五上《综合性学习：遨游汉字王国》第二稿
一、综合性学习的特点：
语文综合性学习重在学科内外的联系、重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，整合知识与能力，它的主要特征表现在以下五个方面： 综合性。
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动的紧密结合。 自主性。
综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。 探究性。
在综合性学习中，学习结论不是由教师直接传授或从书本上直接获取，而是学生在探究中发现并获得的。从主题的选择、方案的拟定，到专题的研究、成果的展示，每一步都需要学生去探究，在此过程中，学生可以获得自己动手动脑进行探索和解决问题的喜悦，获得成功的体验。
开放性。
引导学生在生活中，在社会中去观察、去发现、去思考问题。开阔眼界，拓展思路，把视野触向社会的不同层面、生活的不同角落，在实践中学习和运用多学科知识，丰富学生的知识结构。使学生在多学科的交差中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生语文素养的全面提高。 实践性。
语文综合性学习是培养语文实践能力的有效途径。
二、单元解读
（一）单元教材分析
本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。根据“有趣的汉字”板块的“活动建议”，可以开展下列活动：1.搜集或编写字谜，举行猜字谜游戏；2.搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话等；3.搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。根据“我爱你，汉字”板块的“活动建议”，可以开展下列活动：1.搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉
1 字的历史；2.进行社会用字调查，写简单的调查报告；3.搜集书法作品，举办书法展览。
这次综合性学习可以按板块有序进行，“有趣的汉字”是“我爱你、汉字”的基础。每个版块的学习可以按照三个流程进行：1.小组讨论和制定活动计划。2.班级或小组开展活动3.用多种方式展示综合性学习成果。
（二）教学措施及手段
1、从“有趣”走向“可爱”。
2、从书本走向生活。
3、从自主走向自觉。
（三）单元教学目标
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地开展活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
4.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，感受汉字的美，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
5．学写简单的调查报告或分析报告。 6．认识24个生字。
（四）单元重点
1.阅读教材提供的阅读材料，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，体会汉字文化的丰富有趣，引发学生对汉字的兴趣。
4.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，感受汉字的美，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
（五）单元难点
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、学写简单的调查报告或分析报告。
三、单元教学过程：
综合性学习是一种新的学习方式，与课文的教学方法不同，根据五年级学生已有的知识基础，可以采用这样的教学思路。（12——14课时）
板块一“有趣的汉字” （7课时）
（一）整体阅读，感受汉字的神奇。（1课时）
阅读内容：阅读材料1——4 要求：
1、认真阅读材料，思考，这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣。
2、除了上述的四种有趣的现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？
（二）师生共同完成活动1：有趣的字谜（2课时）
2
1、教师指导写活动计划（确定活动内容、时间、分工情况、参加人员）
2、学生实施计划
3、汇报展示
（三）小组自主选定主题，制定活动计划（1课时）
1、以“猜字谜”为例，老师出示自己的活动计划。
2、小组选定主题，自主完成一份活动计划。
主题：a、有趣的谐音 B、汉字的起源和来历
3、发放活动建议卡，学生分组讨论活动计划
4、附：活动建议卡
“有趣的谐音”活动建议卡 1.根据主题制定小组活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）
2.活动流程建议：搜集体现汉字谐音特点的歇后语、古诗、对联或笑话（以谐音歇后语为主），小组内交流并整理资料。
3.展示形式建议：编小报展览、成果汇报会。
“汉字的起源和来历”活动建议卡 1.根据主题制定小组活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）
