推荐第1篇：执行局“六难三案”整改方案
执行局关于深入开展整治“六难三案”问题专项活动
整改方案
针对最高人民法院指出的人民法院系统普遍存在的“六难三案”问题，本着“有什么问题改什么”的原则，决定在执行局深入开展一次司法作风大检查活动，全力整治“六难三案”问题。结合执行局工作实际，特制定如下整改方案。
一、存在的问题
执行局以深入开展党的群众路线教育实践活动为契机，深入学习相关政策要求，按照政治过硬、业务过硬、责任过硬、纪律过硬、作风过硬“五个过硬”的要求，结合工作实际，组织执行局干警召开专题会议，认真查找在执法理念、宗旨观念、工作态度、审判质量效率、文书规范、司法礼仪、司法廉洁等方面存在的问题。
经自查，本庭审在执法理念、宗旨观念、工作态度、审判质量效率、文书规范、司法礼仪、司法廉洁等方面存在的以下的问题：
1、在执行案件过程中，执行干警没有树立正确的执法理念，缺乏为广大人民群众的根本利益服务的意识。
2、宗旨观念有所淡化。在工作中，有时产生了想松口气的念头，致使工作有时不够深入，疏远了与群众的联系，群众观念不强，全心全意为人民服务的意识不牢固。
3、工作态度方面，工作积极性不高，对于难执行的案件有推诿现象。
4、执行效率方面，对于一些执行案件，并没有穷尽执行措施，缺乏与当事人的沟通。
5、文书规范方面，存在执行文书套打现象，没有对案件执行情况进行详细表述。
6、司法礼仪方面，做执行笔录时，没有规范的使用法言法语，存在对待当事人有不耐烦情绪，不能耐心细致的向当事人做好法律释明工作。
二、整改措施
执行局针对本部门的实际情况，本着“有什么问题改什么”的原则，落实整改责任，明确整改重点，确定整改时限，立行立改。结合发现的具体问题，作出以下整改措施。
1、强化执法理念。使执行干警牢固树立正确的执法为民理念，在工作中切实维护广大人民群众的根本利益。
2、增强宗旨观念，坚持以人为本，努力把为群众排忧解难的工作落到实处，全心全意为人民服务。
3、端正工作态度，高质量、高效率的完成执行工作，不推诿，不畏难，要迎难而上，克服工作中遇到的困难，提高工作积极性。
4、执行效率方面，对于执行案件，要穷尽执行措施，综合运用执行曝光、公布失信被执行人名单、联合信用惩戒等威慑机制，依法制裁抗拒执行、规避执行的行为，挤压老赖的生存空间，逼迫老赖主动履行债务。加大对违法执行、消极执行行为的责任追究力度，提高案件执结率和执结效果。
5、文书规范方面，认真制作执行裁定书及案件结案报告等相关法律文书，严格法律文书把关，做到认真仔细。
6、司法礼仪方面，规范干警着装、接待等礼仪，坚决杜绝冷脸相向、粗言相待、不负责任等冷、硬、横、推现象。对待当事人语气和蔼、向当事人做法律释明工作时，耐心细
2 致。
今后，要以贯彻落实通知精神为契机，扎实推进党的群众路线教育实践活动，把深入整治“六难三案”工作抓紧抓实，以良好作风推进司法为民、公正司法，让人民群众切实感受到公平正义就在身边。
推荐第2篇：三案六环节指南
“三案·六环节”教学模式操作指南
开学初，市教育局教研室对全市实施“三案〃六环节”教学模式进行了专题调研，认为“三案〃六环节”教学模式在实施过程中存在的主要问题有：认识和观念尚未根本转变；囫囵理解和机械操作；只注重形式忽视内涵；压力的直接而简单的传递；集体备课没有真正成为教师思考和设计的过程；学案的习题化倾向明显；学案中问题的设计缺少层次性和思考价值；交流展示环节未能得到有效落实；自主、合作、探究的学习方式体现仍然不足；六环节被异化为六个步骤；地区和校际实施差距较大等等。为了更好地实施“三案〃六环节”教学模式，特制订“三案〃六环节”教学模式操作指南。
一、“三案”的设计、设计原则与设计流程
“三案”中的“教案”设计要突出学生学习过程，注重学习方式的多样化。“学案”要立足学生实际，突出引导功能，注重问题设计的针对性、启发性、层次性和引导性；“巩固案”中的作业形式要多样，有习题，也有活动任务，还有拓展迁移。
1.教案的设计
教案的设计要求:要明晰教学思路、明确教学流程、确定教学活动安排、指导学生学习方法、设计反馈途径与方式，引导学生进行知识建构和促进学生能力发展等。
教案的设计内容：设计教学程序，指导学生自学质疑方法，说明营造交流展示氛围的手段和方法，提供互动探究的材料和支撑，选择精讲点拨的内容，设计迁移应用的问题及解决预案，帮助学生进行知识建构，指导矫正反馈的途径与方法，课堂生成问题的记录与反思等。
2.学案的设计
学案的设计要求:学案设计的着眼点和侧重点在于调动学生自主学习的积极性，最大限度地激发学生自主学习的内驱力，引导学生获取知识。学案要以问题来引导学生自主学习，要起到“以问导读、以问促思”的作用；突出知识的整理和归纳，引导学生逐步学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳；还应有适当应用与练习，起到检测反馈和培养学生能力等作用。
学案的设计内容:主要包括提出学习目标、划定学习范围、给出自主学习问题，确定互动探究的主题和材料，设计基础性练习，引导学生进行知识整理归纳、反思质疑。
提出学习目标：学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的提出要明确，
1 具有可操作性、可达成性和可检测性。学习目标设置的数量以2—3个为宜，不能太多，注意三维目标有机融合。学习目标也可隐性呈现，即不在学案中给出，在教案中明确。
设计自主学习问题：问题设计是学案的核心，是学生自主学习的抓手，要体现导读、导思的功能。问题的设计要具有层次性，要能引导学生的自主学习逐步深入。问题设计要注意：①问题要能引导学生主动阅读，引发学生思维；②问题宜少而精；③问题的呈现尽量少用填空，避免学生照搬课本，抑制学生的积极思维；④问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现等。
引导整理归纳知识：学案要引导学生按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点和关联点要尽可能由学生自主完成。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节知识的联系。可设计一个稍具综合性的问题引导学生在自主学习的基础上，通过思考来进行归纳整理。一章（或一个单元）的知识学完后，在复习课中教师要帮助学生结合典型例题，让学生进行讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，构建立体的知识网络。
确定互动探究的主题：互动探究的主题可根据学习目标在学案中预设，也可在交流展示中生成主题。注意提供的主题或生成的主题一定要有探究和交流的价值。
设计基础练习：练习题要题型多样，题量适中；紧扣智能要点，具有针对性和典型性；难度适中，可设置部分选做题。练习题要扣住本节课的重点、难点、易错易混点，巩固本节课所学的基础知识、基本技能。通过自主学习，力争达到70%的学生能顺利完成70%的习题。
引导反思质疑：引导学生反思自主学习和课堂学习中的收获与困惑，及时总结、巩固，解决学习困惑。
3.巩固案的设计
巩固案的设计要求：巩固案要着眼于巩固教学效果、提升学习能力来进行设计。要在一课时或一章节（单元）教学完成后，及时发放巩固案，让学生独立完成巩固案，教师及时批阅、矫正。
巩固案的设计内容：精选针对性强的习题与练习；注意知识网络的重建与完善；布置联系实际的或实践性的问题与作业；让学生有个性化的收获与体验等。
4.三案的设计原则
（1）整体性原则:要根据实际需要整体设计章节教学内容，合理划分或整合课时，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课
2 堂教学效益。
（2）问题性原则:要将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解疑，从而激发学生主动阅读、主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
（3）参与性原则:通过对学案的使用，创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。要相信学生，敢于放手发动学生,进一步激发学生学习的潜能。
（4）方法性原则:学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又要有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，约用多长时间，达到什么要求，自学完成后学生自己或教师将采取什么形式进行检查等。
（5）层次性原则：学案的设计要有层次性，要能引导学生由浅入深、层层深入地阅读教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学困生也能尝到成功的喜悦。
（6）探究性原则。使用学案的目的主要是培养学生自主学习能力，学案的编制要有利于学生进行探索学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，开始设计的学习问题不要过于复杂，要让学案成为学生学习的路线图和进步的阶梯。
（7）服务性原则。必须从有利于学生学习的角度思考和编写三案，要始终把学生放在主体地位。在教案中突出学生自主学习的指导与对生成的预设和处理等；在学案中可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导等栏目；在巩固案中增强设计的针对性、灵活性、趣味性、可行性和科学性等。
5.三案设计的主要流程
（1）个人主备：主备人要充分研读“课程标准”和把握“学科教学要求”，立足学情、立足教材，形成供集体研讨的学案、教案、巩固案初稿（备课组教师要统筹安排，分工明确）。
（2）集体复备：年级教研组或备课组在集体备课时要进行充分研讨，体现集体智慧。在集体研讨的基础上形成供教学使用的学案、巩固案，确保容量、难度适当，目标明确，层次清晰。
3 （3）个人再备：为了增强班级使用的针对性，在集体确定的学案、巩固案的基础上，结合学情适当调整并思考确定体现教师个人特色的教案。
“三案”中教案单列，学案可与巩固案放在一起。
二、“六环节”的操作要点
自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用“六环节”不能简单地看成是六个步骤，不是每节课都必需包括的，“六环节”可在一个或多个课时内完成，在一课时内也可以交替进行。
1.自学质疑
本环节要指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的相关问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题。可提前发放学案，让学生利用课外和自习课等时间提前完成，也可以在课内前半部分完成学案。也可于周五放学前下发下一周的学案和一周的学习巩固案（每科一份份量适中的巩固练习）。
要求学生：①养成自主学习习惯。根据学案和教师提出的学习要求自主学习，养成独立阅读、思考、完成知识建构和基础练习的学习习惯。②先看书后做题。研读教材时不浮在表面，应理解知识的内在联系，把握知识的内涵，弄清知识点和尝试理解知识点之间的内在联系等。在围绕学案研读教材的基础上，掌握基本概念和原理后再做学案上的问题。③循序渐进完成学案。通过自学能解决学案中一半以上的问题，再通过小组合作学习解决学案中更多的问题，然后带着强烈的展示欲和求知欲进入课堂。建议使用双色笔完成学案，课前自学、合作学习时用黑笔，课堂及课后修改时用红笔。④注重纠错反思。学案上能做和会做的问题要准确规范完成。确因能力要求过高，自己不能做的可以不做，在课堂或课后用红笔完成。在学案上的指定地方把本节课的内容梳理成网络；同时反思自己学习中存在的问题。⑤两次上交学案。一是课前做好的学案，上课前交任课教师审阅，以便教师了解学情；二是将用红色笔改过的学案再一次交任课教师审阅，用以查验学习情况。对课堂上还没有解决的问题由科代表或组长汇总交给任课教师，教师在下节课或在单元小结时解决；也可以在教师辅导答疑时解决。⑥及时整理学案：保存好所有的学案，作为课堂笔记，以备复习时查阅。
2.交流展示
本环节要交流展示学案中学习问题的思维过程和解题方法，教师要善于组织互动交流，促使学生积极思维，让学生通过交流展示共享学习成果。可先小组交流展示，然后
4 进行全班交流展示，最大限度地扩大交流展示的面。
学生行为：上课时学生板书、展示、交流发言、质疑、互动（形式不拘，服从教学实际需要）。①交流展示的同学声音要洪亮，口齿要清晰，教师要倾听并关注同学的反应。不要频繁打断学生发言，要注意倾听与归纳。板书的同学书写要规范，图文要清楚，符号要准确，尽可能精炼表达。注意突出展示清楚解题思路、解题方法。②其他同学要主动质疑和补充，促进课堂互动生成。③按照学生自愿组合、互帮互助、充分发挥个人特长的原则，组成学习小组，每位学生都要积极参与活动。要注意轮换小组代表，注意学生自发交流展示与教师临时指定交流展示人员相结合。其他同学观察展示、思考正误，注意质疑、矫正。
教师行为：观察学生交流展示中讨论和板书的问题答案，倾听学生的发言，进一步把握学情，考虑调整互动探究的问题、精讲点拨的要点等。在对学生交流展示进行评价时，要把“不求人人成功，但求人人进步”作为追求的境界，目的是鼓励学生主动参与，积极参与，要营造民主的氛围，提倡学生创新，着力点定位在学生不断的进步和发展上。
3.互动探究
本环节要选择具有探究价值的质疑问题，组织学生进行互动探究，教师要为互动探究提供材料支撑和方法指导，要注意面向全体学生，注重因材施教，分层指导，尊重学生人格，鼓励大胆质疑，营造民主、平等、和谐的探究氛围。
互动探究问题的选择。一是选择有助于学生基础知识和基本技能达成的问题进行探究，可以由教师根据教学要求和教学经验进行预设；二是选择学生自学中发现的困惑和疑点进行探究，注意这些困惑和疑点应是本节学习的核心内容或对核心内容的理解不可缺少的。对多个问题进行探究时可分配给不同的学习小组，使每个小组都有明确的探究任务，通过小组各个成员的合作，把自己负责的主要问题探究透彻，在下一步交流互动中让全班共享探究过程和探究结论。
师生行为：鼓励个人先独立思考、自主探究，形成一定的自主意识和自主学习能力，在此基础上，组长组织组内认真讨论，逐步形成解决问题方案，并按方案去解决问题。还可讨论形成本组的交流展示方案，为交流作准备。教师在此阶段内应巡视班级各小组的活动，主动参与1个或几个小组的探究活动，关注探究过程中遇到的疑难问题或奇特想法，及时把握学情，一是为下一步的交流掌握第一手材料，二是可适时调控各组的探究进展和探究方向。在班级交流时注意适时点评（有时需要精讲），不能放任，应中肯、恰当评价，使评价既有利于调动积极性，又有利于形成正确的观点和解题思路等。
5 4.精讲点拨
本环节要针对教学重点和教学难点进行精讲点拨，要注重剖析知识要点，分析知识点之间的内在联系，突出解决问题的思维方法和思维过程；还要针对学生学习的疑难问题进行点拨，对疑难问题点拨时要注意学习层次，注意点拨的范围，注意把握教学难度等。
教师行为：针对课堂上学生的学习活动进行评价、精讲点拨或调控。如，各组完成任务中的精彩表现，不足之处，教师要予以激励性评价和矫正性评价；有些知识与方法，学生难以在现有的认知水平上去认识和体会的，教师要予以精讲点拨、补充。精讲点拨要到位而不越位，要把握好度；要把握时机适时进行，不要频频打断学生的发言；教师语言要简洁、精炼，准确、规范，形象、生动；讲解重点要突出，要有变式讲解；例题要归纳出解决问题的思路；难点突破要有阶梯设计；要给学生留有消化、思考的空间。对难以理解的问题可以迂回一下，设计阶梯性的思考题，引导学生逐步达成学习目标。可以结合多媒体课件适时引导学生突破学生自学不会、探究不出的疑难问题，充分发挥多媒体的辅助功能，同时要注意发挥传统教学手段（如板书、板图、挂图、模型等）在教学中的作用。
5.矫正反馈
本环节要注意收集反馈信息，完成反馈习题，进行针对性的矫正教学。要重视“双基”的矫正反馈，确保三维教学目标的达成。
矫正反馈要注意突出针对性、及时性、层次性和有效性。在此环节，对学困生的辅导工作要做到“三优先”，即优先辅导学困生；优先表扬学困生；优先让学困生交流展示。反馈体现在学案收改时、抽查时，在学生交流展示时，在互动探究情况的把握时，在课堂生成问题的解决时，在二次上交学案时等，矫正可随时进行，也可专段时间进行，可在精讲点拨前进行，也可在下节课开始前进行。
6.迁移应用
本环节要完成巩固案中的习题，及时巩固学习效果，拓展思维，形成相关技能。迁移应用的题型要多样，要有书面的和操作性、实践类问题。还可设置思考题、必做题、选做题等。要让学生通过一定的迁移应用训练，运用所学知识解决实际问题，加深对所学知识的理解，同时进一步培养学生的阅读理解能力和信息的提取与处理能力。
在进行迁移应用训练时，要注重独立性、规范性，要及时反馈、收交和批改。对迁移应用中发现的问题，要及时矫正，及时进行变式练习。
推荐第3篇：六环节。三案一体
好课标准
好课之好，好在教学目标有机融合。
好课之好，好在情境创设指向合理。
好课之好，好在教师引导作用明显。
好课之好，好在学生得到充分发展。
好课之好，好在双基训练扎实有效。
好课之好，好在情感交流渠道畅通。 好课的基本特征：
好课之好，好在教学目标有机融合。
好课之好，好在情境创设指向合理。
好课之好，好在教师引导作用明显。
好课之好，好在学生得到充分发展。
好课之好，好在双基训练扎实有效。
好课之好，好在情感交流渠道畅通。 “六环节·三案一体”教学模式
简
介 “六环节·三案一体”教学模式：
“六环节”：自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用
“三案一体”：指教案、学案、巩固案“三案一体” 1.“六环节·三案一体”教学模式中的备课
• 自学质疑环节要明确学习目标、设计学习问题、点拨学习方法； • 交流展示环节要预设知识建构和问题解决方案； • 互动探究环节要预设生成问题的互动探究方案；
• 精讲点拨环节要准备教学重点的突出方案和教学难点的突破方案； • 矫正反馈环节要设计反馈途径、反馈习题；
• 迁移应用环节要精选习题，要设计有部分联系实际的习题。 2.“六环节·三案一体”教学模式中的课堂教学
自学质疑环节要指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的学习问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题；
