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国际经济与贸易专业人才培养模式探讨
摘 要:该文结合徐州师范大学国际经济与贸易专业的办学实践，提出高级应用型人才的培养目标与宽口径、厚基础的培养模式;并从课程结构优化、实验室建设、课程体系建设、外语及计算机教学、社会实践、考核方法以及教学手段等七个方面阐述了实现培养目标和培养模式的具体措施。
关键词:高等教育;国际经济与贸易专业;人才培养模式
随着我国外向型经济的不断发展，对外贸易依存度的不断加深，吸引外资和对外投资的规模不断加大，外向型人才的需求也不断上升，对外向型人才的要求也在不断提高。社会急需一批既掌握国际经济与贸易理论和专业技能、了解国际企业管理、熟悉国际经济贸易规则和惯例，又具有扎实的外语能力、适应我国大经贸发展需要的外经贸经营管理人才。有鉴于此，徐州师范大学经济学院于23年开办了国际经济与贸易本科专业。在即将完成第一届本科生培养任务之际，借此文就办学中的一些体会与大家商榷。
一、高级应用型人才培养目标的确立
要想对国际经济与贸易专业的人才培养目标进行定位，必须首先对学校进行定位。也就是说，专业人才培养目标的设定要结合学校自身的实力和条件，要基于明确的培养环境和培养主体。按照当今世界上通行的高等学校类型分类标准，我国的高等学校一般可分为研究型、研究教学型、教学研究型、教学型四大类。各类型的高等学校承担着不同规格人才的培养任务，所培养的毕业生要能够为社会需要的各种职业岗位服务。以目前的现状，我校应属教学型大学，即以本科教育为主，开展少量的研究生教育。
同时，在确定人才培养目标时，我校应该坚持以市场为导向，以提高学生就业率为根本目标，培养能满足社会发展需要的应用型人才。据国家有关部门统计，26年全国普通高校毕业生达413万人，比上年增加75万人，增幅达22%左右，就业压力进一步增大。而截止到25年9月1日，25年全国高校毕业生就业率仅为7216%，其中研究生就业率为9119%，本科生就业率为8117%，高职高专生就业率为6211%。大学生就业难的问题已成为全社会关注的焦点。党和国家领导人多次强调要做好大学生的就业工作，各有关部门也把促进大学生就业工作放到了首要位置，并先后出台多种政策和措施以提高就业水平。在这种大形势下，专业培养目标的定位必须充分考虑学生就业能力的培养，努力提高学生的就业竞争力。
基于以上两点，我校把国际经济与贸易本科专业的培养目标界定为:系统掌握国际经济与国际贸易的基础知识、基本理论和基本技能，熟悉国际贸易规则与惯例，了解当代国际经济与贸易的发展现状，理论基础扎实、知识面宽、视野开阔且受到较严格的对外交流能力的培养和训练，能运用外语从事外贸业务，并且有能力向经济学相关学科领域拓展的高级应用型人才。
二、宽口径、厚基础培养模式的构想
长期以来，受计划经济体制的影响，我国的高等教育在人才培养上形成了窄、深的专家型培养模式。学生进校后，专业知识学得较深，但专业面狭窄，而且从一而终，既不能够随变化的经济形势和社会需求调整专业学习方向，更不能学习其他专业的知识。但是，随着社会主义市场经济的建立，人才市场要求大学毕业生不仅要有扎实的专业背景，而且要具备终身学习的能力，具备扩展知识领域的潜力，要成为能适应多变的社会需求的复合型人才。因此，到了1993年，我国高等教育系统提出了宽口径、厚基础的教育理念，并大幅度削减了专业。这期间专业数的调整变化体现了教育理念的变化，即从完全按照社会实际岗位需要设置专业转变为按照培养宽口径、厚基础人才的思路设置专业。高等教育开始强调学生综合素质的训练，强调通识教育， 同时也适当地增加了职业化训练。在多学科交叉的背景下，建立在通识教育基础上的宽口径、厚基培养模式不仅有利于培养基础扎实、专业面向广、具有自主学习能力的复合型人才;而且拓宽了学生的就业面，提高了学生就业后自我学习、自我