2.活动流程建议：阅读课本相关材料，交流文字发明的重要性，搜集并交流汉字起源的其他传说；阅读交流“册、典、删”的本义，查找了解其他汉字（如自己的姓）的本义和来历；小组交流并整理资料。
3.展示形式建议：编小报展览、成果汇报会。
（四）小组活动 （2课时）
1.按活动计划，搜集、查找、整理资料。
（五）成果展示 （1课时）
板块二“我爱你，汉字” （7课时）
（一）整体阅读，感受汉字的历史文化。（1课时）
阅读内容：阅读材料85页1——7 要求：
1、认真阅读材料，思考，这七则材料分别从哪些方面说明汉字的历史和文化。
2、除了上述的7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些？
（二）班级活动2：社会用字调查（2课时）
1.分小组确定活动计划（每个小组完成活动必须有一份简单的调查报告） 2.教师指导写简单的调查报告 3.分小组完成调查 4.活动展示
3
（三）小组活动（3课时）
1.分小组选定主题，制定活动计划。 主题：a.汉字的演变 b.汉字书法欣赏 2.按活动计划，搜集、查找、整理资料。
附：活动建议卡
“汉字的演变”活动建议卡 1.根据主题制定小组活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）
2.活动流程建议：阅读课本相关材料，了解汉字字体发展阶段，搜集资料了解字体产生时间；了解并交流其他汉字的字体变化；讨论汉字演变趋势；整理资料。
3.展示形式建议：编小报展览、成果汇报会。
“汉字书法欣赏”活动建议卡 1.根据主题制定小组活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）
2.活动流程建议：阅读欣赏课本优秀书法，交流喜欢的原因；阅读课本相关资料，交流不同字体书法的特点；搜集其他优秀书法作品欣赏或参观书法展览；整理资料。
3.展示形式建议：编小报展览、书法作品摄影展、成果汇报会。
（四）活动展示 （1课时）
总结学法
附：《综合性学习：有趣的字谜》教学设计 教学目标
1．通过搜集、编写和猜字谜等活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。 2．学生通过本次活动，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
课前准备
教师：做好活动计划和具体方案。提前给学生分工，布置任务。 学生：按照老师的分工，分小组搜集资料。（各种类型的字谜）
教学过程
一、回顾课文，复习猜字谜的方法。
师：上节课，我们学习了“阅读材料1—4”，感受到了汉字的有趣和神奇。今天这节课，
4 我们要通过一些和字谜相关的活动进一步探究汉字的奥秘和乐趣。
还记得，我们从书中的字谜中总结出了哪些猜字谜的方法呢？ 生：······（象形法、会意法、组合法）
二、字谜大擂台。
1．教师：大家在课外已经收集了不少汉字字谜，现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？
[活动说明：每个小组收集一种类型（根据猜字谜方法分类）的字谜]
2．教师提出活动要求：
（1）先分组进行交流，选出组内最精彩的一则字谜，规定时间5分钟。
（2）组内派代表将本组字谜写在黑板上。
（3）学生根据黑板上的字谜进行抢答，答对小组获得相应的加分。
（4）评选最佳字谜。选出最有意思，最特别的3则谜语。
3．开始活动。
三、谜面大揭密
1．师：一个字谜秒不秒，还得看它的谜面精不精彩。刚刚我们评选的几则最佳字谜，都拥有设定巧妙的谜面。
2．观察谜面
师：请同学们观察一下黑板上的谜语，说说看，你发现这些谜面都有哪些表现形式？
生：
师：再看看你们搜集的谜语或者回忆一下以前看过的谜语，还有哪些补充吗？生：
3.师：你看，谜语的谜面就像迷宫的复杂图案一样，真有意思。它可以是字词、句子，也可以是图形、符号、数字，甚至还可以是一个动作，一段音像等。不过不论谜面采用哪种形式，它简洁明快，富于巧思。
四、字谜大创编
1、师：下面，我们的活动进行到白热化的阶段，也是最挑战智商的阶段了。请以小组为单位，编一则字谜。看看哪个小组编得又快又好。
2、学生编字谜、猜字谜
3、师点评。
4、作业布置：课后，学生以小组为单位将收集或创编的谜语进行整理归类，出一张手抄报。
五、总结
1、小结
师：其实，早在黄帝时代，谜语就出现了。春秋战国时，开始广泛流传，被称作“隐语”。之后，便在我国大为盛行，上至公亲贵族下至反复走卒，都特别喜欢这项娱乐方式，甚至还有
5 专门的书籍收录记载。
你看，小小的一个字就有这么讲究，甚至可以衍生出这么丰富多彩的娱乐方式。这不正是汉字的神奇有趣的地方吗？
2、总结学法
今天我们围绕谜语上了一堂特别的语文活动课。老师先是课前给大家分工布置任务，这就相当于一份活动计划。然后，通过3个游戏，大家不仅感受到了字谜的有趣，还发现了字谜的特点。最后，我们的小组手抄报正是我们的活动成果展示。
那么，接下来的学习，老师把课堂交给你们，通过一个个活动去感受汉字的魅力。请你们像今天这样，选择一个喜欢的主题，以小组为单位，分工合作，制定好活动计划。（老师可以提供建议小卡片，包括：分工建议、活动设计建议、展示形式建议等等）
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