《游乐场》教学设计
姓名:高建瑞
学科:数学
年级:二年级
学校:金家庄中心小学时间:
2011-11-25
《游乐场》教学设计
教材分析
“游乐场”这节课,是在学生已经对除法含义有了初步的体会,学会了用2-9的乘法口诀口算表内乘法和用2-5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。学生已有了初步观察图的能力和提出问题的能力,通过这节课的学习,将进一步丰富学生对除法运算的认识,学会用6-9的乘法口诀解决实际问题,密切数学和生活的联系。
这部分知识属于数与代数的内容。因此教学时,我尽量从学生的生活经验出发,让学生当导游,介绍柳林县的各个景点,从而引出游乐场,也就是这节课的主要内容,创设丰富多彩的学习情境,让学生从中发现问题并解决问题,以激发他们学习的兴趣,让所有学生都参与到数学活动中来,培养学生的问题意识和应用意识。
一、教学内容
北师大版二年级上册数学《游乐场》
二、教学目标
1、知识与技能目标:
让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法,进一步体会乘除法之间的关系。
2、过程与方法:
让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题,培养学生提问题的能力,发展学生的应用意识,让不同的学生都能学到所需要的数学知识,让思维敏捷的学生能拓展应用知识,培养学习初步的数学思想。
3、情感态度与价值观:
培养学生提问题的能力,发展学生的应用意识,让不同的学生都能学到所需要的数学知识,让思维敏捷的学生能拓展应用知识,培养学习初步的数学思想。
让学生进一步体会数学与生活的联系,激发学生学习的兴趣。
三、教学重点与难点 教学重点:会运用乘除法的综合知识提出并解决一些实际问题。 教学难点:灵活运用乘除法的综合知识提出并解决一些实际问题。
四、教学具准备:课件
五、教学时数:一课时
六、教学过程:
(一)课前两分钟
1、老师今天好想和大家交朋友,可是老师不认识大家,可以自我介绍一下吗?
2、老师也自我介绍
3、既然我们都熟悉了对方,这节课中大家好的表现和老师好的表现作为我们的见面礼好不好?让我们一起期待吧!
(二)创设情境
师:今天老师在来的路上看到路变宽了,环境变好了,美丽的地方也变多了,这究竟是怎么回事?
生:三项整治的结晶
师:那我们能为三项整治做些什么呢?
师:今天呀,老师初到柳林,还不知道咱柳林有哪些好玩的地方呢?老师好想去见识见识,你们可以当老师的导游吗?
分发“小导游”证件
由学生介绍引出南山分园的碰碰车
【设计意图:利用学生实际与教材内容相联系,使学生感到数学就在身边;留给学生充分的思考时间,让学生在不知不觉中解决与数学有关的问题。】
(三)问题探究
1、课件出示主题图:
师:这是怎么回事呢?你们能给老师介绍一下吗? 生1:有小火车和碰碰车
生2:小火车有9节车箱,第节车箱上坐4个人;碰碰车有4辆,每个上面坐2个人。
生3:小火车每人3元,碰碰车每人5元 „„
师:哪咱想去玩该怎么办呢?(买票)
【设计意图:将书本知识与学生的学习基础和生活经验进行沟通,把书本的间接知识与学生直接的日常生活紧密联系起来,让学生充分观察情境图,寻找信息并提出数学问题。引导学生在玩中学习有关的数学知识,使学生在感悟、体验、抽象、提升的过程中,形成知识技能。】
谁来给咱买票呢?买票过程中会出现哪些数学问题呢? 1)买5张碰碰车的票需要多少元? 5×5=25(元)
2)24人能坐满几节火车车厢? 24÷4=6(节)
3)如果我们都买火车票的话,需要多少元钱? 4)20元钱能买几张碰碰车票?
„„
【设计意图:让每个学生都学到有价值的数学,不同的学生在数学上有不同的发展。允许学生为自己的成功喝彩,让学生感受成功的喜悦,既增强学生的自信心,又创设了宽松、民主、愉悦的课堂氛围。】
2、玩了一上午了,老师有点饿了,快餐店正在营业,咱一起过去看看吧 1)咦!路上怎么有这么多小动物呀,原来是它们找不到回家的路了,我们还是先把它们送回家吧!
生完成练习
2)小兔子遇到难题了,谁来帮他解决呢? 每盒4元,我买2盒用了多少元?
师:大灰狼和老牛也迫不及待的钻出来想请同学们帮忙了。 我用了24元钱,我花的钱是小兔子的多少倍? 20元能买几盒?
我买8盒多少钱?(小猪也慢吞吞的走过来凑热闹了)
3、小淘气吃完饭有点渴了,他可会照顾同学们了,你看他正在给大伙倒水呢!
(出示课件)思考一下怎样解决,先在练习本上完成,全班反馈。
4、玩了一天也累了,老师请大家吃苹果吧,大家想不想吃? 只有把问题解决了,才能吃到苹果,要不要试一下呢?
【设计意图:充分利用游乐场这一情境主线,配合多种形式,训练学生6-9的口诀及口算,具有趣味性、灵活性的特点,易于激发学习兴趣;允许部分思维敏捷的学生进一步学习思考,使不同的人在数学上有不同的发展。】
(四)全课小结
今天玩得开心吗?当导游感觉怎么样?今天你们学到了什么,有什么收获呢?我们已经是朋友了,下次你们来我的家乡时,我给大家当导游,好吗?