《游乐场》教学设计
教学内容：北师大版小学数学二年级上册P86-P87 除法游乐场。
教学内容分析：
《游乐场》是北师大版二年上册第八单元《除法》后面的一个乘除法综合练习课。“游乐场”这节课，是在学生已经对除法含义有了初步的体会，学会了用2-9的乘法口诀口算表内乘法和用2-5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。学生已有了初步观察图的能力和提出问题的能力，通过这节课的学习，将进一步丰富学生对除法运算的认识，学会用6-9的乘法口诀解决实际问题，密切数学和生活的联系。
学情分析：
根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，我从学生的生活经验出发，创设丰富多彩的学习情境，激发他们的学习兴趣。让所有学生都参与到数学活动中来，培养学生的问题意识和应用意识。
教学目标：
1、让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。
2、让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。
3、让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。
教学重点：
在生动的情境中，让学生轻松运用关于
6、
7、
8、9的乘除法综合知识。
教学难点：使学生运用
6、
7、
8、9的乘除法知识解决实际问题。
教学准备：课件、实物投影。
教学准备：主题图
小动物的图片
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们去过游乐场吗？（去过），那你们去过数学游乐场吗？ （没去过），今天，老师就带你们到数学游乐场玩一玩。 出示主题图
二、合作交流，探索新知
（一）游乐场
1、观察挂图，了解信息
师：请仔细观察，说说发现了哪些数学信息？ 生1：小火车有9节车厢，每节车厢能坐4人。 生2：碰碰车有4辆，每辆能坐2人。
生3：我还发现每节火车厢下面右个轮子。
生4：坐火车每人需要3元，碰碰车每人4元。 „„
2、你问我答
师：根据我们找到的这些信息，你能提出用乘除法计算的数学问题吗？ （1） 请一名较好的学生示范提一个问题。
（2） 同桌合作，一人提出问题，另一人进行解决。
（3） 交流汇报。
生
1、我提的问题是：每节车厢做4人，9节车厢可以坐多少人？请×××来回答。 生2：4×9=36 （人）
师：
4、
9、36分别表示什么？
为什么用乘法计算呢？
生3：我提的问题是：每辆碰碰车坐2人，6个人需要几辆碰碰车？（指明一生回答） 生4：6÷2=3（辆）
师：
6、
2、3个表示什么？你是怎么想到用除法计算的？ 学生提出的问题有很多： （1） （2） （3） （4） 每节车厢坐4人，5节车厢共坐多少人？ 每辆碰碰车坐2人，4辆共坐多少人？
每节火车有4个轮子，9节火车有多少个轮子？ 4个人做火车，一共需要多少钱？
（5） 有24个人要坐火车，许呀几节车厢？ （6） 有14人要坐碰碰车，需要几辆？
„„
4、拓展
师：你们提了这么多的问题，老师也想了一个，你有信心解决吗？
一位小朋友去买票，用了15元，请你猜猜，他可能买了什么票？ 生1：我猜他可能买了3张碰碰车票。 师：你是怎么想的？
生2：我猜他可能买了5张火车票。 师：你会提这样的问题吗？
学生提问，教师及时评价，并组织学生解决。
5、小结。
（二）快餐店里的数学
师：我们在游乐场玩了这么长时间，肚子饿了吗？我们去快餐店怎么样？
呦，小兔、小牛和小狗也在这儿，好像他们遇到什么难题了，我们要帮帮忙吗？ 分角色读三个问题。 师：你想帮助谁呢？ 指名回答。 师：在快餐店里，你还能找到数学问题吗？提出来，让大家一起帮忙解决吧！ 学生提问，及时组织解决。
（三）贴珠子游戏
师：今天小朋友都表现得不错，我们来作个游戏高兴高兴吧。 教师宣布游戏规则。
（1） 让学生根据游戏数据，计算出结果，让贴珠子的同学猜猜自己是怎么贴的。 （2） 师：我想得到27分，你说我该怎么贴？ 生：那一定得贴3次9分。
师：你是怎样想的，说得这么肯定？ 生：因为3个9是27
师：想得到24分、25分、26分呢？ 让学生充分发表自己的意见。
三、总结谈话
1、师：这节课，你最大的收获是什么？
2、师：这节课，我们在数学游乐场里学到了很多数学本领，在我们的生活中，只要大家善于观察，勤于思考，就会发现，有趣的数学就在我们身边。
四、课堂练习
课件出示练习题。
五、布置作业：P87页“练一练”
六、板书设计：
游乐场
买5张碰碰车的车票需要多少钱？
5×5=25（元）
24人能坐满几节车厢？
24÷4=6（节）