交流展示环节要交流解决学案中学习问题的思维过程和解题方法，共享学习成果，教师要善于组织互动交流，促使学生积极思维，发挥学生主体的作用；
互动探究环节要选择具有探究价值的质疑问题，组织学生进行互动探究，教师要为互动探究提供材料支撑和方法指导，要注意面向全体学生，注重因材施教，分层指导，尊重学生人格，鼓励大胆质疑，体现民主、平等、和谐的课堂教学氛围；
精讲点拨环节要针对教学重点和教学难点进行精讲点拨，要注重剖析知识要点，分析知识点之间的内在联系，突出解决问题的思维方法和思维过程，注重培养学生能力；
矫正反馈环节要收集反馈信息，完成反馈习题，进行针对性的矫正教学；
迁移应用环节要完成精选习题，及时巩固学习效果，拓展学生思维，形成相关技能，培养学生举一反三能力。 3.实施“六环节·三案一体”教学模式应注意的问题 （1）教师要讲究课堂教学的艺术，精心实施教学过程，根据教学内容实际需要合理实施“六 1 环节·三案一体”教学模式，教学模式的“六环节”可以在一课时或多课时内完成。
（2）注重向课堂要效率、要效益、要效果。突出学生自主、合作、探究学习，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。
（3）注重现代化的教学手段的使用，要不断创新，结合学科特点用现代教学手段，激发学生自学质疑的热情、搭建交流展示的平台、丰富互动探究的资源、增强精讲点拨实效、扩大课堂信息容量等，充分发挥现代化教学手段在实施“六环节·三案一体”教学模式中的作用。
（4）结合规范办学要求，研究和创新性使用“六环节·三案一体”教学模式及变式，大力课堂教学实效。
（5）教师要根据“六环节·三案一体”教学模式的需要，选择、整合、优化各种教学资源，为课堂教学效益最大化提供材料支撑。
4.“六环节·三案一体”教学模式的课堂评价 自学质疑是否落实 交流展示是否积极 互动探究是否深入 精讲点拨是否到位 矫正反馈是否及时 迁移应用是否恰当 知识建构是否扎实 课堂思维是否活跃 能力提升是否有效等 备课常规要求
• 分集体备课与个人备课 集体备课: 1.做到“四定”：定时间、定地点、
定内容、定主备人。 2.主要流程: 主备准备个人初备交流研讨个人复备形成个案 前一周活动前活动中活动后上课前
备课常规要求 集体备课: 3.例如：白塔中学“备课制度”:
以“备如何调动学生、如何使学生会学、学有成效”为主线，确定三维目标以及实现目标的可行性过程 。
特别注意研究怎样最有效的引导学生主动高效地自学，学生自学可能会遇到哪些疑难问题。如何对学生进行点拨，创设什么样的课堂情景和课堂气氛，如何进行课堂训练和达标检测等。另外还要研究重点难点的突破方法，研究与教材相关的背景材料，考虑选用何种适当的教学技术手段等，确保三维目标的实现。
• 提前确定课题，主备及个人备课，集体讨论确定内容、方法，轮流整理设计“教学案”，个人复备增强针对性，反馈改进。
• 个人根据本班学情，对教学案进行修改、补充甚至再创造，力求每一个同学都能从中达到主动学习，自主发展的目的，教师应该考虑和设计教学过程中的细节，预设应对生成的策略。
2 • 注意及时进行课后反思，记下课堂上发生的典型事件，记下学生思维的闪光点，记下实现三维目标的行之有效的教学方法和教学手段，供交流推广
• 分集体备课与个人备课 ◇个人备课: （1）确定教学目标；（2）分析把握学情； （3）整合教学内容；（4）优化教法学法； （5）运用教学媒体；（6）设计教学过程； （7）预设检测练习；（8）合理设计板书； （9）认真撰写教案。
四、内容解读—备课常规要求
• 分集体备课与个人备课
要把学生带到哪里去？
将学生带到哪里去，这涉及到确定教学任务、选择教学内容、明确教学目标。而这一切，又是以准确把握课程标准和学生学习实际需要为前提的。
课堂教学的本质就是要使学生得到全面、和谐、持续的发展，因此，教学目标的确立必须是多元化的，这也是新课程背景下的课堂教学与传统的课堂教学一个区别比较明显的地方。具体来说就是每门学科的课程标准里面所提到的“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三个维度的目标，不仅知识技能对人的发展有作用，过程与方法对人的发展有作用，情感与态度同样对人的发展有着十分重要的作用
四、内容解读——
作业布置与批改常规要求
1.作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪。
2.作业的类型要多样化，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业，增强作业的选拔性、自主性、针对性。
3.合理控制作业总量，每天的作业时间高中不超过2小时。
4.作业批改要及时，格式、书写要规范，作业评价以等第、分数、评语等多种形式呈现，其中作业评语要体现针对性和激励性。
5.建立学生错题档案，指导学生使用好错题本。
6.要求学生做到认真、独立、按时、规范完成作业。
7.作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
推荐第4篇：“三案六环节”实施方案
小学“三案六环节”实施方案
为了落实市县教育局“课程实施发展年”会议精神，进一步深化课程改革，提高课堂教学质量，推进素质教育的开展，现结合我镇实际，特制定本“三案六环节”实施方案：
一、模式内容
三案：学案、教案、巩固案
六环节：自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用 自学质疑环节：让学生明确学习目标、设计学习问题、点拨学习方法。 交流展示环节：预设知识建构和问题解决方案。 互动探究环节：预设生成问题的互动探究方案。
精讲点拨环节：准备教学重点突出的方案和教学难点的突破方案。 矫正反馈环节：设计反馈途径、反馈问题。
迁移应用环节：精选习题，要设计部分联系实际的习题。
二、教育教学要求
1、三案要求
学案：要立足学生实际，突出引导功能，注重问题设计的针对行、启发性和引导性。
教案：设计时要突出学生学习过程，注重学习方式的多样化。 巩固案：要注意作业形式的多样化，有试题，也有活动任务，还有拓展迁移；作业量适当。
2、具体环节教学要求
自学质疑环节：指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的学习问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题。
交流展示环节：交流解决学案中学习问题的思维过程和解题方法，共享学习成果，教师要善于组织互动交流，促使学生积极思维，发挥学生主体的作用。
互动探究环节：选择具有探究价值的质疑问题，组织学生进行互动探究，教师要为互动探究提供材料支撑和方法指导，要注意面向全体学生，注重因材施教，分层指导，尊重学生人格，鼓励大胆质疑，体现民主、平等、和谐的课堂教学氛围。
精讲点拨环节：针对教学重点和教学难点进行精讲点拨，要注意剖析知识要点，分析知识点之间的联系，突出解决问题的思维方法和思维过程，注重培养学生能力。
矫正反馈环节：收集反馈信息，完成反馈习题，进行针对性的矫正教学。 迁移应用环节：完成精选习题，及时巩固学习效果，拓展学生思维，形成相关技能，培养学生举一反三的能力。
3、教师教学要求
⑪讲究课堂教学艺术，精心实施教学过程，根据教学内容实际需要实施教学模式，可以在一课时或多课时内完成。
⑫注重课堂实效。向课堂要效率、要效益、要效果。
⑬突出学生自主、合作、探究学习，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。
⑭注重现代化教学手段的使用，要不断创新，结合学科特点使用现代教学手段，激发学生自学质疑的热情、搭建交流展示的平台、丰富互动探究的资源、增强精讲点拨实效、扩大课堂信息容量等，充分发挥现代教学手段在实施“三案·六环节”教学模式中的作用。
4、开展学科
小学是：语文、数学、英语、品德、科学等学科实施“三案·六环节”教学模式，音乐、体育、美术等学科教学设计应体现课程标准理念。
三、实施步骤
第一阶段 宣传动员（2009年9月1日—9月10日）
1、抓好宣传发动工作。这是推行市“三案·六环节”教学模式工作的必要前提。召开全体教师会议，解读“三案·六环节”教学模式内容及教学要求，统一思想，提高认识，增强开展“三案·六环节”教学模式的责任感和自觉性。
2、成立领导小组。
为确保 “三案·六环节”教学模式的扎实有序开展，学校成立 “三案·六环节”教学模式领导小组。校长室领导，教务处、教科室负责落实，政教处、总务处、工会、年级组积极配合，全体师生共同参与，全力推行。具体领导小组名单：
组 长：马 刚
副组长：王兴宇 汤井波 尹树碧 严如尧
组 员： 张启道 陆海龙 董 意 王安飞 张建利
王文龙 李文波 戚海洪
4、建章立制，保障落实。
建立实施“三案·六环节”教学模式的各项规章制度，保障“三案·六环节”教学模式的顺利开展。
第二阶段 组织实施（2009年9月11日——2010年7月）
1、全面启动。从2009年9月1日起，全体教师在教育教学中实施“三案·六环节”教学模式。
2、整改提高。每星期开展的教研活动中认真分析，找出不足与成绩，教务处教科室年级组仔细总结归纳，对实施“三案·六环节”教学模式中不足与经验在下星期进行进行改进推广。
3、树立典型。开展讨论课，反馈课，改进课、过关课、示范课，树立典型，充分榜样的力量，由点到面，全面提高，让每位教师都成为实施“三案·六环节”教学模式的优秀者。
4、表彰优秀。对在“三案·六环节”教学模式实践中的教师进行表彰，来激发教师积极投身实践“三案·六环节”教学模式的积极性和主动性。
四、有效措施
1、校本培训，研讨解读
认真解读市《“课程实施发展年”活动方案》和《新形势下规范教学行为的几点意见》内容精神。把它作为校本培训，统一了全体教师的思想，深刻认识到实施“三案·六环节”教学模式的重要意义。为顺利实施“三案·六环节”教学模式打下了良好的思想基础。
2、完善规章，全力推进
许多教师长时间处于一种思维定势的环境中，他们对任何涉及到他们自身变化的改革都会自然或不自然地抵制，尤其是一些年龄大的教师。我们学校认识到要改变这种状况，必须着手建立健全各项规章制度，强化纪律的执行，再好的纪律如不去执行就等于是空话。我们全力强力推进实施“三案·六环节”教学模式，转变以往的教学方法，提高课堂效益。
3、层级分明，责任到人
实行“层级责任制”，在实施“三案·六环节”教学模式中，校长负责全面协调，分管校长计划组织实施，教务处教科室以及其他处室和年级组具体操作，普通教师的全身心投入。职责都非常明确，营造明晰的教育教学管理氛围。每人在做好本职工作的基础上，为学校建言献策。这些有利于“三案·六环节”教学模式活动稳健有效推行，切实提高学校的教育教学质量，使素质教育迈上一个新台阶。
4、具体措施
①每个学科由备课组长负责开展集体备课，研究教案、学案、巩固案的制定。 ②提前一周，由教导处检查教师的教案、学案、巩固案的备课情况。
③同学科组老师互相听课，交流教学心得。各学科组每星期至少推出一位教师开展研讨交流课。上交听课心得体会。
④校长室教务处教科室推行推门看课制，适时调研学生，据此进行评析研讨。 ⑤备课组长每天收集同学科组教师教学情况，分析归纳，星期五进行研讨反馈。
⑥每学期开展一次“三案·六环节”教学模式中的教学研究论文评比。 ⑦全体教师会随机抽取教师讲解“三案·六环节”教学模式活动心得体会。 ⑧每学期举行两次赛课活动，期中前一次，期中后一次，进行评比奖励。 ⑨提倡鼓励在按步实施、完善巩固基础上能够有个人创新升华的模式。 ⑩任课教师必须认真研究班情、学情，因材施教，不唯模式。
考核内容：“三案·六环节”实施；学生课堂反馈况；公开课开展；教研成果；提升创新等。
1、自学质疑环节要明确学习目标、设计学习问题、点拨学习方法；交流展示环节要预设知识建构和问题解决方案；互动探究环节要预设生成问题的互动探究方案；精讲点拨环节要准备教学重点的突出方案和教学难点的突破方案；矫正反馈环节要设计反馈途径、反馈习题；迁移应用环节要精选习题，要设计有部分联系实际的习题。
2、确定“学与教”的关系。
3、备课时要思考教学思路和方法，思考自学质疑的指导，教学情境的创设，交流展示和互动的组织，教学效果的矫正反馈，教学内容的迁移应用等策略。
4、备课中注意知识的整合、怎么组织交流、精讲点拔的预设、迁移应用的问题设计。
5、要把学生带到哪里去？怎样把学生带到那里去？这样能把学生带到那里去吗？
3、轻形式，重实质；变教案为学案；减负担，增实效；从抄写到设计。
2009.9.1
推荐第5篇：三案六模块（整理）
“三案六模块”建构式课堂心得体会
“三案六模块” 建构式课堂，我们已经在尝试于课堂教学中。 “三案”是指教案、学案、巩固案，可以分别设计，可以分离，可以一体化，可以学案、巩固案一体，教案另设等。“六模块”是指自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用。建构式课堂的“六模块”可以在一课时或多课时内完成。
我也在积极尝试和实践“三案六模块” 建构式课堂。自实施以来，在我们老师中引起了广泛的讨论。通过培训、探讨、研究，大家在观望中、尝试操作与摸索中前进。就实践这种新的课堂教学模式，我也谈谈自己的一些心得体会：
一、“三案六模块”建构式课堂符合新课标的教学理念
新理念要求我们“以生为本”，学生是学习的中心，学校为学生而设，教师是为学生而教。但现实的课堂是以教师为中心，教师讲得多，学生练得少，往往收效甚微。而“三案六模块” 建构式课堂，要求尝试以学生为主体的新的教学方式，让学生在自由、宽松、民主的氛围中自主学习、合作学习和探究学习。这种教学模式注重自学和实践，而老师的教只起到一个绿叶的作用。这是把课堂交给学生，让学生主导课堂，让学生自己探究，有组织地讨论，集众人智慧，搞懂知识。老师的教是学生被动地学习，具有一定的强迫性，而让学生自己学，是化被动学习为主动学习，这种学习具有一定的挑战性，对于学生来说，也有一定的趣味性，当学生自己获取知识时，他们就会有一种成功感、幸福感。
“三案六模块”建构式课堂正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。这是一种教学方式的转变，更是一种教学理念和思想的转变。“三案六模块”建构式课堂符合新课标的教学理念，我们应该积极面对。
二、任务型语言教学迎合了“三案六模块”建构式课堂
“任务型语言教学”是以英语课程标准为原则，以人为本，培养学生的性格，发展学生的语言能力。在“任务型语言教学”的过程中，要改变以往传统的教师讲，学生记，一支粉笔，一张嘴，教师从头讲到尾的教学模式。由于任务型学习是双边或多边的交互式活动，学生的直接参与则能体现出人与人之间的交流信息、交换意见、沟通感情，建立良好的人际关系等特征。因此，在课堂活动中，学生要想完成老师设计的任务，无论是小组活动还是双人活动，他们需要张口说，用脑想，动手写或画；需要请教老师，询问同伴。所有这些活动，学生总是在运用语言完成任务的过程中加深对所学语言材料的理解，而且根据任务需要还能产生新的语言，并与他人进行交流。
任务型语言教学正迎合了“三案六模块”建构式课堂。通过一段时间的教学实践，这种新的课堂教学模式切实提高了课堂教学效率。我们应该积极运用并大力推广这种课堂教学模式。
通过实践“三案六模块”建构式课堂，我深刻体会到，“三案六模块”的核心就是充分调动学生学习的积极性，让学生在充分自学的基础上接受老师的点拨引导。要体现学生为主体的意识，通过对问题的思考和探究，让学生走上讲台板书、交流、质疑、互动。教师通过观察学生的行为和反映，理清学生学习中的疑点、盲点，适时地进行精讲点拨。
推荐第6篇：三案六环节阶段总结
三案六环节阶段总结
为了进一步规范办学行为，全面实施素质教育，进一步提高我镇的教育教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，打造高效课堂，更新教学理念，规范教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，我镇强力推进实施“三案六环节”，现作阶段总结： 一 学习理论 提高素质
组织英语教师认真学习“三案六环节”有关文件精神，学习相关的教育教学理论，丰富理论储备；充分发挥教师的集体智慧，促进教师专业素养的提升，学生全面发展和个性发展，促进我校教学质量的全面提升 二 探索实践 寻找捷径
1加强典型宣传，运用典型力量，发挥骨干教师的引领示范作用，我校通过组织骨干教师、学科带头人作有效课堂教学展示，有效教学案例交流、上网等多种途径，让我校教师学有目标，行有方向。
2通过组织“三案六环节”示范课、公开课、同课异构比赛等活动，发现和培养本校的骨干教师、带头人，总结和推广各个课型的导学方法、措施，逐步形成教师个性、学校特色的三案。
3强化教研活动。要保障集体教研活动的数量，提高教研活动的质量。第一时间发现课堂教学中的问题，及时研究解决问题的方法，不断优化教学策略，总结提炼，积累经验。
4结合学校实际，根据课堂教学存在的问题，发挥本校资源优势，按照“全体教师参与，骨干教师示范”的原则，确立推进活动的重点，寻找高效课堂的突破口。
三 全面推进 大力实施
按照“名师带动、同伴互助、自主发展”的模式，全面开展高效课堂创建活动，让每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。 1．观摩名师课堂教学。利用集体教研活动时间，观摩名师课堂教学录像；认真领会，借鉴吸收，将专家、名师的教学思想和先进理念与自己的教学实践结合起来。
2．骨干教师执教示范课。组织本校的骨干教师执教示范课，冲破旧的教学方法和模式的束缚，大胆改革，大胆实验，力争在学习借鉴名家课堂教学经验的基础上有所创新。
3．精心打造精品课。每位教师在每个学期分别打造了2-3节体现“三案六环节”先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，互相交流，学习借鉴，共同提高。
4．强化集体备课研究。在全面推进的过程中，加强集体备课研究，通过集体备课，共同研讨，实现资源共享，智慧共享。
5．及时反思、总结和提升。教师坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位教师每个学期分别写出了1-2篇体现“三案六环节”先进教学理念的研究性论文和案例。 四 问题反思
在实施“三案六环节”过程中，也存在着问题。
1．没有切实做到学生先讲教师后讲，教师归纳总结、拓展提升不够。 2．导学不具体、练习量过大的现象，学案变成了练习案,不重视导学,导思，质量不高。
3.学案的使用不恰当。
