推进“三案六环节”教学模式的简单总结
推广“三案.六环节”课堂教学模式，全面改革课堂教学，加强学校师生自主发展引导，实现我校数学教育的 发展和可持续发展。我校高度重视，积极响应，全面强势推行“三案六环节”。以此活动为抓手，推进深化课程改革，全面提高教学质量。组织研讨活动，培训学习，从理论上加强指导，推动“三案六环节”的全面实施。目前我校“三案六环节”的实施已初见成效。教师基本能按照“三案六环节”模式进行备课与教学。各年级都能根据实际情况，有计划有步骤地实施“三案六环节”。下面就“三案六环节”在数学学科的实施做一简单的总结 。
一、措施
1、统一思想，提高认识
为确保“三案六环节”教学要求的扎实有序开展，学校成立 “三案六环节”教学要求领导小组。校长室领导，教导处、教科室负责落实，教研组、年级组积极配合，全体师生共同参与，全力推行。学校制订了推行“三案六环节”模式实施方案，要求各年级、教研组迅速行动，研制适合本年级、本教研组的切实可行的方案。明确各自分工和具体责任，建立严格的监督检查机制，一级抓一级，层层落实，为 “三案六环节”教学要求顺利有序开展营造坚实的保障体系。
2、加强学校，深入研究
首先，教导主任、教研组长、备课组长参加了“三案六环节”模式解读报告会，对市教研员阐述的内容进行整理，组织全体教师学校，理解“三案六环节”模式的内容和含义，明确了三案的编制原则，六环节的实施要求。其次，教导处组织各教研组开展大讨论活动。每位教师都发表自己对“三案六环节”模式认识和理解，提出在我校实施“三案六环节”模式的看法，共同剖析教学中存在的问题和根源，研究解决问题的方法，以利于“三案六环节”模式的顺利实施。通过讨论，全体教师统一思想，坚定信念，达成构建高效课堂的共识。再次，利用集体教研活动时间，观摩名师课堂教学录像，研究高效课堂特征。聘请专家、名师到校进行专题讲座、执教观摩课，为教师剖析实施“三案六环节”模式要注意的问题，及解决的策略。骨干教师借鉴吸收专家、名师理念基础上，尝试指教示范课，为我校实施“三案六环节”模式建立具体的形式，利于全体教师学习、总结提炼、积累经验。
3、强化校验，打造好课
学校要求各教研组要保障集体教研活动的数量，提高教研活动的质量。听课评课活动要依据“三案六环节”模式进行评价，及时发现课堂教学中的问题，研究解决问题的方法策略。结合本校教学条件、师资状况和学生情况，首先搞好家常课的研究，如何在家常课上体现“三案六环节”模式。深入研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择调整六环节，调动学生积极性，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。然后打造过关课，每位教师都要准备体现“三案六环节”模式的两节课，在学校范围内执教，由教导处、年级组、教研组进行打分，组组过人人过。
4、及时反思，形成机制
学校要求教师要坚持写教学反思，及时记录实施“三案六环节”模式中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位教师写出体现“三案六环节”先进教学理念的研究性论文或案例。 由教导处牵头分学科召开教师、学生等座谈会，认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对于出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。在总结、反思、研讨的基础上，调整完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化。
二、做法
1、“三案”的研制
