《司马光 》教学设计
设计人：王静
教学内容：一年级语文下册第八单元第22课（126—）。 教材分析：
本文是一篇历史人物故事，的人物，这篇文章讲的是司马光小时候砸破水缸，益匪浅。
教学目标：
1．读准本课8个生字和9举、砸、破、救”8个字。
2．正确流利地朗读课文。
3光是一个聪明、勇敢和孩子。
4那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题
重点：
1．读准本课的生字及词语。
2．正确流利地朗读课文。
3．让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。
难点： 学习司马光这种逆向思维的方法
教具、学具准备：
录音机、生字词卡片、多媒体课件
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。
1.板书课题，书空并齐读课题。简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
2、教“司”和“光”：司，平舌音，第一笔是横折钩，不是横、竖钩，与“可”要区分开。光，三拼音，后鼻音。
3.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）
二、指导看图，初步了解
1、自由读课文一遍。
2，引导看图。
（1）图上画的是什么地方？这个地方有些什么？
（2）图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？
（3）请小拼音用自己的话说说这幅图讲的是什么故事
（一个小朋友掉到一个大水缸里了，别的小朋友都慌了，有的藏在假山后面，有的跑去喊大人，有的吓的哭了起来，还有的摸着头不知道怎么办好？这时，只有一个小朋友急忙用石头把水缸砸破，那个小朋友从水缸里爬了出来，他得救了）
三、初读课文，读准字音
１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的
生字和会认的字要多读几遍。
２、读准生字和会认字的音。
⑴ 自身借助拼音读生字和会认的字。
⑵ 同桌小伙伴互读、纠正。
⑶ 抽读生字和会认字的卡片。
⑷ 猜字游戏，激发同学学习兴趣，巩固字音。
⑸ 课件出示词语的演示文稿：
小朋友吓哭没有 假山 慌了 喊叫
举起砸破救人 古时候 司马光 一块石头
３、再读课文，标画出自然段。
４、同学分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准确。
四、自读课文（读的过程中圈出生字词，读准字音，记住字形，想其意）
（1）检查自读情况，指明拼读，注意正音：司，平舌音；使：翘舌音。“光、缸”是 后鼻音，使劲的“劲”和“喊”是前鼻音。
（2）不用讲解学生联系插图就能理解的词语有：水缸、喊、砸掉、流、爬、哭。
（3）教师讲解“花园、假山、使劲、古时候”的意思。
五、简单说说各自然段的段落大意
第一自然段写：一天司马光和几个小朋友在花园里玩，花园里假山旁的大水缸里装满了水。
第二自然段写：一个小朋友掉进大水缸掉进大水缸里，别的小朋友都发了慌。
第三自然段写：司马光没有慌，他用大石头砸破缸，救出了落水的小朋友。
六、作业
1、比较各组字的不同，再分别组词。 兴（ ） 司（ ） 笑 （） 夫（ ）光（ ） 同（ ）哭（） 天（ ）
2、扩词。
园（ ）（ ）（ ） 流（ ）（ ）（ ） 掉（ ）（ ）（ ）
3、读读写写生字。
4、朗读课文
板书设计：
司马光
小朋友吓哭没有 假山
举起砸破救人 古时候
教学反思：
慌了 喊叫 司马光 一块石头