(1)没有处理好学和练的关系，将原来课后练变成课前又要学又要练。 （2）虽然做到了先学后教，但没有认真利用好学生的生成。 五 加强改进措施 1.要加强理论学习。要组织所有教师认真学习”三案?六环节”教学要求，及相关教育教学理论，确保所有学科教学都能按照”三案?六环节”要求进行备课与教学。
2.务实推进“三案?六环节”教学要求，先形式，后实质。
先形式即每班的课堂教学必须采用小组合作学习的方式，先学后教，以学定教，采用小组合作学习，教师必须将班内学生按好、中、差三种类型分好学习小组，每个小组成员在组内都要有明确的分工，如小组内的发言、记录、展示、补充等都要责任到人。
后实质即要严格按照“三案?六环节”教学要求开展课堂教学，课前要布置学生进行预习，每一课时教师要编写详细的预习案；课中要引导学习自学质疑、交流展示、合作探究、反馈练习；课后要引导学生及时复习、反思提升。
3．大力开展群众性教研活动。
①加强集体备课，提前确定统稿人，负责教案、学案、巩固案的整合。 ②开展教案、学案、巩固案征集交流活动。
③同学科组老师互相听课，交流教学心得。每星期至少推出一位英语教师开展研讨交流课。上交听课心得体会。
④备课组长每天收集同学科组教师教学情况，分析归纳，星期五进行研讨反馈。
⑤每学期开展一次“三案?六环节”教学要求中的教学研究论文评比。 ⑥提倡鼓励在按步实施、完善巩固基础上能够有个人创新升华的模式。
推荐第7篇：“三案六环节”活动专题总结
2009-2010学年度第一学期 学习“三案六环节”活动专题总结
为认真贯彻省、市政府关于“规范办学行为，提高教育教学质量”的意见，促进我市教育教学质量的全面、持续、优质、均衡发展。连云港市教育局决定在全市中小学中开展“课程实施发展年活动”，以实施“三案六环节”为主要内容的优化、构建高效课堂教学模式作为其中重要抓手之一，成为活动的亮点。我们汤庄小学积极响应，以高度的使命感和责任感，狠抓落实，积极推进该项工作在学校的深入开展，促进学校“规范办学行为”下的教育教学质量的稳步提高。
一、行动快、措施实。
在赣榆县教育局下达相关文件精神后，沙河小学及时将“课程实施发展年“和”规范办学行为“提高教育质量的文件做以传达。汤庄小学结合学校实际制定学校计划。
二、重研习、求实效
在教育局组织的 “三案六环节”实施培训会议，学校组织全校教研组长和备课组长全员参加，并要求做好记录，在教研组和备课组传达。在学校首次教研组活动中，主题就是：“开展三案六环节的实施体会及初步反思”。 通过宣传发动，三案六环节的研讨使用已深入教师心中，并在教育教学活动中积极落实。目前，我校各备课组都积极按照三案六环节的模式开展教学工作，教科室组织领导和学校教学专家，不定期随堂听课，及时总结经验。
三、强领导，促深入
为了提高工作的实效，学校强化责任，成立了课程实施及“三案六环节推动”工作领导小组。领导身先带头，使整个活动的开展有条不紊。
当然，“三案六环节”作为我市新课程改革的一项伟大实践，老师在实践过程中会有困难和不解。我们将迎难而上，立足学校实际，虚心向各位专家领导请教，争取走出一条特色之路。
推荐第8篇：三河中心小学三案六环节实施方案
三河镇中心小学“三案·六环节”课堂教学改革模式
实施方案
一、指导思想
根据上级指示精神，针对我校实际情况，经学校行政会议研究决定，我校将实施与推进“三案·六环节”教学模式（教案——导学案——巩固案；自学质疑——交流展示——互动探究——精讲点拨——矫正反馈——迁移应用），强化常规管理，改革课堂教学，优化教学过程，努力实现高效课堂，逐步建立、完善适应素质教育要求的长效管理机制，实现我校办学水平的跨越式发展，特制订本实施方案。
二、预期目标
1、让学生真正成为课堂的主人，让每个学生都动起来；
2、培养学生自主学习的能力，提升学生的综合素养；
3、构建有效的课堂教学模式，提高课堂教学效率；
4、提升教师的教学水平和教科研水平；
5、提高学校的教育教学质量，让学校真正成为师生的“乐园”。
三、实施的主要步骤和阶段目标
第一阶段：成立领导小组，宣传动员，确定课改目标和模式（20
14、2—20
14、3）。
1、成立课堂教学改革领导小组
顾
问：赖政炎
组
长：罗力行
副组长：张荣平
罗光桂
成
员：段勇军、段晓英、陈荣君、段会明、语数外教研组长
领导小组下设办公室，办公室设在教务处，由段晓英老师担任办公室主任，负责组织处理新课改的日常事务工作，制定出适合本校实际的课堂改革实施方案，教师上课标准，学生的组织要求和课堂评价标准等；制定课程改革的相关管理制度。
2、校长为学校课堂教学改革的第一责任人，其他组员要积极示范，深入开展课堂调研，关注教学过程，为教学质量的全面提升提供组织及教学资源的保障。
3、召开全体学校领导会议、教研组组长、教师骨干代表会议，统一思想，提高认识，随后召开全校教师教改动员大会，更新观念，明确目标。
4、组织骨干教师进行培训、听课取经。
5、广泛宣传发动，召开教师研讨会，开设相关讲座，探讨学习其他学校课改经验的心得体会，组织各种形式的培训交流活动，营造浓厚的教改氛围。
6、搜集课改的相关资料，并编印下发到老师手中，组织教师认真学习。
7、课改领导小组组织实验教师集体进行讨论交流，初步确定备课样式，设计出预习案、导学案、练习案格式。
8、总务处认真做好后勤保障工作
第二阶段：确定课改试验班级，组织实施（20
14、4－2014.6）。
主要工作是确定课改的试验班级为三年级的
1、2班，要求在这两个班级统考科目中全方位的实行这一模式。制定课改实施办法，每月召开一次课改专题会议，每位老师上一节课改试验课，邀请东风、霞阳等学校专家名师来校送教，评点我校的课改课。同时派出教研组长、三年级科任老师赴东风、霞阳、沔渡等学校跟班学习，初步制定教师、学生评价方案，进一步完善课改操作模式，申报市县课题。
第三阶段：全面推广实施阶段。(20
14、9－2016.6)
主要工作是在全校所有3—6年级班级全面推广这一课改模式，继续组织老师赴株洲、长沙等学校跟班学习，邀请有关专家到校点课、评课，全方位开放课堂，完善教研组、教师、学生评价考核方案，撰写案例、论文，研究报告等，提炼研究成果，编写相关资料。申请课题结题。
四、实施策略
（一）课改班级要对学生科学分组。
以落实小组合作教学为主要形式，构建合理的多渠道的学习互动平台，生生互动，师生互动，组内互动，组组互动。落实互帮、互查，小组内联动，人人充当检查者和被查者，教人者与被教者的多重身份。
根据班级的大小， 把学生均衡地分为7—8组（兼顾小组成员的学习能力、学习兴趣、个性等方面），每组6—8人，小组中包括学习中各层次的学生，编号
1、
2、
3、4…，每个成员在小组中都被赋予特定的职责。每组选拔组长一正一副，负责维持学习纪律，作业通查，纠错、辅导等。在授课过程中，教师要以小组为单位展示本课的学习成果、通过组内探究交流来解决问题、反馈问题，当学生的合作活动结束，教师根据自己对合作学习的监控情况和合作学习小组对合作学习的反馈情况（包括口头和书面的反馈），采取一定的措施，对学生的合作学习进行评价。评价合作学习小组的学习质量和数量，评价合作学习小组
的合作过程和效果，并对有效合作、成功合作的小组进行表扬和奖励，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，从而认识到相互合作、共同进步的意义。
（二） 重点抓好小组合作学习。
1、宁少勿滥，抓住契机。要把学习重点和难点作为合作学习的内容，可要可不要的不安排，不合适的不安排。另外要抓住合作的时机，让学生有效的参与合作学习。
2、教给技巧，变换形式。教师应教给学生合作的技巧，如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑、怎样追问等。
3、备好合作，参与合作。教师在备课时应备合作的内容、合作的形式，合作的时机等。小组合作学习不是学生的参与、教师的旁观，而是学生与教师的共同参与，教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。
4、培养小组长。要对小组长进行培训，让组长知道如何组织小组成员进行交流学习，充分发挥小组长的组织协调能力，保证小组的有序合作。
5、组织好小组的发言顺序，先让学困生发言，再让中游生发言，最后让优等生发言，让每个学生都有发言的机会。
6、加强小组展示的组织，如小组黑板展示时，注意组内学习成绩较好的学生负责订正和评价，充分利用学生资源，调动每个学生的积极性，提高学习效率。
（三）加大教师讲解时间的调控力度。
课堂要严格做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题、讲学生自己讨论仍解决不了的问题、易混易错的知识；“三不讲”即：学生不预习之前不讲、没问题不讲、有问题学生没研究之前不讲。课堂上要及时纠正错误，给出正确答案。
（四）务实开展课堂教学研讨活动。
课改领导小组成员对课改班级要做好服务性指导工作，每周定时定量在课改班级听课，及时了解课改信息和课改动向，时刻把握课改方向，指导课改方法，研究复杂问题的对策。同时，加大推门听课的力度，加强监督和指导。 全校教师要以课堂教学为主阵地，以课例研究或案例研究为基础，积极探讨课堂教学的典型课例、案例。以教研组为单位，组织开展集体备课、说课、典型课例观摩课和评课等学科教研活动。
充分发挥骨干教师的引领作用，坚持骨干先行，借鉴蒙山课堂教学模式，大胆实践，不断创新，各个学科要根据各自学科的特点，创新各自的模式。构
建适合小学生特点的、符合课堂教学规律的、有利于提高教学效益的模式。
（五） 以常规管理促课改。
一方面，要夯实课堂教学常规管理，努力做到“三个整合”，将教案改革、课堂改革、作业改革整合在一起进行。要从教案改革切入，从重视“教”到关注“学”，走“导、学、练”三案统一的路子。实行教学常规月查制度，月查成绩记入教师考核。
（六）严格把握训练环节。
增强作业布置和批改的科学合理性课前预习作业及课堂作业要精选。控制内容及作业量，以精选提高实效，减轻学生负担。课前预习作业与当堂达标作业内容要与课堂教学紧密相连，很好地落实教学核心内容；在保证基础的基础上，要适当采取分层作业的形式，供学生根据自己水平选用；作业形式要多样，既有书面形式，又有口头、实践作业等，并注意及时评价。
要进行课前预习作业的实践与研究。要求教师必须提前找准本课时的作业任务、学习要点，集体确定作业内容，早给学生布置下去，以便学生有更多时间完成预习作业。完善作业检查制度。在第二天上学后采取组长查、组内互查、教师抽查等形式确保学生都参与到课前预习中，并且保证效果；课前二分钟进课堂，教师再次确定作业完成情况，为上课做好铺垫和准备。
（七）扎实开展集体备课。
集体备课的重点要放在研讨每课时的预习作业、教学设计（钻研教材时遇到的疑难问题；如何引导学生自学；学生自学后可能出现什么问题；如何针对这些问题点拨、归纳等）课堂作业内容等。
2014年2月
推荐第9篇：全新的教学模式,三案六环节
全新的教学模式——三案六环节
最近，一种新型的教学模式开始风靡全国。每个学校都陆续使用了这种教学模式。
作为一个中学生，我的体验十分深刻，因为我们这一届恰好使用了这种模式。与以往相比，这种模式主要是以我们为主，自主学习，而以前却不是这样，以前都是老师在上面讲，有时不知道我们理解的程度怎么样，只是一味的讲下去，而我们在下面听，有时听不懂，又不敢问，所以就这样恶性循环下去，成为了教学方面的漏洞。而这种新教学模式与之相比，有很多的优点，比如：我们自主学习时遇到不懂的地方，不但可以问道老师，还可以问组长和组员，这样就不会出现题目不会又不敢问的情况了，大大促进了我们的学习效率和提高了学习成绩。 还有，老师在课堂的最后会留一点时间来给我们在组内进行总结，这样，我们可以可以在组内各抒己见，不仅提高了我们的表达能力，还可以与组员进行交流随便把自己的观点提炼。不仅如此，在自主学习的过程中，老师一直都是走动的，在一旁听正在发言的某个同学讲的内容，指出不足；还可以回答同学们在组内解决不了的问题。在最后总结时，老师就将大家提的次数多的问题来进行针对性的讲解、梳理和解释。这可以在很大的程度上提高老师讲课的效率。
其实，学习学习，顾名思义，本来就是学生自己学，而不是单纯的老师讲，学生想学就学，老师只不过是教我们知识和引导我们学习的，俗话说得好“师傅领进门，修行在个人。”三案六环节正是体现了这个道理，所以是我们非常提倡的。
七（18）班
李宗桦
推荐第10篇：初中化学“三案六环节”教学模式展示
初中化学“三案六环节”教学模式展示
暨高效课堂建构活动
（二）简报
在市课程实施发展年活动中，为了更好地进行高效课堂模式优化工程，进一步推进“三案六环节”教学模式的有效落实，用先进典型引领全市初三化学教师改变教学行为，市教研室于2010年4月16日在灌南实验中学举行了连云港市初中化学“三案六环节”教学模式展示暨高效课堂模式构建活动
（二）。来至全市百所学校的教师和部分县区化学教研员共164人参加了本次活动。
活动中，先由灌南实验中学的熊卫庆老师和灌南长茂中学的王穆慧老师分别上了一节观摩课（第
3、4两节），课题分别是“物质的除杂和提纯”和“盐的复习”。午饭后先由市外国语学校的周春春老师和新海实验中学的陈琳老师分别作了“初中化学教师自主学习情况的调查与思考”和“实施‘三案六环节’教学模式，提高初中化学课堂教学有效性”的讲座，接下来由灌南新知学校的化学教研组长方长宽老师介绍了他们学校实施“三案六环节”教学模式的成功经验。然后，与会教师畅所欲言对课进行研讨，交流着各自的理解，最后，由市教研室殷志宁老师结合教学案例对该模式的重要环节进行分析，整个活动15：15结束。
这次活动按照名额分配原是110多人参加，老师们参与的热情很高，不顾到灌南路远，实际到会164人。这次活动得到了灌南县教育局、教研室、灌南实验中学领导的大力支持，刘局长、崔主任亲临现场指导，学校领导为活动提供了周到的安排和优质的服务，灌南实验中学、长茂中学化学组的老师们也为本次活动付出了辛勤的劳动。在此对他们表示衷心的感谢。
这两节观摩课都符合“三案六环节”教学模式的要求，教师在充分了解学生自学情况的基础上，针对学生自学尚未解决的问题精讲点拨，创设问题情境，引导学生交流讨论，创造动手探究的机会，让学生体验过程与方法。熊老师的课上多处渗透了节约型社会意识的培养，课的最后又很自然地呼应开头鲁宾逊的故事联系到现实生活中云南旱情，让同学为灾区人民出谋划策，不仅体现了主人翁意识，而且体现了学习化学的价值所在。王老师的课亮点之一是一题多变和一题多解，以厨房的一包白色固体鉴别为载体引导学生积极讨论出多种解决问题的方案，并加以评价、分类，让学生找出规律，还善于对试题进行变式，有效地培养了学生思维的变通性。
两位特级教师的讲座从目前实施新课程的过程中三案六环节教学模式与有效教学的关系、好课的标准、教师专业发展的策略等方面做了精辟的阐示，有问卷调查、有案例分析、有理性思考、有策略探讨等等，使与会教师深受启发，起到了很好的引领作用。灌南新知学校的老师介绍让与会老师看到了“三案六环节”教学模式实施的美好前景，消除了心中的一些疑虑。
总之，这次活动内容丰富、安排紧凑，效果明显，对于构建新课程下的高效课堂起到了很好的推动作用。 附：
《物质的除杂和提纯》简案 熊卫庆
附和蒸馏从而引入本节课的课题。并小结此过程中用到的除杂的方法。 【情境引入】通过展示鲁宾逊漂流记课件，让学生回顾获得纯净水的方法，回答出过滤、吸 1 【课件展示】1：物理方法：①过滤（顺便指导学生回答出此方法的适用范围）
②吸附
③蒸馏
【知识巩固】1.联系我市有丰富的盐田，指导学生回顾粗盐提纯的步骤
2.从节约资源的角度出发思考实验室制取氧气的两种方法中如何回收催化剂二氧化锰。
【我会实践】Ag（Fe）如何出去杂质Fe？（如：磁铁吸引、加稀硫酸或硫酸铜溶液等） 【小组讨论】根据学生的回答教师进行小结，并指导学生归纳出哪些属于物理方法，从而引出除杂可利用的化学方法。
【精讲点拨】通过设置问题引出下面的具体方法
设置例题
化学方法
适用范围
CaO（CaCO3）
化气法
加热或加入一种试剂将杂质变为气体逸出。 NaNO3（NaCl）
沉淀法
加入一种试剂将被除去的杂质变为沉淀 FeSO4（CuSO4）
置换法
应用金属活动顺序通过置换反应除去杂质 CO2（CO）
转纯法
将被除去的杂质变为提纯的物质
H2(HCl)
吸收法
利用混合物中某组分化学性质的差异，用试
剂吸收其中一种
【我会探究】小明的妈妈不小心将家里的食盐溶液中混入了纯碱，请帮助小明选择合适的试剂除去杂质获得纯净的食盐水（提供试剂：稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸、澄清石灰水、氯化钙溶液、氯化钡溶液）
【精讲点拨】 通过学生探究教师进行适当点拨，并让学生比较那种方法更简便。
【我会运用】1：KNO3溶液(NaCl)
2： FeCl3 溶液(kCl)
让学生通过讨论，理解除杂的方法要灵活运用
【小结心得】除杂的原则：不增、不变、易分(指导学生根据上面的知识经验进行总结，教师最后小结) 【赛一赛】1：CaCl2（CaCO3）
2：CO（CO2）
3：HNO3（HCl）
4:H2(水蒸气)
5: NaOH（Na2CO3）
6：N2(O2)
7:CaCl2溶液 (盐酸) 8 :KCl溶液(CuCl2)
9:KNO3 (CuSO4) 10 :Cu(CuO) 【联系实际】联系灾区干旱严重的情况下，我们应该如何利用所学的知识帮助灾区人民获得干净的饮用水？
【课堂检测】略
《盐复习》简案 王穆慧
【课前先学】小组讨论交流学案的完成情况，提出疑问并交流展示。
【新课导入】多媒体展示一组与松花蛋有关的图片，出示制作松花蛋的配料，由配料里的物质成分引入盐的复习。 【交流展示】学生对盐的认识 【交流展示】学生对盐的了解
2 【小组讨论】妈妈在整理厨房时发现一个装有白色固体的纸包，小平对此固体进行探究，他猜想该固体可能是食盐也可能是纯碱，请你帮他一起探究，设计实验方案并描述。 【交流展示】分小组讨论，并自由发言得出各种方法。 【过渡】从上面这些方法中，请同学们归纳出盐的化学性质 【课件展示】酸碱盐之间的相互关系图表
【实验探究】欲检验某溶液里含有硫酸根离子、碳酸根离子和氯离子，现提供硝酸银溶液、稀硝酸、硝酸钡溶液，要求每加一种试剂证明一种离子存在，其正确的操作顺序是 【变式】若没有要求每加一种试剂证明一种离子存在这句话，还有其他的方案吗？ 【交流研讨】引导学生得出结论
【过渡】同学们我们已经认识了盐并对盐有一定的了解，更关键的是我们要学以致用。 【课堂练习】见学案
【课堂小结】其实有关盐的习题远不止这些，但都是利用盐的相关性质解题，“行不同而神同”，只要我们认真分析题意，抓住问题的实质，归纳一类习题的解题方法，那么任何问题都能迎刃而解！
