9 《推敲》教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。
2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点、难点：
理解“推敲”的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
第一课时
一、谈话导入，揭示课题：
1、师：我们的祖先真聪明，发明了火药，指明针等，对社会的发展起了推动作用。还发明了许多有趣的文字，比如 “木”字。（师板书，画“木”），（写“休”，）一个人在树边上休息。再比如说，“步”，两只脚掌在大路一前一后地移动。
师：词也很有意思，“左右”，（让生举左右手）“左右”又有了新的意思，再比如说“东西”。表示方向，两个字摆一起就变成了物件。（生读）这是什么？生：书。师：这是什么？生：粉笔。师：我是东西吗？生：你不是东西。师：变成骂人的话了。
师：中国的汉字很有意思。来看看这个词：板书：斟酌。这斟酌分别指倒酒的意思，摆在一起变成考虑了。
师：“推”和“敲”是表示动作两个字，合在一起组成了一个新词，如果顺势再追问“敲”和“推”这两个动作有什么不一样的地方。（声音连续性、对人的尊重等方面加以引导，相信学生对推、敲的理解会更深一层。）
2、揭示课题。
为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事！今天我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。（板书：11推敲）
二、自读课文，提出要求
1、轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确。
2、检查自读效果。
a、读准下列加点字的读音：
和尚(shang)
恰当(dàng)
差人(chāi)
李凝(níng) b、认读生字词或新词（幻灯片展示、卡片揭示其意思）： 皎洁
妥帖
朝愈
簇拥
宽恕
莽撞
夜深人静 避让
响亮
沉睡
推敲
门闩
家境贫寒 皎洁：形容月光明亮而洁白。 妥帖：恰当，十分合适。 簇拥：（许多人）紧紧围着。 宽恕：宽恕饶恕。 莽撞：鲁莽冒失。
幽居：隐蔽的或僻静的住处。 吟哦：有节奏地朗读诗文。
1 仪仗队：在古代，指帝王、官员等外出时的护卫队。 犹豫不决：拿不定主意。
三、感知文本，了解故事
1、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2～7自然段）
2、快速阅读课文2～7自然段，然后同桌讨论以下填空题。
①贾岛在（
），去拜访（
），结果主人不在家，于是他（
）。 这是故事的发生。
②返回长安途中，他对诗中（
）这个字犹豫不决，不知不觉（
）。
这是故事的发展。
③结果他冲撞了（
），和（
）商量了起来。
这是故事的高潮。
④韩愈最终认为还是用（
）好。
这是故事的结局。 贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。
师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑
五、指导书写生字。 皎、骑、僧：左窄右宽； 斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。 尚、妥：上小下大。 贾：上宽下窄。 愈：上大下小。
唐：第三笔要有足够的伸展。
第二课时
一、板书课题，直接导入
今天这节课，我们要继续学习课文（生答：推敲），请大家看老师板书。“敲”字在书写时，左边的“高”要写得窄一些。齐读。课文的主人公叫贾岛（板书），他是唐朝的一位诗人，课文就是写了关于他“推敲”的故事。
二、组块教学，复述大意 出示一组词：
皎洁
沉睡
妥帖
吟哦
闯进
宽恕
很有兴致地思索
连连点头
1、首先请大家看一组词，谁能把它们都读正确？指名读，教师相机正音。如：吟哦。
2、通过上节课的学习，你能用上这些词组，说一说《推敲》这个故事的主要内容吗？
（语文的答案不是唯一的，而应是丰富多彩的，鼓励学生大胆说，根据提示的词组，了解故事大意。这也是课后习题的要求。）
3、学会了生字新词，掌握了故事大意，这是学习语文的第一步。叫做“走近”（板书）。但这还不够，读书还要“走进”（板书）今天这节课，我们将跟随贾岛的脚步，深入地学习课文，“走进”他的求真、执着。板书：走进。
二、深夜访友，以诗相赠：
1、请大家把书打开，50页上有一幅插图，我们一起来看看。（投影仪出示） 师：这是一个宁静的夜晚，一轮皎洁的明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻的叩响了朋友家的门。“咚咚咚„„”敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美呀！读读课文第二小节，看看哪一句话是描写这幅图的，你能找出来吗？