学案是三案的核心，它给学生提供了自主学习的路线图。因此学案编制是否科学合理，学生是否按要求完成，是关系教学成败的重要一环。 基于学案编写我们组立足一下几点：1.主备教师个人的深度备课，立足学情，立足教材，立足“课程标准”和“学科教学要求”，形成供集体研讨的学案初稿。2.年级备课组集体研讨，在此基础上形成供教学使用的三案，确保容量，难度适当，目标明确，层次清晰。3.个人再加工，增强班级针对性，学情针对性。三案实施 按如下步骤进行：由备课组长制定计划，每一单元定人定时完成“三案”，自主复备。周三下午集体备课时，集中讨论，由主备人执笔主讲，先备教学案，再定学案、巩固案，其他教师补充，既备知识点，也备教法与习题。其中主备人在集体备课之前必须备好一个单元的教案与学案、巩固案的初稿。集体研讨时，再修改加工，最后定稿 。学案与巩固案一体，一课一案，出一人执笔，保证知识的系统性与前后连贯，具有可操作，保证大部分学生能够独立完成。学案设计要面向全体学生，使不同层次的学生通过做学案，都能有所发展，自主学习能力都能有所提高。学案在前一节课尾5分钟发，教师及时指导，学生课后完成，于下节课上前上交，教师及时批阅（不一定要阅完），掌握学情。教学中教师应针对学案中的重点难点精讲点拨，并给学生自主订正的时间。巩固练习仍以基础题为主，重点检测学生对所学知识的掌握情况，拓展迁移部分着重考查学生对所学知识的迁移应用能力。巩固案最好当堂完成及时反馈，完成反馈后，学案和巩固案上交，老师阅后再下发由学生保存以备复习参考。
2、六环节在课堂教学中的实施
课堂教学仍是课改的重点，“三案六环节”对课堂教学提出了更高要求：我们数学组基本上按照杜郎口课堂的模式，课堂上首先让各小组组长汇报学案完成情况，对疑难的或者解答不充分 的知识点提出来，然后各小组再探讨 ，给学生足够的时间和空间。最后针对探讨的问题进行交流，总结，这时老师可以巡视 参与个别小组讨论，把正确的思路与学生交流沟通，让学生展示出最后的正确的结果。当然教学内容要根据实际需要实施教学模式，有的可以在一节课时或多课时完成。这样，在教学中基本上能突出学生自主、合作、探究学习，培养了学生的独立思考能力，创新和实践能力，发展学生的个性特长。当然，教无定法，“三案六环节”没有固定不变的模式，并不是每节课都按部就班的按照“六环节“的步骤进行。教师在教学中应更加关注学生的自主学习能力，强调充分发挥学生的主体作用，教师精讲少讲，点拨得法。这就对教师提出了更高的要求，不仅课前要做充分的准备，更要有很高的调控课堂的教学机智。
三、收获与困惑
在 “三案六环节” 推进过程中收获很多，也存在一些困惑.“三案六环节”先进的教学理念给教学增添了新的活力，促进了教师的教学能力与学生学习能力的提升。学案教给学生预习的方法，提高了学生自主学习的能力，并促进其自学习惯的养成.通过完成学案，使学生学习目标更明确，有利于提高学习效率，同时提高了课堂教学效果。教学中优先提问学困生，增强其学习自信心，体会学习的成就感，利于后进生转化。 巩固案的完成，使学生及时查漏补缺，提高学生运用的能力。教学中体现以学生的学为主，学生在民主的氛围中自主探究，合作交流，充分调动了学生的学习积极性与自主性，学生学得愉快主动，同时学生的思维能力、创新能力、团队意识等都能得到有效培养。但也发现了不少问题，如：
1、学生学习能力之间的差异逐渐拉大，优、差生比较明显。小组中学生抄袭学案的多了，小组长时间长了没有责任心了，不顾及学困生了。学案完成情况不容乐观，部分学生不能按要求完成。
2、如何让学生主动完成学案，如何调动学困生的学习积极性，真正的让学困生动起来还值得我们认真的思考，探索出有效的可行的方法。
3、在学案的编制上仍然存在重练轻学，导学不具体练习量过大的现象，学案变成了练习案，不重视导学，导思，质量不高。学案完成情况不容乐观，部分学生不能按要求完成。
4、虽然做到了先学后教，但没有认真利用好学生的生成问题，没有切实做到学生先讲教师后讲，教师归纳总结、拓展提升不够，对学生不放心，不敢大胆的放手给学生。
改革是机遇也是挑战，难免会有困惑，我们只有在困惑中坚持，在坚持中求发展，并摸索出具有自己学科特色的教学模式。以上是我校数学组在推进“三案六环节”实施中的一些实践与体会，不妥之处，敬请指正
赣马第一初级中学 数学组
二〇一〇年一月