【交流研讨】学完本节课你有何收获？还有什么疑问? 【巩固练习】见巩固案 【课后作业】
1．根据各类物质相互关系归纳制取盐的可能方法，写出制取ZnCl2的化学方程式。 2．上网搜集制作松花蛋的详细资料，回家和妈妈一起亲手制作松花蛋，体验生活中的化学，感受化学给我们带来的乐趣。 【板书设计】略
《盐复习》学案
【学习目标】
1．认识盐并了解常见盐的性质和用途
2．理解盐的化学性质，理清酸碱盐之间的相互关系 3．会应用盐的相关知识解决实际问题 【问题引导、自我探究】（自学看书P68-72）
1．列举生活中常见的盐并写出其化学式，想想这些盐主要有哪些用途？ 2．归纳盐的化学性质并与酸碱比较。 3．几种重要的白色沉淀
既不溶于水也不溶于酸的白色沉淀、不溶于水但溶于酸且有气体放出的白色沉淀 不溶于水但溶于酸无气体放出的白色沉淀 4.常见盐溶液的颜色
含Cu的溶液显 色；含Fe的溶液显 色；含Fe的溶液显 色 5．几种重要离子的检验
Cl SO4 CO3 【预习检测】 -2-
2-2+
3+
2+ 3 1.日常生活中的下列物质，不属于盐的是( ) A、调味用的食盐B、消毒用的高锰酸钾C、洗涤用的纯碱 D、食用的蔗糖
2.在一种溶液中加入氯化钡溶液，产生白色沉淀，再加酸，沉淀不溶解，则这种溶液中（ ）
A．一定含有SO4 B.可能含有SO4或 Ag C． 一定含有SO4和Ag D.一定含有SO4或CO3
3.下列各组离子在溶液中一定能大量共存的是（ ）
A．H、C
1、OH B．H、SO
4、HCO3 C．Ba、H、SO4 D．Cu、C
1、NO3 【活动与探究】 (探究一) 妈妈在整理厨房时发现一个装有白色固体的纸包，小平对此固体进行探究，他猜想该固体可能是食盐也可能是纯碱，请你帮他一起探究，设计实验方案并描述。 （探究二）
欲检验某溶液里含有硫酸根离子、碳酸根离子、氯离子三种，现提供硝酸银溶液、稀硝酸、硝酸钡溶液，要求每加一种试剂证明一种离子存在，其正确的操作顺序是
【矫正反馈】
(09连云港）1．将下列物质同时加入到水中，能大量共存且得到无色透明溶液的是( ) A．CaCl2、HCl、NaNO3 B．KOH、HCl、(NH4)2SO4 C．K2CO3、Ba(NO3)2、NaOH D．FeCl3、NaCl、KNO3 2．下列离子能在pH=1的无色溶液中大量共存的是（ ） A．Cu、SO
4、C
1、Na B.OH、K、NO
3、Ba C．Mg、SO4、Al、NO3 D.Na、CO
3、Ca、C1 【迁移应用】
（09青岛）3.有一包固体粉末，可能含有碳酸钠、硫酸钠、硝酸钡、氯化钾和氯化铜中的一种或几种。为确定其组成，进行如下实验：（1）取该固体粉末少量，加足量水，搅拌，静置，得到白色沉淀，上层为无色溶液；（2）过滤，在白色沉淀中加入足量稀硝酸，白色沉淀有一部分溶解，且有无色气体产生。依据上述实验对原固体粉末的判断正确的是( ) A．一定含有碳酸钠、硫酸钠、硝酸钡、氯化钾，可能含有氯化铜
B．一定含有碳酸钠、硫酸钠、硝酸钡，一定不含氯化铜，可能含有氯化钾 C．一定含有碳酸钠、硫酸钠、硝酸钡，可能含有氯化铜；氯化钾 D．一定含有碳酸钠、硝酸钡，一定不含硫酸钠、氯化铜，可能含有氯化钾
4.有一包固体粉末,可能由CaCO
3、Na2SO
4、CuSO
4、BaCl
2、KNO3中的一种或几种组成,做实验得到以下结果：
①将这些固体粉末加到水中，得到白色沉淀，上层清液为无色； ②该白色沉淀不溶于稀硝酸。
从实验可以判断出，该粉末中一定含有 一定不含有 可能含有 【学习反思】通过本节课的学习，你学到了哪些新知识？还有哪些困惑？ 2+2-3+
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第11篇：最高人民法院关于深入整治“六难三案”问题加强司法为民公正司法的通知
最高人民法院关于深入整治“六难三案”问题加强司法为民公正司法的通知
【发布单位】最高人民法院
【发布文号】法〔2014〕140号
【发布日期】2014-06-09
【生效日期】2014-06-09
【失效日期】
【所属类别】政策参考
【文件来源】中国法院网
关于深入整治“六难三案”问题加强司法为民公正司法的通知
各省、自治区、直辖市高级人民法院，解放军军事法院，新疆维吾尔自治区高级人民法院生产建设兵团分院：
当前，全国法院系统第一批党的群众路线教育实践活动整改工作在不断深化，第二批教育实践活动在扎实推进。从开展活动情况看，人民群众对司法作风反映强烈的问题，主要是“门难进、脸难看、事难办”问题、“立案难、诉讼难、执行难”问题和“人情案、关系案、金钱案”问题。“六难三案”问题是“四风”问题在法院工作中的集中表现，严重背离党的群众路线，伤害群众感情，损害人民利益，危害人民法院司法公信力，必须坚决进行整治。为进一步扎实推进全国法院系统教育实践活动，大力加强司法为民、公正司法，进一步提高诉讼服务水平，努力实现让人民群众在每一个司法案件中都感受到公平正义的目标，根据中央有关部署要求，现就深入整治“六难三案”问题通知如下。
一、进一步强化诉讼服务
1.推进诉讼服务中心建设。增强诉讼服务意识，整合立案大厅、信访接待窗口、诉讼服务信息平台等功能，建立诉讼服务中心，为当事人提供“一站式”诉讼服务，集中办理各项诉讼服务事项，切实解决群众打官司“办事难”的问题。
2.完善诉讼服务设施。诉讼服务大厅实行柜台式或窗口式办公，统一提供诉讼引导、立案审查、查询咨询、收转送达、约见法官、判后答疑等诉讼服务。设置无障碍通道、休息座椅、饮水器具和书写、复印、传真、网络等设备，提供诉讼指导资料。
3.严格诉讼接待要求。完善诉讼服务流程，规范诉讼服务标准，公布诉讼服务制度。接待群众要文明礼貌，举止得体，态度热情，服务周到，高效快捷。坚决杜绝高高在上、盛气凌人等衙门习气，坚决杜绝冷硬横推、拖延扯皮等行为。
4.增设网上诉讼服务。加强诉讼服务信息平台建设，及时主动推送、更新诉讼信息数据，提供案件信息查询、诉讼指引、网上立案、预约立案、提交申请、网上申诉信访、网上预约接访、投诉建议等服务。
5.拓展12368热线服务功能。普遍开通12368诉讼服务热线，依托移动互联网延伸热线功能，构建与网上服务平台、诉讼服务大厅互联互通的移动通讯服务平台，为群众快捷便利地提供各类诉讼信息服务。
二、进一步加强立案受理
6.方便群众诉讼立案。建立预约立案制度，积极做好特殊情况的节假日立案工作。因地制宜地推行远程立案、网上立案，为行动不便的伤病患者、残疾人、老年人等提供上门立案服务。在交通不便的偏远地区，可指定人民法庭审查立案。
7.及时受理起诉和申请。严禁在法律规定之外另设受理条件，不得对符合立案条件的诉求拒绝立案、推诿立案、拖延立案。严格执行立案受理法定期限，及时告知当事人立案审查结果。依法规范诉前调解程序，杜绝久调不立。
8.准确告知立案材料要求。向当事人提供诉状样本，耐心回答当事人的询问，全面准确告知立案材料有关要求。当事人立案材料不全或诉状内容、形式不符合规定的，一次讲清如何补齐或更正，避免当事人多次往返、反复修改。
9.依法提供司法救助。对符合诉讼费缓、减、免条件的当事人，及时办理有关手续，确保有理无钱的人打得起官司。对不符合诉讼费缓、减、免条件的当事人，要耐心说明理由。
10.加强诉讼风险告知。做好诉讼指引工作，全面告知诉讼权利和义务。善意提示诉讼风险，引导当事人理性对待诉讼，依法提出合理诉求。
11.开展巡回接访、视频接访。在群众涉诉信访集中的地方开展巡回接访，促使涉诉信访问题就地化解。依托法院远程视频接访系统，让人民群众在当地就可以向上级法院反映诉求，由上级法院法官通过视频进行远程接访。
三、进一步改进案件审理
12.保障当事人诉讼权利。切实保障当事人表达诉求、充分陈述理由的权利，尊重当事人依法自愿作出处分决定。对当事人提出的申请或疑问，应及时回应并说明理由。依法保障律师在诉讼活动中阅卷、举证、质证、辩护等权利，认真听取当事人及委托代理人诉讼意见。
13.合理简化诉讼程序。实行案件繁简分流，加快案件审理进度。依法适用督促程序、简易程序和小额诉讼程序，提高案件审判效率。经过双方当事人同意的案件，可依法简化程序审理，减轻当事人诉讼负担。
14.加强巡回审判。适当增设巡回法庭和巡回审判点，增配巡回审判车，积极开展巡回审判，及时就地立案、就地开庭、就地调解、就地结案。推行法律文书远程审批、电子签章，提高工作效率。
15.建立追索案件“绿色通道”。对于劳动争议、追索工资报酬、追索工伤赔偿等涉及城镇职工、农民工切身利益的案件，以及当事人追索赡养费、抚育费、扶养费等案件，按照“快立、快调、快审、快执”的原则建立“绿色通道”，尽快受理，适时调解，及时判决，优先执行。
16.提倡调解化解纠纷。健全诉讼与非诉讼相衔接的矛盾纠纷解决机制，积极推进诉讼调解与人民调解、行政调解、行业调解的衔接联动，努力把矛盾纠纷化解在基层和诉前，促进社会和谐。坚持依法、自愿原则，认真做好诉前调解和诉讼调解。加强对人民调解的指导，及时依法确认其调解协议司法效力。
17.全面深化司法公开。依法公开审理各类案件，为群众旁听提供便利。利用司法公开三大平台，全面推进审判流程、裁判文书和执行信息公开。实行裁判文书全部上网公开，完善
网上检索查询系统；扩大庭审网上直播，完善法院微博、微信和新闻客户端信息发布机制，充分保障群众知情权、监督权。
18.强化审限内结案。加强审判流程管理，建立审限提示与预警机制，防止拖延办案、久拖不决。规范延长审限、中止诉讼的审批，切实提高审限内结案率。健全完善清理长期未结诉讼案件工作机制，防止边清边积。严格规范案卷移交要求，切实解决拖延迟缓问题。
19.健全错案防范机制。恪守罪刑法定、证据裁判、疑罪从无等原则，强化证据审查机制，依法排除非法证据，切实保障无罪的人不受刑事追究。对冤假错案坚决予以纠正。
20.防止恶意诉讼和虚假诉讼。坚决防止和纠正以规避法律为目的，以虚构事实提起诉讼或滥用诉讼权利，故意逃避法律义务、损害国家利益或他人合法权益的行为。
四、进一步强化案件执行
21.有效运用强制执行措施。综合运用财产申报、失信被执行人黑名单、限制高消费、限制出境、联合信用惩戒等制度措施与威慑机制，促使被执行人主动履行债务。依法准确适用罚款、拘留等强制措施，以及拒不执行判决裁定罪、妨害公务罪等刑罚措施，坚决制裁暴力抗拒执行、规避执行、妨碍执行、消极协助执行等行为。
22.加大执行监督力度。完善人民法院与其他部门执行工作联动查控机制，建立执行案件关键节点网络化管理系统，以信息化手段加大对各级法院执行案件的即时监控、全程监控力度，努力提高案件执结率。
23.积极推广网上司法拍卖。坚持公开、便捷、效率原则，积极推进司法拍卖上网竞价，扩大司法拍卖社会参与度，防止暗箱操作，努力实现被执行财产最大价值，既保障申请执行人的权益充分实现，也防止侵害被执行人的合法权益。
24.切实规范执行行为。制定执行案件操作规程，统一执行法律适用尺度，规范执行法官自由裁量权。完善对执行案件当事人和利害关系人的程序救济措施，实行被执行人变更追加情形法定化，切实保障当事人、利害关系人的异议、复议权。
25.坚决治理消极执行。开展清理各种执行积案的专项活动，有效解决久执不结案件。强化执行期限预警机制。严格规范暂缓执行、中止执行、终结本次执行、终结执行、延长期限等情形适用条件及审批手续，及时纠正消极执行行为。坚决整治在执行工作中不作为、拖延执行、推诿扯皮等行为。
26.严禁违规收取执行费用。严禁向申请执行人和被执行人违规收取办案费、报销差旅费，严禁向案件当事人摊派其他费用，坚决整治执行工作中的吃拿卡要行为。
27.严格执行款管理和划付。严格遵守执行款管理制度，严禁截留或挪用。严格按规定期限办理执行款结算手续，无正当理由不得延期划付，确需延期划付的应按规定说明原因。
五、进一步加强廉政监督
28.严格执行廉政纪律。认真落实“五个严禁”、任职回避、防止内部干扰、防止利益冲突等制度。在立案、审判、执行等环节，向当事人随案发放监督卡，主动接受当事人监督。开通举报信箱、举报电话，建立举报网站，认真受理、核查群众投诉和举报线索，及时反馈核查处理结果。
29.从严监督领导干部。认真落实党组和审判委员会议事规则、决策程序。不断强化上级法院对下级法院领导班子进行协管监督的政治责任。充分运用司法巡查、谈话函询、举报核查、述职述廉等方式，加强对各级法院领导干部的管理和监督。
30.加强审判岗位监督。完善内部监督机制，严格规范立案、审判、执行等环节的岗位管理和监督。严格执行涉诉材料集中收转、过问案件全程留痕、遇到干扰及时报告等规定。
31.加强案件质量评查。健全评查制度，完善评查标准，实行案件质量评查常态化，定期考核案件质量情况，预防和纠正办案拖延、以案谋私、枉法裁判。
32.建立健全问责机制。推进审判权运行机制改革，建立法官办案责任制，落实让审理者裁判、由裁判者负责，对造成冤假错案的责任人员实行终身问责。
33.严查违纪违法行为。以“零容忍”的态度反对司法腐败，坚持有案必查、有腐必惩。坚决惩处以案谋私、徇私舞弊、贪赃枉法等行为。从严坚决查处法院工作人员接受请托、影响和干扰他人办案的行为。
六、整治工作要求
各级法院要认真贯彻落实中央关于深化“四风”突出问题专项整治的部署要求，把深入整治“六难三案”问题摆到重要位置来抓，坚持高标准、严要求，动真碰硬，集中攻坚，以“准狠韧”的劲头抓好整治工作。
整治“六难三案”问题是各级法院党组落实党风廉政建设主体责任的具体行动。各级法院党组要加强对此项工作的统筹领导，进行专题研究，狠抓工作落实。党组主要负责同志要亲自审定方案，加强督促指导，切实承担第一责任人的责任。各级法院教育实践活动领导小组要把整治“六难三案”问题作为指导教育实践活动的工作重点，明确专门力量负责整治工作，加强组织推进和协调指导，加大舆论宣传力度，总结推广好的经验，及时通报典型案例，充分发挥引导和警示作用。
各级法院要采取项目化推进的方法抓整治工作。从各自实际出发，因地制宜确定整治重点项目，制定具体方案，建立整改项目责任制，明确目标要求、牵头单位、责任主体和进度安排。要一项一项盯紧抓实，做到定一项改一项、改一项成一项，防止整治工作大而化之、华而不实。上级法院要采取专项检查、审务督察、案件评查等形式，加强对下级法院整治工作的督促指导和执纪检查。对开展整治重视不够、工作不力、措施不实的，要严肃指出、及时纠正。通过全国法院系统上下共同努力，确保整治“六难三案”问题取得群众看得见、感受得到的成效，进一步促进司法作风明显改进、审判质量不断提高、司法公信力有效提升。
最高人民法院
2014年6月9日
第12篇：务实推进“三案六环节”教学要求工作总结
罗阳镇中心小学2009——2010学年度第二学期 务实推进“三案六环节”教学要求工作总结
随着连云港市“课程实施发展年”的深入开展和“三案六环节”教学要求的深入实施，我校全面实施课程计划，务实推进“三案.六环节”教学要求，多方着手，全面推进，在各学科的课堂教学中显现成效，凸显生机，下面就我校务实推进“三案.六环节”教学要求工作作一总结。
一、强化理论学习，理论引导实践
在上个学期实施“三案六环节”教学要求的基础上，基于现状调研，借鉴先进经验，适时转变教学观念，改变教师的教学方式和学生的学习方式。在推进过程中，我们特别重视理论研究和教师理论的转折点、教学要求实施的着力点、学生学习的生成点的定位研究，优化课堂教学策略，强调学生主体参与。在进一步改变教师观念的前提下，在规范教学行为的基础上，逐步推进“三案六环节”教学要求的实施。除了积极参加市县部分学科“三案六环节”教学要求展示活动、市开展的使用学习手册“三案六环节”教学要求活动以外，王绪才主任又组织教干及部分骨干教师认真学习了县小学教导主任“三案六环节”推进研讨会的相关会议内容，把此项教学要求的最新进展和动向及时传达到教师。
同时，中心校要求各完小结合自身实际，认真开展校本性的“三案六环节”教学要求培训活动。大沙小学一个学期以来在校内开展培训4次，教师有记录，有体会小结；河口小学结合业务学习，把“三案六环节”的相关解读、专家讲座等内容安排进业务学习中；东关小学结合县教研室开展的“三案六环节”教学设计评比活动，先组织教师反复学习相关文件精神，再组织教师认真撰写教学设计；中心小学以教研组为单位经常上示范课、研讨课。通过一个学期的实施，取得了意想不到的效果，全校教师充满活力，主人意识、主动意识、参与意识、研究意识空前高涨。
二、硬化制度，强力推进
为了保证此项活动的有力落实，我校确立了务实推进“三案六环节”教学要求的一系列制度，用制度来确保活动的有序开展和强力推进，要求所有校长和中层干部带头执行，互听互研，互研互学。制度保障了质量，提升了水平，也提炼了新要求成果。
在推进过程中，我校学校实际情况，在全镇范围内确立了起点要低、步子要小、活动要多、反馈要快、材料要全的精细化工作制度，要求各完小严格按照五项要求具体实施，积极开展校本性研究，既注重调动完小层面积极性，又硬性促进完小的深入实施。
鉴于制度细化，具有可操作性，各完小及全体教师有了明确的努力方向，具体实施起来收到良好的效果。
教师在每节课都摸清学生相关准备知识、基本能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。通过问卷、谈话、诊断性测试、预习检查、口头或书面提问等方式了解学生的水平，确定适当的教学起点。
根据学生实际，确定能达到的实际进度。教学的步子小，分层渐进，把产生挫折事件的频率减至最低程度，使学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，不断增强学生学习的自信心和动机。各校针对不同学生的接受水平，有的设计了不同的学案，实施起来更具有针对性，也充分调动起全体学生的参与“三案六环节”教学要求的积极性。
针对学习困难学生的注意力时间短，概括能力差的特点，改变教师大量讲解的倾向，使师生活动交替进行。调节学生的注意力，更重要的是让学生大量参与教学活动，给学生更多表现的机会。
在每一层次的教学过程中，既有教师的“讲”，也有学生的“练”，还有教师的“查”。及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度，从而有效地提高课堂教学的效益。同时从学校层面上来讲，学校也能根据全校的实施情况，及时纠正各个班级实施过程中出现的偏差，组织学科之间进行调整课堂方向。
三、注重研究实践、力求实效
1、在市、县教育局教研室在推行“三案六环节”教学要求的过程中，组织教师进行了多次培训，学校组织进40多人次参加培训。在各项学习、听课中，要求参加活动的教师认真做好听课记录，认真听取与会者意见、建议，认真整合，及时总结，并结合自己听课体会上交一份听课意见，到校以后再根据学习到的给本校上一节汇报课，计上汇报课38节，有效的促进了全体教师对“三案六环节”的理解。