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探索、自我提高的能力，降低了学生转换工作的难度，从而有利于学生不断适应变化的市场需求以及毕业后的继续教育和再就业。基于此认识，我们在制定教学计划、设置通识课程和选修方向时，强调加强灵活性，强化数学、外语以及计算机教学，力图拓宽专业口径，实现一专多向，使学生打好基础、增强运用知识的能力和发展后劲，以适应社会发展的需要。
三、具体的实施措施
(一)课程结构优化
在宽口径、厚基础培养一专多能人才的思想指导下，一改以往课程设置强调系统性、完整性的状况，加强不同学科之间的交叉和融合。我们将该专业的课程结构设置成4大板块，即通识课程、专业课程、选修课程以及实践教学。
1.通识课程板块通识课程主要包括政治思想理论、数学、外语、计算机及财经应用文写作等课程，旨在强化基础，注重培养学生的爱国主义思想、法制观念及外语与计
算机的应用能力等。
2.专业课程板块
专业课程主要包括专业基础课和专业课。专业基础课涵盖了经济、统计、金融与管理等基本理论，旨在使学生系统地掌握经济与管理的基本理论和统计方法。专业课程主要包括国际贸易理论、国际贸易实务、国际商法及商务英语阅读与听说教程，旨在使学生系统地掌握国际贸易的基础理论与实务、通晓国际经济运行规则、具有较强的对外交流能力等。
3.选修课程板块
选修课程包括专业选修课和公共选修课。公共选修课程的设置主要是为了提高学生的文化素养，如开设桥牌、音乐赏析等课程。为了拓宽专业口径，培养一专多能的应用型人才，我们将专业选修课程分为专业必选课和专业任选课两种。设置专业必选课的目的在于提高学生的专业素养与专业水平，促进专业理论的学习与专业技能的提高。而专业任选课的设置采取把经济学院所有专业的选修课打通的方式，学生可以根据自己的兴趣和爱好进行选择，只要达到规定的学分标准即可。
4.实践教学板块
实践教学主要包括见习、实习和社会调查。通过要求学生撰写实践报告和论文等，引导其运用所掌握的专业知识分析经济现象，深化其对基本经济理论的理解，扩大知识面，培养实事求是的科学精神等。
(二)实验室建设
目前我校已建有国际经济与贸易模拟实验室，并购买了外贸实习的平台、外贸实务教学系统、外贸单证教学系统及证券模拟等相应软件，建立了一整套包括备货、运输、商检、报关、结算、保险及索赔理赔等环节的国际贸易实务系统，使学生在实验室就可以实现模拟信息的交互、亲身体会国际贸易的实际操作过程，并可以模拟股票、期货、外汇投资，进行技术分析和风险评价，从而大大提高了学生的知识运用能力和动手能力。与此同时，我校还建有ERP实验室。学生选修ERP课程后，在老师的指导下，通过模拟的ERP系统环境，把企业搬进课堂。这使学生不走出校门就能模拟企业运营的各个环节，大大缩短了理论与实践的距离，提高了学生实际应用知识的能力。我校现有的硬件和软件设施不仅充分保证了该专业相关课程实验教学的需要，也解决了学生难觅社会实践机会的困境，对提高学生的动手能力、使其毕业后能尽快工作进入工作角色有较大的帮助。
(三)课程体系建设
我们一贯坚持以研究促进改革、以改革带动课程建设的基本原则，以教育教学研究立项为主导，促进课程体系改革，把课程内容和体系改革作为教育教学改革的关键。目前，专业基础课已完成多门校级重点课程的建设，专业必修课已完成规范化课程的建设;在此基础上，少数课程还参加了校级精品课程的建设。此外，课程群的建设正在构想中。其主要思路是:
在专业必修课基础上开设方向性选修课程组，由专业基础课、专业课、选修课构成纵向延伸式序列结构，由专业类开设的涵盖若干专业的专业基础课程构成横向相关序列结构。同时，课程群应统一构思、整体建设，在明确的教改思路指导下，编写课程群的教学大纲，明确各门课之间的逻辑关系，然后辐射式延伸编写各门课程的教学大纲。
(四)加强外语及计算机教学
入世后，我国与其他国家的经济贸易往来日趋频繁，这要求我们的学生不仅要有较高的外语水平， 还要有熟练的计算机操作能力。一个不懂外语、不会使用计算机的大学生，就是不合格的大学生，是新时代的文盲。因此，为了提高学生外语听、说、读、写、译等综合能力，在
一、二年级，除了每周安排4节课的大学英语精读教程教学外，每周还增设2节听力和2节口语课程，以弥补当前外语教学只注重阅读而忽略听、说能力培养的不足;在
三、四年级，则开设国际经贸英语商务沟通、国际经贸英语口语与听力及外贸英语函电等课程，使学生运用外语的能力得到进一步提高;同时国际贸易实务、国际经济学等课程开展双语教学，尽力为学生营造一个良好的外语学习环境，以帮助学生跨越听力关、口语关，提高外语交流能力。就计算机教学而言，除了在通识课程里设置计算机基础课程以外，在公共选修课程里还开设Internet信息资源检索与利用等课程，以满足学生对计算机知识学习的需求。此外，其他课程的上机实验教学也有益于提高学生的计算机应用能力;语音实验室、校内无线外语教学电台以及计算机中心机房的全天开放等，也从根本上保证了外语与计算机教学的需要。
(五)加强社会实践
国际经济与贸易专业对操作技能的要求较高，但是以往的教学安排过于注重理论而忽视实践，导致了该专业学生理论与实践严重脱节。因此，必须对该专业的实践教学环节进行认真的分析研究，设计出符合实际要求的社会实践教学体系。社会实践可通过实验室模拟、认识实习、毕业实习和社会调查等形式实现。因此，除了要加大实验室建设力度外，我们也非常重视认识实习、毕业实习和社会调查的开展。认识实习是学生在开始学习专业基础课和专业课之前进行的一次实践活动。这对学生全面了解贸易企业和业务及其对从业人员素质、技能和能力的要求、行业地位和发展前景等是非常必要的。毕业实习是学生在系统地完成专业教学计划所规定的全部课程后进行的一次现场实习。这有利于学生综合运用所学的专业理论、基本技能分析和解决实际工作中的一些具体问题，并为撰写毕业论文搜集必要的资料。社会调查是提高应用型人才能力的重要环节，通过撰写调查报告能有效地提高学生对社会的关注度、培养学生思考和分析问题的能力。
(六)改革考核方法
传统的以期末考试决定最终成绩的考核方法，容易使学生陷入死记硬背的学习模式，既不能综合考核学生的素质，也不利于促进学生能力的全面发展。因此，我们改变了传统的考核方法，制定了综合、灵活、全面的课程考核评分办法，采用平时成绩、期中成绩、实验成绩、期末考试成绩相结合的考核方式，大幅度地降低了期末考试成绩的比重(目前占6%~7%)。与此同时，减少了闭卷考试的科目，扩大开卷考试、考查、口试、实际操作等考核方式在课程考核中的运用范围，以提高考核的实际效用。这有利于推动学生平时就注重自身能力的培养，避免临考前的突击应试，从而提高学生的综合素质。
(七)改进教学手段
我校利用清华大学计算中心研制的润乾天易综合教学管理信息系统软件实现了网上选课、网上登录成绩、网上学籍审核、网上评教、网上查询成绩、网上统计和分析学生成绩、网上办公等多种功能。这不仅极大地方便了广大师生，也大大提高了办公效率与效果。另外，该专业的绝大多数课程都可以利用多媒体设备开展教学，不仅增强了教学效果，也有效地利用了课堂时间，相应地增加了学生自学和独立思考的时间，对培养学生独立钻研、分析和解
决问题的能力至关重要。
参考文献
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