学生交流。出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。这是一幅唯美的画面，让我们一起美美地来读一读。
3、如果让你用一个字来概括这个画面，你觉得用什么字好？（静）你从哪里看出来的？
a．“夜深人静”指导读好这个词。 b．“惊醒”。敲门声本来不是很响亮，不为大家所重视，而此刻它却能惊醒沉睡的小鸟，可见当时的静”。
c．贾岛那首诗题中有一个字也展现出了这幅画面，而且比静更好？（幽） 这一幽字更显出了一份美感
4、带着你的这份理解，请你读好这句话。
你读出了月夜的宁静，让我们仿佛也身临其境；听了你的朗读，我好像看到了树上的小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀向远处飞去„„
5、贾岛月夜访友，可是不巧没有见着。眼前这美好的情境激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。我们一起来读一读。
出示《题李凝幽居》，
题 李 凝 幽 居
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。 过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
5、小结： 贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。
三、只为一字，反复推敲： 1．走近贾岛：
（1）文中哪句话让我们初步了解了贾岛？
“唐朝”交代了人物生活的朝代，“诗人”说明人物的身份。“早年因家境贫寒”说明贾岛早年没有受到良好的教育。“出家当了和尚”是因为家境贫寒，“和尚”还可以说成“僧”，也就是第三自然段诗句中“僧推月下门”的“僧”。
（2）补充资料出示：
贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”。贾岛一生锤炼出许多精品，其创作精神感人至深。贾岛的苦吟，不仅仅局限在炼字，还在炼意、炼句等方面都用了一番苦工夫。贾岛长于“五律”，故被人称之为晚唐“五律”的领袖。
看了贾岛的生平，同学们对他又有哪些新的感受呢？贾岛是一个用字极为严肃的人。
（3）这次贾岛又是怎样斟酌《题李凝幽居》一诗中的字词的？
①比较分析：
a．贾岛骑着毛驴进了长安城。
b．贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了
3 长安城。
指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？
“吟哦”是什么意思？（有节奏地诵读诗文）。吟诵的是什么内容？（鸟宿池边树，僧推月下门；鸟宿池边树，僧敲月下门„„）
从“一边„„一边„„”体会到贾岛思考时非常投入，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作；
“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。 ②大街上的人们对他的举动有怎样的反应？
“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。
在如此热闹非凡的长安街上，贾岛一边吟哦一边做动作，全然不顾周围的事情，引得众人十分好笑。你想想，他们可能会说些什么？你能用“有的„„有的„„”来说吗？
③指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
2、师小结：同学们真会读书，理解得真透彻，像贾岛这种对文字的锲而不舍的斟酌研究，反复掂量，就叫——“推敲”。
出示最后一节。齐读。从刚才大家的回答中。老师发现你们也从贾岛身上学到了对文章中词句进行推敲的本领。
四、冲撞仪仗，请求宽恕
1、贾岛冲撞的是谁的仪仗队？认识韩愈吗？
韩愈：唐朝的著名诗人，除诗歌外，论、说、传、记、杂文等体裁的作品均有卓越的成就，位列唐宋八大家之首。他是一位语言巨匠。善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。在当时官居宰相一职，是个大官。
2、宰相大人的仪仗队一定很有声势，长安街上的行人、车辆都怎么样？贾岛又怎么样？（他一点都没有注意到仪仗队，而是一门心思地琢磨着用哪个字好。这一对比，贾岛对文字的讲究一展无遗。出示文字。）
3、“比比划划”是什么意思？他是在怎么个“比划”?从这“比比划划”，“一边„„一边”中你体会到了什么？（专注、一丝不苟、精益求精）
4、同学们，专注地做某一件事，全然不顾自己所处的环境，做错了事，这样的事你听说过吗？在你的周围有发生过吗？学生交流。
而贾岛是在如此喧闹的长安街，在如此有气势有规模的仪仗队里，可见他是专注到了极致。指名读，齐读。
因为投入，贾岛（板书：冲撞仪仗）
六、韩愈表态，贾岛赞同
1、冲撞仪仗队后，贾岛把事情的原委告诉了韩愈。这不说不知道，一说，心里豁然开朗。请位同学来读一读第七节。出示第七节。