2、充分利用教研组和备课组两个平台，组织人员研究深入实施的办法，一同制定各学科、各年级“三案六环节”具体的实施办法，从不同年级、不同学科的特点入手，力争让“三案六环节”的教学要求深入人心，简单易行，便于操作。
3、在本学期的两次教学视导中，全面考察教师履行职责的情况，尤其注重学校及教师对“三案六环节”教学要求的实施情况，并对实施情况进行教师座谈，全面了解教师在实施过程中产生的疑惑、困难，并组织人员对此进行梳理、汇总、反馈。
4、加强“研课”，提高课堂有效性。通过前面一段时间的学习，教师备课水平有了很大提高，全体教师都能有效的进行备课，而真正落实到一节课上，落实到每节课上还需要进一步的实践。各个教研组、备课组先在小组内进行试上，试上基础上进行讨论完善，进一步修订“三案”，共同研究课堂上得与失，再由该教师和另一位教师上课。在这种反复的磨课中，不少老师逐步的适应了“三案六环节”的教学要求，课堂教学也发生了可喜的变化。从组内到校内，从完小到本镇，基本上全体教师都能正确运用这种教学要求了。
5、创新主任例会，把主任例会与推进“三案六环节”教学要求工作相结合。本学期在完小召开了五次主任例会，每次开完会，再听两节课，然后进行评课、议课，重点评议在实施“三案六环节”的收获及不足。由于每次活动形成惯例，教师积极准备，对“三案六环节”教学要求的实施具有强劲的推动作用。
6、积极参加各学科学案编制、作业训练研讨展示活动。5月中旬，我校举行全镇各学科学案编制、作业训练研讨展示活动，语文、数学、英语、科学、美术等学科有50多位教师参加了活动。教师精心设计了学案和平时的巩固作业参加评比活动，这次活动既是对教师学案设计、巩固作业设计的一次检阅，又是对全镇教师对“三案六环节”教学要求实施的一次交流，起到很大的促进作用。
7、积极组织英语教师参加市县小学英语教师集体备课手册“三案六环节”复备展评活动。为确保英语教师在这项活动中取得好成绩，又能提高“三案六环节”复备能力，我校从学期初就要求全镇英语教师认真抓好复备工作，尤其在体现“三案六环节”教学要求上面下功夫。展评前夕，又组织全镇英语教师进行自评、互评活动，评选出最优秀的教案参加县级评比。在县级评比中，我校上交的教案有2人获一等奖，2人获二等奖，并有2人推荐参加市级评比。
8、在强力推进“三案六环节”教学要求的工作过程中，我校还注重把省优质教育资源下乡的器材使用结合起来，在使用中逐步达到较好的结合，取得较为明显的效果。
“三案六环节”的教学要求已深入教师心中，并在教育教学活动中积极落实，在实际操作过程中取得一定的成效，我校将及时总结经验，使“三案六环节”教学要求在我校的实施取得更大的实效。
赣榆县罗阳镇中心小学 二0一0年六月二十八日
第13篇：“三案六环节”推进活动研讨会汇报材料
“三案六环节”推进活动研讨会汇报材
料
强化理论学习，科学落实“三案六环节”课堂教学模式XX年，在市、县教育局提出开展“课程实施发展年”活动、全面推进“三案六环节”课堂教学模式的要求下，我校认真学习，调整思路，全面实施“三案六环节”课堂教学模式。经过半年的努力，教学模式改革已初见成效。学校管理和教育教学质量大幅度提升，社会反响越来越好。
一、强化理论学习，试验新模式基于现状调研，在学习“三案六环节”课堂教学模式理论的前提下，在借鉴先进经验的基础上，适时转变教学观念，改变教师的教学方式和学生的学习方式。先点上（试点班）试验，后进行面上（全校）推广，全力推进“三案六环节”课堂教学模式。在推进过程中，我们特别重视理论研究和“三点”（即教师理论的转折点、模式实施的着力点、学生学习的生成点）定位研究，科学定位，优化课堂教学策略，强调学生主体参与。在改变教师观念的前提下，规范教学行为；在规范教学行为的基础上，试验新模式；在新模式实施过程中，推进课改。半年多的试验，我们取得了意想不到的效果，全校教师充满活力，主人意识、主动意识、参与意识、研究意识空前高涨。
二、强化管理体制，推进新模式模式实施的关键在于管理。我们重点实施管理“三化”工程，即强化培训、硬化制度、细化落实，以管理出质量，以管理出成效。1.强化培训。我们采用问题式培训方法，这种方法效果极好。具体做法：从改变教师传统教学观念出发，从现实问题解决入手，请教师共同查找问题、诊断问题、解决问题。在此基础上，各教研组每周组织一次组内研讨活动，结合学科具体情况进行“内化”，进一步排查新问题，寻求新应对。2.硬化制度。培训到位必须辅以制度，制度是执行路线的保证，制度促管理，管理推模式，模式出成效。所有校长和中层干部带头执行，互听互研，互研互学，互为一体。制度保障了质量，提升了水平，也提炼了新模式成果。3.细化落实。鉴于我校的实际，我们实行“低起点”、“小步子”、“多活动”、“快反馈”的精细化工作策略。“低起点”。教师在每节课都摸清学生相关准备知识、基本能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。通过问卷、谈话、诊断性测试、预习检查、口头或书面提问等方式了解学生的水平，确定适当的教学起点。“小步子”。根据学生实际，确定能达到的实际进度。教学的步子小，分层渐进，把产生挫折事件的频率减至最低程度，使学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，不断增强学生学习的自信心和动机。“多活动”。针对学习困难学生的注意力时间短，记忆容量小，概括能力差的特点，改变教师大量讲解的倾向，使师生活动交替进行。调节学生的注意力，更重要的是让学生大量参与教学活动，给学生更多表现的机会。“快反馈”。在每一层次的教学过程中，既有教师的“讲”，也有学生的“练”，还有教师的“查”。及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度，从而有效地提高课堂教学的效益。我们还开展了丰富多彩的新模式实施活动、研究活动和推进活动，以活动促落实，以活动促提高。如举办“三课”活动——评优课、观摩课、检验课；定期举办“三案六环节”课堂教学模式备课组论坛、教研组论坛、校级论坛等系列研究活动；组织了学情研究成果交流、模式实施成果交流、送课体验交流等交流活动；同时还组织了主题论文评比、教学案等文本评比活动。通过多样的、多形式的活动开展，给教师以充分的“话语权”，为教师搭建“舞台”，构建“平台”，挖掘他们的潜力，展示他们的才华，促进成果生成。经过了半年的研究探索，初步建立了“三案六环节”教学模式的轮廓，课堂上老师的声音少了，学生的声音多了；老师写的少了，学生练的多了；学生睡觉的少了，学习的多了。这说明了“三案六环节”教学模式的落实推进有了初步的成效。
三、实施“三案六环节”课堂教学模式，学校面貌焕然一新到目前为止，“三案六环节”课堂教学模式已覆盖全校所有学科、所有课型，95%的教师能用新模式上课，目前已基本上做到常态化实施。常态化实施新模式使师生情绪空前高涨，学校发生了质的变化。1.实施新模式后，学生学习主动性高幅增长。新模式的课堂教学是学生全员参与，不同认知水平的学生都有收获，对所有学生的学习均有帮助，特别是此模式更适合基础较差的学生，摆脱了传统课堂上的尴尬局面。其中，最为突出的是学生找到了“自我”，学会了学习，懂得了交往，体验了成功，品尝了喜悦，其学习主动性得到迅速提高。在教务处的综合调查问卷统计中，我们惊喜地发现学生学习主动性出现持续上升现象，学生对新模式的满意度达到90%以上。2.实施新模式后，教师教学积极性得到极大提高。教师的主人翁意识得到加强，工作热情高涨。各教研组之间形成了组与组之间的竞赛态势，比、学、赶、超，自发竞争，教师在竞争中发展，在竞争中提高，在竞争中进步。学校教科研出现了许多感人的场面：教师相互摩课，争着开公开课，争着外出赛课。3.实施新模式后，教师教学能力得到大幅提高。仅XX年下半年，学校有6人在市、县学科赛课中获
一、二等奖，音乐组尹立民老师在县基本功大赛中荣获一等奖，实现了一等奖零的突破；真是“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。09年年终考评时，我们有5个教研组、10个备课组达到了学校课改先进的标准。此外，在省市级论文及教学案评比等教研评比中，获奖比率比往年同期增长了45%。4.实施新模式后，学校管理上了新台阶。新模式的实施从根本上解决了集体备课形式化、备课教条化、课堂教学低效化、作业练习资料化等当前多数学校存在的突出问题。目前80%备课组的一体化教学案已经形成规范化、系列化、校本化。5.实施新模式后，家长、社会对学校评价明显提高。我校学生学习基础相对薄弱，不少学生初中就有厌学情绪。入校后，学习状况逐步好转。问卷调查中，家长对学校的满意度有了明显提高，社会评价迅速好转。抓住突出问题，进一步优化教学模式为了落实市县教研室“课程实施发展年”活动方案，强力推进教学模式优化工程，交流“三案六环节”操作中的经验，破解“三案六环节”操作中的困惑，从理念到行动上探索一条关于“三案六环节”的科学实施之路，我们在强势推进的过程中不断积累经验、吸取教训、认真反思，抓住突出问题，进一步优化教学模式。目的是引导全校师生积极推动课堂教学改革，进一步把此项工作推向深入。
一、我校“三案六环节”教学模式推进的基本态势：
1、教师的意识形态有了根本的转变。
2、教学行为进一步规范化。
3、教学管理更加人性化。
4、学生的学习行为突破了以往的封闭性、被动性。
二、存在的问题
1、教学模式的使用思路不清晰。教师“放”得不够开；学生“动”得不自主；课堂“活”得不自然。
2、在学案的编制仍存在重练轻学，导学不具体、练习量过大的现象，学案变成了练习案,不重视导学,导思，质量不高。3.学案的使用不恰当。一是没有处理好学和练的关系，将原来课后练变成课前又要学又要练。二是虽然做到了先学后教，但没有认真利用好学生的质疑，课堂生成度不够。
三、原因分析六环节中的自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用的重点是“交流展示”。要利用学生求知欲和展示欲，变被动学习为主动学习；变重课后练为重课前学。在具体实施中教师要及时引导，要培养学生自学质疑、互动交流的习惯，提高交流展示技能和素质,培养学生敢于在同学与老师面前大声说话,表达自己的想法与见解,敢于质疑的习惯.交流展示的面要广、空间要大、逻辑性要强、形式要多样（但绝不能失控），我们发现六环节的实施过程中自学质疑显得“肤浅”，这是教师的引导问题；精讲点拨显得“凌乱”，这是学案设计问题；环节控制显得“生硬”，这是理论掌握问题。细化措施策略，务实推进“三案六环节”教学模式本学期，我校将在认真总结经验的基础上，继续加大“三案六环节”教学模式的推进力度，提升理论指导，完善规章制度，细化措施策略，优化教学质量。
一、落实要求
1、讲究课堂教学艺术，精心实施教学过程，根据教学内容实际需要实施教学模式，可以在一课时或多课时内完成。
2、注重课堂实效。向课堂要效率、要效益、要效果。
3、突出学生自主、合作、探究学习，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。
4、注重现代化教学手段的使用，要不断创新，结合学科特点使用现代教学手段，激发学生自学质疑的热情、搭建交流展示的平台、丰富互动探究的资源、增强精讲点拨实效、扩大课堂信息容量等，充分发挥现代教学手段在实施“三案六环节”教学模式中的作用。
二、推进策略新学期，我们的“三案六环节”教学模式推进操作策略是“总结经验——打造典型——典型带动——整改突破——反思总结”。
三、实施步骤第一阶段 总结经验（XX年2月26日）
1、抓好经验总结工作。这是推进“三案六环节”教学模式工作的必要前提。召开全体教师会议，总结上学期推进“三案六环节”教学模式情况，，进一步增强开展“三案六环节”教学模式的责任感和自觉性。
2、强化领导。为确保“三案六环节”教学模式的扎实有序推进，学校成立“三案六环节”教学模式领导小组。校长室领导，教务处、教科室负责落实，政教处、总务处、团委、工会、年级组积极配合，全体师生共同参与，全力推行。
3、细化体制，保障落实。细化实施“三案六环节”教学模式的各项规章制度，保障“三案六环节”教学模式的顺利开展。第二阶段 推进实施（XX年3月——XX年7月）
1、全面推进。全体教师继续推进实施“三案六环节”教学模式。
2、整改提高。每星期开展的教研活动中认真分析，找出不足与成绩，教务处教科室年级组仔细总结归纳，对实施“三案六环节”教学模式中不足与经验在下星期进行进行改进推广。
3、树立典型。开展讨论课，反馈课，改进课、过关课、示范课，树立典型，充分榜样的力量，由点到面，全面提高，让每位教师都成为实施“三案六环节”教学模式的优秀者。
4、典型带动。建立以模范典型为核心，以备课组为单位的协作团队，针对不同年级、不同学科的特点，全面拉动推进新模式的运行。第三阶段
总结提升（XX年8月）
1、整改突破。要求定期总结整改，调整思路、大胆突破、勇于创新。
2、反思总结。做出阶段性总结，提升理论层次，以进一步指导新模式的运行。
四、具体措施
1、每个学科提前确定统稿人，负责教案、学案、巩固案的整合。
2、上课前由备课组长将教案、学案、巩固案电子稿上交到教科室，由教科室上挂到学校网站，达到资源共享。
3、同学科组老师互相听课，交流教学心得。各学科组每星期至少推出一位教师开展研讨交流课。上交听课心得体会。
4、校长室教务处教科室推行推门看课制，适时调研学生，据此进行评析研讨。
5、备课组长每天收集同学科组教师教学情况，分析归纳，星期五进行研讨反馈。
6、每学期开展一次“三案六环节”教学模式中的教学研究论文评比。
7、全体教师会随机抽取教师讲解“三案六环节”教学模式活动心得体会。
8、每学期举行两次赛课活动，期中前一次，期中后一次，进行评比奖励。
9、提倡鼓励在按步实施、完善巩固基础上能够有个人创新升华的模式。
第14篇：莲花山中学三案六环节课改方案
莲花山中学高效课堂改革“三案六环节”
教学模式实施方案
一、指导思想
坚持科学发展观，全面贯彻落实国家教育方针政策，认真贯彻执《宁乡县2014年教育工作思路》文件精神，进一步落实《宁乡县中小学教学常规管理要求》，我校将大力推行“三案六环节”高效课堂课改教学模式，充分发挥教师的集体智慧，促进教师专业素养的提升，促进我们莲花山中学学生全面发展和个性发展，促进我校教学质量的全面提升。
二、模式内容
三案：学案、教案、巩固案
六环节：自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用
自学质疑环节：让学生明确学习目标、设计学习问题、点拨学习方法。
交流展示环节：预设知识建构和问题解决方案。 互动探究环节：预设生成问题的互动探究方案。
精讲点拨环节：准备教学重点突出的方案和教学难点的突破方案。
矫正反馈环节：设计反馈途径、反馈问题。
迁移应用环节：精选习题，要设计部分联系实际的习题。
三、教育教学要求
1、三案要求
学案：要立足学生实际，突出引导功能，注重问题设计的针对行、启发性和引导性。
教案：设计时要突出学生学习过程，注重学习方式的多样化。 巩固案：要注意作业形式的多样化，有试题，也有活动任务，还有拓展迁移；作业量适当。
2、具体环节教学要求
自学质疑环节：指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的学习问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题。
交流展示环节：交流解决学案中学习问题的思维过程和解题方法，共享学习成果，教师要善于组织互动交流，促使学生积极思维，发挥学生主体的作用。
互动探究环节：选择具有探究价值的质疑问题，组织学生进行互动探究，教师要为互动探究提供材料支撑和方法指导，要注意面向全体学生，注重因材施教，分层指导，尊重学生人格，鼓励大胆质疑，体现民主、平等、和谐的课堂教学氛围。
精讲点拨环节：针对教学重点和教学难点进行精讲点拨，要注意剖析知识要点，分析知识点之间的联系，突出解决问题的思维方法和思维过程，注重培养学生能力。
矫正反馈环节：收集反馈信息，完成反馈习题，进行针对性的矫正教学。
迁移应用环节：完成精选习题，及时巩固学习效果，拓展学生思维，形成相关技能，培养学生举一反三的能力。
3、教师教学要求
⑪讲究课堂教学艺术，精心实施教学过程，根据教学内容实际需要实施教学模式，可以在一课时或多课时内完成。
⑫注重课堂实效。向课堂要效率、要效益、要效果。
⑬突出学生自主、合作、探究学习，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。
⑭注重现代化教学手段的使用，要不断创新，结合学科特点使用现代教学手段，激发学生自学质疑的热情、搭建交流展示的平台、丰富互动探究的资源、增强精讲点拨实效、扩大课堂信息容量等，充分发挥现代教学手段在实施“三案六环节”教学模式中的作用。
4、开展学科
语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史、地理、生物等学科实施“三案六环节”教学模式，音乐、体育、美术等学科教学设计应体现课程标准理念。
四、实施步骤
第一阶段 宣传动员（2014年2月）
1、抓好宣传发动工作。
这是推行“三案六环节”教学模式工作的必要前提。召开全体教师会议，解读“三案六环节”教学模式内容及教学要求， 统一思想，提高认识，增强开展“三案六环节”教学模式的责任感和自觉性。
2、成立领导小组。
为确保 “三案六环节”教学模式的扎实有序开展，学校成立 “三案六环节”教学模式领导小组。
校长室领导，教务处负责落实，政教处、总务处、团委、工会、教研组积极配合，全体师生共同参与，全力推行。
组 长：熊军良 副组长：李炳贤
成 员：周雪强 王五三 周海波 周小琼 许从军 雷华 喻雪红 唐灿
4、建章立制，保障落实。
建立实施“三案六环节”教学模式的各项规章制度，保障“三案六环节”教学模式的顺利开展。
第二阶段 组织实施（2014年3月——2015年7月）
1、全面启动。从2014年3月1日起，全体教师在教育教学中实施“三案六环节”教学模式。
2、整改提高。每星期开展的教研活动中认真分析，找出不足与成绩，教务处、教研组仔细总结归纳，对实施“三案六环节”教学模式中不足与经验在下星期进行进行改进推广。
3、树立典型。开展讨论课，反馈课，改进课、过关课、示范课，树立典型，充分榜样的力量，由点到面，全面提高，让每位教师都成为实施“三案六环节”教学模式的优秀者。
4、表彰优秀。对在“三案六环节”教学模式实践中的教师进行
表彰，来激发教师积极投身实践“三案六环节”教学模式的积极性和主动性。
