂悠久的文化和辉煌的历史。
2、拱形 队伍 军吏 战靴 铜戈 擎 跪 模拟 佣坑 恢宏气势
3、所向披靡(mi) 翘(qiao)起 严峻(jun) 战车千乘(sheng) 鸟瞰(kan)
发髻(ji) 目光炯(jiong)炯(jiong) 驭(yu)手 弩(nu)手 颔(han)首
4、举世无双 所向披靡 南征北战 神态自若
绝无仅有 跃跃欲试 若有所思 惟妙惟肖
6、熟读第
10、11节。
15、埃及的金字塔
1、赞扬了古埃及人民的勤劳和智慧。
2、埃及 坟墓 轮廓 摩天大厦 砌成 宏伟 巍然屹立 傲对碧空
3、矗(chu)立 曝(pu)晒 木撬(qiao) 角锥(zhui)型 （字音）
5、背默课文第一句和最后一句。
6、举例子、列数字、作比较、语言描述等说明方法。（书后练习2的指导）
16、音乐之都维也纳
1之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
2、阿尔卑斯山 欧洲 生涯 博物馆 装饰 草坪 优雅 街头巷尾 金碧辉煌
3、理解：（书后练习2）
①维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
摇篮：指发源地、诞生地。
②悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。 shènɡ
掺和：搀杂混合在一起。指音乐之声伴着花草之香飘溢、回荡，给人以听觉和嗅觉的美感。
4、课文是从4个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的：（书后练习4）
①维也纳是欧洲古典音乐的摇篮；
②维也纳是一座用音乐装饰起来的城市；
③维也纳几乎一天也离不开音乐；
④维也纳的国家歌剧院与“金色大厅”都具有世界影响。
5、著名音乐家海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯。还有肖邦（外国）、聂耳（我国）
6、“世界歌剧中心” ——维也纳国家歌剧院“金色大厅” ——音乐之友协会大厦
练习要点：
1、含“看”的意思的词：收看、俯视、仰望、眺望、瞻仰、观察、浏览、紧盯、瞅、瞪、瞧…
成语：左顾右盼、东张西望、高瞻远瞩、睹物思人
一览无余、面面相觑、虎视眈眈、登高远眺
2、含“走”的意思的词：行走、散步、漫步
3、有人说：现在电脑都普及了，何必还要花这么大的功夫练字？你同意这种看法么？为什么？ 不同意；因为书法是中华民族的传统文化，不能丢弃，何况练字还可以修身养性。
5、新词儿：下海、大款、大腕、楼盘、大片、打的……（书P108）
还有：网吧、股民、保安、宽带。
6、背默《清平乐 六盘山》（书P124）
7、日常用语（礼貌用语）：久违、劳驾、高见、请教……（书P144）
8、关于水的成语：滴水成河、积水成渊、细水长流、饮水思源。
9（书P150）。
10
11、口语交际：
①请你帮个忙；②畅想未来；③发表自己的看法；④世界名城；
⑤影视剧评说；⑥即兴演讲；⑦环保建议。
12、背默书
13、良好的学习习惯：①自助修改作文；②多种渠道学语文。
习作指导：（以例文指导习作）
习作
1、自然，主题例文：云、雨、霞、雾。
习作
3、报道，标题、结果、经过。
习作
4、游记，主题例文：自主选择。
习作
5、人物，主题例文：身边的小能人。
习作
6、人物，主题例文：我喜欢（崇拜）的人。
习作
7、想象，主题例文：幻想星空。
（关注习作
5、6）
