Never say never ，I believe I can fly
----听说训练教学案例
教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构。好的教法是开展好教
一、背景
学活动的基本保证，我在教学中十分注重学生对话的听说训练。
二、教材分析
1．话题。本课选取的是围绕如何提出建议和作出决定展开讨论的。
2．语言点。What shall we do ? Where shall we go ? How/What about …? Couldn’t we …? 3．目标。 引导学生根据图片领会所要谈论的话题，启发学生的思维。掌握提出建议的基本句式、词汇。
三、教学片断
Step 1 情景导入
Show some pictures of famous persons.设计思路：
以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人周末活动为情景，活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的话题。“What shall we do on Sunday ? Where shall we go ? ” Step2 阅读对话，理解大意。
设计思路：听力之前要做好充足的准备工作，先读对话是为了下一步的听力做好铺垫。 Step3 听对话，模仿录音跟读。 设计思路：
做听力的训练，不仅培养了听的能力而且让新的语言点在听力材料中再现，从而加以巩固，实质上是变换语言输入的形式。不断地大量的模仿可以使学生掌握良好的发音。提升英语口语的水平。 Step 4 针对对话，回答问题。What shall we do ? Where shall we go ? 设计思路：进一步理解对话内容。 Step 5 小组合作，练习朗读。 设计思路：
在生活中运用语言进行交际。激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。暴露容易出错的问题和错误，以培养孩子细心做事、合作的习惯，从而使他们的思维更加缜密。最终提高英语口语能力。 Step 6 尝试背诵，模拟对话。
设计思路：学习语言的目的是为了更好的运用，让学生复述或者模拟对话，进一步掌握对话内容，提升英语口语。 Step 7
小组比赛，展示风采。
设计思路：调动学生的好胜心和求知欲，让英语课堂不再乏味。真正实现Never say never ，I believe I can fly.
三、教后记。
针对上述教学设计和具体的教学活动，有以下几点思考：
（1）明星演员、运动员等是学生崇拜的人物，引入他们来导入新课会使学生对学习充满兴趣并感受英语学习的乐趣，从而有利于创造良好的课堂氛围。 （2）让学生在读--听--诵相结合的训练，提升学生的听说能力。
（3） 给学生自由练习的空间，让他们在使用语言中巩固知识，感受用英语交流的成就感，从而培养了学生的运用语言、进行合作学习的精神。
四、教学反思。
在教学实践中，我体会到，新课程英语教学应当处理好以下关系： 1．正确处理教师“教 ”和学生“学”的关系。
教师应更多的关注如何让学生学会自学，教学过程应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能的过程。
2．教学设计过程中，要尽可能突出重点。本节课主要是提升学生的听说能力，所以我将着力点放在学生的听说训练上。
3．任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。
学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，这就是提升学习能力的过程，把握好了这个过程，结果就有了保证。
4．在教学中恰当的引入竞争的学习机制，使学生学习热情高涨，培养学习激情，感受成功的乐趣。
5．在反思中成长。反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足。只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满地完成。