学校将在4月份期中考试后，开展全校的“三案六环节”模式的公开课展示活动。同时展示全体教师的“三案”。并请领导、专家进行指导。同时在本活动中优秀的老师将作为下一年度骨干教师的推荐人选的条件之一，并作为校教学能手的评选条件之一。同时作为年终评优的重要依据。
五、有效措施
1、校本培训，研讨解读
认真解读县《“高效课堂改革发展年”活动方案》内容精神。把它作为校本培训，统一全体教师的思想，深刻认识到实施“三案六环节”教学模式的重要意义，为顺利实施“三案六环节”教学模式打下了良好的思想基础。
2、完善规章，全力推进
许多教师长时间处于一种思维定势的环境中，他们对任何涉及到他们自身变化的改革都会自然或不自然地抵制，尤其是一些年龄大的教师。我们学校认识到要改变这种状况，必须着手建立健全各项规章制度，强化纪律的执行，再好的纪律如不去执行就等于是空话。我们全力强力推进实施“三案六环节”教学模式，转变以往的教学方法，提高课堂效益。
3、层级分明，责任到人
实行“层级责任制”，在实施“三案六环节”教学模式中，校长负
责全面协调，分管校长计划组织实施，教研组年级组具体操作，普通教师全身心投入。职责都非常明确，营造明晰的教育教学管理氛围，每人在做好本职工作的基础上，为学校建言献策。这些有利于“三案六环节”教学模式活动稳健有效推行，切实提高学校的教育教学质量，使素质教育迈上一个新台阶。
4、具体措施
①每个学科提前确定统稿人，负责教案、学案、巩固案的整合。 ②上课前由备课组长将教案、学案、巩固案电子稿上挂到学校QQ群。
③同学科组老师互相听课，交流教学心得。各学科组每星期至少推出一位教师开展研讨交流课。上交听课心得体会。
④校长室教务处推行推门看课制，适时调研学生，据此进行评析研讨。
⑤备课组长每天收集同科组教师教学情况，分析归纳，星期五进行研讨反馈。
⑥每学期开展一次“三案六环节”教学模式中的教学研究论文评比。
⑦全体教师会上，随机抽取教师讲解“三案六环节”教学模式活动心得体会。
⑧每学期举行一次赛课活动，进行评比奖励。
⑨提倡鼓励在按步实施、完善巩固基础上能够有个人创新升华的模式。
⑩任课教师必须认真研究班情、学情，因材施教，不唯模式。 本学期由本人申请或学校指派，每人都要上“三案六环节”的过关课。其中县骨干教师，教研组长，备课组长，中层以上领导必须带头先上。
本模式的课是否过关和老师的年终考核相联系。
六、活动保障
实施“三案六环节”教学模式是一项重要的系统工程，一定要进一步加强组织领导，狠抓责任落实，确保富有实效。
一是组织保障。要建立严格的教学管理责任制，一级抓一级，层层抓落实。学校牢固树立“质量第一”的思想，做好宏观调控和管理。为保证“高效课堂改革管理年”活动的有序开展，专门成立活动领导小组，认真学习贯彻教育局文件精神，并结合学校实际细化、量化，制定切实可行的实施“三案六环节”教学模式，明确学校、教师的具体责任、要求，为 “三案六环节”教学模式顺利有序开展营造坚实的保障体系。
二是制度保障。建立健全各项规章制度，保障 “三案六环节”教学模式活动的有序开展。
三是严格督查考核。实行专人包年级、包学科制度，深入课堂，强化对实施“三案六环节”教学模式活动的督促检查。对活动学科，有针对性地开展检查工作，发现问题，一抓到底，抓出成效。教研组要明确目标，明确工作责任，做到责任到人，要强化考核，将目标任务完成情况列入对部门和个人考核的重要内容，切实加大奖惩力度。
考核内容：“三案六环节”实施；学生课堂反馈情况；公开课开展；教学效果；教研成果；提升创新等。
2014年2月
第15篇：推进三案交流
推进“三案六环节”教学模式的简单总结
推广“三案.六环节”课堂教学模式，全面改革课堂教学，加强学校师生自主发展引导，实现我校数学教育的 发展和可持续发展。我校高度重视，积极响应，全面强势推行“三案六环节”。以此活动为抓手，推进深化课程改革，全面提高教学质量。组织研讨活动，培训学习，从理论上加强指导，推动“三案六环节”的全面实施。目前我校“三案六环节”的实施已初见成效。教师基本能按照“三案六环节”模式进行备课与教学。各年级都能根据实际情况，有计划有步骤地实施“三案六环节”。下面就“三案六环节”在数学学科的实施做一简单的总结 。
一、措施
1、统一思想，提高认识
为确保“三案六环节”教学要求的扎实有序开展，学校成立 “三案六环节”教学要求领导小组。校长室领导，教导处、教科室负责落实，教研组、年级组积极配合，全体师生共同参与，全力推行。学校制订了推行“三案六环节”模式实施方案，要求各年级、教研组迅速行动，研制适合本年级、本教研组的切实可行的方案。明确各自分工和具体责任，建立严格的监督检查机制，一级抓一级，层层落实，为 “三案六环节”教学要求顺利有序开展营造坚实的保障体系。
2、加强学校，深入研究
首先，教导主任、教研组长、备课组长参加了“三案六环节”模式解读报告会，对市教研员阐述的内容进行整理，组织全体教师学校，理解“三案六环节”模式的内容和含义，明确了三案的编制原则，六环节的实施要求。其次，教导处组织各教研组开展大讨论活动。每位教师都发表自己对“三案六环节”模式认识和理解，提出在我校实施“三案六环节”模式的看法，共同剖析教学中存在的问题和根源，研究解决问题的方法，以利于“三案六环节”模式的顺利实施。通过讨论，全体教师统一思想，坚定信念，达成构建高效课堂的共识。再次，利用集体教研活动时间，观摩名师课堂教学录像，研究高效课堂特征。聘请专家、名师到校进行专题讲座、执教观摩课，为教师剖析实施“三案六环节”模式要注意的问题，及解决的策略。骨干教师借鉴吸收专家、名师理念基础上，尝试指教示范课，为我校实施“三案六环节”模式建立具体的形式，利于全体教师学习、总结提炼、积累经验。
3、强化校验，打造好课
学校要求各教研组要保障集体教研活动的数量，提高教研活动的质量。听课评课活动要依据“三案六环节”模式进行评价，及时发现课堂教学中的问题，研究解决问题的方法策略。结合本校教学条件、师资状况和学生情况，首先搞好家常课的研究，如何在家常课上体现“三案六环节”模式。深入研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择调整六环节，调动学生积极性，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。然后打造过关课，每位教师都要准备体现“三案六环节”模式的两节课，在学校范围内执教，由教导处、年级组、教研组进行打分，组组过人人过。
4、及时反思，形成机制
学校要求教师要坚持写教学反思，及时记录实施“三案六环节”模式中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位教师写出体现“三案六环节”先进教学理念的研究性论文或案例。 由教导处牵头分学科召开教师、学生等座谈会，认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对于出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。在总结、反思、研讨的基础上，调整完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化。
二、做法
1、“三案”的研制
学案是三案的核心，它给学生提供了自主学习的路线图。因此学案编制是否科学合理，学生是否按要求完成，是关系教学成败的重要一环。 基于学案编写我们组立足一下几点：1.主备教师个人的深度备课，立足学情，立足教材，立足“课程标准”和“学科教学要求”，形成供集体研讨的学案初稿。2.年级备课组集体研讨，在此基础上形成供教学使用的三案，确保容量，难度适当，目标明确，层次清晰。3.个人再加工，增强班级针对性，学情针对性。三案实施 按如下步骤进行：由备课组长制定计划，每一单元定人定时完成“三案”，自主复备。周三下午集体备课时，集中讨论，由主备人执笔主讲，先备教学案，再定学案、巩固案，其他教师补充，既备知识点，也备教法与习题。其中主备人在集体备课之前必须备好一个单元的教案与学案、巩固案的初稿。集体研讨时，再修改加工，最后定稿 。学案与巩固案一体，一课一案，出一人执笔，保证知识的系统性与前后连贯，具有可操作，保证大部分学生能够独立完成。学案设计要面向全体学生，使不同层次的学生通过做学案，都能有所发展，自主学习能力都能有所提高。学案在前一节课尾5分钟发，教师及时指导，学生课后完成，于下节课上前上交，教师及时批阅（不一定要阅完），掌握学情。教学中教师应针对学案中的重点难点精讲点拨，并给学生自主订正的时间。巩固练习仍以基础题为主，重点检测学生对所学知识的掌握情况，拓展迁移部分着重考查学生对所学知识的迁移应用能力。巩固案最好当堂完成及时反馈，完成反馈后，学案和巩固案上交，老师阅后再下发由学生保存以备复习参考。
2、六环节在课堂教学中的实施
课堂教学仍是课改的重点，“三案六环节”对课堂教学提出了更高要求：我们数学组基本上按照杜郎口课堂的模式，课堂上首先让各小组组长汇报学案完成情况，对疑难的或者解答不充分 的知识点提出来，然后各小组再探讨 ，给学生足够的时间和空间。最后针对探讨的问题进行交流，总结，这时老师可以巡视 参与个别小组讨论，把正确的思路与学生交流沟通，让学生展示出最后的正确的结果。当然教学内容要根据实际需要实施教学模式，有的可以在一节课时或多课时完成。这样，在教学中基本上能突出学生自主、合作、探究学习，培养了学生的独立思考能力，创新和实践能力，发展学生的个性特长。当然，教无定法，“三案六环节”没有固定不变的模式，并不是每节课都按部就班的按照“六环节“的步骤进行。教师在教学中应更加关注学生的自主学习能力，强调充分发挥学生的主体作用，教师精讲少讲，点拨得法。这就对教师提出了更高的要求，不仅课前要做充分的准备，更要有很高的调控课堂的教学机智。
三、收获与困惑
在 “三案六环节” 推进过程中收获很多，也存在一些困惑.“三案六环节”先进的教学理念给教学增添了新的活力，促进了教师的教学能力与学生学习能力的提升。学案教给学生预习的方法，提高了学生自主学习的能力，并促进其自学习惯的养成.通过完成学案，使学生学习目标更明确，有利于提高学习效率，同时提高了课堂教学效果。教学中优先提问学困生，增强其学习自信心，体会学习的成就感，利于后进生转化。 巩固案的完成，使学生及时查漏补缺，提高学生运用的能力。教学中体现以学生的学为主，学生在民主的氛围中自主探究，合作交流，充分调动了学生的学习积极性与自主性，学生学得愉快主动，同时学生的思维能力、创新能力、团队意识等都能得到有效培养。但也发现了不少问题，如：
1、学生学习能力之间的差异逐渐拉大，优、差生比较明显。小组中学生抄袭学案的多了，小组长时间长了没有责任心了，不顾及学困生了。学案完成情况不容乐观，部分学生不能按要求完成。
2、如何让学生主动完成学案，如何调动学困生的学习积极性，真正的让学困生动起来还值得我们认真的思考，探索出有效的可行的方法。
3、在学案的编制上仍然存在重练轻学，导学不具体练习量过大的现象，学案变成了练习案，不重视导学，导思，质量不高。学案完成情况不容乐观，部分学生不能按要求完成。
4、虽然做到了先学后教，但没有认真利用好学生的生成问题，没有切实做到学生先讲教师后讲，教师归纳总结、拓展提升不够，对学生不放心，不敢大胆的放手给学生。
改革是机遇也是挑战，难免会有困惑，我们只有在困惑中坚持，在坚持中求发展，并摸索出具有自己学科特色的教学模式。以上是我校数学组在推进“三案六环节”实施中的一些实践与体会，不妥之处，敬请指正
赣马第一初级中学 数学组
二〇一〇年一月
第16篇：杨集小学数学三案六环节交流材料
杨集小学数学三案六环节交流材料
[日期：2009-10-20]
来源：杨集小学 作者：杨集小学
[字体：大 中
小]
“三案·六环节”教学模式再认识
“三案”：指教案、学案、巩固案
“六环节”：自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用
【三案的编制】
一、学案的编制：
在三案中，学案的设计起着至关重要的作用。一份好的学案可以充分调动学生自主学习的内驱力，引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。那么，如何设计有效学案，从而有效地引导学生的数学学习呢?我认为可从以下几个方面做起。
（一）、精心设计有效的问题
一份好的学案关键在于问题的设计。首先，问题的设计要有较强的针对性，针对教材的重点、难点给出恰当的学习提示。其次，问题的设计要有层次性。教师应根据学生对问题的认识逐步加深，使学生认识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行；光看书不思考不行，思考不透彻也不行。例如，“年、月、日”一课的学案设计，在“快记各月的天数”这一环节的设计时就给出了这样的学习方法提示：
1.想一想自己有什么好方法或上网查找快记各月天数的方法。
2.看课本，了解书中介绍两种记各月天数的方法。不理解的可以问问家长、同学，或看课本第48页最下面的解释。
3.读读老师的方法：
(1)只记忆小月——4月、6月、9月、11月。 (2)7个大月心中装，七前单数七后双。
4.选择自己喜欢的一种方法，用1分钟时间记忆各月天数。5.练习：猜生日。 小兰说：“我的生日是劳动节的前1天。”小兰的生日是( )。 李平说：“我的生日是8月份的最后一天。”李平的生日是( )。 陈静说：“我前天刚过生日。”陈静的生日是( )。
在这样的学案引导下，学生不仅要查找资料、自学课本、尝试记忆，还要学以致用，既锻炼了学生的阅读能力、记忆能力、应用能力，综合能力也得到了培养。
（二）、灵活确定学案的使用时机
学案是否都是在课前发给学生呢？其实不然。我们在实践中发现，其实学案的使用可以更加灵活，既可以在课前下发，也可以当堂发，贯穿在教学中使用，甚至可以在教学中的某一个环节中应用。例如，在教学“年、月、日”一课时，教师可在课前布置预习任务：从体会年、月、日的意义，探索发现年、月、日之间的关系，速让各月的天数，有关平年、闰年的知识等四个方面给出了学习方法的提示，让学生进行课前预习，然后课堂上教师根据学生先期学习的情况进行有针对性的引导，使整个课堂教学显得宽松而有序。又如在教学“三角形的内角和”一课时，我们设计的学案可以从课堂引入开始，让学生在困惑中激起疑问，进而进行探究猜想，然后验证猜想得出结论，最后通过练习活学活用并进行自我检测。再如，在教学“面积和面积单位”一课时，我们可以在建立了面积概念，认识了统一面积单位的必要性之后，让学生自学课本有关面积单位的知识，并完成自学提纲。这样使用片断式的学案，使得课堂教学张弛有度、动静结合，从而有效地避免了单一“课前学案”容易造成课堂教学较为沉闷的现象。
（三）、精心选择适合使用学案的教学内容
尽管我们提倡三案的教学模式，但不必每堂课都选用这种模式。若是每节课都采用这一模式进行教学，学生容易产生厌烦情绪，而且对一些适合讲述的课例，采用非学案的教学方式更有效果。因此，我们在教学过程中，首先应进行分析，不能盲目为了学案而设计无效的学案。以六年级为例，我认为以下几种课程内容较适合用“学案导学”模式进行教学。第一类是有关公式的推导，如圆的周长、面积公式的推导和圆柱的表面积、体积公式的推导等。首先，圆、圆柱等形体在日常生活中有相应的实物，便于学生进行操作材料的选取。其次，学生能够通过动手操作形象感知几何形体公式的推导过程，其效果要比教师采用课件演示好得多，学生记忆更为深刻。其三，只有采用“三案六环节”的教学方式，把学生动手操作的时间安排在课外，学生的操作才能更加充分，同时也才能为课堂的公式应用教学赢得时间。第二类是“数学广角”的内容，如鸡兔同笼问题、抽屉原理问题等。数学广角的知识大部分原先都是“数奥”的内容，并不是所有的学生都能接受。例如鸡兔同笼问题，课本上同时呈现了列表法、假设法、方程解法、“金鸡独立”法等解题方法，要让学生在一堂课中同时掌握这些解题思路确实有一定的困难，可提供“学案”让学生事先去查找相关资料进行预习，然后在课堂上进行交流、归类，使不同层次的学生都能有所收获。第三类是需要进行社会调查、综合应用的问题，如纳税与利率的教学、自行车里的数学、节约用水、合理存款等。这些综合应用活动涉及了很多方面知识，要求学生进行调查与收集信息的工作，我们可以提前布置让学生去完成。例如“合理存款”一课，可让学生以小组为单位，通过网络、电话以及银行咨询等多种渠道，获得人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关规定，并根据收集到的信息设计具体的储蓄存款方案，然后从各种可行的方案中选取最优化的方案进行合理存款，并计算出到期后总共的收入。第四类是能进行对比教学的内容，如正、反比例的意义等。正、反比例的意义有其相似性又有其区别，我们可以将教材进行整合，将两个课时合在一起上，在学案中同时呈现，让学生在对比中进行学习。
综上所述，只要教师在设计学案时从选材出发，结合学情，精心设计学案问题就能有效地指导学生进行自主学习，达到“先学后教”，“以教导学”，“以学促教”的目的。
二、教案的编制
“三案六环节”特别强调教学过程的“互动性”，强调课堂的学生活动主体，强调教学资源的“动态生成”，强调留给学生自主发展的空间。因此我们在设计教案时，要从学生学习需要出发，以促进学生“怎样有效地学”为主要设计坐标，指导自学质疑的方法，营造交流展示的氛围的手段和方法，提供互动探究的材料和支持，同时突出精讲点拨的内容、方法，事例、解题思路，矫正反馈的途径与方法，迁移应用的预设、反馈与矫正，拓展联系的问题，预设性生成的问题及解决预案，还要有生成问题的记录与反思等。让学生在课堂上带着一定的情感、态度、价值观去主动地学习、主动地发展。为此，要让师生平等互助学习的模式在教案中得以充分体现。教学过程中有适当的学情预测和某一教学环节设计说明等，会使该教学设计更有实效性和可操作性。变“程序化的设计”为“理念性的设计”灵活多变地驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生，让每一个学生在每一节课学习中都有收获，都有发展。
三、巩固案编制
“三案六环节”模式的一大优点就在于它将很多原本在课内教学的内容放到了课外，或者在课内通过教师学案的有效引导节约了课堂教学的时间，提高了课堂教学的效率。由此，让学生在课堂上完成作业或进行自我检测成为可能，那如何精选练习也就成了巩固案中值得推敲的一项内容。我们在实践中也发现，由于使用了学案，很多学生已将课堂所学提前消化，基本练习对他们已没有了挑战性。为此，我们采用了分星级练习的方式。在练习或自我检测中分三个等级，
★级为基础题， ★★级为提高题，
★★★级为挑战题，满足不同层次学生的学习需求，做到基本能保证，优生能提高。例如，在教学“找规律——一一间隔排列”知识点之后，教师给学生设计的自我检测题是这样的：