2、“犹豫不决”什么意思？他犹豫不决的是什么？贾岛把自己写诗的事情告诉韩愈，他会怎么说呢？请大家做做贾岛，把话说给你的同桌听。
3、学生交流，教师相机指导。
a．我昨天去拜访了一个叫李凝的朋友，可他不在家。我写了一首诗在他家门上，今天想来，觉得有一个用得不妥，不知道用“推”好，还是用“敲”好？请大人指点指点。）
b．韩大人，昨天我深夜去拜访友人，虽然没有见着，可昨晚夜色美好，一
4 路上心情舒畅，我的敲门声惊醒了树上的小鸟。可是我觉得“僧推月下门”的“推”字似乎有点不妥，我正在考虑用“推”好还是“敲”好，就撞了您的大驾，求您宽恕。）
4、当韩愈了解情况后，非但没有责怪贾岛，还“很有兴致地思索起来”，可以看出我们的韩愈大人也（对用字十分讲究，精益求精。）
5、韩愈最后定“敲”字，理由有哪些呢？你能找出来吗？
文中写了用“敲”的三点好处。一是敲表明你是一个懂得礼貌的人，二是能衬托出月夜的宁静。“宁静”指很安静，表示静的程度比较深，此处用“宁静”准确地写出月夜特定环境的特点。可以让学生和“安静”作比较。此处是用有声衬托无声，反衬出月夜的宁静。三是读起来也响亮些。为什么呢？古人很讲究字韵，推的韵母是ui，敲的韵母是ao，当然读起来要响亮些。在教学这部分时，可以让学生想象当时贾岛和韩愈的神态、语言，分角色表演，注意说话的神态和语气。
推敲文字的策略（方法）：
（1）能否为表情达意服务；
（2）联系语境判断用词是否准确；
（3）用朗读来判断用词是否准确。
6、三个理由，层次清楚，有理有据，让贾岛再也不“犹豫不决”了。齐读。
7、听了韩愈的解释后，贾岛“连连点头”，最后（板书）“确定用敲”，有如拨开云雾见到了青天。
3．感悟“推敲”。
（1）读了这个有趣的故事，同学们都知道了“推敲”这个词语的由来。那什么叫“推敲”呢？
（2）师总结：是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲）
（3）人们在写诗和作文时斟酌文字有哪些好处呢？
传达准确的诗意、描绘生动的形象、创设恰当的意境、抒发独特的情感。
七、超越文本，实践“推敲”：
1、故事：在中国文坛上，流行这这样一句话：文人都似贾岛，那么社会上就会减少许多的铅字污染。关于贾岛推敲文字，老师这里还有个小故事，想听吗？贾岛还有个别称，叫苦吟诗人，他每次写完诗，都要苦苦吟诵，推敲用词。据辛问房的《唐才子传》称，贾岛每年在除夕守岁的时候，会拿出一年所作的诗，摆在案上，焚香叩拜。别人祭天地，祭鬼神，祭祖先，拜父母，拜长辈，他却祭拜自己的诗作。这是他对精神，对文化的敬重，就是现在说的“敬业精神”。
2、推敲的精神在许多诗人身上都可看到，许多诗歌名句都是古代诗人苦吟得出。请默写出你所知道的其他古代诗人锤炼出的名句，并分析所炼的字的妙处。
以“春风又绿江南岸”为例：
王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？（“着一字，而境界全出”）
3、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”懂得了炼字的道理，我们不妨立即行动起来，到炼字间品味一下其中的滋味。我们同学的一些习作，往往在谴词造句上少思索，欠斟酌，以至于所写文章达不到想要表达的效果。请读同学们的习作片断，你觉得哪些用词应反复推敲。
5 （1）集市上人山人海，各种商品琳琅满目。这时，街道一旁有人正拿着标价牌在说：“一件六元，两件十元！”
（2）老爷爷跌倒了，他艰难地移动着身躯。这时，陈老师看见了，走下楼梯，来到老爷爷身旁，把老爷爷轻轻地拉了起来。
学生小组讨论，然后交流，老师引导点拨。
八、总结全文，深化中心
1、读书要“走进”去，还要会“走出”来。板书：走出
同学们，今天我们学了贾岛推敲的故事，课文已经学完了，在课一开始，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛好笑。现在，你有什么想对他说的？你有什么感想与收获呢？和大家交流一下。
预设：贾岛，我刚才说你是傻子，实在不应该，我没想到你是在推敲文字啊；贾岛，你的写作态度那么严肃，只为一个就认真地斟酌，我要向你学习；我以后也要想“苦吟诗人”贾岛一样，认真修改自己的作文；总是听老师家长说，好作文是修改出来的，今天我终于明白了这句话的真正含义；我要把这个故事说给弟弟妹妹听，也让他们学习贾岛„„
2、最后，老师要送一句话给大家，出示：删繁就简三秋树，领异标新二月花。有人问我，你怎么那么能写文章？我想说的是，写作没有诀窍，如果真有，那就是如郑板桥所说的那样，删繁就简三秋树，领异标新二月花。写文章，就要像深秋的大树一样，主干清晰枝叶分明，又要像初春的鲜花一样，富有个性，艳丽夺目。多斟酌，勤推敲，一定会让你的文章更诱人，更讨人喜欢。
让我们再读一读课题。
把“推敲”的习惯用到自己的学习和生活中去，再读。
板书设计：
9 推敲
以诗赠友
贾
岛
反复推敲
走近
冲撞仪仗
走近
确定用敲
走出