★级：
1、马路的一边有25根电线杆，每两根电线杆中间有一个广告牌。一共有多少个广告牌？
2、（1）把一根木料锯3次，能锯成多少段？ （2）如果锯成6段，需要锯几次？ ★★级：
1、河堤的一边栽了75棵柳树。每两棵柳树中间栽一棵桃树，栽桃树多少棵？
2、沿圆形池塘的一周共栽了75棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？
★★★级：
1、国庆节就要到了，学校计划在校园主干道一边按照一一间隔的规律来摆设鲜花美化校园。有6盆蓝花，猜猜看有多少盆红花？说说你理由是什么？
【六环节的课堂教学】： 1.交流展示环节
交流展示环节要交流展示解决学案中学习问题的思维过程和解题方法，共享学习成果，因此学生在课堂上展示的如何，直接关系到课堂效益的高低，所以教师要善于组织互动交流，促使学生积极思维，发挥学生主体的作用，让学生成为交流展示环节的主人。由于“三案六环节”是有别于传统教学模式的，学生一开始很难适应这一模式，为了达到较好的展示效果，我们可从以下几方面做起：
（一）、让学生充分的做好预习，为展示做好准备。
学生只有有了一定的知识储备，才能有所展示。否则，学生想展示，也展示不出来，“巧妇难为无米之炊”。在学案中要让学生明确学习任务，提示学生预习的方法，课前同学间可互相检查，小组评议。在基础知识上要吃透；然后进行知识与能力的拓展和迁移，发挥学生的创造性，进行创新性的学习，让他们在课堂上有“成果”可以展示。因此只有预习效果好，才能展示的精彩。
（二）、交给学生展示的方法、技巧，培养他们展示的能力。
从培养学生的口头表达能力方面入手，包括学生展示的语音、语调、语速，学生的手势，姿态各个方面进行培训：
比如，展示时声音洪亮，语速适中，面向大家。要反复演练，直至每个学生都能掌握。
从展示的内容方面进行指导，内容的展示要由浅入深、由易到难、有条有理。 从展示的方式方面进行指导，展示的形式可以是多样的，即可以交流发言，也可以质疑互动等，要根据展示的内容确定展示的方式。
（三）、多鼓励、表扬学生。
学生有了一点的进步，就可加以鼓励、表扬。也可适当的给予奖励，培养学生展示的信心，提高学生展示的积极性。渐渐地，学生们会适应这种课堂，渐渐地，学生们会喜欢上这种课堂，渐渐地，学生们会在这种课堂上快乐、自信地成长。
（四）、加大对小组长、课代表的培训力度，发挥他们的作用。
小组长、课代表是教师的“左膀右臂”，我们要充分发挥他们的作用，让他们去分配任务，让他们督促、检查小组同学的作业，让他们去辅导学生，学生与学生交流的效果会更好。而这些事情组长如何去做好，教师要对他们进行培训，比如，分配任务要课代表根据课文的内容合理的分配给各个小组，小组长再根据内容合理的分配给各个组员。
在对学生交流展示进行评价时，要营造民主的氛围，鼓励学生主动参与，积极参与，提倡学生创新，着力点定位在学生不断的进步和提高上，充分发挥评价的激励功能。要把“不求人人成功，但求人人进步”作为追求的境界。
2.互动探究环节
教师引导学生要选择具有探究价值的质疑问题，善于创设问题情景，促使学生在原有知识与必须掌握的新知识之间发生激烈冲突，激化学生意识中的矛盾。 组织学生进行互动探究，教师要为互动探究提供材料支撑和方法指导，要注意面向全体学生，注重因材施教，分层指导，其过程应生动直观，富有启发性，要善于运用直观演示、实验探索、多媒体动画、趣味操作等手段，努力使抽象问题具体化、深奥原理形象化、枯燥知识趣味化，从而大大激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情。在引导学生探索的过程中，教师可以铺设若干符合学生认知规律的子问题，放手让学生动脑思考、动口讨论、动手操作，独立寻求解决问题的办法。操作时要注意保证让学生有足够的时间进行探索，对探索过程中的不同见解、疑难问题，在讨论交流中能各抒己见、互帮互助、共同提高，充分暴露学生的思维过程，从而培养学生的表达能力、合作精神和团队意识。教学中教师要最大限度地发挥学生讨论的积极性和创造性，同时又要注意对学生的讨论及时进行恰如其分的启发，因势利导地调控讨论进程。 3.精讲点拨环节
教师在教学过程中的精讲点拨很重要，教师必须针对课堂中所出现的一些情况予以评价、精讲点拨或调控。比如：在学生自主学习和合作探究的基础上，学生仍然迷茫困惑时，老师的精确的讲解和点拨就会使学生感觉豁然开朗，茅塞顿开，印象也格外深刻；双比如：有些知识与方法，学生难以在现有的认知水平上去认识和体会的，教师要予以精讲点拨、补充。教师的点拨要适时到位，语言要简洁精炼、形象生动，给学生留有消化的空间，难以理解的问题可以迂回一下，设计不同层次的思考题，引导学生逐步达成目标。教师要把握好点拨的时机、点拨的方法、点拨的力度与点拨的标准。可以结合多媒体课件适时引导学生突破学生自学不会、探究不出的疑难问题。同时要注意发挥传统教学手段的作用，如发挥板书、板图、板画在教学中的应有作用等。
可以说课堂点拨是一门艺术。教者点拨有方，往往“一石激起千层浪”，使原本陷入僵局的课堂气氛，一下子活跃起来，既充分调动了学生求知的积极性，又使学生尝到了思考的乐趣，享受到创造的快乐。巧妙机智的点拨，不但能给学生指明思考问题的方向，而且能让学生在解决问题的过程中，进发出创新思维的火花，逐步树立起创新意识。从这一角度说，课堂点拨是培养学生创新思维的好方法。
4.矫正反馈环节
矫正反馈环节要收集反馈信息，完成反馈习题，进行针对性的矫正教学。 我们强化“矫正反馈”意识，实质上就是强化差生转化意识。学习不良的学生（包括差生），学习失误的频率较高，产生失误的原因往往具有代表性，对这类学生进行及时的、经常的、有效的矫正，能有力地促进差生的转化，同时也可以帮助优、中学生辨析正误，引导他们继续提高，这是提高教学目标的达成率的有效途径。不少教师在反馈过程中存在很大的盲目性和随意性，究其原因就是不明确教学目标在反馈中的制约性和内隐性的特点。其实预期的教学目标是反馈矫正的前提，因此在矫正反馈中我们应紧扣教学目标选择反馈的手段和次数，有针对性地进行调节矫正，真正起到教学调控的作用。同时要善于在反馈信息中发现自己的教学缺陷、教学问题，立即采取相应措施及时处理。最重要的就是进行自身行为的调节，或放慢速度，或改变角度，甚至不惜临时改变教学内容和计划，以求得最佳的教学效果。不能把矫正反馈当作“灵机一动”的教学行为，教学前在教案中应有明确的设计，课后还要对矫正反馈作必要的反思，辨析教学调节的效能，寻求有效的反馈时机、方式和措施。同时教师要指导学生经常进行自我反馈训练，掌握自我评价、自我调节、自我调整的方法，为学生的自我反馈创造必要的条件。培养和提高学生自我反馈矫正的能力，增强自我评价意识。
5.迁移应用环节
迁移应用环节要完成精选习题，及时巩固学习效果，拓展学生思维，形成相关技能，培养学生举一反三能力。近年来，人们在教学中越来越认识到学习迁移的重要性，纷纷提出要“为迁移而教”。现代认知心理学家们认为，迁移是学习中普遍的现象，是检验我们在教学中是否培养了能力、发展了智力的一个最可靠的指标。小学生的迁移能力较差，特别是学习方法、思维方法、学习态度的迁移，更需要教师有意识的悉心指导。在数学中抓住时机对学生进行“反思”教学指导，让学生在数学探究活动后，对数学问题的答案和探究过程本身进行反思、评价，会提高学生的“悟”性，有利于学生掌握数学思想和方法，提高学生数学迁移能力。教师要善于把“生活问题数学化”和“数学问题生活化”。加强数学和生活的联系，把“生活问题数学化”和“数学问题生活化”，不仅能激发学生学习数学的兴趣，而且能使学生在运用知识的过程中加深对知识的理解，并在用的基础上促进数学能力的迁移。在迁移应用训练时，要注重独立性、规范性；要及时收交和批改。在对迁移应用中发现的问题，也要及时矫正，及时进行变式练习。要注意将学习到的知识延伸到课外，与生活实际、社会实践、科技发展、人文历史联系起来，举一反三，把握知识的真谛，解释、解决生活、生产中的问题，提高探究创新能力，提高学习效率。
【实施三案六环节中应注意的问题】
一、三案的编写应视课堂内容的需要而定
教师应根据不同的教学内容，可以分别设计，可以分离，可以一体化，可以学案、巩固案一体，教案另设等。也就是说，三案不应该是固定的、一承不变的，应以效果为前提，预习的内容可多可少，设计的问题可多可少，巩固案也不一定要每节课打印下发给学生，书上，补习题完会可以作为巩固案来使用。
二、在六环节教学中要避免过于程式化
三案的使用过程中，如果每一课都严格按六环节来，实行起来就会感到很累，这种累既有课堂上脑力的累，也有课后心理上的累，许多老师普遍感觉，课堂上的根本任务就完不成，一课时的内容可能要拖好几节课。其实这是犯了程式化的错误，一切都按套路来，正是正了，但没有出奇的地方，课堂中规中矩，反而索然无味。个人认为，不一定每节课都要有六个环节。而要看学习什么样的教学内容，什么样的学情。灵活选用适合教学任务的环节进行教学。
第17篇：六有自查报告
篇一：六查六看自查报告
“六查六看”个人自查报告
按照局开展“两提一转”大讨论活动和“六查六看”标准要求，结合自己从事统计工作的实际，我对自身存在的问题和不足进行了深入的剖析，在此谈几点体会：
一、存在的问题：
（一）思想认识不足，工作态度不端正
工作上，抱着“不求有功，但求无过”的态度，觉得只要把手头的工作干完就行了，存在片面地自我满足意识。觉得自己虽有一些小缺点，但问题不大，自我要求不严格。不能积极主动地分担责任，总感觉事不关己。
（二）理论学习不深入，工作效率低
理论不深入，对自身要求标准不高。平时也注重自身学习，但学习的内容系统性不够全面。思想上没有积极向上的精神态度去对待，对理论的学习不够，对其精髓理解不深，把握不牢，不能完全的运用到工作实践中去，理论知识的理解与实际脱钩，以致工作效率不够高。
（三）作风纪律观念性不强
有时候工作主动性差，存在“慢、散、浮”等问题。对自身工作纪律认识不够高、不够严。对有关纪律的条文、规定学习得不够，时间观念不强。
二、今后改进方向
（一）加强自身建设，提高素质
一是在政治理论素养上下工夫，贯彻落实党的各项方针、政策，使思想上提高觉悟认识，树立正确世界观、人生观、价值观。二是在业务专业知识方面加强学习，努力提高自己的业务水平。与此同时，树立强烈的自觉和责任意识，牢记为人民服务的宗旨，牢记两个务必，提高学习的自觉性，学无止境，活到老、学到老。
（二）强化责任，提高工作效率
对工作多用心、用脑，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观。时时处处把自己的表现与“六查六看”标准进行对照，规范自己的一言一行，照好镜子，把好尺子，找准差距。努力提高自己业务知识水平，加强自己工作能力。自觉、刻苦地钻研业务，热爱本职工作，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。
（三）加强自身建设，培养创新意识，遵守规章制度
用新眼光、新思路看问题，开展工作，探索工作新方法，抓工作重点，突破工作难点。遵纪守法，严于律己，树立正确的时间观、纪律观，不断强化纪律作风规章制度方面知识的学习，不断加强自身综合能力水平。
“六查六看六改”践行“三严三实”主题教育
发言提纲
按照局开展 “六查六看六改”践行“三严三实”主题教育要求，结合自己从事工作的实际，我对自身存在的问题和不足进行了深入的剖析，在此谈几点体会：
一、存在的问题：
（一）思想认识不足，工作态度不端正
工作上，抱着“不求有功，但求无过”的态度，觉得只要把手头的工作干完就行了，存在片面地自我满足意识。觉得自己虽有一些小缺点，但问题不大，自我要求不严格。不能积极主动地分担责任，总感觉事不关己。
（二）理论学习不深入，工作效率不高
理论不深入，对自身要求不高。平时虽也注重自身学习，但学习的内容系统性不够全面。思想上没有用高度的精神态度去对待，对理论的学习不扎实，对其精髓理解不深，把握不牢，没有充分的运用到工作实践中去，理论知识的理解与实际脱钩，以致工作效率不够高。
（三）作风纪律观念性不强，不能以饱满的热情去工作
有时候工作主动性差，对科室其他不关自己的工作不够关心，对自身工作纪律认识不够高、不够严。对有关纪律的条文、规定的学习还有待提高。
一、身为一名公务员，更应时刻牢记：全心全意为人民服务宗旨；时刻不忘把廉洁从政作为主线，提升自己核心价值观，切实把廉洁为民融入到工作全过程。要不断地深入学习各类警示教育活动，以先进典型事迹鼓舞士气、弘扬正气，不断坚定自己的理想信念，激发自己不竭的工作热情；以反腐警示录里的典型案例筑牢防线、守住底线，坚决消除不良思想，约束自己的行为，积极营造风清气正、廉荣贪耻的浓厚氛围。不断增强自身理论素养和勤政廉政意识，使拒绝腐败的决心成为一种本能。
二要坚定廉洁奉公的信心。身为执法人员，自身形象不再是个人形象，一言一行一举一动，都关乎整个公的公信力。我们务必要严以律己，慎用手中的权利。明白权为民所赋、利为民而谋。要率先垂范、以身作则。自觉净化“生活圈、社交圈、娱乐圈”，积极倡导健康向上的生活情趣。
三要摒除贪念，修身务实，维护一心为民的恒心。当今社会，物欲横流，时刻诱惑着我们。我们务必要严以修身，剔除心中的贪念，始终保持头脑清醒，清廉自守，弘扬正气，抵制歪风，坦坦荡荡做事，堂堂正正做人，清清白白为官，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心。消除不满足、攀比、从众、侥幸心理，求真务实，思想上要设置“严以修身、严以用权、严以律己”的警戒线。从灵魂深处夯实根基。“谋事要实、创业要实、做人要实”，以焦裕禄同志为榜样，深刻领会三严“三实”的内涵，做到讲实话、干实事，敢作为、勇担当，奋力把改革事业推向前进。
二、今后改进方向
（一）加强政治、业务理论学习，提高自身素质
一是在政治理论素养上下工夫，贯彻落实党的各项方针、政策，使思想上提高觉悟认识，树立正确世界观、人生观、价值观。二是在业务专业知识方面加强学习，努力提高自己的业务水平。与此同时，树立强烈的自觉和责任意识，牢记为人民服务的宗旨，牢记两个务必，提高学习的自觉性，学无止境，活到老、学到老。
（二）强化责任，提高工作效率
对工作多用心、用脑，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观。时时处处把自己的表现与“六查六看”标准进行对照，规范自己的一言一行，照好镜子，把好尺子，找准差距。努力提高自己业务知识水平，加强自己工作能力。自觉、刻苦地钻研业务，热爱本职工作，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。
（三）培养创新意识，遵守规章制度
用新眼光、新思路看问题，开展工作，探索工作新方法，抓工作重点，突破工作难点。遵纪守法，严于律己，树立正确的时间观、纪律观，不断强化纪律作风规章制度方面知识的学习，不断加强自身综合能力水平。
以上是我结合“六看六查”标准对自己的自查，如有不妥之处，请领导、同志们进行批评指正，以利于我自己以后的工作不断进步。篇三：“六查六看”自查报告
“六查六看”自查报告
通过本次作风建设“六查六看”活动的开展，结合自己工作，我对自身存在的问题和不足进行了深入的剖析，在此谈几点体会：
一、存在的主要问题
（一）思想认识不足
存在片面地自我满足意识，自认为工作努力、表现良好，没有违反任何条令条例，没有什么问题需要自查自纠。同时觉得自己虽有一些小缺点，但问题不大，都是小毛病，对“六查六看”的认识片面，态度不够端正。
（二）开拓创新和全局意识不强
虽然在本职岗位上一直努力地工作，但都很被动，工作超前意识不强，不能积极主动地为领导分担责任，总认为整体规划、出谋划策那都是领导的事，与已无关，自己只要无条件服从领导的安排就可以了。所以有时做事情、干工作只从自身业务或主抓业务出发，尽管也按领导要求完成了要做的工作，没有从全局观念出发考虑问题。
（三）自学不够，学习的层次不高
尤其是在文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他老师相比还存在较大的差距。归根到底是缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对业务知识掌握不够，没有意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。
与此同时，固然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统。对政治理论钻研的不深、不透。有时只注重与本身业务有关的内容，跟业务无关的涉猎较少，对很多新事物、新知识学习把握的不够好，运用理论指导实践促进工作上还有差距。导致自己固然是一名干部工作者，对时时处处保持先进思想这根“弦”绷得不够紧，有时放松对自己的要求和标准，满足于过得往、差未几。
二、改进计划
针对工作中存在的不足，我计划从以下几点进行改进：
（一）加强自身建设，提高素质
一是在政治理论素养上下工夫，贯彻落实党的各项教育方针、政策，实现教育现代化，深化基础教育改革，全面实施素质教育，加强对政策理论水平的提高。二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，积极参加各类培训学习，努力提高自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。
（二）强化责任，提高效率
我在思想上严于律己，对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高。
留意日常学习、工作和生活中的一点一滴，时时处处把自己的表现与六查六看标准进行对照，规范自己的一言一行，照好镜子，把好尺子，找准差距；工作上牢固树立争一流的思想，对个人要求上坚持高标准，严要求。努力干好本职工作，让人民群众满足，让上级领导放心。
在工作方面要以大局为重，在完成上级对自己传达的任务的同时，也要往帮助同事及时的完成任务，并及时的往自觉的接受上级未传达出往的新任务，使单位的工作效率得到进步，时时刻刻把人民的利益摆到第一位，宁愿牺牲自己的利益，也要往完成每项为群众利益着想的任务，强化宗旨意识，诚心诚意的为人民谋利益，全心全意为人民服务。
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第18篇：基层行反洗钱存在六难
基层金融机构反洗钱存在“六难”
小桥流小0218一是思想认识难到位。
（一）识别客户难。“了解你的客户”是金融业反洗钱必须坚持的一个重要原则，但在现实工作中，由于银行方面反洗钱意识不强，关注短期利益，采取不正当当竞争手段，为了多争取储户和存款，很多银行都不同程度地通过放宽开户条件，直接或变相提高利率，放松支现管理
制度等各种手段吸引客户、扩大业务、吸收存款。在这样的状况下，银行是见钱就揽，有钱就收，而忽视了对钱的性质和来源的了解。甚至有的明知该钱的来路有问题，但仍佯装不知，帮助其转款或作其他处理，往往对“了解你的客户”原则而不为；而客户总认为“自己的钱自己有自由支配权，银行没有理由进行约束”，企业则认为经营情况、资金流量及流向等是商业秘密，银行也不能随便干涉，所以有些客户难以识别。
（二）银行执行难。作为基层金融机构处在反洗钱工作中最前端，由于利益驱动，具有明显的“四不为”倾向：一是“不必为”的思想普遍存在，认为洗钱在大城市才有，犯罪分子不可能到咱们这经济落后的小地方来洗钱”；二是因担心失去客户市场、增加管理成本而“不愿为”；三是因缺乏反洗钱技能而“不能为”;四是因惧怕洗钱犯罪者报复打击而“不敢为”。
（三）部门协作配合难。洗钱犯罪的特点决定了反洗钱工作是一项协作性很强的社会工程，需要政府、公安、工商、税务等多个部门的密切配合与沟通，而现实情况却是，无论是公众、政府职能部门，还是社会中介机构、一般企事业部单位，反洗钱意识还淡薄，很难形成部门之间在信息共享和工作的协作配合。
二是人员素质难适应。由于洗钱犯罪的高智能化，而且有较强的专业性和技术性，其犯罪手法复杂多样，利用复杂的金融交易和种类繁多的金融工具，设立皮包公司及各种企业实体来进行洗钱是目前洗钱犯罪的主要趋势。这就要求反洗钱工作需要有一大批精通金融、计算机、法律、银行结算、外汇等知识和综合技能的复合型人才。但由于目前基层央行人员知识结构老化，基层金融机构裁减人员，反洗钱的应变能力和技术条件相对落后，再加上边远落后地区基层银行使用支票或者银行信用卡的程度还不高，银行联网还不能有效监控可疑资金流动和洗钱行为，大多只能靠职员的经验来判断。这样带来甄别和分析可疑交易的能力明显不足，加之上级行没有形成一个良好的反洗钱人才的培养和成长机制，造成基层金融业反洗钱人员素质不高，或者说反洗钱人才匮乏的不争的现实，使该项工作更多的处于一种应付性、边缘性、形式性状态。
三是组织机构难独立。洗钱犯罪不同于一般犯罪，其特点具有很强的组织性、隐蔽性、技术性和专业性。与此相对应，反洗钱工作也必须建立一个精干高效的严密组织，在机构设置上，应有一个专门的机构来从事此项工作，而目前，作为直接承担反洗钱具体工作的基层央行，因“三定”和人员紧缺等原因，反洗钱工作由国库会计股负责，而反洗钱工作的一项重要手段现金管理又是综合业务股负责（无库支行），造成此项工作的脱节，没有专职反洗钱人员，兼职人员更多地忙于日常业务，根本没有时间和精力去从事反洗钱工作，更不用说设立专门的反洗钱机构。广大基层金融机构也是如此，除按央行的要求形式上成立了反洗钱工作领导小组外，均没有设立专门机构，配备专门人员，只是将此项工作挂靠于某一个部门，挂靠部门也是五花八门，有的在营业部门，有的在保卫上，无法统一，基层金融业反洗钱组织机构体系的缺陷，已经成为制约反洗钱工作深入高效开展的瓶颈。
四是实际操作难规范。基层各金融机构在反洗钱实际操作中存在诸多不规范、不严肃的问题，表现在：一是内控制度建设流于形式，没有根据本单位实际建立符合自身特点和要求的反洗钱预防、监测、分析、报告制度，停留于发文件应付检查、组织学习少，有的行营业网点临柜人员根本不知道反洗钱是怎么一回事，反洗钱各项办法制度在基层营业网点很难落实，二是执行“客户尽职调查”制度不严格，客户资料不全、不真实、不准确、不合规，未按规定保管现象较多，且有些银行业务操作系统存在无法录入客户住址、证件种类等信息缺陷；三是对大额和可疑支付交易还存在不报、漏报、迟报、不按规定方式报等问题；四是对通存通兑的个人存取款，因系统原因对符合大额和可疑情形的交易难以发现或不能及时发现，从而形成实际的上报主体缺位；五是储蓄账户充当个人结算账户使用，频繁支取大额现金现象较多；六是金融机构相关业务操作系统在客户资料录入、分析统计、信息共享、数据传输等方面还难以满足反洗钱工作的要求；七是未建立与联行清算和同城清算系统对接的监测系统，金融机构核算系统不能自动提示、收集与甄别相关信息数据，反洗钱工作也只能采用手工方式进行统计、搜集、检查，大
大影响了反洗钱工作效率。八是现有的一些规章制度的不完善也给犯罪分子以可乘之机。例如《个人存款账户实名制规定》个人在金融机构开立个人存款账户时，应当使用实名并出示本人身份证件；代理他人在金融机构开立个人存款账户的，代理人应当出示被代理人和代理人的身份证件。因此，只要有身份证件自己开户和代理他人开户便是件很容易的事。那么
利用他人开立账户进行洗钱就很难被查觉。而且银行开户的成本也很低，一个人同时拥有多家银行的存折屡见不鲜，这无意中又为洗钱开了一个便道。
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第19篇：科学罗阳镇中心小学实施三案六环节工作总结
科学实施 “三案六环节”教学模式工作总结
罗阳镇中心小学 科学教研组
2009年—2010年是连云港市“课程实施发展年”，通过此活动的开展，全面实施课程计划，创造性地开发与实施校本课程；推广“三案.六环节”课堂教学模式，全面改革课堂教学；加强学校师生自主发展引导。我校从上到下，高度重视，积极响应，加大宣传指导力度，全面推行“三案六环节”。下面就“三案六环节”教学模式在我校的科学学科实施谈谈总体做法与体会。
一、上学期“三案六环节”推进工作成效
（一）具体的活动安排
我校上学期以推进“三案六环节”教学模式为抓手，推进深化课程改革，全面提高教学质量。在其间当然也存在一些困难，诸如村小师资力量薄弱，学生学习条件差，低年级学生无自主学习能力，学校经费缺乏等，为此，我校多方努力，开展了一系列活动，组织研讨活动，培训学习，从理论上加强指导；并深入学校进行调研，组织优秀老师开研讨课，送教下乡，以点带面，推动“三案六环节”的全面实施。
1.开展“五个十佳”评比。
为促进教师快速成长，搭建他们锻炼的平台，树立正气，明确成长目标，上学期我校举行了“五个十佳”系列评比活动，即十佳班主任、十佳爱生模范、十佳教坛新秀、十佳教育博客、十佳教学能手评比活动，其中十佳教坛新秀、十佳教育博客、十佳教学能手三项活动就将推进实施“三案六环节”教学模式的成效列为评比的必备条件之一。我镇开展的“十佳教育博客”评比活动就是进一步促进教师进行网上教研活动，加强与我市一些名师的交流和沟通，此活动也被连云港教育博客评为“09年教育博客十件大事之一”。
2.搭建互助平台。
在教师中推行结伴帮带活动，由骨干教师带非骨干教师，还进行结伴听课，这样，无论在教育理论上还是教学实践中，都有了深层交流、互学所长的机会。此外，中心小学与各个村小开展课堂教学联谊活动，开展送课到校和完小青年教师锻炼课活动，深入实践和开展“三案六环节”教学模式，使学校与学校之间、教师与教师之间有了更广泛的交流学习的平台。
3.重视科研工作，提升教师理论水平
学校成立课改工作专项领导小组以及业务指导小组，监督指导课改工作，并将“三案六环节”教学模式的研究列为课题研究的重点范围，制定了切实可行的实验方案，教育教学质量有了很大的提高。
（二）实施“三案六环节”教学模式的收获
三案六环节先进的教学理念给教学增添了新的活力，促进了教师的教学能力与学生学习能力的提升。学案教给学生预习的方法，提高了学生自主学习的能力，并促进其自学习惯的养成；通过完成学案，使学生学习目标更明确，有利于提高学习效率；同时提高了课堂教学效果；教学中优先提问学困生，增强其学习自信心，体会学习的成就感，利于后进生转化；巩固案的完成，使学生及时查漏补缺，提高学生运用英语的能力；教学中体现以学生的学为主，学生在民主的氛围中自主探究，合作交流，充分调动了学生的学习积极性与自主性，学生学得愉快主动，同时学生的思维能力、创新能力、团队意识等都能得到有效培养。
二、实施过程中的突出问题以及困惑
当然，我校在“三案六环节”实施过程中收获很多，也存在一些困惑。 1.科学学科学案、巩固案不好设计，完成情况不容乐观，部分学生不能按要求完成。
2.能否将目前的科学实验记录与学案、巩固案结合使用。3.在农村小学，尤其是三案以何种方式呈现，（学校无条件印刷），三案六环节在村级完小更不好操作使用。
4.有个别教师认为，是领导的事，是少数人的事，与普通教师没有关系，不去主动更新教育教学思想，不去反思教学方式，以局外人的身份观望。
5.中心小学与村小之间，年轻教师老与教师、专职教师与兼职教师之间出现不均衡现象。
6.如何取得家长与社会的理解和支持，不仅部分教师不理解三案六环节教学模式，部分学生家长对目前也不理解，他们认为现在现在开展的教学模式是老师减负，但是学生负担加重了，以为教师现在不认真教学了。
三、新学期务实推进科学“三案六环节”的工作策略和措施
（一）主要策略
1.学校层面：领导、引导、监督。“领导”就是进一步认真筹划和动员，“引导”就是树立典型，“监督”首先是建立完善有关监督机制。
2.教师的层面：行动、主动、创新。“行动”要扎实。“主动”是主动参与。“创新”要领会精髓。教师要转变观念，先学后教才能提高教学效果，教师要变主演为编导，做好教学各环节实施的导演。
3、教学中按照“三案六环节”重组课堂教学，做到从问题入手。
4、重视科学教学中数据资料的搜集与积累。
5、注重科学教学过程中的过程与方法的显性化。
（二）几点措施
1.学案与巩固案的编写与使用要作为“当务之急”。学案导的要具体、有效，
2 重在导学而不是导练，要有思考和质疑的价值，校正反馈、迁移应用的练习要少而精，精讲点拨要结合预设和生成起到画龙点睛作用。真正让学案成为教师教、学生学的“路线图”，让学生在课标引领下、教师指导下、学案引导下，完成课前预习、课堂学习。
2.进一步加强对教师的培训，分层分步推进，在推进过程中注意发现问题及时采取措施，不断改进。
3.多走出去学习外界的先进经验，少走弯路，要求专家来校指导，指明方向，多开展教研活动，积累经验。
以上是我校在三案六环节实施中的一些实践与体会，不妥之处，敬请指正。
罗阳镇中心小学
二〇一〇年二月二十五日
第20篇：英语罗阳镇中心小学实施三案六环节工作总结
实施“三案六环节”教学模式工作总结
罗阳中心小学 英语备课组
2009年—2010年是连云港市“课程实施发展年”，通过此活动的开展，全面实施课程计划，创造性地开发与实施校本课程；推广“三案.六环节”课堂教学模式，全面改革课堂教学；加强学校师生自主发展引导。我校从上到下，高度重视，积极响应，加大宣传指导力度，全面推行“三案六环节”。下面就罗阳小学英语备课组实施“三案六环节”教学模式谈谈做法与体会。
一、上学期“三案六环节”推进工作成效
（一）具体的操作流程
学案是三案的核心，它给学生提供了自主学习的路线图。因此学案编制是否科学合理，学生是否按要求完成，是关系教学成败的重要一环。基于此，我校对学案编写提出了以下几点要求：
1.教师个人的钻研要立足学情、立足教材，立足“课程标准”和“学科教学要求”，形成供集体研讨的学案初稿。
2.年级备课组集体研讨，在此基础上形成供教学使用的三案，确保容量，难度适当，目标明确，层次清晰。
3.个人再加工，增强班级针对性，学情针对性。三案实施按如下步骤进行：由备课组长制定计划，每一单元定人定时完成“三案”。以《小学教学设计参考》为依托，新课前先自主钻研；集体备课时，集中讨论，由主备人执笔主讲，先定教案，再定学案、巩固案，其他教师补充，既备知识点，也备教法与习题。其中主备人在集体备课之前必须备好一个单元的教案与学案、巩固案的初稿。集体研讨时，再修改加工，最后定稿后，全组审核才最终定案。科学合理的编制学案、巩固案，使学案与巩固案一体，为了保证知识的系统性与前后连贯，编写人必须在编写前先备教案，查阅相关教辅资料，取长补短。学案包括学习目标，重点难点，学习内容，学法指导，学习小结，达标检测，知识链接等内容，明确告诉学生学什么，怎么学。学习目标明确具体，可操作，保证大部分学生能够独立完成。学案设计要面向全体学生，使不同层次的学生通过做学案，都能有所发展，自主学习能力都能有所提高。学案编写要人性化，加上一些激励的语言，或通过让学生自评，自己监督自己，培养自主学习的能力。通过画上哭脸、笑脸或画星星评价自己完成学案的情况。也可请家长监督，某些环节要求家长签字，提高学案的实效。其中课前5分钟自测题设计针对自学内容，着重考察学生对自学内容的理解，难度小，题量适中。学案在前一节课尾5分钟发，教师及时指导，学生课后完成，于下节课上课前上交，教师及时批阅（不
1 一定要阅完），掌握学情，教学中教师应针对学案中的重点难点精讲点拨，并给学生自主订正的时间，于下课前与巩固案一起上交，教师再次批阅，确保学案的利用率与完成质量；巩固案是教学巩固环节，既是对所学知识的巩固反馈，也是对新知识的拓展应用，因此，相对于学案，其难度应加大，当然，巩固练习仍以基础题为主，重点检测学生对所学知识的掌握情况，拓展迁移部分着重考查学生对所学知识的迁移应用能力。可以是习题也可以是口语表达、小组调查等。巩固案最好当堂完成及时反馈，题量为5分钟，完成反馈后，学案和巩固案上交，老师阅后再下发由学生保存以备复习参考。
（二）具体的活动安排
我校英语备课组上学期在相关领导的指导督促下以推进“三案六环节”教学模式为主要内容，推进深化课程改革，全面提高教学质量。在其间当然也存在一些困难，诸如村小师资力量薄弱，学生学习条件差，低年级学生无自主学习能力，学校经费缺乏等，为此，我校多方努力，开展了一系列活动，组织研讨活动，培训学习，从理论上加强指导；并深入学校进行调研，组织优秀老师开研讨课，送教下乡，以点带面，推动“三案六环节”的全面实施。
1.积极参加学校各项评比。
学校为促进教师快速成长，搭建他们锻炼的平台，树立正气，明确成长目标，英语备课组的每一位教师都认真参加了学校上学期举行了“五个十佳”系列评比等活动，其中十佳教坛新秀、十佳教育博客、十佳教学能手三项活动就将推进实施“三案六环节”教学模式的成效列为评比的必备条件之一。
2.搭建互助平台。
在英语备课组内采用结伴帮带活动，由骨干教师带非骨干教师，还进行结伴听课，这样，无论在教育理论上还是教学实践中，都有了深层交流、互学所长的机会。同时有利于大家深入实践和开展“三案六环节”教学模式，使教师之间有了更广泛的交流学习的平台。
3.重视科研工作，提升教师理论水平
学校成立了课改工作专项领导小组以及业务指导小组，监督指导课改工作，并将“三案六环节”教学模式的研究列为课题研究的重点范围，制定了切实可行的实验方案，教育教学质量有了很大的提高。上学期我校有4个英语课题就是根据对实施三案六环节而研究立项的。
（三）实施“三案六环节”教学模式的收获
三案六环节先进的教学理念给我们的教学增添了新的活力，有利于教师的教学能力与学生学习能力的提升。学案教给学生预习的方法，提高了学生自主学习英语的能力，并促进其自学习惯的养成；通过完成学案，使学生学习目标更明确，有利于提高学习效率；同时提高了课堂教学效果；教学中优先提问学困生，增强其学习自信心，体会学习的成就感，利于后进生转化；巩固案的完
2 成，使学生及时查漏补缺，提高学生运用英语的能力；教学中体现以学生的学为主，学生在民主的氛围中自主探究，合作交流，充分调动了学生的学习积极性与自主性，学生学得愉快主动，同时学生的思维能力、创新能力、团队意识等都能得到有效培养。
二、实施过程中的突出问题及原因分析
当然，我校英语备课组在“三案六环节”实施过程中收获很多，也存在一些困惑。
1.学案完成情况不容乐观，部分学生不能按要求完成。（家长签字） 2.学案、巩固案批改有难度，教案、学案、巩固案的撰写。（加在一起，工作量比较大）
3.学案的编制仍存在重练轻学，导学不具体、练习量过大的现象，学案变成了练习案,不重视导学,导思，质量不高。“只有教师备得很苦，学生才能学得轻松”。
4.学案的使用不恰当。
一是没有处理好学和练的关系，将原来课后练变成课前又要学又要练。二是虽然做到了先学后教，但没有认真利用好学生的生成问题，没有切实做到学生先讲教师后讲，教师归纳总结、拓展提升不够。
5.班级生数太多，小组活动组织困难，学生的学案妥善保存有难度。6.英语教学的学生小组内用英语探究，教师用英语组织教学有难度，这就消减了英语课的原有特色。
7.在农村小学三案以何种方式呈现，（学校无条件印刷），三案六环节对低年级是否可行。
8.如何取得家长与社会的理解和支持，不仅部分教师不理解三案六环节教学模式，部分学生家长对目前也不理解，他们认为现在现在开展的教学模式是老师减负，但是学生负担加重了，以为教师现在不认真教学了。
三、新学期务实推进“三案六环节”的工作策略和措施
（一）主要策略
1.备课组层面：落实、调控、研究。“落实”就是实施活动方案。“调控”就是优化实施策略，“研究”就是活动的有效性。
2.教师的层面：行动、主动、创新。“行动”要扎实。“主动”是主动参与。“创新”要领会精髓。教师要转变观念，先学后教才能提高教学效果，教师要变主演为编导，做好教学各环节实施的导演。
（二）几点措施
1.学案与巩固案的编写与使用要作为“当务之急”。学案导的要具体、有效，重在导学而不是导练，要有思考和质疑的价值，校正反馈、迁移应用的练习要少而精，精讲点拨要结合预设和生成起到画龙点睛作用。真正让学案成为教师
3 教、学生学的“路线图”，让学生在课标引领下、教师指导下、学案引导下，完成课前预习、课堂学习。
2.教师要结合学科教材的特点、班级的教情学情以及个人的特长和潜质进行研究、修正、完善既定学案，结合实际，灵活运用，做到“四要四不要”：要删减，要增加，要优化，要综合（创新）；不要不用，不要照搬，不要不研，不要不管（评）。
3.六环节中的自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用的实质是“交流展示”。利用学生求知欲和展示欲，变被动学为主动学 ；激发、利用学生本能，促使（逼迫）学生通过学案的引导，以备课的态度去自学、去思考和质疑，以讲课的姿态交流、互动，以质疑的心态来听课。变教师一人备课一人讲为人人备课人人讲，变重课后练为重课前学。
4.在具体实施中教师要及时引导，要培养学生自学质疑、互动交流的习惯，提高交流展示技能和素质,培养学生敢于在同学与老师面前大声说话,表达自己的想法与见解,敢于质疑的习惯.交流展示的面要广、空间要大、声音要大、逻辑性要强、形式要多样（可以举手主动回答，可以教师指定回答，可以小组推荐代言人回答，可以集体回答）。
5.拟以备课组为单位，开展“三案六环节”教学设计比赛，教师进行互评，在此基础上由学校组织学科组的教学设计展评。
改革是机遇也是挑战，难免会有困惑，我们只有在困惑中坚持，在坚持中求发展，并摸索出具有英语学科特色的教学模式。
以上是我校英语备课组在三案六环节实施中的一些实践与体会，不妥之处，敬请指正。
罗阳镇中心小学英语备课组 二〇一〇年二月二十六日
